六年級教師個人工作(zuo)計(ji)劃(hua)
時(shi)光在(zai)流逝，從(cong)不停(ting)歇，我(wo)們(men)的工作又(you)邁入新的階段，此時(shi)此刻我(wo)們(men)需要開(kai)始(shi)制定一(yi)個計劃。那么你真正懂得怎(zen)么制定計劃嗎？以下(xia)是小(xiao)編幫(bang)大(da)家整理的六年級教師個人工作計劃，僅供參考(kao)，歡(huan)迎大(da)家閱讀。
六年級教師個人工作計劃1
隨著(zhu)20xx年的(de)到來，又是一(yi)個學(xue)期(qi)(qi)的(de)開(kai)始，本學(xue)期(qi)(qi)我繼續擔任六年級(ji)一(yi)班語文(wen)教學(xue)工作，我將本著(zhu)“學(xue)生是語文(wen)學(xue)習的(de)主(zhu)人”、“學(xue)生是學(xue)習和發展的(de)主(zhu)體”這一(yi)新課程理念展開(kai)各項教學(xue)工作，計劃(hua)如下：
一、自身發展。
在工作(zuo)(zuo)中，通過多種渠道提高自身(shen)專業素質和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力。積極參加學校組織的各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)，積極參加政(zheng)治業務等學習(xi)(xi)，按(an)要求記(ji)(ji)錄學習(xi)(xi)筆(bi)記(ji)(ji)；利用(yong)課余時間主動(dong)學習(xi)(xi)學習(xi)(xi)新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論材料，書籍，認真記(ji)(ji)錄自學筆(bi)記(ji)(ji)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中虛(xu)心向他人請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學習(xi)(xi)，汲取他人的`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學精(jing)華為我所用(yong)，借以促進提升(sheng)自我，以便更(geng)好地(di)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)。
二、班級管理工作。
1、衛生清掃靠大家(jia)。指(zhi)導學生認真做值日，不留衛生死角。
2、建立有(you)凝聚力、有(you)帶頭作用(yong)的班(ban)委會(hui)，充分(fen)發揮小助(zhu)手的作用(yong)，協助(zhu)班(ban)主任班(ban)級管理。
3、精心設(she)計布置班級(ji)墻壁，為學(xue)生創設(she)一個清新(xin)、有競(jing)爭(zheng)意識，充滿歡樂的班級(ji)環境。
三、教育教學。
1、備好(hao)課是上好(hao)課的前提條件。本(ben)學期，我將合(he)理(li)運用標、增、刪、改(gai)、調的原(yuan)則。進行二次備課，力爭使(shi)教學設計更具合(he)理(li)性和時效性，實(shi)現預設詳細，生成精彩。
2、上課(ke)是學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的(de)核心環節。課(ke)堂上用生(sheng)動、詼諧，富有感染(ran)力的(de)語言調動學(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，準確把握教(jiao)材，駕(jia)馭課(ke)堂，營造愛學(xue)、樂學(xue)的(de)課(ke)堂氣氛。注重分(fen)層教(jiao)學(xue)，關注學(xue)生(sheng)的(de)個體差異，巧設不(bu)同(tong)層次問題，讓(rang)成功(gong)光顧每一個學(xue)生(sheng)。
3、持之以恒，規(gui)范學(xue)生(sheng)的學(xue)習習慣，即課(ke)前(qian)預習，課(ke)上質疑，課(ke)后拓(tuo)展(zhan)、提高(gao)的習慣。
4、課(ke)后(hou)及時認真書寫教學反思(si)，以便在教學過程()中能發揚(yang)亮點，彌(mi)補(bu)不足(zu)。
5、作業批(pi)改及(ji)時(shi)認真。對學生的輔(fu)導(dao)要時(shi)時(shi)處處。早(zao)自習是一天中最好(hao)的時(shi)光(guang)，要充(chong)分利(li)用，做到有布置，有檢查。輔(fu)導(dao)更要關(guan)注后(hou)進生，重(zhong)點輔(fu)導(dao)對象為(wei)：潘振東、范(fan)新沂。
有目的、有計(ji)劃，工作才(cai)會有序、井然進(jin)行。以上是我對本學(xue)期工作的初步計(ji)劃。在實際工作中，我將努力遵循，并(bing)對不(bu)足之處加以改(gai)進(jin)。
六年級教師個人工作計劃2
一、緊抓單詞語法
英(ying)(ying)語(yu)重點就是(shi)(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)詞和(he)語(yu)法(fa)，只要(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)這(zhe)些(xie)掌握(wo)(wo)了(le)基(ji)本就沒有(you)(you)(you)多(duo)(duo)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題了(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)想要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)們(men)把(ba)這(zhe)些(xie)掌握(wo)(wo)卻(que)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)難(nan)度的(de)(de)(de)(de)(de)，單(dan)(dan)詞必須(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)(wo)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，因為(wei)只有(you)(you)(you)明白(bai)了(le)單(dan)(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)意思才(cai)能夠(gou)(gou)考到(dao)(dao)(dao)(dao)好(hao)成績，才(cai)能夠(gou)(gou)明白(bai)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)具體內容，我(wo)安排每(mei)天(tian)早上(shang)(shang)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)之(zhi)前半小時到(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)室學(xue)(xue)習(xi)(xi)記(ji)(ji)單(dan)(dan)詞，把(ba)每(mei)天(tian)要(yao)(yao)(yao)(yao)記(ji)(ji)得(de)單(dan)(dan)詞劃分成數(shu)段，分開記(ji)(ji)，減(jian)輕學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)壓(ya)力，早上(shang)(shang)記(ji)(ji)單(dan)(dan)詞是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)因為(wei)早上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)掌握(wo)(wo)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，記(ji)(ji)憶(yi)力，為(wei)了(le)防(fang)止學(xue)(xue)生(sheng)糊弄老師每(mei)天(tian)還得(de)在上(shang)(shang)英(ying)(ying)語(yu)課(ke)之(zhi)前要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)默(mo)寫，檢查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)情況，然后根據(ju)情況看是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)增減(jian)，保證學(xue)(xue)習(xi)(xi)可(ke)(ke)以有(you)(you)(you)效，方法(fa)可(ke)(ke)行(xing)，英(ying)(ying)語(yu)不(bu)比數(shu)學(xue)(xue)等課(ke)程只要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)(wo)了(le)一個公式就可(ke)(ke)以舉一反三，不(bu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)花費更(geng)多(duo)(duo)時間(jian)了(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)英(ying)(ying)語(yu)就必須(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)記(ji)(ji)多(duo)(duo)讀多(duo)(duo)背，把(ba)這(zhe)些(xie)牢記(ji)(ji)在心(xin)中才(cai)能夠(gou)(gou)有(you)(you)(you)所提(ti)升，這(zhe)就需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)下苦工(gong)了(le)，只有(you)(you)(you)通過日積月(yue)累才(cai)能夠(gou)(gou)明顯(xian)看出成效，當然這(zhe)都是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)通過，每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)持每(mei)天(tian)持之(zhi)以恒才(cai)會有(you)(you)(you)結果，來到(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)校提(ti)前學(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)老師誰帶頭和(he)監督，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)很容易被外物影響，因此就必須(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)做(zuo)好(hao)提(ti)前來學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)準備，每(mei)天(tian)檢查(cha)遲(chi)到(dao)(dao)(dao)(dao)情況學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況保證自己的(de)(de)(de)(de)(de)'計劃能夠(gou)(gou)順利(li)進(jin)行(xing)，避免學(xue)(xue)生(sheng)陽奉陰違。
二、做好備課工作
英語每堂課(ke)需(xu)要(yao)(yao)教授的(de)(de)(de)(de)知識(shi)都非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)多，知識(shi)點一多不做(zuo)(zuo)(zuo)整(zheng)理不做(zuo)(zuo)(zuo)好梳理，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)困難，也(ye)不利于記憶，很容(rong)(rong)易(yi)就(jiu)會忘記了(le)，這樣就(jiu)想(xiang)當一節(jie)課(ke)白上(shang)了(le)，我們(men)(men)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)在上(shang)課(ke)之前，把(ba)要(yao)(yao)傳授的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)知識(shi)點個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)一個簡單的(de)(de)(de)(de)歸納(na)終(zhong)結，教導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會歸納(na)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會自己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，把(ba)傳授的(de)(de)(de)(de)知識(shi)通過制作(zuo)(zuo)成課(ke)件，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)一下(xia)子(zi)看明白，把(ba)混亂復雜的(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)理清楚，把(ba)重點難點單獨列出(chu)來(lai)詳(xiang)細講解(jie)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)更多，學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)更快，不浪(lang)費一節(jie)課(ke)寶貴的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，把(ba)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率提(ti)升(sheng)到(dao)(dao)，使得(de)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)沒有(you)白費，在制作(zuo)(zuo)這些課(ke)件前必須要(yao)(yao)對(dui)課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)要(yao)(yao)了(le)解(jie)熟悉課(ke)本(ben)內容(rong)(rong)，把(ba)重點內容(rong)(rong)畫出(chu)來(lai)，使得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)起來(lai)容(rong)(rong)易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)也(ye)有(you)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)地方。
三、作業安排
每次(ci)上(shang)課(ke)結束都(dou)要布(bu)置(zhi)相應的(de)(de)(de)作業(ye)，作業(ye)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)為了學生們快速鞏(gong)(gong)固(gu)知識點(dian)，避免過(guo)快遺(yi)忘(wang)，可當(dang)授(shou)課(ke)學什么記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)一(yi)些短期記(ji)憶(yi)，這樣(yang)很容易學了就(jiu)忘(wang)，只有通(tong)過(guo)作業(ye)通(tong)過(guo)一(yi)次(ci)次(ci)練(lian)習，把以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)知識要點(dian)融入到腦(nao)子里(li)面使得他(ta)們可以(yi)把這些要點(dian)充分掌握(wo)，練(lian)習的(de)(de)(de)好處(chu)不只是(shi)能夠讓學生掌握(wo)還能夠使得他(ta)們更加熟練(lian)，不住作業(ye)主要分為課(ke)堂作業(ye)和課(ke)后作業(ye)，課(ke)堂鞏(gong)(gong)固(gu)課(ke)后練(lian)習，雙(shuang)管齊下。
這是我對(dui)這學(xue)期的英語教學(xue)的安排，通(tong)過這些方面(mian)把學(xue)生們(men)的學(xue)習成績提成，讓學(xue)生能夠學(xue)到知識。
六年級教師個人工作計劃3
新的一(yi)學期已始(shi)，為了(le)在本學期使六（2）班語文教(jiao)學搞的更好，特制定計(ji)劃(hua)如下(xia)：
一、指導思想
六年級語(yu)文下冊(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)材，構建了開放的(de)(de)、富(fu)有活力(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材體(ti)系，倡導自主、合(he)作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習方式，著眼于(yu)全面提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文素養，培養創新精(jing)神和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中以(yi)興(xing)趣為(wei)先導，時刻注意培養學(xue)(xue)生(sheng)對語(yu)文喜(xi)歡的(de)(de)態度，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終身學(xue)(xue)習、生(sheng)活和(he)工作奠(dian)定良好的(de)(de)基礎。本學(xue)(xue)期(qi)以(yi)此為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)的(de)(de)主體(ti)理(li)念(nian)，在分析教(jiao)(jiao)(jiao)材、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基礎上制定學(xue)(xue)期(qi)計(ji)劃如下：
二、學生情況分析
本(ben)班共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)47名，其中男生(sheng)(sheng)22個，女(nv)生(sheng)(sheng)25個。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質不(bu)(bu)一，基(ji)(ji)礎參差不(bu)(bu)齊。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習狀況：班級整體學(xue)(xue)(xue)習成績一般，還(huan)有(you)兩極分化的趨勢。優生(sheng)(sheng)有(you)些積極主動學(xue)(xue)(xue)習性(xing)還(huan)欠(qian)缺，差生(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎不(bu)(bu)扎實，出(chu)現了知識斷層(ceng)現象。總(zong)體上分析(xi)，全班學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度還(huan)需加(jia)(jia)強，由于處在小學(xue)(xue)(xue)階段的末期，面(mian)臨升學(xue)(xue)(xue)，有(you)的在積極進取，有(you)個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失(shi)去了信心，有(you)待加(jia)(jia)強思想教(jiao)育(yu)。
三、學習情況分析
1、識(shi)字(zi)寫字(zi)。作為高段學(xue)生，他們的獨立(li)識(shi)字(zi)能力(li)較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字(zi)典(dian)來幫助識(shi)字(zi)、閱讀、給詞定義能力(li)低、書寫習(xi)慣(guan)差、錯別字(zi)多。
2、閱讀(du)。能(neng)(neng)正(zheng)確、流利地朗(lang)讀(du)課(ke)文(wen)，但有感(gan)情地朗(lang)讀(du)仍需努(nu)力；學(xue)生(sheng)學(xue)會了默(mo)讀(du)、瀏覽等(deng)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，但捕捉重要(yao)信息的能(neng)(neng)力較差(cha)；概括課(ke)文(wen)主要(yao)內容、理解含義深(shen)刻的句子(zi)方(fang)(fang)(fang)面則要(yao)加強(qiang)指導(dao)，尤(you)其是(shi)中下學(xue)生(sheng)；大部分(fen)學(xue)生(sheng)基(ji)本上能(neng)(neng)了解文(wen)章的一些(xie)顯著的表達方(fang)(fang)(fang)法(fa)。在課(ke)外(wai)閱讀(du)方(fang)(fang)(fang)面，閱讀(du)量(liang)大部分(fen)能(neng)(neng)達到，喜歡閱讀(du)童話、故事類(lei)、文(wen)學(xue)類(lei)、漫畫類(lei)書籍，對古(gu)今中外(wai)的名(ming)著則涉(she)獵(lie)不多；女生(sheng)對科普類(lei)文(wen)章不如男生(sheng)感(gan)興趣；且(qie)能(neng)(neng)主動積累(lei)的學(xue)生(sheng)少(shao)之又少(shao)。
3、寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。在寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)方面，尤(you)為突(tu)出的(de)尖子生寥(liao)(liao)寥(liao)(liao)無幾(ji)，最為欠缺的(de)是(shi)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)素(su)材單一(yi)，不(bu)能表達自己(ji)的(de)獨特感受，寫(xie)(xie)法(fa)單一(yi)。
4、口語(yu)交(jiao)際。學生(sheng)參與口語(yu)交(jiao)際的熱情不(bu)高(gao)。傾(qing)聽和(he)評價(jia)的能力較之以(yi)前，有(you)所提高(gao)。
5、綜合性(xing)(xing)學習(xi)(xi)。大部分學生對綜合性(xing)(xing)學習(xi)(xi)較感(gan)興趣，欠缺的(de)倒(dao)是自己對過程(cheng)的(de)指導。
四、教材內容分析
教(jiao)材繼(ji)續按專(zhuan)題組織單元，共設計了六(liu)個專(zhuan)題：人生感悟，民風民俗(su)，深(shen)深(shen)的(de)懷(huai)念，外國名(ming)篇名(ming)著，科(ke)學(xue)精神，難忘小學(xue)生活(huo)。在(zai)六(liu)組教(jiao)材之后(hou)，安排(pai)了一組“古(gu)詩詞背(bei)誦”，提供了10首(shou)供學(xue)生讀背(bei)的(de)古(gu)詩詞。在(zai)教(jiao)材的(de)最后(hou)，還安排(pai)了“綜合復(fu)習”，提供了9篇復(fu)習材料以供期末復(fu)習時(shi)使用。
本(ben)冊(ce)教材除去第(di)六(liu)組，共有(you)課(ke)文(wen)(wen)21篇，其中(zhong)精讀(du)課(ke)文(wen)(wen)10篇，略讀(du)課(ke)文(wen)(wen)11篇。每組教材由“導語(yu)(yu)”“課(ke)例(li)”“口語(yu)(yu)交(jiao)際習作”“回顧拓展”四部分組成。課(ke)例(li)包括4~5篇課(ke)文(wen)(wen)。部分課(ke)文(wen)(wen)后(hou)(hou)面安(an)(an)排了“資料袋”或“閱(yue)讀(du)鏈(lian)接”。全(quan)冊(ce)安(an)(an)排“資料袋”三次，“閱(yue)讀(du)鏈(lian)接”五次。“回顧拓展”由三個欄目(mu)(mu)組成，“交(jiao)流(liu)平臺”“日積月累”是(shi)固定欄目(mu)(mu)，另有(you)“成語(yu)(yu)故事”“趣(qu)味語(yu)(yu)文(wen)(wen)”“課(ke)外(wai)書屋”穿插(cha)安(an)(an)排。本(ben)冊(ce)要(yao)求(qiu)(qiu)會寫80個字。教材后(hou)(hou)附生(sheng)字表。還在每組課(ke)文(wen)(wen)之后(hou)(hou)安(an)(an)排了“詞語(yu)(yu)盤點”欄目(mu)(mu)。其中(zhong)，“讀(du)讀(du)寫寫”中(zhong)的(de)(de)詞語(yu)(yu)是(shi)精讀(du)課(ke)文(wen)(wen)里(li)的(de)(de)，由會寫的(de)(de)字組成，要(yao)求(qiu)(qiu)能讀(du)會寫；“讀(du)讀(du)記記”中(zhong)的(de)(de)詞語(yu)(yu)，有(you)的(de)(de)是(shi)精讀(du)課(ke)文(wen)(wen)里(li)的(de)(de)，有(you)的(de)(de)是(shi)略讀(du)課(ke)文(wen)(wen)里(li)的(de)(de)，只要(yao)求(qiu)(qiu)識記，不要(yao)求(qiu)(qiu)書寫。
第(di)六組(zu)“綜合性學(xue)習”采用的是任務(wu)驅動(dong)、活(huo)動(dong)貫(guan)穿始終(zhong)的編(bian)排方(fang)式，包(bao)括“活(huo)動(dong)建議”和“閱讀材料”兩(liang)大部分。
教學目標：
（一）識字與寫字
1、有較強(qiang)的獨(du)立識字能力。會寫(xie)80個字，累(lei)計(ji)會寫(xie)2500個，會認3000個。
2、硬筆(bi)書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
1、能用普通話正確、流(liu)利、有感情地(di)朗讀(du)課文。
2、默讀(du)(du)有一定的速度，默讀(du)(du)一般讀(du)(du)物每分鐘(zhong)不少(shao)于300字，養成邊讀(du)(du)邊思考(kao)的習慣，并(bing)能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中(zhong)有關詞句的內涵，體會其表(biao)達(da)效果。
4、在閱讀中不斷(duan)積累語(yu)言，增強語(yu)感。
5、在(zai)閱讀中，進一步學會把握課(ke)文主要內容，了解文章的表達(da)順序，體會作者的思想(xiang)感(gan)情，初步領悟(wu)文章基本的表達(da)方法(fa)。在(zai)交流(liu)和討論(lun)中，敢于提出自己的看法(fa)，作出自己的判斷。
6、誦讀優秀(xiu)詩文，注意(yi)通過詩文的聲調、節(jie)奏(zou)等體味(wei)作品(pin)的內容和情(qing)感。背誦優秀(xiu)詩文10篇。
7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量(liang)不少(shao)于25萬字。
8、學習瀏覽，擴大(da)知識面(mian)，根(gen)據需要搜集信息。
9、受到(dao)優(you)秀作品的.感染和(he)激(ji)勵，向往和(he)追求(qiu)美好的理想。
（三）習作
1、懂得寫(xie)作是為了(le)自我表達和與(yu)人交流。
2、養成留心觀(guan)察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己(ji)的見聞，珍視個人的獨特(te)感受，積累習作素材。
3、能寫簡單(dan)的紀實(shi)作文(wen)和想象(xiang)作文(wen)，內容具體，感情(qing)真實(shi)。詳(xiang)略得當。
4、能(neng)根據表達需要，使用常(chang)用的標(biao)點符號。
5、能(neng)修改自己的(de)習作(zuo)，并主(zhu)動(dong)與他人交換(huan)修改，做(zuo)到語句通順，行(xing)款正確，書(shu)寫規范、整潔。
6、40分鐘(zhong)能完成不少于500字的習作。
（四）口語實際
1、與人(ren)交(jiao)流能尊重(zhong)、理解對方。
2、樂(le)于參(can)與自己的意見(jian)。
3、表達要有條理，語氣、語調適當(dang)。
（五）綜合性學習(xi)
1、策(ce)劃簡單的校園(yuan)活動(dong)(dong)和社會活動(dong)(dong)，對(dui)所策(ce)劃的主(zhu)題進行討論和分析。
2、初步了解查找資(zi)料、運用資(zi)料的基(ji)本(ben)方法。
教學重難點：
1、重點(dian)：學會把握文章主要(yao)內容，體會思想(xiang)感情，領會表達方法；抓住重點(dian)句段，加(jia)深理解(jie)；主動(dong)積累語言(yan)，運用語言(yan)；習作(zuo)感情真(zhen)實，詳略得當。
2、難(nan)點：學會把握課(ke)文主要內容；領(ling)會文章的表達方法，并嘗試在習作(zuo)中加以運用(yong)；學習詳寫(xie)(xie)和略(lve)寫(xie)(xie)。
五、教學的措施
1、準確把握(wo)教(jiao)學目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。首(shou)先要從整(zheng)體(ti)上(shang)把握(wo)總目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和階(jie)段目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)；其(qi)次(ci)，要明確每一專題的(de)學習(xi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)；再次(ci)，要注(zhu)意階(jie)段目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)之間的(de)銜(xian)接與過渡。
2、重視引導(dao)學生自主、合作、探究(jiu)學習，培養學生的學習能力。
3、引導(dao)學(xue)生(sheng)自讀自悟，啟發學(xue)生(sheng)獨立見解(jie)，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學(xue)習中去。
4、引(yin)導(dao)利用圖書(shu)柜(ju)里的書(shu)籍(ji)、學生自己的藏(zang)書(shu)、與同(tong)學交換閱讀等(deng)方法，增強閱讀量，擴大閱讀面(mian)，提高閱讀能力。
5、這是(shi)小學階段的最后一個學期了，要引導(dao)學生及(ji)時查漏補(bu)缺，使(shi)聽說讀寫的能力(li)得到(dao)進一步提高。
6、抓好培優補差工(gong)作，使優秀生能脫穎(ying)而出，后進生也(ye)有不同程度的提高。
7、做好(hao)每個單(dan)元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培(pei)優補差(cha)，不讓一個學(xue)生掉隊。平時精心設(she)計各類(lei)練習，不濫(lan)抄(chao)濫(lan)做，減輕學(xue)生課業(ye)負擔。
8、教師團(tuan)結(jie)協作，經常(chang)交流工作中的(de)成(cheng)功與失敗，群(qun)策群(qun)力，讓(rang)每一(yi)個學(xue)生都能(neng)成(cheng)為合格的(de)畢業生。
六年級教師個人工作計劃4
本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔(dan)任(ren)6年(nian)(nian)級2班(ban)的班(ban)主任(ren)及六年(nian)(nian)級組(zu)組(zu)長職務，同時(shi)負(fu)責6年(nian)(nian)級2班(ban)漢語語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，為了提高自己的業務水平(ping)和教(jiao)學(xue)(xue)素(su)質(zhi)，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)將從以下(xia)幾點著手：
一、指導思想：
堅決貫徹執行《教(jiao)師(shi)法(fa)》、《教(jiao)育(yu)法(fa)》、《義務教(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德規(gui)范》及(ji)《未成(cheng)年人保護法(fa)》等(deng)法(fa)律法(fa)規(gui)，認(ren)真(zhen)學(xue)校(xiao)新(xin)學(xue)期我(wo)校(xiao)工作計(ji)劃與教(jiao)學(xue)計(ji)劃使自己對各項法(fa)律法(fa)規(gui)有更高的(de)(de)認(ren)識，做到以(yi)法(fa)執教(jiao)。忠誠于黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)，立(li)足(zu)教(jiao)壇，以(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)基本(ben)(ben)發(fa)(fa)展為本(ben)(ben)，以(yi)創新(xin)的(de)(de)精神和實踐主要能力為重點(dian)，以(yi)課堂上的(de)(de)教(jiao)學(xue)和教(jiao)育(yu)活動(dong)為載體(ti)，從本(ben)(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點(dian)出發(fa)(fa)，樹(shu)立(li)良好的(de)(de)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)、校(xiao)風(feng)，培養一(yi)個優秀(xiu)團結(jie)向上的(de)(de)班(ban)集體(ti)。加(jia)強教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管理和教(jiao)學(xue)研究，開辟教(jiao)學(xue)改革新(xin)領域，進一(yi)步讓教(jiao)學(xue)成(cheng)為實施素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要陣地(di)。
二、班級基本情(qing)況(kuang)和目(mu)標:
我班(ban)(ban)共有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)24人，其中男(nan)生(sheng)(sheng)11人，女生(sheng)(sheng)13人，均(jun)為(wei)牧區轉校生(sheng)(sheng)，并且(qie)都存在語言組織能(neng)力及(ji)基礎知識(shi)較差的(de)情況。其中有(you)(you)1名(ming)男(nan)生(sheng)(sheng)、6名(ming)女生(sheng)(sheng)，報考(kao)新疆內初班(ban)(ban)，這7名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)由我和搭班(ban)(ban)老師艾(ai)老師負責(ze)（艾(ai)爾卡伊木老師是一名(ming)工(gong)作優秀閱歷深厚的(de)老教(jiao)師），艾(ai)老師同時對(dui)(dui)我引(yin)導教(jiao)學(xue)(xue)，作為(wei)初次帶畢業班(ban)(ban)的(de)我在艾(ai)老師的(de)引(yin)導下(xia)對(dui)(dui)六(liu)年(nian)級緊張的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作做了相(xiang)應計劃。
根據本班學(xue)生(sheng)的(de)實際情(qing)況(kuang)，本學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)爭取做(zuo)到“全(quan)、嚴(yan)、實、精、活”。全(quan)：全(quan)面(mian)(mian)關心(xin)學(xue)生(sheng)，面(mian)(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)、全(quan)面(mian)(mian)育(yu)人、全(quan)程育(yu)人。嚴(yan)：有嚴(yan)密的(de)科學(xue)態度，對自(zi)己、對學(xue)生(sheng)要(yao)嚴(yan)格的(de)要(yao)求。實：從實際出發，
踏踏實實，講求(qiu)實效。精(jing)：工作(zuo)精(jing)益求(qiu)精(jing)，精(jing)心設(she)(she)計每一(yi)節課(ke)，精(jing)心批改每一(yi)道作(zuo)業(ye)，教學(xue)語言要(yao)(yao)(yao)精(jing)練清(qing)晰，板書要(yao)(yao)(yao)精(jing)簡扼要(yao)(yao)(yao)。活(huo)：講課(ke)情(qing)緒要(yao)(yao)(yao)活(huo)躍(yue)高(gao)昂，教法靈活(huo)，學(xue)生應有充分活(huo)動的(de)時(shi)間(jian)。在此基(ji)礎上，努(nu)力(li)做到“三(san)個(ge)注(zhu)(zhu)重(zhong)”，體現“五個(ge)要(yao)(yao)(yao)素”。“三(san)個(ge)注(zhu)(zhu)重(zhong)”即(ji)注(zhu)(zhu)重(zhong)創(chuang)設(she)(she)輕松(song)和(he)諧的(de)教育氛圍(wei)；注(zhu)(zhu)重(zhong)多(duo)種教學(xue)手段及教學(xue)藝(yi)術的(de)綜合運用(yong)；注(zhu)(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)生的(de)自主意(yi)識，交給其(qi)“鑰匙”。“五要(yao)(yao)(yao)素”即(ji)課(ke)堂教學(xue)應注(zhu)(zhu)意(yi)調節情(qing)感，創(chuang)設(she)(she)情(qing)境，激發興趣(qu)，鼓(gu)勵學(xue)生探究運用(yong)，引導學(xue)生創(chuang)造性地學(xue)。
我班的(de)(de)(de)基本目(mu)標是：建(jian)立(li)一支有(you)進取(qu)心、能(neng)力較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)班干部隊(dui)伍，全體(ti)同學(xue)都能(neng)樹立(li)明確的(de)(de)(de)學(xue)習目(mu)的(de)(de)(de)，形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習風氣(qi)；培養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)規范，弘揚正氣(qi)，逐(zhu)步形(xing)成(cheng)守紀、進取(qu)、勤奮(fen)的(de)(de)(de)班風。
三、教學工作(zuo)及具體措施:
（一）因材(cai)施教，做好培(pei)優(you)轉后的工作
1、重視尖子生的培養
（1）對尖子生加強培養(yang)，發(fa)掘其(qi)潛力，設計更(geng)多的(de)彈性問題，讓心(xin)有(you)余力的(de)優秀(xiu)生留有(you)擴展延伸知識的(de)機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的(de)途徑。
（2）多方(fang)面了解學生的興趣(qu)特長，因(yin)勢利導，鼓(gu)勵學生參加校(xiao)興趣(qu)小組，課(ke)余時間(jian)勤(qin)學苦練。
（3）從語(yu)文、數學(xue)、書法、體育、美術、音樂等多方(fang)面(mian)，多培(pei)養這些方(fang)面(mian)的有特長的學(xue)生，在(zai)全面(mian)進行(xing)素質教育同時，注入特長教育，在(zai)語(yu)數教學(xue)中注重優秀生的'培(pei)養和(he)輔導。
2、重視后進生的轉(zhuan)化
（1）對后進生，教師要多傾注(zhu)些關心和(he)愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和(he)勇(yong)氣。采取“一(yi)幫一(yi)”，“眾幫一(yi)”等措(cuo)施，給后進生創造一(yi)個溫暖的集體氛圍。
（2）對后進生進行(xing)經(jing)常(chang)不定(ding)時地電話家(jia)訪，目的(de)(de)是(shi)取(qu)得家(jia)長的(de)(de)配合和(he)支持把(ba)學生的(de)(de)在(zai)校(xiao)表現(xian)告(gao)訴家(jia)長。向家(jia)長匯報(bao)學生的(de)(de)全面情況(kuang)，共(gong)同(tong)研(yan)究教育(yu)內容(rong)和(he)方(fang)法(fa)，密切(qie)家(jia)校(xiao)配合，同(tong)步教育(yu)學生，促(cu)進轉化(hua)工作的(de)(de)有(you)效開展(zhan)。
（二）做好(hao)勞(lao)動、衛生(sheng)和安全教育
1、要求學生(sheng)(sheng)(sheng)積極參加家庭中(zhong)的(de)自我(wo)服務性勞(lao)動，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)真正做(zuo)到自己能做(zuo)到的(de)事自己做(zuo)。2、教(jiao)育學生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)好(hao)個人衛生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)，要勤(qin)洗頭，勤(qin)洗澡，保(bao)持(chi)衣(yi)服整(zheng)潔，講究個人衛生(sheng)(sheng)(sheng)，養成講衛生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好(hao)習慣，教(jiao)育學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真做(zuo)好(hao)值日生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)，保(bao)持(chi)班級的(de)整(zheng)潔。
3、加強安(an)(an)(an)全(quan)教育增強安(an)(an)(an)全(quan)意識，提高自我防(fang)范(fan)能力(li)，利(li)用(yong)早(zao)會(hui)，班(ban)會(hui)，組織學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習《中(zhong)小學(xue)(xue)安(an)(an)(an)全(quan)須知》和(he)《中(zhong)小學(xue)(xue)自我防(fang)范(fan)安(an)(an)(an)全(quan)常識》。利(li)用(yong)班(ban)刊出有關安(an)(an)(an)全(quan)、防(fang)火(huo)有關知識，增強安(an)(an)(an)全(quan)意識，提高自我防(fang)范(fan)能力(li)。
4、教育(yu)學生不玩火，不做危險(xian)游戲，回(hui)家和住宿期間注意(yi)交通安(an)全。
(三)狠(hen)抓班(ban)集體建(jian)設。
1、培養一支守紀、責(ze)任感強(qiang)、素質高的班干(gan)隊伍。
（1）進—步完善(shan)班(ban)干(gan)部的(de)組織隊伍(wu)，選拔品(pin)學兼優者充實班(ban)級(ji)，培養(yang)自(zi)我管理和管理他人的(de)能(neng)力，形成表率，當好(hao)(hao)班(ban)主任的(de)好(hao)(hao)幫手。
（2）每星(xing)期召開(kai)班(ban)干(gan)部會(hui)議一次(ci)，嚴格要求。做(zuo)到及時(shi)了解情況及時(shi)反(fan)饋(kui)處理。班(ban)干(gan)部發表(biao)言論(lun)講述(shu)本周(zhou)班(ban)級情況，并做(zuo)總結，班(ban)主任檢查工作。
2、創建(jian)班(ban)級窗口工(gong)作，開展讀書、讀報活(huo)動。培養良好(hao)的行為習(xi)慣。
四、年級(ji)組建(jian)設：
1、積極投(tou)身(shen)工(gong)(gong)作(zuo)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，注重推(tui)行素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，堅決把實施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)落(luo)實在行動(dong)上。關心愛(ai)護(hu)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格，平等(deng)、公正對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴格要(yao)求，耐心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導，不(bu)諷刺、挖苦(ku)、歧(qi)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)體(ti)罰或變相體(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合法權益，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面、主動(dong)、健康發展。同(tong)時(shi)不(bu)斷對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法進(jin)行探索和研究(jiu)。謙虛謹慎、尊重同(tong)志，相互(hu)(hu)學(xue)(xue)習、相互(hu)(hu)幫助，維護(hu)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)威信(xin)，關心集體(ti)，維護(hu)學(xue)(xue)校榮譽，共創文(wen)明校風。對于素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)理論，進(jin)行更加深入的(de)學(xue)(xue)習。配合學(xue)(xue)校做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，協助各班(ban)主任(ren)做好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)體(ti)育(yu)衛生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)等(deng)等(deng)。
2.每位(wei)教(jiao)(jiao)師期初定(ding)好各學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，抓(zhua)好教(jiao)(jiao)師的(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)有統(tong)一的(de)(de)要(yao)求，備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)要(yao)考慮學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況(kuang)，做到因材施(shi)教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程要(yao)詳(xiang)細(xi)、具體，要(yao)體現教(jiao)(jiao)法和學(xue)(xue)法；練習作業要(yao)有針對性；及時(shi)寫出課(ke)(ke)后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價；組每周定(ding)時(shi)定(ding)點檢(jian)查，組織教(jiao)(jiao)師分科(ke)、段進(jin)行(xing)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，定(ding)時(shi)、定(ding)點、采用專題討(tao)論、了(le)解每級科(ke)知識之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系等形
式(shi)(shi)互相交流、共同(tong)探討(tao)；抓好學生作業質量，特(te)別注重培(pei)養學生良好的(de)作業習慣(guan)，作業布(bu)置要有(you)統(tong)一的(de)要求(qiu)，精當(dang)適(shi)量，書(shu)寫(xie)格式(shi)(shi)要求(qiu)統(tong)
一、規范，以及愛(ai)護好作業本，保持清潔和(he)齊全，教師批改及時、認真，學生作業有錯要及時更正(zheng)；
3. 每位教師(shi)初步做好學(xue)生(sheng)家訪工作，堅持與家長保持緊(jin)密聯系(xi)，時刻(ke)關注學(xue)生(sheng)安(an)全。
五、出勤方面：
在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)一(yi)定要做到(dao)(dao)不(bu)(bu)遲到(dao)(dao)、不(bu)(bu)早退，聽(ting)從領導(dao)分配，平(ping)時(shi)(shi)團結(jie)同志，尊老愛幼，做到(dao)(dao)互相關心，互相愛護。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)，我(wo)一(yi)定自覺遵(zun)守學校(xiao)的各(ge)項規(gui)章制度，以(yi)教(jiao)師(shi)八條師(shi)德標準嚴(yan)格要求(qiu)自己，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)嚴(yan)肅認真(zhen)，一(yi)絲不(bu)(bu)茍，決不(bu)(bu)應付了事(shi)，得(de)過且(qie)過，以(yi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)事(shi)業為(wei)重，把個人私心雜念置之度外，按時(shi)(shi)完(wan)成領導(dao)交給(gei)的各(ge)項任務。本人將以(yi)強烈的事(shi)業心和(he)責(ze)任感投入(ru)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。遵(zun)紀守法，遵(zun)守學校(xiao)的規(gui)章制度，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任勞任怨，及時(shi)(shi)更新教(jiao)育觀念，實(shi)施素質(zhi)教(jiao)育，全面(mian)提高教(jiao)育質(zhi)量，保持嚴(yan)謹的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)兢兢業業，一(yi)絲不(bu)(bu)茍。
六年級教師個人工作計劃5
一、課程標準對《科學》的目的要求
教學目的：指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及(ji)學科學、用(yong)科學的能力。使他們受(shou)到愛家鄉(xiang)、愛祖(zu)國等思想品德教育。
教學要求：
1、指(zhi)導學生認(ren)識(shi)周圍自然(ran)界常見(jian)的(de)(de)事物及相互之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯(lian)系(xi)，了(le)解自然(ran)的(de)(de)概(gai)貌和人(ren)類與自然(ran)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系(xi)。指(zhi)導學生獲得淺(qian)顯(xian)的(de)(de)生理衛生知(zhi)識(shi)，促(cu)進他(ta)們養成良好的(de)(de)衛生習慣。
2、培養學生學科(ke)學用科(ke)學的能(neng)力(li)(li)，主要包(bao)括(kuo)初步的觀(guan)察能(neng)力(li)(li)，實驗能(neng)力(li)(li)，動(dong)手能(neng)力(li)(li)，邏輯思維能(neng)力(li)(li)。啟發他們的創造能(neng)力(li)(li)。
3、發展學(xue)(xue)生對(dui)自(zi)(zi)然界和科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)興趣(qu)愛好，對(dui)學(xue)(xue)生進行相信科(ke)學(xue)(xue)，破除迷信等(deng)科(ke)學(xue)(xue)自(zi)(zi)然觀的(de)(de)教(jiao)育，培養學(xue)(xue)生實事求是，認真細(xi)致，追求新知識等(deng)科(ke)學(xue)(xue)態度，熱愛大自(zi)(zi)然，愛勞動的(de)(de)思想感情和健(jian)康(kang)的(de)(de)審美情趣(qu)。
二、本冊教學目的要求
以學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活經驗(yan)為線索(suo)，以地(di)球上(shang)的物質及變化、生(sheng)(sheng)物體的外(wai)(wai)部(bu)表(biao)象及內部(bu)結構、機械(xie)與物體的運動(dong)為主要內容，展開科學(xue)探(tan)究活動(dong)，將“科學(xue)探(tan)究，科學(xue)知識和情(qing)感態(tai)度價(jia)值觀”有機地(di)整合起來(lai)，促使學(xue)生(sheng)(sheng)在“事物宏觀的外(wai)(wai)部(bu)表(biao)象與微觀的內部(bu)特(te)征”之間(jian)建立聯系。
三、全冊教材分析
全冊共23課(ke)，外加(jia)兩課(ke)《研究(jiu)與(yu)實踐》。從(cong)知識結構(gou)上(shang)分七單元(yuan)：《物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化》、《人的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)》、《微(wei)小的(de)(de)(de)(de)生(sheng)物(wu)(wu)》、《地球和(he)地表變(bian)(bian)化》、《物(wu)(wu)體的(de)(de)(de)(de)運動》、《生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)機械》》單元(yuan)在學生(sheng)了(le)解(jie)常見物(wu)(wu)體的(de)(de)(de)(de)基本(ben)性質(zhi)的(de)(de)(de)(de)'基礎上(shang)，對物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性進行(xing)觀(guan)察、實驗，用(yong)辨(bian)證和(he)聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點看待事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化。 《人的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)》、《研究(jiu)與(yu)實踐》。《物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化》單元(yuan)通過搜集、整理自己生(sheng)長發(fa)育過程中呈現的(de)(de)(de)(de)特點，從(cong)微(wei)觀(guan)處(chu)認識生(sheng)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)構(gou)造和(he)功能，理解(jie)遺傳和(he)變(bian)(bian)異是生(sheng)命呈現出(chu)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)特征(zheng)。
四、教學重點、難點
本冊教(jiao)材的教(jiao)學(xue)難點是強化(hua)認(ren)識(shi)事物(wu)(wu)內部的變化(hua)規律，加大自主探(tan)究的實施力度，加大學(xue)生生活(huo)經驗的整理與提(ti)高，力求(qiu)在事物(wu)(wu)的表面特征(zheng)，與內部變化(hua)之間(jian)建立聯系，突(tu)出(chu)認(ren)識(shi)事物(wu)(wu)的結構和功能(neng)。在探(tan)究技(ji)能(neng)上突(tu)出(chu)邏輯推理的思維能(neng)力訓(xun)練(lian)。
五、課時安排
1、第一單元物(wu)質的變化3課時
2、第二(er)單元人的一生3課時
3、第(di)三單元微(wei)小的生物4課時
4、第四單元(yuan)地球和地表變化7課(ke)時
5、第五單(dan)元物體的運動2課時
6、第六單元生活中的(de)機械(xie)6課時
7、研究與(yu)實踐2課時
六、改進教法提高教學質量的設想
引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)借(jie)助他們不(bu)斷豐富的(de)間接(jie)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗，切(qie)入(ru)到科(ke)學(xue)探(tan)究活(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于用學(xue)到的(de)科(ke)學(xue)知識改善(shan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，不(bu)斷創新的(de)意識。引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)心日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)科(ke)技新產(chan)品、新事物，關(guan)注與科(ke)學(xue)有關(guan)的(de)社會(hui)問題。
六年級教師個人工作計劃6
一、指導思想
充分挖(wa)掘課程資(zi)源，和孩子們一起探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)，實(shi)施(shi)真正(zheng)意義上的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)性教學(xue)(xue)(xue)，有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展真正(zheng)有(you)深度的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)活動(dong)。培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)，愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)，用科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣;培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現問題(ti)、探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)問題(ti)、解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力;培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)方法，養成良好的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)習慣;培(pei)(pei)養有(you)理想、有(you)道德、有(you)文(wen)化、有(you)紀律的(de)(de)(de)(de)人才，實(shi)施(shi)素質教育及(ji)創(chuang)新(xin)教育，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化素質。
二、學習目標
(一)科學探究
1、培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)科學(xue)的思(si)維方(fang)法(fa)，努力發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)解決(jue)問題的能力，使學(xue)生(sheng)(sheng)們在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中親近科學(xue)、運(yun)用科學(xue)，把科學(xue)轉化為(wei)對(dui)自己日常生(sheng)(sheng)活(huo)的指導(dao)，逐漸養(yang)成科學(xue)的行為(wei)習慣和生(sheng)(sheng)活(huo)習慣。
2、了解科(ke)(ke)學探究(jiu)的(de)過程(cheng)和方法，讓(rang)學生親(qin)身經歷科(ke)(ke)學探究(jiu)的(de)全(quan)過程(cheng)，從(cong)中獲得科(ke)(ke)學知識，增(zeng)長才干，體會科(ke)(ke)學探究(jiu)的(de)樂(le)趣(qu)，理解科(ke)(ke)學的(de)真諦，逐步學會科(ke)(ke)學地(di)看問(wen)題(ti)、想問(wen)題(ti)。
3、繼(ji)續指(zhi)導、引(yin)導學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)運用假設(she)，分析(xi)事(shi)物之間的因果(guo)關系(xi)，注重實(shi)驗(yan)(yan)中的觀察能力(li)、采集數據，并對實(shi)驗(yan)(yan)結果(guo)做出自己的解(jie)釋，學(xue)習(xi)(xi)建立(li)解(jie)釋模型(xing)，以驗(yan)(yan)證(zheng)自己的假設(she)。
4、培養學生利(li)用書籍、網絡、報(bao)刊等查閱資料，搜集整理信息的`能力。
(二)情感態度與價值觀
1、保(bao)持(chi)和(he)(he)發(fa)展學(xue)生對周圍世(shi)界的(de)好奇心與(yu)求(qiu)知欲(yu)，形成大(da)膽細(xi)心、注重(zhong)數據、敢于質疑(yi)的(de)科(ke)(ke)學(xue)態度和(he)(he)愛(ai)科(ke)(ke)學(xue)、愛(ai)家(jia)鄉、愛(ai)祖國(guo)的(de)情(qing)感。
2、培(pei)養學生(sheng)親(qin)近自然、欣賞自然、珍愛生(sheng)命的意識，積(ji)極(ji)參與資源和(he)環境的保護，關心現代(dai)科技的發展(zhan)，使學生(sheng)形成人(ren)與自然和(he)諧相處的意識。
3、培養學生的(de)合作和交(jiao)流的(de)意(yi)識，敢(gan)于爭辯的(de)膽識，同(tong)時學會尊(zun)重(zhong)他人意(yi)見，合理的(de)表達自己(ji)的(de)見解(jie)。
(三)科學知識
本(ben)冊教材由以下五單元組成：《微小(xiao)的(de)生物(wu)》、《物(wu)質(zhi)的(de)變(bian)化》、《物(wu)體的(de)運動(dong)》、《太陽、地球和(he)月亮》、《生物(wu)與環境(jing)》，在探究序列中的(de)水平是：
1、探究對象主要是認識系統(tong)與平衡;
2、過(guo)程與(yu)方法著(zhu)重與(yu)假設與(yu)實驗(yan)、拓展與(yu)應用;
3、探究水平是以自主(zhu)探究為主(zhu)。
第一單(dan)(dan)元(yuan)《微小的(de)生物(wu)》是了(le)解(jie)微生物(wu)世界，知道微生物(wu)與人類的(de)關系，并有意識地應(ying)用(yong)到(dao)科學知識指(zhi)導自己日常(chang)生活(huo)的(de)主要單(dan)(dan)元(yuan)。本單(dan)(dan)元(yuan)由以下幾課組成：《病(bing)毒》、《細菌》、《饅頭(tou)發霉(mei)了(le)》、《食用(yong)菌》。
第二(er)單元《物質的(de)變(bian)(bian)化(hua)》是屬于(yu)“物質世界”板塊中(zhong)“物質的(de)變(bian)(bian)化(hua)范疇”，教(jiao)材從生(sheng)(sheng)活中(zhong)熟悉的(de)變(bian)(bian)化(hua)入手，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對物質變(bian)(bian)化(hua)的(de)認識(shi)，并試圖(tu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習相(xiang)關(guan)科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和科(ke)學(xue)(xue)概念(nian)的(de)過程(cheng)中(zhong)，經歷部分或完整的(de)科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)過程(cheng)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)的(de)水平(ping)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)到科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)是可以改(gai)善生(sheng)(sheng)活，從而激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注與科(ke)學(xue)(xue)有關(guan)的(de)問題的(de)積極性。本單元由(you)以下幾課組成：《蠟燭的(de)變(bian)(bian)化(hua)》《食鹽和水泥》、《鐵生(sheng)(sheng)銹》、《牛奶的(de)變(bian)(bian)化(hua)》。
第三單元《物(wu)體的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)》是從人類探索地球(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)形狀開始的(de)(de)(de)，引領學生從地球(qiu)(qiu)表(biao)面到(dao)地球(qiu)(qiu)內部去認識地球(qiu)(qiu)。本單元由以下幾(ji)課組成：《靜止和運(yun)(yun)動(dong)》、《距(ju)離和時間》、《改變物(wu)體的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)狀態》、《物(wu)體的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)方式(shi)》、《動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)》。
第四單元《太(tai)陽、地球(qiu)和月亮》的教(jiao)學(xue)只要求學(xue)生了解一些(xie)月球(qiu)的現象就行了，這是十分復雜的問題，因此(ci)在教(jiao)學(xue)中不能講解的太(tai)深奧。
第五(wu)單元《生物與(yu)環境》中包括以下內(nei)容(rong)，
（1）、知道在科學探究(jiu)中問題(ti)的(de)(de)解(jie)決或結論的(de)(de)得出，要以收集(ji)到(dao)的(de)(de)證據為基礎;
（2）、能針對(dui)問(wen)題，通過(guo)觀察、實驗等方法(fa)收(shou)集證據。本單(dan)元由以(yi)下幾(ji)課組成(cheng)：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植(zhi)物向哪生長》、《密切聯系的生物界》、《珍稀動植(zhi)物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析
1、六年級共(gong)3個(ge)班，經(jing)過(guo)幾年的(de)(de)科(ke)學(xue)學(xue)習，大(da)部分學(xue)生(sheng)平時(shi)在科(ke)學(xue)學(xue)習上態度(du)較(jiao)(jiao)好，大(da)多數學(xue)生(sheng)對科(ke)學(xue)課(ke)產(chan)生(sheng)了(le)濃(nong)厚的(de)(de)興趣(qu)，積(ji)極性較(jiao)(jiao)高(gao)，已經(jing)具備了(le)初步的(de)(de)探究(jiu)能力(li)(li)，他們對周圍世界(jie)產(chan)生(sheng)了(le)強烈的(de)(de)好奇(qi)心和探究(jiu)欲望，樂于(yu)動手(shou)，善(shan)于(yu)操作(zuo)。但(dan)是(shi)由于(yu)在家過(guo)于(yu)嬌慣(guan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)動手(shou)實踐能力(li)(li)較(jiao)(jiao)弱(ruo)。
2、不足之處：上學(xue)期(qi)由于活(huo)動材料限制的(de)(de)原(yuan)因，有一(yi)部分教學(xue)內容(rong)只是匆忙的(de)(de)走過場，有些(xie)探究活(huo)動甚至(zhi)根本就(jiu)沒有開展(zhan)，導(dao)致學(xue)生的(de)(de)知識面(mian)受到(dao)限制，影響了學(xue)生的(de)(de)科學(xue)素養的(de)(de)形成。還有，學(xue)生在(zai)活(huo)動的(de)(de)時候常常耗時低效(xiao)，不能很好地利(li)用寶貴的(de)(de)課堂時間。
3、在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)的探(tan)究(jiu)過程中往(wang)往(wang)活動(dong)的實(shi)效性較差，學(xue)生(sheng)(sheng)掌握探(tan)究(jiu)活動(dong)的方(fang)法不系統，良(liang)好的探(tan)究(jiu)習慣需進一步培(pei)養，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)探(tan)究(jiu)活動(dong)中的觀察(cha)能(neng)力(li)(li)、語言(yan)表(biao)達能(neng)力(li)(li)、科學(xue)思維能(neng)力(li)(li)、分析(xi)問題(ti)解決(jue)問題(ti)的能(neng)力(li)(li)都有待培(pei)養。
四、教學措施
1、把科學課程的總(zong)目標落實到(dao)每(mei)一節課;
2、把握小學(xue)生科學(xue)學(xue)習特點，因勢利導;
3、用(yong)豐富多彩的(de)親(qin)歷活(huo)動充實教學過程;
4、讓探究成(cheng)為(wei)科學學習的主要方式(shi);
5、樹立開放(fang)的教(jiao)學觀念;
6、悉(xi)心(xin)地(di)引(yin)導學(xue)生的(de)科學(xue)學(xue)習活(huo)動;
7、各(ge)班建立(li)科學(xue)學(xue)習合作小組，讓學(xue)生在相互交(jiao)流、合作、幫助、研討中(zhong)學(xue)習;
8、給學(xue)生提(ti)問和假設機會，并指導學(xue)生自己動手尋找證(zheng)據進行驗證(zheng)，經過思維加工，自己得出結論(lun)，并把自己的(de)認識(shi)用(yong)于解決問題的(de)實踐;
9、充分運用(yong)各類課(ke)程資(zi)源和現代教(jiao)育技術;
10、組(zu)織(zhi)指(zhi)導科技興趣(qu)小組(zu)，引導學生參(can)加(jia)各類有關競賽(sai)以賽(sai)促學。
11、在課堂教(jiao)學的(de)(de)探(tan)究活動(dong)鼓勵學生大膽(dan)猜測，學會制定研(yan)究計劃，掌握探(tan)究活動(dong)的(de)(de)方法，養成良好的(de)(de)探(tan)究習(xi)慣(guan)。開展課外探(tan)究活動(dong)和小專題研(yan)究。開展資(zi)料搜(sou)集活動(dong)。
五、主要教學活動類型
搜集信息、現(xian)場(chang)考察(cha)、情境模擬(ni)、科學(xue)小制作、科學(xue)游戲、辯論會(hui)(hui)、報(bao)告會(hui)(hui)、交流會(hui)(hui)、科學(xue)幻想(xiang)等(deng)。
六年級教師個人工作計劃7
一、 指導思想
本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，將緊緊圍繞著本(ben)校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃，結(jie)合(he)(he)本(ben)學(xue)(xue)期工(gong)(gong)作(zuo)要(yao)點，以新(xin)課(ke)程標準為(wei)指針，以提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量為(wei)目(mu)標，突(tu)出工(gong)(gong)作(zuo)創新(xin)，開展切合(he)(he)實際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動，提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)水平，促(cu)進自(zi)身發展，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)(he)素質，特制定本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃。
二、工作目標：
這(zhe)學期(qi)我擔任(ren)六年(nian)級一、二、三(san)、四(si)班的(de)(de)英(ying)語教學工作，新(xin)的(de)(de)學期(qi)，新(xin)的(de)(de)開(kai)始。我的(de)(de)教學工作將在忙(mang)碌中(zhong)充實著(zhu)，在喜悅中(zhong)收獲(huo)著(zhu)。我要(yao)把自身(shen)的(de)(de)不(bu)足和(he)收獲(huo)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，轉化(hua)成(cheng)這(zhe)學期(qi)的(de)(de)工作動力(li)。
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)會認真(zhen)貫徹學(xue)(xue)(xue)校新學(xue)(xue)(xue)期(qi)主(zhu)要工作計劃與教學(xue)(xue)(xue)計劃，依據學(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)會議精神(shen)，注重(zhong)課堂常規教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中成長，在(zai)反思中進(jin)步。
1、要求學(xue)生(sheng)能夠(gou)熟練(lian)掌握(wo)課文中的內容、文字、詞匯、語法、對話，使(shi)學(xue)生(sheng)明確各個單元的具體(ti)內容，使(shi)學(xue)生(sheng)的聽、說、讀、寫能力(li)全面提高
2、在知(zhi)識教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中不斷改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”為核心，做好這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的總復習工作，做到有(you)步驟，有(you)實效。有(you)層(ceng)次，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生穩步提(ti)高(gao)成績有(you)幫助
3、認真完成(cheng)組內的教研活動，促進教師專業化成(cheng)長，讓(rang)(rang)教研為教學服務。在高效(xiao)課堂中(zhong)，讓(rang)(rang)提質工作在穩步中(zhong)有所提升(sheng)。
三、主要工作
（1）認真備課，在充(chong)分考慮(lv)學生的(de)知識起點的(de)基礎上(shang)組織課堂教學。
（2）加強內部交(jiao)流，積(ji)極參加各(ge)項集體備課、教(jiao)育研修(xiu)等(deng)活動。
（3）抓好畢業班復習工(gong)作，通過讀、聽、寫、記、練，提高學生英(ying)語(yu)成績(ji)。
四、主要措施
1、樹立正確的(de)教學觀，以(yi)培(pei)養人為目的(de)，為人師表，寓教于樂(le)，促進學生身(shen)心健康(kang)成長。
2、積(ji)極學(xue)(xue)習業務，掌握先進(jin)的教學(xue)(xue)方法，不斷提高自身業務素質。
3、認(ren)真備(bei)(bei)課，按學校要求，提(ti)前(qian)兩周備(bei)(bei)好課。做(zuo)到備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)學生(sheng)、備(bei)(bei)知(zhi)識(shi)、備(bei)(bei)教(jiao)法（Teaching Methods），做(zuo)到心中有書，熟練(lian)掌(zhang)握(wo)教(jiao)材(cai)，努力選擇適合學生(sheng)特點的最佳教(jiao)學方法。
4、積極(ji)參(can)加各種科(ke)研(yan)活動和專(zhuan)業知識(shi)的(de)培訓，提(ti)高自(zi)己的(de)英語(yu)水平(ping)和自(zi)身(shen)能力。多參(can)加聽(ting)、評課(ke)活動，撰(zhuan)寫的(de)博客，與同事及時進行交流學(xue)(xue)(xue)習別人先進的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，努(nu)力形成自(zi)己獨特(te)的(de)教學(xue)(xue)(xue)風格。及時進行教學(xue)(xue)(xue)反思，撰(zhuan)寫教育隨筆和教學(xue)(xue)(xue)反思，加強課(ke)題研(yan)究(jiu)和論文寫作。
5、認真上好(hao)每一堂課，講課時充分體現教師為(wei)主導學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體的(de)教學(xue)(xue)思(si)想，突出(chu)重點(dian)，突破難(nan)點(dian)，抓住關鍵(jian)，精講多練，及(ji)時對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行聽說(shuo)讀寫四項技能訓(xun)練，（新學(xue)(xue)期英(ying)語教學(xue)(xue)計劃）提高(gao)其英(ying)語語言的(de).綜合運(yun)用能力(li)，同時融(rong)進(jin)思(si)想教育，使學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)好(hao)專(zhuan)業知識的(de)同時養成良好(hao)的(de)職業道(dao)德觀念。
6、 做好畢業班總復習(xi)工(gong)作(zuo)，充分(fen)利用早自習(xi)英語晨(chen)讀時間，通過(guo)讀、聽、寫、記、練，提高學(xue)生英語成績。
7、 認真做好(hao)培(pei)優輔(fu)差工作，主抓(zhua)兩面，搞好(hao)兩個提問(wen)（課前、課中(zhong)提問(wen)）三個測驗（課堂、單元、期(qi)中(zhong)（期(qi)末）測驗），注重中(zhong)等生的培(pei)養。
以上(shang)是我本學(xue)期工(gong)作(zuo)計劃(hua)，我的(de)(de)計劃(hua)只(zhi)是學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)計劃(hua)的(de)(de)一部分，我會積(ji)極(ji)響應(ying)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，向學(xue)校(xiao)(xiao)靠攏，相(xiang)信在不懈的(de)(de)努力(li)下，會使本學(xue)期畫(hua)上(shang)一個(ge)圓滿的(de)(de)句(ju)號。
六年級教師個人工作計劃8
作(zuo)為一(yi)名(ming)畢業(ye)班的(de)(de)(de)老師，為了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)，為了(le)讓每一(yi)位學(xue)(xue)生都能(neng)以(yi)滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成績告(gao)別小學(xue)(xue)生活(huo)。通過開學(xue)(xue)初的(de)(de)(de)摸底測試中(zhong)進一(yi)步了(le)解到(dao)班上的(de)(de)(de)情況，班上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)困生主要(yao)有：符建強、吉(ji)世(shi)敏、趙同宇、王遠(yuan)翠、張(zhang)用秋、趙茂爽(shuang)、張(zhang)燕芳等(deng)；優(you)(you)等(deng)生有：陳(chen)冠(guan)鵬、陳(chen)泰姬、吉(ji)世(shi)研、李響、卞在行(xing)、文星等(deng)。為順利完(wan)成本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任(ren)務，提高(gao)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)質量，根據班級的(de)(de)(de)實際情況，圍(wei)繞學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)目(mu)標，除了(le)認(ren)真、上課(ke)、批改作(zuo)業(ye)、定期評定成績、優(you)(you)質完(wan)成每一(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)外，應(ying)采取課(ke)內外培優(you)(you)措(cuo)施，制定培優(you)(you)計劃(hua)，以(yi)高(gao)度的(de)(de)(de)責任(ren)心投入到(dao)緊張(zhang)的(de)(de)(de)培優(you)(you)補差(cha)工作(zuo)中(zhong)。
（一）思想方面的培優補差。
1、做好學生的(de)思想工作(zuo)，經常(chang)和(he)學生談心(xin)，關(guan)心(xin)他(ta)們(men)，關(guan)愛他(ta)們(men)，讓學生覺得是重視他(ta)們(men)的(de)，激發他(ta)們(men)學習(xi)的(de)積極(ji)性。了解學生們(men)的(de)學習(xi)態度、學習(xi)習(xi)慣、方法等(deng)。從(cong)而(er)根據的(de)思想心(xin)態進行相(xiang)應的(de)輔(fu)導。
2、定(ding)期與(yu)家(jia)長聯系，進一步了解的家(jia)庭(ting)、生活、思想、課(ke)堂等(deng)各方面的情(qing)況(kuang)。
（二）有效培優補差措施。
利(li)用課余時間和第七(qi)節課，對(dui)各(ge)種(zhong)情況的(de)(de)同學進(jin)行輔導(dao)、提高，“因(yin)材施教(jiao)、對(dui)癥下藥”，根據的(de)(de)素質采取相(xiang)應(ying)的(de)(de)方法(fa)輔導(dao)。具體方法(fa)如下：
1、課上差生(sheng)板演(yan)，中等(deng)生(sheng)訂正，優等(deng)生(sheng)解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jie)為對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次(ci)：第一層“必做(zuo)題”—基礎題，第二層：“選做(zuo)題”—中等題，第三層“思考題” —拓廣題。滿足不同層次(ci)的需要。
4、培(pei)優(you)(you)補差過(guo)程(cheng)(cheng)必(bi)(bi)須優(you)(you)化，，功在課前(qian)，效在課上(shang)，成果(guo)鞏固在課后(hou)培(pei)優(you)(you)。培(pei)優(you)(you)補差盡可(ke)能“耗(hao)費最少(shao)的(de)`必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)時間和(he)必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)精(jing)力”。備好、備好教材、備好練習(xi)(xi)，才能上(shang)好課，才能保證(zheng)培(pei)優(you)(you)補差的(de)效果(guo)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)精(jing)編習(xi)(xi)題(ti)、習(xi)(xi) 選編習(xi)(xi)題(ti)）要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有梯度(du)，緊扣重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)和(he)熱(re)點(dian)，面(mian)向(xiang)大多生(sheng)(sheng)，符(fu)合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認(ren)知規律，有利(li)于(yu)鞏固“雙基”，有利(li)于(yu)啟發(fa)思(si)(si)維；習(xi)(xi)題(ti)講(jiang)評要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)增加程(cheng)(cheng)度(du)，圍繞重點(dian)，增加強度(du)，引到學(xue)生(sheng)(sheng)高度(du)注意，有利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)解答(da)；解答(da)習(xi)(xi)題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有多角度(du)，一(yi)題(ti)多解，一(yi)題(ti)多變，多題(ti)一(yi)解，擴展(zhan)思(si)(si)路(lu)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)靈活(huo)性(xing)(xing)，培(pei)養思(si)(si)維的(de)廣闊性(xing)(xing)和(he)變通性(xing)(xing)；解題(ti)訓練要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)講(jiang)精(jing)度(du)，精(jing)選構思(si)(si)巧妙，新(xin)穎靈活(huo)的(de)典型題(ti)，有代表性(xing)(xing)和(he)針對性(xing)(xing)的(de)題(ti)，練不在數量而在質量，訓練要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有多樣化。
5、每周(zhou)進(jin)行(xing)一(yi)次(ci)測試—“周(zhou)考”，每月(yue)進(jin)行(xing)一(yi)次(ci)“月(yue)考”，建(jian)立檔案(an)。
（三）在培優補差中注意幾點：
一(yi)、不歧視有困難的(de)學生(sheng)，，不縱容(rong)優秀的(de)，一(yi)視同仁(ren)。首先我做(zuo)到(dao)真(zhen)誠，做(zuo)到(dao)言出必行(xing)；其次做(zuo)到(dao)寬容(rong)，即能從差生(sheng)的(de)角度去分析他們的(de)行(xing)為對不對。
二、根據(ju)優(you)差生(sheng)的(de)(de)實際情況制定方(fang)案，比如優(you)秀(xiu)生(sheng)可以給他(ta)們(men)一定難度的(de)(de)題目讓他(ta)們(men)進行(xing)練習(xi)(xi)，學困生(sheng)則根據(ju)他(ta)們(men)的(de)(de)程度給與相(xiang)應的(de)(de)題目進行(xing)練習(xi)(xi)和講解(jie)，已達到循(xun)序漸進的(de)(de)目的(de)(de)。
三(san)、經常與家長(chang)聯系，相互了解(jie)學(xue)生在家與在校的一些情況(kuang)，共同促進的作業情況(kuang)，培(pei)養學(xue)習興(xing)趣，樹立對的信心。
四、對于優秀(xiu)生(sheng)的主要目標放在(zai)提(ti)高分析和解決問題的能力方(fang)面，而學困生(sheng)的主要目標是放在(zai)課本知識的掌(zhang)握(wo)和運用上。
五、對(dui)于學生(sheng)的(de)作業完成情況(kuang)要及時地檢查，并做出(chu)評價。差(cha)生(sheng)經(jing)常會出(chu)現作業沒做好的(de)情況(kuang)，教(jiao)師應該分(fen)清楚是(shi)什么原(yuan)因，大多(duo)數(shu)是(shi)懶惰造成的(de)，有(you)的(de)是(shi)其他原(yuan)因。比如①自己不(bu)(bu)會做。②不(bu)(bu)敢向同學或請教(jiao)。③不(bu)(bu)認真，馬(ma)虎(hu)等等。一定要找到學生(sheng)不(bu)(bu)做作業的(de)真正原(yuan)因，才能“對(dui)癥下藥”的(de)幫助學生(sheng)，才會感受到的(de)關愛(ai)，才會努力去，
六、不(bu)定期地進行所學知識(shi)的小測驗，對所學知識(shi)進行抽測，及時反(fan)饋矯正，耐(nai)心輔導。
總(zong)之，只有科(ke)學(xue)地提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)方法，才能有效地提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績，我在教學(xue)中將(jiang)要(yao)堅持“抓兩(liang)頭，促中間”的(de)(de)原則，以全面(mian)提(ti)(ti)高學(xue)生的(de)(de)整體素(su)質與學(xue)習(xi)水(shui)平
六年級教師個人工作計劃9
一、學生情況分析
本班共有(you)學(xue)(xue)(xue)生80人，其中(zhong)女生33人，從(cong)上學(xue)(xue)(xue)期考試成(cheng)績分析，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)礎的(de)(de)知識、概念、定義掌握很不牢(lao)固，口算(suan)、筆算(suan)驗算(suan)及脫式計算(suan)不是很好(hao)。且粗(cu)心大意的(de)(de)還比較(jiao)多(duo)，靈(ling)活性(xing)不夠，應(ying)用能力不夠強。但也有(you)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度較(jiao)端正;也有(you)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生自覺性(xing)不夠，不能及時(shi)完成(cheng)作業等，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)有(you)一定困(kun)難。所以在新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期里，在端正學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度的(de)(de)同時(shi)，應(ying)加強培(pei)養他們的(de)(de)各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能力，以提高成(cheng)績。
二、教材分析
1、本學期教材的知識結構(gou)體(ti)系分析(xi)和(he)技能訓練要求(qiu)：
這冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)包括下面地些(xie)(xie)內(nei)容：百分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應用、圓柱和(he)圓錐、比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)、確定位置、正反(fan)比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)、解決(jue)問題的(de)(de)策略(lve)、統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)以及(ji)小學(xue)(xue)(xue)六(liu)年(nian)來所(suo)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)總復(fu)習。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)'這些(xie)(xie)內(nei)容是(shi)在(zai)前幾冊(ce)的(de)(de)基礎上按照完成小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)全部(bu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務安排的(de)(de)，著(zhu)重使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)(shi)一些(xie)(xie)常見(jian)的(de)(de)立體(ti)圖形，掌握(wo)它們的(de)(de)體(ti)積等計(ji)(ji)(ji)算(suan)方(fang)法，進(jin)(jin)一步(bu)(bu)發(fa)展空間觀念(nian);進(jin)(jin)一步(bu)(bu)形成統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)觀念(nian)，掌握(wo)用扇(shan)形統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)圖表示數(shu)(shu)(shu)據(ju)整理結果的(de)(de)方(fang)法，提(ti)高依據(ju)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)分析、預測、判斷能(neng)力(li)(li);理解比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)、正比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)、反(fan)比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)(de)概念(nian)，加深認識(shi)(shi)一些(xie)(xie)常見(jian)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量關系，會用比(bi)(bi)(bi)例(li)(li)(li)知識(shi)(shi)解答比(bi)(bi)(bi)較容易的(de)(de)應用題。然(ran)后把小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主要(yao)內(nei)容加以系統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)整理和(he)復(fu)習，鞏(gong)固(gu)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠綜合運用所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)解決(jue)比(bi)(bi)(bi)較簡單的(de)(de)實際(ji)問題;結合新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容與系統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)整理和(he)復(fu)習，進(jin)(jin)一步(bu)(bu)發(fa)展思維能(neng)力(li)(li)，培養(yang)思維品質(zhi)，進(jin)(jin)行(xing)思想(xiang)品德教(jiao)(jiao)育。
2、教學重點：
本冊教材中的(de)圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)圓(yuan)錐、比例都是小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要內容(rong)(rong)。首先，認識(shi)圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)圓(yuan)錐的(de)特(te)征，掌握圓(yuan)柱(zhu)和(he)(he)圓(yuan)錐的(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)計算(suan)，既可以(yi)為進(jin)一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)其他形體的(de)表面積和(he)(he)體積及其計算(suan)打好(hao)基礎，進(jin)一(yi)(yi)步發展(zhan)空間觀念(nian)，也(ye)(ye)可以(yi)增(zeng)強解決問(wen)題的(de)策略(lve)和(he)(he)方法(fa)(fa)，逐步增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集、處理(li)信息的(de)意識(shi)和(he)(he)能力。最后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)比例的(de)知(zhi)識(shi)，不僅可以(yi)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)處理(li)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題的(de)'能力，而且也(ye)(ye)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得初步的(de)函(han)數(shu)(shu)(shu)觀念(nian)，為進(jin)一(yi)(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相關知(zhi)識(shi)作初步的(de)準備。因此，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)這(zhe)些(xie)(xie)內容(rong)(rong)的(de)概(gai)念(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會應用這(zhe)些(xie)(xie)概(gai)念(nian)、方法(fa)(fa)和(he)(he)計算(suan)解決一(yi)(yi)些(xie)(xie)實際問(wen)題，是教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點。
三、教學目標要求
1、正確地判斷(duan)圓柱和圓錐，理(li)解(jie)、掌(zhang)握(wo)圓柱的(de)(de)表面積、圓柱和圓錐體積的(de)(de)計算(suan)方(fang)法，會正確地進行計算(suan)。
2、使(shi)學(xue)生認識復式(shi)(shi)折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)，了解復式(shi)(shi)折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)的(de)特點和作用(yong)，了解復式(shi)(shi)折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)的(de)繪(hui)制(zhi)方法，初步學(xue)會用(yong)復式(shi)(shi)折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)表示(shi)統(tong)計(ji)的(de)數據，會對(dui)復式(shi)(shi)折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)進行(xing)簡單的(de)分析和判斷(duan)。
3、使學(xue)生理(li)解(jie)(jie)(jie)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)意義和基本性質(zhi)，會解(jie)(jie)(jie)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li);認(ren)識(shi)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)尺(chi)，會看比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)尺(chi)，會使學(xue)生在經歷觀察、操作等活動的(de)過程中認(ren)識(shi)圓(yuan)柱和圓(yuan)錐的(de)特征，能正(zheng)(zheng)進(jin)行比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)尺(chi)的(de)有關計(ji)算(suan);理(li)解(jie)(jie)(jie)正(zheng)(zheng)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)和反比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)的(de)意義，能夠判(pan)斷兩種量是(shi)否成正(zheng)(zheng)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)或反比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)，理(li)解(jie)(jie)(jie)用(yong)(yong)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)關系解(jie)(jie)(jie)應(ying)用(yong)(yong)題(ti)的(de)方法，學(xue)會用(yong)(yong)比(bi)例(li)(li)(li)(li)(li)知識(shi)解(jie)(jie)(jie)答比(bi)較容易的(de)應(ying)用(yong)(yong)題(ti)。
4、使學(xue)(xue)生(sheng)通過系(xi)統的(de)復習，鞏固和加深理解小學(xue)(xue)階段所學(xue)(xue)的(de)數學(xue)(xue)知識(shi)，更好地培養比較合(he)理的(de)、靈活的(de)計算能力(li)，發展思維能力(li)和空間觀念，并提高(gao)綜合(he)運用(yong)所學(xue)(xue)數學(xue)(xue)知識(shi)解決(jue)簡單(dan)的(de)實際(ji)問題的(de)能力(li)。
四、教學方法與措施
1、在教學(xue)中，為學(xue)生(sheng)提供創造參與(yu)教學(xue)活動(dong)的情境，努力構建“和諧有(you)效”課堂(tang)，通過操(cao)作、觀察、討論、比較等活動(dong)，先形象(xiang)具體，后(hou)抽象(xiang)概括，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)理(li)解和掌握知識(shi)點(dian)。
2、在教(jiao)學(xue)中還要注意抓住新舊(jiu)知識的(de)內在聯系(xi)(xi)，教(jiao)給學(xue)生恰當的(de)學(xue)習方法，使學(xue)生了(le)解知識間(jian)的(de)橫(heng)向聯系(xi)(xi)。
3、在(zai)教學(xue)中要重視學(xue)生的學(xue)法指(zhi)導，培養學(xue)生的遷移、類推能力。
4、抓好(hao)育(yu)尖補差工作，利用課余時間為(wei)他們(men)補課。
六年級教師個人工作計劃10
隨著(zhu)20xx年的到來，又(you)是(shi)一個學(xue)期的開(kai)始，本學(xue)期我(wo)
繼續擔任六年級(ji)語文(wen)、品社等教學(xue)(xue)工作，我將本著“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)人”、“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)和發展的主(zhu)體”這一新課程理念展開各項教學(xue)(xue)工作。
六(liu)年級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作時間(jian)緊(jin)、內容多、任務重，因(yin)此(ci)必(bi)須對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作做(zuo)到有計(ji)劃、有步驟、有效(xiao)果地進行。根據(ju)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情(qing)(qing)況，今后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作爭(zheng)取做(zuo)到“全、嚴(yan)、實、精(jing)(jing)(jing)、活(huo)(huo)(huo)”。全：全面(mian)(mian)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，面(mian)(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、全面(mian)(mian)育人(ren)、全程育人(ren)。嚴(yan)：有嚴(yan)密的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)態度(du)，對自己、對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)嚴(yan)格的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。實：從實際出發(fa)，踏踏實實，講求(qiu)(qiu)實效(xiao)。精(jing)(jing)(jing)：工(gong)作精(jing)(jing)(jing)益求(qiu)(qiu)精(jing)(jing)(jing)，精(jing)(jing)(jing)心(xin)設(she)計(ji)每(mei)一(yi)(yi)節課，精(jing)(jing)(jing)心(xin)批改每(mei)一(yi)(yi)道作業，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言要(yao)精(jing)(jing)(jing)練清晰，板(ban)書(shu)要(yao)精(jing)(jing)(jing)簡扼要(yao)。活(huo)(huo)(huo)：講課情(qing)(qing)緒(xu)活(huo)(huo)(huo)躍(yue)高昂(ang)，教(jiao)法靈活(huo)(huo)(huo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應有充分(fen)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)時間(jian)。在此(ci)基礎(chu)上，努力(li)做(zuo)到“三個(ge)注(zhu)重”，體(ti)現“五(wu)個(ge)要(yao)素(su)(su)”。“三個(ge)注(zhu)重”即注(zhu)重創設(she)輕松和諧的(de)(de)教(jiao)育氛圍；注(zhu)重多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)的(de)(de)綜合運(yun)用；注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主意識(shi)，交給(gei)其“鑰匙”。“五(wu)要(yao)素(su)(su)”即課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應注(zhu)意調節情(qing)(qing)感，創設(she)情(qing)(qing)境，激發(fa)興(xing)趣，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探究運(yun)用，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造性地學(xue)(xue)(xue)。
1、認真備課
備課時(shi)做(zuo)到把握重點，突(tu)破難(nan)點，一步(bu)一步(bu)地夯實基(ji)礎
知(zhi)識(shi)，訓練目標(biao)要(yao)求和基本(ben)技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲(mang)目求快。要(yao)把握學(xue)生學(xue)習循序漸進原則(ze)，結(jie)合本(ben)班學(xue)生知(zhi)識(shi)起點(dian)，接受能力(li)，適當提前結(jie)束(shu)新課，以便集中精力(li)組織全(quan)面復習。
對課堂教學的(de)'基本要求是(shi)：
①課前準備充分，每節課教(jiao)學目的明確，組織嚴密，準時(shi)上下課。
②講(jiang)授正確(que)，重點突(tu)出，難點突(tu)破，講(jiang)有重點，練(lian)有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣。
③用(yong)普(pu)通話(hua)教學，注重教學禮儀，文明(ming)施教，語言(yan)生(sheng)動有吸引力。
④板書工整(zheng)，排列清楚，能體(ti)現講課的重點(dian)和思路。
2、認真上課
切實(shi)向40分鐘課堂(tang)要質量(liang)，不加重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)擔(dan)。在鉆研教(jiao)材，認真備課的前(qian)提(ti)下，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)講究藝(yi)術，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得扎(zha)實(shi)，學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松。為確保課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，不定期地進行(xing)相互聽課，這既是相互學(xue)(xue)(xue)習，也便于互相幫助。
3、認真批(pi)改作(zuo)業
按大綱要(yao)求，結合(he)學生實(shi)際，精(jing)心(xin)設計作業，習題要(yao)精(jing)選，數量要(yao)適度，書寫格式(shi)要(yao)統一，對作業的批改要(yao)及時、認(ren)真，重視講評(ping)，督(du)促(cu)學生及時訂正錯誤(wu)。
4、認(ren)真(zhen)輔導學生(sheng)
輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)學生分層次(ci)進(jin)行。根(gen)據學生成(cheng)績檔案，因(yin)人而異地進(jin)行輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)。對(dui)后進(jin)生采取集體輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)個別(bie)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)相(xiang)結(jie)合(he)，學校輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)和家庭輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)同步(bu)走的辦法，重視(shi)基(ji)礎(chu)知識和基(ji)本技(ji)能的掌握。對(dui)成(cheng)績較好的學生提高要(yao)求，適當增(zeng)加一(yi)些有難度的訓練，最終達到既保(bao)證(zheng)及(ji)格率(lv)又有尖(jian)子生這(zhe)個目(mu)的。
5、認真對待測試
考(kao)試(shi)要嚴密(mi)組織(zhi)，嚴格(ge)要求，精(jing)心安(an)排。平(ping)時考(kao)試(shi)、單(dan)元(yuan)考(kao)試(shi)、綜合性考(kao)試(shi)，從出題，舉行考(kao)試(shi)、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對(dui)待(dai)，及時查漏補缺(que)，力(li)求做到課課達標，單(dan)元(yuan)合格(ge)，人人過關。
6、抓好復習
畢業班的教(jiao)(jiao)學(xue)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)復習是(shi)(shi)至關(guan)重要(yao)的一(yi)環。要(yao)求(qiu)我們(men)一(yi)定(ding)要(yao)忠于(yu)大(da)綱(gang)，忠于(yu)教(jiao)(jiao)材，指導(dao)復習。首先要(yao)加強集體(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)，發揮(hui)集體(ti)優勢，根據大(da)綱(gang)，確保知識(shi)點傳授無(wu)誤，要(yao)以教(jiao)(jiao)研(yan)組為(wei)核心，認真(zhen)擬定(ding)復習計(ji)劃(hua)，組織學(xue)生(sheng)對所學(xue)知識(shi)全面(mian)系統(tong)地復習。
六年級教師個人工作計劃11
一、基本情況分析：
六(1)班(ban)共有學生39人(ren)，其(qi)中(zhong)男生有19人(ren)，女(nv)生有20人(ren)。從總體上看，大多(duo)數孩子都(dou)能(neng)積極地(di)投入到學習中(zhong)，上課能(neng)專心聽講，認真思考問題，積極主(zhu)動地(di)發言(yan)，提出不同的看法，絕大多(duo)數孩子能(neng)按時完成作(zuo)業。
二、教學內容
本冊教學內容(rong)分為五大板快：
(一)、數(shu)與運(yun)算。
1、第(di)二單元(yuan)“百分數的應(ying)用”。
2、第四單元(yuan)“比的認識(shi)”。
(二)、空間與圖(tu)形(xing)。
1、第(di)一單(dan)元(yuan)“圓”。
2、第三單元“圖形(xing)的變換”。
3、第六單(dan)元“觀察物體”。
(三)、統計與概率。第五單元“統計”。
(四)、綜合應用：數學(xue)與(yu)體育、生活中的(de)數。
(五)、整理與復習。
三、各單元教學目標
第一單元“圓”：
1、學生(sheng)將(jiang)在這個(ge)單元的(de)學習中(zhong)，結合生(sheng)活(huo)實際，通(tong)過觀察、操作等活(huo)動認識圓及圓的(de)對稱性，認識到同一個(ge)圓中(zhong)半(ban)徑、直徑、半(ban)徑和直徑的(de)關(guan)系(xi)，體會(hui)圓的(de)本(ben)質特征及圓心和半(ban)徑的(de)作用，會(hui)用圓規畫圓。
2、結合具體(ti)(ti)情境(jing)，通過(guo)動手實驗、拼擺(bai)操作(zuo)等實踐活動，探(tan)索并(bing)掌握圓的(de)周(zhou)長和面積的(de)計算方法，體(ti)(ti)會(hui)“化曲為直”的(de)思想(xiang)。
3、結合欣賞與繪制圖(tu)(tu)(tu)案(an)(an)(an)的過(guo)程，體會圓(yuan)在圖(tu)(tu)(tu)案(an)(an)(an)設計(ji)中的應(ying)用(yong)，能(neng)用(yong)圓(yuan)規設計(ji)簡單的圖(tu)(tu)(tu)案(an)(an)(an)，感(gan)受圖(tu)(tu)(tu)案(an)(an)(an)的美，發展想象力和創造力。
4、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活(huo)動，發展空間觀念。
5、結合(he)具體的(de)(de)情境，體驗數學與日(ri)常(chang)生活(huo)密(mi)切相關，能用圓(yuan)的(de)(de)知識來解釋(shi)生活(huo)中的(de)(de)簡單現象，解決一些簡單的(de)(de)實際問(wen)題。
6、結合圓(yuan)周率發展(zhan)歷(li)史(shi)的閱(yue)讀，體會人類(lei)對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民(min)族自豪感，形成對數學的積(ji)極情感。
第二(er)單元(yuan)“百分數的應用”：
1、學生將在(zai)這個單元的(de)學習中(zhong)，在(zai)具(ju)體情境中(zhong)理解“增加百分(fen)之幾”或“減少百分(fen)之幾”的(de)意義，加深對(dui)百分(fen)數意義的(de)理解。
2、能(neng)利用百分(fen)數的(de)(de)有(you)關知(zhi)識或運用方程(cheng)解決(jue)一些實際問題，提(ti)高解決(jue)實際問題的(de)(de)能(neng)力，感受(shou)百分(fen)數與(yu)日常生活的(de)(de)密(mi)切聯系(xi)。
第三單元“圖形的(de)變換”：
1、學生(sheng)通過(guo)觀察、操作、想象，經(jing)歷一個簡單(dan)圖(tu)形(xing)(xing)經(jing)過(guo)平(ping)移或旋轉(zhuan)制作復雜圖(tu)形(xing)(xing)的過(guo)程，能有條理地(di)表達圖(tu)形(xing)(xing)的平(ping)移或旋轉(zhuan)的變(bian)換過(guo)程，發(fa)展空(kong)間(jian)觀念。
2、經歷運用(yong)平移、旋(xuan)轉(zhuan)或(huo)作軸(zhou)對稱圖形進行(xing)圖案設計(ji)的(de)過程，能靈活運用(yong)平移、旋(xuan)轉(zhuan)和(he)軸(zhou)對稱在方格紙上設計(ji)圖案;結(jie)合(he)欣(xin)賞和(he)設計(ji)美麗(li)的(de)圖案，感受(shou)圖形世界(jie)的(de)神奇。
第四單(dan)元(yuan)“比(bi)的(de)認識”：
1、學生經歷從具體情境中抽(chou)象(xiang)出比的過程，理解(jie)比的意義及(ji)其與除法、分數的關系。
2、在(zai)實際情境中，體(ti)會化(hua)簡比(bi)的(de)必要性(xing)，會運用(yong)商不(bu)變的(de)性(xing)質和(he)分數(shu)的(de)基本(ben)性(xing)質化(hua)簡比(bi)。
3、能運用比的(de)意義，解決按照一定的(de)比進行分配(pei)的(de)實(shi)際問題(ti)，進一步體會比的(de)意義，提高解決問題(ti)的(de)能力，感受比在生活中的(de)廣泛應用。
第五單(dan)元“統計(ji)”：
1、學生通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認(ren)識復式(shi)(shi)(shi)條形統計(ji)圖(tu)和復式(shi)(shi)(shi)折線統計(ji)圖(tu)，感受(shou)復式(shi)(shi)(shi)條形統計(ji)圖(tu)和折線統計(ji)圖(tu)的(de)特點。
2、能根(gen)據需要選擇復(fu)式條形統計圖(tu)、復(fu)式折線統計圖(tu)有(you)效地表示數(shu)據。
3、能(neng)讀懂簡單(dan)的(de)(de)'復式統(tong)計(ji)圖，根據統(tong)計(ji)結果做出簡單(dan)的(de)(de)判斷和預測(ce)，與同伴進行交流(liu)。
第六單(dan)元“觀察物(wu)體”：
1、學生能(neng)正確辨認從不同方向(正面(mian)、側面(mian)、上面(mian))觀察到的立體(ti)圖形(5個小正方體(ti)組合)的形狀，并畫(hua)出(chu)草圖。
2、能根據從(cong)正(zheng)(zheng)面(mian)(mian)、側面(mian)(mian)、上面(mian)(mian)觀察(cha)到的平面(mian)(mian)圖(tu)形還原立(li)體(ti)圖(tu)形(5個正(zheng)(zheng)方體(ti)組合(he))，進(jin)一步體(ti)會從(cong)三(san)個方向(xiang)觀察(cha)就可以(yi)確(que)定立(li)體(ti)圖(tu)形的形狀。
3、能根據給定(ding)的兩個方(fang)向觀(guan)察(cha)到的平面圖形的形狀，確定(ding)搭成這(zhe)個立體圖形所需要(yao)的正(zheng)方(fang)體的數量范(fan)圍(wei)。
4、經(jing)歷分別將(jiang)眼睛、視(shi)線與觀察(cha)的(de)范圍(wei)抽(chou)象(xiang)為點、線、區域的(de)過程，感受觀察(cha)范圍(wei)隨觀察(cha)點、觀察(cha)角度的(de)變(bian)化而改變(bian)，能利用(yong)所學的(de)知識解釋生活(huo)中(zhong)的(de)一些(xie)現象(xiang)。
第七單元“綜合應用：
即“數(shu)(shu)學(xue)(xue)與體育”、“生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)”，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)解決某(mou)一(yi)生(sheng)(sheng)活(huo)領(ling)域的(de)(de)(de)實際(ji)問(wen)(wen)題。教(jiao)材(cai)還(huan)安排了“看(kan)圖(tu)找關系”的(de)(de)(de)專題，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)圖(tu)能直(zhi)觀、清(qing)晰(xi)、簡捷地刻畫關系。同時，還(huan)在(zai)(zai)其他具(ju)體內容的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，安排了某(mou)些(xie)(xie)綜(zong)(zong)合運(yun)用知識(shi)解決簡單的(de)(de)(de)實際(ji)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)從事這些(xie)(xie)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，將(jiang)綜(zong)(zong)合運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)方法解決實際(ji)問(wen)(wen)題，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)在(zai)(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)用;獲得一(yi)些(xie)(xie)初(chu)步的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)經驗和(he)(he)方法，發展(zhan)解決問(wen)(wen)題和(he)(he)運(yun)用數(shu)(shu)學(xue)(xue)進行(xing)思考(kao)的(de)(de)(de)能力;感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)間的(de)(de)(de)相(xiang)互聯系，體會(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)用;在(zai)(zai)與同伴合作(zuo)和(he)(he)交流的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，發展(zhan)數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣和(he)(he)自信心(xin)。
六年級教師個人工作計劃12
一、學生情況分析：
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任六(liu)年(nian)級(1—2)班的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)。六(liu)年(nian)級通過三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有(you)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)變化：課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)注意力集中了(le)(le)(le)，小組合作探究(jiu)(jiu)更(geng)加融洽了(le)(le)(le)，對(dui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)好奇心和探究(jiu)(jiu)欲也更(geng)強了(le)(le)(le)，對(dui)于“科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”也很有(you)自己的(de)(de)見解。所(suo)以我們要創(chuang)造更(geng)多的(de)(de)機會，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)好奇心和探究(jiu)(jiu)欲，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，因為(wei)興(xing)趣(qu)是(shi)最好的(de)(de)老師。有(you)待(dai)改進的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)規范性和個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。
二、教材(cai)情況分析：
(一)教學指導(dao)思想(xiang)
以培養(yang)小學(xue)生(sheng)科學(xue)素養(yang)為宗旨，積(ji)極倡導讓(rang)學(xue)生(sheng)親身(shen)經歷以探(tan)究為主的(de)(de)學(xue)習活(huo)動，培養(yang)他們的(de)(de)好(hao)奇心和探(tan)究欲，發展他們對科學(xue)本質的(de)(de)理解(jie)(jie)，使(shi)他們學(xue)會探(tan)究解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)策略，為他們終身(shen)的(de)(de)學(xue)習和生(sheng)活(huo)打好(hao)基礎。
(二)各單元主要(yao)目標、要(yao)求
1、“微小世界”是向學(xue)生(sheng)打開(kai)的(de)第(di)一(yi)個(ge)窗口。在“微小世界”這(zhe)個(ge)單(dan)元里，學(xue)生(sheng)們(men)借助放大鏡(jing)和(he)(he)顯(xian)微鏡(jing)觀(guan)察研究(jiu)各種物體(ti)(ti)。集中研究(jiu)的(de)內容(rong)首先是放大鏡(jing)下(xia)的(de)昆(kun)蟲(chong)世界，他們(men)將(jiang)觀(guan)察昆(kun)蟲(chong)身體(ti)(ti)構造的(de)細(xi)節部分。接下(xia)來要研究(jiu)放大鏡(jing)下(xia)的(de)晶體(ti)(ti)，在這(zhe)一(yi)單(dan)元里，學(xue)生(sheng)們(men)還將(jiang)研究(jiu)放大鏡(jing)的(de)放大倍數(shu)，自制一(yi)個(ge)簡易的(de)顯(xian)微鏡(jing)，并使用它(ta)展開(kai)一(yi)個(ge)觀(guan)察、研究(jiu)身邊生(sheng)命活動。放大鏡(jing)和(he)(he)顯(xian)微鏡(jing)下(xia)的(de)發(fa)現會拓(tuo)展學(xue)生(sheng)們(men)了解(jie)認識世界的(de)新視野(ye)，激起他們(men)對科學(xue)探究(jiu)的(de)更(geng)大興趣。
2、“環(huan)(huan)(huan)境與(yu)我們(men)(men)(men)(men)(men)”是(shi)向孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)打(da)開的(de)(de)第二個(ge)(ge)(ge)窗口(kou)。此前他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)參與(yu)了(le)有(you)關(guan)生(sheng)(sheng)命(ming)和(he)物質世界的(de)(de)許多探究(jiu)(jiu)活(huo)(huo)動(dong)，但還沒有(you)對我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)地球(qiu)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)整(zheng)體的(de)(de)認識和(he)觀(guan)察的(de)(de)視角。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)單元將引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)關(guan)心有(you)關(guan)地球(qiu)整(zheng)體的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境問(wen)題(ti)，并力(li)圖影響他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)日常行為習慣(guan)。考(kao)(kao)慮到小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡特點，教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)是(shi)從研究(jiu)(jiu)垃圾(ji)問(wen)題(ti)開始的(de)(de)，試圖通過調查垃圾(ji)來源、組成及處理方式等一(yi)(yi)系列活(huo)(huo)動(dong)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)認識解決這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)問(wen)題(ti)的(de)(de)重要性(xing)和(he)迫切性(xing)、并身體力(li)行，參與(yu)解決這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)問(wen)題(ti)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)。繼垃圾(ji)問(wen)題(ti)之后，教(jiao)材又(you)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)通過搜集資料、了(le)解和(he)關(guan)注(zhu)人類(lei)面臨的(de)(de)其他(ta)一(yi)(yi)些環(huan)(huan)(huan)境問(wen)題(ti)，如淡水資源缺乏、溫(wen)室效(xiao)應(ying)、土地荒漠化等，并引導他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)開展考(kao)(kao)慮家鄉環(huan)(huan)(huan)境、制(zhi)定保護環(huan)(huan)(huan)境的(de)(de)班級活(huo)(huo)動(dong)方案(an)和(he)個(ge)(ge)(ge)人環(huan)(huan)(huan)保行動(dong)計劃。
3、“宇(yu)宙(zhou)”是向學(xue)生們(men)(men)(men)打(da)開的(de)(de)第(di)三個窗口。他們(men)(men)(men)在以前的(de)(de)科學(xue)課(ke)上接(jie)觸的(de)(de)主要是有(you)關地球物質、構造及運動的(de)(de)知識(shi)。這一(yi)單元(yuan)將(jiang)引導他們(men)(men)(men)去(qu)參(can)加有(you)關太(tai)陽(yang)、月亮、星體的(de)(de)觀察、研究活動。他們(men)(men)(men)會(hui)觀察月相(xiang)的(de)(de)變化，做月球上環(huan)形(xing)山形(xing)成、日食和月食形(xing)成的(de)(de)模擬實驗，根據教材提供的(de)(de)數據建一(yi)個太(tai)陽(yang)系(xi)的(de)(de)`模型，利用自己制作(zuo)的(de)(de)活動觀星圖，在夜晚(wan)觀星……他們(men)(men)(men)還將(jiang)了解宇(yu)宙(zhou)的(de)(de)其他知識(shi)和人類探(tan)索宇(yu)宙(zhou)的(de)(de)歷史，這些活動將(jiang)使他們(men)(men)(men)不(bu)僅知道(dao)不(bu)斷膨(peng)脹的(de)(de)宇(yu)宙(zhou)是一(yi)個充滿活力(li)極具魅(mei)力(li)的(de)(de)世界，還會(hui)知道(dao)探(tan)索宇(yu)宙(zhou)是人類前赴后(hou)繼的(de)(de)艱巨事業，期待他們(men)(men)(men)去(qu)參(can)與和努(nu)力(li)。
4、“信(xin)息”單元的指(zhi)向(xiang)不(bu)是指(zhi)通(tong)常意義上的通(tong)訊、傳播(bo)、計算機方面的內(nei)容(rong)，而是將科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)、搜集事(shi)實和(he)(he)證(zheng)據、推理和(he)(he)尋找解(jie)(jie)釋的活(huo)動(dong)作(zuo)為(wei)(wei)獲(huo)取(qu)信(xin)息和(he)(he)對信(xin)息進(jin)行(xing)加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學(xue)(xue)生們(men)對四(si)年來(lai)的科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)活(huo)動(dong)進(jin)行(xing)梳理，建立一個較為(wei)(wei)系統(tong)的認(ren)(ren)識，從而加深對科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)本質的理解(jie)(jie)。在這一單元里，學(xue)(xue)生們(men)將參與一些生動(dong)有(you)趣的活(huo)動(dong)，了解(jie)(jie)科學(xue)(xue)家是如何進(jin)行(xing)科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)的，體驗要(yao)準(zhun)確(que)獲(huo)得一個事(shi)實，除認(ren)(ren)真觀(guan)察外(wai)，還(huan)須將想象、推理與事(shi)實區(qu)別開(kai)來(lai)，在交流中要(yao)學(xue)(xue)會(hui)傾聽和(he)(he)準(zhun)確(que)表(biao)達。
三、教學目標：
(一)在活動中培養學(xue)生科學(xue)的思維方法;了解科學(xue)探究(jiu)的過程(cheng)和方法，讓學(xue)生親身經歷科學(xue)探究(jiu)的全過程(cheng)。
(二)繼(ji)續發展學生(sheng)對對比試驗(yan)中(zhong)變量的(de)(de)識(shi)別和(he)控(kong)制的(de)(de)能(neng)(neng)力，學習運用對比試驗(yan)進行科學探(tan)究的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，學會(hui)細致的(de)(de)觀察。
(三(san))讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會將(jiang)記錄和數(shu)據轉化(hua)為證據，學(xue)(xue)習建立解(jie)釋模型，以(yi)驗證自己的(de)假設，建構科學(xue)(xue)概念，學(xue)(xue)會用比較和分類的(de)方法認識和描述多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)事物。
(四(si))培養學生敢于(yu)質(zhi)疑的科(ke)學態度和愛(ai)科(ke)學、愛(ai)家鄉、愛(ai)祖國的情感(gan)。
(五)使學生親近(jin)自然、珍愛生命，關心現代科技的發展(zhan)。
四、教學方法：
小組合作(zuo)探(tan)究法(fa)、觀(guan)察(cha)法(fa)、實驗(yan)法(fa)、信息(xi)資料(liao)搜集、整理資料(liao)法(fa)
五、具體措施
(一)把科學課(ke)程的總目(mu)標落實到每一節課(ke);
(二)把握小(xiao)學生科學學習特點，因勢利導;
(三)用豐富多彩的親歷活動充(chong)實教學過程(cheng);
(四)讓探究成為科學學習的主要方式;
(五)樹立(li)開(kai)放的(de)教學觀念(nian);
(六(liu))悉心(xin)地引導學(xue)生的科學(xue)學(xue)習活動(dong);
(七(qi))各(ge)班建立科學學習合作(zuo)小組(zu)，讓(rang)學生(sheng)在相互交流、合作(zuo)、幫助、研討中學習;
(八(ba))給學生提問和假設機會，并指導學生自(zi)己動手尋找證據進行驗證，經過思(si)維加(jia)工，自(zi)己得出結(jie)論(lun)，并把自(zi)己的認識用于解決問題(ti)的實踐;
(九)充(chong)分應用各類教育資源和教學手段。
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