輔優工作計劃

　　光陰迅速，一(yi)眨眼就過去了，迎(ying)接我(wo)們的(de)(de)將是新(xin)的(de)(de)生活，新(xin)的(de)(de)挑戰(zhan)，來為以(yi)后的(de)(de)工(gong)作做一(yi)份計劃(hua)吧(ba)。好的(de)(de)計劃(hua)是什(shen)么樣的(de)(de)呢？以(yi)下是小編為大(da)家收集(ji)的(de)(de)輔優工(gong)作計劃(hua)，僅供參考，歡迎(ying)大(da)家閱讀。

輔優工作計劃1

　　(20xx-20xx學年度(du)第一(yi)學期)

　　一、指導思想

　　新世紀呼喚新課改，當(dang)前(qian)，小學教(jiao)(jiao)學正處在(zai)一(yi)個大的(de)變革之中，作為(wei)教(jiao)(jiao)師，我們(men)要(yao)努力探討如何(he)在(zai)教(jiao)(jiao)學中進行(xing)素質教(jiao)(jiao)育和培(pei)養學生(sheng)的(de)創新精神，如何(he)為(wei)學生(sheng)的(de)終身發(fa)展打好基礎。學生(sheng)的(de)智力發(fa)展水平不一(yi)，要(yao)想(xiang)大面積提高教(jiao)(jiao)學質量，全面創新課堂，就要(yao)切實抓好班級的(de)培(pei)養補差(cha)工(gong)作。

　　二、輔優補差對象和形式

　　對象：本年級段優等生(sheng)和(he)后(hou)進生(sheng)

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔(fu)導

　　2、利用課余時間輔導

　　3、老師、家長相配合(he)

　　三、具體措施和時間安排

　　1、利(li)用課堂時間相(xiang)機輔導

　　在課堂上多提問他(ta)(ta)們(men)，對優等生，多提問一些有(you)針對性、啟(qi)發(fa)性的問題(ti);對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生多提問一些基礎知識，促使他(ta)(ta)們(men)不斷(duan)進(jin)(jin)步。當后(hou)(hou)進(jin)(jin)生作業出現(xian)較多錯誤(wu)時(shi)，教師要當面(mian)批改，指(zhi)出錯誤(wu)，耐心(xin)指(zhi)導。當少(shao)數后(hou)(hou)進(jin)(jin)生因基礎差而(er)難(nan)以(yi)跟班聽課時(shi)，我們(men)應采(cai)取系統(tong)輔導的方法(fa)，以(yi)新(xin)帶(dai)舊，以(yi)舊促新(xin)，幫(bang)助后(hou)(hou)進(jin)(jin)生彌補(bu)知識上的缺陷，發(fa)展他(ta)(ta)們(men)的智力，增強他(ta)(ta)們(men)

　　學(xue)好知識的(de)信心。另(ling)外，在(zai)課堂(tang)上對后進(jin)生多(duo)提(ti)問(wen)，發現(xian)他(ta)(ta)們的(de)優點和成績就及時表揚，以此來(lai)提(ti)高他(ta)(ta)們的(de)學(xue)習成績。

　　2、課(ke)余時間個別(bie)輔導

　　在限定(ding)(ding)的(de)(de)(de)課堂教學時間(jian)內(nei)，是很難滿足和適應(ying)不同學生的(de)(de)(de)需要(yao)的(de)(de)(de)。因此，組織課外輔(fu)(fu)導，作(zuo)為(wei)課堂教學的(de)(de)(de)補充(chong)是很有必要(yao)的(de)(de)(de)。對(dui)于優等生，我(wo)打算(suan)制定(ding)(ding)課外資料讓(rang)他(ta)(ta)們閱讀，布置要(yao)求較高的(de)(de)(de)作(zuo)業讓(rang)他(ta)(ta)們獨(du)立(li)思考(kao)，指(zhi)定(ding)(ding)他(ta)(ta)們對(dui)其他(ta)(ta)學生進行(xing)(xing)輔(fu)(fu)導，使(shi)(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)知識擴(kuo)大(da)到(dao)更大(da)的(de)(de)(de)領域，技能(neng)、技巧(qiao)達到(dao)更高的(de)(de)(de)水平，使(shi)(shi)他(ta)(ta)們永遠好學上(shang)進，聰明才智得(de)到(dao)更好地(di)發揮(hui)。同時，在每周的(de)(de)(de)星期二、四(si)下午課外活動(dong)定(ding)(ding)期對(dui)后(hou)進生進行(xing)(xing)輔(fu)(fu)導，對(dui)當天所學的(de)(de)(de)基(ji)礎知識進行(xing)(xing)鞏(gong)固，對(dui)掌(zhang)握特別差的(de)(de)(de)學生，進行(xing)(xing)個別輔(fu)(fu)導。平時，在學困生之(zhi)間(jian)讓(rang)他(ta)(ta)們開展一些比賽，比如：看(kan)(kan)誰(shui)進步快、看(kan)(kan)誰(shui)作(zuo)業得(de)滿分多、看(kan)(kan)誰(shui)成績好等。

　　3、家(jia)長和老師相(xiang)配(pei)合

　　布置(zhi)適(shi)(shi)當、適(shi)(shi)量的'學習內容(rong)，讓(rang)家(jia)長在家(jia)里對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)進(jin)行協助(zhu)輔(fu)導(dao)，老師定(ding)期到優(you)等生(sheng)(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)(sheng)家(jia)里進(jin)行家(jia)訪(fang)，摸(mo)清他(ta)們在家(jia)的學習情況和(he)作業情況。定(ding)期讓(rang)優(you)等生(sheng)(sheng)介紹他(ta)們的學習經驗，讓(rang)后進(jin)生(sheng)(sheng)總結自己的進(jin)步。

　　總之(zhi)，在素(su)質教育的(de)今天(tian)，培優(you)補差工(gong)作(zuo)是(shi)一個學(xue)校教學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。我們(men)(men)作(zuo)為教師(shi)，會不斷摸(mo)索有效的(de)方法(fa)和(he)經驗，使我們(men)(men)的(de)培優(you)補差工(gong)作(zuo)更具成效。

輔優工作計劃2

　　焦啟(qi)元“勇(yong)于克服困難(nan)，勤(qin)于無私奉獻(xian)”是每一個優(you)秀(xiu)教師的不懈追求(qiu)，本著“讓每個學(xue)生(sheng)都(dou)進(jin)步，讓每位家長都(dou)滿意，讓社會各(ge)界(jie)都(dou)認可”、“沒有差(cha)生(sheng)，只(zhi)有差(cha)異”的原則，從后進(jin)生(sheng)抓(zhua)起，課內探(tan)究與課外輔導相結合，讓學(xue)生(sheng)克服自卑(bei)的心(xin)理，樹立起學(xue)習的信(xin)心(xin)和勇(yong)氣。在學(xue)生(sheng)中形成“趕、幫、超(chao)”的濃厚氛圍，使每個學(xue)生(sheng)學(xue)有所長，學(xue)有所用，全面提(ti)高教學(xue)質量(liang)。特制定以下“培優(you)轉差(cha)”工作計(ji)劃：

　　一、“培優轉差”工作目標

　　1、認真(zhen)落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對(dui)象的輔(fu)導工作和思(si)想教(jiao)育工作，培優和轉差同(tong)步進行。

　　2、積極組織(zhi)相(xiang)關學(xue)生參與活動(dong)，力爭(zheng)家長(chang)的大(da)力配合。

　　3、通過“培優轉差”活動，力(li)爭使班級所有的(de)(de)學生都(dou)能認(ren)識(shi)到學習物理的(de)(de)重要(yao)性，激發學習物理的(de)(de)興趣。

　　二、“培優補差”工作措施

　　1、教師了(le)解和(he)正確對待學(xue)生中客(ke)觀存在的(de)個別差(cha)(cha)異，其實(shi)并不是(shi)以消滅差(cha)(cha)異為目的(de)，而是(shi)推動有差(cha)(cha)異的(de)發(fa)展。在“吃(chi)透兩頭”的(de)基(ji)礎上(shang)，通過分層教學(xue)目標的(de)設計和(he)實(shi)施，使優生“吃(chi)得飽”，后(hou)進生“吃(chi)得了(le)”，快(kuai)(kuai)(kuai)者快(kuai)(kuai)(kuai)學(xue)，慢者慢學(xue)，先慢后(hou)快(kuai)(kuai)(kuai)，全面提升(sheng)。

　　2、教師堅持做到每節課“層(ceng)級化”訓(xun)練分明(ming)，練習由(you)淺(qian)入(ru)深，體現層(ceng)次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xun)練，保證(zheng)后進(jin)生學(xue)有所獲，優等生能進(jin)一步提高自己的思維水(shui)平。

　　3、平(ping)時(shi)對學習有困難的學生努力做到(dao)不歧(qi)視，多鼓(gu)勵；不粗(cu)暴，多寬容(rong)。耐心細致(zhi)地幫助，上課(ke)時(shi)多留意，多體貼(tie)，下(xia)課(ke)督促他(ta)們及時(shi)完成相關作業(ye)。必要(yao)(yao)時(shi)適當地降(jiang)低作業(ye)要(yao)(yao)求。

　　4、加強對(dui)家(jia)(jia)庭教育的(de)(de)指(zhi)導，引(yin)導家(jia)(jia)長遵循教育規(gui)律和(he)學生(sheng)身心發展規(gui)律、科學育人；引(yin)導學生(sheng)正確對(dui)待成功與失敗(bai)，勇敢戰勝學習(xi)和(he)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)困難(nan)，做(zuo)學習(xi)和(he)生(sheng)活(huo)的(de)(de)強者；鼓勵(li)孩子在(zai)爸爸xx的(de)(de)支持和(he)鼓勵(li)下，另行自我發展，找到自己(ji)的(de)(de)長處。

　　5、在日(ri)常工作(zuo)中(zhong)，教師要對后進生(sheng)的(de)學習態度(du)、學習方法、學習紀律等方面提(ti)出科學而嚴(yan)格的(de)要求。

　　6、轉變(bian)教學(xue)方(fang)法，在(zai)教學(xue)中(zhong)，將(jiang)“重視結果”的(de)教學(xue)盡(jin)量(liang)轉變(bian)為“重視過(guo)程(cheng)”的(de)教學(xue)，注(zhu)重再現(xian)知識產(chan)生、形成的(de)過(guo)程(cheng)，引導(dao)學(xue)生去(qu)探究、去(qu)發現(xian)。

　　7、在課堂上開展(zhan)小組合作學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xue)生(sheng)暢所欲言，互相交(jiao)流，減少學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理壓力，充分發揮學(xue)生(sheng)的(de)'主體性，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)意識和實(shi)踐能力。

　　8、課堂活(huo)動中，盡量采用開放式教學(xue)，培養學(xue)生(sheng)根據具體(ti)情(qing)境，選擇恰當方法，解(jie)決實際問(wen)題(ti)(ti)的(de)意識(shi)。譬如通過一題(ti)(ti)多(duo)解(jie)、一題(ti)(ti)多(duo)變(bian)、一題(ti)(ti)多(duo)問(wen)、一題(ti)(ti)多(duo)編等途徑(jing)，拓寬學(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)面(mian)，溝通知識(shi)之間的(de)內(nei)在聯(lian)系，培養學(xue)生(sheng)的(de)應變(bian)能(neng)力。

　　9/加強物理(li)實踐(jian)活(huo)(huo)動，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)(shou)物理(li)知識與實際(ji)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)關系，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)(shou)到生(sheng)活(huo)(huo)中處處有物理(li)，用(yong)物理(li)的(de)實際(ji)意義來(lai)誘發學(xue)生(sheng)熱愛物理(li)的(de)情感(gan)。

　　10、必要時組(zu)織優秀學(xue)生利用(yong)節假(jia)日開展專題輔導(dao)，并采(cai)取學(xue)生不(bu)固(gu)定(ding)制度，根據(ju)每月(yue)質(zhi)量檢(jian)測情(qing)況，對學(xue)生進行調(diao)整，形(xing)成良好的競爭(zheng)氛圍(wei)。

　　三、月輔導重點

　　安(an)排月(yue)份20xx．9優生輔導內(nei)容(rong)后進(jin)(jin)生輔導內(nei)容(rong)備注會用(yong)(yong)學(xue)(xue)過的(de)質量(liang)、密度等公(gong)式進(jin)(jin)會用(yong)(yong)學(xue)(xue)過的(de)質量(liang)、密度等公(gong)式進(jin)(jin)行(xing)拓展(zhan)應(ying)用(yong)(yong)，能(neng)用(yong)(yong)牛頓第(di)一(yi)定律行(xing)基(ji)本應(ying)用(yong)(yong)，能(neng)用(yong)(yong)牛頓第(di)一(yi)定律解(jie)(jie)(jie)(jie)釋(shi)各種運動和(he)力(li)的(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)解(jie)(jie)(jie)(jie)釋(shi)簡單(dan)運動和(he)力(li)的(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)深入理解(jie)(jie)(jie)(jie)力(li)與機械的(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，能(neng)解(jie)(jie)(jie)(jie)基(ji)本理解(jie)(jie)(jie)(jie)力(li)與機械的(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，能(neng)解(jie)(jie)(jie)(jie)決生活(huo)(huo)中(zhong)各種實際問題(ti)決生活(huo)(huo)中(zhong)簡單(dan)實際問題(ti)利用(yong)(yong)壓(ya)強和(he)浮力(li)知(zhi)(zhi)識進(jin)(jin)行(xing)拓展(zhan)應(ying)利用(yong)(yong)壓(ya)強和(he)浮力(li)知(zhi)(zhi)識進(jin)(jin)行(xing)基(ji)本應(ying)用(yong)(yong)用(yong)(yong)20xx．1020xx．11理解(jie)(jie)(jie)(jie)能(neng)量(liang)全部(bu)知(zhi)(zhi)識，能(neng)結合所學(xue)(xue)理解(jie)(jie)(jie)(jie)能(neng)量(liang)全部(bu)知(zhi)(zhi)識，能(neng)結合所學(xue)(xue)20xx．12知(zhi)(zhi)識解(jie)(jie)(jie)(jie)釋(shi)，計算(suan)(suan)各種類型復雜(za)練(lian)知(zhi)(zhi)識解(jie)(jie)(jie)(jie)釋(shi)，計算(suan)(suan)課本中(zhong)基(ji)礎練(lian)習習20xx．

輔優工作計劃3

　　一學期的教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)又要(yao)(yao)結束了，本(ben)學期在“輔(fu)優(you)補差”工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我能依照計(ji)劃(hua)，根(gen)據實際情況(kuang)，有步驟、有措施地實施落(luo)實“輔(fu)優(you)補差”的內容(rong)。計(ji)劃(hua)中(zhong)要(yao)(yao)求達到的目標基(ji)本(ben)能實現，現將“輔(fu)優(you)補差”的工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　1、教學(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)積極轉化(hua),家長的(de)(de)(de)(de)(de)熱心配(pei)合。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中,教師的(de)(de)(de)(de)(de)觀念能(neng)(neng)積極轉化(hua),由以(yi)前看分數,注重(zhong)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導,對潛能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)耐心不足,"恨鐵不成鋼(gang)",急(ji)功近(jin)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)轉變為能(neng)(neng)正(zheng)確看待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),以(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)提高為自己工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中能(neng)(neng)個(ge)(ge)體(ti)分析(xi)(xi),群體(ti)分析(xi)(xi),確立(li)發(fa)展(zhan)目標和措(cuo)施(shi),找出(chu)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian),缺點(dian),潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian),缺點(dian),新的(de)(de)(de)(de)(de)'生(sheng)(sheng)(sheng)長點(dian).用發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)眼光看自己,分析(xi)(xi)別人.積極對待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)閃光點(dian),施(shi)以(yi)恰如(ru)其分的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵性評價,家長能(neng)(neng)熱心配(pei)合,使得每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)安心于(yu)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習,把(ba)潛能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)厭學(xue)(xue)情(qing)緒(xu)抑(yi)制(zhi)在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)最(zui)低(di)點(dian)上(shang)。

　　2、在班級里依此(ci)進行分(fen)層(ceng),設(she)立(li)不(bu)同層(ceng)次(ci)(ci)的學(xue)習(xi)幫(bang)扶小組,確立(li)學(xue)習(xi)目(mu)標。在班級里努力(li)營造一個良好的學(xue)習(xi)氛圍,改變(bian)老師補課,留課的陋(lou)習(xi),把問題(ti)交(jiao)給學(xue)生去獨立(li)解決,老師起指導(dao)作用。其(qi)次(ci)(ci),依據學(xue)生的能力(li),對各層(ceng)次(ci)(ci)的學(xue)生分(fen)別有(you)不(bu)同的完(wan)成目(mu)標,由(you)易而難(nan),逐層(ceng)推進。

　　3、摸清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相關準(zhun)備(bei)知識,基礎,能力(li)和(he)心理準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)實際(ji)(ji),把(ba)起點放在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)努力(li)一下就可以達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)水平上,使新(xin)舊知識產生(sheng)聯結(jie),形成網絡。根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)(ji),確定能達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)實際(ji)(ji)進(jin)度,把(ba)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)步子放小,把(ba)教學(xue)(xue)(xue)內容按由(you)易到(dao)(dao)難,由(you)簡(jian)到(dao)(dao)繁的(de)(de)(de)原則(ze)分解成合(he)理的(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)次,分層(ceng)(ceng)推進(jin)。在(zai)實際(ji)(ji)教學(xue)(xue)(xue)中,根(gen)據(ju)本學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)(ji)精(jing)(jing)心設計每一節課(ke)，力(li)爭做到(dao)(dao)精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練。快速反(fan)饋,及時(shi)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti),及時(shi)矯正及調節教學(xue)(xue)(xue)進(jin)度,從而(er)有效(xiao)地提(ti)高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效(xiao)益,避免課(ke)后大面積補(bu)課(ke)。

　　在平(ping)時的(de)教學(xue)中,我采取了這(zhe)樣一些措施:輔優重(zhong)(zhong)在拔尖(jian),補(bu)差(cha)重(zhong)(zhong)在提高。課(ke)(ke)堂上有意識給(gei)他(ta)(ta)們制造機會(hui),讓優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得(de)飽,讓潛能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吃(chi)(chi)得(de)好。課(ke)(ke)外輔導(dao),利用活動課(ke)(ke)的(de)時間,組織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加以輔導(dao)訓練。發揮優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優勢,指名讓他(ta)(ta)帶一名差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),介紹方法讓潛能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懂得(de)怎樣學(xue),激(ji)起他(ta)(ta)們的(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣。對于(yu)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主要(yao)引導(dao)他(ta)(ta)們多學(xue)習(xi)(xi),多重(zhong)(zhong)復,在熟練的(de)基礎上不斷提高自己(ji)的(de)分(fen)析推(tui)理能(neng)力,尤其是學(xue)習(xi)(xi)態度的(de)轉變和學(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性的(de)提高方面要(yao)花大力氣。優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鼓(gu)勵他(ta)(ta)們多做(zuo)創新(xin)的(de)事情,多鉆研難(nan)題(ti)。

　　在這一(yi)學期里(li),雖然我在輔(fu)優補差取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)成績,但還存(cun)在著(zhu)一(yi)些問(wen)題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相(xiang)信(xin)“輔(fu)優轉差”工作一(yi)定(ding)能越做(zuo)越好的(de)(de)。

輔優工作計劃4

　　光陰(yin)似箭，日月如梭(suo)，新的(de)學(xue)(xue)期又要開(kai)始了。隨著素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)深入開(kai)展(zhan)，教(jiao)育形勢趆(di)來趆(di)好，社會(hui)對合(he)格人才的(de)要求也趆(di)來趆(di)嚴格，這就要求我(wo)們必須(xu)大面積提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，促(cu)進全體學(xue)(xue)生(sheng)的(de)德、智、體、美、勞等(deng)方(fang)面全面發展(zhan)。因(yin)此，培優補(bu)差工(gong)作(zuo)就顯得非(fei)常重要示，根(gen)據學(xue)(xue)校實際(ji)，經(jing)研究，特制訂培優補(bu)差工(gong)作(zuo)計(ji)劃如下：

　　一、指導思想：

　　學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個體(ti)差(cha)異(yi)是一(yi)(yi)個客(ke)觀存在(zai)，因此培優(you)補差(cha)是教學(xue)(xue)工作(zuo)不(bu)可少(shao)的(de)一(yi)(yi)環。為了(le)讓(rang)每個學(xue)(xue)生(sheng)都能在(zai)原(yuan)有基礎上(shang)得到(dao)提高(gao)發展，體(ti)驗學(xue)(xue)習的(de)快樂，進(jin)步的(de)樂趣，達到(dao)全面提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)的(de)目的(de)，我們根(gen)據教育理論中“因材施教，量力性原(yuan)則”和(he)前蘇聯教育家巴班斯(si)基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃(hua)，分層教學(xue)(xue)，在(zai)班級(ji)中挖(wa)掘(jue)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個體(ti)差(cha)異(yi)，做好拔尖補差(cha)工作(zuo)，從而讓(rang)優(you)生(sheng)更優(you)，差(cha)生(sheng)不(bu)差(cha)，共享成功。

　　二、摸清底子，做到有的`放矢。

　　學(xue)校要求(qiu)各班班主任(ren)(ren)和各任(ren)(ren)課教(jiao)師根(gen)據上期學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)，摸清底子，對班上按學(xue)生成績分開類別，以做到對培(pei)優補差工作心中有數(shu)，為此項工作的開展奠定良好基(ji)礎(chu)。

　　三、扎實做好培優工作

　　1、成(cheng)立課外興趣小組，通過活動進行培(pei)優。

　　對于優良學(xue)生(sheng)在時間上把好關(guan)，課(ke)堂內他們(men)能吃(chi)飽，但不(bu)會吃(chi)好，因此要(yao)求(qiu)各教研組(zu)組(zu)織任課(ke)教師成(cheng)立課(ke)外興趣(qu)小(xiao)組(zu)，給(gei)予“精科(ke)”，也就是精心挑選(xuan)一些拔(ba)高題，題型要(yao)多種多樣，這(zhe)樣能給(gei)他們(men)新鮮感(gan)，然后通(tong)過(guo)各種形式(shi)的活動(dong)來提高他們(men)的學(xue)習(xi)積極(ji)性，從而逐步提高優良學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)成(cheng)績。

　　2、做好優良(liang)學(xue)生(sheng)的“補差”工(gong)作

　　因為優(you)良(liang)學生中還存(cun)在個別科(ke)目比較差(cha)(cha)的現象，所以他們(men)的補差(cha)(cha)科(ke)問題也是非常(chang)重(zhong)要(yao)的，為此，我們(men)要(yao)求(qiu)各(ge)任課教師做好這部分學生的思想(xiang)工作，使(shi)他們(men)喜歡這一科(ke)目，循序(xu)漸進，不斷提高，從而使(shi)他們(men)優(you)上加(jia)優(you)，不優(you)創優(you)，真正成(cheng)為優(you)秀(xiu)的接班人(ren)。

　　四、認真落實補差工作

　　(1)、幫(bang)(bang)助他們樹立自信心。后進生(sheng)形(xing)成的(de)原因(yin)是(shi)(shi)多種多樣(yang)的(de)，有的(de)是(shi)(shi)一(yi)時的(de)貪玩使(shi)功課脫了節沒有趕上(shang)去，有的(de)是(shi)(shi)家(jia)庭困(kun)難思想(xiang)負擔過重造成的(de)，有的(de)是(shi)(shi)學生(sheng)一(yi)時沖動犯了錯誤(wu)，老師(shi)或家(jia)長批評(ping)教育不(bu)當造成的(de)等，所以，我們教師(shi)首先應該幫(bang)(bang)助他們分析查(cha)找(zhao)落后的(de)原因(yin)，然(ran)后對(dui)癥下藥(yao)，幫(bang)(bang)助他們克服心理障(zhang)礙，樹立戰勝困(kun)難的(de)自信心，再根(gen)據(ju)具體情(qing)況(kuang)把比較差(cha)的(de)功課補(bu)上(shang)去。

　　(2)、教會他們正(zheng)確的(de)學習(xi)(xi)方(fang)法，使(shi)學習(xi)(xi)變被動(dong)為主動(dong)，具體有三個環(huan)節(jie)：課(ke)(ke)(ke)(ke)前預習(xi)(xi)、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)聽講、課(ke)(ke)(ke)(ke)后復習(xi)(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)前預習(xi)(xi)時(shi)，要(yao)把通過(guo)查找資(zi)料仍(reng)不明白的(de)問題標出來(lai)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)聽講時(shi)要(yao)帶著問題聽講，及(ji)時(shi)做好記錄，課(ke)(ke)(ke)(ke)后及(ji)時(shi)解決(jue)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)遺留(liu)問題，這樣在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上聽課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)就比較主動(dong)，有的(de)放矢，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)效(xiao)果就會比較好。

　　(3)、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

　　訓(xun)(xun)練(lian)中選(xuan)取后進生(sheng)普遍不懂的問題，作(zuo)為專項訓(xun)(xun)練(lian)內容，做到有(you)的放矢。訓(xun)(xun)練(lian)中讓成績(ji)好的學(xue)生(sheng)發揮幫助作(zuo)用，要求學(xue)生(sheng)課(ke)內完成作(zuo)業，并及時(shi)講(jiang)評。

　　(4)、堅持不懈地關愛(ai)后進生。

　　1、多(duo)(duo)鼓(gu)(gu)勵少批評。后(hou)進(jin)生普遍自信心不(bu)強，學習(xi)(xi)生活習(xi)(xi)慣無規律(lv)，所以(yi)在教學工作(zuo)中必(bi)須多(duo)(duo)關愛(ai)他(ta)(ta)們，多(duo)(duo)鼓(gu)(gu)勵他(ta)(ta)們，多(duo)(duo)和他(ta)(ta)們談(tan)心。只(zhi)要發現他(ta)(ta)們有進(jin)步(bu)，哪(na)怕是(shi)很小的(de)進(jin)步(bu)，也要及(ji)時表揚他(ta)(ta)們，鼓(gu)(gu)勵他(ta)(ta)們再接再厲。只(zhi)有主觀積(ji)極性調動起(qi)來了，才能(neng)更好地發揮他(ta)(ta)們自己的(de)潛能(neng)，使他(ta)(ta)們很快地步(bu)入中等生甚至是(shi)優(you)等生的(de)行列。

　　2、組織(zhi)互助小(xiao)組進行幫(bang)(bang)(bang)助。本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校計劃繼續以班級為單位，組織(zhi)互助小(xiao)組，舉(ju)行一(yi)幫(bang)(bang)(bang)一(yi)活動(dong)，對生活和(he)學(xue)(xue)習上有困難的學(xue)(xue)生給(gei)予幫(bang)(bang)(bang)助。

輔優工作計劃5

　　提高優生的(de)自主和自覺(jue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，進(jin)(jin)一步鞏固并(bing)提高中等生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)，幫助(zhu)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生取得適當進(jin)(jin)步，讓后(hou)(hou)進(jin)(jin)生在教師的(de)輔導(dao)和優生的(de)幫助(zhu)下(xia)，逐步提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)，并(bing)培(pei)養較(jiao)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形(xing)成語(yu)文(wen)基(ji)(ji)本能(neng)(neng)(neng)力(li)。輔優計(ji)劃要落到實處，發掘(jue)并(bing)培(pei)養一批語(yu)文(wen)尖子，挖掘(jue)他(ta)們的(de)潛能(neng)(neng)(neng)，從培(pei)養語(yu)文(wen)能(neng)(neng)(neng)力(li)入手，訓練良好(hao)(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從而形(xing)成較(jiao)扎實的(de)基(ji)(ji)礎和閱讀寫(xie)話能(neng)(neng)(neng)力(li)，并(bing)能(neng)(neng)(neng)協助(zhu)老師進(jin)(jin)行(xing)轉后(hou)(hou)活動(dong)，提高整個班級(ji)的(de)語(yu)文(wen)素養和語(yu)文(wen)成績(ji)。

　　制定目標：

　　在這個學期的(de)(de)輔優轉(zhuan)后活(huo)動中，輔優對象能(neng)(neng)按照(zhao)計劃提高(gao)讀、說、寫的(de)(de)綜(zong)合語文(wen)能(neng)(neng)力，成績(ji)穩定(ding)在85分左右(you)，并(bing)協助老師實施輔后工作，幫(bang)助后進生取得進步(bu)。輔后對象能(neng)(neng)按照(zhao)老師的(de)(de)要求(qiu)做好，成績(ji)有一定(ding)的(de)(de)提高(gao)，特(te)別是應對語文(wen)考試的(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　制定內容：

　　輔優(you)主要(yao)是繼(ji)續提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的閱讀能(neng)力(li)和寫(xie)話(hua)能(neng)力(li)。介紹或推(tui)薦適量課(ke)外閱讀，讓(rang)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)擴大閱讀面，攝取(qu)更多課(ke)外知識，尤其是散(san)文(wen)化傾向方面，多給(gei)他們(men)一定(ding)(ding)的指導，以期在(zai)寫(xie)作中(zhong)能(neng)靈(ling)活運用，提高寫(xie)話(hua)水平，定(ding)(ding)時安排一定(ding)(ding)難度的練(lian)習任務要(yao)求(qiu)他們(men)完(wan)成(cheng)，全(quan)面提高語文(wen)能(neng)力(li)。輔后(hou)的內容(rong)是教會(hui)學生(sheng)(sheng)(sheng)敢于(yu)做(zuo)題(ti)，會(hui)做(zuo)題(ti)，安排比較(jiao)基(ji)礎(chu)的內容(rong)讓(rang)他們(men)學習，寫(xie)話(hua)至少能(neng)寫(xie)得出(chu)，可(ke)先(xian)布置他們(men)摘抄。仿寫(xie)，后(hou)獨立完(wan)成(cheng)，保證每個后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)話(hua)可(ke)說，有(you)文(wen)可(ke)寫(xie)。訓練(lian)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的口頭表達(da)能(neng)力(li)，堂(tang)上創(chuang)造(zao)情境，讓(rang)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)嘗(chang)試(shi)說、敢于(yu)說、進而爭(zheng)取(qu)善(shan)于(yu)說。

　　主要措施：

　　1.課外輔導，利用課余時間。

　　2.采(cai)用一優生帶一后進(jin)生的(de)一幫一方式。

　　3.請優生(sheng)介紹學習經驗，后進生(sheng)加以學習。

　　4.課堂上創(chuang)造機會，用優生學習思維(wei)、方法來影響后進(jin)生。

　　5.對(dui)后進(jin)生實施(shi)多讀(du)多寫(xie)措施(shi);對(dui)優生適當增加(jia)讀(du)寫(xie)難度，并安排課外(wai)作品閱(yue)讀(du)，不斷提高閱(yue)讀(du)和寫(xie)作能(neng)力。

　　6.采用激勵機(ji)制，對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)的每一點進(jin)(jin)步都給予(yu)肯定，并(bing)鼓勵其繼續進(jin)(jin)取;在優生(sheng)中樹立榜樣，給機(ji)會表現(xian)，調動(dong)他們的學習積(ji)極性和成功感(gan)。

　　7.充分了解后進生現行學(xue)習(xi)方法，給予正(zheng)確引導，朝(chao)正(zheng)確方向發展，保證(zheng)后進生改善目(mu)前學(xue)習(xi)差的(de)狀況，提高學(xue)習(xi)成(cheng)績。

　　8.重視中等成績學生，保(bao)持其成績穩(wen)定和提(ti)高。

　　9.必要時(shi)與(yu)家長聯系，協助解決后進生的`學習問題。

　　總之(zhi)，不管(guan)是(shi)(shi)優等生還是(shi)(shi)后進生，包(bao)括(kuo)班級中間的(de)(de)(de)(de)部(bu)分，在(zai)(zai)本期工作中，我都(dou)(dou)將(jiang)一(yi)(yi)如既(ji)往的(de)(de)(de)(de)關注他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人，設法提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)對學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，在(zai)(zai)課堂上力爭以各種(zhong)形式(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方法去(qu)激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)興趣，吸(xi)引(yin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)注意力，在(zai)(zai)課堂之(zhi)外，則盡(jin)自己的(de)(de)(de)(de)最大可能(neng)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)保持著(zhu)(zhu)這種(zhong)興趣，而(er)且我永(yong)遠記著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)句話：“好孩(hai)子是(shi)(shi)夸(kua)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)。”所以當他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)取得(de)成績時(shi)，哪怕是(shi)(shi)微乎其微的(de)(de)(de)(de)，也要(yao)及時(shi)給予他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)表揚，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)看到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，看到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，當然(ran)這種(zhong)夸(kua)是(shi)(shi)需要(yao)技術的(de)(de)(de)(de)，這就(jiu)更加要(yao)求我在(zai)(zai)本期工作中多(duo)和孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)溝通、交流，相(xiang)信“一(yi)(yi)分耕耘，一(yi)(yi)分收(shou)獲(huo)”，我將(jiang)努力使每(mei)個(ge)學(xue)生都(dou)(dou)能(neng)在(zai)(zai)我的(de)(de)(de)(de)教育(yu)下，每(mei)天都(dou)(dou)有(you)收(shou)獲(huo)，每(mei)天都(dou)(dou)在(zai)(zai)進步(bu)。

輔優工作計劃6

　　一、學生情況

　　體(ti)(ti)育課(ke)，在(zai)素質(zhi)教育中起著重要(yao)的(de)(de)(de)不可替代的(de)(de)(de)作(zuo)用。要(yao)充分發(fa)揮體(ti)(ti)育課(ke)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)作(zuo)用，增(zeng)(zeng)強(qiang)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)凝聚力(li)，全面(mian)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)素質(zhi)。通過活(huo)動(dong)(dong)，大多(duo)數學(xue)生(sheng)都有一(yi)定的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)能(neng)(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)(neng)按活(huo)動(dong)(dong)要(yao)求去(qu)做，遵守活(huo)動(dong)(dong)規則，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)意識(shi)、競爭能(neng)(neng)(neng)力(li)等。使跑、跳、扔(reng)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中得到(dao)增(zeng)(zeng)強(qiang)。但仍有部(bu)分學(xue)生(sheng)身體(ti)(ti)不好(hao)，不積極(ji)參加(jia)鍛煉。針對這(zhe)一(yi)情況，如(ru)何(he)增(zeng)(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)素質(zhi)，有一(yi)個健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)魄，是(shi)學(xue)好(hao)各項工作(zuo)的(de)(de)(de)保(bao)證。怎樣做一(yi)個符(fu)合(he)時代特點的(de)(de)(de)身心健(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)好(hao)學(xue)生(sheng)，特做計劃(hua)如(ru)下(xia)：

　　二、教學目標

　　1、配(pei)合體(ti)育課中學到的基本(ben)技能技巧，并(bing)進(jin)一步熟練掌握。

　　2、通過(guo)一些有意義的游戲，展開體育活(huo)動。

　　3、通過本學期的(de)課外活動，使學生學會隊形、接力跑、立定(ding)跳(tiao)遠、跳(tiao)繩(sheng)、踢毽(jian)子等(deng)多方面的(de)知識，達到鍛煉(lian)身(shen)體(ti)的(de)目的(de)。

　　4、活動鍛(duan)煉學生(sheng)的吃苦精神(shen)和堅(jian)強(qiang)的毅(yi)力，培養學生(sheng)的集體(ti)主義觀念、合作(zuo)能(neng)力以(yi)及競爭意識。

　　三、具體措施

　　1、激(ji)發體育興趣(qu)。德國(guo)教(jiao)育家第斯多(duo)(duo)惠說過：“教(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)的本(ben)質不在(zai)(zai)于傳授本(ben)領，而在(zai)(zai)于激(ji)勵(li)、喚醒、鼓舞。”興趣(qu)是最好的老師，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣(qu)直接影響著學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習行為(wei)和效果;學(xue)(xue)生能否通過體育活(huo)動促(cu)進身心健康，關(guan)鍵在(zai)(zai)興趣(qu)。我校緊緊抓住學(xue)(xue)生活(huo)潑好動、追求新鮮的心理(li)，開展多(duo)(duo)種形(xing)式的體育活(huo)動。

　　2、保證(zheng)活動時(shi)間(jian)，在每周二、四、五組織(zhi)二十分鐘(zhong)的活動，讓學生有充分的時(shi)間(jian)進(jin)行體育活動，切實達到活動的目的。

　　3、抓好個別(bie)輔(fu)導，讓個別(bie)身體素質差的(de)學生(sheng)掌握各(ge)項(xiang)活動的(de)基本要領，并(bing)使(shi)之在原來的(de)基礎(chu)上進一步得(de)到提高和鍛(duan)煉。

　　4、發(fa)揚團結精神，使(shi)每一個學生(sheng) 的(de)(de).潛能得到(dao)最大限度(du)的(de)(de)發(fa)揮

　　5、經常和班主任研(yan)究有(you)關早操和課間操的問題

　　6、抓(zhua)好(hao)(hao)常規工(gong)作。一(yi)是(shi)上好(hao)(hao)兩課，做好(hao)(hao)兩操;二是(shi)堅持開展評比活動。

　　7、每天(tian)課間操、課間舞讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在老師的(de)指導下，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自由參加(jia)體育小組活(huo)動(dong)(dong)，如打籃球、乒乓球、羽毛球，踢(ti)毽(jian)子、仰臥起坐、扳手腕(wan)、跳(tiao)繩(sheng)、跳(tiao)高、跳(tiao)遠、賽跑(pao)等等。體育興趣(qu)活(huo)動(dong)(dong)我(wo)們做到“三不五盡(jin)量(liang)(liang)”：不輕易否定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不挖苦斥責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不放棄一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng);盡(jin)量(liang)(liang)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體育活(huo)動(dong)(dong)的(de)參與率，盡(jin)量(liang)(liang)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體育活(huo)動(dong)(dong)的(de)興趣(qu)，盡(jin)量(liang)(liang)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)眼光引向(xiang)教材(cai)外那無邊無際(ji)的(de)運動(dong)(dong)空間，盡(jin)量(liang)(liang)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)營造一(yi)片自由鍛煉(lian)的(de)空間，盡(jin)量(liang)(liang)寬容對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)動(dong)(dong)中出現的(de)合(he)理的(de)挫折失敗，讓每一(yi)個孩子都能體驗(yan)體育鍛煉(lian)和(he)成功的(de)快樂。

　　8、學生(sheng)訓練課的(de)內容、形(xing)式、節奏等安排(pai)，要求(qiu)形(xing)式多樣(yang)，各種練習手段盡量與游戲活動(dong)相結合，以(yi)激發學生(sheng)對田徑運(yun)動(dong)的(de)愛好與興趣。

　　9、訓練必須以身體系統訓練為主。

　　10、要把訓(xun)練和思想(xiang)教育結合(he)起來，有意(yi)識地在教學訓(xun)練過程中(zhong)(zhong)，培養學生(sheng)“愛祖國(guo)、愛學校、懂禮貌、講文明、肯吃(chi)苦”的品(pin)質，加強跟班(ban)主任、家(jia)長、校領導的聯系，使學生(sheng)能安心(xin)訓(xun)練，無“后顧之憂”。通過師(shi)生(sheng)的共同努(nu)力.從(cong)難、從(cong)嚴(yan)、從(cong)實戰(zhan)出發(fa)，大運動量(liang)地進行嚴(yan)格訓(xun)練，加強意(yi)志(zhi)品(pin)質培養，為中(zhong)(zhong)考打基礎。

　　四、培優輔差名單

　　五、輔導內容及時間

　　1、培優

　　1)內(nei)容：籃球(qiu) 田徑(jing)

　　2)時(shi)間：每(mei)周一、三大課間

　　2、輔差

　　1)內(nei)容：身體素質鍛煉，主(zhu)要以乒乓球、羽毛球，踢毽子、仰臥起坐、扳手(shou)腕、跳繩、跳高、跳遠、賽跑等為主(zhu)。

　　2)時間(jian)：每周二(er)、四、五大(da)課間(jian)

輔優工作計劃7

　　一、指導思想

　　提(ti)高(gao)優(you)生的(de)(de)自主(zhu)和(he)自覺學(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)(li)，進(jin)一步(bu)鞏(gong)固并提(ti)高(gao)中(zhong)等生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，幫(bang)助后進(jin)生取得適當進(jin)步(bu)，讓差生在教師的(de)(de)輔(fu)導(dao)和(he)優(you)生的(de)(de)幫(bang)助下，逐步(bu)提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，并培(pei)養(yang)(yang)較好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，形成(cheng)語文(wen)(wen)基本能力(li)(li)。培(pei)優(you)計(ji)劃(hua)要落到實處，發掘(jue)并培(pei)養(yang)(yang)一批語文(wen)(wen)尖子，挖掘(jue)他們的(de)(de)潛(qian)能，從培(pei)養(yang)(yang)語文(wen)(wen)能力(li)(li)入手，訓練良好(hao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，從而形成(cheng)較扎(zha)實的(de)(de)基礎和(he)閱(yue)讀寫話能力(li)(li)，并能協助老師進(jin)行(xing)輔(fu)差活動(dong)，提(ti)高(gao)整個班級的(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)和(he)語文(wen)(wen)成(cheng)績(ji)。

　　二、制定目標

　　在(zai)這(zhe)個學期的(de)`活動中，輔(fu)(fu)優補差(cha)對象(xiang)能(neng)按(an)照(zhao)計劃(hua)提(ti)高讀、說、寫(xie)的(de)綜合語文能(neng)力(li)，并協助老師實施輔(fu)(fu)差(cha)工作，幫助差(cha)生取得進步。輔(fu)(fu)差(cha)對象(xiang)能(neng)按(an)照(zhao)老師的(de)要(yao)求(qiu)做好，成績有一定(ding)的(de)提(ti)高。特(te)別(bie)是語文考(kao)試(shi)這(zhe)一基本(ben)的(de)能(neng)力(li)。

　　三、定內容

　　輔優主要是(shi)(shi)繼續提高(gao)學生的(de)閱讀能力和寫(xie)話(hua)(hua)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面(mian)，攝取(qu)更多課外知識，尤其是(shi)(shi)散文(wen)化傾向(xiang)方面(mian)，多給他(ta)們一(yi)定(ding)的(de)指導，以期在(zai)寫(xie)作中(zhong)能靈活運(yun)用，提高(gao)寫(xie)話(hua)(hua)水平，定(ding)時安排一(yi)定(ding)難度的(de)練習(xi)任務要求他(ta)們完成，全(quan)面(mian)提高(gao)語文(wen)能力。

　　補差(cha)的(de)內容(rong)是教會(hui)學生(sheng)敢(gan)于(yu)做題(ti)，會(hui)做題(ti)，安排比較基礎的(de)內容(rong)讓他們掌握，寫(xie)(xie)話至少能寫(xie)(xie)得出，可(ke)先布置他們摘(zhai)抄，仿寫(xie)(xie)，后獨立完(wan)成，保證每(mei)個差(cha)生(sheng)有話可(ke)說，有文可(ke)寫(xie)(xie)。訓練后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)口頭表達能力，堂上(shang)創造情境，讓后進(jin)(jin)生(sheng)嘗試說、敢(gan)于(yu)說、進(jin)(jin)而爭取善于(yu)說。

　　四、輔優對象

　　五、補差對象

　　主要措施：

　　1、課(ke)外輔導，利(li)用課(ke)余時間。

　　2、采用一優生帶(dai)一差生幫一行動。

　　3、請優生介(jie)紹學(xue)習經(jing)驗，后進生加以學(xue)習。

　　4、課堂(tang)上(shang)創造機(ji)會，用優(you)生學習思維、方(fang)法來影響后進生。

　　5、對后進生實施多做(zuo)多練措施。優生適當(dang)增加題目(mu)難度，并安(an)排課(ke)外作品閱讀，不斷提高做(zuo)題和寫作能(neng)力。

　　6、采(cai)用激勵(li)機制，對后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)每一點(dian)進(jin)步都給(gei)予肯定(ding)，并鼓勵(li)其繼續進(jin)取，在(zai)優生(sheng)中樹立榜(bang)樣，給(gei)機會表現，調(diao)動他們的(de)學習積極性和成(cheng)功(gong)感(gan)。

　　7、充(chong)分了(le)解后進生現(xian)行學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，給予正確引導(dao)，朝正確方向發展，保證后進生改善(shan)目前學(xue)習(xi)(xi)差的狀況，提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)成績。

　　8、重(zhong)視中等成績(ji)學生，保持(chi)其(qi)成績(ji)穩(wen)定和提(ti)高(gao)。

　　9、必要時(shi)與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

輔優工作計劃8

　　“勇于克服困(kun)難，勤于無私奉獻”是每(mei)一個優(you)秀(xiu)教師的不懈追求，本著“讓(rang)每(mei)個學生都進步，讓(rang)每(mei)位家(jia)長都滿意，讓(rang)社會各界(jie)都認可”的原則(ze)，特制定以(yi)下“輔優(you)補潛”工作計(ji)劃：

　　一、“輔優補潛”工作目標

　　1、認真落實“輔(fu)(fu)優補(bu)潛(qian)”工作計劃，做好(hao)各(ge)對象(xiang)的輔(fu)(fu)導工作，輔(fu)(fu)優和補(bu)潛(qian)同(tong)步(bu)進行。

　　2、積(ji)極組織相(xiang)關學(xue)生參與活(huo)動(dong)，力爭家(jia)長(chang)的大(da)力配合。

　　3、根據本校學生特點(dian)和基(ji)礎(chu)，通過(guo)“輔優(you)補潛”活動，力爭使高(gao)一所有的(de)(de)學生都能認識到學習物理(li)(li)的(de)(de)重(zhong)要性，激(ji)發學習物理(li)(li)的(de)(de)興趣(qu)。

　　4、通過(guo)“輔(fu)優(you)補潛”活動，使對物理有興趣的學生，物理成(cheng)績有進(jin)一步的提高。

　　二、“輔優補潛”工作措施

　　1、了(le)(le)解和正確(que)對待學生(sheng)中客觀存(cun)在(zai)的(de)(de)個(ge)別(bie)差異。在(zai)“吃(chi)透(tou)兩(liang)頭”的(de)(de)基(ji)礎上，通過分層(ceng)教學目標的(de)(de)設計和實施(shi)，使優生(sheng)“吃(chi)得飽(bao)”，潛能生(sheng)“吃(chi)得了(le)(le)”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、教(jiao)師堅持做到每節課“層級化(hua)”訓(xun)練分明，練習由(you)淺入(ru)深，體現層次性，既(ji)有“雙(shuang)基”知識(shi)，也有拓(tuo)展訓(xun)練，保證(zheng)潛能(neng)生學有所獲，優等生能(neng)進一步提高自己的思維水平。

　　3、平(ping)時(shi)對學習有困難的學生努力(li)做到不(bu)(bu)歧視，多鼓勵(li)；不(bu)(bu)粗(cu)暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shi)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shi)完(wan)成相關作業。必(bi)要時(shi)適當地降低(di)作業要求。

　　4、加強對家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)指(zhi)導，引導家長(chang)遵(zun)循教(jiao)育(yu)規律(lv)和學(xue)生(sheng)(sheng)身心發展(zhan)規律(lv)、科(ke)學(xue)育(yu)人；引導學(xue)生(sheng)(sheng)正確對待成功(gong)與失敗，勇敢戰勝學(xue)習和生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)困難，做學(xue)習和生(sheng)(sheng)活的(de)(de)強者；鼓(gu)勵(li)孩子(zi)在爸爸媽(ma)媽(ma)的(de)(de)支持和鼓(gu)勵(li)下，另(ling)行自我發展(zhan)，找到自己的(de)(de).長(chang)處。

　　5、在(zai)(zai)課(ke)堂上開展小組合作學(xue)(xue)習，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)一起動(dong)動(dong)手、動(dong)動(dong)腦、動(dong)動(dong)嘴，讓(rang)學(xue)(xue)生暢所欲言，互相交(jiao)流，減少學(xue)(xue)生的心理壓力(li)，充(chong)分發揮學(xue)(xue)生的主體性，培養(yang)學(xue)(xue)生的創新意(yi)識(shi)和實踐能力(li)。

　　6、課堂(tang)活動中，盡量(liang)采用開放(fang)式教學，培(pei)(pei)養學生(sheng)(sheng)根據具體情境，選擇恰當方法，解(jie)決實際問(wen)題(ti)的(de)(de)意識。譬如通過一(yi)題(ti)多(duo)(duo)解(jie)、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)變(bian)、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)問(wen)、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)編等途徑，拓寬學生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識面，溝通知識之間的(de)(de)內在聯系(xi)，培(pei)(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)應變(bian)能力。

　　7、加(jia)強物(wu)(wu)(wu)理實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受物(wu)(wu)(wu)理知識與實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)關系，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)處處有(you)物(wu)(wu)(wu)理，用物(wu)(wu)(wu)理的(de)實(shi)(shi)際意(yi)義來誘發學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛物(wu)(wu)(wu)理的(de)情感(gan)。

輔優工作計劃9

　　為了促進全(quan)體(ti)學生(sheng)(sheng)的全(quan)面發展(zhan)，堅持做好培優補差工(gong)(gong)作顯得非常(chang)重要(yao)，根據學生(sheng)(sheng)課堂(tang)表(biao)現和我校(xiao)實際情況，特制訂本學期培優補差工(gong)(gong)作計劃。

　　一、指導思想

　　每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)差(cha)(cha)異是不(bu)同(tong)的(de)(de)，因此培(pei)優(you)補(bu)差(cha)(cha)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中重(zhong)要的(de)(de)一(yi)部分(fen)。為了讓每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生都能在原有(you)基礎(chu)上得到提高(gao)發展，體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)快(kuai)樂，進步的(de)(de)樂趣，達到全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生素質的(de)(de)`目的(de)(de)，體(ti)現因材施(shi)教(jiao)，量力(li)性原則在班級(ji)中挖掘學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)差(cha)(cha)異，做好拔尖補(bu)差(cha)(cha)工作，從而讓優(you)生更(geng)優(you)，差(cha)(cha)生不(bu)差(cha)(cha)。共(gong)同(tong)成長、共(gong)享(xiang)快(kuai)樂。

　　二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性

　　本學(xue)期(qi)我所帶三-六(liu)年級共十(shi)五(wu)個(ge)班級的(de)美術(shu)課，根據上期(qi)學(xue)生的(de)學(xue)習情況，要(yao)搞清學(xue)生學(xue)習基礎，做到(dao)對培優(you)補(bu)差工作(zuo)心中有數，

　　三、扎實做好培優工作

　　1、成(cheng)(cheng)立課外興趣小組(zu)，通過活動進行培優。對于優良(liang)學(xue)(xue)生(sheng)在時(shi)間上把(ba)好關，然(ran)后通過各(ge)種形式的(de)活動來提高他們的(de)學(xue)(xue)習積極性，從而逐步提高優良(liang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績。

　　2、做(zuo)好(hao)學(xue)生的“補差”工作 有些學(xue)生對形(xing)體造(zao)型能(neng)力天生弱勢，只有培養了他(ta)們的興(xing)趣(qu)，使(shi)他(ta)們喜歡(huan)美術(shu)課，才能(neng)使(shi)們他(ta)的學(xue)習循(xun)序漸(jian)進(jin)，不斷提(ti)高，從“差”變“優”。

　　四、采取的措施

　　1、幫助(zhu)學(xue)生樹立自信(xin)心。潛能生形成的(de)(de)(de)(de)原因(yin)是(shi)多種多樣的(de)(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)時的(de)(de)(de)(de)貪玩(wan)或不感興趣，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)家庭困(kun)難學(xue)習工具不全(quan)，所以(yi)，作為老師首先應該幫助(zhu)他們分析查找落后的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，然后對癥(zheng)下藥(yao)，幫助(zhu)他們克服(fu)心理(li)障礙，樹立戰勝困(kun)難的(de)(de)(de)(de)自信(xin)心，再根據(ju)具體(ti)情況把(ba)比(bi)較差的(de)(de)(de)(de)弱項補上去。

　　2、教會他們正確的(de)(de)學(xue)(xue)習方法，使(shi)學(xue)(xue)習變被(bei)動為主動，多給(gei)孩子們展(zhan)示的(de)(de)機會學(xue)(xue)習的(de)(de)效果(guo)就會比較好。

　　3、專(zhuan)項(xiang)訓練。訓練中(zhong)選取潛能生(sheng)普遍的弱(ruo)項(xiang)進行專(zhuan)項(xiang)訓練，訓練中(zhong)讓優(you)秀(xiu)學(xue)生(sheng)發揮(hui)幫帶作用，要(yao)求學(xue)生(sheng)課內完(wan)成作業，并及時講(jiang)評。

　　4、堅持不(bu)懈地(di)(di)關愛潛能(neng)(neng)生(sheng)。多鼓勵少(shao)批(pi)評(ping)。潛能(neng)(neng)生(sheng)普遍自(zi)(zi)信(xin)心(xin)不(bu)強，學習生(sheng)活(huo)習慣無(wu)規律，所(suo)以在教學工作中(zhong)必須(xu)多關愛他(ta)(ta)們(men)，多鼓勵他(ta)(ta)們(men)，多和他(ta)(ta)們(men)談心(xin)。只要發(fa)現他(ta)(ta)們(men)有進步(bu)(bu)，哪怕是(shi)很(hen)小(xiao)(xiao)的進步(bu)(bu)，也要及時(shi)表揚(yang)他(ta)(ta)們(men)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)再接再厲(li)。只有主觀積極性(xing)調(diao)動(dong)起來了，才能(neng)(neng)更好地(di)(di)發(fa)揮他(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)己的潛能(neng)(neng)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)很(hen)快地(di)(di)步(bu)(bu)入中(zhong)等生(sheng)甚(shen)至是(shi)優等生(sheng)的行列。組織互(hu)助小(xiao)(xiao)組進行幫助。組織互(hu)助小(xiao)(xiao)組，舉行一幫一活(huo)動(dong)，對生(sheng)活(huo)和學習上有困難的學生(sheng)給予幫助。

輔優工作計劃10

　　一、指導思想：

　　提(ti)高(gao)優生(sheng)(sheng)的(de)自主和自覺(jue)學習(xi)(xi)能力(li)，進(jin)一(yi)步(bu)鞏固(gu)并提(ti)高(gao)中等生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)(xi)成(cheng)績，幫助(zhu)后進(jin)生(sheng)(sheng)取得適當進(jin)步(bu)，讓后進(jin)生(sheng)(sheng)在教(jiao)師(shi)的(de)輔導(dao)和優生(sheng)(sheng)的(de)幫助(zhu)下(xia)，逐步(bu)提(ti)高(gao)學習(xi)(xi)成(cheng)績，并培(pei)養(yang)較(jiao)好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，形成(cheng)基本(ben)能力(li)。輔優轉后計劃要落到實處，發掘(jue)并培(pei)養(yang)一(yi)批尖(jian)子，挖掘(jue)他們的(de)潛能，從(cong)培(pei)養(yang)能力(li)入手，訓練(lian)良(liang)好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，從(cong)而形成(cheng)較(jiao)扎(zha)實基礎(chu)，并能協助(zhu)老師(shi)進(jin)行(xing)輔差活(huo)動(dong)，提(ti)高(gao)整個班(ban)級的(de)素養(yang)和成(cheng)績。

　　二、學生情況分析

　　我(wo)所帶的(de)(de)142班(ban)共有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)43人，其(qi)中(zhong)男生(sheng)20，女(nv)生(sheng)23,我(wo)從開學(xue)(xue)(xue)兩星期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)及知(zhi)識(shi)技能掌握情況(kuang)(kuang)看，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極(ji)性高，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)明確，上(shang)課(ke)認(ren)真，各科作(zuo)業能按時(shi)(shi)按量完(wan)成(cheng)(cheng)，且質量較好(hao)，如李(li)小蘭、王濤、周谷(gu)一、付雅丹等(deng)，且擔任班(ban)干部(bu)能起到較好(hao)的(de)(de)模范帶頭作(zuo)用，但也有(you)(you)少部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如湯佳、王澤兵、程勇、劉湘南(nan)等(deng)，基礎知(zhi)識(shi)薄(bo)弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度欠端(duan)正，書寫(xie)較潦草，作(zuo)業有(you)(you)時(shi)(shi)不能及時(shi)(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)，因(yin)此本學(xue)(xue)(xue)期(qi)除(chu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異外，我(wo)準備(bei)在提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)上(shang)下功夫，通(tong)過輔(fu)優(you)轉(zhuan)后(hou)方式使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到更好(hao)的(de)(de)發(fa)展，潛能生(sheng)得到較大進步。

　　三、具體措施

　　培優(you)重(zhong)在(zai)拔(ba)尖，輔差重(zhong)在(zai)提高，在(zai)課堂上(shang)有意識(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生制造機(ji)會，讓(rang)優(you)生吃得(de)飽(bao)，讓(rang)差生吃得(de)好。發揮(hui)優(you)生的(de)優(you)勢(shi)，開展幫(bang)困活動，介(jie)紹(shao)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法讓(rang)差生懂得(de)怎樣(yang)學(xue)(xue)(xue)，激起他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。對(dui)于差生主要引導他們多學(xue)(xue)(xue)習，多重(zhong)復，在(zai)熟練的(de)基礎上(shang)不斷提高自己的(de)能力，尤其是學(xue)(xue)(xue)習態度的(de)轉變和(he)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性的(de)提高方(fang)面(mian)要花大(da)力氣。優(you)生要鼓(gu)勵他們創(chuang)新。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)將從以下幾個方(fang)面(mian)入(ru)手(shou)：

　　1、正確(que)看(kan)待每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)為自己(ji)工作(zuo)的(de)(de)重點(dian)。在工作(zuo)過程中做到個體(ti)分析(xi)與群體(ti)分析(xi)，確(que)立發展目標和措施，找出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)優點(dian)和缺點(dian)，用發展的(de)(de)眼光看(kan)待每(mei)一(yi)(yi)個人。積極對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個閃(shan)光點(dian)，施以恰如其(qi)分的(de)(de)鼓勵性評(ping)價(jia)，使各科任老師能(neng)熱心配合，使得(de)每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)安(an)心于(yu)課堂的(de)(de)學(xue)(xue)習，把學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)厭學(xue)(xue)，逃學(xue)(xue)情(qing)緒抑制在一(yi)(yi)個最低點(dian)上。

　　2、在班級(ji)里能建立學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)檔(dang)案，依此進行分層(ceng)，設立不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)學習(xi)幫扶(fu)小組，確立學習(xi)目標，在班級(ji)里努力營(ying)造(zao)一個良好的(de)(de)學習(xi)氛圍，改變以前(qian)老(lao)師(shi)拖堂、補課的(de)(de)陋習(xi)，把(ba)問題交給學生(sheng)去自主解決，老(lao)師(shi)做好指導作用。其次(ci)，依據學生(sheng)的(de)(de)能力，對各(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生(sheng)分別有不(bu)同的(de)(de)完成目標，由易而難，逐層(ceng)推進。

　　3、在加強(qiang)班(ban)級集(ji)體建(jian)設(she)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，不斷創造(zao)有利于學(xue)生自(zi)我教育(yu)能力形(xing)成的(de)`環境。努力把(ba)班(ban)級集(ji)體建(jian)設(she)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)轉化為學(xue)生自(zi)我教育(yu)能力形(xing)成的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。

　　4、摸(mo)清學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習基礎，把起點放在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)努力一(yi)下就可以達到(dao)的(de)水(shui)平上，使新(xin)舊知識產生(sheng)聯結，形成網絡。根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)(ji)、確定能(neng)達到(dao)的(de)實際(ji)(ji)進(jin)度，把教(jiao)學(xue)(xue)的(de)步子放小，把教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)按由易到(dao)難，由簡到(dao)繁的(de)原則分(fen)解成合(he)理(li)的(de)層次(ci)、分(fen)層推進(jin)。在(zai)實際(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)時(shi)間在(zai)三(san)分(fen)之一(yi)至(zhi)二分(fen)之一(yi)，教(jiao)師一(yi)次(ci)持(chi)續性講課(ke)(ke)(ke)控(kong)制在(zai)10分(fen)鐘以內。快速反(fan)饋，及時(shi)發現學(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)的(de)問題，及時(shi)矯(jiao)正及至(zhi)調節教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度，從而有效地提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)效益(yi)，避(bi)免課(ke)(ke)(ke)后(hou)大(da)面積(ji)補課(ke)(ke)(ke)。

　　5、建立家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)教育“互聯(lian)網”。采用“走出去(qu)，請進(jin)(jin)來。”的(de)(de)辦法與家(jia)(jia)長(chang)取得(de)聯(lian)系，進(jin)(jin)行家(jia)(jia)訪(fang)或(huo)將(jiang)家(jia)(jia)長(chang)請到學校(xiao)(xiao)來開座談會，了(le)解(jie)學生背后(hou)的(de)(de)實際情況，溝通家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)之間的(de)(de)聯(lian)系，對學生每(mei)取得(de)的(de)(de)一分進(jin)(jin)步(bu)都及時告(gao)知(zhi)家(jia)(jia)長(chang)，爭取家(jia)(jia)長(chang)們的(de)(de)配合(he)。

輔優工作計劃11

　　20xx年(nian)下學期快要(yao)結束了。在這個學期里，取得了不(bu)少成(cheng)績(ji)，同時也發(fa)現了一些不(bu)足，下面我就幼兒(er)教(jiao)師工(gong)作(zuo)進行(xing)一下總結。

　　一、職業道德和工(gong)(gong)(gong)作負荷在活動中我(wo)能夠熱愛所有(you)幼(you)兒(er)(er)，尊重幼(you)兒(er)(er)的個體(ti)差(cha)異。認真遵(zun)守幼(you)兒(er)(er)園(yuan)各項制(zhi)度。并與(yu)同(tong)事之(zhi)間相互(hu)學習(xi)，互(hu)相幫助，共(gong)同(tong)做(zuo)好幼(you)兒(er)(er)園(yuan)工(gong)(gong)(gong)作。在工(gong)(gong)(gong)作中我(wo)能夠獨(du)立完成本職工(gong)(gong)(gong)作。幼(you)兒(er)(er)出勤率能夠達到85%以(yi)上。

　　二、專業能(neng)(neng)(neng)力(li)在(zai)教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)依據綱(gang)要(yao)(yao)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)發展(zhan)(zhan)評(ping)價，綜合利用多種方法對每(mei)位幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)發展(zhan)(zhan)情況做(zuo)(zuo)出全(quan)面(mian)如實的(de)評(ping)價，并根據教(jiao)(jiao)育目標和(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)發展(zhan)(zhan)實際水(shui)(shui)平及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)指定(ding)明確(que)可行(xing)、連續(xu)一致的(de)保(bao)教(jiao)(jiao)計劃。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)過(guo)程中(zhong)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)圍(wei)繞目標進行(xing)，結構層(ceng)次清楚，重(zhong)點、難(nan)點突出，并能(neng)(neng)(neng)夠(gou)民主(zhu)、公平地(di)對待(dai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，使每(mei)個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)敢于在(zai)教(jiao)(jiao)師面(mian)前大膽(dan)表現自己，精(jing)(jing)神(shen)愉快(kuai)、自信，富(fu)于創造精(jing)(jing)神(shen)。在(zai)區(qu)域活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)依據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)年齡(ling)特(te)點引導(dao)他們在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)建立必(bi)要(yao)(yao)的(de)游(you)戲規則，并及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)引導(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)選擇(ze)負荷(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)興趣、有(you)一定(ding)挑(tiao)戰(zhan)性的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，并注(zhu)意幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)新(xin)的(de)需要(yao)(yao)。在(zai)創設(she)(she)物(wu)質環(huan)境時(shi)(shi)，在(zai)環(huan)境創設(she)(she)中(zhong)我(wo)們注(zhu)意了(le)安全(quan)、安靜、清潔(jie)、舒適、空氣清新(xin)、采光照明對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)適宜，在(zai)墻壁布置、區(qu)域設(she)(she)置積材料投(tou)放中(zhong)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)適合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)`年齡(ling)特(te)點、富(fu)有(you)兒(er)(er)(er)(er)童情趣，能(neng)(neng)(neng)滿足幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)多方面(mian)的(de)發展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)，并且突出主(zhu)題。但在(zai)家(jia)長參(can)與(yu)(yu)方面(mian)還較欠缺，還需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師靈活(huo)(huo)(huo)御用多種方式繼續(xu)做(zuo)(zuo)好(hao)家(jia)長工(gong)作(zuo)，與(yu)(yu)家(jia)長溝(gou)通，促進家(jia)長的(de)參(can)與(yu)(yu)。在(zai)日(ri)常活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)重(zhong)視幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)地(di)安全(quan)防(fang)范和(he)保(bao)護，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)發現、清楚力(li)所(suo)能(neng)(neng)(neng)及(ji)(ji)(ji)(ji)地(di)各種安全(quan)隱患，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)隨時(shi)(shi)體察(cha)每(mei)位幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)身體健康狀(zhuang)況、精(jing)(jing)神(shen)面(mian)貌、情緒(xu)變(bian)化，及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)、恰當地(di)給予照顧或引導(dao)。在(zai)戶(hu)外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)體質發展(zhan)(zhan)水(shui)(shui)平、需要(yao)(yao)及(ji)(ji)(ji)(ji)季(ji)節特(te)點，有(you)計劃、有(you)目的(de)地(di)開展(zhan)(zhan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，并能(neng)(neng)(neng)夠(gou)確(que)保(bao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)戶(hu)外體育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間。考慮到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)地(di)密度、強(qiang)度，認真觀察(cha)，注(zhu)意隨機教(jiao)(jiao)育。

　　三、專業成長在工作(zuo)中(zhong)，我(wo)能(neng)夠積極承擔研討、觀摩任務，敢于挑戰自己，同時我(wo)能(neng)夠堅持做好(hao)觀察筆記、反思筆記、家園聯系簿、教研專題總結等工作(zuo)，記錄、積累、總結有關經(jing)驗及知識。四、工作(zuo)業績在工作(zuo)中(zhong)，我(wo)沒有任何事故(gu)出現，家長對(dui)我(wo)的工作(zuo)也給(gei)予了(le)肯定，能(neng)夠按(an)時完成各(ge)項(xiang)文案(an)工作(zuo)，幼兒各(ge)項(xiang)常規有所(suo)提(ti)高。但在理論知識方面還(huan)較(jiao)欠缺，還(huan)需(xu)要(yao)繼續(xu)學習，進(jin)一(yi)步提(ti)高自身素質，爭取工作(zuo)中(zhong)更(geng)大進(jin)步。

輔優工作計劃12

　　一、指導思想：

　　提高優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自主和自覺學習(xi)(xi)能(neng)力，進(jin)一(yi)步鞏固并提高中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績，幫助差生(sheng)(sheng)(sheng)取得適當進(jin)步，讓(rang)差生(sheng)(sheng)(sheng)在教師的(de)(de)輔導(dao)和優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)幫助下，逐步提高學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績，并培養(yang)較好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形成(cheng)(cheng)基本能(neng)力。培化計劃要(yao)落到實處(chu)，發掘(jue)并培養(yang)一(yi)批尖(jian)子(zi)，挖掘(jue)他(ta)們(men)的(de)(de)潛能(neng)，從培養(yang)能(neng)力入手，訓練良好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從而形成(cheng)(cheng)較扎實基礎，并能(neng)協(xie)助老師進(jin)行(xing)補差活動，提高整個班級的(de)(de)素養(yang)和成(cheng)(cheng)績。

　　二、學生情況分析：

　　本(ben)班共有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)＿＿人，從上學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)及知識技能掌握情況(kuang)看，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)明確，上課(ke)認真，各科作(zuo)業(ye)能按時(shi)按量完成，且質量較(jiao)好(hao)，如(ru)...、...等(deng)，且擔(dan)任班干部能起到較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)模范帶(dai)頭作(zuo)用，但也有(you)(you)少(shao)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)..、..等(deng)，基礎知識薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度欠端正，書寫較(jiao)潦草，作(zuo)業(ye)有(you)(you)時(shi)不能及時(shi)完成。 因此(ci)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期除在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)差異外，我準備在提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)上下功夫，通過培(pei)優輔(fu)潛的(de)(de)(de)方式使(shi)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到更好(hao)的(de)(de)(de)發展，潛能生(sheng)(sheng)(sheng)得到較(jiao)大進步，差生(sheng)(sheng)(sheng)也有(you)(you)最大程(cheng)度的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　輔優對象：

　　補差對象：

　　三、制定目標：

　　在(zai)這個(ge)學(xue)期(qi)的(de)輔優補(bu)差(cha)活(huo)動中，輔優對(dui)象能按(an)照計劃提(ti)高(gao)綜合(he)數(shu)學(xue)應用能力，成績穩定(ding)在(zai)90分左右，并協助(zhu)老師實施(shi)補(bu)差(cha)工作，幫助(zhu)差(cha)生取(qu)得進(jin)步。補(bu)差(cha)對(dui)象能按(an)照老師的(de)要求做(zuo)好，成績有(you)一(yi)定(ding)的(de)提(ti)高(gao)。特別是考(kao)試這一(yi)基本的(de)能力。

　　四、制定內容和時間：

　　輔優主要(yao)是繼續提(ti)高學(xue)生的應用解題能力(li)。同時安排一定難(nan)度(du)的練習任務(wu)要(yao)求(qiu)他們完(wan)成，全面提(ti)高數學(xue)能力(li)。

　　補(bu)差主要是教會學生(sheng)敢于做(zuo)(zuo)題，會做(zuo)(zuo)題，安排比較基礎的(de)內容讓他(ta)們掌握，定義(yi)至少能(neng)寫(xie)得出。逐(zhu)步提高差生(sheng)的(de)計算水平，可先布置他(ta)們問著做(zuo)(zuo)，后(hou)獨立(li)完成(cheng)，保(bao)證每(mei)個(ge)差生(sheng)能(neng)夠取得一定的(de)自信(xin)心。課堂上創造情境(jing)，讓差生(sheng)嘗試說(shuo)(shuo)、敢于說(shuo)(shuo)、進(jin)而(er)爭取善于說(shuo)(shuo)。

　　時(shi)間(jian)安排：（1）利(li)(li)用課堂時(shi)間(jian)相(xiang)機輔導；（2）利(li)(li)用課余時(shi)間(jian)個別輔導。

　　五、主要措施：

　　(一) 思想方面的輔優補差

　　1、做好(hao)學(xue)生的(de)(de)思想工作，經常和學(xue)生談(tan)心(xin)，關(guan)心(xin)他們(men)，關(guan)愛他們(men)，讓(rang)學(xue)生覺得老(lao)師(shi)是重視他們(men)的(de)(de)，激發(fa)他們(men)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極(ji)性(xing)。了(le)解學(xue)生們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態度、學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法等。從而根(gen)據學(xue)生的(de)(de)思想心(xin)態進行(xing)相應的(de)(de)輔導(dao)。

　　2、定期與(yu)學生(sheng)家長、任課老師聯系，進(jin)一步了解學生(sheng)的(de)家庭、生(sheng)活、思想、課堂(tang)等各方面的(de)情況(kuang)。

　　(二(er)) 有(you)效輔優補差措(cuo)施 1、輔優措(cuo)施

　　（1）有選擇(ze)性(xing)地進行思維訓練，每天(tian)布置一道彈性(xing)作業題。

　　（2）在日常教學(xue)的(de)分層練習(xi)中有的(de)放矢(shi)地注意對資優(you)學(xue)生(sheng)的(de)培養。

（3）針對口(kou)算(suan)、簡算(suan)，進(jin)行有針對性、系統性地訓練。

（4）在課(ke)堂教學中注意對優生的有意識的培養。

補差措施

　　（1）切實做(zuo)好“每日清”工(gong)作。（題題清、課(ke)課(ke)清、人人清），重點是關注學困生的學習(xi)，課(ke)堂上提問、練(lian)習(xi)也是很好的鍛煉(lian)他們的機(ji)會，爭取(qu)做(zuo)到當堂的知識當堂清，不留(liu)后。

　　（2）加強對學習上有困難課(ke)堂上提(ti)問、練習也是(shi)很好的.鍛(duan)煉他(ta)們的機會(hui)，爭取做到當(dang)堂的知識當(dang)堂清(qing)，不留后遺生的輔導，還要(yao)特別(bie)關愛他(ta)們，充分利用中午的時(shi)間進行輔導、面批作業等(deng)；重新(xin)溫(wen)固(gu)過去所(suo)學的知識。

　　（ 3）針對(dui)每(mei)(mei)單(dan)元考試(shi)情況，對(dui)學困生進行個別輔導(dao)，先爭取每(mei)(mei)單(dan)元的(de)知識過關，達到全面提(ti)升。

　　（4）從小題著(zhu)手、基礎(chu)開始、計(ji)算著(zhu)眼(yan)，進行訓練(lian)，樹立他們的自信和對(dui)學習的信心(xin)。

　　（5）和(he)學困(kun)生(sheng)交朋友，和(he)家長(chang)取得聯系(xi)，弄清(qing)楚學困(kun)生(sheng)學習(xi)困(kun)難的(de)原由，有針對(dui)性地個別輔導(dao)，爭取家長(chang)在家也幫助輔導(dao)，爭取家長(chang)和(he)老(lao)師共同努力使學生(sheng)進(jin)步(bu)。

在輔優補差中注意幾點：

　　（1）不(bu)歧視(shi)學(xue)(xue)習有困(kun)難的(de)學(xue)(xue)生，不(bu)縱(zong)容(rong)優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)生，一(yi)視(shi)同仁。首(shou)先我做到(dao)真誠，做到(dao)言出必(bi)行(xing)；其次做到(dao)寬容(rong)，即能從(cong)差生的(de)角度(du)去(qu)分析他們的(de)行(xing)為(wei)對不(bu)對。

　 （2）優(you)差生的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)制定(ding)學習方案，比如優(you)秀生可(ke)以(yi)給他(ta)們一定(ding)難(nan)度的(de)(de)題目(mu)讓他(ta)們進(jin)行(xing)練(lian)習，學困(kun)生則根據他(ta)們的(de)(de)程度給與(yu)相應的(de)(de)題目(mu)進(jin)行(xing)練(lian)習和講解，已(yi)達到循序漸進(jin)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　（3）經常與家(jia)長聯(lian)系(xi)，相互了解學生(sheng)在(zai)家(jia)與在(zai)校的(de)一些(xie)情況，共同促進(jin)學生(sheng)的(de)作業情況，培養學習興(xing)趣(qu)，樹(shu)立對學習的(de)信心。

　　（4）對于(yu)學生的(de)(de)(de)作業完成(cheng)情(qing)況(kuang)要及時地檢查(cha)，并(bing)做(zuo)(zuo)(zuo)出評價。差生經(jing)常會出現作業沒做(zuo)(zuo)(zuo)好的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，教師(shi)(shi)應該分清(qing)楚是什么原(yuan)因(yin)(yin)，大多數是懶惰造成(cheng)的(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)是其他原(yuan)因(yin)(yin)。比如：① 學生自(zi)己不會做(zuo)(zuo)(zuo)；② 不敢向同(tong)學或老師(shi)(shi)請教；③ 不認真，馬虎等等。教師(shi)(shi)一(yi)定要找到(dao)學生不做(zuo)(zuo)(zuo)作業的(de)(de)(de)真正原(yuan)因(yin)(yin)，才(cai)能“對癥下藥(yao)”的(de)(de)(de)幫(bang)助學生，學生才(cai)會感(gan)受到(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)關愛，才(cai)會努(nu)力去學習。

　　（5）對(dui)于優秀生學習的主要(yao)目標(biao)放在(zai)提高分析和(he)解決問題的能力方(fang)面，學困生的主要(yao)目標(biao)是放在(zai)課本知識的掌握和(he)運(yun)用上。

　　（6）不定期地(di)進(jin)行所學知識(shi)的小(xiao)測驗(yan)，對所學知識(shi)進(jin)行抽測。

　　（7）要講究(jiu)教法。要認真上好每(mei)一節課，研究(jiu)不同課型(xing)的教法。如上復習(xi)課時，要把知(zhi)識

　　進(jin)行(xing)網(wang)絡，把(ba)知識(shi)進(jin)行(xing)列表(biao)(biao)比較，把(ba)知識(shi)系(xi)統，便于(yu)學(xue)(xue)生掌(zhang)握；上習(xi)題評講課時，做到(dao)既評又講，評有代表(biao)(biao)性的(de)學(xue)(xue)生答(da)題情況，講知識(shi)的(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)、易混點(dian)(dian)(dian)、熱點(dian)(dian)(dian)及考點(dian)(dian)(dian)。做到(dao)師(shi)生互(hu)動，生生互(hu)動，極(ji)大的(de)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性。提(ti)高優生率。在教學(xue)(xue)中(zhong)，本(ben)人努力把(ba)這(zhe)項工作制定(ding)的(de)措施落到(dao)實處，抓(zhua)好落實，充分發揮(hui)各種積極(ji)因素，一定(ding)要把(ba)此項工作做好，爭取做出好的(de)成績(ji)。

　　20xx年2月

輔優工作計劃13

　　一、指導計劃

　　為了提(ti)(ti)高優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主和自覺學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)，進一步鞏固并(bing)(bing)提(ti)(ti)高中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，幫(bang)助(zhu)差生(sheng)(sheng)(sheng)取(qu)得適當進步，讓差生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教師的(de)輔(fu)(fu)導和優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)幫(bang)助(zhu)下，逐步提(ti)(ti)高學(xue)(xue)習(xi)成績，并(bing)(bing)培(pei)養(yang)(yang)較(jiao)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，形(xing)成語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)基本能(neng)(neng)力(li)。培(pei)優(you)計劃要(yao)落到(dao)實(shi)處，發掘并(bing)(bing)培(pei)養(yang)(yang)一批語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)尖子(zi)，挖(wa)掘他(ta)們的(de)潛能(neng)(neng)，從(cong)培(pei)養(yang)(yang)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)(neng)力(li)入手，訓練(lian)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，從(cong)而(er)形(xing)成較(jiao)扎實(shi)的(de)基礎和閱讀寫(xie)話能(neng)(neng)力(li)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)協助(zhu)老師進行(xing)輔(fu)(fu)差活動，提(ti)(ti)高整個(ge)班級的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)和語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)成績。

　　二、學生情況分析

　　從上(shang)學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況及知識技能(neng)(neng)(neng)掌(zhang)握情(qing)況看，大部分學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性高(gao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)明確，上(shang)課認真，各(ge)科作(zuo)業能(neng)(neng)(neng)按時(shi)按量完成，且(qie)質量較好(hao)，但也有少部分學(xue)(xue)生(sheng)基礎知識薄弱，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)欠端正，書寫較潦草，作(zuo)業有時(shi)不能(neng)(neng)(neng)及時(shi)完成，因此本(ben)學(xue)(xue)期除(chu)在教學(xue)(xue)過程中要(yao)注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個體差異外，我準備在提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣上(shang)下功夫，通過培優輔潛的(de)方式使優秀學(xue)(xue)生(sheng)得(de)到更好(hao)的(de)發展，潛能(neng)(neng)(neng)生(sheng)得(de)到較大進步。

　　三、定內容

　　培(pei)優主(zhu)要(yao)是繼(ji)續提高(gao)學生的(de)閱(yue)讀能(neng)力(li)和寫話(hua)能(neng)力(li)。介(jie)紹或推(tui)薦適(shi)量課(ke)外閱(yue)讀，讓(rang)優生擴大(da)閱(yue)讀面，攝(she)取更多(duo)課(ke)外知識，尤其是習(xi)作方(fang)面，多(duo)給(gei)他(ta)們一定(ding)的(de)指導，提高(gao)寫話(hua)水(shui)平，定(ding)時安(an)排一定(ding)難度的(de)練習(xi)任(ren)務要(yao)求他(ta)們完成，全面提高(gao)語文能(neng)力(li)。

　　輔差(cha)的(de)(de)(de)內容是教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)敢于(yu)(yu)做題，會(hui)(hui)做題，安(an)排比(bi)較(jiao)基礎(chu)的(de)(de)(de)內容讓他(ta)們掌握(wo)，寫話至少能(neng)寫得出，可先布置他(ta)們摘抄。訓練差(cha)生(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)頭表(biao)達能(neng)力(li)，堂上創造(zao)情境，讓差(cha)生(sheng)嘗試說(shuo)(shuo)、敢于(yu)(yu)說(shuo)(shuo)、進而爭取善于(yu)(yu)說(shuo)(shuo)。

　　四、主要措施

　　1、發現閃光(guang)點(dian),創(chuang)造成功的機會

　　對優生(sheng)(sheng)我們要加(jia)以(yi)(yi)鼓勵。讓其(qi)他(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)看(kan)到優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃(shan)光點，以(yi)(yi)樹(shu)立(li)榜(bang)樣進行學(xue)(xue)(xue)習。讓這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去創(chuang)造成功的(de)(de)(de)喜悅。對學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)來(lai)說，要積極引(yin)導他(ta)(ta)(ta)們參加(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，多鼓勵他(ta)(ta)(ta)們, 發現閃(shan)光點。就算(suan)是一(yi)句簡單的(de)(de)(de)話語：“你的(de)(de)(de)字很(hen)漂(piao)亮(liang)”、“你坐得很(hen)好，老師喜歡你……”也能(neng)加(jia)強師生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)情(qing)感溝通。師生(sheng)(sheng)之間應在合作、平(ping)等的(de)(de)(de)基礎上(shang)建立(li)起互信融洽的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系。這(zhe)樣才能(neng)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)業的(de)(de)(de)進步和思想的(de)(de)(de)轉化，樹(shu)立(li)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)自信心。提高他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。

　　2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

　　對于優生，我們(men)(men)更(geng)應去用(yong)愛(ai)心(xin)呵護，讓他(ta)的這種精神發揚下(xia)來。我們(men)(men)要(yao)時(shi)刻去激勵學生，但(dan)同時(shi)我們(men)(men)也(ye)要(yao)多花一些時(shi)間了解后進生，理解他(ta)們(men)(men)，尊重愛(ai)護他(ta)們(men)(men)。在課堂上優先對待他(ta)們(men)(men)，不要(yao)總把目(mu)光停留于優等生。要(yao)心(xin)里時(shi)刻裝(zhuang)著后進生，時(shi)時(shi)處處為他(ta)們(men)(men)著想。

　　3、 教給方法，提高興趣。學會(hui)方法，激勵別人(ren)

　　在(zai)優(you)(you)生(sheng)(sheng)的身上，我們(men)讓優(you)(you)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握方法，學(xue)(xue)會(hui)方法。然(ran)后根據自(zi)己所(suo)學(xue)(xue)的方法激勵別人(ren)(ren)、教會(hui)別人(ren)(ren)，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的溝(gou)通學(xue)(xue)習(xi)會(hui)有明(ming)(ming)(ming)顯的.效果。以優(you)(you)生(sheng)(sheng)為榜樣，帶動困生(sheng)(sheng)。困生(sheng)(sheng)普遍存(cun)在(zai)基礎不扎實的情況。從(cong)簡單的、他(ta)們(men)有能力接(jie)受的方法去(qu)做(zuo)。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)的過程中提(ti)高他(ta)們(men)的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。幫老(lao)(lao)師(shi)(shi)做(zuo)做(zuo)小事、抄(chao)抄(chao)寫寫，幫老(lao)(lao)師(shi)(shi)把卡片涂(tu)色。叫(jiao)他(ta)們(men)做(zuo)，亦(yi)即從(cong)側面說明(ming)(ming)(ming)老(lao)(lao)師(shi)(shi)重視他(ta)們(men)，看得起(qi)他(ta)們(men)，沒有遺棄他(ta)們(men)。他(ta)們(men)的心(xin)里(li)(li)總會(hui)有小小感(gan)激。正所(suo)謂“親其師(shi)(shi)，而信其道吧！”在(zai)談(tan)(tan)心(xin)、交(jiao)(jiao)往的過程中，要把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣吸引過來，可進行(xing)有關學(xue)(xue)習(xi)的交(jiao)(jiao)談(tan)(tan)，用行(xing)動去(qu)證明(ming)(ming)(ming)你作(zuo)為老(lao)(lao)師(shi)(shi)的是從(cong)心(xin)里(li)(li)面想他(ta)們(men)學(xue)(xue)好。

【輔優工作計劃】相關文章：

輔差工作計劃02-12

培優輔差工作計劃06-08

培優輔差的工作計劃12-02

有關輔差的工作計劃01-03

關于輔差工作計劃02-27

數學輔差工作計劃03-31

音樂培優輔差工作計劃02-25

培優輔差工作計劃范文06-09

學生培優輔差工作計劃06-08

數學培優輔差工作計劃11-24