小學班主任培訓工(gong)作(zuo)總結(精選15篇)

　　總結是(shi)指(zhi)對某一階段的(de)工作、學(xue)習或思想(xiang)中(zhong)的(de)經驗或情況進行分析研究，做出帶有(you)規律性結論的(de)書面材料，它(ta)可以幫助我們有(you)尋找(zhao)學(xue)習和工作中(zhong)的(de)規律，不如靜下心來(lai)好(hao)好(hao)寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)總結吧。那么你知(zhi)道總結如何(he)寫(xie)(xie)嗎？以下是(shi)小(xiao)編收(shou)集整理的(de)小(xiao)學(xue)班主任培訓工作總結，歡迎大(da)家借鑒與參(can)考，希望對大(da)家有(you)所幫助。

小學班主任培訓工作總結1

　　那個(ge)暑(shu)假，我(wo)參(can)加了中心校組織的(de)(de)小(xiao)學班主(zhu)任的(de)(de)培(pei)訓，感到(dao)受益良多。在(zai)培(pei)訓期間，我(wo)仔細(xi)的(de)(de)聽取每個(ge)教師(shi)做的(de)(de)報告(gao)及(ji)xxx主(zhu)任的(de)(de)總結性發言，每一具基本上那么實實在(zai)在(zai)，很有指導性、操作性和實效性，幫(bang)助我(wo)們一線的(de)(de)班主(zhu)任老師(shi)解決了不少教育教學中的(de)(de)困惑。

　　他們從(cong)(cong)班(ban)主任(ren)工作應(ying)(ying)該(gai)關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理狀(zhuang)態入(ru)手，從(cong)(cong)一些具(ju)體(ti)的(de)實例展開闡述學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理咨(zi)詢題及其變(bian)化，以及相(xiang)應(ying)(ying)的(de)處(chu)理方式。每個(ge)報告(gao)從(cong)(cong)理論到(dao)(dao)實踐，深(shen)(shen)入(ru)淺出，具(ju)有(you)很強的(de)指導(dao)意(yi)義(yi)。作為一名班(ban)主任(ren)，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)感(gan)到(dao)(dao)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理工作的(de)重(zhong)要性，別能把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)任(ren)何咨(zi)詢題都定位在(zai)表面(mian)處(chu)理上，而(er)且應(ying)(ying)該(gai)透(tou)過現象看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為的(de)心理因素(su)，從(cong)(cong)全然上指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理健康地進展。正如(ru)柏拉圖(tu)所說：教育非他，乃(nai)是心靈轉向(xiang)。

　　在(zai)這個地(di)方，我談一下自己這次學習的感覺和想法。

　　二十(shi)一世(shi)(shi)(shi)紀，班(ban)主任(ren)面對的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)別再是(shi)一具等著(zhu)灌水(shui)的(de)(de)空瓶子，而是(shi)一扇扇等待開啟(qi)的(de)(de)大門(men)。每一具學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心里(li)基(ji)本上一具豐富的(de)(de)未知世(shi)(shi)(shi)界(jie)，那個世(shi)(shi)(shi)界(jie)充(chong)(chong)滿著(zhu)求(qiu)知的(de)(de)渴望、自我實現的(de)(de)設想(xiang)、社會(hui)交往的(de)(de)需求(qiu)、五花八(ba)門(men)的(de)(de)矛盾(dun)、突(tu)如其來的(de)(de)異(yi)想(xiang)天開學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心里(li)世(shi)(shi)(shi)界(jie)是(shi)一具等待開墾的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)，是(shi)一具充(chong)(chong)滿能力量的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)，是(shi)一具充(chong)(chong)滿矛盾(dun)的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)。隨著(zhu)歷史的(de)(de)進(jin)步，我們(men)(men)的(de)(de)國門(men)打開了，心門(men)卻逐(zhu)漸關閉了，人們(men)(men)的(de)(de)心里(li)有(you)了存(cun)放隱私的(de)(de)角(jiao)降。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心里(li)更是(shi)如此。班(ban)主任(ren)教師再也別能盼望像以往那樣強迫他(ta)們(men)(men)進(jin)入我們(men)(men)設定(ding)(ding)的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)。反之，能別能進(jin)入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心里(li)世(shi)(shi)(shi)界(jie)是(shi)當今(jin)決定(ding)(ding)教育成(cheng)敗的(de)(de)關鍵一步。隨著(zhu)社會(hui)對培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要求(qiu)的(de)(de)改變，更迫切地向班(ban)主任(ren)提(ti)出了更高(gao)的(de)(de)時(shi)代要求(qiu)。我想(xiang)，作為新時(shi)代的(de)(de)班(ban)主任(ren)，應(ying)做到如下幾點：

　　1為人師表，樹立良好的形象

　　小學(xue)是人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一生(sheng)進展的(de)(de)(de)奠基階段，班(ban)主(zhu)任是學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)一輩子路口的(de)(de)(de)領路人(ren)(ren)，班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)德才(cai)學(xue)識、情(qing)感人(ren)(ren)格、言行舉(ju)止等(deng)都會給學(xue)生(sheng)留下深(shen)遠的(de)(de)(de)妨礙(ai)。班(ban)主(zhu)任應加強自(zi)(zi)(zi)我修(xiu)養(yang)，在學(xue)生(sheng)中(zhong)樹立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)風范，要動容貌、正顏(yan)色、出辭(ci)氣。因此，在工作中(zhong)，我們應嚴肅自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)容貌，端正自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)'臉色，注意自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)言辭(ci)，處處嚴格要求自(zi)(zi)(zi)己，重視自(zi)(zi)(zi)我修(xiu)養(yang)，樹立(li)良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)師形象。

　　中國教(jiao)育史上第一(yi)具(ju)班(ban)主任(ren)孔子(zi)，他(ta)的班(ban)主任(ren)工作(zuo)成(cheng)績無比(bi)輝煌，他(ta)的工作(zuo)成(cheng)功(gong)了，固(gu)然成(cheng)功(gong)在(zai)他(ta)教(jiao)育思想與學咨詢上，但(dan)更重要(yao)的是成(cheng)功(gong)在(zai)他(ta)的品行上。假如(ru)我(wo)們(men)(men)認真考查一(yi)下歷史上成(cheng)功(gong)教(jiao)育家(jia)的業績，我(wo)們(men)(men)別(bie)難發覺，每一(yi)位(wei)教(jiao)育家(jia)基(ji)本(ben)上一(yi)位(wei)品行高尚(shang)的人。

　　2播撒愛心，對學生一視同仁

　　班主任要(yao)(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)灑向(xiang)(xiang)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)田。馬卡連柯說(shuo)過(guo)：愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就(jiu)沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)潤滑劑，是(shi)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)(yao)條(tiao)件。當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)身(shen)心(xin)(xin)地保(bao)護、關懷(huai)、幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)貼心(xin)(xin)人時，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就(jiu)成(cheng)了(le)一種巨大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力量。正因(yin)為有了(le)師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才(cai)(cai)干贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信賴，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)(cai)樂于同意教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)(cai)干收到良好的(de)(de)(de)(de)效果。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)(yao)全(quan)面、公平。全(quan)面公平地愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一具學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)(xue)習(xi)普通的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)(xue)習(xi)差(cha)的(de)(de)(de)(de)也要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai);爽朗的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，文靜踏實的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，內(nei)向(xiang)(xiang)拘謹的(de)(de)(de)(de)更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai);金鳳凰(huang)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，丑小(xiao)鴨同樣(yang)也要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。

　　3培養適應，塑造優秀人才

　　常(chang)言(yan)道，三(san)歲定八十。大教育家孔子云：青年(nian)居性，適(shi)(shi)應(ying)之為常(chang)。而培根在《論人(ren)一(yi)(yi)輩子》中(zhong)便明確指出：適(shi)(shi)應(ying)真是(shi)(shi)一(yi)(yi)種堅韌而巨大的(de)力量，它能夠主宰人(ren)一(yi)(yi)輩子。所以人(ren)自幼(you)年(nian)就應(ying)經過教育，去(qu)建立一(yi)(yi)種良(liang)好的(de)適(shi)(shi)應(ying)。可見，幼(you)年(nian)養成適(shi)(shi)應(ying)的(de)好壞對(dui)人(ren)的(de)一(yi)(yi)生(sheng)有(you)(you)直接妨礙。班主任(ren)在培養學生(sheng)良(liang)好適(shi)(shi)應(ying)方(fang)面有(you)(you)別容忽(hu)視(shi)的(de)責任(ren)。適(shi)(shi)應(ying)的(de)養成絕非一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)情(qing)況，必(bi)須日積月累(lei)地練(lian)，練(lian)到(dao)特(te)別熟，再也丟別了(le)便成了(le)適(shi)(shi)應(ying)。在此期間，我們(men)班主任(ren)需要的(de)是(shi)(shi)勤和持之以恒。

　　4潛心科研，別斷開拓創新

　　教(jiao)育教(jiao)學(xue)科研(yan)能力是優秀班(ban)(ban)(ban)主任素養中別(bie)可缺少的一項基本功(gong)。當今社會新事物層出別(bie)窮，當代學(xue)日子潑好動。對(dui)此，班(ban)(ban)(ban)主任應該賦(fu)予研(yan)究(jiu)和探(tan)討，這便要(yao)求班(ban)(ban)(ban)主任具有強烈的教(jiao)育科研(yan)意識，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐中，班(ban)(ban)(ban)主任要(yao)別(bie)斷(duan)對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的新事情、新熱點進行研(yan)究(jiu)，在研(yan)究(jiu)中得出正確的結(jie)論，進而(er)改善(shan)自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐活動。

　　因此(ci)說，新的時代(dai)向我們提出了(le)新的要求，新課程向我們提出了(le)新的理念。我們要專心(xin)育德、用情育德、用行育德。

小學班主任培訓工作總結2

　　為認真(zhen)落實《永州(zhou)市中小學(xue)班主任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓實施方案》及《永州(zhou)市零陵區教(jiao)(jiao)(jiao)育局關于開(kai)展小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)班主任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓工(gong)作的通知》，切實提升我區小學(xue)班主任(ren)(ren)(ren)(ren)的專業素養(yang)和(he)能(neng)力，充分(fen)發(fa)揮班主任(ren)(ren)(ren)(ren)在學(xue)校德育工(gong)作中的重(zhong)要作用(yong)，今年(nian)5月(yue)17日—5月(yue)25日，我們舉辦了(le)小學(xue)骨干班主任(ren)(ren)(ren)(ren)班主任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓班。這是我區首(shou)次(ci)舉辦班主任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓班，教(jiao)(jiao)(jiao)體局高度重(zhong)視(shi)，精(jing)心(xin)組(zu)織，服(fu)務周(zhou)到，保(bao)障有力，培(pei)(pei)訓工(gong)作取得了(le)圓滿成功。現總結如下(xia)：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本次班主任(ren)(ren)培訓圍繞(rao)當(dang)前未成年人思想道德建設和(he)中小學德育工作(zuo)的(de)形勢、特點和(he)任(ren)(ren)務，中小學班主任(ren)(ren)的(de)理(li)論和(he)專業素養以及班主任(ren)(ren)工作(zuo)技能(neng)和(he)實務等(deng)方面，精(jing)心設計(ji)了課(ke)(ke)程計(ji)劃，合理(li)安排了豐富的(de)學習內(nei)容(rong)：《班主任(ren)(ren)工作(zuo)培訓讀(du)本》、《新課(ke)(ke)程下的(de)學生觀》、《經典案例評(ping)析》等(deng)。

　　為(wei)了讓(rang)學習內容(rong)(rong)更(geng)貼近班主(zhu)(zhu)任(ren)工作實際，培訓(xun)班還特地(di)安排了一線班主(zhu)(zhu)任(ren)老師(shi)講述了班主(zhu)(zhu)任(ren)的專(zhuan)業成長(chang)路(lu)徑等(deng)問題，大(da)家(jia)分享了優秀班主(zhu)(zhu)任(ren)的經驗并同大(da)家(jia)探討了班主(zhu)(zhu)任(ren)的專(zhuan)業化發展(zhan)問題，這些內容(rong)(rong)得(de)到了學員們的普遍(bian)歡(huan)迎(ying)，針對(dui)性和啟發性都(dou)很大(da)。

　　二、培訓工作的組織管理到位

　　1、領(ling)(ling)(ling)導重視，人員(yuan)到位。此次辦(ban)班(ban)，區(qu)教(jiao)育(yu)局領(ling)(ling)(ling)導給予了(le)高度(du)重視，撥專(zhuan)款承(cheng)擔了(le)培訓(xun)班(ban)的(de)全部費(fei)用，使所有(you)學員(yuan)享受了(le)免費(fei)培訓(xun)的(de)待遇。區(qu)教(jiao)師進(jin)修學校領(ling)(ling)(ling)導在(zai)準備階段經過(guo)(guo)深入調研(yan)、反復溝(gou)通、協商，研(yan)究制(zhi)訂了(le)較為(wei)完善的(de)培訓(xun)方案。在(zai)此基礎上，區(qu)教(jiao)育(yu)局又專(zhuan)門發(fa)出了(le)舉辦(ban)班(ban)主任培訓(xun)班(ban)的(de)通知，進(jin)行(xing)(xing)了(le)具體部署(shu)。在(zai)辦(ban)班(ban)過(guo)(guo)程中，教(jiao)育(yu)局的(de)領(ling)(ling)(ling)導多次與(yu)教(jiao)師進(jin)修學校的(de)領(ling)(ling)(ling)導聯(lian)系溝(gou)通，提出詳(xiang)細要求，落實講(jiang)課人員(yuan)，協調有(you)關事宜。進(jin)修學校的(de)領(ling)(ling)(ling)導及時召集(ji)具體負責的(de)同志商量，開會布置(zhi)工(gong)作。從(cong)組織領(ling)(ling)(ling)導上保(bao)證了(le)培訓(xun)工(gong)作的(de)有(you)序進(jin)行(xing)(xing)。

　　2、準(zhun)備充分，管理(li)到(dao)位(wei)。此次(ci)辦班(ban)，區教(jiao)育局(ju)的(de)領導(dao)親(qin)自與(yu)具體負責(ze)辦班(ban)的(de)同(tong)志多次(ci)商量(liang)課(ke)程計(ji)劃，明確課(ke)程內容必須由兩(liang)大塊(kuai)組成：一是分散學習，二是集中學習。同(tong)時，領導(dao)還親(qin)自出(chu)(chu)面邀請(qing)有關領導(dao)和專家前來講課(ke)；對培(pei)(pei)訓(xun)活動的(de)順利進(jin)行和培(pei)(pei)訓(xun)質量(liang)起了關鍵作用。此外，培(pei)(pei)訓(xun)報(bao)到(dao)當日，班(ban)主任(ren)就組建了班(ban)委會，明確班(ban)干(gan)部(bu)人(ren)選，提出(chu)(chu)工(gong)(gong)作要求，并(bing)責(ze)任(ren)到(dao)人(ren)，從組織管理(li)上(shang)保證了培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作的(de).高效(xiao)運行。

　　3、統(tong)籌兼顧，協調到位(wei)。此次(ci)辦班，涉(she)及全區(qu)城(cheng)市、農村小學(xue)(xue)班主任，層(ceng)次(ci)不同(tong)(tong)，要(yao)求也不同(tong)(tong)。為使培訓工作更(geng)具針對性，以提高培訓工作的有(you)效(xiao)性，除(chu)了前期課程安(an)排上努力兼顧各種不同(tong)(tong)要(yao)求以外，在安(an)排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城(cheng)鄉不同(tong)(tong)學(xue)(xue)校(xiao)的教師，讓他們交流的面更(geng)廣，形成的“牽(qian)手(shou)圈(quan)”更(geng)大。

　　三、培訓成效顯著

　　1、培(pei)訓形式與教學(xue)(xue)質量獲得普遍認(ren)可。此(ci)次辦(ban)班(ban)(ban)，雖然只有短短的(de)幾(ji)天，但(dan)其培(pei)訓形式和教學(xue)(xue)質量卻得到了廣大學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)一(yi)致認(ren)可。培(pei)訓班(ban)(ban)開班(ban)(ban)當天，許多學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)說(shuo)，在(zai)接到通(tong)知時并不愿(yuan)意(yi)來學(xue)(xue)習，但(dan)一(yi)天以后態度就(jiu)發生(sheng)(sheng)了變化：不舍(she)得脫(tuo)課，即使(shi)生(sheng)(sheng)病了都堅持到班(ban)(ban)聽(ting)課；有的(de)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)本來帶著家屬，想利用學(xue)(xue)習期間(jian)逃課去(qu)玩的(de)，但(dan)是(shi)，幾(ji)天的(de)學(xue)(xue)習他(ta)們一(yi)次也沒有缺席；有的(de)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)說(shuo)，幾(ji)天功夫，我的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任業務能力大大提(ti)高了，知道班(ban)(ban)主(zhu)任工作不應(ying)是(shi)簡單的(de)說(shuo)教，還(huan)要有一(yi)定的(de)心(xin)理(li)輔導技術，面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)團(tuan)體，我們首先(xian)要學(xue)(xue)會(hui)傾聽(ting)，其次要學(xue)(xue)會(hui)“說(shuo)話”，學(xue)(xue)會(hui)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交往，做(zuo)心(xin)理(li)疏導等(deng)等(deng)，這些足以說(shuo)明(ming)此(ci)次培(pei)訓的(de)形式和教學(xue)(xue)質量已得到學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)普遍認(ren)可。

　　2、班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作理念和(he)方(fang)法(fa)(fa)得以更(geng)(geng)新。此次辦班(ban)，授(shou)課教(jiao)師(shi)的(de)(de)精彩講(jiang)課常常使課堂充(chong)滿歡聲笑(xiao)語(yu)。他(ta)們的(de)(de)講(jiang)課，更(geng)(geng)多地(di)(di)說(shuo)到(dao)學(xue)員的(de)(de)心里去了(le)。在結業典禮(li)上，每(mei)位學(xue)員代表的(de)(de)講(jiang)話都引用了(le)我們講(jiang)課老師(shi)的(de)(de)觀(guan)點(dian)，更(geng)(geng)多的(de)(de)學(xue)員則(ze)在討(tao)論(lun)(lun)發言時紛(fen)紛(fen)表示：通(tong)過學(xue)習，自(zi)己的(de)(de)德育(yu)理念發生(sheng)了(le)深刻變(bian)化；也(ye)知道了(le)不少德育(yu)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)政策法(fa)(fa)規；明確自(zi)己的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作也(ye)是一(yi)個專業，也(ye)必須加強理論(lun)(lun)學(xue)習，才能(neng)不斷提高自(zi)己的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作效率；學(xue)會了(le)要真誠(cheng)地(di)(di)與學(xue)生(sheng)溝(gou)通(tong)，準確地(di)(di)把(ba)握學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理狀(zhuang)態，才能(neng)使自(zi)己的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作更(geng)(geng)具(ju)目標性；讓我們在今后的(de)(de)班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作中找到(dao)了(le)理論(lun)(lun)支撐，能(neng)使我們的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作與時俱進。有(you)一(yi)位學(xue)員形象地(di)(di)說(shuo)，以往做班(ban)主任的(de)(de)標準就是嚴厲加負責，現(xian)在看來應(ying)該：“笑(xiao)”字(zi)無(wu)(wu)限相(xiang)(xiang)加，“氣”字(zi)無(wu)(wu)限相(xiang)(xiang)減(jian)，“煩”字(zi)永遠除盡，“愛”字(zi)無(wu)(wu)限延伸。班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)理念和(he)方(fang)法(fa)(fa)都得以提升。

　　3、做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)信心更加堅定。此(ci)次(ci)(ci)辦班(ban)(ban)(ban)，是(shi)(shi)近年(nian)(nian)來的(de)首次(ci)(ci)，學(xue)(xue)員紛紛戲稱：我(wo)們是(shi)(shi)黃(huang)埔一(yi)期。“首次(ci)(ci)辦班(ban)(ban)(ban)能(neng)否取得理想效果(guo)，今(jin)(jin)后是(shi)(shi)否還要(yao)辦？”辦班(ban)(ban)(ban)前(qian)我(wo)們心里是(shi)(shi)沒有(you)底的(de)。現在(zai)(zai)我(wo)們發現，此(ci)次(ci)(ci)辦班(ban)(ban)(ban)效果(guo)較好；班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)不僅要(yao)辦，而且要(yao)常年(nian)(nian)辦，使其(qi)制(zhi)度化。在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習期間，各級領(ling)導也多次(ci)(ci)表(biao)(biao)示了(le)要(yao)常年(nian)(nian)重視班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)，將班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)堅持不懈地抓下去(qu)；還在(zai)(zai)講課(ke)中傳遞了(le)多種有(you)利于(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)信息，極大地鼓舞了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)工作(zuo)士氣，廣大學(xue)(xue)員表(biao)(biao)示，以前(qian)不想做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，想方設法(fa)逃避(bi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，現在(zai)(zai)恨(hen)不能(neng)立(li)即(ji)回去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，把這里學(xue)(xue)到的(de)東西立(li)即(ji)去(qu)實際(ji)應(ying)用(yong)。有(you)學(xue)(xue)員還說(shuo)，現在(zai)(zai)看來，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)老師，不做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)不完(wan)美的(de)。大多數學(xue)(xue)員紛紛表(biao)(biao)示做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)(shi)很有(you)意思的(de)，這次(ci)(ci)學(xue)(xue)了(le)幾招，相信自己今(jin)(jin)后會做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得更好。

　　此次培訓活動，除了(le)反映出(chu)上(shang)述的(de)情況以(yi)外(wai)，也讓我(wo)們(men)感受到了(le)我(wo)區班主任(ren)(ren)老師的(de)敬業(ye)精神(shen)、良好的(de)素養和感悟力，因此可以(yi)說，區小學班主任(ren)(ren)培訓活動是成(cheng)功的(de)，不足之處有待我(wo)們(men)在今后的(de)培訓工作中(zhong)加以(yi)改(gai)進。

小學班主任培訓工作總結3

　　為認真落實班主(zhu)任(ren)(ren)建設年的(de)(de)建設要求，切(qie)實提升(sheng)三堤小(xiao)學(xue)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)專業素(su)養和能力，充(chong)分發揮班主(zhu)任(ren)(ren)在學(xue)校德育(yu)工作(zuo)中的(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用，我們學(xue)校進行了班主(zhu)任(ren)(ren)全員培(pei)訓活動(dong)，培(pei)訓工作(zuo)取得了圓滿成功。現(xian)總結(jie)如下：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本(ben)次班(ban)主(zhu)任培(pei)訓圍(wei)繞班(ban)主(zhu)任專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)理(li)(li)論(lun)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能力；班(ban)主(zhu)任工作(zuo)基本(ben)規范與政策法規；學生心理(li)(li)健康(kang)教育指導(dao)；班(ban)級活動設(she)計組織與班(ban)級管(guan)理(li)(li)；未成年人思想道德建設(she)；《青(qing)島市(shi)中小學班(ban)主(zhu)任校本(ben)培(pei)訓讀(du)本(ben)》進行學習(xi)。精(jing)心設(she)計了課程計劃，合理(li)(li)安排(pai)了豐富的學習(xi)內容(rong)。

　　為(wei)了(le)(le)(le)讓學(xue)習(xi)內容(rong)更貼近(jin)班主(zhu)任工(gong)作實(shi)際，學(xue)校還特(te)地安排了(le)(le)(le)一(yi)線班主(zhu)任潘素(su)芳等老師講述了(le)(le)(le)班主(zhu)任的(de)專(zhuan)業成長路徑等問題(ti)，大家分享了(le)(le)(le)優秀班主(zhu)任的(de)經驗(yan)并同大家探討了(le)(le)(le)班主(zhu)任的(de)專(zhuan)業化發展(zhan)問題(ti)，這些內容(rong)得到了(le)(le)(le)老師們的(de)普遍歡迎，針對性和啟發性都很(hen)大。

　　二、培訓成效顯著

　　1、培(pei)訓形式(shi)與(yu)教學(xue)質量獲得普(pu)遍認(ren)可(ke)。培(pei)訓形式(shi)和教學(xue)質量得到(dao)了廣大學(xue)員的(de)(de)一(yi)(yi)致認(ren)可(ke)。通過培(pei)訓班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是(shi)簡單的(de)(de)說教，還要(yao)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)心(xin)理輔(fu)導(dao)技術，面對學(xue)生團體(ti)，我們(men)首(shou)先要(yao)學(xue)會傾聽，其次要(yao)學(xue)會“說話(hua)”，學(xue)會與(yu)學(xue)生交往(wang)，做心(xin)理疏導(dao)等等，這些足(zu)以說明此次培(pei)訓的(de)(de)形式(shi)和教學(xue)質量已得到(dao)學(xue)員的(de)(de)普(pu)遍認(ren)可(ke)。

　　2、班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)理念和方(fang)法(fa)(fa)(fa)得(de)以更新。通過培訓學(xue)習，班(ban)主任(ren)的(de)(de)德育(yu)理念發生了(le)深刻變化；也(ye)知(zhi)道了(le)不(bu)(bu)少德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)政(zheng)策法(fa)(fa)(fa)規(gui)；明(ming)確(que)(que)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)是一(yi)個專業，也(ye)必須加(jia)強理論學(xue)習，才(cai)能(neng)不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效率；學(xue)會了(le)要真誠地(di)(di)與(yu)學(xue)生溝通，準確(que)(que)地(di)(di)把(ba)握(wo)學(xue)生的(de)(de)心理狀態，才(cai)能(neng)使(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更具目標性；讓我們在(zai)今后(hou)的(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中找到了(le)理論支撐(cheng)，能(neng)使(shi)(shi)我們的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)時(shi)俱進(jin)。有一(yi)位(wei)學(xue)員形象地(di)(di)說，以往做班(ban)主任(ren)的(de)(de)標準就是嚴厲加(jia)負責，現在(zai)看來應(ying)該：“笑(xiao)”字(zi)(zi)無(wu)限相加(jia)，“氣”字(zi)(zi)無(wu)限相減，“煩(fan)”字(zi)(zi)永遠除盡，“愛”字(zi)(zi)無(wu)限延伸。班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)理念和方(fang)法(fa)(fa)(fa)都得(de)以提升。

　　3、做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的信心更加堅定(ding)。在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)學習期間，各(ge)級領導也(ye)多(duo)次(ci)(ci)表示(shi)(shi)了(le)要常(chang)年重視班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，將班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)(pei)訓(xun)堅持(chi)不懈地抓(zhua)下去(qu)；還(huan)在(zai)(zai)講課中(zhong)傳遞了(le)多(duo)種有(you)利于班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的`信息，極大(da)地鼓舞(wu)了(le)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的工(gong)作(zuo)士氣(qi)，廣大(da)教師(shi)表示(shi)(shi)，以前不想做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，想方設法逃避做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，現在(zai)(zai)恨不能立即回(hui)去(qu)做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，把這(zhe)里學到的東西立即去(qu)實際應用。有(you)學員還(huan)說(shuo)，現在(zai)(zai)看來，做(zuo)(zuo)老師(shi)，不做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是不完美(mei)的。大(da)多(duo)數教師(shi)紛(fen)紛(fen)表示(shi)(shi)做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是很有(you)意思的，這(zhe)次(ci)(ci)學了(le)幾招(zhao)，相信自(zi)己今后會做(zuo)(zuo)得更好(hao)。

　　此(ci)次培(pei)訓(xun)活動，除了(le)反映出(chu)上述的情況以(yi)外，也讓我們感(gan)受到(dao)了(le)我校班(ban)主任老師的敬業精(jing)神、良好的素養和感(gan)悟(wu)力，因(yin)此(ci)可以(yi)說，下學(xue)期(qi)三堤小學(xue)班(ban)主任培(pei)訓(xun)活動是成功的，不足之(zhi)處有(you)待我們在今(jin)后的培(pei)訓(xun)工作中加以(yi)改(gai)進。

小學班主任培訓工作總結4

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)培養人(ren)、教(jiao)育人(ren)、塑造人(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)跟上時代，是(shi)(shi)德育工作(zuo)(zuo)的(de)生命活力所在，它應該是(shi)(shi)一(yi)(yi)個不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)取(qu)的(de)過程(cheng)。一(yi)(yi)直(zhi)以來(lai)，我們(men)把班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)稱為德育工作(zuo)(zuo)者，它確實(shi)反映了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)工作(zuo)(zuo)內容(rong)是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行道德教(jiao)育、思想(xiang)(xiang)政治(zhi)教(jiao)育、紀(ji)律(lv)教(jiao)育等(deng)。現(xian)代家(jia)庭經濟相對(dui)寬裕，孩子(zi)在家(jia)庭中地(di)位獨一(yi)(yi)無(wu)二，若(ruo)教(jiao)育不(bu)得(de)法容(rong)易(yi)出現(xian)一(yi)(yi)些思想(xiang)(xiang)偏差。因此(ci)，重(zhong)視兒童品德教(jiao)育，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)心理素質，是(shi)(shi)我們(men)刻不(bu)容(rong)緩的(de)任(ren)(ren)(ren)務。然而，要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)這(zhe)項工作(zuo)(zuo)，僅憑傳統和經驗是(shi)(shi)不(bu)夠(gou)的(de)，還要(yao)(yao)遵循教(jiao)育工作(zuo)(zuo)的(de)客觀規律(lv)。為了(le)切實(shi)提(ti)升班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師的(de)整體素質和管(guan)理能力，我們(men)學(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)直(zhi)很堅持對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行定期總結匯報，及時組(zu)織班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)進(jin)(jin)行相關的(de)學(xue)(xue)(xue)習和交流(liu)，為更好(hao)的(de)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理工作(zuo)(zuo)而努力。下(xia)面就(jiu)我們(men)學(xue)(xue)(xue)校對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培訓工作(zuo)(zuo)情(qing)況做(zuo)簡(jian)要(yao)(yao)匯報。

　　一、領導重視，認真組織。

　　1、我們(men)學(xue)(xue)校就一(yi)直(zhi)堅持讓(rang)(rang)班主任老(lao)師(shi)除了學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)統一(yi)學(xue)(xue)習外，自己加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)習，加強(qiang)(qiang)反思，加強(qiang)(qiang)合作(zuo)，加強(qiang)(qiang)交流(liu)(liu)，讓(rang)(rang)一(yi)個人的(de)(de)經驗(yan)變成更多(duo)人的(de)(de)財富。我們(men)的(de)(de)月(yue)工作(zuo)匯(hui)報，問題交流(liu)(liu)以及學(xue)(xue)期末的(de)(de)經驗(yan)交流(liu)(liu)給班主任老(lao)師(shi)很大的(de)(de)幫助(zhu)，他們(men)可(ke)以在(zai)做中(zhong)學(xue)(xue)，也可(ke)以在(zai)學(xue)(xue)中(zhong)做，使得(de)我校的(de)(de)班級(ji)管理水平一(yi)直(zhi)保持著新鮮(xian)的(de)(de)活力(li)，獲得(de)了領導、家長和社會的(de)(de)一(yi)直(zhi)好評。

　　2、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)瑣碎而又勞累的(de)(de)(de)(de)，特別對于(yu)低年級的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)更(geng)是(shi)如此(ci)，學校領(ling)導(dao)在嚴(yan)格要求班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)待遇(yu)也(ye)給予了(le)適當的(de)(de)(de)(de)提高，結(jie)果按評估成績(ji)按一定的(de)(de)(de)(de)等次進行發放，雖然(ran)錢數不是(shi)太多，但(dan)是(shi)足以說明(ming)領(ling)導(dao)對于(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)，足以說明(ming)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要性。這樣也(ye)能夠有效的(de)(de)(de)(de)調動(dong)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)學習工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)積極性，為更(geng)好的(de)(de)(de)(de)做好班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)打下一個良好的(de)(de)(de)(de)'基(ji)礎。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為(wei)了切實(shi)做(zuo)好這(zhe)項工作(zuo)，我們(men)特制定(ding)了培訓方(fang)案，選擇并確(que)定(ding)了系列培訓內容或(huo)主(zhu)題(ti)，對于確(que)定(ding)的(de)主(zhu)題(ti)，除了規(gui)定(ding)的(de)這(zhe)些以外，根據教學(xue)(xue)的(de)實(shi)際及時機，我們(men)還會隨機向(xiang)班主(zhu)任老(lao)師推薦相(xiang)關的(de)班主(zhu)任管理方(fang)面的(de)xx或(huo)者經驗，讓老(lao)師們(men)學(xue)(xue)有所(suo)依，做(zuo)有所(suo)靠，在學(xue)(xue)習的(de)基礎上進(jin)行再創新，從而(er)提高(gao)自己的(de)水平和能(neng)力(li)。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對于小學教育(yu)工作者來說，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人都應該(gai)具有班級管理的(de)(de)能力，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人都應該(gai)以能夠做(zuo)好(hao)班主任工作為自豪，我(wo)們希望(wang)我(wo)們的(de)(de)老師每一(yi)(yi)個(ge)(ge)都能做(zuo)班主任，并(bing)且都能做(zuo)好(hao)班主任，這些班主任老師都能很認真(zhen)的(de)(de)參加每一(yi)(yi)次培訓活動，并(bing)且取得(de)了很好(hao)的(de)(de)效果(guo)。

　　四、精選內容，講求實效。

　　我們選取的培訓和學習(xi)內容有以下幾個方面：

　　1、關于班(ban)(ban)主任(ren)常規工作(zuo)(zuo)及基本要(yao)求，探究班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)的一般(ban)規律的有關內(nei)容(rong)。

　　2、優秀(xiu)班主任(ren)的經驗(yan)和方(fang)法。

　　3、關于調動學生的(de)學習積(ji)極(ji)性，加強與任課(ke)教師密切(qie)配合，爭取家(jia)長的(de)支持與配合方(fang)面的(de)理論或案例(li)。

　　4、提高班主任工(gong)作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

　　五、培訓方式，靈活多變。

　　采(cai)用德育(yu)理論(lun)學習與(yu)德育(yu)實踐(jian)相結(jie)(jie)合(he)，集中學習與(yu)分散實踐(jian)活動相結(jie)(jie)合(he)的形式。

　　六、認真考核，納入評估。

　　老(lao)師(shi)們學(xue)習的(de)(de)效果(guo)如何(he)，我(wo)們在每個學(xue)期中(zhong)老(lao)師(shi)的(de)(de)理論(lun)(lun)考核中(zhong)一(yi)(yi)(yi)起進(jin)行，對(dui)于學(xue)過的(de)(de)xx和內容，以理論(lun)(lun)為副，實(shi)踐案例分(fen)析為主的(de)(de)形式，對(dui)每一(yi)(yi)(yi)個老(lao)師(shi)進(jin)行考核。老(lao)師(shi)們所取得的(de)(de)成績一(yi)(yi)(yi)律(lv)納入學(xue)期末的(de)(de)個人量化評估(gu)中(zhong)去(qu)。

　　七、培訓踏實，效果顯著。

　　由于(yu)我們(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)很注重(zhong)老師們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)總結交(jiao)流(liu)，所(suo)以我們(men)(men)的(de)(de)班(ban)級管(guan)理水(shui)平一(yi)直(zhi)很高，很多(duo)班(ban)主(zhu)任(ren)老師有(you)自己(ji)的(de)(de)思(si)想，他們(men)(men)對班(ban)級管(guan)理簡直(zhi)可以算是個“小專(zhuan)家”了，我們(men)(men)不封閉自己(ji)的(de)(de)思(si)想和(he)做法，在交(jiao)流(liu)中(zhong)也(ye)使得我們(men)(men)很多(duo)班(ban)主(zhu)任(ren)有(you)了學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)目標和(he)榜樣(yang)，從而更好的(de)(de)推動整個班(ban)級管(guan)理水(shui)平，這樣(yang)逐(zhu)步形成(cheng)了一(yi)個良性(xing)循環，我們(men)(men)的(de)(de)班(ban)級工作也(ye)會越做越好，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)管(guan)理也(ye)會越來越規范，爭取做出自己(ji)的(de)(de)特色。

　　以上(shang)這(zhe)些是(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)點(dian)滴(di)工(gong)(gong)作(zuo)情況匯報，對于班主任(ren)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)還是(shi)(shi)任(ren)重(zhong)而(er)道(dao)遠，我們(men)將(jiang)在以后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)繼(ji)續(xu)努力(li)，繼(ji)續(xu)探索，爭取使班主任(ren)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)做得(de)更好，使我們(men)的(de)(de)班主任(ren)水平也越來越高(gao)。有(you)不當的(de)(de)地方，還請領導給予(yu)批評和指正。

小學班主任培訓工作總結5

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，是(shi)培(pei)養人(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、塑造人(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)要(yao)跟(gen)上時代，是(shi)德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)生命(ming)活力所在(zai)(zai)，它應(ying)該是(shi)一個不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)取的(de)過程。一直(zhi)以來，我們把(ba)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)稱為德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)者，它確實反映了班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)內容是(shi)對學(xue)生進(jin)(jin)行道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、紀律(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等。現(xian)(xian)代家庭經濟相對寬裕(yu)，孩(hai)子在(zai)(zai)家庭中(zhong)地位獨一無二，若教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)得當容易出(chu)現(xian)(xian)一些(xie)思(si)想偏差。因此，重視兒童(tong)品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，提高(gao)學(xue)生的(de)心理素質，是(shi)我們刻不(bu)容緩的(de)任(ren)(ren)務。然而(er)，要(yao)做好(hao)這項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，僅憑傳統和經驗是(shi)不(bu)夠的(de)，還(huan)要(yao)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)客觀規(gui)律(lv)。為了切實提升班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師的(de)整體(ti)素質和管理能力，我校(xiao)(xiao)一直(zhi)堅持對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)進(jin)(jin)行定期總(zong)(zong)結(jie)匯報，及(ji)時組(zu)織班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)進(jin)(jin)行相關的(de)學(xue)習和交流(liu)，為更(geng)好(hao)的(de)做好(hao)班(ban)(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)而(er)努力。現(xian)(xian)將我校(xiao)(xiao)對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)情況做如(ru)下(xia)總(zong)(zong)結(jie)。

　　一、領導重視，認真組織

　　我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)堅(jian)持讓班主任(ren)老師除了(le)學校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)統一(yi)學習外(wai)，自己加強(qiang)學習，加強(qiang)反(fan)思，加強(qiang)合作，加強(qiang)交(jiao)流。讓一(yi)個人的(de)(de)經驗變成(cheng)更多人的(de)(de)`財富。我(wo)(wo)們(men)以(yi)經驗交(jiao)流的(de)(de)方(fang)式把好的(de)(de)方(fang)法和經驗傳達(da)給各個班主任(ren)老師，對我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)班主任(ren)工作有很大(da)的(de)(de)幫助。他們(men)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)做中學，也可(ke)以(yi)在(zai)(zai)學中做，使(shi)得(de)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)班級管理水平一(yi)直保持著新鮮的(de)(de)活(huo)力，獲得(de)了(le)領導(dao)、家長和社(she)會的(de)(de)一(yi)直好評。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了(le)(le)切實做好這(zhe)(zhe)項(xiang)工作，我們(men)特制定了(le)(le)培訓(xun)方案，選擇(ze)并確定了(le)(le)系列(lie)培訓(xun)內容或主題，對于確定的(de)(de)主題，除了(le)(le)規(gui)定的(de)(de)這(zhe)(zhe)些以外(wai)，根據(ju)教學(xue)的(de)(de)實際及時機，我們(men)還會隨機向班(ban)(ban)主任老(lao)師推薦相(xiang)關的(de)(de)班(ban)(ban)主任管理(li)方面(mian)的(de)(de)xx或者經驗，讓老(lao)師們(men)學(xue)有所依，做有所靠，在學(xue)習的(de)(de)基(ji)礎上進行(xing)再(zai)創(chuang)新(xin)，從而(er)提(ti)高自己的(de)(de)水平和(he)能力。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對(dui)于小學教(jiao)育工作者來說(shuo)，每(mei)一(yi)個人都(dou)應該具有班(ban)(ban)(ban)級管理的(de)(de)能(neng)力，我(wo)們(men)希望(wang)我(wo)們(men)的(de)(de)每(mei)一(yi)位(wei)老師(shi)都(dou)能(neng)做(zuo)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，并(bing)且(qie)都(dou)能(neng)做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，我(wo)校全(quan)體老師(shi)都(dou)擔(dan)負著對(dui)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)管理任(ren)(ren)務，我(wo)們(men)給(gei)每(mei)個班(ban)(ban)(ban)級配備了一(yi)個正(zheng)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，一(yi)個副班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，他們(men)跟班(ban)(ban)(ban)級管理工作是(shi)同等的(de)(de)重要，班(ban)(ban)(ban)級工作的(de)(de)好壞，跟他們(men)有著不可分割(ge)的(de)(de)關系，所(suo)以我(wo)們(men)確定對(dui)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)培訓(xun)工作的(de)(de)對(dui)象(xiang)就(jiu)是(shi)全(quan)體教(jiao)師(shi)，重點要求的(de)(de)是(shi)所(suo)有的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)老師(shi)必(bi)須按時準時參(can)加。

　　四、培訓方式，靈活多變

　　采用德(de)(de)育理論學習(xi)(xi)與(yu)德(de)(de)育實(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結(jie)合，集中學習(xi)(xi)與(yu)分散(san)實(shi)踐(jian)(jian)活動相(xiang)結(jie)合的形(xing)式。

　　很多(duo)班(ban)(ban)主任老師有(you)(you)自(zi)己的(de)思(si)想(xiang)，我(wo)們(men)(men)不封閉自(zi)己的(de)思(si)想(xiang)和做(zuo)法，在交流中(zhong)也(ye)使得我(wo)們(men)(men)很多(duo)班(ban)(ban)主任有(you)(you)了學習的(de)目標(biao)和榜樣，從而更好(hao)的(de)推動整個班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理水(shui)平，這(zhe)樣逐步形成了一個良性循環(huan)，我(wo)們(men)(men)的(de)班(ban)(ban)級工作也(ye)會越做(zuo)越好(hao)，學校的(de)管(guan)(guan)理也(ye)會越來越規范(fan)，爭取做(zuo)出自(zi)己的(de)特色。

　　當然，對于班主(zhu)任(ren)培(pei)訓工(gong)作還是任(ren)重而道遠，我們將在以后的工(gong)作中繼(ji)(ji)續努力(li)，繼(ji)(ji)續探索，爭取使班主(zhu)任(ren)培(pei)訓工(gong)作做(zuo)得更(geng)好，使我們的班主(zhu)任(ren)水平也越來越高。

小學班主任培訓工作總結6

　　我(wo)參(can)與(yu)了(le)中學(xue)(xue)校班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓，有(you)幸聆聽了(le)張萬國、張桂薇、田冰(bing)冰(bing)專(zhuan)家的(de)沙龍，深感受(shou)益匪(fei)淺，讓我(wo)對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作有(you)了(le)更深的(de)理解(jie)。隨著社會(hui)對培(pei)養教師的(de)要(yao)求(qiu)的(de)改變，更迫(po)切地向班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)提(ti)出了(le)更高的(de)時代要(yao)求(qiu)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)會(hui)走(zou)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)路子，成為(wei)學(xue)(xue)習(xi)型的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。提(ti)高課(ke)堂質量必須學(xue)(xue)問和(he)(he)探究，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作更應(ying)該學(xue)(xue)問和(he)(he)探究。當今知識經濟(ji)時代，學(xue)(xue)習(xi)型班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)突顯特(te)性是(shi)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)即將成為(wei)了(le)一種基本(ben)生活模式(shi)。學(xue)(xue)完后之不足，雖(sui)然(ran)我(wo)已(yi)做了(le)幾(ji)年的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，但聽了(le)很多同學(xue)(xue)的(de)講(jiang)課(ke)期間(jian)，我(wo)認為(wei)在做教師思(si)(si)想工作的(de)理論和(he)(he)方(fang)法方(fang)面(mian)(mian)與(yu)它們(men)相比也有(you)差異。經過仔(zi)細對比反思(si)(si)，我(wo)覺得，今后還應(ying)從下面(mian)(mian)幾(ji)個方(fang)面(mian)(mian)再(zai)次努力。

　　一、用心關愛每一個學生。

　　記得一(yi)(yi)(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)授課(ke)時(shi)說(shuo)：親(qin)其師(shi)(shi)信其道，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擁(yong)有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態去(qu)(qu)應對(dui)(dui)學(xue)(xue)習。隨著(zhu)能力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)深入，能不能開啟(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)世界是(shi)現(xian)今決定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成敗的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會由于偏愛(ai)一(yi)(yi)(yi)(yi)位同學(xue)(xue)而(er)喜(xi)歡(huan)(huan)一(yi)(yi)(yi)(yi)門功課(ke)，同樣，也或許因害怕一(yi)(yi)(yi)(yi)位同學(xue)(xue)而(er)反感學(xue)(xue)習。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)被師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果總是(shi)超過不受(shou)歡(huan)(huan)迎的(de)(de)(de)(de)'校長。愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，處理難題及時(shi)，方法得當(dang)，注(zhu)(zhu)意和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)溝通，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就認(ren)同班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，喜(xi)歡(huan)(huan)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，也喜(xi)歡(huan)(huan)上學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)課(ke)。熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還體現(xian)在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)敬畏(wei)和(he)認(ren)同，以及對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)苛規(gui)定(ding)(ding)。尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)(ge)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性，相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，既統一(yi)(yi)(yi)(yi)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)規(gui)定(ding)(ding)，又(you)注(zhu)(zhu)意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體變化，區別看待。對(dui)(dui)程度(du)、水平(ping)不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采取不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要(yao)用(yong)自(zi)己誠實、坦率(lv)、真誠、友愛(ai)的(de)(de)(de)(de)樸(pu)實人(ren)格(ge)(ge)(ge)去(qu)(qu)影響一(yi)(yi)(yi)(yi)位又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行去(qu)(qu)為(wei)(wei)她們(men)行為(wei)(wei)示(shi)范，用(yong)自(zi)己對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、對(dui)(dui)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)去(qu)(qu)推動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)修(xiu)正不完善的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀，幫助(zhu)人(ren)們(men)樹(shu)立遠大(da)理想，培養人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)社會、家庭、集體的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)感。

　　二、多與學生進行交談，及時交流。

　　與學(xue)生溝(gou)通中需(xu)要切記的(de)五(wu)個(ge)“要”與“不(bu)(bu)要”：要加強(qiang)情感的(de)交流，不(bu)(bu)要拒人于(yu)千里；要耐心(xin)傾聽，不(bu)(bu)要輕(qing)(qing)易(yi)插話；要學(xue)會接(jie)納，不(bu)(bu)要輕(qing)(qing)易(yi)批評；要支(zhi)持引(yin)導(dao)，不(bu)(bu)要責備安慰；要加強(qiang)引(yin)導(dao)，不(bu)(bu)要命(ming)令訓導(dao)。另外，師生間良好的(de)溝(gou)通還(huan)必須(xu)一(yi)定的(de)心(xin)理基礎，通過學(xue)習(xi)小結出(chu)三(san)點(dian)，即(ji)真誠(cheng)、尊重、共(gong)情。真誠(cheng)能(neng)贏得(de)學(xue)生的(de)認同(tong)和喜愛(ai)；遵從能(neng)進入學(xue)生的(de)心(xin)扉；共(gong)情則能(neng)深入學(xue)生的(de)內心(xin)世界。

小學班主任培訓工作總結7

　　為認真落實《永州市中小學(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓實施方(fang)案》及《永州市零陵區教(jiao)育局關于開(kai)展(zhan)小學(xue)教(jiao)師班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓工(gong)作的通知》，切實提(ti)升我(wo)區小學(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的專業素養(yang)和(he)能力，充分發(fa)揮(hui)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)學(xue)校德育工(gong)作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我(wo)們舉(ju)辦了(le)小學(xue)骨干班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓班(ban)。這是我(wo)區首次舉(ju)辦班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓班(ban)，教(jiao)體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培(pei)訓工(gong)作取得了(le)圓(yuan)滿成功。現總結如下：

　　一、培訓課程內容針對性強

　　本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道(dao)德(de)建設和(he)(he)中小(xiao)學(xue)德(de)育工(gong)作(zuo)的(de)形(xing)勢、特點和(he)(he)任務，中小(xiao)學(xue)班主任的(de)理論和(he)(he)專業素養以(yi)及班主任工(gong)作(zuo)技能(neng)和(he)(he)實(shi)務等(deng)方面，精(jing)心設計(ji)(ji)了課程(cheng)(cheng)計(ji)(ji)劃(hua)，合。安排了豐(feng)富(fu)的(de)學(xue)習內容(rong)：《班主任工(gong)作(zuo)培訓讀本》、《新課程(cheng)(cheng)下的(de)學(xue)生觀》、《經典案例評析(xi)》等(deng)。

　　為了(le)讓(rang)學(xue)習內(nei)容更貼近班主任工作(zuo)實(shi)際，培(pei)訓班還特地安排了(le)一線班主任老師講述了(le)班主任的(de)專業成長路徑等問題(ti)(ti)，大(da)(da)家(jia)分享了(le)優秀班主任的(de)經驗(yan)并同大(da)(da)家(jia)探討了(le)班主任的(de)專業化(hua)發展問題(ti)(ti)，這些內(nei)容得到了(le)學(xue)員(yuan)們的(de)普遍歡(huan)迎，針對(dui)性和(he)啟發性都(dou)很大(da)(da)。

　　二、培訓工作的組織管理到位

　　1、領導重視(shi)，人員到位。

　　此次辦班(ban)(ban)，區教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)給予了(le)(le)(le)高度重視，撥專(zhuan)款承(cheng)擔(dan)了(le)(le)(le)培(pei)訓班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)全部(bu)費(fei)用(yong)，使所有學員(yuan)享受(shou)了(le)(le)(le)免(mian)費(fei)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)待遇。區教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學校領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)在準(zhun)備階段經過深入調(diao)研(yan)、反復溝通(tong)、協商，研(yan)究制訂了(le)(le)(le)較為完善的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓方案。在此基礎上，區教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)又專(zhuan)門發出(chu)了(le)(le)(le)舉辦班(ban)(ban)主任(ren)培(pei)訓班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)通(tong)知，進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)具體部(bu)署(shu)。在辦班(ban)(ban)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)多次與教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學校的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)聯系溝通(tong)，提出(chu)詳(xiang)細(xi)要求，落實講課(ke)人(ren)員(yuan)，協調(diao)有關事宜。進(jin)修(xiu)學校的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)及時召。具體負責的(de)(de)(de)(de)同志商量，開會布(bu)置工(gong)作(zuo)。從組織領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)上保(bao)證(zheng)了(le)(le)(le)培(pei)訓工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)有序進(jin)行(xing)。

　　2、準備(bei)充分，管理(li)到位。

　　此次辦(ban)班(ban)，區教(jiao)育局的(de)領(ling)導親(qin)(qin)自(zi)(zi)與具(ju)體負責(ze)辦(ban)班(ban)的(de)同志(zhi)多次商量課程計劃，明(ming)確課程內容必須(xu)由(you)兩大塊組(zu)成(cheng)：一是分散學(xue)習，二是。中學(xue)習。同時，領(ling)導還(huan)親(qin)(qin)自(zi)(zi)出面邀請有關領(ling)導和專家前來(lai)講(jiang)課；對培訓(xun)活動的(de)順利(li)進行和培訓(xun)質量起了關鍵(jian)作(zuo)用(yong)。此外(wai)，培訓(xun)報到當日，班(ban)主任(ren)就組(zu)建了班(ban)委(wei)會，明(ming)確班(ban)干部人選，提出工作(zuo)要(yao)求，并責(ze)任(ren)到人，從組(zu)織管理上保證了培訓(xun)工作(zuo)的(de).高效運行。

　　3、統籌兼顧，協(xie)調到位。

　　此(ci)次辦班，涉及全區城市、農(nong)村小學班主任，層(ceng)次不同(tong)，要(yao)求(qiu)也(ye)不同(tong)。為使培訓工作更具針對性，以(yi)提高培訓工作的(de)有效性，除了前期課程安排(pai)上努(nu)(nu)力兼顧各種不同(tong)要(yao)求(qiu)以(yi)外，在安排(pai)小組討論時，每組人(ren)員的(de)組成(cheng)也(ye)努(nu)(nu)力考慮城鄉不同(tong)學校的(de)教師，讓他們交流的(de)面更廣，形成(cheng)的(de)“牽手圈”更大。

　　三、培訓成效顯著

　　1、培訓形式與教學質量獲得普遍認(ren)可。

　　此次(ci)辦班(ban)，雖然只有(you)短短的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)，但其培訓形式和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)質量卻(que)得(de)到(dao)(dao)了廣(guang)大(da)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)一致認(ren)可(ke)(ke)。培訓班(ban)開班(ban)當天(tian)，許多學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)說(shuo)(shuo)，在接到(dao)(dao)通知(zhi)時并不愿意(yi)來學(xue)(xue)(xue)習(xi)，但一天(tian)以后態(tai)度就(jiu)發(fa)生(sheng)了變化：不舍得(de)脫課(ke)(ke)，即使(shi)生(sheng)病了都(dou)堅持到(dao)(dao)班(ban)聽課(ke)(ke)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)本(ben)來帶(dai)著家屬(shu)，想利(li)用學(xue)(xue)(xue)習(xi)期間逃課(ke)(ke)去玩的(de)(de)(de)(de)(de)，但是，幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)他們一次(ci)也(ye)沒有(you)缺(que)席；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)說(shuo)(shuo)，幾(ji)天(tian)功夫，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任業(ye)務能力大(da)大(da)提高了，知(zhi)道班(ban)主任工作不應是簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)教，還(huan)要(yao)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理輔導技術，面(mian)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)團體，我(wo)們首先(xian)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會傾(qing)聽，其次(ci)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會“說(shuo)(shuo)話”，學(xue)(xue)(xue)會與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交往，做心(xin)理疏導等等，這些(xie)足以說(shuo)(shuo)明此次(ci)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)形式和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)質量已得(de)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)普遍(bian)認(ren)可(ke)(ke)。

　　2、班主任工作理念和方法得以(yi)更新。

　　此次辦班，授課(ke)教師(shi)的(de)精彩講課(ke)常(chang)常(chang)使課(ke)堂(tang)充(chong)滿歡聲笑語(yu)。他們的(de)講課(ke)，更多地(di)說到(dao)(dao)學員(yuan)的(de)心里去(qu)了(le)。在結業典禮上，每位(wei)學員(yuan)代(dai)表(biao)(biao)的(de)講話都引(yin)用(yong)了(le)我們講課(ke)老師(shi)的(de)觀點，更多的(de)學員(yuan)則(ze)在討論(lun)發言時紛(fen)紛(fen)表(biao)(biao)示：通過學習(xi)，自己(ji)的(de)德育(yu)理(li)念發生(sheng)了(le)深刻變化(hua)；也知道了(le)不少德育(yu)工(gong)作的(de)政策法規；明(ming)確自己(ji)的(de)工(gong)作也是一(yi)個(ge)專業，也必須加(jia)強理(li)論(lun)學習(xi)，才能(neng)(neng)不斷(duan)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)工(gong)作效率；學會了(le)要真誠地(di)與學生(sheng)溝通，準確地(di)把握學生(sheng)的(de)心理(li)狀態，才能(neng)(neng)使自己(ji)的(de)工(gong)作更具(ju)目標性；讓我們在今后的(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作中找到(dao)(dao)了(le)理(li)論(lun)支撐(cheng)，能(neng)(neng)使我們的(de)工(gong)作與時俱進。有一(yi)位(wei)學員(yuan)形象地(di)說，以往做班主(zhu)任(ren)的(de)標準就是嚴(yan)厲(li)加(jia)負責，現(xian)在看來應該：“笑”字(zi)無(wu)限相(xiang)加(jia)，“氣”字(zi)無(wu)限相(xiang)減(jian)，“煩”字(zi)永遠除(chu)盡(jin)，“愛”字(zi)無(wu)限延伸。班主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)理(li)念和方法都得以提(ti)升(sheng)。

　　3、做好(hao)班主任工作的信心更加堅定。

　　此次辦(ban)班(ban)，是(shi)近年來(lai)的(de)(de)首次，學(xue)員紛紛戲(xi)稱：我(wo)們(men)是(shi)黃埔一(yi)期(qi)。“首次辦(ban)班(ban)能(neng)否取得。想效果(guo)，今(jin)后是(shi)否還要(yao)辦(ban)？”辦(ban)班(ban)前我(wo)們(men)心里是(shi)沒有底的(de)(de)。現(xian)在(zai)我(wo)們(men)發現(xian)，此次辦(ban)班(ban)效果(guo)較好；班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓班(ban)不(bu)僅要(yao)辦(ban)，而且要(yao)常(chang)(chang)年辦(ban)，使其制度化。在(zai)培(pei)訓學(xue)習期(qi)間，各級領(ling)導也(ye)多(duo)(duo)次表示了(le)(le)(le)要(yao)常(chang)(chang)年重視(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓工作(zuo)，將(jiang)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓堅持不(bu)懈地(di)抓(zhua)下去(qu)；還在(zai)講課中傳遞了(le)(le)(le)多(duo)(duo)種有利于班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)信息，極大(da)地(di)鼓(gu)舞了(le)(le)(le)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)士(shi)氣，廣大(da)學(xue)員表示，以前不(bu)想做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，想方設法逃避做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，現(xian)在(zai)恨不(bu)能(neng)立即回(hui)去(qu)做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，把這里學(xue)到的(de)(de)東西立即去(qu)實際應用(yong)。有學(xue)員還說(shuo)，現(xian)在(zai)看來(lai)，做(zuo)老師，不(bu)做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)不(bu)完美(mei)的(de)(de)。大(da)多(duo)(duo)數(shu)學(xue)員紛紛表示做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)很(hen)有意思的(de)(de)，這次學(xue)了(le)(le)(le)幾(ji)招(zhao)，相(xiang)信自(zi)己今(jin)后會(hui)做(zuo)得更(geng)好。

　　此次(ci)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)，除了反(fan)映(ying)出上述的(de)(de)情況的(de)(de)以外，也讓(rang)我(wo)(wo)們(men)感受到了我(wo)(wo)區班主任老師的(de)(de)敬業(ye)精神、良(liang)好的(de)(de)素(su)養和(he)感悟(wu)力，因此可以說(shuo)，區小學班主任培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)是成(cheng)功的(de)(de)，不足之處有待我(wo)(wo)們(men)在今(jin)后(hou)的(de)(de)培(pei)訓(xun)工(gong)作中加(jia)以改進。

小學班主任培訓工作總結8

　　為貫徹(che)落實(shi)(shi)《教育部辦公廳(ting)關于啟(qi)動實(shi)(shi)施全(quan)國(guo)中小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃的(de)(de)通知》（教師(shi)廳(ting)[]3號）精神，切實(shi)(shi)提升我區(qu)中小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)專(zhuan)業素(su)養(yang)和(he)履(lv)行班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)職責的(de)(de)能力，建(jian)設(she)一支高素(su)質的(de)(de)中小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)隊伍，充分發揮班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)德育中的(de)(de)重要作(zuo)用。根據(ju)xx省教育廳(ting)關于《xx省中小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃實(shi)(shi)施方案》（川教函[]386號）及《xx市中小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)實(shi)(shi)施方案》（內(nei)教師(shi)[]340號）的(de)(de)具體要求，我區(qu)在(zai)上半(ban)年(nian)完成了中學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)基礎上，于下年(nian)進行了小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)取得(de)了圓滿成功，現將小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、培訓的基本情況：

　　小學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任分十個(ge)點(dian)(dian)(dian)培(pei)訓(xun)(xun)，從9月22日始采取(qu)分片(pian)區設點(dian)(dian)(dian)與“送教(jiao)下(xia)鄉”的方式進行(xing)了兩(liang)天(tian)的規范性培(pei)訓(xun)(xun)。培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)在(zai)教(jiao)育局人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)事(shi)股的統(tong)(tong)一管理和安(an)排下(xia)，在(zai)各培(pei)訓(xun)(xun)點(dian)(dian)(dian)的大(da)力支持(chi)下(xia)，在(zai)任課教(jiao)師、參訓(xun)(xun)學(xue)(xue)員的共同努力下(xia)，取(qu)得了良好的效(xiao)果，達到了預(yu)期(qi)的目標。根據統(tong)(tong)計培(pei)訓(xun)(xun)應到1112人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，實際參培(pei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數為1079人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，其中高(gao)梁點(dian)(dian)(dian)90人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，白(bai)合點(dian)(dian)(dian)121人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，郭北點(dian)(dian)(dian)85人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，雙河點(dian)(dian)(dian)56人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，雙才點(dian)(dian)(dian)88人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，勝利(li)點(dian)(dian)(dian)（進修校）132人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，碑木點(dian)(dian)(dian)153人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，順河點(dian)(dian)(dian)105人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，高(gao)橋點(dian)(dian)(dian)109人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，十三小點(dian)(dian)(dian)（城區點(dian)(dian)(dian)）140人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，實際培(pei)訓(xun)(xun)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比預(yu)計減(jian)少(shao)33人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。減(jian)少(shao)的主(zhu)要原因(yin)是小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數在(zai)逐(zhu)年遞減(jian)，班(ban)數減(jian)少(shao)。（統(tong)(tong)計情況詳見(jian)附(fu)表(biao)）

　　二、明確目標，精選專題，培訓內容針對性強。

　　第(di)一、制(zhi)定培訓(xun)計劃，明確目(mu)標。

　　區教育局以(yi)內xx區教發[]167號文(wen)件出(chu)臺了《xx市xx區中小學班主(zhu)任(ren)培訓實施方(fang)案》，對班主(zhu)任(ren)培訓的(de)(de)對象、目的(de)(de)、內容、組織管理、考核做了明確的(de)(de)要求(qiu)，并列(lie)出(chu)了培訓時(shi)間安排表。

　　第二、確定(ding)培訓專題，明確內容。

　　本次班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)圍繞(rao)當前(qian)未成年人思想道德(de)建(jian)設和(he)中小(xiao)學德(de)育工作的(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，中小(xiao)學班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)和(he)專(zhuan)業素養以(yi)及班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作技能和(he)實務(wu)等方面，精心設計了(le)課(ke)程(cheng)計劃，合理(li)安(an)排(pai)了(le)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容，為了(le)讓(rang)學習內(nei)容更貼(tie)近班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作實際，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)還安(an)排(pai)了(le)一線班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)老師講述班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)'專(zhuan)業成長(chang)等問題，讓(rang)大家分享了(le)優秀班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)經驗。具體培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容為以(yi)下四個(ge)專(zhuan)題：

　　專題一：班主任工作(zuo)基本規范；

　　專題(ti)二：班(ban)(ban)級活(huo)動(dong)設計(ji)組織和(he)班(ban)(ban)級管理；

　　專題(ti)三：學生心理健康教育；

　　專題四：優秀(xiu)班主任經驗交流

　　這(zhe)些專題(ti)內(nei)容針對(dui)性和(he)啟發性都很大，培訓中得到(dao)了學(xue)(xue)員們(men)(men)的普(pu)遍歡迎(ying)和(he)認同。比如外國語學(xue)(xue)校的蘭(lan)莉老師在(zai)郭(guo)北點做(zuo)(zuo)(zuo)班主(zhu)任經驗交流(liu)時，學(xue)(xue)員們(men)(men)熱情高漲(zhang)，上(shang)午半(ban)天的專題(ti)結(jie)束后還意猶未(wei)盡，紛紛要求下(xia)(xia)午繼續分享交流(liu)。還有陽光(guang)學(xue)(xue)校的徐輝老師在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)《學(xue)(xue)生心(xin)理健康教(jiao)育》專題(ti)中，學(xue)(xue)員們(men)(men)也紛紛主(zhu)動與(yu)其交流(liu)，探討在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中自己和(he)學(xue)(xue)生的一(yi)些心(xin)理健康問題(ti)等(deng)等(deng)。這(zhe)些經驗介紹和(he)交流(liu)給(gei)班主(zhu)任老師以(yi)很大的幫(bang)助，讓他們(men)(men)可以(yi)在(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)中學(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)中做(zuo)(zuo)(zuo)，真正做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)學(xue)(xue)有所(suo)依，做(zuo)(zuo)(zuo)有所(suo)xx，為他們(men)(men)更好(hao)的做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)班主(zhu)任工作打下(xia)(xia)一(yi)個良好(hao)的基礎。

　　第(di)三(san)、編(bian)寫(xie)培訓讀本，講求實(shi)效。

　　為了(le)(le)增強培(pei)訓的針對(dui)性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)，除(chu)征訂(ding)《中小學(xue)班(ban)主任(ren)專題(ti)培(pei)訓教(jiao)材》外，xx區教(jiao)師進修學(xue)校還(huan)組織(zhi)主講教(jiao)師精心編寫了(le)(le)培(pei)訓讀本(ben)(ben)。讀本(ben)(ben)體現了(le)(le)理論與實踐的結(jie)(jie)合(he)(he)、案例分析與提升的結(jie)(jie)合(he)(he)，特別是幾名一線班(ban)主任(ren)老師的經(jing)驗(yan)(yan)之談有獨到之處，觀點鮮明(ming)，經(jing)驗(yan)(yan)鮮活，可(ke)操(cao)作性(xing)(xing)強，可(ke)學(xue)性(xing)(xing)強。

　　三、精心準備，統籌安排，培訓組織管理到位。

　　第一、領導重視，參(can)培(pei)人(ren)員(yuan)準(zhun)確到位。

　　此(ci)次培(pei)(pei)訓，教育(yu)局高度重視，教育(yu)局副(fu)局長王永紅多次到(dao)培(pei)(pei)訓點指導(dao)工(gong)(gong)作(zuo)，在培(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)啟動(dong)儀式上，她強調要建立(li)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)崗位(wei)培(pei)(pei)訓制(zhi)度，凡是(shi)擔任(ren)(ren)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)教師必須接(jie)受專項培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)訓旨在全面提高班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)隊伍整體素質(zhi)，提高班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)履行工(gong)(gong)作(zuo)職責(ze)的(de)能力。各參(can)(can)培(pei)(pei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也(ye)很重視，派有領導(dao)帶(dai)隊，以確保班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)全數參(can)(can)加(jia)。白合小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、盲聾(long)啞(ya)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、順河(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)等還(huan)要求(qiu)全校(xiao)40歲以下的(de)教師參(can)(can)加(jia)，而碑木中(zhong)心(xin)校(xiao)和高橋小(xiao)學(xue)(xue)(xue)則是(shi)全體教師參(can)(can)加(jia)培(pei)(pei)訓。

　　第二、認(ren)真準備，培(pei)訓者的職責到位(wei)。

　　培(pei)訓(xun)前，教師(shi)(shi)進修學校(xiao)提出(chu)詳細要求(qiu)，落(luo)實講(jiang)課(ke)人員(yuan)，召開主(zhu)講(jiang)教師(shi)(shi)會議，對(dui)教師(shi)(shi)的主(zhu)講(jiang)內容進行了(le)明確分工，提出(chu)具體要求(qiu)。在培(pei)訓(xun)過程中，及(ji)時檢查、發現(xian)和(he)糾正工作中存在的問題，修訂講(jiang)稿和(he)課(ke)件。特別是學員(yuan)有什么(me)意見和(he)要求(qiu)，也及(ji)時反(fan)饋給主(zhu)講(jiang)教師(shi)(shi)，從而不斷提高培(pei)訓(xun)效率和(he)質量。

　　第三(san)、精心組織(zhi)，培訓過程的(de)管理到位。

　　區教師進(jin)修學(xue)校精心組(zu)織，加強培(pei)(pei)(pei)(pei)訓過程(cheng)的管理。一是培(pei)(pei)(pei)(pei)訓前(qian)與(yu)各(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓點聯系，檢查多媒體能否正常(chang)使(shi)用；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓過程(cheng)中各(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓點也安排機房管理員到現場，保證培(pei)(pei)(pei)(pei)訓過程(cheng)的正常(chang)進(jin)行。二是派出(chu)專職班主任負(fu)責(ze)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓事宜，清理并登記參(can)(can)培(pei)(pei)(pei)(pei)教師的信(xin)息，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓過程(cheng)中嚴格考勤，既有紀(ji)律要求，又講(jiang)人性關懷，并將(jiang)參(can)(can)訓情(qing)況列入培(pei)(pei)(pei)(pei)訓考核的范圍(wei)，每次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的情(qing)況及時上報(bao)教育(yu)局人事股。保證了培(pei)(pei)(pei)(pei)訓工(gong)作的有序進(jin)行。

　　第四、強(qiang)化(hua)過程，培訓目標的措施到位。

　　按(an)照《xx區(qu)中(zhong)小學(xue)班(ban)主任(ren)(ren)培(pei)訓實施方案》（內xx區(qu)教發[]167號）的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，本著先培(pei)訓、再考核(he)、后申領(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，在整個(ge)班(ban)主任(ren)(ren)培(pei)訓過程中(zhong)，著重過程實施：一是(shi)(shi)抓好(hao)兩天的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)培(pei)訓，突(tu)出(chu)培(pei)訓管(guan)理(li)、出(chu)勤(qin)率(lv)和筆記的(de)(de)(de)(de)(de)檢查(cha)；二是(shi)(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)各校(xiao)做好(hao)校(xiao)本研(yan)(yan)修，加強班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習、反思、合作與交流；三是(shi)(shi)認真組織(zhi)好(hao)各校(xiao)參培(pei)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)考核(he)，考核(he)答卷統一使用16開(kai)紙、小四(si)號字(zi)打印，并按(an)校(xiao)裝訂成冊備案；四(si)是(shi)(shi)根據培(pei)訓、研(yan)(yan)修和考核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)結果辦理(li)班(ban)主任(ren)(ren)培(pei)訓合格證書。

　　四、經驗與思考

　　由于培(pei)訓的(de)(de)針對性(xing)(xing)和目的(de)(de)性(xing)(xing)強，要(yao)求明(ming)確具體，方(fang)案切實可(ke)行，因此成效(xiao)顯著，主(zhu)要(yao)體現在以下(xia)幾(ji)個方(fang)面：一是對班主(zhu)任工作重要(yao)性(xing)(xing)的(de)(de)認識上有了(le)(le)較(jiao)大的(de)(de)提高；二是班主(zhu)任工作的(de)(de)理念(nian)和方(fang)法(fa)得(de)到了(le)(le)提升；三(san)是班主(zhu)任對法(fa)律、法(fa)規(gui)的(de)(de)了(le)(le)解更明(ming)確了(le)(le)；四是對做好班主(zhu)任工作的(de)(de)信心更足了(le)(le)；五是培(pei)訓的(de)(de)形式和培(pei)訓的(de)(de)質(zhi)量獲得(de)了(le)(le)普(pu)遍認可(ke)。

　　但有些問題也值(zhi)得注意：一(yi)是(shi)(shi)(shi)由于(yu)培(pei)訓(xun)點分(fen)散(san)，使得整(zheng)(zheng)個培(pei)訓(xun)周期過(guo)長，不便于(yu)培(pei)訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)組織(zhi)；二是(shi)(shi)(shi)兩天(tian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)還不能夠解(jie)決班主任工作(zuo)中的(de)(de)實(shi)際(ji)問題，培(pei)訓(xun)工作(zuo)還要注重其可持(chi)續性，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)校本培(pei)訓(xun)十分(fen)重要，對校本培(pei)訓(xun)的(de)(de)開展和指導有待進(jin)一(yi)步(bu)探索(suo)。三是(shi)(shi)(shi)主講(jiang)教師要更廣(guang)泛的(de)(de)收集資料(liao)和加強學習(xi)，要根據(ju)具體(ti)情(qing)況(kuang)調整(zheng)(zheng)講(jiang)稿(gao)內(nei)容，特別是(shi)(shi)(shi)案例要切合(he)實(shi)際(ji)。

　　總之(zhi)(zhi)，我(wo)區(qu)的中小(xiao)學班主任培訓活動是(shi)成功的，不足之(zhi)(zhi)處有待我(wo)們在今(jin)后的培訓工作中加以改進(jin)。

小學班主任培訓工作總結9

　　人(ren)(ren)類已(yi)步入(ru)21世紀(ji)，教育(yu)的(de)(de)(de)振興已(yi)成為全民族日(ri)益(yi)迫切(qie)的(de)(de)(de)需求，教育(yu)應(ying)更(geng)好地擔負起提高(gao)(gao)全民族素質，增強綜合國(guo)力(li)(li)的(de)(de)(de)歷史重(zhong)任。在(zai)新的(de)(de)(de)歷史機(ji)遇面(mian)前，能(neng)否有效的(de)(de)(de)建(jian)設一只充滿活力(li)(li)，勇于探索(suo)，業務素質高(gao)(gao)，教學(xue)(xue)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)過(guo)硬，具備終身學(xue)(xue)習(xi)意識的(de)(de)(de)教師(shi)隊(dui)伍，是教育(yu)現(xian)代化(hua)能(neng)否成功(gong)的(de)(de)(de)關鍵(jian)。青年(nian)(nian)(nian)(nian)教師(shi)更(geng)應(ying)成為這只隊(dui)伍的(de)(de)(de)生力(li)(li)軍。我(wo)校(xiao)(xiao)多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)來非常重(zhong)視青年(nian)(nian)(nian)(nian)教師(shi)的(de)(de)(de)成長與培(pei)養，把青年(nian)(nian)(nian)(nian)教師(shi)的(de)(de)(de)培(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)微(wei)言輕一項重(zhong)要的(de)(de)(de)常規(gui)工(gong)作(zuo)(zuo)來抓，工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)規(gui)范化(hua)，制(zhi)度化(hua)逐漸(jian)加強，并在(zai)培(pei)訓內(nei)容上更(geng)具針對性(xing)和實效性(xing)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教師(shi)培(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)上學(xue)(xue)期(qi)取得一定進展的(de)(de)(de)基(ji)礎上，進一步從轉變教育(yu)觀念(nian)入(ru)手，開(kai)展了系列(lie)專題講座和微(wei)機(ji)培(pei)訓，還進行了優質課觀摩及教學(xue)(xue)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)比賽，現(xian)把本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教師(shi)培(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下，請學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導和同志(zhi)們(men)給予批評指正。

　　一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵

　　學(xue)(xue)校杜校長，原黨支(zhi)部書記對(dui)青(qing)年教(jiao)師(shi)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作非常重視，不論是青(qing)年教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作領導小(xiao)組成員的(de)確定(ding)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)動員大會的(de)安排(pai)及程序的(de)蹇定(ding)，還(huan)是對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)的(de)確定(ding)、安排(pai)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)要求考核驗收都(dou)親自過目，予以(yi)具體地指(zhi)導，同時(shi)，還(huan)參加每一(yi)(yi)次大型(xing)的(de)青(qing)年教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動，給予大家很多精(jing)神上(shang)的(de)鼓勵和支(zhi)持;x校長更是身體力行，親自督促(cu)、參加每一(yi)(yi)次大小(xiao)活動的(de)安排(pai)和落實。正是學(xue)(xue)校領導的(de)關心、支(zhi)持和重視，才使本學(xue)(xue)期青(qing)年教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作又取得(de)了一(yi)(yi)定(ding)進步，上(shang)了一(yi)(yi)個新臺階。

　　二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

　　全體青年教(jiao)(jiao)師思想(xiang)上對培(pei)(pei)(pei)訓工作極為重(zhong)視(shi)、認(ren)(ren)識到(dao)位。他們更加認(ren)(ren)識到(dao)參加培(pei)(pei)(pei)訓不僅僅是提高(gao)教(jiao)(jiao)學與管(guan)理能力的，更認(ren)(ren)識到(dao)是時代的需(xu)要(yao)，是人(ren)微言輕優(you)秀教(jiao)(jiao)師以自己(ji)的學術造詣(yi)和優(you)秀品格贏(ying)得學生(sheng)新生(sheng)與熱愛(ai)的需(xu)要(yao)，是對自己(ji)負責(ze)、對學生(sheng)負責(ze)、對學校負責(ze)、對帶(dai)來負責(ze)的需(xu)要(yao)。因此，全體青年教(jiao)(jiao)師都能認(ren)(ren)真(zhen)積極的參加培(pei)(pei)(pei)訓，做到(dao)有事請假，嚴(yan)格遵守培(pei)(pei)(pei)訓紀委的要(yao)求。

　　三、開展主要工作

　　1、進一(yi)步加(jia)強教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)的學(xue)習，提高青年教(jiao)(jiao)師的理論(lun)素養(yang)

　　本學(xue)(xue)期(qi)繼續認真(zhen)組織(zhi)了全體(ti)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)每周一期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)周刊，并提出(chu)具體(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)求和(he)檢(jian)查措施，要(yao)(yao)求青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)正更(geng)(geng)新觀念，學(xue)(xue)以致用(yong)，把理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)同(tong)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐相結(jie)(jie)合(he)，不斷豐富教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)知識(shi)和(he)提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力。同(tong)時(shi)增強學(xue)(xue)習(xi)和(he)實(shi)效性，要(yao)(yao)求大(da)家做好(hao)學(xue)(xue)習(xi)筆記，并結(jie)(jie)合(he)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐定時(shi)寫出(chu)總結(jie)(jie)和(he)感(gan)悟，以更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)指(zhi)導實(shi)踐，領導小組的(de)(de)幾(ji)位(wei)成員在(zai)x校長的(de)(de)組織(zhi)帶領下，于期(qi)中和(he)期(qi)末(mo)對大(da)家的(de)(de)筆記進行(xing)了檢(jian)查。

　　本學(xue)(xue)期圍(wei)繞教育理(li)論(lun)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，還(huan)進行了5次教育理(li)論(lun)專題講(jiang)(jiang)座分別是(shi)(shi)xx校長(chang)主講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)“班(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)(de)藝術與(yu)追求”、尹忠謀主任主講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)“怎樣(yang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)算是(shi)(shi)一堂(tang)好課(ke)(ke)(ke)——課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)評價”和(he)xx、xx位主任講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)`“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)藝術淺(qian)談”、“教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)探(tan)(tan)索與(yu)創新”、“關于教師職業道德和(he)敬(jing)業奉獻精神”，雖然次數不多(duo)也談不上多(duo)么(me)高深，但通過這種形式，大(da)家共(gong)同(tong)學(xue)(xue)習，共(gong)同(tong)探(tan)(tan)討(tao)，確實達到了共(gong)同(tong)提(ti)高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。特別是(shi)(shi)杜校長(chang)親自邀請(qing)xx研究所的(de)(de)(de)xx博(bo)士為我們做的(de)(de)(de)關于建構(gou)主義教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)專題講(jiang)(jiang)座開(kai)闊了思路提(ti)升了認識，對指導教學(xue)(xue)幫助(zhu)尤(you)大(da)。

　　2、繼(ji)續加強計算機培訓，提(ti)高了(le)青年(nian)教師就用現代教學技術的(de)能力(li)

　　本學(xue)期共(gong)進行(xing)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)培訓(xun)7次，培訓(xun)內容仍以計(ji)算(suan)機(ji)(ji)教(jiao)學(xue)課件的(de)(de)制作為(wei)(wei)主要內容。為(wei)(wei)了面向(xiang)全體，七學(xue)期我們(men)(men)(men)(men)在計(ji)算(suan)機(ji)(ji)培訓(xun)上(shang)也開展了分層教(jiao)學(xue)，根(gen)據教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)實際情況，分A，B兩班(ban)進行(xing)培訓(xun)。特(te)別值得一提的(de)(de)是計(ji)算(suan)機(ji)(ji)組(zu)的(de)(de)xx、xx兩位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)在做好日(ri)常教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)同(tong)時，認真備(bei)課，講解，解答，全心(xin)全意的(de)(de)為(wei)(wei)提高大家的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)水平而任勞(lao)任怨的(de)(de)工(gong)作。特(te)別是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)參加計(ji)算(suan)機(ji)(ji)等級考試之前(qian)，xx教(jiao)師(shi)(shi)(shi)主動(dong)承擔了輔導工(gong)作，他(ta)克服了期末工(gong)作繁雜，天氣炎熱等困難，為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)考試順利過(guo)關立下汗(han)馬功勞(lao)。電教(jiao)組(zu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)為(wei)(wei)我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)培訓(xun)工(gong)作提供了及(ji)時、優質的(de)(de)服務工(gong)作，在此(ci)表示感謝(xie)。

　　3、重視青年教師教學基本功的提高，以(yi)訓練保持(chi)量，以(yi)比賽(sai)促高

　　本(ben)學(xue)期(qi)開(kai)展了(le)青年教師(shi)教學(xue)基本(ben)功的(de)(de)(de)(de)訓練和比賽(sai)，包(bao)括(kuo)板(ban)(ban)書設(she)計(ji)比賽(sai)、教案(an)設(she)計(ji)比賽(sai)和導課比賽(sai)。板(ban)(ban)書設(she)計(ji)比賽(sai)71人(ren)(ren)參加，90分(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)7人(ren)(ren)，點(dian)9.9%，80分(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)54人(ren)(ren)，點(dian)84.4%;教案(an)設(she)計(ji)比賽(sai)66人(ren)(ren)參加，90以(yi)上的(de)(de)(de)(de)28人(ren)(ren)，占42.4%，80分(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)35人(ren)(ren)，占53.03%。從大家的(de)(de)(de)(de)成績中可以(yi)看出，青年教師(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)基本(ben)功朋(peng)明顯提(ti)高(gao)，駕(jia)御課堂的(de)(de)(de)(de)能力和水平也有不同(tong)程序的(de)(de)(de)(de)進步。

　　在(zai)此特別想說(shuo)的(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)這(zhe)次基本功比(bi)賽中，學校(xiao)工作督察(cha)小組的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)們(men)給(gei)了我們(men)最大的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)和支持。板書(shu)比(bi)賽，他(ta)們(men)以平(ping)均近60歲的(de)(de)(de)年(nian)齡穿梭于5個教(jiao)室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比(bi)較，嚴謹打分;導(dao)(dao)課(ke)比(bi)賽，他(ta)們(men)冒著酷(ku)暑(shu)，一(yi)(yi)絲不(bu)敬(jing)的(de)(de)(de)評價每(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)導(dao)(dao)課(ke)，這(zhe)種認真負(fu)責的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)令我們(men)青年(nian)教(jiao)師(shi)欽佩，他(ta)們(men)所給(gei)予我們(men)的(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)業(ye)務上的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)，更是(shi)一(yi)(yi)種精(jing)神(shen)和責任心的(de)(de)(de)熏染，在(zai)此，向各位可(ke)敬(jing)的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)表示忠心的(de)(de)(de)感謝!

小學班主任培訓工作總結10

　　為貫徹落實《教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)辦公廳(ting)關于啟動實施全國中小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培訓計劃的(de)通知》（教(jiao)師廳(ting)[20xx]3號）精神，切實提升我(wo)校班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)專業素養(yang)和履行班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作職責的(de)能力，建設一支高素質的(de)中小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)隊伍，充分(fen)發揮班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)在學校德育(yu)(yu)中的(de)重要(yao)作用。現將小學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培訓工作總(zong)結如下：

　　一、明確目標，精選專題，培訓內容針對性強。

　　本次班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)培訓(xun)圍繞當(dang)前未成(cheng)年人思想(xiang)道德(de)建(jian)設(she)和中小(xiao)學(xue)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)任(ren)務，中小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)理論和專(zhuan)業素(su)養以及班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)技(ji)能和實務等方面，精心設(she)計了課程計劃，合(he)理安排了的(de)(de)(de)培訓(xun)內容，為了讓學(xue)習內容更貼近班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)實際，培訓(xun)班(ban)(ban)(ban)還安排了一線班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師講述班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de).專(zhuan)業成(cheng)長等問題，讓大(da)家分享了優秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)經驗。

　　這些(xie)經驗(yan)介紹和交(jiao)流給(gei)班主任老師以很(hen)大的幫助，讓他們可以在做中學，在學中做，為(wei)他們更(geng)好的做好班主任工(gong)作打(da)下一個良好的基(ji)礎。

　　二、經驗與思考。

　　由于培訓的針對性和目的性強，要求明確具體(ti)，方(fang)案切實可行，因此成效顯(xian)著，主要體(ti)現(xian)在以下幾個方(fang)面：

　　一(yi)是對班主任工(gong)作(zuo)重要性的認識上有了較(jiao)大的提(ti)高；

　　二(er)是班主任工作的理念和方法得到了提(ti)升；

　　三(san)是(shi)班主任(ren)對法(fa)律、法(fa)規的了解更明確了；

　　四(si)是對做好班主(zhu)任工作的信心更足(zu)了；

　　五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍(bian)認可。

　　但有(you)(you)些(xie)問題(ti)也值得注意(yi)：校本(ben)培訓十(shi)分重(zhong)要，對(dui)校本(ben)培訓的(de)開展和(he)指導(dao)有(you)(you)待進(jin)一步探索。

小學班主任培訓工作總結11

　　園林(lin)一小作(zuo)為“萬名小學(xue)班主任國家(jia)級遠程培訓”項目縣(xian)承辦單位(wei)，8月26日與教(jiao)育(yu)部同(tong)步舉行了開班典禮，配合教(jiao)育(yu)部師范(fan)司、中國教(jiao)師研(yan)修(xiu)網，組織我校31旬班主任參加(jia)了遠程培訓，經(jing)過(guo)幾(ji)個模塊(kuai)的(de)學(xue)習(xi)(xi)、交流、研(yan)討、作(zuo)業等一系(xi)列環節的(de)督促，培訓工(gong)作(zuo)取得一定的(de)成效。現將培訓學(xue)習(xi)(xi)情況的(de)總結如下：

　　一、領導高度重視，前期準備精心

　　首(shou)先，8月初，園林一小(xiao)根據教育部(bu)相關文件精神，對(dui)“知行中國——小(xiao)學班主任(ren)教師(shi)培訓項目”高度視(shi)，校領導(dao)(dao)多(duo)次組織召開培訓籌備會。安排李(li)志剛、龔春艷老師(shi)擔(dan)任(ren)此次活動的(de)輔(fu)導(dao)(dao)教師(shi)。

　　二、培訓實施緊張有序

　　按照教育部(bu)培(pei)訓項目辦的(de)統一安排(pai)，從(cong)8月26日起(qi)，我(wo)們組織全體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)開(kai)始了緊張有序的(de)網上(shang)學(xue)(xue)習活動(dong)，先是學(xue)(xue)員(yuan)導師李志剛(gang)和龔春艷老師對(dui)學(xue)(xue)員(yuan)進行學(xue)(xue)習的(de)平臺的(de)操作培(pei)訓，對(dui)學(xue)(xue)習進度及作業要求進行說明(ming)，我(wo)校學(xue)(xue)員(yuan)已完成六個模(mo)塊的(de)學(xue)(xue)習任務及班主(zhu)任三人行網絡(luo)班級(ji)建設，從(cong)網絡(luo)反饋的(de)信息來(lai)看，具體(ti)情況的(de)良(liang)好。

　　我(wo)校安排的(de)輔(fu)導(dao)教師，從(cong)接受任務(wu)的(de)第一天起，就主動(dong)地開始了網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)工(gong)作，真誠地為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)服務(wu)。邵玉寶副校長雖未(wei)能(neng)參加培訓(xun)(xun)，但仍一直(zhi)從(cong)技術到方法上支(zhi)持著項目的(de)發展，積(ji)極(ji)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)解答(da)各(ge)種疑難問題，積(ji)極(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)聯系協商，努力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)排除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難的(de)障礙(ai)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)，我(wo)們督(du)促(cu)(cu)(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)按時完(wan)成每一模塊的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)。為了提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)管理實效，我(wo)們將參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)31名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)按年(nian)級劃分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組，共分為6個小(xiao)組，選出6名小(xiao)組長，負責督(du)促(cu)(cu)(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)模塊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)，園林一小(xiao)各(ge)位輔(fu)導(dao)教師在(zai)培訓(xun)(xun)期(qi)間(jian)深入(ru)到培訓(xun)(xun)點進行督(du)促(cu)(cu)(cu)、檢(jian)查和(he)指導(dao)，開展輔(fu)導(dao)和(he)。中(zhong)研討(tao)活動(dong)，并收。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)的(de)。給。個培訓(xun)(xun)工(gong)作以(yi)極(ji)大(da)地促(cu)(cu)(cu)進作用。

　　三、嚴格管理監督，確保培訓質量

　　質量是培訓的(de)生命，嚴(yan)格(ge)管理就是質量的(de)保(bao)證。為(wei)此，我們采取了一系列的(de)措施。

　　一是要求參與(yu)培訓(xun)的學(xue)員(yuan)做到“三個(ge)堅持”，即堅持每(mei)天(tian)上網時間(jian)不少于1小時；堅持每(mei)天(tian)發表(biao)一篇學(xue)習體會(hui)；堅持每(mei)一個(ge)模塊(kuai)提一個(ge)有(you)質量的問題(ti)。

　　二是園林(lin)一(yi)小(xiao)班(ban)主(zhu)任培訓(xun)QQ群，以提供一(yi)個(ge)學(xue)習(xi)互動交流的(de)(de)平臺，解(jie)決學(xue)習(xi)過程中的(de)(de)實際問(wen)題(ti)。

　　三(san)是對班級實行(xing)分學習小組(zu)進行(xing)管理，制定了小組(zu)長職責，將責任落(luo)實到人。

　　四(si)是舉(ju)辦技術操作培訓，為(wei)學(xue)員(yuan)的(de)`學(xue)習掃除了技術障(zhang)礙。

　　五是(shi)班級(ji)管理員(yuan)、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督(du)學員(yuan)的(de)學習(xi)，天(tian)(tian)天(tian)(tian)掛在網上(shang)：看通知、學專題(ti)、評(ping)xx、發感言；答疑解(jie)惑，落實到每一(yi)個學員(yuan)，每一(yi)個欄目，每一(yi)項內容。保證(zheng)了我們有效的(de)監督(du)，促使學員(yuan)每天(tian)(tian)按時按量完成(cheng)作(zuo)業(ye)和(he)思考題(ti)，提交問題(ti)，發表xx和(he)評(ping)論(lun)。

　　六是積極發布學(xue)情，電話聯系學(xue)習(xi)落下的學(xue)員，提醒(xing)他(ta)們把握學(xue)習(xi)進度，認真學(xue)習(xi)，克服困難完成學(xue)習(xi)任務。

　　用以上(shang)措施，我們主(zhu)要目的是想培(pei)訓(xun)(xun)不(bu)但要有(you)深(shen)度且(qie)要有(you)廣度，要使廣大學員獲益(yi)最大化，因此我們形成(cheng)了一個(ge)網絡培(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理鏈，即(ji)園林一小校(xiao)長(chang)——德育校(xiao)長(chang)——學員導(dao)師——學習(xi)小組長(chang)——學習(xi)小組各(ge)成(cheng)員——學員自己。這樣的管(guan)理鏈能(neng)促(cu)使學員積(ji)極(ji)主(zhu)動地去學習(xi)。

　　四、學習效果明顯

　　本(ben)(ben)次班主(zhu)任(ren)(ren)國(guo)家級遠程(cheng)培(pei)訓(xun)由于學(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)多樣(yang)性，學(xue)(xue)習內(nei)容的(de)(de)經驗化，管理細節的(de)(de)連(lian)鎖性，極大地吸引了(le)(le)全體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)。他們(men)刻苦(ku)學(xue)(xue)習，積極反思，大膽(dan)模仿。在短期內(nei)了(le)(le)解了(le)(le)班主(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)基本(ben)(ben)理論(lun)，初步撥(bo)散(san)了(le)(le)心中(zhong)的(de)(de)疑云，有一(yi)種(zhong)勞有所(suo)獲(huo)的(de)(de)愉悅，一(yi)種(zhong)躍躍欲試的(de)(de)興(xing)奮(fen)，培(pei)訓(xun)效果(guo)相當明(ming)顯。表現在：

　　一是學(xue)習態度的轉(zhuan)變(bian)。

　　大多數(shu)學(xue)員起初都是在無奈，被逼的(de)狀態下(xia)(xia)進入學(xue)習程序的(de)，可一個模塊下(xia)(xia)來，不(bu)少人就感到了學(xue)習的(de)價值(zhi)，由(you)被動變(bian)主動，由(you)主動再轉變(bian)為模仿著(zhu)(zhu)學(xue)，反思著(zhu)(zhu)學(xue)，效果大不(bu)一樣。

　　二是學習(xi)過程扎實、有效。

　　綜上所述(shu)，我們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)按照(zhao)計(ji)劃，約定和(he)要(yao)求環環相扣(kou)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，吸收，有的(de)還(huan)到網吧學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，生(sheng)怕錯過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間、內容；有的(de)邊學(xue)(xue)(xue)(xue)邊記(ji)或拷貝(bei)資(zi)料，反復學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，恨不得把專家(jia)的(de)經驗立馬變成(cheng)自(zi)己的(de)技能(neng)；有的(de)虛心地拋出(chu)自(zi)己的(de)疑問(wen)，積極參(can)加(jia)網上研討；還(huan)有的(de)敢于(yu)質疑，善(shan)于(yu)分析，勇(yong)于(yu)探討。8月26日(ri)開班一周(zhou)以后園(yuan)林(lin)一小(xiao)參(can)學(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)就達到99%，截止到11月6日(ri)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中園(yuan)林(lin)一小(xiao)31名學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)已(yi)全部完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務(wu)，其中，在(zai)(zai)推薦作(zuo)業(ye)(ye)中，龔(gong)春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的(de)作(zuo)業(ye)(ye)被專家(jia)評為優(you)秀(xiu)作(zuo)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)培訓總(zong)結(jie)中，龔(gong)春艷老師的(de)作(zuo)業(ye)(ye)也被評為優(you)秀(xiu)。

　　五、存在的問題及改進建議

　　班主(zhu)任遠程培(pei)(pei)訓的意義和影響是(shi)深遠的，尤其(qi)是(shi)這種(zhong)培(pei)(pei)訓模式既解決了成人(ren)教育的工學矛盾，又以容量大(da)，快(kuai)捷，便于。合優(you)質資源等優(you)勢被廣(guang)大(da)的教師所(suo)接受，是(shi)今后發展和不斷完善的培(pei)(pei)訓模式。在(zai)本次培(pei)(pei)訓中也存(cun)在(zai)一些問題：

　　1、部分教師沒有(you)上(shang)網條(tiao)件，難以保證(zheng)學習時(shi)間和效率(lv)。

　　2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。

　　3、學(xue)習過程中技術(shu)性問題(ti)還較多，教師層次不一。

　　4、網絡通暢度不高，影(ying)響(xiang)學員學習效率。

小學班主任培訓工作總結12

　　我(wo)于(yu)今年(nian)參加了知行(xing)中國中小學班主(zhu)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)項目(mu)，學習(xi)如何(he)做好班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作。參加這次培訓(xun)，正好滿足我(wo)們這樣的(de)(de)(de)年(nian)輕班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)需求，確實幫助找到(dao)解決班級管理中的(de)(de)(de)實際問題(ti)的(de)(de)(de)途徑和(he)方法(fa)，提高實施自(zi)身的(de)(de)(de)管理能力和(he)水平(ping)。在這次培訓(xun)活動中，我(wo)認(ren)真學習(xi)每一(yi)(yi)個模塊的(de)(de)(de)知識(shi)，認(ren)真完成作業和(he)討論題(ti)目(mu)。因為我(wo)深(shen)知這是一(yi)(yi)次難(nan)得的(de)(de)(de)學習(xi)機會，對自(zi)身的(de)(de)(de)思(si)想政治素(su)質、教(jiao)(jiao)好書、育好人的(de)(de)(de)能力和(he)水平(ping)都將得到(dao)提高和(he)進步。

　　下面我就本期班主(zhu)任培訓班學習情況(kuang)作如下總(zong)結：

　　一、改變了教育觀念，增強了從事班主任工作的責任感、使命感

　　通(tong)過學(xue)習，我感覺受益最多的就是(shi)改變(bian)了我的教育觀。以(yi)前，我總是(shi)以(yi)為當班(ban)(ban)主任(ren)只要班(ban)(ban)里(li)不出(chu)大亂(luan)子，沒有(you)什么安全問題就可以(yi)了。可是(shi)，現(xian)在我發(fa)現(xian)：班(ban)(ban)主任(ren)是(shi)學(xue)生班(ban)(ban)級(ji)工作的直接組織(zhi)者(zhe)、教育者(zhe)和(he)領導者(zhe)。是(shi)學(xue)生健康(kang)成(cheng)長的引(yin)路人，是(shi)聯系班(ban)(ban)級(ji)與各任(ren)課教師的紐帶，是(shi)溝通(tong)學(xue)校家庭和(he)社會的橋(qiao)梁，是(shi)學(xue)校思想政治工作的骨干(gan)力量(liang)。

　　“教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)藝(yi)術(shu)不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)于傳(chuan)播知(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)在(zai)(zai)于喚醒、激(ji)發(fa)和鼓(gu)舞。”如(ru)果我們教(jiao)師(shi)只懂得傳(chuan)播知(zhi)(zhi)識(shi)，那就是標準的(de)(de)教(jiao)書匠。“師(shi)者，傳(chuan)道、授業(ye)、解(jie)惑(huo)也(ye)，”要(yao)想做一個好老師(shi)，就要(yao)走進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈(ling)，講求工作的(de)(de)藝(yi)術(shu)性(xing)。蘇(su)霍姆林斯基說：“教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)任(ren)務首先是了(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，而(er)為了(le)了(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，就應該不(bu)(bu)(bu)斷地(di)觀察、研究(jiu)。不(bu)(bu)(bu)了(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)(bu)(bu)注意(yi)發(fa)生(sheng)在(zai)(zai)他(ta)們內心深處的(de)(de)復雜活動，我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)就是盲目的(de)(de)，因此也(ye)就是沒有意(yi)義的(de)(de)。”而(er)人的(de)(de)心靈(ling)是一個極其寬廣、復雜、多變(bian)的(de)(de)世界。面對幾十(shi)個性(xing)格各異、不(bu)(bu)(bu)斷變(bian)化(hua)發(fa)展的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，怎樣(yang)走進(jin)他(ta)們的(de)(de)心靈(ling)世界，找到屬(shu)于他(ta)們的(de)(de)那片(pian)沃(wo)土(tu)，播下適宜他(ta)們成(cheng)長的(de)(de)那粒種(zhong)子(zi)(zi)(zi)，這是至關重要(yao)的(de)(de)。

　　二、不斷提高自身素質

　　作為(wei)新(xin)(xin)世紀的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任，我(wo)們應該具備可(ke)以解決學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理健(jian)康(kang)問題的(de)(de)(de)(de).能(neng)力。但是，從目前(qian)來看(kan)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任在心理健(jian)康(kang)輔導方(fang)面十(shi)分欠缺。班主(zhu)任作為(wei)一個班級的(de)(de)(de)(de)領導者、組(zu)織(zhi)者。必(bi)須經常進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)反省，博古通今，多(duo)讀書，多(duo)看(kan)報，準確(que)地把(ba)握自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)心理狀態，及時(shi)調整并保持良好的(de)(de)(de)(de)、積極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)心態。養成終身學習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，不(bu)斷更新(xin)(xin)教育觀念(nian)，不(bu)斷接受繼續教育，完(wan)善知(zhi)識結(jie)構(gou)，了解最新(xin)(xin)信息動態，才(cai)(cai)能(neng)走在學生(sheng)(sheng)前(qian)面，才(cai)(cai)能(neng)為(wei)現代的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)“傳道、授業、解惑”，才(cai)(cai)能(neng)尋(xun)求新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)發展，才(cai)(cai)能(neng)真正擁有(you)心理上(shang)的(de)(de)(de)(de)安全感。

　　三、要有一顆博愛之心。

　　班主(zhu)任要(yao)善于(yu)發現(xian)每(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)與(yu)不(bu)足點(dian)，及時對癥下藥(yao)，適時贊(zan)美(mei)(mei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，提醒他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，并(bing)教(jiao)給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)贊(zan)美(mei)(mei)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，以(yi)(yi)及自我(wo)(wo)反省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。“你(ni)(ni)喜(xi)歡老(lao)師夸獎你(ni)(ni)嗎？”“你(ni)(ni)會(hui)(hui)夸獎別(bie)人(ren)嗎？”《我(wo)(wo)來夸》，夸夸后進(jin)生(sheng)，找出優(you)點(dian)，如：愛勞動、懂禮貌、樂(le)于(yu)助人(ren)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都有(you)(you)著可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)(zhi)，情(qing)商很(hen)高。對老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)欣(xin)然接納，態(tai)度誠懇(ken)，并(bing)能(neng)(neng)很(hen)快改正(zheng)錯誤。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)不(bu)會(hui)(hui)出現(xian)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神問題，即使到(dao)了(le)社會(hui)(hui)，遇到(dao)挫折也(ye)會(hui)(hui)想方設(she)法找到(dao)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法，而(er)不(bu)會(hui)(hui)走投無路。讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)擔心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反而(er)是那(nei)些(xie)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)很(hen)少犯(fan)錯，即使犯(fan)錯，老(lao)師也(ye)舍(she)不(bu)得批評(ping)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，久之養成不(bu)能(neng)(neng)接受批評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡習(xi)。我(wo)(wo)是這樣做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：一(yi)視同仁，出現(xian)錯誤同樣對待(dai)，決(jue)不(bu)姑(gu)息養奸，把他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)越感扼殺在搖籃里(li)，養成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行。孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)感受到(dao)了(le)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公正(zheng)，不(bu)會(hui)(hui)滋長一(yi)些(xie)惡習(xi)。教(jiao)育事業，需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是忍耐力和(he)寬容心。學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)畢(bi)竟(jing)是孩(hai)子(zi)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望關心和(he)愛護。沒(mei)有(you)(you)壞孩(hai)子(zi)，只有(you)(you)壞老(lao)師，學(xue)生(sheng)壞不(bu)是因為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)壞，而(er)是，老(lao)師沒(mei)有(you)(you)教(jiao)育好(hao)(hao)。沒(mei)有(you)(you)壞孩(hai)子(zi)，只有(you)(you)壞行為(wei)(wei)。行為(wei)(wei)可(ke)以(yi)(yi)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)，習(xi)慣也(ye)可(ke)以(yi)(yi)改變(bian)。只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)心、用心，冰川也(ye)可(ke)以(yi)(yi)融(rong)化。孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天真便是貪(tan)玩、好(hao)(hao)奇，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)應去阻(zu)止，破(po)壞孩(hai)子(zi)美(mei)(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年。快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年造就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)個各方面都很(hen)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　四、科學管理班級

　　現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)孩子已經不(bu)會(hui)(hui)乖乖的(de)(de)(de)聽話(hua)了(le)，因(yin)(yin)而，我(wo)們更需要科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)來管(guan)理班級。所謂科學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，特指通過(guo)分(fen)(fen)析研究，明確職(zhi)責(ze)分(fen)(fen)工，制(zhi)(zhi)定工作(zuo)(zuo)標準，有(you)效地利(li)用人力、物力、財(cai)力等資源的(de)(de)(de)一(yi)種管(guan)理理論與(yu)方法。“小公主”和(he)“小皇(huang)帝”們在(zai)(zai)(zai)家(jia)太受(shou)關(guan)注，但是(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)班級制(zhi)(zhi)，使(shi)得老師不(bu)可能(neng)(neng)(neng)只關(guan)注一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)心(xin)里會(hui)(hui)受(shou)不(bu)了(le)。再(zai)者，他(ta)(ta)們在(zai)(zai)(zai)家(jia)是(shi)衣(yi)來伸手飯來張口，那種成功(gong)的(de)(de)(de)喜悅(yue)感很少有(you)，責(ze)任(ren)心(xin)和(he)義務(wu)感也不(bu)強。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)施行(xing)人人有(you)事做(zuo)，時(shi)時(shi)有(you)人管(guan)，事事有(you)人人做(zuo)的(de)(de)(de)辦法，使(shi)得他(ta)(ta)們能(neng)(neng)(neng)提高以上(shang)(shang)各方面的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。我(wo)們班有(you)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)非常(chang)的(de)(de)(de)熱情，想(xiang)為班里做(zuo)點(dian)事，不(bu)過(guo)因(yin)(yin)為個(ge)人原因(yin)(yin)不(bu)能(neng)(neng)(neng)及(ji)時(shi)如愿。針對這(zhe)個(ge)情況(kuang)，我(wo)把班里的(de)(de)(de)圖書(shu)管(guan)理工作(zuo)(zuo)交給了(le)他(ta)(ta)。他(ta)(ta)非常(chang)的(de)(de)(de)興奮，新官(guan)上(shang)(shang)任(ren)肯定會(hui)(hui)遇到很多(duo)的(de)(de)(de)問題。我(wo)提議讓大家(jia)幫(bang)助他(ta)(ta)。經過(guo)一(yi)段時(shi)間以后(hou)(hou)，他(ta)(ta)做(zuo)得也相當不(bu)錯(cuo)。不(bu)再(zai)覺得自(zi)己(ji)一(yi)無(wu)是(shi)處了(le)。每個(ge)孩子都(dou)想(xiang)成為別(bie)(bie)人眼中的(de)(de)(de)明星，我(wo)們應該及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)給他(ta)(ta)們機會(hui)(hui)，同時(shi)也能(neng)(neng)(neng)夠制(zhi)(zhi)約他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)任(ren)意妄為。因(yin)(yin)為，管(guan)理別(bie)(bie)人不(bu)是(shi)一(yi)件容易的(de)(de)(de)事情，試(shi)過(guo)之后(hou)(hou)更能(neng)(neng)(neng)體會(hui)(hui)到別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)難處。

　　班主(zhu)任培訓帶給我(wo)(wo)(wo)一個契機(ji)。如果說知行班主(zhu)任培訓是一個火種(zhong)帶給我(wo)(wo)(wo)智(zhi)慧之光、希(xi)望之光，而我(wo)(wo)(wo)要做的(de)就是做一簇(cu)火把，把我(wo)(wo)(wo)所(suo)學(xue)(xue)到的(de)知識、經驗毫無保留的(de)傳遞給我(wo)(wo)(wo)的(de)同(tong)事，讓他們(men)也感受智(zhi)慧的(de)啟迪，迅速成長。站在(zai)新的(de)平(ping)臺上，我(wo)(wo)(wo)為自己(ji)在(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)獲得新的(de)視野(ye)而滿足(zu)的(de)同(tong)時(shi)，又將面臨新的(de)挑戰(zhan)，那就讓我(wo)(wo)(wo)們(men)再一次登高望遠，迎接新的(de)人生高度吧！

小學班主任培訓工作總結13

　　這(zhe)段(duan)時間(jian)，我(wo)(wo)有幸(xing)參(can)加了這(zhe)次班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)遠程培訓(xun)班(ban)(ban)的學習。通過培訓(xun)學習使我(wo)(wo)對新(xin)時期(qi)的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)有了更(geng)進(jin)一步的認識，對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)這(zhe)個崗(gang)位有了更(geng)深層次的理解，為(wei)新(xin)時期(qi)我(wo)(wo)們的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)指明了方(fang)向。以(yi)下就是我(wo)(wo)在學習中的幾點主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)體會：

　　一、班主任角色的轉換和定位的重要性

　　班主任(ren)應該是(shi)班級(ji)的組織(zhi)者和(he)管(guan)理者，現實中我從(cong)沒去(qu)考慮過(guo)(guo)如何去(qu)把這一角色(se)在自(zi)己身上轉換(huan)(huan)或者定位,更不知道該轉換(huan)(huan)定位到(dao)哪個方向上。通(tong)過(guo)(guo)這次培訓,我認識到(dao)班主任(ren)應該做到(dao)：

　　（一）由平等對待(dai)每一個學生(sheng)。

　　（二(er)）要善于聽取學生的意見。

　　（三）要(yao)養成耐心細致的(de)工作(zuo)方法。班(ban)主(zhu)任要(yao)善于從學生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際出發(fa)，著眼于發(fa)展，善于拓(tuo)展學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛能，對學生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)寬容，不(bu)要(yao)把學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)失誤(wu)看得太重，不(bu)要(yao)怕學生(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)錯，要(yao)放手讓學生(sheng)(sheng)(sheng)去做，只有在實(shi)踐中鍛煉，學生(sheng)(sheng)(sheng)才會成長。

　　二、班主任要不斷提高自身素質

　　小學班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)不是與(yu)生俱(ju)來的(de)(de)，而是在(zai)長(chang)期(qi)的(de)(de)教育實踐中進行(xing)修養與(yu)鍛煉形(xing)成的(de)(de)。在(zai)這次學習(xi)中，我(wo)能感覺(jue)那些案例的(de)(de)真實性，因為(wei)在(zai)我(wo)的(de)(de)工(gong)作中就(jiu)有著很多和案例中相(xiang)同的(de)(de)狀(zhuang)況，比如問題學生、班(ban)(ban)規的(de)(de)制定、選班(ban)(ban)委(wei)會、與(yu)家長(chang)溝通聯系等(deng)等(deng)，由于自己沒能科學地處理，沒有收(shou)到自己當時預想的(de)(de)效果。而這次學習(xi)讓我(wo)在(zai)以(yi)后的(de)(de)工(gong)作中再遇到類(lei)似事情時也會用案例學習(xi)中學到的(de)(de)相(xiang)關理論來指導自己的(de)(de)'工(gong)作，同時也使自己意(yi)識到班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應該不斷提高自身素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)重要性。

　　面對視野開闊(kuo)、思路敏捷當(dang)(dang)代學生(sheng)，教師只簡(jian)單灌輸是不能滿足學生(sheng)的(de)求知(zhi)欲(yu)望(wang)的(de)，更(geng)何況現在提倡新的(de)教育理念。要想當(dang)(dang)好班主任，就必(bi)須努力學習，樹(shu)立自身(shen)形(xing)象，贏(ying)得學生(sheng)的(de)信任和尊敬。

　　三、重視與家長溝通

　　學生的(de)教(jiao)(jiao)育離不開(kai)家(jia)長的(de)輔助作用。定時召開(kai)家(jia)長會，平(ping)時還(huan)應(ying)多與家(jia)長聯系，及時反饋學生的(de)學習紀律情況。可以采用多種形式，教(jiao)(jiao)師(shi)與家(jia)長之間(jian)互相交流，探討學生的(de)管(guan)理問題(ti)，必要(yao)時讓(rang)學生參與到(dao)家(jia)長會中，讓(rang)家(jia)長聽聽學生們的(de)心聲(sheng)，使班級管(guan)理達到(dao)和(he)諧一致。

　　四、尊重和信任學生，讓學生學會自主管理

　　學生(sheng)渴(ke)望理解(jie)，渴(ke)望信任。作為班主(zhu)任，要學會正確對(dui)待各類型(xing)學生(sheng)。特(te)別是后(hou)進生(sheng)，要首先親近他們，尊重(zhong)他們，在學習上耐(nai)心引導，生(sheng)活中熱心關懷，經常同(tong)他們交談，了解(jie)思想狀況，善于發現差生(sheng)的(de)閃(shan)光點，抓住時機(ji)，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。

　　通過這次(ci)遠程班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓，我學(xue)到感悟到很多班(ban)主(zhu)任(ren)管理知識，明確了今(jin)后(hou)努力方向(xiang)。我會以本次(ci)培(pei)訓作為(wei)(wei)新的(de)(de)起點，轉變觀念，確立起符合時(shi)代(dai)要求的(de)(de)教育觀念，發揮自己所長(chang)，爭取在今(jin)后(hou)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作中不斷改(gai)進，努力為(wei)(wei)成為(wei)(wei)一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。

小學班主任培訓工作總結14

　　一、對班主任隊伍建設的認識和思考

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)學(xue)校和學(xue)生(sheng)(sheng)及其家長聯系的紐帶(dai)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)校的管理者(zhe)和監護(hu)人(ren)(ren)，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)思想的保(bao)健員，行為的引(yin)路人(ren)(ren)，也是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習和效(xiao)仿(fang)的當(dang)然榜樣。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作的好(hao)壞直接關系到(dao)教(jiao)育質(zhi)量和辦學(xue)水平的高低(di)。沒(mei)有(you)一支精干的班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)隊(dui)(dui)伍(wu)，校長的辦學(xue)思想和教(jiao)育理念(nian)難以(yi)(yi)落實，學(xue)校管理可能陷(xian)入混亂(luan)，學(xue)生(sheng)(sheng)的安全，良好(hao)行為習慣的養成(cheng)難以(yi)(yi)得到(dao)保(bao)證。對于學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)人(ren)(ren)來說(shuo)：學(xue)校可以(yi)(yi)沒(mei)有(you)校長，但絕(jue)對不(bu)可以(yi)(yi)沒(mei)有(you)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。為了加強班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)隊(dui)(dui)伍(wu)建設，應該從以(yi)(yi)下幾個(ge)方面著手：

　　1、學校(xiao)領導層(ceng)要(yao)高度重視班主(zhu)(zhu)(zhu)任隊伍(wu)建設，要(yao)把班主(zhu)(zhu)(zhu)任隊伍(wu)建設作為(wei)學校(xiao)中心(xin)工(gong)作之一抓緊抓好。要(yao)善于從(cong)年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中發現(xian)和(he)選拔事(shi)業心(xin)責任心(xin)強、專業水(shui)平高、師(shi)(shi)德(de)表現(xian)好的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做班主(zhu)(zhu)(zhu)任。學校(xiao)領導尤其(qi)是(shi)黨組(zu)織(zhi)和(he)工(gong)會組(zu)織(zhi)要(yao)采取(qu)措(cuo)施(shi)加強年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的思想教(jiao)(jiao)育工(gong)作，幫助青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提高認識(shi)，給(gei)他們(men)壓擔子(zi)，架梯子(zi)，搭臺子(zi)，讓他們(men)感受到班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作的'重要(yao)性，產生(sheng)當班主(zhu)(zhu)(zhu)任的責任感和(he)自(zi)豪感。

　　2、要(yao)大幅度(du)提高(gao)(gao)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)津貼(tie)，建立(li)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)激勵機制。班(ban)(ban)(ban)主任要(yao)管理(li)好(hao)班(ban)(ban)(ban)級，全面提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)思想文化索質，使(shi)學(xue)生(sheng)養成(cheng)良好(hao)的(de)行為習(xi)慣，付出的(de)艱辛勞動遠遠高(gao)(gao)于普通(tong)教(jiao)師。他(ta)們獲得高(gao)(gao)于普通(tong)教(jiao)師的(de)待(dai)遇和報酬完全符合(he)多勞多得的(de)分配原則。班(ban)(ban)(ban)主任的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)津貼(tie)可(ke)以適當高(gao)(gao)于校長和其他(ta)中(zhong)(zhong)層干(gan)部。每學(xue)年末都應該對(dui)在(zai)學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)成(cheng)績(ji)優(you)秀的(de)班(ban)(ban)(ban)主任，給予物(wu)質和精神獎(jiang)勵（對(dui)中(zhong)(zhong)考優(you)勝班(ban)(ban)(ban)級可(ke)以另行重獎(jiang)），在(zai)學(xue)校其他(ta)評優(you)評先工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)也要(yao)優(you)先考慮班(ban)(ban)(ban)主任。

　　3、加強(qiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓(xun)，提高(gao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)隊伍的(de)素質。要(yao)注意這樣(yang)幾(ji)點：一(yi)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)培(pei)(pei)訓(xun)應(ying)(ying)該成為校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)重要(yao)內(nei)(nei)容(rong)。因為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)最能(neng)(neng)體(ti)(ti)現一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力、管(guan)(guan)理能(neng)(neng)力和(he)(he)組織協調能(neng)(neng)力。所以理應(ying)(ying)把班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)中心(xin)內(nei)(nei)容(rong)予以重視。要(yao)通(tong)過(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會展示、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理研討、問題學(xue)(xue)(xue)生心(xin)理輔導講座、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部的(de)培(pei)(pei)養和(he)(he)選拔(ba)、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自我(wo)素質提高(gao)的(de)專題講座、觀(guan)摩等(deng)形式(shi)，讓青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)尤其是(shi)新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認識到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)方法(fa)和(he)(he)技巧。二是(shi)要(yao)將班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)實績(ji)結合起(qi)來(lai)考核班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，定期檢查(cha)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)參(can)加學(xue)(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)訓(xun)情況。為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)訂閱相關資(zi)料(liao)，鼓勵(li)其加強(qiang)自身學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)修煉。三是(shi)要(yao)堅決杜(du)絕班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中一(yi)些不合時宜、有(you)損學(xue)(xue)(xue)生身心(xin)健(jian)康的(de)行為和(he)(he)作(zuo)法(fa)。比(bi)如：體(ti)(ti)罰和(he)(he)變相體(ti)(ti)罰、罰款、侮辱學(xue)(xue)(xue)生人格(ge)等(deng)。教(jiao)(jiao)(jiao)育班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)運(yun)用新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，運(yun)用教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、兒(er)童(tong)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)的(de)基本觀(guan)點來(lai)管(guan)(guan)理學(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)生人格(ge)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)成效。

　　4、要積(ji)極開(kai)(kai)展班主任工作(zuo)(zuo)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)交流(liu)活(huo)動。班主任工作(zuo)(zuo)是一(yi)項集技(ji)術性和(he)藝術性于(yu)一(yi)體的(de)工作(zuo)(zuo)，需要積(ji)極開(kai)(kai)展研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和(he)交流(liu)。為(wei)此，學校要搭建交流(liu)平臺，鼓勵(li)班主任積(ji)極開(kai)(kai)展班級管理研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，學生心理輔導(dao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，和(he)諧師生關系的(de)構建研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等(deng)等(deng)，讓班主任不斷提高運用(yong)現代管理技(ji)能(neng)和(he)心理輔導(dao)藝術，創(chuang)造(zao)性地開(kai)(kai)展工作(zuo)(zuo)，完(wan)成各項教育教學任務。

　　5、要完善班(ban)主任(ren)工作的考核機制(zhi)。考核機制(zhi)的公(gong)平和公(gong)正，是鼓勵班(ban)主任(ren)做好本質(zhi)工作的前提。對班(ban)主任(ren)工作評價應該(gai)包含以下內容：

　　（一）班級(ji)管理能力；

　　（二）組織協調(diao)能力；

　　（三）教學(xue)能力(li)；

　　（四）愛心和責任感；

　　（五）師德表現(xian)；

　　（六）個(ge)性魅力；

　　（七）教育實績(ji)。

　　衡(heng)量班(ban)主任水平(ping)高低(di)應(ying)從上述7個(ge)方面綜合考慮(lv)。其(qi)次，要完(wan)善(shan)多(duo)元評(ping)價體制，將定(ding)性評(ping)價與(yu)定(ding)量評(ping)價結合起(qi)來，將部門評(ping)價與(yu)學生及其(qi)家長的評(ping)價、過(guo)程與(yu)結果(guo)評(ping)價相結合，才可能比較準確地反映班(ban)主任的實際工作。

　　二、當前班主任隊伍建設的新舉措

　　1、進(jin)一步完(wan)善副班(ban)主任實(shi)習制和班(ban)主任拜師結對(dui)制，利用好學(xue)校名師資源，配合(he)教育局兩(liang)級培訓(xun)制度，做到“不培訓(xun)、不拿證、不上崗”。

　　2、狠(hen)抓校本研(yan)修。把(ba)班主任工作專題研(yan)修引向(xiang)深(shen)入。擴大研(yan)修的(de)視野，加深(shen)研(yan)修的(de)內容，在一些小專題上要有(you)新的(de)思考和(he)認識，爭取部分(fen)領域有(you)突破。

　　3、進一(yi)步提高班主(zhu)任(ren)工作的(de)待遇，適時建立班主(zhu)任(ren)休養制度(du)。爭取(qu)在(zai)今后3—5年(nian)內，使班主(zhu)任(ren)津貼提高到一(yi)個令人羨慕的(de)水平。每學年(nian)安排(pai)一(yi)次班主(zhu)任(ren)體(ti)檢(jian)和休養。

　　4、合理安排班主任(ren)的教學(xue)任(ren)務，班主任(ren)工作量按照0.5計算。

　　5、進(jin)一步完善班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)選拔、任用和考核評價辦法。讓(rang)素質高、能力強的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任脫穎而(er)出。形成深厚的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任情(qing)節，讓(rang)大家都(dou)覺得當不(bu)好班(ban)主(zhu)(zhu)任就是一個失敗的(de)(de)老師

　　6、擴大典型影響，對功(gong)勛(xun)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)、十佳班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)和優秀班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)進行(xing)特(te)別獎勵。

　　三、當前班主任隊伍建設面臨的困難

　　加強班主(zhu)任(ren)隊(dui)伍建(jian)設，提高(gao)學校教育管理(li)水(shui)平和質(zhi)量，已經成為教育系統內部(bu)所有成員的共識。然而，目前(qian)在班主(zhu)任(ren)隊(dui)伍建(jian)設方面依(yi)然面臨許多困難需要解決。

　　其一、班主任隊(dui)伍內部(bu)能力和素質參差不(bu)齊。

　　其二(er)、在(zai)要求班(ban)主任(ren)提高(gao)工作水平、加大工作力度的(de)同(tong)時(shi)，如何進一步提高(gao)班(ban)主任(ren)工作的(de)條件和待遇。特別是(shi)邊遠學校培養一名(ming)優秀的(de)班(ban)主任(ren)不(bu)容(rong)易，在(zai)留人(ren)的(de)問(wen)題上，需(xu)要領導(dao)層統一認(ren)識。

　　其三、班(ban)主任是一(yi)(yi)個學校各項工作的(de)前鋒，教育教學的(de)第(di)一(yi)(yi)責任人(ren)。作為(wei)學校各個部門要有(you)服務意識，要當好班(ban)主任的(de)助(zhu)手和服務員，真心(xin)實意為(wei)班(ban)主任服務。這需要學校上下(xia)轉變觀(guan)念(nian)。

　　總之，班主(zhu)任隊伍建設關系(xi)學校(xiao)(xiao)的(de)長(chang)遠發展，關系(xi)學校(xiao)(xiao)教(jiao)育思(si)想和校(xiao)(xiao)長(chang)辦學理念的(de)落實。每一(yi)位校(xiao)(xiao)長(chang)，都應該重視(shi)班主(zhu)任隊伍建設和班主(zhu)任工(gong)作。

小學班主任培訓工作總結15

　　一、在學習中采擷碩果。

　　本次(ci)培(pei)訓(xun)，使我(wo)(wo)得(de)以聆聽了(le)(le)(le)專家(jia)、教(jiao)授的精彩講座，傾聽了(le)(le)(le)優秀班(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)的特色理念與實踐(jian)，還有幸參觀了(le)(le)(le)提倡打造個(ge)性化(hua)班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)的北(bei)京小(xiao)學。十天的培(pei)訓(xun)雖然很(hen)短暫，但給(gei)我(wo)(wo)帶來的是心智的啟迪，情感的熏陶，精神的享受。每天都能(neng)感受到思(si)維火花(hua)的碰撞(zhuang)，給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)一(yi)次(ci)很(hen)好的充機電會。本次(ci)培(pei)訓(xun)研(yan)修，我(wo)(wo)從其中(zhong)學到了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)，不僅拓寬了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的視(shi)野，還豐富了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的實踐(jian)經驗，更讓我(wo)(wo)的思(si)維獲得(de)了(le)(le)(le)升華，使我(wo)(wo)對班(ban)級(ji)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)有了(le)(le)(le)全新的認(ren)識，為(wei)我(wo)(wo)今(jin)后(hou)的班(ban)主(zhu)任(ren)工作指(zhi)明了(le)(le)(le)方向，讓我(wo)(wo)受益匪淺！

　　聆聽了(le)胡新懿教(jiao)授的(de)(de)(de)“我(wo)看(kan)國家中長期(qi)教(jiao)育改革與發展(zhan)綱要(yao)”的(de)(de)(de)講座(zuo)后，我(wo)體會(hui)到了(le)我(wo)國基礎(chu)教(jiao)育的(de)(de)(de)改革的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，了(le)解(jie)了(le)新時期(qi)國家賦予(yu)教(jiao)師的(de)(de)(de)時代使命(ming)；聽了(le)王嘯老師的(de)(de)(de)關于對“班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)：時代與內涵(han)”的(de)(de)(de)解(jie)讀后，我(wo)明(ming)白了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)核心內容(rong)是“以文(wen)(wen)教(jiao)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”；接(jie)下來的(de)(de)(de)鄭丹娜老師、甄真老師、隗金(jin)枝老師、遲希新博士的(de)(de)(de)講座(zuo)，從班(ban)(ban)主任專業化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)角度(du)，給我(wo)們展(zhan)示了(le)有(you)關班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)構(gou)建理念(nian)，具體措施。讓我(wo)對班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)有(you)了(le)一(yi)(yi)個全新的(de)(de)(de)認識：以人(ren)為(wei)本，以文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)，人(ren)先育心，顯性(xing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是硬(ying)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，隱性(xing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是軟(ruan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，后者(zhe)才是班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)精髓。緊接(jie)著學(xue)員們的(de)(de)(de)精彩紛(fen)呈(cheng)的(de)(de)(de)展(zhan)示，專家的(de)(de)(de)交流點評(ping)，讓我(wo)對班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)有(you)了(le)更高(gao)層次的(de)(de)(de)理解(jie)。那生動有(you)趣的(de)(de)(de)案(an)例，深(shen)入淺出的(de)(de)(de)闡(chan)述(shu)，耳目一(yi)(yi)新的(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，猶如(ru)一(yi)(yi)盞明(ming)燈，為(wei)我(wo)指明(ming)了(le)方向，猶如(ru)一(yi)(yi)股甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)清(qing)泉，流入到我(wo)的(de)(de)(de)心田，給我(wo)注(zhu)入了(le)新鮮的(de)(de)(de)血液(ye)。

　　二、在反思中不斷提高。

　　短暫的(de)(de)(de)(de)十天培訓學(xue)習，時(shi)間緊、任務重，雖然(ran)很累很累，但我收獲頗多(duo)(duo)(duo)，我原本簡單的(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)，變(bian)得(de)(de)更(geng)(geng)加聰慧、敏捷，原本笨拙的(de)(de)(de)(de)雙手，變(bian)得(de)(de)更(geng)(geng)加勤快、靈活(huo)，更(geng)(geng)使我深刻的(de)(de)(de)(de)體會到，要做好一(yi)個(ge)班(ban)主任，就必須(xu)勤學(xue)習，多(duo)(duo)(duo)思(si)考，多(duo)(duo)(duo)交流，多(duo)(duo)(duo)反思(si)。要不(bu)(bu)斷(duan)“充電”，不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習，應有“活(huo)到老(lao)(lao)，學(xue)到老(lao)(lao)的(de)(de)(de)(de)心態”。一(yi)位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)'班(ban)主任心中要有一(yi)種(zhong)永不(bu)(bu)衰竭的(de)(de)(de)(de)求知欲望(wang)，像一(yi)個(ge)永不(bu)(bu)疲(pi)倦的(de)(de)(de)(de)探險家(jia)，對未知充滿渴望(wang)。要不(bu)(bu)斷(duan)吸取新信(xin)息(xi)、新知識、新理論，不(bu)(bu)斷(duan)充實自己(ji)，完善自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識結構(gou)，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)創新自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教育理念。正(zheng)所謂“活(huo)到老(lao)(lao)，學(xue)到老(lao)(lao)”。

　　通過這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也使我明白(bai)了(le)：有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，應(ying)該(gai)是(shi)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會(hui)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，總(zong)體(ti)來(lai)講應(ying)該(gai)是(shi)真正能夠促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)離不(bu)(bu)(bu)開(kai)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)養，自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)(li)，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)身成(cheng)長(chang)就要(yao)(yao)(yao)始終以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展為己任，以(yi)愛為動力(li)(li)，以(yi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)陣(zhen)地(di)。此次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，形式(shi)多樣，與專家(jia)與同(tong)(tong)仁互動式(shi)交流、評論，在(zai)交流、評論中(zhong)教(jiao)師共同(tong)(tong)探究、集思廣益、各(ge)抒己見，大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點來(lai)得更直接、更樸素(su)、更真實。在(zai)交流中(zhong)我不(bu)(bu)(bu)但(dan)得到(dao)啟發(fa)，得到(dao)快樂，還(huan)提高了(le)自(zi)身文(wen)化素(su)質(zhi)。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，我還(huan)要(yao)(yao)(yao)繼(ji)續(xu)努力(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)能停滯不(bu)(bu)(bu)前，不(bu)(bu)(bu)滿足于現狀(zhuang)，要(yao)(yao)(yao)認真總(zong)結教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得與失(shi)，并虛心(xin)向身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀班主(zhu)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，注重教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，要(yao)(yao)(yao)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，擴(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)范圍，拓寬教(jiao)育(yu)(yu)視野，使自(zi)己不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進步，并創(chuang)設自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)，創(chuang)造出與眾不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法，打造出具(ju)有自(zi)己特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)文(wen)化，用滿腔(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情全身心(xin)地(di)投(tou)入到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業中(zhong)。

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