- 相關推薦
班主任工作心得(集合14篇)
當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的班主任工作心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作心得 篇1
一、錘煉獻身教育，矢志不渝的信念
詩三百有語：靡不有初，鮮克有終。古人的訓戒早已成為每個成功者坦然詮釋成功的根據，但它又默而無聞地證明著無數個失敗者的失敗。作為教師，尤其擔負育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業。我們不說他們在社會大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說他為人師時，無論取得多大成就都不能證明他是一個完全合格的育人者，因為選擇教師這一職業該是一種對清貧的透徹理解，同時又是一次對崇高的非常接近。那種對教師的不透徹理解，跳動板性選擇，是對教師這片藍天的玷污。人說：“要么做，要么放棄。”這或許可以敲響我們本應長鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰線上立志成功的班主任老師都會義無反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執著精神，我們更應該傳到今天，而且傳給后世。所以針對我們的育人工作者來說，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現實的崗位上鑄煉自己的品質，培養自己的能力呢？
（一）、堅守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔負的是育人成才。街道一日不打掃會出現垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會終生難以挽回……所以，針對教育這種特殊工作，針對受教育者這種獨特的對象，要求每位班主任必須堅守崗位，認真負責對待每一天。
堅守崗位是對信念的一種檢驗與衡量，更是對自己職業品格的一種錘煉與培養。試想：我們可以將學生點石成鐵，難道不可以把自己點鐵成金嗎？
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”所以堅守崗位不單是對自己職業的一種執著，它還能對學生起到一種帶動。起帶動作用最大的，莫過于包孕著班主任能力色彩的在班級日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩、居安思危的認知
人的認知總是隨著周圍事物的發展變化而變化。當你的班級呈現給你一個亂糟糟的情況，你一定會怒氣橫生，心緒難平。說不定會闖到窗前，狠盯幾個搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內頓時“鴉雀無聲”。而當你的班級表現得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀律都是那么好，或者運動會上贏了第一，或者其它，你定會喜形于色，把好的消息一想再想，把學生夸獎一番還要著實獎勵一下。這是兩種完全不同的`場面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩、居安思危”。我們當然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍福”的證據，而是去發現我們認知上的不足，以求得更好的發展。
班級亂了，班主任不能“亂”，因為班主任是班級的核心與中堅力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級就永遠“亂”不起來。班級猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒有它，傘永遠撐不開，也不再是傘。對這一點，我們似乎認識不少。
魏老師認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關系，幫助別人的同時，已經幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教育學生的時候，力爭不站在學生獨立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣；而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學生建立了這種互助關系，就會進入左右逢源的教育境界。二、多學習，少批判。忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優點、長處的機會。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學習。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發怒，多讀有關班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質基礎，得到正確的理論指導。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得 篇2
我是04年下半年來到江北中學的，在北中已做了兩年的班主任，今天，我在這里與大家交流一下我做班主任工作的一點體會：（談不上什么經驗）要把一個班的工作開展好，關鍵是把班主任工作看成是自己的事業重要部分，只有這樣，你才會很快全身心地投入班工作中去，那么，如何開展好班工作呢？我主要從下面五方面開展班工作：
一、訂好班目標與計劃
有了班級努力的方向、目標，擬訂周密的班工作計劃，班工作的開展才能心中有數、有條不紊，因此，每學期開學的第一周，根據本班的實際情況，訂好切實可行的、操作性強的班級努力目標與工作計劃，例如，在05~06學年度第一學期，根據實驗班的特點，與臨時的新班委一起擬訂出：20xx ~ 20xx學年度廣東江北中學高二（4）班班工作計劃
（一） 指導思想：
堅持把學校及教育有關部門的各項工作放在首位，努力把本班建設成為“進取、守紀、團結、樂觀”良好班集體，形成“人人為班，班為人人，我為高二（4）班的一員而自豪，高二（4）班因我而驕傲”良好班風。班里各項工作都圍繞著：“為了學生的一切，一切為了學生”這一宗旨而開展，把本班培養成為：方向明確、積極向上、勤奮學習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、吃苦耐勞、團結友愛的堅強集體。
（二） 安全教育，長抓不懈
堅持把安全教育放在重要位置，無論是對個人財物還是學校公物，無論是交通、運動安全還是水電安全，無論在學校的安全還是在校外的安全，我們都有計劃地、經常地反復進行教育，讓每位學生學會愛護財產、珍愛生命、珍惜身心健康，確保同學們能夠安全、健康地成長。
（三） 加強責任感的教育。
讓每位學生都很清楚地認識到“自己年齡也不小了，責任也越來越重”責任意識，在高二還有近半年的時間里，務必爭取做到：
（1）加強對自己負責的責任意識。青少年是長知識長身體的關鍵時期，高二更是人生轉折舉足輕重的一年，讓每位學生都能把“搞好學習與增強自己體魄”作為努力去做好的首要任務，應盡最大能力掌握好各科基礎知識，不斷地培養自己在做人、做事、合作、會學習等各方面的能力，提高自己在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質，為將來走向社會開創事業打下堅實的基礎；那種把“長知識、長身體”看成是老師或家長強加給自己的重任，沉醉于玩、樂，甚至泡“三室一廳”等不良行為，其實就是對自己不負責任的一種表現，我們千萬要不得！
（2）加強對他人負責的責任意識。對一切關心、愛護我們的人，我們都有責任關心、愛護他們，盡自己所能幫助他們，堅決不做有損于他們心情、情感等方面的事情。
（3）加強對集體負責的責任意識。無論是家庭群體、還是學校集體、甚至社會的許多部門，都會給我們許多友情、支持、榮譽，我們應成為集體中有用成員，要以自己的行為增添集體的榮譽和力量。
（四） 加強自信、自強的良好心理素質的教育。
不輕看自己，刻苦必成功！人，一定要自信，只有孜孜不倦地、不畏艱辛地為著自己理想而奮發進取、努力拼搏的人，才有希望到達理想的彼岸！如果你問滑冰健將是怎樣學會滑冰的？他（她）會這樣回答我們：在那里摔倒，就從那里爬起來！！美好的結局總是令人羨慕，但你知道成功的背后是什么嗎？即便經過自己努力，也有可能沒有實現自己的'愿望時，我們也應該不斷地鼓勵自己，一定要給自己加油！最后我們才無怨無悔！因為我們曾經努力過！拼搏過！..... （五） 理直氣壯地抓高考，為07年的高考做好充分的準備。
明確班級的奮斗目標（含近期目標與長遠目標），人無遠慮，必有近憂！要不斷增強學生的憂患意識，今天不努力學習，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養身體！身體是本錢！高考，其實是一個人在智力、體力、耐力、心理素質等綜合素質的考查，因此要堅持不懈地要求學生堅持參加各類文體活動、培養良好個性心理、不斷增強同學們心理承受能力的同時，明確學習目的、端正學習態度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學習！學會取舍，學會堅持，誰能堅持到最后，誰就是勝利者！
二、 精心培養得力的班干
我是一個比較“懶”的班主任，其實，我偷懶的辦法并不特別，這就是：精心培養得力的班干，好的班干是老師的得力助手，那如何精心培養得力的班干呢？首先，通過競選方式（就職前演說，目的是讓他們明確各自的分工與責任），大膽選拔、使用能密切配合老師、班工作積極主動，又敢想、敢干好同學，其次，每月一次在班委總結會上，要求主要班干進行述職，以便及時在思想、學習、生活、工作等指導他們，在實踐中考察、鍛煉他們、提高他們，讓他們逐步具備“先苦他人之苦，后樂他人之樂”素質，從而充分發揮好班干的骨干帶頭作用，讓班干們都明白：榜樣的力量是無窮的！進而形成一種“我指導、并利用好班長，班長管好其他班干”良性循環的管理體系。
三、 抓安全、抓學風、促班風
1．安全教育，長抓不懈
萬事安全第一！必須要有健全的身體作保障。讓學生時時記住身體健康、安全第一，沒有健全的身體作保障，就根本談不上學習，更談不上把學習搞好。因此，堅持把安全教育放在重要位置，無論是對個人財物還是學校公物，無論是交通、運動安全還是水電安全，無論在學校的安全還是在校外的安全，我們都有計劃地、經常地反復進行教育，讓每位學生學會愛護財產、珍愛生命、珍惜身心健康，讓學生們都明白：健康是福，安全是福，健全的身體是學習的保障。
2．抓責任感教育
許多老師可能都認為，應先抓班風再促學風，而我卻不是，因為我在北中兩年來擔任的都是實驗班的班主任，所以在試驗班里，我認為：好的班風，學風好非常重要，而學風建設，又離不開責任感意識教育，想要有一個良好的學風，責任意識的教育尤其重要。要在班會中反復強調，青少年是人生中長知識、長身體最重要的黃金時期，應沒有任何借口地把“搞好學習與增強自己體魄”作為努力去做好的首要任務，要盡自己最大的能力掌握好各科基礎知識，不斷地培養自己在做人、做事、合作、會學習等各方面的能力，提高自己在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質，為將來走向社會開創事業打下堅實的基礎；那種把“長知識、長身體”看成是老師或家長強加給自己的重任，沉醉于玩、樂，甚至泡“三室一廳”等不良行為，其實就是對自己不負責任的一種表現，我們千萬要不得！學生就要有學生的樣，要敬“讓自己健康成長”這個業，千萬不要虛度光陰。
在加強對自己負責的責任意識的同時加強對他人負責的責任意識。對一切關心、愛護我們的人，我們都有責任關心、愛護他們，盡自己所能幫助他們，堅決不做有損于他們心情、情感等方面的事情，同學之間互幫互助，把自己該做的事情盡自己最大的能力去做好。（如課室值日生必須堅持把課室的衛生搞徹底，互相交流學習經驗、學習體會，等等）
人不是一個孤立個體，而是生活在豐富多彩的世界里，因此，要不斷加強集體責任感體意識。讓每位學生知道：無論是家庭群體、還是學校集體、甚至社會的許多部門，都會給我們許多友情、支持、榮譽，我們應成為集體中有用成員，要以自己的行為增添集體的榮譽和力量。因此，全體同學都應明白：同在一個班集體中生活，常常會因為某些同學努力建設自己的同時也造就了他人，也常常因為某些同學迷失了自己的同時也迷失了他人。某些同學尊師守紀、勤奮好學，其他同學受到影響也奮發起來，同學們人人爭取進步，我們的集體就一定會前進，我們的集體進步了，必然有利于同學們個人目標的實現；相反，假如某些同學自由散慢、不求上進，其他同學受到不良影響而放松對自己的要求和期望，結果我們的集體就會落后，我們集體的落后了，就必然影響到同學們更好地實現自己的理想目標。所以，生活在本班大家庭的我們應該清楚知道，我們的行動不單單對自己負責，還應對全班同學負責！我們應該首先從自身出發，努力建設自己，并在建設自己的同時去造就他人，這樣，我們的同學會感謝你，我們的集體也會感謝你！如果我們的每一個同學是最好的，我們的集體就是最好的！ 如果我們的集體是最好的，我們的每一個同學就是最好的！
3.樹立正確的時間觀念
我們現在距離高考已越來越近！我想，如果我們每位同學只有有限的數量不多的生活費用,那么，同學們一定會精打細算，省吃儉用。現在，我們要面對的雖然不是金錢，但卻是比金錢更可貴的時間，是用掉之后便永遠也沒辦法再賺回來的時間，試問，我們有沒有對時間的使用精打細算過？我們又怎能不對時間的使用精打細算呢？！所以，我希望同學們能訂好自己的計劃，對走向高考的有限時間實行精打細算，好好珍惜我們相處的時光，好好珍惜我們學習的時光，好好珍惜我們年青的時光!因此，擺在我們面前的就是：努力把本班建設成為“進取、守紀、團結、樂觀”良好班集體，形成“人人為班，班為人人，我為高二（4）班的一員而自豪，高二（4）班因我而驕傲”良好班風。大家共同努力，力爭把本班建設成為：方向明確、積極向上、勤奮學習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、吃苦耐勞、團結友愛的堅強集體。大家好，才是真的好！
加強學生這種要對自己、對他人、對集體責任意識教育，加強時間觀念教育,對促進學風、班風的全面好轉非常大的作用。
4． 理直氣壯地抓高考，為07年的高考作好充分的準備。
高考是一個系統工程，不能把高考看成只是高三的事情，作為實驗班的我們，必須盡快明確班級的（長期、近期、中期）奮斗目標：長遠目標是為中華騰飛而刻苦學習，為07年的高考作好充分的準備；中期目標是每次考試取得優異成績，（如：在學校組織的統一考試中進入或保持在全年級的前多少名次），沒有最好，只有更好，我們必須沒有任何借口地不斷刻苦、努力，爭取自己可能爭取到的成績；近期目標是積極參加各種有益的文體活動，積極鍛煉身體，上課專心，依時完成作業，力爭不遲到、不早退，確保睡眠時間和睡眠質量（如住校生晚上息燈后盡快安靜下來等），保證足夠的學習時間，同學之間要經常交流學習方法、學習心得。因此，對于偶爾做錯事的同學，我總是對學生說：“以后多注意就是了，革命尚未成功，同志還須努力”。經過一段時間的精心管理，本班每位同學都能清楚地認識到：人無遠慮，必有近憂！要不斷增強學生的憂患意識，今天不努力學習，明天就得努力找工作！今天不積極鍛煉身體，明天就努力保養身體！身體是本錢！否則，將來自己工作的能力怎么也適應不了科技迅速發展的時代要求、身體也不好，還談什么為中華的騰飛而讀書？高考，其實是一個人在智力、體力、耐力、心理素質等綜合素質的考查，因此要堅持不懈地要求學生堅持參加各類文體活動、培養良好個性心理、不斷增強同學們心理承受能力的同時，明確學習目的、端正學習態度，緊跟老師走向高考！為07年的高考不懈地努力工作、學習！誰能堅持到最后，誰就是勝利者！因此，我班的學習風氣，說實在應該是確實不錯。因為班里的學習風氣好了、學習風氣濃了，許多工作開展就顯得非常順利，班風自然而然就不會令人太遺憾。
5． 正確對待考試成績
學風建設還一個非常重要的是：成績面前要冷靜！要加強自信、自強的良好心理素質的教育。不輕看自己，刻苦必成功！人，一定要自信，只有孜孜不倦地、不畏艱辛地為著自己理想而奮發進取、努力拼搏的人，才有希望到達理想的彼岸！如果你問滑冰健將是怎樣學會滑冰的？他（她）會這樣回答我們：在那里摔倒，就從那里爬起來！！美好的結局總是令人羨慕，但你知道成功的背后是什么嗎？即便經過自己努力，也有可能沒有實現自己的愿望時，我們也應該不斷地鼓勵自己，一定要給自己加油！最后我們才無怨無悔！相反地，為自己曾經努力過、拼搏過而驕傲！
四、 重視抓苗頭與言傳身教
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。因此，處于萌芽狀態的苗頭，無論是好還是壞，都應千萬不可輕視，因為好苗頭，可以作為典型帶動全班，而壞苗頭也可以作為典型教育全班。班主任要善于抓苗頭，就能促進好苗頭茁壯成長，壞苗頭消失在萌芽狀態之中，如果讓好苗頭自生自滅，讓壞苗頭自由蔓延，是班主任的失職！
言傳身教，是我們老師必須時時都要牢記的最有效的教育手段。常言道：“己不正，何以育人！”為人師表尤為重要。班主任在思想、學習、工作、生活、作風等方面更要作出表率，以無聲的命令去影響、指揮、調動全班學生；要堅持正面教育，以理服人，以情感人，以身導人，千萬不要以罰服人，急于求成。
五、要善于科學管理與總結評比
要從學生的實際出發，在開學的第一或第二周內，盡快建立有利于學生自治自理的管理制度，例如，衛生輪值、班干輪值、尊師守紀公約等；同時，要肯定成績，及時表揚好人好事；勤觀察與調查研究，找出差距，糾正不正之風；明確努力方向、揚長補短；對做錯事的學生，老師要嚴而有理、嚴而得當、嚴而有方、嚴而有節、嚴而有愛；班主任在班級管理中務必要做到：想學生之所想，急學生之所急。
總之，班工作的開展一定要從:“勤、細、嚴、誠、愛”多下功夫,要有計劃和班級奮斗目標,要注重班干培養，要抓安全、抓學風，要善于抓苗頭與言傳身教，要善于科學管理與總結評比，班級工作的開展才會有聲有色。
班主任工作心得 篇3
背景介紹：
唉，瞧我這課代表，我已托學生帶了兩次信了。這不，都第四節課了，作業本還沒送來改，下午怎么做作業！你還別以為這是偶爾為之。三天兩頭就這樣！總以為男孩子做事麻利，可周朋呢？馬虎了事，甚至有時自己的作業都做不好，還要抄人家的。有些學生早有微詞，讓他下崗算了……
成因分析：
其實周朋是個聰明活潑、思維活躍的學生，成績名列班級上游，只是有些不良習慣，如做事馬虎，得過且過，自制力差，所以在班上威信不高，不少學生尤其是優生經常嘲笑他，拿他做笑料，再加上老師不恰當的批評，使他的工作熱情漸漸淡漠，形成了自卑混事的心理，課代表工作很不實在。
教育策略：
馬卡連柯在長期的教育實踐中總結出“通過集體，在集體中進行教育”的著名原則，就是依靠集體通過集體的活動對學生的心理行為產生強大的動力和作用，通過健康的集體輿論、優良的`集體氣氛、和諧的人際關系來促進學生個性健康全面的發展。而周朋自卑混事的心理，就是因為在集體中得不到承認、尊重，因而自暴自棄引起的。可以采用集體影響法來進行矯治，讓他融入集體，并重新得到集體的認同、肯定，在班集體中自信的抬起頭，從而成為一個合格的課代表。于是我就想在班上召開一次民主班會，讓他直面同學，感受同學之間的真情，來促動他的思想猛醒，激勵他積極向上。
過程實錄：
同學們，今天，我想就周朋同學能否留任課代表來一個“全民公決”，人數超過2/3就算通過。先請大家發表一下看法。（周朋當時就愣了。其他同學更是一片嘩然，經過一番議論，學生之間很快形成“正反”兩大陣營。）
反方一辯：我認為周朋同學不可以留任。因為盡責任是一個人工作的最大要義，而他就是缺乏工作責任心，收發作業很不及時，你們看，昨天的作業本還堆在講臺上呢。（有人偷偷的笑，周朋一下子羞紅了臉）
正方一辯：我認為他可以留任。從總體上說，他的工作還是做了的，再說，沒有功勞也有苦勞啊。
反方二辯：作為語文課代表，就應當以身作則，在語文學習上做表率，可他在語文上并沒有特別的優勢，請問，他能代表什么呢？
正方二辯：課代表工作首先是為大家做好服務。為了及時抄好作業，他有時就不回去吃飯；每天收發作業，也用去不少時間，有一次為我們幾個拖拉作業的交本，一上午跑了三趟辦公室。從這點看，周朋還是有奉獻精神的。況且他在語文方面也并非一無是處，例如書法不錯，語文測驗也考過一回第一。
反方三辯：我覺得他太讓老師失望了。大家有目共睹，老師幾次三番苦口婆心循循善誘諄諄教導，可他改觀不大，我們都替老師著急。
正方三辯：細心的同學會發現，周朋的工作與以前相比有了一定的進步，尤為可貴的是他能虛心接受批評，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎？（我一看，還真是這樣）
反方四辯：盡管說“金無足赤，人無完人”，但周朋同學的缺點還是多了些，而且改正的速度太慢，我們需要的是“與時俱進”的班干部，是“庸者下、平者讓、能者上”的管理體制。總之，我們認為應當另請高明。（這是逼我“斬馬謖”）
正方四辯：
看一個人應當全面地、發展地看。雖然他在工作中有許多不足，但“沒有最好，只有更好”，在全體師生的批評幫助下，他已有不少進步，而且他完全有能力做得更好。“每天的太陽都是新的”，我們正方相信，明天的周朋定然是全新的周朋，是我們所信賴、喜歡的課代表！在課代表這個小舞臺上，他會成為一個美麗的舞者！（辭情懇切，真誠祝愿，應該鼓掌）
好，論辯結束，下面開始表決！同意的請舉手。（只見周朋低著頭，手在桌下不停的搓著。）旁邊的正方急了：我們都相信你，你自己反倒這么怯懦！有的就去搶著扶他的手，總算把他的手舉正了）請組長計票。（不好！全班49人，有32人同意，離2/3還差1票。怎么辦？這時同學們都盯著我——我緩慢而又堅定的舉起了手，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。周朋也終于抬起了頭，眼里流露出激動、自信和感激）
活動后記：
說實話，舉手以后，我還真有些后悔。可到第二天一看，作業本早就整整齊齊地在桌上等我了！這以后周朋的工作不僅及時了，而且更細心主動了，有時還根據學生的意見對我作善意的提醒，他的成績也有了不小的進步。“集體是個人的教師”，“不管用什么樣的勸說，也做不到一個自豪的集體所能做到的一切”，看來，還多虧了那次“集體會診”，讓他產生了自信心和責任感，使他成為一個優秀的課代表。
班主任工作心得 篇4
心得體會在我們的教育教學過程中，有很多表現好的優秀學生，同樣，各個班也會在不同程度上都有后進生。作為班主任，全班每一個學生的學習和進步都要去關注，更要把后進生的轉化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，后進生的轉化工作也是重要的一個方面。班主任要學會分析每個學生的特點，分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病，幫助他們取得進步。
深入了解學生，做到有的放矢。要做好后進生的轉化工作，班主任必須全面深入了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。由于后進生的思想行為復雜多樣，因此班主任在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生。首先要了解學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關的事、作息時間安排、生活習慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關系等。其次，要了解學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。再次，學生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學習情況、健康狀況等。
客觀分析學生，做到對癥下藥。在全面了解后進生各方面的情況后，班主任要客觀分析其形成的.原因，然后對癥下藥。客觀的講，后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但是他們也有優點和長處，只不過時常被大家忽視了。作為班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，增強進步的信心。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。找對原因對癥下藥。制定個性化的改進方案，讓他們都能得到鍛煉和提高。
班主任工作心得 篇5
從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心里真是既激動又擔心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。
剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。
作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量
不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨后春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的`一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。
在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和后桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣，并換來了他的進步。
作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！
班主任工作心得 篇6
班主任是受學校委派，對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。
帶好班級、教育好學生，是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優劣，與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質的高低。因此，加強班主任素質的研究，對于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務，是非常必要的。
一、什么是班主任素質
我認為，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:
1、班主任素質要體現教師職業的特殊性，班主任工作的根本性質就是育人性。
2、班主任素質直接表現于班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的。
3、班主任素質是動態發展的，要符合新時期我國基礎教育的發展對教師群體素質的要求。
4、班主任素質是一個相對穩定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質要適應班主任向“創造型”、“復合型”發展的方向。
據此，我們認為，所謂班主任素質，是指班主任在班級教育活動中表現出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。
二、班主任素質的主要特點
1、功能的教育性
班主任素質的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能。另一方面，班主任素質的教育功能，還表現在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態度，客觀公正、實事求是的思想作風，端莊、高雅的言談舉止，無不對學生產生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應性
班主任的素質是一個多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。
3、相對的穩定性
班主任的素質，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷發展、深化而逐步形成的。它一經個體內化，就會在班主任工作中穩定地表現出來。但是，這種穩定性又是相對的，因為班主任素質是一個隨著社會經濟發展、科技進步而不斷發展的可變量，它可以通過教育、環境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質的穩定性是相對的。
三、班主任的素質結構
1、堅定的政治方向
班主任的政治素質，在班主任總體素質中居于主導地位，它決定著班主任工作的方向和態度。當前，班主任的政治素質主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的'思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業道德，并以此來規范自己在班級教育工作中的言行；能樹立為學生服務的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在有關“為誰培養人”、“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。
班主任的教育思想素質主要表現在：能按照教育規律來教育人、培養人，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體，又是學習和發展的主體的關系，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現學校的培養目標，具有全面的教育質量觀。
4、遠大的教育理想
班主任樹立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現在：熱愛教育事業，立志獻身教育事業；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動力，為帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。
5、過硬的育人本領
教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質主要表現在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經驗)知識，努力完善自己的業務知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關系到班級學生德、智、體、美、勞的全面發展，關系到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關系，內容復雜，任務艱巨，責任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛班主任工作，樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛，具體表現在：能面向全體學生，全面關心學生；能理解、尊重學生，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。
8、健全的身心素質
班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎，主要表現在：具有良好的體質、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善于自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學生全面和諧的發展。
9、勇于創新的精神
班主任要對學生進行創新教育，培養學生的創新能力，自己就應當具有創新精神。班主任的創新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強的管理能力
班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定并實施班級工作計劃的能力；具有聯系并調整校內外上下左右各方面關系的交往協調能力；具有合理安排日常工作并建立班級常規的組織能力。
社會的發展、知識經濟的浪潮自然會不斷地沖擊教育領域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會的發展而發展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰。隨著國際的經濟文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會和教育發展的形勢，不斷地改善并健全自己的素質，出色地搞好班級教育工作，為國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。
班主任工作心得 篇7
班主任是學校教育教學工作的具體實施者，班主任工作的好壞，直接決定著學校教育教學水平的高低。應試教育強調后進生的轉化，但其轉化的目的僅僅是為了提高升學率。素質教育更強調后進生的轉化工作，目的已不只是為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體素質提高負責。可以這樣說：沒有后進生的全面進步，就沒有素質教育的全面實施。
后進生之所以后進，是有著各種原因的：有的因為調皮搗蛋，有的因反應遲鈍，有的因虛榮心作崇，有的因家庭問題等。對這一批學生的轉化管理，可以說是班級，乃至是學校的重要工作之一，更是班主任工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術技巧去做好這些學生的思想工作，從品質、人格、自我管理、學習素質等諸方面調整轉化，是班主任長期探索和研究的課題。但后進生的形成，根源、背景復雜，我在長期的班主任工作中，初步形成了后進生轉化特有的方式方法，那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”，對他們我付出了更多的愛心，給他們更多的優惠待遇，真正地關心他們的生活，關心他們的學習。
用第三只眼看待后進生，是另一種學問，是另一種態度，是一種教育方式。用第三只眼看后進生，就要善于觀察他們的心路歷程，關注他們的學習態度，關心他們身邊點點滴滴的變化。
一、要給他們以真誠的關心和客觀的鼓勵
后進生因為學習差，因而長期不被老師和同學們認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關系緊張，有抵觸情緒，也不愿意學習。其實后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優秀生的.希望之火。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。要轉化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。因此，我在教學中很注意處理好自己同后進生之間的關系。
平時在生活上多關心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所不能做的；而一個慈祥的大哥哥卻可以把話說在學生的心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。
另外，我還很注意幫助后進生們處理好他們和同學的關系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被后進生們實實在在地感受到時，也就是他們邁開進步步伐之時。
后進生更渴望認可與鼓勵，更需要扶持他們的自信心。對后進生應多表揚，多鼓勵，但同時也要注意對后進生的表揚的客觀性，不切實際的表揚不但同學們不認可，后進生自己也不愿接受，這就起不到表揚應有的激勵作用，有時甚至會起反作用。我在教學中總是很留心地去發現每一位后進生的優點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了進步，他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。
二、創設“一班兩制”，在學習上厚愛他們
對后進生的偏愛不能僅限于對他們生活的關心。對他們生活上的關心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關心他們的學習，在學習上偏愛他們。
進步過程的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。但由于學習基礎差，在公平的學習競爭條件下，他們很難在學習競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續進步是不利的。因此我在教學中采用了兩種不同的評價方法來消除由于后進生學習基礎差而帶來的這種負面影響，保護后進生進步的積極性。
所謂“一班兩制”的競爭，就是在教學活動中創設傾向于后進生的特殊照顧措施，因人而宜地交給不同的學習任務，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進生在課堂上發言和參與討論的機會很少，部分教師為了使教學進程更加“順利”，習慣于讓所謂的好學生回答問題。這樣后進生容易錯誤地認為課堂討論只是“優秀生”們的事，與自己是無關的，時間長了，他們也就不愿意參與討論答問，聽講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動”，這是造成后進生后進的直接原因之一。脫離了課堂教學活動，又怎么會搞好學習呢？
因此在課堂討論中要有傾向政策，給后進生們比其他學生更多的的機會，熱情地邀請他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉。當他們不愿或不敢參與討論時要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的，只有不回答、不討論才是不好的；當他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿地回答問題后，當然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業時的“一班兩制”。
首先，在布置作業數量上的不同待遇，使他們可以做比其他學生少一點的作業。這是因為后進生完成學習任務的速度比較慢，優秀生10分鐘完成的作業他們往往要做20分鐘、30分鐘，甚至更長的時間。于是就形成這次作業還沒做完，又有了新作業，趕來趕去那個也沒趕完的現象，這容易使他們馬虎地去應付作業，抄襲作業，或根本就不做作業，起不到作業應有的訓練作用。給他們少一點的作業，使他們可以與其他學生一樣按時完成，同時因為作業比別人的少又會使他們有一種一定要認真完成的壓力，從而提高他們作業的質量，讓他們慢慢養成認真按時完成作業的好習慣。隨著他們不斷地進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業量逐步恢復到與一般學生等同的水平。
另外對作業質量的要求，后進生也可得到照顧，只要他們的作業基本能體現出他們認真的學習態度就行了。
3、課外輔導中的“一班兩制”。
后進生學習基礎差，接受能力差，當前的學不好，過去的沒學會，這是他們沒能力和其他學生公平競爭的主要原因，有傾向性地采取兩種不同的競爭只是無奈的暫時之舉，不是解決問題的最終辦法。要徹底解決后進生的落后狀況，必須讓他們得到比其他學生更多的課外輔導，要耐心細致地幫助他們系統地復習前面學過的內容，查漏補缺。這個任務對教師來說雖然是很繁重的，但是它是徹底解決問題的重要方法，必須持之以恒地這樣做下去。
總之，使后進生的努力在學業成績中得到了更充分的體現，使他們通過努力后同樣會取得優秀的成績，這必將更大地調動起他們學習的積極性，增強他們學習的自信心，從而更好地去學習。時刻把后進生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們，用第三只眼看待他們。如果沒有教師超乎自然之上的、與后進生心源相通相合的第三只眼，如果沒有教師“一班兩制”、“一視不同仁”的因材施教，就不會有后進生的脫胎換骨。
班主任工作心得 篇8
眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。
一、蹲下身交流，尊重和關心學生
專家們都說，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的"自然現象"。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。
作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。
有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。
再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的'對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說："最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個"調皮鬼"竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！
二、釋放親和力，感染和號召學生
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。
其次，儀態美。巴特爾說："愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的"察"，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。
再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。
三、助其成長，賞識和寬容學生
世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用"賞識教育"這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。
蘇霍姆林斯基說過："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。"教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。
這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說："這幾天我發現我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。"聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看著他認真的背影，我的心里一陣激動。
班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！
班主任工作心得 篇9
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了，學校領導出于對我的信任，從執教起，一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。
學校的教育，成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說：教育就是培養習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子，剛從幼兒園進入小學，新環境需要適應，所有規章制度都不了解，沒有紀律概念，不懂小學生活，一切都要從零開始的。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結合自己的實際，談一談工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學生
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開，孩子們有好些事都不懂、都不會，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，還要不時地鼓勵這個表揚那個！遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好，引導學生
一個班二、三十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字，養成終身好習慣”的教學核心理念，在孩子們有了美好的學習愿望以后，我根據孩子們爭強好勝的心理特點，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說："同學們，這節課上學的.字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號，并且頒發“小書法家”榮譽獎狀。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽獎狀，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！
三、 架起愛之橋，去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。 "感人心者，莫先乎情。"在平時日常生活中，我努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”在我的眼里，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口后，馬上把孩子帶到學校醫務室，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了??在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需。
于是，每當下課或課余，只要我不離開教室，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！"
四、 根須并重，鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到后面同學的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對她說： "老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？"他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣，我不時地為他豎大拇指。一節課下來，他表現的出奇的好！后來，我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得 篇10
班主任的工作內容是很多的，在教育管理中不可能每一項內容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發揮，充分發揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們去走，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細致些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。
也就是說，不論是學生還是班級如果有了努力奮斗的目標,具有了良好的學習習慣、行為習慣那么在實現校園文化建設、規范化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。
班級管理目標化，班主任首先要提高對目標價值的認識，才能有針對性地進行教育。其次，根據家庭、學校、班級的實際情況和學生身心發展水平的差異，正確引導學生參與到班級“達標”活動中來。
班主任應系統地，比較科學地把大小目標、遠近目標結合起來，形成目標體系管理。這樣學生能盡快地了解目標的含義，從而提高他們對目標管理的認同感接受程度。還有，引導學生為自己設置具挑戰性的目標，目標要有實現的價值。若目標太高，遠遠超出學生的實際水平，他就會產生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太小，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠實現時，它才發揮較大的激勵作用
為此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇其中的“奮斗小目標“開展達標活動，突破自身素質的薄弱環節，并且發揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發展。
一、在實施中的具體做法：
1、組織學生尋找小目標，在這一環節實施前，教師組織學生認真學習相關的小目標要求學生達到的目標。學生結合自己的實際和校規要求。為突破自身的薄弱環節，尋找自我實現的小目標。
2、確立小目標。把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優缺點，從自己最薄弱的環節確立自我奮斗的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。
3、實現小目標。學生在課內外通過實踐開展達標活動，進行自我教育；教師指導學生實現自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現小目標。
4、考評小目標。學生每月通過自評、組評、班級評、老師評。考察小目標的達標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。
5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，并向政教處推薦。
二、實現小目標，培養好習慣具體操作程序：
（一）發動準備階段
《實現我的小目標》創新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悅，成長的樂趣。
這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯手開展活動。
召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養教育的目標管理原則：
如，不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學習、生活；
能讓孩子們在游戲，在實實在在的生活環境治里中發展成長；
希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發現者和踐行者。
目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。
（二）達標過程中堅持以下原則
1、鼓舞優秀生
2、帶動中間生；
3、促進、轉化待優生。
三、尋找小目標，確立小目標，踐行自己的小目標。
面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規、良好習慣的養成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復琢磨得讓學生在活動中發展，并讓學生做事有章可循。
下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點。。
活動的基礎教育--快樂引導設立目標群
根據學生的優勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標群，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。
如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現象；
2、平時好打架的同學定：“不說臟話粗話、不欺負弱小”小目標；
3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標；
4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內走規范線是群體公共目標。
認識小目標的最佳切入點--在群體中交流自己的小目標
1、說說自己訂的目標，為什么選這個目標？用多長時間達標。
（交流的過程也是人與人相互了解的過程）
2、設計目標卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經常用眼睛看看自己的目標。
學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚著學生的愛與希望。
達標過程--精心管理
達標管理是個系統工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。
1、讓學生懂得：實現一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的學生多進行一些“暗示”，經常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什么為難的，小目標快實現了吧？”“、“喲！這樣表現，你的目標可很難實現的。”“ 、“對，就這么做，你的目標準能提前實現！”
2、針對問題和不良現象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現的浮躁病，及時調整學生的心態，對于習慣不好，意志不堅強、方法不當的要耐心說服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！
3、信心教育、老師的熱切期待化作為學生奮進的不竭動力。
名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學生達標表現好的、達標快的那根桿，便是老師。為此，讓達標快而好的學生介紹自己的經驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請說明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下。總之以呵護為主。
如，我和學生說：挑戰自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的達標意識，培養孩子們的達標能力。
“達標”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環境更美好
2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質
活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創造了美，每一個良好的環境都是來之不易的。
活動方式：分組清理環境區
活動步驟：
一、自愿結合，組成小組。
二、講活動目的和意義及方式。
三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。
四、檢查、總結、評比。
活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標實現了。活動中，有的同學的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。
趁熱打鐵--再立新的小目標
新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現在學生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：
（一）尋找、確立新目標
1、不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結合課本講，人在成長中必須有目標的.重要性，舉實例，講典范，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。
2、提些小要求，拉近達標的距離。
3、立標，更進一步尊重學生的自信心。
4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。
如：孫葉小組確立的小目標是--爭當小組長；
王小凡小組申請“干好一周的值日”。
（二）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標
周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵；
月目標，已鞏固的發喜報祝賀，積累成績。
再立的新目標把好關，進行及時必要的點撥，與家長一起協商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。
四、注重孩子的個性特點，在達標過程中采取適宜的教育
做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悅。
1、疏導為主，發現問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。
2、當好學生的堅強后盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。
3運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發性。多對學生進行一些開放的發展的鼓勵的評價。
總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現小目標過程中的愉悅。
五、達標活動帶來的收獲
a)示范班級標牌增多。
b)良好的行為習慣逐漸養成。
c)老師的小助手越來越多，班風越來越正
d)關愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。
e)學生的視野寬闊了。
六、結尾的話：
帶領學生“實現自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔著引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報--他們用自己的進步和自主發展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當學生實現一個小小的目標，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。
七、我的班級管理反思：
德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環境美了，衛生獎狀多了，學生的良好行為表現處處可見。班風、班貌大有好轉。
班主任工作心得 篇11
參加工作擔任班主任幾年來，我對班主任工作有過不少的思考，也有一些體會，我認為建設一個良好的班集體要做好以下幾點：
一、抓干部建設穩班級重心
班干部隊伍包括兩支：一支是班委會，一支是團支部。人數不宜過多，十人左右即可。一支好的干部隊伍對創建一個優秀班集體尤為重要。班干部是班級工作的具體操作者和實施者，一支好的干部隊伍，就是一個班的龍頭，干部團結了，整個班才能團結，干部積極了，整個班才會上進，班干部就如班主任的雙翼擁之則能翱翔于藍天，失之則只能回旋于地面。
所以擔任一個班的班主任以后，我做的第一件事就是抓班干部隊伍建設，精心選拔、精心培養。為了便于管理，充分調動學生干部的積極性，更有效地鍛煉學生干部的能力，我認為要把更多的權力下放給學生干部，讓他們充分發揮主觀能動性，使他們盡可能地想出更多更好的法子。如果老師事事干預、時時干預、處處干預，那么學生干部就成了一架架機器，只能處理老師的命令，久而久之，學生干部就會覺得工作毫無意義并失去興趣，于是就會出現干部辭職的現象，使得班集體動蕩不安。
在班干部建設中又應抓住核心--班長和團支書，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱為“副班主任”或“學生班主任”，要給他們極大的權利，使他們有權督促其他班干部，有權分配其他班干部的工作任務，有權推薦和否定“三好學生”、“優秀學生干部”“優秀團員”名單等等。這樣，他們才會干勁十足，主動為班主任分擔重擔。
而對于其他干部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班干部工作的一個大忌，本來一件小事，你望我做、我盼他干，結果誰也沒管。所以每個干部應該干什么，出了問題該由誰負責，應受什么樣的處罰等都要有個明確的規定。并要求班干部編制各種登記表，如自習情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛生情況登記表等，每天主管班干部上交給班主任，這樣每個班干部都會感到有事可做，且責任心大大增強，同時又方便班主任及時了解班上的情況。為了增強班干部在同學中的威信，我認為要在班上大力宣傳班干部的權力，表揚干部的做法，并經常召開班干部會議，做干部的思想工作，從而使班上形成一支團結、奮進、負責、肯干的干部隊伍，穩住班上的重心。
二、抓養成教育創學習氣氛
養成教育對中學生很重要，養成教育主要指培養兩種習慣，一是文明的生活習慣，一是良好的學習習慣。習慣是長期形成的，習慣成自然。要使學生養成好的習慣，首先要抓常規管理，主要是執行學校制訂的各項規章制度。可先組織大家學習，讓同學明白什么該做，什么不該做，通過學習規章制度，使學生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問題，還要制定相應的懲罰措施，這主要是針對少數不自覺的同學，管理落到實處才會有效果。學校規章制度、搞紀律約束是培養文明生活習慣、良好學習習慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細致的工作，思想工作尤為重要，德育應擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無從抓起，班級就會xxx不安。
德育的核心是進行高尚的道德品質教育，缺乏這種教育，學生思想所留下的空白就會被社會中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學過分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫像；資本主義出現，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架斗毆不斷，思想過于復雜，享受主義過于嚴重，談情說愛開始萌芽，學習沒有足夠的精力和興趣，所以要隨時注意觀察，多和家庭取得聯系，及時了解真實的情況，使教育實現學校、家庭、社會一體化，使每個學生都要有著積極、充實、向上的思想。
三、抓班級活動樹老師威信
一個班班風學風的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關系。但一個班主任威信的樹立，剛靠嚴是遠遠不夠的，嚴可以使學生怕你，但心里不一定服你，這種表面的“服”也決不會持久，時間一長，心里的不服，自然就會表露出來，背后與你作對，你越嚴，他的逆反心理越強。所以班主任真正威信的樹立，更重要的應該是投入，看你為班級建設投入了多少，為班上同學付出了多少，要使學生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹立起來，且能持久。往往班級活動最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級活動都要全力以赴。
例如，軍訓、運動會、百分賽、社會實踐活動、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關系到班級榮譽的大事，學生都十分重視，但如果訓練時間或比賽的時候，班主任一直不出現，從不到場地看看，學生就會認為班主任對班集體極不關心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來，有氣無力，結果自然不會理想。并且學生對班主任的信任度會慢慢地降低，久而久之還會產生反感和對抗情緒，班級工作自然會遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對每次活動都非常關注，時時與學生同在，并不斷給學生指點，為學生加油，對他們的付出予以肯定和表揚，學生自然會感覺到無限的動力，暗下決心，一定要為班爭光，以后班級工作的開展也就會非常順利。其實，班主任不僅要在這些比賽活動中極力付出，還要抓住機會，開展集體活動，進行思想感化，例如春游、野炊等，在這些活動中，你為他們忙這忙那，人都是有感情的，學生也自然會感到你為他們的付出，他們認為再違犯紀律、再不努力學習，就對不起老師。召開主題班會也是樹立班主任威信一個非常重要的方法，利用主題班會，可談老師的感想，可談學生的感想，可培養學生正確的世界觀、人生觀，可告訴學生科學的學習、生活方法，學生往往會把班主任所講的關鍵性詞寫在桌面上或日記本上，這說明學生已把你的'話當成了權威。
四、抓個別表揚樹學生典型
每個人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學生。如何利用這一心理是建設、管理班級的又一關鍵。我認為在慢慢了解學生情況后，要有意識地經常表揚個別學習成績相當好或表現相當不錯或工作非常出色的同學。這個別表揚實際是樹榜樣、立典型，這樣正符合學生的心理特征：受表揚的同學越會珍惜自己所取得的成績和榮譽，會做得更好，沒有受表揚的同學則以這些同學為榜樣，在學習、工作、生活上向他們看齊，力爭下次受表揚。這樣，一個班慢慢地就會形成你追我趕的氣氛。
五、抓課后談心聯師生感情
為了更好地了解學生，溝通師生情感，我認為要經常找學生談心，因為談心有時可以獲得意想不到的效果。
首先，談心可以集思廣益。古人說“兼聽則明，偏信則暗”，為了防止工作的片面性，廣泛聽取學生的意見很有必要，通過廣泛的師生交談，征求學生關于班級管理方面的意見和建議，并對好的建議予以采納和實施，這樣既獲得一些班級管理的經驗和方法，又使同學們感到自己就是班上的主人，增強了他們的責任感和參與意識。
其次，談心可以對癥下藥。一個班五六十個同學，各自有不同的理想、抱負、性格、愛好、特長，因此就有不同的表現，這就決定了解決問題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問題可以在班上講，但個別的問題就需要個別談心解決，例如對優秀學生可以表揚鼓勵為主，并提出更高的要求；而對表現差、性格倔的學生，則以激發情感為主，倡導他們為班爭光；對性格內向，極為自卑的學生，談心主要是樹立其自信心等等。不管是哪一類學生，經過多次談心后，大都會消除學生對老師的疑心，并自覺改正和提高。
第三，談心可以嚴格要求學生。作為班主任，既要像嚴父般的要求學生，又要像慈母般地愛護學生，還要像朋友般地關心學生。長期以來，有些老師、家長有一種片面的認識：認為嚴格要求學生，就必須嚴厲、訓斥、指責，采取強硬的方法，似乎硬就是嚴。豈不知，通過談心，擺事實，講道理，講清利害關系，動之以情，曉之以理，既有關心愛撫，又有說服教育，這種和風細雨的教育，有時可以受到公開批評、生硬指責、嚴厲訓斥所收不到的效果。
總之，班主任工作是一項既平凡又偉大的工作，同時又是一門藝術，其藝術性的提高，需要平時不斷學習和積累。
班主任工作心得 篇12
發現別人的優點
人之性行，雖有所短，必有所長。與人交游，若常見其短而不見其長，則時日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交游可也。——袁采
人人都有優點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。
也許你認為的缺點，在別人看來卻是優點呢？你說他小氣吝嗇，別人會認為他勤儉節約；你說他固執已見，別人會認為他信念堅定；你說他城府太深，別人會認為他深謀遠慮；你說他高傲自大，別人會認為他自信心強；你說他愛發脾氣，別人會認為他情感豐富！看人的心態不同角度不同，其結論也就自然不同了。
生活是一門學問。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點--不是因為眼神的問題，是心靈的問題。
人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。
因為我們總是用自己的優點去比較別人的缺點，越比越盲目。其實，優點和缺點本身沒有可比性，是因為它們不是同一類的東西，且不說這種比較毫無意義，更嚴重的是它讓我們不知道自己和他人真實的.距離。這個道理很多人都懂得，只是我們習慣于自欺欺人罷了。
我們面對的不是你死我活的敵人，需要利用對方的弱點置他于死地。別人的優點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優秀，反而讓我們雙方互相懷有戒心，不能真誠交往下去。
作為社會上的人，競爭總是免不了的，即使只是簡單的工作關系，也存在著一定的競爭。為了在競爭中占據主動，我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上，總以為只要抓住了對方的弱點，我們就能戰而勝之或取而代之。實際上，這么做的結果可能是勞而無功的。在我們為弄清對方的缺點而焦慮、費神的時候，對方已與我們拉開了距離。如此，我們還有什么精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強在哪里，雙方之間有多大的差距就可以了。因為，最終讓我們得到勝利的，不是對方的失誤，而是我們的努力。只要我們比對手強，又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道，只有感覺到自己技不如人，才會促使我們用放大鏡去看他人的缺點，以此來增強自己脆弱的自尊心。
我們不能總是想去發現別人的缺點，不要總是想去貶低別人，抬高自己，從所謂的勝利中獲取快感。殊不知，這種勝利只存在于你自己的想像之中，改變不了任何東西。我們要善于發現別人的優點，敢于承認別人比自己強，我們也要勇于承認自己還有很多不如別人的地方，如此才能讓我們逐漸強大起來，并最終縮小自己和他人的差距。
班主任工作心得 篇13
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社區的橋梁，是學校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個優秀班集體的產生和良好校風的形成，起著重要的作用和有著深遠的意義。
如何帶好一個班，搞好班級管理，是每個班主任很關心的問題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學生心理，掌握學生動態。班主任深入細致地了解學生是教育學生的基礎，是因材施教的前提。了解學生是一項長期性的工作，應常抓不懈。
讓學生敞開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學生溝通并了解學生的好途徑。可以采取面對面的談話形式，也可以采取寫作文的方式（語文老師更宜采取）。其實，好多同學在和老師面對面交談時很受拘束，而堅持讓學生每周或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的方式更為實用。有助于班主任的班級管理。
一、能使老師了解自己近段時間的教育效果，改進教育方法。
通過一段時間的教育教學，其效果如何呢，在學生心中是個什么形象呢？都可以從學生的談話或作文中反映出來。有個學生在《老師，我想對您說》的作文中寫道：“老師，近段時間我感覺您有點偏心，成天把精力花在了那些調皮同學的身上，對我們這些成績較好且遵守紀律的同學關心不夠，我覺得您不重視我們了，我學習也沒多大勁了……老師，請給我多點愛心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時間我的精力的確花在了教育那些同學們認為的.所謂的調皮學生的身上了，對基礎好的表現好的同學有些疏忽。于是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學叫到辦公室關問他們的生活、學習情況。果然，在這之后他們的學習勁頭又來了，整天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學表現最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。
在上學期時，有幾個同學思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，經常作對。我對這些同學進行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點不太穩定，容易發脾氣。同學們覺察到我這一情況后，有位同學就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個班級的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個平時愛與老師作對的同學也在作文中寫道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過自新，重新做人，一定聽從老師的教導，努力學習……”。看到這些文章，我很受感動，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。
班主任工作心得 篇14
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學著善待身邊的每個人，學著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認為一無是處的人，只要你的贊美會帶給他快樂，會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉，是快樂的`標準，也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的家人，而是我們身邊的每個人。當我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的微笑，也許還會回報你一個微笑，或者更多。
只有當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復，那么，即使別人本無敵意，也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像，這樣的人際關系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人，難度很大。首先，能認識到這點就不容易，做起來更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無干者不容易。再者，心情好的時候，春風得意的時候容易，心情不好的時候，遭遇挫折的時候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。
【班主任工作心得】相關文章：
班主任工作心得班主任的工作心得體會11-17
班主任工作心得(精選)07-23
班主任工作心得09-30
[精選]班主任工作心得08-05
班主任技能工作心得03-10
班主任帶班工作心得03-30
班主任的培訓工作心得03-24
副班主任工作心得04-13
實習班主任工作心得04-17
大學班主任工作心得05-11