教師培(pei)訓心(xin)得體會（精品(pin)18篇）

　　我們(men)有一些啟發后，往(wang)往(wang)會(hui)寫一篇心(xin)得體會(hui)，這(zhe)樣就可以通(tong)過不斷總結，豐富我們(men)的思想。那么你知道心(xin)得體會(hui)如何(he)寫嗎？下面是小編收集整理的教師培訓心(xin)得體會(hui)，希望對大家(jia)有所(suo)幫助。

教師培訓心得體會1

　　這(zhe)次(ci)培訓(xun)學(xue)習在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺已過(guo)了半個多月了。在(zai)這(zhe)些天里，有(you)著(zhu)(zhu)充(chong)實，有(you)著(zhu)(zhu)快(kuai)樂，也有(you)緊張忙(mang)碌之后的(de)想家!盡管不(bu)適應、困惑、疲憊，但常常還是能(neng)感覺到緊張后的(de)充(chong)實和快(kuai)樂!說實話我本身就(jiu)是抱著(zhu)(zhu)求(qiu)真向上的(de)態(tai)度來參加此次(ci)培訓(xun)的(de)，既然來到這(zhe)里，就(jiu)應該克服(fu)困難(nan)，珍惜機會(hui)，學(xue)有(you)所獲。

　　一、樂觀對待教育事業

　　回首這(zhe)半(ban)年(nian)的(de)(de)(de)教師(shi)培訓，真是內(nei)容豐富，形式多(duo)樣。專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)教育教學理(li)念、人(ren)(ren)格魅力(li)和治學精神深(shen)深(shen)地烙印在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)中(zhong)。特別是xx教授(shou)有關《尋找教師(shi)的(de)(de)(de)職業幸(xing)福(fu)(fu)》的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座，真是心(xin)(xin)生感慨(kai)，讓(rang)我(wo)(wo)受益匪淺，讓(rang)我(wo)(wo)懂得從(cong)平常的(de)(de)(de)工作中(zhong)去(qu)體驗幸(xing)福(fu)(fu)。我(wo)(wo)們(men)老師(shi)面(mian)(mian)臨著來自(zi)自(zi)身(shen)、學校、家庭、家長等各方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)壓力(li)，面(mian)(mian)對如此重(zhong)大(da)的(de)(de)(de)壓力(li)，我(wo)(wo)們(men)必須先(xian)學會愛(ai)自(zi)己，要(yao)學會調節自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態。因為一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)因素不僅影響到人(ren)(ren)的(de)(de)(de)健康和壽命，還(huan)關系到人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成敗。作為教師(shi)要(yao)學會調試自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，同(tong)時(shi)還(huan)要(yao)學會與學生溝通，用陽光般的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態積極面(mian)(mian)對學生，才能有良好的(de)(de)(de)教學效果(guo).

　　二、堅持讀書，豐富自己的內涵

　　任何人(ren)想發(fa)展都(dou)離不(bu)開書(shu)，讀書(shu)的(de)邊(bian)界就是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)的(de)邊(bian)界。書(shu)籍可以讓(rang)我(wo)們(men)跨越時(shi)(shi)空與(yu)先(xian)哲進行(xing)精神對(dui)話(hua)。給我(wo)們(men)培訓(xun)的(de)老師(shi)(shi)，幾(ji)乎都(dou)談到(dao)了這(zhe)個問題。作(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)不(bu)僅要(yao)(yao)讀教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)書(shu)，還(huan)要(yao)(yao)博覽群書(shu)。不(bu)讀書(shu)，如(ru)何更(geng)加深入地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如(ru)何在(zai)課堂上與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)文本(ben)進行(xing)對(dui)話(hua)?如(ru)何與(yu)時(shi)(shi)俱進地(di)掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)技巧?在(zai)培訓(xun)中(zhong)，我(wo)深感自(zi)(zi)己的(de)差距與(yu)不(bu)足。作(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)不(bu)斷的(de)給自(zi)(zi)己“充電”。我(wo)深感只有不(bu)斷的(de)充實自(zi)(zi)己，博覽群書(shu)，授課時(shi)(shi)才能做(zuo)到(dao)游刃有余，而不(bu)是(shi)(shi)照本(ben)宣科、索然(ran)無味。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)斷刷新(xin)(xin),而不(bu)是(shi)(shi)復制。特別是(shi)(shi)現在(zai)的(de)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)新(xin)(xin)理念，為我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供了更(geng)寬(kuan)廣的(de)舞臺，同(tong)時(shi)(shi)也對(dui)我(wo)們(men)每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出了更(geng)高(gao)的(de)要(yao)(yao)求，我(wo)們(men)更(geng)需要(yao)(yao)有創新(xin)(xin)的(de)思想創新(xin)(xin)的(de)理論。因此，以后要(yao)(yao)堅(jian)持讀書(shu)，以豐富自(zi)(zi)己的(de)內涵，讓(rang)自(zi)(zi)己獲得更(geng)好的(de)`發(fa)展。

　　三、要做創新型、研究型的教師

　　通(tong)過此次(ci)培訓(xun),我(wo)得(de)以反思自(zi)(zi)(zi)我(wo),尋找自(zi)(zi)(zi)己與“名教(jiao)師(shi)(shi)”之間(jian)的(de)(de)距離。我(wo)經常會思考(kao)：在具體的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學中怎樣做才能算是一位好的(de)(de)老師(shi)(shi)?怎樣成為學生好的(de)(de)引導者?平時我(wo)們疲于應(ying)付日常教(jiao)學，很(hen)多問題都(dou)沒有認(ren)真去探究(jiu)和思考(kao)，我(wo)覺得(de)自(zi)(zi)(zi)己還有很(hen)多不足：

　　1.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)--研(yan)分離。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)行(xing)動研(yan)究中成長(chang)”，要(yao)(yao)(yao)(yao)想成為一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)專長(chang)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，光會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)還不行(xing)，還得(de)研(yan)。要(yao)(yao)(yao)(yao)朝著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特長(chang)型發展，這就要(yao)(yao)(yao)(yao)求必須(xu)在(zai)一定行(xing)為規(gui)范的(de)(de)基礎上，將自身調節(jie)機制(zhi)放(fang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動的(de)(de)控(kong)制(zhi)執行(xing)環節(jie)上。在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動中要(yao)(yao)(yao)(yao)多做(zuo)創新嘗試(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)多研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論,以(yi)堆(dui)積、沉淀并吸收經驗。通過此(ci)次培訓使我認識到一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)具有一定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，還應(ying)該(gai)從經驗型逐步(bu)向研(yan)究型轉變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)途徑，也(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的(de)(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)趨勢。

　　2、缺乏激情和創新。

　　通(tong)過(guo)此次培(pei)訓(xun)，通(tong)過(guo)聆聽(ting)各(ge)位(wei)專家(jia)的(de)精彩講座(zuo),通(tong)過(guo)與(yu)各(ge)學員的(de)相互交流,我(wo)更清醒地(di)認(ren)識到(dao)(dao)自己(ji)的(de)貧乏.我(wo)覺得自己(ji)太(tai)安于現狀、自滿自足多(duo)(duo)，緊迫感、危機感少;工(gong)作中容易(yi)被俗(su)念束縛(fu)，惰性大，闖勁少;課堂上展(zhan)示(shi)自己(ji)才華多(duo)(duo)，給學生(sheng)參與(yu)的(de)機會(hui)少。通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，我(wo)清醒地(di)認(ren)識到(dao)(dao)：激情和創新是(shi)成(cheng)就你走向名師的(de)必要因(yin)素.

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)成長離(li)不開(kai)自(zi)身的(de)(de)素養(yang)，人格的(de)(de)魅(mei)力，離(li)不開(kai)廣博(bo)的(de)(de)知識，離(li)不開(kai)先進的(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習我的(de)(de)思想有了極大的(de)(de)轉變(bian)，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)掌握(wo)的(de)(de)更為(wei)系統。本次專家(jia)的(de)(de)講(jiang)座可謂：深(shen)刻(ke)獨到(dao)，發人深(shen)省，作為(wei)教(jiao)(jiao)師，必須有淵博(bo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識，良好的(de)(de)思想品(pin)質(zhi)，特別是骨干教(jiao)(jiao)師，更應(ying)掌握(wo)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu).在以后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我要將次此培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)新理(li)念(nian)，新方法，運用到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中去，我要把所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，咀嚼、消化，內化為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，指導自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐。要不斷搜(sou)集(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)，增(zeng)長專業(ye)知識。

　　我相信，孜(zi)孜(zi)以(yi)求，堅(jian)持不(bu)懈的理論沉積，一定能不(bu)斷提(ti)高自己的業務(wu)素養。

教師培訓心得體會2

　　一學(xue)期來，我結合(he)教學(xue)實(shi)(shi)際，以人為(wei)(wei)本(ben)，以校為(wei)(wei)本(ben)，加強合(he)作，相(xiang)互切(qie)磋，取長補短，不(bu)斷養(yang)成(cheng)自(zi)我學(xue)習(xi)與反思的習(xi)慣(guan)。研(yan)修結合(he)，不(bu)斷提高自(zi)身(shen)素(su)質；增強研(yan)究意(yi)識，以研(yan)究的眼光審視(shi)、反思、分析和解決(jue)自(zi)己在教學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中遇到的實(shi)(shi)際問題，立足(zu)校本(ben)，不(bu)斷提高教育教學(xue)。現總結如下：

　　一、不斷加強學習，夯實業務能力

　　只有(you)學習，才能不斷進(jin)步和成長(chang)，讓(rang)學習成為(wei)提高自己的渠道，讓(rang)學習成為(wei)我一生的精神(shen)財富，做(zuo)一名學習型教師(shi)。

　　1、自主學習(xi)：為了讓自己更好(hao)地服務于課堂，我進行了學習(xi)。并根據(ju)自己的專(zhuan)業發(fa)展階段(duan)和(he)(he)自身面臨的專(zhuan)業發(fa)展問(wen)題，自主選(xuan)擇和(he)(he)確(que)定學習(xi)書目和(he)(he)學習(xi)內容(rong)，認真(zhen)閱(yue)讀(du)，記好(hao)讀(du)書筆記。

　　2、勤思考(kao)，多動筆

　　每天堅持寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得：可以是備課(ke)(ke)心得，也(ye)可以是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)會，可以寫課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法實施體(ti)(ti)會，也(ye)可以反思(si)上節課(ke)(ke)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，然后找(zhao)出(chu)好的(de)(de)方(fang)法解決它。善(shan)于(yu)積累總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)和(he)班級(ji)管理中(zhong)的(de)(de)一些典型的(de)(de)事情。從(cong)這些事情中(zhong)，不斷(duan)反思(si)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，對(dui)于(yu)好的(de)(de)做(zuo)法積累經驗，對(dui)于(yu)不好的(de)(de)做(zuo)法及時反思(si)及時改(gai)正。以此提高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　二、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展

　　1、觀摩研(yan)討：通過校本研(yan)修培訓(xun)，外出培訓(xun)學(xue)(xue)習，認(ren)真聽課、評課，虛(xu)心學(xue)(xue)習，收(shou)集(ji)別人的(de)(de)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，用(yong)于自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中樂于進取(qu)，加強本學(xue)(xue)科專(zhuan)業理論(lun)知識(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習和課堂實(shi)踐能，轉變了(le)我的(de)(de)教(jiao)(jiao)傳授(shou)方式，教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生獲取(qu)知識(shi)的(de)(de)技能和方法，體現(xian)了(le)《新課標》指出，學(xue)(xue)生是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)主人，教(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)習的(de)(de)`組織(zhi)者、引導者與合作者。

　　2、積(ji)(ji)極參加上級領導組織的(de)各項教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)學(xue)習活動，提高(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)研能力。積(ji)(ji)極訂閱對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)有幫助(zhu)的(de)刊(kan)物(wu)，學(xue)習其中先(xian)進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，不斷提高(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　3、在課改的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，不(bu)斷探(tan)索適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生愉悅(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，向其他(ta)的(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)先進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。尤其在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)其他(ta)老師(shi)的(de)先進經驗。

　　讓(rang)學(xue)(xue)生在活動(dong)中(zhong)感悟知識(shi)，運用知識(shi)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習能力。這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)我善于總(zong)結自己在教育(yu)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)點點滴滴，嚴(yan)以律(lv)己，從小事(shi)(shi)做(zuo)起，當(dang)學(xue)(xue)生的(de)(de)表率。從小事(shi)(shi)中(zhong)總(zong)結大道理，不斷(duan)改進(jin)自己的(de)(de)教育(yu)方式。

　　三、今后努力的方向

　　經過一學期的研修，深深感到自己在(zai)教(jiao)學的實踐活動中(zhong)攢(zan)在(zai)著不(bu)足：教(jiao)育理論知(zhi)識有待豐富(fu)，教(jiao)學資源挖(wa)掘(jue)的不(bu)夠入(ru)，在(zai)今后的研修學習中(zhong)，我將繼續努(nu)力學習，力爭使我的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)做得更好(hao)。

教師培訓心得體會3

　　教(jiao)師(shi)是“人(ren)類靈(ling)魂的(de)工程(cheng)師(shi)”，肩(jian)負著培養、塑(su)造新一代(dai)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)歷史使命。怎(zen)樣(yang)(yang)才(cai)(cai)(cai)能不辜負“人(ren)類靈(ling)魂工程(cheng)師(shi)”這一光榮的(de)稱號，怎(zen)樣(yang)(yang)才(cai)(cai)(cai)能完成培養、塑(su)造新一代(dai)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)責(ze)任(ren)，這是每(mei)個教(jiao)師(shi)必須認(ren)真對待并要(yao)用實(shi)踐作出(chu)回(hui)答(da)的(de)問(wen)題。

　　教(jiao)師的具體工作在于“傳(chuan)道、授(shou)業、解惑”，也(ye)就是說教(jiao)師要通過自身(shen)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，給學(xue)(xue)(xue)生傳(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)識，培養學(xue)(xue)(xue)生的實踐(jian)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)生懂得(de)、各種事理。這(zhe)就要求(qiu)教(jiao)師應(ying)具有“學(xue)(xue)(xue)而不厭，悔人不倦(juan)”來開(kai)拓學(xue)(xue)(xue)生的知(zhi)(zhi)識視野(ye)，豐富學(xue)(xue)(xue)生的知(zhi)(zhi)識儲備，并在此(ci)基礎(chu)上，培養學(xue)(xue)(xue)生運用知(zhi)(zhi)識解決實際問(wen)題(ti)的能(neng)力。

　　因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要不斷更新充(chong)實自(zi)己(ji)的(de)'學(xue)(xue)識，做到(dao)博學(xue)(xue)多(duo)才。要想(xiang)講(jiang)(jiang)(jiang)好(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)，首(shou)先得認真備(bei)課(ke)。“備(bei)”，就(jiu)是充(chong)分準備(bei)。吃(chi)透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，知道要講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)內容哪些是重點、哪些是難點。除了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材外，也可看(kan)看(kan)相應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考書，為(wei)真正把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，吃(chi)透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材做充(chong)分準備(bei)。其(qi)次(ci)，在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)時，還(huan)要按(an)一(yi)定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節去講(jiang)(jiang)(jiang)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程井(jing)井(jing)有條。最為(wei)重要的(de)就(jiu)是講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)是一(yi)門“藝術”，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自(zi)己(ji)投(tou)身到(dao)這門“藝術”中，以下就(jiu)談談我(wo)自(zi)己(ji)對如(ru)何講(jiang)(jiang)(jiang)好(hao)(hao)課(ke)的(de)一(yi)點體會：

　　一(yi)、講(jiang)課要有(you)熱(re)情。對講(jiang)課要有(you)滿腔的熱(re)忱，熱(re)愛講(jiang)課。有(you)熱(re)情才有(you)干勁，有(you)干勁才有(you)效果。

　　二、講課要有激情(qing)。講課需(xu)要有激情(qing)，要有感染力和吸引力，否則就會平淡無味(wei)。

　　三、講課(ke)要(yao)敬業(ye)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有嚴謹(jin)的治學(xue)(xue)態度，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)對的講每一節(jie)(jie)課(ke)，在每一個教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)(jie)上都要(yao)做到(dao)盡(jin)善盡(jin)美，精益(yi)求(qiu)精；嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)，并以身作則，真(zhen)(zhen)正做到(dao)為人師(shi)(shi)表；真(zhen)(zhen)誠地對待學(xue)(xue)生(sheng)，輔(fu)導(dao)幫助學(xue)(xue)生(sheng)采(cai)用科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習方法，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)去完成學(xue)(xue)業(ye)。只(zhi)要(yao)你能(neng)做到(dao)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)負責，就會得到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的認(ren)(ren)可。

　　四、講課要幽默。讓學生喜(xi)歡聽你講課，教師就需要懂得幽默，運用(yong)快樂(le)(le)教學法(fa)，讓講課在輕松快樂(le)(le)中進(jin)行。

　　五、講(jiang)課(ke)(ke)要博學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生一碗水，需(xu)要準備一桶(tong)水。教(jiao)師有(you)豐富的(de)知(zhi)識，本學(xue)(xue)(xue)科的(de)和相關學(xue)(xue)(xue)科的(de)知(zhi)識都應非常豐富，對(dui)社會學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)、美學(xue)(xue)(xue)、新聞時事(shi)，天文(wen)地理(li)，古今中(zhong)外，風土人情等(deng)等(deng)等(deng)等(deng)都應有(you)所涉獵，在(zai)講(jiang)課(ke)(ke)中(zhong)要能旁征博引，妙趣橫生，這(zhe)對(dui)于活(huo)躍課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)，提高課(ke)(ke)堂(tang)效果(guo)很有(you)好處。

　　六、講課(ke)要(yao)機智。也可以(yi)叫應變能力。教(jiao)學方法靈(ling)活(huo)(huo)多變，組織課(ke)堂教(jiao)學機智靈(ling)活(huo)(huo)，對教(jiao)學中出(chu)現的(de)預料之外的(de)情況(kuang)要(yao)迅速妥(tuo)善(shan)地處(chu)理，尤(you)其是對教(jiao)學失誤(wu)要(yao)及時而不失體面地加以(yi)糾(jiu)正，盡量避(bi)免造成負(fu)面影響。

　　七、講(jiang)課要創(chuang)新(xin)。教學方(fang)法要有創(chuang)新(xin)，不能(neng)一成(cheng)不變(bian)，要經(jing)常(chang)變(bian)換思路，不斷(duan)(duan)改(gai)進(jin)教學方(fang)法，授課內容也(ye)要常(chang)講(jiang)常(chang)新(xin)，不斷(duan)(duan)補充新(xin)內容，絕不能(neng)拘泥于教材上(shang)。這(zhe)樣才能(neng)讓學生經(jing)常(chang)有新(xin)鮮感覺(jue)(jue)，避免聽覺(jue)(jue)疲勞(lao)。

　　八、講(jiang)課要精通。對(dui)自(zi)己所教課程內容要熟悉，做(zuo)到(dao)精通，這樣才能在講(jiang)授中做(zuo)到(dao)舉一(yi)反(fan)三，觸類旁通。照(zhao)本宣(xuan)科式的(de)講(jiang)課方(fang)法一(yi)定不(bu)會受學生歡迎。

　　九、講課要和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流。教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)兩個方(fang)面(mian)，如果沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)配合，就無法講好(hao)一(yi)堂(tang)(tang)課，因此，教(jiao)師要多(duo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流，一(yi)是(shi)在課堂(tang)(tang)上可以采用提問(wen)等形式調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，增強(qiang)課堂(tang)(tang)的(de)(de)互(hu)動(dong)性(xing)；二是(shi)在課下多(duo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交談，征(zheng)詢學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意見(jian)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)要求(qiu)，增進師生之間的(de)(de)感情，這(zhe)樣就有利于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生聽課的(de)(de)興趣。

　　十、講課要贊賞。由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的基礎差，學(xue)(xue)習能(neng)力不強，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)帶來了一定的難度(du)，因此在教(jiao)學(xue)(xue)上對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應多鼓勵，絕對(dui)不能(neng)諷刺挖(wa)苦學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)哪怕一丁一點的進步，都應給予(yu)表揚(yang)，用贊賞的態度(du)對(dui)待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，樹(shu)立起他們的學(xue)(xue)習信心(xin)，促(cu)使他們主動地(di)聽講和(he)學(xue)(xue)習。

　　總之(zhi)，學(xue)生是(shi)明天(tian)的(de)希望，而教師(shi)則是(shi)托起希望的(de)人。他(ta)們的(de)成功(gong)便是(shi)我們的(de)成功(gong)，凝(ning)結(jie)著我們努(nu)力的(de)汗水。我將(jiang)樹立終身學(xue)習的(de)觀點，通過學(xue)習不斷獲取新知識，增長自身的(de)才干，適應當(dang)今(jin)教育改革的(de)新形勢。為(wei)了(le)無(wu)愧于教師(shi)這一職業，也為(wei)了(le)實現自己心(xin)中的(de)理想信念，今(jin)后的(de)工作中，我定(ding)會更加努(nu)力，加強學(xue)習，提(ti)高素質(zhi)，完善自己，書寫(xie)出燦爛美(mei)好(hao)的(de)未來。

教師培訓心得體會4

　　時(shi)光荏苒，歲月如(ru)梭，自(zi)20××年(nian)9月步入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個(ge)(ge)神圣的(de)隊伍以來(lai)已有一(yi)年(nian)半(ban)的(de)時(shi)間，我(wo)(wo)縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局先后幾(ji)次組織新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓。20××年(nian)5月31日我(wo)(wo)在薊縣(xian)第(di)一(yi)小學(xue)(xue)參加了新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)集(ji)中培(pei)(pei)訓，通過此次培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個(ge)(ge)職(zhi)業的(de)內涵有了更深一(yi)層的(de)了解(jie)。這次新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓的(de)內容十分豐富，包括學(xue)(xue)習薊縣(xian)第(di)一(yi)小學(xue)(xue)如(ru)何開展主(zhu)題班會、如(ru)何做(zuo)好(hao)班主(zhu)任工(gong)作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論學(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規管理、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程設計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發(fa)展等諸(zhu)多方(fang)面(mian)的(de)系統(tong)學(xue)(xue)習。通過領導的(de)培(pei)(pei)訓和自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習，獲得了很大(da)的(de)收獲，現(xian)將(jiang)自(zi)己的(de)心得體(ti)會總結如(ru)下：

　　一、不斷加強師德修養

　　在(zai)培訓期間，最(zui)讓我(wo)印象深刻的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)關(guan)于《教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)》。談到職(zhi)業道(dao)德(de)(de)，其(qi)實每(mei)一項職(zhi)業都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)具(ju)備一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)。但(dan)是(shi)(shi)對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)業而言，就(jiu)顯得尤為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，且具(ju)有(you)(you)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)特殊性(xing)。因為(wei)作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，一言一行都(dou)(dou)是(shi)(shi)學生眼中的(de)(de)(de)(de)榜樣和(he)標準。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學生心目中的(de)(de)(de)(de)地位是(shi)(shi)很高(gao)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)某種年齡(ling)階(jie)段，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)形象之高(gao)大甚至超過他(ta)們的(de)(de)(de)(de)父母。所以，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)言行直接影響和(he)關(guan)系到學生未來的(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)`工作責任感應該(gai)是(shi)(shi)極其(qi)強烈的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)責任感才能(neng)帶動(dong)起工作的(de)(de)(de)(de)熱情和(he)動(dong)力(li)(li)，才能(neng)真(zhen)正意(yi)識到自己(ji)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性(xing)而投入(ru)全(quan)部的(de)(de)(de)(de)精(jing)力(li)(li)。

　　二、不斷提高業務能力

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)職責就是教(jiao)(jiao)書育(yu)人。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應無私地(di)奉(feng)獻自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，傳授(shou)學生(sheng)先進的(de)(de)(de)文化，提高工作效率(lv)，教(jiao)(jiao)育(yu)可以是一(yi)件(jian)普通的(de)(de)(de)事，也可以是一(yi)件(jian)艱(jian)難的(de)(de)(de)事，關鍵看一(yi)個老師(shi)(shi)如何看待。如果(guo)只(zhi)是單(dan)調(diao)地(di)將自己肚(du)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)塞給學生(sheng)，這就是件(jian)簡單(dan)的(de)(de)(de)事。如果(guo)要(yao)(yao)在(zai)知(zhi)識(shi)傳遞的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，既能引導學生(sheng)舉一(yi)反三，學會(hui)學習，又能懂得思(si)考(kao)，充分發揮主觀能動性，這就是件(jian)艱(jian)難的(de)(de)(de)事。優秀老師(shi)(shi)能在(zai)不同的(de)(de)(de)條件(jian)下(xia)，堅(jian)持不懈地(di)研究教(jiao)(jiao)學方(fang)法，有所創新，有所成就，這是非常(chang)不容(rong)易的(de)(de)(de)。也為我(wo)們(men)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立了楷模，時刻教(jiao)(jiao)育(yu)我(wo)們(men)不能在(zai)工作中(zhong)(zhong)只(zhi)積累經(jing)驗(yan)，更要(yao)(yao)邊教(jiao)(jiao)邊思(si)考(kao)，有所實踐(jian)，有所創造(zao)。

　　三、積極從事教育科研

　　我(wo)想，“作(zuo)為(wei)教(jiao)師，不(bu)僅(jin)是一個學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)，她更(geng)應該是一個研究者(zhe)(zhe)，”在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)育人的過程中，我(wo)們教(jiao)師必(bi)須以(yi)局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教(jiao)學(xue)(xue)現場當時的“內在(zai)真(zhen)(zhen)實”，來展示教(jiao)學(xue)(xue)的真(zhen)(zhen)實面(mian)貌。做一個會“愛”學(xue)(xue)生的班主(zhu)任。

　　通過(guo)(guo)培訓(xun)，我懂得了(le)怎樣去愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生。“愛(ai)(ai)(ai)”是(shi)(shi)一門藝術，能愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)一個層(ceng)面(mian)，善(shan)愛(ai)(ai)(ai)則是(shi)(shi)另(ling)一個層(ceng)面(mian)、作為(wei)教(jiao)師(shi)，“愛(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)以(yi)(yi)愛(ai)(ai)(ai)動(dong)其心，以(yi)(yi)嚴導其行(xing)；“愛(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)以(yi)(yi)理解尊(zun)重，信(xin)任為(wei)基礎；“愛(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)一視同(tong)仁，持之以(yi)(yi)恒；“愛(ai)(ai)(ai)”要(yao)(yao)面(mian)向所有學(xue)生。今(jin)后我要(yao)(yao)努力做到能愛(ai)(ai)(ai)、善(shan)愛(ai)(ai)(ai)，去關愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生成長(chang)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)每一個微小的(de)(de)“閃光點”，要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)他(ta)們具有極大(da)的(de)(de)可塑(su)性(xing)，要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)他(ta)們在教(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)主體能動(dong)性(xing)，要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)他(ta)們成長(chang)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)孕育(yu)出來(lai)的(de)(de)一串(chuan)串(chuan)的(de)(de)成果。

　　郭建利(li)老(lao)(lao)師(shi)說：“一個(ge)(ge)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)成(cheng)長要經(jing)過4個(ge)(ge)過程，1-2年的(de)適應期(qi)，3-5年的(de)穩(wen)定期(qi)，6-10年的(de)高原(yuan)期(qi)，10年以上進入成(cheng)熟期(qi)。”我將邁上三(san)尺講臺，這也是我步入老(lao)(lao)師(shi)行列的(de)新(xin)起點(dian)。我將忠誠(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)，履行教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職責；熱(re)愛學(xue)生，為(wei)(wei)人師(shi)表；公(gong)正無私，廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)；追求真理，崇尚科學(xue)；依法(fa)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人；勤勉敬業(ye)，嚴(yan)謹(jin)治學(xue)；團(tuan)結協作，終身學(xue)習，與時俱進，開拓創新(xin)，為(wei)(wei)實現中(zhong)華民族偉大復興的(de)中(zhong)國夢，為(wei)(wei)人類(lei)社會的(de)文明進步，奉獻(xian)全(quan)部力(li)量！

教師培訓心得體會5

　　作為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)認為需(xu)要學習的(de)(de)(de)(de)東(dong)西很多，所(suo)以我(wo)一(yi)向(xiang)珍惜(xi)每一(yi)次(ci)學習的(de)(de)(de)(de)機會。經過(guo)這一(yi)假期的(de)(de)(de)(de)培訓學習，我(wo)感(gan)觸很深(shen)，受益匪淺(qian)，使我(wo)更深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)認識到(dao)(dao)了自己的(de)(de)(de)(de)差(cha)距與不足(zu)，對自己的(de)(de)(de)(de)人生價值、認識水平、理論水平等都有進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)提高。在(zai)培訓的(de)(de)(de)(de)這些天，我(wo)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)是充實的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為每一(yi)次(ci)都能感(gan)受到(dao)(dao)思想火(huo)花(hua)的(de)(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這里，我(wo)們與各(ge)(ge)(ge)位同(tong)仁(ren)、專家的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學理念進行(xing)了一(yi)次(ci)次(ci)親(qin)密接觸，聽(ting)取了專家及(ji)各(ge)(ge)(ge)位同(tong)行(xing)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)種觀點(dian)和見解，反思了自己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)。下面是我(wo)通過(guo)培訓獲得的(de)(de)(de)(de)點(dian)滴體會：

　　一、更新了教育觀念

　　現代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)潛(qian)在品質(zhi)的(de)(de)開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe);成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)研(yan)究(jiu)者(zhe)(zhe);成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理咨(zi)詢(xun)者(zhe)(zhe)和(he)健康的(de)(de).引(yin)領(ling)者(zhe)(zhe);成為(wei)(wei)課程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe)和(he)建設(she)者(zhe)(zhe); 成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)引(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)、促進(jin)(jin)者(zhe)(zhe)、合(he)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)。在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定要從挖掘和(he)理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中去摸索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法。經(jing)過這次(ci)培訓。我深深的(de)(de)感覺(jue)到，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有“愛”是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)，只(zhi)會“傳道授業(ye)解(jie)惑”也不(bu)是(shi)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，只(zhi)有與時俱進(jin)(jin)，勇(yong)于探索，敢于創(chuang)新，尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，具有專業(ye)化知識和(he)技能，才(cai)可以做一個好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態

　　這次(ci)培(pei)訓，對(dui)于我來說是(shi)一(yi)(yi)次(ci)難得的(de)(de)(de)充電機會(hui)。我們(men)不僅(jin)學(xue)到了豐富的(de)(de)(de)知識(shi)，還(huan)進一(yi)(yi)步提高了我們(men)的(de)(de)(de)業(ye)務素質，我們(men)堅信通(tong)過(guo)這次(ci)培(pei)訓，能(neng)促使(shi)自(zi)己更加至力(li)(li)于自(zi)己鐘愛的(de)(de)(de)教(jiao)育事業(ye)。因為每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)能(neng)面對(dui)不同風格的(de)(de)(de)教(jiao)師，每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)能(neng)聽(ting)到不同類型的(de)(de)(de)講座(zuo)，每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)能(neng)感受到思想火花的(de)(de)(de)沖擊(ji)。耳濡目染的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)很(hen)多。但(dan)(dan)要(yao)采(cai)他(ta)山之(zhi)玉為我所用，納百(bai)家之(zhi)長解我所困卻需要(yao)一(yi)(yi)個(ge)消(xiao)化(hua)吸收的(de)(de)(de)過(guo)程，這個(ge)過(guo)程也(ye)許很(hen)漫(man)長，也(ye)許會(hui)走得很(hen)累，但(dan)(dan)作為一(yi)(yi)線教(jiao)師的(de)(de)(de)我會(hui)走下(xia)去，也(ye)能(neng)走下(xia)去。前邊的(de)(de)(de)路很(hen)長，前面的(de)(de)(de)人(ren)也(ye)很(hen)多，我不能(neng)走到最前沿，但(dan)(dan)我會(hui)朝這個(ge)目標去努力(li)(li)。所謂“高山仰止(zhi)，心向(xiang)往之(zhi)”這是(shi)我一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)追求(qiu)。

　　作為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，實踐經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)是(shi)財(cai)富，同時也可能是(shi)羈伴。因為過多的(de)實踐經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)有(you)時會阻(zu)礙教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)新知(zhi)識(shi)的(de)接受，也能一時地掩蓋教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)新知(zhi)識(shi)的(de)不足，久(jiu)而(er)久(jiu)之，勢必造成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)知(zhi)識(shi)的(de)缺乏(fa)。缺乏(fa)知(zhi)識(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，僅靠點舊(jiu)有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)，自然會導致各種(zhong)能力的(de)下(xia)降甚至是(shi)缺失，這時舊(jiu)有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)就成(cheng)了阻(zu)礙教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力的(de)發(fa)展和提高的(de)障礙。所以，對(dui)(dui)于(yu)(yu)這種(zhong)學習、培(pei)訓，對(dui)(dui)于(yu)(yu)一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說，是(shi)很有(you)必要的(de)，是(shi)很有(you)價值的(de)。

　　三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　這幾(ji)年的教學生涯，讓我(wo)已(yi)經慢(man)慢(man)倦怠，沉重，沉重的令人窒息。

　　我早(zao)已像一臺(tai)機器，不再有靈感。把教師(shi)當成了(le)一種(zhong)職業，一種(zhong)謀生的(de)(de)(de)職業。可通過這些天(tian)的(de)(de)(de)培訓，讓(rang)我能以更寬闊的(de)(de)(de)視野去看待我們的(de)(de)(de)教育工作，讓(rang)我學到了(le)更多提高自身素質和教育教學水平(ping)的(de)(de)(de)方法和捷徑。

　　四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

　　想給學生一滴水，教師就(jiu)必須具備一桶水。通過學習(xi)，讓我更體會到學習(xi)的重要性，只有不斷(duan)的學習(xi)，不斷(duan)的提升。不斷(duan)加強修養才能勝任(ren)教育這項(xiang)工作。

　　這次培訓內(nei)容豐富，充(chong)溢(yi)著(zhu)對新課程理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻闡釋，充(chong)滿了教育(yu)智(zhi)慧，使我(wo)(wo)們開闊了眼(yan)界。雖不能(neng)說(shuo)通過短短幾天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓就會立竿見影，但(dan)卻也有許多(duo)頓悟(wu)。身為教師，要(yao)(yao)把握新課改的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態、要(yao)(yao)了解新理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵、要(yao)(yao)掌握學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知發展規律，要(yao)(yao)在教學實(shi)踐中(zhong)不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)底(di)蘊(yun)，厚積薄發，以適(shi)應社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，適(shi)應教育(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)伐(fa)。在今后的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學實(shi)踐中(zhong)，我(wo)(wo)將靜下心來采他山之玉，納百(bai)家之長，慢(man)(man)慢(man)(man)地走(zou)，慢(man)(man)慢(man)(man)地教，在教中(zhong)學，在教中(zhong)研，在教和(he)研中(zhong)走(zou)出自己的(de)(de)(de)(de)(de)一路風彩，求(qiu)得師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)發展，求(qiu)得教學質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)穩步(bu)(bu)提高。

　　培訓(xun)后在(zai)工(gong)作中的(de)打算：利用本次培訓(xun)成果，教師的(de)思(si)維要具有創新(xin)、創造的(de)精神(shen)，博覽群書的(de)教師可(ke)以(yi)站在(zai)更高(gao)的(de)層面上(shang)，不斷引入優(you)質的(de)精神(shen)產品，在(zai)教學(xue)上(shang)可(ke)以(yi)信(xin)手(shou)拈來(lai)。教師經常讀書，而(er)不斷帶來(lai)新(xin)的(de)源頭活水(shui)。

　　我要堅持做(zuo)這樣的語文老師：精(jing)深的專業知識(shi)、深厚(hou)的理(li)論(lun)功底、開(kai)闊(kuo)的人文視野。愛讀書、有學(xue)養、懂教育、熱愛學(xue)生(sheng)、充(chong)滿智慧、

　　有思(si)(si)想。讓(rang)學(xue)生成為(wei)具(ju)有豐富美好的(de)內心世界(jie)，較高的(de)文化修養和品(pin)位，快樂(le)、寬容、合作，有個性(xing)(xing)、善思(si)(si)索，具(ju)備創新的(de)思(si)(si)維。 同(tong)樣具(ju)備批判精神的(de)獨特個性(xing)(xing)。

教師培訓心得體會6

　　曾經(jing)以為(wei)，經(jing)過連續幾年的網上研修(xiu)，自己(ji)已(yi)經(jing)能夠從容面對。但是直到(dao)研修(xiu)開(kai)始，才(cai)發現自己(ji)還是如第一(yi)次網上研修(xiu)時那樣的激動(dong)。

　　每(mei)天早上起床第(di)一件事，就是(shi)登錄研修網(wang)絡(luo)，然后“統計”DD“作(zuo)業”DD“簡報(bao)”DD“學(xue)習(xi)園地”DD“新聞資訊”DD“課(ke)程模塊”，整個(ge)流程依次進(jin)行(xing)，好像又回到了上學(xue)的(de)日子。雖然知道(dao)每(mei)天還要到學(xue)校集中學(xue)習(xi)，這些工作(zuo)到校后一樣可以完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)，但(dan)就是(shi)按捺不(bu)住(zhu)。如果不(bu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)這些，就覺得心里好像有什么事一樣，真是(shi)“不(bu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)不(bu)痛快(kuai)”。

　　汗水與激情起飛，收獲(huo)和快樂共舞。作(zuo)業(ye)就(jiu)像(xiang)是自(zi)己(ji)的(de)(de)“寶貝”一樣，是自(zi)己(ji)心血的(de)(de)結晶(jing)，是自(zi)己(ji)勞動的(de)(de)成(cheng)果。在完(wan)成(cheng)作(zuo)業(ye)的(de)(de)時候，總(zong)是忍不住反(fan)復琢磨，反(fan)復論(lun)證，多方征求(qiu)同(tong)事的(de)(de)意見，希望(wang)從他們(men)不經意的(de)(de)談話中(zhong)求(qiu)得靈感(gan)，讓作(zuo)業(ye)更(geng)加完(wan)美(mei)。作(zuo)業(ye)上傳(chuan)以后，每隔幾分鐘就(jiu)忍不住要看(kan)一看(kan)，看(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de).作(zuo)業(ye)有(you)沒有(you)得到(dao)指(zhi)導(dao)教師和其他縣(xian)市教師的(de)(de)認(ren)可，看(kan)指(zhi)導(dao)教師有(you)沒有(you)給(gei)自(zi)己(ji)“優(you)秀”，看(kan)其他教師有(you)沒有(you)給(gei)自(zi)己(ji)評價，看(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)作(zuo)業(ye)有(you)多少人瀏覽(lan)(lan)了，每當自(zi)己(ji)的(de)(de)作(zuo)業(ye)瀏覽(lan)(lan)次數增(zeng)加或者評語增(zeng)多都會非常有(you)成(cheng)就(jiu)感(gan)。

　　因(yin)為(wei)研修(xiu)，這個夏(xia)天不再單調；

　　因為(wei)研修，這個夏(xia)天不再燥熱；

　　因為研修，這(zhe)個夏(xia)天我們(men)有所(suo)收獲；

　　因(yin)為研修，這個(ge)夏天(tian)我們將會得到升華(hua)讓我們共同(tong)努(nu)力，加油吧！

教師培訓心得體會7

　　非常榮幸參(can)加了這(zhe)次(ci)(ci)(ci)國培小學語文培訓。在這(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓的(de)過(guo)程(cheng)中我聆聽的(de)多位教育(yu)專(zhuan)家的(de)生動、形(xing)象的(de)精彩講座，提高了自(zi)身的(de)認知(zhi)能力和業務知(zhi)識水平，同時我也深(shen)深(shen)地(di)認識到自(zi)身存在的(de)不足(zu)，認識到了時代的(de)緊(jin)迫感，下(xia)面把此(ci)次(ci)(ci)(ci)培訓做個總(zong)結(jie)。

　　教育專家(jia)的(de)講座為(wei)我(wo)(wo)們的(de)教育科學(xue)(xue)(xue)理論注入了源頭活水。給我(wo)(wo)們帶來(lai)了心(xin)智的(de)啟迪、情(qing)感(gan)的(de)熏陶和精神的(de)享(xiang)受(shou)，讓我(wo)(wo)們享(xiang)受(shou)了一頓高規格的(de)“文(wen)化盛宴”。《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)作能力的(de)評(ping)價》《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)記敘文(wen)寫(xie)作教學(xue)(xue)(xue)設(she)計》等課程都(dou)(dou)讓我(wo)(wo)受(shou)益匪(fei)淺。專家(jia)們的(de)精辟(pi)講解(jie)，名師的(de)精彩課堂，都(dou)(dou)給了我(wo)(wo)深深的(de)感(gan)觸，使我(wo)(wo)對新課程小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教育有了全新的(de)認識，為(wei)自己在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)許多困惑尋(xun)找(zhao)到了答(da)案。

　　每一(yi)(yi)次(ci)的(de)交流(liu)(liu)研討(tao)(tao)中(zhong)，我(wo)(wo)們都會(hui)結合自己的(de)教學(xue)實際談體會(hui)。每一(yi)(yi)個話題都會(hui)引發班級成員(yuan)的(de)熱議，每次(ci)都有不小的(de)收獲。在交流(liu)(liu)中(zhong)大家各抒己見，提出了(le)(le)許(xu)多新的(de)觀(guan)點和問題，使(shi)我(wo)(wo)有了(le)(le)更(geng)寬(kuan)闊的(de)視野，掌握更(geng)高的(de)教學(xue)技能。因此(ci)研討(tao)(tao)交流(liu)(liu)充實了(le)(le)我(wo)(wo)，使(shi)我(wo)(wo)從中(zhong)吸取了(le)(le)經驗，讓我(wo)(wo)獲得了(le)(le)進(jin)步。我(wo)(wo)將學(xue)以致用，這樣才(cai)能讓自己的(de)`工作更(geng)加游刃有余，使(shi)教學(xue)效果更(geng)上新臺階。

　　每次學(xue)(xue)(xue)習(xi)都(dou)是在下班后盡力(li)排除家庭沖(chong)突進行的(de)(de)，雖然辛苦但是也讓我(wo)(wo)獲(huo)得了快樂。我(wo)(wo)知道只有不(bu)(bu)斷地為(wei)自己(ji)充電，才(cai)(cai)能(neng)適應現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式。常說老(lao)師(shi)要有一(yi)桶(tong)(tong)水(shui)才(cai)(cai)能(neng)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)杯水(shui)，但是現(xian)在的(de)(de)一(yi)桶(tong)(tong)水(shui)已經不(bu)(bu)能(neng)滿(man)足需求(qiu)，我(wo)(wo)們要給(gei)孩(hai)子們注(zhu)入(ru)源頭活水(shui)，只有不(bu)(bu)斷的(de)(de)吸取養(yang)料才(cai)(cai)能(neng)補充我(wo)(wo)們的(de)(de)所需，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)所求(qiu)。“國培(pei)”小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)遠程課程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，為(wei)我(wo)(wo)提供了良(liang)好的(de)(de)再學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會，給(gei)迷(mi)茫的(de)(de)我(wo)(wo)指明(ming)了方向并注(zhu)入(ru)了源頭活水(shui)。這(zhe)次的(de)(de)培(pei)訓給(gei)我(wo)(wo)帶來了全新的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，帶來了豐富的(de)(de)精神食糧。

　　雖(sui)說成績(ji)是(shi)次(ci)要的(de)(de)，但每次(ci)看著成績(ji)一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)上去，也是(shi)一(yi)(yi)(yi)種學(xue)習的(de)(de)動力。因為每一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)進步都是(shi)在對自(zi)己(ji)的(de)(de)肯定，對自(zi)己(ji)的(de)(de)鼓勵。本(ben)次(ci)培訓我(wo)的(de)(de)成績(ji)是(shi)滿分的(de)(de)，總學(xue)習時間(jian)接(jie)近55小(xiao)時。所撰寫(xie)的(de)(de)研修日志、我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)故事、教(jiao)學(xue)設計與反(fan)思、發貼(tie)等多篇文(wen)章都得(de)到了老師(shi)在班級推薦。教(jiao)學(xue)設計與反(fan)思和小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)作業均獲得(de)優秀。積極與同(tong)行們探討各(ge)種教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)。

　　這次培訓我收(shou)獲的(de)(de)不(bu)單單是專(zhuan)家們講解的(de)(de)內容(rong)，更是一(yi)種理(li)念，一(yi)股(gu)動(dong)力。我將樹立(li)終身學(xue)習的(de)(de)思想，努力實踐，在(zai)教學(xue)崗位上(shang)積(ji)極進取(qu)，銳意(yi)創新(xin)，使生(sheng)命的(de)(de)禮花得到盡情的(de)(de)綻(zhan)放！

教師培訓心得體會8

　　20xx年3月-5月，我有(you)幸參加了(le)(le)河南省中小學骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)第五期培訓(xun)。為(wei)期十天(tian)(tian)的(de)(de)(de)培訓(xun)雖然很(hen)短暫，但(dan)是每天(tian)(tian)的(de)(de)(de)感(gan)覺是很(hen)充(chong)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)。因為(wei)可以和全市幾百名骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)一起學習、交流、研討。在這里有(you)走在新課(ke)程前沿的(de)(de)(de)專家和一線教(jiao)師(shi)，能聽到他們(men)不同(tong)風(feng)格的(de)(de)(de)講座，不同(tong)風(feng)味(wei)的(de)(de)(de)上課(ke)，每一次都能感(gan)受到思想火花的(de)(de)(de)沖擊。經(jing)過十多(duo)天(tian)(tian)短暫的(de)(de)(de)培訓(xun)，我從中學到了(le)(le)很(hen)多(duo)，它不僅(jin)拓寬我的(de)(de)(de)視野，還(huan)豐富了(le)(le)我的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐經(jing)驗，更讓(rang)我的(de)(de)(de)思想得到了(le)(le)升華(hua)。使我對教(jiao)育(yu)有(you)了(le)(le)更新的(de)(de)(de)認識，更加熱衷于教(jiao)育(yu)事業。

　　首場是(shi)山東省杜郎口中學校長講得高效課堂的理論與實踐(jian)，聽完之(zhi)后，感(gan)受頗深，下面是(shi)2點體會：

　　一、提高認識，轉變觀念

　　理念(nian)(nian)是(shi)(shi)行(xing)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂(hun)，有什么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)，就有什么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)。新(xin)(xin)課程(cheng)是(shi)(shi)以(yi)“一切為(wei)了(le)(le)(le)每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展”為(wei)宗旨和核(he)心理念(nian)(nian)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)而(er)(er)言(yan)，首要任(ren)務就是(shi)(shi)建夠新(xin)(xin)課程(cheng)有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。要改掉傳統的(de)(de)(de)(de)“重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有余，重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)不足”觀念(nian)(nian)。通(tong)過培訓，我(wo)知(zhi)道了(le)(le)(le)怎(zen)樣(yang)(yang)(yang)去(qu)定(ding)位(wei)、去(qu)思(si)考(kao)(kao)、去(qu)摸索、去(qu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)課堂充滿激情(qing)。我(wo)知(zhi)道了(le)(le)(le)怎(zen)樣(yang)(yang)(yang)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)實現：人(ren)人(ren)都能獲得良好的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，不同的(de)(de)(de)(de)人(ren)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上得到不同的(de)(de)(de)(de)發展。良好的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)(shi)不僅(jin)懂(dong)得了(le)(le)(le)知(zhi)識，還懂(dong)得了(le)(le)(le)基(ji)本(ben)思(si)想，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)得到磨(mo)練(lian)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上要由(you)關(guan)注“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”向關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉(zhuan)變(bian)。尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不是(shi)(shi)看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)得怎(zen)么樣(yang)(yang)(yang)”，而(er)(er)是(shi)(shi)要看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得怎(zen)么樣(yang)(yang)(yang)”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)要大膽“放(fang)手”，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會“做中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，在實踐中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在交往中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。要關(guan)注個體(ti)主動(dong)(dong)探究(jiu)(jiu)和情(qing)感體(ti)驗。在行(xing)動(dong)(dong)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要賦予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)(ai)”，這(zhe)種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)對全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注，是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)對每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)，是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)深刻的(de)(de)(de)(de)理解，是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)“容錯”的(de)(de)(de)(de)悅納，是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)激勵。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)由(you)以(yi)本(ben)為(wei)本(ben)變(bian)為(wei)以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)由(you)控制者(zhe)、評判者(zhe)轉(zhuan)向參與(yu)者(zhe)、引導(dao)者(zhe)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)接受型(xing)(xing)轉(zhuan)向探究(jiu)(jiu)型(xing)(xing)與(yu)接受型(xing)(xing)相結合。培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神(shen)，是(shi)(shi)時(shi)代(dai)賦予(yu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)艱巨(ju)任(ren)務，所以(yi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，認真(zhen)研(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在面對一個問(wen)題(ti)時(shi)他(ta)們(men)是(shi)(shi)如何思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)否(fou)存在著經驗。同時(shi)要給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和空(kong)間，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)去(qu)發現問(wen)題(ti)，研(yan)究(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)并解決問(wen)題(ti)，從而(er)(er)培養(yang)(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神(shen)。總之(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)扮演好導(dao)演、導(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)角色(se)，將課堂還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)。

　　二、科學分配學生，有效指導學習

　　高效課堂，實行分組，優(you)點在(zai)于鍛煉了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂上(shang)表(biao)現的(de)(de)能力(li)(li)及語言表(biao)達能力(li)(li)，每(mei)個小組是一個整體，加(jia)強(qiang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)團隊意(yi)識，讓(rang)每(mei)位(wei)孩子感受到團隊合作的(de)(de)重要，更鍛煉了(le)小組長的(de)(de)領導和指導能力(li)(li)。因此，在(zai)分組時一定要注意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)水平的(de)(de)搭配(pei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性差異(yi)的(de)(de)搭配(pei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)性格(ge)特點的(de)(de)搭配(pei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)性別(bie)差異(yi)的(de)(de)搭配(pei)等(deng)。只有(you)科學(xue)(xue)合理的(de)(de)將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分組，才有(you)可能使(shi)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到發展。

　　高效課堂(tang)(tang)的(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)模式毫無疑問(wen)，是(shi)讓(rang)教師(shi)轉換角色，退(tui)到幕后；讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分投(tou)入到課堂(tang)(tang)中(zhong)來(lai)，極大限(xian)度(du)地調動(dong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性和主動(dong)性，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用(yong)，真正(zheng)實現了(le)知識與(yu)技能(neng)、過程與(yu)方法、情感(gan)態度(du)與(yu)價值觀三(san)維(wei)目(mu)標的(de)培養。可以說，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)每一個環節都是(shi)他(ta)們自覺主動(dong)的(de)行(xing)為，預習、展示(shi)、反饋都是(shi)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在老師(shi)的(de)`指導下，課堂(tang)(tang)上自主、主動(dong)、合作、和諧的(de)探究，并且讓(rang)課堂(tang)(tang)上的(de)每一分鐘都得(de)進(jin)其所。

　　在課堂(tang)(tang)中，學生有(you)(you)(you)了(le)學習的(de)(de)目標(biao)，有(you)(you)(you)了(le)解決問題的(de)(de)欲(yu)望，有(you)(you)(you)了(le)超越他人的(de)(de)競爭(zheng)意(yi)識，課后有(you)(you)(you)了(le)可以繼續學習的(de)(de)精(jing)神(shen)食糧。俗話(hua)說，有(you)(you)(you)所需要(yao)才有(you)(you)(you)所動(dong)(dong)力(li)，在課堂(tang)(tang)中學生有(you)(you)(you)了(le)具體的(de)(de)目標(biao)，才會(hui)擁有(you)(you)(you)源源不(bu)斷的(de)(de)精(jing)神(shen)動(dong)(dong)力(li)。

　　反(fan)思一(yi)(yi)(yi)下我們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，雖(sui)然在(zai)課(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)推動下部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法有所改(gai)(gai)變，但大(da)多(duo)數老師(shi)(shi)(shi)還是(shi)以(yi)講為(wei)(wei)主，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)練得少(shao)，有的(de)(de)(de)(de)幾乎就沒有時間練。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)唱獨角戲，“滿堂灌(guan)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式至今還被大(da)多(duo)數老師(shi)(shi)(shi)所運用(yong)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)通過布置大(da)量的(de)(de)(de)(de)作業讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)鞏固、消化所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知識，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)負擔(dan)大(da)大(da)加重，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)得辛苦，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得吃力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)失去(qu)了(le)興趣，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果就可想而(er)知了(le)。二、三十年(nian)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)(gai)難道就是(shi)在(zai)上(shang)公(gong)開課(ke)(ke)時間改(gai)(gai)一(yi)(yi)(yi)改(gai)(gai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式？難道就是(shi)為(wei)(wei)了(le)做做樣子(zi)給別(bie)人看？難道就不(bu)(bu)能根據各自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)踏(ta)踏(ta)實實的(de)(de)(de)(de)去(qu)改(gai)(gai)一(yi)(yi)(yi)改(gai)(gai)、去(qu)創新一(yi)(yi)(yi)次？在(zai)課(ke)(ke)堂，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生得到充分尊重了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都有了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自信心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性被充分調動起來了(le)，那一(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)成功就不(bu)(bu)在(zai)話下了(le)。

　　3月(yue)29日(ri)上午是田(tian)恒平教授(shou)的(de)講座(zuo)。田(tian)教授(shou)是武漢大學班(ban)主(zhu)任研究中(zhong)心副(fu)主(zhu)任、管理學博士(shi)。他所作(zuo)的(de)《班(ban)級(ji)管理——“無(wu)為中(zhong)大成”》的(de)報告，頗能引人(ren)深(shen)思。

　　老(lao)子說：“為學日益(yi)，為道(dao)(dao)日損。損之又損，以至于(yu)無(wu)為。無(wu)為而無(wu)不為。”老(lao)子是道(dao)(dao)家(jia)的(de)創始人，其高深的(de)哲理(li)并非我們一時半會兒(er)能參透的(de)。但(dan)是，田教授卻(que)利用它為我們的(de)班級管理(li)指明了(le)方向。

　　田恒平教授說(shuo)的好：作為一(yi)(yi)個班主(zhu)任應該做(zuo)到：無知，做(zuo)一(yi)(yi)個傾聽者；無能(neng)，做(zuo)一(yi)(yi)個欣賞著；無用(yong)，做(zuo)一(yi)(yi)個指揮者；無欲，做(zuo)一(yi)(yi)個扶植者。

　　田教授(shou)用《西游記》給(gei)我們(men)做了(le)很好的(de)(de)闡釋：在唐(tang)(tang)僧取(qu)經的(de)(de)這(zhe)個團(tuan)隊里，表面(mian)看來唐(tang)(tang)僧是一個“沒(mei)用”的(de)(de)人，他(ta)既沒(mei)有孫悟空(kong)的(de)(de)神通廣大；也沒(mei)有豬八戒和沙僧的(de)(de)降(jiang)魔除(chu)妖的(de)(de)本領(ling)，甚(shen)至他(ta)也沒(mei)有白龍馬騰云(yun)駕霧的(de)(de)技(ji)能。但是，他(ta)有堅定的(de)(de)信念，他(ta)的(de)(de)所謂(wei)的(de)(de)“無知、無能、無用、無欲”，使(shi)他(ta)帶領(ling)他(ta)的(de)(de)團(tuan)隊，戰勝了(le)“九九八十一難(nan)，西天取(qu)得了(le)真經。”

　　真是“無(wu)為(wei)(wei)而無(wu)所(suo)不(bu)為(wei)(wei)”啊！田教(jiao)授認為(wei)(wei)，作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)要(yao)像唐僧一樣(yang)(yang)，做(zuo)個“無(wu)知、無(wu)能、無(wu)用(yong)、無(wu)欲”的(de)人，把探索(suo)、表(biao)現、成(cheng)功的(de)機(ji)會留(liu)給學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)師(shi)要(yao)學(xue)(xue)會向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)示弱，這樣(yang)(yang)一來可以(yi)增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)信心和積極性。作(zuo)為(wei)(wei)班主(zhu)任在管理班級的(de)時候，要(yao)做(zuo)到(dao)無(wu)為(wei)(wei)而無(wu)不(bu)為(wei)(wei)，即進一步深刻理解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)是自我發展的(de)主(zhu)人，老師(shi)要(yao)做(zuo)一個旁觀者，一個智者，不(bu)一定非要(yao)事必躬親，應當善于(yu)用(yong)人。班主(zhu)任必須放手放權，讓學(xue)(xue)生(sheng)獨擋一面，把機(ji)會留(liu)給學(xue)(xue)生(sheng)，達到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)管理的(de)目(mu)標。

　　在(zai)長達三個多(duo)小(xiao)時的專題(ti)報告中，整個會(hui)場(chang)不時響起陣陣掌(zhang)聲和笑聲。聆聽(ting)著田教授的專題(ti)報告，讓我感(gan)覺(jue)到學習真是一種享受。

　　其實想一想，田教授不就是(shi)要告訴(su)我們：班(ban)級本就應該(gai)是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)舞臺，我們做班(ban)主任的(de)(de)沒有必要非得(de)(de)(de)讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)當“主角(jiao)”，我們要勇于讓出位子，放手大膽(dan)的(de)(de)培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)力，給學生(sheng)(sheng)一個展(zhan)示自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)天空。讓學生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)決(jue)定自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)命(ming)運，這樣(yang)他(ta)們才(cai)能(neng)飛得(de)(de)(de)更高，看得(de)(de)(de)更遠！

　　總(zong)之，在今后的日子里，我將不斷地學習(xi)理論知識，用理論指導教學實(shi)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師培訓心得體會9

　　火熱的(de)七(qi)月(yue)，激(ji)情(qing)的(de)七(qi)月(yue)，我(wo)有幸參加了(le)(le)“翁牛特(te)旗中(zhong)小學教研(yan)(yan)(yan)(yan)骨干‘以學生為中(zhong)心(xin)’主(zhu)題團隊”研(yan)(yan)(yan)(yan)修班。聆聽了(le)(le)全國四(si)大博客之首的(de)“天(tian)和(he)部落(luo)”導師們精彩的(de)講座。這真(zhen)是一(yi)次教研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)盛宴，讓我(wo)近距離領略到(dao)了(le)(le)導師獨特(te)的(de)教研(yan)(yan)(yan)(yan)藝術。三天(tian)的(de)培(pei)訓雖短，短的(de)讓我(wo)感到(dao)培(pei)訓意猶(you)未盡。但(dan)新(xin)的(de)教研(yan)(yan)(yan)(yan)理念(nian)、教研(yan)(yan)(yan)(yan)知(zhi)識至(zhi)今仍在我(wo)耳邊悠(you)悠(you)不(bu)絕、綿綿縈繞、讓我(wo)受益匪(fei)淺……

　　一、新

　　培訓形式(shi)的(de)耳目一新，這次培訓既有大師(shi)們的(de)專家(jia)引領、有教研員的(de)`學科引領，又有骨干教師(shi)的(de)參(can)與，還有自己親身實踐的(de)網絡教研。

　　培訓(xun)內容(rong)(rong)的耳目一新(xin)，既有理(li)論(lun)知識，又有實踐體驗;既有個人參(can)與內容(rong)(rong)，又有教(jiao)研團隊協作學習內容(rong)(rong)。

　　這是一(yi)次(ci)多元化培(pei)訓(xun)，可(ke)以滿(man)足我們不(bu)同層次(ci)上的(de)培(pei)訓(xun)需(xu)求，真可(ke)謂(wei)是一(yi)場(chang)滿(man)漢全席。

　　二、論

　　大(da)家來自(zi)不同的(de)學(xue)校，但都有一個共同的(de)目的(de)：學(xue)習和(he)提升(sheng)。有一句(ju)話說得好：“水嘗無華，相(xiang)蕩乃(nai)成漣漪(yi)；石本無火(huo)，相(xiang)擊而發靈(ling)(ling)光(guang)。”在培訓中(zhong)，大(da)家積極進行交(jiao)流(liu)，在交(jiao)流(liu)中(zhong)每個人(ren)都毫不保留，充滿熱情。把自(zi)己的(de)疑(yi)惑(huo)提出來，相(xiang)互(hu)討論，相(xiang)互(hu)解答(da)。在交(jiao)流(liu)中(zhong)，碰撞出智慧的(de)火(huo)花(hua)，以(yi)智慧開啟智慧，用情感(gan)激活情感(gan)，用心靈(ling)(ling)碰撞心靈(ling)(ling)，在交(jiao)流(liu)中(zhong)結出教研的(de)碩果(guo)。

　　三、得

　　知識(shi)的(de)獲得：三(san)(san)天(tian)的(de)培訓，概念圖(tu)、魔燈、協(xie)作學(xue)(xue)習(xi)、精細(xi)化測評與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改進、三(san)(san)人行(xing)……這些關(guan)鍵詞深(shen)深(shen)地印在腦(nao)海里。讓我知道(dao)了，什么是(shi)教(jiao)(jiao)研？教(jiao)(jiao)研是(shi)通心(xin)力，是(shi)再生(sheng)力，是(shi)建構力。知道(dao)了概念圖(tu)的(de)應(ying)用能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)整體(ti)感知，直(zhi)觀，形象的(de)學(xue)(xue)習(xi)；能(neng)讓教(jiao)(jiao)師把握好課(ke)前、課(ke)中、課(ke)后的(de)三(san)(san)個環節。知道(dao)了小課(ke)題能(neng)成(cheng)就大(da)事(shi)業、協(xie)作學(xue)(xue)習(xi)的(de)建構能(neng)實現“人人為中心(xin)”新(xin)型課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)促進每位學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)。……

　　責任的(de)(de)獲得：導師們(men)犧牲自(zi)己的(de)(de)休息時間，用(yong)(yong)心的(de)(de)工作著。她(ta)們(men)的(de)(de)熱情、敬業精神讓(rang)我(wo)們(men)感(gan)動，更讓(rang)我(wo)們(men)難以忘懷。也讓(rang)我(wo)們(men)每一(yi)個人都感(gan)受到(dao)了自(zi)己作為(wei)教師的(de)(de)責任，用(yong)(yong)心去教育的(de)(de)可貴！

　　走進“研修(xiu)班”，我(wo)(wo)開闊了(le)眼界，升(sheng)華了(le)理念，結(jie)識了(le)新朋友，增(zeng)長了(le)自(zi)信(xin)。雖然(ran)培訓結(jie)束了(le)，但卻(que)是我(wo)(wo)又一個(ge)(ge)新的(de)起點，從“天(tian)河”起航，我(wo)(wo)將結(jie)合(he)本次培訓，調(diao)整(zheng)自(zi)己的(de)教學，一如(ru)既往(wang)的(de)認真學習，用心(xin)反(fan)思。為了(le)一個(ge)(ge)目標——體驗、合(he)作、責任、創造，不斷前行！

教師培訓心得體會10

　　暑假(jia)期間，學(xue)(xue)校先后(hou)聘請了北師大教(jiao)(jiao)授(shou)、運城市教(jiao)(jiao)研員對我校教(jiao)(jiao)師進(jin)行了專業培(pei)訓(xun)，三天的培(pei)訓(xun)下來，使我深刻(ke)認識(shi)到：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的模(mo)式是多(duo)樣(yang)的， 一個優(you)秀教(jiao)(jiao)師的特(te)點與(yu)成(cheng)功之處也是多(duo)維的，但是這一切都是以扎實(shi)的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本功為基(ji)礎的。要(yao)想成(cheng)為一位優(you)秀的，學(xue)(xue)生愛戴的歷史老師，就必須擁有扎實(shi)的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本功。

　　通過這(zhe)段學(xue)習(xi)，我對(dui)自(zi)己今后的學(xue)習(xi)工(gong)作有了一(yi)個較為明確的目(mu)標(biao)，那就(jiu)是苦練課堂教學(xue)基本功(gong)，不斷進取，不斷完(wan)善自(zi)我。

　　一、充實學科素養，完善學術基本功

　　要想(xiang)(xiang)成為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)歷(li)史教師，需要有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術功底和淵博的(de)(de)(de)(de)歷(li)史知(zhi)(zhi)識，這是(shi)(shi)搞好課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內力所在(zai)。在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我發現(xian)但凡(fan)講(jiang)不(bu)熟講(jiang)不(bu)透的(de)(de)(de)(de)歷(li)史知(zhi)(zhi)識，都(dou)是(shi)(shi)因(yin)為自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)科(ke)功底不(bu)好的(de)(de)(de)(de)緣故造成的(de)(de)(de)(de)。例如：自(zi)己(ji)(ji)在(zai)講(jiang)解有關宗教、藝術等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識時(shi)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)覺得棘手，不(bu)知(zhi)(zhi)道該(gai)怎(zen)么樣去處理課堂(tang)教學(xue)(xue)，現(xian)在(zai)想(xiang)(xiang)來，主(zhu)要原因(yin)還是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文知(zhi)(zhi)識和學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識素養的(de)(de)(de)(de)缺乏。對(dui)教學(xue)(xue)內容難(nan)以(yi)做到準確理解，融會貫通(tong)，深入淺出。常常導(dao)致課堂(tang)教學(xue)(xue)上詞(ci)不(bu)達意。有時(shi)還顯(xian)得“理屈詞(ci)窮(qiong)”“顧左(zuo)右而言(yan)他”或者簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)照本宣科(ke)。

　　在本學期(qi)的(de)教學活動中，自(zi)己(ji)(ji)一定要抽出一定的(de)時間，認真的(de)去(qu)讀幾本書，充實自(zi)己(ji)(ji)的(de)專業素養(yang)，充實自(zi)己(ji)(ji)的(de)知(zhi)識廣(guang)度，從(cong)而逐漸的(de)使自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂(tang)充滿了智慧。

　　二、鉆研教材，加強合作，完善教科書研讀基本功

　　新課改(gai)要求教(jiao)(jiao)師不(bu)再是“教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)”而是“用教(jiao)(jiao)材(cai)”這就給教(jiao)(jiao)師留(liu)出了很大的創(chuang)造空間，我們(men)在使用教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書的時候，只有(you)對對教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書進行不(bu)斷(duan)的拓(tuo)展和補充，才能(neng)使教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)書顯(xian)示出它(ta)的生機和活力。只有(you)對教(jiao)(jiao)材(cai)研讀的深刻(ke)，到位，準(zhun)確(que)，才能(neng)為教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式和學(xue)習方(fang)式的選擇題哦給你個最準(zhun)確(que)最高效的方(fang)法。

　　本學(xue)(xue)年的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)要求自(zi)己丟棄過去的經(jing)驗，虛心和同(tong)組教(jiao)(jiao)(jiao)師溝通交(jiao)流，對每(mei)一(yi)課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)都認(ren)真的研讀，仔細理解每(mei)一(yi)個(ge)單元每(mei)一(yi)課內容(rong)的編寫(xie)思路和立(li)題立(li)意，同(tong)時還要注(zhu)意針(zhen)對不同(tong)版本教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)研究，完善自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)研讀基本功，使自(zi)己的課堂歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)走向(xiang)更成熟更深(shen)刻更高效。

　　三、努力實踐，發揮自我特長，完善課堂講授基本功

　　新的(de)(de)課改開展以來，學(xue)案(an)教學(xue)，學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我學(xue)習等教改方(fang)法比比皆是(shi)， “教師(shi)能少(shao)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)則(ze)少(shao)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)”“能不講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)則(ze)不講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)”“盡量讓(rang)學(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)”的(de)(de)教學(xue)模式，曾經讓(rang)自(zi)(zi)己有很多的(de)(de)迷(mi)茫，歷史(shi)課究竟怎(zen)么(me)上，不講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de).歷史(shi)課是(shi)什么(me)樣的(de)(de)歷史(shi)課。我一直有這樣的(de)(de)想法，在每個人受(shou)教育的(de)(de)經歷中(zhong)，都會(hui)對老師(shi)們的(de)(de)精彩講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)難以忘懷，現在旨(zhi)在傳播中(zhong)國傳統歷史(shi)文化的(de)(de)《百(bai)家講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)壇》，不就是(shi)以講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)(shou)為主，還是(shi)受(shou)歡迎觀眾和學(xue)生(sheng)們的(de)(de)喜(xi)歡嗎？

　　今年七月我曾(ceng)經(jing)到陜西(xi)省西(xi)安中學(xue)(xue)(xue)聽了(le)(le)兩節課，感觸(chu)很深。一(yi)節是郭(guo)富斌老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)《社會主義國家(jia)的(de)(de)(de)改革與(yu)(yu)演變》，郭(guo)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)研(yan)讀教材時(shi)，將課題改為了(le)(le)“一(yi)場悲壯的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)”。整節課上，郭(guo)老(lao)師(shi)(shi)旁征(zheng)博引(yin)，先后(hou)和(he)同學(xue)(xue)(xue)們一(yi)起回憶(yi)了(le)(le)蘇(su)聯(lian)(lian)歷(li)史(shi)上“面(mian)對(dui)現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)”--列(lie)寧新經(jing)濟政策，“回歸(gui)理(li)想的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)”--斯(si)大林模(mo)式的(de)(de)(de)建(jian)立(li)，最后(hou)到“悲壯的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)”--戈爾巴喬夫改革，歷(li)史(shi)史(shi)實(shi)(shi)在(zai)郭(guo)老(lao)師(shi)(shi)聲(sheng)(sheng)情并茂的(de)(de)(de)講述中娓娓道來(lai)，抓住了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)(de)興(xing)奮點，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)傾聽中思考，理(li)解了(le)(le)蘇(su)聯(lian)(lian)變革的(de)(de)(de)本(ben)質問(wen)題，完成了(le)(le)本(ben)節課的(de)(de)(de)重難點落(luo)實(shi)(shi)與(yu)(yu)突破(po)。這節課45分(fen)(fen)鐘的(de)(de)(de)時(shi)間里教室(shi)里鴉雀無聲(sheng)(sheng)，聽課教師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都聽的(de)(de)(de)津津有味(wei)，沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動，只有少數(shu)幾次師(shi)(shi)生(sheng)互動，但是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)傾聽中得(de)到了(le)(le)閱(yue)讀、思考、分(fen)(fen)析(xi)等(deng)多方面(mian)能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)，課堂效果(guo)非常好。

　　另外一(yi)(yi)(yi)節課(ke)是王(wang)(wang)(wang)光敏老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)《秦(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)》，王(wang)(wang)(wang)老(lao)(lao)師結合自身(shen)溫(wen)文爾雅，善于表達的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。導(dao)課(ke)中根據《秦(qin)始(shi)皇(huang)畫像》，設計了(le)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)：秦(qin)始(shi)皇(huang)目(mu)光炯(jiong)炯(jiong)有(you)神(shen)，兩眼虎視眈(dan)眈(dan)，一(yi)(yi)(yi)手指向(xiang)前(qian)方的(de)(de)(de)(de)(de)威嚴(yan)而傲(ao)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)態，流露(lu)出了(le)當年(nian)威震六國、一(yi)(yi)(yi)統(tong)天下的(de)(de)(de)(de)(de)勃勃雄心(xin)，；他頭戴掛滿珠(zhu)子的(de)(de)(de)(de)(de)皇(huang)冠，身(shen)穿繡(xiu)花(hua)龍袍，腰配(pei)寶劍，顯示了(le)他唯我獨尊，君臨(lin)天下的(de)(de)(de)(de)(de)帝王(wang)(wang)(wang)身(shen)份……“對秦(qin)始(shi)皇(huang)進行了(le)形象的(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫。生(sheng)動形象的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)給學生(sheng)以(yi)如聞其聲，如見其人之(zhi)感，引起了(le)學生(sheng)學習歷史的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。一(yi)(yi)(yi)節課(ke)王(wang)(wang)(wang)老(lao)(lao)師言(yan)語(yu)風(feng)格(ge)可為華麗之(zhi)至，但(dan)卻(que)沒有(you)給人一(yi)(yi)(yi)種(zhong)距離感，反(fan)倒使學生(sheng)生(sheng)出了(le)許(xu)多敬(jing)佩之(zhi)情，”親其師信其道(dao)“進而一(yi)(yi)(yi)節課(ke)上(shang)收獲也(ye)很(hen)豐盛。

　　而在暑(shu)期中培訓(xun)的(de)(de)老師(shi)也多次(ci)強調了教(jiao)(jiao)師(shi)講授的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，是(shi)(shi)我認識到，歷史的(de)(de)課改不是(shi)(shi)不能講，而是(shi)(shi)要看你怎么講，教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)(zuo)為傳道授業者，教(jiao)(jiao)學(xue)語言的(de)(de)藝(yi)術水平對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)(guo)起(qi)著(zhu)中重要的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，倘若我們在教(jiao)(jiao)學(xue)中結合自身教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)特(te)點，處理好講授教(jiao)(jiao)學(xue)法與探究(jiu)性教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)關系(xi)，在教(jiao)(jiao)學(xue)中抓住只是(shi)(shi)特(te)點，學(xue)生思維點，能力(li)增長點進行精彩講授。一定會拉近與學(xue)生的(de)(de)距離，收(shou)到意想不到的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)(guo)。自己在今后的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中一定要注(zhu)意這方(fang)面的(de)(de)訓(xun)練和完(wan)善。

　　四，多看多聽多求教，完善探究點撥基本功

　　課堂點(dian)撥是(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的關鍵，也(ye)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)中可(ke)以(yi)大有(you)作為的地方，教(jiao)師及(ji)時(shi)而恰當的點(dian)撥和引(yin)導，可(ke)是(shi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在思(si)維(wei)困頓處“柳暗花明”。如果說學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)維(wei)是(shi)顆顆珍(zhen)珠(zhu)，那么老(lao)師的點(dian)撥概(gai)括就是(shi)把這(zhe)些珍(zhen)珠(zhu)穿成項鏈送給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)有(you)時(shi)只能是(shi)“窗前小(xiao)景(jing)”，老(lao)師的點(dian)撥可(ke)以(yi)將他們引(yin)入意境高遠的“別(bie)有(you)洞(dong)天”

　　教師的(de)點撥(bo)(bo)是(shi)否到位，是(shi)否有“四兩撥(bo)(bo)千斤(jin)”的(de)效果，卻(que)需要老師自身有很(hen)到的(de)知識(shi)素養，課堂講述(shu)能(neng)力(li)，以及教材的(de)研讀(du)能(neng)力(li)，只有這些基本功都(dou)有很(hen)大(da)的(de)進步(bu)，課堂點撥(bo)(bo)也就水(shui)到渠成了。

　　提(ti)高自己的(de)課堂(tang)教學基本(ben)功，是成為(wei)一位優秀教師(shi)，成為(wei)學生喜歡的(de)好(hao)老師(shi)的(de)基本(ben)要求(qiu)，是一種充滿智(zhi)慧的(de)挑(tiao)(tiao)戰，在挑(tiao)(tiao)戰面(mian)前，我(wo)要靜下(xia)心來，苦練教學基本(ben)功，使自己不斷進(jin)取，不斷完善。

教師培訓心得體會11

　　金秋十(shi)月，我(wo)非(fei)常榮幸地參加了第一期小(xiao)學(xue)(xue)(xue)音(yin)樂教(jiao)(jiao)師培(pei)訓。此次培(pei)訓，雖然時間(jian)短暫，但培(pei)訓內容(rong)較為豐(feng)富。我(wo)們跟(gen)著老師從(cong)《音(yin)樂課程(cheng)標準(zhun)》的(de)解讀(du)入手(shou)，學(xue)(xue)(xue)習了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)音(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)設計與實施、學(xue)(xue)(xue)校文(wen)藝活(huo)動(dong)的(de)組織(zhi)與管理、手(shou)風琴的(de)初(chu)級教(jiao)(jiao)程(cheng)、彝族歌舞(wu)和小(xiao)學(xue)(xue)(xue)合唱教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等內容(rong)，參加了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)音(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐活(huo)動(dong)。豐(feng)富的(de)理論(lun)知識與多(duo)彩的(de)活(huo)動(dong)使我(wo)受益(yi)匪(fei)淺(qian)。

　　通過十天緊(jin)張而有(you)意(yi)義(yi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)(wo)對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)音(yin)(yin)樂(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)有(you)了一些(xie)粗淺的了解，感(gan)覺(jue)到(dao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)音(yin)(yin)樂(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與語(yu)文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的不同，認(ren)識(shi)(shi)到(dao)音(yin)(yin)樂(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的重要意(yi)義(yi)。因此，在(zai)以后(hou)的音(yin)(yin)樂(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)將遵(zun)循新的課程(cheng)理念(nian)：以音(yin)(yin)樂(le)審美為(wei)核心，在(zai)潛移(yi)默化中(zhong)培育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生美好的情操、健(jian)全的人格，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生的身體和思(si)維真(zhen)正地“動”起(qi)來。我(wo)(wo)將根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的年齡(ling)特點，開展一些(xie)輕(qing)松(song)有(you)趣(qu)的游戲活動，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創設一個自由、輕(qing)松(song)、和諧的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)玩中(zhong)認(ren)識(shi)(shi)、體驗、創造音(yin)(yin)樂(le)，培養各種能(neng)力。

　　通(tong)(tong)過觀摩專業的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂教(jiao)(jiao)師執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂課(ke)，讓我(wo)對小(xiao)(xiao)學(xue)音(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)有了更(geng)直觀的(de)(de)(de)(de)認識。在她們身上(shang)(shang)，我(wo)學(xue)習到了如(ru)何(he)上(shang)(shang)好小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂課(ke)，怎樣(yang)做一(yi)個合格的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)老師。通(tong)(tong)過聽課(ke)，讓我(wo)看到了老師們扎實的(de)(de)(de)(de)根本功，自然(ran)而親(qin)切的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態、流暢優美極(ji)富(fu)感染力的(de)(de)(de)(de)語言(yan)，為(wei)學(xue)生插(cha)上(shang)(shang)了想象的(de)(de)(de)(de)翅膀，激發了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣。老師們良(liang)好的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)調控能力和敬業精神(shen)深深地(di)打(da)動(dong)了我(wo)。在今后的(de)(de)(de)(de)工作中，自己也(ye)要向(xiang)她們學(xue)習，爭(zheng)取做一(yi)名學(xue)生喜(xi)歡(huan)和熱愛的(de)(de)(de)(de)老師。

　　我(wo)(wo)們處(chu)在一(yi)個(ge)知識(shi)(shi)爆炸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，我(wo)(wo)們面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育對象是國家與民族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)，教師(shi)惟有不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)開展、自我(wo)(wo)提高、自我(wo)(wo)完善，才(cai)(cai)能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行(xing)教育這(zhe)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責。通(tong)過這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，我(wo)(wo)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)到一(yi)名教師(shi)，應該是教學能(neng)手，更是科(ke)研先鋒，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，才(cai)(cai)能(neng)可(ke)持(chi)續開展，才(cai)(cai)能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行(xing)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責。教師(shi)應該嚴密結合教學實際，立足課堂，以研究(jiu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光審(shen)視和(he)分析教學理論和(he)教學實踐(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題，進展積極探(tan)究(jiu)，以形成規律性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。我(wo)(wo)認(ren)為可(ke)以從以下幾(ji)方面努(nu)力(li)：

　　1、終身學(xue)習，我們(men)不僅(jin)要提升自身的(de)(de)專業知識(shi)，還要學(xue)習更(geng)(geng)多(duo)方面，如(ru)教育(yu)學(xue)、心理學(xue)、課程改革理念等等。同時我們(men)也要學(xue)會(hui)做事(shi)與人際交往。教師從事(shi)的(de)(de)是和(he)人打(da)交道的(de)(de)工作，如(ru)果(guo)能善于觀察、研(yan)究、思(si)考；處理好與學(xue)生、家長、同事(shi)之間的(de)(de)關系，那(nei)么相對來(lai)(lai)說，工作起(qi)來(lai)(lai)就(jiu)會(hui)更(geng)(geng)得心應手。

　　2、提(ti)升(sheng)個(ge)人魅(mei)力(li)，作為一(yi)名教(jiao)師，首先要(yao)(yao)讓學生(sheng)喜(xi)歡(huan)你，喜(xi)歡(huan)聽(ting)你的(de)課，進而喜(xi)歡(huan)聽(ting)你的(de)`指(zhi)導。這就要(yao)(yao)求(qiu)個(ge)人魅(mei)力(li)不斷(duan)提(ti)升(sheng)，在積累經歷中獲得一(yi)種平和(he)優雅的(de)心(xin)境(jing)，在和(he)學生(sheng)相處的(de)過程中獲得學生(sheng)的(de)信賴。書(shu)是(shi)最好的(de)老(lao)師，多讀書(shu)，提(ti)升(sheng)自(zi)己，在實(shi)踐(jian)中反思自(zi)我，做一(yi)位優秀的(de)小(xiao)學教(jiao)師。

　　3、熱愛(ai)學生(sheng)，真誠可以(yi)是(shi)一(yi)(yi)面鏡子，也可以(yi)是(shi)一(yi)(yi)種無敵的(de)(de)武器，對(dui)(dui)待學生(sheng)，對(dui)(dui)待把戲(xi)年齡的(de)(de)青少年，除(chu)了真誠還能用什(shen)么(me)方式來打動他們(men)，獲得他們(men)的(de)(de)信任(ren)呢？在教師生(sheng)涯(ya)中，我(wo)將(jiang)本著(zhu)對(dui)(dui)學生(sheng)對(dui)(dui)職業的(de)(de)熱愛(ai)，堅決地走(zou)下(xia)去(qu)。

　　4、不(bu)斷(duan)反思(si)，要想從工作中不(bu)斷(duan)提高(gao)自己(ji)的教學水平(ping)就少(shao)不(bu)了(le)這個(ge)環節——不(bu)斷(duan)的反思(si)、改良。教師(shi)職業(ye)沒有最好，只有更好。在不(bu)斷(duan)的反思(si)與積累中獲得(de)屬(shu)于自己(ji)的經歷(li)與方法(fa)，并(bing)且能將這種方法(fa)深化為一種理論(lun)，這便是做一名教師(shi)的最高(gao)境界了(le)。

　　4、不(bu)斷反(fan)思(si)，要想從工作中(zhong)不(bu)斷提(ti)高自(zi)己的教學(xue)水平就(jiu)少不(bu)了這個環節——不(bu)斷的反(fan)思(si)、改良。教師職業(ye)沒有最好，只(zhi)有更好。在不(bu)斷的反(fan)思(si)與(yu)積累中(zhong)獲得(de)屬于(yu)自(zi)己的經(jing)歷與(yu)方(fang)法，并且(qie)能將這種(zhong)方(fang)法深(shen)化為一(yi)種(zhong)理(li)論，這便是做一(yi)名教師的最高境界了。

　　十天(tian)的時間(jian)(jian)轉(zhuan)迅即逝(shi)，此次(ci)(ci)學(xue)習(xi)無論(lun)是內容還是活動，都(dou)安(an)排得井(jing)井(jing)有條，讓(rang)我(wo)享用了(le)一(yi)次(ci)(ci)精(jing)神大餐，經歷(li)了(le)一(yi)次(ci)(ci)心靈(ling)的洗禮(li)。在這段時間(jian)(jian)里，我(wo)努力學(xue)習(xi)著怎(zen)樣做(zuo)好(hao)一(yi)個小學(xue)音(yin)(yin)(yin)樂(le)老(lao)師，回首這段時間(jian)(jian)，感覺收獲很多，相信自己在新的工作崗位中一(yi)定可以做(zuo)得更好(hao)。我(wo)愿意迎接各種挑戰，不斷(duan)充(chong)實完善(shan)自我(wo)、熱愛音(yin)(yin)(yin)樂(le)、熱愛教(jiao)育，為提高(gao)全體(ti)學(xue)生的音(yin)(yin)(yin)樂(le)素質，改(gai)良音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)盡其所(suo)能。

教師培訓心得體會12

　　暑假到了(le)，教師培訓的高峰期也來了(le)。可是(shi)很多教師都對培訓持反感態(tai)度，這里(li)面當然有對犧牲正常休息時間的抱怨(yuan)，但(dan)更(geng)多的是(shi)因為(wei)很多培訓既(ji)苦(ku)且(qie)累還不(bu)實用，實在(zai)看(kan)不(bu)到培訓的價值和意義(yi)究(jiu)竟有多大(da)。

　　近期(qi)，筆者所在學(xue)(xue)校(xiao)根據本校(xiao)實際(ji)需(xu)要，以“工學(xue)(xue)結合課程體系開發”為主(zhu)題，邀請專(zhuan)家團隊對本校(xiao)全(quan)體專(zhuan)業課教師集(ji)中培(pei)訓了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)星期(qi)。起初學(xue)(xue)校(xiao)也很(hen)擔心培(pei)訓的(de)效(xiao)果，事先(xian)制(zhi)定(ding)了(le)嚴(yan)格的(de)管理措施，召開了(le)專(zhuan)門的(de)動員會——說穿了(le)就是(shi)帶了(le)點強制(zhi)性。但(dan)令人意想不到的(de)是(shi)，學(xue)(xue)員們很(hen)快就找(zhao)到了(le)狀態，學(xue)(xue)習興趣一(yi)(yi)(yi)天比(bi)一(yi)(yi)(yi)天濃(nong)厚。雖然學(xue)(xue)習強度很(hen)高(gao)，常(chang)常(chang)深更半夜還在做作業，但(dan)普遍感到學(xue)(xue)有所得，累有所值。談起收獲來(lai)個(ge)(ge)個(ge)(ge)喜笑顏開，不住點贊。很(hen)多教師主(zhu)動跟我(wo)說：“校(xiao)長，這樣(yang)的(de)培(pei)訓還是(shi)可以多搞一(yi)(yi)(yi)點啦！”

　　事(shi)后總結，我們認(ren)為這(zhe)次(ci)培訓之(zhi)所(suo)以成功，除了天時地利人和等因素外，最關鍵的還(huan)是得益(yi)于專家團(tuan)隊“教學做合一”的培訓方法。

　　“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)合(he)一(yi)(yi)”源(yuan)自我國教(jiao)(jiao)育家陶行知(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，視“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”為(wei)一(yi)(yi)體，主張怎樣做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)便(bian)怎樣學(xue)(xue)(xue)，怎樣學(xue)(xue)(xue)便(bian)怎樣教(jiao)(jiao)。“做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”是(shi)核心，在做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上教(jiao)(jiao)，在做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上學(xue)(xue)(xue)，在做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)先生(sheng)(sheng)，在做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這(zhe)一(yi)(yi)理論的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵就在“做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”，教(jiao)(jiao)師不一(yi)(yi)味地把“講(jiang)”當作(zuo)“教(jiao)(jiao)”，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不一(yi)(yi)味地把“聽(ting)”當作(zuo)“學(xue)(xue)(xue)”，“講(jiang)”和“聽(ting)”都(dou)統一(yi)(yi)到“做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”上去了，教(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)同一(yi)(yi)件(jian)事，處于(yu)同一(yi)(yi)個動態系統當中，教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)、做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不是(shi)處于(yu)分割狀態，而是(shi)合(he)而為(wei)一(yi)(yi)。

　　專家(jia)團隊正(zheng)是依靠“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)做合一”的方法調動了(le)學(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)習的'積極性和主動性。培訓(xun)開始前(qian)，就要(yao)求每位學(xue)(xue)(xue)員自帶(dai)手(shou)提電(dian)腦。在(zai)(zai)“課(ke)程設(she)計”、“微課(ke)制作”、“空間課(ke)堂建設(she)”等(deng)培訓(xun)課(ke)程中(zhong)，培訓(xun)專家(jia)帶(dai)著學(xue)(xue)(xue)員一起在(zai)(zai)電(dian)腦上“做”，學(xue)(xue)(xue)員在(zai)(zai)做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，不僅學(xue)(xue)(xue)會了(le)技術、方法，而且(qie)體會到(dao)了(le)這些課(ke)程的內在(zai)(zai)價值和意義。

　　在跟(gen)學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)，大(da)(da)(da)(da)家(jia)(jia)(jia)都(dou)知道要(yao)(yao)改革教學(xue)方(fang)法(fa)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能搞“滿堂灌(guan)”。培訓(xun)教師(shi)時，卻往往忽視這(zhe)一(yi)(yi)點，大(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)采用(yong)講座式培訓(xun)。大(da)(da)(da)(da)家(jia)(jia)(jia)似乎(hu)都(dou)認為成年(nian)(nian)人自制力強，只要(yao)(yao)培訓(xun)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)“會(hui)(hui)講就(jiu)行”，以至(zhi)于(yu)培訓(xun)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)都(dou)只拼口才(cai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)拼教法(fa)。實(shi)際上(shang)成年(nian)(nian)人已(yi)經沒有聽課(ke)的(de)(de)習慣了，聽“滿堂灌(guan)”的(de)(de)課(ke)比(bi)學(xue)生(sheng)還(huan)痛(tong)苦。遇到(dao)真正口才(cai)好的(de)(de)培訓(xun)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)，學(xue)員一(yi)(yi)開始還(huan)會(hui)(hui)激動一(yi)(yi)陣，但(dan)連續(xu)的(de)(de)“狂轟濫炸”，還(huan)是會(hui)(hui)讓(rang)人疲憊不(bu)(bu)(bu)(bu)堪。遇到(dao)口才(cai)一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)培訓(xun)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)那就(jiu)等于(yu)活受(shou)罪了。而且那些理(li)念性的(de)(de)東西(xi)聽得再多(duo)(duo)也不(bu)(bu)(bu)(bu)見得就(jiu)會(hui)(hui)，不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)的(de)(de)知識、技(ji)能和方(fang)法(fa)帶不(bu)(bu)(bu)(bu)回(hui)去，根本就(jiu)進不(bu)(bu)(bu)(bu)了實(shi)際操作(zuo)程序，更無法(fa)在工作(zuo)實(shi)踐當(dang)中加以應用(yong)。這(zhe)樣的(de)(de)培訓(xun)又怎么可能受(shou)到(dao)廣(guang)大(da)(da)(da)(da)教師(shi)的(de)(de)歡迎呢？

　　無論大(da)人(ren)小孩，都應(ying)遵循共同的認知規(gui)律。為了提(ti)高教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)的質量(liang)，教(jiao)育(yu)(yu)部門和專(zhuan)家也應(ying)轉變觀念，重視研究(jiu)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)律，重視教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)和手段的改革和改進(jin)，切莫再把“滿堂灌”的教(jiao)學模式(shi)搬到教(jiao)師培(pei)訓的講壇上來(lai)。

教師培訓心得體會13

　　20xx年x月，我(wo)懷著(zhu)(zhu)一(yi)顆激動又緊張(zhang)的(de)心從大學校園走(zou)到(dao)了(le)中(zhong)學校園，面臨著(zhu)(zhu)從學生到(dao)初為人師的(de)角色(se)轉換，就(jiu)此(ci)開始(shi)了(le)我(wo)夢想中(zhong)新的(de)征(zheng)程(cheng)。

　　對(dui)于剛(gang)接觸(chu)社會的(de)(de)(de)新(xin)(xin)人來說(shuo)，一切都很(hen)陌生，有著(zhu)目標但無從計劃，更(geng)是(shi)對(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工作(zuo)環境(jing)有很(hen)大的(de)(de)(de)期(qi)待和憂慮，期(qi)待的(de)(de)(de)是(shi)入職(zhi)后能夠更(geng)快的(de)(de)(de)融入這個大家庭，而憂慮的(de)(de)(de)是(shi)學校(xiao)對(dui)新(xin)(xin)入職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)培養(yang)是(shi)否(fou)(fou)重(zhong)視，該如何更(geng)有效的(de)(de)(de)管理(li)班(ban)級(ji)以及促進學生快速成(cheng)長，自己規劃的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)課堂能否(fou)(fou)順利實(shi)驗與實(shi)現等(deng)等(deng)。在這種種不安的(de)(de)(de)氛圍中，迎(ying)來了在開始教(jiao)學生涯之前的(de)(de)(de)xx實(shi)驗中學新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)崗前培訓。

　　在培訓里通過(guo)學(xue)校資(zi)歷深厚的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師生動(dong)的(de)講(jiang)述任教(jiao)(jiao)(jiao)經歷與分享寶貴經驗，讓我(wo)初步(bu)認識到了中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育是什么，教(jiao)(jiao)(jiao)師應該做什么，如何做一(yi)名好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師以及很多(duo)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念和(he)研究問(wen)題的(de)方(fang)法，受(shou)益匪淺。

　　黃校(xiao)長介紹了學(xue)校(xiao)概況和發展歷程，分(fen)析探討了學(xue)校(xiao)幾經波(bo)折的(de)各個時(shi)期(qi)和當時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)的(de)關(guan)系，并確定(ding)未來學(xue)校(xiao)的(de)發展方(fang)(fang)向的(de)重要戰(zhan)略方(fang)(fang)針與強(qiang)調教(jiao)(jiao)師應(ying)具備的(de)素(su)養、態度(du)、知識能力(li)和方(fang)(fang)法。對于一個剛步入基礎教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)師來說(shuo)，認清形勢(shi)，正確定(ding)位(wei)自己至關(guan)重要。

　　黃(huang)校(xiao)長主講了(le)(le)如何做(zuo)一(yi)名(ming)好老師(shi)和(he)相關細節(jie)，為(wei)我(wo)們將(jiang)來(lai)成為(wei)優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)指明了(le)(le)方向，他強調了(le)(le)“四聲(sheng)課(ke)堂(tang)（讀(du)書(shu)聲(sheng)、激勵聲(sheng)、笑(xiao)聲(sheng)、掌聲(sheng)）”的(de)(de)課(ke)堂(tang)宗旨和(he)教(jiao)師(shi)應奉行的(de)(de)“五字真(zhen)言（研(yan)、思、實、衡、思）”的(de)(de)治學理(li)念。并(bing)通過深(shen)刻的(de)(de)理(li)論闡述(shu)和(he)經典例子方法相結(jie)合，重(zhong)點要(yao)求了(le)(le)“教(jiao)學反(fan)思”的(de)(de)重(zhong)要(yao)性與必行性，使我(wo)在培訓(xun)后有種(zhong)對教(jiao)育教(jiao)學通透的(de)(de)感覺，更(geng)需要(yao)我(wo)在實踐(jian)中去反(fan)思和(he)借鑒(jian)。而后下(xia)達了(le)(le)“一(yi)三六(liu)九（一(yi)年(nian)做(zuo)合格教(jiao)師(shi)，三年(nian)做(zuo)熟練教(jiao)師(shi)，六(liu)年(nian)做(zuo)優(you)秀教(jiao)師(shi)，九年(nian)做(zuo)名(ming)師(shi)）”的(de)(de)教(jiao)師(shi)培養任務，樹立了(le)(le)我(wo)目標和(he)發展方向，在前進的(de)(de)道路上增加了(le)(le)自信。

　　從王老師(shi)(shi)的(de)(de)(de).三十(shi)多年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經歷，那種(zhong)對(dui)(dui)教(jiao)育完全付出的(de)(de)(de)責任感和奉獻(xian)心(xin)，是我(wo)們全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)最值得學(xue)習的(de)(de)(de)地方，讓我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業道德(de)崇拜(bai)達到(dao)(dao)了(le)一(yi)種(zhong)職(zhi)業信仰的(de)(de)(de)高度。態度決(jue)定一(yi)切(qie)，想做一(yi)名(ming)受學(xue)生認可、喜歡、愛戴甚至擁戴的(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須付出努力(li)的(de)(de)(de)汗(han)水，做一(yi)個(ge)(ge)虛心(xin)的(de)(de)(de)人(ren)，一(yi)個(ge)(ge)遇(yu)到(dao)(dao)挫折時堅韌的(de)(de)(de)人(ren)。他對(dui)(dui)學(xue)生真誠的(de)(de)(de)愛心(xin)，為我(wo)樹立(li)了(le)一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)模(mo)范，點燃著我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)激情。

　　王老師的高品質課堂(tang)教(jiao)學組織方法(fa)為我們(men)在成長(chang)道(dao)路上可能(neng)(neng)遇(yu)到的問題做了(le)一(yi)些(xie)反思和探討，這些(xie)都為我們(men)提供了(le)很(hen)好(hao)的參(can)照和借(jie)鑒。他(ta)們(men)強調要教(jiao)好(hao)每一(yi)堂(tang)課必須有良(liang)好(hao)的素質并(bing)持(chi)之以恒(heng)地做好(hao)教(jiao)學反思，這樣才能(neng)(neng)通過日(ri)積月累(lei)形成一(yi)種有題必研、有錯必改的教(jiao)育完(wan)善心態，為做一(yi)名師打下堅實的基(ji)礎。

　　通過一整天的(de)(de)培(pei)訓講座，讓(rang)我了解到xx實驗(yan)中學對教師(shi)業務素質的(de)(de)嚴格要求和(he)培(pei)養力度(du)，校長更是喜歡教師(shi)進行(xing)課堂創(chuang)新(xin)(xin)教學、快樂教學，不(bu)局限教師(shi)的(de)(de)思(si)維和(he)教學方法，這樣的(de)(de)管理(li)理(li)念(nian)促(cu)使我增加了實踐和(he)實驗(yan)新(xin)(xin)的(de)(de)體育課堂模式的(de)(de)勇氣和(he)信(xin)心。學校給我提供了一個(ge)(ge)放飛夢想的(de)(de)舞(wu)臺(tai)(tai)，讓(rang)我們這些(xie)充滿著激情和(he)熱(re)血的(de)(de)年輕教師(shi)可以在這個(ge)(ge)舞(wu)臺(tai)(tai)上展示風采，書寫屬于自己教師(shi)行(xing)業新(xin)(xin)的(de)(de)篇章(zhang)。

教師培訓心得體會14

　　短暫(zan)的(de)(de)暑(shu)期學(xue)(xue)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xue)(xue)習使我更進一(yi)步了(le)解和(he)掌握了(le)新(xin)課改的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向和(he)目標，反(fan)思了(le)以往工(gong)作中的(de)(de)不足(zu)。下面(mian)就談(tan)(tan)談(tan)(tan)我對暑(shu)期學(xue)(xue)習的(de)(de)點滴體會(hui)：

　　一、發展的教師教學觀

　　處于(yu)這種(zhong)(zhong)職業(ye)(ye)境界的(de)(de)教師(shi)認為(wei)(wei)，教師(shi)是一(yi)種(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)生(sheng)、完善(shan)自(zi)我的(de)(de)職業(ye)(ye)，能以(yi)服務(wu)社(she)會為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業(ye)(ye)理想，并從服務(wu)社(she)會的(de)(de)高(gao)度(du)賦予(yu)自(zi)己(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)、完善(shan)的(de)(de)實踐(jian)意義(yi)，明確自(zi)身發(fa)展(zhan)(zhan)與學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)互(hu)動(dong)關(guan)系，在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)生(sheng)中發(fa)展(zhan)(zhan)自(zi)己(ji)(ji)，在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)自(zi)己(ji)(ji)中服務(wu)社(she)會。他(ta)是以(yi)一(yi)種(zhong)(zhong)高(gao)度(du)的(de)(de)責任感(gan)從專業(ye)(ye)角度(du)來審視(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)，反思(si)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)情感(gan)，凈化自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)品德，完善(shan)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)智慧。他(ta)能夠自(zi)覺地注重教育行為(wei)(wei)的(de)(de)科學(xue)和教育情感(gan)的(de)(de)理性，并不斷地追(zhui)求著(zhu)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)和自(zi)我發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)更高(gao)效益。

　　二、教師角色的轉變

　　在(zai)過去的(de)(de)教(jiao)學實踐(jian)活(huo)動中，很(hen)多教(jiao)師(shi)只滿(man)足于(yu)在(zai)其(qi)中扮(ban)演“教(jiao)材的(de)(de)執(zhi)行者”的(de)(de)角色，這和教(jiao)師(shi)本身的(de)(de)教(jiao)學觀有關，也和課(ke)(ke)改(gai)以(yi)前我國的(de)(de)大教(jiao)育體(ti)制環境(jing)以(yi)及(ji)其(qi)對教(jiao)師(shi)的(de)(de)相應要(yao)(yao)求(qiu)有關。但在(zai)新的(de)(de)課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)下，再走老路，在(zai)教(jiao)學中按照課(ke)(ke)程的(de)(de)嚴格規定亦步亦趨地(di)進行操作，而(er)很(hen)少發揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)主性，那就很(hen)難(nan)再適應新課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)了。那么新課(ke)(ke)程對教(jiao)師(shi)新的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)是什么呢(ni)？

　　通(tong)過(guo)XX老(lao)師的(de)(de)(de)(de)'講(jiang)座我(wo)認為(wei)新課程(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師努力和學(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立平等互動的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關(guan)系，教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)首先(xian)是(shi)師生(sheng)交往(wang)互動的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，這種交往(wang)主要(yao)(yao)(yao)表(biao)現為(wei)以語言為(wei)中(zhong)介進(jin)行溝(gou)通(tong)，教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)憑借自(zi)(zi)己已有的(de)(de)(de)(de)經驗，用各自(zi)(zi)獨特的(de)(de)(de)(de)精神表(biao)現方式，在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)通(tong)過(guo)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)對話、意見的(de)(de)(de)(de)交換(huan)、思(si)想的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)、合(he)作的(de)(de)(de)(de)探討，實現知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)共(gong)同擁有與(yu)個性的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)。它要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師不僅有教(jiao)學(xue)(xue)策略和教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)改變，而且要(yao)(yao)(yao)有角色(se)的(de)(de)(de)(de)轉化——從傳授(shou)者(zhe)(zhe)、管理者(zhe)(zhe)變為(wei)引導者(zhe)(zhe)和促進(jin)者(zhe)(zhe)，同時還有個性的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)完善—民主的(de)(de)(de)(de)精神、平等的(de)(de)(de)(de)作風、寬容的(de)(de)(de)(de)態(tai)度、真摯的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)和悅納學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情懷。此(ci)外，在這個過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)教(jiao)師也(ye)會受到(dao)很(hen)多啟發(fa)，對學(xue)(xue)生(sheng)有更多的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，這些無疑(yi)對教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)化發(fa)展(zhan)也(ye)是(shi)十分(fen)有益的(de)(de)(de)(de)。

　　三、學生地位的轉變

　　變過去傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態的(de)(de)(de)(de)客體地(di)位為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位，變“要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“我(wo)(wo)(wo)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“我(wo)(wo)(wo)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)宰(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動參與者、探索(suo)者與研(yan)究者。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是共同管(guan)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)參與者，這個觀點必須牢固地(di)札(zha)根于教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)頭腦中，切實貫徹于課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實踐中，這是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)求(qiu)。因為(wei)只認(ren)識到(dao)這一(yi)點，教(jiao)師(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)一(yi)些做法才(cai)會(hui)相應(ying)地(di)改變，才(cai)不會(hui)像以往那樣強迫。

　　在學習新教師(shi)法、義(yi)務(wu)(wu)教育(yu)法的(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)不(bu)僅更(geng)新了自(zi)己(ji)對(dui)法律(lv)的(de)(de)(de)認(ren)識，更(geng)是(shi)清楚的(de)(de)(de)了解到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)法律(lv)地位，每個人(ren)都享(xiang)有一(yi)定的(de)(de)(de)權利，“平等”的(de)(de)(de)口號(hao)不(bu)應是(shi)嘴上說(shuo)說(shuo)而已，落(luo)實到(dao)實處才(cai)擁有意義(yi)，否則有法也(ye)等于(yu)無(wu)法了。同時我(wo)也(ye)認(ren)識到(dao)作為一(yi)名教育(yu)前線的(de)(de)(de)教師(shi)所應盡的(de)(de)(de)責任(ren)和義(yi)務(wu)(wu)。

　　總之，這次學(xue)習(xi)是我收(shou)益很大(da)，我一定要加強(qiang)學(xue)習(xi)，努力做一名合格的人民教師(shi)。

教師培訓心得體會15

　　作為一名幼兒(er)教師(shi)工作者(zhe)，有幸參加了上杭縣20xx 年農村幼兒(er)教師(shi)培(pei)訓，感謝教育局和有關幼兒(er)園領導給我們這次(ci)學習(xi)的機會(hui)。

　　通(tong)過(guo)學習，在羅書(shu)記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告(gao)中(zhong)讓(rang)(rang)我了(le)解(jie)到幼(you)兒(er)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本概況和發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前景，了(le)解(jie)到如何對(dui)幼(you)兒(er)進行管理，了(le)解(jie)到如何建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)幼(you)關(guan)系。他還(huan)將自(zi)己成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗與我們(men)每(mei)個(ge)(ge)人分(fen)享，讓(rang)(rang)我們(men)體會到每(mei)個(ge)(ge)人要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高素質、教育(yu)、文化、專(zhuan)業，要不(bu)斷(duan)地向身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人學習，做智慧型(xing)、人格型(xing)，就好像(xiang)學習是充電，工作是放電這樣一類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理。同(tong)時羅書(shu)記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關(guan)師(shi)(shi)德、師(shi)(shi)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設報(bao)告(gao)也讓(rang)(rang)我們(men)在坐(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一位教師(shi)(shi)對(dui)當(dang)今教育(yu)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題及(ji)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求有了(le)更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。同(tong)時我深切(qie)感受到了(le)教育(yu)局和有關(guan)領導對(dui)教育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷和執(zhi)著敬業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。

　　這(zhe)(zhe)次我(wo)有幸參加了農村幼(you)兒(er)教師培訓班(ban)，在(zai)這(zhe)(zhe)五(wu)天的(de)(de)培訓中，我(wo)們聆聽(ting)了縣(xian)幼(you)兒(er)園(yuan)有關領導的(de)(de)精彩(cai)(cai)講座。縣(xian)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)領導以(yi)鮮活的(de)(de)實例和(he)豐富(fu)的(de)(de)知識(shi)內涵及精湛的(de)(de)理論(lun)闡述(shu)，給了我(wo)們強烈的(de)(de)感染(ran)與深深的(de)(de)理論(lun)引領。在(zai)一(yi)次次的(de)(de)感悟中，我(wo)更進一(yi)步了解和(he)掌(zhang)握了新(xin)課改的(de)(de)發展(zhan)方向和(he)目標(biao)，觀摩了各種各樣精彩(cai)(cai)片段(duan)教學(xue)及多彩(cai)(cai)多姿的(de)(de)圖(tu)片，拓寬了學(xue)習的(de)(de)視野，更新(xin)了教育觀念，理論(lun)的(de)(de)應用水(shui)平與教學(xue)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力得到提升。

　　社會在發(fa)展，科技在進步，也就要求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)，走可持續性發(fa)展之路(lu)。每個鄉(xiang)鎮中心幼兒園教(jiao)(jiao)師之路(lu)該(gai)如何走？作為(wei)教(jiao)(jiao)師又該(gai)如何做？面(mian)對(dui)這(zhe)場深(shen)刻而全方位(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，我們需(xu)要不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)與(yu)創新(xin)(xin)(xin)，這(zhe)是(shi)我們教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)命力(li)所在。面(mian)對(dui)飛速發(fa)展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要使自(zi)己(ji)在專業(ye)道路(lu)上不(bu)(bu)斷(duan)成長，就應努(nu)力(li)走教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)科研相結(jie)合的(de)(de)(de)學(xue)術道路(lu)。這(zhe)一(yi)點(dian)對(dui)我的(de)(de)(de)啟發(fa)很(hen)深(shen)。的(de)(de)(de)確(que)，面(mian)對(dui)不(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，面(mian)對(dui)發(fa)展的(de)(de)(de)時代，面(mian)對(dui)變化的(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要不(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要研究型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，只(zhi)有不(bu)(bu)斷(duan)地研究教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)問題，才(cai)能提高工(gong)作效益，才(cai)能提升自(zi)身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)素養。

　　這次(ci)基(ji)層幼(you)兒園(yuan)教師培(pei)訓，我(wo)們更(geng)進一(yi)(yi)步(bu)了(le)(le)解和掌握了(le)(le)新課改(gai)的(de)(de)發(fa)展方(fang)向和目標，使我(wo)的(de)(de)教育(yu)教學觀(guan)念進一(yi)(yi)步(bu)得到更(geng)新，真(zhen)是受(shou)益匪淺。下(xia)面(mian)是我(wo)通過培(pei)訓獲得的(de)(de)幾個方(fang)面(mian)的(de)(de)體會：

　　一、提高教師專業素質，全面推進幼兒園課程改革。

　　實驗幼(you)兒(er)園的(de)李紅梅園長，教(jiao)(jiao)我們如何樹立(li)發(fa)展理念(nian)，嘗試探索新的(de)教(jiao)(jiao)育觀、價值觀、兒(er)童(tong)觀，對促進幼(you)教(jiao)(jiao)改(gai)革(ge)和教(jiao)(jiao)師自身素質的(de)提高(gao)，顯得尤為重要(yao)。只有在(zai)確立(li)課程改(gai)革(ge)的(de)方向(xiang)的(de)基礎上，建立(li)一支高(gao)水平的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，幼(you)兒(er)園的(de)課程改(gai)革(ge)才能得以(yi)保證，才能適應不斷發(fa)展的(de)社會(hui)和幼(you)兒(er)的(de)`需要(yao)。

　　1、當(dang)前課程改革(ge)的方(fang)向

　　幼(you)兒(er)園的課(ke)程改革必須體現《綱要(yao)》教(jiao)育思想，這是相當長(chang)時(shi)期內幼(you)兒(er)教(jiao)育改革的方向(xiang)。

　　2、全面提(ti)升幼兒教師素質

　　課改給我(wo)們(men)帶來了(le)機遇(yu)也帶來了(le)挑戰。這對教師(shi)的(de)專業化發展(zhan)提出(chu)了(le)更(geng)高的(de)要(yao)求。新的(de)課改理(li)念能否得到有效(xiao)地貫徹與(yu)實施，關鍵在于教師(shi)對課改理(li)念的(de)認同(tong)以及教師(shi)自身的(de)素質。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的(de)培訓教育局給我們安排了縣幼兒園部(bu)分骨干(gan)教師的(de)示(shi)范(fan)課，給我們獲得了很大幫(bang)助。例如：

　　鄭紅老師(shi)的(de)音(yin)樂(le)教育(yu)活(huo)動(dong)設計示范課(ke)給了我們(men)很大的(de)啟示，她結合音(yin)樂(le)及游戲實例(li)，邊放音(yin)樂(le)邊示范講(jiang)解，使我們(men)在音(yin)樂(le)方面拓展了視野(ye)，把握最新教學(xue)動(dong)態。

　　張春(chun)萍老師的早操編排及體育教育活(huo)動示范(fan)課讓我們(men)目不暇接。在(zai)她的教學(xue)過程中，孩子(zi)們(men)玩的樂(le)此不彼。整個教學(xue)都在(zai)活(huo)動中完成，遵循幼兒(er)的身心發展(zhan)規律，符合幼兒(er)的心理特(te)點，值得(de)我們(men)去認真研究(jiu)與(yu)學(xue)習。

　　江小冬老(lao)師結合(he)她(ta)自(zi)己幼兒園美(mei)(mei)術教(jiao)育活動設計實踐，給我(wo)們(men)上了(le)一節(jie)美(mei)(mei)術示(shi)范課。使我(wo)們(men)學(xue)到了(le)一些幼兒園美(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)的(de)方法(fa)、美(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)的(de)手段，讓我(wo)們(men)知(zhi)道美(mei)(mei)術活動是豐富多彩的(de)，單(dan)單(dan)一個制(zhi)作畫(hua)框就(jiu)有很多講究，例如畫(hua)圖的(de)要(yao)領，顏色搭配等。

　　培訓活動是(shi)短暫的(de)，但無論是(shi)在精神上、思想上，還是(shi)專業上，對(dui)我(wo)們(men)而言，都有很大(da)的(de)提(ti)(ti)高(gao)。專家們(men)結(jie)合(he)自己的(de)自身成(cheng)長經(jing)歷給我(wo)們(men)上了(le)(le)一堂堂精彩講課，為(wei)我(wo)們(men)教(jiao)師的(de)健康成(cheng)長又一次(ci)指明(ming)了(le)(le)方(fang)向。總之，在這里再(zai)次(ci)感謝她們(men)對(dui)我(wo)們(men)的(de)幫助(zhu)，給了(le)(le)我(wo)們(men)這么好的(de)學習機會(hui)，您們(men)辛苦了(le)(le)。謝謝！我(wo)們(men)一定將這次(ci)培訓的(de)知(zhi)識進(jin)一步吸收，運用(yong)到工作當(dang)中去，提(ti)(ti)高(gao)培訓工作效率和(he)知(zhi)識水平，為(wei)幼兒教(jiao)育工作做出更好的(de)貢(gong)獻(xian)。

教師培訓心得體會16

　　數(shu)感是人們在數(shu)概念擴展中而(er)產生的(de)對(dui)數(shu)學(xue)的(de)一種敏感與(yu)一般理解。建立(li)數(shu)感有(you)(you)(you)助于提高(gao)學(xue)生的(de)數(shu)學(xue)素養，有(you)(you)(you)助于學(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)知(zhi)識的(de)自我構建，有(you)(you)(you)助于發(fa)展學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)精神和實踐(jian)能力，有(you)(you)(you)助于提高(gao)學(xue)生的(de)文化(hua)修養。

　　所謂“數(shu)(shu)(shu)感(gan)”，就是(shi)對數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)感(gan)覺、感(gan)受乃至(zhi)感(gan)情。從數(shu)(shu)(shu)學(xue)教育心理學(xue)的(de)(de)(de)角度(du)(du)看，具體(ti)地表(biao)現在(zai)對日常生(sheng)活中的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)和運(yun)算有敏銳的(de)(de)(de)感(gan)受力，有意識地從數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)角度(du)(du)去觀察(cha)、解釋和表(biao)示客觀事物的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量關系、數(shu)(shu)(shu)據特征和空(kong)間形式，善于捕捉一般題中潛在(zai)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)特征。那如(ru)何培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)感(gan)呢？

　　我認為(wei)，應緊密(mi)聯系學(xue)生的(de)(de)生活(huo)實際，從學(xue)生已有(you)的(de)(de)生活(huo)經驗和學(xue)生所關心的(de)(de)事情入手進行(xing)數學(xue)教(jiao)學(xue)，從而建立良好(hao)的(de)(de)數感。具體做(zuo)法(fa)如下：

　　結合生(sheng)(sheng)活——體(ti)驗(yan)數(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)我們要把培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)，從室內擴展到(dao)(dao)室外，校內延伸到(dao)(dao)社會，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)眼光去觀察(cha)、認(ren)識(shi)周圍(wei)事物，用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)概(gai)念與(yu)語言去反映和描述社會生(sheng)(sheng)產和生(sheng)(sheng)活實踐(jian)的(de)(de)問題，結合生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)具體(ti)實例(li)去教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)覺數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)身邊(bian)，生(sheng)(sheng)活中充滿(man)了數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而能(neng)(neng)以積(ji)極的(de)(de)心(xin)態投入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、體(ti)驗(yan)數(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)。例(li)如(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)克(ke)(ke)(ke)、千(qian)(qian)克(ke)(ke)(ke)的(de)(de)認(ren)識(shi)時，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尋找并掂(dian)量(liang)1克(ke)(ke)(ke)與(yu)1千(qian)(qian)克(ke)(ke)(ke)的(de)(de)`物體(ti)，尋找哪(na)些物體(ti)分(fen)別用(yong)“克(ke)(ke)(ke)”、“千(qian)(qian)克(ke)(ke)(ke)”作單位。像一分(fen)硬幣重1克(ke)(ke)(ke)，4粒黃(huang)豆大約重1克(ke)(ke)(ke)，兩袋(dai)(dai)鹽重1千(qian)(qian)克(ke)(ke)(ke)，一袋(dai)(dai)糖重1千(qian)(qian)克(ke)(ke)(ke)，肥(fei)皂(zao)、藥(yao)片、黃(huang)金等細(xi)小物品用(yong)“克(ke)(ke)(ke)”作單位，體(ti)重、菜(cai)、水果等用(yong)“千(qian)(qian)克(ke)(ke)(ke)”作單位；在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長度單位時，可通(tong)過讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)操場(chang)上跑跑、測則、量(liang)量(liang)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受50米、100米、500米的(de)(de)距(ju)離(li)，在(zai)(zai)(zai)春游、秋游中感(gan)受1千(qian)(qian)米、20千(qian)(qian)米的(de)(de)路程(cheng)；在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)時，可讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出與(yu)日常生(sheng)(sheng)活密切(qie)相(xiang)關的(de)(de)一些數(shu)(shu)(shu)(shu)字及其作用(yong)。如(ru)，你(ni)今年幾歲？班(ban)級號是(shi)多(duo)少？你(ni)的(de)(de)鞋號是(shi)多(duo)少？火警電話號碼(ma)是(shi)多(duo)少？急救中心(xin)電話號碼(ma)是(shi)多(duo)少？……這些數(shu)(shu)(shu)(shu)據、單位都來自于生(sheng)(sheng)活實際，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)容易(yi)理解(jie)、接(jie)受，這種“親數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”行為，能(neng)(neng)夠使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活中體(ti)會數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)含義，建立良好的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)。

教師培訓心得體會17

　　為期(qi)一(yi)(yi)周的(de)(de)培訓，是一(yi)(yi)次難忘的(de)(de)充電機(ji)會，由衷感激(ji)領導為我(wo)(wo)們搭建了(le)一(yi)(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)學(xue)習提高(gao)的(de)(de)平臺。每一(yi)(yi)天的(de)(de)講座(zuo)都以鮮活的(de)(de)實例、豐(feng)富的(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)理論闡述(shu)打動了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)心，使我(wo)(wo)的(de)(de)思想重新煥發了(le)活力(li)，燃起了(le)斗志，確實感到受益匪淺。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代表(biao)著“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”，也(ye)代表(biao)著“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”。作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)德是(shi)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)。在新課(ke)程理念的(de)(de)(de)指引(yin)下，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)文(wen)化的(de)(de)(de)傳遞(di)(di)者，“師(shi)(shi)(shi)者，傳道、授業、解惑也(ye)”，這是(shi)從知識傳遞(di)(di)的(de)(de)(de)角度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)榜(bang)樣(yang)，學(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，身(shen)正為范也(ye)正是(shi)這個意思，那里主要涉及做人(ren)的(de)(de)(de)問題，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有向師(shi)(shi)(shi)性(xing)，實(shi)際(ji)上是(shi)做人(ren)的(de)(de)(de)一種認同感；同時學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)人(ren)格完(wan)善的(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)格力(li)量是(shi)無(wu)形的(de)(de)(de)、不可(ke)估量的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要真正成為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)。

　　第三，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管(guan)理者，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有較(jiao)強的(de)(de)組織領(ling)導、管(guan)理協調(diao)(diao)本事，才能使教(jiao)(jiao)學更(geng)有效率，更(geng)能促(cu)進(jin)學生的(de)(de)發展。第四，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父母，作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富(fu)有愛心，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學生的(de)(de)愛應是(shi)無私的(de)(de)、平等的(de)(de)，就像父母對(dui)(dui)待(dai)孩(hai)子，所(suo)(suo)以我們(men)說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父母。并且，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善(shan)于發現每一(yi)個學生的(de)(de)閃光點和發展需要(yao)(yao)。第五，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)朋(peng)(peng)友，所(suo)(suo)謂良師(shi)(shi)(shi)益友，就是(shi)強調(diao)(diao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學生要(yao)(yao)交(jiao)心，師(shi)(shi)(shi)生之間的(de)(de)融洽度、親(qin)和力要(yao)(yao)到達(da)知(zhi)心朋(peng)(peng)友一(yi)樣。最終，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學生的(de)(de)心理輔(fu)導者。

　　教(jiao)師必須(xu)要懂教(jiao)育(yu)學(xue)、心(xin)理(li)(li)學(xue)、健康心(xin)理(li)(li)學(xue)等，應了解(jie)不(bu)一樣(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)特點、心(xin)理(li)(li)困惑、心(xin)理(li)(li)壓力(li)等，以給予及時的(de)(de)幫(bang)忙(mang)和(he)排解(jie)，培養學(xue)生(sheng)健康的(de)(de)心(xin)理(li)(li)品質。作(zuo)為教(jiao)師，不(bu)僅僅具有必須(xu)的(de)(de)專(zhuan)業水準，更要具有優(you)秀的(de)(de)心(xin)理(li)(li)品質與道德意識。

　　經過(guo)本次(ci)培訓(xun)，使我(wo)(wo)對(dui)未來(lai)的(de)(de)工作充滿了信心(xin)、動力和(he)熱情。尤(you)其是(shi)教(jiao)(jiao)師心(xin)理(li)(li)調(diao)適方面(mian)得到了很(hen)大的(de)(de)平(ping)衡，并獲(huo)得了更(geng)多的(de)(de)方法，這對(dui)自我(wo)(wo)是(shi)一(yi)種鼓(gu)(gu)勵(li)。鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師適應(ying)教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)(huan)(huan)境(jing)、生活環(huan)(huan)(huan)境(jing)、人際關系環(huan)(huan)(huan)境(jing)；鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)要更(geng)加(jia)理(li)(li)性(xing)地認(ren)識社(she)會、認(ren)識自我(wo)(wo)的(de)(de)主(zhu)角；鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)要做一(yi)名終身(shen)學(xue)習型教(jiao)(jiao)師，做一(yi)名能(neng)夠不斷適應(ying)新(xin)知識新(xin)問題新(xin)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師；鼓(gu)(gu)勵(li)我(wo)(wo)們(men)要堅持創新(xin)，在教(jiao)(jiao)學(xue)中發揮自我(wo)(wo)的(de)(de)聰明和(he)才智(zhi)，爭(zheng)取在教(jiao)(jiao)學(xue)中獲(huo)得更(geng)大的(de)(de)發展(zhan)。

　　這(zhe)些(xie)鼓勵，使(shi)我對未來的(de)工作(zuo)充(chong)滿了(le)信心和動力。經(jing)過本次學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)我體會到教(jiao)(jiao)師要(yao)熱愛這(zhe)個職業，熱愛學(xue)(xue)(xue)生，熱愛教(jiao)(jiao)育事業，在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)提高自我，在工作(zuo)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)求回報，刻苦地(di)(di)鉆(zhan)研下去，一切為的(de)就是一份熱愛和執著，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)墨守陳規，要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)發展，不(bu)(bu)(bu)斷去思索適合自我學(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，這(zhe)樣，最(zui)終自身的(de)價值才能(neng)夠得以體現。

　　經過本次(ci)培訓，使我對終身學(xue)(xue)習，提高(gao)自(zi)身本事有了(le)新(xin)的(de)(de)(de)理(li)解。終身學(xue)(xue)習，我們不(bu)僅僅要(yao)提升(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)專業知識，還(huan)要(yao)學(xue)(xue)習更多(duo)方面，如教育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)、課程改革理(li)念等等。同時我們也要(yao)學(xue)(xue)會做事與(yu)人際交往。教師(shi)從事的(de)(de)(de)是和人打交道的(de)(de)(de)工(gong)作，如果(guo)能善于(yu)觀(guan)察、研究、思(si)考(kao)；處理(li)好與(yu)學(xue)(xue)生、家長(chang)、同事之間(jian)的(de)(de)(de)關系，那么相對來(lai)說，工(gong)作起來(lai)就會更得心應(ying)手。

　　我還體會到作(zuo)為一名(ming)教師，首(shou)先要(yao)(yao)讓學生(sheng)喜歡你，喜歡聽你的(de)(de)課，進(jin)而喜歡聽你的(de)(de)指導。這就要(yao)(yao)求個人(ren)魅力(li)不斷提(ti)升(sheng)，在(zai)積累經(jing)驗中獲(huo)得一種平和優雅的(de)(de)心(xin)境，在(zai)和學生(sheng)相處的(de)(de)`過程(cheng)中獲(huo)得學生(sheng)的(de)(de)信賴(lai)。書是最好的(de)(de)教師，多讀書，提(ti)升(sheng)自我，在(zai)實踐中反思(si)自我，做一位優秀的(de)(de)人(ren)民教師。

　　新(xin)(xin)的(de)起點(dian)需(xu)要新(xin)(xin)的(de)奮斗，新(xin)(xin)的(de)奮斗需(xu)要旗(qi)幟(zhi)作(zuo)為引導，這次培訓(xun)就是一(yi)面很(hen)好的(de)旗(qi)幟(zhi)，在思想、行(xing)動(dong)和(he)(he)實踐工作(zuo)上給(gei)了我(wo)切(qie)實的(de)指(zhi)導和(he)(he)鼓勵。讓(rang)我(wo)有了明(ming)確(que)的(de)定位、堅(jian)定的(de)信念、奉獻的(de)精神、良好的(de)心(xin)態、高(gao)度的(de)職責心(xin)、熱(re)愛學生的(de)行(xing)動(dong)、進取的(de)意識并且不斷地規范自(zi)我(wo)的(de)行(xing)為，做(zuo)一(yi)名真正(zheng)合格的(de)教師(shi)。

教師培訓心得體會18

　　中(zhong)國(guo)教(jiao)育界流傳著這(zhe)樣一句話(hua)：“中(zhong)國(guo)教(jiao)育看(kan)山(shan)東，山(shan)東教(jiao)育看(kan)xxx”。的(de)(de)確，在(zai)(zai)這(zhe)5天的(de)(de)參觀和學習中(zhong)，我(wo)發現xx的(de)(de)教(jiao)育始終(zhong)能(neng)走在(zai)(zai)教(jiao)育改革的(de)(de)前沿，這(zhe)也逐漸成為了我(wo)們本次參觀學習隊(dui)伍中(zhong)絕大多數領(ling)導和老師們的(de)(de)共識。

　　從(cong)20xx年(nian)實行課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)減負到(dao)現(xian)在(zai)(zai)(zai)，xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育改(gai)(gai)革并(bing)未收到(dao)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)如何(he)才能在(zai)(zai)(zai)現(xian)今繁多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程中解(jie)脫(tuo)出(chu)來(lai)，從(cong)而輕松、快樂、高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)逐漸成為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)xxx課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新風向(xiang)標。帶著這些(xie)疑問，我(wo)們(men)(men)(men)首先(xian)走進(jin)了(le)山東省xxx二中。xxx二中注重校園文化(hua)(hua)，孔(kong)子(zi)雕像，各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)展板，課(ke)(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識拓(tuo)展臺還有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)自己創(chuang)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)體現(xian)著校園文化(hua)(hua)內涵(han)。走進(jin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，給很多人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，但是(shi)(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)并(bing)不是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)這群陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)到(dao)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)炫耀，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專注，他們(men)(men)(men)已經完全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)入(ru)了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上可(ke)以用自己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)聽課(ke)(ke)(ke)，和老(lao)師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)互動和交流(liu)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，他們(men)(men)(men)僅(jin)僅(jin)抓(zhua)住課(ke)(ke)(ke)本和老(lao)師們(men)(men)(men)編寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)學(xue)(xue)(xue)案，以小(xiao)組(zu)(zu)4人(ren)為(wei)(wei)基本學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單位，通過(guo)討論來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和提高，老(lao)師更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間是(shi)(shi)為(wei)(wei)每個小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)服務，解(jie)決他們(men)(men)(men)研究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起到(dao)了(le)穿針引線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。“271”課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)已經深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)扎根(gen)在(zai)(zai)(zai)每個老(lao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心中，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)新理論既指(zhi)導(dao)了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，又更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)提供了(le)有力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障(zhang)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)每個在(zai)(zai)(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師都為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)倍感贊嘆。

　　事實上，教(jiao)育目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)均衡(heng)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)早就給了(le)(le)(le)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定義，但是我(wo)們(men)在(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚是不足(zu)。仔細(xi)想來(lai)，這似乎是我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法不到位，但是我(wo)個人(ren)認為這與課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。參觀中(zhong)，我(wo)們(men)發現山(shan)東省xx一(yi)中(zhong)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)到了(le)(le)(le)這一(yi)點。1200多畝(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園，8000多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)生(sheng)(sheng)活在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環(huan)境(jing)下，走進這里(li)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就好像(xiang)步入(ru)了(le)(le)(le)大自然一(yi)樣(yang)。試(shi)想，能有(you)(you)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，誰還不加油努力奮斗呢？xx一(yi)中(zhong)給我(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)是他們(men)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設置。為了(le)(le)(le)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)能施展(zhan)(zhan)(zhan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好，發揮興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極作用，學(xue)(xue)(xue)(xue)校設置了(le)(le)(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣選修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)，比如風箏(zheng)制(zhi)作課(ke)，雕(diao)塑課(ke)，書法研(yan)修(xiu)課(ke)，舞蹈課(ke)等(deng)等(deng)，通過課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)在(zai)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)納(na)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核體系之中(zhong)，在(zai)這里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績在(zai)也(ye)(ye)不單(dan)純(chun)能代(dai)表(biao)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力了(le)(le)(le)。想想，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)能力提高了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高也(ye)(ye)不就成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)順理成(cheng)(cheng)(cheng)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情了(le)(le)(le)么。xxx一(yi)中(zhong)正給我(wo)們(men)提供了(le)(le)(le)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種通過特(te)色課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置來(lai)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性和全面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模板。

　　一(yi)直以來，傳統意義上的(de)(de)(de)(de)授課就是教(jiao)(jiao)師滿堂(tang)講，學(xue)生(sheng)滿堂(tang)聽(ting)。這樣的(de)(de)(de)(de)`授課方(fang)式(shi)老(lao)師累的(de)(de)(de)(de)嗓(sang)子(zi)疼，但是學(xue)生(sheng)還是聽(ting)不懂(dong)。那么(me)如(ru)何才能打破這種方(fang)式(shi)又(you)不失高效性呢？山東省(sheng)xxx五中(zhong)給我們(men)提(ti)供了一(yi)個(ge)(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)解(jie)決辦法，那就是小組(zu)合(he)作—探(tan)究學(xue)習(xi)。將全(quan)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)以4個(ge)(ge)一(yi)組(zu)為(wei)基本單位，每個(ge)(ge)組(zu)內(nei)根據(ju)平時的(de)(de)(de)(de)表現和(he)(he)(he)成績在(zai)(zai)分為(wei)a、b、c、d四個(ge)(ge)同學(xue)，還有一(yi)個(ge)(ge)小組(zu)長。在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)討論中(zhong)，a和(he)(he)(he)d結(jie)成伙伴，b和(he)(he)(he)c相(xiang)互幫助，這樣的(de)(de)(de)(de)分配使得(de)學(xue)習(xi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)相(xiang)對差一(yi)點的(de)(de)(de)(de)都(dou)能得(de)到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會，讓每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)能在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)光和(he)(he)(he)熱。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)小組(zu)合(he)作和(he)(he)(he)學(xue)習(xi)中(zhong)，學(xue)生(sheng)鍛煉了自(zi)(zi)學(xue)和(he)(he)(he)團體的(de)(de)(de)(de)意識，老(lao)師也(ye)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)發(fa)揮(hui)了主導(dao)性的(de)(de)(de)(de)作用。

　　經(jing)過了五(wu)天的(de)(de)走訪學習(xi)和聽課，我真(zhen)正發現(xian)教育理念對(dui)于(yu)我們(men)指(zhi)導(dao)教育實踐有(you)著深刻的(de)(de)影響，傳統的(de)(de)方(fang)法(fa)已經(jing)不能(neng)在適應現(xian)代(dai)學生的(de)(de)要(yao)求，要(yao)減(jian)負(fu)必(bi)須要(yao)改(gai)革，改(gai)革有(you)阻力有(you)難度，但是我們(men)依舊(jiu)要(yao)迎難而上，打(da)破(po)舊(jiu)有(you)體制的(de)(de)束縛，將(jiang)改(gai)革的(de)(de)觸角(jiao)深入課堂(tang)，改(gai)變課程的(de)(de)設置(zhi)，將(jiang)課改(gai)的(de)(de)方(fang)方(fang)面面能(neng)做(zuo)到實處。同(tong)時我也堅(jian)信，xx課改(gai)的(de)(de)春風一定能(neng)將(jiang)我們(men)xx教育的(de)(de)事業推(tui)向頂(ding)峰(feng)。

【教師(shi)培訓心得體(ti)會(hui)】相關文章：

教師培訓教師心得體會02-14

[經典]教師培訓心得體會08-26

教師培訓心得體會[經典]08-26

(經典)教師培訓心得體會08-06

教師培訓心得體會（經典）08-03

教師培訓心得體會【經典】09-12

教師的培訓心得體會11-16

教師培訓心得體會06-12

精選教師培訓心得體會05-09

教師培訓心得體會（精選）07-06