老師工作計劃參考

　　時光飛逝，時間(jian)在(zai)慢慢推(tui)演，成績已屬于過去，新(xin)一(yi)輪的(de)工(gong)作即將(jiang)來(lai)臨，來(lai)為(wei)今后的(de)學習制定一(yi)份(fen)計劃。那么(me)我們該怎么(me)去寫(xie)計劃呢？下面是小(xiao)編為(wei)大家整(zheng)理的(de)老(lao)師工(gong)作計劃參(can)考，希望能(neng)夠(gou)幫(bang)助到大家。

老師工作計劃參考1

　　擔任六年級班主任和(he)(he)語(yu)文(wen)老師的(de)(de)(de)我，深感(gan)任務的(de)(de)(de)艱巨，但為了圓滿完(wan)成(cheng)新學期的(de)(de)(de)教學任務，使日(ri)常的(de)(de)(de)教學工作能得以有條不(bu)紊地進行，從而(er)真正(zheng)提高全體學生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養。同時(shi)也為迎接(jie)明年的(de)(de)(de)畢業考試打(da)下堅實的(de)(de)(de)基礎。現結合所任班級的(de)(de)(de)實際情況(kuang)和(he)(he)語(yu)文(wen)教材的(de)(de)(de)內容，制定出本學期的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教學計(ji)劃。

　　一、本學期的教學目標

　　通過本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握語文(wen)教材的(de)(de)(de)基礎知識和基本(ben)技能，能理(li)解課文(wen)內容，體會(hui)作者所要表達的(de)(de)(de)思想和感情。初步學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)記(ji)敘(xu)文(wen)寫作。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸更(geng)新學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，逐步提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。力爭(zheng)使全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)各(ge)自(zi)原有的(de)(de)(de)基礎上都(dou)有較大(da)幅(fu)度(du)的(de)(de)(de)提高，從而真正(zheng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)水平(ping)和語文(wen)素養(yang)。

　　二、學生狀況分析

　　我所擔任(ren)的(de)六(liu)年級(ji)的(de)學生，原有的(de)語(yu)文基(ji)礎較好(hao)，但(dan)缺少優生。因此新學期中，應一面(mian)加強(qiang)“雙基(ji)”訓練，一面(mian)著重閱讀(du)和(he)寫作能力(li)的(de)提高；注(zhu)意培(pei)養學生對(dui)事物的(de)好(hao)奇心(xin)和(he)強(qiang)烈的(de)探究(jiu)興趣；讓學生觀察周(zhou)圍事物，親身體(ti)驗，有所感受，有所發現(xian)；使學生有強(qiang)烈的(de)參與意識(shi)和(he)合作精神，整體(ti)提高全(quan)體(ti)學生的(de)語(yu)文素養，著重培(pei)養優生。

　　三、教材簡要分析

　　針對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)語文課(ke)程的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，加(jia)強敘事性作(zuo)(zuo)品和(he)詩歌的(de)(de)(de)(de)閱讀，引導學(xue)(xue)生養成默讀的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。授(shou)課(ke)過程中(zhong)，重點講(jiang)解分析講(jiang)讀課(ke)文的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，而自(zi)讀課(ke)文則(ze)由學(xue)(xue)生通過自(zi)讀來理解課(ke)文的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)(zuo)訓練(lian)以寫人記(ji)事的(de)(de)(de)(de)記(ji)敘文寫作(zuo)(zuo)為主，兩周(zhou)寫一(yi)篇大作(zuo)(zuo)文，每周(zhou)一(yi)篇小作(zuo)(zuo)文，并堅持每周(zhou)寫三(san)篇日記(ji)。通過強化(hua)訓練(lian)，使(shi)得學(xue)(xue)生要在40分鐘之內完成500字左右(you)的(de)(de)(de)(de)習作(zuo)(zuo)。

　　國(guo)標本（蘇教版）小學語文六年級上冊(ce)教科書(shu)編(bian)寫(xie)框架(jia)仍(reng)按“兩根柱子”，“一條龍”的(de)體系編(bian)排(pai)，分為(wei)“習(xi)慣”、“課文”、“習(xi)作”、“練(lian)習(xi)”、“學和(he)做”五大塊(kuai)。

　　“習(xi)(xi)(xi)慣(guan)”部分仍被(bei)安(an)排(pai)(pai)在(zai)開篇，安(an)排(pai)(pai)了(le)兩(liang)個學(xue)習(xi)(xi)(xi)內容，一是(shi)不懂就問；二(er)是(shi)勤(qin)于收集資料。在(zai)編排(pai)(pai)上仍舊把“培養(yang)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)”教材之(zhi)首(shou)，但其訓練則(ze)應滲(shen)透在(zai)日(ri)常的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動之(zhi)中，“反復抓，抓反復”，務求(qiu)形成“習(xi)(xi)(xi)慣(guan)”。

　　“課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)”部分，國標本某某版小學語文(wen)(wen)(wen)(wen)六上(shang)閱讀教(jiao)學內容，編排(pai)(pai)了(le)(le)7個單(dan)元，由25篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)組(zu)成。整冊教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)選文(wen)(wen)(wen)(wen)，從體裁(cai)上(shang)看，有(you)記敘文(wen)(wen)(wen)(wen)、說明文(wen)(wen)(wen)(wen)、議論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)以及詩(shi)歌(ge)；從主(zhu)題(ti)上(shang)分，有(you)民族(zu)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化和(he)(he)愛國主(zhu)義教(jiao)育方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)，有(you)人生哲理方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)，有(you)熱愛自然方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)，有(you)學習(xi)方(fang)(fang)法指(zhi)導方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)。總(zong)體上(shang)看，本冊閱讀教(jiao)材(cai)無論(lun)(lun)是課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)選擇和(he)(he)編排(pai)(pai)，還是思考練習(xi)題(ti)的(de)(de)(de)設置，體現(xian)了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)標規定的(de)(de)(de)第三學段(duan)教(jiao)學目標的(de)(de)(de)要求，體現(xian)了(le)(le)“三維整合、統(tong)(tong)籌(chou)安排(pai)(pai)、因課(ke)(ke)(ke)設練、多(duo)次重復、螺旋上(shang)升”的(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)編寫(xie)特色，實現(xian)了(le)(le)民族(zu)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)世界性(xing)(xing)(xing)、人文(wen)(wen)(wen)(wen)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)工具(ju)性(xing)(xing)(xing)、典范性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)時代性(xing)(xing)(xing)、系統(tong)(tong)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)開放(fang)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧統(tong)(tong)一(yi)。

　　“習(xi)作(zuo)”7篇，每(mei)個單(dan)元安(an)排(pai)1篇。要求能寫簡單(dan)的'紀實(shi)作(zuo)文和(he)(he)想象作(zuo)文，做到內容具體，感(gan)情真實(shi)；能根據(ju)表達需要，分“練(lian)習(xi)”7個，每(mei)個單(dan)元安(an)排(pai)1個。每(mei)個練(lian)習(xi)分成“語(yu)文與(yu)(yu)(yu)生活”、“誦讀(du)與(yu)(yu)(yu)積累”（“誦讀(du)與(yu)(yu)(yu)欣賞”或“誦讀(du)與(yu)(yu)(yu)感(gan)悟”）、“寫好鋼(gang)筆字”、“口語(yu)交(jiao)際”、“學寫毛(mao)筆字”等幾個板塊。“學和(he)(he)做”仍作(zuo)為(wei)全冊教材的壓軸內容，本冊“學和(he)(he)做”安(an)排(pai)的內容為(wei)“讀(du)報和(he)(he)剪報”，并與(yu)(yu)(yu)單(dan)元七“讀(du)書有方”融為(wei)一體，環環相扣(kou)。

　　四、教學目標要求

　　1、在語言(yan)文字訓練(lian)過(guo)程中，使(shi)學生(sheng)受(shou)到熱(re)(re)愛祖國、熱(re)(re)愛中思想品德教(jiao)育；培養熱(re)(re)愛科學、勇于實(shi)踐(jian)和(he)(he)創新的精(jing)神，增強民族自豪感和(he)(he)振興(xing)中華的責任(ren)感，受(shou)到科學思想方(fang)法和(he)(he)學會生(sheng)存的啟蒙教(jiao)育，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字，學(xue)習普通(tong)話。

　　3、培養獨立識字(zi)的能力(li)。學習(xi)159個生字(zi)，能讀(du)(du)準字(zi)音，認清字(zi)形，了解在(zai)語言(yan)環(huan)境(jing)中的字(zi)義，并能正確讀(du)(du)寫。

　　4、能(neng)聯系上下文(wen)、結合生活實際或查(cha)字典理解詞語的意(yi)思(si)。學過的詞語大部分能(neng)在口頭或書(shu)面表(biao)達(da)中運用。注意(yi)語言(yan)的積(ji)累(lei)，初步(bu)養成(cheng)積(ji)累(lei)語言(yan)的習(xi)慣。

　　5、能正確、流利、有感情地朗(lang)讀課文(wen)。能背誦指定的(de)(de)(de)課文(wen)。能在閱讀中把握文(wen)章的(de)(de)(de)主要內容，體會文(wen)章的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感情，初步領(ling)悟作者的(de)(de)(de)表達方法。并能從閱讀的(de)(de)(de)內容想(xiang)開去，結合課文(wen)的(de)(de)(de)學習收集有關的(de)(de)(de)資料。

　　6、能借助字(zi)典或有關(guan)資料(liao)獨立閱(yue)讀程(cheng)度(du)適合的讀物，了解(jie)主要內容(rong)。逐步養成課外閱(yue)讀的習慣。本學(xue)期課外閱(yue)讀不少于20萬字(zi)。

　　7、樂于(yu)參加(jia)討論或(huo)辯(bian)論，稍作準備，能(neng)講(jiang)清楚(chu)自己的(de)意思，表達(da)有條理，語氣、語調適當。聽(ting)他人說話(hua)認真(zhen)耐心，能(neng)抓住要(yao)點。

　　8、能抓住重點觀(guan)察事物，養成(cheng)勤于(yu)觀(guan)察思(si)考和樂(le)于(yu)動筆的(de)習(xi)(xi)慣，能寫簡單的(de)記實作(zuo)文和想象作(zuo)文，內容具(ju)體，感情真實，有一定條理。能寫書信(xin)和其(qi)他(ta)常見(jian)應用文。練習(xi)(xi)從(cong)內容、語(yu)句(ju)、標(biao)點等方面修改自己(ji)的(de)習(xi)(xi)作(zuo)。

　　9、工作(zuo)目標：一定在期末(mo)考試中考入前五(wu)名。

　　五、教學措施

　　1、始(shi)終(zhong)用素質(zhi)教(jiao)育理論(lun)和語文課程(cheng)標準的要(yao)求，指導(dao)日常的教(jiao)學工作，并且注(zhu)意結合(he)教(jiao)學實際(ji)情況，使理論(lun)和實踐融合(he)為一體(ti)。

　　2、在教學(xue)過程(cheng)中，面向全體(ti)學(xue)生，根據(ju)學(xue)生的(de)不同的(de)學(xue)習情況，適當地(di)有針對(dui)性地(di)分層(ceng)次制定具體(ti)的(de)教學(xue)目標，杜絕(jue)以(yi)往簡單的(de)“一刀切(qie)”的(de)做(zuo)法。

　　3、上(shang)課前，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)內容，廣(guang)泛參閱(yue)教(jiao)(jiao)學資料(liao)和最新的教(jiao)(jiao)研成果(guo)，并(bing)與(yu)備課組的其(qi)他老師(shi)共同商討，精心設(she)計(ji)好每一堂課的教(jiao)(jiao)案。

　　4、授課過程中，依照(zhao)設計(ji)好的(de)教案，靈(ling)活(huo)多(duo)樣地采取各種教學(xue)(xue)方法和(he)多(duo)媒體(ti)電(dian)教設備，在課堂(tang)上(shang)營造(zao)一種輕松的(de)教學(xue)(xue)氛圍(wei)，從而提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣，增強課堂(tang)教學(xue)(xue)效果(guo)。徹底改變了傳統(tong)的(de)“滿堂(tang)灌”的(de)做法，始終(zhong)以學(xue)(xue)生為學(xue)(xue)習主體(ti)，引導學(xue)(xue)生改變學(xue)(xue)習方式(shi)，變為自(zi)主、合(he)作、探(tan)究式(shi)學(xue)(xue)習，以提(ti)高學(xue)(xue)習效率。

　　5、課后(hou)，注意有針對性地對學生進行集(ji)體輔導和個(ge)別輔導，幫助學生及時復習好(hao)所學的(de)新知識(shi)。

　　6、認(ren)真、及(ji)時地批改學生的(de)作業和作文，并組織好單元測試。

　　7、平時注(zhu)重(zhong)向(xiang)別的(de)老師(shi)學習(xi)，積極參加備課組(zu)的(de)集體備課和教研(yan)組(zu)的(de)各種(zhong)教研(yan)活(huo)動，以此豐富(fu)個人的(de)教學經驗。

　　新(xin)學期中，定當(dang)更進一步，力求圓滿完成教(jiao)學任務，取得更大(da)成績。

老師工作計劃參考2

　　一、指導思想

　　更新觀(guan)(guan)念，以《綱(gang)要》和《規程》為指導，自(zi)覺遵守園(yuan)的(de)規章制度，服從上級(ji)領(ling)導安(an)排(pai)，做好(hao)本職工作，加強政(zheng)治(zhi)學習，提高自(zi)己思想政(zheng)治(zhi)素(su)質，樹立良好(hao)的(de)形象和科學的(de)兒(er)童觀(guan)(guan)、教育觀(guan)(guan)，使幼(you)兒(er)的(de)身心健康發展。

　　二、保教工作方面

　　1.繼續深入學(xue)習《綱要(yao)》，并根據〈綱要(yao)〉中精神(shen)，不斷提高自身素質和業(ye)務水平(ping)，對幼兒進行全面培養(yang)。

　　2.在教學中為幼(you)兒創設輕松、愉快的學習環(huan)(huan)境，結合(he)主題加強(qiang)環(huan)(huan)境與(yu)教育的互(hu)動與(yu)結合(he)。

　　3.創設(she)良(liang)好的語言氛圍，鼓勵(li)幼(you)(you)兒大膽發(fa)表(biao)自己的見解，使幼(you)(you)兒想(xiang)說、敢說，發(fa)展幼(you)(you)兒的發(fa)展幼(you)(you)兒的交往能(neng)力和語言表(biao)達(da)能(neng)力。

　　4.按時完成本園的(de)教學任務，及其他工作安(an)排，努(nu)力(li)嘗試(shi)新的(de)教學方法，讓(rang)幼兒在愉快游(you)戲(xi)中學習(xi)，培養幼兒學習(xi)興(xing)趣。

　　5.抓好(hao)幼兒日常生活(huo)常規工作，在各項環節中，培(pei)養幼兒良好(hao)的生活(huo)習慣及自(zi)立能(neng)力，讓幼兒身心得到(dao)全面(mian)健康(kang)和諧發展。

　　三、保健方面

　　1.充(chong)分(fen)利(li)用自然因素，開展(zhan)體(ti)(ti)育(yu)游戲、戶外體(ti)(ti)能活動，鍛煉幼(you)兒身(shen)體(ti)(ti)，增強幼(you)兒體(ti)(ti)質。

　　2.合理安排(pai)幼(you)(you)兒在園生活，培養幼(you)(you)兒良好生活衛生時慣(guan)。

　　3.在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保(bao)護(hu)意識(shi)。

　　四、自身素質的提高

　　1.不(bu)斷(duan)挑戰自(zi)(zi)(zi)我(wo)。一位理想的教師，應善(shan)于認識(shi)自(zi)(zi)(zi)己、發現自(zi)(zi)(zi)己、評價(jia)自(zi)(zi)(zi)己，從(cong)而樹立自(zi)(zi)(zi)信(xin)。自(zi)(zi)(zi)信(xin)使(shi)(shi)(shi)人(ren)自(zi)(zi)(zi)強。只有自(zi)(zi)(zi)信(xin)，才(cai)能使(shi)(shi)(shi)一個人(ren)的潛(qian)能、才(cai)華(hua)發揮至極致，也只有自(zi)(zi)(zi)信(xin)才(cai)能使(shi)(shi)(shi)人(ren)得到“高峰體驗”。教師要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)地(di)挑戰自(zi)(zi)(zi)我(wo)，不(bu)斷(duan)地(di)追求成功、設計(ji)成功，甚至要(yao)(yao)撞(zhuang)擊。

　　2.善于合(he)作，具有人格魅力。我作為幼兒園(yuan)的(de)(de)一分子，會努力地、真誠(cheng)地與老師(shi)們融洽相(xiang)處，做一個受歡(huan)迎的(de)(de)的(de)(de)老師(shi)。

　　3.充滿愛心，受(shou)孩(hai)子尊敬。

　　4.追求卓越，富有創新精神。教(jiao)師(shi)應(ying)當是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)家(jia)，而(er)不是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)匠(jiang)。他(ta)們的區別，就在于是(shi)(shi)否追求卓越，富有創新精神。教(jiao)師(shi)應(ying)該是(shi)(shi)一(yi)個不斷探索、不斷創新的人，應(ying)該是(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)育(yu)上的有心(xin)人。有心(xin)就能成(cheng)功(gong)。教(jiao)師(shi)要創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟(zhi)，形(xing)成(cheng)自己的.風格。“風格即人”，只有形(xing)成(cheng)風格，才能成(cheng)為“大(da)家(jia)”。

　　5.勤(qin)于學習，不斷充實自我。在他們(men)眼里，教師是無(wu)所(suo)不知的，而(er)如果教師是一問三不知，他們(men)就非(fei)常失望。所(suo)以，教師最重要的任務(wu)是學習，是完(wan)善自己的知識結(jie)構。

　　6.關注(zhu)人(ren)類命運(yun)，具有社(she)會(hui)(hui)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感。教(jiao)師不(bu)光(guang)是給孩子們(men)(men)知(zhi)識，而更(geng)重要(yao)(yao)的(de)是培養(yang)幼(you)兒(er)一種(zhong)積(ji)極的(de)生(sheng)活態度，以(yi)積(ji)極的(de)生(sheng)存心(xin)境(jing)、積(ji)極的(de)人(ren)生(sheng)態度對(dui)待生(sheng)活。因此(ci)，作為一位(wei)理(li)想教(jiao)師，應該非常關注(zhu)社(she)會(hui)(hui)、關注(zhu)人(ren)類命運(yun)，非常注(zhu)重培養(yang)幼(you)兒(er)的(de)社(she)會(hui)(hui)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感。須知(zhi)，教(jiao)師的(de)社(she)會(hui)(hui)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感影響(xiang)著(zhu)幼(you)兒(er)的(de)社(she)會(hui)(hui)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感，幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)民主氣氛、教(jiao)育(yu)方式(shi)，直接影響(xiang)著(zhu)孩子們(men)(men)的(de)生(sheng)活方式(shi)，以(yi)及他們(men)(men)對(dui)于(yu)未來理(li)想的(de)追求。所(suo)以(yi)，我們(men)(men)的(de)教(jiao)師要(yao)(yao)努力培養(yang)自己的(de)社(she)會(hui)(hui)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)感，要(yao)(yao)認真(zhen)關注(zhu)窗外(wai)的(de)沸騰生(sheng)活與精彩世界。

　　7、堅(jian)韌、剛強，不(bu)向挫折彎腰。對(dui)于(yu)一(yi)個教(jiao)(jiao)師的(de)成(cheng)長來說，堅(jian)忍不(bu)拔，剛強不(bu)屈(qu)的(de)意志(zhi)是非常重要的(de)。“天將(jiang)降(jiang)大(da)任于(yu)斯人也，必(bi)先苦其心志(zhi)，勞其筋骨(gu)。”(孟子語)行百里半九十的(de)人，不(bu)可能取得(de)成(cheng)功(gong)(gong);而真正(zheng)的(de)成(cheng)功(gong)(gong)者(zhe)是堅(jian)持走完最后的(de)十里路(lu)的(de)人，這就(jiu)要靠毅力。我們的(de)教(jiao)(jiao)師，在任何(he)時(shi)候都不(bu)要放棄(qi)。只有不(bu)失(shi)敗、不(bu)向挫折彎腰的(de)教(jiao)(jiao)師，才會取得(de)最后的(de)成(cheng)功(gong)(gong)。

　　五、家園共育方面

　　1.充分(fen)利用入(ru)園(yuan)和離(li)園(yuan)的短暫時間，積(ji)極主動地與家長(chang)溝(gou)通，使(shi)家長(chang)了解自己孩子(zi)在園(yuan)的情況(kuang)，在家長(chang)的配(pei)合下實現家園(yuan)共育(yu)，促進幼兒(er)的全面發(fa)展。

　　2.利用宣傳欄、家園(yuan)聯系(xi)手(shou)冊、電話等途徑(jing)，與家長溝通聯系(xi)，及時向家長反饋幼兒在園(yuan)的學習(xi)、生活情況。

　　3.家訪了解幼(you)兒的(de)家庭教育環(huan)境(jing)，耐(nai)心聽取家長合(he)理正(zheng)確的(de)意(yi)見和建議，互相配合(he)共(gong)同教育幼(you)兒，使幼(you)兒的(de)健康成(cheng)長！

　　幼(you)(you)(you)兒教(jiao)師的(de)工(gong)作是(shi)瑣碎的(de)，然(ran)而(er)幼(you)(you)(you)教(jiao)工(gong)作無小事，我們要(yao)具有老(lao)鷹一(yi)樣敏(min)銳(rui)的(de)觀(guan)察(cha)力(li)，注(zhu)意觀(guan)察(cha)幼(you)(you)(you)兒的(de)言行、舉(ju)止(zhi)、神態，并且要(yao)永遠用(yong)一(yi)顆(ke)童心(xin)去感受幼(you)(you)(you)兒心(xin)靈的(de)深處，在(zai)尊重、理解(jie)幼(you)(you)(you)兒的(de)同時(shi)，用(yong)一(yi)顆(ke)平常心(xin)去與每(mei)一(yi)位幼(you)(you)(you)兒交流，這是(shi)我自己做好幼(you)(you)(you)兒教(jiao)育工(gong)作的(de)前提。希望在(zai)領(ling)導與同事的(de)幫助下能夠(gou)圓滿地完成計(ji)劃。

老師工作計劃參考3

　　本學(xue)期(qi)我繼續擔任高(gao)三(san)理科xx班和xx班的數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工作，為了(le)20xx年學(xue)生(sheng)能充分迎接(jie)高(gao)考(kao)且能考(kao)出好成績，我制定了(le)高(gao)三(san)數(shu)學(xue)復習教(jiao)學(xue)計劃(hua)。

　　一、指導思想

　　研究教(jiao)材(cai)，了解新的信息，更新觀念，倡導理性思(si)維，探求新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，注重(zhong)團結協作，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，因材(cai)施教(jiao)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質，全力促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的提高。

　　二、教學設想

　　（一）總的原則

　　1、認(ren)真研讀數學(xue)考(kao)試大綱及全國卷(juan)考(kao)試說明的說明，做到宏觀把(ba)握，微(wei)觀掌握，注意高考(kao)熱點，特(te)別注意高考(kao)的信(xin)息。根據樣卷(juan)把(ba)握第一、二輪復習(xi)的整體難度。

　　2、不(bu)孤(gu)立(li)記(ji)憶和(he)認識各個知識點(dian)，而要將其放(fang)到(dao)(dao)相(xiang)應的體(ti)系結(jie)構中(zhong)，在比較、辨析(xi)的過程(cheng)中(zhong)尋求其內(nei)在聯系，達到(dao)(dao)理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網(wang)路。

　　3、立足基(ji)礎(chu)，不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)數學(xue)(xue)考(kao)試大(da)綱(gang)以外的(de)(de)東西。精心選做(zuo)(zuo)基(ji)礎(chu)訓練(lian)題(ti)目(mu)(mu)，做(zuo)(zuo)到(dao)不(bu)(bu)偏、不(bu)(bu)漏、不(bu)(bu)怪，即不(bu)(bu)偏離教(jiao)材內(nei)容(rong)和(he)考(kao)試大(da)綱(gang)的(de)(de)范圍和(he)要求(qiu)。不(bu)(bu)選做(zuo)(zuo)那些有(you)孤僻怪誕(dan)特點、內(nei)容(rong)和(he)思(si)路的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)。利用(yong)歷年的(de)(de)高考(kao)數學(xue)(xue)試題(ti)作為復習(xi)資源(yuan)，要按照(zhao)新教(jiao)材以及考(kao)試大(da)綱(gang)的(de)(de)要求(qiu)，進行有(you)針對性的(de)(de)訓練(lian)。嚴格(ge)控制(zhi)選題(ti)和(he)做(zuo)(zuo)題(ti)難度，做(zuo)(zuo)到(dao)不(bu)(bu)憑個人喜好選題(ti)，不(bu)(bu)脫離學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)狀況選題(ti)，不(bu)(bu)超越教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本內(nei)容(rong)選題(ti)，不(bu)(bu)大(da)量(liang)選做(zuo)(zuo)難度較大(da)的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)。

　　（二）體現數學學科特(te)點，注(zhu)重知識能(neng)力(li)的提(ti)高，提(ti)升(sheng)綜合解題能(neng)力(li)

　　1、加強解(jie)題(ti)教學，使學生在解(jie)題(ti)探究中提高能力。

　　2、注重聯系實際，要(yao)從解決(jue)數學實際問題的角度(du)提升(sheng)學生的綜合能力(li)。

　　不脫(tuo)離基礎(chu)知識(shi)來(lai)講(jiang)學生(sheng)的能力(li)，基礎(chu)扎實的學生(sheng)不一定能力(li)強。教學中(zhong)，不斷(duan)地將基礎(chu)知識(shi)運用于(yu)數學問題的解(jie)決中(zhong)，努力(li)提高學生(sheng)的學科綜合能力(li)。

　　多從(cong)貼近教材、貼近學(xue)生(sheng)(sheng)、貼近實(shi)際角度，選擇(ze)典型的(de)數學(xue)聯系(xi)生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)產、環境和(he)科技方面的(de)問題，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行有(you)計劃、針對(dui)性強(qiang)的(de)訓練，多給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)鍛煉各種能力的(de)機會，從(cong)而達到(dao)提升學(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)綜(zong)合能力之目的(de)。

　　（三）合理安排復習中(zhong)講、練、評、輔的時(shi)間

　　1、精(jing)心設(she)計教學(xue)(xue)，做到精(jing)講(jiang)精(jing)練，不加(jia)重學(xue)(xue)生的負擔，避免題海(hai)戰。

　　2、協調好講、練、評、輔之間(jian)的(de)關系，追求(qiu)數(shu)學復習(xi)的(de)最(zui)佳效果。

　　3、注重(zhong)實效(xiao)，努力提高復習教學的(de)效(xiao)率和效(xiao)益。

　　（四）改(gai)變(bian)傳統復習模式，體現小組交流合(he)作

　　1、淡化各自(zi)為戰，加強備課小組交流(liu)合作，資(zi)源共享。

　　2、堅持學生主題，教師主導。

　　3、注重學(xue)法指導及心理輔導。

　　（1）及(ji)時向學(xue)(xue)生介紹學(xue)(xue)習方法(fa)和學(xue)(xue)習策略，及(ji)時收集(ji)教學(xue)(xue)過程中(zhong)反(fan)饋信息(xi)并彌補學(xue)(xue)生的不足。

　　（2）針對(dui)不同學(xue)(xue)生的實際水平，合理安排(pai)教(jiao)學(xue)(xue)難度，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生成功情(qing)感(gan)體驗(yan)，促進其(qi)提(ti)高。

　　（3）加(jia)強邊緣生(sheng)的(de)個別輔導。a類(lei)邊緣生(sheng)采用(yong)各個擊破，b類(lei)邊緣生(sheng)抓基礎，促能力，a類(lei)邊緣生(sheng)注(zhu)意個別指導；b類(lei)邊緣生(sheng)手把手的(de)教，主(zhu)要(yao)課(ke)(ke)堂重點關注(zhu)，課(ke)(ke)后重點輔導。

　　三、教學重點

　　1、數學思(si)想方(fang)法。

　　2、教材的重點、高考的熱(re)點。

　　3、依據新大綱、夯實基礎，突出內容，課程內容中的(de)向量、概率(lv)以及概率(lv)與(yu)統(tong)計(ji)、導數等的(de)教學。函數，解析幾何，立(li)體(ti)幾何，數列仍是重點。

　　4、注意(yi)以(yi)單元(yuan)塊(kuai)的縱向復習為主到(dao)綜合性橫向發展為主。

　　從數和形的(de)角度觀察事物，提(ti)出(chu)有數學特點的(de)問題，注重知識(shi)間(jian)的(de)內在聯系(xi)與(yu)綜合。

　　注意知識的(de)交叉點和結合點。

　　四、教學措施

　　1、以能(neng)力(li)為中心(xin)，以基礎為依托(tuo)，調整學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)積極性，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)多動手、多動腦，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)運算能(neng)力(li)、邏輯(ji)思(si)維(wei)能(neng)力(li)、運用(yong)數學(xue)(xue)思(si)想方法分析問(wen)題解決問(wen)題的(de)能(neng)力(li)。精講多練(lian)(lian)，一般地，每一節課讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)(lian)習(xi)(xi)20分鐘左右，充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主體作(zuo)用(yong)。

　　2、堅持先備課(ke)(ke)后上課(ke)(ke)，加強學(xue)(xue)習，多聽課(ke)(ke)，探索第一輪復習的教學(xue)(xue)模式。

　　3、腳踏實地抓落實。

　　（1）當日內容，當日消化，加強(qiang)每天必要的練習檢查督促。

　　（2）堅(jian)持每周(zhou)一(yi)次小題(ti)訓(xun)練，每周(zhou)一(yi)次綜合訓(xun)練。

　　（3）周(zhou)練與綜(zong)合訓練，切(qie)實把握試(shi)(shi)(shi)題(ti)的(de)(de)選(xuan)取，切(qie)實把握高考(kao)的(de)(de)脈搏，注重(zhong)基礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)考(kao)查，注重(zhong)能力的(de)(de)考(kao)查，注意思維的(de)(de)層(ceng)次(ci)性（即(ji)解(jie)法的(de)(de)多樣(yang)性），適時推出(chu)一些新(xin)題(ti)，加強(qiang)應(ying)用題(ti)考(kao)察(cha)的(de)(de)力度(du)。對每一次(ci)考(kao)試(shi)(shi)(shi)試(shi)(shi)(shi)題(ti)研究(jiu)，努(nu)力提高考(kao)試(shi)(shi)(shi)的(de)(de)效率。

　　①注意研究高考(kao)考(kao)試說明，近(jin)三年高考(kao)試題，特(te)別(bie)是全國卷(juan)的(de)高考(kao)試題。

　　②在綜合(he)練習(xi)中，不(bu)縮小考試難(nan)度，既注(zhu)意重點(dian)知識的考查(cha)，注(zhu)重對數學(xue)思想和方法(fa)的考查(cha)。

　　③在綜(zong)合練(lian)習中(zhong)注意(yi)實踐能(neng)(neng)力的(de)考查，要求學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)綜(zong)合應(ying)(ying)用所學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識、思想和方(fang)法解決(jue)問(wen)題，包括解決(jue)在相關學(xue)(xue)(xue)科(ke)、生產、生活中(zhong)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題；能(neng)(neng)閱(yue)讀、理解對(dui)問(wen)題進行陳述(shu)的(de)材料；能(neng)(neng)夠對(dui)所提供的(de)信息資料進行歸(gui)納(na)、整(zheng)理和分類，將(jiang)實際問(wen)題抽象為(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題，建(jian)立數(shu)學(xue)(xue)(xue)模型(xing)；應(ying)(ying)用相關的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法解決(jue)問(wen)題并(bing)加(jia)以驗證，并(bing)能(neng)(neng)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)語言正確地表述(shu)、說明。

　　④在綜合練習(xi)中注意創(chuang)新意識的考(kao)查：要求學(xue)生(sheng)能對新穎(ying)的信息、情境(jing)和(he)(he)設問(wen)，選擇(ze)有(you)效的方(fang)法(fa)和(he)(he)手段收集(ji)信息，綜合與靈活地(di)應(ying)用所學(xue)的數學(xue)知識、思(si)想和(he)(he)方(fang)法(fa)，進行獨立的思(si)考(kao)、探索和(he)(he)研究(jiu)，提(ti)出解決問(wen)題(ti)的思(si)路，創(chuang)造(zao)性地(di)解決問(wen)題(ti)。

　　⑤在(zai)綜合練習(xi)中注意個性品質要求(qiu)(qiu)的(de)(de)考查：要求(qiu)(qiu)學生(sheng)能具(ju)有一定的(de)(de)數學視(shi)野，認(ren)識數學的(de)(de)科學價值和(he)人文價值，崇(chong)尚(shang)數學的(de)(de)理性精(jing)神，形成(cheng)審(shen)慎思維的(de)(de)習(xi)慣(guan)，體會數學的(de)(de)美(mei)學意義。要求(qiu)(qiu)考生(sheng)克服(fu)緊張情緒(xu)，以平和(he)的(de)(de)心(xin)態(tai)參加(jia)考試(shi)，合理支(zhi)配考試(shi)時間，以實事求(qiu)(qiu)是的(de)(de)科學態(tai)度解答試(shi)題，樹(shu)立(li)戰勝困難的(de)(de)信心(xin)，體現鍥而不(bu)舍的(de)(de)精(jing)神。

　　4、加強應試心理(li)的指導(dao)

　　為學(xue)生減壓，開啟他們(men)(men)心靈之窗，使他們(men)(men)保(bao)持最佳狀態。

　　5、高考數學試卷上的題與我們(men)平日練習的題目不一樣(yang)，怎么辦？復習時應注意什(shen)么？

　　（1）力求作(zuo)到三個(ge)避(bi)免(mian)

　　避免(mian)需(xu)要死記硬背的(de)內容；避免(mian)呆板的(de)試(shi)題；避免(mian)繁瑣的(de)計(ji)算(suan)。

　　（2）用(yong)學(xue)過的(de)知(zhi)識解決(jue)沒有見過的(de)問(wen)題(ti)。利用(yong)已有的(de)知(zhi)識內容、思(si)想方法和基本能力，自己去研究試(shi)(shi)題(ti)所(suo)提供(gong)的(de)新素材，分析試(shi)(shi)題(ti)所(suo)創設的(de)新情況，找出(chu)已知(zhi)和未知(zhi)間的(de)聯系，重(zhong)新組織(zhi)若干已有的(de)`規則，形(xing)成新的(de)高級規則，嘗(chang)試(shi)(shi)解決(jue)試(shi)(shi)題(ti)所(suo)確立的(de)新問(wen)題(ti)。

　　6、對(dui)重(zhong)點知識與重(zhong)點方法要(yao)真(zhen)正理解，并且理解準(zhun)、透。如概念復習要(yao)作到：靈活用(yong)好(hao)(hao)概念的(de)(de)內涵和外延，分清容易混淆的(de)(de)概念間的(de)(de)細微差別，提防誤(wu)用(yong)或錯用(yong)；全面準(zhun)確把(ba)握好(hao)(hao)所用(yong)概念的(de)(de)前提條件；熟練掌握表示有關概念的(de)(de)字(zi)符、記號。

　　7、加強學法指導

　　在教學中要讓學生明白：

　　第一輪復習，通常稱為(wei)(wei)方(fang)法(fa)(fa)篇。在這(zhe)一階段，老師將以方(fang)法(fa)(fa)、技巧為(wei)(wei)主(zhu)線，主(zhu)要(yao)研究數學(xue)思(si)想方(fang)法(fa)(fa)。老師的(de)(de)復習，不(bu)再重(zhong)視知識結構(gou)的(de)(de)先后次序，而是以提(ti)高同學(xue)們(men)解(jie)決問(wen)題、分析問(wen)題的(de)(de)能力為(wei)(wei)目(mu)的(de)(de)，提(ti)出(chu)、分析、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)思(si)路用配方(fang)法(fa)(fa)、待定系數法(fa)(fa)、換元法(fa)(fa)、數形結合、分類討(tao)論等方(fang)法(fa)(fa)解(jie)決一類問(wen)題、一系列問(wen)題。同學(xue)們(men)應做(zuo)到：

　　①主動(dong)將(jiang)有關知識進(jin)行必要的拆分、加工重組(zu)。找出某個知識點(dian)會在一(yi)系列題目中出現(xian)，某種(zhong)方法可以解決(jue)一(yi)類(lei)問題。

　　②分析題目時，由原來的注重(zhong)知識點，漸漸地向(xiang)探尋解題的思(si)路、方(fang)法(fa)轉變。

　　③從現在開始，解題一(yi)定要非常規范，俗語(yu)說：不(bu)(bu)怕難題不(bu)(bu)得(de)分，就怕每題都扣分，所以大家務必(bi)將解題過程(cheng)寫得(de)層次分明，結構完整。

　　④適當選(xuan)做各地(di)模(mo)擬試卷和(he)以(yi)往高(gao)(gao)考題(ti)，逐漸弄清高(gao)(gao)考考查(cha)的范圍和(he)重點(dian)。

　　第(di)二輪復(fu)習，大約一個月的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，老師主要講述選擇題(ti)(ti)的(de)(de)(de)解(jie)發、填(tian)空題(ti)(ti)的(de)(de)(de)解(jie)法(fa)(fa)(fa)、應(ying)用(yong)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)解(jie)法(fa)(fa)(fa)、探究性(xing)命(ming)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)解(jie)法(fa)(fa)(fa)、綜合(he)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)解(jie)法(fa)(fa)(fa)、創新性(xing)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)解(jie)法(fa)(fa)(fa)，教給同學(xue)們(men)(men)(men)一些(xie)解(jie)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)特殊(shu)方法(fa)(fa)(fa)，特殊(shu)技巧，以提高同學(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)速度和應(ying)對(dui)策(ce)略為目的(de)(de)(de)。同學(xue)們(men)(men)(men)應(ying)做(zuo)到：

　　①解題(ti)時(shi)，會從(cong)多種方(fang)法(fa)中選擇最省時(shi)、最省事的方(fang)法(fa)，力求多方(fang)位，多角度的思(si)考(kao)問題(ti)，逐漸(jian)適應高考(kao)對減縮思(si)維的要求。

　　②注意自己的解題(ti)(ti)速度，審題(ti)(ti)要(yao)慢，思維(wei)要(yao)全，下筆(bi)要(yao)準，答題(ti)(ti)要(yao)快。

　　③養成在(zai)解(jie)題(ti)過程中分析命(ming)題(ti)者的(de)(de)意圖的(de)(de)習慣(guan)，思考命(ming)題(ti)者是怎樣將考查(cha)的(de)(de)知識點有機的(de)(de)結合起來的(de)(de)，有那些(xie)思想(xiang)(xiang)方法被復合在(zai)其中，對命(ming)題(ti)者想(xiang)(xiang)要考我什么，我應該會什么，做到心知肚明。

　　最(zui)后，就是沖(chong)刺階(jie)段(duan)，也稱為備考(kao)篇(pian)。將復習的(de)(de)主(zhu)動權(quan)交給學生。以前，學習的(de)(de)重點、難點、方法(fa)、思路都(dou)是以老(lao)師的(de)(de)意志為主(zhu)線，但是，這(zhe)階(jie)段(duan)要(yao)求學生直接、主(zhu)動的(de)(de)研(yan)讀《考(kao)試說(shuo)明》，研(yan)究近年來的(de)(de)高(gao)考(kao)試題(ti)，掌握(wo)高(gao)考(kao)信息、命題(ti)動向，并要(yao)求學生做到：

　　①檢索自己的(de)知識系統(tong)，緊(jin)抓薄(bo)弱點，并針對(dui)性地做(zuo)專門的(de)訓練(lian)和突(tu)擊(ji)措施。

　　②抓(zhua)思維易錯點(dian)，注(zhu)重典型(xing)題型(xing)。

　　③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶(yi)自己學習相關知識的歷程，做好再工作。

老師工作計劃參考4

　　有(you)人覺得(de)到了(le)高三就(jiu)沒有(you)必要上(shang)體育(yu)課(ke)了(le)，不如(ru)把時(shi)間拿來學(xue)那(nei)些(xie)有(you)用的(de)課(ke)，然而我(wo)十分不同意這種說法(fa)。不要以為(wei)學(xue)體育(yu)就(jiu)是無腦(nao)的(de)拼體力(li)，其實它是一種身(shen)心雙重的(de)活動(dong)，當你身(shen)體動(dong)的(de)時(shi)候(hou)，體質(zhi)(zhi)就(jiu)得(de)到了(le)鍛煉，讓學(xue)生體質(zhi)(zhi)增(zeng)強。可是當他們的(de)心思隨(sui)著老師(shi)的(de)思路走(zou)的(de)`時(shi)候(hou)，就(jiu)能(neng)感覺到釋放的(de)快樂(le)，那(nei)么對心理也是非常有(you)益的(de)。另外(wai)體育(yu)課(ke)還(huan)能(neng)反映出學(xue)生的(de)健康情況(kuang)，不至于給自(zi)己(ji)留下隱患，那(nei)么我(wo)還(huan)是得(de)從有(you)利于學(xue)生的(de)基礎上(shang)去(qu)努力(li)，以求取得(de)更好的(de)效果，我(wo)專門制定了(le)下面的(de)計劃。

　　1、學生現狀

　　之前我教了(le)三個班(ban)，所有學(xue)生身體素質還(huan)不(bu)(bu)錯，能(neng)夠滿足高(gao)強度的(de)練習，不(bu)(bu)過我還(huan)是比較保守的(de)，沒有讓(rang)他們(men)練多(duo)難的(de)項目(mu)。并且(qie)對他們(men)的(de)保護做得非常(chang)好，基本上有危(wei)險的(de)動作全(quan)都避免了(le)，唯一讓(rang)我不(bu)(bu)滿意的(de)地方，就是他們(men)的(de)靈活性(xing)不(bu)(bu)好。

　　2、研究教法

　　教(jiao)學(xue)(xue)最(zui)怕(pa)的就是摸著(zhu)石頭過河，要是之前(qian)(qian)沒(mei)有做好詳盡的規劃，那(nei)么在課(ke)上就會表現(xian)的很混亂(luan)，一個是秩序會被打亂(luan)，再者課(ke)堂語言也要出(chu)錯。因為之前(qian)(qian)有過教(jiao)訓，所以現(xian)在我(wo)(wo)非常(chang)注重研究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)，幾乎是在沒(mei)開學(xue)(xue)之前(qian)(qian)我(wo)(wo)就開始(shi)(shi)研究(jiu)了。當授(shou)課(ke)工作開始(shi)(shi)之后，我(wo)(wo)仍(reng)舊沒(mei)有放(fang)松(song)備課(ke)和課(ke)題的探索，既要自己獨立去學(xue)(xue)習，同時(shi)還要多(duo)跟其他(ta)人借鑒(jian)。

　　3、工作預期

　　既(ji)然我已經做了那么多準備了，并(bing)且也把自(zi)己(ji)的想法給(gei)落實完成，那么我預(yu)計(ji)能讓學生在技能上(shang)有很大進步。與此(ci)同時由于做了大量的訓練，自(zi)然對他們的體制也很有好處，相比(bi)從前來(lai)說健康指數(shu)要上(shang)一(yi)個臺階。此(ci)外在做活動的過程(cheng)中(zhong)，大家手(shou)腦并(bing)用，既(ji)鍛煉了靈活性，又提(ti)升了心理(li)素質(zhi)。

老師工作計劃參考5

　　越(yue)(yue)早教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)，對孩(hai)子(zi)的發展越(yue)(yue)好(hao)，我們早教(jiao)老(lao)師想要教(jiao)導(dao)好(hao)孩(hai)子(zi)學習當(dang)然不能走一步(bu)(bu)看一步(bu)(bu)，必須要規劃好(hao)教(jiao)學步(bu)(bu)驟，從而完成基本的日常工作。

　　一、根據孩子習慣教學

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)小，雖(sui)然早教(jiao)(jiao)能夠讓他(ta)(ta)們比(bi)(bi)其他(ta)(ta)人有(you)更大(da)(da)的(de)(de)(de)起點，同樣(yang)(yang)他(ta)(ta)們年紀小，想(xiang)要教(jiao)(jiao)導好(hao)(hao)他(ta)(ta)們就必須要了解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，這(zhe)樣(yang)(yang)我們才(cai)可以更好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，讓我們完成教(jiao)(jiao)育(yu)工作，在教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)第一天，觀(guan)察(cha)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)情(qing)況，然后掌握孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，然后根據(ju)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)安排工作，比(bi)(bi)如孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一般習(xi)(xi)(xi)慣(guan)在幾(ji)點睡(shui)覺(jue)，上課(ke)時間(jian)多長(chang)為準，經(jing)過了長(chang)時間(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)發現規(gui)律這(zhe)樣(yang)(yang)也能更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，一般早上是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)精(jing)力最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)階段(duan)，我們會抓緊好(hao)(hao)時間(jian)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)經(jing)歷遠不如我們大(da)(da)人，因此在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)必須要做到讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)足夠的(de)(de)(de)休息時間(jian)。保證孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)精(jing)力學(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　二、與孩子溝通，了解他們內心的世界

　　孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)和我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)想法是完全不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)，想要(yao)(yao)教(jiao)導好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，站在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去思(si)考問題，去發現他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)長(chang)處和缺(que)點對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)來說非常(chang)重要(yao)(yao)，有(you)些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)比較(jiao)外向，喜歡(huan)與(yu)陌生人打交道，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)性(xing)格開朗(lang)活潑，我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)導起來也(ye)更(geng)加(jia)容易，對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)來說更(geng)方(fang)便。但有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)性(xing)格比較(jiao)柔弱(ruo)，不(bu)善于(yu)表(biao)達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情感，更(geng)不(bu)愿(yuan)意接觸外界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)，所以他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)習相對(dui)要(yao)(yao)弱(ruo)一點，但不(bu)管(guan)任(ren)何時候都必(bi)須(xu)要(yao)(yao)記(ji)住(zhu)一點，我(wo)(wo)們(men)(men)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)，然后嘗試(shi)與(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)溝通，從而(er)更(geng)好教(jiao)育他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，了解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)，就是讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)要(yao)(yao)排斥我(wo)(wo)們(men)(men)，接受(shou)我(wo)(wo)們(men)(men)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，認可(ke)我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些老師，成為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)名心(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)好朋友(you)。

　　三、工作積極主動

　　在(zai)工作(zuo)的(de)(de)時(shi)候只有積極的(de)(de)去(qu)引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，主動與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)才能(neng)夠(gou)占據到有利地位，在(zai)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)之際，對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老師應該(gai)主動與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)，而不(bu)(bu)(bu)是站在(zai)講臺上傳授(shou)知識，如果不(bu)(bu)(bu)了(le)解學生情況(kuang)，不(bu)(bu)(bu)主動與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)，除(chu)了(le)少(shao)部(bu)分孩(hai)(hai)子(zi)(zi)其他孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都不(bu)(bu)(bu)會(hui)有多大變(bian)化，他們(men)(men)(men)開始早(zao)教(jiao)，本(ben)來(lai)就是一(yi)件非(fei)常勞累(lei)的(de)(de)工作(zuo)，有的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)甚至還不(bu)(bu)(bu)會(hui)走路，這(zhe)些(xie)得靠(kao)著我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)導，哪怕這(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)學，但是有一(yi)個良(liang)好的(de)(de)學習環境，它能(neng)也(ye)會(hui)有一(yi)天成長成才。當然任何時(shi)候孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)育都離不(bu)(bu)(bu)開老師的(de)(de)教(jiao)育和引路，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)早(zao)教(jiao)就是把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)引導進(jin)入到更高的(de)(de)學習層面，讓(rang)他們(men)(men)(men)對于(yu)學習慢慢認可，減少(shao)磨合時(shi)間，這(zhe)對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)來(lai)說才是重要點。

老師工作計劃參考6

　　本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔(dan)任初一(1)(2)兩(liang)個班(ban)(ban)的(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，從學(xue)(xue)生的(de)入學(xue)(xue)成(cheng)績上看，兩(liang)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)基礎很差，所以本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)非常艱(jian)巨，但(dan)我(wo)仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，特制定(ding)計(ji)劃如下：

　　一、本學期教材分析，學生現狀分析。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容是華(hua)師(shi)大(da)版(ban)七年級(ji)上教(jiao)(jiao)材，內容與(yu)現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活聯系非常密切，知(zhi)識的(de)(de)(de)綜合(he)性也較強，教(jiao)(jiao)材為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)手操作(zuo)，歸納猜想(xiang)提供(gong)了可(ke)能(neng)。觀察、思(si)考、實驗、想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)、試一(yi)(yi)(yi)試、做一(yi)(yi)(yi)做等，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留有思(si)考的(de)(de)(de)空間，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)更好(hao)地(di)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。因此(ci)對每一(yi)(yi)(yi)章的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都要體現(xian)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)往(wang)、互(hu)動(dong)、共同發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)過程。要求(qiu)老師(shi)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)組(zu)織者和(he)引(yin)導者，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗和(he)已有的(de)(de)(de)知(zhi)識背景(jing)出發(fa)(fa)(fa)，在活動(dong)中(zhong)激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能(neng)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在自主探索(suo)與(yu)合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)真正理解和(he)掌握基本數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識、技能(neng)、思(si)想(xiang)、方法(fa)，提高解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)'能(neng)力(li)。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)一(yi)(yi)(yi)周我(wo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)觀察和(he)了解中(zhong)發(fa)(fa)(fa)現(xian)少部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)還(huan)可(ke)以(yi)，而大(da)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)和(he)能(neng)力(li)比較差，甚至加減乘除運(yun)算都不過關，更不用提解決(jue)實際問題(ti)了。所(suo)以(yi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要想(xiang)方設(she)法(fa)，鼓勵他(ta)們增強信心，改變現(xian)狀(zhuang)。在扎實基礎(chu)上提高他(ta)們解題(ti)的(de)(de)(de)基本技能(neng)和(he)技巧(qiao)。

　　二.確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)是(shi)(shi)七年級(上)的(de)五章內容，力求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基礎(chu)的(de)同時提高他(ta)們的(de)動(dong)手(shou)操的(de)能(neng)(neng)力，概括的(de)能(neng)(neng)力，類(lei)比猜想的(de)能(neng)(neng)力和自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能(neng)(neng)力。在初中的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，常(chang)常(chang)發現(xian)相當一(yi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)開(kai)始不(bu)(bu)適(shi)應中學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)法(fa)，出現(xian)消(xiao)化不(bu)(bu)良(liang)的(de)癥狀，究其原因(yin)，就學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面主要有三點：一(yi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度不(bu)(bu)夠端(duan)正;二是(shi)(shi)智(zhi)能(neng)(neng)上存(cun)在差異;三是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)不(bu)(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)。我(wo)以(yi)為施教(jiao)之功，貴(gui)在引(yin)導(dao)，重(zhong)在轉化，妙在開(kai)竅。因(yin)此為防(fang)止(zhi)過早出現(xian)兩極分化，我(wo)準備具(ju)體從以(yi)下幾方(fang)面入(ru)手(shou)：

　　(一(yi))掌(zhang)握學生心理(li)特征，激發他們(men)學習數學的(de)積極性。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進入中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，心(xin)理(li)上發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了較大的(de)(de)變化，開始要求(qiu)“獨立自主”，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)環境(jing)的(de)(de)更換并(bing)不等于(yu)他們(men)已經具備了中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)諸(zhu)多能力(li)。因此對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習道路上的(de)(de)困難(nan)估計(ji)不足。鑒(jian)于(yu)這些(xie)心(xin)理(li)特征，教(jiao)師(shi)(shi)必須十分重視激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲，有目的(de)(de)地(di)時(shi)(shi)時(shi)(shi)地(di)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)介紹(shao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)應用，還要想辦法讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親身體驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活離開數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識將無法進行(xing)(xing)。從而激(ji)發他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)直接興(xing)趣，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)一章內容的(de)(de)正(zheng)確把握能較好地(di)做到這些(xie)。同(tong)時(shi)(shi)在(zai)言(yan)行(xing)(xing)上，教(jiao)師(shi)(shi)要切忌傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊心(xin)。

　　(二(er))努力提高課堂45分鐘效率

　　(1)在教(jiao)師這方面，首先做到(dao)要(yao)通(tong)讀(du)教(jiao)材，駕(jia)奴(nu)教(jiao)材，認真備課，認真備學(xue)生(sheng)，認真備教(jiao)法(fa)，對所(suo)講知識的每一(yi)環(huan)節的過渡(du)都要(yao)精心設(she)計。給學(xue)生(sheng)出示的問題(ti)也要(yao)有層次，有梯(ti)度(du)，哪些是(shi)獨立完成(cheng)的，哪些是(shi)小(xiao)組合作完成(cheng)的，知識的達標程度(du)教(jiao)師更要(yao)掌握。同時作業也要(yao)分(fen)層次進行，使優生(sheng)吃(chi)飽，差(cha)生(sheng)吃(chi)好。

　　(2)重(zhong)視學生能(neng)力(li)的培養

　　七年級的數學(xue)(xue)(xue)是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運(yun)算能(neng)(neng)力(li)，發展思維能(neng)(neng)力(li)和綜合運(yun)用(yong)(yong)知識解決實際問題的能(neng)(neng)力(li)，從而培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創新意(yi)識。根據當前(qian)素質教(jiao)育和新課改的的精神，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我著重(zhong)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)上述幾方面能(neng)(neng)力(li)的培(pei)養。充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)作用(yong)(yong)，盡可能(neng)(neng)地把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛能(neng)(neng)全(quan)部挖掘出來。

　　(三)加強對學生學法指導

　　進入中學(xue)，有些學(xue)生縱然很努力，成(cheng)績依舊上(shang)不(bu)去，這說(shuo)明中學(xue)階段(duan)學(xue)習方法問題已成(cheng)為突出問題，這就要(yao)求(qiu)學(xue)生必須掌握(wo)知識的(de)內存規律，不(bu)僅要(yao)知其(qi)然，還要(yao)知其(qi)所以然，以逐步(bu)提(ti)高分析、判斷(duan)、綜合、歸(gui)納的(de)解題能力，我要(yao)求(qiu)學(xue)生養(yang)成(cheng)先復習，后(hou)(hou)做作業(ye)的(de)好(hao)習慣。課后(hou)(hou)注意及(ji)時復習鞏固(gu)以及(ji)經常(chang)復習鞏固(gu)，能使(shi)學(xue)過的(de)知識達(da)到永久記憶，遺忘緩慢。

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