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幼兒園教師工作總結

時間：2023-07-15 09:38:06 工作總結我要投稿

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幼兒園教師工作(zuo)總結[精選(xuan)]

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)就(jiu)是把一個(ge)時間段取得的(de)(de)(de)成績、存在的(de)(de)(de)問(wen)題及(ji)得到的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)教訓進行(xing)一次全面(mian)系統的(de)(de)(de)總(zong)(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)書面(mian)材料，它可(ke)以有(you)效鍛煉(lian)我們的(de)(de)(de)語言組織(zhi)能力，讓(rang)我們一起認真地寫一份總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。總(zong)(zong)結(jie)(jie)怎么寫才是正確(que)的(de)(de)(de)呢？以下是小(xiao)編整理的(de)(de)(de)幼兒園教師工作總(zong)(zong)結(jie)(jie)，希望對(dui)大家有(you)所幫助。

幼兒園教師工作總結[精選]

　　幼兒園教師工作總結篇1

　　本學(xue)期(qi)，在上級領導、專(zhuan)家(jia)的關心(xin)、指(zhi)導下，緊(jin)緊(jin)地圍繞(rao)校園(yuan)文化建設(she)、師資(zi)隊伍建設(she)兩大任務，切實(shi)(shi)開展(zhan)“家(jia)園(yuan)合作開展(zhan)家(jia)庭幼兒科技教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動的實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)究(jiu)”課(ke)題的實(shi)(shi)踐(jian)與(yu)研(yan)究(jiu)，學(xue)習貫(guan)徹幼兒園(yuan)課(ke)程實(shi)(shi)施方案，促進教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)和保(bao)教(jiao)(jiao)質量的提(ti)高，促進幼兒和諧發展(zhan)，提(ti)高了辦園(yuan)水平和聲譽。

　　一、加強師德建設，著力構建學習型團隊，切實提高教職工師德修養和綜合素質。

　　認(ren)真開展(zhan)“我(wo)(wo)與青浦實驗”征文演講、“我(wo)(wo)為東幼(you)發展(zhan)獻一計”活動(dong)，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師參觀迎世博(bo)展(zhan)覽，舉行(xing)了教(jiao)(jiao)師師德大討(tao)論(lun)等活動(dong)，精(jing)心組織(zhi)宣傳交流(liu)身邊發生的(de)感人事(shi)(shi)跡，通(tong)過典(dian)型的(de)引領、示范、帶動(dong)作用和(he)(he)精(jing)神力(li)量教(jiao)(jiao)育(yu)人、引導人、鼓舞人，進而(er)增強教(jiao)(jiao)職員(yuan)工(gong)愛崗(gang)敬業、無私奉(feng)獻的(de)主動(dong)性和(he)(he)創造性。幼(you)兒園以年級組為單(dan)位(wei)，每月(yue)推選(xuan)出身邊的(de)感人事(shi)(shi)例(li)，期末在(zai)(zai)全體教(jiao)(jiao)職工(gong)會議上集中交流(liu)，再(zai)由(you)大家(jia)投票推選(xuan)出感人小(xiao)故事(shi)(shi)在(zai)(zai)校園網上進行(xing)公布(bu)和(he)(he)宣傳。積(ji)極倡導高尚(shang)的(de)師德師風，努力(li)提高我(wo)(wo)園教(jiao)(jiao)師的(de)師德修養和(he)(he)綜合素質。

　　二、加強園本培訓、課程建設的實踐和研究，促進教師專業發展。

　　在專家引領、同伴互助和自(zi)主實踐反(fan)思中進一(yi)步(bu)領會(hui)和實踐教(jiao)育理念。本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)們繼續以組展(zhan)(zhan)示為(wei)載體，以科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)育活動(dong)(dong)為(wei)抓手(shou)，進一(yi)步(bu)深化(hua)了“轉(zhuan)變教(jiao)學(xue)(xue)模式，實現從教(jiao)會(hui)到(dao)學(xue)(xue)會(hui)”的(de)園本(ben)研修主題，在堅持對科(ke)(ke)技(ji)活動(dong)(dong)中科(ke)(ke)學(xue)(xue)思維和人文精神等方面深入研究的(de)同時，我(wo)們注(zhu)重了信息技(ji)術在科(ke)(ke)技(ji)活動(dong)(dong)中的(de)應用。《種子排排隊(dui)》《干花香袋》《漩渦來(lai)了》三(san)個小中大不同年齡段(duan)的(de)科(ke)(ke)技(ji)活動(dong)(dong)中，多媒體的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段(duan)讓活動(dong)(dong)更增(zeng)彩。多媒體課件將原本(ben)教(jiao)師枯燥的(de)操(cao)作要(yao)求轉(zhuan)化(hua)為(wei)生動(dong)(dong)形象的(de)畫面淋漓盡致地展(zhan)(zhan)現出來(lai)，孩子們在充(chong)滿趣味的(de)欣賞過程(cheng)中理解并明確了要(yao)求，相信這次(ci)展(zhan)(zhan)示研討活動(dong)(dong)將會(hui)有效推動(dong)(dong)我(wo)園信息技(ji)術與教(jiao)學(xue)(xue)整合工作的(de)進程(cheng)。

　　數次的組展示(shi)活動，郭德(de)峰老(lao)師始終參與并給與指導和點評：

　　第(di)一，我園校本研修成(cheng)績(ji)顯(xian)著，每位教師在參與研討(tao)時都能主動去想(xiang)，并和自己的教學形成(cheng)對比，在分析(xi)中(zhong)互相彌(mi)補、共同發展(zhan)。

　　第(di)二，呈現(xian)的(de)(de)活(huo)動(dong)都(dou)體現(xian)了陳鶴琴(qin)“活(huo)教育”的(de)(de)教學(xue)理論——“做中(zhong)學(xue)，做中(zhong)教，做中(zhong)求(qiu)進步”。每一次操作都(dou)能讓(rang)孩(hai)子不斷接受挑戰，在一次次的(de)(de)問題情境中(zhong)，孩(hai)子們自(zi)己動(dong)手，自(zi)己發(fa)現(xian)。

　　第三(san)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)中的(de)人文(wen)價值(zhi)還可更深地挖(wa)掘(jue)。如《漩(xuan)渦來了》活(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)聯系生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)時立足于漩(xuan)渦現(xian)象給生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)帶來的(de)方(fang)便，如抽(chou)水(shui)馬(ma)桶的(de)抽(chou)水(shui)現(xian)象、水(shui)池排(pai)水(shui)等(deng)，但漩(xuan)渦造成的(de)巨大(da)危害我們(men)卻(que)忽(hu)略了，科學活(huo)(huo)動(dong)(dong)應(ying)該給孩(hai)子們(men)客觀的(de)價值(zhi)判斷。郭老師深厚的(de)理論(lun)底蘊、獨特(te)的(de)視角、獨到的(de)見解讓我們(men)每一(yi)位教師獲益匪淺，引(yin)起(qi)了大(da)家對(dui)自己教育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)深入思考(kao)，更引(yin)起(qi)了我們(men)對(dui)科學教育(yu)(yu)中人文(wen)精(jing)神培養的(de)重視。

　　組織園名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示活(huo)動(dong)(dong)，發(fa)揮名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)示范(fan)和(he)引(yin)領作(zuo)用。家教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)導(dao)引(yin)領者杜蔓蕾老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)祖(zu)輩家長(chang)會為(wei)全園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何做(zuo)好(hao)祖(zu)輩家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)導(dao)工作(zuo)提(ti)供了(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)；園教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能手(shou)張(zhang)潔(jie)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)《牢固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙繩》選材來自于生活(huo)，簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)蘊含著(zhu)科(ke)學(xue)(xue)道理，讓孩(hai)子(zi)(zi)從(cong)現象到原因進(jin)行了(le)一番(fan)饒有興致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索，活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計和(he)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多媒體課件給大家一種(zhong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示；園教(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)新(xin)(xin)(xin)秀(xiu)龔怡教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)《瓶中美(mei)景》中，讓孩(hai)子(zi)(zi)利用所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)道理自己(ji)動(dong)(dong)手(shou)做(zuo)裝飾品，這是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)活(huo)動(dong)(dong)設計上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)新(xin)(xin)(xin)嘗試(shi)，同時，讓孩(hai)子(zi)(zi)先設計再操(cao)作(zuo)，“想(xiang)好(hao)了(le)做(zuo)”，也(ye)給大班孩(hai)子(zi)(zi)一種(zhong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)和(he)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，兩個(ge)活(huo)動(dong)(dong)為(wei)我園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色教(jiao)(jiao)(jiao)育作(zuo)了(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領。此外，三位名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)及時總(zong)結自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經(jing)驗(yan)(yan)和(he)方法，向全園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)了(le)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小講座。在(zai)名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領下，我園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)習(xi)更實(shi)在(zai)，專業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)也(ye)一定(ding)會更快、更堅實(shi)。

　　根據區(qu)室的要求，我們(men)開展(zhan)了中青年教(jiao)師課堂教(jiao)學評優活(huo)動。首先，各(ge)組依據教(jiao)師平時組公開活(huo)動質量(liang)、上學期末(mo)班級環境創設(she)和區(qu)角活(huo)動開展(zhan)評比情(qing)況、每次參加組聽課評課過程中的表現等，共推選(xuan)出徐靜麗、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、劉婷作為(wei)園級評優活(huo)動的參賽選(xuan)手，每人公開一(yi)個集體教(jiao)學活(huo)動和一(yi)個游(you)戲活(huo)動。

　　從(cong)園級評優活動(dong)的(de)情況來看，這些推(tui)選(xuan)出來的(de)青(qing)年教師具有(you)(you)一定(ding)的(de)集體教學(xue)(xue)活動(dong)的(de)水平，但是游(you)戲(xi)活動(dong)的(de)質量不(bu)高，借鑒南西幼(you)兒(er)園的(de)游(you)戲(xi)組織思想和(he)(he)(he)實踐經驗(yan)，對游(you)戲(xi)活動(dong)提出了新的(de)要求(qiu)，增加游(you)戲(xi)的(de)自主(zhu)性、情境性，讓幼(you)兒(er)在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中愉快、輕(qing)松地學(xue)(xue)習(xi)、獲得(de)，在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中大膽交(jiao)往與合(he)作。我們(men)評委匯總建議(yi)，在(zai)(zai)環境創設和(he)(he)(he)主(zhu)題確立進行了逐一反饋(kui)和(he)(he)(he)建議(yi)。雖然在(zai)(zai)區(qu)級評選(xuan)中我們(men)沒有(you)(you)得(de)獎(jiang)，但我們(men)能(neng)看到(dao)自己的(de)薄弱環節，虛心(xin)學(xue)(xue)習(xi)、不(bu)斷探索、勇于(yu)進取，爭取在(zai)(zai)今后的(de)活動(dong)中取得(de)好成績。

　　三、開展教育科研工作，落實課題研究，推進特色發展

　　根據市級家教課題《家園(yuan)合作開展幼兒科(ke)技(ji)啟蒙教育(yu)(yu)的實踐研究》實施的需要(yao)，上(shang)學期我(wo)們對全園(yuan)幼兒家長進行了家庭(ting)科(ke)技(ji)教育(yu)(yu)情況調查，結(jie)果顯示(shi)：

　　（1）家(jia)長能認識(shi)到幼兒(er)科技教育的重要性，但缺乏家(jia)教指導的內容和形(xing)式，需要幼兒(er)園給(gei)予指導；

　　（2）針對科技教育能力不(bu)同的(de)(de)家庭和(he)發展水平不(bu)一的(de)(de)幼兒特(te)點實(shi)施(shi)因(yin)“家”施(shi)教和(he)因(yin)“層”施(shi)教，滿足(zu)不(bu)同科技教育的(de)(de)需(xu)求；

　　（3）充分挖掘現(xian)有家(jia)(jia)庭科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)育優(you)勢的(de)家(jia)(jia)庭，以點帶面，發揮優(you)質教(jiao)育資源的(de)輻射作用(yong)，推(tui)進全園幼兒(er)家(jia)(jia)庭科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)育的(de)開展。針對(dui)以上三項調查結果，本學期我們作了以下工作。

　　1、家庭科技教育案例分享

　　在(zai)日常(chang)交流中發現(xian)，個別家(jia)(jia)庭(ting)(ting)在(zai)科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)面(mian)觀念比較(jiao)先(xian)進(jin)，方(fang)(fang)法恰當(dang)，孩(hai)子(zi)科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)面(mian)發展(zhan)也比較(jiao)快，于是我們(men)將這(zhe)些家(jia)(jia)長(chang)作(zuo)為家(jia)(jia)庭(ting)(ting)科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)排頭兵，進(jin)入(ru)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)拍(pai)攝了一些家(jia)(jia)長(chang)在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)生(sheng)(sheng)活(huo)中抓住教(jiao)(jiao)育契機而開展(zhan)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學小實驗(yan)、小游戲的(de)(de)(de)片段，并把這(zhe)些片段進(jin)行編輯后(hou)上(shang)(shang)傳在(zai)我園網站上(shang)(shang)供全園家(jia)(jia)長(chang)觀摩(mo)學習。這(zhe)些小案例起到了引領(ling)、點撥的(de)(de)(de)作(zuo)用，家(jia)(jia)長(chang)們(men)紛紛以此(ci)為范例，注(zhu)重了生(sheng)(sheng)活(huo)中科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育精神、方(fang)(fang)法、技(ji)能(neng)、習慣的(de)(de)(de)啟(qi)蒙(meng)。

　　2、家庭(ting)科(ke)技教(jiao)育內容的共享

　　從調(diao)查表中我(wo)們(men)也發現，大多數家庭(ting)或(huo)多或(huo)少(shao)都曾開(kai)展過科學小(xiao)(xiao)(xiao)實驗(yan)或(huo)小(xiao)(xiao)(xiao)游(you)戲(xi)，只不(bu)過每個(ge)(ge)(ge)家庭(ting)的關注點(dian)不(bu)同(tong)，所借(jie)助的載體(ti)不(bu)同(tong)，并且(qie)這(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)游(you)戲(xi)和小(xiao)(xiao)(xiao)實驗(yan)都來自于(yu)生活(huo)，取材方便，道理(li)通俗(su)易懂，是開(kai)展家庭(ting)科技(ji)教育的好(hao)資(zi)源，為了(le)使這(zhe)些(xie)資(zi)源讓全園(yuan)家長共(gong)享，發揮更大效益(yi)，于(yu)是我(wo)們(men)以年齡段為單位(wei)進行(xing)了(le)統(tong)計、梳理(li)，最(zui)后匯(hui)總了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)xx個(ge)(ge)(ge)、中班(ban)17個(ge)(ge)(ge)、大班(ban)16個(ge)(ge)(ge)活(huo)動案例分發給全園(yuan)家長。

　　3、家庭科技教育經驗交流

　　通過(guo)一系列的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)科(ke)技(ji)教育(yu)(yu)指導活(huo)動的(de)開(kai)展，不少家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)積累了豐富的(de)經驗，于是我們(men)將這些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)優(you)勢(shi)資源再次進行(xing)梳理，召開(kai)了“家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)科(ke)技(ji)教育(yu)(yu)經驗交(jiao)流會(hui)”最(zui)后有(you)12篇經驗文章向全園幼兒家(jia)(jia)(jia)(jia)長交(jiao)流會(hui)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長們(men)利(li)用ppt課件，結合生(sheng)活(huo)中的(de)例子，生(sheng)動形象地交(jiao)流和(he)(he)分享了自己如何利(li)用家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)資源，開(kai)展幼兒家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)科(ke)技(ji)教育(yu)(yu)的(de)做法和(he)(he)體(ti)(ti)會(hui)。他們(men)的(de)做法和(he)(he)體(ti)(ti)會(hui)更(geng)是贏得(de)大家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)認可。會(hui)上，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)、特級(ji)教師(shi)、郭德峰老師(shi)對交(jiao)流活(huo)動進行(xing)點評，讓參與交(jiao)流和(he)(he)傾聽的(de)每一位家(jia)(jia)(jia)(jia)長更(geng)深地認識了對幼兒開(kai)展科(ke)技(ji)教育(yu)(yu)的(de)重要(yao)性、必要(yao)性、可操作(zuo)性。

　　全(quan)面(mian)落(luo)實“十一五”規劃課題“科學(xue)與(yu)技(ji)(ji)術(shu)教育研(yan)究”，積極準(zhun)備科技(ji)(ji)協作(zuo)片教學(xue)評(ping)比活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。根據課題“幼(you)兒科技(ji)(ji)教育研(yan)究”無錫、張(zhang)家(jia)港會(hui)(hui)議要(yao)求，我(wo)們參加了(le)科技(ji)(ji)教育上海第三協作(zuo)組的(de)(de)教學(xue)評(ping)比活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，組內(nei)四所幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)——徐匯區(qu)宛(wan)南實驗幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)和(he)襄(xiang)一幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)、金山區(qu)漕(cao)涇幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)和(he)松(song)隱幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)一起來到我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)進行了(le)會(hui)(hui)課、評(ping)課活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。作(zuo)為主會(hui)(hui)場的(de)(de)我(wo)們，認真(zhen)做好各項(xiang)準(zhun)備工(gong)作(zuo)，迎接本(ben)次會(hui)(hui)課、評(ping)課活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。我(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)大(da)班張(zhang)潔老師執教的(de)(de)科學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)《開鎖(suo)》參加了(le)本(ben)次評(ping)比活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，大(da)家(jia)對我(wo)們本(ben)次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)選(xuan)材(cai)、準(zhun)備以及多(duo)媒體課件的(de)(de)制作(zuo)和(he)運用給予了(le)很高的(de)(de)評(ping)價。

　　此外還有徐(xu)匯(hui)區(qu)(qu)(qu)(qu)宛南實驗幼(you)兒(er)(er)(er)園小(xiao)班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)《好(hao)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)球》、金山(shan)區(qu)(qu)(qu)(qu)漕(cao)涇幼(you)兒(er)(er)(er)園中(zhong)班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)《有趣的(de)(de)(de)(de)果(guo)核》、金山(shan)區(qu)(qu)(qu)(qu)松隱幼(you)兒(er)(er)(er)園大班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)《好(hao)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)降落傘(san)》。在評課研討活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，各幼(you)兒(er)(er)(er)園教師(shi)代(dai)(dai)表(biao)們分(fen)別(bie)從教學理念(nian)、活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)目標、活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)過程、教師(shi)教學素養(yang)、多(duo)媒(mei)體技術的(de)(de)(de)(de)應(ying)用等不同角(jiao)度闡(chan)述了(le)個人的(de)(de)(de)(de)觀課觀點，最后推薦(jian)徐(xu)匯(hui)區(qu)(qu)(qu)(qu)宛南實驗幼(you)兒(er)(er)(er)園小(xiao)班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)《好(hao)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)球》、金山(shan)區(qu)(qu)(qu)(qu)漕(cao)涇幼(you)兒(er)(er)(er)園中(zhong)班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)《有趣的(de)(de)(de)(de)果(guo)核》代(dai)(dai)表(biao)我(wo)片參加全(quan)國展示活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。本(ben)次跨區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)協作組活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，使我(wo)園擁(yong)有了(le)學習(xi)、展示發展的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是堅定(ding)了(le)以“科技”為特色的(de)(de)(de)(de)辦園理念(nian)。姐妹園的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)設計巧妙，目標清晰，讓我(wo)們有“山(shan)窮(qiong)水盡(jin)疑無路，柳暗花明又一村”的(de)(de)(de)(de)感覺。

　　此(ci)外，無錫、張家(jia)港(gang)市(shi)活(huo)(huo)動之行讓我們受(shou)益(yi)匪(fei)淺。我園按總課題組的(de)要求，梳理總結近(jin)期(qi)科(ke)技教育工(gong)作及小中(zhong)大(da)(da)三個(ge)年齡段(duan)的(de)主題活(huo)(huo)動資源包各(ge)一(yi)個(ge)。在會議(yi)期(qi)間，大(da)(da)家(jia)觀(guan)(guan)摩了(le)(le)全國(guo)各(ge)省市(shi)幼兒(er)園演示的(de)科(ke)技類活(huo)(huo)動，還參觀(guan)(guan)了(le)(le)無錫市(shi)僑誼幼兒(er)園和(he)張家(jia)港(gang)市(shi)幼教共同體代表幼兒(er)園的(de)園所和(he)科(ke)技環境。回園之后，參加會議(yi)的(de)老師及時的(de)將一(yi)些設(she)計優秀的(de)活(huo)(huo)動推薦給(gei)大(da)(da)家(jia)，并向大(da)(da)家(jia)傳達了(le)(le)會議(yi)精(jing)神(shen)和(he)科(ke)技教育的(de)最新(xin)信息(xi)。

　　幼兒園教師工作總結篇2

　　反思一個學期的(de)工作，我有(you)了很(hen)深的(de)認識：我們(men)都有(you)一種感(gan)覺，當你(ni)(ni)追趕時(shi)間(jian)的(de)時(shi)候(hou)，你(ni)(ni)就會覺得(de)時(shi)間(jian)過得(de)很(hen)快，而當你(ni)(ni)等待(dai)時(shi)間(jian)的(de)時(shi)候(hou)，你(ni)(ni)就會覺得(de)時(shi)間(jian)很(hen)漫長。

　　不(bu)經意間步入了(le)(le)生命的(de)又一個年(nian)頭，開學(xue)(xue)初忙碌(liu)的(de)身影還在(zai)眼(yan)(yan)前浮現(xian)，實在(zai)是(shi)讓人感嘆時(shi)間的(de)飛逝。可(ke)是(shi)細(xi)細(xi)品味，卻也發覺自己竟也成熟了(le)(le)些許(xu)。望著漸(jian)漸(jian)成長的(de)孩(hai)(hai)子們，從(cong)他(ta)們身上讓我感受(shou)到一種自蒙(meng)感，一個學(xue)(xue)期轉眼(yan)(yan)過去了(le)(le)，身邊仿(fang)佛還是(shi)孩(hai)(hai)子們剛(gang)剛(gang)入園(yuan)的(de)熱鬧聲，這有半年(nian)的(de)集體、游戲生活。使(shi)孩(hai)(hai)子們學(xue)(xue)會了(le)(le)許(xu)多、各方面進(jin)步也不(bu)錯。為(wei)了(le)(le)更好(hao)地做好(hao)以(yi)后的(de)工作(zuo)，現(xian)將(jiang)本學(xue)(xue)期工作(zuo)做如下小結：

　　教(jiao)師被喻為人(ren)類靈魂的工程(cheng)師，教(jiao)師的政治思想會直接影(ying)響到孩子。我在思想上(shang)高標準的嚴格要(yao)求(qiu)自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早(zao)退，樹立為人(ren)師表的形象。

　　一、教學方面

　　從本(ben)班幼兒(er)(er)的實際情況(kuang)出(chu)發，精心安排好(hao)(hao)每周計劃活(huo)動(dong)(dong)內容，認真組織(zhi)好(hao)(hao)每節活(huo)動(dong)(dong)。在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中，讓(rang)幼兒(er)(er)在(zai)(zai)實際操作(zuo)中學習，使幼兒(er)(er)真正成為學習的主人。在(zai)(zai)課(ke)前的教具準備(bei)要(yao)充分、內容要(yao)豐富、生(sheng)動(dong)(dong)、新穎，并具有(you)較(jiao)強的操作(zuo)性，在(zai)(zai)教態上具有(you)兒(er)(er)童化，形(xing)象生(sheng)動(dong)(dong)，和幼兒(er)(er)融(rong)合在(zai)(zai)一起，為幼兒(er)(er)創設一個輕(qing)松、愉快的學習環境。讓(rang)幼兒(er)(er)學會在(zai)(zai)游戲(xi)中去尋(xun)找問(wen)題，并解決問(wen)題。

　　二、常規教育方面

　　1、禮貌

　　先從自我做起，對領導、同事、家長(chang)都(dou)要面帶微笑主動問好(hao)。給幼兒(er)帶個(ge)好(hao)頭(tou)，并嚴格要求自己的.言行舉止(zhi)，同時培養幼兒(er)成(cheng)為一名尊老愛幼、講禮貌、講文(wen)明的好(hao)孩子，能友好(hao)與他(ta)人(ren)相處(chu)。

　　2、課堂活動紀律

　　從生活抓起(qi)，培(pei)養幼兒(er)良好的(de)(de)(de)(de)(de)常規習慣。要正確引導幼兒(er)課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)坐姿(zi)、培(pei)養良好的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)常規；不許(xu)隨(sui)便下(xia)位、回答問題時(shi)要舉手(shou)、并學(xue)會尊(zun)重他人，安靜地(di)傾聽他人的(de)(de)(de)(de)(de)發言，養成(cheng)不隨(sui)便打亂別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)講話(hua)。

　　3、衛生習慣

　　每(mei)天保持幼兒戶(hu)外(wai)體(ti)育活(huo)動時間(jian)，帶(dai)領幼兒認真開展各項(xiang)體(ti)育活(huo)動、鍛(duan)煉身體(ti)。在每(mei)周計(ji)劃活(huo)動中，根據幼兒的(de)(de)(de)現狀情況，合理(li)設(she)計(ji)好每(mei)日的(de)(de)(de)戶(hu)外(wai)體(ti)育活(huo)動內(nei)容(rong)和(he)運動量(liang)知道清潔(jie)衛生的(de)(de)(de)重要性(xing)，加(jia)強(qiang)幼兒便后(hou)洗(xi)手(shou)的(de)(de)(de)習(xi)慣，并能主動的(de)(de)(de)在餐前、餐后(hou)洗(xi)手(shou)，餐后(hou)能主動漱(shu)口(kou)、擦嘴巴，能有(you)條理(li)地(di)收拾餐具、折(zhe)疊整理(li)自己的(de)(de)(de)被褥衣(yi)物(wu)。

　　三、業務學習方面

　　我深刻地認識到，時(shi)代在(zai)發展，社會在(zai)進步，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀念(nian)也在(zai)不斷更新和變(bian)革(ge)，我十分注重(zhong)業(ye)務學習，不斷充實(shi)自(zi)己(ji)，解剖自(zi)己(ji)，分析(xi)自(zi)己(ji)，正(zheng)視(shi)自(zi)己(ji)，不斷為自(zi)己(ji)充電，提高(gao)自(zi)身素質(zhi)，提高(gao)文化專業(ye)知識水(shui)平。

　　四、家園溝通

　　1、主動親切(qie)地與家長(chang)溝通。我充份利用了(le)晨接和放學的時(shi)間跟家長(chang)交流，使(shi)家長(chang)了(le)解自(zi)己孩子在(zai)園的情況。通過家園聯系表(biao)、面談等形(xing)式來了(le)解幼兒在(zai)家與在(zai)園的各(ge)種表(biao)現(xian)。

　　2、及(ji)時向家(jia)長反映幼兒在幼兒園的情況(kuang)表現，及(ji)時取(qu)得家(jia)長的密切配合。

　　3、在與家長溝通時應注(zhu)意熱情(qing)有禮、對待特殊(shu)情(qing)況要冷靜、有條理(li)地進行交流。

　　4、工作上加強互動，對(dui)家長的建議虛心聽取。

　　5、結合每月開展的(de)主(zhu)(zhu)題教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)，引導家長(chang)關(guan)注活(huo)動(dong)(dong)(dong)進展，并能主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與到有關(guan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，加深家長(chang)對幼(you)(you)兒園教(jiao)育工作的(de)了解，促(cu)進家長(chang)和(he)幼(you)(you)兒園的(de)良好關(guan)系，讓家長(chang)和(he)幼(you)(you)兒共(gong)同成(cheng)長(chang)。

　　五、存在不足

　　1、本學期(qi)有時(shi)候(hou)有因自身懶惰思想造成的拖拉現象，在(zai)下學期(qi)的工作(zuo)中力爭做到“今(jin)日(ri)事今(jin)日(ri)完成”

　　2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能(neng)力和科研能(neng)力。

　　六、今后工作規劃

　　1、積極、認(ren)真開展幼兒課(ke)題(ti)的(de)學習和探討，多方面的(de)提高專(zhuan)業技能。

　　2、珍惜教學(xue)機(ji)會，加(jia)大學(xue)習力(li)度：一是(shi)保持工作熱情，繼(ji)續加(jia)強自身科學(xue)文(wen)化知(zhi)識的(de)學(xue)習；二是(shi)謙虛謹(jin)慎，繼(ji)續加(jia)大向領導和各位老師的(de)學(xue)習

　　以上是我(wo)本(ben)年(nian)度的工作總結，不足(zu)之處請各位領導(dao)及老師指(zhi)正。我(wo)一定再接再厲，努力工作。在(zai)以后的工作中我(wo)將(jiang)用心(xin)去愛(ai)每一個孩子。

　　幼兒園教師工作總結篇3

　　時間(jian)飛(fei)逝，轉(zhuan)眼間(jian)，一(yi)個緊張而又(you)充實的學期又(you)過去了，回(hui)顧這(zhe)學期，忙碌而愉快的工(gong)作在(zai)我(wo)班三位老師(shi)的團結協作下，取(qu)得(de)了較好的成(cheng)績。本(ben)學期我(wo)認真做好各項工(gong)作，積極完成(cheng)園里布置的各項任務。下面我(wo)把這(zhe)學期的工(gong)作做一(yi)個總結。

　　一、思想品德

　　本人(ren)能(neng)積(ji)極(ji)(ji)參(can)加政(zheng)治學(xue)習，遵守(shou)勞(lao)動(dong)紀(ji)律，團結同志(zhi)，熱愛集體，服從分配，對(dui)班級(ji)工作(zuo)認真負責，在工作(zuo)中努力求真、求實(shi)、求新。以積(ji)極(ji)(ji)熱情(qing)的心態去完成園里安排的各項工作(zuo)。積(ji)極(ji)(ji)參(can)加園內(nei)各項活(huo)動(dong)及年級(ji)組教研活(huo)動(dong)，做(zuo)好各項工作(zuo)，積(ji)極(ji)(ji)要(yao)求進(jin)步(bu)。愛崗敬業，做(zuo)到(dao)耐心、愛心、公平(ping)、尊重地對(dui)待每一個孩子。

　　二、本學期取得的成績

　　教育工作

　　在教學(xue)中(zhong)我深知(zhi)要(yao)(yao)提高教學(xue)質量，關(guan)鍵(jian)就是(shi)要(yao)(yao)上好(hao)課(ke)。為了(le)上好(hao)課(ke)，我備(bei)好(hao)每(mei)一節課(ke)。自(zi)己動手制作教學(xue)用(yong)圖和教學(xue)用(yong)具。了(le)解幼兒原有的(de)知(zhi)識技(ji)能的(de)質量，他們的(de)興趣(qu)、需(xu)要(yao)(yao)、方法(fa)、習(xi)慣(guan)、學(xue)習(xi)新知(zhi)識可能遇到(dao)的(de)困難(nan)，并采取相應的(de)措施。關(guan)注(zhu)全體幼兒，注(zhu)重個別教育，使(shi)其保持相對穩定性，同時激發幼兒的(de)情感，使(shi)幼兒產生愉快的(de)心(xin)境，創造良好(hao)的(de)'課(ke)堂氣(qi)氛。積(ji)極(ji)地參加公(gong)開課(ke)和各種競(jing)賽(sai)活動。多看對業務有幫助的(de)書(shu)籍(ji)，不斷擴寬知(zhi)識面，為教學(xue)內容注(zhu)入新的(de)活力。

　　1、在(zai)教育教學活(huo)動中，為(wei)幼(you)兒(er)創設(she)良好的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)與條件，提供(gong)充足的(de)(de)(de)(de)(de)操作材料(liao)。根據班上幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特征，充分調動各(ge)種感官(guan)感知(zhi)事(shi)物(wu)，使之(zhi)在(zai)參加活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，認(ren)知(zhi)和掌握(wo)事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)特征與屬性(xing)。在(zai)一日活(huo)動中，注意(yi)教給幼(you)兒(er)初淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)、簡單的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)知(zhi)識經驗，培養(yang)幼(you)兒(er)獨立解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　2、在教育教學活動(dong)中認真備課，做(zuo)好(hao)課前(qian)的(de)物質準備和知識準備工作(zuo)。注(zhu)意(yi)將(jiang)理論貫(guan)穿于教學實踐中，善(shan)于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與(yu)寫作(zuo)能力。

　　3、在教(jiao)學中要處理好幼兒(er)的(de)主體地(di)位及教(jiao)師的(de)主導地(di)位，以(yi)多種形(xing)式引導幼兒(er)有興趣地(di)參與活動(dong)，并主動(dong)去學習，更好地(di)因材(cai)施(shi)教(jiao)，因人施(shi)教(jiao)，認真領會(hui)了新《綱要》精(jing)神。

　　4、認真(zhen)填(tian)寫周、月計劃及各種(zhong)表格。

　　5、認真(zhen)做好特殊兒童的個(ge)案記錄(lu)，做到有分析(xi)、有目標(biao)、有記錄(lu)、有反饋。

　　6、根據制定的活(huo)動(dong)(dong)目標(biao)、內容與要求組織(zhi)好(hao)教育教學活(huo)動(dong)(dong)的各環節，保證(zheng)好(hao)幼(you)兒(er)每天(tian)的游戲活(huo)動(dong)(dong)及戶外活(huo)動(dong)(dong)時間，提(ti)供幼(you)兒(er)活(huo)動(dong)(dong)材料，更好(hao)地培(pei)養幼(you)兒(er)的全面(mian)發展能力。

　　幼兒園教師工作總結篇4

　　藍精靈幼兒園小一班教師(shi)工作總結

　　時光荏苒，轉眼一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)就(jiu)在(zai)充實與緊張(zhang)中度過了。這個(ge)學(xue)(xue)期(qi)對(dui)于我(wo)來說有著(zhu)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)形容詞(ci)形容，也(ye)有著(zhu)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)意義，這不僅(jin)是我(wo)從一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生轉變(bian)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)工(gong)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)，還是我(wo)從事幼教工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)。對(dui)于我(wo)來說一(yi)(yi)切都是陌生的(de)(de)(de)(de)，要學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西有太(tai)多(duo)(duo)太(tai)多(duo)(duo)，幾個(ge)月里(li)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西也(ye)太(tai)多(duo)(duo)太(tai)多(duo)(duo)。在(zai)與小(xiao)一(yi)(yi)班的(de)(de)(de)(de)孩子們朝夕相處的(de)(de)(de)(de)這些日子，有汗有累，但更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是歡喜，我(wo)感受到(dao)了他(ta)們的(de)(de)(de)(de)單純(chun)、他(ta)們的(de)(de)(de)(de)快樂(le)、他(ta)們的(de)(de)(de)(de)愛，更感受到(dao)了付(fu)出與收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)正比關(guan)系和教師的(de)(de)(de)(de)責任，不禁讓我(wo)有一(yi)(yi)種(zhong)去關(guan)愛、教育(yu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)責任感。下面我(wo)就(jiu)將自己(ji)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)如下總(zong)結：

　　一、自(zi)身(shen)思想(xiang)工(gong)作(zuo)

　　自(zi)從步入幼教崗位，就深知自(zi)己在教育理(li)論和技能上的(de)欠缺(que)，為了更快的(de)熟(shu)悉工作(zuo)，不僅認真的(de)參加前期的(de)培(pei)訓來(lai)加強理(li)論學習，還在平時的(de)工作(zuo)中(zhong)，認真完成(cheng)各項工作(zuo)，不斷總(zong)結經驗，來(lai)提(ti)高自(zi)身素質。

　　二、保育常(chang)規工作

　　做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)保育工作(zuo)是教(jiao)師順利(li)開展各項工作(zuo)的(de)(de)(de)前提(ti)，又(you)由(you)于(yu)我(wo)帶的(de)(de)(de)是小(xiao)班，孩子的(de)(de)(de)自理能(neng)力較差，保育工作(zuo)就顯得尤為重(zhong)要。每天早上(shang)都會對(dui)幼兒(er)進行晨檢并進行用藥登記(ji)，日(ri)常生活中注意觀察幼兒(er)臉(lian)色及表情及時(shi)了(le)解他的(de)(de)(de)要求(qiu)。孩子在園(yuan)期(qi)間，我(wo)會從每一個細(xi)節上(shang)去(qu)照顧(gu)他們(men)，幫助他們(men)整理鞋子衣褲，力求(qiu)讓他們(men)干(gan)凈整齊的(de)(de)(de)離園(yuan)，對(dui)孩子經(jing)常接觸的(de)(de)(de)物品進行定(ding)期(qi)消毒。此外還會隨時(shi)注意他們(men)的(de)(de)(de)安(an)全，隨時(shi)排除不安(an)全的(de)(de)(de)隱患。在幼兒(er)入園(yuan)后我(wo)們(men)首(shou)先就進行了(le)一日(ri)常規教(jiao)育，培養(yang)了(le)幼兒(er)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生活和衛生習慣。如：入廁、洗手(shou)喝水、吃飯、午睡等都有(you)秩(zhi)序的(de)(de)(de)進行。此外，我(wo)們(men)還教(jiao)幼兒(er)學會做(zuo)(zuo)一些力所能(neng)及的(de)(de)(de)事，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事情自己(ji)(ji)做(zuo)(zuo)，現在他們(men)已經(jing)有(you)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)進步。

　　三、教育(yu)教學工(gong)作

　　這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作對于我來說是自(zi)我學(xue)習，自(zi)我探索和提高的(de)(de)(de)一個過程，從每一次的(de)(de)(de)活(huo)動中都(dou)能獲得(de)不同的(de)(de)(de)經驗。為了(le)符合小班(ban)孩子(zi)的(de)(de)(de)年齡特點，開展(zhan)的(de)(de)(de)主題活(huo)動均是以游(you)戲與(yu)教學(xue)相結合的(de)(de)(de)方式(shi)進行的(de)(de)(de)，在激發孩子(zi)興趣的(de)(de)(de)同時達到了(le)教學(xue)的(de)(de)(de)`目標。并且還注重開展(zhan)音樂、美(mei)術、手工等(deng)教學(xue)活(huo)動，來培養孩子(zi)的(de)(de)(de)

　　審(shen)美能力和動手(shou)能力。在平時(shi)，我還時(shi)常教(jiao)孩子(zi)一些(xie)(xie)簡單的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)，來培養孩子(zi)對英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)語(yu)(yu)感，并在平常的(de)(de)小事(shi)中(zhong)告(gao)訴孩子(zi)們一些(xie)(xie)小知識(shi)小道理，來促(cu)進他們德育的(de)(de)發展。此外，還會在傳統節(jie)日時(shi)進行環境創設，是孩子(zi)們身臨其境的(de)(de)感受(shou)節(jie)日的(de)(de)氣氛，加深(shen)對節(jie)日的(de)(de)了解。

　　四、家長工作

　　為了真誠的(de)(de)(de)對(dui)待每一位家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，促進家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)共(gong)育，在(zai)(zai)本學期開學我(wo)就將聯系方(fang)式告知每一位家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，從而能夠(gou)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行密切溝通(tong)(tong)(tong)，隨時收集家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)意見和(he)建議(yi)。并充分利用家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)接(jie)送孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)時間(jian)，積極向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)能夠(gou)反饋孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)表現，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)更(geng)(geng)親近的(de)(de)(de)了解(jie)幼兒在(zai)(zai)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學習生(sheng)活(huo)等各(ge)方(fang)面(mian)情(qing)況，還(huan)經常通(tong)(tong)(tong)過寫(xie)紙(zhi)條的(de)(de)(de)方(fang)式與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行交流，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)有目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭生(sheng)活(huo)中進行相(xiang)關能力的(de)(de)(de)培養(yang)，有效(xiao)的(de)(de)(de)提高(gao)了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)與教(jiao)師溝通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)時間(jian)利用率(lv)。另(ling)外還(huan)開展家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)同(tong)樂活(huo)動(dong)(dong)，邀(yao)請(qing)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)來園(yuan)(yuan)共(gong)同(tong)參(can)與親子(zi)(zi)游(you)戲，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中觀察和(he)了解(jie)孩子(zi)(zi)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)情(qing)況，感受孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)進步與成長(chang)(chang)(chang)(chang)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)更(geng)(geng)加(jia)了解(jie)和(he)支(zhi)持我(wo)們(men)，更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)配(pei)合我(wo)們(men)做好家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)保教(jiao)工作(zuo)。

　　以上便是我本學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)情況，在(zai)這個學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)中，我享受到了(le)收(shou)獲(huo)的(de)(de)喜悅，也發現了(le)一些(xie)不足，感謝各位領導和同事的(de)(de)幫助，在(zai)以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中我繼續努(nu)力(li)，加(jia)(jia)強各方面的(de)(de)訓練，提(ti)高思想(xiang)和自身素質(zhi)，不斷積(ji)累經驗，并與配班老師團結(jie)協作(zuo)，加(jia)(jia)強對幼兒德育(yu)、常規教育(yu)的(de)(de)培養，并與家長(chang)保(bao)持密切聯系，實現家園共育(yu)，讓小朋友們(men)更加(jia)(jia)快樂的(de)(de)成長(chang)。

　　幼兒園教師工作總結篇5

　　我班(ban)有幼(you)(you)兒(er)33人，其(qi)中男孩18人，女孩15人，這些孩子(zi)生性活(huo)潑開(kai)朗，但(dan)個(ge)性鮮明。雖然因為(wei)種種原因，教師有所更變，但(dan)是(shi)并未對幼(you)(you)兒(er)造(zao)成很大(da)影響(xiang)，所以通過(guo)(guo)一(yi)學(xue)期的(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)學(xue)習生活(huo)，每個(ge)孩子(zi)都有了(le)(le)很大(da)的(de)進步，本學(xue)期各項工(gong)作(zuo)即將(jiang)結束(shu)，在(zai)孩子(zi)們即將(jiang)完(wan)成中班(ban)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)學(xue)習任務(wu)之際，我回首所做過(guo)(guo)的(de)工(gong)作(zuo)，總結經驗，反思不(bu)足，為(wei)了(le)(le)更好的(de)完(wan)成以后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)，提高保教質量(liang)，將(jiang)《綱(gang)要(yao)》精神貫徹(che)到一(yi)日活(huo)動中，促進幼(you)(you)兒(er)身心活(huo)潑、健康成長(chang)，現將(jiang)本學(xue)期工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、教育教學工作

　　根據本班孩(hai)子情(qing)況，《綱要(yao)》和新教(jiao)材要(yao)求，認真制定(ding)學期(qi)工(gong)作計(ji)(ji)劃，每月提(ti)前計(ji)(ji)劃好(hao)(hao)(hao)主題(ti)，布署安(an)排好(hao)(hao)(hao)周計(ji)(ji)劃，科學合理(li)的安(an)排好(hao)(hao)(hao)幼兒(er)一日學習生活(huo)(huo)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。備(bei)好(hao)(hao)(hao)每一次活(huo)(huo)動(dong)(dong)，開(kai)展了豐(feng)(feng)富(fu)多彩的教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)，先后完成了近(jin)十幾個主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，開(kai)闊了孩(hai)子們(men)的視野，幫(bang)助他們(men)獲得(de)了豐(feng)(feng)富(fu)的生活(huo)(huo)經驗，孩(hai)子們(men)對(dui)這(zhe)些活(huo)(huo)動(dong)(dong)都表現出較高的熱情(qing)，均(jun)收到良好(hao)(hao)(hao)的效(xiao)果。

　　在健康(kang)領域：孩子(zi)們的(de)(de)生活自(zi)理能力有了很大的(de)(de)提高(gao)，會(hui)自(zi)己穿脫衣褲(ku)，會(hui)幫(bang)老師做力所能及的(de)(de)事(shi)；了解了必(bi)要的(de)(de)安全知識，對陌(mo)生人有警覺(jue)；能積極參加體育活動。

　　在(zai)語言(yan)領域：孩子的理(li)解(jie)能力有了(le)很大提高；能口(kou)齒清晰地朗(lang)誦兒(er)歌和學(xue)習(xi)復(fu)述故事(shi)；喜歡看書，看電視，聽(ting)故事(shi)。樂(le)意將自己熟悉(xi)的內(nei)容與(yu)同伴交流。

　　在社會(hui)領域：樂(le)意參加幼(you)兒(er)園的各種活動，喜歡和同伴一起游戲；能(neng)知道自己(ji)與他人的不同；知道遵守集體生活中的基本規(gui)則；觀察(cha)周圍生活環境極其變化(hua)。

　　在科學領域(yu)：孩子們(men)對周圍(wei)的事物、現象(xiang)比(bi)較(jiao)感(gan)興趣，有好奇心和求(qiu)知(zhi)欲；加深了(le)對數(shu)量(liang)、形體、時空實際意義(yi)的理解；能從多個角度進行簡單的比(bi)較(jiao)、測(ce)量(liang)、排(pai)序分類(lei)等認知(zhi)活動。

　　在藝(yi)術領域：孩子們對繪(hui)畫(hua)(hua)，音樂活動(dong)較感(gan)興趣，能感(gan)受周圍環(huan)境(jing)中的美；能用(yong)畫(hua)(hua)筆表現出物體(ti)的基本部分和(he)主(zhu)要(yao)特征；能有表情的唱(chang)歌，喜歡仿編歌曲和(he)動(dong)作(zuo)；還喜歡用(yong)打擊樂器(qi)和(he)身(shen)體(ti)動(dong)作(zuo)來(lai)表達音樂節奏。

　　二、衛生保健方面

　　我們(men)(men)(men)班(ban)注重保(bao)教并重，細(xi)心關心每(mei)一(yi)位(wei)幼兒，照顧(gu)他們(men)(men)(men)的生(sheng)活(huo)，為他們(men)(men)(men)提供衛生(sheng)舒適的生(sheng)活(huo)學習環境。每(mei)天嚴格按要(yao)求進行常規消毒(du)、打掃衛生(sheng)；認(ren)真組(zu)織(zhi)好孩(hai)子(zi)(zi)的午餐點心；管理(li)好孩(hai)子(zi)(zi)的一(yi)日生(sheng)活(huo)。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)由(you)于年齡(ling)小(xiao)，自我保(bao)護能力也不強，所以我們(men)(men)(men)會教給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)如何在不傷害別人(ren)的情況下保(bao)護自己。很多人(ren)都說，你們(men)(men)(men)好辛苦呀，必須要(yao)有耐心才可以，否則孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)整天吵死(si)了。

　　愛(ai)孩(hai)子不(bu)是(shi)(shi)說在嘴上，要(yao)掛在心(xin)(xin)里，愛(ai)孩(hai)子要(yao)了(le)解(jie)孩(hai)子的(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好(hao)(hao)、家庭狀(zhuang)況。愛(ai)孩(hai)子就(jiu)是(shi)(shi)關懷(huai)孩(hai)子，就(jiu)是(shi)(shi)尊重孩(hai)子，愛(ai)孩(hai)子就(jiu)是(shi)(shi)責任，因(yin)為(wei)有了(le)這份沉甸甸的(de)(de)(de)責任，我(wo)們(men)才會做的(de)(de)(de)更(geng)(geng)好(hao)(hao)。其實作(zuo)為(wei)一(yi)名幼兒教師(shi)光有耐心(xin)(xin)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)，我(wo)們(men)還有細心(xin)(xin)，更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)有一(yi)個愛(ai)心(xin)(xin)，這顆愛(ai)心(xin)(xin)要(yao)平等的(de)(de)(de)對待每(mei)一(yi)個孩(hai)子，這顆愛(ai)心(xin)(xin)撒向(xiang)每(mei)一(yi)個角落的(de)(de)(de)都是(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)愛(ai)，只(zhi)有這樣才能贏得(de)孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)，贏得(de)家長(chang)朋友(you)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)。

　　在家(jia)園(yuan)工作中，我們總是積極(ji)主動(dong)地與家(jia)長(chang)(chang)交流聯系，及時向家(jia)長(chang)(chang)介(jie)紹(shao)幼兒園(yuan)工作情(qing)況(kuang)和孩子在園(yuan)情(qing)況(kuang)，向家(jia)長(chang)(chang)了解孩子的在家(jia)情(qing)況(kuang)。對于有問題的孩子，及時與家(jia)長(chang)(chang)交換(huan)意見，取得(de)一致的.教育方法。

　　雖然取得了一定的(de)成績，但是(shi)還(huan)有(you)許(xu)多(duo)(duo)的(de)不(bu)(bu)足之(zhi)初，如在學習習慣上，有(you)的(de)幼兒(er)注(zhu)意力(li)不(bu)(bu)易集中；有(you)的(de)幼兒(er)樂意發言，但不(bu)(bu)愛(ai)動腦(nao)筋，依樣畫葫蘆；還(huan)有(you)的(de)幼兒(er)愛(ai)插嘴，回答問題聲音不(bu)(bu)夠響(xiang)亮等。不(bu)(bu)少幼兒(er)閱(yue)讀習慣差(cha)，不(bu)(bu)愛(ai)護圖書，圖書破損較(jiao)嚴重，因此(ci)，升(sheng)大班后要(yao)加強閱(yue)讀習慣的(de)培養。思(si)維(wei)不(bu)(bu)開闊(kuo)，導致孩子的(de)想(xiang)象(xiang)力(li)和創造(zao)力(li)不(bu)(bu)能(neng)更好地發揮。今后我們(men)要(yao)在家(jia)長(chang)(chang)、幼兒(er)園的(de)共同配合下帶孩子們(men)多(duo)(duo)出(chu)去看看，多(duo)(duo)了解一下新(xin)鮮的(de)事物，以此(ci)來增長(chang)(chang)幼兒(er)的(de)知識。

　　在今后的工(gong)作中我(wo)將(jiang)一如既往，以(yi)孩子為中心，以(yi)工(gong)作為重(zhong)心，認真完成班級工(gong)作，為幼兒園(yuan)大集體(ti)增加(jia)光(guang)彩！

　　幼兒園教師工作總結篇6

　　俗話說(shuo)(shuo)得好：“沒有規(gui)(gui)(gui)(gui)矩(ju)，不(bu)成方圓”。《幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導綱要（試行）》指出：在共同(tong)的生活(huo)(huo)(huo)和活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，幫(bang)助幼(you)(you)兒(er)理(li)解行為規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)的必要性(xing)(xing)，學習遵守(shou)規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)。建(jian)(jian)立良好的常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)，減(jian)少不(bu)必要的管理(li)行為，逐步培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)的自(zi)律。所謂規(gui)(gui)(gui)(gui)則(ze)也(ye)就是我們所說(shuo)(shuo)的一(yi)日活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)，是指沿(yan)襲下來的經(jing)常(chang)(chang)實(shi)行的規(gui)(gui)(gui)(gui)矩(ju)，對于大班的幼(you)(you)兒(er)來說(shuo)(shuo)，雖然已經(jing)接(jie)受過常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，他們年齡(ling)小(xiao)，可塑性(xing)(xing)大，自(zi)制力差，常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)需要不(bu)斷(duan)加強(qiang)。因為培(pei)養(yang)孩子(zi)良好的常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)是保證孩子(zi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)正常(chang)(chang)開展的前(qian)提。作(zuo)為一(yi)名(ming)老師(shi)，尤其是一(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)定要了解生活(huo)(huo)(huo)中的常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)，并首先把常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)建(jian)(jian)立好。下面我就從幼(you)(you)兒(er)一(yi)日活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)常(chang)(chang)規(gui)(gui)(gui)(gui)培(pei)養(yang)匯報一(yi)下本(ben)學期(qi)的工(gong)作(zuo)。

　　一、坐姿常規的(de)培養

　　這是最(zui)基(ji)本的(de)常(chang)(chang)規。無論是繪畫、音(yin)樂(le)、語言或故事等(deng)都涉(she)及(ji)這一常(chang)(chang)規培(pei)養(yang)(yang)。如小(xiao)腳并(bing)并(bing)攏、人(ren)坐(zuo)端(duan)、小(xiao)手放(fang)膝蓋、眼(yan)(yan)看老師等(deng)等(deng)。怎樣培(pei)養(yang)(yang)好(hao)(hao)(hao)良好(hao)(hao)(hao)的(de)坐(zuo)姿？首先可以通過課程的(de)內容及(ji)要求(qiu)來(lai)培(pei)養(yang)(yang)，如兒(er)歌(ge)《我是好(hao)(hao)(hao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)》：我是好(hao)(hao)(hao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，上課小(xiao)手放(fang)得(de)好(hao)(hao)(hao)。小(xiao)腳并(bing)并(bing)攏，小(xiao)眼(yan)(yan)睛(jing)看老師，小(xiao)耳(er)朵聽(ting)好(hao)(hao)(hao)話，說話先舉手，才是好(hao)(hao)(hao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)。形象有(you)趣，讓幼(you)兒(er)邊念邊做，易被幼(you)兒(er)接受。兒(er)歌(ge)《學(xue)好(hao)(hao)(hao)樣》：走路要學(xue)小(xiao)花(hua)貓，腳步輕輕靜(jing)悄悄，不要學(xue)那小(xiao)螃蟹，橫沖(chong)直(zhi)撞(zhuang)真(zhen)糟(zao)糕；坐(zuo)著(zhu)要學(xue)小(xiao)白鵝(e)，挺(ting)起胸膛精神好(hao)(hao)(hao)，不要學(xue)那大(da)青蝦，馱著(zhu)背兒(er)彎(wan)著(zhu)腰；唱(chang)歌(ge)要學(xue)百靈(ling)鳥，迎(ying)著(zhu)春風多美

　　妙，不要(yao)學那(nei)小(xiao)烏(wu)鴉，張開(kai)嘴巴哇哇叫。使(shi)幼兒懂得坐(zuo)(zuo)(zuo)著要(yao)學大白鵝，挺起(qi)胸膛真神(shen)氣。以(yi)兒歌的(de)(de)(de)內容(rong)激勵孩(hai)子(zi)建立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)坐(zuo)(zuo)(zuo)姿。其次(ci)，可以(yi)通過小(xiao)朋(peng)友的(de)(de)(de)競賽，比比誰坐(zuo)(zuo)(zuo)得端正(zheng)。對(dui)好(hao)的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友進行獎勵或鼓勵，對(dui)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)提(ti)(ti)出(chu)希望，從而(er)進行強化(hua)。另(ling)外(wai)，還(huan)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點非常重(zhong)(zhong)要(yao)，即老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)榜樣(yang)。兩位教師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)密切配(pei)合，要(yao)求小(xiao)朋(peng)友做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)，使(shi)孩(hai)子(zi)在(zai)日(ri)(ri)常生活中得到(dao)潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)醺陶。除了這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)活動中隨機(ji)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)醒，個別幫(bang)助教育(yu)，也是很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。如(ru)講故事時(shi)，請一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)坐(zuo)(zuo)(zuo)不好(hao)的(de)(de)(de)'孩(hai)子(zi)坐(zuo)(zuo)(zuo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)身邊，在(zai)開(kai)學排位置時(shi)，請一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)好(hao)動的(de)(de)(de)坐(zuo)(zuo)(zuo)姿差(cha)(cha)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)坐(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)前面(mian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)，便于老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)醒督促(cu)；也可以(yi)采(cai)用一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)辦法，請能力強的(de)(de)(de)坐(zuo)(zuo)(zuo)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)旁邊，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)應，堅持一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)貫地(di)督促(cu)提(ti)(ti)醒；還(huan)可以(yi)請家長幫(bang)忙在(zai)家里(li)要(yao)求玩些(xie)(xie)安靜的(de)(de)(de)游戲(xi)，如(ru)看圖畫(hua)(hua)書(shu)、搭積木、畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)等，久而(er)久之，良好(hao)的(de)(de)(de)坐(zuo)(zuo)(zuo)姿慢慢地(di)就會形(xing)成。

　　二、操(cao)作(zuo)活(huo)動中常規培養

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)主要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)是操作(zuo)和游(you)戲，這(zhe)樣對(dui)操作(zuo)前(qian)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求、操作(zuo)中(zhong)(zhong)加強檢查(cha)、操作(zuo)學(xue)(xue)具，操作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)常規培(pei)養(yang)也(ye)就顯得(de)格外的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，培(pei)養(yang)得(de)好(hao)，能使(shi)活(huo)(huo)動得(de)心應手，大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。那(nei)么(me)，操作(zuo)中(zhong)(zhong)到(dao)(dao)底(di)有哪(na)些常規呢？比(bi)如(ru)：數(shu)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)利用雪花片，學(xue)(xue)習(xi)數(shu)的(de)(de)(de)(de)組成，什么(me)時候玩(wan)，怎(zen)樣玩(wan)，玩(wan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)還(huan)要(yao)(yao)(yao)有什么(me)要(yao)(yao)(yao)求？又如(ru)：舉數(shu)字(zi)卡，到(dao)(dao)底(di)舉到(dao)(dao)哪(na)里，慢吞(tun)吞(tun)地舉，還(huan)是迅(xun)速(su)地舉，邊說(shuo)邊舉還(huan)是沒有聲音地舉，這(zhe)些都涉及好(hao)多常規培(pei)養(yang)。一般(ban)來(lai)說(shuo)，在(zai)(zai)每(mei)次活(huo)(huo)動前(qian)，我總(zong)是先提要(yao)(yao)(yao)求，讓大(da)(da)家明確怎(zen)么(me)做(zuo)，然(ran)后在(zai)(zai)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，發(fa)現好(hao)的(de)(de)(de)(de)苗子及時地在(zai)(zai)班內(nei)表揚(yang)。發(fa)現小朋友坐(zuo)得(de)非常快，當即就請(qing)小朋友為他(ta)鼓掌，這(zhe)樣使(shi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)行為在(zai)(zai)

　　全(quan)班作出了(le)榜樣，大家就(jiu)學著做了(le)。又如舉(ju)數(shu)(shu)卡，除了(le)提出要求(qiu)以外，我通過數(shu)(shu)數(shu)(shu)來渲染(ran)氣氛(fen)，促使孩(hai)子動作迅速，如找數(shu)(shu)字游戲時(shi)要舉(ju)數(shu)(shu)卡，看到快的孩(hai)子不多，就(jiu)說誰真快，第(di)一，誰第(di)二；你也快。這(zhe)樣，反復幾次(ci)后，孩(hai)子們的懶散行為就(jiu)被控制了(le)，大多能迅速地舉(ju)出數(shu)(shu)字卡。

　　折紙、畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)等(deng)美(mei)(mei)工活動是自始自終的(de)(de)操作活動。它的(de)(de)常規包(bao)括事先不能動的(de)(de)學(xue)具和紙，安靜作畫(hua)(hua)，坐姿(zi)端正，有秩序收(shou)起來等(deng)。怎樣才能形成良好的(de)(de)美(mei)(mei)工習慣：首先也要讓(rang)幼兒明確(que)要求，形式可(ke)以多(duo)樣，可(ke)以用討論的(de)(de)方(fang)法(fa)明確(que)要怎樣畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)才是習慣好，然后老師細心觀察(cha)誰做(zuo)到了，在指導(dao)作畫(hua)(hua)的(de)(de)過程中隨機地引導(dao)，對進步(bu)的(de)(de)孩(hai)子投個微笑或摸(mo)摸(mo)他(ta)的(de)(de)頭對他(ta)肯(ken)定(ding)，不對的(de)(de)請他(ta)放下(xia)畫(hua)(hua)筆看(kan)看(kan)別人是怎樣做(zuo)的(de)(de)，然后再畫(hua)(hua)。往(wang)往(wang)收(shou)學(xue)習用品(pin)時最亂，這里我經常采(cai)用以音樂作為信號(hao)的(de)(de)方(fang)法(fa)來收(shou)拾玩具。如：邊(bian)彈(dan)一首曲子邊(bian)讓(rang)孩(hai)子把椅子放旁邊(bian)，然后，組(zu)長去收(shou)畫(hua)(hua)筆等(deng)教學(xue)用具，等(deng)到老師琴(qin)彈(dan)好，大家都收(shou)拾停當(dang)，開始自由活動，這樣一點也不亂。

　　看書的常(chang)規也(ye)有很(hen)多，輕(qing)輕(qing)翻書、正確姿勢、安靜看不(bu)影響人家等。首先明確要求，再讓幼兒安靜看，接著以老師看來(lai)為幼兒作(zuo)示范，然(ran)后(hou)通過(guo)練(lian)習，個別指導來(lai)形成良(liang)好的看書習慣，讓全班幼兒分小組進(jin)行比賽，這樣更能創造良(liang)好的常(chang)規。

　　總之，操作中(zhong)的常規有許多(duo)，還需(xu)大家(jia)多(duo)摸索，找(zhao)出(chu)良好的辦(ban)法。

　　三、搬桌椅常規的培養(yang)

　　搬桌椅中，涉(she)及(ji)到二只手搬、輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地搬，不拖地等常規(gui)，在

　　貫徹這(zhe)一(yi)(yi)常(chang)規(gui)時(shi)，首先通過(guo)故事或(huo)擬人(ren)手法，讓(rang)幼(you)兒(er)懂得愛桌(zhuo)椅的(de)道理，其次通過(guo)《三輕(qing)(qing)歌(ge)》：走路輕(qing)(qing)，說(shuo)話輕(qing)(qing)，放下東西也要輕(qing)(qing)，不(bu)用老(lao)師告訴我，自己(ji)會(hui)當心，來(lai)引導(dao)幼(you)兒(er)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)搬(ban)放，另外(wai)通過(guo)示范、練習、評(ping)比的(de)手段來(lai)加(jia)以鞏(gong)固，對一(yi)(yi)些經(jing)常(chang)要忘記的(de)孩子，重點介紹示范、練習、評(ping)比的(de)過(guo)程。來(lai)園(yuan)時(shi)老(lao)師就及時(shi)提出要求(qiu)，或(huo)用眼看或(huo)手勢(shi)經(jing)常(chang)提醒他們，如發現(xian)進(jin)步了馬上(shang)表揚，以強(qiang)化之(zhi)，在平時(shi)，老(lao)師的(de)行為是幼(you)兒(er)的(de)楷模，所(suo)以老(lao)師一(yi)(yi)定(ding)要按(an)要求(qiu)去做，這(zhe)樣孩子們就會(hui)較快(kuai)地形成這(zhe)一(yi)(yi)習慣。

　　四、集中注意聽說常規(gui)的培(pei)養

　　這(zhe)一常(chang)(chang)(chang)規也(ye)是(shi)學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)基本(ben)常(chang)(chang)(chang)規，它(ta)(ta)是(shi)激發孩子(zi)(zi)積極思維、積極參與(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)保證。它(ta)(ta)包括：不(bu)東張西望，手不(bu)東摸(mo)西摸(mo)，不(bu)交(jiao)頭接耳，眼睛要(yao)(yao)(yao)看著(zhu)老(lao)(lao)師、圖片等。講：不(bu)插嘴、積極舉手發言，聲音響(xiang)亮(liang)，大方(fang)回答及舉手姿勢等等。聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)時候眼看著(zhu)前面或(huo)老(lao)(lao)師。如何培養這(zhe)些習(xi)慣呢(ni)？最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)設計(ji)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)趣味(wei)化，游戲(xi)化，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程應該是(shi)激發興趣的(de)(de)(de)過(guo)程，這(zhe)個(ge)(ge)激發興趣有(you)(you)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)抑揚(yang)的(de)(de)(de)語言、教(jiao)態、教(jiao)具、內(nei)容……幼兒在(zai)非(fei)常(chang)(chang)(chang)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)形式下開展學(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，當然(ran)非(fei)常(chang)(chang)(chang)高興。注(zhu)(zhu)意力相應地(di)(di)(di)也(ye)就集(ji)中(zhong)了(le)。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)程中(zhong)，老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)視(shi)線教(jiao)態也(ye)是(shi)非(fei)常(chang)(chang)(chang)重要(yao)(yao)(yao)。老(lao)(lao)師每時每刻地(di)(di)(di)觀察著(zhu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一舉一動(dong)(dong)，及時的(de)(de)(de)提(ti)醒孩子(zi)(zi)集(ji)中(zhong)注(zhu)(zhu)意，可(ke)采用(yong)正面引導舉例某某聽(ting)(ting)得真(zhen)認(ren)真(zhen)、真(zhen)聰明(ming)。對于注(zhu)(zhu)意力不(bu)集(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)分析原(yuan)因，可(ke)能年齡小(xiao)、控制力差，可(ke)能是(shi)家(jia)庭不(bu)管導致很(hen)散，要(yao)(yao)(yao)多(duo)進行個(ge)(ge)別談話；家(jia)長工作，一點一滴(di)地(di)(di)(di)提(ti)出高要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，不(bu)能對這(zhe)些不(bu)了(le)了(le)之，或(huo)者很(hen)生(sheng)氣地(di)(di)(di)拖一邊(bian)，都是(shi)非(fei)常(chang)(chang)(chang)不(bu)利，也(ye)提(ti)不(bu)高的(de)(de)(de)。總之，對這(zhe)些孩子(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)耐心地(di)(di)(di)鍥而不(bu)舍(she)地(di)(di)(di)進行教(jiao)育。

　　另外，舉(ju)(ju)(ju)手(shou)(shou)(shou)發(fa)(fa)言(yan)，不插嘴(zui)，可(ke)以講(jiang)些(xie)(xie)“多嘴(zui)的(de)(de)(de)八哥”一(yi)類故事(shi)，使幼兒(er)懂得(de)多嘴(zui)多舌要影響大(da)(da)家(jia)(jia)，并鼓勵大(da)(da)家(jia)(jia)積極舉(ju)(ju)(ju)手(shou)(shou)(shou)發(fa)(fa)言(yan)，還可(ke)以采用猜迷、腦筋轉轉彎(wan)及根據孩子的(de)(de)(de)水平設計些(xie)(xie)有(you)趣的(de)(de)(de)問話，說說看到的(de)(de)(de)最(zui)喜歡的(de)(de)(de)電視等等來(lai)培(pei)(pei)養舉(ju)(ju)(ju)手(shou)(shou)(shou)發(fa)(fa)言(yan)的(de)(de)(de)興趣及習(xi)慣，過一(yi)段時間，請(qing)(qing)大(da)(da)家(jia)(jia)找(zhao)找(zhao)班內誰舉(ju)(ju)(ju)手(shou)(shou)(shou)發(fa)(fa)言(yan)多，聲音(yin)好聽，大(da)(da)家(jia)(jia)找(zhao)她(ta)做朋友，從(cong)而(er)從(cong)情感著手(shou)(shou)(shou)培(pei)(pei)養積極舉(ju)(ju)(ju)手(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)習(xi)慣，對(dui)能(neng)力差的(de)(de)(de)幼兒(er)則(ze)告訴他們(men)，講(jiang)錯不要緊，你舉(ju)(ju)(ju)手(shou)(shou)(shou)了老師可(ke)以請(qing)(qing)本領大(da)(da)的(de)(de)(de)人和你一(yi)起講(jiang)，從(cong)而(er)也增(zeng)大(da)(da)了他們(men)的(de)(de)(de)膽子。

　　學習(xi)活(huo)動中的(de)課前準備也有許多常規，如分發學具，排好(hao)桌(zhuo)椅隊形(xing)，我(wo)一(yi)(yi)般每(mei)組請2個(ge)小(xiao)朋友來(lai)分發學具，如一(yi)(yi)人(ren)發水彩筆，一(yi)(yi)人(ren)發紙(zhi)；或者一(yi)(yi)人(ren)發剪刀、漿糊(hu)等，一(yi)(yi)人(ren)發手工紙(zhi)等。總之，輪流幾個(ge)人(ren)幫(bang)助老師做好(hao)課前準備，其余(yu)小(xiao)朋友玩(wan)自(zi)己的(de)玩(wan)具或到區域中去玩(wan)，不許碰發好(hao)的(de)東西，這樣(yang)保(bao)證了活(huo)動的(de)正常開展。

　　幼(you)兒活動常規的培(pei)養不能一蹴(cu)而就，始(shi)終貫(guan)穿于我(wo)們(men)(men)每(mei)日(ri)的活動組(zu)織中，從小事做起(qi)，從一點一滴做起(qi)，讓幼(you)兒在我(wo)們(men)(men)的照顧下茁壯成長。

　　幼兒園教師工作總結篇7

　　我(wo)還記得我(wo)當初的夢想(xiang)，就(jiu)是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)的人(ren)民教師。從我(wo)上小學(xue)(xue)(xue)時，我(wo)就(jiu)很喜歡自(zi)(zi)己(ji)(ji)的老師，也很崇拜(bai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的老師。老師是(shi)(shi)一(yi)位無(wu)(wu)所不知的學(xue)(xue)(xue)者，并且會(hui)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)生解決許多的問題，在學(xue)(xue)(xue)生們的眼里，老師就(jiu)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)身邊最值得信任的人(ren)。也許是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)路(lu)走來(lai)，遇見的老師都非常優(you)秀(xiu)，因而使我(wo)更(geng)加向往教師這(zhe)個職(zhi)業。直到(dao)高中(zhong)填志(zhi)愿時，我(wo)義無(wu)(wu)反顧的選了師范類的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。我(wo)想(xiang)去實(shi)現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的理(li)想(xiang)和抱負，做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)能(neng)夠給孩子們帶來(lai)價值的人(ren)民教師。

　　很幸運(yun)，成功畢業(ye)(ye)之后，我(wo)便來到了我(wo)們(men)的幼(you)兒園工(gong)作。很感(gan)謝幼(you)兒園可以(yi)為我(wo)提供這么(me)好的平臺(tai)，讓我(wo)能夠有機會嶄露頭(tou)角。教(jiao)師(shi)作為一(yi)份主導(dao)性極(ji)強的職業(ye)(ye)，是能夠自主計劃(hua)的。我(wo)喜歡這樣的感(gan)覺，也熱愛(ai)這樣的事業(ye)(ye)。因此，進(jin)入幼(you)兒園之后我(wo)一(yi)直秉(bing)持著自己(ji)的初心，一(yi)步一(yi)步的往前(qian)(qian)走，向(xiang)前(qian)(qian)進(jin)。

　　來幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這幾個月里，時(shi)間沒(mei)有(you)摧(cui)毀我(wo)對教(jiao)師事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著，困難(nan)沒(mei)有(you)磨平我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做一(yi)(yi)(yi)名優秀教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)往，繁雜沒(mei)有(you)讓(rang)我(wo)堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心受到任何動搖(yao)。作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，除了(le)(le)要(yao)付出更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心之外，還需(xu)要(yao)自己(ji)對這份職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)念(nian)。大(da)家都知道，幼(you)兒這個階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)比年紀稍微大(da)一(yi)(yi)(yi)些(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生要(yao)難(nan)帶一(yi)(yi)(yi)些(xie)。首先他(ta)們(men)(men)年齡太小，許多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)甚至都不太聽老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).話(hua)，愛(ai)(ai)動，愛(ai)(ai)吵鬧。其(qi)次(ci)就是(shi)這些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)要(yao)從小培養(yang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習慣，因此，在這兩個方面我(wo)費了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心思。一(yi)(yi)(yi)是(shi)想讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在上(shang)課(ke)能夠維持好課(ke)堂(tang)紀律，一(yi)(yi)(yi)些(xie)愛(ai)(ai)吵鬧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)我(wo)也想辦(ban)法讓(rang)他(ta)們(men)(men)能夠聽我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)。在他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)些(xie)行為(wei)(wei)習慣上(shang)，我(wo)在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)接(jie)觸中，也為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)做了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范，比如(ru)尊敬(jing)老師，關心同學(xue)，愛(ai)(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爸爸媽(ma)媽(ma)，敬(jing)愛(ai)(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺爺奶奶。

　　年齡越(yue)小的(de)(de)孩子，就(jiu)越(yue)是(shi)要耐心的(de)(de)輕輕告訴他，什(shen)么是(shi)可(ke)以做(zuo)的(de)(de)，什(shen)么是(shi)不(bu)可(ke)以做(zuo)的(de)(de)。只有(you)從小給他灌輸正(zheng)確(que)的(de)(de)思想(xiang)，在他長大之后才會根(gen)深(shen)蒂固，成為(wei)祖國的(de)(de)棟梁。對于教(jiao)(jiao)育(yu)這一(yi)(yi)門深(shen)厚(hou)的(de)(de)學問，我也許還(huan)沒有(you)琢磨透(tou)，但是(shi)我在不(bu)斷地實(shi)踐中(zhong)，感(gan)受(shou)到，教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)(yi)件人類(lei)最偉大的(de)(de)發明，如果(guo)這個(ge)世界上沒有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)，我不(bu)敢想(xiang)象這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)怎樣的(de)(de)世界。文明和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)兩個(ge)不(bu)可(ke)分割的(de)(de)個(ge)體，在注重教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)的(de)(de)同時，也要培養(yang)好學生(sheng)的(de)(de)品行和(he)道德。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職責，就(jiu)是(shi)為(wei)祖國培養(yang)精(jing)英。

　　一切都(dou)是源(yuan)于教育(yu)，任(ren)何一名(ming)偉人(ren)，任(ren)何一名(ming)成(cheng)功的(de)(de)企業(ye)家，都(dou)始于源(yuan)源(yuan)不斷的(de)(de)接受教育(yu)這個開端，可想(xiang)而知，教育(yu)對一個人(ren)的(de)(de)重要性(xing)，因此，在今后的(de)(de)生活中，我(wo)會不斷突破自(zi)己，讓自(zi)己盡快得(de)到一些提升，也為(wei)我(wo)的(de)(de)學生營造一個好的(de)(de)學習榜樣形象。

　　幼兒園教師工作總結篇8

　　時間(jian)過(guo)(guo)得(de)真快(kuai)，轉眼間(jian)，一個緊張而又充實的(de)學(xue)期(qi)(qi)又過(guo)(guo)去(qu)了。回顧這(zhe)學(xue)期(qi)(qi)，忙碌而愉(yu)快(kuai)的(de)工作(zuo)，共同努力下，取得(de)了較(jiao)好的(de)成績。為了更好的(de)做(zuo)好進后的(de)工作(zuo)，總結經(jing)驗、吸取教訓，本人特就這(zhe)學(xue)期(qi)(qi)本班的(de)工作(zuo)總結如下：

　　一、思想方面

　　教師(shi)是幼兒(er)的(de)(de)榜樣，在全面(mian)推進素質(zhi)(zhi)教育的(de)(de)今(jin)天(tian)，作(zuo)為教師(shi)更(geng)應提高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)素質(zhi)(zhi)，樹立(li)職業道(dao)德以高(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)道(dao)德風范去影響幼兒(er)，當好(hao)幼兒(er)健(jian)康的(de)(de)指(zhi)導者和引路人(ren)。因此，我不(bu)斷的(de)(de)給自(zi)(zi)己(ji)充電，閱(yue)讀大量的(de)(de)道(dao)德修(xiu)養書(shu)籍，多看對業務(wu)有關的(de)(de)書(shu)籍，不(bu)斷擴寬知識方面(mian)，為教學內容注(zhu)入新的(de)(de)活力(li)。勇于解剖自(zi)(zi)己(ji)，分析(xi)自(zi)(zi)己(ji)正視自(zi)(zi)己(ji)，從而提高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)職業道(dao)德修(xiu)養和素質(zhi)(zhi)。

　　二、教育教學方面

　　在教(jiao)學(xue)中我深(shen)知要提高教(jiao)學(xue)質量(liang)關鍵就是(shi)要上(shang)好課，為了上(shang)好課，我備好每一節課，自己動手制作教(jiao)學(xue)用圖(tu)和教(jiao)學(xue)用具(ju)，開展(zhan)豐富多采的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動來促進幼(you)兒語言就、健、科、社、藝術等(deng)領(ling)域的(de)(de)發展(zhan)。幼(you)兒的(de)(de)掌握(wo)情況如下：

　　1、語言領域

　　幼(you)兒(er)(er)期是兒(er)(er)童掌握基本口語的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)時期，這個時期對訓練幼(you)兒(er)(er)完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)口頭表達能(neng)力(li)，極為重要。因(yin)此(ci)，在培(pei)(pei)(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)閱(yue)讀圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)興趣，養(yang)成愛看(kan)圖書(shu)(shu)(shu)和幼(you)兒(er)(er)看(kan)圖書(shu)(shu)(shu)，并幫助幼(you)兒(er)(er)掌握閱(yue)讀圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。如：看(kan)書(shu)(shu)(shu)時保持安靜，拿(na)書(shu)(shu)(shu)時要輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)拿(na)、輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)放，翻書(shu)(shu)(shu)時要輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)翻，看(kan)完(wan)(wan)后要求幼(you)兒(er)(er)簡述圖書(shu)(shu)(shu)內容，簡述時先分組、后個別講述的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。讓每個幼(you)兒(er)(er)語言表達能(neng)力(li)得(de)到發展(zhan)與鍛(duan)煉。在教學(xue)中我還注重幼(you)兒(er)(er)傾聽習慣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，就是讓幼(you)兒(er)(er)細(xi)心(xin)聽取(qu)別人說，聽懂對方說的(de)(de)(de)(de)意思(si)和內容。學(xue)會(hui)(hui)傾聽會(hui)(hui)給(gei)人留下認真、塌實、尊重的(de)(de)(de)(de)印象。因(yin)此(ci)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)傾聽習慣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)絕非(fei)小(xiao)事。

　　我采取以下措施：多與幼兒(er)(er)交(jiao)談(tan)，開展(zhan)談(tan)話(hua)(hua)活動和(he)游戲，創造(zao)機會與個別(bie)幼兒(er)(er)談(tan)話(hua)(hua)，并(bing)在交(jiao)談(tan)的(de)過程中用(yong)自(zi)己的(de)傾(qing)聽行為(wei)去影響，引導(dao)幼兒(er)(er)，給幼兒(er)(er)提供(gong)傾(qing)聽的(de)機會，如：播放錄音作品(pin)（故事(shi)(shi)、詩(shi)歌、兒(er)(er)歌、古詩(shi)）讓幼兒(er)(er)學會安(an)靜地聽，聽后(hou)(hou)讓幼兒(er)(er)圍繞一(yi)個話(hua)(hua)題思考，先講(jiang)什么，后(hou)(hou)講(jiang)什么，故事(shi)(shi)的(de)名字叫什么，故事(shi)(shi)里有誰，講(jiang)了(le)一(yi)件(jian)什么事(shi)(shi)情，然后(hou)(hou)用(yong)語言表達出來。通過以上(shang)活動、幼兒(er)(er)的(de)思維能力(li)，語言表達傾(qing)聽習(xi)慣三個方面都得到(dao)了(le)有效(xiao)的(de)發展(zhan)。

　　2、藝術方面

　　通(tong)過(guo)音樂活(huo)動(dong)(dong)培養(yang)幼兒(er)(er)(er)興(xing)趣，對幼兒(er)(er)(er)進行(xing)了歌曲(qu)、舞蹈、欣(xin)賞(shang)、音樂游戲(xi)等方面的(de)教育(yu)，讓(rang)幼兒(er)(er)(er)在(zai)音樂活(huo)動(dong)(dong)中用自(zi)然的(de)聲音唱(chang)歌，感受(shou)音樂的(de)節奏強(qiang)弱，讓(rang)幼兒(er)(er)(er)聽音樂談感受(shou)（歡快的(de)地、悲傷地等），創編動(dong)(dong)作如(ru)我在(zai)教唱(chang)《殺雞(ji)宰鴨》、《兩只老虎》、《鞋匠(jiang)歌》等歌曲(qu)時鼓勵幼兒(er)(er)(er)跟音樂旋律自(zi)編動(dong)(dong)作，并愉快地表(biao)演。通(tong)過(guo)舞蹈音樂游戲(xi)，訓(xun)練幼兒(er)(er)(er)的(de)動(dong)(dong)作靈活(huo)性、協調性和表(biao)現力，提高了幼兒(er)(er)(er)對音樂的(de)興(xing)趣。

　　3、健康領域

　　為了培養幼(you)(you)兒(er)(er)對體育(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)興(xing)趣，促進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)健(jian)康。我(wo)根據(ju)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年齡(ling)，設計(ji)各種體育(yu)(yu)游戲(xi)轟動。開展一些競(jing)賽(sai)性的(de)(de)體育(yu)(yu)游戲(xi)，在競(jing)賽(sai)性的(de)(de)體育(yu)(yu)游戲(xi)中更多(duo)的(de)(de)要求幼(you)(you)兒(er)(er)見相(xiang)互合作，相(xiang)互促進(jin)，具(ju)備團隊精神，如：25米(mi)接力(li)賽(sai)、投擲沙包就(jiu)、拍球、拋球、跳繩、踢毽(jian)子(zi)、運石頭等(deng)競(jing)賽(sai)性活(huo)動中，幼(you)(you)兒(er)(er)你(ni)追我(wo)趕，奪名次(ci)、爭冠軍(jun)、輸了不服(fu)氣(qi)。幼(you)(you)兒(er)(er)在玩得盡情、玩得開心之余飯量(liang)大增、食欲增強。通過開展競(jing)賽(sai)性體育(yu)(yu)游戲(xi)，增強了幼(you)(you)兒(er)(er)體質(zhi)，提(ti)高了對疾病(bing)的(de)(de)抵御能(neng)力(li)，為促進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)成長發育(yu)(yu)。

　　我(wo)還注重培養幼(you)(you)兒(er)良好的(de)(de).進食(shi)(shi)習(xi)(xi)慣，不(bu)挑(tiao)(tiao)食(shi)(shi)、不(bu)偏(pian)食(shi)(shi)、進餐(can)時不(bu)講話、不(bu)掉飯粒，鼓勵幼(you)(you)兒(er)多(duo)吃，細(xi)嚼慢(man)咽(yan)，愉快地進餐(can)。我(wo)還結(jie)合教材《小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)營養師》讓(rang)幼(you)(you)兒(er)討論早、中、晚餐(can)的(de)(de)食(shi)(shi)物搭(da)配(pei)，每位幼(you)(you)兒(er)為自己或(huo)家人(ren)搭(da)配(pei)一餐(can)飯菜。通過(guo)這樣的(de)(de)活(huo)動，使(shi)幼(you)(you)兒(er)了解合理的(de)(de)搭(da)配(pei)食(shi)(shi)物，有(you)利于身(shen)體(ti)(ti)健康(kang)，養成不(bu)挑(tiao)(tiao)食(shi)(shi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣。但仍有(you)個別幼(you)(you)兒(er)有(you)挑(tiao)(tiao)食(shi)(shi)和不(bu)太(tai)愛參(can)加(jia)體(ti)(ti)育(yu)鍛煉(lian)，因而(er)身(shen)體(ti)(ti)素質較差(cha)、經(jing)常感冒，為進一步加(jia)強幼(you)(you)兒(er)體(ti)(ti)能訓練，提高幼(you)(you)兒(er)健康(kang)素質，我(wo)將下期(qi)有(you)目的(de)(de)、有(you)組織、有(you)計劃地對幼(you)(you)兒(er)加(jia)強體(ti)(ti)育(yu)鍛煉(lian)、多(duo)開展一些豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)游(you)戲來(lai)提高幼(you)(you)兒(er)參(can)加(jia)體(ti)(ti)育(yu)鍛煉(lian)的(de)(de)興(xing)趣。

　　4、安全工作

　　安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)是本(ben)(ben)期(qi)工作(zuo)的(de)(de)重中(zhong)之重，保障每個幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)人(ren)身安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，是每一個教師的(de)(de)責任和職責，為了讓(rang)家長(chang)放心，幼(you)(you)(you)兒(er)能在一個安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)的(de)(de)環(huan)境中(zhong)生(sheng)(sheng)活、成(cheng)長(chang)、我(wo)教給幼(you)(you)(you)兒(er)一些安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識，強化了幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意識和自護能力(li)。如：不(bu)(bu)(bu)吞食異(yi)物、不(bu)(bu)(bu)玩火(huo)、水(shui)、電，不(bu)(bu)(bu)從高(gao)處往下跳(tiao)，不(bu)(bu)(bu)吃生(sheng)(sheng)人(ren)的(de)(de)東西、不(bu)(bu)(bu)跟生(sheng)(sheng)人(ren)走，發生(sheng)(sheng)危險(xian)時，會(hui)大聲呼救。不(bu)(bu)(bu)帶不(bu)(bu)(bu)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)物品到(dao)(dao)(dao)學前班(ban)。我(wo)還加(jia)(jia)強一日(ri)活動各(ge)個環(huan)節的(de)(de)管(guan)理，加(jia)(jia)強幼(you)(you)(you)兒(er)日(ri)常生(sheng)(sheng)活的(de)(de)管(guan)理，做到(dao)(dao)(dao)人(ren)到(dao)(dao)(dao)心到(dao)(dao)(dao)。因此本(ben)(ben)期(qi)無(wu)以外事故發生(sheng)(sheng)。但(dan)我(wo)必須(xu)做到(dao)(dao)(dao)警鐘長(chang)鳴。

　　5、家長工作

　　我(wo)主動親切地與家長溝通(tong)，使家長了解自己孩子(zi)在校情況(kuang)。用電話(hua)多種形式訪問，這使我(wo)了解幼兒(er)在家的(de)(de)情況(kuang)，使我(wo)能有針對性的(de)(de)開(kai)展幼兒(er)的(de)(de)教育工作。而且(qie)還恩(en)能夠促使我(wo)跟著家長的(de)(de)互相理解，建(jian)立合作伙伴。

　　總之本(ben)期(qi)非(fei)常忙也(ye)非(fei)常累

　　幼兒園教師工作總結篇9

　　幼兒園(yuan)小班教師個人工作總結

　　在忙碌和快樂中(zhong) 結束了(le)這一學期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，回(hui)顧(gu)這一學期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，真是有喜也有憂。我由(you)衷(zhong)地感到幼兒教師(shi)工(gong)作(zuo)真是實實在在、默默無聞、不(bu)求索取(qu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)！這使我更(geng)深地感到教師(shi)職(zhi)業的(de)(de)崇高(gao)，責任的(de)(de)重大(da)，使我更(geng)對這份(fen)工(gong)作(zuo)加深了(le)熱愛。

　　今年我(wo)(wo)(wo)帶(dai)的(de)是(shi)小班，與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們朝夕(xi)相處(chu)共同(tong)生(sheng)活的(de)的(de)日子(zi)(zi)里(li)，有(you)悲也(ye)(ye)有(you)喜(xi)，有(you)累也(ye)(ye)有(you)汗，但更多的(de)是(shi)快樂與幸福。這(zhe)份(fen)快樂與幸福是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們給我(wo)(wo)(wo)的(de)，我(wo)(wo)(wo)愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們也(ye)(ye)愛(ai)(ai)(ai)(ai)我(wo)(wo)(wo)。正因(yin)為(wei)有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)而滿(man)心(xin)(xin)歡喜(xi)，也(ye)(ye)正因(yin)為(wei)有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai) 讓我(wo)(wo)(wo)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)交融(rong)在一(yi)(yi)(yi)(yi)起，讓我(wo)(wo)(wo)對班中的(de)每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也(ye)(ye)有(you)了更深地了解。雖(sui)然有(you)時(shi)也(ye)(ye)會(hui)因(yin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)調皮而埋怨、煩躁，也(ye)(ye)會(hui)因(yin)他們的(de)不聽話而失態(tai)、發脾氣。雖(sui)因(yin)工作的(de)忙碌而感(gan)(gan)到很累，但對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)讓我(wo)(wo)(wo)心(xin)(xin)中總會(hui)涌起一(yi)(yi)(yi)(yi)種強(qiang)烈(lie)(lie)的(de)責任感(gan)(gan)：比如我(wo)(wo)(wo)會(hui)想我(wo)(wo)(wo)是(shi)老師，我(wo)(wo)(wo)要(yao)給這(zhe)些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)引(yin)路，像媽媽一(yi)(yi)(yi)(yi)樣愛(ai)(ai)(ai)(ai)護(hu)他們、教(jiao)育和保護(hu)他們。這(zhe)種強(qiang)烈(lie)(lie)的(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)不斷激(ji)勵著我(wo)(wo)(wo) 去(qu)真(zhen)心(xin)(xin)擁(yong)抱(bao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。與他們朝夕(xi)相處(chu)，共同(tong)生(sheng)活在愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)校園里(li)。我(wo)(wo)(wo)始終想著他們都是(shi)還未加修(xiu)飾的(de)好玉、等著我(wo)(wo)(wo)去(qu)雕飾，他們雖(sui)表面(mian)不光滑但內心(xin)(xin)純潔無邪(xie)。我(wo)(wo)(wo)要(yao)用一(yi)(yi)(yi)(yi)顆真(zhen)誠的(de)心(xin)(xin)加以百般的(de)責任感(gan)(gan)去(qu)教(jiao)育他們。這(zhe)樣的(de)情感(gan)(gan)使我(wo)(wo)(wo)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)少了一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)責怪(guai)，多了一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)寬容；少了一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)苛(ke)求，多了一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)理解；少了一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)埋怨，多了一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)愛(ai)(ai)(ai)(ai)護(hu)。我(wo)(wo)(wo)想只要(yao)我(wo)(wo)(wo)用自己的(de)心(xin)(xin)認真(zhen)地去(qu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，那么孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們將是(shi)最最最棒的(de)。

　　在(zai)工作(zuo)中，我(wo)嚴格要求(qiu)自(zi)己，遵(zun)守幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)各項制度，與同事和(he)睦相(xiang)處，不(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)就問，做到(dao)不(bu)早退、不(bu)曠工。還積極(ji)參加園(yuan)內外(wai)的(de)(de)(de).各項活(huo)動，服從領導安(an)排(pai)，努力(li)用(yong)幼兒(er)教師(shi)職業的(de)(de)(de)最(zui)高標準來要求(qiu)自(zi)己，全心全意(yi)地做好(hao)教育(yu)教學(xue)工作(zuo)。因小班(ban)孩(hai)子(zi)年齡小，剛入園(yuan)時，很(hen)(hen)多孩(hai)子(zi)都哭鬧不(bu)止，生活(huo)自(zi)理(li)能力(li)也較差(cha)，因此(ci)我(wo)們把重點(dian)放在(zai)穩定幼兒(er)情緒，幫助幼兒(er)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習、生活(huo)習慣(guan)。在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)精心教育(yu)下，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)理(li)能力(li)有(you)了(le)很(hen)(hen)大提(ti)高，例如原(yuan)來大部分孩(hai)子(zi)經常穿錯鞋(xie) ，現在(zai)已經有(you)了(le)很(hen)(hen)大改善(shan)。這一學(xue)期(qi)以來，在(zai)老師(shi)們的(de)(de)(de)共同努力(li)下，我(wo)班(ban)幼兒(er)學(xue)會了(le)自(zi)我(wo)照(zhao)顧(gu)：例如會正確使用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)毛巾、杯子(zi)、養(yang)(yang)成垃圾扔進垃圾桶的(de)(de)(de)習慣(guan)等等、懂(dong)得與小朋友之間友好(hao)相(xiang)處、懂(dong)得與老師(shi)及長輩打招(zhao)呼等等。

　　在(zai)教(jiao)研活(huo)(huo)動中，我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)投入，認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)習。并認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)會(hui)很多的東西，如：教(jiao)育活(huo)(huo)動中教(jiao)師要(yao)做到規(gui)范(fan)、正(zheng)確(que)的操作(zuo)演示(shi)，教(jiao)具的設(she)計要(yao)根據幼(you)兒年齡特(te)點等(deng)等(deng)。通過自我(wo)(wo)反思與實踐，我(wo)(wo)覺得自己只要(yao)堅(jian)持認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)、認(ren)真(zhen)(zhen)做，并閱讀(du)一(yi)些自己訂的幼(you)兒讀(du)物，去圖書館翻閱一(yi)些有關(guan)幼(you)教(jiao)資料，上網查一(yi)些有關(guan)幼(you)兒教(jiao)學(xue)的資料等(deng)等(deng)，我(wo)(wo)一(yi)定會(hui)把幼(you)兒工作(zuo)越做越好的。

　　作為新世紀、新時(shi)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，我認為還要(yao)繼(ji)續學習(xi)增(zeng)長(chang)知識，只有(you)這樣才能(neng)跟得上時(shi)代的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐，只有(you)思(si)想的(de)(de)(de)(de)切實轉變才能(neng)確保教(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)持久和深(shen)(shen)入。尊(zun)重幼(you)兒，關注每個孩子的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育發展，轉變幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)學習(xi)方式……這些新理念我都要(yao)時(shi)刻(ke)記心(xin)中。去捕捉幼(you)兒有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)熱(re)點，我必(bi)須進一步(bu)深(shen)(shen)入學習(xi)、探討研究。

　　在(zai)家(jia)(jia)長(chang)工作方(fang)面，我(wo)還(huan)經常與家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行溝通(tong)交(jiao)流，并利用(yong)早、晚(wan)家(jia)(jia)長(chang)接送孩子(zi)的機會進(jin)行談(tan)話。這樣既讓讓家(jia)(jia)長(chang)及時了解了孩子(zi)在(zai)園(yuan)的表現，也為(wei)我(wo)們進(jin)一步了解和掌握幼(you)兒(er)現狀提供了有利的條件。

　　在生活中我無微不(bu)至的(de)(de)關心、照(zhao)顧(gu)班里的(de)(de)每一位幼兒(er)，留意他們(men)穿脫衣(yi)服等情(qing)況，細心照(zhao)顧(gu)幼兒(er)，并注(zhu)重為幼兒(er)營造一個舒適、健(jian)康(kang)、溫馨的(de)(de)生活環境，以減少(shao)孩子(zi)(zi)們(men)對家(jia)長(chang)的(de)(de)思(si)念，并讓(rang)孩子(zi)(zi)們(men)能夠身心愉悅、健(jian)康(kang)、快樂(le)的(de)(de)成(cheng)長(chang)。正因為實(shi)實(shi)在在的(de)(de)付出，不(bu)僅(jin)得到了(le)家(jia)

　　長的(de)認可，還贏得了家長的(de)信任。

　　雖(sui)然這學(xue)(xue)期既忙也(ye)(ye)很累，但(dan)收(shou)(shou)獲確(que)很多。在工(gong)作中(zhong)我享受到收(shou)(shou)獲的(de)樂趣，也(ye)(ye)發現了一些(xie)存(cun)在的(de)問(wen)題(ti)(ti)。我在享受收(shou)(shou)獲的(de)同時也(ye)(ye)將(jiang)這學(xue)(xue)期存(cun)在的(de)問(wen)題(ti)(ti)認真思考盡力想(xiang)辦法解決(jue)，爭取把日后的(de)工(gong)作越(yue)做(zuo)越(yue)好(hao)，使孩(hai)子們(men)(men)更喜愛(ai)幼(you)(you)兒園，把幼(you)(you)兒園當作自(zi)己的(de)第二個家，更愛(ai)和(he)老(lao)師小朋友們(men)(men)在一起(qi)，培養活潑開朗的(de)下(xia)一代！我正以百般的(de)毅力去(qu)為下(xia)一學(xue)(xue)期更好(hao)地工(gong)作而(er)努力著……………！

　　幼兒園教師工作總結篇10

　　新《綱要(yao)》的教(jiao)(jiao)育理(li)念與精神的貫徹實(shi)(shi)施，關鍵在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)們根(gen)據本園(yuan)(yuan)實(shi)(shi)際(ji)情況，開展了一系列的研討活動，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，全面提(ti)升幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)園(yuan)(yuan)工作(zuo)主要(yao)從每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的實(shi)(shi)際(ji)出發，確立了“以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展促幼兒(er)成(cheng)長”的園(yuan)(yuan)本管理(li)理(li)念，讓每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能盡(jin)情地發揮自己(ji)的專業(ye)特長，在(zai)自己(ji)的工作(zuo)崗(gang)位(wei)上(shang)得到提(ti)升，成(cheng)為(wei)課(ke)程改革、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐研究的主人(ren)。

　　一、開展分層培訓，提高師資隊伍素質。

　　教師(shi)(shi)是《綱(gang)要(yao)》的(de)實施者，解釋者，教師(shi)(shi)的(de)參(can)與程度和(he)狀態直接(jie)左右著新《綱(gang)要(yao)》的(de)推(tui)行。因此，塑造一支高素質的(de)教師(shi)(shi)隊伍，是幼兒園(yuan)工作的(de)基點。本(ben)學期，我園(yuan)根據(ju)教師(shi)(shi)隊伍新老交替、參(can)差不(bu)齊的(de)現狀，繼續推(tui)進(jin)層級培訓(xun)，關(guan)注不(bu)同層次教師(shi)(shi)的(de)不(bu)同需求，進(jin)行針對性的(de)培訓(xun)，促進(jin)教師(shi)(shi)隊伍整體素質的(de)提高。

　　（一）夯實基礎，鍛造新生力量。

　　一(yi)學期來，我園(yuan)從基(ji)(ji)礎培訓(xun)入手，圍繞基(ji)(ji)礎理論、基(ji)(ji)本授(shou)課技能(neng)、一(yi)日帶班(ban)組(zu)織三方面，對新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)進行培訓(xun)和(he)指引(yin)，使(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快了(le)解、熟(shu)悉教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業的(de)特(te)點(dian)，掌(zhang)握教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學的(de)常規工作(zuo)流程(cheng)，幫助新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快適應教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)崗位(wei)。

　　1、基礎理論培訓

　　其一是(shi)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德方面(mian)，如幼兒(er)園的(de)(de)(de)規章制(zhi)度、園風園訓、教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德規范、與(yu)(yu)家長交談的(de)(de)(de)藝術等；其二是(shi)幼兒(er)園教(jiao)(jiao)學基(ji)本功培訓，如幼兒(er)園一日(ri)各環節的(de)(de)(de)組織(zhi)、游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)組織(zhi)與(yu)(yu)開展等；其三是(shi)文(wen)字表達(da)方面(mian)，如每周、逐日(ri)計劃(hua)的(de)(de)(de)制(zhi)定與(yu)(yu)書寫(xie)等。

　　2、基礎(chu)課(ke)型研(yan)討

　　以(yi)(yi)一個領域為重點(dian)進(jin)行(xing)培訓，借助公(gong)開觀摩這一平臺(tai)，引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)做和(he)(he)看中(zhong)(zhong)提(ti)高(gao)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，如在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)，我園根(gen)據各(ge)年齡段(duan)幼兒應掌握的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，圍繞“一和(he)(he)許多、數(shu)的組成(cheng)分解、相鄰(lin)數(shu)、加(jia)減法(fa)”等(deng)對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)系(xi)統培訓。我們(men)以(yi)(yi)公(gong)開觀摩活動為載體，著重就數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的選擇、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的'設(she)計、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的準備、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境的創設(she)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動后的反思等(deng)方面對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)較為細致全(quan)面的培訓和(he)(he)指(zhi)導(dao)，鼓勵新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大膽登臺(tai)亮相，實際操練一節數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的組織，人(ren)人(ren)參與(yu)，共同提(ti)高(gao)。

　　3、一(yi)日帶班(ban)指導

　　抓好幼兒(er)園(yuan)一(yi)(yi)日(ri)活(huo)(huo)動(dong)各個(ge)環(huan)(huan)(huan)節(jie)的(de)(de)(de)管理，是提高幼兒(er)教(jiao)育質量，促進幼兒(er)發展(zhan)的(de)(de)(de)保證，是教(jiao)師應達到的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要(yao)求。為(wei)了(le)讓新教(jiao)師盡(jin)快熟(shu)悉和掌握幼兒(er)園(yuan)一(yi)(yi)日(ri)活(huo)(huo)動(dong)組(zu)織，我們在學(xue)期(qi)(qi)初(chu)對每個(ge)新教(jiao)師進行(xing)(xing)半(ban)(ban)日(ri)活(huo)(huo)動(dong)組(zu)織的(de)(de)(de)全程(cheng)(cheng)跟蹤(zong)，側重了(le)解新教(jiao)師半(ban)(ban)日(ri)活(huo)(huo)動(dong)組(zu)織的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)概況(kuang)(kuang)；學(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)中以過渡(du)環(huan)(huan)(huan)節(jie)、活(huo)(huo)動(dong)區環(huan)(huan)(huan)節(jie)的(de)(de)(de)組(zu)織為(wei)重點，進行(xing)(xing)針對性的(de)(de)(de)隨機觀(guan)察、指導，增強新教(jiao)師半(ban)(ban)日(ri)組(zu)織流程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)順暢(chang)性、有序性、條(tiao)理性；學(xue)期(qi)(qi)末再(zai)進行(xing)(xing)半(ban)(ban)日(ri)活(huo)(huo)動(dong)跟蹤(zong)，并(bing)對一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)來(lai)老師的(de)(de)(de)發展(zhan)情況(kuang)(kuang)進行(xing)(xing)反饋。

　　（二）適壓重擔，發揮老教師的中堅作用。

　　幼兒(er)園要(yao)實現可持續(xu)發(fa)展，需要(yao)一(yi)批領頭羊(yang)起帶頭作用。作為幼兒(er)園中堅力(li)(li)量(liang)的老(lao)教(jiao)(jiao)師，隨(sui)著教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經驗的豐(feng)富，其能(neng)(neng)力(li)(li)開始走向成(cheng)熟(shu)，增強(qiang)了適應性(xing)和(he)應變力(li)(li)，具有(you)一(yi)定(ding)的教(jiao)(jiao)學研究(jiu)水平，創新意識和(he)開拓能(neng)(neng)力(li)(li)正(zheng)逐步增強(qiang)，適當、適度、適量(liang)地給予一(yi)定(ding)壓力(li)(li)和(he)擔子，充分發(fa)揮老(lao)教(jiao)(jiao)師的潛質，可加速教(jiao)(jiao)師的專業(ye)成(cheng)長。

　　根(gen)據幼(you)兒園(yuan)班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)老(lao)一(yi)(yi)新(xin)的(de)(de)分(fen)布現狀(zhuang)，我們以迎接(jie)一(yi)(yi)年一(yi)(yi)度(du)的(de)(de)分(fen)級分(fen)類(lei)驗(yan)收工作(zuo)為契機(ji)，從半日(ri)活動(dong)(dong)組(zu)織、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃的(de)(de)制(zhi)定(ding)、家(jia)長(chang)工作(zuo)的(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)、班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境的(de)(de)創設等方面要求老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)多(duo)方位、多(duo)角度(du)的(de)(de)幫助和指(zhi)導，增強(qiang)指(zhi)導的(de)(de)隨機(ji)性和實效性。通過開(kai)展(zhan)(zhan)園(yuan)內公開(kai)課展(zhan)(zhan)示活動(dong)(dong)，充分(fen)發揮園(yuan)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)骨(gu)干(gan)作(zuo)用，要求骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)月開(kai)展(zhan)(zhan)兩次(ci)公開(kai)課活動(dong)(dong)，進行(xing)(xing)說課和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，重點礪練其(qi)活動(dong)(dong)設計(ji)、說課、組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、反思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等諸多(duo)能力，以點帶面，促動(dong)(dong)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共同成(cheng)長(chang)。

　　二、以專題研討為切入點，增強工作實效。

　　工(gong)作是幼兒(er)園(yuan)保教業務管理中必不(bu)可少(shao)的一部分內(nei)(nei)容，是提高保教工(gong)作質(zhi)(zhi)量、提高教師業務素質(zhi)(zhi)的的重要手段(duan)。本(ben)學(xue)(xue)期，我園(yuan)注意捕捉(zhuo)教師在(zai)實施(shi)教育教學(xue)(xue)過程中的疑惑點、問(wen)題(ti)點，將其衍生(sheng)為(wei)內(nei)(nei)容，以解決(jue)問(wen)題(ti)為(wei)主(zhu)旨，增強活動的針對(dui)性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)。

　　（一）從常規培養入手，把握各年齡段幼兒的特點。

　　學期初，我們從老師備(bei)課計劃(hua)及下班(ban)指(zhi)導時發(fa)現，三個年齡班(ban)的老師對幼(you)兒的年齡特點把握不準，如：大、中(zhong)班(ban)的還在重復小班(ban)的內容(rong)，小班(ban)的一些作用(yong)違背了幼(you)兒的年齡發(fa)展規律(lv)有走向(xiang)枯燥(zao)訓練的苗(miao)頭等。因此，我們從“如何培養幼(you)兒書寫習慣”這(zhe)一問題入手，開展了研討(tao)活動。

　　解決策略：

　　開展常規培(pei)養(yang)活動(dong)觀摩，引導教師(shi)(shi)發現問(wen)題，通(tong)(tong)過學習(xi)《綱要》中各(ge)年(nian)齡段(duan)的(de)特點及發展要求，我們(men)(men)(men)要求老師(shi)(shi)針對本(ben)班的(de)活動(dong)進行反思，通(tong)(tong)過自評與(yu)他評，老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)對《綱要》有了(le)更深(shen)的(de)理解，也找到了(le)解決自身問(wen)題的(de)方法與(yu)途徑。接下來，我們(men)(men)(men)進行了(le)第二次(ci)的(de)觀摩，一(yi)次(ci)次(ci)的(de)問(wen)題碰(peng)撞，一(yi)次(ci)次(ci)的(de)迎刃(ren)而解，教師(shi)(shi)們(men)(men)(men)也開始在實踐(jian)中養(yang)成帶著(zhu)問(wen)題去(qu)學習(xi)、去(qu)教學、去(qu)總結、去(qu)提高的(de)良好(hao)研究(jiu)習(xi)慣。

　　（二）轉變教師教育觀念，提高教師評課能力

　　在以上一(yi)系(xi)列的(de)實踐評(ping)析中我們覺得教(jiao)師們在評(ping)價(jia)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)時(shi)更加有指導性(xing)和針對性(xing)，評(ping)課的(de)質(zhi)量有了(le)顯著(zhu)的(de)提高，教(jiao)師們能從各自(zi)的(de)角度分析活(huo)動(dong)中存(cun)在的(de)問題，但是(shi)往往對問題存(cun)在的(de)原(yuan)因分析不(bu)夠(gou)深入(ru)，大部分教(jiao)師忽(hu)視從活(huo)動(dong)目標整體(ti)性(xing)入(ru)手去探討整個(ge)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)價(jia)值。尤其是(shi)新教(jiao)師，在每次(ci)的(de)公開觀摩活(huo)動(dong)中，我們發(fa)現她們雖然都能大膽表達自(zi)己(ji)的(de)觀點，但對于怎樣評(ping)價(jia)一(yi)個(ge)活(huo)動(dong)、評(ping)什么(me)(me)、怎么(me)(me)評(ping)仍(reng)舊存(cun)在不(bu)解(jie)和疑(yi)惑(huo)。

　　解決策略：

　　借助(zhu)公(gong)開觀(guan)摩(mo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)這(zhe)一機(ji)會，以(yi)公(gong)開觀(guan)摩(mo)課為(wei)實例，組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)前，首先組(zu)織統一培訓(xun)使新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)初步明確評課方(fang)法(fa)，其次提出看課要求(qiu)，引(yin)導教(jiao)師(shi)(shi)帶著問題看課。活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)結(jie)(jie)束后(hou)，組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)針對(dui)目(mu)標是(shi)否(fou)體(ti)現活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)(guo)程的(de)各(ge)(ge)個(ge)環節、活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中的(de)各(ge)(ge)個(ge)環節是(shi)否(fou)為(wei)目(mu)標服務這(zhe)兩個(ge)問題進(jin)行分組(zu)，請各(ge)(ge)組(zu)推出一個(ge)發(fa)(fa)(fa)言(yan)人進(jin)行發(fa)(fa)(fa)言(yan)，最后(hou)結(jie)(jie)合(he)實例進(jin)行分析講解(jie)，幫助(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)梳(shu)理(li)思(si)路，增進(jin)對(dui)評課方(fang)法(fa)的(de)了(le)解(jie)。集體(ti)、小(xiao)組(zu)形式的(de)有機(ji)結(jie)(jie)合(he)，為(wei)每(mei)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)提供了(le)充分發(fa)(fa)(fa)表意(yi)見及溝通(tong)交流的(de)機(ji)會。而這(zhe)種通(tong)過(guo)(guo)具體(ti)事例進(jin)行的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，針對(dui)性強(qiang)，主(zhu)旨明確突出，使教(jiao)師(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)實際演練，增進(jin)對(dui)評課方(fang)式的(de)體(ti)驗和(he)了(le)解(jie)。

　　一(yi)學(xue)期緊張而(er)又(you)忙碌(liu)，愉快而(er)又(you)充實，園(yuan)內每(mei)項活動的(de)開(kai)展和成功都離不開(kai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)位教師(shi)的(de)辛勤付(fu)出。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)工作中我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將繼續加(jia)強對(dui)師(shi)資隊伍的(de)層級指(zhi)導，促(cu)教師(shi)素質的(de)整(zheng)體提高(gao)，同時我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也看到自身的(de)不足(zu)：主題背(bei)景下的(de)科學(xue)活動開(kai)展是我(wo)(wo)(wo)園(yuan)的(de)一(yi)個薄(bo)弱環節(jie)，因(yin)為圍繞我(wo)(wo)(wo)園(yuan)藝術特色以(yi)往教師(shi)更多關注的(de)是幼兒表現的(de)能(neng)力(li)，所(suo)以(yi)幼兒對(dui)科學(xue)的(de)操作、探(tan)索能(neng)力(li)有待(dai)提高(gao)，這促(cu)使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要對(dui)課(ke)程平(ping)衡問題進(jin)行(xing)思考(kao)。這些(xie)均有待(dai)通過我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)日(ri)后(hou)的(de)園(yuan)本(ben)不斷調(diao)整(zheng)、改進(jin)、完善。

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