大學畢業生就業心(xin)理(li)的調查報告2篇

　　在不斷進步的時代(dai)，報(bao)(bao)告(gao)(gao)使用的次數愈發(fa)增長，報(bao)(bao)告(gao)(gao)中提到的所有信(xin)息應該(gai)是準(zhun)(zhun)確無誤的。那么大(da)(da)家知道標準(zhun)(zhun)正式的報(bao)(bao)告(gao)(gao)格(ge)式嗎？下面是小(xiao)編精心(xin)整理(li)的大(da)(da)學畢業生(sheng)就業心(xin)理(li)的調查報(bao)(bao)告(gao)(gao)，歡(huan)迎閱讀，希望大(da)(da)家能夠喜歡(huan)。

大學畢業生就業心理的調查報告1

　　內容摘要：

　　畢(bi)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)逐年(nian)增(zeng)多(duo)，面對各(ge)種畢(bi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)壓力(li)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)況如(ru)何，擇(ze)業(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)又會有(you)怎樣(yang)的(de)變化。眾所(suo)周知，隨(sui)著我(wo)(wo)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教育體(ti)制(zhi)改(gai)革(ge)力(li)度的(de)逐步加大(da)(da)和(he)人事(shi)制(zhi)度改(gai)革(ge)的(de)不斷(duan)推進(jin)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)原有(you)的(de)在計劃經濟體(ti)制(zhi)下所(suo)形成的(de)“統包(bao)統分”，“包(bao)當干部”的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)體(ti)制(zhi)逐漸被“雙向(xiang)(xiang)選擇(ze)，競(jing)爭上(shang)崗，擇(ze)優錄(lu)取”的(de)新的(de)就業(ye)(ye)制(zhi)度所(suo)取代(dai)。同時，面對著國(guo)(guo)家(jia)大(da)(da)規模的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)擴招(zhao)政策和(he)每年(nian)龐大(da)(da)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)求(qiu)職大(da)(da)軍，各(ge)高(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)感(gan)到(dao)了(le)前所(suo)未有(you)的(de)就業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)壓力(li)，在求(qiu)職擇(ze)業(ye)(ye)過程中表現出了(le)種種消(xiao)極(ji)心(xin)(xin)態。作為大(da)(da)三的(de)學(xue)生(sheng)，一年(nian)后就要面對這些問題(ti)，對大(da)(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)心(xin)(xin)理(li)進(jin)行調查，有(you)利(li)于幫助我(wo)(wo)們(men)緩解壓力(li).解決問題(ti)。

　　關鍵詞：

　　大學生畢業就業心理壓力

　　調查目的：

　　通過對大學生(sheng)(sheng)畢業(ye)就業(ye)心(xin)理(li)進行調查，分析影響大學生(sheng)(sheng)畢業(ye)就業(ye)心(xin)理(li)的(de)主要(yao)因素(su)，并深入研究產生(sheng)(sheng)這些因素(su)的(de)主要(yao)原因，從而(er)找到緩解這些心(xin)理(li)壓力(li)的(de)方法(fa)。

　　調查結果：

　　(一)調查對(dui)象：目前在校大學(xue)(xue)生，特(te)別是即將畢業(ye)的在校大學(xue)(xue)生。調查他們的學(xue)(xue)業(ye)水平.擇(ze)業(ye)要求及其它(ta)考(kao)慮(lv)因(yin)素。

　　(二)調(diao)(diao)(diao)查的(de)基本情況：這次調(diao)(diao)(diao)查主(zhu)(zhu)要(yao)采(cai)用問卷(juan)調(diao)(diao)(diao)查的(de)形式(shi)(shi)進行(xing)調(diao)(diao)(diao)查，調(diao)(diao)(diao)查的(de)內容包括(kuo)：學生的(de)性(xing)別.學歷.專業.所(suo)在年級.就(jiu)業水(shui)平(ping).就(jiu)業還是(shi)創業.工(gong)資水(shui)平(ping)要(yao)求.工(gong)作(zuo)(zuo)地點(dian).工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)否(fou)(fou)與專業相關.是(shi)否(fou)(fou)繼續深造.就(jiu)業方式(shi)(shi).家庭因(yin)素(su)(su).是(shi)否(fou)(fou)擔(dan)心找不到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo).缺乏的(de)能力。調(diao)(diao)(diao)查問卷(juan)收集(ji)(ji)方式(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)以網絡收集(ji)(ji)為主(zhu)(zhu)。資料收集(ji)(ji)時間為一(yi)個月。后(hou)續工(gong)作(zuo)(zuo)包括(kuo)：數據統計，數據分(fen)析，主(zhu)(zhu)要(yao)因(yin)素(su)(su)歸集(ji)(ji)，調(diao)(diao)(diao)查造成因(yin)素(su)(su)的(de)原因(yin)，總(zong)結(jie)所(suo)分(fen)析的(de)內容，收集(ji)(ji)各種解決心理問題的(de)建議(yi)(yi)，總(zong)結(jie)收集(ji)(ji)到(dao)的(de)解決方法和建議(yi)(yi)。

　　(三)調(diao)查數據分析：

　　1、接受調(diao)(diao)查(cha)的大(da)學(xue)生(sheng)男(nan)女(nv)比例(li)：男(nan)同(tong)學(xue)占46.2%，女(nv)同(tong)學(xue)占53.8%。說明(ming)調(diao)(diao)查(cha)的學(xue)生(sheng)當中女(nv)同(tong)學(xue)比較多，但男(nan)女(nv)比例(li)相差不(bu)大(da)，接近(jin)一比一，有利于后續數據分析的準確性(xing)。

　　2、接受調(diao)查(cha)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)歷：本科(ke)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)73.8%，專科(ke)生(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)26.2%，調(diao)查(cha)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)本科(ke)生(sheng)(sheng)較(jiao)多，而我(wo)們(men)目前(qian)所讀的(de)(de)是(shi)本科(ke)，此數據(ju)說明后(hou)續數據(ju)的(de)(de)分析(xi)比較(jiao)接近(jin)我(wo)們(men)的(de)(de)狀況。

　　3、接(jie)受(shou)調(diao)查(cha)的大學(xue)生所在的年級(ji)：大一占10.8%，大二占33.8%，大三占41.3%，大四占12.3%，其(qi)中(zhong)大三的學(xue)生較多，其(qi)觀點(dian)比較接(jie)近(jin)我(wo)們大部分人目前的觀點(dian)，說明后續數據(ju)有可取性(xing)。

　　4、接(jie)受調(diao)(diao)查(cha)的大學(xue)生所(suo)讀專業(ye)(ye)：外語占(zhan)(zhan)(zhan)6.2%，電子占(zhan)(zhan)(zhan)9.2%，化(hua)藥占(zhan)(zhan)(zhan)6.2%，計算機占(zhan)(zhan)(zhan)7.7%，會計占(zhan)(zhan)(zhan)10.8%，金融占(zhan)(zhan)(zhan)9.2%，其(qi)它專業(ye)(ye)占(zhan)(zhan)(zhan)50.8%，說明調(diao)(diao)查(cha)的大學(xue)生中所(suo)讀的專業(ye)(ye)種類(lei)繁多(duo)。

　　5、接(jie)(jie)受(shou)調(diao)查的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)選(xuan)(xuan)擇(ze)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后就業(ye)(ye)(ye)(ye)的占(zhan)83.1%，選(xuan)(xuan)擇(ze)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后創業(ye)(ye)(ye)(ye)的占(zhan)16.9%，說明大(da)部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)就業(ye)(ye)(ye)(ye)，但仍有一部分大(da)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。選(xuan)(xuan)擇(ze)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)大(da)多都因為(wei)創業(ye)(ye)(ye)(ye)有一定(ding)風(feng)險且(qie)需要(yao)資金(jin)而(er)選(xuan)(xuan)擇(ze)就業(ye)(ye)(ye)(ye)，選(xuan)(xuan)擇(ze)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)則大(da)多都有資金(jin)支持且(qie)愿意接(jie)(jie)受(shou)創業(ye)(ye)(ye)(ye)的風(feng)險并相信創業(ye)(ye)(ye)(ye)能帶來(lai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)機會而(er)選(xuan)(xuan)擇(ze)創業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　6、接受調(diao)查的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)中選擇(ze)(ze)畢(bi)業(ye)后就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)占83.1%，選擇(ze)(ze)考(kao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)占7.7%，選擇(ze)(ze)出國留學(xue)的(de)(de)(de)占9.2%，說明大(da)部(bu)分(fen)大(da)學(xue)生(sheng)都選擇(ze)(ze)畢(bi)業(ye)后就(jiu)業(ye)。另外一部(bu)分(fen)選擇(ze)(ze)考(kao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，大(da)部(bu)分(fen)都覺得讀完研(yan)(yan)究生(sheng)后找工作會(hui)比較(jiao)(jiao)容(rong)易，且愿意多(duo)讀幾(ji)年(nian)書;一部(bu)分(fen)選擇(ze)(ze)出國留學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，則大(da)部(bu)分(fen)家里比較(jiao)(jiao)富裕，有(you)足夠的(de)(de)(de)資金(jin)供其出國留學(xue)，且普遍認為出國留學(xue)歸(gui)國后會(hui)比較(jiao)(jiao)容(rong)易找到好(hao)的(de)(de)(de)工作。

　　7、接受調查的大(da)學生中，選擇(ze)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)后(hou)留在畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的占61.5%，選擇(ze)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)后(hou)回(hui)家(jia)鄉(xiang)(xiang)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的占38.5%，說明大(da)部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學都打(da)算留在畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，原(yuan)因包(bao)括：覺得在畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)找工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)較容易，在畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)比較有(you)發展(zhan)潛力，家(jia)鄉(xiang)(xiang)城(cheng)(cheng)市(shi)(shi)較落(luo)后(hou)等，更有(you)部(bu)(bu)分(fen)人認(ren)為沒(mei)有(you)一(yi)番作(zuo)(zuo)(zuo)為就(jiu)回(hui)家(jia)鄉(xiang)(xiang)很沒(mei)出息。

　　8、接受調(diao)查(cha)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對工(gong)資水平要求：1000——xx元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)26.2%，——3000元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)41.5%，3000——4000元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)9.2%，4000——5000元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)9.2%，5000元(yuan)(yuan)以上(shang)的(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)(zhan)13.8%。說(shuo)明大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都認為(wei)——3000元(yuan)(yuan)比較適合，主要原因(yin)有(you)：剛(gang)畢業，工(gong)作經驗不(bu)(bu)足;認為(wei)不(bu)(bu)能勝(sheng)任很高收入的(de)(de)(de)職位;工(gong)資太低的(de)(de)(de)會(hui)覺(jue)得自己(ji)跟沒讀過大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)人待(dai)遇一樣等。大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會(hui)選擇比較保守，但又不(bu)(bu)會(hui)太低，足夠解決(jue)日常用度的(de)(de)(de)工(gong)資水平。

大學畢業生就業心理的調查報告2

　　對大學畢業生來說面對最多的應該是“就業、擇業與創業”這一系列的詞匯，然而對初次接觸這些的大學生來說或多或少有些措手不及，加之如今激烈的就業形勢，隨之而來所產生的是大學生不同的就業心理。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)是一(yi)個特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體，是未來(lai)(lai)社(she)會中堅力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)來(lai)(lai)源(yuan)，其發展(zhan)狀況對(dui)未來(lai)(lai)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)具有(you)(you)潛在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)可(ke)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會意義。然(ran)而(er)，隨著(zhu)(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化和(he)(he)發展(zhan)、社(she)會節奏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加快(kuai)，以大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)為代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)代青年面(mian)(mian)臨(lin)(lin)(lin)著(zhu)(zhu)來(lai)(lai)自(zi)(zi)各方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)(ju)大(da)(da)壓力，而(er)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所面(mian)(mian)臨(lin)(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困境更(geng)是多(duo)(duo)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)方面(mian)(mian)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)承(cheng)受著(zhu)(zhu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)(ju)大(da)(da)壓力，這(zhe)也是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)壓力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)誘因。由于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望值和(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場(chang)存在著(zhu)(zhu)較大(da)(da)差距、市場(chang)供需存在巨(ju)(ju)大(da)(da)缺口、用人單位過(guo)分(fen)追求高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷要(yao)求過(guo)于苛刻、教育體制和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`問題，當(dang)然(ran)還有(you)(you)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身等各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，使得(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在這(zhe)時期承(cheng)受著(zhu)(zhu)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)(ju)大(da)(da)壓力。另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)前還面(mian)(mian)臨(lin)(lin)(lin)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力。此時他們面(mian)(mian)臨(lin)(lin)(lin)著(zhu)(zhu)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)文或論(lun)文答辯、畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)考試、考研(yan)等問題。在這(zhe)種種壓力之(zhi)下，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理和(he)(he)行(xing)為面(mian)(mian)臨(lin)(lin)(lin)著(zhu)(zhu)巨(ju)(ju)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考驗。據(ju)國內有(you)(you)關(guan)文獻報道，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)心(xin)理問題不(bu)是最多(duo)(duo)，確(que)是最重，因而(er)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)心(xin)理問題值得(de)引(yin)起我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，而(er)這(zhe)其中，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)心(xin)理更(geng)值得(de)高度關(guan)注。

　　影響(xiang)心理(li)健康的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素(su)很多，人的(de)(de)(de)(de)心理(li)和行為問題往往并不是由單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素(su)引(yin)起的(de)(de)(de)(de)，它是受(shou)個(ge)體(ti)自身(shen)及(ji)環境等各(ge)方面因(yin)(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。而所有這些因(yin)(yin)素(su)中(zhong)，壓力是其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要因(yin)(yin)素(su)，而就(jiu)業在壓力這一(yi)(yi)重要因(yin)(yin)素(su)中(zhong)又首當其(qi)沖(chong)。然而20xx年(nian)又是不同尋常的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)，以20xx年(nian)9月美國(guo)雷曼兄(xiong)弟投(tou)行宣布破產為標(biao)志的(de)(de)(de)(de)全球金(jin)融(rong)危機(ji)(ji)爆發以來，世界各(ge)國(guo)金(jin)融(rong)界陷入一(yi)(yi)片“恐慌”之中(zhong)，虛擬經(jing)(jing)濟(ji)(ji)危機(ji)(ji)迅速波及(ji)實體(ti)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)。已經(jing)(jing)融(rong)入全球經(jing)(jing)濟(ji)(ji)一(yi)(yi)體(ti)化的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)，雖(sui)然保持(chi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)基本面，但在全球經(jing)(jing)濟(ji)(ji)衰退的(de)(de)(de)(de)大背景(jing)下，我國(guo)正面臨著前所未有的(de)(de)(de)(de)嚴峻形勢：經(jing)(jing)濟(ji)(ji)低迷、出口下降、需(xu)求不振、價格跳水、經(jing)(jing)營困難……種(zhong)種(zhong)跡象表明，金(jin)融(rong)危機(ji)(ji)導致(zhi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)“寒冬”正呼(hu)嘯而來。

　　金融海(hai)嘯的危害(hai)才(cai)剛(gang)剛(gang)開(kai)始，大學生(sheng)(sheng)成為就業市場(chang)上最直接受害(hai)者.....在求(qiu)職市場(chang)飽受令人寒心的冷(leng)遇，相當多的大學生(sheng)(sheng)開(kai)始選擇繼續留在學校深造(zao)或然而更多不(bu)怕(pa)“冷(leng)”的應屆畢業生(sheng)(sheng)則繼續在求(qiu)職“戰”場(chang)上，尋求(qiu)著自己未知(zhi)的求(qiu)職之路。

　　在這次的(de)“金融(rong)危(wei)機”影響(xiang)下，原本(ben)就已(yi)愈發嚴峻的(de)就業壓力更是達到了前所未有的(de)程(cheng)度！

　　更(geng)造成了大學(xue)畢業生不(bu)同的心理影響(xiang)。

　　總的(de)來說，大(da)學生就業期的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問題主要有挫折心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)、從眾心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)、嫉妒心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)、羞怯(qie)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)、盲(mang)目攀比心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)、自卑心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)、依(yi)賴(lai)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)等。有些同學可能還具(ju)有一(yi)些其(qi)它心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)，如(ru)注重實惠(hui)、坐享其(qi)成的(de)心(xin)(xin)(xin)態、過分強調自我價值，等等。因此(ci)，如(ru)何(he)改善(shan)和引導大(da)學生的(de)就業心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)是一(yi)

　　個不容忽視的(de)(de)(de)社(she)會問題。然(ran)而(er)金融(rong)危(wei)機的(de)(de)(de)突然(ran)來(lai)襲，使(shi)得大學生的(de)(de)(de)心理問題進一步凸(tu)顯并帶有(you)明(ming)顯的(de)(de)(de)時代特色。

　　（1）就業心理壓力增大，情緒普遍有焦慮

　　當前激烈的(de)(de)就(jiu)業(ye)競爭環境使(shi)就(jiu)業(ye)問題給大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來了較大的(de)(de)心(xin)理(li)壓(ya)力(li)，而且這種壓(ya)力(li)在各(ge)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)存在,金融危(wei)機的(de)(de)出現無疑是雪(xue)上加霜(shuang)。個人前途與(yu)就(jiu)業(ye)已成為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)壓(ya)力(li)中(zhong)最大的(de)(de)因素。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)前心(xin)理(li)壓(ya)力(li)較過(guo)去有明顯(xian)增大，主要原因是畢業(ye)方向(xiang)的(de)(de)選擇、就(jiu)業(ye)、考(kao)研、戀愛分(fen)合、大學(xue)(xue)中(zhong)不愉快經(jing)歷、離別感傷、突(tu)發(fa)事件(jian)、經(jing)濟條件(jian)等(deng)沖突(tu)和事件(jian)；女大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)壓(ya)力(li)大于男大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，農村學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)焦(jiao)慮水平高于城市(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　焦慮(lv)則是由于擔(dan)心不能達到預(yu)期目(mu)標或因自卑、自負和怕苦等原因遭遇的

　　求(qiu)職(zhi)(zhi)失敗而形成的(de)(de)一種緊張不(bu)(bu)安的(de)(de)心(xin)理(li)(li)狀態，是(shi)由心(xin)理(li)(li)沖突或(huo)遭受挫折引起(qi)的(de)(de)，是(shi)一種復(fu)雜情緒的(de)(de)反應。焦慮在則有是(shi)主要表現為：大學畢業生既希(xi)望謀(mou)求(qiu)到(dao)理(li)(li)想職(zhi)(zhi)業，但又(you)擔心(xin)自己(ji)的(de)(de)理(li)(li)想不(bu)(bu)能實(shi)現，不(bu)(bu)能找到(dao)適合自己(ji)發展的(de)(de)工作(zuo)；害怕自己(ji)擇業上的(de)(de)失誤會造成終身遺憾(han)而對擇業準備感(gan)到(dao)無所(suo)適從；害怕被用(yong)人單位拒(ju)絕以(yi)至于十幾(ji)年的(de)(de)寒窗苦(ku)讀付諸東流(liu)等等。這(zhe)些都(dou)是(shi)大學畢業生容易出現的(de)(de)問題(ti)。

　　而“80后”大(da)學(xue)生對風浪和挫折體驗相對較少(shao)，適應能力和對挫折的承受能力比(bi)較差。因此，當代(dai)大(da)學(xue)生的就(jiu)業(ye)心理很(hen)不穩定，大(da)多(duo)數畢業(ye)生都處(chu)于一種煩躁狀態中(zhong)。平時(shi)很(hen)多(duo)學(xue)生常把一個(ge)詞(ci)掛在嘴邊：郁悶。其實，在心理學(xue)上，郁悶是焦(jiao)慮的代(dai)名詞(ci)。在就(jiu)業(ye)的初期(qi)階段，

　　畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)最突出的(de)問題是目標焦慮，即(ji)現實能否達到心(xin)理預期(qi)值。受金(jin)融危(wei)機(ji)襲擊，全球經濟不景氣的(de)情況(kuang)下，原(yuan)本對(dui)自(zi)(zi)己比(bi)較有信心(xin)的(de)同學也開始(shi)擔(dan)憂起來。通(tong)過調查(cha)我們發現金(jin)融危(wei)機(ji)前15%的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)都對(dui)自(zi)(zi)己的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)很樂觀很有信心(xin)，60%的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)較樂觀、有信心(xin)，然而(er)金(jin)融危(wei)機(ji)后亮相(xiang)數(shu)字分別下降到6%和27%，而(er)越來越迷茫(mang)的(de)人(ren)則由13%上(shang)升到44%。

　　尤(you)其(qi)(qi)是在受(shou)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)危機(ji)影響(xiang)比較大(da)的(de)行業(ye)(ye)，像金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)業(ye)(ye)等。受(shou)這次危機(ji)影響(xiang)最大(da)的(de)就(jiu)是金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)行業(ye)(ye)，以(yi)美(mei)國華爾街為代表的(de)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)機(ji)構開始了(le)(le)裁(cai)員工作(zuo)，金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)工作(zuo)也失去了(le)(le)固(gu)有(you)的(de)魅力—高薪以(yi)及無法比擬的(de)行業(ye)(ye)優越(yue)感(gan)，在中國，從業(ye)(ye)中的(de)部分(fen)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)精英們(men)正在選擇抽身，從事其(qi)(qi)他方面的(de)工作(zuo)，因為其(qi)(qi)他工作(zuo)顯(xian)得更加(jia)有(you)利可圖。原本很牛氣的(de)金(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)專業(ye)(ye)的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)們(men)現在也擔憂起自己的(de)前途來(lai)了(le)(le)。

　　(2) 就業心理期望與失落感形成鮮明對比

　　許多(duo)大(da)學生(sheng)都有一(yi)種(zhong)“十年(nian)寒窗，一(yi)舉(ju)成名(ming)”的(de)(de)心理，因此對擇業(ye)的(de)(de)期望相當高(gao)。大(da)學生(sheng)大(da)多(duo)希望到(dao)生(sheng)活條件(jian)好，福利(li)待遇高(gao)的(de)(de)大(da)城市、大(da)機關、大(da)公(gong)司工作(zuo)，而不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)到(dao)急需人(ren)才但條件(jian)艱苦的(de)(de)中小城市和基(ji)層小單位，過分地考慮擇業(ye)的(de)(de)地域、職位的(de)(de)高(gao)低(di)和單位的(de)(de)經濟效益。高(gao)期望驅使畢業(ye)生(sheng)總是(shi)(shi)向往高(gao)薪水、高(gao)職位、高(gao)起點，渴求(qiu)高(gao)收(shou)入、高(gao)物(wu)質回報率(lv)，并(bing)一(yi)廂情(qing)愿(yuan)(yuan)地對用人(ren)單位提出種(zhong)種(zhong)要求(qiu)，將(jiang)自己就業(ye)的(de)(de)目標定(ding)得(de)很高(gao)，即使找不(bu)(bu)(bu)到(dao)合適的(de)(de)單位也不(bu)(bu)(bu)肯降(jiang)低(di)就業(ye)期望值。可是(shi)(shi)現實就業(ye)崗位大(da)多(duo)不(bu)(bu)(bu)像大(da)學生(sheng)所想象(xiang)得(de)那么美好，因此當發現現實

　　與(yu)理(li)想的差異較(jiao)大時，就容(rong)易出現“高(gao)不成，低不就”現象，并產生偏(pian)執(zhi)、幻想、自卑、虛偽等(deng)心理(li)問題(ti)，并可能導致(zhi)擇業行為的偏(pian)差。

　　（3）就業心理期望明顯降低

　　在(zai)(zai)就業心(xin)理(li)期望與失落感(gan)形(xing)成(cheng)鮮明對(dui)(dui)(dui)(dui)比的(de)(de)情況(kuang)(kuang)下，大學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)就業的(de)(de)心(xin)理(li)期望也明顯降(jiang)低(di)，主要(yao)表現(xian)在(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)(dui)就業起點工(gong)資的(de)(de)要(yao)求(qiu)、在(zai)(zai)求(qiu)職過程(cheng)中優先考(kao)慮的(de)(de)因(yin)素(su)、對(dui)(dui)(dui)(dui)基(ji)層(ceng)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)態度、工(gong)作(zuo)(zuo)是否專業對(dui)(dui)(dui)(dui)口(kou)、對(dui)(dui)(dui)(dui)首(shou)選(xuan)地區經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)的(de)(de)要(yao)求(qiu)等(deng)各方面要(yao)求(qiu)都有(you)(you)所降(jiang)低(di)。例如，畢業生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)起點工(gong)資方面普遍降(jiang)低(di)了500到(dao)(dao)1000元的(de)(de)要(yao)求(qiu)。而對(dui)(dui)(dui)(dui)基(ji)層(ceng)工(gong)作(zuo)(zuo)以前沒有(you)(you)考(kao)慮過現(xian)在(zai)(zai)開始(shi)考(kao)慮的(de)(de)人(ren)占(zhan)8%，連(lian)同一(yi)直在(zai)(zai)考(kao)慮的(de)(de)共占(zhan)19%近(jin)20%，一(yi)改以往(wang)基(ji)層(ceng)工(gong)作(zuo)(zuo)“冷門”的(de)(de)情況(kuang)(kuang)。另有(you)(you)90%以上的(de)(de)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)認為只要(yao)跟專業有(you)(you)關聯即可，不需(xu)要(yao)專業絕對(dui)(dui)(dui)(dui)對(dui)(dui)(dui)(dui)口(kou)。金(jin)融危機前43%的(de)(de)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)地區經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)有(you)(you)具(ju)體要(yao)求(qiu)，而金(jin)融危機后(hou)這一(yi)數字(zi)下降(jiang)到(dao)(dao)29%。而對(dui)(dui)(dui)(dui)首(shou)選(xuan)地區經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)沒有(you)(you)特別要(yao)求(qiu)的(de)(de)由18%上升到(dao)(dao)34%。

　　（4）自負心理相對減弱

　　所謂自(zi)負心理(li)是過高地估計個人(ren)的(de)能力(li)，失(shi)去自(zi)知(zhi)之(zhi)明。部分大學畢業(ye)生(sheng)受傳統觀念影響較深(shen)，思想不(bu)夠解放，認為考上大學就(jiu)等于(yu)跳出“龍(long)(農)門(men)”，經過十幾年的(de)寒窗苦讀，畢業(ye)時即脫離“苦海”，理(li)應得(de)到(dao)豐厚回(hui)報的(de)職(zhi)業(ye)。特別是一(yi)些家庭環境不(bu)錯、社交能力(li)強、參加(jia)社會(hui)活動(dong)較多、接觸面較廣的(de)學生(sheng)以(yi)及熱(re)門(men)專業(ye)的(de)大學畢業(ye)生(sheng)和優秀大學畢業(ye)生(sheng)，無形之(zhi)中就(jiu)形成(cheng)了一(yi)種優越(yue)感(gan)，他們自(zi)我感(gan)覺良(liang)好，自(zi)視清高，在求職(zhi)擇業(ye)時好高鶩遠，結果往(wang)往(wang)是“高不(bu)成(cheng)，低不(bu)就(jiu)”，失(shi)

　　去良好的就(jiu)業機(ji)會(hui)。金融危機(ji)影響下，即使(shi)再優秀(xiu)也要冷靜地想(xiang)一想(xiang)。很(hen)多很(hen)優秀(xiu)的同(tong)(tong)學(xue)在(zai)被(bei)問到關于是否創(chuang)業的問題的時候，他(ta)們態度都很(hen)謹(jin)慎，“現(xian)(xian)在(zai)找(zhao)工(gong)作都這么難，開公(gong)司又談何容易(yi)”。原本有創(chuang)業計劃的同(tong)(tong)學(xue)也發現(xian)(xian)創(chuang)業并不是一腔熱情就(jiu)可以，“現(xian)(xian)在(zai)市(shi)場不景氣，還(huan)是先找(zhao)份工(gong)作積累(lei)些經(jing)(jing)驗，等(deng)經(jing)(jing)濟復蘇了再考(kao)慮(lv)創(chuang)業”。

　　實事求是(shi)地說，大學(xue)生找(zhao)個工(gong)作(zuo)并不(bu)難，難的是(shi)找(zhao)一個理想的工(gong)作(zuo)。作(zuo)為朝氣蓬(peng)勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉(xie)障目(mu)不(bu)見森林”，也(ye)沒有必要患得患失、畏縮不(bu)前(qian)或自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄。

　　個人觀點：

　　制(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)個(ge)(ge)長達十年的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)規劃(hua)。從(cong)第(di)一(yi)次就業(ye)(ye)開(kai)始到后(hou)面10年如何(he)發(fa)展(zhan)，都要(yao)有一(yi)個(ge)(ge)計劃(hua)。制(zhi)(zhi)定(ding)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯計劃(hua)不宜過于(yu)短暫，也(ye)不宜太長。制(zhi)(zhi)定(ding)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)應考慮“三(san)性(xing)(xing)”：對職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)適(shi)合(he)性(xing)(xing)、對個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)興趣性(xing)(xing)、對社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實性(xing)(xing)。要(yao)敢于(yu)去做(zuo)自己(ji)認為可以做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，認準的(de)(de)(de)(de)事情(qing)就一(yi)定(ding)要(yao)做(zuo)成功。有了明確的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)規劃(hua)，人的(de)(de)(de)(de)心理承受能力就會(hui)(hui)提高，社(she)會(hui)(hui)應變能力也(ye)會(hui)(hui)得到進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)增強。同時，應該根據自己(ji)所學知識以及感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，找準自己(ji)心儀的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)或發(fa)展(zhan)方(fang)向。要(yao)明白(bai)你(ni)適(shi)合(he)做(zuo)什么，你(ni)能為社(she)會(hui)(hui)奉獻什么。以平(ping)和的(de)(de)(de)(de)心態(tai)合(he)理定(ding)位，去選擇一(yi)個(ge)(ge)適(shi)合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)。如此，就可以減少或避免就業(ye)(ye)路(lu)上的(de)(de)(de)(de)曲折，多些順暢。

【大學畢業生就業心理(li)的調查報告(gao)2篇(pian)】相關文章：

大學畢業生就業心理的調查報告06-10

畢業生就業調查報告05-06

自考畢業生就業調查報告01-17

畢業生就業跟蹤調查報告06-30

大學畢業生就業自我評價03-01

大學畢業生就業表自我評價07-15

大學畢業生就業自我鑒定06-28

大學畢業生就業自薦書09-23

大學畢業生就業推薦自我鑒定12-27