小學語文工作總結13篇

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的小學語文工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文工作總結 篇1

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，學生也到了該與我分離的時刻，帶著一份不舍，回顧這一學期自己的教學工作，學生的點滴進步讓我無比欣慰，學生的成長也記在心中。現對自己一學期的教學工作總結如下：

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我班學生屬于兩極分化型的，要想讓整個班級考出理想的成績，必須先在基礎知識上下功夫。為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用、對近、反義詞的積累、文中重點詞句的理解等，我都逐一帶領學生理解分析，并在總結出正確解釋后加以強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　二、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我要求學生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

　　三、做好轉困工作

　　針對我們班學困生較多的情況，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”、“結幫扶對子”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。有多名學生轉化了學習態度，成績雖提高遲緩，卻讓我看到了希望，心中為他們的進步暗自高興，從他們臉上的笑容，也能感受到他們內心的`喜悅。

　　四、突出章節過關。

　　本學期的教學內容分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　五、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

　　六、抓全面復習迎畢業考

　　在五月份就結束了新課的教學工作，近兩個月的復習我先制定了詳細的復習計劃，還跟上屆有經驗的老師請教復習方法，做到了心中有底。在復習中，我從第十冊課本出發再到全面分類復習小學課本中的重點知識最后再回歸第十冊課本的順序，對學生進行有層次有針對性的復習，學習一直保持較高的情緒，認真、仔細的掌握每個老師講到的小環節。通過復習班級的成績雖不是很優秀，也縮近了其他班級的距離，有不少學生在年級中還名列前茅，雖留有遺憾，我也能比較欣慰的送走與我相處了五年的孩子們。

　　在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為他們中學的學習打下了基礎，愿他們在以后的學習中能更上一層樓。

　　小學語文工作總結 篇2

　　實施新課程改革以來，我一直在探索新課改背景下的有效教學，我覺得，要提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，在具體的教學工作中，能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關鍵是教師的提問必須是能啟發學生思維的提問，必須是有效的提問。課堂提問存在的問題

　　我在教學中也經常遇到提問的難題，諸如目的不明確，零碎不系統，忽視學生的年齡特征和心理承受能力，不給學生思考余地，或自問自答，隨口而發問，最典型的脫口而出的“是不是”“對不對”之類的問題，學生也只是簡單回答“是”、“不是”、“對”、“不對”等，課堂貌似熱鬧非凡，氣氛活躍，實則提問和思維的質量低下，流于形式。學生所處的特殊年齡段，使得他們希望追求新鮮的事物，接觸新穎的現象，如果在這種時刻，面對顯露倦意的學生，我們仍舊一味的希望以呆板的提問來調動學生學習積極性，收到的效果可想而知。精心設置問題情景，有計劃性、針對性、啟發性得提問，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生創造性思維。要提高提問的有效性，必須要從有效提問的特點入手進行突破。

　　一、精心預設課堂問題

　　語文課堂是知識和生成的結合，我們尋求課堂的生成，但是課堂的生成離不開精心的預設，在備課的過程中，必須要精心設計問題以及答案（參考答案和學生可能會出現的答案）讓自己在課堂上能憑借所提的問題將知識進行有效的銜接；讓自己的問題能激發起學生無窮的求知欲。

　　二、提高問題的針對性

　　提問的目的是為了更好的幫助學生理解知識、消化知識，課堂的問題必須要針對教學的重點、難點，與教材相關的熱點，學生感興趣的論點等。

　　三、把握問題的.層次性

　　問題的設置，必須要由淺入深、由表及里地將學生的思維逐步引向深入，要涵蓋基礎知識的掌握和基本技能的培訓，從而使課堂教學穩步展開，，這也是中學歷史教學的三維目標的內在要求。

　　四、注重問題的人文性

　　人文性即問題的設計要有利于培養學生自主、合作、探究的精神。學習不是一個孤立的過程，而是一個合作的過程，是享受與獲得的過程，而合理的問題設計，有助于學生獲得這一過程。

　　有效性的提問，既可以調節課堂氣氛，促進學生思考，激發學生的求知欲望，培養學生口頭表達能力，又能促進師生的有效互動，及時的反饋教學信息，

　　提高信息的交流效益，從而大大地增強課堂教學的實效性。課堂教學是一個過程，教與學是矛盾的兩個方面，優化的問題設計可以使教與學達到水乳交融的和諧統一，真正引導學生將知識、能力、情感態度與價值觀三維目標聯合起來，高效的完成教學任務，實現教學目的；提問是一門藝術，也是一個教師必須要不斷掌握的藝術，在教學中，教師如果能在提問藝術上摸索出自己的規律，一定能使學生收到更多的啟發，能使教學事半功倍。

　　小學語文工作總結 篇3

　　在嚴峻的疫情面前，線下教學又一次按下了暫停鍵。為了響應“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，疫情期間，一年級語文組的老師時刻保持聯系，通過線上教研、交流、學習，保證了“空中課堂”的時效性和高質性。抗擊疫情——我們在行動！

　　一、教研先行引領課堂

　　自線上教學以來，我們堅持實行“周教研”+“日教研”的組內教研方式。每周五制定下周的教學內容，做到計劃性、統一性，保證年級組內各班授課進度統一。每天語文課后，老師們會進行簡單的線上交流，總結當日教學中發現的問題并積極提出解決辦法。每周除新課外，我們還安排一節復習答疑課，先由組內一名老師上模擬課，其他老師總結經驗修改之后再自行上課。

　　二、雙師課堂取長補短

　　為高質量完成線上教學任務，我們在學校的帶領下，組建了“雙師課堂”，設計了三種課型，包括視頻資源課、視頻資源+教師在線答疑課和復習直播課，由視頻名師和任課老師同時在線為學生的有效學習保駕護航。在資源的選擇上，我們依托國家、省市教育平臺的優秀資源，針對實際學情，精選并整合優質課堂資源，反復研討，最后呈現給學生。

　　三、調試軟件暢通運行

　　一年級學生年齡小，軟件技術操作不熟練，加上有些家長忙于工作，無法每天陪伴孩子一起學習，如何保證孩子們正確熟練地使用在線課堂軟件一直是我們思考的問題。從最開始選用騰訊課堂到后來使用騰訊會議，再到現在使用一個固定的會議號，我們在教學中不斷嘗試，努力選擇一種最簡單的操作讓孩子們盡快適應，將更多的注意力放在課堂學習上。選擇最合適一年級學情的教學設備，提供更真實的課堂環境，我們一直在努力。

　　另外，在更換軟件的過程中，我們及時與家長溝通，并做好使用指導。也非常感謝所以家長們的理解和支持，讓我們的工作更加順利！

　　四、課前早讀課后反饋

　　我們也發現線上教學存在的一些問題，因此我們積極調整。課前，一些同學由于各種原因會提前進入課堂，為了讓學生們把時間利用起來，我們安排了課前早讀環節，后進入的學生在瑯瑯書聲的影響下，也會自覺沉下心來開始早讀，這樣就大大提高了課前十分鐘的效率。課堂上，我們也緊抓課堂紀律，通過在課上抓拍的方式表揚認真聽講的同學。對走神的同學，除了在課堂上點名提醒以外，我們也會及時聯系家長，請家長配合叮囑學生的紀律。課后，對于上課表現好的孩子，我們還會做好相應的記錄，累積下來，在月反饋表中呈現。

　　五、精批作業穩抓質量

　　對于學生的作業，教師每天都會精心批改。凡錯必究，追蹤學生進行改錯，并在這個過程中說明錯誤的原因、改錯的方法，老師還會提出相應的'改錯范例讓學生更加清楚明白。我們也延續在學校的作業獎勵形式，使用小紅花加分等方式統計作業完成情況，激勵學生認真對待每天的任務。

　　六、家校聯動助力教學

　　對低年級學生來說，線上教學的順利運行離不開家長的支持和幫助。在線上教學過程中，我們通過線上家訪的形式及時和家長們溝通學生在家學習的情況，聽取家長意見調整教學安排，再通過班級消息、家長會等形式向家長總結匯報經驗做法，得到了家長們的高度認可。

　　七、關注學生及時關懷

　　面對不同學生的不同要求，我們及時回應并給予幫助。我們為父母工作繁忙的學生開通綠色通道，打電話或者視頻講解重難點；為因網絡課沒有被點名回答問題而心情不好的孩子送去關懷，溫暖孩子的心靈。關注孩子們的心理健康也一直是我們工作的重點。我們希望在疫情之下每個孩子都能健康茁壯成長。

　　疫情當下，我們“停課不停學”。一年級學生雖然年紀小，但是在老師和家長們的攜手合作之下，孩子們已經能較好地適應線上教學的節奏了。一年級語文組全體老師也必將繼續齊心協力，不斷開拓創新，保證同學們線上學習的高質量、高效率！

　　小學語文工作總結 篇4

　　光陰似箭，一轉眼，一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了，在教研室、校教導處的領導下，半年來，低段語文教師密切配合，努力革新教法學法，有目的、有計劃、有計劃地進行課堂教學，已全面提高本組教師教學水平及語文教學質量。

　　一、學習教育思想，打造和諧團隊

　　全體教師認真學習教育思想，能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做的很好。

　　1、全員參與，活動充實

　　在參加教研活動時，全體教師準時出席，每次活動按照開學初制定的執行，都有具體的內容。教師間團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態度十分端正。

　　2、計劃周密，總結細致

　　本學期開學初召開教研組會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在學期結束時，召集全教研組教師為一學期的教研工作做總結，并對下學期教研工作提出好的建議。（如：高校課堂聽評課活動可改為同年級教師同課異構的方式。

　　二、加強理論學習，提高教師素質

　　教研組利用集中2次、自學1次的方式認真學習《課程標準》，并要求本組教師廣泛學習教育教學理念、方法，并深刻領悟，遷移、運用于在自己的教學中。

　　三、立足課堂，落實常規

　　1、常規教學，常抓不懈

　　每月底做好教案、作業、三筆字、業務筆記、集體備課的檢查（各年級每月一次集體備課，分別為找一個專題進行）考核工作，并及時做好反饋、改進工作。

　　2、集中隨堂聽課，打造高效課堂

　　分別于9月、11月進行教研組高效課堂聽評課活動，平時教研組內不定時推門聽課，利用教研教改時間集中說課、評課，做到人人參與，中肯評價，教研組內平均每人發言3次以上。

　　3、集體備課，扎實有效

　　每月進行一次集體備課。集體備課做到定時、定人、定點，并將這一環節落到實處，在集體備課中，圍繞一個專題，主講人闡明思路，其他人提出修改意見。

　　四、開展豐富多彩的.學科活動

　　1、學生活動：查字典比賽、寫字比賽。

　　這些活動不僅從重視學生語文知識的學習入手，更激發了學生學習語文的興趣，培養了學生學習語文的能力。

　　2、教師活動：基本功大比武。

　　全員參與，切實做到了全面提高，相互促進。

　　五、教研教改以課改新理念為理論依據

　　制定校本教研計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。在課題研究方面，以學校的課題為主，能定期學習、研討。教改方案較為系統，目標明確，具有較強的可操作性，大多數教師能夠參與。

　　一份耕耘，一份收獲。我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。同時由于自己剛接手教研工作，還存在諸多不足，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好。

　　小學語文工作總結 篇5

　　（20xx—20xx學年第一學期）

　　“彈指一揮間”我們又在緊張和忙碌中走過了一個學期。本學期，我們語文科組認真貫徹落實鎮教研室和學校制訂的教學工作計劃，狠抓教研，大力改進語文課堂教學，努力提高課堂教學的質量。在學校領導的支持和教學處的指導下，科組內的每位老師工作都兢兢業業，踏踏實實，較好的完成了本學期的教學教研工作。現總結如下：

　　一、更新理念，認真領會《課標》、新教材的精神實質和特點。

　　課程標準是國家現階段教育方針、教育理念在語文教學領域的具體體現，是指導深化語文學科改革最具權威性的文件。只有領會其精髓，感悟其本質，才能有效地實施素質教育。因此本學期初語文科組重新給每位老師訂購了新課程標準一書，組織老師們再次深入學習新課程標準，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質觀，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。各位老師學習的過程中產生了新舊教育理念的碰撞激發了許多教學感悟和火花，因此老師們都寫下了新課標學習心得。其中王蘭老師的《實踐是語文教學的核心環節》、楊主任的《語文第一學段課程目標解讀》、徐東梅老師的《親其師》、黃坤老師的《感悟新課標》以及劉書法、楊娜老師的新課標感悟給了科組其他老師以課程操作上的指導和思想上的啟迪。本學期在教學處的領導下還成立了教科組，教科組的“楊娜、徐冬梅，黃坤、鄒偉瓊”老師緊緊圍繞科組每個月的專題學習內容收集相關資料，給了其他老師業務學習上的便利和幫助。科組內的老師還能將專題學習的內容和自己的教學結合進行反思和研究。真正的做到了將課標的先進教學理念融進課堂。

　　一、二年級的語文老師還對教材進行了認真的研究，對新教材的利與弊做了深入的分析。并以年級為單位推薦老師參加西鄉街道語文“新教材、新發現、新處理”教研活動。楊彩鳳老師以及葉小燕老師在會上就新教材的識字教學發表了自己的觀點，取得了較好的效果。

　　二、理論與實踐相結合，改進課堂教學策略和方法。

　　實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“從學生出發設計和調整教學策略”、“從師生成敗看教學策略”以及“我的教學策略”等專題學習。老師們都從本班孩子的實際出發，從自己個人的教學特點出發，努力探索和創建自己的教學風格。教研課實行“集體備課—個人上課—互相評議—自我反思”四個步驟。首先由授課老師先確定課題，同年級的老師根據授課老師自身以及課文和學生的特點確定上哪種課型。授課老師上完課后填寫根據上課情況填寫自我反思表，科組其他老師根據“2+2”的評議原則，對授課老師提出兩個優點，兩個建議。通過這一系列將“備、說、上、評、思”融為一體的教研活動較好的促進了老師專業化的成長。如葉小蘭老師的情景創設課《比尾巴》，葉小燕老師的說寫結合課《假如》、黃坤老師的《一夜的工作》、李翠敏老師的作文教學課都讓大家記憶猶新。尤其是李翠敏老師蘊涵“寫意教學“觀的閱讀課還將代表學校參加鎮里的展示課，更是令全體老師欣喜的.一件事。除了上述老師外，楊主任還在繁忙的教務工作外努力的通過各種方式拓展學生的識字量，培養學生的閱讀興趣，并且極力建立學生的自主學習習慣。科組的其他老師也都努力將低效、沉悶的課堂改造成活潑、主動的課堂。將被動、傳授的教學方式該成積極、主動、引導的教學方式。相信通過大家的不懈努力一定能將我們的課堂營造成處處綻放新課標色彩的課堂。

　　三、扎扎實實抓好常規管理。

　　1、高質量完成教研公開課

　　每位老師認真備課，向四十分鐘要質量，力求上好每一節課。教師們都積極參加教科研活動，珍惜每次學習的機會，經常以年級為單位展開備課——上課——評課活動，不斷提高課堂教學水平。本學期每位教師基本都上了一節校內教研公開課。語文教師都能圍繞教研公開課開展集體備課；評課氣氛活躍，都能各抒己見，并且按2+2模式評課，評課策略上講究“評優點要用喇叭，評缺點要點化”。教師們大都在上校內公開課前已經在年級內上過一輪試教課，不斷總結借鑒，不斷提高。其中鐘偉萍、葉小燕、葉小蘭、王蘭、李翠敏、黃坤、黃朝暉主任、曾照文、黃家松、張淑君、劉書法等老師的課受到大家的一致好評。

　　2、集體備課

　　繼續加強集體備課力度。按年級為單位，針對老師們的教研課和個人的教學特點，開展集體備課。首先由授課老師先確定課題，然后同年級的根據授課老師自身以及課文和學生的特點確定上哪種課型，同時，老師們還將研討的結果形成了集體備課的教案。做到了真正的有研討，有記錄，有收獲。

　　3、做好常規檢查工作

　　本學期按照教學處的要求進行了兩次常規檢查，檢查的形式有抽查，普查和交叉查。老師們都能做到按時上交各種計劃、反思、教學設計及個性化教案。在作業檢查上采取交叉查和自查相結合的方式進行星級評定。并鼓勵教師控制作業量的前提下根據學生情況，靈活布臵作業，注重基礎與創新思維結合，尤其注意作業不應埋沒學生學習興趣。

　　4、舉行學科競賽活動。

　　本學期語文科組分年部舉行了學科競賽，高年部舉行了“現場作文比賽”其中方家寶、李綺雯、張茜茜、趙靜思等同學取得了很好的成績。黃紅建、黃家松、羅文利、賀嬌華老師被評為優秀輔導老師。并且選派了優秀學生參加了鎮里的“現場作文比賽”，取得了很不錯的成績，黃家松老師也榮獲了“優秀輔導老師”獎。低年部舉行了“寫字比賽”，王蘭、徐冬梅、黃壬旺被評為優秀輔導老師。

　　四、積極開展課題研究工作

　　本學期的研究課題是“三年級作文起步教學”的研究，該課題在楊主任的指導和幫助下，做到了有計劃有步驟的開展，在這個學期主要做了撰寫課題報告和一些調查分析的工作，比如“教師習作教學疑難困惑調查表”、“學生習作前測”、“學習習作分析”等等，還做到了每半個月一次課題組的研討例會。接下來的工作是想讓老師們根據自己課堂上存在的困惑來思考解決策略，從而確定自己的研究方向。但是在課題上不管是我還是三年級的實驗老師進行到現在對于下一步如何更好的開展下去都感到很困惑，最直接的就是缺乏有效經驗的指導和明確的可依循的參照方法。而且作文教學一直是語文教學中最難的一部分。我們現在所明確的觀點就是把我們所想的作文教學的改革觀念都落實在課堂上，因為只有落實到老師的課堂上才能夠真正的進行實驗研究。因此課題下學期的工作重點就是進行實驗課例的研究，從課例上談反思，談收獲，談改進。

　　五、反思及設想

　　1、“終生學習”是一種口號，更是一種趨勢。如何為老師洗去班務、教學工作帶來的疲憊，保持工作和學習的熱情是值得思考的問題。哪種學習方式才能保證老師們真正有時間學習而且讓學習有實效，而不是流于形式。至今仍很難為這個問題找出答案。

　　2、集體備課實效性仍要加強。這個學期的集體備課比上個學習有所進步，老師們都能結合自己的教研課在年紀內進行認真的研討。但仍要在細節方面加強，比如：集體備課時比較少顧及到了達標練習設計。另外以后應該不限定在以教研課為集體備課的主要內容，可以結合專題學習內容，也可以結合案例學歷來進行集體備課。讓集體備課的形式更多樣化。

　　3、課題研究是本學期工作薄弱的一個環節，對每個時期的工作任務缺乏具體性的安排。下個學期應該提前做好課題研究的計劃，對每階段的工作做好具體的安排。讓課題研究真正出實效。

　　對于全體語文老師來講，這是一個在緊張和忙碌中有收獲的學期。相信以后的日子，我們科組的全體老師會吸取以前的有效經驗，克服不足，將工作做得更好！

　　小學語文工作總結 篇6

　　時光飛逝，一學期眨眼就要結束了，按照慣例，要對本學期的教研進行總結，回顧這段時間的工作，我頗有感觸。通過大家的努力，教研工作順利完成。本學期，教研活動共安排了兩節校級公開課和八節年級公開課，并計劃舉辦寫作比賽。除了本學期學校事務太多，沒有時間組織學生寫作比賽外，其他目標也順利實施，效果良好。表現如下：

　　1.教師參加活動的熱情很高。16名教師積極參加了兩次公開課。雖然有些老師抱怨，但在教學辦公室調整后，他們也積極聽課。老師專心聽課，認真記筆記；

　　2.上公開課的老師也可以認真對待，積極備課，向老師展示自己的教學水平。雖然質量有待提高，但整體效果良好；

　　3.課程評價有點深。過去，課堂評價只是好的，而不是壞的。他們擔心太多，害怕影響老師在課堂上的`情緒。這些課堂評價老師可以根據自己的感受對課堂進行評價，并提出一些相關的建議。活動氣氛和諧，大家互相學習；

　　4.在我的監督下，年組的老師可以在繁重的工作中主動互相聽課學習，取長補短；

　　5.我在活動中做了記錄和節目，有利于以后的工作。

　　雖然本學期的教研活動已經順利完成，但仍存在許多問題：

　　1.學校領導對教研活動重視不夠，導致教師對活動重視不夠。特別是由于資金問題，有課的老師為了聽課多上一節課，沒有代課補貼，老師會抱怨。他們也希望領導平時多問問題，參加活動，這樣老師的積極性會更高。平時多給老師提供外出學習的機會，總是閉門造車，成為井底之蛙；

　　2.教研活動要靈活多樣，但要從實際出發，結合學校的情況進行操作。一開始，我總是想從別人的成功經驗中學習。例如，我認為同一班的異構活動非常好，我認為它可以快速提高教師的教育和教學水平。通過調查，我了解到很多學校已經陸續開展，反映得很好，所以我也想在學校里嘗試一下。但想到學校老師一直非常被動，如果讓他們上同一個班，他們認為相互比較，內心壓力很大，突然難以接受，因為多年來，老師上公開課，非常被動，如果立即組織這樣的活動，他們可能很難接受，效果可能相反，所以我想改變他們的概念，機會成熟還不算太晚。同時，我們應該注意集體課程準備。因為我們還沒有真正參與學習，所以我們對集體課程準備非常模糊，不知道如何操作。我也希望有機會學習，給別人帶來經驗，讓大家分享教育成果；

　　3、加強學習，努力提高自己的專業水平，只有這樣才能更好地發揮主導作用，特別是關注網絡學習，網絡是了解當前教育形勢的重要窗口，盡量每天瀏覽博客，每學期寫5-6篇教育經驗，至少1-2篇可以在市出版物上發表，只有這樣，才能更快地提高專業水平，才能發揮主導作用。

　　總之，作為語文組長、教研人員，我覺得自己的綜合素質最重要，既有組織協調的能力，又有很高的專業水平。只有這樣，教研工作才能在領導的支持下生動有色地進行。

　　小學語文工作總結 篇7

　　在同組老師的共同努力下，高二第一學期劃上了句號，各項教育教學工作有序開展并圓滿完成，現將本學期工作做一個簡要的回顧和總結。

　　一、學習先進教育理念，引進先進教育模式，發揚團隊作戰精神。

　　時代在進步，社會在發展，學生在變化，艱巨的任務要求我們必須用最先進的教育思想和教育技術武裝自己。滿堂灌只能讓學生厭煩，效率低下，費力不討好。本學期我們在上學期的基礎上全面鋪開小組合作教學模式，各個班級在班主任的組織下，根據成績將全班學生按成績層級分成若干個小組，指定小組長負責全組的管理。盡管恢復了插秧式坐法，但由于小組合作教學已經開展一年的時間，同學們大多已經形成了合作討論的自覺。同時，要求老師們繼續精心編寫導學案，上傳至共享文件，然后再由備課組共同商討，共同改進，爭取拿出操作性最適合小組合作教學的導學案出來。

　　堅持每個星期周一召開一次備課組會議，統一部署進度，商討上課對策，交流上課，互相促進。另外堅持每周推出一堂組內公開課，優化課堂，爭取項課堂45分鐘要效益，學生們對語文的學習普遍都舍不得花時間，如何打造便成為了我們備課組的一個重要命題，人多力量大，三人行，必有我師焉。互幫互學，在探討爭論中碰撞出火花。

　　二、積極利用網絡教學，合理利用網絡資源。

　　我們備課組這一學期在互聯網上搜集和教學有關的多媒體資料，按教材內容排列，建成了高中語文必修五的教學資料庫，同時對選修教材也精心進行編排。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計算機技術，能熟練進行多媒體輔助教學，能熟練使用課件上課。同時要求對于手中掌握的多媒體資料精心挑選，根據自己的教學實際和學生的實際情況合理利用，不允許拿現成的課件不加任何的修改直接上課。這個學期主要的多媒體資料是《世紀金榜》和金太陽教育資源網上的內容，另外就是學校爭取的`幾個免費試用教學資源網站。這幾種資料各有所長，綜合選用編排，可以有效地輔助我們的課堂教學。

　　三、專題教學形成特色。

　　本學期主要進行了兩大專題研究教學，一是寫作序列教學，二是詩歌鑒賞專題教學。經過一個學期的議論文寫作訓練，同學們已經基本掌握了議論文結構的安排，素材的選擇和分析論證，所以這個學期的議論文寫作序列重點在“發展等級”上進行指導，主要包括學習寫得深刻、學習寫得充實、學習寫得有文采和學習寫得新穎。我們的學生知識面不廣，閱讀的書籍有限，所以整體的寫作能力不高，針對這種現狀，我們既抓住基礎等級進行強化訓練，同時又在“發展等級”上教會學生在自己的文章中寫出亮點，不必面面俱到，一篇文章有一二個就行。

　　另外，本學期選修教材有三個單元的詩歌鑒賞，我們以此為突破口，和高考考點實現接軌，要求老師們從讀懂詩詞入手，重點抓住詩歌的語言、詩歌的情感主旨、詩歌的表達技巧和詩歌的形象幾個考點，各個擊破，歸納知識，規范答題。重點在形象類題，意境類題，題，表現手法類題上下功夫。

　　四、狠抓常規教學管理，開展多種興趣活動。

　　本學期我們依然重視常規教學不放松。要求備課備詳案，符合教學實際。有課前設想的方案，有課后的教學后記。組內老師都能堅持寫課后反思，為以后上課打下了堅實的基礎。課堂作業我們為了加強基礎訓練，堅持訓練，并能做好考后滿分。除保證每周一次的以外，各班都采取不同形式，調動學生的寫作積極性。并積極開展豐富多彩的課外活動，比如課前演講、課外閱讀、練字、詩詞接力競賽等等。針對學生書寫習慣差的情況，本學期還開展了全年級的書法練習課，定在周三的中午20分鐘，定期評審，將優秀的和不佳的都選出來張榜公布，以便促進。老師同學都積極參與，還組織學生參加了語文能力大賽，取得了不錯的成績。

　　小學語文工作總結 篇8

　　時間過得真快，一轉眼這個學期很快過去了，回顧我們語文教研組

　　本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學，加強課堂教學研究，全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。充實之余，也有幾分感概，將一學期的工作小結如下：

　　一、工作與成績

　　（一）更新觀念，提升能力

　　為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變了教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。

　　1.教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們每單周集中一教研活動，進行新課標學習，聆聽專家講座、進行課堂教學研討月活動，互想聽課并進行研討。雙周采取以備課組為單位組織業務學習和研討。通過這一系列的活動，組內教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

　　2.組織本組老師積極參加各種培訓，在大環境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術。（二）改進方法，提高效益

　　1.為了改革課堂結構和教學方法，提高組內教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們認真組織了集體備課活動，結合學校口語交際課題研究，每位老師參與口語交際教學研討，老師們共同參與備課、研討，從各單元口語交際語言訓練點的分析到難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

　　2.我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節組內研究課，組內推薦一節校內教研課展示。在活動中，授課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。

　　3.扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思入手，全面落實教學常規。認真檢查了老師的`備課筆記、教學計劃和學生作業的批改情況；通過嚴謹的治學，持之以恒的工作，我們把教學常規真正落到了實處。無論是年級偏大的老師，還是年輕一點的老師、都狠抓學生語文教學常規，利用休息時間義務輔導學生，全面提高學生的語文素養。

　　(三)營造氛圍，沐浴書香

　　古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。在期初，我們給孩子們制訂了讀書計劃，并將一些中外名著等書籍作為學生必讀書籍進行推廣和檢測。根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組等。適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會等。（四）辛勤耕耘，碩果累累

　　本學期，我們語文組以學校口語交際課題為研究主題，課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫好教后感、案例。

　　1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。老師們每一次試教到組內展示，都認真地進行組內課例研究，經過反復的集體備課，組內聽評課，再校內進行教研課的展示，都扎扎實實地將校本教研落到實處。組內老師們在課堂教學研討活動中奉獻智慧，主動學習，提高，并不斷改進自己的課堂教學，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫出總結和反思，促進自己的提高。

　　2、組織各種語文實踐活動。這學期組織學生校內的演講比賽，配合學科特點，分年級自主組織學生進行手抄報編排、書法比賽等，這一系列的活動使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

　　本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位教師都能踏實、認真地工作，講究務實，默默無聞地奮戰在語文教學上。一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。由于年齡層次懸殊、個人素質、教學觀念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著這幾個方向努力。

　　二、努力的方向

　　1．研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。

　　2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。

　　3、深入開展小課題形究，并形成專題論文。

　　總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

　　小學語文工作總結 篇9

　　本學期，我校語文教研組的教研工作重點是“生活化習作”訓練，旨在加強我校語文組教師習作教學能力，全面提高學生的習作水平，為學生提供展示自我的機會。我校語文組的這個習作研究活動，是尋找溝通生活與習作的良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談習作形式的研究，而是在生活中習作，指導學生寫出反映生活的作文，并在習作中學會做人。

　　圍繞這個工作重點，語文組開展了以下工作：

　　1、組織老師學習各年級的習作新課標，開展好新課程、新問題專題研討。

　　我和xx主任把各年級的習作新課標復印出來，分發給老師們，然后組織老師進行學習、探討。

　　2、各年級組確立本期習作指導重點。

　　經過學習討論，年級組的老師根據學情和年級的特點等確定了各自的習作指導重點，如一年級的“每天一句話”、五年級的“觀察方法的指導”，二年級的“觀察小動物”等。

　　3、上好了習作研究課，組織老師學習探討。

　　語文組分別推選了劉再輝、龍泉、蔡敏老師參加學校的習作指導課展示。劉老師的《曉園公園》、蔡老師的《天空媽媽的孩子》、龍老師的《童年趣事》指導課各有特色，她們精心設計教學內容和課件，親自帶孩子去體驗、感悟，她們的指導課受到孩子們的歡迎，也為語文組的老師起了良好的示范作用。上課之后，語文組及時組織老師評課、探討，教研氣氛比較濃厚。

　　4、教師指導學生寫好種植觀察日記、春游習作等。

　　對小學生來說，習作本身就是生活，兒童的生活越豐富，生活質量就越高，習作的空間就越大。語文組的'老師利用學校的花苗種植、春游等活動帶領學生觀察，并教給他們觀察的方法，指導出了一篇篇優秀的小作品。

　　5、六一前夕出好了習作展板，豐富了學生的生活。

　　為了慶祝六一，給學生提供展示習作水平的舞臺，提高學生的語文學習積極性，語文組的老師分1--3年級和4--6年級兩個年級段展出兩個作文展板，劉主任和張恒老師對每一份稿子認真審查、修改，展板的設計得到領導的肯定。另外，出展板時曹慧、鐘艷老師出了不少力，體現了語文組工作的合作精神。

　　6、每班制作了作文集，提高了學生的寫作興趣

　　為了有更多的學生擁有習作的展示舞臺，加強習作交流的力度，1---5年級每班制作了一本作文集，文集的各具特色，圖文并茂。如四乙班的“優秀作文集”、一乙班的“草芽尖尖”、一甲班的“星星閃閃”、二乙班的“小草集”等。

　　7、組建了“小天使”雜志小記者站。

　　本期語文組活得區優秀教研組的光榮稱號，蔡敏的習作指導課《天空媽媽的孩子》獲得區最佳創意獎，語文組的老師積極撰寫論文，多人次獲得省、市、區及獎勵。

　　一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我們語文組的老師將本著“勤學、善思、實干、創新”的準則，在以后的工作中更加努力，再創佳績！

　　小學語文工作總結 篇10

　　一、加強校本培訓，增進教師專業發展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的進步，發揮教師集體的聰明和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，重視加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，增進教師的專業發展。

　　1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的`進步。

　　2、展開好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支持深化教育改革，改變傳統的教學模式。本學期，我們組繼續分高、中低粘度展開主題教研活動，教師在學習、交換、實踐的進程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學重視了以培養學生的合作交換意識和實踐創新能力為主，重視了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

　　3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在屢次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了進步。

　　二、積極展開各種教研活動，進步教師教學能力和教學水平

　　1、認真積極地展開校內聽課活動，增進教師集體教學水平的進步，一直是我校弄好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組知道到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家群策群力，發言積極，共同探討了一些平常教學中存在的題目，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的門路，也進步了教師的課堂教學水平。交換中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的熟悉。

　　2、結合學校各階段工作的進展來展開教研活動，增進教師間的相互交換和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的展開中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不但加深了教師間的相互了解，更增進了教師教學技術上的進步，到達了取長補短、共同發展的目的。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，我們組依然堅持期初、期中、期末3次的常規檢查，抓落實，不走過場情勢，認真細致，發現題目及時整改。本學期我們進行了全校所有班級的古詩文檢查、講故事比賽，四、五、六年級的作文現場賽、、讀書節手抄報比賽，讓學生在活動中充分展現了才能。

　　四、積極展開課題研究

　　教學改革和教學科研是進步教學質量的根本前途，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以進步課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交換，取長補短，以不斷進步課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校很多語文教師根據自己平常的思考確定主課作為自己的研究課題。在研究進程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文、案例、反思、教學設計等等，在市、縣級比賽中屢屢獲獎。

　　總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足，我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們布滿信心。

　　小學語文工作總結 篇11

　　對于現在的小學語文，我們的教學方法一般都是老師在上面教，學生在下面聽，是非常機械式的一種教學方法。今天我們就來說一下關于小學語文閱讀教學的改革方法，希望對大家有所幫助。

　　1、“以讀為本”的閱讀訓練方法使學生體會到了讀書的.樂趣。

　　在讀的過程中,一方面是課文的豐富的內涵對學生的熏陶感染,一方面是學生以自己的全部經驗對課文作出的多元反應,培養了語言的想象力,形成了良好的語感。

　　2、“以讀為本”的閱讀教學是以尊重學生為前提的閱讀訓練方法。

　　在小學語文的教學中,教師要尊重學生,相信他們的智慧、潛力和創造力。學生在回答相互提出的疑問時,要采取開放式的補充回答方式,不要拘泥于單一的答案。

　　3、“以讀為本”的閱讀訓練方法強調學生是學習的主人,是學習的主體。

　　學生在小學語文的學習中,通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式,能做到認真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟,敢于發表自己的見解,從而提高自己的認識水平和理解能力。

　　小學語文工作總結 篇12

　　隨著教學改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了許多新的教學理念，也迫使我們要不斷提高充實自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學模式，打破已有的陳舊的、傳統的觀念，使學生在科學課中真的能學到東西，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學課僅僅一個學期，剛開始真的很茫然，只知道科學是新課程，與自然課有著很大聯系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件容易的事！通過這半年的教學實踐，我有點點體會．現在做以小結。

　　第一點體會就是我的教學觀念發生了變化，雖然說我也曾教過自然課，但是科學和它有著很大不同，過去只是教師講，學生聽，照著教材講；而現在呢？是教師用教材教，真正讓學生去想、去做、自己去探究，教師只是引領者和輔助者而已，使我知道素質教育不是口號，而是確實要培養學生能力，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了。

　　第二個體會是我逐漸有了明確的方向，通過參加教研員國老師帶領我們的幾次備課和幾位優秀教師的上課后，使我逐漸認識到自己上

　　課的方向，不是一味追求課堂要完成任務，達到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實處，通過親自觀察現象、探究活動等具體活動來逐步提高學生科學索養，而情感目標也都做了具體化的小目標，而且還給我們提供了教學中具體方法并附加了案例，這樣使我這個新手也能在它指導下順利完成教學了任務。

　　我的第三體會就是學生興趣更高了，教材中選擇了學生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題；我們穿什么這些學生每天接觸的東西。這樣學生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮，學生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發揮空間，像有些內容我可以把它合并一起講，有些學過的可以一帶而過，不必在浪費時間了，這就真正體現了“用教材”而不是“教教材”。

　　我的`第四個體會是科學課的知識強調了系統化，它的每一個單元中的內容都是相互聯系的，這樣有利于學生思維發展，使他們感到自己是在做科學研究，另外新教材處處體現以學生為主，我覺得，每一節課基本都是以探究為主，教師只是給予協助，推動他們順利完成探究活動，我感覺通過這半年教學，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個推動。

　　最后一點，我覺得我對學生的估評低了，剛開始上課時，每個實驗我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發現，學生完全有能力做好，而且有時超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時，我覺得給學生一個正確估計很重要。

　　以上是我通過這半年教學總結出的一點體會，還有許多不足之處，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好，科學教育也會越來越好！

　　劉 晶

　　20xx.7.4

　　小學語文工作總結 篇13

　　一、基本情況分析

　　(1)我組共有五位成員，均為專業老師。

　　(2)本組教師工作量:周課時均在2課時左右。

　　二、指導思想:

　　在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程理念為核心，以現代教學觀念和活動單導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創建優秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力努力工作。

　　三、本學期以來所做的工作:

　　1、規范備課組活動制度

　　每周三上午第二、三、四節課為備課組活動，為提高活動的實效性，每次活動都先上課后評課，由于本組特殊性-人少，多個老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、復習課、試卷評講課等。每次活動由一個人主講，就是具體的上課流程，然后由聽者進行評議，大家統一意見。在布置相應作業時，強調題目要少而精，同時黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長期的堅持是有效果的。通過活動將地理教師凝結為一個整體，發揮整體作用，實現智慧互滲。

　　2、備課組活動中的研究性

　　俗語說，教而不研則疆，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課程方面的內容并做好《課堂動態生成資源的實踐》讀書筆記，在教學中付諸實施。

　　3、加強教學科研工作。

　　(1)、我組準備研究的課題《高中地理課小組合作學習研究》在本學期初步落實了課題研究的具體工作，準備教學實驗的償試和理論研究。

　　(2)、青年教師充分利用我組的資料優勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的.教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

　　4、加強課堂教學的模式化

　　教學內容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

　　教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。。

　　教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

　　5、增加了教學評價的內容。

　　明確指出教學評價以新課程標準為依據，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(書面作業、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。

　　最后我們也意識到在取得一些成績的同時，也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考:如何讓組內老師更新知識以適應時代的要求?如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新的活動單導學模式的要求,提高學生的自學能力和探究能力?

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