五年級語文工作計劃范文集錦六篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，現在就讓我們好好地規劃一下吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的五年級語文工作計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文工作計劃 篇1

　　一、班級情況分析

　　本班學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城關學校相比，差距仍很大。我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習為主，同時安排了語文實踐活動。第二次在“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。

　　除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成。每組課文后設“詞語盤點”。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接。

　　全冊課文中的生字，要求認識200個字，要求寫的150個字。

　　三、教學目標：

　　（一）識字與寫字教學。

　　1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。

　　2、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度。

　　3、引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　（1）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講，讓學生入情入境地朗讀課文。讓學生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達方法。

　　（2）默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思考訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容，思考課后練習題。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當，并能體現對課文學習遂步深入的'層次。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本任務。

　　（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。

　　（2）在課文中發現語言表達的特點。

　　體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情于物的方法。

　　3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際

　　1、要激發興趣，引起學生交流的欲望。

　　2、要創設特定的情景。

　　3、要體現雙向互動。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、作文指導從內容入手，作文講評要在激勵。

　　A、首先要解決寫的內容

　　B、選擇恰當的內容來寫

　　C、指導的內容：目的是否明確；內容是否具體；順序是否清楚；用詞是否適當；是否表達出真情實感。

　　D、講評程序：總評→交流，欣賞佳作→指導修改→互改，自改。

　　2、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　A、鼓勵學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發現生活的人與事。

　　B、合理安排好材料，運用精美的語言來表達。

　　3、加強平時練筆的指導

　　A、平時多寫感受、啟發，仿寫課文中的開頭、結尾……

　　B、把課后小練筆寫好

　　（五）綜合性學習

　　1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的基本特點。研究什么？怎么解決？

　　2、討論：生活中有哪些值得研究的問題。

　　3、搜集資料，交流資料。

　　4、把搜集到的信息進行分類、篩選。

　　5、初步開成觀點。

　　6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的基本特點。

五年級語文工作計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　認真學習語文課程標準，按照上級對語文學科教學的指導要求，結合學科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學校領導，積極參加各級各類業務學習，潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題，迎難而上，負重拼搏，在學校領導的指引和指導下，擺正心態，牢固樹立服務意識、協作意識、質量意識，扎扎實實抓質量。創好業績，讓領導滿意，讓家長放心，讓社會認可。

　　二、工作思路：

　　1、進一步規范課堂教學。

　　按照上級主管部門特別是教務處的考核細則，逐一落實每一個常規細節。從撰寫教案，課堂教學，課后輔導，作業批改，試卷講評，學生輔導的每一環節都要精細化、規范化、科學化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學質量的主陣地。

　　2、積極參加教研活動。

　　經常性的互相聽課，多交流多學習。鉆研教材，認真備課，這是教師的一種品格，是教師教學活動中不可或缺的一個重要環節。

　　3、認真抓實測試過關。

　　不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果，發現問題并及時調整；不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性，創設爭先恐后的學習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。

　　4、研究改進學生管理。

　　把“以人為本，以人的發展為本”理念貫穿于每一個工作細節。研究學生管理，以面向全體為出發點，“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點，以改進課堂教學模式，提高學生的參與度為抓手。既要研究教法，更要知道學法，引導學生樂學，善學。

　　三、工作目標：

　　語文學科的總體成績能在原有的基礎上有明顯提高。

　　四、具體措施：

　　在這次考試中，從學生的答題，到學生的`卷面及成績，我發現了不少問題，現明確今后努力的方向如下：

　　1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

　　2、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。

　　4、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，我應有意識地培養學生認真讀書，寫字課認真練習寫字。

　　5、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　6、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　7、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。采用“優生帶后進生”的“一幫一”行動。

　　8、對后進生實施多做，多練的措施，優生適當增加題目難度。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感。

　　9、充分了解學生的現行學習方式，對部分差下生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發展，以期使學生改善學習狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保證其成績在穩定中提高。

　　10、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　總之，要依據具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。

五年級語文工作計劃 篇3

　　一、學生基本情況分析：

　　我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，

　　二、本冊教材分析：

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考·練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。

　　為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

　　三、提高日常教學質量的具體措施：

　　(一)精讀課文的日常教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要注意以下幾方面。

　　1、繼續加強詞句訓練：

　　詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

　　2、思考·練習的.日常教學：

　　修訂后的思考·練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點，充分利用思考·練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，日常教學時不要作統一要求。

　　3、要加強朗讀的指導和訓練：

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

　　精讀課文的日常教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　(二)積累·運用的日常教學：

　　積累·運用的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。如 閱讀在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。日常教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有 口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外 習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。

　　綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在日常教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。

五年級語文工作計劃 篇4

　　一、學情分析：

　　五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

　　二、教材分析：

　　(一)教材結構：

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

　　4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發展特點，的類型發生一定的變化

　　6、在中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　(三)單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、教學目標:

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　(三)口語交際教學

　　1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

　　2、不斷提高學生的'口語水平，培養良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、培養觀察、思維、表達三種能力。

　　(五)綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、教學措施：

　　(一)識字與寫字教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

　　3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發學生興趣，

　　2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

　　3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

　　(四)習作

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

　　3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　(五)綜合性學習

　　1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。

五年級語文工作計劃 篇5

　　語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學課標》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教學好精讀課文和略讀課文，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀能力和表達能力；使學生汲取課文中的實用語言，藝術語言，文學語言的豐富；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操。

　　一、 工作目標

　　1、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

　　2、提高語文教師們課堂教學能力。認真搞好教學研究，爭取在研究性學習方面取得進展，不斷提高教師的教學科研水平。繼續強化協作精神、創建團結、和諧、充滿創新與活力的教研組，爭取在完成學校各項工作的.基礎上，相互探討有效的教學策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

　　二、 工作措施

　　1、轉變教學觀念，強化語文功能。語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。教師要充分認識學科的教育素質作用，自覺地承擔起語文素質的培養功能，使學生會學習、會思考、會做人、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學本主義”的天地。

　　2、學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標，確立整體觀念，立足本學年、瞻顧全學年。不僅要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿于教學實踐中，而且使學生學生明白《課標》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《課標》規定的目標奮進。

　　3、強化教學常規，提高教學效率。

　　首先，無論是教學多年的教師還是新教師都必須認真備課、精心設計。

　　a、 教學目標和能力目標明確；

　　b、知識、技能及語文實踐活動內容具體落實；

　　c、 教法安排和語文實踐活動及學法指導實在可行；

　　d、重、難點清楚，教學過程明晰；

　　e、 版書設計使用、清晰、明了。

　　要努力幫助學生克服“不原學，不勤學、不會學的觀念”力求在40分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

　　其次，訓練要落實：

　　a、 教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；

　　b、凡要求學生做的教師必須做；

　　c、 所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單的公布答案了事；

　　d、加強閱讀導引，切實提高能力。閱讀教學要重視思維能力的培養，重視閱讀教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維能力的培養，重視閱讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。

　　e、 在教務處的領導下做好教案定期檢查工作。

　　f、 高度重視研究課學習，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的教師在新課改面前，要甘當小學生，潛心研究，相互學習，公開課教學就是一個很好交流的平臺，本期在5、6周進行優質課評比。

　　三、 活動安排

　　三月份：

　　1、各教師制定教學進度表，撰寫教學計劃，收交各類計劃。

　　2、檢查教案。

　　3、召開家長會。

　　四月份：

　　1、理論學習。

　　2、期中考試。

　　3、檢查教案。

　　4、校園讀書活動。

　　五月份：

　　檢查教案。

　　寫字比賽。

　　六月份：

　　檢查教案。

　　七月份：

　　1、各教師擬寫教學總結、論文、案列。

　　2、期末復習及考試。

　　3、收交資料。

　　4、教研組工作總結。

五年級語文工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　本學期，小學語文教學研究繼續以課程改革為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養發展和教師專業化發展為重點，深化課堂教學改革，圍繞校教研主題——以作業撬動教與學方式的課堂變革，努力摸索并總結提高語文教學效益的方略。進一步強化服務意識，努力提高語文教學效益，提升語文教師的專業素養。

　　二、任務目標

　　1、“課堂是實施教改的主渠道”。因此，要求本年級老師認真上好家常課、教研課、同題匯課，加強隨堂聽課。在語文課改實踐中，我們不僅要徹底改變以往無視人的發展，機械乏味的語文教學形式，還須不斷著力糾正實踐過程中產生的忽略效果，忽視語文學科特性的種種教學偏向與陋習。要努力創建高質高效、有機整合三維目標、學生自主學習、合作探究的現代小學語文課堂教學。

　　2、“立足于學生一生可持續的發展”。語文是一個人生存和發展的基礎，在語文課堂教學中，我們要重視學生的自學能力的培養，促進他們養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的方法，讓學生喜歡語文，喜歡學習語文，從而學會學習。我們在研究人的良好語文素養形成途徑的同時，要建構小學生語文學習的方式方法體系。

　　3、“評價是課程實施的一個重要環節”。在語文教學實踐中，我們將改革長期形成的評價目的的片面、范圍狹窄、手段單一、主體局限等弊端，全方位探究語文課程的陽光評價策略。

　　三、教學措施

　　學生是發展著的學生，作為教師應當從小學發展的整體把握教材，承前啟后，前幾年所有的學習要點應當繼續滾動前進、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發展。力求做到繼續培養學生閱讀時的發散思維，啟發學生愿意提問，敢于提問，善于提問。繼續加強課外閱讀指導，著力提高學生的閱讀文化品位。加強成語、歇后語、名言警句的背誦、積累及平時的小練筆指導，提倡學生寫日記，鼓勵學生向各大報刊、雜志積極投稿，爭取發表。

　　1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在習作訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　6、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　7、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段、概括段意的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的'個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　8、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　9、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

　　10、建立課外興趣小組。對學生多鼓勵多表揚，拓展他們的閱讀面。本著“考核不光看分數，評估重在看素質”的原則，對學生全面素質的評定，采用口試與筆試相結合，講究練習質量。

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