(經典)幼兒園德育工(gong)作個人總結

　　總(zong)結是(shi)對某(mou)一階段的工(gong)作、學習或(huo)思想中的經驗或(huo)情況進(jin)行分(fen)析研(yan)究的書(shu)面材料，他(ta)能夠提升我們的書(shu)面表達(da)能力，不妨讓我們認真地完成總(zong)結吧。我們該怎么去(qu)寫總(zong)結呢？以下是(shi)小(xiao)編幫大家整理的幼兒園德育工(gong)作個人(ren)總(zong)結，僅供(gong)參考，希望能夠幫助(zhu)到大家。

幼兒園德育工作個人總結1

　　圍繞(rao)鎮(zhen)工(gong)(gong)作(zuo)重(zhong)點和(he)學(xue)(xue)校德育工(gong)(gong)作(zuo)計劃，把德育工(gong)(gong)作(zuo)擺在重(zhong)要(yao)位置，在提(ti)高德育工(gong)(gong)作(zuo)的針對性、實效性上下功(gong)夫(fu)，努力開創德育工(gong)(gong)作(zuo)新(xin)局面，不斷(duan)(duan)完(wan)善學(xue)(xue)校德育工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)制，強化德育工(gong)(gong)作(zuo)責任，不斷(duan)(duan)加強和(he)改進幼兒的思(si)想道德建設(she)工(gong)(gong)作(zuo)，切實落實德育實效現就本學(xue)(xue)期德育工(gong)(gong)作(zuo)做如(ru)下總結。

　　一、在日常生活中滲透德育

　　1、選擇(ze)有(you)利(li)時(shi)機，讓日常生(sheng)活環節成為有(you)效的德育(yu)教(jiao)育(yu)課堂。

　　幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)德(de)育工作不(bu)是單獨的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)，它是滲透(tou)在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)一(yi)日生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)各個環節之中的(de)(de)(de)(de)，每時(shi)每刻都(dou)影響著孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)。例如晨(chen)間活(huo)動時(shi)，我們(men)引導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)主動地和(he)老師(shi)、同(tong)伴(ban)打招呼，來(lai)得早的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)還會主動關心班(ban)級的(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)角，給自(zi)然(ran)角的(de)(de)(de)(de)植物澆澆水。另外(wai)，指導教(jiao)(jiao)師(shi)改變(bian)以往(wang)(wang)傳統的(de)(de)(de)(de)按名(ming)冊一(yi)一(yi)點(dian)名(ming)的(de)(de)(de)(de)方法，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)主動發現班(ban)里哪個同(tong)伴(ban)沒入(ru)園(yuan)，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)有(you)關心他(ta)人的(de)(de)(de)(de)意識，逐步養(yang)成熱愛集體的(de)(de)(de)(de)常規(gui)(gui)。自(zi)由活(huo)動時(shi)，引導孩子(zi)學(xue)會互相謙(qian)讓(rang)(rang)，學(xue)習與人交往(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)禮貌用語，培養(yang)孩子(zi)樂意和(he)同(tong)伴(ban)分享玩具的(de)(de)(de)(de)習慣(guan);午餐(can)時(shi)，提醒幼(you)(you)(you)(you)兒(er)吃(chi)飯時(shi)不(bu)掉(diao)米粒、不(bu)剩飯菜，吃(chi)完后能自(zi)覺地將餐(can)具收拾好等良好常規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)養(yang)成;結合相應的(de)(de)(de)(de)節日和(he)月德(de)育教(jiao)(jiao)育重點(dian)，有(you)機(ji)選擇幼(you)(you)(you)(you)兒(er)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，如兒(er)歌、歌曲、表(biao)演、閩(min)南童謠等，在寬松、幽默、愉悅的(de)(de)(de)(de)氛圍中使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)受到啟(qi)迪。充分抓住一(yi)切有(you)利的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育時(shi)機(ji)，有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢地進行品德(de)教(jiao)(jiao)育。

　　2、優化(hua)教育(yu)活動，使(shi)幼兒樂意接受行為規(gui)范教育(yu)。

　　幼兒園德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)總(zong)結樣(yang)本(ben)

　　各個(ge)班級均能根(gen)據學(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)總體(ti)工(gong)作(zuo)布(bu)署，以“孝道教育”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)要工(gong)作(zuo)重(zhong)點，把(ba)內容豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)教育活(huo)動(dong)作(zuo)為(wei)(wei)進(jin)行孝敬教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要載體(ti)。與各領域(yu)活(huo)動(dong)有效整合，結合幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)經驗，重(zhong)感(gan)悟、體(ti)驗，采用(yong)(yong)日常談話(hua)、教學(xue)(xue)游戲、情(qing)境(jing)表演等形式(shi)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)主(zhu)(zhu)體(ti)參與，鼓勵(li)幼(you)(you)兒(er)(er)成為(wei)(wei)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人。如(ru)在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)角(jiao)色游戲中滲透孝道內容：給老人家讓座、幫弟妹(mei)穿(chuan)衣、主(zhu)(zhu)動(dong)招呼客人;開展“自(zi)助餐”、“玩具大(da)家玩”等活(huo)動(dong)，幼(you)(you)兒(er)(er)從中感(gan)受到(dao)了與他人共享的(de)(de)(de)(de)快樂;將一(yi)個(ge)個(ge)關乎禮讓的(de)(de)(de)(de)小(xiao)故事通過情(qing)境(jing)表演，讓幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)體(ti)驗角(jiao)色扮演的(de)(de)(de)(de)愉悅情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，學(xue)(xue)到(dao)了助人、關心他人的(de)(de)(de)(de)語言、行為(wei)(wei)，有助于幼(you)(you)兒(er)(er)將外在(zai)的(de)(de)(de)(de)道德(de)觀念內化為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)準(zhun)則(ze)。幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)德(de)育活(huo)動(dong)不枯燥乏味，幼(you)(you)兒(er)(er)才會產生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣和動(dong)機(ji)，也能充分(fen)釋放兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)“性(xing)本(ben)善”潛(qian)能，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)向(xiang)“善”發展的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，使幼(you)(you)兒(er)(er)從小(xiao)學(xue)(xue)會與他人友好相(xiang)處，習慣使用(yong)(yong)禮貌(mao)用(yong)(yong)語等簡單的(de)(de)(de)(de)做人與處世方法。

　　3、創(chuang)設主(zhu)題氛(fen)圍，深(shen)化(hua)愛的禮儀教育。

　　根據幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)特點，為(wei)促使幼兒(er)(er)與不同(tong)年齡段同(tong)伴(ban)、長(chang)輩間形成良(liang)好的(de)(de)(de)交往能力。學(xue)期(qi)初，學(xue)園(yuan)組(zu)織跨年段的(de)(de)(de)“大(da)(da)帶(dai)(dai)小”活(huo)動，中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)班的(de)(de)(de)小朋友充分發揮了他們(men)做哥哥姐(jie)姐(jie)的(de)(de)(de)作用，帶(dai)(dai)領弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)參(can)觀(guan)了幼兒(er)(er)園(yuan)，展示(shi)才藝，幫助弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)了解(jie)幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)習生活(huo)，在(zai)大(da)(da)帶(dai)(dai)小的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)交往能力得到了鍛煉，中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)班的(de)(de)(de)幼兒(er)(er)在(zai)活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)也逐漸學(xue)會(hui)去關心照顧弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)，學(xue)會(hui)了謙讓(rang)。“六(liu)一(yi)(yi)”兒(er)(er)童節(jie)，我們(men)讓(rang)孩子(zi)的(de)(de)(de)長(chang)輩走進幼兒(er)(er)園(yuan)，親子(zi)一(yi)(yi)起制作作品(pin)、表演節(jie)目，享受著(zhu)親情的(de)(de)(de)快樂，共(gong)同(tong)度(du)過(guo)了一(yi)(yi)個愉快的(de)(de)(de)節(jie)日。“親子(zi)廈門(men)

　　鼓浪(lang)嶼一日游”讓家長(chang)參與(yu)到(dao)幼兒園來(lai)，教育的作用不言而喻。

　　4、凸顯特色教育，唱(chang)響德育主旋律。

　　教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)無(wu)形的(de)，也是(shi)有(you)形的(de)。必須(xu)在(zai)富有(you)時(shi)代(dai)氣息和創造性的(de)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動中，才(cai)能(neng)潛移默(mo)化地熏陶孩子。“孝敬教(jiao)育(yu)(yu)”活(huo)動更是(shi)要致力(li)從身(shen)邊人、身(shen)邊事入手，精心設計來拓寬其途(tu)徑。我園主要從以下幾方面進行滲透：

　　第一，誦讀“弟(di)子規(gui)”規(gui)范日常行(xing)為。

　　日常(chang)早(zao)談(tan)主(zhu)要(yao)是通過(guo)早(zao)間上(shang)課前(qian)與幼(you)兒之(zhi)間的主(zhu)題(ti)談(tan)話，加強對幼(you)兒常(chang)規教育及良好(hao)生(sheng)活(huo)、行(xing)為習慣的培養(yang)。我(wo)們以誦讀“弟子規”，安排了每天一(yi)定(ding)時間的誦讀，讓(rang)幼(you)兒大(da)膽(dan)討論表達對“孝道”的看法，充分(fen)發揮了幼(you)兒的主(zhu)體性。

　　第二、實施《弟子規》教材。

　　《弟子規(gui)》是一(yi)本非常(chang)好的(de)(de)(de)教材，它通過短短的(de)(de)(de)幾(ji)句話(hua)便反應了所有有關日(ri)常(chang)生(sheng)活中的(de)(de)(de)禮儀(yi)教育、待人處(chu)事(shi)的(de)(de)(de)方法、如何(he)孝順父母等，朗朗上(shang)口的(de)(de)(de)歌謠比起長篇大論的(de)(de)(de)道理講述更容易讓幼(you)兒(er)(er)記得牢。我們(men)主(zhu)要通過組織幼(you)兒(er)(er)觀看《弟子規(gui)》的(de)(de)(de)影視資料(liao)、借(jie)助形象直觀的(de)(de)(de)動(dong)作來幫(bang)助幼(you)兒(er)(er)理解(jie)、背誦歌謠，再結合角色表演游戲來達到教育的(de)(de)(de)效果。

　　第三、評選(xuan)“孝敬之星”。

　　早談(tan)(tan)(tan)是幼(you)(you)兒(er)每天必不(bu)可(ke)少的(de)(de)環節，我園各(ge)班(ban)結合“孝(xiao)(xiao)(xiao)敬(jing)”主題，以談(tan)(tan)(tan)話、討論、小故事(shi)播報等(deng)(deng)形式，開(kai)(kai)展了(le)《我能為媽媽做(zuo)些什么?》、《孝(xiao)(xiao)(xiao)道知多少》《我愛(ai)你，爸爸》《尊老愛(ai)幼(you)(you)是美德》等(deng)(deng)小主題活動，加強對幼(you)(you)兒(er)常規教(jiao)育及良(liang)好生活、行(xing)為習慣的(de)(de)培(pei)養，潛移(yi)默化(hua)地使幼(you)(you)兒(er)學(xue)習孝(xiao)(xiao)(xiao)敬(jing)、禮讓(rang)(rang)和關愛(ai)。結合每周(zhou)的(de)(de)班(ban)級(ji)記(ji)錄，了(le)解幼(you)(you)兒(er)在家的(de)(de)表(biao)現，每月每班(ban)各(ge)評(ping)出兩名孝(xiao)(xiao)(xiao)敬(jing)標兵(bing)，讓(rang)(rang)他們講講孝(xiao)(xiao)(xiao)敬(jing)事(shi)跡、談(tan)(tan)(tan)談(tan)(tan)(tan)心得感受，充(chong)分(fen)發揮榜樣(yang)的(de)(de)示(shi)范作用，讓(rang)(rang)孝(xiao)(xiao)(xiao)敬(jing)之(zhi)花(hua)開(kai)(kai)在幼(you)(you)兒(er)心中。

　　通過孝(xiao)敬教(jiao)(jiao)育的開展(zhan)，培(pei)養了幼兒(er)良(liang)好的品(pin)德、行(xing)為習慣，有愛心(xin)、感恩之心(xin)、有責任心(xin)，教(jiao)(jiao)師(shi)也明白(bai)了孝(xiao)敬教(jiao)(jiao)育是(shi)使人真正成其為人的教(jiao)(jiao)育，要著眼于幼兒(er)的成長(chang)、成才。

　　5、做好家長工作，家園共建促教育(yu)。

　　對幼(you)兒進(jin)(jin)行德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，不能單靠幼(you)兒園(yuan)(yuan)一方(fang)(fang)面的努(nu)力，必需保持教(jiao)(jiao)育(yu)的一致性。因此，家(jia)(jia)庭、幼(you)兒園(yuan)(yuan)和社會各方(fang)(fang)面都要加強對幼(you)兒德育(yu)的教(jiao)(jiao)育(yu)，促進(jin)(jin)幼(you)兒的健康(kang)成長。我們通過寶寶成長冊、家(jia)(jia)長園(yuan)(yuan)地(di)、家(jia)(jia)長會、家(jia)(jia)長開放日及家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯誼活(huo)動來進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　現在的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)私、任性、霸道的(de)(de)(de)有很多(duo)。于是，我(wo)們(men)通過寶寶成(cheng)長(chang)冊、家(jia)長(chang)園地(di)要(yao)(yao)求(qiu)家(jia)長(chang)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)'教(jiao)育思想，多(duo)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有利(li)增強集體觀念、勞動(dong)觀念的(de)(de)(de)實踐機(ji)會，培(pei)養幼(you)兒團(tuan)結互(hu)助、尊老(lao)愛幼(you)、熱愛集體、艱(jian)苦樸素的(de)(de)(de)好思想，及初步的(de)(de)(de)勞動(dong)習慣。家(jia)長(chang)、教(jiao)師必(bi)需行(xing)為(wei)正(zheng)確，做幼(you)兒的(de)(de)(de)榜樣。家(jia)長(chang)和老(lao)師要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷加強自(zi)(zi)身修養，嚴格要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己，以身作則(ze)，要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒做到的(de)(de)(de)事，自(zi)(zi)己要(yao)(yao)先(xian)做到，不(bu)(bu)許孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做的(de)(de)(de)事，自(zi)(zi)己堅(jian)決不(bu)(bu)做，要(yao)(yao)用自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)創造一個文明健康(kang)的(de)(de)(de)環(huan)境，確保(bao)幼(you)兒的(de)(de)(de)身心健康(kang)發展。

　　二、德育工作存在的問題和不足：

　　一年來(lai)在全(quan)體(ti)教(jiao)職員工(gong)(gong)的(de)共(gong)同努力下，在家長(chang)的(de)支持配合下，我(wo)園德育工(gong)(gong)作有(you)了新的(de)突破，但(dan)也有(you)不足之處(chu)：

　　1、家庭(ting)對(dui)幼(you)兒品德(de)(de)教育(yu)的(de)重視程(cheng)度不(bu)夠。家庭(ting)教育(yu)中(zhong)存在的(de)重智輕德(de)(de)與重知輕能(neng)(neng)，家長對(dui)兒童(tong)尤其是(shi)對(dui)獨生子女的(de)過分(fen)溺愛(ai)、過度保護，使相當一部分(fen)兒童(tong)以自(zi)(zi)我為(wei)中(zhong)心，缺乏責任感(gan)，基(ji)本(ben)生活能(neng)(neng)力和(he)適應生活能(neng)(neng)力明顯不(bu)足，難(nan)以具有(you)健(jian)(jian)康的(de)素質和(he)健(jian)(jian)全的(de)人(ren)格。這些問(wen)題亟待引(yin)起全社會，尤其是(shi)家庭(ting)教育(yu)工作者(zhe)的(de)關(guan)注。家庭(ting)教育(yu)的(de)主(zhu)要內容(rong)是(shi)“以德(de)(de)育(yu)人(ren)”，幫助孩(hai)子樹立正確的(de)道德(de)(de)觀，從而建立起實現其自(zi)(zi)身發展的(de)思想道德(de)(de)基(ji)礎。

　　2、對(dui)德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)內容和方(fang)式(shi)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)探討(tao)研究不夠。在新課程的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)中情感態度價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)應(ying)該是(shi)屬(shu)于(yu)德(de)育(yu)(yu)(yu)范疇(chou)的(de)(de)(de)(de)，但到底是(shi)哪些情感態度價(jia)值(zhi)觀，學校教(jiao)師還是(shi)比較(jiao)模糊(hu)的(de)(de)(de)(de)。另外，在德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法上(shang)也缺(que)乏研究。比如，幼(you)兒園階段的(de)(de)(de)(de)重要(yao)德(de)育(yu)(yu)(yu)內容應(ying)該是(shi)幼(you)兒良好(hao)習慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，這一點(dian)老師們(men)都比較(jiao)清楚。但是(shi)如何將養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)落到實處，真正讓(rang)每個孩(hai)子養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，似(si)乎缺(que)乏有效的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法。

　　3、德(de)育的(de)(de)(de)針對(dui)性和(he)實效性不(bu)夠。當前社(she)會(hui)現(xian)象比較復(fu)雜，而我們(men)的(de)(de)(de)德(de)育內容和(he)方法似(si)乎還沒(mei)有(you)(you)與時俱進。一些貼標(biao)簽似(si)的(de)(de)(de)教育很難激發(fa)幼兒的(de)(de)(de)情感，使(shi)其認同，更難促(cu)使(shi)其內化。有(you)(you)些搞得(de)轟轟烈(lie)烈(lie)的(de)(de)(de)活動只走了表面形式，對(dui)幼兒思想靈魂并沒(mei)有(you)(you)多大的(de)(de)(de)觸動，情感體驗不(bu)深，自然效果也不(bu)大。

　　三、存在的不足：

　　針對以上這些不足，我覺得應加強以下幾方面的工作：工作總結

　　1、教育主管(guan)部門(men)應出臺相關措(cuo)施。要根據(ju)學(xue)(xue)前(qian)教育特(te)點，學(xue)(xue)前(qian)兒童發展規(gui)律，發揮家長學(xue)(xue)校作(zuo)用，針對各個學(xue)(xue)前(qian)階段編制更加符合時代要求的又具(ju)有可操(cao)作(zuo)性的綱領性指導意見(jian)，確保“德育為首”不是一句(ju)空(kong)話(hua)。

　　2

　　、加強德(de)育(yu)(yu)的(de)通識教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)。學校里人(ren)(ren)人(ren)(ren)都是德(de)育(yu)(yu)工作者(zhe)，所以人(ren)(ren)人(ren)(ren)都要接受通識教(jiao)育(yu)(yu)和培訓(xun)，至少應人(ren)(ren)人(ren)(ren)明(ming)白德(de)育(yu)(yu)的(de)目標(biao)內容和方式(shi)方法，全方位多角度(du)地對幼兒進(jin)行(xing)德(de)育(yu)(yu)，讓(rang)幼兒從小明(ming)白怎樣(yang)做人(ren)(ren)、如何(he)做事。

　　3、加強德育(yu)(yu)(yu)工作的(de)評價研究。當前(qian)，評價一(yi)個(ge)學(xue)校的(de)德育(yu)(yu)(yu)工作做(zuo)(zuo)得(de)好壞，似(si)乎(hu)更(geng)多的(de)是(shi)看搞了幾個(ge)活(huo)動(dong)，活(huo)動(dong)的(de)影(ying)響如(ru)(ru)何。當然，如(ru)(ru)果這個(ge)活(huo)動(dong)能使(shi)幼兒的(de)心靈受(shou)到(dao)震(zhen)撼，留下深刻(ke)印象(xiang)，并持(chi)續影(ying)響其一(yi)生，引領(ling)和(he)規范其行為，那肯定是(shi)一(yi)個(ge)有效(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)。但德育(yu)(yu)(yu)內容更(geng)注重“從小事(shi)著手(shou)”，從平(ping)時對(dui)某(mou)件小事(shi)的(de)態度(du)和(he)行為去(qu)引導做(zuo)(zuo)人、做(zuo)(zuo)事(shi)，這樣的(de)德育(yu)(yu)(yu)才是(shi)更(geng)有效(xiao)的(de)，所以在評價上也很值(zhi)得(de)研究。

幼兒園德育工作個人總結2

　　本學(xue)期，我園根據本園德(de)育(yu)工(gong)(gong)作計劃，堅持以(yi)德(de)育(yu)建設(she)為核心，明確工(gong)(gong)作職責，并加大德(de)育(yu)工(gong)(gong)作力度，以(yi)求把工(gong)(gong)作做實、做好，以(yi)構建文明校(xiao)園為宗旨，促進了精神文明建設(she)健康發展。

　　一、加強(qiang)師德建設，提高德育工(gong)作水(shui)平

　　1、敬(jing)業奉獻、與時俱進、弘揚社會主義榮辱觀

　　師(shi)(shi)(shi)德是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之魂，根據我園青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)多、思維活、觀念新(xin)(xin)的特點，我們注重(zhong)對(dui)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行社(she)會主義榮(rong)辱觀、敬(jing)業、愛業、樂業的思想熏陶，組織(zhi)全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)學(xue)習(xi)政(zheng)治學(xue)習(xi)，幫助教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更新(xin)(xin)觀念，提高全體(ti)教(jiao)職工的政(zheng)策水平(ping)和(he)思想覺(jue)悟。并(bing)定期撰寫學(xue)習(xi)心得、研討(tao)專(zhuan)題與講座相(xiang)交替，通過學(xue)習(xi)討(tao)論，對(dui)應(ying)該(gai)樹(shu)立什(shen)么(me)(me)樣的職業道德、樹(shu)立什(shen)么(me)(me)樣的價(jia)值觀、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀，建立什(shen)么(me)(me)樣新(xin)(xin)型的師(shi)(shi)(shi)幼關(guan)系，都有(you)了新(xin)(xin)的認識與提高。

　　2、創(chuang)設(she)環境、提(ti)供舞(wu)臺，提(ti)高師德建設(she)整體水平

　　我(wo)園(yuan)注重(zhong)為教(jiao)師們創設(she)正(zheng)氣(qi)、平等、寬松的心理環境(jing)。園(yuan)領導(dao)以身垂范，起(qi)到(dao)了(le)很好的模范榜樣作用，園(yuan)領導(dao)班(ban)子注重(zhong)從自(zi)(zi)我(wo)做起(qi)，講(jiang)(jiang)政治、講(jiang)(jiang)學習(xi)、講(jiang)(jiang)正(zheng)氣(qi)，弘(hong)揚正(zheng)氣(qi)，自(zi)(zi)覺抵(di)制不(bu)良思想(xiang)，并注重(zhong)對(dui)教(jiao)師進行前途理想(xiang)、集體主義、社(she)會(hui)主義的思想(xiang)熏陶，引(yin)導(dao)教(jiao)師樹立遠(yuan)大(da)理想(xiang)和正(zheng)確的世界觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)。

　　我(wo)們先后開展了《不做教(jiao)(jiao)書匠》的(de)讀書學(xue)習活動，《向最(zui)美(mei)女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習》、《幼兒園(yuan)期中談心》等活動幫助教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)夯實了敬(jing)業奉獻的(de)思(si)想素質。再(zai)次，我(wo)園(yuan)注重在園(yuan)內樹立優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)典型，組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習身(shen)邊的(de)先進(jin)事例，并利用宣傳等多種(zhong)形式進(jin)行教(jiao)(jiao)育，推進(jin)我(wo)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德整體水(shui)平的(de)提高。

　　二(er)、以主題活動(dong)為載體，豐富了幼兒德育活動(dong)的內涵(han)

　　1、開(kai)展(zhan)豐富多彩的進行德育(yu)主題教育(yu)

　　我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)工作的(de)開展還滲透在各(ge)類主(zhu)題、節(jie)(jie)慶活(huo)動(dong)中。如：三八節(jie)(jie)我(wo)(wo)們(men)以班級為(wei)單(dan)位(wei)開展了(le)我(wo)(wo)為(wei)媽媽戴紅花慶祝活(huo)動(dong)；植樹節(jie)(jie)我(wo)(wo)們(men)帶領幼(you)兒(er)進行(xing)護(hu)綠小(xiao)衛士行(xing)動(dong)，教育(yu)他(ta)們(men)要愛(ai)護(hu)綠化；清(qing)明節(jie)(jie)，我(wo)(wo)們(men)組織幼(you)兒(er)到(dao)烈士陵園(yuan)(yuan)(yuan)掃墓緬懷先烈，五(wu)一(yi)(yi)節(jie)(jie)我(wo)(wo)們(men)通過開展系(xi)列(lie)教育(yu)活(huo)動(dong)，激(ji)發幼(you)兒(er)愛(ai)勞(lao)動(dong)的(de)情感(gan)；六一(yi)(yi)節(jie)(jie)，我(wo)(wo)們(men)邀(yao)請(qing)了(le)全園(yuan)(yuan)(yuan)家長(chang)，參加幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)文藝匯(hui)演，邀(yao)請(qing)大(da)班段家長(chang)參加幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)大(da)班畢業(ye)典(dian)禮(li)活(huo)動(dong)，使每個大(da)班的(de)孩子(zi)留下了(le)一(yi)(yi)份深刻的(de)回憶。

　　2、在日常(chang)生活中滲(shen)透德(de)育

　　幼(you)(you)(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)德育工作不是(shi)單獨的(de)(de)說(shuo)教，它(ta)(ta)是(shi)滲(shen)透在(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒一(yi)(yi)日生(sheng)(sheng)活的(de)(de)各個環(huan)(huan)節(jie)之中的(de)(de)，它(ta)(ta)每(mei)時每(mei)刻都影響著孩子們的(de)(de)成長。幼(you)(you)(you)(you)兒品德的(de)(de)形成是(shi)一(yi)(yi)個循序漸進(jin)，日積月累的(de)(de)過(guo)程，一(yi)(yi)日生(sheng)(sheng)活為幼(you)(you)(you)(you)兒行(xing)為的(de)(de)反復練習與(yu)實踐提供機會，我們對不同(tong)年齡(ling)階(jie)段的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒提出了(le)(le)不同(tong)的(de)(de)德育要求(qiu)，教師注意為幼(you)(you)(you)(you)兒創造一(yi)(yi)切(qie)條件，讓幼(you)(you)(you)(you)兒在(zai)日常生(sheng)(sheng)活中更多地與(yu)同(tong)伴及成人自由(you)地接觸和交往，在(zai)來園(yuan)、游戲、盥洗、進(jin)餐、午睡、活動等各個環(huan)(huan)節(jie)貫穿德育內容，抓住有(you)利(li)的(de)(de)教育時機，有(you)的(de)(de)放矢地進(jin)行(xing)教育。總之，通過(guo)我們的(de)(de)努力(li)，增(zeng)加了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒對道德的(de)(de)理解和體驗，培養了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)社(she)會責任(ren)感(gan)。以禮儀寶(bao)寶(bao)、環(huan)(huan)保小衛士等活動為切(qie)入點，堅持正面引導、榜(bang)樣示(shi)范，開展活動。

　　3、倡導德育(yu)為(wei)(wei)先，以社會領域教學為(wei)(wei)基礎，以班級活動(dong)為(wei)(wei)依托，以德育(yu)先進校(xiao)的'創建為(wei)(wei)抓(zhua)手(shou)，把國學《弟(di)子規》的教育(yu)融入(ru)到日常(chang)教育(yu)教學活動(dong)中，同時(shi)將《弟(di)子規》內容(rong)較好(hao)的落實(shi)到日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)中。

　　三、做好家長工作，家園共建促教(jiao)育(yu)

　　對幼(you)兒(er)進(jin)(jin)行(xing)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)，不能單靠幼(you)兒(er)園(yuan)一方面的(de)(de)努力，必需保持教(jiao)育(yu)的(de)(de)一致性。因此，家(jia)(jia)庭、幼(you)兒(er)園(yuan)和社會各方面都要(yao)(yao)加(jia)強對幼(you)兒(er)德(de)育(yu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，促(cu)進(jin)(jin)幼(you)兒(er)的(de)(de)健(jian)康(kang)成長(chang)(chang)。我(wo)們通(tong)過家(jia)(jia)園(yuan)之窗(chuang)、家(jia)(jia)長(chang)(chang)會、家(jia)(jia)長(chang)(chang)開(kai)放(fang)日及家(jia)(jia)長(chang)(chang)講(jiang)座來進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)。我(wo)們通(tong)過家(jia)(jia)長(chang)(chang)園(yuan)地要(yao)(yao)求家(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立正確(que)的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想(xiang)，多給孩子有利增強集體(ti)觀念、勞(lao)動觀念的(de)(de)實踐(jian)機會，培(pei)養幼(you)兒(er)團結(jie)互助、尊老愛幼(you)、熱愛集體(ti)、艱(jian)苦樸素的(de)(de)好思想(xiang)，及初步的(de)(de)勞(lao)動習慣(guan)。家(jia)(jia)長(chang)(chang)、教(jiao)師必需行(xing)為正確(que)，做幼(you)兒(er)的(de)(de)榜樣，要(yao)(yao)不斷加(jia)強自(zi)身修養，嚴(yan)格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，以身作則(ze)，用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)言(yan)行(xing)為孩子創(chuang)造一個(ge)文明健(jian)康(kang)的(de)(de)環境，確(que)保幼(you)兒(er)的(de)(de)身心健(jian)康(kang)發展。

　　四、注重幼兒園德育(yu)的隱(yin)性資源

　　我(wo)們(men)通(tong)過(guo)挖(wa)掘、建設(she)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)隱性的(de)(de)、潛在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)德(de)育資(zi)源(yuan)來提高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)德(de)育的(de)(de)實效。我(wo)們(men)把(ba)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)隱性德(de)育資(zi)源(yuan)分為物質環(huan)(huan)境(jing)(jing)和人際關(guan)系兩(liang)類，物質環(huan)(huan)境(jing)(jing)包(bao)括園(yuan)(yuan)(yuan)容園(yuan)(yuan)(yuan)貌、活(huo)動(dong)室墻面和區角(jiao)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，在(zai)(zai)(zai)物質環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)創(chuang)設(she)中(zhong)，我(wo)們(men)滲(shen)透了(le)積(ji)極(ji)向上的(de)(de)思(si)想，以(yi)(yi)生動(dong)、可感、有(you)趣(qu)的(de)(de)形(xing)象(xiang)塑造(zao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)可模仿(fang)的(de)(de)對(dui)象(xiang)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)不經意間受(shou)到(dao)道(dao)德(de)的(de)(de)熏陶。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)離開家(jia)庭來到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)，老(lao)師(shi)成為他們(men)一(yi)日(ri)活(huo)動(dong)的(de)(de)組織(zhi)者，成為他們(men)模仿(fang)學習的(de)(de)主要對(dui)象(xiang)，教師(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)時刻都(dou)影響孩子良(liang)好行(xing)為的(de)(de)形(xing)成，為此我(wo)們(men)加強了(le)教師(shi)師(shi)德(de)行(xing)為的(de)(de)建設(she)，要求(qiu)教師(shi)以(yi)(yi)身作則，做(zuo)好表率。要求(qiu)教師(shi)用高尚(shang)的(de)(de)行(xing)為塑造(zao)自身良(liang)好的(de)(de)形(xing)象(xiang)，以(yi)(yi)自身積(ji)極(ji)、正確的(de)(de)行(xing)為促進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好道(dao)德(de)品質的(de)(de)形(xing)成。在(zai)(zai)(zai)積(ji)極(ji)向上的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)潛移默化中(zhong)，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)變得自信、學會了(le)分享、學會了(le)助人等優良(liang)品德(de)。

　　總(zong)之，我們(men)充分發揮幼兒園、家庭、社會三位一(yi)體(ti)的教育(yu)作用(yong)，堅(jian)持(chi)以(yi)人為本，將德(de)(de)育(yu)教育(yu)滲透到幼兒一(yi)日活(huo)動中，以(yi)德(de)(de)育(yu)人，全面(mian)實施(shi)課(ke)程改革，實施(shi)整合教育(yu)。我們(men)將在實踐中不(bu)斷探索，使德(de)(de)育(yu)工(gong)作更富有針對性、實效性，拓寬思路，尋求德(de)(de)育(yu)教育(yu)的各種新方法。

幼兒園德育工作個人總結3

　　大班幼兒正處于(yu)學(xue)期晚(wan)期，是由(you)學(xue)期教育過(guo)渡到小(xiao)(xiao)學(xue)教育的(de)承(cheng)上啟下的(de)時(shi)期。因此，我(wo)們抓住這(zhe)一重要時(shi)期，培養(yang)幼兒誠實(shi)有禮、敢作敢為、謙讓合(he)作、關心他人的(de)優良(liang)品德，養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)文明習慣，陶冶幼兒情(qing)操，培養(yang)幼兒的(de)集體主義精神，為幼兒進入小(xiao)(xiao)學(xue)打下良(liang)好(hao)的(de)基礎。

　　一、將德育滲透于幼兒一日活動之中

　　日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)品(pin)(pin)德(de)(de)的(de)(de)形成有多方(fang)面(mian)的(de)(de)影響(xiang)，并(bing)且為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提供了行為(wei)練(lian)習(xi)(xi)與實踐(jian)的(de)(de)機會。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)一日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)吃(chi)飯(fan)、入廁、洗手、睡(shui)覺(jue)、整(zheng)理等要(yao)占去一半(ban)時(shi)(shi)間，我(wo)們(men)(men)充分捕捉各種教育(yu)時(shi)(shi)機，將(jiang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)培(pei)(pei)養放(fang)在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，并(bing)從中(zhong)培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)品(pin)(pin)德(de)(de)。例如：通過常規訓練(lian)和(he)嚴格執行生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)制度，培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)遵守(shou)紀律、誠實、勇敢、自(zi)信、關心他(ta)人(ren)、愛(ai)惜公物、不(bu)怕困(kun)難(nan)的(de)(de)品(pin)(pin)德(de)(de)和(he)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；組(zu)織幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)輪流做(zuo)小值日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)從小愛(ai)勞動及為(wei)他(ta)人(ren)服務的(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)(hao)品(pin)(pin)德(de)(de)；自(zi)由活(huo)動中(zhong)我(wo)們(men)(men)同(tong)樣注重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)與同(tong)伴(ban)的(de)(de)'友好(hao)(hao)(hao)合作交往能力。進(jin)餐(can)時(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)培(pei)(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)進(jin)餐(can)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，吃(chi)飯(fan)時(shi)(shi)不(bu)掉(diao)米(mi)粒(li)、不(bu)剩飯(fan)菜，吃(chi)完后能自(zi)覺(jue)地(di)將(jiang)餐(can)具(ju)收拾好(hao)(hao)(hao)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)克服"飯(fan)來張口(kou)、衣來生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手"的(de)(de)不(bu)良(liang)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；午睡(shui)時(shi)(shi)教育(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)睡(shui)前將(jiang)脫(tuo)下的(de)(de)衣服疊(die)整(zheng)齊，并(bing)迅速(su)入睡(shui)。總(zong)之(zhi)，"生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)即學(xue)習(xi)(xi)"，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)一日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)各環節(jie)隨時(shi)(shi)都有教育(yu)的(de)(de)契機，我(wo)們(men)(men)始(shi)終堅持從點(dian)點(dian)滴滴、時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻入手抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)思想品(pin)(pin)德(de)(de)教育(yu)，在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)一日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)因(yin)勢利導、循(xun)循(xun)善誘。

　　二、把德育貫穿在各種教育活動中

　　在(zai)實施品(pin)德教育(yu)的(de)(de)過程中(zhong)，各領域教育(yu)密(mi)切聯系、不(bu)可分割。在(zai)活(huo)動中(zhong)讓(rang)孩子們(men)(men)學會如何發現問(wen)題、解決問(wen)題，學會將學到(dao)(dao)的(de)(de)知識和技能運用到(dao)(dao)生活(huo)中(zhong)。另(ling)外我(wo)們(men)(men)還開(kai)展了(le)一系列的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學類探索(suo)活(huo)動。如：奇妙的(de)(de)光、有趣的(de)(de)水等，在(zai)探索(suo)活(huo)動中(zhong)我(wo)們(men)(men)不(bu)僅培(pei)養(yang)幼兒愛(ai)科(ke)(ke)(ke)(ke)學、學科(ke)(ke)(ke)(ke)學的(de)(de)興趣以及動手動腦(nao)解決問(wen)題的(de)(de)能力，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)(men)好奇、好問(wen)、愛(ai)動腦(nao)、善(shan)探索(suo)的(de)(de)現代兒童素質(zhi)，而(er)且讓(rang)他(ta)們(men)(men)知道科(ke)(ke)(ke)(ke)學家取(qu)得成功的(de)(de)艱難，并學習科(ke)(ke)(ke)(ke)學家不(bu)怕(pa)困難、不(bu)怕(pa)挫(cuo)折的(de)(de)良好心(xin)理品(pin)質(zhi)。

　　三、結合節日開展德育主題活動

　　結合各種節日，根據幼兒(er)的年齡特點，設計了(le)一(yi)些適合幼兒(er)的主(zhu)題(ti)活動，并滲透情(qing)感教育和道德(de)教育。如教師(shi)(shi)節時，請大家說(shuo)一(yi)說(shuo)老師(shi)(shi)一(yi)天是(shi)如何工(gong)(gong)作的，體驗老師(shi)(shi)工(gong)(gong)作的辛勞，學說(shuo)一(yi)句關心的話；幫助(zhu)孩子們(men)了(le)解祖國美(mei)麗的山河(he)、悠久(jiu)的歷史、燦爛的文明，激發孩子愛祖國、愛家鄉的情(qing)感。

　　四、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭

　　密切家(jia)園聯系，使家(jia)庭、社會和(he)幼兒園有機配合(he)，共同(tong)實施對幼兒的(de)(de)品德(de)教育。平時我們(men)(men)大力向家(jia)長宣傳正確(que)的(de)(de)育兒觀，爭取家(jia)長的(de)(de)通(tong)力合(he)作，共同(tong)培養幼兒良好的(de)(de)文(wen)(wen)明禮(li)貌行(xing)為、生(sheng)活習(xi)慣、學(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)勞動習(xi)慣等等。我們(men)(men)也提示家(jia)長要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己，以(yi)身作則，要(yao)求(qiu)幼兒做(zuo)(zuo)到的(de)(de)事，自(zi)己要(yao)先做(zuo)(zuo)到，不許孩子做(zuo)(zuo)的(de)(de)事，自(zi)己堅決不做(zuo)(zuo)，用自(zi)己的(de)(de)言行(xing)為孩子創造(zao)一個文(wen)(wen)明健(jian)康的(de)(de)環境，確(que)保幼兒的(de)(de)身心(xin)健(jian)康發展(zhan)。

　　總之(zhi)，我(wo)們(men)抓住每一個有(you)利(li)的(de)時機，對幼兒進行思想(xiang)品(pin)德教育(yu)，為他們(men)順利(li)進入小(xiao)學、走(zou)向(xiang)社會做好(hao)充(chong)分的(de)準(zhun)備。

幼兒園德育工作個人總結4

　　本學(xue)(xue)期，我園(yuan)的德育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)始終根(gen)據幼(you)兒園(yuan)德育(yu)要求和(he)本園(yuan)德育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，確立以(yi)(yi)德治園(yuan)、以(yi)(yi)法治園(yuan)的思想，全面提高教師思想素質、道德修(xiu)養。以(yi)(yi)培養幼(you)兒學(xue)(xue)會(hui)合作(zuo)(zuo)、學(xue)(xue)會(hui)生活、學(xue)(xue)會(hui)做人為目標，拓展德育(yu)教育(yu)活動，培養幼(you)兒良好(hao)的品(pin)德，成為講(jiang)文明、守紀律的孩子。具體工(gong)作(zuo)(zuo)如下：

　　1、加強德(de)育文(wen)章學(xue)習，每(mei)周例(li)會上堅持(chi)帶大家學(xue)習有關師德(de)的文(wen)章，并開(kai)展德(de)育工作的文(wen)件、先進人物事跡(ji)，學(xue)習，讓(rang)各個(ge)教(jiao)師明確新形勢(shi)下德(de)育工作的重(zhong)要任務。

　　2、重(zhong)德(de)育(yu)(yu)(yu)環境營造，及(ji)時宣傳德(de)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)。把(ba)(ba)文(wen)明教(jiao)育(yu)(yu)(yu)滲透(tou)到幼兒一日常(chang)規活(huo)動(dong)(dong)中。在開展德(de)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)時，教(jiao)師把(ba)(ba)豐(feng)富多彩的(de)`教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)作為德(de)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)重(zhong)要(yao)載體(ti)。與各類活(huo)動(dong)(dong)有(you)機整合(he)，開展綜合(he)性活(huo)動(dong)(dong)，走到幼兒生活(huo)中去，注重(zhong)培(pei)養幼兒在活(huo)動(dong)(dong)中學(xue)會做人與處世(shi)。

　　3、每周開展德育(yu)教(jiao)育(yu)，利用每個星(xing)期的升旗時間，對幼兒(er)進行(xing)德育(yu)教(jiao)育(yu)，根據季節、節日特(te)點有重點的進行(xing)民(min)族主(zhu)義、愛國主(zhu)義教(jiao)育(yu)，讓幼兒(er)了解相(xiang)關的德育(yu)知(zhi)識，增(zeng)長幼兒(er)知(zhi)識。

　　4、做(zuo)好家(jia)長工作，家(jia)園共建促(cu)教(jiao)(jiao)育，對幼(you)兒(er)進(jin)行德育教(jiao)(jiao)育，不(bu)能單(dan)靠幼(you)兒(er)園一方(fang)(fang)(fang)面的努力，必(bi)(bi)需保(bao)持教(jiao)(jiao)育的一致性(xing)。因此，家(jia)庭、幼(you)兒(er)園和社(she)會各方(fang)(fang)(fang)面都要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)(qiang)對幼(you)兒(er)德育的教(jiao)(jiao)育，促(cu)進(jin)幼(you)兒(er)的健康成長。我們通過家(jia)長園地、家(jia)長會、家(jia)委會等(deng)形式來(lai)進(jin)行這方(fang)(fang)(fang)面的工作。在這方(fang)(fang)(fang)面，我們要(yao)(yao)(yao)求家(jia)長、教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)(bi)需行為正(zheng)確(que)(que)，做(zuo)幼(you)兒(er)的榜樣。家(jia)長和教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷加強(qiang)(qiang)自(zi)(zi)(zi)身(shen)修(xiu)養，嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)(zi)(zi)己(ji)，以身(shen)作則，要(yao)(yao)(yao)求幼(you)兒(er)做(zuo)到的事(shi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)先做(zuo)到，不(bu)許(xu)孩子做(zuo)的事(shi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)堅決不(bu)做(zuo)，要(yao)(yao)(yao)用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的言(yan)語行為孩子創造一個文明健康的環境，確(que)(que)保(bao)幼(you)兒(er)的身(shen)心健康發(fa)展。

　　一年來，在全體教(jiao)職員工的(de)(de)(de)共(gong)同努力下(xia)(xia)(xia)，在家(jia)長的(de)(de)(de)支持配合下(xia)(xia)(xia)，我園德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)有了新的(de)(de)(de)突(tu)破，但(dan)也有不足之(zhi)處，如德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)制度還不夠完(wan)善，德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)制度還需要更加細化(hua)。在下(xia)(xia)(xia)學(xue)期將的(de)(de)(de)工作(zuo)中我們將拓(tuo)寬思路，尋求德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)各種新方法，把德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)做得更創新更細致。

幼兒園德育工作個人總結5

　　時光飛逝(shi)，不(bu)知(zhi)不(bu)覺我(wo)已在(zai)幼(you)教崗位上(shang)奮斗了(le)十個春秋，從(cong)走出(chu)學(xue)校(xiao)校(xiao)門，踏上(shang)工作崗位，

　　我與(yu)幾位教師團結(jie)協作，共同努力，送走又迎(ying)來了一(yi)批(pi)批(pi)可愛的孩(hai)子。總結(jie)過去，展望將(jiang)來，特(te)對以下工(gong)作作出(chu)詳細總結(jie)：

　　一、師德修養方面

　　德(de)高為師(shi)(shi)，身(shen)正(zheng)(zheng)是(shi)范，師(shi)(shi)德(de)是(shi)一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)靈(ling)魂(hun)，，因此從一(yi)開始(shi)選擇了教(jiao)師(shi)(shi)職業，也(ye)就(jiu)意味著時刻嚴格要求自(zi)(zi)(zi)(zi)己，認真(zhen)(zhen)參加師(shi)(shi)德(de)培訓和(he)教(jiao)師(shi)(shi)上(shang)崗培訓，勇于(yu)解(jie)剖自(zi)(zi)(zi)(zi)己分(fen)析自(zi)(zi)(zi)(zi)己正(zheng)(zheng)視自(zi)(zi)(zi)(zi)己認真(zhen)(zhen)查找自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)缺點和(he)缺乏，，從而不斷提高自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)素質和(he)修養，工(gong)作中(zhong)(zhong)從不遲到(dao)和(he)早(zao)退，堅持100%出勤，準時參加園長組(zu)織的(de)(de)各(ge)項會議(yi)認真(zhen)(zhen)領會會議(yi)精神，虛心(xin)(xin)向有經驗的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)和(he)學(xue)習(xi)，做到(dao)團結同(tong)事(shi)，關愛孩子。在(zai)同(tong)事(shi)眼中(zhong)(zhong)我(wo)是(shi)好姐(jie)妹(mei)，在(zai)孩子們的(de)(de)心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)我(wo)是(shi)好老師(shi)(shi)。

　　我從(cong)小熱愛(ai)黨(dang)(dang)，熱愛(ai)社會主義，由(you)于(yu)我的(de)(de)積(ji)極(ji)表現(xian)，從(cong)20xx年我被評為入黨(dang)(dang)積(ji)極(ji)分子(zi)，幾年中我積(ji)極(ji)參(can)加工會組織的(de)(de)各項(xiang)公(gong)益活動(dong)，獲得(de)大同市歌手大賽優秀獎，地區卡拉ok大賽一等獎，通過黨(dang)(dang)章及黨(dang)(dang)的(de)(de)知(zhi)識，不斷武裝自己(ji)的(de)(de)頭腦，時刻以(yi)黨(dang)(dang)員的(de)(de)標(biao)準來(lai)嚴格(ge)要求自己(ji)，自覺遵守幼(you)兒園的(de)(de)各項(xiang)規章制度(du)，爭(zheng)取早日(ri)參(can)加黨(dang)(dang)組織，工作認真(zhen)負責，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業，努力在平凡的(de)(de)崗位中實現(xian)自我閃(shan)光(guang)的(de)(de)人生(sheng)價值。

　　二、教育教學方面

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)96年(nian)畢業(ye)(ye)于沈陽鐵(tie)路師(shi)范學(xue)(xue)校，三年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)范生(sheng)活(huo)(huo)煉就(jiu)(jiu)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)功。畢業(ye)(ye)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)各項成(cheng)績名列(lie)前茅，被評為優秀畢業(ye)(ye)生(sheng)。進入(ru)(ru)工(gong)作崗位，很快我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)業(ye)(ye)務骨干，理(li)論和(he)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機(ji)結合，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)(le)施展自(zi)己才華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)地(di)，不斷在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)積累總結教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，與同(tong)(tong)事們交流(liu)、探索(suo)，研究新(xin)方法，新(xin)方案，生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)們打成(cheng)一片，是孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好朋友。幾年(nian)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)被屢次評為分(fen)局(ju)先(xian)進教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者、先(xian)進教(jiao)(jiao)師(shi)、九(jiu)五建(jian)功立(li)業(ye)(ye)先(xian)進個(ge)人，以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)力(li)(li)贏得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)領導和(he)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱(cheng)贊和(he)欣賞。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)排(pai)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈曾參加(jia)中(zhong)(zhong)心(xin)慶(qing)六一文藝(yi)演出，并獲(huo)得(de)(de)優秀獎。今(jin)年(nian)慶(qing)六一活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，為迎奧運，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)排(pai)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈為“奧運喝彩〞還(huan)被地(di)區(qu)俱樂(le)部選中(zhong)(zhong)參加(jia)了(le)(le)(le)(le)慶(qing)七一黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)日文藝(yi)演出，孩(hai)子(zi)(zi)們天(tian)真(zhen)，稚(zhi)氣、而又充滿激(ji)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演出感(gan)(gan)染(ran)了(le)(le)(le)(le)所有(you)在(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀眾(zhong)，雷鳴(ming)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲震(zhen)撼了(le)(le)(le)(le)全場。家(jia)長(chang)(chang)(chang)感(gan)(gan)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)留下了(le)(le)(le)(le)眼(yan)淚，拉著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手說：“張老(lao)師(shi)，您辛苦了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們代表孩(hai)子(zi)(zi)謝謝您。〞鮮花(hua)和(he)掌聲給(gei)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)們，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)收獲(huo)。教(jiao)(jiao)師(shi)節我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)被評為優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，榮譽(yu)給(gei)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)鼓舞(wu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)工(gong)作更(geng)起(qi)勁了(le)(le)(le)(le)。九(jiu)月(yue)份開學(xue)(xue)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)被分(fen)到(dao)(dao)小班(ban)，在(zai)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)積極與家(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系，在(zai)入(ru)(ru)園(yuan)時(shi)同(tong)(tong)家(jia)長(chang)(chang)(chang)交談(tan)。交談(tan)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)每一個(ge)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)、征、興(xing)趣、愛好和(he)生(sheng)活(huo)(huo)自(zi)理(li)能力(li)(li)及各個(ge)方面進行調查，并在(zai)記(ji)錄(lu)本(ben)(ben)上做詳細記(ji)錄(lu)。建(jian)立(li)家(jia)園(yuan)聯(lian)系冊、繪制家(jia)園(yuan)聯(lian)系表，使幼兒(er)(er)來園(yuan)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況有(you)根本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解，家(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)園(yuan)情況也(ye)能清楚。知道他(ta)們喜歡什(shen)么，有(you)什(shen)么好習慣和(he)壞毛(mao)病，制定(ding)適(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，因人施教(jiao)(jiao)。尤其對(dui)(dui)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)兒(er)(er)童要(yao)做到(dao)(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)數(shu)，要(yao)付出更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛，使他(ta)們入(ru)(ru)園(yuan)后(hou)(hou)能在(zai)最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`時(shi)間內適(shi)應幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)。

　　三、自我完善與開展方面

　　工(gong)作后(hou)我和園內(nei)的(de)(de)(de)幾(ji)位教(jiao)師在任(ren)教(jiao)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)利用(yong)課余時(shi)間自(zi)(zi)學(xue)完成了(le)山西師范大學(xue)自(zi)(zi)考(kao)(kao)教(jiao)程，于_年6月拿(na)到大專(zhuan)學(xue)歷。_年，我又參加了(le)全國成人(ren)高考(kao)(kao)，以優秀的(de)(de)(de)成績考(kao)(kao)取了(le)北京教(jiao)育學(xue)院學(xue)前教(jiao)育系，開(kai)始(shi)了(le)本科的(de)(de)(de)進(jin)修學(xue)習。用(yong)更多的(de)(de)(de)知識來充實自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)頭腦，同(tong)時(shi)，工(gong)作中(zhong)，我們積極鉆(zhan)研業務，為節省園內(nei)開(kai)支，我們利用(yong)廢舊物品自(zi)(zi)制玩教(jiao)具，寫(xie)心得，寫(xie)論(lun)文，把(ba)問題放到實踐中(zhong)去解決，在解決問題的(de)(de)(de)過程中(zhong)提升自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)理論(lun)觀點，看到孩(hai)子們的(de)(de)(de)笑(xiao)臉(lian)，感受著孩(hai)子們的(de)(de)(de)進(jin)步，我無比欣(xin)慰。

　　四、反思和總結

　　教育是一門博大精深的(de)學(xue)(xue)問，而(er)且學(xue)(xue)無(wu)定法(fa)，面對如雪花分飛般的(de)諸多(duo)教材(cai)以及網(wang)絡帶(dai)給(gei)我們(men)豐富的(de)信息經(jing)驗，我們(men)必(bi)須(xu)把握一點：讓孩子們(men)真(zhen)正做到快樂中學(xue)(xue)習，在快樂中得到開展(zhan)。

　　你(ni)們是(shi)(shi)幸福的，我就是(shi)(shi)快樂的，為你(ni)們付出(chu)的，再(zai)多我也(ye)值得。

幼兒園德育工作個人總結6

　　一、注重師德建設

　　要(yao)(yao)做好幼(you)兒(er)的(de)(de)德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是關鍵，培養(yang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高尚的(de)(de)情(qing)操，提(ti)高師(shi)(shi)德整體(ti)水平，成為我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設的(de)(de)首要(yao)(yao)工(gong)作。我(wo)們組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極學習(xi)(xi)，討(tao)論(lun)，幫(bang)助教(jiao)(jiao)職工(gong)提(ti)高工(gong)作的(de)(de)自覺(jue)性，增強工(gong)作的(de)(de)原則性，大家(jia)找差距，學習(xi)(xi)新知識(shi)，提(ti)倡"人心(xin)自律"即(ji)"耐心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)、精(jing)心(xin)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學、用心(xin)組織語言、細心(xin)積累資料(liao)、熱心(xin)參(can)與教(jiao)(jiao)研、盡心(xin)接(jie)待(dai)家(jia)長(chang)、專(zhuan)心(xin)鉆(zhan)研理(li)論(lun)、誠心(xin)對待(dai)同事(shi)(shi)"。我(wo)們經常表揚教(jiao)(jiao)職工(gong)的(de)(de)先進事(shi)(shi)跡(ji)，樹立典范，激(ji)勵大家(jia)相(xiang)互學習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)思(si)想(xiang)素質(zhi)提(ti)高了，在(zai)我(wo)園悄(qiao)然形成了三種精(jing)神(shen)，即(ji)：履(lv)行職責(ze)的(de)(de)負責(ze)精(jing)神(shen);互相(xiang)合(he)作的(de)(de)團隊(dui)精(jing)神(shen);不計時間的(de)(de)奉獻精(jing)神(shen)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們以(yi)崇高的(de)(de)師(shi)(shi)德去(qu)影響(xiang)幼(you)兒(er)，以(yi)良(liang)好的(de)(de)情(qing)感去(qu)陶冶幼(you)兒(er)，以(yi)高超的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)藝術去(qu)培養(yang)幼(you)兒(er)，促(cu)進了師(shi)(shi)生思(si)想(xiang)素質(zhi)的(de)(de)提(ti)高。

　　二、注重幼兒德育培養

　　1、在(zai)日常生活中滲透(tou)德育(yu)教育(yu)

　　幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)工(gong)作不(bu)(bu)是(shi)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)滲透在(zai)(zai)一日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，它每時(shi)每刻都影(ying)響著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。我們(men)把品(pin)(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)安排(pai)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)環節(jie)之中(zhong)，注重品(pin)(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨機(ji)性(xing)。日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)對幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)品(pin)(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成是(shi)多方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)練習與(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會也是(shi)多樣化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)一日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，吃(chi)(chi)飯(fan)、入廁、洗手(shou)、睡覺，整理等要占去一半(ban)時(shi)間，我們(men)捕捉各種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)機(ji)，將(jiang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、衛生(sheng)(sheng)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養放在(zai)(zai)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)之中(zhong)，養成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自(zi)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步(bu)能(neng)(neng)力，從中(zhong)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德。例如(ru)：早晨來(lai)園時(shi)，注意培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)使用禮(li)(li)貌用語，引(yin)導(dao)(dao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)動(dong)與(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)打招(zhao)呼，托班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)年(nian)齡小(xiao)，沒有主(zhu)動(dong)叫老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)就主(zhu)動(dong)與(yu)他打招(zhao)呼，使他們(men)逐漸(jian)習慣與(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)打招(zhao)呼，中(zhong)大班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要求他們(men)不(bu)(bu)光能(neng)(neng)招(zhao)呼自(zi)己班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，還能(neng)(neng)招(zhao)呼其他班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，培(pei)養了(le)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)有禮(li)(li)貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質(zhi)。在(zai)(zai)一日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，我們(men)從抓(zhua)(zhua)(zhua)常(chang)(chang)規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)入手(shou)，培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)常(chang)(chang)行為(wei)習慣。如(ru)，盥洗方(fang)(fang)面，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)抓(zhua)(zhua)(zhua)了(le)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)規培(pei)養，指導(dao)(dao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)正確(que)洗手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'方(fang)(fang)法(fa)，讓(rang)他們(men)知道洗手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)基本(ben)能(neng)(neng)做到飯(fan)前便(bian)后(hou)用肥皂正確(que)洗手(shou)，洗手(shou)時(shi)挨著次(ci)序不(bu)(bu)爭搶。進餐時(shi)，我們(men)培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進餐習慣，吃(chi)(chi)飯(fan)時(shi)不(bu)(bu)掉(diao)米粒(li)、不(bu)(bu)剩飯(fan)菜(cai)，吃(chi)(chi)完后(hou)能(neng)(neng)自(zi)覺地(di)將(jiang)餐具(ju)收拾好，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)克服"飯(fan)來(lai)張口、衣(yi)來(lai)伸手(shou)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)(liang)(liang)習慣;午睡時(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)睡前將(jiang)脫下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)服鞋(xie)子(zi)(zi)(zi)(zi)擺放整齊，并迅速入睡，起床(chuang)后(hou)鼓勵并指導(dao)(dao)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)己穿衣(yi)。總(zong)之，"生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)即學習"，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)各環節(jie)隨時(shi)都有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契(qi)機(ji)，我們(men)堅(jian)持從點(dian)點(dian)滴滴，時(shi)時(shi)刻刻入手(shou)抓(zhua)(zhua)(zhua)好幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品(pin)(pin)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，針對幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，因(yin)勢利(li)導(dao)(dao)、循循善誘(you)，注意對幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進行常(chang)(chang)規培(pei)養，給(gei)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)講道理，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)知道應該怎么做，要求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)遵守集(ji)體活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則(ze)，通過常(chang)(chang)規訓(xun)練和嚴格執行生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)制度，培(pei)養幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)遵守紀律、誠實、勇(yong)敢、自(zi)信(xin)、關心(xin)他人、愛惜(xi)公物、不(bu)(bu)怕困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德和行為(wei)習慣。

　　2、抓住契機開展活動

　　我(wo)們(men)(men)(men)利(li)用(yong)各個(ge)節(jie)(jie)日對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)進行德育(yu)教(jiao)育(yu)。九(jiu)月十日"教(jiao)師(shi)(shi)節(jie)(jie)"，讓幼(you)(you)兒(er)(er)知道(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)辛(xin)苦勞(lao)動(dong)，并指(zhi)導幼(you)(you)兒(er)(er)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)賀卡(ka)、或(huo)紅花(hua)送給老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，對(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說一(yi)(yi)句(ju)感(gan)謝或(huo)祝福的(de)(de)話，教(jiao)育(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)熱(re)愛老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，尊重(zhong)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。十月一(yi)(yi)日"國(guo)(guo)慶節(jie)(jie)"讓幼(you)(you)兒(er)(er)了(le)解國(guo)(guo)慶節(jie)(jie)的(de)(de)來(lai)歷，知道(dao)自(zi)己是中國(guo)(guo)人(ren)，了(le)解自(zi)己的(de)(de)家(jia)鄉，認識國(guo)(guo)旗、國(guo)(guo)徽，中大班小(xiao)朋友制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)國(guo)(guo)旗。每個(ge)班都(dou)進行了(le)主(zhu)題(ti)(ti)環(huan)境布(bu)置，每個(ge)小(xiao)朋友都(dou)參與了(le)布(bu)置，讓幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)與環(huan)境的(de)(de)互動(dong)中得到(dao)教(jiao)育(yu)，培養熱(re)愛祖國(guo)(guo)、熱(re)愛家(jia)鄉的(de)(de)情感(gan)。為(wei)了(le)讓幼(you)(you)兒(er)(er)親身體驗節(jie)(jie)日的(de)(de)快(kuai)樂(le)，我(wo)們(men)(men)(men)讓每個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)參與制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)各種花(hua)燈或(huo)布(bu)置主(zhu)題(ti)(ti)墻和教(jiao)室(shi)環(huan)境，幼(you)(you)兒(er)(er)都(dou)非(fei)常投入，興(xing)趣很(hen)高(gao)。當孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)看到(dao)自(zi)己和老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)起制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)展示(shi)出來(lai)時，都(dou)高(gao)興(xing)地歡呼起來(lai)。在(zai)"夸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)"的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)墻里，孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)人(ren)人(ren)動(dong)手，參與制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、布(bu)置。在(zai)此活(huo)動(dong)中，幼(you)(you)兒(er)(er)不僅增(zeng)進了(le)對(dui)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)情感(gan)，也發展了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)動(dong)手能(neng)力，更增(zeng)強(qiang)了(le)自(zi)信。我(wo)們(men)(men)(men)培養孩(hai)子(zi)愛勞(lao)動(dong)的(de)(de)好習(xi)慣，中大班的(de)(de)孩(hai)子(zi)參加擦椅子(zi)的(de)(de)勞(lao)動(dong)，并使幼(you)(you)兒(er)(er)懂得勞(lao)動(dong)光榮，要(yao)尊重(zhong)別(bie)人(ren)的(de)(de)勞(lao)動(dong)。為(wei)了(le)讓所(suo)有的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)都(dou)感(gan)受到(dao)節(jie)(jie)日的(de)(de)快(kuai)樂(le)，我(wo)們(men)(men)(men)組織全園幼(you)(you)兒(er)(er)聯歡活(huo)動(dong)，小(xiao)朋友表(biao)演了(le)各種節(jie)(jie)目，在(zai)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)歌聲笑(xiao)聲中我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)同(tong)渡(du)過了(le)這(zhe)個(ge)愉快(kuai)的(de)(de)節(jie)(jie)日。培養了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)樂(le)觀向上(shang)、活(huo)潑開朗的(de)(de)性(xing)格。

　　三、密切家園配合，注重德育教育的一致性

　　家(jia)(jia)庭(ting)在幼兒(er)(er)(er)生(sheng)活和成(cheng)長(chang)(chang)(chang)中也起(qi)著非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)幼兒(er)(er)(er)之間有(you)著密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感依(yi)戀，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是幼兒(er)(er)(er)模仿、認同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要對象。教(jiao)(jiao)師首(shou)先了解幼兒(er)(er)(er)在家(jia)(jia)庭(ting)中思想品(pin)(pin)(pin)德(de)變化的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)保持經(jing)常性的(de)(de)(de)(de)(de)聯系。我們通過(guo)多(duo)種形(xing)式，及時(shi)把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息、各項(xiang)活動(dong)安排、家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)經(jing)驗和家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)任務等內容(rong)傳達給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，使家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了解幼兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，認識到德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對孩子成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，并(bing)主(zhu)動(dong)配(pei)合(he)，促使家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)能夠按照幼兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要求(qiu)在家(jia)(jia)庭(ting)中對幼兒(er)(er)(er)進行品(pin)(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，共同(tong)做好(hao)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)(pin)德(de)培(pei)養教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，強化幼兒(er)(er)(er)園與(yu)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)效應(ying)，更有(you)力地(di)促進幼兒(er)(er)(er)良好(hao)品(pin)(pin)(pin)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　我們在這一年(nian)中，不斷改進教(jiao)(jiao)育(yu)理念，抓住每一個(ge)有利的時機，對幼(you)兒進行思(si)(si)想(xiang)(xiang)品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。總之(zhi)，對未成年(nian)人的思(si)(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)是件艱巨而長期的工(gong)作(zuo)，"百年(nian)樹人"就(jiu)說明(ming)了思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的持久性，也說明(ming)了未成年(nian)人的思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的重(zhong)要性，只(zhi)有重(zhong)視(shi)幼(you)兒的思(si)(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)素養(yang)，才能端正學習態度，培養(yang)有理想(xiang)(xiang)、有道(dao)德(de)、守紀律、遵紀守法的創新(xin)人才。

幼兒園德育工作個人總結7

　　幼兒(er)期(qi)(qi)(qi)是人(ren)生的(de)(de)(de)啟迪期(qi)(qi)(qi)，是塑造健康人(ren)格和(he)(he)(he)形成優秀道德(de)(de)素質的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)時期(qi)(qi)(qi)，但是從(cong)當(dang)前獨生子(zi)女所處的(de)(de)(de)家庭(ting)環(huan)境(jing)看，幼兒(er)所接受的(de)(de)(de)道德(de)(de)熏陶和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)不容樂(le)觀，眾星(xing)捧月般的(de)(de)(de)地位(wei)，家長重(zhong)(zhong)(zhong)智輕德(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，使我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)從(cong)小便養成了〝以我(wo)(wo)為(wei)中心。任性。驕蠻。無禮〞等不良道德(de)(de)意識和(he)(he)(he)行(xing)為(wei)。幼兒(er)園是孩子(zi)接受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)最基礎時期(qi)(qi)(qi)和(he)(he)(he)主(zhu)要(yao)場所，有責任和(he)(he)(he)義務幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)戰勝缺點，逐漸形成正確(que)的(de)(de)(de)道德(de)(de)意識和(he)(he)(he)優秀的(de)(de)(de)道道德(de)(de)為(wei)，使他們(men)將來能適應社(she)會的(de)(de)(de)發展(zhan)，做一個有益于社(she)會的(de)(de)(de)人(ren)。因此(ci)在(zai)幼兒(er)園向幼兒(er)進(jin)行(xing)德(de)(de)育(yu)是特(te)別(bie)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)和(he)(he)(he)必要(yao)的(de)(de)(de)。

　　但(dan)是(shi)(shi)，我(wo)們也看(kan)到(dao)了(le)當(dang)前幼(you)兒(er)園德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)與方法上(shang)存在(zai)(zai)的(de)(de)諸多(duo)不(bu)足。如(ru)在(zai)(zai)德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)上(shang)過于抽象，德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)不(bu)依照幼(you)兒(er)社會(hui)性發(fa)展的(de)(de)規(gui)律(lv)，將(jiang)幼(you)兒(er)道德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)與幼(you)兒(er)社會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)割裂(lie)。在(zai)(zai)方法上(shang)以教(jiao)(jiao)師主(zhu)導為多(duo)，忽視(shi)了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)；以集體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)為多(duo)，忽視(shi)了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)個體(ti)(ti)特色和(he)差異；以道德(de)(de)知識灌輸為多(duo)，忽視(shi)了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)需要。幼(you)兒(er)園中〝重(zhong)說輕行(xing)〞的(de)(de)傾向(xiang)，使得(de)有些孩子講起來有條不(bu)紊，而行(xing)動倒(dao)是(shi)(shi)其他一套，德(de)(de)育(yu)見效(xiao)不(bu)高(gao)，現行(xing)的(de)(de)德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)和(he)方法亟待(dai)更新。因此，我(wo)園也在(zai)(zai)睜開德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)過程不(bu)斷(duan)地研(yan)究著(zhu)。

　　一、在平常生活中浸透德育

　　幼兒(er)園的德育工作(zuo)不是單獨的說教，它(ta)是浸透(tou)在幼兒(er)一日生(sheng)活的各個環節之中

　　的(de)(de)(de)，它不(bu)時(shi)辰刻都影響著孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)成長。比方在晨間活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)，我(wo)們引(yin)導幼(you)(you)兒(er)主動(dong)(dong)地和老師伙伴打招(zhao)呼(hu)，來得早的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)還會(hui)主動(dong)(dong)關心班級的(de)(de)(de)自(zi)然角，給自(zi)然角的(de)(de)(de)'植物澆澆水。我(wo)們改(gai)變了過去(qu)傳統的(de)(de)(de)點名(ming)方法(fa)，讓幼(you)(you)兒(er)自(zi)己(ji)來發(fa)現班中哪個幼(you)(you)兒(er)沒來園，使(shi)幼(you)(you)兒(er)學會(hui)關心自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)伙伴，熱(re)愛集體。自(zi)由活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)，我(wo)們引(yin)導孩子(zi)(zi)學會(hui)互相(xiang)禮讓，學習與人(ren)交往的(de)(de)(de)語言，并(bing)愿意(yi)和伙伴分享自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)玩具(ju)。午餐(can)時(shi)，我(wo)們培(pei)養幼(you)(you)兒(er)優秀的(de)(de)(de)進餐(can)習慣，吃(chi)飯(fan)(fan)時(shi)不(bu)掉米粒。不(bu)剩飯(fan)(fan)菜(cai)，吃(chi)完后能自(zi)覺地將(jiang)餐(can)具(ju)整理(li)好等，抓住有(you)益(yi)的(de)(de)(de)教育(yu)機會(hui)，有(you)的(de)(de)(de)放矢地進行教育(yu)。每(mei)兩(liang)周的(de)(de)(de)升旗(qi)儀式(shi)也是我(wo)園的(de)(de)(de)亮點，由于(yu)它也是對幼(you)(you)兒(er)進行德育(yu)教育(yu)的(de)(de)(de)有(you)益(yi)路子(zi)(zi)，在活(huo)(huo)動(dong)(dong)前我(wo)們會(hui)結合(he)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)季(ji)節(jie)和月教育(yu)重(zhong)點，以及社會(hui)上的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)事件擬定相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)方案，并(bing)選擇幼(you)(you)兒(er)喜歡的(de)(de)(de)形式(shi)，如兒(er)歌。歌曲。表演(yan)等形式(shi)，在寬松。幽默。歡喜的(de)(de)(de)氛圍中使(shi)幼(you)(you)兒(er)碰到啟迪。

　　二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人

　　在(zai)(zai)睜開(kai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時，要(yao)(yao)把豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作為德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)載體。德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)要(yao)(yao)改(gai)變形式化(hua)。單打一(yi)的(de)(de)(de)現狀(zhuang)，與各科活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)機整合(he)，睜開(kai)綜(zong)合(he)性活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，要(yao)(yao)走到(dao)(dao)少兒(er)(er)(er)(er)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)去(qu)，重感悟。體驗(yan)，并(bing)充(chong)分釋放少兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)潛能，激(ji)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)創立精神，側重培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)研(yan)究(jiu)性研(yan)究(jiu)。平(ping)生(sheng)發展的(de)(de)(de)能力(li)，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)會做人(ren)(ren)與處世。我們(men)不是經(jing)過灌輸(shu)讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)掌握道德(de)(de)知(zhi)識，而(er)在(zai)(zai)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)實(shi)踐和親(qin)身體驗(yan)。我們(men)采用平(ping)常浸透。游戲。情境(jing)表演(yan)(yan)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)主體參加的(de)(de)(de)方(fang)式進行，激(ji)勵幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)。如(ru)在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)游戲中(zhong)浸透德(de)(de)育(yu)(yu)內容(rong)：給老奶奶讓座。幫小弟弟穿(chuan)衣。組織幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)參加自(zi)助餐。玩具(ju)大家玩等活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，從中(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)感覺(jue)到(dao)(dao)了分享的(de)(de)(de)快樂。一(yi)個個故(gu)事的(de)(de)(de)表演(yan)(yan)則(ze)讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)領悟到(dao)(dao)了助人(ren)(ren)。關心他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)樂趣。在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)不無(wu)聊無(wu)聊，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)產生(sheng)了學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣和動(dong)(dong)(dong)機，這有(you)助于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)將(jiang)外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)道德(de)(de)見解內化(hua)為自(zi)己的(de)(de)(de)行為準(zhun)則(ze)。

　　三、在德育主題活動中深入德育教育

　　新學(xue)期(qi)一開學(xue)，就迎來(lai)了三個(ge)新小班的(de)(de)(de)小朋友，汾西幼(you)兒(er)園對他(ta)們(men)(men)來(lai)說既陌(mo)生(sheng)又新鮮，為了幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)趕忙適應幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)生(sheng)活，融入(ru)集體中(zhong)，我們(men)(men)中(zhong)大(da)班的(de)(de)(de)小朋友充發散揮了他(ta)們(men)(men)做哥哥姐姐的(de)(de)(de)作(zuo)用，帶(dai)領(ling)弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)參觀了幼(you)兒(er)園，經過(guo)才藝(yi)顯現，幫助(zhu)弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)簡(jian)單(dan)認識了幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活，在大(da)帶(dai)小的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)交往能力(li)獲取了培養，中(zhong)大(da)班的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)在活動中(zhong)也逐漸學(xue)會去(qu)關(guan)心照(zhao)顧弟(di)弟(di)妹(mei)妹(mei)，學(xue)會了謙

　　讓。中(zhong)秋節我(wo)們(men)(men)(men)則是以年級組的(de)(de)形式睜(zheng)開大(da)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，孩子(zi)們(men)(men)(men)紛紛從家(jia)里(li)帶來了(le)(le)(le)月餅和(he)(he)(he)(he)糖(tang)果，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，孩子(zi)們(men)(men)(men)你(ni)嘗(chang)嘗(chang)我(wo)的(de)(de)，我(wo)嘗(chang)嘗(chang)你(ni)的(de)(de)，學(xue)會了(le)(le)(le)與(yu)人(ren)分享。國(guo)慶節到了(le)(le)(le)，我(wo)們(men)(men)(men)睜(zheng)開了(le)(le)(le)〝我(wo)是中(zhong)國(guo)小(xiao)娃(wa)娃(wa)〞的(de)(de)德育主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)和(he)(he)(he)(he)小(xiao)朋友一(yi)起認識了(le)(le)(le)祖(zu)國(guo)的(de)(de)大(da)好河山(shan)。民(min)族(zu)文化，深深促(cu)動(dong)(dong)了(le)(le)(le)孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)愛國(guo)熱(re)情和(he)(he)(he)(he)民(min)族(zu)驕傲感。為了(le)(le)(le)打扮教(jiao)室，孩子(zi)們(men)(men)(men)和(he)(he)(he)(he)爸(ba)爸(ba)媽媽共同制作了(le)(le)(le)有特色(se)的(de)(de)燈籠(long)，還做了(le)(le)(le)小(xiao)國(guo)旗，把我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)教(jiao)室打扮得格外美(mei)麗。而〝秋天真美(mei)麗〞〝迎新年長大(da)一(yi)歲(sui)〞 。 〝寒(han)冷的(de)(de)冬天〞等(deng)

　　活動也都充分表現了對孩子(zi)進行德育(yu)教育(yu)的重要(yao)性。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　對(dui)(dui)幼(you)(you)兒進(jin)行德育教(jiao)育，不能夠單靠幼(you)(you)兒園(yuan)一(yi)方面(mian)的(de)努力，必要(yao)(yao)(yao)保持(chi)教(jiao)育的(de)一(yi)致性。因此，家(jia)庭。幼(you)(you)兒園(yuan)和(he)社會(hui)各(ge)方面(mian)都要(yao)(yao)(yao)加(jia)強對(dui)(dui)幼(you)(you)兒德育的(de)教(jiao)育，促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒的(de)健康成長。我(wo)(wo)們經過寶(bao)寶(bao)成長冊。家(jia)長園(yuan)地。家(jia)長會(hui)。家(jia)長開放日(ri)及家(jia)園(yuan)聯誼活(huo)動(dong)來進(jin)行教(jiao)育。現在的(de)孩(hai)子自(zi)私。任性。霸道(dao)的(de)有很多。于是，我(wo)(wo)們經過寶(bao)寶(bao)成長冊。家(jia)長園(yuan)地要(yao)(yao)(yao)求家(jia)長成立(li)正確的(de)教(jiao)育思想，多給(gei)孩(hai)子有益(yi)加(jia)強集體見(jian)解(jie)。勞動(dong)見(jian)解(jie)的(de)實踐機會(hui)，培養(yang)幼(you)(you)兒團結互幫(bang)。尊(zun)老(lao)愛幼(you)(you)。熱愛集體。艱辛樸素(su)的(de)好(hao)思想，及初步的(de)勞動(dong)習慣。家(jia)長。教(jiao)師(shi)(shi)必要(yao)(yao)(yao)行為正確，做幼(you)(you)兒的(de)模范(fan)。家(jia)長和(he)老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)加(jia)強自(zi)己修養(yang)，嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)己，以身作則，要(yao)(yao)(yao)求幼(you)(you)兒做到的(de)事(shi)，自(zi)己要(yao)(yao)(yao)先做到，禁(jin)止孩(hai)子做的(de)事(shi)，自(zi)己堅決不做，要(yao)(yao)(yao)用自(zi)己的(de)言行為孩(hai)子創(chuang)立(li)一(yi)個文明(ming)健康的(de)環境，保證幼(you)(you)兒的(de)身心健康發展。

　　五、側重幼兒園德育的隱性資源

　　少兒(er)(er)(er)是(shi)(shi)好模(mo)(mo)擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)，外(wai)界事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)影響簡單(dan)(dan)在(zai)(zai)(zai)少兒(er)(er)(er)身上(shang)發生(sheng)作用，但少兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)擬(ni)是(shi)(shi)無選擇(ze)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，少兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)非(fei)見解很單(dan)(dan)薄(bo)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)能(neng)(neng)只(zhi)選擇(ze)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)去模(mo)(mo)擬(ni)，我(wo)們(men)(men)感覺幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)應(ying)加強德育(yu)(yu)隱(yin)(yin)性(xing)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)。由于隱(yin)(yin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)擁有目(mu)染耳濡性(xing)和可(ke)(ke)模(mo)(mo)仿性(xing)，它能(neng)(neng)時辰(chen)無聲無息地影響幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，能(neng)(neng)起到潤物(wu)(wu)無聲的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)。建設(she)好積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)隱(yin)(yin)性(xing)資(zi)(zi)源(yuan)能(neng)(neng)給幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)供應(ying)正面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)。積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)擬(ni)對(dui)象(xiang)(xiang)，讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中(zhong)碰到影響，并能(neng)(neng)逐漸將學得的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德經(jing)驗內化為(wei)(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)品道(dao)德為(wei)(wei)。因此我(wo)們(men)(men)經(jing)過(guo)挖掘。建設(she)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)隱(yin)(yin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)。潛藏(zang)的(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)來提(ti)升幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)德育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實效。我(wo)們(men)(men)把(ba)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)隱(yin)(yin)性(xing)德育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)分(fen)為(wei)(wei)物(wu)(wu)質(zhi)環(huan)(huan)境(jing)和人(ren)際關系兩(liang)類(lei)，物(wu)(wu)質(zhi)環(huan)(huan)境(jing)包(bao)括園(yuan)容園(yuan)貌(mao)。活動室(shi)墻面(mian)和區角(jiao)環(huan)(huan)境(jing)，在(zai)(zai)(zai)物(wu)(wu)質(zhi)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)創立(li)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)浸透了(le)積(ji)極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)思想，以生(sheng)動。可(ke)(ke)感。幽默的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)塑造(zao)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)可(ke)(ke)模(mo)(mo)擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)(xiang)，讓幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)經(jing)意間碰到道(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。人(ren)際關系主若是(shi)(shi)指(zhi)師(shi)生(sheng)關系和老(lao)(lao)師(shi)與老(lao)(lao)師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)關系。幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)走(zou)開家庭(ting)抵達幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)，老(lao)(lao)師(shi)成為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)一日(ri)活動的(de)(de)(de)(de)(de)組織者，成為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)模(mo)(mo)擬(ni)學習的(de)(de)(de)(de)(de)主要對(dui)象(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)時辰(chen)都影響孩子優秀(xiu)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成，為(wei)(wei)此我(wo)們(men)(men)加強了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)道(dao)德為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，要請教(jiao)(jiao)師(shi)以身作則，做好模(mo)(mo)范。要求教(jiao)(jiao)師(shi)用高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)塑造(zao)自(zi)(zi)己優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)，以自(zi)(zi)己積(ji)極(ji)。正確的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)促進幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)優秀(xiu)道(dao)德質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成。在(zai)(zai)(zai)積(ji)極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)目(mu)染耳濡中(zhong)，使幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)變得自(zi)(zi)信。學會(hui)(hui)了(le)分(fen)享(xiang)。學會(hui)(hui)了(le)助人(ren)等(deng)優秀(xiu)道(dao)德。

　　以上是(shi)我們(men)(men)本學(xue)年(nian)德育(yu)工作(zuo)的(de)(de)一些實踐，我們(men)(men)還將在今后的(de)(de)工作(zuo)中拓寬思路，追求(qiu)德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)各樣新(xin)方法。

幼兒園德育工作個人總結8

　　時間(jian)飛逝(shi)，轉眼瞬間(jian)，又一個學期過去(qu)。也是轉眼瞬間(jian)我(wo)(wo)們的(de)孩(hai)子已(yi)經長大(da)了。短短一個學期，我(wo)(wo)們見(jian)證了孩(hai)子們的(de)成(cheng)長：他們變得懂(dong)事了;變得不哭了;變得關心別人(ren)了;變得更加禮貌了;變得。

　　這同樣(yang)也見證了(le)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)德育(yu)(yu)工作的(de)成(cheng)效。大(da)家知(zhi)道品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)一個(ge)重要(yao)領域，是(shi)幼(you)兒全面發展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)一個(ge)重要(yao)組成(cheng)部分(fen)。本學期，我們(men)堅(jian)持貫徹德育(yu)(yu)工作的(de)指導(dao)思想，本著(zhu)德育(yu)(yu)工作的(de)一貫原(yuan)則，向(xiang)著(zhu)它的(de)最終目標進發，以榜樣(yang)激勵(li)法(fa)(fa)、移(yi)情訓(xun)練法(fa)(fa)、角色扮演法(fa)(fa)、觀察學習法(fa)(fa)、陶冶教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、行為(wei)評(ping)價(jia)法(fa)(fa)為(wei)實施途(tu)徑;并最終起到一定的(de)成(cheng)效。

　　一、德育工作的指導思想

　　1.幼兒園(yuan)道德(de)品質教育是(shi)幼兒全面(mian)發展(zhan)教育的一(yi)個重(zhong)要組成部分。

　　2.幼(you)兒(er)園(yuan)道德(de)品質教育是道德(de)認(ren)知、道德(de)情(qing)感和道德(de)行為三方(fang)面教育的統一。

　　3.幼兒園道(dao)(dao)德(de)(de)品質教育有(you)其自(zi)身的(de)特點和規(gui)律(lv)(lv)，只有(you)充分(fen)把握這些(xie)規(gui)律(lv)(lv)，才能(neng)提高幼兒園道(dao)(dao)德(de)(de)品質教育的(de)成效。

　　二、德育工作的指導原則

　　1.熱愛、尊重與嚴格要求相(xiang)結(jie)合的原則。 2.堅持正面教育的原則。

　　3.集體教(jiao)育與個別教(jiao)育相結合的原則(ze)。 4.從幼兒實際出發的原則(ze)。

　　5.教育的(de)統(tong)一性原則。

　　三、德育工作的目標

　　1.學習關(guan)愛(ai)并尊(zun)敬父母、長輩和(he)教師(shi)，接觸與自己生活有關(guan)的社會工作人員，了(le)解他們(men)的職業與自己的關(guan)系(xi)，尊(zun)重他們(men)的勞動。

　　2.初步學(xue)會與同(tong)(tong)伴友好交往與合作，學(xue)習(xi)如(ru)何處(chu)理(li)與他人的沖突(tu)，初步學(xue)會謙(qian)讓(rang)(rang)與分享，學(xue)習(xi)結伴、輪流、請求、商(shang)量、謙(qian)讓(rang)(rang)、表達主張(zhang)等交往方式，分享群體合作的歡(huan)樂和成(cheng)果。 3.愿意關愛弱小(xiao)者，有(you)愛心和同(tong)(tong)情心，覺察他人的歡(huan)樂、悲(bei)傷等情緒，并嘗試做出適宜的反應。

　　4.初(chu)步形成良(liang)好(hao)的生活學習(xi)等行為習(xi)慣和良(liang)好(hao)的性格特征，初(chu)步辨別(bie)是非(fei)，遵守集體生活中(zhong)的基本規則。

　　5.愿(yuan)意承擔力所能及的自我服務和集體服務勞(lao)動，初步養成愛勞(lao)動的習(xi)慣(guan)。

　　我(wo)們的(de)孩子已(yi)經順利度過了(le)中班(ban)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，下個(ge)學(xue)(xue)期即將升到大(da)班(ban)了(le)。我(wo)們有足夠的(de)信心和心理準(zhun)備接(jie)受大(da)班(ban)階段(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。 幼兒(er)園中班(ban)德育工(gong)作(zuo)個(ge)人總結(jie) 篇9

　　幼(you)兒期(qi)是人生的(de)(de)(de)(de)啟蒙期(qi)，是塑造健康(kang)人格(ge)和形(xing)成良(liang)好(hao)道德(de)(de)素質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)時期(qi)，但是從當前獨生子女所(suo)(suo)處的(de)(de)(de)(de)家庭環境看，幼(you)兒所(suo)(suo)接受的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)熏陶(tao)和教(jiao)育(yu)不容(rong)樂觀，眾星捧(peng)月般的(de)(de)(de)(de)地位，家長重智輕(qing)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，使我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子從小便(bian)養成了(le)“以我為中心、任性(xing)、驕蠻、無禮”等不良(liang)道德(de)(de)意(yi)識和行(xing)為。幼(you)兒園是孩(hai)子接受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)最(zui)基(ji)礎時期(qi)和主要(yao)(yao)(yao)場(chang)所(suo)(suo)，有責任和義務幫助我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子克服缺點，逐步(bu)形(xing)成正確的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)意(yi)識和良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)行(xing)為，使他們(men)(men)將來能適應社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展，做一個有益于社會(hui)的(de)(de)(de)(de)人。因此在幼(you)兒園向幼(you)兒進行(xing)德(de)(de)育(yu)是非常(chang)重要(yao)(yao)(yao)和必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。

　　但是(shi)，我(wo)們(men)也(ye)看到了(le)目前幼(you)兒園(yuan)德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)與方法(fa)上(shang)存在(zai)的(de)諸多(duo)不(bu)足。如在(zai)德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)上(shang)過于(yu)抽(chou)象，德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)不(bu)遵(zun)循幼(you)兒社會性發(fa)展的(de)規律，將幼(you)兒品德(de)(de)教(jiao)育(yu)與幼(you)兒社會教(jiao)育(yu)相割(ge)裂(lie)。在(zai)方法(fa)上(shang)以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)主導為多(duo)，忽(hu)視了(le)幼(you)兒的(de)主體作(zuo)用;以(yi)(yi)集體教(jiao)育(yu)為多(duo)，忽(hu)視了(le)幼(you)兒的(de)個體特點和差異;以(yi)(yi)道(dao)德(de)(de)知識灌(guan)輸為多(duo)，忽(hu)視了(le)幼(you)兒的(de)內(nei)在(zai)需要。幼(you)兒園(yuan)中“重說輕行(xing)”的(de)傾向，使(shi)得有些(xie)孩子講起來頭頭是(shi)道(dao)，而行(xing)動卻是(shi)另外一套，德(de)(de)育(yu)成效不(bu)高，現行(xing)的(de)德(de)(de)育(yu)內(nei)容(rong)和方法(fa)亟待(dai)更新(xin)。因(yin)此，我(wo)園(yuan)也(ye)在(zai)開展德(de)(de)育(yu)工作(zuo)的(de)過程不(bu)斷(duan)地摸索著。

　　一、在日常生活中滲透德育

　　幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育(yu)工作(zuo)不是(shi)單(dan)獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，它(ta)(ta)是(shi)滲透在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)一日生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個環(huan)節之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)(ta)每時每刻都影(ying)響著孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。例如在(zai)(zai)(zai)晨間(jian)活動時，我們引(yin)導幼(you)(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)動地和(he)老(lao)師同伴打招呼，來(lai)得(de)早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)還會(hui)主(zhu)動關(guan)心班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)角，給(gei)自(zi)然(ran)角的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)植物澆(jiao)(jiao)澆(jiao)(jiao)水。我們改(gai)變了以往傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)名方法，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)己來(lai)發現(xian)班(ban)中(zhong)哪(na)個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)沒來(lai)園，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)學(xue)會(hui)關(guan)心自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).同伴，熱愛集體。自(zi)由活動時，我們引(yin)導孩子學(xue)會(hui)互相(xiang)謙讓，學(xue)習與人交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，并樂(le)意和(he)同伴分(fen)享(xiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具。午餐時，我們培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進餐習慣，吃(chi)飯(fan)時不掉(diao)米粒、不剩(sheng)飯(fan)菜，吃(chi)完后(hou)能自(zi)覺地將餐具收拾(shi)好(hao)等，抓住有利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)時機，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢地進行(xing)教(jiao)育(yu)。每兩周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升旗儀式(shi)也是(shi)我園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮點(dian)，因為它(ta)(ta)也是(shi)對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)進行(xing)德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有利途(tu)徑，在(zai)(zai)(zai)活動前我們會(hui)結(jie)合相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)季節和(he)月教(jiao)育(yu)重點(dian)，以及(ji)社會(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大事件制定相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案，并選擇幼(you)(you)兒(er)(er)(er)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，如兒(er)(er)(er)歌(ge)、歌(ge)曲(qu)、表演等形式(shi)，在(zai)(zai)(zai)寬松、幽默、愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)受到啟迪。

　　二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人

　　在開展(zhan)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)時(shi)，要(yao)(yao)(yao)把(ba)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)作為(wei)(wei)(wei)德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)載體。德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)要(yao)(yao)(yao)改變形式(shi)化(hua)、單打(da)一的(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)，與各科活(huo)(huo)動(dong)有機整合，開展(zhan)綜(zong)合性活(huo)(huo)動(dong)，要(yao)(yao)(yao)走到兒(er)(er)(er)童生活(huo)(huo)中(zhong)去，重(zhong)感悟(wu)、體驗，并充(chong)分釋放兒(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)生命(ming)潛能，激活(huo)(huo)創(chuang)造精(jing)神，注重(zhong)培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)探究性研究、終身發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)能力，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學會做人與處世。我(wo)們(men)不(bu)是通過(guo)灌(guan)輸讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)掌(zhang)握道(dao)德(de)(de)知識，而在于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)實踐和親(qin)身體驗。我(wo)們(men)采用日常滲(shen)透、游戲、情(qing)境表演(yan)、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)(zhu)體參與的(de)(de)(de)(de)方式(shi)進行，鼓勵幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)成為(wei)(wei)(wei)德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人。如在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)游戲中(zhong)滲(shen)透德(de)(de)育(yu)(yu)內容：給老(lao)奶(nai)奶(nai)讓座、幫(bang)小弟(di)弟(di)穿(chuan)衣。組織幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參加(jia)自助(zhu)餐、玩(wan)具大家玩(wan)等活(huo)(huo)動(dong)，從(cong)中(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)感受(shou)到了(le)分享的(de)(de)(de)(de)快樂。一個(ge)個(ge)故事(shi)的(de)(de)(de)(de)表演(yan)則讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)體會到了(le)助(zhu)人、關(guan)心他人的(de)(de)(de)(de)樂趣。在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)成為(wei)(wei)(wei)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)不(bu)枯燥乏味(wei)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)產生了(le)學習的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和動(dong)機，這(zhe)有助(zhu)于(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)將外(wai)在的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)觀念內化(hua)為(wei)(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)準則。

　　三、在德育主題活動中深化德育教育

　　新學(xue)(xue)期一開學(xue)(xue)，就迎來了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)三個(ge)新中(zhong)班的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)，汾西幼兒(er)園對他(ta)們(men)(men)(men)(men)來說既陌生(sheng)又(you)新鮮(xian)，為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)幫(bang)助他(ta)們(men)(men)(men)(men)盡(jin)快適應(ying)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)，融入集(ji)體中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)中(zhong)大(da)班的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)充分(fen)發(fa)揮了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)(men)做哥哥姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)作用，帶(dai)領弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)參觀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)幼兒(er)園，通過才(cai)藝展(zhan)示，幫(bang)助弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)簡單了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)(huo)，在大(da)帶(dai)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)交往能力得到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)培(pei)養，中(zhong)大(da)班的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)在活(huo)(huo)動中(zhong)也逐(zhu)漸(jian)學(xue)(xue)會去關心(xin)照顧弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)，學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)謙讓。中(zhong)秋(qiu)節(jie)我(wo)們(men)(men)(men)(men)則是(shi)以年(nian)級(ji)組的(de)(de)(de)(de)形式開展(zhan)大(da)活(huo)(huo)動，孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)紛紛從(cong)家里帶(dai)來了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)月餅(bing)和糖(tang)果，在活(huo)(huo)動中(zhong)，孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)你嘗(chang)嘗(chang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)嘗(chang)嘗(chang)你的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)與人分(fen)享。國(guo)慶節(jie)到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)開展(zhan)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)“我(wo)是(shi)中(zhong)國(guo)小(xiao)娃娃”的(de)(de)(de)(de)德育主(zhu)題活(huo)(huo)動，在活(huo)(huo)動中(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)(men)和小(xiao)朋友(you)一起了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)大(da)好河山(shan)、民族(zu)文化，深深促動了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)熱情和民族(zu)自豪(hao)感。為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)打扮教(jiao)室，孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)和爸爸媽媽共同制作了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)有特色的(de)(de)(de)(de)燈(deng)籠，還(huan)做了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)小(xiao)國(guo)旗，把我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)室打扮得格(ge)外美(mei)麗。而(er)“秋(qiu)天真(zhen)美(mei)麗”“迎新年(nian)長大(da)一歲”、“寒冷的(de)(de)(de)(de)冬天”等活(huo)(huo)動也都充分(fen)體現(xian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)對孩子(zi)進行德育教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重要性。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　對幼(you)兒(er)(er)進行(xing)德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，不能單靠幼(you)兒(er)(er)園(yuan)一方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)努力(li)，必需(xu)保持教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一致性。因此(ci)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)、幼(you)兒(er)(er)園(yuan)和社會各方(fang)面(mian)都要(yao)加強對幼(you)兒(er)(er)德育(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，促(cu)進幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)健康成長(chang)(chang)(chang)(chang)。我們通過寶寶成長(chang)(chang)(chang)(chang)冊、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)地、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會、家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)開放(fang)日及家(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯誼活動(dong)來(lai)進行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　現(xian)在的(de)孩子(zi)(zi)自(zi)私、任性(xing)、霸道的(de)有很多(duo)。于是，我們通過(guo)寶寶成長(chang)(chang)冊(ce)、家長(chang)(chang)園地要(yao)(yao)求家長(chang)(chang)樹(shu)立(li)正確(que)的(de)教育思(si)想，多(duo)給孩子(zi)(zi)有利(li)增強(qiang)集(ji)體觀(guan)念、勞動觀(guan)念的(de)實(shi)踐機會(hui)，培養幼兒團結互(hu)助、尊老(lao)愛(ai)(ai)幼、熱愛(ai)(ai)集(ji)體、艱苦樸素的(de)好思(si)想，及初(chu)步(bu)的(de)勞動習慣。家長(chang)(chang)、教師必(bi)需行為正確(que)，做(zuo)(zuo)(zuo)幼兒的(de)榜樣。家長(chang)(chang)和老(lao)師要(yao)(yao)不(bu)斷加強(qiang)自(zi)身(shen)修養，嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，以(yi)身(shen)作則，要(yao)(yao)求幼兒做(zuo)(zuo)(zuo)到的(de)事(shi)，自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)先做(zuo)(zuo)(zuo)到，不(bu)許孩子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)事(shi)，自(zi)己(ji)(ji)堅(jian)決不(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)用自(zi)己(ji)(ji)的(de)言行為孩子(zi)(zi)創(chuang)造一個(ge)文明健康(kang)的(de)環境，確(que)保幼兒的(de)身(shen)心健康(kang)發展。

　　五、注重幼兒園德育的隱性資源

　　陳鶴琴先生(sheng)認為(wei)(wei)：兒(er)(er)(er)童(tong)是(shi)好(hao)模(mo)仿的(de)(de)(de)(de)，外界事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)容(rong)(rong)易在(zai)(zai)兒(er)(er)(er)童(tong)身上(shang)發生(sheng)作用，但兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)模(mo)仿是(shi)無選(xuan)擇性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)，兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)非觀念(nian)很薄弱(ruo)，不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)只選(xuan)擇積極的(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)去模(mo)仿，我(wo)們(men)(men)(men)感到(dao)(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園應加(jia)強德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)隱性(xing)(xing)(xing)(xing)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)。因為(wei)(wei)隱性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)資(zi)源(yuan)具(ju)有潛(qian)移(yi)默(mo)(mo)化性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)可(ke)模(mo)仿性(xing)(xing)(xing)(xing)，它能(neng)(neng)時(shi)刻無聲無息地影響(xiang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，能(neng)(neng)起到(dao)(dao)潤物(wu)(wu)無聲的(de)(de)(de)(de)功效。建設(she)(she)(she)好(hao)積極的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)隱性(xing)(xing)(xing)(xing)資(zi)源(yuan)能(neng)(neng)給幼(you)(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供(gong)正面(mian)的(de)(de)(de)(de)、積極的(de)(de)(de)(de)模(mo)仿對象(xiang)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中(zhong)(zhong)受(shou)到(dao)(dao)影響(xiang)，并能(neng)(neng)逐步(bu)將學(xue)得的(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)(de)(de)經驗內化為(wei)(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。因此我(wo)們(men)(men)(men)通過挖掘(jue)、建設(she)(she)(she)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園隱性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)、潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)資(zi)源(yuan)來提(ti)高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)實效。我(wo)們(men)(men)(men)把幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園隱性(xing)(xing)(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)資(zi)源(yuan)分(fen)為(wei)(wei)物(wu)(wu)質(zhi)環(huan)境和(he)人(ren)際關(guan)(guan)系(xi)兩類(lei)，物(wu)(wu)質(zhi)環(huan)境包括園容(rong)(rong)園貌、活動(dong)室墻面(mian)和(he)區角環(huan)境，在(zai)(zai)物(wu)(wu)質(zhi)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)創設(she)(she)(she)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)滲(shen)透了積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)思想，以生(sheng)動(dong)、可(ke)感、有趣的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)塑造幼(you)(you)兒(er)(er)(er)可(ke)模(mo)仿的(de)(de)(de)(de)對象(xiang)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)不(bu)(bu)經意間受(shou)到(dao)(dao)道德(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)熏陶。人(ren)際關(guan)(guan)系(xi)主要(yao)是(shi)指師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)和(he)老師(shi)(shi)(shi)與(yu)老師(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)離開家庭來到(dao)(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園，老師(shi)(shi)(shi)成(cheng)為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)一日活動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，成(cheng)為(wei)(wei)他們(men)(men)(men)模(mo)仿學(xue)習的(de)(de)(de)(de)主要(yao)對象(xiang)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)(xing)時(shi)刻都影響(xiang)孩子良好(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)，為(wei)(wei)此我(wo)們(men)(men)(men)加(jia)強了教師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)，要(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)(shi)以身作則(ze)，做好(hao)表(biao)率。要(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)(shi)用高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)塑造自(zi)身良好(hao)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，以自(zi)身積極、正確(que)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)促進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)良好(hao)道德(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)。在(zai)(zai)積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)潛(qian)移(yi)默(mo)(mo)化中(zhong)(zhong)，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)變得自(zi)信、學(xue)會了分(fen)享、學(xue)會了助人(ren)等優良品德(de)(de)(de)(de)(de)。

幼兒園德育工作個人總結9

　　在開學初(chu)期，我(wo)們(men)根據本班的實際情況制定了適合我(wo)班級的德(de)育(yu)計劃，并將它貫穿與幼兒游戲，學習，勞動及(ji)一日生(sheng)活的各(ge)個環節中(zhong)，使(shi)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)無(wu)所不(bu)在，無(wu)時(shi)不(bu)在，現將本學期德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、將德育工作滲透與游戲中

　　在(zai)游戲中(zhong)，鼓(gu)(gu)勵幼兒多(duo)講(jiang)禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對(dui)不(bu)起(qi)(qi)”等，不(bu)講(jiang)臟(zang)話，不(bu)爭搶玩(wan)具，大家(jia)一起(qi)(qi)玩(wan)，輪流玩(wan)，并(bing)鼓(gu)(gu)勵幼兒試著協商解決。

　　二、把德育工作貫穿與教育教學環節中

　　1、在九月份，我們(men)以“我喜歡(huan)”拉開了(le)對幼兒進行(xing)德(de)育教育的(de)主(zhu)題。主(zhu)要活動有“抱(bao)一抱(bao)”在集體(ti)游(you)戲中感受友誼(yi)的(de)溫馨，并讓幼兒懂得關心他(ta)人(ren)和他(ta)人(ren)分(fen)享快樂(le)。“甜(tian)蜜(mi)手語”體(ti)驗關心殘疾人(ren)的(de)情感

　　2、十月(yue)份，在“感官(guan)總(zong)動(dong)(dong)員”中的“噓，仔細聽”的活動(dong)(dong)中讓(rang)幼兒懂得(de)尊重(zhong)他人，上課(ke)要遵(zun)守(shou)紀律認真聽講。知道傾(qing)聽的重(zhong)要性。

　　3、在“傘(san)的(de)(de)世界”中“傘(san)下(xia)的(de)(de)家”“傘(san)下(xia)的(de)(de)感受”等活(huo)動中培(pei)養了孩(hai)子初步(bu)的(de)(de)規(gui)則(ze)意識，在制作傘(san)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中學習(xi)小組(zu)的(de)(de)合作能力，增強集體意識，培(pei)養集體精神。

　　4、十二月份的(de)“給你一(yi)封信”中，通(tong)過家(jia)長(chang)和孩(hai)子(zi)之間信的(de)交(jiao)流，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)懂得父母的(de)愛，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)學會(hui)愛父母，愛他(ta)人(ren)的(de)情(qing)感，機智，勇敢等優良品質(zhi)。

　　三、利用節日對幼兒進行品德教育

　　通過”教(jiao)師節”，”中秋(qiu)節”，”國(guo)慶節”。教(jiao)育幼兒尊敬(jing)長輩，熱愛祖國(guo)的情(qing)感。

　　四、家園聯系，共同教育

　　對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)進行品德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，需要家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，幼(you)兒(er)(er)(er)園，社會(hui)多方配(pei)合，一(yi)致努(nu)力，來(lai)保障幼(you)兒(er)(er)(er)健(jian)(jian)康快(kuai)(kuai)樂(le)的(de)成長(chang)，我們通過家(jia)(jia)(jia)園窗，家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)以及半(ban)日活動，電話聯(lian)(lian)系等多種渠道(dao)，溝通聯(lian)(lian)系，努(nu)力尋求家(jia)(jia)(jia)長(chang)配(pei)合，步調一(yi)致的(de)進行德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，為幼(you)兒(er)(er)(er)共(gong)同(tong)創(chuang)建一(yi)個文明健(jian)(jian)康的(de)環境，確(que)保幼(you)兒(er)(er)(er)身心全(quan)面健(jian)(jian)康的(de)發(fa)展，時(shi)間(jian)過得真(zhen)快(kuai)(kuai)，一(yi)晃又到了學期結(jie)束，針對(dui)半(ban)年的(de)努(nu)力教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對(dui)照學期初制定的(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)計劃，我總(zong)結(jie)如下：

　　一、通過每(mei)星期的國旗(qi)下講話，教育幼(you)兒了解我們偉大(da)的中國，莊嚴的五星紅旗(qi)和神圣的國歌，讓幼(you)兒萌發愛(ai)祖(zu)國、愛(ai)家鄉、愛(ai)集體、愛(ai)勞動(dong)的情感，培養幼(you)兒誠實、勇敢、好問(wen)、友愛(ai)、愛(ai)惜(xi)公物(wu)，不怕困難(nan)的品質。

　　二、為了培養幼(you)兒團結友(you)愛，我通過一系列的教育(yu)和隨機教育(yu)，使(shi)孩(hai)子們能合作游戲，共同成長，自(zi)由活(huo)動時小朋友(you)能輪(lun)流(liu)玩(wan)好(hao)玩(wan)的玩(wan)具，并養成了使(shi)用(yong)禮貌用(yong)語(yu)的好(hao)習慣，減少(shao)了吵(chao)架(jia)的現象(xiang)。

　　三(san)、在(zai)一日活動中，我針對幼兒穿衣、用餐(can)、午睡(shui)等各(ge)個環節(jie)，教育培養幼兒要文明禮貌、勤儉節(jie)約(yue)、愛護公(gong)物(wu)，盡量(liang)做(zuo)到(dao)自(zi)己的事情自(zi)己做(zuo)。

　　四、為了(le)培(pei)養幼兒從小愛勞(lao)(lao)動(dong)的好(hao)習慣，我(wo)們(men)每(mei)天安排了(le)值日(ri)生，進行一些(xie)簡單(dan)的勞(lao)(lao)動(dong)，如：擦桌椅、擦柜(ju)子、給自然角的植物澆水、分發(fa)筷(kuai)子等(deng)。我(wo)們(men)每(mei)周進行選舉優秀值日(ri)生，使小朋(peng)友掌握了(le)勞(lao)(lao)動(dong)的技(ji)巧。

　　五(wu)、通過節日活動對幼(you)(you)(you)兒(er)進行(xing)品德教育。向(xiang)幼(you)(you)(you)兒(er)介紹(shao)各種節日，如(ru)三(san)八婦女節、五(wu)一(yi)勞(lao)動節、六一(yi)兒(er)童節等，并組織了一(yi)系列的活動，培養了幼(you)(you)(you)兒(er)熱(re)愛生(sheng)活、關心(xin)他人的情感。 幼(you)(you)(you)兒(er)園中班(ban)德育工作個人總(zong)結 篇5

　　時間過(guo)得真快(kuai)，轉眼又(you)到了期(qi)末。現(xian)在班上45個(ge)(ge)幼(you)兒都成為我的好朋(peng)友，我們平常能平等的相處，互相訴說(shuo)知心話(hua)。在個(ge)(ge)方(fang)面都大(da)方(fang)積極(ji)地表現(xian)自己(ji)，這(zhe)主要歸功于思想品(pin)德(de)教育，孩子們在這(zhe)方(fang)面真的上了一個(ge)(ge)大(da)臺階。我深感欣慰，主要表現(xian)在以下幾(ji)個(ge)(ge)方(fang)面：

　　一、會習慣性地運用禮貌用語

　　1、在平(ping)常我們三個(ge)老(lao)師(shi)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)起了(le)(le)個(ge)表(biao)率的(de)(de)(de)作用，隨時隨地不(bu)(bu)忘運用禮貌用語。孩(hai)子(zi)(zi)幫助老(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)謝(xie)謝(xie)。批(pi)評(ping)錯(cuo)了(le)(le)或(huo)傷了(le)(le)他(ta)(ta)們，就(jiu)真誠(cheng)地說(shuo)(shuo)：老(lao)師(shi)錯(cuo)了(le)(le)，真對不(bu)(bu)起。在待人接(jie)物方(fang)面也(ye)時時提(ti)醒自己做個(ge)有禮貌的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。久而久之，孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)會受到潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)(de)影響。平(ping)常倔脾(pi)氣的(de)(de)(de)`孩(hai)子(zi)(zi)打了(le)(le)人，不(bu)(bu)要(yao)呵斥他(ta)(ta)并(bing)讓他(ta)(ta)去道歉(qian)。等雙方(fang)都冷(leng)靜下來了(le)(le)再讓他(ta)(ta)去好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)道歉(qian)。

　　2、這學期我班繼續開展了英語(yu)課程(cheng)，孩子們(men)學會了用英文(wen)來(lai)說(shuo)禮貌(mao)用語(yu)，他們(men)也更喜歡(huan)說(shuo)了。現在都不要(yao)老師提醒，回很習慣地運用禮貌(mao)用語(yu)。

　　二、在友愛謙讓方面也有了很大的進步。

　　剛開學時(shi)，很(hen)多(duo)孩子都不愿(yuan)意把自(zi)己的(de)玩具(ju)帶到幼(you)兒園(yuan)與同(tong)伴一起(qi)分(fen)享(xiang)，就怕別(bie)人(ren)把自(zi)己的(de)玩具(ju)弄壞了。后來(lai)我(wo)教育他們要愛護玩具(ju)，借玩具(ju)時(shi)要有禮(li)貌，你(ni)帶來(lai)的(de)玩具(ju)和(he)別(bie)人(ren)一起(qi)分(fen)享(xiang)，別(bie)人(ren)也愿(yuan)意這(zhe)(zhe)樣做，這(zhe)(zhe)樣我(wo)們就有許多(duo)玩具(ju)玩了。后來(lai)陸續有許多(duo)孩子帶好東(dong)西來(lai)，最近我(wo)發現(xian)班上三三兩兩地(di)一起(qi)看(kan)書(shu)，小組搭積木，有些較大的(de)孩子會地(di)自(zi)己的(de)一份東(dong)西先(xian)讓較小的(de)孩子，看(kan)到誰哭(ku)了，會主動上前(qian)詢問，并幫助他解決困難(nan)，這(zhe)(zhe)是(shi)非常大的(de)進步。

　　三、我們班是個誠實的好班級

　　在以前，有些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)會把幼兒園的玩具帶回(hui)家(jia)，老師(shi)說了還(huan)不敢站(zhan)(zhan)出(chu)來(lai)承認錯(cuo)誤(wu)。那(nei)時(shi)太小，這學期孩(hai)(hai)子(zi)(zi)聽了多關于做(zuo)人要誠實的故(gu)事(shi)，并鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)錯(cuo)事(shi)要大膽(dan)地站(zhan)(zhan)出(chu)來(lai)承擔并改正，他還(huan)是一(yi)個好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)這方面的感(gan)受(shou)較深，因(yin)為他們(men)都不愿當匹諾(nuo)曹。

　　四(si)、會(hui)大方(fang)主動地與人交往，有(you)(you)著活潑健康向上的(de)班風(feng) 孩子(zi)們對(dui)(dui)于(yu)參(can)(can)加各種活動非常積極，有(you)(you)些新生(sheng)對(dui)(dui)新環境很陌生(sheng)，不敢在集(ji)體面(mian)前表(biao)現(xian)自己(ji)，我(wo)讓(rang)他們在集(ji)體中活動，參(can)(can)加合作(zuo)游戲(xi)，在小組中表(biao)現(xian)自己(ji)的(de)看法，漸(jian)漸(jian)地，他們也能(neng)在集(ji)體面(mian)前較(jiao)大方(fang)地表(biao)現(xian)自己(ji)，讓(rang)大家為他們的(de)進步(bu)及(ji)時的(de)給予(yu)表(biao)揚與鼓勵(li)，他們不再覺得拘束。

　　五(wu)(wu)、有了(le)初步的集體(ti)榮譽感(gan)，與(yu)老師的關系越來越親(qin)近 孩(hai)子(zi)(zi)們(men)天(tian)天(tian)都生活在(zai)集體(ti)中(zhong)，感(gan)受集體(ti)的關懷與(yu)溫暖，知(zhi)道(dao)自(zi)己是中(zhong)三班(ban)(ban)的一(yi)員(yuan)，也有了(le)初步的集體(ti)榮譽感(gan)，每次(ci)升旗時(shi)宣(xuan)布(bu)(bu)各班(ban)(ban)獲得流動紅旗的情況(kuang)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)都聽(ting)的特別認真，有次(ci)園長宣(xuan)布(bu)(bu)下周輪到我(wo)們(men)班(ban)(ban)當升旗手時(shi)，全班(ban)(ban)孩(hai)子(zi)(zi)歡呼雀躍。還有一(yi)次(ci)宣(xuan)布(bu)(bu)我(wo)們(men)獲得五(wu)(wu)月份(fen)五(wu)(wu)星班(ban)(ban)級時(shi)，個(ge)(ge)個(ge)(ge)高興(xing)地(di)無法(fa)形容，一(yi)件到爸媽就說(shuo)：我(wo)們(men)班(ban)(ban)獲得五(wu)(wu)星班(ban)(ban)級啦!我(wo)在(zai)一(yi)旁聽(ting)得非常感(gan)動，我(wo)們(men)班(ban)(ban)的孩(hai)子(zi)(zi)有著如(ru)此強烈的集體(ti)榮譽感(gan)。

　　平(ping)常我和孩子(zi)(zi)像(xiang)朋友一樣相處，他們有錯時我會善(shan)意(yi)的提(ti)醒(xing)，活(huo)動中當他們的引導者、合(he)作者與(yu)支(zhi)持者。與(yu)孩子(zi)(zi)的關系十(shi)分親密。

　　孩子(zi)們通過各種英雄事跡和(he)“國慶節”的由來等來了(le)解一部分(fen)中(zhong)華人民共和(he)國的歷史(shi)，通過圖(tu)片及錄象了(le)解家鄉的特(te)點(dian)和(he)風光，萌發孩子(zi)愛祖(zu)國、愛家鄉的情感。孩子(zi)也能初步地(di)分(fen)辨是非、好壞、美丑與善惡。

　　總(zong)之，孩子的(de)進步是(shi)值得欣(xin)慰的(de)，這只(zhi)是(shi)一個良好的(de)開(kai)始，德育工(gong)作(zuo)是(shi)長期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)，要時時刻刻不斷地開(kai)展(zhan)下去。 幼兒園中班德育工(gong)作(zuo)個人總(zong)結 篇6

　　幼(you)(you)兒期(qi)是(shi)兒童(tong)接受熏陶，形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)品德(de)(de)(de)和(he)行(xing)為(wei)習慣，培養個性的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)時期(qi)。從小(xiao)以正確的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)來影(ying)響孩子(zi)，形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)品德(de)(de)(de)，不僅(jin)非常(chang)重(zhong)要(yao)，也是(shi)可能實現的(de)(de)(de)。幼(you)(you)兒道(dao)德(de)(de)(de)教育(yu)(yu)在(zai)幼(you)(you)兒園教學中占重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)地位(wei)。它是(shi)指教師根據幼(you)(you)兒道(dao)德(de)(de)(de)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，幼(you)(you)兒身(shen)心發展的(de)(de)(de)特(te)點(dian)和(he)幼(you)(you)兒品德(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)實際情況，有目(mu)的(de)(de)(de)、有計劃地對幼(you)(you)兒進(jin)(jin)行(xing)道(dao)德(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。最近我大量閱讀各種(zhong)教育(yu)(yu)刊(kan)物，從中汲取(qu)好方法、好思(si)想(xiang)(xiang)，使我樹立起(qi)新的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)觀念(nian)，從而促進(jin)(jin)幼(you)(you)兒優良品質的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)。在(zai)本學期(qi)的(de)(de)(de)工作中，我從以下幾點(dian)入手，進(jin)(jin)行(xing)并(bing)提高了(le)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)及(ji)養成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)。

　　一(yi)、將(jiang)德育(yu)觀念滲透于幼兒(er)一(yi)日活動(dong)中(zhong)，抓住日常生活中(zhong)的小(xiao)事，隨(sui)時隨(sui)地進行了教育(yu)。

　　日常(chang)生(sheng)活對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)品德(de)形成(cheng)有多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)影響，并且還(huan)為(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)反復練習(xi)與(yu)實(shi)踐提供機會(hui)。在日常(chang)生(sheng)活中，根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特(te)點，從常(chang)規(gui)教(jiao)育(yu)入手，使道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)與(yu)生(sheng)活實(shi)踐想結合，針對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)接觸過的(de)(de)(de)(de)各種事(shi)情(qing)，隨時(shi)(shi)隨地(di)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)。我們(men)要把道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)滲透到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)衣(yi)食住(zhu)行(xing)，言談舉止(zhi)等(deng)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在具體的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)中，逐漸(jian)萌發(fa)愛(ai)家鄉、愛(ai)祖國、愛(ai)集體、愛(ai)勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，培養(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)誠實(shi)、勇敢、好問、友愛(ai)、愛(ai)惜(xi)公物(wu)、不怕(pa)困(kun)難、講禮貌、守(shou)紀(ji)律等(deng)良好的(de)(de)(de)(de)品德(de)、行(xing)為(wei)(wei)(wei)、習(xi)慣(guan)。比如，有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)幫助別人(ren)穿衣(yi)服、系扣子(zi)(zi)，游戲時(shi)(shi)玩具或頭飾主動(dong)讓給別人(ren)，孩(hai)子(zi)(zi)偶(ou)爾說出有禮貌的(de)(de)(de)(de)話語時(shi)(shi)，教(jiao)師和(he)父母要善(shan)于抓住(zhu)這(zhe)些(xie)事(shi)例進(jin)(jin)行(xing)隨機表揚(yang)鼓勵好的(de)(de)(de)(de)典型，對(dui)(dui)于那些(xie)搶別人(ren)東西(xi)、打架、罵人(ren)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)隨時(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)用(yong)建(jian)議的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)引導、教(jiao)育(yu)，使孩(hai)子(zi)(zi)知道(dao)什(shen)么是應(ying)該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)、什(shen)么是不應(ying)該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)養(yang)成(cheng)辨別是非的(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣(guan)，同時(shi)(shi)也在潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)凈化(hua)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。

　　二、充分(fen)利用各種教學內容和教學手段，積極有效的滲透了德育教育。

　　1.本學期許多教(jiao)材(cai)內容(rong)，如(ru)故事、兒歌(ge)、歌(ge)曲、以及一些常識、計算(suan)等教(jiao)材(cai)本身都具(ju)有(you)(you)明顯的(de)(de)思(si)想品德(de)教(jiao)育(yu)意義，恰當的(de)(de)運用這些材(cai)料，也可收到潛移(yi)默化的(de)(de)德(de)育(yu)效果。例如(ru)：設(she)計一些“幸福一家(jia)人”、“送(song)小(xiao)鳥回家(jia)”、“給(gei)老師或者(zhe)媽(ma)媽(ma)送(song)賀(he)卡”、“做(zuo)孝敬(jing)老人的(de)(de)好(hao)寶寶”等有(you)(you)意義的(de)(de)活(huo)(huo)動，就可以自然的(de)(de)滲(shen)透一些保護環境，團結(jie)友愛(ai)，尊敬(jing)長輩等教(jiao)育(yu)。一堂(tang)課，一次活(huo)(huo)動結(jie)束了，我每次都根據活(huo)(huo)動內容(rong)把含有(you)(you)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)內容(rong)的(de)(de)知識進行小(xiao)結(jie)，把德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)延伸于下節課或日常生(sheng)活(huo)(huo)之中(zhong)。

　　2.結合節(jie)日活動(dong)進行德(de)育(yu)。本學期開展了(le)重(zhong)陽節(jie)活動(dong)，在游戲(xi)中培(pei)養孩子敬老愛幼(you)的(de)(de)情感;國慶美(mei)食(shi)節(jie)活動(dong)在共享(xiang)美(mei)食(shi)中一(yi)起(qi)感受祖國節(jie)日的(de)(de)喜(xi)悅之(zhi)情;親(qin)子趣(qu)味運動(dong)會讓孩子們在親(qin)子運動(dong)中拉近和(he)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽的(de)(de)距離，體(ti)會親(qin)子運動(dong)的(de)(de)快樂;而“秋天(tian)真美(mei)麗”“迎新年長大一(yi)歲”、“寒冷的(de)(de)冬天(tian)”等活動(dong)也都充(chong)分體(ti)現了(le)對孩子進行德(de)育(yu)教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要性。

　　三、做好家長工作，家園共建促教育。

　　對幼(you)(you)兒(er)(er)進行德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，不能單靠幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)一(yi)方面的(de)(de)(de)努力，必(bi)需保(bao)持教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)性。因(yin)此(ci)，家(jia)庭(ting)、幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)和社(she)會各(ge)方面都要加強對幼(you)(you)兒(er)(er)德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，促進幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)健(jian)康成長。我們通過成長檔(dang)案、家(jia)長園(yuan)地(di)、家(jia)長會、及家(jia)園(yuan)聯誼活(huo)動(dong)來進行教(jiao)育(yu)(yu)。

幼兒園德育工作個人總結10

　　每(mei)個班里都有(you)一(yi)(yi)個老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)“寵兒”，這個“寵兒”并不是(shi)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)溺愛，而是(shi)在她身上一(yi)(yi)定(ding)有(you)非同一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)特別(bie)，需要老(lao)(lao)師(shi)多留(liu)一(yi)(yi)份心，多留(liu)一(yi)(yi)點愛。要說起我班的(de)(de)(de)“寵兒”，在園的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)都知道，不用問(wen)，一(yi)(yi)定(ding)是(shi)哪(na)個奶聲(sheng)奶氣的(de)(de)(de)“小開(kai)”——王澤遠。

　　說起王澤(ze)遠(yuan)，真有(you)一段(duan)小故事。剛(gang)來(lai)幼兒園托班的(de)(de)(de)時(shi)候，第(di)一次脫離媽媽的(de)(de)(de)懷抱，帶給他(ta)的(de)(de)(de)是無(wu)形的(de)(de)(de)恐懼和害怕，那種大聲的(de)(de)(de)喊哭聲刺激著慈母的(de)(de)(de)心。任憑我(wo)們使什么方法，都(dou)無(wu)濟(ji)于事。一周后，他(ta)的(de)(de)(de)母親幾乎要放棄讓他(ta)來(lai)園過集體生活。

　　這時，我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)安(an)慰他(ta)(ta)的(de)母親，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)以全身心(xin)(xin)的(de)愛(ai)，傾注到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)身上。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)早鍛煉讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)陪著一(yi)(yi)(yi)起(qi)做(zuo)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)本領讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)陪在(zai)旁邊(bian)(bian)聽，慢慢的(de)安(an)下孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)恐懼心(xin)(xin)。有(you)一(yi)(yi)(yi)周后(hou)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)逐漸壓縮了自己“陪讀”的(de)時間。一(yi)(yi)(yi)個月(yue)后(hou)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)態有(you)了轉機(ji)，我(wo)(wo)們(men)馬上把這個好消息(xi)帶個媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，讓(rang)她安(an)心(xin)(xin)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)一(yi)(yi)(yi)點成(cheng)績馬上告慰母親，讓(rang)她高(gao)興。有(you)一(yi)(yi)(yi)次，同(tong)班的(de)一(yi)(yi)(yi)位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)因為(wei)想家而哭起(qi)來(lai)，遠遠就(jiu)走過去(qu)說：”不(bu)要哭，睡覺起(qi)來(lai)，吃過點心(xin)(xin)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)就(jiu)會(hui)來(lai)的(de)。”要知(zhi)道，托班的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，都是(shi)剛離(li)開(kai)家庭的(de)，一(yi)(yi)(yi)有(you)傷(shang)感都會(hui)產生同(tong)樣的(de)效應(ying)，但遠遠能不(bu)受其影響，而走上去(qu)勸慰，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)知(zhi)道后(hou)，眼眶里冒出了激動的(de)淚花(hua)，多么(me)得(de)不(bu)容易啊!進入中(zhong)班以后(hou)，我(wo)(wo)把他(ta)(ta)列入首要訪問對像。對他(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)進行了長談(tan)，讓(rang)她把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)交(jiao)給我(wo)(wo)們(men)來(lai)管，只要他(ta)(ta)堅持，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)送到(dao)幼兒園來(lai)，我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)定會(hui)盡心(xin)(xin)養育他(ta)(ta)，從此以后(hou)他(ta)(ta)沒有(you)缺席過一(yi)(yi)(yi)天。

　　讓他在玩中學本領(ling)、學知識。對他的(de).每一項機會都(dou)不放過，孩子的(de)進步、孩子的(de)成長，給了母親(qin)很大(da)的(de)安(an)慰。

　　再見王澤遠，依然是老師(shi)的(de)寵兒、依然是那樣的(de)奶(nai)聲奶(nai)氣——但你想(xiang)過嗎(ma)?不久后遠遠他(ta)就改變成了一個全新的(de)遠遠，因(yin)為我們大家都在關愛他(ta)!幼兒園中班個人(ren)德育工作總結范文 (3)

　　轉眼間，一學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作就結束了，回顧一年的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，在各位領導、老師的(de)(de)(de)(de)支持和幫助(zhu)下，我認真的(de)(de)(de)(de)做好各項工(gong)(gong)作，讓(rang)我的(de)(de)(de)(de)孩子們(men)在這(zhe)溫馨的(de)(de)(de)(de)大家庭中快(kuai)樂幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)成長與學(xue)(xue)(xue)習了一年。現把這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)班級(ji)工(gong)(gong)作總結如下：

　　一、班級現狀分析:

　　我班(ban)共(gong)有(you)幼兒(er)xx人，其中男孩(hai)xx人，女孩(hai)xx人，經過(guo)一學期的幼兒(er)園生(sheng)活和有(you)計劃的常規訓練(lian)及(ji)教育，孩(hai)子們在各方面都有(you)了很(hen)大(da)的提高，求知的欲望也有(you)了相對增強，對唱歌、跳舞(wu)有(you)一定的興趣，并能用簡單(dan)的語言(yan)表達(da)自己的愿(yuan)望。

　　二、師德方面：

　　我熱(re)愛集體(ti)，積(ji)極參加園內組(zu)織的(de)(de)各項活動，不(bu)(bu)遲到(dao)不(bu)(bu)早退(tui)，不(bu)(bu)缺(que)勤，服從領導分配，團結(jie)同事，愛崗敬業，熱(re)愛幼(you)兒，做孩子們的(de)(de)朋(peng)友老(lao)師，媽(ma)媽(ma)老(lao)師，細心周到(dao)的(de)(de)照(zhao)顧幼(you)兒，做到(dao)既教書(shu)又育人。

　　三、教育教學方面：

　　在對幼(you)(you)兒(er)進行生活(huo)(huo)照顧的(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)在日常(chang)生活(huo)(huo)中也重(zhong)視(shi)提(ti)高幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)身體素質，積(ji)極為幼(you)(you)兒(er)提(ti)供戶外(wai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)機會與(yu)空間(jian)，鼓勵幼(you)(you)兒(er)積(ji)極與(yu)材料(liao)互動(dong)(dong)。利用每天晨檢的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，組織豐富(fu)多彩(cai)集體游戲，有(you)計劃地鍛煉各(ge)種(zhong)基(ji)本動(dong)(dong)作(zuo)，同時制作(zuo)了(le)紙球、沙錘等體育玩具(ju)，積(ji)極參(can)與(yu)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，和(he)幼(you)(you)兒(er)一起(qi)跳，一起(qi)玩，我(wo)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)和(he)投(tou)入感染(ran)了(le)每個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)，大(da)家都能(neng)積(ji)極愉快地參(can)加戶外(wai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)更(geng)加協調和(he)靈(ling)敏。本學(xue)期我(wo)以園(yuan)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)方(fang)針，結合本班幼(you)(you)兒(er)發展(zhan)情(qing)況，通過一日活(huo)(huo)動(dong)(dong)各(ge)個(ge)(ge)環節來(lai)促進每個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)富(fu)有(you)個(ge)(ge)性的(de)(de)(de)(de)發展(zhan);開(kai)展(zhan)了(le)多種(zhong)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)來(lai)引(yin)導(dao)幼(you)(you)兒(er)認(ren)識(shi)、體驗并理解基(ji)本的(de)(de)(de)(de)行為規則，學(xue)會了(le)自律，樹立了(le)規則意識(shi);并結合了(le)日常(chang)生活(huo)(huo)，開(kai)展(zhan)安全(quan)教育，提(ti)高了(le)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)保(bao)護的(de)(de)(de)(de)意識(shi)和(he)能(neng)力;幫助幼(you)(you)兒(er)學(xue)習正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)閱讀方(fang)法，培養(yang)幼(you)(you)兒(er)閱讀的(de)(de)(de)(de)興趣;引(yin)導(dao)幼(you)(you)兒(er)在人際交(jiao)往(wang)中，懂得尊(zun)重(zhong)他人，對人有(you)禮貌(mao)，誠(cheng)實、守信;培養(yang)了(le)幼(you)(you)兒(er)積(ji)極主動(dong)(dong)參(can)加各(ge)項(xiang)體育活(huo)(huo)動(dong)(dong);使每位幼(you)(you)兒(er)在原有(you)的(de)(de)(de)(de)層次上得到全(quan)面的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　四、家長工作：

　　一個班的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)否得以(yi)順利開展(zhan)，離不開老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)密切配(pei)合和(he)努力，更(geng)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是要得到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持和(he)配(pei)合，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)(zhong)。幼(you)兒(er)(er)年齡小，自(zi)理能(neng)(neng)力較差，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)不放(fang)心是在(zai)(zai)(zai)所難免(mian)，為(wei)(wei)了使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)信任(ren)、支(zhi)持和(he)配(pei)合我(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)采(cai)取(qu)了以(yi)下措施(shi)：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合力，做到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)園同步，因此我(wo)把家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)當(dang)重(zhong)(zhong)點來(lai)抓，培養幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)理能(neng)(neng)力和(he)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣單靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園引導(dao)，取(qu)得的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果一定不會很(hen)明顯，只(zhi)有家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)配(pei)合老(lao)師(shi)(shi)(shi)繼續進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、引導(dao)，才能(neng)(neng)達(da)到(dao)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。我(wo)就(jiu)通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)園地、及(ji)孩(hai)子(zi)入園、離園的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)將(jiang)一定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法、經(jing)驗介紹(shao)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，以(yi)便讓他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)夠正確(que)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)。通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)來(lai)園接送孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，簡短的(de)(de)(de)(de)談(tan)話能(neng)(neng)讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)(men)及(ji)時(shi)了解(jie)(jie)幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)園情況，對于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)比(bi)較繁忙的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)園聯系冊(ce)便是老(lao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)交流的(de)(de)(de)(de)方式(shi)。有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)非常留(liu)心孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)，但由于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)忙，與(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)見面少，他(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)留(liu)言上仔細將(jiang)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)如(ru)實反(fan)應，并向(xiang)我(wo)提出(chu)(chu)一些問題(ti)。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)我(wo)有責任(ren)給他(ta)們(men)(men)(men)正確(que)解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)方法，于(yu)是我(wo)就(jiu)認真(zhen)翻閱有關(guan)資(zi)料，有時(shi)還向(xiang)其他(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)，爭取(qu)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)提供育(yu)(yu)兒(er)(er)經(jing)驗，有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)反(fan)映(ying)自(zi)己孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)表現，有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)方法，還有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功經(jing)驗拿(na)出(chu)(chu)來(lai)與(yu)其他(ta)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)共(gong)(gong)享通(tong)過(guo)這(zhe)個平臺使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)老(lao)師(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離拉(la)的(de)(de)(de)(de)更(geng)近，以(yi)求達(da)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)園共(gong)(gong)贏。

　　五、安全工作：

　　幼(you)(you)兒園(yuan)中班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個人工作(zuo)總結幼(you)(you)兒園(yuan)里(li)無小事(shi)，安(an)全(quan)責任重泰山。我(wo)盡量排除(chu)身(shen)邊存在(zai)(zai)一(yi)些不安(an)全(quan)因素，并讓幼(you)(you)兒學會簡單自我(wo)保(bao)護保(bao)護方法，在(zai)(zai)班(ban)內形成互幫互助的良好(hao)氛圍。今(jin)年在(zai)(zai)我(wo)們三位老師(shi)的高度警(jing)惕和細心照顧下，無任何(he)事(shi)故發生，使(shi)我(wo)感到非常欣慰。也使(shi)我(wo)感到保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)不容松散，以后還要加強安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)，使(shi)孩(hai)子(zi)安(an)安(an)全(quan)全(quan)、快(kuai)快(kuai)樂(le)(le)樂(le)(le)在(zai)(zai)幼(you)(you)兒園(yuan)度過每(mei)一(yi)天。

　　六、存在不足與努力方向：

　　經過一個學期的(de)努力，我(wo)們(men)班的(de)小朋友在各方(fang)面(mian)有了(le)一定的(de)發(fa)展，知識(shi)面(mian)豐富了(le)，獨立性增(zeng)強了(le)，但也存在著不足：

　　1、個別幼兒挑食，有的(de)不(bu)愛(ai)吃肉，有的(de)不(bu)吃蔬菜，還有的(de)幼兒不(bu)吃水果。一(yi)些幼兒進餐(can)注意力不(bu)集(ji)中，速度慢，進餐(can)習(xi)慣還有待改善。

　　2、學習(xi)習(xi)慣上，有(you)(you)(you)的(de)幼兒注意(yi)力不易(yi)集(ji)中;有(you)(you)(you)的(de)幼兒樂意(yi)發言，但不愛動(dong)腦(nao)筋，依樣畫葫(hu)蘆(lu);還有(you)(you)(you)的(de)幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

　　以后的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)，在(zai)加強對幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察與指導(dao)，培養幼(you)兒(er)“自我管理”的(de)(de)(de)(de)意識(shi)同(tong)時，我要在(zai)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)配(pei)合下(xia)讓孩子(zi)多(duo)了解一些新鮮的(de)(de)(de)(de)事物，以此(ci)來(lai)增(zeng)長(chang)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。有了前(qian)行的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，加上大家的(de)(de)(de)(de)努力，相(xiang)信孩子(zi)們(men)能(neng)健(jian)康(kang)地成長(chang)，明天我們(men)將(jiang)創(chuang)造更(geng)燦爛的(de)(de)(de)(de)陽光!

幼兒園德育工作個人總結11

　　在開學初期我們根據本(ben)班的實際(ji)情況制定了適合我班級的德育計劃，并(bing)將(jiang)它貫(guan)穿與(yu)幼兒(er)游戲，學習，勞(lao)動及一日(ri)生活的各(ge)個環節中，使德育工作(zuo)無(wu)所(suo)不在，無(wu)時不在，現將(jiang)本(ben)學期德育工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、將德育工作滲透與游戲中

　　在游戲中，鼓(gu)勵幼兒(er)多講禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對不起(qi)”等，不講臟話(hua)，不爭搶(qiang)玩具(ju)，大家一起(qi)玩，輪流(liu)玩，并鼓(gu)勵幼兒(er)試著協商解決。

　　二、把德育工作貫穿與教育教學環節中

　　1、在九月份，我們以“我喜歡”拉(la)開了對幼(you)兒(er)進行(xing)德(de)育(yu)教育(yu)的主題(ti)。主要活動有“抱一(yi)抱”在集體游戲中(zhong)感受友誼的溫馨，并讓幼(you)兒(er)懂得關(guan)心他人(ren)和他人(ren)分享快樂。“甜蜜手語”體驗(yan)關(guan)心殘疾人(ren)的情感

　　2、十月份，在“感官(guan)總動員”中的(de)(de)“噓(xu)，仔細(xi)聽(ting)”的(de)(de)活動中讓幼兒懂得尊重他人，上課要遵守紀律(lv)認(ren)真聽(ting)講。知道傾聽(ting)的(de)(de)重要性(xing)。

　　3、在“傘的世界”中(zhong)“傘下的家”“傘下的感受”等活動中(zhong)培養(yang)了孩子(zi)初步的規則意識，在制作(zuo)傘的過程中(zhong)學習小組的合作(zuo)能力，增(zeng)強集體(ti)意識，培養(yang)集體(ti)精神(shen)。

　　4、十二月份的“給你(ni)一封(feng)信”中，通過家長和孩(hai)(hai)子之間信的交流，讓(rang)孩(hai)(hai)子懂得父(fu)母(mu)的愛，讓(rang)孩(hai)(hai)子學會愛父(fu)母(mu)，愛他(ta)人(ren)的情感。

　　的機智，勇敢等優(you)良品質(zhi)。

　　三、利用節日對幼兒進行品德教育。

　　通過”教(jiao)師節(jie)(jie)”，”中秋(qiu)節(jie)(jie)”，”國慶節(jie)(jie)”。教(jiao)育幼兒尊敬長(chang)輩，熱愛祖國的(de)情感。

　　四、家園聯系，共同教育。

　　對幼兒(er)進(jin)行(xing)品(pin)德教育，需(xu)要家(jia)(jia)庭(ting)，幼兒(er)園，社會(hui)多方(fang)配合，一致努力，來保(bao)障幼兒(er)健康(kang)快樂的成長(chang)，我們通(tong)過(guo)家(jia)(jia)園窗，家(jia)(jia)長(chang)會(hui)以及(ji)半(ban)日活(huo)動，電話聯系等(deng)多種(zhong)渠道，溝通(tong)聯系，努力尋(xun)求家(jia)(jia)長(chang)配合，步調一致的進(jin)行(xing)德育教育，為幼兒(er)共同創建一個文(wen)明健康(kang)的環境(jing)，確保(bao)幼兒(er)身心全面健康(kang)的發(fa)展(zhan)。

　　幼兒園(yuan)教師個人德育工作(zuo)總結2

　　一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)的(de)(de)工作即將(jiang)(jiang)接近尾聲，今天在這里我(wo)的(de)(de)心(xin)情(qing)無比激動(dong)，我(wo)感謝各位領導(dao)和全(quan)體(ti)教師(shi)給予我(wo)這個(ge)機會，請大(da)家聆聽我(wo)的(de)(de)進(jin)步和工作中(zhong)的(de)(de)不(bu)足。在這一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)來，在平凡的(de)(de)工作崗位上默默地耕耘，將(jiang)(jiang)愛崗敬(jing)業、無私奉獻全(quan)心(xin)全(quan)意為人民服務的(de)(de)思想溶入自(zi)己的(de)(de)實踐工作中(zhong)。回首一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)來所(suo)(suo)走過的(de)(de)工作歷程(cheng)，有所(suo)(suo)失、也有所(suo)(suo)得。現將(jiang)(jiang)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)來的(de)(de)思想、學(xue)習(xi)、工作等(deng)方面向在座(zuo)的(de)(de)領導(dao)和全(quan)體(ti)教師(shi)做以總結。

　　一）教學工作

　　1．根(gen)(gen)據本班孩子的年齡特點(dian)選定教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、制定教(jiao)(jiao)學(xue)目標、設計可行的教(jiao)(jiao)學(xue)過程，并根(gen)(gen)據課堂內(nei)容(rong)制作教(jiao)(jiao)具為教(jiao)(jiao)學(xue)服務。

　　2．做好(hao)課(ke)前的(de)(de)物(wu)質(zhi)準(zhun)備(bei)和知(zhi)識(shi)準(zhun)備(bei)工作。在(zai)(zai)活(huo)動中，為幼兒(er)(er)創設(she)良(liang)好(hao)的(de)(de)機會與條件，提供充足的(de)(de)操作材料。根據(ju)班上幼兒(er)(er)的(de)(de)年齡(ling)特(te)征，充分調動各(ge)種感官感知(zhi)事物(wu)，以多種形式引導幼兒(er)(er)有興趣(qu)的(de)(de)參與活(huo)動，并主動去(qu)學習，使之在(zai)(zai)參加活(huo)動的(de)(de)過程(cheng)中，認知(zhi)和掌握(wo)事物(wu)的(de)(de)特(te)征與屬性。在(zai)(zai)一日活(huo)動中，注意教給(gei)幼兒(er)(er)初淺的(de)(de)，簡單的(de)(de)生活(huo)知(zhi)識(shi)經驗(yan)，培(pei)養幼兒(er)(er)獨立解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力。

　　3． 根據每月的(de)主題內容進行主題版面(mian)的(de).設計。在布置(zhi)中(zhong)，我們讓(rang)(rang)孩子們參(can)與到其中(zhong)，讓(rang)(rang)他(ta)們自(zi)己(ji)動手去制作。

　　（二）教育工作

　　在日常生活(huo)中(zhong)引導幼(you)兒(er)(er)了解(jie)自己(ji)與集體(ti)(ti)的關(guan)系(xi)，讓幼(you)兒(er)(er)知道(dao)自己(ji)是集體(ti)(ti)中(zhong)的一員，并 樂 于參(can)加集體(ti)(ti)活(huo)動(dong)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)關(guan)心集體(ti)(ti)，關(guan)心同伴，禮貌待人(ren)。對(dui)幼(you)兒(er)(er)進行品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使幼(you)兒(er)(er)養成有道(dao)德(de)、有智慧、有禮貌的好(hao)孩子，并同家長密(mi)切聯系(xi)，聽(ting)取(qu)家長意見，根據幼(you)兒(er)(er)在家時的表現，對(dui)幼(you)兒(er)(er)進行因材施教(jiao)(jiao)，因人(ren)施教(jiao)(jiao)，同家長一起糾(jiu)正幼(you)兒(er)(er)不良的習慣(guan)。

　　1．加強了幼(you)兒(er)一(yi)日常規的養成教育，加強幼(you)兒(er)各(ge)種行(xing)為習慣(guan)的培養和訓(xun)練(lian)，使幼(you)兒(er)的生活習慣(guan)，學習習慣(guan)在原有(you)基礎上有(you)了一(yi)定的發展。

　　2．強化幼(you)兒健康意識，保證了(le)幼(you)兒進(jin)餐時心情愉快(kuai)。注重培養幼(you)兒好的(de)進(jin)食習慣，不(bu)挑食，不(bu)偏食，進(jin)餐時不(bu)打鬧講話，不(bu)掉飯(fan)粒。

　　3．勤為幼(you)兒(er)剪(jian)指(zhi)甲，避免抓傷的(de)安全事故發生。注(zhu)意(yi)觀察幼(you)兒(er)不同的(de)破壞(huai)性(xing)行為，教(jiao)師給予及(ji)時的(de)制止，并進(jin)行隨機教(jiao)育。

　　4．加強了幼兒午(wu)睡的管理及巡視(shi)，保證(zheng)午(wu)睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午(wu)睡習慣，進入午(wu)睡室后，不吵鬧，盡快入睡。

　　5．根(gen)據季(ji)節變化(hua)及(ji)戶外運(yun)動(dong)時(shi)的情況，提醒幼(you)兒及(ji)時(shi)穿脫衣(yi)服(fu)，積極配合幼(you)兒園(yuan)保健醫生做好疾病防治和預(yu)防接種工作。

　　三）安全工作

　　安全工作是最重要的(de)工作之(zhi)一(yi)。保(bao)障每一(yi)個幼兒(er)(er)的(de)人身(shen)安全，是每一(yi)個教(jiao)師的(de)責任和職責，為了讓(rang)家(jia)長放心，讓(rang)幼兒(er)(er)能在一(yi)個安全的(de)環境中(zhong)生活、成長。

　　1．教給幼兒一(yi)些安(an)全知識(shi)，強化了(le)幼兒的安(an)全意(yi)識(shi)和(he)自(zi)護能力。不(bu)吞(tun)食異(yi)物(wu)，不(bu)玩火、水(shui)、電(dian)，不(bu)從高處(chu)(chu)往下(xia)跳，不(bu)亂爬高處(chu)(chu)，不(bu)推搡同伴，發生危險時，會大聲呼救。

　　2．關(guan)注(zhu)幼兒的來園情(qing)況，不(bu)讓(rang)幼兒帶不(bu)安全物品入園。

　　3．加強(qiang)一日活動各個環(huan)節的管理，做到(dao)了人到(dao)心到(dao)，謹防意外(wai)事故的發生(sheng)。

　　4．做好(hao)交接班工(gong)作(zuo)，如(ru)有特(te)殊情況及時轉告接班老師。

　　四）家長工作

　　我們的(de)工(gong)作如果脫離了(le)家長(chang)那就根(gen)本(ben)無法順(shun)利的(de)進行，在我們的(de)教育教學工(gong)作中(zhong)家長(chang)起了(le)至關重(zhong)要的(de)因素。每(mei)一次主題活動的(de)展(zhan)開、每(mei)一次園內(nei)活動的(de)召(zhao)開都離不開家長(chang)的(de)幫(bang)助與支持。我們深知家長(chang)工(gong)作的(de)重(zhong)要性，也為(wei)此做了(le)不少工(gong)作：

　　1．做好新(xin)生的家訪工作，了解幼兒的實際(ji)狀況，并(bing)制(zhi)定(ding)了適(shi)宜的教(jiao)育措(cuo)施，并(bing)記錄家訪情況。更(geng)好地做到家園同步教(jiao)育。

　　2．除了(le)全園(yuan)家長(chang)會外(wai)主(zhu)動召(zhao)開家長(chang)座(zuo)談(tan)會，與家長(chang)就孩子(zi)(zi)的(de)問(wen)題(ti)進行深入的(de)溝(gou)通。我(wo)們(men)的(de)孩子(zi)(zi)大都(dou)都(dou)是獨生子(zi)(zi)女，在(zai)家嬌縱(zong)慣了(le)，抗挫折能力很弱(ruo)。針(zhen)對一些孩子(zi)(zi)的(de)實(shi)際情況我(wo)們(men)和家長(chang)共同討論，在(zai)孩子(zi)(zi)的(de)教(jiao)育問(wen)題(ti)上達成了(le)共識。這次(ci)的(de)座(zuo)談(tan)會非常的(de)成功(gong)，不但加強了(le)家園(yuan)共育，而(er)且也避免了(le)家長(chang)對老師教(jiao)育的(de)不理(li)解。

　　3．使(shi)用家園聯(lian)系冊、電(dian)話、網(wang)絡(luo)等多種形式進(jin)行訪問。這使(shi)我(wo)更(geng)(geng)了解幼(you)兒在家的情況，使(shi)我(wo)能(neng)有針對(dui)性地開展幼(you)兒的教學工作(zuo)，而且還能(neng)促使(shi)我(wo)跟家長的相互理(li)解，使(shi)關(guan)系更(geng)(geng)密切(qie)。

　　4．定時向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)宣傳幼(you)(you)兒(er)(er)園保(bao)教(jiao)任務和科(ke)學，提高了家(jia)(jia)長(chang)、社會對幼(you)(you)教(jiao)工作(zuo)的了解與認識，配合幼(you)(you)兒(er)(er)園做(zuo)好保(bao)教(jiao)工作(zuo)。

　　以上(shang)就是我在這(zhe)學期(qi)所做的一(yi)些工作，在這(zhe)過程中(zhong)我也碰到過很多的困難(nan)與挫折(zhe)，在每一(yi)次解決(jue)問(wen)題的過程中(zhong)我發現自己也在不(bu)斷地成長(chang)。正(zheng)如一(yi)個朋友曾(ceng)(ceng)經對我說過：生活(huo)的海(hai)洋上(shang)常常泛起(qi)波(bo)浪，人生的道路上(shang)到處跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)。面對挫折(zhe)必須堅強(qiang)，波(bo)浪里茁壯成長(chang)，風雨中(zhong)變(bian)得(de)強(qiang)壯。感謝(xie)曾(ceng)(ceng)經幫助過我的人，也感謝(xie)曾(ceng)(ceng)經帶(dai)給(gei)我挫折(zhe)的人。

幼兒園德育工作個人總結12

　　時(shi)間(jian)飛逝，轉(zhuan)眼(yan)瞬(shun)間(jian)，又(you)一(yi)(yi)個(ge)學期過去。也是(shi)轉(zhuan)眼(yan)瞬(shun)間(jian)我(wo)們(men)(men)的孩子(zi)已經長大了。短(duan)短(duan)一(yi)(yi)個(ge)學期，我(wo)們(men)(men)見(jian)證了孩子(zi)們(men)(men)的成長：他們(men)(men)變得懂事了;變得不哭了;變得關心(xin)別人了;變得更加(jia)禮貌(mao)了;變得。 這同樣也見(jian)證了我(wo)們(men)(men)教師德育工作的成效。大家知(zhi)道品德教育是(shi)幼兒園教育的一(yi)(yi)個(ge)重要領域，是(shi)幼兒全面發展教育的一(yi)(yi)個(ge)重要組成部分。

　　本(ben)學期，我們堅持貫(guan)徹德育(yu)(yu)工(gong)作的(de)指(zhi)導思想，本(ben)著(zhu)德育(yu)(yu)工(gong)作的(de)一(yi)貫(guan)原(yuan)則(ze)，向著(zhu)它(ta)的(de)最(zui)終目標進發，以榜樣激勵法、移情訓練法、角色扮(ban)演法、觀察學習法、陶冶教(jiao)育(yu)(yu)、行(xing)為評(ping)價法為實施途徑;并最(zui)終起到(dao)一(yi)定的(de)成效。

　　一、德育工作的指導思想

　　1.幼兒園道德品(pin)質教育(yu)是幼兒全面發展教育(yu)的一(yi)個重要(yao)組(zu)成部(bu)分。

　　2.幼兒園(yuan)道(dao)(dao)(dao)德品質教育是道(dao)(dao)(dao)德認知、道(dao)(dao)(dao)德情感和道(dao)(dao)(dao)德行為(wei)三方面教育的(de)統一。

　　3.幼(you)兒園道德品質(zhi)教育(yu)有其自身的特點和(he)規律，只有充分把握(wo)這些規律，才(cai)能提高(gao)幼(you)兒園道德品質(zhi)教育(yu)的成效。

　　二、德育工作的指導原則

　　1.熱愛、尊重與(yu)嚴(yan)格要求相結合(he)的原則。

　　2.堅持正面教育的原則。

　　3.集(ji)體教(jiao)育與(yu)個別(bie)教(jiao)育相(xiang)結合的原則(ze)。

　　4.從(cong)幼兒實際出(chu)發的(de)原則。

　　5.教育的統一性(xing)原則。

　　三、德育工作的目標

　　1.學(xue)習關愛并尊敬父(fu)母、長(chang)輩和教師，接觸(chu)與自己(ji)生(sheng)活有關的社會工作人員(yuan)，了解他們的職業(ye)與自己(ji)的關系，尊重他們的勞動。

　　2.初(chu)(chu)步學(xue)會(hui)與同伴友好交往與合(he)作，學(xue)習如何處理與他(ta)人的(de)(de)沖突，初(chu)(chu)步學(xue)會(hui)謙讓(rang)與分(fen)享，學(xue)習結伴、輪流、請求(qiu)、商量、謙讓(rang)、表達主張等交往方式，分(fen)享群(qun)體(ti)合(he)作的(de)(de)歡樂(le)和成(cheng)果。 3.愿意關愛弱小者，有愛心(xin)和同情心(xin)，覺察他(ta)人的(de)(de)歡樂(le)、悲(bei)傷等情緒，并嘗試做出適(shi)宜的(de)(de)反應。

　　4.初(chu)(chu)步形(xing)成良(liang)好(hao)的生活(huo)學習等行為習慣和良(liang)好(hao)的性格特征，初(chu)(chu)步辨別是非，遵守集體(ti)生活(huo)中的基本規則。

　　5.愿意(yi)承擔力(li)所能及(ji)的(de)(de)自(zi)我服(fu)務和集體(ti)服(fu)務勞動，初步養(yang)成愛(ai)勞動的(de)(de)習(xi)慣。 我們的(de)(de)孩(hai)子(zi)已經順利度過了(le)中(zhong)班階段(duan)的(de)(de)學習(xi)，下個學期即將升到大(da)(da)班了(le)。我們有足夠的(de)(de)信(xin)心和心理準備接(jie)受大(da)(da)班階段(duan)的(de)(de)學習(xi)。

　　幼(you)兒園中班(ban)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)個(ge)(ge)人總(zong)結 篇轉眼間一個(ge)(ge)學(xue)期將要(yao)過(guo)去。本學(xue)期我(wo)們依據幼(you)兒園德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)指導方向(xiang)，結合本班(ban)實際情況(kuang)，認(ren)真制定了(le)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)計劃并通過(guo)實施加(jia)強幼(you)兒的(de)品德(de)教(jiao)育(yu)(yu)，為幼(you)兒形成健全(quan)人格奠定良(liang)(liang)好(hao)基礎經(jing)過(guo)半年的(de)學(xue)習(xi)(xi)實踐,我(wo)班(ban)幼(you)兒的(de)道德(de)品質和行(xing)為習(xi)(xi)慣有了(le)一定的(de)提高，形成了(le)一個(ge)(ge)具(ju)有良(liang)(liang)好(hao)常規、團結向(xiang)上(shang)的(de)班(ban)集(ji)體。回顧本學(xue)年我(wo)班(ban)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)開展的(de)情況(kuang)作(zuo)(zuo)如下總(zong)結：

　　一、創(chuang)設良好(hao)的(de)(de).物質和精(jing)神(shen)環(huan)境(jing)(jing)(jing),熏陶幼(you)兒(er)的(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)情感。 為了(le)創(chuang)設與幼(you)兒(er)德(de)(de)育(yu)(yu)相(xiang)適應的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，力求為幼(you)兒(er)營造有(you)濃郁的(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)氛圍的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，我(wo)們(men)根據每(mei)月(yue)制(zhi)定的(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)目(mu)標，樹(shu)立(li)榜(bang)樣教育(yu)(yu);同(tong)時為幼(you)兒(er)提供活動與表(biao)現能(neng)力的(de)(de)機會，讓幼(you)兒(er)成(cheng)為環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)小主人(ren)。其次(ci)，重視精(jing)神(shen)環(huan)境(jing)(jing)(jing)對(dui)幼(you)兒(er)品德(de)(de)及(ji)行(xing)為模(mo)式的(de)(de)重要作用(yong)(yong)。平(ping)時，我(wo)們(men)提出要求讓幼(you)兒(er)時時記住用(yong)(yong)普通話交談，此(ci)外，我(wo)們(men)還注意隨機榜(bang)樣教育(yu)(yu)，及(ji)里(li)對(dui)幼(you)兒(er)給予(yu)表(biao)揚和獎(jiang)勵，并鼓勵幼(you)兒(er)說說“誰(shui)做了(le)什么好(hao)事?”激發幼(you)兒(er)向好(hao)榜(bang)樣學習的(de)(de)愿(yuan)望，以點帶面(mian)，創(chuang)設良好(hao)的(de)(de)精(jing)神(shen)環(huan)境(jing)(jing)(jing)。

　　二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。

　　有(you)(you)(you)快(kuai)樂的(de)(de)情緒(xu)，幼(you)兒(er)(er)才(cai)能(neng)熱情地參加(jia)活動，對(dui)其(qi)身(shen)心發展(zhan)有(you)(you)(you)益，也為活潑開朗的(de)(de)性格(ge)打下基礎，“學習哪些本領?最(zui)喜歡什么?最(zui)能(neng)干(gan)的(de)(de)是什么?”這些話題(ti)能(neng)促進老師與孩子進行親切的(de)(de)交談(tan)，撫摸孩子的(de)(de)小腦袋，讓幼(you)兒(er)(er)體驗老師對(dui)他的(de)(de)愛(ai)，既在輕松的(de)(de)氛圍(wei)中探(tan)討，充分(fen)激起了幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)自(zi)信，又使(shi)幼(you)兒(er)(er)了解了自(zi)我，有(you)(you)(you)利于幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)自(zi)我評價。另外，有(you)(you)(you)目的(de)(de)地創造一些條件讓幼(you)兒(er)(er)做力所能(neng)及的(de)(de)事，如：幫助分(fen)餐(can)盤、擦桌、整理小椅子等(deng)、逐步形(xing)成成“我行”、“我能(neng)做到”、“我愛(ai)集體”的(de)(de)心理意識(shi)和自(zi)信，同時為集體服務。

　　三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。

　　家(jia)(jia)庭在幼(you)兒(er)(er)生活(huo)和成長中也起(qi)著(zhu)非(fei)常重(zhong)要的(de)作(zuo)用(yong)。家(jia)(jia)長與(yu)幼(you)兒(er)(er)之間(jian)有著(zhu)密切的(de)情(qing)感依戀，家(jia)(jia)長是幼(you)兒(er)(er)模仿、認同(tong)的(de)主(zhu)要對象。通過與(yu)家(jia)(jia)長的(de)直接(jie)交談、家(jia)(jia)長開放日(ri)等(deng)形式，及時(shi)把教(jiao)育(yu)信息、各項活(huo)動安(an)排等(deng)內容傳達給家(jia)(jia)長，使家(jia)(jia)長了(le)解幼(you)兒(er)(er)園的(de)工作(zuo)，并(bing)主(zhu)動配合(he)(he)，共同(tong)做好幼(you)兒(er)(er)的(de)品德培養(yang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)，強化幼(you)兒(er)(er)園與(yu)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)合(he)(he)效應，會更有力地促進幼(you)兒(er)(er)良好品德的(de)發(fa)展。

　　四、將德育工作滲透與游戲中。

　　在游戲(xi)中(zhong),鼓勵(li)幼(you)兒(er)多講禮貌用語(yu),如“請”,“謝(xie)謝(xie)”,“對不(bu)(bu)起”等,不(bu)(bu)講臟話,不(bu)(bu)爭(zheng)搶玩具(ju),大家一起玩,輪流玩,并鼓勵(li)幼(you)兒(er)試著協商解決。

　　以上(shang)是本學年德育工(gong)作所取得的成績，但仍(reng)存有不足：

　　總之，幼兒(er)德育是一個反(fan)復教育、不斷培(pei)養的(de)過(guo)程(cheng)，需經過(guo)長期(qi)的(de)、反(fan)復的(de)實(shi)踐活動，在今后工作中，我們將本著“一切為了(le)孩子”的(de)宗旨，繼續將德育工作推(tui)向一個新的(de)臺階。

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