自我(wo)管理的心得體會15篇

　　我們(men)得(de)到(dao)了一些心(xin)得(de)體會(hui)以后，不妨將其(qi)寫成一篇心(xin)得(de)體會(hui)，讓自己銘記于心(xin)，如此就可以提升我們(men)寫作能力了。那么要如何(he)寫呢(ni)？下面是小編(bian)整理(li)的(de)自我管理(li)的(de)心(xin)得(de)體會(hui)，歡迎大家分(fen)享。

自我管理的心得體會1

　　在聽完講座后，我深深的(de)(de)(de)體會(hui)到了，眾所周(zhou)知，企業管理(li)(li)的(de)(de)(de)核心是人(ren)(ren)，主要(yao)是人(ren)(ren)的(de)(de)(de)管理(li)(li)，人(ren)(ren)管好了，其它都可以理(li)(li)順，人(ren)(ren)是一(yi)切的(de)(de)(de)根源，然(ran)而人(ren)(ren)最好的(de)(de)(de)管理(li)(li)者就是自(zi)己。簡單的(de)(de)(de)解釋就是自(zi)我管理(li)(li)、主動管理(li)(li)。成功管理(li)(li)者的(de)(de)(de)秘決就是今天做(zuo)明(ming)天的(de)(de)(de)工作(zuo)。只有(you)你有(you)所準(zhun)備，才(cai)能應付自(zi)如。根據自(zi)身工作(zuo)總(zong)結幾點體會(hui)：

　　充分的準備是任何事情(qing)都需要的，包括從(cong)(cong)心理狀(zhuang)態到具體資料(liao)準備，從(cong)(cong)你(ni)對(dui)自己的工作態度到你(ni)與(yu)他人的關系。這樣，當你(ni)需要時(shi)，他們就會積極地給予(yu)你(ni)幫助。

　　1、物質自我管理

　　我是從事(shi)資(zi)料管理的(de)(de)，當各專業所(suo)(suo)有資(zi)料及圖(tu)紙收(shou)到(dao)(dao)一起時擺放(fang)得井(jing)井(jing)有條，領(ling)導或(huo)同事(shi)要查閱時，就可以(yi)在最短(duan)的(de)(de)時間內迅速查找(zhao)到(dao)(dao)所(suo)(suo)需資(zi)料。以(yi)避免不能輕易地(di)找(zhao)到(dao)(dao)所(suo)(suo)需資(zi)料而放(fang)慢(man)，甚至中斷(duan)工(gong)(gong)作。造成影響到(dao)(dao)下步工(gong)(gong)作的(de)(de)進行。最好把總的(de)(de)文件柜及圖(tu)紙目錄按專業及類型固定(ding)地(di)放(fang)在文件夾內（也可用(yong)顏色分類），或(huo)把它們收(shou)集在標有日(ri)期的(de)(de)'日(ri)記簿(bu)里，以(yi)便能迅速地(di)找(zhao)到(dao)(dao)。

　　電(dian)子版的目錄也(ye)要(yao)做好(hao)保存(cun)，以便隨著變(bian)更做更正。也(ye)就說把(ba)你自己工作上輔(fu)助工具準備齊(qi)全。

　　2、工作自我管理。

　　工作(zuo)上要有適應能力及創新(xin)思維(wei)。因為我們(men)是流動性工作(zuo)性質(zhi)的單位，而且對于科技(ji)類檔案移交(jiao)的要求(qiu)，要隨(sui)業主(zhu)統一規(gui)范來定，那么就需要我們(men)有隨(sui)時適應能力，有些老(lao)方(fang)法(fa)不可行(xing)時，還需重新(xin)因地制宜的制定新(xin)的方(fang)式方(fang)法(fa)了。

　　3、健康自我管理。

　　俗話說，身體(ti)是革命的(de)(de)本錢，我們在做好(hao)自我管理的(de)(de)同(tong)時，還要(yao)有(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)睡眠和合理而(er)健(jian)康的(de)(de)日常飲食，這是保持良(liang)好(hao)身體(ti)狀(zhuang)況的(de)(de)必要(yao)準備，也是為(wei)公司服(fu)務好(hao)的(de)(de)前提。

　　4、時間自我管理。

　　自我管理(li)(li)(li)實(shi)質上(shang)就(jiu)是(shi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)管理(li)(li)(li)，時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)稀缺性體(ti)現(xian)了生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)有限(xian)(xian)性。卓有成效的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)者要最終表(biao)現(xian)在時(shi)(shi)間(jian)(jian)管理(li)(li)(li)上(shang)，表(biao)現(xian)在能否科學的(de)(de)(de)分析時(shi)(shi)間(jian)(jian)、利用時(shi)(shi)間(jian)(jian)、管理(li)(li)(li)時(shi)(shi)間(jian)(jian)、節約(yue)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，進而在有限(xian)(xian)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里，創造自身職業價值的(de)(de)(de)最大化。把自己(ji)的(de)(de)(de)日程工(gong)作(zuo)安排(pai)記在腦里或寫在備(bei)忘錄(lu)里，從(cong)日常工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)活中找時(shi)(shi)間(jian)(jian)規(gui)(gui)律（找業主相應部門簽單(dan)）是(shi)有規(gui)(gui)律可尋的(de)(de)(de)，把握時(shi)(shi)間(jian)(jian)靈活度，這樣會使你(ni)按(an)時(shi)(shi)趕到工(gong)作(zuo)地點，實(shi)施(shi)工(gong)作(zuo)計劃；合理(li)(li)(li)調整工(gong)作(zuo)任務。從(cong)而快速(su)完成領(ling)導(dao)交(jiao)辦的(de)(de)(de)各項事情(qing)。

　　5、溝通自我管理。

　　有專家研究表明(ming)，70以上(shang)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工作是(shi)在溝通(tong)中(zhong)完成(cheng)的(de)(de)(de)，70以上(shang)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)問題是(shi)因為(wei)(wei)溝通(tong)不(bu)暢(chang)造成(cheng)的(de)(de)(de)，可見(jian)溝通(tong)對于管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)意(yi)義。所(suo)以，我(wo)們應該了(le)解溝通(tong)的(de)(de)(de)含義，掌握(wo)信息發送、信息接受的(de)(de)(de)技巧，善于傾聽并(bing)積極反饋，才能(neng)在與業(ye)主、領導、同(tong)事(shi)等(deng)人際交往中(zhong)爭(zheng)取主動，提高(gao)工作效(xiao)率和效(xiao)果。這一(yi)點由其對資料管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)我(wo)來說特別(bie)重(zhong)要(yao)，我(wo)深有體會(hui)，如果沒有和同(tong)事(shi)，及(ji)業(ye)主相(xiang)關(guan)部(bu)門溝通(tong)好(hao)，處理(li)不(bu)好(hao)相(xiang)互間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)系，有些(xie)事(shi)情(qing)特別(bie)的(de)(de)(de)難辦，甚至不(bu)好(hao)辦。一(yi)些(xie)簽證要(yao)我(wo)們去給業(ye)主方相(xiang)關(guan)部(bu)門簽辦，如沒有建立良好(hao)的(de)(de)(de)溝通(tong)關(guan)系，一(yi)些(xie)事(shi)情(qing)就(jiu)會(hui)停(ting)辦，影響(xiang)工作的(de)(de)(de)進行。反之，當你(ni)需要(yao)幫助時，他們愿意(yi)考(kao)慮為(wei)(wei)你(ni)提供幫助。而(er)且，對上(shang)級主管(guan)(guan)和業(ye)主來說，你(ni)完成(cheng)任務的(de)(de)(de)情(qing)況必(bi)須(xu)一(yi)向很好(hao)，這樣(yang)，偶然一(yi)次(ci)當你(ni)迫不(bu)得已說“不(bu)”的(de)(de)(de)時候(hou)，他們也(ye)能(neng)給予充分的(de)(de)(de)理(li)解。真正的(de)(de)(de)體現了(le)事(shi)在人為(wei)(wei)啊！

　　6、情商自我管理。

　　也就是知己知彼(bi)百(bai)戰百(bai)勝。有些(xie)人(ren)(ren)簡(jian)單地(di)將(jiang)情商等同于人(ren)(ren)際關(guan)系，這其(qi)實是一種(zhong)誤(wu)解(jie)。管理者只(zhi)有在認(ren)識自(zi)(zi)己、控制情緒、自(zi)(zi)我(wo)激(ji)勵的(de)同時，了(le)(le)解(jie)別(bie)人(ren)(ren)、接受別(bie)人(ren)(ren)并(bing)掌握建立良(liang)好人(ren)(ren)際關(guan)系的(de)技巧，才(cai)能達到自(zi)(zi)身的(de)和(he)諧與人(ren)(ren)際關(guan)系的(de)共贏。其(qi)實這種(zhong)關(guan)系我(wo)們要是利用好了(le)(le)，就會(hui)發現給自(zi)(zi)己的(de)工作及生(sheng)活(huo)帶(dai)來了(le)(le)相關(guan)的(de)變化。

　　7、目標自我管理。

　　有目標(biao)的(de)制定一天(tian)(tian)工作計(ji)劃，了解每(mei)項工作可能會發(fa)生(sheng)的(de)問題(ti)，并能采取預(yu)防(fang)措施(shi)，防(fang)微杜漸。只要可能，或許你(ni)昨(zuo)天(tian)(tian)就能完成(cheng)(cheng)今(jin)天(tian)(tian)必須完成(cheng)(cheng)的(de)任務。不(bu)要養(yang)成(cheng)(cheng)拖(tuo)拉(la)的(de)毛病(bing)，這樣能有限的(de)時(shi)間內，最大化的(de)創造(zao)出無限的(de)工作成(cheng)(cheng)績。

　　8、情緒自我管理。

　　喜歡(huan)并善于(yu)解決問(wen)題(ti)(ti)，冷靜(jing)的(de)處(chu)理突發(fa)事(shi)件。當在工作中出(chu)了問(wen)題(ti)(ti)時，不會(hui)(hui)恐慌(huang)得(de)坐立(li)不安，也沒有為最壞的(de)情形嚇倒。我們要(yao)敢于(yu)面對(dui)，要(yao)考(kao)慮處(chu)理事(shi)情的(de)方(fang)式方(fang)法，為什么(me)會(hui)(hui)出(chu)現(xian)這(zhe)些問(wen)題(ti)(ti)，現(xian)在要(yao)做什么(me)，以及(ji)今后(hou)怎樣才(cai)能避免(mian)這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)，良好的(de)準(zhun)備對(dui)你保持冷靜(jing)極有幫助。

　　相信，要是我們具備以上幾(ji)點了，一定能(neng)管理好(hao)自己，也就能(neng)成(cheng)為(wei)一名真(zhen)正的管理者。常發現不(bu)足(zu)，是完善(shan)自我的“萬(wan)金(jin)(jin)油(you)”，要在不(bu)斷的學(xue)習發現中完善(shan)自己。使自己成(cheng)為(wei)一名金(jin)(jin)牌員工，與企業共同成(cheng)長。為(wei)創(chuang)造金(jin)(jin)牌企業打造良(liang)好(hao)的基礎。

自我管理的心得體會2

　　學(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)教育(yu)自(zi)我(wo)管理，這是(shi)一個長期的(de)、反復的(de)、螺旋(xuan)上(shang)升的(de)過程，需要教師不(bu)斷(duan)探索、不(bu)斷(duan)實踐、不(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)。我(wo)在本學(xue)期的(de)班主任工(gong)作(zuo)中(zhong)，做了有益的(de)探索，現將自(zi)己(ji)的(de)心得體會淺談如下。

　　一、樹立主體教育管理觀。

　　主體教育管(guan)理觀(guan)是(shi)一種(zhong)把受教育者(zhe)(zhe)培養成(cheng)教育活動的(de)主體和社(she)會活動的(de)主體的(de)教育觀(guan)，它(ta)在強調嚴格管(guan)理的(de)同(tong)時，注重創(chuang)設和諧、寬松(song)、民主的(de)教育環境(jing)，注重發(fa)(fa)揮(hui)管(guan)理者(zhe)(zhe)、施教者(zhe)(zhe)的(de)創(chuang)造(zao)性，通(tong)過啟發(fa)(fa)、引(yin)導(dao)受教育者(zhe)(zhe)內在的(de)教育需要(yao)，把他們(men)培養成(cheng)自主地、能動地、創(chuang)造(zao)性地進行實踐(jian)活動的(de)社(she)會主體。

　　樹立(li)主(zhu)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)觀(guan)，一方面要(yao)求班級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者克(ke)服(fu)“管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學生(sheng)就(jiu)是對學生(sheng)進行(xing)管(guan)(guan)制和(he)(he)壓服(fu)”的(de)(de)傳統思想(xiang)，推(tui)倒“我管(guan)(guan)”觀(guan)念(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)從“前臺的(de)(de)操(cao)縱”轉向(xiang)“后(hou)臺的(de)(de)推(tui)動(dong)”，把(ba)對學生(sheng)的(de)(de)“管(guan)(guan)、盯、壓”該為(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、扶、放(fang)”，把(ba)發(fa)揮學生(sheng)主(zhu)體(ti)性、能(neng)動(dong)性作為(wei)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作的(de)(de)根(gen)本。另(ling)一方面，由于(yu)過去忽(hu)視學生(sheng)主(zhu)體(ti)性的(de)(de)發(fa)揮，大部分學生(sheng)習(xi)慣(guan)于(yu)依賴老師(shi)的(de)(de)指(zhi)揮。班級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者要(yao)善于(yu)喚(huan)醒學生(sheng)主(zhu)體(ti)意識，引導學生(sheng)積極參與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)目標的(de)(de)制定與(yu)實施，參與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)效果的(de)(de)檢查(cha)與(yu)評(ping)定工作，并形(xing)成(cheng)習(xi)慣(guan)，感到自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)樂趣。總之，主(zhu)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)觀(guan)，要(yao)求我們必須把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學生(sheng)進行(xing)角色重新定位，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)導者、操(cao)作者轉變(bian)為(wei)引導者、激(ji)勵者、指(zhi)導者和(he)(he)合作者，學生(sheng)由被動(dong)者轉變(bian)為(wei)主(zhu)動(dong)參與(yu)者和(he)(he)能(neng)動(dong)實踐(jian)者。

　　二、建立新型的師生關系。

　　建立民主(zhu)(zhu)(zhu)和(he)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)新型師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系是(shi)(shi)實施(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)參(can)與(yu)班級管理(li)的(de)(de)(de)(de)必要條件(jian)之一(yi)。建立良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系，需師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)雙方共同努力，但起主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)作用的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)待(dai)(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).態度。首先，必須了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就提(ti)(ti)不(bu)出(chu)(chu)切合實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育目標(biao)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應當(dang)親近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，細心(xin)(xin)體(ti)(ti)察，全面、深入(ru)、細致地了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世(shi)界(jie)，才能有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，把教(jiao)育落(luo)到(dao)實處。這(zhe)正如古人所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)“知(zhi)其(qi)心(xin)(xin)，然后能救其(qi)失也。”其(qi)次，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)。挖苦、諷(feng)刺、侮(wu)辱學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用體(ti)(ti)罰(fa)或(huo)變(bian)相體(ti)(ti)罰(fa)的(de)(de)(de)(de)手段處罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)無(wu)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)典型表現，也是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)本身素質低劣的(de)(de)(de)(de)反映(ying)。創(chuang)(chuang)設民主(zhu)(zhu)(zhu)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系，要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，信(xin)任每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其(qi)要以一(yi)顆真摯的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)(xin)去(qu)對(dui)(dui)待(dai)(dai)那(nei)些后進生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在與(yu)老師(shi)(shi)(shi)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)交往中體(ti)(ti)驗(yan)(yan)到(dao)平(ping)等、民主(zhu)(zhu)(zhu)、尊重、信(xin)任、友(you)善、理(li)解(jie)、親情與(yu)友(you)情，同時受到(dao)激勵、鼓(gu)舞、感化、召喚和(he)指導(dao)，就能形成積(ji)極的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)態度和(he)情感體(ti)(ti)驗(yan)(yan)，從(cong)而充分發揮自主(zhu)(zhu)(zhu)性和(he)創(chuang)(chuang)造性。最后，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴格(ge)(ge)要求(qiu)。即老師(shi)(shi)(shi)要對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想、行為和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)等方面提(ti)(ti)出(chu)(chu)建議和(he)規范。一(yi)個(ge)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)品行不(bu)聞(wen)不(bu)問、放任自流的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)一(yi)個(ge)不(bu)負責(ze)任的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，也可(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)失職(zhi)行為。所以，在班級管理(li)中，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)嚴格(ge)(ge)要求(qiu)是(shi)(shi)有(you)機(ji)聯系、不(bu)可(ke)分割的(de)(de)(de)(de)三個(ge)環節，了(le)(le)解(jie)是(shi)(shi)前(qian)提(ti)(ti)，尊重是(shi)(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)，嚴格(ge)(ge)要求(qiu)是(shi)(shi)保證，三者缺一(yi)不(bu)可(ke)。

　　三、依法完善學生主體參與的管理機制。

　　學生主(zhu)體(ti)參與的管理機制就是在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)指導下，依法建立班(ban)干部和(he)同(tong)學共(gong)同(tong)負責班(ban)級(ji)每一項(xiang)工作(zuo)的制度，盡可(ke)能(neng)讓同(tong)學們在(zai)實踐中去鍛煉，使主(zhu)體(ti)性得到充分發(fa)揮。

　　1、班(ban)規共定，民主(zhu)集(ji)中。

　　一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)首先(xian)(xian)要有一(yi)(yi)個(ge)合理(li)(li)(li)(li)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度，即(ji)“班(ban)(ban)規(gui)”。如果(guo)班(ban)(ban)規(gui)由老師制(zhi)(zhi)(zhi)定，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)只是被動接受，就(jiu)容(rong)易產生消極心理(li)(li)(li)(li)和(he)抵(di)制(zhi)(zhi)(zhi)情緒。為了同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)主(zhu)體(ti)參與意(yi)(yi)識，我出了“假(jia)如我是班(ban)(ban)長”一(yi)(yi)文要學(xue)(xue)(xue)生去完成(cheng)，從而了解到同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)一(yi)(yi)些基本想法，初定“班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度”，并(bing)通過(guo)班(ban)(ban)會(hui)課，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)展(zhan)開討論，提出意(yi)(yi)見(jian)和(he)建議，談(tan)談(tan)看(kan)法和(he)設想。經過(guo)大(da)多(duo)數(shu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)認同(tong)(tong)，最后再(zai)由班(ban)(ban)干部把(ba)方案(an)制(zhi)(zhi)(zhi)定下來。以(yi)后，班(ban)(ban)級(ji)各項新的(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度的(de)頒布、開展(zhan)活動的(de)計劃等“大(da)事(shi)”，都要先(xian)(xian)收(shou)集(ji)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)意(yi)(yi)見(jian)和(he)建議，再(zai)讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)展(zhan)開討論，確定下來后，最后再(zai)按章(zhang)依(yi)法實施。這一(yi)(yi)做法持之(zhi)以(yi)恒，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)逐漸形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)習慣(guan)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)主(zhu)體(ti)參與意(yi)(yi)識明顯(xian)增加(jia)，班(ban)(ban)級(ji)各種(zhong)制(zhi)(zhi)(zhi)度制(zhi)(zhi)(zhi)定的(de)過(guo)程，既(ji)是學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)參與的(de)一(yi)(yi)個(ge)過(guo)程，又是學(xue)(xue)(xue)生依(yi)法進行自(zi)我教育(yu)的(de)一(yi)(yi)個(ge)過(guo)程，“班(ban)(ban)規(gui)”體(ti)現了“民意(yi)(yi)”，有意(yi)(yi)違反(fan)的(de)人(ren)自(zi)然減少(shao)。

　　2、班(ban)干輪換，“競爭上(shang)崗”。

　　為(wei)了讓每位同(tong)學(xue)(xue)都(dou)有公(gong)平(ping)競(jing)(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，我班(ban)(ban)(ban)(ban)采用了“班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)輪換制”，在(zai)新(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)一開始，采取同(tong)學(xue)(xue)自薦和(he)民主投票選(xuan)舉相結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)方式，競(jing)(jing)選(xuan)產生新(xin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)委成員要拿(na)出(chu)新(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)“工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃”，在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會課中(zhong)要定(ding)期(qi)(qi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)匯報(bao)，到期(qi)(qi)末，要對本學(xue)(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)行全面總結匯報(bao)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)根據(ju)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)“服務”的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)和(he)質量評選(xuan)出(chu)優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。這(zhe)樣(yang)做，不(bu)但(dan)體現了教育(yu)的(de)(de)(de)(de)民主和(he)平(ping)等(deng)，也讓學(xue)(xue)生在(zai)競(jing)(jing)爭(zheng)和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)得到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)鍛煉。此外，在(zai)指導班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，依照班(ban)(ban)(ban)(ban)規明確各自職責的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，還培(pei)養他們(men)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)精神，我班(ban)(ban)(ban)(ban)從同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)考勤、早讀、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)登記、兩操、值日、班(ban)(ban)(ban)(ban)費支出(chu)、公(gong)物保管、班(ban)(ban)(ban)(ban)級宣傳、組織活動等(deng)，都(dou)由班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)專(zhuan)人負責，分工合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任一般不(bu)出(chu)面干(gan)涉，只對他們(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)行指導和(he)提出(chu)建議(yi)。通(tong)過一年多的(de)(de)(de)(de)鍛煉，我班(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)大大提高。

　　3、值日班長，人人參與(yu)。

　　為了讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)體驗(yan)到“治(zhi)班(ban)我有權，管理(li)(li)我有責(ze)”，增強主人翁責(ze)任(ren)感(gan)(gan)，我班(ban)實行(xing)了“值(zhi)日(ri)班(ban)長(chang)制”，讓(rang)每一位同(tong)學(xue)輪流當(dang)(dang)班(ban)長(chang)，在值(zhi)日(ri)班(ban)長(chang)當(dang)(dang)值(zhi)的(de)一天(tian)中，要(yao)對班(ban)級進行(xing)常規管理(li)(li)，包括學(xue)習、衛生(sheng)、紀律等方面，管得好的(de)同(tong)學(xue)，老師給(gei)予加分獎勵。值(zhi)日(ri)班(ban)長(chang)每天(tian)要(yao)寫出班(ban)級日(ri)志向班(ban)主任(ren)匯報。這樣一來，即鍛煉了學(xue)生(sheng)的(de)表達(da)能力，觀察、分析和(he)處理(li)(li)問題(ti)的(de)能力，又(you)增加了同(tong)學(xue)的(de)集體責(ze)任(ren)感(gan)(gan)。

　　4、小組合(he)作，自我加(jia)壓。

　　為了培養同(tong)學(xue)(xue)們(men)合作(zuo)和(he)競爭(zheng)的(de)(de)精神，我把全班同(tong)學(xue)(xue)分成(cheng)九個(ge)小組(zu)(zu)，每(mei)個(ge)小組(zu)(zu)5-6人(ren)，其中包(bao)括1-2名(ming)優秀(xiu)生，1-2名(ming)中等生，1-2名(ming)后進生，一(yi)(yi)(yi)個(ge)小組(zu)(zu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)自(zi)我管理(li)的(de)(de)小集體，他們(men)既是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)值日小組(zu)(zu)，又是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)習(xi)互助(zhu)組(zu)(zu)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)班級(ji)開展各種活(huo)動(dong)的(de)(de)基本(ben)單位，每(mei)小組(zu)(zu)成(cheng)員座位前后挨在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)，以方便小組(zu)(zu)成(cheng)員的(de)(de)活(huo)動(dong)。我把一(yi)(yi)(yi)個(ge)小組(zu)(zu)作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)評(ping)比(bi)單位，把小組(zu)(zu)的(de)(de)值日、課堂紀律(lv)、考試平均分等加在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)，每(mei)周累計，作(zuo)為先進小組(zu)(zu)的(de)(de)評(ping)比(bi)依據。小組(zu)(zu)成(cheng)員相(xiang)互學(xue)(xue)習(xi)、相(xiang)互督促，一(yi)(yi)(yi)些自(zi)控(kong)能力(li)(li)和(he)意(yi)志力(li)(li)差的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，平時(shi)很難改(gai)變自(zi)己(ji)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)，外界有了同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)真誠幫助(zhu)，有了同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)競爭(zheng)壓力(li)(li)和(he)輿論監督，同(tong)學(xue)(xue)們(men)就(jiu)會不知不覺的(de)(de)改(gai)變自(zi)己(ji)。你追我趕的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍在(zai)(zai)班級(ji)中逐步(bu)形成(cheng)。

　　5、專項承包(bao)，責任到人。

　　專(zhuan)項承(cheng)包(bao)是指班級的(de)一(yi)些(xie)比較具體(ti)的(de)事(shi)務讓(rang)個(ge)別(bie)同學承(cheng)包(bao)管理(li)(li)。如，班級的(de)衛(wei)生(sheng)區(qu)，以及花盆、自(zi)行車停放等的(de)管理(li)(li)，都明確責(ze)任承(cheng)包(bao)人(ren)，由專(zhuan)人(ren)負責(ze)，并逐(zhu)漸完善一(yi)套(tao)規(gui)章制度。班主任有意(yi)識(shi)地鼓(gu)勵一(yi)些(xie)后進生(sheng)來承(cheng)包(bao)項目，給后進生(sheng)一(yi)個(ge)充分展示自(zi)己和(he)鍛煉自(zi)己的(de)機會(hui)，管理(li)(li)工(gong)作做得(de)好的(de)同學。老(lao)師(shi)給予充分肯定和(he)嘉獎。

　　經過不(bu)斷努(nu)力(li)(li)，我班形(xing)成(cheng)了(le)(le)由常(chang)務班委(wei)、值日班長、各科代表、小組長、以及專項(xiang)責任承包人(ren)共同(tong)負責管理班級的(de)制度(du)，這樣層層管理、層層落實、層層監(jian)督的(de)方(fang)法，構(gou)成(cheng)了(le)(le)班級同(tong)學自主管理網絡，班級的(de)奮(fen)斗目標一(yi)步步得以實現，培養了(le)(le)學生自我管理，自我教(jiao)育的(de)能(neng)力(li)(li)，從而極大地調動同(tong)學們(men)的(de)主體參(can)與意識，發(fa)揮了(le)(le)同(tong)學們(men)的(de)主動性(xing)和創造性(xing)。使班級的(de)面貌煥然一(yi)新。

　　實(shi)踐證明，發揮學(xue)生主體性(xing)(xing)作(zuo)用，依法(fa)參(can)與班(ban)級管(guan)理(li)，讓(rang)每個同(tong)學(xue)都認識到自己是班(ban)集體的主人，調動了全體同(tong)學(xue)的積極性(xing)(xing)，培養和(he)提高他們自我(wo)管(guan)理(li)能(neng)力和(he)自我(wo)教育(yu)的能(neng)力，從(cong)而提高了學(xue)生的綜(zong)合(he)素質。

自我管理的心得體會3

　　學(xue)(xue)(xue)習方面，我(wo)(wo)覺得(de)大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)首要(yao)任(ren)務還是(shi)學(xue)(xue)(xue)好(hao)文化知(zhi)識(shi)，所(suo)以在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上我(wo)(wo)踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)，一點(dian)也(ye)不放松(song)。我(wo)(wo)認(ren)為好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)對學(xue)(xue)(xue)好(hao)知(zhi)識(shi)很有(you)(you)(you)幫助，所(suo)以在(zai)每(mei)次(ci)考(kao)試后，我(wo)(wo)都會(hui)總結(jie)一下學(xue)(xue)(xue)習經驗(yan)。一份耕耘(yun)一分收獲(huo)，每(mei)每(mei)看到自己(ji)可喜的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，我(wo)(wo)就(jiu)會(hui)感(gan)嘆只(zhi)(zhi)要(yao)你有(you)(you)(you)決心，沒有(you)(you)(you)什么(me)事是(shi)不可能(neng)的(de)(de)(de)(de)。對于我(wo)(wo)們計算機相關專業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)，光光學(xue)(xue)(xue)好(hao)書本上的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)利用課(ke)余(yu)時間經常閱覽計算機類(lei)的(de)(de)(de)(de)書籍，并參加了一些計算機水平的(de)(de)(de)(de)資格考(kao)試，取得(de)了不錯的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。我(wo)(wo)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)習是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)職業，這份職業同樣需要(yao)有(you)(you)(you)智慧、毅(yi)力(li)和恒心。在(zai)當今(jin)這個快速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)信息時代(dai)，我(wo)(wo)們只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)不斷汲取新(xin)知(zhi)識(shi)，才不會(hui)落后。

　　學習固然(ran)重(zhong)要(yao)，一個人能(neng)力的(de)(de)培養(yang)也不(bu)容忽視。四年(nian)的(de)(de)大學生活(huo)(huo)給了我(wo)(wo)(wo)(wo)很多挑戰自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)機會，如系學生會的(de)(de)競選，院里組織(zhi)的(de)(de)演講比(bi)賽(sai)，文化藝術節(jie)的(de)(de)文藝匯演、英語(yu)演講比(bi)賽(sai)等(deng)。在參與這(zhe)些活(huo)(huo)動的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)結(jie)交了一些很好(hao)的(de)(de)朋友，學到了為(wei)人處事的(de)(de)方法，鍛煉了自(zi)己的(de)(de)能(neng)力。這(zhe)些經歷使我(wo)(wo)(wo)(wo)明白有(you)些事情如果嘗試了，成功的(de)(de)機會就有(you)一半，如果不(bu)去嘗試，成功的(de)(de)幾(ji)率(lv)只能(neng)為(wei)零。機會來臨時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們就要(yao)好(hao)好(hao)地把握(wo)住(zhu)。

　　大學校園就是一(yi)(yi)個大家庭。在這(zhe)個大家庭中，我(wo)們(men)(men)扮演著被(bei)培養對象的角(jiao)色(se)。老師是我(wo)們(men)(men)的長輩，所以我(wo)對他們(men)(men)尊敬有加。同學們(men)(men)就像兄弟(di)姐妹，我(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)學習(xi)，一(yi)(yi)起(qi)娛(yu)樂，互(hu)幫互(hu)助(zhu)，和睦的相處。集體生活使我(wo)懂得(de)(de)了要主動去體諒別(bie)人(ren)和關(guan)心別(bie)人(ren)，也使我(wo)變得(de)(de)更加堅(jian)強和獨立。我(wo)覺(jue)得(de)(de)自己的事情就應該由自己負責，別(bie)人(ren)最多只能給(gei)你

　　一(yi)些建議。遇到事情要冷(leng)靜地思(si)考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就(jiu)要努力(li)去兌現。生活需(xu)要自己(ji)來勾畫，不一(yi)樣的方(fang)式(shi)就(jiu)有不一(yi)樣的人生。

　　四年的(de)(de)大學生(sheng)活(huo)是我人生(sheng)中美好的(de)(de)回(hui)憶，我邁(mai)步向前(qian)的(de)(de)時候不會忘記回(hui)首(shou)凝(ning)望曾經(jing)的(de)(de)歲月(yue)。

　　我(wo)要(yao)在新學期伊(yi)始下(xia)(xia)就(jiu)下(xia)(xia)定決(jue)心使自己的(de)人生有(you)一個美好的(de)開端。

　　三，是恒心。

　　在學習上要下功夫(fu)，持之以恒，戰勝(sheng)困難。四，是愛心。

　　不僅(jin)要(yao)提高(gao)學(xue)習，同(tong)時還提高(gao)品德修養。尊敬(jing)老(lao)師(shi)，團結友(you)愛(ai)，互相互愛(ai)，孝敬(jing)父母。

　　五，是用心。用心做人，做學問。學期末(mo)的(de)我

　　在放假(jia)期間，如(ru)果(guo)有條件的話(hua)，我(wo)想(xiang)與(yu)同學做一(yi)次旅(lv)游，旅(lv)游會開闊我(wo)的眼界(jie)，我(wo)想(xiang)讓(rang)我(wo)領略一(yi)些在原來(lai)的地(di)方領略不到的東西。

　　其實，無論(lun)做些什(shen)么，只要在假期(qi)結束的時候，自(zi)己回想(xiang)起來覺(jue)得沒(mei)有白過，過得充(chong)實，對自(zi)己有意(yi)義(yi)就(jiu)行(xing)了。能留下點回憶，比什(shen)么都好，豐富自(zi)己的人生經驗。

　　我的假期學習計劃是(shi)這樣(yang)的：

　　在這一學(xue)期(qi)報(bao)班填補不足。再提前學(xue)習新課程。我(wo)的發展目標

　　這半學(xue)期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。我決心：

　　1，樹(shu)立(li)一個信心：我能我行

　　2，創立一種學(xue)風：認真刻苦(ku)

　　3，凡事(shi)從認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)開始，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)(zhen)地(di)讀(du)書，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)(zhen)地(di)上課(ke)，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)(zhen)地(di)做作業。

　　4，學(xue)業(ye)成功(gong)的(de)過程(cheng)離不開勤奮和刻苦(ku)。天(tian)才出于勤奮，書山有(you)路勤為勁，學(xue)海無(wu)涯苦(ku)作舟，寶劍鋒從磨礪出，梅花(hua)香自苦(ku)寒來(lai)這(zhe)些格(ge)言說的(de)都是這(zhe)個道理。

　　5，培養一(yi)個習慣：

　　自覺(jue)自愿。學業進步(bu)，貴在(zai)自覺(jue)。我們要在(zai)老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

　　新學期我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)`父母在關注著我(wo)(wo)們(men)(men);每一位教師都在祝福你們(men)(men)。今(jin)天我(wo)(wo)們(men)(men)要將(jiang)新學期視為一個新的(de)起點，以全新的(de)精神面貌投入學習和生活之中。

　　新的(de)(de)一學期開(kai)始了(le)，我(wo)(wo)們(men)回到老教(jiao)室，看到熟面孔，但要帶著新的(de)(de)希望，踏上了(le)新的(de)(de)征程。讓我(wo)(wo)們(men)在(zai)下(xia)半學期的(de)(de)開(kai)始好好反省一下(xia)自己。

　　時被評(ping)(ping)為優(you)秀(xiu)學員有很強的上進心，勇(yong)于批評(ping)(ping)與自我(wo)批評(ping)(ping)，樹立了正確的人生觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)。

　　在(zai)學(xue)習(xi)上，嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)(zi)己，憑著對考研目(mu)標和知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)烈追(zhui)求(qiu)，刻(ke)苦鉆研，勤奮(fen)(fen)好學(xue)，態度端正(zheng)，目(mu)標明確，基本(ben)上牢固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握了(le)一(yi)些專(zhuan)業知識(shi)(shi)和技能(neng)，作到(dao)了(le)理論聯系實際;除(chu)了(le)專(zhuan)業知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)外，還注意(yi)各方面(mian)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴展(zhan)，廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)涉獵其他學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，從而(er)(er)提高了(le)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想文化素(su)質，為成為一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)而(er)(er)不懈(xie)奮(fen)(fen)斗。通過我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)苦努力，在(zai)上期榮(rong)獲(huo)院設一(yi)等獎學(xue)金(jin)，并被院列(lie)為了(le)冒(mao)尖(jian)生(sheng)培養對象。

　　在工作(zuo)上，認真負責，有較好的組織(zhi)能力，在擔任分團(tuan)(tuan)委宣傳部委員(yuan)期間，工作(zuo)塌(ta)實，任勞任怨，責任心強，多次、配合(he)部長出色的完成了院團(tuan)(tuan)委的宣傳活動(dong)和(he)系內的各項宣傳活動(dong)。我結合(he)自身(shen)的特長，積極為系增(zeng)光(guang)，曾(ceng)在院團(tuan)(tuan)委舉辦的海報制作(zuo)大賽(sai)及手抄報比(bi)賽(sai)中多次獲獎。由于工作(zuo)積極努力，成績突出，被(bei)評為院優秀共青團(tuan)(tuan)員(yuan)，得到老(lao)師和(he)同學(xue)們的一(yi)致好評。

　　在生活(huo)(huo)(huo)上，養成了良好的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)習慣，生活(huo)(huo)(huo)充實而有條理，有嚴謹的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)態(tai)度和良好的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)態(tai)度和生活(huo)(huo)(huo)作風(feng)，為(wei)人(ren)(ren)熱情大方，誠實守(shou)信，樂于助人(ren)(ren)，擁有自己的(de)(de)(de)良好出(chu)事原(yuan)則，能與同(tong)學們和睦相處(chu);積極參加各(ge)項課外活(huo)(huo)(huo)動，從而不斷的(de)(de)(de)豐富自己的(de)(de)(de)閱歷，曾在寒假社會(hui)實踐中(zhong)被評為(wei)先進個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)稱號，并(bing)在各(ge)項文娛體(ti)育活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)多次獲獎。

　　我(wo)的(de)(de)優點(dian)是誠實、熱情、性格堅毅(yi)。我(wo)認為(wei)誠信是立(li)身之本(ben)，所以(yi)我(wo)一直是以(yi)言出必行來要求自己的(de)(de)，答(da)應別人(ren)的(de)(de)事一定(ding)(ding)按(an)時完成，記得有好幾次，同學或老師約(yue)了我(wo)見(jian)面(mian)，我(wo)答(da)應以(yi)后必定(ding)(ding)按(an)時到(dao)達(da)指定(ding)(ding)約(yue)會地點(dian)，即使有急(ji)事也(ye)從(cong)不失(shi)約(yue)，給(gei)他們(men)留下(xia)了深刻的(de)(de)映像。由

　　于(yu)待人(ren)熱情誠懇，所以(yi)從小學(xue)到(dao)(dao)大學(xue)一(yi)直與(yu)同學(xue)和老師相處(chu)得很好，而(er)且(qie)也(ye)很受周(zhou)圍同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎，與(yu)許多同學(xue)建立起(qi)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼。在學(xue)習知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)更(geng)懂得了(le)，考慮問(wen)題應周(zhou)到(dao)(dao)，這(zhe)在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)論文設計中充(chong)分(fen)展示了(le)出來(lai)。我(wo)這(zhe)個(ge)人(ren)有(you)個(ge)特(te)點(dian)(dian)，就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)喜(xi)歡虎頭蛇尾，做事(shi)從來(lai)都是(shi)(shi)有(you)始有(you)終(zhong)，就(jiu)算再難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)也(ye)全力以(yi)赴(fu)，追求最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，正(zheng)因(yin)為如(ru)此(ci)，我(wo)把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)視(shi)為主要(yao)因(yin)素，相信只要(yao)有(you)恒心鐵棒就(jiu)能磨(mo)成(cheng)針。一(yi)個(ge)人(ren)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敵人(ren)不(bu)是(shi)(shi)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)什么人(ren)，而(er)是(shi)(shi)他本身。這(zhe)么多年來(lai)，我(wo)一(yi)直都是(shi)(shi)在跟自己(ji)作戰，準確地說，是(shi)(shi)和自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)戰斗。現在回(hui)想起(qi)來(lai)，我(wo)確實比以(yi)前堅(jian)毅了(le)許多，但我(wo)不(bu)會松懈下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。以(yi)上(shang)這(zhe)些優(you)點(dian)(dian)，是(shi)(shi)我(wo)今(jin)后立身處(chu)世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本，我(wo)應該(gai)繼續保持，并(bing)不(bu)斷(duan)以(yi)此(ci)鞭策自己(ji)奮發向上(shang)。

　　我個人認為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)最大的缺(que)點就是喜歡(huan)一(yi)心(xin)(xin)兩(liang)(liang)用(yong)甚至(zhi)多(duo)用(yong)。急功近利，喜歡(huan)一(yi)口氣學(xue)許多(duo)東西(xi)，但是貪(tan)多(duo)嚼不爛，即使最后都能(neng)學(xue)會(hui)，也已經搞得自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)很疲勞。如(ru)今想想，這樣其(qi)實并不好，正所謂貴在(zai)精(jing)而不在(zai)廣。如(ru)果(guo)我一(yi)段時期(qi)內專注于(yu)一(yi)種學(xue)問，不求博但求精(jing)，相(xiang)信一(yi)定能(neng)更深刻(ke)的理(li)解并掌(zhang)握這門知識。自(zi)(zi)(zi)(zi)從我發現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)有這個缺(que)點和(he)問題后，我常常警(jing)戒自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，步入社(she)會(hui)后也不能(neng)一(yi)心(xin)(xin)兩(liang)(liang)用(yong)。

　　不足之處就是人際(ji)交往能(neng)力較(jiao)差;我(wo)在今后的(de)學習生(sheng)活(huo)中一(yi)定會不斷的(de)鍛(duan)煉完善自(zi)己，爭(zheng)取作一(yi)名優秀的(de)大學生(sheng)。

自我管理的心得體會4

　　有幸自參(can)加(jia)工(gong)作以來，擔(dan)任二(1)班班主任，經過這段時間的(de)工(gong)作和學習，讓我更(geng)加(jia)深刻的(de)理解(jie)到什么(me)是執著(zhu)，什么(me)是教育，使我收(shou)獲(huo)頗豐、感觸頗深。下(xia)面淺談一下(xia)我的(de)收(shou)獲(huo)：

　　一、對班集(ji)體要有“愛心”。

　　我們班(ban)全部是(shi)周拖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，兩周回家一(yi)次(ci)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校班(ban)主(zhu)任相當于他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母，不僅在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)(shang)給(gei)他(ta)們更(geng)多地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)與關(guan)注，讓(rang)每一(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)刻感(gan)受到(dao)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)。要(yao)真(zhen)(zhen)心(xin)愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。用發自(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，來換得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，你才能感(gan)到(dao)快(kuai)樂(le)。有(you)(you)一(yi)次(ci)在上(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)，下課后常浦楠同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)送給(gei)我一(yi)幅她親手(shou)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)，上(shang)(shang)(shang)面(mian)還(huan)有(you)(you)醒目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)字“閆(yan)老(lao)師(shi)您辛苦了!”看(kan)到(dao)這(zhe)幾(ji)個(ge)字頓時(shi)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疲(pi)憊煙消云散(san)。還(huan)有(you)(you)一(yi)次(ci)，早(zao)上(shang)(shang)(shang)沒吃飯(fan)，上(shang)(shang)(shang)自(zi)習(xi)(xi)(xi)時(shi)，趙子澳同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)偷(tou)偷(tou)地跑(pao)來塞我手(shou)里一(yi)個(ge)雞蛋(dan)，“閆(yan)老(lao)師(shi)，我特意(yi)留給(gei)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”……像(xiang)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)感(gan)動有(you)(you)好(hao)多好(hao)多。無(wu)論是(shi)對品(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兼(jian)優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)是(shi)對頑皮、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績不理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教師(shi)都(dou)要(yao)主(zhu)動去親近(jin)和(he)關(guan)愛這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)老(lao)師(shi)是(shi)自(zi)己最信賴、最尊敬、最親近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。為(wei)(wei)師(shi)之(zhi)道，既要(yao)嚴，更(geng)要(yao)有(you)(you)愛，要(yao)關(guan)心(xin)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)是(shi)教書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提和(he)保(bao)證，更(geng)是(shi)一(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)任應該(gai)認(ren)真(zhen)(zhen)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，培(pei)養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣對于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言尤為(wei)(wei)重要(yao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“親其(qi)師(shi)而信其(qi)道”。

　　二、要(yao)(yao)擁有積極地(di)心態，無(wu)論工(gong)作多(duo)沉(chen)重都要(yao)(yao)給給自己找點(dian)快樂的(de)(de)理由，這點(dian)對(dui)于班(ban)主任(ren)來(lai)說尤為重要(yao)(yao)。在(zai)班(ban)主任(ren)工(gong)作中要(yao)(yao)計劃周(zhou)(zhou)全、用智(zhi)(zhi)慧來(lai)管理班(ban)級(ji)，創造出班(ban)級(ji)的(de)(de)特(te)(te)色。把微(wei)(wei)笑經常掛在(zai)臉上，在(zai)學生(sheng)(sheng)取得成功時，用微(wei)(wei)笑送(song)去(qu)欣賞(shang);在(zai)學生(sheng)(sheng)感(gan)到失落時，用微(wei)(wei)笑送(song)去(qu)鼓勵;在(zai)學生(sheng)(sheng)犯錯時，用微(wei)(wei)笑送(song)去(qu)寬容。在(zai)班(ban)主任(ren)工(gong)作中要(yao)(yao)計劃周(zhou)(zhou)全、用智(zhi)(zhi)慧來(lai)管理班(ban)級(ji)，創造出班(ban)級(ji)的(de)(de)特(te)(te)色。

　　三、班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)以(yi)身示范。車(che)爾尼雪(xue)夫斯基說(shuo)：“教(jiao)(jiao)師把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)造成什么人(ren)，自(zi)己(ji)就應當是(shi)這種(zhong)人(ren)。”因此，班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)必須(xu)以(yi)身作則。老師要(yao)(yao)以(yi)身作則，班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)以(yi)身示范是(shi)非(fei)常重要(yao)(yao)的(de)，比如，教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，剛(gang)開始，在(zai)教(jiao)(jiao)室(shi)看(kan)見地上(shang)有(you)紙，我就要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)撿起來，但如果不(bu)說(shuo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻沒有(you)主(zhu)動(dong)(dong)去撿的(de)，沒有(you)一點兒積極主(zhu)動(dong)(dong)性。我于(yu)是(shi)變(bian)了(le)策略(lve)，以(yi)后，我每(mei)天來到教(jiao)(jiao)室(shi)，首先(xian)環視(shi)一下，發(fa)現地上(shang)有(you)紙再也(ye)不(bu)喊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)，而是(shi)自(zi)己(ji)把它撿起來，逐漸(jian)的(de)，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)開始彎腰了(le)，對這些同學(xue)(xue)我及時的(de)予以(yi)表揚(yang)，夸獎他們愛干凈、講衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優良品行(xing)，漸(jian)漸(jian)地班上(shang)越(yue)來越(yue)多的(de)同學(xue)(xue)都養成了(le)這種(zhong)良好的(de)習慣(guan)。人(ren)們常說(shuo)：身教(jiao)(jiao)勝(sheng)于(yu)言教(jiao)(jiao)，榜樣(yang)的(de)力(li)量是(shi)無(wu)盡的(de)，因此，我們班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)必須(xu)以(yi)身示范，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做一個良好的(de)榜樣(yang)。

　　四(si)、培養(yang)(yang)堅強的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)集體。有了(le)得(de)力(li)(li)的(de)(de)班(ban)委(wei)，利(li)于教(jiao)師組(zu)織(zhi)井然有序的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)和開展豐富多彩的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)。放手(shou)讓班(ban)委(wei)去管(guan)理(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)有利(li)于發揮(hui)(hui)班(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性和責任心(xin)。又(you)能調動(dong)起學(xue)(xue)生參與班(ban)級(ji)(ji)活動(dong)的(de)(de)積極性。班(ban)干(gan)部(bu)是班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)`核心(xin)，是班(ban)主(zhu)任的(de)(de)得(de)力(li)(li)助手(shou)，班(ban)干(gan)部(bu)在班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)核心(xin)作(zuo)用發揮(hui)(hui)出來了(le)，班(ban)主(zhu)任就能從繁忙的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)解脫出來，既培養(yang)(yang)鍛煉了(le)班(ban)干(gan)部(bu)又(you)提高了(le)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)效益。重視(shi)并充分發揮(hui)(hui)小組(zu)長的(de)(de)作(zuo)用，組(zu)內(nei)合作(zuo)，組(zu)間競爭(zheng)，首先從重點(dian)培養(yang)(yang)小組(zu)長做(zuo)起。

　　五(wu)、不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習，提高業(ye)務(wu)素養。在(zai)我(wo)看來教(jiao)(jiao)(jiao)師首先是一(yi)個讀書人，要守得住(zhu)寂寞(mo)、浮華。教(jiao)(jiao)(jiao)師多(duo)(duo)虛(xu)心請教(jiao)(jiao)(jiao)同(tong)事，多(duo)(duo)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思，精(jing)心設計課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，與同(tong)事共同(tong)討論課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，積(ji)極(ji)探索新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，總結(jie)和(he)探索優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，堅持專業(ye)理(li)(li)論知識(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)完成專業(ye)知識(shi)構架，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)、文(wen)化背景等(deng)(deng)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)沉淀，不(bu)斷(duan)(duan)更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念積(ji)，提高業(ye)務(wu)素養。我(wo)經(jing)常(chang)看一(yi)些(xie)魏書生李鎮(zhen)西等(deng)(deng)優秀班主任的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻講座。在(zai)管理(li)(li)中遇到問(wen)題(ti)我(wo)也(ye)經(jing)常(chang)向翟(zhai)老(lao)師常(chang)老(lao)師等(deng)(deng)請教(jiao)(jiao)(jiao)，也(ye)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)跟同(tong)事探討經(jing)驗。

　　六、班主任(ren)要協調(diao)好“班主任(ren)-各(ge)(ge)科教(jiao)師-校長(chang)-家長(chang)-學生(sheng)”各(ge)(ge)方面(mian)的(de)關系。以(yi)學生(sheng)為中心，與各(ge)(ge)科教(jiao)師密切配合，積(ji)極(ji)與學生(sheng)家長(chang)溝(gou)通。

　　在校內(nei)，對學生教育直接(jie)有影(ying)響的，除了班(ban)(ban)主任(ren)以外(wai)，各(ge)科教師(shi)也很(hen)關健，班(ban)(ban)主任(ren)與(yu)科任(ren)教師(shi)共同對學生進行教育，班(ban)(ban)主任(ren)是(shi)核心(xin)，起著協調、組(zu)織和(he)領導的作用(yong)。要帶好一(yi)個班(ban)(ban)集體，就必(bi)須和(he)每一(yi)位(wei)任(ren)課(ke)教師(shi)密切配合(he)，這樣，才(cai)能全面(mian)了解和(he)掌握(wo)每一(yi)位(wei)學生的具體情況(kuang)。科任(ren)老(lao)師(shi)和(he)班(ban)(ban)主任(ren)配合(he)得好，班(ban)(ban)主任(ren)工作才(cai)能收(shou)到(dao)事半功(gong)倍(bei)的效果。

　　家庭教育(yu)(yu)是學校教育(yu)(yu)的(de)必(bi)要補充(chong)，作(zuo)為班主任要及時同(tong)家長溝(gou)通聯系，根(gen)據不同(tong)學生做好家訪工作(zuo)，全面了解每位學生的(de)性格、愛好和特長，對癥(zheng)下藥，為每位學生創造一個(ge)良(liang)好的(de)學習發展環境(jing)。

　　總之，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)教育是(shi)(shi)(shi)一門藝術，是(shi)(shi)(shi)愛(ai)的(de)藝術，更是(shi)(shi)(shi)嚴(yan)的(de)藝術，需(xu)要誠心(xin)、愛(ai)心(xin)、耐心(xin)與匠(jiang)心(xin)的(de)結(jie)合(he)，才能(neng)開啟成功的(de)大門。而班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作需(xu)要以(yi)(yi)良好的(de)師德感染學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)博大的(de)愛(ai)心(xin)打動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)和諧(xie)的(de)氛圍凝聚(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)心(xin)靈(ling)的(de)溝(gou)通轉化學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)常新(xin)的(de)知識帶動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)。小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)內容是(shi)(shi)(shi)復(fu)雜的(de)，任(ren)務是(shi)(shi)(shi)繁重的(de)。我只有在(zai)(zai)實踐(jian)中摸(mo)索(suo)經驗，在(zai)(zai)經驗中探索(suo)理(li)論，爭(zheng)取成為(wei)一名優秀班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。

自我管理的心得體會5

　　只(zhi)有實行(xing)全員(yuan)管理，整體(ti)(ti)(ti)的力量(liang)才(cai)能(neng)得(de)到(dao)發(fa)(fa)揮，個(ge)性(xing)和(he)積極性(xing)才(cai)能(neng)得(de)到(dao)提(ti)高(gao)。只(zhi)有確認學(xue)生(sheng)(sheng)在班集(ji)體(ti)(ti)(ti)中(zhong)的地位(wei)、權利和(he)義(yi)務(wu)(wu)，真正享受到(dao)民主、平等(deng)、自(zi)由(you)的權利，才(cai)能(neng)喚起學(xue)生(sheng)(sheng)的責任感、使命感和(he)義(yi)務(wu)(wu)感，學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)(ti)(ti)作用才(cai)能(neng)得(de)到(dao)充(chong)分發(fa)(fa)揮，班集(ji)體(ti)(ti)(ti)才(cai)能(neng)成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)教育、嘗試成功的精(jing)神樂(le)園。因此，我(wo)認為(wei)要充(chong)分發(fa)(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)(ti)(ti)作用，讓(rang)每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)參與班級管理，讓(rang)每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都意識到(dao)自(zi)己是集(ji)體(ti)(ti)(ti)的一員(yuan)，讓(rang)他們真正做到(dao)關(guan)(guan)心集(ji)體(ti)(ti)(ti)，關(guan)(guan)心他人，關(guan)(guan)心自(zi)己，并促進他們獨立自(zi)主的發(fa)(fa)展。 那么，如何在班級管理中(zhong)發(fa)(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)(ti)(ti)作用呢

　　一、自我組織

　　自(zi)我(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)過程中最重要(yao)的(de)(de)(de)環節，是(shi)培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)管理(li)(li)能力的(de)(de)(de)重要(yao)步驟(zou)。 1．民主(zhu)(zhu)(zhu)組(zu)(zu)(zu)(zu)建班(ban)(ban)委 班(ban)(ban)干部競聘(pin)上崗，輪流執政，規定任(ren)期(qi)，盡量(liang)充(chong)分(fen)調動(dong)(dong)全班(ban)(ban)同學參與班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)性(xing)。 2．自(zi)我(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)活(huo)動(dong)(dong) 讓學生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)設計(ji)和(he)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)班(ban)(ban)隊活(huo)動(dong)(dong)能產生(sheng)(sheng)多方(fang)面的(de)(de)(de)積極作用。它為每個(ge)學生(sheng)(sheng)提供(gong)參與的(de)(de)(de)機會，它能展現(xian)出班(ban)(ban)級(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)斑斕色彩和(he)獨特(te)性(xing)。因此，每次的(de)(de)(de)班(ban)(ban)隊活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)都會提前將活(huo)動(dong)(dong)時(shi)間(jian)、主(zhu)(zhu)(zhu)題范(fan)圍告訴(su)學生(sheng)(sheng)，讓他們思(si)考(kao)設計(ji)，他們可以自(zi)由(you)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)，推舉組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)。準備(bei)一(yi)段時(shi)間(jian)后(hou)(hou)，開(kai)展活(huo)動(dong)(dong)方(fang)案(an)的(de)(de)(de)評(ping)選(xuan)活(huo)動(dong)(dong)，由(you)自(zi)由(you)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)向(xiang)全班(ban)(ban)同學簡紹自(zi)己的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)方(fang)案(an)。我(wo)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)學生(sheng)(sheng)評(ping)議(yi)(yi)，選(xuan)出最佳(jia)方(fang)案(an)、最佳(jia)小組(zu)(zu)(zu)(zu)，然后(hou)(hou)，這(zhe)個(ge)組(zu)(zu)(zu)(zu)在組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)領導(dao)下(xia)，進(jin)(jin)一(yi)步細化(hua)和(he)完善方(fang)案(an)，分(fen)工負責，組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)同學準備(bei)。準備(bei)成熟后(hou)(hou)在組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)下(xia)開(kai)展活(huo)動(dong)(dong)。活(huo)動(dong)(dong)結(jie)束后(hou)(hou)，讓學生(sheng)(sheng)對活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題、內容形式、主(zhu)(zhu)(zhu)持(chi)人等進(jin)(jin)行評(ping)議(yi)(yi)，促進(jin)(jin)下(xia)次活(huo)動(dong)(dong)再上一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)臺階。

　　二、自我管理

　　班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是一(yi)(yi)項整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)工程。把(ba)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)因素調動起來，才能形成(cheng)(cheng)合力(li)，共(gong)同構筑學生(sheng)自(zi)我(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)機制(zhi)。而(er)且(qie)讓(rang)每一(yi)(yi)個學生(sheng)在多(duo)種班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)得到鍛(duan)煉，提高管(guan)(guan)理(li)(li)(li)能力(li)，已經(jing)成(cheng)(cheng)為新型班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。 為學生(sheng)設置多(duo)種崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，讓(rang)每個學生(sheng)都(dou)有(you)機會(hui)(hui)上崗(gang)(gang)(gang)“施(shi)政”，有(you)服務同學鍛(duan)煉自(zi)己、提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。我(wo)特別做(zuo)了以下幾(ji)個方面的(de)(de)(de)(de)(de)工作：（1）增(zeng)設管(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，除了通常的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干管(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)外，我(wo)根據學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)意見設立(li)了更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，如個人(ren)(ren)衛生(sheng)檢查、各科作業(ye)收(shou)發等(deng)等(deng)。（2）減少兼(jian)職(zhi)(zhi)，一(yi)(yi)人(ren)(ren)一(yi)(yi)崗(gang)(gang)(gang)。盡量避免一(yi)(yi)人(ren)(ren)多(duo)職(zhi)(zhi)。（3）一(yi)(yi)崗(gang)(gang)(gang)多(duo)人(ren)(ren)。有(you)些難管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)可讓(rang)多(duo)人(ren)(ren)負責(ze)。通過(guo)以上措(cuo)施(shi)，讓(rang)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個成(cheng)(cheng)員都(dou)有(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，讓(rang)每個人(ren)(ren)都(dou)明確自(zi)己負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)責(ze)。 單(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)角(jiao)色不利于(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面發展。因此，我(wo)實行角(jiao)色變換(huan)制(zhi)度，每一(yi)(yi)個崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)都(dou)要定期輪換(huan)，使學生(sheng)在不同的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)得到多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉，從而(er)獲得多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)體(ti)驗和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)能力(li)。

　　三、自我監控：

　　自(zi)(zi)我(wo)監(jian)控是班級管理(li)過程(cheng)中(zhong)(zhong)不可缺少的'一(yi)個環節(jie)，通過這(zhe)(zhe)一(yi)環節(jie)，讓師生(sheng)了解、掌(zhang)握計劃執行的情(qing)況，目標(biao)達成的程(cheng)度，并以(yi)此(ci)調整(zheng)、改進以(yi)后的工作。我(wo)經常(chang)引導學(xue)生(sheng)對照學(xue)校制(zhi)(zhi)訂的規章(zhang)制(zhi)(zhi)度、教師提出(chu)的要求、制(zhi)(zhi)訂的公約等(deng)，反省自(zi)(zi)己的言行，發(fa)現問題，找出(chu)差距。我(wo)把這(zhe)(zhe)種自(zi)(zi)我(wo)監(jian)控貫(guan)穿到日常(chang)學(xue)習(xi)、工作的過程(cheng)中(zhong)(zhong)，而且(qie)還根據同學(xue)們的意見制(zhi)(zhi)訂了一(yi)個自(zi)(zi)查(cha)表(biao)，每周(zhou)星期五(wu)下(xia)午讓學(xue)生(sheng)對照標(biao)準自(zi)(zi)我(wo)檢(jian)查(cha)。

　　四、自我總結：

　　沒(mei)有(you)總結就沒(mei)有(you)提(ti)高(gao)。為(wei)(wei)(wei)此，每個人結束原(yuan)崗位工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時，都要在班會(hui)中(zhong)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總結，談(tan)談(tan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)體會(hui)。別的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)可(ke)以(yi)發表(biao)(biao)評(ping)議(yi)，我(wo)(wo)也會(hui)進行(xing)(xing)表(biao)(biao)態，肯(ken)定成(cheng)績，指(zhi)出(chu)不(bu)足(zu)，為(wei)(wei)(wei)下(xia)任同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)提(ti)供(gong)借(jie)鑒。除此以(yi)外(wai)，在學(xue)(xue)期結束時，我(wo)(wo)還讓每個小組對(dui)任期內的(de)(de)所(suo)有(you)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)(xing)詳細的(de)(de)總結，寫(xie)成(cheng)書面材料。全體同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)參(can)(can)加考評(ping)，考評(ping)時要對(dui)照各(ge)組的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，評(ping)選“最(zui)優(you)秀(xiu)的(de)(de)小組”和“最(zui)能(neng)(neng)干(gan)(gan)的(de)(de)領導人”。凡被評(ping)為(wei)(wei)(wei)“最(zui)優(you)秀(xiu)的(de)(de)小組”和“最(zui)能(neng)(neng)干(gan)(gan)的(de)(de)領導人”的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，可(ke)增加德育(yu)分(fen)10分(fen)，并給予適當的(de)(de)物質獎勵，“最(zui)能(neng)(neng)干(gan)(gan)領導人”還有(you)機會(hui)競選優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部呢(ni)。 總之，在班級管(guan)理(li)中(zhong)放飛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體作(zuo)(zuo)(zuo)用的(de)(de)翅膀，充分(fen)挖掘(jue)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新潛能(neng)(neng)，促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)間進行(xing)(xing)“心理(li)位置互換”，從而減少(shao)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)矛盾，增進了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)間的(de)(de)理(li)解，形成(cheng)了(le)(le)和諧的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)關系；增強了(le)(le)班集體的(de)(de)凝(ning)聚力和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在紀(ji)律、學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和活(huo)動等方(fang)面的(de)(de)自(zi)覺性；培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)現代化社會(hui)發展的(de)(de)相適應(ying)的(de)(de)競爭(zheng)意識、參(can)(can)與(yu)意識和協作(zuo)(zuo)(zuo)創新精神；提(ti)高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)教育(yu)、自(zi)我(wo)(wo)約束、自(zi)我(wo)(wo)服務和自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)能(neng)(neng)力，也就提(ti)高(gao)了(le)(le)班級管(guan)理(li)的(de)(de)效益！

自我管理的心得體會6

　　自我(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)對于幼(you)兒來(lai)說是(shi)(shi)指個體對與自身(shen)生活有關的事宜(yi)進行管(guan)(guan)理(li)(li)的能(neng)(neng)力(li)(li)。自我(wo)能(neng)(neng)力(li)(li)的培養不僅是(shi)(shi)幼(you)兒現(xian)有學習、生活得以有序開展的保證，更是(shi)(shi)為以后的發展奠定(ding)基(ji)礎。

　　1、制定班級常規是提高幼兒自我管理的有效途徑。

　　俗話說：沒有規(gui)(gui)(gui)(gui)矩(ju)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)方(fang)(fang)圓。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)升入大班(ban)后，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意(yi)識(shi)明顯加(jia)強，有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思想，希望成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)班(ban)級(ji)里(li)真正的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)。為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)空間，又讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)增(zeng)強他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意(yi)識(shi)，使他(ta)們(men)(men)能在(zai)不(bu)(bu)受(shou)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)約束下(xia)規(gui)(gui)(gui)(gui)范自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，那么制(zhi)(zhi)定(ding)班(ban)級(ji)常規(gui)(gui)(gui)(gui)是提高孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)有效途徑。我(wo)(wo)們(men)(men)努(nu)力為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創設一個寬松、自(zi)主(zhu)、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境(jing)，我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)制(zhi)(zhi)定(ding)班(ban)級(ji)常規(gui)(gui)(gui)(gui)時(shi)是和(he)全班(ban)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一起商(shang)量、共同制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)。讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)，發揮他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作用。比如(ru)：在(zai)手工(gong)區(qu)，我(wo)(wo)們(men)(men)會讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)先(xian)討論：“去(qu)手工(gong)區(qu)制(zhi)(zhi)作手工(gong)時(shi)你覺得應該遵守哪些(xie)規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)？”孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)紛紛發表自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解：“不(bu)(bu)能一下(xia)子(zi)(zi)(zi)去(qu)很(hen)多(duo)人(ren)(ren)(ren)”、“做(zuo)手工(gong)時(shi)要(yao)安靜(jing)”、“不(bu)(bu)能把(ba)紙屑(xie)弄到地上(shang)”、“用剪刀要(yao)小心，不(bu)(bu)要(yao)剪到手指(zhi)”、“要(yao)堅持做(zuo)完它”……然(ran)后老師根據孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說的(de)(de)(de)(de)內容，確定(ding)其中的(de)(de)(de)(de)幾條作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)手工(gong)區(qu)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，并以(yi)(yi)“圖片為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)、文字為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)輔”的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)記(ji)錄下(xia)來，然(ran)后貼在(zai)手工(gong)區(qu)的(de)(de)(de)(de)'墻上(shang)，我(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)(yi)這種方(fang)(fang)式(shi)制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)各個游戲區(qu)域(yu)的(de)(de)(de)(de)游戲規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，經(jing)過民主(zhu)參與制(zhi)(zhi)定(ding)產生的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)更(geng)容易理(li)解，更(geng)愿意(yi)去(qu)接受(shou)和(he)遵守。然(ran)后又共同制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)室內活動(dong)以(yi)(yi)及戶(hu)外(wai)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，通過規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定(ding)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進行自(zi)我(wo)(wo)約束。對于大班(ban)幼(you)兒來說，讓他(ta)們(men)(men)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)，從被動(dong)管(guan)理(li)到主(zhu)動(dong)積極地管(guan)理(li)，學(xue)(xue)會自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)班(ban)級(ji)，是提高幼(you)兒自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)有效途徑之(zhi)一。

　　2、通過開展多種形式的活動提高自我管理能力。

　　升(sheng)大(da)班后，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)都想當小(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，因為這對他們(men)來說是(shi)無比榮耀的(de)(de)事。為了讓更多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)得(de)到鍛煉的(de)(de)機(ji)會，我們(men)每天會通過自(zi)己推薦，然后由大(da)家來評價，最后大(da)家選舉2名(ming)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當小(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，為了給(gei)每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都提供嘗試和(he)體驗的(de)(de)機(ji)會的(de)(de)機(ji)會，對于那些人氣少(shao)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)可以(yi)(yi)把他最近(jin)的(de)(de)進步(bu)或者閃(shan)光(guang)點說給(gei)大(da)家聽，然后可以(yi)(yi)直接提名(ming)為小(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，這就要求教師(shi)(shi)在(zai)平時的(de)(de)生活中就要以(yi)(yi)欣賞(shang)的(de)(de)眼(yan)光(guang)去看待每一位孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，發(fa)現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上的(de)(de)閃(shan)光(guang)點。教師(shi)(shi)可以(yi)(yi)把班級的(de)(de)管理(li)權(quan)力適當地(di)交到幼兒手中，輪(lun)到當“小(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)”的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，在(zai)游戲(xi)時就可以(yi)(yi)去游戲(xi)區域擔(dan)任(ren)小(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)職務，散步(bu)時間可以(yi)(yi)和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一起(qi)組織(zhi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)散步(bu)……“小(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)”使(shi)每位孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)潛(qian)能都在(zai)自(zi)己原來的(de)(de)基礎上的(de)(de)得(de)到發(fa)展。

自我管理的心得體會7

　　態度決定一切，在每(mei)一個成(cheng)功學(xue)里都講到(dao)的觀(guan)點，卻被我們忽視了。

　　態度的管(guan)理(li)是自我管(guan)理(li)中最為核心的要素，沒有了(le)態度的管(guan)理(li)，其他機能性的培(pei)養乃至時(shi)間管(guan)理(li)等等，都成了(le)無本之(zhi)木無源之(zhi)水。

　　檢核你是(shi)(shi)否具有(you)真正意義上的(de)(de)積極的(de)(de)態度，看一(yi)下你是(shi)(shi)否有(you)一(yi)種強(qiang)烈的(de)(de)成功的(de)(de)意愿，不需(xu)要上級(ji)的(de)(de)催促(cu)，自(zi)(zi)覺(jue)自(zi)(zi)愿自(zi)(zi)動的(de)(de)把事情做(zuo)好，做(zuo)的(de)(de)超(chao)乎(hu)別(bie)人的(de)(de)想(xiang)象。把分外的(de)(de)工(gong)作(zuo)當成是(shi)(shi)學習(xi)的(de)(de)機(ji)會，而不是(shi)(shi)覺(jue)得吃了虧。把更高的(de)(de)要求當成是(shi)(shi)提升的(de)(de)標準，而不是(shi)(shi)找借口為自(zi)(zi)己解脫。

　　永(yong)遠都胸懷全局(ju)做局(ju)部工作，如(ru)設計一(yi)個單張，在(zai)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)眼里就不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是一(yi)個單張，他(ta)會考(kao)(kao)慮到(dao)整(zheng)個終端行銷系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，如(ru)何(he)配合其他(ta)物料，如(ru)何(he)幫助到(dao)使(shi)用他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。如(ru)策劃(hua)一(yi)次活動，在(zai)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)眼里就不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是讓店內虛假的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'繁榮，他(ta)會考(kao)(kao)慮到(dao)如(ru)何(he)將更準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)客戶請(qing)進來，如(ru)何(he)留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住，如(ru)何(he)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助銷售(shou)部門實現成交(jiao)，而(er)不(bu)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把銷售(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現歸為銷售(shou)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。如(ru)策劃(hua)一(yi)個創意，在(zai)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)眼里就不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是展(zhan)示自己(ji)(ji)才(cai)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個平(ping)臺(tai)，他(ta)會考(kao)(kao)慮到(dao)是利用自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)華，為特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)牌、特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產品(pin)、特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)、特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費(fei)者(zhe)所作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通。

　　態度決定一切。只有培(pei)養了積極的(de)(de)態度，才能激活大腦中(zhong)所(suo)有的(de)(de)知識，才會激發體內所(suo)有的(de)(de)本能，讓稍縱即逝的(de)(de)機遇不再擦肩而過。

　　知識(shi)可(ke)以學(xue)習，技能可(ke)以鍛煉(lian)，唯有態度的(de)(de)修煉(lian)需(xu)要日(ri)復一(yi)日(ri)的(de)(de)檢(jian)核，珍惜自己的(de)(de)進取之心(xin)和(he)銳氣，如(ru)果一(yi)個地方會傷害到你的(de)(de)銳氣和(he)進取，離(li)開吧，毫無留戀(lian)的(de)(de)離(li)開。

　　態度是最重要的(de)，所以，要盡全力來保護它，珍惜它。

自我管理的心得體會8

　　今天是(shi)個難忘的(de)日子，我(wo)和五(wu)百余名同行相聚在(zai)濮(pu)陽縣法院的(de)禮(li)堂里，有幸聆(ling)聽(ting)了來自清(qing)華大(da)學(xue)和北京大(da)學(xue)的(de)五(wu)位教授(shou)的(de)精彩演(yan)講！感(gan)同身(shen)受！受益匪淺！

　　通過(guo)這(zhe)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，讓我(wo)(wo)深(shen)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明白(bai)了(le)：教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一(yi)(yi)(yi)個綜合性工(gong)程，也是一(yi)(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充實，完善和塑造靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程。目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會，學(xue)(xue)(xue)(xue)校是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)載體，其(qi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務就是管理學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)些知識(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得如何學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，給他們一(yi)(yi)(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境(jing)。在(zai)這(zhe)個過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)必須(xu)(xu)循序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，使(shi)用(yong)(yong)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式完成對被教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雕塑”！各種(zhong)(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法，目(mu)前已(yi)經得到了(le)人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)，肯定。新課(ke)程也倡導要(yao)(yao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)活環(huan)境(jing)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康情感，積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)態度，正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能志(zhi)存高遠，因此(ci)，要(yao)(yao)求班主(zhu)(zhu)任必須(xu)(xu)重視班級(ji)(ji)文(wen)(wen)化建設(she)。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名負責人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任，就應該給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造一(yi)(yi)(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境(jing)尤為(wei)重要(yao)(yao)！事實上，班級(ji)(ji)文(wen)(wen)化建設(she)既是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)文(wen)(wen)化氛(fen)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創建，又是對被教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)塑造。應該說(shuo)：班級(ji)(ji)文(wen)(wen)化建設(she)具有(you)多種(zhong)(zhong)作用(yong)(yong)。他必須(xu)(xu)有(you)層(ceng)次(ci)(ci)，有(you)深(shen)度，有(you)廣度。我(wo)(wo)本(ben)人(ren)(ren)認為(wei)：一(yi)(yi)(yi)個合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任，合理規劃辦機內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)局與(yu)協調，充分利用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)室空間(jian)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不(bu)知不(bu)覺(jue)中產生(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責所在(zai)！

　　細(xi)細(xi)想(xiang)來，我參加工(gong)作十年(nian)有(you)余(yu)，并且每年(nian)都擔任(ren)班主任(ren)工(gong)作。曾經參加過各種培訓(xun)，對(dui)于如何管(guan)理(li)(li)(li)班級，感受(shou)頗深！也從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)享受(shou)到了其中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)'樂(le)趣！因此，我想(xiang)從(cong)這次的(de)學習中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)定把自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)收獲(huo)并結合(he)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)工(gong)作實際，努力(li)把各位專家的(de)寶貴經驗(yan)很好地運用到自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)去，借這次自(zi)我教(jiao)(jiao)育自(zi)我管(guan)理(li)(li)(li)的(de)東風，大膽嘗試新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育和管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念，努力(li)使自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作再上(shang)一(yi)個新(xin)的(de)臺階(jie)！

自我管理的心得體會9

　　搞好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)心(xin)(xin)得(de)體會---學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)常保健為(wei)(wei)確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)活動(dong)(dong)(dong)(dong)取得(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果，就必(bi)(bi)須把(ba)突出(chu)(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)特色貫徹(che)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程，堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用。我是(shi)商丘科(ke)(ke)(ke)(ke)技職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)機電(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程系(xi)(xi)(xi)07電(dian)信(xin)三班、07電(dian)子二班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)，從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，如何把(ba)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)同(tong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)結(jie)合起來(lai)，以(yi)(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)為(wei)(wei)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，更好(hao)地(di)(di)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)呢？學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分(fen)(fen)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)顯(xian)(xian)得(de)尤為(wei)(wei)重要(yao)。做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)早(zao)日(ri)成才，既(ji)是(shi)黨(dang)和(he)(he)國家交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱苦任(ren)務(wu)(wu)(wu)，也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)點(dian)和(he)(he)落(luo)腳點(dian)。結(jie)合自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際，就如何以(yi)(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)為(wei)(wei)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，進一(yi)(yi)步(bu)(bu)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，談以(yi)(yi)下幾點(dian)心(xin)(xin)得(de)體會：一(yi)(yi)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)目(mu)標是(shi)培育合格(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。具(ju)體講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治進步(bu)(bu)，使他(ta)們具(ju)有(you)堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治方(fang)向，具(ju)有(you)全心(xin)(xin)全意為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民服務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)和(he)(he)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德情操，培養(yang)他(ta)們具(ju)有(you)遠大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)產(chan)主(zhu)(zhu)義理(li)(li)(li)(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)、能(neng)夠用馬克思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)(guan)、方(fang)法(fa)論(lun)去(qu)分(fen)(fen)析、研究、面對和(he)(he)解(jie)決現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問題。通(tong)過(guo)開展(zhan)(zhan)深(shen)(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)(di)認識到只有(you)通(tong)過(guo)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)高(gao)，把(ba)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結(jie)合，把(ba)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個環節(jie)，才能(neng)正(zheng)確地(di)(di)把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律與(yu)根(gen)本(ben)要(yao)求，按規(gui)律辦(ban)事(shi)，逐(zhu)步(bu)(bu)建(jian)立(li)引(yin)導(dao)(dao)型(xing)、服務(wu)(wu)(wu)型(xing)、動(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)體系(xi)(xi)(xi)。以(yi)(yi)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標團結(jie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，師生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)往一(yi)(yi)處(chu)想(xiang)(xiang)，營造出(chu)(chu)一(yi)(yi)個相(xiang)互(hu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)、相(xiang)互(hu)信(xin)任(ren)、良好(hao)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)(xi)(xi)。二、以(yi)(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)為(wei)(wei)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，探索行(xing)(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)辦(ban)法(fa)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)決定行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。無(wu)論(lun)是(shi)院(yuan)系(xi)(xi)(xi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、班主(zhu)(zhu)任(ren)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)還是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，首先要(yao)從做好(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)入(ru)手。也就是(shi)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)引(yin)導(dao)(dao)、轉化、教育工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，其出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)點(dian)和(he)(he)落(luo)腳點(dian)是(shi)“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”，其工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體和(he)(he)客(ke)體也是(shi)“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”。顯(xian)(xian)然，它必(bi)(bi)須遵循人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)本(ben)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)。尊(zun)重人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、關心(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、愛護人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，充分(fen)(fen)信(xin)任(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，最大(da)(da)限度(du)(du)地(di)(di)發(fa)(fa)(fa)揮和(he)(he)調動(dong)(dong)(dong)(dong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀(guan)(guan)能(neng)動(dong)(dong)(dong)(dong)性(xing)，并化消(xiao)極因素為(wei)(wei)積極因素。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)一(yi)(yi)門(men)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)必(bi)(bi)須規(gui)范(fan)可行(xing)(xing)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)累死(si)(si)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)氣死(si)(si)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，只有(you)用制度(du)(du)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，才是(shi)最科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)(yi)要(yao)努(nu)力(li)建(jian)立(li)剛性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制度(du)(du)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，剛柔相(xiang)濟(ji)。在(zai)院(yuan)系(xi)(xi)(xi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)，主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)和(he)(he)班主(zhu)(zhu)任(ren)必(bi)(bi)須清正(zheng)廉潔，客(ke)觀(guan)(guan)公正(zheng)，勇于承(cheng)擔(dan)(dan)責任(ren)，敢(gan)于承(cheng)擔(dan)(dan)責任(ren)。以(yi)(yi)德立(li)身，既(ji)要(yao)干(gan)(gan)事(shi)，又要(yao)干(gan)(gan)凈；既(ji)要(yao)認真做事(shi)，又要(yao)大(da)(da)度(du)(du)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。總之(zhi)，堅持(chi)用科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)(guan)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，就是(shi)要(yao)在(zai)日(ri)常工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)始終堅持(chi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，堅持(chi)一(yi)(yi)切為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，切實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)轉變工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)觀(guan)(guan)念(nian)和(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風，牢固樹(shu)立(li)服務(wu)(wu)(wu)意識，不斷加強自(zi)(zi)(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)整體素質，提(ti)升管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)服務(wu)(wu)(wu)水平，創(chuang)新性(xing)地(di)(di)開展(zhan)(zhan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。(作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者系(xi)(xi)(xi)商丘科(ke)(ke)(ke)(ke)技職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)機電(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程系(xi)(xi)(xi)輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)常保健)

自我管理的心得體會10

　　本(ben)學(xue)期來本(ben)人努力做(zuo)好班主任工作，為(wei)班級(ji)服(fu)務，為(wei)同(tong)學(xue)服(fu)務，認真貫徹執(zhi)行黨的(de)教育方針，全力落實(shi)學(xue)校的(de)各(ge)項規章制(zhi)度，積(ji)極帶領2計(ji)算(suan)機(ji)

　　班的同學(xue)們較好地完成(cheng)了(le)學(xue)校(xiao)下達的各項管(guan)理目標和學(xue)習任務，取(qu)得了(le)可喜的成(cheng)績。

　　一、做深入細致工作，提高新學期學生入學鞏固率

　　在上(shang)學(xue)(xue)期放假之前，我(wo)就聽到一些傳言，說(shuo)有(you)部分同學(xue)(xue)秋季開(kai)學(xue)(xue)不來(lai)學(xue)(xue)校了。根據(ju)以往的(de)經驗，我(wo)預計第三學(xue)(xue)期流失率在5%—__年同期最高水平。

　　二、抓干部隊伍建設，確保新學期班風轉變，同學進步

　　新學期伊始，我做得第一件事就是調整充實班(ban)級干部(bu)隊伍，進行分工，發揮班(ban)干部(bu)的(de)帶頭作用，很快(kuai)使班(ban)風有(you)了較大的(de)改變。同學們的(de)精神面貌(mao)都為(wei)之一新，比以(yi)前明事理(li)，懂禮貌(mao)了。有(you)的(de)同學過(guo)去(qu)比較散漫，不會關心他人。新學期來，尊敬老師，幫助(zhu)同學，主(zhu)動幫助(zhu)

　　3會計班的同學(xue)(xue)搬水(shui)上(shang)樓，不圖(tu)名(ming)利(li)；有的同學(xue)(xue)拾(shi)金不昧，主動交作班費。我對于(yu)同學(xue)(xue)們出現的可喜變化(hua)及(ji)時在班上(shang)進行表(biao)揚，傳播正能(neng)量。

　　在學(xue)(xue)校為xx級xxx同學(xue)(xue)捐款活動中，同學(xue)(xue)們十(shi)分踴躍，大(da)愛無疆，你(ni)十(shi)元，我二十(shi)元，你(ni)五(wu)十(shi)元，我一百元，在這次捐款活動中，所(suo)捐額度名(ming)列(lie)全校第(di)一，受到學(xue)(xue)校領導的表揚和肯定。

　　在學校舉辦(ban)的校運(yun)會上，同學們(men)積極參加，奮(fen)力(li)拼(pin)搏，表現出90后的精(jing)神(shen)風貌。入場式上，no。造型(xing)很有霸氣(qi)！“青春無極限，秀出我自己，

　　2計一，最最nb”的(de)口號氣沖云霄(xiao)。本班近(jin)70%的(de)同學參賽，展現青春，超越自我，其(qi)余同學吶喊助威，樂于服務。

　　學(xue)習(xi)上，同學(xue)們也比以(yi)前有進步了(le)，學(xue)習(xi)氣氛濃(nong)了(le)，課堂(tang)的`紀(ji)律比以(yi)前好(hao)了(le)許多，科(ke)任老師給出了(le)贊(zan)許的評價。

　　三、抓行為習慣養成教育，激勵學生勵志盼早日成材

　　本學(xue)期來(lai)，我開(kai)展(zhan)多種(zhong)形(xing)式(shi)的班會(hui)活動，配合(he)學(xue)校加強同學(xue)們的思想信念、行(xing)為習慣方面(mian)的教育。“6s”教育，幾位同學(xue)舉著“整(zheng)理、整(zheng)頓、清掃(sao)、清潔(jie)、安全(quan)、素養(yang)”的牌子，其余(yu)同學(xue)詮釋含(han)義(yi)，老師講解企業要求(qiu)，使同學(xue)們更講究衛生，學(xue)會(hui)清掃(sao)，注意安全(quan)，提升了(le)素養(yang)。

　　這次(ci)有(you)(you)3位男(nan)、女同學(xue)(xue)響應學(xue)(xue)校號召，報名(ming)并堅(jian)持在(zai)工廠參加社會(hui)實踐活動，家長也給予了(le)(le)積(ji)極(ji)支持。他(ta)們有(you)(you)的(de)從來沒有(you)(you)去過工廠打(da)工，能夠有(you)(you)這樣的(de)行動本(ben)身就(jiu)說明了(le)(le)我們的(de)同學(xue)(xue)通過教育是可以改(gai)變的(de)，是有(you)(you)志向的(de)，經過鍛煉是可以早日成(cheng)材的(de)。在(zai)校學(xue)(xue)生認(ren)真學(xue)(xue)習，報考(kao)技能等級證，提升自己(ji)。

　　本學(xue)(xue)期來(lai)，我踐行“把人當(dang)人、把事當(dang)事、用心做(zuo)事”的理(li)念，真(zhen)心關心同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)，經常到學(xue)(xue)生(sheng)宿(su)舍了解(jie)他們(men)(men)，為(wei)他們(men)(men)做(zuo)好服務。學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)病了陪他們(men)(men)看(kan)醫(yi)生(sheng)；學(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)校(xiao)(xiao)服，親自找舊校(xiao)(xiao)服并洗干凈給他們(men)(men)；有(you)的同(tong)學(xue)(xue)犯錯誤(wu)了，嚴厲批評(ping)后又(you)給予(yu)關心安撫，使他們(men)(men)虛(xu)心接受改正錯誤(wu)；同(tong)學(xue)(xue)間鬧矛盾了，說服調(diao)解(jie)，化(hua)解(jie)矛盾，達到新的團結。

　　總之，做了些本職(zhi)工作，還存在不足(zu)，離學校(xiao)要求還有很大的差距(ju)。決心在今后的工作中，更加勤奮努力，更加熱情為同學服務，為中職(zhi)教育貢(gong)獻自己的一份力量。

自我管理的心得體會11

　　學生(sheng)自(zi)我教(jiao)育自(zi)我管(guan)理，這是一個長時間的(de)、反復的(de)、螺(luo)旋上升的(de)進程(cheng)，需(xu)要(yao)教(jiao)師不(bu)(bu)(bu)斷探索(suo)、不(bu)(bu)(bu)斷實(shi)踐、不(bu)(bu)(bu)斷總結。我在本(ben)學期的(de)班主任工(gong)作(zuo)中，做了有益(yi)的(de)探索(suo)，現將自(zi)己的(de)心(xin)得體會淺談以下。

　　一、建立主體教育管理觀。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)觀(guan)是一(yi)種把(ba)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)培養成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)和(he)(he)(he)社會活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)，它在(zai)夸大嚴格管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，重視創(chuang)設***、寬松、民主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境，重視發(fa)揮管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)性，通過啟(qi)發(fa)、引(yin)導(dao)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要，把(ba)他們培養成(cheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)地、能(neng)動(dong)(dong)(dong)地、創(chuang)造(zao)性地進(jin)(jin)行(xing)實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)。建立(li)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)觀(guan)，一(yi)方面要求班級管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)克服管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就是對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)管(guan)(guan)(guan)(guan)制(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)壓(ya)服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統思想，推倒(dao)我管(guan)(guan)(guan)(guan)觀(guan)念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要從(cong)前臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操縱(zong)轉向后(hou)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動(dong)(dong)(dong)，把(ba)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)、盯、壓(ya)該為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、扶、放，把(ba)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性、能(neng)動(dong)(dong)(dong)性作為(wei)(wei)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本。另(ling)外一(yi)方面，由于過去忽(hu)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮，大部份(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)習慣于依靠老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指揮。班級管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)要善于喚醒(xing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)意識，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參與(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定與(yu)實施，參與(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)查與(yu)評定工(gong)(gong)作，并構成(cheng)習慣，感(gan)到(dao)自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣。總之(zhi)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)觀(guan)，要求我們必須把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)角(jiao)色重新定位，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、操縱(zong)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)轉變成(cheng)引(yin)導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、鼓勵者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、指導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)(he)合作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由被動(dong)(dong)(dong)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)轉變成(cheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)(he)能(neng)動(dong)(dong)(dong)實踐(jian)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。

　　二、建立新型的師生關系。建(jian)立(li)(li)民主(zhu)和同等的(de)(de)新型師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)是(shi)實施學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)參與班級管理的(de)(de)必要(yao)(yao)條(tiao)件之一(yi)。建(jian)立(li)(li)良(liang)好的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)，需(xu)師(shi)生(sheng)(sheng)雙方共同努力，但起主(zhu)導作用(yong)的(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)態度(du)。首(shou)先，必須了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)提不出(chu)切合實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當親(qin)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，仔細(xi)體(ti)察(cha)，全(quan)面、深入、細(xi)致地了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)內心世界(jie)，才(cai)能有的(de)(de)放矢，把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)落到(dao)實處。這(zhe)正如古人所說的(de)(de)知(zhi)其(qi)心，然后能救(jiu)其(qi)失也(ye)。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格。譏諷、諷刺(ci)、欺(qi)侮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)體(ti)罰或變相體(ti)罰的(de)(de)手(shou)段處罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)疏忽(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格的(de)(de)典(dian)型表現，也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本身素質(zhi)低劣(lie)的(de)(de)反(fan)映。創(chuang)設民主(zhu)同等的(de)(de).師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)，要(yao)(yao)請教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，信(xin)任每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別要(yao)(yao)以(yi)一(yi)顆(ke)真摯的(de)(de)愛(ai)心去(qu)對(dui)(dui)(dui)待那些落后生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在與老(lao)師(shi)和同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交往(wang)中體(ti)驗(yan)到(dao)同等、民主(zhu)、尊重、信(xin)任、友善、理解(jie)、親(qin)情與友誼(yi)，同時遭到(dao)鼓勵、鼓舞、感(gan)化、召(zhao)喚和指導，就(jiu)可(ke)以(yi)構成積極的(de)(de)人生(sheng)(sheng)態度(du)和情感(gan)體(ti)驗(yan)，從而充分發揮自主(zhu)性和創(chuang)造性。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)格要(yao)(yao)求。即老(lao)師(shi)要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、行為和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)等方面提出(chu)建(jian)議和規范。一(yi)個對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品行漠不關心、任其(qi)自然的(de)(de)老(lao)師(shi)，只是(shi)一(yi)個不負責(ze)任的(de)(de)老(lao)師(shi)，也(ye)能夠說是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)失職行為。所以(yi)，在班級管理中，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與嚴(yan)格要(yao)(yao)求是(shi)有機聯系(xi)、不可(ke)分割(ge)的(de)(de)三個環節，了(le)解(jie)是(shi)條(tiao)件，尊重是(shi)關鍵(jian)，嚴(yan)格要(yao)(yao)求是(shi)保證，三者缺(que)一(yi)不可(ke)。

　　三、依法完善學生主體參與的管理機制。學(xue)生(sheng)主體參與的管理機(ji)制就是在(zai)班主任指導(dao)下，依(yi)法建立班干部和同(tong)學(xue)共(gong)同(tong)負(fu)責班級(ji)每項工作的制度(du)，盡可(ke)能讓同(tong)學(xue)們在(zai)實踐中去(qu)鍛煉(lian)，使主體性得到充分發揮。

　　1、班規共定，民主集中。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)管理(li)首先(xian)要有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)公(gong)道的(de)(de)管理(li)制(zhi)度，即班(ban)(ban)規。假如班(ban)(ban)規由老師制(zhi)定(ding)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)只(zhi)是(shi)被動接受，就(jiu)輕易產生(sheng)消(xiao)極心理(li)和抵制(zhi)情緒。為(wei)了(le)(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)主體參與(yu)(yu)意(yi)(yi)識(shi)，我出了(le)(le)假設我是(shi)班(ban)(ban)長一(yi)(yi)文(wen)要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去完成，從(cong)而了(le)(le)解到同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)一(yi)(yi)些基本想法(fa)，初定(ding)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)制(zhi)度，并通過(guo)(guo)班(ban)(ban)會課，讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)展(zhan)開討論(lun)，提出意(yi)(yi)見(jian)和建議，談(tan)談(tan)看(kan)法(fa)和假想。經過(guo)(guo)大(da)多數同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)認同，最后再(zai)由班(ban)(ban)干部把方案制(zhi)定(ding)下來。以后，班(ban)(ban)級(ji)(ji)各項新的(de)(de)制(zhi)度的(de)(de)頒(ban)布、展(zhan)開活動的(de)(de)計劃等大(da)事(shi)，都(dou)要先(xian)搜(sou)集同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)和建議，再(zai)讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)展(zhan)開討論(lun)，確(que)定(ding)下來后，最后再(zai)按章(zhang)依(yi)法(fa)實施。這一(yi)(yi)做法(fa)鍥而不舍，使(shi)同學(xue)(xue)(xue)們(men)逐漸構成一(yi)(yi)種(zhong)習慣，同學(xue)(xue)(xue)們(men)主體參與(yu)(yu)意(yi)(yi)識(shi)明顯增加(jia)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)各種(zhong)制(zhi)度制(zhi)定(ding)的(de)(de)進(jin)程，既(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體參與(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)進(jin)程，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)依(yi)法(fa)進(jin)行(xing)自(zi)我教育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)進(jin)程，班(ban)(ban)規體現了(le)(le)***，故意(yi)(yi)違(wei)反的(de)(de)人自(zi)然減少。

自我管理的心得體會12

　　我喜歡這張表(biao)格,因為它(ta)使我改(gai)掉(diao)了許多壞習慣。

　　以前(qian)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)毛病(bing)很(hen)多:小(xiao)氣、馬虎......說起(qi)來(lai)像(xiang)說書(shu)一(yi)樣，一(yi)連串。在(zai)家里，不聽父母的(de)(de)(de)話；再學校(xiao)不和同學交流；搞的(de)(de)(de)我(wo)(wo)象荒地(di)上一(yi)棵幸存的(de)(de)(de)小(xiao)草一(yi)樣，寂寞，孤獨。以前(qian)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)日子里平(ping)淡無奇，常常自己坐(zuo)在(zai)地(di)板上仰望(wang)著(zhu)四角天空，說起(qi)來(lai)很(hen)可憐，可是(shi)不改掉壞毛病(bing)有(you)誰能理我(wo)(wo)、幫我(wo)(wo)？

　　自從班里(li)發下“一分鐘自我(wo)(wo)(wo)管理”這(zhe)張表格(ge)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)變了(le)，確實變了(le)。爸爸媽媽說我(wo)(wo)(wo)懂事(shi)了(le)，老(lao)師同學說我(wo)(wo)(wo)變了(le)，說我(wo)(wo)(wo)變的(de)活潑開朗(lang)了(le)。想起(qi)來這(zhe)張表格(ge)是我(wo)(wo)(wo)的(de)有功(gong)之臣。現(xian)在我(wo)(wo)(wo)在家里(li)主動(dong)干家務，所以家里(li)更(geng)(geng)多了(le)許多歡聲笑(xiao)語。有空，全家人坐在一起(qi)看新聞(wen)。對(dui)了(le)，說起(qi)看新聞(wen)，我(wo)(wo)(wo)又(you)想起(qi)了(le)一個(ge)已經(jing)該掉的(de)壞習慣，那就是以前(qian)看電(dian)視只看動(dong)畫片(pian)，現(xian)在我(wo)(wo)(wo)發現(xian)看新聞(wen)更(geng)(geng)有意(yi)義，它能讓我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)世界各(ge)地的(de)事(shi)情，知(zhi)道(dao)的(de)事(shi)情多了(le)知(zhi)識面就廣了(le)，有意(yi)義的(de)我(wo)(wo)(wo)就講給同學聽。

　　我(wo)(wo)(wo)不(bu)但在(zai)家變了，在(zai)學校也(ye)變了，我(wo)(wo)(wo)交上了朋友，同學有困難(nan)時，我(wo)(wo)(wo)會主動上前幫(bang)助，前天，韓思旭有道題不(bu)會，我(wo)(wo)(wo)給他認(ren)真的'講解，讓她(ta)弄(nong)懂，昨天李(li)麗(li)梅摔了一跤，我(wo)(wo)(wo)扶起(qi)她(ta)來(lai)。那時我(wo)(wo)(wo)才發現幫(bang)助別人最快(kuai)樂。

　　為(wei)了感謝這個(ge)(ge)表格，我(wo)決定(ding)多復印幾張，讓它不斷完善我(wo)同時也改變我(wo)的朋友們，使我(wo)成為(wei)一(yi)個(ge)(ge)完美的有利于社會的人。

　　我會期待這(zhe)一(yi)天早日到來!

自我管理的心得體會13

　　在(zai)(zai)這春光明媚、播種希望的(de)(de)(de)四月(yue),許校(xiao)和幾(ji)位班(ban)(ban)主(zhu)任為全體老(lao)師做了有關《自我(wo)(wo)管理與班(ban)(ban)級管理》的(de)(de)(de)講(jiang)座.謝(xie)謝(xie)她(ta)們(men)給我(wo)(wo)提供寶貴(gui)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)經(jing)驗.在(zai)(zai)這次(ci)活動(dong)中(zhong),我(wo)(wo)有幸聆聽(ting)和珍惜這次(ci)學(xue)習(xi)機(ji)會,用(yong)心聽(ting)講(jiang),認(ren)真記錄,許校(xiao)的(de)(de)(de)精彩話語深(shen)深(shen)地(di)吸引了我(wo)(wo),使我(wo)(wo)在(zai)(zai)教育思(si)想上受到了一(yi)(yi)次(ci)深(shen)刻的(de)(de)(de)洗(xi)禮.因為講(jiang)座中(zhong)既有超(chao)前(qian)的(de)(de)(de)理論,又有貼近教育生活的(de)(de)(de)實(shi)際范例,令我(wo)(wo)耳目一(yi)(yi)新.另外,通過這次(ci)學(xue)習(xi)交流,使我(wo)(wo)能(neng)夠有機(ji)會學(xue)習(xi)她(ta)們(men)先進的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理經(jing)驗.這次(ci)學(xue)習(xi)對我(wo)(wo)來說,不僅(jin)是(shi)業務理論的(de)(de)(de)學(xue)習(xi),也是(shi)一(yi)(yi)次(ci)思(si)想認(ren)識的(de)(de)(de)提升(sheng),更(geng)是(shi)一(yi)(yi)次(ci)心靈(ling)的(de)(de)(de)蕩滌.使我(wo)(wo)再一(yi)(yi)次(ci)深(shen)刻地(di)認(ren)識到班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)走(zou)專業化道路的(de)(de)(de)必要性(xing),明白(bai)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)更(geng)需(xu)要藝術性(xing)和實(shi)效性(xing).其中(zhong)許校(xiao)的(de)(de)(de)講(jiang)座令我(wo)(wo)收獲頗豐,感觸(chu)良(liang)多(duo),深(shen)深(shen)感到教育工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)不易和責任重大.給我(wo)(wo)印(yin)象最深(shen)刻的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)(zai)班(ban)(ban)級管理方面(mian)的(de)(de)(de)"三閑(xian)"即:閑(xian)話、閑(xian)事、閑(xian)思(si).

　　閑(xian)(xian)話(hua)(hua),指(zhi)沒有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)和(he)有(you)(you)害(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)話(hua)(hua).沒有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)是(shi)指(zhi)人(ren)(ren)家在(zai)(zai)那上自習(xi),看書(shu)、他在(zai)(zai)那說(shuo)(shuo)笑(xiao)話(hua)(hua),說(shuo)(shuo)懸話(hua)(hua),說(shuo)(shuo)大話(hua)(hua).有(you)(you)害(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)話(hua)(hua),是(shi)指(zhi)人(ren)(ren)家學習(xi),你故意(yi)干擾別(bie)人(ren)(ren),分散人(ren)(ren)家的(de)(de)(de)注意(yi)力,人(ren)(ren)家進步,你編瞎(xia)話(hua)(hua),造謠傷害(hai)(hai)(hai)人(ren)(ren)家,別(bie)人(ren)(ren)團結,他在(zai)(zai)背地里(li)傳閑(xian)(xian)話(hua)(hua),搬弄是(shi)非,背后說(shuo)(shuo)人(ren)(ren)家短處,即使無(wu)意(yi),也有(you)(you)害(hai)(hai)(hai).控制閑(xian)(xian)話(hua)(hua),減少(shao)閑(xian)(xian)話(hua)(hua),以(yi)至(zhi)于消滅閑(xian)(xian)話(hua)(hua),真應(ying)該從小學生抓起,愿我們(men)的(de)(de)(de)下一代人(ren)(ren)不要生活在(zai)(zai)我們(men)這么多的(de)(de)(de).閑(xian)(xian)話(hua)(hua)中.閑(xian)(xian)事(shi)是(shi)指(zhi)無(wu)用(yong)的(de)(de)(de)事(shi)或(huo)有(you)(you)害(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)事(shi).閑(xian)(xian)思包括兩類(lei):一類(lei)無(wu)用(yong),耽誤做實事(shi);一類(lei)則(ze)有(you)(you)害(hai)(hai)(hai).

　　引導學(xue)生(sheng)(sheng)控制"三閑",從(cong)自身做起,使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)較明確地將無(wu)用有害的言行思(si)和有利的言行思(si)區(qu)別開來.

　　最有效的(de)方(fang)法,便是盡(jin)可能(neng)多地(di)做實(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi).明(ming)確做什(shen)么事(shi)(shi)(shi)(shi),做幾(ji)件,用多長時間做一件事(shi)(shi)(shi)(shi)情.心情不(bu)好時,做喜(xi)歡的(de),難(nan)度小的(de)事(shi)(shi)(shi)(shi).實(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)做多的(de),形成較牢固持久的(de)興奮中心了,"三(san)閑"便不(bu)容(rong)易侵(qin)擾了.

　　自(zi)我救治、自(zi)己控制、自(zi)愿組合(he),在(zai)班級日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理和平(ping)(ping)時自(zi)我行為(wei)中充分體(ti)現(xian),如:尊重學生(sheng),并相信(xin)他(ta)們每個人心靈(ling)深處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最最原始而美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi),讓學生(sheng)在(zai)每經歷一(yi)(yi)(yi)次(ci)班級活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時就受(shou)到一(yi)(yi)(yi)次(ci)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育,潤物無聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮.而這種(zhong)影響卻使(shi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).平(ping)(ping)時用發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛觀察(cha)身邊周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人,努力地用感恩(en)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心發(fa)現(xian)生(sheng)活中真(zhen)(zhen)善美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi),而不是因一(yi)(yi)(yi)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動(dong),因意氣而辦錯事,干傻事.并努力在(zai)觀察(cha)學習中,使(shi)自(zi)己成為(wei)真(zhen)(zhen)善美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化身.當一(yi)(yi)(yi)個人擁有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情、寬廣(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸懷(huai)、自(zi)我批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神,他(ta)又怎能不成功(gong)!

自我管理的心得體會14

　　還(huan)記得前(qian)不久我班上有兩個(ge)女(nv)生發(fa)生了矛盾，就在處理這次矛盾的過程(cheng)中(zhong)，讓我深有體會，同時也發(fa)現了自己確(que)實在班主任這一塊做(zuo)得不夠多，做(zuo)得不夠好，還(huan)存(cun)在很多缺陷，真的應該好好反思一下。

　　本來(lai)這(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)生上個(ge)(ge)學(xue)期是一(yi)個(ge)(ge)寢(qin)室(shi)(shi)的(de)，關系(xi)非(fei)常好，這(zhe)(zhe)學(xue)期由于(yu)(yu)寢(qin)室(shi)(shi)調整，就(jiu)不在(zai)一(yi)個(ge)(ge)寢(qin)室(shi)(shi)了(le)，不知(zhi)什(shen)么(me)(me)原因，兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)的(de)關系(xi)逐(zhu)漸淡了(le)，以至(zhi)于(yu)(yu)最后(hou)兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)看對方都(dou)不順眼，總(zong)覺得對方做什(shen)么(me)(me)事情都(dou)是在(zai)針對她，最后(hou)，關系(xi)終于(yu)(yu)破裂(lie)了(le)，為(wei)了(le)保護學(xue)生隱私，我暫(zan)且將兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)生簡記為(wei)甲和乙，甲屬(shu)于(yu)(yu)活潑型，在(zai)教室(shi)(shi)里喜歡蹦(beng)蹦(beng)跳跳，乙呢，其實也屬(shu)于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)種類型，只不過不像甲那樣瘋狂。

　　還記得(de)前不(bu)久(jiu)的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)晚上(shang)，本來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還在(zai)(zai)辦公室(shi)(shi)(shi)改作業，準備晚一(yi)(yi)(yi)點再(zai)去查寢(qin)(qin)，但(dan)是(shi)(shi)，突(tu)然(ran)接到(dao)(dao)(dao)(dao)學生(sheng)甲的(de)電(dian)話：“謝(xie)老師，你快點過(guo)(guo)來(lai)，你再(zai)不(bu)過(guo)(guo)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)打(da)起來(lai)了(le)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)立刻放(fang)下手中(zhong)(zhong)的(de)事情，迅速跑(pao)到(dao)(dao)(dao)(dao)女生(sheng)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)，到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)甲站在(zai)(zai)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)外面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)到(dao)(dao)(dao)(dao)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)什么(me)也沒問(wen)，就(jiu)直(zhi)接叫(jiao)躺在(zai)(zai)床上(shang)的(de)乙(yi)出(chu)(chu)來(lai)，然(ran)后把他們(men)(men)倆叫(jiao)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，準備好好解決這(zhe)次的(de)矛(mao)盾，一(yi)(yi)(yi)開(kai)始我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)詢(xun)問(wen)為什么(me)你們(men)(men)關系會變(bian)成(cheng)這(zhe)個(ge)樣(yang)子(zi)呢?說(shuo)(shuo)了(le)很多很多，在(zai)(zai)解決的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，甲說(shuo)(shuo)的(de)話比較(jiao)多，乙(yi)沒怎么(me)說(shuo)(shuo)話，且兩人都顯得(de)有(you)(you)(you)些(xie)“憎恨”對(dui)方，最(zui)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)根據她們(men)(men)的(de)“片面(mian)之詞”，對(dui)她們(men)(men)都進行(xing)了(le)批評，但(dan)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)時說(shuo)(shuo)的(de)話可能有(you)(you)(you)點偏向甲，當(dang)天(tian)晚上(shang)弄到(dao)(dao)(dao)(dao)十一(yi)(yi)(yi)點過(guo)(guo)都沒有(you)(you)(you)解決，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)讓她們(men)(men)先(xian)回(hui)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)休息，明天(tian)再(zai)說(shuo)(shuo)，但(dan)是(shi)(shi)乙(yi)不(bu)愿(yuan)意(yi)回(hui)去，在(zai)(zai)那(nei)里(li)使(shi)勁哭，從(cong)她的(de)哭聲里(li)面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能夠聽出(chu)(chu)她的(de)委屈，看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)她哭得(de)這(zhe)么(me)厲害，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)內心也非常難過(guo)(guo)，同時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也意(yi)識到(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)處理(li)的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)戴了(le)有(you)(you)(you)色眼鏡，以至于(yu)不(bu)經(jing)意(yi)中(zhong)(zhong)傷害了(le)乙(yi)。

　　第二天早自(zi)(zi)(zi)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又讓(rang)她(ta)(ta)們(men)出來，又一(yi)次(ci)談及昨晚(wan)的(de)(de)(de)事，但(dan)(dan)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)兩個(ge)(ge)學生(sheng)此時的(de)(de)(de)態度都(dou)不(bu)(bu)(bu)端正，有點無(wu)所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)，而且感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)都(dou)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)在(zai)(zai)說(shuo)(shuo)話(hua)，然后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就采取先單獨和(he)乙交流，準備逐個(ge)(ge)突(tu)破(po)，在(zai)(zai)與乙交流的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，令我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)常(chang)(chang)震撼(han)，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)常(chang)(chang)吃(chi)驚，乙直接對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)了(le)(le)一(yi)句話(hua)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)(jue)得你當(dang)老師當(dang)得很(hen)失(shi)敗，你在(zai)(zai)處理這(zhe)(zhe)次(ci)矛(mao)(mao)盾的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，沒有向班上其他學生(sheng)了(le)(le)解情(qing)(qing)況，在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)解情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)前提下，你直接下了(le)(le)結(jie)論(lun)”。聽到這(zhe)(zhe)些(xie)話(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)到很(hen)震驚，心里面也感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)非(fei)常(chang)(chang)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)快(kuai)，但(dan)(dan)更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)還是在(zai)(zai)反(fan)思自(zi)(zi)(zi)己，當(dang)時乙和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)(duo)，把她(ta)(ta)想說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)都(dou)完全說(shuo)(shuo)出來了(le)(le)，在(zai)(zai)她(ta)(ta)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)自(zi)(zi)(zi)己確實還有很(hen)多(duo)(duo)(duo)地方做(zuo)得不(bu)(bu)(bu)夠好，但(dan)(dan)是乙愿(yuan)意跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)么多(duo)(duo)(duo)，說(shuo)(shuo)明她(ta)(ta)相信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，這(zhe)(zhe)一(yi)點我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)(jue)很(hen)欣慰，而且我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打心眼里感(gan)(gan)謝(xie)她(ta)(ta)能(neng)夠大(da)膽的(de)(de)(de)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提出這(zhe)(zhe)么多(duo)(duo)(duo)建議(yi)，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)是這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)'矛(mao)(mao)盾，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)是她(ta)(ta)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些(xie)，到現在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還不(bu)(bu)(bu)知道(dao)自(zi)(zi)(zi)己在(zai)(zai)她(ta)(ta)們(men)心目中(zhong)(zhong)是這(zhe)(zhe)么個(ge)(ge)形象。

　　這次(ci)事件發(fa)生(sheng)(sheng)之后，我(wo)(wo)好(hao)好(hao)反(fan)省了(le)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，發(fa)現自(zi)己作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)主(zhu)任確實還有很(hen)多(duo)地方(fang)做(zuo)得不足，我(wo)(wo)自(zi)認為(wei)(wei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個非常負責的(de)班(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)可以(yi)(yi)這樣(yang)說(shuo)，全校沒有幾個班(ban)主(zhu)任能夠保證他是(shi)(shi)每(mei)(mei)晚都(dou)去寢室看看，大多(duo)數班(ban)主(zhu)任一(yi)(yi)(yi)周去幾天，直接簽到之后就走(zou)了(le)，但(dan)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)可以(yi)(yi)肯定(ding)的(de)說(shuo)，我(wo)(wo)每(mei)(mei)晚都(dou)會到每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個寢室查看學生(sheng)(sheng)的(de)休息情(qing)況(kuang)，雖然每(mei)(mei)晚都(dou)去，但(dan)感(gan)覺自(zi)己還是(shi)(shi)做(zuo)得不好(hao)，為(wei)(wei)什么呢?因(yin)為(wei)(wei)給自(zi)己的(de)感(gan)覺就是(shi)(shi)每(mei)(mei)晚都(dou)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)問問人到齊沒有，了(le)解(jie)一(yi)(yi)(yi)下(xia)學生(sheng)(sheng)在寢室的(de)情(qing)況(kuang)，給他們說(shuo)一(yi)(yi)(yi)下(xia)要注(zhu)意哪些問題，感(gan)覺就是(shi)(shi)例行公事一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，根本沒有從學生(sheng)(sheng)

　　當中去真正了解班上的一些(xie)動態，所以查寢這一塊確實做得還不夠到(dao)位。

　　這(zhe)一學(xue)(xue)期，感(gan)(gan)覺班(ban)上(shang)學(xue)(xue)生非常懶散，班(ban)上(shang)凝聚力也不(bu)強(qiang)，學(xue)(xue)生的集(ji)(ji)體(ti)榮譽感(gan)(gan)也不(bu)強(qiang)，所以這(zhe)方(fang)面也不(bu)得不(bu)夠好(hao)，所以我(wo)決定以后多組織班(ban)級活(huo)動，讓(rang)(rang)他們感(gan)(gan)受(shou)到(dao)這(zhe)個班(ban)集(ji)(ji)體(ti)是(shi)溫暖的，讓(rang)(rang)他們感(gan)(gan)受(shou)到(dao)眾人的力量是(shi)強(qiang)大的，只有(you)我(wo)們所有(you)學(xue)(xue)生團結(jie)起來才能夠讓(rang)(rang)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)更(geng)好(hao)，更(geng)強(qiang)。

　　一(yi)(yi)直(zhi)以(yi)來，我(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)人都(dou)有(you)點(dian)優柔(rou)寡斷，也(ye)可以(yi)說太心(xin)(xin)軟(ruan)，比如班(ban)(ban)上(shang)制訂了(le)一(yi)(yi)套班(ban)(ban)規(gui)(gui)，當遇到學(xue)(xue)生(sheng)觸犯班(ban)(ban)上(shang)懲(cheng)(cheng)罰比較重(zhong)的事情時，我(wo)就感覺不愿意(yi)去懲(cheng)(cheng)罰學(xue)(xue)生(sheng)，因為(wei)我(wo)非常心(xin)(xin)疼他們，我(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)樣子看起來是(shi)對(dui)他們很好，對(dui)他們很溫柔(rou)，殊(shu)不知這(zhe)(zhe)樣做的背后(hou)卻是(shi)害了(le)他們。所以(yi)以(yi)后(hou)對(dui)于(yu)班(ban)(ban)上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)我(wo)一(yi)(yi)定(ding)要嚴格對(dui)待，并(bing)且要一(yi)(yi)視(shi)同仁，不能夠(gou)戴著有(you)色眼(yan)鏡來處(chu)理事情，只要是(shi)班(ban)(ban)上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)，只要是(shi)觸犯了(le)班(ban)(ban)規(gui)(gui)，我(wo)都(dou)會(hui)按照(zhao)班(ban)(ban)規(gui)(gui)嚴格執(zhi)行，這(zhe)(zhe)樣才能夠(gou)讓學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)服(fu)口服(fu)。

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)真(zhen)的(de)是一(yi)(yi)門藝(yi)術，需要(yao)(yao)我(wo)(wo)們每個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任去(qu)努力，去(qu)深入學(xue)生(sheng)，多了(le)(le)解學(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)動(dong)態，當然作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)我(wo)(wo)們，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)在(zai)以身作(zuo)(zuo)則，比如說(shuo)你(ni)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)做(zuo)到什么，那么你(ni)肯(ken)定(ding)也(ye)要(yao)(yao)做(zuo)到，這樣才能夠讓學(xue)生(sheng)服你(ni)，說(shuo)實在(zai)的(de)，班(ban)(ban)上的(de)這一(yi)(yi)次矛盾確(que)實讓自己(ji)非常頭疼，但我(wo)(wo)相信這將是我(wo)(wo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任之路的(de)一(yi)(yi)筆財富，讓我(wo)(wo)看(kan)清(qing)了(le)(le)自己(ji)，讓我(wo)(wo)看(kan)清(qing)了(le)(le)學(xue)生(sheng)，更讓我(wo)(wo)意識到作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)深入到學(xue)生(sheng)中去(qu)，了(le)(le)解學(xue)生(sheng)最真(zhen)實的(de)一(yi)(yi)面，和他(ta)們成為朋友。一(yi)(yi)直以來，我(wo)(wo)都是一(yi)(yi)個不服輸的(de)人，我(wo)(wo)堅信只要(yao)(yao)我(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)意付出(chu)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)愿(yuan)(yuan)意努力，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)不

　　斷汲取經驗，只要我不斷反思自己的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)，只要我公(gong)平(ping)公(gong)正的(de)(de)嚴格對待班上每位學(xue)生(sheng)，我相信(xin)我能夠把班主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得(de)更好(hao)，我將(jiang)帶領我的(de)(de)學(xue)生(sheng)們創造他們更美好(hao)的(de)(de)未來。

自我管理的心得體會15

　　因為疫(yi)情的襲來，使原來應在(zai)教室學(xue)習(xi)的同學(xue)們(men)“躲”在(zai)了家中上網課(ke)。同學(xue)們(men)在(zai)屏幕前學(xue)著習(xi)，老師(shi)們(men)在(zai)屏幕后教著課(ke)。“居家學(xue)習(xi)”考驗的是一個人的毅力和(he)耐心，在(zai)沒有老師(shi)的監(jian)督下學(xue)習(xi)，有的步(bu)步(bu)高升，有的一落(luo)千丈。在(zai)這段時間里，“自我管理(li)”是一件必不可(ke)少的能力。能自我管理(li)，學(xue)習(xi)成績一定不會差。

　　這幾周的網(wang)課，讓我發(fa)覺，其(qi)實學(xue)習(xi)不(bu)(bu)一定只是(shi)上課聽(ting)老師(shi)講課，下課做作業這么(me)簡單，還(huan)有挺多(duo)(duo)其(qi)他的'方(fang)式(shi)是(shi)可以(yi)用來學(xue)習(xi)的，如在(zai)課前預習(xi)可以(yi)上網(wang)找資料。不(bu)(bu)同的方(fang)式(shi)讓我對(dui)于(yu)學(xue)習(xi)有了(le)更(geng)多(duo)(duo)的理解(jie)，也(ye)是(shi)知道要(yao)(yao)(yao)學(xue)好(hao)，其(qi)實方(fang)法(fa)很多(duo)(duo)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)有想(xiang)要(yao)(yao)(yao)學(xue)習(xi)的一個動(dong)(dong)力，而不(bu)(bu)僅僅只是(shi)按照老師(shi)的要(yao)(yao)(yao)求去做就(jiu)行(xing)了(le)，而是(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)主(zhu)動(dong)(dong)。網(wang)課，也(ye)是(shi)讓我對(dui)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的學(xue)習(xi)有了(le)更(geng)多(duo)(duo)地了(le)解(jie)。我也(ye)是(shi)知道，自(zi)己(ji)(ji)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)學(xue)習(xi)好(hao)，要(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)去嘗試一些方(fang)法(fa)，找到更(geng)加合(he)適自(zi)己(ji)(ji)的，那(nei)么(me)就(jiu)可以(yi)收獲更(geng)多(duo)(duo)。

　　上(shang)網課是(shi)很考(kao)驗我(wo)們(men)(men)的(de)“自我(wo)管理”能(neng)力的(de)，像(xiang)(xiang)我(wo)們(men)(men)在家(jia)里(li)也(ye)是(shi)有(you)(you)非常(chang)多的(de)誘惑，如電視、手機、電腦。沒辦法像(xiang)(xiang)在學校里(li)那(nei)(nei)樣。我(wo)也(ye)是(shi)經過了(le)幾(ji)天，才(cai)真(zhen)的(de)控制(zhi)住自己，讓(rang)(rang)自己能(neng)更加主動的(de)去(qu)學習(xi)。“居家(jia)學習(xi)”不(bu)像(xiang)(xiang)學校那(nei)(nei)樣課后可以(yi)(yi)與同學交流，雖然可以(yi)(yi)手機交流，但還(huan)是(shi)沒有(you)(you)面(mian)對面(mian)那(nei)(nei)么方便。遇到一(yi)(yi)些(xie)難題，首先不(bu)是(shi)問(wen)(wen)同學，而(er)是(shi)通過自學。如若找不(bu)到關鍵，可以(yi)(yi)問(wen)(wen)老師，問(wen)(wen)題就解(jie)決(jue)了(le)，只是(shi)耗費(fei)了(le)一(yi)(yi)些(xie)時(shi)間。但同時(shi)也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)明白，其實自己多鉆研，很多東西還(huan)是(shi)可以(yi)(yi)解(jie)決(jue)的(de)。而(er)且(qie)也(ye)是(shi)讓(rang)(rang)我(wo)的(de)學習(xi)能(neng)力有(you)(you)了(le)進(jin)一(yi)(yi)步的(de)提升。

　　在(zai)“自我(wo)管理(li)”之中(zhong)，我(wo)也是體會(hui)到自己(ji)還有很大的潛力(li)可以去挖掘(jue)。也要(yao)在(zai)以后(hou)繼續(xu)努力(li)，讓自己(ji)更進一步，讓成(cheng)績越來(lai)越好。

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