精選教師工(gong)作計(ji)劃(hua)4篇

　　時(shi)光在流逝，從不停(ting)歇，我們(men)的工作(zuo)(zuo)又進入新的階段，為了在工作(zuo)(zuo)中有更好的成長，此時(shi)此刻需要為接下來的工作(zuo)(zuo)做一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得工作(zuo)(zuo)計劃很難寫吧，以下是小編幫(bang)大(da)家整理的教師工作(zuo)(zuo)計劃4篇，歡迎(ying)閱讀與收(shou)藏(zang)。

教師工作計劃 篇1

　　一、班級情況

　　本學期我(wo)(wo)擔任八年級(ji)***班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任，全班(ban)(ban)***名同學，男(nan)生**人，女生**人，少數民族*人。經上學期及開(kai)學前(qian)的學生教(jiao)育工作，我(wo)(wo)們班(ban)(ban)級(ji)的班(ban)(ban)風(feng)、學風(feng)都在原有的基礎(chu)之上有了很大的進步(bu)。

　　二、工作思路

　　為了更(geng)好的促(cu)進同(tong)學(xue)們的發(fa)展(zhan)(zhan)，結合班級(ji)情況(kuang)和學(xue)生身(shen)心(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)的特點，本學(xue)期制定以下(xia)工作(zuo)計劃：

　　（一）增強對學生行為規范的(de)管(guan)理，培養學生良(liang)好的(de)習慣

　　1、樹立榜(bang)樣(yang)：個(ge)人修養(yang)的(de)榜(bang)樣(yang)，學習刻苦終(zhong)成(cheng)大器(qi)的(de)榜(bang)樣(yang)，敢于(yu)拼搏的(de)榜(bang)樣(yang)，成(cheng)績(ji)先居劣勢后終(zhong)于(yu)趕上來(lai)了，取得了好成(cheng)績(ji)的(de)榜(bang)樣(yang)，偉人，名(ming)人，民間故事(shi)中(zhong)的(de)典范(fan)，特別是(shi)他們的(de)已畢業(ye)校友的(de)先進(jin)事(shi)跡。

　　2、實事(shi)求是(shi)地指(zhi)出學生的(de)(de)(de)優缺(que)點,幫助他(ta)(ta)樹立(li)目標,取長補(bu)短。以”三優一評(ping)”的(de)(de)(de)育人(ren)方式，先(xian)表揚學生三個優點再批評(ping)他(ta)(ta)一個缺(que)點。面對挫折實事(shi)求是(shi)地分析失敗(bai)的(de)(de)(de)原因，指(zhi)出成(cheng)功的(de)(de)(de)道路，和他(ta)(ta)這時具備的(de)(de)(de)優勢條件，并鼓舞(wu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)斗志(zhi)，強調(diao)人(ren)不(bu)應只(zhi)重視一城一地的(de)(de)(de)得(de)失，而(er)應著眼于人(ren)生的(de)(de)(de)全局(ju)。講(jiang)清一時的(de)(de)(de)努力不(bu)會換來立(li)時的(de)(de)(de)好成(cheng)績(ji)，必需長期努力。

　　3、進行(xing)班級德育分考評(ping)：考評(ping)項(xiang)目為(wei)考勤、課(ke)堂紀律、值日、課(ke)間(jian)操、儀表容貌、背(bei)誦、文明禮貌、衛生意(yi)識(shi)、遵紀守法等。

　　（二）幫(bang)助學生樹(shu)立(li)遠大的(de)人(ren)生理想。

　　1、中(zhong)(zhong)學生(sheng)是人生(sheng)觀形成(cheng)的(de)重(zhong)要時(shi)期。關心時(shi)政(zheng)，關心國家民族(zu)的(de)前途命運，希望自已一生(sheng)有所作為是他(ta)們(men)(men)(men)的(de)共同特(te)性，因此(ci)根據第一個月學校開展的(de)“尊師重(zhong)教“月和每周的(de)政(zheng)冶報告抓緊抓好時(shi)政(zheng)教育，特(te)別(bie)是當前世界與中(zhong)(zhong)國在(zai)經濟科技發(fa)展上(shang)的(de)機遇(yu)和挑戰，歷史上(shang)中(zhong)(zhong)國的(de)落后(hou)給我們(men)(men)(men)的(de)苦難(nan)和今天我們(men)(men)(men)與發(fa)達國家相比我們(men)(men)(men)存在(zai)的(de)弊端，以(yi)此(ci)常常能喚(huan)起他(ta)們(men)(men)(men)的(de)歷史責(ze)任感，樹立起為中(zhong)(zhong)華(hua)之(zhi)崛(jue)起而(er)努力(li)學習的(de)信念(nian)，這是學生(sheng)時(shi)代最具感召力(li)的(de)學習原動力(li)。

　　2、加強國家人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)需求(qiu)形勢的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。這既能(neng)讓(rang)學(xue)生(sheng)了解社(she)會對不同人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)數量，類型，為今后確(que)定志愿做準備(bei)，更能(neng)通(tong)(tong)過國家對人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)德與才(cai)(cai)教(jiao)育(yu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)感受(shou)到(dao)必需從(cong)個(ge)人(ren)(ren)(ren)修養和能(neng)力(li)(li)培養兩方面努(nu)力(li)(li)，否則今后自(zi)已(yi)將落后于社(she)會，就(jiu)(jiu)個(ge)人(ren)(ren)(ren)而言(yan)生(sheng)活難以灑脫。特別要(yao)(yao)講講打工(gong)仔的(de)(de)(de)生(sheng)活和工(gong)資變(bian)遷，從(cong)只要(yao)(yao)打工(gong)就(jiu)(jiu)掙(zheng)錢(qian)變(bian)遷到(dao)高(gao)學(xue)歷打工(gong)掙(zheng)大錢(qian)低學(xue)歷打工(gong)掙(zheng)錢(qian)少(shao)甚至不掙(zheng)錢(qian)的(de)(de)(de)事實說明人(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)不斷的(de)(de)(de)發展(zhan)自(zi)已(yi)，一個(ge)時代有一個(ge)時代對人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，講一講下崗的(de)(de)(de)原因，從(cong)國家的(de)(de)(de)角(jiao)度來說是(shi)因為生(sheng)產(chan)力(li)(li)水平低下，產(chan)品在國際上缺少(shao)競爭(zheng)力(li)(li)，于國家不僅(jin)不能(neng)為貢獻反而是(shi)一種負擔，下崗是(shi)為了減員(yuan)增(zeng)效，國家要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)高(gao)素質的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，而不是(shi)普(pu)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)勞動力(li)(li)，適應社(she)會的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)是(shi)時代的(de)(de)(de)潮流。

　　3、幫助學(xue)(xue)生分析(xi)自(zi)已的(de)(de)潛在優勢或幫助尋找適合于他的(de)(de)人(ren)生道(dao)(dao)(dao)路(lu)(lu)。讓(rang)他看到希(xi)望，讓(rang)希(xi)望燃(ran)燒起光明(ming)，照亮他人(ren)生的(de)(de)路(lu)(lu)。這樣(yang)將大道(dao)(dao)(dao)理同小道(dao)(dao)(dao)理與學(xue)(xue)生個人(ren)的(de)(de)切身利益掛勾，思(si)想(xiang)教育工作實在，有利于學(xue)(xue)生清醒頭腦，樹立遠(yuan)大而實際的(de)(de)人(ren)生理想(xiang)。此(ci)外(wai),班主任(ren)自(zi)身要做(zuo)一(yi)個人(ren)格高尚的(de)(de)人(ren)，要宏楊正氣，是非分明(ming)，立場堅定，用(yong)自(zi)身的(de)(de)人(ren)格力量感染學(xue)(xue)生，給學(xue)(xue)生以可信任(ren)感和可

　　（三(san)）培養學生正確的(de)學習(xi)方法

　　1、強學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)指導(dao)(dao)，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率是班主任經(jing)常的(de)(de)一(yi)項工作(zuo)，也是差生(sheng)轉化的(de)(de)中心，班主任講清(qing)一(yi)般(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，特(te)別(bie)是它(ta)的(de)(de)作(zuo)用和(he)意義，并要逐(zhu)步培養學(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，課前預習(xi)(xi)，認真上課，課后及時(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，反(fan)復(fu)(fu)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，適當練習(xi)(xi)。要反(fan)復(fu)(fu)布置，了解后再采取措施糾正(zheng)，直到這個學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)性養成，還(huan)需要針對(dui)每科的(de)(de)具體情(qing)況對(dui)具體科目的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)全方(fang)(fang)位的(de)(de)指導(dao)(dao)，

　　2、強(qiang)科學用腦的(de)思想教育，個人心理調適，科學的(de)休息(xi)法(fa)，記憶法(fa)，科學的(de)身體(ti)煅煉，營養(yang)褡配，腦科學最新(xin)成果(guo)。

　　3、織(zhi)興趣小組，作為學(xue)習扶(fu)貧小組，讓(rang)(rang)學(xue)生教學(xue)生，提高其集體自(zi)力更生的(de)能(neng)力，同(tong)(tong)時也讓(rang)(rang)小組的(de)同(tong)(tong)學(xue)在提高自(zi)身的(de)同(tong)(tong)時讓(rang)(rang)自(zi)已的(de)能(neng)力也上一個新臺階。

　　5、調學(xue)習時間的投入，基(ji)礎(chu)差要追趕上(shang)來只(zhi)有(you)(you)刻(ke)苦，只(zhi)有(you)(you)艱苦的勞動才有(you)(you)巨大(da)收獲(huo)，

　　6、強課(ke)外(wai)閱讀指(zhi)導(dao)，拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)面。要教育學(xue)(xue)生既要重(zhong)視(shi)(shi)課(ke)內知(zhi)識(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習，又要重(zhong)視(shi)(shi)課(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)的(de)(de)吸取，課(ke)堂內與課(ke)堂外(wai)的(de)(de)知(zhi)識(shi)是相輔相成的(de)(de)。學(xue)(xue)習方法的(de)(de)養成是差生能否(fou)轉化和學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習能否(fou)進步的(de)(de)核(he)心。

　　（四(si)）加(jia)強班級管理

　　1、學(xue)(xue)(xue)生交流，把握每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)思想，學(xue)(xue)(xue)習，生活的(de)動態(tai)。定期(qi)或不(bu)定期(qi)的(de)在(zai)班(ban)(ban)上(shang)進行(xing)書面(mian)調查，讓他們反映教(jiao)室(shi)寢(qin)室(shi)的(de)紀(ji)律，清潔衛(wei)生，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)關系等等問題，以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習和(he)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)存在(zai)的(de)問題，這樣可以(yi)及(ji)時地(di)加以(yi)引導，修(xiu)(xiu)正和(he)跟蹤(zong)管(guan)理(li)班(ban)(ban)級(ji)，同(tong)(tong)時也可給科任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)指出(chu)部(bu)題以(yi)便修(xiu)(xiu)正教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，平時，早自習，上(shang)午(wu)上(shang)課(ke)，下午(wu)上(shang)課(ke)，晚自習課(ke)，以(yi)及(ji)自習時間(jian)多到教(jiao)室(shi)向學(xue)(xue)(xue)生了(le)解(jie)班(ban)(ban)情，觀察學(xue)(xue)(xue)生作習情況，向學(xue)(xue)(xue)生了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生，總之日常管(guan)理(li)在(zai)于(yu)花(hua)時間(jian)，勤(qin)(qin)動腦勤(qin)(qin)動手這樣才能保持(chi)班(ban)(ban)上(shang)始終(zhong)處于(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)有(you)效監管(guan)中

　　2、心挑選班干部(bu)，大膽鼓(gu)勵他們在班上開(kai)展活動，同時加強(qiang)指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

　　3、格紀律(lv)(lv)要(yao)(yao)求(qiu)。班級管理要(yao)(yao)制度化，不(bu)(bu)體罰學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)等于(yu)不(bu)(bu)懲罰學(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)學(xue)生(sheng)明白遲到了(le)，早退了(le)，曠(kuang)課了(le)，打(da)牌，賭博了(le)將要(yao)(yao)受(shou)到何(he)種處理，主(zhu)要(yao)(yao)在于(yu)耐心(xin)細仔的(de)(de)(de)(de)(de)批評教育，罰“力所(suo)能及”的(de)(de)(de)(de)(de)清潔掃除，與家(jia)長聯系通報該(gai)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)劣跡，讓犯(fan)了(le)錯的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在身體上和(he)心(xin)靈上都(dou)過(guo)不(bu)(bu)去(qu)，嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)報學(xue)校給予處分，對付累教不(bu)(bu)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在動用學(xue)校紀律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)同時讓他(ta)(ta)同家(jia)長和(he)老師共同制定(ding)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)證書，只要(yao)(yao)再(zai)犯(fan)就(jiu)必需堅(jian)持按保(bao)(bao)證書執行，迫使他(ta)(ta)懸崖勒馬(ma)，回頭是岸，同時加強對他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)，多同他(ta)(ta)們交流，給予他(ta)(ta)們信(xin)任(ren)。

　　三、工作方法

　　班主任工(gong)作要(yao)從思想政治教育入手(shou)，以提高學習能力、學會(hui)(hui)做(zuo)人、學會(hui)(hui)真人為核(he)心，紀律管理為手(shou)段，全方位(wei)調動積學生積極性(xing)。

　　相信在我們的共同努力下，我們的班級一定會按照學校(xiao)要求不斷的發展(zhan)、進步。

教師工作計劃 篇2

　　為了更好地完成本(ben)學期的教學工作，配合好學校的各項(xiang)工作，進一步(bu)落實貫徹教育教學方針。

　　一、指導思想

　　全(quan)面貫徹落實黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針(zhen)，以學(xue)(xue)校工(gong)作計劃要點為指導，積極推進課程(cheng)改(gai)革(ge)，轉變(bian)觀(guan)念(nian)，加強(qiang)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，強(qiang)化質(zhi)量意識(shi)，以培養(yang)學(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)習精神和自主學(xue)(xue)習的(de)(de)實踐能力為目標，扎實開展教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)實踐活(huo)動。

　　二、學生情況分析

　　八(ba)年級學(xue)(xue)生正處于感性(xing)(xing)(xing)認識(shi)(shi)(shi)向理性(xing)(xing)(xing)認識(shi)(shi)(shi)的(de)過渡階(jie)段，掌(zhang)握了一定的(de)歷(li)史基礎知識(shi)(shi)(shi)、合作技巧及自主探究學(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)，但大部分學(xue)(xue)生還沒有(you)掌(zhang)握科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，掌(zhang)握的(de)基礎知識(shi)(shi)(shi)和基本能力(li)也不扎(zha)實，學(xue)(xue)生對歷(li)史較感興趣，但學(xue)(xue)習(xi)的(de)自覺(jue)性(xing)(xing)(xing)較差(cha)，尤其是男生的(de)自覺(jue)性(xing)(xing)(xing)更(geng)差(cha)。

　　三、教材分析

　　本(ben)學期所授(shou)的(de)(de)內(nei)容是中(zhong)國歷史現代(dai)史部分(fen)。教科書由單元和課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)成。每(mei)(mei)一(yi)個(ge)單元為(wei)(wei)一(yi)個(ge)學習主題(ti)，每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學習主題(ti)下分(fen)若干課(ke)(ke)(ke)(ke)。本(ben)冊共七個(ge)單元，共二十一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)。由文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)和活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)兩種(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)型組(zu)成，以(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)單位。每(mei)(mei)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)由提示、正文(wen)(wen)(wen)(wen)、閱讀課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)、圖(tu)、表、資料、注釋(shi)、每(mei)(mei)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)得(de)以(yi)及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)思考題(ti)和課(ke)(ke)(ke)(ke)后練習，活(huo)動建議等組(zu)成。其中(zhong)正文(wen)(wen)(wen)(wen)緊扣教學大綱目標要(yao)求，可作為(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學應完(wan)成的(de)(de)基本(ben)任務。其余內(nei)容，可根據學生具體情況，提出不同的(de)(de)教學目標與要(yao)求。

　　四、教學目標

　　培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)識圖、讀史(shi)(shi)料的(de)分(fen)析(xi)能力，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會收集、整理和(he)運(yun)用相關(guan)的(de)歷(li)史(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習材(cai)料，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對歷(li)史(shi)(shi)事物進行想(xiang)象、聯想(xiang)和(he)分(fen)析(xi)、綜合、比較、概括等認(ren)知(zhi)活動(dong)。注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新意識，以及與他(ta)人合作和(he)參與社(she)會實踐活動(dong)的(de)能力，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)民族自豪感(gan)和(he)愛國(guo)(guo)主義情(qing)感(gan)，弘(hong)揚世界各民族的(de)優秀文化。完成中國(guo)(guo)歷(li)史(shi)(shi)八年級下(xia)冊的(de)歷(li)史(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，爭取平均分(fen)、優秀率、合格率都超過縣內平均水平。

　　五、教學措施

　　1、認真(zhen)鉆研新課程(cheng)教(jiao)學目標和(he)要求，認真(zhen)備好每節課，明確重點、難點，在傳授知(zhi)識的(de)基礎上，進行思(si)想教(jiao)育(yu)和(he)能力培養(yang)。

　　2、廣泛應用多(duo)(duo)媒體資源進(jin)行教學(xue)(xue)，教學(xue)(xue)方法要靈(ling)活多(duo)(duo)樣，講究教學(xue)(xue)技能和(he)教學(xue)(xue)藝術，加強課堂教學(xue)(xue)的設計，增強趣(qu)味，幽默(mo)感。要充分(fen)運用多(duo)(duo)媒體、歷(li)史地(di)理、圖(tu)畫、圖(tu)表，積極創造條件，以(yi)教學(xue)(xue)的直觀(guan)性(xing)，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習歷(li)史的積極性(xing)和(he)興趣(qu)。

　　3、增加(jia)課堂容量，精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練，減輕學(xue)生負擔，提高課堂效(xiao)率(lv)。一節課是四(si)十五分(fen)(fen)(fen)種，再(zai)除去三(san)分(fen)(fen)(fen)種準備時間，實際只有四(si)十二分(fen)(fen)(fen)鐘。我打算將課堂內(nei)的四(si)十二分(fen)(fen)(fen)鐘分(fen)(fen)(fen)成三(san)份：前五到八分(fen)(fen)(fen)鐘復習(xi)上(shang)節課所學(xue)的內(nei)容，導入新課；中間二十五分(fen)(fen)(fen)鐘教學(xue)新課；后十分(fen)(fen)(fen)鐘練習(xi)鞏固。

　　4、教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習方法(fa)。在上一個學(xue)(xue)期，我在指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習上做得(de)不夠(gou)好(hao)，本學(xue)(xue)期我要教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習歷史的(de)(de)基本方法(fa)，在教(jiao)學(xue)(xue)中注重改(gai)變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習方式，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際出發(fa)，注意(yi)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性和創造性思(si)(si)(si)維，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有舉一反三的(de)(de)能力(li)；注重發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)動性，發(fa)散學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)(si)維，注重綜合能力(li)的(de)(de)培養，有意(yi)識(shi)的(de)(de)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)(si)維的(de)(de)嚴(yan)謹性及邏(luo)輯性，在教(jiao)學(xue)(xue)中提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)(si)維素質。

　　5、積(ji)極參加教(jiao)研(yan)室(shi)歷史組、學(xue)校教(jiao)研(yan)組的(de)教(jiao)研(yan)活動，反思教(jiao)學(xue)中存在的(de)不足，將(jiang)教(jiao)學(xue)中的(de)點滴進行整理以提高自(zi)身教(jiao)學(xue)水平。

　　6、認真完成(cheng)學校(xiao)布置的各項工作。

　　7、成(cheng)立歷史(shi)學(xue)習小(xiao)組，互出測試題，切實(shi)提高(gao)歷史(shi)學(xue)業成(cheng)績。

　　8、在歷史教學中培養學生良(liang)好的(de)道(dao)德情操，激發(fa)學生的(de)愛國(guo)熱情。

　　六、本學期個人提高方面

　　1、教學(xue)實踐方面：

　　（1）提高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能。通過經驗+反(fan)思，不斷提高自(zi)己(ji)將理論運(yun)(yun)用于實(shi)踐的(de)能力，養成教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思的(de)習慣，能夠(gou)自(zi)我診斷課(ke)堂(tang)中存在的(de)問(wen)題，并(bing)有效(xiao)解(jie)決問(wen)題。能夠(gou)熟練(lian)運(yun)(yun)用現代(dai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)手段，有比較好的(de)課(ke)堂(tang)駕馭能力，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)能充分滲(shen)透新課(ke)程理念。

　　（2）努力學(xue)習(xi)先進的教(jiao)(jiao)育理(li)論知(zhi)識，參(can)加各種培訓(xun)及研討活(huo)動，積極投身(shen)于(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的探索與實(shi)踐(jian)，提(ti)(ti)升(sheng)業務水平(ping)；勇于(yu)創新，能夠靈活(huo)自如地處理(li)教(jiao)(jiao)材，形成自己的教(jiao)(jiao)學(xue)風格。力爭優(you)秀率、平(ping)均分穩步(bu)提(ti)(ti)升(sheng)。提(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效益，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量。多參(can)加外出(chu)學(xue)習(xi)和(he)培訓(xun)，緊跟(gen)課(ke)改(gai)的動向，學(xue)習(xi)優(you)秀同行的經驗。盡量把每一節課(ke)都當(dang)作公開(kai)課(ke)，認真(zhen)備課(ke)，精心上(shang)課(ke)，注意(yi)總結反思。

　　2、師德表現、教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改、教(jiao)(jiao)學(xue)成績等方(fang)面：

　　（1）恪守教師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)基(ji)本規(gui)(gui)范(fan)，使自(zi)己(ji)形成敬業愛(ai)生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)風尚。規(gui)(gui)范(fan)和提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道德(de)觀(guan)念(nian)，學習(xi)優(you)秀教育家的(de)(de)(de)優(you)秀品質，規(gui)(gui)范(fan)和提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道德(de)觀(guan)念(nian)，學習(xi)優(you)秀教育家的(de)(de)(de)優(you)秀品質，提(ti)高自(zi)身的(de)(de)(de)政治(zhi)素(su)質。敬業愛(ai)崗，為人師(shi)(shi)(shi)表，樹立良(liang)好的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)形象。

　　（2）認真總(zong)結課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐經驗(yan)(yan)，能夠勝任教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作。容(rong)易接(jie)受(shou)新事物和新觀點(dian)，能夠參與課(ke)題實驗(yan)(yan)，具備一定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研能力。能夠運用(yong)現代信息技(ji)術，并(bing)靈活有效地(di)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)服(fu)務。利用(yong)課(ke)余時(shi)間學(xue)習新課(ke)程改(gai)革方面(mian)的(de)文(wen)本知識，并(bing)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐當(dang)中不斷(duan)提(ti)高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　（3）認真領會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課標(biao)，掌握(wo)自(zi)己所教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)特點，并(bing)形(xing)成(cheng)自(zi)己獨特的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，學(xue)(xue)(xue)生喜歡，成(cheng)績顯著。積(ji)極參與科研課題(ti)的(de)(de)研究，力(li)爭提出自(zi)己的(de)(de)研究課題(ti)并(bing)積(ji)極參與立(li)項，全(quan)面(mian)提高自(zi)身業務素質和理論(lun)水平，使自(zi)己努力(li)成(cheng)長(chang)為(wei)一名科研型(xing)教(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)教(jiao)師、反思型(xing)教(jiao)師。力(li)爭優秀(xiu)率(lv)、平均(jun)分穩步提升。

　　七、本學期教研課題：提高學生的歷史閱讀能力

　　具體措施：

　　1、課前(qian)出示預習(xi)目標，要求學生預習(xi)所復習(xi)課文，閱讀課文。

　　2、課(ke)堂上首先要求學(xue)生(sheng)閱讀課(ke)文(wen)，之(zhi)后老師要求學(xue)生(sheng)回答預(yu)習的歷史知(zhi)識。

　　3、在課(ke)堂檢查中，讓學生回答學習(xi)的(de)知識。

　　4、課堂訓練中，出示材(cai)料(liao)題，讓學生通(tong)過閱(yue)讀(du)，說出材(cai)料(liao)要求(qiu)解決的問題，然(ran)后(hou)回答，從而提高閱(yue)讀(du)能(neng)力。

　　5、通過對(dui)閱讀問題的(de)(de)理解，提高學(xue)生的(de)(de)綜合能(neng)力(li)，分析能(neng)力(li)。

　　總之(zhi)，在(zai)本學期的教學當中，我會繼續(xu)努力(li)，爭取取得更好的成績。

教師工作計劃 篇3

　　從20xx年的9月(yue)，帶(dai)著(zhu)滿腔的熱情和些許(xu)的興奮(fen)，我走(zou)上了我的三尺講臺，構筑起我的教師夢。

　　盡管大學所修的(de)專業也是師范類的(de)，但畢竟(jing)學校注(zhu)重理(li)論學習，在實際的(de)工(gong)作中我這個初出茅廬的(de)“小老師”，在自己的(de)第(di)一步上看(kan)來不(bu)是那么(me)的(de)得(de)心(xin)應手(shou)。

　　重新審(shen)視自(zi)己近兩年(nian)的(de)(de)工作過(guo)程，似(si)乎一直(zhi)在(zai)不停地忙備課，“抓”學生，“盯”學生……可是(shi)，結果卻差強(qiang)人(ren)意。這(zhe)一切(qie)在(zai)警示(shi)我(wo)，我(wo)的(de)(de)工作中存在(zai)偏差。與其(qi)說(shuo)(shuo)今(jin)天寫下的(de)(de)是(shi)我(wo)對自(zi)己今(jin)后近三年(nian)的(de)(de)規劃，不如說(shuo)(shuo)這(zhe)是(shi)重新認識(shi)和(he)調整(zheng)自(zi)己的(de)(de)一次深思。

　　辛苦的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，不(bu)盡如人意的(de)(de)(de)成績；課堂上(shang)的(de)(de)(de)熱烈的(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)，作(zuo)(zuo)業不(bu)夠完善的(de)(de)(de)答案；學(xue)生口口聲聲喜歡語(yu)文(wen)(wen)課，卻沒有(you)很大的(de)(de)(de)進步。這種種的(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)讓我發(fa)現了自己(ji)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)一大忌：教(jiao)而不(bu)實，我的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)缺乏系(xi)統(tong)性。語(yu)文(wen)(wen)學(xue)科的(de)(de)(de)學(xue)習，需要的(de)(de)(de)是細水長流(liu)，水道(dao)渠成。我恰在這點上(shang)做得不(bu)夠穩扎。我想我的(de)(de)(de)今(jin)后發(fa)展規劃就該(gai)從這里入手吧。

　　為(wei)了(le)(le)能(neng)有(you)效的“對(dui)癥下(xia)藥”，我(wo)仔細地觀看(kan)了(le)(le)指導老師講授的內容(rong)，同時結(jie)合自己的教(jiao)學風格，為(wei)了(le)(le)使(shi)自己快(kuai)速的成(cheng)長，在師德、業(ye)務等(deng)各方(fang)面都有(you)較大(da)的進步，快(kuai)速跟(gen)上新課程。新教(jiao)育思想的步伐，特為(wei)自己制定一份專(zhuan)業(ye)成(cheng)長計劃：

　　一、要加強自身的修養

　　這種(zhong)修養(yang)既(ji)包(bao)括學(xue)識(shi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，也包(bao)括道德(de)方(fang)(fang)(fang)面(mian)。作為一名語文教(jiao)師(shi)(shi)，如果自身修養(yang)欠缺，何談(tan)對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)更高的要(yao)(yao)求。語文教(jiao)師(shi)(shi)相對(dui)于其他科老師(shi)(shi)而言，知識(shi)面(mian)要(yao)(yao)更廣，要(yao)(yao)多讀書，多思考(kao)，勤練(lian)筆，要(yao)(yao)讓自己(ji)顯得比(bi)較(jiao)淵博，比(bi)較(jiao)有(you)涵養(yang)。同時，語文教(jiao)師(shi)(shi)還應在道德(de)方(fang)(fang)(fang)面(mian)作出表率(lv)，為學(xue)生(sheng)率(lv)先垂范，對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)潛移默化的影響(xiang)。

　　（一）師德方面(mian)。

　　1、加強道德理(li)論的(de)學(xue)習。

　　教師要認真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)馬克思列(lie)寧(ning)主義理(li)論(lun)，樹立科學(xue)的(de)(de)世界觀(guan)和(he)(he)人生觀(guan)；認真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)中華民族傳統的(de)(de)道(dao)德理(li)論(lun)，吸取其精華，并在(zai)實(shi)踐中發揚(yang)光大；認真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)共產(chan)主義道(dao)德理(li)論(lun)，用先進(jin)的(de)(de)道(dao)德理(li)論(lun)，武裝自己，教育自己，樹立正(zheng)確的(de)(de)道(dao)德理(li)想；認真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)一般的(de)(de)道(dao)德理(li)論(lun)和(he)(he)教師的(de)(de)職業道(dao)德理(li)論(lun)，從多方面獲取道(dao)德知識，為良好道(dao)德品(pin)質的(de)(de)形(xing)成，奠定一個(ge)堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　2、加(jia)強師德規范的學習。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)規(gui)范(fan)(fan)，是(shi)衡量教(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)德(de)是(shi)非(fei)、指導教(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)德(de)行(xing)為(wei)、處理各種利益(yi)關(guan)系的(de)(de)標準(zhun)，是(shi)社會道(dao)德(de)在教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)活動中的(de)(de)具體(ti)體(ti)現。它具體(ti)地(di)向教(jiao)(jiao)師(shi)表明了(le)什么(me)是(shi)善，什么(me)是(shi)惡，應該(gai)做什么(me)，不應該(gai)做什么(me)，正確(que)回答了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)與他人(ren)、與集體(ti)、與國家利益(yi)之間的(de)(de)關(guan)系。教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)規(gui)范(fan)(fan)是(shi)發展教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)有力保(bao)障。要將教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德(de)規(gui)范(fan)(fan)，轉化為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)的(de)(de)內(nei)心信念，需要教(jiao)(jiao)師(shi)有一個自覺學習、接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)過程。加強師(shi)德(de)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)學習，有助于提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)遵守師(shi)德(de)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)自覺性。

　　3、加(jia)強(qiang)教育科學理論的學習。

　　學習教(jiao)(jiao)育理論，掌握教(jiao)(jiao)育規(gui)律(lv)，按教(jiao)(jiao)育規(gui)律(lv)辦事，能(neng)更好地完(wan)成教(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)職責，增(zeng)強教(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)本領(ling)。

　　（二）學識方(fang)面(mian)。

　　現代(dai)教師(shi)必(bi)須(xu)具(ju)備廣(guang)博的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)積(ji)累和(he)(he)較強的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)潛力。所謂廣(guang)博的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，是教師(shi)要(yao)(yao)有當代(dai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)和(he)(he)人(ren)文的(de)(de)(de)基本(ben)知(zhi)識(shi)以(yi)及(ji)工具(ju)性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)扎實基礎和(he)(he)熟(shu)練(lian)運用的(de)(de)(de)技(ji)能、技(ji)巧，對1—2門(men)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)專門(men)性(xing)知(zhi)識(shi)與技(ji)能。除對本(ben)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)技(ji)能的(de)(de)(de)理(li)解(jie)與掌握要(yao)(yao)準確、熟(shu)練(lian)之外，還(huan)要(yao)(yao)旁通相關學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)知(zhi)識(shi)與內在聯系，以(yi)便在組織教學(xue)(xue)活動(dong)中培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合能力，了解(jie)學(xue)(xue)科(ke)(ke)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)歷(li)史和(he)(he)趨勢，了解(jie)其發(fa)展(zhan)緣由和(he)(he)社會意義及(ji)其蘊(yun)含的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)精(jing)神，一邊教學(xue)(xue)中能夠深刻揭示其人(ren)文價值，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、探索和(he)(he)創造的(de)(de)(de)欲望，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)精(jing)神和(he)(he)創造品(pin)質。

　　學(xue)生對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)理解(jie)能否達到一(yi)定(ding)的(de)(de)深度、廣(guang)(guang)度，很大(da)程度上決定(ding)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本(ben)身(shen)是否見多(duo)識廣(guang)(guang)，知(zhi)(zhi)識豐富(fu)(fu)。而理解(jie)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)材，是培養學(xue)生思(si)維能力的(de)(de)基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程是，學(xue)生會提(ti)(ti)出許多(duo)問(wen)題(ti)(ti)，解(jie)答這些問(wen)題(ti)(ti)并非易事。如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)見識廣(guang)(guang)，對諸如這些問(wen)題(ti)(ti)就能應(ying)對自如，用自己豐富(fu)(fu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識做出解(jie)答，不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)思(si)維素質。如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱歷少，見解(jie)膚淺(qian)，甚至以(yi)“以(yi)后再告訴(su)你”來(lai)敷衍(yan)學(xue)生，無疑會給學(xue)生潑冷水，既降低了自身(shen)形(xing)象，又挫傷了學(xue)生的(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲。所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)(de)知(zhi)(zhi)識水準，要(yao)廣(guang)(guang)通博覽，在腦子中(zhong)建立一(yi)個(ge)“活(huo)書庫”，以(yi)給學(xue)生提(ti)(ti)供豐富(fu)(fu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識。

　　二、掌握一定的專業技能

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師永無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)追求，如(ru)(ru)何(he)讓自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)達到完(wan)美的(de)(de)(de)(de)境地，如(ru)(ru)何(he)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親其(qi)師，信其(qi)道，這(zhe)是(shi)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都必須思考的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。專業(ye)技能(neng)(neng)(neng)包括教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)解(jie)讀能(neng)(neng)(neng)力、與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)交往能(neng)(neng)(neng)力、課(ke)堂(tang)組(zu)織管(guan)理能(neng)(neng)(neng)力、突發(fa)事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)處理能(neng)(neng)(neng)力。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技能(neng)(neng)(neng)提升(sheng)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平也(ye)就(jiu)提高(gao)了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)就(jiu)能(neng)(neng)(neng)樂學(xue)(xue)(xue)，易學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)。

　　1、“教材的(de)解讀能力”。

　　我一(yi)直認為(wei)，畫家(jia)不(bu)(bu)一(yi)定能(neng)成(cheng)為(wei)優秀(xiu)的(de)(de)美術老(lao)師(shi)，作家(jia)不(bu)(bu)一(yi)定能(neng)成(cheng)為(wei)優秀(xiu)的(de)(de)語(yu)文老(lao)師(shi)，數學(xue)家(jia)不(bu)(bu)一(yi)定能(neng)成(cheng)為(wei)優秀(xiu)的(de)(de)數學(xue)老(lao)師(shi)，原因就在于他們還(huan)不(bu)(bu)具(ju)備對教(jiao)材(cai)的(de)(de)解讀能(neng)力(li)。一(yi)個教(jiao)師(shi)，其(qi)專業能(neng)力(li)的(de)(de)最根(gen)本之處(chu)在于，他閱讀教(jiao)材(cai)的(de)(de)時候能(neng)自覺地從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)學(xue)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度、教(jiao)師(shi)教(jiao)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度以及訓練價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度、人文熏陶的(de)(de)角(jiao)(jiao)度、難度把(ba)握的(de)(de)角(jiao)(jiao)度、坡度設置的(de)(de)角(jiao)(jiao)度，去(qu)審(shen)視教(jiao)材(cai)，從(cong)(cong)而篩選出(chu)最具(ju)科學(xue)性、藝術性和有(you)價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)要(yao)素來。這種能(neng)力(li)必(bi)須成(cheng)為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)基(ji)本功(gong)，它是教(jiao)師(shi)區別于其(qi)他人的(de)(de)重要(yao)標志。

　　2、“與學生(sheng)的交往能力”。

　　成年(nian)人(ren)一般都(dou)和(he)成年(nian)人(ren)打交道，由于年(nian)齡相仿，就較容易設身處(chu)地地溝通和(he)共鳴。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)卻不同，是(shi)與(yu)比自(zi)己小很多的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子打交道，成人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值觀和(he)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值觀有很大(da)區別，這(zhe)種價(jia)(jia)值取向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)差別，會造成師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)隔(ge)閡。目前師(shi)(shi)(shi)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)隔(ge)閡是(shi)一個不容忽視的(de)(de)(de)(de)(de)問題，也是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)無(wu)法享受教(jiao)(jiao)育幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)重要原因(yin)。可以說，良好的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)能力的(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)失，正(zheng)直接影響著師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)質量。因(yin)此我認為，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)交往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)能力納入教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本功(gong)，是(shi)十(shi)分迫切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)，每一個青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)要注(zhu)意和(he)學(xue)生(sheng)多交往(wang)，在交往(wang)中掌握(wo)交往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)、獲得交往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　3、“課堂組織管理(li)能力”。

　　課(ke)堂的(de)組織(zhi)管理(li)需要一定的(de)管理(li)藝術和能力，這(zhe)(zhe)種藝術的(de)本質(zhi)是(shi)(shi)要進入學生的(de)心(xin)靈(ling)世界。比(bi)如(ru)某個學生上課(ke)不專心(xin)聽(ting)講，提醒了(le)(le)(le)，又分神了(le)(le)(le)，那可能是(shi)(shi)他(ta)在課(ke)外或課(ke)間，遇到(dao)了(le)(le)(le)煩心(xin)事，你意識到(dao)這(zhe)(zhe)些(xie)，就能正確地處理(li)，有(you)效地組織(zhi)了(le)(le)(le)。

　　4、“突(tu)發事件(jian)的處理能力”。

　　學生(sheng)間(jian)或師(shi)生(sheng)間(jian)會有各(ge)種(zhong)意(yi)想不到(dao)的(de)(de)突發事(shi)(shi)件(jian)，教師(shi)要(yao)具備處理突發事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)能(neng)力(li)，就像一(yi)(yi)個軍(jun)隊首(shou)長要(yao)有處理突發戰(zhan)機(ji)變(bian)化的(de)(de)能(neng)力(li)一(yi)(yi)樣(yang)。戰(zhan)爭，事(shi)(shi)關人(ren)的(de)(de)生(sheng)命；教育，事(shi)(shi)關人(ren)的(de)(de)靈魂。之(zhi)所以提出這個能(neng)力(li)，是(shi)因(yin)為(wei)我們(men)經(jing)常(chang)能(neng)看到(dao)，眾多(duo)教師(shi)經(jing)常(chang)簡單乃至粗暴地處理各(ge)種(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)上和(he)課(ke)(ke)堂(tang)外的(de)(de)突發事(shi)(shi)件(jian)，一(yi)(yi)些研討課(ke)(ke)上，我們(men)還能(neng)看到(dao)青年教師(shi)面對突發事(shi)(shi)件(jian)，手足無(wu)措，不了(le)(le)了(le)(le)之(zhi)，嚴重(zhong)影(ying)響了(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)教學質量和(he)課(ke)(ke)堂(tang)生(sheng)活質量，嚴重(zhong)影(ying)響了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)成長。

　　三、具備一定的寫作能力

　　1、寫(xie)作(zuo)能(neng)提升我們的(de)生活品(pin)質(zhi)，使我們獲得成就感(gan)。

　　杜甫詩云(yun)“文(wen)章(zhang)千古(gu)事(shi)，得(de)失寸心知”。說明寫作是一(yi)件多么有意義的(de)事(shi)。如果能夠看到自己的(de)文(wen)章(zhang)能變成鉛(qian)字見諸于報刊，說明你的(de)心血和努力獲(huo)得(de)了回報，其中的(de)成就感(gan)(gan)與快意只有自己能感(gan)(gan)受得(de)到。別人投過來(lai)的(de)贊(zan)許(xu)與羨慕的(de)目光，又何嘗不是一(yi)種(zhong)精神上的(de)享(xiang)受。

　　2、寫作能幫助我們更加用心去品味生活。

　　古人說“世(shi)事(shi)洞明皆學(xue)問，人情練達(da)即文(wen)章”。要想寫出好的(de)文(wen)章，必須去仔細觀察生活中(zhong)的(de).人和(he)(he)(he)事(shi)，捕捉(zhuo)生活和(he)(he)(he)工(gong)作中(zhong)有(you)意味(wei)的(de)現(xian)象和(he)(he)(he)信息。使自己(ji)的(de)感官變(bian)得敏(min)銳和(he)(he)(he)機靈。

　　3、寫作會幫(bang)助我們深化(hua)認識。

　　表(biao)達是認識(shi)的更進一步深化，要(yao)想把在(zai)生活中觀察(cha)到的現象表(biao)達出來，就必(bi)須使自己對問(wen)題作進一步的思考和分析(xi)，這樣寫(xie)出的文章才有(you)鮮明的觀點(dian)，有(you)可讀的價(jia)值。

　　4、寫作能幫助我們(men)梳理思緒，使自己的(de)頭腦變得清晰(xi)，思維(wei)變得井井有條(tiao)。

　　培根說過“寫作使人精(jing)確(que)”。一篇文(wen)章能條理(li)分明地表達出來，少(shao)不了我們(men)在寫作過程中(zhong)邏輯思維(wei)能力的作用(yong)。

　　5、寫作能(neng)提升我們語言表達的能(neng)力。

　　口頭語言由于可以借助手勢(shi)、表(biao)(biao)情和(he)交談對(dui)象(xiang)及隨時反(fan)饋(kui)與(yu)溝通。因此，有時口頭語就(jiu)(jiu)顯得不(bu)(bu)完(wan)(wan)整(zheng)、不(bu)(bu)準確。這就(jiu)(jiu)是生活中常見到的有的人(ren)很健(jian)談卻不(bu)(bu)會寫。而書面語言就(jiu)(jiu)必須要求十分完(wan)(wan)整(zheng)和(he)精寫。文(wen)章中若出現用(yong)字不(bu)(bu)當，語意不(bu)(bu)通這類現象(xiang)，就(jiu)(jiu)很容易(yi)讓人(ren)感覺(jue)到。因此，當我們(men)在(zai)寫作(zuo)中練(lian)就(jiu)(jiu)了用(yong)完(wan)(wan)整(zheng)和(he)精當的語方來(lai)表(biao)(biao)達自(zi)己的思(si)想與(yu)感受(shou)時，自(zi)然而然，口頭語言的表(biao)(biao)達能力也(ye)就(jiu)(jiu)得到提高。課(ke)堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受(shou)學(xue)生們(men)喜(xi)愛。教學(xue)效果(guo)自(zi)不(bu)(bu)待(dai)言喻。

　　6、寫作也能提(ti)升我們的閱讀品質。

　　當一(yi)個(ge)人(ren)有了寫作(zuo)(zuo)的(de)(de)習(xi)(xi)慣時，那(nei)么在閱讀(du)上就(jiu)不會滿足(zu)于(yu)泛泛瀏覽(lan)，你(ni)一(yi)定(ding)會去(qu)不自覺地地品味別人(ren)是(shi)如何(he)遣詞造句的(de)(de)，揣摩別人(ren)是(shi)怎(zen)么立意(yi)的(de)(de)，探討別人(ren)是(shi)如何(he)謀篇(pian)布局(ju)的(de)(de)，想(xiang)法從別人(ren)的(de)(de)佳作(zuo)(zuo)中汲(ji)取值得(de)學習(xi)(xi)的(de)(de)東西。閱讀(du)的(de)(de)層次很自然地得(de)到升華。

　　因此，每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)在不(bu)(bu)斷(duan)提升自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業水平的(de)道路上，必須(xu)學(xue)會調(diao)整(zheng)自(zi)(zi)己(ji)，擺脫工于(yu)心計(ji)的(de)市井(jing)之(zhi)氣，找到屬(shu)于(yu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)有專(zhuan)業尊嚴(yan)感的(de)幸(xing)福，這樣語文(wen)教(jiao)師(shi)就走(zou)向了大氣象——努力成(cheng)為(wei)一(yi)個教(jiao)育家，而不(bu)(bu)是教(jiao)書匠。這個時候，語文(wen)教(jiao)師(shi)就成(cheng)為(wei)三尺(chi)講臺(tai)上，學(xue)生百讀(du)不(bu)(bu)厭的(de)那本厚(hou)重的(de)、不(bu)(bu)倒的(de)、書香四溢(yi)的(de)大書！

　　文(wen)品高(gao)(gao)(gao)了，人品高(gao)(gao)(gao)了；人品高(gao)(gao)(gao)了，教品自然也就(jiu)高(gao)(gao)(gao)了。一句話，什么(me)(me)樣(yang)的(de)教師(shi)(shi)也就(jiu)帶出了什么(me)(me)樣(yang)的(de)磁場，什么(me)(me)樣(yang)的(de)深(shen)(shen)度(du)也就(jiu)擁有了什么(me)(me)樣(yang)的(de)深(shen)(shen)度(du)課(ke)堂。高(gao)(gao)(gao)度(du)不一定是(shi)目標(biao)，向上才是(shi)語文(wen)教師(shi)(shi)應有的(de)姿(zi)態。真正的(de)彼岸也許永(yong)遠無法抵達，但是(shi)憑著(zhu)對(dui)教育、對(dui)孩子的(de)良(liang)心，我想(xiang)，我們(men)會漸(jian)行漸(jian)遠。

教師工作計劃 篇4

　　一、學科要求背景分析

　　高(gao)中物理是普(pu)通高(gao)中科(ke)學(xue)學(xue)習領(ling)域的一門基礎課程，與九(jiu)年(nian)義務教育(yu)物理課程相銜接(jie)，旨在進一步提高(gao)學(xue)生(sheng)的科(ke)學(xue)素養。

　　高中物(wu)理(li)(li)課程有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本(ben)的物(wu)理(li)(li)知識與技能(neng);體驗科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)過程，了解科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)方法;增強(qiang)創新意識和實(shi)踐能(neng)力(li)，發展(zhan)探索自(zi)(zi)然、理(li)(li)解自(zi)(zi)然的興趣與熱情;認識物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)科技進(jin)步以(yi)及文化、經濟和社(she)會(hui)發展(zhan)的影(ying)響;為終身發展(zhan)，形成科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)世(shi)界觀和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)價(jia)值觀打下(xia)基礎(chu)。

　　二、教學目標分析

　　(一(yi))課程總目標

　　1.在認知領域方面(mian)規定(ding)“學(xue)習比較全面(mian)的物理基礎知識(shi)及其(qi)應用(yong)，從物理學(xue)與科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)、人(ren)類(lei)社會發展的關系(xi)這一(yi)角(jiao)度認識(shi)物理學(xue)的作(zuo)用(yong)”。對人(ren)文因素教育提(ti)出明確要(yao)求。

　　2.在操作領域方面提(ti)出“培(pei)(pei)養學(xue)生觀察(cha)、實驗能(neng)力、思(si)維(wei)能(neng)力、自學(xue)能(neng)力。初步學(xue)會科學(xue)地研究物理問題(ti)，尋找(zhao)物理規律的方法”。對能(neng)力培(pei)(pei)養和科學(xue)方法教育規定具體要求(qiu)。

　　3.在情意領(ling)域(yu)方面規定“培養學(xue)生(sheng)學(xue)習科學(xue)的(de)(de)志趣，實事(shi)求是的(de)(de)科學(xue)態(tai)度(du)，克服困(kun)難、團結協作、勇于探索、積極(ji)進取(qu)的(de)(de)精神”。“結合(he)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)進行(xing)辯證唯物(wu)主義教(jiao)育和愛(ai)國主義教(jiao)育”。

　　(二)課程(cheng)具體目標

　　1.知識與技能

　　①學習物(wu)理(li)學的基(ji)礎(chu)知識，了(le)解物(wu)質結構(gou)、相互作用和運動的一些(xie)基(ji)本(ben)概念和規律，了(le)解物(wu)理(li)學的基(ji)本(ben)觀點和思想。

　　②認識實(shi)驗在(zai)物理學中的地位和(he)作用(yong)，掌握物理實(shi)驗的一(yi)些基本技能(neng)，會使用(yong)基本的實(shi)驗儀器，能(neng)獨立完成一(yi)些物理實(shi)驗。

　　③初步了解物理(li)學的(de)發(fa)展歷程，關注科學技(ji)術的(de)主要成就和發(fa)展趨(qu)勢(shi)以及對經濟(ji)、社會發(fa)展的(de)影響。

　　④關(guan)注物(wu)理學與(yu)(yu)其他學科之間(jian)的(de)聯系(xi)，知(zhi)道影響與(yu)(yu)物(wu)理學相關(guan)的(de)應用領域，能嘗試運用有關(guan)的(de)物(wu)理知(zhi)識和技(ji)能解釋一(yi)些自然(ran)現象和生活中的(de)問(wen)題(ti)。

　　2.過程與方法

　　①經(jing)歷科(ke)(ke)(ke)學探究過程(cheng)，認識科(ke)(ke)(ke)學探究的意義，嘗試應用科(ke)(ke)(ke)學探究的方法研究物(wu)理問題，驗(yan)證物(wu)理規律。

　　②通過(guo)物理概念(nian)和規律的學習過(guo)程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型(xing)和數學工具在物理學發展中的作用。

　　③能計劃并(bing)調控自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)過程，通(tong)過自(zi)己(ji)的努力能解決學(xue)(xue)習(xi)中遇到的一些物理問題，尤一定(ding)的自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)能力。

　　④參加(jia)一些科(ke)學實踐活(huo)動，嘗(chang)試經過(guo)思(si)考(kao)發(fa)表自己的(de)見解，嘗(chang)試運用物理原理和研究(jiu)方法解決一些生活(huo)中(zhong)的(de)實際問題。

　　⑤具(ju)有一定的質疑能(neng)力(li)(li)，信息收集(ji)和(he)處理能(neng)力(li)(li)，分析、解決問題(ti)能(neng)力(li)(li)和(he)交(jiao)流、合作能(neng)力(li)(li)。

　　3.情(qing)感態度(du)與價值觀

　　①能(neng)(neng)領略(lve)自(zi)然界(jie)的奇(qi)妙(miao)與(yu)(yu)和諧，發展對科學的好奇(qi)心與(yu)(yu)求知欲，樂于探究(jiu)自(zi)然界(jie)的奧(ao)秘(mi)，能(neng)(neng)體驗探索(suo)自(zi)然規律的艱辛與(yu)(yu)喜悅。

　　②有(you)參與科技活動的熱情，有(you)將物理知識(shi)應用于生(sheng)(sheng)活和(he)生(sheng)(sheng)產實踐的意識(shi)，勇于探究于日常生(sheng)(sheng)活有(you)關的物理學問題。

　　③具有敢于堅持真理、勇(yong)于創新和(he)實事求是的科(ke)學態度和(he)科(ke)學精(jing)神，具有判(pan)斷大(da)眾傳媒有關信息是否科(ke)學的意識。

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