- 相關推薦
讀書交流活動總結
總(zong)(zong)結是在某(mou)(mou)一時(shi)期、某(mou)(mou)一項目或某(mou)(mou)些工(gong)作(zuo)告一段落或者全部(bu)完成后進行回顧檢查、分析評價，從(cong)而得出教訓和一些規(gui)律(lv)性認識的一種書(shu)(shu)面材料，它(ta)可以(yi)(yi)給我們(men)下一階(jie)段的學(xue)習和工(gong)作(zuo)生活做指(zhi)導(dao)，因此我們(men)需要(yao)回頭歸(gui)納，寫一份總(zong)(zong)結了。那么你知道(dao)總(zong)(zong)結如何寫嗎(ma)？以(yi)(yi)下是小編(bian)收集整(zheng)理的讀書(shu)(shu)交流活動總(zong)(zong)結，歡(huan)迎大家借鑒與(yu)參考(kao)，希望對大家有所(suo)幫助。
讀書交流活動總結1
一、開展形式多樣的閱讀交流活動
六(liu)年級(ji)下冊“快樂讀書(shu)吧——漫(man)步(bu)世(shi)界(jie)名著(zhu)花園”四部作品的書(shu)后都設計了形式多(duo)樣(yang)的回顧(gu)(gu)與交(jiao)流(liu)(liu)活動，我們充分(fen)利用“回顧(gu)(gu)與交(jiao)流(liu)(liu)”欄目(mu)，在學生讀完一本書(shu)后及時開展讀書(shu)交(jiao)流(liu)(liu)活動。活動的形式豐富(fu)多(duo)樣(yang)，并且(qie)以(yi)有(you)趣的活動為主(zhu)，讓學生體驗(yan)到閱讀的快樂、收獲獨特(te)的閱讀體驗(yan)。
1、閱讀記錄展示和交(jiao)流。
四部作品在文后“回(hui)顧與交流(liu)”部分(fen)分(fen)別編排了情節發(fa)展(zhan)圖(tu)(tu)、人物成(cheng)長軌跡(ji)圖(tu)(tu)示(shi)、故事(shi)圖(tu)(tu)示(shi)等，還設(she)計了改編情節、設(she)計腳本、想象自(zi)己(ji)的(de)旅(lv)行、喜好測試等活動(dong)，學(xue)生在閱(yue)讀(du)后先獨立(li)完(wan)成(cheng)這些(xie)活動(dong)內容(rong)(rong)，然后以小(xiao)組(zu)為單位，在組(zu)內展(zhan)示(shi)自(zi)己(ji)的(de)完(wan)成(cheng)情況(kuang)。同(tong)時還展(zhan)示(shi)了“閱(yue)讀(du)策(ce)略指(zhi)導”部分(fen)人物路線圖(tu)(tu)等內容(rong)(rong)的(de)完(wan)成(cheng)情況(kuang)。組(zu)內推選一位做得好的(de)同(tong)學(xue)，代表(biao)小(xiao)組(zu)在全(quan)(quan)班交流(liu)。通過(guo)交流(liu)互相學(xue)習、借鑒，豐(feng)富全(quan)(quan)班同(tong)學(xue)的(de)閱(yue)讀(du)收(shou)獲。
此外(wai)，讓學生交流展(zhan)示讀書筆記(ji)。提(ti)醒交流讀書筆記(ji)的(de)注意事項：
（1）美化方面
——有規律(lv)性，不同顏色的記號標注的內容(rong)也不一樣，既起(qi)到美化作用，又(you)能起(qi)到提示作用。
（2）內容方面
——形(xing)式(shi)多樣：摘抄好詞和句子；摘抄名(ming)人名(ming)言；寫(xie)一寫(xie)讀后(hou)感；寫(xie)讀書日記(ji)或生(sheng)活隨筆(bi)。最后(hou)評(ping)出(chu)最佳讀書筆(bi)記(ji)。
2、完成(cheng)人物成(cheng)長(chang)軌跡(ji)圖。
這四部作(zuo)品(pin)都(dou)是圍(wei)(wei)繞(rao)主(zhu)人公的(de)(de)游歷、冒險歷程展開的(de)(de)，人物(wu)形(xing)象也隨(sui)著游歷過(guo)程的(de)(de)展開而不(bu)(bu)斷豐(feng)滿、成(cheng)長(chang)。教學中，引(yin)導學生圍(wei)(wei)繞(rao)“成(cheng)長(chang)”這一關鍵詞，形(xing)成(cheng)人物(wu)成(cheng)長(chang)軌跡(ji)圖，使(shi)學生對(dui)人物(wu)的(de)(de)理(li)解更(geng)加(jia)全面、豐(feng)富；并結合(he)“交流平臺”內容。從不(bu)(bu)同(tong)角度對(dui)人物(wu)形(xing)象作(zuo)出多元(yuan)、立體的(de)(de)評(ping)價。
3、表演精彩情(qing)節。
這四部(bu)作(zuo)品情節曲折，引人(ren)(ren)人(ren)(ren)勝，且都有戲(xi)劇(ju)、電影、動(dong)(dong)(dong)畫(hua)等藝術形式的(de)改編先(xian)例。首(shou)先(xian)組織學生(sheng)以小組為單(dan)位，選擇自(zi)己感(gan)興趣(qu)的(de)故事片段，排演情景劇(ju)。在(zai)班內表演展示。通過表演活動(dong)(dong)(dong)充(chong)分調動(dong)(dong)(dong)學生(sheng)的(de)參與熱情，同時加深學生(sheng)對(dui)作(zuo)品情節和(he)人(ren)(ren)物形象的(de)理解(jie)。
4、創作(zuo)歷(li)(li)險故(gu)(gu)事(shi)(shi)。對有能力的學(xue)生(sheng)(sheng)，我鼓(gu)勵(li)他們在(zai)閱讀名著之后發揮(hui)想象，自(zi)己創作(zuo)一些歷(li)(li)險故(gu)(gu)事(shi)(shi)。故(gu)(gu)事(shi)(shi)的主人公可以是學(xue)生(sheng)(sheng)本人，也(ye)可以是想象出來的人物(wu)，學(xue)生(sheng)(sheng)創作(zuo)的內容不設限，鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)由發揮(hui)，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)的參與熱情(qing)，最后將學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)品集(ji)中起(qi)來，裝訂(ding)成冊(ce)，形成歷(li)(li)險故(gu)(gu)事(shi)(shi)集(ji)。
二、回顧總結
讀(du)書活(huo)動結(jie)束后，我們及時總結(jie)全班的閱(yue)讀(du)情(qing)況，并(bing)設置一些獎項，如(ru)“批注小能手(shou)”“表演之星”“優秀讀(du)者”，激勵學生(sheng)分享閱(yue)讀(du)經(jing)驗，并(bing)組織學生(sheng)討論自己(ji)在閱(yue)讀(du)中的收獲和(he)不足(zu)。
讀書交流活動總結2
針對教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)育工作(zuo)的需要，根據“馬艷教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能手工作(zuo)室(shi)”統(tong)一安排，工作(zuo)室(shi)成(cheng)員精心挑選了(le)由奇臺縣圖書室(shi)贈與的自己喜歡(huan)的專業(ye)書籍(ji)和文(wen)學(xue)(xue)書籍(ji)作(zuo)為(wei)必讀書目，在放假(jia)期(qi)間讓各位老師(shi)進行閱(yue)讀，并撰寫讀書心得，使教(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)從中(zhong)不斷提(ti)高自身的文(wen)學(xue)(xue)修養(yang)，理論功(gong)(gong)底、了(le)解教(jiao)(jiao)改動(dong)(dong)態，學(xue)(xue)習(xi)新的教(jiao)(jiao)育方法、增(zeng)強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的本領，做一個有涵養(yang)的語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)。工作(zuo)室(shi)全體成(cheng)員，校積響應讀書活動(dong)(dong)的號召，在20xx年5月(yue)成(cheng)功(gong)(gong)舉辦了(le)讀書交流活動(dong)(dong)。
活(huo)動(dong)中(zhong)老師(shi)(shi)們表現出了前所未(wei)有的(de)積極性，現場氣氛非常(chang)活(huo)躍。馬校長(chang)寄語大家要把書讀活(huo)讀新，老師(shi)(shi)們主動(dong)展示自(zi)己收(shou)藏(zang)的(de)好(hao)文(wen)章與大家共(gong)享(xiang)，從(cong)優秀作(zuo)品中(zhong)汲取營(ying)養豐(feng)富知識、開闊視(shi)野，從(cong)而(er)提高文(wen)化底(di)蘊和文(wen)化修養。本次(ci)讀書交流活(huo)動(dong)的(de)開展，老師(shi)(shi)們之間(jian)形成的(de)進取、互(hu)學的(de)氛圍，激發(fa)出智慧的(de)火花，啟迪(di)教(jiao)育教(jiao)學的(de)靈(ling)感，切實(shi)解決了部分教(jiao)育中(zhong)的(de)問(wen)題。做(zuo)的(de)好(hao)的(de)方面有：
1、對語文課堂認識提高
每位老師對語文課堂與讀書的關系(xi)更加(jia)明確，認(ren)識到多讀書才(cai)能適應新時代的教育，才(cai)能做智慧型教師。
2、讀書筆記
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極做(zuo)讀書(shu)筆(bi)記，讀書(shu)筆(bi)記本中及(ji)時摘錄優秀(xiu)語段(duan)，重(zhong)(zhong)點談自己的(de)(de)學(xue)(xue)習體會、感(gan)悟，能(neng)提出思(si)考性(xing)問題，并積極參與(yu)教(jiao)(jiao)研組交流和學(xue)(xue)校“讀書(shu)沙龍”專題討(tao)論活動。新教(jiao)(jiao)育的(de)(de)共讀書(shu)目也使得老師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)距離拉近了，學(xue)(xue)生、家長(chang)、老師(shi)(shi)三位一體的(de)(de)教(jiao)(jiao)育形式(shi)逐(zhu)漸成為我(wo)們學(xue)(xue)校的(de)(de)重(zhong)(zhong)要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)。
3、推薦與自薦閱讀相結合
教(jiao)師(shi)(shi)推薦自己喜愛的(de)(de)(de)書(shu)籍交流，以促(cu)進個性化(hua)的(de)(de)(de)閱(yue)讀。我(wo)校楊濤教(jiao)師(shi)(shi)把(ba)讀書(shu)做(zuo)為(wei)最時尚(shang)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，把(ba)讀書(shu)做(zuo)為(wei)最好(hao)的(de)(de)(de)習慣來養成，在活動(dong)(dong)中與各(ge)位教(jiao)師(shi)(shi)一起分享了(le)畢淑(shu)敏的(de)(de)(de)《幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)七種顏色》，使在場教(jiao)師(shi)(shi)感受頗深。讀書(shu)交流活動(dong)(dong)填補了(le)教(jiao)師(shi)(shi)心(xin)靈深處的(de)(de)(de)空白點，讓教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)生正(zheng)豐盈(ying)起來。
此次我(wo)們組織的讀書交流活動存在很多不足，我(wo)們期(qi)待在今后的活動中(zhong)，以靈(ling)活、多樣(yang)的形式在輕松的氛圍中(zhong)暢游知識的海洋，從而更新(xin)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理念，豐富并形成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)智慧，擴展精神(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)的空間(jian)。
讀書交流活動總結3
以(yi)全面提高教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)整體素質和教(jiao)育教(jiao)學技能，推動校本(ben)教(jiao)研(yan)活動的(de)(de)開展(zhan)，營造濃(nong)厚的(de)(de)閱讀氛圍，養成(cheng)良好的(de)(de)閱讀習慣，促進新課(ke)程的(de)(de)有(you)效實(shi)施和教(jiao)育質量的(de)(de)穩步提高，我校今年開展(zhan)了面向全體教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)閱讀活動，本(ben)次活動總結(jie)如下：
一。加強領導，營造濃厚的閱讀氛圍
1、加強(qiang)組織(zhi)領導
由學校(xiao)領導(dao)成立的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀活(huo)動(dong)領導(dao)小組(zu)(zu)，組(zu)(zu)織(zhi)和指(zhi)導(dao)學校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀活(huo)動(dong)，制定教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀活(huo)動(dong)計劃和具體實施(shi)步驟，統一(yi)部署，周密安排，做好閱(yue)(yue)讀活(huo)動(dong)的(de)(de)宣傳(chuan)工作。召開(kai)一(yi)次全體教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)會議，動(dong)員全體教(jiao)師(shi)(shi)參加。指(zhi)定閱(yue)(yue)讀清(qing)單
我(wo)校(xiao)已訂閱教師(shi)(shi)繼續培訓(xun)教材《師(shi)(shi)生心理溝通的理念、方法(fa)和應用》讓全體教師(shi)(shi)動員全體教師(shi)(shi)認真閱讀，營造濃厚的校(xiao)園(yuan)學術(shu)氛圍
3、明(ming)確閱讀方(fang)法
采用集中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)與分散學(xue)習(xi)(xi)相結合的(de)方式，注(zhu)重個性化學(xue)習(xi)(xi)，保(bao)證教(jiao)(jiao)師(shi)每天(tian)半小時(shi)的(de)閱(yue)讀時(shi)間(jian)。要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)及時(shi)認真地記下(xia)閱(yue)讀筆記，并將教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)閱(yue)讀和(he)學(xue)習(xi)(xi)納入學(xue)期末評估
4、指定閱(yue)讀要求
閱(yue)讀時(shi)，教(jiao)師需要(yao)做筆記(ji)或摘錄閱(yue)讀筆記(ji)，并(bing)寫(xie)出閱(yue)讀筆記(ji)和經驗。在學期結(jie)束時(shi)，每(mei)位教(jiao)師結(jie)合教(jiao)學主題(ti)寫(xie)出一份高(gao)質量的閱(yue)讀后感受或教(jiao)學反(fan)思；教(jiao)師要(yao)堅持閱(yue)讀活動與課堂教(jiao)學相結(jie)合，用書本(ben)學習的現代(dai)教(jiao)育理(li)念(nian)指導教(jiao)學實踐，認真(zhen)研究師生心理(li)溝通的方法，學習教(jiao)育理(li)論，轉變教(jiao)育觀念(nian)，總結(jie)教(jiao)學經驗并(bing)反(fan)思自己
2、利用網(wang)絡打造(zao)業務推廣平臺(tai)
充分利用圖書館網絡研(yan)究(jiu)，打造教師閱讀平臺，提高教師教育教學能力和專業素質(zhi)
二、認真組織開展豐富的閱讀交流活動
定期開(kai)展(zhan)閱(yue)(yue)讀(du)交(jiao)流(liu)(liu)活動，交(jiao)流(liu)(liu)閱(yue)(yue)讀(du)經驗(yan)和體會，總結(jie)閱(yue)(yue)讀(du)活動的(de)成效和不足(zu)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)營造了(le)(le)良好(hao)(hao)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)交(jiao)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍，真正促進了(le)(le)教(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀(du)活動的(de)有序開(kai)展(zhan)，提(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)有效性一(yi)(yi)年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作即(ji)將(jiang)(jiang)結(jie)束，回顧(gu)藝(yi)術小組過去一(yi)(yi)年(nian)的(de)活動，雖然取得了(le)(le)必要的(de)成績，但也存在一(yi)(yi)些不足(zu)。通過本學(xue)(xue)(xue)期的(de)興趣小組學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生們對(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣濃(nong)厚。許(xu)多學(xue)(xue)(xue)生要求有機會再次學(xue)(xue)(xue)習。此外，在這些興趣的(de)引(yin)導下，許(xu)多學(xue)(xue)(xue)生參加了(le)(le)小組學(xue)(xue)(xue)習。為了(le)(le)更(geng)好(hao)(hao)地發展(zhan)下一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)興趣小組，我(wo)們將(jiang)(jiang)今年(nian)的(de)活動總結(jie)如下，以(yi)便(bian)我(wo)們可(ke)以(yi)相互學(xue)(xue)(xue)習，并在未來提(ti)高(gao)；培養學(xue)(xue)(xue)生對(dui)藝(yi)術的(de)興趣：
所有參(can)加(jia)興趣小組的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有一種感(gan)覺，過(guo)去畫畫只是(shi)為了處理(li)老師的(de)(de)(de)(de)(de)作業。但通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，他(ta)們(men)意(yi)識到(dao)自(zi)己不再是(shi)被動的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)轉向主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習可(ke)以有意(yi)識地(di)完成(cheng)，他(ta)們(men)可(ke)以合(he)理(li)地(di)介紹他(ta)們(men)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中遵(zun)循美學(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)藝術作品的(de)(de)(de)(de)(de)機會，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)象和比(bi)較，擺(bai)脫(tuo)以往簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)釋而(er)不是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)知和理(li)解(jie)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)比(bi)較和理(li)解(jie)來體驗、思考、識別和決(jue)定在他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)下，更多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)希望參(can)加(jia)興趣小組，尤其是(shi)在一年級
三。增加學生的知識：
藝術興趣小組的(de)活(huo)動不僅(jin)講解了藝術的(de)基(ji)本知識(shi)，還使學生掌握了許(xu)多基(ji)本的(de)繪畫技巧(qiao)，極大地(di)擴(kuo)展了他們的(de)知識(shi)。在(zai)本學期(qi)的(de)活(huo)動中，創造必(bi)要的(de)文化(hua)情境，增(zeng)加(jia)文化(hua)內容，使學生加(jia)深對藝術的(de)理解通過藝術學習，加(jia)深對藝術社會作用的(de)認識(shi)，樹(shu)立正確的(de)文化(hua)價值觀，培養(yang)人文精神(shen)
四。增加練習機會：
因(yin)為興趣(qu)小組不僅有室(shi)內理(li)論(lun)學(xue)(xue)習，還參與實踐，給了很(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐的(de)機(ji)會，他們(men)的(de)個性在今(jin)年的(de)高新區(qu)現場書畫比(bi)賽(sai)中展(zhan)(zhan)示(shi)了自己(ji)的(de)才華，贏得了廣(guang)大(da)師生(sheng)(sheng)(sheng)和校友(you)的(de)贊(zan)譽他說(shuo)：“藝術來自生(sheng)(sheng)(sheng)活，美化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)活”，這使他們(men)意識到學(xue)(xue)習藝術的(de)有用(yong)性。當然，這也(ye)增加了他們(men)學(xue)(xue)習的(de)興趣(qu)；定期(qi)舉(ju)(ju)辦(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作品展(zhan)(zhan)舉(ju)(ju)辦(ban)藝術展(zhan)(zhan)，交流、回顧、總結學(xue)(xue)習成果，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)示(shi)實力、增強自信提供機(ji)會。作為老師，我們(men)要精心指(zhi)導，嚴格把關(guan)。部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優秀作品可以在學(xue)(xue)校展(zhan)(zhan)示(shi)，起(qi)到示(shi)范作用(yong)
當然(ran)，我(wo)的(de)工作(zuo)還存在不足。我(wo)希望我(wo)的(de)工作(zuo)能得(de)到改進(jin)和更快的(de)發展。我(wo)將更加努力地工作(zuo)，以學生為中心，提高學生的(de)素質
讀書交流活動總結4
在這三個(ge)月的參賽過(guo)程中，因(yin)為(wei)讀(du)書(shu)，我們(men)快樂；因(yin)為(wei)讀(du)書(shu)，我們(men)成長(chang)；因(yin)為(wei)讀(du)書(shu)，我們(men)進步；因(yin)為(wei)讀(du)書(shu)，我們(men)的生活充(chong)滿書(shu)香(xiang)！
一、“書香班級”增強家園凝聚力
第十屆書香班級活動(dong)開賽以來，我和我的搭檔x老師(shi)常常在班級內動(dong)員(yuan)家長們參與此(ci)項活動(dong)。
記得半(ban)年前，我們(men)班(ban)剛剛組織新(xin)的小(xiao)四成員加入班(ban)級圈子力爭第(di)屆書香班(ban)級活動時，我和x也僅(jin)僅(jin)是壯著膽子抱著試試看的態度來組織的。
沒想到這個在我(wo)們(men)單位圈子里扮演著配角的(de)班(ban)級(ji)，在今年的(de)第xx屆書(shu)香班(ban)級(ji)活動即將落幕時卻(que)收(shou)獲了自認(ren)為(wei)在這個特殊(shu)的(de)圈子內的(de)驕人成績(ji)。我(wo)們(men)小(xiao)四班(ban)級(ji)成員(yuan)有14人，參(can)賽(sai)博文共70多篇，我(wo)想這也是“書(shu)香班(ban)級(ji)的(de)好(hao)征兆哦(e)！”
從我(wo)們班倡(chang)導要(yao)加入(ru)“書(shu)香班級(ji)”以來，我(wo)們充(chong)分利用校訊通資源，定期(qi)給家(jia)(jia)長發短信。讓家(jia)(jia)長在假(jia)期(qi)里多看書(shu)，勤寫博文，積極參與，一起打造書(shu)香班級(ji)和書(shu)香家(jia)(jia)庭，開展(zhan)親子(zi)閱(yue)讀(du)，目的(de)是(shi)“點亮閱(yue)讀(du)心燈(deng)，照亮孩(hai)子(zi)一生。”
不過(guo)，在這里(li)梅子還要感(gan)謝(xie)小(xiao)(xiao)四班(ban)其(qi)他家人對我們小(xiao)(xiao)四班(ban)工(gong)作的支持與配合，感(gan)謝(xie)您對我們老師工(gong)作的肯定和理解，因為有了您的支持，我們小(xiao)(xiao)四班(ban)的大家庭才(cai)會此和諧快(kuai)樂。
二、通過文筆看性情
有經(jing)驗的(de)(de)、用心做教育(yu)(yu)的(de)(de)老師。在她(ta)的(de)(de)博文中，讓我們看到很多幼兒(er)活潑快樂(le)的(de)(de)身(shen)影。也讓我們理解了教育(yu)(yu)的(de)(de)價值在于日(ri)(ri)復(fu)一(yi)日(ri)(ri)的(de)(de)運用及日(ri)(ri)復(fu)一(yi)日(ri)(ri)的(de)(de)堅持。從教育(yu)(yu)中發現x和孩子在一(yi)起的(de)(de)生活，有時喜(xi)(xi)悅(yue)、有時憂愁、有時激(ji)動。但是(shi)，x老師安于和孩子之間(jian)這種瑣生活中不經(jing)意(yi)的(de)(de)驚喜(xi)(xi)。我喜(xi)(xi)歡(huan)單單這樣(yang)柔嫩的(de)(de)、細膩的(de)(de)但更是(shi)理性的(de)(de)、平等的(de)(de)愛。孩子需(xu)要這樣(yang)的(de)(de)愛、這樣(yang)理性有教育(yu)(yu)意(yi)義的(de)(de)愛。她(ta)在現實(shi)與理想之間(jian)尋(xun)找那美夢(meng)的(de)(de)接(jie)縫，采擷那一(yi)朵朵絢爛的(de)(de)花朵！
從(cong)教育x來(lai)看，發現自己(ji)(ji)的(de)每(mei)一天原(yuan)來(lai)都(dou)是(shi)(shi)那(nei)么精彩、不著(zhu)(zhu)聲(sheng)色(se)的(de)精彩；原(yuan)來(lai)，每(mei)一天都(dou)那(nei)么幸(xing)福，因為懂得知(zhi)足與(yu)心懷感恩；原(yuan)來(lai)每(mei)一天都(dou)那(nei)么充實，原(yuan)來(lai)注重(zhong)努力學習與(yu)專研。學著(zhu)(zhu)讓(rang)自己(ji)(ji)充實，讓(rang)別人感悟自己(ji)(ji)。她(ta)的(de)圈(quan)子(zi)無論(lun)是(shi)(shi)大(da)是(shi)(shi)小，她(ta)都(dou)在她(ta)的(de)圈(quan)子(zi)里愜(qie)意著(zhu)(zhu)、自信著(zhu)(zhu)、活(huo)的(de)很有成就感。但她(ta)卻又(you)能找(zhao)準自己(ji)(ji)的(de)位(wei)置(zhi)、認清楚(chu)自己(ji)(ji)。我喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)這(zhe)樣(yang)的(de)單(dan)純的(de)快(kuai)樂、喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)這(zhe)樣(yang)的(de)女子(zi)！
用心的(de)家(jia)長！字里行間都洋溢著(zhu)溫馨和諧的(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)畫面。有自(zi)(zi)(zi)己的(de)教育特色(se)也(ye)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)必須要經歷(li)的(de)道路，那就是(shi)——體驗(yan)式學習。讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)實際參與學習，也(ye)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)喜(xi)歡的(de)學習方法。該家(jia)長真的(de)很睿智，懂得(de)借(jie)助大自(zi)(zi)(zi)然這本書(shu)為教材，適時抓住教育契機，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)親自(zi)(zi)(zi)體驗(yan)，通過自(zi)(zi)(zi)身的(de)實踐，感知(zhi)實物(wu)的(de)美好。
讀書交流活動總結5
今天(tian)晚上，我們升華讀(du)書社(she)舉行了20xx年下學期(qi)首次讀(du)書交流活(huo)(huo)動，這是既(ji)中秋(qiu)賞月活(huo)(huo)動后(hou)又(you)一次較(jiao)正(zheng)式(shi)的社(she)團活(huo)(huo)動。
此次活動包(bao)括社團干事和(he)普通會員(yuan)在內共(gong)有三十多人參與了其中。地(di)點也不得不由(you)狹窄(zhai)的辦公室轉移到一教前邊較(jiao)寬闊的草(cao)坪。晚7：50大家席地(di)而坐開(kai)始暢談(tan)。
本次活動由(you)學(xue)術部(bu)主辦，主要話(hua)題是“雨打(da)薔薇(wei)花飄零(ling)”，學(xue)術部(bu)主要負責人(ren)田海清(qing)做了簡(jian)潔的活動主持。
習習緩冷的(de)(de)(de)秋風，大家尚能(neng)保持(chi)著輕(qing)松和自(zi)在的(de)(de)(de)心(xin)態。部長介紹了交流活動的(de)(de)(de)注意事項，鼓(gu)勵大家積(ji)極踴躍發言。前面同學的(de)(de)(de)發言文學性還算較強(qiang)，思(si)想(xiang)能(neng)夠保持(chi)在針對(dui)文學審美(mei)的(de)(de)(de)層次上。由于種種因素的(de)(de)(de)影響，我們將話題放寬(kuan)了讓(rang)更(geng)多的(de)(de)(de)社友便于發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)言論(lun)。就自(zi)己家鄉(xiang)雨(yu)的(de)(de)(de)看法(fa)和感(gan)想(xiang)大家各(ge)抒己見，讓(rang)人的(de)(de)(de)心(xin)思(si)不(bu)知不(bu)覺飄回到自(zi)己遙遠的(de)(de)(de)家鄉(xiang)。
或許還有(you)人沒能用流暢的(de)(de)(de)語言(yan)完(wan)整的(de)(de)(de)表(biao)達(da)自己的(de)(de)(de)感想(xiang)，或許也有(you)人用自己純真的(de)(de)(de)語言(yan)感動了在(zai)場的(de)(de)(de)每個人，或許或者更多(duo)的(de)(de)(de)同學(xue)同學(xue)只在(zai)默(mo)默(mo)的(de)(de)(de)聆聽著他人的(de)(de)(de)見解，我們可(ke)以看到，有(you)心(xin)到場的(de)(de)(de)每份熱(re)情，期待抑(yi)或許然(ran)。文學(xue)的(de)(de)(de)美在(zai)我們的(de)(de)(de)記憶深處，有(you)些時(shi)候(hou)被我們遺忘在(zai)記憶的(de)(de)(de)角落里需要時(shi)時(shi)翻新，但是應(ying)該看到的(de)(de)(de)是，它(ta)更多(duo)的(de)(de)(de)存在(zai)在(zai)我們的(de)(de)(de)生活周圍。如羅(luo)丹所(suo)言(yan)，需要發現美的(de)(de)(de)眼睛感受這一事實。
相信有一(yi)天我們也能如郁達(da)夫、郭沫若一(yi)樣用細膩干凈的(de)文筆寫下看到的(de)、感受的(de)一(yi)切，不管是(shi)一(yi)場秋雨，還是(shi)，僅(jin)僅(jin)路邊的(de)一(yi)株迎春花。
交(jiao)流的過程中，會員也相互有了深如的認識，正應了那句話：讀書交(jiao)友。
或者可以(yi)再深(shen)入(ru)一點：開(kai)有益(yi)卷(juan)，做高尚人。
前前前任會(hui)長的(de)到來適(shi)時的(de)鼓(gu)起(qi)了(le)大家的(de)熱情(qing)。鐘老能(neng)言善道，簡直可以說是話霸而我們都(dou)(dou)只有聽和笑的(de)份(fen)了(le)。沒辦法誰(shui)讓他恁得有這樣的(de)機智和雄辯口(kou)才呢。他一(yi)來秋風秋雨(yu)寒意(yi)冷清什(shen)么的(de)都(dou)(dou)靠邊(bian)站了(le)，幽默說教忠(zhong)告并帶(dai)一(yi)連(lian)串難于說清的(de)感(gan)情(qing)的(de)話著實(shi)感(gan)染了(le)大片(pian)在場(chang)的(de)的(de)我們。
還有他洞穿世(shi)事般的(de)良言忠告，相(xiang)信記在(zai)心里了的(de)同學會收益終(zhong)身。
會長的(de)離開(kai)活(huo)動也(ye)到了(le)(le)尾聲。吩咐完有關事(shi)宜后，活(huo)動也(ye)可(ke)以就此結(jie)束了(le)(le)。
此次交(jiao)流會總(zong)的來說還算頗為成(cheng)功。但(dan)還有很多(duo)需要注(zhu)意的不足，日后(hou)得慢慢完善。
有(you)了經驗和(he)教訓，希(xi)望下次能夠把活動(dong)弄得(de)更精彩，讓每個到場的會員都有(you)所思(si)有(you)所言，真正融(rong)入到文學的美學境(jing)界中(zhong)。
讀書交流活動總結6
作為老師，培(pei)(pei)養(yang)優秀的(de)學(xue)(xue)生更是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們義不(bu)容辭(ci)的(de)責任(ren)。雖(sui)然有社會(hui)這個大環(huan)境的(de)影響，雖(sui)然有家長(chang)的(de)不(bu)配合，更有繁(fan)重(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們都應該培(pei)(pei)養(yang)孩子良(liang)好的(de)課(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣。盡管良(liang)好閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣的(de)養(yang)成并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)蹴而就的(de)，它需(xu)要引導、教(jiao)育、反復訓練鞏固，滴水穿石是(shi)(shi)(shi)(shi)習慣行(xing)成的(de)關鍵。但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們在平時的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，只要注重(zhong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方法指(zhi)導，重(zhong)視閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興(xing)趣培(pei)(pei)養(yang)，就一(yi)定會(hui)讓(rang)孩子們逐步養(yang)成閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣。
一要重視閱讀興趣培養。
教(jiao)育心理學(xue)(xue)認為：閱(yue)讀(du)是(shi)一(yi)種由(you)感覺(jue)、知(zhi)覺(jue)、思維、想象(xiang)、記憶等多種心理因素組成的(de)復雜心理活(huo)動，在(zai)閱(yue)讀(du)過程中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性、情趣(qu)、動機、興趣(qu)等也(ye)都直接起著(zhu)調(diao)節作用。俗(su)話說：“興趣(qu)是(shi)最好(hao)的(de)老(lao)師”，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)習慣應從激發興趣(qu)開(kai)(kai)始(shi)。課外閱(yue)讀(du)習慣的(de)培(pei)養(yang)是(shi)離不開(kai)(kai)課內的(de)指導(dao)的(de)，我開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)評(ping)比與展(zhan)(zhan)(zhan)示閱(yue)讀(du)筆記；展(zhan)(zhan)(zhan)評(ping)手抄報；講(jiang)評(ping)優(you)秀(xiu)作文(wen)；講(jiang)故事等活(huo)動。在(zai)活(huo)動中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真切(qie)地感受到因為自己豐富的(de)知(zhi)識，出色的(de)表現，帶來了(le)他(ta)人的(de)贊許，由(you)此就可能產生(sheng)(sheng)主(zhu)動閱(yue)讀(du)的(de)動力。
二是注重閱讀方法指導。
只有掌(zhang)握(wo)了閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)方(fang)法(fa)(fa)，才能(neng)實現自(zi)能(neng)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)目標(biao)。我(wo)認為讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)方(fang)法(fa)(fa)主(zhu)要(yao)(yao)來自(zi)課(ke)(ke)(ke)內(nei)，來自(zi)老(lao)師平時的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)之中，老(lao)師能(neng)注重利用(yong)教材(cai)中的(de)“金鑰(yao)匙”，因為它幾(ji)乎包(bao)含了小學(xue)(xue)階段最(zui)基本的(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)方(fang)法(fa)(fa)。在(zai)平時課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中，如(ru)何(he)引導學(xue)(xue)生去發(fa)現、揣(chuai)摩(mo)、總結，在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)(shu)時自(zi)覺(jue)地運用(yong)，也(ye)就是(shi)“得(de)法(fa)(fa)于(yu)課(ke)(ke)(ke)內(nei)，得(de)道于(yu)課(ke)(ke)(ke)外”。首先，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)時要(yao)(yao)注意(yi)力集中，邊(bian)讀(du)(du)(du)(du)邊(bian)想，遇(yu)到(dao)生字生詞能(neng)使用(yong)工(gong)具書(shu)(shu)，聯系(xi)上下(xia)文尋求答案。其次，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)時要(yao)(yao)勤動筆(bi)，做到(dao)“不(bu)動筆(bi)墨不(bu)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)”，在(zai)課(ke)(ke)(ke)外書(shu)(shu)中圈(quan)圈(quan)點點，摘錄好詞句及精彩的(de)片斷。還要(yao)(yao)向(xiang)學(xue)(xue)生介紹讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)順序(xu)，拿到(dao)一本書(shu)(shu)應該先看什(shen)么，后看什(shen)么，那些精讀(du)(du)(du)(du)，那些略讀(du)(du)(du)(du)等等。
三是榜樣促進習慣的養成。
“榜樣的(de)(de)(de)力量是(shi)無窮(qiong)的(de)(de)(de)。”著名兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家梅子涵教授說(shuo)得好：“做兒(er)童(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)點(dian)燈(deng)(deng)人。”這(zhe)(zhe)個點(dian)燈(deng)(deng)人最(zui)重要的(de)(de)(de)是(shi)把(ba)孩子帶(dai)入(ru)兒(er)童(tong)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)去，讓他(ta)們沉(chen)浸(jin)其中(zhong)(zhong)，陶醉其中(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)成(cheng)為了閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習(xi)慣的(de)(de)(de)奴隸(li)，時(shi)刻聽(ting)從它的(de)(de)(de)指揮。因此(ci)，我常常利用(yong)(yong)中(zhong)(zhong)午休息時(shi)間，讓孩子手里都(dou)有一本相同的(de)(de)(de)書(shu)。這(zhe)(zhe)書(shu)我提前閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)后(hou)，以(yi)講(jiang)故事(shi)方式帶(dai)他(ta)們一起閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，并不斷在(zai)(zai)(zai)過程中(zhong)(zhong)設置(zhi)懸念，以(yi)引(yin)領他(ta)們繼續(xu)深(shen)(shen)(shen)入(ru)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，在(zai)(zai)(zai)情(qing)節最(zui)緊張時(shi)故意停(ting)頓下來(lai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)想象自(zi)(zi)由發揮后(hou)再閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣精彩循(xun)環(huan)的(de)(de)(de)往(wang)復中(zhong)(zhong)，欲(yu)罷不能(neng)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，我還(huan)有意識地讓一些閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生像老師(shi)一樣帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)更高了，許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)躍(yue)躍(yue)欲(yu)試(shi)。繼而(er)，我又由朗讀(du)(du)(du)示范，講(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)故事(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生朗讀(du)(du)(du)示范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生講(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)故事(shi)等(deng)。將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興(xing)趣繼續(xu)提高，并將(jiang)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)需要深(shen)(shen)(shen)入(ru)到他(ta)們的(de)(de)(de)心(xin)靈深(shen)(shen)(shen)處(chu)，永久(jiu)地保留(liu)下來(lai)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一榜樣示范中(zhong)(zhong)，我還(huan)穿插了引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)活動中(zhong)(zhong)運(yun)用(yong)(yong)字典、詞(ci)典等(deng)工具書(shu)以(yi)及其他(ta)相關資料輔(fu)助(zhu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，解決(jue)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題，同時(shi)引(yin)導(dao)怎樣愛書(shu)、護書(shu)，注意閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)衛生等(deng)。
四是讓習慣在活動中鞏固。
良好的習慣(guan)養成(cheng)有(you)其反復性(xing)，學生閱讀(du)習慣(guan)形成(cheng)也會出現不(bu)穩定的情況(kuang)，根據(ju)這(zhe)一心(xin)理特點，需加(jia)強外在刺激，及時強化等(deng)方(fang)法，使學生的閱讀(du)傾(qing)向自動(dong)化。
（1）童(tong)話(hua)(hua)閱(yue)讀(du)活(huo)動(dong)。引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)古今中外(wai)的(de)著名童(tong)話(hua)(hua)，了(le)解認(ren)識童(tong)話(hua)(hua)作家，感受童(tong)話(hua)(hua)作品(pin)的(de)體(ti)裁特(te)點，并(bing)組織學(xue)生(sheng)(sheng)試著編(bian)寫童(tong)話(hua)(hua)故事，選擇童(tong)話(hua)(hua)作品(pin)排演童(tong)話(hua)(hua)劇。
（2）經典詩文(wen)(wen)閱讀節活(huo)動(dong)。引(yin)導學(xue)生閱讀中國傳統(tong)的詩、詞、文(wen)(wen)，感受(shou)中國傳統(tong)文(wen)(wen)化的獨特魅(mei)力，并組織學(xue)生給古詩編(bian)故(gu)事(shi)，創(chuang)演古詩情境劇，古詩文(wen)(wen)朗(lang)誦等(deng)。
學生在一次又一次的(de)活動中，閱讀習(xi)慣在不斷(duan)強化中持續(xu)著。
五是評比激勵中讓習慣扎下根。
（1）在閱讀活動中，我及(ji)時表揚那些敢(gan)于質疑，并積極圍繞疑問探(tan)究的學生，促進(jin)學生在閱讀中勤(qin)于思考(kao)，主動探(tan)究。
（2）定期將(jiang)學(xue)生的(de)閱讀積(ji)累(lei)本在班上展示。評出閱讀積(ji)累(lei)做得好的(de)學(xue)生，以幫助學(xue)生形成閱讀與積(ji)累(lei)相結(jie)合，閱讀要動筆墨的(de)良好習(xi)慣(guan)。
（3）每一次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)作，我都要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)規定的符號畫出自己習(xi)(xi)作中用(yong)上(shang)的課外閱讀(du)積累(lei)的好(hao)詞佳句，并進行評比獎勵，極大地提高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累(lei)的興(xing)趣(qu)，形成學(xue)(xue)以致用(yong)的好(hao)習(xi)(xi)慣。
（4）每周評(ping)選兩名閱(yue)讀之(zhi)星，以此激勵那些閱(yue)讀習(xi)慣好(hao)，閱(yue)讀持之(zhi)以恒(heng)的(de)學生(sheng)，同時也對正在形成(cheng)良(liang)好(hao)閱(yue)讀習(xi)慣的(de)學生(sheng)進行促進。
豐富多彩的(de)評(ping)比(bi)、展示、激勵活動，讓已有良(liang)好(hao)閱(yue)讀(du)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)學生，向(xiang)更高效(xiao)的(de)閱(yue)讀(du)推(tui)進(jin)，讓正在形成(cheng)閱(yue)讀(du)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)學生從(cong)成(cheng)功的(de)體驗中獲得閱(yue)讀(du)快樂(le)，從(cong)而形成(cheng)穩定的(de)良(liang)好(hao)閱(yue)讀(du)習(xi)(xi)慣(guan)。
讀書交流活動總結7
舉辦一次成功(gong)的(de)閱(yue)讀活動，一定(ding)會帶動更多的(de)人(ren)加入閱(yue)讀的(de)行列。以下(xia)是63班舉行的(de)讀書交(jiao)(jiao)流會總結。在這次交(jiao)(jiao)流會上，我們(men)主要達成了以下(xia)共識(shi)。
第一，營造學術氛圍(wei)。
班級(ji)是學(xue)生(sheng)(sheng)成長的搖籃。要讓學(xue)生(sheng)(sheng)走上閱(yue)讀的道路，首先要在課(ke)堂(tang)上營(ying)(ying)造(zao)良好(hao)(hao)的閱(yue)讀氛(fen)圍，利用環境引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)進入“書香(xiang)”。課(ke)堂(tang)學(xue)術氛(fen)圍的營(ying)(ying)造(zao)從(cong)三(san)個方面入手：一是利用好(hao)(hao)黑板(ban)(ban)報這一有(you)效的宣傳窗口(kou)。用心看每一期黑板(ban)(ban)報。其(qi)次，要做好(hao)(hao)班級(ji)欄目建設，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)(hao)的展示空間，讓他們(men)的學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)。
第(di)二，開(kai)展豐富多彩的(de)活動。
在(zai)營造良好課堂氛(fen)圍的(de)同(tong)時，我們更(geng)多的(de)是(shi)在(zai)思考引導學(xue)生閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。以閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)為主題的(de)雙周閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)活動。如：美國英語閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)大賽(sai)、講故事大賽(sai)、閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)交流活動、體驗(yan)流通(tong)活動、主題演講等。通(tong)過這(zhe)些不同(tong)形(xing)式(shi)活動的(de)開展(zhan)，在(zai)課堂上形(xing)成了濃厚的(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)氛(fen)圍，引導學(xue)生走上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)之(zhi)路，從心(xin)底愛上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。
第三，引領(ling)閱讀(du)方式。
通過(guo)活動競(jing)賽和(he)氛圍營造，可(ke)以引導(dao)學生走(zou)向成功的(de)閱(yue)讀之路。
1。讓學生知道(dao)為(wei)什么要學習。
告訴小學(xue)生讀書，那么作為(wei)老師和學(xue)生應該清(qing)楚(chu)問題——你(ni)為(wei)什么要讀書？
于是我就讓小學生(sheng)去大千世(shi)界、名人(ren)名家中去尋求答案吧(ba)。
英國人(ren)(ren)喜歡說——書(shu)籍(ji)是(shi)偉大天才留給人(ren)(ren)類的(de)遺產。培(pei)根(gen)——歷史使人(ren)(ren)聰明，詩歌使人(ren)(ren)富于想象，數學(xue)使人(ren)(ren)精確，自然哲學(xue)使人(ren)(ren)深刻，倫(lun)理學(xue)使人(ren)(ren)莊重，邏輯學(xue)和修(xiu)辭學(xue)使人(ren)(ren)善辯(bian)。總之，讀書(shu)能(neng)陶冶個性。高爾基熱(re)情(qing)洋溢地(di)說——熱(re)愛(ai)書(shu)籍(ji)吧，書(shu)籍(ji)能(neng)幫助你(ni)們(men)(men)生活，能(neng)像朋(peng)友(you)一樣幫助你(ni)們(men)(men)在那使人(ren)(ren)眼花繚亂的(de)思想感(gan)情(qing)中，理出一個頭緒(xu)來，它能(neng)教會你(ni)們(men)(men)去尊重別(bie)人(ren)(ren)也尊重自己，它將以熱(re)愛(ai)世界(jie)，熱(re)愛(ai)人(ren)(ren)的(de)感(gan)情(qing)，來鼓舞你(ni)們(men)(men)的(de)智(zhi)慧和心靈。師(shi)生養成良好的(de)閱讀習慣(guan)，至關重要。
2、教給學生知道讀(du)什么書。
是啊，書(shu)籍浩如煙海(hai)，讓學生有選擇地(di)讀(du)(du)，該讀(du)(du)什(shen)么(me)呢？引(yin)導孩子愛讀(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)好書(shu)是每個教師應盡的(de)(de)責任。在這個學期(qi)中(zhong)，幾乎每人都(dou)精讀(du)(du)了《中(zhong)國神話傳說(shuo)》、《十(shi)萬(wan)個為什(shen)么(me)》《名人故事(shi)》等書(shu)。在課外，孩子們更是天文地(di)理(li)，海(hai)闊天空任其遨游，很多同學一個學期(qi)的(de)(de)時間(jian)讀(du)(du)了十(shi)本書(shu)不止，可謂收獲頗豐。
3、時間(jian)保障學生讀好書
在(zai)怎樣讀書(shu)方面我們有自己的具(ju)體做法：
（1）保證有書讀
每位同學除了借閱班(ban)(ban)級“圖書(shu)(shu)角”中的圖書(shu)(shu)外，在班(ban)(ban)委的帶(dai)(dai)領下自發起來，每人把(ba)自己家中的喜歡的圖書(shu)(shu)帶(dai)(dai)到教室，進(jin)行“圖書(shu)(shu)漂流”，保證(zheng)了每個(ge)孩子都有(you)書(shu)(shu)讀。
（2）保證(zheng)讀書時間
每天早(zao)上學生到(dao)校是20分(fen)鐘的“晨(chen)誦”時間，在(zai)這段時間內，共誦要(yao)求背(bei)誦的詩歌，讓孩子們在(zai)書香中開啟新的一天。
（3）保證讀書交(jiao)流會
我們(men)每周有(you)一(yi)節(jie)讀(du)書(shu)時(shi)間(jian)，這個時(shi)間(jian)要(yao)充分(fen)利用好。讓學生進行(xing)交流(liu)，可以(yi)講(jiang)自己喜歡的(de)書(shu)中片段，可以(yi)朗讀(du)一(yi)段自己喜歡的(de)文章，可以(yi)來談(tan)一(yi)談(tan)自己的(de)讀(du)書(shu)感受，還(huan)可以(yi)對(dui)大家一(yi)起讀(du)過(guo)的(de)書(shu)展(zhan)開(kai)討論。交流(liu)了，認(ren)識才會更深刻；展(zhan)示了，理解才會更深入。
讀書(shu)(shu)立志(zhi)，讓書(shu)(shu)籍成為我們成長的基石，讓書(shu)(shu)香溢(yi)滿我們的童年！讀書(shu)(shu)交流會上，同學們表示(shi)將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多(duo)的好(hao)書(shu)(shu)，獲(huo)取更多(duo)的知識。
讀書交流活動總結8
伴著讀(du)書日的(de)腳步，聆聽世界的(de)聲音。邢臺學(xue)(xue)院讀(du)書會積極配合領導(dao)的(de)響應，攜手(shou)圖書館，開展了(le)(le)豐富多樣，別具(ju)一格的(de)大(da)型宣(xuan)傳(chuan)(chuan)世界讀(du)書日活動(dong)。此次(ci)活動(dong)取得了(le)(le)較好(hao)的(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)效果(guo)，即宣(xuan)傳(chuan)(chuan)了(le)(le)世界讀(du)書日，順(shun)便(bian)也將讀(du)書會介紹給了(le)(le)大(da)家，濃厚(hou)了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，增(zeng)強了(le)(le)社團社員的(de)凝(ning)聚力。異常(chang)是瑯嬛講壇活動(dong)，辦出了(le)(le)特(te)色，辦出了(le)(le)特(te)點，得到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)生們(men)的(de)肯定，堅定了(le)(le)我們(men)的(de)信心。
世界(jie)讀書日到來之前，外聯部不畏(wei)挫折，按既定(ding)方案以三人小組(zu)為單位(wei)到校外拉去贊助，最終(zhong)選定(ding)英吉特網絡為合作伙(huo)伴(ban)。其原因有：
一、世界讀書(shu)日是讀書(shu)的日子(zi)，所(suo)讀書(shu)籍不(bu)限紙(zhi)質還是電子(zi)書(shu)，選擇英吉特網絡(luo)能夠讓大(da)家下載電子(zi)書(shu)，更方便(bian)以后(hou)讀書(shu)。
二(er)、英吉(ji)特是原先的網吧改(gai)善后成立(li)的，并且位置偏(pian)僻，需要宣傳，對于拉取贊助比(bi)較容易(yi)。
三(san)、英吉(ji)特老板重視(shi)這次(ci)機會，給予了(le)(le)很大的(de)(de)(de)支持，發放名片，即宣(xuan)傳(chuan)了(le)(le)英吉(ji)特也宣(xuan)傳(chuan)了(le)(le)讀書會，最終的(de)(de)(de)受惠方(fang)還有廣大的(de)(de)(de)學生(sheng)，可(ke)謂(wei)一(yi)舉多(duo)得(de)。既得(de)經(jing)驗：拉取(qu)(qu)外(wai)聯(lian)，要選擇最適宜的(de)(de)(de)外(wai)聯(lian)小組。拉取(qu)(qu)對象應合乎情理，貼合邏輯。研究的(de)(de)(de)方(fang)向應當是(shi)多(duo)方(fang)受益(yi)，而不是(shi)單(dan)方(fang)面的(de)(de)(de)受益(yi)。在外(wai)堅持良(liang)好形象是(shi)必須的(de)(de)(de)，不然以后很難再拉取(qu)(qu)到贊(zan)助(zhu)。
活動當(dang)天上午(wu)，在圖(tu)書(shu)(shu)館門口召開“世(shi)界(jie)(jie)讀書(shu)(shu)日(ri)大會(hui)(hui)”，邀請到圖(tu)書(shu)(shu)館教師潘教師，作(zuo)簡要講話，隨(sui)后讀書(shu)(shu)會(hui)(hui)會(hui)(hui)長(chang)作(zuo)進一步發言。號召大家了(le)解世(shi)界(jie)(jie)讀書(shu)(shu)日(ri)，歡樂度過(guo)(guo)世(shi)界(jie)(jie)讀書(shu)(shu)日(ri)。經過(guo)(guo)這次大會(hui)(hui)，有很(hen)多同(tong)學明白了(le)并進一步了(le)解了(le)世(shi)界(jie)(jie)讀書(shu)(shu)日(ri)，起到了(le)必須的轟動效果。
十點(dian)在小橋(qiao)邊上(shang)的(de)“我愛世(shi)界(jie)讀書(shu)日(ri)”簽名活動進行的(de)風風火火，不(bu)時的(de)發放三元免費上(shang)網優惠(hui)卡，獲得了同學們熱烈的(de)吹捧。配合著“博覽群書(shu)學以致用”“學習(xi)提高成長共迎4。23世(shi)界(jie)讀書(shu)日(ri)”兩(liang)個條幅(fu)，一面社旗(qi)，軍(jun)樂(le)團(tuan)的(de)四位(wei)鼓手的(de)極力配合，學院(yuan)廣播站(zhan)、金橋(qiao)廣播站(zhan)的(de)大(da)力廣播，收到(dao)了良(liang)好(hao)的(de)宣傳效果。世(shi)界(jie)讀書(shu)日(ri)深入人心，此次(ci)讓大(da)家都明白了x月23日(ri)是世(shi)界(jie)讀書(shu)日(ri)。
晚上(shang)七點(dian)到(dao)(dao)(dao)九點(dian)的(de)(de)瑯嬛(huan)講壇(tan)，是(shi)讀(du)書會的(de)(de)傳統活動(dong)之一，一向以來提高不(bu)是(shi)很大(da)(da)，直到(dao)(dao)(dao)讀(du)書日(ri)活動(dong)前半個(ge)月，由學習部一手主抓(zhua)，逐(zhu)漸有(you)了起色，世(shi)界讀(du)書日(ri)當天晚上(shang)，瑯嬛(huan)講壇(tan)請到(dao)(dao)(dao)了法政歷史系的(de)(de)王孝(xiao)君和孫(sun)超，他們(men)兩個(ge)出色的(de)(de)講說贏得了大(da)(da)家熱烈的(de)(de)掌聲，為學生(sheng)們(men)奉上(shang)了一堂生(sheng)動(dong)的(de)(de)演說課，讓大(da)(da)家受(shou)益匪(fei)淺。“接(jie)(jie)近學生(sheng)，接(jie)(jie)近生(sheng)活”的(de)(de)講壇(tan)宗旨(zhi)被更(geng)多的(de)(de)學生(sheng)理解，讀(du)書會的(de)(de)影響(xiang)必將越來越大(da)(da)。
讀(du)書(shu)(shu)會長期以來(lai)大活動較少，影響很小，世界(jie)讀(du)書(shu)(shu)日這次活動，影響深遠。制作名片(pian)、條幅，打印書(shu)(shu)評，購買(mai)獎品及礦泉水等(deng)花費不小，但與活動效(xiao)果相比，花費應當是(shi)值得(de)的。
活動中肯(ken)定會暴露很多(duo)平時不易(yi)察(cha)覺到的問題，這次也一樣，在整個(ge)活動期間，組織(zhi)上明顯有漏(lou)洞，組織(zhi)部的組織(zhi)本事比較有限，以后需(xu)要重(zhong)點培訓，活動風格應當更活躍(yue)開朗(lang)些(xie)，引導大家樂(le)觀(guan)開朗(lang)，開心歡樂(le)。
十(shi)年植樹(shu)，百年樹(shu)人(ren)，要培養好人(ren)才(cai)不是一(yi)朝一(yi)夕的事情，期望每(mei)一(yi)天(tian)提高一(yi)點(dian)兒。
讀書交流活動總結9
為(wei)(wei)深化我(wo)校“書(shu)(shu)(shu)香校園”的建設，突出“書(shu)(shu)(shu)香潤澤校園，好書(shu)(shu)(shu)伴我(wo)成(cheng)長”這一主題，舉行了20xx年科學(xue)島實(shi)驗(yan)小(xiao)學(xue)讀書(shu)(shu)(shu)節活動，目的就是引導激勵(li)同學(xue)們“多讀書(shu)(shu)(shu)、讀好書(shu)(shu)(shu)、好讀書(shu)(shu)(shu)、會讀書(shu)(shu)(shu)”，不斷汲取古今中外優秀文化成(cheng)果，提(ti)高思想文化修養，促進自身精神成(cheng)長，提(ti)升個人綜合素質(zhi)，為(wei)(wei)終身發展奠定(ding)堅實(shi)基礎。
英國著名哲學家培根說“閱(yue)讀使(shi)(shi)人充(chong)實，會(hui)談使(shi)(shi)人敏捷(jie)，寫(xie)作與筆(bi)記使(shi)(shi)人精確。史鑒使(shi)(shi)人明(ming)(ming)智，詩歌使(shi)(shi)人巧慧，數學使(shi)(shi)人精細(xi)，博(bo)物使(shi)(shi)人深沉，倫理之學使(shi)(shi)人莊(zhuang)重(zhong)，邏輯(ji)與修辭使(shi)(shi)人善辯。”這充(chong)分(fen)說明(ming)(ming)了(le)閱(yue)讀與閱(yue)讀的重(zhong)要性。
第一、談談讀書的意義
這世上最有趣的(de)事，第(di)一是人，第(di)二是書(shu)。因為，書(shu)能(neng)使人抓住這個(ge)世界(jie)秘(mi)密的(de)核心。
你讀(du)什么(me)樣的(de)(de)書就是什么(me)樣的(de)(de)人。如果你什么(me)也不讀(du)，那么(me)你的(de)(de)頭腦就會萎縮，你的(de)(de)理想將因(yin)失去活(huo)力而(er)動搖。
書籍和(he)閱(yue)讀(du)帶給我(wo)們的(de)不僅是(shi)(shi)對心(xin)中理想(xiang)世界的(de)堅持，更是(shi)(shi)對我(wo)們思(si)想(xiang)和(he)心(xin)靈的(de)升華與凈化，進(jin)而改變我(wo)們的(de)生活軌跡(ji)。
著名學者余秋雨先生曾經這(zhe)樣評(ping)論過書籍的(de)(de)功能(neng)(neng)，他說：“只有書籍，能(neng)(neng)把遼闊的(de)(de)時間澆灌給你，能(neng)(neng)把一切(qie)高貴生命早已飄散的(de)(de)信號傳(chuan)遞給你，能(neng)(neng)把無(wu)數的(de)(de)智慧和(he)美(mei)好對比(bi)著愚昧(mei)和(he)丑陋一起呈現給你。區區五尺(chi)之軀，短短幾十年光陰(yin)，居然能(neng)(neng)馳騁古今(jin)，經天緯地(di)，這(zhe)種奇跡(ji)的(de)(de)產生，至少有一半要歸功于閱讀。”
閱讀使文字(zi)具有了永恒的(de)價值，它(ta)比圖像更空靈，比記(ji)憶更清晰，比冥想(xiang)更深邃。它(ta)讓你(ni)站在(zai)巨(ju)人(ren)(ren)的(de)肩(jian)膀(bang)之上(shang)，讓你(ni)凌駕于偉(wei)人(ren)(ren)的(de)思考之上(shang)。閱讀是(shi)人(ren)(ren)社(she)會(hui)化(hua)的(de)重(zhong)要途徑，它(ta)把自然人(ren)(ren)轉(zhuan)化(hua)為社(she)會(hui)人(ren)(ren)。我們所認識的(de)世界(jie)、人(ren)(ren)生、社(she)會(hui)，很多都(dou)源于閱讀。
閱讀雖不能改變人生的長(chang)度，但可以改變人生的寬度和厚度。通(tong)過閱讀你(ni)可以視通(tong)四海，思接千(qian)古，與智者交談，與偉人對(dui)話。對(dui)于一個生命有(you)限的人來說，這是一件多么幸福的事啊(a)。
而閱(yue)讀的(de)(de)意義在于，它在超(chao)越(yue)世(shi)俗生活(huo)的(de)(de)層面上，建立起精(jing)神生活(huo)的(de)(de)世(shi)界。一個人(ren)的(de)(de)閱(yue)讀史，即是(shi)(shi)他的(de)(de)心靈發育史。閱(yue)讀使人(ren)超(chao)越(yue)動(dong)物性，不(bu)致淪為活(huo)動(dong)木偶，行尸走肉。停止(zhi)閱(yue)讀就意味著切斷了與(yu)世(shi)界的(de)(de)溝(gou)通(tong)，與(yu)心靈的(de)(de)溝(gou)通(tong)，人(ren)生也就是(shi)(shi)進入了死循環，可(ke)以說，是(shi)(shi)閱(yue)讀拯救了我們。
我們無(wu)力(li)改變人(ren)生(sheng)的(de)起點，但卻可以(yi)通過閱讀改變人(ren)生(sheng)的(de)終點。
第二、讀書對人的改變
優美(mei)(mei)在字(zi)典上(shang)的(de)(de)意思是:美(mei)(mei)好(hao)(hao)。做一(yi)個美(mei)(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)人，我相(xiang)信是絕(jue)大(da)多數人的(de)(de)心愿，我想也是全體老(lao)師同(tong)學的(de)(de)心愿。誰不愿意美(mei)(mei)好(hao)(hao)啊？除了(le)(le)心靈的(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)(hao)，外表也需美(mei)(mei)好(hao)(hao)。為了(le)(le)這份美(mei)(mei)好(hao)(hao)，人們使出(chu)了(le)(le)萬千手段。比如刀(dao)兵相(xiang)見的(de)(de)整容(rong)，比如涂脂抹(mo)粉的(de)(de)化妝。為了(le)(le)撫平臉(lian)上(shang)的(de)(de)皺紋，竟然發明了(le)(le)用肉毒(du)桿菌(jun)的(de)(de)毒(du)素在眉(mei)眼間注射，讓(rang)(rang)面部微小(xiao)神經麻痹，換來皮(pi)膚的(de)(de)暫時(shi)平滑(hua)……正是讓(rang)(rang)人膽戰心驚。
其(qi)實，有一個最(zui)簡單的美(mei)容之(zhi)法，卻被人們忽(hu)視，那就是讀書(shu)啊！
讀書的(de)時候(hou)，人是專(zhuan)注的(de)。因(yin)為你(ni)在聆聽一(yi)些高貴的(de)靈魂自言自語(yu)，不由自主地謙遜和(he)聚精會(hui)(hui)神。即使是讀閑書，看(kan)到妙處，也會(hui)(hui)忍不住拍案叫絕……長(chang)久的(de)讀書可以(yi)使人養成恭敬的(de)習慣(guan)，知(zhi)道這個世界上可以(yi)為師的(de)人太多了(le)，在生活中(zhong)也會(hui)(hui)沿襲洗耳傾(qing)聽的(de)姿態。而(er)(er)傾(qing)聽，是讓人神采倍添的(de)絕好方式。所有(you)的(de)人都渴望被重(zhong)視(shi)，而(er)(er)每一(yi)個生命(ming)也都不應(ying)被忽視(shi)。你(ni)重(zhong)視(shi)了(le)他人，魅力(li)就降臨(lin)在你(ni)雙眸。
讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，常常會會心(xin)一(yi)笑(xiao)。那(nei)些(xie)(xie)智(zhi)慧(hui)和(he)精彩，那(nei)些(xie)(xie)英明與穿透，讓(rang)我們在(zai)驚嘆(tan)的(de)(de)(de)(de)同時拈頁展顏。微笑(xiao)是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)敷粉和(he)裝(zhuang)點，微笑(xiao)可(ke)以傳達比所(suo)(suo)有(you)(you)(you)語言更豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)善意(yi)與溫暖(nuan)。有(you)(you)(you)人覺(jue)得微笑(xiao)很(hen)困難，以為是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)如何掌控面容的(de)(de)(de)(de)技術性問題，其(qi)實不然。不會笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)人，有(you)(you)(you)心(xin)理學家提出(chu)，是(shi)(shi)因為這(zhe)些(xie)(xie)人讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)不夠廣(guang)(guang)博(bo)和(he)投入。書(shu)是(shi)(shi)一(yi)座快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)富(fu)礦，儲存了(le)大量濃縮(suo)的(de)(de)(de)(de)歡愉(yu)因子(zi)，當你靜(jing)夜撫卷的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(當然也包括網(wang)上閱讀(du))，那(nei)些(xie)(xie)因子(zi)如同香氛蒸(zheng)騰，迷住了(le)你的(de)(de)(de)(de)雙眼，你眉飛色舞(wu)，中了(le)蠱似的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)起(qi)來，獨享其(qi)樂(le)。也許有(you)(you)(you)人說，我讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，時有(you)(you)(you)哭泣(qi)呢！哭，其(qi)實也是(shi)(shi)一(yi)種廣(guang)(guang)義的(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)，因為靈魂在(zai)這(zhe)一(yi)個(ge)(ge)瞬間舒展，盡(jin)情宣泄。一(yi)位學者(zhe)說:“我大半生所(suo)(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)累加(jia)一(yi)處，都抵不過我在(zai)書(shu)中得到的(de)(de)(de)(de)歡愉(yu)多(duo)。而(er)這(zhe)種欣悅(yue)，是(shi)(shi)多(duo)么地簡便和(he)利(li)于儲存啊，物美(mei)價廉重復使用，且永不磨損。”
讀書讓我(wo)們知(zhi)道了天地間(jian)很多(duo)奧秘，而(er)且知(zhi)道還有更多(duo)的(de)(de)奧秘，不(bu)(bu)曾被(bei)人(ren)(ren)揭露，我(wo)們就不(bu)(bu)敢(gan)用目空一切(qie)的(de)(de)眼神睥(pi)睨天下。讀書其(qi)實(shi)很多(duo)時候是和(he)死人(ren)(ren)打交道，圖(tu)書館堆積的(de)(de)基(ji)本上都(dou)是思索者的(de)(de)木乃伊(yi)，新華書店里出售的(de)(de)大部分(fen)也是亡靈的(de)(de)墓志(zhi)銘。你在書籍(ji)里看到了無休無止的(de)(de)時間(jian)流淌，你就不(bu)(bu)敢(gan)奢侈，不(bu)(bu)敢(gan)口出狂言。自知(zhi)是一切(qie)美好的(de)(de)基(ji)石(shi)。當你把(ba)他人(ren)(ren)的(de)(de)聰慧加(jia)(jia)上你自己(ji)的(de)(de)理解，恰如其(qi)分(fen)地輕輕說(shuo)出的(de)(de)時候，你的(de)(de)紅(hong)唇就比任何美麗色(se)彩的(de)(de)涂(tu)抹，都(dou)更加(jia)(jia)光艷(yan)奪目。
你想美(mei)好嗎？你就讀(du)書吧(ba)。不需(xu)要(yao)花費很多的金(jin)錢，但要(yao)花費很多的時(shi)間。堅持下(xia)去，持之(zhi)以(yi)恒，優美(mei)就像五月的花環，某一天(tian)飄然而至，簇擁你頸間。
第三、談談讀書的味道
北宋大(da)科學(xue)家沈括(kuo)在《夢溪筆談》中說：“古人藏書(shu)辟蠹(du)用蕓草(cao)(cao)。蕓，香(xiang)草(cao)(cao)也(ye)。”古人在書(shu)中放置香(xiang)草(cao)(cao)，不僅(jin)可以(yi)防(fang)蠹(du)蟲咬(yao)蛀，而(er)且還可以(yi)給書(shu)留(liu)下幽幽清香(xiang)，“書(shu)香(xiang)”一詞便由(you)此而(er)來。后來人們據此加以(yi)引申，形容讀(du)(du)書(shu)人有(you)“書(shu)香(xiang)氣”，而(er)讀(du)(du)書(shu)人家或(huo)曰“知識(shi)分(fen)子家庭”，則(ze)被稱之為“書(shu)香(xiang)門(men)第”。由(you)這“書(shu)香(xiang)”又想(xiang)到宋代(dai)著(zhu)名理學(xue)家程(cheng)頤的(de)(de)話：“外物(wu)之味，久則(ze)可厭；讀(du)(du)書(shu)之味，愈久愈深。”有(you)“書(shu)香(xiang)氣”的(de)(de)人，讀(du)(du)書(shu)時若能品出書(shu)的(de)(de)味道(dao)來，怕是進入讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)真境界了。
何謂讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)之味(wei)(wei)？竊(qie)以為不(bu)可僅以一個(ge)“香”字而(er)言之。我曾在報刊上發表過一篇《讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)與吃飯(fan)》的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)話，文中說：人生是(shi)(shi)需要(yao)滋(zi)養(yang)的(de)(de)，吃飯(fan)，是(shi)(shi)對(dui)身體進行補養(yang)；讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，則是(shi)(shi)對(dui)精(jing)神進行補養(yang)。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)如吃飯(fan)──飯(fan)有飯(fan)、菜(cai)、湯，飯(fan)有家常飯(fan)、待客飯(fan)、筵(yan)席飯(fan)；飯(fan)有西餐、中餐、地方風味(wei)(wei)小吃R22;R22;但不(bu)管是(shi)(shi)什么樣的(de)(de)飯(fan)菜(cai)，吃的(de)(de)時候總要(yao)品嘗一下滋(zi)味(wei)(wei)，五(wu)味(wei)(wei)俱全(quan)方能(neng)構成美(mei)味(wei)(wei)佳肴。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)亦(yi)然。讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)之味(wei)(wei)乃(nai)甜酸(suan)苦辣是(shi)(shi)也。
翻閱一本(ben)好書(shu)，猶如走進一幢新(xin)房，打開一扇未(wei)知的(de)(de)(de)(de)窗戶，展現在面(mian)前的(de)(de)(de)(de)是藍天白云、青山(shan)綠(lv)水，讓讀(du)書(shu)人按捺不住內(nei)心的(de)(de)(de)(de)沖動，吸吮著新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)空氣，張開思想的(de)(de)(de)(de)翅膀，自由自在地馳騁翱翔。臻于此境(jing)，讀(du)書(shu)人能沒有甜滋滋的(de)(de)(de)(de)意(yi)味(wei)？
讀書的(de)(de)(de)(de)人，有時也(ye)難(nan)免遭遇(yu)意想不(bu)到的(de)(de)(de)(de)尷尬。當書中(zhong)的(de)(de)(de)(de)道理與現(xian)實生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)事不(bu)能呼應，書中(zhong)的(de)(de)(de)(de)事與生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)理發生(sheng)沖(chong)突(tu)時，讀書人便(bian)難(nan)免有迷離若失、恍惚不(bu)定的(de)(de)(de)(de)感覺，甚至于陷(xian)于進退維谷的(de)(de)(de)(de)窘迫，此時就可(ke)能有一股酸(suan)溜溜的(de)(de)(de)(de)滋味涌上心頭(tou)。
“山(shan)重水復疑無(wu)(wu)路，柳暗花(hua)明又一村”。這句詩用來形容讀(du)書(shu)人(ren)的心境(jing)，也(ye)是恰當(dang)的。一般(ban)情(qing)形之下(xia)，讀(du)書(shu)人(ren)攻城掠地，在(zai)知識的海洋(yang)中(zhong)苦(ku)苦(ku)求索(suo)，都要經(jing)歷“山(shan)重水復疑無(wu)(wu)路”的苦(ku)悶階段，其時(shi)身臨(lin)遏澀之境(jing)，前不(bu)見村后不(bu)著店，孤苦(ku)伶仃，步(bu)履維艱(jian)，那(nei)份愁苦(ku)，實難堪(kan)受。而且，讀(du)書(shu)人(ren)亦是凡人(ren)俗子，哪能沒(mei)有(you)(you)來自書(shu)外的.聒噪？若要跨(kua)進“柳暗花(hua)明又一村”的境(jing)界(jie)，心里沒(mei)有(you)(you)一番痛苦(ku)煎熬的爭(zheng)斗抉擇(ze)，恐怕是難臨(lin)其境(jing)
讀書的(de)(de)(de)味(wei)道(dao)(dao)雖說(shuo)是酸甜(tian)苦(ku)辣，但(dan)最(zui)終給(gei)人(ren)的(de)(de)(de)感(gan)覺卻是愉(yu)悅(yue)快樂。人(ren)活在世上，日(ri)子過得(de)有滋有味(wei)畢竟要比沒(mei)(mei)滋沒(mei)(mei)味(wei)不知要好多(duo)少倍(bei)。一位作家說(shuo)道(dao)(dao)：我常(chang)想(xiang)，如果沒(mei)(mei)有書籍(ji)相(xiang)伴(ban)(ban)，漫漫一生，多(duo)少個無(wu)(wu)眠的(de)(de)(de)黑夜和無(wu)(wu)聊的(de)(de)(de)白(bai)日(ri)將會是怎樣的(de)(de)(de)難熬，而(er)這樣的(de)(de)(de)人(ren)生是多(duo)么(me)無(wu)(wu)趣和乏味(wei)。的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)確確，有書相(xiang)伴(ban)(ban)，且能從書中(zhong)品出味(wei)道(dao)(dao)來，得(de)到的(de)(de)(de)點滴收獲，都會在心(xin)中(zhong)涌(yong)滿喜悅(yue)，進而(er)由衷欣慰，隨即增強讀書的(de)(de)(de)志趣，進而(er)堅定(ding)與書相(xiang)守的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)。
作家林語(yu)堂先生曾經設想(xiang)(xiang)過在書房天花(hua)板上裝一(yi)佛教的(de)(de)(de)油(you)燈籠，書房中要有油(you)煙味和發霉的(de)(de)(de)書味，以(yi)及無(wu)以(yi)名狀(zhuang)的(de)(de)(de)其他氣味才好。看(kan)來，林語(yu)堂已經將讀(du)書味道(dao)的(de)(de)(de)造(zao)化從(cong)書里(li)牽(qian)引(yin)到(dao)了書外，從(cong)意(yi)境宕延到(dao)了環境。讀(du)書人若真能(neng)化入這(zhe)般讀(du)書境界，讀(du)書的(de)(de)(de)味道(dao)想(xiang)(xiang)必是更加(jia)醇(chun)釅了。
四、關于本年度讀書節活動：
1、營造了良好氛圍，制定了合(he)理的讀書節方(fang)案
根據學(xue)(xue)校工作(zuo)計(ji)劃和(he)部署(shu)，教務處制(zhi)定(ding)了讀書(shu)節的(de)(de)(de)(de)具體活動(dong)方案，通(tong)過宣傳營造(zao)了讀書(shu)氛圍，并在“國旗(qi)下講話”中做了宣傳動(dong)員工作(zuo)，我們向各班(ban)級提出了明(ming)確的(de)(de)(de)(de)要求，要求各班(ban)開展讀書(shu)主題活動(dong)，出好(hao)班(ban)級宣傳展板，多渠(qu)道、深(shen)層次宣傳讀書(shu)、學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要意義(yi)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)認識，為深(shen)入(ru)落(luo)實(shi)讀書(shu)節方案中的(de)(de)(de)(de)各項活動(dong)奠定(ding)了堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)(de)基礎。
2、落實責任，確保順利(li)開(kai)展
為(wei)確(que)保(bao)(bao)本次(ci)活(huo)動(dong)(dong)有(you)(you)(you)效、規范、深入、有(you)(you)(you)序地(di)開(kai)展(zhan)，學(xue)校高(gao)度重視，多次(ci)研究部(bu)署(shu)，實行(xing)班(ban)(ban)主任(ren)負(fu)責制，構建了(le)(le)教務處、語(yu)文組(zu)、班(ban)(ban)級等協同開(kai)展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)的工作網(wang)絡，層層落實責任(ren)，各班(ban)(ban)結(jie)(jie)合本班(ban)(ban)特點(dian)，措施(shi)有(you)(you)(you)力，形成(cheng)有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)部(bu)署(shu)、有(you)(you)(you)活(huo)動(dong)(dong)展(zhan)示、有(you)(you)(you)總結(jie)(jie)的讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)(dong)，確(que)保(bao)(bao)了(le)(le)讀(du)書(shu)節(jie)的順利實施(shi)。
3、精(jing)心組織，各(ge)班活動開展得卓有成效
（1）有效利用閱(yue)讀(du)課，組織學(xue)(xue)生有計(ji)劃的閱(yue)讀(du)班級圖書角(jiao)的書籍，開展讀(du)書交流活(huo)動。我校的校本課程，每周從周二到周五都(dou)安排了一節二十分鐘的閱(yue)讀(du)課，由老師進行閱(yue)讀(du)指導，這樣讓同學(xue)(xue)們有固定的時間進行閱(yue)讀(du)。
（2）定期舉行好書(shu)推介(jie)(jie)會(hui)，讀(du)(du)書(shu)交流(liu)會(hui)。在一到六年級各班都(dou)組織了不同(tong)的(de)主(zhu)題閱(yue)讀(du)(du)和(he)圖書(shu)推介(jie)(jie)活動，讓同(tong)學們盡情地交流(liu)，讓大家去(qu)深入(ru)地去(qu)感受讀(du)(du)書(shu)的(de)樂(le)趣，與好書(shu)交友，與博覽同(tong)行，閱(yue)讀(du)(du)引領同(tong)學們快樂(le)成長。
（3）各班(ban)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)各具特(te)色：一(yi)二年級(ji)制(zhi)作書(shu)(shu)(shu)簽活(huo)動(dong)(dong)，既讓(rang)孩子了解書(shu)(shu)(shu)簽的(de)作用，又通過動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦制(zhi)作書(shu)(shu)(shu)簽，學(xue)(xue)(xue)會利用書(shu)(shu)(shu)簽更好地開展閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)；三(san)四年級(ji)創(chuang)作讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)小報(bao)刊，也很(hen)有特(te)色;讓(rang)孩子們動(dong)(dong)手自(zi)己(ji)制(zhi)作與讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)有關的(de)名(ming)言、閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)方法、讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心(xin)得手抄小報(bao)，并進行評(ping)比展示。也將讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與動(dong)(dong)手結合起(qi)來(lai)，有利于鞏固閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)成果(guo)。五(wu)六年級(ji)的(de)“詩文(wen)朗誦”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)知識競賽”等(deng)(deng)(deng)活(huo)動(dong)(dong)，激發了同學(xue)(xue)(xue)們的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)興趣，也通過實踐提高了閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)實效。每一(yi)個班(ban)級(ji)宣傳欄中都展示了同學(xue)(xue)(xue)們在(zai)本屆(jie)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節活(huo)動(dong)(dong)中的(de)優秀作品、或者是活(huo)動(dong)(dong)的(de)精彩照(zhao)片等(deng)(deng)(deng)。學(xue)(xue)(xue)校東走廊櫥(chu)窗內也展示了各班(ban)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節的(de)成果(guo)。各班(ban)都評(ping)出(chu)選出(chu)“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)之星(xing)”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)標(biao)兵”、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)小能(neng)手”等(deng)(deng)(deng)獎項，這些獲獎同學(xue)(xue)(xue)給大家樹立了良好閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)榜(bang)樣。我在(zai)這里(li)號召全體同學(xue)(xue)(xue)向他們學(xue)(xue)(xue)習，人人爭(zheng)當“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)小標(biao)兵”、個個變(bian)成“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)小能(neng)手’。
老師們(men)，同學(xue)們(men)，短短的(de)(de)(de)一個(ge)月讀(du)(du)書節，時間是有(you)限的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)作(zuo)用也是有(you)限的(de)(de)(de)，但我(wo)想(xiang)閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)時空是無(wu)限的(de)(de)(de)。我(wo)希望我(wo)校老師能帶領全體學(xue)生將閱讀(du)(du)進行(xing)到底，讓(rang)書香(xiang)溢滿校園，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)生活(huo)更充實(shi)，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)明天(tian)更美好(hao)！
讀書交流活動總結10
和(he)書(shu)交(jiao)朋友，培養他們。讀(du)書(shu)是臺閣小學師(shi)生(sheng)的(de)優良傳統。近年(nian)來(lai)，在盧麗君校長的(de)倡(chang)導下，泰格小學采用推薦書(shu)目和(he)自選(xuan)書(shu)目相結(jie)合的(de)方(fang)式，帶(dai)領教師(shi)靜下心(xin)來(lai)閱讀(du)教育經(jing)典，堅持寫讀(du)書(shu)筆記和(he)讀(du)書(shu)心(xin)得，讓讀(du)書(shu)成(cheng)為教師(shi)成(cheng)長的(de)催化劑(ji)，努(nu)力打(da)造“科研強校”的(de)文(wen)遠形(xing)象。讀(du)書(shu)交(jiao)流也(ye)成(cheng)了臺閣小學每學期的(de)固定活動。
開(kai)學(xue)時(shi)(shi)，學(xue)校精心挑(tiao)選并為老(lao)師(shi)購買了《第56號(hao)教(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)奇(qi)跡(ji)》這本書。老(lao)師(shi)利用課(ke)余時(shi)(shi)間欣賞名(ming)著，閱(yue)讀(du)經(jing)典，閱(yue)讀(du)中與(yu)大師(shi)對話，閱(yue)讀(du)中與(yu)哲學(xue)家交流。在5月15日的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)交流會上，各位(wei)老(lao)師(shi)根據自己的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)經(jing)驗，結合(he)自己的(de)(de)(de)(de)實際(ji)工作和生(sheng)活經(jing)驗，暢談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)理解。一個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)故事，一個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)錄(lu)，一個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)建議(yi)，都是出(chu)自老(lao)師(shi)之口(kou)。《讀(du)書是進步的(de)(de)(de)(de)源泉》講述了讀(du)書的(de)(de)(de)(de)重要性；《和諧的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是孩子成長(chang)的(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃》呼吁(yu)每一位(wei)家長(chang)向卡爾維特(te)學(xue)習(xi)，重視家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；老(lao)師(shi)們(men)隨口(kou)說說像(xiang)朱永信老(lao)師(shi)《做有理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)》；想(xiang)象《我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理想(xiang)——讓英(ying)語成為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特(te)色(se)》，《我最理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)》；閱(yue)讀(du)《為生(sheng)活打開(kai)了一扇窗》深(shen)深(shen)影響了我們(men)想(xiang)要《自信、自強、勇(yong)于創新》，甚(shen)至教(jiao)(jiao)會了我們(men)成為《讓課(ke)堂(tang)成為孩子成長(chang)的(de)(de)(de)(de)舞臺》。
老師們(men)享受了一場精神盛宴，分享了閱讀的(de)快樂(le)。今天(tian)的(de)閱讀體驗(yan)是明天(tian)的(de)課堂練習。教師只(zhi)有多(duo)讀書，知識面廣，理解能(neng)力強(qiang)，才(cai)(cai)能(neng)在課堂上有家的(de)感覺，課堂才(cai)(cai)能(neng)達到高潮和輝煌。
這(zhe)樣，學(xue)生在享(xiang)受的同時會(hui)愉快(kuai)地(di)學(xue)習，教(jiao)師在享(xiang)受的同時會(hui)輕松地(di)教(jiao)學(xue)。老(lao)師帶頭讀書學(xue)習，這(zhe)本身就(jiu)是學(xue)生的一種言行。
通過閱(yue)讀活動，幫助教師(shi)充實(shi)自己，培養自己，營造(zao)內涵(han)豐富(fu)、充滿和(he)諧的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍。豐富(fu)的(de)書(shu)香遍布校(xiao)園(yuan)的(de)每一(yi)個(ge)角落(luo)，師(shi)生(sheng)一(yi)起(qi)閱(yue)讀，成為文(wen)遠永恒(heng)而美麗的(de)校(xiao)園(yuan)景(jing)觀。
讀書交流活動總結11
為期一個月的(de)學校讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)在全校師生如火如荼(tu)的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)中圓(yuan)滿落下(xia)了(le)帷幕。在此(ci)，我首先向(xiang)(xiang)為讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)活動(dong)(dong)付出辛勤勞動(dong)(dong)的(de)領(ling)導、教(jiao)師們表(biao)(biao)示(shi)深(shen)深(shen)的(de)感激，向(xiang)(xiang)在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)期間積極參與各(ge)項(xiang)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)的(de)教(jiao)師們、同學們表(biao)(biao)示(shi)衷心的(de)感激，向(xiang)(xiang)在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)(dong)中取得優異成績的(de)教(jiao)師、同學以及(ji)班團體(ti)表(biao)(biao)示(shi)誠摯(zhi)的(de)祝賀！
本(ben)(ben)屆讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)以“我(wo)讀書(shu)(shu)(shu)，我(wo)健康，我(wo)歡樂！”為主題。在(zai)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)關懷和指導(dao)下，教(jiao)務處擬定了(le)詳細的(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)活(huo)動(dong)(dong)方(fang)案，并(bing)對讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)各個階段的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)都(dou)進(jin)(jin)行了(le)精(jing)心的(de)(de)組(zu)織和安排，并(bing)組(zu)織全(quan)校(xiao)教(jiao)師對方(fang)案進(jin)(jin)行了(le)學(xue)習。少(shao)先隊(dui)在(zai)三月(yue)初向全(quan)校(xiao)師生發出了(le)參與(yu)讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)倡議書(shu)(shu)(shu)。學(xue)校(xiao)利用(yong)學(xue)校(xiao)廣播對讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)活(huo)動(dong)(dong)進(jin)(jin)行了(le)廣泛宣傳，并(bing)制作了(le)讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)橫幅，營(ying)造了(le)濃郁的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)氛圍。各班(ban)班(ban)主任根據(ju)本(ben)(ben)次讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)的(de)(de)要求，在(zai)班(ban)上進(jin)(jin)行了(le)再(zai)發動(dong)(dong)，再(zai)動(dong)(dong)員(yuan)，鼓勵同學(xue)們(men)樂讀書(shu)(shu)(shu)、勤讀書(shu)(shu)(shu)、會(hui)讀書(shu)(shu)(shu)、讀好(hao)書(shu)(shu)(shu)。全(quan)校(xiao)900余名師生按照學(xue)校(xiao)的(de)(de)統一部署，認真(zhen)落實，積(ji)極參與(yu)了(le)讀書(shu)(shu)(shu)節(jie)各項主題活(huo)動(dong)(dong)。
舉(ju)行(xing)讀(du)(du)(du)書節活(huo)動(dong)以來(lai)，我(wo)們每個(ge)星期(qi)開(kai)(kai)展(zhan)一(yi)個(ge)主(zhu)題讀(du)(du)(du)書活(huo)動(dong)：第(di)(di)五周(zhou)(zhou)(zhou)：在三至六(liu)年級舉(ju)行(xing)了作文競賽；第(di)(di)六(liu)周(zhou)(zhou)(zhou)：在17個(ge)班舉(ju)行(xing)了全(quan)體(ti)學生參與的朗誦比(bi)賽；第(di)(di)七周(zhou)(zhou)(zhou)：開(kai)(kai)展(zhan)了讀(du)(du)(du)書主(zhu)題黑板(ban)報(bao)展(zhan)評活(huo)動(dong)；第(di)(di)八周(zhou)(zhou)(zhou)：舉(ju)行(xing)了“書香(xiang)浸潤人生”教師演講朗誦比(bi)賽。從讀(du)(du)(du)書節活(huo)動(dong)啟動(dong)至今，我(wo)們還每一(yi)天對(dui)各班的晨讀(du)(du)(du)情景(jing)進行(xing)了評比(bi)，對(dui)積(ji)極參與晨讀(du)(du)(du)的班級進行(xing)了表(biao)彰和宣傳(chuan)。
經過本屆讀(du)書(shu)節活動(dong)，大家與(yu)文學大師(shi)對話，與(yu)經典(dian)為(wei)友，與(yu)博覽同行(xing)，筆墨藍天(tian)，說古道今。全校師(shi)生在(zai)讀(du)書(shu)中增長知識，在(zai)背(bei)誦中積累底蘊，在(zai)寫作中體驗成功。
在本屆(jie)讀書節活(huo)(huo)動中(zhong)，涌現了一批(pi)積極參與讀書活(huo)(huo)動的學生。經(jing)各班(ban)主任(ren)推薦，學校審(shen)核，熊中(zhong)卉、吳(wu)苗宏(hong)等17名同學被授予讀書之星稱號。
本(ben)屆(jie)讀(du)書(shu)節(jie)，不僅(jin)僅(jin)學生積極(ji)參(can)加，教師們(men)也十分踴(yong)躍(yue)。22名青年教師參(can)與(yu)了“書(shu)香浸潤(run)人生”主題演(yan)講朗誦比賽。教師參(can)與(yu)讀(du)書(shu)節(jie)活動(dong)不僅(jin)僅(jin)為全(quan)校(xiao)學生做出了表率，將(jiang)本(ben)屆(jie)學校(xiao)讀(du)書(shu)節(jie)活動(dong)推向(xiang)了又一個高(gao)潮，更將(jiang)有力推動(dong)我校(xiao)文(wen)化建設和讀(du)書(shu)活動(dong)的深入開(kai)展。
本屆讀(du)(du)書(shu)節沒(mei)有評選書(shu)香班級(ji)，為(wei)什(shen)么(me)？因為(wei)我們主動(dong)(dong)讀(du)(du)書(shu)的(de)氛圍(wei)還不夠濃厚，還沒(mei)有真(zhen)正養(yang)成主動(dong)(dong)晨(chen)讀(du)(du)的(de)良好習慣(guan)。晨(chen)讀(du)(du)時間(jian)(jian)能(neng)(neng)夠主動(dong)(dong)大聲誦讀(du)(du)的(de)班級(ji)不多，書(shu)聲瑯瑯的(de)氛圍(wei)還沒(mei)有真(zhen)正構成。期(qi)望全校同學能(neng)(neng)珍惜晨(chen)讀(du)(du)的(de)寶貴時間(jian)(jian)，主動(dong)(dong)的(de)、自覺地讀(du)(du)書(shu)，讓讀(du)(du)書(shu)真(zhen)正成為(wei)習慣(guan)！
本屆讀(du)(du)(du)書(shu)節雖然閉(bi)幕了，但(dan)師(shi)生們(men)讀(du)(du)(du)書(shu)的熱(re)情并沒有減退。在此，期望(wang)全(quan)校師(shi)生一如既往地(di)堅持多讀(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)好(hao)書(shu)。讓(rang)書(shu)香溢(yi)滿學校，讓(rang)書(shu)香陪伴(ban)我(wo)們(men)成長！讓(rang)我(wo)們(men)一齊感受讀(du)(du)(du)書(shu)的歡樂！
讀書交流活動總結12
為擴大讀(du)書(shu)的(de)(de)影響力(li)，以積極(ji)的(de)(de)態度、創新的(de)(de)精神(shen)，發揮網(wang)絡文化的(de)(de)育(yu)人功能，我班(ban)開展了讀(du)書(shu)心得交流活動(dong)，現將活動(dong)情(qing)況(kuang)總結如下：
開展本次活動的(de)目的(de)是(shi)幫助學(xue)生養(yang)成博覽群書的(de)好習(xi)慣，多讀書，讀好書，提(ti)高讀寫能力(li)、豐富文化(hua)底蘊、提(ti)高綜合實踐(jian)能力(li)，同時在校(xiao)園內(nei)形成熱(re)愛讀書的(de)良好氛(fen)圍，促進學(xue)校(xiao)內(nei)涵式文化(hua)的(de)發展，努(nu)力(li)創建“學(xue)習(xi)型(xing)校(xiao)園”。
整個活動過程中，得(de)到(dao)了我班學生(sheng)的積極響(xiang)應。每位學生(sheng)認(ren)真(zhen)準備，踴(yong)躍(yue)發(fa)言，為大家(jia)建立了一個讀書交(jiao)流的平(ping)臺。
本次讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)一方面(mian)使同學們(men)加(jia)深理解了讀(du)書(shu)的(de)益處，體(ti)會到讀(du)書(shu)的(de)樂(le)趣，養成愛讀(du)書(shu)、讀(du)好(hao)書(shu)、多讀(du)書(shu)的(de)好(hao)習慣(guan)，同時讓學生(sheng)在組織班級交流活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，充分展(zhan)示自(zi)己的(de)才(cai)能(neng)，增強協(xie)作能(neng)力，增進了班級同學的(de)情(qing)感(gan)，在班級中(zhong)(zhong)形(xing)成了濃(nong)郁的(de)讀(du)書(shu)氛圍(wei)，形(xing)成了“有書(shu)可讀(du)，有書(shu)必(bi)(bi)讀(du)，讀(du)書(shu)必(bi)(bi)得，得之必(bi)(bi)論”的(de)良好(hao)風(feng)氣;另一方面(mian)，使每個同學都(dou)積極(ji)地加(jia)入進讀(du)書(shu)、評書(shu)的(de)活(huo)動(dong)，不僅加(jia)深了同學間的(de)聯系，拓寬了同學們(men)的(de)眼(yan)界，成為同學們(men)生(sheng)活(huo)學習的(de)紐帶。
讀(du)書交流(liu)活(huo)動形式比較單一，此次班會交流(liu)活(huo)動雖然(ran)做(zuo)了(le)大量的(de)前期宣傳(chuan)工(gong)作，但由于開(kai)(kai)展形式比較有限，班級(ji)同學主(zhu)要利用主(zhu)題班會等形式開(kai)(kai)展了(le)小范圍的(de)PPT演說和視頻(pin)觀賞(shang)，活(huo)動的(de)影響有待(dai)進一步擴大。
讀書交流活動總結13
學校本(ben)就是讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)地方，讀(du)(du)(du)書(shu)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)能夠(gou)增長(chang)知識，開闊視野，還能活(huo)躍(yue)思維，啟迪智慧。為了推進學校書(shu)香學校的(de)(de)建設(she)，培養師生良好的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)習慣，又配合x月23日的(de)(de)世界讀(du)(du)(du)書(shu)日，經學校領導同意，把(ba)x月定為“讀(du)(du)(du)書(shu)月”，開展一(yi)系列的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)活(huo)動，也取(qu)得(de)了必須的(de)(de)成效。
讀書月(yue)(yue)從籌劃(hua)、開(kai)展(zhan)活(huo)動到成(cheng)果展(zhan)示歷經兩個多(duo)月(yue)(yue)，活(huo)動項目多(duo)，參與人(ren)數多(duo)，影響(xiang)也(ye)較大。體現了(le)以(yi)下幾(ji)個特點(dian)：
一、領導高度重視。
在(zai)教(jiao)研室(shi)提出“讀書月”構想(xiang)時，王(wang)朝興校長就(jiu)充分給予肯(ken)定，并(bing)要求教(jiao)研室(shi)立(li)刻成立(li)活動領導(dao)小組(zu)和工作小組(zu)，并(bing)且在(zai)最短(duan)時間制(zhi)(zhi)定出方案。有了王(wang)校長的(de)指示，我們在(zai)制(zhi)(zhi)定方案時就(jiu)有了信心。
二、組織有條不紊。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室作(zuo)(zuo)為(wei)方案的(de)(de)(de)制(zhi)定者和(he)具體(ti)落實者，首先確(que)定了(le)(le)(le)組織機構，決(jue)定由(you)(you)語文(wen)科組和(he)書香學校(xiao)建設(she)(she)研究課題(ti)小組共同來(lai)(lai)承辦(ban)活(huo)(huo)(huo)動。在3月(yue)(yue)(yue)中(zhong)(zhong)旬就召開(kai)了(le)(le)(le)相(xiang)關人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)會(hui)(hui)議(yi)，把(ba)任(ren)務分(fen)配下(xia)(xia)去(qu)，并(bing)且(qie)制(zhi)定了(le)(le)(le)時間表，要(yao)求各負(fu)責人(ren)(ren)務必(bi)在要(yao)求的(de)(de)(de)時間完成(cheng)相(xiang)關的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，開(kai)展相(xiang)關活(huo)(huo)(huo)動。3月(yue)(yue)(yue)下(xia)(xia)旬，由(you)(you)譚(tan)麗、玉(yu)鈺(yu)負(fu)責的(de)(de)(de)讀(du)(du)書月(yue)(yue)(yue)活(huo)(huo)(huo)動方案初稿(gao)擬定，由(you)(you)黃子真教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)負(fu)責的(de)(de)(de)國旗下(xia)(xia)詩歌朗(lang)誦(song)資料整理并(bing)且(qie)印刷出來(lai)(lai)，發至各班。x月(yue)(yue)(yue)第二個星期一，由(you)(you)德育處莊冬瑩主任(ren)負(fu)責的(de)(de)(de)讀(du)(du)書專(zhuan)題(ti)班會(hui)(hui)如期開(kai)展。x月(yue)(yue)(yue)中(zhong)(zhong)旬，再一次(ci)召開(kai)有關負(fu)責教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)會(hui)(hui)，了(le)(le)(le)解(jie)各自(zi)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)(de)進程，并(bing)且(qie)督促完成(cheng)。x月(yue)(yue)(yue)28日，為(wei)展示(shi)會(hui)(hui)作(zuo)(zuo)最終的(de)(de)(de)準備。x月(yue)(yue)(yue)29日，在總務處、團(tuan)委、德育處的(de)(de)(de)大力支持下(xia)(xia)，成(cheng)功(gong)舉辦(ban)讀(du)(du)書展示(shi)會(hui)(hui)。x月(yue)(yue)(yue)18日晚(wan)，讀(du)(du)書月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)(de)最終一項活(huo)(huo)(huo)動——名家講壇在王淑潔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)努(nu)力下(xia)(xia)，請來(lai)(lai)了(le)(le)(le)湛師(shi)宋立民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授來(lai)(lai)開(kai)講座，到此，讀(du)(du)書月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動全部(bu)結束。在活(huo)(huo)(huo)動過程中(zhong)(zhong)，各位負(fu)責的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能認真做(zuo)好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，讓活(huo)(huo)(huo)動順利開(kai)展，體(ti)現出了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)素質。異常(chang)是陳(chen)華珠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在所(suo)有的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)，她(ta)要(yao)負(fu)責的(de)(de)(de)資料是最多的(de)(de)(de)。我只(zhi)是給了(le)(le)(le)一個主題(ti)，具體(ti)資料由(you)(you)她(ta)去(qu)安排。陳(chen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)召集(ji)了(le)(le)(le)各學科社團(tuan)負(fu)責人(ren)(ren)，安排了(le)(le)(le)任(ren)務，又(you)親自(zi)設(she)(she)計場地(di)，設(she)(she)計活(huo)(huo)(huo)動方式。使得展示(shi)會(hui)(hui)那天(tian)各大社團(tuan)的(de)(de)(de)有獎答(da)題(ti)成(cheng)為(wei)全場亮點。還有童碧(bi)梧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)
負(fu)(fu)責的是手抄(chao)報(bao)的展示(shi)，江棟教(jiao)師負(fu)(fu)責的是優(you)秀摘抄(chao)的展示(shi)，全淑(shu)琴副(fu)主(zhu)任負(fu)(fu)責好(hao)書推薦活(huo)動，都吸(xi)引了不少(shao)學生參觀。
三、資料豐富，師生重視。
本(ben)(ben)次(ci)讀書月活動本(ben)(ben)來擬(ni)定涉及十多項資(zi)料(liao)：國旗下詩歌(ge)朗誦(song)，“五個一”讀書專(zhuan)題班(ban)會(hui)，讀書手(shou)抄(chao)報評比，優秀讀書筆記(ji)展示，好書推薦，閱讀分享會(hui)，讀書辯論會(hui)，閱讀競賽(sai)(sai)，名家講壇，讀書征文競賽(sai)(sai)等。之后因場(chang)地和時(shi)間限制，閱讀分享會(hui)只在個別班(ban)舉行(xing)，讀書辯論會(hui)也推遲(chi)到適合的機會(hui)再舉辦(ban)，而(er)其他的項目都已完成。
國旗(qi)下詩歌朗誦(song)是一個很好(hao)的營造(zao)學校書香氛圍的活動方式，這幾周在(zai)班主任(ren)和語文教師(shi)的努力下，學生都(dou)能(neng)好(hao)好(hao)背誦(song)。異(yi)常(chang)是初中(zhong)和高(gao)一年級，我看到有幾個班都(dou)把詩歌抄(chao)在(zai)黑板上，班主任(ren)特意強調，甚至(zhi)在(zai)周一的早上集中(zhong)升旗(qi)之前，還(huan)要求學生大聲背誦(song)。這都(dou)體現了(le)我們(men)教師(shi)的重視。
展出的手抄報懸掛在(zai)學校里，在(zai)x月29日也(ye)成為一道亮麗(li)的風景。童(tong)碧梧教師很用心，也(ye)很會指導。
好書推(tui)薦采用的是(shi)臨時粘貼(tie)便利(li)貼(tie)的方(fang)式，可是(shi)，在此(ci)之前，全(quan)淑琴主(zhu)任就(jiu)布置了作業(ye)，所(suo)以在展(zhan)板(ban)上貼(tie)出的最(zui)優(you)秀的十個好書推(tui)薦便利(li)貼(tie)她的班上就(jiu)有7個。
優(you)秀摘(zhai)(zhai)抄展示自始至終都(dou)有不少學生(sheng)圍觀(guan)。他們(men)細細翻閱那些摘(zhai)(zhai)抄本，用供給(gei)的(de)(de)紙條寫下對摘(zhai)(zhai)抄者的(de)(de)贊美(mei)和鼓勵。做得最(zui)好的(de)(de)摘(zhai)(zhai)抄是高一（6）班的(de)(de)學生(sheng)。如果(guo)教師們(men)也能(neng)去看看，翻閱一下他們(men)的(de)(de)摘(zhai)(zhai)抄，你們(men)也會(hui)十(shi)分感(gan)慨與感(gan)動的(de)(de)。
學(xue)科社(she)團(tuan)的閱讀競賽活動以(yi)采(cai)集蓋印(yin)的方式引起學(xue)生極大(da)的興趣(qu)。每個社(she)團(tuan)負(fu)責人都精心(xin)準備了闖關題目，團(tuan)委阮湛(zhan)慧書記安排的高一（11）班的志(zhi)愿者(zhe)十分認(ren)真盡職盡責輔(fu)助各(ge)位社(she)團(tuan)負(fu)責人，做好場地安排、蓋印(yin)、抽獎的工作。
名家(jia)大講壇因為王(wang)淑潔(jie)教師的關系(xi)有幸請來宋立民教授(shou)，使得講座規格高，影(ying)響大。
四、遺憾與不足
雖(sui)然總的來說(shuo)，首屆(jie)讀書月活(huo)動還是比較成功，可是還是留下一些遺憾，還存在很多不足。
首(shou)先(xian)是(shi)(shi)宣傳不(bu)(bu)(bu)夠。教師們不(bu)(bu)(bu)大了解讀書(shu)月有(you)些什(shen)么活動，甚至連(lian)主要承辦活動的(de)(de)語文科(ke)的(de)(de)許多(duo)教師都還不(bu)(bu)(bu)清楚(chu)，這不(bu)(bu)(bu)能不(bu)(bu)(bu)說是(shi)(shi)我們工作的(de)(de)失誤(wu)。
第二是活動的(de)(de)設(she)(she)計(ji)還是不夠(gou)全面。比如說針對初中(zhong)學生的(de)(de)活動設(she)(she)計(ji)，針對教師的(de)(de)活動設(she)(she)計(ji)。
第三是(shi)參(can)與(yu)面(mian)還不(bu)是(shi)很廣。讀(du)(du)書(shu)本來是(shi)一種很養(yang)心(xin)養(yang)性的(de)事，教(jiao)師們平時(shi)也(ye)(ye)認為(wei)學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書(shu)太少，應當創造條件讓他們多讀(du)(du)書(shu)，可是(shi)真正要求安排學(xue)生(sheng)去開展讀(du)(du)書(shu)活動的(de)時(shi)候，教(jiao)師們覺得時(shi)間不(bu)夠用。讀(du)(du)書(shu)手抄報僅有(you)三個班的(de)學(xue)生(sheng)交，優(you)秀摘抄也(ye)(ye)僅有(you)幾(ji)個班的(de)。一花(hua)獨放不(bu)是(shi)春，百花(hua)齊放才有(you)春滿(man)園。如果教(jiao)師們都能發動學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)，我想我們必(bi)須能看到更多精彩的(de)作品呈此刻我們眼(yan)前。
雖然，讀(du)書(shu)月過去了，但我期望(wang)讀(du)書(shu)的活動(dong)不會停止(zhi)，期望(wang)學校每周(zhou)都會有沖天(tian)的朗朗讀(du)書(shu)聲想起，讓(rang)周(zhou)圍的人(ren)們明白，這是(shi)一(yi)個(ge)真正讀(du)書(shu)的地方(fang)，是(shi)一(yi)個(ge)盈滿書(shu)香的學校。
讀書交流活動總結14
讀到一(yi)本(ben)好書，就如(ru)同邂逅(hou)一(yi)位偉大的(de)老師，舉辦一(yi)次成(cheng)功的(de)讀書活(huo)動必將帶動更多的(de)人投身讀書的(de)行列。下面(mian)就我系動漫(man)班舉行的(de)讀書交流會(hui)這一(yi)活(huo)動做(zuo)一(yi)總結。在這次交流會(hui)上，我們主要達(da)成(cheng)了以(yi)下共識(shi)。
一、營造書香氛圍。
班(ban)級是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的搖籃(lan)，要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走上閱讀之(zhi)路，首(shou)先(xian)要(yao)在班(ban)級中(zhong)營造(zao)良好(hao)的讀書氛圍，用環境來引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走入“書香”。班(ban)級的書香氛圍營造(zao)從三個方面入手(shou)：首(shou)先(xian)是利用好(hao)板(ban)報這一有效宣傳(chuan)窗(chuang)口。用心出好(hao)每期的黑板(ban)報。其次建設(she)好(hao)班(ban)級專欄(lan)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一個更好(hao)的展示空(kong)間，讓學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)變(bian)得(de)活(huo)潑生(sheng)(sheng)(sheng)動而充滿生(sheng)(sheng)(sheng)趣。
二、開展多彩活動。
在營造好班(ban)級氛(fen)圍的同時(shi)，我們更(geng)多(duo)的是思考把學生引導閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)道(dao)路上來。每兩(liang)周一次的圍繞閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)為主(zhu)題(ti)的讀(du)(du)(du)書活(huo)動(dong)。如：美(mei)文(wen)誦讀(du)(du)(du)競(jing)賽(sai)、講故事(shi)比賽(sai)、讀(du)(du)(du)書交流活(huo)動(dong)、心(xin)得傳閱(yue)(yue)活(huo)動(dong)、主(zhu)題(ti)演說(shuo)等。通過這(zhe)些不同形(xing)式的活(huo)動(dong)的開展，在班(ban)級中(zhong)形(xing)成濃(nong)郁的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛(fen)圍，引領學生走上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)之路，從心(xin)底里愛上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。
三、引領閱讀之路。
通過活動競賽、氛圍營(ying)造等(deng)來引導學生走(zou)上成功(gong)的閱讀之(zhi)路(lu)。
1、讓(rang)學生明確(que)為什么要讀書。
告訴小學生要(yao)讀書，那么作為(wei)教師和學生都應該明確的(de)問題(ti)——為(wei)什么要(yao)讀書？于是我就讓小學生去大千(qian)世(shi)界、名人(ren)名家中去尋(xun)求答案吧。
英國人(ren)(ren)(ren)(ren)喜(xi)歡說(shuo)——書籍是偉(wei)大天才留(liu)給人(ren)(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)遺產。培根——歷史使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)聰(cong)明，詩歌使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)富于想(xiang)象，數學(xue)(xue)使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)精(jing)確，自(zi)然哲學(xue)(xue)使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)深刻，倫理(li)學(xue)(xue)使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)莊(zhuang)重，邏輯學(xue)(xue)和(he)修辭學(xue)(xue)使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)善辯。總之(zhi)，讀(du)書能(neng)陶冶個性。高(gao)爾(er)基(ji)熱(re)情洋溢地說(shuo)——熱(re)愛書籍吧，書籍能(neng)幫助你(ni)們(men)生活，能(neng)像朋友(you)一樣幫助你(ni)們(men)在那使(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)眼花繚(liao)亂的(de)(de)思想(xiang)感情中，理(li)出一個頭緒來，它(ta)能(neng)教會你(ni)們(men)去尊(zun)重別人(ren)(ren)(ren)(ren)也尊(zun)重自(zi)己，它(ta)將以熱(re)愛世界，熱(re)愛人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)感情，來鼓舞你(ni)們(men)的(de)(de)智慧和(he)心靈(ling)。師生養成良(liang)好(hao)的(de)(de)閱讀(du)習(xi)慣，至關重要。
2、教給(gei)學生知(zhi)道讀什么書(shu)。
是(shi)啊，書籍浩如煙海(hai)，讓學(xue)生有選擇地(di)讀(du)(du)(du)，該讀(du)(du)(du)什(shen)么(me)呢？引導(dao)孩(hai)子愛讀(du)(du)(du)書，讀(du)(du)(du)好書是(shi)每個教(jiao)師應(ying)盡(jin)的(de)責任。在這個學(xue)期中(zhong)，幾(ji)乎每人都精讀(du)(du)(du)了《中(zhong)國神話傳說》、《十萬個為什(shen)么(me)》《名人故(gu)事》等(deng)書。在課外，孩(hai)子們(men)更(geng)是(shi)天(tian)文地(di)理，海(hai)闊天(tian)空任其遨游，很(hen)多同學(xue)一個學(xue)期的(de)時間讀(du)(du)(du)了十本(ben)書不止(zhi)，可謂收獲頗豐。
3、時間保障學生讀好書(shu)
在怎樣讀書方面(mian)我們有自己的具體做法：
（1）保證有書(shu)讀
每(mei)位同學除了借閱(yue)班級“圖(tu)書角”中的圖(tu)書外(wai)，在班委的帶領下自發起來(lai)，每(mei)人把自己家中的喜歡的圖(tu)書帶到(dao)教室，進行“圖(tu)書漂流”，保(bao)證了每(mei)個孩(hai)子都有書讀。
（2）保證讀書時間
每天早上(shang)學生(sheng)到校(xiao)是20分鐘(zhong)的(de)“晨(chen)誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的(de)詩歌，讓孩(hai)子們在書香中開啟新的(de)一(yi)天。
（3）保證讀書(shu)交流會
我們每周(zhou)有(you)一節讀(du)書時間，這個時間要充分利用好。讓學生(sheng)進行交流(liu)，可以講自己喜歡的(de)書中片(pian)段(duan)，可以朗讀(du)一段(duan)自己喜歡的(de)文(wen)章，可以來談(tan)一談(tan)自己的(de)讀(du)書感受，還可以對大家(jia)一起讀(du)過的(de)書展開討(tao)論。交流(liu)了，認識才會(hui)更深刻(ke)；展示了，理解(jie)才會(hui)更深入(ru)。
讀(du)書(shu)立志，讓(rang)書(shu)籍成(cheng)為(wei)我們成(cheng)長的基(ji)石，讓(rang)書(shu)香溢滿我們的童年！讀(du)書(shu)交流(liu)會(hui)上，同學們表示將在以后的學習生活(huo)中再接(jie)再厲，讀(du)更(geng)多(duo)的好書(shu)，獲取更(geng)多(duo)的知識。
讀書交流活動總結15
濮陽市油田第四(si)小(xiao)學非常(chang)重視(shi)”書(shu)香家(jia)(jia)庭親子(zi)共(gong)讀(du)”活動開展，重視(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)讀(du)書(shu)學習(xi)，這已成為(wei)所有(you)學生家(jia)(jia)長(chang)(chang)的共(gong)識。“家(jia)(jia)長(chang)(chang)好好學習(xi)，孩子(zi)天天向上(shang)”已經成為(wei)眾(zhong)多家(jia)(jia)長(chang)(chang)的信條(tiao)。此次家(jia)(jia)長(chang)(chang)讀(du)書(shu)交流會，因迎(ying)接參觀團又(you)顯得與(yu)以往有(you)所不同(tong)。作為(wei)學校(xiao)的一(yi)個(ge)重要組成部分，我(wo)們(men)(men)堅(jian)(jian)持(chi)“三(san)早(zao)(zao)”，即(ji)(ji)：早(zao)(zao)通知、早(zao)(zao)預習(xi)、早(zao)(zao)謀劃，做到了(le)“三(san)充(chong)(chong)分”即(ji)(ji)：動員充(chong)(chong)分、準備充(chong)(chong)分、發言充(chong)(chong)分。讀(du)書(shu)交流過程中，我(wo)們(men)(men)堅(jian)(jian)持(chi)按照“一(yi)讀(du)二悟三(san)思(si)四(si)議五(wu)評”的讀(du)書(shu)方法，將(jiang)規定(ding)篇目徹(che)底讀(du)懂讀(du)透，活動取得了(le)較(jiao)好效果(guo)。現總結(jie)如下：
一、讀，形式豐富多彩
讀(du)的(de)(de)過程，是(shi)學習的(de)(de)第一步。為了讀(du)懂讀(du)透，主持人(ren)(ren)引導大(da)家(jia)首先齊讀(du)，讓(rang)大(da)家(jia)對原文有一個(ge)初步印象(xiang)；接(jie)著主持人(ren)(ren)引導大(da)家(jia)分組細(xi)讀(du)，采(cai)用接(jie)二連三(san)的(de)(de)接(jie)力賽形式，讓(rang)現場氣氛空前(qian)高漲；第三(san)步，主持人(ren)(ren)引導大(da)家(jia)進行品(pin)讀(du)，采(cai)用搶答的(de)(de)方式分配機會，獲得機會的(de)(de)家(jia)長把自己最喜愛(ai)的(de)(de)一段讀(du)給(gei)大(da)家(jia)聽。幾輪(lun)下來，家(jia)長們意猶未盡。
二、悟，人人入腦入心
悟，是從書中(zhong)感(gan)悟道理，把(ba)書讀到(dao)心中(zhong)的過程(cheng)。主(zhu)持人讓大(da)家深(shen)刻(ke)體悟書中(zhong)所講，結合自身生活實(shi)際，去(qu)感(gan)悟專(zhuan)家建議對(dui)自身生活的幫助。悟，需要(yao)靜，主(zhu)持人給(gei)了五分(fen)鐘的時間(jian)，這五分(fen)鐘，雖然教室安靜到(dao)掉根針都能聽見，但每位家長的內心都是波濤洶涌。
三、思，讓書回歸生活
思，就是要運用書(shu)中(zhong)(zhong)道理(li)，指導我們言行，做到知情意行的(de)(de)和諧統一(yi)。思考，是讀書(shu)的(de)(de)升華過(guo)程，是每個(ge)(ge)人(ren)從(cong)書(shu)中(zhong)(zhong)到生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)過(guo)程。在這個(ge)(ge)環節，主(zhu)持人(ren)積極引導大家從(cong)書(shu)中(zhong)(zhong)來，到生活中(zhong)(zhong)去。
四、議，讓書回歸生活
議(yi)，就是(shi)要與他人(ren)交流分(fen)享，把深刻的(de)道理生活化(hua)，帶動(dong)身邊的(de)人(ren)共同努力維護(hu)平安和諧(xie)的(de)幸福生活。議(yi)的(de)環節持(chi)續五分(fen)鐘，分(fen)小組進行，小組長(chang)負責，讓(rang)每位(wei)家(jia)長(chang)吐(tu)露(lu)心聲(sheng)，讓(rang)每位(wei)家(jia)長(chang)都能(neng)夠敞開心扉說出心里話。
五、評，讓書回歸生活
評，就是要取其精華去其糟粕，要有(you)選擇的(de)(de)吸收，服務于我(wo)們的(de)(de)工作生活(huo)。整(zheng)個評的(de)(de)過程(cheng)，主(zhu)持人采用了(le)搶答的(de)(de)方(fang)式組織，每位家(jia)長發言的(de)(de)激情被點燃，爭先恐(kong)后到講臺(tai)上向大家(jia)匯報讀書與生活(huo)感悟。發言的(de)(de)家(jia)長有(you)人語重心長，有(you)人侃(kan)侃(kan)而談，有(you)人自警自省，有(you)人懺悔過去面(mian)向未來；臺(tai)下時(shi)而掌(zhang)聲雷動，時(shi)而沉思(si)默默，時(shi)而感動落淚，時(shi)而附和聲聲。家(jia)長們對(dui)所學內容有(you)了(le)深刻的(de)(de)理解(jie)，對(dui)今后的(de)(de)生活(huo)和教(jiao)育孩子有(you)了(le)認真的(de)(de)反思(si)。
在大(da)家的眷戀(lian)中，讀(du)書(shu)會接近尾(wei)聲(sheng)。時短(duan)而情長(chang)，意猶未盡的家長(chang)們戀(lian)戀(lian)不(bu)舍地從書(shu)的意境中走出(chu)，卻獲得了(le)郭老師早已準備的大(da)獎(jiang)。整個讀(du)書(shu)交流會進行中，郭老師用心評出(chu)了(le)“家長(chang)讀(du)書(shu)標兵”。頒獎(jiang)，一(yi)個神(shen)圣光(guang)榮的時刻，家長(chang)們的讀(du)書(shu)熱情再次高漲，紛(fen)紛(fen)表示要加強讀(du)書(shu)自學，爭取下(xia)次更好的表現(xian)。
【讀書交流(liu)活動總結】相關文章：
教師讀書交流活動總結08-27
“青春有約”名家交流活動策劃書08-12
讀書活動總結06-19
暑假讀書活動總結11-08
小學讀書活動的總結11-08
讀書的活動總結范文11-05
學校讀書的活動總結10-30
個人讀書活動總結10-18
讀書活動總結模板10-14
寒假讀書活動總結09-18