關于教研(yan)工作(zuo)計劃(hua)錦集9篇

　　時間(jian)就(jiu)如同白駒過隙般(ban)的(de)流逝，又將迎來新(xin)的(de)工作(zuo)，新(xin)的(de)挑(tiao)戰，現(xian)在就(jiu)讓我們制定一份(fen)計劃(hua)(hua)(hua)，好(hao)好(hao)地規劃(hua)(hua)(hua)一下吧。那(nei)么我們該怎么去寫計劃(hua)(hua)(hua)呢？以(yi)下是小編為大家收集的(de)教研(yan)工作(zuo)計劃(hua)(hua)(hua)10篇，希望能夠幫助(zhu)到大家。

教研工作計劃 篇1

　　一、總體思路

　　緊緊圍繞學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)計劃和工(gong)作(zuo)重點開展工(gong)作(zuo)，進(jin)一步深化教學(xue)(xue)改革(ge)，全面(mian)推進(jin)素(su)質(zhi)教育。更新教學(xue)(xue)觀(guan)念，以培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的創新意識和實踐能力為(wei)重點，切切實實提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量。以服務社會為(wei)宗旨(zhi),以就業為(wei)導向,走產學(xue)(xue)研結合(he)之路(lu)。并引進(jin)新的教學(xue)(xue)方法，提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)效果。

　　二、主要工作

　　教(jiao)學質(zhi)量(liang)是(shi)學校(xiao)的生命線，好(hao)的教(jiao)學質(zhi)量(liang)能夠推動招(zhao)生就業(ye)等各(ge)方面工(gong)作。本學期，教(jiao)研室除了做好(hao)教(jiao)學常規管(guan)理(li)工(gong)作外，將重點(dian)做好(hao)以下幾項工(gong)作：

　　1.成立汽車維修集(ji)備組(zu)，做好集(ji)備教研工(gong)作(zuo)，將教研工(gong)作(zuo)有目的、有效(xiao)(xiao)果的開展下去(qu)，在教學工(gong)作(zuo)中有效(xiao)(xiao)的體現出來。

　　2．加強實(shi)訓課程的(de)開(kai)發和改革，爭取讓學(xue)生的(de)'動手能力得(de)到(dao)更好(hao)地提高(gao)。 3. 組(zu)織好(hao)組(zu)內公開(kai)課的(de)集(ji)備(bei)(bei)，為了下學(xue)期的(de)校內公開(kai)課做(zuo)好(hao)充分準備(bei)(bei)。

　　4．開(kai)展(zhan)第二課堂。

　　三、考取技能證工作

　　加強教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設，根據(ju)組(zu)(zu)內每(mei)位成員自我發展需求擬定發展計劃并做好階段性記錄，爭取達(da)到(dao)本組(zu)(zu)內“雙師(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)比率為(wei)100％，提(ti)升本組(zu)(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的專業(ye)素質，與(yu)行業(ye)接(jie)軌，深入到(dao)第(di)一線，為(wei)教(jiao)學服務。

　　加(jia)強學(xue)生(sheng)動手能(neng)力訓練，讓(rang)學(xue)生(sheng)從(cong)理論課中再次進行(xing)解放，提升學(xue)生(sheng)的(de)實踐動手能(neng)力，對于所有(you)實踐課程(cheng)，從(cong)難度與深度上進行(xing)重(zhong)新(xin)定義，重(zhong)新(xin)擬(ni)定更加(jia)符合學(xue)生(sheng)動手訓練的(de)科目，突出本專業(ye)特點。

　　四、考試工作

　　11級(ji)學生考取(qu)汽車(che)維修初級(ji)工(gong)證(zheng) 10級(ji)學生考取(qu)汽車(che)維修初級(ji)工(gong)證(zheng)

　　五、第二課堂活動

　　總之(zhi)，教研活動是為了(le)提(ti)(ti)高(gao)(gao)教學(xue)質量，更(geng)好(hao)地服務于教學(xue)，幫(bang)助教學(xue)，讓學(xue)生(sheng)在理論(lun)和(he)技能(neng)方(fang)面(mian)都(dou)得(de)到提(ti)(ti)高(gao)(gao)和(he)進(jin)步，在學(xue)生(sheng)日(ri)常學(xue)習(xi)，技能(neng)比(bi)賽，技能(neng)考(kao)證(zheng)方(fang)面(mian)都(dou)能(neng)得(de)到很好(hao)的經驗。

教研工作計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　以學(xue)校和(he)教導(dao)處工作計劃(hua)為指導(dao)，以課(ke)堂(tang)教學(xue)為中(zhong)心(xin)，以提高教師專業(ye)化水平(ping)為目標，緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞教研組的教研計劃(hua)和(he)教研課(ke)題(ti)，堅(jian)定不移的實施以培養學(xue)生創新意(yi)識(shi)、探(tan)究意(yi)識(shi)和(he)實踐能力為重心(xin)的素質教育(yu)，努力轉變教育(yu)理(li)念，改進教育(yu)方(fang)法，優(you)化教學(xue)模(mo)式，逐(zhu)步提升(sheng)課(ke)堂(tang)教學(xue)效率(lv)，切實提高教學(xue)質量。

　　認真學(xue)(xue)習貫徹學(xue)(xue)校工作(zuo)計劃、教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)和科研室教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科研計劃，以(yi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究為重(zhong)(zhong)點，全面(mian)推進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規管(guan)理，全面(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，使學(xue)(xue)生(sheng)整體素質(zhi)全面(mian)提(ti)高。扎扎實實抓教(jiao)(jiao)(jiao)研，群(qun)策群(qun)力抓質(zhi)量，盡量減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)的過(guo)重(zhong)(zhong)課業負(fu)擔，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)輕(qing)松愉悅的環境中學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)。

　　二、工作目標：

　　1.努力提(ti)高學生(sheng)素質(zhi)，發展學生(sheng)潛(qian)能特長，認真組織參加(jia)競(jing)賽評優活動，爭出(chu)成果。

　　2.提高每位教師(shi)的信息技術水平和課(ke)堂教學水平，力爭在每一節的教學研(yan)討課(ke)中和課(ke)堂教學抽賽中，讓自己出彩，為(wei)學校爭光。

　　3.爭獲“優秀教研組”稱號。

　　三、工作重點：

　　1、抓實教學常規、提高教學效益。

　　2、以教學能手和(he)優質課評比(bi)為契機(ji)，促(cu)進教師專業化(hua)發展(zhan)。

　　3、以(yi)示范課(ke)和單元執教(jiao)課(ke)為突破口，深(shen)化課(ke)堂教(jiao)學研究，努力探索“導(dao)、學、議、練”的教(jiao)學模式(shi)，形成本組教(jiao)學特色。

　　四、研究專題：

　　1、優化教學方(fang)式，培(pei)養學生的空(kong)間觀念。

　　2、培養學生(sheng)解(jie)決問題策略的研究。

　　3、探(tan)索“導、學、議、練”課堂教學模式。

　　五(wu)、主要工作方法與措施(shi)：

　　1.完善教研組(zu)文化(hua)建設。逐步形成長效機制，工(gong)作(zuo)盡(jin)量做細、抓實(shi)，教研組(zu)活動(dong)定(ding)(ding)時(shi)間(jian)，定(ding)(ding)地點(dian)，定(ding)(ding)內容，定(ding)(ding)主(zhu)講人。備(bei)課、課堂教學、作(zuo)業布置和(he)批(pi)改、單(dan)元考(kao)試的分(fen)析(xi)和(he)講評等各項工(gong)作(zuo)的規范要求，不僅明確，更要落(luo)實(shi)到位。正(zheng)常有序地完成學校安排的數(shu)學教學工(gong)作(zuo)。在校領(ling)導、教導處的領(ling)導下，組(zu)內形成互(hu)幫互(hu)學、團結工(gong)作(zuo)的氛圍(wei)，努力把教研組(zu)建成教師專業化(hua)的營(ying)地。

　　2. 認真(zhen)扎實地開(kai)展備課(ke)活動，組織好集體備課(ke)。集思廣益，備好每一節課(ke)。作(zuo)業布(bu)置，練習題設計(ji)要(yao)精選，要(yao)有(you)針對性，切實減(jian)輕學(xue)生不(bu)必(bi)要(yao)的負擔(dan)，提高數學(xue)教學(xue)效果。認真(zhen)做好每次測試的質量分析工作(zuo)，對存在的問題提出(chu)解決辦法，認真(zhen)批(pi)改作(zuo)業，有(you)的放矢地開(kai)展輔(fu)優補差。

　　3.全組(zu)教(jiao)(jiao)師要(yao)認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，研究教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)，探討教(jiao)(jiao)法、學(xue)法，因人施教(jiao)(jiao)、分層教(jiao)(jiao)學(xue)。根(gen)據數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)特點及教(jiao)(jiao)師各自的(de)(de)能力、特長，鼓勵教(jiao)(jiao)師形成自己(ji)的(de)(de)富有個性(xing)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)。教(jiao)(jiao)學(xue)中一(yi)要(yao)求實，二要(yao)有所(suo)創新。

　　4.抓緊(jin)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)這一重要環節(jie)。關注常規(gui)教學(xue)手段與現代化信息技術的(de)(de)整合(he)，鼓勵青(qing)年教師(shi)的(de)(de)獨(du)創精神，讓他們(men)在實(shi)踐中(zhong)豐(feng)富積累。課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)中(zhong)，努(nu)力作到學(xue)生獨(du)立自主與交流合(he)作相(xiang)(xiang)結合(he)，拓展學(xue)生思維。加強組內互(hu)相(xiang)(xiang)的(de)(de)聽課(ke)、評課(ke)，寫(xie)好教學(xue)后記，經常對(dui)自己的(de)(de)教學(xue)進行反(fan)思，注意(yi)從不同(tong)的(de)(de)角(jiao)度分析、評價一節(jie)課(ke)的(de)(de)得與失(shi)，提升教研組活動的(de)(de)質量(liang)，推動數(shu)學(xue)的(de)(de)教與學(xue)。

　　5 積極(ji)參與(yu)教(jiao)科研活動，不斷提高(gao)理論修養(yang)和學(xue)識水平。

　　6、加強學習、努力(li)促進教師專業化(hua)發展。

　　教師(shi)專業化發展的(de)(de)本(ben)質(zhi)是教師(shi)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，增長專業能(neng)力的(de)(de)過程(cheng)，是個(ge)(ge)體成長的(de)(de)歷(li)程(cheng)。一(yi)名優秀的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教師(shi)，除了具(ju)備一(yi)般的(de)(de)教學(xue)(xue)論(lun)、課程(cheng)論(lun)、兒童(tong)發展特點(dian)的(de)(de)知識，還要有(you)(you)豐富的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科專業和(he)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)論(lun)的(de)(de)知識。本(ben)學(xue)(xue)期我們要保(bao)持不(bu)斷(duan) 學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)好習(xi)(xi)慣，繼(ji)續深(shen)入(ru)對數(shu)學(xue)(xue)《課程(cheng)標準》、教材和(he)有(you)(you)關(guan)教學(xue)(xue)理(li)論(lun)專著、書籍(ji)、雜(za)志(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。努力轉變教學(xue)(xue)觀念、拓(tuo)寬教學(xue)(xue)視野，開(kai)放教學(xue)(xue)心態(tai)，不(bu)斷(duan)了解教育(yu)教學(xue)(xue)新(xin)動態(tai)，并結合四年級教學(xue)(xue)的(de)(de)實際工作，每人(ren)撰寫理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記5000字(zi)以上，有(you)(you)價值的(de)(de)教學(xue)(xue)反思10篇以上。使專業化水平再上一(yi)個(ge)(ge)新(xin)臺階。

　　7、加強教學常規管(guan)理，努力提高教學效率(lv)。

　　本學期我們要配合教(jiao)(jiao)導處抓實抓細常(chang)規管理，要求教(jiao)(jiao)師敞開教(jiao)(jiao)室大門，注(zhu)重常(chang)態(tai)課(ke)，加強(qiang)課(ke)例分析與反(fan)思，在團體互助、專業(ye)(ye)(ye)引領中提(ti)升課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學水(shui)平。具體做到“八(ba)(ba)個(ge)精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)”。一是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)制(zhi)定學期計劃。二是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)開發(fa)課(ke)程資源。三(san)是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)備課(ke)，采取集(ji)體備課(ke)與個(ge)人備課(ke)相(xiang)結合的(de)方(fang)式。四是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)上(shang)課(ke)，向40分鐘要質量(liang)(liang)，要效益(yi)，努(nu)力提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學效率。五是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)進行(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置要適(shi)(shi)度、適(shi)(shi)量(liang)(liang)，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)批(pi)改要認真、細致、及時，有布置，有檢查，包(bao)括家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，也要每天抽查批(pi)閱。六是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)組織考(kao)試與評(ping)價(jia)，重視對(dui)學生(sheng)的(de)日常(chang)評(ping)價(jia)。七(qi)是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)指導學生(sheng)課(ke)外學習與生(sheng)活，上(shang)好“趣味數學課(ke)”，堅(jian)持“抓兩頭(tou)帶中間”的(de)輔導策略，關(guan)注(zhu)學困(kun)生(sheng)，突出優(you)秀生(sheng)。八(ba)(ba)是精(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)(xin)進行(xing)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學反(fan)思，及時總結工作(zuo)(zuo)中的(de)經驗與教(jiao)(jiao)訓，反(fan)思教(jiao)(jiao)學行(xing)為，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學質量(liang)(liang)。

　　8、繼(ji)續實行集體備課和率先執教制度(du)，加強校(xiao)本教研(yan)的開發利用。

　　以“單(dan)元教材(cai)”為(wei)主要(yao)內容，每周集體備(bei)課(ke)(ke)一次，做到(dao)腦中(zhong)有“綱”、胸中(zhong)有“本”、目中(zhong)有“人”、手中(zhong)有“法(fa)”。結合單(dan)元率(lv)先執教在教研(yan)(yan)組繼續深化六步(bu)驟校(xiao)本教研(yan)(yan)方式。即：個人備(bei)課(ke)(ke)——集體備(bei)課(ke)(ke)——修改試教——觀摩(mo)研(yan)(yan)討——總結反思——再次執教。加強教師之(zhi)間的合作，做到(dao)優(you)勢互(hu)補(bu)，資源共享。

　　9、加強對青年(nian)教師的(de)培養(yang)與指導，有效發揮“師徒(tu)結(jie)對” 的(de)雙贏(ying)激勵機制。要求(qiu)師徒(tu)相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習，共同提高，師傅要向徒(tu)弟(di)(di)(di)開放常(chang)態課堂，認真聽(ting)取徒(tu)弟(di)(di)(di)的(de)常(chang)規課；徒(tu)弟(di)(di)(di)要幫助師傅學(xue)(xue)(xue)習多媒體技術(shu)、制作教學(xue)(xue)(xue)課件，師徒(tu)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)相(xiang)互聽(ting)課不少(shao)于10節。學(xue)(xue)(xue)期(qi)結(jie)束(shu)徒(tu)弟(di)(di)(di)要上一節匯報課來展(zhan)示(shi)課堂教學(xue)(xue)(xue)成果。

　　10、組(zu)織特(te)色競賽(sai)活(huo)動。為了激發(fa)學生學習數(shu)學的(de)(de)興趣，展示學生的(de)(de)數(shu)學特(te)長，提高學生動手(shou)操(cao)作、觀察、審(shen)美等數(shu)學素養(yang)。每個單元(yuan)學習后各班要舉(ju)行“尋找身(shen)邊的(de)(de)數(shu)學” 自編小報評比活(huo)動、期末(mo)教研組(zu)統(tong)一組(zu)織一次數(shu)學競賽(sai)活(huo)動。讓學生在經歷智慧的(de)(de)挑戰中，獲得知識(shi)的(de)(de)增長、能力(li)的(de)(de)發(fa)展、心理的(de)(de)升華。

　　四、具體工作安(an)排(pai)：

　　二月份：

　　1.制定教研(yan)組(zu)工作計(ji)劃。

　　2.第一(yi)單元(yuan)集體備(bei)課。

　　3.落實(shi)單(dan)元研究課的課題、時間和人員。

　　4.為參(can)加(jia)區教研(yan)中心組織的(de)新課程備課研(yan)討(tao)活動做(zuo)準備：提困(kun)解惑(huo)。

　　三月份：

　　1.參(can)加教學(xue)能手示范(fan)課活動。

　　2.積(ji)極參與人(ren)人(ren)上好一節課活(huo)動。

　　3.迎(ying)接區教(jiao)研中心課堂教(jiao)學(xue)抽(chou)賽活動。

　　4.觀看(kan)錄像課，參加(jia)專題研討。

　　5.第二、三(san)單元集體備課。

　　四月份：

　　1、第四、五(wu)、六(liu)單元集(ji)體備課。

　　2.做好(hao)備課、作業的(de)自查(cha)(cha)工作，迎(ying)接學校的(de)教(jiao)學常規檢查(cha)(cha)。

　　3.組織(zhi)期(qi)中(zhong)質(zhi)量檢測(ce)和期(qi)中(zhong)卷的批改、分析。

　　4.參(can)與校級教學能手的評選。

　　五月份：

　　1繼續參(can)與校級教學能(neng)手(shou)的評選(xuan)。

　　2第七、八單元集體備課。

　　3. 參加聯片教(jiao)研活(huo)動。

　　4.教(jiao)師讀書交(jiao)流(liu)活動。

　　六(liu)月份1第九(jiu)單(dan)元集體備課。

　　2.組織學生(sheng)參加(jia)數學競賽(sai)活動。

　　3.研(yan)究制(zhi)定期末復習計劃，上好復習引(yin)領課。

　　4.認(ren)真組織學生(sheng)進行(xing)期(qi)末考試，進行(xing)閱卷、質量分析(xi)、學科(ke)小結(jie)。

　　5. 做好期末總結工作。

　　一、教材分析：

　　本冊教材根據學(xue)生的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特(te)點和生活(huo)經(jing)驗，選取了反映社會生活(huo)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)為(wei)素(su)材，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)有(you)計劃地(di)引導學(xue)生了解(jie)生活(huo)，認識(shi)社會，進一步體(ti)驗數學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)現實的(de)(de)(de)(de)、有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)和富有(you)挑戰性的(de)(de)(de)(de)。使學(xue)生通過(guo)觀察、思(si)考(kao)、動手實踐等一系列學(xue)習(xi)活(huo)動，在(zai)獲得數學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，增強對其他領域知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)。

　　如“黃河掠影”、“高速山東”、“奇異(yi)的(de)克隆牛”展現了保護江河、祖國建設和科技發展的(de)新成果。“蛋的(de)世界(jie)”則以介紹形形色色的(de)蛋為線索(suo)，向學生展現了動(dong)物(wu)世界(jie)的(de)相(xiang)關知識(shi)。這樣的(de)素材，有利于引導學生在探究數學知識(shi)的(de)同時，增長多方面的(de)知識(shi)。

　　本冊教材在(zai)優化單元(yuan)知識(shi)結(jie)構方面做了新(xin)的(de)嘗試。例如把(ba)過去分(fen)(fen)開編排的(de)相遇(yu)問題和乘(cheng)法(fa)分(fen)(fen)配(pei)律(lv)的(de)內容(rong)安排在(zai)一起，這樣有(you)利于(yu)強化二(er)者(zhe)之間(jian)的(de)聯系，加深對(dui)乘(cheng)法(fa)分(fen)(fen)配(pei)律(lv)的(de)理解，感受乘(cheng)法(fa)分(fen)(fen)配(pei)律(lv)在(zai)解決問題中(zhong)的(de)作用(yong)，有(you)效地提(ti)高課堂學習(xi)效率。又如，教材把(ba)“用(yong)字母(mu)表(biao)示(shi)(shi)數(shu)(shu)”安排在(zai)加法(fa)運(yun)算律(lv)、乘(cheng)法(fa)運(yun)算律(lv)之前，在(zai)學習(xi)運(yun)算律(lv)時(shi)能運(yun)用(yong)字母(mu)簡潔表(biao)示(shi)(shi)運(yun)算律(lv)，有(you)效地降(jiang)低學生記憶運(yun)算律(lv)的(de)負擔，體會用(yong)字母(mu)表(biao)達運(yun)算律(lv)的(de)優越(yue)性(xing)，激發他(ta)們學習(xi)用(yong)字母(mu)表(biao)示(shi)(shi)數(shu)(shu)的(de)積(ji)極性(xing)。

　　本冊教(jiao)材(cai)不受嚴(yan)格知(zhi)識(shi)體(ti)系的(de)束縛，努力(li)把解決問題與知(zhi)識(shi)學(xue)習(xi)融合在同一過程中(zhong)。如，學(xue)習(xi)了加法運(yun)算律之后(hou)，教(jiao)材(cai)迅速提(ti)出一個拓展性(xing)的(de)問題：“加法有(you)運(yun)算律，減法有(you)沒(mei)有(you)運(yun)算規律呢？”調(diao)動學(xue)生(sheng)利用已有(you)結論(lun)展開類推，有(you)利于知(zhi)識(shi)、能力(li)的(de)升華。又如，教(jiao)材(cai)不斷地體(ti)現“猜測——驗證——結論(lun)——運(yun)用”的(de)探索思(si)路，有(you)利于逐(zhu)步提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)探究水平。

　　本(ben)冊教材的(de)(de)(de)編(bian)寫思路旨在積極倡導新型的(de)(de)(de)教與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式，大(da)膽鼓勵學(xue)(xue)生自(zi)己提出問(wen)題（或自(zi)己設計(ji)(ji)研究方(fang)(fang)(fang)案）、自(zi)主探(tan)索，為學(xue)(xue)生個(ge)性(xing)發展提供了較大(da)的(de)(de)(de)空(kong)間。如(ru)，在探(tan)究求“較復雜(za)的(de)(de)(de)平均數(shu)(shu)”的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法時，教材充分放手讓學(xue)(xue)生采用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法探(tan)討問(wen)題，求和時可能有的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)用(yong)連加(jia)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法，有的(de)(de)(de)先分析數(shu)(shu)據(ju)，再采用(yong)乘加(jia)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法。這(zhe)樣設計(ji)(ji)，對學(xue)(xue)生經歷、體會(hui)(hui)(hui)探(tan)究問(wen)題的(de)(de)(de)歷程是很有益的(de)(de)(de)。（一）數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)1、 結合具體情(qing)境，體驗用(yong)字(zi)母(mu)(mu)表(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意(yi)義和作用(yong)；會(hui)(hui)(hui)用(yong)字(zi)母(mu)(mu)表(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)，表(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)量關系和計(ji)(ji)算(suan)公式。初步(bu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)根據(ju)字(zi)母(mu)(mu)所取的(de)(de)(de)值(zhi)，求含(han)有字(zi)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)式子(zi)值(zhi)；理解并掌(zhang)握加(jia)法和乘法的(de)(de)(de)運算(suan)律以及減法的(de)(de)(de)一些運算(suan)性(xing)質，并能用(yong)字(zi)母(mu)(mu)表(biao)示(shi)(shi)(shi)(shi)；能夠(gou)運用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)運算(suan)律進行簡便計(ji)(ji)算(suan)，解決(jue)相關的(de)(de)(de)實際問(wen)題。

　　2、了解(jie)加(jia)減乘(cheng)除法各部分(fen)間的關(guan)系，并會在實際計算(suan)中應用(yong)。

　　3、結(jie)合具體情境(jing)，通過觀察，類比等活動(dong)理(li)解小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)意義，會(hui)比較(jiao)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)大小(xiao)，理(li)解小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)性質(zhi)，并(bing)能(neng)解決(jue)簡(jian)單的(de)實際問題(ti)。借助(zhu)計算器，搜(sou)索小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)點位置移動(dong)引起小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)變化的(de)規(gui)律(lv)，能(neng)進(jin)行(xing)十(shi)進(jin)制復明數(shu)(shu)(shu)(shu)與小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)之間(jian)的(de)改(gai)寫。會(hui)用“四舍五入法”求小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)近似(si)數(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)把較(jiao)大的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)改(gai)寫成用“萬”或“億”作單位的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　4、結合(he)具體情境(jing)理解小(xiao)數(shu)加減運算的(de)意義(yi)，掌握小(xiao)數(shu)加減運算方法，并能正確(que)的(de)進行計算；理解整數(shu)運算律(lv)對(dui)于小(xiao)數(shu)同樣(yang)適用，并能運用這(zhe)些運算律(lv)進行小(xiao)數(shu)簡便計算。

　　（二）空間與圖形(xing)1、經歷從具體實(shi)例(li)中(zhong)抽象出角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，認(ren)識角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)，知(zhi)道周角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，平(ping)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)概念及周角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，平(ping)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，鈍角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，銳角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)大小關系。通過觀察(cha)，操作(zuo)，了解三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)兩邊(bian)大于(yu)第三(san)(san)(san)(san)邊(bian)，三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)內角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)是180度(du)(du)(du)2、會用量角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)器(qi)指(zhi)定角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)度(du)(du)(du)數(shu)(shu)，畫(hua)指(zhi)定度(du)(du)(du)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，會用三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)板畫(hua)30，45，60，90度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。能夠按角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)大小對三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)進行分(fen)類。在(zai)探索三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)分(fen)類的(de)(de)(de)(de)驗證三(san)(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)內角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，體驗方法的(de)(de)(de)(de)多樣性(xing)。

　　3、結合生(sheng)活經驗(yan)，能(neng)辨認從不同方位看(kan)到的組合物體的形狀，能(neng)根據看(kan)到的形狀擺放(fang)物體。

　　（三）統(tong)計與概率(lv)1、結(jie)合具(ju)體實例，理解平(ping)均(jun)數的意義，探索求“平(ping)均(jun)數”的方法(fa)，會求平(ping)均(jun)數；會根據具(ju)體情況運用(yong)平(ping)均(jun)數解決與分析實際(ji)問題。

　　2、學(xue)會同時對兩種(zhong)數(shu)量分段統(tong)計數(shu)據，能根據統(tong)計結果做出簡(jian)單的判斷和預(yu)測。

　　（四）實踐(jian)與(yu)綜合應用1、能運用學過(guo)的統計知識解決實際問題(ti)。

　　2、在實(shi)踐(jian)活動中，初步了解用數學研(yan)究問題的方法。

　　教學重(zhong)點：理解(jie)(jie)(jie)小數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)意義(yi)，會比較小數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)大小，理解(jie)(jie)(jie)小數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)性質，并(bing)能(neng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)簡單(dan)的(de)實際問(wen)題(ti)。理解(jie)(jie)(jie)小數(shu)(shu)(shu)(shu)加減(jian)運算(suan)的(de)意義(yi)，掌(zhang)握小數(shu)(shu)(shu)(shu)加減(jian)運算(suan)方法，并(bing)能(neng)正確的(de)進行計算(suan)。

　　教學難點：

　　1、數學概念(nian)的理(li)解(jie)和(he)空間觀念(nian)的培養。

　　2、靈(ling)活運(yun)用運(yun)算定律進行簡便運(yun)算。

　　教學關(guan)鍵1、通過(guo)“精講(jiang)巧(qiao)練”，使學生提高計算題的正確率(lv)，靈活運(yun)用(yong)簡便(bian)方(fang)法。

　　2、通(tong)過分(fen)析并(bing)改變條件和問題，加深學(xue)生對數量(liang)關系的(de)理解(jie)，以培養學(xue)生靈活解(jie)題的(de)能力。

　　（二）各(ge)單(dan)元教材分析：

　　第一單元 黃河掠影——用(yong)字母表示數教材分析：

　　1、本單元(yuan)，以“黃河掠影”為教學素材，帶(dai)領學生走(zou)進黃河，引導(dao)學生用數學的(de)(de)眼光(guang)看待黃河，在學習數學的(de)(de)同時，領略黃河的(de)(de)風采(cai)，感(gan)受祖(zu)國的(de)(de)美麗(li)。

　　2、整合(he)(he)教學內容，合(he)(he)理編排知識結構。

　　3、教材編(bian)排力(li)求幫助學生學會自主獲取(qu)知(zhi)識的方法。

　　本單元的(de)主(zhu)要教(jiao)學內容是：用字(zi)母(mu)表示(shi)數；用字(zi)母(mu)表示(shi)常(chang)見的(de)數量關系和計算公式；用字(zi)母(mu)表示(shi)加法運(yun)算律以及減(jian)法的(de)運(yun)算性(xing)質；求含(han)有字(zi)母(mu)的(de)式子(zi)的(de)值；運(yun)用加法運(yun)算律進行簡便計算。

　　教學重(zhong)點： 用(yong)字母表(biao)示數、用(yong)字母表(biao)示數量(liang)關系和(he)計(ji)算(suan)公(gong)式。

　　教學難點(dian)：理解字(zi)母表示(shi)數的意義。

　　第二(er)單元(yuan) 高速山東----乘法運算(suan)(suan)律本單元(yuan)的(de)內容是在學(xue)生學(xue)習了加法運算(suan)(suan)律的(de)基礎(chu)上進(jin)行教學(xue)的(de)。它是對乘法計(ji)算(suan)(suan)規律的(de)概括，是計(ji)算(suan)(suan)經驗的(de)提升。學(xue)好(hao)這部分內容，對學(xue)生進(jin)一步理(li)解四則運算(suan)(suan)的(de)意義，合理(li)靈活(huo)地進(jin)行計(ji)算(suan)(suan)，提高計(ji)算(suan)(suan)能力具有重要作(zuo)用(yong)。

　　本單元的主要教學(xue)(xue)內容(rong)是：乘法(fa)(fa)結合律(lv)(lv)、乘法(fa)(fa)交(jiao)換律(lv)(lv)、乘法(fa)(fa)分配(pei)律(lv)(lv)及其應(ying)(ying)用。教學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)是探索和理解(jie)(jie)乘法(fa)(fa)運算律(lv)(lv)。教學(xue)(xue)難點(dian)是乘法(fa)(fa)分配(pei)律(lv)(lv)的理解(jie)(jie)和應(ying)(ying)用。

　　本單元教材編寫的主要特點：

　　1. 素材的(de)選取真實新穎，有現實意義。

　　教材以(yi)濟(ji)南長途汽車(che)總站和濟(ji)青高速公路為素材，使(shi)學(xue)生在(zai)學(xue)習數學(xue)知識的同時，對繁忙、高效、快捷的山東公路運輸情況有所了解。

　　2. 根據學生認知特點合理(li)安排教(jiao)材結構。

　　本單元將(jiang)乘(cheng)法分配(pei)律與傳統(tong)的相(xiang)遇問題(ti)有機地結合(he)(he)在一起，合(he)(he)理整合(he)(he)知(zhi)識，有利于學生在解決實際問題(ti)的過程中理解乘(cheng)法分配(pei)律，提高教學效率。

　　3. 注重數學思想方法(fa)的滲透。

　　在(zai)探(tan)索(suo)和理(li)解運算律(lv)的過程中，教(jiao)材(cai)特別注重引導學(xue)(xue)生運用(yong)猜想(xiang)、驗證、比較、歸納(na)等(deng)方(fang)(fang)法解決問(wen)題，使學(xue)(xue)生在(zai)掌(zhang)握知識的同(tong)時，體(ti)驗數學(xue)(xue)思想(xiang)方(fang)(fang)法。

　　教(jiao)學(xue)重點(dian)：是(shi)探索和理解乘法運算律。

　　教學難(nan)點：是乘(cheng)法分配(pei)律的理解和應(ying)用。

　　綜合應(ying)(ying)用(yong)---------消費知多少(shao)本綜合應(ying)(ying)用(yong)內(nei)容(rong)的確定，貼近學生(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)活實際(ji)。消費是(shi)每一(yi)個孩子，每天(tian)都要面(mian)對的事情，一(yi)個小(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)每學期大約要消費多少(shao)錢，學生(sheng)(sheng)(sheng)往往不關注這方面(mian)的事情。本綜合應(ying)(ying)用(yong)有意識地(di)引導學生(sheng)(sheng)(sheng)去面(mian)對這一(yi)課題(ti)，這對學生(sheng)(sheng)(sheng)來說是(shi)一(yi)件既有意義，又比較(jiao)感興趣(qu)的事情。

　　將問題解決與數(shu)學(xue)知識緊(jin)密結(jie)合(he)，使學(xue)生經歷(li)統計的全過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。課題的確定——方案設計——調查訪(fang)問——收(shou)集數(shu)據(ju)——整理數(shu)據(ju)——觀察(cha)發現——分析數(shu)據(ju)——做出(chu)決策——收(shou)獲與感想的過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，既是一個(ge)小課題研究的過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，也是統計的全過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　本(ben)綜合應用由三個(ge)板塊(kuai)組成，第(di)(di)(di)一(yi)個(ge)板塊(kuai)是(shi)(shi)制定活(huo)動方案；第(di)(di)(di)二(er)個(ge)板塊(kuai)是(shi)(shi)數據的(de)收集與整理，并運用數學知識分析調查(cha)的(de)結果，是(shi)(shi)活(huo)動的(de)主(zhu)要部(bu)分；第(di)(di)(di)三個(ge)板塊(kuai)是(shi)(shi)交流與反(fan)思，是(shi)(shi)本(ben)次(ci)活(huo)動的(de)總結與升華。

　　第(di)三單(dan)元(yuan)：繁忙的(de)(de)(de)(de)工地-----三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)(de)(de)(de)認識本單(dan)元(yuan)教材(cai)的(de)(de)(de)(de)設計，我們緊密(mi)聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗出發，創(chuang)設了多種形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)：用拉一(yi)(yi)拉框架的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)來認識三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)(de)(de)(de)穩(wen)定性；用搭一(yi)(yi)搭木條(tiao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，認識三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義；通過先剪一(yi)(yi)剪，再分一(yi)(yi)分，然(ran)后再量(liang)(liang)一(yi)(yi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，給三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)分類；用先量(liang)(liang)一(yi)(yi)量(liang)(liang)，再拼(pin)一(yi)(yi)拼(pin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)驗證三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)的(de)(de)(de)(de)內角(jiao)(jiao)(jiao)和；用擺一(yi)(yi)擺、量(liang)(liang)一(yi)(yi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)探索三角(jiao)(jiao)(jiao)形(xing)三條(tiao)邊之間的(de)(de)(de)(de)關系。通過這(zhe)些活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)設，展示(shi)了知識的(de)(de)(de)(de)形(xing)成過程，將靜態(tai)的(de)(de)(de)(de)知識結論變(bian)為動(dong)態(tai)的(de)(de)(de)(de)探索對(dui)象，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)付出一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)智力代價，在觀察，操(cao)作、歸納、類比猜測、交流(liu)、反思等活(huo)動(dong)中，獲得基(ji)本的(de)(de)(de)(de)知識和技(ji)能，發展了思維能力，激發了學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，增(zeng)強了學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。

　　教學重點：1、角的(de)度(du)量、三(san)角形的(de)分類、三(san)角形內角和(he)的(de)推(tui)導。

　　教學難點(dian)：1、角(jiao)(jiao)的度量、三角(jiao)(jiao)形內角(jiao)(jiao)和推(tui)導、三角(jiao)(jiao)形三邊之(zhi)間的關(guan)系。

　　第四(si)(si)單元(yuan)(yuan) 蛋的(de)(de)(de)(de)(de)世界—————小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)意義和(he)性質(zhi)這(zhe)部分(fen)內(nei)容是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)有了(le)(le)初步認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上進行學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)系統學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)開始，同(tong)時(shi)(shi)又(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)(si)則(ze)(ze)運算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。通(tong)(tong)過(guo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)與(yu)鳥蛋質(zhi)量有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)引(yin)入(ru)對(dui)(dui)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)意義和(he)讀寫(xie)法的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。是(shi)進一(yi)(yi)步教(jiao)學(xue)(xue)(xue)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)性質(zhi)、比較小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)規則(ze)(ze)、小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點(dian)移動(dong)(dong)引(yin)起(qi)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)大小(xiao)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)、名(ming)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)改(gai)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)有了(le)(le)初步的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，理(li)解(jie)了(le)(le)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)意義、學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)讀、寫(xie)基(ji)礎(chu)上學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)時(shi)(shi)又(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)(si)則(ze)(ze)計算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)位是(shi)由小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點(dian)確定的(de)(de)(de)(de)(de)，小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)移動(dong)(dong)必然引(yin)起(qi)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)每位上的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)值發生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)化(hua)。這(zhe)一(yi)(yi)變(bian)化(hua)規律(lv)不(bu)僅是(shi)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)乘除法計算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)根據(ju)，也是(shi)復名(ming)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)小(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)相互改(gai)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要基(ji)礎(chu)這(zhe)一(yi)(yi)小(xiao)節教(jiao)材內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)展開，并(bing)通(tong)(tong)過(guo)已有的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)來引(yin)入(ru)新課，充(chong)分(fen)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，從而引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現和(he)掌(zhang)握這(zhe)一(yi)(yi)規律(lv)。擬通(tong)(tong)過(guo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)答天鵝體重(zhong)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)到單位不(bu)相同(tong)，必須改(gai)寫(xie)成相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)單位，展開對(dui)(dui)名(ming)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)改(gai)寫(xie)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。通(tong)(tong)過(guo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)解(jie)決實際問題(ti)，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)本(ben)單元(yuan)(yuan)知識(shi)與(yu)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情(qing)況(kuang)和(he)解(jie)決實際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　教學(xue)重點(dian)：小數(shu)點(dian)移動引起小數(shu)大小變化(hua)的(de)(de)(de)規(gui)律及小數(shu)的(de)(de)(de)近似(si)數(shu)知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習教學(xue)難點(dian)：小數(shu)性(xing)質、比(bi)較小數(shu)大小的(de)(de)(de)規(gui)則、小數(shu)點(dian)移動引起小數(shu)大小變化(hua)的(de)(de)(de)規(gui)律、名數(shu)改寫的(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)基礎，是教學(xue)的(de)(de)(de)難點(dian)。

　　綜合應用：

　　-------飲食與(yu)健康“飲食與(yu)健康”綜合(he)應用(yong)(yong)活(huo)(huo)動(dong)，是(shi)(shi)在學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)了(le)統(tong)(tong)計及(ji)小數有(you)(you)關知(zhi)(zhi)識的基礎上安排(pai)的。有(you)(you)五個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)組成(cheng)，第(di)一個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)是(shi)(shi)交流(liu)飲食習(xi)慣，提出研究(jiu)(jiu)課(ke)題；第(di)二個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)是(shi)(shi)制定(ding)調查(cha)計劃(hua)；第(di)三個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)是(shi)(shi)調查(cha)收集資料；第(di)四個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)是(shi)(shi)分(fen)析(xi)調查(cha)情況；第(di)五個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)是(shi)(shi)形成(cheng)報告。其中，第(di)三個板(ban)塊(kuai)(kuai)(kuai)是(shi)(shi)這項活(huo)(huo)動(dong)的主要(yao)部分(fen)。這些內容(rong)貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)生的實際生活(huo)(huo)，學(xue)(xue)生有(you)(you)興趣(qu)參加活(huo)(huo)動(dong)，將(jiang)調查(cha)活(huo)(huo)動(dong)與(yu)數學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識緊密結合(he)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生經歷(li)調查(cha)、統(tong)(tong)計的全過程，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生初步學(xue)(xue)會綜合(he)應用(yong)(yong)小數及(ji)統(tong)(tong)計等知(zhi)(zhi)識開展小課(ke)題研究(jiu)(jiu)的方法。

　　第五(wu)單元： 走進商場——觀察物體(ti)(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了辨認(ren)從(cong)正面(mian)(mian)、側面(mian)(mian)、上面(mian)(mian)看(kan)(kan)(kan)到的(de)(de)(de)(de)簡單物體(ti)(ti)(ti)(ti)（單個(ge)具體(ti)(ti)(ti)(ti)實物）的(de)(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，本節課(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)辨認(ren)從(cong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)位(wei)看(kan)(kan)(kan)到的(de)(de)(de)(de)一組(zu)長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)和相(xiang)對位(wei)置；學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了辨認(ren)從(cong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)位(wei)看(kan)(kan)(kan)到一組(zu)（2個(ge)）長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)實物的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)形(xing)狀(zhuang)和相(xiang)對位(wei)置的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)，是“空(kong)間(jian)與(yu)圖形(xing)”內容的(de)(de)(de)(de)重要組(zu)成部(bu)分(fen)，引入“辨認(ren)從(cong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)向看(kan)(kan)(kan)到的(de)(de)(de)(de)一組(zu)正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)貨物的(de)(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)和相(xiang)對位(wei)置”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。對學(xue)(xue)(xue)生從(cong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)(fang)位(wei)看(kan)(kan)(kan)到一組(zu)長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)(ti)物體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)形(xing)狀(zhuang)和相(xiang)對位(wei)置的(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)與(yu)復習(xi)(xi)，《標(biao)準(zhun)》認(ren)為，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)從(cong)生活(huo)中(zhong)(zhong)來(lai)，到生活(huo)中(zhong)(zhong)去。我充分(fen)利用(yong)學(xue)(xue)(xue)生已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)生活(huo)經驗(yan)，隨(sui)時(shi)引導學(xue)(xue)(xue)生把所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)應用(yong)到生活(huo)中(zhong)(zhong)去，解決身邊的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)問題，了解數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)在現(xian)實生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，體(ti)(ti)(ti)(ti)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要性。

　　教學重點：會根據簡單平面(mian)視圖搭(da)建對應(ying)的幾何體。

　　教學難點：實現幾何體(ti)和(he)平面(mian)視圖之間的相互轉化。

　　第六單(dan)(dan)元(yuan)：奇異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)克隆牛——小(xiao)(xiao)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)法(fa)和(he)(he)減法(fa)這部(bu)(bu)分(fen)內容包括小(xiao)(xiao)數加(jia)(jia)(jia)減法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)計(ji)算(suan)方法(fa)以(yi)及小(xiao)(xiao)數連(lian)減、連(lian)加(jia)(jia)(jia)和(he)(he)加(jia)(jia)(jia)減混合運(yun)算(suan)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。它是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)小(xiao)(xiao)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)、性質以(yi)及簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)數加(jia)(jia)(jia)減法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上進行學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這部(bu)(bu)分(fen)內容在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)有(you)(you)著(zhu)廣(guang)(guang)(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用，掌握這部(bu)(bu)分(fen)知(zhi)識(shi)對(dui)今(jin)后學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)解決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)具有(you)(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。小(xiao)(xiao)電(dian)腦(nao)提示部(bu)(bu)分(fen)是(shi)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把整數加(jia)(jia)(jia)法(fa)運(yun)算(suan)律(lv)推廣(guang)(guang)(guang)到小(xiao)(xiao)數。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)面學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)小(xiao)(xiao)數加(jia)(jia)(jia)、減法(fa)（位數相同、位數不同）及驗算(suan)，本(ben)信息窗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)是(shi)理解掌握小(xiao)(xiao)數加(jia)(jia)(jia)減混合運(yun)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)算(suan)順序(xu)，并能(neng)靈活(huo)進行計(ji)算(suan)。這部(bu)(bu)分(fen)內容在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)有(you)(you)著(zhu)廣(guang)(guang)(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)解決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)有(you)(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。

　　教學重點：理解小數加、減(jian)法(fa)的(de)意義，學會(hui)小數加、減(jian)法(fa)的(de)計算方法(fa)。

　　教學難(nan)點：理解掌握小數(shu)加減(jian)混合運(yun)算的運(yun)算順序(xu)，并(bing)能靈活進行計算。

　　第(di)七(qi)單元(yuan)(yuan)：小籃球隊(dui)—————統計(ji)本單元(yuan)(yuan)內(nei)容較復雜(za)的(de)(de)平均數(shu)是對(dui)三年級學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)平均數(shu)的(de)(de)鞏固和拓(tuo)展，可(ke)先放給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，然后作必(bi)要的(de)(de)引(yin)導即可(ke)；復式統計(ji)表(biao)和分(fen)段復式統計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，教(jiao)師可(ke)續接(jie)第(di)1個(ge)(ge)信(xin)(xin)息窗的(de)(de)內(nei)容以談話的(de)(de)形式導入(ru)，直接(jie)提供兩個(ge)(ge)球隊(dui)隊(dui)員的(de)(de)縱跳高度數(shu)據(ju)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出問題，從而引(yin)入(ru)對(dui)復式統計(ji)和分(fen)段統計(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。本單元(yuan)(yuan)第(di)一個(ge)(ge)信(xin)(xin)息窗是學(xue)(xue)(xue)習(xi)較復雜(za)的(de)(de)平均數(shu)的(de)(de)求法；第(di)二個(ge)(ge)信(xin)(xin)息窗是學(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)復式統計(ji)表(biao)和復式分(fen)段統計(ji)表(biao)，在(zai)這(zhe)以前學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經學(xue)(xue)(xue)習(xi)了單式統計(ji)表(biao)、單式分(fen)段統計(ji)表(biao)和平均數(shu)。本單元(yuan)(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)是今(jin)后繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)習(xi)統計(ji)知識(shi)的(de)(de)基礎。

　　教學重點(dian)：較(jiao)復雜的(de)平均數(shu)的(de)求法。

　　教(jiao)學難(nan)點：復式(shi)統計表(biao)和復式(shi)分段(duan)統計表(biao)。

　　回顧整(zheng)(zheng)理—————總復(fu)習總復(fu)習是(shi)對本冊(ce)學(xue)習內(nei)容的全面回顧和整(zheng)(zheng)理。教材(cai)分(fen)兩部分(fen)：一(yi)部分(fen)是(shi)“回顧整(zheng)(zheng)理”，是(shi)將本學(xue)期(qi)所學(xue)內(nei)容分(fen)類歸(gui)納，按數(shu)與(yu)代數(shu)、空間與(yu)圖形(xing)、統(tong)計(ji)與(yu)概率(lv)實踐(jian)與(yu)綜合(he)應用四個領域分(fen)板塊進(jin)行整(zheng)(zheng)理，另一(yi)部分(fen)是(shi)綜合(he)練(lian)習。

　　本(ben)冊主要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)內容：數(shu)與(yu)代數(shu)領(ling)域：用字母(mu)表示數(shu)，加(jia)法(fa)(fa)和(he)(he)乘(cheng)法(fa)(fa)運(yun)(yun)算(suan)律(lv)，小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)意(yi)義和(he)(he)性質及加(jia)、減法(fa)(fa)，小(xiao)數(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)、除法(fa)(fa)和(he)(he)小(xiao)數(shu)四則混合運(yun)(yun)算(suan)。空間與(yu)圖形領(ling)域：角與(yu)三角形的(de)(de)(de)認識。統計(ji)與(yu)概率領(ling)域：較復雜的(de)(de)(de)平均(jun)數(shu)和(he)(he)復式統計(ji)表和(he)(he)復式分(fen)段統計(ji)等。要通(tong)過總復習(xi)這(zhe)一單(dan)元，幫助學(xue)(xue)生進一步(bu)鞏固和(he)(he)加(jia)深對所學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)理解，溝通(tong)各部分(fen)之(zhi)間的(de)(de)(de)內在聯(lian)系，把知識系統化；對知識進行查缺(que)補漏，同(tong)時，進一步(bu)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)抽(chou)象概括能力(li)和(he)(he)反(fan)思(si)能力(li)。

　　二、學生分析：

　　南流小(xiao)學(xue)四年級(ji)共兩個班(ban)，其中四（1）班(ban)44人、四（2）班(ban)50人，他們分(fen)別來自南流鎮區(qu)及(ji)轄區(qu)內的(de)十一(yi)個村莊，學(xue)生來源復雜(za)，并且男(nan)生比例教大(da)(da)，組織紀律較差，難(nan)管理(li)，基礎(chu)與學(xue)習(xi)習(xi)慣參差不齊(qi)；從上(shang)(shang)學(xue)期的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況來看(kan)(kan)，大(da)(da)部(bu)分(fen)學(xue)生基本上(shang)(shang)掌握(wo)了所學(xue)的(de)知識，絕(jue)大(da)(da)多數(shu)同學(xue)能較熟練的(de)計算(suan)(suan)三(san)位數(shu)除(chu)以一(yi)位數(shu)和兩位數(shu)乘以兩位數(shu)的(de)計算(suan)(suan)題，相比較而言，面(mian)積計算(suan)(suan)部(bu)分(fen)學(xue)生掌握(wo)不熟練。就智力水平來看(kan)(kan)，本年級(ji)學(xue)生除(chu)少數(shu)學(xue)生以外(wai)，接受(shou)能力和理(li)解能力都很強，能較快的(de)理(li)解和掌握(wo)新知。

　　相對于四年級的(de)學(xue)(xue)(xue)生來(lai)講，經過(guo)上(shang)學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)生已(yi)經具(ju)有(you)(you)良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度和科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，但總體來(lai)說，學(xue)(xue)(xue)生們小組合作的(de)能(neng)力(li)欠佳(jia)，學(xue)(xue)(xue)生們的(de)自(zi)(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、自(zi)(zi)我(wo)監督(du)能(neng)力(li)有(you)(you)待(dai)發展。年級內還有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)生沒有(you)(you)良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，貪玩、調(diao)皮、好(hao)(hao)動，上(shang)課(ke)(ke)思想(xiang)不(bu)(bu)(bu)集中，個別學(xue)(xue)(xue)生甚至根(gen)本就(jiu)不(bu)(bu)(bu)會(hui)聽課(ke)(ke)、不(bu)(bu)(bu)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，所以(yi)這部分學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)績不(bu)(bu)(bu)理想(xiang)，進(jin)步不(bu)(bu)(bu)顯著(zhu)。但也有(you)(you)好(hao)(hao)幾個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)(hao)，對責任心、管理能(neng)力(li)皆(jie)強的(de)女同(tong)學(xue)(xue)(xue)，對后進(jin)生的(de)轉化有(you)(you)一定(ding)的(de)幫助，要好(hao)(hao)好(hao)(hao)加于利用。

　　總體(ti)說來，良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣已經(jing)初步養成(cheng)(cheng)，大部分同學(xue)(xue)都能(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)完成(cheng)(cheng)作業，學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣(qu)較高(gao)，但上課時思想開小差(cha)的(de)(de)現象還(huan)時有發(fa)生，還(huan)需要進一步培(pei)養。個別同學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎較差(cha)，學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性不(bu)高(gao)，在(zai)這方面有待強(qiang)化。課堂(tang)中喜歡動手(shou)參與、小組討論共同解決(jue)問題的(de)(de)學(xue)(xue)習方式(shi)。

　　在基(ji)礎知識和基(ji)本技(ji)能(neng)的掌握(wo)方面：

　　（1）絕大多數的(de)學生已(yi)經掌握所學的(de)知識(shi)，并能運用這(zhe)些知識(shi)解決簡(jian)單(dan)的(de)實(shi)際問題。

　　（2）部分(fen)同學(xue)的思(si)維較靈(ling)活，有著揭示知識(shi)之間的聯(lian)系(xi)、探索規律的精(jing)神。

　　（3）個別學生從知識到實踐的(de)跨越還有(you)些(xie)難度(du)。

　　為了保證上學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)好(hao)成績，改正這些同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)不(bu)足之處，更好(hao)的(de)(de)(de)'完(wan)成本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任務，力爭(zheng)使本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)成績再上一個新臺(tai)階，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)應注意以下幾個問題：

　　（1）、全面分(fen)析學(xue)生的(de)(de)基(ji)礎知識掌握情況以(yi)及能力的(de)(de)發展情況，找出學(xue)生學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)薄弱、缺陷環節(jie)以(yi)及存在的(de)(de)其它問(wen)題，以(yi)便(bian)對癥下(xia)藥。

　　（2）、注意學生(sheng)能力的培(pei)養，特別是要培(pei)養學生(sheng)運用所學知識(shi)解(jie)決(jue)實際問題的能力。

　　（3）、注意(yi)學(xue)生(sheng)學(xue)習數學(xue)的興趣和非(fei)智(zhi)力因(yin)素的培養。

　　（4）、注意啟(qi)發(fa)引導學(xue)生(sheng)主(zhu)動的發(fa)展，在(zai)課堂(tang)教學(xue)中充分發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的自主(zhu)性，讓學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)多發(fa)言，互相(xiang)補充，逐步(bu)形成(cheng)系(xi)統(tong)的、完整的、明確的知(zhi)識網絡(luo)。

　　（5）、加強反(fan)饋，注意因材施教(jiao)。對于學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績較好的(de)且學(xue)(xue)(xue)有余力的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可(ke)以適(shi)當安排他(ta)(ta)們做書中的(de)星號(hao)題(ti)(ti)、思考題(ti)(ti)或其他(ta)(ta)的(de)補充題(ti)(ti)；對于學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績較差的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則要著重幫助他(ta)(ta)們掌握好基(ji)礎知識和基(ji)本(ben)技能，提高解(jie)題(ti)(ti)的(de)正確率(lv)，以達到(dao)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)本(ben)要求。

　　三、教學目標：

　　（一）總的(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)知識(shi)與技能(neng)：

　　1、結合具(ju)體(ti)情境，體(ti)驗用字母(mu)表示數的意義和作用。

　　2、理解并(bing)掌握加法和乘法的運(yun)算律及用字(zi)母表示。

　　3、能夠所用所學的(de)知(zhi)識解決(jue)相(xiang)關的(de)實際問題(ti)。

　　4、了解加法乘(cheng)除法各部分間(jian)的關系，并會在實際計(ji)算中應用。

　　5、理(li)解小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)，會(hui)比較(jiao)小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)意義(yi)，會(hui)比較(jiao)小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)大小(xiao)；理(li)解小(xiao)數(shu)的(de)(de)(de)性質。

　　6、經歷從具體到抽象出角和三角形(xing)的過程。

　　7、認識(shi)四種常(chang)見(jian)的(de)角。

　　8、會用量角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)器量指定的度數，在探索三角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形分類和(he)驗證三角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)形內角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)的過程中(zhong)，體(ti)驗方法的多(duo)樣性。

　　9、結合生(sheng)活經驗，能辨(bian)認(ren)從不(bu)同方位看(kan)到的(de)(de)組合物(wu)體的(de)(de)形狀，根據看(kan)到的(de)(de)形狀擺放物(wu)體。

　　10、會(hui)求較復雜的平均數。

　　解決問題：

　　1、在具體(ti)的情境中，發現、提出并解(jie)(jie)(jie)決用小數計算解(jie)(jie)(jie)答的問(wen)題，體(ti)會解(jie)(jie)(jie)決問(wen)題策(ce)略的多樣(yang)化。

　　2、能(neng)綜(zong)合應用三(san)角形的知識解決問題，形成初步的動(dong)力實踐能(neng)力。

　　情感與態度：

　　1、感受(shou)數(shu)學語言表(biao)達的(de)簡潔性，體驗數(shu)學的(de)應用(yong)價值(zhi)。

　　2、在解(jie)決(jue)實際(ji)問題的過(guo)程中，培養熱愛大(da)自然(ran)、熱愛家鄉，熱愛祖國的感情激(ji)發學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)的興趣和(he)欲(yu)望。

　　3、在統(tong)(tong)計的(de)過程中，初步體會統(tong)(tong)計的(de)工具(ju)性(xing)。

　　（二）各單(dan)元教學目標第一單(dan)元 黃(huang)河(he)掠影——用字母(mu)表(biao)示(shi)數：

　　1、結合具(ju)體(ti)情境(jing)，體(ti)驗用(yong)字(zi)母(mu)表示數的意義和作用(yong)，學會用(yong)字(zi)母(mu)表示數、表示常見的數量關系和計(ji)算公式。初步(bu)學會根據字(zi)母(mu)所取得(de)的值，求含有字(zi)母(mu)的式子(zi)的值。

　　2、在解決問(wen)題的過程中，理解并掌握加法交換律(lv)、結合(he)律(lv)以及(ji)減法的運算(suan)性質，并能(neng)用字母表示。能(neng)夠運用所學的運算(suan)律(lv)進行簡便(bian)計算(suan)。

　　3、通過算(suan)式的變換，理解(jie)和掌握(wo)加(jia)減法(fa)各(ge)部分之間(jian)的關系。

　　4、在探索新知識(shi)的(de)(de)過程中，發展學生的(de)(de)抽(chou)象、概括能力，建立初步的(de)(de)代數思想。

　　5、在學(xue)習用(yong)字母表示(shi)數量關(guan)系和計(ji)算公式的過程中，感受數學(xue)語言表達的簡潔性，體會(hui)數學(xue)的價值。

　　第二單元 高速山東----乘(cheng)法(fa)運算(suan)律(lv)(lv)1、結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)已有(you)的知識經驗和具體情境，學(xue)(xue)習乘(cheng)法(fa)的運算(suan)律(lv)(lv)，并能(neng)應用乘(cheng)法(fa)運算(suan)律(lv)(lv)進行(xing)簡便計(ji)算(suan)。

　　2、在具(ju)體運(yun)算中，了解乘、除法各部分間的關系，并會在實(shi)際中進行應用(yong)。

　　3、在(zai)探索學習運算律的過程中，體驗猜(cai)想(xiang)、驗證、比較、歸(gui)納等數(shu)學方法。

　　綜合(he)應用(yong)---------消費(fei)知(zhi)多少1、讓學生(sheng)經歷搜集(ji)整理數(shu)學信(xin)息(xi)的活動過程，感受數(shu)學在解決生(sheng)活問題中的作用(yong)，體驗到數(shu)學與生(sheng)活有著密切(qie)聯系。

　　2、在(zai)分(fen)析(xi)解決問題的(de)(de)過程中，培養(yang)學生(sheng)收(shou)集信息、整理信息、分(fen)析(xi)數據和嘗試解決問題的(de)(de)能(neng)力，培養(yang)統計意識，提高學生(sheng)的(de)(de)數學素養(yang)。

　　3、培養團結協(xie)作、勇于(yu)克(ke)服困難的(de)(de)精神(shen)，養成(cheng)勤(qin)儉節約珍(zhen)惜勞動成(cheng)果(guo)的(de)(de)良(liang)好習慣。

　　第三(san)單元(yuan)： 繁忙(mang)的工地(di)-----三(san)角形的認識(shi)1、在學習幾何初步(bu)知(zhi)識(shi)的過(guo)程中，進一步(bu)發展空間觀念和(he)形象思維(wei)經歷觀察，操作，驗證的過(guo)程，發展初步(bu)的推理能力(li)。

　　2、能(neng)綜(zong)合(he)應用三角形的知識解決(jue)問題，形成初步的創(chuang)新意識和(he)動(dong)手實踐能(neng)力。

　　3、學(xue)生(sheng)在自主探索，合作交流中體驗成功的愉(yu)悅(yue)，進一步(bu)樹(shu)立(li)學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)的自信心，發展對數(shu)(shu)學(xue)的積極情感。

　　第四單元(yuan) 蛋的世界—————小(xiao)(xiao)數(shu)的意(yi)義(yi)和(he)性質1、結合具體(ti)情境(jing)，通過觀察、操作等活動(dong)掌握(wo)(wo)小(xiao)(xiao)數(shu)的讀寫(xie)法，理解小(xiao)(xiao)數(shu)的意(yi)義(yi)；在合作探索(suo)中(zhong)，掌握(wo)(wo)小(xiao)(xiao)數(shu)各部分的名(ming)稱和(he)小(xiao)(xiao)數(shu)的數(shu)位(wei)(wei)順(shun)序、小(xiao)(xiao)數(shu)的計(ji)數(shu)單位(wei)(wei)。

　　培養學生的(de)觀(guan)察能(neng)力、分析(xi)能(neng)力、抽象(xiang)概(gai)括(kuo)能(neng)力和遷(qian)移能(neng)力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的(de)情感體驗。

　　2、在(zai)(zai)解(jie)決(jue)實際問(wen)題(ti)的(de)過程中(zhong)，使學生理解(jie)并掌握(wo)比(bi)較(jiao)兩個小(xiao)數(shu)(shu)大小(xiao)的(de)方法，會(hui)正確比(bi)較(jiao)兩個小(xiao)數(shu)(shu)的(de)大小(xiao)。結合(he)具體事例探(tan)索小(xiao)數(shu)(shu)的(de)性質，并利(li)用小(xiao)數(shu)(shu)的(de)性質解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。在(zai)(zai)學習的(de)過程中(zhong)，培養學生探(tan)求(qiu)知(zhi)識的(de)興趣，提高合(he)作探(tan)索知(zhi)識的(de)能力。在(zai)(zai)活(huo)動過程中(zhong)，培養學生思維的(de)有(you)序(xu)性及(ji)比(bi)較(jiao)、概括、歸納的(de)能力。

　　3、借助(zhu)計算器探索并(bing)掌握小(xiao)數位(wei)置移(yi)動(dong)引起小(xiao)數大(da)小(xiao)變(bian)化(hua)的(de)(de)規(gui)律。引導學生找出與問(wen)題(ti)相關的(de)(de)條件，并(bing)能(neng)(neng)解決問(wen)題(ti)。培養學生獨立思考能(neng)(neng)力(li)和小(xiao)組合作(zuo)探索能(neng)(neng)力(li)，提高學生的(de)(de)邏輯(ji)思維能(neng)(neng)力(li)和語言(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)。初步(bu)培養學生用(yong)聯系(xi)變(bian)化(hua)的(de)(de)觀點認(ren)識事物。

　　4、結合(he)具體情(qing)境，學(xue)習名(ming)數(shu)的(de)(de)改寫(xie)。應用知(zhi)識的(de)(de)遷移，學(xue)會單名(ming)數(shu)和復名(ming)數(shu)之間的(de)(de)改寫(xie)。培(pei)養學(xue)生探求知(zhi)識的(de)(de)興趣，提高合(he)作探索知(zhi)識的(de)(de)能力。

　　5、借助已有(you)經驗，使(shi)學(xue)生掌握(wo)求一(yi)個小(xiao)數(shu)近(jin)(jin)似數(shu)的(de)方法(fa)，能夠正確地求一(yi)個小(xiao)數(shu)的(de)近(jin)(jin)似數(shu)。在解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)過程中(zhong)，培養學(xue)生自主學(xue)習(xi)(xi)的(de)能力，初(chu)步學(xue)習(xi)(xi)用猜想、比較、歸(gui)納等數(shu)學(xue)方法(fa)學(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)知識。通過獨(du)立思(si)考，培養學(xue)生認真審(shen)題(ti)(ti)、解題(ti)(ti)的(de)良好學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　綜合應用(yong)-------飲食(shi)與(yu)(yu)健康1、經歷調查、搜集、整理(li)數據(ju)的過程，感受數學在解決實際問(wen)題(ti)中的作用(yong)，體驗數學與(yu)(yu)生活(huo)的密切聯系(xi)。

　　2、在系統地調查活(huo)動(dong)中，獲得初步的數學方法研究(jiu)問題的經驗(yan)，培(pei)養應(ying)用意識。

　　3、通過活動增長營養知識，養成良好(hao)的(de)飲食(shi)習(xi)慣(guan)，克服偏食(shi)現(xian)象。

　　第五單(dan)元：走進商場(chang)——觀察物(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)1、結合(he)現實生活，通(tong)過(guo)具體(ti)(ti)(ti)觀察活動，了解從(cong)不(bu)同(tong)方(fang)(fang)位(wei)觀察同(tong)一組(zu)物(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)，所看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)的(de)形狀(zhuang)是不(bu)同(tong)的(de)；通(tong)過(guo)讓學生觀察實物(wu)(wu)，使學生學會辨(bian)認從(cong)不(bu)同(tong)方(fang)(fang)位(wei)看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)的(de)一組(zu)正方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)形狀(zhuang)和(he)相對(dui)位(wei)置，并能根(gen)據(ju)確定方(fang)(fang)位(wei)看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)的(de)形狀(zhuang)來(lai)想象物(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)的(de)擺放方(fang)(fang)式。能辨(bian)認從(cong)不(bu)同(tong)方(fang)(fang)位(wei)看(kan)(kan)到(dao)(dao)(dao)的(de)一組(zu)長方(fang)(fang)體(ti)(ti)(ti)的(de)形狀(zhuang)和(he)相對(dui)位(wei)置。

　　2、通過(guo)觀察(cha)、操作活(huo)動，培養學生(sheng)的(de)(de)動手能力，發展學生(sheng)的(de)(de)空(kong)間觀念，培養學生(sheng)的(de)(de)觀察(cha)力和(he)空(kong)間想象(xiang)力，學會(hui)欣賞生(sheng)活(huo)中的(de)(de)數學美。

　　3、通過多種活動(dong)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)合作(zuo)意識和(he)主動(dong)探索精神，培(pei)養(yang)(yang)運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)進行交流(liu)的(de)能力，體(ti)驗數(shu)學(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)聯系。發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)空間觀念，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)觀察(cha)力和(he)空間想象力，學(xue)(xue)會欣賞(shang)數(shu)學(xue)(xue)美。

　　4、通(tong)過多種活動(dong)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的合(he)作意(yi)識和(he)主動(dong)探索精(jing)神，培(pei)養運用數學(xue)(xue)(xue)進行交流的能(neng)力(li)，體驗數學(xue)(xue)(xue)與生活的聯系(xi)。

　　5、、在整理復習(xi)本單元(yuan)知(zhi)識的過程中，進一步感受(shou)數(shu)學與生活的聯系，初(chu)步形(xing)成用數(shu)學眼光觀察周圍事物的能(neng)力。

　　第六單元：奇異的(de)克隆牛(niu)——小(xiao)數的(de)加(jia)法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)1、結合具體情(qing)境，理解小(xiao)數加(jia)、減法(fa)(fa)的(de)意義。掌握小(xiao)數加(jia)、減法(fa)(fa)的(de)計算方(fang)法(fa)(fa)，并(bing)能(neng)較熟練地進(jin)行(xing)小(xiao)數加(jia)、減法(fa)(fa)的(de)筆(bi)算和口(kou)算。培養學生良好的(de)計算習慣，提高計算能(neng)力。

　　2、感受學(xue)習(xi)數學(xue)的樂趣，增強學(xue)習(xi)數學(xue)的自信心(xin)和成功感，逐步養成遷移類推的好(hao)習(xi)慣。

　　3、結合(he)解(jie)決實際問題(ti)，理解(jie)和掌握小(xiao)數加(jia)(jia)減混合(he)運算(suan)(suan)的運算(suan)(suan)順(shun)序，能(neng)(neng)正確(que)地進(jin)行計(ji)算(suan)(suan)。使學生(sheng)知(zhi)道(dao)整數加(jia)(jia)法的運算(suan)(suan)律(lv)在小(xiao)數加(jia)(jia)法里同樣(yang)適用，并會(hui)運用這些(xie)定律(lv)使—些(xie)計(ji)算(suan)(suan)簡(jian)便，逐步提高學生(sheng)的計(ji)算(suan)(suan)能(neng)(neng)力。在運用知(zhi)識獨(du)立(li)提出和解(jie)決問題(ti)的過程(cheng)中，發(fa)展應用意識。

　　4、感受數學與科(ke)技知(zhi)識的(de)密切聯系，初步培養愛科(ke)學的(de)情感。

　　第七單元：小籃球隊——————統(tong)計(ji)1、結合具體(ti)情境，初步(bu)理解(jie)單式(shi)(shi)(shi)統(tong)計(ji)表(biao)、單式(shi)(shi)(shi)分(fen)段統(tong)計(ji)表(biao)、復(fu)式(shi)(shi)(shi)分(fen)段統(tong)計(ji)表(biao)、單式(shi)(shi)(shi)統(tong)計(ji)表(biao)—復(fu)式(shi)(shi)(shi)統(tong)計(ji)表(biao)的基本意(yi)義(yi)。

　　2、對復(fu)式統計表和復(fu)式分(fen)段統計表的結構要作講解，使學生能(neng)準確讀表。

　　3、對(dui)統(tong)(tong)計(ji)表(biao)的要求(qiu)不要過(guo)高，不要求(qiu)會(hui)設(she)計(ji)復式統(tong)(tong)計(ji)表(biao)和復式分(fen)(fen)段統(tong)(tong)計(ji)，只要求(qiu)會(hui)填會(hui)讀會(hui)簡單分(fen)(fen)析即可。

　　4、在與(yu)同伴合(he)作進(jin)行統(tong)計活動的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，增強合(he)作意識，形成初步的(de)實踐能力。

　　回顧(gu)整(zheng)理——————總復習(xi)

教研工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　圍繞(rao)學校發展規劃和“新教(jiao)改，有(you)(you)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂”這(zhe)一(yi)課(ke)(ke)題，適應(ying)“減負增效(xiao)(xiao)”的(de)形勢，以課(ke)(ke)堂教(jiao)學改革為(wei)主陣(zhen)地(di)，以提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學效(xiao)(xiao)率作(zuo)為(wei)校本教(jiao)研的(de)切入(ru)口，進一(yi)步加強(qiang)政(zheng)(zheng)史地(di)生教(jiao)學的(de)課(ke)(ke)例研究，深入(ru)貫徹課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，進一(yi)步提高(gao)教(jiao)研工作(zuo)的(de)質量(liang)。加強(qiang)對教(jiao)材和教(jiao)學策(ce)略的(de)研究、探索，尋求(qiu)實施新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)途(tu)徑。深入(ru)課(ke)(ke)堂，及時調研，加強(qiang)教(jiao)學常規的(de)貫徹落實，幫助本組教(jiao)師提高(gao)反思、總結和自我(wo)管(guan)理的(de)能力(li)，有(you)(you)效(xiao)(xiao)提高(gao)政(zheng)(zheng)史地(di)生教(jiao)學質量(liang)。

　　二、常規工作

　　（一）打造學習型團隊。我們要牢固樹立“終身學習”的思想，勇于開拓學習空間。

　　1、繼續加(jia)強對《課(ke)程標準(zhun)》及“學(xue)科(ke)教學(xue)建(jian)議(yi)”的再學(xue)習。同(tong)時組織教師學(xue)習《新課(ke)標》等理論著作，用先進(jin)的思想(xiang)和理念來指導我們的教育教學(xue)工作。

　　2、堅持通讀二(er)、三種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學研究刊物(wu)，及時了解學科(ke)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)動態和教(jiao)(jiao)改趨勢(shi)，開(kai)拓視野，拓寬學科(ke)教(jiao)(jiao)學改革(ge)思路(lu)；同時，結合自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學實踐，吸收并消化他人的(de)(de)(de)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經(jing)驗，不斷(duan)練好自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學“內功”，從而更好地適應素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對政史地生(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)提出的(de)(de)(de)更高要求。

　　3、培養自身廣博的(de)閱(yue)讀興趣，豐富自身的(de)知(zhi)識儲備，鼓勵教(jiao)師(shi)廣泛(fan)瀏覽各類(lei)報刊雜志及文(wen)學名著，拓寬知(zhi)識面(mian)，增強個人(ren)的(de)魅(mei)力與修養。

　　（二）加強組內研訓，全面提高教學質量。

　　1、從提高課堂教(jiao)學效(xiao)率入手，適應“減負增(zeng)效(xiao)”的形勢(shi)。

　　以新教(jiao)改(gai)為(wei)背(bei)景，改(gai)進課(ke)堂教(jiao)學(xue)方式，努(nu)力實現(xian)課(ke)堂轉型(xing)。降低(di)能耗(hao)，堅持減負，科研興校，提(ti)高效率(lv)。積極參與“有(you)效課(ke)堂”市級課(ke)題(ti)研究，踐行(xing)嘗試(shi)教(jiao)學(xue)“先(xian)學(xue)后教(jiao)，先(xian)練后講，當堂訓(xun)練”的(de)模(mo)式，努(nu)力變“教(jiao)”的(de)課(ke)堂為(wei)“學(xue)”的(de)課(ke)堂，教(jiao)師少講，讓“學(xue)生多學(xue)”，學(xue)校提(ti)出明(ming)確規定(ding)：一(yi)堂課(ke)講不(bu)超過(guo)30分鐘(zhong)，指導(dao)學(xue)生學(xue)和練的(de).時(shi)間不(bu)低(di)于15分鐘(zhong)，做(zuo)好學(xue)生學(xue)習的(de)指導(dao)者(zhe)、組(zu)織者(zhe)和合(he)作者(zhe)，促進學(xue)生生動活潑的(de)學(xue)習，健康(kang)快樂(le)的(de)成長。

　　教師對學(xue)生的作業(ye)更多一(yi)些“深耕(geng)細作”，當堂練習(xi)、作業(ye)面批(pi)、評語式批(pi)改(gai)比例必須(xu)越(yue)來越(yue)大。

　　2、認真落實聽課評課活動(dong)。

　　根據常(chang)規，要(yao)(yao)求(qiu)每位教(jiao)(jiao)師(shi)每學(xue)期應聽(ting)課(ke)15節(jie)以(yi)上，本教(jiao)(jiao)研組同(tong)事間聽(ting)課(ke)不得少于(yu)5節(jie)，教(jiao)(jiao)研組長(chang)聽(ting)課(ke)每學(xue)期不得少于(yu)20節(jie)。本學(xue)期擬開設校級公(gong)開課(ke)1節(jie)，組內(nei)公(gong)開課(ke)8節(jie)。教(jiao)(jiao)研組成員人人參與(yu)聽(ting)評(ping)課(ke)，聽(ting)課(ke)老師(shi)首(shou)先要(yao)(yao)熟悉(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，了解教(jiao)(jiao)材(cai)重難點(dian)，猜想(xiang)執教(jiao)(jiao)者的教(jiao)(jiao)學(xue)思路，然(ran)后帶著(zhu)思考去聽(ting)課(ke)。聽(ting)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)認(ren)真記載課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的亮點(dian)和(he)建(jian)議(yi)，課(ke)后及時與(yu)授課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)交流(liu)，在其(qi)(qi)自(zi)述反思的基(ji)礎(chu)上，指出(chu)其(qi)(qi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的閃光點(dian)和(he)不足(zu)之處，坦(tan)率而真誠地(di)交流(liu)意見并提出(chu)自(zi)己的見解和(he)建(jian)議(yi)。授課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)課(ke)后反思，別人指出(chu)的不足(zu)要(yao)(yao)加以(yi)改進(jin)。

　　3、做(zuo)好青(qing)年(nian)教師的培養(yang)工作。

　　我組(zu)現有(you)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師三人(ren)，未來(lai)三年(nian)(nian)中，馮(feng)玉坤(kun)、范(fan)慧爭取(qu)(qu)被評為市級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手(shou)，周耀(yao)軍爭取(qu)(qu)在一(yi)年(nian)(nian)內適應七、八年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)歷史教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。為促使青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師盡(jin)快成(cheng)長(chang)，要(yao)求青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師廣泛(fan)閱(yue)讀，不僅要(yao)鉆研有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，關注科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育前(qian)沿的(de)(de)(de)最(zui)新動態(tai)，而且要(yao)閱(yue)讀各類文學(xue)(xue)(xue)作品，閱(yue)讀可(ke)以豐(feng)富(fu)自(zi)我精(jing)神世界的(de)(de)(de)各種書籍。因為好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)知識結構(gou)應當有(you)三塊組(zu)成(cheng)，即精(jing)深的(de)(de)(de)專業知識，開闊的(de)(de)(de)人(ren)文視野，深厚(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論功(gong)底。堅持備(bei)好(hao)詳案(an)，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思，每月至(zhi)少有(you)2篇以上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思或教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)札記。做(zuo)(zuo)好(hao)近(jin)五年(nian)(nian)的(de)(de)(de)中考題，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)針對性(xing)(xing)。要(yao)主動聽老教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課(ke)，吸(xi)取(qu)(qu)他人(ren)之長(chang)，形成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格。老教(jiao)(jiao)(jiao)師做(zuo)(zuo)好(hao)幫助指導性(xing)(xing)聽課(ke)。

　　（三）、積極參與課題研究、切實提高教科研能力。

　　1、繼續參與“有效課(ke)堂”市級課(ke)題研究。

　　2、組內全體教(jiao)師積極(ji)撰寫(xie)教(jiao)育教(jiao)學論(lun)文。本學期(qi)爭取有２篇論(lun)文能發(fa)表或獲獎。

　　三、具體活動安排

　　9月份

　　1、做好開學(xue)工作，檢查備課(ke)情況；

　　2、各備課(ke)組(zu)制定學期(qi)工(gong)作計劃，擬定教學進度；

　　3、制定教研組(zu)工作計(ji)劃(hua)，并在組(zu)內交流(liu)解讀；

　　4、月考

　　10月份

　　1、認真對待學(xue)校教學(xue)督(du)導工作，為提(ti)高課堂教學(xue)效率而努力。

　　2、教研組網絡建(jian)設。

　　11月份

　　1、做好期(qi)中(zhong)測試工作；

　　2、對半學(xue)期來教研組開展的(de)各(ge)項工作(zuo)進行(xing)回顧總結，了解(jie)學(xue)生(sheng)思想動態(tai)，結合(he)期中(zhong)考試，溝(gou)通分析(xi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)現狀，調整教育(yu)教學(xue)要求(qiu)。

　　3、教學開放(fang)日(ri)活動。

　　12月份

　　1、 做好集(ji)備總(zong)結(jie)工作(zuo)；

　　2、 月考

　　1月份

　　1、做好期(qi)末考試工作；

　　2、學(xue)期(qi)總結(jie)及下學(xue)期(qi)工作安排。

　　總(zong)之，我們將(jiang)以(yi)不斷(duan)(duan)的學習，扎(zha)實的工作來(lai)彌補我們的不足之處，在學校領導的幫助(zhu)下，通(tong)過自己的努力，不斷(duan)(duan)提(ti)升我校政史地教研組的整體(ti)水(shui)平，以(yi)實現自己的價(jia)值和提(ti)升學科的生命(ming)力。

教研工作計劃 篇4

　　為了更(geng)好地(di)落實我(wo)(wo)校數學教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)(de)工作，為了讓(rang)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)更(geng)好地(di)發展，更(geng)快地(di)成長，為了讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)數學課堂充(chong)滿勃勃活力和生機，為了讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學質量(liang)不斷得以提高。特制定本學期的(de)(de)教(jiao)(jiao)研計劃如下：

　　一、指導思想：

　　本學(xue)(xue)期，我校數學(xue)(xue)老師將繼續發揮濃厚的教(jiao)(jiao)改氛圍功(gong)能(neng)，以(yi)課(ke)程改革(ge)為動力(li)，以(yi)提升教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)為抓手，以(yi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為目標。遵(zun)循(xun)《小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)新課(ke)程標準》，深化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，全面推(tui)進素質教(jiao)(jiao)育，認真學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，抓好(hao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和課(ke)題研(yan)究(jiu)。

　　二、工作目標：

　　針對本學期學校的工作重點，制(zhi)定以下目標：

　　1、制定教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活動計劃，使整個教(jiao)研(yan)(yan)活動制度化、系統化，使每(mei)次教(jiao)研(yan)(yan)活動有記錄有總結。

　　2、盡量在(zai)教研活動中為每位老師(shi)創造機會，提高老師(shi)的(de)教學業務水(shui)平。

　　3、學(xue)習相關理(li)論(lun)、撰寫教(jiao)學(xue)案例(li)及教(jiao)學(xue)論(lun)文，提高教(jiao)研(yan)能力。

　　4、嚴(yan)把教學質量，在(zai)課(ke)堂教學中，培(pei)養學生自覺(jue)、主動(dong)的學習品質，培(pei)養學生自主、創新、實踐的'學習精神，從而全面(mian)提高(gao)學生的素質。

　　三、主要措施：

　　1、扎實做好常規教學工(gong)作(zuo)：備課要充(chong)分，目標要明(ming)確。上課要認真，方法要靈(ling)活。作(zuo)業布(bu)置(zhi)要突出重(zhong)點、適量，講求效果，有收必改(gai)，有練必評，有錯(cuo)必糾。

　　2、各數(shu)學(xue)(xue)教師認真擬定好(hao)教學(xue)(xue)計劃。在教學(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)特別重視對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方法的指導(dao)和良好(hao)習(xi)慣培養，做好(hao)輔優幫困的工作。

　　3、協助教導處不(bu)定時深(shen)入課堂(tang)檢(jian)查(cha)“教學常規”執行(xing)情(qing)(qing)況，定期進行(xing)檢(jian)查(cha)，尤其是備課質量、作業批改(gai)的情(qing)(qing)況檢(jian)查(cha)。

　　4、加強課堂(tang)教學研(yan)究(jiu)，改進(jin)教學方式(shi)和方法(fa)，提高課堂(tang)教學效率。

　　（1）領會教材(cai)編(bian)者(zhe)的(de)意圖，創造性地使用教材(cai)，用活教材(cai)，根(gen)據新課標(biao)理(li)念，重新組合，體現出(chu)數學與生活的(de)緊密(mi)關系(xi)。

　　（2）改進(jin)課(ke)堂(tang)教學，努力體(ti)現新理念，課(ke)堂(tang)是學生(sheng)煥(huan)發活力的地(di)方，展示(shi)自我的舞臺，教學中(zhong)要(yao)以學生(sheng)為(wei)主體(ti)，放手讓學生(sheng)動(dong)手實踐，自主探究、合作交流。

　　5、定期開(kai)展集(ji)體備課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)、研(yan)討(tao)活動，互相學習，互相促進，互相交流學習與教學工作經驗(yan)。

　　6、扎(zha)實開展教研(yan)活動，努力提高(gao)教研(yan)效率。

　　（1）根據學(xue)校教學(xue)計劃，制定(ding)切實有效的教研(yan)計劃，落(luo)實教學(xue)常規和教研(yan)組工作(zuo)。

　　（2）每次教(jiao)研活動要(yao)求全(quan)體教(jiao)研組(zu)成(cheng)員準時參加，不無故(gu)缺席，并做好(hao)詳細記錄。

　　（3）根據(ju)學(xue)校教(jiao)學(xue)計劃，安(an)排好聽課(ke)、評(ping)課(ke)活動。（每(mei)位(wei)老(lao)師一(yi)學(xue)期聽課(ke)、評(ping)課(ke)達(da)到(dao)15節以上。）促使每(mei)位(wei)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)理念和教(jiao)學(xue)技能得到(dao)更新與提高(gao)。

　　（4）鼓勵本(ben)組教(jiao)師多參(can)加校內外的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)和教(jiao)師間(jian)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，做好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆記(ji)和聽課筆記(ji)。通過(guo)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)促進教(jiao)師的(de)反(fan)思(si)，促進教(jiao)師的(de)專(zhuan)業(ye)成長。

　　（5）本著以“在借鑒(jian)中成長，在探索中提高(gao)，在發展中完(wan)善(shan)”的(de)學(xue)習方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反(fan)思(si)，學(xue)習他(ta)們(men)先進(jin)的(de)教學(xue)方法。

　　（6）數(shu)學(xue)競(jing)賽。以班(ban)級為單位開展數(shu)學(xue)知識(shi)競(jing)賽，創設良好的競(jing)爭氛圍。鼓(gu)勵各班(ban)根據實際(ji)情況開展豐富多彩的教學(xue)活動。

　　（7）開展(zhan)豐富多彩的學生數學活動(dong)，激(ji)發學生學習數學興趣，培養學生學習數學的各項(xiang)能力。

　　四、各月主要活動及具體安排：

　　九月：

　　1、各教(jiao)師制定數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科計劃、教(jiao)學(xue)(xue)進度表、撰(zhuan)寫教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)研計劃。

　　2、認真研讀(du)教師(shi)用(yong)書，了解教材的編排意圖(tu)和重難點，努力把(ba)新(xin)課程教學理念體現到課堂(tang)教學中。

　　十月：

　　1、檢查教師備課、學生作業。

　　2、教(jiao)師交(jiao)流教(jiao)學(xue)經驗

　　3、開展“雙備雙上(shang)”教(jiao)學研究活動(dong)。

　　十一月

　　1、檢查教師備(bei)課、學生作業。

　　2、開展公開課教(jiao)學研究活動。

　　3、各教師的聽評課體會(hui)。

　　4、進(jin)行期中復習(xi)與考試。

　　5、各年級小結(jie)期中測試(shi)情況與(yu)分析(xi)，明確(que)后半(ban)學(xue)期的目標。

　　十二月：

　　1、教學常(chang)規檢查。

　　2、組織教師(shi)觀看(kan)優質示(shi)范課。

　　3、開展集體備(bei)課活動。

　　4、“數學與生(sheng)活”主題活動。

　　一月：

　　1、復習(xi)(xi)工作研討會及(ji)各年級制訂期末(mo)復習(xi)(xi)計劃。

　　2、組織1——6年級期(qi)末測試，做好期(qi)終質量(liang)分析。

　　3、撰寫教學案例(li)及(ji)反思、教學論文。

　　3、工作總結。

教研工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　認真貫徹(che)學(xue)(xue)校的工(gong)作要點(dian)，在(zai)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)導(dao)處工(gong)作計劃(hua)的指導(dao)下，以(yi)(yi)(yi)有(you)效課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式為主線(xian)，以(yi)(yi)(yi)提高數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為重點(dian)，教(jiao)(jiao)研(yan)活動繼續以(yi)(yi)(yi)理論學(xue)(xue)習為先導(dao)，案例分析為載(zai)體，以(yi)(yi)(yi)問(wen)題(ti)為核心，深入常態(tai)課堂(tang)，跟蹤質(zhi)量，認真搞好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務，扎實有(you)效開(kai)展教(jiao)(jiao)研(yan)活動，促進教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)生共同發展。努力提高數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　二、主要工作(zuo)思路：

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)堂是(shi)落實(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)主陣地，努(nu)力追求真實(shi)(shi)、有(you)效(xiao)，高(gao)效(xiao)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，要從(cong)學(xue)生的(de)真實(shi)(shi)需要出(chu)發，從(cong)教(jiao)材內容的(de)特點出(chu)發，落實(shi)(shi)學(xue)生必須掌握(wo)的(de)知識和技能，努(nu)力鍛(duan)造課(ke)(ke)(ke)(ke)改精品課(ke)(ke)(ke)(ke)，注重提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)水準。發揮集體的(de)作用。繼續加大對數學(xue)教(jiao)師的(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)，作業(ye)布置與(yu)批改，課(ke)(ke)(ke)(ke)外輔導，考試與(yu)評價，課(ke)(ke)(ke)(ke)后反思等(deng)基本(ben)內容的(de)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管理。

　　三、主要工作

　　（一）加(jia)強數(shu)學教學的四個常規工作

　　1、備(bei)(bei)課(ke)。教(jiao)(jiao)師備(bei)(bei)課(ke)遵循(xun)“研(yan)討(tao)～個性(xing)備(bei)(bei)課(ke)～教(jiao)(jiao)后反思(si)”的模式(shi)。在備(bei)(bei)課(ke)前(qian)，教(jiao)(jiao)師先對某(mou)一單元(yuan)的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、教(jiao)(jiao)法等進(jin)行研(yan)討(tao)，以便教(jiao)(jiao)師準確把握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，采取適當教(jiao)(jiao)法，融(rong)合集體(ti)智慧(hui)；然后每(mei)位教(jiao)(jiao)師結(jie)合自身(shen)實(shi)際(ji)，結(jie)合班級學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，進(jin)行備(bei)(bei)課(ke)。

　　2、上課。各數學教(jiao)師(shi)在(zai)課前應熟悉(xi)教(jiao)案，上課中注(zhu)重(zhong)動態生(sheng)成，及時調整教(jiao)學策略，努力提高(gao)課堂(tang)(tang)教(jiao)學效率。嚴格執行課堂(tang)(tang)常規。

　　3、作業。數學(xue)作業布置要有針對性，份(fen)量、難易(yi)要適中，批改及時規范，倡導使用激勵性評語，激發學(xue)生學(xue)習的自信心。

　　4、輔(fu)導(dao)(dao)。教師(shi)應針對學(xue)生的'不同程(cheng)度，因人制宜地進行輔(fu)導(dao)(dao)。課外輔(fu)導(dao)(dao)形式要多樣化，要通過各種途徑和方式，了(le)解學(xue)生在家的自學(xue)情況。要繼續做好“輔(fu)優補差”工作(zuo)，各教師(shi)可以利用早上、中午等(deng)課余(yu)時間，努力使輔(fu)優補差工作(zuo)落到實處，全面(mian)提高(gao)學(xue)科(ke)教學(xue)質量。

　　（二）認真開展數學教研活動(dong)，進一步發揮教研組(zu)功能

　　1、按照學校教(jiao)導處要(yao)求，本(ben)學期(qi)教(jiao)研(yan)組要(yao)確保數學教(jiao)研(yan)活動(dong)有(you)序、有(you)效(xiao)地開展，進一步提(ti)(ti)升教(jiao)師的(de)新課(ke)改(gai)理念及業務能力。建(jian)立(li)正常的(de)以聽(ting)課(ke)、說課(ke)、評課(ke)為主要(yao)形式的(de)常規教(jiao)研(yan)活動(dong)，加強評課(ke)環節，提(ti)(ti)高教(jiao)研(yan)水平。

　　2、堅持我校教研的一(yi)貫要求(qiu)，落實(shi)聽課、上(shang)課、學習心(xin)得、教學隨感(gan)、教學論文等環節。

　　（三）加強學習評價，及(ji)時反饋，提高教學質量。

　　1、學習評價

　　關注課堂學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習表現、及時對課堂作業進行面批、及時反(fan)饋。抓(zhua)好(hao)單元知識抽測，及時做好(hao)教學(xue)(xue)行為(wei)改(gai)進、查(cha)漏(lou)補缺(que)工(gong)作。對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習做綜合性、發(fa)展(zhan)性評價。

　　2、期末檢測

　　組(zu)織期(qi)末教學(xue)質量檢測，嚴格把好教學(xue)質量關。

　　四、具體工作安排：

　　二月份：

　　1、根據各班實際，制定本學(xue)期數學(xue)教學(xue)計劃

　　2、制定教(jiao)研(yan)組工(gong)作(zuo)計劃

　　3、第一(yi)次(ci)教學(xue)常規檢查（教學(xue)計(ji)劃及(ji)教學(xue)進度(du)表）

　　三、四、五月份(fen)：

　　1、第(di)二次教學常規檢(jian)查(cha)

　　2、小數低段集體備(bei)課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活動。

　　3、小數(shu)高(gao)段集體備課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活動。

　　4、讀書交流會

　　六、七月份：

　　1、制(zhi)定期末(mo)復習計劃。

　　2、“我愛學習”期末評價

　　4、第三(san)次(ci)教學常規檢查（備(bei)課本教研活動培訓手冊作業本）

　　5、上(shang)交教研(yan)工作總結

教研工作計劃 篇6

　　根據(ju)對(dui)基礎教(jiao)育(yu)《體(ti)(ti)育(yu)與健康課(ke)程標(biao)準》xx版的解讀，依照我縣學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)xx對(dui)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革工作(zuo)(zuo)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路，充(chong)分領會局長在全縣教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)會議上的要求，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期將(jiang)更近(jin)一步做好各項工作(zuo)(zuo)。體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)研工作(zuo)(zuo)將(jiang)以(yi)(yi)加強我縣體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師隊(dui)伍建設為重點(dian)，以(yi)(yi)進(jin)一步提高日常體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)質(zhi)量為突破(po)口，以(yi)(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生身體(ti)(ti)素質(zhi)為核心，以(yi)(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)運動隊(dui)訓練水(shui)平及成績(ji)為推進(jin)劑(ji)，我縣學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)研工作(zuo)(zuo)的發展做了如下安排：

　　一、工作要點

　　（一）開發(fa)各片體育教(jiao)研組課改內(nei)容(rong)資源，深化課改研究。

　　開發新課(ke)程內(nei)容(rong)資源，體(ti)現不同階段(duan)學生在知(zhi)識與(yu)技(ji)能(neng)、過程與(yu)方法、情感(gan)態度與(yu)價(jia)值觀等(deng)方面(mian)基本要(yao)求的(de)體(ti)育課(ke)程內(nei)容(rong)體(ti)系，是實(shi)施體(ti)育新課(ke)程標準和實(shi)現課(ke)程目標，急需解決(jue)的(de)操作層面(mian)的(de)現實(shi)問題(ti)。

　　1、各片教(jiao)研組內每月要進行一次參與式、互動(dong)式的教(jiao)學設計、案例的研討。

　　2、加強備課制(zhi)度，每人上一堂有關新課程標準的實踐課。

　　3、加強各學(xue)校(xiao)體(ti)育組的教育教學(xue)研討。以(yi)課(ke)程標準(zhun)為主體(ti)，結合學(xue)校(xiao)的實際(ji)情況，創出自己的教育教學(xue)模(mo)式，提(ti)高課(ke)堂(tang)的教學(xue)質量(liang)，促進(jin)學(xue)生身(shen)體(ti)的健(jian)康發展。

　　（二）以(yi)轉變學生學習方式為重點，推進課題研(yan)究。

　　1、積極開(kai)展教研活動，逐步完善“343”課堂教學模(mo)式、合作探究性學習(xi)模(mo)式教學的設計框架。

　　2、重(zhong)視教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)(an)例(li)的積累(lei)。加強教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身的業務學(xue)習，認真學(xue)習新(xin)課程標準，制定好(hao)單元教(jiao)(jiao)學(xue)設計及做好(hao)教(jiao)(jiao)例(li)、案(an)(an)例(li)的資(zi)料積累(lei)。

　　二、具體工作思想安排

　　1、認(ren)真抓好課外體育活動，繼續(xu)開展多(duo)種形式的(de)體育項目(mu)活動指導；

　　2、每天下(xia)午組織好學(xue)校學(xue)生籃球(qiu)隊,乒乓球(qiu)隊進行業余訓練，使學(xue)校的(de)第二課堂活(huo)動得到有效的(de)開展；

　　3、加強課(ke)(ke)堂教學研究，努力提(ti)高(gao)實施新課(ke)(ke)程(cheng)的水平(ping)，進行一(yi)(yi)課(ke)(ke)一(yi)(yi)案(an)一(yi)(yi)得的實踐課(ke)(ke)匯(hui)報(bao)。

　　4、做好教育教學工作(zuo)，加強對常規(gui)課(ke)內(nei)(nei)容的.監管力度(du)，做好課(ke)課(ke)有內(nei)(nei)容，課(ke)課(ke)有創新(xin)。

　　5、發揚(yang)艱苦(ku)樸素、勤儉節約(yue)精神、愛護和管理好現有的體育(yu)器(qi)材，真(zhen)正把體育(yu)器(qi)材使(shi)用好。

　　三、具體工作內容

　　1、各學校一定要(yao)(yao)(yao)培訓和調(diao)整好(hao)課(ke)間操(cao)的(de)(de)(de)隊伍，進退(tui)場要(yao)(yao)(yao)有良好(hao)的(de)(de)(de)秩序，開學初要(yao)(yao)(yao)糾正(zheng)廣播(bo)操(cao)的(de)(de)(de)錯誤動作，努力提高課(ke)間操(cao)的(de)(de)(de)質量(liang)。真正(zheng)利用好(hao)課(ke)間操(cao)的(de)(de)(de)20分鐘。

　　2、優化課堂結夠，提高40分鐘效率(lv)，重視(shi)課的密度和強(qiang)度，教(jiao)學形式靈活多樣，創造(zao)出屬于(yu)自己獨(du)特的教(jiao)學風格。

　　3、繼續抓好學校籃球、乒(ping)乓球、田徑運動隊的組建(jian)工作，逐步提高我縣籃球、乒(ping)乓球、田徑運動隊的訓練水(shui)平和運動水(shui)平。

　　4、于10月份(fen)參加太原市(shi)中小(xiao)學生(sheng)田(tian)徑運(yun)動會，11月份(fen)參加全縣中小(xiao)學生(sheng)籃球、乒(ping)乓球運(yun)動會，12月份(fen)參加全縣田(tian)徑越野體育比賽(sai)活動等。

　　5．備課要求

　　1>．認真備課，保持(chi)有教(jiao)學進度，有單元教(jiao)學計劃，有課時教(jiao)學計劃，并做好教(jiao)學反思筆記；

　　2>．每(mei)學(xue)期各(ge)片(pian)教研組檢查備課(ke)兩次(ci)；全縣要(yao)進行不規則的抽查活動；

　　3>．全(quan)體教(jiao)師(shi)必(bi)須認真參加培訓(xun)及教(jiao)研組活動，提高教(jiao)育教(jiao)學的(de)質量(liang)；

　　6．上課要(yao)求:重在(zai)培養學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)，重在(zai)全(quan)面提(ti)高，正確對(dui)待每(mei)一(yi)個學(xue)生，真正讓每(mei)一(yi)個學(xue)生受益(yi)。

　　1>．進(jin)一(yi)步加強思想(xiang)進(jin)修學(xue)習，不出現體(ti)罰與(yu)變相體(ti)罰學(xue)生的(de)現象(xiang)。

　　2>．熟悉課的(de)重點與難點，做到心(xin)中有數有收獲。

　　3>．教師在上課前做好準(zhun)(zhun)備工作(zuo)，不上無準(zhun)(zhun)備的課。

　　4>．體育課一(yi)定(ding)要遵循體育課的課堂(tang)常規，準備活(huo)動——復(fu)習(xi)(xi)舊知(zhi)——學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新內容——調整放(fang)松——結(jie)束。課堂(tang)中啟發學(xue)(xue)(xue)生求知(zhi)求真敢于提(ti)問，敢于探究(jiu)。提(ti)倡(chang)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；教師(shi)加強巡(xun)視，以激勵表(biao)揚(yang)為主，充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生的積(ji)極性，使學(xue)(xue)(xue)生喜歡教師(shi)，喜歡體育這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)科。

　　7．聽課要求

　　各片(pian)教(jiao)研組長要組織教(jiao)師互(hu)相(xiang)聽課并做(zuo)到及時反饋、交(jiao)流，活動時并上(shang)報教(jiao)育局教(jiao)研室(shi)。以便(bian)一起參(can)與學習(xi)，共同(tong)提高。

教研工作計劃 篇7

　　根據縣教(jiao)(jiao)育局、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室的工(gong)作計劃(hua)和要求(qiu)，以有(you)效(xiao)開(kai)展小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作，積極探索有(you)效(xiao)（高(gao)效(xiao)）教(jiao)(jiao)學(xue)，尤(you)其是網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、高(gao)效(xiao)課堂為(wei)出發點(dian)，提升附(fu)小教(jiao)(jiao)師業務素養(yang)，全(quan)面提高(gao)附(fu)小數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。20xx年附(fu)小數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作本著秉承傳統(tong)，力求(qiu)創新的宗旨，主要開(kai)展以下教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作：

　　一、扎實做好教師常規工作，為提高教學質量做基礎

　　1、教師備課：

　　根(gen)據市教科研中心的(de)(de)(de)指導思想，本學期(qi)的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)實(shi)行以考代查(cha)的(de)(de)(de)形(xing)式進行，每學期(qi)對教師關于教參的(de)(de)(de)理解情況進行兩次考試，平時備課(ke)(ke)教師進行有重點的(de)(de)(de)書頭備課(ke)(ke)。要求：不講(jiang)求備課(ke)(ke)形(xing)式的(de)(de)(de)美觀，只講(jiang)求實(shi)用性。上課(ke)(ke)內容必須(xu)和備課(ke)(ke)內容基本相同。備課(ke)(ke)成績按4:1的(de)(de)(de)比例分配

　　集體備課采用的(de)(de)形(xing)式是：各年級組(zu)(zu)精(jing)選一(yi)個(ge)單(dan)(dan)元，在(zai)全校進(jin)行展示(shi)(shi)，學(xue)期初抽簽決定(ding)(ding)(ding)展示(shi)(shi)的(de)(de)先(xian)后(hou)順序。抽簽后(hou)教研組(zu)(zu)長定(ding)(ding)(ding)出集體備課的(de)(de)計劃，精(jing)選出的(de)(de)單(dan)(dan)元由(you)教研組(zu)(zu)長負責(ze)分(fen)工，每(mei)(mei)位(wei)組(zu)(zu)員各負責(ze)一(yi)塊，集備內(nei)容包括：對教材(cai)的(de)(de)分(fen)析(xi)；對重(zhong)點課時(shi)的(de)(de)教學(xue)設計；對教材(cai)和(he)重(zhong)難點的(de)(de)確定(ding)(ding)(ding)。展示(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)候確定(ding)(ding)(ding)每(mei)(mei)一(yi)塊的(de)(de)主(zhu)講人，其(qi)他(ta)組(zu)(zu)員作補充。展示(shi)(shi)結(jie)束后(hou)，組(zu)(zu)長要把相關(guan)材(cai)料的(de)(de)電子稿(gao)和(he)文本稿(gao)交到教務(wu)處(chu)。除選出的(de)(de)單(dan)(dan)元在(zai)全校集體展示(shi)(shi)，其(qi)余各單(dan)(dan)元要在(zai)本教研組(zu)(zu)內(nei)采取該種形(xing)式進(jin)行。

　　2、教學反思：

　　沒(mei)有(you)思(si)考就沒(mei)有(you)進步，要想培養老(lao)師們良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學素養，提升自(zi)身(shen)的(de)(de)素質(zhi)，時刻進行反(fan)(fan)(fan)思(si)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學，從(cong)小(xiao)現象中(zhong)逐漸(jian)發(fa)現大(da)道理，這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學才更(geng)有(you)意義，這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師生命才更(geng)有(you)價值，我們的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量也(ye)會在(zai)反(fan)(fan)(fan)思(si)中(zhong)不留痕跡地提高。本學期(qi)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師建出自(zi)己的(de)(de)博客，把學期(qi)初的(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學計劃都上(shang)傳(chuan)到自(zi)己的(de)(de)博客上(shang)。反(fan)(fan)(fan)思(si)每(mei)人不低于(yu)15篇(pian)。

　　3、教學案例

　　每月對自己教學工(gong)作(zuo)中(zhong)點滴進(jin)行梳理總(zong)結、提煉，形成案例，上傳(chuan)到(dao)博客(ke)，進(jin)行交流，在交流中(zhong)互(hu)相學習，互(hu)相借鑒，共同提高。每位教師(shi)每學期至少上傳(chuan)1篇(pian)。

　　4、理論學習

　　繼續切實貫(guan)徹以考(kao)代查的方(fang)式，督(du)促老(lao)師們加強自身的業(ye)務理論學習，結合自己的教學實踐，不斷(duan)提高自身素質和(he)教學能(neng)力(li)。每學期往平(ping)臺博客上傳一(yi)篇讀(du)書心得。

　　5、聽評課

　　組織好(hao)老師們(men)參(can)與各(ge)級各(ge)類聽(ting)評課(ke)(ke)(ke)、觀(guan)摩課(ke)(ke)(ke)等活(huo)動(dong)，讓老師們(men)在(zai)聽(ting)評活(huo)動(dong)中不斷磨礪自(zi)(zi)己，鍛煉自(zi)(zi)己，提高(gao)自(zi)(zi)己聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、看課(ke)(ke)(ke)、設計課(ke)(ke)(ke)的能力。

　　二、加強學生作業管理，為培養學生良好的素質奠定基礎

　　對學(xue)生(sheng)作(zuo)業情況加強管理，引導(dao)教師用科學(xue)的'方法布置學(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)作(zuo)業。

　　1、課(ke)堂作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)：教(jiao)師在課(ke)堂上(shang)要盡量留出時間讓學(xue)生做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，規范學(xue)生的書寫，（本學(xue)期的教(jiao)學(xue)質(zhi)量抽測增(zeng)加卷面分(fen)）教(jiao)師對學(xue)生的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)要及(ji)時批(pi)(pi)閱，及(ji)時鼓勵，樹立學(xue)生的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)信(xin)心(xin)，調動學(xue)生做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的積極(ji)性。作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的批(pi)(pi)改(gai)要當天完成(cheng)，必(bi)(bi)需(xu)用正楷字書寫，每(mei)個學(xue)生的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)每(mei)周至少有一(yi)次鼓勵性的評語(yu)。每(mei)學(xue)期必(bi)(bi)需(xu)完成(cheng)40次以上(shang)的課(ke)堂作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。

　　2、家(jia)庭作(zuo)業(ye)(ye)：一、二年級(ji)學生不留書面(mian)回家(jia)作(zuo)業(ye)(ye)。三至(zhi)六年級(ji)應按規定布(bu)置(zhi)回家(jia)作(zuo)業(ye)(ye)。強(qiang)調分層要(yao)求，提高正確率。即：有(you)些(xie)題(ti)(ti)目(mu)有(you)些(xie)學生可(ke)以不做；凡要(yao)求做的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)必(bi)須書寫認真、解題(ti)(ti)正確，還要(yao)保(bao)護好作(zuo)業(ye)(ye)本。這(zhe)是(shi)習慣(guan)培養(yang)，是(shi)提高學生認真做好作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)責任性的(de)(de)有(you)效舉措(cuo)，很重要(yao)。家(jia)庭作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)批(pi)改可(ke)以采用(yong)多種(zhong)形式完成。（家(jia)庭作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)量一定要(yao)和其他老(lao)師協商布(bu)置(zhi)）

　　3、數學周記：每(mei)學期16次，低年(nian)級(ji)教師要分類別布置并指導(dao)到位(wei)，高(gao)年(nian)級(ji)可以適當(dang)開放些。教師的祥批(pi)不能少于三(san)分之一。

　　4、基礎訓(xun)練：除了作為書面作業詳細批閱以外，其余部分必需全批全改(gai)。（批改(gai)的(de)形式：高年級部分內容可(ke)(ke)以讓學生(sheng)幫(bang)助批改(gai)，低(di)年級可(ke)(ke)以借(jie)助家長的(de)幫(bang)助）

　　5、實(shi)踐作(zuo)業(ye)：一方面要根據教材內(nei)容(rong)、學生(sheng)特點(dian)布置統一的比如測量、購買、調查等應用(yong)知識與技能的內(nei)容(rong)，另一方面要指導(dao)學生(sheng)用(yong)恰當的方式(shi)來表達實(shi)踐作(zuo)業(ye)的內(nei)容(rong)。切忌用(yong)單純(chun)的計算練習代替實(shi)踐作(zuo)業(ye)。

　　6、數學(xue)(xue)手抄報(bao)：繼續探(tan)索(suo)數學(xue)(xue)手抄報(bao)的(de)形式和內(nei)容(rong)，提高(gao)學(xue)(xue)生辦手抄報(bao)的(de)興趣，建議(yi)每(mei)位學(xue)(xue)生每(mei)學(xue)(xue)期至少出2張(zhang)以上的(de)手抄報(bao)。

　　三、繼續以構建“高效課堂”為目標，深化課堂教學改革，促進教學過程最優化

　　把(ba)“高效”當(dang)做一(yi)把(ba)尺子，作(zuo)為(wei)備課(ke)、上課(ke)、平時(shi)說評課(ke)、優質課(ke)評比的(de)(de)主要(yao)依據。本學(xue)期(qi)的(de)(de)校內公開(kai)(kai)(kai)課(ke)繼(ji)續采(cai)用為(wei)每(mei)人(ren)執教(jiao)一(yi)節公開(kai)(kai)(kai)課(ke)的(de)(de)形式，全(quan)體數學(xue)老(lao)(lao)師分2個(ge)學(xue)期(qi)完成，一(yi)個(ge)學(xue)年為(wei)一(yi)個(ge)計算單位，每(mei)位老(lao)(lao)師的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)分加起來(lai)也是(shi)(shi)教(jiao)研組評估的(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)組成部分。這樣每(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)成績既代表他(ta)們個(ge)人(ren)，同時(shi)合起來(lai)依然是(shi)(shi)與教(jiao)研組的(de)(de)榮辱共進(jin)退，可(ke)以更好地(di)解(jie)決目前部分老(lao)(lao)師執教(jiao)公開(kai)(kai)(kai)課(ke)、參(can)與組內教(jiao)研活動(dong)的(de)(de)麻木(mu)狀(zhuang)態。做法同上學(xue)期(qi)。按計劃組織研討課(ke)時(shi)再(zai)充(chong)分利用好網(wang)絡(luo)教(jiao)研平臺，組織每(mei)位老(lao)(lao)師都(dou)積(ji)極參(can)與研討活動(dong)，真正讓(rang)研究落到(dao)實處，使(shi)老(lao)(lao)師研有所(suo)獲。

　　只要有機會就(jiu)組織(zhi)老(lao)師(shi)們參與(yu)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)種教(jiao)(jiao)研活動，不僅在學校內研究(jiu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學，還(huan)要走出去，放眼看外面的(de)世(shi)界，吸收(shou)借鑒優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)堂(tang)經驗，練就(jiu)一身硬(ying)功夫(fu)，真正實(shi)現課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)終(zhong)極目(mu)標——為(wei)了學生(sheng)的(de)發展。

　　加強老(lao)師內功(gong)的(de)訓練，認真做好(hao)與鄉鎮的(de)聯研工作，在聯研活動中，互(hu)相學習、互(hu)相提高。

　　四、發揮網絡優勢，開展網絡教研，盡量實現省時、高效的教研效果

　　充分發揮網絡優(you)勢，組(zu)織老(lao)(lao)師們按(an)時(shi)參與各種網絡教研活(huo)動，在學(xue)習中提高(gao)，在學(xue)習中升華(hua)，讓每一個人都能不斷成長。本學(xue)期(qi)嘗試開展數學(xue)老(lao)(lao)師博客或空間，在網絡環境

　　下組織老師(shi)(shi)們進行(xing)學習(xi)反思等活(huo)動。充分利用(yong)網絡博客和(he)(he)QQ群組織老師(shi)(shi)們進行(xing)評課(ke)(ke)活(huo)動，通過自由交流，對(dui)集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)和(he)(he)所聽的課(ke)(ke)進行(xing)討論(lun)，通過辨析交流，對(dui)課(ke)(ke)堂認識(shi)進一步提升，無形間使(shi)老師(shi)(shi)們的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力得到提高。

　　五、加強青年教師培養，增強數學教研隊伍中的骨干力量

　　本學期根(gen)據以往學期青藍(lan)工程的(de)活動經驗，制定相應的(de)幫(bang)扶制度，繼續做好青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)指導(dao)和(he)幫(bang)扶工作(zuo)，從教(jiao)(jiao)、學、研(yan)(yan)三方面能(neng)力(li)入手，使這些教(jiao)(jiao)師(shi)盡快(kuai)成(cheng)長起來(lai)(lai)，補充到學校的(de)數學教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)骨干隊伍(wu)中來(lai)(lai)，以更多地給(gei)他們機會鍛煉(lian)，爭取能(neng)夠成(cheng)為(wei)上一級教(jiao)(jiao)學能(neng)手或新(xin)秀(xiu)，為(wei)全縣的(de)數學教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)做出自己的(de)貢獻(xian)。根(gen)據計劃(hua)定期安排研(yan)(yan)討交流活動及(ji)全校性(xing)公(gong)開展示課(ke)堂教(jiao)(jiao)學活動，學期末對培養人選的(de)表現情況(kuang)進行評估(gu)，作(zuo)為(wei)名師(shi)輔導(dao)成(cheng)績。以此來(lai)(lai)推(tui)動這項(xiang)工作(zuo)的(de)不斷發展，為(wei)成(cheng)就一批教(jiao)(jiao)學骨干而努力(li)。

　　六、積極參與上級教研部門的教研活動，帶動學校整體水平的提高

　　借市縣級教(jiao)研室組(zu)織的各種活(huo)動的東風，認真(zhen)組(zu)織老(lao)師積極參與，讓老(lao)師們在活(huo)動體驗中慢(man)慢(man)成長起來。

　　二月：

　　１．學(xue)習市縣的教學(xue)教研計劃，進一步修定20xx年教學(xue)教研工作計劃

　　2．各年級組、個(ge)人制定計劃

　　3．進行網絡教研形式商榷研究(jiu)。

　　4．布置(zhi)常規(gui)工作要求.迎接(jie)開(kai)學檢查。

　　三月：

　　1.準備參與(yu)縣網絡教研培訓與(yu)研究。

　　2.三年(nian)級組和四年(nian)級組的集體備課(ke)研討(tao)

　　3.z教學(xue)能手示范課

　　4．組織各科(ke)對網絡(luo)平臺(tai)和(he)博客資(zi)源(yuan)上傳及(ji)利用情況(kuang)調研

　　5．教(jiao)學常(chang)規月簡評

　　四月：

　　1.參(can)加市聯(lian)辦小學(xue)數學(xue)學(xue)科教學(xue)研討(tao)會(hui)

　　2.五年級(ji)(ji)和六年級(ji)(ji)的集體備(bei)課研(yan)討

　　3.青年教師公開(kai)課執(zhi)教者：z

　　4.教學常規月檢評（通過考試考察教師的備課(ke)情況）

　　5.期中質量調研與質量分析

　　6.準備參加教師理(li)論(lun)競(jing)賽

　　五月

　　1.組織參加縣小學生(sheng)特長展(zhan)示

　　2.組(zu)織部分(fen)教(jiao)師參加第(di)四(si)次小學教(jiao)師課堂達(da)標

　　3.一年(nian)級和(he)二年(nian)級的集體備課研討

　　3.組織參加全(quan)縣(xian)小學生小發明、小制作、小論(lun)文評比

　　4．教(jiao)學能手示范課執教(jiao)者：z

　　5．數(shu)學之星評比

　　6．博客(ke)上傳材料情況(kuang)評(ping)比(bi)

　　7.教學常(chang)規月(yue)檢查

　　六月

　　1.青年教(jiao)師研(yan)討課執(zhi)教(jiao)者：z

　　2.制訂復習計(ji)劃。

　　3.組織小(xiao)學(xue)六年級期(qi)末(mo)考試

　　4.組織(zhi)小學非畢(bi)業年(nian)級期末復(fu)習(xi)

　　5.參加市(shi)小(xiao)學生學習習慣培養課題研(yan)討會

　　6.組織小(xiao)學語文、數學、英(ying)語參(can)賽選手培訓提高班

　　7.優秀教學反思、優秀論文評比

　　8．組(zu)織小學(xue)六年級(ji)期末(mo)考試

　　9．迎接小學教學專項(xiang)評估(gu)

　　10．教(jiao)學常(chang)規(gui)月檢(jian)查（考察教(jiao)師(shi)的(de)備課情況）

　　七月

　　1．各科制定(ding)工(gong)作總結

　　2.小學非畢業年級期末考試(shi)

　　3．進行學期末各項(xiang)成績的統計匯總

　　八月

　　參加市小學(xue)骨干教師學(xue)習班

教研工作計劃 篇8

　　本學(xue)期(qi)我(wo)校(xiao)教研工作(zuo)(zuo)的(de)(de)指導思想是：以(yi)面向全(quan)(quan)體學(xue)生、使學(xue)生全(quan)(quan)面發展(zhan)、主動發展(zhan)為宗旨，以(yi)實(shi)施(shi)課程改(gai)革為核心，以(yi)深化(hua)校(xiao)本教研為主線(xian)，深入開展(zhan)課題研究，切實(shi)抓好(hao)課堂教學(xue)，積極探討(tao)評價改(gai)革，著(zhu)力夯實(shi)常規管理，堅持求(qiu)新務(wu)實(shi)作(zuo)(zuo)風，強化(hua)指導服務(wu)職能，促進(jin)我(wo)校(xiao)教學(xue)教研工作(zuo)(zuo)再上新臺(tai)階，保障學(xue)校(xiao)教育(yu)教學(xue)的(de)(de)可持續(xu)發展(zhan)。

　　一、抓學習，強研究，不斷推進課堂教學改革

　　1、加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，更新理念(nian)，提高理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)實(shi)效性。課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)是進(jin)(jin)一步深(shen)化教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)全面(mian)推(tui)進(jin)(jin)素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)重要(yao)(yao)舉措，全體教師要(yao)(yao)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)新的(de)課(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)，切實(shi)樹(shu)立起與新課(ke)(ke)程(cheng)相(xiang)適(shi)應的(de)課(ke)(ke)程(cheng)觀(guan)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)、人(ren)才(cai)觀(guan)，用(yong)先進(jin)(jin)的(de)教育(yu)理念(nian)指導教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)分為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校推(tui)薦必讀學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)文章(zhang)和教師自選文章(zhang)兩部分。教師要(yao)(yao)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際撰寫較深(shen)刻的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)體會(hui)，以(yi)加強理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)實(shi)效性，每一個教師一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)要(yao)(yao)寫5000字的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)筆(bi)記。學(xue)(xue)(xue)(xue)校將定期(qi)(qi)(qi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)體會(hui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)筆(bi)記的(de)質(zhi)量(liang)進(jin)(jin)行重點(dian)檢查評估。

　　2、繼續開展(zhan)撰寫課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案(an)例、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思活動(dong)，不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研水平。 新的教(jiao)(jiao)(jiao)育形(xing)勢要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師不能墨守(shou)陳規。要(yao)成為(wei)一個研究型的教(jiao)(jiao)(jiao)師，就要(yao)對任何問(wen)題都(dou)不能熟視無(wu)睹，要(yao)有(you)思考，要(yao)有(you)調查分析(xi)，要(yao)進行及時(shi)的總結。思考怎樣才(cai)能真(zhen)正(zheng)建立和諧(xie)的師生關系，讓學(xue)(xue)生成為(wei)學(xue)(xue)習(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育的主人，成為(wei)真(zhen)正(zheng)意義上的人，幸福的人。本學(xue)(xue)期(qi)要(yao)求每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師結合(he)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思。每周至少(shao)1篇(pian)(pian)，每學(xue)(xue)期(qi)不少(shao)于(yu)15篇(pian)(pian)。學(xue)(xue)期(qi)末每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)整(zheng)理出1-2篇(pian)(pian)優質教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案(an)例、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文、教(jiao)(jiao)(jiao)育故事、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思參加學(xue)(xue)校展(zhan)評(ping)。

　　二、優化教研常規管理，提高工作的實效性

　　1、教研組教學(xue)教研計劃

　　學(xue)校設立語文、數學(xue)、英語、理化生(sheng)、史(shi)地政(zheng)5個教(jiao)(jiao)研組，各教(jiao)(jiao)研組根據(ju)學(xue)校要求制訂(ding)本組教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研計(ji)(ji)劃(hua)。計(ji)(ji)劃(hua)每學(xue)期制訂(ding)一次。教(jiao)(jiao)師(shi)個人應根據(ju)計(ji)(ji)劃(hua)，結合自身(shen)實際，制定(ding)教(jiao)(jiao)研計(ji)(ji)劃(hua)和進行(xing)教(jiao)(jiao)研總結，教(jiao)(jiao)師(shi)個人的教(jiao)(jiao)研工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)和總結應納入教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)和總結之中。

　　2、定期召開教研(yan)會議

　　教研組要(yao)定期(qi)召開日(ri)常工作會(hui)議(yi)，要(yao)求(qiu)定時定點。活動內容(rong)要(yao)詳(xiang)細記錄并上報教科(ke)室。

　　3、堅持(chi)集體教研活動

　　教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)每(mei)周(zhou)開展一次(ci)集中教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動，要(yao)求(qiu)定時定點(dian)。內(nei)容可以是(shi)集體研(yan)(yan)討、分析學(xue)情、審(shen)定備課提(ti)綱、反饋教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐信息(xi)等(deng)集體備課活(huo)(huo)(huo)動和(he)各種專題(ti)研(yan)(yan)討交流及理論學(xue)習。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長須根據事前(qian)計劃(hua)，確(que)立活(huo)(huo)(huo)動內(nei)容和(he)活(huo)(huo)(huo)動方式，確(que)立中心發言(yan)人(ren)并(bing)使(shi)之做(zuo)好(hao)充分準備。活(huo)(huo)(huo)動過程要(yao)圍繞主(zhu)題(ti)，除中心發言(yan)人(ren)外(wai)，全體人(ren)員(yuan)都應積極參與和(he)發表見(jian)解并(bing)作好(hao)記(ji)(ji)錄，做(zuo)到每(mei)次(ci)活(huo)(huo)(huo)動有(you)(you)效果，人(ren)人(ren)有(you)(you)收(shou)獲。活(huo)(huo)(huo)動內(nei)容記(ji)(ji)錄及時上報(bao)教(jiao)(jiao)務處。

　　4、學校充分(fen)發揮骨干教(jiao)師在教(jiao)科研中的(de)帶頭作(zuo)用

　　縣級(ji)(ji)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)(mei)人必須(xu)(xu)有一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)專(zhuan)題或(huo)參與一(yi)(yi)(yi)項課題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，每(mei)(mei)年(nian)至(zhi)少寫一(yi)(yi)(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論文或(huo)優秀(xiu)案例，主(zhu)講一(yi)(yi)(yi)節研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課。市級(ji)(ji)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(含(han)市級(ji)(ji))骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)(mei)人必須(xu)(xu)主(zhu)持一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)專(zhuan)題，每(mei)(mei)期至(zhi)少寫一(yi)(yi)(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論文或(huo)優秀(xiu)案例，主(zhu)講一(yi)(yi)(yi)節研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課或(huo)學(xue)術報告。縣級(ji)(ji)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(含(han)縣級(ji)(ji))骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)(mei)年(nian)必須(xu)(xu)有一(yi)(yi)(yi)篇文章(zhang)在(zai)(zai)縣級(ji)(ji)以(yi)(yi)上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)部門評獎，或(huo)在(zai)(zai)全校(xiao)(xiao)會議上(shang)(shang)交流。其余教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)(xu)根(gen)據學(xue)校(xiao)(xiao)要求積(ji)極參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，總結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，爭當(dang)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。長期沒(mei)履行義(yi)務的骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，將依據有關(guan)規定，取(qu)消骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格。

　　三、進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力

　　新型的教師應該是一名科研型的教師，走教科研結合的道路，<蓮>是培養(yang)新型(xing)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)最為(wei)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)。教(jiao)(jiao)學不(bu)應再是純粹(cui)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)，必須圍(wei)繞一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)專題(ti)開展，必須有(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)'研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方向(xiang)，有(you)計劃、有(you)過(guo)程(cheng)、有(you)結(jie)論;學校要(yao)(yao)(yao)(yao)求人人有(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)題(ti)，周周有(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)活動(dong)(dong)，凡有(you)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)廣泛搜集資料(liao)，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)進(jin)行(xing)實(shi)驗(yan)(yan)。市級以上的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)題(ti)必須定期(qi)向(xiang)全體教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)展示，接受大家的(de)(de)(de)(de)(de)評價，要(yao)(yao)(yao)(yao)求實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師學期(qi)初要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)實(shi)驗(yan)(yan)計劃，實(shi)驗(yan)(yan)過(guo)程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)(yao)設立教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)學習(xi)實(shi)驗(yan)(yan)記(ji)錄，其中相關教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)知(zhi)識學習(xi)不(bu)少(shao)于(yu)10篇(pian)，課(ke)(ke)題(ti)實(shi)驗(yan)(yan)記(ji)錄不(bu)少(shao)于(yu)10次，學期(qi)末要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)階段性實(shi)驗(yan)(yan)總結(jie)。真正做一(yi)個反思型(xing)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師.并積(ji)極(ji)做好(hao)省市級重點(dian)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)指導與管理，積(ji)極(ji)做好(hao)省、市、各級課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)立項(xiang)和結(jie)題(ti)工作。

　　四、開展“達標課、示范課、優質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平

　　(一(yi))每學(xue)期初第(di)一(yi)個月，每位(wei)獲(huo)縣(xian)市(shi)級(ji)以上(shang)優質課(ke)(ke)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)或(huo)縣(xian)市(shi)級(ji)以上(shang)名師(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶頭(tou)人、骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)主講主講一(yi)節示范(fan)課(ke)(ke)，明(ming)確本學(xue)期各學(xue)科(ke)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)方(fang)法(fa)以及(ji)努力方(fang)向，使每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)開好頭(tou)，起好步。示范(fan)課(ke)(ke)代(dai)表一(yi)中(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)風格和水平(ping)。

　　(二)每學(xue)期初(chu)第二個月達標課(ke)(ke)：由未獲縣市級優質課(ke)(ke)的教(jiao)師(shi)主(zhu)講。按課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的一般原則和規范上課(ke)(ke)，達到常規教(jiao)學(xue)標準(zhun)，符(fu)合一個合格教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)水平。

　　(三(san))每學(xue)期(qi)初第三(san)個月(yue)優(you)(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)：在達標課(ke)(ke)和示范課(ke)(ke)的基礎(chu)上，學(xue)校評出30%的教師參(can)與優(you)(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)。學(xue)校以此評出本期(qi)優(you)(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)，發(fa)給優(you)(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)證書。

　　(四)每學期新(xin)(xin)調(diao)入和(he)新(xin)(xin)分(fen)配的(de)(de)教(jiao)師要在學期初上一節展示課(ke)，學校(xiao)及本教(jiao)研組(zu)教(jiao)師參與聽評(ping)，有關教(jiao)研組(zu)長和(he)骨干教(jiao)師要給予輔導，力求(qiu)提高快、效果好。到(dao)外地聽課(ke)學習的(de)(de)教(jiao)師，回(hui)校(xiao)后要上一節能體現新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)學思想的(de)(de)匯報課(ke)。

　　(五)為(wei)了激勵全體教(jiao)師互(hu)相學習，共同(tong)提高(gao)，也為(wei)了便于期末優秀教(jiao)研(yan)組的評選，教(jiao)科室對“三課”的聽課情況以教(jiao)研(yan)組為(wei)單位量化統計(ji)并及時公布。同(tong)時要求每位教(jiao)師每學期聽評課應(ying)達到15節以上。

　　(六)凡在活動(dong)結束時(shi)，還(huan)沒有上達(da)標課(ke)的教師按沒有完成工作(zuo)任務處(chu)理，達(da)標課(ke)按不合格處(chu)理。

　　五、繼續實施“名師工程”，選拔、培養、一批能發揮骨干示范作用的高水平教師

　　(一)工程實施(shi)目標

　　五年內，形(xing)成(cheng)高素質教(jiao)師梯(ti)隊，逐步建成(cheng)一支規模適當，素質優良，結構合理(li)，相對(dui)穩定，能(neng)夠適應(ying)教(jiao)育改(gai)革和發展需(xu)要(yao)的(de)具有良好(hao)敬業(ye)精(jing)神和高尚職(zhi)業(ye)道德的(de)教(jiao)師隊伍。

　　(二)名(ming)師、學科帶(dai)頭人、骨干教(jiao)師的推薦(jian)選拔(ba)工(gong)作

　　1、名師(shi)、學科(ke)帶頭人、骨干教師(shi)的推(tui)薦選拔

　　我(wo)校名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶(dai)(dai)頭人(ren)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每年評選一(yi)次。學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶(dai)(dai)頭人(ren)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)原則(ze)上(shang)在一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中產生。縣市級(ji)以上(shang)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶(dai)(dai)頭人(ren)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只有在學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶(dai)(dai)頭人(ren)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中推薦上(shang)報(bao)。對于沒(mei)有履行相應職責(ze)的(de)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶(dai)(dai)頭人(ren)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校不(bu)予推薦和承認(ren)。

　　(三)名師、學科帶頭人、骨干教師的培養培訓工作

　　1、專家(jia)指(zhi)(zhi)導(dao)：定(ding)期邀請有關的(de)專家(jia)講(jiang)學(xue)，為教師(shi)開(kai)闊(kuo)視野，接理論前沿，形(xing)成敏銳的(de)科研能力(li)創設條件;根(gen)據培(pei)養(yang)對(dui)象(xiang)的(de)培(pei)養(yang)方向(xiang)和(he)培(pei)養(yang)潛力(li)，定(ding)期請有關專家(jia)對(dui)其進行(xing)有針對(dui)性的(de)個(ge)別指(zhi)(zhi)導(dao)，以充分發(fa)展其教育教學(xue)中的(de)個(ge)性品(pin)質。

　　2、創(chuang)設平臺：為名師(shi)的成長(chang)創(chuang)設相應的教學交(jiao)(jiao)流、研(yan)討(tao)的平臺，比如：定期開(kai)展(zhan)全校性(xing)的公開(kai)課(ke)、研(yan)究課(ke)等(deng)大型的課(ke)例研(yan)討(tao)活(huo)動，促進培養(yang)對象之間的交(jiao)(jiao)流和提高;開(kai)展(zhan)教師(shi)與學生的對話(hua)，促進教師(shi)和學生的交(jiao)(jiao)流溝(gou)通。

　　3、課(ke)題(ti)訓練： 由培養對象在研究自(zi)己(ji)的(de)(de)教育教學實踐的(de)(de)基礎(chu)上，確定科(ke)研課(ke)題(ti)，以(yi)課(ke)題(ti)為中心建(jian)立課(ke)題(ti)組帶動(dong)教師(shi)群體的(de)(de)教育教學科(ke)研，藉此(ci)提高(gao)培養對象的(de)(de)教育科(ke)研能(neng)力(li)，也是發揮名師(shi)的(de)(de)輻射作用的(de)(de)一種(zhong)有(you)效形(xing)式(shi)。通過此(ci)項(xiang)教學形(xing)式(shi)，推出一批教學科(ke)研成果。

　　(四)工(gong)程的組織管理

　　1、加強組(zu)(zu)(zu)織領(ling)導。成立 “名(ming)師工程”領(ling)導小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，組(zu)(zu)(zu)長由學(xue)校(xiao)(xiao)主要領(ling)導擔任，副組(zu)(zu)(zu)長由學(xue)校(xiao)(xiao)分管領(ling)導擔任。成員由有關處室主任、教研組(zu)(zu)(zu)長組(zu)(zu)(zu)成。領(ling)導小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)具(ju)體負(fu)責學(xue)校(xiao)(xiao)名(ming)師、學(xue)科帶頭人、骨(gu)干教師的選拔、培養(yang)、培訓和管理。

　　2、嚴格過程管理。學校(xiao)“名師(shi)工程”總體上采(cai)取動態管理的辦法。對于沒(mei)有(you)履行相應職責的名師(shi)、學科帶(dai)頭人、骨干教師(shi)不再享受學校(xiao)有(you)關榮譽和待(dai)遇。

　　3、開展(zhan)表(biao)彰與獎勵(li)(li)。榮獲縣市“名師(shi)(shi)、學(xue)科帶(dai)頭(tou)人、骨干教(jiao)師(shi)(shi)”稱號的教(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)校一(yi)次性獎勵(li)(li)200元(yuan)、100元(yuan)、50元(yuan)，并在晉升專(zhuan)業技術(shu)職稱時，分(fen)別加5分(fen)、3分(fen)、1分(fen)，對高(gao)層次的聽課、外出學(xue)習優先考慮。

　　本學期主要活動

　　九月份：

　　1、成立教研組(zu)(zu)，學(xue)習學(xue)校教學(xue)教研計(ji)劃。制訂(ding)教研組(zu)(zu)教研計(ji)劃。

　　2、開展(zhan)教研活動。課題(ti)研究小(xiao)組組織制定活動計劃

　　3、開展名師示范引領課活動(dong)

　　4、推薦參加許(xu)昌市(shi)課改(gai)論文評(ping)選活動(dong)

　　十月份：

　　1、 開展達標課活動

　　2、 課題(ti)研究小組開展活動(dong)

　　3、 啟動名(ming)師工程

　　十一月份：

　　1、優質課評(ping)比活動

　　2、課題研究小組開展活動

　　十二月份：

　　1、總(zong)結前期(qi)教研(yan)經驗，繼續開展教研(yan)課活動(dong)。

　　2、課題研究小(xiao)組(zu)總結(jie)前期工(gong)作

　　3、各教研組工作總結。

　　4、課(ke)題研(yan)究小組上交(jiao)相關資料 。

　　5、學校“名師、學科帶頭人、骨干教師”評選

教研工作計劃 篇9

　　一、XX年總體工作思路：

　　打造和諧教研(yan)組，啟動學(xue)校資源教室的使用(yong)，提升本教研(yan)組教師(shi)專(zhuan)業水平，豐富(fu)德育活動內(nei)容(rong)，拓(tuo)寬特殊(shu)教育培訓門(men)路。接納本校特殊(shu)學(xue)生生源，培養(yang)其興趣，彰(zhang)顯(xian)其特長。

　　二、主要工作目標：

　　1、教研組(zu)平安，全(quan)年無安全(quan)責任事故。

　　2、資源教(jiao)室(shi)啟動使用，完成前期各(ge)項準備工作。

　　3、教研組(zu)整(zheng)體素質再(zai)上(shang)新臺階。教師教學手段現代(dai)化(hua)(hua)（人人使用電子白板(ban)、運用課件(jian)）、課堂更優化(hua)(hua)、教研深層化(hua)(hua)。師德師風錦上(shang)添花。

　　4、豐富德育活動，彰顯德育特(te)色。

　　6、培養特殊學(xue)生的(de)興(xing)趣，學(xue)會(hui)簡單的(de)生活習慣，學(xue)生身心健康全面發展(zhan)。

　　7、提高教(jiao)學(xue)服務水平，讓學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)(de)好(hao)、吃得(de)(de)好(hao)、睡得(de)(de)香，師生(sheng)滿(man)意、社會滿(man)意。

　　三、主要措施

　　1、舉全校之力，打造和諧平安校園

　　（1）規(gui)(gui)范(fan)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育和(he)(he)管理。修定和(he)(he)完善教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)安(an)全(quan)(quan)文明建設管理的(de)(de)規(gui)(gui)章制度，責(ze)(ze)任到教(jiao)師，考(kao)評與獎勵掛鉤。簽訂(ding)安(an)全(quan)(quan)責(ze)(ze)任書，各(ge)司其職，密切配合，形成齊抓共管的(de)(de)工作合力，增強教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)整(zheng)體安(an)全(quan)(quan)責(ze)(ze)任感，著力做好如下(xia)幾項工作：學生(sheng)就寢（午(wu)間值班）；常規(gui)(gui)檢查(cha)；消防安(an)全(quan)(quan)；飲食衛生(sheng)；活(huo)動安(an)全(quan)(quan)；交(jiao)通安(an)全(quan)(quan)；學校財物保管；學生(sheng)進食堂培訓等(deng)，并做好記錄和(he)(he)臺帳建設，逐步形成教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)安(an)全(quan)(quan)工作管理系統。

　　（2）嚴格(ge)做好(hao)流(liu)行(xing)性*染病的(de)預防工作，搞(gao)好(hao)晨午檢和(he)消毒。特殊(shu)教師提高認識，不得掉以輕心，麻痹大意，對學生進行(xing)衛生知(zhi)識的(de)宣傳，養成良(liang)好(hao)衛生習慣的(de).教育。

　　（3）通過開展(zhan)教(jiao)師(shi)職業道(dao)德教(jiao)育(yu)和公民道(dao)德教(jiao)育(yu)，不(bu)斷提高(gao)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)的(de)道(dao)德素質，形(xing)成“組(zu)(zu)(zu)育(yu)人為本，師(shi)以敬(jing)業為樂，生(sheng)以成才(cai)為志”的(de)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)風氣，努力(li)爭創(chuang)“最(zui)安全教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)”。

　　2、爭取領導重視，做好特殊教育工作。

　　積極爭取(qu)各級領導對特殊(shu)教育學校(xiao)的重(zhong)視和支持，科學合理規劃資(zi)源教室布局，高標(biao)準、高起點設計資(zi)源教室。

　　3、集集體智慧，開展教研組研修，提升教研組教師特殊教育水平

　　（1）建(jian)立(li)教(jiao)研集體，完善規章制度。學校以教(jiao)研組(zu)為單位，

　　制定(ding)詳實的(de)活動(dong)計劃，每一項計劃都(dou)要做到人員、內容(rong)、組(zu)織(zhi)保障(zhang)、檢查督(du)促四落實。通過完善制度和強化(hua)規章的(de)約束，促使教學(xue)研究活動(dong)由被動(dong)走向主動(dong)，由無序(xu)走向有(you)序(xu)。

　　搭(da)(da)建(jian)引領平臺，讓特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)優先發展(zhan)。廣泛(fan)開(kai)展(zhan)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間聽課(ke)、評(ping)課(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)學反思論文(wen)征集(ji)等(deng)活動。為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間的學習與交流搭(da)(da)建(jian)平臺。

　　（2）開展“四課(ke)活動”讓教(jiao)師整體專業水(shui)平有(you)所提高(gao)。組(zu)內研(yan)究課(ke)、個(ge)人精品課(ke)、校級骨干教(jiao)師公開課(ke)、區級以上優質(zhi)課(ke)教(jiao)師示范課(ke)。

　　（3）夯實校本培訓，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)現(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學手段。一是組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展電子白板教(jiao)(jiao)(jiao)學使用(yong)(yong)的培訓，專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)人(ren)能(neng)用(yong)(yong)，人(ren)人(ren)會(hui)用(yong)(yong)，人(ren)人(ren)能(neng)制作(zuo)簡單的課件。二是開展“教(jiao)(jiao)(jiao)學手段現(xian)代(dai)化(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)比活動。

　　4、重德育為首，豐富德育內容

　　在繼續建設德育網(wang)絡，發揮德育主(zhu)渠(qu)道作用的(de)同(tong)時，開(kai)展好(hao)以下(xia)活動：

　　（1）組織開展特校(xiao)與普校(xiao)師生的聯誼活動。

　　（2）組織開展(zhan)特殊學(xue)生家(jia)長進課堂教育活動。

　　（3）組織開(kai)展(zhan)對(dui)特(te)殊學生進行法制(zhi)教育、感恩(en)教育專題(ti)活動。

　　5、攻創建活動，提升學校整體實力

　　（1）始終堅持以(yi)精神文明建(jian)設為(wei)動(dong)力(li)，秉承“以(yi)人為(wei)本，

　　“育(yu)殘成才”的(de)辦學理(li)念(nian)，切實將爭創和(he)諧教研(yan)組(zu)，逐(zhu)步樹立起和(he)諧、發展的(de)優良組(zu)風。以(yi)文明創建(jian)工作(zuo)統領教研(yan)組(zu)各(ge)項工作(zuo)，從而促(cu)進教研(yan)組(zu)精(jing)神文明建(jian)設、思想道德建(jian)設、安全衛生、師德師風、辦學特色(se)等方面工作(zuo)全面協調開展。

　　（2）認真(zhen)開展“師(shi)德(de)師(shi)風教育年”活動，規范(fan)教學行(xing)為、依法執教，樹(shu)立良好的師(shi)德(de)師(shi)風。

　　（3）辦好資源(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室。家(jia)長(chang)學校是家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)源(yuan)泉(quan)，是家(jia)長(chang)們獲得(de)有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子方(fang)式的(de)(de)途(tu)徑。堅(jian)持(chi)先教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會家(jia)長(chang)，再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)特(te)殊學生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)，并以提高家(jia)長(chang)素質和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水平(ping)為目的(de)(de)，形(xing)成家(jia)庭、學校及社會“三(san)位一體”相結合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)網絡，形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合(he)力(li)。

　　6、培養特殊學生興趣，拓寬其生活門路

　　殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)生最重要面臨的一(yi)個(ge)挑戰是(shi)以后的就業。由(you)于(yu)身體條(tiao)件(jian)的缺陷，殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)的就業通常(chang)比較(jiao)困難(nan)。讓更多(duo)的殘(can)疾(ji)(ji)人(ren)從(cong)中(zhong)學(xue)到一(yi)技之長，掌握一(yi)些簡單的實用技術，從(cong)而拓(tuo)寬他們今后的就業渠道。

　　7、加強教育宣傳，擴大辦學規模

　　通過各(ge)(ge)種渠道進一(yi)(yi)步加大對《關于進一(yi)(yi)步加快特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業發展的(de)(de)意見》和特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關法律法規的(de)(de)宣傳力度。通過鎮內各(ge)(ge)類(lei)媒體，進一(yi)(yi)步宣傳報道特(te)校師生(sheng)典型(xing)，營造扶(fu)殘(can)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)氛圍，贏(ying)得(de)社會各(ge)(ge)界更廣(guang)泛的(de)(de)援助(zhu)和支持。不斷改善辦學(xue)(xue)(xue)條件，提高(gao)辦學(xue)(xue)(xue)聲譽(yu)，不斷提高(gao)特(te)殊(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長對特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)認識，讓更多的(de)(de)殘(can)疾(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到資源教(jiao)(jiao)(jiao)室就讀，提高(gao)殘(can)疾(ji)少兒的(de)(de)入(ru)學(xue)(xue)(xue)率，力爭辦起一(yi)(yi)個(ge)資源教(jiao)(jiao)(jiao)室培智班。

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