學(xue)習綜合(he)英語有(you)什么指南

　　綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)二(er)(er)在自學(xue)考(kao)試英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專業中是(shi)(shi)一(yi)門具有(you)相(xiang)當難(nan)(nan)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)課程(cheng)，不少(shao)考(kao)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)在考(kao)了兩到三次后才勉強通(tong)過(guo)，能以較(jiao)(jiao)高分數通(tong)過(guo)的(de)(de)(de)同學(xue)為數不多。出現這種(zhong)情況(kuang)大(da)致有(you)兩個原因：一(yi)是(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)二(er)(er)課本(ben)的(de)(de)(de)難(nan)(nan)度(du)(du)(du)比(bi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)一(yi)有(you)較(jiao)(jiao)大(da)幅(fu)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)增加。無論(lun)從課文長度(du)(du)(du)、句(ju)子(zi)難(nan)(nan)度(du)(du)(du)、生(sheng)詞量以及練習題(ti)的(de)(de)(de)數量來說(shuo)都(dou)是(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)一(yi)無法比(bi)及的(de)(de)(de)。二(er)(er)是(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)二(er)(er)試卷的(de)(de)(de)更傾(qing)向(xiang)于考(kao)察考(kao)生(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)知識運用能力而非記憶能力，因此(ci)不少(shao)不講(jiang)方法，死記硬背綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)二(er)(er)課本(ben)的(de)(de)(de)同學(xue)面對試題(ti)往往會有(you)一(yi)種(zhong)不知所措的(de)(de)(de)感(gan)覺。

　　其實(shi)，綜合(he)(he)英語(yu)二(er)并不是高不可攀的崇山峻嶺(ling)，對于有綜合(he)(he)英語(yu)一基礎的同學，如果能(neng)夠在日常學習(xi)中掌(zhang)握(wo)正(zheng)確的方法，清楚課本以及考(kao)查的重點，在4-5個月內攻下(xia)這門課還是很有把(ba)握(wo)的。

　　那么怎(zen)樣能(neng)夠在盡量(liang)短的時間內(nei)同過綜合英語二的考(kao)試(shi)呢？我(wo)下面就(jiu)這個問題從日常學習和試(shi)前準備兩個方面來談談這個問題：

　　一、日常學習：

　　1、在初(chu)讀(du)(du)一(yi)篇課(ke)(ke)文的時候，不要(yao)花過大(da)的精力背誦課(ke)(ke)后單詞(ci)表。學過一(yi)段時間(jian)英(ying)語的同學都知(zhi)道，孤立地記憶單詞(ci)結果只(zhi)能是“狗熊掰(bai)棒子(zi)”，記一(yi)個(ge)忘一(yi)個(ge)。況且，綜合英(ying)語二每課(ke)(ke)的生詞(ci)量(liang)很大(da)，動輒六、七十，很難在有限的時間(jian)內記熟，所以(yi)同學們在看課(ke)(ke)后單詞(ci)表的時候應該邊聽磁帶，邊大(da)聲朗讀(du)(du)，大(da)約3遍，課(ke)(ke)后單詞(ci)只(zhi)要(yao)在頭腦中有個(ge)大(da)概印象即(ji)可。

　　2、默讀課(ke)文(wen)兩(liang)到三遍，速度(du)可(ke)以(yi)稍微快些，以(yi)了(le)解(jie)課(ke)文(wen)的(de)(de)內容(rong)為主，遇到陌生(sheng)的(de)(de)短(duan)(duan)語(yu)和生(sheng)詞(ci)盡量不(bu)要翻看課(ke)后(hou)的(de)(de)單詞(ci)短(duan)(duan)語(yu)表，要學(xue)(xue)會從上下文(wen)的(de)(de)聯(lian)系猜測他們的(de)(de)含(han)義(yi)。猜測的(de)(de)能力對(dui)于(yu)學(xue)(xue)習外(wai)語(yu)的(de)(de)同學(xue)(xue)來說致(zhi)關重要，因(yin)為在(zai)將來使(shi)用英(ying)語(yu)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我們難(nan)免會遇到看不(bu)懂或(huo)聽不(bu)懂的(de)(de)情況，在(zai)沒有老師(shi)可(ke)以(yi)請教，沒有資(zi)料可(ke)以(yi)參考的(de)(de)情況下，只能根據當時的(de)(de)情景運用猜測的(de)(de)方法解(jie)決問(wen)題。另(ling)外(wai)，經過(guo)動(dong)腦筋猜測這(zhe)一過(guo)程(cheng)(cheng)，再去記憶(yi)課(ke)文(wen)后(hou)單詞(ci)短(duan)(duan)語(yu)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)印象更深，花的(de)(de)時間更少。

　　3、根(gen)據對(dui)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)理(li)解，對(dui)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)進(jin)行分(fen)(fen)段(duan)，總結段(duan)義，畫出課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)(gou)圖。段(duan)義盡量用(yong)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)句子表達，對(dui)于對(dui)話較多無(wu)法直接引用(yong)原(yuan)句的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章，可以試著用(yong)簡單的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)來總結。這樣做一方面(mian)是因為綜合英(ying)語(yu)二考試的(de)(de)(de)(de)最后一道大題是要(yao)(yao)求考生(sheng)根(gen)據課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)內容以短文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式回答問題。許多考生(sheng)在綜合英(ying)語(yu)二考試中落榜的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)原(yuan)因就是這道題失分(fen)(fen)過多。如(ru)果(guo)大家能夠堅持給每(mei)篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)畫一畫結構(gou)(gou)圖，在復(fu)習的(de)(de)(de)(de)時候對(dui)照著結構(gou)(gou)圖來回憶課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)內容，相信短文(wen)(wen)(wen)題會拿到不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)數。

　　4、結合(he)注(zhu)釋(shi)，精讀課(ke)文(wen)(wen)。了解(jie)了文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)大意(yi)之(zhi)后(hou)，就可以(yi)從(cong)對文(wen)(wen)章(zhang)進行(xing)細致地研(yan)讀了，一(yi)方(fang)面要(yao)吃(chi)透(tou)句(ju)(ju)(ju)(ju)形結構、詞語(yu)的(de)(de)(de)搭(da)配(pei)、固定短語(yu)在(zai)句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)中的(de)(de)(de)用(yong)(yong)法，另(ling)一(yi)方(fang)面也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)要(yao)忘了結合(he)上(shang)(shang)下(xia)文(wen)(wen)反復體會每一(yi)句(ju)(ju)(ju)(ju)乃(nai)至每一(yi)段(duan)的(de)(de)(de)含義(yi)。筆(bi)者在(zai)精讀難度(du)較大的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)時，碰到(dao)難以(yi)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)就常(chang)常(chang)回(hui)溯到(dao)句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)所(suo)在(zai)段(duan)落甚至全文(wen)(wen)的(de)(de)(de)開頭，反復琢磨(mo)上(shang)(shang)文(wen)(wen)與此句(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)關(guan)系，有時也(ye)(ye)(ye)會繼(ji)續讀下(xia)去，從(cong)下(xia)文(wen)(wen)中找到(dao)理(li)解(jie)此句(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)線索(suo)。如果能夠堅(jian)持以(yi)上(shang)(shang)下(xia)文(wen)(wen)作為(wei)(wei)學(xue)習的(de)(de)(de)支柱，同學(xue)們對文(wen)(wen)章(zhang)思想內(nei)容的(de)(de)(de)整體把(ba)握能力(li)就會有很(hen)大提(ti)高，閱讀理(li)解(jie)能力(li)自然也(ye)(ye)(ye)就增(zeng)強了。在(zai)精讀文(wen)(wen)章(zhang)時還(huan)要(yao)注(zhu)意(yi)隨時用(yong)(yong)筆(bi)將(jiang)重要(yao)的(de)(de)(de)短語(yu)和(he)句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)（尤其像各個段(duan)落的(de)(de)(de)主(zhu)題句(ju)(ju)(ju)(ju)）抄下(xia)來，待文(wen)(wen)章(zhang)吃(chi)透(tou)之(zhi)后(hou)，以(yi)文(wen)(wen)章(zhang)結構圖為(wei)(wei)參考，用(yong)(yong)簡單的(de)(de)(de)英語(yu)把(ba)這些(xie)句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)和(he)短語(yu)連(lian)起來，就可以(yi)寫成(cheng)一(yi)篇很(hen)好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)梗概。另(ling)外(wai)，綜合(he)英語(yu)二(er)的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)注(zhu)釋(shi)可以(yi)說是綜二(er)課(ke)本的(de)(de)(de)一(yi)道靚麗的(de)(de)(de)風景(jing)線。重要(yao)的(de)(de)(de)語(yu)法、詞語(yu)用(yong)(yong)法、句(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)含義(yi)都給予詳細的(de)(de)(de)解(jie)釋(shi)，而且(qie)例句(ju)(ju)(ju)(ju)非常(chang)豐(feng)富，結合(he)課(ke)后(hou)研(yan)習課(ke)文(wen)(wen)會省卻不(bu)(bu)少查(cha)閱參考書的(de)(de)(de)麻煩。

　　5、精讀文(wen)章之后，應(ying)該立刻(ke)做課后練(lian)習(xi)，尤其是根(gen)據課文(wen)回答問(wen)題、用(yong)課文(wen)短(duan)語翻譯句(ju)子(zi)、介(jie)詞(ci)填空、短(duan)文(wen)填空對鞏固課文(wen)知識、提高知識運用(yong)水平很有幫(bang)助(zhu)。最后我(wo)們還(huan)應(ying)該根(gen)據自己做練(lian)習(xi)的情況，進行查(cha)漏補缺。

　　以上五個步驟(zou)完成(cheng)以后，應該可(ke)(ke)以說已經“吃透(tou)”了這篇文章。可(ke)(ke)是(shi)工作并沒有真正(zheng)完成(cheng)，因(yin)為綜合英(ying)語二(er)課本容量(liang)很大(da)(da)、知識點豐(feng)富，課文較長，不少同(tong)學發現，在學完五、六課之后，前面幾課的(de)知識點會有大(da)(da)量(liang)遺(yi)忘，如(ru)果(guo)從(cong)頭(tou)復(fu)習(xi)，時間投入(ru)太大(da)(da)，會影響以后的(de)學習(xi)，不從(cong)頭(tou)復(fu)習(xi)，遺(yi)忘的(de)'內容積少成(cheng)多(duo)，會給(gei)考前復(fu)習(xi)帶(dai)來很大(da)(da)的(de)困(kun)難。那么有沒有什么高效(xiao)的(de)復(fu)習(xi)方法呢？答(da)案就是(shi)，充(chong)分利用課文配(pei)套磁(ci)帶(dai)這一復(fu)習(xi)的(de)重要手(shou)段。綜二(er)的(de)課本較厚，不便(bian)攜(xie)帶(dai)，而(er)一盤磁(ci)帶(dai)可(ke)(ke)以錄制多(duo)篇課文，放在隨身聽(ting)(ting)中(zhong)，在走路、坐車的(de)時候都可(ke)(ke)以聽(ting)(ting)，非常方便(bian); 而(er)且聽(ting)(ting)錄音的(de)速度比看書的(de)速度快得多(duo)，幾分鐘就可(ke)(ke)以把一篇課文復(fu)習(xi)一遍，效(xiao)率很高，何樂而(er)不為。

　　二、考前復習：

　　1 認真分(fen)析(xi)近年(nian)試題，把(ba)握語(yu)(yu)法(fa)、詞(ci)(ci)匯題的(de)出(chu)(chu)(chu)題動向，尋(xun)找答題規律(lv)(lv)，以(yi)(yi)便在(zai)復習的(de)時(shi)候(hou)有的(de)放矢。看過02-03年(nian)四次綜(zong)合英(ying)語(yu)(yu)二考(kao)(kao)試題的(de)同學(xue)都會發(fa)現，題目(mu)越來越傾向于考(kao)(kao)察考(kao)(kao)生運用所(suo)學(xue)知識分(fen)析(xi)解決問題的(de)能力，比如說，單純考(kao)(kao)察固定搭(da)配的(de)題目(mu)有所(suo)減(jian)少，這就(jiu)要求考(kao)(kao)生在(zai)復習的(de)時(shi)候(hou)不(bu)要把(ba)過多(duo)精力放在(zai)死背課本單詞(ci)(ci)和(he)固定搭(da)配上，而應該多(duo)拿出(chu)(chu)(chu)些時(shi)間(jian)熟(shu)悉(xi)出(chu)(chu)(chu)題模式(shi)，總結(jie)(jie)出(chu)(chu)(chu)題規律(lv)(lv)，比如說，雖然考(kao)(kao)試難度這兩年(nian)有所(suo)提高，但是(shi)(shi)象倒(dao)裝結(jie)(jie)構(gou)、虛擬條件句、動詞(ci)(ci)的(de)現代分(fen)詞(ci)(ci)做(zuo)壯語(yu)(yu)、獨立主格結(jie)(jie)構(gou)一直是(shi)(shi)考(kao)(kao)察的(de)重點(dian)，只是(shi)(shi)題干的(de)結(jie)(jie)構(gou)比以(yi)(yi)前更復雜(za)了，不(bu)象以(yi)(yi)前那樣能一眼看出(chu)(chu)(chu)考(kao)(kao)點(dian)，不(bu)過做(zuo)這樣的(de)題目(mu)有個小竅門，那就(jiu)是(shi)(shi)考(kao)(kao)點(dian)往往可以(yi)(yi)從選項中看出(chu)(chu)(chu)來。選項中什么語(yu)(yu)法(fa)結(jie)(jie)構(gou)出(chu)(chu)(chu)現了兩次以(yi)(yi)上，題目(mu)很可能就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)考(kao)(kao)察這個語(yu)(yu)法(fa)點(dian)。

　　經過(guo)對考(kao)題(ti)的(de)分析，那些所謂“難題(ti)”的(de)廬(lu)山真(zhen)面目也(ye)就(jiu)會(hui)(hui)一(yi)(yi)清二楚，同學(xue)們應考(kao)的(de)信心也(ye)就(jiu)會(hui)(hui)增強(qiang)。另外(wai)，我給兼考(kao)綜合英語(yu)(yu)二和水平(ping)考(kao)試一(yi)(yi)、二的(de)同學(xue)提(ti)一(yi)(yi)個建議，因為綜二的(de)語(yu)(yu)法、詞匯(hui)題(ti)的(de)考(kao)察(cha)內(nei)容多(duo)數也(ye)是(shi)水平(ping)考(kao)試的(de)考(kao)察(cha)內(nei)容，所以(yi)只(zhi)要把(ba)水平(ping)一(yi)(yi)二的(de)語(yu)(yu)法、詞匯(hui)弄通了(le)，綜二的(de)語(yu)(yu)法詞匯(hui)是(shi)不會(hui)(hui)給同學(xue)們造成(cheng)太大障(zhang)礙(ai)的(de)。

　　2、準備完形填(tian)空(kong)和閱讀理解(jie)題時，也需(xu)要(yao)將以前試題的(de)相應題目逐一(yi)(yi)(yi)分析、總(zong)結(jie)。對于(yu)完形填(tian)空(kong)來說，可以總(zong)結(jie)一(yi)(yi)(yi)下哪些語法結(jie)構和搭(da)(da)配常在(zai)試題中(zhong)出(chu)(chu)現(xian)(xian)，這些結(jie)構和搭(da)(da)配出(chu)(chu)現(xian)(xian)在(zai)試題里的(de)時候，上(shang)下文一(yi)(yi)(yi)般會出(chu)(chu)現(xian)(xian)什么(me)語言標志等(deng)(deng)等(deng)(deng)；對于(yu)閱讀理解(jie)來說，可以總(zong)結(jie)一(yi)(yi)(yi)下文章后面的(de)問(wen)題主要(yao)有(you)哪幾(ji)類(lei)(lei)，每一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)的(de)答案(an)一(yi)(yi)(yi)般會在(zai)文章的(de)什么(me)位置(zhi)出(chu)(chu)現(xian)(xian)，或者答案(an)與文章中(zhong)出(chu)(chu)現(xian)(xian)答案(an)的(de)句子一(yi)(yi)(yi)般有(you)什么(me)樣的(de)關系等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　3、英(ying)文(wen)(wen)釋(shi)義一(yi)題(ti)主要(yao)是考(kao)察同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)對文(wen)(wen)章中(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)英(ying)文(wen)(wen)句子的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。應(ying)付(fu)這(zhe)(zhe)道考(kao)題(ti)，當(dang)然需要(yao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)平常學(xue)(xue)習(xi)課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)時候堅持(chi)用(yong)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語來解(jie)釋(shi)課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)難句，但是筆者在(zai)(zai)教學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)發現，由于不(bu)少助學(xue)(xue)機(ji)構把(ba)本來應(ying)該(gai)安排在(zai)(zai)一(yi)年完成的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)二課程壓縮(suo)到一(yi)個學(xue)(xue)期，以迎合(he)(he)一(yi)些(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)急功(gong)(gong)近(jin)利的(de)(de)(de)(de)(de)心態，結(jie)果(guo)導致老師(shi)無法在(zai)(zai)課堂上拿(na)出(chu)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)時間訓練(lian)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語應(ying)用(yong)能力，因(yin)此多(duo)數同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)根(gen)本不(bu)具備(bei)英(ying)文(wen)(wen)釋(shi)義的(de)(de)(de)(de)(de)能力，而四月份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試即將來臨，所以我(wo)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里(li)只能向大(da)家介紹一(yi)個比較功(gong)(gong)利的(de)(de)(de)(de)(de)方法：把(ba)《綜(zong)合(he)(he)英(ying)語二上下冊習(xi)題(ti)集》（陳亞平主編，外(wai)語教學(xue)(xue)與研究(jiu)(jiu)出(chu)版(ban)(ban)社出(chu)版(ban)(ban)）以及《綜(zong)合(he)(he)英(ying)語二自(zi)學(xue)(xue)輔導》（徐克容主編，外(wai)語教學(xue)(xue)與研究(jiu)(jiu)出(chu)版(ban)(ban)社出(chu)版(ban)(ban)）這(zhe)(zhe)兩套書中(zhong)(zhong)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)題(ti)吃(chi)透，絕大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)題(ti)都已經涵蓋其中(zhong)(zhong)。我(wo)希望大(da)家在(zai)(zai)做這(zhe)(zhe)些(xie)題(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)時候，先不(bu)要(yao)看選項，而是盡自(zi)己所能口(kou)頭把(ba)題(ti)干的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)句子用(yong)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語解(jie)釋(shi)一(yi)下，然后(hou)再看選項。

　　4、詞(ci)形變化題主要(yao)是(shi)(shi)考(kao)查同學(xue)們對綜(zong)一(yi)(yi)、綜(zong)二介紹(shao)的(de)英(ying)語(yu)構(gou)詞(ci)法的(de)掌握程度(du)。綜(zong)一(yi)(yi)主要(yao)介紹(shao)的(de)是(shi)(shi)派(pai)(pai)生詞(ci)的(de)構(gou)詞(ci)法，而(er)綜(zong)二主要(yao)介紹(shao)的(de)是(shi)(shi)復合詞(ci)的(de)構(gou)詞(ci)法。在(zai)這(zhe)(zhe)道(dao)題里，大(da)(da)約只有1-2 個是(shi)(shi)考(kao)查后者(zhe)的(de)，而(er)且考(kao)察的(de)詞(ci)的(de)難度(du)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很大(da)(da)，所以大(da)(da)家在(zai)時(shi)間有限的(de)情況下，可以把復習重(zhong)點放(fang)在(zai)派(pai)(pai)生詞(ci)構(gou)詞(ci)法上，看看綜(zong)一(yi)(yi)里面有關派(pai)(pai)生詞(ci)的(de)講解即可。其實大(da)(da)家根(gen)本(ben)(ben)不(bu)(bu)(bu)必為這(zhe)(zhe)道(dao)題目擔心，雖說英(ying)語(yu)構(gou)詞(ci)法涉及的(de)范圍很廣，又沒有什么(me)規(gui)律(lv)可尋，但是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)道(dao)題的(de)難度(du)不(bu)(bu)(bu)大(da)(da)，考(kao)察的(de)詞(ci)都是(shi)(shi)英(ying)語(yu)的(de)常(chang)見(jian)詞(ci)，有不(bu)(bu)(bu)少是(shi)(shi)高中水(shui)平的(de)，平常(chang)只要(yao)認真學(xue)習課本(ben)(ben)，這(zhe)(zhe)道(dao)題不(bu)(bu)(bu)會對大(da)(da)家構(gou)成障礙。

　　5、翻譯(yi)題(ti)主要是在(zai)考(kao)察同學們對課文中重要的(de)(de)句(ju)形和(he)短語的(de)(de)理解和(he)運用能力。在(zai)很(hen)多情況下(xia)，題(ti)目都是根據(ju)課文的(de)(de)句(ju)子改(gai)編的(de)(de)。對付這道題(ti)，沒(mei)有(you)什么(me)訣竅，大家(jia)最好在(zai)學習(xi)課文的(de)(de)時候把帶有(you)特(te)殊短語、句(ju)形的(de)(de)句(ju)子摘抄下(xia)來，有(you)時間就反復誦讀。另外，課后注(zhu)釋中對不少這樣的(de)(de)句(ju)子給予了詳細解釋并附有(you)豐富(fu)的(de)(de)例句(ju)，值得一看。

　　6、根據問題(ti)寫(xie)短文(wen)是(shi)綜二試題(ti)中難(nan)度較大的(de)(de)(de)一(yi)道題(ti)目。要想(xiang)不在(zai)這道題(ti)上“栽(zai)跟頭”，在(zai)平(ping)常(chang)學習中一(yi)定(ding)要堅持為重要的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)畫結構圖、寫(xie)梗(geng)概(gai)，搞清文(wen)章的(de)(de)(de)主題(ti)思想(xiang)，考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)時候才有(you)可能(neng)取得(de)滿意的(de)(de)(de)分數。對于(yu)那些(xie)平(ping)常(chang)沒有(you)花(hua)足夠的(de)(de)(de)精力處(chu)理課(ke)(ke)本的(de)(de)(de)同學，考(kao)(kao)前(qian)復習時可以參照上面曾提到的(de)(de)(de)那兩本參考(kao)(kao)書中相應的(de)(de)(de)題(ti)目和答案，相信是(shi)可以取得(de)臨(lin)陣磨(mo)槍(qiang)的(de)(de)(de)效果(guo)的(de)(de)(de)。

　　綜合英語(yu)二的課本和(he)考試(shi)雖(sui)然都(dou)有一(yi)些難度，但是如果同(tong)學們(men)在(zai)學習過(guo)程中能(neng)夠(gou)積極地開動(dong)(dong)腦筋，善于總結(jie)方法(fa)和(he)規律(lv)，抓住(zhu)課本重(zhong)點和(he)考試(shi)動(dong)(dong)向，相信在(zai)考試(shi)中是能(neng)夠(gou)取得好成(cheng)績的。最(zui)后祝(zhu)大(da)家順利通過(guo)綜合英語(yu)二的考試(shi)。

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