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畢業生就業調查報告
在當下這個社(she)會中，報告(gao)的(de)用途越(yue)來越(yue)大，報告(gao)具有語言陳述性(xing)的(de)特點。相信很(hen)多朋友都(dou)對寫報告(gao)感到非(fei)常苦惱吧，以下是小編為大家(jia)整理的(de)畢業(ye)生就業(ye)調查報告(gao)，歡迎閱讀與收藏。
畢業生就業調查報告1
超三成(cheng)自考畢(bi)(bi)(bi)業(ye)后才參(can)加工(gong)(gong)作的(de)自考畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)資在(zai)XX元以上；六(liu)成(cheng)自考畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)國家機關、企事(shi)業(ye)單位就業(ye)；XX年自考畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)狀(zhuang)況(kuang)明(ming)顯好于(yu)普通高校畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)。這是省自考辦昨(zuo)日(ri)向媒體發布的(de)最新調(diao)查報(bao)告的(de)部分(fen)內(nei)容。據悉，這是我省首份關于(yu)自考畢(bi)(bi)(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)的(de)調(diao)查報(bao)告。
自考后就業三成月薪超XX
調查數據：多數自考畢(bi)(bi)業生工(gong)(gong)作收(shou)(shou)入(ru)高于社會平均水平。在工(gong)(gong)作后選擇自考的(de)(de)被調查者中，40%月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)在1500元(yuan)(yuan)以(yi)上(shang)(shang)，46.44%月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)在1000元(yuan)(yuan)至1500元(yuan)(yuan)之間，月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)在1000元(yuan)(yuan)以(yi)下的(de)(de)僅(jin)占13.7%。自考畢(bi)(bi)業后才就業的(de)(de)自考畢(bi)(bi)業生收(shou)(shou)入(ru)情(qing)況比在職自考畢(bi)(bi)業生更好，18.5%月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)在3000元(yuan)(yuan)以(yi)上(shang)(shang)，月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)XX元(yuan)(yuan)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)占34.8%，56.17%的(de)(de)被調查者的(de)(de)月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)在1000元(yuan)(yuan)至XX元(yuan)(yuan)之間，而月(yue)(yue)(yue)(yue)收(shou)(shou)入(ru)在1000元(yuan)(yuan)以(yi)下的(de)(de)僅(jin)占9%。
部(bu)門分(fen)析：省自(zi)(zi)考(kao)辦分(fen)析認為，在目前大學畢(bi)業生(sheng)起薪越來(lai)越低的(de)(de)(de)現實(shi)下，自(zi)(zi)考(kao)生(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)資水平卻出現了增長。這(zhe)是因為自(zi)(zi)考(kao)生(sheng)很多是在工(gong)作了一段時(shi)間有了工(gong)作經(jing)驗后，去考(kao)取更高的(de)(de)(de)學歷。在擁有了經(jing)驗和學歷之后，他們(men)肯定會選擇(ze)高于(yu)原來(lai)崗位(wei)工(gong)資的(de)(de)(de)目標跳槽，工(gong)資也就實(shi)現了步步高。
就業狀況好于科班生
調查數據：數據顯(xian)示，我省XX年(nian)畢業(ye)(ye)后才就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的自(zi)考畢業(ye)(ye)生絕大(da)多數在(zai)畢業(ye)(ye)當年(nian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)實現(xian)了(le)(le)(le)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。95.2%被(bei)調查者在(zai)畢業(ye)(ye)當年(nian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)實現(xian)了(le)(le)(le)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，3.3%于XX年(nian)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，1.5%于XX年(nian)實現(xian)了(le)(le)(le)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。
部(bu)門分析：根據調(diao)查數據，省自(zi)考(kao)辦分析認為，XX年我省自(zi)考(kao)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的就業狀(zhuang)況明顯(xian)好于普(pu)通(tong)高校(xiao)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。不(bu)(bu)少自(zi)考(kao)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)原(yuan)本(ben)(ben)是專科(ke)在讀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在學(xue)校(xiao)里一(yi)邊上(shang)大專課(ke)程，一(yi)邊通(tong)過自(zi)考(kao)拿本(ben)(ben)科(ke)文憑(ping)，畢(bi)業時就有了兩本(ben)(ben)文憑(ping)。這是不(bu)(bu)少自(zi)考(kao)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)工作容(rong)易的原(yuan)因之一(yi)。
近兩成畢業后得到升遷
調查(cha)數據(ju)：18.3%的(de)(de)被調查(cha)者自考畢(bi)業(ye)后(hou)在工作職務上有了(le)提(ti)升。高級(ji)管理(li)(li)人員(yuan)(yuan)的(de)(de)比(bi)例(li)由畢(bi)業(ye)前的(de)(de)0.7%上升到1.9%，中級(ji)管理(li)(li)人員(yuan)(yuan)比(bi)例(li)由畢(bi)業(ye)前的(de)(de)14%提(ti)高到畢(bi)業(ye)后(hou)的(de)(de)22.3%，一般員(yuan)(yuan)工由畢(bi)業(ye)前的(de)(de)79.1%下降為69.6%。
部門分析：省(sheng)自(zi)考辦有關人士認為，現(xian)在不少(shao)自(zi)考生來自(zi)于國家機(ji)關和事業單位，自(zi)考所學專業對個人的就業或職務(職稱(cheng))升遷起(qi)到了非常重要的作(zuo)用。
社會地位仍不如科班生
調查數據：在(zai)47.2%的(de)(de)(de)被(bei)調查者(zhe)(zhe)對(dui)自考畢(bi)業(ye)后的(de)(de)(de)就業(ye)前(qian)景(jing)持樂觀看法(fa)的(de)(de)(de)同時，有16.5%認為將(jiang)會越來(lai)越困難。同時，依然有40%的(de)(de)(de)被(bei)調查者(zhe)(zhe)認為自考畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)情況不如普通高校畢(bi)業(ye)生(sheng)。
部(bu)門分析：省(sheng)自考辦認為，這(zhe)一定(ding)程(cheng)度上反映了自考畢業(ye)生的(de)當(dang)前的(de)社會地(di)位(wei)和受重視程(cheng)度不如全日制重點大(da)學畢業(ye)生。
畢業生就業調查報告2
人力(li)資源與(yu)社會保障部表示，以高(gao)校畢(bi)業生(sheng)為主的(de)青(qing)年(nian)(nian)就(jiu)業群體的(de)數量還在持續(xu)增加，這(zhe)將對就(jiu)業產生(sheng)很大(da)的(de)壓力(li)。今年(nian)(nian)的(de)高(gao)校畢(bi)業生(sheng)是765萬人，比去年(nian)(nian)又增加了16萬人，而(er)且(qie)中職畢(bi)業生(sheng)和初高(gao)中畢(bi)業以后(hou)不再繼(ji)續(xu)升學的(de)學生(sheng)大(da)約也是這(zhe)個數量。青(qing)年(nian)(nian)的(de)就(jiu)業群體加在一起大(da)約有1500萬左右。
那么，專(zhuan)、本(ben)、碩不同學歷層次的(de)真實就(jiu)業(ye)質量是(shi)怎樣的(de)?哪些專(zhuan)業(ye)的(de)就(jiu)業(ye)質量前景看好或是(shi)令人堪憂?理工、師范類型特色院校(xiao)的(de)就(jiu)業(ye)質量又是(shi)如何?在(zai)創(chuang)新創(chuang)業(ye)的(de)熱潮下，大學生的(de)相關創(chuang)業(ye)數(shu)據是(shi)否如大眾所料?
第(di)三(san)方(fang)機構北京新錦成(cheng)數據科技有限公(gong)司，對全國855所(suo)高校、16.9萬(wan)20xx屆(jie)高校畢業(ye)生畢業(ye)三(san)個(ge)月時的就業(ye)狀況進(jin)行調查(cha)，覆蓋(gai)地區(qu)包括全國32個(ge)省、直轄市和自治區(qu)，發布了《20xx大學生就業(ye)質量研究報告》。
報告顯示，專(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、碩士三個層次中，碩士的就業率(lv)最高，就業率(lv)與學(xue)歷呈正相關。而在理(li)工、師范等特色院校中，理(li)工科(ke)碩士就業率(lv)達到了97.8%，遠高于其他院校。
與此同時，報告(gao)首次針(zhen)對當前(qian)經(jing)濟(ji)結(jie)構轉型和產業(ye)結(jie)構優化升級引發的高校學科專業(ye)結(jie)構與經(jing)濟(ji)結(jie)構戰略，新增了(le)專業(ye)預警分析研究部(bu)分。
學歷(li)越(yue)高，畢業生就(jiu)業率就(jiu)越(yue)高，平均薪酬也越(yue)高
報告(gao)通(tong)過分(fen)析不同學(xue)(xue)歷(li)畢業(ye)生的就業(ye)核心指標，多角度、立體化地(di)展(zhan)示了20xx屆各(ge)學(xue)(xue)歷(li)層次畢業(ye)生的就業(ye)特(te)點。從各(ge)學(xue)(xue)歷(li)畢業(ye)生就業(ye)核心指標中(zhong)可以(yi)看(kan)出，學(xue)(xue)歷(li)越(yue)高就業(ye)率(lv)越(yue)高(碩士(shi)94.9%;本科(ke)(ke)畢業(ye)89.6%;專(zhuan)科(ke)(ke)89.4%)，同時(shi)平均薪酬也(ye)越(yue)高(碩士(shi)4777.9元;本科(ke)(ke)3678.8元;專(zhuan)科(ke)(ke)2939.0元)，這(zhe)也(ye)印證(zheng)了近幾(ji)年大(da)學(xue)(xue)生中(zhong)考研人數逐年增多的現象。
對比分析學(xue)科(ke)(ke)門類畢業(ye)生就業(ye)質量，專(zhuan)、本(ben)、碩(shuo)三個(ge)學(xue)歷層次的就業(ye)率出現了較大差別。專(zhuan)科(ke)(ke)就業(ye)率最高的為制造大類(91.4%)，本(ben)科(ke)(ke)及(ji)碩(shuo)士為工(gong)學(xue)(91.7%、97.5%)，這與(yu)專(zhuan)科(ke)(ke)重實(shi)際、本(ben)科(ke)(ke)重理論(lun)的社(she)會大眾認知基(ji)本(ben)相符(fu)。
在三個學(xue)歷(li)(li)層次中(zhong)，醫學(xue)(75.6%、79.6%、85.6%)均為專業相關度最(zui)高(gao)的(de)(de)學(xue)科，均高(gao)于其平均水平(57.0%、59.2%、67.9%)。從分(fen)析中(zhong)也可以得(de)知，學(xue)歷(li)(li)越(yue)高(gao)的(de)(de)畢(bi)業生工(gong)(gong)作穩定性越(yue)強，平均離(li)職(zhi)率越(yue)低(di)(專科39.7%;本(ben)科20.8%;碩士9.3%)，說明較(jiao)高(gao)學(xue)歷(li)(li)的(de)(de)教(jiao)學(xue)對學(xue)科進行(xing)了進一(yi)步細分(fen)，使(shi)得(de)教(jiao)育(yu)更專業化，在找工(gong)(gong)作時便能清楚地制定職(zhi)業目標。
同時，數據顯(xian)示(shi)，學歷(li)越(yue)高，工作與(yu)專業相關度(du)越(yue)高，離職率越(yue)低(di)，離職率與(yu)學歷(li)呈(cheng)負相關。20xx屆碩士畢業生離職率最低(di)(9.3%)，其次(ci)是(shi)本科(ke)畢業生(20.8%)，第三是(shi)專科(ke)畢業生(39.7%)。
但(dan)是(shi)，與本(ben)科、碩士相比，專科畢業生(sheng)的(de)薪酬滿(man)意度、就業滿(man)意度是(shi)最高(gao)的(de)。
專業(ye)預(yu)警：部分高校(xiao)專業(ye)設置與市場需(xu)求脫鉤(gou)，就業(ye)質量偏低
目前，各高校都在新開(kai)設一些(xie)聽起來名(ming)頭響亮(liang)的專業，再于全國范圍內廣泛(fan)招生(sheng)，很(hen)多考生(sheng)并不(bu)十分清楚這類專業真實的就業狀況(kuang)。
報告顯示(shi)，專(zhuan)科學(xue)校需大力發展(zhan)汽車整(zheng)形(xing)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、鐵道(dao)工(gong)程(cheng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、電(dian)氣(qi)化鐵道(dao)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、城市軌道(dao)交通車輛、口腔醫學(xue)、道(dao)路(lu)橋梁工(gong)程(cheng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、汽車檢(jian)測與維修技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、軟件技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)，這類專(zhuan)業(ye)的畢業(ye)生就業(ye)質(zhi)量普(pu)遍較高，而英語教育、應用電(dian)子技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、食品加工(gong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、法律事務專(zhuan)業(ye)需要控制。
在今后短(duan)時期內，經濟信息管理、資產(chan)評估與管理、商務管理和民政管理這三類(lei)專(zhuan)業，要(yao)(yao)逐漸減少招生比例，甚(shen)至在必要(yao)(yao)時候取消專(zhuan)業設置(zhi)，從而在就業質量較高的專(zhuan)業上投入更多(duo)精力。
由于本(ben)科學(xue)校的(de)人才(cai)培養目標(biao)、方法等(deng)與(yu)專(zhuan)(zhuan)科學(xue)校不同，所以在專(zhuan)(zhuan)業預警(jing)體系上也有差(cha)別。本(ben)科應鼓勵發展的(de)專(zhuan)(zhuan)業有審計學(xue)、軟件工(gong)程、信息安全(quan)、信息工(gong)程、網(wang)絡工(gong)程、金融(rong)學(xue)、計算機科學(xue)與(yu)技術、數(shu)字媒體技術和(he)教育技術學(xue)等(deng)這(zhe)類專(zhuan)(zhuan)業性強的(de)學(xue)科;同時(shi)，金屬(shu)材料(liao)工(gong)程、音(yin)樂表演、旅(lv)游管理和(he)對外漢語(yu)這(zhe)四(si)大(da)類專(zhuan)(zhuan)業需要控制招生(sheng)數(shu)量(liang)，政治學(xue)與(yu)行政學(xue)、資源環境與(yu)城(cheng)鄉規劃管理、園(yuan)藝、材料(liao)化學(xue)和(he)植(zhi)物保護的(de)專(zhuan)(zhuan)業就業質量(liang)偏(pian)低，建議限制發展。
報告稱，有效(xiao)建(jian)立專(zhuan)業(ye)預警體(ti)系，客觀具體(ti)地統計分(fen)析不同(tong)專(zhuan)業(ye)的就(jiu)業(ye)質量，不僅可以避免(mian)畢業(ye)生(sheng)結構性失業(ye)，還可以助力(li)深(shen)化高等教育改革，希望各(ge)高校不要盲目新設專(zhuan)業(ye)，從而保持(chi)學生(sheng)、學校及(ji)社(she)會之(zhi)間的供需平衡。
理工、師(shi)范(fan)院校的(de)學歷與薪酬(chou)呈正(zheng)相關趨勢
為掌握(wo)不同類(lei)(lei)(lei)型院校(xiao)的(de)(de)就(jiu)業(ye)特色，本次(ci)調(diao)查選取具有較強代表(biao)性的(de)(de)理工院校(xiao)和師范院校(xiao)兩個類(lei)(lei)(lei)型進行就(jiu)業(ye)質量分(fen)析，以期從高校(xiao)分(fen)類(lei)(lei)(lei)視角(jiao)掌握(wo)高校(xiao)畢業(ye)生的(de)(de)就(jiu)業(ye)質量。
理(li)(li)(li)工、師(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)三個學歷(li)層次的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)率(lv)均在90%以(yi)上，其中，理(li)(li)(li)工科碩士就業(ye)(ye)率(lv)達到了97.8%，為特(te)色(se)院(yuan)校(xiao)中最高，而師(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)本科畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)率(lv)為90.1%，為特(te)色(se)院(yuan)校(xiao)中最低。大眾普遍認(ren)為師(shi)范(fan)類院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)最理(li)(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)是(shi)教師(shi)，而現階段招(zhao)教考試(shi)也(ye)越來越難，這(zhe)也(ye)是(shi)師(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)本科生(sheng)就業(ye)(ye)率(lv)偏低的(de)(de)(de)(de)原因之(zhi)一。
和普(pu)通綜合(he)性院校一致，學歷層(ceng)(ceng)次(ci)越高，薪(xin)(xin)酬越高。20xx屆理(li)工(gong)、師范(fan)(fan)(fan)院校的(de)(de)碩(shuo)士畢(bi)業(ye)生(sheng)平均月薪(xin)(xin)皆為(wei)同(tong)類別中最(zui)高(5244.8元(yuan)(yuan)、4176.3元(yuan)(yuan))，專科(ke)生(sheng)最(zui)低(3049.5元(yuan)(yuan)、2248.6元(yuan)(yuan))，但顯而(er)易見，同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)理(li)工(gong)科(ke)比師范(fan)(fan)(fan)類的(de)(de)平均薪(xin)(xin)酬高，鑒(jian)于理(li)工(gong)科(ke)的(de)(de)技術性、嚴謹(jin)性較強(qiang)，對專業(ye)人(ren)才的(de)(de)需求較多，薪(xin)(xin)酬普(pu)遍偏高也(ye)在合(he)理(li)范(fan)(fan)(fan)圍之內(nei)。
給大學生(sheng)創業潑盆冷水
雙創(chuang)(chuang)持續升(sheng)溫的(de)背景下，通過對調查數據的(de)客觀分析發現，畢業(ye)(ye)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)比(bi)例(li)并不(bu)如預想的(de)高，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)也面臨著不(bu)同(tong)的(de)困(kun)難。20xx屆不(bu)同(tong)學歷層次畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比(bi)例(li)從高到(dao)低(di)分別(bie)是(shi)專科(2.6%)、本科(1.2%)及碩士(shi)(0.6%)，這(zhe)也印證了專科畢業(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)領(ling)域與所學專業(ye)(ye)一致(zhi)的(de)比(bi)例(li)最高(13.9%)。
大部(bu)分創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)資金(jin)來源為(wei)父母親友的(de)(de)(de)支持(專(zhuan)科64.8%、本(ben)科58.9%)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中遇(yu)到的(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)困難也是資金(jin)籌(chou)備(專(zhuan)科41.1%、本(ben)科47.0%)，但這些都阻擋不了一顆想(xiang)(xiang)要通(tong)過創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實現(xian)個人理(li)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)心(專(zhuan)科56.5%，本(ben)科58.0%)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)當(dang)老板，為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)奮斗(dou)，希望大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者們(men)能夠堅持初心并實現(xian)夢(meng)想(xiang)(xiang)。
報告顯(xian)示，畢業(ye)(ye)生(sheng)們對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實訓與模擬、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相(xiang)關課程、創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大賽持普遍(bian)滿意(yi)的(de)(de)態度，同時，碩士畢業(ye)(ye)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比(bi)率較(jiao)低(0.6%)，也(ye)對學校(xiao)開展的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)相(xiang)關教育的(de)(de)滿意(yi)度較(jiao)低(約40%)，這也(ye)與碩士畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)不(bu)強有一定關系。
創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是一股熱(re)流，如何在風(feng)口中(zhong)保持冷(leng)靜并(bing)認(ren)真(zhen)分(fen)析相(xiang)關數據，是教育主管部門、高校及想要創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的畢業(ye)生們都需要做的功課。如何扎實(shi)推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育改革，促進高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)取(qu)得(de)實(shi)質性突破，是值(zhi)得(de)深思(si)的問題。
畢業生就業調查報告3
日前，經我(wo)們人(ren)(ren)(ren)事局等多家單位(wei)調查核實，現出具調查報告如下： 至0x年(nian)8月6日，我(wo)市有(you)7029名(ming)大(da)學畢業生沒有(you)就(jiu)業，在這些人(ren)(ren)(ren)員中，歷年(nian)剩(sheng)余的2100名(ming)，其(qi)中本科(ke)(ke)生800多名(ming)，專科(ke)(ke)生1200多名(ming)。今年(nian)新接收4929名(ming)，其(qi)中碩士30人(ren)(ren)(ren)、本科(ke)(ke)2196人(ren)(ren)(ren)、大(da)專1980人(ren)(ren)(ren)、高職生723人(ren)(ren)(ren)。分(fen)析其(qi)原因，主要(yao)有(you)以下幾點：
一是機關事業單(dan)位(wei)因(yin)受(shou)編制、人員(yuan)計劃(hua)、財(cai)政收入(ru)的限制，每(mei)年(nian)接收畢(bi)業生人數(shu)(shu)有限;據教(jiao)育部門統計，全市小(xiao)學(xue)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)與學(xue)生比為1:16，中學(xue)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)與學(xue)生比為1:16.4和甘政辦發20xx04號文件(jian)規定的1:19、1:18相比較低，即現有的教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)人數(shu)(shu)已(yi)經富裕，已(yi)經無法吸納(na)多的畢(bi)業生;
二是國(guo)營企(qi)業(ye)改制，現有的變更身份的職工無法再就(jiu)業(ye)，更談不上吸收畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye);
三(san)是我市(shi)社會吸納人員的(de)(de)能力相對薄弱(ruo)，因為農村富裕(yu)勞動(dong)力，私營(ying)、民(min)營(ying)、個體(ti)企業喜歡用相對素(su)質低(di)(di)的(de)(de)人員，工資低(di)(di)，也不談福利、醫療保險(xian)、養老金等的(de)(de)保障;大學生在這里不受(shou)青睞。
四是付出大學(xue)(xue)高昂的(de)學(xue)(xue)雜費、生(sheng)(sheng)(sheng)活費等代(dai)價造就(jiu)了(le)高成本的(de)勞(lao)動(dong)力(li)，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)期望值較高，認為只有(you)成為正式、穩(wen)定的(de)單位(wei)工作人員才稱得上是就(jiu)業(ye)(ye)，是很難有(you)低調的(de)態度面對崗(gang)位(wei)少(shao)，工資低或者(zhe)無業(ye)(ye)就(jiu)的(de)現實。說起對就(jiu)業(ye)(ye)概念的(de)認識時(shi)拿(na)著資料到(dao)(dao)人事局報到(dao)(dao)的(de)學(xue)(xue)計算(suan)機專業(ye)(ye)的(de)小王說“四年幾乎花的(de)家(jia)里經濟崩潰，出來(lai)沒有(you)去(qu)處，誰(shui)能有(you)平常心!”。領孩(hai)子(zi)報名的(de)李先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)激動(dong)地說“誰(shui)都(dou)知道我(wo)們國家(jia)還沒有(you)富裕到(dao)(dao)普通勞(lao)動(dong)力(li)是大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)程度，用不了(le)就(jiu)不要招。”
五是教育(yu)體(ti)制改革，自1999年(nian)開始(shi)，全國普(pu)通高(gao)等學校開始(shi)大(da)規模擴(kuo)招后，回我市的畢業生人(ren)數逐年(nian)增(zeng)加(jia);
擴大大學生(sheng)就業的(de)對策思考
近(jin)年來各級黨(dang)委政(zheng)府高(gao)(gao)度重視大中專畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題(ti)，相關(guan)職(zhi)能部(bu)門也(ye)積極采取措(cuo)施，努力(li)提高(gao)(gao)大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率。但隨(sui)著高(gao)(gao)校(xiao)擴招(zhao)后大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)峰期的到來，全社(she)會(hui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)調(diao)整過程滯后，國際(ji)金(jin)融危機造成企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)縮小的情(qing)況下(xia)，大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面臨著更(geng)大的困難和壓力(li)。因此，需要引起(qi)社(she)會(hui)各界的高(gao)(gao)度重視，做(zuo)一些更(geng)加(jia)切實(shi)的工作，解決好大學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題(ti)任重而(er)道遠。
(一)加大政府對招生的調控，完善政府對大學生就業的服務。
政(zheng)府強化政(zheng)策(ce)導向，從(cong)招生(sheng)(sheng)源頭上(shang)加(jia)(jia)強宏觀調(diao)(diao)控(kong)力度。每年招生(sheng)(sheng)計劃的(de)(de)審批，應從(cong)總量(liang)上(shang)考慮(lv)各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、各層次的(de)(de)結構比例(li)，要根據社會發展的(de)(de)需(xu)求做(zuo)出科學(xue)(xue)的(de)(de)預測(ce)，根據各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)情況來(lai)做(zuo)出適當的(de)(de)調(diao)(diao)整，對(dui)于需(xu)求一般、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)低的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應從(cong)招生(sheng)(sheng)總量(liang)上(shang)適當減少或停招。對(dui)于需(xu)求旺盛、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)高(gao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)應從(cong)招生(sheng)(sheng)總量(liang)上(shang)增加(jia)(jia)。同時加(jia)(jia)強政(zheng)府宏觀調(diao)(diao)控(kong)，完善大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務職能(neng)，完善就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場(chang)(chang)體制，規范市場(chang)(chang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)秩序(xu)，構建(jian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息傳播平臺，實現全(quan)國(guo)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)供求信息共(gong)享，為大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)提供良好(hao)的(de)(de)信息服(fu)務;構建(jian)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社會保(bao)障(zhang)體系，解決大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在求學(xue)(xue)以及(ji)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過程中面臨的(de)(de)困難;完善大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到基層、到企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、到邊遠地(di)區就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)晉(jin)升及(ji)進出機制等各項政(zheng)策(ce)，通過政(zheng)策(ce)引導畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，在這些能(neng)夠擴大(da)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)領(ling)域(yu)里更好(hao)地(di)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，解決大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)后顧(gu)之憂。
(二)切實轉變社會觀念，適應社會需求，搞好社會服務。
必須徹(che)底擺脫長(chang)期以(yi)來固存于(yu)人(ren)們頭腦中的(de)(de)“萬般皆下品(pin)、唯有讀書(shu)高(gao)”等封建思想的(de)(de)束縛，真正(zheng)樹立勞動者無高(gao)低貴(gui)賤(jian)之分(fen)的(de)(de)觀念，形成行行出人(ren)才的(de)(de)社(she)會意識。畢業(ye)生(sheng)更(geng)應當根(gen)據(ju)人(ren)才市場供求狀況適(shi)當調(diao)整自己的(de)(de)就(jiu)業(ye)預期。要知(zhi)道大學既培(pei)養社(she)會精英，也(ye)(ye)培(pei)養普通的(de)(de)社(she)會勞動者，“北(bei)大才子賣肉”很正(zheng)常，初中學歷當總(zong)工程師(shi)也(ye)(ye)不是不能。實(shi)實(shi)在在地為畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)提供細致周到(dao)的(de)(de)服務，如建立全國(guo)性的(de)(de)就(jiu)業(ye)信息網絡，加強社(she)會需求預測研(yan)究(jiu)和報(bao)告。
(三)深化市場配置，促進畢業生自主擇業。
在加(jia)強政(zheng)府調控的同時，注重發揮市(shi)(shi)場配(pei)置畢(bi)(bi)業生(sheng)資源的作用進(jin)一步健全人(ren)才(cai)市(shi)(shi)場運(yun)營機(ji)制，完善畢(bi)(bi)業生(sheng)就業服(fu)務(wu)體系。在畢(bi)(bi)業生(sheng)注冊(ce)報到(dao)高峰期，通(tong)過人(ren)才(cai)市(shi)(shi)場舉辦人(ren)才(cai)交流洽談會，邀請(qing)市(shi)(shi)內外有關企業參加(jia)，為畢(bi)(bi)業生(sheng)提供充足的就業崗位，促進(jin)畢(bi)(bi)業生(sheng)自主擇業、自主就業。近年(nian)來，我(wo)市(shi)(shi)通(tong)過市(shi)(shi)場配(pei)置而實現就業的畢(bi)(bi)業生(sheng)達(da)到(dao)2847人(ren)。
(四)大學生積極轉變思想，樹立正確的就業觀念，努力提高自身素質。
1、積極轉變就業觀念
通過各種渠道，廣泛宣傳國(guo)家現行的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)策，引導畢業(ye)(ye)生(sheng)認清就(jiu)業(ye)(ye)形勢，正確(que)認識求職(zhi)中(zhong)的(de)(de)“優勝劣汰”的(de)(de)市場經濟的(de)(de)正常規律，樹立(li)正確(que)的(de)(de)擇業(ye)(ye)觀(guan)和職(zhi)業(ye)(ye)觀(guan)，轉(zhuan)變傳統的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)為現代市場經濟條(tiao)件下的(de)(de)新就(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)。正確(que)估(gu)價自己，擺正自己的(de)(de)位置，根據(ju)(ju)自身(shen)情(qing)況(kuang)確(que)定合理的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)目(mu)標，要從(cong)(cong)自身(shen)情(qing)況(kuang)出發，根據(ju)(ju)自身(shen)的(de)(de)興(xing)趣和愛(ai)好準確(que)地(di)給自己定位，客(ke)觀(guan)的(de)(de)看待自己，到(dao)適(shi)合自己的(de)(de)崗位上(shang)去(qu)(qu)工(gong)(gong)作，摒棄從(cong)(cong)眾、博(bo)弈、攀比、依靠等(deng)心理。鼓勵畢業(ye)(ye)生(sheng)多渠道、多形式(shi)就(jiu)業(ye)(ye)，到(dao)基(ji)(ji)層和艱 苦的(de)(de)地(di)方(fang)去(qu)(qu)工(gong)(gong)作。促進大(da)學生(sheng)及其家長擇業(ye)(ye)觀(guan)念的(de)(de)轉(zhuan)變，培養大(da)學生(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)意識，到(dao)基(ji)(ji)層、一線(xian)干(gan)事創(chuang)業(ye)(ye)，尋找解(jie)決生(sheng)存問題與實(shi)現自我價值的(de)(de)最佳結(jie)合點。
2、努力提高自(zi)身的綜合(he)素質(zhi)
大(da)學(xue)生(sheng)要通(tong)過各(ge)(ge)種途徑努力提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質，這(zhe)是在就業日趨(qu)競爭激(ji)烈的(de)(de)(de)過程中提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)競爭力的(de)(de)(de)最基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)有效(xiao)途徑。必須(xu)全面提高(gao)個人(ren)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質，不能(neng)單純以書本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)為主，而(er)要在成(cheng)長過程中融入(ru)更多(duo)社會(hui)的(de)(de)(de)東西，提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)素質。大(da)學(xue)生(sheng)在校(xiao)期間，除(chu)了學(xue)好書本(ben)(ben)外，還要積極地參加(jia)(jia)學(xue)校(xiao)和(he)社團組織(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種活動，有意識(shi)地培養(yang)(yang)和(he)加(jia)(jia)強自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)能(neng)力。同(tong)時要努力利用(yong)各(ge)(ge)種條件來自(zi)(zi)(zi)(zi)覺培養(yang)(yang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主創業意識(shi)，這(zhe)樣既能(neng)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)將來的(de)(de)(de)工作創造(zao)有利條件，而(er)且還有會(hui)為其(qi)他學(xue)生(sheng)提供(gong)更多(duo)的(de)(de)(de)就業機會(hui)。通(tong)過在讀書期間更多(duo)地與社會(hui)接觸、實踐來積極培養(yang)(yang)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質，努力讓自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在畢業時順(shun)利完(wan)成(cheng)由大(da)學(xue)生(sheng)向“社會(hui)人(ren)”的(de)(de)(de)轉(zhuan)變。
(五)基層是畢業生就業的大空間，尤其是新農村建設中需要大量的教師、醫護人員和農業科技人才，對農村實施公益性崗位計劃，全方位拓寬農村就業的空間。
總(zong)之，大(da)學畢(bi)業生就(jiu)(jiu)業難(nan)是個不爭的(de)社會問題，作為(wei)畢(bi)業生，只要能正確認識(shi)當前(qian)的(de)就(jiu)(jiu)業狀(zhuang)況并理性(xing)地(di)做出擇(ze)業意向，主動地(di)轉(zhuan)變就(jiu)(jiu)業觀念、調整自身的(de)素質(zhi)，以(yi)充(chong)分適應社會，大(da)學生就(jiu)(jiu)業難(nan)的(de)緩(huan)解和解決是可以(yi)實現的(de)。
畢業生就業調查報告4
社會調查的參加者：我與(yu)大四畢業實習(xi)生
社會調查的主題：就商務(wu)英語就業(ye)發展(zhan)前景(jing)進行(xing)討論，與(yu)大學生活有關(guan)，與(yu)就業(ye)和考(kao)研(yan)有關(guan)
社會調查的地點：河南科(ke)技(ji)大學新(xin)校(xiao)區
社會調查的時間：20xx年4月25日
一、社會調查的目的：
作文(wen)一名大學生(sheng)，社會(hui)調查(cha)(cha)是必不(bu)可(ke)少的(de)(de)，社會(hui)調查(cha)(cha)既可(ke)以(yi)對已學的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行綜合(he)運(yun)用的(de)(de)培(pei)訓(xun),加(jia)強自己(ji)對社會(hui)的(de)(de)了解(jie),培(pei)養(yang)和(he)訓(xun)練自己(ji)認識(shi)(shi)、觀(guan)察(cha)社會(hui)以(yi)及分析問題解(jie)決問題的(de)(de)能力(li), 提高自己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)技能,也(ye)可(ke)以(yi)學到書本外的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)能力(li),開闊(kuo)視野, 是一扇認識(shi)(shi)和(he)觀(guan)察(cha)社會(hui)的(de)(de)窗(chuang)口(kou),可(ke)以(yi)提高聽(ting)說(shuo)能力(li),可(ke)以(yi)培(pei)養(yang)合(he)作溝通能力(li),有助(zhu)于發現自身專(zhuan)業(ye)及能力(li)方(fang)面的(de)(de)不(bu)足,明確以(yi)后改進的(de)(de)方(fang)向，為以(yi)后的(de)(de)就業(ye)做鋪墊。
二、社會調查的內容：據口述者和社會現狀分析
（一）、首先從(cong)就(jiu)業(ye)前景分析，從(cong)事(shi)英語專業(ye)的我(wo)們有以下(xia)幾種就(jiu)業(ye)方式：
①教師(shi):如果(guo)你(ni)就(jiu)是(shi)一個一般(ban)本科(ke)畢(bi)業、那么(me)就(jiu)去自己(ji)的城市(shi)的小學中學當(dang)個英(ying)語(yu)教師(shi)、如果(guo)繼續(xu)考研(yan)讀博，那么(me)可以(yi)(yi)留在(zai)高(gao)校(xiao)當(dang)老師(shi)。據學姐說現在(zai)大學已經(jing)嚴(yan)重貶值、英(ying)語(yu)專業更是(shi)下(xia)坡路、我們這邊現在(zai)很多初(chu)中都要求華師(shi)本部以(yi)(yi)上(shang)學歷。（我的家鄉(xiang)還只是(shi)3線城市(shi)，現實真的很殘酷、除非你(ni)有很硬的關系）
②外貿(mao)：外貿(mao)幾乎是所有(you)英語專業(ye)(ye)(ye)學生都會(hui)提及的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、要(yao)說(shuo)完全和英語專業(ye)(ye)(ye)對(dui)口，其實也(ye)沒那么(me)恰當。先不說(shuo)這個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)前景，但你自(zi)(zi)己必須(xu)考慮到(dao)這個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)一般要(yao)去(qu)大城市和沿(yan)海、要(yao)遠離家鄉。很多人把做外貿(mao)當跳板，做幾年后(hou)然后(hou)自(zi)(zi)己發展，也(ye)有(you)做到(dao)中途放(fang)棄的(de)、怎么(me)說(shuo)了、做外貿(mao)沒有(you)做教師穩定，謀事(shi)在(zai)
人成事在天(tian)、一(yi)切看自己的(de)造(zao)化！
③翻(fan)(fan)譯(yi)：說(shuo)到翻(fan)(fan)譯(yi)、英語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)孩紙一(yi)(yi)定(ding)不會(hui)陌生、但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)殊不知翻(fan)(fan)譯(yi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)條漫長而艱(jian)巨(ju)的(de)(de)(de)(de)旅途(tu)、不要(yao)以為過了(le)(le)專(zhuan)八(ba)，過了(le)(le)高(gao)(gao)(gao)口(kou)就(jiu)(jiu)可(ke)以很(hen)好的(de)(de)(de)(de)勝任。一(yi)(yi)切都是(shi)(shi)(shi)浮云、翻(fan)(fan)譯(yi)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)精準性與時效性不言而喻(yu)、不是(shi)(shi)(shi)說(shuo)隨便(bian)把(ba)一(yi)(yi)段話自己翻(fan)(fan)譯(yi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)為不錯(cuo)就(jiu)(jiu)可(ke)以了(le)(le)、作為一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)翻(fan)(fan)譯(yi)，對于個(ge)人各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)素(su)養以及文化底蘊要(yao)求是(shi)(shi)(shi)很(hen)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)。翻(fan)(fan)譯(yi)這門藝(yi)術真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)不可(ke)測(ce)、不過如果你只想去一(yi)(yi)下什么(me)(me)小作坊之類(lei)的(de)(de)(de)(de)公(gong)司翻(fan)(fan)翻(fan)(fan)字典就(jiu)(jiu)可(ke)以翻(fan)(fan)譯(yi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)位。那就(jiu)(jiu)沒什么(me)(me)好說(shuo)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)。如果有能力(li)、有對英語(yu)學習(xi)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、那么(me)(me)同傳就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)非常值(zhi)得一(yi)(yi)試的(de)(de)(de)(de)職(zhi)位。不過其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)幸苦我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)不多(duo)說(shuo)了(le)(le)。作為一(yi)(yi)個(ge)英專(zhuan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)應屆(jie)生、總(zong)的(de)(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)對前(qian)途(tu)是(shi)(shi)(shi)迷茫的(de)(de)(de)(de)、不過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)這種迷茫也(ye)是(shi)(shi)(shi)建立在因為荒廢了(le)(le)大學四年(nian)的(de)(de)(de)(de)光景(jing)。所謂職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)沒貴(gui)賤，其實專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣、只要(yao)你全身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)投入去學習(xi)、把(ba)英語(yu)學好學精、其實不愁沒有工作的(de)(de)(de)(de)。現在確實學英語(yu)的(de)(de)(de)(de)人滿街都是(shi)(shi)(shi)、但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)正能上得了(le)(le)臺面的(de)(de)(de)(de)少之又(you)少。中(zhong)國十幾億(yi)人口(kou)、同傳的(de)(de)(de)(de)人數幾乎成了(le)(le)絕種動物！
（二）、商(shang)務(wu)英(ying)語專(zhuan)業(ye)的培(pei)養(yang)(yang)目標：本(ben)專(zhuan)業(ye)培(pei)養(yang)(yang)高等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育層(ceng)次，德、智、體美全(quan)面發展，具(ju)有誠信、敬(jing)業(ye)的良好(hao) 職(zhi)業(ye)素質，具(ju)備一定(ding)專(zhuan)業(ye)理(li)論知(zhi)識和熟練的職(zhi)業(ye) 技能，熟悉國(guo)家各種商(shang)務(wu)法律法規，熟悉應(ying)用(yong)(yong)英(ying) 語運用(yong)(yong)及計(ji)算機的實際操作，來源：考(kao)試大(da)從事對外(wai)貿易(yi)、涉外(wai)商(shang)務(wu)、會(hui)計(ji)、金融、投(tou)資、保險(xian)及相關法律行業(ye)工作的高等(deng)應(ying)用(yong)(yong)型復合(he)專(zhuan)業(ye)人才。
（三(san)）、主干課(ke)程(cheng)：綜(zong)合英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)泛讀(du)(du)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)聽力、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)交際(ji)(ji)、商(shang)務(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、商(shang)務(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)交際(ji)(ji)、翻譯實踐(jian)、口(kou)譯實踐(jian)、商(shang)務(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)文函、商(shang)務(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)文章選讀(du)(du)、基(ji)礎會計(ji)、金(jin)融(rong)基(ji)礎與國際(ji)(ji)金(jin)融(rong)、國際(ji)(ji)貿易實務(wu)、電子商(shang)務(wu)基(ji)礎、計(ji)算機應(ying)用基(ji)礎和劍橋(qiao)商(shang)務(wu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)等專業課(ke)程(cheng)。
（四(si)）、商務(wu)英語就(jiu)業(ye)崗位設置：國際商務(wu)公司(si)、外(wai)(wai)(wai)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)、三資(zi)(zi)企(qi)業(ye)、民營企(qi)業(ye)、金融機構、跨國公司(si)中國分公司(si)、境外(wai)(wai)(wai)中國公司(si)、涉外(wai)(wai)(wai)機構、政府、行政事業(ye)單位從事國際貿易(yi)(yi)、進出口貿易(yi)(yi)、商務(wu)談(tan)判、翻譯、涉外(wai)(wai)(wai)文秘和管(guan)理等(deng)工(gong)作。也適合各外(wai)(wai)(wai)貿易(yi)(yi)公司(si)、商場、賓館、企(qi)事業(ye)單位辦公部門(men)等(deng)。
（五）、商務(wu)英語的特(te)點：
◆本專業培(pei)養具有較強英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言運用(yong)(yong)能力和較全面(mian)考(kao)試(shi)大(da)論壇商務知識的精英語(yu)(yu)、懂經貿(mao)、能夠使用(yong)(yong)現代化(hua)辦公設備(bei)的實用(yong)(yong)型(xing)英語(yu)(yu)人才。
◆主干課程(cheng)：綜合英語、外貿英語、商(shang)務英語泛讀、商(shang)務英語聽(ting)力、商(shang)務英語口語、商(shang)務英語寫作、商(shang)務英語翻譯(yi)、市場營銷、國(guo)際(ji)貿易與(yu)實務、國(guo)際(ji)金融、國(guo)際(ji)商(shang)法、會計學原理等。
◆外(wai)貿企業的本土化，內資(zi)企業的國際(ji)化，需(xu)要一大批有(you)較強外(wai)語(yu)溝(gou)通(tong)能力、掌握(wo)商務外(wai)貿知識、熟悉(xi)現代化辦公設備的商務英語(yu)人(ren)才。
總之，該專業畢業生有非常廣闊的(de)就業前(qian)景
三、社會調查的經驗體會：
（一(yi)）、現在(zai)，英語(yu)(yu)(yu)(yu)已經成為一(yi)種工具(ju)，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)能(neng)夠自如地(di)應用(yong)(yong)(yong)，社(she)會(hui)(hui)對英語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)就(jiu)大大減少。但(dan)家長(chang)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于(yu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和(he)(he)(he)投入(ru)一(yi)直居高(gao)不(bu)(bu)下，過渡關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，導(dao)致市場需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飽(bao)和(he)(he)(he)，大批只(zhi)掌(zhang)握了英語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)(qiu)職者不(bu)(bu)得不(bu)(bu)陷入(ru)求(qiu)(qiu)(qiu)職無門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窘境。同(tong)時，用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單位(wei)對求(qiu)(qiu)(qiu)職者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷層次(ci)要求(qiu)(qiu)(qiu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)。若在(zai)大中城市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等單位(wei)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，均要求(qiu)(qiu)(qiu)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)具(ju)有碩(shuo)士、博士學(xue)(xue)(xue)位(wei)，且大多(duo)(duo)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)優秀博士畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。而且，用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單位(wei)還多(duo)(duo)要求(qiu)(qiu)(qiu)求(qiu)(qiu)(qiu)職者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關工作(zuo)經驗豐富，這一(yi)點又使應屆本科(ke)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)處(chu)于(yu)絕對劣勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態。 根據高(gao)等學(xue)(xue)(xue)校外語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員(yuan)會(hui)(hui)所作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查顯示(shi)，傳統英語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)計(ji)劃所培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，由于(yu)只(zhi)具(ju)備單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)能(neng)，目前，已經不(bu)(bu)能(neng)滿(man)足(zu)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，人(ren)(ren)才市場對單一(yi)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)日漸減少。因(yin)此，英語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)必須轉(zhuan)向復合型人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)模式，只(zhi)有這樣(yang)才能(neng)滿(man)足(zu)國(guo)家建設和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。另外，隨(sui)著(zhu)我國(guo)對外開放力度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷加(jia)大，英語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習早已從單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言交流(liu)走向多(duo)(duo)元化，對既(ji)熟(shu)悉國(guo)際商務又熟(shu)練掌(zhang)握英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)級(ji)復合型人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大。
（二）、古(gu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)云：凡事預(yu)則(ze)立(li)，不預(yu)則(ze)廢(fei)。任何成(cheng)功人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)士都有完(wan)整系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)劃,明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)標(biao)。大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃書(shu)(shu)未(wei)來(lai)(lai)，掌握在(zai)(zai)自(zi)己(ji)手(shou)中！大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃書(shu)(shu)花開花又落，春去(qu)春又回。不少人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都曾經這樣問過(guo)自(zi)己(ji)：“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)路(lu)到底該如何去(qu)走”記得一(yi)位(wei)哲人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)這樣說過(guo)：“走好(hao)每(mei)(mei)一(yi)步，這就是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”是(shi)(shi)(shi)啊，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)路(lu)說長也長，因為(wei)(wei)它是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋;人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)路(lu)說短也短，因為(wei)(wei)你(ni)(ni)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)天都是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都在(zai)(zai)設計(ji)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都在(zai)(zai)實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想。在(zai)(zai)今(jin)天這個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃開始成(cheng)為(wei)(wei)在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)爭(zheng)奪戰中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)一(yi)重(zhong)要(yao)利器。對企業(ye)而言，如何體現公(gong)司“以人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)理念，關注(zhu)(zhu)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)理念，關注(zhu)(zhu)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續成(cheng)長，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃是(shi)(shi)(shi)一(yi)種有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段;而對每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)而言，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)是(shi)(shi)(shi)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如果不進(jin)行(xing)(xing)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃，勢必會(hui)造(zao)成(cheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)和時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)費。作為(wei)(wei)當代(dai)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，若是(shi)(shi)(shi)帶著一(yi)臉茫然，踏入這個(ge)擁擠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)怎能(neng)滿足社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，使自(zi)己(ji)占有一(yi)席之(zhi)(zhi)地俗(su)話說，欲行(xing)(xing)千里，先立(li)其(qi)志。否則(ze)，漫(man)無目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亂走一(yi)遭，豈不殆(dai)誤時(shi)機(ji)，浪(lang)費年華(hua)因此，我試著為(wei)(wei)自(zi)己(ji)擬定一(yi)份職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃，將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)一(yi)下。有了目(mu)標(biao)，才(cai)(cai)會(hui)有動力。如今(jin)我大二，只(zhi)能(neng)說要(yao)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習了，為(wei)(wei)未(wei)來(lai)(lai)加油！
畢業生就業調查報告5
調(diao)(diao)(diao)研背景：雖然高校畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)大(da)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)一(yi)向存(cun)在，但(dan)只有(you)(you)今年，這個問(wen)(wen)題(ti)成(cheng)為(wei)需要中央領導(dao)重點解決(jue)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。的(de)(de)(de)確，全球金融風暴的(de)(de)(de)愈(yu)演(yan)愈(yu)烈已(yi)(yi)是超(chao)過(guo)半數的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)蒙受損失，畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)形勢更(geng)加不容樂觀。為(wei)了(le)更(geng)好的(de)(de)(de)幫忙我校學生(sheng)解決(jue)以后的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問(wen)(wen)題(ti)，現對(dui)應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀況進行(xing)調(diao)(diao)(diao)查和分析調(diao)(diao)(diao)研思路：參考已(yi)(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)“大(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)狀況調(diao)(diao)(diao)研”，我們決(jue)定從(cong)以下幾個方應對(dui)我院(yuan)應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)進行(xing)分析：
1、畢業生設定(ding)的目標或愿(yuan)景
1）對(dui)未來的設計或愿景，見第2、19、14、25題
2）就業前的準備狀況，見第5題
3）與(yu)是否專業對口，見第7題
4）地(di)域意愿，見第(di)10、11題
5）對用人(ren)單位的意愿(yuan)，見第16、17、20題(ti)
2、畢業(ye)(ye)生對就業(ye)(ye)信息的獲取（包括(kuo)獲取方式和程度(du)兩(liang)方面(mian)），見第8、9題
3、畢(bi)業生(sheng)對就業以及外部(bu)環境(jing)的認知，見第3、6題
4、應屆(jie)畢業生(sheng)就業實際狀況，見(jian)第(di)4、15題(ti)
5、應屆生的(de)反思、經(jing)驗（含要求學校校，見第21、22題；要求自己，見第23、24、26、12、13題）
透過(guo)對(dui)以上五大方面共25道(dao)問題(ti)的調查，我們(men)期望分(fen)析出我院(yuan)畢(bi)業生(sheng)對(dui)就(jiu)業的選取、認(ren)知的程度以及作(zuo)為院(yuan)方應(ying)當做什么樣的工(gong)作(zuo)來幫(bang)忙畢(bi)業生(sheng)應(ying)對(dui)就(jiu)業問題(ti)，調查分(fen)析：
一、熱能專業
1、畢業生設定的(de)目標或愿景
1）對(dui)未來的(de)設計或愿(yuan)景(jing)：畢業(ye)(ye)生(sheng)未來選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)的(de)大體(ti)方(fang)向是(shi)(shi)考(kao)研(yan)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)兩(liang)個，共占(zhan)72%，其中(zhong)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)占(zhan)51%。個性注意(yi)到有(you)9%的(de)同(tong)(tong)學選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)了自主(zhu)創業(ye)(ye)，11%的(de)同(tong)(tong)學選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)出國留學。對(dui)于選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)考(kao)研(yan)的(de)理由，多數人(ren)是(shi)(shi)因為研(yan)究生(sheng)畢業(ye)(ye)能獲得更高的(de)收入、學術深造。擇(ze)業(ye)(ye)觀(guan)念方(fang)面，82%的(de)同(tong)(tong)學選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)先就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)再擇(ze)業(ye)(ye)、一步(bu)到位(wei)，很少有(you)人(ren)選(xuan)(xuan)取(qu)(qu)(qu)考(kao)研(yan)。25題(ti)中(zhong)，15%的(de)同(tong)(tong)學堅(jian)決不理解(jie)最差的(de)機會。
2）就業前(qian)的準備狀況：有(you)13%的同學有(you)明(ming)確(que)的職業生(sheng)涯規(gui)劃，其余都沒有(you)明(ming)確(que)的目標，甚至沒有(you)思考過。
3）與是否專業(ye)對口(kou)方(fang)面：逾(yu)八成的同學以找到工作為第一目(mu)標，對于專業(ye)對口(kou)性不(bu)很關心。
4）地(di)(di)域意愿(yuan)：北(bei)京、天津(jin)、上海是同學(xue)(xue)(xue)們的首(shou)選(xuan)，其(qi)余依次為東部沿海、生(sheng)源地(di)(di)，有11%的同學(xue)(xue)(xue)沒有固定意向。對于(yu)地(di)(di)域的選(xuan)取，同學(xue)(xue)(xue)們的首(shou)選(xuan)標準是工作(zuo)待遇(yu)和發展(zhan)機會要大。
5）對用人單位(wei)的意(yi)愿：性質方面(mian)，國有(you)企業、事業單位(wei)是同學們的首(shou)選(xuan)，其(qi)他(ta)選(xuan)取比較平(ping)均(jun)，沒有(you)人選(xuan)取自主創(chuang)業。對于首(shou)份工資(zi)75%同學選(xuan)取1500——3000，沒有(you)人選(xuan)取800——1000。
2、信息獲取(qu)方面：
就(jiu)(jiu)信(xin)息獲(huo)取(qu)的程度，對于我校(xiao)就(jiu)(jiu)業政策很了解的人占15%，不關心的'占5%；就(jiu)(jiu)信(xin)息獲(huo)取(qu)的方(fang)式(shi)，不同的同學有不同的選(xuan)取(qu)并且方(fang)式(shi)很多樣，其(qi)中(zhong)透過學校(xiao)就(jiu)(jiu)業網(wang)站(zhan)和網(wang)上信(xin)息獲(huo)取(qu)信(xin)息的人最多，各占17%，其(qi)它(ta)方(fang)式(shi)如輔導員(yuan)老(lao)師通知(zhi)、、學校(xiao)就(jiu)(jiu)業網(wang)站(zhan)、就(jiu)(jiu)業市場招(zhao)聘廣告等都有人選(xuan)取(qu)，但(dan)人數不多，平均在(zai)10%左右。
3、畢(bi)業生對(dui)就業以及外部環境的認知(zhi)：有21%的同學認為自己有實力找(zhao)到工(gong)作。
4、應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)實際狀況：有52%的(de)同學沒有簽約任(ren)何單(dan)位，只有6%。
5、應屆生(sheng)(sheng)的(de)(de)反思、經驗(yan)：對(dui)學(xue)(xue)校，25%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)需要(yao)職業生(sheng)(sheng)涯規劃輔導(dao)，30%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)需要(yao)區域與行業發展形(xing)勢報告，只有(you)28%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)需要(yao)就業常識和應聘技巧或求職心(xin)理輔導(dao)，有(you)37%的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為學(xue)(xue)校的(de)(de)就業指(zhi)導(dao)工作好處不大(da)；對(dui)自己(ji)，不同(tong)(tong)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)認(ren)為自己(ji)欠缺(que)的(de)(de)素(su)(su)質不同(tong)(tong)，分(fen)布很平均，其中最主要(yao)的(de)(de)素(su)(su)質是交流表達潛力、改革創(chuang)新潛力、解(jie)決實際問題(ti)潛力。對(dui)于(yu)想要(yao)自主創(chuang)業的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，四(si)成認(ren)為需要(yao)資金36%認(ren)為需要(yao)潛力和經驗(yan)。大(da)多同(tong)(tong)學(xue)(xue)講畢業生(sheng)(sheng)就業不順利的(de)(de)原因歸為就業人數太(tai)多、金融風(feng)暴、實踐經驗(yan)少。
二、環境專業
1、畢業生(sheng)設定的目標(biao)或愿(yuan)景
1）對未來(lai)的設計或愿景(jing)：有(you)七成(cheng)同(tong)學(xue)選取就業(ye)，擇業(ye)觀念方面，69%的同(tong)學(xue)選取先就業(ye)再擇業(ye)，沒有(you)人愿意一步到位，雖然很少有(you)人選取考研，但很多考研的同(tong)學(xue)渴望(wang)更(geng)好(hao)的教育(yu)環境。25題中，八成(cheng)的同(tong)學(xue)能(neng)夠理(li)解最差(cha)的機(ji)會。
2）就(jiu)業前的準(zhun)備狀(zhuang)況：有21%的同學(xue)有明(ming)確(que)的職業生涯規劃(hua)
3）與是否(fou)專業對口方面：選取(qu)各(ge)個方面的同學人數很(hen)平均(jun)。
4）地(di)(di)域(yu)(yu)意愿：北京、天津、上海是(shi)同學們的(de)首(shou)選，高達61%，其余(yu)依(yi)次(ci)為東部沿海、廣州深圳(zhen)，沒(mei)有人愿意回到(dao)生源地(di)(di)。對于地(di)(di)域(yu)(yu)的(de)選取，同學們的(de)首(shou)選標準是(shi)更好(hao)的(de)學習機會，其次(ci)則(ze)是(shi)崗位多元化和工作待遇。
5）對用人單(dan)位的意愿：性質方面，國有企業、民(min)(min)樣(yang)大型企業是(shi)同學們(men)的首選(xuan)，其次是(shi)外企，政府部(bu)門(men)、民(min)(min)營單(dan)位不被同學們(men)看好。對于(yu)首份工資六(liu)成同學選(xuan)取(qu)1500——XX，沒有人選(xuan)取(qu)800——1000。
2、信息(xi)獲(huo)取(qu)方(fang)面：就信息(xi)獲(huo)取(qu)的(de)(de)程度(du)，對于我校就業政(zheng)策很了(le)解的(de)(de)人占(zhan)17%，不(bu)關心的(de)(de)占(zhan)11%，了(le)解比較(jiao)少的(de)(de)共有(you)74%；就信息(xi)獲(huo)取(qu)的(de)(de)方(fang)式，不(bu)同(tong)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)選取(qu)并且(qie)方(fang)式很多樣，其中透過網上相關信息(xi)獲(huo)取(qu)信息(xi)的(de)(de)人最多，占(zhan)19%，其它方(fang)式如輔(fu)導員老師通(tong)知、學(xue)(xue)校就業網站(zhan)、學(xue)(xue)員就業網站(zhan)等都有(you)人選取(qu)，但人數不(bu)多，平(ping)均在15%左右。
3、畢業生對就業以(yi)及外部(bu)環境的(de)認知：72%的(de)同學(xue)認為當前就業形勢嚴(yan)峻(jun)，而且只有(you)14%的(de)同學(xue)認為自己有(you)實力找到工作。
4、應屆(jie)畢(bi)業生就業實際狀況：有81%的同(tong)學(xue)沒有任何簽(qian)約單位
5、應屆生(sheng)的(de)反思、經驗(yan)(yan)：對(dui)學(xue)(xue)校，五成(cheng)的(de)同(tong)學(xue)(xue)需(xu)(xu)要(yao)(yao)區域與行(xing)業發展(zhan)形勢報告，有(you)32%的(de)同(tong)學(xue)(xue)需(xu)(xu)要(yao)(yao)就(jiu)業常識和應聘技(ji)巧或求職心理輔導(dao)，因(yin)而有(you)49%的(de)同(tong)學(xue)(xue)認為學(xue)(xue)校的(de)就(jiu)業指導(dao)工作(zuo)好處(chu)不(bu)大(da)；對(dui)自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)同(tong)的(de)同(tong)學(xue)(xue)認為自(zi)(zi)己(ji)欠缺的(de)素(su)質不(bu)同(tong)，分布很平均，其中(zhong)最(zui)主要(yao)(yao)的(de)素(su)質是(shi)信息收集、匯總、分析(xi)、處(chu)理潛(qian)(qian)力，解決實(shi)際問題潛(qian)(qian)力和自(zi)(zi)我學(xue)(xue)習提高潛(qian)(qian)力。對(dui)于想要(yao)(yao)自(zi)(zi)主創業的(de)同(tong)學(xue)(xue)，五成(cheng)認為需(xu)(xu)要(yao)(yao)資金(jin)五成(cheng)認為需(xu)(xu)要(yao)(yao)潛(qian)(qian)力和經驗(yan)(yan)。大(da)多同(tong)學(xue)(xue)講畢業生(sheng)就(jiu)業不(bu)順利的(de)原因(yin)歸為在校參加技(ji)術(shu)鍛煉機會少(shao)、沒有(you)適合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)崗位、實(shi)踐經驗(yan)(yan)少(shao)。
三、建環專業
1、畢(bi)業生(sheng)設定的目(mu)標或愿(yuan)景
1）對(dui)未來的(de)(de)設計或愿景：畢業生未來選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)的(de)(de)大體(ti)方(fang)(fang)向是考(kao)研、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業兩個，共占78%，其中選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業的(de)(de)要略高(gao)一些。個性(xing)注意(yi)到(dao)有(you)10%的(de)(de)同(tong)學選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)了自主創業。共有(you)43人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)考(kao)研，對(dui)于選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)考(kao)研的(de)(de)理由，多數人(ren)是因為緩解(jie)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業壓力、學術深造。擇業觀(guan)念方(fang)(fang)面(mian)，83%的(de)(de)同(tong)學選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)先就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業再擇業、一步到(dao)位，很少有(you)人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)取(qu)考(kao)研。25題(ti)中，九成的(de)(de)同(tong)學能夠理解(jie)最差(cha)的(de)(de)機會。
當(dang)代大(da)學生(sheng)面臨(lin)著相當(dang)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業形勢，零八年的(de)(de)(de)持續經濟危(wei)機(ji)不(bu)僅僅影(ying)(ying)響了(le)(le)世界各國的(de)(de)(de)經濟，還導致即將(jiang)走向工(gong)作(zuo)崗位(wei)的(de)(de)(de)各校大(da)學生(sheng)帶(dai)來了(le)(le)相當(dang)大(da)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響，應(ying)(ying)對(dui)危(wei)機(ji)我們就(jiu)應(ying)(ying)何去(qu)何從呢，對(dui)此(ci)我利用寒假的(de)(de)(de)時間對(dui)這個令(ling)人煩惱而大(da)家又不(bu)得不(bu)面臨(lin)的(de)(de)(de)問題(ti)作(zuo)了(le)(le)一(yi)次深(shen)入的(de)(de)(de)調查。
畢業生就業調查報告6
一、調查背景
隨(sui)著(zhu)20××年我校08級大二(er)同學的實習生涯(ya)拉開帷(wei)幕，各種各樣的就業情況(kuang)也擺(bai)在(zai)了我們面(mian)前。針(zhen)對(dui)這一情況(kuang)，特作出(chu)一份畢業生就業情勢分(fen)析報告(gao)。
二、調查目的
對(dui)這一情(qing)況進行調查，從而使畢業生能夠看(kan)清當前(qian)社會的就業現象、認清自(zi)己(ji)，擺正自(zi)己(ji)的位(wei)置，在找工(gong)作的時候能有所(suo)準備，很(hen)好(hao)地應對(dui)各(ge)種(zhong)情(qing)況。
三、調查方法
1、調(diao)查地點：淮北(bei)職業技術學院
3、調查(cha)對象(xiang)：淮北職業(ye)技術學院(yuan)08級實習生及在(zai)校(xiao)生
4、調(diao)查方法：抽樣調(diao)查
四、調查內容
1、我(wo)校待畢業(ye)生就業(ye)情況
今年3月份剛來到學校就(jiu)已經感覺(jue)到那(nei)種(zhong)就(jiu)業的氣氛(fen)了，學校開始(shi)向我(wo)們介紹(shao)一(yi)些以前我(wo)校畢(bi)業生(sheng)的實習單(dan)位(wei)并(bing)且零星的有一(yi)些企業來我(wo)校招聘了。但(dan)一(yi)開始(shi)的招聘會(hui)最終被招走的人(ren)很少。通過了解原因(yin)有以下幾點：
（1）那時候的(de)我們大多(duo)(duo)數其實還(huan)是(shi)沒太在(zai)(zai)意的(de)，反正知道了(le)這學(xue)期(qi)就(jiu)要出去實習了(le)那就(jiu)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)多(duo)(duo)呆一些日子吧，而且也從上屆(jie)學(xue)長(chang)、學(xue)姐那里(li)聽說不管在(zai)(zai)哪，后(hou)來(lai)都覺得還(huan)是(shi)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)最好(hao)。所以，就(jiu)多(duo)(duo)享受一下當學(xue)生的(de)好(hao)吧。
（2）開始的招(zhao)聘會(hui)對于(yu)我們(men)來說只能(neng)像是一(yi)個(ge)對以后(hou)找(zhao)工(gong)作所(suo)做的一(yi)個(ge)鋪墊(dian)吧，知道找(zhao)工(gong)作是怎么回事，漲(zhang)點找(zhao)工(gong)作的經驗。
（3）對(dui)于校(xiao)園招聘，其實很多時(shi)候我們(men)從一(yi)些人口中(zhong)知道，其實是把沒(mei)有一(yi)點(dian)工作經驗的我們(men)當(dang)苦(ku)力，根本學(xue)不(bu)到一(yi)點(dian)東西。所以，我們(men)都在等(deng)，等(deng)有好一(yi)點(dian)的工作。就像買東西“貨比三家”一(yi)樣。
（4）還有的(de)是(shi)因為家里面可以幫忙找到工作、或是(shi)嫌遠，還有的(de)就是(shi)要有一些考試等。
介于這些(xie)種(zhong)種(zhong)，學校最終留下的人還是比較(jiao)多的。
之后，一(yi)次(ci)算(suan)是(shi)(shi)比較大型的(de)(de)(de)招聘，在我(wo)校(xiao)財經(jing)系就招走了六七十(shi)人(ren)，可能這(zhe)時(shi)候大家(jia)覺(jue)得這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)次(ci)很好的(de)(de)(de)機會了吧，而且(qie)和自己的(de)(de)(de)專業(ye)或(huo)多或(huo)少都有一(yi)點聯(lian)系，算(suan)是(shi)(shi)專業(ye)對口吧。招聘的(de)(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)以前的(de)(de)(de)學(xue)長(chang)，可靠，且(qie)有他的(de)(de)(de)成長(chang)經(jing)歷可以有動力去那里(li)拼(pin)搏！
而4月(yue)25號我(wo)校組織的(de)(de)一(yi)場擁有154家大(da)小(xiao)企業參(can)與招(zhao)聘的(de)(de)招(zhao)聘會(hui)為我(wo)校學(xue)生(sheng)提供了(le)大(da)量的(de)(de)就業崗(gang)位(wei)，60%～70%當時沒(mei)有找工作(zuo)的(de)(de)都(dou)去參(can)加了(le)，其(qi)他同學(xue)也都(dou)去奔赴各大(da)人才市場。在五月(yue)中旬08級的(de)(de)我(wo)校學(xue)生(sheng)基本上都(dou)有了(le)實習單位(wei)。
2、社會其他高校畢業(ye)生(sheng)就業(ye)情況
五、調查結果分析及對策
畢業生就業調查報告7
一、調查的背景與目的
加強與訓練學(xue)生(sheng)(sheng)觀察社會(hui)(hui)，認識(shi)社會(hui)(hui)以及提(ti)高學(xue)員分析(xi)和(he)解決問題能力(li)。了(le)解近年(nian)普(pu)通高校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后工作(zuo)、就業(ye)(ye)、業(ye)(ye)務狀況以及社會(hui)(hui)適應情況，和(he)社會(hui)(hui)用人(ren)單位對最近的高校(xiao)(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)認識(shi)與評價。進(jin)(jin)一步(bu)推動高等教(jiao)育改革(ge)，提(ti)高教(jiao)育質量(liang)，培養社會(hui)(hui)所需人(ren)才。廣(guang)州(zhou)電大調查課(ke)題組(zu)特意組(zu)織了(le)本(ben)次調查。對20xx--20xx年(nian)的普(pu)通高校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)質量(liang)進(jin)(jin)行(xing)了(le)調查，調查針(zhen)對20xx--20xx屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)習期(qi)間和(he)工作(zuo)后的實際(ji)情況，采取問卷和(he)訪談相(xiang)結合的調查方式進(jin)(jin)行(xing)。
二、社會調查的過程
我國在1998高(gao)校(xiao)年(nian)(nian)畢業生(sheng)數(shu)量為(wei)108萬(wan)，之(zhi)后開始擴招。20xx年(nian)(nian)統(tong)計(ji)部門給出的(de)(de)數(shu)據是(shi)559萬(wan)。10年(nian)(nian)后是(shi)5倍多的(de)(de)數(shu)量增長，在如此龐大的(de)(de)畢業生(sheng)數(shu)量中(zhong)，他們(men)進(jin)入社會(hui)(hui)時碰到了哪些問題(ti)？工(gong)作能否合適(shi)？他們(men)能否勝(sheng)任(ren)工(gong)作？而(er)人單位(wei)對(dui)他們(men)評(ping)價怎樣？通過本次(ci)社會(hui)(hui)調(diao)查，我們(men)不(bu)僅是(shi)對(dui)高(gao)等教(jiao)育(yu)最好的(de)(de)實踐環(huan)節教(jiao)學調(diao)查，也是(shi)極其寶貴的(de)(de)社會(hui)(hui)信息(xi)反饋。本次(ci)社會(hui)(hui)調(diao)查對(dui)象是(shi)于20xx年(nian)(nian)的(de)(de)本科畢業生(sheng)與其用人單位(wei)，具體過程及相(xiang)關內容整(zheng)理如下：
（一）調查(cha)的時(shi)間、地點和方式
本次普通高校本科畢(bi)業(ye)生質量調(diao)查(cha)時間為(wei)20xx年9月18日，調(diao)查(cha)地(di)點(dian)廣州白云(yun)，本人通過(guo)互(hu)聯網進(jin)行發放問卷以及訪談。本次調(diao)查(cha)共發放調(diao)查(cha)問卷5份，回收5份，有效2份。
（二）對象
20xx年(nian)普通(tong)高校本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)生及其用人(ren)單(dan)位(wei)序號12畢(bi)業(ye)(ye)生名艾文光陳秀輝畢(bi)業(ye)(ye)學校孝(xiao)感學院孝(xiao)感學院所學專(zhuan)業(ye)(ye)材料化學材料化學畢(bi)業(ye)(ye)時間20xx20xx用人(ren)單(dan)位(wei)紹興福萊包裝亨斯曼紡織染化。
（三(san)）調(diao)查的內容
我首先對(dui)(dui)調查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)的(de)內(nei)容進行了解(jie)，問(wen)(wen)卷(juan)分(fen)(fen)為：畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)人(ren)和(he)用人(ren)單位兩(liang)版(ban)共8頁(ye)，然(ran)后通過(guo)(guo)問(wen)(wen)卷(juan)調查(cha)(cha)的(de)方式得(de)(de)到最前沿，最準確的(de)調查(cha)(cha)信息，再通過(guo)(guo)對(dui)(dui)所(suo)得(de)(de)到的(de)問(wen)(wen)卷(juan)進行統(tong)計和(he)分(fen)(fen)析，從而得(de)(de)出本(ben)科(ke)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)畢業(ye)質(zhi)量及相關體會(hui)、建議。針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)調查(cha)(cha)內(nei)容主要包(bao)含以下幾項(xiang)：個人(ren)基本(ben)情況、就業(ye)與(yu)工作(zuo)狀(zhuang)況、綜(zong)合(he)素質(zhi)與(yu)作(zuo)用，本(ben)科(ke)教育狀(zhuang)況、本(ben)科(ke)教育改革建議；針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)用人(ren)單位的(de)調查(cha)(cha)內(nei)容主要包(bao)含以下幾項(xiang)：畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)精神(shen)、畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)業(ye)技能、畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)溝通能力、畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合(he)素質(zhi)、對(dui)(dui)高校(xiao)培(pei)養(yang)建議和(he)希(xi)望。
三、社會調查的結果與分析
（一）基本(ben)情況及就(jiu)業狀況調查結果(guo)與分(fen)析
在本次調查中通(tong)過查詢得知教育局20xx年(nian)(nian)當時(shi)的(de)(de)(de)高校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)有(you)495萬，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人數有(you)351萬，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率70%。其中各科(ke)就(jiu)(jiu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率為：農科(ke)78%、理科(ke)工(gong)(gong)科(ke)管理50%、法律教育媒體38%。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數量(liang)仍然以每年(nian)(nian)5%左右的(de)(de)(de)速(su)度在增(zeng)長(chang)，教育局給出(chu)20xx年(nian)(nian)的(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)規模為大(da)(da)學生(sheng)(sheng)570萬、本科(ke)生(sheng)(sheng)42.4萬。事(shi)實顯示畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)難找工(gong)(gong)作和大(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難已經成(cheng)為了當時(shi)至當今(jin)政府與畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)(suo)重要的(de)(de)(de)問題(ti)。而畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)女(nv)同學要比男同學更(geng)難找工(gong)(gong)作，因為剛畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)女(nv)生(sheng)(sheng)很快就(jiu)(jiu)要面臨結婚生(sheng)(sheng)孩子(zi)的(de)(de)(de)問題(ti)而大(da)(da)多數企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)并不愿意承擔這些假期與薪酬。在已就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)當中從(cong)事(shi)工(gong)(gong)作崗位與所(suo)(suo)學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，大(da)(da)部分不對(dui)(dui)口，只有(you)部分畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所(suo)(suo)從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)關(guan)聯或對(dui)(dui)口。在我調查的(de)(de)(de)5名對(dui)(dui)象中專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)完全不對(dui)(dui)口、或從(cong)事(shi)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根本不是(shi)所(suo)(suo)學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)有(you)3名、部分對(dui)(dui)口的(de)(de)(de)有(you)1名、完全對(dui)(dui)口的(de)(de)(de)僅(jin)有(you)1名。月收入(ru)20xx-4000的(de)(de)(de)居多，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)第一份工(gong)(gong)作拿20xx以下或和當時(shi)中專(zhuan)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)拿同樣工(gong)(gong)資的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)還大(da)(da)有(you)人在。
（二）企業與(yu)用人(ren)單位對當代大學生的(de)評(ping)定與(yu)原(yuan)因
近(jin)5年(nian)社會與(yu)用(yong)人單(dan)位(wei)對一(yi)(yi)線(xian)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和本科(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)質(zhi)量評定還是(shi)(shi)(shi)不錯(cuo)但有(you)緩慢(man)下(xia)滑(hua)的(de)(de)趨勢。而普通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)科(ke)類的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)逐年(nian)下(xia)滑(hua)，夸張點可(ke)以說是(shi)(shi)(shi)直線(xian)下(xia)滑(hua)。原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)(shi)教育(yu)(yu)改革后(hou)把教育(yu)(yu)商業(ye)(ye)化，大(da)學(xue)(xue)(xue)大(da)量擴招后(hou)硬件設施、師資力量嚴重不足所(suo)導致的(de)(de)必然(ran)結果(guo)。甚至大(da)部(bu)分企(qi)(qi)業(ye)(ye)都知(zhi)道(dao)普通(tong)大(da)專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)質(zhi)量和同一(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)中(zhong)專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)，對此我可(ke)以做(zuo)出合理的(de)(de)解釋：本人于20xx年(nian)中(zhong)專(zhuan)生(sheng)(sheng)物制(zhi)藥(yao)畢(bi)業(ye)(ye)，當時(shi)學(xue)(xue)(xue)校也(ye)是(shi)(shi)(shi)吉林農業(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生(sheng)(sheng)物制(zhi)藥(yao)專(zhuan)業(ye)(ye)函授點，有(you)一(yi)(yi)班生(sheng)(sheng)物制(zhi)藥(yao)大(da)專(zhuan)科(ke)類的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可(ke)以肯(ken)定的(de)(de)說當時(shi)我們所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)科(ke)目與(yu)教材(cai)幾乎完全是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)。而當時(shi)用(yong)人單(dan)位(wei)明確表態(tai)“既然(ran)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)連教材(cai)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)我為什么(me)不選(xuan)個相對廉價的(de)(de)反(fan)正(zheng)都是(shi)(shi)(shi)沒(mei)工(gong)作經(jing)(jing)驗”。很多單(dan)位(wei)表示寧可(ke)高價雇(gu)傭在同行有(you)多年(nian)工(gong)作經(jing)(jing)驗者哪怕沒(mei)什么(me)學(xue)(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)也(ye)不愿意低價雇(gu)傭應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，因(yin)為單(dan)位(wei)更看重是(shi)(shi)(shi)有(you)工(gong)作經(jing)(jing)驗的(de)(de)。幾乎所(suo)有(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)高層(ceng)和管理者都共同認為現在普通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很多，要招并不難。
（三）近(jin)年應(ying)屆大(da)學(xue)、專科(ke)、本科(ke)生(sheng)質量
由于剛步(bu)入(ru)社會基本沒(mei)什么工(gong)作經驗可談，而在(zai)校期間大(da)多(duo)數學習的(de)(de)(de)只是理論(lun)知識，工(gong)作時才發現學與(yu)用根(gen)本不是那回事，很(hen)多(duo)學到的(de)(de)(de)東(dong)西沒(mei)用到，要用到的(de)(de)(de)東(dong)西很(hen)多(duo)沒(mei)學。80后(hou)的(de)(de)(de)獨生子女居多(duo)，很(hen)多(duo)從(cong)小就嬌生慣養，起初開(kai)始在(zai)外(wai)地工(gong)作時食宿都難以自理常常搞(gao)得自己生活一團糟(zao)。本科畢(bi)業生剛進單(dan)位時心高氣(qi)傲、工(gong)作粗心大(da)意。但有(you)一樣不錯的(de)(de)(de)就是他們的(de)(de)(de)適應(ying)能力還是很(hen)強的(de)(de)(de)，在(zai)進入(ru)社會后(hou)的(de)(de)(de)碰壁與(yu)摸(mo)黑再加上外(wai)在(zai)條件(jian)的(de)(de)(de)壓迫，使得大(da)學生在(zai)面(mian)對這些(xie)問(wen)題磨礪后(hou)的(de)(de)(de)短(duan)時間內中迅速(su)適應(ying)社會、融(rong)入(ru)了工(gong)作與(yu)生活。
（四）高校(xiao)的教育情況
教(jiao)育改革后把大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育丟(diu)向(xiang)社(she)會投(tou)進市場(chang)，商人以(yi)盈利(li)目的(de)(de)打著商業化(hua)的(de)(de)旗子(zi)他(ta)們什么事情都(dou)做得出來(lai)。瘋狂的(de)(de)礦建(jian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，一座(zuo)座(zuo)二(er)線三線的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)崛起，大(da)(da)(da)部(bu)分校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)很差（原(yuan)公立(li)一線大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)除外(wai)(wai)畢竟占少數(shu)），由于(yu)想利(li)潤最大(da)(da)(da)化(hua)就不斷的(de)(de)壓(ya)縮教(jiao)育成本(ben)(ben)，師(shi)(shi)資力量(liang)(liang)嚴(yan)重不足。有的(de)(de)說校(xiao)(xiao)(xiao)內有多少什么名師(shi)(shi)，但這(zhe)些(xie)大(da)(da)(da)多數(shu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)臨時請回來(lai)的(de)(de)外(wai)(wai)援(yuan)而已(yi)。不少學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)往往一個(ge)導師(shi)(shi)要帶二(er)三十個(ge)學(xue)(xue)(xue)生、有的(de)(de)甚至根本(ben)(ben)不具備到導師(shi)(shi)的(de)(de)資格。部(bu)分講課的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)其實是(shi)(shi)(shi)廉價雇傭剛走出校(xiao)(xiao)(xiao)門不久的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生做所謂(wei)的(de)(de)實習(xi)老(lao)師(shi)(shi)，試(shi)問(wen)這(zhe)種老(lao)師(shi)(shi)他(ta)們的(de)(de)資歷有多少知識能傳授于(yu)學(xue)(xue)(xue)生。更可笑的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)所謂(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)內部(bu)考試(shi)機制(zhi)，教(jiao)師(shi)(shi)為沖教(jiao)育質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)提前一兩天發放試(shi)卷(juan)答案讓學(xue)(xue)(xue)生背，考試(shi)時在(zai)發放同一份試(shi)卷(juan)讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)卷(juan)上(shang)默寫，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期末各科(ke)基本(ben)(ben)都(dou)這(zhe)樣重復，而本(ben)(ben)科(ke)畢業論文(wen)呢，經(jing)濟法學(xue)(xue)(xue)類的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)上(shang)網查找(zhao)東一段西一段找(zhao)出來(lai)合體修改一些(xie)然(ran)后上(shang)交。這(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)從何而來(lai)？敞(chang)開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)不談，你(ni)知道(dao)這(zhe)些(xie)年(nian)有多少曾經(jing)成績(ji)優秀(xiu)的(de)(de)辛辛農民子(zi)弟在(zai)高(gao)昂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)費面前，他(ta)們高(gao)中學(xue)(xue)(xue)業沒(mei)到一半就已(yi)毅然(ran)決定放棄了(le)高(gao)考，選擇(ze)了(le)直(zhi)接進入了(le)社(she)會。
四、社會調查結果與結論
（一）效果與體會
調查(cha)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)一個(ge)過程，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力和交際能(neng)力。調查(cha)中真(zhen)實(shi)(shi)(shi)得知近年(nian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育和工(gong)作狀態，也了(le)(le)解(jie)用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)對其的(de)(de)(de)看(kan)法。現(xian)在所有(you)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本都(dou)無一例外的(de)(de)(de)變(bian)為(wei)了(le)(le)專(zhuan)才(cai)或專(zhuan)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。畢(bi)(bi)業(ye)生大(da)部(bu)分都(dou)認為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習時理論知識(shi)(shi)過多，而實(shi)(shi)(shi)踐(jian)知識(shi)(shi)嚴(yan)重(zhong)不足。與(yu)此同時用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)大(da)多數則表示(shi)如今并非(fei)過于看(kan)重(zhong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)(shi)掌握(wo)，取而代之的(de)(de)(de)是(shi)(shi)更(geng)注重(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)生的(de)(de)(de)人(ren)(ren)品與(yu)個(ge)人(ren)(ren)道德操守。
（二）建議和對策
我認為(wei)教改(gai)革中(zhong)，并(bing)不能把(ba)大學(xue)(xue)生的(de)(de)質量(liang)(liang)也改(gai)了(le)。應(ying)(ying)把(ba)如今大學(xue)(xue)的(de)(de)專才(cai)(cai)教學(xue)(xue)轉型為(wei)通才(cai)(cai)教學(xue)(xue)。因為(wei)如今社(she)會更容易接納(na)通用型人才(cai)(cai)，所以在(zai)(zai)國外并(bing)無專業(ye)不對口這一說。其實很(hen)多工作知識都(dou)并(bing)非在(zai)(zai)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)得到的(de)(de)而是在(zai)(zai)進入(ru)社(she)會與崗位(wei)后(hou)的(de)(de)2到3年內所學(xue)(xue)的(de)(de)才(cai)(cai)是最為(wei)重要(yao)。那(nei)為(wei)何高(gao)校不能大量(liang)(liang)的(de)(de)培育通用人才(cai)(cai)。而大學(xue)(xue)生本身應(ying)(ying)注意(yi)修練自己的(de)(de)品德品性，入(ru)職后(hou)注意(yi)自己的(de)(de)個人職業(ye)道德與操守。用人單位(wei)應(ying)(ying)給眾(zhong)多畢業(ye)生一個更廣闊的(de)(de)舞臺。
五、結束語
本次調查了(le)解到了(le)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)壓(ya)力之大(da)，希望政府部(bu)門注意并(bing)保障其就業(ye)(ye)率。而(er)(er)對(dui)教(jiao)育(yu)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)領導與(yu)工作者們(men)我希望研究出真正(zheng)適合我國的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體制(zhi)改革。對(dui)校方我真心的(de)(de)(de)(de)希望你(ni)們(men)不要忘(wang)記了(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，而(er)(er)且教(jiao)育(yu)要德才兼備先(xian)育(yu)道德、后育(yu)才能。而(er)(er)廣大(da)畢業(ye)(ye)生(sheng)面對(dui)社會、家庭(ting)、工作壓(ya)力時(shi)應(ying)繼續保持信心與(yu)干勁，畢竟大(da)學(xue)學(xue)習只占(zhan)人生(sheng)很少的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分，更多的(de)(de)(de)(de)是靠日后的(de)(de)(de)(de)經驗與(yu)積累，只要有(you)信念人生(sheng)就一定輝煌。
畢業生就業調查報告8
一、 大學生就業現狀分析
20xx年(nian)開(kai)(kai)始的(de)世界(jie)性經(jing)(jing)濟(ji)危機(ji)席(xi)卷全(quan)球，在(zai)世界(jie)經(jing)(jing)濟(ji)一(yi)體化格局下，高速發展的(de)中(zhong)國并(bing)不(bu)(bu)能(neng)獨(du)善其(qi)身，在(zai)一(yi)些地區、一(yi)些領域，經(jing)(jing)濟(ji)危機(ji)已(yi)經(jing)(jing)表現得(de)非(fei)(fei)常(chang)明顯(xian)。經(jing)(jing)濟(ji)危機(ji)下，很多(duo)公司(si)開(kai)(kai)始裁員，招聘需求大(da)幅減(jian)少(shao)，這使得(de)中(zhong)國的(de)勞(lao)動(dong)力(li)市場(chang)壓力(li)異常(chang)巨大(da)，尤(you)其(qi)是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業問題(ti)異常(chang)突出(chu)。近期，中(zhong)國社會(hui)科學(xue)院發布(bu)的(de)20xx年(nian)《經(jing)(jing)濟(ji)藍(lan)皮書》指出(chu)：預計到20xx年(nian)底，將有100萬名(ming)(ming)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)能(neng)就(jiu)業，20xx年(nian)還將有592萬名(ming)(ming)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業面臨找工作，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業問題(ti)非(fei)(fei)常(chang)嚴(yan)峻。
二、20xx年與20xx高校畢業生就業形勢分析
20xx年(nian)，全國(guo)普通高(gao)校畢業(ye)生(sheng)將達(da)到559萬(wan)人，比(bi)xx年(nian)年(nian)增加(jia)50萬(wan)人。然(ran)而，20xx年(nian)的(de)國(guo)際金融危機(ji)對我國(guo)經濟造成的(de)困難日(ri)趨顯(xian)現，20xx年(nian)畢業(ye)的(de)611萬(wan)大學生(sheng)就(jiu)業(ye)形勢(shi)面臨(lin)(lin)著更加(jia)嚴(yan)峻挑(tiao)戰。在(zai)全社會就(jiu)業(ye)形勢(shi)嚴(yan)峻的(de)情況下(xia)，高(gao)校畢業(ye)生(sheng)依然(ran)面臨(lin)(lin)比(bi)較嚴(yan)峻的(de)就(jiu)業(ye)形勢(shi)。
（一）、08 09年(nian)的就業率對比分析：
20xx年(nian)(nian)(nian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)藍皮(pi)書指出，20xx年(nian)(nian)(nian)本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)有所下(xia)降，而職(zhi)高院(yuan)(yuan)校(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)與(yu)往年(nian)(nian)(nian)持平。統計研究數據表明，20xx屆大(da)學畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)約為86%，比起xx年(nian)(nian)(nian)屆大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)下(xia)降了(le)2個百(bai)分點(dian)；20xx屆211院(yuan)(yuan)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)半(ban)年(nian)(nian)(nian)后就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)為89%（非失業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)90%），非211本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)為87%、高職(zhi)高專(zhuan)為84%；而xx年(nian)(nian)(nian)屆半(ban)年(nian)(nian)(nian)后就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)211院(yuan)(yuan)校(xiao)為93%（非失業(ye)(ye)率(lv)(lv)(lv)94%）、非211本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)為90%、高職(zhi)高專(zhuan)院(yuan)(yuan)校(xiao)為84%。其中，20xx屆大(da)學畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)約三分之(zhi)一的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)是在(zai)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)后半(ban)年(nian)(nian)(nian)內完成的。
按教育部(bu)公(gong)布的(de)數(shu)(shu)據，中(zhong)(zhong)國20xx屆(jie)高(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)總數(shu)(shu)為(wei)559萬(wan)(wan)(wan)，其(qi)中(zhong)(zhong)大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)總數(shu)(shu)約為(wei)529萬(wan)(wan)(wan)（本(ben)、專），按本(ben)研究得出的(de)比例(li)推算，20xx屆(jie)大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后就在(zai)國內外(wai)讀(du)研究生(sheng)的(de)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)21。43萬(wan)(wan)(wan)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半年(nian)后的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)達到約434萬(wan)(wan)(wan)人(ren)(ren)(ren)。在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)半年(nian)后的(de)73。56萬(wan)(wan)(wan)的(de)失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)中(zhong)(zhong)（包括有(you)了工作又(you)失去(qu)的(de)），有(you)51。59萬(wan)(wan)(wan)人(ren)(ren)(ren)還在(zai)繼續尋找工作，有(you)5。46萬(wan)(wan)(wan)人(ren)(ren)(ren)無(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)但正在(zai)復習(xi)考研和準備留(liu)學(xue)，另(ling)有(you)16。51萬(wan)(wan)(wan)無(wu)工作無(wu)學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)沒有(you)求職和求學(xue)行為(wei)者。
（二）、20xx屆畢業生就業地點分析：
20xx屆畢業(ye)生就(jiu)業(ye)量最大的前10位城市依次(ci)為：北京、上海、廣州、深圳、杭(hang)州、天津(jin)、成(cheng)都、南京、濟南、蘇州；
高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)畢業(ye)生就業(ye)量最(zui)大的前10位城市(shi)依次(ci)為：北(bei)京、上海、廣州(zhou)、深圳、南京、蘇州(zhou)、杭州(zhou)、成都、鄭(zheng)州(zhou)、青島。
（三）、 20xx屆畢業生就業率最高和(he)最差的專業分析：
（四）、20xx年就(jiu)業(ye)率最(zui)高和最(zui)差的專(zhuan)業(ye)分析：
20xx年(nian)從本科專(zhuan)業大(da)類來看，就(jiu)業率最高的依次(ci)是(shi)工(gong)學(xue)、管(guan)理學(xue)、經(jing)濟學(xue)，但工(gong)學(xue)在畢業半年(nian)后平均月收入(ru)上低(di)于經(jing)濟學(xue)專(zhuan)業大(da)類。
從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中類(lei)(lei)(lei)來看，地礦類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)獨居榜首，工(gong)科類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)受金融危機影響較小，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)前(qian)十的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中類(lei)(lei)(lei)中，有8個為理(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)小類(lei)(lei)(lei)的就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)排(pai)名更是明顯化了這一傾向，高職高專(zhuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也呈(cheng)現出(chu)理(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)較高的趨勢。
20xx年(nian)最難就業的專(zhuan)業計算機科學據首
“20xx年度大學(xue)(xue)(xue)就業能(neng)力排行榜”的(de)調查(cha)顯示，中國(guo)應屆大學(xue)(xue)(xue)生最(zui)難就業的(de)十個(ge)專(zhuan)業為：計算機(ji)科學(xue)(xue)(xue)與(yu)技術、英語(yu)、會計學(xue)(xue)(xue)、國(guo)際經濟與(yu)貿(mao)易(yi)、工商管理(li)(li)、法學(xue)(xue)(xue)、電子(zi)信(xin)息(xi)工程、機(ji)械設計制造及自動化、漢語(yu)言文學(xue)(xue)(xue)、信(xin)息(xi)管理(li)(li)與(yu)信(xin)息(xi)系統。令人尷(gan)尬的(de)是，這十個(ge)專(zhuan)業也是我國(guo)考(kao)生報考(kao)最(zui)熱門(men)的(de)專(zhuan)業。
這項研究(jiu)對(dui)20萬名(ming)畢業(ye)半年(nian)后(hou)的(de)(de)學生(sheng)進(jin)行(xing)了調查。結果顯示，在(zai)635個本科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)中，最熱門的(de)(de)10個專(zhuan)業(ye)半年(nian)后(hou)的(de)(de)失業(ye)人(ren)數(shu)(shu)達到6。67萬人(ren)，占本科(ke)(ke)(ke)畢業(ye)生(sheng)總失業(ye)人(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)近三分之(zhi)一。其中，計算機科(ke)(ke)(ke)學與(yu)技術、法學、英(ying)(ying)語3個專(zhuan)業(ye)畢業(ye)半年(nian)后(hou)的(de)(de)失業(ye)人(ren)數(shu)(shu)過萬。在(zai)應屆大學生(sheng)畢業(ye)半年(nian)后(hou)失業(ye)人(ren)數(shu)(shu)最多的(de)(de)10個本科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)中，計算機科(ke)(ke)(ke)學與(yu)技術、法學、英(ying)(ying)語、國際經(jing)濟與(yu)貿易(yi)、會(hui)計學等人(ren)們心目中的(de)(de)熱門專(zhuan)業(ye)占了9個。
三、20xx年大學生就業形勢分析
（一(yi)）大學(xue)生就業(ye)形(xing)勢預測
再者勞動和社會保障部科研所聯合浙(zhe)江大(da)學就業(ye)(ye)(ye)與服務指(zhi)導中心(xin)，對20xx年(nian)高校就業(ye)(ye)(ye)趨勢也(ye)進(jin)行(xing)了(le)預測(ce)(ce)。預測(ce)(ce)結(jie)果是：20xx年(nian)我國總(zong)勞動力富余，但專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術人才缺(que)口大(da)。
根據(ju)勞動社會保障部科(ke)研所(suo)的(de)數據(ju)顯(xian)示(shi)：我(wo)(wo)國(guo)在(zai)(zai)“十一(yi)五”期(qi)(qi)間計(ji)劃年(nian)均(jun)新(xin)增勞動力(li)(li)需求(qiu)(qiu)總(zong)量為1800萬，但(dan)“十一(yi)五”期(qi)(qi)間每年(nian)新(xin)增勞動力(li)(li)供給為xx萬，每年(nian)將(jiang)(jiang)出現(xian)(xian)200萬富余(yu)勞動力(li)(li)。根據(ju)中國(guo)人事(shi)科(ke)學研究院(yuan)《xx中國(guo)人才(cai)報(bao)告》預計(ji)，到20xx年(nian)我(wo)(wo)國(guo)專(zhuan)業技(ji)術人才(cai)供應(ying)總(zong)量為4000萬，而需求(qiu)(qiu)總(zong)量為6000萬。以上兩項數據(ju)表明：我(wo)(wo)國(guo)勞動力(li)(li)總(zong)體有富余(yu)，但(dan)專(zhuan)業技(ji)術人才(cai)仍將(jiang)(jiang)出現(xian)(xian)供不應(ying)求(qiu)(qiu)的(de)局面，專(zhuan)業人才(cai)需求(qiu)(qiu)具體表現(xian)(xian)在(zai)(zai)第一(yi)、第二(er)和第三產(chan)業上。
第一產(chan)業缺口218萬人
根據國務院(yuan)頒布的《農業(ye)科(ke)(ke)技發(fa)展綱(gang)要(yao)（xx—20xx）》數據顯(xian)示，我國共有涉農院(yuan)校43所(suo)，在校學生(sheng)大約為(wei)9萬(wan)，教學和(he)科(ke)(ke)研人員為(wei)3。5萬(wan)人，130萬(wan)大中專(zhuan)畢業(ye)生(sheng)中已有80萬(wan)離開了農業(ye)。預(yu)計(ji)到20xx年，第一產業(ye)人才缺口將達到218萬(wan)人。
第二(er)產業缺口1220萬人
我(wo)國大學生(sheng)(sheng)中38%為(wei)工(gong)(gong)(gong)科類(lei)學生(sheng)(sheng)，但是畢(bi)業生(sheng)(sheng)人(ren)數(shu)還是不夠，振(zhen)興(xing)我(wo)國工(gong)(gong)(gong)業還需大量的工(gong)(gong)(gong)程師，主要集中在it、微(wei)電(dian)子、汽車、環保(bao)、系統(tong)集成、新材料(liao)、新能源與(yu)節(jie)能技(ji)術開發、條碼技(ji)術、鐵(tie)路高速客運技(ji)術等領(ling)域。預(yu)計到(dao)20xx年，人(ren)才缺(que)口(kou)數(shu)字(zi)巨大，將達1220萬人(ren)。
第三產(chan)業人(ren)才缺口325萬人(ren)
該產業(ye)(ye)將是擴大就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位最多的(de)部門。一些(xie)高端(duan)涉外(wai)(wai)人才需(xu)求很大，比如涉外(wai)(wai)會計(ji)(ji)、涉外(wai)(wai)律師、涉外(wai)(wai)金融服務、同聲傳譯、電子商務、數(shu)字(zi)媒體(ti)、物(wu)流、精算(suan)和心理咨詢(xun)等行業(ye)(ye)，都需(xu)要大量人才。預(yu)計(ji)(ji)到20xx年(nian)，人才缺口預(yu)計(ji)(ji)在325萬人。
由(you)此(ci)可見，我國專業(ye)技術人才總量還處于(yu)供不應(ying)求的局面，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“就業(ye)難”僅(jin)僅(jin)為(wei)一(yi)種表象。原因有兩點：第一(yi)，作為(wei)一(yi)名大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否學(xue)(xue)有所成(cheng)，知識和能(neng)力結構能(neng)否達到(dao)企業(ye)用人標準(zhun)，這值得思考；其(qi)次，個人就業(ye)意愿和社會(hui)意愿存在很大差異(yi)。
（二）電子商(shang)務專業(ye)(ye)學生當(dang)前的(de)就業(ye)(ye)情(qing)況分析
據統計(ji)(ji)，我國登記在冊的(de)(de)(de)電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)企業(ye)(ye)(ye)已達(da)到(dao)1000多(duo)萬(wan)(wan)家，其(qi)中(zhong)大(da)中(zhong)型企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)有10萬(wan)(wan)多(duo)家，初步估計(ji)(ji)，未(wei)來(lai)我國對電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)人才(cai)的(de)(de)(de)需求每年約20萬(wan)(wan)人，而我國目前包(bao)括高(gao)校(xiao)和各類(lei)培訓機構每年輸出(chu)的(de)(de)(de)人才(cai)數量不到(dao)10萬(wan)(wan)人。近年來(lai)電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)專業(ye)(ye)(ye)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)僅為20%，而全國普通高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)鑒(jian)約率(lv)是(shi)47%，可見，電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)專業(ye)(ye)(ye)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)遠遠低于全國大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)平均水(shui)平，這(zhe)種狀(zhuang)況不容樂(le)觀。造(zao)成這(zhe)種局面(mian)的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)原因(yin)在于高(gao)校(xiao)在電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)人才(cai)的(de)(de)(de)教育(yu)和培養方面(mian)還存(cun)在欠缺(que)，在這(zhe)種情形下培養出(chu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)很難符合(he)社會對高(gao)層(ceng)次(ci)電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)人才(cai)的(de)(de)(de)需求標(biao)準。主(zhu)要面(mian)臨的(de)(de)(de)問(wen)題有：
第一(yi)、課程開設不合(he)理，現階(jie)段我(wo)國電子商務專業(ye)(ye)教師大(da)多是(shi)(shi)由經(jing)濟(ji)與計(ji)算機專業(ye)(ye)方向的人才(cai)組(zu)成(cheng)的。專業(ye)(ye)課程設置方面(mian)是(shi)(shi)經(jing)濟(ji)與計(ji)算機專業(ye)(ye)知識的一(yi)個簡單(dan)堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環境(jing)中(zhong)操作，根本不(bu)能(neng)切(qie)實感受現實中(zhong)電子商務(wu)的應用(yong)。畢竟，現實與虛擬還(huan)是兩個世界。
第三、崗位(wei)群不明確(que)，學生不知道自(zi)己(ji)今后的就業(ye)方向(xiang)，更(geng)不知道畢(bi)業(ye)以后應該具備什么能(neng)力(li)和證書，才(cai)能(neng)讓(rang)自(zi)己(ji)更(geng)有就業(ye)競爭力(li)。
（三）就業崗位對(dui)電子商務專業學(xue)生的能力(li)要求
第一層，電子(zi)商務建立(li)在網絡(luo)硬件層的基礎(chu)上。在這一層次(ci)需要(yao)了解一般(ban)計(ji)算機(ji)、服務器、交換器、路(lu)由器及其(qi)它(ta)網絡(luo)設(she)備的功能，知道(dao)有關企業網絡(luo)產(chan)品的性能。
第二(er)層，電子商(shang)務(wu)(wu)實施的軟件(jian)平(ping)臺(tai)。在(zai)這一層次涉及服(fu)務(wu)(wu)器端操(cao)作(zuo)系統(tong)，數據(ju)庫、安(an)全(quan)、電子商(shang)務(wu)(wu)系統(tong)的選(xuan)擇，安(an)裝、調(diao)試(shi)和維護。
第(di)三(san)層，電子商(shang)務應(ying)用(yong)(yong)層。在(zai)這一層次，涉及商(shang)業邏(luo)輯，網站(zhan)產品的(de)設計、開發，或網絡(luo)(luo)應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)序的(de)開發。網頁設計和圖像處(chu)理方(fang)面的(de)技能(neng)，或網絡(luo)(luo)應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)序的(de)開發。
第四(si)層(ceng)，電子商務(wu)運營，管理層(ceng)，在這一層(ceng)次，涉及各類(lei)商務(wu)支持人員，如客戶服務(wu)，市場、貿易、物流和銷售等(deng)諸多方面(mian)。
作為(wei)20xx屆的畢業(ye)(ye)生，特別(bie)是(shi)電(dian)子(zi)商務專(zhuan)業(ye)(ye)的學生，就業(ye)(ye)形(xing)勢還是(shi)非常(chang)嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養，做好充分的準備(bei)，迎(ying)接挑戰(zhan)！
畢業生就業調查報告9
在(zai)美國金融危機的(de)(de)影響(xiang)下給(gei)本來(lai)就(jiu)就(jiu)業(ye)困難(nan)的(de)(de)我(wo)們更(geng)添了一(yi)(yi)層霜。如(ru)(ru)今(jin)就(jiu)業(ye)問題特別(bie)是大學生就(jiu)業(ye)受到我(wo)國各(ge)界(jie)的(de)(de)關(guan)注(zhu)。同(tong)時(shi)也給(gei)我(wo)們待(dai)就(jiu)業(ye)的(de)(de)高(gao)校畢業(ye)生一(yi)(yi)次嚴峻(jun)的(de)(de)考驗。為積極應對嚴峻(jun)的(de)(de)就(jiu)業(ye)形(xing)式，我(wo)們更(geng)要(yao)清楚的(de)(de)認(ren)識其嚴重性，采取相關(guan)的(de)(de)措施來(lai)應對它！因此我(wo)們開(kai)展了一(yi)(yi)次“畢業(ye)生就(jiu)業(ye)調(diao)查”活動。調(diao)查情(qing)況如(ru)(ru)下：
一：調查方式及范圍：
本次(ci)活(huo)動(dong)主要采取查閱資料、網(wang)上(shang)調(diao)查等方(fang)式,針對(dui)各研究生(sheng)、大學本科專科畢業生(sheng)的調(diao)查。
二：調查內容：
1：20xx年(nian)畢業生(sheng)就業環境：
據統計(ji)今年(nian)(nian)(nian)(nian)，中國將有611萬(wan)名研究生、大(da)學(xue)(xue)本專(zhuan)科學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)。外加(jia)去年(nian)(nian)(nian)(nian)未(wei)找(zhao)到的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生210萬(wan)，可預計(ji)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)校就(jiu)業(ye)(ye)(ye)人數(shu)(shu)多(duo)(duo)(duo)達810萬(wan)，而09年(nian)(nian)(nian)(nian)這一(yi)特殊的(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)間我(wo)們不(bu)(bu)僅遭遇(yu)到了(le)(le)金(jin)融(rong)危機的(de)(de)重創，還經歷了(le)(le)刻苦銘心的(de)(de)雪(xue)災、地震等一(yi)系列的(de)(de)重大(da)事件(jian)(jian)交織(zhi)發(fa)生的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)。這些重大(da)事件(jian)(jian)或直接或間接地影響(xiang)(xiang)了(le)(le)我(wo)國社(she)會經濟發(fa)展的(de)(de)格局，并構成(cheng)了(le)(le)當前(qian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)面臨的(de)(de)嚴峻形勢(shi)。在全球金(jin)融(rong)危機重壓下，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)上(shang)半(ban)年(nian)(nian)(nian)(nian)全國有6.7萬(wan)家民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)倒閉，而在XX年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)，民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)吸(xi)納了(le)(le)34.2%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生。一(yi)方(fang)面我(wo)國就(jiu)業(ye)(ye)(ye)人數(shu)(shu)明顯增加(jia)，另(ling)一(yi)方(fang)面企(qi)業(ye)(ye)(ye)萎縮明顯，企(qi)業(ye)(ye)(ye)校園招(zhao)聘也相應畏(wei)縮。往年(nian)(nian)(nian)(nian)10月(yue),各大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)都早早地啟(qi)動了(le)(le)校園招(zhao)聘計(ji)劃,各大(da)高(gao)校內也因此呈現一(yi)片欣欣向榮的(de)(de)景(jing)象。但(dan)是由于遭受金(jin)融(rong)風暴的(de)(de)影響(xiang)(xiang),就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場整(zheng)體不(bu)(bu)景(jing)氣,很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)大(da)企(qi)業(ye)(ye)(ye)為(wei)了(le)(le)降低人工成(cheng)本不(bu)(bu)得不(bu)(bu)大(da)規模裁員,同時很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)作(zuo)為(wei)吸(xi)引就(jiu)業(ye)(ye)(ye)主(zhu)體的(de)(de)中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)由于受到勞動合同法、出口遇(yu)冷(leng)等多(duo)(duo)(duo)重因素(su)影響(xiang)(xiang),業(ye)(ye)(ye)務(wu)訂單量明顯減(jian)少(shao),用工需求也明顯減(jian)少(shao)。這給學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)客觀上(shang)帶來了(le)(le)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)影響(xiang)(xiang)。
2：20xx年就業現狀(zhuang)：
1.就(jiu)業單位性質(zhi)流向
隨(sui)著(zhu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)問題(ti)的日益嚴(yan)峻，現在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢開(kai)始沖擊傳統(tong)觀念(nian)，會(hui)有越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的人迫于就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓力，漸漸地“不重(zhong)(zhong)學(xue)歷重(zhong)(zhong)技術”，“不選本科選專科”。從(cong)目前很多(duo)(duo)高(gao)(gao)(gao)分考(kao)生(sheng)開(kai)始選高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)來(lai)看，說(shuo)明(ming)家長和學(xue)生(sheng)的觀念(nian)已經開(kai)始慢慢改變。在(zai)本科院校就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢越(yue)來(lai)越(yue)嚴(yan)峻的今天(tian)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校實行校企合(he)作、工學(xue)結(jie)合(he)的辦學(xue)新(xin)模(mo)式，以(yi)市場(chang)為導向(xiang)培(pei)養(yang)人才，培(pei)養(yang)模(mo)式更加市場(chang)化，更符合(he)當前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢，為專科層次(ci)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)提供了廣闊的前景。但是(shi)近期特(te)別(bie)是(shi)今年以(yi)來(lai)人們(men)更加不注重(zhong)(zhong)學(xue)歷的，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的高(gao)(gao)(gao)中生(sheng)選擇了學(xue)技術，或(huo)是(shi)直接就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)。
2.熱門(men)專業(ye)與需求形式：
從XX-20xx年(nian)5月中旬畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)情(qing)況來看(kan)，制造(zao)業(ye)(ye)(ye)、服(fu)務業(ye)(ye)(ye)、建筑(zhu)業(ye)(ye)(ye)、批(pi)發零售業(ye)(ye)(ye)、信息傳(chuan)輸、計算機(ji)服(fu)務和軟件業(ye)(ye)(ye)五大(da)行(xing)業(ye)(ye)(ye)是畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主渠道。其中，制造(zao)業(ye)(ye)(ye)是目前吸納(na)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)最多的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)，本科學(xue)歷(li)各年(nian)度比(bi)例(li)分別(bie)占到29.98%、29.10%和43.29%，專科學(xue)歷(li)各年(nian)度比(bi)例(li)分別(bie)占至41.33%、43.55%和56.37%。
從調查來看(kan)：20xx屆(jie)(jie)大(da)學(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)在湖(hu)南(nan)省就業(ye)(ye)(ye)的(de)行業(ye)(ye)(ye)大(da)類主(zhu)要集中(zhong)于制造(zao)業(ye)(ye)(ye)。其中(zhong)，有(you)26%的(de)本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)和25%的(de)高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)于制造(zao)業(ye)(ye)(ye)。但(dan)值得注意(yi)的(de)是，但(dan)這一比(bi)例(li)(li)低于全國(guo)20xx屆(jie)(jie)本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)（27%）和高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專（31%）畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)于制造(zao)業(ye)(ye)(ye)的(de)比(bi)例(li)(li)。民營和個(ge)體企業(ye)(ye)(ye)是湖(hu)南(nan)省20xx屆(jie)(jie)大(da)學(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)最多的(de)雇(gu)主(zhu)類型，雇(gu)用了37%的(de)本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)以及66%的(de)高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)。湖(hu)南(nan)省20xx屆(jie)(jie)大(da)學(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)最多的(de)雇(gu)主(zhu)規(gui)模是300人以下，其次是3001人以上；雇(gu)主(zhu)規(gui)模300人以下的(de)本(ben)(ben)科(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)占到42%，高(gao)(gao)(gao)職高(gao)(gao)(gao)專畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)為56%。
3：大學畢業生畢業半年后的月(yue)收入(ru)情況(kuang)：
湖南(nan)省20xx屆、XX年屆、XX屆大學畢業生畢業半年后的(de)月收入
三：就業態度分析：
1、現在(zai)家長對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的期望值太(tai)高，總覺得孩子找(zhao)的工作(zuo)薪水不(bu)能太(tai)低、不(bu)能太(tai)累，而且還要穩定，這(zhe)樣就給畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)很多的壓(ya)力(li)。大部份(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把考公務員當和(he)事業(ye)單(dan)位當作(zuo)唯一選(xuan)擇(ze)，寧(ning)可(ke)有業(ye)不(bu)就。加之學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自己(ji)認識過高，在(zai)調查(cha)中發現，90%以上的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希望每(mei)月(yue)工資在(zai)1000元以上，工作(zuo)時間不(bu)超過5天(tian)，還要提(ti)供住宿條件，這(zhe)樣就無形縮小(xiao)了就業(ye)范圍。
2、不愿到(dao)(dao)中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。據統計，20xx年(nian)1月5日，由云(yun)南省教育廳主辦，西南林學院、云(yun)南農(nong)業(ye)(ye)(ye)大學、云(yun)南農(nong)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學院和我院在西南林學院聯合舉辦農(nong)林類畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)雙向選擇洽談會，共102家用人單位參(can)加，提供就業(ye)(ye)(ye)崗位3500個左右，結果我院畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)不足(zu)50%，簽約率(lv)更是寥寥無幾參(can)。而實際(ji)上(shang)，我國就業(ye)(ye)(ye)市場(chang)反映，承(cheng)受力(li)最大、需求(qiu)量最大的是中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，不愿到(dao)(dao)中小(xiao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)，無疑又縮小(xiao)了自己(ji)的就業(ye)(ye)(ye)范圍。
3．創業(ye)不(bu)如(ru)就(jiu)業(ye)。多(duo)數大(da)學(xue)生感到創業(ye)艱難，多(duo)方面準備不(bu)夠(gou)，缺少(shao)充足的勇氣和決(jue)心，只(zhi)有極少(shao)數畢業(ye)生認為(wei)就(jiu)業(ye)找飯碗不(bu)如(ru)創業(ye)謀(mou)發展。
4：促進就業措施：
鼓勵扶(fu)持中(zhong)小企業(ye)(ye)發展，加快第(di)三產(chan)業(ye)(ye)發展，是增(zeng)加就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑，已被(bei)黨(dang)中(zhong)央(yang)、國(guo)務院(yuan)以及各地方政(zheng)府(fu)反復呼吁，多次(ci)部署，對增(zeng)加就業(ye)(ye)發揮了重(zhong)要作用。但我國(guo)經濟發展到今(jin)天，必(bi)須(xu)把(ba)增(zeng)加就業(ye)(ye)與(yu)提(ti)升產(chan)業(ye)(ye)結構的(de)(de)(de)雙重(zhong)任務結合起來(lai)(lai)加以解(jie)決(jue)，把(ba)勞(lao)動(dong)(dong)力的(de)(de)(de)需(xu)求與(yu)勞(lao)動(dong)(dong)力的(de)(de)(de)生產(chan)結合起來(lai)(lai)加以解(jie)決(jue)。為此提(ti)出以下建議：
1、要大(da)力發展專業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，改變(bian)目前(qian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標。目前(qian)我國各級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)目標是(shi)提高上一級重點學(xue)校的(de)(de)升學(xue)率(lv)，這是(shi)應(ying)試教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)根源(yuan)。鄧小(xiao)平同志(zhi)1983年(nian)為教(jiao)育(yu)(yu)(yu)題詞：教(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須面(mian)向現代(dai)化，面(mian)向世界，面(mian)向未來。不改變(bian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標，就無法改變(bian)應(ying)試教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就會不斷加(jia)劇今天一方(fang)面(mian)高技能人(ren)才奇缺，一方(fang)面(mian)高學(xue)歷人(ren)才失業(ye)、文憑貶值的(de)(de)尷尬局面(mian)。
還有一(yi)個關于教(jiao)育(yu)的(de)(de)錯誤口號(hao)流毒甚廣，那就是(shi)擴大教(jiao)育(yu)消(xiao)費(fei)，拉(la)動(dong)內需(xu)。把教(jiao)育(yu)當成消(xiao)費(fei)是(shi)完全錯誤的(de)(de)。教(jiao)育(yu)是(shi)投(tou)資，不(bu)是(shi)消(xiao)費(fei)。把教(jiao)育(yu)當成消(xiao)費(fei)，當然要以滿(man)足(zu)消(xiao)費(fei)需(xu)求為原(yuan)則，從(cong)教(jiao)育(yu)需(xu)求者(zhe)的(de)(de)角度(du)大學(xue)招(zhao)生當然是(shi)多多益善，但(dan)這樣做只對(dui)學(xue)校有利(li)(li)，對(dui)滿(man)足(zu)學(xue)生家長的(de)(de)虛榮心有利(li)(li)，對(dui)學(xue)生成材(cai)不(bu)利(li)(li)，對(dui)滿(man)足(zu)社會對(dui)人才的(de)(de)需(xu)求不(bu)利(li)(li)。
我(wo)國(guo)目前已(yi)具備了加快結構升(sheng)(sheng)級的(de)資金(jin)條件(jian)和技術(shu)條件(jian)，但就是不(bu)(bu)具備人(ren)才條件(jian)，使我(wo)國(guo)企業不(bu)(bu)得不(bu)(bu)在勞(lao)動密(mi)集型行業過度競爭，人(ren)才問題不(bu)(bu)解決，將(jiang)很難(nan)從這次經濟調(diao)整中走出來。必須通過政府(fu)的(de)宣傳引導、政策鼓勵、資金(jin)支持，改善各(ge)類專科學校的(de)辦學條件(jian)，將(jiang)他們(men)與(yu)大(da)(da)學一(yi)視同(tong)仁(ren)，吸引更多的(de)優秀學子從事技術(shu)工(gong)作。國(guo)家應在工(gong)資待遇(yu)上(shang)向高(gao)級技工(gong)傾斜，在技工(gong)職稱上(shang)應有最大(da)(da)上(shang)升(sheng)(sheng)空間(jian)，最高(gao)應與(yu)教授齊。
2、大(da)力提高農村(cun)(cun)中(zhong)(zhong)小學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水(shui)平。據(ju)國家統計局的數據(ju)，XX年(nian)農民工(gong)占(zhan)城鎮從(cong)業(ye)(ye)(ye)人員(yuan)比(bi)重已高達46.7%。據(ju)全國總工(gong)會的一份調查，農民工(gong)在加(jia)工(gong)制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)已占(zhan)68.2%，在建筑(zhu)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)占(zhan)79.8%。這幾個數據(ju)說(shuo)明，農民工(gong)的素質已經在相當大(da)程(cheng)度上決(jue)定了我(wo)國制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)和建筑(zhu)業(ye)(ye)(ye)的水(shui)平。而(er)目前農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)狀況卻不容樂觀，這是目前農民工(gong)素質不高的一個主要(yao)(yao)原(yuan)因。因此，國家應(ying)加(jia)大(da)對(dui)農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的投入，通(tong)過各種手段加(jia)強農村(cun)(cun)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和專業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這對(dui)推進我(wo)國工(gong)業(ye)(ye)(ye)化、加(jia)快產業(ye)(ye)(ye)升級具有(you)十分重要(yao)(yao)和緊迫(po)的意義。
3、連續提(ti)高(gao)(gao)糧食(shi)價格，擴(kuo)大(da)需求，穩(wen)定就業。每逢經(jing)濟調整，農(nong)(nong)村(cun)轉移人口(kou)會(hui)自然減(jian)少，為(wei)城鎮就業減(jian)輕不(bu)少壓力。最(zui)近國家宣(xuan)布(bu)從20xx年(nian)新糧上市(shi)起大(da)幅度(du)提(ti)高(gao)(gao)糧食(shi)最(zui)低(di)保護(hu)價，可使(shi)全國農(nong)(nong)民(min)(min)一(yi)年(nian)增收(shou)2600億元，創造出一(yi)個巨大(da)的(de)(de)消費市(shi)場。經(jing)濟調整中部分失(shi)去工作的(de)(de)農(nong)(nong)民(min)(min)工會(hui)回到農(nong)(nong)村(cun)，糧食(shi)提(ti)價將提(ti)高(gao)(gao)他們(men)對未來的(de)(de)信心，并切實幫助他們(men)度(du)過一(yi)段艱難的(de)(de)日子；這項政策也將有(you)效改(gai)善農(nong)(nong)民(min)(min)的(de)(de)生存和發展條件，提(ti)高(gao)(gao)廣大(da)農(nong)(nong)民(min)(min)的(de)(de)生活質(zhi)量。因此，在當前(qian)形勢下提(ti)高(gao)(gao)糧食(shi)最(zui)低(di)保護(hu)價，是擴(kuo)大(da)內(nei)需增加(jia)就業的(de)(de)一(yi)招妙棋，具有(you)一(yi)石(shi)多鳥之(zhi)功。如(ru)果(guo)(guo)能在已經(jing)宣(xuan)布(bu)的(de)(de)提(ti)價之(zhi)外，宣(xuan)布(bu)20xx、20xx年(nian)每年(nian)提(ti)高(gao)(gao)最(zui)低(di)糧食(shi)收(shou)購價5%以上，有(you)利于讓(rang)農(nong)(nong)民(min)(min)形成收(shou)入增加(jia)的(de)(de)穩(wen)定預(yu)期，使(shi)擴(kuo)大(da)農(nong)(nong)民(min)(min)消費的(de)(de)效果(guo)(guo)更顯著。
調查結果表明，我(wo)們(men)畢業生(sheng)就(jiu)業形式比(bi)較嚴(yan)峻，困難重(zhong)重(zhong)，但是從國家采取(qu)的一系(xi)列措施來看(kan)我(wo)們(men)依(yi)然相(xiang)信前途是光明的！
畢業生就業調查報告10
我們就大(da)學(xue)生就業理想問題，對50名大(da)學(xue)生進行(xing)調查(cha)，調查(cha)結果如下：
一、 發展空間與薪酬
根據調(diao)查顯(xian)示，8%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇在(zai)1000元以下，41%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇在(zai)1000—20xx，30%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇在(zai)20xx—3000，21%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇在(zai)3000以上，由此(ci)可以看(kan)出，當提出第(di)一年(nian)期望(wang)的(de)(de)(de)(de)工資是(shi)多少這一問題，大部分人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)1000~20xx元。有人(ren)(ren)(ren)說，不注重(zhong)(zhong)第(di)一年(nian)的(de)(de)(de)(de)工資，關鍵是(shi)第(di)二年(nian)，第(di)三年(nian)的(de)(de)(de)(de)。看(kan)來大家普(pu)遍都注重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)空(kong)間。求職時(shi)，應該明白自己(ji)看(kan)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)什么、渴望(wang)得到什么、未(wei)來發展(zhan)如何，個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)前景與(yu)待遇發生(sheng)矛盾的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇都會不一樣。顯(xian)然薪(xin)金不再(zai)是(shi)大學生(sheng)最(zui)為(wei)看(kan)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)因素了(le)。理性地對待薪(xin)金這是(shi)個(ge)(ge)正確(que)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，一心(xin)(xin)想高薪(xin)，反而(er)影響了(le)工作的(de)(de)(de)(de)表現，積(ji)累經驗才(cai)是(shi)第(di)一位的(de)(de)(de)(de)。
二、關于畢業后的去向問題
根據調查顯示，63%的(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)在沿海開放城市工(gong)(gong)作，13%的(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)回家鄉(xiang)，12%的(de)(de)人(ren)(ren)是去內(nei)地省會(hui)城市，7%的(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)去國外發展，5%的(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)在邊遠/大西北/農村(cun)工(gong)(gong)作。
由此(ci)可(ke)以看出，不少大(da)(da)學(xue)生(sheng)還是認為留在(zai)沿海開放城市(shi)(shi)，就業發(fa)展(zhan)的機(ji)會比較(jiao)多(duo)，才能夠發(fa)揮自(zi)己的才能和(he)特長。而且從數據(ju)中(zhong)更可(ke)看出當代(dai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)還缺(que)乏吃苦耐勞和(he)奉獻精神，偏遠(yuan)地區經濟(ji)發(fa)展(zhan)較(jiao)落后(hou)，很多(duo)大(da)(da)學(xue)生(sheng)追求(qiu)物質待遇和(he)地域條(tiao)件，情愿留在(zai)大(da)(da)城市(shi)(shi)發(fa)展(zhan)。
三 、要高薪還是要愛好
據(ju)調查顯示(shi)，46%的人(ren)對與自己專業有關的工作(zuo)感興趣(qu)，36%的人(ren)考慮個(ge)人(ren)愛好(hao)，還有18%的人(ren)只考慮金錢因素。
任(ren)何你再(zai)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都會有(you)(you)厭煩的(de)(de)(de)(de)時候，什么工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都一樣，特別(bie)是(shi)剛參加工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)時候，不(bu)要把工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)當(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)業(ye)(ye)，它(ta)只(zhi)是(shi)謀生的(de)(de)(de)(de)手段而已，因此更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人回選擇與專業(ye)(ye)有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)從事(shi)。當(dang)你有(you)(you)一定經歷(li)后(hou)你才(cai)可能有(you)(you)事(shi)業(ye)(ye)，當(dang)然有(you)(you)可能有(you)(you)些人一輩(bei)子只(zhi)有(you)(you)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)而沒有(you)(you)事(shi)業(ye)(ye)。還有(you)(you)大部分人認為，愛好很重要，只(zhi)有(you)(you)自己(ji)喜(xi)歡做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情才(cai)可能百(bai)分之百(bai)的(de)(de)(de)(de)投(tou)入和(he)做(zuo)好，做(zuo)自己(ji)所(suo)擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情才(cai)有(you)(you)開創一片天(tian)地的(de)(de)(de)(de)可能。
四、大學生對自己的就業前景的信心程度
據調查顯示，20%的大學生(sheng)認為(wei)自己就(jiu)業前(qian)(qian)景廣闊(kuo)，56%的人(ren)(ren)認為(wei)就(jiu)業前(qian)(qian)景尚(shang)可(ke)，11%的人(ren)(ren)認為(wei)現在(zai)考(kao)慮此問題毫(hao)無用處(chu)，13%的人(ren)(ren)則表示不知(zhi)道。
信(xin)(xin)(xin)心(xin)是成功的(de)第一要(yao)(yao)訣(jue)。在(zai)(zai)考慮自(zi)己就業(ye)(ye)前景過程中(zhong)，信(xin)(xin)(xin)心(xin)不僅給(gei)大(da)學生帶(dai)來勇氣和力(li)量(liang)，也會使(shi)用人(ren)單位(wei)，首先(xian)從氣勢上產生認同感(gan)。要(yao)(yao)使(shi)自(zi)己在(zai)(zai)擇(ze)業(ye)(ye)過程中(zhong)保持堅定(ding)的(de)信(xin)(xin)(xin)心(xin)，首先(xian)要(yao)(yao)相信(xin)(xin)(xin)自(zi)己的(de)能(neng)(neng)力(li)，相信(xin)(xin)(xin)自(zi)己能(neng)(neng)夠勝任工作(zuo)。其次，要(yao)(yao)發揮自(zi)己的(de)優(you)勢，揚長避(bi)(bi)短。要(yao)(yao)抓住自(zi)己的(de)特點(dian)，發揮自(zi)己的(de)優(you)勢，盡量(liang)避(bi)(bi)開自(zi)己的(de)不足，這樣(yang)，就有(you)可(ke)能(neng)(neng)使(shi)你在(zai)(zai)擇(ze)業(ye)(ye)競爭中(zhong)占(zhan)據主(zhu)動(dong)。其三是要(yao)(yao)有(you)一腔打(da)動(dong)用人(ren)單位(wei)的(de)熱(re)情。要(yao)(yao)給(gei)人(ren)感(gan)覺到(dao)，我是熱(re)愛生活、熱(re)愛事業(ye)(ye)的(de)。
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