（精選）教師政治培訓心得體會10篇(pian)

　　當在某些(xie)事情上我(wo)們有很深的(de)體會(hui)時，不如來好好地做個總結，寫一篇心(xin)得(de)(de)體會(hui)，通過(guo)寫心(xin)得(de)(de)體會(hui)，可以(yi)幫助(zhu)我(wo)們總結積累經驗。那么(me)寫心(xin)得(de)(de)體會(hui)要注意的(de)內(nei)容(rong)有什么(me)呢(ni)？以(yi)下是小編為大(da)家(jia)整理(li)的(de)教師政治培訓心(xin)得(de)(de)體會(hui)，希望能(neng)夠幫助(zhu)到大(da)家(jia)。

教師政治培訓心得體會1

　　20xx年9月20日至(zhi)30日，我(wo)(wo)(wo)參加重慶(qing)市(shi)高中(zhong)的政治骨干教(jiao)師(shi)培(pei)養對象第(di)三(san)階(jie)段(duan)(duan)的培(pei)訓(xun)(xun)。這(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容豐(feng)富，形式多(duo)樣(yang)。前半(ban)段(duan)(duan)聆聽了多(duo)位學(xue)員的精(jing)彩(cai)的微型講座，第(di)三(san)階(jie)段(duan)(duan)后半(ban)段(duan)(duan)也(ye)叫影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)(xun)階(jie)段(duan)(duan)。所謂影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)(xun)就(jiu)是“如影(ying)隨形”，把(ba)前期的理論運用于實(shi)踐。 “在(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)學(xue)習，在(zai)學(xue)習中(zhong)體(ti)(ti)會”，這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)(wo)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)(xun)以來的最大的體(ti)(ti)會和(he)感悟(wu)。在(zai)影(ying)子(zi)學(xue)習中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們聽到了更多(duo)的真實(shi)的常態課，它既沒有(you)(you)過(guo)多(duo)的修飾，也(ye)沒有(you)(you)太多(duo)的花俏(qiao)。這(zhe)(zhe)樣(yang)的課堂讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感到樸實(shi)、自然，遵循(xun)了學(xue)生身心(xin)的發展(zhan)規律和(he)學(xue)習特(te)點，非常有(you)(you)利于學(xue)生各種能力及良好(hao)個性(xing)的健康發展(zhan)。通過(guo)這(zhe)(zhe)次學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)覺得受益匪淺，收獲(huo)很(hen)(hen)多(duo)，整個培(pei)訓(xun)(xun)帶(dai)給了我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)多(duo)的啟迪和(he)思考!

　　一、感受同行風采，聆聽微型講座

　　有一(yi)種交流，沒有融入你就不會知道頭腦風(feng)暴。學員(yuan)的(de)微型講座(zuo)使人激(ji)情彭拜。講座(zuo)角度廣，涉(she)及到高考(kao)試題解(jie)讀、教研(yan)(yan)組建(jian)設、優(you)生(sheng)(sheng)培養、教師(shi)專業成長(chang)、學生(sheng)(sheng)德(de)(de)育(yu)等主(zhu)題。學員(yuan)的(de)微型講座(zuo)都結合自(zi)己的(de)工作經(jing)歷(li)及其反思，從理(li)論與實(shi)踐(jian)兩個(ge)層(ceng)面(mian)(mian)進(jin)行了(le)(le)經(jing)驗交流和(he)(he)分享(xiang)。其中(zhong)(zhong)，忠縣中(zhong)(zhong)學的(de)杜象斌(bin)老師(shi)作了(le)(le)《在體(ti)(ti)驗中(zhong)(zhong)感悟(wu)在升(sheng)華中(zhong)(zhong)達成——在體(ti)(ti)驗式德(de)(de)育(yu)中(zhong)(zhong)立(li)德(de)(de)樹人》的(de)主(zhu)題講座(zuo)，這讓廣大學員(yuan)對如(ru)何達成思想(xiang)政治(zhi)教育(yu)課程(cheng)的(de)目(mu)標有了(le)(le)進(jin)一(yi)步的(de)思考(kao)；其他學員(yuan)都是針(zhen)對具體(ti)(ti)的(de)課堂(tang)(tang)教學流程(cheng)從某(mou)個(ge)切面(mian)(mian)進(jin)行了(le)(le)研(yan)(yan)究(jiu)，如(ru)云陽江口(kou)中(zhong)(zhong)學的(de)戈宏美(mei)老師(shi)對如(ru)何更好地做好課堂(tang)(tang)導入談了(le)(le)自(zi)己的(de)心(xin)得(de)(de)和(he)(he)體(ti)(ti)會，贏得(de)(de)了(le)(le)全體(ti)(ti)學員(yuan)的(de)贊(zan)同(tong)。

　　12位學(xue)員(yuan)的微型(xing)講(jiang)座(zuo)，個(ge)個(ge)精(jing)彩紛呈(cheng)，亮(liang)點頻頻。最后(hou)，學(xue)術(shu)委員(yuan)王貞純、聶猛和班主任萬(wan)禮(li)修的精(jing)彩點評也引起了大(da)家的共鳴。

　　二、魅力影子培訓，專家行為示范

　　金秋(qiu)九月(yue)，丹桂飄香。這次培訓(xun)，我們走進了綦江南州中學、重慶第(di)二外國語(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)和重慶外國語(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)，我深刻感受到他(ta)們美麗(li)的校(xiao)(xiao)園(yuan)環境和濃郁(yu)的校(xiao)(xiao)園(yuan)文化。

　　在(zai)外(wai)國語學(xue)校(xiao)，我(wo)們(men)(men)第三小組(zu)11名影子受到了(le)學(xue)校(xiao)的熱情款(kuan)待(dai)。本(ben)著“積極參與、主動(dong)融(rong)入、虛心學(xue)習、注重溝(gou)通(tong)”的跟(gen)崗(gang)(gang)學(xue)習原(yuan)則(ze)，我(wo)們(men)(men)認真觀察、認真學(xue)習、認真反思(si)，我(wo)們(men)(men)的指(zhi)導老師(shi)肖(xiao)志農(nong)老師(shi)為使我(wo)們(men)(men)學(xue)有所(suo)得，他(ta)精心擬定了(le)跟(gen)崗(gang)(gang)學(xue)習計劃，給我(wo)們(men)(men)安排了(le)許(xu)多(duo)的學(xue)習、實(shi)踐(jian)活動(dong)，讓我(wo)們(men)(men)在(zai)學(xue)習、實(shi)踐(jian)中不斷超越(yue)自我(wo)，不斷進步提(ti)高(gao)。

　　重(zhong)慶(qing)市(shi)外國(guo)語學校(xiao)譚平老師不僅就(jiu)《意(yi)識的(de)(de)作(zuo)用》為學員們提供了(le)精彩的(de)(de)'示范，而且在高三的(de)(de)作(zuo)業評講上(shang)對選(xuan)擇(ze)題(ti)的(de)(de)解題(ti)技巧和主觀題(ti)的(de)(de)準確(que)切題(ti)做了(le)細致的(de)(de)歸納，讓(rang)各(ge)位學員獲益(yi)匪(fei)淺。特別是在講意(yi)識的(de)(de)作(zuo)用時(shi)，采用鮮活的(de)(de)材料(liao)激(ji)發學生的(de)(de)思維，引導學生在思維的(de)(de)碰撞中認清意(yi)識與(yu)物質的(de)(de)辯證關系，掌握一切從實際出發、實事求(qiu)是的(de)(de)方法論要求(qiu)，既保留了(le)哲學的(de)(de)思辨性，又(you)增(zeng)加了(le)課堂的(de)(de)趣味性，讓(rang)我們見證了(le)一名(ming)政治老師的(de)(de)智(zhi)慧。

　　蘭青老師帶來(lai)的(de)《民(min)主(zhu)選(xuan)舉：投(tou)出理性的(de)一(yi)票》,采取(qu)探究活動的(de)方式，層(ceng)層(ceng)深入，引領學(xue)(xue)生不知不覺中習得相關知識(shi)和理念。課堂上學(xue)(xue)生踴躍(yue)參(can)與，設(she)計出不同的(de)選(xuan)舉方案。這堂課真(zhen)正培養了學(xue)(xue)生的(de)民(min)主(zhu)意識(shi)和政(zheng)治素(su)養，體(ti)現(xian)了新課程背景下的(de)教學(xue)(xue)理念，讓我們見識(shi)了重(zhong)慶外語(yu)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生的(de)風采，同時也堅(jian)定了我們在自己(ji)的(de)課堂放手發(fa)揮學(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)性作(zuo)用的(de)信念。

　　跟崗學習期(qi)(qi)間(jian)，理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)學習只是一個方面，我們(men)(men)更多的(de)(de)(de)(de)是教(jiao)學實踐(jian)活動。這段時(shi)間(jian)，我們(men)(men)學員上(shang)了(le)(le)三(san)節課(ke)(ke)，大家都得(de)到了(le)(le)實實在在的(de)(de)(de)(de)鍛煉。在此(ci)過程中，肖(xiao)老師(shi)給予了(le)(le)我們(men)(men)精心的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。他認真地(di)聽取我的(de)(de)(de)(de)每(mei)一節課(ke)(ke)，課(ke)(ke)后和(he)我一起(qi)議(yi)課(ke)(ke)，真誠地(di)指(zhi)出我課(ke)(ke)堂教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)不足之處，并(bing)提出修改意(yi)見(jian)。在肖(xiao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵、指(zhi)導和(he)同伴們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)幫助下，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學水平(ping)和(he)教(jiao)研(yan)能(neng)力得(de)到了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。影(ying)子培訓期(qi)(qi)間(jian)，我們(men)(men)與(yu)影(ying)子老師(shi)、學生親密接觸(chu)，認真、虛心地(di)向肖(xiao)老師(shi)學習和(he)請教(jiao)，課(ke)(ke)余時(shi)間(jian)，肖(xiao)老師(shi)和(he)我們(men)(men)促膝(xi)長談，話題涉(she)及教(jiao)育、教(jiao)師(shi)、學生班級管理(li)方方面面的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，在教(jiao)室、辦公(gong)室、教(jiao)研(yan)會議(yi)室、運動場(chang)、食(shi)堂都留下我們(men)(men)師(shi)徒歡樂的(de)(de)(de)(de)身影(ying)。

　　我們(men)從肖導的(de)身上(shang)學(xue)到了做(zuo)學(xue)問(wen)和(he)做(zuo)人(ren)的(de)道理。在這里，我的(de)心靈得以(yi)凈化，人(ren)格得以(yi)升(sheng)華。專家的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念(nian)、人(ren)格魅力和(he)治(zhi)學(xue)精神深深地印在我的(de)心中。本次培訓通(tong)過老師(shi)們(men)的(de)“點化”和(he)“引(yin)領”，使(shi)我豁然開朗，充滿信心地進入教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中。

教師政治培訓心得體會2

　　第一(yi)，通過這(zhe)次培訓，它讓我明白了作為一(yi)名政治(zhi)老(lao)師，不僅(jin)基礎(chu)知(zhi)識(shi)要(yao)(yao)扎實(shi)，知(zhi)識(shi)面(mian)要(yao)(yao)寬廣，平時(shi)還(huan)要(yao)(yao)做有心人，要(yao)(yao)多(duo)(duo)關注(zhu)時(shi)政，多(duo)(duo)多(duo)(duo)細心觀(guan)察生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，并將它們靈活運用，滲透(tou)于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中的(de)。政治(zhi)這(zhe)門課(ke)程(cheng)與其它課(ke)程(cheng)很大的(de)不同就(jiu)是政治(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)定要(yao)(yao)注(zhu)重理論聯系(xi)實(shi)際(ji)，要(yao)(yao)自覺將理論的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與當前國際(ji)國內(nei)形(xing)勢的(de)變化和(he)(he)發展相聯系(xi)，特別要(yao)(yao)緊密地結合現(xian)階段經濟社會發展的(de)重大現(xian)實(shi)問題(ti)、熱點問題(ti)和(he)(he)青少年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍關心的(de)問題(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅(jin)知(zhi)道時(shi)事(shi)，而且要(yao)(yao)用所(suo)學(xue)(xue)(xue)政治(zhi)知(zhi)識(shi)來(lai)分析時(shi)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將知(zhi)識(shi)運用于(yu)實(shi)踐，這(zhe)樣才能(neng)(neng)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，也才能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用。

　　第二，通(tong)過(guo)這次集中(zhong)培訓，加深了我(wo)對(dui)對(dui)新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)的(de)`認識(shi)。新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)勢在必行，新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)不(bu)僅(jin)僅(jin)是教(jiao)(jiao)學手(shou)段(duan)和方式的(de)改革(ge)(ge)，更重要(yao)的(de)是教(jiao)(jiao)學理念的(de)轉(zhuan)(zhuan)變。教(jiao)(jiao)師要(yao)走進(jin)(jin)新(xin)課(ke)程(cheng)，實現課(ke)程(cheng)目標，其(qi)自身必須有先進(jin)(jin)的(de)、與新(xin)課(ke)程(cheng)相(xiang)適應的(de)教(jiao)(jiao)學理念，教(jiao)(jiao)師要(yao)敢于創新(xin)，還(huan)要(yao)善于創新(xin)。同時教(jiao)(jiao)學理念還(huan)要(yao)向教(jiao)(jiao)學行為轉(zhuan)(zhuan)變。

　　第(di)三(san)，通過這(zhe)次培訓，我深(shen)刻地體會到(dao)了知識(shi)(shi)是永無止(zhi)境的，并且改(gai)變了以前膚淺的認識(shi)(shi)。作為新老(lao)師的我教(jiao)學(xue)(xue)經驗還很不足，我們應該活到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)到(dao)老(lao)，樹立(li)終身學(xue)(xue)習的理(li)念。

　　以上(shang)就是我對這幾個(ge)月培(pei)訓的(de)一些心得體會(hui)。幾個(ge)月的(de)培(pei)訓雖然很短暫，但它讓我學(xue)(xue)到(dao)了很多知識，也讓我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)得到(dao)了一個(ge)質(zhi)的(de)飛躍。“知識是永無止境的(de)。”對教(jiao)(jiao)育事業的(de)滿(man)腔熱情(qing)，將(jiang)鼓舞著我不(bu)斷前進。作(zuo)為(wei)新(xin)老師的(de)我，未來的(de)路還很長。我將(jiang)在以后的(de)學(xue)(xue)習、工作(zuo)、生活中不(bu)斷努(nu)力、不(bu)斷成長。

教師政治培訓心得體會3

　　金(jin)秋(qiu)十(shi)月。落葉(xie)繽紛，在(zai)這個(ge)收(shou)(shou)獲的(de)(de)(de)季(ji)節，有幸來到常熟理(li)工學(xue)院，接受(shou)為期一周的(de)(de)(de)初中政治教師培訓，走在(zai)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)校園(yuan)，聆聽專家的(de)(de)(de)指點(dian)，觀(guan)摩同行的(de)(de)(de)課堂，交流(liu)各(ge)自的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，這一切都給我留下(xia)(xia)了(le)難忘(wang)的(de)(de)(de)印象，不僅讓(rang)我汲(ji)取了(le)前(qian)行的(de)(de)(de)力量，而且讓(rang)我有了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)思考，為我的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作打(da)開(kai)了(le)許多新的(de)(de)(de)思路(lu)。現將(jiang)收(shou)(shou)獲總結如(ru)下(xia)(xia)：

　　周宏教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)報告《中(zhong)學(xue)(xue)政治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)責(ze)(ze)(ze)任(ren)與(yu)職業素養(yang)》邏(luo)輯嚴謹，分析透(tou)徹，讓(rang)我從(cong)政治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)責(ze)(ze)(ze)任(ren)感和職業素養(yang)的(de)(de)(de)(de)高度重(zhong)新審(shen)視自(zi)(zi)己(ji)所從(cong)事的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，讓(rang)我頓覺豁(huo)然(ran)開朗。我們(men)初(chu)中(zhong)思(si)想品(pin)德的(de)(de)(de)(de)最終目(mu)標是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生“做(zuo)負責(ze)(ze)(ze)任(ren)的(de)(de)(de)(de)公(gong)民，過積極(ji)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)生活”，但是(shi)作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，尤(you)其是(shi)初(chu)中(zhong)政治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何(he)看待自(zi)(zi)己(ji)職業的(de)(de)(de)(de)社會(hui)責(ze)(ze)(ze)任(ren)感，周宏教(jiao)(jiao)授告訴我們(men)，我們(men)承(cheng)擔著傳播社會(hui)的(de)(de)(de)(de)主流(liu)(liu)思(si)想、主流(liu)(liu)行為方式和主流(liu)(liu)信(xin)(xin)念信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)。而面(mian)對(dui)中(zhong)學(xue)(xue)政治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業素養(yang)的(de)(de)(de)(de)內容，周宏教(jiao)(jiao)授概括為知識、能(neng)力(li)、信(xin)(xin)念和信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)四個(ge)(ge)方面(mian)。我特別喜歡信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)這(zhe)兩個(ge)(ge)字，面(mian)對(dui)在大(da)昭寺門口虔誠的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)徒，磕10萬(wan)個(ge)(ge)長頭那要(yao)懷揣怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)一種堅(jian)定信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)？雖然(ran)辛苦但是(shi)對(dui)信(xin)(xin)徒而言是(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)，因此我一直覺得(de)有(you)信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)人(ren)。而作為初(chu)中(zhong)政治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我覺得(de)首先(xian)我們(men)要(yao)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)有(you)信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)，然(ran)后感染(ran)、鼓(gu)舞和喚(huan)醒孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)，讓(rang)我們(men)共(gong)同懷抱信(xin)(xin)仰(yang)(yang)(yang)幸福的(de)(de)(de)(de)生活著，做(zuo)一個(ge)(ge)對(dui)他人(ren)和社會(hui)有(you)用的(de)(de)(de)(de)人(ren)，那是(shi)多么美好。

　　陳(chen)漢清老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告《漫(man)談(tan)中學政治教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，讓(rang)我感悟到一(yi)個優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)專業(ye)知能(neng)(neng)、專業(ye)智(zhi)慧和(he)專業(ye)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有人(ren)曾說過(guo)對一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)而言(yan)上(shang)(shang)好課是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德，在沒有聽陳(chen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座前我是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)完全(quan)認同這句話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聽完講座我只能(neng)(neng)部分認同，因為(wei)作(zuo)為(wei)一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)，上(shang)(shang)好課固然重要(yao)，也的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)撰寫反思和(he)教(jiao)育教(jiao)學論(lun)文，加強對教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)把握，提高命題能(neng)(neng)力(li)，提升人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不可(ke)忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我非常認同陳(chen)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對教(jiao)師(shi)(shi)生(sheng)涯(ya)比(bi)拼(pin)所劃(hua)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個階段(duan)：第一(yi)階段(duan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)技術層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)拼(pin)，第二階段(duan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對教(jiao)育理解層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)拼(pin)，最高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'境界是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)格魅力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)拼(pin)。作(zuo)為(wei)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)不僅要(yao)做(zuo)好學問，更要(yao)做(zuo)好人(ren)，因為(wei)兩(liang)者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)相輔(fu)相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　朱開群老(lao)師的(de)報(bao)(bao)告《初中(zhong)思(si)想(xiang)品德課(ke)(ke)有效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂的(de)理(li)性思(si)考與實踐建構》激(ji)情四射，讓我(wo)(wo)對有效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂的(de)理(li)論和實踐有了系統而深(shen)刻的(de)認識(shi)。曾(ceng)經一(yi)直對一(yi)堂課(ke)(ke)是否(fou)是好(hao)課(ke)(ke)的(de)評(ping)價(jia)存在(zai)疑惑，但是朱老(lao)師報(bao)(bao)告中(zhong)談到的(de)葉(xie)瀾(lan)教(jiao)授對好(hao)課(ke)(ke)的(de)評(ping)價(jia)的(de)五(wu)個實讓我(wo)(wo)感受頗深(shen)；扎實、充(chong)實、平(ping)實、豐實和真(zhen)實，這也(ye)(ye)將成(cheng)為我(wo)(wo)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學追求(qiu)的(de)目標。朱老(lao)師認為有效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂應(ying)該是激(ji)情有趣、明理(li)導行、導學探究、平(ping)衡中(zhong)庸也(ye)(ye)給我(wo)(wo)諸多的(de)啟發，讓我(wo)(wo)在(zai)理(li)想(xiang)和現實中(zhong)找尋到了一(yi)種平(ping)衡，努力做一(yi)個現實的(de)理(li)想(xiang)主義者。

　　顧(gu)潤生(sheng)老(lao)師(shi)的報(bao)告《思想品德命題(ti)(ti)技能訓練(lian)》讓(rang)我(wo)對命題(ti)(ti)有了(le)一定的了(le)解，顧(gu)老(lao)師(shi)理論聯系實(shi)際的講解，讓(rang)我(wo)對編(bian)制(zhi)試題(ti)(ti)的過(guo)程(cheng)和不同題(ti)(ti)型的的命制(zhi)有了(le)直(zhi)觀的認識，也彌補了(le)我(wo)在命題(ti)(ti)能力上(shang)的欠(qian)缺。

　　兩天(tian)的(de)(de)(de)跟崗培訓，四(si)位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)精彩課堂(tang)，同(tong)伴專家的(de)(de)(de)透徹點評，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)獲益(yi)匪(fei)淺，四(si)位老師(shi)(shi)扎實(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學基本功，對教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)深刻理解，對課堂(tang)的(de)(de)(de)熟練駕馭，與(yu)學生的(de)(de)(de)良好互動，對情境的(de)(de)(de)合理設(she)置，教(jiao)(jiao)(jiao)學手段和方法(fa)的(de)(de)(de)多樣，都值得(de)我(wo)(wo)認(ren)真學習。聽完這(zhe)些課，我(wo)(wo)頭腦中(zhong)想到的(de)(de)(de)是高(gao)(gao)度(du)(du)(du)決定品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)(du)(du)決定學生的(de)(de)(de)思維品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)(du)(du)決定課堂(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學品(pin)(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)，同(tong)時讓(rang)(rang)我(wo)(wo)想起了一(yi)首歌《 you raise me up》，我(wo)(wo)們(men)能把孩子帶到多高(gao)(gao)取決于我(wo)(wo)們(men)自己(ji)有多高(gao)(gao)。我(wo)(wo)很(hen)認(ren)同(tong)宋老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)分享：提高(gao)(gao)思品(pin)(pin)學科教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)(zhi)量，主要不是方法(fa)問題，而是態度(du)(du)(du)問題，態度(du)(du)(du)一(yi)變，方法(fa)無(wu)限，態度(du)(du)(du)徹底改變，奇跡就會出現，教(jiao)(jiao)(jiao)學工作態度(du)(du)(du)就是最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)方法(fa)！我(wo)(wo)很(hen)贊(zan)同(tong)徐院長最(zui)(zui)后的(de)(de)(de)點評，我(wo)(wo)們(men)每個老師(shi)(shi)要有良好的(de)(de)(de)生活狀態，用我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)人(ren)格征服學生。

　　五天(tian)的(de)(de)培(pei)訓即將結束，對(dui)常熟理(li)工學院有著太多的(de)(de)留戀，對(dui)同伴們的(de)(de)離別有著太多的(de)(de)不舍，但是感(gan)謝生(sheng)命(ming)中(zhong)的(de)(de)這五天(tian)讓我(wo)在(zai)12年后再次感(gan)受(shou)到大學的(de)(de)美好，感(gan)謝這五天(tian)讓我(wo)再次汲(ji)取了前行(xing)的(de)(de)力量(liang)，感(gan)謝這五天(tian)讓我(wo)能靜心(xin)思考(kao)教(jiao)育(yu)反思我(wo)的(de)(de)教(jiao)學，感(gan)謝這五天(tian)讓我(wo)認識了前行(xing)路(lu)上(shang)的(de)(de)你并分享了你的(de)(de)智慧(hui)，我(wo)相信(xin)我(wo)會帶著力量(liang)、自信(xin)、夢想回到我(wo)的(de)(de)工作中(zhong)去，在(zai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)熱土上(shang)播撒(sa)我(wo)的(de)(de)青春，書(shu)寫我(wo)的(de)(de)奮斗。

教師政治培訓心得體會4

　　通過本學(xue)年的訓(xun)練實(shi)踐(jian)和政(zheng)治(zhi)思想品德(de)的學(xue)習體(ti)會，我進一步了解(jie)到教師(shi)職業的神圣(sheng)，使(shi)命的崇高，責任的重(zhong)大。下面(mian)我從(cong)以下幾個方(fang)面(mian)談談自(zi)己(ji)對本階(jie)段政(zheng)治(zhi)學(xue)習的心得體(ti)會。

　　一、教師要具有無限的愛生之心。

　　沒有(you)水就不成為池塘，沒有(you)愛，就沒有(you)訓(xun)練。喜愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，敬(jing)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，信任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把實(shi)際(ji)行(xing)動落實(shi)到“教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人”這一歷史使命上去，只(zhi)有(you)在自己的(de)(de)(de)(de)崗位上把本職工作做好，才(cai)(cai)能為培育(yu)(yu)更多的(de)(de)(de)(de)有(you)素養的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)發揮(hui)自己的(de)(de)(de)(de)聰(cong)慧才(cai)(cai)智(zhi)。“干一行(xing)，愛一行(xing)”。嚴(yan)格要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)師(shi)道德(de)威信形成的(de)(de)(de)(de)根本保證，教(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)以(yi)(yi)良好的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)，崇高的(de)(de)(de)(de)道德(de)去關愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)(cai)會激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂觀向上的(de)(de)(de)(de)力氣，受(shou)到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)敬(jing)重與愛戴。假如教(jiao)(jiao)學(xue)中忽(hu)視(shi)了(le)這種情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)關愛，就等于(yu)抽掉了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)靈魂。教(jiao)(jiao)師(shi)在授課中的(de)(de)(de)(de)`情(qing)(qing)感(gan)以(yi)(yi)及伴(ban)隨而發的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，不僅能激活學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽課的(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)，而且能增加說(shuo)理性，可(ke)以(yi)(yi)收到感(gan)人至深的(de)(de)(de)(de)效果。只(zhi)有(you)用發自內(nei)心的(de)(de)(de)(de)真情(qing)(qing)實(shi)感(gan)去打動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，感(gan)染學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)(cai)會在情(qing)(qing)感(gan)上與教(jiao)(jiao)師(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)鳴，才(cai)(cai)會“親其(qi)師(shi)，信其(qi)道”。

　　二、對待學生要溫柔、微笑、多贊揚。

　　微(wei)笑表達了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學生的(de)(de)(de)熱忱、關懷和愛惜，是(shi)“愛”的(de)(de)(de)一種表現(xian)。實踐(jian)也證明，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)微(wei)笑，能取得多方面的(de)(de)(de)訓(xun)練效(xiao)應，從(cong)訓(xun)練心理學的(de)(de)(de)角(jiao)度說，但凡教(jiao)(jiao)師(shi)寄予盼望(wang)的(de)(de)(de)學生，感(gan)受(shou)到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)關懷，愛惜和鼓舞，他們就經常以樂(le)觀的(de)(de)(de)態度對(dui)待教(jiao)(jiao)師(shi)，對(dui)待學習和對(dui)待自(zi)己(ji)，但假如被(bei)教(jiao)(jiao)師(shi)冷(leng)淡(dan)或厭惡的(de)(de)(de)學生，則勢必(bi)走向反(fan)面。

　　三、要以情動心，與學生心與心的溝通。

　　情通才能理(li)達，情不(bu)通則(ze)理(li)不(bu)達。假如(ru)教師不(bu)講(jiang)情，就會把(ba)課講(jiang)得干(gan)干(gan)巴巴，枯(ku)燥無味(wei)，影響教學效果。一位心(xin)理(li)學家說，青少年的心(xin)靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音(yin)，只要找到(dao)它(ta)彈(dan)一下，就會使其它(ta)弦一起(qi)振動，發生共(gong)鳴，協奏起(qi)來產生奇妙的音(yin)樂。

　　四、更新育人觀念，引導學生把做人放在首位。

　　只有學(xue)(xue)生的(de)(de)文明習慣形(xing)成了，精神面貌(mao)轉變(bian)了，學(xue)(xue)習的(de)(de)樂觀性也(ye)就調動起來了，做人的(de)(de)問題(ti)解(jie)決好(hao)了，學(xue)(xue)生自(zi)然會(hui)有求(qiu)知的(de)(de)渴(ke)望和內驅力(li)。

　　五、更新訓練方法，讓人人獲得勝利。

　　面對后(hou)進(jin)的(de)學生，教(jiao)師(shi)要關懷和愛惜，要當作一種訓練資源來(lai)加以開發和利用(yong)，從改良教(jiao)學形(xing)式和方(fang)法入手，實行分層教(jiao)學，分層達標，使每個學生都找到自己的(de)位(wei)置，從而獲得勝利的(de)滿意，取得不斷進(jin)取的(de)力氣。

　　六、加強自身學習、自我修養。

　　一學(xue)期來，我們(men)不(bu)怕吃(chi)苦，不(bu)懈(xie)努力(li)，爭做(zuo)榜樣，發揚了(le)奉獻精神。“求真(zhen)務實，開(kai)拓創新”，努力(li)踐(jian)行誠信(xin)訓練，終身學(xue)習的要(yao)求，信(xin)任訓練的明天會(hui)更好(hao)!

教師政治培訓心得體會5

　　通過本學(xue)(xue)年(nian)的教(jiao)育實踐和政治思想品德的學(xue)(xue)習(xi)體會(hui)，我(wo)進一步了解到教(jiao)師(shi)職業的神圣，使(shi)命的崇高，責任(ren)的重(zhong)大(da)。下(xia)面我(wo)從以下(xia)幾個方面談(tan)談(tan)自己對(dui)本階段(duan)政治學(xue)(xue)習(xi)的心得體會(hui)。

一、教師要具(ju)有無限的愛生之心。

　　沒有水就不(bu)成為(wei)池塘，沒有愛(ai)，就沒有教(jiao)(jiao)育。熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，信任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，把實際行(xing)動落實到“教(jiao)(jiao)書育人(ren)”這一歷史使命上去(qu)，只(zhi)有在自(zi)己(ji)的(de)崗位上把本職工作做好，才(cai)能(neng)(neng)為(wei)培養更多的(de)有素養的(de)人(ren)才(cai)發(fa)揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)聰明才(cai)智。“干一行(xing)，愛(ai)一行(xing)”。嚴(yan)格要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德(de)威信形(xing)成的(de)根本保證，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有以良好的(de)感情，崇高的(de)道德(de)去(qu)關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)會激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)向(xiang)上的(de)力量，受到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)尊(zun)敬與愛(ai)戴。如果(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)忽(hu)略了這種情感的(de)關(guan)愛(ai)，就等于抽掉(diao)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)靈魂。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在授課中(zhong)的(de)情感以及伴(ban)隨而發(fa)的(de)語言，不(bu)僅能(neng)(neng)激(ji)活學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽課的(de)情緒，而且能(neng)(neng)增強說理性，可以收到感人(ren)至深的(de)效果(guo)。只(zhi)有用(yong)發(fa)自(zi)內心(xin)的(de)真情實感去(qu)打動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會在情感上與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)產生(sheng)共鳴，才(cai)會“親其(qi)師(shi)(shi)，信其(qi)道”。

二、對(dui)待學生要溫和、微笑、多贊(zan)揚。

　　微笑(xiao)體現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)生的熱忱(chen)、關(guan)心(xin)和愛(ai)護(hu)，是“愛(ai)”的一種表現。實踐也(ye)證明(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的微笑(xiao)，能(neng)取得多(duo)方面的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效應，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)理(li)學(xue)的角度說(shuo)，凡(fan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)寄予(yu)希望的學(xue)生，感受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的關(guan)心(xin)，愛(ai)護(hu)和鼓勵，他們就常常以(yi)積極(ji)的態(tai)度對(dui)(dui)待(dai)老師(shi)，對(dui)(dui)待(dai)學(xue)習和對(dui)(dui)待(dai)自己，但如(ru)果被(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)冷淡或(huo)厭惡的'學(xue)生，則勢(shi)必走向反面。

三、要以情動心，與(yu)學生心與(yu)心的交流(liu)。

　　情通才能理(li)達(da)，情不通則理(li)不達(da)。如(ru)果(guo)教(jiao)師不講情，就(jiu)(jiu)會把課講得干(gan)干(gan)巴巴，枯燥無味，影(ying)響教(jiao)學效(xiao)果(guo)。一位心理(li)學家(jia)說，青少年的心靈像一架多(duo)弦(xian)琴(qin)，其中有一根弦(xian)是和音(yin)，只要找到它彈(dan)一下，就(jiu)(jiu)會使(shi)其它弦(xian)一起振(zhen)動，發生共鳴，協(xie)奏起來產生美妙(miao)的音(yin)樂。

　　四、更新育人觀念，引導(dao)學生把做人放在首位。

　　只有學生(sheng)的(de)文明(ming)習慣形成了(le)(le)，精神面貌(mao)改變了(le)(le)，學習的(de)積極(ji)性也就調動起來了(le)(le)，做人的(de)問題解決好了(le)(le)，學生(sheng)自然會有求知(zhi)的(de)渴望和(he)內驅力。

　　五(wu)、更(geng)新教(jiao)育(yu)方法(fa)，讓人人獲得成功。

　　面對(dui)后進(jin)的(de)(de)學(xue)生，老師要關心和(he)愛護，要當作一種教育資(zi)源來加以開發和(he)利(li)用(yong)，從改進(jin)教學(xue)形式和(he)方(fang)法入手，實行(xing)分層教學(xue)，分層達標(biao)，使每個學(xue)生都找到自己(ji)的(de)(de)位置，從而(er)獲(huo)得成功的(de)(de)滿足，取(qu)得不斷進(jin)取(qu)的(de)(de)力量。

　　六、加強自(zi)身學習、自(zi)我修養。

　　一學期來(lai)，我們不怕(pa)吃苦(ku)，不懈努力，爭做模(mo)范，發揚了奉(feng)獻精神。“求(qiu)真務實，開(kai)拓創(chuang)新”，努力踐行(xing)誠信(xin)教育(yu)，終身學習的要求(qiu)，相(xiang)信(xin)教育(yu)的明天會更(geng)好(hao)！

教師政治培訓心得體會6

　　在新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪基(ji)礎教(jiao)育課程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)大(da)潮已向(xiang)我們(men)襲(xi)來的(de)(de)(de)(de)時(shi)刻(ke)，廣(guang)大(da)高中思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)課教(jiao)師(shi)要(yao)想跟(gen)上(shang)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)步伐，直面新(xin)(xin)(xin)課改(gai)(gai)大(da)潮的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)，則需要(yao)的(de)(de)(de)(de)是更多(duo)的(de)(de)(de)(de)勇氣和(he)(he)魄力，更多(duo)清醒的(de)(de)(de)(de)認識和(he)(he)改(gai)(gai)革創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，去積(ji)極(ji)思(si)考和(he)(he)探(tan)索新(xin)(xin)(xin)課改(gai)(gai)形(xing)勢下的(de)(de)(de)(de)高中思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)課教(jiao)學。特(te)別是對于新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設(she)計、教(jiao)學方法建議、教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革等等作了深(shen)入的(de)(de)(de)(de)剖析。在這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)學習(xi)中，體會是深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)，也為我們(men)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)師(shi)在教(jiao)學上(shang)的(de)(de)(de)(de)交流提供了一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)平臺，現就學習(xi)后自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)些體會作一(yi)個總結。

　　一、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設置的變(bian)化(hua)。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)是(shi)(shi)建構(gou)高(gao)中課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系的基礎(chu)。《思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)》各課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)內容相對獨立，實行學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)管理。必(bi)修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)共設四個(ge)(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)。每個(ge)(ge)模塊(kuai)(kuai)36學(xue)(xue)(xue)(xue)時，2個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)，共8個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)分(fen)(fen)別講述(shu)經濟(ji)、政(zheng)(zheng)治(zhi)、文(wen)化(hua)三(san)大生活領域的常識(shi)，以對應社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)物(wu)質文(wen)明、政(zheng)(zheng)治(zhi)文(wen)明、精神(shen)文(wen)明的協調(diao)發展(zhan)的要(yao)求。社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)市場經濟(ji)、民(min)主(zhu)政(zheng)(zheng)治(zhi)、先進文(wen)化(hua)的意義(yi)(yi)，是(shi)(shi)整合(he)(he)這(zhe)三(san)個(ge)(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)的核心概(gai)念。思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)4的哲學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)則是(shi)(shi)上述(shu)三(san)個(ge)(ge)模塊(kuai)(kuai)內容目(mu)標的支(zhi)撐，集中體(ti)現了辯證唯(wei)(wei)物(wu)主(zhu)義(yi)(yi)與歷史唯(wei)(wei)物(wu)主(zhu)義(yi)(yi)的科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)，是(shi)(shi)整合(he)(he)這(zhe)個(ge)(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)的核心概(gai)念。選修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)為滿(man)足(zu)所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在更大范(fan)圍和程(cheng)(cheng)(cheng)度上進一步發展(zhan)需(xu)要(yao)提供的相關課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)體(ti)現課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)選擇性(xing)的主(zhu)要(yao)環(huan)節。選修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為選修(xiu)(xiu)(xiu)Ⅰ課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)和選修(xiu)(xiu)(xiu)Ⅱ課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)(kuai)。

　　二(er) 課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)注意(yi)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)。高中(zhong)思(si)想政治課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)加快角色(se)意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)角轉(zhuan)向師(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平等地(di)位，由無所(suo)不(bu)(bu)能者(zhe)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)，由仲裁者(zhe)變(bian)(bian)(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)，由知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授者(zhe)變(bian)(bian)(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)和(he)(he)合作(zuo)(zuo)者(zhe)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)樹(shu)立生(sheng)(sheng)本(ben)意(yi)識(shi)(shi)，形成(cheng)(cheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)成(cheng)(cheng)是(shi)有思(si)想、有情感、有個性、有權(quan)利、有尊嚴、正(zheng)在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)長發展中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人；要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)建(jian)立新型師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)作(zuo)(zuo)是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)交往、積(ji)極(ji)互(hu)動(dong)(dong)、彼此分(fen)享、共同(tong)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。必(bi)修模(mo)塊(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)把握(wo)新課(ke)(ke)標(biao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)注意(yi)解決好三(san)個問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。第一是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。把握(wo)這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)應(ying)該(gai)抓住內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)目標(biao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵名(ming)詞、觀點或原理。第二(er)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)到什(shen)么程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。把握(wo)這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)應(ying)該(gai)抓住內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)目標(biao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)動(dong)(dong)詞，如(ru)辨(bian)析、歸納(na)、比較、評述(shu)、感受等等。綜合探(tan)究作(zuo)(zuo)為(wei)必(bi)修模(mo)塊(kuai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)組(zu)成(cheng)(cheng)部(bu)分(fen)，應(ying)設定(ding)必(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時數(shu)。第三(san)是(shi)如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)提(ti)示與建(jian)議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)來表(biao)(biao)現(xian)，包括兩個方面：一是(shi)提(ti)出(chu)一些重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、或以往課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)沒有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)、原理和(he)(he)觀點，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)給予(yu)重(zhong)(zhong)視；二(er)是(shi)活動(dong)(dong)建(jian)議，即根據相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)目標(biao)，提(ti)出(chu)開(kai)展課(ke)(ke)內(nei)(nei)(nei)外活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，如(ru)撰文(wen)、討論、講演、辯論、調查、設計等等。這(zhe)說明新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)調整并不(bu)(bu)僅僅反映(ying)在(zai)(zai)建(jian)構思(si)路上，而(er)且也表(biao)(biao)現(xian)在(zai)(zai)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)上。對(dui)此，新課(ke)(ke)程(cheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)，并不(bu)(bu)單純地(di)表(biao)(biao)現(xian)在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增減上，而(er)是(shi)通過(guo)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)標(biao)準采用行為(wei)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達方式，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行為(wei)提(ti)出(chu)了(le)具體要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，以此在(zai)(zai)深(shen)度和(he)(he)廣度上對(dui)相關(guan)(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)做出(chu)了(le)程(cheng)度和(he)(he)范(fan)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限定(ding)，包括要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重(zhong)(zhong)不(bu)(bu)同(tong)、難易不(bu)(bu)同(tong)、詳略不(bu)(bu)同(tong)。也就是(shi)說，實(shi)際上降低或限定(ding)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)進行必(bi)修課(ke)(ke)實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初期(qi)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)更新觀念(nian)，克服(fu)現(xian)行課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時數(shu)所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣性，積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總量(liang)。

　　三、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)優化。（一）堅持正(zheng)確的(de)(de)(de)價值導向，采取(qu)靈活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略。教(jiao)師應(ying)增強(qiang)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革意識(shi)，用新課程的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀、課程觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，要根(gen)據課程的(de)(de)(de)內容和教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)呈現(xian)方式，嘗試和確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。（二）注意學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)結(jie)合，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實踐能力。要以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)為(wei)主(zhu)(zhu)線，結(jie)合應(ying)用性常識(shi)，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所關(guan)注的(de)(de)(de)社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)問題組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，努力把(ba)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)、政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、文化學(xue)(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)基本觀點和基本方法融(rong)入(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)題材(cai)之中

　　，全(quan)面落(luo)實課程目標。（三）倡導研究性(xing)學(xue)習方式，培(pei)養學(xue)生科學(xue)的思維(wei)方法(fa)。教師在課堂(tang)教學(xue)中要運用研究性(xing)學(xue)習的基本思維(wei)方式，積(ji)極推進探(tan)究式教學(xue)，促(cu)進學(xue)生積(ji)極思考(kao)、學(xue)會探(tan)索、形成方法(fa)、主動發展(zhan)。

　　四(si)、創造良好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟環境，建立共(gong)(gong)同成長的(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中必須努(nu)力創造積(ji)極的(de)心理環境和(he)(he)良好的(de)情(qing)感氛圍，構建平等、和(he)(he)諧、互(hu)(hu)(hu)動(dong)、合作(zuo)、互(hu)(hu)(hu)惠的(de)新(xin)型(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系。通過交流溝(gou)通、合作(zuo)互(hu)(hu)(hu)動(dong)、自(zi)主(zhu)探究等方式，以豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源、多樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段、富(fu)有啟迪的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)`情(qing)感與經驗，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)與體驗，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求得新(xin)的(de)發(fa)現(xian)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)同開展觀(guan)察生(sheng)(sheng)活(huo)、探究問題、領(ling)悟知識(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供必要的(de)幫助和(he)(he)指(zhi)導(dao)，并在交流互(hu)(hu)(hu)動(dong)過程中，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)體驗和(he)(he)反思，不斷調(diao)整和(he)(he)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)專業發(fa)展，從而達到師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)共(gong)(gong)識(shi)、共(gong)(gong)享、共(gong)(gong)進，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長和(he)(he)共(gong)(gong)同發(fa)展。

　　五、我認為在(zai)新課改大環境下(xia)，廣大高(gao)(gao)中(zhong)思想政治課教師需要從以下(xia)幾方(fang)面去(qu)努力，以不斷提高(gao)(gao)素(su)質，增強自身本領(ling)。

　　第一(yi)(yi)(yi)、轉變觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，更新(xin)(xin)(xin)教育教學(xue)(xue)理念(nian)。通(tong)過本次對新(xin)(xin)(xin)《課程標準》的(de)(de)學(xue)(xue)習培(pei)訓，我(wo)了(le)解到新(xin)(xin)(xin)課程倡導了(le)許多新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教育理念(nian)，其中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)切為了(le)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展是本次新(xin)(xin)(xin)課程的(de)(de)最(zui)高(gao)宗旨(zhi)和核(he)心理念(nian)，因此(ci)，我(wo)們廣(guang)大教師(shi)要徹底轉變教育教學(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，以人的(de)(de)發(fa)展為本，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性發(fa)展，強化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐，更新(xin)(xin)(xin)教學(xue)(xue)方(fang)法，改變教學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)，培(pei)養(yang)全(quan)面發(fa)展的(de)(de)綜合素(su)質強的(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)型人才，樹立起全(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan) 、教學(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)、 質量觀(guan)(guan)(guan) 、評(ping)(ping)價(jia)觀(guan)(guan)(guan)。

　　第(di)二、博覽(lan)(lan)群書，拓(tuo)寬知(zhi)識(shi)(shi)結構。作(zuo)為教(jiao)師(shi)，不僅僅要擔負(fu)起傳道、授(shou)業、解惑(huo)的(de)(de)(de)職責(ze)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)還是學生學習的(de)(de)(de)促進(jin)者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)和指導者(zhe)，擁有(you)(you)廣博而(er)精湛的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)是對教(jiao)師(shi)最起碼(ma)的(de)(de)(de)要求(qiu)。我們(men)老師(shi)需要重(zhong)新(xin)(xin)拿起相應的(de)(de)(de)教(jiao)材，自覺積極(ji)主(zhu)動去(qu)鉆(zhan)研，精通相關知(zhi)識(shi)(shi)。要有(you)(you)終身學習的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，博覽(lan)(lan)群書，不斷了解新(xin)(xin)事物、學習新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，不斷更新(xin)(xin)和拓(tuo)寬自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構，使(shi)自己具備與新(xin)(xin)課程改革教(jiao)學適應的(de)(de)(de)多元(yuan)化的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構。

　　第三、積極探(tan)索(suo)，創新教(jiao)(jiao)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。新課改(gai)不(bu)僅體(ti)現在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)念、教(jiao)(jiao)材體(ti)系、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)還(huan)體(ti)現在(zai)教(jiao)(jiao)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)創新上(shang)，推進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)是一項重要(yao)(yao)任務。新課改(gai)能否取得(de)(de)成(cheng)功，很(hen)大程度上(shang)取決于(yu)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)(de)設計和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)上(shang)。一種先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)(guan)念要(yao)(yao)通過(guo)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)式體(ti)現出來，而(er)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)(guan)念轉(zhuan)(zhuan)變(bian)本身也要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)(jin)行，二者是相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)關系。觀(guan)(guan)(guan)念不(bu)轉(zhuan)(zhuan)變(bian),方(fang)(fang)式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)就沒有(you)了(le)方(fang)(fang)向,沒有(you)了(le)基礎；方(fang)(fang)式不(bu)轉(zhuan)(zhuan)變(bian),觀(guan)(guan)(guan)念轉(zhuan)(zhuan)變(bian)就失去(qu)(qu)了(le)歸宿，失去(qu)(qu)了(le)落腳點(dian)。在(zai)新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境下(xia)，我認為，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為核心，教(jiao)(jiao)師不(bu)是把知識(shi)灌輸給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)是引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己去(qu)(qu)探(tan)究(jiu)(jiu)、去(qu)(qu)嘗(chang)試(shi)(shi)，在(zai)探(tan)索(suo)、嘗(chang)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)獲取知識(shi)，長進(jin)(jin)(jin)能力。在(zai)這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)(zhong)，首先由教(jiao)(jiao)師設置(zhi)情境，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)入情境去(qu)(qu)體(ti)驗、參與、實(shi)踐、感(gan)受，其次在(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主探(tan)究(jiu)(jiu)，進(jin)(jin)(jin)行分(fen)析、比較、鑒別(bie)、綜(zong)合(he)、概括等得(de)(de)出結論，并在(zai)探(tan)究(jiu)(jiu)過(guo)程中(zhong)(zhong)形(xing)成(cheng)合(he)作、互動關系，進(jin)(jin)(jin)而(er)達(da)到知識(shi)、能力和情感(gan)、態度、價(jia)值觀(guan)(guan)(guan)三目標(biao)的(de)(de)(de)(de)統一。

　　第四、加強研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學科研(yan)(yan)水(shui)平。作為實(shi)踐(jian)者的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，應(ying)該(gai)結束長期以(yi)來消(xiao)極(ji)被(bei)動的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書匠形象，而(er)代(dai)之以(yi)積極(ji)、主動的(de)(de)新形象，即教(jiao)(jiao)(jiao)師--研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者。教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)不應(ying)該(gai)只是教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)專家的(de)(de)專利，從事教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，也應(ying)該(gai)從事教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)應(ying)該(gai)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師專業內容的(de)(de)一(yi)個必(bi)要組(zu)成(cheng)部分(fen)。

　　第五、提(ti)(ti)升素質(zhi)，增強課(ke)堂駕(jia)馭能(neng)力。課(ke)堂是學(xue)校教育教學(xue)工(gong)作(zuo)的主陣地。教師(shi)通過這個(ge)主陣地向學(xue)生傳授基礎知識，形成基本技能(neng)，發展基本能(neng)力，陶冶情操，促進個(ge)性發展，形成良(liang)好的心(xin)理品質(zhi)，從(cong)全(quan)面地實現教育教學(xue)目的。作(zuo)為(wei)廣(guang)大教師(shi)，應(ying)不斷提(ti)(ti)高(gao)自身專(zhuan)業知識水(shui)平，潛(qian)心(xin)備(bei)課(ke)工(gong)作(zuo)，運籌教學(xue)方略，講究提(ti)(ti)問設計，發揮教育機(ji)智，推敲教學(xue)語言，增強心(xin)理素質(zhi)，才能(neng)不斷提(ti)(ti)高(gao)課(ke)堂駕(jia)馭能(neng)力，適應(ying)新課(ke)改的要求。

教師政治培訓心得體會7

　　按照四(si)川省教育廳的安排，我們(men)作為(wei)四(si)川省第二(er)批省級骨干高中(zhong)政(zheng)治教師參(can)加(jia)了為(wei)期(qi)三(san)年三(san)次(ci)集中(zhong)的省級培訓，培訓單位是(shi)四(si)川師范大學(xue)政(zheng)治教育學(xue)院。

　　三年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)們(men)(men)非常感謝四(si)川省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳師范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)處(chu)，非常感謝四(si)川師范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)老(lao)師，非常感謝四(si)川師范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓中(zhong)(zhong)心。3年來(lai)，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)指(zhi)導(dao)老(lao)師為我(wo)(wo)們(men)(men)精心設計與(yu)(yu)安(an)排了一(yi)(yi)系列很有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，這些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)比(bi)較(jiao)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)覆(fu)蓋了當前中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐。這些(xie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主要有(you)：教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)與(yu)(yu)素質構建，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)與(yu)(yu)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)及解(jie)決策略，高中(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準比(bi)較(jiao)研究，基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐，壓力(li)與(yu)(yu)情緒管理，高中(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改革(ge)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)必須解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)若干問(wen)題(ti)探(tan)(tan)究，新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本理念與(yu)(yu)理論依(yi)據，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師如何做(zuo)科研與(yu)(yu)寫作，思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化(hua)成長與(yu)(yu)發(fa)展，兩位老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，高中(zhong)(zhong)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資源(yuan)開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)考(kao)，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化(hua)特征分析，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)建議(yi)，關于高中(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)。等等。另(ling)外，每次(ci)集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習都安(an)排了學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)與(yu)(yu)指(zhi)導(dao)老(lao)師之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論和(he)探(tan)(tan)討(tao)，效果很好(hao)。同時，安(an)排教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)達(da)地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)為我(wo)(wo)們(men)(men)展示優(you)秀示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，打開大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)和(he)視野(ye)。為我(wo)(wo)們(men)(men)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，除了政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家教(jiao)授外，還從新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)已經先行一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)福建等地(di)請來(lai)客座專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)。總之(zhi)，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院領(ling)導(dao)和(he)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良苦用心，讓我(wo)(wo)們(men)(men)享受了一(yi)(yi)頓豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓大(da)餐。

　　三年的(de)(de)培(pei)訓一(yi)晃之(zhi)間就過去(qu)了(le)，回想起來(lai)收獲多(duo)于辛苦，成(cheng)功(gong)大于付出。平時我(wo)們(men)這些老(lao)師(shi)大多(duo)忙(mang)于工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)活，難(nan)得有時間坐下(xia)來(lai)讀書、反(fan)思，更難(nan)得有機會聆聽(ting)到專家學者的(de)(de)講課。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)全班骨干老(lao)師(shi)學的(de)(de)都非常(chang)認(ren)真和(he)(he)專心，每個人都記錄了(le)大量(liang)的(de)(de)聽(ting)課筆記，都寫(xie)了(le)不(bu)少讀書心得體會。我(wo)作(zuo)為(wei)來(lai)自涼山州(zhou)高中(zhong)思想政治課教(jiao)學第一(yi)線(xian)的(de)(de)一(yi)名(ming)學員，也和(he)(he)大家一(yi)起刻苦學習，珍惜(xi)著來(lai)之(zhi)不(bu)易的(de)(de)機會。在所(suo)有集中(zhong)培(pei)訓期間，從未缺(que)課，認(ren)真參加所(suo)有活動(dong)，并保(bao)質保(bao)量(liang)完成(cheng)指導老(lao)師(shi)布置的(de)(de)'作(zuo)業(ye)。學習結束，我(wo)有以(yi)下(xia)諸方面的(de)(de)收獲。

　　一、聆聽指(zhi)導老師(shi)——專家教(jiao)授(shou)們(men)的(de)(de)精彩(cai)講課和(he)報告，再次(ci)(ci)豐(feng)富了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)中學(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論素(su)養。理(li)(li)(li)論先(xian)(xian)于行動，觀念(nian)(nian)決(jue)定實踐。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)，首先(xian)(xian)必須培(pei)(pei)訓(xun)(xun)先(xian)(xian)進的(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)(nian)。好(hao)幾(ji)年(nian)前(qian)(20xx年(nian)10月——20xx年(nian)9月)我(wo)曾(ceng)經有幸參加(jia)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)育部舉辦的(de)(de)國家級中小學(xue)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。那(nei)(nei)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)開闊(kuo)了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)視野，提升了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)理(li)(li)(li)論知識和(he)教(jiao)育科研能力，使(shi)我(wo)思(si)考問題常(chang)(chang)常(chang)(chang)站在了(le)(le)(le)(le)較高的(de)(de)角(jiao)度。這次(ci)(ci)省級骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)又(you)使(shi)我(wo)感覺回到(dao)了(le)(le)(le)(le)從前(qian)。那(nei)(nei)些(xie)專家、那(nei)(nei)些(xie)教(jiao)授(shou)、那(nei)(nei)些(xie)大(da)(da)(da)師(shi)，從他(ta)們(men)口(kou)里(li)面講出來(lai)(lai)的(de)(de)最新課改理(li)(li)(li)念(nian)(nian)、最前(qian)沿(yan)的(de)(de)理(li)(li)(li)論信息、最精彩(cai)的(de)(de)論斷，最新穎的(de)(de)課程(cheng)展示，來(lai)(lai)自新課程(cheng)改革地(di)區(qu)名師(shi)的(de)(de)實踐經驗教(jiao)訓(xun)(xun)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)使(shi)我(wo)激動，常(chang)(chang)常(chang)(chang)使(shi)我(wo)感慨，常(chang)(chang)常(chang)(chang)使(shi)我(wo)浮想聯(lian)翩。我(wo)大(da)(da)(da)段大(da)(da)(da)段的(de)(de)記錄，大(da)(da)(da)口(kou)大(da)(da)(da)口(kou)的(de)(de)吸收。我(wo)這個來(lai)(lai)自偏遠地(di)區(qu)教(jiao)學(xue)第一線的(de)(de)老師(shi)，深(shen)深(shen)陶(tao)醉(zui)在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)收獲(huo)里(li)面。

　　二、這次培訓使我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到了(le)(le)許多新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)。我(wo)(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)是從20xx年開(kai)始的(de)(de)(de)(de)。四(si)(si)川(chuan)省的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)是從義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)，時間是20xx年。高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)按(an)照國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)要求，四(si)(si)川(chuan)省決定從20xx年秋季開(kai)始。我(wo)(wo)(wo)們(men)這次培訓就(jiu)是在(zai)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)這個大(da)背景下進行(xing)的(de)(de)(de)(de)。因此政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)領導(dao)和老(lao)(lao)師為我(wo)(wo)(wo)們(men)準(zhun)備了(le)(le)相(xiang)當部(bu)(bu)分的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)專題講(jiang)座與(yu)報告。如謝吉新(xin)老(lao)(lao)師作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)理(li)念與(yu)實踐》，四(si)(si)川(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究所盧志老(lao)(lao)師作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)思想政(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)比較研(yan)(yan)究》，四(si)(si)川(chuan)師范大(da)學(xue)(xue)李方(fang)建教(jiao)(jiao)(jiao)授作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)思想政(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)必須解(jie)決的(de)(de)(de)(de)若干問(wen)(wen)題探究》，四(si)(si)川(chuan)師范大(da)學(xue)(xue)李松林教(jiao)(jiao)(jiao)授作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)理(li)念與(yu)理(li)論依據》，福建福州(zhou)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師陳杰生作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《政(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)新(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)建議》，福建省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)(yan)究所劉文川(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)授作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《關(guan)于(yu)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思想政(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)思考》，等等。這些(xie)專家學(xue)(xue)者關(guan)于(yu)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究報告和講(jiang)座，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)集中(zhong)(zhong)(zhong)享受了(le)(le)一(yi)場高(gao)(gao)品質的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)盛宴，使我(wo)(wo)(wo)們(men)領悟到了(le)(le)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)、理(li)念、內容、方(fang)式方(fang)法(fa)、手段(duan)、使命等，大(da)大(da)開(kai)闊了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)視野，加深了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)對新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)感性認識，這對于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)今后投身(shen)到高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)大(da)潮中(zhong)(zhong)(zhong)去具有非常(chang)大(da)的(de)(de)(de)(de)幫助和指導(dao)意義。

　　三(san)、這次培訓(xun)政治學(xue)院的(de)領(ling)導還專(zhuan)門(men)安排了(le)四(si)川省教育發達地區的(de)三(san)位特級老師(shi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們展示(shi)了(le)新課程(cheng)的(de)教法。仁壽一(yi)中的(de)唐樹林(lin)老師(shi)上(shang)了(le)《價值(zhi)規律的(de)作用》，成(cheng)都(dou)樹德中學(xue)的(de)吳金全(quan)老師(shi)上(shang)了(le)《主觀(guan)(guan)必須符合客(ke)觀(guan)(guan)》，成(cheng)都(dou)實驗外國語學(xue)校郭開全(quan)老師(shi)上(shang)了(le)《商品的(de)價值(zhi)量》。三(san)位老師(shi)都(dou)是(shi)(shi)用新課程(cheng)改革(ge)的(de)方法上(shang)了(le)舊教材，課本為(wei)(wei)載(zai)體，師(shi)生互(hu)動，課題(ti)活躍，學(xue)生積極參(can)與，知識(shi)是(shi)(shi)生成(cheng)而不是(shi)(shi)預設(she)和(he)灌輸。行家里手的(de)這三(san)節課讓(rang)我(wo)(wo)們開了(le)眼(yan)界，增(zeng)長(chang)了(le)見識(shi)，學(xue)到了(le)教學(xue)經驗，樹立了(le)新課程(cheng)改革(ge)的(de)信心。

　　四、來自新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)地區專家學(xue)(xue)者(zhe)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)經驗和教(jiao)(jiao)訓讓(rang)我(wo)們(men)(men)受(shou)(shou)益匪(fei)淺。這次培訓政(zheng)治學(xue)(xue)院領導還邀請到了新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)先行地區福(fu)建(jian)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)專家學(xue)(xue)者(zhe)為(wei)我(wo)們(men)(men)傳(chuan)經送寶(bao)。福(fu)建(jian)省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)所劉文川教(jiao)(jiao)授(shou)作的(de)(de)(de)(de)《關于高中(zhong)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)思想政(zheng)治課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)》，闡(chan)述了新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)與困惑，以(yi)及我(wo)們(men)(men)應該如何去積極解決這些(xie)困難與矛盾的(de)(de)(de)(de)思考(kao)。福(fu)建(jian)福(fu)州中(zhong)學(xue)(xue)特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)陳杰生作的(de)(de)(de)(de)《政(zheng)治課(ke)(ke)新(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)建(jian)議(yi)》，從課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)概況、福(fu)建(jian)省(sheng)課(ke)(ke)改(gai)(gai)現狀、高中(zhong)課(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)深層次矛盾、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)建(jian)議(yi)、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)特點、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)衡量(liang)標準、師(shi)(shi)生互動(dong)要注意的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)、新(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)復習備考(kao)建(jian)議(yi)等8個方(fang)面(mian)詳細闡(chan)述了新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)系列問(wen)(wen)題(ti)，其實(shi)(shi)踐(jian)經驗之談，打(da)開了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)視野，使(shi)我(wo)們(men)(men)大(da)大(da)受(shou)(shou)益，對(dui)許多問(wen)(wen)題(ti)有(you)了較為(wei)明晰(xi)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。

　　五、我們這次參加(jia)省級高中(zhong)政(zheng)治骨干(gan)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓的(de)老師都(dou)是來自(zi)全(quan)省各地、各校的(de)精英和(he)骨干(gan)，大(da)家同行坐在(zai)一(yi)起(qi)(qi)聽課、交(jiao)(jiao)流、探討(tao)，不可避免的(de)要碰(peng)撞出(chu)許(xu)多的(de)思(si)想(xiang)火花與心得(de)。每次集中(zhong)培(pei)訓四川(chuan)師范大(da)學(xue)(xue)政(zheng)治學(xue)(xue)院都(dou)安排(pai)了(le)學(xue)(xue)員分小組進(jin)(jin)行座談，交(jiao)(jiao)流教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得(de)，探討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題，切磋教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝(yi)，這是一(yi)種非常有(you)意義的(de)培(pei)訓方(fang)式。大(da)家坐在(zai)一(yi)起(qi)(qi)把(ba)平時工作中(zhong)的(de)困惑、矛盾、感想(xiang)都(dou)拿到(dao)培(pei)訓會上來交(jiao)(jiao)流，求(qiu)得(de)答案，求(qiu)得(de)，在(zai)互(hu)動中(zhong)進(jin)(jin)步，在(zai)探討(tao)中(zhong)前進(jin)(jin)。我在(zai)整個培(pei)訓期間寫出(chu)的(de)好幾篇教(jiao)(jiao)育(yu)心得(de)的(de)博(bo)客，其(qi)靈(ling)感就(jiu)來自(zi)于(yu)小組討(tao)論和(he)聽專家學(xue)(xue)者的(de)研究報告。

　　六、我把(ba)培(pei)訓(xun)中的(de)(de)收獲運用到教(jiao)學實踐中，提高(gao)了我的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力，拓(tuo)展了我的(de)(de)教(jiao)育(yu)研究空間，先后參加了我們涼山(shan)州(zhou)教(jiao)育(yu)系(xi)(xi)統的(de)(de)一系(xi)(xi)列(lie)教(jiao)育(yu)科研活動(dong)，取得了不少成績。

　　培(pei)訓很快就要結束(shu)了，但愿(yuan)我(wo)們(men)在培(pei)訓中結下的(de)(de)同學情、師生誼永存!但愿(yuan)我(wo)們(men)在培(pei)訓中學到的(de)(de)知識、理念、觀點、經驗、技藝能為我(wo)們(men)的(de)(de)事業插上(shang)騰飛的(de)(de)翅膀。遺憾的(de)(de)是，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓時間(jian)太少(shao)了，機會太少(shao)了，特別是集中學習的(de)(de)時間(jian)安(an)排少(shao)了，外出教育參觀考察安(an)排也不夠滿意。同時，我(wo)多么希望教育部門能夠把這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓普及(ji)開去，惠及(ji)每一個老師，并把這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓常(chang)態化，讓我(wo)和我(wo)的(de)(de)同伴們(men)都能夠隔三岔五(wu)的(de)(de)來接受這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓啊。

教師政治培訓心得體會8

　　20xxc年11月(yue)9日(ri)—11日(ri)，我(wo)(wo)參(can)加(jia)了在常州舉行的(de)(de)《20xx江蘇省(sheng)普(pu)通高中思想政(zheng)治骨干(gan)教師培(pei)訓(xun)》，為期3天(tian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)中，我(wo)(wo)聽(ting)到了許多(duo)專家對(dui)教育(yu)方(fang)面的(de)(de)前沿思考，對(dui)工作(zuo)、對(dui)學生獨特的(de)(de)感(gan)悟。10號上午在常州二中的(de)(de)課(ke)堂觀摩與(yu)學習讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)教師課(ke)堂教學與(yu)改革有(you)了更深的(de)(de)感(gan)悟。本次培(pei)訓(xun)讓(rang)我(wo)(wo)受益匪(fei)淺(qian)，也感(gan)受頗深。下面是我(wo)(wo)的(de)(de)兩點(dian)感(gan)悟：

　　（一）繼續加(jia)強專業學習，提高專業素(su)質，打(da)造精(jing)品(pin)課堂

　　在(zai)(zai)高中教學(xue)第一線工(gong)作近10年的我，在(zai)(zai)工(gong)作中始終盡(jin)職(zhi)盡(jin)責，熱愛學(xue)生，精心設計教學(xue)案、認真組織課堂教學(xue)，自認自己是(shi)一個稱職(zhi)、優秀的教師。但在(zai)(zai)常(chang)州二中聽完這兩節(jie)課后我發現自己在(zai)(zai)課堂教學(xue)方面需要學(xue)習的還很(hen)多，尤其(qi)在(zai)(zai)以下兩點(dian)：

　　1、建(jian)立新型師(shi)生(sheng)關系、創設寬松(song)氛圍(wei)，營造創造性思維的(de)環(huan)境(jing)。從張珩老師(shi)的(de)課堂(tang)中我最大的(de)感(gan)受是課堂(tang)教(jiao)學可(ke)以充分發揮女教(jiao)師(shi)的(de)親和力(li)，加強與(yu)(yu)學生(sheng)的(de)溝通與(yu)(yu)交流，尊重學生(sheng)愛好和人(ren)格、平等友善地對(dui)待學生(sheng)，使學生(sheng)愿意與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)一(yi)起參與(yu)(yu)教(jiao)學中來(lai)，做(zuo)學習的(de)主人(ren)，形成良好和諧的(de)`教(jiao)學環(huan)境(jing)。

　　2、創(chuang)新(xin)設(she)計教學(xue)(xue)案(an)，注重(zhong)課(ke)堂(tang)生(sheng)成。戴老師(shi)的(de)課(ke)堂(tang)讓(rang)我看(kan)到(dao)了(le)教師(shi)扎(zha)實的(de)教學(xue)(xue)功底、良好的(de)駕馭(yu)課(ke)堂(tang)的(de)能力，尤其(qi)是(shi)教學(xue)(xue)案(an)的(de)精心編制、時政新(xin)聞的(de)創(chuang)新(xin)引用(yong)，凸顯(xian)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體地(di)位。教師(shi)用(yong)有深(shen)度的(de)語言、創(chuang)設(she)情(qing)境，激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)打破思維定勢(shi)提出問題(ti)、解決問題(ti)，培養學(xue)(xue)生(sheng)對復雜問題(ti)的(de)判斷力、激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探究(jiu)意(yi)識，又潛移默化地(di)滲透了(le)情(qing)感態(tai)度價值觀(guan)的(de)教育(yu)。我要在今后的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中更好地(di)處理好課(ke)堂(tang)的(de)預設(she)與生(sheng)成的(de)關系、讓(rang)自己的(de)課(ke)堂(tang)做到(dao)既“放(fang)得開(kai)”又“收得攏”。

　　（二）加強教科研學(xue)習，做學(xue)者型教師

　　這次培(pei)訓我(wo)聽了(le)(le)多位專家學(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)報(bao)告，他們對于如(ru)何加強自(zi)(zi)(zi)身修養(yang)，如(ru)何推進新(xin)(xin)課改，如(ru)何做好教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)方面給了(le)(le)我(wo)很多指(zhi)導。他們深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)功底深(shen)深(shen)吸(xi)引了(le)(le)我(wo)，我(wo)真切地(di)感受(shou)到“沒有(you)理論(lun)支(zhi)撐(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師不(bu)(bu)是一名優秀教(jiao)師”。我(wo)也深(shen)切感受(shou)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)方面的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大不(bu)(bu)足。作為一個教(jiao)師，要(yao)有(you)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)意識，不(bu)(bu)斷了(le)(le)解(jie)新(xin)(xin)事物、學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)知識，不(bu)(bu)斷更新(xin)(xin)和拓寬自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)具備與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)適應(ying)的(de)(de)(de)(de)多元化的(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構。身為老師，要(yao)把握新(xin)(xin)課改的(de)(de)(de)(de)動態、要(yao)了(le)(le)解(jie)新(xin)(xin)理念的(de)(de)(de)(de)內涵、要(yao)掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)認知發(fa)展規律，要(yao)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷地(di)反思，不(bu)(bu)斷地(di)研(yan)(yan)究，厚實自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)底蘊，以適應(ying)社會發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，適應(ying)教(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)步伐。

　　在今(jin)后的(de)(de)日子里，我將不斷(duan)地學(xue)習理論(lun)知(zhi)識，用理論(lun)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，研究和(he)探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，把科研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結合起(qi)來，做一個(ge)專家型(xing)(xing)(xing)、學(xue)者型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。這樣，才能培養出新(xin)時期“發現型(xing)(xing)(xing)、發明型(xing)(xing)(xing)、創造型(xing)(xing)(xing)、創新(xin)型(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)學(xue)生。

教師政治培訓心得體會9

　　20xx年11月(yue)9日(ri)11日(ri)，我(wo)參與了在(zai)常(chang)州進行(xing)的(de)(de)《20xx江(jiang)蘇省一般高中(zhong)思想政治骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)訓》，為(wei)期(qi)3天的(de)(de)培(pei)訓中(zhong)，我(wo)聽到了很多(duo)專家對訓練方面(mian)的(de)(de)前沿思索，對工作、對學生獨特的(de)(de)感(gan)悟(wu)。10號(hao)上午在(zai)常(chang)州二中(zhong)的(de)(de)課堂觀(guan)摩與學習讓(rang)我(wo)對教(jiao)師(shi)課堂教(jiao)學與改(gai)革有了更深的(de)(de)感(gan)悟(wu)。本次培(pei)訓讓(rang)我(wo)受益匪(fei)淺，也感(gan)受頗(po)深。下面(mian)是我(wo)的(de)(de)兩點(dian)感(gan)悟(wu)：

　　一、連續加強專業學習，提高專業素養，打造精品課堂

　　在(zai)(zai)高中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)第一線工(gong)作(zuo)近10年(nian)的我(wo)，在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中始終盡職(zhi)(zhi)盡責，喜愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，細心(xin)設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案、仔細組織課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，自(zi)認自(zi)己是(shi)一個(ge)稱職(zhi)(zhi)、優秀的教(jiao)師。但在(zai)(zai)常州二中聽完這兩(liang)節課(ke)后(hou)我(wo)發覺自(zi)己在(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面需要學(xue)(xue)(xue)習的還許(xu)多(duo)，尤(you)其在(zai)(zai)以下兩(liang)點：

　　1、建(jian)立新型師(shi)(shi)生關系、創設(she)寬松氣(qi)氛，營造(zao)(zao)制造(zao)(zao)性思(si)維的環境(jing)。從張(zhang)珩教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課堂(tang)中(zhong)我最大的感受(shou)是課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)可以充分發揮女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的親和力，加強與(yu)學(xue)(xue)生的溝通與(yu)溝通，敬重學(xue)(xue)生愛好和人(ren)格、公(gong)平友善地對待學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生情愿(yuan)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一起參加教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)來(lai)，做學(xue)(xue)習的仆(pu)人(ren)，形成良好和諧的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境(jing)。

　　2、創新(xin)設(she)計教(jiao)學(xue)案，注意課堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成。戴教(jiao)師(shi)的(de)(de)課堂(tang)讓我看到(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)扎實的(de)(de)教(jiao)學(xue)功底、良好(hao)的(de)(de)駕馭課堂(tang)的(de)(de)力量，尤其是教(jiao)學(xue)案的(de)(de)細(xi)心編制(zhi)、時政新(xin)聞(wen)的(de)(de)創新(xin)引用，凸(tu)顯了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體地(di)位。教(jiao)師(shi)用有深度的(de)(de)語言、創設(she)情境，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打破思維定勢提出問題、解(jie)決(jue)問題，培育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)簡單問題的(de)(de)'推斷力、激發了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)探究(jiu)意識，又潛移(yi)默化(hua)地(di)滲透(tou)了(le)(le)(le)情感態度價值(zhi)觀的(de)(de)訓練(lian)。我要在今(jin)后的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中更好(hao)地(di)處(chu)理好(hao)課堂(tang)的(de)(de)預(yu)設(she)與生(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)關(guan)系(xi)、讓自(zi)己的(de)(de)課堂(tang)做到(dao)既“放得(de)開”又“收得(de)攏(long)”。

　　二、加強教科研學習，做學者型教師

　　這次培訓我(wo)聽了多位(wei)專(zhuan)家(jia)學(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)報告，他(ta)們(men)(men)對于(yu)如何加強自(zi)(zi)身修(xiu)養，如何推(tui)動新(xin)(xin)(xin)課改(gai)，如何做好教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)方面(mian)給了我(wo)許多指(zhi)導(dao)。他(ta)們(men)(men)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術功底深深吸引了我(wo)，我(wo)真實(shi)地(di)感(gan)(gan)受到“沒有理論支撐(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不是一名優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”。我(wo)也(ye)深切感(gan)(gan)受到自(zi)(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大缺乏。作(zuo)為(wei)一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)(yao)有終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，不斷(duan)了解(jie)(jie)新(xin)(xin)(xin)事(shi)物(wu)、學(xue)(xue)習新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)問，不斷(duan)更(geng)新(xin)(xin)(xin)和(he)拓寬自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問構(gou)造，使(shi)自(zi)(zi)己具備與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)適(shi)應(ying)的(de)(de)(de)(de)多元化的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問構(gou)造。身為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)(yao)把(ba)握新(xin)(xin)(xin)課改(gai)的(de)(de)(de)(de)動態、要(yao)(yao)了解(jie)(jie)新(xin)(xin)(xin)理念的(de)(de)(de)(de)內涵、要(yao)(yao)把(ba)握學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認知進展規律(lv)，要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中不斷(duan)地(di)學(xue)(xue)習，不斷(duan)地(di)反思(si)，不斷(duan)地(di)討(tao)論，厚(hou)實(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)底蘊，以適(shi)應(ying)社會進展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，適(shi)應(ying)訓練改(gai)革的(de)(de)(de)(de)步伐。

　　在(zai)今(jin)后的日(ri)子里(li)，我(wo)將不斷地學(xue)習理(li)論學(xue)問(wen)，用理(li)論指導教學(xue)實(shi)踐，討論和探究(jiu)訓練、教學(xue)規律(lv)，把科研和教學(xue)結合(he)起來，做(zuo)一個專家型(xing)、學(xue)者(zhe)型(xing)的教師。這樣，才能培育出(chu)新時期“發覺型(xing)、創造型(xing)、制造型(xing)、創新型(xing)”的學(xue)生。

教師政治培訓心得體會10

　　為(wei)進一步深(shen)化(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，發化(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)力法(fa)，全面培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的核心(xin)素養，促進學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量提升，縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局組(zu)織了(le)20xx年全縣高中(zhong)政治課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研培(pei)訓活(huo)動(dong)(dong)。5月(yue)27日上(shang)(shang)午(wu)，寧(ning)(ning)縣二中(zhong)王文(wen)博老(lao)(lao)(lao)師和來寧(ning)(ning)支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的天津(jin)八中(zhong)劉(liu)艷芳(fang)老(lao)(lao)(lao)師在寧(ning)(ning)縣二中(zhong)進行了(le)同(tong)課異(yi)構活(huo)動(dong)(dong)。下午(wu)上(shang)(shang)課老(lao)(lao)(lao)師及聽課老(lao)(lao)(lao)師在寧(ning)(ning)江小學(xue)(xue)(xue)進行了(le)評(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)議教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)(dong)。28日上(shang)(shang)午(wu)，劉(liu)艷芳(fang)老(lao)(lao)(lao)師又給(gei)我們(men)作了(le)《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體與活(huo)動(dong)(dong)型(xing)課堂的構建》專(zhuan)題講座(zuo)。盡管只(zhi)有短矩的一天半時(shi)間，但我獲益匪淺。專(zhuan)家的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)、人(ren)格魅力和治學(xue)(xue)(xue)精神深(shen)深(shen)地(di)印在我的心(xin)中(zhong)。他們(men)所講內容深(shen)刻獨到(dao)、旁(pang)征博引(yin)、通俗易懂、生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)有趣(qu)、發人(ren)深(shen)省。先進的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)、獨到(dao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想、全新的管理(li)(li)體制(zhi)，對我今后的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作無不起著引(yin)領(ling)和導向作用。

　　二中青年教(jiao)師(shi)王義博老(lao)師(shi)就《堅(jian)持(chi)(chi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)利益(yi)至上(shang)(shang)(shang)》給老(lao)師(shi)們上(shang)(shang)(shang)了一(yi)常公開課(ke)(ke)(ke)(ke)，他結合(he)社(she)會熱點，巧妙設置課(ke)(ke)(ke)(ke)堂導入，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)回答(da)問題和(he)復(fu)習(xi)舊課(ke)(ke)(ke)(ke)中自然得(de)出(chu)影響(xiang)主權國(guo)(guo)家(jia)(jia)關系(xi)的(de)幾個因(yin)素。他通(tong)過三(san)個探(tan)究(jiu)問題，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)組(zu)討論，協作(zuo)分(fen)(fen)析，從而深刻理解(jie)堅(jian)持(chi)(chi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)利益(yi)至上(shang)(shang)(shang)的(de)重(zhong)要性。而天(tian)津八中劉(liu)艷芳老(lao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)更(geng)讓人耳(er)目(mu)一(yi)新，她大膽整合(he)教(jiao)材，將一(yi)節(jie)抽象的(de)思政課(ke)(ke)(ke)(ke)以活動(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)形式化繁為簡，輕(qing)松(song)地(di)通(tong)過師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，分(fen)(fen)組(zu)探(tan)究(jiu)，合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)方(fang)式突出(chu)重(zhong)點，突破難點，達(da)到(dao)解(jie)決問題，培養(yang)思維(wei)，提高素質的(de)目(mu)的(de)，充(chong)分(fen)(fen)體(ti)現了思政課(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)科核心(xin)素養(yang)和(he)立德樹人的(de)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標，充(chong)分(fen)(fen)體(ti)現了新教(jiao)改的(de)'理念。評課(ke)(ke)(ke)(ke)交流中與會老(lao)師(shi)一(yi)致認為兩位老(lao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)情(qing)境創(chuang)設有特點，激起了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，使后續(xu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能夠順(shun)暢開展(zhan)，特別是(shi)劉(liu)艷芳老(lao)師(shi)更(geng)加注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)參(can)(can)與，通(tong)過活動(dong)(dong)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)體(ti)驗活動(dong)(dong)中充(chong)分(fen)(fen)領悟“堅(jian)持(chi)(chi)國(guo)(guo)際利益(yi)至上(shang)(shang)(shang)”，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)政治認同和(he)公共參(can)(can)與的(de)學(xue)(xue)(xue)科核心(xin)素養(yang)，給我們很大的(de)啟發。

　　28日(ri)上午(wu)，劉艷芳老(lao)師特意做(zuo)了(le)題為《學生主(zhu)體與活動(dong)型課堂的(de)(de)構(gou)建》的(de)(de)專題講座，從(cong)理(li)論上高屋建瓴，闡述了(le)構(gou)建活動(dong)型課堂，發(fa)揮學生主(zhu)體性在(zai)新(xin)課改中(zhong)的(de)(de)重要(yao)作(zuo)用(yong)。她強調(diao)，作(zuo)為一名(ming)思政課教(jiao)師，我們要(yao)以扎(zha)實的(de)(de)作(zuo)風潛(qian)心(xin)實踐，堅(jian)持不懈(xie)；要(yao)以自(zi)覺的(de)(de)精神對待學習(xi)，不必(bi)急功近利(li)，心(xin)浮氣躁；要(yao)以務實的(de)(de)心(xin)態(tai)思考(kao)問(wen)題，力(li)求(qiu)(qiu)兼(jian)收并蓄，博(bo)采眾長(chang);要(yao)以獨特的(de)(de)眼光大膽創新(xin)，做(zuo)到不拘一格，匠心(xin)獨運(yun);要(yao)不斷完善自(zi)己多元(yuan)而合理(li)的(de)(de)知識(shi)結構(gou)，保持積極而健康的(de)(de)心(xin)理(li)品質，逐步(bu)形成巧借外力(li)的(de)(de)綜合素養，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)工作(zuo)、生活與學習(xi)始終(zhong)處于一種研究的(de)(de)狀態(tai)，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)生命處于不斷探索與追求(qiu)(qiu)的(de)(de)過程之中(zhong)。

　　經(jing)過這次培訓，我(wo)(wo)(wo)進一步(bu)理(li)(li)解了身(shen)為老(lao)師(shi)(shi)，要(yao)把握新課改(gai)的(de)(de)動態、要(yao)了解新理(li)(li)念的(de)(de)內涵、要(yao)掌握學生(sheng)的(de)(de)認知發展規律。在(zai)今后的(de)(de)日(ri)子(zi)里，我(wo)(wo)(wo)將不斷地學習理(li)(li)論(lun)(lun)知識，用(yong)(yong)理(li)(li)論(lun)(lun)指導教學實(shi)踐，研究和探索教育(yu)、教學規律，把科研和教學結合起來(lai)，做一個專家型(xing)、學者(zhe)型(xing)的(de)(de)教師(shi)(shi)，使自己具有所教學知識方面的(de)(de)前(qian)瞻性。這樣(yang)，才(cai)能培養(yang)(yang)出新時(shi)期“發現型(xing)、發明(ming)型(xing)、創造(zao)型(xing)、創新型(xing)”的(de)(de)學生(sheng)。在(zai)會后的(de)(de)交(jiao)流中，劉(liu)老(lao)師(shi)(shi)語重心長的(de)(de)叮囑我(wo)(wo)(wo)們應該與(yu)時(shi)俱進，適應時(shi)代的(de)(de)發展，做好自己的(de)(de)角色定位，充分利用(yong)(yong)網絡(luo)環境(jing)，激發學生(sheng)的(de)(de)求知欲，提高學生(sheng)的(de)(de)實(shi)踐能力，培養(yang)(yang)學生(sheng)的(de)(de)創新精神，促進教與(yu)學的(de)(de)改(gai)革深化(hua)。

　　通過培(pei)訓，我的(de)(de)教學視野(ye)寬(kuan)闊了(le)許多，學到了(le)更(geng)(geng)多提高自身素質和(he)教育教學水平的(de)(de)方法和(he)捷徑，知道(dao)了(le)怎樣(yang)更(geng)(geng)好地(di)去愛我們的(de)(de)學生，怎樣(yang)讓我們的(de)(de)學生在更(geng)(geng)好的(de)(de)環境下(xia)健康的(de)(de)成長，也(ye)堅定了(le)進一(yi)(yi)步(bu)學習新課(ke)(ke)改理論、投身新課(ke)(ke)改探索的(de)(de)決(jue)心(xin)，加強思(si)想(xiang)理論修養(yang)，做一(yi)(yi)真(zhen)正意(yi)義上受學生喜(xi)愛的(de)(de)新型思(si)政課(ke)(ke)教師。

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