德育工作個人總結

　　總(zong)(zong)結(jie)就是(shi)(shi)把一個(ge)時間(jian)段取得(de)(de)的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題(ti)及(ji)得(de)(de)到的(de)(de)經驗和教訓進行一次全(quan)面系(xi)統的(de)(de)總(zong)(zong)結(jie)的(de)(de)書面材料(liao)，它可以幫助我們(men)有尋(xun)找(zhao)學習和工作中的(de)(de)規律，因此十分有必須要寫(xie)一份總(zong)(zong)結(jie)哦。我們(men)該怎么(me)寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)呢？下面是(shi)(shi)小編(bian)為大家(jia)整理的(de)(de)德(de)育(yu)工作個(ge)人(ren)總(zong)(zong)結(jie)，歡(huan)迎大家(jia)借(jie)鑒與(yu)參考，希望對大家(jia)有所幫助。

德育工作個人總結1

　　珍貴的(de)(de)四(si)年大(da)(da)學生活(huo)已接近(jin)尾聲，而且晃得(de)(de)那么快(kuai)，以(yi)至于每(mei)次(ci)站在大(da)(da)學生活(huo)即將結束的(de)(de)邊緣(yuan)回(hui)(hui)望時，總(zong)能有心靈的(de)(de)震撼。那感覺，不知(zhi)是(shi)(shi)(shi)對大(da)(da)學生活(huo)的(de)(de)戀戀不舍(she)，還是(shi)(shi)(shi)對自(zi)(zi)己(ji)充實的(de)(de)大(da)(da)學生活(huo)的(de)(de)感慨與欣(xin)慰，還是(shi)(shi)(shi)因(yin)為想起了(le)四(si)年生活(huo)中(zhong)的(de)(de)遺憾與不足，從中(zhong)繼(ji)承(cheng)做得(de)(de)好的(de)(de)方面改進(jin)不足的(de)(de)地方，使自(zi)(zi)己(ji)回(hui)(hui)顧走(zou)過的(de)(de)路(lu)，也(ye)更是(shi)(shi)(shi)為了(le)看清將來要(yao)走(zou)的(de)(de)路(lu)。

　　至今，我(wo)仍對剛(gang)剛(gang)進(jin)入大(da)學(xue)的感覺記憶猶新，那就是(shi)從(cong)魔鬼式教育的地獄進(jin)入了自(zi)由自(zi)在的天堂。我(wo)像魚兒入水(shui)、小(xiao)鳥(niao)出籠一樣(yang)釋放我(wo)的思想與(yu)靈(ling)魂。在這里，同學(xue)友(you)愛，室友(you)志同道合，老師(shi)對我(wo)們的學(xue)習與(yu)生活更(geng)是(shi)照(zhao)顧的體貼入微。

　　大一時(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)生活可(ke)以(yi)稱為(wei)“知道不知道”。所有的(de)(de)學(xue)習(xi)生活安排基(ji)本都是(shi)是(shi)由課(ke)程(cheng)量決定(ding)，自(zi)己沒有太大的(de)(de)目(mu)標和(he)方(fang)向，盲目(mu)地規(gui)劃著自(zi)己未來大學(xue)四(si)年的(de)(de)生活和(he)方(fang)向。那時(shi)候(hou)的(de)(de)`我，基(ji)本就(jiu)是(shi)乘有暇閑(xian)的(de)(de)時(shi)間(jian)趕緊鉆到圖書館(guan)里(li)，在(zai)那里(li)拼命的(de)(de)翻閱(yue)著各(ge)種優秀的(de)(de)雜志和(he)期刊，常常一坐就(jiu)是(shi)半天。有了圖書館(guan)萬(wan)千書籍的(de)(de)相伴，在(zai)知識的(de)(de)世界里(li)徜徉，一點也不覺(jue)得枯燥(zao)和(he)孤單。

　　大二可(ke)以稱為“不(bu)知(zhi)(zhi)道知(zhi)(zhi)道”。自己有時(shi)候已經知(zhi)(zhi)道了一些東西，但卻沒有意識到。文化基礎(chu)課的(de)(de)(de)學習似乎不(bu)太滿足我的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲望，我又積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)選修自學了各種知(zhi)(zhi)識，主要集中在計算機方面，給(gei)今(jin)后的(de)(de)(de)人生發展(zhan)打下了堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)。這一時(shi)期的(de)(de)(de)我，逐漸體(ti)會(hui)到了知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)力量，便廣泛(fan)的(de)(de)(de)接觸我的(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)領。

　　大(da)三即為“知(zhi)道(dao)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)”。經(jing)過前兩年(nian)的(de)(de)(de)(de)努力(li)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)意識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)（不(bu)(bu)僅僅是(shi)必修課程）的(de)(de)(de)(de)組合(he)優勢，便找(zhao)出(chu)一(yi)(yi)條更適合(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)道(dao)路。深切的(de)(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)了協作能力(li)的(de)(de)(de)(de)重要，以(yi)及在(zai)(zai)(zai)協作下的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)獨自(zi)(zi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基礎，在(zai)(zai)(zai)此基礎上的(de)(de)(de)(de)努力(li)和付(fu)出(chu)，又(you)讓我有所心(xin)得體(ti)會。于(yu)是(shi)，我進一(yi)(yi)步(bu)在(zai)(zai)(zai)各(ge)方面提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)，有側重點的(de)(de)(de)(de)偏向于(yu)跟自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)專業相關的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)累，如(ru)果把(ba)人(ren)(ren)生比(bi)作人(ren)(ren)前進的(de)(de)(de)(de)軌跡，那么學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就是(shi)人(ren)(ren)腳下的(de)(de)(de)(de)大(da)道(dao)，只有不(bu)(bu)停的(de)(de)(de)(de)矯(jiao)正步(bu)伐，才能最終走在(zai)(zai)(zai)通達大(da)道(dao)上，而不(bu)(bu)至于(yu)偏離或遠離，走到(dao)崎嶇小路或走到(dao)懸崖邊上。大(da)四就是(shi)“知(zhi)道(dao)知(zhi)道(dao)”了。字(zi)面上看來(lai)，好像(xiang)是(shi)“功成名就”了，其實不(bu)(bu)然，這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)是(shi)對(dui)前三年(nian)的(de)(de)(de)(de)總結和升華。一(yi)(yi)方面，總結過去，用(yong)事實不(bu)(bu)停的(de)(de)(de)(de)檢閱(yue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，以(yi)求畢業后的(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方向。另一(yi)(yi)方面，在(zai)(zai)(zai)“知(zhi)道(dao)”的(de)(de)(de)(de)基礎上，再求“知(zhi)道(dao)”，更深一(yi)(yi)層次的(de)(de)(de)(de)挖掘自(zi)(zi)己(ji)(ji)，看準社會發(fa)展(zhan)和市(shi)場需求方向，進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天職就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)伴隨我(wo)(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現代生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)節奏，要(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)們必須(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)進(jin)則退(tui)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)代人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)至理名言(yan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績不(bu)(bu)是(shi)(shi)非常(chang)好(hao)，但我(wo)(wo)(wo)卻在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中收獲了(le)(le)(le)很多(duo)(duo)。首先是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)端正了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)考進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，腦子里想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)好(hao)好(hao)放(fang)松從(cong)重壓(ya)下(xia)解(jie)放(fang)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)，然而(er)很快(kuai)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)明(ming)白了(le)(le)(le)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)仍(reng)需努力認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。看到周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們拼命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)也打消了(le)(le)(le)初衷(zhong)，開始大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)旅程。其次是(shi)(shi)極大(da)(da)程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。由于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)已不(bu)(bu)再像高中時(shi)(shi)填鴨式那樣，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)講述很多(duo)(duo)知(zhi)識，只靠(kao)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)聽講是(shi)(shi)完全不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求在(zai)(zai)課(ke)(ke)下(xia)練習(xi)(xi)鞏(gong)固課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，須(xu)自(zi)(zi)己(ji)鉆研并時(shi)(shi)常(chang)去圖書館和(he)網上(shang)(shang)查一(yi)(yi)(yi)(yi)些相(xiang)關(guan)(guan)資(zi)料。日積(ji)月累，自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力得到了(le)(le)(le)提(ti)高。再有就(jiu)是(shi)(shi)懂得了(le)(le)(le)運用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)同時(shi)(shi)注重獨立(li)思考。要(yao)(yao)(yao)(yao)想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)只埋(mai)頭苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會“方(fang)法(fa)(fa)”，做事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。古話(hua)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，授人以(yi)(yi)魚不(bu)(bu)如授人以(yi)(yi)漁，我(wo)(wo)(wo)來這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會“漁”，但說(shuo)起(qi)來容易做起(qi)來難，我(wo)(wo)(wo)換(huan)了(le)(le)(le)好(hao)多(duo)(duo)種方(fang)法(fa)(fa)，做什么(me)都勤于(yu)思考，遇(yu)有不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)能(neng)勤于(yu)請教。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)，以(yi)(yi)“獨立(li)思考”作為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座右銘，時(shi)(shi)刻不(bu)(bu)忘(wang)警戒(jie)。隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)止是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)公(gong)共基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識和(he)很多(duo)(duo)專業知(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心智也有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，能(neng)較快(kuai)速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握一(yi)(yi)(yi)(yi)種新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術知(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)這(zhe)對于(yu)將來很重要(yao)(yao)(yao)(yao)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識這(zhe)段時(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)更與老師建(jian)立(li)了(le)(le)(le)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)情誼。老師們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄諄教導(dao)，使我(wo)(wo)(wo)體會了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。我(wo)(wo)(wo)與身邊許多(duo)(duo)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也建(jian)立(li)了(le)(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)關(guan)(guan)系，互幫互助(zhu)，克服難關(guan)(guan)。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)已經(jing)大(da)(da)四，正在(zai)(zai)做畢業設計，更鍛煉了(le)(le)(le)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手(shou)和(he)分析問(wen)題能(neng)力，受益匪淺。

德育工作個人總結2

　　歲(sui)月不(bu)居(ju)，時(shi)光荏苒。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)德(de)育處工(gong)(gong)作(zuo)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的具體指導(dao)下，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各部門的積極(ji)配合(he)下，在全(quan)體班主任老師的辛勤工(gong)(gong)作(zuo)和鼎(ding)力(li)支(zhi)持下，在全(quan)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的共同努力(li)下，我們(men)已經圓滿、順利地走過20xx-20xx學(xue)(xue)(xue)年度第二學(xue)(xue)(xue)期(qi)。回首本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)工(gong)(gong)作(zuo)，其中充滿著太多的艱辛和不(bu)易，但更預示著美好(hao)的希望(wang)和前景。

　　以養成教育為基礎，加強班集體建設，強化常規教育管理

　　（一(yi)）開展學生日常行為習慣養成(cheng)活動

　　組(zu)(zu)織(zhi)開組(zu)(zu)織(zhi)各班學(xue)習(xi)《中(zhong)小學(xue)生(sheng)日常(chang)行為(wei)(wei)規范》及我校(xiao)規章制度，從(cong)養成教育(yu)入手，強(qiang)化日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)良(liang)好(hao)行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)訓練，通過德育(yu)老師和(he)班主任共管齊抓，使各班學(xue)生(sheng)在文明用語、愛護環境衛(wei)生(sheng)、間(jian)操(cao)，站立行等方面有(you)了(le)(le)較大(da)的(de)(de)(de)進步。學(xue)生(sheng)進校(xiao)時文明禮儀意(yi)識增強(qiang)了(le)(le)，幫(bang)助和(he)引導學(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)道(dao)德品質和(he)遵守中(zhong)學(xue)生(sheng)行為(wei)(wei)規范的(de)(de)(de)意(yi)識，文明的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，為(wei)(wei)今后的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)打好(hao)了(le)(le)基礎(chu)。

　　（二）定期(qi)召開班(ban)主任(ren)例會(hui)及(ji)班(ban)主任(ren)培訓會(hui)

　　政教(jiao)處工(gong)作(zuo)離不開班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師的大(da)力配合(he)。本(ben)學期的班(ban)(ban)主(zhu)任例會，側重加強(qiang)了對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任日常(chang)管(guan)理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)的指導。定期召(zhao)開的班(ban)(ban)主(zhu)任培訓(xun)會，向班(ban)(ban)主(zhu)任介紹新的班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念及班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)方法，提(ti)升班(ban)(ban)主(zhu)任的管(guan)理(li)(li)(li)水平。使得(de)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)師能夠結合(he)本(ben)班(ban)(ban)級實際情況開展工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)的獨立性(xing)大(da)大(da)增(zeng)強(qiang)，工(gong)作(zuo)也各有特色。

　　（三）認(ren)真開好主題(ti)班團會

　　主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)團(tuan)會(hui)可說是老生(sheng)(sheng)常談，但(dan)一(yi)直以來真正開(kai)好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)團(tuan)會(hui)，收到實效的班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級卻(que)寥寥無幾(ji)。學(xue)期初我(wo)們(men)(men)制定(ding)了主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)實施(shi)方案，并印發(fa)各年組。要求學(xue)生(sheng)(sheng)“書一(yi)篇心得”，“寫一(yi)份感(gan)受”。一(yi)至十(shi)六周(zhou)的班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)團(tuan)會(hui)題(ti)(ti)目由學(xue)校統一(yi)規定(ding)，每(mei)次班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)突出(chu)一(yi)個(ge)主(zhu)題(ti)(ti)。從第十(shi)七周(zhou)開(kai)始進入期末復習階段，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)團(tuan)會(hui)題(ti)(ti)目由班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老師根(gen)據本班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)情況有針(zhen)對(dui)性的制定(ding)。其中通(tong)過召開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)“以熱愛(ai)(ai)祖國(guo)(guo)為榮”，使同學(xue)們(men)(men)熱愛(ai)(ai)祖國(guo)(guo)的情感(gan)得到激發(fa)，紛紛寫出(chu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)感(gan)受，抒發(fa)自己對(dui)祖國(guo)(guo)、對(dui)家鄉(xiang)的強(qiang)烈(lie)熱愛(ai)(ai)之情，政教處選出(chu)文(wen)筆(bi)優美的優秀文(wen)章發(fa)表在我(wo)校的`校報上，作(zuo)為我(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)永久的文(wen)字記錄。

　　（四）進(jin)一步抓(zhua)實兩操和升(sheng)國旗工作。兩操、升(sheng)旗管(guan)理是團隊精神的(de)最好體(ti)現。

　　1、升(sheng)旗(qi)對學(xue)生的(de)愛國(guo)主義(yi)教育非常重要，每周一次的(de)升(sheng)旗(qi)儀(yi)式，是(shi)雷打不動的(de)，我們(men)開展了(le)《七個(ge)一》、《三有三為》征文活動，使學(xue)生懂(dong)得了(le)升(sheng)國(guo)旗(qi)、奏國(guo)歌是(shi)一個(ge)很莊嚴肅穆的(de)行(xing)為，我們(men)今天的(de)幸福生活來之(zhi)不易，感受至深(shen)。

　　2、為了使學生在(zai)緊張的學習中能夠得到(dao)身體和精神上的放松(song)，

　　先(xian)后組織了全校師生參加的(de)趣(qu)味運(yun)動會(hui)、紅五月藝術節等活動，極(ji)大的(de)豐富(fu)的(de)師生的(de)課間活動。

　　課間操(cao)的跑步(bu)適(shi)時轟轟烈烈的開展(zhan)起來了，制定了課間操(cao)（跑步(bu)）活動方案及檢查(cha)評比(bi)細則，檢查(cha)結果記入班級量化考核。

　　下學(xue)(xue)期將繼續(xu)狠抓室內外衛生(sheng)，以建(jian)設綠(lv)色校園為(wei)主旨。狠抓課間紀律 ，重(zhong)視(shi)安(an)全教育(yu)(yu)(yu)，做好學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)、貧困(kun)生(sheng)和(he)單(dan)親生(sheng)的(de)幫扶工作 ，關(guan)心、關(guan)注問題學(xue)(xue)生(sheng)，堅持育(yu)(yu)(yu)人為(wei)本，切實把(ba)德(de)育(yu)(yu)(yu)擺在學(xue)(xue)校教育(yu)(yu)(yu)工作的(de)首位 ，不斷改(gai)進(jin)德(de)育(yu)(yu)(yu)方法(fa)，增(zeng)強德(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)吸引力(li)(li)和(he)感(gan)染力(li)(li)，真(zhen)正提(ti)升德(de)育(yu)(yu)(yu)實效，動員全社(she)會(hui)力(li)(li)量，實現(xian)學(xue)(xue)校、家(jia)庭和(he)社(she)會(hui)三(san)者的(de)有機結(jie)合(he)，共同(tong)營造良好的(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)氛圍

　　德育處工作瑣碎繁(fan)雜但意義重(zhong)大，加強青少(shao)年思想道(dao)德建設工作任(ren)重(zhong)道(dao)遠，我們將(jiang)在今后的工作中繼續(xu)努力，積極(ji)探索，不斷(duan)改進和完善，切實提升德育實效(xiao)，為青少(shao)年的健(jian)康成長保駕護航(hang)。

　　工作要(yao)繼續，努力更(geng)要(yao)繼續。我(wo)將(jiang)以昂(ang)揚的斗志、飽滿的熱情投入到未來的工作中(zhong)，把(ba)平凡(fan)的工作做實做細(xi)做久，我(wo)們(men)相信，不久的將(jiang)來，一個嶄(zhan)新(xin)和諧、努力向(xiang)上、充(chong)滿朝氣的朱校定會呈現在世人的眼前！

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德育工作個人總結3

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我校(xiao)(xiao)德育(yu)工(gong)作(zuo)以“黨的(de)十八大精神為指導，進一(yi)步貫徹中共中央、國務院《關于進一(yi)步加強和(he)改進未成(cheng)人思想(xiang)道德建設的(de)若干意見》，圍繞合馬(ma)小學(xue)和(he)我校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)計劃，把德育(yu)工(gong)作(zuo)擺在重(zhong)要位置，堅(jian)持“和(he)諧(xie)、優(you)質(zhi)(zhi)、發(fa)(fa)展(zhan)”的(de)六字方針(zhen)，堅(jian)持“尊崇天(tian)性，和(he)諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)”的(de)辦學(xue)思想(xiang)，以“創和(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)，辦優(you)質(zhi)(zhi)教育(yu)，為學(xue)生(sheng)幸(xing)福快樂一(yi)生(sheng)奠基。”幫(bang)助(zhu)和(he)引導學(xue)生(sheng)養成(cheng)良好的(de)行為習(xi)慣(guan)，形成(cheng)健康向(xiang)上的(de)個性，整合各方面的(de)教育(yu)資源，全面提高學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)，促進學(xue)生(sheng)健康成(cheng)長(chang)。現(xian)就本(ben)學(xue)期(qi)德育(yu)工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、以德育為首，提高德育工作實效

　　學校繼(ji)續堅持德(de)(de)(de)育為首的(de)工(gong)作思路，積極研(yan)究德(de)(de)(de)育工(gong)作內容，針對(dui)新(xin)時期德(de)(de)(de)育新(xin)問題(ti)，提出學校德(de)(de)(de)育工(gong)作新(xin)思路，改進學校德(de)(de)(de)育工(gong)作的(de)方法，努力提高德(de)(de)(de)育工(gong)作的(de)效(xiao)率(lv)。

　　1、加強師德師風建設

　　搞好學(xue)校的德(de)育工作，離不(bu)開(kai)一支經(jing)驗豐富、方法獨到的德(de)育工作者隊伍。組織教(jiao)師學(xue)習《中小學(xue)教(jiao)師職業道德(de)規(gui)范》等，使教(jiao)師具有高尚的職業道德(de)和(he)良好的師表風范。愛(ai)生樂(le)教(jiao)，勤(qin)奮工作，勇于(yu)(yu)創(chuang)新，樂(le)于(yu)(yu)奉獻。全(quan)面關心(xin)、愛(ai)護暫時落后(hou)的學(xue)生，杜絕(jue)體罰與變相體罰現象(xiang)。構建平等、民(min)主的師生關系。

　　2、抓好班主任隊伍管理(li)

　　適時召開(kai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)會議，與班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老師一起探討學校(xiao)德育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)方法，布置每(mei)月(yue)的(de)(de)工(gong)作(zuo)重(zhong)點(dian)和主(zhu)題(ti)(ti)教育(yu)活動，及時反饋、處理班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)發現的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。并不斷完(wan)善(shan)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)崗位(wei)職責，進行班(ban)(ban)級(ji)量化(hua)考核評(ping)(ping)比，科學、客觀(guan)地評(ping)(ping)價班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)，做到每(mei)周一小結，每(mei)月(yue)一公示(shi)，每(mei)年(nian)一評(ping)(ping)比。做好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)月(yue)查，加強班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)過(guo)程化(hua)管(guan)理，并把班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)實績作(zuo)為晉升、評(ping)(ping)優、發津貼的(de)(de)重(zhong)要依據。

　　3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

　　德育(yu)工(gong)作離(li)不開社(she)會、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)配合，為此學(xue)(xue)(xue)校積極構建(jian)社(she)區、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)、學(xue)(xue)(xue)校德育(yu)工(gong)作網絡(luo)。為廣大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)(jia)(jia)長提供了(le)一個(ge)交流的(de)平臺(tai)，努(nu)力使家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)與學(xue)(xue)(xue)校教育(yu)能默契(qi)配合。

　　4、加(jia)強后進生(sheng)管理

　　做好(hao)品德差生(sheng)的(de)幫(bang)教(jiao)轉(zhuan)化工作(zuo)。本學(xue)(xue)期，各班都(dou)能結合本班實際，做好(hao)品德差生(sheng)的(de)幫(bang)教(jiao)轉(zhuan)化工作(zuo)，建立幫(bang)教(jiao)檔案(an)，并制定了具體的(de)幫(bang)教(jiao)措(cuo)(cuo)施，記載好(hao)幫(bang)教(jiao)情(qing)況，努力做到用愛(ai)心(xin)去(qu)(qu)關懷他們，用耐心(xin)去(qu)(qu)感化他們，盡量把一(yi)些苗頭性問題(ti)消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的(de)工作(zuo)，對重點的(de)問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)“一(yi)對一(yi)”個別談心(xin)，對本校的(de)后進(jin)生(sheng)、單親家庭子女進(jin)行排(pai)隊摸底，落實結對幫(bang)教(jiao)教(jiao)師和措(cuo)(cuo)施，增強教(jiao)育轉(zhuan)化的(de)責任感。

　　二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

　　本學(xue)期(qi)的行為規范教育繼續加強。

　　1、加強(qiang)行(xing)為(wei)規范養成教育(yu)，開展誠信(xin)從身邊做起活動(dong)。對(dui)學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、遵章守紀習(xi)(xi)慣、文(wen)明禮儀習(xi)(xi)慣、勞動(dong)衛生習(xi)(xi)慣進行(xing)訓練和教育(yu)。

　　2、強化(hua)行為(wei)規范(fan)教育的(de)檢(jian)查(cha)、評(ping)比(bi)、量化(hua)措施。 本(ben)學(xue)期，對(dui)行為(wei)規范(fan)的(de)檢(jian)查(cha)、評(ping)比(bi)措施進一步完善與(yu)落實。重新(xin)制(zhi)定評(ping)分內(nei)容和標(biao)準，重新(xin)設計較合理、較規范(fan)的(de)評(ping)比(bi)版(ban)面。對(dui)衛生(sheng)、課桌椅(yi)、眼保健操(cao)、自行車排放(fang)、班報評(ping)比(bi)、標(biao)志佩戴(dai)情況(kuang)(kuang)(kuang)、食堂(tang)取(qu)飯(fan)情況(kuang)(kuang)(kuang)、違紀情況(kuang)(kuang)(kuang)的(de)檢(jian)查(cha)評(ping)比(bi)落實到位。對(dui)衛生(sheng)、課桌椅(yi)、眼保健操(cao)、食堂(tang)用(yong)餐采取(qu)天天檢(jian)查(cha)的(de)方式(shi)，對(dui)佩戴(dai)情況(kuang)(kuang)(kuang)采取(qu)突擊檢(jian)查(cha)的(de)方式(shi)，對(dui)班級墻報、班級布置采取(qu)定期檢(jian)查(cha)的(de)方式(shi)。

　　3、充(chong)分(fen)發揮(hui)學生干部(bu)的(de)(de)作用，擴大小干部(bu)的(de)(de)影響。隊干部(bu)、班干部(bu)在(zai)學生中的(de)(de)影響是不可低(di)估的(de)(de)，他們應該是同學的(de)(de)榜樣。要定期(qi)對隊員(yuan)、班干部(bu)進行培(pei)訓，充(chong)分(fen)發揮(hui)他們的(de)(de)積極性，使他們帶(dai)動更多的(de)(de)同學一(yi)起進步。

　　4、繼續(xu)對(dui)各班(ban)行(xing)為規范進行(xing)檢查、評比，每周評出(chu)流動紅旗(qi)及每月評出(chu)行(xing)為規范示范班(ban)，起到表揚(yang)一(yi)批、激勵一(yi)批的作用。評比總分與班(ban)主任期末的量化(hua)考核直(zhi)接掛(gua)鉤，有力(li)地調(diao)動了(le)班(ban)主任工作。

　　5、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)新出(chu)臺(tai)了校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生家庭禮儀、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)禮儀常規，并把兩個禮儀常規的(de)評(ping)價(jia)(jia)細(xi)化：家庭禮儀由(you)學(xue)生的(de)家長(chang)負責；學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)禮儀由(you)班主任(ren)老師負責。并將兩項的(de)評(ping)價(jia)(jia)結果與學(xue)生的(de)'思想品德(de)(de)考試成績綜合，最終得出(chu)學(xue)生的(de)思想品德(de)(de)成績。

　　6、開展(zhan)特色教育(yu)(yu)(yu)(yu)，結合“升(sheng)旗儀(yi)式(shi)(shi)”活動(dong)和重(zhong)大節日對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行愛(ai)國(guo)(guo)主義、革命傳統教育(yu)(yu)(yu)(yu)、中華傳統美(mei)德教育(yu)(yu)(yu)(yu)。圍繞一個主題(ti)，運(yun)用生(sheng)(sheng)態(tai)體驗的(de)(de)方式(shi)(shi)開展(zhan)國(guo)(guo)旗下講話，定期布(bu)置德育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐作(zuo)業，通過對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行為(wei)規范(fan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，讓(rang)他們養成文明禮儀(yi)、勞動(dong)衛生(sheng)(sheng)習慣等。通過對行為(wei)規范(fan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)檢查、評比，形(xing)成班級競爭，促進(jin)了(le)全(quan)校的(de)(de)行為(wei)規范(fan)。

　　三、其他工作

　　1、家庭教育工作

　　本學期，成(cheng)功(gong)召開(kai)了(le)全校(xiao)學生家(jia)(jia)(jia)長會(hui)，家(jia)(jia)(jia)長出席(xi)率達90％。在家(jia)(jia)(jia)長會(hui)上，校(xiao)領(ling)導(dao)以具(ju)體事例講(jiang)述了(le)家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)方(fang)法；每(mei)位班(ban)主(zhu)任(ren)認真準(zhun)備、精心布置教室，主(zhu)題鮮明突出。家(jia)(jia)(jia)長會(hui)的(de)召開(kai)，拉近(jin)了(le)家(jia)(jia)(jia)庭與學校(xiao)的(de)距離，溝通了(le)家(jia)(jia)(jia)長與老(lao)師的(de)情(qing)感。

　　2、健康、環(huan)境(jing)教育

　　在本學(xue)期(qi)，加(jia)強了(le)“三(san)創”工作的(de)宣傳(chuan)，使校園(yuan)環境美化，學(xue)生們(men)更加(jia)喜愛我們(men)的(de)學(xue)校，學(xue)生們(men)很(hen)少有人踐踏草坪，更沒(mei)有折花枝、樹枝的(de)現象出(chu)現。能夠給垃圾(ji)(ji)分類，扔到(dao)指定(ding)的(de)垃圾(ji)(ji)點(dian)。同時(shi)，同學(xue)們(men)能夠很(hen)好的(de)利用起校園(yuan)里的(de)廢舊電池(chi)回收箱，把拾到(dao)的(de)、家中的(de)廢舊電池(chi)收集到(dao)回收箱里。

　　3、交(jiao)通安全(quan)教(jiao)育

　　同(tong)(tong)學(xue)們在本學(xue)期能(neng)夠很好的遵守交通(tong)(tong)規(gui)則(ze)，上學(xue)能(neng)夠自然(ran)成排走進(jin)校(xiao)園，放學(xue)后各班能(neng)夠由小組長負責(ze)有組織的離校(xiao)。同(tong)(tong)學(xue)們能(neng)夠按交通(tong)(tong)信號(hao)燈的指示過人行橫道(dao)，不橫穿馬路。

　　四、存在的不足

　　1、學(xue)(xue)生(sheng)日常行為習(xi)(xi)慣不盡人意。如課間上下(xia)樓梯、走廊行走不按(an)要求去做、一些學(xue)(xue)生(sheng)衛生(sheng)習(xi)(xi)慣較差，隨意丟棄臟(zang)物，還有(you)少數學(xue)(xue)生(sheng)有(you)在校(xiao)園內吃(chi)零食的不良習(xi)(xi)慣，這也是造成學(xue)(xue)校(xiao)衛生(sheng)狀況不佳的主(zhu)要原因之一。

　　2、個(ge)別(bie)問(wen)題學生在校內茲事生非的(de)現象也時(shi)有發生，對學校聲譽(yu)造(zao)成直(zhi)接損(sun)害。

　　3、班(ban)(ban)級之間存在(zai)(zai)不平(ping)衡，班(ban)(ban)風、學風參(can)差不齊，某些班(ban)(ban)級在(zai)(zai)管理上還存在(zai)(zai)一(yi)些問題(ti)。

　　雖然本(ben)學(xue)期(qi)的(de)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作取得了一(yi)定的(de)成績，但是仍一(yi)些不(bu)(bu)(bu)(bu)足，如德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作考核(he)制(zhi)度的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠完善、德(de)育(yu)(yu)活動內容不(bu)(bu)(bu)(bu)夠豐富，德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作經(jing)驗交流較少，德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作方(fang)式缺乏創新等。今后，我們要進一(yi)步結(jie)合(he)小(xiao)學(xue)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作中的(de)新情況、新問題，結(jie)合(he)少年(nian)兒(er)童的(de)年(nian)齡(ling)特點(dian)，加強(qiang)德(de)育(yu)(yu)理論學(xue)習，提高德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作者的(de)能力(li)，增強(qiang)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作者的(de)責任意識和創新意識，為培(pei)養德(de)智(zhi)體美(mei)全面發展(zhan)的(de)建設者和接(jie)班(ban)人而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)懈努力(li)。

德育工作個人總結4

　　一、基本情況

　　我1985年(nian)師范(fan)畢業(ye)參(can)加工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，1987年(nian)自考(kao)大專畢業(ye)，1991年(nian)函授本科(ke)畢業(ye)，現任(ren)(ren)珙縣民族職中(zhong)副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)。先在(zai)珙縣原洛(luo)表區民勝鄉初中(zhong)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)，1994年(nian)調入珙縣民族職中(zhong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)至今。20多年(nian)來從(cong)來沒有離開(kai)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)第一(yi)線，長(chang)期擔(dan)任(ren)(ren)過(guo)(guo)初中(zhong)、高中(zhong)的班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，長(chang)期任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)過(guo)(guo)初中(zhong)語(yu)文、數學(xue)(xue)、政(zheng)治、生(sheng)理衛生(sheng)和高中(zhong)語(yu)文等學(xue)(xue)科(ke)，長(chang)期擔(dan)任(ren)(ren)過(guo)(guo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)團委(wei)書記(ji)(ji)和語(yu)文教(jiao)(jiao)研組長(chang)。1995年(nian)—XX年(nian)擔(dan)任(ren)(ren)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)層干部，任(ren)(ren)過(guo)(guo)政(zheng)教(jiao)(jiao)處副(fu)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)（主(zhu)(zhu)持政(zheng)教(jiao)(jiao)處工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)）、辦公室主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)1998年(nian)—XX年(nian)還擔(dan)任(ren)(ren)副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)級干部任(ren)(ren)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)黨(dang)支部副(fu)書記(ji)(ji)，XX年(nian)秋起擔(dan)任(ren)(ren)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)。作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師，一(yi)名學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導，我主(zhu)(zhu)要是參(can)與(yu)德育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的領導、管理和開(kai)展，一(yi)直做著育人教(jiao)(jiao)書的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　二、德育工作匯報

　　我(wo)們學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是一(yi)(yi)(yi)把手，我(wo)現(xian)在是唯(wei)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，是校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)助手，我(wo)的(de)(de)(de)責(ze)任和擔子都是很重的(de)(de)(de)，從學校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)分工(gong)(gong)來看，我(wo)管的(de)(de)(de)事情(qing)很多，管理教(jiao)育、教(jiao)學、教(jiao)研是我(wo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)主體，德育（教(jiao)育）工(gong)(gong)作(zuo)是我(wo)的(de)(de)(de)核心工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)努(nu)力地和各位(wei)行(xing)政領導(dao)一(yi)(yi)(yi)起、和各位(wei)教(jiao)職工(gong)(gong)一(yi)(yi)(yi)起來重抓德育工(gong)(gong)作(zuo)。下面做些簡要的(de)(de)(de)匯報(bao)：

　　1、思想認識上我是高度重視(shi)德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)。教育(yu)(yu)大計，德(de)育(yu)(yu)為本。我認為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切教育(yu)(yu)都以轉變(bian)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想和培養(yang)良好(hao)品行為根本。德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)(yao)放(fang)在首位，對(dui)眼前的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些未成年(nian)人學(xue)(xue)生來講，培養(yang)他(ta)(ta)們良好(hao)的(de)(de)(de)(de)思想品德(de)是第(di)一(yi)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。不管什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，解決他(ta)(ta)（她）的(de)(de)(de)(de)思想問題最(zui)關鍵，教育(yu)(yu)引(yin)導他(ta)(ta)（她）提高認識，提高覺悟(wu)，要(yao)(yao)(yao)放(fang)在第(di)一(yi)。然后是培養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)'習慣，養(yang)成優良的(de)(de)(de)(de)品德(de)。老師(shi)首先就是對(dui)學(xue)(xue)生“傳(chuan)道”，作(zuo)好(hao)和完成“傳(chuan)道”這(zhe)個第(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務。

　　2、我(wo)大力宣傳(chuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，團(tuan)結和調(diao)(diao)動教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)們(men)來(lai)(lai)一(yi)起抓(zhua)(zhua)好(hao)(hao)德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)。我(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)當(dang)中，尤其是(shi)班(ban)主任老(lao)師(shi)當(dang)中，時時強調(diao)(diao)育(yu)(yu)(yu)人首(shou)位(wei)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人最(zui)(zui)重要(yao)，學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)工(gong)作(zuo)都(dou)應當(dang)圍繞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長來(lai)(lai)開展(zhan)，圍繞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)來(lai)(lai)開展(zhan)。對于青少年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)說“德(de)育(yu)(yu)(yu)不好(hao)(hao)，可能是(shi)危(wei)險(xian)品(pin)(pin)；智(zhi)育(yu)(yu)(yu)不好(hao)(hao)，可能是(shi)次(ci)品(pin)(pin)；體育(yu)(yu)(yu)不好(hao)(hao)，可能是(shi)廢(fei)品(pin)(pin)。”最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)我(wo)們(men)要(yao)抓(zhua)(zhua)好(hao)(hao)德(de)育(yu)(yu)(yu)，努力加(jia)強未成(cheng)年(nian)人思(si)想道德(de)建設，培養(yang)青少年(nian)良(liang)好(hao)(hao)品(pin)(pin)行(xing)。因為“危(wei)險(xian)品(pin)(pin)”是(shi)最(zui)(zui)不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，將(jiang)來(lai)(lai)可能會(hui)危(wei)害(hai)他人，危(wei)害(hai)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)讓老(lao)師(shi)們(men)牢固樹(shu)立(li)“德(de)育(yu)(yu)(yu)為首(shou)，五育(yu)(yu)(yu)并舉的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，在(zai)(zai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中切(qie)實(shi)(shi)認真(zhen)實(shi)(shi)施對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培養(yang)。全體教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)形(xing)成(cheng)共(gong)識是(shi)首(shou)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)來(lai)(lai)高度重視德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，齊(qi)抓(zhua)(zhua)共(gong)管，親密配合，這是(shi)搞好(hao)(hao)德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)前提。

　　3、我(wo)們一直成(cheng)立(li)有學校德(de)育工(gong)作(zuo)組(zu)織(zhi)機(ji)構，領導小組(zu)組(zu)長(chang)是(shi)校長(chang)，我(wo)是(shi)副組(zu)長(chang)，成(cheng)員為中層干部和(he)工(gong)會(hui)、團隊領導及各班(ban)班(ban)主任老(lao)師，常(chang)(chang)務機(ji)構是(shi)政教(jiao)處。德(de)育工(gong)作(zuo)組(zu)織(zhi)機(ji)構時時研討和(he)開展德(de)育工(gong)作(zuo)，抓好對(dui)(dui)全校學生的(de)(de)日常(chang)(chang)常(chang)(chang)規(gui)管(guan)理(li)，將(jiang)工(gong)作(zuo)細化，制(zhi)定有學生常(chang)(chang)規(gui)管(guan)理(li)細則，認真的(de)(de)檢查(cha)落實學生“守(shou)則”和(he)“規(gui)范”，對(dui)(dui)學生的(de)(de)紀律表現和(he)衛(wei)生情況天(tian)天(tian)檢查(cha)，及時反饋，做到好人好事有人夸(kua)、壞人壞事有人抓，將(jiang)德(de)育工(gong)作(zuo)規(gui)范化并且(qie)常(chang)(chang)抓不(bu)懈，這就有利于對(dui)(dui)學生的(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育。

　　4、利(li)用各種(zhong)機會、各種(zhong)途徑，組織開展(zhan)很多有(you)益(yi)的(de)活動，積極(ji)對學生(sheng)實施德(de)育(yu)教育(yu)，有(you)力地促進(jin)了學生(sheng)良好品德(de)的(de)養成(cheng)。如：

　　（1）利用升旗活動(dong)、學(xue)生校會、周會、年(nian)級學(xue)生會等(deng)等(deng)學(xue)生聚(ju)會的機會，集(ji)中給學(xue)生講(jiang)解，加(jia)強紀律(lv)教育(yu)、法制教育(yu)、愛國主義(yi)教育(yu)等(deng)，擺(bai)事實(shi)、講(jiang)道(dao)理，曉之(zhi)以理，動(dong)之(zhi)以情，集(ji)中教育(yu)學(xue)生，從而導(dao)之(zhi)以行。

　　（2）開展(zhan)各種有益活(huo)動(dong)(dong)，每年“五(wu)。一”“五(wu)。四”“國慶節”“12。9紀念日”“元旦”等(deng)大型紀念日都認真組織開展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)，每期都結合活(huo)動(dong)(dong)舉行(xing)新(xin)團員宣(xuan)誓、滿18歲學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成人宣(xuan)誓等(deng)，我經常代表學(xue)(xue)校給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)講話，對(dui)他們(men)(men)進行(xing)教育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)在這些活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)得到鍛煉，受(shou)到教育。

　　（3）還靈活(huo)開展如作(zuo)文比(bi)(bi)賽、籃球(qiu)比(bi)(bi)賽、校園集(ji)體舞(wu)比(bi)(bi)賽、朗誦比(bi)(bi)賽、演講比(bi)(bi)賽等多(duo)種形(xing)式的活(huo)動(dong)(dong)，有時可以把(ba)這些活(huo)動(dong)(dong)與紀念日(ri)活(huo)動(dong)(dong)結合起(qi)來搞，使學生在活(huo)動(dong)(dong)中學習、提高，并(bing)受到教(jiao)育。

　　（4）每期(qi)(qi)要到(dao)期(qi)(qi)末都要專門集中全體學生(sheng)(sheng)，開(kai)一個表彰(zhang)大(da)會，對成(cheng)績好的同(tong)學、進步大(da)的同(tong)學、評出的三好學生(sheng)(sheng)和優秀學生(sheng)(sheng)干部、各種活(huo)動獲獎的同(tong)學進行表彰(zhang)獎勵，我代表學校講話，對廣大(da)學生(sheng)(sheng)進行教育和鼓勵。

　　以上這些(xie)德育活動成為了(le)學校的傳統(tong)，已成為了(le)常規活動，我每次都(dou)認(ren)(ren)真組織和(he)參(can)與(yu)，去講話都(dou)要(yao)作認(ren)(ren)真的準備。

　　5、積極完善學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)、團(tuan)委會(hui)等學(xue)(xue)生(sheng)機構，加強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)干部的培養教(jiao)(jiao)育，讓他們起(qi)好帶頭作(zuo)用，通過他們去管理(li)和(he)教(jiao)(jiao)育廣(guang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，培養起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)管理(li)自(zi)己(ji)、自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)育自(zi)己(ji)的能力(li)，努力(li)讓我(wo)們對(dui)他們的德育工作(zuo)化(hua)為他們主動積極接(jie)受(shou)教(jiao)(jiao)育和(he)自(zi)己(ji)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育，那(nei)樣效果就好得多(duo)了。

　　6、針對各班(ban)學(xue)(xue)生的(de)情況，尤其是我們初(chu)中(zhong)部是“普(pu)九(jiu)”了，高中(zhong)收的(de)又往往是比較差的(de)學(xue)(xue)生，每班(ban)都(dou)有不少典(dian)(dian)型問(wen)題學(xue)(xue)生，對突出問(wen)題學(xue)(xue)生，各班(ban)上報學(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)多(duo)次集中(zhong)組織(zhi)這些學(xue)(xue)生開會和辦“學(xue)(xue)習班(ban)”，學(xue)(xue)校(xiao)領導對他(ta)們開展教育和轉(zhuan)化(hua)工作，并落(luo)(luo)實(shi)行(xing)政領導承包教育那些典(dian)(dian)型差生，努力作好差生轉(zhuan)化(hua)工作，使(shi)德育工作落(luo)(luo)到(dao)實(shi)處。

　　7、團(tuan)委(wei)落(luo)實每學期(qi)開(kai)展一期(qi)少年(nian)團(tuan)校(xiao)培(pei)訓(xun)(xun)，對青(qing)(qing)少年(nian)學生加強培(pei)養(yang)(yang)教(jiao)育，吸收新團(tuan)員(yuan)，壯大共青(qing)(qing)團(tuan)隊伍。每學年(nian)高中部辦一期(qi)青(qing)(qing)年(nian)學生業余黨校(xiao)，讓(rang)高中生中的團(tuan)員(yuan)青(qing)(qing)年(nian)早期(qi)接受黨的培(pei)養(yang)(yang)教(jiao)育，學習(xi)了(le)解(jie)黨的基本知(zhi)識，為向黨組織靠攏培(pei)養(yang)(yang)后備(bei)力量(liang)。8、每年(nian)秋(qiu)期(qi)開(kai)學前，都(dou)聯系珙縣玉(yu)和雷達(da)站官兵到(dao)校(xiao)，對初中、高中的新生進行為期(qi)一周的軍(jun)訓(xun)(xun)，開(kai)展好國防教(jiao)育，學生不僅(jin)受到(dao)鍛煉，而且受到(dao)各方面的培(pei)養(yang)(yang)教(jiao)育，紀(ji)律意(yi)識和吃苦耐勞的精(jing)神都(dou)增強了(le)。

　　9、每年(nian)每期我都認真組(zu)(zu)織開好(hao)(hao)各年(nian)級家長(chang)會(hui)，尤(you)其是(shi)畢業班家長(chang)會(hui)，并(bing)請家教委同志（家教委由我們當地(di)德(de)高望重的(de)(de)知名(ming)人(ren)士(shi)、熱心教育(yu)并(bing)懂(dong)教育(yu)的(de)(de)老同志組(zu)(zu)成）到會(hui)，給家長(chang)們講(jiang)解傳授如何(he)教育(yu)好(hao)(hao)孩(hai)子，如何(he)抓(zhua)好(hao)(hao)家庭教育(yu)，我常(chang)常(chang)代(dai)表學校(xiao)給家長(chang)們講(jiang)話，使學校(xiao)教育(yu)與家庭教育(yu)得以溝通，很好(hao)(hao)的(de)(de)結合起來，老師、家長(chang)攜手配合，更好(hao)(hao)的(de)(de)教育(yu)好(hao)(hao)青少年(nian)。

　　10、多年(nian)來，我還一直(zhi)擔任(ren)一個班(ban)的(de)(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)，現在就(jiu)任(ren)教(jiao)七年(nian)級二(er)班(ban)的(de)(de)語文(wen)，抓(zhua)好(hao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作，利(li)用自己(ji)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)對班(ban)上學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展或滲透(tou)德育教(jiao)育，并注重做好(hao)個別(bie)差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育，努力提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想覺悟，培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)品德，把教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會做人(ren)切實(shi)放在了首(shou)位。我自己(ji)覺得(de)要(yao)努力起(qi)好(hao)帶頭作用。

　　總之，我(wo)個(ge)(ge)人(ren)(ren)作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)校的(de)一位領導和任課(ke)教(jiao)師(shi)來講(jiang)，高度重視德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)積極負(fu)責抓好全校德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，讓德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)落到(dao)實處，個(ge)(ge)人(ren)(ren)還(huan)努(nu)(nu)力做(zuo)到(dao)以(yi)身作(zuo)(zuo)則，言傳(chuan)身教(jiao)，關心(xin)學(xue)生，循循善(shan)誘(you)，不斷學(xue)習，追求卓越，為(wei)學(xue)校德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出自己(ji)應當有的(de)貢獻。當然我(wo)自己(ji)的(de)成績(ji)是微不足道的(de)，成績(ji)也(ye)只能說明(ming)過去，而且距(ju)離教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革前進的(de)步(bu)伐還(huan)遠；在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，任重道遠，我(wo)將更(geng)(geng)加(jia)努(nu)(nu)力，盡量(liang)發揮(hui)個(ge)(ge)人(ren)(ren)更(geng)(geng)大的(de)作(zuo)(zuo)用，和同志(zhi)們一起(qi)更(geng)(geng)加(jia)努(nu)(nu)力，爭取更(geng)(geng)優(you)異的(de)成績(ji)，使我(wo)校德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)邁上一個(ge)(ge)新的(de)臺階(jie)。

德育工作個人總結5

　　百(bai)年大(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為本。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)培(pei)養人(ren)才的(de)最佳方法和(he)(he)手(shou)段，而德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)是(shi)衡量(liang)人(ren)才的(de)最基本的(de)砝碼和(he)(he)準則。在(zai)(zai)現實生(sheng)活中(zhong)，往(wang)往(wang)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)把智(zhi)育(yu)(yu)(yu)放在(zai)(zai)首位，重(zhong)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而輕(qing)道德(de)(de)(de)(de)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)考(kao)試成績放在(zai)(zai)第(di)一位，甚至巧立(li)名目，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內名額校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外補，弄(nong)虛作(zuo)假，欺上瞞下(xia)，只要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績好(hao)，能(neng)考(kao)上重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，就是(shi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，優(you)秀(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；自然他的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，優(you)秀(xiu)(xiu)先進集體單位；他的(de)老師(shi)就是(shi)好(hao)老師(shi)，優(you)秀(xiu)(xiu)模范老師(shi)。重(zhong)智(zhi)育(yu)(yu)(yu)輕(qing)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)現象，到(dao)(dao)目前還是(shi)沒有(you)得到(dao)(dao)實際合理的(de)解決和(he)(he)平(ping)反。有(you)才無德(de)(de)(de)(de)不可(ke)(ke)(ke)用，無才有(you)德(de)(de)(de)(de)難(nan)作(zuo)為；德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)、智(zhi)育(yu)(yu)(yu)勿分家(jia)，獨角戲切莫唱。可(ke)(ke)(ke)見(jian)，德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)應(ying)該被視(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)日常工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，領導帶頭(tou)，全(quan)員(yuan)動(dong)(dong)員(yuan)，責無旁貸(dai)，從小抓起，千萬忽視(shi)(shi)不得。但受到(dao)(dao)各種因(yin)素的(de)影(ying)響，農村的(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)比起城市搞起來(lai)(lai)要(yao)(yao)難(nan)，分析其原因(yin)主(zhu)要(yao)(yao)有(you)：一是(shi)重(zhong)視(shi)(shi)不夠。由(you)于受傳統(tong)“應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)影(ying)響，農村的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)家(jia)長往(wang)往(wang)更(geng)重(zhong)智(zhi)輕(qing)德(de)(de)(de)(de)。二是(shi)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)缺乏有(you)效(xiao)的(de)實踐載體，讓人(ren)力(li)不從心(xin)。三(san)是(shi)效(xiao)果不明，知與行脫節(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)缺乏系統(tong)性(xing)。如(ru)老師(shi)課上講愛(ai)(ai)護環境，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課下(xia)卻亂扔廢紙；我們大(da)講熱愛(ai)(ai)祖國，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)升國旗時卻竊竊私語。四是(shi)很難(nan)形成合力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不能(neng)協調一致。在(zai)(zai)現實生(sheng)活中(zhong)，我們農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)很難(nan)融(rong)入到(dao)(dao)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)社(she)會(hui)環境中(zhong)。比如(ru)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們能(neng)互相關心(xin)、熱愛(ai)(ai)勞動(dong)(dong)，而回到(dao)(dao)家(jia)里則衣來(lai)(lai)伸(shen)手(shou)，飯來(lai)(lai)張口(kou)，一切勞動(dong)(dong)都(dou)有(you)家(jia)長來(lai)(lai)承包，不懂得關心(xin)父母和(he)(he)長輩，成為了小皇帝(di)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)打折扣。由(you)此可(ke)(ke)(ke)見(jian)，如(ru)何對(dui)農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展道德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，使(shi)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)實效(xiao)性(xing)更(geng)能(neng)顯現出來(lai)(lai)是(shi)擺在(zai)(zai)我們面前的(de)一個不容(rong)忽視(shi)(shi)的(de)問題(ti)。幾年的(de)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，我們摸索了以下(xia)的(de)幾方法：

　　一、在教師職業道德的培訓上下功夫。

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)德育(yu)的(de)(de)(de)組(zu)織者、參(can)與者，教(jiao)師(shi)(shi)應成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)楷(kai)模。作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)他的(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)，有“潤物(wu)細無聲”的(de)(de)(de)功(gong)效(xiao)，這就要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)按社會(hui)的(de)(de)(de)道德原則和(he)規范(fan)去(qu)(qu)塑造自(zi)我(wo)(wo)。因此，加(jia)強教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德的(de)(de)(de)培(pei)訓是(shi)我(wo)(wo)們德育(yu)工作的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業，要(yao)(yao)(yao)有腳踏實地的(de)(de)(de)作風，要(yao)(yao)(yao)有強烈的(de)(de)(de)事業心和(he)責任感，要(yao)(yao)(yao)有陶行知“捧(peng)著一顆心來，不(bu)帶半(ban)根草去(qu)(qu)”的(de)(de)(de)思想扎根農村(cun)。要(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重(zhong)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)對自(zi)己要(yao)(yao)(yao)高標(biao)準(zhun)、嚴(yan)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)預防和(he)克(ke)服各種不(bu)良的(de)(de)(de)思想和(he)行為(wei)(wei)，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到(dao)的(de)(de)(de)自(zi)己首先要(yao)(yao)(yao)做到(dao)，言行一致(zhi)，表里如一，為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表。

　　二、要有符合農村實際的德育目標。

　　目前，我國(guo)關于德(de)(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)綱領性、指導性的(de)(de)(de)內容(rong)很多(duo)，各(ge)地(di)也總結出了許(xu)多(duo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)經驗和做(zuo)法，我們(men)做(zuo)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)人(ren)往往有這樣一(yi)種感覺(jue)，那就是此(ci)地(di)的(de)(de)(de)經驗拿到(dao)(dao)彼地(di)去做(zuo)，不一(yi)定能(neng)(neng)起(qi)(qi)到(dao)(dao)預想(xiang)的(de)(de)(de)效果。因此(ci)，如何探索有針對性的(de)(de)(de)、符合本(ben)地(di)實地(di)的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)，是我們(men)每一(yi)個(ge)(ge)從事德(de)(de)(de)育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)人(ren)深思(si)熟(shu)慮的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)問題。我認為在(zai)(zai)農村學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)搞德(de)(de)(de)育(yu)(yu)必須堅持本(ben)地(di)化(hua)、具體(ti)(ti)(ti)化(hua)、生(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)的(de)(de)(de)原則，要(yao)把理(li)論具體(ti)(ti)(ti)為行(xing)(xing)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)行(xing)(xing)動(dong)中(zhong)去感悟(wu)，設(she)計出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過一(yi)段時(shi)間努力可以達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)目標。比如我們(men)在(zai)(zai)進行(xing)(xing)愛(ai)(ai)國(guo)主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)，就要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)愛(ai)(ai)國(guo)不是空洞的(de)(de)(de)口號，愛(ai)(ai)國(guo)就要(yao)從我做(zuo)起(qi)(qi)，從愛(ai)(ai)親人(ren)，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，愛(ai)(ai)家(jia)鄉做(zuo)起(qi)(qi)。在(zai)(zai)進行(xing)(xing)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)，我們(men)要(yao)從關心自(zi)己，關愛(ai)(ai)別人(ren)，關注集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)，助人(ren)為樂(le)出發(fa)，正確處理(li)個(ge)(ge)人(ren)與他人(ren)、集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)關系，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)離(li)開(kai)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)，沒(mei)有他人(ren)的(de)(de)(de)關心和幫助，個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存和發(fa)展便(bian)無從談起(qi)(qi)，而(er)健康的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)要(yao)靠每個(ge)(ge)人(ren)去營造和維(wei)護(hu)。在(zai)(zai)進行(xing)(xing)社會(hui)公德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)，我們(men)要(yao)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)行(xing)(xing)為規范入(ru)手(shou)，從吃、住、用、行(xing)(xing)等方面(mian)開(kai)始，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)關注他人(ren)，心存愛(ai)(ai)心，從而(er)培養他們(men)救危濟困(kun)，助人(ren)為樂(le)的(de)(de)(de)品(pin)質和習(xi)(xi)慣(guan)。我們(men)進行(xing)(xing)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就從洗(xi)手(shou)、洗(xi)腳(jiao)、洗(xi)衣服，干(gan)力所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)開(kai)始，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既要(yao)體(ti)(ti)(ti)會(hui)勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)艱辛，又要(yao)感受勞(lao)動(dong)成(cheng)果帶來的(de)(de)(de)喜悅(yue)。我校(xiao)(xiao)近(jin)三年來主要(yao)抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)禮儀、好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果極(ji)佳。所(suo)以德(de)(de)(de)育(yu)(yu)目標只有具體(ti)(ti)(ti)化(hua)、行(xing)(xing)動(dong)化(hua)，才能(neng)(neng)真(zhen)正變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)動(dong)力，才能(neng)(neng)真(zhen)正去指導實踐(jian)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)感悟(wu)。

　　三、讓德育融入到學校教育的實踐中。

　　（一）制(zhi)定班(ban)級奮(fen)斗目標，再把班(ban)級目標細化為(wei)個人目標，最后轉化成他(ta)們的(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)(jue)行為(wei)每(mei)學(xue)期開學(xue)初(chu)，各(ge)班(ban)圍繞“我(wo)為(wei)學(xue)校(xiao)爭光彩”，“我(wo)是學(xue)校(xiao)的(de)(de)小主(zhu)人”等主(zhu)題。低年級同學(xue)從培養良好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)入手，培養他(ta)們按時起床，上(shang)學(xue)不(bu)(bu)(bu)遲到(dao)(dao)，不(bu)(bu)(bu)在校(xiao)內外打(da)鬧(nao)、不(bu)(bu)(bu)買零食，按時回家，按時睡覺(jue)(jue)，不(bu)(bu)(bu)迷戀網吧，不(bu)(bu)(bu)浪費糧(liang)食的(de)(de)好(hao)習(xi)慣(guan)；中高年級除了做到(dao)(dao)低年級的(de)(de)幾點(dian)外，還要學(xue)會生(sheng)活(huo)自(zi)(zi)理，幫(bang)家長做力(li)所能及的(de)(de)家務，自(zi)(zi)覺(jue)(jue)做作業，豐富(fu)課外閱讀(du)，注重節(jie)約，愛護學(xue)習(xi)用品，不(bu)(bu)(bu)沉(chen)迷網絡等。只有經過這樣(yang)完整的(de)(de).，系(xi)統的(de)(de)德(de)(de)育實踐，才能使(shi)德(de)(de)育擺脫空洞的(de)(de)說教(jiao)而變得鮮活(huo)起來(lai)。

　　（二）開展豐富學(xue)生(sheng)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓學(xue)生(sheng)在實(shi)踐(jian)(jian)(jian)中感悟。我(wo)(wo)們不必(bi)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)會背一些瑯瑯上口的(de)(de)大(da)道理，而是要(yao)(yao)把(ba)這(zhe)些道理通俗(su)化(hua)、具體化(hua)，教師要(yao)(yao)依據本班(ban)的(de)(de)實(shi)際(ji)和(he)(he)現有(you)的(de)(de)條件精心設計好每一次(ci)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。比(bi)如，在“走(zou)進低(di)碳生(sheng)活(huo)(huo)(huo)”活(huo)(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)們是這(zhe)樣(yang)設計的(de)(de)，平時要(yao)(yao)求同(tong)(tong)(tong)學(xue)們把(ba)家里(li)的(de)(de)、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)廢品收集起(qi)來(lai)，交給(gei)各班(ban)的(de)(de)“環保回收員”，到(dao)(dao)周一各班(ban)把(ba)集中起(qi)來(lai)的(de)(de)廢品交給(gei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)“綠(lv)色(se)小使(shi)者”進行分類(lei)。然后上交給(gei)團(tuan)市委(wei)。上述(shu)所有(you)活(huo)(huo)(huo)動(dong)都由學(xue)生(sheng)自(zi)己組織，教師只負責指導和(he)(he)評比(bi)。經過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，不僅增強(qiang)了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)環保意識，也使(shi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們更加(jia)愛(ai)護自(zi)己的(de)(de)班(ban)級，愛(ai)護自(zi)己的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。另外組織同(tong)(tong)(tong)學(xue)們積極參加(jia)社(she)區(qu)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。結合我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)是農村校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)實(shi)際(ji)，定(ding)期帶(dai)領同(tong)(tong)(tong)學(xue)們到(dao)(dao)社(she)區(qu)參加(jia)各種(zhong)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，尤(you)其是學(xue)農實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)熱情極高。通過(guo)組織同(tong)(tong)(tong)學(xue)們到(dao)(dao)田(tian)間地(di)頭，了(le)解農業知識，掌(zhang)握農作物(wu)的(de)(de)生(sheng)長特點，培養了(le)學(xue)生(sheng)勤(qin)儉節約、熱愛(ai)勞動(dong)的(de)(de)良好品德。

　　四、積極構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

　　在農村，由于我們家(jia)長(chang)(chang)的素質參差不齊(qi)，有(you)(you)的家(jia)長(chang)(chang)很會教育和指導孩子(zi)，能配(pei)合(he)學校(xiao)(xiao)的教育工(gong)作(zuo)(zuo)，而多數(shu)家(jia)長(chang)(chang)卻不會管理孩子(zi)。更有(you)(you)甚者，有(you)(you)的家(jia)長(chang)(chang)認為(wei)(wei)把孩子(zi)送到學校(xiao)(xiao)，教育是(shi)學校(xiao)(xiao)的事，家(jia)長(chang)(chang)教育無從談起。為(wei)(wei)此(ci)，我校(xiao)(xiao)定期召開(kai)家(jia)長(chang)(chang)會，與家(jia)長(chang)(chang)面(mian)對面(mian)溝通，通過(guo)“校(xiao)(xiao)訪(fang)”、“家(jia)訪(fang)”等形式，使學生的一切活動都在家(jia)長(chang)(chang)和學校(xiao)(xiao)的掌控(kong)之(zhi)中(zhong)。另外，我們還發(fa)布一些(xie)家(jia)教信息，開(kai)辦(ban)家(jia)長(chang)(chang)學校(xiao)(xiao)，有(you)(you)組(zu)織(zhi)、有(you)(you)計劃、有(you)(you)安排、有(you)(you)落實地開(kai)展工(gong)作(zuo)(zuo)，幫助和指導家(jia)長(chang)(chang)如何去教育孩子(zi)，如何來配(pei)合(he)學校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　農村(cun)學校德(de)育是(shi)一(yi)項系統的(de)復(fu)雜的(de)多(duo)環節密切配合的(de)工作(zuo)。任何環節的(de)疏(shu)忽都會使德(de)育效果大打折扣(kou)，我們(men)做農村(cun)德(de)育工作(zuo)者更要有(you)創新(xin)，有(you)恒心，有(you)干勁。這樣才能更好的(de)搞好我們(men)農村(cun)學校的(de)德(de)育工作(zuo)。

德育工作個人總結6

　　德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部分。它貫穿于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)全(quan)過(guo)程和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常生(sheng)活的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)方面(mian)，滲透在(zai)(zai)智(zhi)(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)勞動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中。對青少年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作起(qi)著導(dao)向、動力和(he)保證的(de)(de)(de)作用。小學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)社(she)(she)會(hui)主義精(jing)神(shen)文明建(jian)設(she)的(de)(de)(de)奠基工程，是(shi)提(ti)高(gao)全(quan)民族思(si)想道德(de)(de)素(su)質的(de)(de)(de)奠基性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)培養造就中華人(ren)(ren)民共和(he)國合(he)格公民的(de)(de)(de)起(qi)點。小學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，它要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)德(de)(de)智(zhi)(zhi)體諸(zhu)方面(mian)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)與(yu)發展打好(hao)基礎，要(yao)(yao)(yao)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)步入(ru)社(she)(she)會(hui)打好(hao)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)基礎。同時(shi)，《中共中央(yang)、國務院關于深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革，全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)決(jue)定》指出："實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，必須(xu)把德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、智(zhi)(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)有機(ji)地統一(yi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環節中。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不僅抓好(hao)智(zhi)(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，更要(yao)(yao)(yao)重視德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，還要(yao)(yao)(yao)加(jia)強(qiang)(qiang)體育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、勞動技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)社(she)(she)會(hui)實(shi)踐(jian)，使(shi)諸(zhu)方面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相互滲透、協調發展，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展和(he)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)。因(yin)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)必須(xu)把德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作擺在(zai)(zai)重要(yao)(yao)(yao)位置，并認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作政(zheng)策(ce)文件，提(ti)高(gao)認識，樹(shu)立教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，管(guan)理(li)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，服務育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)思(si)想，為了(le)確(que)保學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)順利(li)實(shi)施，近年來，我(wo)們加(jia)強(qiang)(qiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理(li)工作的(de)(de)(de)研究，其主要(yao)(yao)(yao)做法是(shi)：

　　一、健全學校德育管理系統。

　　進行學(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)管(guan)理，需要有一(yi)健(jian)全的(de)組(zu)(zu)織機構。我們建立了(le)校(xiao)、處(chu)、班三級管(guan)理網絡，明確德(de)(de)育(yu)管(guan)理的(de)職責(ze)。由(you)校(xiao)長(chang)、德(de)(de)育(yu)主(zhu)任(ren)、大隊(dui)輔導(dao)員(yuan)和班主(zhu)任(ren)組(zu)(zu)成德(de)(de)育(yu)領導(dao)小組(zu)(zu)，從(cong)校(xiao)長(chang)到(dao)最基層的(de)班，可形成一(yi)種(zhong)垂(chui)直的(de)聯(lian)系(xi)(xi)并溝(gou)通教導(dao)處(chu)、總務處(chu)之間的(de)橫向(xiang)聯(lian)系(xi)(xi)，這就(jiu)使學(xue)校(xiao)的(de)德(de)(de)育(yu)工(gong)作從(cong)組(zu)(zu)織系(xi)(xi)統方面(mian)做到(dao)了(le)上(shang)下左(zuo)右聯(lian)系(xi)(xi)密切，指(zhi)揮(hui)(hui)靈活，步調一(yi)致，信息(xi)暢通，充分(fen)發揮(hui)(hui)德(de)(de)育(yu)管(guan)理的(de)效(xiao)能，從(cong)組(zu)(zu)織上(shang)保證(zheng)學(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)工(gong)作的(de)實施。

　　二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

　　發揮德(de)(de)育(yu)(yu)組織(zhi)作(zuo)用必須明確學(xue)(xue)校各員德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)職責，調(diao)(diao)動(dong)廣大德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)和創(chuang)造性(xing)，才能使德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)落(luo)實(shi)。要(yao)調(diao)(diao)動(dong)全校教(jiao)職工(gong)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，首(shou)先應(ying)調(diao)(diao)動(dong)管理者(zhe)育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。學(xue)(xue)好《小學(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)綱要(yao)》、《中(zhong)小學(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)規程》以及黨和國家的(de)(de)(de)方針政策(ce)等，統(tong)一(yi)認識，一(yi)致行動(dong)，建(jian)立和落(luo)實(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)目標及工(gong)作(zuo)步驟，使他們既明確自己的(de)(de)(de)責任，又有一(yi)定的(de)(de)(de)職權范圍和利(li)益。其次應(ying)調(diao)(diao)動(dong)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人者(zhe)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。一(yi)是調(diao)(diao)動(dong)班主(zhu)任教(jiao)師(shi)加強班級(ji)(ji)管理的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。因為班級(ji)(ji)是學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本單位(wei)，班主(zhu)任是班級(ji)(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)和指導者(zhe)，是學(xue)(xue)校貫徹教(jiao)育(yu)(yu)方針、促進學(xue)(xue)生全面健(jian)康(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)骨干力量，是學(xue)(xue)校德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)骨干。

　　為調(diao)動(dong)他們(men)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，學(xue)(xue)校(xiao)制(zhi)(zhi)定了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)責、考核細則(ze)，以及(ji)高(gao)于國家標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任津貼(tie)，對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)(chu)色的(de)(de)(de)(de)同志在(zai)(zai)(zai)(zai)評(ping)先(xian)、評(ping)職(zhi)(zhi)、晉(jin)級(ji)等方面(mian)優先(xian)，如評(ping)職(zhi)(zhi)指標受(shou)限時(shi)，確有夠條件的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，實(shi)行校(xiao)內(nei)低(di)評(ping)高(gao)聘的(de)(de)(de)(de)政策，并(bing)與(yu)工(gong)(gong)(gong)資掛(gua)勾(gou)，大(da)大(da)調(diao)動(dong)了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，使我校(xiao)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任隊伍(wu)穩定。二是調(diao)動(dong)各(ge)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性。學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)是不(bu)容(rong)忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者，學(xue)(xue)校(xiao)提出(chu)(chu)要在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)以知識為載(zai)體滲透(tou)德育(yu)(yu)(yu)。愛(ai)國主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是德育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)旋律，各(ge)科(ke)(ke)(ke)進(jin)行愛(ai)國主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)都是同本學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)知識緊密結(jie)合在(zai)(zai)(zai)(zai)一起(qi)的(de)(de)(de)(de)，這就增強了愛(ai)國主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)說服(fu)力(li)和感染(ran)力(li)，能(neng)給學(xue)(xue)生(sheng)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)影響，形(xing)成(cheng)(cheng)強大(da)的(de)(de)(de)(de)內(nei)化力(li)量。各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)德育(yu)(yu)(yu)以知識為載(zai)體，能(neng)實(shi)現知識與(yu)道德、教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)書(shu)與(yu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)統(tong)一效(xiao)果。學(xue)(xue)校(xiao)制(zhi)(zhi)定了科(ke)(ke)(ke)任教(jiao)師(shi)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責，以及(ji)配合班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任抓好班(ban)級(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)具體要求，并(bing)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)(zai)評(ping)選好教(jiao)師(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)有所(suo)體現，同時(shi)也把他們(men)此項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)好壞納入每期末的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)質(zhi)量評(ping)價中(zhong)(zhong)。第三，調(diao)動(dong)服(fu)務者育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)后勤人員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)有其重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，特(te)別是在(zai)(zai)(zai)(zai)營造校(xiao)園育(yu)(yu)(yu)人環境(jing)方面(mian)，需要他們(men)有構思、有設計、有計劃地實(shi)施。學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)(zai)德育(yu)(yu)(yu)管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)，重(zhong)視了對(dui)各(ge)類(lei)人員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，運用激勵性原則(ze)，調(diao)動(dong)了各(ge)方人士的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，達成(cheng)(cheng)了育(yu)(yu)(yu)人共識，形(xing)成(cheng)(cheng)了合力(li)，充分發揮了學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)類(lei)人員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)聰明才智，使學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取(qu)得(de)顯著成(cheng)(cheng)效(xiao)。

　　三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

　　未(wei)來(lai)社會(hui)(hui)的發展(zhan)對(dui)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提出(chu)了新(xin)(xin)的挑戰，面對(dui)新(xin)(xin)世紀的挑戰，面對(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)人(ren)才(cai)素質的要求(qiu)，我們認為(wei)應更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念。更(geng)新(xin)(xin)觀(guan)念重點體現在(zai)一個重視、兩個克服(fu)上(shang)，即(ji)學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)抓好(hao)智育(yu)(yu)，更(geng)要重視德育(yu)(yu)；改進德育(yu)(yu)工作的方式方法，克服(fu)形式主義傾向(xiang)；更(geng)新(xin)(xin)人(ren)才(cai)觀(guan)念，克服(fu)用(yong)一個模子培(pei)(pei)(pei)養人(ren)才(cai)的傾向(xiang)。必須(xu)樹(shu)立(li)為(wei)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者今(jin)后的終生(sheng)學習打好(hao)基礎的觀(guan)念，樹(shu)立(li)為(wei)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者成為(wei)一個合(he)格公民的`觀(guan)念，按李(li)嵐清同志提出(chu)的"六個學會(hui)(hui)"教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、培(pei)(pei)(pei)養、訓(xun)(xun)練學生(sheng)，即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、培(pei)(pei)(pei)養、訓(xun)(xun)練學生(sheng)學會(hui)(hui)做人(ren)、學會(hui)(hui)求(qiu)知(zhi)、學會(hui)(hui)勞(lao)動和創造(zao)，學會(hui)(hui)生(sheng)活，學會(hui)(hui)審美，學會(hui)(hui)健體。

　　同時還應根據(ju)社(she)(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)市場經(jing)濟(ji)對于人才素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，確立人在經(jing)濟(ji)社(she)(she)會生產(chan)中的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位，要(yao)(yao)求(qiu)給人的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性和(he)人格(ge)以充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，使人的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性和(he)創造(zao)才能獲得充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。德(de)(de)育工(gong)(gong)作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)著眼點，應放在作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生身上，致力于促進(jin)學(xue)生個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展和(he)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)全(quan)，實現(xian)人格(ge)個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會化。為(wei)此，必(bi)須確立以學(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體，以發(fa)展健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性和(he)健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)為(wei)著眼點的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)德(de)(de)育觀要(yao)(yao)做好(hao)小學(xue)德(de)(de)育工(gong)(gong)作，必(bi)須提高(gao)學(xue)校(xiao)干(gan)部和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)。學(xue)校(xiao)重(zhong)視對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，通過教(jiao)(jiao)(jiao)育理論學(xue)習，舉辦專(zhuan)題講座(zuo)，加(jia)強德(de)(de)育科研等(deng)形(xing)(xing)式，不斷(duan)提高(gao)德(de)(de)育工(gong)(gong)作者(zhe)自身素質(zhi)。德(de)(de)育工(gong)(gong)作者(zhe)是(shi)學(xue)校(xiao)精神文明建設的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)傳播(bo)者(zhe)和(he)建設者(zhe)，要(yao)(yao)切(qie)實履行教(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責。因為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師思(si)想(xiang)道德(de)(de)水平的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育工(gong)(gong)作起著重(zhong)要(yao)(yao)作用，教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞是(shi)學(xue)校(xiao)精神文明程度的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)標志。因此，必(bi)須加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，認真落實《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德(de)(de)規(gui)范》的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，樹立德(de)(de)育工(gong)(gong)作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)形(xing)(xing)象。

　　德育(yu)(yu)(yu)(yu)科研是德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作改(gai)革和發展的(de)標(biao)志，是德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作科學化的(de)保(bao)證，也(ye)是提高德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)自身素質的(de)有效途徑。我們應(ying)針對(dui)新形勢(shi)下(xia)(xia)青少年成長的(de)特點，進一步(bu)加強以下(xia)(xia)六個(ge)方面的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和研究，即：愛國主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、良好行為習慣(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、艱苦奮斗教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、適應(ying)社會生活(huo)能力(li)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、心理健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和國防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

　　給人(ren)以奮(fen)進(jin)(jin)向上的(de)(de)(de)力(li)量，學(xue)校(xiao)應發(fa)揮環(huan)境育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)作(zuo)用，創(chuang)設一個"時時愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，處處受感染"的(de)(de)(de)德育(yu)環(huan)境。我校(xiao)有健全(quan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)陣地，如：宣傳欄(lan)、黑板(ban)報、廣播站、閱覽室、少先隊(dui)活動(dong)室等(deng)，有統一用磁(ci)磚燒(shao)制的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國地圖(tu)和(he)世界地圖(tu)，校(xiao)風、教(jiao)(jiao)(jiao)風、學(xue)風以及《小學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行為(wei)(wei)規范》、《小學(xue)生(sheng)(sheng)守則》等(deng)標志(zhi)，讓(rang)每一堵(du)墻壁成(cheng)為(wei)(wei)無聲(sheng)的(de)(de)(de)語言，在(zai)潛移默化中(zhong)(zhong)，向學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行愛國主義和(he)良好(hao)行為(wei)(wei)習慣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。學(xue)校(xiao)長(chang)期堅(jian)持(chi)不(bu)懈地開展(zhan)升旗儀(yi)式(shi)和(he)系列化的(de)(de)(de)國旗下的(de)(de)(de)講演(yan)，豐富多彩的(de)(de)(de)藝術(shu)團(tuan)活動(dong)和(he)興趣小組(zu)活動(dong)并形成(cheng)了學(xue)校(xiao)"藝術(shu)節(jie)"、"科技節(jie)"、"體(ti)育(yu)節(jie)"的(de)(de)(de)大型活動(dong)傳統。這些(xie)活動(dong)都(dou)充分體(ti)現了學(xue)生(sheng)(sheng)參與的(de)(de)(de)全(quan)體(ti)性、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)素質性、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)的(de)(de)(de)多樣(yang)(yang)性，使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境中(zhong)(zhong)，陶冶情操(cao)，健全(quan)人(ren)格(ge)，促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)實踐能力(li)和(he)創(chuang)新精神的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

　　當今社(she)會(hui)，只(zhi)靠學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)難以完成(cheng)培養(yang)下一代新人的(de)(de)(de)任務，要用大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)思想來(lai)指導小學德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)。要樹立整(zheng)體(ti)(ti)(ti)觀(guan)念，加強(qiang)(qiang)綜合(he)(he)研(yan)究(jiu)，要著(zhu)眼(yan)在學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學整(zheng)體(ti)(ti)(ti)改革(ge)中(zhong)，加強(qiang)(qiang)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)；著(zhu)眼(yan)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)過程(cheng)和成(cheng)果轉化(hua)，這才有利(li)于學校(xiao)全(quan)面貫徹黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方針，有利(li)于全(quan)面提(ti)高學生(sheng)素質(zhi)。有利(li)于全(quan)面落實(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作目標。系(xi)(xi)統論的(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)"整(zheng)體(ti)(ti)(ti)性原則"。小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)一個(ge)有機的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)，學校(xiao)中(zhong)諸(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)因素要互(hu)相(xiang)配合(he)(he)，發揮自身(shen)的(de)(de)(de)個(ge)性優勢，形(xing)成(cheng)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)功能，樹立整(zheng)體(ti)(ti)(ti)觀(guan)念。從各(ge)育(yu)(yu)(yu)(yu)之間的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)看(kan)，德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)與其它幾育(yu)(yu)(yu)(yu)互(hu)相(xiang)促進，相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，構成(cheng)全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)。從學生(sheng)本(ben)身(shen)來(lai)看(kan)，他們的(de)(de)(de)各(ge)種個(ge)性、品質(zhi)是(shi)互(hu)相(xiang)聯系(xi)(xi)、互(hu)相(xiang)制約(yue)的(de)(de)(de)。從學校(xiao)實(shi)施德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)途徑來(lai)看(kan)，諸(zhu)途徑各(ge)自發揮獨有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能，互(hu)相(xiang)配合(he)(he)，互(hu)為補充，形(xing)成(cheng)有機的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)。從大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)的(de)(de)(de)高度看(kan)，學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)也(ye)是(shi)一個(ge)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)，要協調一致，密切配合(he)(he)，做到學校(xiao)、家庭、社(she)會(hui)"三(san)結合(he)(he)"的(de)(de)(de)一致性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)指導(dao)思想下，大(da)大(da)加強了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家庭(ting)、社(she)區(qu)(qu)的(de)(de)聯系。家長走進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向了(le)社(she)會，并(bing)受(shou)到家長和社(she)區(qu)(qu)的(de)(de)好(hao)(hao)評。他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)反饋意(yi)見中(zhong)說：通過家長開放日教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)匯報(bao)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)展(zhan)示(shi)，使他(ta)(ta)們(men)(men)深受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和感動，教(jiao)(jiao)(jiao)師寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，不(bu)僅(jin)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)知識傳授，同時也進行(xing)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，我們(men)(men)認為這(zhe)不(bu)僅(jin)僅(jin)是成功，而且是對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、對(dui)家長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)益都菲淺(qian)。參(can)加社(she)區(qu)(qu)活動，街道分管教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)領(ling)導(dao)，多次在(zai)會上(shang)表揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與街道配合好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加街道活動熱情高(gao)(gao)(gao)，完成任務好(hao)(hao)，他(ta)(ta)們(men)(men)夸獎有良好(hao)(hao)的(de)(de)校(xiao)風(feng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質高(gao)(gao)(gao)。今后，我們(men)(men)要進一(yi)步結合小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德育(yu)(yu)工作中(zhong)的(de)(de)新情況、新問題，結合少年兒(er)童(tong)年齡特點，加強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)科研意(yi)識，為培養(yang)德智體美全面發展(zhan)的(de)(de)建設者(zhe)和接(jie)班人(ren)而不(bu)懈(xie)努力。

德育工作個人總結7

　　德(de)(de)育工(gong)作(zuo)一直是(shi)國家教育工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)點，中央出(chu)臺(tai)《關于(yu)進一步加強(qiang)青少(shao)年思想道德(de)(de)建設的(de)若干意見》已明確指出(chu)，學(xue)校(xiao)是(shi)青少(shao)年思想道德(de)(de)建設的(de)主陣(zhen)地。從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時代起(qi)，我(wo)就(jiu)一直致力于(yu)素(su)質(zhi)教育的(de)'培(pei)養和提高(gao)(gao)，在大學(xue)期(qi)(qi)間積(ji)極(ji)參加學(xue)校(xiao)的(de)“綜合素(su)質(zhi)班(ban)”，并(bing)為該(gai)班(ban)創作(zuo)歌詞。1998年暑(shu)(shu)假(jia)我(wo)通過學(xue)校(xiao)積(ji)極(ji)和咸(xian)(xian)陽市(shi)民(min)政局聯系，組織了(le)“抗洪救災(zai)募捐活動”，并(bing)籌款(kuan)3000多元，通過咸(xian)(xian)陽電臺(tai)、電視臺(tai)播出(chu)、公正局公證后寄往災(zai)區。1999年就(jiu)職于(yu)西(xi)安某學(xue)院，暑(shu)(shu)假(jia)軍訓期(qi)(qi)間不畏酷暑(shu)(shu)，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)頂(ding)烈日(ri)同(tong)淋大雨，配合連(lian)長工(gong)作(zuo)，被學(xue)校(xiao)評(ping)為“優(you)秀(xiu)指導員(yuan)”，所(suo)帶99級(ji)裝飾2班(ban)由于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德(de)(de)育素(su)質(zhi)高(gao)(gao)、成(cheng)績好、無打架斗毆現象，20xx年被評(ping)為“優(you)秀(xiu)班(ban)主任”。

　　20xx年就職于西安另一學(xue)(xue)院，所帶班(ban)級為中(zhong)職班(ban)。經(jing)平(ping)時觀察和了(le)解，發(fa)現中(zhong)職生(sheng)(sheng)的特點(dian)是“自(zi)卑感較(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)，缺(que)乏上(shang)進心(xin)；獨立性較(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)，敢作敢為，胡作非為；情感成熟較(jiao)(jiao)快，易于異性成雙結對。”這些(xie)特點(dian)，充分體現了(le)中(zhong)職班(ban)主任(ren)工作的難度和重要(yao)度。擔任(ren)班(ban)主任(ren)期間(jian)，我常(chang)常(chang)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長溝(gou)通(tong)，用(yong)“賞識(shi)教(jiao)育”鼓勵孩子，對性格(ge)較(jiao)(jiao)強(qiang)(qiang)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)關心(xin)，行動和笑臉感化他，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病打(da)吊瓶(ping)時，我親(qin)自(zi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喂飯。由于班(ban)級團(tuan)結、積(ji)極、上(shang)進，我也(ye)得(de)到(dao)了(le)相應的榮譽(yu)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的尊(zun)重。

　　結合時代對(dui)職業(ye)學(xue)校學(xue)生(sheng)德(de)育工(gong)作的要求，和企(qi)業(ye)對(dui)人(ren)才素質的高要求，我常(chang)常(chang)將(jiang)德(de)育工(gong)作融(rong)入日(ri)常(chang)教學(xue)中，給學(xue)生(sheng)舉(ju)例子，讓學(xue)生(sheng)對(dui)企(qi)業(ye)的人(ren)才需求和素質要求有所了(le)解。畢(bi)業(ye)后的學(xue)生(sheng)還常(chang)常(chang)和我聯系，向我咨(zi)詢(xun)和尋求幫(bang)助。

　　20xx年擔任(ren)(ren)12G機修班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)期間，正逢“甲流”傳(chuan)染(ran)，我班(ban)(ban)某學生(sheng)患(huan)甲流，我不畏傳(chuan)染(ran)和家里有小孩的(de)危險，陪他去醫院檢查直(zhi)至深夜兩點。另(ling)一學生(sheng)得了急性腎炎，醫院對食(shi)鹽量有限制，該生(sheng)家遠，父母(mu)不在本地，我常常往醫院送飯。三(san)年來(lai)，由(you)于注重(zhong)每一個細節，真心的(de)幫(bang)助和關(guan)心學生(sheng)，所以我班(ban)(ban)學生(sheng)很聽話(hua)，無任(ren)(ren)何違紀現象發生(sheng)，是系里公(gong)認的(de)好班(ban)(ban)，該班(ban)(ban)并獲得“優(you)(you)秀(xiu)班(ban)(ban)級”“優(you)(you)秀(xiu)團委”等榮(rong)譽稱(cheng)號。

德育工作個人總結8

　　化學(xue)(xue)是一門以實(shi)驗(yan)為基礎(chu)的(de)(de)自然學(xue)(xue)科。中學(xue)(xue)化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)，是使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)具(ju)備科學(xue)(xue)文(wen)化素(su)質(zhi)(zhi)和本事素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)同時，還(huan)要(yao)提高他(ta)們的(de)(de)思想品德素(su)質(zhi)(zhi)和對人類的(de)(de)職責(ze)感(gan)。所(suo)以，教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，要(yao)在(zai)傳授化學(xue)(xue)知識的(de)(de)同時，還(huan)應(ying)當適(shi)時恰當地對學(xue)(xue)生(sheng)進行愛國主義教(jiao)育和辯證(zheng)唯物(wu)主義教(jiao)育。

　　一、德育在化學課堂教學中的滲透

　　1、愛國主義教育

　　我(wo)國(guo)是(shi)世界上(shang)禮(li)(li)貌(mao)發展最早的(de)(de)國(guo)家(jia)之(zhi)一(yi)，有著悠久(jiu)的(de)(de)歷(li)史和(he)(he)(he)燦爛的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，對(dui)(dui)人(ren)類作出過巨(ju)大的(de)(de)貢獻。我(wo)國(guo)古(gu)代禮(li)(li)貌(mao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)造(zao)(zao)紙和(he)(he)(he)火藥以及(ji)陶瓷(ci)和(he)(he)(he)釀造(zao)(zao)術、商(shang)代青銅(tong)(tong)的(de)(de)制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)、春秋晚期的(de)(de)冶鐵和(he)(he)(he)煉(lian)鋼(gang)、煤和(he)(he)(he)石油的(de)(de)開(kai)發及(ji)利(li)用等(deng)等(deng)，都是(shi)同(tong)時(shi)(shi)代的(de)(de)西方(fang)國(guo)家(jia)無與(yu)倫比的(de)(de)。化(hua)(hua)學(xue)教材中(zhong)(zhong)的(de)(de)緒言部分，介紹(shao)新中(zhong)(zhong)國(guo)成(cheng)(cheng)立后，在中(zhong)(zhong)國(guo)共產黨領導下我(wo)國(guo)化(hua)(hua)學(xue)工業取得的(de)(de)巨(ju)大成(cheng)(cheng)就(jiu)，經過建(jian)國(guo)前(qian)(qian)后鮮(xian)明比較，使(shi)學(xue)生(sheng)更多(duo)了(le)解祖國(guo)，增進學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)社會主義(yi)(yi)制(zhi)(zhi)度優越性的(de)(de)認識，堅定學(xue)生(sheng)的(de)(de)社會主義(yi)(yi)信念(nian)，進而(er)產生(sheng)深(shen)厚的(de)(de)愛國(guo)之(zhi)情，樹(shu)立為(wei)祖國(guo)繁榮富強而(er)發奮學(xue)習、報效祖國(guo)的(de)(de)思想。在講金(jin)屬通性時(shi)(shi)，介紹(shao)早在三千(qian)多(duo)年前(qian)(qian)的(de)(de)商(shang)代，我(wo)國(guo)人(ren)民就(jiu)已制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)出青銅(tong)(tong)器(qi)(qi)(qi)。在講陶瓷(ci)時(shi)(shi)，介紹(shao)我(wo)國(guo)陶器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)早在六千(qian)多(duo)年前(qian)(qian)的(de)(de)原始社會就(jiu)已開(kai)始，而(er)瓷(ci)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)則不晚于(yu)三千(qian)年前(qian)(qian)的(de)(de)商(shang)代。中(zhong)(zhong)國(guo)瓷(ci)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)技術于(yu)十五世紀傳入西歐(ou)，歐(ou)洲人(ren)稱之(zhi)為(wei)“CHINA”(中(zhong)(zhong)國(guo))。這(zhe)是(shi)西方(fang)人(ren)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)民發明瓷(ci)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)永不忘懷的(de)(de)紀念(nian)。在講蛋白質時(shi)(shi)，簡介我(wo)國(guo)于(yu)1965年成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)'合(he)成(cheng)(cheng)了(le)結晶牛胰島素，在揭示“生(sheng)命(ming)之(zhi)謎”中(zhong)(zhong)奪取了(le)世界上(shang)一(yi)項冠軍(jun)。在講淀粉時(shi)(shi)，提(ti)到碘遇淀粉變藍色這(zhe)一(yi)性質，可結合(he)烈士在江西就(jiu)義(yi)(yi)前(qian)(qian)夕，用米湯在白紙上(shang)寫出機要(yao)文(wen)字，包(bao)上(shang)一(yi)份重(zhong)要(yao)文(wen)件，說服(fu)一(yi)位女青年，把(ba)這(zhe)份文(wen)件帶給魯(lu)迅(xun)，魯(lu)迅(xun)即用碘

　　在白(bai)紙上一擦得(de)知其(qi)資料后，安全地把這份重要文件(jian)轉到中央機關。

　　二、德育在實驗教學的滲透

　　化學(xue)(xue)是一門以實驗(yan)為(wei)基礎的(de)學(xue)(xue)科(ke)，科(ke)學(xue)(xue)實驗(yan)是認識的(de)源(yuan)泉，是直觀教學(xue)(xue)的(de)最有效(xiao)的(de)方法。

　　1、經(jing)過教(jiao)師(shi)演(yan)示(shi)(shi)實(shi)(shi)驗(yan)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀察到正確、清晰的(de)實(shi)(shi)驗(yan)現(xian)象，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)準確記錄實(shi)(shi)驗(yan)現(xian)象，然(ran)后把實(shi)(shi)驗(yan)現(xian)象作為引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的(de)“導游者(zhe)”，深入分(fen)析、推理，得出結論。在講氧氣的(de)性(xing)質(zhi)(zhi)時，先在課堂(tang)上演(yan)示(shi)(shi)物(wu)質(zhi)(zhi)與氧氣反應(ying)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)過觀察、思(si)考、歸納(na)氧氣的(de)物(wu)理性(xing)質(zhi)(zhi)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)質(zhi)(zhi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得豐富的(de)感性(xing)認(ren)識，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立認(ren)識來源于實(shi)(shi)踐的(de)觀點。此外，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)時，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遵(zun)守操(cao)作規程，注意節儉(jian)藥品、愛護儀(yi)器、堅持衛生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行行為規范教(jiao)育(yu)和勤(qin)儉(jian)節儉(jian)教(jiao)育(yu)，經(jing)過實(shi)(shi)驗(yan)后對(dui)部分(fen)物(wu)質(zhi)(zhi)的(de)回收和利(li)用，滲透商品經(jing)濟觀念教(jiao)育(yu)。

　　三、德育在課外活動中的滲透

　　經(jing)過開(kai)展豐(feng)富多(duo)彩的(de)課外活動，創造學(xue)生(sheng)自我教育的(de)環境和氛(fen)圍，使學(xue)生(sheng)在活動中受到啟迪，受到熏陶。如(ru)，組織學(xue)生(sheng)參(can)觀(guan)風箏(zheng)博物館，到附近的(de)化(hua)(hua)纖(xian)廠(chang)、造紙廠(chang)、棉紡廠(chang)、釀酒(jiu)廠(chang)等參(can)觀(guan)學(xue)習，讓(rang)學(xue)生(sheng)自我動手做一些豐(feng)富多(duo)彩的(de)趣味化(hua)(hua)學(xue)小實驗，組織化(hua)(hua)學(xue)知(zhi)識競賽和化(hua)(hua)學(xue)晚會等，培養學(xue)生(sheng)愛(ai)祖國、愛(ai)科學(xue)、愛(ai)家鄉(xiang)的(de)教育;經(jing)過對地區的(de)水(shui)資源及大(da)氣(qi)、水(shui)域、土壤的(de)污染進行調查并研究，對學(xue)生(sheng)進行環境保護教育。

德育工作個人總結9

　　班主任工作是(shi)一項十(shi)分(fen)平(ping)凡甚至十(shi)分(fen)繁瑣(suo)的(de)工作，但正是(shi)在這平(ping)凡和(he)(he)繁瑣(suo)之下，卻(que)蘊(yun)含著這項工作的(de)重大意(yi)義(yi)。在工作中我(wo)傾注(zhu)了(le)自(zi)己全部的(de)精力和(he)(he)愛心，學期(qi)末，細(xi)細(xi)回顧，我(wo)們班在班風和(he)(he)學生品德方面(mian)(mian)有了(le)很大的(de)收獲，我(wo)在班級建設方面(mian)(mian)的(de)具體(ti)做法(fa)總(zong)結如下：

　　一、創建和諧、積極向上的班風。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)(feng)如何(he)，直接影響著這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)各方面工作，影響著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)品(pin)格(ge)形成。我(wo)深知班(ban)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)重要性，所以這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)以來，我(wo)就教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要愛學(xue)(xue)(xue)校，愛班(ban)級(ji)。我(wo)用一(yi)(yi)(yi)根筷子(zi)易折(zhe)斷(duan)，一(yi)(yi)(yi)把筷子(zi)難以折(zhe)斷(duan)的(de)(de)(de)簡(jian)單道理，培養孩子(zi)的(de)(de)(de)集體凝聚力(li)。在平常(chang)的(de)(de)(de)工作生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，我(wo)也時刻注意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集體榮譽感(gan)，建立小(xiao)組(zu)并使(shi)用小(xiao)組(zu)捆(kun)綁式的(de)(de)(de)獎(jiang)勵方式。在長期(qi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們有了(le)非常(chang)強烈的(de)(de)(de)集體榮譽感(gan)，班(ban)級(ji)整(zheng)體風(feng)(feng)氣積極向上，充滿了(le)活力(li)。

　　二、培養學生良好的行為習慣。

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)時期，是培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的(de)行(xing)(xing)(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)最為重要的(de)階段，收獲一個良好的(de)行(xing)(xing)(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)真的(de)可以受(shou)用終生。在平常(chang)的(de)工作生活(huo)中，我非(fei)常(chang)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生品德(de)方(fang)面(mian)的(de)教(jiao)育。要求(qiu)孩子們(men)(men)(men)樹立嚴格的(de)集體和時間(jian)觀念，遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)校紀(ji)律。一年級(ji)的(de)孩子年齡小，僅懂得了(le)道(dao)理，如果不(bu)(bu)經過反復(fu)訓(xun)練，也不(bu)(bu)一定做到(dao)。因此從(cong)開學(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)，我便對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進行(xing)(xing)(xing)常(chang)規教(jiao)育，對怎(zen)樣(yang)上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuan)結同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)等等，都做了(le)明(ming)確(que)的(de)要求(qiu)，然后，進行(xing)(xing)(xing)反復(fu)訓(xun)練，對做得好的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)給(gei)(gei)予表揚，并讓他(ta)(ta)示范(fan)給(gei)(gei)大家(jia)看。有的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)做錯了(le)，就(jiu)讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)重做一次(ci)(ci)(ci)，兩次(ci)(ci)(ci)。。。。。。不(bu)(bu)厭其煩，多次(ci)(ci)(ci)反復(fu)，直到(dao)做好為止，不(bu)(bu)能(neng)因為錯了(le)一次(ci)(ci)(ci)而批評，應真誠地鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)樹立信心去做好用自己的(de)行(xing)(xing)(xing)為給(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)樹立榜(bang)樣(yang)。對于我們(men)(men)(men)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來說，我覺得他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在思(si)想品德(de)、行(xing)(xing)(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)這方(fang)面(mian)是非(fei)常(chang)優秀的(de)。

　　三、耐心教育，運用小技巧去教育孩子。

　　愛聽表揚是兒童心理特點(dian)，表揚運(yun)用得恰(qia)當，學生(sheng)的積極因素就會像原(yuan)子裂變一樣發(fa)生(sheng)連鎖反應。例如(ru)：上(shang)課了，大部分同(tong)學在吵(chao)嚷，沒(mei)有做好上(shang)課準備(bei)(bei)，如(ru)果(guo)泛(fan)泛(fan)批評(ping)，收效甚微，如(ru)果(guo)點(dian)名批評(ping)，別人(ren)往往幸災(zai)樂(le)禍(huo)；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不(bu)說話，書(shu)本(ben)都準備(bei)(bei)好的同(tong)學進行表揚，其他(ta)學生(sheng)便會仿效，秩序井然。

　　人都有(you)自(zi)(zi)尊心，表(biao)(biao)揚有(you)批評的作(zuo)用，是不傷(shang)害(hai)學生自(zi)(zi)尊心的批評。我常用表(biao)(biao)揚某個學生道德(de)品質、思想行(xing)為上的積極(ji)因素(su)去影響和克服后進學生中存在的消極(ji)因素(su)，寓批評于表(biao)(biao)揚之(zhi)(zhi)中。這樣有(you)利于學生之(zhi)(zhi)間互(hu)相學習，達到取(qu)長補(bu)短的目(mu)的。

　　另外還(huan)(huan)要注意不要急于批評，例如：我們(men)班的小印(yin)章(zhang)丟失了(le)，我并沒有急于找出是(shi)誰拿(na)走(zou)的，而(er)是(shi)用講小故事的方(fang)法正面去(qu)告(gao)訴大(da)家知錯就改的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就是(shi)好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，保(bao)護學生自尊(zun)心，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己(ji)改正的機(ji)會，讓他(ta)認識到(dao)拿(na)別人的東西是(shi)很不好的行(xing)為(wei)。從(cong)而(er)主動(dong)歸還(huan)(huan)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)一朵(duo)還(huan)(huan)未綻放的花(hua)，他(ta)們(men)的心理(li)(li)還(huan)(huan)不健全(quan)，所以(yi)很多孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都有小偷小摸的行(xing)為(wei)，我們(men)不能因為(wei)這(zhe)個就把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)定性為(wei)“壞孩(hai)子(zi)(zi)(zi)”，只要及時教育，心理(li)(li)疏通，他(ta)依然會是(shi)個健康的優秀(xiu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　四、注重小干部的培養。

　　對班干部(bu)(bu)(bu)，不(bu)(bu)能只是使(shi)用，還應該(gai)進行教(jiao)育和培養(yang)。其(qi)(qi)一，要(yao)大(da)力(li)表揚干部(bu)(bu)(bu)優點，宣傳他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)先進事跡，幫助小干部(bu)(bu)(bu)樹立(li)威信；其(qi)(qi)二，在鼓勵干部(bu)(bu)(bu)大(da)膽工(gong)(gong)作(zuo)，指點他(ta)(ta)(ta)們(men)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)同時，要(yao)更(geng)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)干部(bu)(bu)(bu)個(ge)人在知(zhi)識(shi)、能力(li)上取得更(geng)大(da)進步，在紀律(lv)上以身作(zuo)則，力(li)求(qiu)從各方(fang)(fang)面(mian)給全(quan)班起到(dao)(dao)模范帶(dai)頭作(zuo)用，亦即以點帶(dai)面(mian)其(qi)(qi)三(san)，培養(yang)干部(bu)(bu)(bu)團(tuan)結協作(zuo)的(de)(de)(de)精神，要(yao)能夠通過(guo)干部(bu)(bu)(bu)這個(ge)小集體(ti)建立(li)正確、健全(quan)的(de)(de)(de)輿論，形成集體(ti)的(de)(de)(de)組(zu)織性、紀律(lv)性和進取心，即以面(mian)帶(dai)面(mian)。其(qi)(qi)四、鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)既要(yao)大(da)膽工(gong)(gong)作(zuo)，又要(yao)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)，教(jiao)導工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)法(fa)。當然，選出的(de)(de)(de)干部(bu)(bu)(bu)畢(bi)竟(jing)不(bu)(bu)是完(wan)人，因此對他(ta)(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)能過(guo)分苛(ke)求(qiu)、指責(ze)，特別是在工(gong)(gong)作(zuo)出現失(shi)誤的(de)(de)(de)時候，我會耐心的(de)(de)(de)教(jiao)給他(ta)(ta)(ta)們(men)具體(ti)的(de)(de)(de)處理班級事物的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。另外，要(yao)讓各處干部(bu)(bu)(bu)管(guan)到(dao)(dao)位，層層負責(ze)。

　　五、營造融洽的師生關系。

　　誰愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)就會(hui)愛(ai)他(ta)(ta)，只(zhi)有用愛(ai)才能教育孩(hai)子(zi)(zi)。班(ban)主(zhu)任(ren)要善于(yu)接(jie)近(jin)孩(hai)子(zi)(zi)，體貼和(he)關心學生，和(he)他(ta)(ta)們進行(xing)親(qin)密的思想(xiang)交(jiao)流，讓他(ta)(ta)們真(zhen)正感受到老師對他(ta)(ta)的親(qin)近(jin)和(he)愛(ai)。這是班(ban)主(zhu)任(ren)順(shun)利開展一切工作的基(ji)礎。

　　俗話(hua)說：情(qing)不通則理不達。教(jiao)育需要愛的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，需要對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)滿腔熱情(qing)。教(jiao)師(shi)要從(cong)平等尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)立(li)場出發，尊重(zhong)學生的(de)(de)(de)(de)人格，對(dui)所有(you)學生一(yi)視同仁，努(nu)力和他們建立(li)朋友式的(de)(de)(de)(de)友好信賴關系，用愛的(de)(de)(de)(de)情(qing)感去打(da)開孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)心扉(fei)，讓他們吐露(lu)心中的(de)(de)(de)(de)積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為(wei)建立(li)融洽(qia)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系的(de)(de)(de)(de)基礎是以人為(wei)本。

　　首(shou)先承(cheng)認(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)命、有(you)(you)思(si)(si)想(xiang)、有(you)(you)感情(qing)、有(you)(you)追(zhui)求、有(you)(you)自(zi)尊心的(de)(de)(de)(de)活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)習也(ye)需要(yao)(yao)(yao)休息(xi)和(he)(he)歡(huan)樂(le)，需要(yao)(yao)(yao)受教育(yu)也(ye)需要(yao)(yao)(yao)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)理解與尊重(zhong)。其(qi)次(ci)承(cheng)認(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)差(cha)異性(xing)，由于每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格、家庭教育(yu)、環(huan)境影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)不同。因此，在(zai)教育(yu)每個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)'方(fang)法上也(ye)要(yao)(yao)(yao)因人(ren)而異。第三(san)承(cheng)認(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用(yong)，應(ying)創設寬松(song)和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化環(huan)境，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動學(xue)(xue)習、主動探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，讓每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)享受獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，使他們心情(qing)舒(shu)暢，思(si)(si)維維活(huo)躍，個(ge)性(xing)得到(dao)充分發展(zhan)。四是重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛在(zai)性(xing)，對待(dai)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)思(si)(si)想(xiang)上不歧視，感情(qing)上不厭倦，態度上不粗暴。

　　要(yao)(yao)用(yong)自(zi)(zi)己對差生的(de)一(yi)片真誠(cheng)的(de)愛心，去叩響(xiang)他(ta)(ta)們的(de)心靈(ling)之(zhi)門。要(yao)(yao)善于發(fa)現他(ta)(ta)們的(de)閃光(guang)點。比如：在課堂上不(bu)要(yao)(yao)緊緊盯著優等(deng)生，應多給后進(jin)生創(chuang)造條(tiao)件，鼓勵他(ta)(ta)們舉手發(fa)言(yan)，及時給予肯定、獎勵，使他(ta)(ta)們也能(neng)自(zi)(zi)信(xin)地(di)面對學(xue)習。

　　六、充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量。

　　學(xue)校的(de)(de)職能是毋庸置疑(yi)的(de)(de)，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)作(zuo)用也是顯而易(yi)見的(de)(de)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)除了寒暑(shu)假，平(ping)時(shi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活基本是學(xue)校和(he)家(jia)(jia)庭(ting)兩部(bu)分的(de)(de)銜接。經常與家(jia)(jia)長(chang)聯系，可以(yi)及(ji)時(shi)交換學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)有(you)關信(xin)息，因此我建立了班級微(wei)信(xin)群，方便與家(jia)(jia)長(chang)進行溝通。讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)積極參(can)與對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教育和(he)管(guan)理，支持班級工(gong)作(zuo)，以(yi)提高班級管(guan)理工(gong)作(zuo)的(de)(de)成(cheng)效(xiao)。

　　在這學期(qi)中(zhong)，我與(yu)學生在一起，覺(jue)得(de)日(ri)子過得(de)真快，雖然(ran)每天都是忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)碌碌的(de)，但我忙(mang)(mang)得(de)高(gao)興，忙(mang)(mang)得(de)開心，教育工(gong)作，是一項常做常新、永無止境的(de)工(gong)作。在今后的(de)工(gong)作中(zhong)我將更加努力工(gong)作，不(bu)斷完善自己(ji)，提高(gao)自己(ji)，使班級各個(ge)方面都能(neng)躍上一個(ge)新臺階(jie)。

德育工作個人總結10

　　大班幼(you)兒(er)正處于學(xue)(xue)期晚期，是由學(xue)(xue)期教育過渡(du)到小學(xue)(xue)教育的(de)(de)承(cheng)上啟下的(de)(de)時(shi)期。因此，我(wo)們抓住這一(yi)重要時(shi)期，培養幼(you)兒(er)誠(cheng)實有禮、敢作(zuo)敢為(wei)、謙讓合作(zuo)、關(guan)心他人的(de)(de)優良品(pin)德(de)，養成良好的(de)(de)文明習慣，陶(tao)冶幼(you)兒(er)情操(cao)，培養幼(you)兒(er)的(de)(de)集體主(zhu)義精神，為(wei)幼(you)兒(er)進入(ru)小學(xue)(xue)打下良好的(de)(de)基(ji)礎。

　　一、將德育滲透于幼兒一日活動之中

　　日(ri)(ri)(ri)常生(sheng)活(huo)中(zhong)幼(you)兒(er)(er)(er)品(pin)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)形成有(you)多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)影響，并且(qie)為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供了行為(wei)練習與(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)機會。幼(you)兒(er)(er)(er)在一(yi)日(ri)(ri)(ri)生(sheng)活(huo)中(zhong)吃飯(fan)、入(ru)廁(ce)、洗手(shou)、睡覺(jue)、整理(li)等要占去一(yi)半(ban)時(shi)間，我(wo)們充分(fen)捕捉各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)機，將幼(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、衛(wei)生(sheng)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)放在日(ri)(ri)(ri)常生(sheng)活(huo)中(zhong)，并從中(zhong)培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)。例如：通過常規訓練和嚴格執行生(sheng)活(huo)制(zhi)度，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)遵守紀律、誠(cheng)實(shi)、勇敢、自(zi)(zi)信、關心他人(ren)(ren)、愛惜公物、不(bu)(bu)怕困難的(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)和行為(wei)習慣(guan)；組織(zhi)幼(you)兒(er)(er)(er)輪流做(zuo)小值日(ri)(ri)(ri)生(sheng)，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)從小愛勞動及(ji)為(wei)他人(ren)(ren)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)(hao)品(pin)德(de)(de)；自(zi)(zi)由活(huo)動中(zhong)我(wo)們同樣(yang)注重幼(you)兒(er)(er)(er)與(yu)同伴的(de)(de)(de)(de)友(you)好(hao)(hao)合作(zuo)交往能力(li)。進餐(can)時(shi)，我(wo)們培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)進餐(can)習慣(guan)，吃飯(fan)時(shi)不(bu)(bu)掉(diao)米粒、不(bu)(bu)剩飯(fan)菜，吃完后能自(zi)(zi)覺(jue)地將餐(can)具(ju)收拾好(hao)(hao)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)克(ke)服(fu)"飯(fan)來張口、衣(yi)來生(sheng)手(shou)"的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)(liang)習慣(guan)；午睡時(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)睡前將脫下的(de)(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)疊整齊，并迅速(su)入(ru)睡。總之(zhi)，"生(sheng)活(huo)即(ji)學習"，幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)(ri)(ri)生(sheng)活(huo)各環節(jie)隨時(shi)都有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)契(qi)機，我(wo)們始終堅(jian)持從點點滴滴、時(shi)時(shi)刻刻入(ru)手(shou)抓好(hao)(hao)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)思想品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)日(ri)(ri)(ri)生(sheng)活(huo)中(zhong)對幼(you)兒(er)(er)(er)因勢利導(dao)、循循善誘(you)。

　　二、把德育貫穿在各種教育活動中

　　在實施(shi)品(pin)德教育的(de)'過程中(zhong)，各領域教育密切(qie)聯系、不可分割。在活(huo)動中(zhong)讓孩子們學(xue)(xue)(xue)會(hui)如(ru)何發(fa)現(xian)問(wen)題、解決(jue)問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)會(hui)將學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)知識和技能運用到(dao)生(sheng)活(huo)中(zhong)。另外我(wo)們還開展(zhan)了一系列的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)探索活(huo)動。如(ru)：奇妙的(de)光、有(you)趣的(de)水等，在探索活(huo)動中(zhong)我(wo)們不僅培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)趣以及動手動腦(nao)解決(jue)問(wen)題的(de)能力，培(pei)養(yang)他們好奇、好問(wen)、愛動腦(nao)、善探索的(de)現(xian)代兒(er)童素質(zhi)，而且(qie)讓他們知道(dao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家取得成功的(de)艱(jian)難，并學(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)家不怕困難、不怕挫折(zhe)的(de)良好心理品(pin)質(zhi)。

　　三、結合節日開展德育主題活動

　　結合各種節日，根據(ju)幼(you)兒的(de)年齡特點，設計了(le)一(yi)些適合幼(you)兒的(de)主(zhu)題活(huo)動，并滲透情感(gan)教育和道德教育。如教師節時，請大家說一(yi)說老師一(yi)天是(shi)如何工作(zuo)的(de)，體驗老師工作(zuo)的(de)辛勞，學說一(yi)句(ju)關心的(de)話；幫(bang)助孩子們(men)了(le)解祖(zu)國美麗的(de)山河、悠久的(de)歷(li)史、燦爛的(de)文(wen)明，激(ji)發孩子愛祖(zu)國、愛家鄉的(de)情感(gan)。

　　四、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭

　　密切家園聯系，使家庭(ting)、社會和幼(you)兒園有(you)機(ji)配(pei)合，共同實施對幼(you)兒的(de)(de)品德教育。平時我們大力向(xiang)家長宣傳正確的(de)(de)育兒觀，爭取家長的(de)(de)通力合作，共同培養幼(you)兒良好的(de)(de)文明(ming)禮貌行為(wei)、生(sheng)活(huo)習慣(guan)、學(xue)習習慣(guan)和勞動習慣(guan)等(deng)等(deng)。我們也提示家長要(yao)嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己，以身作則，要(yao)求幼(you)兒做到的(de)(de)事，自(zi)己要(yao)先做到，不(bu)許孩子做的(de)(de)事，自(zi)己堅(jian)決不(bu)做，用自(zi)己的(de)(de)言(yan)行為(wei)孩子創造(zao)一個(ge)文明(ming)健(jian)康的(de)(de)環境，確保幼(you)兒的(de)(de)身心健(jian)康發展。

　　總之，我們抓住每一個有利(li)的時機，對幼兒(er)進(jin)(jin)行思想品德教育，為他們順利(li)進(jin)(jin)入小學、走向社(she)會做好充分(fen)的準備。

德育工作個人總結11

　　本學期(qi)，我(wo)校(xiao)德(de)育部門以(yi)校(xiao)園文(wen)化建設為主線，以(yi)培養學生良好的(de)行為習慣(guan)為主要目標(biao)，加強德(de)育隊伍建設，開展多項活動(dong)，在活動(dong)中體驗(yan)和感悟道(dao)德(de)的(de)境(jing)界，全面提高學生的(de)綜合素養。

　　主要開展以下工作：

　　1、嚴格執(zhi)行班級(ji)(ji)量化考核(he)制度(du)本(ben)學期，我校繼(ji)續執(zhi)行班級(ji)(ji)量化考核(he)制度(du)。

　　每周進(jin)(jin)行(xing)一次(ci)總結(jie)，每月進(jin)(jin)行(xing)一次(ci)匯(hui)(hui)總。并對(dui)“優秀班(ban)級”給予50元現金獎勵，同時(shi)出臺班(ban)主任(ren)考核制度，兩項(xiang)匯(hui)(hui)總評比(bi)得出“優秀班(ban)主任(ren)”。

　　2、開展“特色之(zhi)星”評(ping)比活動多一把尺子就多一批優秀的學生。

　　本學(xue)(xue)期，我校繼續開展(zhan)“特色之(zhi)(zhi)星”評(ping)比活動，每月評(ping)比一次。“文(wen)藝(yi)之(zhi)(zhi)星”、“勞動之(zhi)(zhi)星”、“書(shu)法(fa)之(zhi)(zhi)星”、“閱讀(du)之(zhi)(zhi)星”等(deng)評(ping)比，讓學(xue)(xue)生找到(dao)了自信，品嘗到(dao)了成功的喜悅。

　　3、開展(zhan)多種(zhong)形式(shi)的德育活動(dong)

　　(1)堅持升旗儀式。每周一是(shi)我(wo)校固定的(de)升旗儀式。我(wo)校圍繞時代(dai)主題，結合重大(da)節日，安排(pai)各班品德優良的(de)學生(sheng)輪流進行國旗下演(yan)講，鍛煉了(le)孩子們的(de)膽量，培(pei)養了(le)口才，凈化了(le)學生(sheng)的(de)人格。

　　(2)開展“學雷鋒(feng)在行動(dong)”活動(dong)。雷鋒(feng)精神(shen)是我(wo)們中華(hua)民族寶貴的(de)精神(shen)財富(fu)。多年來，它一直激勵著一代又一代的(de)青少年健康(kang)成長，促進(jin)(jin)了社會文(wen)明的(de)'進(jin)(jin)步。

　　A、在(zai)3月5日開展主題升(sheng)旗(qi)儀(yi)式(shi)，師生齊(qi)唱(chang)《國歌》和《學習雷鋒好(hao)榜樣》，并(bing)做(zuo)國旗(qi)下的演講。

　　B、利用黑(hei)板報，開(kai)展宣(xuan)傳造勢(shi)，且在每(mei)個(ge)班級都開(kai)展了“學(xue)雷(lei)(lei)鋒在行(xing)動”主(zhu)題班會，并舉(ju)行(xing)“我與雷(lei)(lei)鋒找差距告(gao)別缺(que)點(dian)(dian)、發(fa)掘(jue)優(you)點(dian)(dian)”主(zhu)題討論會。

　　C、在校園廣播(bo)系統(tong)上播(bo)讀雷鋒(feng)日(ri)記及先進(jin)事跡，播(bo)放學雷鋒(feng)主題歌曲。

　　D、有請社會教(jiao)育人士馮斌同志(zhi)為我(wo)們做學(xue)雷鋒事跡(ji)報告會。

　　E、借助3月(yue)12日植樹節(jie)舉辦我為校園“添(tian)綠”的活動。

　　F、開(kai)展“學雷鋒在(zai)行動”征文比賽(sai)。

　　G、開展“一幫(bang)一”活動，樹立互(hu)幫(bang)互(hu)助、你追(zhui)我趕的濃厚學習氛(fen)圍。

　　H、以(yi)“節約(yue)一滴水(shui)、一度電、一張(zhang)紙、一粒米”為主題開(kai)展“四個一”教育活動，讓師生(sheng)從小事做(zuo)起，從身邊做(zuo)起。

　　I、開展“告別不良(liang)行(xing)為,爭當文明學生”演講活動，培養學生良(liang)好的(de)行(xing)為習慣(guan)，提高學生的(de)思想道德素質。

　　(3)在三(san)八(ba)婦女節開展“感恩老師(shi)、感謝母親”活動(dong)。

　　借此(ci)節(jie)日(ri)，通(tong)過了解(jie)婦女(nv)節(jie)，學(xue)會為母(mu)親(qin)分擔一(yi)點(dian)家務;為母(mu)親(qin)洗(xi)一(yi)次腳(jiao);向老師(shi)和母(mu)親(qin)說(shuo)一(yi)句感激的話;親(qin)自做一(yi)份禮物(wu);畫一(yi)幅美畫，制作(zuo)生活妙招卡，釀一(yi)篇美文來感激老師(shi)和媽媽對學(xue)生的無(wu)私付出和教導(dao)。

　　(4)傳統習俗(su)教育。

　　清明節(jie)是(shi)我國的(de)傳統節(jie)日，我校把(ba)“清明節(jie)習俗”印(yin)發給學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)感受(shou)中華文化的(de)博大精深。同時為緬懷先烈，還進行了(le)制作手抄報和征(zheng)文活(huo)(huo)動，同時還開展了(le)“網上(shang)祭英(ying)烈、傳承英(ying)烈魂”活(huo)(huo)動。

　　(5)開展(zhan)向(xiang)地震(zhen)遇難(nan)同胞哀(ai)悼活動(dong)。

　　5月12日(ri)，是(shi)四川汶(wen)川哀悼日(ri)。我校組織(zhi)全體師(shi)生(sheng)在(zai)操場(chang)上為地震災區遇(yu)難(nan)同胞(bao)默(mo)哀三(san)分鐘活(huo)動，同時(shi)降半旗致(zhi)哀。同時(shi)在(zai)5月11日(ri)組織(zhi)觀看(kan)了有關地震的影片，增強地震自我保護意識。

　　(6)在養成(cheng)教育方面，從學習(xi)習(xi)慣、文明行為、生活習(xi)慣、安全行為幾方面逐月分解目(mu)標，真正做到從細節抓起。

　　同(tong)時為強化養(yang)成教(jiao)育(yu)的落實(shi)，還同(tong)時還開展(zhan)了日(ri)常行為規(gui)范(fan)講(jiang)座，進行了小學生守則、日(ri)常行為規(gui)范(fan)知識競賽(sai)，并對(dui)學生的行為規(gui)范(fan)進行考核。還對(dui)各個年級的養(yang)成教(jiao)育(yu)冠軍給予表(biao)彰(zhang)。

　　(7)舉(ju)行(xing)了(le)拔(ba)河比(bi)賽和廣(guang)播操比(bi)賽。

　　讓學生學習和娛樂相結合，不僅能鍛煉(lian)身體，同(tong)時還促(cu)進了學生之(zhi)間(jian)的集(ji)體榮譽(yu)感(gan)的迸發。

　　(8)為(wei)豐富學生的課(ke)余(yu)生活，進一(yi)步(bu)推(tui)動學校(xiao)藝(yi)術教育的健康(kang)發展。

　　為(wei)學生(sheng)提供藝術實踐舞臺，同時也為(wei)“六一(yi)”藝術節做準備，師生(sheng)做了大量的(de)(de)準備工作(zuo)，過(guo)了一(yi)個歡樂(le)、詳和(he)的(de)(de)六一(yi)，并為(wei)一(yi)批(pi)成績(ji)、品(pin)德(de)優秀的(de)(de)學生(sheng)給予表彰(zhang)，鼓勵大家再接再勵。

　　(9)滿足(zu)家長的期望。

　　由于(yu)近年來(lai)，教育(yu)水平(ping)的逐步上升，家長(chang)對學生的期望也越來(lai)越高，致使孩子(zi)的心(xin)理(li)受到(dao)影響，針對現況，我校特舉辦小學生健康(kang)教育(yu)講(jiang)座，且讓學生填寫心(xin)理(li)健康(kang)調查表，對學生的心(xin)理(li)健康(kang)情況進(jin)行分析(xi)。還針對六年級的畢業生做(zuo)了《如(ru)何保持激昂(ang)的學習情緒(xu)》的講(jiang)座。

　　(10)召開家長(chang)會(hui)。

　　為了(le)更好地(di)管理(li)學生，我們在(zai)期(qi)中(zhong)測試線束后(hou)，召開(kai)了(le)家長會，老(lao)師和家長進一步(bu)對學生的近況做了(le)了(le)解，對學生的管理(li)真(zhen)正做到家校結合，并(bing)針對家長提出的一些意(yi)見和建議給(gei)予解答。

　　(11)道德測試。

　　在注重(zhong)學(xue)生思想道德(de)建設的同(tong)時(shi)，對我(wo)校(xiao)教師的師德(de)、師風(feng)由校(xiao)領(ling)導和學(xue)生做(zuo)出測評，及時(shi)掌(zhang)握教師職業道德(de)的規(gui)范程度。

　　總之，本(ben)年度，在(zai)上(shang)級領導的(de)(de)指導下(xia)，在(zai)本(ben)校(xiao)領導的(de)(de)正確(que)領導下(xia)，在(zai)全體(ti)教師(shi)的(de)(de)支持(chi)和(he)幫(bang)助下(xia)，我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)德育工作取得了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)成績(ji)。但也(ye)存在(zai)這樣或那樣的(de)(de)問題(ti)，有待(dai)于在(zai)今后的(de)(de)工作中繼(ji)續努(nu)力(li)，和(he)進一(yi)步加強(qiang)、改正。相(xiang)信，只要(yao)我(wo)(wo)們不(bu)斷的(de)(de)努(nu)力(li)，不(bu)斷的(de)(de)進取，我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)德育工作一(yi)定(ding)(ding)會更(geng)上(shang)一(yi)個新的(de)(de)臺階。

德育工作個人總結12

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，xx小學(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)面貫徹落實(shi)(shi)《關(guan)于進一(yi)步(bu)加強(qiang)和改進未成年人思想道(dao)德建設(she)(she)的實(shi)(shi)施意(yi)(yi)見(jian)》和縣(xian)德育(yu)工(gong)作會議精神。以校(xiao)園文化(hua)年建設(she)(she)為(wei)(wei)主線，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣為(wei)(wei)主要目標，以新教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)驗——兒童(tong)階(jie)梯閱(yue)讀為(wei)(wei)抓手，加強(qiang)德育(yu)隊伍建設(she)(she)，開展多項活動(dong)，在(zai)活動(dong)中體驗和感悟(wu)道(dao)德的境界，全(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的綜合素(su)養(yang)。現將我鎮小學(xue)(xue)(xue)(xue)德育(yu)工(gong)作總結如(ru)下，敬請各位領導(dao)提(ti)出寶貴意(yi)(yi)見(jian)。

　　嚴格執行“三清三齊(qi)”制度

　　本(ben)學期，我(wo)鎮各學校嚴格執行“三(san)清三(san)齊”制度。中(zhong)心小學校長(chang)(chang)室(shi)成員采(cai)取“值日制”。每(mei)位副(fu)校長(chang)(chang)和中(zhong)層(ceng)教干輪流負責(ze)一天的日常管(guan)理(li)，從考勤到“三(san)清三(san)齊”檢查，到兩操管(guan)理(li)，到路(lu)隊評比(bi)，每(mei)周進行一次總(zong)結(jie)，每(mei)月進行一次考評。對“文明班級”進行獎(jiang)勵，評比(bi)出“優秀班主任”。

　　2、開(kai)展“特色之星”評比活動(dong)

　　多一把尺子就多一批優秀的學(xue)生。本學(xue)期，我(wo)鎮繼續開(kai)展“特色之星(xing)”評(ping)比(bi)(bi)活動，期中(zhong)和期末各評(ping)比(bi)(bi)一次。“美讀之星(xing)”、“故事(shi)大(da)王(wang)”、“書法(fa)之星(xing)”、“閱讀之星(xing)”等評(ping)比(bi)(bi)，讓學(xue)生找到了自信，品(pin)嘗(chang)到了成功的喜悅(yue)。

　　3、開展多種形(xing)式的(de)德(de)育(yu)活動

　　（1）掃墓。4月4日，我校組織全體(ti)師生(sheng)到烈(lie)士陵園祭掃烈(lie)士墓，感受(shou)幸福生(sheng)活來之不易。

　　（2）傳統習(xi)俗教育。清明節、端午(wu)節是(shi)我國的(de)傳統節日，我鎮把“清明節習(xi)俗”、“端午(wu)節的(de)來歷”印發給學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)感受中華文化的(de)博大精深。

　　（3）開展(zhan)向(xiang)汶(wen)川地(di)(di)震(zhen)災區捐(juan)款(kuan)(kuan)活動。5月(yue)16日，我(wo)校開展(zhan)向(xiang)汶(wen)川地(di)(di)震(zhen)災區獻愛(ai)心活動，師生踴躍捐(juan)款(kuan)(kuan)，共捐(juan)出(chu)善款(kuan)(kuan)17927元。

　　（4）開展向(xiang)地(di)震(zhen)遇難同(tong)(tong)胞(bao)哀(ai)悼(dao)活動(dong)。5月19日，是(shi)國家(jia)哀(ai)悼(dao)日。我校組織全體師生(sheng)在操場上(shang)為地(di)震(zhen)災區遇難同(tong)(tong)胞(bao)默哀(ai)三分鐘活動(dong)，同(tong)(tong)時降半旗致哀(ai)。

　　（5）加(jia)入校(xiao)“紅(hong)十字(zi)”會。5月8日是世界紅(hong)十字(zi)日，我校(xiao)響應上級號召，舉行(xing)加(jia)入校(xiao)紅(hong)十字(zi)會儀(yi)式，同時(shi)，積極繳納(na)會費，弘揚國際主義精神。

　　（6）開展(zhan)感(gan)(gan)恩系列活動。繼(ji)感(gan)(gan)恩父母、感(gan)(gan)恩教(jiao)師活動之后，我鎮開展(zhan)了感(gan)(gan)恩自(zi)然(ran)活動。組織學生走上街頭，進行(xing)環保宣傳，開展(zhan)清(qing)理(li)白色污染活動，為建設文明灌南(nan)做出自(zi)己的貢獻。

　　（7）開(kai)展(zhan)“講文(wen)(wen)明、樹新風、迎奧運”征文(wen)(wen)活動。我鎮(zhen)在高年級中(zhong)開(kai)展(zhan)主題(ti)征文(wen)(wen)活動，共(gong)評選出優秀(xiu)征文(wen)(wen)60余篇，參加市評比(bi)。

　　（8）堅持(chi)升旗(qi)儀(yi)式。每(mei)周一是我鎮(zhen)固(gu)定的升旗(qi)儀(yi)式。我校圍繞(rao)時代主題，結合重大節(jie)日，安排中隊輔導員輪流進行國旗(qi)下(xia)講(jiang)話，鍛(duan)煉了(le)(le)老(lao)師的膽(dan)量，培(pei)養(yang)了(le)(le)老(lao)師的口才，凈化(hua)了(le)(le)學(xue)生的人格。

　　（9）開展(zhan)“四個一(yi)”活動。四個一(yi)”是(shi)我(wo)(wo)校特(te)色項(xiang)目，連(lian)續三(san)年獲(huo)(huo)得(de)縣第(di)(di)一(yi)名。我(wo)(wo)校結合(he)實情，結合(he)學(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)愛(ai)好(hao)及特(te)長(chang)開設學(xue)生(sheng)藝術(shu)特(te)長(chang)興趣(qu)小組(zu)(zu)活動，紙塑、泥塑、兒童畫、版(ban)畫、書法、聲樂、鋼琴、舞(wu)蹈(dao)都是(shi)學(xue)生(sheng)喜愛(ai)的(de)項(xiang)目。學(xue)生(sheng)的(de)美術(shu)作(zuo)品在(zai)(zai)縣小學(xue)生(sheng)美術(shu)作(zuo)品比(bi)賽中(zhong)(zhong)，獲(huo)(huo)一(yi)等獎(jiang)(jiang)3件(jian)(jian)，二(er)等獎(jiang)(jiang)5件(jian)(jian)，書法小組(zu)(zu)有16人在(zai)(zai)國家書法比(bi)賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)；今年五月，在(zai)(zai)縣委宣傳部等八家單位組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)“國稅杯”小學(xue)生(sheng)聲樂、器樂比(bi)賽中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)校有3名同學(xue)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)，學(xue)校獲(huo)(huo)得(de)“優秀(xiu)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)獎(jiang)(jiang)”；在(zai)(zai)由郭(guo)欣(xin)艷、張平編排(pai)的(de)《洗衣舞(wu)》獲(huo)(huo)得(de)縣第(di)(di)一(yi)名；鄒(zou)紅老師輔導的(de)《健(jian)美操》代表教育(yu)局參加(jia)縣比(bi)賽獲(huo)(huo)得(de)特(te)等獎(jiang)(jiang)。我(wo)(wo)校獲(huo)(huo)得(de)市體育(yu)教育(yu)工作(zuo)“先進(jin)學(xue)校”；市體藝衛(wei)工作(zuo)“先進(jin)單位”。

　　總之，本年(nian)度(du)，在上級領(ling)(ling)導(dao)的指導(dao)下(xia)，在本校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)的正確領(ling)(ling)導(dao)下(xia)，在全體教(jiao)師的支持和幫助下(xia)，我(wo)(wo)校(xiao)的德育工(gong)作取(qu)得(de)了一(yi)定(ding)的.成績(ji)。但也存在這(zhe)樣或那樣的問(wen)題，有待于在今后的工(gong)作中(zhong)繼續努力，做好工(gong)作計劃，和進一(yi)步加強、改正。相信，只(zhi)要我(wo)(wo)們不(bu)斷的努力，不(bu)斷的進取(qu)，我(wo)(wo)校(xiao)的德育工(gong)作一(yi)定(ding)會更(geng)上一(yi)個新的臺階。

德育工作個人總結13

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我校認真貫徹黨中央頒發(fa)的《關于進一步加強和改進學(xue)(xue)校德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的若干(gan)意見》，圍繞學(xue)(xue)校的中心工(gong)作，不斷開拓德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作新思路，積極開展愛國主(zhu)義(yi)、集(ji)體主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，行為(wei)習慣養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等，堅持把依(yi)法治校、依(yi)法施教(jiao)(jiao)(jiao)作為(wei)學(xue)(xue)校的重(zhong)要工(gong)作來抓，通(tong)過豐富多彩、形式多樣、生動活潑的活動來營造(zao)有利(li)于學(xue)(xue)生成長的環(huan)境。由于重(zhong)視(shi)了德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作，學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作取得了較(jiao)大成效(xiao)。現將本(ben)學(xue)(xue)期工(gong)作小結如下：

　　一、加強領導，建立學校德育管理機制。

　　抓好德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是全面(mian)貫徹(che)(che)黨的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，積極推進素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的重要(yao)部(bu)分(fen)。為了(le)(le)真正落(luo)實(shi)(shi)學(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的首要(yao)地位，本學(xue)期我們仍非(fei)常重視(shi)構建德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理體系，實(shi)(shi)行(xing)(xing)校(xiao)長(chang)、黨支部(bu)書記負總(zong)責(ze)的多層次德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理模(mo)式，即校(xiao)長(chang)──德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)處──班主(zhu)任──班委會一條(tiao)線;黨支部(bu)──團支部(bu)──大(da)隊部(bu)──中隊一條(tiao)線;值日(ri)領(ling)(ling)導──值日(ri)教(jiao)師(shi)──值日(ri)班隊干(gan)部(bu)一條(tiao)線。這樣，從學(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導到(dao)教(jiao)師(shi)，都明(ming)確了(le)(le)自(zi)己的德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)責(ze)任和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)細則。在(zai)教(jiao)師(shi)中實(shi)(shi)行(xing)(xing)德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)目標責(ze)任制，把德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為教(jiao)師(shi)成績(ji)考核的重要(yao)內容(rong)之一，直接與教(jiao)師(shi)的評(ping)優、晉升、津貼(tie)掛(gua)鉤。同時，學(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導始終堅持貫徹(che)(che)黨的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，全面(mian)推進素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，班子成員(yuan)形成了(le)(le)“團結、奮斗、創新(xin)、務實(shi)(shi)”的領(ling)(ling)導作(zuo)(zuo)風。特別是德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)導小(xiao)組大(da)膽(dan)開(kai)拓，勇于改革，精心(xin)策劃(hua)，真抓實(shi)(shi)干(gan)，使學(xue)校(xiao)面(mian)貌發生(sheng)了(le)(le)巨大(da)的變化，學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)明(ming)顯提高。

　　二、貫徹要求，狠抓班主任隊伍建設。

　　一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，學(xue)(xue)(xue)校不(bu)斷(duan)加強班主(zhu)任(ren)(ren)隊伍建設(she)，調整班主(zhu)任(ren)(ren)，真正形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校德育工作的(de)核(he)心(xin)(xin)力量。同時，組織(zhi)班主(zhu)任(ren)(ren)舉行德育工作研討會(hui)，選派班主(zhu)任(ren)(ren)參(can)加省級班主(zhu)任(ren)(ren)網絡(luo)培訓。通過(guo)各類學(xue)(xue)(xue)習，極(ji)大地激發了班主(zhu)任(ren)(ren)工作上的(de)責任(ren)(ren)性和事(shi)業(ye)(ye)上的(de)敬業(ye)(ye)心(xin)(xin)，并有重點(dian)地對班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)人格魅(mei)力、關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)敬業(ye)(ye)奉獻等方(fang)面進行引導，要求班主(zhu)任(ren)(ren)熱(re)(re)愛(ai)身邊(bian)的(de)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別關(guan)心(xin)(xin)愛(ai)護(hu)后(hou)進生(sheng)(sheng)，真正做到了用良(liang)好(hao)的(de)形象影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，拿火熱(re)(re)的(de)愛(ai)心(xin)(xin)關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用高(gao)昂的(de)工作熱(re)(re)情投身教育事(shi)業(ye)(ye)。

　　三、 狠抓落實，加強行為習慣養成教育。

　　本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)繼(ji)續狠抓行(xing)(xing)為習(xi)慣養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)(bu)斷強(qiang)化(hua)“文明(ming)班集體”的(de)(de)(de)(de)(de)創建(jian)評比活動。平時(shi)(shi)通過校(xiao)行(xing)(xing)政、教(jiao)(jiao)師及小干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)執勤，及時(shi)(shi)了(le)解(jie)各(ge)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，對衛生(sheng)(sheng)、考(kao)勤、車(che)管(guan)、禮儀服(fu)飾等常(chang)規(gui)內容(rong)，尤其是“兩(liang)操”的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，進行(xing)(xing)細化(hua)、量化(hua)，每周公(gong)布各(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)(fen)情況(kuang)，做到公(gong)正、公(gong)開(kai)、公(gong)平，有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢地對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。對于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)偶發事件，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)(yu)副校(xiao)長協同德(de)(de)育(yu)(yu)處、班主任合力做出及時(shi)(shi)、有效的(de)(de)(de)(de)(de)處理，確保學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)安全和(he)正常(chang)秩序。同時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)充分(fen)(fen)利用(yong)開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮、升(sheng)旗(qi)(qi)儀式、國旗(qi)(qi)下講話(hua)、黑板報(bao)、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校(xiao)園精(jing)神文明(ming)，并(bing)針(zhen)對不(bu)(bu)同年(nian)級，分(fen)(fen)層次地召開(kai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大會，開(kai)展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還不(bu)(bu)定期地組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)衛生(sheng)(sheng)健康知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，文明(ming)行(xing)(xing)為習(xi)慣養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展，推動了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)風、學(xue)(xue)(xue)風、班風建(jian)設，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想道德(de)(de)素質(zhi)。

　　四、開展活動，提升學生思想道德素質。

　　我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)月(yue)(yue)都有特定的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)。9月(yue)(yue)是(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)文(wen)明禮儀月(yue)(yue)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)了(le)“讓文(wen)明禮貌永(yong)駐校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)”的(de)(de)(de)(de)系列主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)，特別是(shi)“文(wen)明禮儀”主(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)召開，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)護校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，用文(wen)明妝(zhuang)點校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)信念得以(yi)增(zeng)強。結合“十(shi)一”國(guo)慶，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舉辦了(le)“祖國(guo)頌”演講比(bi)賽(sai)(sai)，活(huo)動(dong)充(chong)分抒(shu)發了(le)當代(dai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)情懷，展(zhan)現(xian)(xian)了(le)他們青(qing)春的(de)(de)(de)(de)風(feng)采(cai)，愛(ai)國(guo)熱情得到(dao)進(jin)一步升華(hua)。10月(yue)(yue)份(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極籌備、參加第25屆校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)田徑運(yun)動(dong)會(hui)(hui)，本次運(yun)動(dong)會(hui)(hui)專門設置了(le)三個集體比(bi)賽(sai)(sai)項目：廣(guang)播操、兩人三足和奧運(yun)跳(tiao)跳(tiao)龍，通(tong)過這些集體競(jing)技活(huo)動(dong)，以(yi)促(cu)進(jin)團結，強化競(jing)爭意識，發揚團隊精神。同時，在(zai)10月(yue)(yue)份(fen)(fen)(fen)秦淮區舉行的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)軍訓會(hui)(hui)操比(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初一年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)方隊充(chong)分展(zhan)現(xian)(xian)了(le)當代(dai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)蓬勃向上(shang)的(de)(de)(de)(de)精神風(feng)貌和軍人的(de)(de)(de)(de)威武雄壯，最終取得了(le)良好的(de)(de)(de)(de).成(cheng)績。11月(yue)(yue)份(fen)(fen)(fen)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行秋季社會(hui)(hui)實踐，通(tong)過參觀游覽湯山，增(zeng)長了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)見聞和見識。12月(yue)(yue)是(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)法(fa)制(zhi)(zhi)教育月(yue)(yue)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過晨會(hui)(hui)講話、主(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)、黑(hei)板報等多種形式對全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行法(fa)制(zhi)(zhi)教育宣(xuan)傳(chuan)，并(bing)邀請了(le)法(fa)制(zhi)(zhi)副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長石翠平(ping)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，以(yi)報告的(de)(de)(de)(de)形式向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講述(shu)了(le)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)一些常(chang)見的(de)(de)(de)(de)法(fa)律現(xian)(xian)象，并(bing)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行深入的(de)(de)(de)(de)思考，以(yi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)法(fa)律意識。

　　五、加強聯系，促進雙向交流。

　　加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭聯系。舉辦家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，制(zhi)定計劃定期(qi)召(zhao)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)委員會，指(zhi)導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)家(jia)(jia)(jia)庭教育，期(qi)中考試后(hou)召(zhao)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會，介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本情況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展規劃及(ji)(ji)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)要求(qiu)和對家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)希望;完善班主任家(jia)(jia)(jia)訪(fang)制(zhi)度，加強與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)溝(gou)(gou)通和理解，特別是后(hou)進生(sheng)的(de)父母，做到經(jing)常聯系，互相溝(gou)(gou)通，及(ji)(ji)時(shi)向他們匯報學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)的(de)近況(kuang)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活、思想狀況(kuang)。

　　拓寬學校(xiao)(xiao)(xiao)與社會聯系(xi)渠道。在原有(you)法制副校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)基礎上，擴大隊伍，建設(she)新的(de)(de)德育基地，利用各(ge)種社會資源(yuan)，開展警校(xiao)(xiao)(xiao)共(gong)建、社區共(gong)建等(deng)活動，促進學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育的(de)(de)社會化(hua)，使學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育更加貼(tie)近(jin)社會，貼(tie)近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活，共(gong)同(tong)推進文明(ming)(ming)學校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)文明(ming)(ming)城(cheng)(cheng)市建設(she)。同(tong)時借助公檢法的(de)(de)力量，維護校(xiao)(xiao)(xiao)園周邊環(huan)境(jing)(jing)，確保(bao)學生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)一個良好的(de)(de)成(cheng)長環(huan)境(jing)(jing)和(he)學習(xi)環(huan)境(jing)(jing)。本學期，學校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)與社區主動協調，密(mi)切(qie)(qie)配(pei)合，依托教(jiao)育平臺，切(qie)(qie)實按照序時進度，做好在校(xiao)(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)參(can)保(bao)登記繳費工作(zuo)，并做到城(cheng)(cheng)鎮學生(sheng)(sheng)(sheng)人人參(can)保(bao)。

　　加強(qiang)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)是培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)創新(xin)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)”的(de)(de)(de)根本(ben)保證(zheng)。我校近年在德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)中開展了一些活(huo)動，取得(de)(de)的(de)(de)(de)一些成績，有效穩(wen)定了全校的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩序(xu)，得(de)(de)到了各級領導(dao)的(de)(de)(de)肯定，贏得(de)(de)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)好評和(he)社會(hui)(hui)各界(jie)的(de)(de)(de)贊許(xu)。但(dan)我們的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)還需進一步(bu)探索，在新(xin)形勢下，學(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)將(jiang)面臨許(xu)多新(xin)的(de)(de)(de)情況，面臨許(xu)多新(xin)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)和(he)機(ji)遇，我們有信(xin)心(xin)和(he)決心(xin)把學(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)做(zuo)得(de)(de)更(geng)好，進一步(bu)推進學(xue)(xue)(xue)校整體辦學(xue)(xue)(xue)水平再(zai)上新(xin)臺階。

德育工作個人總結14

　　一、踐行師德

　　師德修養對(dui)于(yu)教(jiao)師這一職(zhi)業(ye)崗位(wei)來說是極其重(zhong)要的(de)。我(wo)對(dui)于(yu)本學期工作做以下總結：

　　1、加強學習，勇于創(chuang)新。認真學習教育科學理論，提高(gao)履行師德修養的自覺(jue)性(xing)。學習優秀教師的模(mo)范(fan)事跡(ji)，在心中(zhong)確(que)立崇(chong)高(gao)的師德榜樣，升華自己的師德境界(jie)。正如古人(ren)說(shuo)的那樣：見(jian)賢思齊，見(jian)不賢而(er)內(nei)自省，有效地促(cu)進了自身師德品(pin)質的養成。

　　2、參與實踐(jian)，總結(jie)經驗。我在學習師德修養(yang)科學理論的同時，還積極參加了(le)社會(hui)實踐(jian)，不(bu)斷學習，不(bu)斷錘煉，不(bu)斷深(shen)化(hua)，不(bu)斷升華，時刻以教師高尚的道(dao)德修養(yang)嚴(yan)格要求自己。

　　3、相(xiang)(xiang)互(hu)借(jie)鑒，共同提高。在一個學(xue)校里，教(jiao)(jiao)師(shi)之間善于相(xiang)(xiang)互(hu)學(xue)習、借(jie)鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教(jiao)(jiao)師(shi)更好(hao)地開展工(gong)作和(he)更快地提高師(shi)德修養是大有(you)益處的(de)，因此，我也(ye)是這樣做的(de)。與(yu)同事(shi)之間相(xiang)(xiang)互(hu)配(pei)合，相(xiang)(xiang)互(hu)支(zhi)持，形成了良(liang)好(hao)校園工(gong)作環(huan)境(jing)。

　　二、立足學科(ke)教(jiao)學和學科(ke)活動滲透德育(yu)教(jiao)育(yu)

　　1、用心(xin)關懷(huai)，滲透德育(yu)。現在學生通過(guo)各種不同渠(qu)道所得的(de)(de)耳聞目(mu)染，其思想(xiang)認識也已變的(de)(de)逐漸復雜起來。因此作為教(jiao)(jiao)師，在這學期中我重點關注學生的(de)(de)個性(xing)形成(cheng)，關注學生的(de)(de)感情世(shi)界，以深入人心(xin)的(de)(de)情感教(jiao)(jiao)育(yu)使他們形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)思想(xiang)道德品質。

　　2、加強規范學(xue)習，滲透德育(yu)(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的內容要(yao)落到實處(chu)，要(yao)狠抓(zhua)主渠(qu)道。本學(xue)期(qi)我教(jiao)育(yu)(yu)(yu)他們，學(xue)生(sheng)只有言行(xing)一(yi)致，才算得(de)上好(hao)的道德品質。

　　3、加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)修養，滲透德育(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)師(shi)還應當(dang)是(shi)(shi)一位(wei)優秀品德的播種者。一位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家說過(guo)：沒有(you)(you)愛(ai)，就沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。愛(ai)學生(sheng)，是(shi)(shi)做好一切(qie)工(gong)作的前提(ti)和基礎。只有(you)(you)這樣，學生(sheng)的品德層次才會在我們的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)下得到(dao)有(you)(you)效的提(ti)高，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作才能收到(dao)“親其師(shi)而(er)信(xin)其道”的效果。

　　(1)讓德育走進學(xue)生的心靈，巧抓(zhua)機遇，充分利用校內外(wai)各(ge)種活(huo)動不失(shi)時機地(di)加強對小學(xue)生的思想(xiang)教育。讓學(xue)生在實踐(jian)中，把道德認知(zhi)自覺地(di)轉化為(wei)道德行為(wei)。同學(xue)們在實踐(jian)活(huo)動中，提高了思想(xiang)認識，凈化自己(ji)的心靈。

　　(2)平時經常對學生執行(xing)《小學生守則(ze)》的(de)情(qing)況(kuang)進行(xing)監(jian)督、檢(jian)查和表揚、批評(ping)，使他(ta)們在(zai)聽故事中受到品德教育。在(zai)德育實踐中努(nu)力提高他(ta)們將道(dao)(dao)德認識能力轉化為道(dao)(dao)德行(xing)為的(de)能力。

　　(3)真誠地(di)關心學(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)共享甘苦，贏得了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的敬(jing)愛(ai)，師生(sheng)(sheng)之(zhi)間建立起了(le)深厚的'情誼。從(cong)而建立了(le)平等、民(min)主、和諧的師生(sheng)(sheng)關系，不斷地(di)提高學(xue)生(sheng)(sheng)德(de)育(yu)水平。

　　三、學生學科學習(xi)習(xi)慣培(pei)養(yang)

　　抓好(hao)常(chang)規管理，培(pei)養好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)。要培(pei)養學(xue)生具有(you)良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)。因此，我鼓(gu)勵他(ta)們(men)在頭腦(nao)中(zhong)形成"原來(lai)做什(shen)么事情都得有(you)個(ge)規矩"的意識，即形成"習(xi)慣(guan)(guan)意識"。培(pei)養學(xue)生良好(hao)的行為習(xi)慣(guan)(guan)，最有(you)效的方法(fa)就是強化(hua)訓練。另外還要給予(yu)及時(shi)地(di)監督、鼓(gu)勵、表(biao)揚等，使學(xue)生了解行為的結果和練習(xi)的進步情況，及時(shi)給予(yu)強化(hua)。從而(er)為培(pei)養學(xue)生具有(you)良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)打好(hao)基礎，提供前提。

德育工作個人總結15

　　一、當好“心理醫生”，因人施教

　　“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應當(dang)是(shi)(shi)心理(li)醫(yi)生(sheng)”是(shi)(shi)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)新要(yao)(yao)求。現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)人類文化的(de)(de)(de)傳遞者(zhe)(zhe)(zhe)，也應當(dang)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)的(de)(de)(de)塑造者(zhe)(zhe)(zhe)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)健康的(de)(de)(de)維(wei)護者(zhe)(zhe)(zhe)”。作(zuo)(zuo)(zuo)為一名(ming)心理(li)保健工作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)，也許不(bu)是(shi)(shi)一個(ge)班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)任(ren)務，然(ran)而(er)(er)作(zuo)(zuo)(zuo)為一班之主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)，能否以科學(xue)(xue)而(er)(er)有效的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)把(ba)握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)，因勢利導地(di)促進各種類型學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康成長，將(jiang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)成敗有決定性的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　如(ru)何(he)做(zuo)好學生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政治工作(zuo)，如(ru)何(he)正(zheng)確地進行(xing)心(xin)理(li)(li)上的(de)輔導(dao)與(yu)疏導(dao)，培養學生(sheng)(sheng)健康的(de)心(xin)理(li)(li)和健全的(de)人格呢?我(wo)的(de)做(zuo)法是(shi)：

　　1、一把鑰匙(chi)開一把鎖。

　　每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)素質、才能、知識、個性和興趣(qu)等都(dou)是(shi)有差(cha)異的(de)(de)。由于受不同(tong)的(de)(de)自然環境的(de)(de)影響，對(dui)某一(yi)(yi)具體問題、具體事(shi)物也有著不同(tong)的(de)(de)看法，這就要(yao)求班主任老師深(shen)入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中間(jian)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交朋友，熟悉每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況(kuang)。及時了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中間(jian)存在的(de)(de)問題，區別不同(tong)的(de)(de)對(dui)象，選擇不同(tong)的(de)(de)形(xing)式，因(yin)人(ren)因(yin)時因(yin)地而(er)異做(zuo)(zuo)思(si)想(xiang)政治工作，做(zuo)(zuo)到“一(yi)(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)(yi)把(ba)鎖”。班主任抓德(de)育工作一(yi)(yi)定要(yao)從實際(ji)出(chu)發(fa)，具體問題具體分析(xi)，把(ba)握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)脈搏，對(dui)癥下藥，把(ba)“心理醫生(sheng)(sheng)”工作做(zuo)(zuo)好、做(zuo)(zuo)活、做(zuo)(zuo)細，達到因(yin)人(ren)施教(jiao)的(de)(de)目的(de)(de)和效果。

　　2、循循善誘。

　　班主(zhu)任幫助(zhu)后進生(sheng)不(bu)能急于求成，對暫時(shi)后進的(de)學生(sheng)要(yao)注意尊重和愛(ai)護他們(men)，要(yao)苦口婆(po)心、循循善誘，教育(yu)學生(sheng)要(yao)動(dong)之以(yi)情，曉(xiao)之以(yi)理，既不(bu)傷(shang)害學生(sheng)的(de)自尊心，又達到(dao)教育(yu)目的(de)。對后進生(sheng)，不(bu)僅(jin)要(yao)指出(chu)他們(men)的(de)不(bu)足，更重要(yao)的(de)是尋找和發現他們(men)的(de)閃(shan)光點(dian)，鼓勵(li)其進步。如我班唐啟彪同學有(you)一次因與(yu)別人打架而(er)使班級(ji)失去了(le)(le)學校的(de)流動(dong)紅旗，拖了(le)(le)班級(ji)的(de)后腿(tui)。我沒有(you)訓斥(chi)，而(er)是幫助(zhu)他總(zong)結教訓，提高認識，并指出(chu)了(le)(le)努(nu)力方向。最后，我真摯地(di)對他說：“你(ni)因打架而(er)影(ying)響了(le)(le)班級(ji)榮譽，拖了(le)(le)后腿(tui)，我知道你(ni)心里(li)也(ye)很難過。

　　不(bu)(bu)過，我(wo)從你(ni)的(de)(de)(de)眼(yan)神中(zhong)發(fa)現，你(ni)是(shi)憋足(zu)了勁，要為班(ban)級爭回榮譽。”我(wo)接著問(wen)他：“你(ni)敢(gan)不(bu)(bu)敢(gan)向(xiang)全班(ban)同學保證?”回答是(shi)肯定的(de)(de)(de)，效果也是(shi)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)，班(ban)主任(ren)教育(yu)學生，要把良好的(de)(de)(de)愿望和正確的(de)(de)(de)德(de)育(yu)方法(fa)結合起來，特別要遵循(xun)心理(li)規(gui)律，注重心理(li)輔導，通過教育(yu)、疏導、啟示，使學生的(de)(de)(de)思想(xiang)問(wen)題(ti)得到(dao)解決。

　　3、重(zhong)視心理健康，做學生(sheng)的'心理“醫生(sheng)”。

　　由于部分學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)素(su)質(zhi)脆弱，導(dao)致(zhi)了各種心(xin)(xin)理(li)障礙的(de)(de)存在：表(biao)現(xian)在學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)緊張、焦慮乃(nai)至恐懼;表(biao)現(xian)在人際關(guan)系上(shang)的(de)(de)懷疑、孤(gu)僻(pi)、嫉(ji)妒(du);表(biao)現(xian)在社會關(guan)系上(shang)的(de)(de)自卑、失落、冷漠乃(nai)至失去生(sheng)活(huo)(huo)樂趣，學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)(huo)等(deng)(deng)遇(yu)到挫(cuo)折時，就(jiu)心(xin)(xin)灰意(yi)冷，苦悶不安甚(shen)至消極態度(du)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。針對這(zhe)些現(xian)象，平時我就(jiu)開展一些有于培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)素(su)質(zhi)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，如(ru)“學(xue)(xue)雷鋒、獻(xian)愛心(xin)(xin)”社區(qu)服(fu)務，勤工(gong)儉學(xue)(xue)等(deng)(deng)社會實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓(rang)他們在課(ke)外(wai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)社會實(shi)(shi)踐中理(li)論聯(lian)系實(shi)(shi)際，培(pei)養現(xian)代意(yi)識、競爭意(yi)識，培(pei)養開拓(tuo)精神和(he)吃(chi)苦耐勞的(de)(de)精神，提高社交(jiao)能力(li)(li)、創新能力(li)(li)和(he)承受挫(cuo)折的(de)(de)能力(li)(li)，使他們在集體(ti)交(jiao)往中保持一種融洽(qia)、正常的(de)(de)心(xin)(xin)境，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)個性心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)健康(kang)發展。

　　二、精心策劃主題班會

　　主(zhu)題班(ban)會(hui)融思(si)想性(xing)(xing)、知(zhi)識(shi)性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)、藝(yi)術(shu)性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)于(yu)一體，寓教(jiao)于(yu)樂，陶治(zhi)學(xue)(xue)生的(de)情操，轉變(bian)和提高學(xue)(xue)生的(de)思(si)想認識(shi)。我(wo)注意主(zhu)題班(ban)會(hui)內容(rong)的(de)系列化，內容(rong)豐富，又符合(he)學(xue)(xue)生實際，各種類(lei)型的(de)主(zhu)題班(ban)會(hui)課(ke)對學(xue)(xue)生的(de)思(si)想道德(de)、藝(yi)術(shu)審(shen)美能(neng)力、心理(li)素質的(de)提高有(you)巨大的(de)推動作用。

　　這學期(qi)我策劃了許多(duo)主(zhu)題班隊活(huo)動。如《愛(ai)護我們(men)可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)家——地(di)球(qiu)》，通過本次活(huo)動，了解我們(men)可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)家園——地(di)球(qiu)的(de)(de)(de)生態環(huan)境正(zheng)遭受破壞，危及人類的(de)(de)(de)生存，激發學生熱愛(ai)地(di)球(qiu)的(de)(de)(de)情感，培養(yang)學生與(yu)(yu)自(zi)然和(he)諧相處的(de)(de)(de)綠色文明意識(shi)，讓學生從(cong)小(xiao)樹立環(huan)保意識(shi)，從(cong)小(xiao)事做起(qi)，從(cong)自(zi)己(ji)做起(qi)，積極參與(yu)(yu)環(huan)境保護的(de)(de)(de)行動。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　班主(zhu)任要根據新(xin)時期(qi)德育(yu)工(gong)作出現的新(xin)問(wen)題、新(xin)情況，與日俱進，探(tan)索新(xin)的方法：

　　1、為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表(biao)，以身作則，身教(jiao)重于言(yan)(yan)教(jiao)，榜樣的力量(liang)是(shi)無窮(qiong)的。班(ban)主(zhu)任(ren)的模范行動無時無刻不(bu)影響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅聽其言(yan)(yan)，而且觀(guan)其行。要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到。班(ban)主(zhu)任(ren)只有教(jiao)書育人(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表(biao)，才能以自己(ji)的人(ren)(ren)格力量(liang)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高尚(shang)的道德情(qing)操，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立正確(que)的世界觀(guan)，人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)和價(jia)值觀(guan)。

　　2、以情感人，對學生(sheng)(sheng)(sheng)要充滿愛(ai)心(xin)，做學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)德育工(gong)(gong)作要想學生(sheng)(sheng)(sheng)之所(suo)(suo)想、急(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)之所(suo)(suo)急(ji)，要將心(xin)比心(xin)，以心(xin)換心(xin)。對經濟困難(nan)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)病的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)，班主任應該關(guan)心(xin)照顧(gu)，組織學生(sheng)(sheng)(sheng)送溫暖，給學生(sheng)(sheng)(sheng)解決(jue)實(shi)際困難(nan)和具(ju)體(ti)問(wen)題，把做思(si)想政治工(gong)(gong)作同(tong)解決(jue)學生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際困難(nan)結合起(qi)來(lai)，如(ru)我班生(sheng)(sheng)(sheng)活委員是個(ge)熱愛(ai)集體(ti)、工(gong)(gong)作負責(ze)的(de)好姑娘，但是她(ta)的(de)父(fu)母(mu)離異(yi)，她(ta)從小就和奶(nai)奶(nai)一(yi)起(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，缺少父(fu)母(mu)的(de)愛(ai)。當她(ta)看到、聽到其他同(tong)學的(de)父(fu)母(mu)對對他們(men)的(de)關(guan)心(xin)愛(ai)護時，她(ta)很傷心(xin)，有一(yi)種失落感，一(yi)個(ge)人悄悄地(di)流(liu)淚。我知道了她(ta)的(de)情況(kuang)后，親切地(di)和她(ta)進行(xing)了交談(tan)，我詢問(wen)了她(ta)的(de)心(xin)思(si)，了解了她(ta)的(de)家境。

　　我(wo)開導她：大(da)人(ren)(ren)的(de)事情(qing)我(wo)們無法改變，父母(mu)可能有他們的(de)難(nan)處，但是(shi)艱(jian)苦的(de)環境更能鍛(duan)煉人(ren)(ren)，要(yao)有自強不息的(de)精神(shen)，而(er)且還有同學和老師的(de)愛(ai)呢(ni)，你并不孤立。生活中，我(wo)盡量做到以(yi)情(qing)感(gan)人(ren)(ren)，以(yi)情(qing)動人(ren)(ren)，把德育工作落到實處。

　　四、建立德育評價機制和規章制度。

　　德育工作(zuo)(zuo)要逐步(bu)規(gui)范化、制(zhi)(zhi)度化，要量化管理，建(jian)立一套完整的(de)(de)德育評價機制(zhi)(zhi)和規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度。我在班主任工作(zuo)(zuo)中逐步(bu)完善量化管理制(zhi)(zhi)度，其主要內容是：小學生(sheng)(sheng)(sheng)守則、日(ri)常行為道(dao)德等，建(jian)立學生(sheng)(sheng)(sheng)操(cao)行評分(fen)制(zhi)(zhi)，每日(ri)根據學習、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)各(ge)項活(huo)動的(de)(de)情況評分(fen)并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的(de)(de)同時加強思想(xiang)政治教育，使兩者緊密結合，把規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)要求變成學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自覺行動，從而(er)為做好德育工作(zuo)(zuo)提供機制(zhi)(zhi)和制(zhi)(zhi)度上的(de)(de)保證。

　　通過班(ban)主(zhu)任如(ru)何抓好德(de)育工(gong)作，當(dang)然(ran)遠遠不止上述三(san)個方面，其方法(fa)肯定(ding)是多種多樣的，但我想，如(ru)果在班(ban)工(gong)作中，班(ban)主(zhu)任能長期有意(yi)識地注意(yi)這三(san)個方面，一(yi)個良(liang)好道德(de)個性是一(yi)定(ding)可以培養(yang)出來的。

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