教(jiao)研活動總(zong)結（通用5篇）

　　經歷了(le)一(yi)次有意(yi)義的(de)(de)(de)活動(dong)后，想必你會開拓(tuo)了(le)視(shi)野，是時(shi)候抽出時(shi)間寫寫活動(dong)總(zong)結了(le)。那要怎么寫好活動(dong)總(zong)結呢？下面是小(xiao)編為(wei)大(da)家收集的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)總(zong)結（通用(yong)5篇），供大(da)家參考借鑒(jian)，希望可以幫助到有需要的(de)(de)(de)朋友(you)。

　　教研聯誼活動總結1

　　一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)月即將(jiang)過(guo)去，回(hui)(hui)顧一(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，我(wo)們(men)高(gao)(gao)(gao)廟小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組，在(zai)(zai)校(xiao)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)正確(que)組織(zhi)下，在(zai)(zai)各位老師(shi)的(de)(de)(de)大力合作下，進(jin)行了有序的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。我(wo)們(men)從(cong)內心體會(hui)到課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)體現“引人(ren)(ren)入(ru)勝(sheng)”的(de)(de)(de)藝術魅力,必須從(cong)導(dao)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)開始(shi)。著(zhu)名特(te)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)于漪說(shuo)：“在(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)培養、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣(qu)，首先應(ying)抓住導(dao)入(ru)新課(ke)的(de)(de)(de)環節。一(yi)(yi)開始(shi)就把學(xue)(xue)(xue)(xue)生牢牢地吸引住。”高(gao)(gao)(gao)超的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)入(ru)藝術，是經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)精心設(she)計的(de)(de)(de)通(tong)向優良(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)的(de)(de)(de)開門鑰匙，它可以起(qi)到先聲奪人(ren)(ren)、引人(ren)(ren)入(ru)勝(sheng)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)，為(wei)整堂課(ke)的(de)(de)(de)進(jin)行做好鋪(pu)墊。因此在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)過(guo)程(cheng)中我(wo)們(men)通(tong)過(guo)實踐總結出多種創設(she)有效(xiao)(xiao)情境(jing)導(dao)入(ru)新課(ke)的(de)(de)(de)方法，我(wo)們(men)以提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量為(wei)根本，全面(mian)貫徹(che)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方針，積極實施新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，推進(jin)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，切(qie)實提(ti)高(gao)(gao)(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。通(tong)過(guo)扎實的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，圓滿(man)地完成(cheng)了本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作。下面(mian)我(wo)們(men)回(hui)(hui)顧一(yi)(yi)下我(wo)們(men)的(de)(de)(de)活動過(guo)程(cheng)和總結一(yi)(yi)下我(wo)們(men)的(de)(de)(de)研(yan)究成(cheng)果(guo)。

　　一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研

　　良好的開端是(shi)成(cheng)功的一半，這一學(xue)期(qi)我(wo)們認真學(xue)習(xi)精(jing)神(shen)，制(zhi)定符合我(wo)校實際情(qing)況的教研計(ji)(ji)劃(hua)，通(tong)過雙周工作(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)通(tong)知到每個辦公室(shi)，做到人(ren)人(ren)了解工作(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)，個個知道自己常規(gui)工作(zuo)。

　　課堂是(shi)老(lao)師的(de)(de)(de)立身(shen)之地，是(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)主戰場，是(shi)切實(shi)提高教(jiao)學(xue)效果的(de)(de)(de)最(zui)有效的(de)(de)(de)途徑。踏實(shi)有效地做好(hao)(hao)“創設情境導(dao)入新課”教(jiao)學(xue)常規工作(zuo)，是(shi)每一位(wei)數學(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)份內之事(shi)，我們(men)要求每一位(wei)老(lao)師認(ren)真備(bei)好(hao)(hao)每一節(jie)課，扎實(shi)做好(hao)(hao)“教(jiao)學(xue)五環節(jie)”，尤其注重(zhong)備(bei)課、上課、反思三環節(jie)。

　　1、以本為本，深(shen)入鉆研教材。

　　每一(yi)節課(ke)要精(jing)心備(bei)課(ke)，確定每一(yi)課(ke)時(shi)的教學(xue)目(mu)標，重、難、疑點，精(jing)心地(di)構思(si)教學(xue)的五(wu)個環節。把(ba)培養學(xue)生的能力(li)作為主(zhu)要目(mu)的，選(xuan)擇有效情(qing)境(jing)導入新課(ke)，讓孩子上課(ke)伊(yi)始就走進數學(xue)，做到“一(yi)石激起千層(ceng)浪”。

　　2、以學生(sheng)為本，培(pei)養學生(sheng)的(de)能力

　　課堂(tang)中，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體，重在充實(shi)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極性(xing)，數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)要求(qiu)緊密聯(lian)(lian)系(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗和(he)已有知(zhi)識(shi)出發，創設(she)各種情(qing)境，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供從事(shi)數學(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)機(ji)會，激發對數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)以及學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)。學(xue)(xue)習(xi)應與一定的(de)(de)(de)情(qing)境相(xiang)聯(lian)(lian)系(xi)，在實(shi)際情(qing)境下進(jin)行教學(xue)(xue)，可以使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用原有知(zhi)識(shi)和(he)經驗同化當(dang)前要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)，這樣獲取的(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)，不但(dan)便于保持，而(er)且容(rong)易進(jin)入遷移創新的(de)(de)(de)情(qing)境中去。提(ti)倡(chang)老師在教學(xue)(xue)中運(yun)用綠色語(yu)言，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在溫和(he)、寧靜的(de)(de)(de)情(qing)感中學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡上(shang)數學(xue)(xue)。

　　3、課后反思，受益無窮(qiong)

　　每一(yi)節課(ke)后或者每一(yi)次聽(ting)(ting)課(ke)之后，要有(you)一(yi)個(ge)交流(liu)反(fan)思的(de)(de)時間。這有(you)時比上(shang)一(yi)堂課(ke)帶(dai)(dai)給教(jiao)師的(de)(de)感(gan)受更(geng)多，每一(yi)次活(huo)動(dong)之后，在校領(ling)導(dao)的(de)(de)帶(dai)(dai)領(ling)下各(ge)位(wei)教(jiao)師各(ge)抒(shu)己(ji)見，有(you)爭執，有(you)交流(liu)并能(neng)及時反(fan)思，寫(xie)好聽(ting)(ting)課(ke)反(fan)思，爭取做(zuo)到(dao)“一(yi)課(ke)二上(shang)，三討(tao)論”。我們(men)更(geng)為關注課(ke)堂導(dao)入的(de)(de)方法是否(fou)恰到(dao)好處，是否(fou)抓住(zhu)學生的(de)(de)心(xin)，這樣(yang)可以更(geng)好提高自己(ji)。

　　4、共同合作(zuo)，集思廣益

　　新課標的(de)備課量(liang)很(hen)大，所以集體(ti)的(de)力量(liang)更重要，我(wo)們組以備課組為單(dan)位定(ding)(ding)時定(ding)(ding)期進行集體(ti)備課，討(tao)論(lun)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)一些導入(ru)問題，統(tong)一教(jiao)學(xue)進度(du)、教(jiao)育目標、討(tao)論(lun)最佳教(jiao)學(xue)設計(ji)方案，反思教(jiao)學(xue)得失。盡可(ke)能多地從網絡上、書本上擴充(chong)信息，不斷充(chong)實、完善各課資料，力爭向(xiang)每一個四十分鐘的(de)前五分要更高的(de)質量(liang)。集體(ti)備課常規化，做到有中(zhong)心(xin)議(yi)題，中(zhong)心(xin)發言人，并(bing)記錄匯總。

　　二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

　　1、理論學習是(shi)推動教師成長的有效手段

　　這(zhe)一學(xue)期，我(wo)們進行《數(shu)學(xue)新(xin)(xin)課標》理論(lun)的(de)(de)再學(xue)習(xi)，重新(xin)(xin)領悟新(xin)(xin)課程標準(zhun)的(de)(de)精髓；我(wo)們還一起(qi)學(xue)習(xi)《小學(xue)數(shu)學(xue)新(xin)(xin)課程標準(zhun)》等(deng)，我(wo)們專題研討，通過做讀書筆記、心(xin)得的(de)(de)方式，讓(rang)老(lao)師明確創(chuang)設情境導入新(xin)(xin)課的(de)(de)策略(lve)，提升老(lao)師的(de)(de)理論(lun)水(shui)平，理論(lun)的(de)(de)提升，促(cu)進大家(jia)理念(nian)的(de)(de)更新(xin)(xin)，更好地為教育教學(xue)服務。

　　2、扎實開展公開課教(jiao)學(xue)，為教(jiao)研提供了最好的范本

　　每(mei)個學(xue)期我們(men)在學(xue)校的(de)公(gong)開課(ke)活(huo)動中(zhong)，認真聽(ting)骨(gu)干教師的(de)課(ke)，大(da)家(jia)以誠相待，就公(gong)開課(ke)中(zhong)集中(zhong)出現的(de)問題進(jin)行研討(tao)，力(li)圖(tu)通過研討(tao)、示范，解決大(da)家(jia)工(gong)作中(zhong)的(de)困惑，讓課(ke)教的(de)踏實、樸實，讓學(xue)生學(xue)的(de)扎實，真正學(xue)有(you)所獲(huo)，從而達到全面提升老師的(de)業(ye)務(wu)素養(yang)的(de)作用。

　　教研聯誼活動總結2

　　參(can)加這(zhe)次教(jiao)研(yan)(yan)(yan)課(ke)活動(dong)，我感(gan)到(dao)作為一(yi)名教(jiao)師(shi)更應該“活到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)”。我真真切切的(de)體會到(dao)在寬松(song)，民(min)主，和(he)諧的(de)氣氛中，老(lao)師(shi)們敢(gan)于說出自(zi)己對于教(jiao)材的(de)理解與見(jian)地。平(ping)等的(de)交流(liu)中，我們說出了日常教(jiao)學中的(de)困(kun)惑(huo)和(he)教(jiao)學中的(de)成功(gong)經驗(yan)，真正做到(dao)了交流(liu)研(yan)(yan)(yan)討。這(zhe)樣的(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)讓大家少(shao)(shao)了一(yi)些贊(zan)美(mei)，多(duo)了一(yi)些探討，少(shao)(shao)了一(yi)些假話，多(duo)了一(yi)些思考。這(zhe)種教(jiao)研(yan)(yan)(yan)有針對性(xing)，務(wu)實性(xing)，高效性(xing)，是實實在在的(de)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)。經過本次語文教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)--集體備(bei)課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活動(dong)，既增長了老(lao)師(shi)的(de)見(jian)識，又加強了教(jiao)師(shi)之間的(de)交流(liu)與溝通。

　　我通(tong)過這(zhe)次教研活動參加集體備課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)活動，學習(xi)到了(le)鐘老(lao)師和(he)陳(chen)老(lao)師身上(shang)的個人(ren)魅力和(he)教學技巧(qiao)。

　　一、利用文本的空白點，進行了有效拓展。

　　課(ke)堂(tang)上資料的(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)能(neng)(neng)激發增(zeng)長學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)見識，開(kai)闊(kuo)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)界，激發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，加深對(dui)文(wen)本的(de)(de)(de)(de)理解(jie)。在(zai)本堂(tang)可中，鐘(zhong)老師多次(ci)恰倒好處地(di)設(she)(she)計拓展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教學環節，比如：對(dui)海鷗老人的(de)(de)(de)(de)介紹，給海鷗取名字，對(dui)“二(er)十里(li)路”的(de)(de)(de)(de)理解(jie)，以及進行課(ke)堂(tang)小練筆等。這些環節的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計有效地(di)充(chong)實了(le)課(ke)堂(tang)，豐富了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈，培養了(le)學生(sheng)(sheng)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，提升(sheng)了(le)學生(sheng)(sheng)書面的(de)(de)(de)(de)表達能(neng)(neng)力。

　　二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。

　　我們可以清楚地(di)體會到，一堂(tang)課的(de)朗讀(du)形式多樣(yang)，聽讀(du)、范讀(du)、自(zi)(zi)由讀(du)、個(ge)別讀(du)、集體讀(du)、選擇讀(du)、分角色讀(du)交織(zhi)在一起(qi)，整(zheng)堂(tang)課書聲(sheng)瑯瑯。在讀(du)中體現自(zi)(zi)主、合作(zuo)，探究(jiu)的(de)創新思路(lu)，讓學生自(zi)(zi)讀(du)、自(zi)(zi)悟、自(zi)(zi)得(de)，能切(qie)身體會作(zuo)者的(de)真情實(shi)感(gan)，體會句(ju)子蘊含的(de)感(gan)情，用內心(xin)的(de)情感(gan)，有表情地(di)朗讀(du)課文(wen)，真正達到品讀(du)感(gan)悟的(de)臺階，使學生受到了美好(hao)情感(gan)的(de)熏(xun)陶。

　　三、文本處理，新穎獨特。

　　真正的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)活動(dong)是心與心的(de)(de)(de)(de)(de)交流，是生(sheng)命與生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)對話。課堂上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)批注(zhu)和(he)批注(zhu)方法指(zhi)導(dao)無(wu)非(fei)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習(xi)，找(zhao)出有關(guan)(guan)重點句段，并品讀，感(gan)(gan)悟情(qing)(qing)感(gan)(gan)，更(geng)為(wei)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)是達到了(le)“教是為(wei)了(le)不教”的(de)(de)(de)(de)(de)意圖。學(xue)生(sheng)有了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)體驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，提升(sheng)為(wei)“海(hai)(hai)鷗送別老人(ren)(ren)”時的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)依(yi)不舍、深(shen)(shen)深(shen)(shen)眷戀之情(qing)(qing)。然后，陳(chen)老師預設情(qing)(qing)境，充分引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)在現實或特定環境中進行(xing)感(gan)(gan)悟、體驗(yan)和(he)交流，讓(rang)他(ta)們盡可(ke)能把老人(ren)(ren)對海(hai)(hai)鷗無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)，和(he)海(hai)(hai)鷗對老人(ren)(ren)以匯(hui)報恩情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)親人(ren)(ren)般的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)更(geng)加(jia)豐(feng)滿，并得以深(shen)(shen)化(hua)。

　　通過(guo)開(kai)展教研活動，我(wo)在學習(xi)與交流中豐富、成(cheng)長。“三人(ren)行，必有(you)我(wo)師焉”。是(shi)(shi)(shi)(shi)啊！兩位老(lao)師，兩種風(feng)格，不一(yi)樣(yang)的(de)教學，不一(yi)樣(yang)的(de)風(feng)采(cai)，給了我(wo)更多(duo)的(de)感動與思考。善博眾人(ren)之長者，才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)真正的(de)智者，強者。“海納百川(chuan)，有(you)容乃大(da)”，這是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個學習(xi)型的(de)社(she)會，我(wo)們只有(you)敞開(kai)心胸(xiong)，多(duo)看(kan)，多(duo)聽，多(duo)想，多(duo)學，才(cai)有(you)長足的(de)發展。真是(shi)(shi)(shi)(shi)——他山之石(shi)，可以攻玉！

　　教研聯誼活動總結3

　　教(jiao)學(xue)研究(jiu)推(tui)動著教(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)發(fa)展，在新課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)今天，如何更(geng)有(you)效地開展教(jiao)學(xue)研究(jiu)，成為一(yi)個新的(de)(de)(de)課(ke)題擺在我(wo)們(men)(men)教(jiao)師(shi)和領導的(de)(de)(de)面前，如何通過(guo)有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)研究(jiu)向(xiang)廣(guang)大一(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)傳遞新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念？如何更(geng)有(you)效的(de)(de)(de)轉變老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)行為？如何指導校(xiao)本教(jiao)研制度的(de)(de)(de)建設？20xx年x月，在縣進修校(xiao)的(de)(de)(de)領導與指導下，實小、花(hua)園(yuan)、黎明聯片(pian)結緣以(yi)來，實踐中我(wo)們(men)(men)發(fa)現，聯片(pian)教(jiao)研的(de)(de)(de)方式深受學(xue)校(xiao)和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)歡迎。

　　一、農村學校教研的劣勢

　　各(ge)個鄉鎮大同小異，學校(xiao)校(xiao)點多(duo)，分(fen)布廣，規模小，不(bu)平衡(heng)，給農村(cun)教研帶來了諸(zhu)多(duo)困難(nan)。

　　1、老師(shi)走出校門難，如果進修(xiu)校集中搞一(yi)(yi)次全縣(xian)性的(de)教研活(huo)動，有(you)些教師(shi)起(qi)早貪黑，往(wang)返要一(yi)(yi)天的(de)時間。而且(qie)農(nong)村教師(shi)都(dou)是(shi)一(yi)(yi)個蘿卜(bu)頂一(yi)(yi)個坑，找個帶班看護的(de)教師(shi)都(dou)難。縣(xian)內(nei)尚且(qie)如此，走出縣(xian)外就更(geng)難了。

　　2、校(xiao)內開展教(jiao)研難(nan)(nan)。由(you)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規(gui)模小，任教(jiao)同一學(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)師人數少，缺少研究對象(xiang)。有多個學(xue)(xue)(xue)科組成的(de)綜合(he)教(jiao)研組開展的(de)教(jiao)研活(huo)動，只能(neng)停留在研討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節和(he)過程方法上(shang)，涉及到課程改革真正(zheng)需要探(tan)索和(he)研究的(de)疑難(nan)(nan)問題時，都是隔行如隔山(shan)，相視啞而無言。其(qi)次是信息資(zi)源(yuan)少，由(you)于條件所限(xian)，不(bu)用說(shuo)網上(shang)資(zi)源(yuan)，僅圖(tu)書資(zi)料也不(bu)能(neng)滿足教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習和(he)研究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)需求(qiu)。

　　3、專(zhuan)家到(dao)校(xiao)(xiao)指導(dao)難(nan)。由于校(xiao)(xiao)點多、分(fen)布廣、路途遠，縣或縣級以上專(zhuan)家很難(nan)深入到(dao)每個學校(xiao)(xiao)。即使專(zhuan)家來到(dao)學校(xiao)(xiao)，如(ru)果沒有充裕的時間聽(ting)課(ke)評課(ke)，指導(dao)就缺少針對(dui)性，一(yi)些空對(dui)空的理(li)論(lun)說教(jiao)很難(nan)改變教(jiao)師的課(ke)堂教(jiao)學行為。

　　二、聯片教研活動的簡要回顧

　　我們三校聯片，始(shi)于(yu)(yu)20xx年x月。首先由黎(li)明(ming)牽頭(tou)(tou)。雖然(ran)黎(li)明(ming)牽頭(tou)(tou)，但沒有開好(hao)(hao)頭(tou)(tou)、帶好(hao)(hao)頭(tou)(tou)。真正(zheng)的聯片教研始(shi)于(yu)(yu)花(hua)園，終于(yu)(yu)實小。(本輪)

　　1、制定計劃、如實運作(zuo)。

　　開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，由牽頭學(xue)(xue)(xue)校(xiao)協(xie)調(diao)其(qi)他(ta)兩校(xiao)，形成(cheng)實(shi)際、實(shi)用、實(shi)在(zai)的(de)教(jiao)研計(ji)劃，教(jiao)研大致(zhi)分三項(xiang)內容。一(yi)(yi)是(shi)(shi)對(dui)當(dang)前教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)(yi)些熱點(dian)問(wen)題(ti)、焦(jiao)點(dian)問(wen)題(ti)、難點(dian)問(wen)題(ti)開(kai)展論壇研討。二是(shi)(shi)在(zai)適(shi)當(dang)時機(ji)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績檢測。檢測時統(tong)一(yi)(yi)時間、統(tong)一(yi)(yi)出題(ti)、統(tong)一(yi)(yi)匯總(zong)、統(tong)一(yi)(yi)分析(xi)。三是(shi)(shi)進行(xing)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，主要形式是(shi)(shi)通過聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)。一(yi)(yi)個(ge)輪回(hui)共七節(jie)課(ke)(ke)。（語(yu)(yu)文1節(jie)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)1節(jie)、英語(yu)(yu)2節(jie)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)1節(jie)、美術1節(jie)、校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程1節(jie)）尤其(qi)是(shi)(shi)實(shi)小(xiao)張笑梅老(lao)師講的(de)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程《弟(di)子(zi)規》一(yi)(yi)課(ke)(ke)，使聽課(ke)(ke)教(jiao)師很震撼、很感動、受益匪淺(qian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習誦讀經典中，受到(dao)中華五千年歷史(shi)文化的(de)熏陶，感受母(mu)語(yu)(yu)的(de)厚(hou)重(zhong)與(yu)韻味。更在(zai)與(yu)文本(ben)的(de)對(dui)話中，加強了(le)(le)語(yu)(yu)言(yan)的(de)積累，提(ti)高了(le)(le)語(yu)(yu)文素(su)養，得到(dao)了(le)(le)精(jing)神(shen)和文化的(de)雙重(zhong)提(ti)升，從而在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈深(shen)處打下(xia)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)亮麗的(de)精(jing)神(shen)底(di)色，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)(yu)文素(su)養、道(dao)德品質(zhi)奠定了(le)(le)基礎。

　　2、總結反思(si)，同(tong)(tong)伴互評。首先由作課教師(shi)談自己的課后體會(hui)，反思(si)本節課的得失，然后聽(ting)課教師(shi)討(tao)論(lun)評議(yi)。（分小組(zu)進行，人人有(you)發言(yan)的機會(hui)）討(tao)論(lun)評議(yi)時(shi)教師(shi)提出平時(shi)在(zai)課堂上遇到(dao)的疑難(nan)問題(ti)，同(tong)(tong)行間充分的討(tao)論(lun)交(jiao)流，結合本次(ci)所聽(ting)課例，共同(tong)(tong)探討(tao)解決疑難(nan)問題(ti)的辦(ban)法(fa)。

　　3、課例評析、專業(ye)引領。根(gen)據(ju)教師(shi)聽課評課情況，縣(xian)進修校教研員(yuan)對課逐一(yi)點(dian)評。針對老師(shi)們普(pu)遍關心的熱(re)點(dian)問(wen)題和疑難問(wen)題，與(yu)老師(shi)們展開面對面的討論(lun)(lun)交流。并結合(he)課改的新要求，對老師(shi)們進行理論(lun)(lun)與(yu)實踐相結合(he)的專業(ye)引領，相當于具(ju)體而(er)生動的現(xian)場培訓。

　　三、聯片教研的優勢和啟發

　　聯片教研以(yi)其(qi)明顯(xian)的(de)優(you)勢，收(shou)到了超出(chu)預期的(de)效果(guo)，得到了校(xiao)長和老師們的(de)普(pu)遍贊譽。

　　1、針對(dui)性強(qiang)。聯片教研(yan)活動真正以教師為(wei)主(zhu)體，以課堂教學所遇到(dao)的實(shi)際問(wen)(wen)(wen)題為(wei)研(yan)究對(dui)象。人人精心備課，用心用情(qing)上課，研(yan)究越(yue)深(shen)發現(xian)的問(wen)(wen)(wen)題越(yue)多，研(yan)討的針對(dui)性就越(yue)強(qiang)。同(tong)行(xing)之間坦誠相(xiang)見(jian)，相(xiang)互交流和探討，共同(tong)學習和提高。縣教研(yan)員(yuan)針對(dui)老師們(men)共同(tong)關(guan)注的問(wen)(wen)(wen)題展(zhan)開(kai)研(yan)究解答(da)疑(yi)難，深(shen)受老師們(men)的歡迎，可(ke)謂(wei)雪中送(song)炭。

　　2、活動(dong)效率(lv)高(gao)。就活動(dong)時間(jian)來講(jiang)，參加聯片(pian)教(jiao)研的(de)(de)老師可以當天返(fan)回，緩沖了教(jiao)學(xue)(xue)矛(mao)盾，教(jiao)師們不再擔心落下教(jiao)學(xue)(xue)進度(du)，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)不在久久盼(pan)望老師的(de)(de)歸來，學(xue)(xue)校也(ye)不再為不斷調課(ke)焦頭爛額，路途(tu)近了，花費(fei)的(de)(de)時間(jian)少(shao)了。降(jiang)低了成(cheng)本(ben)，提高(gao)了效率(lv)。不需要長途(tu)跋涉，更多(duo)的(de)(de)教(jiao)師愿意參加活動(dong)。

　　實踐證(zheng)明(ming)，學(xue)校(xiao)和老師(shi)(shi)需(xu)要教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，渴望教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，歡迎教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)。我(wo)們(men)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)必(bi)須(xu)重心下移，深(shen)(shen)入(ru)(ru)學(xue)校(xiao)、深(shen)(shen)入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、深(shen)(shen)入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一線。問渠哪(na)得清(qing)如許，為有源頭活(huo)水來。引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)摒棄傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，構(gou)建新的(de)(de)有利于學(xue)生學(xue)習和發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)，是新的(de)(de)課程改(gai)革(ge)成敗的(de)(de)關鍵(jian)。彩虹總在風雨(yu)后，我(wo)們(men)堅信，只要不(bu)懈努力(li)，一定(ding)會(hui)迎來基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育燦爛的(de)(de)明(ming)天。

　　教研聯誼活動總結4

　　為了(le)進一步加強(qiang)校(xiao)(xiao)際(ji)間的(de)(de)教(jiao)(jiao)研合作與交(jiao)流，整(zheng)合并推廣先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗，實現在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學資源上共享，管理上互(hu)相借鑒，促(cu)進學校(xiao)(xiao)間的(de)(de)持續、均衡(heng)的(de)(de)發展。在略陽縣(xian)教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)領(ling)導下積極開(kai)展片區教(jiao)(jiao)研活動。經過(guo)一學期的(de)(de)努力和摸索，現將所做的(de)(de)工作做一總(zong)結和匯報，以(yi)期得到各校(xiao)(xiao)領(ling)導及同仁的(de)(de)指導和引領(ling)。

　　一、認真制定了片區教研工作計劃

　　經過一年(nian)的(de)(de)(de)工作(zuo)，現對片(pian)區(qu)內各校(xiao)(xiao)情況(kuang)有了(le)一定的(de)(de)(de)了(le)解，片(pian)區(qu)內各校(xiao)(xiao)之間資(zi)源(yuan)很不均衡，各校(xiao)(xiao)差異(yi)較大，但可喜的(de)(de)(de)是片(pian)區(qu)內除(chu)嘉陵(ling)小學(xue)(xue)以(yi)外，其(qi)他各校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還是比較年(nian)輕的(de)(de)(de)，有著(zhu)很廣(guang)闊的(de)(de)(de)前景，而(er)且通過一年(nian)多的(de)(de)(de)交流研討活(huo)動(dong)，讓我(wo)們(men)看到各校(xiao)(xiao)擁有著(zhu)很豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)人力資(zi)源(yuan)年(nian)輕化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，積(ji)極的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究態度，很強的(de)(de)(de)對新生事(shi)物的(de)(de)(de)接受能力。因(yin)此，我(wo)們(men)將教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)中(zhong)心定位于課堂(tang)，發(fa)(fa)展于課堂(tang)，將先進的(de)(de)(de)經驗推廣(guang)于課堂(tang)，切(qie)實(shi)提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)效(xiao)果和效(xiao)率(lv)。通過片(pian)區(qu)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)整合(he)八校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)力量，傳播新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想和理(li)念，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)體與教(jiao)(jiao)研共同體的(de)(de)(de)自主發(fa)(fa)展。活(huo)動(dong)依(yi)然采用(yong)以(yi)嘉陵(ling)小學(xue)(xue)為中(zhong)心，其(qi)余7所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聯動(dong)的(de)(de)(de)方式開展片(pian)區(qu)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，充(chong)分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)城區(qu)小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)優勢(shi)，起(qi)到中(zhong)心輻射的(de)(de)(de)'作(zuo)用(yong)，逐步達到教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)平(ping)衡發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)目標。

　　二、精心準備并組織開展好片區教研活動

　　為(wei)了充分(fen)發揮教(jiao)育資源的優勢，起(qi)到(dao)中心(xin)輻射(she)，互幫互助(zhu)的作用，本(ben)學期片區重點搞了兩次大的教(jiao)研活(huo)動。

　　從(cong)3月到(dao)4月，第二教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研片(pian)區主(zhu)要(yao)進行(xing)了片(pian)區內(nei)(nei)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)巡(xun)課(ke)(ke)活動，從(cong)片(pian)區內(nei)(nei)各(ge)校(xiao)抽出縣級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)各(ge)校(xiao)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形成一(yi)個(ge)巡(xun)課(ke)(ke)團隊。在(zai)經(jing)過一(yi)番問題調查和(he)各(ge)校(xiao)情(qing)況摸排之后，各(ge)校(xiao)將各(ge)自薄(bo)(bo)弱學(xue)(xue)科報給(gei)片(pian)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)作站(嘉陵小學(xue)(xue))，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)作站再根據各(ge)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況將巡(xun)課(ke)(ke)團隊分(fen)成小組，在(zai)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)安排和(he)領(ling)(ling)導(dao)下(xia)(xia)，由巡(xun)課(ke)(ke)帶隊領(ling)(ling)導(dao)帶領(ling)(ling)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入(ru)到(dao)各(ge)校(xiao)，針對(dui)各(ge)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)薄(bo)(bo)弱學(xue)(xue)科進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全過程的(de)(de)(de)(de)(de)了解和(he)指(zhi)導(dao)，不僅(jin)要(yao)求巡(xun)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)和(he)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)深入(ru)課(ke)(ke)堂指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，還要(yao)了解這些授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，如：備(bei)課(ke)(ke)、學(xue)(xue)情(qing)把握、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計理念、課(ke)(ke)后反思、課(ke)(ke)堂重(zhong)建(jian)等等，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節入(ru)手，手把手，面(mian)對(dui)面(mian)交(jiao)流，真(zhen)正起到(dao)指(zhi)導(dao)和(he)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)作用。為(wei)提高片(pian)區內(nei)(nei)薄(bo)(bo)弱學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量做(zuo)好(hao)前期的(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊工(gong)(gong)(gong)作，為(wei)后續的(de)(de)(de)(de)(de)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下(xia)(xia)鄉親臨指(zhi)導(dao)，課(ke)(ke)堂比對(dui)，真(zhen)正促進薄(bo)(bo)弱學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)。

　　4月底，我校(xiao)還應郭鎮(zhen)中心小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)邀(yao)請(qing)，參(can)加了(le)郭鎮(zhen)中小學(xue)(xue)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)大教研活動(dong)，在(zai)馮維斌校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下(xia)，教研室的(de)(de)(de)(de)(de)大力支持下(xia)，我們(men)(men)一(yi)行6人(ren)參(can)加了(le)課(ke)(ke)堂(tang)觀摩(mo)和(he)課(ke)(ke)堂(tang)評價(jia)活動(dong)，課(ke)(ke)后與授課(ke)(ke)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)交流真誠(cheng)且有(you)效，不僅有(you)簡要的(de)(de)(de)(de)(de)亮(liang)點陳(chen)述，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是為他們(men)(men)提出了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)建議，使(shi)在(zai)場的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)很受益(yi)，受到郭鎮(zhen)小學(xue)(xue)領(ling)導和(he)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱烈歡迎(ying)。

　　6月(yue)，我小學(xue)(xue)(xue)第二片區8所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)主管教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)各校(xiao)(xiao)領導聚集于我校(xiao)(xiao)的(de)(de)小會議室(shi)，開展了(le)片區內以有(you)效課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主題的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討活動，共有(you)13名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加了(le)此次論壇(tan)，而且每位參(can)與論壇(tan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還配有(you)PPT演示，對個人(ren)的(de)(de)一些好的(de)(de)作法和(he)觀點(dian)與大家一起分(fen)享(xiang)和(he)交(jiao)流，對提高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)起著很(hen)好的(de)(de)指導意(yi)義。

　　三、精心策劃活動，力求最大效果。

　　在為數不多的(de)幾次(ci)活(huo)(huo)動(dong)中，第二片(pian)(pian)(pian)區教(jiao)研(yan)工作(zuo)站(zhan)從一(yi)開(kai)始就準確把握方向(xiang)，充(chong)分發揮(hui)主(zhu)體(ti)地位，精心策劃每次(ci)活(huo)(huo)動(dong)，保證片(pian)(pian)(pian)區內教(jiao)師(shi)聽課(ke)的(de)參與(yu)面，鼓(gu)勵(li)教(jiao)師(shi)真誠評(ping)課(ke)，盡(jin)量體(ti)現專(zhuan)家引領。從每一(yi)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)的(de)啟(qi)動(dong)、實(shi)(shi)施、結束做到環環落實(shi)(shi)，讓片(pian)(pian)(pian)區內老師(shi)在有限的(de)教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)中得到更(geng)多的(de)收獲。通過幾次(ci)活(huo)(huo)動(dong)我們基本形成了活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展的(de)基本模式(shi)：教(jiao)研(yan)工作(zuo)站(zhan)根據計劃制(zhi)定(ding)活(huo)(huo)動(dong)的(de)初步方案與(yu)承辦(ban)(ban)學校(xiao)面對面協商(shang)活(huo)(huo)動(dong)細(xi)節教(jiao)研(yan)工作(zuo)站(zhan)收集并匯總(zong)片(pian)(pian)(pian)區內各(ge)校(xiao)參與(yu)活(huo)(huo)動(dong)教(jiao)師(shi)(或授(shou)課(ke))的(de)相關資料承辦(ban)(ban)學校(xiao)制(zhi)定(ding)具體(ti)活(huo)(huo)動(dong)實(shi)(shi)施方案活(huo)(huo)動(dong)實(shi)(shi)施資料的(de)收集、整理、歸檔(dang)。

　　雖然(ran)，幾(ji)次的活動(dong)下來，為(wei)以后的片區教研(yan)工(gong)作的開(kai)展積累(lei)了寶貴的經(jing)驗(yan)和財富，但(dan)片區教研(yan)工(gong)作任(ren)重而(er)道遠，還(huan)需要我們多動(dong)腦子，多想辦法(fa)，在(zai)(zai)失(shi)敗中總結經(jing)驗(yan)教訓，在(zai)(zai)活動(dong)中不斷更新思路，緊跟時代步伐(fa)，真正把片區教研(yan)工(gong)作搞得有聲(sheng)有色(se)，發(fa)揮片區教研(yan)的作用，為(wei)略陽縣的教育事業(ye)做出應(ying)有的貢獻。

　　教研聯誼活動總結5

　　本(ben)學期(qi)我校教研(yan)(yan)工作(zuo)的指(zhi)導思想是：以(yi)面(mian)向全體學生(sheng)、使學生(sheng)全面(mian)發(fa)展、主動發(fa)展為(wei)宗旨，以(yi)實(shi)施課程(cheng)改革為(wei)核心，以(yi)深(shen)化校本(ben)教研(yan)(yan)為(wei)主線(xian)，深(shen)入(ru)開展課題研(yan)(yan)究，切實(shi)抓(zhua)好課堂教學，用心探討(tao)評價改革，著力夯實(shi)常規管理，堅持求新務實(shi)作(zuo)風，強化指(zhi)導服務職能，促進我校教學教研(yan)(yan)工作(zuo)再(zai)上新臺(tai)階，保(bao)障(zhang)學校教育教學的可持續發(fa)展。

　　一、抓學習，強研究，不斷推進課堂教學改革。

　　1、加強學(xue)習，更新理念(nian)，提高理論(lun)學(xue)習的實效性。

　　課(ke)程(cheng)改(gai)革是進(jin)一(yi)步深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革全(quan)面推進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的重要(yao)舉措，全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)的課(ke)程(cheng)理(li)念，切實(shi)樹(shu)立起(qi)與新(xin)課(ke)程(cheng)相適(shi)應的課(ke)程(cheng)觀(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)、人(ren)才觀(guan)，用先進(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)習資料分為學(xue)(xue)(xue)(xue)校推薦必讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)習文(wen)章和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自選文(wen)章兩(liang)部分。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)習資料和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)撰寫較深(shen)刻的學(xue)(xue)(xue)(xue)習體會(hui)，以加強(qiang)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習的實(shi)效性(xing)，每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期要(yao)寫5000字的學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記。學(xue)(xue)(xue)(xue)校將定期對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習體會(hui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記的質量進(jin)行重點檢(jian)查評估。

　　2、繼續開(kai)展撰寫課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文、教(jiao)(jiao)育故(gu)事、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思活動，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)水平。

　　新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)形勢要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)不能墨守(shou)陳規。要(yao)(yao)成為(wei)(wei)一個研究型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，就要(yao)(yao)對任何問題都不能熟視無睹(du)，要(yao)(yao)有思(si)考，要(yao)(yao)有調查分析，要(yao)(yao)進行及時的(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)。思(si)考怎樣才(cai)能真(zhen)正(zheng)建立和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)，成為(wei)(wei)真(zhen)正(zheng)好處上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，幸福的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)要(yao)(yao)求(qiu)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)結(jie)合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)。每(mei)周(zhou)至(zhi)少1篇(pian)，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)不少于15篇(pian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)整理出1-2篇(pian)優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)文、教(jiao)育(yu)故事(shi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校展評。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校推薦優秀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)(li)、論(lun)文和(he)教(jiao)育(yu)故事(shi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)參加(jia)市(shi)教(jiao)研室組織的(de)(de)(de)(de)(de)評選活動，期(qi)末獲獎(jiang)狀況納入教(jiao)師(shi)積分，望全體教(jiao)師(shi)用心(xin)參加(jia)，并力爭取(qu)得好成績。

　　二、優化教研常規管理，提高工作的實效性。

　　1、教(jiao)研組教(jiao)學教(jiao)研計劃。

　　學(xue)(xue)校(xiao)各年(nian)級分區設(she)立兩個綜合教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，級主任擔(dan)任教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長，下(xia)設(she)語文、數(shu)學(xue)(xue)、英語、理化生心(xin)理、史地政、體音美備課組(zu)，各教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)根據學(xue)(xue)校(xiao)要求制(zhi)訂本組(zu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)計(ji)劃(hua)(hua)。計(ji)劃(hua)(hua)每(mei)學(xue)(xue)期制(zhi)訂一次。教(jiao)(jiao)師個人應(ying)根據計(ji)劃(hua)(hua)，結(jie)合自身實際，制(zhi)定教(jiao)(jiao)研(yan)計(ji)劃(hua)(hua)和進行教(jiao)(jiao)研(yan)總(zong)結(jie)，教(jiao)(jiao)師個人的教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)和總(zong)結(jie)應(ying)納入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)和總(zong)結(jie)之中。

　　2、定期召(zhao)開教(jiao)研會議。

　　(1)教(jiao)(jiao)科室定期召開教(jiao)(jiao)研組(zu)長工作(zuo)會議，聽(ting)取并檢查教(jiao)(jiao)研組(zu)長匯報的有關(guan)材料、指導安排教(jiao)(jiao)研工作(zuo)。

　　(2)教(jiao)研組要(yao)定(ding)期召開日常工作會議，要(yao)求定(ding)時定(ding)點。活動資料要(yao)詳細記錄并上報(bao)教(jiao)科室。

　　3、堅持群眾教研活動。

　　教(jiao)研(yan)組每(mei)兩周至少開展一次集中教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，要求定時(shi)定點。資(zi)料(liao)能(neng)夠是群(qun)眾研(yan)討、分析學情、審定備課提綱、反饋(kui)教(jiao)學實踐信息等群(qun)眾備課活(huo)(huo)動(dong)和(he)(he)各種專題研(yan)討交流及(ji)理(li)論學習。教(jiao)研(yan)組長(chang)須根據事前計劃，確立(li)活(huo)(huo)動(dong)資(zi)料(liao)和(he)(he)活(huo)(huo)動(dong)方式，確立(li)中心發言人(ren)并使之做(zuo)好(hao)充分準備。活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程要圍繞(rao)主題，除中心發言人(ren)外(wai)，全體人(ren)員都應(ying)用心參與和(he)(he)發表見解(jie)并作好(hao)記錄，做(zuo)到(dao)每(mei)次活(huo)(huo)動(dong)有(you)效果，人(ren)人(ren)有(you)收(shou)獲。活(huo)(huo)動(dong)資(zi)料(liao)記錄及(ji)時(shi)上(shang)報教(jiao)科室。

　　4、學校(xiao)充分發揮骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)中的帶頭作用(yong)，縣(xian)(xian)級(ji)(ji)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)(mei)人務(wu)必有(you)一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)專題(ti)或(huo)參與(yu)一項課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究，每(mei)(mei)年至(zhi)少寫一篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論文或(huo)優(you)(you)秀案例(li)，主(zhu)(zhu)講(jiang)一節(jie)研(yan)(yan)究課(ke)。市級(ji)(ji)以上(含(han)市級(ji)(ji))骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)(mei)人務(wu)必主(zhu)(zhu)持一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)專題(ti)，每(mei)(mei)期至(zhi)少寫一篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)論文或(huo)優(you)(you)秀案例(li)，主(zhu)(zhu)講(jiang)一節(jie)研(yan)(yan)究課(ke)或(huo)學術報告。縣(xian)(xian)級(ji)(ji)以上(含(han)縣(xian)(xian)級(ji)(ji))骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)(mei)年務(wu)必有(you)一篇(pian)文章在縣(xian)(xian)級(ji)(ji)以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)部(bu)門(men)評獎，或(huo)在全校(xiao)會議上交流。其余教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師務(wu)必根據(ju)學校(xiao)要求用(yong)心(xin)參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，總(zong)結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，爭(zheng)當骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。長期沒履(lv)行(xing)義務(wu)的骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，將依據(ju)有(you)關規定，取(qu)消骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資格。

　　5、組(zu)(zu)織教研組(zu)(zu)長赴重點中(zhong)學參觀。

　　三、進一步做好教科研，提高教師科研意識和潛力。

　　新型(xing)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)就應是一(yi)名科研(yan)(yan)型(xing)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，走(zou)教(jiao)科研(yan)(yan)結(jie)(jie)合的(de)道路，《第一(yi)范文》是培養新型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)最為有(you)(you)(you)效的(de)途徑。教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)應再是純(chun)粹的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動，務必(bi)圍繞必(bi)須(xu)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)專題(ti)(ti)開展，務必(bi)有(you)(you)(you)明確的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向，有(you)(you)(you)計(ji)(ji)劃、有(you)(you)(you)過程、有(you)(you)(you)結(jie)(jie)論；學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)人人有(you)(you)(you)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)(ti)，周周有(you)(you)(you)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)活動，凡(fan)有(you)(you)(you)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)廣泛搜集(ji)資料，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)進行(xing)實(shi)驗(yan)(yan)。市級(ji)以(yi)上的(de)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)務必(bi)定期(qi)向全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)展示，理解大家的(de)評價，要(yao)求(qiu)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)期(qi)初要(yao)有(you)(you)(you)實(shi)驗(yan)(yan)計(ji)(ji)劃，實(shi)驗(yan)(yan)過程中要(yao)設立教(jiao)科研(yan)(yan)學(xue)(xue)習實(shi)驗(yan)(yan)記錄，其中相關(guan)教(jiao)科研(yan)(yan)知識學(xue)(xue)習不(bu)少于(yu)10篇，課(ke)題(ti)(ti)實(shi)驗(yan)(yan)記錄不(bu)少于(yu)10次，學(xue)(xue)期(qi)末(mo)要(yao)有(you)(you)(you)階(jie)段性實(shi)驗(yan)(yan)總結(jie)(jie)。真(zhen)正做一(yi)個反思型(xing)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)的(de)教(jiao)師(shi)(shi).并用心(xin)做好省(sheng)市級(ji)重點實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)的(de)指導與(yu)管理，用心(xin)做好省(sheng)、市、各級(ji)課(ke)題(ti)(ti)的(de)立項和結(jie)(jie)題(ti)(ti)工(gong)作。

　　四、開展“達標課、示范課、優質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

　　(一)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期初第一個月，每(mei)位獲縣市級(ji)以(yi)上(shang)(shang)優質課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)師(shi)或縣市級(ji)以(yi)上(shang)(shang)名師(shi)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人、骨干教(jiao)師(shi)主(zhu)講(jiang)主(zhu)講(jiang)一節示范課(ke)(ke)，明(ming)確本學(xue)(xue)(xue)期各學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方法以(yi)及努力(li)方向(xiang)，使每(mei)位教(jiao)師(shi)開好頭(tou)，起好步。示范課(ke)(ke)代表(biao)一中的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格和(he)水平。

　　(二)每學(xue)期初第二個月達(da)標(biao)(biao)課：由未獲縣市級優質課的(de)教(jiao)(jiao)師主講。按課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)一(yi)般原則和規范上(shang)課，到(dao)達(da)常規教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)(biao)準，貼合一(yi)個合格(ge)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。

　　(三)每學期初第三個月(yue)優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)：在達標課(ke)(ke)(ke)和示范課(ke)(ke)(ke)的基(ji)礎上，學校(xiao)評出(chu)(chu)30%的教師參(can)與(yu)優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)。學校(xiao)以此評出(chu)(chu)本(ben)期優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)，發(fa)給優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)證書(shu)。

　　(四)每學(xue)(xue)期(qi)新調入(ru)和(he)新分配(pei)的教師(shi)要在學(xue)(xue)期(qi)初上一節展示(shi)課，學(xue)(xue)校及(ji)本教研組教師(shi)參與(yu)聽評，有關教研組長和(he)骨干(gan)教師(shi)要給予輔導(dao)，力求(qiu)提(ti)高快、效果(guo)好(hao)。到(dao)外地聽課學(xue)(xue)習的教師(shi)，回校后要上一節能體現(xian)新的教學(xue)(xue)思想(xiang)的匯報課。

　　(五(wu))為了激(ji)勵全體教(jiao)師互相學(xue)習，共(gong)同(tong)提高(gao)，也為了便于期(qi)末優(you)秀教(jiao)研組的評選(xuan)，教(jiao)科室對(dui)“三課”的聽課狀況(kuang)以(yi)教(jiao)研組為單位量(liang)化統計并及時公布。同(tong)時要求(qiu)每位教(jiao)師每學(xue)期(qi)聽評課應(ying)到達15節以(yi)上。

　　(六)凡在活動(dong)結束時，還沒有上達(da)標課(ke)的教師按沒有完成工作任務處理，達(da)標課(ke)按不合格處理。

　　五、繼續實施“名師工程”，選拔、培養、一批能發揮骨干示范作用的高水平教師

　　(一)工程實施(shi)目標

　　五年內，構成(cheng)高素質教師(shi)梯隊(dui)，逐步建成(cheng)一支(zhi)規模(mo)適當，素質優良，結(jie)構合理(li)，相對穩定，能夠適應教育(yu)改革(ge)和發(fa)展(zhan)需要的具有良好敬業(ye)精神和高尚職業(ye)道(dao)德的教師(shi)隊(dui)伍。

　　(二(er))名師(shi)(shi)、學科(ke)帶(dai)頭人、骨干教師(shi)(shi)的推(tui)薦(jian)選拔(ba)工作

　　1、名師、學(xue)科帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)干教師的推薦選(xuan)拔

　　我校名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)每年評選(xuan)一(yi)次。學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)原則上(shang)(shang)在一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中產(chan)生。縣(xian)市級以上(shang)(shang)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只有在學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中推薦(jian)(jian)上(shang)(shang)報。對(dui)于沒有履行(xing)相應職責的(de)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校不(bu)予推薦(jian)(jian)和(he)承認。

　　(三)名(ming)師、學科(ke)帶(dai)頭人、骨干教師的培(pei)養培(pei)訓(xun)工作

　　1、專(zhuan)家(jia)指導：定期(qi)邀請(qing)有(you)關(guan)的(de)專(zhuan)家(jia)講學，為(wei)教師開闊視野，接理論前沿，構成敏銳的(de)科研潛力創(chuang)設(she)條件；根據培養對象的(de)培養方向和培養潛力，定期(qi)請(qing)有(you)關(guan)專(zhuan)家(jia)對其進行(xing)有(you)針對性(xing)的(de)個別(bie)指導，以(yi)充分發(fa)展其教育(yu)教學中的(de)個性(xing)品質(zhi)。

　　2、創設平臺(tai)：為名師的(de)(de)成長創設相(xiang)應(ying)的(de)(de)教學(xue)交(jiao)(jiao)流、研討的(de)(de)平臺(tai)，比如：定期開(kai)展(zhan)全校性的(de)(de)公開(kai)課(ke)、研究課(ke)等大型的(de)(de)課(ke)例(li)研討活動，促進培養對象(xiang)之(zhi)間的(de)(de)交(jiao)(jiao)流和提高(gao)；開(kai)展(zhan)教師與學(xue)生(sheng)的(de)(de)對話，促進教師和學(xue)生(sheng)的(de)(de)交(jiao)(jiao)流溝通。

　　3、課(ke)題訓(xun)練：由培養(yang)對象在(zai)研(yan)究自己的(de)教育教學實踐的(de)基(ji)礎上(shang)，確定科(ke)(ke)研(yan)課(ke)題，以(yi)課(ke)題為中心建立(li)課(ke)題組帶動教師群體的(de)教育教學科(ke)(ke)研(yan)，藉此提高(gao)培養(yang)對象的(de)教育科(ke)(ke)研(yan)潛力(li)，也是發揮名師的(de)輻射作用的(de)一(yi)種有效形(xing)式(shi)。透(tou)過此項教學形(xing)式(shi)，推出一(yi)批教學科(ke)(ke)研(yan)成果(guo)。

　　(四(si))工程的(de)組織管理

　　1、加強組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)領(ling)導。成立“名師工程”領(ling)導小組(zu)(zu)(zu)(zu)，組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)由學校主要領(ling)導擔任，副組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)由學校分管領(ling)導擔任。成員(yuan)由有關(guan)處室主任、教研組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)組(zu)(zu)(zu)(zu)成。領(ling)導小組(zu)(zu)(zu)(zu)具(ju)體負責學校名師、學科帶頭人(ren)、骨干教師的選拔(ba)、培(pei)(pei)養、培(pei)(pei)訓和管理。

　　2、嚴格(ge)過(guo)程(cheng)管理(li)。學校“名(ming)師(shi)工程(cheng)”總體(ti)上采取動態管理(li)的(de)辦法。對(dui)于(yu)沒有(you)履行相(xiang)應(ying)職責(ze)的(de)名(ming)師(shi)、學科帶頭(tou)人、骨干教師(shi)不再享受(shou)學校有(you)關榮譽(yu)和待遇。

　　3、開展表彰與獎(jiang)勵。榮獲縣市“名師、學科帶頭人、骨干教師”稱(cheng)號的教師，學校(xiao)一次性(xing)獎(jiang)勵200元、100元、50元，并在晉升(sheng)專業技術職稱(cheng)時，分別加5分、3分、1分，對高層次的聽(ting)課、外出學習優先思考。

　　(五)本學(xue)期主要(yao)活動

　　九月份：

　　1、成立教研(yan)組，學(xue)習學(xue)校教學(xue)教研(yan)計劃(hua)。制訂教研(yan)組教研(yan)計劃(hua)。

　　2、開展教研(yan)活動。課(ke)題研(yan)究小組(zu)組(zu)織制定活動計劃。

　　3、開展名師(shi)示范(fan)引領課活(huo)動(dong)。

　　4、推薦參加許昌市課(ke)改論文評選(xuan)活動。

　　十月份：

　　1、開展達(da)標課活動。

　　2、課題研究小組開展(zhan)活動。

　　3、啟動名師工(gong)程。

　　十一月份：

　　1、優質(zhi)課評比活動(dong)。

　　2、課題研(yan)究小組開展活動。

　　十二月份：

　　1、總(zong)結(jie)前期教(jiao)研經(jing)驗，繼續開展(zhan)教(jiao)研課活動。

　　2、課題研究小組(zu)總(zong)結前期工作。

　　元月份：

　　1、各教研組工作總結。

　　2、課(ke)題研究小組上(shang)交相關資料(liao)。

　　3、學校“名師、學科(ke)帶頭(tou)人(ren)、骨(gu)干教(jiao)師”評選。

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