科學教師個人工作總結3篇（精品）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的科學教師個人工作總結，希望能夠幫助到大家。

科學教師個人工作總結1

　　光陰似箭，日月如梭，緊張而忙碌的一學期即將結束，當我細細回顧這學期工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲。本學期我擔任四五年級的科學教學以及實驗室、儀器室的管理工作，作為一名新入職的教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，入職四個月以來，在領導、其他老師的幫助和指引下，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學年的工作總結如下：

　　一、在政治思想方面

　　在平時工作中，注重集體的政治理論學習，積極參加學校組織的各種培訓活動，深入理解新課程標準的內涵和基本理念，努力轉變思想認識，更新教學觀念。此外，在12月份參加了為期半個月20xx年國培計劃的小學科學教師培訓，吸納和借鑒了專家多渠道、多元化的新思想、新觀點，受益匪淺，并且在國培學員說課比賽中獲得特等獎。

　　二、在教育教學方面

　　小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，為了貫徹并落實我校“以學定教，順學而導，問題導學”的教學理念，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

　　1、備課方面：課前準備好科學課上所需要的實驗材料，認真鉆研教材，嚴格按照“三案定教”落實我的備課，把握好重點與難點，預設好課堂的每一個環節。

　　2、課堂教學方面：在教學方法上，我主要采用“探究啟發式”教學，注重學生的小組合作，探究，并讓學生在自己動手操作實驗中體會科學的樂趣。作為一名沒有經驗的.老師，我覺得更重要的就是組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，維持好課堂紀律，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課。

　　2、學生管理方面：我在所教的9個班中，針對不同的班級、不同學生采用不同的授課方式，因材施教，有效地對個別班級，個別學生進行引導。在平時的科學課上，多采用賞識教育的方法，上課前五分鐘或者最后五分鐘組織“科學故事會”的活動，使學生能從故事中分享到許多科學知識，此外，對表現好的或進步顯著的學生頒發“科學小明星”“進步小明星”獎狀，調動學生積極性。

　　4、教研反思方面：積極參與聽課、評課，認真做聽課記錄，取長補短，虛心向同行學習教學方法，認真對待每周一的集體備課，說課。并且及時在自己的教學博客上寫教學故事，教學反思，雖然字數不多，但這些片言碎語都將成為我教育成長路上的一筆財富。

　　5、實驗室管理方面：本學期，在學校領導的指導下，我和科學組的其他老師，對一期和二期的實驗室和儀器室進行了完善和文化布置，所有儀器設備均按《河北省小學科學教學儀器配備目錄》分類存放，一律實行“托盤式”管理，并完善了相應的明細標簽和廚目標簽。在對儀器的管理和擺放，實驗室文化布置、實驗室檔案資料的整理上都傾注了很多心血，贏得了省督導評估專家的好評，也使自己在各方面都得到了鍛煉。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛教育事業，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，關心同學，按時上下班，不遲到不早退。從每一個細節做起，努力樹立良好的師德形象。

　　總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。在教學工作中還存在一些不足之處，對小學科學的新課標研究的不夠透徹，在組織課堂紀律上存在一定的困難，在課堂各環節的分配不夠合理，課下和班主任及其學生的溝通不到位等。

　　在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用自己的心血為孩子們，為教育事業鋪一條寬敞的人生之路。

科學教師個人工作總結2

　　這學期我就擔任八年級兩個班的科學教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在這學期的教學情況的工作總結。

　　一、認真備課

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。因為備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　備課充分，能調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。

　　所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當中困難。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的.優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

　　三、做好課后輔導工作

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

　　從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　四、精心布置作業

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、積極推進素質教育

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　經過將近一學期的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的科學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同行學習，爭取進步。

科學教師個人工作總結3

　　一、采取各類教學競賽促進教師教學質量的提高

　　雖然目前絕絕大多數小學課堂都開設的科學教學科目，并且小學科學教育的地位也有顯著提高，但是相對語文、數學等主科來說，仍屬于邊緣學科，而且學校以及社會并未了解小學科學課程的重要性。這也在某一程度直接導致了教師在課前備課以及課堂教學中缺乏相關教學熱情，絕大多數課堂教學仍舊停留在完成任務的層面。

　　在這個大環境下，教師普遍缺乏教學熱情，而科學研究卻表明當人在處于競爭環境中，人們通常會渴望更好的完成任務，完成任務的動力也會更加的強烈。

　　所以，本地的小學教學主管部門可以通過定期舉報校園科學教學競賽或是區域間的科學競賽活動，讓更多的教師能夠直接參與進來，通過這樣的競爭能夠在某方面激勵教師在課前充分備課，在課堂上認真授課，在課后布置相關的課后作業并且批閱，最終教師也會更加關注課堂教學研究，積極思考更加有效的教學方法和策略，最終促進教師和學生的共同提高。

　　為了更好地完成科學競賽活動，教師也需要闡明相關的教學方針和策略并且通過實踐教學，讓更多教師能夠參與并且有所學習，這樣幫助更多的教師了解和掌握相關的教學方法，最終促進小學科學教學的全面發展與提高。

　　二、鼓勵學生獨立自主地進行探究實踐活動

　　科學課程是一個操作性較強的科目，學生的學習能力必須要在自我實踐中才能夠不斷提升。所以教師也要提供給學生更多的實踐機會來進行科學探索，使得學生樹立起相應的科學觀。

　　例如在學習“溫度的測量”時，教師就可以先給學生示范如何進行溫度的測量，怎樣認識實驗用具，怎樣操作實驗用具，并且如何進行有效地實驗數據記錄等。在教師演示時，教師就要提醒學生仔細觀察老師在每一個步驟所選用的道具，以及操作的動作是怎樣的。

　　當學生自己親自進行演示時，一定會與教師的操作步驟和動作存在偏差，比如把溫度計放到燒杯中時溫度計的置放方式和置放位置都需要保持一個標準的狀態，而學生在操作時可能會忽視這些細節，導致實驗的結果也會和教師的結果有著一定的出入。

　　因此，教師這個時候就要強調學生們的出錯點，更正他們的操作方法。學生在經過教師的指點后就會明白自己實驗的錯誤點，并且形成自己的認識，再次操作實驗，加深印象，從而學習到溫度測量的正確方法。整個過程都是學生自己進行觀察、操作、糾正，最后學習到正確的方法，對這一課的知識掌握到位。

　　所以，學生獨立自主的實踐探究活動才是科學學習的根本，并且也只有在學生自己的探究過程中才能夠了解到自己的出錯地方，并且能夠根據教師的指點進行及時地更正，到達學習的效果。

　　三、讓學生在科學實驗中體驗快樂

　　小學階段的學生出于一種好奇心極強和探索心極強的階段，所以教師要認識到這一點，然后把小學生的心理特點體現到科學的課堂中去。而實驗教學法就是一種有效的途徑，迎合了小學生們的好奇心理，調動他們的學習積極性，提高學生們在實驗中的參與度。

　　例如在浙教版小學科學“校園的樹木”這個課題中，教師就可以組織學生進行觀察和搜尋校園內不同樹木的情況。比如把學生分成幾個小組，分別讓他們負責收集不同樹木種類的樹葉、樹皮，然后把收集到的'樹葉和樹皮進行分類和整理，確定好哪些是屬于大樹的，哪些屬于小樹或者小草類的。

　　最后教師教學生用放大鏡等工具來對這些樹葉和樹皮進行觀察，并且記錄好這些樹葉和樹皮的外形特征，比如樹葉的葉子長度、葉子的莖向、葉子的厚度，還比如樹皮的厚度、樹皮的粗糙程度、樹皮的硬度等方面都是可以記錄下來的內容。

　　更可能的是，教師甚至可以讓學生去收集一些水草生物，教會學生如何制作植物標本，作為自己的珍藏品。這個環節也正好迎合了學生們的好奇心，促發著學生們的興趣，因此教師能夠順利帶動學生進行科學課堂的學習，學生們也能夠從中感受到快樂，進一步地愛上這門學科。

　　教師還可以把學生身邊常常見到的動物作為實驗的對象，例如浙教版小學科學中“尋訪小動物”這個課題，教師可以讓學生去觀察校園中的動物，比如“金魚”“、螞蟻”“、蚯蚓”“、蝸牛”等都是可以容易見到的動物。

　　教師們可以讓學生去觀察金魚游泳時嘴巴的運動狀態，螞蟻是如何進行食物搬運的，蚯蚓是如何鉆進土堆里的，蝸牛爬行的痕跡是怎樣的……這些問題也是學生平時會感到好奇的問題，所以這也更加激勵著他們去觀察和探討。學生們自己拿著放大鏡和其他工具進行探索體現了小孩子融入大自然的狀態，學生們在這樣的學習方式中也能夠體會到實驗觀察帶來的快樂，增加了對科學的喜愛之情。

　　總體來說，科學這門學科是一門與大自然緊密結合的學科。小學生正處于身心成長的重要階段，所以學習科學的過程也對他們的身心成長有著極大的幫助作用，教師要積極參與學生的活動，與學生一起探索自然，學習科學知識。

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