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年級工作計劃

時(shi)間(jian)：2023-04-16 19:32:42 工作計劃我要投稿

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精(jing)選年級工作(zuo)計劃模板錦集(ji)五篇

　　日子如同白駒過隙，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)工作(zuo)又(you)將(jiang)迎來(lai)新的(de)(de)進(jin)步(bu)，立(li)即行(xing)動起來(lai)寫(xie)一(yi)份(fen)計劃吧。那么(me)我(wo)們(men)(men)該怎(zen)么(me)去寫(xie)計劃呢？下面是(shi)小編收集整理(li)的(de)(de)年級(ji)工作(zuo)計劃5篇，僅供參考，大家一(yi)起來(lai)看(kan)看(kan)吧。

精選年級工作計劃模板錦集五篇

年級工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　以培養小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生科學(xue)(xue)(xue)素養為宗(zong)旨，積極倡導讓學(xue)(xue)(xue)生親身經歷(li)以探(tan)究為主的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，培養他(ta)們的(de)(de)好(hao)奇(qi)心(xin)和(he)探(tan)究欲，發展他(ta)們對科學(xue)(xue)(xue)本(ben)質的(de)(de)理解(jie)，使他(ta)們學(xue)(xue)(xue)會探(tan)究解(jie)決問題的(de)(de)策略(lve)，為他(ta)們終身的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生活打好(hao)基礎。

　　二、教學目標

　　通(tong)過學(xue)習，使學(xue)生：

　　1、知道(dao)與周(zhou)圍常見事物有關的(de)淺顯的(de)科學(xue)知識，并能(neng)應用于日常生(sheng)活(huo)，逐漸養成(cheng)科學(xue)的(de)行為習(xi)慣和生(sheng)活(huo)習(xi)慣；

　　2、了(le)解(jie)科(ke)學探究(jiu)的過程(cheng)和(he)方(fang)法，嘗試應用(yong)于科(ke)學探究(jiu)活(huo)動，逐(zhu)步學會科(ke)學地看(kan)問(wen)題，想問(wen)題；

　　3、保持和(he)發展對周(zhou)圍世界(jie)的好奇心與(yu)求知欲，形(xing)成大膽想象，著(zhu)重證據，敢于創新的科(ke)學態度(du)和(he)愛科(ke)學，愛家鄉(xiang)，愛祖國的情(qing)感；

　　4、親(qin)近自然(ran)，欣賞自然(ran)，珍(zhen)愛生(sheng)命，積極參與(yu)資源(yuan)和(he)環(huan)境的保(bao)護，關心科(ke)技的新(xin)發展。

　　三、教材情況分析

　　三年級(ji)上(shang)冊的(de)(de)教(jiao)學(xue)的(de)(de)內容(rong)，是由“植物”“動物”“我們周圍的(de)(de)材料(liao)”和“水和空氣”四個(ge)單元組(zu)成的(de)(de)。這(zhe)四個(ge)單元，將帶(dai)領每個(ge)剛(gang)開始科學(xue)課學(xue)習的(de)(de)學(xue)生，展(zhan)開四段不同(tong)但(dan)有聯系的(de)(de)科學(xue)學(xue)習旅程(cheng)。

　　“植(zhi)物(wu)(wu)”這(zhe)個(ge)單元(yuan)(yuan)中(zhong)包括(kuo)“我(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)(le)什么”“校園的(de)(de)(de)(de)樹木”“大樹和(he)(he)小草”“觀察(cha)水(shui)(shui)(shui)生(sheng)(sheng)植(zhi)物(wu)(wu)”“植(zhi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)葉”“植(zhi)物(wu)(wu)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)什么變化”“植(zhi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)共同特(te)點(dian)(dian)(dian)”。“動物(wu)(wu)”這(zhe)個(ge)單元(yuan)(yuan)中(zhong)包括(kuo)“尋訪小動物(wu)(wu)”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻(yi)”“金魚”“動物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)共同特(te)點(dian)(dian)(dian)”。“我(wo)們(men)周圍的(de)(de)(de)(de)材料(liao)” 這(zhe)個(ge)單元(yuan)(yuan)中(zhong)包括(kuo)“觀察(cha)我(wo)們(men)周圍的(de)(de)(de)(de)材料(liao)”“誰更(geng)硬一些”“比(bi)較柔韌性”“它們(men)吸水(shui)(shui)(shui)嗎”“材料(liao)在(zai)水(shui)(shui)(shui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)沉浮”“磚和(he)(he)陶瓷”“給身邊的(de)(de)(de)(de)材料(liao)分(fen)(fen)類(lei)”。“水(shui)(shui)(shui)和(he)(he)空(kong)氣”這(zhe)個(ge)單元(yuan)(yuan)中(zhong)包括(kuo)“水(shui)(shui)(shui)”“水(shui)(shui)(shui)和(he)(he)食(shi)用油的(de)(de)(de)(de)比(bi)較”“誰流得更(geng)快些”“比(bi)較水(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)多(duo)少”“我(wo)們(men)周圍的(de)(de)(de)(de)空(kong)氣”“空(kong)氣占據(ju)空(kong)間嗎”“空(kong)氣有重量嗎”。在(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)究方(fang)面，考(kao)慮到(dao)三年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)和(he)(he)心(xin)理(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)水(shui)(shui)(shui)平，還(huan)不(bu)可(ke)能從事較為獨立、完整的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)究活(huo)(huo)動，出于科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)究始于細(xi)致觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)(dian)，教(jiao)材將(jiang)著重點(dian)(dian)(dian)放在(zai)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)能力(li)(li)(li)和(he)(he)對(dui)(dui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)理(li)解之上。全冊是以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有系統的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)活(huo)(huo)動為主線展(zhan)(zhan)開的(de)(de)(de)(de).，盡(jin)管各(ge)個(ge)單元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)、觀察(cha)對(dui)(dui)象不(bu)同，但在(zai)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)設計(ji)上充分(fen)(fen)考(kao)慮了(le)(le)(le)(le)觀察(cha)能力(li)(li)(li)有步驟、有計(ji)劃地(di)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)材綜合性地(di)考(kao)慮了(le)(le)(le)(le)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)究方(fang)面諸多(duo)能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養。為了(le)(le)(le)(le)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)判(pan)斷能力(li)(li)(li)，教(jiao)材還(huan)充分(fen)(fen)體現(xian)了(le)(le)(le)(le)對(dui)(dui)觀察(cha)記錄和(he)(he)報告撰寫的(de)(de)(de)(de)重視。全冊教(jiao)材自始自終都強調(diao)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)親身經歷(li)和(he)(he)體驗。教(jiao)材在(zai)活(huo)(huo)動設計(ji)中(zhong)，還(huan)有意(yi)識地(di)安排了(le)(le)(le)(le)多(duo)項環境保護的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，力(li)(li)(li)圖(tu)從多(duo)方(fang)面促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情感、態度、價值觀的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　四、學生情況分析

　　三(san)年級學生(sheng)(sheng)第一(yi)次接觸科學課。因此(ci)普遍(bian)的(de)特點是(shi)思維較活躍，好奇心較強。女生(sheng)(sheng)普遍(bian)比(bi)男(nan)生(sheng)(sheng)遵(zun)守(shou)課堂紀律(lv)，但男(nan)生(sheng)(sheng)普遍(bian)比(bi)女生(sheng)(sheng)愛動手，愛發言。

　　1、整體學習(xi)(xi)狀況：學生整體學習(xi)(xi)比較認真，但缺乏靈活性。他們(men)已習(xi)(xi)慣于語數課堂上的(de)“接(jie)受式”的(de)學習(xi)(xi)方式，而不善于設法自主(zhu)去獲取知識(shi)并在生活中靈活運(yun)用知識(shi)。因而學生對(dui)基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)掌握往往只停留(liu)在了解上，理解不甚(shen)深刻(ke)，運(yun)用能力差(cha)。

　　2、已有(you)知識、經驗：學(xue)生由于各種條件(jian)的限制，科(ke)學(xue)常識極為(wei)缺乏，科(ke)學(xue)探究(jiu)能力比較欠缺。家(jia)長(chang)和(he)某些教師偏(pian)重于語數(shu)教學(xue)，使(shi)學(xue)生沒(mei)有(you)多少時(shi)間和(he)機會接觸大(da)自然，更沒(mei)有(you)得到(dao)大(da)人和(he)老師及時(shi)、周(zhou)到(dao)的指導，使(shi)學(xue)生沒(mei)能很(hen)好地在觀察(cha)、實(shi)驗、調查等實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中獲取(qu)知識、發(fa)展(zhan)能力，培養思(si)想情感(gan)。

　　3、兒童心理分析：在小(xiao)學(xue)階段，兒童對(dui)周(zhou)圍世界有著強烈的(de)好奇心和探究欲(yu)望(wang)。他們樂于(yu)動手操作具(ju)體形象的(de)物體，而我(wo)們的(de)科學(xue)課程內容貼近小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)的(de)生(sheng)活，強調用符合小(xiao)學(xue)生(sheng)年(nian)齡特點的(de)方(fang)式學(xue)習科學(xue)，學(xue)生(sheng)必(bi)將對(dui)科學(xue)學(xue)科表現(xian)出濃厚(hou)的(de)興趣(qu)。

　　通過教師(shi)觀察，兩班的(de)學(xue)生(sheng)對科(ke)學(xue)課(ke)的(de)知識掌(zhang)握程度差異較大(da)，部分(fen)學(xue)生(sheng)動手實(shi)(shi)驗的(de)能力(li)不強(qiang)。本(ben)學(xue)期，需要在科(ke)學(xue)課(ke)堂常(chang)規養成科(ke)學(xue)學(xue)習興趣(qu)，動手實(shi)(shi)驗操作等(deng)方面(mian)加強(qiang)教學(xue)，獲得(de)進步。

　　五、教學目標要求

　　1 、通過(guo)對(dui)大樹的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)，經(jing)歷一(yi)次真正(zheng)的(de)(de)(de)科學(xue)觀(guan)察(cha)(cha)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)和體(ti)驗(yan)；經(jing)歷用(yong)(yong)自己的(de)(de)(de)方法對(dui)觀(guan)察(cha)(cha)到的(de)(de)(de)內容(rong)進行描述(shu)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)；經(jing)歷簡單(dan)的(de)(de)(de)對(dui)樹葉的(de)(de)(de)顏色(se)、形狀、大小(xiao)等屬性的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)、比較活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)；經(jing)歷對(dui)一(yi)片完整(zheng)的(de)(de)(de)葉的(de)(de)(de)各組成(cheng)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)和描述(shu)過(guo)程(cheng)(cheng)；獲得(de)對(dui)一(yi)片完整(zheng)的(de)(de)(de)葉的(de)(de)(de)組成(cheng)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)認識；經(jing)歷用(yong)(yong)簡單(dan)的(de)(de)(de)文字、圖(tu)畫等記錄自己的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)結果。初步體(ti)會到科學(xue)觀(guan)察(cha)(cha)需要細致，講求方法；并在一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)描述(shu)活(huo)動(dong)中獲得(de)自信。

　　2 、引導和(he)推動(dong)學生(sheng)開(kai)展(zhan)尋(xun)訪調查小動(dong)物的(de)活(huo)動(dong)；鼓勵學生(sheng)親(qin)近和(he)關注周圍環(huan)境中(zhong)的(de)小動(dong)物，在課(ke)外(wai)或校(xiao)外(wai)進行一些觀(guan)察研究小動(dong)物的(de)活(huo)動(dong)；并以活(huo)動(dong)經(jing)歷和(he)體(ti)驗的(de)形式進行愛護(hu)小動(dong)物、珍愛生(sheng)命(ming)、保護(hu)生(sheng)態環(huan)境的(de)教育。

　　3 、組織和(he)指導學生在課堂教學過(guo)(guo)程中經歷(li)一些基(ji)本的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)活(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)(guo)程：經歷(li)對(dui)小(xiao)動(dong)(dong)(dong)物進(jin)行簡(jian)單的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)和(he)描述的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程；經歷(li)初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)按一定順序觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)及動(dong)(dong)(dong)態(tai)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)、細節和(he)痕跡觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程；經歷(li)簡(jian)單的(de)(de)(de)比較(jiao)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程；經歷(li)初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)小(xiao)動(dong)(dong)(dong)物身體大小(xiao)的(de)(de)(de)比較(jiao)和(he)測量過(guo)(guo)程；經歷(li)初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)在觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)活(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)(guo)程中提出問題(ti)，發現更多觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)內容(rong)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程；經歷(li)解決觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中的(de)(de)(de)問題(ti)，嘗試不斷(duan)改進(jin)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)(cha)方(fang)法的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。

　　4 、組織和指導(dao)學(xue)生(sheng)在有結構的(de)(de)(de)(de)觀察活動(dong)中，獲得關(guan)于動(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)觀察特征、分類特征、動(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)多樣性、動(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)運動(dong)、動(dong)物(wu)(wu)和食物(wu)(wu)、動(dong)物(wu)(wu)和環(huan)境、環(huan)境保護(hu)等多方面的(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)直接認識。鼓勵學(xue)生(sheng)在此基礎(chu)上(shang)，聯系來自(zi)(zi)其他渠道的(de)(de)(de)(de)信息，發展(zhan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)認識。

　　5 、通過觀(guan)(guan)(guan)察(cha)和思考(kao)，了解(jie)周圍的(de)(de)物體是由哪些材(cai)料(liao)做的(de)(de)。引導學生從材(cai)料(liao)的(de)(de)角度觀(guan)(guan)(guan)察(cha)物體、引發他們對(dui)材(cai)料(liao)的(de)(de)研究興趣。通過簡單實驗(yan)和觀(guan)(guan)(guan)察(cha)，完善對(dui)木頭、紙、金屬和塑料(liao)特殊性質的(de)(de)認識，理解(jie)材(cai)料(liao)與人類活(huo)動的(de)(de)關(guan)系(xi)。

　　6 、學生(sheng)能(neng)夠(gou)利用自(zi)己(ji)的(de)(de)感(gan)觀和(he)簡單的(de)(de)器材（各種(zhong)瓶子(zi)、臉盆等），通(tong)過(guo)觀察、對(dui)比等方法(fa)(fa)收集整理有(you)關(guan)水的(de)(de)資(zi)料，并(bing)能(neng)在已有(you)的(de)(de)知(zhi)識、經(jing)驗(yan)和(he)現(xian)(xian)有(you)信(xin)息的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，通(tong)過(guo)討(tao)論、思考，得出(chu)結論，發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)和(he)提出(chu)關(guan)于水的(de)(de)相關(guan)問題，并(bing)能(neng)夠(gou)用多種(zhong)方法(fa)(fa)（語(yu)言文(wen)字(zi)符號等）將用過(guo)觀察所發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)的(de)(de)現(xian)(xian)象表述出(chu)來。在觀察、研(yan)究的(de)(de)各種(zhong)活動中，學生(sheng)能(neng)夠(gou)逐漸做到注(zhu)重事(shi)實、留(liu)心(xin)觀察、尊重他人(ren)的(de)(de)意見，敢于提出(chu)不同的(de)(de)見解(jie)，樂于合(he)作與(yu)交流。同時通(tong)過(guo)對(dui)水的(de)(de)觀察，保持和(he)發(fa)(fa)(fa)展學生(sheng)樂于探究發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)周圍事(shi)物(wu)奧秘(mi)的(de)(de)欲望。

　　7 、進一步認識水(shui)的(de)基(ji)本(ben)物(wu)理(li)性質(zhi)，懂(dong)得(de)液(ye)(ye)體的(de)含義，認識生(sheng)活中常見的(de)液(ye)(ye)體，能夠用多(duo)種方法區(qu)分各種溶液(ye)(ye)并比較(jiao)溶液(ye)(ye)的(de)多(duo)少。

　　8 、初步了(le)解(jie)空氣是地球上的重(zhong)要(yao)物質。借(jie)助(zhu)其他媒介(jie)進行間(jian)接觀(guan)察空氣的存在，通過(guo)對(dui)空氣和水進行有(you)聯系的對(dui)比觀(guan)察，加深對(dui)液(ye)體(ti)和氣體(ti)特性的理解(jie)。

　　9、能(neng)有順序、有目的、仔細地觀察(cha)。運用(yong)看、摸、聽等(deng)多種方法(fa)進行觀察(cha)，綜合運用(yong)感官感知事物(wu)。能(neng)用(yong)文字、圖畫、表(biao)格等(deng)多種形式記錄和(he)呈現(xian)觀察(cha)結果。和(he)同學交流，相互(hu)評價(jia)觀察(cha)結果。

　　六、教學措施

　　1 、首先加強(qiang)教(jiao)師自身的(de)科(ke)學教(jiao)學基本功的(de)訓練是最主要的(de)。平(ping)時要充分利用空閑時間，認(ren)真學習科(ke)學教(jiao)學大綱，科(ke)學教(jiao)材，認(ren)真鉆研科(ke)學教(jiao)法學法，盡快成為一名合格的(de)科(ke)學教(jiao)師。

　　2、大膽創新(xin)(xin)(xin)(xin)，在課(ke)堂上力求體現新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)改理念改進原來的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果培養(yang)學(xue)(xue)生了解新(xin)(xin)(xin)(xin)事物，發現新(xin)(xin)(xin)(xin)問題(ti)，探索新(xin)(xin)(xin)(xin)領域，開拓(tuo)新(xin)(xin)(xin)(xin)視野，能夠使處于不同(tong)發展水平的(de)學(xue)(xue)生在自(zi)己最近的(de)發展區內得到最大的(de)有效(xiao)(xiao)的(de)發展。

　　3、結合(he)所(suo)教(jiao)(jiao)班(ban)級、所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)具體(ti)情況，盡可(ke)能(neng)(neng)在課堂上創設一個(ge)民主(zhu)、和諧、開放的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍。以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)體(ti)，設計符(fu)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡特征的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法進行課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，采取一切手段調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)積極性(xing)和興趣。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時盡可(ke)能(neng)(neng)的(de)利(li)用好教(jiao)(jiao)具、學(xue)(xue)(xue)(xue)具，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供強有力的(de)支撐，教(jiao)(jiao)師是課堂的(de)主(zhu)導者(zhe)，是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)主(zhu)人，必須因人因地因時創造性(xing)地利(li)用和開發有利(li)的(de)資源，上好每堂課。

　　4、尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個別差異，教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)對于相同的(de)問題允許學(xue)(xue)生(sheng)提出不同見解(jie)。在合作(zuo)探索中表達自己的(de)想(xiang)法，使每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都有成功(gong)的(de)體驗，最大限度地發現每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)潛能。

　　5 、充分利用好(hao)學(xue)(xue)(xue)校的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗室(shi)，盡可能的去(qu)(qu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗室(shi)上(shang)課，做到(dao)(dao)“精講多練”，多通過(guo)實(shi)驗引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生自(zi)己發現問(wen)題(ti)(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)，得到(dao)(dao)收獲。力求(qiu)讓學(xue)(xue)(xue)生理解(jie)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，建(jian)構更加(jia)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)合(he)理的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知識與方法體系，養(yang)成善于(yu)綜合(he)與聯系的思想方法去(qu)(qu)認識問(wen)題(ti)(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的習(xi)慣，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　6 、注重學(xue)生課(ke)(ke)外(wai)的(de)拓展研究，不(bu)應只停留(liu)在課(ke)(ke)堂教學(xue)內，要(yao)將學(xue)生帶出教室，到(dao)(dao)大自(zi)然中去(qu)，到(dao)(dao)社會(hui)中去(qu)，將科學(xue)課(ke)(ke)的(de)學(xue)習從課(ke)(ke)堂延伸(shen)擴展到(dao)(dao)活動課(ke)(ke)程，擴展到(dao)(dao)家庭和社會(hui)。

　　七、課時安排：

　　概論：一課時(shi) 課文：三十課時(shi)

　　復習：三(san)課(ke)時其(qi)他：機動

年級工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　認真研究《數學課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》,努力貫徹校教研工作意見，以新課(ke)(ke)程(cheng)的實施(shi)為主旋律，以提(ti)高新課(ke)(ke)程(cheng)的.實施(shi)水(shui)平為重點，強化改革意識、創新意識，搶(qiang)抓機遇，加快(kuai)推進(jin)課(ke)(ke)程(cheng)改革，促進(jin)學生(sheng)持(chi)續、全面、和諧(xie)地發展(zhan)

　　二、目標和任務：

　　在先進(jin)教(jiao)育理(li)念與(yu)(yu)千變萬(wan)化(hua)教(jiao)育實踐之間(jian)溝(gou)通橋梁，使先進(jin)理(li)論轉化(hua)為(wei)生動(dong)實踐并(bing)產(chan)生積極(ji)成果。把教(jiao)師(shi)(shi)從單純的課程被動(dong)執(zhi)行者角色中解脫(tuo)出來，真正(zheng)成為(wei)新課程的開發者、創生者。創設一種教(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)相互(hu)(hu)學(xue)習，相互(hu)(hu)幫(bang)助(zhu)，相互(hu)(hu)切磋、相互(hu)(hu)交流(liu)的學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)環境，使學(xue)校(xiao)成為(wei)一個促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)不斷(duan)成長(chang)與(yu)(yu)提(ti)高(gao)的學(xue)習化(hua)共(gong)同體。深入了(le)解并(bing)及時(shi)解決(jue)教(jiao)學(xue)中的困難和問題，總結推廣教(jiao)學(xue)經驗，探索教(jiao)學(xue)規律，不斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)專業水平和校(xiao)本課程建設與(yu)(yu)管理(li)能力。

　　三、具體安排：

　　周次｜內容

　　第3周

　　交流(liu)、擬(ni)定本(ben)教(jiao)研組活動計劃(hua)

　　第4周

　　選擇某一(yi)專題進行(xing)集體備課(ke)

　　第6周

　　開展課堂教(jiao)學效果研討活動

　　第8周

　　優秀(xiu)教(jiao)學案例的(de)交流、學習

　　第9周

　　期中復習研討

　　第10周

　　參加(jia)西北片數學交流研討會(hui)

　　第11周

　　期(qi)中階段性測試，并作好質量分(fen)析

　　第12周

　　觀看名師(shi)的課(ke)堂實(shi)錄

　　第13周

　　上(shang)一節課(ke)堂(tang)展示(shi)課(ke)并進行評課(ke)

　　第15周

　　聽校本教研專題講座

　　第16周

　　教研(yan)組活動經(jing)驗交流

　　第17周

　　第19周

　　教學反思交流

　　校本(ben)教(jiao)研情況小結(jie)

年級工作計劃篇3

　　本學(xue)期我將以(yi)學(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)、教導處工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)、學(xue)校(xiao)語文(wen)能力實施方案為指導，認(ren)真、塌實地完成本學(xue)期的語文(wen)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。具(ju)體計(ji)劃(hua)如下：

　　一、學生狀況分析：

　　全班共36人，學(xue)生通過(guo)上一學(xue)期的(de)學(xue)習(xi)(xi)，已養成(cheng)(cheng)了基本的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，形成(cheng)(cheng)了基本的(de)學(xue)習(xi)(xi)能力(li)。能比(bi)較主動地(di)參與課堂學(xue)習(xi)(xi)，完成(cheng)(cheng)各項作業，平時學(xue)生比(bi)較喜歡閱讀(du)一些趣味性強的(de)圖書，但讀(du)書的(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)和(he)(he)方法(fa)還(huan)(huan)需(xu)要(yao)多(duo)指導(dao)。而且從語文的(de)課堂反饋情況(kuang)來(lai)看，學(xue)生的(de)語言表達能力(li)還(huan)(huan)需(xu)要(yao)不斷訓練，寫話能力(li)也有待提高。還(huan)(huan)有少(shao)部分學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)基礎較差，行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)和(he)(he)聽課習(xi)(xi)慣(guan)(guan)也較差，需(xu)加(jia)強培養引導(dao)。自我控制能力(li)不強，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)仍有欠缺，需(xu)加(jia)強培養引導(dao)。

　　二、教學目標

　　1、學習習慣：

　　（1）繼續掌握(wo)正確的讀(du)書姿勢，養成良好的讀(du)書習(xi)慣(guan)。

　　（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

　　（3）繼續掌握正確的寫字姿勢(shi)和握筆(bi)方法，養成良好的書(shu)寫習慣。

　　（4）認真完成作業，做到書寫正確、整潔。

　　2、課本內容：

　　（1）準確認讀(du)483個生字。

　　（2）掌握(wo)課本安排(pai)的76個(ge)常用偏旁。

　　（3）能按筆順正(zheng)確書寫、默(mo)寫生字(zi)298個。

　　（4）理解課(ke)文內容。

　　（5）正(zheng)確、流利地朗(lang)讀課文(wen)，對半(ban)數(shu)以上的學(xue)生要求能做(zuo)到有感情地朗(lang)讀課文(wen)。

　　（6）背誦指定的課文。

　　3、“文如其人，字如其面”

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期將(jiang)在指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)字上下(xia)功夫，使學(xue)(xue)生(sheng)掌握漢(han)字基(ji)本(ben)(ben)筆畫地書寫(xie)要領，結合(he)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期一類字的教學(xue)(xue)使學(xue)(xue)生(sheng)掌握字的間架結構，達到書寫(xie)正(zheng)確、整潔(jie)、美觀。

　　4、口語交際：

　　（1）能聽懂別(bie)人說的一(yi)段話(hua)和一(yi)件簡單的事(shi)。能聽懂老師的提問(wen)和同(tong)學的回答。

　　（2）能看圖說一句(ju)完整(zheng)的(de)`話或幾句(ju)連貫的(de)話。

　　（3）能按照要求(qiu)用(yong)幾句連貫的話(hua)講一件(jian)簡單的事(shi)情。

　　5、寫話：

　　（1）能看(kan)圖寫(xie)一句(ju)完整的(de)話或幾句(ju)連貫的(de)話。

　　（2）能按照要求用幾句連(lian)貫的話寫一件簡單(dan)的事情(qing)。

　　6、加強背誦

　　（1）完成10句名言的背誦任務。

　　（2）完成8首古詩的(de)背(bei)誦(song)任務，注(zhu)重理解，加強默寫。

　　（3）完成80條成語(yu)的背誦任務。在理解、運用成語(yu)上，下(xia)功(gong)夫。

　　7、閱讀：

　　（1）指導學(xue)生閱讀(du)(du)一定(ding)量的童話故事(shi)及(ji)自(zi)然科學(xue)等，積累學(xue)生的知識，在(zai)讀(du)(du)書(shu)中培養學(xue)生的語文能力。

　　（2）領讀(du)一些富有時(shi)代氣息的新鮮閱讀(du)內容。

　　8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。

　　三、具體措施：

　　1、根據本班學(xue)生的特點(dian)，認真鉆(zhan)研教(jiao)材，把(ba)握教(jiao)材的重點(dian)、難(nan)點(dian)，備(bei)好(hao)(hao)課、上好(hao)(hao)課、寫好(hao)(hao)活(huo)頁(ye)教(jiao)案，按時(shi)批(pi)改作業及時(shi)反饋、講解(jie)。

　　2、利用(yong)本學(xue)(xue)(xue)期網(wang)上(shang)繼續教育的機會(hui)，多充電，使自己的教學(xue)(xue)(xue)適應時代要(yao)求，同時結合班級實際，努(nu)力(li)進行課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)的推陳出新，摒棄(qi)以往不利于發展學(xue)(xue)(xue)生聽說讀寫能(neng)力(li)培養的做(zuo)法(fa)，把輕松愉快的氣氛(fen)帶(dai)入課堂(tang)(tang)，讓學(xue)(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)(xue)、會(hui)學(xue)(xue)(xue)、會(hui)用(yong)。

　　3、高效利用課堂時間(jian)完成課本內容(rong)的教學，努(nu)力做到當日(ri)事，當日(ri)畢(bi)。

　　4、利用早晨和語文課的時(shi)間組織、指(zhi)導學生(sheng)朗讀(du)；通過(guo)講故(gu)事的形式激發(fa)學生(sheng)的讀(du)書興趣；定期開展講故(gu)事及朗讀(du)競賽，調動學生(sheng)讀(du)書的積極性(xing)。

　　5、建立(li)班(ban)級小書庫(ku)，讓學(xue)生有書可讀。

　　6、利用(yong)課堂教學(xue)時間，班級(ji)特(te)色教學(xue)活(huo)動時間，教學(xue)生(sheng)寫字(zi)，提高學(xue)生(sheng)寫字(zi)水平。

　　7、利用課間及中午時間指導(dao)、檢查學(xue)生背誦。

　　8、關(guan)注班級(ji)中學(xue)習落后的(de)同學(xue)，給他們(men)以實實在在的(de)、平等的(de)鼓勵和(he)幫助。

　　9、爭(zheng)取家(jia)長(chang)的(de)支持和配(pei)合，使家(jia)長(chang)加強(qiang)家(jia)中的(de)作業監督與管理。

　　四、教研課題

　　《如何有效激發學生的閱讀(du)興趣》，總之，本學期(qi)我將積極主(zhu)動地(di)(di)、扎扎實實地(di)(di)抓好(hao)語文教學工作，爭取在培養學生聽、說、讀(du)、寫等方面再上(shang)新臺階。

年級工作計劃篇4

　　一、指導思想：

　　以(yi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)新(xin)課程標(biao)準為準繩，以(yi)教(jiao)材為依據，以(yi)培養(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)為宗旨，積(ji)極倡導讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親身(shen)經歷以(yi)探(tan)究為主的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動，充分利用(yong)(yong)現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)目前存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，進行(xing)(xing)系(xi)統性的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習，同(tong)時要面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，切實抓好(hao)基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)和基(ji)本技能的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習，使他們學(xue)(xue)(xue)會探(tan)究解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)策略，發揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主導作用(yong)(yong)，分學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)時注重(zhong)優差搭(da)配，特別注重(zhong)輔差，適時進行(xing)(xing)評價，最終使好(hao)、中、差不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得(de)到提高，為他們終身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活打好(hao)基(ji)礎(chu)(chu)。

　　二、復習總目標：

　　1、通過復(fu)習，使(shi)學生進一步熟(shu)悉理解課本上的科學知識(shi)。

　　2、通過復(fu)習與練習，使(shi)學(xue)生(sheng)融(rong)會貫通知識(shi)(shi)點，學(xue)會用科(ke)學(xue)知識(shi)(shi)來解決生(sheng)活中的實際問(wen)題，學(xue)以(yi)致用。

　　3、查缺補漏(lou)，同時學(xue)會做(zuo)題(ti)方法。

　　4、進一步(bu)培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)的興趣，培養學(xue)(xue)生(sheng)]做科學(xue)(xue)實驗的良好習慣(guan)。

　　學困生：通過科學的(de)復習(xi)(xi)，知道與周圍(wei)常見事物有關(guan)的(de)淺(qian)顯(xian)的(de)科學知識(shi)，并能應用于日常生活(huo)(huo)，逐(zhu)漸養成科學的(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)和生活(huo)(huo)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　中等(deng)生(sheng)：通過科(ke)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)學(xue)(xue)(xue)習，知道與周圍(wei)常(chang)見事物有關(guan)的(de)淺顯的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識，并能應(ying)用(yong)于日(ri)常(chang)生(sheng)活，逐漸養(yang)成科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)行為習慣和生(sheng)活習慣，了解(jie)、掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究的(de)過程和方(fang)法(fa)，嘗試應(ying)用(yong)于科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究活動，逐步學(xue)(xue)(xue)會科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)看問題、想問題。

　　優生：通過科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，知(zhi)道與周圍常見事(shi)物有關的(de)(de)(de)淺顯(xian)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，并能應用于日常生活，逐漸養(yang)成(cheng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)生活習(xi)(xi)慣(guan)，了解、掌握(wo)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探究的(de)(de)(de)過程和(he)方法，嘗試應用于科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探究活動，逐步學(xue)(xue)(xue)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)看問(wen)題(ti)、想問(wen)題(ti)。保持和(he)發(fa)展(zhan)對(dui)周圍世界(jie)的(de)(de)(de)好奇(qi)心和(he)求知(zhi)欲(yu)，形成(cheng)大膽想象，尊(zun)重(zhong)證據(ju)，敢于科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)創新(xin)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)態(tai)度和(he)愛(ai)(ai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、愛(ai)(ai)家鄉、愛(ai)(ai)祖國(guo)的(de)(de)(de)情(qing)感，親近自然(ran)，珍(zhen)愛(ai)(ai)生命、欣(xin)賞自然(ran)、積極參與資源和(he)環(huan)境(jing)保護(hu)，關心科(ke)(ke)(ke)技的(de)(de)(de)新(xin)發(fa)展(zhan)。

　　三、復習方法及措施

　　通(tong)過本(ben)冊教材的學習，知道與周圍(wei)常見(jian)事物有關的淺顯(xian)的科(ke)學知識，并能運用(yong)于(yu)日(ri)常生(sheng)活(huo)，逐漸養(yang)成科(ke)學的行為習慣(guan)(guan)和生(sheng)活(huo)習慣(guan)(guan)，了解、掌(zhang)握科(ke)學探(tan)究的.過程和方法，嘗(chang)試運用(yong)于(yu)科(ke)學探(tan)究活(huo)動，逐步學會科(ke)學地看(kan)問題、想問題。

　　1、加(jia)強(qiang)思想教育，提高學生對復(fu)習重要性的認識(shi)，特別是學困生，教師(shi)要特別關愛。

　　2、采取靈活多樣的(de)復習(xi)方式(shi)，增加學(xue)(xue)生(sheng)對復習(xi)內(nei)容(rong)的(de)興趣，正(zheng)規地、系(xi)統地引導學(xue)(xue)生(sheng)復習(xi)科(ke)學(xue)(xue)知識(shi)。

　　3、著(zhu)重進行感觀(guan)訓練，讓學(xue)生學(xue)會有目的(de)(de)(de)、按順序地復習。復習內容以(yi)實驗課培養(yang)的(de)(de)(de)動(dong)手技(ji)能(neng)為主，鍛煉他們對(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)應用，從(cong)而鞏(gong)固所(suo)學(xue)習的(de)(de)(de)新(xin)舊知識(shi)。

　　4、由于學生有兩極(ji)分化現象，再加上學習任務重有些(xie)學生對科學課(ke)的(de)重視相當不夠(gou)。對他們的(de)復習應因材施教，做好系統觀察(cha)和定量觀察(cha)的(de)指(zhi)導，讓(rang)枯燥的(de)理(li)論知識與學生們的(de)動手操作相結合，并讓(rang)學生對問題發表自己的(de)意見，只要能說出理(li)由都(dou)給(gei)予肯定，給(gei)他們信心、給(gei)他們動力。

年級工作計劃篇5

　　一、指導思想

　　以(yi)《全日制義務教(jiao)育(yu)語、數課(ke)程(cheng)標(biao)準》為(wei)(wei)(wei)依據(ju)，遵循語、數教(jiao)育(yu)的(de)規律，順(shun)應學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身(shen)心發展(zhan)特點，以(yi)新課(ke)程(cheng)標(biao)準為(wei)(wei)(wei)理念，轉變(bian)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)觀(guan)念，建(jian)立(li)(li)新的(de)育(yu)人(ren)觀(guan)；以(yi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革為(wei)(wei)(wei)重點，改變(bian)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)(wei)(wei)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習方式，建(jian)立(li)(li)新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)；以(yi)提高(gao)教(jiao)育(yu)質量為(wei)(wei)(wei)目(mu)標(biao)，開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價(jia)研究，建(jian)立(li)(li)新的(de)質量觀(guan)。

　　二、工作目標

　　1、順應實施課(ke)程(cheng)改革，努力推進(jin)素質教育現代進(jin)程(cheng)。

　　2、以強化辦學特(te)色為目標，努力(li)推進校(xiao)本課程。

　　3、以新的(de)課(ke)程改革為實驗(yan)動力，以轉變(bian)教學(xue)(xue)思想、接(jie)收、融合、運用新的(de)教育理念為目標，立(li)足教材實驗(yan)，深化學(xue)(xue)科教研(yan)，著眼(yan)課(ke)堂教學(xue)(xue)，力求盡(jin)早盡(jin)快讓教師教學(xue)(xue)行為、學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方式適應新的(de)課(ke)改要求。

　　4、使(shi)教師專業水平、課堂(tang)教學(xue)能力顯著(zhu)提(ti)高，學(xue)生(sheng)“知識與(yu)(yu)能力、過程與(yu)(yu)方(fang)法、情(qing)感(gan)態度和價值觀”的素養得到良(liang)好(hao)培養。

　　三、工作措施

　　1、加強理論學(xue)習(xi)，確定新(xin)理念、新(xin)的教(jiao)學(xue)方(fang)法進行(xing)教(jiao)學(xue)。

　　（1）抓學習

　　認(ren)真學習《綱要》和《課(ke)程理念(nian)(nian)》轉變觀(guan)念(nian)(nian)和方法，通過討論、交流(liu)等多種方式，激發(fa)教師參與課(ke)改的(de)積極性和創造(zao)性，把體驗成功(gong)，精讀多練，聯系生活用(yong)于教學活動中。

　　（2）重實踐

　　學習研究教材，把握教材的重、難點，探究教學方(fang)法，提高(gao)課程實(shi)施效果。

　　2、研究(jiu)專(zhuan)題：走近新(xin)課程，教師的(de)角(jiao)色怎樣(yang)(yang)轉變(bian)，新(xin)的(de)教學(xue)理念(nian)如何體現在教學(xue)之中；怎樣(yang)(yang)才(cai)能(neng)培(pei)養學(xue)生良好的(de)素養，新(xin)課程標(biao)準實(shi)驗(yan)的(de)教材(cai)研究(jiu)和使用。

　　方式：①成(cheng)立(li)專(zhuan)題研(yan)究(jiu)小組(zu)，形成(cheng)共識，獲取經(jing)驗；②定期組(zu)織專(zhuan)題研(yan)討會，通過經(jing)驗交流(liu)，研(yan)究(jiu)課指導，互動交流(liu)，深化研(yan)究(jiu)；③征集(ji)專(zhuan)題研(yan)究(jiu)論文、篩選經(jing)驗、整理推廣。

　　3、穩步推進課程實驗。

　　組織新課(ke)程(cheng)實驗研討(tao)會(hui)。使教師進一步(bu)理解新課(ke)標的理念和要求，熟悉(xi)新教材的`編(bian)排(pai)體(ti)系和編(bian)寫特點。

　　四、教研重點工作安排：

　　3月份：

　　1、制定語數教學(xue)計劃；

　　2、交互(hu)聽課安排；

　　3、落實課堂觀察的(de)分項目標；

　　4、研究教材(cai)的重點(dian)，把握教材(cai)重難(nan)點(dian)。交流前段時間的教學(xue)成果；

　　4月份：

　　1、進行交互聽(ting)課活動；

　　2、考試(shi)評價研討；

　　3、寫(xie)字比賽，進行(xing)作業(ye)評選，每班選五(wu)個作業(ye)本參加本年級(ji)書(shu)寫(xie)比賽。對書(shu)寫(xie)規(gui)范的學生給(gei)予獎勵；