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小學數學老師(shi)個(ge)人工作總結
總結(jie)(jie)是把一定階(jie)段(duan)內的(de)(de)有關情況分析研究，做(zuo)出有指導性的(de)(de)經驗方法(fa)以(yi)及(ji)結(jie)(jie)論的(de)(de)書(shu)面(mian)材料，它(ta)可以(yi)促使我們思考(kao)，我想我們需要(yao)寫(xie)一份總結(jie)(jie)了吧。那么(me)總結(jie)(jie)要(yao)注意有什么(me)內容呢？以(yi)下是小編(bian)為大(da)家(jia)收集的(de)(de)小學數學老師個人工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)，希望能夠(gou)幫助到大(da)家(jia)。
小學數學老師個人工作總結1
本學期我(wo)擔任(ren)一（5）班(ban)數學教學，作(zuo)為新(xin)世紀的(de)(de)教師，由此感受到自(zi)己肩上(shang)的(de)(de)擔子之重。由于教學經(jing)(jing)驗尚淺，因此，我(wo)對教學工作(zuo)不敢怠(dai)慢，認真學習，深入(ru)研究教法，虛心向前輩學習。立足現在，放眼未來，為使今后的(de)(de)工作(zuo)取得更(geng)大的(de)(de)進步，現對本學期教學工作(zuo)作(zuo)出總(zong)結，希(xi)望能發揚優點，克服不足，總(zong)結經(jing)(jing)驗教訓，繼(ji)往開(kai)來，以促(cu)進教訓工作(zuo)更(geng)上(shang)一層樓。經(jing)(jing)過一個學期的(de)(de)努力，可以說(shuo)緊張忙碌而收(shou)獲多多。
一、備好課
認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)學(xue)(xue)(xue)生而(er)(er)且備(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)，根(gen)據教(jiao)(jiao)材內容(rong)及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)的(de)(de)類型(xing)，擬定(ding)采(cai)用(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)程(cheng)序及(ji)時(shi)間安排都(dou)作了(le)詳細的(de)(de)記(ji)錄(lu)，認(ren)真寫(xie)好教(jiao)(jiao)案(an)。每(mei)(mei)一課(ke)(ke)都(dou)做(zuo)(zuo)到(dao)“有備(bei)而(er)(er)來”，每(mei)(mei)堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前(qian)做(zuo)(zuo)好充分(fen)的(de)(de)準備(bei)，并制(zhi)作各(ge)種利于吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生注(zhu)意(yi)力的(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)后(hou)及(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)(ke)作出(chu)總結，寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)記(ji)，并認(ren)真按搜集每(mei)(mei)課(ke)(ke)書的(de)(de)知識(shi)要點，歸納成集。
一堂準備(bei)充分的(de)(de)(de)(de)課，會(hui)(hui)令學生(sheng)和(he)老(lao)師都獲益不淺(qian)。例如我(wo)(wo)在講授《認識人民幣(bi)》的(de)(de)(de)(de)時候，這(zhe)課教(jiao)(jiao)學難度(du)比較大。一年(nian)級兒童(tong)年(nian)齡小，對(dui)于用錢(qian)買(mai)到東(dong)西(xi)這(zhe)等價交(jiao)換(huan)的(de)(de)(de)(de)方法不是很明(ming)白。為了(le)(le)上好(hao)這(zhe)堂課，我(wo)(wo)認真研(yan)究了(le)(le)課文，找出(chu)了(le)(le)重(zhong)點(dian)，難點(dian)，準備(bei)有(you)針對(dui)性(xing)地講。為了(le)(le)突出(chu)人民幣(bi)的(de)(de)(de)(de)商品功(gong)能和(he)在社會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要作用，我(wo)(wo)在這(zhe)方面做了(le)(le)精心(xin)的(de)(de)(de)(de)安(an)排。為了(le)(le)令教(jiao)(jiao)學生(sheng)動(dong)，不沉悶(men)，我(wo)(wo)還為此準備(bei)了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)具(ju)，授課時就胸(xiong)有(you)成竹了(le)(le)。如出(chu)示(shi)了(le)(le)主題圖3幅逼真的(de)(de)(de)(de)購物(wu)(wu)、乘車、存(cun)錢(qian)的(de)(de)(de)(de)畫面，即(ji)只要進行(xing)商品交(jiao)換(huan)，就要用到人民幣(bi)。同(tong)時，聯(lian)系學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)活(huo)，教(jiao)(jiao)育學生(sheng)將(jiang)平時的(de)(de)(de)(de)零花錢(qian)積(ji)(ji)攢(zan)起來，積(ji)(ji)少成多(duo)后(hou)，將(jiang)這(zhe)些錢(qian)用來辦(ban)更多(duo)更有(you)意義的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，如買(mai)好(hao)書捐贈給貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)同(tong)伴等等。另外，新(xin)教(jiao)(jiao)材還多(duo)處精心(xin)創設購物(wu)(wu)情(qing)境，讓學生(sheng)在購物(wu)(wu)活(huo)動(dong)中認識人民幣(bi)。通(tong)過活(huo)動(dong)，使(shi)學生(sheng)在買(mai)賣商品中掌(zhang)握(wo)人民幣(bi)的(de)(de)(de)(de)有(you)關知(zhi)識，提(ti)高社會(hui)(hui)交(jiao)往和(he)社會(hui)(hui)實踐能力。可見(jian)，認真備(bei)課對(dui)教(jiao)(jiao)學十分重(zhong)要。
二、增強上課技能，提高教學質量
增(zeng)強上課技能(neng)(neng)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，使講(jiang)解(jie)清晰化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)，生(sheng)動化(hua)(hua)，做(zuo)到線索清晰，層次分明，言(yan)簡意(yi)賅，深入淺出。在課堂(tang)上特別注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性，加(jia)強師生(sheng)交流(liu)，充(chong)分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉快；注意(yi)精講(jiang)精練，在課堂(tang)上老師講(jiang)得(de)盡量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動口動手(shou)動腦盡量(liang)多；同時在每一堂(tang)課上都(dou)充(chong)分考慮每一個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力，讓各(ge)個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)到提高。現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍反映喜(xi)歡上數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課，就連以前極討厭數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)樂于上課了。
要提高教學(xue)(xue)質量(liang)，還要做好課(ke)后(hou)輔導(dao)工(gong)作(zuo)，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好玩(wan)，缺乏自控(kong)能(neng)力(li)，常在學(xue)(xue)習上不(bu)能(neng)按(an)時(shi)完成作(zuo)業(ye)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業(ye)。針對(dui)這種(zhong)問題，抓(zhua)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教育，并(bing)使這一工(gong)作(zuo)貫徹到(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指導(dao)中去，還要做好對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔導(dao)和幫(bang)助(zhu)工(gong)作(zuo)，尤其在后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)做到(dao)從友善(shan)開始，比如，握握他(ta)的(de)(de)(de)手(shou)，摸摸他(ta)的(de)(de)(de)頭，或幫(bang)助(zhu)整(zheng)理衣服。從贊美(mei)著手(shou)，所有(you)的(de)(de)(de)人都渴望得到(dao)別人的(de)(de)(de)理解和尊(zun)重，所以(yi)，和差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)，對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)處境、想法(fa)表示(shi)深刻(ke)的(de)(de)(de)理解和尊(zun)重，還有(you)在批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之前，先談(tan)談(tan)自己工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)足。
三、做好課后輔導工作
在(zai)課后(hou)，為不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足(zu)不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，避(bi)免了一刀切的(de)(de)(de)(de)弊端(duan)，同時(shi)加大了后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導力度。對后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，要(yao)(yao)(yao)提高后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先要(yao)(yao)(yao)解(jie)決他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)心(xin)結，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)和必要(yao)(yao)(yao)性(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發興(xing)趣(qu)。要(yao)(yao)(yao)通過各種途徑激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求知欲(yu)和上進(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)并(bing)不(bu)是一項任務，也不(bu)是一件(jian)痛苦的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。而(er)是充(chong)(chong)滿樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)。從(cong)而(er)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)把身心(xin)投放到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。這(zhe)樣(yang)(yang)，后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就(jiu)(jiu)由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)化(hua)到(dao)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)求知上來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)自我意識(shi)(shi)力度一部分。在(zai)此基礎上，再教給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真(zhen)細致地做好查漏補缺工作。后(hou)進(jin)生(sheng)通常存在(zai)很多知識(shi)(shi)斷層，這(zhe)些都是后(hou)進(jin)生(sheng)轉(zhuan)化(hua)過程中的(de)(de)(de)(de)拌(ban)腳(jiao)石，在(zai)做好后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作時(shi)，要(yao)(yao)(yao)特別注意給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)補課，把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)斷層補充(chong)(chong)完整，這(zhe)樣(yang)(yang)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)步也快，興(xing)趣(qu)和求知欲(yu)也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平
欲給學(xue)生一滴水(shui)，老(lao)師(shi)先(xian)要(yao)有一桶水(shui)，尤其(qi)(qi)是在當今知(zhi)識更新非常迅速(su)的(de)年代(dai)，為(wei)更好地適應教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。我明白：今天的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)就(jiu)是為(wei)了明天的(de)工(gong)作(zuo)，教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)身素質的(de)提高就(jiu)是為(wei)了更好地干好教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。教(jiao)到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)，才會(hui)永遠(yuan)站在教(jiao)育(yu)領域的(de)前(qian)端。在教(jiao)學(xue)中，虛心請(qing)教(jiao)其(qi)(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)，在教(jiao)學(xue)上，有疑必問。在各個章節的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上都積(ji)極(ji)征求其(qi)(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)的(de)意(yi)見，學(xue)習(xi)(xi)(xi)他(ta)(ta)們的(de)方法，同時，多(duo)聽(ting)老(lao)師(shi)的(de)課(ke)，做到(dao)邊聽(ting)邊講，學(xue)習(xi)(xi)(xi)別(bie)人的(de)優點，克服自(zi)(zi)己的(de)不足，并常常邀請(qing)其(qi)(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)來聽(ting)課(ke)，征求他(ta)(ta)們的(de)意(yi)見，改進工(gong)作(zuo)。
小學數學老師個人工作總結2
一學(xue)(xue)(xue)(xue)期很(hen)快就要過去了(le)，回顧本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔任三、五年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作，本(ben)人(ren)(ren)認(ren)真(zhen)備課(ke)、上課(ke)。及時(shi)批(pi)改作業、做好(hao)課(ke)后輔導工(gong)(gong)作，嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得(de)，不斷提(ti)高，從(cong)而(er)不斷提(ti)高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和思想覺悟，并順利完成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。為了(le)更好(hao)地做好(hao)今后的(de)工(gong)(gong)作，總結(jie)經驗、吸(xi)取(qu)教(jiao)(jiao)訓，下面是本(ben)人(ren)(ren)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來(lai)的(de)工(gong)(gong)作情(qing)況總結(jie)如下：
一、思想工作方面：
首先(xian)我在思(si)想上(shang)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己。“學高為(wei)(wei)師，德(de)(de)高為(wei)(wei)范”，在學生心目中樹立(li)威信(xin)，要(yao)(yao)有扎實的(de)(de)專業知(zhi)(zhi)識(shi)和廣闊(kuo)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)面。還要(yao)(yao)在道(dao)德(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)上(shang)以身作則(ze)。就要(yao)(yao)自(zi)己以身作則(ze)，本人一直在各方面嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己，努(nu)力地(di)提(ti)高自(zi)己，以便使自(zi)己更快地(di)適應社會發展的(de)(de)形勢。勇于解剖自(zi)己，分析(xi)自(zi)己，正視(shi)自(zi)己，提(ti)高自(zi)身素質。
二、教育工作方面
在(zai)教學方面，我(wo)認真負責，虛(xu)心(xin)請教，提高教學水平，做(zuo)好備課(ke)上(shang)課(ke)。為了(le)上(shang)好課(ke)，我(wo)做(zuo)了(le)下面的(de)工作：
1、認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)材的(de)基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚(chu)，了解(jie)教(jiao)(jiao)材的(de)結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握(wo)知識(shi)的(de)邏(luo)輯(ji)，能運用自如，知道(dao)應補(bu)充哪些資料，怎(zen)樣才能教(jiao)(jiao)好。
2、了解(jie)學(xue)生(sheng)原有的知(zhi)識技(ji)能的質(zhi)量，他們的興趣、需要(yao)、方法、習(xi)慣(guan)，學(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識可能會有哪些困難(nan)，采取相應的預(yu)防措施。
3、考(kao)慮(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)法，解決如何(he)把已掌握的教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，包括如何(he)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、如何(he)安(an)排每節(jie)課(ke)的活動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中把一些先(xian)(xian)進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論、科學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法及先(xian)(xian)進現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段靈活運用于課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，努(nu)力培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的合作交流、自主探究、勇于創(chuang)新的等能(neng)力，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的效(xiao)率；在(zai)課(ke)堂(tang)上合理(li)組(zu)織好(hao)內(nei)容(rong)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主動性，關注(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意信息(xi)反饋，創(chuang)造良好(hao)的課(ke)堂(tang)氣氛(fen)。
4、布置(zhi)好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔.
三、培優補差工作
要(yao)(yao)提高教學(xue)(xue)(xue)質量，還要(yao)(yao)做好課(ke)后(hou)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工作，一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛動、好玩(wan)，缺乏自(zi)控能力，針對(dui)(dui)各種問題，我(wo)在課(ke)后(hou)為不同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，以滿足不同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同(tong)時加大了后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)力度。對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并不限(xian)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，要(yao)(yao)提高后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，首(shou)先(xian)要(yao)(yao)解決(jue)他們心結，讓他們意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)和(he)必要(yao)(yao)性(xing)，使(shi)之對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)萌(meng)發興趣。要(yao)(yao)通過(guo)各種途(tu)徑激發他們的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上進心，讓他們意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并不是(shi)一(yi)項任務，而是(shi)充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)把身心投放(fang)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。這(zhe)(zhe)樣(yang)，后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)(de)強(qiang)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)到(dao)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上來。使(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)為他們自(zi)我(wo)意(yi)識力度一(yi)部分。在此(ci)基礎上，我(wo)認(ren)真細致地做好查漏補缺工作。例如我(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)張成(cheng)(cheng)財(cai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)堂上無心聽講(jiang)，針對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)情況我(wo)經常(chang)找他談心，課(ke)后(hou)進行輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，期末考(kao)試中成(cheng)(cheng)績(ji)有所提高。
四、存在不足與今后打算：
1、本(ben)班級學生成績發展不平衡，在學法指導工作還有待(dai)進一(yi)步加強(qiang)，教(jiao)學成績仍然欠突出，還需提高；
2、學(xue)生的學(xue)習習慣的養成教育(yu)不夠(gou)成功。培優扶差工作(zuo)做得(de)不夠(gou)扎(zha)實，有待(dai)今后努力。
3、繼續更新觀念，努力實踐主(zhu)體教學(xue)(xue)；積極運用多媒體電化教學(xue)(xue)手段(duan)，提(ti)高教學(xue)(xue)質(zhi)量，繼續加強業務學(xue)(xue)習，提(ti)高自身(shen)的業務素質(zhi)。
總之，一學(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已結束，有(you)收獲(huo)，同時也有(you)不足；當然，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)成績的(de)(de)取得，離不開領導的(de)(de)關(guan)心(xin)、指導和同事們的(de)(de)幫助及關(guan)懷；工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中還(huan)有(you)許多(duo)不足之處(chu)，我將及時找(zhao)出差(cha)距，積極彌補不足，力(li)爭使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在新(xin)的(de)(de)一學(xue)年里(li)有(you)更大的(de)(de)進步。
小學數學老師個人工作總結3
匆匆忙忙又(you)一(yi)(yi)學期，平心靜氣(qi)坐下(xia)來反思(si)一(yi)(yi)年的(de)教(jiao)學情況(kuang)，有苦、有甜，而更(geng)多的(de)是思(si)考！不(bu)過在與學生們一(yi)(yi)起相處(chu)、教(jiao)學相長過程中，也著(zhu)實有不(bu)少的(de)收獲。為使下(xia)一(yi)(yi)階(jie)段的(de)工作更(geng)順利地開展，現對本學期的(de)工作情況(kuang)作出總結(jie)，希望(wang)能發揚優點(dian)，克服不(bu)足，總結(jie)經驗教(jiao)訓(xun)，促進教(jiao)學工作更(geng)上一(yi)(yi)層樓(lou)。
一(yi)、思(si)想(xiang)教材以數(shu)(shu)(shu)學(xue)課程(cheng)標準為依據，吸(xi)收(shou)了教育學(xue)和心理學(xue)領域的最新(xin)研究成(cheng)果，致力(li)于(yu)(yu)(yu)改變小學(xue)生(sheng)的數(shu)(shu)(shu)學(xue)學(xue)習方式，在(zai)課堂中(zhong)推進(jin)素質教育，力(li)求體(ti)(ti)現三(san)個(ge)面向的指導(dao)思(si)想(xiang)。目的是使學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)會(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)與大自(zi)然及(ji)人(ren)類社會(hui)的密切聯系(xi)；體(ti)(ti)會(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的價(jia)值，增(zeng)強(qiang)理解數(shu)(shu)(shu)學(xue)和運用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的信心；初步學(xue)會(hui)應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的思(si)維(wei)方式去觀(guan)察，分析，解決日常生(sheng)活中(zhong)的問題；形成(cheng)勇于(yu)(yu)(yu)探索，勇于(yu)(yu)(yu)創新(xin)的科學(xue)精神(shen)；獲得(de)適應未(wei)來社會(hui)生(sheng)活和進(jin)一(yi)步發展所必需的重要(yao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)事實和必要(yao)的應用(yong)技能。
二(er)、加強業務學(xue)(xue)習，切實轉變教育教學(xue)(xue)觀(guan)念，不(bu)斷完(wan)善教學(xue)(xue)思想，提高自己的理論水平(ping)和實踐水平(ping)。
一個工(gong)作(zuo)者教(jiao)育理念(nian)，會(hui)直(zhi)接體現在一切工(gong)作(zuo)之中，只(zhi)有通過不斷的(de)學習，不斷接受新(xin)(xin)觀念(nian)，充實完善(shan)自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學思想，才能有不竭的(de)動力和創新(xin)(xin)的(de)源泉。新(xin)(xin)的(de)國家課(ke)程標(biao)準體現鮮明的(de)時(shi)代氣息，它(ta)的(de)應運而生，為教(jiao)育注入了(le)新(xin)(xin)的(de)生機。
為(wei)(wei)此，我把學(xue)(xue)習新(xin)(xin)課程標準作為(wei)(wei)本學(xue)(xue)期(qi)業務學(xue)(xue)習的一項重要內(nei)容，經常閱(yue)讀書籍報(bao)刊雜志，不斷地(di)學(xue)(xue)習新(xin)(xin)的現代化教學(xue)(xue)方法，通過學(xue)(xue)習，不斷充(chong)實自己(ji)，樹立新(xin)(xin)的教學(xue)(xue)觀念，積極探索新(xin)(xin)的教學(xue)(xue)路子，努(nu)力(li)提高自己(ji)的教學(xue)(xue)水(shui)平。
三、以課堂教學為載體，實施新課程(cheng)標準精神
1、備(bei)課。認(ren)(ren)真仔細，盡力(li)(li)做(zuo)到科學、準(zhun)確、嚴(yan)密。備(bei)課時力(li)(li)求深(shen)入理解教材，準(zhun)確把握重(zhong)點和難點。認(ren)(ren)真編寫教案，力(li)(li)爭突出新教材新思(si)路新方法。
2、教學工作(zuo)中(zhong)，我(wo)立足于課(ke)堂，努力將新課(ke)標的精神體現于每節課(ke)中(zhong)。
（1）在平時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，以啟發(fa)式教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主，堅(jian)持學(xue)(xue)生為(wei)主體，教(jiao)師為(wei)主導的(de)教(jiao)學(xue)(xue)思路，針對(dui)不同的(de)數學(xue)(xue)內(nei)容和(he)孩子的(de)年(nian)齡特點，靈(ling)活設計教(jiao)法(fa)(fa)，積極引導學(xue)(xue)生在主動探究、合(he)作交流(liu)數學(xue)(xue)知識的(de)過(guo)程中，領悟(wu)和(he)掌(zhang)握數學(xue)(xue)思想方法(fa)(fa)，注重對(dui)學(xue)(xue)生數學(xue)(xue)能力的(de)培(pei)養(yang)。
（2）創設(she)生活情(qing)境，激發探究欲望。教(jiao)學(xue)中始終(zhong)圍(wei)繞學(xue)生有(you)什么樣的工作(zuo)思(si)想和(he)個別(bie)同學(xue)知識掌握不(bu)夠扎實，學(xue)習習慣有(you)待于培(pei)(pei)養，改進(jin)與提高；整(zheng)體(ti)知識整(zheng)合不(bu)夠，學(xue)生分析問(wen)題和(he)運用知識的能(neng)力有(you)待培(pei)(pei)養提高；須加強全面(mian)培(pei)(pei)養與個別(bie)輔(fu)導(dao)。
總之，本學(xue)(xue)期我教(jiao)學(xue)(xue)態度認真，任(ren)勞任(ren)怨，不(bu)早退(tui)、不(bu)遲到，能認真落實學(xue)(xue)校(xiao)對備、教(jiao)、批、輔、各教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節的(de)規定，努力(li)向(xiang)課堂要質量。當然也(ye)有(you)許(xu)多值得改進的(de)地(di)方(fang)和值得吸取的(de)教(jiao)訓(xun)，如(ru)：如(ru)何注意平(ping)時積(ji)累自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資料(liao)；如(ru)何創造性(xing)地(di)開展各項工作等等都是我要努力(li)的(de)方(fang)向(xiang)。今后(hou)我會(hui)努力(li)學(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極(ji)實踐，勤于積(ji)累，爭取不(bu)斷地(di)超越自己(ji)。
小學數學老師個人工作總結4
在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)四年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，根據(ju)新大綱(gang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)，我力求(qiu)使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結構(gou)符合兒童的(de)年齡特征，注意促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)遷移，培養創新意識(shi)，更注重在實踐(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生體(ti)驗數學(xue)(xue)(xue)(xue)與實際生活(huo)的(de)聯(lian)系。一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，本(ben)人認真備課(ke)、上課(ke)、形成比較(jiao)完整的(de)知(zhi)識(shi)結構(gou)，嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生，發(fa)揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民(min)主，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得(de)，不(bu)斷(duan)提高(gao)，從而(er)不(bu)斷(duan)提高(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思想覺(jue)悟，并(bing)順利完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上(shang)好(hao)課(ke)，做了下面的工作：
⑴課前準備：
備好課 ①認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)材，對教(jiao)材的(de)(de)基(ji)本思想、基(ji)本概念，每句話、每個字(zi)都(dou)弄清(qing)楚(chu)，了解教(jiao)材的(de)(de)結構，重點與難點，掌握知(zhi)識的(de)(de)邏輯，能(neng)(neng)運用自(zi)如(ru)，知(zhi)道應補充哪些資料，怎(zen)樣才(cai)能(neng)(neng)教(jiao)好。 ②了解學生原有的(de)(de)知(zhi)識技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)質量(liang)，他們(men)的(de)(de)興趣(qu)、需要、方法、習慣，學習新知(zhi)識可(ke)能(neng)(neng)會有哪些困難，采取相應的(de)(de)預(yu)防措施。 ③考慮教(jiao)法，解決如(ru)何把(ba)已掌握的(de)(de)教(jiao)材傳授(shou)給學生，包(bao)括(kuo)如(ru)何組織教(jiao)材、如(ru)何安排每節課的(de)(de)活動。
⑵課堂上的情況。
組織(zhi)好課堂教學(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)信息(xi)反饋，調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)有意(yi)注(zhu)意(yi)，使其保持相對穩(wen)定性，同時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情感(gan)，使他(ta)們產生愉悅的(de)(de)(de)心境，創造良好的(de)(de)(de)課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注(zhu)意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，課堂上講練結合，布(bu)置好家庭作業(ye)，作業(ye)少而(er)精，減輕學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)負擔。加強口算的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。通(tong)過課前的(de)(de)(de)3分鐘(zhong)的(de)(de)(de)口算練習，采用多種形式，讓學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過他(ta)們自己喜(xi)愛的(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)練習，還不定期的(de)(de)(de)舉行“速算手”比賽，激發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)積(ji)極性。增加實踐(jian)活(huo)動，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)應用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)意(yi)識。
二、高教學質量，還要做好課后輔導工作。
本班的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好玩，缺乏自控能力(li)(li)，常在(zai)學習(xi)上(shang)不能按(an)時完成作(zuo)業，有(you)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業，針對(dui)這種(zhong)問題，就要(yao)抓好學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想教育，還要(yao)做好對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)輔(fu)導和幫助工作(zuo)，尤(you)其在(zai)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉化(hua)上(shang)，對(dui)后進生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)(li)做到(dao)從友善(shan)開始，從贊(zan)美著手，所有(you)的(de)人都渴望得(de)到(dao)別(bie)人的(de)理解和尊重。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
培養多種興趣愛好，到網上(shang)查閱資料，不斷擴(kuo)寬知識面(mian)，為(wei)教(jiao)學內容注入新鮮血液。在(zai)學校(xiao)組(zu)(zu)織的(de)優(you)質課評選中，由本(ben)人(ren)執教(jiao)的(de)《商(shang)的(de)變(bian)化規律(lv)》獲得(de)語數組(zu)(zu)一等(deng)獎。在(zai)期末(mo)考試中，平均分(fen)為(wei)86.2 分(fen)，及格(ge)率(lv)為(wei)97.6% ，優(you)秀(xiu)率(lv)為(wei)85.4 % 。
四、存在問題。
“金無足赤，人(ren)無完人(ren)”，在教(jiao)學(xue)工(gong)作中難免(mian)有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做(zuo)好(hao)(hao)后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作。新(xin)的(de)(de)(de)課程改(gai)革(ge)社對教(jiao)師的(de)(de)(de)素質要求更高(gao)，在今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作中，我將更嚴格要求自(zi)己，努(nu)力工(gong)作，發揚優(you)點，改(gai)正缺點，開拓(tuo)前進(jin)，為美(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)明天奉(feng)獻自(zi)己的(de)(de)(de)力量。
小學數學老師個人工作總結5
一(yi)個暑(shu)期的教育工作很快就要(yao)結束了，回顧這一(yi)暑(shu)期的工作。開始的時候，接觸到這個職位心里就非常。本文(wen)。由方(fang)的緊張，感覺自己的身(shen)上有一(yi)種責任，一(yi)種不明(ming)的使命感。因此有點擔心，但又想有什么(me)(me)事做(zuo)(zuo)不好(hao)(hao)呢？只要(yao)用心了絕對可以做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)。于是決定好(hao)(hao)好(hao)(hao)的做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)自己應該做(zuo)(zuo)的，要(yao)么(me)(me)不做(zuo)(zuo)，要(yao)么(me)(me)就做(zuo)(zuo)到不讓自己后悔。
第一天(tian)(tian)就(jiu)開始了(le)暑假培訓的第一節課(ke)—四年(nian)級(ji)數(shu)學(xue)。我是(shi)主(zhu)要(yao)負責小(xiao)學(xue)的數(shu)學(xue)（除六(liu)年(nian)級(ji)以外）。第一天(tian)(tian)的課(ke)算是(shi)成功(gong)。上(shang)課(ke)的時(shi)候學(xue)生(sheng)舉手回答(da)提都還比(bi)較積極，下(xia)午的作業完成的，這就(jiu)證明了(le)今(jin)天(tian)(tian)學(xue)生(sheng)們系。知識還可以。就(jiu)這樣，每隔一天(tian)(tian)就(jiu)會接觸(chu)不(bu)同的年(nian)級(ji)，不(bu)同的學(xue)生(sheng)，自然心里(li)的感受(shou)是(shi)不(bu)一樣的。
就(jiu)從二(er)年級(ji)開(kai)始，里面總共有(you)(you)7位學(xue)生。每個學(xue)生都(dou)(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)和缺(que)點(dian)(dian)，但(dan)他(ta)們共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)點(dian)(dian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵。因為他(ta)們受(shou)到(dao)了(le)鼓勵后(hou)就(jiu)會(hui)對學(xue)習(xi)有(you)(you)更大的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，第二(er)點(dian)(dian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)性(xing)大多都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)高(gao)。在對他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)教育中(zhong)，對我映(ying)象最(zui)(zui)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)要說(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)黃(huang)俊杰和吳思(si)(si)凱。黃(huang)俊杰是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個比較聰明的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生（也(ye)有(you)(you)點(dian)(dian)靦腆），在上(shang)(shang)課(ke)接(jie)受(shou)新的(de)(de)(de)(de)(de)知識能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)較快的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，做作(zuo)業時做的(de)(de)(de)(de)(de)即(ji)快，而且準確(que)(que)率也(ye)蠻(man)(man)高(gao)。他(ta)與其他(ta)學(xue)生最(zui)(zui)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)有(you)(you)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)性(xing)，我想這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)為什么(me)他(ta)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)完(wan)成作(zuo)業又快又準確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)原因了(le)吧。其次就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)吳思(si)(si)凱了(le)，與黃(huang)俊杰相比，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)性(xing)就(jiu)較差，需(xu)要老師(shi)(shi)(shi)時不(bu)(bu)(bu)時的(de)(de)(de)(de)(de)叮囑。他(ta)上(shang)(shang)課(ke)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)認真聽講(jiang)，作(zuo)業完(wan)成卻不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)蠻(man)(man)。想。我想他(ta)應該(gai)在老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提(ti)(ti)醒(xing)下會(hui)慢慢提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)性(xing)，那么(me)這個才是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)。只有(you)(you)有(you)(you)了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)才能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)繼續學(xue)習(xi)好。二(er)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生接(jie)觸學(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)蠻(man)(man)久，所以要提(ti)(ti)高(gao)他(ta)們對學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)，對他(ta)們多進行鼓勵。
對三年級的(de)(de)(de)教育(yu)總讓我感到快(kuai)樂(le)。在與他們接觸(chu)的(de)(de)(de)時(shi)候感覺(jue)自(zi)己都回到了童年。然而里面也(ye)(ye)有一個讓我頭疼的(de)(de)(de)學生。她叫夏麗君，一個看起來是二年級的(de)(de)(de)學生。她上課(ke)極容易開小差，因此對知識的(de)(de)(de)掌握比其他學生也(ye)(ye)較慢。所以，在下午的(de)(de)(de)作(zuo)業輔導后有時(shi)會(hui)出題目給她回家做，對知識進(jin)行進(jin)一步(bu)的(de)(de)(de)掌握。但他也(ye)(ye)有讓我寬心的(de)(de)(de)是有時(shi)早(zao)上布置(zhi)的(de)(de)(de)作(zuo)業會(hui)回家做完(wan)，而且完(wan)成的(de)(de)(de)還可(ke)以。
四年級也有(you)一(yi)(yi)個讓(rang)我頭疼的厲害的就是(shi)楊天(tian)龍(long)，一(yi)(yi)個比較聰(cong)明但又(you)非常。本文。由方(fang)的沉默的學生(sheng)。第一(yi)(yi)天(tian)上課(ke)回答問題比別的學生(sheng)也沒那么積(ji)極。是(shi)說比較靦腆還是(shi)。。。在(zai)經(jing)過幾次的談話后（雖然(ran)每次他(ta)都會自(zi)己感覺到很委屈而掉(diao)下眼淚）有(you)所改善(shan)。上課(ke)能夠積(ji)極的舉手，不懂的也會來問老師。希望在(zai)以后的學習能夠在(zai)保(bao)持(chi)的基礎(chu)上得到提高。
五年級的(de)(de)學生中一(yi)(yi)個叫肖晨露的(de)(de)女孩給了(le)我(wo)(wo)較(jiao)為深(shen)的(de)(de)映(ying)象。上課第一(yi)(yi)天的(de)(de)她感(gan)覺對(dui)知識(shi)蠻不屑的(de)(de)態(tai)度(du)，讓(rang)我(wo)(wo)心(xin)里不爽快了(le)，便下了(le)決心(xin)一(yi)(yi)定得讓(rang)你(ni)改變態(tai)度(du)。在(zai)(zai)教學的(de)(de)過程中與她會有些小摩(mo)擦，但現在(zai)(zai)的(de)(de)她比較(jiao)聽我(wo)(wo)的(de)(de)話(hua)，而且感(gan)覺到她對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)態(tai)度(du)與以前大不相同了(le)。用心(xin)了(le)，就(jiu)會有回報(bao)———我(wo)(wo)堅(jian)信。
現在剛接(jie)手(shou)的(de)六(liu)年級雖然接(jie)觸的(de)時間不長，但我(wo)們之間也變得比較(jiao)熟悉。其中(zhong)的(de)一(yi)個(ge)學生尹遠給我(wo)較(jiao)為深(shen)的(de)印象(xiang)。她是一(yi)個(ge)上課絕不打小差的(de)女(nv)孩，認認真真聽講。在問問題時總(zong)會抒一(yi)口氣，感覺她有點(dian)不自(zi)然。
對于(yu)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)我(wo)認為(wei)(wei)作為(wei)(wei)一(yi)個老師必須(xu)要有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)一(yi)顆責任心和耐心。對于(yu)年級(ji)小的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們要經常性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，大年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既要一(yi)時(shi)嚴厲(li)一(yi)時(shi)松(song)。對于(yu)我(wo)自己(ji)，在這次(ci)教(jiao)育中(zhong)，我(wo)覺得自己(ji)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點就(jiu)是(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)太嚴，讓一(yi)些(xie)高年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)好(hao)服從，以(yi)后教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候一(yi)定要松(song)弛(chi)有(you)度，才(cai)能更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。其(qi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，這次(ci)教(jiao)育不(bu)僅鍛(duan)煉(lian)了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)能力，最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)自己(ji)感受到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種快樂。
小學數學老師個人工作總結6
一年來，在(zai)教育(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)始終(zhong)堅持黨(dang)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)方針，面向全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教書育(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師表，確立“以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)”，“以培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)發(fa)展(zhan)”為(wei)中心的(de)(de)(de)(de)教學(xue)思想(xiang)，重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性發(fa)展(zhan)，重(zhong)視(shi)激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造能力(li)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德、智、體(ti)、美、勞全面發(fa)展(zhan)。在(zai)這年里，我(wo)在(zai)思想(xiang)上嚴于律己(ji)，熱愛(ai)教育(yu)事(shi)業。時(shi)時(shi)以一個(ge)(ge)團員的(de)(de)(de)(de)身份來約束自己(ji)，鞭策(ce)自己(ji)。對(dui)自己(ji)要求嚴格，力(li)爭在(zai)思想(xiang)上、工(gong)作(zuo)上在(zai)同事(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心目中樹立起榜樣的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。我(wo)還積極(ji)參加(jia)各類政治業務學(xue)習，努力(li)提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)政治水平(ping)和(he)業務水平(ping)。服(fu)從學(xue)校的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)安(an)排(pai)，配(pei)合領導和(he)老師們做好校內(nei)外的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)工(gong)作(zuo)。
一(yi)、加強學習，不(bu)斷提高(gao)思想(xiang)業務素(su)質。
這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期，在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中，我(wo)(wo)始終堅(jian)持黨的(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)，面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)書育(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，確立“以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)”，“以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)主動發展(zhan)”為(wei)中心的(de)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)想，重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性發展(zhan)，重視激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創造能(neng)力，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)德、智、體(ti)、美、勞全面(mian)發展(zhan)。我(wo)(wo)在(zai)(zai)思(si)想上嚴(yan)于(yu)律(lv)己，熱愛教(jiao)育(yu)事業。時時以一(yi)個好教(jiao)師(shi)(shi)的(de)身份(fen)來約束(shu)自(zi)己，鞭(bian)策自(zi)己，力爭在(zai)(zai)思(si)想上、工(gong)作上取(qu)得進步(bu)，得到提高(gao)，使自(zi)己能(neng)順應社會發展(zhan)的(de)需要，適(shi)應崗位競聘的(de)需要。
一學(xue)(xue)期來，我還(huan)積(ji)極參加(jia)各類(lei)學(xue)(xue)習，深刻剖析(xi)自(zi)己工作(zuo)中的(de)不足，找出自(zi)己與(yu)其他教師(shi)間的(de)差距，寫(xie)出心得(de)體會，努力提高(gao)自(zi)己的(de)政治水平和理(li)論修(xiu)養(yang)。同(tong)時，服從學(xue)(xue)校(xiao)的(de)工作(zuo)安排，配合領導和老師(shi)們做好校(xiao)內外的(de)各項工作(zuo)。
“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海無涯，教(jiao)(jiao)無止境”，作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)，只有不(bu)斷(duan)充電，才能維持(chi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)青春和活(huo)力(li)。隨(sui)著社(she)會的(de)(de)(de)(de)發展，知識的(de)(de)(de)(de)更新，也催促著我不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。所以，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，除了積(ji)極參加政治理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)外，我還積(ji)極進行(xing)業務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作能力(li)和業務素養，使(shi)自(zi)己能夠更好的(de)(de)(de)(de)勝任自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)工作。結合(he)課程(cheng)改革利用書籍、網絡，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課程(cheng)改革相關(guan)理(li)(li)論(lun)(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)人在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中好的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗、方法等。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓自(zi)己樹(shu)立了先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，也明確了今后教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要努力(li)的(de)(de)(de)(de)方向。
二、求實(shi)創新(xin)，認真(zhen)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學是我們教(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)的首要任務(wu)。
我明白，工(gong)作(zuo)再苦、再累，我也不能落后(hou)，應該盡力(li)去作(zuo)好本職工(gong)作(zuo)，特別是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。課(ke)前，我認(ren)真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)參，課(ke)程標準(zhun)，認(ren)真(zhen)分析教(jiao)(jiao)(jiao)材，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)特點(dian)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)設計教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。并虛(xu)心向有經驗的(de)(de)老師學(xue)(xue)(xue)(xue)習、請教(jiao)(jiao)(jiao)。力(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材，找準(zhun)重(zhong)點(dian)、難點(dian)。課(ke)堂上，我努力(li)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)程理念應用(yong)(yong)(yong)到(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)中(zhong)，積(ji)極(ji)利用(yong)(yong)(yong)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源，運用(yong)(yong)(yong)課(ke)件，運用(yong)(yong)(yong)多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，精(jing)講精(jing)練，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際出(chu)發，注(zhu)意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)創造性(xing)思維(wei)，力(li)求用(yong)(yong)(yong)活教(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)踐(jian)新理念，增加(jia)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)吸(xi)引力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動性(xing)。力(li)求讓(rang)我的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更具(ju)特色，形成(cheng)自己獨(du)具(ju)風格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，更好地(di)體現素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要求，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。
總(zong)之，不管(guan)在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)中，還是(shi)在(zai)課(ke)外輔(fu)導(dao)中，我都以培養學(xue)生能力，提高學(xue)生的(de)成績(ji)與素(su)質為目標，力求讓數學(xue)教學(xue)對學(xue)生的(de)成長(chang)和(he)發展起到更大(da)的(de)作用。
三、任勞(lao)任怨(yuan)，完成學(xue)校(xiao)其他工作(zuo)。
我在(zai)(zai)工作之(zhi)余，把自(zi)己(ji)在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)反思、案(an)例、收獲(huo)等收集起(qi)來，并(bing)記錄一些(xie)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作過程、生活故事、思想歷程，精選(xuan)和(he)積累了自(zi)己(ji)最為需要的(de)(de)信息資(zi)源(yuan)，并(bing)積極與其他教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)博客上進(jin)行交(jiao)流、討論(lun)在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)問(wen)題。
四(si)、加強反思(si)(si)，及時總結教學得(de)失。反思(si)(si)本(ben)學期的工作(zuo)，在(zai)取得(de)成績的同時，也在(zai)思(si)(si)量著自己在(zai)工作(zuo)中的不(bu)足。不(bu)足有以下幾點：
1、對數學(xue)教學(xue)的理論學(xue)習(xi)還不夠深入，需(xu)要進行反思(si)，教學(xue)水平(ping)提高速(su)度緩慢。
2、教(jiao)育科(ke)研在教(jiao)學實踐中的應用還不到位(wei)，研究做得不夠細和實，沒達到自己(ji)心中的目標。
3、數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中有特色、有創意的(de)東(dong)西還(huan)不(bu)夠多，今(jin)后還(huan)要努力找出(chu)一(yi)些自(zi)己在數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)特色點。
4、工(gong)作的(de)積極(ji)性(xing)(xing)不(bu)夠(gou)高，主動(dong)性(xing)(xing)不(bu)夠(gou)強，有惰(duo)性(xing)(xing)思想。這也有待于(yu)今后工(gong)作中的(de)進一(yi)步(bu)改正和加(jia)強。
五、繼往開來(lai)，開創新的天地。鑒于(yu)自己(ji)在(zai)本學期的各(ge)方面表(biao)現以及在(zai)工作中存在(zai)的諸多不足，我今后的努(nu)力方向是：
1、加(jia)強(qiang)自(zi)身基(ji)本功的訓練(lian)(lian)，特別是課堂教(jiao)學(xue)能力(li)的訓練(lian)(lian)。做(zuo)到精(jing)講精(jing)練(lian)(lian)，注重(zhong)對學(xue)生能力(li)的培養。
2、對后進生多(duo)(duo)些(xie)關(guan)心，多(duo)(duo)點(dian)愛心，再多(duo)(duo)一些(xie)耐心，使他們在各方面有(you)更大進步。
3、加強學(xue)生(sheng)行為習(xi)慣方面的(de)教(jiao)育，使(shi)學(xue)生(sheng)不僅在課堂上集中注意力學(xue)習(xi)，課下(xia)也要能嚴(yan)格約束自己。
4、在教學(xue)上下(xia)功夫(fu)，努力使班(ban)級學(xue)生的成(cheng)績在原有(you)的基礎(chu)上有(you)更大的進步。一(yi)(yi)份(fen)春華，一(yi)(yi)份(fen)秋(qiu)實，在本學(xue)期的工作中，我(wo)付(fu)出的是汗水和淚水，然而我(wo)收(shou)獲的卻是那一(yi)(yi)份(fen)份(fen)充實，沉甸甸的情感。
年(nian)終(zhong)工作總結主要包括以(yi)下四個方面的(de)主要內容：
1。基本情況
這是(shi)對自(zi)身(shen)情況和形勢(shi)背景(jing)(jing)的簡略(lve)介紹。自(zi)身(shen)情況包括單(dan)位名稱(cheng)、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢(shi)背景(jing)(jing)包括國內外形勢(shi)、有關政策、指導(dao)思(si)想(xiang)等。
2。成績和做法
工作取(qu)得(de)了(le)哪些主要成績，采(cai)取(qu)了(le)哪些方法、措(cuo)施，收(shou)到了(le)什么(me)效果等，這些是(shi)工作的主要內容，需要較多事(shi)實和(he)數(shu)據。
3。經驗和教訓
通過對(dui)實(shi)踐過程進行認(ren)(ren)真(zhen)的分析，找出經驗(yan)教訓，發現規律性(xing)的東西，使感性(xing)認(ren)(ren)識上(shang)升到理性(xing)認(ren)(ren)識。
4。今后打算
下一步(bu)將(jiang)怎樣發(fa)揚成績、糾正錯誤，準(zhun)備取(qu)得(de)什(shen)么樣的新成就，不(bu)必像(xiang)計劃那樣具體，但一般不(bu)能少了這(zhe)些內容。
小學數學老師個人工作總結7
時間如轉瞬即逝，一(yi)(yi)(yi)溜煙的(de)(de)(de)工夫，我(wo)(wo)(wo)半(ban)年(nian)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習期(qi)就這(zhe)樣度過了(le)(le)(le)。但是(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)過的(de)(de)(de)很(hen)充實(shi)(shi)和(he)(he)開心。首先，在這(zhe)半(ban)年(nian)里，我(wo)(wo)(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習老師，我(wo)(wo)(wo)收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)(le)很(hen)多同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)尊(zun)敬和(he)(he)支持；其次，在這(zhe)半(ban)年(nian)的(de)(de)(de)時期(qi)里，我(wo)(wo)(wo)也(ye)提高了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)能(neng)(neng)力和(he)(he)工作(zuo)能(neng)(neng)力；最后，我(wo)(wo)(wo)收(shou)(shou)獲(huo)了(le)(le)(le)同事(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)關(guan)愛和(he)(he)領導對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信任(ren)。總(zong)的(de)(de)(de)來說，我(wo)(wo)(wo)在這(zhe)半(ban)年(nian)里的(de)(de)(de)成長和(he)(he)進步(bu)，離(li)(li)不(bu)開學(xue)(xue)校對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)栽培，離(li)(li)不(bu)開領導、同事(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)關(guan)照和(he)(he)幫助(zhu)，更(geng)離(li)(li)不(bu)開學(xue)(xue)生們(men)自(zi)身的(de)(de)(de)努(nu)力和(he)(he)自(zi)覺。所以我(wo)(wo)(wo)感到自(zi)己很(hen)幸運，能(neng)(neng)在實(shi)(shi)習期(qi)里遇到xx學(xue)(xue)校，遇到xx如此優秀的(de)(de)(de)班級(ji)。接下來，是(shi)我(wo)(wo)(wo)對(dui)在整個實(shi)(shi)習期(qi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)xx小(xiao)學(xue)(xue)xx班級(ji)數學(xue)(xue)老師所做工作(zuo)的(de)(de)(de)總(zong)結。
一、做好備課工作，做好教案
作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)，不管(guan)是哪門科目的教(jiao)師(shi)(shi)，還是哪個學校(xiao)的教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們都(dou)需在給同學們上課(ke)之前(qian)，做好備(bei)(bei)(bei)課(ke)工作(zuo)。更(geng)何況我(wo)(wo)還只是一(yi)名實習老師(shi)(shi)，就(jiu)更(geng)要認真的對(dui)(dui)待自(zi)(zi)己(ji)的課(ke)堂(tang)，對(dui)(dui)待自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)學和備(bei)(bei)(bei)課(ke)工作(zuo)了。所(suo)(suo)以，在實習期(qi)，我(wo)(wo)總是會(hui)在頭一(yi)天要上課(ke)前(qian)，認真而仔細的做好自(zi)(zi)己(ji)即將要上課(ke)程的所(suo)(suo)有教(jiao)案(an)和備(bei)(bei)(bei)課(ke)工作(zuo)。并會(hui)把自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)案(an)虛心的拿(na)給其他(ta)老師(shi)(shi)看，讓(rang)他(ta)們給我(wo)(wo)指(zhi)出錯誤，提出意(yi)見，我(wo)(wo)再拿(na)回去進行修(xiu)改。這樣得(de)到(dao)的課(ke)堂(tang)反映要比之前(qian)的效果更(geng)佳。所(suo)(suo)以，就(jiu)這樣，在我(wo)(wo)虛心請教(jiao)和充分準備(bei)(bei)(bei)之下，我(wo)(wo)們班的數(shu)學成績(ji)越來越好了。
二、認真批改作業，做好課后輔導工作
在課后，為(wei)了(le)讓(rang)我的(de)(de)(de)教學成果得到更(geng)好的(de)(de)(de)反饋。我專注(zhu)且(qie)(qie)認真的(de)(de)(de)批改著每個學生們(men)的(de)(de)(de)家庭作(zuo)業，細心的(de)(de)(de)找出他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)錯誤(wu)，并給他(ta)(ta)們(men)批注(zhu)好，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)及時改正。然(ran)后再(zai)根據他(ta)(ta)們(men)作(zuo)業中出現比(bi)較多的(de)(de)(de)錯誤(wu)，給他(ta)(ta)們(men)做針(zhen)對性的(de)(de)(de)訓練。而且(qie)(qie)，一有時間，我就會給他(ta)(ta)們(men)做單獨的(de)(de)(de)課后輔導(dao)作(zuo)業，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)能夠更(geng)加聽得更(geng)懂，學得更(geng)明白。
在(zai)整個(ge)實(shi)習期里，通(tong)過(guo)我(wo)不斷的(de)實(shi)踐(jian)和經驗累積，我(wo)明白了作為一(yi)名老師，要想(xiang)把一(yi)個(ge)班級帶好，要想(xiang)讓一(yi)個(ge)班級的(de)成(cheng)績有(you)所提升，那么不打無(wu)準備之戰，和做好課(ke)后工作是相(xiang)當(dang)重要的(de)一(yi)點(dian)。因為光靠我(wo)們(men)在(zai)課(ke)堂上努力(li)(li)是不夠的(de)，我(wo)們(men)還要在(zai)多(duo)方面進行努力(li)(li)和工作。所以，在(zai)下一(yi)階段的(de)教學(xue)工作里，我(wo)會更加努力(li)(li)的(de)做到(dao)全(quan)方位教學(xue)，多(duo)功能教學(xue)。
小學數學老師個人工作總結8
俗話(hua)說，萬丈高樓(lou)平(ping)地起(qi)，啟(qi)蒙教(jiao)育是教(jiao)育的(de)(de)(de)基(ji)礎。如果沒(mei)有良好(hao)的(de)(de)(de)初始啟(qi)蒙教(jiao)育，就會影響孩子的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)。作為一(yi)名小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)時刻感到(dao)肩上(shang)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任重(zhong)大。而師(shi)(shi)魂的(de)(de)(de)核心是師(shi)(shi)德，強烈的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任感在鞭策著我們要具(ju)備良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德。因此(ci)，我決心把(ba)“以(yi)德立(li)教(jiao)，愛崗敬業(ye)，為人(ren)師(shi)(shi)表，無私(si)奉獻(xian)，爭做讓人(ren)滿意(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)”作為自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標，不(bu)斷提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)政治和業(ye)務水平(ping)。下(xia)面(mian)從以(yi)下(xia)幾個(ge)方面(mian)來小結(jie)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)各項工作。
一、政治思想方面
本人(ren)堅持(chi)學(xue)(xue)習，努力(li)提高(gao)自身的思(si)想政治(zhi)素質，學(xue)(xue)習《教(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)師法(fa)》等，按照《中小學(xue)(xue)教(jiao)師職業道德規(gui)范(fan)》嚴格要求(qiu)自己(ji)，奉公守(shou)法(fa)，遵守(shou)社會公德，忠誠人(ren)民(min)的教(jiao)育(yu)事(shi)業，為人(ren)師表(biao)。堅持(chi)以身作則(ze)、嚴以律己(ji)，增強自身的自控能力(li)，控制自己(ji)的情緒，始(shi)終保(bao)持(chi)良好、平(ping)和的心境，精神飽滿(man)地投入(ru)工作，平(ping)時積極參(can)加全校各種集體活(huo)動(dong)，支持(chi)并配合(he)組里搞好各種教(jiao)研活(huo)動(dong)。
二、德育工作
教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)學(xue)校工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)重中(zhong)之重，而德育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)秘訣就是(shi)“愛(ai)”。師愛(ai)是(shi)偉大的(de)、神(shen)圣的(de)。在教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)或生活中(zhong)，我(wo)首先了解學(xue)生，包括對學(xue)生的(de)身體狀(zhuang)況(kuang)(kuang)、家(jia)庭情況(kuang)(kuang)、知識基(ji)礎(chu)、學(xue)習成績、興(xing)趣愛(ai)好、性格氣質、交友(you)情況(kuang)(kuang)、喜(xi)怒哀(ai)樂的(de)深刻了解。為了了解學(xue)生，我(wo)每(mei)天都和他們(men)在一(yi)起(qi)，和他們(men)說(shuo)說(shuo)話，在閑談(tan)過(guo)程中(zhong)了解他們(men)的(de)基(ji)本(ben)情況(kuang)(kuang)。
第二，我熱(re)愛(ai)每一個(ge)學(xue)生。學(xue)習(xi)(xi)(xi)好的愛(ai)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)一般的愛(ai)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)差的也愛(ai)；活潑的要(yao)愛(ai)，文(wen)靜(jing)踏實(shi)的要(yao)愛(ai)，內(nei)向拘謹的更要(yao)愛(ai)；金鳳凰要(yao)愛(ai)，丑小鴨同樣也要(yao)愛(ai)。
第三，尊重(zhong)(zhong)、理(li)解(jie)、信任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。尊重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人格，理(li)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)要求(qiu)和想法(fa)，理(li)解(jie)他(ta)們幼稚和天真(zhen)；信任他(ta)們的(de)潛在(zai)能力，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實踐中鍛煉，在(zai)磨練中成長(chang)。
第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(dian)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。
作為(wei)一(yi)個三(san)年級的(de)(de)數學(xue)教(jiao)師，我(wo)(wo)有(you)(you)責任(ren)引(yin)領他們(men)(men)走進知(zhi)識的(de)(de)殿堂，學(xue)到更多的(de)(de)知(zhi)識；我(wo)(wo)有(you)(you)責任(ren)引(yin)領他們(men)(men)張開(kai)理想(xiang)的(de)(de)風帆(fan)，駛向夢中的(de)(de)彼岸；我(wo)(wo)有(you)(you)責任(ren)引(yin)領他們(men)(men)插上智慧(hui)的(de)(de)翅膀，翱(ao)翔在無盡的(de)(de)天空。在我(wo)(wo)的(de)(de)愛心教(jiao)育下(xia)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)素質正在提高。
三、教育教學
在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我不斷(duan)豐富自(zi)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)識，努力(li)提(ti)高自(zi)身(shen)能力(li)、業務水平(ping)，嚴格執行師(shi)德規(gui)范，有(you)高度的(de)(de)(de)事業心(xin)、責任心(xin)、愛崗敬業。堅持“一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)切”，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)人才觀，重(zhong)視對每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面素質(zhi)(zhi)和良好個(ge)(ge)(ge)性的(de)(de)(de)培養，不用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)作為(wei)唯一(yi)標準來衡(heng)量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立平(ping)等、和諧、融洽(qia)、相互尊重(zhong)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，關(guan)(guan)心(xin)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格，努力(li)發(fa)現和開發(fa)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛在(zai)優秀(xiu)品質(zhi)(zhi)，堅持做到不體罰(fa)或變相體罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。正確處理教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，在(zai)與家(jia)(jia)長(chang)聯系上相互探究如何使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)方法、措施，贏得了廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)普遍贊許。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)點加(jia)強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想政治素質(zhi)(zhi)，激發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，努力(li)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。
總之，師德要從(cong)小事做(zuo)起(qi)，從(cong)我(wo)(wo)做(zuo)起(qi)，只(zhi)有不斷學(xue)習，努力(li)探索；才能(neng)外(wai)樹形象，內強素質。在(zai)深(shen)(shen)化教(jiao)育改(gai)革的(de)今天才能(neng)不會落伍，我(wo)(wo)決心今后更加努力(li)學(xue)習，用現(xian)代教(jiao)育思想武裝自(zi)己，更加深(shen)(shen)入細致(zhi)地做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想工作，以自(zi)己的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)魅(mei)力(li)去(qu)影響(xiang)感化每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)寬松愉快的(de)環(huan)境中接(jie)受良好(hao)的(de)教(jiao)育。一(yi)句(ju)話“注重自(zi)我(wo)(wo)學(xue)習、自(zi)我(wo)(wo)修煉、自(zi)我(wo)(wo)約(yue)束、自(zi)我(wo)(wo)調控，做(zuo)到(dao)老，學(xue)到(dao)老。”
小學數學老師個人工作總結9
數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)是訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維能(neng)(neng)力的(de)一門主要(yao)基礎學(xue)(xue)(xue)科。改革數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)，其著眼點應(ying)該放在引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)自己的(de)思維活動(dong)掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法上。為(wei)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維能(neng)(neng)力，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)善于發(fa)(fa)現問題和解決問題的(de)能(neng)(neng)力，要(yao)重視(shi)思維訓練(lian)。
一(yi)、在課堂教學(xue)中。注重培養學(xue)生(sheng)的學(xue)習興(xing)趣
課堂教(jiao)學(xue)要多運用教(jiao)學(xue)用具，同時(shi)給學(xue)生充(chong)分(fen)的觀(guan)察和(he)操作機會，讓(rang)學(xue)生用多種感官去感知事(shi)物和(he)現象。通(tong)過比(bi)較概(gai)括反映出客觀(guan)事(shi)物和(he)現象的直(zhi)觀(guan)性的特(te)征，就獲得(de)正確的表象。
教具的(de)(de)(de)演示和學(xue)具的(de)(de)(de)應用要(yao)注意多(duo)角(jiao)(jiao)度，不(bu)同的(de)(de)(de)方位(wei)(wei)和多(duo)樣性。例如(ru)：“三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)認識”既要(yao)觀察有銳角(jiao)(jiao)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)(xing)和有直角(jiao)(jiao)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)物(wu)體，也要(yao)觀察有鈍角(jiao)(jiao)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)(xing)物(wu)體；要(yao)出(chu)(chu)示大小不(bu)同的(de)(de)(de)三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)，還要(yao)出(chu)(chu)示位(wei)(wei)置不(bu)同的(de)(de)(de)各種三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)(xing)，可讓學(xue)生自己動手畫(hua)(hua)一畫(hua)(hua)。這樣學(xue)生觀察事(shi)物(wu)和現象(xiang)越(yue)全面，獲得的(de)(de)(de)現象(xiang)越(yue)正確(que)，形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)思維水平就(jiu)越(yue)高。
二、在(zai)教學中要重(zhong)視數與形的(de)結(jie)合數是抽象的(de)數學知識，形是具(ju)體的(de)實物。
數和形是緊(jin)密聯系的(de)(de)，學生只有先從形方面進行形象思維，通過觀(guan)察，操作進行比(bi)較分析，在感情(qing)材料基礎上進行抽象，才能獲得數的(de)(de)知(zhi)識。例如：教(jiao)學“6的(de)(de)認識”時，教(jiao)師(shi)在講述老(lao)師(shi)和學生一起打掃(sao)教(jiao)室的(de)(de)圖(tu)意時，啟(qi)發(fa)學生觀(guan)察圖(tu)畫，要求(qiu)學生回(hui)答下(xia)面的(de)(de)三個問(wen)題：
（1）圖上有幾位老(lao)師幾位學生，一共(gong)有多少人？
（2）圖上(shang)有(you)幾位(wei)男(nan)人，凡(fan)位(wei)女人，一共(gong)有(you)多少人？
（3）圖上有幾(ji)位(wei)(wei)掃地的(de)(de)(de)，有幾(ji)位(wei)(wei)擦桌子和擦椅子的(de)(de)(de)，有幾(ji)位(wei)(wei)擦黑板的(de)(de)(de)，一共(gong)有多(duo)少人(ren)？通過這幾(ji)個(ge)問(wen)題的(de)(de)(de)回(hui)答(da)，學生不僅能較系(xi)統地感知(zhi)6的(de)(de)(de)組成知(zhi)識，而且能提高思維的(de)(de)(de)靈活性。
三、結合實際。
培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)空(kong)間觀(guan)念(nian)(nian)促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。空(kong)間觀(guan)念(nian)(nian)是(shi)(shi)物(wu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形狀、大(da)小、長(chang)(chang)短(duan)(duan)和相互位置(zhi)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表象。要培養(yang)發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間觀(guan)念(nian)(nian)，教學(xue)(xue)時(shi)一定(ding)要多結合實(shi)際。例(li)如要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)長(chang)(chang)度單位“1厘(li)米(mi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表象，可讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)尺子量課桌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)、寬(kuan)(kuan)、高(gao)，圖(tu)釘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)，手指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)(kuan)，辨(bian)別(bie)圖(tu)釘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)度大(da)約是(shi)(shi)l厘(li)米(mi)，而課桌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)、寬(kuan)(kuan)、高(gao)不是(shi)(shi)1厘(li)米(mi)。
要使學(xue)(xue)生獲得面(mian)積單位“1平方厘(li)米(mi)”大小(xiao)(xiao)的(de)(de)表象(xiang)(xiang)，就(jiu)讓學(xue)(xue)生先(xian)用(yong)邊長是1厘(li)米(mi)的(de)(de)正方形(xing)量一(yi)量拇指的(de)(de)指面(mian)大約是平方厘(li)米(mi)。還可以讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)練習本(ben)上畫一(yi)畫邊長是1厘(li)米(mi)的(de)(de)正方形(xing)告訴學(xue)(xue)生這(zhe)(zhe)個圖形(xing)的(de)(de)面(mian)積就(jiu)是1平方厘(li)米(mi)。通過這(zhe)(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)實(shi)際中量一(yi)量、比(bi)一(yi)比(bi)i厘(li)米(mi)的(de)(de)長短，1平方厘(li)米(mi)的(de)(de)大小(xiao)(xiao)就(jiu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生大腦(nao)中留下深刻的(de)(de)印象(xiang)(xiang)，形(xing)成了空(kong)間的(de)(de)觀念(nian)。培養和發展學(xue)(xue)生空(kong)間觀念(nian)過程，也就(jiu)是培養和發展學(xue)(xue)生形(xing)成思維能力的(de)(de)過程，這(zhe)(zhe)對提高學(xue)(xue)生的(de)(de)素質(zhi)起著重(zhong)要作用(yong)。
四、加(jia)強語言(yan)訓練。
促進學生思(si)(si)(si)維(wei)(wei)發(fa)展(zhan)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和語言的(de)(de)(de)表達有密切的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，在教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中既要(yao)注重(zhong)學生動(dong)手(shou)動(dong)腦的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)，也要(yao)加強其動(dong)口(kou)(kou)(kou)、動(dong)筆的(de)(de)(de)磨練(lian)(lian)。說完整的(de)(de)(de)句子，表達完整意(yi)思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)頭語言訓(xun)練(lian)(lian)。例如：比(bi)較物體的(de)(de)(de)長短、大小、輕重(zhong)時(shi)，就(jiu)要(yao)學生完整的(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)語表達“誰(shui)(shui)比(bi)誰(shui)(shui)長”、“誰(shui)(shui)比(bi)誰(shui)(shui)大”、“誰(shui)(shui)比(bi)誰(shui)(shui)重(zhong)”等(deng)等(deng)，以突出(chu)數學知識(shi)嚴密的(de)(de)(de)數量對(dui)比(bi)關(guan)(guan)系。口(kou)(kou)(kou)述數量關(guan)(guan)系、運算過程(cheng)、解題(ti)思(si)(si)(si)路的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)。例如：“8+5”這樣一道試題(ti)，教(jiao)(jiao)學時(shi)，當學生求(qiu)出(chu)答案是13后(hou)，接著教(jiao)(jiao)師要(yao)追問你是怎樣算出(chu)來的(de)(de)(de)？說說計算過程(cheng)，看n8想(xiang)到2，把5分成2和3，8n2湊(cou)成，io~n3得13。在加強口(kou)(kou)(kou)頭語言訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)同時(shi)，在教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)一定階(jie)段(duan)應注重(zhong)教(jiao)(jiao)材(cai)實際(ji)，組織一些書面概括的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習，促進思(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力的(de)(de)(de)提高(gao)。
五、在多(duo)種形(xing)式的訓練中(zhong)。培養(yang)學生的思維能(neng)力還(huan)可以采取一題多(duo)議。
例(li)如：“÷9”要求學生(sheng)從(cong)不同(tong)的角度表達(da)意義，開拓學生(sheng)多方面的知識組織議(yi)論：
÷9表示把45平(ping)均分成9份，每(mei)份是(shi)(shi)多少(shao)？（2）45里面(mian)包含幾(ji)(ji)個(ge)97（3）45是(shi)(shi)的幾(ji)(ji)倍？（4）9與一個(ge)數(shu)的乘積是(shi)(shi)45，求(qiu)這個(ge)數(shu)。（5）幾(ji)(ji)個(ge)9相(xiang)加(jia)的和是(shi)(shi)學(xue)校買來(lai)45個(ge)皮球，平(ping)均分給(gei)9個(ge)班，每(mei)個(ge)班分幾(ji)(ji)個(ge)？在(zai)條(tiao)件和問題不(bu)變的情(qing)況(kuang)下，讓學(xue)生從多角(jiao)度、多側面(mian)地進行分析(xi)思(si)考，探求(qiu)不(bu)同的解(jie)題途徑。
一(yi)(yi)題多解是培(pei)養學生發(fa)散思維的一(yi)(yi)個好方法，它(ta)可以通(tong)過縱(zong)橫發(fa)散使知識串聯，綜合溝通(tong)，達(da)到舉一(yi)(yi)反三(san)、融會(hui)貫通(tong)的目的。
在平時的數學(xue)課教學(xue)中，我(wo)們要在多(duo)方面時刻注(zhu)意培養學(xue)生發散(san)思(si)維能力，培養學(xue)生善于(yu)發現問(wen)(wen)題和解決問(wen)(wen)題的能力，不斷(duan)提高素質(zhi)教育。
小學數學老師個人工作總結10
本學(xue)(xue)期，我繼續擔任數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中，我發現本班大部分(fen)學(xue)(xue)生都聰明靈(ling)活面(mian)為大家整理(li)了幾(ji)篇“小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)老(lao)師(shi)教(jiao)育工(gong)作總(zong)結”，僅供(gong)參考。，想(xiang)象力豐富，上課思(si)(si)維活躍、發言用心，學(xue)(xue)習成績比較(jiao)理(li)想(xiang)。但(dan)也有少數幾(ji)個同學(xue)(xue)基礎比較(jiao)薄弱，思(si)(si)考速度慢、書(shu)寫(xie)速度慢、對新知的理(li)解也比較(jiao)慢。結合本班學(xue)(xue)生的實(shi)際狀況，和新課標的具(ju)體要求，現將一(yi)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作總(zong)結如下：
一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過(guo)(guo)：“只有(you)讓(rang)學(xue)生不把全(quan)部的(de)(de)時(shi)(shi)間都(dou)用在(zai)學(xue)習(xi)上，而留下(xia)許多(duo)自由(you)支配的(de)(de)時(shi)(shi)間，他才能(neng)夠順利地(di)學(xue)習(xi)。”這(zhe)句話看似矛盾，其實蘊藏真理(li)：一(yi)(yi)個學(xue)生如果大(da)(da)部分時(shi)(shi)間都(dou)被作(zuo)業(ye)(ye)塞滿(man)，就沒(mei)(mei)有(you)了(le)思考的(de)(de)時(shi)(shi)間，沒(mei)(mei)有(you)了(le)智力活動(dong)的(de)(de)時(shi)(shi)間，而缺少了(le)智力生活，學(xue)生負擔過(guo)(guo)重(zhong)、學(xue)業(ye)(ye)落后的(de)(de)可能(neng)性(xing)就越大(da)(da)，過(guo)(guo)重(zhong)的(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)負擔是對孩子的(de)(de)智力和體力的(de)(de)摧殘。正因為如此“減(jian)負”的(de)(de)警鐘(zhong)一(yi)(yi)向(xiang)長鳴！但在(zai)小學(xue)低段教學(xue)中，計算、操作(zuo)等基本技能(neng)對孩子的(de)(de)后期(qi)學(xue)習(xi)十分重(zhong)要，如何讓(rang)孩子既能(neng)熟練掌(zhang)握相關技能(neng)又不會負擔過(guo)(guo)重(zhong)呢(ni)？本學(xue)期(qi)，我作(zuo)了(le)一(yi)(yi)下(xia)幾點嘗試：
第一(yi)、向(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)40分(fen)鐘要質量。每(mei)(mei)(mei)(mei)節新授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)做到“有(you)備(bei)而來(lai)”，認真閱讀教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)參，了解教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編(bian)排體系，編(bian)者(zhe)意(yi)圖，每(mei)(mei)(mei)(mei)個知識(shi)點(dian)(dian)在(zai)全套教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)地位及其與前后(hou)相關知識(shi)聯系和(he)(he)銜接，做到高(gao)屋(wu)建瓴，胸中有(you)溝壑。觀(guan)看優秀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例，用(yong)心征(zheng)求(qiu)同(tong)組老師意(yi)見(jian)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡特點(dian)(dian)和(he)(he)知識(shi)起點(dian)(dian)，確定每(mei)(mei)(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重難點(dian)(dian)，思考就應選取什么樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)，設計(ji)完備(bei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)預案。其次是努(nu)力增(zeng)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，做到每(mei)(mei)(mei)(mei)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)線索清晰、層次分(fen)明、言簡意(yi)賅、深(shen)入淺出，加強師生(sheng)(sheng)交流(liu)，充分(fen)思考各個層次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)潛力和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求(qiu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)簡單，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快；最(zui)后(hou)，每(mei)(mei)(mei)(mei)節新授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)當作公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)來(lai)上(shang)，事先準備(bei)好(hao)小黑板、作業紙(zhi)等(deng)，注重營(ying)造課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛圍(wei)，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)用(yong)心性，擴(kuo)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)容量，提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，爭取每(mei)(mei)(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)留有(you)必須的(de)(de)時間供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)(xi)鞏固，驗(yan)證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，發現問題當堂(tang)(tang)解決。
第(di)二(er)、及(ji)時鞏(gong)固(gu)與(yu)(yu)定期復習相結合。每節(jie)課(ke)新授知識都會在當時當天及(ji)時鞏(gong)固(gu)，第(di)二(er)天進行適當復習，一段(duan)時間(jian)后(hou)進行第(di)二(er)次復習，提高復習效率。本(ben)冊教材(cai)除(chu)了(le)10個課(ke)時的(de)小單元教學(xue)(xue)，其余(yu)全是數與(yu)(yu)代數的(de)知識，其中計算(suan)(suan)(suan)是教學(xue)(xue)的(de)重點，為了(le)幫(bang)忙孩子提高計算(suan)(suan)(suan)速度(du)，每節(jie)課(ke)課(ke)前花1分鐘時間(jian)讓(rang)學(xue)(xue)生誦讀乘(cheng)法(fa)口(kou)訣(jue)和20以內(nei)進位加與(yu)(yu)退位減口(kou)算(suan)(suan)(suan)題，透(tou)過一學(xue)(xue)期的(de)堅持，效果顯著。
第三、作業布置與批(pi)改。本學期我精選(xuan)練習(xi)(xi)(xi)，有針對性，有層次性地布置作業，力求(qiu)使(shi)每(mei)一次練習(xi)(xi)(xi)起到(dao)最大的(de)(de)效果(guo)。對學生(sheng)的(de)(de)每(mei)一次作業都認真及時(shi)地批(pi)改，并做好錯題(ti)記錄和分析(xi)(xi)，針對不同(tong)的(de)(de)錯誤分別(bie)采取個別(bie)輔導和群眾(zhong)評講的(de)(de)方(fang)式及時(shi)補救，根(gen)據錯題(ti)記錄和分析(xi)(xi)，制定階(jie)段復習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)和期末復習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)，做到(dao)有的(de)(de)放矢。
二、努力提高課堂效率
每(mei)位(wei)數(shu)學(xue)(xue)教師(shi)都是(shi)課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐者，為保證新課(ke)程標(biao)準的(de)落實(shi)，我把(ba)課(ke)堂教學(xue)(xue)作(zuo)為有利(li)于學(xue)(xue)生主動探索的(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)生在獲得知識和技能(neng)的(de)同時，在情感、態度價(jia)值觀等方面都能(neng)夠充分(fen)發(fa)展(zhan)作(zuo)為教學(xue)(xue)改革的(de)基本指導思想(xiang)，把(ba)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)看成(cheng)是(shi)師(shi)生之(zhi)(zhi)間學(xue)(xue)生之(zhi)(zhi)間交往互(hu)動，共同發(fa)展(zhan)的(de)過程、
常(chang)思考，常(chang)研究，常(chang)總結，以科研促(cu)課改(gai)，以創新求發展(zhan)，進(jin)一步轉變(bian)教(jiao)育觀念，堅持“以人(ren)為(wei)本(ben)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生全面發展(zhan)，打好基礎(chu)，培養(yang)學(xue)(xue)生創新潛力(li)”努力(li)實現教(jiao)學(xue)(xue)高質量，課堂高效(xiao)率(lv)。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學。
課后(hou)(hou)，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行相應(ying)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，以滿足不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生要(yao)(yao)求(qiu)，對后(hou)(hou)進(jin)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導并(bing)(bing)不(bu)限于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)知識的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是思想輔(fu)(fu)導，要(yao)(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)解決他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)結，讓他(ta)們(men)意(yi)識到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性，使之對它萌發興趣，要(yao)(yao)透過(guo)各種方式(shi)激(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)求(qiu)之欲(yu)和上進(jin)心(xin)，從而自覺把(ba)身心(xin)投入到其(qi)中去(qu)，這樣后(hou)(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就由原先的(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)到自覺的(de)(de)(de)求(qiu)知上來了(le)，使學(xue)(xue)習(xi)(xi)成為他(ta)樣自我意(yi)識的(de)(de)(de)一(yi)部分，在(zai)此(ci)基礎上，再教給(gei)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，提高他(ta)樣的(de)(de)(de)技能(neng)，并(bing)(bing)認真細致地補缺。
四、結合基礎知識，加強各種潛力和良好習慣的培養。
在重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生掌握數學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知識的(de)(de)同時(shi)，也(ye)發展他們(men)的(de)(de)智力(li)，培養(yang)他們(men)的(de)(de)決定、推理潛力(li)。例(li)如：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)乘法口訣時(shi)，先引導學(xue)(xue)(xue)生觀察找(zhao)規律，再小組討論，最(zui)后小組匯報(bao)得出(chu)結論。由于二年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生太(tai)小了(le)，滋(zi)長潛力(li)比較差。所以導致教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)有必須的(de)(de)難度，但(dan)我必須會努力(li)認真的(de)(de)總結、反思，虛心求教(jiao)，不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習，提高自己。
一(yi)(yi)份(fen)耕耘，一(yi)(yi)份(fen)收(shou)獲。教學工(gong)作(zuo)苦樂相伴。我將(jiang)本(ben)著“勤學、善思、實干”的準則(ze)，一(yi)(yi)如既往(wang)，再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲，把(ba)工(gong)作(zuo)搞(gao)得更好。
小學數學老師個人工作總結11
身(shen)處教師的崗位仍舊還是有非(fei)常多的地方(fang)是需要(yao)去學(xue)習(xi)的，當然我個(ge)人更(geng)(geng)是一位新(xin)教師，所以更(geng)(geng)是要(yao)抓緊每一個(ge)學(xue)習(xi)培(pei)訓的機會。在這(zhe)一次的培(pei)訓中也是讓(rang)(rang)我的個(ge)人能力有了(le)一定的提升(sheng)，讓(rang)(rang)我對(dui)于教師的責任方(fang)面有了(le)更(geng)(geng)多的感悟(wu)。
為了讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)更(geng)(geng)(geng)棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，有(you)(you)更(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，在(zai)培(pei)(pei)訓開始(shi)前我更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)非常認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，就希望自(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)夠將培(pei)(pei)訓老師所(suo)講述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些知識(shi)(shi)都較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)起(qi)來，更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)產生自(zi)(zi)己(ji)(ji)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作有(you)(you)更(geng)(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。培(pei)(pei)訓一開始(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責進行講解，主要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)環境(jing)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式和注意(yi)事項(xiang)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)強調了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理方(fang)面。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)越(yue)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頑皮，所(suo)以更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要教(jiao)(jiao)師有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管教(jiao)(jiao)能(neng)力，更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)在(zai)與學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談下捕(bu)捉學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心，更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做出較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調節。隨后便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，更(geng)(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)導教(jiao)(jiao)師如何更(geng)(geng)(geng)好(hao)(hao)地將自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授給每一個學(xue)生。
在面對(dui)學(xue)(xue)生上，還(huan)是(shi)新(xin)教師的(de)我確實還(huan)有多方(fang)面的(de)不(bu)懂，更是(shi)較(jiao)為沒(mei)有辦法(fa)去更好地識別學(xue)(xue)生的(de)狀態，也(ye)沒(mei)有辦法(fa)對(dui)其做(zuo)出(chu)更好的(de)疏解。所以這便是(shi)我必須要(yao)去下功夫(fu)的(de)地方(fang)。教師不(bu)僅(jin)僅(jin)只是(shi)教書本(ben)上的(de)知識，更多的(de)是(shi)將生活方(fang)面進行有效的(de)指導，目前還(huan)處于(yu)小學(xue)(xue)階段的(de)學(xue)(xue)生更多的(de)是(shi)對(dui)這個(ge)世界(jie)的(de)新(xin)奇所吸引，所以對(dui)任(ren)何的(de)事情都(dou)是(shi)需(xu)要(yao)我們去做(zuo)更好的(de)指引，讓(rang)其明白哪些(xie)是(shi)能(neng)做(zuo)的(de)，哪些(xie)是(shi)不(bu)能(neng)做(zuo)的(de)，以及應該做(zuo)與不(bu)應該做(zuo)。所以更是(shi)要(yao)掌握(wo)住不(bu)同(tong)的(de)教育方(fang)式，針對(dui)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生的(de)性格(ge)特色為其做(zuo)出(chu)更好的(de)努力與發(fa)展。
當然在(zai)(zai)教授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識方(fang)面也是(shi)需要(yao)下更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)工作，筆(bi)記(ji)能夠每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)差異，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環境下我(wo)(wo)們(men)沒有辦法照顧到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個人，唯一(yi)(yi)(yi)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)講解，需要(yao)解答的(de)(de)(de)(de)(de)時候，進(jin)(jin)(jin)行(xing)更(geng)(geng)為耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)回答，更(geng)(geng)是(shi)努(nu)(nu)(nu)力(li)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠感受到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)真心(xin)。對(dui)數學(xue)(xue)方(fang)面確實是(shi)一(yi)(yi)(yi)門(men)較難的(de)(de)(de)(de)(de)科目，更(geng)(geng)是(shi)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)上是(shi)需要(yao)有更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)(nu)力(li)，同時我(wo)(wo)也是(shi)努(nu)(nu)(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)其中去成(cheng)長(chang)，去時刻檢討自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)式，并進(jin)(jin)(jin)行(xing)時刻的(de)(de)(de)(de)(de)優化。在(zai)(zai)不斷對(dui)自己(ji)(ji)分(fen)析上，也努(nu)(nu)(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)分(fen)析，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面找尋到(dao)自己(ji)(ji)需要(yao)改進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面也對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)了解，更(geng)(geng)是(shi)方(fang)便對(dui)癥下藥(yao)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)指導。
這次(ci)的(de)(de)培訓(xun)讓(rang)我(wo)真(zhen)正的(de)(de)感(gan)受(shou)到了在(zai)教(jiao)師(shi)行業的(de)(de)不(bu)容易，不(bu)僅僅要在(zai)學(xue)業上對學(xue)生(sheng)給予更好的(de)(de)教(jiao)育，甚至(zhi)在(zai)生(sheng)活上也需要作出(chu)更多(duo)的(de)(de)照顧。往后(hou)的(de)(de)時光，我(wo)都(dou)是(shi)堅(jian)定(ding)自(zi)我(wo)，努力(li)讓(rang)自(zi)己(ji)能(neng)夠(gou)成為(wei)學(xue)生(sheng)們(men)心中的(de)(de)好教(jiao)師(shi)，更是(shi)將每一位(wei)學(xue)生(sheng)都(dou)可(ke)以教(jiao)導(dao)得非常(chang)的(de)(de)優秀(xiu)。
小學數學老師個人工作總結12
過去的成(cheng)績和不(bu)足是并(bing)存的，作為一個老師我們(men)的個人工作也有各種(zhong)問(wen)題，現(xian)在我們(men)要總結一下，承(cheng)前(qian)啟后，爭(zheng)取(qu)今年取(qu)得更(geng)好的成(cheng)績。
一、參加科研實踐
1、加強(qiang)自身基本功的訓練，課(ke)堂上做(zuo)到(dao)精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做(zuo)到(dao)課(ke)課(ke)清對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他(ta)們(men)在各方面(mian)有更(geng)大進步。
2、認真學(xue)(xue)習(xi)各類(lei)(lei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)雜志中的先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)育經驗我訂(ding)閱了包各級各類(lei)(lei)教(jiao)(jiao)育類(lei)(lei)報刊雜志，利(li)用一切可以學(xue)(xue)習(xi)的機會來努力提升自身的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和能(neng)力。
3、認真(zhen)參加各級教研活動與(yu)骨干教師培(pei)訓，學(xue)習學(xue)校(xiao)同事與(yu)名師的(de)(de)教學(xue)方法(fa)，并在具(ju)體的(de)(de)教學(xue)實踐中嘗試，使自(zi)己的(de)(de)教學(xue)水(shui)平逐(zhu)步提高(gao)，尋找出(chu)一條適合(he)自(zi)己的(de)(de)發展之路，爭取逐(zhu)步形成(cheng)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)特色。
4、我(wo)還(huan)充分(fen)利用(yong)網絡優勢，學(xue)習(xi)教育教學(xue)方面的新思想，掌握新方式，運用(yong)新理論，提(ti)高教學(xue)效果利用(yong)課余(yu)時(shi)間向電腦能(neng)手學(xue)習(xi)，提(ti)高自己的計算機水平。
二、思想政治方面
我積極要求上進(jin)，既(ji)能(neng)認(ren)真(zhen)(zhen)履行教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德規范，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責，又有奉獻精(jing)神我知道"學(xue)(xue)海無涯，教(jiao)(jiao)無止境"，只有不斷(duan)充(chong)電，才能(neng)維持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的青春和活(huo)力(li)。我認(ren)真(zhen)(zhen)參(can)加新(xin)(xin)課(ke)程培訓及各類學(xue)(xue)習(xi)(xi)講座，通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課(ke)程標準讓自(zi)己(ji)(ji)樹立先進(jin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，認(ren)識到新(xin)(xin)課(ke)程改革既(ji)是挑戰，又是機(ji)遇(yu)。本(ben)學(xue)(xue)期我還認(ren)真(zhen)(zhen)制定了自(zi)我發展三年規劃，給自(zi)己(ji)(ji)定下了前進(jin)的方向通過(guo)一系(xi)列學(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動來(lai)不斷(duan)充(chong)實(shi)自(zi)己(ji)(ji)、豐富(fu)了自(zi)己(ji)(ji)的知識、為(wei)自(zi)己(ji)(ji)更好的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐作好了準備。
三、提升教學水平
課堂是(shi)教(jiao)師體現自(zi)身價(jia)值的(de)(de)(de)主陣地(di)，我本著"一切為(wei)了學(xue)(xue)生，為(wei)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)一切"的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，我將自(zi)己的(de)(de)(de)愛(ai)全(quan)身心地(di)融入到學(xue)(xue)生中我積極(ji)推(tui)廣"先(xian)學(xue)(xue)后教(jiao)"的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式，并力求讓我的(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)形成(cheng)獨具風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式，更(geng)好地(di)體現素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要(yao)求，提高語文教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。
（1）備(bei)好課(ke)我積極(ji)參加(jia)教(jiao)(jiao)研室組織的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，在(zai)領導的(de)(de)指(zhi)導下進行(xing)聽(ting)課(ke)，聽(ting)講座(zuo)，領會課(ke)改精神實質(zhi)然后根據要求，撰(zhuan)寫課(ke)后反思回到(dao)學校，我把學到(dao)的(de)(de)知識應用在(zai)教(jiao)(jiao)學上(shang)備(bei)課(ke)時認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參，學習好課(ke)改，虛心向名(ming)師及同事(shi)學習、請(qing)教(jiao)(jiao)，力求吃透(tou)教(jiao)(jiao)材，找(zhao)準重點、難點為了上(shang)好一節(jie)課(ke)，我查資料、做教(jiao)(jiao)具，集中別(bie)人的(de)(de)優點確定自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學思路，全面(mian)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平，使學生能更(geng)快掌握教(jiao)(jiao)材內容。
（2）上課(ke)(ke)我(wo)(wo)聽了許多(duo)名師的(de)(de)課(ke)(ke)，發覺他(ta)(ta)們上課(ke)(ke)有(you)(you)激情，有(you)(you)很深(shen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)藝術，也深(shen)深(shen)懂(dong)得(de)上好一(yi)節課(ke)(ke)不容易上好一(yi)節課(ke)(ke)是每個教(jiao)師最起碼的(de)(de)要求(qiu)，我(wo)(wo)在課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)力(li)求(qiu)抓住重點，突破難點，精(jing)講精(jing)練(lian)，運用多(duo)種教(jiao)學(xue)方(fang)法，從學(xue)生的(de)(de)實際(ji)出發，注意(yi)調動學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積極性和創(chuang)造性思維，使學(xue)生有(you)(you)舉一(yi)反三(san)的(de)(de)能力(li)我(wo)(wo)還(huan)注意(yi)培養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，有(you)(you)難度的(de)(de)問題找(zhao)優等生；一(yi)般問題找(zhao)中(zhong)等生；簡單(dan)些的(de)(de)總是找(zhao)后進生回答做練(lian)習巡視時，我(wo)(wo)注意(yi)對后進生進行面對面的(de)(de)輔導，爭取讓他(ta)(ta)們更快地(di)進步(bu)。
（3）做好(hao)課后輔導，對后進生做到從友善開(kai)始，理(li)解(jie)和尊重他們(men)從學(xue)(xue)(xue)習上生活上真正關心他們(men)能及時傾聽學(xue)(xue)(xue)生意見，想法，與學(xue)(xue)(xue)生建立(li)良好(hao)的師生關系，同時虛心向名師學(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)方法、教學(xue)(xue)(xue)藝術，博采眾長，努力(li)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。
（4）每(mei)天我給自(zi)己一個反省的機(ji)會和時間，堅持獨立(li)地思(si)考，即時做好教學(xue)后記，反思(si)自(zi)己這堂課上得怎(zen)樣，學(xue)生掌握(wo)了嗎？哪些能力得到了提(ti)高，或(huo)是哪個問題沒有講(jiang)透，怎(zen)樣講(jiang)會更好。
四、遵守學校規章制度
我嚴格遵守學(xue)校規章制度(du)，并積極運用有效的(de)工(gong)作時間做好自己分(fen)內的(de)工(gong)作通過多(duo)種渠道鍛煉，提(ti)升教(jiao)學(xue)水平和(he)工(gong)作能力，成(cheng)學(xue)校新的(de)教(jiao)學(xue)能手。
五、反思工作，不斷進取
我(wo)常(chang)常(chang)靜下心來(lai)想：作為一(yi)名(ming)骨干教(jiao)(jiao)師，我(wo)是否出色完成(cheng)了各項工作？在(zai)(zai)看(kan)到一(yi)些成(cheng)績的(de)同時，我(wo)也在(zai)(zai)思量著自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)工作中的(de)不足之處，同時提(ti)醒自(zi)(zi)己(ji)要努(nu)力提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)語文(wen)水平(ping)，來(lai)更好地適應現在(zai)(zai)的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)科研方(fang)面的(de)研究(jiu)還要做得更加細(xi)和(he)實(shi)。
一(yi)學(xue)期來，我(wo)不但在教(jiao)學(xue)上(shang)有了長足提(ti)高，在理論上(shang)也(ye)得(de)到了充(chong)實提(ti)高然而教(jiao)育工作(zuo)(zuo)，是一(yi)項常(chang)做常(chang)新、永無止(zhi)境(jing)的(de)工作(zuo)(zuo)社會在發(fa)展，時(shi)代(dai)在前進(jin)，學(xue)生的(de)特點(dian)(dian)和問題也(ye)在發(fa)生著不斷的(de)變化作(zuo)(zuo)為有責任感的(de)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)者，特別是作(zuo)(zuo)為骨干教(jiao)師，我(wo)必(bi)須時(shi)刻嚴(yan)格要求(qiu)自己，努力工作(zuo)(zuo)，發(fa)揚優點(dian)(dian)，改正缺(que)點(dian)(dian)，開拓前進(jin)，才能為美好的(de)明天奉(feng)獻自己的(de)力量。
小學數學老師個人工作總結13
2月(yue)27日下午，局教研室利用呱呱社區網絡教研，對全區的五(wu)年級(ji)數(shu)學(xue)教師進行培(pei)訓，在這次培(pei)訓中(zhong)我(wo)(wo)受(shou)益匪(fei)淺，通過對五(wu)年級(ji)下冊數(shu)學(xue)教學(xue)目標解讀與教材培(pei)訓，讓我(wo)(wo)對數(shu)學(xue)有了新(xin)的認識(shi)。
作為一名新教(jiao)師對課堂把握(wo)、利用的(de)(de)不到位，以至(zhi)于在教(jiao)學(xue)(xue)中課堂效率不高。在這(zhe)次培訓中，理(li)(li)清(qing)了數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)緒。數(shu)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)思(si)想：抽象、推理(li)(li)、建型(xing)思(si)想。數(shu)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)方(fang)法是(shi)用數(shu)學(xue)(xue)解決(jue)問(wen)題時的(de)(de)方(fang)式和手段。在了解基(ji)本(ben)方(fang)法與基(ji)本(ben)思(si)想也要了解數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)本(ben)經(jing)驗(yan)(yan)：直接的(de)(de)活(huo)(huo)動經(jing)驗(yan)(yan)，間接的(de)(de)活(huo)(huo)動經(jing)驗(yan)(yan)，設計的(de)(de)活(huo)(huo)動經(jing)驗(yan)(yan)，思(si)考的(de)(de)活(huo)(huo)動經(jing)驗(yan)(yan)。以前教(jiao)學(xue)(xue)在課堂上(shang)總是(shi)我一味(wei)的(de)(de)講，總是(shi)擔心(xin)有的(de)(de)學(xue)(xue)生沒(mei)有跟上(shang)，殊不知這(zhe)種一味(wei)的(de)(de)講并沒(mei)有起(qi)到效果，反而有的(de)(de)同學(xue)(xue)提不起(qi)興(xing)趣。通過培訓改變(bian)以前的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，以學(xue)(xue)生為主，培養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)生發現問(wen)題，提出問(wen)題的(de)(de)能力(li)。
數(shu)學課(ke)不僅僅只是講(jiang)授，還要積(ji)累(lei)經驗，感(gan)悟教學思想。把生活(huo)中(zhong)的(de)(de)問題轉化(hua)為數(shu)學問題，建立數(shu)學模型(xing)，從而(er)應用(yong)數(shu)學知識(shi)找到(dao)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)方法。數(shu)學來源于(yu)生活(huo)，應用(yong)于(yu)生活(huo)。學習數(shu)學的(de)(de)目的(de)(de)之一(yi)就是要利用(yong)數(shu)學知識(shi)解(jie)決(jue)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)各種問題，課(ke)程標準特別強調的(de)(de)目標之一(yi)就是培養(yang)實踐(jian)能力
在(zai)以后的教學(xue)中(zhong)我要認真的研究(jiu)課(ke)標、研究(jiu)教材。在(zai)備課(ke)中(zhong)發現問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)。課(ke)堂(tang)上(shang)把時間交給孩子(zi)們，通過培訓改正自己的不足，不斷地學(xue)習，提升自己的業(ye)務水平、業(ye)務能力。
通過(guo)這次的(de)培(pei)訓學(xue)習，使(shi)我大開眼(yan)界，從王老師(shi)和周老師(shi)身上學(xue)到了(le)很多有價值的(de)東(dong)西，我會(hui)把學(xue)到的(de)技(ji)能用(yong)于(yu)今后的(de)教學(xue)當中。
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