最新教師培訓心得

　　當我們經(jing)過反(fan)思，有(you)(you)了新的啟發時，心得(de)體會是很好的記錄方式(shi)，這樣可以記錄我們的思想(xiang)活(huo)動(dong)。那么寫心得(de)體會要(yao)注意的內容有(you)(you)什么呢(ni)？以下(xia)是小編為大家整理(li)的最新教(jiao)師培訓心得(de)，歡(huan)迎閱(yue)讀與收藏(zang)。

最新教師培訓心得1

　　在暑期，學校(xiao)組織教(jiao)師(shi)(shi)們到(dao)(dao)(dao)公園(yuan)路小學分校(xiao)進行學習(xi)培訓，使我在學習(xi)之后思考(kao)了很多，既身(shen)為(wei)一名人民教(jiao)師(shi)(shi)而(er)感(gan)到(dao)(dao)(dao)高興與自豪，同(tong)時(shi)又感(gan)到(dao)(dao)(dao)任重(zhong)(zhong)而(er)道遠，要想成為(wei)一名優秀(xiu)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，這確實是(shi)一門很高的(de)學問(wen)，需要不(bu)斷的(de)學習(xi)，不(bu)斷的(de)提高自身(shen)業務與能(neng)力素(su)質。教(jiao)師(shi)(shi)培訓讓我感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)：在新課程改革不(bu)斷深入的(de)背景下，教(jiao)師(shi)(shi)應改變(bian)教(jiao)學觀念，應有推陳出新的(de)教(jiao)學手段，才能(neng)適(shi)應教(jiao)育(yu)改革的(de)步伐。如(ru)何應對教(jiao)育(yu)的(de)變(bian)革，加強新課程背景下的(de)組織教(jiao)學顯(xian)得尤為(wei)重(zhong)(zhong)要。

　　陶家(jia)偉老師關于(yu)語(yu)文(wen)(wen)教學的探討，讓我受益匪淺,特別是提到(dao)作(zuo)文(wen)(wen)指導課的教法時，怎樣才能(neng)提高學生 作(zuo)文(wen)(wen)水(shui)平呢?應課內(nei)加強讀寫(xie)(xie)結合(he)。首先(xian) 語(yu)文(wen)(wen)教學心(xin)理 研(yan)究表(biao)明 閱(yue)讀和寫(xie)(xie)作(zuo) 兩個(ge)(ge)不(bu)同 心(xin)理過(guo)程(cheng)。前(qian)(qian)者 自(zi)外而(er)(er)內(nei) 心(xin)理吸收 后者 由(you)外而(er)(er)內(nei) 思想表(biao)達 但這(zhe)兩個(ge)(ge)心(xin)理過(guo)程(cheng)之間又 可(ke)以(yi)互相溝通 。就閱(yue)讀過(guo)程(cheng) 心(xin)理機(ji)制而(er)(er)言(yan) 存在(zai)這(zhe)樣兩個(ge)(ge)心(xin)理“回合(he)”：一(yi) 從感知語(yu)言(yan)文(wen)(wen)字入手 由(you)句(ju)到(dao)段(duan) 由(you)段(duan)到(dao)篇(pian) 逐步弄清 從而(er)(er)把握課文(wen)(wen) 中心(xin)思想 這(zhe) 一(yi)個(ge)(ge)從語(yu)言(yan)到(dao)思想 從形式到(dao)內(nei)容、從外部(bu)到(dao)內(nei)部(bu)、從部(bu)分到(dao)整體 心(xin)理過(guo)程(cheng);可(ke)以(yi)前(qian)(qian)，我會讓學生多寫(xie)(xie)幾篇(pian)作(zuo)文(wen)(wen)，多要(yao)他(ta)們(men)練寫(xie)(xie)作(zuo)，當然 多花了時間 或許(xu)會有點收獲 但這(zhe) 事倍(bei)功半 做(zuo)法 從根本上說 無補(bu)于(yu)提高學生 作(zuo)文(wen)(wen)水(shui)平。

　　通過這次(ci)學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓，充分認識(shi)(shi)(shi)到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)還(huan)有(you)許多(duo)改進之(zhi)處，認識(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)課標對老師提(ti)出了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰。過去(qu)老套的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，只(zhi)注重(zhong)(zhong)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授，忽略了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)`培(pei)養，忽略了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)探究(jiu)樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)過程。以往總(zong)(zong)是“通過老師講述，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)默(mo)默(mo)記住(zhu)”，這樣很快學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會忘記，在新(xin)(xin)課程設置中(zhong)(zhong)(zhong)，則更注重(zhong)(zhong)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)來龍去(qu)脈，注重(zhong)(zhong)創設一定的(de)(de)(de)(de)情境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在特(te)定的(de)(de)(de)(de)情境中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)理(li)解掌握某個(ge)知識(shi)(shi)(shi)點，這樣學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)印象深，而且對知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)活運用(yong)(yong)也(ye)有(you)幫(bang)助(zhu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對基本知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，也(ye)不覺得枯燥無味，難以理(li)解，在激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)上起到了(le)很好(hao)作用(yong)(yong)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，還(huan)要注重(zhong)(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)習慣，加強(qiang)對知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)求知欲望，體現同學(xue)(xue)(xue)間交流合作精神(shen)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對創新(xin)(xin)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，我們在以后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，不能僅(jin)僅(jin)追(zhui)求完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，總(zong)(zong)擔心自主探究(jiu)耽誤時間，干脆將結論告(gao)訴(su)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這樣對培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力只(zhi)是空談(tan)。

　　新(xin)課(ke)(ke)(ke)程理論(lun)。新(xin)課(ke)(ke)(ke)程提倡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)立足(zu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai),又要(yao)(yao)超越(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai),就是“用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),而不是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)”,其過程引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)地補(bu)充教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai),準確地加工教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai),讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極發(fa)展的(de)(de)(de)廣闊天地,讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與社會生(sheng)(sheng)(sheng)活聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)紐(niu)帶,真正使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)成(cheng)(cheng)為(wei)老師實施課(ke)(ke)(ke)程資源(yuan)開發(fa)的(de)(de)(de)途徑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)創造性使(shi)(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai),把課(ke)(ke)(ke)程資源(yuan)的(de)(de)(de)開發(fa)落到(dao)實處,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容,敢于打破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)局限,挖掘每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程資源(yuan),充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習潛(qian)能(neng)(neng),采用靈活多樣(yang)的(de)(de)(de)方法豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識空間,培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收集(ji)資料(liao)能(neng)(neng)力,樂于觀(guan)察,樂于探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂不是學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)途徑。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有法,但(dan)無(wu)(wu)定法,貴在得法。”“語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)無(wu)(wu)非是例子(zi)(zi),憑(ping)這個例子(zi)(zi)要(yao)(yao)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)舉一(yi)(yi)反三,練成(cheng)(cheng)閱讀(du)和作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)熟練技(ji)能(neng)(neng);因此,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就要(yao)(yao)朝(chao)著促(cu)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)‘反三’這個標(biao)的(de)(de)(de)精(jing)要(yao)(yao)地‘講’,務必啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)動性,引導他們(men)盡可(ke)能(neng)(neng)自己去探(tan)索。”

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、學(xue)(xue)生是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)三大基本要素。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生都具有主體性(xing)和能(neng)動性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主體性(xing)與能(neng)動性(xing)表現(xian)在(zai)創造性(xing)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)),精心(xin)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節,組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動,調控教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進程(cheng),激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)等(deng)。讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養(yang)成認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)習慣,能(neng)準確地(di)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)中“三維”目標的(de)(de)(de)切入點,設計(ji)(ji)高(gao)(gao)質、高(gao)(gao)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法與實施程(cheng)序,在(zai)尊重學(xue)(xue)生、尊重文本的(de)(de)(de)主題思想的(de)(de)(de)情況下,合理地(di)開發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),創造性(xing)地(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),從(cong)而不斷提(ti)高(gao)(gao)自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力,提(ti)高(gao)(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益(yi),讓學(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)、想學(xue)(xue),進而達到自能(neng)學(xue)(xue)習。

　　真的(de)感(gan)謝(xie)陶老師(shi)為我(wo)們(men)準備(bei)了一個學(xue)習(xi)的(de)平臺，讓(rang)我(wo)能(neng)有幸(xing)自我(wo)提升(sheng)，今(jin)后，我(wo)要多學(xue)習(xi)理論，平常及時記錄、整理自己(ji)的(de)教學(xue)反思。不(bu)斷(duan)提高自己(ji)的(de)教學(xue)能(neng)力和水平，不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習(xi)，把這幾天(tian)學(xue)到的(de)用到課堂上(shang)，讓(rang)學(xue)生成為最大的(de)獲(huo)益者。

最新教師培訓心得2

　　轉(zhuan)眼間，一年(nian)(nian)的(de)新教師(shi)培訓已經結(jie)束，很榮幸自己(ji)能(neng)夠參加這(zhe)一年(nian)(nian)的(de)培訓學(xue)習，始終記(ji)得(de)剛當上老(lao)師(shi)時(shi)的(de)那份激(ji)動，激(ji)動之余卻也伴(ban)隨著許多的(de)惶恐與不安(an)——自己(ji)并不是(shi)幼教出(chu)身，雖然(ran)曾經面(mian)對過小學(xue)生，可是(shi)年(nian)(nian)齡的(de)差異會造就太(tai)多的(de)”不同“，我能(neng)把握嗎(ma)(ma)？我能(neng)夠勝任嗎(ma)(ma)？??一連串的(de)問(wen)號讓我很是(shi)無助(zhu)。我想很多新老(lao)師(shi)都和我一樣，會顯得(de)茫然(ran)無措。就在這(zhe)時(shi)，新教師(shi)培訓班開班了！班主任為我們精心安(an)排了一系列的(de)學(xue)習與活(huo)動，讓我們如幼苗般(ban)得(de)到(dao)了滋養(yang)。

　　在(zai)學習(xi)中，我(wo)(wo)(wo)每次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺都是快樂而又(you)充實的(de)(de)(de)(de)(de)，因為每一(yi)次(ci)都能聽到同(tong)行(xing)內的(de)(de)(de)(de)(de).專家、優秀骨干教師(shi)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)講座，他們(men)以鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)和(he)豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵及精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論闡(chan)述，給了我(wo)(wo)(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)感染和(he)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論引領。通過這(zhe)(zhe)年培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲豐(feng)(feng)富、感想頗深(shen)(shen)，眼界開闊了，思考問(wen)(wen)題比(bi)以前更全面(mian)了，許(xu)多疑(yi)問(wen)(wen)得到了啟發或者解決。這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)活動也(ye)給了我(wo)(wo)(wo)們(men)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉機會，例(li)如：課件(jian)制作，說(shuo)課比(bi)賽(sai)，上(shang)課比(bi)賽(sai)等等，都使我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)各方面(mian)能力(li)得到了提升(sheng),同(tong)時新教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)活動也(ye)給了我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些新老師(shi)一(yi)個交流的(de)(de)(de)(de)(de)平臺,讓我(wo)(wo)(wo)們(men)可以相互(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi),也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)資源可以共享(xiang)。

　　這次(ci)學(xue)習讓我(wo)(wo)(wo)受益匪淺的(de)還有老師(shi)發(fa)給我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)三本書(shu)，我(wo)(wo)(wo)最(zui)喜歡的(de)是(shi)魏書(shu)生老師(shi)寫的(de)《如何做最(zui)好的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)》一(yi)書(shu)。書(shu)中匯(hui)總了(le)古今中外27個著名(ming)教(jiao)(jiao)育家(jia)的(de)經(jing)典(dian)感言，他們(men)從(cong)多個角度(du)闡述了(le)各自精(jing)辟的(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)點。這些(xie)觀(guan)(guan)點讓我(wo)(wo)(wo)不禁為之(zhi)激動、贊(zan)嘆、折(zhe)服(fu)！

　　讓我(wo)想到(dao)了我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)在(zai)實(shi)踐工作中如何進行(xing)點滴(di)修煉？什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)才是(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)呢？我(wo)想“最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)”就是(shi)(shi)“更(geng)好(hao)(hao)”，雖然這個(ge)“最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)”永遠達不(bu)(bu)(bu)到(dao)，但一個(ge)一個(ge)的(de)(de)(de)(de)“更(geng)好(hao)(hao)”，便(bian)匯成了一個(ge)人一生的(de)(de)(de)(de)“最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)”。“做最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)”，引用編(bian)者的(de)(de)(de)(de)話就是(shi)(shi)：“我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)應努力提(ti)升自(zi)(zi)(zi)我(wo)，修煉教(jiao)師(shi)之賢(xian)，做最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，成為最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。”強調的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)比(bi)，昨天(tian)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)比(bi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地超越自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)——我(wo)今(jin)天(tian)備(bei)課是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)比(bi)昨天(tian)更(geng)認真(zhen)？我(wo)今(jin)天(tian)上課是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)比(bi)昨天(tian)更(geng)精彩？我(wo)今(jin)天(tian)處理突發事件是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)比(bi)昨天(tian)更(geng)機智(zhi)??”。每(mei)天(tian)都(dou)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)，甚至每(mei)天(tian)都(dou)有(you)遺(yi)憾，但每(mei)天(tian)都(dou)這樣(yang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)比(bi)，堅持不(bu)(bu)(bu)懈，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地向(xiang)‘最(zui)(zui)(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)’的(de)(de)(de)(de)境界靠攏。我(wo)想只要(yao)我(wo)爭取每(mei)天(tian)多讀(du)些書(shu),每(mei)天(tian)都(dou)有(you)點進步(bu)(bu)，每(mei)天(tian)都(dou)做得更(geng)好(hao)(hao)，每(mei)天(tian)都(dou)比(bi)前一天(tian)有(you)進步(bu)(bu)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地超越自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。我(wo)們(men)會更(geng)棒！

　　培訓是短暫的(de)，學習(xi)是永久的(de)。我(wo)想只要我(wo)們抱(bao)著一顆學習(xi)的(de)心，我(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)們將會是“最(zui)好的(de)”！謝謝大家。

最新教師培訓心得3

　　春(chun)淺(qian)晨寒。x月的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)早上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)和我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)幾名(ming)校(xiao)友，就(jiu)這(zhe)(zhe)樣來到了(le)(le)這(zhe)(zhe)里——xx鎮——一個(ge)(ge)熟悉而(er)又陌生的(de)(de)(de)(de)地(di)方，開始了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)半年的(de)(de)(de)(de)實習(xi)之(zhi)旅。領導老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)熱(re)情接待，把這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)小鎮上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)寒冷擋在了(le)(le)校(xiao)園(yuan)之(zhi)外，熟悉的(de)(de)(de)(de)鄉音，孩子們(men)充滿對知識渴(ke)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)神情，使(shi)我(wo)(wo)(wo)一下子愛上(shang)(shang)了(le)(le)這(zhe)(zhe)里，我(wo)(wo)(wo)決定要用自(zi)(zi)己半年的(de)(de)(de)(de)熱(re)血踐行(xing)一名(ming)實習(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)——認(ren)真(zhen)工(gong)作，服務師(shi)生，提(ti)升自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)。但是(shi)，談何容(rong)易(yi)！應試教(jiao)(jiao)育理論與(yu)實踐嚴重脫(tuo)節的(de)(de)(de)(de)弊端，很快在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)動中(zhong)體(ti)現出來，對學生情況分析理解(jie)得不透徹、課(ke)堂氣氛(fen)調(diao)動不起(qi)來、課(ke)時節奏(zou)把握不好、任務完(wan)不成等等一系列問題(ti)接踵而(er)至，一度使(shi)我(wo)(wo)(wo)步履維艱。正(zheng)在這(zhe)(zhe)時，王安鎮中(zhong)學組織了(le)(le)針對實習(xi)生的(de)(de)(de)(de)崗前(qian)培訓，數名(ming)學校(xiao)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)八個(ge)(ge)問題(ti)向我(wo)(wo)(wo)們(men)實習(xi)生進行(xing)了(le)(le)耐心而(er)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)講解(jie)。這(zhe)(zhe)對我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)無疑是(shi)“久旱逢甘(gan)露”，各位(wei)老師(shi)們(men)春(chun)風(feng)化(hua)雨般的(de)(de)(de)(de)諄諄教(jiao)(jiao)誨，帶給我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)是(shi)經驗與(yu)思維的(de)(de)(de)(de)饕餮(tie)盛宴，這(zhe)(zhe)使(shi)我(wo)(wo)(wo)茅塞頓開，受益匪淺(qian)！

　　首(shou)(shou)先是(shi)張xx老師(shi)就(jiu)教育(yu)(yu)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定和我們分(fen)享了(le)(le)經驗！經過這次(ci)培訓，我對教育(yu)(yu)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解大大加深了(le)(le)!首(shou)(shou)先，教育(yu)(yu)計(ji)劃(hua)就(jiu)是(shi)根據教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)、學(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)(kuang)，制(zhi)(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)針對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，使重(zhong)(zhong)難點(dian)充分(fen)得到體現，以(yi)明(ming)確(que)每(mei)(mei)月(yue)每(mei)(mei)周每(mei)(mei)天每(mei)(mei)課時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)！它要求(qiu)務(wu)實，具有(you)(you)可(ke)操作性(xing)(xing)，和一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)變性(xing)(xing)，以(yi)便教師(shi)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握教學(xue)(xue)進度，按時(shi)按量(liang)完成教學(xue)(xue)任(ren)務(wu)，從而(er)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和知識水平！有(you)(you)位(wei)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)家(jia)是(shi)這樣(yang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，玩好(hao)拼圖游戲(xi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)步就(jiu)是(shi)——看全(quan)圖!只(zhi)有(you)(you)心中有(you)(you)全(quan)局(ju)，才能(neng)更(geng)好(hao)地把(ba)握局(ju)部！否則將(jiang)會顧此(ci)失彼，得不償失！而(er)教育(yu)(yu)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定恰恰是(shi)在(zai)勾畫“全(quan)圖”，只(zhi)有(you)(you)“全(quan)圖”清晰(xi)了(le)(le)，才能(neng)明(ming)白(bai)大到一(yi)個學(xue)(xue)期小到每(mei)(mei)一(yi)節課上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)分(fen)一(yi)秒應(ying)該安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任(ren)務(wu)。教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)定有(you)(you)下列(lie)幾(ji)個要求(qiu)：1即為目(mu)標(biao)，就(jiu)要努力達成，月(yue)月(yue)必達！2要對學(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)(kuang)進行(xing)深入分(fen)析；3要認真分(fen)析本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容(rong)，找出重(zhong)(zhong)難點(dian)，分(fen)析每(mei)(mei)章每(mei)(mei)課在(zai)教材(cai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)和作用；4要參考校歷進行(xing)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整。

　　第二個(ge)與(yu)我(wo)們(men)分享經驗(yan)的(de)(de)是(shi)孫(sun)xx老師(shi)，這次培訓使(shi)我(wo)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步了解(jie)了如何備(bei)課(ke)(ke)(ke)和書(shu)寫教(jiao)案。首先(xian)孫(sun)老師(shi)一(yi)(yi)(yi)句話(hua)，使(shi)我(wo)感受頗深，——“要想上好(hao)課(ke)(ke)(ke)，就要認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)！”是(shi)啊，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)帶著對(dui)知識的(de)(de)渴(ke)求(qiu)和對(dui)未來(lai)(lai)的(de)(de)憧憬來(lai)(lai)到這里(li)接(jie)受教(jiao)育的(de)(de)，我(wo)們(men)有(you)什么理由不認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)、把最好(hao)的(de)(de)'知識傳授給每(mei)一(yi)(yi)(yi)雙渴(ke)求(qiu)的(de)(de)眼睛呢(ni)？所以(yi)，認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)是(shi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位老師(shi)走入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)前必須的(de)(de)環(huan)節，而想要做(zuo)到認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)就要做(zuo)到以(yi)下幾點(dian)：1備(bei)教(jiao)材(cai)，備(bei)好(hao)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)前提是(shi)對(dui)教(jiao)材(cai)的(de)(de)把握(wo)，找出(chu)重(zhong)點(dian)難點(dian)，對(dui)教(jiao)材(cai)進(jin)行(xing)大刀闊斧地(di)改造！2備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，即了解(jie)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況！3備(bei)材(cai)料，切記材(cai)料要豐(feng)富而貼近生活(huo)；4備(bei)教(jiao)法，即一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)采用怎(zen)樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法手段是(shi)否能夠保障本(ben)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)關鍵！5備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)法，原則(ze)：自主性(xing)，可操作性(xing)，針(zhen)對(dui)性(xing)和差異性(xing)。這就是(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)要做(zuo)的(de)(de)“五備(bei)”，接(jie)下來(lai)(lai)對(dui)于(yu)如何書(shu)寫教(jiao)案，我(wo)了解(jie)到：首先(xian)是(shi)它的(de)(de)原則(ze)，教(jiao)案寫出(chu)來(lai)(lai)要有(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)、創新性(xing)、差異性(xing)、可操作性(xing)、變化性(xing)等(deng)(deng)；其次是(shi)教(jiao)案要包括以(yi)下幾個(ge)環(huan)節：題目、時(shi)間、課(ke)(ke)(ke)型、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)、重(zhong)難點(dian)分析(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)情分析(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程、板書(shu)設計、課(ke)(ke)(ke)后反思等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　第三個與我(wo)們(men)分享經驗的(de)是(shi)(shi)孫xx老師，她(ta)就如何進(jin)(jin)行(xing)教學反(fan)(fan)思(si)(si)給(gei)我(wo)們(men)實習生進(jin)(jin)行(xing)了耐心的(de)指導。孔夫子(zi)曾說(shuo)過：“日(ri)三省乎己，可以為師矣！”可見反(fan)(fan)思(si)(si)對(dui)人的(de)重要(yao)性，而(er)反(fan)(fan)思(si)(si)就是(shi)(shi)要(yao)反(fan)(fan)思(si)(si)每堂課(ke)成功和不足的(de)地方，一個基本(ben)原則就是(shi)(shi)：有(you)感而(er)發!

　　之后，邢xx老師(shi)、高xx老師(shi)、高xx主任(ren)、楊(yang)xx主任(ren)等幾(ji)位主任(ren)、老師(shi)分(fen)別(bie)就如(ru)何提高課堂教(jiao)(jiao)學管理(li)技能、怎樣說課、聽課和(he)評(ping)課、如(ru)何處理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)人際關系及提高教(jiao)(jiao)師(shi)修養(yang)等幾(ji)個方面進(jin)行了(le)詳細地(di)指導，教(jiao)(jiao)務(wu)處武xx主任(ren)進(jin)行了(le)相關培訓活動的記錄(lu)，并就某些問題進(jin)行了(le)畫龍點睛(jing)般(ban)的評(ping)價。

　　為(wei)期四天的(de)(de)培(pei)訓結束了(le)，我驚訝(ya)地發現，這(zhe)之前困擾我的(de)(de)那些(xie)問題全都煙消云散(san)了(le)，課本理論和教學實(shi)踐的(de)(de)距離大大縮短了(le)，我重(zhong)新(xin)燃起(qi)了(le)登(deng)上這(zhe)三尺講臺的(de)(de)信心(xin)！這(zhe)短短幾(ji)天的(de)(de)培(pei)訓，是王安鎮中學領導對我們的(de)(de)重(zhong)視和關愛(ai)(ai)，我們感謝(xie)并保(bao)證不會辜負領導和老師的(de)(de)厚愛(ai)(ai)，把全部的(de)(de)心(xin)血和精力(li)傾注在這(zhe)半年(nian)的(de)(de)頂崗(gang)實(shi)習生涯(ya)之中！

最新教師培訓心得4

　　我(wo)(wo)有(you)幸(xing)參加了平泉(quan)縣教(jiao)師進修學(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)語文骨(gu)干(gan)教(jiao)師培(pei)(pei)訓。經過培(pei)(pei)訓，給予我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發和經驗是一筆永(yong)久的(de)(de)(de)(de)財富(fu)。本次培(pei)(pei)訓，主講老師以鮮(xian)活的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)課堂(tang)和豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)知識內涵，給了我(wo)(wo)們具體(ti)的(de)(de)(de)(de)操(cao)作指導，使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)進一步(bu)得到更新(xin)，受益匪淺。下面(mian)是我(wo)(wo)通(tong)過培(pei)(pei)訓獲得的(de)(de)(de)(de)點滴體(ti)會：

　　一、教師要不斷豐富自己的知識、進行知識更新，提高自己的修養

　　本次培訓后，我明白了閱讀的真正意義，從(cong)大(da)處說(shuo)是為了國家的發展，從(cong)小處說(shuo)則是為了每一(yi)個學生(sheng)、每一(yi)位(wei)教師的成長和(he)生(sheng)活(huo)。所以，閱讀不應是一(yi)句(ju)虛無(wu)縹緲的口號，而更應該(gai)具體(ti)地體(ti)現在生(sheng)活(huo)的方方面(mian)面(mian)。

　　要想(xiang)給學(xue)生一杯水(shui)(shui)，教(jiao)師就應該有(you)一桶水(shui)(shui)。那么(me)這桶水(shui)(shui)從(cong)哪里來，從(cong)書(shu)中來，歷史、哲學(xue)的(de)、自然的(de)、科學(xue)的(de).……我(wo)們都應有(you)所涉(she)獵。這樣我(wo)們的(de)知識才能豐富(fu)，才能處于更(geng)新的(de)狀態，才能更(geng)好地去(qu)教(jiao)育學(xue)生，去(qu)引(yin)導學(xue)生，并(bing)潛移默化(hua)地感(gan)染學(xue)生，讓學(xue)生真(zhen)正(zheng)體(ti)會到閱讀(du)的(de)快(kuai)樂，而不(bu)是(shi)為(wei)應付讀(du)書(shu)而讀(du)書(shu)。

　　二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.

　　教(jiao)(jiao)師必(bi)須在(zai)各(ge)個方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)提(ti)高自(zi)己.尤其是(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian),一個優秀的(de)教(jiao)(jiao)師不(bu)會上(shang)課(ke)(ke)單一.而是(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)多(duo)種多(duo)樣的(de)課(ke)(ke)堂方(fang)(fang)(fang)(fang)式.只(zhi)有(you)形式多(duo)樣的(de)課(ke)(ke)堂,才能(neng)更(geng)好的(de)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng).讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡上(shang)自(zi)己課(ke)(ke),從而在(zai)各(ge)個方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)提(ti)高自(zi)己的(de)水(shui)平.一堂課(ke)(ke)下(xia)來，教(jiao)(jiao)師一定要(yao)明白在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)什么，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展了沒(mei)(mei)有(you)，改變了沒(mei)(mei)有(you)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)出教(jiao)(jiao)室(shi)與(yu)走(zou)進教(jiao)(jiao)室(shi)有(you)無變化?這就要(yao)求我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師在(zai)備課(ke)(ke)的(de)時候絕對不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)在(zai)備教(jiao)(jiao)材，更(geng)多(duo)的(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會什么，是(shi)(shi)(shi)否發(fa)展了。這也(ye)就要(yao)求我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)面(mian)(mian)向全(quan)體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)采用更(geng)多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法，要(yao)看(kan)課(ke)(ke)堂有(you)沒(mei)(mei)有(you)深度，同(tong)時我(wo)(wo)(wo)們(men)還應(ying)(ying)該(gai)在(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理念指導(dao)下(xia)改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法的(de)老的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)已經不(bu)能(neng)適(shi)應(ying)(ying)新的(de)社會的(de)需求了.同(tong)時也(ye)不(bu)可(ke)能(neng)滿足(zu)我(wo)(wo)(wo)們(men)新一代(dai)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了.所以作為(wei)當代(dai)的(de)老師不(bu)能(neng)只(zhi)滿足(zu)目前的(de)狀態.應(ying)(ying)該(gai)從現在(zai)開始(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會適(shi)應(ying)(ying)社會、適(shi)應(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。所以就應(ying)(ying)該(gai)在(zai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理念指導(dao)下(xia)，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)(fang)法。不(bu)能(neng)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)單純的(de)像以前那種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法，我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)你學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。也(ye)不(bu)管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會不(bu)會。現在(zai)要(yao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　三、增加學生語文實踐的機會

　　新(xin)課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)終極目(mu)標是(shi)為了每一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發展。因此增加學生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)的(de)(de)機會(hui)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在實踐(jian)中豐富語(yu)言積累，掌握(wo)學習方(fang)法，提(ti)高基(ji)本技能(neng)，接受(shou)熏(xun)陶感染，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)學習習慣，打下扎實的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎;鼓(gu)勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)采用各(ge)(ge)種(zhong)手段(duan)擴大(da)閱讀面，增強學生(sheng)(sheng)(sheng)在一(yi)切場合學語(yu)文(wen)(wen)(wen)用語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)意識，積極參加各(ge)(ge)種(zhong)課改活(huo)動，促進學生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)的(de)(de)整體(ti)提(ti)高。新(xin)課程(cheng)中也說到：語(yu)文(wen)(wen)(wen)是(shi)實踐(jian)性很(hen)強的(de)(de)課程(cheng)，應(ying)(ying)著重培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)能(neng)力(li)(li)，而(er)培(pei)養(yang)這種(zhong)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)主要(yao)途徑也應(ying)(ying)是(shi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)，應(ying)(ying)該讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)更多地接觸語(yu)文(wen)(wen)(wen)材料(liao)，在大(da)量的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐(jian)中直接培(pei)養(yang)力(li)(li)。”可事實上，有多少人真(zhen)正領悟到新(xin)課改的(de)(de)真(zhen)諦呢?

　　四、把學習主動權真正還給學生

　　只有(you)把學習的主動(dong)權(quan)真正(zheng)歸還給學生，學生才有(you)了獲(huo)得主動(dong)發展的前(qian)提。

　　作為(wei)教師，我們(men)肩上(shang)的(de)(de)擔子(zi)(zi)是(shi)沉重的(de)(de)，面對如此重大的(de)(de)革(ge)新(xin)，我們(men)要(yao)做什么?關(guan)注未(wei)來，放(fang)飛希望。首要(yao)的(de)(de)是(shi)我們(men)要(yao)更新(xin)觀念(nian)，要(yao)敢于打(da)破傳(chuan)統教學中的(de)(de)條條框框，在教改的(de)(de)路上(shang)敢于創(chuang)新(xin)。繼而(er)走上(shang)務實之(zhi)路，一切從實際出發，實事求是(shi)，講求實效(xiao)。棄(qi)繁就簡，走簡單之(zhi)路，返樸歸真。直至把每一個孩子(zi)(zi)培(pei)養“成人”。

　　語文(wen)是一門獨立的(de)(de)課(ke)程(cheng)形態，有特定的(de)(de)目標(biao)和任務，有獨特的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，這就是語文(wen)的(de)(de)本。在閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我們要(yao)牢牢把(ba)握住這個(ge)(ge)本，從(cong)關(guan)注內容(rong)到關(guan)注語言，從(cong)“教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材”到“用教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)”，汲取傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)可取的(de)(de)東西。在“以(yi)讀(du)代(dai)講，以(yi)讀(du)促悟”中(zhong)，更要(yao)好好地體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)引導、點撥作用，在“尊(zun)重體(ti)驗、個(ge)(ge)性(xing)解讀(du)、預設與(yu)生(sheng)成”中(zhong)要(yao)有清醒的(de)(de)理(li)念，盡量避(bi)免(mian)走向“脫離文(wen)本、無效合(he)作、表面(mian)自(zi)主、縱容(rong)個(ge)(ge)性(xing)”等極端。在今后的(de)(de)日(ri)子里，我將不(bu)斷地學習理(li)論知識，不(bu)斷拓展自(zi)己的(de)(de)閱讀(du)面(mian)，用理(li)論指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐，把(ba)研(yan)究和探索教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學規律結合(he)起(qi)來，努力做一個(ge)(ge)專家型、學者型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，使自(zi)己無愧于(yu)“人類(lei)的(de)(de)靈(ling)魂工程(cheng)師(shi)”這一稱號。

最新教師培訓心得5

　　我(wo)(wo)有(you)幸參加了這(zhe)次(ci)(ci)培訓，在這(zhe)次(ci)(ci)培訓中，我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)很多，感受很多，現在我(wo)(wo)就我(wo)(wo)的體會(hui)談以下幾點：

　　一、 在解讀新課標的過程當中，我們在馮主任的引導下基本了解了全日制語文課程標準的相關內容。

　　 對語文課(ke)程(cheng)的(de)(de)性質(zhi)和地位、語文課(ke)程(cheng)的(de)(de)基(ji)本理念和語文課(ke)程(cheng)的(de)(de)目(mu)標(biao)有了較為(wei)清楚(chu)的(de)(de)認識，同時也學(xue)(xue)會了在(zai)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)一些較為(wei)可行(xing)的(de)(de)教學(xue)(xue)方法，這為(wei)我以后的(de)(de)教育教學(xue)(xue)工作的(de)(de)展開(kai)起了很(hen)強的(de)(de)引導作用，為(wei)我更加(jia)全面的(de)(de)把握教材、把握課(ke)堂、把握學(xue)(xue)生、把握大綱奠定了堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、 在關于怎樣觀課、評課的專題中，我收獲頗豐，我懂得了寫教育隨筆在中小學教育過程中的重要性。

　　 通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習：原(yuan)來名(ming)(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)并不完美(mei)，只不過(guo)他們(men)(men)(men)(men)(men)抓(zhua)住(zhu)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心。他們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)環(huan)環(huan)相扣、滴水不漏，他們(men)(men)(men)(men)(men)把課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)三維目標(biao)進(jin)行了(le)有效地整合(he)(he)，充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現(xian)了(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特點(dian)，他們(men)(men)(men)(men)(men)不僅重視生(sheng)字(zi)生(sheng)詞的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，還重視對文(wen)(wen)本的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)化解(jie)讀和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情感體(ti)(ti)(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，他們(men)(men)(men)(men)(men)充(chong)分發揮(hui)了(le)讀在(zai)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，他們(men)(men)(men)(men)(men)強調讀出(chu)層次，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)讀的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)理(li)(li)(li)解(jie)，重視讀的(de)(de)(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授和培(pei)訓，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)當(dang)中(zhong)(zhong)，他們(men)(men)(men)(men)(men)還重視語(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒體(ti)(ti)(ti)驗和人(ren)文(wen)(wen)精神，名(ming)(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)當(dang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本解(jie)讀是以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗、人(ren)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)驗、情感體(ti)(ti)(ti)驗為出(chu)發點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)，對其內容進(jin)行了(le)全(quan)方位的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀，加(jia)之現(xian)代(dai)教(jiao)育手段的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)理(li)(li)(li)利用(yong)(yong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)情景，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)訓練，在(zai)名(ming)(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)當(dang)中(zhong)(zhong)，他們(men)(men)(men)(men)(men)能(neng)創造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)教(jiao)材，“從教(jiao)材中(zhong)(zhong)來，到生(sheng)活中(zhong)(zhong)去”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)，大膽的(de)(de)(de)(de)(de)舍去語(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)聯(lian)系不緊密的(de)(de)(de)(de)(de)地方。、

　　評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)施起導向和監控作用(yong)，評(ping)價(jia)主體之間(jian)彼此(ci)能取長補(bu)短，要(yao)(yao)重視對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師理論素養、表(biao)達(da)能力、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐經(jing)驗、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)，今天的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程還得重視評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)效果。那么(me)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)才是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)了：只有語言(yan)訓練落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)感思維同(tong)步發(fa)展(zhan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習意識的(de)(de)(de)(de)培養才是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)最高境界(jie)是(shi)：真實(shi)(shi)(shi)(shi)、樸實(shi)(shi)(shi)(shi)、扎(zha)實(shi)(shi)(shi)(shi)，我們要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)情(qing)感的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢說；給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)對(dui)話的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想說；給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)開放的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)愛說；給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會說。從而達(da)到“人(ren)(ren)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)在人(ren)(ren)中(zhong)；人(ren)(ren)如其課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)如其人(ren)(ren)；人(ren)(ren)即是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)即是(shi)人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)境界(jie)，在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)要(yao)(yao)引入新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，關注學(xue)(xue)(xue)情(qing)，重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預設，不斷追問，促進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)有機生(sheng)(sheng)成，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，完善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).人(ren)(ren)格，要(yao)(yao)求(qiu)我們在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)預設中(zhong)生(sheng)(sheng)成多一(yi)點(dian)，簡(jian)簡(jian)單單的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)語文，本(ben)本(ben)分分的(de)(de)(de)(de)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)發(fa)展(zhan)。

　　三、 要重視學生良好的學習和生活習慣的培養。

　　 有云：積千(qian)累萬，不如(ru)養(yang)(yang)個好習(xi)慣(guan)。可(ke)見(jian)良好的(de)學習(xi)和(he)生(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)的(de)重要(yao)性，這些就 包(bao)括(kuo)良好的(de)生(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)、學習(xi)習(xi)慣(guan)、禮儀習(xi)慣(guan)、勞動習(xi)慣(guan)等(deng)的(de)養(yang)(yang)成，習(xi)慣(guan)養(yang)(yang)成教育的(de)方法多種多樣(yang)，包(bao)括(kuo)：訓練法、身體(ti)力行法、說(shuo)服教育法、榜樣(yang)示(shi)范法、家校聯系法等(deng)多種培養(yang)(yang)方式(shi)。

　　四、 班級管理過程中就要求我們開拓創新，樹立科學的新觀念。

　　 教育(yu)不(bu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)聽話，而(er)(er)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)支持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)個性的(de)發展，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)把期望的(de)目(mu)標放長遠(yuan)一(yi)些(xie)，要(yao)(yao)(yao)看學(xue)(xue)生(sheng)的(de)長遠(yuan)發展，而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)前(qian)的(de)發展，要(yao)(yao)(yao)我(wo)們教育(yu)工作者耐心的(de)等待每一(yi)朵花開，根(gen)據兒(er)童心理特點，把握學(xue)(xue)生(sheng)才智，期望讓學(xue)(xue)生(sheng)相信自己(ji)聰(cong)明，其次，要(yao)(yao)(yao)求我(wo)們對學(xue)(xue)生(sheng)進行情(qing)趣教育(yu)，建設溫暖的(de)班(ban)集體(ti)，要(yao)(yao)(yao)用愛去感(gan)受學(xue)(xue)生(sheng)，沒(mei)(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)的(de)愛就沒(mei)(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)的(de)教育(yu)，要(yao)(yao)(yao)人人參與，共(gong)同(tong)建造(zao)良好班(ban)風(feng)，每個人都(dou)是(shi)(shi)我(wo)們大(da)家(jia)庭當(dang)中的(de)一(yi)份子(zi)，在學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)中樹立“班(ban)級是(shi)(shi)我(wo)家(jia)，人人都(dou)愛他”的(de)思想意識。

　　五、 在與家長交流這個專題當中我懂得了與家長溝通時一門藝術，與家長溝通的方式多種多樣，需要我們創設多種溝通模式，與家長溝通要做到以下幾點：

　　1、 有服(fu)務家長(chang)、服(fu)務學生的意識，把教育當(dang)作一種(zhong)產業(ye)、一種(zhong)事(shi)業(ye)。

　　2、 有尊重學生家長的意識(shi)，靈活的征求家長的意見；

　　3、 與家長(chang)溝通要有理性的(de)認識，要學會傾(qing)聽，在與家長(chang)交流前要對學生(sheng)的(de)情況(kuang)有一個全面(mian)的(de)了(le)解。

　　六、 問題學生的轉化：問題學生包括習慣不良、心理缺陷、品行缺陷、學習缺陷等多種不良行為，在應對問題學生的轉化過程中應該注意以下幾點：

　　1、 克服(fu)急功近利的(de)方法，問題(ti)學(xue)生的(de)問題(ti)行為的(de)形(xing)成有著很(hen)復雜的(de)因素，形(xing)成時間(jian)長，要克服(fu)急功近利的(de)思想(xiang)，采取攻心(xin)戰術。

　　2、 以(yi)愛為先，注(zhu)重理解和尊(zun)重，每個(ge)人都(dou)有最值得去愛的(de)地(di)方，如果你討厭你的(de)學生(sheng)，你的(de)教育就(jiu)以(yi)失敗(bai)而(er)告終。

　　3、 盡量尋找(zhao)孩子(zi)的優點(dian)。

　　4、 善(shan)于(yu)換位思考(kao)，善(shan)于(yu)使用表揚(yang)和(he)批評，注意(yi)批評的藝術，要(yao)誠懇、要(yao)客(ke)觀，具備良好的教學態(tai)度(du)。

　　5、 樹立自信的(de)態度，明(ming)確目標，采取科學的(de)方法和措施(shi)。

　　6、 警示教育：充分(fen)發揮制度和(he)守則的作用(yong)。

　　7、 以優(you)帶(dai)差，設立特殊座位。

　　8、 善(shan)于(yu)用集體來轉化(hua)我(wo)們的問題學生(sheng)。

　　七、 如何寫教學案例，其基本步驟如下：

　　1、 基本情況分析，對其問題進行描(miao)述。

　　2、 規因分析

　　3、 干預策略

　　4、 收獲與啟示 A、耐心 B、配合 C、量(liang)才為用

　　通(tong)過這次(ci)新教(jiao)師職業技(ji)能培訓，我(wo)學(xue)會了(le)很多(duo)，收獲了(le)很多(duo)，這對我(wo)以后教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的(de)開展(zhan)非常有利，對以后教(jiao)育教(jiao)學(xue)措施的(de)實施起了(le)引導作用(yong)，謝謝學(xue)校能給我(wo)們(men)這樣的(de)機會，我(wo)相信通(tong)過這次(ci)培訓，我(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作一定能起得(de)很大的(de)進步。

最新教師培訓心得6

　　十月中(zhong)旬我到xx參加了《xx市著名(ming)幼(you)兒(er)園名(ming)師(shi)主題教(jiao)學(xue)與特(te)色發展高級研修班》活動，在(zai)這(zhe)一周(zhou)的時(shi)間里(li)，我先后參觀(guan)了xx市比較(jiao)有特(te)色的五(wu)所幼(you)兒(er)園，學(xue)習了幾位著名(ming)教(jiao)師(shi)的講(jiang)座(zuo)，特(te)別(bie)是xx特(te)級教(jiao)師(shi)xx老(lao)師(shi)的講(jiang)座(zuo)與教(jiao)育(yu)活動，使我受益(yi)匪(fei)淺(qian)。

　　參觀xx的(de)幼兒園(yuan)給我總(zong)的(de)印象是(shi)很大氣。幼兒園(yuan)的(de)硬件設施很好(hao)(hao)，園(yuan)內設施齊全，教(jiao)室和活(huo)動區(qu)(qu)相(xiang)分離(li)，寬(kuan)敞明亮。幼兒園(yuan)的(de)教(jiao)師學(xue)歷(li)較(jiao)高，研(yan)究生占多半，環境布置突出(chu)創新，師幼合作，充(chong)分發揮(hui)幼兒的(de)主體(ti)地位，目標明確，主題突出(chu)，區(qu)(qu)域(yu)活(huo)動突出(chu)隨意(yi)性(xing)，社會性(xing)區(qu)(qu)域(yu)設置較(jiao)多，幼兒可在區(qu)(qu)域(yu)活(huo)動中更好(hao)(hao)的(de)表現自(zi)己，教(jiao)師可以(yi)很好(hao)(hao)的(de)完(wan)成區(qu)(qu)域(yu)目標。

　　在教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)，感(gan)受到xx的(de)(de)(de)課改(gai)非常好，題材突(tu)出xx的(de)(de)(de)地(di)方特色(se)，觀摩了xx名(ming)師xx的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)后(hou)，真(zhen)是深有(you)感(gan)觸：應老(lao)師在整個活(huo)動(dong)中(zhong)表現(xian)的(de)(de)(de)很(hen)隨(sui)意但趣味橫(heng)生、寓教(jiao)于(yu)樂(le)。應老(lao)師的(de)(de)(de)表情、手勢(shi)、眼神(shen)在與孩子們的(de)(de)(de)表現(xian)與互動(dong)中(zhong)，將快(kuai)樂(le)自然地(di)流露(lu)，老(lao)師創(chuang)造性(xing)(xing)地(di)教(jiao)，孩子創(chuang)造性(xing)(xing)的(de)(de)(de)學，真(zhen)是心領神(shen)會(hui)、默契(qi)配合。充分的(de)(de)(de)體現(xian)了尊重孩子的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念。例如(ru)：教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)《你快(kuai)樂(le)，我快(kuai)樂(le)》中(zhong)，教(jiao)師利用xx電視(shi)臺主持人拍攝(she)的(de)(de)(de)`公益(yi)廣告作為題材，活(huo)動(dong)中(zhong)出現(xian)東方名(ming)明珠(zhu)，外灘等(deng)等(deng)。所有(you)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)都(dou)給人耳目一新(xin)的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，教(jiao)師的(de)(de)(de)駕御(yu)能力教(jiao)高，幼(you)兒的(de)(de)(de)接受能力也很(hen)好，真(zhen)正作到師幼(you)互動(dong)教(jiao)學，達到了很(hen)好的(de)(de)(de)效果。

　　觀摩后，我(wo)針對自己的(de)(de)(de)教育(yu)行為進行了反思。認(ren)識到：在今(jin)后的(de)(de)(de)教育(yu)活動中，教師應靈活運(yun)用(yong)(yong)多種組織(zhi)形式，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供更(geng)多的(de)(de)(de)活動空間和充足的(de)(de)(de)時間，大膽放手讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)去(qu)探索，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)主動性(xing)和創造(zao)性(xing)得到最大的(de)(de)(de)發(fa)揮。我(wo)會將這(zhe)次學習的(de)(de)(de)經驗體會運(yun)用(yong)(yong)到實際工作中去(qu)，使自己的(de)(de)(de)教研水平不斷(duan)提高!

最新教師培訓心得7

　　教師(shi)作為人(ren)類靈魂的工程(cheng)師(shi)，不僅要(yao)教好書，還(huan)要(yao)育好人(ren)，各個(ge)方面(mian)都要(yao)為人(ren)師(shi)表。師(shi)德不僅是對教師(shi)個(ge)人(ren)行(xing)為的規范(fan)要(yao)求(qiu)，而且也是教育學生的重要(yao)手段，起著“以身(shen)立教”的作用。

　　教(jiao)師要(yao)做(zuo)好學生的(de)靈魂(hun)工程(cheng)師，首先自己要(yao)有高尚的(de)道德情操，才(cai)能以德治教(jiao)，以德育人，才(cai)能成(cheng)為一名合格的(de)教(jiao)育工作者。

　　我認(ren)為，好教(jiao)師首(shou)先必須有(you)敬業(ye)精神，要(yao)(yao)(yao)畢生(sheng)忠(zhong)誠黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)。要(yao)(yao)(yao)做到這(zhe)一(yi)點(dian)(dian)，就應充分認(ren)識教(jiao)師工作(zuo)(zuo)的(de)(de)意(yi)義，從而深(shen)深(shen)地熱愛(ai)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)。現代的(de)(de)時(shi)(shi)代是(shi)一(yi)個(ge)競爭(zheng)激烈(lie)的(de)(de)時(shi)(shi)代。國與(yu)國的(de)(de)競爭(zheng)主要(yao)(yao)(yao)體現為綜合國力的(de)(de)競爭(zheng)，綜合國力的(de)(de)競爭(zheng)歸(gui)根(gen)結底是(shi)人才(cai)的(de)(de)競爭(zheng)，而人才(cai)的(de)(de)培(pei)養靠(kao)的(de)(de)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)，靠(kao)的(de)(de)是(shi)教(jiao)師兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)。只有(you)深(shen)深(shen)地認(ren)識這(zhe)一(yi)點(dian)(dian)，才(cai)能(neng)激發(fa)對教(jiao)師工作(zuo)(zuo)的(de)(de)熱愛(ai)，也才(cai)能(neng)把這(zhe)種愛(ai)傾(qing)注到對學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)中去。

　　“師(shi)者，所以(yi)傳(chuan)道、授(shou)業、解(jie)(jie)惑也(ye)。”教師(shi)的(de)(de)(de)具體(ti)工作(zuo)在于“傳(chuan)道、授(shou)業、解(jie)(jie)惑”，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)說教師(shi)要通過自(zi)身的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)識，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)能(neng)(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得、各種(zhong)事理(li)(li)。這就(jiu)(jiu)要求教師(shi)應具有(you)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而不(bu)厭(yan)，悔人不(bu)倦”來開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識視野，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識儲備，并(bing)(bing)在此基礎上，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用知(zhi)(zhi)識解(jie)(jie)決實際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。與(yu)此同時，教師(shi)要有(you)崇高的(de)(de)(de)理(li)(li)想，完善的(de)(de)(de)道德情(qing)操，堅定的(de)(de)(de)信念(nian)，頑強(qiang)的(de)(de)(de)意志品質，并(bing)(bing)用它們(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行淺夠默化的(de)(de)(de)影(ying)響和熏陶。這樣，才能(neng)(neng)培養(yang)(yang)出祖國需要的(de)(de)(de)，全面發展的(de)(de)(de)，能(neng)(neng)適應競爭形勢的(de)(de)(de)有(you)用之才。

　　其次(ci)，必(bi)須熱愛(ai)自(zi)己的(de)(de)教育對象--學(xue)(xue)生。教師(shi)(shi)應該(gai)是一位雕塑大師(shi)(shi)，能將(jiang)一塊坯材，用自(zi)己的(de)(de)思(si)想與感情，將(jiang)它雕塑成(cheng)一件藝術(shu)精品。從(cong)本質上(shang)看，學(xue)(xue)生并(bing)不存在(zai)好(hao)與差(cha)之分(fen)，“差(cha)生”之所(suo)以“差(cha)”，原因(yin)(yin)在(zai)于他們(men)(men)潛能被種種主(zhu)(zhu)(zhu)客觀(guan)因(yin)(yin)素所(suo)束縛(fu)，而(er)未得到充分(fen)的(de)(de)釋放(fang)而(er)已。來自(zi)學(xue)(xue)生自(zi)身的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)觀(guan)因(yin)(yin)素和(he)來自(zi)客觀(guan)的(de)(de)影響。主(zhu)(zhu)(zhu)客觀(guan)的(de)(de)因(yin)(yin)素，都(dou)(dou)會(hui)嚴重束縛(fu)學(xue)(xue)生內在(zai)潛能的(de)(de)發(fa)揮，都(dou)(dou)會(hui)成(cheng)為學(xue)(xue)生健康成(cheng)長與發(fa)展的(de)(de)障礙。正(zheng)因(yin)(yin)如此，我們(men)(men)教師(shi)(shi)對這(zhe)些所(suo)謂的(de)(de)“差(cha)生”，更應加備的(de)(de)關愛(ai)與呵護。在(zai)他們(men)(men)身上(shang)，我們(men)(men)要傾注全部的(de)(de)愛(ai)，去發(fa)現(xian)他們(men)(men)學(xue)(xue)習上(shang)每一點滴的(de)(de)進步，去尋找他們(men)(men)生活中，品德上(shang)每一個(ge)閃光(guang)點，然后運用激勵(li)機(ji)制，加以充分(fen)的(de)(de)肯(ken)定(ding)和(he)激勵(li)，恢(hui)復感到溫暖，增強自(zi)信，從(cong)而(er)縮小師(shi)(shi)生間心靈上(shang)的(de)(de)距離，使(shi)他們(men)(men)產(chan)生“向師(shi)(shi)性(xing)”。這(zhe)樣，才會(hui)在(zai)他們(men)(men)成(cheng)長與發(fa)展的(de)(de)道路上(shang)有一個(ge)質的(de)(de)飛躍。

　　第三，一(yi)個好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還必須(xu)十分(fen)重視“言傳”外的(de)(de)(de)“身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)”，要以(yi)自身(shen)的(de)(de)(de)行為(wei)去影(ying)響學(xue)(xue)(xue)習，真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表率使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身(shen)上懂(dong)得什(shen)么(me)應(ying)為(wei)之(zhi)，什(shen)么(me)不(bu)可為(wei)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，待(dai)人(ren)接物(wu)，行為(wei)舉止，一(yi)言一(yi)行都必須(xu)認真、穩重、規(gui)范、得體(ti)，切不(bu)可馬虎(hu)、輕(qing)率、任性、不(bu)負責任。除此之(zhi)外，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應(ying)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行經常性的(de)(de)(de)心靈(ling)溝通，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)暢開(kai)心靈(ling)，既可以(yi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)自己從(cong)人(ren)生(sheng)(sheng)中(zhong)取得的(de)(de)(de)寶貴經驗，也(ye)可以(yi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)坦誠地公開(kai)自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)訓，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)感受到你(ni)不(bu)僅是(shi)良師(shi)(shi)還是(shi)益友(you)。

　　總之(zhi)，師德(de)是(shi)中華優(you)秀文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精萃，也是(shi)優(you)良革命傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成部(bu)分，教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人，教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)者必(bi)須先(xian)為(wei)人師，育人者必(bi)先(xian)行(xing)為(wei)示(shi)范(fan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業特點決定(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須具備(bei)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到素質，而(er)師德(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師最(zui)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。這次學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)非常豐富(fu)，它(ta)引發我更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，也讓我收獲了很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。然而(er)，憧憬未來，我知道(dao)前方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路依然是(shi)曲折的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，畢竟這些思考和理(li)論需要我在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)中不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去嘗試和運用(yong)，并(bing)最(zui)終將(jiang)其(qi)轉化為(wei)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，我想(xiang)只有這樣才算是(shi)真正達(da)到培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最(zui)后(hou)用(yong)一句(ju)話和大家(jia)共(gong)勉：路漫漫其(qi)修遠兮，吾將(jiang)上下而(er)求(qiu)索(suo)! 像干涸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)河床企盼(pan)河水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流淌，像久旱(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禾苗企盼(pan)雨露的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋潤(run)，像虔誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基督教(jiao)(jiao)(jiao)徒企盼(pan)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`福音，我們企盼(pan)著教(jiao)(jiao)(jiao)育先(xian)進理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新。

　　重(zhong)重(zhong)疊疊的(de)(de)(de)大(da)山，阻斷的(de)(de)(de)不僅是經濟的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和發(fa)展，更讓人的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)觀念跟(gen)不上(shang)時代的(de)(de)(de)潮流(liu)。“采(cai)菊東(dong)籬(li)下，悠(you)然(ran)見南山”固然(ran)悠(you)閑(xian)自在，卻并不適合我們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)發(fa)展。巍巍的(de)(de)(de)太行(xing)山孕育(yu)了淳樸的(de)(de)(de)民生，也(ye)孕育(yu)了大(da)批(pi)的(de)(de)(de)人才，而(er)(er)這(zhe)些人才的(de)(de)(de)成(cheng)長離不開教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展。而(er)(er)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展，如(ru)果沒有正確的(de)(de)(de)、先進的(de)(de)(de)理念作指導，就(jiu)如(ru)同盲人摸(mo)象(xiang)、管中(zhong)窺豹，只(zhi)見一斑(ban)而(er)(er)不能深刻的(de)(de)(de)把握教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)精髓。

　　所以，我們(men)深度企(qi)盼(pan)，企(qi)盼(pan)教(jiao)育的(de)絲絲春風吹綠深山的(de)一草一木(mu)，企(qi)盼(pan)先進的(de)教(jiao)育理念滋(zi)潤深山區的(de)干(gan)涸土(tu)地。

　　一次(ci)次(ci)的(de)學習，一次(ci)次(ci)的(de)用心體(ti)會(hui)，讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)深刻的(de)認識(shi)到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)不(bu)足，也讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)深刻認識(shi)到(dao)：我(wo)們(men)(men)(men)(men)在硬件(jian)上已經落(luo)后了(le)，在思想上我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)奮起(qi)直(zhi)追。我(wo)們(men)(men)(men)(men)可以沒有高樓大廈(sha)，但我(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)能沒有對高樓大廈(sha)的(de)渴望之情!我(wo)們(men)(men)(men)(men)需(xu)要(yao)這種情感激勵我(wo)們(men)(men)(men)(men)上進，激勵我(wo)們(men)(men)(men)(men)拼搏，激勵我(wo)們(men)(men)(men)(men)勇(yong)往直(zhi)前(qian)!!!

　　每一(yi)(yi)次的(de)學(xue)習，都會勾(gou)起我(wo)們(men)(men)浮(fu)想聯翩(pian)，每一(yi)(yi)次的(de)領悟都讓我(wo)們(men)(men)感慨萬千。然(ran)(ran)而，靜下心來的(de)時候，我(wo)們(men)(men)依然(ran)(ran)要面(mian)對殘酷的(de)現實(shi)。看(kan)(kan)看(kan)(kan)我(wo)們(men)(men)的(de)教育(yu)對象(xiang)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)我(wo)們(men)(men)的(de)教育(yu)環境，肩(jian)上的(de)壓力(li)的(de)確不小(xiao)。俊鳥(niao)都撿高枝飛走了，包括學(xue)生，包括優秀教師。我(wo)們(men)(men)這些扎根山區的(de)教師，雖然(ran)(ran)盡心盡力(li)，卻收獲(huo)甚微。

　　盡管(guan)在(zai)別人的眼里我(wo)(wo)們(men)“老土”，我(wo)(wo)們(men)不起(qi)眼，但是我(wo)(wo)們(men)從來沒有(you)放(fang)棄過希望，從來沒有(you)放(fang)棄過自己(ji)的追求!我(wo)(wo)們(men)過去(qu)(qu)這樣(yang)，現在(zai)這樣(yang)，將來也(ye)會這樣(yang)，一(yi)步一(yi)個腳(jiao)印，扎扎實實、問心無愧地(di)走下去(qu)(qu)!

最新教師培訓心得8

　　能(neng)夠成為市骨干教師(shi)培訓班的(de)一(yi)份(fen)子，接受這次提高(gao)學習的(de)機(ji)會(hui)，深感十(shi)分榮(rong)幸，同(tong)時也特別珍(zhen)惜這次機(ji)會(hui)，這將使我在理論(lun)、專業等各個方面有一(yi)次更深刻的(de)認知(zhi)和提高(gao)。

　　此次(ci)培訓內容安排豐富合理(li)，形式多樣，張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)和(he)(he)海(hai)老(lao)師(shi)兩位專家的(de)兒童觀(guan)、教育觀(guan)以及人格魅(mei)力深深地影響著我(wo)(wo)(wo)，海(hai)虹老(lao)師(shi)年輕有為(wei)，兩個半(ban)小時(shi)的(de)講座《指南背景下的(de)幼兒園游戲(xi)》——慣性(xing)(xing)、改變(bian)。像一(yi)場及時(shi)雨滋潤著我(wo)(wo)(wo)們(men)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)深刻的(de)了(le)解“游戲(xi)”；讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)初步(bu)了(le)解游戲(xi)材料的(de)投放方(fang)向(xiang)；懂得老(lao)師(shi)如何適時(shi)、適度、有效(xiao)的(de)介(jie)入。同時(shi)更讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)明(ming)白“相信(xin)孩子是一(yi)個積極的(de)學習者”和(he)(he)“改變(bian)自(zi)己”這兩句話的(de)真諦。張(zhang)(zhang)娜琳老(lao)師(shi)的(de)《幼兒園老(lao)師(shi)行為(wei)準則》讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)明(ming)白：終身學習的(de)重要(yao)性(xing)(xing)。中(zhong)心(xin)幼兒園的(de)體(ti)育觀(guan)摩活動讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)震(zhen)撼，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)感動。講座中(zhong)的(de)事例印發的(de)思考更使我(wo)(wo)(wo)受益匪淺……這次(ci)培訓對我(wo)(wo)(wo)今后(hou)的(de)工作、生活以及奮斗方(fang)向(xiang)無不起(qi)著引領(ling)和(he)(he)指導作用，也(ye)給我(wo)(wo)(wo)增添(tian)了(le)無限(xian)的(de)信(xin)心(xin)和(he)(he)力量，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)重新投入到(dao)教書(shu)育人的(de)工作中(zhong)去。

　　現將我的學習心(xin)得做一下(xia)總(zong)結：

　　一、師德為先

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)是執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者的(de)(de)魂(hun)，近年(nian)來(lai)，有(you)個(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)偏離教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育本質，各類學習班(ban)、輔導班(ban)的(de)(de)盛行，事件的(de)(de)發生，引(yin)起(qi)(qi)民(min)眾對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)聲(sheng)討(tao)。作為一(yi)名合格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，必(bi)須具備高尚師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)，才(cai)對(dui)(dui)(dui)得起(qi)(qi)每天面對(dui)(dui)(dui)你的(de)(de)一(yi)雙雙眼睛，才(cai)對(dui)(dui)(dui)得起(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)稱(cheng)謂。在半天的(de)(de)學習中，張娜琳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)給我們(men)做了(le)精辟(pi)的(de)(de)論述，這些論述讓我深(shen)刻認識到，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，除了(le)熱愛自己的(de)(de)職業(ye)，除了(le)用心工作，更要把師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)放(fang)在首位，時刻警醒(xing)自己，做一(yi)名有(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　二、以幼兒為本

　　作為一(yi)名(ming)幼(you)兒教師，肩負的(de)(de)是構建萬丈高樓最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)堅實地基工(gong)作階段，重(zhong)要(yao)性可(ke)想(xiang)而(er)知。在此次學習中(zhong)，以《3---6歲兒童學習與發展指南(nan)》解讀(du)、《走向(xiang)專業化的(de)(de)幼(you)兒園(yuan)教師》等諸(zhu)多方面進行的(de)(de)論述進一(yi)步加(jia)強(qiang)了我對(dui)“以幼(you)兒為本”這一(yi)原則的(de)(de)理解。

　　作為一(yi)名幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)每(mei)天也兢(jing)兢(jing)業業，愛(ai)(ai)生如子，接受了這次培訓后，我(wo)對自己有(you)較大(da)的改(gai)觀,而從自身出發能夠及時改(gai)變的`教(jiao)(jiao)育(yu)因素，我(wo)一(yi)定(ding)要改(gai)變，我(wo)會用(yong)新的理念武裝自己，盡(jin)自己最(zui)大(da)的努(nu)力(li)給(gei)我(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)的孩子“快樂(le)(le)的教(jiao)(jiao)育(yu)”讓他們在我(wo)用(yong)“愛(ai)(ai)”支撐(cheng)的教(jiao)(jiao)育(yu)中，健(jian)康(kang)快樂(le)(le)的成長。

　　三、終身學習

　　從教至今有將近二十年了(le)(le)，也積累(lei)了(le)(le)許多(duo)教育(yu)經驗和教訓，工作起來(lai)也得心應手(shou)，在(zai)園(yuan)里(li)和家長(chang)的心目中，也是一位不錯的教師，我(wo)(wo)一直在(zai)問自(zi)己一個問題(ti)：你滿足了(le)(le)嗎？通過(guo)這些天的培訓，我(wo)(wo)找到了(le)(le)答(da)案(an)。我(wo)(wo)太需(xu)要不斷的學習充實了(le)(le)！社會在(zai)前進，中國在(zai)發(fa)展，中國的教育(yu)業日新月異，如果不學習不進步，怎么能(neng)用全新的理念來(lai)教書(shu)育(yu)人呢！因此，我(wo)(wo)給(gei)自(zi)己定(ding)下一個目標(biao)：終身學習。

　　培訓至今，每天(tian)都感到(dao)(dao)自己的(de)(de)思想和認(ren)知在(zai)不斷升華(hua)。那天(tian)談分(fen)享時，有(you)一位學(xue)員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)列舉(ju)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)許(xu)多無(wu)(wu)(wu)奈，而在(zai)我看來，從我當教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)第一天(tian)到(dao)(dao)現在(zai)，中國(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)每天(tian)都在(zai)進(jin)步，都在(zai)成長！特別(bie)是現階段國(guo)家這(zhe)(zhe)么重視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發展，國(guo)家提供多種機會(hui)來培訓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，發展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，我相信，有(you)我們這(zhe)(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)用心執教(jiao)(jiao)(jiao)，有(you)諸多專家的(de)(de)嘔(ou)心指導，有(you)國(guo)家對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)大力扶(fu)持(chi)，中國(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，將充滿無(wu)(wu)(wu)限(xian)的(de)(de)可(ke)能！無(wu)(wu)(wu)限(xian)的(de)(de)光(guang)明！

最新教師培訓心得9

　　大(da)學畢業后，我(wo)參加了20xx年臨泉特(te)崗(gang)教師(shi)招聘(pin)考(kao)(kao)試(shi)，通過(guo)招聘(pin)考(kao)(kao)試(shi)后我(wo)很幸運的成為一名特(te)崗(gang)老(lao)師(shi)。現在已經整整工作(zuo)1周年了，有些心(xin)得體會在此(ci)分享。

　　能夠成為(wei)一(yi)名(ming)(ming)特(te)崗(gang)(gang)老(lao)師，原(yuan)因(yin)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)多，一(yi)是(shi)我(wo)(wo)自己很(hen)(hen)喜(xi)歡教師這(zhe)個(ge)職業(ye)。二是(shi)因(yin)為(wei)特(te)崗(gang)(gang)報名(ming)(ming)不(bu)要報名(ming)(ming)費，我(wo)(wo)家(jia)庭貧困(kun)，2個(ge)孩子一(yi)起(qi)上大(da)學(xue)，幾年(nian)大(da)學(xue)讀下(xia)來(lai)，家(jia)里一(yi)貧如洗。也許對(dui)一(yi)般的(de)(de)(de)(de)人來(lai)說那(nei)幾個(ge)錢(qian)算不(bu)了(le)(le)什么(me)，但對(dui)于(yu)當時(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)來(lai)說是(shi)個(ge)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)誘惑。三是(shi)我(wo)(wo)是(shi)師范類的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生，正好家(jia)鄉(xiang)招老(lao)師，為(wei)了(le)(le)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)照顧年(nian)邁(mai)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)，我(wo)(wo)回來(lai)了(le)(le)。很(hen)(hen)多人不(bu)清楚(chu)特(te)崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)含義，我(wo)(wo)爸媽認為(wei)是(shi)考慮就(jiu)(jiu)業(ye)問題國(guo)家(jia)特(te)設的(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位，好啊(a);可是(shi)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)外人認為(wei)卻特(te)崗(gang)(gang)就(jiu)(jiu)是(shi)臨(lin)時(shi)工，開口就(jiu)(jiu)問你，你有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)編制(zhi)啊(a)?難(nan)(nan)道這(zhe)個(ge)編制(zhi)就(jiu)(jiu)那(nei)么(me)重要嗎?以至于(yu)后來(lai)我(wo)(wo)都不(bu)說我(wo)(wo)是(shi)特(te)崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)。難(nan)(nan)到特(te)崗(gang)(gang)就(jiu)(jiu)受歧(qi)視嗎?不(bu)過學(xue)校領導和同事們(men)還是(shi)對(dui)我(wo)(wo)非常關心的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)一(yi)去學(xue)校就(jiu)(jiu)帶三年(nian)級(ji)語文課(ke)，外加六(liu)個(ge)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)體育課(ke)。還清晰記得走上講臺的(de)(de)(de)(de)第一(yi)堂課(ke)，臺下(xia)幾十雙(shuang)眼睛在看著你，那(nei)是(shi)農村(cun)里的(de)(de)(de)(de)孩子特(te)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)純真(zhen)的(de)(de)(de)(de)眼神(只有(you)(you)(you)貧困(kun)地(di)區(qu)才(cai)有(you)(you)(you)特(te)崗(gang)(gang)教師)，他們(men)給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)勇氣，我(wo)(wo)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)完成了(le)(le)第一(yi)堂的(de)(de)(de)(de)教學(xue)。下(xia)課(ke)后我(wo)(wo)發現自己已是(shi)汗(han)流浹背，許是(shi)緊(jin)張(zhang)，許是(shi)激動，許是(shi)興(xing)奮……

　　不(bu)知不(bu)覺(jue)中，一年(nian)(nian)已經過去了(le)，我的學(xue)生已經上四(si)年(nian)(nian)級了(le)，今年(nian)(nian)教師節收到很多學(xue)生的問候，那種感覺(jue)是(shi)無法用金(jin)錢和物質來代(dai)替的，覺(jue)得(de)好像是(shi)自己(ji)孩子在給你帶來問候。

　　在(zai)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)活中，我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺自己沒有(you)(you)長大(da)反(fan)而(er)還幼稚了(le)，身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)事(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真誠，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天真，我(wo)(wo)(wo)(wo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)活在(zai)一(yi)片凈土之中。平(ping)時有(you)(you)什么(me)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題有(you)(you)校(xiao)長和(he)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照顧(gu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)導主任(ren)和(he)經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)導，同(tong)事(shi)們(men)(men)(men)(men)也相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`非(fei)常融洽。平(ping)時相(xiang)處(chu)最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)非(fei)常活潑(po)可(ke)愛，雖(sui)然有(you)(you)時鬧得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)頭疼(teng)，很(hen)(hen)苦惱，但依然不(bu)減我(wo)(wo)(wo)(wo)愛他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，珍惜(xi)與他(ta)們(men)(men)(men)(men)相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時光(guang)。跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)處(chu)很(hen)(hen)愉快。剛(gang)開始，因(yin)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)初次(ci)走(zou)上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)茫(mang)茫(mang)然，很(hen)(hen)怕上(shang)(shang)不(bu)好課，也怕教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好、管不(bu)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現在(zai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)這樣想了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)也不(bu)再茫(mang)然，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)了(le)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)(hen)體貼，他(ta)們(men)(men)(men)(men)并沒有(you)(you)因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就對我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)抵觸情(qing)緒，反(fan)而(er)很(hen)(hen)開心(xin)(xin)，很(hen)(hen)快便接納了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)愿就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)希望自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)更(geng)上(shang)(shang)一(yi)層樓(lou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要更(geng)加懂事(shi)用(yong)功，同(tong)事(shi)們(men)(men)(men)(men)都萬事(shi)如意。

最新教師培訓心得10

　　為期六天(tian)的語(yu)文(wen)、社會學科(ke)培(pei)(pei)訓昨天(tian)下(xia)午(wu)已圓滿結束，具體時(shi)間安排是四(si)、五、六年級語(yu)文(wen)、社會各三(san)天(tian)。我感覺今年的學科(ke)培(pei)(pei)訓與以往(wang)相(xiang)比更有(you)效，既(ji)有(you)形(xing)式(shi)也有(you)內(nei)容，針對全市實際教學中(zhong)存在(zai)的共性問題和熱(re)點話題，進(jin)行(xing)了理(li)論聯系實踐的學科(ke)高(gao)效培(pei)(pei)訓。

　　語(yu)文學(xue)科培訓經過吳(wu)健(jian)老(lao)(lao)師(shi)的(de)精心策劃分(fen)四(si)大(da)議題：第(di)一(yi)是(shi)具體(ti)講(jiang)解怎樣(yang)(yang)聽(ting)評課(ke);第(di)二是(shi)錄像觀摩兩節(jie)，并(bing)(bing)要(yao)求所有(you)(you)(you)參(can)會(hui)(hui)老(lao)(lao)師(shi)寫(xie)出(chu)(chu)(chu)(chu)四(si)百字以上(shang)的(de)評課(ke)心得，然后(hou)(hou)指(zhi)名現(xian)場(chang)評課(ke);第(di)三(san)個環(huan)節(jie)是(shi)課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)互動交流，先(xian)后(hou)(hou)有(you)(you)(you)鐵營小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)潘麗華(hua)、三(san)實(shi)小(xiao)(xiao)的(de)卞立(li)貞(zhen)和(he)挺進小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)李俊紅老(lao)(lao)師(shi)，把她們在課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)的(de)經典做法進行精彩細(xi)(xi)致地(di)解說(shuo)。說(shuo)實(shi)話，每次集體(ti)活動，我總(zong)是(shi)坐在最前面，仔(zi)細(xi)(xi)傾聽(ting)，認(ren)真筆記(ji)，并(bing)(bing)深(shen)刻反思，潘老(lao)(lao)師(shi)的(de)潛移默化，言傳身教，拋(pao)磚(zhuan)引(yin)玉使(shi)她的(de)學(xue)生(sheng)也愛上(shang)了讀(du)(du)(du)(du)書(shu)，學(xue)會(hui)(hui)了寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo);卞立(li)貞(zhen)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)指(zhi)導(dao)循序漸進，環(huan)環(huan)相(xiang)扣，螺旋(xuan)上(shang)升，打造(zao)高效閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，不但注重(zhong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)的(de)激發(fa)(fa)，而且(qie)注重(zhong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方(fang)法的(de)指(zhi)導(dao)，使(shi)學(xue)生(sheng)知道(dao)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)為(wei)了什么，關鍵是(shi)知道(dao)怎樣(yang)(yang)才讀(du)(du)(du)(du)懂、讀(du)(du)(du)(du)深(shen)、讀(du)(du)(du)(du)出(chu)(chu)(chu)(chu)收(shou)獲;李俊紅老(lao)(lao)師(shi)的(de)日有(you)(you)(you)所誦，讀(du)(du)(du)(du)寫(xie)結合，有(you)(you)(you)意并(bing)(bing)無意的(de)體(ti)會(hui)(hui)到積(ji)累的(de)快(kuai)樂，使(shi)學(xue)生(sheng)先(xian)后(hou)(hou)出(chu)(chu)(chu)(chu)版了許多(duo)專輯《快(kuai)樂62班》、新聞、心靈驛站、漫(man)步(bu)經典、平歷史(shi)道(dao)古今，課(ke)外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)的(de)李老(lao)(lao)師(shi)采用讀(du)(du)(du)(du)、記(ji)、評、比的(de)督查、指(zhi)導(dao)策略激發(fa)(fa)了學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)趣(qu)，享受讀(du)(du)(du)(du)書(shu)之(zhi)享受，寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)快(kuai)樂!再有(you)(you)(you)參(can)會(hui)(hui)老(lao)(lao)師(shi)提出(chu)(chu)(chu)(chu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教學(xue)中(zhong)的(de).困惑發(fa)(fa)言教師(shi)現(xian)場(chang)解答。第(di)四(si)個壞節(jie)是(shi)如何進行習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)修(xiu)改(gai)，并(bing)(bing)當場(chang)出(chu)(chu)(chu)(chu)示習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)題目或鄒越的(de)演講(jiang)視頻(pin)《讓世界充滿愛》，要(yao)求老(lao)(lao)師(shi)們用小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)口氣寫(xie)一(yi)篇習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并(bing)(bing)交換(huan)批閱(yue)(yue)(yue)，寫(xie)出(chu)(chu)(chu)(chu)評語(yu)，有(you)(you)(you)旁批和(he)總(zong)批。

　　通過三天的(de)品德與社會學(xue)科培(pei)訓，增(zeng)強了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課程意識，引導(dao)老師(shi)們從更高的(de)視點理解課程與教(jiao)(jiao)學(xue)，有意識地將課程標準和平時的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐相(xiang)對接，促進(jin)了教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)理念轉(zhuan)變與課程實施(shi)能力的(de)提(ti)(ti)升，專業成長的(de)步伐加快，也(ye)為更多骨干教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)供發展空間。

最新教師培訓心得11

　　冒(mao)著炎(yan)炎(yan)的(de)(de)酷(ku)暑(shu)，幾天(tian)的(de)(de)教(jiao)師(shi)暑(shu)假培(pei)訓學(xue)習宣布(bu)告(gao)一段落。辛勞伴著收獲，感(gan)(gan)想頗多(duo)。首(shou)先聽取了縣教(jiao)研室王主任關于(yu)《怎樣做一名優秀(xiu)教(jiao)師(shi)》的(de)(de)講座。在(zai)報告(gao)中(zhong)，他首(shou)先要求(qiu)并帶(dai)領我們對(dui)當前教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展新(xin)形勢(shi)進(jin)行充分的(de)(de)認識(shi)：國(guo)家巨額投資發(fa)展教(jiao)育(yu)(yu)、以縣為主的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)管理體(ti)制、國(guo)務院對(dui)義務教(jiao)育(yu)(yu)階段教(jiao)師(shi)進(jin)行績效工資等方面的(de)(de)投資和“優先發(fa)展、育(yu)(yu)人為本(ben)、改革創新(xin)、促(cu)進(jin)公平、提高質量”的(de)(de)“20字(zi)方針”！要想做一名優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，應(ying)該讓自己的(de)(de)內心時刻充滿成績感(gan)(gan)、幸福(fu)感(gan)(gan)；要實現自己的(de)(de)人生價值；要有(you)自豪感(gan)(gan)；要有(you)壓力感(gan)(gan)，面對(dui)改革未雨綢(chou)繆。教(jiao)師(shi)要有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)理論。并著重(zhong)說明了高效課堂(tang)表現在(zai)以下10個方面：

　　1、教學目(mu)標的準(zhun)確定位；

　　2、教學環節(jie)的精心設計；

　　3、突破教學重點與難點的有機結合(he)；

　　4、師生(sheng)互動平臺的構筑；

　　5、教學手段的選(xuan)擇；

　　6、達標練習(xi)的設計與(yu)落實；

　　7、準確的預(yu)言表(biao)的能(neng)力；

　　8、恰當的肢體語(yu)言；

　　9、對學(xue)生鼓勵性評(ping)價；

　　10、合(he)理的(de)板書設計。

　　通過學(xue)習(xi)讓我(wo)(wo)受益匪淺，使(shi)我(wo)(wo)深深感(gan)受到(dao)作為一(yi)名人民教(jiao)師所肩負的神(shen)圣而偉大的'責任(ren)，首先作為教(jiao)師應該具備(bei)基本的教(jiao)師素(su)質，從品(pin)德、`學(xue)識、`能(neng)力`等(deng)方面來不斷(duan)的提高自己，其次集中的體現在思想道德科學(xue)文化專業(ye)和身(shen)心(xin)素(su)質等(deng)方面。從內心(xin)感(gan)謝王主任(ren)的精彩講座，也感(gan)謝學(xue)校為我(wo)(wo)們(men)提供了(le)(le)一(yi)個學(xue)習(xi)交(jiao)流的平臺(tai)，給我(wo)(wo)們(men)提供了(le)(le)一(yi)個很(hen)好的學(xue)習(xi)機會。

　　接(jie)著(zhu)是穆主任傳達(da)關于《20xx年(nian)上半年(nian)工作(zuo)總結》與安排《20xx年(nian)下半年(nian)工作(zuo)任務(wu)》。繼續抓好(hao)學(xue)生行(xing)為習(xi)慣(guan)、學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的養(yang)成，扎實辦(ban)好(hao)網絡教(jiao)研，以及開展月初測評，隨時做好(hao)推門聽課(ke)、隨機視(shi)導(dao)的準備，全(quan)面做好(hao)11月份(fen)縣(xian)教(jiao)委組織(zhi)的視(shi)導(dao)工作(zuo)，開展各科作(zuo)業(ye)備課(ke)展評工作(zuo)。

　　作為教(jiao)(jiao)師，我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)幸福感有(you)了更新的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，因為我(wo)們(men)(men)(men)每天面(mian)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)群朝(chao)氣(qi)蓬勃的(de)(de)(de)孩子，他們(men)(men)(men)每天都(dou)(dou)在(zai)(zai)變化(hua)，都(dou)(dou)在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)長(chang)。和(he)(he)他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，只(zhi)要我(wo)們(men)(men)(men)用(yong)心(xin)，我(wo)們(men)(men)(men)就會發現(xian)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)可愛，我(wo)們(men)(men)(men)就會意識(shi)(shi)到我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)與他們(men)(men)(men)一(yi)(yi)起成(cheng)(cheng)長(chang)，我(wo)們(men)(men)(men)就會感到自己(ji)永遠(yuan)年輕，我(wo)為我(wo)所(suo)(suo)從事的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)而驕(jiao)傲(ao)而自豪，我(wo)們(men)(men)(men)從事的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)確實(shi)是(shi)太陽底下最光輝(hui)的(de)(de)(de)事業(ye)。通過對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師素(su)質的(de)(de)(de)學習使自己(ji)更明確地(di)認識(shi)(shi)到，作為一(yi)(yi)名人(ren)民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，肩負著(zhu)振興教(jiao)(jiao)育(yu)，振興民族(zu)，培養(yang)合(he)格人(ren)才的(de)(de)(de)重托，其文化(hua)素(su)質和(he)(he)思(si)想道德(de)素(su)質將(jiang)直接(jie)影響青(qing)少(shao)年培養(yang)的(de)(de)(de)質量(liang)，因此(ci)，做為教(jiao)(jiao)師應懂得“教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)最高原則是(shi)尊(zun)重人(ren)，學生(sheng)不只(zhi)是(shi)受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)象，他們(men)(men)(men)首先是(shi)人(ren)，是(shi)正在(zai)(zai)成(cheng)(cheng)長(chang)中的(de)(de)(de)青(qing)少(shao)年，他們(men)(men)(men)有(you)權接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)，正像他們(men)(men)(men)有(you)權犯錯(cuo)誤一(yi)(yi)樣(yang)”。所(suo)(suo)以教(jiao)(jiao)師實(shi)施教(jiao)(jiao)育(yu)時要面(mian)向全體學生(sheng)，使所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)(de)受教(jiao)(jiao)育(yu)者主(zhu)動地(di)將(jiang)人(ren)類在(zai)(zai)認知(zhi)、審美、情感、品德(de)、勞動等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)文明成(cheng)(cheng)果，內化(hua)為自己(ji)的(de)(de)(de)內在(zai)(zai)品質，使身心(xin)兩方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)潛能都(dou)(dou)充分得提高和(he)(he)發揮(hui)。

　　其(qi)次，通過(guo)學(xue)習(xi)(xi)，我更加(jia)意(yi)識到自己才疏(shu)學(xue)淺。以前我們每天都在(zai)忙于備課上課，但(dan)往(wang)往(wang)是憑借自己的(de)(de)(de)經驗，不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)或不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)去(qu)改(gai)變(bian)自己，不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)或不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)去(qu)采用新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)和新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)，致使自己教(jiao)學(xue)理念落后，教(jiao)法(fa)(fa)陳舊，所以我應該改(gai)變(bian)自己的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，利用學(xue)校創設的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)平臺(tai)，轉變(bian)教(jiao)學(xue)理念，認真學(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課標，誠心向各(ge)位學(xue)習(xi)(xi)，使自己不(bu)(bu)(bu)斷地進步。

　　在今(jin)后的(de)工作中，我(wo)將(jiang)樹立終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)觀點，在師(shi)一日，便不(bu)可荒廢(fei)半日。通過學(xue)習(xi)(xi)不(bu)斷獲(huo)取新知識，增長自(zi)(zi)身(shen)的(de)才干，適應當(dang)今(jin)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)新形(xing)勢。為(wei)了無愧于教(jiao)師(shi)這一職(zhi)業(ye)，也為(wei)了實現自(zi)(zi)己心中的(de)理想信念，我(wo)定會更加努力(li)，加強學(xue)習(xi)(xi)，提高素質，完善(shan)自(zi)(zi)己，為(wei)農村教(jiao)育(yu)事業(ye)奉獻自(zi)(zi)己的(de)光和熱(re)。

最新教師培訓心得12

　　在這個炎熱的(de)季(ji)節里，我(wo)踏上了(le)(le)特崗教師(shi)(shi)的(de)行(xing)程，開始了(le)(le)自己(ji)人生的(de)新(xin)(xin)征程。云縣教育局(ju)為了(le)(le)使我(wo)們新(xin)(xin)教師(shi)(shi)盡(jin)快適應初中的(de)教學(xue)工(gong)作，特地對(dui)我(wo)們進行(xing)了(le)(le)上崗前培訓(xun)(xun)。這次(ci)新(xin)(xin)教師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)的(de)內容(rong)十分豐富，包括對(dui)班主任(ren)工(gong)作規(gui)范，課堂教學(xue)標(biao)準(zhun)，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風、教學(xue)工(gong)作規(gui)范，說課、聽課、評課，課件(jian)制作和教法經驗交流等諸(zhu)多方面的(de)系(xi)統學(xue)習。通過此次(ci)培訓(xun)(xun)，我(wo)得到了(le)(le)很大的(de)收獲，現將自己(ji)的(de)心得體會總結(jie)如下：

　　首先，培訓使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。

　　在培訓(xun)中，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給我們談到了當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)(shen)肩重任、角色(se)特別這(zhe)一(yi)(yi)問(wen)題(ti)，這(zhe)似乎是(shi)一(yi)(yi)個比較(jiao)陳舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，但細細體會、琢磨他們的(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，覺得很有(you)分量。這(zhe)也(ye)使我對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)職業有(you)了更深的(de)(de)(de)(de)思(si)考和認識：首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所以傳道、授業、解惑(huo)也(ye)”，這(zhe)是(shi)從知(zhi)識傳遞的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)反映(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)榜樣。"學(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身(shen)(shen)正(zheng)為(wei)(wei)范"也(ye)正(zheng)是(shi)這(zhe)個意(yi)思(si)，這(zhe)里(li)主(zhu)要(yao)涉及(ji)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)"向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性"，實際上是(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種認同(tong)(tong)感；同(tong)(tong)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)人(ren)(ren)格完善的(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格力(li)量是(shi)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)真正(zheng)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)。第(di)三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)管(guan)理(li)(li)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)組織領導、管(guan)理(li)(li)協調能(neng)力(li)，才能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更有(you)效率，更能(neng)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。第(di)四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父母。作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)富有(you)"愛心(xin)(xin)(xin)"，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).愛應是(shi)無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)，就像(xiang)父母對待孩子(zi)，所以我們說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父母。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)善于發現每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點和發展(zhan)需要(yao)。第(di)五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)朋(peng)友。所謂(wei)"良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友"，就是(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)"交心(xin)(xin)(xin)"，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)融洽度、親和力(li)要(yao)達(da)到知(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友一(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)要(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)等，應了解不同(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困惑(huo)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓(ya)力(li)等，以給予(yu)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助和排解，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品(pin)質。

　　其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在(zai)培訓中(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還結合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際經驗(yan)(yan)給我(wo)(wo)們(men)介紹了(le)一(yi)些當好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點(dian)和(he)方(fang)(fang)法，給我(wo)(wo)留下(xia)了(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)談(tan)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展問題上(shang)，他強(qiang)調(diao)了(le)適(shi)時調(diao)動和(he)更(geng)新(xin)(xin)自(zi)(zi)身(shen)知識(shi)結構、終(zhong)身(shen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)做法；在(zai)談(tan)到面對困(kun)難如(ru)何(he)克服的(de)(de)(de)(de)(de)問題上(shang)，他還提出了(le)如(ru)何(he)加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間團結合作的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法；在(zai)談(tan)到教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法經驗(yan)(yan)方(fang)(fang)面，也讓我(wo)(wo)認識(shi)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)上(shang)課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)要(yao)多(duo)(duo)加思(si)考(kao)，適(shi)時改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法和(he)策略(lve)，以藝術的(de)(de)(de)(de)(de)眼光去對待教(jiao)(jiao)學(xue)，爭取(qu)精益求精。另外，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還強(qiang)調(diao)：在(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，各位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)定(ding)要(yao)認真地(di)(di)貫穿(chuan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，以學(xue)生(sheng)發(fa)展為本，以新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)姿態迎(ying)接新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。如(ru)何(he)使(shi)自(zi)(zi)己能(neng)夠有(you)質量(liang)有(you)效率有(you)能(neng)力地(di)(di)教(jiao)(jiao)好(hao)所上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)每門課(ke)(ke)，使(shi)學(xue)生(sheng)能(neng)夠持續地(di)(di)從(cong)心靈深(shen)處接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，這就需要(yao)我(wo)(wo)努力地(di)(di)備(bei)課(ke)(ke)、努力地(di)(di)鍛煉、努力地(di)(di)學(xue)習……當然這其中(zhong)一(yi)個必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)條件就是多(duo)(duo)學(xue)習其他老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法。在(zai)這次(ci)培訓中(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所講述的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些方(fang)(fang)法，實(shi)際上(shang)就為我(wo)(wo)們(men)新(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)起到了(le)“揚帆導航”的(de)(de)(de)(de)(de)作用，我(wo)(wo)覺得包(bao)括我(wo)(wo)在(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)新(xin)(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)必須好(hao)好(hao)地(di)(di)吸收。

　　再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　對(dui)(dui)于(yu)沒有(you)(you)實(shi)踐經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)，對(dui)(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)生活的(de)(de)(de)(de)(de)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)責任、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)(se)多少(shao)有(you)(you)些(xie)(xie)怯(qie)懦(nuo)，而(er)本次培(pei)訓中(zhong)，指導老(lao)師(shi)(shi)也十分注(zhu)意我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種心理的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)講話，從頭(tou)到尾(wei)始終貫穿一(yi)個中(zhong)心，那就是(shi)(shi)充滿對(dui)(dui)新(xin)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)。其一(yi)是(shi)(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)趕快適(shi)應學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)環境、生活的(de)(de)(de)(de)(de)環境、人際關(guan)系環境等，其二是(shi)(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)更加理性地(di)認識社會(hui)、認識自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)(se)，改變(bian)以往(wang)學(xue)生時期(qi)那種趨向“感(gan)性”或(huo)者說是(shi)(shi)“浪(lang)漫”的(de)(de)(de)(de)(de)生活的(de)(de)(de)(de)(de)態度。其三是(shi)(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)一(yi)名終身學(xue)習型老(lao)師(shi)(shi)，做(zuo)一(yi)名能夠不斷(duan)適(shi)應新(xin)知識新(xin)問(wen)題新(xin)環境的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。其四是(shi)(shi)鼓勵(li)我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)堅持(chi)創新(xin)，在教學(xue)中(zhong)發揮自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)聰明和才智(zhi)，爭(zheng)做(zuo)教學(xue)發展的(de)(de)(de)(de)(de)弄潮兒。這(zhe)些(xie)(xie)鼓勵(li)，使我(wo)(wo)對(dui)(dui)未來的(de)(de)(de)(de)(de)工作充滿了信(xin)心和動力。高爾基曾(ceng)經(jing)說過：“只(zhi)有(you)(you)滿懷(huai)自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人，才能在任何地(di)方都懷(huai)有(you)(you)自(zi)信(xin)沉浸在生活的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)，并(bing)實(shi)現]自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意志。”也許，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)(wo)們(men)新(xin)教師(shi)(shi)來說，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)克服困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心，才能取得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)開端(duan)，而(er)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)開端(duan)，便是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)半。

　　新(xin)的(de)(de)(de)起點需(xu)要(yao)新(xin)的(de)(de)(de)奮斗，新(xin)的(de)(de)(de)奮斗需(xu)要(yao)旗幟(zhi)作為(wei)引(yin)導，云縣教育局組織(zhi)這次(ci)崗(gang)前培(pei)訓就是一面很好的(de)(de)(de)旗幟(zhi)，在(zai)(zai)思(si)想、行(xing)(xing)動和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)工作上(shang)給(gei)了我(wo)(wo)切(qie)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導和(he)鼓(gu)勵。一切(qie)工作都需(xu)要(yao)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)來證明，成功＝艱苦(ku)的(de)(de)(de)勞動＋正(zheng)確的(de)(de)(de)方法＋少談空話，在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)將以本(ben)次(ci)培(pei)訓精神(shen)作為(wei)指導，以自己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)行(xing)(xing)動來三中(zhong)做貢獻，實(shi)(shi)現自身價值。

最新教師培訓心得13

　　參加這次的(de)培訓，我也(ye)(ye)是(shi)(shi)感受到(dao)作為(wei)高中的(de)老(lao)師，的(de)確有挺大的(de)壓力，但是(shi)(shi)在這壓力之下，成長也(ye)(ye)是(shi)(shi)會更(geng)(geng)快(kuai)，收(shou)獲也(ye)(ye)是(shi)(shi)會更(geng)(geng)多的(de)。此次的(de)培訓也(ye)(ye)是(shi)(shi)聽老(lao)師講了很多，自己也(ye)(ye)是(shi)(shi)有一(yi)些體(ti)會。

　　的(de)(de)(de)(de)確作(zuo)(zuo)為高(gao)(gao)(gao)(gao)中的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，面臨的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)高(gao)(gao)(gao)(gao)二，其(qi)(qi)實也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)著一(yi)些(xie)壓(ya)力，希望學生(sheng)們學好(hao)，從而有(you)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)和準備去(qu)(qu)面對(dui)這(zhe)人生(sheng)非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)時刻，去(qu)(qu)考(kao)取好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。此(ci)次培訓(xun)(xun)，我(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)清楚，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)為了之(zhi)(zhi)后自(zi)己(ji)進(jin)入高(gao)(gao)(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)(jiao)學而做(zuo)好(hao)準備，隨著班級一(yi)起前進(jin)，從高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)到高(gao)(gao)(gao)(gao)二的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學，自(zi)己(ji)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)變得更為成(cheng)熟和穩重(zhong)了，對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)方法也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)了很(hen)(hen)多，自(zi)己(ji)做(zuo)好(hao)了工作(zuo)(zuo)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)此(ci)次的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)里(li)(li)(li)面確是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以看到自(zi)己(ji)其(qi)(qi)實和優(you)秀之(zhi)(zhi)間還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)蠻大的(de)(de)(de)(de)差距，要(yao)繼續努(nu)力去(qu)(qu)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)講課的(de)(de)(de)(de)時候，對(dui)于知識的(de)(de)(de)(de)靈活運(yun)用，以及對(dui)于重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)把控，有(you)些(xie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)做(zuo)不到的(de)(de)(de)(de)，我(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)此(ci)次的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)里(li)(li)(li)感受到，學到很(hen)(hen)多，讓我(wo)清楚做(zuo)好(hao)高(gao)(gao)(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學不容易，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)些(xie)培訓(xun)(xun)里(li)(li)(li)面讓我(wo)更有(you)信心了。老(lao)師(shi)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講了很(hen)(hen)多高(gao)(gao)(gao)(gao)三教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)要(yao)點(dian)，我(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)去(qu)(qu)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)體會，在(zai)之(zhi)(zhi)后工作(zuo)(zuo)里(li)(li)(li)頭(tou)運(yun)用好(hao)。

　　對于(yu)高三的(de)(de)(de)教學(xue)，不(bu)(bu)但(dan)(dan)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)壓(ya)力(li)(li)(li)要去復習好(hao)，同時(shi)(shi)(shi)對于(yu)我們老(lao)師一(yi)樣的(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)(li)，而(er)在(zai)教學(xue)之(zhi)中(zhong)(zhong)自己(ji)也(ye)是(shi)(shi)要懂得去緩解壓(ya)力(li)(li)(li)，并(bing)且(qie)多(duo)去和(he)學(xue)生(sheng)溝通，盡量的(de)(de)(de)化壓(ya)力(li)(li)(li)為動力(li)(li)(li)，讓復習更加的(de)(de)(de)主動和(he)積極，而(er)這也(ye)是(shi)(shi)我們要去繼續做(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)，此(ci)次(ci)培訓里面老(lao)師也(ye)是(shi)(shi)講了(le)很(hen)多(duo)關于(yu)如何(he)釋(shi)放壓(ya)力(li)(li)(li)，如何(he)去和(he)學(xue)生(sheng)溝通的(de)(de)(de)技巧，我也(ye)是(shi)(shi)更懂得了(le)，畢竟在(zai)高一(yi)高二的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候雖然也(ye)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)一(yi)些壓(ya)力(li)(li)(li)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)大，而(er)且(qie)學(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)體育課，有(you)(you)(you)其他的(de)(de)(de)課來釋(shi)放壓(ya)力(li)(li)(li)，不(bu)(bu)像高三，基(ji)本整(zheng)年(nian)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間都是(shi)(shi)會(hui)在(zai)復習之(zhi)中(zhong)(zhong)，休息的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間少了(le)很(hen)多(duo)，不(bu)(bu)但(dan)(dan)是(shi)(shi)環境(jing)如此(ci)，同時(shi)(shi)(shi)自己(ji)也(ye)是(shi)(shi)會(hui)在(zai)適應環境(jing)過程之(zhi)中(zhong)(zhong)去給自己(ji)添加壓(ya)力(li)(li)(li)，也(ye)是(shi)(shi)需要我們老(lao)師去引導好(hao)他們才(cai)行的(de)(de)(de)。

　　經(jing)過培(pei)訓(xun)(xun)，我也(ye)是更(geng)懂得了作為高三的老師，真的有挺多的事情要去做，有壓力不過也(ye)是更(geng)有動力，我也(ye)相信經(jing)過自(zi)己的努力，會去把(ba)學(xue)生教好(hao)(hao)，帶他們去考出理想的成績，從而邁入他們夢寐以(yi)求的大學(xue)。我也(ye)是要不斷的積累經(jing)驗，去得到(dao)成長(chang)和收(shou)獲(huo)，工(gong)作之中繼續的去學(xue)，去把(ba)此(ci)次的培(pei)訓(xun)(xun)所學(xue)融入到(dao)實(shi)際工(gong)作里(li)頭運用好(hao)(hao)。

　　通過學(xue)(xue)習我深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到(dao)高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)課程(cheng)是普(pu)通高(gao)級中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)門主要(yao)課程(cheng)，高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)課程(cheng)力(li)求將教(jiao)育改革的(de)(de)基(ji)本理念與課程(cheng)的(de)(de)框(kuang)架設計、內容確定(ding)(ding)以及課程(cheng)實施(shi)有機結合起(qi)來。是對于數(shu)學(xue)(xue)與自(zi)然界(jie)、數(shu)學(xue)(xue)與人類社會(hui)的(de)(de)關(guan)系，認識數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)科學(xue)(xue)價(jia)值、文化價(jia)值，提高(gao)提出問題(ti)，分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)，形成(cheng)理性思維，發展智(zhi)力(li)和(he)創新意識具(ju)有基(ji)礎(chu)性的(de)(de)作用。它(ta)是學(xue)(xue)習高(gao)中(zhong)物理、化學(xue)(xue)、技術等課程(cheng)和(he)進一(yi)步學(xue)(xue)習的(de)(de)基(ji)礎(chu)。同(tong)時(shi)，它(ta)也是學(xue)(xue)生的(de)(de).終身發展，形成(cheng)科學(xue)(xue)的(de)(de)世(shi)界(jie)觀、價(jia)值觀奠定(ding)(ding)基(ji)礎(chu)，對提高(gao)全民(min)族(zu)素質(zhi)具(ju)有重(zhong)要(yao)意義。下面是我對這(zhe)次學(xue)(xue)習的(de)(de)一(yi)點心得體(ti)會(hui)。

　　高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)應(ying)注重提高學(xue)(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)(xue)思維(wei)能力(li)。這是數(shu)學(xue)(xue)(xue)教育的基(ji)本(ben)目標之一。數(shu)學(xue)(xue)(xue)思維(wei)的特性(xing)：概括(kuo)性(xing)、問題性(xing)、相似(si)性(xing)；其基(ji)本(ben)形(xing)(xing)式(shi)可分為邏輯(ji)思維(wei)、形(xing)(xing)象思維(wei)和直覺思維(wei)三種類型。

　　現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注重(zhong)實(shi)際應用(yong)(yong)。結合當(dang)前課改的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，可(ke)以理(li)解為“理(li)論(lun)聯系實(shi)際”在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，或者理(li)解為新大綱理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)“在(zai)解決問題中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)深化。增強應用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識主要(yao)是指(zhi)在(zai)教與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，突出主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、主動探究。教師有(you)責任拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時空，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生擷(xie)取現實(shi)生活中(zhong)有(you)助于數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵、啟(qi)迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)意(yi)識，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生則能自(zi)己主動探索，自(zi)己提問題、自(zi)己想、自(zi)己做，從而(er)靈(ling)活運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，以及數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思想方法去解決問題。

　　高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程應提倡實現信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術與(yu)(yu)課(ke)程內容的(de)(de)有(you)機整(zheng)合(he)(he)，整(zheng)合(he)(he)的(de)(de)基(ji)本(ben)原(yuan)則是有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)生認識(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)本(ben)質。在保證(zheng)筆算訓練(lian)的(de)(de)全體細致，盡可能(neng)的(de)(de)使用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)型計算器、各(ge)種數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術平臺，加強數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)結合(he)(he)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生運用(yong)(yong)計算機、計算器等進行(xing)探索(suo)和(he)發(fa)現。

　　要(yao)(yao)上好一(yi)節課，首(shou)先要(yao)(yao)備好課，有人說(shuo)“七分備課，三分講”，就是這(zhe)個道(dao)理。在上完一(yi)節課后(hou)，教學(xue)(xue)反(fan)思也是很重(zhong)要(yao)(yao)的(de)一(yi)個環節。它(ta)不(bu)但可(ke)以(yi)總結出本節課的(de)得(de)失，而且對自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)水平(ping)的(de)提高也有很大的(de)幫(bang)助。

　　通過(guo)對新(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我更(geng)深層(ceng)地(di)體會到(dao)新(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)指導(dao)思想，深切(qie)體會到(dao)作(zuo)為教師(shi)，我們應(ying)該以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為本(ben)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合理選擇課(ke)(ke)程、制定(ding)學(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃；幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打(da)好基礎(chu)，提高對數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)體認識，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力和應(ying)用意識，注重(zhong)數學(xue)(xue)(xue)知識與實際的(de)(de)(de)聯系(xi)，注重(zhong)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)文(wen)化價值，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)觀的(de)(de)(de)形成。在日常教學(xue)(xue)(xue)中，更(geng)要貫徹(che)新(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)指導(dao)思想，更(geng)新(xin)理念，改進教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，爭(zheng)取早日成為合格的(de)(de)(de)、成熟的(de)(de)(de)高中數學(xue)(xue)(xue)教師(shi)。

最新教師培訓心得14

　　x月(yue)23日，很(hen)有(you)(you)幸的(de)(de)參加了教體(ti)局舉辦的(de)(de)骨干教師(shi)的(de)(de)培訓。通過(guo)這(zhe)次(ci)培訓，我對(dui)教師(shi)這(zhe)個職業(ye)有(you)(you)了更(geng)進(jin)(jin)一步的(de)(de)了解(jie)。這(zhe)次(ci)教師(shi)培訓的(de)(de)內容(rong)十(shi)分豐(feng)富，是(shi)佳木(mu)斯教育(yu)局的(de)(de)于局長進(jin)(jin)行授課，內容(rong)十(shi)分精彩，通過(guo)認(ren)真的(de)(de)培訓和自(zi)己(ji)的(de)(de)領悟，得到了很(hen)大的(de)(de)收獲(huo)，下面就把自(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)得體(ti)會總結以下幾點：

　　一、思想認識得到(dao)了提高(gao)。通過培訓，我知道了怎(zen)樣去定位、去思考、讓我的(de)課堂充滿激情(qing)；不(bu)同(tong)(tong)的(de)人在教學(xue)上得到(dao)不(bu)同(tong)(tong)的(de).發展(zhan)，勤于(yu)觀察、善于(yu)溝通,關(guan)注(zhu)自身學(xue)習。培養學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識，發展(zhan)學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)精神(shen)，是時代賦予我們(men)的(de)艱巨任(ren)務，所以在教學(xue)過程中，一定要注(zhu)重學(xue)生的(de)學(xue)習氛圍(wei)，給他(ta)們(men)更多的(de)時間(jian)(jian)和(he)空(kong)間(jian)(jian)，從(cong)而培養他(ta)們(men)的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識和(he)創(chuang)新(xin)精神(shen)。

　　二、培(pei)訓的過程中(zhong)我(wo)(wo)深(shen)刻地認(ren)識到(dao)作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)師，要堅持不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習自身的業(ye)務(wu)，不(bu)斷(duan)進行業(ye)務(wu)知(zhi)識的更新。我(wo)(wo)會從兩個方面入手一(yi)(yi)是(shi)一(yi)(yi)是(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)反思，二是(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后反思，這(zhe)樣無論(lun)是(shi)課(ke)前還是(shi)課(ke)后都能有一(yi)(yi)個小的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)總結，這(zhe)就需要我(wo)(wo)們教(jiao)師必(bi)須提(ti)高自身的業(ye)務(wu)水平，這(zhe)樣才能教(jiao)好(hao)每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)生。

　　三、在教(jiao)(jiao)學(xue)上要(yao)掌握方法(fa)，要(yao)讓(rang)學(xue)生能夠掌握學(xue)習的(de)技巧(qiao)和方法(fa)，學(xue)生除(chu)了學(xue)習以外，還要(yao)注重(zhong)學(xue)生的(de)興趣(qu)愛(ai)好，在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)尊(zun)重(zhong)孩子不同(tong)興趣(qu)愛(ai)好，使他們形成自己的(de)不同(tong)風格(ge)。通過各種游戲、各種練習比賽(sai)等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)手段，充分(fen)調動他們的(de)學(xue)習興趣(qu)及學(xue)習積極(ji)性。同(tong)時還要(yao)給(gei)學(xue)生自由發(fa)揮(hui)的(de)空(kong)間(jian)去發(fa)揮(hui)他們的(de)想象(xiang)力和創造力。使他們的(de)個性得到自由健康(kang)的(de)發(fa)揮(hui)，極(ji)大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)。

　　四、為了學(xue)(xue)生，也為了我們自己，我會(hui)時(shi)時(shi)刻刻都要注重(zhong)自己的(de)(de)修養和(he)人(ren)格塑造，并加強自己的(de)(de)理論學(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)學(xue)(xue)習，同(tong)時(shi)要具有(you)較強的(de)(de)教(jiao)育(yu)科研意識和(he)能力，有(you)目的(de)(de)地總結教(jiao)育(yu)經驗，反思教(jiao)學(xue)(xue)實踐，一切(qie)從實際出發，切(qie)實擔(dan)負起教(jiao)師應盡的(de)(de)責(ze)任和(he)義(yi)務(wu)，在工作中起到骨(gu)干教(jiao)師的(de)(de)帶頭作用。

　　在這次的(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師培訓中使我受益匪淺，在今(jin)后(hou)的(de)工作中，我將把所(suo)學(xue)到的(de)知識、應(ying)用到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中去，不斷改進和(he)提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，為教(jiao)(jiao)育(yu)盡自己應(ying)盡的(de)責任。

最新教師培訓心得15

　　金秋送爽，丹桂飄(piao)香(xiang)。在(zai)(zai)這個(ge)美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)季節，20xx年(nian)9月(yue)9日至9月(yue)18日，來自(zi)(zi)全(quan)國各地的(de)(de)(de)(de)(de)150多名特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)界的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師歡聚(ju)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)鄭(zheng)州，一同參加(jia)由(you)鄭(zheng)州師范學院組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)“國培計劃(hua)(20xx)”特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓項目(聾教(jiao)(jiao)(jiao)育)。在(zai)(zai)這短短的(de)(de)(de)(de)(de)十天(tian)里，我(wo)(wo)收獲(huo)了(le)很(hen)多，有(you)(you)來自(zi)(zi)高校(xiao)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿信息(xi)，有(you)(you)來自(zi)(zi)基層一線的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)實踐指(zhi)導，有(you)(you)學員間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)交流碰撞，還有(you)(you)來自(zi)(zi)五湖四海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)友誼。在(zai)(zai)這里我(wo)(wo)衷(zhong)心地感(gan)謝(xie)校(xiao)領導給我(wo)(wo)這次非常珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)學習機會。

　　一、專家講座，發人深省

　　幾天(tian)來(lai)，我(wo)們先(xian)后(hou)聆(ling)聽了(le)(le)臺北市(shi)立大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授韓(han)福(fu)榮、華東師大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授于(yu)素紅、北京師大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授肖非、鄧猛、鄭(zheng)州師院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授杜志強等高校(xiao)專家(jia)以及來(lai)自一線專家(jia)如(ru)(ru)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師王(wang)磊、李巖(yan)、潘梅英等的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，專家(jia)們的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)不僅讓(rang)我(wo)了(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)當今特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)前沿的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革動態，而(er)且還學到(dao)了(le)(le)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念，也引起(qi)了(le)(le)我(wo)深深的(de)(de)(de)思考:身為(wei)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)到(dao)底對特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)(le)解(jie)多少?我(wo)為(wei)這些有特(te)(te)殊需要的(de)(de)(de)聾孩(hai)子提供了(le)(le)哪(na)些特(te)(te)殊的(de)(de)(de)服務?在聾校(xiao)生(sheng)(sheng)源日(ri)漸(jian)萎縮的(de)(de)(de)今天(tian)，學校(xiao)的(de)(de)(de)明(ming)天(tian)將如(ru)(ru)何發(fa)展?醫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結合，難道只是(shi)買齊了(le)(le)那些價值幾百(bai)萬的(de)(de)(de)設備，我(wo)們當如(ru)(ru)何充分發(fa)揮它們的(de)(de)(de)效(xiao)能?特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)(ru)何專業化?我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生(sheng)(sheng)涯中，讀了(le)(le)多少本關于(yu)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)理論論著?在遇到(dao)問題時，我(wo)是(shi)否真正地潛心研究(jiu)?如(ru)(ru)何讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人活動更(geng)顯成效(xiao)……有思考才能有所行(xing)動。這些將在我(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)工作中時時提醒我(wo)，讓(rang)我(wo)更(geng)好地作一名(ming)特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人。

　　二、教學研討，真誠交流

　　培訓(xun)活(huo)動(dong)中，我們欣(xin)賞了(le)新密特教學(xue)校的(de)(de)(de)音樂(le)課(ke)(ke)——《拔(ba)根(gen)蘆柴花(hua)》。李老(lao)師(shi)呈現(xian)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂非常精彩(cai)，在(zai)有限的(de)(de)(de)一(yi)節課(ke)(ke)內，學(xue)生掌(zhang)握了(le)碰鈴、響板、雙響筒、鈴鼓、大鼓等樂(le)器演奏2/4拍(pai)的(de)(de)(de)方法，并完成(cheng)了(le)《拔(ba)根(gen)蘆柴花(hua)》前半部分的(de)(de)(de)演奏。有效的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂令人(ren)振奮。另(ling)外，我們還欣(xin)賞了(le)部分老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)微(wei)課(ke)(ke)課(ke)(ke)例，老(lao)師(shi)們在(zai)課(ke)(ke)堂中呈現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)深厚的(de)(de)(de)教學(xue)基本(ben)功值(zhi)得(de)稱道。在(zai)評(ping)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)中，大家(jia)熱烈探討(tao)，真誠(cheng)交流，譜(pu)寫(xie)出(chu)了(le)一(yi)曲值(zhi)得(de)回味的(de)(de)(de)篇章。

　　三、同行交流，共同成長

　　本(ben)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，匯(hui)聚了(le)全國各地特殊教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校的(de)骨干教(jiao)(jiao)師，強(qiang)烈的(de)求(qiu)知欲使學(xue)員之(zhi)間(jian)(jian)的(de)互動交(jiao)流(liu)(liu)成(cheng)為每(mei)位(wei)老師提高自(zi)己教(jiao)(jiao)科研業(ye)務水平的(de).一條捷徑。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程中(zhong)，我(wo)積極嘗試與其他(ta)學(xue)員之(zhi)間(jian)(jian)的(de)交(jiao)流(liu)(liu)，在交(jiao)流(liu)(liu)過程中(zhong)，了(le)解到(dao)他(ta)們(men)是如何(he)處理教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)種種困(kun)惑(huo)。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，我(wo)們(men)不斷地交(jiao)流(liu)(liu)，真正(zheng)做到(dao)彼此之(zhi)間(jian)(jian)的(de)“相長”。

　　鄭(zheng)州師(shi)(shi)院之行(xing)是(shi)美好(hao)的(de)(de)。在(zai)這(zhe)里，我不僅(jin)感受到(dao)了(le)中(zhong)原文(wen)化的(de)(de)燦爛輝煌、博大精深(shen)，感謝鄭(zheng)州師(shi)(shi)范學(xue)院為我們的(de)(de)培訓(xun)提供了(le)熱情周到(dao)的(de)(de)幫助(zhu)和支(zhi)持(chi)!這(zhe)次國培只是(shi)一個手段，只是(shi)一個開端，對于國培給予的(de)(de)清泉，我要讓它細水長(chang)流，把在(zai)這(zhe)里學(xue)到(dao)的(de)(de)新知識盡快地內化為自己(ji)的(de)(de)東西。在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)，我需要時刻(ke)提醒自己(ji)，不斷(duan)探索，不斷(duan)鉆(zhan)研，慢慢積累經驗，使自己(ji)盡快成長(chang)為專(zhuan)業型教(jiao)師(shi)(shi)，更好(hao)地為學(xue)校服(fu)務。

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