職場范文網>職場實用文>工作總結>地理工作總結地理知識總結

地理工作總結地理知識總結

時間：2022-06-13 12:20:38 工作總結我要投稿

相關推薦

地理工作(zuo)總結(jie)共3篇地理知識總結(jie)

　　總(zong)結就是(shi)對一個(ge)時期的(de)學習(xi)、工(gong)作或其(qi)完(wan)成(cheng)情況進行一次全(quan)面(mian)系統的(de)回顧和分析的(de)書面(mian)材料，它可以(yi)(yi)有(you)效鍛煉我們的(de)語(yu)言組織能力，不(bu)妨讓我們認真地完(wan)成(cheng)總(zong)結吧。總(zong)結怎么(me)寫才不(bu)會流于形式呢(ni)？以(yi)(yi)下(xia)是(shi)小編(bian)收(shou)集整理(li)的(de)地理(li)工(gong)作總(zong)結共(gong)3篇地理(li)知識總(zong)結，希望對大家(jia)有(you)所幫助。

地理工作總結共3篇地理知識總結

地理工作總結共3篇地理知識總結1

　　光陰似箭，時間(jian)如梭。不(bu)知不(bu)覺又(you)度過(guo)(guo)了(le)一(yi)個忙(mang)而不(bu)亂緊(jin)張(zhang)有序的(de)學(xue)(xue)期，通(tong)過(guo)(guo)自(zi)己(ji)的(de)辛勤(qin)工(gong)作(zuo)，與同(tong)事們共同(tong)合(he)作(zuo)，圓滿完成(cheng)了(le)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，現(xian)將本(ben)期工(gong)作(zuo)小(xiao)結如下：

　　一、工作務實、態度誠懇。

　　本期任教(jiao)(jiao)高一年級(ji)六(liu)個班地(di)理，周課時12節(jie)。在教(jiao)(jiao)學工作中一貫堅持“精益求精”的原則(ze)，認真備(bei)好每一節(jie)課，上好每一節(jie)課，認真批改作業(ye)、試卷，耐心(xin)細致輔導每一學生，能獨立解決(jue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中的疑難問(wen)題(ti)，有良好的職業(ye)道德(de)，刻苦(ku)鉆研業(ye)務，注重知識的更新(xin)和自身修養。

　　二、愛崗敬業、積極進取。

　　本(ben)(ben)人(ren)一貫忠誠黨(dang)和(he)(he)人(ren)民的(de)教(jiao)育事業(ye)，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)參加各項集體(ti)(ti)活(huo)動，在扎實(shi)工(gong)作的(de)同時，堅(jian)持讀書(shu)看報，注(zhu)重教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)改(gai)研究，善于(yu)總結經驗，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)論文和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)反(fan)(fan)思，本(ben)(ben)期撰(zhuan)寫(xie)的(de)《高中地理教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)幾點反(fan)(fan)思》一文，已向《中學(xue)(xue)地理教(jiao)學(xue)(xue)參考》雜志投稿，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)參加聽課評課活(huo)動，并有獨特(te)見解，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)參加示范課、公開課、競賽，善于(yu)使用多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)手段(duan)教(jiao)學(xue)(xue)，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)制作多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件，注(zhu)重教(jiao)學(xue)(xue)創新。

　　三、利用媒體，培養能力

　　利(li)用(yong)多媒(mei)體手段教(jiao)學(xue)，有利(li)于培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)地理思(si)(si)維能(neng)力(li)、讀(du)(du)圖觀察能(neng)力(li)、地理想(xiang)象(xiang)(xiang)能(neng)力(li)、地理記憶(yi)能(neng)力(li)。多媒(mei)體手段給地理教(jiao)學(xue)帶來了生(sheng)(sheng)機、帶來了活(huo)力(li)，對(dui)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)地理學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)發(fa)揮了巨大作用(yong)。例如講授“人口”、“城市”、“生(sheng)(sheng)產活(huo)動(dong)”等內容(rong)時，可(ke)充(chong)分展(zhan)示(shi)地理圖表(biao)的學(xue)科功(gong)能(neng)。教(jiao)學(xue)時要求學(xue)生(sheng)(sheng)圍繞圖表(biao)展(zhan)開，學(xue)會讀(du)(du)圖和用(yong)圖，將相關(guan)知(zhi)識點落實到圖表(biao)上(shang)，養(yang)成(cheng)良好的讀(du)(du)圖、用(yong)圖習(xi)(xi)慣，十分注重(zhong)學(xue)習(xi)(xi)中的圖文轉換(huan)訓(xun)練，構建(jian)空間概念，擴展(zhan)空間想(xiang)象(xiang)(xiang)，進行(xing)空間思(si)(si)維。教(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)圖用(yong)圖技巧：

　　①明確各類圖表(biao)的構成和(he)表(biao)達方法(fa)；

　　②會(hui)從(cong)圖表讀出相(xiang)關(guan)信息；

　　③會用圖表表達相關(guan)信息(xi)；

　　④會(hui)判斷地理區位；

　　⑤會運用(yong)圖表的直觀性，解答(da)抽象的地(di)理問題。從而培養學(xue)生的圖表分析判(pan)斷能力。

　　本學期每個(ge)課(ke)(ke)時(shi)我都精心(xin)制作了多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)件(jian)。利用多(duo)(duo)媒體手段有利于(yu)培(pei)養學生(sheng)的注意(yi)力(li)(li)、觀察(cha)力(li)(li)、想象力(li)(li)和思(si)維(wei)力(li)(li)，幫助識記(ji)、理解。始終使學生(sheng)處于(yu)積極的思(si)維(wei)狀態，從而使學生(sheng)學習(xi)地理能力(li)(li)大大提(ti)高。

　　四、注重教改，提高效率

　　本(ben)期在地理教(jiao)學(xue)中(zhong)繼續采取(qu)“預習(xi)――質疑――釋疑――探究”自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，大膽進行教(jiao)改嘗試，充分調動學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)積極性和主(zhu)動性。讓學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)，做學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人。結合地理學(xue)科(ke)的(de)特(te)點，采取(qu)靈活多樣的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法。

　　總之，通過同事們(men)的熱情(qing)幫助和自己(ji)(ji)的主觀努(nu)力(li)，圓滿(man)完成了本期的各項教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作(zuo)任務。在(zai)今(jin)后的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學中我(wo)將繼續學習新課(ke)程，研究(jiu)新課(ke)標，繼續積極(ji)制作(zuo)多媒體課(ke)件(jian)，大膽(dan)改革(ge)教(jiao)法，努(nu)力(li)創新教(jiao)學，不斷充(chong)實(shi)完善(shan)自己(ji)(ji)。

地理工作總結共3篇地理知識總結2

　　半(ban)年(nian)(nian)過去了(le)(le)，在這半(ban)年(nian)(nian)里在各位領導(dao)和(he)老師的(de)熱心幫(bang)助和(he)指(zhi)導(dao)下(xia)，我(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學能力有了(le)(le)很大提高(gao)。本(ben)學期我(wo)擔任七年(nian)(nian)級2個(ge)班(ban)和(he)八年(nian)(nian)級2個(ge)班(ban)的(de)地(di)理課(ke)教(jiao)學。在有限的(de)時間里，我(wo)多方面了(le)(le)解學生情況，根據學生實際，認真鉆研(yan)課(ke)程標準，結合備課(ke)組的(de)教(jiao)學計劃，積(ji)極完成了(le)(le)本(ben)學期的(de)教(jiao)學任務(wu)。具體總結如下(xia)：

　　一、取得的成績

　　第一(yi)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面。在(zai)這半年(nian)里，為(wei)了(le)(le)彌(mi)補(bu)我工作(zuo)經(jing)驗不足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，我經(jing)常聽(ting)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，借鑒老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)材試教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)和他(ta)(ta)(ta)們(men)多(duo)(duo)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，虛心(xin)(xin)向他(ta)(ta)(ta)們(men)請教(jiao)(jiao)，取人之長，補(bu)己之短，努力提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)素質。上課(ke)時，注(zhu)意利用(yong)啟發(fa)(fa)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)求知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望。氣氛(fen)活(huo)(huo)躍，力求做到(dao)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，而(er)且做到(dao)了(le)(le)因材施教(jiao)(jiao)。我教(jiao)(jiao)四(si)個(ge)班，其中一(yi)個(ge)是(shi)理(li)科實驗班，所(suo)以對(dui)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級我做到(dao)了(le)(le)因材施教(jiao)(jiao)。在(zai)實驗班我注(zhu)重(zhong)了(le)(le)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)，提高了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。同時我注(zhu)重(zhong)多(duo)(duo)種(zhong)方法教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，避免(mian)了(le)(le)死板，多(duo)(duo)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)些地理(li)感性知識，同樣(yang)提高了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。課(ke)下我積(ji)極(ji)備課(ke)，認真編寫教(jiao)(jiao)案，廣(guang)泛地閱讀各(ge)種(zhong)參(can)考資料，獲取間(jian)接經(jing)驗，深(shen)入研究教(jiao)(jiao)材，鉆研大綱(gang)。根(gen)據(ju)新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神實質，把(ba)握重(zhong)點與(yu)(yu)難點，并(bing)突出(chu)重(zhong)點，弱化難點。多(duo)(duo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)交流，發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)生出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，及時進行(xing)解決反(fan)饋(kui)，取得了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。會考前(qian)夕，我把(ba)我全部時間(jian)利用(yong)上。而(er)且我還把(ba)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)聯系(xi)方式告訴我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，以便他(ta)(ta)(ta)們(men)碰到(dao)任(ren)何為(wei)題(ti)都能隨時詢問，因此(ci)也(ye)收到(dao)了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。除此(ci)之外，我還積(ji)極(ji)參(can)加(jia)各(ge)種(zhong)按(an)時參(can)加(jia)了(le)(le)市教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)動態，從(cong)而(er)指導(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。用(yong)一(yi)顆真心(xin)(xin)，滿腔熱情對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生，平等對(dui)待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生，與(yu)(yu)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為(wei)了(le)(le)朋(peng)友，奉獻一(yi)片愛心(xin)(xin)，幫助關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生。

　　第二，在自身學習方面。工作(zuo)之余，我絲毫沒有放松個人(ren)的理論學習。新(xin)的世紀(ji)是(shi)一(yi)個知(zhi)(zhi)識經濟的時代(dai)，知(zhi)(zhi)識的獲(huo)取是(shi)有代(dai)價的，必(bi)須提高(gao)自己的素質，這(zhe)不僅要(yao)求學生要(yao)好好學習，同時也(ye)要(yao)要(yao)求教師終(zhong)身學習，把握時代(dai)的命脈，這(zhe)樣才能成為一(yi)個合格的教師。

　　二、存(cun)在的不足之處

　　（1）過(guo)程與方法的結(jie)合有(you)待提(ti)高。在小組(zu)合作學(xue)習中角色的分工應細化，特別是(shi)組(zu)內的弱者應真正(zheng)在其(qi)他同學(xue)的帶動下有(you)所提(ti)高，課堂不(bu)應總(zong)是(shi)尖子生(sheng)唱主角，應使教學(xue)真正(zheng)面向學(xue)生(sheng)。

　　（2）師生的(de)交流的(de)平等(deng)性(xing)應(ying)加(jia)強。在提出(chu)問題時，應(ying)站在學生的(de)角(jiao)度，從學生的(de)身心特點和實際(ji)出(chu)發，而不(bu)是一味把學生的(de)思路往(wang)自己設計的(de)路上引，問題的(de)設計不(bu)宜(yi)太(tai)大，應(ying)站在學生的(de)認知角(jiao)度剖析。

　　三、改進措施

　　1、初中(zhong)地(di)理(li)(li)(li)(li)課程(cheng)的(de)(de)總目標(biao)是要求(qiu)學(xue)(xue)生初步掌(zhang)(zhang)握(wo)地(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)基本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)基本(ben)(ben)原理(li)(li)(li)(li)，獲得(de)地(di)理(li)(li)(li)(li)技(ji)能(neng)(neng)，發展地(di)理(li)(li)(li)(li)思維能(neng)(neng)力，掌(zhang)(zhang)握(wo)學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)探究地(di)理(li)(li)(li)(li)問題的(de)(de)基本(ben)(ben)方(fang)法(fa)和(he)(he)(he)技(ji)術(shu)手(shou)段；增強(qiang)愛國主義情感(gan)，樹立科學(xue)(xue)的(de)(de)人口觀(guan)、資源觀(guan)、環境觀(guan)和(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續(xu)(xu)發展觀(guan)念。在教學(xue)(xue)中(zhong)進行目標(biao)的(de)(de)細化，從知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)、過(guo)(guo)程(cheng)和(he)(he)(he)方(fang)法(fa)、情感(gan)態度(du)和(he)(he)(he)價(jia)值觀(guan)三個(ge)角(jiao)度(du)進行落實。即不但要求(qiu)學(xue)(xue)生掌(zhang)(zhang)握(wo)基本(ben)(ben)的(de)(de)地(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)習地(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)基本(ben)(ben)技(ji)能(neng)(neng)，同時還要求(qiu)學(xue)(xue)生掌(zhang)(zhang)握(wo)獲得(de)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)方(fang)法(fa)或了(le)解知(zhi)識(shi)(shi)獲得(de)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，為了(le)培養合格的(de)(de)社會主義現代(dai)公民，在教學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)培養學(xue)(xue)生形成正(zheng)確的(de)(de)人地(di)關(guan)系(xi)、可(ke)持(chi)續(xu)(xu)發展觀(guan)念及(ji)愛國情感(gan)。

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，要(yao)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)知識(shi)的(de)(de)創(chuang)造者(zhe)，而(er)不(bu)僅把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作(zuo)一個知識(shi)的(de)(de)接受者(zhe)培養。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)就是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才變(bian)得有(you)(you)意義和有(you)(you)希望。要(yao)實現這一教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段要(yao)靈活多樣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。在班(ban)(ban)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)級(ji)之(zhi)間有(you)(you)差別(bie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體也有(you)(you)差異，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)情況，采用分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以先(xian)帶后，承包互幫，展(zhan)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)風(feng)采，凸現團隊式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型小組。遵循進步就是(shi)優秀的(de)(de)原則，突出過(guo)程(cheng)性(xing)評(ping)價，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性(xing)。

　　2、結合學(xue)生實際，加強學(xue)生的地理基礎，培養(yang)學(xue)生的地理思(si)維。

　　這批(pi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)部分(fen)在(zai)初(chu)一(yi)(yi)沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)(xue)好地理(li)(li)，地理(li)(li)基礎(chu)較差，甚至一(yi)(yi)些地理(li)(li)常識(shi)也(ye)不具(ju)備，更不用說養(yang)成(cheng)地理(li)(li)思維(wei)(wei)和方(fang)法(fa)，在(zai)觀(guan)念上(shang)他們把地理(li)(li)當作(zuo)副(fu)科(ke)、次科(ke)，對地理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不重(zhong)視。對初(chu)二的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，由于(yu)地理(li)(li)是(shi)綜合科(ke)科(ke)目，在(zai)中(zhong)考中(zhong)所占的(de)分(fen)數不多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)輕視地理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)初(chu)一(yi)(yi)階段成(cheng)績也(ye)很差，從(cong)小(xiao)沒(mei)有養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，缺乏自(zi)信。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂上(shang)注(zhu)意力不集中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不認(ren)真，練習(xi)作(zuo)業應付了(le)事。針對這些情況(kuang)，我(wo)在(zai)課堂上(shang)時(shi)刻通(tong)過激(ji)趣是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持注(zhu)意，重(zhong)點要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握地理(li)(li)基礎(chu)知識(shi)。多從(cong)初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)活，地理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等方(fang)面給以方(fang)法(fa)的(de)指(zhi)導，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)滲透先進的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)念，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗成(cheng)功，培養(yang)自(zi)信；培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，突(tu)出強化地理(li)(li)思維(wei)(wei)能(neng)力的(de)培養(yang)。

　　3、抓緊、抓好(hao)課堂教學環(huan)節，搞好(hao)常規教學，開展多樣化的學習形式

　　由于初中地理強調對地理事物原理的(de)(de)(de)分析，重(zhong)(zhong)在說(shuo)“理”，難度(du)較(jiao)大。因此，我(wo)在備(bei)課(ke)(ke)前，認真研究教學(xue)(xue)標準，綜合(he)各種版(ban)本教材(cai)，結(jie)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)實際，適(shi)當增加學(xue)(xue)生(sheng)對問題的(de)(de)(de)理解(jie)深度(du)。平(ping)時(shi)(shi)多收集一些相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)事材(cai)料(liao)，如(ru)“地震(zhen)”，火(huo)山，成功返回，臺風(feng)事件等，結(jie)合(he)本地的(de)(de)(de)自(zi)然(ran)環境(jing)和經濟建議(yi)成就(jiu)，注重(zhong)(zhong)生(sheng)活與(yu)所(suo)學(xue)(xue)知識內(nei)容的(de)(de)(de)聯系，以生(sheng)活中的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)作為(wei)知識興趣的(de)(de)(de)切入(ru)點(dian)，把(ba)握好每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)、難點(dian)，認真備(bei)好每一節課(ke)(ke)，寫出較(jiao)好完整而(er)詳細的(de)(de)(de)教案。

　　在(zai)備好課的(de)基礎(chu)上(shang)，講好每一(yi)節(jie)課，提(ti)高課堂45分(fen)鐘的(de)教學(xue)(xue)效果，是(shi)提(ti)高地(di)理教學(xue)(xue)成績(ji)的(de)關鍵(jian)。在(zai)課堂上(shang)準(zhun)確無誤的(de)向學(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)授教材知識，經常啟發學(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)，注重(zhong)教學(xue)(xue)語言的(de)生(sheng)動(dong)性(xing)、趣味性(xing)，分(fen)析(xi)問題深入淺出，列舉學(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見的(de)事例剖析(xi)難(nan)點，創(chuang)設(she)寬松(song)的(de)課堂氣氛，師生(sheng)互(hu)動(dong)，極大的(de)提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)地(di)理的(de)興趣性(xing)。

　　我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)嘗(chang)試開展多樣化的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)形式，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生地理學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，如(ru)開展研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，地理小論文(wen)，野(ye)外考察，調(diao)查報告(gao)等。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得收集材料、提(ti)取有(you)效信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)能力；利(li)用地圖(tu)，綜合分析地理問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能力；辯證的(de)(de)(de)(de)`思(si)維(wei)方式及其表述能力等。通過培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生具有(you)活躍的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)，從而達到培(pei)養創新精神與實踐能力的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

　　總之，在(zai)課程改革(ge)的(de)(de)今天，對老師(shi)提出更高的(de)(de)要求，教(jiao)師(shi)只有在(zai)實(shi)踐中(zhong)不(bu)斷學習(xi)和(he)探索，運用符(fu)合學生自身發展特(te)點(dian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學方法，才能取得較(jiao)好的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學效(xiao)果(guo)，才能適應當今教(jiao)育(yu)的(de)(de)要求。自己還(huan)有不(bu)足的(de)(de)地方，在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)會更加盡心盡力，爭取取得更好的(de)(de)成績。

地理工作總結共3篇地理知識總結3

　　時間過得真(zhen)快，轉眼本學期(qi)又要結束了。這學期(qi)我教(jiao)初一與初二(er)的(de)地理，雖(sui)已(yi)教(jiao)過多年，對教(jiao)材(cai)很熟悉了，教(jiao)學材(cai)料也(ye)積(ji)累了不(bu)少(shao)，但在具(ju)體教(jiao)的(de)過程中卻常有新的(de)感(gan)覺，回顧本學期(qi)的(de)工作(zuo)，總結如下。

　　一、基本(ben)情況分析

　　1、學情分析

　　本學期(qi)初三兩個班共有學生686人，從(cong)上學期(qi)統測來看，全校平均分為(wei)分，及格率％，分數偏(pian)低。

　　2、教材分析

　　學(xue)習(xi)地(di)理(li)(li)(li)主(zhu)(zhu)要是掌(zhang)握學(xue)科知識(shi)(shi)的基本(ben)概念、原(yuan)理(li)(li)(li)和規律，懂得(de)自學(xue)地(di)理(li)(li)(li)的方法，教會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)地(di)圖，并熟悉它們。初一(yi)地(di)理(li)(li)(li)是以(yi)環(huan)境、自然(ran)資(zi)源、人(ren)類(lei)活(huo)動為線(xian)索，以(yi)問題為中心，自然(ran)要素(su)與人(ren)文要素(su)相結合為體例，通(tong)過教學(xue)內(nei)容引導學(xue)生(sheng)(sheng)用辯證唯物主(zhu)(zhu)義和綜合分(fen)析方法觀(guan)察、理(li)(li)(li)解(jie)人(ren)類(lei)活(huo)動與地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境的關系；讓學(xue)生(sheng)(sheng)在認識(shi)(shi)世界和祖國的同時，受到愛國主(zhu)(zhu)義和國情國策教育，樹立科學(xue)的環(huan)境觀(guan)、資(zi)源觀(guan)和人(ren)口觀(guan)，增(zeng)強可持續(xu)發展(zhan)的意(yi)識(shi)(shi)。

　　初二(er)地(di)理主要(yao)從中國區(qu)域地(di)理的(de)(de)角(jiao)度，用事(shi)實(shi)材料，使學生認(ren)識不同地(di)區(qu)的(de)(de)居民，如何利(li)用當地(di)的(de)(de)自然(ran)條件，發展(zhan)生產和促進(jin)社(she)會(hui)進(jin)步，以及不同的(de)(de)地(di)區(qu)所出(chu)現的(de)(de)程(cheng)度不同的(de)(de)環境、資源、人口等問(wen)題(ti)。

　　二(er)、所做的主要工作

　　1、認真備(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)且備(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)內容及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)的(de)類(lei)型(xing)，擬定采用的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，認真寫(xie)好教(jiao)案。每一課(ke)(ke)都做(zuo)到“有備(bei)而(er)來(lai)”，每堂(tang)課(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)前做(zuo)好充分的(de)準備(bei)，并認真搜集每節課(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)件和課(ke)(ke)外(wai)知(zhi)識(shi)，保(bao)存(cun)在(zai)電腦中。教(jiao)學(xue)(xue)工作中注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力的(de)培養，把(ba)傳授知(zhi)識(shi)、技(ji)能和發展(zhan)智力、能力結合起來(lai)。在(zai)知(zhi)識(shi)層面上注(zhu)入了思(si)想情(qing)感(gan)教(jiao)育的(de)因素，發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新意(yi)識(shi)和創(chuang)新能力。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各種素質(zhi)都得(de)到有效的(de)發展(zhan)和培養。

　　2、增強上(shang)課(ke)技能，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量，做到線(xian)索清(qing)晰(xi)，層次分明，言簡意賅，深入淺(qian)出。在課(ke)堂上(shang)注意調動學(xue)生的積(ji)極性(xing)，加強師(shi)生交流，努(nu)力(li)(li)讓(rang)學(xue)生學(xue)得(de)(de)容易，學(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)得(de)(de)愉快；注意精講(jiang)(jiang)精練(lian)，課(ke)堂上(shang)老師(shi)講(jiang)(jiang)得(de)(de)盡(jin)量少，學(xue)生動口動手(shou)動腦(nao)盡(jin)量多；同時在每一堂課(ke)上(shang)都充分考慮每一個層次的學(xue)生學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)和(he)學(xue)習(xi)能力(li)(li)，讓(rang)各個層次的學(xue)生都得(de)(de)到提高(gao)。

　　3、充分利用多媒體教(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效果。因(yin)為七年級上(shang)冊地理，理解的(de)(de)(de)內容多，知識的(de)(de)(de)空間概(gai)念強，根據初一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點，我盡量利用多媒體教(jiao)學(xue)(xue)，增強課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)直觀(guan)性，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性和對知識的(de)(de)(de)理解力，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　4、做好課后輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)，注(zhu)意(yi)分層(ceng)(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。在課后，特別是在復習(xi)(xi)階(jie)段，為不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，以(yi)滿(man)足不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求，避免(mian)了一刀切的(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)時加大了后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)力(li)度。對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)。首(shou)先是解決他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)心結，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和(he)必要性(xing)，使之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發(fa)興(xing)趣(qu)(qu)。再通過各種途徑激發(fa)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲(yu)和(he)上進(jin)心，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并不(bu)是一項任務，也(ye)不(bu)是一件痛苦的(de)(de)(de)(de)事情，而是充滿(man)樂趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺地把(ba)身心投(tou)放到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中去。這(zhe)樣，后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗(cu)暴(bao)、強制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化到自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上來，使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)我意(yi)識(shi)(shi)里的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分。在此基礎上，再教給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并認真細(xi)致地做好查漏(lou)補(bu)(bu)缺工(gong)作(zuo)。后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通常存在很多知(zhi)識(shi)(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)，這(zhe)些都(dou)是后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)化過程中的(de)(de)(de)(de)拌(ban)腳(jiao)石(shi)，在做好后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)時，要特別注(zhu)意(yi)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)補(bu)(bu)課，把(ba)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)補(bu)(bu)充完整，這(zhe)樣，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)就會學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，進(jin)步(bu)也(ye)快(kuai)，興(xing)趣(qu)(qu)和(he)求知(zhi)欲(yu)也(ye)會隨之(zhi)增(zeng)加。

　　三、存在(zai)的主要問題：

　　學生的(de)(de)知識結構還不(bu)是很完整，中學的(de)(de)知識系(xi)統(tong)還存在不(bu)少(shao)真空(kong)的(de)(de)部分；課后反思不(bu)夠及時(shi)；教的(de)(de)學生多，有時(shi)對個別學習主(zhu)動(dong)性(xing)不(bu)夠的(de)(de)學生督促不(bu)夠；教學時(shi)間(jian)顯(xian)得較緊(jin)缺，以致后面沒有時(shi)間(jian)進(jin)(jin)行(xing)復習鞏固。這些都(dou)有待以后改進(jin)(jin)。

【地(di)理工(gong)作總(zong)結共3篇地(di)理知(zhi)識總(zong)結】相關文章：