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心理健康的活動總結
總結(jie)是(shi)(shi)把一定階段內的(de)有(you)關(guan)情況分析研究，做(zuo)出有(you)指(zhi)導性的(de)經驗方法以(yi)及結(jie)論的(de)書面材料，通過(guo)它可(ke)以(yi)正(zheng)確認識(shi)以(yi)往(wang)學習和工(gong)作(zuo)中的(de)優缺(que)點，不(bu)妨讓我們認真地完(wan)成總結(jie)吧。我們該怎么去寫總結(jie)呢？下面是(shi)(shi)小編(bian)收(shou)(shou)集整理(li)的(de)心理(li)健康的(de)活動總結(jie)，歡(huan)迎(ying)閱讀與收(shou)(shou)藏。
心理健康的活動總結1
為了(le)幫助學生正確認識自(zi)我(wo)、關注自(zi)我(wo)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)，不(bu)斷提(ti)高(gao)心(xin)(xin)理素(su)質、完善(shan)人格，全(quan)面提(ti)升廣大師生的心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)水平，xx第二高(gao)級中學在五(wu)月份開展了(le)以“關愛自(zi)我(wo)心(xin)(xin)靈，陽光伴(ban)我(wo)成長(chang)”為主題的“525”心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)節活動。
針對不(bu)同年(nian)(nian)級(ji)學生的(de)成長(chang)情況，心(xin)(xin)理健(jian)康節相關活動(dong)在各(ge)年(nian)(nian)級(ji)分別(bie)展開。面向高一(yi)、高二基礎年(nian)(nian)級(ji)，重點強化對心(xin)(xin)理健(jian)康的(de)了解，通過普及心(xin)(xin)理健(jian)康知識、展開心(xin)(xin)理測試活動(dong)、召開主題(ti)班會(hui)、征(zheng)(zheng)集心(xin)(xin)靈(ling)之(zhi)聲(sheng)征(zheng)(zheng)文等多種(zhong)形式幫(bang)助同學們解決(jue)心(xin)(xin)理困惑(huo)，以更(geng)好更(geng)健(jian)康的(de)心(xin)(xin)態面對學習(xi)生活。
面向高(gao)三畢業年級(ji)，結合(he)高(gao)考(kao)備考(kao)心(xin)(xin)理壓(ya)力(li)(li)與(yu)日(ri)俱增(zeng)的(de)實際，重點(dian)開(kai)展考(kao)前心(xin)(xin)理疏導工作，全天候開(kai)放(fang)心(xin)(xin)理咨(zi)詢室，通過圖片回顧展、趣味游(you)藝活(huo)動、特色班會(hui)、心(xin)(xin)靈角(jiao)落等多重方式全方位引導和(he)幫助考(kao)生舒緩壓(ya)力(li)(li)、放(fang)松身心(xin)(xin)。并與(yu)油田(tian)EAP項(xiang)目組(zu)聯合(he)推出公益(yi)講(jiang)堂高(gao)考(kao)專題，為考(kao)生及家(jia)長(chang)減壓(ya)助力(li)(li)，放(fang)飛心(xin)(xin)情，成(cheng)就(jiu)夢想。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在重視學(xue)(xue)生和家長(chang)心(xin)理成長(chang)的同時也十(shi)分關注教師的心(xin)理健康，特與校(xiao)(xiao)工(gong)會聯合，專(zhuan)門為教師設計減壓活動，校(xiao)(xiao)園攝影(ying)比(bi)賽(sai)、趣(qu)味投籃比(bi)賽(sai)、戶外徒(tu)步等(deng)豐富(fu)多(duo)彩的活動深受老師們喜愛和歡迎。
學校今(jin)年還特別印制(zhi)了“525”心理健康手冊(ce)，與學生(sheng)和家長共同探(tan)討家庭(ting)教育的重要性(xing)，重點推(tui)介了由60個(ge)項目(mu)組成、包括10個(ge)分量表的《中國中學生(sheng)心理健康量表》，同學們通過掃描二維(wei)碼即可(ke)參與測(ce)試(shi)，測(ce)量自(zi)己心理狀態的變化情況。
“525”諧音為“我愛我”，提醒大家“珍惜(xi)生命，關愛自(zi)己”。心(xin)理(li)健(jian)康節活動由心(xin)理(li)教研室策劃(hua)，德育(yu)處(chu)與(yu)各年部鼎(ding)力配合，旨在(zai)引導師生及家長學(xue)會心(xin)理(li)調(diao)適的(de)基本(ben)技巧，化解心(xin)理(li)危機，激發學(xue)習內在(zai)動力，建立和諧人際關系，促進身心(xin)健(jian)康和全面(mian)發展，提升學(xue)校(xiao)心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)水(shui)平。
心理健康的活動總結2
作為一個當(dang)代(dai)的(de)大學生(sheng)，值得(de)我(wo)(wo)們關(guan)注不僅(jin)需要(yao)(yao)掌握現(xian)代(dai)科學技術，具備(bei)強健(jian)(jian)的(de)體魄(po)，而且必須具備(bei)健(jian)(jian)全(quan)的(de)人格、健(jian)(jian)康(kang)的(de)心(xin)理(li)素質(zhi)。不管何時(shi)我(wo)(wo)們都應該有(you)健(jian)(jian)康(kang)的(de)心(xin)理(li)，這樣我(wo)(wo)們才能做(zuo)好(hao)我(wo)(wo)們想做(zuo)的(de)事，健(jian)(jian)康(kang)的(de)心(xin)理(li)對我(wo)(wo)們的(de)影響至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)，我(wo)(wo)們一定(ding)要(yao)(yao)關(guan)注自己的(de)心(xin)理(li)變化(hua)和反(fan)應。
我(wo)校(xiao)開展本次(ci)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康活(huo)動(dong)(dong)月“心(xin)(xin)”漫畫(hua)(hua)和(he)(he)手抄報活(huo)動(dong)(dong)，進(jin)一步弘揚了(le)社會主義(yi)核(he)心(xin)(xin)價值觀，加強同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)文化素質(zhi)和(he)(he)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)素質(zhi)以及(ji)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)自我(wo)教育意(yi)識(shi)，同(tong)(tong)(tong)時也(ye)提高(gao)(gao)了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)制作(zuo)(zuo)(zuo)漫畫(hua)(hua)和(he)(he)手抄報的(de)(de)(de)(de)能力。此(ci)外，這(zhe)次(ci)活(huo)動(dong)(dong)還營造(zao)了(le)積(ji)(ji)極健(jian)(jian)康向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文化，我(wo)們(men)(men)積(ji)(ji)極開展一系列以“心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康”為主題的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)教育活(huo)動(dong)(dong)，其中，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)比(bi)(bi)較(jiao)喜歡“心(xin)(xin)”漫畫(hua)(hua)和(he)(he)手抄報比(bi)(bi)賽(sai)，各(ge)班同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都積(ji)(ji)極參(can)與作(zuo)(zuo)(zuo)品精彩紛呈、風趣幽(you)默、選(xuan)材(cai)新(xin)穎、主題鮮明、將自己在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)所見、所聞、所感以漫畫(hua)(hua)和(he)(he)手抄報的(de)(de)(de)(de)形式(shi)表現出來，并且取(qu)得了(le)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)宣傳心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康教育效果(guo)。此(ci)次(ci)活(huo)動(dong)(dong)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)收集(ji)各(ge)種資料、圖片(pian)，制作(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)(ping)有(you)所提高(gao)(gao)，參(can)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)語言表達比(bi)(bi)以前更(geng)流暢了(le)，寫作(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)(ping)也(ye)在步步提高(gao)(gao)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解、體會也(ye)在層層加深(shen)，同(tong)(tong)(tong)時，制作(zuo)(zuo)(zuo)漫畫(hua)(hua)和(he)(he)手抄報也(ye)能擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)知識(shi)面。對于這(zhe)些優(you)秀的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品，我(wo)們(men)(men)在教室里進(jin)行展示，真正做到(dao)引導我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從樹立心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。
本屆心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)月活動(dong)(dong)(dong)，讓(rang)同(tong)學們在廣泛參與的(de)(de)(de)過程中，正確(que)地認(ren)(ren)識(shi)(shi)了(le)(le)自我，感受(shou)了(le)(le)互動(dong)(dong)(dong)，學會了(le)(le)感恩。從(cong)本次(ci)活動(dong)(dong)(dong)來看，活動(dong)(dong)(dong)開展很順利(li)，得到(dao)了(le)(le)同(tong)學們的(de)(de)(de)認(ren)(ren)可。收到(dao)了(le)(le)許多優(you)秀的(de)(de)(de)“心(xin)”漫畫手(shou)抄報作(zuo)(zuo)品(pin)。結合大(da)學生的(de)(de)(de)認(ren)(ren)知規(gui)律(lv)和想(xiang)象力(li)，同(tong)學門能創作(zuo)(zuo)出(chu)自己的(de)(de)(de)“心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)”漫畫和手(shou)抄報作(zuo)(zuo)品(pin)，會結合我校的(de)(de)(de)特(te)色(se)，在活動(dong)(dong)(dong)中和學習中學注重創新形式，靈活地將文字和繪畫穿插起來，本次(ci)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)舉辦，真(zhen)正做到(dao)提升我校學生心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)有力(li)途徑。真(zhen)正讓(rang)學生做到(dao)人人參與、個(ge)(ge)個(ge)(ge)動(dong)(dong)(dong)手(shou)，讓(rang)學生在活動(dong)(dong)(dong)中人人受(shou)到(dao)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)。其次(ci)，可以看出(chu)同(tong)學們的(de)(de)(de)學習態度都很認(ren)(ren)真(zhen)，作(zuo)(zuo)品(pin)書寫規(gui)范，設計的(de)(de)(de)漫畫和手(shou)抄報標題新穎(ying)、選(xuan)取有關心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)內容豐富、搜集(ji)的(de)(de)(de)資(zi)料也具有代(dai)表性、主題鮮明，具有很強的(de)(de)(de)實際應用意義。
心理健康(kang)(kang)月活動(dong)雖(sui)然已經(jing)落下帷幕，但每個人(ren)的(de)自(zi)我心理健康(kang)(kang)教(jiao)育意識只有(you)起點，沒有(you)終點，希望廣(guang)大同(tong)學能正(zheng)確認(ren)識自(zi)己(ji)、接納自(zi)己(ji)、評價(jia)自(zi)己(ji)，敢于面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)現實、面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)困(kun)難、面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)挑戰，以(yi)禮貌尊重、誠懇謙讓(rang)、互助信任對(dui)(dui)(dui)(dui)待他(ta)人(ren)，以(yi)完美人(ren)格、堅定信念、愉悅心情對(dui)(dui)(dui)(dui)待人(ren)生，每一個同(tong)學都有(you)一個陽(yang)光、健康(kang)(kang)向上的(de)心態。
最后，活(huo)動終于圓滿結束了，大(da)家在這次活(huo)動中收(shou)獲了快樂(le)，收(shou)獲了成(cheng)長。這次心理(li)健康活(huo)動推(tui)進了同(tong)學(xue)們(men)對大(da)學(xue)生心理(li)健康教育的(de)認(ren)識(shi)，對于大(da)學(xue)生認(ren)識(shi)自(zi)我，培(pei)養良(liang)好的(de)人際關(guan)系有(you)著良(liang)好的(de)促進作用(yong)。
心理健康的活動總結3
這(zhe)兩天一直有件事情(qing)困擾心頭，全區(qu)的心理健康(kang)教研組長專題研討(tao)活(huo)動20日要在(zai)靖江(jiang)一小舉行。作為此次活(huo)動的忠實(shi)關注著，我參與了某些環節的預設，但在(zai)活(huo)動結(jie)束之前(qian)，我真的不知(zhi)道(dao)，這(zhe)一次的研討(tao)能(neng)不能(neng)給予我們與會的老師新的思維沖擊、帶去新的活(huo)動收(shou)獲？組織這(zhe)樣一次大(da)型的活(huo)動，真的很(hen)不容易，有點擔心在(zai)所難免。
上(shang)午9點多，因為感冒而有點迷糊(hu)的(de)(de)(de)(de)我來(lai)到靖江一小，到了(le)活(huo)動現(xian)場，看見聽(ting)課席上(shang)已經放好(hao)了(le)本次活(huo)動的(de)(de)(de)(de)素(su)材，而且(qie)依據材料封面的(de)(de)(de)(de)顏(yan)色分(fen)(fen)成了(le)四個不同的(de)(de)(de)(de)區塊(kuai)，真好(hao)，我們(men)聽(ting)課的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)很(hen)自(zi)然地分(fen)(fen)好(hao)了(le)組，我們(men)要(yao)落(luo)實的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)觀察項目，自(zi)然也一一落(luo)實到了(le)老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)身上(shang)，這減輕了(le)不少前期(qi)人(ren)員調配的(de)(de)(de)(de)壓力(li)。指定了(le)四位(wei)組長，進行了(le)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)說(shuo)明，我們(men)進入了(le)聽(ting)課的(de)(de)(de)(de)環(huan)節。
兩(liang)位老師，根據“感恩”的主線，分(fen)別(bie)演繹了《同(tong)學，有你真(zhen)好》、《爸爸媽媽，我愛(ai)你們》的不同(tong)關(guan)注(zhu)點的研討課。對于課的呈現，我就(jiu)不再多說(shuo)。
在(zai)(zai)(zai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)運行過程(cheng)中，我(wo)注(zhu)意(yi)地(di)在(zai)(zai)(zai)觀(guan)察我(wo)們聽(ting)課(ke)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)動(dong)，我(wo)真真切(qie)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)感受到(dao)，這(zhe)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)研討活動(dong)，實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)地(di)呈現出與以往不一樣的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)：每一位聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，都在(zai)(zai)(zai)那里依據自己課(ke)堂(tang)觀(guan)察的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)入點(dian)，細細筆記、認真揣摩。這(zhe)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)研討，在(zai)(zai)(zai)汲取聞堰鎮小活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗基礎上(shang)，我(wo)們主要從(cong)“教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)語(yu)言、學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)參與度、生成(cheng)性資源的(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)藝(yi)術、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)行走(zou)路線|”等維度，對兩堂(tang)課(ke)進(jin)行深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)剖，期望在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)深入觀(guan)察中，明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)操(cao)作中的(de)(de)(de)(de)(de)細節性亮點(dian)和問題，促使教(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)扎(zha)實(shi)有(you)效(xiao)。
整個(ge)教研活動(dong)完(wan)整的(de)進(jin)行(xing)下來，我發覺，這樣的(de)教學研討(tao)，老師們經歷(li)了“幸(xing)福(fu)的(de)教研”，同(tong)時(shi)，老師們擁(yong)有了“幸(xing)福(fu)的(de)收(shou)獲”。這兩個(ge)“幸(xing)福(fu)”，不是空洞的(de)說辭，我覺得(de)是源于以(yi)下幾(ji)方面的(de)基點：
首先，這一次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，我(wo)(wo)們(men)實(shi)現了(le)(le)“從(cong)投石問路向拋磚(zhuan)引玉”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。二月份，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)聞堰鎮小舉行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題研(yan)訓活動(dong)，當(dang)時我(wo)(wo)們(men)也是(shi)(shi)(shi)采用了(le)(le)分(fen)系(xi)類觀察(cha)并剖析(xi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)形(xing)式，但當(dang)時在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)還(huan)是(shi)(shi)(shi)首次介(jie)入，大(da)家心(xin)中(zhong)(zhong)都沒(mei)有(you)(you)(you)什么底，甚至于(yu)對于(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)進行(xing)怎么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)，都有(you)(you)(you)些不(bu)(bu)(bu)太明確(que)，因(yin)(yin)為，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)系(xi)列觀察(cha)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，要求更細(xi)致，而且(qie)在(zai)(zai)(zai)整個(ge)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，必須絲毫不(bu)(bu)(bu)遺漏(lou)，否則拿(na)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)論就缺乏科學性(xing)。由于(yu)當(dang)時在(zai)(zai)(zai)活動(dong)預設中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)太多不(bu)(bu)(bu)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素(su)，當(dang)時每個(ge)項目只安排了(le)(le)一位老(lao)師進行(xing)觀察(cha)和分(fen)析(xi)，導(dao)致參與(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師面，達不(bu)(bu)(bu)到最廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度；但是(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)每一位聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，都有(you)(you)(you)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)目標，因(yin)(yin)為有(you)(you)(you)任務，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入細(xi)致了(le)(le)，我(wo)(wo)們(men)要在(zai)(zai)(zai)小組內匯報各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)結(jie)(jie)果和個(ge)人觀點，那(nei)么，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，很自(zi)然地呈現出(chu)了(le)(le)“欣賞+研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態，這兩者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)合，我(wo)(wo)覺得，是(shi)(shi)(shi)一種質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，因(yin)(yin)為從(cong)發言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果來分(fen)析(xi)，我(wo)(wo)們(men)完全(quan)避免了(le)(le)曾經慣用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“這里好那(nei)里好大(da)多都好+適當(dang)補充不(bu)(bu)(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人看法(fa)”之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)關痛癢(yang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)點，而是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)很客(ke)觀地還(huan)原(yuan)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)原(yuan)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，提出(chu)了(le)(le)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識與(yu)思考，這不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)心(xin)血來潮(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)虛(xu)假忽悠，而是(shi)(shi)(shi)依(yi)據大(da)家深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)解剖基礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體智慧。在(zai)(zai)(zai)這一點上(shang)，我(wo)(wo)們(men)真(zhen)正走向拋磚(zhuan)引玉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，因(yin)(yin)為今天我(wo)(wo)們(men)所(suo)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體，必將(jiang)對老(lao)師們(men)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常態教(jiao)學產(chan)生觀念上(shang)以及操作層面上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。當(dang)一個(ge)教(jiao)研(yan)活動(dong)每一個(ge)人都有(you)(you)(you)事干了(le)(le)，而且(qie)確(que)實(shi)有(you)(you)(you)收獲了(le)(le)，幸福(fu)之(zhi)感油然而生。
其次(ci)，這(zhe)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)實(shi)現(xian)了(le)(le)(le)(le)“從(cong)外圍關注(zhu)向(xiang)微觀深(shen)入”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。在(zai)解析這(zhe)一觀點之前(qian)，我(wo)(wo)要強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)(wo)并不(bu)(bu)是(shi)否認了(le)(le)(le)(le)原先(xian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)所采用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，這(zhe)么多(duo)(duo)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學研(yan)(yan)究，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)中所獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，大(da)家應(ying)該是(shi)深(shen)切地(di)感受到(dao)了(le)(le)(le)(le)。但是(shi)教(jiao)研(yan)(yan)發(fa)展到(dao)現(xian)在(zai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)發(fa)現(xian)多(duo)(duo)年(nian)來不(bu)(bu)太(tai)有(you)多(duo)(duo)少變革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)作形式，確(que)實(shi)也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)產生了(le)(le)(le)(le)些許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺疲勞，這(zhe)樣(yang)(yang)勢必會讓(rang)大(da)家更加(jia)渴(ke)求精品課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，因(yin)為(wei)(wei)只有(you)精品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)大(da)師(shi)(shi)級別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)觸(chu)(chu)動(dong)(dong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神筋(jin)了(le)(le)(le)(le)。但是(shi)，接觸(chu)(chu)大(da)師(shi)(shi)、接觸(chu)(chu)精品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會能(neng)(neng)夠(gou)有(you)多(duo)(duo)少？我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)改變了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)點，因(yin)為(wei)(wei)拋(pao)開(kai)了(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)潛意(yi)識(shi)(shi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛，讓(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)真正(zheng)意(yi)義上地(di)去(qu)靜心研(yan)(yan)究一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)深(shen)入觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，結合(he)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)進行(xing)著(zhu)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維碰撞(zhuang)，這(zhe)很明顯，這(zhe)改變了(le)(le)(le)(le)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)常態，確(que)確(que)實(shi)實(shi)促使老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)原先(xian)意(yi)義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)旁觀者向(xiang)著(zhu)“我(wo)(wo)也(ye)是(shi)研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體”意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，研(yan)(yan)究活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)(ge)環(huan)節，參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情自(zi)然就高(gao)很多(duo)(duo)了(le)(le)(le)(le)，因(yin)為(wei)(wei)關注(zhu)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重不(bu)(bu)同(tong)以(yi)及微觀深(shen)入，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)能(neng)(neng)夠(gou)聽到(dao)來自(zi)不(bu)(bu)同(tong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)聲(sheng)音，絕對(dui)避免了(le)(le)(le)(le)“感覺疲勞”弊(bi)病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生。一個(ge)(ge)能(neng)(neng)夠(gou)不(bu)(bu)斷獲(huo)取鮮活(huo)觀點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)(dong)，怎么會不(bu)(bu)幸福？
當(dang)然，在(zai)享受這一(yi)份(fen)幸福的同時，我(wo)(wo)們(men)也應該(gai)冷靜地(di)發(fa)現，在(zai)這一(yi)活(huo)動形(xing)式下，我(wo)(wo)們(men)還有許多值(zhi)得進(jin)一(yi)步調(diao)整的結點。
首先，分(fen)(fen)(fen)塊關(guan)注與整(zheng)體把握(wo)，應該(gai)找(zhao)到平衡。我們在嘗試了(le)新的(de)(de)(de)教(jiao)研模式(shi)之后，似乎完(wan)(wan)全丟棄了(le)多年(nian)的(de)(de)(de)傳(chuan)統。誠(cheng)然(ran)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)主題的(de)(de)(de)關(guan)注剖析，能夠使得(de)教(jiao)研活動更加的(de)(de)(de)深入細微，但(dan)是，因為(wei)只有(you)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)，沒有(you)了(le)整(zheng)體性(xing)的(de)(de)(de)把握(wo)，使得(de)們在研討完(wan)(wan)后對(dui)一(yi)(yi)堂課的(de)(de)(de)完(wan)(wan)整(zheng)性(xing)把握(wo)沒有(you)了(le)一(yi)(yi)個(ge)具(ju)體的(de)(de)(de)思維。分(fen)(fen)(fen)塊關(guan)注，在解決某一(yi)(yi)些的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問題上，必定會(hui)(hui)產生(sheng)神奇的(de)(de)(de)效力，但(dan)是，這(zhe)樣的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解，會(hui)(hui)不會(hui)(hui)打破我們思維的(de)(de)(de)完(wan)(wan)整(zheng)性(xing)，所以，我個(ge)人(ren)覺得(de)，還是要安排一(yi)(yi)批老(lao)師，在聽課學習的(de)(de)(de)過程中，從整(zheng)體上對(dui)課進行分(fen)(fen)(fen)析，這(zhe)樣，分(fen)(fen)(fen)合聯動的(de)(de)(de)舉措落(luo)實(shi)，也(ye)許會(hui)(hui)產生(sheng)更加全面(mian)的(de)(de)(de)研討的(de)(de)(de)效應。
其(qi)次，現(xian)(xian)象剖析(xi)(xi)與解(jie)析(xi)(xi)建議，應該側重(zhong)后者。從兩次的(de)(de)(de)研(yan)討中(zhong)我們(men)不(bu)能發現(xian)(xian)，老師們(men)在(zai)進行具體評(ping)點(dian)時(shi)，對(dui)于(yu)課的(de)(de)(de)原型(xing)的(de)(de)(de)解(jie)析(xi)(xi)，相(xiang)對(dui)能夠講得(de)更(geng)為細致(zhi)周到一些，但是，對(dui)于(yu)這(zhe)一現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)深(shen)層次理性分析(xi)(xi)，相(xiang)比前面(mian)的(de)(de)(de)觀(guan)察信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)說明，就要遜(xun)色一些。按照理想教研(yan)的(de)(de)(de)要求(qiu)，我們(men)不(bu)僅要知其(qi)然，更(geng)得(de)知其(qi)所(suo)(suo)以然，所(suo)(suo)以，這(zhe)就對(dui)我們(men)提出了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)要求(qiu)，因(yin)此，我們(men)要學習的(de)(de)(de)真的(de)(de)(de)還有很多很多。
最后，研討(tao)(tao)弱勢(shi)與困惑項目，力求實現突破。如果說我(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學觀察(cha)是在為(wei)(wei)改變教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學常態、促進精(jing)致課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)上(shang)積極服(fu)務，那么，隨后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)研討(tao)(tao)，是在為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)走向精(jing)致而(er)探尋(xun)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維。很(hen)顯(xian)然，就(jiu)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討(tao)(tao)中，針對(dui)(dui)“課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與把(ba)握”這(zhe)一(yi)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了本(ben)次研討(tao)(tao)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱勢(shi)。連(lian)續兩次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，好(hao)像對(dui)(dui)于這(zhe)一(yi)關注(zhu)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)與解析，怎么都(dou)(dou)沒有能夠呈現出一(yi)個很(hen)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，無論是生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)找尋(xun)還(huan)是生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說明，都(dou)(dou)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了一(yi)個很(hen)難一(yi)下子逾越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)坎。為(wei)(wei)此(ci)，這(zhe)就(jiu)迫使我(wo)們(men)(men)(men)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，能夠跳出純粹(cui)是聽(ting)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單一(yi)思(si)維，與上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)以(yi)及我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)一(yi)起感(gan)同(tong)身受，那樣(yang)，也許對(dui)(dui)于生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握就(jiu)更為(wei)(wei)有自己(ji)獨(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解了。
心理健康的活動總結4
忙碌的(de)5月終(zhong)于過去了，在這個5月里，我們舉(ju)行了“5.25心(xin)理(li)(li)健康文化(hua)節(jie)”系列活動。包括“你幸福了嗎”照片展、微(wei)故事(shi)大賽(sai)、團體(ti)心(xin)理(li)(li)輔導、“十(shi)佳百優”心(xin)理(li)(li)朋輩輔導員評選、趣味(wei)運動會等系列活動。
5月(yue)是(shi)忙碌的一個(ge)月(yue)，也(ye)是(shi)收(shou)獲的一個(ge)月(yue)。我們在“你幸(xing)福(fu)(fu)了(le)(le)(le)嗎”照片展和(he)微故事(shi)大(da)賽(sai)中收(shou)獲了(le)(le)(le)幸(xing)福(fu)(fu)；在“十佳(jia)百優”心理(li)朋(peng)輩輔導(dao)員評(ping)選中收(shou)獲了(le)(le)(le)肯定；在趣味運(yun)動會中收(shou)獲了(le)(le)(le)友(you)情(qing)熱情(qing)和(he)快樂。在這(zhe)些活(huo)動中，最大(da)的活(huo)動是(shi)在5月(yue)21日舉行(xing)的“5.25心理(li)健康文化(hua)節——暢想幸(xing)福(fu)(fu)，讓幸(xing)福(fu)(fu)蔓延”活(huo)動。這(zhe)個(ge)活(huo)動分(fen)(fen)為4個(ge)版塊，分(fen)(fen)別(bie)是(shi)心理(li)知(zhi)識競(jing)答、心理(li)測量、心理(li)輔導(dao)和(he)心理(li)游戲。
在心理知識競答這一(yi)板塊(kuai)中，我(wo)們(men)(men)(men)將事(shi)前準備(bei)好(hao)的(de)(de)(de)90道題(ti)貼(tie)在墻(qiang)上(shang)，然后(hou)(hou)發給同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)便(bian)利貼(tie)，讓他們(men)(men)(men)把自己要(yao)作答的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)題(ti)號抄(chao)在便(bian)利貼(tie)上(shang)，然后(hou)(hou)在后(hou)(hou)面寫(xie)上(shang)答案(an)，最后(hou)(hou)到工作人員那(nei)里對答案(an)領取獎品。由于我(wo)們(men)(men)(men)準備(bei)的(de)(de)(de)題(ti)都很有趣味涉及的(de)(de)(de)方面也很廣(guang)而且也比較簡單，引起了(le)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)極(ji)大(da)興趣。大(da)家都非常踴(yong)躍地(di)參與進來，而且每個(ge)人都得到了(le)獎品，有的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)甚至答對了(le)70—80道題(ti)，將三種(zhong)獎品都收入囊中。從這里我(wo)們(men)(men)(men)也可以看出(chu)來大(da)家的(de)(de)(de)課外知識都非常的(de)(de)(de)豐富(fu)。
第二(er)個(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)是心理測(ce)(ce)(ce)(ce)量。我們請了(le)(le)(le)12位考取了(le)(le)(le)心理咨詢師的(de)(de)(de)學(xue)長(chang)學(xue)姐來為同(tong)學(xue)們測(ce)(ce)(ce)(ce)量并(bing)對(dui)測(ce)(ce)(ce)(ce)量結果進行解答(da)。參加這個(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)也很多(duo)，通過壓力測(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)、戀愛(ai)觀(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)、焦慮測(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)等(deng)6套測(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)題的(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)試(shi)(shi)(shi)，同(tong)學(xue)們都(dou)更加清楚了(le)(le)(le)自(zi)己近期的(de)(de)(de)心理狀況(kuang)，并(bing)從學(xue)長(chang)學(xue)姐那(nei)里得(de)到了(le)(le)(le)寶(bao)貴的(de)(de)(de)意見。由于是同(tong)齡人(ren)(ren)，很多(duo)同(tong)學(xue)都(dou)敞開心扉，把(ba)自(zi)己心中的(de)(de)(de)苦(ku)悶講了(le)(le)(le)出(chu)來，心情也得(de)到了(le)(le)(le)緩解。甚至在(zai)活動都(dou)已經結束了(le)(le)(le)，還(huan)有人(ren)(ren)在(zai)進行測(ce)(ce)(ce)(ce)量，并(bing)和學(xue)長(chang)學(xue)姐留(liu)了(le)(le)(le)聯系(xi)方(fang)式。
第三個環節是心理(li)咨(zi)詢(xun)(xun)。我們請了(le)4位心理(li)專干老師(shi)(shi)為同學(xue)們做咨(zi)詢(xun)(xun)。老師(shi)(shi)們通過同學(xue)們的描述，進行(xing)了(le)準(zhun)確專業的分析和解答。老師(shi)(shi)非常準(zhun)確的分析出了(le)咨(zi)詢(xun)(xun)者的心理(li)，并給了(le)很多有效的建議(yi)。同學(xue)們再(zai)接受(shou)完咨(zi)詢(xun)(xun)后，都覺(jue)得受(shou)益匪(fei)淺。
第(di)四個環節(jie)是心(xin)(xin)理游戲(xi)(xi)。這個環節(jie)有我(wo)(wo)們和心(xin)(xin)理協會共同合作。本(ben)環節(jie)包括3個小游戲(xi)(xi)，分別是默契貼鼻(bi)子、旋風籃球和都拼西湊。在這些簡單而有趣的游戲(xi)(xi)中(zhong)，同學們忘記了學習的壓力生活的煩惱，全身(shen)心(xin)(xin)的投入到(dao)游戲(xi)(xi)中(zhong)。雖(sui)然(ran)我(wo)(wo)們的游戲(xi)(xi)很簡單，但(dan)卻讓(rang)同學們感受了一次童年(nian)做游戲(xi)(xi)時(shi)的快樂。
就這樣在(zai)忙(mang)碌與快樂中(zhong)我(wo)(wo)們結束了(le)“5.25心理健(jian)康(kang)文化(hua)節”的活(huo)動(dong)。在(zai)這個月里，有我(wo)(wo)們清晨在(zai)田徑(jing)場上(shang)練習趣味運(yun)動(dong)會(hui)項目的身影(ying)；有我(wo)(wo)們在(zai)照片中(zhong)幸(xing)福的笑(xiao)臉；有我(wo)(wo)們布置場地時揮汗如雨的場景；有看(kan)到同學們的笑(xiao)臉時的欣慰。這次活(huo)動(dong)總體(ti)來說是(shi)成功的，但也有很(hen)多(duo)不足的地方，比如測(ce)試題(ti)沒有打印夠，心語心愿參加的人數不是(shi)很(hen)多(duo)等問題(ti)，我(wo)(wo)們也會(hui)總結教訓吸取經驗，在(zai)下次辦得更好！
盡(jin)管(guan)辛苦盡(jin)管(guan)忙碌(liu)盡(jin)管(guan)有煩惱(nao)盡(jin)管(guan)有迷茫(mang)，但我(wo)依然很高興很感激，因為正(zheng)是(shi)這些忙碌(liu)才(cai)讓我(wo)的生活變充(chong)實，才(cai)讓我(wo)結識了更多的朋友(you)，也正(zheng)是(shi)這樣才(cai)讓我(wo)嘗到了成功(gong)的快樂！
心理健康的活動總結5
為進(jin)一(yi)步貫徹(che)落實教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部《中(zhong)小(xiao)學(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導綱(gang)要（20xx年修訂）》和《xx省委(wei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)委(wei)省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廳關(guan)于(yu)進(jin)一(yi)步加強中(zhong)小(xiao)學(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)實施意見(jian)》（閩委(wei)教(jiao)宣(xuan)〔20xx〕7號）《關(guan)于(yu)舉辦晉江市學(xue)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)宣(xuan)傳(chuan)周(zhou)活動(dong)(dong)的(de)通知》精神，進(jin)一(yi)步推動(dong)(dong)養正中(zhong)心(xin)(xin)小(xiao)學(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作，普及小(xiao)學(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基本知識，營造人(ren)人(ren)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)氛圍，進(jin)而(er)提高學(xue)生心(xin)(xin)理(li)(li)素質(zhi)、培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生樂觀、向(xiang)上的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質(zhi)，促(cu)進(jin)學(xue)生人(ren)格的(de)健(jian)(jian)(jian)全發展。我校(xiao)開展了第四屆校(xiao)園心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)宣(xuan)傳(chuan)周(zhou)活動(dong)(dong)，現將總結如下(xia)。
一、學校高度重視，精心策劃。
本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校將學(xue)(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康逐步(bu)引(yin)入課(ke)(ke)堂滲透，將課(ke)(ke)內外有機結(jie)合(he)，讓(rang)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)成為(wei)學(xue)(xue)校整(zheng)(zheng)體工(gong)作。為(wei)此，學(xue)(xue)校將心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康關愛(ai)周活(huo)(huo)動(dong)(dong)將學(xue)(xue)校整(zheng)(zheng)體活(huo)(huo)動(dong)(dong)設計(ji)與(yu)班級(ji)心(xin)(xin)(xin)理(li)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)結(jie)合(he)，讓(rang)每位(wei)老師每位(wei)學(xue)(xue)生都參與(yu)到心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康關愛(ai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，在心(xin)(xin)(xin)理(li)游戲體驗中分享(xiang)快樂(le)，個性展示，調節自我。
二、組織落實，講求實效。
本次心(xin)理(li)(li)(li)周設計了(le)豐富的活(huo)(huo)動(dong)，每個活(huo)(huo)動(dong)內(nei)容即關注了(le)學生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康，又關注了(le)教(jiao)(jiao)師心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康。本周，通過“畢業班學生(sheng)(sheng)團(tuan)體心(xin)理(li)(li)(li)輔(fu)導活(huo)(huo)動(dong)”、“心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康講座”“紅領巾廣播站(zhan)”“班級心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康主題(ti)班隊會活(huo)(huo)動(dong)”等宣傳方(fang)式(shi)，讓學生(sheng)(sheng)懂得心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康在(zai)成長過程中的重要(yao)性；讓全(quan)體教(jiao)(jiao)師了(le)解(jie)學校心(xin)里(li)輔(fu)導的理(li)(li)(li)念，學習師生(sheng)(sheng)關系、教(jiao)(jiao)師與家(jia)長溝通的一般(ban)方(fang)法，懂得教(jiao)(jiao)師心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康與自(zi)我維護，能在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學過程中體現(xian)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育的理(li)(li)(li)念。
三、反思活動，推進工作。
活動(dong)結束(shu)了，但心理(li)健(jian)康教育(yu)還將繼續下去。關(guan)注學生(sheng)的心理(li)狀態才(cai)是體質的關(guan)鍵，如何(he)讓(rang)學生(sheng)擁(yong)有健(jian)康的心智，我們(men)(men)每位教育(yu)工作者如何(he)更好的選擇途(tu)徑疏(shu)導(dao)學生(sheng)問(wen)題都(dou)將成為我們(men)(men)今后研究的課題。
健康與快樂并存，讓我們在關注孩子身(shen)心健康的過程中提升自我的綜合素質，以科學的態度(du)完(wan)成我們的教育使命！
心理健康的活動總結6
為促進學生(sheng)(sheng)身心(xin)健康(kang)發展，提高學生(sheng)(sheng)的基本素質(zhi)，培養(yang)學生(sheng)(sheng)的優良心(xin)理品質(zhi)。近(jin)日，xx市第二(er)實驗(yan)小學圍繞學校(xiao)心(xin)理健康(kang)教(jiao)育目標，開展了心(xin)理健康(kang)教(jiao)育系列活動(dong)。
活動(dong)前，學(xue)校組織開(kai)展(zhan)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長困惑(huo)調(diao)查，通過(guo)“我對(dui)老(lao)師(shi)說(shuo)說(shuo)悄悄話(hua)”“我的(de)成(cheng)長煩惱”等(deng)形式，了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)困惑(huo)和需(xu)求，老(lao)師(shi)分(fen)別組織男(nan)女生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)了(le)“做快樂男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)”、“做快樂女生(sheng)(sheng)(sheng)”團體心(xin)理(li)輔(fu)導。活動(dong)中，老(lao)師(shi)講解幽默風趣，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真聆(ling)聽，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)話(hua)題(ti)討(tao)論、互(hu)動(dong)分(fen)享快樂進行。在老(lao)師(shi)的(de)引領(ling)下，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解了(le)身心(xin)發展(zhan)的(de)變化(hua)，懂得了(le)心(xin)理(li)情(qing)緒的(de)自我調(diao)整(zheng)方(fang)法，樹立了(le)對(dui)待學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活、健康成(cheng)長的(de)正確認(ren)識(shi)。
學(xue)(xue)校(xiao)時(shi)刻關注(zhu)學(xue)(xue)生的心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長。學(xue)(xue)校(xiao)圍(wei)繞“心(xin)靈沐浴(yu)陽光健(jian)(jian)康(kang)(kang)點亮未(wei)來”主題開(kai)展了多種形式的心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育活動。通(tong)過活動，校(xiao)園呈現(xian)出學(xue)(xue)生快樂綻放、教(jiao)師幸福工(gong)作、家長智慧育子的良好氛圍(wei)。促進(jin)了學(xue)(xue)生的成(cheng)長，推(tui)動了學(xue)(xue)校(xiao)各項(xiang)工(gong)作的順利開(kai)展。
心理健康的活動總結7
根據(ju)學工部本(ben)(ben)學期(qi)工作要求和我院(yuan)本(ben)(ben)學期(qi)工作計(ji)劃，我院(yuan)第八屆(jie)“525大(da)學生心理(li)(li)健康活動(dong)日”活動(dong)月各項(xiang)活動(dong)已(yi)圓滿落下(xia)帷幕。各項(xiang)活動(dong)圍繞本(ben)(ben)屆(jie)525活動(dong)主題“危機理(li)(li)性成長——大(da)學生心理(li)(li)壓力與應對”，有序開展，朋(peng)輩輔導員的(de)工作職責、工作方法進一步得到了提升。現將近階段我院(yuan)心理(li)(li)健康教育工作總結如(ru)下(xia)：
一、活動形式多樣，內容豐富多彩，受到學生喜愛
1、2、4月(yue)—5月(yue)，為(wei)契合本(ben)屆525活動主題(ti)，了(le)(le)解我院(yuan)(yuan)大學生(sheng)（含研究生(sheng)）心(xin)理(li)壓(ya)(ya)力(li)及應對(dui)方(fang)式特(te)點，我院(yuan)(yuan)設計了(le)(le)《大學生(sheng)、研究生(sheng)生(sheng)活壓(ya)(ya)力(li)及應對(dui)方(fang)式調查問卷》，在全院(yuan)(yuan)各年級(ji)本(ben)科生(sheng)和研究生(sheng)中(zhong)發放了(le)(le)550份，回收466份。同時(shi)為(wei)對(dui)比工科學生(sheng)與(yu)文科學生(sheng)在心(xin)理(li)壓(ya)(ya)力(li)及應對(dui)方(fang)式上有何不同，特(te)在外國語學院(yuan)(yuan)發放問卷250份，回收208份。詳細報告內(nei)容正在分析中(zhong)。
3、4、5月24日，我(wo)院在圖書館東廣場開展籌(chou)備已(yi)久的(de)了525大學(xue)(xue)生心(xin)理(li)健康日特別活動(dong)，主題是“釋(shi)放壓(ya)力，輕(qing)松面對”。此次活動(dong)目的(de)是通過游(you)戲(xi)引導同學(xue)(xue)們運用合理(li)的(de)方式(shi)宣泄壓(ya)力，保(bao)持良好心(xin)態。
此次活動引起(qi)了(le)不少同(tong)學(xue)濃厚興趣。第(di)一個(ge)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是“枕頭(tou)大(da)戰”。參加同(tong)學(xue)自(zi)由組(zu)成4隊，每隊10人，2隊一組(zu)，每人在(zai)(zai)身(shen)上(shang)綁一個(ge)氣(qi)球，手里拿一個(ge)枕頭(tou)，游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)規(gui)則即用(yong)(yong)手里的(de)枕頭(tou)打(da)對方(fang)的(de)氣(qi)球，同(tong)時保(bao)護好(hao)自(zi)己的(de)氣(qi)球，3分(fen)鐘后，剩(sheng)下氣(qi)球多(duo)的(de)一隊獲勝(sheng)。這(zhe)個(ge)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)充分(fen)調(diao)動大(da)家的(de)積極性，活動現場(chang)不時的(de)發出陣陣笑聲(sheng)與(yu)喊(han)聲(sheng)，同(tong)學(xue)們在(zai)(zai)得到(dao)快樂的(de)同(tong)時也(ye)釋放了(le)壓力，而且(qie)(qie)獲勝(sheng)的(de)小(xiao)組(zu)也(ye)得到(dao)了(le)汽水、棒(bang)棒(bang)糖(tang)、薯片等同(tong)學(xue)們喜歡(huan)的(de)小(xiao)零食獎品。接下來(lai)(lai)的(de)第(di)二個(ge)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是“宣泄涂鴉(ya)(ya)墻(qiang)”，同(tong)學(xue)們看(kan)到(dao)各色的(de)顏料早(zao)已興致勃勃。這(zhe)個(ge)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是同(tong)學(xue)拿裝在(zai)(zai)保(bao)鮮袋(dai)里顏料用(yong)(yong)力扔到(dao)墻(qiang)板(ban)上(shang)的(de)白紙上(shang)，在(zai)(zai)此過程中大(da)家得到(dao)了(le)各色的(de)涂鴉(ya)(ya)作(zuo)品而且(qie)(qie)也(ye)將自(zi)己的(de)壓力釋放了(le)出來(lai)(lai)。游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)結束后很(hen)多(duo)同(tong)學(xue)仍然意猶未盡，反(fan)映這(zhe)樣的(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)很(hen)好(hao)玩，也(ye)學(xue)習(xi)到(dao)了(le)釋放壓力新方(fang)式(shi)。
5、6月，我院在(zai)“心(xin)情(qing)驛(yi)站”成長輔導室開展了(le)525心(xin)理健康日(ri)系列活動之(zhi)一(yi)(yi)“考研路上(shang)不孤(gu)單”的(de)(de)(de)主題(ti)心(xin)理沙龍，活動由院心(xin)理輔導員、主持，三(san)位作(zuo)為嘉賓(bin)的(de)(de)(de)07級優秀學長和(he)在(zai)考研過(guo)程(cheng)中感(gan)到有壓力(li)和(he)困(kun)惑的(de)(de)(de)部分(fen)(fen)08級同(tong)(tong)學參加。首先老(lao)師(shi)介紹了(le)三(san)位學長，然后向大(da)(da)家說明(ming)了(le)這(zhe)次(ci)沙龍的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，即希(xi)望同(tong)(tong)學們(men)(men)通過(guo)這(zhe)次(ci)交(jiao)流(liu)學會在(zai)以(yi)后考研路上(shang)合理應對所面臨的(de)(de)(de)壓力(li)。接下來(lai)三(san)位學長分(fen)(fen)別(bie)介紹自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)考研經(jing)歷，向大(da)(da)家分(fen)(fen)享他們(men)(men)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)，幫助大(da)(da)家分(fen)(fen)析困(kun)難，解答(da)疑惑。交(jiao)流(liu)中，同(tong)(tong)學們(men)(men)提出了(le)很(hen)多問題(ti)，學長們(men)(men)一(yi)(yi)一(yi)(yi)作(zuo)了(le)解釋，還分(fen)(fen)享了(le)很(hen)多自(zi)(zi)己(ji)以(yi)及身邊同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)，如要盡(jin)早的(de)(de)(de)確定(ding)好自(zi)(zi)己(ji)想要考取的(de)(de)(de)學校；在(zai)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中最好找幾個同(tong)(tong)伴一(yi)(yi)起復(fu)習(xi)，大(da)(da)家可(ke)以(yi)相互幫助，取長補短(duan)；復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)進度(du)要適合自(zi)(zi)己(ji)，但一(yi)(yi)般(ban)不宜過(guo)快或過(guo)慢(man)，合理分(fen)(fen)配各科的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，注(zhu)重勞逸結合，等等。其中老(lao)師(shi)也分(fen)(fen)享了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)來(lai)幫助大(da)(da)家解決疑惑。
活動結束時(shi)，大家(jia)都寫下了(le)自己在這次活動中(zhong)的(de)(de)收獲及感想，相(xiang)信這次心理沙龍(long)活動為準備考研的(de)(de)同學解答了(le)很多疑惑，也增加(jia)了(le)大家(jia)的(de)(de)信心，能夠幫助(zhu)大家(jia)在以后考研的(de)(de)路(lu)上更加(jia)輕松、從容應(ying)對。
二、認真參與校“525——大學生心理健康日”活動月各項活動
根(gen)據學(xue)(xue)(xue)工(gong)部(bu)心(xin)理健(jian)康教育中(zhong)心(xin)活(huo)動(dong)安排(pai)，我(wo)(wo)院積(ji)極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“525——大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健(jian)康日”活(huo)動(dong)月(yue)各項(xiang)活(huo)動(dong)。在校(xiao)第(di)三屆大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健(jian)康知識(shi)搶答賽中(zhong)，我(wo)(wo)院有27組共76人參加初賽，比去年增加了(le)5組20人。根(gen)據校(xiao)《優(you)(you)秀(xiu)朋輩(bei)輔導員評選(xuan)通知》我(wo)(wo)院選(xuan)送了(le)7位優(you)(you)秀(xiu)朋輩(bei)輔導員參加校(xiao)級評選(xuan)，同(tong)時評出了(le)18位院級優(you)(you)秀(xiu)朋輩(bei)輔導員。5月(yue)19日—23日，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)下(xia)發的《關于開展優(you)(you)秀(xiu)心(xin)理健(jian)康主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)評比活(huo)動(dong)的通知》，我(wo)(wo)院積(ji)極(ji)部(bu)署相關工(gong)作，設計了(le)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)參考方(fang)案，對(dui)(dui)各班(ban)(ban)(ban)心(xin)理委(wei)(wei)員進(jin)行了(le)操作程(cheng)序(xu)培訓，要求心(xin)理委(wei)(wei)員邀請班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)參加。5月(yue)下(xia)旬(xun)至6月(yue)上(shang)(shang)旬(xun)，在我(wo)(wo)院08—10級29個班(ban)(ban)(ban)中(zhong)召(zhao)開了(le)“背(bei)著重殼也要快樂前行，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)壓力(li)應(ying)對(dui)(dui)”心(xin)理健(jian)康主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)促進(jin)了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們對(dui)(dui)自身壓力(li)狀況及應(ying)對(dui)(dui)方(fang)式進(jin)行再認識(shi)，思考目(mu)前的應(ying)對(dui)(dui)方(fang)式是否合理，學(xue)(xue)(xue)習了(le)面對(dui)(dui)壓力(li)更(geng)積(ji)極(ji)的態度和應(ying)對(dui)(dui)策略。各班(ban)(ban)(ban)填寫了(le)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)反饋單，并由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)批閱(yue)，上(shang)(shang)交了(le)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)總結和照片。
三、總結與思考
本學期我(wo)院(yuan)心理(li)健康教育工作以525心理(li)健康活動(dong)月為載體，以心情驛(yi)站成長輔導室軟件建設為平(ping)臺(tai)，開展(zhan)了一系列(lie)豐(feng)富多(duo)彩(cai)、形式多(duo)樣的(de)活動(dong)。心理(li)健康教育工作得到了學院(yuan)副書記、全體學工辦老師、廣大(da)學生的(de)支持和配合，各項(xiang)工作進展(zhan)順利。同時，在活動(dong)中(zhong)也遇到一些問題：
（1）學生參與(yu)活動(dong)(dong)(dong)的(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)(xing)有待提高(gao)。目前學校(xiao)活動(dong)(dong)(dong)繁(fan)多但種類單(dan)一，多數(shu)都(dou)是攤派任務(wu)式強制(zhi)要(yao)求參加，學生滋生厭(yan)煩情緒(xu)和逆反心理，大大降低了學生參加活動(dong)(dong)(dong)的(de)意愿，形成(cheng)越(yue)強制(zhi)越(yue)不參加的(de)惡性(xing)(xing)(xing)循(xun)環(huan)。如何(he)激(ji)發(fa)他們參加活動(dong)(dong)(dong)的(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)(xing)值得每位學生工作人員思考。
（2）朋(peng)輩(bei)(bei)心(xin)理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)部、朋(peng)輩(bei)(bei)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)獨(du)立(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能力有待提高。不(bu)少(shao)心(xin)理委員(yuan)認為工(gong)(gong)(gong)作(zuo)不(bu)容(rong)易(yi)開展(zhan)，一(yi)方(fang)(fang)面是心(xin)理健康教育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)被大(da)家接受的(de)確不(bu)容(rong)易(yi)，需(xu)要(yao)時(shi)間和學院、老師(shi)(shi)(shi)、本(ben)人(ren)各方(fang)(fang)面的(de)共(gong)同努力，但是另一(yi)方(fang)(fang)面心(xin)理委員(yuan)獨(du)立(li)開展(zhan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)空(kong)間有限，并且過于依賴(lai)老師(shi)(shi)(shi)，如依賴(lai)老師(shi)(shi)(shi)想活動(dong)主題(ti)、組(zu)織策劃(hua)活動(dong)等。究其原因(yin)，活動(dong)過于強(qiang)調效(xiao)果，而(er)忽略(lve)了朋(peng)輩(bei)(bei)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)有一(yi)個成(cheng)長(chang)(chang)過程，要(yao)允許他們犯錯誤，在實(shi)踐中(zhong)不(bu)斷(duan)汲取經驗，不(bu)能因(yin)為一(yi)次(ci)活動(dong)的(de)不(bu)成(cheng)功而(er)不(bu)相(xiang)信(xin)其工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能力，剝奪其工(gong)(gong)(gong)作(zuo)機(ji)會(hui)，這(zhe)樣(yang)的(de)朋(peng)輩(bei)(bei)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)永遠(yuan)都不(bu)會(hui)成(cheng)長(chang)(chang)，甚至(zhi)當(dang)了四年的(de)朋(peng)輩(bei)(bei)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)都不(bu)能主持好一(yi)次(ci)心(xin)理健康班會(hui)。學校(xiao)和老師(shi)(shi)(shi)應(ying)多(duo)給他們提供鍛煉的(de)機(ji)會(hui)和成(cheng)長(chang)(chang)的(de)空(kong)間。
最后，在今后的(de)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)院會積極(ji)地(di)配合學工部心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心的(de)工作(zuo)安(an)排，努(nu)力發掘我(wo)院心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)二級(ji)平臺“心情驛站”潛力，并以(yi)此為突(tu)破口有針對性地(di)開展(zhan)面(mian)向全院學生的(de)發展(zhan)性心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)，促進學生全面(mian)發展(zhan)。
心理健康的活動總結8
5月(yue)25日是全國(guo)大學生(sheng)(sheng)心(xin)理健康(kang)(kang)日，“5·25”的諧(xie)音即為“我(wo)愛(ai)(ai)我(wo)”，提(ti)醒大學生(sheng)(sheng)“珍惜生(sheng)(sheng)命，關愛(ai)(ai)自(zi)(zi)己(ji)”。核心(xin)內容是：關愛(ai)(ai)自(zi)(zi)我(wo)，了解(jie)自(zi)(zi)我(wo)，接納自(zi)(zi)己(ji)，關注自(zi)(zi)己(ji)的心(xin)理健康(kang)(kang)和心(xin)靈成長，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)心(xin)理素(su)質，進而愛(ai)(ai)別人(ren)，愛(ai)(ai)社會。
當日我(wo)(wo)校進行了以5.25為主題活動(dong)，由于我(wo)(wo)當天下午(wu)前(qian)兩節有課，沒能參(can)加全(quan)部的(de)活動(dong)，當我(wo)(wo)到達現場時，正(zheng)在放映《阿甘正(zheng)傳(chuan)》，它是美(mei)國(guo)百部經(jing)典名(ming)片之一(yi)，美(mei)國(guo)“反智(zhi)電影(ying)”的(de)代表(biao)作，展現歷(li)史與個(ge)人的(de)約(yue)定，以小(xiao)人物(wu)的(de)經(jing)歷(li)透視(shi)美(mei)國(guo)政治(zhi)社會史的(de)史詩片。
之(zhi)后(hou)又進行(xing)(xing)了團(tuan)體活動(dong)(dong)，全部的(de)心理衛生員肩并肩站(zhan)成兩列，由老師選出(chu)一(yi)名自愿者，進行(xing)(xing)高空人體傳(chuan)送，這個(ge)活動(dong)(dong)具有很高的(de)難度，需(xu)要量我們(men)之(zhi)間(jian)默契(qi)的(de)配合，彼此之(zhi)間(jian)要相互信任，溶入(ru)其中，如果傳(chuan)遞(di)時任意一(yi)個(ge)人大意，走(zou)神(shen)，提前抽走(zou)力的(de)話，就會(hui)導致活動(dong)(dong)的(de)失敗。
這次525團體活(huo)動(dong)，增(zeng)加了(le)我們(men)對了(le)于心理學的了(le)解(jie)，增(zeng)加彼此之間的了(le)解(jie)，友情(qing)。
心理健康的活動總結9
五(wu)月的(de)(de)腳步已經離我們漸漸遠去，5.25心(xin)理(li)健(jian)康(kang)月的(de)(de)系(xi)(xi)列(lie)活(huo)(huo)動也圓(yuan)滿落幕(mu)。心(xin)理(li)健(jian)康(kang)是現代大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)不可(ke)分割的(de)(de)重要的(de)(de)方(fang)面，只有(you)心(xin)里面健(jian)康(kang)才會有(you)較(jiao)好(hao)的(de)(de)自(zi)控(kong)能(neng)力，才能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)自(zi)尊(zun)，自(zi)愛，自(zi)信，而且(qie)有(you)自(zi)知之明(ming)。學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)直接(jie)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長成才，關(guan)系(xi)(xi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)安全(quan)穩(wen)定，學(xue)(xue)院(yuan)一直高(gao)度重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育工作。外(wai)國語言文學(xue)(xue)系(xi)(xi)心(xin)健(jian)部(bu)積極響應院(yuan)里的(de)(de)號召，帶領外(wai)語系(xi)(xi)同(tong)學(xue)(xue)們積極參加院(yuan)里舉辦的(de)(de)各項(xiang)活(huo)(huo)動，同(tong)時在本系(xi)(xi)部(bu)也圍繞(rao)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)舉辦了一系(xi)(xi)列(lie)特色活(huo)(huo)動。
外語系心(xin)(xin)健(jian)部(bu)525心(xin)(xin)理健(jian)康月系列活(huo)動的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個活(huo)動是心(xin)(xin)理健(jian)康知識(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)座和(he)(he)安(an)全(quan)知識(shi)教育(yu)講(jiang)(jiang)(jiang)座。兩場講(jiang)(jiang)(jiang)座分別(bie)由桂艷萍(ping)老(lao)師和(he)(he)張(zhang)猛老(lao)師主講(jiang)(jiang)(jiang)。桂老(lao)師幽默而生動的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)述使同(tong)學們(men)對心(xin)(xin)理健(jian)康有了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，擁有了(le)積(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，得到了(le)很深的(de)(de)(de)(de)人(ren)生感悟。通(tong)過此次講(jiang)(jiang)(jiang)座，同(tong)學們(men)對自己的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生活(huo)有了(le)新的(de)(de)(de)(de)目標(biao)和(he)(he)正確的(de)(de)(de)(de)定位。能(neng)夠(gou)以一(yi)(yi)顆積(ji)極、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去面對人(ren)生的(de)(de)(de)(de)坎坷。同(tong)時也有助于同(tong)學們(men)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)自我，關愛自我，善待他人(ren)，培(pei)養健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格。張(zhang)猛老(lao)師的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)座成功地(di)將安(an)全(quan)意識(shi)深入(ru)到每位學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)中，使大(da)(da)家(jia)懂得了(le)關注安(an)全(quan)、珍愛生命的(de)(de)(de)(de)重要性，更好(hao)地(di)掌(zhang)握了(le)如何(he)防(fang)范盜竊和(he)(he)詐騙(pian)行為，能(neng)夠(gou)及時發現和(he)(he)消除安(an)全(quan)隱患。
第二(er)個(ge)活(huo)(huo)(huo)動是與愛(ai)心(xin)(xin)協會(hui)合作進行了特校(xiao)之(zhi)行活(huo)(huo)(huo)動。本次以“愛(ai)心(xin)(xin)之(zhi)路，溫暖(nuan)你我”為主題的特校(xiao)活(huo)(huo)(huo)動，給了我們(men)很(hen)多(duo)感觸。孩子們(men)的活(huo)(huo)(huo)潑讓我們(men)不難發現他(ta)們(men)是一群擁(yong)有(you)別樣青(qing)春(chun)的少(shao)年，他(ta)們(men)也很(hen)享受花(hua)樣年華里的奮斗，擁(yong)有(you)同(tong)我們(men)一樣的激情(qing)，向(xiang)命運吹響挑戰的號角(jiao)。同(tong)時，我們(men)應該慶幸我們(men)是正常人，更應該增強社會(hui)責任感和奉獻精神，傳(chuan)遞(di)愛(ai)心(xin)(xin)，多(duo)參與這種公益性活(huo)(huo)(huo)動。也希望(wang)那(nei)群可(ke)愛(ai)的孩子們(men)能夠(gou)快樂成長，收獲幸福。
第三個活動是心(xin)靈(ling)寄語(yu)活動。通(tong)過此次心(xin)靈(ling)寄語(yu)的活動，同學們保持心(xin)境(jing)的良好(hao)和(he)樂(le)觀(guan)向上的情(qing)緒，在建(jian)立一個良好(hao)的人(ren)際(ji)關系(xi)網的同時，保持積極樂(le)觀(guan)的情(qing)緒、愉快開(kai)朗的心(xin)境(jing)，對未來充滿信心(xin)和(he)希望，當遇到悲(bei)傷和(he)憂愁的事情(qing)要學會自(zi)(zi)我調節，適(shi)度地表達和(he)控制情(qing)緒，做到勝不驕(jiao)、敗不餒、喜(xi)不狂、憂不絕。當生(sheng)活或者(zhe)學習(xi)生(sheng)活中(zhong)出現了自(zi)(zi)己(ji)難(nan)以處理的問題，要積極尋求他(ta)人(ren)幫助，使自(zi)(zi)己(ji)減輕內心(xin)矛盾和(he)沖突，排解心(xin)中(zhong)憂難(nan)，開(kai)發(fa)身心(xin)潛能。還能幫助自(zi)(zi)我正確認識自(zi)(zi)己(ji)、把握自(zi)(zi)己(ji)，有效地適(shi)應外(wai)界環境(jing)。
第四個(ge)活(huo)動(dong)是主(zhu)題(ti)班(ban)會活(huo)動(dong)。此次的(de)班(ban)會外國語言文學(xue)(xue)系(xi)大一至(zhi)大三的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)都有參與其中，每位同(tong)(tong)學(xue)(xue)都在不同(tong)(tong)程度上表達了自己(ji)對(dui)(dui)母(mu)(mu)親(qin)的(de)那(nei)份愛。各班(ban)紛紛組(zu)織開(kai)展(zhan)風格各異的(de)“感恩”主(zhu)題(ti)班(ban)會。主(zhu)題(ti)班(ban)會活(huo)動(dong)為學(xue)(xue)生們提(ti)供(gong)了抒發自己(ji)對(dui)(dui)母(mu)(mu)親(qin)感恩之(zhi)情的(de)平(ping)臺，同(tong)(tong)時(shi)增進了學(xue)(xue)生對(dui)(dui)母(mu)(mu)愛的(de)感受，促使(shi)他(ta)們以實際行動(dong)來(lai)回報(bao)這份天底下最偉大最無私的(de)愛。
第五(wu)個(ge)活動(dong)(dong)是(shi)主題電影展播(bo)活動(dong)(dong)。本(ben)次電影展播(bo)活動(dong)(dong)，我(wo)們(men)(men)為大家(jia)播(bo)放了(le)霍金傳(chuan)記電影《萬物理論》。在(zai)本(ben)片(pian)中，霍金不(bu)再是(shi)遙不(bu)可及的(de)物理學(xue)(xue)家(jia)，他只(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)頭腦里有(you)著浩(hao)瀚宇宙的(de)普通人(ren)，而在(zai)他得知自(zi)(zi)己(ji)患(huan)運動(dong)(dong)神經元疾病后，依(yi)然對學(xue)(xue)術(shu)研究堅持不(bu)懈，依(yi)然努力面對生(sheng)活。片(pian)尾霍金所說的(de)“人(ren)的(de)潛(qian)力是(shi)無限的(de)，我(wo)們(men)(men)都是(shi)與(yu)眾(zhong)不(bu)同的(de)，無論生(sheng)活多么艱辛，你(ni)總會有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)方式(shi)發光。”更(geng)是(shi)感動(dong)(dong)了(le)在(zai)場(chang)的(de)所有(you)人(ren)。播(bo)放本(ben)片(pian)意在(zai)引(yin)(yin)導(dao)同學(xue)(xue)們(men)(men)樹立積極、樂觀、向上的(de)心(xin)態，培養(yang)心(xin)理素質，鍛造做人(ren)品格。同時(shi)也(ye)能夠(gou)幫助同學(xue)(xue)們(men)(men)認(ren)清自(zi)(zi)身優缺，更(geng)好地認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)，了(le)解(jie)自(zi)(zi)我(wo)，發展自(zi)(zi)我(wo)，引(yin)(yin)導(dao)同學(xue)(xue)們(men)(men)學(xue)(xue)會珍(zhen)(zhen)惜，學(xue)(xue)會感恩，珍(zhen)(zhen)愛生(sheng)命，為美好的(de)明天不(bu)懈奮斗。
為配(pei)合5·25系列活動開展，響(xiang)應院(yuan)號召，我系以“美(mei)麗心靈，幸福隨拍”為主題拍攝(she)了微電(dian)影《迷(mi)返(fan)》。主要講述本是(shi)一個勤學上進的(de)(de)優秀大(da)學生楊(yang)易，被虛(xu)榮和物質蒙蔽(bi)了雙眼，險些鑄成(cheng)大(da)錯。但(dan)在(zai)老師的(de)(de)及時引導和父母(mu)的(de)(de)親情感化(hua)下，懸崖勒馬，迷(mi)途知返(fan)。最終，走向輝煌的(de)(de)人(ren)生道路(lu)。這部作(zuo)品(pin)完全由(you)外語系自主拍攝(she)制作(zuo)，具有深刻(ke)意(yi)義。借此次(ci)機會，我們(men)將這部作(zuo)品(pin)展示給了大(da)家，并取(qu)得了很好的(de)(de)反響(xiang)。
本次5.25心(xin)理健康月系列活(huo)動圓滿結束，真正(zheng)地發揮其(qi)意義所在，使(shi)更多的同學融入其(qi)中，擁有一個(ge)健康心(xin)靈。
外國語(yu)言文學系學生分會(hui)心理健康部
心理健康的活動總結10
一、活動主題。
“陽光(guang)心態(tai)，健(jian)康成長”。
二、活動目的及意義。
促進(jin)我(wo)校學(xue)生心理(li)健康(kang)成長、優(you)化教師職業心態、提升和諧校園氛圍的(de)形成。為師生搭建起提升心理(li)素質，提高心理(li)承受能力的(de)平臺，推動(dong)學(xue)校心理(li)健康(kang)教育工作向縱深發(fa)展。
（一）宣傳普及心(xin)理健康知識，使(shi)學(xue)生了解(jie)更多的(de)心(xin)理現象，引(yin)導(dao)他們正確面對(dui)解(jie)決生活(huo)上(shang)學(xue)習上(shang)的(de)問題，促進(jin)學(xue)生的(de)健康成長，使(shi)學(xue)生更好地接受所在校內(nei)的(de)系(xi)列(lie)心(xin)理輔(fu)導(dao)及培訓等工作；
（二）面向全體(ti)學生，開展(zhan)預防(fang)性(xing)和發展(zhan)性(xing)為主的心理健康(kang)教育活動，引導(dao)學生關注(zhu)心理健康(kang)，培養(yang)積極(ji)心理，促進心智(zhi)成(cheng)熟；
（三）面向畢(bi)業班學(xue)生(sheng)，開展以考(kao)前心理(li)輔導為主的心理(li)健康教育活動，引(yin)導學(xue)生(sheng)調(diao)節(jie)備考(kao)和應(ying)考(kao)心態，滿懷信心迎接挑戰，實現遠大理(li)想，提升自我規劃(hua)能力。
三、機構組成：
xx。
四、活動時間。
20xx年xx月。
五、活動內容。
（一）啟動(dong)xx中(zhong)心(xin)小學校心(xin)理健康教育宣傳(chuan)月活動(dong)。
xx月(yue)xx日周一(yi)xx老(lao)師(shi)(shi)國旗下講話(hua)，啟動(dong)xx中心(xin)(xin)小(xiao)學校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)宣傳(chuan)(chuan)月(yue)活動(dong)，引導師(shi)(shi)生(sheng)重視自(zi)身心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)，學會維護心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)方法，塑造積極的(de)心(xin)(xin)態(tai)。啟動(dong)儀式宣傳(chuan)(chuan)內容(rong)：20xx年(nian)xx月(yue)為我(wo)(wo)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)活動(dong)宣傳(chuan)(chuan)月(yue)，本次活動(dong)我(wo)(wo)校(xiao)主題為“陽光心(xin)(xin)態(tai)，健(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長(chang)”，屆時我(wo)(wo)校(xiao)德(de)育(yu)處(chu)將組織(zhi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)主題班(ban)（團(tuan)隊）會、黑板報比(bi)賽(sai)、手抄報展示等活動(dong)，進一(yi)步促進我(wo)(wo)校(xiao)學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長(chang)、優化教(jiao)師(shi)(shi)職業心(xin)(xin)態(tai)、提升(sheng)和(he)諧校(xiao)園氛(fen)圍的(de)形成(cheng)。
請各年(nian)級組(zu)(zu)要本著“健(jian)康第一”的思想高度重視并落實(shi)各項活動(dong)，要充分發揮共青團、班(ban)集體等組(zu)(zu)織的主導作用，把開展學(xue)生心理健(jian)康教(jiao)育(yu)與豐富(fu)多彩的校園(yuan)文化活動(dong)緊密結(jie)合起來，與解決學(xue)生在(zai)學(xue)習、生活方面(mian)存在(zai)的實(shi)際問題緊密結(jie)合起來，切實(shi)提高心理健(jian)康教(jiao)育(yu)宣傳(chuan)活動(dong)的實(shi)效性(xing)。
（二(er)）開展多(duo)方(fang)位的宣(xuan)傳活(huo)動。
1、“陽光心(xin)理，健康成長”黑板報(bao)活動。
xx月xx日之前，各班圍(wei)繞“心理健康(kang)”主(zhu)題，突出“陽光心理、健康(kang)成長(chang)”內容的黑板報(bao)在xx月xx日進行了評(ping)(ping)比，評(ping)(ping)出一等(deng)獎(jiang)xx個，二等(deng)獎(jiang)xx個，三等(deng)獎(jiang)xx個。學生(sheng)通過黑板報(bao)了解到很(hen)多心理知識，也(ye)從中學會了心理調試的辦法。
2、“陽光心理，健康成長”廣播活動。
xx月xx號(hao)之(zhi)前，以“陽光(guang)心理，健康成長”為中心的(de)廣播活動，對學(xue)生進行普遍的(de)心理教(jiao)育(yu)。
3、“陽光心理，健康(kang)成(cheng)長”電子屏目宣傳。
5月20—30日，每天一句(ju)激勵性(xing)的話語(yu)和名言幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)走(zou)出心理的迷茫，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)樹(shu)立信心。
（三）開(kai)展(zhan)豐富的心理(li)講座(zuo)活動。
xx月xx日(ri)，應黃泥山小學(xue)的(de)熱情歡迎，心理健康教育專家陳湘萍老師來我校進行心理講座(zuo)，針(zhen)對五年級學(xue)生開展了(le)一次(ci)“陽光心態，健康成長”的(de)主題活動。
xx月xx日星期四下午3點(dian)整在(zai)我校階梯(ti)教室(shi)召開(kai)了一場別開(kai)生(sheng)面、趣味十(shi)足的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健康教育(yu)講(jiang)(jiang)座(zuo)。本次講(jiang)(jiang)座(zuo)以“做(zuo)(zuo)(zuo)一個(ge)自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”為主題，主要圍(wei)繞陶冶情(qing)操(cao)、激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)信(xin)心(xin)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上進心(xin)等方面進行(xing)講(jiang)(jiang)解，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)機會促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)和(he)諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長提供一個(ge)和(he)諧(xie)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。本次活動旨在(zai)幫(bang)助(zhu)三年級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)樹立自(zi)信(xin)心(xin)，適應三年級的(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)低年級向(xiang)中(zhong)年級的(de)(de)(de)(de)(de)過渡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，改進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率，從(cong)而真正享受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。本次講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)主講(jiang)(jiang)王(wang)根(gen)生(sheng)老師，擅長兒童認(ren)知發(fa)(fa)展(zhan)方向(xiang)，王(wang)老師善于觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，打(da)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)房，經過王(wang)老師細致生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們都獲益良多(duo)。整場講(jiang)(jiang)座(zuo)在(zai)輕(qing)松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)結束(shu)。講(jiang)(jiang)座(zuo)后同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們紛紛表示會做(zuo)(zuo)(zuo)一個(ge)自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，保持(chi)樂觀(guan)積極的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，做(zuo)(zuo)(zuo)到好好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，勝不驕敗不餒，每天保持(chi)微笑這的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)面對任何事情(qing)。
（四）開展“心靈手巧——書簽制作”活動。
xx月xx日——xx日，學(xue)(xue)校里(li)舉行了(le)“陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)態，健康成(cheng)長”五年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書簽(qian)制作比賽。兩(liang)百(bai)多名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用稚嫩的(de)畫筆留下了(le)他(ta)們對于陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)態的(de)以及閱讀的(de)理解，一(yi)張張精美的(de)書簽(qian)在他(ta)們的(de)手中出現，一(yi)句句有關“陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)態、健康成(cheng)長”的(de)名(ming)言警句、詩(shi)詞(ci)歌賦(fu)、勵(li)志語錄赫然呈現。
（五(wu)）開展“我分享，我快樂”繪本圖書漂流活(huo)動(dong)。
xx月xx日——xx月xx日，我(wo)們(men)利用(yong)繪本(ben)圖(tu)書的(de)(de)基本(ben)特點，通過繪本(ben)圖(tu)書漂流(liu)活動，從激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興趣和創新思(si)維出發，讓孩子仔仔細細地去看那些圖(tu)畫，引導孩子在看圖(tu)中(zhong)讀(du)(du)懂(dong)故(gu)事、發現細節、感(gan)悟內涵，促進師生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)讀(du)(du)、伙伴共(gong)(gong)讀(du)(du)、親子共(gong)(gong)讀(du)(du)，，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在讀(du)(du)書分享中(zhong)健康成長。《我(wo)的(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)焦尼》、《風中(zhong)的(de)(de)樹葉》、《我(wo)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》、《生(sheng)(sheng)氣湯》、《蚯(qiu)蚓的(de)(de)故(gu)事》、《西西》等文質兼美、人文性(xing)濃(nong)厚的(de)(de)繪本(ben)圖(tu)書給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)、老(lao)師、家長都帶(dai)來了思(si)想的(de)(de)啟迪(di)和感(gan)悟。
（六）開(kai)展(zhan)“每(mei)班一節(jie)心理課”活動。
xx月——xx月，我(wo)校各(ge)班(ban)進行了“每班(ban)一(yi)節心理(li)課”活(huo)(huo)動。經(jing)過各(ge)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)積極籌(chou)備(bei)，心理(li)課得到有序開展(zhan)。本次活(huo)(huo)動以發展(zhan)學(xue)生個性、尊重(zhong)學(xue)生為(wei)基礎，建立民(min)主(zhu)、平等(deng)、和(he)諧的(de)(de)師生關系和(he)團結、協作(zuo)、競爭的(de)(de)同學(xue)關系，營造創(chuang)(chuang)造教(jiao)育氛圍，創(chuang)(chuang)設創(chuang)(chuang)造性人格形成(cheng)(cheng)的(de)(de)有益的(de)(de)外(wai)部(bu)環境(jing)，促(cu)進學(xue)生創(chuang)(chuang)造性心理(li)品質的(de)(de)形成(cheng)(cheng)和(he)發展(zhan)。
六、活動效果。
我(wo)校xx月以(yi)“陽光(guang)心(xin)(xin)(xin)態(tai)，健(jian)康成長”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)活動主(zhu)題(ti)月，時間長，活動效果顯(xian)著(zhu)。宣(xuan)傳普及了(le)(le)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康知識，增強學生(sheng)的(de)(de)(de)自我(wo)心(xin)(xin)(xin)理(li)保健(jian)意識，營造校園的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)教育(yu)氛圍(wei)，養成了(le)(le)正確的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康觀念，培養了(le)(le)學生(sheng)健(jian)全的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)素質(zhi)。每次活動在校園網都有詳細報道，圖文并茂，產生(sheng)了(le)(le)一定的(de)(de)(de)影響。
心理健康的活動總結11
為了(le)讓學生健康(kang)快樂的(de)成(cheng)長，健康(kang)的(de)心(xin)理(li)是(shi)保證。10月(yue)20日，xx小(xiao)學自今年開(kai)學以(yi)來，扎扎實(shi)實(shi)開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)健康(kang)教育，在德育處的(de)精心(xin)組織和安(an)排下，各少先(xian)隊中隊認真開(kai)展(zhan)了(le)心(xin)理(li)健康(kang)教育活(huo)動。
據了解，該校一直以來，把心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教育走進課堂，利(li)用課本(ben)劇、講故事(shi)、看視頻(pin)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康專欄(lan)、黑板(ban)報等幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立和諧(xie)人際關(guan)系。要(yao)求教師遵循(xun)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)規律(lv)，將適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教育有機(ji)滲透(tou)到日常各學(xue)(xue)(xue)科教育教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中。開展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)聽音樂(le)，看心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)視頻(pin)、做游戲、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)測試、聽講座，“消除煩惱”、“感(gan)(gan)恩(en)父母、感(gan)(gan)恩(en)老師、感(gan)(gan)恩(en)對自(zi)己有幫助(zhu)的(de)人”，“做快樂(le)少(shao)年”等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂(le)見、豐(feng)富多彩(cai)等的(de)教學(xue)(xue)(xue)形式和主題班會活(huo)動(dong)(dong)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知優點和承受(shou)挫(cuo)折(zhe)能力。課程貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)，在親(qin)密(mi)的(de)交往(wang)中把教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。
通過一系列(lie)活動，使(shi)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)學(xue)、學(xue)得(de)進、記(ji)得(de)牢，會運用(yong)，真正領會和(he)感受到什(shen)么是健康(kang)(kang)的心(xin)(xin)理(li)，如(ru)何才(cai)能擁有健康(kang)(kang)的心(xin)(xin)理(li)及如(ru)何主動積極地(di)調節(jie)自己的心(xin)(xin)理(li)。并針對(dui)留守兒童和(he)單親家庭學(xue)生(sheng)，開(kai)展心(xin)(xin)理(li)輔導活動，幫助他(ta)們健康(kang)(kang)成長(chang)
心理健康的活動總結12
為(wei)認真貫(guan)徹(che)落實《永寧路實驗學(xue)校工作(zuo)計劃》，進(jin)一步做好(hao)全體學(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)，加大(da)對重點群體心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)，做好(hao)家(jia)庭(ting)學(xue)校溝通工作(zuo)，關注教師的心理(li)健(jian)(jian)康(kang)問題，貫(guan)徹(che)落實教育(yu)部《中小(xiao)學(xue)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)指導綱(gang)要》精神(shen)，進(jin)一步提高青少(shao)年心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)水平，我校舉辦(ban)了心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)活動周，特總結如下。
一、活動情況
本(ben)次心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)周(zhou)設(she)計了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)活動，每個活動內容即(ji)關(guan)(guan)注了(le)學生(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)，又(you)關(guan)(guan)注了(le)教(jiao)師心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)。關(guan)(guan)注教(jiao)師心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)是(shi)本(ben)屆心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)亮點之一。本(ben)學期，通過(guo)“心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)周(zhou)”，“心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)講座”，“校園廣播站”，“心(xin)(xin)(xin)(xin)靈驛站”等宣傳(chuan)方(fang)式，繼續宣傳(chuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)含(han)義和擁有健(jian)(jian)康(kang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)意義，進而擴大心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢的(de)(de)(de)(de)影響。吸(xi)引更多學生(sheng)走(zou)進心(xin)(xin)(xin)(xin)靈驛站，及(ji)時與老師溝通交(jiao)流，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)水平。
本著家(jia)(jia)(jia)校(xiao)合作(zuo)的(de)理(li)念，“成功(gong)父母成長講堂”對家(jia)(jia)(jia)長開(kai)放，協同德育處辦好家(jia)(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，及家(jia)(jia)(jia)委(wei)會工作(zuo)。積極動員與(yu)(yu)爭取家(jia)(jia)(jia)長的(de)配合與(yu)(yu)支(zhi)持，建(jian)立(li)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展的(de)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)合作(zuo)教(jiao)育系統。熱心真誠(cheng)地為家(jia)(jia)(jia)長們在家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育中出(chu)現的(de)困惑提供幫(bang)助，并且與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)配合，對相關學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行疏(shu)導，同時幫(bang)助改變(bian)家(jia)(jia)(jia)長一些(xie)不(bu)合理(li)的(de)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)觀念，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育工作(zuo)得到全面的(de)穩固，全方位啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)認識自(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)己(ji)接納自(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)己(ji)幫(bang)助自(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)強自(zi)(zi)立(li)，健康快樂的(de)成長。
二、效果評析
1、進一步強化了心理健康(kang)的意識
緩解(jie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)壓(ya)力、促進(jin)人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)、實現人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)和(he)(he)諧(xie)(xie)，已經成為加強和(he)(he)改進(jin)思想政治工作，維護團結穩定(ding)、促進(jin)社(she)會和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)重要課題。開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教育，對(dui)于促進(jin)師生(sheng)自身和(he)(he)諧(xie)(xie)、校園和(he)(he)諧(xie)(xie)、社(she)會和(he)(he)諧(xie)(xie)都有(you)重大(da)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。通過(guo)開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)周活動，使“整體(ti)健(jian)(jian)(jian)康(kang)”的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)深入人(ren)心(xin)(xin)，全體(ti)教師關注自我、關注他人(ren)、關注教育對(dui)象(xiang)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識大(da)大(da)增強，大(da)家深刻意(yi)(yi)識到“心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教育是使人(ren)幸福的(de)(de)(de)(de)教育，即要促進(jin)學(xue)生(sheng)健(jian)(jian)(jian)康(kang)成長，也要使教師快樂生(sheng)活”。
2、進一步(bu)提升(sheng)了心理健康教育的(de)理念
活動周進一步提(ti)升了初中生心理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的理(li)(li)念，“心理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)要堅(jian)持(chi)科學(xue)性與針對性相(xiang)結合(he)(he)，堅(jian)持(chi)面向全體學(xue)生與關注個別差異(yi)相(xiang)結合(he)(he)，堅(jian)持(chi)尊重理(li)(li)解與真誠同感相(xiang)結合(he)(he)，堅(jian)持(chi)發展(zhan)和矯治相(xiang)結合(he)(he)”，將作為開(kai)展(zhan)心理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的基本原(yuan)則(ze)，以保證我校心理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)工作科學(xue)有效的開(kai)展(zhan)。
三、總結反思
心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)周進一步(bu)強化了廣大(da)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理健康(kang)(kang)意(yi)識，使心(xin)理健康(kang)(kang)的(de)觀(guan)念(nian)深(shen)入(ru)人心(xin)。全體師(shi)生(sheng)(sheng)關注(zhu)自我、關注(zhu)他(ta)人心(xin)理健康(kang)(kang)的(de)意(yi)識大(da)大(da)增強。廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)深(shen)刻(ke)意(yi)識到(dao)心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育就是使人幸福的(de)教(jiao)(jiao)育，我們既要(yao)促進學生(sheng)(sheng)健康(kang)(kang)成長，也要(yao)使教(jiao)(jiao)師(shi)快(kuai)樂(le)生(sheng)(sheng)活(huo)。
由于人力資源和專(zhuan)業水平所限，我(wo)們的工作(zuo)中(zhong)還有不少(shao)急需(xu)改進(jin)、提升的地方(fang)，我(wo)們將刻(ke)苦學(xue)習(xi)，大膽探索，努力提高自身的心(xin)理(li)健(jian)(jian)康水平和心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育水平。同時，歡迎各級領導深入我(wo)校(xiao)就心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育工作(zuo)進(jin)行檢查指導。
心理健康的活動總結13
每年的(de)5月25日(ri)是(shi)我(wo)國(guo)的(de)“大學生心(xin)理(li)健康日(ri)”，“5.25”諧音“我(wo)愛我(wo)”，意為要認識自我(wo)，接納自我(wo)，愛惜自我(wo)，肯(ken)定自我(wo)的(de)存在價值，關(guan)愛自己(ji)及他人的(de)心(xin)理(li)健康和成(cheng)長。
圍繞“我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)”這(zhe)一主題，經(jing)管(guan)學(xue)(xue)(xue)院心(xin)(xin)(xin)(xin)理中心(xin)(xin)(xin)(xin)開展了主題為“青春心(xin)(xin)(xin)(xin)夢想，經(jing)彩心(xin)(xin)(xin)(xin)綻(zhan)放”的(de)(de)5.25心(xin)(xin)(xin)(xin)理素質拓(tuo)展月系(xi)列(lie)活動，其中包括“我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)”情詩(shi)大(da)賽、心(xin)(xin)(xin)(xin)理創意攝影(ying)大(da)賽、心(xin)(xin)(xin)(xin)靈大(da)講堂、心(xin)(xin)(xin)(xin)理知識問答(da)、趣味心(xin)(xin)(xin)(xin)理大(da)闖關暨(ji)經(jing)管(guan)學(xue)(xue)(xue)院心(xin)(xin)(xin)(xin)理中心(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)年工作成(cheng)果展等一系(xi)列(lie)豐富多樣，參與性強的(de)(de)活動，此次活動在全體(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理中心(xin)(xin)(xin)(xin)成(cheng)員的(de)(de)努力及同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)積極配合下取得(de)了圓(yuan)滿的(de)(de)成(cheng)功(gong)。
線上活動
首先是“我愛我”情詩(shi)大賽以及(ji)心理(li)創意攝影大賽，這兩個(ge)活動一推出就吸(xi)引了同學們的熱情參(can)與，報名人(ren)數共計300余人(ren)。情詩(shi)大賽和攝影大賽經過(guo)線上投票(piao)和5月25日當天200余人(ren)次的`現場投票(piao)，最(zui)終決出了一等(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)及(ji)優秀獎(jiang)(jiang)數名（名單見(jian)附錄）。
此外，線上的(de)心理知識(shi)問答共吸(xi)引(yin)739人次參與其(qi)中，結(jie)合(he)互聯網(wang)的(de)便利，我們將(jiang)心理健康(kang)知識(shi)通過(guo)這(zhe)樣的(de)形式傳遞給大家(jia)，宣傳大學(xue)(xue)生心理健康(kang)知識(shi)，為(wei)同學(xue)(xue)們營造和諧的(de)校園心理氛圍。
線下活動
首先，把眼光放到我們(men)(men)5月17日舉辦的(de)心(xin)靈大講(jiang)堂，我們(men)(men)請(qing)來了國家(jia)二級心(xin)理咨詢師(shi)——劉(liu)(liu)孟(meng)珠(zhu)老(lao)師(shi)，劉(liu)(liu)老(lao)師(shi)通過生動有趣的(de)講(jiang)解，為同(tong)學們(men)(men)展(zhan)現了關注自我、悅納(na)自我的(de)重(zhong)要性，使同(tong)學們(men)(men)受(shou)益匪淺(qian)。
其次(ci)，我們(men)在(zai)5月28日(ri)舉辦了趣味(wei)性(xing)十足(zu)的(de)心(xin)理運動會，共有18個隊(dui)伍報(bao)名(ming)參加，每隊(dui)6人，通過(guo)趣味(wei)的(de)團體協作游戲(xi)，引導同(tong)學們(men)學會合(he)作，構建和諧的(de)同(tong)學情誼，促(cu)進(jin)情感(gan)的(de)積極傳遞。
最重(zhong)要的當(dang)然是5月25日的趣味心(xin)(xin)(xin)理(li)大(da)闖關暨經管學(xue)(xue)院心(xin)(xin)(xin)理(li)中心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)年工(gong)作(zuo)成(cheng)果展活(huo)動(dong)了。我們通過海報的形式(shi)展示(shi)了經管學(xue)(xue)院心(xin)(xin)(xin)理(li)中心(xin)(xin)(xin)20xx—20xx學(xue)(xue)年的工(gong)作(zuo)成(cheng)果，同時在(zai)現(xian)場設置了許多(duo)心(xin)(xin)(xin)理(li)趣味游戲，準(zhun)備了各(ge)種小禮品，活(huo)動(dong)現(xian)場氣氛(fen)熱烈，吸引(yin)了許多(duo)同學(xue)(xue)前來參與，充分調動(dong)了同學(xue)(xue)們的積(ji)極性。
5月(yue)即(ji)將(jiang)結束，在忙碌的考試(shi)月(yue)來臨(lin)之際(ji)，別忘了停下匆(cong)匆(cong)的腳(jiao)步(bu)，聆聽自(zi)(zi)己內心的聲音。5.25，我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)，只(zhi)有學會(hui)正確認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，接(jie)納自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才(cai)能在適應(ying)環境(jing)、學習成才(cai)、人際(ji)交往、交友戀愛、求職擇業等各方面取(qu)得(de)更多的進步(bu)。
心理健康的活動總結14
為(wei)貫徹落(luo)實(shi)教(jiao)育(yu)部、省、市有關(guan)學校(xiao)(xiao)心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)精(jing)神，讓學生(sheng)更好(hao)體(ti)察和關(guan)愛(ai)自己(ji)與他人，提高學生(sheng)的(de)心(xin)理健(jian)(jian)康水平，展(zhan)現(xian)積極向上(shang)的(de)良好(hao)風貌，西鄉(xiang)小(xiao)學于20ｘｘ年4月13日(ri)至19日(ri)以“陽(yang)光路(lu)上(shang)，一路(lu)同行”為(wei)主(zhu)題開(kai)展(zhan)了(le)心(xin)理健(jian)(jian)康周(zhou)活動。在本次心(xin)理健(jian)(jian)康周(zhou)中(zhong)，學校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)處、心(xin)理輔導室根(gen)據我校(xiao)(xiao)實(shi)際情(qing)況，認真(zhen)準備(bei)，精(jing)心(xin)安排(pai)，開(kai)展(zhan)了(le)一系(xi)列豐富多(duo)彩的(de)宣(xuan)傳教(jiao)育(yu)活動，取(qu)得了(le)良好(hao)的(de)效果，得到了(le)同學們的(de)一致好(hao)評(ping)。
一、領導高度重視
4月10日(ri)星期五下午，德育(yu)處危東(dong)輝主(zhu)任(ren)(ren)親自召開班主(zhu)任(ren)(ren)會議(yi)，布置(zhi)第七周(zhou)心理健康教育(yu)活動周(zhou)的(de)有關事項，得到班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)積極響應和支持。
二、以宣傳為先導，營造良好的心理健康教育氛圍。
利用學(xue)校(xiao)(xiao)各陣地，充分(fen)宣(xuan)傳心(xin)(xin)理健康(kang)(kang)知(zhi)識，在校(xiao)(xiao)園內營造健康(kang)(kang)、積極向上良好(hao)的心(xin)(xin)理健康(kang)(kang)教育氛圍。
1、啟(qi)動儀(yi)(yi)式。結合(he)我校實際(ji)，制定了心(xin)理(li)健(jian)康活動周活動方案，并(bing)在(zai)周一升(sheng)旗儀(yi)(yi)式上，向廣大師生宣(xuan)傳心(xin)理(li)健(jian)康理(li)念(nian)，為心(xin)理(li)健(jian)康活動周的(de)(de)啟(qi)動做好充(chong)分的(de)(de)準(zhun)備。同學們對此積(ji)極(ji)響應，在(zai)接下來的(de)(de)活動中都表現出積(ji)極(ji)的(de)(de)關注和(he)參(can)與的(de)(de)熱(re)情。
2、廣播宣傳。星期二(er)午讀時(shi)間是學(xue)校(xiao)廣播時(shi)間，四（2）班利用紅(hong)領巾廣播站在全(quan)校(xiao)范圍(wei)內進行心(xin)(xin)理活動周的宣傳，介紹心(xin)(xin)理知識，提高全(quan)校(xiao)師生的心(xin)(xin)理健(jian)康意(yi)識。
3、校心(xin)理(li)宣傳櫥窗。在(zai)學校心(xin)理(li)宣傳欄中(zhong)，以“陽光路(lu)上，一路(lu)同(tong)行”為(wei)主題，引(yin)導(dao)學生懂得人際交往的技(ji)巧，在(zai)學習和生活中(zhong)獲得更(geng)多的朋(peng)友相(xiang)伴，共同(tong)成(cheng)長。
4、班(ban)(ban)級心(xin)理(li)(li)健康專(zhuan)(zhuan)欄：四五六(liu)年級制(zhi)作精(jing)美的班(ban)(ban)級專(zhuan)(zhuan)欄，介紹“小學生(sheng)心(xin)理(li)(li)健康標準”、“什么是(shi)心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)”、“悅納(na)自己，欣賞自己”、“五色小精(jing)靈”等心(xin)理(li)(li)健康知識。
三、以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動。
1、主題班會：
為(wei)了(le)增(zeng)加活(huo)動(dong)的有效性，讓班(ban)(ban)主任結合(he)本班(ban)(ban)實(shi)際情況更好(hao)的開展活(huo)動(dong)，本次心理健康周(zhou)的主題班(ban)(ban)會課，特制作了(le)三個心理活(huo)動(dong)方案供班(ban)(ban)主任選(xuan)擇，并進行(xing)相關培訓。
第(di)一(yi)個主題方案(an)是：“陽(yang)光路(lu)上(shang)，一(yi)路(lu)同(tong)行（合作篇(pian)）”以(yi)珍惜(xi)同(tong)學情誼，相互合作為重點，通過故事、游戲的(de)方式(shi)滲透，注重寓教于樂。
第二個主題方案是：“學(xue)會調控情(qing)(qing)緒，放飛心情(qing)(qing)”。班主任反映近期有(you)些班級的學(xue)生情(qing)(qing)緒躁(zao)動，我們(men)根(gen)據實際情(qing)(qing)況，針對如何調節情(qing)(qing)緒設計課程，受到老師(shi)的喜歡。
第三個主(zhu)題方案是(shi)：“我(wo)有辦法(fa)”。學(xue)生在現(xian)場寫(xie)自己(ji)最近煩惱的(de)事(shi)情(qing)，讓班上其他同學(xue)幫(bang)忙解(jie)答，開導，利用朋輩的(de)力量給(gei)予影響，受到同學(xue)們(men)的(de)歡迎(ying)。
這種(zhong)菜(cai)單(dan)式選(xuan)擇的(de)主題班(ban)會(hui)課，給了班(ban)主任更多選(xuan)擇的(de)空間，可以結合本(ben)班(ban)的(de)實際情況(kuang)更好的(de)開展活動，效果顯(xian)著。
2、陽(yang)光行動—愛心(xin)捐款
“人間有(you)愛，西小(xiao)有(you)情(qing)——愛心(xin)捐(juan)助四(si)（4）班黃文(wen)政(zheng)(zheng)同(tong)學(xue)”活(huo)動(dong)(dong)：四(si)年級4班黃文(wen)政(zheng)(zheng)同(tong)學(xue)，因(yin)顱內占位性(xing)病變，即膠質瘤確診。在(zai)面(mian)對(dui)十多(duo)萬元左右的(de)(de)手(shou)術費用(yong)時少兒(er)醫保只能報銷全部手(shou)術及住院費的(de)(de)20%，這對(dui)于孩(hai)子的(de)(de)家庭而言，僅有(you)微乎其(qi)微的(de)(de)幫(bang)助。此刻全校(xiao)師生慷慨解囊，捐(juan)出(chu)自己(ji)的(de)(de)愛心(xin)幫(bang)助這個少年，希望他早(zao)日康復回歸校(xiao)園，通過愛心(xin)捐(juan)款的(de)(de)陽光(guang)活(huo)動(dong)(dong)讓(rang)學(xue)生體驗助人自助，共同(tong)成長。
3、開(kai)展“最美(mei)的校(xiao)園最美(mei)的我”活(huo)動
通(tong)過“最美(mei)的(de)校園最美(mei)的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)”活(huo)動(dong)，創(chuang)造平(ping)臺讓(rang)學生在(zai)日常學習中展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)己的(de)美(mei)。如“著裝整潔(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)最美(mei)”、“抬頭挺(ting)胸我(wo)(wo)(wo)(wo)最美(mei)”、“珍愛物品(pin)我(wo)(wo)(wo)(wo)最美(mei)”等活(huo)動(dong)，增(zeng)加學生的(de)自(zi)(zi)信，完善自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，樹立積(ji)極的(de)生活(huo)態(tai)度(du)。
4、陽光運動—六(liu)年級男籃賽
六年(nian)級的籃(lan)球賽活(huo)(huo)動(dong)再(zai)添高潮，整個(ge)六年(nian)級的學(xue)生到場(chang)(chang)，不管(guan)是上(shang)場(chang)(chang)的隊員，還是啦啦隊們，他們打破班級界限，互相鼓(gu)勵(li)和支(zhi)持，為精彩喝彩，在極具挑戰(zhan)性的團(tuan)體活(huo)(huo)動(dong)中團(tuan)結一(yi)心沖向勝(sheng)利的終(zhong)點(dian)，也為本周心理健康教育活(huo)(huo)動(dong)畫上(shang)一(yi)個(ge)圓滿的句號。
心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)周的活(huo)動(dong)(dong)僅僅是一個(ge)開始(shi)，我(wo)們(men)將總結(jie)經驗、不斷(duan)完善(shan)、長期性常(chang)態化地開展心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)系列活(huo)動(dong)(dong)，更深入(ru)地推進“三生教(jiao)育(yu)”，貫徹我(wo)校“快樂學(xue)習，幸(xing)福工(gong)(gong)作(zuo)”的心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)理(li)念，進一步推動(dong)(dong)我(wo)校心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)向深入(ru)發(fa)展，切實提升(sheng)學(xue)生身心(xin)(xin)素養。
心理健康的活動總結15
11月(yue)28日來到(dao)四川師范大學(xue)，開始(shi)了為期十(shi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)“國培(pei)計劃”中西部(bu)骨(gu)干教(jiao)師心理健康教(jiao)育培(pei)訓學(xue)習。學(xue)習雖然有點辛苦，但我們是(shi)快樂的(de)(de)(de)(de)，我們的(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)豐盈(ying)的(de)(de)(de)(de)。感(gan)覺自己又仿(fang)佛回到(dao)了學(xue)生(sheng)時代，坐在教(jiao)室里(li)，如饑似渴地聆聽(ting)著(zhu)老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨。
川(chuan)師(shi)大對(dui)于這(zhe)次(ci)培(pei)訓尤為重(zhong)視(shi)，還特(te)別在每(mei)個(ge)小組中安排了心(xin)(xin)理健康教育(yu)系的(de)研究生作為帶(dai)隊組長。整個(ge)培(pei)訓學習，從知(zhi)名(ming)教授(shou)的(de)講座(zuo)到一線名(ming)師(shi)的(de)經驗，從高深專(zhuan)業的(de)理論(lun)到精典個(ge)案的(de)解(jie)析，從學習場地(di)的(de)策劃到學員論(lun)壇的(de)交流，都是(shi)那(nei)么認真，那(nei)么細心(xin)(xin)。我們收獲著(zhu)(zhu)、感動著(zhu)(zhu)、反(fan)思著(zhu)(zhu)……這(zhe)次(ci)培(pei)訓讓(rang)我們感覺到：這(zhe)不僅(jin)僅(jin)是(shi)一次(ci)心(xin)(xin)理健康教育(yu)的(de)專(zhuan)業培(pei)訓，也是(shi)一次(ci)心(xin)(xin)靈的(de)洗禮，洗刷掉(diao)我們心(xin)(xin)靈深處的(de)點點塵埃，更是(shi)一次(ci)精神的(de)盛宴(yan)，每(mei)個(ge)講座(zuo)都蘊含著(zhu)(zhu)豐富(fu)的(de)人生哲理。
一(yi)(yi)直在(zai)(zai)農村小學(xue)(xue)一(yi)(yi)線工(gong)作(zuo)，面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展瓶頸就(jiu)是(shi)工(gong)作(zuo)視(shi)野狹窄(zhai)，這次培(pei)訓，各路專家匯集一(yi)(yi)堂，從多種(zhong)角度(du)極(ji)大地(di)擴寬了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野。成都七中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳(chen)艷萍(ping)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)擁有(you)(you)心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光》，從發(fa)展心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)分析(xi)了(le)(le)各個(ge)(ge)年段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特點，并(bing)用(yong)貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活實例，向我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)了(le)(le)如何幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)調整心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態及情(qing)緒，用(yong)心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來處(chu)理(li)(li)孩(hai)子們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活中(zhong)發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。清華大學(xue)(xue)樊富珉教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)校班級團(tuan)體輔(fu)導(dao)(dao)方(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)與實施》，結合大量活動(dong)(dong)(dong)(dong)實例分析(xi)團(tuan)體輔(fu)導(dao)(dao)具有(you)(you)培(pei)養與人相處(chu)能(neng)力(li)，強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)人工(gong)作(zuo)者，要有(you)(you)責任感(gan)和(he)使命感(gan)，并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)(dao)技術，如何成為一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體領導(dao)(dao)者和(he)如何進(jin)行團(tuan)體輔(fu)導(dao)(dao)提(ti)出了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)意見(jian)和(he)建議(yi)。尤(you)其(qi)是(shi)晚上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《感(gan)恩工(gong)作(zuo)坊(fang)》團(tuan)體輔(fu)導(dao)(dao)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，充滿著(zhu)無限感(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍貫(guan)穿于整個(ge)(ge)活動(dong)(dong)(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)，深深地(di)打(da)動(dong)(dong)(dong)(dong)著(zhu)每位學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚至聲(sheng)淚(lei)俱下(xia)，協(xie)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究生(sheng)(sheng)們(men)(men)奔跑其(qi)間，溫情(qing)地(di)送上潔白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)餐巾(jin)紙。川(chuan)大附中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)何平老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《心(xin)理(li)(li)健康(kang)課(ke)設計(ji)(ji)》，其(qi)個(ge)(ge)人素(su)質發(fa)揮得淋(lin)漓盡(jin)致。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)專業(ye)知(zhi)識在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程設計(ji)(ji)、課(ke)堂氣氛(fen)營造(zao)、師(shi)生(sheng)(sheng)問(wen)答方(fang)式(shi)、解決(jue)個(ge)(ge)例問(wen)題、專業(ye)知(zhi)識滲透等方(fang)面都得以體現。華南師(shi)范大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄭希付教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)了(le)(le)解了(le)(le)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常見(jian)心(xin)理(li)(li)問(wen)題及其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，張(zhang)皓教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)講了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)維護，在(zai)(zai)輕松(song)(song)愉快(kuai)之(zhi)中(zhong)受到了(le)(le)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏導(dao)(dao)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)感(gan)受到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)陽光下(xia)最美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，端正了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，卸掉了(le)(le)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倦怠。南京大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)桑志芹教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)一(yi)(yi)開始帶領大家做快(kuai)樂鼓(gu)掌游戲，在(zai)(zai)輕松(song)(song)愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)，桑教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)現場與我(wo)(wo)們(men)(men)進(jin)行互動(dong)(dong)(dong)(dong)，通過(guo)風趣幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、富有(you)(you)趣味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)(dong)游戲，博得了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)陣陣掌聲(sheng)和(he)歡笑，大家都覺得受益匪淺。還有(you)(you)夏英(ying)、高小濤、楊雪梅(mei)、曹璇、藍玲(ling)蓉(rong)等等知(zhi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)和(he)名師(shi)們(men)(men)，講座中(zhong)，時(shi)不時(shi)被我(wo)(wo)們(men)(men)潮水般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲(sheng)打(da)斷，他(ta)們(men)(men)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識、精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務、詼諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀(du)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)留下(xia)深刻印象。
這次培訓班，我們(men)都是(shi)(shi)來(lai)自四川地(di)震災區的(de)學(xue)員。川師(shi)大為我們(men)提(ti)供(gong)了良好的(de)食宿條件(jian)，讓我們(men)得(de)以安心(xin)學(xue)習。學(xue)員之間(jian)坦誠(cheng)相見，熱情交流，共享學(xue)習收獲。爭先恐后的(de)講，一絲不(bu)茍的(de)記，都像(xiang)是(shi)(shi)初(chu)學(xue)的(de)小學(xue)生(sheng)，懷著對心(xin)理健康(kang)教育事(shi)業的(de)敬畏，認真的(de)學(xue)習。帶組(zu)的(de)研究生(sheng)們(men)盡(jin)職盡(jin)責，盡(jin)心(xin)盡(jin)力，更是(shi)(shi)贏得(de)了我們(men)的(de)尊重。友誼(yi)不(bu)只是(shi)(shi)發生(sheng)在學(xue)員之間(jian)，來(lai)講課的(de)老師(shi)，傾情奉獻，無私傳授，毫不(bu)吝惜自己的(de)財富(fu)，課上(shang)課下(xia)耐心(xin)解答(da)學(xue)員的(de)問題(ti)，是(shi)(shi)老師(shi)，也是(shi)(shi)朋友。
這(zhe)(zhe)一次(ci)培(pei)訓雖然結束了(le)，但(dan)思考沒有(you)結束，行動更是(shi)沒有(you)結束。專家教(jiao)(jiao)授們(men)(men)(men)用(yong)(yong)他們(men)(men)(men)的智慧為我(wo)們(men)(men)(men)點燃(ran)了(le)一盞明(ming)燈(deng)，激勵(li)我(wo)們(men)(men)(men)樂觀向上(shang)、積極(ji)進取，指引我(wo)們(men)(men)(men)將所(suo)學(xue)所(suo)感(gan)用(yong)(yong)于(yu)(yu)今后的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐之中，我(wo)們(men)(men)(men)將帶著收獲(huo)、帶著感(gan)悟、在(zai)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)崗位上(shang)銳意創(chuang)新(xin)，創(chuang)造(zao)出屬(shu)于(yu)(yu)自(zi)己的一片(pian)天地，讓自(zi)己這(zhe)(zhe)顆(ke)種子能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的沃土中生根發芽，茁壯成長(chang)！
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