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科研工作計劃

時(shi)間：2022-10-14 09:53:48 工作計劃我要投稿

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精選科研工作(zuo)計(ji)劃集錦5篇

　　時(shi)間過得太(tai)快，讓(rang)人猝不及防，成績已(yi)屬于過去，新一輪的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)即將(jiang)來臨，此時(shi)此刻我們需要開始做一個計(ji)劃(hua)(hua)。計(ji)劃(hua)(hua)怎么寫才能發(fa)揮它最(zui)大的(de)作(zuo)(zuo)用呢？以下是小編整理的(de)科研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)6篇，僅(jin)供參考，希望能夠幫助到大家。

精選科研工作計劃集錦5篇

科研工作計劃篇1

　　指導思想：

　　本學期(qi)科學學科研培工作，以提高(gao)(gao)教師隊伍素質、提高(gao)(gao)教學質量為(wei)中心，以學校為(wei)基地，以服務為(wei)宗(zong)旨，求(qiu)真務實(shi)(shi)，與(yu)時俱進，進一步提升(sheng)“服務、指(zhi)導、研究(jiu)”的能力(li)與(yu)水(shui)平，努力(li)實(shi)(shi)現科學學科培訓、教研等工作質量的提高(gao)(gao)。

　　工作要點：

　　1、積極(ji)推進課(ke)程改(gai)革(ge)。加(jia)強對(dui)課(ke)程改(gai)革(ge)工作的回(hui)顧、總(zong)結與反(fan)思，不斷(duan)深化對(dui)課(ke)改(gai)的認識；加(jia)強對(dui)課(ke)改(gai)推進重(zhong)點問題的研究(jiu)，重(zhong)視(shi)個案研究(jiu)，重(zhong)視(shi)創(chuang)設問題情境(jing)等專題研究(jiu)；加(jia)強對(dui)課(ke)堂教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)難點問題的研究(jiu)，不斷(duan)的總(zong)結課(ke)改(gai)中(zhong)的經驗。

　　2、積極開(kai)展有(you)效的區域(yu)性(xing)教研(yan)活動，并使區域(yu)性(xing)教研(yan)與校本教研(yan)有(you)機(ji)結合(he)；不斷(duan)完善教研(yan)方式，加強(qiang)行(xing)動研(yan)究；扎根(gen)課堂，關(guan)注每(mei)位教師(shi)的專業成(cheng)長，不斷(duan)形成(cheng)教研(yan)團隊，努力提升課堂教學(xue)質(zhi)量(liang)。

　　3、做(zuo)好教(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)位(wei)培(pei)訓和(he)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)培(pei)養工作。立(li)足學(xue)科，著眼素養，貼近(jin)課改，以(yi)專題(ti)培(pei)訓為(wei)主，樹立(li)“以(yi)人為(wei)本(ben)”的(de)培(pei)訓理念，了(le)解(jie)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)需求，提高(gao)崗(gang)位(wei)培(pei)訓的(de)針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)；繼續(xu)(xu)做(zuo)好骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)養工作，以(yi)注重(zhong)能力、發展(zhan)專長(chang)、形成(cheng)特(te)色為(wei)目標，通過課題(ti)研(yan)究、教(jiao)學(xue)實(shi)踐和(he)“五個(ge)一(yi)”活(huo)動（上一(yi)節公(gong)開課、開一(yi)堂講座(zuo)、研(yan)一(yi)個(ge)課題(ti)、寫一(yi)篇論文(wen)、帶一(yi)批教(jiao)師(shi)(shi)）進(jin)一(yi)步推進(jin)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)可持(chi)續(xu)(xu)發展(zhan)。

　　具體工作安排：

　　二月份（1）擬定各(ge)類(lei)工(gong)作計劃

　　（2）省級教材(cai)培(pei)訓

　　三月份（1）區級新課程培訓

　　（2）課題組活動

　　四月份（1）區第七屆(jie)教學年會

　　（2）課改交流活動

　　五月份（1）課例分(fen)析、研討

　　（2）課(ke)題組(zu)活動

　　六月份（1）教師基本功培訓及考核

　　（2）工作總結交流會(hui)

　　注：區級科學(xue)學(xue)科的活動時間均為雙(shuang)周周四下午，具體活動時間以通知為準。

科研工作計劃篇2

　　指導思想：

　　以(yi)《規程(cheng)》、《綱要》和先進的(de)(de)(de)(de)教育(yu)理(li)(li)論為(wei)(wei)指導，以(yi)提高(gao)教師的(de)(de)(de)(de)教科研水(shui)平為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)，堅持理(li)(li)論聯(lian)系實際，牢固樹立以(yi)人為(wei)(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)思想，進一步加強幼兒園常規工作(zuo)管理(li)(li)，優化一日活動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織，加強園本(ben)課程(cheng)研究(jiu)，提高(gao)教師教研水(shui)平，培養幼兒自主(zhu)學(xue)習、自主(zhu)探索和廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)興趣愛好，發展幼兒的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)表達能力和創新思維能力，凸顯辦(ban)園特色。

　　工作目標：

　　1、加強幼兒(er)園常規工作管(guan)理，優化一(yi)日活動的組織。

　　2、加強教師培(pei)訓，扎實開展園本課程(cheng)（區域活動）研究。

　　3、以級部為單(dan)位深入開展課題研究(jiu)。

　　主要工作措施：

　　一、細化一日活動(dong)常規管理。

　　一個班(ban)的(de)常(chang)規(gui)好不好，直接關(guan)系到幼兒(er)的(de)成長和教(jiao)(jiao)(jiao)師組織(zhi)活動的(de)質量。如(ru)果(guo)常(chang)規(gui)沒(mei)有建立好，幼兒(er)無(wu)法形成良好的(de)習慣(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師也在組織(zhi)各環節的(de)活動時分散精力去維持秩序(xu)，因此，常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程中(zhong)不可忽視(shi)的(de)一部分。

　　1、建(jian)立(li)完善科學的一日(ri)活動作息時間及各活動環節(jie)的規定要求。

　　2、嚴格執行(xing)一(yi)日活(huo)動作息(xi)時間，并遵守各活(huo)動環節的規定要求。

　　3、檢查落(luo)實，發現問(wen)題及時解決。

　　二(er)、加強教師培訓，扎實開(kai)展(zhan)園(yuan)本課程（區域(yu)活動(dong)）研究。并且積極參加歷下區托幼辦(ban)組織的教研活動(dong)，尋(xun)求(qiu)真問(wen)(wen)題、抓住真問(wen)(wen)題、解(jie)決真問(wen)(wen)題。

　　1、組織教師學習培訓，制(zhi)定區(qu)域活動研究計劃。

　　2、充實(shi)、豐富區域活動材料(liao)。

　　3、組織幼兒(er)進區域活動，教師做觀察(cha)記錄，發現問題并尋找解決的辦法。

　　4、研究教師(shi)如何指(zhi)導區域活(huo)動。

　　具體安排：

　　1、每周(zhou)二(er)組織一(yi)次(ci)教研活動。保證時間、保證人員、保證質量。

　　2、家園(yuan)配合，豐(feng)富區域材料。

　　材(cai)料投放遵循以下幾個原則：與教(jiao)育目(mu)標達成一致、有層進(jin)行、有趣味性、注意(yi)豐富性、益于幼(you)兒的創造思(si)維(wei)。

　　3、善于尋(xun)求真問(wen)題、抓住真問(wen)題、解決真問(wen)題。實(shi)實(shi)在在為孩子(zi)的發展(zhan)服(fu)務。

　　學期末，每位教(jiao)師(shi)根據教(jiao)研實(shi)際情(qing)況撰(zhuan)寫(xie)論文。

　　三、以(yi)級部為單位深入開(kai)展課題研究。

　　本學(xue)期開(kai)展三個課題研(yan)究(jiu)：幼兒(er)一日(ri)常(chang)規管理(li)研(yan)究(jiu)、幼兒(er)安全教育研(yan)究(jiu)、幼兒(er)心理(li)健康教育研(yan)究(jiu)。保證(zheng)(zheng)時間、保證(zheng)(zheng)人員、保證(zheng)(zheng)質量(liang)。

　　每周三(san)組織教研。具體分工：

　　《幼(you)兒一日常規管理研究(jiu)》：

　　研究班(ban)級：大(da)大(da)班(ban)、大(da)一班(ban)、大(da)二班(ban)、中(zhong)一班(ban)、中(zhong)二班(ban)、小一班(ban)

　　負責人：李冉

　　《幼兒(er)安全教育研究》：

　　研究班級：大三(san)班、大四班、中(zhong)三(san)班、中(zhong)四班、小二班

　　負責人：侯曉靜

　　《幼(you)兒心(xin)理(li)健康教育研(yan)究(jiu)》：

　　研究班(ban)級：大五班(ban)、大六班(ban)、大七班(ban)、中五班(ban)、小三(san)班(ban)

　　負責人：張秀秀

科研工作計劃篇3

　　一、本學期教研工作重點：

　　（一）提質量

　　1.以XX版(ban)《英(ying)語(yu)課(ke)程標(biao)準》理念(nian)為指(zhi)導，鼓勵教(jiao)(jiao)師研磨教(jiao)(jiao)材，創新方法，突破(po)難(nan)點，努力(li)(li)建設(she)以學(xue)為主的課(ke)堂(tang)，通(tong)過教(jiao)(jiao)材“文本解讀”備課(ke)會暨新課(ke)標(biao)解讀培(pei)訓會，小班化聯盟校小學(xue)英(ying)語(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)評優活(huo)動等發揮學(xue)科課(ke)改項目的輻射(she)力(li)(li)和(he)影(ying)響(xiang)力(li)(li)，多元探索(suo)以學(xue)生為中心的有效課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　2.立足單(dan)元目標整體設計，繼續深(shen)化三項教研(yan)主題活動。

　　3.以學(xue)(xue)(xue)業質量檢測(ce)調研為抓(zhua)手，加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量監測(ce)和(he)指導，通過(guo)數據分(fen)(fen)析與(yu)學(xue)(xue)(xue)情分(fen)(fen)析，發現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題，提供解決策略，幫助教(jiao)(jiao)師改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，尤其要關注后20%學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果。

　　4.通過組(zu)織(zhi)全區五年級學生的(de)英語書寫(xie)評比活動(dong)，全面提高學生英語書寫(xie)能(neng)力和書寫(xie)質量。

　　（二）促均衡

　　1.改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方式，規(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研流程(cheng)。通過(guo)集體飛行調研和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)個體調研等活(huo)動的(de)開展，促進(jin)農(nong)村及薄(bo)弱學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)均衡發展。加(jia)強農(nong)村學(xue)校聯系人的(de)工(gong)(gong)作力度(du)，做好聯系人工(gong)(gong)作的(de)學(xue)科間合作和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)扶持工(gong)(gong)作。

　　2.通過舉行農(nong)村英(ying)語教師(shi)英(ying)語簡筆(bi)畫現場評(ping)比、小(xiao)班化(hua)聯盟(meng)小(xiao)課堂教學(xue)評(ping)優活動和部分農(nong)村學(xue)校(xiao)連片教研活動，切實提高農(nong)村教師(shi)及薄弱學(xue)校(xiao)教師(shi)的(de)整體素質。

　　（三）抓培訓

　　1.通過16學(xue)時(shi)和(he)90學(xue)時(shi)的教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)培訓等多項工(gong)(gong)作(zuo)的開展，切實做好(hao)教(jiao)師(shi)培訓工(gong)(gong)作(zuo)。

　　2.通過(guo)學(xue)科研究課題(ti)的深入(ru)開展，多(duo)方位(wei)提(ti)升教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)素養和(he)教(jiao)(jiao)研能力。

　　二、學科教學研究課題：

　　小學英語“獨立(li)語段”教學的實(shi)踐研究

　　三、活動安排：

　　小學英語教研活動表

　　周次

　　日期

　　活動內容

　　活動地點

　　參加對象

　　預備周

　　8.27—9.2

　　8月(yue)29日（周三）教師報到(dao)

　　8月30-31日（周(zhou)四、五）學生注冊繳費、始業教育(yu)

　　9.3—9.9

　　溫州市小學英(ying)語(yu)“新(xin)課標新(xin)教(jiao)材新(xin)課堂”培訓暨教(jiao)研員工(gong)作會(hui)議

　　甌(ou)海縣（市、區(qu)）教(jiao)研員(yuan)及教(jiao)師代(dai)表

　　9.10—9.16

　　小(xiao)學英(ying)語教材“文本解讀”備(bei)課(ke)會(hui)及新(xin)課(ke)標(biao)解讀培訓會(hui)

　　待定

　　9.24—9.30

　　區農村小學英語教師現(xian)場簡筆畫評比

　　待定

　　10.1—10.7

　　中秋節、國慶節

　　10.15—10.21

　　區小(xiao)班化聯盟校(xiao)小(xiao)學(xue)英(ying)語課堂教學(xue)評優(you)活動及部(bu)分農村學(xue)校(xiao)連片教研(yan)活動

　　待定

　　小班化聯盟校選(xuan)手和部分(fen)農村教(jiao)師

　　10.22—10.28

　　組織(zhi)參加全(quan)國(guo)優(you)質(zhi)課評比觀(guan)摩

　　教師代表

　　區小學生英(ying)語(yu)書寫評比

　　全區五年級學生

　　11.5—11.11

　　市(shi)小學生(sheng)英(ying)語書寫(xie)評比

　　全市五年級學生

　　11.12—11.18

　　市(shi)小(xiao)(xiao)班化聯盟校(xiao)小(xiao)(xiao)學英語課(ke)堂教學評優活動(dong)

　　小班化聯盟校選(xuan)手

　　11.19—11.25

　　課題組活動（一(yi)）

　　區(qu)基于(yu)單元目標整(zheng)體設(she)計的(de)主題教研(yan)活動

　　課題組(zu)成員及相關教師

　　12.3—12.9

　　市第二屆小學英(ying)語學科課改領航現場(chang)會(hui)

　　瑞安教師代表

　　12.24—12.30

　　區小學英語教師閱讀教學優秀課(ke)例設計及課(ke)件征集評(ping)比

　　1.7—1.13

　　XX年市小學(xue)(xue)英(ying)語學(xue)(xue)業質量調研(yan)抽測分析

　　1.14—1.20

　　區各年級期末學業質量檢測

　　1.21—1.27

　　市(shi)小學英語(yu)教師閱(yue)讀教學優秀(xiu)課(ke)例(li)設計(ji)及課(ke)件征(zheng)集評比(bi)

　　縣(xian)（市、區）推薦選手

　　1.28—2.3

　　學(xue)期結束工(gong)作(zuo)(2月(yue)1日寒假開始)

科研工作計劃篇4

　　三合(he)中心(xin)小學科(ke)(ke)(ke)研(yan)組在(zai)上級部門(men)的(de)(de)(de)指導下，在(zai)整(zheng)體(ti)推(tui)進(jin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)同時，對“十二五”立項(xiang)課(ke)題(ti)(ti)進(jin)行有效(xiao)管理；加大培(pei)訓力度；嚴格按(an)照(zhao)上級部門(men)要(yao)求(qiu)按(an)時召開課(ke)題(ti)(ti)開題(ti)(ti)會；對已經(jing)結題(ti)(ti)的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)繼續開展深入研(yan)究(jiu)；充分發揮(hui)科(ke)(ke)(ke)研(yan)骨干的(de)(de)(de)引領和示范(fan)作(zuo)(zuo)用(yong)，學校教科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取得了一(yi)些(xie)成績。本(ben)學期科(ke)(ke)(ke)研(yan)根據縣鄉教育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)，在(zai)認真學習(xi)義(yi)務教育(yu)發展規劃(hua)綱要(yao)的(de)(de)(de)基礎上，以(yi)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)為(wei)載體(ti)，以(yi)提(ti)高(gao)教育(yu)教學質量為(wei)核(he)心(xin)，以(yi)提(ti)高(gao)廣大教師專業(ye)素質為(wei)重點，進(jin)一(yi)步(bu)創新科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)模(mo)式，增強服務意識。結合(he)我校實際，特制訂20xx年下學期教育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)。

　　一、指導思想：

　　堅(jian)持以教(jiao)育科(ke)研(yan)為先導，以課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)為主渠道(dao)，以培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的創新精神和實(shi)踐能力(li)為著力(li)點，深化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，積(ji)極推進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，努(nu)力(li)打造學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)品牌。探索(suo)適合我校(xiao)(xiao)實(shi)際的教(jiao)育科(ke)研(yan)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新思路，努(nu)力(li)在科(ke)研(yan)中“求發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、求活(huo)力(li)，求創新”。使(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)科(ke)研(yan)工作有利于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，有利于教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，有利于學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　二、工作思路及目標

　　1、以科研提升辦學品位(wei)。

　　學(xue)校(xiao)已(yi)經具有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的辦學(xue)歷史，積淀(dian)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的校(xiao)園文化，已(yi)經初步形成了(le)(le)(le)我(wo)校(xiao)的辦學(xue)特色，尤其是在(zai)“十一(yi)(yi)五”期間，學(xue)校(xiao)加大了(le)(le)(le)教育科研的力度(du)，取得(de)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些卓有成效的科研成果(guo)，并且在(zai)校(xiao)內進行

　　了推廣，提高了教(jiao)育教(jiao)學(xue)的水平(ping)。本學(xue)期(qi)我(wo)們將進(jin)一步(bu)提煉(lian)學(xue)校(xiao)核心文(wen)化，并把它(ta)作(zuo)為學(xue)校(xiao)工作(zuo)的.重點，

　　本學期的重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)就是做好“十二五(wu)”課(ke)題研究(jiu)的管理(li)工(gong)作(zuo)。使學校的各項(xiang)課(ke)題研究(jiu)工(gong)作(zuo)順利進行(xing)，同(tong)時以《尊重(zhong)個體差(cha)異激勵自能學習的策略研究(jiu)》、《小學生(sheng)作(zuo)業(ye)分(fen)層(ceng)設(she)計研究(jiu)》《大慶精(jing)神(shen)(shen)鐵(tie)人精(jing)神(shen)(shen)與(yu)班隊(dui)會(hui)融合研究(jiu)》等課(ke)題為抓手，扎實開展研究(jiu)工(gong)作(zuo)。以課(ke)題研究(jiu)帶動學校的全面工(gong)作(zuo)，提升學校的品(pin)位。凸顯學校特色。提升辦學品(pin)位和學校知(zhi)名度。

　　2、以科研促進常規教研。

　　加大科(ke)研(yan)與(yu)教(jiao)研(yan)整合力度，使科(ke)研(yan)工作常規化，做到科(ke)研(yan)工作務實(shi)、落實(shi)、真實(shi)。

　　（1）教學研究問題化。

　　在常規課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)過程中重視(shi)發現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)突出(chu)問題(ti)(ti)、典型問題(ti)(ti)，以此為突破口深入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)。每次課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)活動(dong)圍繞(rao)一個主題(ti)(ti)，解決(jue)一個問題(ti)(ti)，提升(sheng)一種觀(guan)念。本學(xue)期，學(xue)校科研(yan)組(zu)將結(jie)合學(xue)校的師培工作開展課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，定期圍繞(rao)研(yan)究(jiu)主題(ti)(ti)開展課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)。

　　（2）問題研究課(ke)題化。

　　針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)問(wen)題(ti)(ti)即突(tu)出問(wen)題(ti)(ti)、典型問(wen)題(ti)(ti)，有(you)意識，有(you)目(mu)的(de)，有(you)計劃地深入研究。倡導全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把(ba)自(zi)己的(de)或(huo)大家的(de)突(tu)出問(wen)題(ti)(ti)、典型問(wen)題(ti)(ti)作(zuo)為微型科研課(ke)題(ti)(ti)進(jin)行(xing)研究，真(zhen)正提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學素養，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學研究與實踐能力。

　　（3）課題(ti)研究(jiu)科學化。

　　教育教學中的(de)典型(xing)問題研(yan)究(jiu)列為微型(xing)科研(yan)課題，進行專題研(yan)究(jiu)，盡(jin)量做(zuo)到(dao)(dao)研(yan)究(jiu)深入、系統、有(you)效。課題研(yan)究(jiu)做(zuo)到(dao)(dao)人員(yuan)保證，任務落實(shi)，計(ji)劃明(ming)確，過程清(qing)晰，結果真實(shi)。

　　三、工作重點：

　　1、做好(hao)“十(shi)二五”研究課(ke)題的管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，做好(hao)個課(ke)題研究準(zhun)備工(gong)作(zuo)。

　　2、加(jia)強(qiang)學(xue)校教育科研機構建設(she)，完(wan)善(shan)教科研機制，加(jia)大對科研骨干和課題(ti)組教師的培(pei)訓指導，增強(qiang)科研意(yi)識。

　　3、扎(zha)實開(kai)展(zhan)課題(ti)研(yan)究(jiu)，做好課題(ti)過程管理工作，把課題(ti)研(yan)究(jiu)與課堂教學結合(he)起來，教研(yan)與科(ke)研(yan)結合(he)，使課題(ti)研(yan)究(jiu)真(zhen)正為(wei)教學服務。

　　4、做好(hao)教(jiao)科(ke)研檔(dang)案的(de)歸檔(dang)管理(li)工作(zuo)和信(xin)息報送以及安圖教(jiao)育投稿(gao)工作(zuo)。

　　四、具體內容及措施：

　　（一）發揮(hui)科(ke)研組的(de)職能作用，加強科(ke)研隊伍建設，抓好教科(ke)研工作三項流程的(de)管理

　　1、目(mu)(mu)標(biao)管理。本(ben)學(xue)期要求各課題根據各自特(te)點制(zhi)定(ding)好階段性(xing)研究(jiu)目(mu)(mu)標(biao)。各教師(shi)也相(xiang)應根據課題研究(jiu)特(te)點，確立各自的(de)科研工作研究(jiu)目(mu)(mu)標(biao)，要源于(yu)教學(xue)并服(fu)務于(yu)教學(xue)。

　　2、過(guo)程(cheng)管理。本學期學校科(ke)研(yan)(yan)組將根據研(yan)(yan)究過(guo)程(cheng)適時(shi)進行(xing)督查指導，激勵促進科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作，重(zhong)點從以下幾個(ge)方面進行(xing)督查：（1）科(ke)研(yan)(yan)課(ke)題方案的(de)設計(ji)是否科(ke)學合(he)理；（2）研(yan)(yan)究過(guo)程(cheng)記錄及(ji)材料積累是否完善；（3）研(yan)(yan)究效果如何；（4）科(ke)研(yan)(yan)階(jie)段性成果的(de)推廣。

　　3、評(ping)價管理。學(xue)校(xiao)根據制定(ding)(ding)的(de)科(ke)研(yan)工作目(mu)標(biao)，對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)科(ke)研(yan)工作進行(xing)專項評(ping)估(gu)，采取(qu)過程管理和結(jie)果(guo)(guo)(guo)相(xiang)結(jie)合，定(ding)(ding)量與定(ding)(ding)性相(xiang)結(jie)合的(de)考(kao)評(ping)模式，同教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)期考(kao)核(he)相(xiang)掛鉤，客觀(guan)公正地評(ping)價教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)科(ke)研(yan)水平和效果(guo)(guo)(guo)，評(ping)估(gu)結(jie)果(guo)(guo)(guo)納入(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科(ke)研(yan)工作考(kao)核(he)，并作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)優(you)、晉級的(de)重要(yao)依據。對科(ke)研(yan)工作取(qu)得(de)一定(ding)(ding)成果(guo)(guo)(guo)（包括進行(xing)課題研(yan)究、論文(wen)發表、獲獎(jiang)、學(xue)術交流等）的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，根據學(xue)校(xiao)獎(jiang)懲(cheng)細則進行(xing)獎(jiang)勵。

　　（二）做好“十二五”課(ke)題的管理工作。

　　“十二(er)(er)(er)五”期間(jian)，學校有1項自主研究(jiu)的課(ke)(ke)題(ti)被市(shi)教(jiao)育學會確定(ding)為大慶市(shi)科研“十二(er)(er)(er)五”規劃重點課(ke)(ke)題(ti)，2項課(ke)(ke)題(ti)被確定(ding)為林甸縣教(jiao)科所科研“十二(er)(er)(er)五”規劃課(ke)(ke)題(ti).

　　教育科(ke)研(yan)(yan)工作，對課(ke)題(ti)(ti)(ti)有效(xiao)管理(li)是重點。面對學(xue)(xue)校(xiao)3項課(ke)題(ti)(ti)(ti)，必(bi)須要(yao)(yao)做到制(zhi)(zhi)度健全，有章可循。所以在建立健全課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)管理(li)制(zhi)(zhi)度的(de)同時(shi)，對課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)進行(xing)量(liang)化考(kao)核(he)，把教師的(de)教育科(ke)研(yan)(yan)工作納入學(xue)(xue)校(xiao)的(de)量(liang)化考(kao)核(he)，激勵(li)教師積極(ji)參與教育科(ke)研(yan)(yan)。本(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校(xiao)將嚴格做好(hao)過程性管理(li)，繼(ji)續(xu)做好(hao)科(ke)研(yan)(yan)工作“五個一”。開學(xue)(xue)初制(zhi)(zhi)定(ding)一份(fen)切實可行(xing)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)計劃，每(mei)學(xue)(xue)期上(shang)好(hao)一節課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)討課(ke)，每(mei)學(xue)(xue)期結合自(zi)己的(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)撰寫一篇(pian)(pian)高(gao)質量(liang)的(de)反思，每(mei)學(xue)(xue)期上(shang)交(jiao)一篇(pian)(pian)關(guan)于(yu)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)隨筆或(huo)案例，每(mei)學(xue)(xue)期要(yao)(yao)完成一份(fen)高(gao)質量(liang)的(de)階段總結。

　　（三）立足校本、分層遞進(jin)，扎實有效開展教(jiao)科研(yan)培訓。

　　根據(ju)縣鄉教育(yu)科(ke)學研(yan)(yan)(yan)究的要求，科(ke)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)本學期至少(shao)要組(zu)(zu)(zu)織了兩(liang)次大型科(ke)研(yan)(yan)(yan)培訓(xun)，此(ci)外，針對(dui)(dui)科(ke)研(yan)(yan)(yan)骨干教師及對(dui)(dui)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長(chang)就科(ke)研(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)(yan)究的管理進(jin)(jin)行專業指導，同時深(shen)入課(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)對(dui)(dui)課(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)教師進(jin)(jin)行培訓(xun)，

　　指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)如(ru)何(he)根(gen)據課題(ti)(ti)組的階段研(yan)究計劃來(lai)制定(ding)個(ge)人研(yan)究計劃。此外，對課題(ti)(ti)組成員(yuan)進行科研(yan)材料的整理(li)(li)和歸檔進行了指(zhi)導(dao)，做好參謀(mou)咨詢(xun)，幫(bang)助教(jiao)師(shi)理(li)(li)清(qing)思(si)路(lu)，在實踐中了解如(ru)何(he)做課題(ti)(ti)。通過這種分層遞進的培訓，來(lai)提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)的理(li)(li)論水平，提(ti)高教(jiao)師(shi)們的對教(jiao)育科研(yan)的認識。

　　（四）精心組織活(huo)動，在活(huo)動中提高學校科(ke)研(yan)質量

　　今年，科(ke)(ke)研(yan)組本著教學(xue)研(yan)究(jiu)問題(ti)(ti)化(hua)、問題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)化(hua)、課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)科(ke)(ke)學(xue)化(hua)的(de)原則，加大科(ke)(ke)研(yan)與教研(yan)整合力度，本學(xue)期，科(ke)(ke)研(yan)組將組織科(ke)(ke)研(yan)骨干示(shi)范(fan)課活(huo)動(dong)，為教師們搭建交流和(he)展(zhan)(zhan)示(shi)的(de)平臺(tai)，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)感(gan)受教育科(ke)(ke)研(yan)為科(ke)(ke)特堂教學(xue)帶來的(de)極大變化(hua)，此外，積極協助教育學(xue)會(hui)和(he)教科(ke)(ke)所研(yan)究(jiu)的(de)課題(ti)(ti)，力求(qiu)實現(xian)課題(ti)(ti)化(hua)備課上(shang)課、實現(xian)課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的(de)價值(zhi)。在(zai)開展(zhan)(zhan)好(hao)學(xue)校科(ke)(ke)研(yan)活(huo)動(dong)的(de)同(tong)時，各(ge)課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)小組要(yao)結(jie)合研(yan)究(jiu)的(de)實際情況，針對不同(tong)問題(ti)(ti)積極開展(zhan)(zhan)課題(ti)(ti)研(yan)討活(huo)動(dong)，要(yao)求(qiu)活(huo)動(dong)前要(yao)有方案，活(huo)動(dong)中(zhong)要(yao)全員參與，活(huo)動(dong)后要(yao)有總結(jie)。

　　（五）做好成果推廣與提升

　　積極(ji)推廣現有的(de)科(ke)研成果，做好科(ke)研成果的(de)后續研究工作。此(ci)外，本學(xue)期學(xue)校(xiao)將積極(ji)向上級部(bu)門(men)上報學(xue)校(xiao)的(de)科(ke)研信息，宣傳(chuan)我校(xiao)的(de)教科(ke)研工作。

科研工作計劃篇5

　　一、工作思路

　　我市小學數學研(yan)訓工作(zuo)，要堅持在國家(jia)有關(guan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)法律、法規指導下，認真學習和貫(guan)徹《基(ji)礎教(jiao)育(yu)改(gai)革綱(gang)要（試行(xing)）》及我市教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)會議的(de)(de)有關(guan)精神，充(chong)分(fen)認識基(ji)礎教(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)重要性(xing)和艱巨(ju)性(xing)，要深入(ru)研(yan)究課(ke)程實施過程中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)(de)新(xin)情(qing)況、新(xin)問題(ti)，進一步(bu)加強(qiang)教(jiao)育(yu)科研(yan)，尋找解(jie)決問題(ti)的(de)(de)對策，繼續推進并深化課(ke)程與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學改(gai)革，為(wei)我市全面實施素質教(jiao)育(yu)作(zuo)出(chu)應有的(de)(de)貢獻(xian)。

　　二、主要工作

　　（一）建立校(xiao)本研訓機制，理論(lun)積(ji)淀，厚實(shi)底蘊。

　　1．各校(xiao)要(yao)建(jian)立校(xiao)本研訓機制(zhi)(zhi)，加(jia)強(qiang)、健全教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)制(zhi)(zhi)度，加(jia)強(qiang)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導，認真(zhen)組(zu)織好切實(shi)(shi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)討論(lun)活動，用(yong)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)育理(li)念支(zhi)撐基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)要(yao)繼續組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程標準(zhun)》、《數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程標準(zhun)解讀(du)》，同(tong)時(shi)建(jian)議各校(xiao)可繼續組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創新性(xing)備課(ke)(ke)》（《人民教(jiao)(jiao)育》編輯(ji)部(bu)編）等(deng)有關(guan)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)；各校(xiao)要(yao)充分利用(yong)各種(zhong)途徑和(he)形式(shi)，如“集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)、沙龍研討、專家講(jiang)座、校(xiao)內骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)撰寫教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博(bo)客、瀏覽教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)網(wang)站、撰寫論(lun)文、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思”等(deng)，真(zhen)正用(yong)于督促和(he)反饋教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個體(ti)化的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗確實(shi)(shi)成為進(jin)行課(ke)(ke)改實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)基礎。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)倡(chang)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在理(li)論(lun)指引(yin)下(xia)去關(guan)注和(he)研究課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)把握和(he)處(chu)理(li)等(deng)問題，這是(shi)當前(qian)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該(gai)追(zhui)求“真(zhen)實(shi)(shi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)前(qian)提。

　　2．各校要(yao)認(ren)(ren)真組織學(xue)科(ke)教研組回顧第一(yi)輪課(ke)改(gai)實驗的(de)實施(shi)情況，集思廣益(yi)，在總結(jie)經(jing)驗的(de)基(ji)礎上(shang)，深入反思存在的(de)問(wen)題(ti)。依托理論學(xue)習，首先從理念層面(mian)進(jin)一(yi)步更新認(ren)(ren)識。可以根據面(mian)上(shang)的(de)問(wen)題(ti)，充(chong)分考慮教師們的(de)需求，整(zheng)體(ti)規劃(hua)學(xue)期理論學(xue)習活(huo)動，提高理論學(xue)習的(de)針對性(xing)(xing)與系統性(xing)(xing)。

　　3.在學(xue)習理論(lun)、總結經驗基(ji)礎(chu)上，組織教(jiao)師進一步開展教(jiao)改實踐，撰(zhuan)寫教(jiao)育教(jiao)學(xue)論(lun)文。本(ben)學(xue)期(qi)將組織市“小數會” 年(nian)論(lun)文評(ping)優活動(dong)，主題為“優化學(xue)生的(de)學(xue)習方式，提(ti)升學(xue)生的(de)學(xue)習能(neng)力”（含“小學(xue)數學(xue)練習活動(dong)設計的(de)探究(jiu)與實踐”）（截稿(gao)時間10月(yue)10日(ri)）。

　　（二）重視教學常規管理，夯實課(ke)程實施基石(shi)

　　1．各校要(yao)繼續認(ren)真貫徹(che)落實“減負(fu)”精神，堅(jian)持杜絕隨意加快教(jiao)學(xue)進度、拔高教(jiao)學(xue)要(yao)求(qiu)，加重學(xue)生課業負(fu)擔的(de)(de)(de)(de)現象，積極為(wei)推進素質教(jiao)育創(chuang)設寬松的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)與條件(jian)；要(yao)組織教(jiao)師認(ren)真研讀(du)教(jiao)材，在提倡學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同時，應確保(bao)基本學(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)有效落實，要(yao)為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)打下扎實的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　2.各校(xiao)要進一步(bu)組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)常(chang)州教(jiao)研(yan)室組(zu)(zu)織(zhi)編寫(xie)的“常(chang)州市小學學科教(jiao)學建議（常(chang)規(gui)）”以(yi)(yi)規(gui)范教(jiao)師(shi)(shi)日常(chang)教(jiao)學行為。同(tong)時可以(yi)(yi)組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)討(tao)論制(zhi)定切合本(ben)校(xiao)數學教(jiao)學實際的常(chang)規(gui)，以(yi)(yi)讓“常(chang)規(gui)”真正(zheng)做(zuo)到校(xiao)本(ben)化。

　　3.抓常(chang)(chang)規，要(yao)以加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)建設為中(zhong)(zhong)心，要(yao)以“備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)”為重點，加(jia)大集體備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)力(li)度，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間同伴互助，充分(fen)發揮群體優勢，提(ti)(ti)高(gao)備(bei)課(ke)(ke)質量。在貫(guan)徹落實“減負”精神要(yao)求(qiu)下，加(jia)強對(dui)“常(chang)(chang)態課(ke)(ke)”的(de)(de)研究，追求(qiu)質樸而真實的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不斷提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益；要(yao)開展好(hao)(hao)“課(ke)(ke)題+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研”的(de)(de)研討形式(shi)，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動要(yao)有主題，提(ti)(ti)倡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研與(yu)科研有機整合(he)，做(zuo)好(hao)(hao)專(zhuan)題研究。在施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)過程(cheng)中(zhong)(zhong)提(ti)(ti)倡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)養成(cheng)考慮，組(zu)織(zhi)(zhi)積累性常(chang)(chang)規活(huo)動，如：每節課(ke)(ke)前(qian)五(wu)分(fen)鐘，可結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)組(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行諸如“口算、對(dui)口訣”等專(zhuan)題訓練，要(yao)求(qiu)活(huo)動節奏(zou)恰當(dang)、點面結合(he)靈活(huo)、活(huo)動方式(shi)有趣。進一(yi)步探索與(yu)完(wan)善確保常(chang)(chang)規落實，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量不斷提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)管(guan)理的(de)(de)有效措(cuo)施，繼(ji)續(xu)加(jia)強課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)日常(chang)(chang)調研工作。

　　（三）切實加強(qiang)對(dui)課程(cheng)改革實施過(guo)程(cheng)的(de)研究，提高(gao)課程(cheng)實施水平(ping)。

　　數(shu)學(xue)新課(ke)程改(gai)(gai)革(ge)的(de)宗(zong)旨是：人(ren)(ren)人(ren)(ren)學(xue)有價值(zhi)(zhi)的(de)數(shu)學(xue)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能獲得必(bi)需(xu)的(de)數(shu)學(xue)、不同(tong)的(de)人(ren)(ren)在數(shu)學(xue)上得到不同(tong)的(de)發(fa)展。我們(men)要提升每(mei)一位學(xue)生(sheng)的(de)數(shu)學(xue)素養，那就必(bi)須在課(ke)堂教學(xue)中讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)到“生(sheng)活(huo)數(shu)學(xue)”，讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)切感受到數(shu)學(xue)的(de)實踐價值(zhi)(zhi)。當然，數(shu)學(xue)又不僅僅是“生(sheng)活(huo)”，數(shu)學(xue)課(ke)必(bi)須具有濃厚的(de)“數(shu)學(xue)味——學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)思(si)維(wei)的(de)發(fa)展”。故，針對新課(ke)程改(gai)(gai)革(ge)，我們(men)要做好如下工作(zuo)：

　　1．積(ji)極開展(zhan)小(xiao)(xiao)學(xue)數(shu)(shu)學(xue)學(xue)科課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)研究小(xiao)(xiao)組(zu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，進一步(bu)明確(que)活(huo)(huo)動(dong)(dong)目標，改善活(huo)(huo)動(dong)(dong)方式，提(ti)高活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)水平。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)當(dang)前教(jiao)(jiao)師們(men)(men)普遍反(fan)映(ying)對(dui)(dui)(dui)(dui)現行“國(guo)標本(ben)蘇(su)教(jiao)(jiao)版”教(jiao)(jiao)材(cai)內容和體系(xi)不(bu)夠熟悉的(de)狀況，建議各校在(zai)數(shu)(shu)學(xue)校本(ben)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)時，可以新教(jiao)(jiao)材(cai)為依托，深入地對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)進行鉆研，要學(xue)會“站在(zai)學(xue)生的(de)角度”想他們(men)(men)是如何看待數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)材(cai)內容的(de)，哪(na)些(xie)(xie)是難點，哪(na)些(xie)(xie)表(biao)述(shu)不(bu)容易理解？要研究“針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)具體情(qing)況，我(wo)們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略(lve)是什么？”以提(ti)高校本(ben)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)質量。

　　2. 為更好地彰顯我市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)方向、凸顯研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)重點，轉變研訓方式，同時也為一線教(jiao)(jiao)師提供研究(jiu)(jiu)(jiu)與發(fa)展(zhan)的(de)(de)平(ping)臺。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期對(dui)教(jiao)(jiao)材中“數與代(dai)數”領域中的(de)(de)部分(fen)內容(rong)將繼續(xu)進(jin)(jin)行專題(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)(jiu)，特別是要對(dui)教(jiao)(jiao)材中“整數計(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”內容(rong)進(jin)(jin)行專題(ti)(ti)研討(tao)工作，在(zai)總結計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)取得成功經(jing)驗的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，具體圍繞計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)本(ben)理念(nian)及(ji)具體要求(qiu)、蘇(su)教(jiao)(jiao)版課程標(biao)準教(jiao)(jiao)材關于(yu)計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)編(bian)寫特點及(ji)其(qi)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)啟示、當前(qian)計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)及(ji)改進(jin)(jin)建(jian)(jian)議(yi)、學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)(suan)能力(li)的(de)(de)現狀調(diao)查、分(fen)析與改進(jin)(jin)建(jian)(jian)議(yi)、學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)(suan)錯誤的(de)(de)類型(xing)及(ji)原因分(fen)析等(deng)問(wen)題(ti)(ti)展(zhan)開。具體內容(rong)安排如下:

　　年級(ji) 單元具體內容頁碼連續

　　課時研究

　　時間

　　二 9 《時、分、秒》》 P88-93 3 11月

　　三(san) 7 《乘法》 P70-75 3 10月五 6 《解決問題的策略》 P63-67 3 9月

　　說明：另《數(shu)學探究我(wo)快(kuai)樂(le)》中的六年級《近似值和估算》（P33-36）與四(si)年級《有趣的數(shu)陣》（P51-54）的各1課時材料作(zuo)為本學期特別的研究內容。 11月

　　對以上專(zhuan)題研究(jiu)的(de)(de)內容，望(wang)其他校的(de)(de)教(jiao)研組老(lao)師(shi)們(men)也能積極主動地在本校開展(zhan)相關的(de)(de)專(zhuan)題研究(jiu)，并(bing)進(jin)行教(jiao)學反思活動，以追求區域性(xing)小學數學課堂教(jiao)學經驗的(de)(de)有效提升。

　　3．繼(ji)續維護和充實(shi)“金壇市小(xiao)學數(shu)學交流中心(xin)”網站(zhan)的(de)正常運(yun)轉(zhuan)，及時發現并整理教學一線教師的(de)經驗(yan)和做法，讓資源(yuan)進行共(gong)享。

　　（四）認真(zhen)抓好(hao)課題研究，扎(zha)實(shi)推進(jin)教育科研，深化數(shu)學(xue)教育教學(xue)改革。

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)彰顯生(sheng)命(ming)活力(li)的(de)(de)(de)(de)場(chang)所(suo)，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中提升師(shi)(shi)(shi)生(sheng)生(sheng)命(ming)質量是(shi)(shi)我(wo)們永恒的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)，要(yao)做到這一點數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)應是(shi)(shi)先(xian)導。首先(xian)，全體(ti)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都應“聚焦課(ke)(ke)(ke)堂(tang)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，努(nu)(nu)力(li)實(shi)(shi)現真實(shi)(shi)有效的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；其次，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)努(nu)(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)并(bing)力(li)求(qiu)內(nei)化(hua)為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，增(zeng)強科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)意識，不(bu)斷加(jia)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)，形(xing)成自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色；再次，各校(xiao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)形(xing)成“教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)共同體(ti)，充分發揮集體(ti)智慧，積極營(ying)造具有濃(nong)濃(nong)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，這是(shi)(shi)構建高(gao)效數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)有力(li)之舉(ju)。為此(ci)，我(wo)們應努(nu)(nu)力(li)做好以下幾(ji)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)：1．各校(xiao)已備案或立項的(de)(de)(de)(de)各級各類小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，要(yao)繼續扎實(shi)(shi)抓好研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)過程的(de)(de)(de)(de)落實(shi)(shi)，不(bu)搞課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)花架子，要(yao)走“研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)訓一體(ti)化(hua)”之路，以提高(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。年課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)主要(yao)圍繞以下三個方(fang)面：⑴在(zai)新的(de)(de)(de)(de)平臺上小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)評價；⑵轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動中的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平；⑶對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)進行及時有效地反饋(kui)，追(zhui)求(qiu)真實(shi)(shi)、有效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，以切實(shi)(shi)提高(gao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　2．由市(shi)研(yan)(yan)(yan)訓中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)(zu)領(ling)銜(xian)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)省教(jiao)研(yan)(yan)(yan)第七批立項課(ke)題《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練習活動設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)與實踐研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期將從小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練習活動設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)目標、有效策略、材料的(de)(de)(de)(de)選擇與開(kai)發、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維發展(zhan)、評價等方面繼續進(jin)行深度研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。參(can)與本課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)子課(ke)題組(zu)(zu)長要繼續從各自研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)重點進(jin)行開(kai)創性(xing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作，在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中行動、在行動中研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，提高研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)實效性(xing)，要為提高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益多踐行，深思(si)考，要為推動我市(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革向縱深發展(zhan)作出應有的(de)(de)(de)(de)努力(li)。課(ke)題組(zu)(zu)在充分調研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上將在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期組(zu)(zu)織人員繼續編寫《數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu) 我快樂》上冊書稿，以拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動獲取數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)渠道，提高升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養。

　　3．各校(xiao)在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)積(ji)極(ji)開展(zhan)“預(yu)(yu)設與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)關系研究”，特別是已被江蘇省教(jiao)育廳確(que)認為實(shi)(shi)(shi)驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)先行一步(bu)，積(ji)極(ji)探(tan)索(suo)，努力實(shi)(shi)(shi)踐，提(ti)高教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)(yu)設的(de)(de)水平和駕馭課堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成的(de)(de)能力，探(tan)索(suo)實(shi)(shi)(shi)現師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體性張揚的(de)(de)途(tu)徑和實(shi)(shi)(shi)施策略，同時以“優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力”為核心，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新精神與實(shi)(shi)(shi)踐能力，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)后(hou)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打下扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基礎。

　　（五）加(jia)強師(shi)資隊(dui)伍(wu)建設，大(da)力提高青年(nian)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)思(si)想及業務素質。2．在(zai)市(shi)“研(yan)(yan)訓一(yi)體化”工作要求指導下，本學(xue)(xue)期小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)將充分(fen)發(fa)揮兼(jian)職(zhi)研(yan)(yan)訓員在(zai)學(xue)(xue)科(ke)領域方面(mian)(mian)的(de)引領作用，將組織市(shi)“小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)青年(nian)教(jiao)師(shi)協進會”與“學(xue)(xue)科(ke)中心組”開展(zhan)“同課異(yi)構(gou)”、“主(zhu)題沙(sha)龍(long)”、“讀書沙(sha)龍(long)”等(deng)小(xiao)型研(yan)(yan)討活動，注意加(jia)強校際之間的(de)交流與合作，以點帶面(mian)(mian)，提高青年(nian)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)理(li)論水(shui)平與教(jiao)學(xue)(xue)業務水(shui)平，加(jia)快青年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)專業發(fa)展(zhan)。

　　3．本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將(jiang)繼續加強小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)(ji)地(di)的建設(she)，深(shen)入“基(ji)(ji)地(di)”學(xue)(xue)(xue)(xue)校（金城中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、洮西(xi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)）與數學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師們一(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)習、交流(liu)(liu)，參與他(ta)們的教研組活動。“基(ji)(ji)地(di)”學(xue)(xue)(xue)(xue)校要組織教師盡可能圍繞專題開(kai)展(zhan)相關(guan)研究(jiu)，并將(jiang)研究(jiu)的經驗、狀況和(he)發(fa)(fa)現的問題在專題研究(jiu)活動中進行交流(liu)(liu)。在整個過程中，將(jiang)進一(yi)步發(fa)(fa)揮“基(ji)(ji)地(di)”校的研究(jiu)與輻射作(zuo)用。

　　4．年9～10月將組織(zhi)金壇市小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評優活(huo)動，主要在(zai)“練習活(huo)動設計(ji)”、和(he)“課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”二(er)個方(fang)面進行(xing)考核評比(bi)（具體(ti)時間、辦法另(ling)行(xing)通知）。積極準(zhun)備，群策群力，參(can)加(jia)常州市小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評優活(huo)動。

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