奧爾夫心得體會優秀

　　我們在(zai)一些事情(qing)上受到(dao)啟(qi)發后(hou)，就(jiu)十(shi)分有必須要寫一篇心得(de)體(ti)(ti)會，這樣(yang)可以(yi)不斷更(geng)新(xin)自己(ji)的想(xiang)法。到(dao)底應(ying)如何寫心得(de)體(ti)(ti)會呢？以(yi)下(xia)是小編(bian)整理的奧(ao)爾夫心得(de)體(ti)(ti)會優(you)秀(xiu)，僅供參考，大(da)家(jia)一起(qi)來看(kan)看(kan)吧。

奧爾夫心得體會優秀1

　　今天(tian)是周六，我們(men)去威海教(jiao)育實(shi)驗幼(you)兒園，參(can)加奧爾夫培訓學習。

　　講(jiang)課的是上次給我(wo)們培訓的張老(lao)師，很喜歡(huan)這個老(lao)師，因為她講(jiang)課很有感染力，條理很清楚。

　　上午，我們觀摩了三(san)節示范課(ke)。每個老師在上課(ke)的時候(hou)，各有特點，但是都(dou)很用心，能(neng)夠運用老師培(pei)訓的理念和方法，進行(xing)(xing)教學。因為沒有幼兒參(can)與，聽課(ke)的老師配合上課(ke)，活動(dong)沒有孩子(zi)的那種活潑，但是也很有趣，講課(ke)的老師活動(dong)進行(xing)(xing)的更順(shun)利，更容(rong)易(yi)。

　　印(yin)象(xiang)最(zui)深的是最(zui)后一個老(lao)師的課，這個老(lao)師一看就(jiu)是那(nei)種本身素質很好的老(lao)師雖然(ran)是給大人上課，但是仍然(ran)很投入。整個活(huo)動很有感染(ran)力(li)。

　　張老(lao)師在對(dui)每節課(ke)進(jin)行的點評的時候，都是(shi)神筆馬良的感覺，點到的地方(fang)讓人心里豁然(ran)開(kai)朗。真不虧是(shi)指導(dao)老(lao)師，每次奧(ao)爾(er)夫老(lao)師來(lai)培訓的時候，我(wo)都有一(yi)(yi)種感覺，老(lao)師對(dui)音樂的的分析和(he)講(jiang)解，以及大家(jia)一(yi)(yi)起做的律(lv)動游戲，都是(shi)一(yi)(yi)種享受。不管是(shi)張老(lao)師還是(shi)潘(pan)老(lao)師，她們總是(shi)輕輕的把聽課(ke)老(lao)師帶進(jin)音樂的世(shi)界(jie)，然(ran)后(hou)激(ji)發起大家(jia)的表現欲望(wang)，整個(ge)培訓活動總是(shi)那么激(ji)情。

　　每次學(xue)習都會(hui)有(you)點感悟，會(hui)在內心深處(chu)跟自己有(you)一個對話，然后會(hui)去模仿老師的授課(ke)方式，帶(dai)給孩(hai)子美妙的音樂學(xue)習。

　　真正(zheng)了解奧(ao)爾(er)夫(fu)，還是在(zai)上了兩次(ci)家(jia)長課后。雖然只短(duan)短(duan)兩次(ci)課，卻讓我由衷地喜歡上了這種教(jiao)(jiao)(jiao)學方式。奧(ao)爾(er)夫(fu)課的(de)基本理論很少，在(zai)了解奧(ao)爾(er)夫(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)學法的(de)創始(shi)人卡爾(er)。奧(ao)爾(er)夫(fu)，以及(ji)他的(de)“原始(shi)性(xing)”及(ji)綜合性(xing)音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)思(si)想后，我們(men)開始(shi)“感受”了。

　　第(di)二次聽(ting)堂課更有(you)(you)趣，首先，我(wo)們(men)被要(yao)求(qiu)聽(ting)一(yi)(yi)(yi)段音(yin)樂(le)(le)，這(zhe)段音(yin)樂(le)(le)每間(jian)隔(ge)幾秒或幾十秒就(jiu)會(hui)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)節或連續(xu)幾節長(chang)(chang)(chang)音(yin)，有(you)(you)點兒(er)象(xiang)鳴(ming)笛(di)聲(sheng)(sheng)或長(chang)(chang)(chang)鈴聲(sheng)(sheng)，持續(xu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)有(you)(you)長(chang)(chang)(chang)有(you)(you)短，間(jian)隔(ge)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)也長(chang)(chang)(chang)短不(bu)(bu)定。老師(shi)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)集中注意力(li)，聽(ting)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)長(chang)(chang)(chang)音(yin)時(shi)(shi)就(jiu)要(yao)找(zhao)別人(ren)握(wo)手，長(chang)(chang)(chang)音(yin)一(yi)(yi)(yi)停(ting)就(jiu)要(yao)趕(gan)緊松(song)手自(zi)由活動(dong)(dong)，長(chang)(chang)(chang)音(yin)一(yi)(yi)(yi)響(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)要(yao)再(zai)(zai)握(wo)手，但握(wo)手的(de)(de)(de)(de).對象(xiang)不(bu)(bu)能相同(tong)，比如這(zhe)次你同(tong)奇奇媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)握(wo)手，下(xia)次長(chang)(chang)(chang)音(yin)響(xiang)(xiang)(xiang)起時(shi)(shi)就(jiu)得換其他媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)。這(zhe)里，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)故事，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)群三(san)歲的(de)(de)(de)(de)寶(bao)寶(bao)做這(zhe)個(ge)(ge)(ge)游(you)戲(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)兒(er)個(ge)(ge)(ge)頭(tou)和(he)桌(zhuo)子差不(bu)(bu)多(duo)高的(de)(de)(de)(de)小女孩，長(chang)(chang)(chang)音(yin)一(yi)(yi)(yi)響(xiang)(xiang)(xiang)時(shi)(shi)找(zhao)不(bu)(bu)到(dao)(dao)可以(yi)握(wo)手的(de)(de)(de)(de)人(ren)，小家伙靈機(ji)一(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)，一(yi)(yi)(yi)雙(shuang)小手緊握(wo)著(zhu)(zhu)(zhu)桌(zhuo)子腿(tui)兒(er)不(bu)(bu)放，長(chang)(chang)(chang)音(yin)結束，趕(gan)緊松(song)開手。由此(ci)可見(jian)(jian)孩子的(de)(de)(de)(de)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)和(he)創(chuang)造力(li)！輪到(dao)(dao)我(wo)們(men)游(you)戲(xi)(xi)(xi)了(le)(le)，音(yin)樂(le)(le)響(xiang)(xiang)(xiang)起，長(chang)(chang)(chang)音(yin)響(xiang)(xiang)(xiang)了(le)(le)！媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們(men)趕(gan)緊就(jiu)近抓(zhua)(zhua)住一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，有(you)(you)抓(zhua)(zhua)胳(ge)膊的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)拉手腕(wan)的(de)(de)(de)(de)；長(chang)(chang)(chang)音(yin)過去(qu)！松(song)開手，正想(xiang)放松(song)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，長(chang)(chang)(chang)音(yin)又響(xiang)(xiang)(xiang)了(le)(le)！再(zai)(zai)慌亂地(di)撲向(xiang)另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)！這(zhe)回(hui)可是(shi)(shi)亂套了(le)(le)，隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，只(zhi)見(jian)(jian)大家象(xiang)是(shi)(shi)磁(ci)鐵的(de)(de)(de)(de)兩極，忽而(er)緊緊地(di)吸(xi)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)塊，忽而(er)遠離，長(chang)(chang)(chang)音(yin)不(bu)(bu)停(ting)地(di)響(xiang)(xiang)(xiang)起，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們(men)像撈救命稻(dao)草似的(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)處握(wo)手，看也不(bu)(bu)看就(jiu)抓(zhua)(zhua)住眼前跑過的(de)(de)(de)(de)人(ren)，手忙(mang)腳亂。長(chang)(chang)(chang)音(yin)又響(xiang)(xiang)(xiang)了(le)(le)，我(wo)急(ji)著(zhu)(zhu)(zhu)去(qu)握(wo)手，咦？怎(zen)么邁不(bu)(bu)動(dong)(dong)腿(tui)了(le)(le)？低頭(tou)一(yi)(yi)(yi)瞧，哎呀！樂(le)(le)樂(le)(le)媽(ma)(ma)正坐在地(di)上，反正也跑不(bu)(bu)動(dong)(dong)了(le)(le)，就(jiu)勢抱住了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)大腿(tui)！這(zhe)可真是(shi)(shi)經典鏡頭(tou)啊！不(bu)(bu)知在一(yi)(yi)(yi)旁(pang)拍照的(de)(de)(de)(de)當(dang)當(dang)媽(ma)(ma)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)照下(xia)來？這(zhe)個(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)候，大家忙(mang)暈(yun)了(le)(le)，也樂(le)(le)暈(yun)了(le)(le)。音(yin)樂(le)(le)游(you)戲(xi)(xi)(xi)結束了(le)(le)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們(men)氣(qi)(qi)喘吁吁，大汗(han)淋淋，好久(jiu)不(bu)(bu)鍛煉了(le)(le)，這(zhe)回(hui)是(shi)(shi)過癮了(le)(le)。用樂(le)(le)樂(le)(le)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)話就(jiu)是(shi)(shi)：“既欣賞音(yin)樂(le)(le)又開發創(chuang)造力(li)，還(huan)可以(yi)減肥！一(yi)(yi)(yi)舉數得了(le)(le)！”媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們(men)好象(xiang)又回(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)童年和(he)小伙伴們(men)一(yi)(yi)(yi)起嬉戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，雖然累得上氣(qi)(qi)不(bu)(bu)接下(xia)氣(qi)(qi)，每個(ge)(ge)(ge)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)臉(lian)上卻洋溢著(zhu)(zhu)(zhu)發自(zi)心底的(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)。

　　回味這兩節課，我(wo)感(gan)(gan)觸很深。我(wo)覺得奧爾夫與傳(chuan)統教學法相比，就是給孩子創造(zao)了“一個(ge)自由快樂(le)的(de)童年”，“盡享藝術的(de)真善(shan)美”，師(shi)生互(hu)動(dong)，老師(shi)高興，孩子有成就感(gan)(gan)，培養(yang)孩子的(de)潛能。

奧爾夫心得體會優秀2

　　我(wo)學(xue)(xue)習衛學(xue)(xue)期的(de)(de)奧(ao)(ao)爾夫音(yin)樂(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)，每(mei)(mei)次(ci)上課，從我(wo)自(zi)(zi)身來(lai)說，都感到輕松(song)自(zi)(zi)然，教(jiao)師每(mei)(mei)次(ci)上課都以帶著全班同(tong)(tong)學(xue)(xue)做(zuo)游(you)戲(xi)的(de)(de)形式進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，如老師請同(tong)(tong)學(xue)(xue)自(zi)(zi)選打擊樂(le)(le)器，自(zi)(zi)己編排四拍子的(de)(de)節奏，要求(qiu)不與(yu)他人一樣；老師發給每(mei)(mei)組(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)幾張(zhang)報紙，請同(tong)(tong)學(xue)(xue)以小(xiao)組(zu)為(wei)單位進行(xing)創編表(biao)(biao)演(yan)，要求(qiu)情節不同(tong)(tong)；教(jiao)師放一段音(yin)樂(le)(le)，樂(le)(le)曲時而緩慢(man)，時而急促，時而高昂，時而低沉，要求(qiu)每(mei)(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)理解做(zuo)動(dong)作(zuo)，大膽(dan)進行(xing)表(biao)(biao)現。鍛煉(lian)了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)創造(zao)力(li)與(yu)表(biao)(biao)現力(li)。再如，任意給兩(liang)個音(yin)高進行(xing)兒歌創編，鍛煉(lian)了(le)(le)即興創造(zao)能(neng)(neng)力(li)、識譜能(neng)(neng)力(li)及音(yin)準的(de)(de)訓(xun)練等等；對(dui)幾宮格的(de)(de)認識，鍛煉(lian)了(le)(le)協(xie)調能(neng)(neng)力(li)。還有許多其他的(de)(de)游(you)戲(xi)，教(jiao)師用(yong)這些游(you)戲(xi)好象在(zai)無(wu)聲地告訴我(wo)們，奧(ao)(ao)爾夫音(yin)樂(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)空間之(zhi)大、之(zhi)隨(sui)意。讓學(xue)(xue)生在(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)去感知，去探索，從游(you)戲(xi)入手(shou)，將孩(hai)子們娛(yu)(yu)樂(le)(le)優勢（天性）轉(zhuan)向，用(yong)心(xin)去冒險(xian)，我(wo)們在(zai)經歷(li)一種最完(wan)美的(de)(de)人類狀態，而緊(jin)張(zhang)與(yu)放松(song)之(zhi)間的(de)(de)完(wan)全平(ping)衡，就是人類心(xin)靈的(de)(de)延伸。娛(yu)(yu)樂(le)(le)并不為(wei)失敗所困擾，游(you)戲(xi)中(zhong)也有風險(xian)，但娛(yu)(yu)樂(le)(le)是一種自(zi)(zi)我(wo)成長的(de)(de)過程。從而達到一種升華。“音(yin)樂(le)(le)并不是我(wo)的(de)(de)目的(de)(de)，音(yin)樂(le)(le)是我(wo)達到散發心(xin)靈力(li)量的(de)(de)一個手(shou)段罷(ba)工了(le)(le)！”奧(ao)(ao)爾夫先生這句話寓意深刻呀(ya)！

　　人(ren)(ren)格：即人(ren)(ren)的(de)性(xing)(xing)格氣(qi)質(zhi)能(neng)力等特征的(de)總和，個人(ren)(ren)的(de)道(dao)德品(pin)質(zhi)。對事物(wu)的(de)態度(du)和行為方式上所表(biao)現出(chu)來的(de)心(xin)(xin)理(li)特征。學(xue)了奧爾夫(fu)教(jiao)學(xue)使(shi)我心(xin)(xin)胸開(kai)朗了許多(duo)，思考方式靈活了……奧爾夫(fu)教(jiao)學(xue)所追(zhui)求的(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)音(yin)樂(le)(le)本身(shen)，他沒有(you)固定的(de)教(jiao)案，而(er)是(shi)(shi)(shi)借助音(yin)樂(le)(le)去(qu)尋(xun)找人(ren)(ren)類(lei)已經遺失(shi)或(huo)將要(yao)喪失(shi)本質(zhi)的(de)心(xin)(xin)靈中(zhong)最(zui)可貴的(de)東西。要(yao)達到這(zhe)種(zhong)目(mu)的(de)，唯一方法(fa)是(shi)(shi)(shi)通過這(zhe)種(zhong)原本性(xing)(xing)的(de)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)育，才能(neng)獲得。音(yin)樂(le)(le)及其他藝(yi)術(shu)不(bu)(bu)同(tong)于科學(xue)（理(li)性(xing)(xing)，邏輯之結晶）的(de)最(zui)大區(qu)別在于：他是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)類(lei)情感(gan)聽載體，奧爾夫(fu)的(de)音(yin)樂(le)(le)教(jiao)學(xue)所要(yao)煥(huan)發(fa)的(de)'是(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)靈這(zhe)種(zhong)感(gan)覺，感(gan)情的(de)直白(bai)表(biao)露(lu)(lu)，前面講的(de)即興就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)表(biao)露(lu)(lu)最(zui)集中(zhong)典型的(de)方式。通過音(yin)樂(le)(le)活動，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)去(qu)追(zhui)尋(xun)理(li)性(xing)(xing)的(de)教(jiao)化，而(er)是(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)靈的(de)煥(huan)發(fa)，人(ren)(ren)性(xing)(xing)的(de)解放。

　　如一(yi)(yi)次課上，教師讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)聽著(zhu)鈴鼓(gu)(gu)的(de)敲(qiao)擊聲(sheng)(sheng)，聽著(zhu)強弱(ruo)音的(de)變化，用腳步的(de)輕(qing)重和自身的(de)形(xing)體狀態來再(zai)現自我(wo)(wo)(wo)。當(dang)鼓(gu)(gu)聲(sheng)(sheng)停止時，隨意(yi)找(zhao)到一(yi)(yi)個(ge)伙伴，利用老(lao)師事先(xian)指定好的(de)身體部位(wei)接觸作(zuo)(zuo)造(zao)(zao)型(xing)，看誰做出的(de)造(zao)(zao)型(xing)最(zui)(zui)美觀。同學(xue)們(men)(men)笑聲(sheng)(sheng)不止。這個(ge)活動(dong)讓五十(shi)個(ge)大(da)人興趣昂，又何況(kuang)幼兒(er)呢！老(lao)師要求每次合(he)作(zuo)(zuo)的(de)伙伴不要總是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人，鍛煉(lian)了(le)合(he)作(zuo)(zuo)精神、隨機(ji)性(xing)、即興創(chuang)作(zuo)(zuo)能力(li)、表現力(li)、思維(wei)能力(li)等(deng)方面。這節課給我(wo)(wo)(wo)留下(xia)了(le)深(shen)刻的(de)印象。在教學(xue)實踐中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)試(shi)著(zhu)給三歲(sui)，三歲(sui)半的(de)孩(hai)子(zi)(zi)上了(le)一(yi)(yi)次這樣的(de)課，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)十(shi)分感(gan)興趣。連平(ping)日最(zui)(zui)淘氣的(de)貝貝（一(yi)(yi)個(ge)不到三歲(sui)，十(shi)分任(ren)性(xing)的(de)小男孩(hai)）也會全(quan)神貫注(zhu)地找(zhao)小伙伴，擺造(zao)(zao)型(xing)。這次課深(shen)深(shen)地觸動(dong)了(le)我(wo)(wo)(wo)，使我(wo)(wo)(wo)漸(jian)漸(jian)貼近了(le)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)心(xin)，他引導著(zhu)我(wo)(wo)(wo)走進了(le)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)世界。

　　創造力(li)(li)：即想出(chu)(chu)新(xin)(xin)(xin)方法(fa)，建立新(xin)(xin)(xin)理論，做出(chu)(chu)新(xin)(xin)(xin)的(de)成績或事(shi)(shi)物(wu)的(de)能力(li)(li)。學了奧爾夫使我感(gan)到(dao)這個世(shi)界很豐(feng)富，這個世(shi)界很精彩。讓我換一(yi)(yi)雙(shuang)眼睛，換一(yi)(yi)種心態看世(shi)界。讓我感(gan)悟世(shi)界美(mei)好的(de)一(yi)(yi)面。作為老師通過拍擊身(shen)體、捻指、跺腳等聲勢，進行教(jiao)學。聲勢可以說(shuo)是動作教(jiao)學的(de)最(zui)基本的(de)方法(fa)，對幼(you)兒(er)(er)來說(shuo)簡(jian)單易(yi)學。此外，還通過視覺(jue)、嗅覺(jue)、聽覺(jue)、觸(chu)覺(jue)來訓練對事(shi)(shi)物(wu)感(gan)知的(de)靈(ling)敏度。以娛樂(le)貫穿一(yi)(yi)教(jiao)學之中。鍛煉(lian)與開發幼(you)兒(er)(er)諸多方面的(de)能力(li)(li)。

奧爾夫心得體會優秀3

　　學(xue)(xue)習奧爾夫教學(xue)(xue)有(you)一學(xue)(xue)期了，我(wo)覺得(de)他就象一塊面(mian)(mian)包，一大塊精(jing)神面(mian)(mian)包，靠你自己去慢(man)慢(man)品(pin)味(wei)，這樣才能(neng)品(pin)出他的獨(du)特味(wei)道！

　　一直都對(dui)奧爾(er)夫(fu)的(de)音樂(le)活動很(hen)感興趣，本學期通過外出聽課(ke)、學習聽到了一節奧爾(er)夫(fu)“味(wei)道”很(hen)濃的(de)課(ke)《地(di)毯上的(de)游戲》，所(suo)以(yi)班門弄斧嘗試著上了一節翻版課(ke)。

　　《地(di)毯上的(de)(de)游戲》這個活動(dong)用(yong)到了兩個音樂(le)作品(pin)，其中的(de)(de)進場音樂(le)是我(wo)們的(de)(de)熟悉的(de)(de)《問候(hou)舞》音樂(le)，這段音樂(le)被進行(xing)了各種各樣(yang)的(de)(de)演繹，有時它是朋友之(zhi)間的(de)(de)問候(hou)和(he)親切握手，有時它又會和(he)報(bao)紙玩起游戲和(he)報(bao)紙一起快樂(le)地(di)舞動(dong)并在上面留下長(chang)長(chang)、短(duan)短(duan)的(de)(de)線條，在《地(di)毯上的(de)(de)游戲》這個活動(dong)中它又變(bian)成了一輛(liang)快樂(le)的(de)(de)小(xiao)火車，高興地(di)鳴著響亮地(di)汽(qi)笛在鐵軌(gui)上奔馳！變(bian)化的(de)(de)是不同的(de)(de)形象(xiang)和(he)游戲，不變(bian)的(de)(de)是經典的(de)(de)音樂(le)和(he)孩子們主動(dong)、快樂(le)的(de)(de)體(ti)驗。

　　《加沃特舞曲》是《地(di)毯上的(de)游(you)(you)戲》這一(yi)活動(dong)的(de)載體，活動(dong)以游(you)(you)樂場(chang)游(you)(you)戲情境貫穿始終(zhong)讓抽象(xiang)的(de)音樂回歸到了兒童的(de)生活和體驗(yan)，即興性（創造性）是奧爾夫(fu)音樂教育體系(xi)最核心(xin)、最吸(xi)引人的(de)構成部分，孩(hai)子不該(gai)(gai)一(yi)直被動(dong)地(di)學習固(gu)化的(de)東西，而(er)應該(gai)(gai)有自(zi)己(ji)廣(guang)泛(fan)的(de)即興創作(zuo)的(de)空間(jian)，音樂應該(gai)(gai)成為(wei)孩(hai)子們自(zi)由表達、表現的(de)載體，基于(yu)這樣的(de)理念在(zai)活動(dong)中(zhong)我嘗試鼓(gu)勵孩(hai)子大(da)膽地(di)用(yong)語言、身(shen)體動(dong)作(zuo)來(lai)表現音樂，因為(wei)對于(yu)“游(you)(you)樂場(chang)”和其中(zhong)各個游(you)(you)樂“項目”，對于(yu)音樂，每個孩(hai)子都有屬于(yu)自(zi)己(ji)的(de)獨(du)特理解和感受，每個孩(hai)子都應該(gai)(gai)有大(da)膽表現的(de)空間(jian)，不應存在(zai)什么固(gu)定的(de)動(dong)作(zuo)，韻律動(dong)作(zuo)應該(gai)(gai)來(lai)自(zi)于(yu)孩(hai)子。

　　如果把(ba)《地毯上(shang)的(de)(de)游(you)戲(xi)》這一(yi)(yi)(yi)活動(dong)(dong)(dong)放在(zai)日常的(de)(de)'集體活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)其實可以不用把(ba)所有(you)的(de)(de)內容都(dou)放在(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)進行，慢慢地展(zhan)開(kai)更能(neng)實現奧爾夫“從(cong)兒(er)童出發”、“綜合性”、“即興(xing)性”、“親身體驗”的(de)(de)教育理(li)念：第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)活動(dong)(dong)(dong)可以把(ba)重點放在(zai)對音樂欣賞(shang)、感受(shou)上(shang)并展(zhan)開(kai)想象；第(di)二次(ci)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)重點可以是結合場(chang)景創(chuang)編韻律動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，教師(shi)引導(dao)孩子記(ji)錄下自(zi)己(ji)創(chuang)編的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，并進行優化組合（可以有(you)多套動(dong)(dong)(dong)作(zuo)）；第(di)三次(ci)活動(dong)(dong)(dong)則(ze)可以把(ba)重點放在(zai)合作(zuo)游(you)戲(xi)上(shang)（合作(zuo)的(de)(de)方式也(ye)應該是多樣(yang)的(de)(de)），這樣(yang)就能(neng)實現幼兒(er)從(cong)被動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)學音樂到主(zhu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)“玩(wan)”音樂的(de)(de)轉變。

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奧爾夫音樂培訓心得6篇05-14