關于補差工作計劃

　　光(guang)陰的(de)迅速(su)，一(yi)眨眼(yan)就過去了，我們又(you)將迎來新的(de)喜(xi)悅、新的(de)收獲，現在的(de)你(ni)想必(bi)不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。什么(me)樣(yang)的(de)計劃才(cai)是有效的(de)呢(ni)？以下是小編收集整理的(de)關于補(bu)差工(gong)作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需(xu)要的(de)朋友。

關于補差工作計劃1

　　一、指導思想

　　為(wei)了提(ti)高(gao)優生(sheng)的(de)(de)自(zi)主和(he)(he)自(zi)覺學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，進一步鞏固并(bing)(bing)提(ti)高(gao)中等(deng)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)，幫(bang)(bang)助(zhu)后(hou)(hou)進生(sheng)取得適當進步，讓(rang)后(hou)(hou)進生(sheng)在教師的(de)(de)輔(fu)導和(he)(he)優生(sheng)的(de)(de)幫(bang)(bang)助(zhu)下，逐步提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)，并(bing)(bing)培(pei)(pei)養(yang)較(jiao)好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，形成數(shu)(shu)學(xue)(xue)基本能(neng)力(li)。培(pei)(pei)優計(ji)劃要落到實處，發掘并(bing)(bing)培(pei)(pei)養(yang)一批數(shu)(shu)學(xue)(xue)尖子(zi)，挖(wa)掘他們的(de)(de)潛能(neng)，從(cong)培(pei)(pei)養(yang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)能(neng)力(li)入手，訓練良好學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，從(cong)而(er)形成較(jiao)扎實的(de)(de)基礎，并(bing)(bing)能(neng)協助(zhu)老(lao)師進行輔(fu)差活(huo)動，提(ti)高(gao)整個(ge)班級(ji)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)素養(yang)和(he)(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)成績(ji)。

　　二、學生情況分析

　　從一(yi)段時(shi)間的學(xue)(xue)習(xi)情況及知(zhi)識掌握情況看，大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積極性高，學(xue)(xue)習(xi)目的明(ming)確，上(shang)課認真(zhen)，作(zuo)業能按時(shi)按量(liang)完(wan)成，且質(zhi)量(liang)較好(hao)，但也有部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎知(zhi)識薄弱，學(xue)(xue)習(xi)態度欠端正(zheng)，書寫較潦草，作(zuo)業有時(shi)不能及時(shi)完(wan)成，因(yin)此除在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中要注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個體差異(yi)外，我準備在提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣上(shang)下功夫，通過(guo)培(pei)優輔差的方式使優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)更好(hao)的發展，潛能生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)較大進步。

　　三、具體措施

　　1、課(ke)外(wai)輔導(dao)，利用課(ke)余時間(jian)。認真(zhen)備好每一次培優輔差(cha)教案，努(nu)力(li)做好學(xue)習過程的(de)`趣(qu)味性(xing)和知(zhi)識性(xing)相結合。

　　2、加強交流，了解(jie)潛能生(sheng)、優異生(sheng)的家庭(ting)、學習(xi)的具體情(qing)況，盡量排除學習(xi)上遇(yu)到的困難。

　　3、溝通思想(xiang)，切實(shi)解決潛(qian)能生在學習(xi)上的(de)困(kun)難。

　　4、堅持輔差工作，每周不少于一(yi)次。

　　5、根據學生的個體差(cha)異，安排不同(tong)的作(zuo)業。

　　6、請優生介紹(shao)學(xue)習經驗，差(cha)生加以學(xue)習。

　　7、課堂(tang)上創造機會，用優(you)生學(xue)習(xi)思(si)維、方法(fa)來影響差生。對差生實(shi)施(shi)(shi)多做多練措施(shi)(shi)。優(you)生適當增加題目難度(du)。

　　8、采用激勵(li)機制，對差生的每一點進步都給(gei)(gei)予(yu)肯定，并鼓勵(li)其繼續(xu)進取，在優生中樹立(li)榜樣，給(gei)(gei)機會表現(xian)，調動他(ta)們的學(xue)(xue)習積極性和成功(gong)感。充分(fen)了解差生現(xian)行學(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)，給(gei)(gei)予(yu)正確(que)引導，朝(chao)正確(que)方(fang)(fang)向發展，保證差生改善目前(qian)學(xue)(xue)習差的狀況，提高學(xue)(xue)習成績。

　　9、充(chong)分了解后進生現行學習方法，給予正(zheng)確引(yin)導(dao)，朝正(zheng)確方向發展，保證后進生改善目前學習差的(de)狀況，提高學習成績。

　　總之，不管是(shi)(shi)優等(deng)生還(huan)是(shi)(shi)差等(deng)生，包(bao)括班級(ji)中(zhong)間的(de)部分(fen)，在本學(xue)(xue)期工作(zuo)中(zhong)，我(wo)都將一如既(ji)往的(de)關注他(ta)(ta)們(men)每(mei)一個(ge)人(ren)，設法提高他(ta)(ta)們(men)對學(xue)(xue)習的(de)興(xing)(xing)(xing)趣，在課(ke)堂上力爭以各種(zhong)(zhong)形式的(de)教學(xue)(xue)方(fang)法去激發他(ta)(ta)們(men)的(de)興(xing)(xing)(xing)趣，吸引他(ta)(ta)們(men)的(de)注意力，在課(ke)堂之外，則盡自(zi)己的(de)最大(da)可能(neng)讓他(ta)(ta)們(men)保持(chi)著(zhu)這種(zhong)(zhong)興(xing)(xing)(xing)趣，而(er)且我(wo)永(yong)遠記著(zhu)一句話：“好(hao)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)夸(kua)出來的(de)。”所(suo)以當(dang)他(ta)(ta)們(men)取(qu)得成績時(shi)，哪怕(pa)是(shi)(shi)微乎其微的(de)，也要(yao)及時(shi)給(gei)予他(ta)(ta)們(men)表揚，讓他(ta)(ta)們(men)看到(dao)自(zi)己的(de)進步，看到(dao)自(zi)己的(de)能(neng)力，當(dang)然這種(zhong)(zhong)夸(kua)是(shi)(shi)需要(yao)技(ji)術的(de)，這就更加要(yao)求我(wo)在本期工作(zuo)中(zhong)多和(he)孩(hai)子(zi)們(men)溝通、交流，相信“一分(fen)耕耘，一分(fen)收獲(huo)”，

　　我將努力使每(mei)個學生都(dou)能在我的(de)教育下(xia)，每(mei)天(tian)都(dou)有收(shou)獲(huo)，每(mei)天(tian)都(dou)在進步(bu)。

關于補差工作計劃2

　　為提(ti)高我校(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，全(quan)(quan)面提(ti)高我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主動性(xing)和用心(xin)性(xing)，實行以點帶(dai)面，全(quan)(quan)面提(ti)高，透(tou)過培(pei)優(you)補差使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)轉變觀(guan)念，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，發展智力，陶冶品(pin)德，真正使教師動起來(lai)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活起來(lai)。并長(chang)期堅(jian)持下去，真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)信心(xin)和勇氣，克服自卑的(de)心(xin)理。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中構成"趕、幫、超"濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，使我校(xiao)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)長(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)用這(zhe)一目標，特制訂培(pei)優(you)補差工作計劃：

　　培優(you)補差(cha)工作領導小組：

　　組(zu)長：校長-----××;副組(zu)長：教務(wu)主任-----××;組(zu)員：教務(wu)員、教研組(zu)長、班主任。

　　一、工作目標

　　1、加強對(dui)培優補差的常規管理。

　　2、認(ren)真(zhen)組(zu)織(zhi)相關的學(xue)生參(can)與(yu)活(huo)動(dong)中去(qu)，使50%的學(xue)生參(can)與(yu)到培優補差活(huo)動(dong)中去(qu)。

　　3、透過培優補差，使90%的學(xue)(xue)生能認識到學(xue)(xue)習的重要性。

　　4、認真做(zuo)好參加學(xue)生的輔(fu)導工作和(he)思想教(jiao)育工作，培優和(he)補差工作每(mei)周(zhou)不少于一次。

　　二、具體措施

　　1、各科教師應根據(ju)自己學生學科成績的(de)狀況，制(zhi)定好培優(you)補差計劃(hua)。

　　2、各班定期召開學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長座(zuo)談會(hui)，交流學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、生(sheng)活狀況。學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長座(zuo)談會(hui)要(yao)求有科任(ren)教師(shi)參加，并提出(chu)對每個學(xue)(xue)生(sheng)的看法，及時(shi)幫忙學(xue)(xue)生(sheng)改善學(xue)(xue)習方(fang)法。

　　3、實(shi)行優秀生偏科(ke)掛(gua)鉤(gou)輔(fu)導制。針對每個優秀生較弱的學(xue)科(ke)，由科(ke)任教(jiao)師掛(gua)鉤(gou)輔(fu)導，掛(gua)鉤(gou)教(jiao)師應(ying)認真負(fu)責，有(you)詳(xiang)細的輔(fu)導計劃，有(you)具體的措施，有(you)扎實(shi)的培訓資(zi)料，有(you)專門的培訓時間，認真落實(shi)各(ge)項工(gong)作(zuo)，確保(bao)掛(gua)鉤(gou)輔(fu)導工(gong)作(zuo)卓有(you)成效，

　　4、學校對(dui)優(you)(you)(you)秀生采(cai)取優(you)(you)(you)惠照顧的制度。凡列(lie)入學校優(you)(you)(you)秀學生行列(lie)的，可在擇優(you)(you)(you)評先、享受助學金等方面受到優(you)(you)(you)惠。

　　5、學(xue)校對優秀(xiu)學(xue)生采取獎勵(li)(li)制(zhi)度，凡學(xue)期(qi)成(cheng)績優秀(xiu)者都(dou)能得到學(xue)校的獎勵(li)(li)。

　　6、學(xue)(xue)校定(ding)期舉行成(cheng)績提高快的學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習交(jiao)流會，交(jiao)流學(xue)(xue)習經驗(yan)和心(xin)得，共同提高。

　　7、舉(ju)辦(ban)學科競賽活(huo)動，為優秀生營建(jian)一(yi)個“你追我趕”的學習(xi)氛(fen)圍。

　　8、每位科任(ren)教師對優(you)秀(xiu)生的偏科和部分成(cheng)績欠(qian)佳的學生要加強(qiang)輔(fu)導的針對性，采取切實(shi)有力的措(cuo)施補(bu)缺補(bu)漏(lou)，要個性注意作(zuo)業(ye)的面批(pi)、試卷的面改(gai)(gai);在(zai)作(zuo)業(ye)落(luo)實(shi)工作(zuo)上，注意加快(kuai)作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)(gai)的速度，縮短(duan)作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)(gai)的周期，加大(da)訓(xun)練頻率，提高訓(xun)練效果，粗批(pi)細(xi)評，突出訓(xun)練，落(luo)實(shi)講評，跟蹤(zong)到位。

　　9、教務處應定期對優(you)秀生和部(bu)分成績欠佳的學生進行摸底，了解狀(zhuang)況，以便及時調整(zheng)教學策(ce)略。

　　10、對需要(yao)培(pei)優輔差(cha)的學(xue)生(sheng)實行統一管理，并定期召開各年級的工作(zuo)會，了解培(pei)優補差(cha)狀況，以便更好地(di)做好這項工作(zuo)。

　　11、對學習(xi)(xi)困難(nan)的(de)學生(sheng)，要從思路(lu)上(shang)幫忙，從方法上(shang)指導，幫忙他們(men)明確學習(xi)(xi)目的(de)，端正學習(xi)(xi)態(tai)度，增(zeng)強學習(xi)(xi)的(de)信心，盡(jin)快提高學習(xi)(xi)成績。

　　12、每位教師每學期(qi)做好有關(guan)培優輔差的工作，以探索規律(lv)，提高水(shui)平(ping)。

　　13、教務處分年(nian)級對(dui)培(pei)(pei)優補差進(jin)行宏觀調控，對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)學生進(jin)行跟蹤管理和比(bi)較分析，對(dui)負責(ze)培(pei)(pei)訓(xun)的教師實行責(ze)、權、利(li)掛(gua)鉤管理。

　　三、具體做法

　　首先，多(duo)(duo)接(jie)觸(chu)學(xue)(xue)生(sheng)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)，挖掘學(xue)(xue)生(sheng)潛能，發現學(xue)(xue)生(sheng)閃光點。說實在話，沒(mei)有一個老師(shi)不喜歡優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，但是在實際教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)要面向的(de)(de)(de)是全體學(xue)(xue)生(sheng)，而(er)且，恰恰是后進生(sheng)，則更需要老師(shi)的(de)(de)(de)關(guan)愛和關(guan)注。所以，在工(gong)作中(zhong)(zhong)，要利用課(ke)余時(shi)間，多(duo)(duo)接(jie)近他們(men)，多(duo)(duo)與(yu)他們(men)談心，在簡單的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)，他們(men)會毫無顧忌的(de)(de)(de)打開心扉，講述自己的(de)(de)(de)觀點和看(kan)法。我(wo)們(men)在取得了(le)學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)任的(de)(de)(de)同時(shi)，許多(duo)(duo)問題迎刃而(er)解。穩能取勝，急(ji)則出亂子。

　　比如，我們應(ying)當(dang)計劃(hua)在課堂教學中設計不(bu)同難度的(de)(de)(de)問題，讓(rang)不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)學生(sheng)都能從(cong)回答問題的(de)(de)(de)過程中得到提升，感受(shou)成功的(de)(de)(de)樂趣。另(ling)外，我還計劃(hua)在課堂上為學生(sheng)開辟(pi)表現(xian)自(zi)己潛力(li)與特長的(de)(de)(de)平臺，鼓勵學生(sheng)大膽(dan)參與，并及時(shi)予以表揚和(he)肯定，激發學生(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　再次，耐(nai)心做好思想(xiang)工作，充分理解(jie)和尊重學生。

　　1、課堂上(shang)有針對性的(de)(de)指導。對優等生(sheng)，多提問一(yi)些有針對性、啟(qi)發性的(de)(de)問題;對后進生(sheng)多提問一(yi)些基礎知(zhi)識，促使他(ta)(ta)(ta)們(men)不斷進步。課堂上(shang)多提問他(ta)(ta)(ta)們(men)，幫忙(mang)他(ta)(ta)(ta)們(men)彌補(bu)知(zhi)識上(shang)的(de)(de)缺(que)陷，發展他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)`智(zhi)力，增強他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)自信心，發現他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)優點和(he)成績(ji)就及時表揚(yang)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)明白自己是一(yi)個有價值的(de)(de)人。

　　2、對于學習(xi)潛(qian)力(li)相(xiang)對困難(nan)的(de)學生，不鄙視、不歧視。在心(xin)理上幫忙他(ta)們樹立自信心(xin)。對于學習(xi)潛(qian)力(li)較強的(de)學生，引導他(ta)們養(yang)成求知、求學的(de)虛心(xin)的(de)學習(xi)態(tai)度。

　　3、每周至少(shao)利(li)用(yong)一個課時(shi)(shi)的(de)時(shi)(shi)間對學(xue)(xue)習(xi)潛力困(kun)難(nan)的(de)學(xue)(xue)生進行基礎知識的(de)輔導;同時(shi)(shi)每周也至少(shao)利(li)用(yong)一個課時(shi)(shi)的(de)時(shi)(shi)間對學(xue)(xue)習(xi)潛力較強(qiang)的(de)學(xue)(xue)生給予他們必須難(nan)度(du)的(de)知識后者探(tan)究的(de)方面，激發和持續他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)用(yong)心(xin)性。

　　4、對輔導(dao)(dao)的(de)(de)學(xue)生每兩(liang)個(ge)星期進行(xing)一次測評，以此(ci)反饋得到學(xue)生在這段(duan)時期的(de)(de)輔導(dao)(dao)效(xiao)果，并為(wei)下次輔導(dao)(dao)找(zhao)出(chu)輔導(dao)(dao)方面和依據。

　　5、家長(chang)和老師相互配合。再布置家庭作業時(shi)，讓家長(chang)在家里對后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行(xing)協助輔導，并督促他(ta)們(men)按時(shi)，認真地完成作業。使其不(bu)斷的(de)養成良好的(de)學(xue)習習慣(guan)。老師定期進(jin)行(xing)家訪，掌握他(ta)們(men)在家的(de)學(xue)習狀(zhuang)(zhuang)況和作業狀(zhuang)(zhuang)況。使他(ta)們(men)時(shi)刻提高警(jing)惕，端正學(xue)習態度。

　　學生(sheng)有思想、有感情，對于出現的(de)(de)問(wen)題，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)耐心做好思想工作(zuo)。我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)信(xin)任他(ta)們(men)(men)(men)，尊(zun)(zun)(zun)重他(ta)們(men)(men)(men)，不能諷(feng)刺、挖苦(ku)、體罰他(ta)們(men)(men)(men)，對他(ta)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)平等(deng)相待。個(ge)性(xing)是對待學困生(sheng)，我(wo)更要(yao)(yao)尊(zun)(zun)(zun)重他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)人格、自尊(zun)(zun)(zun)心、興趣，更多(duo)的(de)(de)肯定他(ta)們(men)(men)(men)，給予他(ta)們(men)(men)(men)鼓勵。多(duo)讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)參與群眾活動，給他(ta)們(men)(men)(men)施(shi)展才華的(de)(de)機會，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)充分體會到自己的(de)(de)價值，以及(ji)在(zai)班級中(zhong)的(de)(de)地位。讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)認識到，天生(sheng)我(wo)材必有用，從而(er)樹(shu)立(li)自信(xin)心。

　　四、考評辦法

　　1、對(dui)(dui)此項活(huo)動實(shi)行(xing)量化考(kao)評，在學期(qi)末進行(xing)考(kao)評，對(dui)(dui)完成(cheng)任務的(de)在考(kao)評積分(fen)中給予體現(xian)。對(dui)(dui)于(yu)表現(xian)個性突出的(de)，學校將給予公(gong)開(kai)表揚和物質獎勵。

　　2、對于(yu)在(zai)此項活(huo)動中敷(fu)衍(yan)了事，不認(ren)真的(de)學生，在(zai)班級(ji)會(hui)議中給予公開批評，并限期進行改正、提(ti)高。

　　相信，只要我們付出努(nu)力(li)，付出真(zhen)誠，后進生的(de)轉(zhuan)化工作(zuo)就必須(xu)會順利進行(xing)，并取得收獲。

關于補差工作計劃3

　　作(zuo)為教(jiao)師，我們要(yao)努力探討如何(he)在數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)中進行素質教(jiao)育和培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)精神，如何(he)為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終(zhong)身(shen)發(fa)展打好基礎。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)智力發(fa)展水平(ping)不一，要(yao)想大面積提高教(jiao)學(xue)質量，全面創(chuang)新(xin)數(shu)學(xue)課堂(tang)，就要(yao)切實(shi)抓好班級的(de)培(pei)養補差(cha)工作(zuo)。

　　一.思想方面(mian)的(de)培優補差。

　　做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想工(gong)作，經常和學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心(xin)，關(guan)心(xin)他(ta)們，關(guan)愛他(ta)們，讓學(xue)(xue)生(sheng)覺得老師是重視他(ta)們的(de)(de)，激發(fa)他(ta)們學(xue)(xue)習的(de)(de)用心(xin)性。了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習習慣、學(xue)(xue)習方法等(deng)。從而根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想心(xin)態進行相應的(de)(de)輔(fu)導(dao)。

　　二.有效(xiao)培優(you)補差措(cuo)施。

　　利用課余時間，對各種(zhong)狀況的(de)同學(xue)進行輔導、提高，“因(yin)材施教、對癥下(xia)藥”，根(gen)據學(xue)生的(de)素質采取相應的(de)方法輔導。具體(ti)方法如下(xia)：

　　1．課上潛能生(sheng)板演，中等(deng)生(sheng)訂(ding)正，優(you)等(deng)生(sheng)解決難題。

　　2．安(an)排(pai)座位時(shi)堅持“好潛(qian)同桌”結為學習對子。即(ji)“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個層(ceng)次：第(di)一層(ceng)“必做題(ti)(ti)”——基礎題(ti)(ti)，第(di)二層(ceng)：“選(xuan)做題(ti)(ti)”——中等(deng)題(ti)(ti)，第(di)三層(ceng)“思考題(ti)(ti)”-——拓廣題(ti)(ti)。滿足不(bu)同(tong)層(ceng)次學生的需(xu)要。

　　4．優(you)化(hua)備課，向課堂40分鐘(zhong)要(yao)(yao)質(zhi)量(liang)，盡可能“耗(hao)費最少的(de)必(bi)要(yao)(yao)時間和必(bi)要(yao)(yao)精力(li)”做好培優(you)補潛工作(zuo)。備好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、備好教材、備好練(lian)習(xi)(xi)，保(bao)證培優(you)補差的(de)效果。精編習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)設計注意(yi)：有(you)(you)梯度，緊扣(kou)重(zhong)點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)，面向大(da)多(duo)(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，貼合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認知規(gui)律，有(you)(you)利(li)(li)于鞏固“雙基”，有(you)(you)利(li)(li)于啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維；習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)講(jiang)評要(yao)(yao)增加信(xin)息(xi)程(cheng)度，圍繞重(zhong)點(dian)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高度注意(yi)，有(you)(you)利(li)(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會解答(da)；解答(da)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)(yao)有(you)(you)多(duo)(duo)角(jiao)度，一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)解，一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)變，多(duo)(duo)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)一(yi)(yi)解，擴(kuo)展思(si)路，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)靈活性(xing)(xing)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)廣闊(kuo)性(xing)(xing)和變通性(xing)(xing)；解題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)訓練(lian)要(yao)(yao)講(jiang)精度，精選構(gou)思(si)巧妙，新穎靈活的(de)典型題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)(you)代表(biao)性(xing)(xing)和針(zhen)對性(xing)(xing)的(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，練(lian)不在數(shu)量(liang)而在質(zhi)量(liang)，訓練(lian)要(yao)(yao)有(you)(you)多(duo)(duo)樣化(hua)。

　　5．布置好習(xi)題，注(zhu)意學生學習(xi)狀(zhuang)況的反饋，建立學生學習(xi)檔案。

　　三.在培優補(bu)差中注(zhu)意(yi)幾(ji)點：

　　1、不歧視學習有(you)困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同(tong)仁

　　2、根(gen)據優潛(qian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際狀況制定學習方(fang)案，優秀生(sheng)(sheng)能夠給(gei)他們(men)必(bi)須難度(du)的(de)(de)題(ti)目讓(rang)他們(men)進(jin)行練習，潛(qian)能生(sheng)(sheng)則根(gen)據他們(men)的(de)(de)程度(du)給(gei)與(yu)相應的(de)(de)題(ti)目進(jin)行練習和講解，到達(da)循序漸進(jin)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　3、專研(yan)教材、講(jiang)究教法，認真(zhen)上好每一節課(ke)，上復習(xi)課(ke)時，把知識進行(xing)比較，把知識系統，便于學(xue)生(sheng)(sheng)掌握；上習(xi)題(ti)評講(jiang)課(ke)時，做到(dao)既評又講(jiang)，評有代表性(xing)(xing)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)答(da)題(ti)狀況，講(jiang)知識的(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)。做到(dao)師生(sheng)(sheng)互動，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動，極大的(de)調動學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)用心(xin)性(xing)(xing)

　　4、對于學生的(de)作業完(wan)成狀(zhuang)況及時(shi)(shi)地(di)(di)檢查(cha)，并做出(chu)評價。不(bu)定期(qi)地(di)(di)進(jin)行(xing)所學知(zhi)(zhi)識的(de)小檢測，對學生知(zhi)(zhi)識的(de)掌握狀(zhuang)況進(jin)行(xing)及時(shi)(shi)的(de)反(fan)饋，隨(sui)時(shi)(shi)調整教學方案。

　　5、經常與家長聯系，相互(hu)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家與在(zai)校的`一些(xie)狀況(kuang)，共同促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)的作業狀況(kuang)，培養學(xue)習(xi)興趣，樹立(li)對學(xue)習(xi)的信心。

　　四.重點對象(xiang)及其特征(zheng)

　　優等生的狀(zhuang)況及提高(gao)措施(shi)：

　　許多優生成績發揮不穩定(ding)，時好(hao)時壞，關鍵(jian)還是基礎(chu)知識掌握不牢(lao)固。

　　根(gen)據上述狀況(kuang)，本學期(qi)計劃做好以下工(gong)作：

　　1、課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，鼓勵優等學(xue)(xue)生(sheng)自主探索、自我(wo)嘗(chang)試，使(shi)他們的創造思(si)維潛力得到(dao)不斷增(zeng)強。

　　2、作業練(lian)習既要(yao)(yao)(yao)面向(xiang)全體學(xue)生(sheng)的，又(you)要(yao)(yao)(yao)兼顧(gu)提優補差(cha)。對(dui)于書本、隨堂(tang)練(lian)習、小靈通(tong)等作業，可分層(ceng)要(yao)(yao)(yao)求。如*號題，有(you)(you)些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)，有(you)(you)些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)不要(yao)(yao)(yao)做(zuo)。有(you)(you)些(xie)(xie)要(yao)(yao)(yao)求用一(yi)種方(fang)法就夠了，有(you)(you)些(xie)(xie)學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)求用多種方(fang)法解答(da)。

　　培優輔(fu)差計劃和主要措施：

　　１．培(pei)優(you)重(zhong)在拔尖，輔差重(zhong)在提(ti)高

　　２．課堂上有意識給他們(men)制造機會(hui)，讓優生吃(chi)得(de)飽，讓差(cha)生吃(chi)得(de)好。

　　３．課外輔導，利用托管，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　４．發揮優(you)生的(de)優(you)勢，指名(ming)讓他帶一名(ming)差生，介紹(shao)方法讓差生懂得(de)怎樣學，激起他們(men)的(de)學習興趣(qu)。

　　５.對于差(cha)生主要引導他(ta)們多學習(xi)，多重復(fu)，在(zai)熟練的(de)基礎上不(bu)斷提高自己的(de)分(fen)析(xi)、解決問題的(de)潛力(li)，尤其(qi)是學習(xi)態度的(de)轉變和學習(xi)用(yong)心性的(de)提高方面要花大力(li)氣(qi)。

　　６.優生要鼓勵他(ta)們多(duo)做創新的事情，在(zai)知識的運用上多(duo)下功(gong)夫。

關于補差工作計劃4

　　一 指導思想：

　　為全面貫徹黨的教(jiao)(jiao)育(yu)方針，面向(xiang)全體(ti)，因材施教(jiao)(jiao)，使(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)落到(dao)實處，本學(xue)(xue)期我們將(jiang)以心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)為切入點，繼續開(kai)展優(you)生提(ti)優(you)和加強后進(jin)生轉化工作(zuo)，并(bing)努力探(tan)索新形勢下教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)，全面提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，讓學(xue)(xue)生得(de)以生動、活(huo)潑、主動、健(jian)(jian)康的發展。

　　二：學生情況：

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)擔任四年級三班的語文課和數學(xue)課。我(wo)班有(you)64人(ren)，其中有(you)20人(ren)學(xue)習基礎(chu)較差，學(xue)習積極性不高(gao)；有(you)2人(ren)智(zhi)力有(you)問題。有(you)30人(ren)基礎(chu)較好(hao)，能認真學(xue)習，但方法不精，成績一般。有(you)14人(ren)聰明好(hao)學(xue)，有(you)明確的學(xue)習目(mu)標，能吃(chi)苦耐勞，學(xue)習成績優秀。

　　二、指導思想：

　　幫(bang)助(zhu)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)取得適當的(de)(de)(de)進步(bu)，讓差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)在教師(shi)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)和(he)(he)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，逐(zhu)步(bu)提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績，并培養轉(zhuan)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，形(xing)成基本能力(li)為切入點，訓練良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，從而形(xing)成較扎實的(de)(de)(de)基礎和(he)(he)數學(xue)的(de)(de)(de)基本能力(li)，并能協助(zhu)老(lao)師(shi)進行輔(fu)差(cha)(cha)(cha)活(huo)動，提(ti)高整(zheng)個班級(ji)的(de)(de)(de)`數學(xue)成績，激發學(xue)生(sheng)(sheng)在課堂上學(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極性。向每(mei)一位學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)充分展示自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)機會，幫(bang)助(zhu)他們在自(zi)主探索和(he)(he)合作交流的(de)(de)(de)過程中(zhong)真正理解(jie)和(he)(he)掌握(wo)基本的(de)(de)(de)數學(xue)知識與技能，使(shi)每(mei)一位學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能得到不同的(de)(de)(de)發展。

　　智力型后進生(sheng)是指那些(xie)由于生(sheng)理原因(yin)，知(zhi)識(shi)接(jie)收能力差、思維品(pin)質不良(liang)、認(ren)識(shi)結構中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)支離破碎(sui)、基(ji)礎知(zhi)識(shi)欠缺、基(ji)本(ben)技能未形成、基(ji)本(ben)方法未掌握、思維訓練(lian)不足、思維品(pin)質培(pei)養不夠的(de)學生(sheng)。

　　后進生(sheng)是指對知識的(de)認識不(bu)足、內部(bu)激勵機制沒有形成、學習(xi)動機過弱、知識結(jie)構出現斷層、學習(xi)上長(chang)期反復遇到(dao)困難與挫折，導致信心不(bu)足、興趣降(jiang)低、態度消極的(de)學生(sheng)。

　　針對中等(deng)生，教師(shi)(shi)應幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)樹立信心、誘發(fa)并強化學習(xi)(xi)(xi)動機，進(jin)行強化記憶訓練(lian)等(deng)，讓(rang)(rang)其熟(shu)悉各種記憶方法(fa)，并選擇適合(he)自(zi)己性格和個性的(de)學習(xi)(xi)(xi)方法(fa)，反復(fu)進(jin)行思維定勢訓練(lian)，掌握基本的(de)思維方法(fa)，培養思維能力。老(lao)師(shi)(shi)要利用較多的(de)時(shi)間，與(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)個別交(jiao)談，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)懂得“成(cheng)事在人(ren)，有志者(zhe)事竟成(cheng)”的(de)道理。課上課下多關注他(ta)(ta)(ta)們(men)，多給他(ta)(ta)(ta)們(men)表現自(zi)己的(de)機會，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)在實踐中體驗成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)，從而使他(ta)(ta)(ta)們(men)樹立自(zi)信心，激發(fa)并強化學習(xi)(xi)(xi)動機。

　　三、制定目標：

　　幫助(zhu)差(cha)生(sheng)取得進步，輔差(cha)對象能按照老師(shi)的要求做好(hao)。成績有一定的進步，抓基(ji)(ji)礎(chu)知識訓練(lian)，夯實基(ji)(ji)礎(chu)，從基(ji)(ji)本(ben)的計算抓起，采(cai)取多種形式來引(yin)導差(cha)生(sheng)進行(xing)基(ji)(ji)本(ben)功訓練(lian)，掌(zhang)握(wo)數(shu)學的基(ji)(ji)礎(chu)知識和基(ji)(ji)本(ben)技能。

　　四、制定有關內容：

　　輔差的內容是(shi)教(jiao)會學生教(jiao)材中的基礎知(zhi)識，使學生敢于(yu)做題，會做題，安排比較基礎的內容讓(rang)他們掌(zhang)握(wo)，如：口算(suan)題一(yi)定能做對，豎式(shi)計(ji)算(suan)題或脫式(shi)計(ji)算(suan)題盡可避免(mian)出錯，可先(xian)少(shao)再多，先(xian)易再難，逐(zhu)步加深，逐(zhu)步提高，保證每個差生都有不同的進步，經常訓練差生的口頭表達能力，及理解(jie)應用題的題意的能力，課堂(tang)上創(chuang)造情境，讓(rang)差生嘗(chang)試說說題意，敢于(yu)說進而爭于(yu)說、善(shan)于(yu)說到積(ji)極踴躍(yue)地說。對差生的作業設計(ji)要具有：統一(yi)性、開放性、適宜性、差異性。

　　五、主要轉化措施：

　　1、 課(ke)外輔導，利用課(ke)余時間，

　　2、 采用-優生帶(dai)-差生助(zhu)-一幫(bang)一活動行為。

　　3、 請(qing)優生(sheng)介紹學(xue)(xue)習經驗(yan)，差生(sheng)加以學(xue)(xue)習。

　　4、 課堂(tang)上創(chuang)造機會用優生(sheng)學(xue)習的思(si)想(xiang)方(fang)法來影響差生(sheng)。

　　5、 對(dui)差生(sheng)實(shi)施多做多練的措(cuo)施，優生(sheng)加以(yi)監督(du)，指導，發(fa)現錯誤(wu)及(ji)時(shi)給與(yu)指導訂正。

　　6 、 采(cai)取(qu)激(ji)勵機制對差生的(de)每一點進步都給(gei)與肯定(ding)，并鼓(gu)勵其繼續進取(qu)，在有生中樹立(li)榜樣，給(gei)機會(hui)表現(xian)，調動他們的(de)學習(xi)積(ji)極性和動感(gan)。

　　7、 充分了(le)解差(cha)(cha)生現行的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，給于(yu)正確(que)引(yin)導，朝正確(que)的(de)(de)(de)方向發展，保證差(cha)(cha)生改善(shan)目(mu)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)狀況，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。學(xue)(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作是一(yi)場(chang)持久(jiu)戰，在轉(zhuan)化過(guo)程中，差(cha)(cha)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和行為會不時的(de)(de)(de)出先反復，老(lao)師要認真去(qu)做差(cha)(cha)生的(de)(de)(de)朋友，培養他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，真正實(shi)現全面(mian)發展的(de)(de)(de)教育目(mu)標。

　　六.主要措施：

　　１．培優(you)重在(zai)拔尖，輔差(cha)重在(zai)提高

　　２．課(ke)堂上有意識(shi)給他們制造機(ji)會，讓優生(sheng)吃(chi)得飽，讓差生(sheng)吃(chi)得好。

　　３．課外輔導，利用晚修，文(wen)體課的時間(jian)，組織學生加以輔導訓練(lian)。

　　４．發(fa)揮優生的優勢，指名讓(rang)他帶一(yi)名差生，介紹方(fang)法讓(rang)差生懂得怎樣學(xue)，激(ji)起他們的學(xue)習興趣。

　　５.對于差生主要(yao)引導他們多學習，多重(zhong)復，在熟練的(de)基礎上不斷提高自己的(de)語文能力(li)，尤其是學習態度的(de)轉變和學習積極性的(de)提高方面要(yao)花大力(li)氣。

　　６.優生要鼓(gu)勵他們多(duo)做創新的事情，在閱(yue)讀(du)和寫(xie)作(zuo)方面(mian)多(duo)下(xia)功夫

關于補差工作計劃5

　　一、優(you)生、后進生狀況分(fen)析

　　本班(ban)共有學生(sheng)29人，其中(zhong)(zhong)男生(sheng)14人，女生(sheng)15人。班(ban)級總(zong)體素質較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，尤其有幾(ji)個學生(sheng)表現更(geng)出色，他(ta)們(men)(men)語言表達潛(qian)力(li)(li)很強(qiang)，思(si)維(wei)活躍，學習興趣(qu)也(ye)(ye)比較(jiao)(jiao)(jiao)濃，具有較(jiao)(jiao)(jiao)強(qiang)的自學潛(qian)力(li)(li)、思(si)維(wei)潛(qian)力(li)(li)，反應(ying)(ying)快，能夠獨立完(wan)成(cheng)作業，課(ke)堂(tang)發言用心，良好(hao)的學習風(feng)氣已(yi)經構(gou)成(cheng)。為(wei)能使(shi)他(ta)們(men)(men)的求知欲得(de)(de)到(dao)滿(man)足(zu)，智力(li)(li)得(de)(de)到(dao)開發，才能得(de)(de)到(dao)充分展(zhan)示，需要對他(ta)們(men)(men)進(jin)行較(jiao)(jiao)(jiao)深層次(ci)的教育(yu)。但也(ye)(ye)有個別學生(sheng)基礎較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，上課(ke)注意力(li)(li)不集中(zhong)(zhong)，不能很好(hao)地完(wan)成(cheng)學習任務。但是他(ta)們(men)(men)畢竟是剛進(jin)入小學，還不能很好(hao)地適(shi)應(ying)(ying)小學生(sheng)活，就應(ying)(ying)給他(ta)們(men)(men)更(geng)多(duo)的時(shi)間，給他(ta)們(men)(men)更(geng)多(duo)的幫忙，讓他(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)能體驗到(dao)學習的快樂。

　　二、輔導目標

　　1、透(tou)過個別輔導，幫忙(mang)和(he)促進(jin)(jin)優(you)生在(zai)全面發展的(de)(de)基礎上，進(jin)(jin)一步提高他(ta)(ta)們(men)分析問題、解決(jue)問題的(de)(de)潛力(li)(li)(li)，培養他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新意識(shi)(shi)和(he)實踐潛力(li)(li)(li)，開闊(kuo)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)眼界，爭取使(shi)他(ta)(ta)們(men)在(zai)增(zeng)進(jin)(jin)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)提高潛力(li)(li)(li)這兩方(fang)面得到進(jin)(jin)一步的(de)(de)培養。使(shi)我班的(de)(de)優(you)秀學生更加優(you)秀，使(shi)他(ta)(ta)們(men)掌握正確(que)的(de)(de)學習(xi)方(fang)法，培養良好的(de)(de)心理素質和(he)創(chuang)(chuang)新意識(shi)(shi)。

　　2、做好(hao)差生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工作(zuo)，消除他們的(de)(de)自卑心(xin)理，讓他們能按照(zhao)老師的(de)(de)要求做好(hao)作(zuo)業，在教師的(de)(de).輔(fu)導和優生(sheng)(sheng)的(de)(de)幫忙下，逐步提高(gao)學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)，并培養(yang)較好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣，構成(cheng)(cheng)語文基本潛力，讓他們體會到成(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜悅。

　　3、帶動全(quan)班同學的學習(xi)用心(xin)性，構成(cheng)良好的學習(xi)氛圍。

　　三、輔導資料

　　培優主(zhu)要是提高(gao)(gao)學生的(de)閱讀(du)(du)潛力，初(chu)步培養(yang)他(ta)們的(de)寫話(hua)潛力。介紹或推薦適量(liang)課(ke)外(wai)閱讀(du)(du)，讓優生擴大閱讀(du)(du)面，攝取更多課(ke)外(wai)知(zhi)識，并根據教學進度，選取課(ke)外(wai)書中(zhong)的(de)相關資料以及學生自己發現的(de)一些問題(ti)給予(yu)指導。定(ding)時(shi)安排必(bi)須難度的(de)練習(xi)任(ren)務要求(qiu)他(ta)們完成，全面提高(gao)(gao)語文潛力。

　　補差(cha)(cha)的(de)資料(liao)是教會學生敢于(yu)做題(ti)，會做題(ti)，安排比較基礎的(de)資料(liao)讓(rang)他們掌握，并安排一個優生對他們進行長(chang)期的(de)跟蹤學習。還要訓練差(cha)(cha)生的(de)口頭表達(da)潛力，課堂(tang)上創(chuang)造情境，讓(rang)差(cha)(cha)生嘗試說、敢于(yu)說、進而爭取善于(yu)說。

　　四、具體輔導措施

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一(yi)優(you)生帶一(yi)差生的一(yi)幫一(yi)行動。

　　3．請優生介紹學習經驗，差(cha)生加以學習。

　　4．課堂上創(chuang)造機會，用優生學習(xi)思(si)維(wei)、方(fang)法來影響差生。

　　5．對差(cha)生實(shi)施多做多練措施。優生適當增(zeng)加題(ti)目難度，并安排課外(wai)作(zuo)品閱讀，不(bu)斷(duan)提高做題(ti)和寫作(zuo)潛力。

　　6．采用激勵機制，對差生的每一(yi)點進(jin)步都給予肯(ken)定(ding)，并(bing)鼓(gu)勵其繼續(xu)進(jin)取，在優生中(zhong)樹立榜(bang)樣，給機會表現，調動(dong)他(ta)們(men)的學習用心性和(he)成功感。

　　一、優生、后進(jin)生狀況分析

　　本班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)29人(ren)，其中男生(sheng)(sheng)14人(ren)，女(nv)生(sheng)(sheng)15人(ren)。班級總體素(su)質較(jiao)好(hao)，尤其有幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現更出色，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)語言(yan)表(biao)達潛(qian)(qian)力(li)很(hen)強，思(si)維活躍，學(xue)(xue)(xue)習興趣也(ye)(ye)比較(jiao)濃(nong)，具有較(jiao)強的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)潛(qian)(qian)力(li)、思(si)維潛(qian)(qian)力(li)，反應(ying)快，能(neng)夠(gou)獨(du)立完成(cheng)作業，課堂發言(yan)用心(xin)，良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習風(feng)氣(qi)已經構成(cheng)。為能(neng)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)求知(zhi)欲得到(dao)(dao)滿足(zu)，智(zhi)力(li)得到(dao)(dao)開發，才能(neng)得到(dao)(dao)充分(fen)展示，需(xu)要對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進行較(jiao)深層次的(de)(de)教育。但也(ye)(ye)有個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎較(jiao)差，上課注意力(li)不集中，不能(neng)很(hen)好(hao)地(di)完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習任務。但是他(ta)(ta)們(men)(men)(men)畢竟是剛進入小學(xue)(xue)(xue)，還(huan)不能(neng)很(hen)好(hao)地(di)適應(ying)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活，就(jiu)應(ying)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)更多的(de)(de)時間(jian)，給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)更多的(de)(de)幫忙，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)能(neng)體驗(yan)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)快樂。

　　二、輔導目標

　　1、透過個別輔導，幫(bang)忙和(he)促進(jin)優(you)(you)生在全面(mian)發展的(de)基礎(chu)上，進(jin)一步(bu)提高他(ta)們分析(xi)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)潛力，培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們的(de)創新意識和(he)實踐潛力，開闊他(ta)們的(de)眼界，爭取使他(ta)們在增進(jin)知識和(he)提高潛力這(zhe)兩方面(mian)得到進(jin)一步(bu)的(de)培(pei)(pei)養(yang)。使我班的(de)優(you)(you)秀學(xue)生更加優(you)(you)秀，使他(ta)們掌(zhang)握正(zheng)確(que)的(de)學(xue)習方法(fa)，培(pei)(pei)養(yang)良(liang)好的(de)心(xin)理素質和(he)創新意識。

　　2、做(zuo)好(hao)差生的(de)轉(zhuan)化工作(zuo)，消除他們(men)的(de)自卑心(xin)理，讓(rang)他們(men)能按(an)照老師的(de)要求(qiu)做(zuo)好(hao)作(zuo)業，在教師的(de)輔(fu)導和優生的(de)幫忙下，逐步提(ti)高學(xue)(xue)習成績(ji)，并培養(yang)較好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)，構(gou)成語文基本潛力，讓(rang)他們(men)體會(hui)到成功的(de)喜悅。

　　3、帶(dai)動全班同學的學習(xi)(xi)用心(xin)性，構(gou)成良好的學習(xi)(xi)氛圍(wei)。

　　三、輔導資料

　　培優主(zhu)要(yao)是提(ti)高學生的(de)閱(yue)讀潛力(li)，初步(bu)培養(yang)他們的(de)寫話潛力(li)。介紹或推(tui)薦適(shi)量課外閱(yue)讀，讓優生擴大(da)閱(yue)讀面，攝(she)取更(geng)多課外知識，并根據(ju)教(jiao)學進度，選(xuan)取課外書中(zhong)的(de)相關資料以及學生自己發(fa)現的(de)一(yi)些問題(ti)給予指導。定時(shi)安排必須難度的(de)練習(xi)任(ren)務(wu)要(yao)求他們完成，全面提(ti)高語文潛力(li)。

　　補差的(de)資料(liao)是教(jiao)會學(xue)生(sheng)敢于(yu)(yu)(yu)做題(ti)(ti)，會做題(ti)(ti)，安(an)排(pai)比較基(ji)礎的(de)資料(liao)讓他們(men)掌握，并安(an)排(pai)一個(ge)優生(sheng)對(dui)他們(men)進行長期的(de)跟蹤(zong)學(xue)習。還要訓練差生(sheng)的(de)口頭表達潛力(li)，課堂上創造(zao)情境(jing)，讓差生(sheng)嘗試說(shuo)(shuo)、敢于(yu)(yu)(yu)說(shuo)(shuo)、進而爭取善于(yu)(yu)(yu)說(shuo)(shuo)。

　　四、具體輔導措施(shi)

　　l．課外(wai)輔導，利(li)用(yong)課余時間(jian)。

　　2．采用一(yi)優生帶一(yi)差生的一(yi)幫一(yi)行動。

　　3．請優生介紹學習(xi)經驗，差(cha)生加以學習(xi)。

　　4．課(ke)堂上(shang)創造機會(hui)，用優生(sheng)學習思維(wei)、方(fang)法(fa)來(lai)影響差(cha)生(sheng)。

　　5．對差(cha)生(sheng)實施多做多練措施。優生(sheng)適當增加題目難度，并安排(pai)課外作品閱(yue)讀，不斷提(ti)高做題和寫(xie)作潛力。

　　6．采用激(ji)勵機制，對差(cha)生的每一點進(jin)(jin)步都給(gei)予肯定，并鼓勵其繼續進(jin)(jin)取(qu)，在優生中(zhong)樹(shu)立榜樣，給(gei)機會表現(xian)，調(diao)動他們(men)的學(xue)習用心性(xing)和成功(gong)感。

關于補差工作計劃6

　　由于多(duo)種(zhong)先天因(yin)素的(de)(de)影響和(he)后天因(yin)素的(de)(de)制約，學生個(ge)體存在(zai)(zai)和(he)很多(duo)這樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)差異，比(bi)如智(zhi)力的(de)(de)高低、能力的(de)(de).高低、社會交際(ji)能力的(de)(de)強弱(ruo)等。都是學生在(zai)(zai)各(ge)個(ge)方(fang)面存在(zai)(zai)著各(ge)自的(de)(de)優勢和(he)缺點(dian)。在(zai)(zai)學習中也同樣(yang)存在(zai)(zai)著這樣(yang)的(de)(de)現象(xiang)，因(yin)此我(wo)們老師就需(xu)要去幫助那些(xie)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)學生更優秀(xiu)(xiu)、那些(xie)學習困(kun)難(nan)的(de)(de)學生克(ke)服(fu)困(kun)難(nan)迎頭趕上(shang)。為此我(wo)們組制定了本學期4年級語文的(de)(de)扶優補差計劃(hua)：

　　一、不歧(qi)視學習(xi)有困難(nan)的(de)學生(sheng)，不縱容優秀的(de)學生(sheng)，一視同仁。

　　二、根(gen)據優(you)(you)差生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)情況(kuang)制定學習(xi)方案(an)，比(bi)如優(you)(you)秀生(sheng)(sheng)可以給他(ta)們一定難度的(de)題目讓他(ta)們進行(xing)練習(xi)，學困生(sheng)(sheng)則(ze)根(gen)據他(ta)們的(de)程度給與相應的(de)題目進行(xing)練習(xi)和(he)講解，已達到循序漸(jian)進的(de)目的(de)。

　　三、對于優秀(xiu)生學習的主要目(mu)標放(fang)(fang)在閱讀(du)、寫作中，而學困生的主要目(mu)標是放(fang)(fang)在課本知識的掌握和運(yun)用上(shang)。

　　四、學(xue)習時(shi)間為每單(dan)周(zhou)二(er)、四活(huo)動課輔導優秀生、雙周(zhou)一、三、五輔導學(xue)困生。

　　五、對于學(xue)生的(de)作業完成情況要及時(shi)地檢查，并做出評價(jia)。

　　六、不(bu)定期地進(jin)(jin)行(xing)所(suo)學知識的小測驗，對(dui)所(suo)學知識進(jin)(jin)行(xing)抽測。

關于補差工作計劃7

　　一、指導思想

　　為了(le)正視我校學(xue)生(sheng)的(de)個體差(cha)異，根據每個學(xue)生(sheng)的(de)實際狀(zhuang)況有針對性的(de)進行(xing)教育，讓所有的(de)學(xue)生(sheng)都得到發展，特制定了(le)××中學(xue)培優(you)補差(cha)工作計(ji)劃。

　　二、總(zong)體工(gong)作(zuo)思路

　　學校(xiao)加強對(dui)培(pei)(pei)優(you)補(bu)差(cha)(cha)工(gong)作的全(quan)程(cheng)監(jian)督與管理，建立相應的規章制度，重(zhong)視(shi)對(dui)培(pei)(pei)優(you)補(bu)差(cha)(cha)工(gong)作的調查(cha)研(yan)究，全(quan)面了(le)解各教研(yan)組培(pei)(pei)優(you)補(bu)差(cha)(cha)工(gong)作狀況，關注教師培(pei)(pei)優(you)補(bu)差(cha)(cha)工(gong)作的的實(shi)效性。

　　三(san)、建規(gui)立制，加強過程管理

　　1、由(you)教師(shi)負責，各課任教師(shi)對各班的(de)優秀生及學困生進行梳理(li)，整理(li)資料，建(jian)立檔案。

　　2、制定(ding)計劃(hua)，明確任務。任課教師(shi)制訂學(xue)科(ke)培優補差計劃(hua)。任課教師(shi)在學(xue)期初要制訂本學(xue)科(ke)的(de)培優補差工作(zuo)計劃(hua)，學(xue)校(xiao)鼓(gu)勵各任課教師(shi)加強對學(xue)生的(de)個別輔(fu)導，縮短學(xue)生間的(de)個體差異(yi)。

　　3.關注過程(cheng)，保證(zheng)實效。為了搞好培(pei)(pei)優(you)(you)補差工(gong)作，要關注培(pei)(pei)優(you)(you)補差工(gong)作的進(jin)展(zhan)狀況，重視(shi)檢查(cha)與(yu)積累，認真開展(zhan)調查(cha)研究，及時(shi)表彰培(pei)(pei)優(you)(you)補差先進(jin)個人，推動教學質量穩步向前發(fa)展(zhan)。

　　四、培優工作(zuo)具體措施(shi)

　　1、舉(ju)辦(ban)學(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)，營建競(jing)爭氛圍。學(xue)校要把(ba)對(dui)優秀生的輔(fu)導與學(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)結合起來，用(yong)心舉(ju)辦(ban)學(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)活動(dong)，為優秀生營建一個你追(zhui)我趕的學(xue)習(xi)氛圍。

　　2、引用(yong)典型示范，激發學生(sheng)進(jin)取。利用(yong)班會、用(yong)心向學生(sheng)介紹古(gu)今(jin)中外的名(ming)人名(ming)家(jia)成功(gong)故事，引導優秀生(sheng)向古(gu)今(jin)中外的名(ming)人名(ming)家(jia)學習，保護(hu)好他(ta)們(men)的好奇心，激發他(ta)們(men)的求知欲。

　　五(wu)、補差(cha)工作(zuo)具(ju)體措施

　　1、各任課教師要(yao)(yao)聯系至少2名學(xue)(xue)困(kun)生，教師要(yao)(yao)了解學(xue)(xue)生在(zai)知識、方(fang)法技能、習(xi)慣、心理等(deng)方(fang)面存在(zai)的問題。(學(xue)(xue)生主(zhu)要(yao)(yao)的優勢(shi)(shi)和(he)劣勢(shi)(shi))每周與學(xue)(xue)生談話交流(liu)一次，并做好(hao)跟蹤輔導。

　　2、加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指導(dao)，養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。興趣只是一(yi)種(zhong)誘因(yin)，一(yi)種(zhong)動力，要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)(zheng)構成自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)`潛力，關鍵(jian)還在于對“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法的(de)(de)指導(dao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)培養(yang)。用科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步(bu)掌握正(zheng)(zheng)確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法，真正(zheng)(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)人，在各種(zhong)實踐(jian)活動中使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。

　　3、重(zhong)視科學(xue)分析，提倡(chang)觀察發現。認真開展(zhan)學(xue)情調查;定期召開班級(ji)學(xue)習會，及時(shi)了解學(xue)困(kun)生的(de)狀(zhuang)(zhuang)況，認真觀察“學(xue)困(kun)生”每一次(ci)測試(shi)成績的(de)變化，把每次(ci)考(kao)試(shi)的(de)狀(zhuang)(zhuang)況作(zuo)橫縱(zong)向(xiang)比(bi)較，觀察其(qi)轉化的(de)快(kuai)慢，及時(shi)督促(cu)與鼓勵(li)。

關于補差工作計劃8

　　一、指導思想

　　大(da)規(gui)(gui)模(mo)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量，促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)發展，已(yi)成為世界教(jiao)育發展的(de)一大(da)趨(qu)(qu)勢(shi)。為了(le)適應這一發展趨(qu)(qu)勢(shi)，實現“科教(jiao)興國”的(de)國策，有必(bi)要對培養優等(deng)生(sheng)(sheng)和引(yin)導優生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行理(li)論和實踐上的(de)研究和實驗。為了(le)全面提(ti)高我校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成績，說明(ming)“尖(jian)子生(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得好(hao)，中年學(xue)生(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得好(hao)，學(xue)困生(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得好(hao)。”這個計(ji)劃是為了(le)實現大(da)規(gui)(gui)模(mo)收獲而(er)專門制定的(de)。

　　二、學生情況

　　那些智力、學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)、日(ri)常表(biao)現都比較(jiao)優(you)秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)被(bei)認為(wei)是好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)叫優(you)生(sheng)(sheng)。優(you)秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有正確(que)的(de)(de)學(xue)(xue)習態度，學(xue)(xue)習積極主(zhu)動(dong)，自學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力強，上(shang)課(ke)認真聽講，課(ke)后(hou)及時(shi)復習，能(neng)(neng)(neng)很(hen)好地掌握知(zhi)識。但是年級的(de)(de)資(zi)優(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數量少，但是影(ying)響還是挺大(da)(da)的(de)(de)。抓好他們(men)的(de)(de)教育，對(dui)形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)班(ban)風有很(hen)大(da)(da)的(de)(de)作用(yong)。這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)否嚴格要求自己(ji)，大(da)(da)膽工作，無疑會對(dui)班(ban)級工作情(qing)況產(chan)生(sheng)(sheng)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)影(ying)響。我(wo)們(men)往(wang)(wang)往(wang)(wang)只注重(zhong)優(you)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)(de)提高，而忽略(lve)了(le)優(you)生(sheng)(sheng)心理障礙的(de)(de)引導。

　　三、優秀學生和學習困難學生名單

　　資(zi)優學生名(ming)單(dan)：丹(dan)增羅埠格桑(sang)普(pu)赤尼瑪卓瑪洛桑(sang)同桌白馬多吉尼瑪普(pu)赤扁八區大扎西多吉扁八楊總頓珠(zhu)白麻曲鎮

　　四、培養優秀人才的'具體措施

　　1、要求教(jiao)師精心設(she)計教(jiao)案，設(she)計具有一定(ding)梯度的習(xi)題，將訓練工作納入課堂(tang)教(jiao)學。

　　2、注重(zhong)培養學(xue)生的創新精神。比如讓學(xue)生拿出論文，讓學(xue)生走(zou)出校門，開展社(she)會實(shi)踐活動，把學(xue)到的知識(shi)與(yu)現實(shi)生活結合(he)起來，激發他們深入學(xue)習(xi)，靈活運用學(xue)到的知識(shi)解決實(shi)際(ji)問題。

　　3、你不能因為天(tian)賦異稟的學(xue)生(sheng)成績好就盲目“捧”他(ta)們，也不能對(dui)他(ta)們的缺點嗤之以(yi)鼻(bi)，這樣會導(dao)致嚴重的心(xin)理障礙。我們應該(gai)熱情地支持他(ta)們，深入(ru)地引導(dao)他(ta)們，讓(rang)他(ta)們成為積極、勤奮、樂于(yu)助(zhu)人的學(xue)生(sheng)。

　　五、實現的目標

　　抓兩頭(tou)，促(cu)中間，可以調動學生的積極(ji)性，讓所有(you)學生的成績(ji)都(dou)有(you)所提(ti)高，在學習中有(you)所收獲。

關于補差工作計劃9

　　為順(shun)利完成本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)，提高本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量。根(gen)據四年級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，圍(wei)繞教(jiao)學(xue)(xue)目標，除(chu)了認真備(bei)課、上課，批改作業(ye)，定期檢測學(xue)(xue)生成績(ji)，優(you)質完成每一節課的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)外(wai)(wai)，采取課內外(wai)(wai)培優(you)補差措(cuo)施(shi)，制定此(ci)計劃(hua)，以高度的(de)(de)責任(ren)心投入到緊張的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)及教(jiao)學(xue)(xue)工作中，力爭取得(de)較好的(de)(de)成績(ji)。面向全體學(xue)(xue)生，促進學(xue)(xue)生全面發(fa)展的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)，培養(yang)拔尖(jian)學(xue)(xue)生。發(fa)揮優(you)生的(de)(de)優(you)勢，開展幫困活(huo)動，鼓勵他(ta)們重新(xin)。對于學(xue)(xue)困生主(zhu)要(yao)引導他(ta)們多學(xue)(xue)習ザ嘀(di)馗椽ピ謔(nve)熗返幕礎上不(bu)斷(duan)提高自己的(de)(de)能力。尤其是學(xue)(xue)習態度的(de)(de)轉變(bian)和學(xue)(xue)習積極性的(de)(de)提高方面要(yao)花大力氣。

　　一、學生情(qing)況分析

　　四年級共(gong)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)162人，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)及知識(shi)技(ji)能掌握情(qing)(qing)況(kuang)看，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性高(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)明確(que)，上課認真，作業能按時(shi)按量完成，但(dan)也有少(shao)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)袁(yuan)智平、袁(yuan)家樂、嚴風怡、殷鉅豪(hao)、殷軍高(gao)(gao)、袁(yuan)文森等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎知識(shi)薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度欠端正。因此本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期除在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中要(yao)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異外，我準備(bei)在提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣上下功夫(fu)，通(tong)過(guo)培優輔差的(de)(de)方式使優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到(dao)更好的(de)(de)發展，潛能生(sheng)得到(dao)較大(da)進(jin)步空(kong)間。通(tong)過(guo)生(sheng)活實際(ji)的(de)(de)情(qing)(qing)境創設，來讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語其實是一件簡單的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)。

　　二、主要目的：

　　1、全面提高學(xue)生學(xue)習的主動性和積極性；

　　2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶(ye)情操；

　　3、讓學(xue)生樹立(li)起(qi)學(xue)習的信(xin)心和勇氣(qi)，克服自卑的心理；

　　4、在學(xue)(xue)生中形成&；ldquo；趕、幫、超&；rdquo；濃厚的(de)學(xue)(xue)習氛圍，使每個學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所長、學(xue)(xue)有所用。

　　三、主要措施：

　　對于差(cha)生主(zhu)要(yao)引(yin)導他們(men)多(duo)學習(xi)，多(duo)重復，在(zai)熟練的基(ji)礎上(shang)不斷提(ti)高自己的能力，尤其是學習(xi)態(tai)度(du)的轉變和學習(xi)積極(ji)性的提(ti)高方面要(yao)花大(da)力氣(qi)。優生要(yao)鼓勵他們(men)多(duo)做創新的事情積極(ji)參加(jia)校組(zu)織的信息技術(shu)興趣活動小組(zu)。

　　1、摸清學生的學習基(ji)礎，重點嚴抓學生的書寫習慣(guan)。

　　2、認真備(bei)好每一次培(pei)優輔差教案，努力做好學習過程的趣(qu)味性(xing)和知識性(xing)相結合(he)。

　　3、加強交流，了解(jie)潛能生、優異生的(de)家庭、學習的(de)具體情(qing)況，盡量排除(chu)學習上遇到的(de).困難。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持(chi)輔潛工作，每周不少于一(yi)次。

　　6、對自己班級的優(you)等生(sheng)與后進生(sheng)的確定要謹慎，特別是(shi)潛(qian)力(li)較大(da)的學(xue)生(sheng)，應安排重點輔導。

　　7、認真確定輔(fu)(fu)導(dao)對象，堅持每周至少2次(ci)的輔(fu)(fu)導(dao)，輔(fu)(fu)導(dao)要(yao)有針對性(xing)和(he)可(ke)行性(xing)，對每次(ci)輔(fu)(fu)導(dao)的內容要(yao)做好記(ji)錄。

　　8、請優生(sheng)(sheng)介紹學習(xi)經驗，差生(sheng)(sheng)加以(yi)學習(xi)。

　　9、課堂上創(chuang)造機會，用優(you)生(sheng)學習思維、方法(fa)來影響(xiang)差生(sheng)。對差生(sheng)實施多做多練措(cuo)施。優(you)生(sheng)適當增(zeng)加題目(mu)難度。

　　10、作(zuo)業練習既要(yao)面向(xiang)全體學生(sheng)，又要(yao)兼顧提優(you)補差。

　　四、預期效果

　　培優預(yu)期效(xiao)果(guo)，通過培優工作，爭取使(shi)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)更拓(tuo)展，閱讀(du)和寫(xie)作能力(li)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，綜合(he)運用(yong)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)能力(li)及應試(shi)能力(li)全面提(ti)(ti)高。輔(fu)差預(yu)期效(xiao)果(guo)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端正學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，提(ti)(ti)高英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，讓他們能力(li)多學(xue)(xue)(xue)(xue)些知識(shi)，爭取現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)基礎上有(you)不同程度(du)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)們將進一步發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)潛能，在不斷的(de)(de)(de)(de)實踐和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)當中提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)水平，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)覺悟性。

關于補差工作計劃10

　　一、指導思想

　　大面(mian)積提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)質量，促進學(xue)生(sheng)(sheng)的發(fa)展(zhan)(zhan)，已成為(wei)世界(jie)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)的一(yi)大趨(qu)勢(shi)。而要適應這一(yi)發(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)，實(shi)現(xian)(xian)我(wo)國“科教(jiao)(jiao)興(xing)國”的國策，務必從理論上、實(shi)踐上展(zhan)(zhan)開對培養(yang)尖子生(sheng)(sheng)、指導(dao)學(xue)困生(sheng)(sheng)研究和實(shi)驗。為(wei)了(le)全面(mian)提高(gao)(gao)我(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)的各(ge)科成績(ji)，體現(xian)(xian)出“尖子生(sheng)(sheng)吃(chi)好，中(zhong)待(dai)生(sheng)(sheng)吃(chi)飽，學(xue)困生(sheng)(sheng)吃(chi)了(le)”，獲取大面(mian)積豐收，特制定本計(ji)劃。

　　二、目標要求

　　1、學校每學期舉行兩輪優生檢測，進一步(bu)掌(zhang)握各班的優生基本狀況(kuang)，促進各科教師(shi)加(jia)大(da)培優力度(du)。

　　2、要求每班(ban)教(jiao)師(shi)按班(ban)級人數的(de)15‰選出優(you)生和學困生，并(bing)制定

　　出具體(ti)的(de)培優(you)差的(de)措施，爭取在(zai)辦(ban)事處文化素質檢測及期末統考中(zhong)取得第一名的(de)位(wei)次。

　　三、具體措施

　　培優方面：

　　1、要(yao)(yao)求(qiu)教師精(jing)心設計教案，練習題設計要(yao)(yao)必須的梯度，把培優工(gong)作(zuo)略實到課堂(tang)教學之中(zhong)。

　　2、注重培養學生的創新精神(shen)。如(ru)讓學生出試卷，讓學生走(zou)出校

　　門，進行社(she)會實踐(jian)活(huo)動，把(ba)學(xue)到的`知識(shi)與現(xian)實生活(huo)結合起來，激發他們深(shen)入研究，靈活(huo)運用(yong)所學(xue)知識(shi)解(jie)決(jue)實際問(wen)題。

　　補差方面：

　　1、每位教(jiao)師都要摸清(qing)學困(kun)生學習困(kun)難的(de)原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教(jiao)給學習方法。

　　2、在班(ban)內(nei)能(neng)夠開展“一幫(bang)一，一對(dui)紅”活動，讓后進生感受到班(ban)群眾(zhong)的溫暖。

　　3、讓(rang)后進生品嘗到成功(gong)的喜(xi)悅。如發放喜(xi)報(bao)，向(xiang)家長匯報(bao)學(xue)生在學(xue)校的進步。

　　總(zong)之培優補差要持之一恒，相(xiang)信只要負出(chu)汗水就必(bi)須會獲得豐碩的(de)成(cheng)果(guo).

關于補差工作計劃11

　　新(xin)世紀呼喚新(xin)課(ke)改，當(dang)前，小學(xue)數學(xue)教(jiao)學(xue)正處在一個大的(de)變革之中，作為教(jiao)師，我們要努(nu)力探討如何在數學(xue)教(jiao)學(xue)中進行素質(zhi)(zhi)教(jiao)育和培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)精神(shen)，如何為學(xue)生的(de)終身(shen)發展(zhan)打好基(ji)礎。學(xue)生的(de)智力發展(zhan)水平不一，要想(xiang)大面積提高教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量，全面創(chuang)新(xin)數學(xue)課(ke)堂，就要切實抓好班級的(de)培(pei)養(yang)(yang)補潛工(gong)作。

　　一.思想(xiang)方面的培優補(bu)差。

　　1.做好學(xue)(xue)生的(de)(de)思想工作，經常和學(xue)(xue)生談(tan)心(xin)，關(guan)心(xin)他們，關(guan)愛他們，讓(rang)學(xue)(xue)生覺(jue)得老師是重視他們的(de)(de)，激發他們學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)用心(xin)性。了解學(xue)(xue)生們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法等(deng)。從(cong)而(er)根據學(xue)(xue)生的(de)(de)思想心(xin)態(tai)進(jin)行(xing)相應的(de)(de)輔(fu)導(dao)。

　　2.定期與(yu)學生家長、班主任聯系，進一步了解(jie)學生的家庭、生活、思想、課(ke)堂(tang)等(deng)各(ge)方(fang)面(mian)的狀況。

　　二.有效培優補(bu)潛措施。

　　利用(yong)課余時間，對各種狀況的同學(xue)進(jin)行輔導(dao)、提高，“因(yin)材施教(jiao)、對癥下藥(yao)”，根據(ju)學(xue)生(sheng)的素質采取相應的方法輔導(dao)。具體方法如下：

　　1.課上(shang)潛能(neng)生板演，中(zhong)等(deng)生訂正，優(you)等(deng)生解決難題。

　　2.安排座位時堅持(chi)“好潛同(tong)桌”結(jie)為學習對子(zi)。即“兵(bing)教兵(bing)”。

　　3.課堂練習分成三(san)個層次：第(di)一(yi)層“必做題(ti)(ti)”――基礎題(ti)(ti)，第(di)二層：“選做題(ti)(ti)”――中等題(ti)(ti)，第(di)三(san)層“思考(kao)題(ti)(ti)”-――拓廣題(ti)(ti)。滿足不同層次學生的需要。

　　4.優化(hua)備課，向(xiang)課堂40分鐘(zhong)要(yao)質量，盡可能“耗費最少的(de)必(bi)要(yao)時間和(he)必(bi)要(yao)精(jing)力”做好(hao)培(pei)優補潛工作。備好(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)、備好(hao)教材(cai)、備好(hao)練(lian)(lian)習(xi)，保證培(pei)優補差(cha)的(de)效果。精(jing)編習(xi)題(ti)，習(xi)題(ti)設計注意(yi)：有(you)(you)梯(ti)度(du)(du)，緊扣重點、難點、疑(yi)點，面向(xiang)大多(duo)數學生(sheng)(sheng)(sheng)，貼合學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知規律，有(you)(you)利(li)(li)于鞏(gong)固(gu)“雙基”，有(you)(you)利(li)(li)于啟發學生(sheng)(sheng)(sheng)思維;習(xi)題(ti)講評要(yao)增(zeng)加(jia)信息程度(du)(du)，圍繞(rao)重點，引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)高度(du)(du)注意(yi)，有(you)(you)利(li)(li)于學生(sheng)(sheng)(sheng)學會解答;解答習(xi)題(ti)要(yao)有(you)(you)多(duo)角(jiao)度(du)(du)，一題(ti)多(duo)解，一題(ti)多(duo)變，多(duo)題(ti)一解，擴展思路，培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)思維的(de)靈(ling)活性，培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)思維的(de).廣(guang)闊性和(he)變通性;解題(ti)訓練(lian)(lian)要(yao)講精(jing)度(du)(du)，精(jing)選構思巧妙，新穎靈(ling)活的(de)典型題(ti)，有(you)(you)代表性和(he)針對(dui)性的(de)題(ti)，練(lian)(lian)不在(zai)(zai)數量而在(zai)(zai)質量，訓練(lian)(lian)要(yao)有(you)(you)多(duo)樣化(hua)。

　　三.在(zai)培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困(kun)難的學生(sheng)，不縱容(rong)優秀(xiu)的學生(sheng)，一視同(tong)仁。

　　3、專研教材、講(jiang)(jiang)究(jiu)教法，認真上(shang)好每一節課，上(shang)復(fu)習(xi)(xi)課時，把(ba)(ba)知(zhi)識(shi)進行比較，把(ba)(ba)知(zhi)識(shi)系統，便(bian)于學(xue)生掌握;上(shang)習(xi)(xi)題(ti)評講(jiang)(jiang)課時，做(zuo)到(dao)既評又講(jiang)(jiang)，評有代表性(xing)的(de)學(xue)生答(da)題(ti)狀(zhuang)況，講(jiang)(jiang)知(zhi)識(shi)的(de)重點、難點。做(zuo)到(dao)師生互動(dong)，生生互動(dong)，極大的(de)調動(dong)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)用心性(xing)。

　　4、對(dui)于(yu)學(xue)生的作業完成狀況及時地(di)檢查，并做出評價。不定(ding)期地(di)進行所學(xue)知識的小檢測，對(dui)學(xue)生知識的掌握狀況進行及時的反饋，隨時調整教學(xue)方(fang)案。

　　四.重點對(dui)象及其特征

　　許多優生(sheng)成績發(fa)揮不(bu)(bu)穩定(ding)，時(shi)好(hao)時(shi)壞，關(guan)鍵還(huan)是基(ji)礎知識掌(zhang)握(wo)不(bu)(bu)牢固。

　　根據上述(shu)狀況，本學期計劃做好(hao)以下工(gong)作：

　　1、在(zai)上(shang)學(xue)期的(de)基礎上(shang)繼(ji)續堅持進(jin)行每周一次的(de)“思(si)維訓練”，讓學(xue)有(you)余力(li)的(de)學(xue)生提高(gao)自己的(de)思(si)維水平。

　　2、課堂教學中(zhong)，鼓勵優等學生自(zi)主探索(suo)、自(zi)我嘗試，使他們的創造(zao)思維潛力得到不斷增強(qiang)。

　　3、作業練習既要(yao)(yao)(yao)面(mian)向全體學(xue)(xue)生的，又要(yao)(yao)(yao)兼顧提優補(bu)差。對于書(shu)本(ben)、隨堂練習、一課一練等作業，可分(fen)層要(yao)(yao)(yao)求。如*號題，有些(xie)學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)做(zuo)，有些(xie)學(xue)(xue)生不要(yao)(yao)(yao)做(zuo)。有些(xie)要(yao)(yao)(yao)求用一種方(fang)法就夠了，有些(xie)學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)求用多(duo)種方(fang)法解答。

　　4、鼓勵(li)學生(sheng)在(zai)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)的支(zhi)持下，另行自我發展。

關于補差工作計劃12

　　指導思想：

　　培(pei)(pei)優(you)補差工作(zuo)是為(wei)了(le)要發掘并培(pei)(pei)養一批語文尖子，挖掘他們(men)的(de)潛能，從培(pei)(pei)養語文能力(li)(li)入手，訓練良好的(de)學習(xi)習(xi)慣，從而形成扎實的(de)語文基礎和閱讀寫作(zuo)能力(li)(li)。

　　但(dan)這(zhe)并(bing)(bing)不是通常(chang)所說的(de)(de)“精(jing)英式教(jiao)育(yu)”，而是在提(ti)高(gao)(gao)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自主(zhu)和自覺(jue)學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)，進一步(bu)鞏固并(bing)(bing)提(ti)高(gao)(gao)中等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成績的(de)(de)基礎上(shang)，幫助后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)取(qu)得適當進步(bu)，讓差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)輔導(dao)和優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)幫助下，逐(zhu)步(bu)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)習(xi)(xi)成績，并(bing)(bing)培養較好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，形(xing)成語文基本(ben)能(neng)力(li)。

　　工作目標：

　　在培優補差活動中，將主(zhu)要(yao)目標(biao)放在鞏固中等生和(he)輔導(dao)后(hou)進生上，并在一定程度上注意提高優等生的(de)自主(zhu)學習(xi)能力，使各(ge)輔導(dao)對象能有一定改觀(guan)。

　　工作內容及措施：

　　本學期的(de)(de)培(pei)優重點放在閱讀能(neng)力(li)(li)(li)和寫(xie)作能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)訓練上。多給(gei)他們推薦一些(xie)較好的(de)(de)課外書(shu)籍，擴大他們的(de)(de)閱讀面，攝(she)取更多課外知識；對(dui)于寫(xie)作應多給(gei)予(yu)一些(xie)實質(zhi)性的(de)(de)指導，以期能(neng)夠靈活(huo)運用(yong)，定時安排一定難度的(de)(de)練習(xi)任務(wu)，全面提高其綜合(he)運用(yong)語文的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。

　　輔導內容是(shi)根據小學(xue)六年的(de)知(zhi)識難易(yi)程度，從各個弱(ruo)點出擊。比如楊潤梅主要是(shi)識字(zi)量(liang)較少(shao)，很(hen)多想法無法用文(wen)字(zi)表(biao)達(da)出來，所以只能靠不斷的(de)積累來增(zeng)加他(ta)的(de)識字(zi)量(liang)，才能談到(dao)提(ti)高語(yu)文(wen)成(cheng)績。而李昌進則(ze)完全(quan)是(shi)因為(wei)語(yu)言(yan)不通(tong)所造成(cheng)的(de)成(cheng)績差，對她應多訓練(lian)口(kou)頭(tou)表(biao)達(da)能力，讓(rang)她嘗試說(shuo)(shuo)、敢于說(shuo)(shuo)、進而爭取(qu)善于說(shuo)(shuo)。

　　對于后進生要教會他(ta)們(men)敢(gan)于做題、會做題，安(an)排比較基礎(chu)的(de)`內容讓他(ta)們(men)掌握(wo)，讓他(ta)們(men)至(zhi)少能寫得出，還(huan)可(ke)布置他(ta)們(men)摘(zhai)抄、仿寫，保證每個差生有話(hua)可(ke)說，有文(wen)可(ke)寫。

　　在(zai)輔差措施上還應采(cai)取(qu)激勵(li)機制(zhi)，對后進(jin)(jin)生(sheng)的每(mei)一(yi)點進(jin)(jin)步都給予肯定，并鼓勵(li)其繼(ji)續(xu)進(jin)(jin)取(qu)，給他(ta)們表現的機會，調(diao)動他(ta)們的學(xue)(xue)習積極(ji)性和(he)成功(gong)感，對于后進(jin)(jin)生(sheng)的學(xue)(xue)習方法給予正確引導，使其朝正確方向發展，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習成績。

　　必要時多與家(jia)長聯系，協助(zhu)解決(jue)后進生(sheng)的學習問題(ti)。

　　總之，培優補差(cha)工(gong)作不(bu)是一個能在短時(shi)間內(nei)收到效果(guo)的工(gong)作，必須要在老師、家長和學(xue)生的通力合(he)作下才能取得成(cheng)果(guo)，提(ti)高(gao)整個班級的語文(wen)素養和語文(wen)成(cheng)績。

關于補差工作計劃13

　　一、指導思想

　　提高(gao)優(you)生的(de)自主和(he)自覺學(xue)(xue)習潛力(li)，進(jin)一(yi)步(bu)(bu)鞏固并提高(gao)中(zhong)等(deng)生的(de)學(xue)(xue)習成績(ji)，幫(bang)忙(mang)差生取得適當進(jin)步(bu)(bu)，讓差生在教師的(de)輔(fu)導(dao)(dao)和(he)優(you)生的(de)幫(bang)忙(mang)下(xia)，逐步(bu)(bu)提高(gao)學(xue)(xue)習成績(ji)，并培(pei)養(yang)較好的(de)學(xue)(xue)習習慣，構成語(yu)文(wen)(wen)基本潛力(li)。根據本班的(de)實際狀(zhuang)況，開展培(pei)優(you)補差工作。輔(fu)導(dao)(dao)工作要落到實處，發(fa)掘(jue)并培(pei)養(yang)一(yi)批語(yu)文(wen)(wen)尖子，發(fa)掘(jue)他們的(de)潛能(neng)，從(cong)培(pei)養(yang)語(yu)文(wen)(wen)潛力(li)入手，訓練良好的(de)學(xue)(xue)習習慣，從(cong)而(er)構成較扎實的(de)基礎(chu)和(he)閱讀寫話潛力(li)，提高(gao)整個班級的(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)和(he)語(yu)文(wen)(wen)成績(ji)。

　　二、學(xue)生狀況分析(xi)

　　五年級從上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)期的'學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況及知識技能(neng)掌握狀況看，一部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)用(yong)心性(xing)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的明確，上(shang)(shang)課認真聽講，各種作(zuo)業(ye)能(neng)按時按量完(wan)成(cheng)，且(qie)質量較(jiao)好(hao)，能(neng)起到(dao)(dao)較(jiao)好(hao)的模范帶(dai)頭作(zuo)用(yong)，但活學(xue)(xue)(xue)活用(yong)和遷移(yi)潛力較(jiao)差(cha)(cha)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識面比較(jiao)窄(zhai)，做(zuo)題時靈活性(xing)不(bu)夠。另有較(jiao)大(da)一部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，基礎知識薄弱，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度欠端正，書寫較(jiao)潦草(cao)，作(zuo)業(ye)不(bu)能(neng)及時完(wan)成(cheng)，甚至(zhi)是不(bu)完(wan)成(cheng)。因此本學(xue)(xue)(xue)期除在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個體(ti)差(cha)(cha)異外，我(wo)準備(bei)在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣上(shang)(shang)下功夫(fu)，透過培(pei)優(you)輔差(cha)(cha)的方(fang)式使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到(dao)(dao)更好(hao)的發展，差(cha)(cha)等生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到(dao)(dao)較(jiao)大(da)進步。

　　三、輔導資料

　　培優主要(yao)是繼續提高學生的閱(yue)讀(du)潛力和寫(xie)(xie)話(hua)潛力。包括(kuo)朗讀(du)、背(bei)誦、口語(yu)(yu)交際、寫(xie)(xie)話(hua)、課外閱(yue)讀(du)、作文等方面(mian)(mian)。介紹或(huo)推薦適(shi)量(liang)課外閱(yue)讀(du)，讓優生擴大(da)閱(yue)讀(du)面(mian)(mian)，攝取更多(duo)(duo)課外知識，尤其是散文化傾向方面(mian)(mian)，多(duo)(duo)給他(ta)(ta)們(men)必須(xu)的指導，以期在(zai)寫(xie)(xie)作中(zhong)能靈活運用，提高寫(xie)(xie)話(hua)水平，定時安排必須(xu)難度的練習(xi)任(ren)務要(yao)求他(ta)(ta)們(men)完成，全(quan)面(mian)(mian)提高語(yu)(yu)文潛力。

　　輔(fu)差的資(zi)料(liao)(liao)是(shi)鄂教版五年(nian)級語文下冊。教會學(xue)生敢(gan)(gan)于(yu)做(zuo)題，會做(zuo)題，從(cong)最基(ji)礎的開(kai)始，安排比較基(ji)礎的資(zi)料(liao)(liao)讓(rang)他們掌握(wo)，寫(xie)話(hua)至(zhi)少能寫(xie)得(de)出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口(kou)頭表達(da)潛力(li)，課堂上創造情境(jing)，讓(rang)差生嘗試說(shuo)、敢(gan)(gan)于(yu)說(shuo)、進而(er)爭取善于(yu)說(shuo)。力(li)爭使他們的語文潛力(li)得(de)到(dao)提升。

　　四、主要措施

　　1、認真備(bei)好每一次(ci)培優輔差教(jiao)案，做好學習過程的趣(qu)味性和知識性相結合。

　　2、加強(qiang)交(jiao)流，了解差(cha)等生、優異生的(de)家庭、學習的(de)具體(ti)狀(zhuang)況，盡量排除學習上(shang)遇(yu)到的(de)困難。

　　3、搞(gao)好(hao)家訪工作，及時了解學生家庭狀況，交流、聽取推薦意見。

　　4、溝通(tong)思(si)想，切實(shi)解決差等(deng)生(sheng)在學習上的困難。

　　5、堅(jian)持輔導(dao)(dao)工作，做好輔導(dao)(dao)工作的跟蹤記載，及時(shi)調(diao)整輔導(dao)(dao)的方法與策略。

　　6.采用一優生帶一差生的一幫(bang)一行動(dong)，結對幫(bang)教。

　　7.課堂上盡(jin)量創造(zao)機會，用優秀(xiu)生的學習思維、方法來影(ying)響差生。

　　8.采用激勵機(ji)制(zhi)，對差生(sheng)的每一點進步都給予肯(ken)定，并鼓勵其繼續(xu)進取，在(zai)優生(sheng)中樹(shu)立榜(bang)樣，給機(ji)會(hui)表現，調動他們的學習用心性和成功(gong)感。

　　9.充分(fen)了解差生(sheng)現行學習(xi)方法，給予(yu)正確引導，朝正確方向發展，保(bao)證差生(sheng)改善(shan)目前(qian)學習(xi)差的狀(zhuang)況，提(ti)高學習(xi)成績。

關于補差工作計劃14

　　為了促(cu)進全體學(xue)(xue)生的全面發(fa)展，堅持做(zuo)好培(pei)優(you)補差(cha)工作顯得(de)十分重要，根據學(xue)(xue)生課堂表現(xian)和我校(xiao)實際狀況(kuang)，特制訂本學(xue)(xue)期培(pei)優(you)補差(cha)工作計劃。

　　一、指導思想：

　　每一個學(xue)生的(de)個體(ti)(ti)差異(yi)是不同的(de)，因(yin)此(ci)培優補(bu)差是教學(xue)工(gong)作中重要的(de)一部分。為了(le)讓(rang)每個學(xue)生都能(neng)在原有基礎上得到提高(gao)發展，體(ti)(ti)驗學(xue)習的(de)快(kuai)樂，進步的(de)樂趣，到達全(quan)面提高(gao)學(xue)生素質(zhi)的(de)目的(de)，體(ti)(ti)現因(yin)材施教，量(liang)力性原則在班(ban)級中挖掘學(xue)生的(de)個體(ti)(ti)差異(yi)，做好(hao)拔(ba)尖補(bu)差工(gong)作，從而讓(rang)優生更優，差生不差。共同成長、共享快(kuai)樂。

　　二、弄(nong)清學生狀況，做(zuo)到有重點(dian)、有針對性(xing)。

　　本學期(qi)我所(suo)帶三-六年級共十(shi)五個班級的(de)美術課，根據上期(qi)學生(sheng)(sheng)的(de)學習狀況，要搞清學生(sheng)(sheng)學習基礎，做到對(dui)培優補差(cha)工作心(xin)中有數，

　　三、扎實做(zuo)好(hao)培(pei)優工作(zuo)。

　　1、成(cheng)立(li)課(ke)外興趣小組，透過(guo)活(huo)動進行培優。對(dui)于(yu)優良學生在(zai)時間(jian)上把好關，然后透過(guo)各種形式(shi)的活(huo)動來提高(gao)他們(men)的學習用心性，從而逐步提高(gao)優良學生的學習成(cheng)績。

　　2、做好學(xue)(xue)生的(de)“補(bu)差”工作(zuo)有(you)些(xie)學(xue)(xue)生對形(xing)體(ti)造(zao)型(xing)潛(qian)力天生弱(ruo)勢，只有(you)培養了他(ta)們(men)的(de)興趣，使他(ta)們(men)喜歡美術課，才能使們(men)他(ta)的(de)學(xue)(xue)習循序漸進，不斷提高(gao)，從“差”變“優”。

　　四、采取(qu)的措(cuo)施(shi)：

　　1、幫忙(mang)學(xue)生樹(shu)立(li)自(zi)信(xin)心(xin)。潛能生構成的(de)原因是(shi)多(duo)種多(duo)樣的(de)，有(you)的(de)是(shi)一時的(de)貪玩(wan)或不感興趣，有(you)的(de)是(shi)家庭困難學(xue)習(xi)工具不全，所以，作為老(lao)師(shi)首(shou)先(xian)就應幫忙(mang)他(ta)們(men)分析查(cha)找落后的(de)原因，然后對癥下藥，幫忙(mang)他(ta)們(men)克(ke)服(fu)心(xin)理障礙，樹(shu)立(li)戰勝困難的(de).自(zi)信(xin)心(xin)，再根(gen)據具體狀況把比較差的(de)弱項(xiang)補上去。

　　2、教會(hui)他(ta)們正確的學習方法(fa)，使學習變被動為主動，多給孩子們展(zhan)示的機(ji)會(hui)學習的效果就會(hui)比較(jiao)好。

　　3、專項(xiang)訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)中選取潛能生(sheng)普遍(bian)的弱項(xiang)進(jin)行專項(xiang)訓(xun)練(lian)，訓(xun)練(lian)中讓優(you)秀學生(sheng)發(fa)揮幫帶(dai)作用，要(yao)求學生(sheng)課內完成作業(ye)，并及時講評。

　　4、堅(jian)持不懈地關(guan)愛潛能生(sheng)。多(duo)鼓(gu)勵(li)少批評。潛能生(sheng)普遍(bian)自信心不強，學習生(sheng)活習慣無規律，所以(yi)在教學工作中務必多(duo)關(guan)愛他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，多(duo)鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，多(duo)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談心。只要發現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)有進(jin)步(bu)，哪怕是(shi)很(hen)小(xiao)的(de)進(jin)步(bu)，也(ye)要及時表揚他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)再(zai)(zai)接(jie)再(zai)(zai)厲(li)。只有主(zhu)觀用心性(xing)調動(dong)起來了，才能更好地發揮(hui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)自己的(de)潛能，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)很(hen)快地步(bu)入(ru)中等生(sheng)甚至是(shi)優等生(sheng)的(de)行(xing)列(lie)。組(zu)織互助小(xiao)組(zu)進(jin)行(xing)幫忙。組(zu)織互助小(xiao)組(zu)，舉行(xing)一幫一活動(dong)，對生(sheng)活和(he)學習上有困難的(de)學生(sheng)給予幫忙。

關于補差工作計劃15

　　一、指導計劃

　　提(ti)(ti)高優生(sheng)的(de)(de)(de)自主和自覺學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)，進(jin)一步(bu)鞏(gong)固并(bing)提(ti)(ti)高中等生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績，幫(bang)助(zhu)差(cha)生(sheng)取得適當進(jin)步(bu)，讓差(cha)生(sheng)在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)輔(fu)導和優生(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，逐步(bu)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績，并(bing)培(pei)養較好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，形成(cheng)(cheng)英(ying)(ying)語基本能(neng)(neng)力(li)。培(pei)優計(ji)劃要(yao)落(luo)到實處，發掘(jue)并(bing)培(pei)養一批英(ying)(ying)語尖子，挖(wa)掘(jue)他們的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，從培(pei)養英(ying)(ying)語能(neng)(neng)力(li)入手(shou)，訓練良好學(xue)(xue)習習慣，從而形成(cheng)(cheng)較扎實的(de)(de)(de)基礎和閱讀寫(xie)話能(neng)(neng)力(li)，并(bing)能(neng)(neng)協(xie)助(zhu)老師進(jin)行輔(fu)差(cha)活動，提(ti)(ti)高整(zheng)個班級的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語素養和英(ying)(ying)語成(cheng)(cheng)績。

　　二、制定目標：

　　在這(zhe)個學期的(de)培優(you)輔(fu)(fu)差活動中，培優(you)對象(xiang)能按照計劃提高(gao)讀、說、寫的(de)綜合(he)能力(li)，成(cheng)績(ji)穩定在96分左右，并協助老(lao)師實施輔(fu)(fu)差工作，幫助差生(sheng)取(qu)得進步。輔(fu)(fu)差對象(xiang)能按照老(lao)師的(de)要求做好(hao)，成(cheng)績(ji)有一(yi)定的(de)提高(gao)。特別是(shi)英語考試這(zhe)一(yi)基本的(de)能力(li)。

　　三、培優內容：

　　培優主要是繼續提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)閱讀能(neng)力和(he)理(li)解能(neng)力。介紹或(huo)推(tui)薦(jian)適量(liang)課(ke)(ke)外閱讀，讓優生(sheng)擴(kuo)大閱讀面，攝取更多課(ke)(ke)外知識，多給他們一(yi)定的(de)(de)指(zhi)導，以期在(zai)寫(xie)作中(zhong)能(neng)靈活運(yun)用(yong)(yong)，提高(gao)寫(xie)話水(shui)平，定時(shi)安(an)排(pai)一(yi)定難度的(de)(de)練習任(ren)務要求他們完成，全(quan)面提高(gao)運(yun)用(yong)(yong)語(yu)言的(de)(de)能(neng)力。輔差(cha)的(de)(de)內容是教會學生(sheng)敢(gan)于(yu)讀，安(an)排(pai)比較基礎的(de)(de)內容讓他們掌握。訓(xun)練差(cha)生(sheng)，讓差(cha)生(sheng)嘗(chang)試(shi)說(shuo)、敢(gan)于(yu)說(shuo)、進而爭取善于(yu)說(shuo)。

　　四、主要措施：

　　（一）思想方面的培優(you)輔差。

　　1、做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想工作，經(jing)常和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，關(guan)(guan)心他們(men)，關(guan)(guan)愛(ai)他們(men)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)老師是重視他們(men)的(de)(de)`，激發他們(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性。了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法等(deng)。從而根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想心態進(jin)行相應的(de)(de)輔(fu)導。

　　2、定期與(yu)學生家(jia)長、班主(zhu)任(ren)聯系，進一步了(le)解學生的家(jia)庭、生活、思想(xiang)、課堂等(deng)各方面的情況。

　　（二）在培(pei)優輔差中(zhong)注意幾點：

　　1、不歧視(shi)學習有困難的(de)學生，不縱容優秀的(de)學生，一視(shi)同仁(ren)。

　　根(gen)據優差生(sheng)的實際情況制定學(xue)習(xi)方案，比如優秀(xiu)生(sheng)可以給他(ta)們(men)一定難(nan)度(du)(du)的題目(mu)讓他(ta)們(men)進行練(lian)習(xi)，學(xue)困生(sheng)則(ze)根(gen)據他(ta)們(men)的程度(du)(du)給與相應的題目(mu)進行練(lian)習(xi)和講解，已達到循序(xu)漸(jian)進的目(mu)的。

　　2、經常與(yu)家長聯系，相互了解(jie)學(xue)(xue)生在家與(yu)在校的(de)(de)一些情況，共同促進學(xue)(xue)生的(de)(de)作業(ye)情況，培養(yang)學(xue)(xue)習興(xing)趣，樹立對學(xue)(xue)習的(de)(de)信(xin)心。

　　3、對(dui)于(yu)學生的(de)作業完(wan)成(cheng)情況(kuang)要及時(shi)地檢(jian)查，并(bing)做出評(ping)價。不定(ding)期地進行(xing)所(suo)學知識(shi)的(de)小測(ce)(ce)驗，對(dui)所(suo)學知識(shi)進行(xing)抽(chou)測(ce)(ce)。

　　4、要講究(jiu)教(jiao)法(fa)。要認(ren)真上(shang)好每一(yi)節課，研(yan)究(jiu)不(bu)同課型的(de)教(jiao)法(fa)。如上(shang)復(fu)習(xi)課時，要把(ba)(ba)知識(shi)進行網(wang)絡，把(ba)(ba)知識(shi)進行列(lie)表(biao)比較，把(ba)(ba)知識(shi)系(xi)統，便(bian)于(yu)學(xue)生掌(zhang)握；上(shang)習(xi)題(ti)評講課時，做到既評又講，評有(you)代表(biao)性的(de)學(xue)生答題(ti)情況，講知識(shi)的(de)重點(dian)、易混點(dian)、熱點(dian)及(ji)考點(dian)。做到師(shi)生互動，生生互動，極大的(de)調動學(xue)生學(xue)習(xi)積極性提高優生率。

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補差工作計劃11-29

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