教師國培心得

　　當我(wo)們積(ji)累(lei)了新的體(ti)會(hui)時(shi)，可以記錄在(zai)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)中，從而不斷地豐(feng)富我(wo)們的思想。相信許多人會(hui)覺(jue)得(de)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)很難寫吧，以下是小(xiao)編整理的教(jiao)師國培心(xin)得(de)，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大家能夠喜(xi)歡(huan)。

教師國培心得1

　　愛(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)源泉，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成功的(de)基(ji)礎。正是(shi)(shi)從這個(ge)意義上，人(ren)們才說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這個(ge)看起來(lai)很普通的(de)職業是(shi)(shi)人(ren)類靈魂的(de)工程師，是(shi)(shi)辛勤的(de)園(yuan)丁，是(shi)(shi)社會(hui)進步的(de)中堅力量。對于我(wo)們幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)說，不僅僅要具備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業素養(yang)，在面對幼(you)兒時更要有(you)母親的(de)情懷，要像尊重幼(you)兒的(de)生命(ming)一樣關(guan)愛(ai)每個(ge)孩子。這便是(shi)(shi)我(wo)聆聽了趙南教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授《優秀幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)格特征剖析》講座后的(de)感想。

　　當好(hao)幼兒教師，首先要(yao)有愛(ai)(ai)心(xin)。教育需要(yao)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)是最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育。一(yi)(yi)名(ming)好(hao)的(de)(de)(de)(de)幼兒教師要(yao)像母(mu)親愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)樣，尊(zun)(zun)重和關愛(ai)(ai)每(mei)一(yi)(yi)名(ming)幼兒，不僅尊(zun)(zun)重他們(men)的(de)(de)(de)(de)生命(ming)，而且(qie)能(neng)把(ba)這(zhe)種尊(zun)(zun)重落實(shi)(shi)到保(bao)教實(shi)(shi)踐(jian)中，深(shen)入觀察、主(zhu)動(dong)了解每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)優(you)長，知道孩(hai)子(zi)(zi)究竟在哪些方面與眾不同，進(jin)而能(neng)聽懂、讀懂每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)思和想法，尊(zun)(zun)重每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)獨特感受。對于幼兒教師來說(shuo)，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)是一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)白紙，等待我們(men)用愛(ai)(ai)心(xin)去填寫。老師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個小小的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵、一(yi)(yi)個贊美的(de)(de)(de)(de)眼神(shen)、一(yi)(yi)個親切的(de)(de)(de)(de)微笑，都會(hui)給孩(hai)子(zi)(zi)極大(da)的(de)(de)(de)(de)觸(chu)動(dong)。甚至，我們(men)不經意間的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個細節就(jiu)會(hui)改變孩(hai)子(zi)(zi)未來的(de)(de)(de)(de)人生之路。

　　當好幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)，其次要有耐心(xin)。幼(you)兒(er)園(yuan)孩子(zi)(zi)與(yu)中小學生不同，年幼(you)的(de)(de)他(ta)(ta)們(men)因為對(dui)世(shi)界所知(zhi)不多(duo)，有著(zhu)更為強烈的(de)(de)探究欲(yu)望，也就需要更多(duo)自由的(de)(de)時(shi)間去探索(suo)和(he)發現。這(zhe)就要求(qiu)，我(wo)們(men)每名幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)對(dui)待孩子(zi)(zi)要有科(ke)學的(de)(de)態度和(he)持久(jiu)的(de)(de)耐心(xin)，不管(guan)有多(duo)忙多(duo)煩(fan)，都(dou)要努力做到(dao)孩子(zi)(zi)問什么(me)，我(wo)們(men)能(neng)回答(da)什么(me)，決(jue)不能(neng)在向(xiang)孩子(zi)(zi)傳播知(zhi)識和(he)方法(fa)時(shi)嫌麻煩(fan)或者敷衍了(le)事(shi)，否則就可能(neng)挫傷他(ta)(ta)們(men)探究世(shi)界的(de)(de)積極性(xing)，進而影響(xiang)到(dao)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)成長發展。

　　當好(hao)(hao)幼兒教(jiao)師，再次要(yao)有(you)(you)責(ze)任(ren)心(xin)(xin)(xin)。幼兒教(jiao)師的工作具(ju)有(you)(you)特殊性，不僅要(yao)教(jiao)給孩(hai)子(zi)們(men)(men)知識，而(er)且要(yao)關(guan)注孩(hai)子(zi)們(men)(men)的飲食(shi)起居。這(zhe)就要(yao)求我(wo)們(men)(men)要(yao)有(you)(you)高(gao)度(du)的責(ze)任(ren)心(xin)(xin)(xin)，以對每一(yi)名孩(hai)子(zi)負責(ze)的精神平等地欣賞、對待(dai)每位孩(hai)子(zi)，而(er)不能以貌(mao)取人，厚(hou)此薄彼。只有(you)(you)具(ju)備了高(gao)度(du)的責(ze)任(ren)心(xin)(xin)(xin)，我(wo)們(men)(men)才可(ke)能照(zhao)顧培養好(hao)(hao)所有(you)(you)孩(hai)子(zi)，教(jiao)他(ta)(ta)們(men)(men)生活、學習和做(zuo)人，使他(ta)(ta)們(men)(men)形成良好(hao)(hao)習慣(guan)，維護好(hao)(hao)他(ta)(ta)們(men)(men)容易(yi)受傷害的弱(ruo)小心(xin)(xin)(xin)靈。

　　總之(zhi)，當我(wo)們(men)(men)從事了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這一“太陽底下最光(guang)輝的(de)職業”，我(wo)們(men)(men)就(jiu)注定要肩(jian)負起(qi)使命，以博大(da)的(de)心胸努力塑(su)造好(hao)每一名幼(you)兒的(de)靈魂(hun)。“身教(jiao)(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)(jiao)”，只有我(wo)們(men)(men)每一名幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先(xian)塑(su)造好(hao)自(zi)己的(de)靈魂(hun)，始終(zhong)做到(dao)與愛同行，投(tou)入(ru)全身心力量去(qu)愛幼(you)兒、去(qu)愛教(jiao)(jiao)育(yu)，我(wo)們(men)(men)的(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)才是真正成功(gong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，每名幼(you)兒也才能真正實現個性的(de)全面發(fa)展。

教師國培心得2

　　此次培(pei)訓，為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師創造了(le)一(yi)(yi)個很(hen)好(hao)的(de)(de)學(xue)習機(ji)會，也是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師學(xue)習、交(jiao)流(liu)的(de)(de)一(yi)(yi)個很(hen)好(hao)的(de)(de)平(ping)臺。讓(rang)我(wo)(wo)受益匪淺，有(you)機(ji)會聆聽(ting)了(le)各位(wei)專(zhuan)家講課的(de)(de)視頻。通過學(xue)習聆聽(ting)各位(wei)專(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)由淺入深(shen)、生動詳盡的(de)(de)講座(zuo)，不僅使我(wo)(wo)對幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)教(jiao)(jiao)育有(you)了(le)全新的(de)(de)認識(shi)、更重要的(de)(de)是使我(wo)(wo)的(de)(de)思想、觀念有(you)了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)轉變。專(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)豐富的(de)(de)知識(shi)內涵以(yi)及精湛的(de)(de)理論(lun)闡述，給(gei)了(le)我(wo)(wo)強烈(lie)的(de)(de)感(gan)染和深(shen)深(shen)的(de)(de)理論(lun)引領(ling)。同(tong)時也結識(shi)了(le)一(yi)(yi)些優秀的(de)(de)同(tong)行朋友，可以(yi)一(yi)(yi)起交(jiao)流(liu)研討(tao)。同(tong)時也使我(wo)(wo)感(gan)到自(zi)己的(de)(de)責任重大(da)，進一(yi)(yi)步認識(shi)到了(le)不斷更新自(zi)己的(de)(de)知識(shi)結構的(de)(de)必要性。使我(wo)(wo)更新了(le)觀念，理清了(le)思路。為(wei)我(wo)(wo)以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)指明(ming)了(le)方向。

　　我(wo)將充(chong)分利用(yong)這次國培(pei)的(de)(de)學習機會(hui)，提(ti)高自己的(de)(de)理論(lun)知識(shi)和教(jiao)學水平(ping)，讓(rang)自己受益的(de)(de)同時，更好(hao)的(de)(de)將國培(pei)教(jiao)育(yu)應用(yong)到我(wo)們的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動中。在以(yi)后的(de)(de)工作中，我(wo)將從實際出發(fa)，把堅(jian)持(chi)個(ge)人研修作為專(zhuan)業(ye)化成(cheng)長(chang)的(de)(de)必(bi)由(you)之路，努力(li)(li)做到從實踐困(kun)惑出發(fa)，在研修思(si)想的(de)(de)引(yin)領下，引(yin)發(fa)幼(you)兒的(de)(de)積極性，力(li)(li)求提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學效(xiao)果。感謝(xie)國培(pei)研修這個(ge)平(ping)臺，給(gei)了我(wo)學習的(de)(de)機會(hui)，讓(rang)我(wo)學到了這么(me)多的(de)(de)知識(shi)，我(wo)會(hui)繼續努力(li)(li)做一名合格(ge)的(de)(de)幼(you)兒教(jiao)師。

教師國培心得3

　　今(jin)天的(de)(de)(de)孩子生(sheng)活在人(ren)工(gong)智能(neng)快速發展的(de)(de)(de)時代，他們(men)未來面對的(de)(de)(de)生(sheng)活和(he)學習是信息(xi)化的(de)(de)(de)，智能(neng)的(de)(de)(de)。因(yin)此，學校不再(zai)是我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)地(di)方，而是我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)創(chuang)造(zao)(zao)(zao)的(de)(de)(de)地(di)方。讓校園(yuan)實現(xian)“處(chu)處(chu)是創(chuang)造(zao)(zao)(zao)之(zhi)地(di)，天天是創(chuang)造(zao)(zao)(zao)之(zhi)時，人(ren)認識(shi)創(chuang)造(zao)(zao)(zao)之(zhi)人(ren)”已是大勢所趨(qu)。作為“互聯網+教育”示范校之(zhi)一，我(wo)(wo)校建設了創(chuang)客教室(shi)、智慧書(shu)法教室(shi)、平(ping)板教室(shi)、校園(yuan)電視臺(tai)等(deng)多個教學平(ping)臺(tai)，那么如何創(chuang)造(zao)(zao)(zao)性地(di)使用(yong)這些平(ping)臺(tai)，并將開發的(de)(de)(de)資源(yuan)進(jin)行高效地(di)利(li)用(yong)非常重要(yao)(yao)。通過(guo)今(jin)天的(de)(de)(de)學習，我(wo)(wo)有(you)以(yi)下幾(ji)點認識(shi)：

　　一、關于資源開發

　　借力(li)新技術(shu)，研發教學(xue)(xue)資源：在平臺(tai)使用(yong)(yong)初期(qi)，是老師(shi)與(yu)技術(shu)的(de)(de)(de)磨合期(qi)，每一個教學(xue)(xue)設計(ji)從初期(qi)就(jiu)應(ying)(ying)該做到在尋(xun)求(qiu)創(chuang)新的(de)(de)(de)同時精(jing)(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)(jing)，為今后平臺(tai)的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)打開一個良好的(de)(de)(de)開端(duan)。但老師(shi)們也容易“誤入歧途”，把優秀的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)設計(ji)理解為炫技式(shi)教學(xue)(xue)，其實(shi)我們應(ying)(ying)該做的(de)(de)(de)是讓技術(shu)賦能。每個使用(yong)(yong)平臺(tai)的(de)(de)(de)老師(shi)可(ke)以(yi)根據自己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活動靈活應(ying)(ying)用(yong)(yong)我校已具備(bei)的(de)(de)(de)各(ge)種平臺(tai)，研發出(chu)富有特色的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)設計(ji)，而不是淺層(ceng)的(de)(de)(de)技術(shu)的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)，一節課可(ke)以(yi)使用(yong)(yong)一個平臺(tai)，也可(ke)以(yi)融(rong)合多個平臺(tai)。

　　二、關于技術應用

　　實踐新技(ji)術(shu)，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式：技(ji)術(shu)應用的(de)最(zui)終目(mu)的(de)應該是(shi)轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式。而教(jiao)(jiao)師作為(wei)技(ji)術(shu)的(de)使用者、資源(yuan)的(de)開發(fa)者，需要積極摸索新技(ji)術(shu)，發(fa)現(xian)新功能，讓以前教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中難以實現(xian)的(de)現(xian)在成為(wei)現(xian)實。

　　今天有一個案(an)例(li)讓(rang)我(wo)(wo)感觸很深，一位物理老師因為技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)限制，從來沒有做過雙(shuang)縫干涉實(shi)(shi)驗，包括他的(de)學生，然而(er)AR技(ji)(ji)(ji)術(shu)讓(rang)它成為了現(xian)實(shi)(shi)。我(wo)(wo)認(ren)為這才是技(ji)(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)學融合的(de)最(zui)佳狀態，不(bu)是簡單的(de)炫技(ji)(ji)(ji)，而(er)是真(zhen)正的(de)融合，讓(rang)技(ji)(ji)(ji)術(shu)賦能教(jiao)(jiao)育，這便(bian)是創新(xin)(xin)。相反的(de)如果我(wo)(wo)們不(bu)去主動探索這些技(ji)(ji)(ji)術(shu)，把新(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)拒(ju)之門外，信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)學融合永遠都(dou)是紙上談兵。

　　三、關于教學模式

　　一個充滿創造(zao)力的(de)課堂，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)可以(yi)扮演(yan)老師(shi)的(de)角色。現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)取知(zhi)識的(de)渠道非常多，我們(men)應該給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)多自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間，讓他(ta)們(men)自己去創造(zao)、去合作(zuo)、去摩擦(ca)，這樣可以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維更(geng)(geng)加(jia)開闊，能力多方(fang)面提升(sheng)。說不定老師(shi)也(ye)可以(yi)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那里學(xue)(xue)(xue)到新知(zhi)識，我相信這樣的(de)課堂會(hui)更(geng)(geng)加(jia)有(you)趣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這門課程的(de)積極性也(ye)會(hui)更(geng)(geng)高。

　　四、關于資源庫建設

　　做好(hao)資(zi)源(yuan)(yuan)留存工作也至關重要。教師研發(fa)的(de)特色資(zi)源(yuan)(yuan)可(ke)(ke)以成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)們的(de)校(xiao)本(ben)資(zi)源(yuan)(yuan)，但不(bu)是一(yi)次性(xing)使用，我(wo)(wo)們可(ke)(ke)以開發(fa)學(xue)校(xiao)專屬APP或利(li)用已有平臺，將有特色的(de)校(xiao)本(ben)資(zi)源(yuan)(yuan)進行上傳分享，學(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以反復學(xue)，教師可(ke)(ke)以反復修改使用，最終(zhong)形(xing)成(cheng)系統化(hua)的(de)課程成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)校(xiao)的(de)特色。另外，上傳資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)標準不(bu)以數量多少(shao)(shao)來衡量，而以質(zhi)量高低進行評判，避免形(xing)式化(hua)，追(zhui)求少(shao)(shao)而精，這樣效果可(ke)(ke)能會更出(chu)色。

教師國培心得4

　　今年(nian)(nian)8月(yue)， 20xx年(nian)(nian)國培網(wang)絡培訓(xun)讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暑假提前結束。說句心(xin)里話(hua)，一(yi)(yi)開始我(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)挺抵觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)形式，能(neng)學(xue)(xue)到(dao)實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西嗎？能(neng)讓我(wo)(wo)在實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中運用(yong)嗎？不(bu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)完成任務而已吧？心(xin)里種(zhong)種(zhong)懷疑(yi)和(he)(he)排(pai)斥。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，在我(wo)(wo)進入(ru)平臺后(hou)，在之(zhi)后(hou)一(yi)(yi)個多(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)時間里，我(wo)(wo)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變了(le)(le)這種(zhong)想法和(he)(he)認(ren)識。也許它(ta)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)絡上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)堂課(ke)；也許它(ta)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)討(tao)論區里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)；也許它(ta)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)論壇(tan)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句留言，卻帶(dai)給我(wo)(wo)們心(xin)靈不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺，內心(xin)感(gan)(gan)覺快樂而激動，充(chong)實而溫暖。在參(can)(can)加(jia)本次培訓(xun)之(zhi)前，偶(ou)爾和(he)(he)同行們講到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這么(me)多(duo)年(nian)(nian)從教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)只(zhi)航行在迷霧中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小舟，雖明確自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地，但就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)找不(bu)到(dao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)前行，卻總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在一(yi)(yi)次次失敗(bai)中更(geng)加(jia)迷惘。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，面對這個高(gao)速發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界，不(bu)斷更(geng)新變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，學(xue)(xue)生(sheng)、家長(chang)、社會對于(yu)我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)育和(he)(he)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)越(yue)來越(yue)高(gao)，我(wo)(wo)們在一(yi)(yi)起閑(xian)聊(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)常感(gan)(gan)慨現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)沒有以前那么(me)好教(jiao)(jiao)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)師自(zi)身(shen)也產生(sheng)了(le)(le)倦怠(dai)心(xin)理和(he)(he)“忙、盲、茫”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態。因此，需(xu)要我(wo)(wo)們不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識儲備，適應社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。這些(xie)年(nian)(nian)我(wo)(wo)也參(can)(can)加(jia)過(guo)大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)少培訓(xun)，外出聽課(ke)、聽專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座、參(can)(can)觀知(zhi)(zhi)名學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)別人(ren)成果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現，而非自(zi)己(ji)想要了(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)有實用(yong)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作過(guo)程。我(wo)(wo)也希(xi)望(wang)有專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，能(neng)切身(shen)體驗解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。

　　可是，專(zhuan)家(jia)們(men)(men)又(you)哪有(you)(you)(you)時間，哪有(you)(you)(you)精(jing)力和(he)(he)機(ji)會為我做指(zhi)導呢？很幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是今年(nian)秋(qiu)期，國培(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)號角又(you)一(yi)次吹響，讓我這樣一(yi)個(ge)農村教(jiao)(jiao)師(shi)，成(cheng)為了國培(pei)瀘州(zhou)小(xiao)(xiao)數10班(ban)這個(ge)網絡大家(jia)庭中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)。這里(li)有(you)(you)(you)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)引(yin)領，有(you)(you)(you)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，有(you)(you)(you)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩課堂(tang)(tang)展(zhan)示，還有(you)(you)(you)同行們(men)(men)熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)和(he)(he)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論。模(mo)塊(kuai)(kuai)一(yi)對(dui)整個(ge)操作平臺和(he)(he)實(shi)用(yong)軟(ruan)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳細講解(jie)，讓我們(men)(men)了解(jie)了現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)儀器設備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)越性，學(xue)(xue)(xue)會了如何有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作和(he)(he)在實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中運用(yong)；模(mo)塊(kuai)(kuai)二專(zhuan)業(ye)理(li)念(nian)與(yu)(yu)師(shi)德中對(dui)中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)標準進(jin)行了詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀，指(zhi)明(ming)了我們(men)(men)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)(he)方法(fa)，并(bing)用(yong)生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德案例(li)闡(chan)述了教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性；模(mo)塊(kuai)(kuai)三(san)專(zhuan)業(ye)知識與(yu)(yu)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，通過具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)實(shi)例(li)分析，向(xiang)我們(men)(men)呈現(xian)(xian)和(he)(he)詮釋了如何讓數學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)變得美(mei)，變得活(huo)；最后一(yi)個(ge)模(mo)塊(kuai)(kuai)專(zhuan)業(ye)能力與(yu)(yu)實(shi)踐，更是把理(li)論與(yu)(yu)實(shi)踐相(xiang)結合(he)，將(jiang)所講所學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)實(shi)際操作運用(yong)結合(he)起來，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確，效(xiao)果明(ming)顯。

　　本次培(pei)訓各(ge)個模塊內容精煉，安排合理(li)，循序漸進，由實例上(shang)升到理(li)論(lun)的(de)高度(du)，再(zai)從理(li)論(lun)回歸到課堂(tang)教學(xue)(xue)運(yun)用(yong)，著實體現了(le)課程(cheng)安排的(de)科學(xue)(xue)性與實踐性。在(zai)整個學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中，專(zhuan)家們(men)講座(zuo)中精彩的(de)課堂(tang)實錄(lu)，頗具探討(tao)(tao)性的(de)案例分析，同行(xing)們(men)精彩的(de)點評和(he)討(tao)(tao)論(lun)，上(shang)傳(chuan)的(de)精彩案例和(he)資源，強烈(lie)的(de)感染了(le)我。從此我知(zhi)道，在(zai)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)這個戰(zhan)壕中不止是(shi)一(yi)個人在(zai)戰(zhan)斗，不再(zai)是(shi)幾個人在(zai)拼搏，而是(shi)有一(yi)個更(geng)強有力的(de)團隊在(zai)一(yi)起(qi)努力，我們(men)緊密聯系在(zai)一(yi)起(qi)，共同肩負著一(yi)份神(shen)圣的(de)職(zhi)業教書育人。

　　自從參(can)加(jia)國培(pei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以來(lai)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)又多(duo)了(le)(le)一(yi)個(ge)與同(tong)事交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)(ti)(ti)，今天你“國培(pei)”嗎？成了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)見(jian)(jian)面(mian)(mian)時(shi)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)句話，回到(dao)(dao)(dao)家(jia)(jia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不再無聊到(dao)(dao)(dao)盯著電腦(nao)發呆，而是(shi)第(di)(di)一(yi)時(shi)間(jian)打開平臺，一(yi)邊聽講座一(yi)邊看(kan)(kan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留言和(he)資源，完(wan)成作業，雖然緊張而忙碌，但是(shi)看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)不斷(duan)增長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)條，逐漸增多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)(ti)(ti)和(he)回帖，“未完(wan)成”欄中(zhong)(zhong)慢(man)慢(man)減少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)樂此(ci)不疲。于是(shi)，辦(ban)公室、家(jia)(jia)里(li)都成了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，上(shang)(shang)完(wan)課回來(lai)，及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把課堂上(shang)(shang)遇到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)發成帖子求教(jiao)同(tong)行們(men)。每次看(kan)(kan)了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)發表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新觀點，或者(zhe)自己話題(ti)(ti)(ti)后面(mian)(mian)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)為我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)困(kun)惑(huo)之處支的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都會把它(ta)們(men)記錄下來(lai)，以便在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)改(gai)進，有(you)時(shi)候突(tu)然想到(dao)(dao)(dao)一(yi)個(ge)話題(ti)(ti)(ti)，顧不得吃飯也(ye)要立即(ji)把它(ta)寫下來(lai)，發出去，唯恐稍縱即(ji)逝。看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)大家(jia)(jia)為我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)積(ji)極出謀劃(hua)策，在我(wo)(wo)(wo)(wo)迷茫(mang)彷徨(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵和(he)肯定(ding)，我(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)加(jia)堅(jian)定(ding)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念。慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡上(shang)(shang)了(le)(le)這種交(jiao)流(liu)方式，尤其(qi)是(shi)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線下交(jiao)流(liu)，熱烈而廣泛，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)同(tong)事們(men)平時(shi)沒有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嶄(zhan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面(mian)(mian)。寫作業、發話題(ti)(ti)(ti)、發留言、傳資源、聽講座，這段日(ri)子是(shi)美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大家(jia)(jia)圍著電腦(nao)看(kan)(kan)專(zhuan)家(jia)(jia)精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂，和(he)大家(jia)(jia)分享著交(jiao)流(liu)、互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，這一(yi)切仿佛讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)又回到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生時(shi)代(dai)，激情澎湃(pai)，斗志(zhi)昂(ang)揚。快樂美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子總是(shi)最短(duan)暫，一(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國培(pei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)即(ji)將結束，雖然有(you)太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依戀和(he)不舍，但是(shi)說再見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子依然越來(lai)越近。感謝國培(pei)，給快要麻木的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)注入一(yi)絲(si)活(huo)力(li)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)從此(ci)更(geng)(geng)加(jia)明(ming)確了(le)(le)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)(geng)加(jia)有(you)信(xin)心(xin)站在講臺上(shang)(shang)，更(geng)(geng)加(jia)有(you)決心(xin)做好(hao)(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職，更(geng)(geng)加(jia)有(you)恒心(xin)堅(jian)持學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)培(pei)訓。相信(xin)這絲(si)活(huo)力(li)，必定(ding)能化作滿腔(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱血，化為細(xi)密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春雨，滋潤孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)田！

教師國培心得5

　　透過十多天(tian)的(de)(de)(de)網上國培(pei)學(xue)培(pei)訓、聽講座(zuo)、觀看教(jiao)(jiao)學(xue)光盤(pan)、參與式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)交流、研討、等方(fang)式(shi)進行教(jiao)(jiao)學(xue)系(xi)列(lie)活動，使(shi)我了解到了最新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)些新(xin)課(ke)程教(jiao)(jiao)育(yu)理念、新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)設計的(de)(de)(de)方(fang)法、一(yi)些教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家成功(gong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，真正是獲益匪淺(qian)。今后(hou)，我要把(ba)學(xue)到的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)用(yong)心運用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)實踐。透過培(pei)訓主要有以x會：

　　一、教師要進行(xing)知識的更新。

　　“知識(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)有(you)(you)保(bao)質期。”作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，實踐(jian)經驗(yan)是財富，同時(shi)(shi)也(ye)(ye)可(ke)能是羈伴。因為(wei)過多的(de)實踐(jian)經驗(yan)有(you)(you)時(shi)(shi)會阻(zu)礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)新(xin)知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)理(li)解，也(ye)(ye)能一(yi)時(shi)(shi)地掩蓋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)新(xin)知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)不足，久(jiu)(jiu)而久(jiu)(jiu)之，勢(shi)必(bi)造成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)缺(que)乏。缺(que)乏知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，僅(jin)靠原有(you)(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，自然會導致各種(zhong)潛(qian)力的(de)下降甚至是缺(que)失，這(zhe)時(shi)(shi)原有(you)(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)就成(cheng)了阻(zu)礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)潛(qian)力發展和提高的(de)障(zhang)礙。所(suo)以(yi)，對(dui)于這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)、培(pei)訓，對(dui)于一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說，是很有(you)(you)必(bi)要的(de)，也(ye)(ye)是很有(you)(you)價值(zhi)的(de)。

　　二(er)、思想認(ren)識得到了提(ti)高，靈魂得到了凈化。

　　十多年的(de)教(jiao)學生(sheng)涯，讓(rang)(rang)我(wo)已(yi)經慢慢倦怠，我(wo)已(yi)不明(ming)白從(cong)什(shen)么時候開始，自我(wo)變(bian)的(de)除(chu)了愛(ai)抱(bao)怨，還是抱(bao)怨。抄不完筆記，頻(pin)繁的(de)檢查，刻薄的(de)制度，一(yi)項(xiang)(xiang)又(you)一(yi)項(xiang)(xiang)的(de)任務以及家長的(de)難纏，學生(sheng)的(de)愚笨，領(ling)導的(de)不理解(jie)，等(deng)等(deng)、等(deng)等(deng)。都是那(nei)么沉重，沉重的(de)令人窒息。我(wo)早已(yi)像一(yi)臺機器，不再有(you)(you)靈(ling)感。把教(jiao)師(shi)當成(cheng)了一(yi)種職業，一(yi)種謀生(sheng)的(de)職業。對工(gong)作有(you)(you)的(de)是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可透(tou)過這幾(ji)天(tian)的(de)培訓，讓(rang)(rang)我(wo)能以更(geng)寬闊的(de)視野去看待我(wo)們(men)的(de)教(jiao)育工(gong)作，讓(rang)(rang)我(wo)學到了更(geng)多提高自身素(su)質和教(jiao)育教(jiao)學水平的(de)方(fang)法和捷徑。“愛(ai)”是教(jiao)育永恒的(de)主題，我(wo)們(men)明(ming)白了怎(zen)樣更(geng)好地(di)去愛(ai)我(wo)們(men)的(de)學生(sheng)，怎(zen)樣讓(rang)(rang)我(wo)們(men)的(de)學生(sheng)在更(geng)好的(de)環(huan)境下健(jian)康(kang)的(de)成(cheng)長。

　　透過學(xue)(xue)(xue)培訓，認真反(fan)思(si)自我(wo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)問題，要(yao)“從生活(huo)走(zou)向(xiang)化學(xue)(xue)(xue)，從化學(xue)(xue)(xue)走(zou)向(xiang)生活(huo)”，“用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而不是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)”。有成就的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都十分重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中研究(jiu)，在(zai)(zai)(zai)研究(jiu)中學(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)中反(fan)思(si)，在(zai)(zai)(zai)反(fan)思(si)中調(diao)整，在(zai)(zai)(zai)調(diao)整中提高。

　　三(san)、在教(jiao)學活動中(zhong)，教(jiao)師要當好(hao)組織者。

　　教師(shi)要充(chong)分相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完全(quan)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)潛(qian)力。應當把機會(hui)(hui)交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，俯(fu)下(xia)身(shen)子看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，平等(deng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究。教師(shi)把探究的(de)(de)機會(hui)(hui)交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)能充(chong)分展(zhan)示自(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法(fa)和過程(cheng)，教師(shi)也(ye)就(jiu)(jiu)能夠自(zi)(zi)如地開展(zhan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動。新課程(cheng)實施的(de)(de)靈活性大(da)，讓(rang)教師(shi)覺得(de)難以駕馭(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)行為，課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中表現為過多的(de)(de)焦慮和不安(an)。那(nei)么，怎(zen)樣調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“思(si)維參與”呢?應當創設(she)情景(jing)，巧妙地提出問(wen)題，引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理的(de)(de)認知沖突，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處于(yu)一種“心(xin)求通(tong)而未得(de)，口欲(yu)言(yan)而弗能”的(de)(de)狀(zhuang)態。為此教師(shi)要多給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做、說的(de)(de)機會(hui)(hui)，讓(rang)他(ta)們(men)討論、質疑、交(jiao)流，圍繞某一個問(wen)題展(zhan)開辯論。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)然就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)興奮，參與的(de)(de)用心(xin)性也(ye)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)高(gao)(gao)起來，他(ta)們(men)的(de)(de)才智(zhi)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)得(de)到大(da)大(da)的(de)(de)提高(gao)(gao)和發展(zhan)。

　　四、評價學生要全面。

　　評(ping)價學生(sheng)(sheng)就應是多元(yuan)化評(ping)價，多一把衡量的尺子(zi)，就會多出一批(pi)好學生(sheng)(sheng)，而不(bu)僅僅僅局限于學成(cheng)績，要注重(zhong)情(qing)感教育，增強民主意識。“讓(rang)課堂走(zou)向(xiang)民主、走(zou)向(xiang)學生(sheng)(sheng)、走(zou)向(xiang)生(sheng)(sheng)活、走(zou)向(xiang)社(she)會”。

　　五、以學生的(de)發(fa)展為(wei)出發(fa)點。

　　在教(jiao)育教(jiao)學(xue)中，要(yao)樹立“以人為本(ben)”的(de)理(li)念，以學(xue)生的(de)發展(zhan)為出發點，樹立職責意(yi)(yi)識、規則意(yi)(yi)識，加強(qiang)與學(xue)生的(de)溝通，樹立“學(xue)校既是(shi)學(xue)的(de)場所(suo)，也是(shi)發展(zhan)的(de)場所(suo)”，努力改善自(zi)我的(de)工作方法，使學(xue)生的(de)素質得到全面發展(zhan)。

　　六、學以致用，指導實(shi)踐。

　　學(xue)(xue)的目的在于應用(yong)，要把(ba)所學(xue)(xue)的理論知識運(yun)用(yong)到自我的教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中，緊密結合(he)個(ge)人(ren)工(gong)作狀況，結合(he)學(xue)(xue)校的實(shi)際(ji)，用(yong)科學(xue)(xue)的態(tai)度(du)分析問(wen)題、解決(jue)問(wen)題，用(yong)心探索適合(he)本(ben)校學(xue)(xue)生實(shi)際(ji)的管理模式，不(bu)斷提(ti)高自身(shen)教(jiao)育管理水平(ping)和(he)實(shi)際(ji)工(gong)作潛力。

　　七(qi)、勤奮學(xue)，苦(ku)練(lian)內功，樹立終身(shen)學(xue)理(li)念(nian)。

　　前蘇聯教(jiao)育家馬(ma)卡連柯說過：“學(xue)(xue)(xue)生能夠原(yuan)諒(liang)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不(bu)(bu)能原(yuan)諒(liang)他(ta)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)無(wu)術。”要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生一(yi)滴水(shui)(shui)(shui)，教(jiao)師(shi)(shi)就務(wu)必具備(bei)一(yi)桶水(shui)(shui)(shui)，甚至是(shi)源(yuan)源(yuan)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)“活”水(shui)(shui)(shui)。這十天幾(ji)位專家講的(de)(de)(de)課(ke)就充(chong)分印(yin)證了(le)(le)這句話。他(ta)們用淵博的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)文(wen)化知識(shi)，旁征博引給學(xue)(xue)(xue)員們講述(shu)深(shen)(shen)奧的(de)(de)(de)理論知識(shi)，講得通俗易懂(dong)，讓(rang)我(wo)深(shen)(shen)受啟發(fa)。我(wo)應(ying)對(dui)的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)群對(dui)知識(shi)充(chong)滿渴求的(de)(de)(de)孩子，將他(ta)們教(jiao)育好是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)職責和(he)義務(wu)。背(bei)負著職責，我(wo)這幾(ji)天用心的(de)(de)(de)感悟(wu)(wu)：一(yi)位老師(shi)(shi)關于(yu)初中化學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)效性(xing)(xing)研(yan)究，讓(rang)我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)感悟(wu)(wu)到我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)追求的(de)(de)(de)更(geng)深(shen)(shen)層次的(de)(de)(de)東西是(shi)什么(me);“課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計”、“校本教(jiao)研(yan)”這兩個基層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中相對(dui)薄弱的(de)(de)(de)版塊，讓(rang)我(wo)明白了(le)(le)思(si)路和(he)方(fang)法，讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)豁然(ran)開朗，就像(xiang)心里亮起了(le)(le)一(yi)盞明燈。總之，各(ge)個方(fang)面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)我(wo)更(geng)體會到學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)，只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)提升，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)加強修養才能勝任教(jiao)育這項工作(zuo)。個性(xing)(xing)要(yao)克服“四十五歲現象”的(de)(de)(de)出(chu)現，始終要(yao)有(you)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業情(qing)懷--充(chong)滿激(ji)情(qing)與富有(you)愛心。

　　這次(ci)培訓資料豐富，學(xue)術水(shui)平(ping)高，充溢著對新(xin)課程(cheng)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)深(shen)刻闡釋，充滿了教(jiao)育(yu)智慧(hui)，使我(wo)(wo)們(men)開闊了眼界。雖不能說透過短短幾(ji)天的(de)(de)(de)培訓就會(hui)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要(yao)把握新(xin)課改的(de)(de)(de)動(dong)態(tai)、要(yao)了解新(xin)課程(cheng)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)內涵、要(yao)學(xue)新(xin)課程(cheng)標準、要(yao)掌握學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知(zhi)發展(zhan)規(gui)律、要(yao)在教(jiao)學(xue)實踐(jian)中不斷地學(xue)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)底(di)蘊，以適應社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)，適應教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)。引(yin)用(yong)一位老師的(de)(de)(de)話“教(jiao)師大(da)(da)半輩子生(sheng)活(huo)在課堂(tang)中，如果缺乏(fa)對課堂(tang)的(de)(de)(de)觀察與反思意識，缺乏(fa)對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)觀察與思考意識，那么(me)他就很難實現專業的(de)(de)(de)提升。觀察課堂(tang)，持(chi)續思想(xiang)，這是我(wo)(wo)們(men)走向自(zi)我(wo)(wo)、走向名師、走向大(da)(da)師的(de)(de)(de)重要(yao)一步(bu)”。

　　在(zai)(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)將靜下(xia)心(xin)來，采(cai)他山之玉，納百家之長，慢(man)(man)慢(man)(man)地走，慢(man)(man)慢(man)(man)地教(jiao)，在(zai)(zai)教(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)中(zhong)(zhong)研(yan)(yan)，在(zai)(zai)教(jiao)和研(yan)(yan)中(zhong)(zhong)走出(chu)自(zi)我(wo)(wo)的(de)一(yi)路(lu)風彩，求得師(shi)生的(de)共(gong)同發展，求得教(jiao)學(xue)質量的(de)穩步提高(gao)。在(zai)(zai)那(nei)里(li)，我(wo)(wo)突(tu)然(ran)感到自(zi)我(wo)(wo)身上的(de)壓(ya)力(li)(li)(li)(li)變大了。要(yao)(yao)(yao)想不(bu)被時代(dai)所(suo)淘汰，要(yao)(yao)(yao)想最終成為一(yi)名合格(ge)的(de)化學(xue)教(jiao)師(shi)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷更(geng)新自(zi)我(wo)(wo)，努(nu)力(li)(li)(li)(li)提高(gao)自(zi)身的(de)業務(wu)素質、理論水平、教(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)潛力(li)(li)(li)(li)、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)潛力(li)(li)(li)(li)等。這就(jiu)需要(yao)(yao)(yao)今(jin)后自(zi)我(wo)(wo)付出(chu)更(geng)多的(de)時間和精(jing)力(li)(li)(li)(li)，努(nu)力(li)(li)(li)(li)學(xue)各種教(jiao)育(yu)理論，勇于到課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)去實踐(jian)，相信只要(yao)(yao)(yao)透(tou)過自(zi)我(wo)(wo)不(bu)懈(xie)的(de)努(nu)力(li)(li)(li)(li)，必須(xu)會有(you)所(suo)收(shou)獲，有(you)所(suo)感悟。

教師國培心得6

　　一學(xue)期的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作即將結(jie)束、在這個忙碌充實(shi)的學(xue)期里，我感觸良多、現在我會反思自己在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的得(de)失、認真落(luo)實(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，轉變觀(guan)念，積極探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新思路、

　　一，課堂教學，師生互動，共同發展

　　作為一(yi)(yi)名(ming)數學(xue)教(jiao)師，我把課(ke)堂教(jiao)學(xue)看作是一(yi)(yi)個有利于學(xue)生(sheng)主動探索(suo)的(de)數學(xue)學(xue)習環境，把學(xue)生(sheng)在獲得知(zhi)識(shi)和技能的(de)同時，情感、態度和價值觀(guan)的(de)全面發展(zhan)作為教(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)基(ji)本指導思想、

　　數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)被認為是(shi)師生互動和(he)共同(tong)發展的過程(cheng)、課前準備(bei)不(bu)是(shi)流于形式(shi)，而是(shi)成為一種(zhong)真正的研(yan)究、在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，我根(gen)據不(bu)同(tong)的班級類型(xing)，采用(yong)多種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生，用(yong)多種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)感染學(xue)(xue)(xue)生，讓他(ta)們熱愛(ai)數學(xue)(xue)(xue)，愿意學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)、

　　教學(xue)(xue)結束(shu)后(hou)，我基(ji)本上在每個單元做單元測試(shi)和反思，及(ji)時心得自己在教學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)得失，以便在接下來的(de)教學(xue)(xue)中(zhong)充分發揮優勢，克服不(bu)足、同(tong)(tong)時積極向(xiang)同(tong)(tong)組老師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，通過自己的(de)努(nu)力，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍得到加(jia)強(qiang)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣得到提高，基(ji)本上也會積極學(xue)(xue)習(xi)(xi)、

　　教育教學不是一蹴而就的(de)、教師(shi)需要不斷學習(xi)和(he)實踐，提(ti)高文化水平和(he)生活境(jing)界(jie)，這將(jiang)是一個長期的(de)、非常(chang)有價值(zhi)的(de)努(nu)力過程、

　　在(zai)心得成(cheng)績的(de)(de)同時，不(bu)斷(duan)反思教學(xue)(xue)(xue)，將公開課的(de)(de)精髓(sui)運用(yong)(yong)到日常教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)、要(yao)努力(li)(li)處理好數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)與現實生活(huo)的(de)(de)聯系，應(ying)用(yong)(yong)意識和(he)解決問(wen)題的(de)(de)重要(yao)性，培養學(xue)(xue)(xue)生應(ying)用(yong)(yong)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意識和(he)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)重要(yao)性、重視培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)探究意識和(he)創新能(neng)力(li)(li)、

　　我做：時刻(ke)思考，時刻(ke)學(xue)習，時刻(ke)心得，以(yi)創(chuang)新求發展，進一步轉變教育理(li)念，堅持‘以(yi)人(ren)為本，促進學(xue)生全(quan)面發展，打好基礎，培養(yang)學(xue)生創(chuang)新能力’，專注課(ke)(ke)堂教學(xue)研究與應用，努(nu)力實現課(ke)(ke)堂高質量教學(xue)、高效率、

　　二，創新評價，激勵促進學生全面發展

　　我(wo)把(ba)評(ping)價作為全面考(kao)察學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)、促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發展(zhan)的(de)手段，也是教師反思和(he)改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)有力手段、

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價不僅(jin)(jin)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識(shi)和技能的(de)理(li)解和掌(zhang)(zhang)握(wo)，還關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情緒和態(tai)度的(de)形成和發展;不僅(jin)(jin)要關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)結果，還要關(guan)(guan)注他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)變化和發展、掌(zhang)(zhang)握(wo)基礎知(zhi)識(shi)，掌(zhang)(zhang)握(wo)課堂作業的(de)清晰性，多關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)了(le)什(shen)么(me)，取得(de)了(le)什(shen)么(me)進(jin)步，具備了(le)什(shen)么(me)能力、有(you)利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)自信心(xin)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)

　　生(sheng)命的(de)發展、比如我們(men)(men)學(xue)(xue)了(le)(le)《雞兔同籠》、通過我們(men)(men)自己的(de)努力，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)可以結(jie)合自己的(de)實際觀察(cha)，在生(sheng)活中收(shou)集數學(xue)(xue)知識、我們(men)(men)進行了(le)(le)師生(sheng)情感交流，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)獲(huo)得了(le)(le)成功的(de)經驗(yan)，樹(shu)立了(le)(le)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)自信心，知道了(le)(le)哪些(xie)方(fang)面應該繼續努力、

　　三是抓常規，確保教育教學任務全面完成

　　堅持以(yi)教學(xue)(xue)為(wei)(wei)中心，加強管理，進(jin)(jin)一步規范教學(xue)(xue)行為(wei)(wei)，力求常規與創新有機結合，促進(jin)(jin)教師(shi)嚴謹、扎實、有效、科學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)作風和學(xue)(xue)生認真、勤(qin)奮(fen)、求真、勤(qin)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)風形成(cheng)、

　　我從(cong)零開始了解學(xue)生、

　　的(de)(de)認知(zhi)(zhi)水平，查找(zhao)資料，精(jing)心備課，努(nu)力創設寬松愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，激發興趣(qu)，教給了學(xue)(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識(shi)，更教會了學(xue)(xue)(xue)生們求知(zhi)(zhi)、合(he)作、競爭，培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生正(zheng)確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度、良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣及方法，使學(xue)(xue)(xue)生"學(xue)(xue)(xue)"得有趣(qu)，"學(xue)(xue)(xue)"得實(shi)在(zai)，"學(xue)(xue)(xue)"有所得，我努(nu)力向40分鐘要質(zhi)量、

　　三、教育教學情況

　　在教學工作中，我(wo)注意做到以下幾點：

　　1、深(shen)入細致(zhi)的(de)(de)備(bei)好(hao)每(mei)一節課、在備(bei)課中(zhong)，我認真(zhen)(zhen)研究教(jiao)(jiao)材(cai)認真(zhen)(zhen)備(bei)課、每(mei)堂課都在課前做好(hao)充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制(zhi)作各種利于吸引學(xue)(xue)生注意力的(de)(de)有趣的(de)(de)教(jiao)(jiao)具，課后及時(shi)對該課用出心得(de)，力求準(zhun)確把握難重點(dian)，難點(dian)、并注重參閱各種雜志，制(zhi)定符合學(xue)(xue)生認知規律(lv)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式、注意弱化難點(dian)強(qiang)調重點(dian)、教(jiao)(jiao)案編寫認真(zhen)(zhen)，并不斷歸納心得(de)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)、

　　2、認真上(shang)(shang)好每一節(jie)課(ke)、上(shang)(shang)課(ke)時注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)性(xing)(xing)的(de)發揮，發散學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維，增(zeng)強(qiang)上(shang)(shang)課(ke)技能(neng)，提高(gao)教(jiao)學(xue)教(jiao)學(xue)質(zhi)量、在課(ke)堂上(shang)(shang)特(te)別(bie)注意(yi)(yi)(yi)調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)(xing)，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)交流，充分體現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得(de)(de)容易，學(xue)得(de)(de)輕松，覺得(de)(de)愉快(kuai)，注意(yi)(yi)(yi)精神，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦的(de)能(neng)力、注重(zhong)綜合能(neng)力的(de)培養，有(you)意(yi)(yi)(yi)識的(de)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)'思(si)維的(de)嚴謹(jin)性(xing)(xing)及邏輯性(xing)(xing)，在教(jiao)學(xue)中提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維素質(zhi)、保(bao)證每一節(jie)課(ke)的(de)質(zhi)量、

　　3、認真及時(shi)批改(gai)作(zuo)(zuo)業，布置作(zuo)(zuo)業有(you)(you)針對性(xing)(xing)，有(you)(you)層次性(xing)(xing)、對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業批改(gai)及時(shi)，認真分析并記錄學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業情況，將他們(men)在作(zuo)(zuo)業過程出現的(de)(de)(de)問題做出分類心(xin)得，進(jin)(jin)行(xing)透切(qie)的(de)(de)(de)講評(ping)，并針對有(you)(you)關(guan)情況及時(shi)改(gai)進(jin)(jin)教學(xue)方(fang)法(fa)，做到有(you)(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢、注意聽(ting)取(qu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)意見，及時(shi)了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習情況，并有(you)(you)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)對學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)輔導、

　　4、堅(jian)持(chi)聽課(ke)，注意學(xue)習組里老師的(de)教學(xue)經驗，努力探索適合自(zi)己的(de)教學(xue)模(mo)式、本(ben)學(xue)年(nian)聽課(ke)十九節，對自(zi)己的(de)教學(xue)促進(jin)也很(hen)大、

　　5、做好課后輔(fu)導(dao)(dao)工作，注意分層教學(xue)、在課后，為不同層次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足不同層次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)需求，同時加大了對后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)力度(du)、對后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不限于(yu)學(xue)生(sheng)知識(shi)性(xing)(xing)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重要的(de)是(shi)學(xue)生(sheng)思想的(de)輔(fu)導(dao)(dao)，提高后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)成績(ji)，首先解決他們的(de)心(xin)結，讓他們意識(shi)到學(xue)習的(de)重要性(xing)(xing)和(he)必要性(xing)(xing)，使之(zhi)對學(xue)習萌發興趣、

　　總體而(er)言，這學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)有得(de)有失，對于(yu)"得(de)"我會(hui)把它當作自(zi)己的(de)(de)財富，對于(yu)"失"會(hui)在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)中努(nu)力去改善，所以今后(hou)更應該多(duo)學(xue)習，多(duo)心得(de)，努(nu)力提高自(zi)身素質，使自(zi)己走上一個(ge)新臺(tai)階!

　　一(yi)(yi)份耕耘，一(yi)(yi)份收獲、良好的成績將為我今后(hou)工(gong)作(zuo)帶來更(geng)大的動(dong)力、不(bu)過(guo)也應(ying)該清醒地(di)認識(shi)到工(gong)作(zuo)中存在的不(bu)足之處、教學(xue)工(gong)作(zuo)苦樂相伴(ban)，我將一(yi)(yi)如既(ji)往地(di)勤勉，務實地(di)工(gong)作(zuo)，我將本著"勤學(xue)、善思、實干"的準則，一(yi)(yi)如既(ji)往，再接再厲，把工(gong)作(zuo)搞得更(geng)好、

教師國培心得7

　　“只有高素(su)質(zhi)的教(jiao)師，才能(neng)培養出高素(su)質(zhi)的學生”。為(wei)了適應(ying)(ying)信(xin)息(xi)時代(dai)發展的需(xu)(xu)求，教(jiao)師需(xu)(xu)要不(bu)斷地學習(xi)與提高技能(neng)，以適應(ying)(ying)當今教(jiao)育形勢的變(bian)化。本次國培——網絡學習(xi)活動，給(gei)我提供了一次與現代(dai)信(xin)息(xi)技術“親密接觸”的機(ji)會，讓我收(shou)獲(huo)滿滿，下面就交流心得總結(jie)如下：

　　一、我學習的收獲

　　1、掌握了信(xin)(xin)息技術與學科教學相互結(jie)合的理(li)(li)論。這次網絡研修活動(dong)(dong)，以任務(wu)驅動(dong)(dong)式學習(xi)(xi)的方式，營造(zao)出寬松的學習(xi)(xi)氛圍(wei)，沒有大而空的理(li)(li)論闡述，師生(sheng)平等(deng)，更(geng)容易讓學員理(li)(li)解與接(jie)受。通過課程(cheng)的選(xuan)擇(ze)與學習(xi)(xi)，使我(wo)(wo)認識到“怎樣(yang)從學生(sheng)的角度，將(jiang)自己的課設計(ji)好(hao)”，并且很大程(cheng)度的彌補(bu)了我(wo)(wo)計(ji)算機知識某(mou)些(xie)方面的缺陷。在本(ben)次學習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)主要選(xuan)擇(ze)了多媒體環境(jing)下的初中(zhong)歷(li)史教學的相關學習(xi)(xi)課程(cheng)，并將(jiang)其轉(zhuan)化為(wei)實踐，提交了“聚焦教與學轉(zhuan)型”難點的信(xin)(xin)息化教學設計(ji)。

　　2、教(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)(de)更新。我們傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式是“老(lao)師(shi)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)，老(lao)師(shi)再教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)再學(xue)(xue)(xue)，老(lao)師(shi)不(bu)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)過程，而信息化教(jiao)育(yu)打破了傳(chuan)統(tong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)常規(gui)，使“要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”變為(wei)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”。因此，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)要(yao)樹立“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，以(yi)“轉變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式”為(wei)核心，注重“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識的(de)(de)過程和方(fang)法(fa)”，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)”，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主(zhu)(zhu)動地(di)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，勇于提出問題(ti)，主(zhu)(zhu)動探究(jiu)，掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　3、互相幫(bang)助，合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習的過程中(zhong)，取長補短，集思廣益，共同進(jin)步。利用(yong)網絡優勢學(xue)(xue)(xue)(xue)員相互之間(jian)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法、內容(rong)、資源(yuan)等進(jin)行交流、切磋(cuo)、幫(bang)助。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)員都(dou)可以根(gen)據需要參考其他學(xue)(xue)(xue)(xue)員的學(xue)(xue)(xue)(xue)習成果(guo)，使用(yong)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)員的支持材(cai)料以及搜尋到的資源(yuan)，實現資源(yuan)共享。

　　二、我如何將學習的理論與教學實踐相結合的

　　我在(zai)教學(xue)(xue)實(shi)踐中，在(zai)“利用多媒體技術創設(she)情景，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習歷史的(de)興趣”是(shi)這樣做的(de)：

　　1、可以情景導(dao)入(ru)，激發(fa)學生(sheng)對歷(li)史(shi)學習(xi)(xi)的興趣。例(li)如播放多媒體朗誦視頻——梁啟(qi)超的《中國少年說》，讓學生(sheng)身臨其境，感(gan)悟那段奮起探索的歷(li)史(shi)，使學生(sheng)很快(kuai)融入(ru)到《戊(wu)戌(xu)變法》的新課(ke)學習(xi)(xi)之中。

　　2、可以設置(zhi)問(wen)題(ti)情(qing)景，激(ji)起學(xue)生對歷(li)史(shi)學(xue)習的(de)思考。例(li)如展示今(jin)年美國總統大(da)選的(de)時政熱點(dian)圖片，設問(wen)為什么美國歷(li)史(shi)上(shang)林肯當選總統會引發戰(zhan)爭?

　　3、可(ke)以創(chuang)設體(ti)驗情景(jing)，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的體(ti)驗與(yu)教學(xue)(xue)內(nei)容相結合。例如(ru)利(li)用一戰(zhan)傷亡的圖片、數據(ju)、實(shi)錄視(shi)頻來創(chuang)設戰(zhan)爭(zheng)殘酷的情景(jing)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反對戰(zhan)爭(zheng)熱愛和平之情。

　　三、我在完成校本研修作業時所獲得的啟發

　　1、要針對教學實際應用(yong)現代(dai)教育技(ji)術手段

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)講授(shou)課程的(de)(de)(de)過程中，應(ying)明確：現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)雖(sui)然能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程及效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)得到(dao)優化，但(dan)(dan)這(zhe)不是(shi)(shi)唯一(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)途徑。某些(xie)課的(de)(de)(de)講授(shou)根本不需(xu)(xu)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)使用(yong)(yong)就(jiu)能(neng)達(da)到(dao)很(hen)好的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)有些(xie)課，就(jiu)需(xu)(xu)要(yao)借助電化設備及多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，才(cai)會收到(dao)很(hen)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)(guo)。例如我本次(ci)研修作業(ye)，關(guan)于《第一(yi)次(ci)世界(jie)大戰(zhan)的(de)(de)(de)進程及結果(guo)(guo)》，這(zhe)一(yi)課我覺得就(jiu)非(fei)常需(xu)(xu)要(yao)運用(yong)(yong)多媒體，因為所(suo)涉(she)及到(dao)的(de)(de)(de)戰(zhan)役以及戰(zhan)爭(zheng)的(de)(de)(de)破環(huan)性，難以用(yong)(yong)語(yu)言表達(da)的(de)(de)(de)，利用(yong)(yong)多媒體展示“一(yi)戰(zhan)傷亡的(de)(de)(de)圖片、數據、實錄視頻等”來創設戰(zhan)爭(zheng)殘(can)酷的(de)(de)(de)歷史(shi)情景。

　　2、要“恰到(dao)好處”地應用現代教育技術手段

　　在(zai)電化教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)育手(shou)(shou)段(duan)的(de)(de)實(shi)(shi)際應用(yong)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師要明確(que)歷史學科的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標、目(mu)的(de)(de)及內容，了解學生的(de)(de)實(shi)(shi)際能力，恰(qia)到(dao)好(hao)(hao)處地運(yun)用(yong)信息教(jiao)(jiao)(jiao)育手(shou)(shou)段(duan)。在(zai)當今的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育中，信息技術可以(yi)看作是(shi)各(ge)類(lei)學習(xi)(xi)的(de)(de)一(yi)個有機組成部(bu)分(fen)，它主要在(zai)其他學科的(de)(de)學習(xi)(xi)活動中有機結(jie)(jie)合使用(yong)信息技術，以(yi)便更好(hao)(hao)地完成課程目(mu)標。例如我在(zai)校(xiao)本研修作業——《第一(yi)次世界大(da)戰的(de)(de)進程及結(jie)(jie)果》教(jiao)(jiao)(jiao)學設計中關于(yu)三條戰線(xian)地圖的(de)(de)識讀方面，讓學生用(yong)電子筆標出三條戰線(xian)，并(bing)說出識圖方法。這樣(yang)做“恰(qia)到(dao)好(hao)(hao)處”地“聚焦了教(jiao)(jiao)(jiao)與學的(de)(de)轉換(huan)”，突出了學生學習(xi)(xi)的(de)(de)主體地位。

　　3、要把握好教師、學生和多媒(mei)體三者之間的關系

　　教(jiao)(jiao)師在(zai)使用多(duo)媒(mei)體時，應(ying)把(ba)握好這(zhe)三種關(guan)(guan)系：既注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位，又不能忽視(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)作(zuo)用，同時協調(diao)兩者與(yu)(yu)多(duo)媒(mei)體之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。現代教(jiao)(jiao)育技術有(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)探究(jiu)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，而教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織、指導(dao)和(he)(he)調(diao)控的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用同樣是(shi)不可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師不應(ying)該(gai)只是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)地為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)、課件(jian)或布置教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)和(he)(he)檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結果，而要(yao)加(jia)大(da)對課堂的(de)(de)(de)(de)把(ba)握力(li)(li)度，使傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段和(he)(he)現代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育技術進(jin)行(xing)充分的(de)(de)(de)(de)融合。例如我在(zai)校(xiao)本研修(xiu)作(zuo)業——《第一次世界(jie)大(da)戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)進(jin)程及結果》教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)“讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以小組(zu)(zu)為(wei)單位，演(yan)示(shi)自制的(de)(de)(de)(de)ppt,展示(shi)收集的(de)(de)(de)(de)有(you)關(guan)(guan)資(zi)料，說明戰(zhan)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)殘(can)酷(ku)性與(yu)(yu)野蠻性”，設計意圖是(shi)“讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己利用多(duo)媒(mei)體資(zi)源(yuan)，在(zai)合作(zuo)探究(jiu)過程中(zhong)體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣”，而在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流展示(shi)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師依然要(yao)有(you)適當的(de)(de)(de)(de)補充與(yu)(yu)引導(dao)。要(yao)以學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)的(de)(de)(de)(de)情況，引導(dao)要(yao)圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重難點對“一戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)殘(can)酷(ku)性與(yu)(yu)災難性”進(jin)行(xing)主(zhu)(zhu)題性的(de)(de)(de)(de)鞏固(gu)。

　　總之，信息技(ji)術(shu)與(yu)歷史(shi)教學(xue)要想有機地整合并且深入發(fa)展下去，我(wo)們教師必須繼續(xu)努(nu)力學(xue)習現(xian)代(dai)信息技(ji)術(shu)，提高信息技(ji)術(shu)能力，才能讓(rang)其在(zai)歷史(shi)教學(xue)中發(fa)揮(hui)更大(da)的(de)作用。本次(ci)培(pei)訓活動雖然已經接近尾聲，但是讓(rang)我(wo)受益匪淺，希(xi)望在(zai)今后教學(xue)中能把培(pei)訓所(suo)得與(yu)實際教學(xue)工作結合起來，不忘(wang)初心，繼續(xu)前行(xing)。

教師國培心得8

　　淺談教學(xue)(xue)反思西路(lu)學(xue)(xue)校馬長江通(tong)過近段時間學(xue)(xue)習，使我(wo)感悟(wu)到(dao)：學(xue)(xue)習內容的(de)(de)廣泛與(yu)充實(shi)，同伴(ban)成就的(de)(de)顯著(zhu)與(yu)輝煌(huang)，讓我(wo)越來越感到(dao)自身(shen)的(de)(de)緲小，也促使著(zhu)自己(ji)(ji)不(bu)斷(duan)(duan)反思，不(bu)斷(duan)(duan)規劃自己(ji)(ji)的(de)(de)全新藍圖。這次培(pei)訓的(de)(de)專家、教授們(men)用淵博的(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)，旁征博引給(gei)(gei)我(wo)們(men)講(jiang)述深(shen)奧的(de)(de)理論知識(shi)，同時結(jie)合自己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，給(gei)(gei)我(wo)們(men)談對小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)感悟(wu)和獨到(dao)的(de)(de)見(jian)解。我(wo)深(shen)深(shen)感受(shou)到(dao)作為基礎教育工作者的(de)(de)我(wo)們(men)決(jue)不(bu)能(neng)“死教書(shu)書(shu)教死教書(shu)死”，除(chu)了要給(gei)(gei)學(xue)(xue)生答(da)疑(yi)解惑，還應創(chuang)新其思維(wei)，培(pei)養其習慣(guan)，滲透其思想，教好書(shu)育好人。因此我(wo)們(men)必須不(bu)斷(duan)(duan)地(di)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)完善，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)提(ti)升(sheng)，才(cai)能(neng)滿足社(she)會的(de)(de)需求(qiu)，才(cai)能(neng)適應世紀的(de)(de)挑(tiao)戰，才(cai)能(neng)勝任教師(shi)這一(yi)行(xing)業。

　　經過(guo)專(zhuan)家精辟的講解和同仁的討論，我(wo)(wo)不僅(jin)從(cong)理論的高度了(le)解到(dao)了(le)新(xin)課(ke)程改革的必(bi)要性(xing)和重要性(xing)，而且也得以從(cong)感性(xing)上(shang)了(le)解新(xin)課(ke)程理念下的課(ke)堂教(jiao)學，無論從(cong)形式還是從(cong)內容上(shang)都讓我(wo)(wo)學到(dao)了(le)很(hen)多知(zhi)識，特別是對教(jiao)學反(fan)思重要性(xing)的認識有深刻的感悟(wu)。現在(zai)我(wo)(wo)就這次培(pei)訓中(zhong)感受最(zui)深的教(jiao)學反(fan)思談談自己的體會。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)自我(wo)(wo)完善(shan)自我(wo)(wo)提(ti)高的(de)重要(yao)手段，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會如何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會什么(me)的(de)有效途徑，勤反(fan)(fan)思(si)，也是(shi)(shi)現代教(jiao)(jiao)師(shi)在研究狀態(tai)下進(jin)行(xing)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)不可缺少(shao)的(de)重要(yao)一環。故在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不斷反(fan)(fan)思(si)提(ti)煉，從(cong)(cong)中發(fa)現問題，進(jin)行(xing)研究，就一定(ding)能拉(la)提(ti)升(sheng)(sheng)我(wo)(wo)們的(de)創(chuang)新(xin)能力，提(ti)升(sheng)(sheng)我(wo)(wo)們的(de)專業素養(yang)，提(ti)升(sheng)(sheng)我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　我對曾經上的《圓的認識》進行的教學反(fan)思

　　本(ben)節課屬于概(gai)念教學(xue)(xue)(xue)。數學(xue)(xue)(xue)概(gai)念教學(xue)(xue)(xue)不是讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單純地記憶一些簡單的公(gong)式、定律(lv)等(deng)，而應該讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)探究知識(shi)、發現規律(lv)，從而成為知識(shi)的創造(zao)者(zhe)而不是接受者(zhe)。因此(ci)，本(ben)課我將著眼點(dian)放在了讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操(cao)作(zuo)、實驗(yan)、探索(suo)和發現上(shang)。

　　成功之處：

　　一(yi)、從生(sheng)(sheng)活(huo)實際(ji)引入，體現了數學(xue)(xue)從生(sheng)(sheng)活(huo)中來，到生(sheng)(sheng)活(huo)中去(qu)的(de)(de)新課程(cheng)理念。二、本節(jie)課在認識圓(yuan)的(de)(de)各部分(fen)名稱，理解圓(yuan)的(de)(de)特征，教學(xue)(xue)圓(yuan)的(de)(de)畫法時，安排(pai)了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)折(zhe)一(yi)折(zhe)、畫一(yi)畫、指一(yi)指、比一(yi)比、量一(yi)量等動(dong)手實踐活(huo)動(dong)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用眼觀(guan)察(cha)，動(dong)腦思考，動(dong)口參與(yu)討論，收到了較好的(de)(de)教學(xue)(xue)效果。

　　三(san)、本節課，計算(suan)機直觀(guan)形象、動靜結合(he)、節省教學(xue)(xue)時(shi)間的功能充分(fen)得到(dao)發(fa)揮(hui)，展(zhan)現了知識發(fa)生(sheng)(sheng)、發(fa)展(zhan)過(guo)程，加(jia)深了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識的理(li)解和掌握(wo)。

　　不足之處：本課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)就應著眼于(yu)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)(de)(de)，粗淺的(de)(de)(de)對于(yu)圓的(de)(de)(de)認識(shi)進行組織和(he)(he)提升(sheng)，拔高認識(shi)的(de)(de)(de)層次，使之逐步形成(cheng)完整的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體系(xi)，而(er)非單純地了解(jie)概念(nian)和(he)(he)解(jie)讀概念(nian)。在(zai)(zai)這一點上(shang)，我把(ba)握得并不到位，將大量的(de)(de)(de)時間和(he)(he)精力花在(zai)(zai)了概念(nian)的(de)(de)(de)認識(shi)上(shang)，低(di)估了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)'認知(zhi)水(shui)平和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習能力。教學(xue)(xue)(xue)中，雖然很(hen)多地方都(dou)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手操(cao)作(zuo)、探索發(fa)現、實驗(yan)(yan)驗(yan)(yan)證的(de)(de)(de)，但(dan)從整體情況來看，教學(xue)(xue)(xue)組織形式還是(shi)教師(shi)引導地過于(yu)細致(zhi)，使得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思考(kao)、操(cao)作(zuo)、合作(zuo)、交(jiao)流其實都(dou)是(shi)隨著老師(shi)的(de)(de)(de)思路轉。

　　通過課(ke)堂教(jiao)(jiao)學后及時(shi)反思，不僅(jin)發現存在(zai)的問(wen)題，找出問(wen)題存在(zai)的原因以及找到解決該問(wen)題的策略，然后再次研究教(jiao)(jiao)材(cai)和學生(sheng)，優化教(jiao)(jiao)學方法和手段，而且是(shi)將實踐經驗系(xi)統化，理(li)論化的過程，使教(jiao)(jiao)師的認識(shi)能上升到一個(ge)理(li)論的高(gao)度。

　　20xx年(nian)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)國培計劃學(xue)(xue)習即將(jiang)圓滿(man)落下帷幕(mu)，許多教(jiao)育專家、名家的(de)(de)講座(zuo)歷(li)歷(li)在(zai)目，為教(jiao)師(shi)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)指明(ming)了(le)(le)方向。國培為教(jiao)師(shi)們塔建了(le)(le)一(yi)個交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)習的(de)(de)平臺，教(jiao)師(shi)在(zai)這里可以大膽的(de)(de)暢(chang)所欲言，平等交(jiao)流(liu)；國培的(de)(de)學(xue)(xue)習給(gei)了(le)(le)我很多的(de)(de)收獲，給(gei)了(le)(le)我深刻(ke)的(de)(de)思考。

教師國培心得9

　　我(wo)(wo)(wo)帶著一顆渴(ke)望而又真誠的(de)(de)心積(ji)極地參(can)加了本(ben)次小學(xue)語文國(guo)培(pei)培(pei)訓。這(zhe)次培(pei)訓內容豐富，形式多(duo)樣，通過(guo)理(li)(li)論講座，專家答疑，學(xue)員互動，同(tong)課同(tong)構，使(shi)我(wo)(wo)(wo)既有觀(guan)念上的(de)(de)洗禮，也有理(li)(li)論上的(de)(de)提高;既有知識(shi)上的(de)(de)積(ji)淀，也有教學(xue)技藝的(de)(de)增(zeng)長。國(guo)培(pei)仿佛一股(gu)清泉(quan)流進(jin)我(wo)(wo)(wo)干涸的(de)(de)心靈(ling)，專家們的(de)(de)知識(shi)美(mei)和人性美(mei)時時撞擊我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心坎，潤澤我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心靈(ling)，回顧學(xue)習培(pei)訓，感受頗多(duo)。我(wo)(wo)(wo)決定細品所(suo)學(xue)，總結所(suo)得(de)，把此次培(pei)訓的(de)(de)所(suo)學(xue)、所(suo)得(de)用(yong)于今后的(de)(de)教學(xue)中。

　　一、“國培”學習使(shi)我明確了今后的工作目標

　　在(zai)今后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)，我要(yao)(yao)慢慢摸索經驗，使(shi)(shi)自(zi)己能夠(gou)盡快適應教(jiao)學(xue)的信(xin)息化。我要(yao)(yao)時(shi)刻告誡(jie)自(zi)己，解(jie)放思(si)想，更新(xin)(xin)觀念(nian)，確立(li)創新(xin)(xin)意識，善于(yu)動腦，勤(qin)于(yu)思(si)考，開拓(tuo)進取(qu)，始(shi)終站在(zai)時(shi)代的前頭，不斷研究新(xin)(xin)情況(kuang)，解(jie)決(jue)新(xin)(xin)問(wen)題，使(shi)(shi)自(zi)己的工作上一(yi)個新(xin)(xin)臺階。我還要(yao)(yao)結合(he)我校(xiao)的實際情況(kuang)，及時(shi)地(di)為學(xue)校(xiao)的建設(she)和發展出謀劃策(ce)，努力(li)學(xue)習(xi)同行(xing)們的學(xue)習(xi)態度，求(qiu)知精神，協(xie)作能力(li)，加(jia)強平時(shi)的學(xue)習(xi)、充電。相信(xin)他(ta)山(shan)之石，可(ke)以攻玉，我一(yi)定學(xue)以致用(yong)(yong)，將(jiang)學(xue)到的知識運用(yong)(yong)于(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)去，讓培訓的碩果在(zai)教(jiao)學(xue)事(shi)業(ye)的發展中(zhong)大放光彩。

　　二、“國(guo)培”學(xue)(xue)(xue)習使我們全(quan)面了解了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)段、內容的特點，為(wei)科學(xue)(xue)(xue)施教找到了“指南針”。

　　小(xiao)學(xue)教(jiao)學(xue)是(shi)一個(ge)系統工程，既(ji)要整體把(ba)握，又(you)要分段了解(jie)、分析、探(tan)究。“國培”專家各從自己(ji)擅長的研究領域談起，理論(lun)結(jie)合實例，既(ji)注重“言傳”，又(you)注重“身(shen)教(jiao)”;讓我們(men)很好地把(ba)握了不同(tong)學(xue)段、內(nei)容的特(te)征;為我們(men)深入文本探(tan)究，科學(xue)“備課”，有(you)效施教(jiao)指明了方向。

　　三、“國培”學(xue)習不但告訴我們“什么(me)”，而且結(jie)合實例，告訴我們“怎么(me)做”、“為什么(me)要(yao)這么(me)做”，重在提升我們實際的教(jiao)學(xue)本領(ling)。

　　古人曰：“授(shou)人以魚，不如授(shou)人以漁(yu)”;專(zhuan)家(jia)在(zai)講(jiang)(jiang)解自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)論觀點時，無不旁征(zheng)博引，特別是(shi)列舉了大量的(de)(de)(de)課堂實(shi)例，在(zai)實(shi)際課堂教(jiao)學操作(zuo)中、在(zai)過程(cheng)的(de)(de)(de)引領中傳(chuan)授(shou)知識(shi)、講(jiang)(jiang)析技法、闡明理(li)念;可以說這些專(zhuan)家(jia)都毫不保留地把(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)“金(jin)點子”的(de)(de)(de)本領傳(chuan)授(shou)給了我(wo)們，讓我(wo)們在(zai)教(jiao)學的(de)(de)(de)“迷津”中找(zhao)到(dao)方(fang)向，在(zai)過程(cheng)的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)、領悟中內化(hua)知識(shi)，促進自(zi)己(ji)(ji)實(shi)際的(de)(de)(de)教(jiao)學技能的(de)(de)(de)形成、鞏(gong)固(gu)。

　　對于培(pei)訓給我(wo)的清泉，我(wo)要讓(rang)它細水(shui)長流。“國培(pei)”給我(wo)補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fa)出無限生機。思考背后(hou)，我(wo)感到(dao)(dao)更多(duo)的是(shi)(shi)(shi)責任(ren)(ren)，是(shi)(shi)(shi)壓力，真正感到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)充滿智(zhi)慧的事業(ye)，深刻意識到(dao)(dao)自(zi)己所肩負的責任(ren)(ren)。今(jin)后(hou)我(wo)會學以致用(yong)，結合我(wo)校的實際情況，讓(rang)培(pei)訓的碩果在(zai)教(jiao)育(yu)事業(ye)發(fa)展(zhan)中大放光(guang)彩！

教師國培心得10

　　兩個(ge)(ge)月的(de)(de)國(guo)培(pei)計劃(hua)遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓，其間(jian)(jian)有(you)快樂(le)，有(you)辛酸(suan)，有(you)收(shou)獲，更有(you)了提高(gao)。作為(wei)新時代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，要多(duo)學(xue)(xue)習新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論和教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法，做(zuo)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)習型、研究(jiu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。給學(xue)(xue)生一滴水，要有(you)源源不斷的(de)(de)活水，這次的(de)(de)培(pei)訓，正(zheng)是給我補(bu)充了一股水，讓我學(xue)(xue)到了很(hen)多(duo)有(you)用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，真(zhen)的(de)(de)很(hen)受益。遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓為(wei)普通教(jiao)(jiao)(jiao)師與全國(guo)知(zhi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育專家，緊密接觸搭建了一條光(guang)明通道。通過(guo)聆聽專家的(de)(de)講(jiang)座，領略專家科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論和先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，從(cong)根(gen)本(ben)上轉變了教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念。同時，遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓為(wei)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)搭建了廣闊的(de)(de)交流(liu)(liu)平臺。學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)與專家之間(jian)(jian)，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)與學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)之間(jian)(jian)通過(guo)網(wang)上交流(liu)(liu)互動(dong)平臺，進行了充分的(de)(de)學(xue)(xue)習、交流(liu)(liu)，自己從(cong)各方(fang)面(mian)有(you)了新的(de)(de)提高(gao)。

　　1.學習時間兩個月，學習過程是實實在在的。

　　通過(guo)培(pei)訓，我(wo)真切的(de)(de)(de)(de)(de)感受到了(le)(le)(le)(le)觀念在(zai)更(geng)新，能力在(zai)提高，對自己所(suo)從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育事業也(ye)(ye)有(you)了(le)(le)(le)(le)更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和感悟。認識(shi)到了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不僅(jin)僅(jin)局限(xian)于課(ke)(ke)堂(tang)，還應(ying)該走出課(ke)(ke)堂(tang)，走向生(sheng)活，走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內心世界，成為(wei)一種(zhong)習慣，一種(zhong)精神的(de)(de)(de)(de)(de)道理。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，解決了(le)(le)(le)(le)我(wo)在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)很多疑難問題，如(ru)：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)何創(chuang)設貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活實際的(de)(de)(de)(de)(de)情境，合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習如(ru)何做(zuo)到恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)利用時(shi)(shi)(shi)間等。自己在(zai)師(shi)德(de)修養(yang)、教(jiao)育理念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、等各方面有(you)了(le)(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng),駕馭課(ke)(ke)堂(tang)、把握教(jiao)材、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計、多媒(mei)體課(ke)(ke)件制作(zuo)技能也(ye)(ye)有(you)了(le)(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高,同時(shi)(shi)(shi)更(geng)新了(le)(le)(le)(le)教(jiao)育理論，豐富了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗,為(wei)今(jin)后(hou)從(cong)事數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進一步提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益打下了(le)(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。同時(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)開(kai)闊了(le)(le)(le)(le)視野(ye)，充實了(le)(le)(le)(le)自己。

　　2.好多專家都說到了教學反思的重要，有個近90高齡專家甚至說寫三十年的教案，不如寫三年的反思。

　　加強教(jiao)學反(fan)思(si)(si)(si)，認真(zhen)聽取學生的意(yi)見和(he)(he)聽課教(jiao)師(shi)(shi)的評(ping)課建(jian)議，及時修(xiu)改(gai)、補(bu)充、調整(zheng)、完善教(jiao)學設(she)計和(he)(he)教(jiao)學策略，這對教(jiao)師(shi)(shi)的專業發展(zhan)和(he)(he)能力提高是非常必要(yao)的。一個教(jiao)師(shi)(shi)如果堅持寫教(jiao)學反(fan)思(si)(si)(si)，幾年(nian)以后很可能成(cheng)為名師(shi)(shi)。我們要(yao)堅持寫課后反(fan)思(si)(si)(si)、階段性反(fan)思(si)(si)(si)、學期后反(fan)思(si)(si)(si)和(he)(he)學年(nian)反(fan)思(si)(si)(si)，在反(fan)思(si)(si)(si)中成(cheng)長、在反(fan)思(si)(si)(si)中進步。

　　3.課程內容實在，具有很強的指導意義。

　　本次培(pei)(pei)訓(xun)有視頻(pin)講座、課例、網絡交流、師(shi)生互動(dong)、生生互動(dong)等新穎、豐富的(de)(de)(de)形式(shi)，為參(can)訓(xun)教(jiao)師(shi)打開了一扇學(xue)科(ke)理(li)念、理(li)論(lun)、實(shi)(shi)踐活動(dong)的(de)(de)(de)窗口，增強了培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。實(shi)(shi)現了教(jiao)師(shi)與(yu)課程專(zhuan)家的(de)(de)(de)面對面交流，有利于課程專(zhuan)家的(de)(de)(de)專(zhuan)業引(yin)領，將理(li)論(lun)指導(dao)與(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐結(jie)合起來，解決了教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題，指導(dao)性強。

　　4.進一步努力提高自身專業素養。

　　通過學(xue)(xue)習，我認為要想駕馭新課程(cheng)理念指導下的(de)(de)(de)課堂，教(jiao)師(shi)(shi)不僅要具備高(gao)尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德，還要有淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)識，這是(shi)我們從事(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)基礎(chu)。我要以這次遠程(cheng)培訓(xun)為契機，利用各種形式廣泛收集課程(cheng)資源信息，認真向課程(cheng)專家團(tuan)隊和同(tong)行學(xue)(xue)習，不斷改進自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，努力提(ti)高(gao)自(zi)身理論水(shui)平。

　　5.進一步關注學生在教學中的主體地位。

　　關注每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)實(shi)提高發展的(de)(de)機會。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才是課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)真(zhen)正的(de)(de)主角，一(yi)節充(chong)滿生(sheng)(sheng)命活力(li)的(de)(de)課(ke)堂(tang)是通過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體現出來(lai)的(de)(de)。新課(ke)程評(ping)價焦點從主要看(kan)老師轉為主要看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　6.今年我們學校終于安上了班班通，每天我都要花比原來更多的時間去制作或修改課件。

　　為了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)直觀(guan)、更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)(de)獲取(qu)知識(shi)(shi)，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位(wei)，我(wo)(wo)覺得值!多(duo)媒(mei)體(ti)輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)必然趨勢。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中良好的(de)(de)(de)(de)(de)興趣能促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識(shi)(shi)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)才最有效、最主(zhu)動。巧妙運用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)技術利用(yong)(yong)動畫效果(guo)設(she)計數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感官以多(duo)重刺激，從而(er)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，變要(yao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)意(yi)識(shi)(shi)。在具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，對(dui)應一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不容易理解的(de)(de)(de)(de)(de)抽象問題，利用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件，能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由抽象到(dao)直觀(guan)，圖(tu)文并茂，聲像(xiang)畢具(ju)(ju)，形象生(sheng)動，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維聯想。利用(yong)(yong)電腦設(she)計好板書，可(ke)(ke)以使(shi)板書更(geng)加(jia)工整清晰，條(tiao)理分明，邏輯(ji)性強，可(ke)(ke)以節省書寫的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，使(shi)一(yi)堂(tang)課(ke)里增大信息量，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，記得更(geng)透(tou)徹，理解更(geng)深刻。這(zhe)次遠程(cheng)培訓課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)組織形式，它開辟了一(yi)個廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研天(tian)地。曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)(de)“井底之蛙”借助(zhu)網(wang)絡(luo)體(ti)會到(dao)了“海闊憑魚(yu)躍(yue)，天(tian)高任(ren)鳥飛”的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。讓我(wo)(wo)可(ke)(ke)以進行(xing)網(wang)上聽課(ke)、網(wang)上作業、網(wang)上輔(fu)導答疑(yi)、交(jiao)流討論(lun)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，而(er)且可(ke)(ke)以根據自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式等自(zi)主(zhu)安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，等于把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)堂(tang)“搬到(dao)”自(zi)己(ji)(ji)(ji)身邊(bian)，坐在自(zi)己(ji)(ji)(ji)家(jia)里，就可(ke)(ke)以聽到(dao)名師(shi)授課(ke)，完成自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業。

　　總之，在兩個月的遠程培(pei)訓(xun)學習(xi)過(guo)程中，讓我(wo)(wo)始(shi)終感受(shou)到(dao)名師就(jiu)在身(shen)邊，讓我(wo)(wo)受(shou)益匪淺。這次(ci)的學習(xi)讓我(wo)(wo)如(ru)沐春雨，使我(wo)(wo)明白(bai)了許多：教(jiao)師的成長離(li)(li)不開(kai)自身(shen)的素(su)養(yang)，人格的魅力(li)(li)，離(li)(li)不開(kai)廣博的知識(shi)，離(li)(li)不開(kai)把握、駕馭課(ke)(ke)堂的能(neng)力(li)(li)，離(li)(li)不開(kai)民主、開(kai)放的管理能(neng)力(li)(li)，離(li)(li)不開(kai)探索、研究的精神;教(jiao)師要促進學生(sheng)學習(xi)、自身(shen)成長就(jiu)要始(shi)終以學生(sheng)為(wei)(wei)本(ben)，以學生(sheng)的發展為(wei)(wei)己任，以愛為(wei)(wei)動力(li)(li)，以課(ke)(ke)堂教(jiao)學為(wei)(wei)主陣地。對于培(pei)訓(xun)給予的清泉(quan)，我(wo)(wo)要讓它細水(shui)長流(liu)，我(wo)(wo)也堅信在教(jiao)育天地中，我(wo)(wo)會走(zou)得更寬，更遠。

教師國培心得11

　　轉眼間，這次(ci)的幼兒園教師培訓已經結(jie)束，很榮幸自己能(neng)夠(gou)參加(jia)這次(ci)的培訓學習，這次(ci)的培訓充實而(er)富有意義，使我受益匪(fei)淺，讓(rang)我如(ru)幼苗(miao)般(ban)得到了(le)滋養。此次(ci)培訓理論與實例結(jie)合，課(ke)程(cheng)豐富多樣，從全方位地精心詮釋了(le)成為一(yi)名優秀的幼兒教師。

　　心(xin)得(de)體(ti)會，學習心(xin)得(de)

　　在(zai)張宇和(he)陳明榮老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)中，我了解了幼(you)(you)兒(er)一日常(chang)(chang)規的(de)(de)(de)要(yao)求，張宇老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)內容非常(chang)(chang)詳細(xi)，分別對幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)設計與指導(dao)(dao)、幼(you)(you)兒(er)園班級管(guan)理等方面做了細(xi)致的(de)(de)(de)講(jiang)解，還(huan)指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)們如何(he)(he)組織教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)以(yi)及(ji)教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)應注意的(de)(de)(de)問題和(he)遵循的(de)(de)(de)原(yuan)則，指導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)如何(he)(he)對幼(you)(you)兒(er)進行(xing)管(guan)理，如何(he)(he)建(jian)立良好(hao)的(de)(de)(de)家長關(guan)系。俗話說的(de)(de)(de)好(hao)，一年之(zhi)計在(zai)于春，一日之(zhi)計在(zai)于晨(chen)，晨(chen)間(jian)活(huo)(huo)動(dong)在(zai)一天的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)中顯得非常(chang)(chang)重要(yao)。兩位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)針對幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)育人環境(jing)提了很多好(hao)的(de)(de)(de)建(jian)議(yi)，還(huan)指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)們如何(he)(he)進行(xing)區域活(huo)(huo)動(dong)等等。

　　方堃老師(shi)的(de)(de)(de)講座(zuo)更(geng)是讓我(wo)深有感觸(chu)，她(ta)編的(de)(de)(de)幼兒(er)舞蹈曾(ceng)多(duo)次獲獎，是一位了不(bu)起的(de)(de)(de)幼兒(er)教師(shi)，她(ta)向(xiang)我(wo)們介(jie)紹了幼兒(er)舞蹈的(de)(de)(de)欣賞與創(chuang)編，跟我(wo)們分(fen)享(xiang)了她(ta)的(de)(de)(de)作品和經(jing)驗，讓我(wo)震驚的(de)(de)(de)同時(shi)更(geng)是深深的(de)(de)(de)反思。

　　通過(guo)這次培訓，我(wo)更加深刻體(ti)會到幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)工作(zuo)應(ying)該堅持(chi)體(ti)、智(zhi)、德、美諸多方面的(de)教(jiao)育(yu)(yu)互(hu)相滲透(tou)，有機(ji)(ji)結(jie)合。遵循幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發展的(de)規律，符(fu)合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)年齡(ling)特點，注重(zhong)個(ge)體(ti)差異，因人(ren)施教(jiao)，引(yin)導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)個(ge)性健康發展。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)面向全體(ti)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，熱(re)愛(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，堅持(chi)積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜(zong)合組織各方面的(de)教(jiao)育(yu)(yu)內容，并滲透(tou)于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一日生活的(de)各項活動(dong)(dong)(dong)中，充分(fen)發揮各種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)手(shou)段的(de)交互(hu)作(zuo)用。創設與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)相適(shi)應(ying)的(de)良好(hao)環(huan)境，為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供(gong)活動(dong)(dong)(dong)和表(biao)現能力的(de)機(ji)(ji)會與(yu)條件。以游戲為(wei)基本活動(dong)(dong)(dong)，寓教(jiao)育(yu)(yu)于各項活動(dong)(dong)(dong)中。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)，熱(re)愛(ai)孩(hai)子是第一位的(de)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不同于小(xiao)學，孩(hai)子的(de)自我(wo)保護能力差，是一生品德行為(wei)形成的(de)最佳時期(qi)，好(hao)模仿，是非觀念在(zai)萌芽時期(qi)等特點要(yao)求我(wo)們幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師要(yao)有高(gao)尚的(de)人(ren)格魅(mei)力，要(yao)正直，和善，溫柔，可愛(ai)，要(yao)因可愛(ai)而(er)美麗動(dong)(dong)(dong)人(ren)。

　　總(zong)之在(zai)這次的(de)(de)培訓中，聽到了各(ge)位(wei)同行前輩及各(ge)位(wei)專家的(de)(de)經(jing)驗之談，我收獲太多太多，在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)工作中，我會(hui)努(nu)力學習(xi)，加(jia)強自己的(de)(de)專業素養，豐(feng)富自己的(de)(de)實踐(jian)經(jing)驗，我相信在(zai)不久的(de)(de)將(jiang)來，我將(jiang)會(hui)成為一名更優秀的(de)(de)幼兒教師(shi)。

　　最后，分享一下我(wo)的座(zuo)右銘：沒(mei)有最好(hao)(hao)，只(zhi)有更好(hao)(hao)！

教師國培心得12

　　科學(xue)技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發展(zhan)，使(shi)得以計算機和網(wang)絡技(ji)(ji)(ji)術為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)技(ji)(ji)(ji)術，越來越深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變著我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)、學(xue)習和生活方式。信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲取、分析、處理(li)、應(ying)(ying)用(yong)等能(neng)力，已(yi)成為現(xian)代(dai)人(ren)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志。素(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)深化(hua)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求也不(bu)斷(duan)提高(gao)，只有高(gao)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，才能(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)出高(gao)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，為了適(shi)應(ying)(ying)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，教(jiao)(jiao)(jiao)師要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習、不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，才能(neng)適(shi)應(ying)(ying)當今教(jiao)(jiao)(jiao)育發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。從小培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生掌握和應(ying)(ying)用(yong)現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術，是信(xin)息(xi)社會對(dui)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要求，也是增強綜合國(guo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重要組成部分，對(dui)于(yu)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師而言，運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術進行(xing)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大趨(qu)勢。信(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓給我帶來了一次(ci)與現(xian)代(dai)技(ji)(ji)(ji)術接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。

　　通過學習我的最大收獲是：

　　1．通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容

　　是像以(yi)前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板(ban)即可(ke)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，而是綜(zong)合(he)應(ying)(ying)用多(duo)種(zhong)媒體(ti)技術(shu)(shu)，利(li)用多(duo)媒體(ti)和網絡，以(yi)及利(li)用幻燈、投影、錄(lu)音、錄(lu)像等電(dian)教(jiao)(jiao)設施開(kai) 展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。所以(yi)這種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)必然要打破傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，而構建出適應(ying)(ying)信(xin)(xin)息(xi)(xi)社會的(de)(de)(de)(de)新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式來。我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)了信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)與各(ge)(ge)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)密切(qie)聯系，信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu) 今后(hou)將成為教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要工具。在(zai)新(xin)課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下(xia)，未(wei)來教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)(ying)溶入先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念與最新(xin)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)，致力(li)于信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)在(zai)課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)有效應(ying)(ying)用，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，沖擊著傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)掌握計算機的(de)(de)(de)(de)基本操(cao)作，讓學(xue)(xue)生(sheng)利(li)用各(ge)(ge)種(zhong)渠道收集數據，并對所收集的(de)(de)(de)(de)數據進(jin)行整理、分(fen)析(xi)。充分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)自主探 究(jiu)、合(he)作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，通過(guo)對所收集的(de)(de)(de)(de)數據加以(yi)綜(zong)合(he)分(fen)析(xi)達到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，使學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)更好地利(li)用信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術(shu)(shu)提高學(xue)(xue)習(xi)水(shui)平。

　　2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

　　特別是以小組為單(dan)位(wei)，設立小組代表，既有趣又能(neng)激(ji)發(fa)大家的(de)創(chuang)新(xin)思維，迅速(su)樹立團(tuan)隊合作(zuo)意識，增(zeng)強團(tuan)隊的(de)凝聚力，為后續培訓打下基礎(chu)。

　　3、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

　　比(bi)如創建教(jiao)(jiao)學設計方案，規劃主題單元等一系列學習(xi)活動能梳(shu)理我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學思路，促使我們整合各方面 的(de)(de)資源，更好(hao)的(de)(de)理解信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術和課程整合的(de)(de)意(yi)義(yi)，為我們今后(hou)能將信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術運用到具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)打下了(le)扎實的(de)(de)理論基礎。

　　4、學習收獲巨大。

　　在學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容方(fang)(fang)(fang)面(mian)，不僅理(li)解了教育(yu)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)基本內涵(han)，深(shen)入理(li)解了教設計的(de)(de)(de)(de)一般過程，掌(zhang)握了信息資源的(de)(de)(de)(de)獲取方(fang)(fang)(fang)法(fa)、處理(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，還通(tong)過案例的(de)(de)(de)(de)研 討，掌(zhang)握了探究型(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和授導型(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)設計方(fang)(fang)(fang)法(fa)及評價方(fang)(fang)(fang)法(fa)，對信息技(ji)術與課程整合(he)的(de)(de)(de)(de)內涵(han)也有(you)了一定的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，提升了教學(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)整合(he)水平等等，可以用“收(shou)獲頗 豐(feng)”來概(gai)括(kuo)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)上，老師(shi)們感受最多的(de)(de)(de)(de)是小組學(xue)(xue)(xue)習(xi)和探究型(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢。專業上的(de)(de)(de)(de)互(hu)補，使(shi)老師(shi)們能相互(hu)取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作 意識(shi)；探究型(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，能充(chong)分調(diao)動每位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，各展所長，始終(zhong)保持旺(wang)盛的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情和熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛。如果能有(you)效地將它(ta)們應用到(dao)我們的(de)(de)(de)(de)日常教學(xue)(xue)(xue)中， 必將有(you)力(li)地促進教學(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)提高。

　　5、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

　　各組員可以自(zi)由(you)的(de)(de)(de)發表自(zi)己的(de)(de)(de)意見。打破了(le)(le)(le)傳統課(ke)堂的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)規律。對(dui)于我們(men)來(lai)說，雖然只有短短3天的(de)(de)(de)培訓(xun)，但(dan)受益匪淺。在這里(li) 我們(men)見識了(le)(le)(le)很(hen)多信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)和(he)課(ke)程整合(he)(he)的(de)(de)(de)鮮活的(de)(de)(de)案例，在集體討論(lun)和(he)輔導老師(shi)的(de)(de)(de)點撥下，我們(men)進(jin)一步(bu)理(li)(li)解了(le)(le)(le)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)對(dui)現(xian)代教(jiao)學(xue)(xue)產(chan)生的(de)(de)(de)重大意義，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)和(he)課(ke) 程整合(he)(he)的(de)(de)(de)優化方法(fa)。不(bu)但(dan)豐(feng)富了(le)(le)(le)我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)基本理(li)(li)論(lun)知(zhi)識，而(er)且(qie)對(dui)我們(men)今后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動有很(hen)大幫助，可以將這些知(zhi)識運(yun)用到教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中，對(dui)所任教(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)規 劃(hua)設計，梳理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)思路，加深對(dui)教(jiao)材的(de)(de)(de)理(li)(li)解。

　　此次培(pei)(pei)訓(xun)使我受益(yi)匪淺，真正(zheng)領會到了新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育技術理念(nian)，也(ye)發現了自己身(shen)上許許多多欠(qian)缺(que)的(de)(de)地(di)方。其(qi)感觸非(fei)一(yi)一(yi)能(neng)言(yan)盡。在(zai)未來的(de)(de)工(gong)作崗位上，我一(yi)定扎實工(gong)作，努(nu)力(li)學(xue)習(xi)，把用(yong)所學(xue)到的(de)(de)教(jiao)(jiao)育技術知識(shi)更好地(di)應用(yong)教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)中，做一(yi)名(ming)對學(xue)生負責，對學(xue)校負責，對社會 負責的(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)。利(li)用(yong)本次培(pei)(pei)訓(xun)成果，積極開展學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動，探討新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論，新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)努(nu)力(li)形(xing)成自己獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格和特色(se)。最(zui)后，我想說，在(zai)緊張而(er)繁 忙的(de)(de)工(gong)作之(zhi)余再(zai)培(pei)(pei)訓(xun)會收獲些須的(de)(de)欣慰吧！我仍會繼續學(xue)習(xi)各種(zhong)關于信息(xi)技術的(de)(de)知識(shi)、持之(zhi)以恒，不(bu)懈的(de)(de)努(nu)力(li)優(you)化(hua)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，培(pei)(pei)養新時代所需(xu)要的(de)(de)具有高信息(xi)技能(neng)的(de)(de) 新興(xing)人(ren)才。這將是我以后的(de)(de)最(zui)終目標(biao)。

教師國培心得13

　　迎著(zhu)(zhu)綿綿不斷(duan)的(de)(de)(de)秋雨，感(gan)(gan)(gan)受著(zhu)(zhu)涼(liang)涼(liang)的(de)(de)(de)秋意，踏(ta)著(zhu)(zhu)艱辛的(de)(de)(de)步履，背上(shang)沉(chen)重(zhong)的(de)(de)(de)行(xing)囊，我(wo)們(men)攜(xie)著(zhu)(zhu)夢(meng)想，懷揣(chuai)祈盼踏(ta)上(shang)了(le)國培計(ji)劃研修(xiu)路(lu)，我(wo)們(men)相約走(zou)進了(le)西(xi)南(nan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)園。西(xi)南(nan)大(da)學(xue)濃厚的(de)(de)(de)文化氛(fen)圍熏陶(tao)著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)情操，培訓(xun)團隊的(de)(de)(de)無微無至的(de)(de)(de)關懷滋潤(run)著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)扉，專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)高(gao)瞻遠矚(zhu)的(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座引領(ling)著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)前進的(de)(de)(de)方向，學(xue)員之間的(de)(de)(de)思(si)想火花的(de)(de)(de)碰撞引發了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)思(si)索。回首感(gan)(gan)(gan)激(ji)、感(gan)(gan)(gan)悟、感(gan)(gan)(gan)受、感(gan)(gan)(gan)觸(chu)，給我(wo)們(men)帶來的(de)(de)(de)是(shi)更大(da)的(de)(de)(de)是(shi)震撼，更深的(de)(de)(de)是(shi)思(si)索，更多的(de)(de)(de)是(shi)收獲(huo)。下面我(wo)就其(qi)感(gan)(gan)(gan)激(ji)、感(gan)(gan)(gan)悟、感(gan)(gan)(gan)受、感(gan)(gan)(gan)觸(chu)與大(da)家(jia)分享(xiang)。

　　一、感激培訓團隊的無微不至

　　當(dang)踏進西南大(da)學(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)那一刻開始，我(wo)們(men)(men)始終(zhong)感(gan)受著(zhu)培(pei)訓團隊(dui)無(wu)微不至的(de)(de)(de)關(guan)懷。我(wo)們(men)(men)培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)期間的(de)(de)(de)飲食、住宿、學(xue)(xue)習(xi)等都有(you)于波主任、班主任皺(zhou)尚智(zhi)老師、副班主任孫慶(qing)利老師等的(de)(de)(de)陪伴(ban)左右(you)。有(you)了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)精心安排、細心關(guan)懷使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)有(you)了(le)強大(da)的(de)(de)(de)后(hou)勤(qin)保障，讓(rang)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)沒有(you)了(le)后(hou)顧之憂。在這里我(wo)代表我(wo)們(men)(men)第五小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)全組(zu)組(zu)員(yuan)對他(ta)們(men)(men)表示衷心的(de)(de)(de)感(gan)謝(xie)。

　　二、感悟課程專家的高瞻遠矚

　　在這15天(tian)的(de)(de)(de)培訓學(xue)習(xi)中我(wo)們(men)先后聆聽了近(jin)16位專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)17場專(zhuan)題報(bao)告(gao)，每一場報(bao)告(gao)都使我(wo)們(men)感受到心(xin)靈的(de)(de)(de)洗禮，思想的(de)(de)(de)升華(hua)。他們(men)高瞻遠矚的(de)(de)(de)見(jian)解，他們(men)多角度看待問(wen)題的(de)(de)(de)思想感染著我(wo)們(men)。我(wo)們(men)零距離感受著專(zhuan)家(jia)和大師(shi)的(de)(de)(de)智(zhi)慧與魅力(li)，那些(xie)理念、觀點至今還(huan)縈繞在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)耳邊。

　　例如：曹志祥副主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革與(yu)發(fa)(fa)展》高(gao)(gao)瞻遠矚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)闡(chan)述了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況。宋乃慶(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《建國六十年來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若干(gan)(gan)爭鳴問(wen)題》專(zhuan)(zhuan)題報(bao)告深(shen)入淺(qian)出(chu)地給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)詮(quan)釋了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若干(gan)(gan)爭鳴問(wen)題，宋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡(chan)述引(yin)發(fa)(fa)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)思(si)。宋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二個專(zhuan)(zhuan)題報(bao)告《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)》深(shen)入淺(qian)出(chu)，精彩實用，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性有了(le)(le)(le)(le)更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，也給了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)。徐仲(zhong)林教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)為(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)展》為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)闡(chan)述了(le)(le)(le)(le)新時期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵。黃翔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)解讀與(yu)熱點問(wen)題分析》為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)解讀了(le)(le)(le)(le)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)標(biao)(biao)與(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)課(ke)(ke)標(biao)(biao)有了(le)(le)(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)有了(le)(le)(le)(le)準(zhun)確地定位(wei)。他獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角、深(shen)邃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)、扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風和積極樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)切領悟到“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)為(wei)(wei)師(shi)，身正為(wei)(wei)范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)止(zhi)境”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦。重慶(qing)北(bei)碚(bei)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朱福榮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題講座《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)分析》從四個方(fang)面對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)進(jin)行剖析，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)加明確了(le)(le)(le)(le)自己(ji)今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。面對(dui)這(zhe)些前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論知識，也許我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還沒有完全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)化，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)會(hui)借助(zhu)這(zhe)一(yi)開端，在專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領之(zhi)下，不(bu)斷(duan)提升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養，讓知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清泉細水長流。

　　此次培訓(xun)，培訓(xun)機(ji)構還為我(wo)們(men)(men)安排了(le)分散(san)研修(xiu)活動，我(wo)們(men)(men)在導(dao)師的(de)指導(dao)下進行課題研究(jiu)研討，這樣的(de)研修(xiu)方(fang)式讓我(wo)們(men)(men)理解了(le)如(ru)何制定課題研究(jiu)方(fang)案，如(ru)何在我(wo)們(men)(men)的(de)日常工作中積累教學(xue)案例，如(ru)何在我(wo)們(men)(men)的(de)日常工作中做科(ke)研。這樣的(de)研修(xiu)方(fang)式使我(wo)們(men)(men)意識到(dao)科(ke)研對提高教學(xue)效率有重(zhong)要的(de)作用，同(tong)時也提高了(le)我(wo)們(men)(men)的(de)教科(ke)研能力(li)。

　　三、感受學員之間的思想碰撞

　　在培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習期間，我們(men)積極參與(yu)了培訓(xun)中心組織的(de)(de)與(yu)名師(shi)同臺、學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)共同研討(tao)等研討(tao)活(huo)動(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)與(yu)名師(shi)零距離的(de)(de)對話、學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)之間的(de)(de)研討(tao)促使(shi)我們(men)更新教(jiao)育(yu)理念，轉變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為，提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)力。在重慶(qing)市人民(min)小學(xue)(xue)(xue)(xue)、西大附小的(de)(de)觀(guan)摩活(huo)動(dong)中，我們(men)領略了名師(shi)的(de)(de)風采、名師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格、名師(shi)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)智慧。

　　在(zai)小(xiao)組集(ji)體(ti)備課、集(ji)體(ti)說(shuo)課、集(ji)體(ti)評(ping)課的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)研(yan)討(tao)中，使我(wo)(wo)領略到了自(zi)己(ji)與(yu)學(xue)(xue)員(yuan)們解讀課標的能(neng)力(li)、理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)材的能(neng)力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)的能(neng)力(li)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)之(zhi)間的差距。在(zai)活動(dong)中，來自(zi)不同(tong)地(di)(di)方、不同(tong)單位的學(xue)(xue)員(yuan)各抒(shu)己(ji)見，氣氛(fen)(fen)熱烈(lie)，還真有點爭鳴的氛(fen)(fen)圍(wei)，但我(wo)(wo)們終會求同(tong)存異。這樣的研(yan)討(tao)，意(yi)不只(zhi)(zhi)在(zai)其結果，更重要的是通(tong)過此(ci)種形式的交(jiao)(jiao)流(liu)深化對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論的理(li)解，取他(ta)人之(zhi)長，補己(ji)之(zhi)短，為(wei)今后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革實(shi)踐(jian)鋪墊蘊伏。這樣的研(yan)討(tao)使我(wo)(wo)真切地(di)(di)感受到一滴(di)水只(zhi)(zhi)有融進大海(hai)，才(cai)能(neng)永不消(xiao)逝，一粒沙(sha)只(zhi)(zhi)有投入大地(di)(di)，才(cai)能(neng)凝(ning)聚力(li)量(liang)。一個(ge)人只(zhi)(zhi)有依托集(ji)體(ti)，才(cai)能(neng)實(shi)現個(ge)人的價值。我(wo)(wo)們交(jiao)(jiao)流(liu)了智慧(hui)，交(jiao)(jiao)流(liu)了思(si)(si)想，在(zai)交(jiao)(jiao)流(liu)中學(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間的思(si)(si)想碰撞(zhuang)出了美麗的火花。

　　四、感觸自身責任的任重道遠

　　在(zai)(zai)聆(ling)聽專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座、觀摩名師的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)、學(xue)員之間的(de)(de)(de)(de)研討的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)總會結合專(zhuan)家、名師、學(xue)員的(de)(de)(de)(de)觀點審視(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)昔(xi)日(ri)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，反(fan)思(si)(si)自(zi)(zi)己昔(xi)日(ri)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)缺陷(xian)，反(fan)思(si)(si)自(zi)(zi)己教(jiao)科研能力的(de)(de)(de)(de)不足。當我(wo)(wo)(wo)(wo)遠離喧嘩、拋開忙(mang)亂，靜靜地聆(ling)聽專(zhuan)題(ti)講座，安心地與他人研討，專(zhuan)心地撰寫研修日(ri)記，徜徉在(zai)(zai)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)快樂(le)里(li)。也發現自(zi)(zi)己從來(lai)沒有(you)這樣靜靜地坐下(xia)來(lai)思(si)(si)考了！在(zai)(zai)專(zhuan)家講授的(de)(de)(de)(de)一些教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實例中產(chan)生了共鳴，從而讓我(wo)(wo)(wo)(wo)能從理論(lun)的(de)(de)(de)(de)層次來(lai)解釋自(zi)(zi)己在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)一些現象，為我(wo)(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)指明(ming)了方向，也引起(qi)了我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考。

　　思考一：在工作中要(yao)不斷提高自己(ji)的(de)師德修(xiu)養，不斷提高自己(ji)的(de)人格魅力，因(yin)為智慧需(xu)要(yao)智慧的(de)啟迪，人格需(xu)要(yao)人格魅力的(de)感召(zhao)。

　　思考二：在工作中要(yao)不斷更新自己(ji)的(de)教(jiao)育觀(guan)念，建立現代(dai)課程(cheng)觀(guan)、教(jiao)學觀(guan)、個(ge)人(ren)發展觀(guan)和教(jiao)學評價觀(guan)，能夠(gou)在新一輪(lun)課程(cheng)改革中起到帶頭、示(shi)范、輻射作用。

　　思(si)考三：在(zai)工作中要不斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)專業水平和學術(shu)水平、提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)數學課堂(tang)教(jiao)學能力與數學教(jiao)科(ke)研(yan)能力，要善(shan)于發(fa)現自(zi)己教(jiao)育(yu)教(jiao)學過程中存在(zai)的(de)問題，善(shan)于學習(xi)、善(shan)于反思(si)、善(shan)于研(yan)究，形成自(zi)己的(de)教(jiao)學風格，提(ti)高(gao)實施素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)能力和水平。

　　這(zhe)次的(de)研修學習雖然(ran)已經落下帷幕(mu)了，可我(wo)的(de)心情卻久久不能(neng)平靜，因為(wei)在(zai)這(zhe)個(ge)金粒充盈(ying)、瓜(gua)果飄(piao)香(xiang)的(de)秋(qiu)季里，我(wo)們碩(shuo)果累累，我(wo)們滿(man)載(zai)(zai)而歸。我(wo)們不僅載(zai)(zai)來(lai)了智(zhi)(zhi)慧(hui)的(de)洗禮，我(wo)們還載(zai)(zai)來(lai)了秋(qiu)天(tian)的(de)收獲；我(wo)們不僅載(zai)(zai)來(lai)了思想的(de)升華，我(wo)們還載(zai)(zai)來(lai)了明天(tian)努力的(de)方(fang)向！我(wo)會以智(zhi)(zhi)慧(hui)喚醒智(zhi)(zhi)慧(hui)、以激情燃燒激情，讓自己(ji)的(de)每個(ge)課堂(tang)都賦予旺盛(sheng)的(de)生命(ming)力！

教師國培心得14

　　從事小學數學教(jiao)(jiao)(jiao)學工作已有些(xie)年頭，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直在(zai)全身心地(di)投入和探索(suo)(suo)，一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)個腳印地(di)向(xiang)前邁進。但是(shi)有一(yi)(yi)(yi)天我(wo)發(fa)現了自己努(nu)力(li)的(de)結果并(bing)沒有帶來(lai)學生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)和飛躍(yue)，我(wo)彷徨、猶豫、迷(mi)茫……。當我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革的(de)道路上(shang)蹣跚(shan)摸索(suo)(suo)不知所(suo)措的(de)時候，縣級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓以及這次(ci)涪陵長江師范學院舉辦的(de)“中西部農村骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)能提高培訓”又點燃了我(wo)心中那份(fen)久違了的(de)熱(re)情。

　　聆聽了(le)萬(wan)明春教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座《做一個智慧(hui)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》；特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)張(zhang)健的(de)(de)《小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)知識與小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》；朱福榮的(de)(de)《小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)分析》以后，使(shi)我平常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)問(wen)題暴露(lu)無遺。最根(gen)本的(de)(de)原(yuan)因(yin)在(zai)于我一直(zhi)扮(ban)演著(zhu)傳(chuan)統型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)角色，傳(chuan)統型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用時間和(he)汗水教(jiao)(jiao)(jiao)書，師(shi)生苦累，學(xue)生知識面窄，職(zhi)業(ye)(ye)枯燥(zao)(zao)，缺乏職(zhi)業(ye)(ye)快(kuai)樂感。而(er)智慧(hui)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會讓孩子們在(zai)學(xue)習中充分體會參與的(de)(de)快(kuai)樂，合(he)作的(de)(de)愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交(jiao)融(rong)，人格碰撞；使(shi)孩子們備受激勵(li)和(he)鼓(gu)舞；使(shi)抽(chou)象的(de)(de)數(shu)學(xue)課不再枯燥(zao)(zao)乏味，而(er)變(bian)得妙趣橫生……。

　　此時(shi)此刻，我(wo)下(xia)定決心(xin)要向智慧(hui)型教師邁進！不再做那個只管“傳道(dao)、授業、解惑”的(de)“平面教師”，而要做一個具有創造力(li)，有高尚的(de)人(ren)格(ge)，充滿情和愛，不僅給(gei)予(yu)孩子們(men)智慧(hui)還能給(gei)予(yu)他(ta)們(men)力(li)量的(de)“立體教師”。

教師國培心得15

　　為期一個多(duo)月的“國培”學習(xi)即將結(jie)束，作(zuo)為一名剛參加工作(zuo)的新(xin)教師，很有(you)幸能參加這(zhe)次(ci)學習(xi)，記錄一些(xie)感觸，是對培訓(xun)學習(xi)的小結(jie)，也是對自己(ji)漫(man)漫(man)求(qiu)索路的指引。

　　說(shuo)實話，由(you)于時間關(guan)系，此次培訓學習的內容還未來(lai)得及完(wan)全吸收。正(zheng)如(ru)21號線下研修班(ban)上一(yi)位老師所(suo)講(jiang)，這次學習提(ti)供的平臺(tai)只是(shi)讓我們看到(dao)一(yi)個方(fang)向和(he)一(yi)些較(jiao)籠統的東西。但要(yao)真(zhen)落到(dao)實處，還得在(zai)自己的工作中認真(zhen)貫徹，選擇最適合自己的東西。不斷(duan)(duan)摸索，不斷(duan)(duan)學習，力(li)爭早日形成自己獨特的教學風格。

　　當老師(shi)是(shi)自己一直的(de)(de)夢想，但真正參(can)加工作后發現要(yao)當一名(ming)老師(shi)很不容易(yi)，要(yao)當得合格甚至優秀就更不容易(yi)。從大學(xue)出來(lai)，除(chu)了少(shao)數的(de)(de)理論知(zhi)識外(wai)，實戰性的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)幾乎(hu)是(shi)一片(pian)空(kong)白。開學(xue)一個(ge)多(duo)月的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作也顯得很吃力。一邊吃力的(de)(de)前進(jin)，一邊在培訓中汲取(qu)養料。培訓中，在尹老師(shi)的(de)(de)組織和指導下，我(wo)們(men)接觸(chu)到了很多(duo)寶(bao)貴的(de)(de)學(xue)習(xi)資源。特(te)別(bie)是(shi)分板塊(kuai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)視頻，是(shi)值得我(wo)們(men)下來(lai)繼(ji)續好好觀摩學(xue)習(xi)的(de)(de)。

　　本(ben)(ben)次(ci)學(xue)(xue)習中，21號(hao)的(de)(de)(de)(de)線下(xia)(xia)研修給(gei)我的(de)(de)(de)(de)印象最深刻(ke)。四(si)中、五中的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師做了精彩的(de)(de)(de)(de)發言、尹(yin)老(lao)(lao)師現(xian)場給(gei)我們帶來了一(yi)堂關于初(chu)中語文有(you)效課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)討(tao)論課(ke)。除了這(zhe)個題目本(ben)(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)意義外，尹(yin)老(lao)(lao)師講解的(de)(de)(de)(de)內容(rong)和方式讓人(ren)(ren)感覺輕松快(kuai)樂(le)、更引人(ren)(ren)無限深思。新(xin)形勢下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師觀(guan)、學(xue)(xue)生觀(guan)、教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)與過去相比差(cha)異很大(da)，這(zhe)也(ye)對新(xin)時代的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師提出(chu)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)要求。從(cong)身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師學(xue)(xue)起，充(chong)分利用各種有(you)效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習資(zi)源幫(bang)助自己提高(gao)(gao)，不斷(duan)充(chong)實自身(shen)、開闊視野。同時，不斷(duan)向教(jiao)學(xue)(xue)名家學(xue)(xue)習。

　　比如，魏(wei)書生的教(jiao)學觀念和方式就應該好(hao)好(hao)研究。當(dang)然，學習名家(jia)名師也(ye)不能過于局限，須(xu)得博(bo)覽之后廣泛(fan)借鑒，選(xuan)擇一(yi)種最(zui)適合自己和自己教(jiao)學實際(ji)的。

　　結合一個多月(yue)的網上學習和21號(hao)的線下培訓，我總結出以下幾方面體會：

　　1、作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，首(shou)先要有教(jiao)(jiao)師(shi)應有的責任心和良知(zhi)，要有比別人承受(shou)更(geng)多“平靜”甚至清(qing)貧(pin)的準備。高談奉(feng)獻或許還有些遙遠，但認(ren)認(ren)真真、踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實去干工作(zuo)，努力(li)把學生教(jiao)(jiao)好，是每(mei)一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)應該追求的。

　　2、教書不能忙無目(mu)的(de)、隨意(yi)而(er)為(wei)，必須有正確的(de)理論指引。比如(ru)新(xin)課程標準和新(xin)課程改革理念(nian)就需要我們好好研讀，把理論恰當(dang)的(de)運用到自己(ji)的(de)教學(xue)實際中去。

　　3、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的心(xin)態非常重要(yao)，語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更是如此。正(zheng)如五中周老師(shi)(shi)(shi)所講，快樂(le)語(yu)文(wen)(wen)(wen)，快樂(le)人生(sheng)。語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須努力使學生(sheng)從語(yu)文(wen)(wen)(wen)課堂感(gan)受到生(sheng)活的樂(le)趣和快樂(le)，要(yao)不(bu)斷(duan)適應新形勢(shi)，不(bu)斷(duan)開(kai)放(fang)自己的心(xin)態。

　　4、提高教(jiao)師自身素(su)質(zhi)，增強示(shi)范性和魅(mei)力。感覺(jue)自己在這一板塊還差得特別多，聽了市教(jiao)科所吳老師的(de)講話后更(geng)感覺(jue)強化自身素(su)質(zhi)的(de)重要性。

　　5、注(zhu)重平時的積累、讀(du)(du)透課標、讀(du)(du)透教材、讀(du)(du)活教材，把終身學習作為自(zi)己的奮(fen)斗目標。

　　6、不斷(duan)傾聽反思，要善于帶著問題教(jiao)學，同時注意對(dui)學生(sheng)進行因(yin)材(cai)施教(jiao)，努力增強語(yu)文的(de)趣味性(xing)。

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