下鄉工作計劃合集十篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的下鄉工作計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

下鄉工作計劃 篇1

　　為了實現我市教研工作重心下移，提高我市農村學校的教育教學質量，促進我市教育均衡發展。根據《東方市感城中心學校關于教研員到農村學校蹲點開展教研活動的工作方案》的要求，特制定本人下鄉蹲點工作計劃。

　　一、工作目標

　　通過課堂教學研討，教學常規檢查等教研活動的開展，不斷強化學校內部的管理，提升課堂教學的實效性，有效促進學生的發展，確保蹲點學校的教育教學質量得到全面提高。所以本次開展的教研活動一定要聯系本地的實際情況來開展，爭取在活動期間取得一定的成效。

　　二、工作內容及措施

　　（一）了解學校的基本情況，確保蹲點工作的高效開展。

　　下鄉前，將與校長進行及時的聯系與溝通，相互交換意見，了解學校的基本情況，以便結合學校實際，采取相應的工作措施，為蹲點工作的開展做好鋪墊。

　　1、了解各學科教師人數，學生人數與班級數，以便更好地開展工作。

　　2、通過查看學校的各項管理制度，了解學校的內部管理情況，針對存在問題進行整改。

　　3、深入探究，跟蹤整改

　　針對已經確定的主題進行常識性的探究，并確定跟蹤的方向，努力整改，爭取越做越明。

　　（二）聚焦課堂，著力提升課堂教學的實效性。

　　1、深入課堂，開展“地毯式”聽課，進行教學診斷，找出存在問題，與老師們一道探討有效的教學路徑。

　　2、組織教師進行理論學習，更新教師的教學理念，不斷豐富他們的理論知識，以便更好地以理論指導實踐。

　　3、開展磨課、觀課活動。通過集體備課、磨課等方式不斷打造有效教學，為教師提供專業引領，提高課堂教學的實效性。

　　4、活動小結，提煉成果

　　活動結束之時，與本校教師一起提煉共同研究出來的成果，認真聽取教師對本次活動的意見和建議，深刻反思，形成文字，將成果推廣。

　　（三）進行教學常規檢查，促進常規工作效益的提高。

　　1、了解學校的常規工作管理辦法，協助學校不斷完善學校的《常規管理制度》《常規管理實施細則》。

　　2、對教師的常規工作進行跟進檢查，查找存在問題，提出整改建議進行整改。

　　3、督促學校建立“教師教學常規工作情況公示欄”，對教師的常規工作進行跟蹤管理，定期公示，確保常規工作的及時性與有效性。

　　（四）加強對后進生的輔導。

　　1、召開科任教師會議，進行調查摸底，找出后進生存在的問題及原因進行分析，提出整改措施。

　　2、根據后進生的缺陷與不足，每個班、學科都要制定出具有針對性的后進生輔導計劃，確保輔導工作的按部就班。

　　3、學校每個工作日都要安排固定的輔導時間。科任教師要根據學生的缺陷與不足進行輔導。每次輔導都要記錄在案，以備檢查。

　　4、輔導要以夯實基礎為目標，以訓練能力為重點，要進行階段性檢測，對檢測結果進行分析，以檢驗，更好地為下階段的輔導做出決策。

　　（五）檢查課程的開設情況，確保各門課程得到有效實施。

　　1、查看學校是否按國家規定開齊課程，開足課時。

　　2、查看各門功課的編排是否科學合理。

　　3、針對存在問題尋找有效辦法加以改進。

　　三、行事安排

　　十月份：

　　1、了解學校的基本情況，查看各項管理制度，加強學校內部管理。

　　2、查看課程的開設情況。

　　3、深入課堂，對每個年級、班進行聽課，找出教學存在問題進行反饋。

　　4、由學校組織召開科任教師會議，查找教學質量低下的主要原因，針對后進生存在的問題及原因進行分析，針對存在問題制定輔導計劃加強輔導。

　　5、了解學校的常規教學情況，制定本次活動的行事方案，對學校的教育教學管理提出合理的整改建議。

　　十一月份：

　　1、組織教師進行理論學習，開展集體備課、磨課、觀課活動。

　　2、進行教學常規抽查，督促學校建立“教師教學常規工作情況公示欄”，公示教師的常規工作情況。

　　3、進行階段性檢測，檢驗，為后續輔導指明方向。

　　4、跟蹤整改情況，深入每個班級的課堂，摸索有效課堂教學的形式，與教師親密接觸，知根知底。

　　十二月份：

　　1、開展一人一節公開課活動，檢驗教師的教學效果。

　　2、抽查教學常規，對抽查結果進行公布。

　　3、匯編課堂教學的有效方案，展示示范課，繼續探索有效課堂教學模式。與教師探索教材的使用和有效教學的關系。

　　二零一五年一月份：

　　1、由學校組織，對教師的常規工作進行全面檢查。

　　2、開展知識抽測活動，檢驗一學期來的工作效果。

　　3、總結蹲點教研活動情況，提煉有價值的教育教學成果，傾聽一線教師對本次教研活動的評價，及時改進工作態度和方法方式，為后續工作提供決策。

下鄉工作計劃 篇2

　　各區衛計局、市人民醫院、市中醫院、市婦幼保健院、市疾控中心：

　　為進一步深化中國夢宣傳教育活動，豐富廣大人民群眾的節日文化生活，積極推進我市培育和踐行社會主義核心價值觀工作，進一步提高廣大人民群眾的健康生活素質，按市委宣傳部《市*年“我們的中國夢”文化進萬家活動暨“三下鄉”活動工作方案》的工作部署，我局將于近期開展衛生下鄉義診活動，現將有關事項通知如下。

　　一、工作目標

　　積極踐行黨的群眾路線，倡導社會主義核心價值觀，切實解決群眾看病就醫的實際問題，努力提高人民群眾健康水平。選派專業技術人員免費為群眾看病查體、解疑釋惑，推進農村醫療衛生建設。同時，進一步提高衛生系統全體工作人員的思想認識，樹立衛生系統為民、務實、清廉的形象。

　　二、活動安排

　　（一）活動時間：*年6月22日

　　（二）活動地點：

　　（三）參加單位：市人民醫院、市中醫院、市婦幼保健院、市疾控中心、華僑醫院、口腔醫院等6家單位。

　　（四）活動內容：各醫院派出經驗豐富的業務骨干，開展兒童和婦女常見病、老年病及慢性病的咨詢、初步篩查、診斷和一般治療，普及醫學常識和健康知識，倡導健康生活方式，引導群眾科學就醫。

　　三、工作要求

　　（一）高度重視，加強領導。各醫院要制定可操作、能見效的實施方案，將此項活動作為踐行黨的群眾路線的重點工作來抓。

　　（二）因地制宜，鼓勵創新。各單位要結合本地醫療衛生現狀，根據當地人民群眾看病就醫需求和本醫院專科優勢，在選派專家等工作中因地制宜，多選派本地醫護人員，以便與當地百姓溝通；同時要注意探索新的符合工作實際的有效舉措。

　　（三）加強宣傳。各區衛計局、各相關單位要做好轄區內宣傳，及時向社會公告義診信息，方便更多群眾獲得義診服務。

　　（四）做好準備工作。各義診單位準備好健康宣傳資料，簡易體檢工具，免費的常見藥品；各區衛計局、育才衛生院負責準備好義診場地等相關事宜。

　　（五）做好總結與統計工作。各相關單位（參加義診的醫療機構）要在義診活動結束后2日內向市衛生局醫教科報送此次義診活動情況報表和活動電子照片。

下鄉工作計劃 篇3

　　為貫徹落實中共中央一號文件精神，大力加強農村基層文化建設，提供優質的農村公共文化服務，不斷豐富農民的精神文化生活，進一步推進文化下鄉活動，特制訂臺山市20xx年文化下鄉工作計劃。

　　一、下鄉服務項目：

　　歌舞、戲曲、圖書、電影、文物、書畫、攝影等。

　　二、下鄉服務隊伍：

　　市粵劇團、市青年粵劇團、市業余歌舞團、市廣東音樂團，臺城市區新鳳鳴、百花、金春鳴、藝苑等四支業余曲藝隊，市圖書館、市文化館、市博物館、市電影發行放映管理中心、市書畫院等十三支隊伍。

　　三、下鄉服務時間安排：

　　1、市粵劇團及市青年粵劇團除各安排200場粵劇在XX一帶演出外，八、九月份各安排5—10場粵劇在我市農村演出。

　　2、市業余歌舞團自三月份開始每月安排1場歌舞節目下鄉演出。

　　3、市廣東音樂團擬安排3場廣東音樂演奏會分別在6月、8月、10月下鄉演出。

　　4、新風名曲藝隊、百花曲藝隊、金春鳴曲藝隊、藝苑曲藝隊等四支曲藝隊每月各1場曲藝節目下農村基層演出。

　　5、市電影發行放映管理中心開展“百部電影進農村”放映活動，擬組織三支放映隊赴農村放映，每月10場。

　　6、市圖書館計劃籌集1萬冊圖書、雜志分別送到鎮文化站圖書室、農村社區文化室。

　　7、市文化館、市博物館、市書畫院擬組織“XX華僑史展覽”、“黨旗飄飄”圖片展覽。“XX市建設成就”書畫、攝影展覽等分10場送往農村基層展出。

　　四、下鄉服務總場次：

　　1、粵劇下鄉演出12場次。

　　2、歌舞下鄉演出9場次。

　　3、廣東音樂團下鄉演出3場次。

　　4、曲藝下鄉演出36場次。

　　5、電影下鄉放映120場次。

　　6、送書下鄉1萬冊。

　　7、送展覽下鄉展出10場次。

　　五、經費預算：155000元

下鄉工作計劃 篇4

　　為貫徹落實中共中央一號精神，大力加強農村基層化建設，提供優質的農村公共化服務，不斷豐富農民的精神化生活，進一步推進化下鄉活動，特制訂臺市20xx年化下鄉工作計劃。

　　一、下鄉服務項目：

　　歌舞、戲曲、圖書、電影、物、書畫、攝影等。

　　二、下鄉服務隊伍：

　　市粵劇團、市青年粵劇團、市業余歌舞團、市廣東音樂團，臺城市區新鳳鳴、百花、金春鳴、藝苑等四支業余曲藝隊，市圖書館、市化館、市博物館、市電影發行放映管理中心、市書畫院等十三支隊伍。

　　三、下鄉服務時間安排：

　　1市粵劇團及市青年粵劇團除各安排200場粵劇在XX一帶演出外，八、九月份各安排-10場粵劇在我市農村演出。

　　2市業余歌舞團自三月份開始每月安排1場歌舞節目下鄉演出。

　　市廣東音樂團擬安排場廣東音樂演奏會分別在6月、8月、10月下鄉演出。

　　4新風名曲藝隊、百花曲藝隊、金春鳴曲藝隊、藝苑曲藝隊等四支曲藝隊每月各1場曲藝節目下農村基層演出。市電影發行放映管理中心開展“百部電影進農村”放映活動，擬組織三支放映隊赴農村放映，每月10場。

　　6市圖書館計劃籌集1萬冊圖書、雜志分別送到鎮化站圖書室、農村社區化室。

　　7市化館、市博物館、市書畫院擬組織“XX華僑史展覽”、“黨旗飄飄”圖片展覽。“XX市建設成就”書畫、攝影展覽等分10場送往農村基層展出。

　　四、下鄉服務總場次：

　　1粵劇下鄉演出12場次。

　　2歌舞下鄉演出9場次。

　　廣東音樂團下鄉演出場次。

　　4曲藝下鄉演出6場次。

　　電影下鄉放映120場次。

　　6送書下鄉1萬冊。

　　7送展覽下鄉展出10場次。

　　五、經費預算：1000元

　　六、指定收集、整理和報送服務情況的聯系人員及聯系電話：

　　聯系人：XXX、XXX。聯系電話：XXXXXXX

下鄉工作計劃 篇5

　　一、活動開展情況

　　1、開展學術講座

　　15日下午，由小分隊成員在院會議室為我院臨床及社區醫務人員開設了《急診急救基本知識》、《下肢靜脈血栓》、《心臟介入治療》等三個專題的學術講座，有65人次的醫務人員參加。

　　2、實施診療工作

　　在16、17兩天的工作中，專家們到古二、曹步等服務站診室為廣大群眾進行診療和咨詢活動，共為85人次的群眾實施診療工作。

　　3、為群眾義診

　　小分隊專家們主動到古二，古三的敬老院開展義診和健康宣教工作，共為群眾義診126人次，深受群眾的歡迎和好評。

　　4、小分隊專家們分5小組到我院各社區衛生服務站，積極與醫務人員進行交流、指導等，幫助完善服務站的各項工作制度，對醫生的醫療行為進行診療規范的指導，為提高他們的診療技術作出努力。

　　二、指出存在的問題

　　通過三天的幫扶活動，小分隊專家指出部分社區衛生服務存在的問題如下：

　　1、雙向轉診制度不夠完善，一些病人送往古鎮醫院診療后，并沒有轉回社區衛生服務站進行康復治療;一些應上送醫院診治的病人仍留在衛生站中治療。

　　2、個別社區醫生在診療過程中診療行為不規范，用藥不規范，很少應用輔助檢查幫助診斷疾病，存在醫療安全隱患。

　　三、提出建議

　　1、希望制定相關的規章制度，使醫務人員自覺執行雙向轉診制度，做到“小病在社區，大病到醫院，康復回社區”。

　　2、加強對社區醫生業務培訓，規范其診療行為，并制定嚴格的獎懲制度，努力杜絕醫療隱患。

　　3、進一步完善社區衛生服務站的各項功能，積極開展康復保健、健康教育等工作。

　　“中山市XX年百名醫師下鄉幫扶分隊”活動的開展，對幫助我鎮社區衛生服務站健全業務規范和制度、提高診療業務技術水平、糾正不良診療行為(如藥物濫用等)、指導和協助開展健康教育工作等方面，起到了幫助提高、促進規范的作用，為我鎮社區衛生服務站和市級醫療機構建起了溝通的渠道，將對今后促進和提高農村醫療衛生工作的發展奠定良好的基礎。

下鄉工作計劃 篇6

　　我有幸參加了教育局組織的國培計劃送教下鄉的學習，聽取了優秀教師的優質示范課，以及來自省級各位專家的指導，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到了出類拔萃的數學教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：

　　第一、教師善于創設情境。

　　在觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據中學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好學、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。教師們精心創設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

　　第二、教師獨特的教學理念。

　　首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適

　　時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。

　　其次是教給學生數學思想：通過這次學習我更加明確了在中學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。

　　第三、教師精心的教學設計。

　　現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契,看到老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力。

　　總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的數學教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師。

　　教下鄉”使我開闊了眼界。常言道:“山外有山,人外有”,事實的確如此,幾位示范課的英語教師形式多樣的教學方法讓我深深折服,他們的教學設計,把課堂內容和學生生活完美銜接,便于學生更好的理解所學內容,將課堂知識點與生活合理地結合起來。精彩的課堂使我對英語老師這一角色有了個更全面的了解。讓我認識到作為一位英語教師,須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,并在此基礎上形成自己獨特的教學風格。與其他老師相比;在我身上或多或少還存在著許多不足之處,作為一名新教師,我應該在以后的工作中更加勤奮,虛心學習。積極鉆研專業知識,努力學習如何上好優質課。

　　二重視導入引領課堂

　　課堂導入環節更精心設計,充分體現出每一課的特色,好的課堂導入,不僅需要形式新穎,而且還要合理過渡。參賽的老師們,課件設計很優秀,也很用心。關于導入,運用了歌曲和視頻資源等等,題材都圍繞教學內容,合理的過渡到了后來的教學環節,也激發了學生的興趣。要注重教學資源是否符合本學段學生的理解能力,是否能很好的導入新課,同時還要注意控制好時間,使導入環節更好地起到復習舊知識,引入新知識的教學功能,合理的導入,在英語教學中至關重更對課堂起著關鍵性的作用。在此后的教學中,我將更好的運用新穎的導入設計理念,將本次所學感悟更好的運用到日常的教學工作之中

　　三、強化閱讀,深化訓練

　　如何上好閱讀課,一直是困擾著我的間題。如何使學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,提升閱讀能力,這正是新課程標準英語數學的要求,閱讀教學的重點是教會學生握閱讀英語短文的方法,培養的要求閱讀教學的重點是教會學生,閱讀教學的重點是教會學生握閱讀英語短文的方法,培養學生閱讀的能力。通過閱讀理解課文內容,學習課文中一些重更的語言知識點,培養學生寫作能力,掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即快速閱讀、細節性閱讀和理解性閱讀等。通過此次活動,開擴了我的視野,也將提升我的教學能力。

　　四合理有效提升譚堂

　　四、合理有效,提升課堂

　　有效課堂教學的前提是激發學生的學習興趣,愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學生只要有了興趣,會有學習的積極性,就會由被動變主動,由死記背到靈活運用,從而參與到數學中來,如何培養學生的學習興趣,這將是老師的個人掌控課堂能力。

　　通過此次“送教下鄉”結,我也反思了自己的課堂教學,讓我在英語基本技能方面有了很大進步,將會在今學中優化自己的課堂。通過老師們的示范課和優質課,讓我受益匪淺,從中學到了許多,讓我了解如何更好的進行英語課堂導入和閱讀教學等,通過送教下鄉各位教師細心講解和傳授,我也解決了在英語課教學中的困惑。相信通過這次“送教下鄉”培訓,我將在以后的英語教學中做的更好!

下鄉工作計劃 篇7

　　一、指導思想

　　以市、區有關“送優質教學資源下鄉工程”會議精神為指針，全面落實相關工作要求，切實推進課程改革，進一步創新教學研究制度和工作方式，積極探索教學規律，不斷優化課堂教學，引導教師不斷提高教學水平，促進全校各年級各學科教學質量的全面提升。

　　二、工作要求和任務：

　　（一）加強學習，提高認識

　　省“優質教學資源下鄉工程”，是深入推進義務教育均衡發展、縮小城鄉教育差距的重要舉措。我校將通過活動宣傳促使全體教師明白送優質教學資源下鄉工程”的意義。實施這項工程，能讓我校學生也能接受到優秀教師的課堂教學，促進學生的發展，讓我校教師與優秀教師同上一節課，能有效促進我們學校教師的專業化發展，從而促進學校的發展。

　　（二）加強培訓，強化指導

　　1、加強課標學習，進一步更新觀念：

　　只有對課標的深刻理解，才能正確地解讀教材，創造性地運用教材，才能領悟優質教學資源中的課的設計意圖，從而實現機師（屏幕中的教師）與現場教師、學生三者間的有效互動，提高教學資源的實效。

　　2、做好操作指導

　　第一：成立操作培訓指導小組，幫助教師正確使用電教手段，提高資源使用效度。

　　第二：加強課堂教學的指導，實現課堂教學的最優化。首先，以骨干教師、教研組長、熟練掌握多媒體技術的教師為突破口，進行教學試點，上試驗課、觀摩課，帶動本學科的教學。

　　3、請進來，走出去，請市區教研室的專家、名校優秀教師進行現場指導，組織教師去先進學校參觀學習。

　　（三）、健全制度，促進落實

　　1、加強備課組制度：

　　嘗試“解讀教材——看優質教學資源——分析學生——備課——課堂教學——反思”環節，提高教師課堂教學的能力。同時積極開展同課異構活動，通過“優質教學資源”和“本我化”的教學對比，取他人之長，促進課堂教學效益的提高，促進教師的專業發展。

　　2、加強教學反思制度：

　　從師生雙邊的活動到機師（屏幕中的教師）與現場教師、學生三邊的活動，課堂組織、結構，獲取信息的途徑都發生了發生，對課堂的教學密度、容量的控制，對現場教師的要求更高了。因此，教學反思尤為重要了。反思要深刻，杜絕形式主義，要在先進的.教育教學理論的指導下，結合教學實踐進行反思。

　　3、建立評估制度：

　　教導處定期對教師的教學水平和學生的學習水平進行定期評估。通過上課、教學案例評比等形式，檢驗教師的教學水平；通過對學生進行綜合測試，檢測學生的學習成績、學習能力等，促進師生的發展。

　　（四）、加強研究，促進提高

　　1、發揮教師個人、教師群體各自的優勢，突出行動研究、合作研究創新研究。組織不同形式的研討會、教學沙龍，將教師在使用“優質教學資源”教學中的領悟及具體操作中所遇到的困惑或問題形成教學研究課題，開展真正意義上的實踐反思。

　　2、組織課堂教學觀摩，圍繞教學設計思路和策略，課堂教學的達成度進行群體的評課，切實解決教師在使用“優質教學資源”教學中迫切需要解決的問題。

　　3、開展課堂教學、優秀案例、優秀論文評比，鼓勵教師在此活動中要勤于學習，善于洞察，敢于探索，樂于奉獻，做一個有思想的教師，享受自己有思想、有思考的樂趣。

　　4、積極參與市、區教研部門組織的各類活動、競賽，在活動、競賽中不斷積累經驗，提高實施能力。

下鄉工作計劃 篇8

　　一、 制定對口支援年度計劃和組織管理

　　（ （一）成立對口支援工作領導小組 （二）20xx 年主要內容為

　　（1）醫院管理方面：開展醫療、護理、院感、醫 療安全管理培訓及指導。

　　（2）技術援助：由外科、內科、肛腸科安排對口支援 中心衛生院進行醫療技術、手術、查房指導，門診住院診療工作等援助。

　　（3） 人員培訓：各科接收區鄉中心衛生院人員進修免費。

　　（4）設備物品支援：提供 部份基藥及一次性醫療用品。

　　二、 工作開展情況：醫務科按照醫院對口支援計劃，制定了醫療幫扶工作計 劃，指定 1—2 個科室對口支援各鄉衛生院，按時派駐人員到鄉衛生院上班 給予技術援助，全年共下派醫技人員到區鄉衛生院共 4 名，開展診療病人 1000 余 人次，進行技術培訓和指導 112 人次，提高了受援醫院的醫療服 務水平和服務質量。

　　三、存在的問題和改進措施：1、我院面臨人員少，工作壓力大、業務繁忙， 人員難以落實，存在顧此失彼的現象，需要周密安排合理調配。

　　2、少數人員下鄉工作責任差，不認真開展現場和學術講座，實施效果差。

　　3、對工作實施管理方面還存在薄弱環節，需要進一步加強管理。

下鄉工作計劃 篇9

　　根據《關于轉發州群工辦〈關于做好20xx年今冬明春群眾工作的通知〉的通知》和《州衛生局關于持續深入開展義診巡診活動的通知》文件要求，為抓住生產冬季農閑、群眾返鄉休整有得時機深化群眾工作，確保20xx年春節、3月敏感期重要節點我縣大局穩定，為了更好的做好群眾工作，確保工作取得實效，現將活動工作安排如下:

　　一、活動目的

　　普及與群眾日常生活密切相關的醫療衛生、疾病預防知識，促進廣大農牧民健康行為形成，確保村民身體素質進一步得到提高。加大衛生宣傳力度，全面提高廣大農牧民朋友享受到方便、快捷、就近、優質的健康服務；加強對鄉鎮衛生院和村衛生室的業務指導，培養當地衛生人才，著力滿足農牧民基本醫療服務；把握社情民意、收集熱（難）問題、解決實際困難、化解矛盾、改善干群關系。

　　二、活動時間和地點

　　活動時間：20xx年今冬明春送衛生計生下鄉活動從20xx年1月21日至1月29日。

　　活動地點：毛爾蓋片區、熱務片區、鎮江片區、川主寺片區、小河片區和城關片區，以有寺院的鄉鎮為重心。

　　三、活動內容

　　（一）開展醫療診治活動

　　1.隨訪20xx年慢性病、婦女病普查篩出的病人，為其提供健康知識指導，對需進一步住院治療的，指導其住院治療。

　　2.為轄區內的高血壓、糖尿病等慢性病進行隨訪體檢，并指導合理用藥和合理膳食。

　　3.運用西、中、藏醫等多種手段對患常見病、多發病患者進行免費診治，免費對癥發放西藥、中成藥、藏藥等。（藥品由縣人民醫院提供西藥和中成藥，縣中藏醫院提供藏藥）

　　4.運用b超、心電圖、血糖儀等便攜設備，為廣大群眾和寺廟僧侶進行健康體檢活動。

　　（二）開展健康教育活動

　　對兒童預防接種、孕產婦住院分娩和補服葉酸、慢性病預防和治療等健康知識進行講解和宣傳。

　　（三）開展衛生計生惠民政策宣傳

　　1.開展20xx年新農合實施方案等政策宣傳。

　　2.開展公立醫院取消藥品加成及基本藥物制度政策宣傳。

　　3.開展推進醫藥衛生體制改革政策宣傳。

　　4.開展農村孕產婦住院分娩補助政策宣傳。

　　5.婚前醫學檢查政策宣傳。

　　6.開展“1小時醫療服務圈”建設宣傳。

　　7.當地衛生院派相關人員參與基本公衛知識宣傳。

　　8.開展分級診療宣傳活動。

　　9.計劃生育相關政策宣傳。

　　充分利用掛橫幅、發放宣傳手冊和政策解讀等方式進行分級診療制度的廣泛宣傳，向廣大群眾宣傳分級診療的好處與做法，使廣大群眾自覺參與分級診療制度的實施。

　　四、隊伍組成

　　20xx年今冬明春送衛生計生下鄉工作，由縣衛生計生局組織政治素質高，業務水平強的醫務人員參加，其中縣人民醫院2名醫務人員、中藏醫院1名醫務人員、婦幼保健院1名工作人員和疾控中心1名工作人員。開展包括內、外、婦、兒、藏醫科和b超、心電、檢驗等義診科目，由2名專職駕駛員和2臺車輛參加。

　　五、活動要求

　　（一）組織領導

　　此項工作由衛生計生局醫政股牽頭，縣級送衛生計生下鄉醫療隊每到一個鄉鎮，由當地衛生院負責通知、協調以及向當地政府匯報。縣級送衛生計生下鄉醫療隊提前主動與鄉鎮衛生院聯系， 各單位成立由主要負責人為組長，具體工作人員為成員的工作領導小組，確保工作落到實處，取得成效。

　　（二）信息報送

　　送衛生計生下鄉醫療隊要配備照相器材，全程記錄活動開展情況，本次活動要隨時上報動態信息，活動完成后上報信息簡報（附照片資料）、送衛生計生下鄉統計報表和活動總結。

下鄉工作計劃 篇10

　　為了適應知識經濟的發展，加強中小學教師培訓是整體提高教師素質，全面提高教育教學質量，不斷提升辦學品位。同時為了滿足培養創新型人才服務的需要，對課程目標、結構、內容、實施和管理等各個方面都做出了突破與創新的全面改革。，隨著中小學教師培訓工作的深入開展，中小學教師的知識結構、學歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導地位的教師來說，挑戰是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學行為，以及角色等都要發生深刻的變化。為了使教師的素質適應改革發展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學實踐中去，必須對廣大教師進行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果，從而影響到新課程的實施，必然也就關系到課程改革的成敗。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，更新教育觀念，提高教育教學技能，加快專業成長已是中小學教師的現實渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠程培訓一員，榮幸參與了培訓學習，通過學習，體會頗深。

　　參與式培訓是一種比較有效的培訓方式，“參與式培訓”是體驗式的一種，是使用“參與式的方法”進行的一種培訓活動。它強調通過培訓者與學員雙向以及多向交流、互動的方式，充分運用靈活多樣、直觀有趣的各種手段，調動學員積極充分參與各項活動，在參與中掌握一定的知識，發展一定的技能，并形成一定的態度以積極參與學習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質的重要途徑，是當前基礎教育改革對教師隊伍發展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法，借鑒國內外相關研究的經驗，探索新的教師培訓模式，對于提高教師的專業化水平，促進教師的專業成長具有重要的現實意義。那么參與式培訓過去有哪種方式呢？

　　一、教育部門有組織性的教師集中培訓。

　　教師以前培訓都是由教育部門指定教師到指定的時間，召集在職中小學教師集中在縣教育部門指定培訓中心進行培訓理論學習、技能訓練、問題研討等教學活動。這種培訓模式能在有限的時間內，快速提升教師的教育教學理論水平，解決一線教師在教學過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流，也能解決教學過程中的一些個性問題。

　　其中在集中培訓學習期間，聘請名到場現場指導授課，內容是從不同層面就學校和諧與發展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進行了全面剖析與闡述，包括教師專業成長、師德修養同。培訓過后還將就當地教育改革與發展等問題與學員們進行探討，專家們既有幽默、生動、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點、熱點、難點問題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實踐能力，正是聽君一席話，勝讀十年書，受益匪淺。

　　這種集中培訓模式的優勢在于：有利于培訓機構組織和學習實時管理的方便，，適合通識知識的集中學習，也利于有針對性地進行普遍問題的集中研討和解決。不足之處在于，工學矛盾比較突出，增加了學校和教師的經濟負擔，再者就是針對性不是很強，培訓效果不是很好。如果組織不好的話，往往容易流于形式，教師不是積極來參與學習，而是消極被動地學習。

　　二、學校業務學習時間進行的校本培訓方式。

　　學校一般都有周計劃的業務學習時間，為了提高教師的教學能力，提倡教師學習，校本培訓是師資培訓的又一種新形式，就是指學校根據本校的發展規劃，在對學校教師的現狀與潛力進行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，通過自行規劃設計或專業研究機構、研究人員合作的方式開展的，旨在滿足學校發展需要，促進教師教育教學能力和水平不斷提高的全員培訓活動。“校本”培訓通常是：指所要培訓的要解決的是學校和教師教學實踐所面臨的問題；或者指教師應該而且必須在任職的中小學和課堂中謀求自身的專業發展和指教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發。這種校本培訓更加關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點：

　　1、是能夠保持培訓的針對性，直接利用任職學校提供的各種信息來做培訓的決策，更加適合學校的教育教學實際。【國培送教下鄉研修計劃】

　　2、是培訓活動收益好，通過任職學校的有效組織，促使受訓教師積極參與，并將培訓所獲及時地加以實踐，同時緩解了教師的工學矛盾，而且它也是比較經濟的培訓方式。

　　3、是培訓活動的涉及面廣，由于任職學校積極參與培訓的全過程，使全體教師經常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個教師的教育能力、思維創新能力以及職業道德水平得到不斷提高。

　　4、是使得教育理論對教育實踐更具有指導性，校本培訓在實施過程中要得教研室、縣進校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支持與幫助，專家的理論知識與中小學教師的實踐經驗緊密結合，有利于教育實踐在新理論的指導下發展。

　　這種培訓模式的優勢在于，能突出學校主體地位，有針對性地進行培訓；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學校要有一定的培訓支持，不然會低效或無效；另外，還需要組織機構加強對培訓過程的監督，否則會流于形式。

　　三、送教下鄉就地引領鄉村教師參與培訓學習。

　　多年來大多教育培訓機構，都因為教師教學的需要，有計劃地分批組織培訓者到一線農村中小學學校進行理論與實踐緊密結合的現場專題培訓，。這種培訓模式也稱“送教上門”具有較強的針對性，能進行針對性培訓，解決某些教學過程中的實際問題。

　　這種培訓模式的優勢在于，能結合實踐，有利于理論轉化為教育教學實踐，指導性、針對性比較強。另外，教師培訓可以不出校門，緩解了工學矛盾，同時也減輕了經濟負擔。但是，受培訓者隊伍人數、專業素質等的制約，參訓人數有限。

　　四、現代培訓主要是以遠程培訓模式

　　以計算機與網絡為手段的“網絡培訓”，包括在線文本學習、視頻講座、專家在線答疑、同伴交流互動等方式。現代遠程教育是適應社會發展的需要，伴隨現代媒體技術的發展而迅速成長壯大的教育活動形式。遠程教育有如下特點：

　　（1）、開放性。這是遠程教育最基本的特征。常規的學校教育是封閉性的，遠程教育可以共享教育信息資源。

　　2）、延伸性。這是遠程教育的功能特征。常規的學校教育把學習者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學習者，借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過這種擴散，將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學習的理念。

　　（3）、靈活性。它可以不受時間、地點的限制，讓學員依據自己的實際情況，自由學習。

　　這種培訓模式的優勢在于，課程質量高，學習資源多，指導性強；專家能跟進指導，互動交流等，針對性比較強；非實時課程學習和交互較好地解決了工學矛盾。不足之處在于，需要參訓教師具備上網學習條件和一定的學習技能；對參訓教師的學習監控能力有限，需要培訓者高度的學習自覺性。否則，易出現弄虛作假的情況，會讓培訓流于形式。

　　目前現代培訓模式以遠程培訓為主，其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。

　　傳統的師訓課堂一直沿用著講座式，當前課程改革培訓中，人們越來越推崇參與式。然而，在教學實踐中，我們覺得這兩種培訓方式各有優缺點。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。

　　對講座式培訓的作用：講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統地向參培教師傳授新的教育教學理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸的信息。但對信息的接受、理解也有被動與主動之分：如果是被動地聽講座，那么參培教師對培訓者所傳輸的信息缺乏興趣，動機，不能積極地把所學知識融入到自己已有的知識系統和行為系統，他們僅僅是一個接受信息的容器，許多參培教師聽完講座之后，往往感慨“聽起來蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見這種培訓方式有著不可忽視的局限性。如：

　　1、不利于調動參培教師的學習積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學習積極性也就難以調動。而且長此以往，會導致他們對參加培訓產生反感。

　　2、忽視了參培教師的個性差異。參培教師有著千差萬別的經驗基礎和理論素養，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動地接受培訓者預先安排的同一內容，那么對多數參培教師而言是不公平的。

　　3、，對參培教師今后的課堂教學有直接影響。參培教師如果長久被動的聽講座，那么他們對培訓內容容易忘記，而對教學形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學方式、改變學生的學習方式，但他們往往無所適從，而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學形式。

　　然而主動地聽講座是參培教師對培訓者所傳輸的信息進行理解、選擇、加工的過程。這一過程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統當中，聯系自己的教學實踐進行綜合思者，并適時地調整自己的教學方法。因而主動地聽講座有著不可替代的優越性。．有利于在規定時間內完成規定人數的培訓。講座式培訓能較好地發揮培訓者對培訓內容、教學節律的控制作用，有利于培訓者按時完成培訓任務。而且參加講座式培訓的人數無嚴格要求，可以以大班制，鋪開大面積培訓，加快培訓進程。．有利于參培教師快捷、準確、系統掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學理論知識、教學改革動態準確地、系統地展現在參培教師面前，使他們開闊眼界，領略現代教育的氣息，為他們進行教學和科研提供有利的理論基礎，又可避免他們在教學研究和教學實踐過程中許多不必要的曲折和困難。

　　參與式培訓是培訓者創設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優越性相當明顯。

　　1、參培教師的共性與個性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問題，也可以依據各人的經驗、要求解決的問題的不同而選擇個性問題，而且參培教師可根據自己的喜好來選擇學習研究方式，用多樣化的學習研究方式取代原來單一的接受式。因而在內容選擇和學習研究方式上均使參培教師的共同與個性相互促進，協調發展。

　　2、促進參培教師在活動、表現和體驗中反思。教學實踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經驗，從而提升為自己的教學理論。在這個過程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今后的教學與科研具有范式作用。

　　3、有利于理論與實踐相結合。可以這么說。我們的參培教師也是應試教育的產物，長期受傳統教育文化的熏陶，他們不可能在短時期內真正接受大量新理論，也不會在短期內產生根本行為轉變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開理論與實踐的對話，他們聯系自己的實踐，共同觀察、分析案例或某個問題，最后達成共識，理論的構成反映在實際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗，他們才會自然地接受理論，才能真正自覺運用所學理論指導他們今后的教學實踐。

　　然而參與式培訓并非十全十美，它的局限性具體表現在：參培教師所獲得的理論知識大多是專家們研究出來了，而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過程，這樣難以使培訓在短時期內大面積鋪開；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統性不足，由于個人的認識程度不一樣。有些問題通過討論交流最后也難以達成共識。培訓內容的來源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。

　　參與式培訓與講座式培訓二者聯系密切，相互促進。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎，沒有一定的理論基礎，參與式培訓不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓也是促進講座式培訓的重要條件。通過參與式培訓促進參培教師掌握和理解講座式培訓內容。

　　總之，在重視效益特別是關注速率的培訓中，我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優勢。特別是能調動參培教師主動接受的講座，它能在短時間內使參培教師大量接受教育理論的精華，提升他們的教育教學和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應并喜愛培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用，不妨在參與式培訓中增添小講座，在講座式培訓中增強參培教師的參與度，使得兩種培訓互相融合，取長補短，提高培訓效率

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