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新學期小學語文教學工作計劃

時間：2024-02-04 15:30:17 工作計劃我要投稿

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新(xin)學(xue)期小學(xue)語文教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃

　　時間(jian)的(de)腳步是(shi)無(wu)聲的(de)，它在不經意間(jian)流逝，我們(men)的(de)工作(zuo)又將迎來(lai)新的(de)進步，做好計(ji)劃(hua)(hua)可是(shi)讓你提高工作(zuo)效率的(de)方法喔(wo)！那么你真正懂(dong)得怎(zen)么寫好計(ji)劃(hua)(hua)嗎？下面是(shi)小編(bian)精心整理的(de)新學期小學語文教學工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)，歡迎閱讀，希(xi)望大家能夠喜(xi)歡。

新學期小學語文教學工作計劃

新學期小學語文教學工作計劃1

　　一、指導識字方法，培養識字能力

　　xx教版小學低(di)年級(ji)教材生字(zi)量大，集(ji)中(zhong)識(shi)字(zi)性較強，這就(jiu)有(you)待任課教師(shi)采用靈活多樣的識(shi)字(zi)方(fang)法(fa)，讓(rang)學生主(zhu)動學習。我(wo)打(da)算運用以下(xia)幾種(zhong)方(fang)法(fa)開展本學期的識(shi)字(zi)教學。

　　1. 用熟(shu)字(zi)(zi)換、加偏旁法識字(zi)(zi)。將熟(shu)字(zi)(zi)與所學生(sheng)字(zi)(zi)聯系起來，利用熟(shu)字(zi)(zi)學生(sheng)字(zi)(zi)，既復習了熟(shu)字(zi)(zi)，又學習了生(sheng)字(zi)(zi)，既找(zhao)到了它(ta)們的(de)聯系，又區分了它(ta)們之間的(de)不同(tong)，會起到事(shi)半功倍的(de)作用。

　　2. 用會(hui)意(yi)、形聲法分析(xi)合體字(zi)。利用字(zi)型規律、造字(zi)特點識字(zi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會(hui)用這種方(fang)法識記(ji)很多同類(lei)型的生(sheng)字(zi)。學(xue)(xue)(xue)習會(hui)意(yi)字(zi)，教師(shi)只教給方(fang)法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)掌握。只有讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂上(shang)有了主(zhu)人翁(weng)感(gan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂上(shang)才會(hui)學(xue)(xue)(xue)得主(zhu)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，效果必(bi)然會(hui)很很好。

　　二、重積累，抓閱讀背誦

　　朗讀能力是學(xue)(xue)習語文(wen)必(bi)須(xu)具(ju)備的(de)能力之(zhi)一(yi)(yi)，是一(yi)(yi)項重要(yao)(yao)的(de)閱(yue)讀基本(ben)功(gong)。現在我(wo)們所(suo)(suo)使用的(de)蘇教版(ban)教材所(suo)(suo)選課文(wen)內(nei)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣(qu)。課文(wen)語言規范，易讀易背，易于進行復(fu)述和說話訓練。古(gu)今許多教育實(shi)踐早已證明“熟讀成誦”是學(xue)(xue)習漢語行之(zhi)有效的(de)方法。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)要(yao)(yao)樹立以(yi)(yi)讀為(wei)主，強(qiang)化(hua)積累的(de)教學(xue)(xue)思想，以(yi)(yi)“初讀質疑—再(zai)讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為(wei)基本(ben)思路設(she)計教學(xue)(xue)程序，選擇教學(xue)(xue)方法。

　　三、重能力，抓“口語交際”

　　“口語(yu)交(jiao)(jiao)際”是在交(jiao)(jiao)往(wang)過程中(zhong)表(biao)現(xian)出來(lai)的全(quan)部的語(yu)言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語(yu)交(jiao)(jiao)際”教(jiao)學中(zhong)，不僅僅要(yao)憑(ping)借教(jiao)材(cai)，還要(yao)鼓勵學生主動談話、提(ti)問和參與討論(lun)，充分(fen)體現(xian)出“生生之間、師生之間的雙向互動特(te)點”，更重要(yao)的是要(yao)擴(kuo)大實(shi)踐面，把“口語(yu)交(jiao)(jiao)際”拓展到社會(hui)生活的大背景(jing)中(zhong)去。本學期(qi)在“口語(yu)交(jiao)(jiao)際”教(jiao)學活動中(zhong)可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模(mo)仿電視節目形式舉(ju)辦“實(shi)話實(shi)說”、“焦點訪談”等節目，討論(lun)學生最關(guan)心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語(yu)交(jiao)(jiao)際”訓練的.要(yao)求(qiu)。

　　一. 學生(sheng)現狀分析

　　學生總人數：32人男：12 女：20

　　優等生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)：10人(ren)(ren) 學習困難生(sheng)數(shu)：9人(ren)(ren) 中等生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)：13人(ren)(ren)

　　共性：

　　本班學生(sheng)學習語(yu)文的(de)興趣較濃，有較強的(de)積極性。能按(an)時(shi)完(wan)成老師布(bu)置的(de)各(ge)項任(ren)務，有較強的(de)競爭(zheng)意(yi)識，語(yu)文成績普(pu)(pu)遍較好，特(te)別(bie)是書寫習慣令人滿意(yi)。但(dan)刻苦(ku)學習精神普(pu)(pu)遍欠缺。

　　個性：

　　語文(wen)成績拔(ba)尖(jian)，書(shu)寫工整(zheng)的多半(ban)屬女生，男生要(yao)少些。學(xue)生們課堂表(biao)現積極，能主動舉手，大膽發(fa)言。學(xue)生們有較(jiao)強的競爭(zheng)意識，尖(jian)子生拔(ba)尖(jian)，成績穩定，但也有近(jin)10人基礎(chu)欠，成績趕不上(shang)去(qu)，兩面三刀級分化較(jiao)為嚴(yan)重。

　　二. 課(ke)程(cheng)標(biao)準解讀：

　　知識：

　　本學期要求學生學會(hui)160個(ge)生字，理解29篇課(ke)文內(nei)容及體(ti)會(hui)文章思想感情，理解詞語。掌握重點(dian)。搞(gao)好每(mei)一次語文考試。

　　技能：

　　通過(guo)本學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生既要養(yang)成(cheng)良好的(de)課外閱讀習慣，又要讓他們能將學(xue)(xue)過(guo)的(de)知識會在口頭(tou)、書(shu)面表達中(zhong)運用。

　　情感：

　　在語言文字訓練中，讓學(xue)生(sheng)們受到熱(re)愛(ai)祖國，熱(re)愛(ai)社(she)會、孝敬父母、關愛(ai)他人、樂于(yu)助人及愛(ai)科學(xue)，勇于(yu)實踐和創新，愛(ai)學(xue)習，樹立(li)遠大(da)理想。

　　三. 教(jiao)材分析(xi)：

　　主要任務：

　　完成29篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)學習，讀寫例話4篇(pian)，8個積累(lei)運用(yong)，8次作文(wen)(wen)訓練(lian)，單元測(ce)試，期(qi)中、期(qi)末測(ce)試。

　　教學要求：

　　通過(guo)學(xue)習，要讓(rang)學(xue)生受到一定的思想教(jiao)育(yu)，并(bing)能利用漢語拼音識字，能聯系(xi)上下(xia)文(wen)，結(jie)合實際等理解詞語及(ji)課文(wen)內(nei)容，體會思想感情(qing)，能將(jiang)學(xue)過(guo)的知(zhi)識在口頭，書(shu)面表(biao)達中運用，且養成(cheng)勒于觀察思考，樂(le)于動(dong)筆的習慣以及(ji)自主(zhu)學(xue)習習慣。

　　重點：

　　1、能利用漢(han)語拼音識字。

　　2、能聯系上下文，結合實際理解詞語及(ji)課文內容，體會思想感情。

　　3、能將學過的知識在口(kou)頭、書面表達中運用，并養成勤觀察(cha)、思考、樂于動筆。

　　難點：

　　4、將學習過的知(zhi)識在(zai)書面表達中(zhong)運用。

　　5、聯系上下文理解詞語及含義深刻的(de)句子(zi)。

　　考點：

　　字、詞、句及(ji)重點(dian)課(ke)文的閱讀，課(ke)外閱讀，作(zuo)文練習(xi)。

　　四.提高質量的措(cuo)施：

　　1. 準(zhun)確把握(wo)教(jiao)(jiao)學目標，因材施教(jiao)(jiao)。

　　2. 加強語(yu)言訓(xun)(xun)練力(li)度(多積(ji)累、多練習)努力(li)讓學生參與(yu)到訓(xun)(xun)練中(zhong)去(qu)。

　　3. 成立學(xue)習小組，培養競爭意識，形(xing)成良好的學(xue)習風氣。

　　4. 教(jiao)師(shi)多深入，多督促，嚴格要(yao)求，講求實效。

　　5. 搞好各單元復習，測試以及總結工作。

　　6. 繼(ji)續做好培優輔差(cha)工作，大力提(ti)高中等生。

　　本學(xue)(xue)(xue)期在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校教務處的領導下(xia)，深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)教改(gai)經(jing)驗(yan)，轉(zhuan)變(bian)教學(xue)(xue)(xue)觀念，堅(jian)持"以(yi)生為本，以(yi)學(xue)(xue)(xue)為主"的課(ke)改(gai)理念，努(nu)力(li)提高教學(xue)(xue)(xue)成績，爭取(qu)在(zai)(zai)(zai)捆綁式管理體制下(xia)，語文學(xue)(xue)(xue)科(ke)、運輸地(di)理學(xue)(xue)(xue)科(ke)能做(zuo)出(chu)突(tu)出(chu)的貢(gong)獻。為此，在(zai)(zai)(zai)以(yi)下(xia)諸多方面對(dui)教學(xue)(xue)(xue)工作思路做(zuo)相應(ying)調(diao)整：

　　一(yi)、學習課(ke)程標準，實施(shi)新(xin)課(ke)程標準，貫徹新(xin)的教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，改革傳統課(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式，倡導自主合作探究(jiu)的學習方式，努力實行(xing)教(jiao)(jiao)學創(chuang)新(xin)。

　　二、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)達(da)到"活學(xue)(xue)(xue)活用"課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，想方(fang)設法(fa)激勵學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性，努力營(ying)造充滿人文(wen)色彩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍，不(bu)(bu)斷提高(gao)自己授課(ke)(ke)藝術水平。鑒于本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際，建議(yi)每節可在上課(ke)(ke)之(zhi)前(qian)，開(kai)展10分鐘誦(song)讀(du)活動。例如背誦(song)、溫習從(cong)前(qian)學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)和要(yao)求記住的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)(xue)常識、字(zi)詞解釋(shi)，專業課(ke)(ke)等知識。同時，要(yao)做到"課(ke)(ke)前(qian)三分鐘侯課(ke)(ke)"、"下課(ke)(ke)鈴響不(bu)(bu)拖堂"等教(jiao)(jiao)務處在課(ke)(ke)堂常規方(fang)面提出的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　三(san)、圍(wei)繞課(ke)(ke)題，開展教研(yan)活動和教學(xue)實踐，力求切(qie)實有效(xiao)。認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、與專業相(xiang)近的老(lao)師(shi)一起探討總結好的教學(xue)經驗，為新(xin)課(ke)(ke)程標準實施作準備(bei)，提高教學(xue)效(xiao)果及質量。

　　四、開(kai)展競(jing)賽(sai)輔導：課(ke)外輔導是培養尖子生(sheng)的有(you)效(xiao)途徑，加(jia)強閱(yue)讀、感悟和寫(xie)作(zuo)的強化訓練。

　　五、作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)：本學期(qi)力(li)爭所(suo)有(you)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)全批(pi)全改(gai)，且要(yao)(yao)做到及時(shi)批(pi)改(gai)。對于語(yu)文學科作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)特(te)點(dian)，難(nan)度在作(zuo)(zuo)文批(pi)改(gai)上(shang)。每篇作(zuo)(zuo)文必(bi)須要(yao)(yao)有(you)總批(pi)語(yu)，提倡(chang)有(you)眉批(pi)和旁(pang)批(pi)。各(ge)種批(pi)語(yu)要(yao)(yao)有(you)針(zhen)對性(xing)，能激起學生的(de)寫作(zuo)(zuo)熱情(qing)。學生已經改(gai)正的(de)錯別字，老師(shi)要(yao)(yao)及時(shi)批(pi)閱。

　　六、學(xue)習(xi)教(jiao)育科(ke)學(xue)理(li)論(lun)和現(xian)代科(ke)學(xue)文(wen)化知識(shi)，苦練基本功，一專多能，不(bu)斷改進(jin)教(jiao)學(xue)方法(fa)、提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量。

　　七、在自身素質方面，做(zuo)到(dao)在理論(lun)上(shang)多學習(xi)，實踐中多摸索，總結(jie)中多討論(lun)、多反思。在學生方面，以培養學生的(de)記憶能力(li)、探究能力(li)和學習(xi)能力(li)為重點。

　　八(ba)、在課堂(tang)中改變(bian)傳(chuan)統的教學(xue)方式(shi)，動腦筋想辦(ban)法，利用學(xue)生愛游戲(xi)，好(hao)動的特點，創新一些(xie)適(shi)合學(xue)生的活(huo)動，轉變(bian)學(xue)生的學(xue)習方式(shi)，使學(xue)生樂學(xue)、會學(xue)。

　　九、結合學(xue)校"學(xue)習(xi)型(xing)團(tuan)隊"的創(chuang)建(jian)工作，樹立終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的思(si)想，通過自學(xue)、集中學(xue)、反思(si)、交流、網(wang)上論(lun)壇等多種(zhong)形(xing)式進行(xing)教育(yu)理論(lun)和新課標學(xue)習(xi)，以(yi)學(xue)導行(xing)，以(yi)學(xue)促(cu)教，以(yi)學(xue)提升個人素質(zhi)。

　　十、應(ying)用信息技(ji)術(shu)輔助課堂教學(xue)(xue)。要靈活、合理使(shi)用網上下載課件，吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注意(yi)力，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)。恰(qia)如其分的(de)使(shi)用這(zhe)種圖文(wen)并茂的(de)形式，有效地(di)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)強烈的(de)學(xue)(xue)習欲望，樂學(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)。

　　十一(yi)、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)做到尊重學(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為主體，充分啟發和(he)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的積極(ji)性。面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)與關注個別差異(yi)相(xiang)結合;加強環境保護教(jiao)育、促進學(xue)生(sheng)(sheng)行為習慣(guan)的養成。

　　十(shi)二、繼(ji)續利用課余(yu)時間多(duo)讀(du)書多(duo)學(xue)習，提高自身(shen)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)及修養。

　　以上(shang)是本(ben)學期(qi)的工作計劃(hua)，相信(xin)在不(bu)懈地努(nu)力(li)下會使(shi)本(ben)學期(qi)畫上(shang)一個圓滿的句號(hao)。

新學期小學語文教學工作計劃2

　　一、教材分析

　　1、內容及編排

　　本教材(cai)從(cong)專(zhuan)(zhuan)題(ti)組織(zhi)單(dan)元(yuan)，以整合的方(fang)式組織(zhi)教材(cai)內(nei)容，共分八個專(zhuan)(zhuan)題(ti);多(duo)彩的秋天(tian);學校生活愛祖國;怎樣看問題(ti)、想問題(ti);友好相處(chu)、團結協作;關愛他人(ren);保護環境、愛護動(dong)物(wu);熱(re)愛科學。每組課文(wen)包(bao)括導語、識(shi)字、4-5篇課文(wen)及(ji)"語文(wen)園地"。各部分相互(hu)聯系(xi)，構成(cheng)一(yi)個有機的整體(ti)。識(shi)字形式多(duo)樣，課文(wen)內(nei)容豐富，體(ti)裁多(duo)樣，語言生動(dong)。

　　2、教材特點

　　⑴圍繞專(zhuan)題(ti)整(zheng)合教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)，每(mei)一組教(jiao)材(cai)均以"導語"的形式點明(ming)專(zhuan)題(ti)，識字課、課文以及"語文園地"中的口(kou)語交(jiao)際，展示(shi)臺等內(nei)容(rong)都(dou)圍繞著本組的專(zhuan)題(ti)安排(pai)。

　　⑵識(shi)字課內容豐富(fu)，形式多樣(yang)識(shi)字課的(de)內容圍繞本組的(de)專題，而且形式多樣(yang)。有(you)(you)的(de)描寫(xie)秋天(tian)美麗景色、反映學(xue)校生活和(he)引導學(xue)生愛科學(xue)、學(xue)科學(xue)的(de)詞語，有(you)(you)的(de)表達愛國之(zhi)情的(de)三字經，有(you)(you)講思想方法、給人(ren)啟(qi)迪的(de)成(cheng)語，有(you)(you)提倡團結合作的(de)，有(you)(you)教學(xue)生怎樣(yang)做(zuo)人(ren)的(de)對聯(lian)，還有(you)(you)反映人(ren)和(he)動(dong)物和(he)諧相處(chu)的(de)拍手歌。

　　⑶課(ke)文內(nei)容豐富，體(ti)裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　本(ben)冊教科書與九年(nian)義(yi)務教育同冊教材(cai)相(xiang)比，大(da)幅度地更(geng)新了課文(wen)，更(geng)新率達50%。課文(wen)體裁多樣(yang)。童話、寓言、詩歌、散文(wen)、故事、科普(pu)文(wen)章(zhang)以及(ji)日記等應有(you)盡有(you)，有(you)較強(qiang)的(de)可讀性和趣(qu)味(wei)性。

　　⑷課(ke)后練習(xi)重(zhong)視聯系學(xue)生的生活實際，著(zhu)眼于積累語言，啟發思(si)維，培養語文實踐能(neng)力。

　　⑸突破傳統教(jiao)材的(de)呈現方式，增強親(qin)和力。編寫(xie)角(jiao)度(du)由服務于(yu)教(jiao)師的(de)教(jiao)轉向服務于(yu)學生(sheng)的(de)學。教(jiao)材的(de)呈現方式，有利于(yu)學生(sheng)發現、探究。"語(yu)文園(yuan)地"里設有"展示臺"一欄，給(gei)學生(sheng)提供展示學習成果(guo)和才能的(de)機會。

　　⑹教材內容具(ju)有開放性和彈性。

　　本(ben)冊教材規定了識字量認識450個(ge)，但同時又引導學(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)中(zhong)主(zhu)動認字，鼓勵學(xue)有(you)(you)余力的(de)(de)學(xue)生(sheng)多認字，超(chao)過規定的(de)(de)識字量。在識字方面，每課要求認識的(de)(de)字體(ti)現(xian)基本(ben)要求，學(xue)有(you)(you)余力的(de)(de)學(xue)生(sheng)可以多認。

　　二、學習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音(yin)，能(neng)借助漢語拼音(yin)識字、正(zheng)音(yin)。

　　2、認識(shi)(shi)(shi)450個(ge)字(zi)(zi)，會寫(xie)(xie)350個(ge)字(zi)(zi)。要(yao)求認識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)字(zi)(zi)能(neng)讀準字(zi)(zi)音，結合詞句(ju)了(le)解(jie)意思，不作字(zi)(zi)形(xing)分析，不要(yao)求書(shu)(shu)寫(xie)(xie)。要(yao)求會寫(xie)(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)能(neng)讀準字(zi)(zi)音，認清字(zi)(zi)形(xing)，理(li)解(jie)意思，正(zheng)確書(shu)(shu)寫(xie)(xie)，練習(xi)在口頭和書(shu)(shu)面表達中(zhong)運用。有主動識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)愿望(wang)，在生(sheng)活中(zhong)自主識(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)，養成學生(sheng)良好的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)習(xi)慣，書(shu)(shu)寫(xie)(xie)規范、端正(zheng)、整潔(jie)。

　　3、會使用音序查(cha)字(zi)法(fa)，學習用部首查(cha)字(zi)法(fa)查(cha)字(zi)典，培養獨立識字(zi)的(de)`能力(li)。

　　4、喜歡(huan)閱讀(du)，對閱讀(du)有興趣。學習用普通話正確(que)、流利、有感情地朗讀(du)課文(wen)。能背誦指定的課文(wen)和自己喜歡(huan)的課文(wen)片斷。

　　5、能聯系上下文(wen)和生活實際，了解課文(wen)中詞句的意思，在閱讀中主(zhu)動積累詞語。

　　6、能(neng)閱讀(du)(du)淺(qian)顯的課外讀(du)(du)物，能(neng)與他人交流自(zi)己的感受(shou)和想法。

　　7、認識(shi)課文中出現的常(chang)用(yong)(yong)標點符號(hao)。學(xue)習(xi)使用(yong)(yong)句號(hao)、問(wen)號(hao)和嘆號(hao)。

　　8、逐步(bu)養成(cheng)講普通話的習慣和(he)愿(yuan)意(yi)與人(ren)交流(liu)的意(yi)識，能認真聽(ting)別(bie)人(ren)講話，聽(ting)懂(dong)主要內(nei)容，能主動與別(bie)人(ren)交談(tan)，講述(shu)簡短的故事和(he)見聞。說話時態度(du)自然大方(fang)，有禮貌(mao)。

　　9、對(dui)寫(xie)有興趣(qu)，能(neng)把看到的(de)(de)，想到的(de)(de)寫(xie)下來，在寫(xie)話中(zhong)樂于運用(yong)閱讀(du)和(he)生(sheng)活(huo)中(zhong)學到的(de)(de)詞語(yu)。了(le)解日(ri)記(ji)(ji)的(de)(de)格式，學習寫(xie)日(ri)記(ji)(ji)。

　　三、教學措施

　　這(zhe)冊教(jiao)(jiao)科書是以(yi)專(zhuan)題形式編排(pai)的(de)，語文園地(di)中安(an)排(pai)的(de)各(ge)項訓練也都圍(wei)繞專(zhuan)題設計的(de)，所以(yi)備課時胸中要(yao)(yao)有(you)(you)全局(ju)。我們(men)領會"語文首先是一種文化"這(zhe)種編排(pai)理念，要(yao)(yao)在(zai)通讀全冊的(de)基(ji)礎(chu)上，一組一組地(di)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。每組教(jiao)(jiao)材(cai)圍(wei)繞哪(na)個專(zhuan)題，有(you)(you)哪(na)些(xie)內容，有(you)(you)哪(na)些(xie)要(yao)(yao)求，重點(dian)培(pei)養學(xue)(xue)生哪(na)些(xie)方面的(de)能力、習慣(guan)，怎(zen)樣進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，在(zai)體現自主、合(he)作學(xue)(xue)習上有(you)(you)哪(na)些(xie)措施，什(shen)么時候布置(zhi)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)哪(na)些(xie)學(xue)(xue)習準備，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)做(zuo)到心中有(you)(you)數。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備課時胸中要(yao)(yao)有(you)(you)全局(ju)，創造性地(di)設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創造性地(di)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，做(zuo)到既(ji)符合(he)教(jiao)(jiao)材(cai)編寫意圖，又不拘泥于教(jiao)(jiao)材(cai)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)充滿活力。

　　1、采用多種形式的見面活(huo)動，增加學生(sheng)(sheng)與生(sheng)(sheng)字的接觸機會，提高學生(sheng)(sheng)的識字水平。

　　2、在寫字教(jiao)學中力(li)求做到指導要(yao)細，大面積(ji)提(ti)高(gao)學生的書寫能(neng)力(li)，同時(shi)應把培養興(xing)趣(qu)與提(ti)高(gao)書寫有機地結合(he)起來。

　　3、樹立(li)大語文觀，把(ba)課(ke)(ke)內閱(yue)讀(du)與課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)相結合(he)，培養學生良好的閱(yue)讀(du)習(xi)慣。

　　4、開(kai)展(zhan)豐富多(duo)(duo)彩的(de)語(yu)(yu)文實踐活動。努力開(kai)發(fa)、充分(fen)利用語(yu)(yu)文課程資源，開(kai)展(zhan)豐富多(duo)(duo)彩的(de)語(yu)(yu)文實踐活動。

　　四、學生情況分析

　　本班(ban)共有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)40人，其中男同學(xue)(xue)(xue)(xue)20人，女同學(xue)(xue)(xue)(xue)20人。大部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)責任心(xin)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中能努(nu)力向上，認真完成作業(ye)。經過一年(nian)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，有(you)(you)(you)一定的識字基礎(chu)和閱讀(du)能力，但也有(you)(you)(you)一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)識字能力欠(qian)(qian)佳，有(you)(you)(you)待(dai)加強(qiang)，有(you)(you)(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)欠(qian)(qian)佳，有(you)(you)(you)待(dai)改進。班(ban)里郭昱均(jun)、方雅琪、錢柳挺等同學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習認真，成績(ji)優良，酈柯妤朗(lang)讀(du)較好(hao)。

　　五、教學進度

　　在新的教育理念的引領下，我們走過了一個充實而又有意義的學(xue)(xue)期(qi);期(qi)末臨近，回想(xiang)這學(xue)(xue)期(qi)以來的教學(xue)(xue)工作(zuo)，感(gan)覺有些累，但也伴(ban)隨著收獲的快樂。因(yin)為能(neng)明顯感(gan)覺到學(xue)(xue)生(sheng)語文學(xue)(xue)習的進步。

　　在這一學(xue)(xue)(xue)期里(li)，本(ben)人堅持認(ren)真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做(zuo)好課后輔導工作;嚴(yan)格(ge)要求學(xue)(xue)(xue)生，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所得，不斷提高，從而(er)不斷提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和思想覺悟，并(bing)順利完成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　一(yi)、提高(gao)教學質量，關鍵(jian)是上好課(ke)。為了上好課(ke)，我做(zuo)了下(xia)面(mian)的工作(zuo):

　　1、課(ke)前(qian)準備：備好課(ke)。

　　(1)認真鉆研教(jiao)材(cai)，從語言文(wen)字(zi)(zi)(字(zi)(zi)、詞(ci)、句)和(he)結(jie)構(gou)入(ru)手，對(dui)教(jiao)材(cai)的基(ji)(ji)本思想、基(ji)(ji)本概念(nian)弄清楚，了解(jie)教(jiao)材(cai)的結(jie)構(gou)，重點與難點，掌(zhang)握(wo)知識(shi)的邏輯，能(neng)運用自(zi)如，知道應補充哪些資料，怎樣才能(neng)教(jiao)好體現語文(wen)工具特性。。

　　(2)了解學生原有的(de)(de)知識技能的(de)(de)質量(liang)，他們的(de)(de)興趣、需要、方(fang)法、習(xi)慣，學習(xi)新知識可能會有哪些困難，采取(qu)相應的(de)(de)預防措施。

　　(3)考慮教(jiao)(jiao)法，解決如(ru)何(he)把已掌握的教(jiao)(jiao)材(cai)傳授給學生，包括(kuo)如(ru)何(he)組織教(jiao)(jiao)材(cai)、如(ru)何(he)安排每(mei)節課的活動。

　　2、關注(zhu)學生課堂(tang)情況。

　　在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情緒(xu)激(ji)昂、忘情投入的(de)時(shi)候，難免會(hui)有(you)“吵鬧”的(de)問題，可能會(hui)出現“我(wo)想……我(wo)要……我(wo)能……我(wo)來做……我(wo)還(huan)有(you)……我(wo)認為……”。這時(shi)我(wo)都(dou)盡量不(bu)輕易(yi)(yi)否定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)成(cheng)果，不(bu)把(ba)自(zi)己的(de)意見強加給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。于是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能自(zi)始自(zi)終情緒(xu)高(gao)昂地參與(yu)整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，感受到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)快樂。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的(de)不(bu)同(tong)(tong)結(jie)論，如果講(jiang)得有(you)道理，我(wo)都(dou)給(gei)予肯定，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)機會(hui)坦(tan)誠自(zi)己的(de)想法，尊(zun)重孩(hai)子的(de)思(si)維(wei)成(cheng)果，不(bu)輕易(yi)(yi)否定孩(hai)子在(zai)(zai)(zai)認真(zhen)思(si)維(wei)的(de)基礎上的(de)答案。同(tong)(tong)時(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行發散(san)思(si)維(wei)的(de)基礎上，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相互鑒別，把(ba)發散(san)的(de)思(si)維(wei)再回擾起來，這樣(yang)就(jiu)有(you)利(li)于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)的(de)系(xi)統性、嚴(yan)謹性和深(shen)刻性。

　　3、注重學法的指導(dao)，鼓勵學生自讀自悟，敢于質疑(yi)，教(jiao)學中采取小(xiao)組合(he)作討論(lun)學習形式(shi)，引(yin)導(dao)學生發(fa)揮學習的主體作用，掌握(wo)學習方法，提(ti)高學習能力，培養(yang)合(he)作精神(shen)。

　　4、加強基礎訓練(lian)，邊講邊練(lian)，講練(lian)結合，著(zhu)力培養學生的語文能力。

　　5、利用現代教學(xue)(xue)手(shou)段和傳(chuan)統教學(xue)(xue)手(shou)段，創設教學(xue)(xue)情境，是課文內容直觀、形象(xiang)、增強趣味性，更好的發(fa)揮感(gan)染(ran)作(zuo)用。

　　二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)孩子(zi)仍(reng)然愛動、好(hao)玩，自立能力(li)差(cha)(cha)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)不認(ren)真聽(ting)講，不能按時(shi)完成(cheng)作業(ye)等(deng)(deng)，針對(dui)這些情況，我利用課(ke)余時(shi)間(jian)，抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教育(yu)，使這一工(gong)作貫徹到(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指(zhi)導(dao)中去(qu)，還要做好(hao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔導(dao)和(he)幫助(zhu)工(gong)作，尤其在后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)做到(dao)從(cong)(cong)友(you)善開始，比(bi)如，握握他(ta)(ta)的(de)(de)(de)手，摸摸他(ta)(ta)的(de)(de)(de)頭等(deng)(deng)。從(cong)(cong)贊美著(zhu)手，所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都渴望(wang)得到(dao)別人的(de)(de)(de)夸獎，所以，和(he)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)，對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)處境、想法表示(shi)深刻(ke)的(de)(de)(de)理解和(he)尊重。

　　三、開展實踐活動，培養學生能力。

　　語(yu)(yu)文(wen)實(shi)踐活(huo)動(dong)是將已有的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識技(ji)能(neng)在(zai)(zai)實(shi)踐中加(jia)以應(ying)用，又(you)在(zai)(zai)應(ying)用中獲(huo)得新(xin)知(zhi)，提高能(neng)力的(de)(de)過程(cheng)。它(ta)作為(wei)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)的(de)(de)一(yi)部分，與(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學相輔(fu)相成，缺一(yi)不(bu)可(ke)。語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學不(bu)能(neng)把目光盯在(zai)(zai)課內。而應(ying)十分重視(shi)豐富多彩的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)實(shi)踐活(huo)動(dong)，讓學生(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中運用，鞏固所學知(zhi)識，獲(huo)得新(xin)知(zhi)，激(ji)發他們對(dui)語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)興趣，從而促進學生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)素質(zhi)的(de)(de)全面提高。本學期(qi)，結合語(yu)(yu)文(wen)創新(xin)課題(ti)，開展了以下(xia)實(shi)踐活(huo)動(dong)：

　　1、結合課(ke)(ke)(ke)文(wen)教學(xue)，鼓勵學(xue)生通(tong)過多(duo)種途徑收集有關(guan)課(ke)(ke)(ke)文(wen)內容的資(zi)料，采用(yong)課(ke)(ke)(ke)前分組交(jiao)流(liu)閱(yue)(yue)讀，或課(ke)(ke)(ke)后出(chu)刊集體閱(yue)(yue)讀的形(xing)式，拓寬(kuan)學(xue)生視(shi)野，豐富課(ke)(ke)(ke)外知識，從而加深對課(ke)(ke)(ke)文(wen)內容的理(li)解。

　　2、為培養(yang)學生朗(lang)讀興(xing)趣(qu)，提高(gao)朗(lang)讀水平，進行“我給課文配錄音的活動”，對學生的每次(ci)作業都及時給予評價。

　　3、本(ben)期(qi)識字作為教學(xue)重點，開展了(le)豐富多(duo)樣(yang)的活動，目的就是為了(le)提(ti)高學(xue)生的運用能力，如：“聽寫比賽”、“錯別字醫(yi)院”、“每日(ri)一組形近字”等。

　　四、組織圖書活動，豐富語言知識

　　鼓(gu)勵學生多(duo)閱讀(du)，為學生推(tui)薦(jian)優秀書目和(he)必背古詩，在班上(shang)成立“讀(du)書會”，定(ding)期開展活動。

　　五、加強理論學習，提高自身素質

　　認(ren)真學習新課標要求(qiu)，勇于從事語文教學的(de)(de)新嘗(chang)試，學習別人的(de)(de)好教法，借以帶動現代語文教學工作的(de)(de)創(chuang)新。

　　認真參加校本培訓，更新(xin)觀念，樹立新(xin)的教學(xue)理念，掌握現代(dai)教育(yu)技(ji)術手段。

新學期小學語文教學工作計劃3

　　我們(men)都知(zhi)道，要(yao)教好(hao)書首先要(yao)育(yu)(yu)好(hao)人(ren)。做為教師，做好(hao)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)是(shi)(shi)自己的(de)(de)首要(yao)任務(wu)，德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)效性就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)做到入(ru)耳、入(ru)腦、入(ru)心，就(jiu)是(shi)(shi)培養(yang)學(xue)生高尚人(ren)格和(he)美好(hao)心靈(ling)。把德(de)育(yu)(yu)與(yu)智(zhi)育(yu)(yu)比做水(shui)杯與(yu)水(shui)，人(ren)們(men)總想讓杯子(zi)里(li)的(de)(de)水(shui)越(yue)來越(yue)多(duo)，但(dan)前提是(shi)(shi)杯子(zi)要(yao)越(yue)來越(yue)大才(cai)行，所以(yi)提高學(xue)生的(de)(de)智(zhi)育(yu)(yu)的(de)(de)前提就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)提高學(xue)生的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)。

　　新的學(xue)(xue)期悄(qiao)然(ran)(ran)而至(zhi)，為保障新學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)工作井然(ran)(ran)有序，更好(hao)的教書育人(ren)，特制定本(ben)學(xue)(xue)期個人(ren)教學(xue)(xue)工作計(ji)劃：

　　一、教學工作

　　1、學生(sheng)情況分析

　　二年(nian)級五班(ban)共有(you)學生(sheng)50人，經過一(yi)年(nian)級的努力(li)，學生(sheng)各方(fang)面取得了(le)一(yi)些進(jin)步(bu)，如(ru)學習(xi)習(xi)慣、學習(xi)品質等方(fang)面。特別是學生(sheng)的書寫(xie)能(neng)力(li)進(jin)步(bu)較(jiao)快，課外瀏覽量逐漸增大，班(ban)里有(you)四十(shi)多(duo)位(wei)孩子特別喜(xi)歡(huan)讀(du)書，并養成了(le)良好(hao)的讀(du)書習(xi)慣。但部份學生(sheng)的學習(xi)習(xi)慣、學習(xi)態度差(cha)，影響班(ban)級整體水平發(fa)(fa)揮，所以，盡可能(neng)轉(zhuan)化落后，進(jin)步(bu)先進(jin)，發(fa)(fa)展落后是本(ben)學期重點。

　　2、教材(cai)分析。本(ben)冊教科書(shu)構建了(le)開放的(de)、富(fu)有活力的(de)教材(cai)體(ti)系，提倡自主、合(he)作、探(tan)究的(de)學習方(fang)式，著(zhu)眼于(yu)全(quan)(quan)面進步學生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)(wen)素養和實(shi)踐(jian)能力，培養創新精(jing)神，增進學生(sheng)的(de)全(quan)(quan)面發(fa)(fa)展。全(quan)(quan)冊課文(wen)(wen)共三十四篇，設計了(le)八個(ge)專題(ti)，圍(wei)繞專題(ti)以(yi)整合(he)的(de)方(fang)式組(zu)織了(le)八組(zu)教材(cai)內容。每(mei)組(zu)教材(cai)都包(bao)括導語(yu)、一課識字(zi)、四~五(wu)篇課文(wen)(wen)和語(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地。語(yu)文(wen)(wen)園(yuan)地包(bao)括四個(ge)欄目：我的(de)發(fa)(fa)現(xian)、日積月累、口語(yu)交際、展現(xian)臺。

　　3、本學(xue)期(qi)教學(xue)工作(zuo)目標：

　　教學內容方面：

　　（1）溫(wen)習鞏固(gu)漢語(yu)拼音，能借(jie)助漢語(yu)拼音識字、正音。

　　（2）熟悉(xi)500個(ge)漢字(zi)，會寫(xie)380個(ge)生字(zi)。熟悉(xi)的(de)字(zi)能(neng)讀準字(zi)音(yin)(yin)，結合詞句了解意(yi)(yi)思，不(bu)作(zuo)字(zi)形(xing)分析，不(bu)要(yao)求書(shu)寫(xie)。要(yao)求會寫(xie)的(de)字(zi)能(neng)讀準字(zi)音(yin)(yin)，認清字(zi)形(xing)，理解意(yi)(yi)思，正確書(shu)寫(xie)，練習在口頭和書(shu)面表(biao)達中(zhong)應用。有主動識字(zi)的(de)愿望，在生活中(zhong)自主識字(zi)。養(yang)成(cheng)學生良好的(de)寫(xie)字(zi)習慣，書(shu)寫(xie)規范、端(duan)正、整潔。

　　（3）會使用(yong)音序查字法，學(xue)習用(yong)部(bu)首查字法，培養獨立識(shi)字的能力。

　　（4）喜歡(huan)瀏覽，對瀏覽有(you)愛好(hao)。學習(xi)用普通(tong)話正(zheng)確、流(liu)利、有(you)感情地(di)朗誦(song)課(ke)文(wen)。能背誦(song)指定的(de)課(ke)文(wen)和自己(ji)喜歡(huan)的(de)課(ke)文(wen)片斷。

　　（5）能聯系(xi)上下(xia)文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在瀏覽(lan)中主動積累詞語。

　　（6）能(neng)瀏覽(lan)淺顯(xian)的課(ke)外讀物，能(neng)與(yu)他(ta)人交換自己的'感(gan)受和想法。養成愛惜圖書(shu)的習慣。

　　（7）熟悉課(ke)文(wen)中出現的經常使用標(biao)點符號。學習(xi)使用句號、問號和嘆號。

　　（8）逐漸(jian)養成講(jiang)普通話的習慣和愿意(yi)與人(ren)交(jiao)換的意(yi)識，能認(ren)真聽他人(ren)講(jiang)話，聽懂(dong)主(zhu)要內容，能主(zhu)動與他人(ren)交(jiao)談，講(jiang)述簡(jian)短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮(li)貌。

　　（9）對寫(xie)話(hua)有愛好，能把看到的(de)(de)、想到的(de)(de)寫(xie)下來。在寫(xie)話(hua)中樂(le)于應用(yong)瀏覽和生活中學到的(de)(de)詞語。了解日記的(de)(de)格式，學習(xi)寫(xie)日記。

　　學習習慣方面：

　　培養良(liang)好的書寫(xie)習慣和學(xue)習愛好，培養認真的學(xue)習態度(du)。

　　4、教(jiao)材的重點和難點分析：

　　本冊教材從內容上看(kan)(kan)，主要(yao)任務是識字(zi)、寫字(zi)和課文的(de)(de)(de)朗(lang)誦。從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長遠發展(zhan)來看(kan)(kan)，詞語的(de)(de)(de)積累(lei)應用、口(kou)語表達能力的(de)(de)(de)培養、引導學(xue)生(sheng)(sheng)發現(xian)、探究、解決題目也是教學(xue)重點。難點是識字(zi)、寫字(zi)和課文的(de)(de)(de)朗(lang)誦。

　　5、教(jiao)學工作具體(ti)措(cuo)施：

　　（1）加(jia)強(qiang)業務、理(li)論學習，進(jin)步本身素質、授課能(neng)力。加(jia)強(qiang)對前置自學提綱的研究(jiu)。

　　（2）認(ren)真備課、上課、批改作業，遵守學(xue)校各項規章制度(du)。

　　（6）組建班(ban)級(ji)圖書(shu)角，加強書(shu)香班(ban)級(ji)建設(she)，力爭讓每個孩子愛(ai)上(shang)書(shu)，養成良好(hao)的讀書(shu)習慣。繼續做好(hao)親子瀏覽(lan)活動(dong)。

新學期小學語文教學工作計劃4

　　本學期，我(wo)將一如(ru)既往的做好教育(yu)教學工作，更加嚴格要求學生，爭取再上一個(ge)新(xin)臺階。

　　一、教材分析：

　　全冊教(jiao)材由“入學教(jiao)育”“漢語拼音(yin)”“識(shi)字(zi)”“課(ke)文”“語文園地”“口(kou)語交際”幾個部分組成。為(wei)了(le)方便(bian)識(shi)字(zi)和閱讀，生字(zi)和課(ke)文全部加注了(le)拼音(yin)。

　　1、“入學(xue)教育”共兩部分，主要通(tong)過圖畫讓初入學(xue)的(de)兒童認識校(xiao)園(yuan)，了解(jie)學(xue)校(xiao)常規，熟悉校(xiao)園(yuan)周(zhou)邊環境，掌握(wo)正確的(de)讀書、寫字(zi)的(de)姿勢，在實踐中養成“姿勢不(bu)對不(bu)讀書”、“姿勢不(bu)對不(bu)動筆”的(de)良好習慣(guan)。

　　2、漢(han)語(yu)拼音，鞏固(gu)漢(han)語(yu)拼音，能(neng)利(li)用漢(han)語(yu)拼音幫助識(shi)字、閱(yue)讀、學習普通話。能(neng)默寫(xie)聲母、韻母并(bing)抄寫(xie)音節(jie)，在四線格上寫(xie)得(de)正確、工整。

　　3、識字，分2組編排，每(mei)部分每(mei)課都配有一幅情景圖(tu)，這樣按排不僅能使(shi)學生(sheng)情景圖(tu)集中識字，而且還能幫助學生(sheng)認識事(shi)物，激發學生(sheng)學習的興趣。

　　4、課(ke)(ke)文，共安(an)排(pai)20篇(pian)課(ke)(ke)文，分(fen)4組編排(pai)，每篇(pian)課(ke)(ke)文均由圖、文、生(sheng)字表、練(lian)習、筆順圖、描紅(hong)六(liu)部分(fen)組成。課(ke)(ke)文部分(fen)具有(you)頭緒簡、篇(pian)幅(fu)短、內(nei)(nei)容(rong)(rong)新、插圖美、作業(ye)準(zhun)的(de)新點，具體表現在：⑴入選課(ke)(ke)文篇(pian)幅(fu)短，而且題材(cai)廣(guang)泛，內(nei)(nei)容(rong)(rong)生(sheng)動(dong)活潑，插圖新穎有(you)趣(qu)。⑵每篇(pian)課(ke)(ke)文均為(wei)全文注音(yin)，這樣安(an)排(pai)既可(ke)復(fu)習漢語拼音(yin)，幫助學(xue)生(sheng)識字，也有(you)利于進行朗讀、背(bei)(bei)誦(song)、訓練(lian)、培(pei)養閱讀能(neng)力(li)。⑶課(ke)(ke)后(hou)練(lian)習有(you)朗讀，背(bei)(bei)誦(song)或復(fu)述，有(you)漢字基(ji)本筆畫(hua)的(de)學(xue)習和按筆順描紅(hong)等豐(feng)富多彩(cai)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)和形式(shi)，體現語文能(neng)力(li)的(de)整體發展，以及(ji)語文課(ke)(ke)程與其他課(ke)(ke)程的(de)溝通、融合(he)。

　　二、班級概況：

　　全班共61人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)久，活潑(po)好動、天真爛漫，每個人(ren)的思想，品德都不(bu)成(cheng)熟，處(chu)于(yu)形(xing)成(cheng)的初步時期。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校班級的各項紀律、規定都不(bu)了解，心中集體主(zhu)義觀念還未形(xing)成(cheng)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)說(shuo)不(bu)上什么“勤(qin)奮、鉆研(yan)、細心”的精神，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的還未明確，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)正處(chu)于(yu)逐步形(xing)成(cheng)的階段。

　　三、教學要求：

　　1、學習習慣：

　　（1）掌握正確的讀(du)書姿勢(shi)、養(yang)成良好的讀(du)書習慣(guan)。

　　（2）掌握正(zheng)確的寫(xie)字(zi)姿勢和握筆方法(fa)，養成良好的書寫(xie)習慣，愛惜學習用品(pin)的習慣。

　　2、漢語拼音：

　　（1）學會(hui)漢(han)語(yu)拼音(yin)，能(neng)讀準聲母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)、聲調(diao)和(he)整(zheng)體認(ren)讀音(yin)節，能(neng)準確地拼讀音(yin)節，正(zheng)確書寫聲母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)和(he)音(yin)節。

　　（2）能借助漢語拼音(yin)識字(zi)、正音(yin)、學說普通話(hua)。

　　3、識字寫字：

　　（1）喜歡學習漢字，有主動識(shi)字的愿望(wang)。

　　（2）認識常用漢字400個，會寫(xie)其中(zhong)的100個。

　　（3）掌(zhang)握(wo)漢字(zi)(zi)的基本筆畫，能(neng)按筆順規則寫字(zi)(zi)。字(zi)(zi)寫得正確、端正、整潔。

　　（4）初步養(yang)成正確(que)的寫(xie)字姿勢和良好的.寫(xie)字習慣(guan)。

　　4、閱讀

　　（1）喜歡閱(yue)讀(du)，感受閱(yue)讀(du)的樂趣。

　　（2）學(xue)習用普通話正確(que)、流利地朗讀課(ke)文(wen)。

　　（3）學習借(jie)助讀物(wu)中的圖畫閱讀。

　　（4）對(dui)讀物中感興趣(qu)的內容(rong)，樂于與他人交流。

　　5、口語交際

　　（1）學說普通話(hua)，逐步養成說普通話(hua)的習慣。

　　（2）能認真聽別人講(jiang)話，努力了解(jie)講(jiang)話的主要內容。

　　（3）能與別人(ren)交談(tan)，態度(du)自然大方(fang)，有禮貌。

　　（4）有表達的(de)自信心。積極參加口語(yu)交際，踴躍發表自己的(de)意(yi)見。

　　四、教學措施：

　　1、端正教(jiao)學(xue)(xue)思想，改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法，正確把握(wo)新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)特點，抓住教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)點、難點，緊扣教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、在培養習慣、方(fang)法，要把培養正確的寫字姿勢作為重(zhong)點，嚴格訓練(lian)(lian)，做到統一要求(qiu)，規范練(lian)(lian)習，語(yu)文課上(shang)嚴格練(lian)(lian)，其它課上(shang)堅持(chi)練(lian)(lian)，家長協助配(pei)合練(lian)(lian)，檢查評比促進(jin)練(lian)(lian)，持(chi)之以恒長期練(lian)(lian)。

　　3、在(zai)拼音(yin)教(jiao)學(xue)中要擺正情境圖、語境歌和(he)學(xue)字母的(de)關系，強化音(yin)節(jie)教(jiao)學(xue)，重視教(jiao)給學(xue)生(sheng)拼讀成(cheng)直呼音(yin)節(jie)的(de)方法，致力于學(xue)生(sheng)獨立(li)認(ren)讀能(neng)力的(de)培養。

　　4、閱讀(du)(du)教(jiao)學中要結(jie)合學生的(de)年齡特點和認識水平，把握好理解的(de)度，摒棄繁瑣的(de)分析和空洞的(de)說(shuo)教(jiao)，做到(dao)“讀(du)(du)”字(zi)當(dang)頭，多讀(du)(du)、精講、重視朗(lang)讀(du)(du)背誦的(de)指導，重視學生對語字(zi)的(de)認識和積(ji)累。

　　5、重視范(fan)(fan)(fan)讀、范(fan)(fan)(fan)寫(xie)(xie)、范(fan)(fan)(fan)背，充分(fen)發揮教師的示(shi)范(fan)(fan)(fan)作用，并結合(he)(he)范(fan)(fan)(fan)讀、范(fan)(fan)(fan)說(shuo)進行聽力訓練(lian)，結合(he)(he)范(fan)(fan)(fan)寫(xie)(xie)，進行觀(guan)察訓練(lian)，全面提高學(xue)生(sheng)的素質。

　　六、課時安排：周次內容

　　1入學教育。

　　2漢語拼音1、2。

　　3漢語拼(pin)音3、4、復(fu)習一。

　　4漢語拼音5、6、7。

　　5漢語拼音8、復習二(er)

　　6漢語拼音10、11、復習三。

　　7漢語(yu)拼(pin)音12、13、復習(xi)四(si)。

　　8識(shi)字(zi)（一(yi)）：1、2、3。

　　9識字（一）：4、語文(wen)園地一、有趣的游(you)戲(xi)。

　　10課文1、2、3。

　　11課文(wen)4、5、語文(wen)園地二、我(wo)們的(de)畫。

　　12課文6、7、8。

　　13課(ke)文9、10、語文園地三、這樣(yang)做(zuo)不好。

　　14識字（二）：1、2、3。

　　15識(shi)字(zi)（二）：4語文園地(di)四、我(wo)會(hui)拼圖。

　　16課文11、12、13。

　　17課文14、15、語文園地五。

　　18該怎么(me)辦、課文16、17、18。

　　19課文(wen)19、20、語(yu)文(wen)園地六、小兔運南瓜。

　　20復習。

　　21機動。

新學期小學語文教學工作計劃5

　　一、教材分析

　　本冊共有課文28篇(pian)(pian)，其(qi)中精(jing)讀、略(lve)讀課文各(ge)14篇(pian)(pian);教材后面還附(fu)有8篇(pian)(pian)選讀課文，總(zong)共32篇(pian)(pian)。

　　本(ben)冊(ce)教材(cai)繼(ji)續以專(zhuan)題組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織單元，共(gong)八組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，分別(bie)是：第(di)(di)(di)一(yi)(yi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"走進西部"，第(di)(di)(di)二組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"永遠的(de)(de)(de)童(tong)年"，第(di)(di)(di)三組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)藝(yi)術"，第(di)(di)(di)四(si)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"他們(men)讓我感動"，第(di)(di)(di)五組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"中(zhong)國(guo)古典(dian)名著之(zhi)旅"，第(di)(di)(di)六(liu)(liu)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)："走進信(xin)息(xi)世界"，第(di)(di)(di)七組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"作家筆下(xia)的(de)(de)(de)人"，第(di)(di)(di)八組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)"異域(yu)風情(qing)"。本(ben)冊(ce)教材(cai)還編(bian)(bian)(bian)排了(le)兩(liang)次(ci)(ci)綜(zong)合性(xing)學(xue)習。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)是在"語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)藝(yi)術"這(zhe)一(yi)(yi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，以課文學(xue)習為(wei)主，同時安(an)排了(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)語(yu)言(yan)(yan)實(shi)踐(jian)活動，我們(men)稱之(zhi)為(wei)"小綜(zong)合"。第(di)(di)(di)二次(ci)(ci)是在"走進信(xin)息(xi)世界"第(di)(di)(di)六(liu)(liu)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，編(bian)(bian)(bian)者(zhe)突破了(le)以課文為(wei)主體(ti)的(de)(de)(de)教材(cai)結構，改為(wei)圍繞專(zhuan)題、任務驅動、活動貫穿始終的(de)(de)(de)編(bian)(bian)(bian)排形式，我們(men)稱之(zhi)為(wei)"大綜(zong)合"。這(zhe)七組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)教材(cai)，每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)由(you)"導語(yu)""課例""口語(yu)交際(ji)·習作""回顧(gu)·拓展"四(si)部分組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成。在每組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)課文之(zhi)后(hou)設"詞語(yu)盤點"。其中(zhong)"讀(du)讀(du)寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)"的(de)(de)(de)詞語(yu)，是由(you)會寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)字(zi)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成的(de)(de)(de)，要求(qiu)(qiu)能讀(du)會寫(xie)(xie);"讀(du)讀(du)記記"的(de)(de)(de)詞語(yu)，只要求(qiu)(qiu)認記，不要求(qiu)(qiu)書寫(xie)(xie)。一(yi)(yi)些(xie)(xie)課文的(de)(de)(de)后(hou)面還安(an)排了(le)資料袋(dai)或閱讀(du)鏈(lian)接。全(quan)冊(ce)共(gong)安(an)排了(le)五次(ci)(ci)"資料袋(dai)"，兩(liang)次(ci)(ci)"閱讀(du)鏈(lian)接"。

　　二、教材主要特點如下：

　　1、主題(ti)設置靈(ling)活多樣，編(bian)排形式又有創新。

　　在(zai)努力(li)追求工具性(xing)(xing)與人文性(xing)(xing)的(de)(de)合諧統一的(de)(de)前提下，設置專題的(de)(de)角度(du)更加(jia)靈活多樣，充(chong)分體現語文學(xue)科(ke)的(de)(de)特點。

　　2、課文(wen)系統在豐(feng)富人(ren)文(wen)內(nei)涵、拓寬題(ti)材體裁方(fang)面，繼(ji)續作(zuo)出努力;在發揮(hui)語文(wen)教科書(shu)學(xue)語文(wen)、學(xue)做人(ren)功能方(fang)面，進一步加強：

　　(1)選(xuan)編的新課文(wen)有時代(dai)精神和人(ren)文(wen)內涵。

　　(2)重視愛國主義(yi)、革命傳統教(jiao)(jiao)育、中(zhong)華(hua)傳統美(mei)德教(jiao)(jiao)育在課文(wen)的選編(bian)上(shang)，進(jin)一(yi)步加強(qiang)語文(wen)教(jiao)(jiao)科書(shu)的育人功能(neng)。

　　措施一(yi)：設計相關專題，利(li)用每(mei)組(zu)教材整(zheng)合(he)的優勢，加大上述教育內(nei)容的比重。

　　措施二：新選一批課文，落實(shi)上述(shu)教育內容。

　　(3)拓寬課文(wen)(wen)的文(wen)(wen)體和語體，如(ru)，將(jiang)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)、近代白話文(wen)(wen)、劇本(ben)(ben)、相聲、研究性報告等編(bian)入(ru)本(ben)(ben)冊教材(cai)，有些(xie)體裁還(huan)是第一次(ci)進入(ru)小學課本(ben)(ben)。

　　(4)拓寬課(ke)文系統，編制"資料袋""閱(yue)讀鏈接(jie)""課(ke)外書屋""日(ri)積月累""成(cheng)語(yu)故事"等欄目，以(yi)豐富語(yu)言學習內容。

　　3、精心設計導(dao)學和(he)練(lian)習系統，更好(hao)地發(fa)揮導(dao)學、導(dao)練(lian)的(de)功(gong)能。

　　(1)凸(tu)現語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)重點(dian)，將導思、導學(xue)(xue)和(he)導練貫穿(chuan)于每組教材的(de)始終。

　　(2)課后練(lian)習緊扣文本，引(yin)導學(xue)(xue)生在理(li)解內容和學(xue)(xue)習表(biao)達的(de)結合上，學(xue)(xue)有所得。

　　(3)以"交流(liu)平(ping)臺"為(wei)憑借，交流(liu)學(xue)習心(xin)得，這既是一(yi)個單(dan)元讀寫重(zhong)點的梳理(li)，又是學(xue)習方法的引導，也(ye)是學(xue)習習慣的培(pei)養(yang)。

　　(4)順(shun)應兒童(tong)心(xin)理發展特點和(he)語文學(xue)習的(de)需要，"口語交際·習作(zuo)"的(de)內容、形(xing)式又有了一些(xie)變(bian)化。

　　4、單設"綜(zong)合性學習(xi)"單元，學生策劃和開展語(yu)(yu)文學習(xi)活動，引(yin)導研究性學習(xi)的(de)過程，提高語(yu)(yu)文綜(zong)合運用的(de)能力。

　　三、教學目標：

　　1、認識常(chang)用漢字(zi)200個(ge)(ge)，累計識字(zi)3000，完成小(xiao)學(xue)階段識字(zi)任務。寫字(zi)150個(ge)(ge)，累計會寫常(chang)用漢字(zi)2300個(ge)(ge)。

　　2、讀寫由識寫字組成的(de)(de)詞(ci)語;讀記(ji)由認讀字組成的(de)(de)詞(ci)語。

　　3、朗(lang)讀課文，要有感(gan)情。默讀課文，有初步感(gan)受，并(bing)有一(yi)定的速度(每5分鐘不少于300字(zi))。

　　4、能用(yong)多種方法(借助詞(ci)典，聯系上(shang)下(xia)文，利用(yong)生活經驗等)理解詞(ci)句，能辨別詞(ci)語的感情色(se)彩，體會詞(ci)句的`表達的效果。

　　5、閱讀敘事(shi)性(xing)作(zuo)品，能(neng)(neng)把握主要內容，體(ti)會思想(xiang)(xiang)感情，理清敘事(shi)順序，領悟表(biao)達方(fang)法(fa)。閱讀詩歌，大體(ti)把握詩意，想(xiang)(xiang)象詩歌描(miao)述(shu)的(de)(de)情境，體(ti)會詩人(ren)的(de)(de)情感。閱讀說(shuo)明性(xing)文(wen)章(zhang)，能(neng)(neng)讀懂內容，了解基本的(de)(de)說(shuo)明方(fang)法(fa)。

　　6、略讀文章，粗知(zhi)大意。學習瀏(liu)覽，能(neng)根據需要搜集信(xin)息(xi)。課外閱讀不少于(yu)25萬字。

　　7、能寫(xie)簡(jian)單(dan)的記實(shi)作文和(he)想象作文，內(nei)容比較具體(ti)，感情(qing)真實(shi)。練寫(xie)書信，表(biao)揚稿及簡(jian)單(dan)的研究報告，注意格(ge)式。能根據需要分段表(biao)述，使用(yong)常用(yong)標(biao)點。40分鐘完成約400字的習作。

　　8、修改(gai)習作，做到(dao)語句通順，正確，書(shu)寫規范。

　　9、聽，能抓住要點;說，有條理，語(yu)氣、語(yu)調適當(dang)(dang)。樂于(yu)交際，敢于(yu)發(fa)表自己(ji)的(de)意見。稍(shao)作準備，能當(dang)(dang)眾作簡短(duan)的(de)發(fa)言。

　　10、積極參與語文綜合性學習，在制訂(ding)計劃、開展(zhan)活動、進行展(zhan)示交(jiao)流中發揮作用。學習運用獲取(qu)的資料，寫簡單的研究報告(gao)。

　　四、學生現狀分析：

　　我班現有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)48人，除個別(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)(you)較(jiao)大困難外(wai)(wai)，其他同學(xue)(xue)(xue)成績比較(jiao)平(ping)(ping)均。從語(yu)文(wen)(wen)素(su)養方面來看，部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還沒有(you)(you)(you)完(wan)全(quan)形成良好的(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，語(yu)文(wen)(wen)綜合學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)欠(qian)缺，課(ke)外(wai)(wai)知識較(jiao)薄弱(ruo)，古詩詞(ci)背誦積(ji)累有(you)(you)(you)待加強。從整體(ti)水(shui)平(ping)(ping)來看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來自五湖四海，受方言生(sheng)活環(huan)境(jing)影響(xiang)，語(yu)言感(gan)覺(jue)不佳(jia)，口頭和書(shu)面表(biao)達都(dou)有(you)(you)(you)待提高(gao)。一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不會概括文(wen)(wen)章(zhang)主(zhu)要內(nei)容(rong)，不會結合上下文(wen)(wen)理解詞(ci)語(yu)，理解含義深(shen)刻的(de)句子，理解能力(li)差強人意(yi)。同時，有(you)(you)(you)幾個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏家(jia)長(chang)的(de)關(guan)心、幫助(zhu)，常常不能按時完(wan)成家(jia)庭(ting)作(zuo)業，上課(ke)注(zhu)意(yi)力(li)易分散，學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率低(di)下，需(xu)給予特別(bie)的(de)關(guan)注(zhu)。另外(wai)(wai)，某些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)雖然(ran)有(you)(you)(you)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)的(de)興(xing)趣(qu)，但家(jia)庭(ting)的(de)支持度不高(gao)。本學(xue)(xue)(xue)期除做好家(jia)長(chang)工作(zuo)外(wai)(wai)，還需(xu)繼(ji)續在閱(yue)讀(du)書(shu)目上作(zuo)進一(yi)步的(de)指導，并(bing)且嘗試利用(yong)數(shu)字(zi)化手段(如博客推薦(jian)優秀文(wen)(wen)章(zhang)等(deng)方法)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)的(de)興(xing)趣(qu)，扎(zha)實抓好閱(yue)讀(du)質量，逐漸提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)量和閱(yue)讀(du)水(shui)平(ping)(ping)。

　　五、采取的對策：

　　1、閱讀教學

　　(1)正確、流利地朗讀(du)課(ke)文;默讀(du)課(ke)文，一邊讀(du)一邊想，讀(du)后能發表(biao)感受，提出問(wen)題(ti)，是(shi)(shi)閱讀(du)的兩項(xiang)基本功(gong)，是(shi)(shi)保(bao)底的要求。要舍得花費勁，要落(luo)實到每一個人。自(zi)主(zhu)學(xue)習的重點(dian)是(shi)(shi)自(zi)學(xue)，閱讀(du)教學(xue)的起(qi)點(dian)是(shi)(shi)自(zi)讀(du)自(zi)悟(wu)。

　　(2)繼續重(zhong)視(shi)詞(ci)(ci)和句(ju)(ju)的教學。能抓(zhua)住重(zhong)點詞(ci)(ci)句(ju)(ju)，聯系(xi)上(shang)下文理解課文內(nei)容;能用(yong)多種方法理解詞(ci)(ci)語在文中的意思，辨別詞(ci)(ci)語的感(gan)情色彩;能聯系(xi)上(shang)下文和生(sheng)活積累(lei)，推想詞(ci)(ci)句(ju)(ju)的意思，體會其表達效果(guo)，重(zhong)視(shi)詞(ci)(ci)語的積累(lei)和運用(yong)，擴大詞(ci)(ci)匯量。

　　(3)加強續寫(xie)結合(he)，兼(jian)顧理解、表達

　　a、通過(guo)課后思考練習(xi)題，引導學(xue)生理解內容，領會表達方法。

　　b、了解課文在表達(da)上的特點(dian)。

　　c、借"交流平臺"總(zong)結讀寫(xie)規律。

　　(4)繼續訓練精讀(du)、略讀(du)，學習(xi)通(tong)過瀏覽，獲取需要的信(xin)息(xi)。

　　2、口語交際教學

　　(1)提高(gao)交際的質量。(有層次，有深度，語(yu)言美(mei)，看對(dui)象)

　　(2)交際(ji)訓(xun)練(lian)與獨白(bai)訓(xun)練(lian)并重(zhong)。在稍(shao)作準備的情況下，能當眾(zhong)作簡(jian)短(duan)發(fa)言，有條理，語(yu)氣、語(yu)調(diao)適(shi)當。

　　3、習作教學

　　(1)激發表達的欲望，增(zeng)強表達的自(zi)信心(xin)。

　　(2)40分鐘能(neng)完成約400字(zi)的習作。

　　(3)養成修改(gai)的習(xi)慣。修改(gai)重點是：內容(rong)是否(fou)具體，用詞是否(fou)準確，語句是否(fou)通(tong)順，書(shu)寫是否(fou)規范。

　　(4)加(jia)強結合閱讀(du)課和日常的小練筆(bi)，養成讀(du)書(shu)記(ji)筆(bi)記(ji)的習慣(guan)。

新學期小學語文教學工作計劃6

　　六年級是小學(xue)(xue)的(de)最后一(yi)學(xue)(xue)年，其特(te)殊地位要求六年級教材(cai)(cai)加強整合性，教材(cai)(cai)致力于綜(zong)(zong)合性的(de)學(xue)(xue)習活動，使學(xue)(xue)生在實踐(jian)中綜(zong)(zong)合運用學(xue)(xue)過的(de)知識，提高解(jie)決實際問(wen)題的(de)能力，進行比(bi)較廣泛的(de)文(wen)化(hua)積累，基(ji)本上實現(xian)能夠(gou)自學(xue)(xue)語文(wen)，切實推進《語文(wen)課程標(biao)(biao)準》提出的(de)“全面(mian)提高學(xue)(xue)生的(de)語文(wen)素養”的(de)目標(biao)(biao)的(de)實現(xian)，

　　一、全冊教材分析:

　　六年級(ji)上冊教材由(you)八(ba)個主體(ti)(ti)單(dan)元(yuan)構成，每個單(dan)元(yuan)由(you)主體(ti)(ti)課文、拓(tuo)展閱讀、綜合活(huo)動和單(dan)元(yuan)小結四個部(bu)分組(zu)成。

　　“主體單元”內容集中、借(jie)題組合在(zai)一起，為學(xue)生學(xue)習語文創設一個情境(jing)，便于教師(shi)和學(xue)生借(jie)題發揮主動性和創造(zao)性。

　　每(mei)單元大致有五篇(pian)課文，前三(san)篇(pian)要求精讀(du)，后(hou)兩(liang)篇(pian)是拓展性閱讀(du)。

　　習作(zuo)(zuo)主要從三個途徑(jing)創造習作(zuo)(zuo)練筆的(de)情境，使學生(sheng)愿意寫，有的(de)寫①日記隨筆情感化很很強(qiang)，不得(de)提(ti)出內容或形式方面的(de)具體要求;②與閱讀緊密(mi)配合，續寫、仿(fang)寫、改寫、想象作(zuo)(zuo)文。學生(sheng)可(ke)根據自己的(de)興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作(zuo)(zuo)選擇空間更大，可(ke)以敘事(shi)、抒懷(huai)，也可(ke)以議論(lun)、說(shuo)明(ming)、紀實。

　　綜合(he)性學習，主要是為提高學生與(yu)人(ren)交(jiao)往合(he)作的(de)能力，動手能力，運用語文基(ji)礎知識(shi)的(de)能力，分析問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　單元小結分“自我評價”和“他人(ren)評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。

　　二、全冊教學重點、難點：

　　全冊教學的(de)重點是精(jing)讀課文的(de)教學。

　　精讀課文是(shi)教(jiao)材(cai)的主體，是(shi)進行語(yu)文基本(ben)功的教(jiao)學憑借(jie)，應該(gai)注意從(cong)以下幾點突破：

　　1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地(di)運用字典，聯系上(shang)下文的方法準確地(di)理解詞語，

　　2、重視(shi)初(chu)讀(du)的指導和訓(xun)練，在精讀(du)課文的教學中，要安排(pai)比(bi)較充裕(yu)的時間讓學生(sheng)初(chu)讀(du)課文，使學生(sheng)在理解的基礎上初(chu)讀(du)。

　　3、充分發揮學生學習的主動(dong)性(xing)，讓學生通過(guo)自學。理解課文的思想內容。

　　教(jiao)學(xue)的(de)(de)'難點是習作的(de)(de)教(jiao)學(xue)：

　　本冊共有(you)八次習作(zuo)(zuo)訓(xun)練，有(you)記實作(zuo)(zuo)文，有(you)所寫和讀后感，還有(you)一定不(bu)提(ti)示任何要求的自由練習習作(zuo)(zuo)。

　　指導習作，突破難點，要注意激發學生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)活的熱愛，調動學生(sheng)(sheng)的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生(sheng)(sheng)說其話、實話、心里話，表達真情實感。

　　三、課時安排

　　1、精讀課(ke)文24篇約(yue)50課(ke)時;

　　2、拓展性(xing)閱(yue)讀課文16篇(pian)約(yue)20課時;

　　3、習作八(ba)次約(yue)25課時;

　　4、綜合(he)活(huo)動(dong)8個約18課時;

　　5、單元(yuan)小結8個約(yue)10課時;

　　6、機動、復習(xi)、檢(jian)測約20課時。

　　四、改進教法提高教學質量的設想

　　(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

　　語文(wen)教學應在師生(sheng)平等(deng)對話(hua)的過程中(zhong)進行。

　　學(xue)(xue)(xue)生是語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)人。語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)意識(shi)和習(xi)慣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)設良好的(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，尊重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個體差(cha)異，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生選擇適合自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。

　　教師是學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動的組(zu)織者(zhe)和引(yin)導者(zhe)。教師應轉變觀念，更新知(zhi)識，不(bu)斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用(yong)教材，積極開發課程資源，靈活(huo)運用(yong)多種教學(xue)(xue)策略，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)在實踐中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。

　　(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

　　努力(li)改進課堂教(jiao)學，整體考(kao)慮知識與(yu)能力(li)、情感與(yu)態度(du)、過(guo)程與(yu)方法的(de)綜(zong)合，提(ti)倡啟發式(shi)、討論式(shi)教(jiao)學。

　　溝通課堂內外，充分利用學(xue)校(xiao)、家庭(ting)和(he)社區等教(jiao)育資(zi)源，開展綜(zong)合性學(xue)習活動，拓寬學(xue)生的學(xue)習空(kong)間(jian)，增加(jia)學(xue)生語文實踐的機會。

　　(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　培(pei)養學(xue)生高尚(shang)的(de)道德情(qing)(qing)操和健康(kang)的(de)審美情(qing)(qing)趣，形(xing)成正確的(de)價值觀和積極的(de)人生態度，是語文教(jiao)學(xue)的(de)重要內容(rong)，不應(ying)把(ba)(ba)它們當做(zuo)外在的(de)附加任務。應(ying)該注重熏陶感染，潛移默化，把(ba)(ba)這些內容(rong)貫穿于日常的(de)教(jiao)學(xue)過程之中。

　　(四)正確處理基本素養與創新能力的關系

　　語文(wen)教學(xue)要注(zhu)重(zhong)(zhong)語言的積累(lei)、感悟和運(yun)用，注(zhu)重(zhong)(zhong)基本技(ji)能(neng)的訓練，給學(xue)生打下扎(zha)實的語文(wen)基礎(chu)。同(tong)時要注(zhu)重(zhong)(zhong)開發(fa)學(xue)生的創造潛能(neng)，促進學(xue)生持續發(fa)展。

　　(五)遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略

　　學(xue)生(sheng)生(sheng)理(li)、心理(li)以(yi)及語言能力的發展(zhan)具有(you)階段(duan)性特(te)征，不(bu)(bu)同內容的教(jiao)學(xue)也有(you)各自的規律(lv)，應(ying)該(gai)根據(ju)不(bu)(bu)同學(xue)段(duan)學(xue)生(sheng)的特(te)點和(he)不(bu)(bu)同的教(jiao)學(xue)內容，采(cai)取合適的教(jiao)學(xue)策略，促進學(xue)生(sheng)語文素養的整體提高。

新學期小學語文教學工作計劃7

　　一、教材分析

　　本冊教材繼續以專題(ti)組(zu)(zu)(zu)織單元，共八組(zu)(zu)(zu)，分別(bie)是(shi)：第一組(zu)(zu)(zu)“走(zou)進(jin)西部(bu)”，第二組(zu)(zu)(zu)“永遠的(de)童年”，第三(san)組(zu)(zu)(zu)“語言的(de)藝術(shu)”，第四(si)組(zu)(zu)(zu)“他(ta)們讓我感動”，第五組(zu)(zu)(zu)“中(zhong)國(guo)古典名著之旅”，第六組(zu)(zu)(zu)“走(zou)進(jin)信息(xi)世(shi)界”，第七組(zu)(zu)(zu)“作家筆下(xia)的(de)人”，第八組(zu)(zu)(zu)“異域風(feng)情”。

　　本冊教(jiao)材(cai)還編排(pai)(pai)了兩次(ci)綜(zong)(zong)(zong)合性學(xue)習(xi)。第(di)一次(ci)是在“語(yu)言的藝術”這一組，以(yi)課(ke)文(wen)學(xue)習(xi)為主，同(tong)時安排(pai)(pai)了一些語(yu)文(wen)實踐活(huo)動，我們(men)(men)稱之(zhi)為“小綜(zong)(zong)(zong)合”。第(di)二次(ci)是在“走進(jin)信(xin)息世界”第(di)六(liu)組，編者突破了以(yi)課(ke)文(wen)為主體的教(jiao)材(cai)結構(gou)，改為圍(wei)繞專題、任務驅動、活(huo)動貫穿(chuan)始終的編排(pai)(pai)形式，我們(men)(men)稱之(zhi)為“大綜(zong)(zong)(zong)合”。

　　除去第六組(zu)(zu)(zu)，全(quan)冊(ce)共有課文(wen)28篇，精讀(du)(du)和(he)略讀(du)(du)各14篇。這(zhe)七(qi)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)材，每組(zu)(zu)(zu)由“導語”“課例(li)”“口語交(jiao)際習作”“回顧拓(tuo)展”四部分組(zu)(zu)(zu)成。在每組(zu)(zu)(zu)課文(wen)之后(hou)設(she)“詞語盤點”。其中“讀(du)(du)讀(du)(du)寫(xie)寫(xie)”的(de)詞語，是由會寫(xie)的(de)字組(zu)(zu)(zu)成的(de)，要(yao)求能讀(du)(du)會寫(xie);“讀(du)(du)讀(du)(du)記記”的(de)詞語，只要(yao)求認記，不要(yao)求書寫(xie)。一些課文(wen)的(de)后(hou)面還安(an)排了(le)資(zi)料(liao)袋或閱讀(du)(du)鏈接。全(quan)冊(ce)共安(an)排了(le)五次“資(zi)料(liao)袋”，兩(liang)次“閱讀(du)(du)鏈接”。

　　全冊還(huan)編排了8篇選讀(du)課文，并附兩個(ge)生字(zi)表(biao)。生字(zi)表(biao)(一)是(shi)要求認識(shi)的(de)200個(ge)字(zi)。至此(ci)，完成小學階段認識(shi)3000個(ge)常(chang)用字(zi)的(de)識(shi)字(zi)任務。生字(zi)表(biao)(二)是(shi)要求寫(xie)的(de)150個(ge)字(zi)，至此(ci)累計寫(xie)字(zi)量為2300個(ge)。

　　本冊(ce)(ce)教(jiao)材的(de)注(zhu)音(yin)(yin)方式與(yu)五年級上冊(ce)(ce)持續一(yi)致，生字(zi)(zi)、難(nan)字(zi)(zi)隨(sui)文(wen)(wen)注(zhu)音(yin)(yin)，用圓括號標明，多音(yin)(yin)字(zi)(zi)用方括號標明。精讀(du)(du)課文(wen)(wen)和略讀(du)(du)課文(wen)(wen)中(zhong)不(bu)認識(shi)(shi)的(de)字(zi)(zi)，出現一(yi)次注(zhu)一(yi)次音(yin)(yin)，其他(ta)部(bu)分中(zhong)出現的(de)生字(zi)(zi)一(yi)律不(bu)再注(zhu)音(yin)(yin)。為了便于識(shi)(shi)字(zi)(zi)，課文(wen)(wen)中(zhong)的(de)生字(zi)(zi)注(zhu)本音(yin)(yin);一(yi)些在(zai)語言(yan)環境中(zhong)要(yao)變調(diao)讀(du)(du)出或讀(du)(du)輕聲的(de)字(zi)(zi)，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學中(zhong)要(yao)給予必須的(de)提(ti)示(shi)。

　　二、教材特點

　　(一)加(jia)強目(mu)標(biao)意識，全面、準確地落(luo)實語(yu)文(wen)學習(xi)目(mu)標(biao)

　　在落實課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準總體目(mu)(mu)標(biao)的(de)前(qian)提下，如何體現(xian)(xian)(xian)第三學段的(de)階(jie)段性(xing)目(mu)(mu)標(biao)及(ji)階(jie)段性(xing)目(mu)(mu)標(biao)之間的(de)聯系與銜(xian)接?為了較好(hao)地體現(xian)(xian)(xian)教(jiao)學目(mu)(mu)標(biao)的(de)整(zheng)體性(xing)、階(jie)段性(xing)和(he)連續(xu)性(xing)，實現(xian)(xian)(xian)總體目(mu)(mu)標(biao)和(he)務必一(yi)以貫之的(de)目(mu)(mu)標(biao)，本(ben)冊的(de)各項語文學習的(de)過程(cheng)(cheng)中進行有機的(de)滲(shen)透，對于階(jie)段性(xing)比較明顯的(de)目(mu)(mu)標(biao)，在教(jiao)材中作(zuo)了比較具體的(de)安排。

　　在閱(yue)讀理解方(fang)面，第三(san)學段的(de)(de)重點是把握(wo)課文主要資料(liao)，體(ti)會思想感(gan)情，揣摩(mo)文章(zhang)的(de)(de)敘述順序，領(ling)悟(wu)(wu)基(ji)本的(de)(de)表達方(fang)法;學習(xi)詩歌以及(ji)敘事(shi)性(xing)、說明性(xing)等不(bu)一樣的(de)(de)文章(zhang)的(de)(de)閱(yue)讀。教材在引導學生把握(wo)資料(liao)、體(ti)會感(gan)情、了解記敘順序、領(ling)悟(wu)(wu)表達方(fang)法等方(fang)面，采(cai)用多種形式，做了具體(ti)的(de)(de)安排。

　　在閱讀方(fang)法方(fang)面，教(jiao)材在繼續(xu)加強精讀和略讀潛力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)同(tong)時(shi)，還安排了有(you)關(guan)瀏覽潛力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)資料。本(ben)冊教(jiao)材編排了“走進(jin)信息世界”這(zhe)個綜(zong)合性學(xue)習(xi)單元，目的(de)(de)之(zhi)一(yi)就是加強瀏覽潛力(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。

　　再看口(kou)語(yu)交際(ji)。首先，從口(kou)語(yu)交際(ji)的情感態度目標來(lai)看，第(di)三(san)學(xue)段提(ti)出“與人(ren)交流能尊重、理(li)解對(dui)方”。其次(ci)，從口(kou)語(yu)交際(ji)的習(xi)慣(guan)培養上，前兩個學(xue)段都強(qiang)調講(jiang)普通(tong)話(hua)的習(xi)慣(guan)，第(di)三(san)學(xue)段提(ti)出的“注(zhu)意(yi)語(yu)言美，抵制不禮貌的語(yu)言”，不僅僅是(shi)(shi)一種(zhong)習(xi)慣(guan)，而且是(shi)(shi)一個人(ren)語(yu)文素養和道德(de)修(xiu)養高低的表現。

　　從習(xi)(xi)作(zuo)來看(kan)，第三學段提(ti)出了(le)明(ming)確(que)的(de)習(xi)(xi)作(zuo)要(yao)求，資料(liao)要(yao)具體，感情(qing)要(yao)真實，能(neng)寫(xie)簡(jian)單的(de)記實作(zuo)文(wen)和想象作(zuo)文(wen)，能(neng)寫(xie)常見的(de)應用文(wen)。教材圍繞上述(shu)目標，安排(pai)(pai)了(le)多次習(xi)(xi)作(zuo)訓練(lian)，在習(xi)(xi)作(zuo)類(lei)型上，重點安排(pai)(pai)了(le)寫(xie)記實作(zuo)文(wen)，還安排(pai)(pai)了(le)寫(xie)書信、研(yan)究(jiu)性報告、表揚稿等(deng)應用文(wen)的(de)練(lian)習(xi)(xi)。

　　(二)教材(cai)(cai)資料在豐富人(ren)文內涵、拓(tuo)寬題(ti)材(cai)(cai)體裁方面(mian)，繼續作出努力;在發揮語文教科(ke)書育人(ren)功能(neng)方面(mian)，進一步加強

　　1、教(jiao)材資(zi)料富(fu)有時(shi)代(dai)性(xing)和(he)人文內涵。

　　教(jiao)材(cai)選編(bian)了(le)一大批新課文，課文編(bian)排重(zhong)視體現(xian)文學(xue)(xue)性，突出語文學(xue)(xue)科(ke)的特點，不僅僅編(bian)選了(le)許多名(ming)家名(ming)篇，而且(qie)分別編(bian)寫(xie)了(le)“作家筆下(xia)的人”“中國古(gu)典名(ming)著之(zhi)旅”等(deng)單(dan)元。為了(le)在(zai)信息(xi)激增的現(xian)代社會里(li)，教(jiao)給學(xue)(xue)生利用信息(xi)，解決學(xue)(xue)習、生活中遇到(dao)的實際問題的本(ben)領，教(jiao)材(cai)專門編(bian)排了(le)旨在(zai)學(xue)(xue)習搜(sou)集信息(xi)、篩選信息(xi)，利用信息(xi)寫(xie)簡(jian)單(dan)的研究報告的綜合性學(xue)(xue)習單(dan)元。

　　2、增加(jia)(jia)體現愛(ai)國(guo)主義、革(ge)命傳統(tong)教(jiao)育、中華傳統(tong)美德教(jiao)育的資料，進一步加(jia)(jia)強語(yu)文教(jiao)科書的育人(ren)功能。

　　措施一：設計相關專(zhuan)題，利用每組教材整(zheng)合的(de)優勢，加大上述教育資料的(de)比重。

　　措施二：新選一批課文，落(luo)實上述教(jiao)育資料。

　　措(cuo)施三：在課文之外，為(wei)學(xue)生帶給(gei)相關(guan)語料(liao)，拓展閱(yue)讀。

　　3、拓(tuo)寬課文(wen)的(de)文(wen)體(ti)和語體(ti)，如，將文(wen)言文(wen)、近代白話文(wen)、劇(ju)本(ben)(ben)、相聲、研究(jiu)性報告(gao)等體(ti)裁(cai)(cai)編入本(ben)(ben)冊教材，有些(xie)體(ti)裁(cai)(cai)還是第(di)一次(ci)進入小學課本(ben)(ben)。

　　(三)專題設置更(geng)加(jia)靈活，編排形式在繼承中又(you)有(you)發展

　　1、從工具性和人文(wen)性的(de)(de)(de)(de)結合(he)上來確定專(zhuan)(zhuan)題(ti)，角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)更加靈活。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)從如何(he)得體地(di)與(yu)人溝通(tong)、交流的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)提(ti)出(chu);同(tong)時(shi)，透過與(yu)劇本、相聲等(deng)文(wen)學(xue)體裁的(de)(de)(de)(de)接觸，感受語(yu)言表達的(de)(de)(de)(de)藝術。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)從揣(chuai)摩文(wen)章寫(xie)法的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)提(ti)出(chu);有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)從介紹中國古典名著的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)提(ti)出(chu);有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)從情感熏陶(tao)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)提(ti)出(chu);有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)從培(pei)養學(xue)生搜集信(xin)息(xi)、利用信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)潛力的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)提(ti)出(chu)，;還有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)從拓寬視(shi)野、感受多(duo)元文(wen)化的(de)(de)(de)(de)`角(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)提(ti)出(chu)。許多(duo)專(zhuan)(zhuan)題(ti)不僅僅是第一次出(chu)現，而且更加注重體現語(yu)文(wen)性。

　　2、教材編(bian)排(pai)在繼(ji)承中(zhong)發展。如，第(di)五組，采用以(yi)篇(pian)章(zhang)帶名(ming)著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)編(bian)排(pai)方式(shi)，引領他(ta)們從此(ci)以(yi)后，在學習和生活中(zhong)去(qu)親近名(ming)著(zhu)(zhu)(zhu)，去(qu)閱讀名(ming)著(zhu)(zhu)(zhu)。

　　(四)導學(xue)和練習(xi)系統(tong)地(di)設計，更好(hao)地(di)發(fa)揮導學(xue)、導練的(de)功能

　　1、凸現語文學習的(de)重(zhong)點，將導(dao)思、導(dao)學和導(dao)練貫穿于每(mei)組教(jiao)材(cai)的(de)始(shi)終。

　　教材在指導(dao)學習(xi)(xi)上(shang)有比較系(xi)統的(de)(de)設計：借(jie)助每組前面(mian)的(de)(de)“導(dao)語(yu)”來導(dao)向，憑借(jie)課后思(si)考(kao)練(lian)習(xi)(xi)題來導(dao)學、導(dao)練(lian);憑借(jie)“回顧拓展”中的(de)(de)“交流(liu)平臺”，引(yin)導(dao)學生交流(liu)本組語(yu)文學習(xi)(xi)的(de)(de)收(shou)獲，發現(xian)一些(xie)讀寫的(de)(de)基本方(fang)法，逐漸(jian)養成不斷反思(si)的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　2、課(ke)后練習(xi)緊扣文本，引導(dao)學(xue)生在理解資料和學(xue)習(xi)表達的結(jie)合(he)上，學(xue)有(you)所(suo)得(de)。

　　3、在單元之后(hou)的“回(hui)顧(gu)拓展”中，設“交流(liu)(liu)平臺”欄目，引(yin)導學生自主交流(liu)(liu)本(ben)組語文(wen)學習(xi)(xi)的收獲(huo)，發(fa)現一些讀寫的基本(ben)方法，逐漸(jian)養成(cheng)不(bu)斷(duan)反思的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　(五(wu))順應兒(er)童心理發展特點，“口(kou)語交(jiao)際習作(zuo)”的(de)類型(xing)發生(sheng)必須(xu)的(de)變化

　　本(ben)冊口(kou)語交(jiao)際(ji)的(de)(de)(de)話(hua)題主要有：策劃一次與遠(yuan)方的(de)(de)(de)小朋友“手拉(la)手”的(de)(de)(de)活動;童年趣事;勸說;講(jiang)(jiang)述一件(jian)自我(wo)感動的(de)(de)(de)事情;演課(ke)(ke)本(ben)劇;就怎樣正確利用電視、網絡(luo)等媒體的(de)(de)(de)問(wen)題，展(zhan)開討(tao)論(lun)(lun)或(huo)辯論(lun)(lun);講(jiang)(jiang)人(ren)物故事;聊聊熱門話(hua)題。高年段口(kou)語交(jiao)際(ji)的(de)(de)(de)安排，不僅僅資料更(geng)加廣泛了，而且涉及到一些口(kou)語交(jiao)際(ji)技能的(de)(de)(de)訓練，像“勸說”“演課(ke)(ke)本(ben)劇”“討(tao)論(lun)(lun)或(huo)辯論(lun)(lun)”，需要必須的(de)(de)(de)語言組織潛力。

　　習作的編排(pai)是這樣的：(1)記(ji)實作文。安(an)排(pai)了三(san)次(2)應用文。安(an)排(pai)了三(san)次(3)材料(liao)作文。

　　此外(wai)，在“口語交(jiao)際(ji)習作(zuo)(zuo)”的編寫上，注意從學(xue)生(sheng)的生(sheng)活出發，為(wei)學(xue)生(sheng)回歸常態進(jin)行(xing)口語交(jiao)際(ji)、自(zi)主進(jin)行(xing)習作(zuo)(zuo)，為(wei)學(xue)生(sheng)留有(you)更(geng)大(da)的創造空間

　　(六)在“綜合性(xing)學習”中(zhong)，指(zhi)導學生(sheng)設計和開展(zhan)語文(wen)學習活動，引導探(tan)索(suo)和研(yan)究(jiu)的過程(cheng)，提高語文(wen)綜合運(yun)用的潛力

　　本(ben)冊(ce)教材安排了(le)綜合性(xing)學習單(dan)元──“走進信息世(shi)界”。

　　三、教學目標

　　1、認識(shi)(shi)常(chang)用漢字(zi)200個，累(lei)計識(shi)(shi)字(zi)3000，完(wan)成小學階段識(shi)(shi)字(zi)任務(wu)。寫(xie)字(zi)150個，累(lei)計會寫(xie)常(chang)用漢字(zi)2300個。

　　2、讀(du)寫(xie)由(you)識寫(xie)字組成的詞語;讀(du)記由(you)認讀(du)字組成的詞語。

　　3、朗讀課(ke)文，要有感情。默讀課(ke)文，有初步(bu)感受(shou)，并有必(bi)須的速(su)度(每(mei)5分鐘不少(shao)于(yu)300字)。

　　4、能用(yong)多種(zhong)方法(借助詞典，聯系上下文，利用(yong)生活經驗等)理(li)解詞句(ju)(ju)，能辨別詞語的(de)感(gan)情色彩，體會詞句(ju)(ju)的(de)表(biao)達的(de)效(xiao)果。

　　5、閱讀敘事(shi)(shi)性(xing)作(zuo)品，能(neng)把握主要資料(liao)(liao)，體會(hui)思想感情(qing)，理(li)清敘事(shi)(shi)順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大(da)體把握詩意(yi)，想象(xiang)詩歌描述的情(qing)境，體會(hui)詩人的情(qing)感。閱讀說明(ming)性(xing)文章，能(neng)讀懂(dong)資料(liao)(liao)，了解基本的說明(ming)方法。

　　6、略讀(du)文(wen)章(zhang)，粗知(zhi)大意(yi)。學習瀏覽，能根據需要(yao)搜(sou)集信息。課外閱讀(du)不少于25萬字。

　　7、能寫簡(jian)單(dan)的(de)記實作(zuo)(zuo)文和想象作(zuo)(zuo)文，資料(liao)比較具體，感情真實。練(lian)寫書(shu)信，表揚稿(gao)及簡(jian)單(dan)的(de)研究報告，注意格式。能根據需要分(fen)段表述，使用(yong)常(chang)用(yong)標點。40分(fen)鐘完成約400字(zi)的(de)習(xi)作(zuo)(zuo)。

　　8、修(xiu)改習作，做到語句(ju)通(tong)順，正確，書寫規(gui)范。

　　9、聽，能(neng)(neng)抓(zhua)住要(yao)點;說，有條理(li)，語(yu)(yu)氣、語(yu)(yu)調適當。樂(le)于(yu)交際，敢于(yu)發表自我(wo)的意(yi)見。稍作準備，能(neng)(neng)當眾(zhong)作簡(jian)短的發言。

　　10、用(yong)心參與語文(wen)綜合性學習(xi)，在制訂計劃、開展(zhan)活動、進行展(zhan)示交(jiao)流中(zhong)發(fa)揮(hui)作用(yong)。學習(xi)運(yun)用(yong)獲取的資料，寫簡單的研究(jiu)報告。

　　四、班級狀況

　　本(ben)班共有(you)52人(ren)，其中男生(sheng)有(you)36人(ren)，女生(sheng)有(you)16人(ren)。大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)較(jiao)(jiao)自覺，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和潛(qian)力也較(jiao)(jiao)好，但個(ge)別孩子(zi)的(de)(de)成績(ji)不(bu)(bu)夠理想，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)也不(bu)(bu)是很可觀，懶(lan)做作業(ye)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)為數也不(bu)(bu)少(shao)，各個(ge)方面(mian)有(you)待(dai)于(yu)進一步開發、訓練、和強化，綜合和提高(gao)。要(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況有(you)所好轉，務必嚴(yan)格要(yao)(yao)求，制訂切(qie)實可行的(de)(de)計劃，才(cai)能(neng)穩定有(you)序地提高(gao)他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)成績(ji)。

　　五、教學措施

　　(一)識(shi)字與寫字教學

　　本冊識(shi)字200個(ge)，每課(ke)(ke)識(shi)字量不(bu)超過14個(ge)，安排在(zai)精讀(du)(du)課(ke)(ke)文和略(lve)讀(du)(du)課(ke)(ke)文中，高年段，學生(sheng)已經具備(bei)了較強的(de)(de)(de)獨立識(shi)字潛力，因此教學要更加放(fang)手。教材(cai)在(zai)精讀(du)(du)課(ke)(ke)文和略(lve)讀(du)(du)課(ke)(ke)文以(yi)外(wai)的(de)(de)(de)其他部分(fen)，一律不(bu)再注音，學生(sheng)在(zai)閱讀(du)(du)中遇(yu)到(dao)不(bu)認識(shi)的(de)(de)(de)字，能夠自我查字典(dian)(dian)解(jie)決。鼓勵學生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)(du)中快速瀏(liu)覽，聯系上(shang)下文，理解(jie)字詞的(de)(de)(de)意(yi)思，以(yi)便在(zai)手邊沒有字典(dian)(dian)、詞典(dian)(dian)的(de)(de)(de)狀況(kuang)下，不(bu)妨礙閱讀(du)(du)。

　　本(ben)冊(ce)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)150個，每課(ke)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)量不超過14個，全部(bu)安排在(zai)精(jing)讀(du)課(ke)文中(zhong)，隨課(ke)堂教學(xue)完成。教學(xue)中(zhong)，教師能夠(gou)就難寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)字(zi)(zi)(zi)、易混淆(xiao)的(de)字(zi)(zi)(zi)形作重點指導(dao)(dao)。課(ke)內要(yao)留有必須的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)時光，指導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好寫(xie)(xie)(xie)(xie)對(dui)筆畫、筆順，安排好字(zi)(zi)(zi)的(de)各個部(bu)件及(ji)間架(jia)結構，把(ba)字(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)端(duan)正(zheng)。在(zai)強調寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)質(zhi)量的(de)同時，還可適當要(yao)求提(ti)高(gao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的(de)速度，并(bing)養成良好的(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣。對(dui)于要(yao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)、精(jing)讀(du)課(ke)文中(zhong)出現的(de)新詞(ci)，老(lao)師要(yao)引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)隨時抄(chao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，及(ji)時聽寫(xie)(xie)(xie)(xie)檢(jian)測。也(ye)能夠(gou)就“詞(ci)語盤(pan)點”中(zhong)的(de)詞(ci)語，進行復(fu)習鞏固。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續加強閱讀(du)基本功的訓練。

　　朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)高(gao)年段的(de)(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)要(yao)(yao)求，不僅僅要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)正確、流利，而且要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)有(you)(you)(you)感情(qing)。進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)，必須要(yao)(yao)多讀(du)(du)(du)少講，把比較多的(de)(de)時(shi)光(guang)留給學(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)，讓學(xue)生(sheng)主(zhu)要(yao)(yao)透(tou)過自主(zhu)的(de)(de)入(ru)(ru)境(jing)入(ru)(ru)情(qing)的(de)(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)懂(dong)課文，有(you)(you)(you)所感悟(wu);要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)讀(du)(du)(du)有(you)(you)(you)要(yao)(yao)求，讀(du)(du)(du)有(you)(you)(you)層次，要(yao)(yao)透(tou)過多種形式(shi)的(de)(de)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)，悟(wu)情(qing)傳情(qing)，培(pei)養語感。默(mo)讀(du)(du)(du)高(gao)年級的(de)(de)默(mo)讀(du)(du)(du)訓練(lian)既(ji)要(yao)(yao)提(ti)高(gao)理(li)解(jie)水平(ping)，又要(yao)(yao)提(ti)高(gao)默(mo)讀(du)(du)(du)速度(du)(du)。為此，本冊教(jiao)材(cai)將默(mo)讀(du)(du)(du)與(yu)理(li)解(jie)、思(si)考的(de)(de)訓練(lian)有(you)(you)(you)機(ji)地結合在一齊(qi)，并加強(qiang)了(le)“用較快的(de)(de)速度(du)(du)默(mo)讀(du)(du)(du)課文”等方(fang)面的(de)(de)訓練(lian)。為保證默(mo)讀(du)(du)(du)訓練(lian)落到(dao)實(shi)處，教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)時(shi)，就應為學(xue)生(sheng)留有(you)(you)(you)充(chong)裕的(de)(de)默(mo)讀(du)(du)(du)時(shi)光(guang)，并提(ti)示(shi)相應的(de)(de)方(fang)法，引導學(xue)生(sheng)按(an)照要(yao)(yao)求認真思(si)考，在默(mo)讀(du)(du)(du)之(zhi)后要(yao)(yao)檢(jian)查學(xue)習(xi)效果，不能匆(cong)匆(cong)忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)，流于形式(shi)。

　　2、發(fa)現語言(yan)規(gui)律，學習表(biao)達方(fang)法。

　　語文(wen)課，主(zhu)要任務(wu)是學(xue)習(xi)語言。在任何時候，我們都不(bu)能忘記這個(ge)根本的任務(wu)。

　　(1)透過課(ke)后的思(si)考練習題，引(yin)導學生(sheng)理解資(zi)料(liao)，領(ling)會表達方法。

　　(2)在課文中發現語言表達(da)的特點。

　　除了憑借課后練(lian)習，課文中還有(you)超(chao)多精(jing)彩的語(yu)言材料值得學(xue)習和品味。

　　(3)在“交流平(ping)臺”中總結某些規律性的東(dong)西。

　　3、把(ba)握每(mei)個單元(yuan)豐富(fu)的(de)人(ren)文內涵，把(ba)情感、態(tai)度、價值觀的(de)目(mu)標(biao)落到(dao)實處。

　　語文是(shi)人(ren)(ren)類文化的(de)(de)重要組成部分，它對學生(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)神領(ling)域的(de)(de)影響(xiang)是(shi)深廣的(de)(de)，對學生(sheng)(sheng)(sheng)熏陶感染主要憑借的(de)(de)就是(shi)課文，課文的(de)(de)字里行(xing)間蘊藏著的(de)(de)深刻的(de)(de)人(ren)(ren)文內涵。本冊課文向學生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示了一(yi)幕(mu)幕(mu)引人(ren)(ren)入勝的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活場(chang)景(jing)(jing)，一(yi)個(ge)個(ge)栩栩如生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)物形象，一(yi)幅幅情景(jing)(jing)交融的(de)(de)完美(mei)意境，一(yi)段(duan)段(duan)跌宕起伏的(de)(de)精(jing)彩故事……這些場(chang)景(jing)(jing)、形象、意境、故事，需要學生(sheng)(sheng)(sheng)自我去(qu)體驗，去(qu)感受(shou)，并在閱讀、感悟中與作者(zhe)產生(sheng)(sheng)(sheng)情感共鳴。這就是(shi)課程(cheng)標準所說的(de)(de)“受(shou)到情感熏陶，獲(huo)得思(si)想(xiang)啟迪，享受(shou)審美(mei)樂(le)趣(qu)”。

　　4、要根據課文的(de)(de)不一樣特點，設(she)計和采(cai)用靈活(huo)多(duo)樣的(de)(de)教學(xue)過(guo)程與方法策略。

　　文(wen)言文(wen)，要(yao)初步感知古漢語的(de)(de)形式，結合注釋，了解每(mei)句話(hua)的(de)(de)意(yi)(yi)思(si)(si)，還要(yao)了解少量文(wen)言詞語的(de)(de)意(yi)(yi)思(si)(si)。如(ru)課文(wen)中的(de)(de)“曰”是“說”的(de)(de)意(yi)(yi)思(si)(si)，“之”是“的(de)(de)”的(de)(de)意(yi)(yi)思(si)(si)，“甚”是“很(hen)”的(de)(de)意(yi)(yi)思(si)(si)，并能背誦短小的(de)(de)文(wen)言文(wen)。

　　劇本和(he)相(xiang)聲，適于在學(xue)生初讀(du)課文，了(le)解(jie)課文大意的基礎(chu)上(shang)，抓住主要人物或(huo)重(zhong)點部分(fen)(fen)，進行(xing)討論、交流，最后能夠分(fen)(fen)主角讀(du)一讀(du)，或(huo)者演一演。這(zhe)兩類文體課文的教學(xue)都不適宜用(yong)群眾(zhong)朗(lang)讀(du)的方(fang)式。

　　作為略(lve)(lve)讀(du)課文(wen)(wen)(wen)的兩篇近代白話(hua)文(wen)(wen)(wen)，要(yao)體現略(lve)(lve)讀(du)課文(wen)(wen)(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)特點，教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)的主觀(guan)能(neng)(neng)動性，引導學(xue)(xue)生(sheng)緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住(zhu)文(wen)(wen)(wen)前的“閱(yue)讀(du)提示”自(zi)主學(xue)(xue)習課文(wen)(wen)(wen)。學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)理解的詞(ci)句，老師(shi)能(neng)(neng)夠(gou)略(lve)(lve)作講解，但不(bu)能(neng)(neng)逐(zhu)字(zi)逐(zhu)句地解釋。作為精讀(du)課文(wen)(wen)(wen)的教(jiao)學(xue)(xue)，也要(yao)抓(zhua)住(zhu)重點，不(bu)能(neng)(neng)平均用力。

　　此(ci)外，散(san)文，個(ge)性(xing)是借景抒情的(de)(de)(de)(de)美(mei)文，宜(yi)(yi)用指導(dao)朗讀(du)和透過學生(sheng)聲情并(bing)茂的(de)(de)(de)(de)讀(du)的(de)(de)(de)(de)方法，理解(jie)景物的(de)(de)(de)(de)境，體(ti)會作者的(de)(de)(de)(de)情，在熟讀(du)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，積(ji)累優美(mei)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言。故(gu)事，宜(yi)(yi)在初(chu)(chu)讀(du)大體(ti)了解(jie)主要資料之后(hou)，幫忙學生(sheng)理清線索(suo)，熟悉重點詞句，而后(hou)以(yi)線索(suo)為經，以(yi)重點詞句為緯(wei)，練習(xi)復(fu)述(shu)。敘事性(xing)文章(zhang)，宜(yi)(yi)先了解(jie)事情梗概，再抓住(zhu)重點部分發表感受(shou)，借鑒寫法。小說，宜(yi)(yi)在初(chu)(chu)讀(du)有個(ge)初(chu)(chu)步(bu)印象之后(hou)，抓住(zhu)對人物的(de)(de)(de)(de)描(miao)述(shu)，感受(shou)、體(ti)驗、評價人物形(xing)象，了解(jie)描(miao)述(shu)人物的(de)(de)(de)(de)種種方法。

　　(三)口(kou)語交際教學

　　第一(yi)，要激發興趣，引起學生交流(liu)的欲(yu)望(wang)。

　　第二，要(yao)(yao)創設特定的情(qing)境。口語交際潛力的培養(yang)(yang)及禮貌修養(yang)(yang)的養(yang)(yang)成需要(yao)(yao)情(qing)境來(lai)實現。

　　三是要(yao)創設多個(ge)情境，在逐漸(jian)深入的(de)互動中，體現交際的(de)資料由比較(jiao)簡單(dan)、表面，到交際得(de)比較(jiao)豐富(fu)、深入的(de)訓練過程。

　　第三，要(yao)體現雙向互動(dong)(dong)。交(jiao)際的過程并不是要(yao)學生一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)挨(ai)著說的過程，而是一(yi)個(ge)(ge)互動(dong)(dong)的過程，要(yao)在(zai)互動(dong)(dong)中(zhong)使(shi)交(jiao)流逐步深入。

　　第四，要不斷提高(gao)學生(sheng)的口語(yu)(yu)水(shui)平，培養良好的語(yu)(yu)言(yan)習慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一(yi)步明(ming)確(que)小學生作文的(de)性質。

　　2、作文(wen)指導(dao)從(cong)資料入手，作文(wen)講評(ping)重在(zai)激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種(zhong)潛力結(jie)合起來培養。

　　4、加強平時(shi)練筆的指導。

　　(五)綜合性學習(xi)

　　體現(xian)其綜(zong)合性、實(shi)踐(jian)性、開(kai)放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(gui)劃自我學習的潛(qian)力，用多(duo)種途徑、方式(shi)解決實(shi)際問題的潛(qian)力以及語文的綜(zong)合運用潛(qian)力。

新學期小學語文教學工作計劃8

　　一、學生情況分析

　　班級(ji)人(ren)數(shu)，50人(ren)。經過(guo)上學(xue)(xue)期的(de)努(nu)力，學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)品質等方(fang)面取得了一些進步(bu)。但(dan)是兩級(ji)分化比較明顯，多(duo)數(shu)學(xue)(xue)生在(zai)老師的(de)引導下可(ke)以很好的(de)完(wan)成學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)，但(dan)是個別學(xue)(xue)生仍需提(ti)高。

　　二、教材分析：

　　在語(yu)文學(xue)習(xi)上，本(ben)冊(ce)教科書構建了(le)開放(fang)的(de)、富有活力(li)的(de)教材體系，倡導(dao)自主(zhu)、合作、探究的(de)學(xue)習(xi)方式，著眼于全面提(ti)高學(xue)生的(de)語(yu)文素養和實踐(jian)能力(li)，培(pei)養創(chuang)新精神，促進學(xue)生的(de)全面發展。

　　三、教材的重點和難點分析

　　語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習中，本冊教(jiao)材從內容上看，主要任務是(shi)識(shi)字(zi)、寫字(zi)和課文(wen)的(de)朗(lang)讀。從學(xue)(xue)生的(de)長遠發展來看，詞語(yu)的(de)積累運(yun)用(yong)、口語(yu)表達(da)能力(li)的(de)培養、引導學(xue)(xue)生發現、探究、解(jie)決(jue)問題(ti)也是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)重點。難點是(shi)識(shi)字(zi)、寫字(zi)和課文(wen)的(de)朗(lang)讀。

　　數學(xue)學(xue)習(xi)中，這(zhe)冊教材(cai)的(de)重點內容是表(biao)內除法(fa)，萬以(yi)內數的(de)認識(shi)以(yi)及用數學(xue)解決問(wen)題。教學(xue)難點：量(liang)(liang)的(de)計量(liang)(liang)方面，給學(xue)生初(chu)步(bu)建立質量(liang)(liang)觀念(nian)，使學(xue)生初(chu)步(bu)認識(shi)克和千克；圖形(xing)圖形(xing)和變(bian)換。

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　1、培養良好的書(shu)寫習(xi)慣和學習(xi)興趣，培養認(ren)真的學習(xi)態度。

　　2、復習鞏(gong)固漢語(yu)拼音，能借助漢語(yu)拼音識字(zi)、正音。

　　3、對(dui)寫(xie)話有興趣，能把看到的(de)(de)、想到的(de)(de)寫(xie)下來。在寫(xie)話中(zhong)樂于(yu)運用(yong)閱讀和生活中(zhong)學到的(de)(de)詞語。了解(jie)日記(ji)的(de)(de)格式，學習寫(xie)日記(ji)。

　　4、認識(shi)的字(zi)(zi)能(neng)讀(du)準字(zi)(zi)音(yin)，結合詞句了解意思，不作(zuo)字(zi)(zi)形分析，不要求書寫。要求會寫的字(zi)(zi)能(neng)讀(du)準字(zi)(zi)音(yin)，認清字(zi)(zi)形，理解意思，正確書寫，練習(xi)在口頭和書面(mian)表達(da)中運用。有主(zhu)動(dong)識(shi)字(zi)(zi)的愿望(wang)，在生(sheng)活中自主(zhu)識(shi)字(zi)(zi)。養成學生(sheng)良好的寫字(zi)(zi)習(xi)慣，書寫規(gui)范、端正、整潔。

　　5、會使用音序查字(zi)(zi)(zi)法(fa)，學習用部首查字(zi)(zi)(zi)法(fa)，培(pei)養獨立(li)識字(zi)(zi)(zi)的能力(li)。

　　6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確(que)、流利、有感情(qing)地朗讀課(ke)(ke)文(wen)。能背誦指定的課(ke)(ke)文(wen)和自己喜歡的課(ke)(ke)文(wen)片段。

　　7、逐步(bu)養成(cheng)講普通話(hua)的習(xi)慣和愿意與(yu)人(ren)交流的意識(shi)，能(neng)認真聽別人(ren)講話(hua)，聽懂主要內容，能(neng)主動(dong)與(yu)別人(ren)交談，講述(shu)簡短(duan)的故(gu)事和見聞。說話(hua)時態度(du)自然大方，有禮貌。

　　8、能聯系上下文和生(sheng)活實際(ji)，了解課文中(zhong)詞句的意思，在閱讀中(zhong)主動(dong)積累詞語。

　　9、能(neng)閱讀(du)淺(qian)顯的課(ke)外讀(du)物，能(neng)與(yu)他(ta)人交流自己的感受(shou)和想(xiang)法。養成愛護圖書(shu)的習慣。

　　10、認識課文中出現(xian)的(de)常(chang)用標點符號。學習(xi)使用句號、問號和嘆號。

　　五、教學措施：

　　在不(bu)同的(de)學科領域，我們(men)有(you)要不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)育方法與教(jiao)(jiao)學手(shou)段，下面(mian)我將分別介紹語文(wen)學科和數學學科的(de)教(jiao)(jiao)學措(cuo)施：

　　在(zai)語文科學領域我們要做(zuo)到：

　　1、加強與(yu)生活實際聯系(xi)，尋(xun)取生活的(de)資源進行教(jiao)學(xue)，使學(xue)習更(geng)貼近學(xue)生的(de)生活實際。

　　2、加強(qiang)業務、理論學習，提(ti)高自身素(su)質(zhi)、授課能力。

　　3、加強(qiang)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)培養，主要培養學(xue)生的(de)(de)書(shu)寫，認真看書(shu)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。同時注意學(xue)習(xi)(xi)態度的(de)(de)培養。

　　4、加強直觀教學(xue)，利用教具(ju)、學(xue)具(ju)，增強學(xue)生(sheng)操(cao)作、觀察，調(diao)動多種感官進行學(xue)習。

　　5、加強(qiang)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。

　　想要快速提高(gao)學(xue)生的(de)'語文(wen)寫作能力和表(biao)達能力不是(shi)(shi)一(yi)天(tian)兩天(tian)的(de)事情，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)需(xu)要長時間不斷(duan)的(de)進(jin)步，將他(ta)們的(de)基(ji)(ji)礎(chu)打好了，就是(shi)(shi)夯(hang)實基(ji)(ji)礎(chu)，在堅實基(ji)(ji)礎(chu)上加深學(xue)習，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)很(hen)好的(de)情況(kuang)，可以(yi)使各方(fang)面的(de)成績得到提高(gao)。

　　在數(shu)學(xue)科學(xue)領(ling)域我(wo)們應該做到(dao)：

　　1、注重(zhong)培養學(xue)生靈活(huo)的(de)計算能力(li)，發展學(xue)生的(de)數感(gan)。

　　2、結合(he)現(xian)實問題教學(xue)簡單的數據分析和平均數，加深學(xue)生對統計作用(yong)的認識(shi)，逐步(bu)形成(cheng)統計觀念。

　　3、加強解(jie)(jie)決問題能力的(de)(de)教學(xue)，培養學(xue)生(sheng)綜合(he)運用(yong)數學(xue)知識解(jie)(jie)決問題的(de)(de)能力。

　　4、提供豐富的(de)空間與圖形的(de)教學內容，注重實踐與探索(suo)，促(cu)進學生空間觀念的(de)發展。

　　5、有步驟地滲透數(shu)(shu)學(xue)思想(xiang)方法(fa)，培養學(xue)生數(shu)(shu)學(xue)思維能力。

　　6、情感，態度，價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)培(pei)養滲透于數學教學中，用數學的(de)(de)魅力和學習(xi)的(de)(de)收獲激發學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣(qu)與內在(zai)動機。

　　在今后的(de)(de)教學中，我(wo)還會積極改正自己的(de)(de)教育方法，實(shi)現自己教學能力的(de)(de)提高(gao)，再將自己的(de)(de)所有一(yi)切(qie)教授給學生，教師就是要無私的(de)(de)奉獻才會換回學生成(cheng)績的(de)(de)提高(gao)，我(wo)有能力和思(si)想素質來達到這(zhe)一(yi)切(qie)！

新學期小學語文教學工作計劃9

　　一、教材內容

　　本冊教材共有(you)課(ke)文(wen)(wen)32篇(pian)，其中精讀課(ke)文(wen)(wen)24篇(pian)，略讀課(ke)文(wen)(wen)8篇(pian)。此外(wai)，教材后面還附有(you)8篇(pian)選讀課(ke)文(wen)(wen)，每個單元包括導語(yu)、課(ke)例和語(yu)文(wen)(wen)園地三大部(bu)分。在(zai)第一(yi)(yi)單元和第五單元還各安排了(le)一(yi)(yi)次綜合性(xing)學(xue)習(xi)，分別是＂我們(men)的課(ke)余生活＂和＂生活中的傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)＂。

　　二、教學目標

　　1、在語文學習過程中(zhong)，感(gan)受生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)豐(feng)富(fu)多彩，激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)熱(re)愛(ai)；了解(jie)祖(zu)國(guo)壯麗的(de)山河、富(fu)饒的(de)物產，培養熱(re)愛(ai)祖(zu)國(guo)、熱(re)愛(ai)自然的(de)思想感(gan)情。

　　2、認(ren)識(shi)200個字(zi)(zi)，會寫(xie)(xie)300個字(zi)(zi)。累計認(ren)識(shi)20xx個字(zi)(zi)，會寫(xie)(xie)1300個字(zi)(zi)。

　　3、會(hui)使用(yong)(yong)字典(dian)，學習使用(yong)(yong)詞典(dian)，有初步的獨立識字能力，開始練習用(yong)(yong)鋼筆書寫正楷字。

　　4、用(yong)普通(tong)話正確流利(li)有感情(qing)的朗讀課文。

　　5、學習聯系上下文，借助(zhu)字典、詞典和生活積(ji)累，理解詞句的(de)(de)意思，初步體(ti)會(hui)課文中關鍵詞句在表達(da)情誼方面的(de)(de)作用。

　　7、初步把(ba)握文章的(de)(de)主要內容，初步體會文章的(de)(de)思想感(gan)情。

　　8、積累課文(wen)中的優美詞(ci)句、精彩句段，背誦優秀詩文(wen)10篇，練習(xi)復述課文(wen)。

　　9、開始練習(xi)(xi)習(xi)(xi)作(zuo)。不拘形式的(de)寫出(chu)見聞(wen)感受和想(xiang)象，愿意將自己的(de)習(xi)(xi)作(zuo)讀給他人(ren)聽，與他人(ren)分(fen)享習(xi)(xi)作(zuo)的(de)快樂。

　　三、學情分析

　　本班(ban)共有學(xue)(xue)(xue)生他們喜歡語(yu)文，上課積極認真，課外閱(yue)讀興致很高，字也寫得不(bu)(bu)錯。但(dan)亦(yi)有個別學(xue)(xue)(xue)習能力較弱(ruo)的(de)同學(xue)(xue)(xue)上課不(bu)(bu)自覺(jue)，作業潦草(cao)，掌握知識(shi)與別人距離較大，這學(xue)(xue)(xue)期(qi)要采取有效的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)措施(shi)，加強優差生的(de)輔導(dao)，調動每一(yi)個孩(hai)子的(de)語(yu)文興趣，全面提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　（一）、精讀課文的教學(xue)

　　1。繼續重視字(zi)的教(jiao)(jiao)學(xue)。識(shi)(shi)字(zi)仍然是三年級閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)的重要任務之一(yi)，要堅持在語言環境(jing)中識(shi)(shi)字(zi)，在閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)過程中完成(cheng)識(shi)(shi)字(zi)任務。使學(xue)生(sheng)能(neng)比較熟練地查字(zi)典，自(zi)學(xue)生(sheng)字(zi)，具有初步(bu)的識(shi)(shi)字(zi)能(neng)力(li)。注(zhu)重培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)認認真真地寫(xie)字(zi)，養(yang)成(cheng)良(liang)好的寫(xie)字(zi)習慣。鋼筆字(zi)逐步(bu)做到寫(xie)得正確(que)、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫(xie)字(zi)能(neng)正確(que)地執筆、運(yun)筆，寫(xie)得端正、紙面(mian)干凈。

　　2。繼續(xu)加強詞(ci)(ci)句(ju)訓(xun)練(lian)(lian)。詞(ci)(ci)句(ju)訓(xun)練(lian)(lian)是(shi)整個小學(xue)(xue)階段(duan)的一個教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)。進一步加強詞(ci)(ci)句(ju)訓(xun)練(lian)(lian)，更(geng)是(shi)本冊(ce)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)的重點(dian)。中年(nian)級的詞(ci)(ci)句(ju)訓(xun)練(lian)(lian)可從以(yi)下(xia)幾點(dian)進行：

　　一是對課文(wen)中的'重(zhong)點詞(ci)句，要避(bi)免以(yi)詞(ci)解詞(ci)，要鼓勵學生結合(he)語言環(huan)境、聯系(xi)生活(huo)實際或查字典理解詞(ci)句的能(neng)力，逐步(bu)做到能(neng)自行理解；

　　二要鼓勵學(xue)生摘抄好(hao)詞佳(jia)句，加強(qiang)語言的積累；

　　三要重視詞句的運用，加(jia)強(qiang)與說、寫之間的聯系。

　　3。語(yu)文園地(di)的(de)教學(xue)(xue)。語(yu)文園地(di)重視引導學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習，獨立思考，提(ti)出問(wen)題，發表(biao)個人的(de)感(gan)受和見解。學(xue)(xue)習表(biao)達(da)相結合，培養整體把握和綜合運用(yong)的(de)能力。采(cai)用(yong)多種形式引導學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)累語(yu)言，努力體現讓學(xue)(xue)生(sheng)自主選擇，主動積(ji)累。

　　（二）、略讀(du)(du)課(ke)文的(de)(de)教(jiao)學(xue)：略讀(du)(du)課(ke)文的(de)(de)教(jiao)學(xue)，著重指導(dao)學(xue)生把在精讀(du)(du)課(ke)文中學(xue)到的(de)(de)讀(du)(du)書方法用于(yu)閱(yue)讀(du)(du)實踐(jian)。

　　（三(san)）、口語(yu)交際(ji)的(de)教學：明確教學要求，培養他們(men)交際(ji)的(de)能力，創設(she)情(qing)境，讓他們(men)在具(ju)體的(de)交際(ji)情(qing)境中進(jin)行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見(jian)解，全員參與，共同評(ping)價(jia)并(bing)為他們(men)的(de)寫作下鋪墊(dian)。

　　（四）、習作(zuo)教學：重視培養習作(zuo)興趣，使學生(sheng)樂于(yu)表達，加(jia)強習作(zuo)與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機(ji)會(hui)，寫的機(ji)會(hui)，多鼓(gu)勵多表揚。

　　實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)：語(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)要能(neng)體現學生的(de)自主(zhu)性，激發(fa)學生主(zhu)動(dong)探究的(de)興(xing)趣，培(pei)養(yang)團結合作的(de)精神，在實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)提高學生的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)綜合素養(yang)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)是課內語(yu)(yu)文(wen)(wen)學習的(de)擴展，是語(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力(li)的(de)綜合運用。要充(chong)分開發(fa)和利(li)用各種語(yu)(yu)文(wen)(wen)教育資源，創(chuang)造性地組織豐富多彩的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)。

新學期小學語文教學工作計劃10

　　一、指導思想

　　以(yi)新(xin)課(ke)程精神(shen)為指導(dao)，扎(zha)扎(zha)實實進行校本教(jiao)研(yan);緊緊抓住優(you)化課(ke)堂教(jiao)學這一中心，提高小學語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學質(zhi)量，提高全體語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師專(zhuan)業化素質(zhi);努力開創(chuang)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)研(yan)教(jiao)學的新(xin)局面。

　　二、基本思路

　　學(xue)(xue)習有效教學(xue)(xue)的(de)理(li)念與策略(lve)，開展(zhan)有效課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu);繼續(xu)進行校本(ben)課(ke)題的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，以學(xue)(xue)科(ke)競賽活動促(cu)進朗讀實(shi)驗的(de)落實(shi);重視培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)外閱讀的(de)興趣，扎實(shi)開展(zhan)各種類型的(de)讀書活動;關注(zhu)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)，全面提高(gao)教學(xue)(xue)質量。

　　三、主要教學

　　(一)加強理論學習，注重實踐探索

　　1、全體語文教(jiao)(jiao)師繼續通過各種途徑與方法學(xue)(xue)習課(ke)程改革理念，真正走進新課(ke)程的實(shi)踐與探索。本學(xue)(xue)期(qi)重點學(xue)(xue)習有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的理念與策略，開展有(you)效(xiao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究。

　　2、結合(he)本(ben)校實(shi)際，立足于(yu)校本(ben)教研，摸索培養學生(sheng)朗(lang)讀能力(li)的教學模式。

　　3、加強多媒(mei)體信息技(ji)(ji)術運用技(ji)(ji)能(neng)的(de)學(xue)習，嘗試語文學(xue)科與信息技(ji)(ji)術及其(qi)他(ta)學(xue)科的(de)整(zheng)合，研究整(zheng)合的(de)有效策略。

　　4、進一步深化課堂教學改革，研究“教學內(nei)容的有(you)效(xiao)整合”。

　　(二)培養骨干教師，提升整體素質

　　1、通過外出學習、觀(guan)摩課(ke)例(li)及(ji)參加(jia)縣(xian)、市(shi)語(yu)文教研活動等方式，加(jia)強語(yu)文骨干教師(shi)的培(pei)養教學，注重在教學實踐中培(pei)養教師(shi)。

　　2、建(jian)議學校邀請有(you)關專家來校指導(dao)語文教(jiao)研(yan)教(jiao)學。

　　3、以“校本培訓(xun)課(ke)例”為契機，執教(jiao)老師(shi)努力鉆研教(jiao)學理論和課(ke)堂(tang)教(jiao)學策(ce)略，錘煉內(nei)功，發展(zhan)自我(wo)。

　　4、全體語文教師按要求(qiu)上好校內公(gong)開課。

　　5、以課題帶(dai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，繼續(xu)加強校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)課題的研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高老師(shi)的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力。

　　6、結合校(xiao)本培訓的(de)內容，交流、研討(tao)教學反(fan)思、教學成果。

　　7、鼓勵教師把(ba)日常(chang)的(de)'教學(xue)(xue)經驗、教學(xue)(xue)感悟(wu)加以(yi)梳理，積極撰(zhuan)寫(xie)學(xue)(xue)科論(lun)文，在學(xue)(xue)期(qi)末參加縣(xian)、市論(lun)文評比。

　　(三)抓好常規管理，提高教研實效。

　　1、加強教研、備(bei)課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)、作業、輔導的檢查管理。

　　2、全(quan)體(ti)語文教師(shi)于周二(er)下午第二(er)、三節課(ke)進行學習(xi)、交(jiao)流(liu)、備(bei)課(ke)及評(ping)課(ke)等活動(dong)。

　　3、繼續抓好(hao)課堂常(chang)規教學(xue)，向課堂要質量(liang)。教師要認真(zhen)備(bei)好(hao)課，提高(gao)備(bei)課質量(liang)。

　　4、完善集體備課制度。

　　5、積(ji)極開展(zhan)聽(ting)課(ke)、評課(ke)活動。每位教(jiao)師(shi)每周聽(ting)課(ke)不少于1節(jie)，同時做好(hao)聽(ting)課(ke)記錄并填(tian)寫好(hao)聽(ting)課(ke)評價表。

　　6、抓好(hao)學生作業的布(bu)置(zhi)與批改。要求作業布(bu)置(zhi)量(liang)適當，質(zhi)要高，難易搭配。

　　7、課堂上關注(zhu)學(xue)困(kun)生(sheng)，努力培養(yang)學(xue)困(kun)生(sheng)學(xue)習興趣(qu)，扎實提高學(xue)困(kun)生(sheng)學(xue)業成績(ji)。

　　8、全體語(yu)文教師(shi)繼續積極參加縣、市實地觀(guan)摩及網絡交(jiao)流活(huo)動。

　　(四)開展學科活動，促進學生發展

　　1、各年(nian)(nian)級(ji)積極(ji)開展推進(jin)學生(sheng)課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)的(de)相關(guan)活(huo)動。在做好家長支(zhi)持、配合教學的(de)同時，引(yin)導學生(sheng)讀(du)(du)好《新(xin)課(ke)標》要求的(de)必讀(du)(du)書籍。低(di)年(nian)(nian)級(ji)注意從興趣著(zhu)手，培養良好的(de)閱(yue)讀(du)(du)習(xi)慣。中年(nian)(nian)級(ji)設法擴大閱(yue)讀(du)(du)的(de)數量。高年(nian)(nian)級(ji)引(yin)導學生(sheng)在廣(guang)泛閱(yue)讀(du)(du)的(de)基(ji)礎上(shang)多(duo)讀(du)(du)精品。

　　2、組織學生參加各種語文寫(xie)作活動，積極向報刊(kan)雜(za)志投稿。

　　3、各年級切實(shi)利用教(jiao)材(cai)內容，充分(fen)發掘教(jiao)材(cai)里的(de)環(huan)保教(jiao)育(yu)滲透(tou)點，在課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)，及時有效地進行環(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)，加強學生(sheng)的(de)環(huan)保意識。

　　語文(wen)教研組分周教學安排表(biao)

　　周次(ci) 時間教學內容

　　1 2.10—2.15 各年(nian)級教材分析。

　　2 2.16—2.22 各(ge)語文教師制定學期教學計劃。

　　3 2.23—3.1 計劃、備課、作業檢查。

　　4 3.2—3.8 集體學習。

　　5 3.9—3.15 集(ji)體備課教研(yan)活動(dong)。

　　6 3.16—3.22 開展聽(ting)課、評(ping)課活動。

　　7 3.23—3.29 觀看(kan)教(jiao)學光碟。

　　8 3.30—4.5 備課、作業檢查。

　　9 4.6—4.12 開展讀書活動。

　　10 4.13—4.19 集體學(xue)習。