體育教師心得

　　當我們積(ji)累了新的體會(hui)(hui)時，馬上將其記錄下來，這樣有(you)利于我們不斷提升(sheng)自我。那么心得體會(hui)(hui)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大(da)家整理的體育教師心得，僅供(gong)參(can)考，希望能夠幫助(zhu)到大(da)家。

體育教師心得1

　　《與(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)育教(jiao)師(shi)談心(xin)(xin)》是(shi)《體(ti)(ti)(ti)(ti)育與(yu)健康(kang)課程教(jiao)學(xue)叢書(shu)》中的(de)(de)(de)(de)一(yi)本(ben)。在(zai)閱讀這本(ben)書(shu)以后，讓我對教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化發展有(you)了一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，特(te)別是(shi)書(shu)中關(guan)于“如何促進教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業成(cheng)長”的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹更是(shi)給了我很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)指引作用。這本(ben)書(shu)是(shi)編者(zhe)在(zai)新課程改革中積極探索、共同努力(li)的(de)(de)(de)(de)結晶，是(shi)廣大(da)體(ti)(ti)(ti)(ti)育教(jiao)師(shi)工(gong)作者(zhe)在(zai)新課程推行過程中的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)得體(ti)(ti)(ti)(ti)會和(he)經(jing)驗，是(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)育與(yu)健康(kang)課程改革實驗區精神面貌(mao)的(de)(de)(de)(de)反(fan)映，也是(shi)課程改革階段性成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)標志(zhi)。這本(ben)書(shu)特(te)別適(shi)合于在(zai)第(di)一(yi)線工(gong)作的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育教(jiao)師(shi)，因為書(shu)中的(de)(de)(de)(de)內容都是(shi)來自實驗區體(ti)(ti)(ti)(ti)育教(jiao)師(shi)自己積累的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，是(shi)發生(sheng)在(zai)第(di)一(yi)線教(jiao)師(shi)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)事情，是(shi)新課程改革中生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)故事。具體(ti)(ti)(ti)(ti)心(xin)(xin)得如下：

　　一、爭做反思型教師

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)這本書中，不(bu)論是(shi)實施策略還(huan)是(shi)具(ju)(ju)體措施中都提到(dao)了“自(zi)(zi)(zi)我(wo)反(fan)思(si)”對(dui)(dui)(dui)加快教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)成長和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重要作用，是(shi)廣大(da)體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作者(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)新課(ke)程(cheng)推(tui)行過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)心得體會(hui)(hui)和(he)經驗(yan)，這將對(dui)(dui)(dui)我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)成長有(you)非(fei)常(chang)大(da)的(de)(de)(de)(de)指導作用。體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)形(xing)象，就必須在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中以自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)行為表現，主動反(fan)思(si)，做“反(fan)思(si)型實踐者(zhe)”，逐步推(tui)進(jin)(jin)(jin)自(zi)(zi)(zi)身專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。反(fan)思(si)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要具(ju)(ju)有(you)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識、技(ji)巧(qiao)和(he)技(ji)能，還(huan)要具(ju)(ju)有(you)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容進(jin)(jin)(jin)行反(fan)思(si)、研究和(he)改進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)能力，以及對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)價值、個人價值和(he)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)念(nian)進(jin)(jin)(jin)行更(geng)廣闊的(de)(de)(de)(de)探究和(he)反(fan)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。即在(zai)(zai)(zai)(zai)“反(fan)思(si)——更(geng)新——發(fa)展(zhan)(zhan)——再反(fan)思(si)——再更(geng)新——再發(fa)展(zhan)(zhan)”這樣一(yi)個無限(xian)往(wang)復、不(bu)斷上升的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，使自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)成長始終(zhong)保持一(yi)種(zhong)動態(tai)、開放、持續發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)狀態(tai)。要想成為反(fan)思(si)型體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需要我(wo)們在(zai)(zai)(zai)(zai)職業(ye)(ye)生涯中不(bu)斷學(xue)習與(yu)提升，不(bu)斷地(di)反(fan)思(si)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)知識、信(xin)念(nian)、行為和(he)各種(zhong)視(shi)之為當(dang)然(ran)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，轉變(bian)那些(xie)不(bu)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)假設、信(xin)念(nian)，修正(zheng)(zheng)那些(xie)不(bu)合(he)理行為，把反(fan)思(si)的(de)(de)(de)(de)方法

　　與實踐結合起來，不斷(duan)自(zi)我(wo)探究、自(zi)我(wo)發現、自(zi)我(wo)解決，才(cai)能(neng)逐(zhu)步邁向批判反思之門。做法如(ru)下：

　　1、要將反(fan)思滲透教學的全(quan)過(guo)程(cheng)。即教師(shi)要進行(xing)全(quan)面具體的課(ke)前準(zhun)備，并(bing)在教學過(guo)程(cheng)中對(dui)教學活動(dong)的內容、對(dui)象、過(guo)程(cheng)進行(xing)計劃、安排、反(fan)饋(kui)、評價(jia)與調(diao)控，最后在課(ke)后對(dui)上的課(ke)進行(xing)回顧與評價(jia)，總結課(ke)堂教學的經驗，找(zhao)出問題，分析原因，采(cai)取補(bu)救措(cuo)施。

　　2、要(yao)講究科學的反(fan)思方(fang)法，選擇(ze)適合自己的反(fan)思方(fang)式(shi)，以提(ti)高反(fan)思的效率。

　　3、經常記錄并(bing)剖(pou)析“關鍵(jian)事(shi)件”，以(yi)提高(gao)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學過程中處理突(tu)變事(shi)件的(de)能力，促進教(jiao)師(shi)的(de)自身的(de)發展(zhan)。

　　4、要進行系(xi)統的理(li)論分(fen)析。幫助(zhu)認識和(he)理(li)解自己(ji)的行為(wei)和(he)思想，而且還可(ke)以(yi)為(wei)自己(ji)的實踐提供(gong)多種可(ke)能，增強陳述自己(ji)行為(wei)的理(li)論基(ji)礎。

　　二、深(shen)化師生(sheng)教(jiao)育觀念改變(bian)

　　這本書中還涉及了教師(shi)(shi)自身素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)全面(mian)提高、教師(shi)(shi)教育(yu)觀念的(de)(de)(de)轉變(bian)、教師(shi)(shi)角(jiao)色行(xing)為的(de)(de)(de)轉變(bian)、教師(shi)(shi)教學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)轉變(bian)和(he)教師(shi)(shi)主動參與(yu)教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)構建、教學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)創建等多方面(mian)內(nei)容。掩(yan)卷深思，作為小學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)(shi)，面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心發展的(de)(de)(de)關鍵(jian)時期，在注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)健康、體(ti)(ti)(ti)育(yu)知識(shi)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)技(ji)能掌(zhang)握的(de)(de)(de)同時，要積極提煉體(ti)(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)與(yu)精神，并(bing)感(gan)化和(he)指導十分喜愛體(ti)(ti)(ti)育(yu)運動的(de)(de)(de)廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓他們在增(zeng)強(qiang)體(ti)(ti)(ti)魄的(de)(de)(de)同時，塑造(zao)健全的(de)(de)(de)人格，形成良好的(de)(de)(de)心理素(su)質(zhi)(zhi)，進而領悟體(ti)(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)，指引(yin)自己(ji)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)道路。要引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)積極地參與(yu)，明白(bai)參與(yu)不是(shi)(shi)做(zuo)做(zuo)樣(yang)子，運動中并(bing)不在乎水(shui)平、能力(li)的(de)(de)(de)高低，全身心投(tou)入卻(que)是(shi)(shi)最關鍵(jian)的(de)(de)(de)，運動的(de)(de)(de)結果并(bing)不是(shi)(shi)最重要的(de)(de)(de)，過程(cheng)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)驗卻(que)是(shi)(shi)豐富而深刻的(de)(de)(de)。積極的(de)(de)(de)投(tou)入能體(ti)(ti)(ti)現出(chu)一個人的(de)(de)(de)態度，呈現出(chu)良好的(de)(de)(de)精神面(mian)貌(mao)，最終達到促(cu)進身心發展的(de)(de)(de)最佳效果。而

　　被動的(de)(de)參與是無效(xiao)的(de)(de)，實質上也違背了(le)體育的(de)(de)基(ji)本要(yao)(yao)求(qiu)與精神。當(dang)然也要(yao)(yao)讓學(xue)生知道體育室(shi)中考科目之(zhi)一，分(fen)數也很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)要(yao)(yao)計入中考總分(fen)的(de)(de)。

　　三、師生(sheng)間的(de)德育滲透

　　1、學生需要(yao)的品德教育(yu)。

　　體(ti)(ti)育(yu)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)可以強身(shen)(shen)健(jian)體(ti)(ti)，其還(huan)有愉(yu)悅身(shen)(shen)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)(neng)(neng)，能(neng)(neng)(neng)(neng)調節人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，化(hua)解緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理壓(ya)力(li)，提高(gao)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理品質，給人帶來(lai)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)。要(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把積存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)和緊張通(tong)過(guo)體(ti)(ti)育(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)合理地(di)釋放(fang)出(chu)來(lai)，放(fang)松自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情；既要(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與到喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)球類運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)當中去(qu)(qu)，獲得(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，也(ye)要(yao)(yao)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從事一(yi)些器械類運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)，因為它陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，需(xu)要(yao)(yao)付出(chu)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣和智(zhi)慧(hui)，一(yi)個技(ji)術動(dong)(dong)(dong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試和把握，這種體(ti)(ti)驗更(geng)(geng)深刻，成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)能(neng)(neng)(neng)(neng)迅速地(di)轉化(hua)為人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`自(zi)信(xin)。再(zai)(zai)如長跑運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)，它同樣也(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)給人帶來(lai)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，只不過(guo)許多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)太急功近(jin)利只看到吃力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表象，境界未到而已。教師(shi)要(yao)(yao)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成樂(le)(le)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態。世上(shang)什么(me)水(shui)最(zui)(zui)甜？大(da)汗(han)淋漓、筋(jin)疲(pi)力(li)盡之后喝(he)一(yi)杯白(bai)開水(shui)；什么(me)事情最(zui)(zui)開心(xin)(xin)(xin)？通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，終于超越(yue)(yue)(yue)了(le)原來(lai)一(yi)直不能(neng)(neng)(neng)(neng)戰(zhan)勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對手(shou)；什么(me)人最(zui)(zui)讓大(da)家(jia)敬佩？是跌(die)倒后能(neng)(neng)(neng)(neng)站(zhan)起(qi)來(lai)，再(zai)(zai)跌(die)倒后仍能(neng)(neng)(neng)(neng)笑著爬起(qi)來(lai)! 天將(jiang)降大(da)任于斯(si)人也(ye),必先苦(ku)其心(xin)(xin)(xin)志,勞其筋(jin)骨,餓其體(ti)(ti)膚??要(yao)(yao)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面對困(kun)難與挫折，能(neng)(neng)(neng)(neng)積極應(ying)對，明(ming)白(bai)痛(tong)苦(ku)與壓(ya)力(li)也(ye)是人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)，人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，在于不斷(duan)拼搏向前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，在于勇于克服(fu)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)(le)，能(neng)(neng)(neng)(neng)化(hua)苦(ku)為樂(le)(le)。更(geng)(geng)快(kuai)(kuai)、更(geng)(geng)高(gao)、更(geng)(geng)強，是體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精髓，也(ye)體(ti)(ti)現了(le)人類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種精神，不斷(duan)超越(yue)(yue)(yue)極限、超越(yue)(yue)(yue)自(zi)我(wo)，創造一(yi)個有一(yi)個人類奇(qi)跡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原動(dong)(dong)(dong)力(li)。應(ying)該(gai)是面對現實，從我(wo)做(zuo)起(qi)，從小(xiao)處做(zuo)起(qi)。通(tong)過(guo)自(zi)身(shen)(shen)每一(yi)次(ci)(ci)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，每一(yi)個技(ji)術動(dong)(dong)(dong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進，每一(yi)次(ci)(ci)拼搏中困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面對、克服(fu)，去(qu)(qu)審視自(zi)己(ji)所蘊(yun)含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)，即是戰(zhan)勝了(le)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極限，超越(yue)(yue)(yue)了(le)自(zi)我(wo)。在于拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，依靠(kao)比別人多流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗(han)水(shui)和頑(wan)強

　　不(bu)(bu)屈的意(yi)志，才能最終從(cong)失敗中崛起(qi)，勝利(li)后也不(bu)(bu)會目空一切，努(nu)力達到勝不(bu)(bu)驕、敗不(bu)(bu)餒的境界(jie)。

　　2、教師應具備良好(hao)的(de)情感

　　教師(shi)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)個表(biao)情(qing)(qing)、每(mei)(mei)一(yi)個動作、每(mei)(mei)一(yi)個暗示、每(mei)(mei)一(yi)個眼神都(dou)傳遞(di)著教師(shi)不同的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，都(dou)可能引起學生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)產生(sheng)(sheng)(sheng)巨大的(de)(de)(de)變化。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)感(gan)和諧融(rong)洽，學生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能“親其師(shi)，信其道”，進而(er)“樂其道，學其道”。要(yao)獲得(de)這(zhe)種情(qing)(qing)感(gan)氛圍，關鍵在于(yu)教師(shi)。教師(shi)是教學活動的(de)(de)(de)組織者(zhe)，在教學中(zhong)起著主(zhu)導作用。體育(yu)教師(shi)必須(xu)具(ju)備良好的(de)(de)(de)、穩定的(de)(de)(de)、最(zui)有利于(yu)教學的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)品質。體育(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)具(ju)體情(qing)(qing)感(gan)包括：

　　一、熱(re)愛(ai)(ai)之(zhi)(zhi)情(qing)（包(bao)括對體育(yu)教育(yu)事業深切(qie)的(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)和對學(xue)(xue)生真摯(zhi)的(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)）。二(er)、期(qi)待之(zhi)(zhi)情(qing)（教師(shi)對學(xue)(xue)生深切(qie)的(de)(de)期(qi)待能對學(xue)(xue)生產生積極(ji)的(de)(de)心理效應，是學(xue)(xue)生上進(jin)(jin)的(de)(de)動力）。三、愉(yu)悅(yue)(yue)之(zhi)(zhi)情(qing)（教師(shi)帶著愉(yu)悅(yue)(yue)情(qing)感(gan)走進(jin)(jin)課堂并自始至終保持愉(yu)悅(yue)(yue)心情(qing)，能將學(xue)(xue)生帶進(jin)(jin)一個(ge)快樂、和諧、輕松、友愛(ai)(ai)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境，對課堂氣氛(fen)、教育(yu)效果有重要意(yi)義(yi)）。四(si)、寬容之(zhi)(zhi)情(qing)（寬容是縮(suo)短師(shi)生心理距離、消除(chu)師(shi)生間隔閡的(de)(de)良藥(yao)）。

體育教師心得2

　　要教(jiao)(jiao)(jiao)書，先育人————我(wo)和學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)故事沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)想(xiang)(xiang)成為好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，但是好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)標準卻不(bu)盡相同。有(you)個(ge)朋(peng)友十多年后(hou)取(qu)得了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)，回憶自己(ji)中(zhong)(zhong)學時代的(de)(de)(de)(de)學習生(sheng)涯(ya)，最懷念的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位老師(shi)(shi)(shi)是曾經教(jiao)(jiao)(jiao)訓過他的(de)(de)(de)(de)非(fei)常(chang)嚴(yan)厲(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。就(jiu)是因(yin)為他的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)頓打(da)罵把他打(da)醒了(le)，從此才努力學習的(de)(de)(de)(de)。我(wo)不(bu)由想(xiang)(xiang)起(qi)以前教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)殺手锏——手中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)鞭(bian)，那是老師(shi)(shi)(shi)權(quan)力的(de)(de)(de)(de)象征(zheng)。現在的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)沒有(you)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)鞭(bian)，也(ye)沒有(you)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)權(quan)力。我(wo)也(ye)不(bu)由想(xiang)(xiang)自己(ji)不(bu)能做(zuo)個(ge)好老師(shi)(shi)(shi)，這倒不(bu)全是我(wo)沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)鞭(bian)，而(er)更(geng)因(yin)為是我(wo)自己(ji)就(jiu)不(bu)是一(yi)(yi)個(ge)嚴(yan)厲(li)的(de)(de)(de)(de)人。

　　現(xian)在(zai)教(jiao)(jiao)育體制發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)變(bian)化，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)絕(jue)對不(bu)能體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們要(yao)有一(yi)顆關(guan)愛之心(xin)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流溝通(tong)，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)做朋友(you)。但是(shi)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把這個(ge)就(jiu)(jiu)作為(wei)護身符，以(yi)為(wei)自己可以(yi)為(wei)所欲為(wei)，老師(shi)拿他(ta)(ta)(ta)沒辦法，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)帶過這樣一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。那(nei)是(shi)我(wo)(wo)(wo)上班第二年，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)班經驗還不(bu)是(shi)很豐富(fu)，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)堅持(chi)用我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)'仁愛之心(xin)就(jiu)(jiu)可以(yi)感化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)錯(cuo)了(le)(le)。他(ta)(ta)(ta)是(shi)我(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)小刺頭，很早就(jiu)(jiu)聽其他(ta)(ta)(ta)老師(shi)說他(ta)(ta)(ta)不(bu)服教(jiao)(jiao)育，叫(jiao)我(wo)(wo)(wo)別搭(da)理(li)。但是(shi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)想放棄(qi)任何(he)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。那(nei)天(tian)我(wo)(wo)(wo)上課，任務都進(jin)行(xing)到一(yi)半他(ta)(ta)(ta)才姍(shan)(shan)姍(shan)(shan)來(lai)(lai)遲(chi)，很沒有禮貌(mao)的(de)(de)推門進(jin)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)叫(jiao)住(zhu)他(ta)(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)(ta)出去重(zhong)來(lai)(lai)，要(yao)讓他(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)會尊(zun)重(zhong)老師(shi)，要(yao)知道最起碼的(de)(de)禮貌(mao)。他(ta)(ta)(ta)是(shi)出去了(le)(le)，但就(jiu)(jiu)站在(zai)門口，不(bu)進(jin)來(lai)(lai)也不(bu)離開。當著全班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)面，年輕的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)覺得很沒有尊(zun)嚴(yan)，就(jiu)(jiu)對他(ta)(ta)(ta)進(jin)行(xing)說服教(jiao)(jiao)育，但是(shi)他(ta)(ta)(ta)那(nei)種無所謂的(de)(de)表情徹(che)底激怒(nu)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)毫不(bu)猶豫的(de)(de)扇(shan)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)兩巴(ba)掌。他(ta)(ta)(ta)開始用憤怒(nu)的(de)(de)眼神看(kan)我(wo)(wo)(wo)，接著嬉笑的(de)(de)說了(le)(le)句“老子(zi)不(bu)念了(le)(le)！”自以(yi)為(wei)瀟灑的(de)(de)轉身離開，這一(yi)走就(jiu)(jiu)再沒回學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。

　　后來(lai)，我(wo)(wo)受到了(le)來(lai)自(zi)各方面(mian)的(de)(de)壓(ya)力。學校(xiao)地處(chu)偏遠，生(sheng)源很緊張，校(xiao)領(ling)導總是(shi)告訴我(wo)(wo)們要愛學生(sheng)，要寬容，要像(xiang)對待自(zi)己的(de)(de)孩子一樣對待學生(sheng)，不能(neng)流(liu)失一個學生(sheng)。可是(shi)面(mian)對有(you)些學生(sheng)，有(you)些行為，我(wo)(wo)們當教(jiao)師(shi)的(de)(de)還(huan)(huan)(huan)應該(gai)忍嗎(ma)(ma)？還(huan)(huan)(huan)有(you)溺愛孩子的(de)(de)家長，來(lai)到學校(xiao)，找的(de)(de)就(jiu)是(shi)班主(zhu)任，先(xian)不問(wen)孩子犯了(le)什么錯，就(jiu)對老師(shi)一頓謾罵(ma)(ma),罵(ma)(ma)過(guo)之后,學校(xiao)領(ling)導還(huan)(huan)(huan)要說你(ni)不會(hui)處(chu)理和(he)家長的(de)(de)關系,就(jiu)能(neng)給(gei)學校(xiao)添麻煩。試問(wen):如果你(ni)是(shi)老師(shi)，你(ni)的(de)(de)學生(sheng)不留余地的(de)(de)頂(ding)撞你(ni)，罵(ma)(ma)你(ni)，你(ni)還(huan)(huan)(huan)能(neng)有(you)愛嗎(ma)(ma)?老師(shi)也(ye)(ye)是(shi)人，不是(shi)神,老師(shi)也(ye)(ye)會(hui)發怒,老師(shi)也(ye)(ye)會(hui)生(sheng)氣(qi)，生(sheng)氣(qi)的(de)(de)時候做(zuo)出點出格的(de)(de)事情就(jiu)那(nei)么難以讓人接(jie)受么嗎(ma)(ma)?就(jiu)值(zhi)得全社會(hui)都(dou)在譴(qian)責(ze)嗎(ma)(ma)?悲哀的(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)，悲哀的(de)(de)園丁啊！

　　事情過去多年后(hou)，在(zai)路上(shang)(shang)很巧的(de)碰到了曾經失學(xue)的(de)他(ta)。慶幸他(ta)還記得我(wo)，還叫(jiao)了一聲“老(lao)(lao)師好”，他(ta)說真后(hou)悔當時沒(mei)好好上(shang)(shang)學(xue)，現在(zai)干(gan)什么都(dou)不行，當個兵還沒(mei)文化，早(zao)早(zao)的(de)就復員了。他(ta)說那時候要是老(lao)(lao)師早(zao)早(zao)對(dui)他(ta)嚴厲點(dian)，別慣著(zhu)他(ta)的(de)壞毛病，早(zao)點(dian)將他(ta)打醒，他(ta)也不至于(yu)初中沒(mei)畢業。

　　他(ta)，其實就是(shi)一小部分失學孩(hai)子的(de)(de)(de)縮影。他(ta)們之前認為學校是(shi)地獄(yu)，教師是(shi)魔(mo)鬼，但是(shi)當他(ta)們真正的(de)(de)(de)走進社(she)會這個大煉爐里，才能正確的(de)(de)(de)認清自己。做教師不僅要(yao)傳授(shou)知識，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)教會學生如何做人(ren)，做一個懂(dong)得感恩(en)的(de)(de)(de)人(ren)，做一個對自己行為負(fu)責的(de)(de)(de)人(ren)。

體育教師心得3

　　來到寧夏已經一(yi)個多月(yue)了，在五十四中的(de)實習時間也已過半，這(zhe)一(yi)個多月(yue)中，我經歷了很多人生(sheng)中的(de)

　　第一次：

　　第一次真正站在(zai)這么多學生面前(qian)上課，

　　第(di)一次給他(ta)們傳(chuan)授自己的知識，

　　第(di)一次體會作為班主任的(de)任務的(de)繁重??那么(me)多的(de)

　　第一(yi)次讓我也(ye)學會很多東西(xi)。這(zhe)段充滿酸、甜、苦、辣的實習生(sheng)活(huo)，將(jiang)成(cheng)為(wei)我人生(sheng)中一(yi)次刻骨銘(ming)心(xin)的經歷，也(ye)將(jiang)成(cheng)為(wei)我今后走上工(gong)作崗(gang)位(wei)的一(yi)筆巨大財富。從開始(shi)上

　　第一節課(ke)到現在(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深深體會到了(le)作為一名體育教師的(de)(de)不易。下(xia)面是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)這些(xie)天(tian)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)心得。在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)之前(qian)，腦海中演繹了(le)許多(duo)種上課(ke)的(de)(de)場景，就像校(xiao)內實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)時給我(wo)(wo)(wo)(wo)們班(ban)教太(tai)極拳，每一位學(xue)生都能積(ji)極地配(pei)合我(wo)(wo)(wo)(wo)完成體育訓練(lian)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)上課(ke)之前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)導老(lao)師——劉英(ying)老(lao)師建議(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)聽兩節課(ke)，看看學(xue)生上課(ke)的(de)(de)情況，再決定什么時候開始(shi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。聽了(le)兩節課(ke)以后，看到學(xue)生能夠積(ji)極配(pei)合老(lao)師練(lian)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也就開始(shi)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)人生中的(de)(de)

　　第一節課。

　　第一(yi)次(ci)跟學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)有點緊張。在此之前我也帶過學(xue)生(sheng)，不(bu)過只是(shi)教孩子游泳和武術，而不(bu)是(shi)體育(yu)課(ke)。這是(shi)本質上(shang)的區(qu)別，身為一(yi)名體育(yu)老師，在體育(yu)課(ke)上(shang)

　　第一要(yao)保證每個學生的安全(quan)，

　　第二還要(yao)(yao)讓每個(ge)學生(sheng)都要(yao)(yao)充分的(de)(de)(de)活動，因為學生(sheng)們(men)一天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)坐在教室(shi)里面(mian)學習，精(jing)神(shen)上(shang)和肉體(ti)上(shang)都會很(hen)疲憊，很(hen)厭(yan)煩。所以要(yao)(yao)在體(ti)育(yu)(yu)課(ke)上(shang)讓他們(men)充分的(de)(de)(de)放松。開開心心的(de)(de)(de)上(shang)好(hao)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)，這樣(yang)有助于(yu)讓他們(men)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)和肉體(ti)上(shang)的(de)(de)(de)放松。更好(hao)的(de)(de)(de)去上(shang)其他的(de)(de)(de)課(ke)。一節課(ke)下來，先不說學生(sheng)，自己都快累壞了(le)。初(chu)二學生(sheng)活波(bo)調皮，課(ke)上(shang)總是說話打(da)鬧(nao)，作為老師(shi)，需(xu)要(yao)(yao)時時提(ti)醒他們(men)注意紀(ji)律，但收效甚微。劉老師(shi)看了(le)我的(de)(de)(de)

　　第一(yi)節課說：還(huan)行，學(xue)生(sheng)不是很亂，但(dan)有些特(te)別調(diao)皮(pi)的(de)就要(yao)處罰他們。這(zhe)(zhe)些學(xue)生(sheng)不像初(chu)(chu)一(yi)剛來的(de)新生(sheng)那么乖，比較(jiao)好(hao)管，也不像將要(yao)面臨中考的(de)初(chu)(chu)三學(xue)生(sheng)，比較(jiao)自覺，所以，初(chu)(chu)二學(xue)生(sheng)是最難應付(fu)的(de).一(yi)個年級，但(dan)只要(yao)課上能(neng)調(diao)動起他們的(de)學(xue)習興趣(qu)，這(zhe)(zhe)節課就沒什(shen)么問(wen)題(ti)了。

　　第一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)就(jiu)(jiu)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)緊緊張張、忙忙碌碌中度(du)過(guo)了(le)，接下來的(de)(de)幾節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)就(jiu)(jiu)輕松多(duo)了(le)，但有(you)些學(xue)生還是管(guan)不(bu)(bu)(bu)住。記得(de)有(you)一次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)給(gei)學(xue)生教(jiao)廣播體操時，有(you)一個(ge)(ge)男孩在(zai)打擾(rao)其(qi)他(ta)(ta)(ta)人(ren)練習，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)罰(fa)(fa)(fa)他(ta)(ta)(ta)跑兩圈(quan)，跑完之后他(ta)(ta)(ta)故意說(shuo)：“老師(shi)，再罰(fa)(fa)(fa)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跑兩圈(quan)吧?”全班人(ren)哈哈大笑(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也氣的(de)(de)哭笑(xiao)(xiao)不(bu)(bu)(bu)得(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓他(ta)(ta)(ta)歸隊(dui)，他(ta)(ta)(ta)還是在(zai)那(nei)打擾(rao)其(qi)他(ta)(ta)(ta)人(ren)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實在(zai)是不(bu)(bu)(bu)想再處(chu)罰(fa)(fa)(fa)他(ta)(ta)(ta)了(le)??這節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仔細的(de)(de)想了(le)想，覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)處(chu)罰(fa)(fa)(fa)這個(ge)(ge)學(xue)生的(de)(de)方法欠(qian)妥當(dang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)應該當(dang)著那(nei)么多(duo)學(xue)生的(de)(de)面處(chu)罰(fa)(fa)(fa)他(ta)(ta)(ta)，應該課(ke)(ke)后找他(ta)(ta)(ta)談談話，這樣既能保(bao)全了(le)學(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)尊，也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)他(ta)(ta)(ta)面前樹(shu)立了(le)威信。現在(zai)，每節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都會進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分析，自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)得(de)好的(de)(de)和做的(de)(de)欠(qian)缺的(de)(de)都總結出(chu)來，在(zai)下節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)中就(jiu)(jiu)能注意自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)錯誤不(bu)(bu)(bu)能再犯，教(jiao)得(de)好的(de)(de)再運用起(qi)來，例(li)如教(jiao)師(shi)對學(xue)生的(de)(de)要求不(bu)(bu)(bu)能過(guo)高，教(jiao)師(shi)在(zai)要求學(xue)生完成動作或(huo)訓練時，有(you)必(bi)要降低難度(du)和要求。課(ke)(ke)下還會積極虛心(xin)請教(jiao)有(you)經驗(yan)的(de)(de)老師(shi)，及(ji)時在(zai)教(jiao)案中寫好課(ke)(ke)后總結。開始上課(ke)(ke)的(de)(de)

　　第(di)二周我(wo)就(jiu)(jiu)當上了(le)(le)(le)初二(4)班(ban)的(de)(de)副班(ban)主任，師從羅(luo)(luo)江(jiang)潔(jie)老師。羅(luo)(luo)老師，是(shi)一(yi)(yi)位教(jiao)學(xue)(xue)經驗特(te)別豐富的(de)(de)教(jiao)師，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)等方面的(de)(de)認識是(shi)非常深刻而(er)獨到(dao)(dao)的(de)(de)。這(zhe)個班(ban)的(de)(de)課堂紀律(lv)好，打掃衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極，學(xue)(xue)習(xi)風氣(qi)也(ye)濃，正(zheng)是(shi)由于(yu)羅(luo)(luo)老師的(de)(de)精心(xin)管教(jiao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)很喜愛她。當時(shi)，羅(luo)(luo)老師就(jiu)(jiu)把(ba)班(ban)里(li)的(de)(de)紀律(lv)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，包括(kuo)班(ban)里(li)的(de)(de)一(yi)(yi)些需(xu)要(yao)處理(li)的(de)(de)事情(qing)，比如訂校服，辦月票等都交給我(wo)負責，她說(shuo)，想要(yao)真(zhen)正(zheng)體會到(dao)(dao)做班(ban)主任的(de)(de)感覺，就(jiu)(jiu)得讓自己(ji)完(wan)全融入(ru)到(dao)(dao)班(ban)級中(zhong)來，看(kan)看(kan)他們每天的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，紀律(lv)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不然你(ni)只是(shi)一(yi)(yi)個空架子，到(dao)(dao)實習(xi)結(jie)束(shu)也(ye)學(xue)(xue)到(dao)(dao)東西。聽羅(luo)(luo)老師說(shuo)完(wan)，突然感覺到(dao)(dao)自己(ji)肩(jian)上的(de)(de)沉重，不僅對自己(ji)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)疑問：我(wo)能行(xing)嗎?但羅(luo)(luo)老師已經這(zhe)樣說(shuo)了(le)(le)(le)，我(wo)也(ye)只好硬著(zhu)頭皮干了(le)(le)(le)起來。

　　第一天(tian)早上早早的去監督他(ta)們(men)打掃衛生(sheng)，然后早讀(du)，下課了(le)和他(ta)們(men)聊聊平(ping)時(shi)的學(xue)習情況以及生(sheng)活(huo)狀(zhuang)況，有(you)解決(jue)(jue)不了(le)的問題和羅老師一起解決(jue)(jue)。中午(wu)也沒有(you)休(xiu)息(xi)時(shi)間，有(you)時(shi)監考他(ta)們(men)的考試??一天(tian)下來累的躺床上就睡覺，

　　第二天繼(ji)續。雖然(ran)很累，但是很滿足，很欣慰(wei)，每當我(wo)走進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)樓的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，聽到學(xue)生們的(de)(de)(de)(de)一句句“老師好”，心里真是無(wu)比(bi)的(de)(de)(de)(de)激動與自豪。做(zuo)一名(ming)人民教(jiao)師，真好!離(li)實(shi)習結(jie)束(shu)(shu)只(zhi)剩不到三(san)個星期的(de)(de)(de)(de)時(shi)間了(le)(le)，回憶起剛來到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)我(wo)們是那么的(de)(de)(de)(de)迷(mi)糊，那么的(de)(de)(de)(de)膽怯，而現在的(de)(de)(de)(de)我(wo)們進(jin)(jin)步了(le)(le)，成長(chang)了(le)(le)，開始變得老練了(le)(le)，堅(jian)定了(le)(le)。但我(wo)要學(xue)習的(de)(de)(de)(de)東西還很多，我(wo)會不斷的(de)(de)(de)(de)完(wan)善自己，爭取在實(shi)習結(jie)束(shu)(shu)時(shi)，交上一份讓自己滿意的(de)(de)(de)(de)答卷(juan)。

體育教師心得4

　　時光飛逝，轉眼(yan)間一(yi)個學(xue)期(qi)的教學(xue)工(gong)作(zuo)已(yi)經(jing)結束。算(suan)算(suan)自(zi)己(ji)也已(yi)經(jing)從事教師(shi)工(gong)作(zuo)整整一(yi)學(xue)期(qi)了，在這短暫(zan)的時間里(li)，我(wo)也從一(yi)個剛(gang)剛(gang)走出校門的大學(xue)生(sheng)變成(cheng)了一(yi)個有(you)著一(yi)點教學(xue)經(jing)驗的教師(shi)了。取得(de)了一(yi)些成(cheng)績、積累了一(yi)些教學(xue)經(jing)驗、更(geng)重(zhong)要的是(shi)有(you)了自(zi)己(ji)的人生(sheng)追求(qiu)！“教書(shu)育(yu)人、投身學(xue)術、淡薄(bo)名利”是(shi)我(wo)對自(zi)己(ji)的要求(qiu)！將自(zi)己(ji)的愛好能和工(gong)作(zuo)結合(he)起來的人是(shi)幸福的人，而我(wo)就屬于這一(yi)類(lei)人！

　　今(jin)后我將繼續努力，提高(gao)自己(ji)的(de)(de)學術水準了(le)和教(jiao)學水平，不斷最求自己(ji)人(ren)生(sheng)(sheng)價值的(de)(de)最大(da)化，實現(xian)教(jiao)書育人(ren)和學術科研的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)理(li)想。更好的(de)(de)做到(dao)教(jiao)書育人(ren)、為社會、為國(guo)家、為人(ren)民(min)培養優秀大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)理(li)想。現(xian)將本(ben)學期的(de)(de)教(jiao)學工作總結如下(xia)：

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅(jian)持(chi)每周的業務學習(xi)(xi)，在課余(yu)時間自己(ji)主動學習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)研究學科方面(mian)的教(jiao)學問(wen)題(ti)及該領域的新技術，將理論聯系到實際教(jiao)學工作中，解(jie)放思想，更(geng)新觀念，豐(feng)富知識，提高能(neng)力，

　　將自己所(suo)學的知識(shi)很(hen)好(hao)的傳授(shou)給學生。

　　2、通過(guo)學(xue)習(xi)和(he)實(shi)踐使自己逐步(bu)領會(hui)到“一(yi)切為了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的發展”的教學(xue)理念(nian)。樹立(li)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體觀(guan)，貫(guan)徹(che)了民(min)主教學(xue)的思(si)想，構建了一(yi)種(zhong)民(min)主和(he)諧平等(deng)的新(xin)型師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，使尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)格(ge)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)點，承認(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性差異(yi)，積極創造和(he)提供滿足不同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)成長條件的理念(nian)

　　落(luo)到實處。將學(xue)生(sheng)的發展作(zuo)為教學(xue)活(huo)動的出發點(dian)和歸宿。

　　二、教學工作

　　（一(yi)）發(fa)揮教師(shi)為(wei)主(zhu)導(dao)的(de)作用

　　1、備課深入(ru)細(xi)致。平(ping)時(shi)認(ren)真研究教材，多方參閱各種資料(liao)，力求深入(ru)理解教材，準(zhun)確把握難重點(dian)。在制定(ding)教學目的(de)時(shi)，非常注意學生的(de)實際情況。完善校本教案，并(bing)不斷歸納總結(jie)經驗教訓(xun)。

　　2、注重(zhong)課堂(tang)教(jiao)學(xue)效果。針對二年(nian)級級學(xue)生(sheng)特點(dian)，以愉快式教(jiao)學(xue)為(wei)主(zhu)，不搞(gao)滿堂(tang)灌，堅持(chi)學(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，教(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)、教(jiao)學(xue)為(wei)主(zhu)線，注重(zhong)講練結合。在教(jiao)學(xue)中注意(yi)抓(zhua)住重(zhong)點(dian)，突(tu)破難點(dian)。

　　并(bing)給(gei)學生(sheng)多些(xie)實際社(she)會問題。

　　3、堅持參加校(xiao)內(nei)外(wai)教學研討活動(dong)，不斷汲取他人的寶貴(gui)經驗，提(ti)高自己的教學水平(ping)。多

　　次聽公(gong)開課，進(jin)一步明確了今后講課的方向(xiang)和(he)以后該專業課該怎(zen)么教和(he)怎(zen)么講。

　　4、認真及時批改(gai)作(zuo)業，注意聽取學(xue)生(sheng)(sheng)的意見，及時了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，并(bing)有(you)目的的對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行輔導。

　　5、堅持聽課，注意學(xue)習教(jiao)研組里(li)老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗，努力(li)探(tan)索適合自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式。本學(xue)年認(ren)真聽有經驗老師的(de)(de)授課，對自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)促進很大(da)。

　　6、注重教育(yu)理論的(de)(de)(de)學(xue)習，并(bing)注意把一些先進(jin)的(de)(de)(de)理論應用于課堂，做到學(xue)有(you)所用，寫(xie)教學(xue)反思，使自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)水平得(de)到很(hen)大的(de)(de)(de)提高，但也(ye)使我(wo)意識(shi)到了自(zi)(zi)己(ji)在教學(xue)方面(mian)的(de)(de)(de)`不(bu)足之處(chu)，因此(ci)我(wo)努力借鑒老教師的(de)(de)(de)經驗，并(bing)向他們(men)請(qing)教有(you)關教學(xue)的(de)(de)(de)問(wen)題，彌補自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足

　　（二）調(diao)動學生的積極性

　　有意(yi)識地以學(xue)生為主體，教師為主導，通過課前預習(xi)、課后提問等教學(xue)手段，充分(fen)調動他們(men)的(de)學(xue)習(xi)興趣及學(xue)習(xi)積極性。讓(rang)他們(men)的(de)天性和(he)個性得以自(zi)由(you)健(jian)康的(de)發揮。讓(rang)學(xue)生在視、聽中培養了理解記憶思維方式。

　　總結這學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)情況，我認為自身有以下幾點(dian)值得注意：

　　在學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)多為學(xue)(xue)生提供便利。嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生，在學(xue)(xue)生的自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)、盡量做(zuo)到(dao)自己所能做(zuo)到(dao)的；采取(qu)各種方式(shi)給(gei)學(xue)(xue)生創造良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)條件。積極補(bu)充(chong)新的學(xue)(xue)習(xi)(xi)資料，結(jie)合時代的發展引進新的學(xue)(xue)習(xi)(xi)資料，在互聯網上找(zhao)一些對學(xue)(xue)習(xi)(xi)有用的東西給(gei)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　自我評價：

　　對(dui)(dui)自(zi)己的(de)這(zhe)一個學期的(de)工(gong)作要做一個評價是一件不簡(jian)單的(de)事情(qing)，在這(zhe)里我只(zhi)想對(dui)(dui)自(zi)己這(zhe)學期的(de)工(gong)作給一個簡(jian)單的(de)評價；

　　“用(yong)平常心(xin)面(mian)對(dui)生活、用(yong)上進(jin)心(xin)面(mian)對(dui)工作(zuo)、用(yong)恒心(xin)面(mian)對(dui)事(shi)業”這是我(wo)對(dui)自(zi)己的要求。我(wo)一定要以身邊的前輩為(wei)榜樣，提高(gao)自(zi)己的教學水平和學術研(yan)究水平，使自(zi)己早日成為(wei)一名優秀的中職教師！

　　總(zong)之，一(yi)(yi)學期以來(lai)，在各(ge)方面的工(gong)(gong)作(zuo)都(dou)取得了(le)一(yi)(yi)些成(cheng)績，但成(cheng)績只能(neng)代表(biao)過去，工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)也存在著一(yi)(yi)些不(bu)足，如：行為(wei)習慣還不(bu)夠(gou)規范等(deng)，在今(jin)后的工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我一(yi)(yi)定(ding)要(yao)發揚優點

體育教師心得5

　　在這一段的(de)學習(xi)中，與大家(jia)一起學習(xi)，一起探討、交流、碰撞……我(wo)(wo)們共同走過了(le)一段難忘的(de)心路歷程。從(cong)開始(shi)的(de)心存疑慮到(dao)現在的(de)的(de)豁然開朗，我(wo)(wo)從(cong)中學習(xi)到(dao)了(le)很多，也收獲了(le)很多。下面我(wo)(wo)從(cong)教學設計(ji)談談我(wo)(wo)的(de)幾點體會(hui)。

　　一、教學觀(guan)念的轉變

　　對于(yu)體育(yu)與(yu)健康課程，現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)地位和一些不合理的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)是(shi)一時無法改變(bian)的(de)(de)(de)(de)，那么我能改變(bian)的(de)(de)(de)(de)是(shi)——我的(de)(de)(de)(de)心態(tai)，我的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)。要(yao)真(zhen)正做到(dao)熱愛教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，熱愛學(xue)(xue)(xue)生，使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生都有(you)發展(zhan)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師不能老是(shi)端著架子，我就(jiu)是(shi)來給你教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)，你就(jiu)是(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)，這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)局面并不好(hao)，老師要(yao)做到(dao)放下(xia)架子，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生共同研究，探討，商量(liang)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生體會到(dao)老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)賦(fu)有(you)親和力，他們的(de)(de)(de)(de)抵觸情緒就(jiu)會消失，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)輕松(song)愉悅的(de)(de)(de)(de)環境中探究學(xue)(xue)(xue)習，從而(er)達到(dao)一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)和諧狀(zhuang)態(tai)。好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)激(ji)勵、喚醒和鼓(gu)舞。

　　二、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的.轉(zhuan)變

　　以前我們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)雖然有(you)前輩的(de)指導，有(you)可借鑒的(de)方(fang)法、經(jing)驗，但是(shi)與(yu)他人的(de)切磋(cuo)交流較(jiao)少，因而教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法也是(shi)較(jiao)傳統，保守。通過新(xin)(xin)課程(cheng)培訓我們認識到(dao)了新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)法和設計的(de)新(xin)(xin)理念。

　　首先，要創(chuang)新。教學(xue)(xue)(xue)(xue)是一種技術，更(geng)是一種藝術，在把握好教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)前提(ti)下，對(dui)教材(cai)，對(dui)知識點，內容設(she)計，教學(xue)(xue)(xue)(xue)評價等(deng)，做到有(you)效的(de)創(chuang)新，才(cai)能賦(fu)予教學(xue)(xue)(xue)(xue)充(chong)實(shi)而富有(you)個性的(de)生命力。只有(you)教師的(de)教法新穎，學(xue)(xue)(xue)(xue)生也才(cai)會(hui)更(geng)有(you)創(chuang)新意(yi)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣也會(hui)更(geng)濃(nong)厚(hou)。

　　其次、要清晰(xi)。教學思路、線索(suo)、過程清晰(xi)。這首先取決(jue)于老師的基本功，基本功扎實了，教學自(zi)然也就成(cheng)功了一半。另外還要在備(bei)(bei)課時進行(xing)大(da)量充分(fen)的準備(bei)(bei)，理清教學脈絡。

　　第三、要貼(tie)近生(sheng)活、社會、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。枯燥乏味，難于理解的(de)教學(xue)(xue)(xue)是課堂(tang)大(da)忌，以致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)課堂(tang)失望，老師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)失望，形(xing)成惡性(xing)循環。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣愛好廣(guang)泛(fan)，當(dang)我們俯下身來，去了解他們的(de)生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)習，從(cong)中取材，與自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)有(you)效結合起來，這將大(da)大(da)有(you)益(yi)于教學(xue)(xue)(xue)。

　　第四、要靈活。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、過程、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價靈活。我們體育老師(shi)帶(dai)的(de)班都(dou)很(hen)多，若每(mei)班的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都(dou)是(shi)(shi)一(yi)種模式，一(yi)成不(bu)變(bian)，講(jiang)到最后，自(zi)己都(dou)會感到味同嚼蠟。對學(xue)(xue)(xue)生的(de)發展和(he)老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，都(dou)是(shi)(shi)談不(bu)上有所促進。但是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也不(bu)能夠花哨過頭。新課(ke)(ke)程里講(jiang)的(de)分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，主題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，自(zi)主探究式、分組(zu)協作的(de)等(deng)的(de)方式以及多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價給我們以很(hen)大的(de)啟發。學(xue)(xue)(xue)習之后感到獲(huo)交益良多。最終我們教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要達到的(de)是(shi)(shi)：授人以漁而(er)不(bu)是(shi)(shi)授人以魚。

　　我們應該在做好(hao)本學(xue)科教學(xue)的(de)同時(shi)，能夠從事(shi)一些有(you)益(yi)于(yu)專業(ye)發展的(de)專業(ye)研(yan)究的(de)工作。

　　蘇霍(huo)姆林斯基說過的(de)這(zhe)樣一(yi)句話：“如果你想讓(rang)教(jiao)師(shi)的(de)勞(lao)動能夠給教(jiao)師(shi)帶來(lai)樂趣，使(shi)天天上(shang)課(ke)不至于變成一(yi)種單調(diao)乏味的(de)義務，那你就應當引導每一(yi)位教(jiao)師(shi)走上(shang)從事研究這(zhe)條幸福的(de)道路上(shang)來(lai)。”

　　當自己(ji)真正在本職工作(zuo)以及專業研究方面(mian)有(you)所作(zuo)為時，也就真正實現了自己(ji)人生的價值，我會沿著新課改(gai)的道路走下去(qu)，我會一直努力。

體育教師心得6

　　本次作《整隊集合(he)做(zuo)到(dao)快(kuai)、靜、齊》的(de)(de)(de)研究(jiu)給(gei)我(wo)許多思考，深刻的(de)(de)(de)體會(hui)到(dao)自(zi)己(ji)有很多東西要去(qu)學(xue)習。怎樣成為(wei)一個(ge)受(shou)歡迎的(de)(de)(de)體育老師(shi)呢(ni)？怎樣才能在教學(xue)過程中給(gei)學(xue)生(sheng)營造(zao)一個(ge)良好的(de)(de)(de)氛(fen)圍，建立(li)平(ping)等(deng)、民主、信任(ren)的(de)(de)(de)新型師(shi)生(sheng)關系？怎樣才能……？我(wo)認為(wei)要解決的(de)(de)(de)問題還(huan)很多，還(huan)需要自(zi)己(ji)不斷的(de)(de)(de)積累，不斷的(de)(de)(de)去(qu)學(xue)習。

　　首先，教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，從愛(ai)出發。平等(deng)的(de)愛(ai)，理解的(de)愛(ai)，尊(zun)重的(de)愛(ai)，信(xin)任(ren)的(de)愛(ai)，這些都是(shi)老師愛(ai)的(de)真(zhen)諦。不(bu)論在生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)，還是(shi)在學(xue)(xue)習上(shang)，都要(yao)給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必要(yao)的(de)關心(xin)和(he)(he)(he)幫(bang)助。只要(yao)有了問題時及時處(chu)理，處(chu)理的(de)方法得當，注意和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)信(xin)任(ren)你(ni)，喜(xi)歡你(ni)。愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還表現(xian)在老師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)尊(zun)重和(he)(he)(he)信(xin)任(ren)，以及對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)，又要(yao)注意對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個體差異(yi)，區(qu)別(bie)對(dui)待。對(dui)成(cheng)績(ji)比較差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我們(men)老師要(yao)采(cai)用不(bu)同的(de)教育方法，因(yin)材施教。師愛(ai)要(yao)全(quan)面、公平。

　　其次(ci)(ci)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，整隊(dui)(dui)(dui)(dui)集合(he)一(yi)(yi)直是(shi)(shi)(shi)(shi)令老師們(men)(men)頭疼(teng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)表現在(zai)：“老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哨子(zi)聲(sheng)響(xiang)起(qi)后學(xue)(xue)(xue)(xue)生總是(shi)(shi)(shi)(shi)慢(man)悠(you)(you)悠(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走向隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍，不(bu)慌不(bu)忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；有一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生倒是(shi)(shi)(shi)(shi)來到(dao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍中(zhong)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)根(gen)本(ben)不(bu)站隊(dui)(dui)(dui)(dui)，三(san)個(ge)一(yi)(yi)群兩(liang)個(ge)一(yi)(yi)伙湊在(zai)一(yi)(yi)起(qi)玩(wan)或(huo)說話”；針(zhen)對以上問(wen)(wen)題(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)該(gai)怎(zen)樣(yang)處(chu)理(li)這(zhe)(zhe)些(xie)困擾(rao)呢(ni)？我(wo)(wo)(wo)(wo)采用(yong)三(san)遍(bian)哨子(zi)法(fa)(fa)、原(yuan)地(di)踏(ta)步法(fa)(fa)、快獎慢(man)罰法(fa)(fa)、來促(cu)進整隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“快”，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生明白“三(san)遍(bian)哨子(zi)聲(sheng)中(zhong)各要(yao)做到(dao)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求”；“原(yuan)地(di)踏(ta)不(bu)法(fa)(fa)”一(yi)(yi)般是(shi)(shi)(shi)(shi)針(zhen)對一(yi)(yi)些(xie)低年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生；“快獎慢(man)罰法(fa)(fa)”等等好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)可(ke)(ke)以引(yin)導(dao)你。通過這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，對于我(wo)(wo)(wo)(wo)來說是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)(ci)難忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充電機會。步入(ru)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)紀(ji)，面對初見端倪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)經濟，如(ru)何實施素(su)質教(jiao)育，如(ru)何進一(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及管(guan)理(li)水平(ping)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)力，是(shi)(shi)(shi)(shi)擺在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每個(ge)人面前最現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)(ti)供了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、再(zai)提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'機會，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)聚集在(zai)一(yi)(yi)起(qi)相互交(jiao)流，共(gong)同學(xue)(xue)(xue)(xue)習，取長(chang)補短，共(gong)同提(ti)(ti)高(gao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，進一(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)了(le)業(ye)務(wu)素(su)質。我(wo)(wo)(wo)(wo)堅信通過本(ben)次(ci)(ci)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，以及通過自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勤奮努力，相信我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會成為(wei)新世(shi)紀(ji)基礎教(jiao)育戰(zhan)線上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精兵強將(jiang)。更(geng)加至力于自(zi)(zi)己(ji)鐘愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育事業(ye)中(zhong)，更(geng)加投(tou)身(shen)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習業(ye)務(wu)知識(shi)，提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)現代教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生從心底(di)里認定(ding)“要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”美國教(jiao)育家吉諾特多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結論(lun)；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功與失(shi)敗(bai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)人采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)和每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒是(shi)(shi)(shi)(shi)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛和情境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主因(yin)。身(shen)為(wei)教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)具(ju)有極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，能(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)孩子(zi)們(men)(men)活得愉快或(huo)悲慘(can)，我(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)以是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)造痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)，也可(ke)(ke)以是(shi)(shi)(shi)(shi)啟發靈感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒介，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生翻臉，也能(neng)(neng)(neng)使他們(men)(men)開心，能(neng)(neng)(neng)傷人也能(neng)(neng)(neng)救(jiu)人。可(ke)(ke)見我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)師駕駛著很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，實用(yong)性強，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)搭建了(le)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)實踐中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例、豐富課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)給(gei)(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)引(yin)領，在(zai)一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟中(zhong)，頗感自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任重大(da)。

　　最后，在(zai)本(ben)次(ci)研究中我還認(ren)識到在(zai)教(jiao)學(xue)中要關(guan)注學(xue)生(sheng)，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際出發，關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感需求和認(ren)知(zhi)需求，關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)已(yi)有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識基礎和生(sheng)活經(jing)驗……是(shi)一(yi)節成功(gong)課堂的(de)(de)(de)必要基礎。通過這些天的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我從中學(xue)到了(le)很多，不僅拓寬了(le)我的(de)(de)(de)視(shi)野，還豐富了(le)我的(de)(de)(de)實踐經(jing)驗，更讓我的(de)(de)(de)思想(xiang)得到了(le)升華，使(shi)我對體育(yu)教(jiao)學(xue)有(you)了(le)更新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識，更加熱衷于(yu)教(jiao)育(yu)事(shi)業。今(jin)后，我會更加努(nu)力學(xue)習(xi)，為教(jiao)育(yu)事(shi)業貢獻自己的(de)(de)(de)一(yi)份力量。

體育教師心得7

　　我(wo)有幸參(can)加了(le)20xx年保定市小學(xue)體育骨干(gan)教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)班，并于(yu)20xx年7月11日開始進行(xing)了(le)集中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)。在集中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)期間，始終積極學(xue)習，認真聆聽(ting)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)講座，積極參(can)加課堂教學(xue)實踐(jian)。用心去(qu)領(ling)悟(wu)他(ta)們(men)(men)觀(guan)點，吸取精華，真心探討。回首(shou)這幾天的(de)培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程，發(fa)現自己的(de)教育觀(guan)念得(de)到了(le)洗禮，教育科(ke)學(xue)理論得(de)到了(le)升華，對于(yu)教師(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化發(fa)展有了(le)新(xin)感悟(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)以鮮活(huo)的(de)案例(li)和(he)豐富的(de)知(zhi)識內(nei)涵(han)，給了(le)我(wo)具體的(de)操作指導，真是受益匪淺。這次骨干(gan)教師(shi)崗(gang)位培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)們(men)(men)更進一步了(le)解和(he)掌握(wo)了(le)新(xin)課改的(de)發(fa)展方向和(he)目標，反思了(le)過(guo)去(qu)工(gong)作中(zhong)的(de)不足。下(xia)面是我(wo)通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)獲得(de)的(de)幾個方面的(de)體會：

　　一、教育觀念得到更新

　　通過(guo)培訓，我(wo)(wo)(wo)明(ming)白(bai)了體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)不僅是學(xue)(xue)生身體(ti)(ti)健康的(de)(de)(de)締(di)造者(zhe)(zhe)，也是學(xue)(xue)生心(xin)理(li)咨詢者(zhe)(zhe)和健康的(de)(de)(de)引(yin)領者(zhe)(zhe)。白(bai)樹良老師(shi)闡述了怎樣(yang)做新時期的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，強(qiang)調體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須具(ju)(ju)有(you)(you)強(qiang)健的(de)(de)(de)體(ti)(ti)魄、扎實的(de)(de)(de)基(ji)本功(gong)(三基(ji)、知(zhi)識、技術、技能(neng))專業理(li)論知(zhi)識、較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)、廣(guang)博的(de)(de)(de)知(zhi)識;還要轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，使(shi)自己(ji)成為具(ju)(ju)有(you)(you)專業化水(shui)平和專業能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。讓我(wo)(wo)(wo)真正明(ming)白(bai)了對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)法指導(dao)更應(ying)該(gai)具(ju)(ju)有(you)(you)科學(xue)(xue)性(xing)和實用性(xing)。我(wo)(wo)(wo)覺得自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想有(you)(you)了根本的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。在我(wo)(wo)(wo)十幾年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生活中，我(wo)(wo)(wo)也接觸(chu)到很多新的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)，可就沒(mei)有(you)(you)像這(zhe)(zhe)次培訓一樣(yang)在頭腦里(li)形(xing)成這(zhe)(zhe)么清晰的(de)(de)(de)印象(xiang)。

　　作為(wei)教師(shi)，只有(you)(you)與時俱進，恪守教師(shi)專業(ye)倫(lun)理(li)，勇于探索(suo)，了解和尊重學生(sheng)，具(ju)有(you)(you)專業(ye)化知識和技能(neng)，才可(ke)以做一個優秀教師(shi)。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態

　　每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)報(bao)告都在教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)理(li)論方面(mian)的(de)(de)(de)闡述簡要(yao)精辟，加上課(ke)堂實例的(de)(de)(de)分析，為我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐起了(le)(le)提綱挈領(ling)的(de)(de)(de)作用，為我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)理(li)論注入(ru)了(le)(le)源頭活水。張夢娣老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)關于體(ti)育的(de)(de)(de)聽、評(ping)、說課(ke)，為我們怎樣去(qu)聽、評(ping)、說課(ke)指(zhi)明(ming)了(le)(le)明(ming)確的(de)(de)(de)方向，受益匪淺。鼓勵和(he)指(zhi)導我們要(yao)自(zi)我矯正，不(bu)斷(duan)(duan)提高的(de)(de)(de)過程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)會站在素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)高度審視自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，從(cong)而不(bu)斷(duan)(duan)提高自(zi)己的(de)(de)(de)素質，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　三、找到了差距，有了自我發展的方向

　　同(tong)樣是骨干(gan)教師，我們的(de)(de)差異性很(hen)大。我在培(pei)訓的(de)(de)過程中，明顯(xian)覺得(de)自己欠缺的(de)(de)知識很(hen)多，開展(zhan)課程改革實(shi)驗，必(bi)須首先(xian)加強學習(xi)，而且要不(bu)斷地學習(xi)探討，在轉變觀念上狠下功夫(fu)，真正取得(de)實(shi)效。確立(li)正確的(de)(de)人才觀、質(zhi)量觀和(he)學習(xi)觀，要把創新意(yi)識和(he)實(shi)踐能(neng)力的(de)(de)培(pei)養真正滲透到學校的(de)(de)教育之中。

　　四、刻苦鉆研，嚴謹治學，不斷進取

　　隨著時(shi)代(dai)的(de)(de)進(jin)步(bu)，教育(yu)的(de)(de)改革(ge)，當(dang)今的(de)(de)形(xing)勢向每一位教師提出(chu)了(le)嚴峻(jun)的(de)(de)挑戰。如(ru)(ru)果(guo)我們(men)不(bu)思進(jin)取，不(bu)樹(shu)立(li)終(zhong)身學習的(de)(de)觀點，必然會跟不(bu)上時(shi)代(dai)的(de)(de)步(bu)伐。所謂“活到(dao)老，學到(dao)老”，我認(ren)為(wei)(wei)在(zai)師一日，便不(bu)可荒廢半日。只有不(bu)斷獲取新知識，增(zeng)長自(zi)身的(de)(de)才(cai)干和能力(li)，并且(qie)樂(le)于創新，勇于開拓，善于學習，才(cai)能適應當(dang)今教育(yu)改革(ge)的(de)(de)新形(xing)勢。張夢娣老師的(de)(de)《如(ru)(ru)何撰寫(xie)體(ti)(ti)育(yu)科(ke)學研(yan)(yan)究論文(wen)》為(wei)(wei)我們(men)成為(wei)(wei)科(ke)研(yan)(yan)型教師指明了(le)方向。也為(wei)(wei)我們(men)的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)工作作出(chu)了(le)具體(ti)(ti)的(de)(de)、詳實的(de)(de)方法。

　　教師(shi)所從(cong)事的(de)(de)(de)職業(ye)是神圣而(er)艱辛(xin)的(de)(de)(de)。為(wei)把新(xin)一代培養成德、智、體、美(mei)、勞等方面全(quan)面發(fa)展的(de)(de)(de)社(she)會主義建設(she)者和接班人(ren)，教師(shi)要有樂于奉獻、勤(qin)于實踐、為(wei)人(ren)師(shi)表的(de)(de)(de)崇高(gao)風范，不斷加強自(zi)身道德修養和業(ye)務(wu)水平提高(gao)，用自(zi)己(ji)無限的(de)(de)(de)真誠，勤(qin)奮工(gong)作，勇于創新(xin)，奮力托起祖國的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。

體育教師心得8

　　教(jiao)學基(ji)本功(gong)是(shi)教(jiao)師(shi)從事教(jiao)學工作(zuo)必需(xu)掌(zhang)握的(de)(de)基(ji)本技能，是(shi)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長(chang)的(de)(de)重要標志，關注(zhu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學基(ji)本功(gong)的(de)(de)修(xiu)煉(lian)，可以幫(bang)助(zhu)教(jiao)師(shi)實現(xian)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)，促進教(jiao)學質量的(de)(de)全(quan)面提高。

　　在學(xue)校認(ren)真組織(zhi)下，我(wo)利用假期的時間，認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)了《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)功的新修(xiu)煉》這本(ben)書。通過學(xue)習(xi)(xi)，使我(wo)更(geng)(geng)深(shen)刻地體會到：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)加強學(xue)習(xi)(xi)，提高認(ren)識，努力提高理論修(xiu)養，自覺加強業務的鍛煉，以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)功的修(xiu)煉為鏡子，時刻對(dui)照(zhao)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為，更(geng)(geng)好(hao)的服務于學(xue)生。通過學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)開(kai)闊了眼界，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規有了更(geng)(geng)深(shen)刻的理解

　　第一，首先教師要有職業道德。在(zai)(zai)新(xin)(xin)時期里(li)對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業道(dao)德(de)是(shi)(shi)一個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰，在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時期里(li)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)堅守職業信(xin)念，平等(deng)競(jing)爭、團結協作，廉(lian)潔從教(jiao)、熱(re)愛每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)多元(yuan)化，多元(yuan)價(jia)值(zhi)，抵御不良習氣(qi)，勤(qin)于學(xue)(xue)(xue)習，敢于創新(xin)(xin)，終身學(xue)(xue)(xue)習，嚴謹治學(xue)(xue)(xue)，全面推行素質教(jiao)育等(deng)方面。在(zai)(zai)職業道(dao)德(de)中(zhong)有很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一條(tiao)是(shi)(shi)要(yao)熱(re)愛每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)想做一位好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)首先要(yao)愛自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，真正做到對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)、尊(zun)重(zhong)、信(xin)任、理(li)解。因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)獨立的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，有獨立的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)和(he)(he)尊(zun)嚴，要(yao)與他們平等(deng)相待，尊(zun)重(zhong)他們，理(li)解他們心里(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)和(he)(he)感(gan)情(qing)上(shang)的(de)(de)(de)(de)渴望。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)尤為(wei)強烈，而(er)尊(zun)重(zhong)是(shi)(shi)建立在(zai)(zai)信(xin)任和(he)(he)理(li)解的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，所以教(jiao)師(shi)要(yao)理(li)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣、愛好(hao)、個(ge)性(xing)和(he)(he)需(xu)要(yao)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)感(gan)情(qing)，排除(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)障礙。只有通(tong)過(guo)正確的(de)(de)(de)(de)評價(jia)、熱(re)情(qing)幫(bang)助、感(gan)情(qing)交流、意(yi)見溝(gou)通(tong)、積極引導，才能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠走上(shang)健康(kang)發展的(de)(de)(de)(de)道(dao)路。

　　在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業道(dao)(dao)德(de)中，我們現在(zai)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)在(zai)寬(kuan)容(rong)學(xue)(xue)生(sheng)上我認為還是做(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)夠好(hao)。通過這(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習讓我知道(dao)(dao)了十(shi)個(ge)指頭還不(bu)一樣(yang)齊的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理，學(xue)(xue)生(sheng)總是有差別的(de)(de)(de)(de)，我們應該根(gen)據(ju)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)要求，關注(zhu)肯定學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)優點，寬(kuan)容(rong)幫助學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)缺點，這(zhe)(zhe)樣(yang)才會(hui)使(shi)我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)順利健康(kang)的(de)(de)(de)(de)成長，全國著名教(jiao)師(shi)魏書生(sheng)說過：學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)大腦忙(mang)著接受訓斥和(he)處(chu)罰的(de)(de)(de)(de)信息，也就無暇靜下心來(lai)裁判心靈中舊我和(he)新(xin)我的(de)(de)(de)(de)論(lun)戰。對此(ci)，魏老師(shi)有個(ge)很的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，他在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)犯錯誤的(de)(de)(de)(de)時候，大多(duo)以寬(kuan)容(rong)心對待，先讓學(xue)(xue)生(sheng)去做(zuo)好(hao)事，然后寫一份(fen)心里活(huo)動說明書，要求學(xue)(xue)生(sheng)寫出(chu)事前(qian)、事中、事后自己的(de)(de)(de)(de)內心舊我和(he)新(xin)我論(lun)戰的(de)(de)(de)(de)情(qing)況。這(zhe)(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)們會(hui)在(zai)自我審視中感受到正確的(de)(de)(de)(de)快樂和(he)錯誤的(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦。

　　第二，通過此次學習讓我了解到什么才是最具有成長力的老師，最具成長力的老師是工作學習生活一體化的老師。在他(ta)們的(de)(de)(de)眼(yan)里，工(gong)作不僅(jin)僅(jin)是(shi)謀生的(de)(de)(de)手(shou)段，而(er)(er)且是(shi)一(yi)次獲得(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長進步(bu)的(de)(de)(de)進步(bu)的(de)(de)(de)機(ji)會，工(gong)作的(de)(de)(de)過程(cheng)就(jiu)是(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)，是(shi)一(yi)種體會成(cheng)(cheng)(cheng)長和(he)進快樂(le)(le)的(de)(de)(de)方式，通過工(gong)作的(de)(de)(de)經歷，積累(lei)經驗(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)智(zhi)慧。他(ta)們在工(gong)作中學(xue)會工(gong)作，在工(gong)作中更好的(de)(de)(de)工(gong)作。最(zui)具成(cheng)(cheng)(cheng)長力的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)能將所(suo)學(xue)和(he)所(suo)得(de)創造性地運(yun)用于(yu)工(gong)作實(shi)踐(jian)，以謀求提供更有(you)利于(yu)學(xue)生成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)，組織(zhi)和(he)設計更有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動。在最(zui)具成(cheng)(cheng)(cheng)長力的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)面(mian)前，學(xue)生能夠得(de)到相對更加(jia)自由、更加(jia)充分和(he)更加(jia)合理的(de)(de)(de)生長和(he)發展。這樣的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)知道(dao)要不斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，不斷(duan)地反(fan)思(si)，不斷(duan)地進步(bu)，體驗(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)功和(he)收獲快樂(le)(le)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)才會有(you)持(chi)久而(er)(er)越發強烈的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)后勁。他(ta)們的(de)(de)(de)快樂(le)(le)來源于(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)長本身——內(nei)在的(de)(de)(de)充實(shi)和(he)實(shi)踐(jian)能力的(de)(de)(de)變(bian)化，而(er)(er)不是(shi)從(cong)由此獲得(de)的(de)(de)(de)外在榮譽和(he)名利而(er)(er)快樂(le)(le)，所(suo)謂古之(zhi)學(xue)者(zhe)為己(ji)，今(jin)之(zhi)學(xue)者(zhe)為人(ren)。

　　第三，在學習《《教師教學基本功的新修煉》中，教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功(gong)是保證各學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段，所(suo)(suo)以我們現在(zai)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)它是尤為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。給我印象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是語言交(jiao)(jiao)流基本功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《蹲(dun)踞式(shi)起(qi)跑》教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)三(san)個(ge)案(an)例(li)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中適當(dang)而(er)適時(shi)(shi)地(di)運用這(zhe)種方法，能(neng)夠幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生盡快進入學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態，更加高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸納新知(zhi)，從(cong)而(er)達到好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，第(di)一個(ge)案(an)例(li)教(jiao)(jiao)師(shi)想(xiang)用探究式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，可(ke)是教(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和把握、對學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`了(le)(le)解(jie)都不夠。第(di)二個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)巧妙(miao)地(di)力(li)偶那個(ge)風(feng)趣(qu)幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小故事，吧學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)由對周圍環境變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)，轉(zhuan)向了(le)(le)對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)，進而(er)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)于課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，這(zhe)樣(yang)簡潔而(er)輕松地(di)講述時(shi)(shi)十分(fen)(fen)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)一個(ge)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)之后(hou)，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)什么(me)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)蹲(dun)踞式(shi)起(qi)跑，蹲(dun)踞式(shi)起(qi)跑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢是什么(me)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術原(yuan)理是什么(me)，在(zai)里面包括對知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，拓展、延伸以及縱向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深化，它帶給學(xue)(xue)(xue)(xue)生更多知(zhi)識(shi)(shi)、方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累和更深層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。第(di)三(san)個(ge)案(an)例(li)把連貫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解(jie)后(hou)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生總結歸納，這(zhe)增(zeng)加了(le)(le)難度，不符(fu)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)規(gui)律，且耗費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間很長，違背了(le)(le)體(ti)育課(ke)精講多練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，同時(shi)(shi)也(ye)降低(di)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)舉說明使我知(zhi)道了(le)(le)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言交(jiao)(jiao)流會(hui)收到不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，新課(ke)程倡(chang)導(dao)將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)權交(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，但適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講述和講授時(shi)(shi)其他教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段不可(ke)代(dai)替(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以我們在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不應(ying)忽視(shi)講述和講授技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練。

　　綜上所(suo)述，我們看(kan)到新課程帶來的變化，看(kan)到了體育(yu)課程改革(ge)的美(mei)好前(qian)景和希(xi)望，我要(yao)更加(jia)努(nu)力，用更大的創造性和高昂的工作熱(re)情，為體育(yu)教(jiao)育(yu)事業作出更大的貢獻。

體育教師心得9

　　閱讀《教(jiao)師(shi)培訓讀本》第(di)三章第(di)二節《教(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)(ye)成長(chang)》中(zhong)(zhong)，讓我對(dui)教(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)(ye)化發展有(you)了一個新的(de)(de)認識，特別是(shi)(shi)該章節中(zhong)(zhong)關于"如何促進教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)成長(chang)"的(de)(de)介紹更是(shi)(shi)給了我很(hen)大(da)的(de)(de)指引作(zuo)(zuo)用(yong),其中(zhong)(zhong)，不論是(shi)(shi)實施策略還是(shi)(shi)具體措施中(zhong)(zhong)都重點提到了"自我反思"對(dui)加快教(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)(ye)成長(chang)和發展的(de)(de)重要作(zuo)(zuo)用(yong)，這將對(dui)我今后的(de)(de)成長(chang)有(you)非(fei)常大(da)指導作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　當前，影響體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展的(de)(de)因(yin)(yin)素(su)(su)很多，歸納起來大(da)致可分為(wei)兩大(da)類：一(yi)是(shi)外部因(yin)(yin)素(su)(su)，如體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)社會地(di)位(wei)、學(xue)校的(de)(de)管(guan)理制度(du)等(deng);二是(shi)體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)身因(yin)(yin)素(su)(su)，如自(zi)(zi)我發(fa)展需要、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)(si)能力等(deng)。其中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)身因(yin)(yin)素(su)(su)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業發(fa)展中(zhong)起決定性作用(yong)。從專(zhuan)業發(fa)展角度(du)看，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)成長離不開教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業發(fa)展只有(you)在(zai)具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)活動中(zhong)不斷反(fan)思(si)(si)(si)才(cai)能完(wan)成。教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)者杜威這樣說過：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當對實(shi)(shi)踐(jian)進行(xing)反(fan)思(si)(si)(si)，將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)看作是(shi)一(yi)種反(fan)思(si)(si)(si)性的(de)(de)學(xue)術實(shi)(shi)踐(jian)，通過反(fan)思(si)(si)(si)實(shi)(shi)踐(jian)來改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，做“反(fan)思(si)(si)(si)型實(shi)(shi)踐(jian)者”。體育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職業形象，就必(bi)須在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)以自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行(xing)為(wei)表現(xian)，主動反(fan)思(si)(si)(si)，做“反(fan)思(si)(si)(si)型實(shi)(shi)踐(jian)者”，逐步推進自(zi)(zi)身專(zhuan)業發(fa)展。

　　反(fan)(fan)思(si)是個(ge)(ge)體成熟之標(biao)志。反(fan)(fan)思(si)型教師不(bu)僅要具有課堂(tang)教學知識(shi)、技(ji)巧和(he)技(ji)能，還要具有對自己的(de)教學方(fang)法、教學內容進行反(fan)(fan)思(si)、研(yan)究和(he)改進的(de)能力，以(yi)及對教育(yu)的(de)社會價(jia)值(zhi)、個(ge)(ge)人價(jia)值(zhi)和(he)自己的(de)教育(yu)信念進行更(geng)廣闊的(de)探究和(he)反(fan)(fan)省(sheng)的(de)能力。即在"反(fan)(fan)思(si)--更(geng)新--發(fa)展--再(zai)反(fan)(fan)思(si)--再(zai)更(geng)新--再(zai)發(fa)展"這樣一(yi)個(ge)(ge)無限往復、不(bu)斷上(shang)升的(de)過程中，使自身的(de)成長始終保持一(yi)種(zhong)動態(tai)、開(kai)放、持續發(fa)展的(de)狀(zhuang)態(tai)。

　　要(yao)(yao)想成(cheng)為(wei)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)型體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)是一個(ge)自(zi)(zi)(zi)然而然、簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de).過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，它(ta)需要(yao)(yao)體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)職業生涯中不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)習與(yu)提升，不(bu)斷(duan)(duan)地反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、信念(nian)、行(xing)為(wei)和(he)(he)各種視之(zhi)(zhi)為(wei)當然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，轉變那些(xie)不(bu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)設(she)、信念(nian)，修正那些(xie)不(bu)合(he)理行(xing)為(wei)，把(ba)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)與(yu)實踐(jian)結合(he)起來，不(bu)斷(duan)(duan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)探究(jiu)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)發現、自(zi)(zi)(zi)我(wo)解決，才能(neng)逐步邁向批判(pan)(pan)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)之(zhi)(zhi)門。首先，要(yao)(yao)將反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)滲透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)進行(xing)全(quan)面具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課前準(zhun)備，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容、對(dui)象(xiang)、過(guo)(guo)(guo)程(cheng)進行(xing)計劃、安排(pai)、反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)饋、評(ping)價(jia)與(yu)調控，最后在(zai)課后對(dui)上過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課進行(xing)回顧(gu)與(yu)評(ping)價(jia)，總結課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，找(zhao)出問題，分析原因，采取補救措施等。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有通過(guo)(guo)(guo)這些(xie)措施，形成(cheng)對(dui)體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)，養成(cheng)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)習慣，并(bing)使反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)伴隨(sui)著體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規化(hua)而逐漸自(zi)(zi)(zi)動化(hua)。其次(ci)，要(yao)(yao)講究(jiu)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)方法(fa)，選擇適合(he)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)方式，以提高反(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率。第三，經常(chang)記(ji)錄并(bing)剖析“關鍵事(shi)件”，以提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中處理突(tu)變事(shi)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。第四，要(yao)(yao)進行(xing)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)分析。因為(wei)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)分析可以幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)審視那些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)覺判(pan)(pan)斷(duan)(duan)，幫助(zhu)認識(shi)和(he)(he)理解自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)和(he)(he)思(si)(si)(si)想，而且還可以為(wei)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)提供多種可能(neng)，增(zeng)強陳述自(zi)(zi)(zi)己行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)基(ji)礎。

　　要想成為(wei)一名反(fan)思型體育(yu)教師(shi)，就(jiu)意味(wei)著要在反(fan)思的(de)過程中，把個(ge)人的(de)教學活動、集體的(de)經歷以及正規的(de)理論(lun)、研究視為(wei)同樣重要的(de)因(yin)素，使自身的(de)教育(yu)實踐和思想更(geng)具有(you)(you)(you)合理性。只有(you)(you)(you)在不斷的(de)反(fan)思中教師(shi)的(de)教學才會得到(dao)持續(xu)地(di)發展。為(wei)成為(wei)一名具有(you)(you)(you)反(fan)思的(de)體育(yu)教師(shi)努力(li)!

體育教師心得10

　　對(dui)身體(ti)(ti)(ti)素質較(jiao)差和對(dui)體(ti)(ti)(ti)育活動(dong)不感興(xing)趣的(de)轉(zhuan)化工(gong)作歷來是(shi)體(ti)(ti)(ti)育教學工(gong)作中的(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，也可以說是(shi)衡(heng)量體(ti)(ti)(ti)育教學工(gong)作是(shi)否出色的(de)一個重(zhong)要(yao)的(de)條件。接(jie)班以后我(wo)認真做好身體(ti)(ti)(ti)素質較(jiao)差和對(dui)體(ti)(ti)(ti)育活動(dong)不感興(xing)趣的(de)轉(zhuan)化工(gong)作。我(wo)主要(yao)從以下(xia)幾方作入手：

　　一、全面了解學生，做到心中有數。

　　體(ti)育(yu)教(jiao)師要做好對身體(ti)素質較差(cha)和對體(ti)育(yu)活動不感(gan)興趣(qu)轉化工作，必須全(quan)面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有(you)數(shu)，這是做好轉化工作的基礎。

　　由于對身(shen)體素質較差(cha)和對體育活動不感(gan)興趣(qu)的學(xue)生(sheng)思想(xiang)行為復雜(za)多樣，因此體育教師在(zai)調(diao)查了解(jie)學(xue)生(sheng)時，應綜合運用觀察、調(diao)查、談話等(deng)方法，從不同的側面(mian)全方位(wei)了解(jie)后進生(sheng)，尤其要重點了解(jie)掌握下面(mian)幾(ji)方面(mian)情況：

　　１、學生個人的(de)(de)一船情況(kuang)。比如：與其成長密(mi)切相關的(de)(de)事(shi)；作息時間安排；生活習慣甚至(zhi)一日三(san)餐的(de)(de)狀況(kuang)；和父母之(zhi)間的(de)(de)關系等。

　　２、學(xue)生(sheng)個(ge)性心理(li)特征。比如：興趣愛好或(huo)特長；喜歡看(kan)哪類(lei)書刊(kan)；喜歡參加什么活動；自卑心理(li)強不強；逆反心理(li)如何；性格特征等。

　　３、學(xue)生各(ge)方面的情況。

　　（１）思想(xiang)品(pin)德情(qing)況：對(dui)勞動、社會集體活動的熱心程(cheng)度；對(dui)人的態度；在公(gong)共場所的行為(wei)表(biao)現等等。

　　（２）各(ge)門功課學習(xi)情況。對(dui)學習(xi)的態(tai)度和興趣，學習(xi)方法、學習(xi)習(xi)慣或學習(xi)時間安排。

　　（３）健康狀(zhuang)況。健康水平和疾病狀(zhuang)況；對體育鍛(duan)煉的`態度(du)和習慣(guan)；人(ren)個衛生(sheng)情況等。

　　二、客觀分析學生，對癥下藥。

　　在全(quan)面了解身(shen)體(ti)素質較差和對(dui)體(ti)育活動不(bu)感興趣的(de)學(xue)生各方面情況(kuang)后，體(ti)育教師要客觀(guan)分析其形(xing)成(cheng)的(de)原因(yin)，然后對(dui)癥下藥。在分析這些學(xue)生形(xing)成(cheng)的(de)原因(yin)時，可以從學(xue)校管理制度，家庭教育，學(xue)習情況(kuang)，成(cheng)長(chang)過程等方面入(ru)手。只有找(zhao)對(dui)原因(yin)才(cai)能對(dui)癥下藥。

　　三、正確引導學生，處理好幾個關系。

　　（一）是表(biao)(biao)揚(yang)與(yu)批評的(de)關系。對這些學生(sheng)應以(yi)表(biao)(biao)揚(yang)為主，表(biao)(biao)揚(yang)他們(men)點(dian)滴進步，以(yi)激起他們(men)希望與(yu)進取的(de)火(huo)花；以(yi)批評為輔，盡量避免在公開場合的(de)批評，即使批評，也(ye)要(yao)做(zuo)到適時，適度。

　　（二）是(shi)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)與耐心(xin)說服的(de)(de)(de)(de)(de)關系。沒有(you)(you)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)就不可能有(you)(you)后進生的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，但要(yao)(yao)(yao)考慮他們的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理承受(shou)能力，要(yao)(yao)(yao)根據(ju)學生的(de)(de)(de)(de)(de)具體情況區別對待，逐步提高對學生的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，應是(shi)在耐心(xin)說服基礎(chu)上的(de)(de)(de)(de)(de)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。

　　（三）是(shi)懲(cheng)前(qian)(qian)與毖(bi)后(hou)的(de)關系。體育教師要使(shi)學(xue)生對以(yi)前(qian)(qian)的(de)缺點與不(bu)足有正確的(de)認識，引(yin)以(yi)為(wei)鑒，以(yi)防(fang)止(zhi)重蹈覆轍(che)。所以(yi)，懲(cheng)前(qian)(qian)為(wei)了毖(bi)后(hou)，毖(bi)后(hou)是(shi)懲(cheng)前(qian)(qian)的(de)出發(fa)點和(he)歸(gui)宿。

　　（四）體育(yu)教師應多給這些學(xue)生(sheng)一些“機(ji)(ji)會”。盡管我(wo)們(men)(men)說，機(ji)(ji)會對每(mei)個人是均等(deng)的，但事實上，這些學(xue)生(sheng)的“機(ji)(ji)會”，幾乎是空，各種鍛煉機(ji)(ji)會他們(men)(men)很少。體育(yu)教師在(zai)工(gong)作中(zhong)要多給“機(ji)(ji)會”給這些學(xue)生(sheng)，甚(shen)至一些職務(wu)可以適當“下放”，讓他們(men)(men)有機(ji)(ji)會展現自己的特長，在(zai)為(wei)集(ji)體、同學(xue)服務(wu)的同時(shi)來改變自己，樹立(li)信心，促使(shi)進步，從而達到轉(zhuan)化的目的。

　　經過(guo)一(yi)個學(xue)期(qi)的(de)努(nu)力，這(zhe)些學(xue)生形成(cheng)(cheng)了較好的(de)學(xue)風(feng)。期(qi)末(mo)的(de)考試成(cheng)(cheng)績也(ye)較為理(li)想。但取得(de)(de)成(cheng)(cheng)績只是體育教(jiao)師(shi)工作得(de)(de)以肯定的(de)一(yi)種(zhong)表(biao)現。要取得(de)(de)更高的(de)成(cheng)(cheng)就，還(huan)有(you)待今后(hou)繼續(xu)努(nu)力。

體育教師心得11

　　我和本(ben)(ben)校其(qi)他兩名(ming)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)參加了森工系統體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)崗位(wei)培(pei)訓(xun)學習(xi)(xi)。在培(pei)訓(xun)學習(xi)(xi)期間，我們集(ji)中并認(ren)真系統地聽了優秀體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實踐課以(yi)及專家的(de)(de)(de)(de)講座。隨著改革開放的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，人們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)也(ye)發生了變化，體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)健康(kang)課程(cheng)正從育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)向育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)與(yu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人有機結合的(de)(de)(de)(de)方向轉變，新(xin)課程(cheng)標準頒布以(yi)來，作為一名(ming)新(xin)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)小學體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)，我們一直在積極摸索、思(si)考，自己應定位(wei)在一個(ge)(ge)什么樣的(de)(de)(de)(de)角色，怎樣讓(rang)學生學得更加快樂，一直是(shi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學工作中的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)聚焦(jiao)話(hua)題，通(tong)過本(ben)(ben)次(ci)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學習(xi)(xi)，頗(po)有些感悟(wu)與(yu)收獲(huo)。

　　通過(guo)這次培訓我(wo)們對體育(yu)又有了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)熟悉，對體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學又有了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)思考。體育(yu)不(bu)是簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)技能教(jiao)(jiao)(jiao)學，更不(bu)是健康(kang)知識(shi)的(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)。而(er)應該是在身體練(lian)習的(de)(de)(de)基(ji)礎上輕松(song)地學、快樂(le)地練(lian)、主動地思考。我(wo)們只有多反思、多總結，不(bu)斷探索(suo)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)科學的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法和手段(duan)，通過(guo)學習不(bu)斷進(jin)步(bu)自(zi)身的(de)(de)(de)素質以適應社會對體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要求(qiu)。

　　通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)重(zhong)新(xin)認識(shi)了"健康第一"的(de)(de)指導思想的(de)(de)`深(shen)刻(ke)內涵，通過老師(shi)(shi)的(de)(de)舉例，對新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念下的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方法與組(zu)織(zhi)，有了重(zhong)新(xin)的(de)(de)認識(shi)和理(li)解(jie)。在看、聽、討論中，使過去的(de)(de)體育(yu)課(ke)非常的(de)(de)單一，課(ke)堂上教師(shi)(shi)就(jiu)是全權代表(biao)，教什(shen)么，學(xue)(xue)(xue)什(shen)么，學(xue)(xue)(xue)生沒有主動權，學(xue)(xue)(xue)生與教師(shi)(shi)之(zhi)間是很被動的(de)(de)。我(wo)們(men)(men)和老師(shi)(shi)一起(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和研討，我(wo)們(men)(men)深(shen)刻(ke)認識(shi)到(dao)，只有我(wo)們(men)(men)體育(yu)教師(shi)(shi)的(de)(de)觀念轉變(bian)，把適應新(xin)的(de)(de)課(ke)程(cheng)方法和理(li)念應用到(dao)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中，才能使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在體育(yu)課(ke)堂中快樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，健康成長(chang)。達到(dao)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)追去的(de)(de)"讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在樂(le)中求學(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)中取樂(le)"。

　　在學(xue)(xue)習(xi)中我學(xue)(xue)到了(le)很多新(xin)理(li)念、新(xin)觀念、新(xin)思路(lu)，特別(bie)是“以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)中心(xin)”、傳統的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育與(yu)(yu)新(xin)體(ti)育與(yu)(yu)健(jian)(jian)康課程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)對比，從課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容、目(mu)標(biao)(biao)、設計(ji)到體(ti)育課實(shi)(shi)際中實(shi)(shi)施(shi)都是在圍(wei)繞著(zhu)“以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)中心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)。體(ti)育與(yu)(yu)健(jian)(jian)康課程(cheng)是以增進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，以身體(ti)練習(xi)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要手段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)。新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準貫徹了(le)“健(jian)(jian)康第一”的(de)(de)(de)(de)(de)指導思想，重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地位(wei)，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差異(yi)與(yu)(yu)個(ge)性培(pei)養(yang)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康意識、交往合作意識作為(wei)(wei)重點，對于同一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容,采用新(xin)穎(ying)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法，形(xing)式(shi)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，使(shi)一些(xie)單調枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容,通過生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi),使(shi)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)充(chong)滿快樂、愉快、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)與(yu)(yu)氣(qi)氛，充(chong)分(fen)照顧到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)愛好和滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，既讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡學(xue)(xue)、樂于學(xue)(xue)，又讓他們知道學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)和意義(yi)，自覺主(zhu)(zhu)動(dong)地發(fa)展(zhan)體(ti)育能(neng)力和個(ge)性，增強體(ti)力和智力，培(pei)養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)思想道德(de)品質(zhi)，確(que)保人人皆有所獲，充(chong)分(fen)享受體(ti)育的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)(qu)。

　　學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)是(shi)(shi)短暫的(de)(de)(de)，雖然身體很(hen)累，但(dan)留給我的(de)(de)(de)收獲(huo)卻是(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)，頭(tou)腦是(shi)(shi)充實。通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)，我收獲(huo)了很(hen)多平時(shi)(shi)很(hen)難(nan)了解(jie)到的(de)(de)(de)經驗和教(jiao)學(xue)方法，通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)讓我更深的(de)(de)(de)認識了體育與健(jian)康課程(cheng)標準與體育課的(de)(de)(de)樂趣，也對(dui)教(jiao)好新教(jiao)材充滿信心(xin)。我會在今后的(de)(de)(de)工(gong)作中，不(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)，為做一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)體育老師而(er)努力(li)

　　總(zong)之(zhi)在體育教學(xue)中我(wo)們應切實從學(xue)生(sheng)(sheng)的實際出(chu)發，為了學(xue)生(sheng)(sheng)的身(shen)心健(jian)康發展，設計適(shi)合學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心發展的運動內容，采取有(you)助于學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康發展的教學(xue)方法(fa)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)心理健(jian)康水平和社會(hui)適(shi)應能力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的意識。讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)學(xue)習，掌(zhang)握(wo)學(xue)習運動精神的本(ben)領，養成不(bu)斷求知的習慣，形(xing)成終身(shen)學(xue)習必備的素質。

體育教師心得12

　　《與體育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)談心(xin)》是(shi)(shi)廣大(da)體育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作者(zhe)在新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)推行過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)心(xin)得體會(hui)(hui)和(he)經驗，是(shi)(shi)廣大(da)體育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作者(zhe)在新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)推行過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)心(xin)得體會(hui)(hui)和(he)經驗，涉(she)及了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)素質的(de)(de)全(quan)面提高(gao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念的(de)(de)轉變、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色行為的(de)(de)轉變、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式的(de)(de)轉變和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)動(dong)

　　參與教學內容的構建、教學方法的創建等多方面內容。

　　掩卷深思，作(zuo)為中學(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教師，面對(dui)學(xue)生(sheng)身心發展(zhan)的關鍵時期(qi)，在(zai)注重(zhong)學(xue)生(sheng)的體(ti)(ti)質健康、體(ti)(ti)育(yu)(yu)知識、體(ti)(ti)育(yu)(yu)技能掌握的同時，要積極提煉體(ti)(ti)育(yu)(yu)的內涵(han)與精神，并感化和指(zhi)導十分(fen)喜愛體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動的廣大學(xue)生(sheng)，讓他(ta)們在(zai)增強體(ti)(ti)魄的同時，塑造健全的人(ren)格(ge)，形成良好的心理素質，進(jin)而領悟體(ti)(ti)育(yu)(yu)的內涵(han)，指(zhi)引(yin)自己的人(ren)生(sheng)道(dao)路。

　　要引導學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)積極地參與，明白參與不是(shi)(shi)(shi)做(zuo)做(zuo)樣子，運動(dong)中并不在乎水平(ping)、能力(li)的(de)(de)(de)(de)高低，全身心投入卻是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)，運動(dong)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果并不是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)重要的(de)(de)(de)(de)，過程的(de)(de)(de)(de)體驗卻是(shi)(shi)(shi)豐富而深刻的(de)(de)(de)(de)。積極的(de)(de)(de)(de)投入能體現(xian)出(chu)(chu)一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，呈現(xian)出(chu)(chu)良好的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)面貌，最(zui)(zui)終(zhong)達到促進身心發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)佳(jia)效果。而被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)(de)參與是(shi)(shi)(shi)無效的(de)(de)(de)(de)，實質(zhi)上也違背(bei)了體育的(de)(de)(de)(de)基(ji)本要求與精(jing)神(shen)(shen)。

　　體育不僅(jin)僅(jin)可以強身(shen)健體，其(qi)還(huan)有(you)愉(yu)悅身(shen)心的功能(neng)(neng)，能(neng)(neng)調節人(ren)(ren)的情緒，化解(jie)緊張(zhang)(zhang)的心理壓力，提高(gao)人(ren)(ren)的心理品質，給人(ren)(ren)帶(dai)來快樂(le)。要(yao)讓學(xue)生把積存(cun)的能(neng)(neng)量和緊張(zhang)(zhang)通過(guo)體育運(yun)動(dong)(dong)合理地釋(shi)放出(chu)來，放松自己的心情;既要(yao)讓學(xue)生參與(yu)到喜愛的球(qiu)類運(yun)動(dong)(dong)當(dang)中去(qu)，獲得運(yun)動(dong)(dong)的'快樂(le)，也要(yao)組織學(xue)生從事一些器械類運(yun)動(dong)(dong)，因(yin)為(wei)它陌生，需要(yao)付出(chu)更(geng)多的勇氣和智(zhi)慧，一個技術(shu)動(dong)(dong)作的嘗試和把握，這種體驗更(geng)深刻，成功的快樂(le)能(neng)(neng)迅(xun)速地轉(zhuan)化為(wei)人(ren)(ren)的自信。再如長(chang)跑(pao)運(yun)動(dong)(dong)，它同樣也能(neng)(neng)給人(ren)(ren)帶(dai)來快樂(le)，只(zhi)(zhi)不過(guo)許多學(xue)生太急(ji)功近利只(zhi)(zhi)看到吃力的表象，境界(jie)未到而已。

　　進而(er)，教師要(yao)幫(bang)助學生(sheng)形成樂觀(guan)的(de)(de)(de)心(xin)態。世上什么(me)水最(zui)甜(tian)?大(da)(da)汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kai)(kai)水;什么(me)事情最(zui)開(kai)(kai)心(xin)?通過自己的(de)(de)(de)努力，終于(yu)超越了原來一直不(bu)能(neng)戰勝的(de)(de)(de)對(dui)手;什么(me)人(ren)最(zui)讓(rang)大(da)(da)家敬佩?是(shi)跌(die)倒后能(neng)站起來，再跌(die)倒后仍能(neng)笑著爬起來!天將降大(da)(da)任于(yu)斯人(ren)也,必先苦(ku)其(qi)心(xin)志,勞其(qi)筋骨,餓其(qi)體(ti)膚......要(yao)使(shi)學生(sheng)面對(dui)困(kun)難(nan)與(yu)挫折，能(neng)積極應對(dui)，明白痛苦(ku)與(yu)壓力也是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分，人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)真正快(kuai)樂，在(zai)(zai)于(yu)不(bu)斷拼搏向前的(de)(de)(de)快(kuai)樂，在(zai)(zai)于(yu)勇于(yu)克(ke)服困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)快(kuai)樂，能(neng)化苦(ku)為樂。

　　更快、更高、更強，是體(ti)育的(de)精髓，也體(ti)現(xian)(xian)了人(ren)類(lei)(lei)的(de)一種(zhong)精神，是人(ren)類(lei)(lei)從古至今(jin)、直至未來，不屈不撓、永遠向上的(de)真實(shi)體(ti)現(xian)(xian)，更是人(ren)類(lei)(lei)一代又一代奮斗不息的(de)頑強意志，去不斷超越極限(xian)、超越自(zi)我，創造(zao)一個(ge)有一個(ge)人(ren)類(lei)(lei)奇跡的(de)原動力。

　　篇五：小學體育讀書心得體會

　　一、為充分調動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。

　　體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中“吃不飽”“吃不了”是通病(bing)。按(an)其(qi)能力素質(zhi)不同我(wo)們(men)可以將其(qi)進行分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這其(qi)實也是農村小學(xue)(xue)(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)必然趨勢。我(wo)們(men)可以看到小學(xue)(xue)(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)在的(de)(de)(de)長期積弊之(zhi)所在。而分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)意(yi)義所在也正是為更好地達到教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)終期目標：學(xue)(xue)(xue)(xue)生體育素質(zhi)的(de)(de)(de)提高(gao)與(yu)(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生自身(shen)在體育學(xue)(xue)(xue)(xue)習中得到創新思(si)維與(yu)(yu)能力。

　　二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學生創新之品格。

　　教(jiao)師(shi)可以結合(he)(he)講(jiang)解(jie)教(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)項(xiang)目(mu)內容如球類項(xiang)目(mu)、接力賽等，向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)調集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)配(pei)合(he)(he)的(de)重要性(xing)，不失時機地進行集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)觀念和(he)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主義(yi)(yi)教(jiao)育，同時，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在戰術(shu)配(pei)合(he)(he)的(de)練習中(zhong)體(ti)(ti)(ti)會集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)主義(yi)(yi)的(de)精髓和(he)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)協作(zuo)的(de)力量；在耐久跑、障礙跑教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)堅韌(ren)之(zhi)毅(yi)力，不畏(wei)艱難之(zhi)勇氣(qi)，勇于拼搏之(zhi)精神。繼而教(jiao)育引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂得(de)無論學(xue)(xue)習、工作(zuo)都需(xu)要具備這些(xie)意(yi)志與品質(zhi)。從(cong)而使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更深層次(ci)地領會到(dao)這一(yi)些(xie)，才會勇往(wang)直前，不斷(duan)進步，為自(zi)己、為集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)，智慧(hui)的(de)火種從(cong)此(ci)埋下。

　　三、必須改革現有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養其創新精神。

　　傳統體育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“講解→示范→分組練習(xi)→巡回指導(dao)→終結評(ping)價”的(de)(de)模式(shi)已是昨日黃(huang)花。那種以教材為中心，力求(qiu)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加工成(cheng)“標準(zhun)件”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，必然(ran)在組織教法中忽視學(xue)(xue)(xue)(xue)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性差異與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新能力的(de)(de)培養，而(er)與(yu)當(dang)今所(suo)倡導(dao)之“素質創新教育(yu)”大(da)相徑(jing)庭，美國學(xue)(xue)(xue)(xue)者羅杰斯認為：“當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方向，參與(yu)發現自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源，闡述自(zi)(zi)己的(de)(de)問題，決定自(zi)(zi)己的(de)(de)行(xing)動路(lu)線，自(zi)(zi)己承擔選擇(ze)后果時”“就最(zui)大(da)程度上”“表明這類參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)比消積聽從教師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有效得多。”這樣，以創新教學(xue)(xue)(xue)(xue)為目(mu)標的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，釋放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還其以自(zi)(zi)由的(de)(de)空(kong)間與(yu)時間，必然(ran)地帶動了他們(men)對創新精(jing)神的(de)(de)理(li)解與(yu)執著(zhu)追求(qiu)。

　　四、要有創新思維的學生，必須先有具有創造能力型的教師，師資是關鍵。

　　隨著(zhu)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)不斷深化與全(quan)面推(tui)行，作為培(pei)養(yang)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也應面臨著(zhu)重新學(xue)(xue)習(xi)進(jin)修的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)。“給學(xue)(xue)生(sheng)一杯水，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)(xu)有一桶水”這(zhe)是一個恒古不變的(de)(de)(de)真理。目前(qian)的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)必須(xu)(xu)以培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)（創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、適應能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、競(jing)爭能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等），學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)方法為主；要(yao)(yao)求體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)和健身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結合起(qi)來(lai)，和學(xue)(xue)科聯系起(qi)來(lai)，更多(duo)地(di)強(qiang)調學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主選擇權與興(xing)趣和非智(zhi)力(li)(li)因素的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，為學(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)打下良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基礎(chu)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)大(da)環境(jing)下，沒有創(chuang)(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)怎(zen)么(me)能(neng)(neng)(neng)行。

　　有(you)人說(shuo)，黃沙如(ru)海，找(zhao)不(bu)到絕對相似的兩顆(ke)沙粒；綠葉如(ru)云，尋不(bu)見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也(ye)可(ke)以說(shuo)，教海無邊，教師也(ye)絕對

　　找不到完(wan)全相(xiang)同的(de)兩(liang)個學(xue)生，尋不見一條(tiao)適合于任何學(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和(he)途徑。走創(chuang)新教(jiao)育(yu)之路，讓他們(men)(men)在(zai)創(chuang)新思維中(zhong)體會(hui)(hui)成功，這樣(yang)的(de)教(jiao)學(xue)勢在(zai)必行。省優質課中(zhong)江麗(li)萍老(lao)師、廖土軍老(lao)師的(de)教(jiao)學(xue)似乎都在(zai)告訴我們(men)(men)什么。“長風破浪會(hui)(hui)有時，直掛云帆(fan)濟滄(cang)海”，我們(men)(men)拭目(mu)以待(dai)之！

　　讓(rang)天下(xia)所有(you)(you)關(guan)心子女健康(kang)成長的(de)(de)父(fu)母，讓(rang)天下(xia)所有(you)(you)著力學生個(ge)性能(neng)力發展的(de)(de)老師，都來關(guan)心孩子的(de)(de)教育，關(guan)注他們(men)(men)的(de)(de)創(chuang)新(xin)思維(wei)與能(neng)力，讓(rang)他們(men)(men)在自我的(de)(de)學習中不斷求新(xin)、求進、求發展。

體育教師心得13

　　本學(xue)(xue)期中心校把(ba)各(ge)個完小體育教師(shi)集(ji)中，在老(lao)教師(shi)的帶領(ling)下對(dui)我(wo)(wo)們(men)青年(nian)教師(shi)進行了(le)體育各(ge)項基本功的培訓(xun)，從(cong)足、籃、排、體操、隊列到書法(fa)及簡筆畫各(ge)項培訓(xun)中受益(yi)匪淺，首先體育組(zu)金組(zu)長(chang)對(dui)我(wo)(wo)們(men)進行了(le)隊列的講解(jie)，經過反復實踐練習，從(cong)中也學(xue)(xue)到了(le)許多的教學(xue)(xue)方法(fa)，各(ge)位老(lao)教師(shi)還把(ba)一些平(ping)時教學(xue)(xue)中學(xue)(xue)生(sheng)易犯動(dong)作的糾正方法(fa)對(dui)我(wo)(wo)們(men)逐一進行分(fen)析(xi)，把(ba)方法(fa)與(yu)經驗講給(gei)我(wo)(wo)們(men)。

　　我(wo)在第二(er)節課的(de)時候(hou)與(yu)于老師(shi)講(jiang)解(jie)了小學(xue)籃球(qiu)教(jiao)學(xue)中的(de)一些基本動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)及教(jiao)師(shi)考核的(de)一些動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)方(fang)法，首先進(jin)行(xing)熱身練(lian)習，其次進(jin)入主要(yao)內容，經過大(da)家(jia)的(de)反復練(lian)習，都把動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)做得很(hen)規范，最后我(wo)還講(jiang)解(jie)了一些籃球(qiu)訓練(lian)的(de)技巧與(yu)方(fang)法，教(jiao)給青年教(jiao)師(shi)一些組(zu)合訓練(lian)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，大(da)家(jia)很(hen)認真的(de)去(qu)練(lian)習與(yu)參與(yu)，不但提高了大(da)家(jia)的(de)技術動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)也(ye)提高了我(wo)講(jiang)解(jie)與(yu)示范的(de)能力，達到了共(gong)同(tong)(tong)提高，共(gong)同(tong)(tong)進(jin)步的(de)效果。

　　發(fa)(fa)電廠張老師還對我(wo)們(men)進(jin)(jin)行了(le)(le)哨(shao)的(de)(de)(de)`培(pei)訓(xun)，在(zai)什(shen)么情(qing)況下運用什(shen)么哨(shao)聲(sheng)，哨(shao)聲(sheng)的(de)(de)(de)類(lei)型(xing)及(ji)哨(shao)聲(sheng)的(de)(de)(de)作用都逐(zhu)一的(de)(de)(de)細致講解(jie)，聽(ting)完講解(jie)之后(hou)我(wo)們(men)進(jin)(jin)行哨(shao)聲(sheng)的(de)(de)(de)練習(xi)，在(zai)練習(xi)后(hou)才(cai)發(fa)(fa)現哨(shao)聲(sheng)在(zai)體(ti)育課堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)性。在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一定(ding)要(yao)與哨(shao)結合，充(chong)分發(fa)(fa)揮其在(zai)課堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)作用。喬莊吳老師帶我(wo)們(men)青年教師進(jin)(jin)行了(le)(le)體(ti)操類(lei)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)包括前(qian)后(hou)滾翻，在(zai)講解(jie)下再進(jin)(jin)行示范(fan)(fan)，然后(hou)叫我(wo)們(men)每人(ren)一次(ci)進(jin)(jin)行講解(jie)示范(fan)(fan)，在(zai)學習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)提高自己，在(zai)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)夯實基(ji)礎，同時(shi)(shi)還把體(ti)操各項教學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)常見問(wen)題對我(wo)們(men)一一進(jin)(jin)行解(jie)答。西(xi)馬莊楊老師與祝(zhu)老師還對我(wo)們(men)進(jin)(jin)行了(le)(le)了(le)(le)短繩與長(chang)繩的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，從技巧(qiao)及(ji)講解(jie)示范(fan)(fan)逐(zhu)一進(jin)(jin)行規(gui)范(fan)(fan)化糾正，在(zai)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)找到問(wen)題及(ji)時(shi)(shi)解(jie)決，講解(jie)了(le)(le)一些跳長(chang)繩訓(xun)練方(fang)法與訓(xun)練時(shi)(shi)的(de)(de)(de)重點。

　　焦王莊(zhuang)李京哲(zhe)老師對(dui)我們青(qing)年(nian)教師進(jin)行(xing)了(le)足球(qiu)培訓，其(qi)中包括帶球(qiu)，傳(chuan)球(qiu)，帶球(qiu)正腳背射門，講解示范非常清楚，使我很快的掌(zhang)握了(le)。也為今后在足球(qiu)教學中打(da)下(xia)了(le)堅實(shi)的基礎(chu)，李震老師對(dui)我們進(jin)行(xing)了(le)搏擊操的訓練，為下(xia)半年(nian)參加區(qu)青(qing)年(nian)教師展示做好充分的準(zhun)備(bei)。

　　龍(long)旺(wang)莊董老(lao)師(shi)對我(wo)進(jin)行(xing)了(le)書法(fa)的培訓，我(wo)很(hen)認真(zhen)的聽了(le)董老(lao)師(shi)的講解(jie)，其中(zhong)學習到了(le)很(hen)多對自己有幫助的知識(shi)，本來自己的字(zi)就(jiu)不太(tai)好看，所以我(wo)下(xia)(xia)決(jue)心一定要(yao)好好練習下(xia)(xia)去(qu)(qu)，這不但是對自己字(zi)跡提高的一種(zhong)方法(fa)，也是對自己情(qing)操修養的一種(zhong)磨練。美術老(lao)師(shi)還帶(dai)我(wo)們進(jin)行(xing)了(le)簡(jian)筆畫(hua)的培訓，把簡(jian)筆畫(hua)帶(dai)到我(wo)們教案及教學中(zhong)去(qu)(qu)，不但省時(shi)省力，還能(neng)簡(jian)明扼要(yao)的去(qu)(qu)表(biao)達(da)動(dong)作，對我(wo)起到了(le)很(hen)大的作用。

　　最后我們(men)青年(nian)教師(shi)(shi)進行了(le)搏擊操基(ji)本(ben)動作的(de)集體展示，在展示之(zhi)后我們(men)完成(cheng)了(le)本(ben)次(ci)青年(nian)體育教師(shi)(shi)技能培(pei)訓，從學習中(zhong)受益匪淺，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)進步，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)成(cheng)長，感謝中(zhong)心(xin)校(xiao)領(ling)(ling)導給了(le)我們(men)這次(ci)機會，我們(men)不(bu)(bu)會辜負(fu)領(ling)(ling)導對(dui)我們(men)的(de)一切期望，一定把最高的(de)熱情投入的(de)教學中(zhong)，為我們(men)永順鎮中(zhong)心(xin)校(xiao)的(de)發展獻(xian)出(chu)最大的(de)力量(liang)。

體育教師心得14

　　一、領導重視，認識統一，目標明確

　　我校(xiao)領(ling)導(dao)十分(fen)(fen)重(zhong)視體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作，把(ba)它作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)(gong)作的(de)一(yi)件大(da)事(shi)來(lai)抓。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一(yi)開始校(xiao)領(ling)導(dao)就召開了體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作會(hui)(hui)議，了解這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)基(ji)本任(ren)務，包括區級(ji)工(gong)(gong)(gong)作和校(xiao)級(ji)工(gong)(gong)(gong)作如何開展，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行和參加的(de)重(zhong)大(da)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)活動(dong)，行政會(hui)(hui)議上校(xiao)領(ling)導(dao)也(ye)強(qiang)調會(hui)(hui)予(yu)以協(xie)調安排，給予(yu)人力、物(wu)力、時間上的(de)保證(zheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還成立體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)領(ling)導(dao)小組(zu)，副校(xiao)長負責分(fen)(fen)管學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作，協(xie)助(zhu)教(jiao)研組(zu)制訂體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)結束幫助(zhu)我們(men)進行體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)考核及工(gong)(gong)(gong)作總結，平(ping)時則共同探討(tao)，解決體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中所出現的(de)問題。

　　二、積極開展校園陽光體育，提升一校一品質量

　　這學(xue)期，以一(yi)校一(yi)品(pin)為基礎，每周三(san)快樂活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)日如期開(kai)展，重點落實學(xue)生(sheng)籃(lan)(lan)球和短(duan)繩(sheng)的(de)兩項技能(neng)，爭(zheng)取(qu)學(xue)生(sheng)至少(shao)掌握一(yi)項體(ti)育技能(neng)；在積(ji)(ji)極(ji)參與(yu)區級(ji)比(bi)賽之(zhi)外，還積(ji)(ji)極(ji)開(kai)展校級(ji)陽光體(ti)育大(da)(da)聯賽活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，這學(xue)期體(ti)育組(zu)開(kai)展了(le)二十(shi)四節(jie)氣養(yang)生(sheng)操比(bi)賽、迎面接力比(bi)賽、廣(guang)播操比(bi)賽、第五(wu)屆(jie)籃(lan)(lan)球節(jie)等以一(yi)系列的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中全校各年級(ji)都積(ji)(ji)極(ji)報名參加，比(bi)賽中學(xue)生(sheng)積(ji)(ji)極(ji)拼(pin)搏，陽光向上，充分展現(xian)了(le)我們葉小師生(sheng)的(de)風(feng)貌(mao)。另外大(da)(da)課(ke)(ke)間(jian)一(yi)直是我校重視的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，我們挑選了(le)高(gao)年級(ji)學(xue)生(sheng)作為小評委(wei)，堅(jian)持對各班大(da)(da)課(ke)(ke)間(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)進行(xing)評分考(kao)核，這樣(yang)大(da)(da)大(da)(da)加強了(le)年級(ji)組(zu)長和班主(zhu)任老師對體(ti)育工作的(de)重視。

　　三、加強管理，促進體育教學工作

　　1、抓好體(ti)育課教學的過程(cheng)管理。

　　體育(yu)課是一門學(xue)(xue)科，是素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一個重要部分(fen)(fen)，既(ji)然(ran)如此，就必(bi)須認真(zhen)對(dui)待(dai)，加強(qiang)管理。學(xue)(xue)校要求(qiu)教(jiao)(jiao)研組做到(dao)學(xue)(xue)期有(you)(you)計劃，有(you)(you)總結(jie)；活動有(you)(you)分(fen)(fen)工，有(you)(you)措施(shi)；成績(ji)有(you)(you)紀錄；資料(liao)有(you)(you)積累。分(fen)(fen)管領導定期檢查。要求(qiu)體育(yu)教(jiao)(jiao)師根據(ju)學(xue)(xue)校場(chang)地(di)器材條件，認真(zhen)備好課，充分(fen)(fen)利用35分(fen)(fen)鐘的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，抓好學(xue)(xue)生的(de)體育(yu)常規教(jiao)(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)生掌握(wo)基本(ben)的(de)運動技能(neng)，學(xue)(xue)校領導定期和隨機檢查教(jiao)(jiao)案(an)，隨時進行聽課和評課。堅決杜(du)絕(jue)無(wu)教(jiao)(jiao)案(an)上課和放(fang)羊(yang)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、依(yi)據(ju)體(ti)育課程標準，因地(di)制(zhi)(zhi)宜制(zhi)(zhi)訂教學計劃。

　　學(xue)校(xiao)要求(qiu)體育(yu)教師，因地制宜上好(hao)每(mei)堂體育(yu)課(ke)。學(xue)校(xiao)主要抓(zhua)了六個(ge)方(fang)面(mian)的工(gong)作(zuo)。（1）抓(zhua)教學(xue)進度(du)和備(bei)課(ke)；（2）抓(zhua)常規紀律；（3）抓(zhua)安全教育(yu)；（4）抓(zhua)運動(dong)密(mi)度(du)；（5）抓(zhua)鍛煉(lian)實效；（6）抓(zhua)聽課(ke)評課(ke)。

　　3、重視體(ti)質達標

　　教研(yan)組重視學生的(de)(de)體(ti)質健康達(da)標，為迎接每年(nian)一(yi)次的(de)(de)全國(guo)體(ti)質上報工作，我們抓重點，主要(yao)對三年(nian)級(ji)學生進行每個體(ti)育項目的(de)(de)練(lian)習和不定期(qi)的(de)(de)測(ce)試(shi)，爭取每個學生都能體(ti)質達(da)標。

　　四、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證

　　教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)是學校落實體育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)和提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師業務水平的(de)主要基地之一。由于(yu)體育組(zu)比較年輕化，學校聘(pin)請了朱忠培老師指(zhi)導我們(men)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學。這學期(qi)在(zai)朱老師的(de)指(zhi)導下(xia)，體育組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師得到(dao)了很大的(de)進步，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學節活動中也收到(dao)了良好(hao)的(de)效果，得到(dao)了李(li)文峰老師的(de)肯(ken)定，希望繼(ji)續努力提(ti)高(gao)自己教(jiao)(jiao)(jiao)學水平和積(ji)累經驗。

　　五、抓好各業余訓練隊伍的競訓工作

　　為更(geng)好地(di)統籌安排各(ge)教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間(jian)、訓練場地(di)器材四落實，體育組及早地(di)制訂了(le)切實可行的(de)(de)'計劃。做到每人(ren)負責一個項目(mu)，我們這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)(qi)主(zhu)要參加了(le)區(qu)體質達標賽(sai)、區(qu)網球(qiu)比(bi)賽(sai)、區(qu)健(jian)美操(cao)比(bi)賽(sai)，都取得優(you)異的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。作為區(qu)級籃球(qiu)布點項目(mu)，我校自編籃球(qiu)校本課(ke)程，在(zai)(zai)xxxx區(qu)的(de)(de)校本課(ke)程評選中也(ye)取得了(le)不錯的(de)(de)成(cheng)(cheng)績，這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)(qi)主(zhu)要抓籃球(qiu)訓練，在(zai)(zai)5月份(fen)的(de)(de)籃球(qiu)預賽(sai)階段(duan)，男(nan)、女籃球(qiu)隊分(fen)別以小組第二、第一的(de)(de)成(cheng)(cheng)績進(jin)入6月底的(de)(de)決(jue)賽(sai)階段(duan)。

　　本學期取得的成績：

　　1、成(cheng)功舉辦了(le)xxxx小學(xue)陽光(guang)體育大聯賽之二(er)十四(si)節氣養生(sheng)操(cao)。

　　2、成功舉(ju)辦了(le)xxxx小學(xue)陽光(guang)體育大聯賽(sai)之(zhi)迎面接力活動(dong)。

　　3、舉(ju)辦了xxxx小學陽光(guang)體育大聯賽之廣(guang)播操(cao)比賽。

　　4、成(cheng)功舉辦了xxxx小學第五屆(jie)籃球節活(huo)動。

　　5、獲得了(le)xxxx區網(wang)球比賽小(xiao)學組第二名(ming)（單佳(jia)琪）、第七(qi)名(ming)（王(wang)澤元）、第五名(ming)（齊(qi)靜雅）的好成績。

　　6、獲得了xxxx區(qu)健(jian)美操比賽小學組二等獎。

　　7、籃(lan)球校本(ben)(ben)課程獲得xxxx區(qu)體育(yu)校本(ben)(ben)課程評選(xuan)活動(dong)二等獎

　　體育(yu)(yu)課作為向(xiang)學(xue)生傳授體育(yu)(yu)的基礎知(zhi)識(shi)、讓學(xue)生掌握體育(yu)(yu)的基本(ben)(ben)技術、形(xing)成一定的運動(dong)技能、發(fa)展體育(yu)(yu)的綜合素責與(yu)能力、提高身體健康水平的一種(zhong)基本(ben)(ben)形(xing)式。本(ben)(ben)人就體育(yu)(yu)課的教學(xue)有(you)如下幾點感受：

　　一、重視體育課的準備部分

　　準(zhun)備(bei)部分(fen)的(de)(de)(de)作用是為了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在從事某一體育(yu)(yu)項目(mu)時避免心(xin)理、生(sheng)(sheng)(sheng)理上的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)不(bu)足(zu)而(er)(er)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)造成身(shen)心(xin)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)損(sun)傷。不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)體育(yu)(yu)項目(mu)對(dui)身(shen)心(xin)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)也(ye)不(bu)同(tong)(tong)。傳統的(de)(de)(de)體育(yu)(yu)教學(xue)重點放(fang)在了(le)(le)關節、韌帶、肌肉粘滯性(xing)等(deng)方(fang)面(mian)，應(ying)而(er)(er)表現(xian)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)內容(rong)不(bu)外乎(hu)慢跑、徒手操、游戲等(deng)，而(er)(er)這(zhe)種形式(shi)大多數是在教師的(de)(de)(de)指揮下、按照一定的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)進行的(de)(de)(de)。這(zhe)在一定程度上束縛(fu)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維與(yu)行動，而(er)(er)開放(fang)式(shi)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)活動，把(ba)主動權讓給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一個自由發揮、充滿想象、富于追求(qiu)新(xin)意的(de)(de)(de)空間。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)是把(ba)從教師哪里學(xue)來(lai)的(de)(de)(de)知識加以(yi)(yi)改編運用、可(ke)以(yi)(yi)是把(ba)電視、影(ying)像(xiang)等(deng)上面(mian)的(de)(de)(de)優秀內容(rong)搬到課堂、也(ye)可(ke)以(yi)(yi)是自己根據已有經(jing)驗思維、加工、合成創(chuang)造出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)內容(rong)。這(zhe)樣(yang)既(ji)給了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一個表現(xian)自我的(de)(de)(de)機會、又(you)鍛(duan)煉了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)組織(zhi)能(neng)力、同(tong)(tong)時還(huan)向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)了(le)(le)更高的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，促使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為之繼續努力，養成學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)體育(yu)(yu)習慣。

　　二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性

　　采(cai)用開(kai)放式的(de)(de)(de)體(ti)育課(ke)模式就是承認學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)差(cha)異，讓每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都在(zai)(zai)(zai)最(zui)適合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境中求(qiu)得最(zui)好的(de)(de)(de)發展，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行自(zi)(zi)我(wo)評價(jia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)及(ji)時把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)過程中的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題加以(yi)總結，反(fan)(fan)饋(kui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息，教(jiao)師(shi)及(ji)時修正教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，形成良性循環(huan)：教(jiao)師(shi)制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)效果信(xin)息反(fan)(fan)饋(kui)教(jiao)師(shi)修訂新(xin)的(de)(de)(de)目(mu)標。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會(hui)成功(gong)，能增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)予以(yi)肯定，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言(yan)既是壓力(li)(li)、又(you)是動力(li)(li)，有了(le)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)肯定（放手），他(ta)們就會(hui)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)過程中努力(li)(li)克服遇到(dao)的(de)(de)(de)困難(nan)，去認真完成每一個(ge)練(lian)(lian)習(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)寬松(song)的(de)(de)(de)環(huan)境中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)地(di)進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)，變教(jiao)師(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)愛好、自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)喜歡項目(mu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總會(hui)有一種(zhong)向上心(xin)理。在(zai)(zai)(zai)遇到(dao)困難(nan)挫折以(yi)后，他(ta)們會(hui)自(zi)(zi)己(ji)想辦(ban)法(fa)來解決問(wen)(wen)題，這就促使他(ta)們進(jin)(jin)行思考(kao)，采(cai)用各種(zhong)辦(ban)法(fa)去解決問(wen)(wen)題，提高他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性。

　　三、不能輕視的體育課的結束部分

　　體育(yu)課(ke)的(de)結(jie)束部分不拘(ju)泥于傳統的(de)形式(shi)(shi)，只要是有益于身(shen)、心放(fang)松(song)(song)的(de)活(huo)動都(dou)可以采(cai)用(yong)，游(you)戲；歡快的(de)集體舞；互相按(an)摩(mo)(mo)；自(zi)我按(an)摩(mo)(mo)；調整(zheng)呼吸；意念放(fang)松(song)(song)；聽上一段優(you)雅的(de)音樂，想象把自(zi)己置身(shen)于優(you)美的(de)自(zi)然環(huan)境(jing)，享受大自(zi)然賦予(yu)人們的(de)恩(en)賜；課(ke)后的(de)理療、藥物、營養補(bu)充、桑拿浴(yu)等形式(shi)(shi)都(dou)可以讓學生采(cai)用(yong)。讓學生尋(xun)找(zhao)出最適合(he)于自(zi)己的(de)一種或幾(ji)種放(fang)松(song)(song)活(huo)動形式(shi)(shi)在不同的(de)情況下采(cai)用(yong)，有利(li)于他們在走出校門后運用(yong)，為終身(shen)體育(yu)服務。

體育教師心得15

　　作為一名新踏上教(jiao)學工作崗位的(de)(de)新進體(ti)育(yu)教(jiao)師，經過(guo)幾周(zhou)(zhou)的(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐，深(shen)感教(jiao)育(yu)工作者的(de)(de)艱辛與(yu)不易，剎那間(jian)對這份神圣的(de)(de)職業(ye)(ye)又多了幾份敬畏。在短短的(de)(de)幾周(zhou)(zhou)工作中，我(wo)體(ti)會到了體(ti)育(yu)教(jiao)學工作的(de)(de)特殊性與(yu)專業(ye)(ye)性，感受到作為一名體(ti)育(yu)教(jiao)師肩(jian)負的(de)(de)壓力(li)和(he)責任。

　　我(wo)(wo)執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)(ji)是小(xiao)學(xue)五(wu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)。剛開始我(wo)(wo)是相當(dang)頭疼，對(dui)于本身就欠(qian)缺青少(shao)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)經驗的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)來(lai)(lai)講(jiang)真(zhen)是一(yi)(yi)(yi)(yi)大挑(tiao)戰。五(wu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)孩(hai)子多，而且相當(dang)的(de)(de)(de)(de)鬧騰，很多時(shi)候我(wo)(wo)真(zhen)是羨(xian)慕孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)精力(li)(li)，從早上(shang)來(lai)(lai)到學(xue)校一(yi)(yi)(yi)(yi)直到下午放學(xue)回家，說句(ju)不(bu)(bu)好聽的(de)(de)(de)(de)，嗷嗷亂叫(jiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)整天一(yi)(yi)(yi)(yi)點都(dou)(dou)不(bu)(bu)覺得累(lei)，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)自嘆老矣老矣？？孩(hai)子們幾(ji)乎把所有能爆發的(de)(de)(de)(de)能量都(dou)(dou)積攢在了(le)體育課(ke)(ke)上(shang)釋(shi)放，可以想象，體育課(ke)(ke)是一(yi)(yi)(yi)(yi)種什么(me)景象！從開始上(shang)課(ke)(ke)就要提(ti)著勁，集合、整隊，游戲、放松、一(yi)(yi)(yi)(yi)點環節都(dou)(dou)不(bu)(bu)能松懈，一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)下來(lai)(lai)要用上(shang)高年(nian)(nian)級(ji)(ji)三倍的(de)(de)(de)(de)精力(li)(li)。初一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)還有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)讓人(ren)頭疼的(de)(de)(de)(de)地方(fang)就是低年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生很難集中注意(yi)(yi)力(li)(li)，對(dui)事物集中注意(yi)(yi)力(li)(li)能維持的(de)(de)(de)(de)時(shi)間很短，很多時(shi)候真(zhen)是喊了(le)半天，人(ren)家根本視(shi)你為無物，幾(ji)個(ge)人(ren)湊在一(yi)(yi)(yi)(yi)起玩的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)亦樂乎。整節課(ke)(ke)幾(ji)乎1/3的(de)(de)(de)(de)時(shi)間要花在強(qiang)調課(ke)(ke)堂(tang)紀律、組(zu)織性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)，感覺一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)都(dou)(dou)沒(mei)有上(shang)到什么(me)內容。對(dui)于五(wu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生紀律性(xing)、組(zu)織意(yi)(yi)識差的(de)(de)(de)(de)問題該如(ru)(ru)何解(jie)決？如(ru)(ru)何提(ti)高五(wu)年(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)生對(dui)體育課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，提(ti)高鍛煉意(yi)(yi)識？我(wo)(wo)進行(xing)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)反思、咨詢師(shi)傅與查閱資料。在開始對(dui)不(bu)(bu)同年(nian)(nian)級(ji)(ji)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)之前，我(wo)(wo)必須先做好如(ru)(ru)下幾(ji)項準備工作(zuo)：

　　1、深入了解體育教學的對象，再次深思體育教學的根本目的：

　　五年級(ji)學生具有很強(qiang)的自信心(xin)和自尊心(xin)，在對人(ren)(ren)生與(yu)社會的.看法上(shang)，也有了自己的主(zhu)張。他們已不滿足于(yu)父(fu)母、老(lao)師的講解(jie)，或書本上(shang)現(xian)成(cheng)的結論，對成(cheng)人(ren)(ren)的意見不輕信、不盲從，要求有實事求是的證明和邏輯的說服力。”

　　2、了解學生喜歡和討厭的課堂氛圍：

　　鼓舞人心的(de)(de)(de)課堂(tang)：自(zi)行、自(zi)主、熱烈、合作、覺察；令(ling)人生厭的(de)(de)(de)課堂(tang)：灌輸(shu)、壓抑、枯燥、旁(pang)觀、疲(pi)勞(lao)。在課堂(tang)上，了(le)解把握住學(xue)生喜歡的(de)(de)(de)課堂(tang)主線即(ji)為課堂(tang)的(de)(de)(de)教學(xue)成功奠(dian)定了(le)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)基礎，讓(rang)學(xue)生感受到(dao)課堂(tang)的(de)(de)(de)愉悅氣氛(fen)，個(ge)人心情得到(dao)舒展，那么這(zhe)時學(xue)生的(de)(de)(de)理解和記(ji)憶能(neng)力以及吸收效率則達到(dao)最高(gao)，讓(rang)學(xue)生領悟并提高(gao)即(ji)有了(le)更(geng)多的(de)(de)(de)可能(neng)。課堂(tang)教學(xue)應該(gai)像放風(feng)箏(zheng)，應該(gai)讓(rang)學(xue)生像風(feng)箏(zheng)一樣讓(rang)他們(men)飛

　　得更高、更遠，給予學生(sheng)充(chong)分翱翔的(de)空間，真正的(de)做到(dao)把課(ke)堂還給學生(sheng)，而教師(shi)只要(yao)做到(dao)抓(zhua)住風箏線不(bu)放手，不(bu)讓(rang)線斷掉(diao)，要(yao)收的(de)時(shi)候能收得回(hui)即可。

　　3、協調好教師與學生之間的關系：

　　大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)為，一(yi)(yi)名(ming)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)應該是和(he)(he)藹可(ke)親、親切(qie)熱情、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)真、有(you)(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識及能力，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)偏見，理(li)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)且寬宏大度并(bing)(bing)能以(yi)(yi)身作則(ze)言行(xing)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)。可(ke)見學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對一(yi)(yi)名(ming)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要求是很嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)。那么(me)當(dang)一(yi)(yi)個老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)得(de)(de)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)可(ke)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)可(ke)能在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)同化作用，對這名(ming)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課程相對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)比(bi)較認(ren)(ren)真。倘若(ruo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)沒能維護(hu)好(hao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，那么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)可(ke)能在(zai)短(duan)時(shi)間(jian)內對這名(ming)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)失去信心。在(zai)“快(kuai)速跑(pao)”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)在(zai)課堂上(shang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析跑(pao)的(de)(de)(de)(de)幾個階(jie)段，教授如何才能跑(pao)得(de)(de)更(geng)快(kuai)時(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做了(le)(le)(le)(le)(le)幾個示范(fan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)立刻投來崇拜的(de)(de)(de)(de)目標，他(ta)們(men)(men)說原來跑(pao)步(bu)也(ye)可(ke)以(yi)(yi)這么(me)酷，覺(jue)得(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)作很標準，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)跑(pao)得(de)(de)一(yi)(yi)定特(te)別(bie)快(kuai)！產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)課后想要和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)比(bi)高(gao)下(xia)的(de)(de)(de)(de)想法并(bing)(bing)發(fa)出了(le)(le)(le)(le)(le)邀請(qing)，我(wo)接(jie)受了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)邀請(qing)，結果我(wo)以(yi)(yi)一(yi)(yi)步(bu)之(zhi)差(cha)輸給了(le)(le)(le)(le)(le)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓我(wo)驚訝的(de)(de)(de)(de)是他(ta)們(men)(men)并(bing)(bing)沒有(you)(you)因此欣(xin)喜若(ruo)狂，而是對我(wo)投來了(le)(le)(le)(le)(le)崇拜的(de)(de)(de)(de)目光說老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)您是女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)是男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，你卻和(he)(he)我(wo)跑(pao)得(de)(de)差(cha)不(bu)多快(kuai)，我(wo)以(yi)(yi)后要好(hao)好(hao)鍛煉！而圍(wei)觀的(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)給了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)一(yi)(yi)根棒棒糖以(yi)(yi)資鼓(gu)勵，說“勝敗乃兵家常事”，讓我(wo)剎那間(jian)感(gan)覺(jue)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅在(zai)體育課上(shang)獲得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)鍛煉的(de)(de)(de)(de)機會，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)(le)，如何相互(hu)鼓(gu)勵，不(bu)斷進取的(de)(de)(de)(de)精神。

　　在短短的幾周教學工作中我也發現了自己身上存在不足點及受到的啟發：

　　1、在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)教學(xue)內容的(de)(de)安排與時間(jian)(jian)分(fen)(fen)配、側重(zhong)點(dian)、課堂形勢的(de)(de)掌控(kong)很重(zhong)要，在(zai)(zai)一開始的(de)(de)教學(xue)中(zhong)我經常發現40分(fen)(fen)鐘的(de)(de)時間(jian)(jian)過得(de)特別快，而且(qie)一節課下(xia)來教師教得(de)很累(lei)，而學(xue)生卻(que)沒有得(de)到充分(fen)(fen)的(de)(de)鍛煉(lian)，發現是自己未掌控(kong)好(hao)課堂的(de)(de)側重(zhong)點(dian)，未合理分(fen)(fen)配好(hao)教學(xue)時間(jian)(jian)。他告訴(su)我，在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)既要重(zhong)視基(ji)本(ben)技(ji)術(shu)的(de)(de)教學(xue)，又要抓住增強體質這個任務，每次課都應給學(xue)生較多的(de)(de)練(lian)習機會，以免過分(fen)(fen)強調技(ji)術(shu)細節，而忽(hu)略體能(neng)的(de)(de)提高，也要注意(yi)單純為增強體質而忽(hu)視基(ji)本(ben)技(ji)術(shu)的(de)(de)掌握、”

　　2、體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)中(zhong)很重要(yao)的(de)一項是：體(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，特別(bie)(bie)是對(dui)于低年(nian)級的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，特別(bie)(bie)喜歡這(zhe)個環節(jie)(jie)。一旦(dan)在課(ke)堂(tang)上提到(dao)這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)要(yao)做游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情緒就會很高漲，進而我發現應(ying)該(gai)在低年(nian)級的(de)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)堂(tang)中(zhong)多安(an)排體(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環節(jie)(jie)，甚(shen)至可以(yi)將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)項目以(yi)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)方(fang)(fang)式體(ti)(ti)現，這(zhe)樣既能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能在積極的(de)狀態下學(xue)(xue)(xue)習到(dao)技術(shu)動(dong)作，又能起到(dao)充分(fen)參與(yu)鍛(duan)煉(lian)的(de)目的(de)。對(dui)于體(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)選擇(ze)方(fang)(fang)面，查閱資料(liao)后發現：14—16周歲(sui)（初中(zhong)1—3年(nian)級）：選擇(ze)具(ju)有專門訓(xun)練性質的(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)16周歲(sui)以(yi)上：掌握競(jing)賽(sai)性游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)技術(shu)和戰術(shu)的(de)最有效時期(qi)。

　　通過這段時間的實(shi)踐，我也進一步確定了自(zi)己(ji)的方向(xiang)，并且有(you)了日后工作的指(zhi)南：

　　1、終身(shen)學習(xi)；我不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)提升自身(shen)的專業(ye)知識，還要(yao)(yao)學習(xi)更(geng)(geng)多方面的，如教(jiao)育學、心理(li)學、課程改革理(li)念等(deng)，同(tong)時我們也要(yao)(yao)學會做事與人(ren)際交往(wang)，教(jiao)師從事的是(shi)和(he)人(ren)打交道的工作，如果能善(shan)于(yu)觀察、研究、思考、處理(li)好與學生(sheng)、家長、同(tong)事之間的關系，那(nei)么(me)相對來(lai)說，工作起來(lai)就會更(geng)(geng)得心應(ying)手。

　　2、提升個人(ren)(ren)魅(mei)力；作為一名教師，首先要讓學生(sheng)喜歡(huan)(huan)你(ni)，喜歡(huan)(huan)聽你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)，進而喜歡(huan)(huan)聽你(ni)的(de)(de)(de)指導，這(zhe)就要求個人(ren)(ren)魅(mei)力不斷(duan)提升，在(zai)積累經驗中獲(huo)(huo)得(de)一種平和(he)優雅的(de)(de)(de)心境，在(zai)和(he)學生(sheng)相處的(de)(de)(de)過程(cheng)中獲(huo)(huo)得(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)賴(lai)。書是(shi)最好的(de)(de)(de)老師，多讀書、提升自(zi)己，實(shi)踐中反(fan)思(si)自(zi)我，做一位優秀(xiu)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教師。

　　3、熱愛學生(sheng)(sheng)；不(bu)管學生(sheng)(sheng)做了什么，你都要真(zhen)(zhen)心實意，關心愛護學生(sheng)(sheng)，體(ti)貼與理解(jie)學生(sheng)(sheng)。讓學生(sheng)(sheng)覺得(de)你始終是愛他(ta)們(men)(men)的。真(zhen)(zhen)城(cheng)可以(yi)是一(yi)面鏡子，也可以(yi)是一(yi)種無敵的武器，對待學生(sheng)(sheng)，對待花(hua)樣(yang)年(nian)齡的青少年(nian)，除了真(zhen)(zhen)城(cheng)還(huan)能(neng)用什么方式來打(da)動(dong)他(ta)們(men)(men)，獲得(de)他(ta)們(men)(men)的信(xin)任呢？在(zai)教師生(sheng)(sheng)涯中，我將本著對學生(sheng)(sheng)對職(zhi)業的熱愛，堅(jian)決地走下去。

　　4、不(bu)斷(duan)反(fan)(fan)思(si)；要想從工作中不(bu)斷(duan)提高自(zi)己(ji)的教學(xue)水平就少(shao)不(bu)了(le)這個環節(jie)，不(bu)斷(duan)的反(fan)(fan)思(si)、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不(bu)斷(duan)的反(fan)(fan)思(si)與積累中獲(huo)得屬(shu)于自(zi)己(ji)的經(jing)驗與方法(fa)，并且能將這種方法(fa)深化(hua)為一(yi)種理論，這便是做一(yi)名教師的最高境界(jie)了(le)。

　　實(shi)踐是最(zui)好的(de)師傅，在不斷(duan)的(de)實(shi)踐中(zhong)探索、反(fan)思，完善自我！活到(dao)(dao)老，學(xue)到(dao)(dao)老，雖然(ran)有點疲(pi)憊，但是受用(yong)終生，實(shi)際(ji)行動(dong)來為教(jiao)育做貢獻，同時(shi)實(shi)現自身價值。

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