書法社團活動總結

　　一(yi)個精彩的活(huo)(huo)動(dong)(dong)已(yi)經圓滿收(shou)官，想(xiang)必你學習(xi)了很(hen)多新(xin)知識，寫一(yi)份活(huo)(huo)動(dong)(dong)總(zong)結(jie)，記錄(lu)收(shou)獲與付出(chu)吧(ba)。現在你是否對(dui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)總(zong)結(jie)一(yi)籌(chou)莫展呢(ni)？以下是小編收(shou)集(ji)整理(li)的書法社團活(huo)(huo)動(dong)(dong)總(zong)結(jie)300字，歡迎大家分(fen)享。

　　書法社團活動總結1

　　一、活動目標：

　　1．在書法學習中，使他們養成良好規(gui)范的書寫姿(zi)勢和執筆(bi)姿(zi)勢。

　　2．通過(guo)書法練(lian)習，培養學(xue)生認真負(fu)責(ze)、專心致志、持之以(yi)恒的精(jing)神。

　　3．讓學生直接接觸(chu)書(shu)法，接觸(chu)中國文化(hua)藝(yi)術之美，傳承(cheng)祖國傳統文化(hua)。

　　二、活動要求：

　　1．書法(fa)小(xiao)組成員應嚴格遵守紀律，保(bao)持室(shi)內安靜，不準在書法(fa)室(shi)大聲喧嘩，不做與書法(fa)學(xue)習(xi)無關的事。

　　2．保持書法教室(shi)的(de)干凈(jing)整潔，不亂扔垃(la)圾，廢紙(zhi)等(deng)一律放入垃(la)圾箱(xiang)。

　　三、活動措施：

　　1．創造學書(shu)氣氛、形成專注心境(jing)。要求學生臨帖(tie)寫(xie)字時(shi)要排(pai)除雜念做到平心靜氣、專心致(zhi)志。

　　2．正確指導方法(fa)：

　　在書法(fa)活動中首先(xian)要(yao)教給(gei)學(xue)生(sheng)正確(que)的執(zhi)筆運筆姿(zi)(zi)勢，執(zhi)筆輕重的調(diao)控，書寫(xie)坐姿(zi)(zi)、站姿(zi)(zi)等(deng)要(yao)領(ling)；其(qi)次(ci)是教給(gei)正確(que)的讀帖方法(fa)和臨(lin)帖方法(fa)，如看(kan)(kan)筆跡(ji)，悟(wu)其(qi)運筆過程，看(kan)(kan)結體(ti)悟(wu)其(qi)組合規律，臨(lin)帖時“字數宜少、遍數宜多(duo)”等(deng)；再次(ci)是要(yao)求學(xue)生(sheng)注意寫(xie)字衛生(sheng)。通(tong)過嚴格的學(xue)習訓練，使學(xue)生(sheng)不但可(ke)以養成良好的寫(xie)字習慣，還可(ke)以培(pei)養氣質。

　　3．加強書法訓練：

　　漢字書寫，落筆的(de)輕重，結構的(de)疏密，運行的(de)緩急，氣勢的(de)強弱，均(jun)有章(zhang)法(fa)可循，訓練小(xiao)學(xue)生遵守(shou)漢字書寫規律，便(bian)是“有紀律”。書寫范本為(wei)唐楷。要求學(xue)生書寫時學(xue)誰(shui)像(xiang)誰(shui)，越(yue)像(xiang)越(yue)好，這也是培養學(xue)生虛心、誠懇、一絲不(bu)茍的(de)品(pin)德。

　　四、具體活動安排：

　　第5～6周(zhou)毛筆書法及其基礎(chu)知識，橫、豎的(de)寫(xie)法

　　第7～8周(zhou)筆畫書寫--撇、捺的(de)寫法

　　第(di)9～10周筆(bi)畫(hua)書寫--點、提的寫法

　　第11～12周筆畫(hua)書寫(xie)--豎鉤、弧彎鉤

　　第13～14周筆畫書寫(xie)--戈鉤(gou)、臥鉤(gou)的寫(xie)法

　　第(di)15～16周筆畫(hua)書寫--豎彎(wan)、豎彎(wan)鉤(gou)的寫法(fa)

　　第17～18周筆畫書寫--豎提、橫鉤的寫法

　　書法社團活動總結2

　　書(shu)法教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以培養學生(sheng)(sheng)欣賞(shang)美、追求美、創造美的(de)品格；通過書(shu)法教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)讓學生(sheng)(sheng)了解掌(zhang)握傳統漢字文化(hua)，從小培養愛(ai)國主義情操。同時，書(shu)法教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是對學生(sheng)(sheng)進行(xing)特長(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要途徑，它有利于(yu)學生(sheng)(sheng)個性發展和提高藝術修(xiu)養。“規規矩矩寫(xie)字，堂(tang)堂(tang)正(zheng)正(zheng)做(zuo)人”，在(zai)書(shu)法教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中受益。圍(wei)繞這一思路開展工(gong)作，形成了學校書(shu)法社團健康(kang)發展的(de)良好局面，并取得(de)了一定的(de)成績。

　　一、加強“雙姿”訓練

　　書法教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)(yi)條線，始終貫穿在各科教(jiao)(jiao)學中，它還是(shi)一(yi)(yi)面鏡子，能折射(she)出(chu)許多(duo)問題，如：學習態度、學習習慣、意志(zhi)品質等(deng)，我們把(ba)抓(zhua)雙(shuang)姿作為書法教(jiao)(jiao)學的(de)切入點，提出(chu)了(le)(le)“抓(zhua)雙(shuang)姿，養(yang)習慣，寫好字，促(cu)發展(zhan)”的(de)口號，把(ba)“雙(shuang)姿”培(pei)養(yang)作為一(yi)(yi)項工程來抓(zhua)，書法教(jiao)(jiao)育(yu)陶冶了(le)(le)學生的(de)情操，磨(mo)練了(le)(le)堅強的(de)意志(zhi)，培(pei)養(yang)了(le)(le)良(liang)好的(de)學習習慣，促(cu)進了(le)(le)學生“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xi)致、不怕困難”等(deng)優良(liang)品質的(de)形成(cheng)。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　唐代書法(fa)(fa)家柳公(gong)權有(you)句名言“心正(zheng)(zheng)則筆正(zheng)(zheng)”，課堂教(jiao)學出現的(de)問題跟學生(sheng)是(shi)否(fou)具(ju)有(you)良好(hao)(hao)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)有(you)很大(da)關系。我們在書法(fa)(fa)教(jiao)學中指導學生(sheng)養(yang)成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)書法(fa)(fa)習(xi)(xi)慣(guan)。在教(jiao)學生(sheng)練習(xi)(xi)寫字時，組織學生(sheng)深刻(ke)理解“規規矩矩寫字，堂堂正(zheng)(zheng)正(zheng)(zheng)做人”真(zhen)正(zheng)(zheng)內涵，引導學生(sheng)努力改正(zheng)(zheng)不良習(xi)(xi)慣(guan)。學生(sheng)養(yang)成(cheng)了良好(hao)(hao)書寫習(xi)(xi)慣(guan)后，他們的(de)字都會有(you)進步。

　　在(zai)書法藝術教育課題研究(jiu)過程中，我(wo)們要求學(xue)生(sheng)在(zai)書寫(xie)前(qian)，平心(xin)靜氣；書寫(xie)時(shi)，意(yi)到筆隨(sui)。學(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)點、一(yi)橫(heng)、一(yi)撇、一(yi)捺的(de)(de)練習中將書寫(xie)工整、做人正直(zhi)的(de)(de)思想內(nei)化；將嚴謹認真、精益求精的(de)(de)意(yi)識內(nei)化；將寧靜致遠(yuan)、淡泊明志的(de)(de)心(xin)理素質(zhi)內(nei)化；將博(bo)大精深、包(bao)羅(luo)萬象的(de)(de)書法文化內(nei)化。在(zai)練內(nei)功的(de)(de)同時(shi)，培(pei)養了(le)學(xue)生(sheng)為人做事不浮(fu)躁、不懈怠、不氣餒(nei)的(de)(de)良好品質(zhi)；培(pei)養了(le)向著(zhu)既定目(mu)標執著(zhu)追求的(de)(de)意(yi)志信念。

　　三、直觀教學情感體驗

　　在書法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中，無論從經(jing)驗的(de)(de)(de)角度還是(shi)從教(jiao)(jiao)改的(de)(de)(de)角度，都深(shen)刻(ke)地認識(shi)(shi)到：充(chong)分(fen)提高(gao)(gao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)書法(fa)課的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，必須盡(jin)力爭取(qu)使用直(zhi)(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，特別是(shi)書法(fa)要(yao)領的(de)(de)(de)講述，名家作品演示(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)作品的(de)(de)(de)示(shi)范和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習(xi)作的(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)等。根據小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理特點，決(jue)定(ding)了我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)必須是(shi)生(sheng)動、形(xing)象(xiang)、直(zhi)(zhi)觀(guan)。因為，強(qiang)烈的(de)(de)(de)書法(fa)藝(yi)術情感體驗只(zhi)有(you)在一定(ding)的(de)(de)(de)意境中才能(neng)產生(sheng)；豐富的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)只(zhi)有(you)來源于實(shi)(shi)踐(jian)(jian)才能(neng)牢固，而生(sheng)動、形(xing)象(xiang)、直(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)意境就比較(jiao)接(jie)近于實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。簡而言之，直(zhi)(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)(de)運用，有(you)利于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)書法(fa)的(de)(de)(de)熱(re)情和興趣，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。

　　四、培養學生良好意志品質

　　學(xue)習書法，要把字(zi)寫好(hao)(hao)是一個長期工(gong)程，不是短時(shi)間可(ke)以完成的(de)(de)。在(zai)學(xue)習過程中(zhong)，能(neng)不能(neng)堅持勤學(xue)苦練(lian)，是決定能(neng)否成功的(de)(de)關鍵(jian)。事(shi)實(shi)上，在(zai)練(lian)字(zi)時(shi)從學(xue)生的(de)(de)表(biao)現便可(ke)看出(chu)他是否有(you)(you)恒(heng)心，有(you)(you)毅力，要練(lian)好(hao)(hao)字(zi)，必須要求(qiu)學(xue)生具有(you)(you)做事(shi)持之以恒(heng)的(de)(de)意(yi)志(zhi)品質。這樣的(de)(de)意(yi)志(zhi)品質從哪(na)里來(lai)呢？當然也是可(ke)以在(zai)書法教學(xue)中(zhong)慢(man)慢(man)培(pei)養的(de)(de)。

　　書法史(shi)上(shang)有(you)許多膾炙人(ren)口(kou)的(de)(de)學(xue)書故事(shi)，比如(ru)“墨(mo)池”、“筆冢”，這些故事(shi)可以觸動學(xue)生(sheng)，尤其當(dang)他們(men)練了(le)字(zi)花了(le)時(shi)(shi)間發(fa)現進步不大時(shi)(shi)，教師可以在課(ke)上(shang)練字(zi)時(shi)(shi)講(jiang)一進這些故事(shi)，既(ji)有(you)知識性，也(ye)有(you)趣味性，一方面是提高學(xue)生(sheng)積極(ji)性，一方面也(ye)是提醒學(xue)生(sheng)注意。在潛移默(mo)化(hua)中(zhong)(zhong)督促(cu)他養成這樣(yang)的(de)(de)意志(zhi)品質。社團中(zhong)(zhong)原有(you)幾位同學(xue)基礎(chu)較(jiao)差，盡(jin)管花了(le)工(gong)夫，卻(que)總不見長進，他們(men)自己也(ye)有(you)些泄氣了(le)，見此情景(jing)，我沒有(you)對他們(men)進行空(kong)洞的(de)(de)說教，而是通過(guo)講(jiang)述(shu)書法家(jia)學(xue)書的(de)(de)故事(shi)，讓(rang)他們(men)自己尋(xun)找答案，果(guo)然，他們(men)進步很大。在書法教學(xue)中(zhong)(zhong)，教師如(ru)果(guo)注意培養學(xue)生(sheng)“持(chi)之以恒”、“不畏困難”的(de)(de)意志(zhi)品質，這些好的(de)(de)品質同樣(yang)可以促(cu)進學(xue)生(sheng)其它學(xue)科的(de)(de)學(xue)習。

　　書法(fa)是一門綜合課程。我們(men)在教學(xue)時不可以拘泥于(yu)筆畫的(de)分(fen)析，而應(ying)盡可能(neng)地挖掘書法(fa)教學(xue)中的(de)潛在作(zuo)用(yong)，使學(xue)生在寫得一手好(hao)字的(de)同(tong)時能(neng)了解和掌握(wo)更多的(de)知識，增加審美趣味，加強道德修養。

　　書法社團活動總結3

　　《新的(de)(de)(de)語文課程(cheng)標準》對中小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字提出了(le)(le)明確(que)的(de)(de)(de)要求(qiu)，要求(qiu)中小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要養成正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字姿勢(shi)和(he)良好的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字習(xi)慣(guan)，初步感受(shou)漢(han)字的(de)(de)(de)形(xing)體美(mei)(mei)，通過書(shu)法(fa)(fa)訓練（學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教材配套）讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會漢(han)字的(de)(de)(de)優美(mei)(mei)。書(shu)法(fa)(fa)是(shi)一(yi)種(zhong)靜態的(de)(de)(de)漢(han)字表(biao)現(xian)藝(yi)術(shu)，它的(de)(de)(de)美(mei)(mei)在(zai)于整體和(he)諧，書(shu)法(fa)(fa)是(shi)無聲(sheng)的(de)(de)(de)音(yin)樂、紙(zhi)上的(de)(de)(de)舞蹈。又是(shi)詩意的(de)(de)(de)線條化(hua)。作為藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)書(shu)法(fa)(fa)教學(xue)(xue)(xue)，其(qi)目的(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)審(shen)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)、藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)、形(xing)式的(de)(de)(de)、詩意的(de)(de)(de)。我們學(xue)(xue)(xue)校開(kai)設了(le)(le)書(shu)法(fa)(fa)社(she)團，旨在(zai)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)書(shu)法(fa)(fa)，能夠使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小磨煉意志，培養他們的(de)(de)(de)審(shen)美(mei)(mei)能力(li)，形(xing)成一(yi)定的(de)(de)(de)專長，促進身心健康(kang)發展(zhan)。作為指(zhi)導教師，在(zai)書(shu)法(fa)(fa)教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，能注重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，書(shu)寫(xie)(xie)時(shi)的(de)(de)(de)正(zheng)確(que)姿勢(shi)。在(zai)我們和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)共同努力(li)下，并順利(li)地完成了(le)(le)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)書(shu)法(fa)(fa)教學(xue)(xue)(xue)。

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)我社團按照教學(xue)計劃開展形式多樣的(de)教學(xue)活動。學(xue)期(qi)(qi)開始，先按學(xue)生的(de)基本(ben)(ben)情況(kuang)，制定出本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)活動計劃，明確本(ben)(ben)團活動的(de)具(ju)體目的(de)、任務，現總結如下。

　　一、激發學生書寫的興趣

　　寫字(zi)(zi)并非(fei)一朝一夕所能練成的(de)(de)，關鍵在于持之以(yi)恒。要(yao)讓生性(xing)好(hao)動的(de)(de)孩子喜歡寫字(zi)(zi)，并養成良好(hao)的(de)(de)寫字(zi)(zi)習慣，必須(xu)重視學(xue)生寫字(zi)(zi)興趣的(de)(de)培養。

　　1、創設(she)情(qing)境，故事激趣。

　　愛(ai)因斯坦曾(ceng)(ceng)說過(guo)：“興趣(qu)是(shi)最好(hao)的(de)(de)老師”。根據小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)年齡特點，我(wo)采用生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)趣(qu)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)激勵。小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)聽故(gu)事(shi)(shi)(shi)，愛(ai)講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，通(tong)過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，可以讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)明(ming)白(bai)道理，學(xue)到(dao)知識，從而引發(fa)(fa)他(ta)(ta)們(men)(men)對漢字(zi)的(de)(de)喜愛(ai)。我(wo)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)我(wo)國古代(dai)(dai)許多大書法(fa)(fa)家習字(zi)學(xue)書法(fa)(fa)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)。如書法(fa)(fa)家智永大師曾(ceng)(ceng)住(zhu)在永欣(xin)寺樓上，刻苦學(xue)書三十年，用禿無(wu)數支(zhi)筆(bi)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)。寫字(zi)課上我(wo)講(jiang)滴水穿石的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，講(jiang)鐵(tie)杵成針的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)到(dao)了勤奮。古人勤學(xue)苦練的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)(shi)，大大激發(fa)(fa)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫字(zi)興趣(qu)。為了讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)中(zhong)國書法(fa)(fa)是(shi)我(wo)國幾千年來燦爛(lan)文化的(de)(de)結晶(jing)與瑰寶，我(wo)在寫字(zi)教學(xue)中(zhong)，向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)解(jie)漢字(zi)的(de)(de)發(fa)(fa)展，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)漢字(zi)的(de)(de)演變(bian)過(guo)程；介紹中(zhong)國近代(dai)(dai)書法(fa)(fa)家在世界(jie)上取得的(de)(de)成績，展示一(yi)些書法(fa)(fa)作(zuo)品，讓(rang)孩子們(men)(men)明(ming)白(bai)書法(fa)(fa)是(shi)我(wo)們(men)(men)民(min)(min)族(zu)獨有(you)(you)的(de)(de)藝術(shu)，繼承和(he)發(fa)(fa)揚民(min)(min)族(zu)文化是(shi)責無(wu)旁(pang)貸的(de)(de)。

　　2、優化課(ke)堂(tang)，趣味(wei)橫(heng)生(sheng)。

　　激(ji)發學習興趣，營造良好的(de)課(ke)堂氛圍也(ye)是很重(zhong)要的(de)'，在學習中將一些通俗易懂的(de)語言和幽默的(de)比(bi)喻(yu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，如(ru)(ru)：把(ba)同(tong)一個字不(bu)一樣的(de)寫(xie)法(fa)寫(xie)在一起對比(bi)；把(ba)偏旁三(san)點水看作幾個人互相顧盼；把(ba)漢(han)字比(bi)喻(yu)成一個舞(wu)者，動(dong)作如(ru)(ru)何的(de)飄逸等(deng)(deng)等(deng)(deng)。如(ru)(ru)此教學都能起到事半(ban)功倍的(de)效果。

　　3、激勵評價，作(zuo)品展覽。

　　激勵(li)(li)是(shi)激發鼓勵(li)(li)的(de)(de)(de)意思，激勵(li)(li)性(xing)評(ping)價(jia)是(shi)以激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內在的(de)(de)(de)需要(yao)和(he)動(dong)機(ji)，以鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺主(zhu)動(dong)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)全面素質(zhi)為目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)一(yi)種價(jia)值判斷活(huo)動(dong)。心理學(xue)(xue)家詹(zhan)姆斯曾說過：“人(ren)(ren)性(xing)中最深切(qie)的(de)(de)(de)本質(zhi)，是(shi)被人(ren)(ren)賞識的(de)(de)(de)渴(ke)望。”我在寫(xie)字教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中，以親和(he)、信任和(he)期待(dai)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)對(dui)待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，觀(guan)察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)細(xi)微(wei)變化(hua)，尋找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在習字過程中的(de)(de)(de)閃光點，從而(er)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成就(jiu)動(dong)機(ji)，激發練習書法的(de)(de)(de)興趣(qu)。每一(yi)次的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中我將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優秀作品進行展(zhan)示。并請學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行自(zi)(zi)我評(ping)價(jia)，相互評(ping)價(jia)，學(xue)(xue)習別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)優點，彌(mi)補自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)不足。我每一(yi)次都要(yao)給他們寫(xie)上(shang)評(ping)語。很多(duo)孩子看到自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)進步(bu)，臉上(shang)洋溢(yi)著燦爛(lan)的(de)(de)(de)笑容。這樣增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心，提(ti)(ti)高了(le)他們對(dui)寫(xie)字的(de)(de)(de)興趣(qu)。整個(ge)社團也因此形成了(le)良好的(de)(de)(de)寫(xie)字氛圍(wei)。

　　二、樹立老師治學的榜樣

　　羅·阿謝姆說(shuo)過：“一(yi)(yi)(yi)個(ge)榜(bang)樣勝過書上二十條教(jiao)誨。”老(lao)師以(yi)身作(zuo)則，做出榜(bang)樣，對于學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)就(jiu)是無聲的(de)(de)引導。在(zai)課(ke)(ke)堂上，教(jiao)師的(de)(de)字寫得棒不棒，必然會影響到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)態度和(he)(he)熱情。因為教(jiao)師是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)重(zhong)要模仿對象(xiang)，教(jiao)師的(de)(de)示(shi)范(fan)作(zuo)用(yong)(yong)顯得特別重(zhong)要。我(wo)平時加(jia)強自己的(de)(de)書法練習(xi)，寫得一(yi)(yi)(yi)手漂亮(liang)的(de)(de)粉筆(bi)字和(he)(he)鋼(gang)筆(bi)字，并利(li)用(yong)(yong)我(wo)的(de)(de)優(you)勢(shi)為學(xue)生(sheng)(sheng)樹立榜(bang)樣。平時的(de)(de)課(ke)(ke)堂板(ban)書，作(zuo)業(ye)評語，我(wo)展示(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)都是一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)端(duan)端(duan)正正、漂漂亮(liang)亮(liang)的(de)(de)漢字。教(jiao)師的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動，一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，都將成為學(xue)生(sheng)(sheng)模仿的(de)(de)對象(xiang)。寫字課(ke)(ke)上，我(wo)在(zai)黑板(ban)上講解完寫字的(de)(de)要領后就(jiu)走到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)中去(qu)，握著學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)手寫一(yi)(yi)(yi)寫，讓學(xue)生(sheng)(sheng)看著老(lao)師寫一(yi)(yi)(yi)寫，課(ke)(ke)下(xia)練習(xi)時我(wo)也(ye)和(he)(he)孩子(zi)(zi)們一(yi)(yi)(yi)樣每天完成練習(xi)，這樣學(xue)生(sheng)(sheng)無形當中我(wo)又把自己變成了一(yi)(yi)(yi)面鏡子(zi)(zi)。

　　正確的(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)寫好字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)，也是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。我在強調學生(sheng)坐(zuo)姿(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，十分注重自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)(zi)姿(zi)勢(shi)(shi)，經(jing)常提(ti)(ti)醒(xing)他(ta)們(men)(men)：“一(yi)坐(zuo)、二握(wo)、三檢查(cha)。”一(yi)坐(zuo)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)坐(zuo)姿(zi)：要(yao)求是(shi)(shi)(shi)頭正、身直(zhi)、臂開、足平(ping)。二握(wo)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)握(wo)姿(zi)：要(yao)求是(shi)(shi)(shi)大(da)拇指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)食指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)捏住筆(bi)桿，中指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)托住筆(bi)桿，無(wu)名指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)中指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)緊(jin)隨(sui)其后，筆(bi)桿在虎口間，形(xing)成一(yi)空拳。三檢查(cha)是(shi)(shi)(shi)檢查(cha)手指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)否離筆(bi)尖一(yi)寸，身體是(shi)(shi)(shi)否離書(shu)桌一(yi)拳，眼(yan)睛是(shi)(shi)(shi)否離寫字(zi)(zi)(zi)本(ben)一(yi)尺。只要(yao)寫字(zi)(zi)(zi)就(jiu)先(xian)提(ti)(ti)醒(xing)自己(ji)，這樣，不(bu)僅能提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)(zi)水平(ping)，養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)(zi)習慣(guan)，對(dui)于學生(sheng)來(lai)說(shuo)更使他(ta)們(men)(men)看到了一(yi)個活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)(zi)“榜樣”，使學生(sheng)潛(qian)移(yi)默化地(di)受到了教育和(he)影響，長期以往(wang)就(jiu)形(xing)成了良好的(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)(zi)習慣(guan)。

　　三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練

　　書法是中(zhong)國傳統文化中(zhong)的(de)(de)精(jing)髓(sui)，學(xue)習書法不僅能(neng)磨練人(ren)的(de)(de)意志，提高(gao)人(ren)的(de)(de)審美能(neng)力，更重要的(de)(de)是可(ke)以提高(gao)人(ren)的(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)素養。如(ru)果書法老師在(zai)(zai)教學(xue)過程中(zhong)沒有很好的(de)(de)教學(xue)方法，照本宣(xuan)科(ke)，只顧自己橫豎撇捺地(di)演練一(yi)番，不考慮學(xue)生的(de)(de)感受，其結(jie)果是可(ke)想而知的(de)(de)。

　　1、重視基本筆(bi)畫練習(xi)。

　　主要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)正(zheng)楷的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)。漢字(zi)是由最基本的(de)(de)(de)(de)橫、豎、撇(pie)、捺、點、提、折、鉤八種筆(bi)(bi)(bi)劃組成的(de)(de)(de)(de)。因此，寫(xie)(xie)好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)字(zi)，就(jiu)要(yao)寫(xie)(xie)好(hao)(hao)它的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)基本筆(bi)(bi)(bi)劃。而每一(yi)(yi)(yi)個(ge)筆(bi)(bi)(bi)劃都須經(jing)歷起(qi)(qi)筆(bi)(bi)(bi)、運筆(bi)(bi)(bi)、收(shou)筆(bi)(bi)(bi)三個(ge)過程。我(wo)從(cong)開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)天(tian)就(jiu)注重對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)(bi)劃指導，教他(ta)(ta)們如何起(qi)(qi)筆(bi)(bi)(bi)、行筆(bi)(bi)(bi)、收(shou)筆(bi)(bi)(bi)。雖然他(ta)(ta)們有(you)時不能(neng)理解(jie)，但對以后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)著潛移默化的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。例如教學(xue)(xue)(xue)(xue)豎畫(hua)(hua)時除了(le)教材(cai)上的(de)(de)(de)(de)口(kou)訣，我(wo)又給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)編(bian)了(le)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)順口(kou)溜(liu)：寫(xie)(xie)豎畫(hua)(hua)，仔(zi)細分，有(you)垂露，有(you)懸針(zhen)(zhen)，用(yong)力垂直向下伸。垂露圓，懸針(zhen)(zhen)尖(jian)，豎畫(hua)(hua)都是走直線。再如教撇(pie)畫(hua)(hua)時教材(cai)上只講了(le)撇(pie)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)幾種形(xing)式，至于(yu)怎樣才能(neng)寫(xie)(xie)好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是弄不清楚，我(wo)就(jiu)又總結了(le)寫(xie)(xie)撇(pie)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)口(kou)訣：寫(xie)(xie)撇(pie)畫(hua)(hua)，都一(yi)(yi)(yi)樣，長短彎(wan)斜要(yao)適當(dang)，起(qi)(qi)筆(bi)(bi)(bi)重，收(shou)筆(bi)(bi)(bi)輕，收(shou)筆(bi)(bi)(bi)都要(yao)撇(pie)出尖(jian)，仔(zi)細觀(guan)察才漂(piao)亮。從(cong)一(yi)(yi)(yi)開(kai)始就(jiu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練就(jiu)扎實的(de)(de)(de)(de)基本功，為今(jin)后的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)打下良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　2、強調獨體字的(de)練習。

　　主要(yao)是(shi)通過把每(mei)個字(zi)、每(mei)個筆畫的位置(zhi)、比例以及(ji)它(ta)們相互之間(jian)的位置(zhi)關系等給出準(zhun)確的定(ding)位，交給學生(sheng)，使他(ta)們牢牢地掌(zhang)握，運用自如，因為這些字(zi)是(shi)組成其(qi)他(ta)字(zi)的基石。

　　3、字體結(jie)構特點分(fen)析。

　　在(zai)所學的(de)(de)獨體(ti)字(zi)的(de)(de)基礎之上(shang)，分析(xi)總結出字(zi)的(de)(de)結構(gou)特(te)點，以及做(zuo)左右偏旁的(de)(de)時(shi)候、做(zuo)字(zi)頭和字(zi)底的(de)(de)時(shi)候等，在(zai)字(zi)的(de)(de)不同位置時(shi)的(de)(de)變(bian)化(hua)，先讓學生(sheng)(sheng)自己思(si)考、討(tao)論和交流，最后師生(sheng)(sheng)一(yi)起總結，這樣(yang)學生(sheng)(sheng)經歷了(le)探究字(zi)體(ti)結構(gou)的(de)(de)規律，獲得了(le)成功的(de)(de)體(ti)驗(yan)，便能舉一(yi)反三，運用(yong)自如。

　　4、結合實際，因材施教。

　　由于我們書法班是一個“大復(fu)式”班，我結合每個班學(xue)生的(de)不(bu)同情況而進行不(bu)同的(de)教學(xue)，因材施教，分(fen)類輔(fu)導，從激(ji)發學(xue)生的(de)寫(xie)字熱情和(he)潛能，充分(fen)發揮每個學(xue)生的(de)個性(xing)，極大地提(ti)高了寫(xie)字教學(xue)的(de)效率。

　　四、存在的一些不足和努力的方向

　　在總結經驗(yan)的同時，我還必須清醒地(di)看到存在的不足。

　　1、書(shu)法(fa)學習(xi)比較(jiao)枯燥乏(fa)味，有部分班級的孩子們在(zai)練習(xi)的過程中(zhong)(zhong)積(ji)極(ji)性(xing)不高，自(zi)覺(jue)性(xing)比較(jiao)差，不能較(jiao)長時間(jian)的集中(zhong)(zhong)注(zhu)意(yi)力。在(zai)今后教學中(zhong)(zhong)，還(huan)得想一些辦法(fa)來調動(dong)(dong)學生(sheng)的學習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)(dong)性(xing)。

　　2、作為指導老(lao)師，我以后會以更積極的(de)工作態度組(zu)織教學(xue)，和學(xue)生一(yi)起(qi)學(xue)習，一(yi)起(qi)努力，爭取把書法(fa)社(she)團(tuan)活動開展的(de)更好。

　　總(zong)之，寫字(zi)教學是一(yi)項長期而持久的(de)(de)工作，更(geng)是一(yi)門新的(de)(de)教學藝(yi)術，只有(you)遵(zun)循(xun)規律，在(zai)實踐中(zhong)不(bu)斷探(tan)索，才(cai)能收(shou)到良好的(de)(de)教學效果，順利實現(xian)寫字(zi)教學目標。爭讓(rang)“清墨軒”展示出ｘｘ新風采。

　　書法社團活動總結4

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，為發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)藝(yi)術(shu)興趣和(he)特長，我校(xiao)繼續積極開展了(le)(le)第二(er)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)，社(she)團(tuan)(tuan)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施此項(xiang)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)重要途徑之一。結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)情況，在五年級成立了(le)(le)書(shu)法社(she)團(tuan)(tuan)。書(shu)法是一門藝(yi)術(shu)，是一種修身養(yang)(yang)性的(de)(de)(de)良好途徑，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)從少年時期(qi)打下良好的(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)基(ji)礎和(he)書(shu)寫(xie)習(xi)慣，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中能(neng)豐富藝(yi)術(shu)修養(yang)(yang).培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)審美(mei)文化素質(zhi)，提高審美(mei)能(neng)力，陶冶情操，啟迪智慧(hui)。我在書(shu)法教學(xue)(xue)(xue)中，本(ben)著“以人為本(ben)”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)觀念，利用多種教學(xue)(xue)(xue)方式和(he)手段(duan)，開展社(she)團(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，并(bing)取(qu)得了(le)(le)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)成績(ji)，為我校(xiao)第二(er)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)進一步豐富和(he)發展起到了(le)(le)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)推動(dong)作(zuo)用。

　　一、書法興趣小組活動穩步發展

　　在本學(xue)期開學(xue)初(chu)，建了(le)(le)我校的(de)(de)書法(fa)興趣小(xiao)組，在七、把(ba)兩個年(nian)級里以(yi)自愿報名的(de)(de)形式挑選了(le)(le)在書法(fa)方面有特長，字體美感較好(hao)的(de)(de)同學(xue)參(can)加了(le)(le)書法(fa)社(she)團，堅持每個星(xing)期三下午(wu)第三節課進行培訓(xun)，同時也鼓勵學(xue)生進行日常練(lian)習(xi)，以(yi)彌補學(xue)員因時間少而(er)造成的(de)(de)訓(xun)練(lian)量不(bu)(bu)夠的(de)(de)不(bu)(bu)足。

　　二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

　　在(zai)書(shu)法教學中(zhong)教給學生(sheng)正確的(de)(de)執筆(bi)(bi)運筆(bi)(bi)姿勢，執筆(bi)(bi)輕重的(de)(de)調控(kong)，書(shu)寫(xie)坐姿、站(zhan)姿等要(yao)領；掌(zhang)握“三個一”標準，即：眼睛看書(shu)要(yao)保(bao)持一尺距離(li),胸與(yu)桌沿要(yao)離(li)一拳距離(li),手指尖(jian)離(li)筆(bi)(bi)尖(jian)一寸距離(li)。在(zai)訓(xun)練過程中(zhong)，讓學生(sheng)掌(zhang)握如何起筆(bi)(bi)、運筆(bi)(bi)、頓筆(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)等書(shu)寫(xie)要(yao)領。好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)要(yao)從小(xiao)培(pei)養，在(zai)平時訓(xun)練中(zhong)嚴(yan)格按照標準督促學生(sheng)。另外，還要(yao)求學生(sheng)注意(yi)寫(xie)字衛生(sheng)，不隨(sui)意(yi)丟紙屑等。通過嚴(yan)格的(de)(de)學習(xi)(xi)訓(xun)練，使學生(sheng)養成良好的(de)(de)寫(xie)字習(xi)(xi)慣(guan)。

　　三、合理安排學習內容,循序漸進學書法

　　為讓學(xue)生能夠臨習(xi)(xi)(xi)名(ming)家書帖在，我搜集整理了大量圖片(pian)，以名(ming)家真跡作為書法學(xue)習(xi)(xi)(xi)臨習(xi)(xi)(xi)字帖，從入(ru)門(men)開始，循序漸(jian)進。從最初(chu)的(de)(de)筆畫(hua)入(ru)手，讓學(xue)生先學(xue)習(xi)(xi)(xi)基本筆畫(hua)的(de)(de)書寫，再學(xue)習(xi)(xi)(xi)一(yi)些(xie)(xie)常(chang)用的(de)(de)偏旁部首(shou)，一(yi)些(xie)(xie)較簡單的(de)(de)常(chang)用漢(han)字，最后根據學(xue)生掌握的(de)(de)書寫水平，學(xue)習(xi)(xi)(xi)一(yi)些(xie)(xie)有教育意(yi)義的(de)(de)名(ming)人名(ming)言、警句及古詩等(deng)。

　　四、開展各種書法活動

　　為了體現學(xue)生(sheng)一個時期(qi)的(de)書(shu)(shu)法學(xue)習(xi)程度和(he)(he)訓練結果，在(zai)社(she)(she)團開(kai)展(zhan)了多次的(de)書(shu)(shu)法作品(pin)(pin)比賽(sai)，讓一些(xie)優秀(xiu)書(shu)(shu)法習(xi)作在(zai)社(she)(she)團中展(zhan)示，起著帶頭調動作用。社(she)(she)團參加了學(xue)期(qi)社(she)(she)團作品(pin)(pin)展(zhan)示，給學(xue)生(sheng)提(ti)供鍛煉的(de)機會，使一些(xie)書(shu)(shu)法素質好、書(shu)(shu)寫水平高的(de)學(xue)生(sheng)一展(zhan)才華，以培養他們的(de)競爭意識和(he)(he)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　五、書法教學過程中存在的一些不足之處

　　在總(zong)結成績和(he)(he)經驗的(de)(de)同時，還必(bi)須清(qing)醒地看到存在的(de)(de)不足和(he)(he)問題，務必(bi)采取切實有效的(de)(de)措(cuo)施，加以(yi)認真研究和(he)(he)解決。

　　首先(xian)，書(shu)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習比(bi)較枯燥乏味，興(xing)趣小組同學(xue)(xue)(xue)(xue)在練習的過程(cheng)中部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)書(shu)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性不高，自覺(jue)性比(bi)較差，不能較長時間(jian)的集(ji)中注意力。在今后教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，還(huan)得想(xiang)一些辦(ban)法(fa)(fa)來調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性、主動性。

　　其次，再(zai)有就(jiu)是學(xue)生到位(wei)的情況不是很(hen)好，部分學(xue)生因班級作業沒(mei)做完等原因人員(yuan)到不齊(qi)，以(yi)至于書寫水平(ping)參差不齊(qi)，給教學(xue)帶來(lai)一定的影(ying)響(xiang)。

　　在下(xia)個學期的工(gong)作中，我(wo)更要以(yi)積極的工(gong)作態度去(qu)完成工(gong)作任務(wu)，把書法社團活(huo)動開(kai)展的更好。

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