家訪活動總結

　　總結(jie)(jie)是事(shi)后對某一(yi)階段的(de)學習或工作情況作加以回顧(gu)檢查并(bing)分析評價的(de)書面(mian)材料，它有助于我們尋找工作和事(shi)物發展的(de)規律，從而掌(zhang)握并(bing)運用這些(xie)規律，讓我們來為(wei)自己寫一(yi)份總結(jie)(jie)吧。總結(jie)(jie)怎么寫才是正確的(de)呢？下面(mian)是小(xiao)編精(jing)心整理(li)的(de)家訪活動總結(jie)(jie)，希望(wang)對大家有所幫(bang)助。

家訪活動總結1

　　根據市(shi)教(jiao)育局的統一部署，20xx年以來，我校(xiao)(xiao)積極組織開展(zhan)“走(zou)進學生(sheng)家(jia)(jia)庭、溫暖(nuan)學生(sheng)心靈、陪伴學生(sheng)成(cheng)長”教(jiao)師主題(ti)家(jia)(jia)訪(fang)活(huo)動(dong)。在活(huo)動(dong)中，我們圍(wei)繞(rao)“情暖(nuan)千萬學生(sheng)，愛(ai)灑千家(jia)(jia)萬戶，踐行美(mei)好師德，家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)攜手育人”的主題(ti)開展(zhan)了(le)多種形(xing)式(shi)的家(jia)(jia)訪(fang)活(huo)動(dong)，促(cu)進了(le)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)，搭建起(qi)愛(ai)心橋(qiao)梁(liang)，形(xing)成(cheng)教(jiao)育合力，讓學生(sheng)在寬松(song)、和諧的環境(jing)中健康成(cheng)長、自主發展(zhan)。現將活(huo)動(dong)情況總結(jie)如下：

　　一、領導重視，精心部署，多措并舉

　　1．成(cheng)立專門班子，落(luo)實四(si)(si)(si)項(xiang)措施。為保證活(huo)動的(de)(de)有效進行，學校(xiao)成(cheng)立了(le)以(yi)(yi)校(xiao)長(chang)龍從武同志為組長(chang)、以(yi)(yi)分(fen)管副(fu)校(xiao)長(chang)張遠為副(fu)組長(chang)、以(yi)(yi)各科室主(zhu)任(ren)(ren)和年(nian)級主(zhu)任(ren)(ren)為成(cheng)員的(de)(de)領導小組，負責各班活(huo)動的(de)(de)計劃擬(ni)定(ding)、組織、協調、指導、檢查(cha)等具體工作(zuo)，使(shi)(shi)活(huo)動得(de)以(yi)(yi)更(geng)廣泛(fan)、更(geng)持(chi)久的(de)(de)開(kai)展。為了(le)讓(rang)活(huo)動即時有效的(de)(de)開(kai)展，我(wo)(wo)們主(zhu)要(yao)落(luo)實了(le)四(si)(si)(si)項(xiang)措施以(yi)(yi)保證活(huo)動的(de)(de)開(kai)展：一是領導帶(dai)頭，以(yi)(yi)身垂范。二是年(nian)級主(zhu)任(ren)(ren)攜手班主(zhu)任(ren)(ren)，帶(dai)動家(jia)訪(fang)(fang)。三是班主(zhu)任(ren)(ren)攜手科任(ren)(ren)教師，讓(rang)家(jia)訪(fang)(fang)常(chang)態化。四(si)(si)(si)是要(yao)求教師用(yong)“手記(ji)”記(ji)錄(lu)受訪(fang)(fang)案例與心得(de)。自20xx年(nian)起，我(wo)(wo)校(xiao)還(huan)決定(ding)把教師主(zhu)題家(jia)訪(fang)(fang)活(huo)動作(zuo)為學校(xiao)的(de)(de)常(chang)規(gui)工作(zuo)進行開(kai)展，統籌(chou)安排，使(shi)(shi)之成(cheng)為一種經常(chang)化、制度化的(de)(de)活(huo)動，杜絕(jue)了(le)“走(zou)過場(chang)”現象的(de)(de)產生。

　　2．具體家(jia)(jia)(jia)訪內容，明確活動要求(qiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據以(yi)前家(jia)(jia)(jia)訪工作(zuo)的(de)經驗(yan)，結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)(jia)庭、社會(hui)的(de)實際情況(kuang)(kuang)，明確提出(chu)教(jiao)(jiao)師主(zhu)題家(jia)(jia)(jia)訪活動的(de)內容為：大力宣(xuan)(xuan)傳實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)理念，幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立正確的(de)人(ren)才觀、教(jiao)(jiao)育觀、升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀、就業觀；宣(xuan)(xuan)講國家(jia)(jia)(jia)的(de)教(jiao)(jiao)育方針政(zheng)策，涉及教(jiao)(jiao)育的(de)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、惠民政(zheng)策，宣(xuan)(xuan)傳解(jie)釋家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)關注(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)育熱點、難點；全(quan)(quan)面了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭基本狀況(kuang)(kuang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)(jia)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活情況(kuang)(kuang)；向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)如實反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)(kuang)及表現，與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)共(gong)商孩子教(jiao)(jiao)育大計；講解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育知(zhi)識，督促家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)（監護人(ren)）教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不斷增強安全(quan)(quan)防范(fan)意識，防止安全(quan)(quan)事故發(fa)生(sheng)；征求(qiu)社會(hui)各界和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)甚(shen)至(zhi)教(jiao)(jiao)育主(zhu)管部門工作(zuo)的(de)意見和(he)(he)建議；互通聯(lian)系(xi)方式(shi)，保持(chi)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)溝(gou)通渠(qu)道暢通，確保信息對(dui)稱準確。同時明確提出(chu)了“五不準”“六知(zhi)道”“七必進(jin)”“八回訪”的(de)活動要求(qiu)。

　　3．擬(ni)定(ding)活(huo)(huo)動(dong)方案，開好三(san)個動(dong)員(yuan)會。按照(zhao)市(shi)教育局相關(guan)文件精神，我(wo)(wo)們結合(he)實際，認(ren)真(zhen)分析我(wo)(wo)校形勢，有針對性(xing)的擬(ni)定(ding)了(le)《巴中(zhong)市(shi)第五中(zhong)學關(guan)于認(ren)真(zhen)開展“走進學生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)、溫暖(nuan)學生(sheng)(sheng)心靈、陪伴學生(sheng)(sheng)成長(chang)”主題家(jia)訪活(huo)(huo)動(dong)實施(shi)方案》，并即時召開了(le)三(san)個動(dong)員(yuan)會。

　　一是召開(kai)干部(bu)(bu)動(dong)(dong)員會，強(qiang)調(diao)領(ling)導(dao)帶頭。明確活動(dong)(dong)意義，強(qiang)調(diao)了(le)學(xue)校領(ling)導(dao)、中(zhong)層干部(bu)(bu)要率先垂范，主(zhu)動(dong)(dong)積極，從講政治的高度完成(cheng)工作(zuo)任務，并學(xue)習了(le)《巴(ba)中(zhong)市第五中(zhong)學(xue)關(guan)于(yu)認真開(kai)展“走進學(xue)生(sheng)家(jia)庭、溫暖學(xue)生(sheng)心靈、陪(pei)伴(ban)學(xue)生(sheng)成(cheng)長”主(zhu)題家(jia)訪(fang)活動(dong)(dong)實施方案》。

　　二是(shi)召開(kai)(kai)好全體(ti)教(jiao)師(shi)“愛心家(jia)(jia)訪(fang)(fang)”動(dong)(dong)員(yuan)會(hui)，統一(yi)思想。組織全體(ti)教(jiao)職(zhi)員(yuan)工認(ren)真學(xue)習了(le)(le)《巴中市第五(wu)中學(xue)關于認(ren)真開(kai)(kai)展“走進學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)、溫暖(nuan)學(xue)生(sheng)心靈、陪伴學(xue)生(sheng)成長”主題家(jia)(jia)訪(fang)(fang)活(huo)動(dong)(dong)實施方案》，明確“愛心家(jia)(jia)訪(fang)(fang)”的重(zhong)要意義，幫助班主任(ren)預見性的分析(xi)了(le)(le)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)工作可能存在(zai)的問題并給予方法(fa)的指導。與會(hui)教(jiao)師(shi)統一(yi)了(le)(le)思想，提高了(le)(le)認(ren)識，充分調動(dong)(dong)了(le)(le)全體(ti)教(jiao)職(zhi)員(yuan)工的積(ji)極性，為活(huo)動(dong)(dong)的順利開(kai)(kai)展奠定了(le)(le)良好的思想基礎。

　　三是開(kai)好學(xue)生動員會。學(xue)校(xiao)組(zu)織班主(zhu)任利用班會課(ke)時間(jian)組(zu)織學(xue)生學(xue)習了(le)《巴中市(shi)第五中學(xue)關于認(ren)真(zhen)開(kai)展“走進學(xue)生家(jia)庭、溫暖學(xue)生心靈(ling)、陪伴學(xue)生成長”主(zhu)題家(jia)訪(fang)(fang)活動實施方案》，講明家(jia)訪(fang)(fang)的目(mu)的，并(bing)告訴學(xue)生，教師(shi)的主(zhu)題家(jia)訪(fang)(fang)活動不告狀不揭(jie)短，讓(rang)學(xue)生正確認(ren)識家(jia)訪(fang)(fang)的目(mu)的和意義，歡迎教師(shi)去家(jia)訪(fang)(fang)。

　　二、愛心家訪，抓住關鍵，分步實施

　　教(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)有(you)常規的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作，又要(yao)精心的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)家訪(fang)(fang)，弄(nong)不好會讓(rang)家訪(fang)(fang)工(gong)作流(liu)于形(xing)式。因此，在活(huo)動(dong)中，我(wo)們引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)識家訪(fang)(fang)在教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)重要(yao)作用，要(yao)求不要(yao)為家訪(fang)(fang)而家訪(fang)(fang)，更不要(yao)忙而無效(xiao)。要(yao)讓(rang)家訪(fang)(fang)規范化、制(zhi)度化、常態化；讓(rang)家訪(fang)(fang)見行動(dong)、有(you)實(shi)效(xiao)。在活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)推進中，我(wo)們主要(yao)抓住(zhu)了(le)以下關鍵，做到了(le)分步實(shi)施(shi)。

　　1．用(yong)實心擬計劃，抓“四定”。每(mei)學(xue)期開(kai)學(xue)伊(yi)始(shi)，我校以(yi)年級組為單(dan)位(wei)，由年級主(zhu)任牽頭(tou)制定家(jia)訪(fang)計劃，實事求是(shi)，切實做(zuo)到“四定”：一(yi)是(shi)定數量，做(zuo)到重(zhong)點(dian)(dian)對象全覆蓋；二是(shi)定重(zhong)點(dian)(dian)，列出“六類學(xue)生(sheng)”名單(dan)重(zhong)點(dian)(dian)家(jia)訪(fang)；三是(shi)定形(xing)式，以(yi)主(zhu)動上門為主(zhu)，電子郵件、手機(ji)短信(xin)、信(xin)函為輔；四是(shi)定內容，利用(yong)《“走進學(xue)生(sheng)家(jia)庭、溫暖學(xue)生(sheng)心靈(ling)、陪(pei)伴學(xue)生(sheng)成(cheng)長”主(zhu)題(ti)家(jia)訪(fang)活動統計表》、《家(jia)訪(fang)登記表》，為每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)建立詳(xiang)細檔案。

　　2．用愛(ai)心(xin)家(jia)(jia)(jia)訪，愛(ai)灑萬家(jia)(jia)(jia)。班主任及科任老(lao)師(shi)一(yi)起(qi)走(zou)進學(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)庭，與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)面對(dui)面交流，真(zhen)實了解(jie)(jie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭情(qing)況，切實感(gan)受學(xue)(xue)生成長(chang)(chang)(chang)環境，直面學(xue)(xue)生內心(xin)情(qing)感(gan)，并且聆(ling)聽家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)教(jiao)育的(de)(de)(de)意見和建議。同時，也讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)全面了解(jie)(jie)子(zi)女在(zai)(zai)校學(xue)(xue)習狀況，爭取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)校及老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)給(gei)予(yu)最大的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)與(yu)支持，為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)出謀劃策。在(zai)(zai)走(zou)訪過程中，他們用自己的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)與(yu)耐心(xin)架(jia)起(qi)了一(yi)座連心(xin)橋。向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們宣(xuan)傳學(xue)(xue)校相關(guan)教(jiao)育舉措(cuo)，為家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)答(da)疑解(jie)(jie)惑，更新教(jiao)育理念，幫助家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)解(jie)(jie)答(da)一(yi)些(xie)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育問題，了解(jie)(jie)孩子(zi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生活(huo)習慣，成為了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)貼心(xin)人，學(xue)(xue)生成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)引路人，教(jiao)育理念傳播的(de)(de)(de)代言(yan)人。

　　3．用(yong)真心(xin)(xin)撰寫(xie)(xie)家(jia)訪(fang)(fang)手(shou)記。我們(men)要求老師(shi)在家(jia)訪(fang)(fang)后用(yong)心(xin)(xin)撰寫(xie)(xie)家(jia)訪(fang)(fang)手(shou)記，開展優秀家(jia)訪(fang)(fang)手(shou)記評(ping)選活動；認真填寫(xie)(xie)《“走(zou)進(jin)學生(sheng)家(jia)庭、溫暖學生(sheng)心(xin)(xin)靈、陪伴學生(sheng)成長”主題家(jia)訪(fang)(fang)活動統計表》、《家(jia)訪(fang)(fang)登記表》，政(zheng)教處每月(yue)(yue)收集各班家(jia)訪(fang)(fang)材料(liao)在當月(yue)(yue)政(zheng)教簡報(bao)專(zhuan)題通報(bao)。

　　4．拾眾心進行家訪座(zuo)談(tan)。每學(xue)期結束(shu)時(shi)學(xue)校都組織召開(kai)“教師主題家訪座(zuo)談(tan)會(hui)”，反(fan)映家訪中遇(yu)到的(de)典型問(wen)(wen)題，共商教育對(dui)(dui)(dui)(dui)策。座(zuo)談(tan)會(hui)上(shang)老(lao)師們(men)直(zhi)面問(wen)(wen)題，坦誠交(jiao)流。通過交(jiao)流，我們(men)發現，學(xue)校老(lao)師們(men)家訪的(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)象(xiang)主要有四類：一是(shi)(shi)(shi)留守學(xue)生，二(er)是(shi)(shi)(shi)單(dan)親或離異家庭子女，三是(shi)(shi)(shi)學(xue)困生，四是(shi)(shi)(shi)管不住(zhu)自己的(de)問(wen)(wen)題學(xue)生。在這(zhe)四類學(xue)生身上(shang)既(ji)有共性的(de)問(wen)(wen)題，也有個性的(de)問(wen)(wen)題，或是(shi)(shi)(shi)因(yin)為平時(shi)溝通較(jiao)少(shao)，或是(shi)(shi)(shi)因(yin)為學(xue)習(xi)的(de)原因(yin)，他們(men)成為了家訪共同關(guan)注的(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)象(xiang)。交(jiao)談(tan)中，老(lao)師們(men)談(tan)典型的(de)教育問(wen)(wen)題，各抒已(yi)見、共商針對(dui)(dui)(dui)(dui)性的(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)策。

　　三、細心梳理，認真反思，改進工作

　　一次(ci)次(ci)的家訪結(jie)束了，但教師的家訪工作并未結(jie)束，教師的教育還在進行(xing)，家訪也(ye)帶(dai)來了許多(duo)值得我們思考、關注的問題。

　　1．心(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)問題。我(wo)們從(cong)老師們的(de)(de)(de)發言交流中(zhong)感到，我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育將越來(lai)越多(duo)(duo)的(de)(de)(de)取決于心(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，很多(duo)(duo)學生的(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)學生成長(chang)中(zhong)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)問題，因此，如何更(geng)多(duo)(duo)更(geng)好的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)學生的(de)(de)(de)心(xin)態，讓學生保持(chi)健康的(de)(de)(de)心(xin)理(li)，是(shi)(shi)擺在我(wo)們教(jiao)(jiao)育人面前的(de)(de)(de)共同(tong)難題。

　　2．性(xing)格的(de)養成問(wen)題(ti)。我們都知道(dao)“性(xing)格決定命運”，像現在學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)困(kun)問(wen)題(ti)、內向(xiang)或管不(bu)住(zhu)自己等(deng)情況，說(shuo)到底也是(shi)性(xing)格的(de)問(wen)題(ti)。因此，養成良好的(de)性(xing)格將直接(jie)影響(xiang)著學(xue)(xue)生未來的(de)成敗(bai)。

　　3．親(qin)情(qing)缺失的問題。當(dang)前，許多學生被托管、被留守(shou)，有的甚至很小便開始離開父(fu)母，與父(fu)母交流太少(shao)，他(ta)們(men)很少(shao)感受到(dao)親(qin)情(qing)。未來，他(ta)們(men)能更好的關(guan)愛親(qin)人，關(guan)注他(ta)人嗎？甚至如何(he)來面對(dui)或融入社會(hui)呢？

　　4．媒體(ti)的(de)(de)影響(xiang)問(wen)題(ti)。現代社(she)會(hui)學習渠道和媒體(ti)的(de)(de)多樣性使(shi)學生(sheng)有(you)機會(hui)獲得許多書本上沒(mei)有(you)的(de)(de)知識(shi)，拓寬了知識(shi)面(mian)，這是好事。可是諸多媒體(ti)如電(dian)視(shi)、VCD、智能手機、書報(bao)雜志(zhi)等(deng)中不乏黃色、暴(bao)力等(deng)糟粕。孩子因為得不到家長正確的(de)(de)監督和開導(dao)（有(you)的(de)(de)家長甚至當(dang)著孩子的(de)(de)面(mian)而不知隱蔽），而形(xing)成(cheng)了暴(bao)力模(mo)仿傾向和不良的(de)(de)心理(li)品(pin)質(zhi)。這是學校教育(yu)在新形(xing)勢下面(mian)臨的(de)(de)又一嚴峻的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　5．家校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)協(xie)(xie)調的(de)問題(ti)。家庭成(cheng)員內部不(bu)一致(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力量(liang)難以(yi)與學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)融(rong)合。有的(de)家庭成(cheng)員缺乏對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)下一代的(de)正確認識(shi)和協(xie)(xie)調意見。往(wang)往(wang)出現“爸爸動手打孩(hai)子(zi)，媽(ma)媽(ma)忙著(zhu)護(hu)孩(hai)子(zi)，奶奶出來拉孩(hai)子(zi)”的(de)局面(mian)。家庭成(cheng)員甚(shen)至當(dang)著(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)面(mian)彼此埋怨、指責(ze)、爭(zheng)吵，弄得(de)孩(hai)子(zi)無所適(shi)從，分不(bu)清(qing)是非(fei)曲直，更不(bu)知(zhi)自己(ji)錯在哪里(li)，如(ru)何改正，從而養成(cheng)了說謊(huang)、見風使舵(duo)、投機取(qu)巧等(deng)不(bu)良品(pin)質(zhi)，給學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)增(zeng)添了許(xu)多難處(chu)。

　　針(zhen)對(dui)上(shang)述問題，我們(men)覺得可以從(cong)以下(xia)七(qi)個方面改進我們(men)的(de)教育(yu)工作：一是(shi)了解情況，尋找原因；二(er)是(shi)教師(shi)要(yao)多(duo)(duo)與學(xue)生(sheng)(sheng)父母(mu)、監(jian)管(guan)人多(duo)(duo)交流；三是(shi)請監(jian)護人與學(xue)生(sheng)(sheng)父母(mu)多(duo)(duo)聯(lian)系，多(duo)(duo)溝通。四是(shi)用(yong)親情感化滋(zi)潤學(xue)生(sheng)(sheng)；五是(shi)教師(shi)要(yao)對(dui)孩子多(duo)(duo)肯定(ding)鼓(gu)勵，多(duo)(duo)創(chuang)造表現(xian)機會，多(duo)(duo)交流談心(xin)，多(duo)(duo)營造寬(kuan)松的(de)活動場景與氛(fen)圍，讓學(xue)生(sheng)(sheng)走出心(xin)理的(de)誤區，增強信心(xin)，放松心(xin)態；六(liu)是(shi)從(cong)教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)做人開始，多(duo)(duo)從(cong)非(fei)智力角度引導教育(yu)；七(qi)是(shi)實施分層教學(xue)；八是(shi)引導學(xue)生(sheng)(sheng)遠(yuan)離網(wang)吧和不良(liang)書刊(kan)，趨利避害。

　　總(zong)之(zhi)(zhi)，家訪(fang)作為(wei)社(she)會(hui)滿(man)意工(gong)程建設的(de)(de)一項重(zhong)要(yao)(yao)內容，越來越受到學校和教師的(de)(de)重(zhong)視，但由于(yu)教師平時(shi)工(gong)作繁忙，多(duo)數家訪(fang)都在假期中進行。如何提高教師對家訪(fang)工(gong)作的(de)(de)及(ji)時(shi)性(xing)、自(zi)覺(jue)性(xing)、積極性(xing)，還需(xu)要(yao)(yao)不(bu)斷的(de)(de)探索和努(nu)(nu)力。今后(hou)，我們(men)將努(nu)(nu)力讓家訪(fang)工(gong)作經常化、制度化、規范化，用(yong)我們(men)的(de)(de)愛心鋪(pu)就(jiu)家訪(fang)之(zhi)(zhi)路，鋪(pu)就(jiu)育人之(zhi)(zhi)路，鋪(pu)就(jiu)學生(sheng)的(de)(de)成才之(zhi)(zhi)路！

家訪活動總結2

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)班主任工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容就是(shi)(shi)家(jia)(jia)訪。本學期我(wo)利用了周末和休息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)對班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)6名同(tong)學進行(xing)家(jia)(jia)訪。原來我(wo)對于和有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)是(shi)(shi)茫然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)知道該如何和那樣對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)放任自流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)。但是(shi)(shi)經過家(jia)(jia)訪我(wo)知道了，只要你(ni)(ni)(ni)讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)感覺(jue)到自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)被你(ni)(ni)(ni)關懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；你(ni)(ni)(ni)也在關注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何舉(ju)動等等。你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切行(xing)為(wei)(wei)都是(shi)(shi)著(zhu)眼于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續進展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這樣即使(shi)你(ni)(ni)(ni)沒有華(hua)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語，即使(shi)你(ni)(ni)(ni)對他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放手態度表達出不(bu)(bu)滿，家(jia)(jia)長(chang)(chang)也不(bu)(bu)會(hui)生(sheng)氣，反而會(hui)覺(jue)得(de)不(bu)(bu)好意思，他(ta)(ta)們對你(ni)(ni)(ni)所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)(ta)話也會(hui)很(hen)很(hen)信服很(hen)感愛(ai)(ai)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)時也會(hui)更理解你(ni)(ni)(ni)。下面我(wo)就我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)(zuo)進行(xing)總結。

　　一、家訪中取得的成果

　　首先獲得了(le)很多育人資料。通(tong)過與(yu)(yu)同(tong)學(xue)(xue)、與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長溝(gou)通(tong)，了(le)解每一個同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)狀況，學(xue)(xue)習環境，同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)共性，在家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表現，了(le)解到家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)盼(pan)望、要求以及教(jiao)(jiao)育方(fang)法等，并做(zuo)好具體(ti)的(de)(de)(de)(de)記(ji)載(zai)，為今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作奠定了(le)基(ji)礎。同(tong)時，也關心(xin)家(jia)(jia)(jia)(jia)長樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)，解決家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)困惑，這就增加了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)責任意識和(he)(he)信任度(du)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長也主動參加到學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理中來(lai)，更有信念(nian)地和(he)(he)學(xue)(xue)校攜手(shou)共同(tong)做(zuo)好同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作。

　　二、家訪中存在的問題

　　一是現在孩子(zi)(zi)的(de)家長外出打工、做(zuo)生意的(de)普(pu)遍較多，無(wu)暇顧及(ji)孩子(zi)(zi)的(de)學習和生活，導致有些家長無(wu)法參(can)加到我們的(de)家訪活動(dong)中來(lai)，

　　我們老師也(ye)無(wu)法(fa)得到(dao)部分同(tong)學詳細的(de)信(xin)息反饋。二是(shi)許多(duo)孩(hai)子(zi)(zi)日(ri)(ri)常生活(huo)都(dou)由爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)照料，老人大多(duo)比(bi)較(jiao)溺愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)，無(wu)法(fa)適應學校有（規章制度）的(de)教育(yu)生活(huo)。三是(shi)部分家長在關注孩(hai)子(zi)(zi)學習(xi)(xi)的(de)同(tong)時，忽視了行為習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培育(yu)，從而導致同(tong)學在校紀律差、不會做值日(ri)(ri)、書寫姿態不正確，長期在家庭教育(yu)中(zhong)形成的(de)不良習(xi)(xi)慣(guan)，使老師在日(ri)(ri)后的(de)矯正過程比(bi)較(jiao)困難(nan)。

　　三、家訪后的思索

　　第一(yi)，全面(mian)的(de)(de)家訪，與(yu)家長(chang)、同學面(mian)對面(mian)的(de)(de)溝(gou)通，加強了(le)(le)社會(hui)、家庭(ting)、學校的(de)(de)聯系，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)家長(chang)（對子）女的(de)(de)關切與(yu)期望，也了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一(yi)些同學的(de)(de)家庭(ting)狀況，增(zeng)加了(le)(le)我們的(de)(de)責任(ren)感，也讓我們更加喜(xi)愛(ai)(ai)同學，喜(xi)愛(ai)(ai)工(gong)作，對以后的(de)(de)工(gong)作將起到樂觀的(de)(de)作用。

　　其次，要注意(yi)訪談方(fang)式(shi)。隨著(zhu)社會的(de)(de)進展，家訪的(de)(de)方(fang)式(shi)也(ye)隨著(zhu)轉變。由于人們的(de)(de)職業特點、個(ge)人閱歷(li)、經濟狀況、文(wen)化素(su)養、思想修(xiu)養、性格(ge)脾氣各(ge)不相(xiang)同(tong)(tong)，同(tong)(tong)學家長(chang)可(ke)分為好(hao)多不同(tong)(tong)的(de)(de)類(lei)型。作為班主任(ren)應當(dang)詳細問題詳細分析(xi)，假(jia)如家訪的(de)(de)方(fang)式(shi)不轉變，有時會事倍功半(ban)，甚至適得其反。

　　第(di)三，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)體會(hui)家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)心情。或許一個同學(xue)(xue)在班上是很(hen)不起眼得，而在家里，卻是家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)百(bai)分之(zhi)百(bai)，寄予了(le)厚厚的(de)(de)(de)(de)期(qi)望。在家訪時，通(tong)過交談，深(shen)深(shen)體會(hui)到家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)期(qi)盼，深(shen)感責任(ren)重(zhong)大(da)，對今后的(de)(de)(de)(de)工作絲毫不敢有懈怠之(zhi)心。第(di)四，要(yao)(yao)深(shen)刻(ke)了(le)解家訪的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。父(fu)母是孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)第(di)一任(ren)老師，家庭對孩子(zi)身體的(de)(de)(de)(de)發育，學(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)獲得，力量的(de)(de)(de)(de)培育，品德的(de)(de)(de)(de)陶冶(ye)，共性(xing)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，都有至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。

　　我(wo)(wo)感謝學校給了我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)樣和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)近距離溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)感到很幸運，我(wo)(wo)們(men)(men)班大部分家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)是(shi)(shi)明(ming)事理的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，這(zhe)樣我(wo)(wo)們(men)(men)溝(gou)(gou)通起來(lai)就(jiu)不會(hui)(hui)有那么多(duo)難纏的(de)(de)(de)(de)(de)問題了。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)會(hui)(hui)連續和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)保(bao)持這(zhe)樣一種和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通氛圍，來(lai)傳達我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育理念，也(ye)把(ba)我(wo)(wo)對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛傳遞給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)。只要(yao)你是(shi)(shi)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)目標是(shi)(shi)全都(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)永久會(hui)(hui)接納你會(hui)(hui)理解你，從而才能更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)支持你！

　　總(zong)之，家(jia)訪(fang)工(gong)作是班主(zhu)任(ren)工(gong)作中不(bu)行缺(que)少的方式。作為班主(zhu)任(ren)，要(yao)本著對(dui)(dui)同(tong)學負責，對(dui)(dui)自(zi)己(ji)負責的態度，奉獻自(zi)己(ji)的愛(ai)心，努力(li)做到(dao)關懷每(mei)(mei)一位同(tong)學、了解每(mei)(mei)一位同(tong)學。

家訪活動總結3

　　一、認真落實，積極準備

　　近段，為(wei)進(jin)一步密切家校聯系，促進(jin)幼兒快樂健康(kang)成長(chang)，我園開展了(le)教(jiao)師(shi)(shi)家訪活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)接到鄭州(zhou)市教(jiao)育局《關于印發20xx年度教(jiao)師(shi)(shi)節(jie)開展教(jiao)師(shi)(shi)家訪服務群眾活(huo)(huo)動(dong)方案(an)的通(tong)知》（鄭教(jiao)明電〔20xx〕399號）文件(jian)精神(shen)，園所領導首先集中各班(ban)班(ban)主任召開了(le)《如(ru)何做好(hao)家訪工(gong)作》的會(hui)議，大家獻(xian)(xian)計獻(xian)(xian)策，制定出(chu)了(le)方案(an)，各班(ban)老師(shi)(shi)積極投(tou)入到文件(jian)學(xue)習中，并按(an)照方案(an)要求就家訪工(gong)作做了(le)細致地(di)準(zhun)備。

　　二、不辭辛苦，走進家中

　　在(zai)家(jia)訪前(qian)我們也做好(hao)了(le)(le)充(chong)分的(de)(de)準備，制(zhi)定了(le)(le)家(jia)訪計(ji)劃，針(zhen)對(dui)(dui)每一名(ming)幼(you)兒的(de)(de)性格特點，設計(ji)好(hao)家(jia)訪的(de)(de)內容，預先通知(zhi)家(jia)長，約(yue)定時間。作(zuo)為教(jiao)師的(de)(de)我們，在(zai)思(si)想上都充(chong)分意識到(dao)了(le)(le)解幼(you)兒，了(le)(le)解幼(you)兒的(de)(de)家(jia)庭(ting)情況(kuang)對(dui)(dui)于(yu)今后的(de)(de)保教(jiao)工作(zuo)，幼(you)兒的(de)(de)管理(li)工作(zuo)都有著重(zhong)要意義(yi)。因此，老師們在(zai)園(yuan)領導的(de)(de)指導下，懷著極大的(de)(de)熱情積極地參加家(jia)訪活動，按照(zhao)園(yuan)里的(de)(de)部(bu)署(shu)，認(ren)真完成了(le)(le)任務。

　　三、積極溝通，達成共識

　　《幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)育綱(gang)要(yao)》指出(chu):“家庭是(shi)幼兒園(yuan)重要(yao)的(de)(de)(de)合作(zuo)伙伴。應本著尊重、平(ping)等、合作(zuo)的(de)(de)(de)原則,爭取家長(chang)的(de)(de)(de)理解(jie)、支(zhi)(zhi)持(chi)和主動參與,并(bing)積極支(zhi)(zhi)持(chi)、幫助家長(chang)提(ti)高教(jiao)(jiao)育能(neng)力。”

　　在(zai)家訪的(de)過程中(zhong)，首先詳(xiang)細地(di)了(le)解幼(you)兒(er)的(de)興趣愛(ai)好，性格特長(chang)(chang)及家庭結構，成長(chang)(chang)經歷，在(zai)家表現并(bing)聽取了(le)家長(chang)(chang)對(dui)老師的(de)建議(yi)，并(bing)對(dui)家長(chang)(chang)的(de)疑惑一一作了(le)解答，同時(shi)還(huan)有(you)禮(li)節(jie)，有(you)分寸(cun)地(di)向(xiang)家長(chang)(chang)反映幼(you)兒(er)在(zai)園(yuan)的(de)表現，肯(ken)定幼(you)兒(er)的(de)優點，甚至是家長(chang)(chang)還(huan)沒注意到的(de)閃光點，誠懇(ken)地(di)指出幼(you)兒(er)的(de)缺點，耐心地(di)傳授家庭教育的(de)方(fang)法。

　　讓(rang)家長知道幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)健康成長不僅是幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)責任，也是家庭的(de)(de)(de)責任，提醒家長不僅要(yao)關心(xin)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)學習，生活(huo)(huo)，更要(yao)關心(xin)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)情感(gan)和品(pin)德。此次家訪活(huo)(huo)動，老師們也紛紛表(biao)示：“她(ta)們深切地感(gan)受到(dao)(dao)家長們對子女的(de)(de)(de)殷切希望，也感(gan)受到(dao)(dao)他們對自己的(de)(de)(de)尊重與信賴，心(xin)里(li)面是滿滿的(de)(de)(de)幸福啊！

　　家(jia)訪時老(lao)(lao)(lao)師們和(he)藹可(ke)親的(de)(de)態度(du)贏(ying)得了(le)家(jia)長(chang)的(de)(de)充分信任和(he)贊(zan)賞，詳實的(de)(de)家(jia)長(chang)記(ji)錄見證了(le)老(lao)(lao)(lao)師們的(de)(de)用心(xin)和(he)專業。通(tong)過(guo)家(jia)訪，老(lao)(lao)(lao)師們不(bu)僅了(le)解了(le)幼兒在家(jia)的(de)(de)表(biao)現(xian)，還與家(jia)長(chang)進行了(le)情(qing)感溝通(tong)，達(da)成共識，取得社會對我(wo)們教(jiao)師工作(zuo)(zuo)的(de)(de)尊重(zhong)與認可(ke)，也(ye)讓我(wo)們再次感受到教(jiao)師工作(zuo)(zuo)的(de)(de)神(shen)圣與責任，激發我(wo)們的(de)(de)工作(zuo)(zuo)熱(re)情(qing)。相信我(wo)們今后(hou)的(de)(de)家(jia)長(chang)工作(zuo)(zuo)會做(zuo)得更好，加油吧(ba)！

　　家長真摯地言語中流(liu)露出滿(man)滿(man)地感動

　　閆老師在(zai)有聲有色地描述幼兒在(zai)園的表現，家長們(men)滿心歡喜

　　家長向(xiang)老師(shi)描述幼兒在(zai)家表現并提出疑問，老師(shi)運用專業的知識一一解答

家訪活動總結4

　　現如今，對于(yu)孩子的教育，家(jia)(jia)(jia)庭和學校的聯系越來越密切，本假期我于(yu)2月9號到學生家(jia)(jia)(jia)訪，通過與家(jia)(jia)(jia)長面(mian)對面(mian)的交流(liu)，每個人都感受頗深。

　　一、家訪中取得的成績

　　首先(xian)獲得了(le)許多育(yu)(yu)(yu)人資料。通過與學(xue)(xue)生、與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)交流(liu)，了(le)解每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)狀況，學(xue)(xue)習環境，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性，在家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，了(le)解到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)希望、要求以及教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法等，并做好(hao)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)記載，為今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)奠定了(le)基(ji)礎。同時，也幫(bang)助家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，解決家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)一些困惑，這就增強了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)責任意識和信任度，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也主動參(can)與到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管理中來，更有信心地和學(xue)(xue)校(xiao)攜手共(gong)同做好(hao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)。

　　二、家訪中存在的問題

　　一(yi)是現在(zai)孩子的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)外出打工，無暇顧及(ji)孩子的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)，導(dao)致(zhi)有(you)些家(jia)長(chang)無法(fa)參與到(dao)我們(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪活(huo)動中來(lai)，我們(men)教師(shi)也無法(fa)得(de)到(dao)部分學(xue)生(sheng)(sheng)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)信息反饋。二(er)是很多孩子日常生(sheng)(sheng)活(huo)都由爺爺、奶奶照料，老人大多比(bi)較(jiao)溺愛孩子，無法(fa)適應(ying)學(xue)校(xiao)有(you)的(de)(de)(de)(de)教育生(sheng)(sheng)活(huo)。三是部分家(jia)長(chang)在(zai)關(guan)注孩子學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，忽視了行為習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養，從而導(dao)致(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)紀律差(cha)、不會做值日、書寫姿勢不正(zheng)確，長(chang)期在(zai)家(jia)庭(ting)教育中形成的(de)(de)(de)(de)不良習(xi)慣，使老師(shi)在(zai)日后的(de)(de)(de)(de)矯正(zheng)過程(cheng)比(bi)較(jiao)困難。

　　三、家訪后的思考

　　第一，全面的家訪(fang)，與家長、學生面對面的交(jiao)流，加強了社會(hui)、

　　家庭、學(xue)校的(de)聯系，了(le)解了(le)家長對(dui)子女的(de)關切與期(qi)望，也了(le)解了(le)一些學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)家庭情(qing)況，增強了(le)我們(men)的(de)責任感，也讓我們(men)更加熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，熱(re)愛(ai)工(gong)作(zuo)，對(dui)以后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)將起到積極(ji)的(de)作(zuo)用(yong)。第二，要注重(zhong)訪(fang)談方式(shi)(shi)。隨著社(she)會的(de)發展，家訪(fang)的(de)方式(shi)(shi)也隨著改變(bian)。由(you)于人們(men)的(de)職業特點、個(ge)人閱(yue)歷、經濟狀況、文化素(su)質(zhi)、思(si)想修養(yang)、性格脾氣各不(bu)相同(tong)，學(xue)生(sheng)(sheng)家長可分為(wei)好多不(bu)同(tong)的(de)類型。作(zuo)為(wei)班主任應該具體問(wen)題具體分析(xi)，如果家訪(fang)的(de)方式(shi)(shi)不(bu)改變(bian)，有時會事倍(bei)功(gong)半，甚至適得(de)其反(fan)。

　　第(di)三，要(yao)學會體(ti)會家長(chang)的(de)(de)心(xin)情。也(ye)許一(yi)個學生(sheng)(sheng)在(zai)班上是(shi)(shi)很(hen)不(bu)起眼得(de)(de)，而在(zai)家里，卻是(shi)(shi)家長(chang)的(de)(de)，寄托了(le)厚厚的(de)(de)期(qi)望。在(zai)家訪(fang)時(shi)，通(tong)過交談，深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)會到(dao)家長(chang)的(de)(de)期(qi)盼(pan)，深(shen)(shen)感責(ze)任重大，對今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)絲毫不(bu)敢有懈怠之心(xin)。第(di)四，要(yao)深(shen)(shen)刻了(le)解家訪(fang)的(de)(de)重要(yao)性。父母是(shi)(shi)孩子的(de)(de)第(di)一(yi)任教師，家庭對孩子身體(ti)的(de)(de)發(fa)育，知(zhi)識的(de)(de)獲得(de)(de)，能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養，品(pin)德的(de)(de)陶冶，個性的(de)(de)形成，都有至關重要(yao)的(de)(de)影響。總(zong)之，家訪(fang)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)班主任工(gong)作(zuo)中不(bu)可缺少(shao)的(de)(de)方式。作(zuo)為班主任，要(yao)本著(zhu)對學生(sheng)(sheng)負責(ze)，對自己負責(ze)的(de)(de)態度，奉獻自己的(de)(de)愛心(xin)，努力(li)做到(dao)關心(xin)每一(yi)位學生(sheng)(sheng)、了(le)解每一(yi)位學生(sheng)(sheng)。

家訪活動總結5

　　為進(jin)一(yi)步(bu)貫徹落實(shi)(shi)《中共(gong)中央國務(wu)院關于進(jin)一(yi)步(bu)加強和(he)改進(jin)未成(cheng)年人思想道(dao)德建(jian)設的(de)(de)若干(gan)意見(jian)》和(he)《關于在全(quan)黨深(shen)(shen)入開展(zhan)黨的(de)(de)群眾(zhong)路線教(jiao)育實(shi)(shi)踐活動(dong)的(de)(de)意見(jian)》文件(jian)精神，牢固樹立以(yi)學(xue)生為本的(de)(de)育人理念，促進(jin)學(xue)生健康成(cheng)長和(he)全(quan)面發展(zhan)，切實(shi)(shi)加強教(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設，促進(jin)家(jia)校之間深(shen)(shen)入有效的(de)(de)溝通和(he)了解，形成(cheng)學(xue)校教(jiao)育與家(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)合力，我校組織(zhi)全(quan)體師在上周五開展(zhan)“教(jiao)師訪萬家(jia)”專題實(shi)(shi)踐活動(dong)。

　　活(huo)動(dong)由學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)黨支(zhi)(zhi)部統一(yi)部署，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)政教處負責具體實施。各年級根據工作(zuo)安(an)排，每(mei)兩(liang)名教師組成一(yi)個小組，每(mei)個小組家訪(fang)兩(liang)到(dao)三名學(xue)(xue)(xue)(xue)生。下午放學(xue)(xue)(xue)(xue)后，全部家訪(fang)小組紛紛深入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家中，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家長匯(hui)報孩子的(de)在校(xiao)表現，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生在家學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活(huo)情況，并與家長積極探討學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)未來發展計(ji)(ji)劃。絕大部分家長對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)工作(zuo)是十分支(zhi)(zhi)持和配合(he)的(de)。但苦于生計(ji)(ji)，奔波忙碌，有時難免會忽(hu)略對(dui)孩子的(de)教育。

　　因此，每一個家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)教師都從教育的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度對家(jia)(jia)(jia)長(chang)提(ti)出希(xi)(xi)望(wang)，希(xi)(xi)望(wang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)在奔波(bo)忙碌之(zhi)余(yu)盡(jin)量抽(chou)出時間關注孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)成長(chang)，多與(yu)孩(hai)子進(jin)行情感上的(de)(de)(de)(de)溝通，不要動不動就是(shi)簡單粗暴的(de)(de)(de)(de)打罵。當然，我們也積(ji)極(ji)聽取家(jia)(jia)(jia)長(chang)對學(xue)校(xiao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)要求和建議。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)希(xi)(xi)望(wang)學(xue)校(xiao)要有(you)(you)更嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)管理措施，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)希(xi)(xi)望(wang)學(xue)校(xiao)多開展有(you)(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)課外活動，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)則希(xi)(xi)望(wang)學(xue)校(xiao)能(neng)給(gei)住宿生提(ti)供更好的(de)(de)(de)(de)住宿條件(jian)。這些，每一個家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)教師都記錄在專門的(de)(de)(de)(de)《家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)記錄表》上，政(zheng)教處(chu)對其(qi)中的(de)(de)(de)(de)良好建議進(jin)行匯(hui)總(zong)，交(jiao)由學(xue)校(xiao)討(tao)論，盡(jin)量完(wan)善學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，以獲得群(qun)眾對學(xue)校(xiao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)進(jin)一步支持(chi)。

　　當(dang)天的(de)(de)家訪活動，雖然(ran)時(shi)間不是很長，但(dan)畢竟有了一個成功的(de)(de)開頭(tou)，隨著黨的(de)(de)群(qun)眾路(lu)線教育(yu)實踐活動的(de)(de)進一步深入開展，學校準(zhun)備把家訪作為一個常(chang)態工作，隨時(shi)與家長保持聯(lian)系，提(ti)高(gao)教育(yu)實效(xiao)。

　　8月8日上午9點，梁邱(qiu)鎮(zhen)民族小(xiao)學“結親(qin)(qin)連心”暨全體(ti)偉(wei)德集(ji)中家訪活動(dong)動(dong)員大會(hui)在(zai)會(hui)議室(shi)召開，會(hui)議由民族小(xiao)學校長李海龍主(zhu)持。民族小(xiao)學副校長徐艷分別傳達了縣局(ju)、中心校有(you)關深化“結親(qin)(qin)連心”家訪活動(dong)的文件精(jing)神，副校長陳建軍(jun)宣(xuan)布了本(ben)次集(ji)中家訪活動(dong)人員分組情(qing)況。

　　對(dui)于此次集中家訪活(huo)動，民族小學李海龍(long)校長提出了以下幾點(dian)要求：

　　一(yi)、要求(qiu)每(mei)一(yi)位教(jiao)干偉德要充分認(ren)識此次(ci)“結親連心”暨集中家(jia)訪活動的意義，深入學生(sheng)家(jia)庭，了解其(qi)家(jia)庭情況、成長環境、在(zai)家(jia)表現、學習生(sheng)活習慣等；

　　二、借(jie)此機會向廣大家(jia)長宣(xuan)傳義(yi)務偉德均(jun)衡(heng)發展戰(zhan)果及我校xx年調研成果，及時把(ba)縣(xian)局“致全縣(xian)家(jia)長的(de)一封(feng)信”發送到(dao)家(jia)長們手中；并認真聽(ting)取家(jia)長對(dui)偉德發展現狀、辦學(xue)理念、師德師風情況、班級(ji)管理等(deng)方面的(de)意(yi)見和建議，對(dui)家(jia)長關心的(de)熱點(dian)問題做好宣(xuan)傳解(jie)釋工作(zuo)；

　　三(san)、認(ren)真(zhen)填寫費縣“萬名偉德(de)偉德(de)十萬家(jia)(jia)庭”請款登(deng)記表(biao)，切實(shi)做好(hao)偉德(de)反饋工作(zuo)(zuo)(zuo)，架起家(jia)(jia)校互動(dong)(dong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)橋梁。同時強(qiang)調，全體教干偉德(de)要結合(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)際(ji)，進(jin)一步深化思想認(ren)識，堅(jian)持(chi)做好(hao)經常(chang)性偉德(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，認(ren)真(zhen)解決家(jia)(jia)長(chang)訴求，切實(shi)加(jia)強(qiang)組織領(ling)導，提高家(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)(dui)學(xue)校偉德(de)的(de)知曉(xiao)率和滿意(yi)度，確保“結親連心”家(jia)(jia)訪活(huo)動(dong)(dong)活(huo)動(dong)(dong)取(qu)得(de)滿意(yi)的(de)效果。此次(ci)家(jia)(jia)訪活(huo)動(dong)(dong)活(huo)動(dong)(dong)的(de)開展得(de)到家(jia)(jia)長(chang)重視，每位家(jia)(jia)訪偉德(de)都與家(jia)(jia)長(chang)們(men)進(jin)行了親切地交流，就孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學(xue)習和成長(chang)互換(huan)意(yi)見，認(ren)真(zhen)聽(ting)取(qu)了他們(men)對(dui)(dui)(dui)學(xue)校工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)意(yi)見、建議(yi)，并叮囑家(jia)(jia)長(chang)在假期監管好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)安全，督促(cu)孩(hai)子(zi)(zi)堅(jian)持(chi)把假期自主(zhu)學(xue)習搞(gao)好(hao)。家(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)(dui)于(yu)這項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)給予(yu)積極的(de)肯(ken)定與大力(li)(li)的(de)支(zhi)持(chi)，對(dui)(dui)(dui)縣局組織的(de)這次(ci)活(huo)動(dong)(dong)給予(yu)了高度評價，對(dui)(dui)(dui)我校偉德(de)的(de)務實(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)精神表(biao)示(shi)感謝，并表(biao)示(shi)將對(dui)(dui)(dui)學(xue)校各項(xiang)活(huo)動(dong)(dong)一如既往的(de)給予(yu)大力(li)(li)支(zhi)持(chi)。

家訪活動總結6

　　xxxx年x月xx日開始(shi)(shi)，我和吳老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)徐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)顧老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)三位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)分別開始(shi)(shi)了對澉(gan)浦南(nan)西角(jiao)的地區進行家(jia)(jia)訪(fang)，家(jia)(jia)訪(fang)了xx家(jia)(jia)（許家(jia)(jia)河廊、張家(jia)(jia)橋(qiao)、黃塘曲、葫蘆灣、水車基、大樹底、許家(jia)(jia)埭(dai)、石帆(fan)村等家(jia)(jia)訪(fang)）。路上遇到一個孩子，共xx家(jia)(jia)。

　　利用了空課x個半天完成了家訪工作(zuo)。

　　家訪過(guo)程我(wo)們(men)是這們(men)做的：

　　一(yi)是首先通過(guo)下(xia)的(de)的(de)幼(you)兒(er)資料(liao)(liao)，獲得第(di)一(yi)手(shou)幼(you)兒(er)家(jia)庭簡單資料(liao)(liao)。知道要(yao)去(qu)訪(fang)問(wen)的(de)幼(you)兒(er)的(de)大概的(de)家(jia)庭地址方(fang)位，了解幼(you)兒(er)的(de)出生年(nian)月，姓(xing)名。接下(xia)來我們通過(guo)周圍的(de)老師、家(jia)長問(wen)好要(yao)去(qu)家(jia)訪(fang)的(de)路線，做到(dao)心中有數，走怎(zen)么樣(yang)的(de)一(yi)個(ge)路線才不會(hui)浪費時間，并且能較順利的(de)訪(fang)到(dao)。

　　二(er)是(shi)通(tong)過與(yu)家(jia)長(chang)交(jiao)流，初(chu)步了(le)解(jie)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)家(jia)訪中(zhong)孩子(zi)的(de)一(yi)(yi)些(xie)家(jia)庭(ting)狀況，如父母在哪里(li)上班？孩子(zi)有沒(mei)有上學？在哪里(li)上學？如果是(shi)去(qu)了(le)私人(ren)辦(ban)(ban)(ban)的(de)幼(you)兒(er)園，我(wo)(wo)們(men)(men)進一(yi)(yi)步詢問(wen)為什么(me)孩子(zi)不(bu)來(lai)我(wo)(wo)們(men)(men)公辦(ban)(ban)(ban)幼(you)兒(er)園上學？同(tong)時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)老師及(ji)時(shi)地(di)(di)宣傳(chuan)(chuan)我(wo)(wo)們(men)(men)有寶幼(you)稚園的(de)一(yi)(yi)些(xie)特(te)色活動，及(ji)我(wo)(wo)們(men)(men)公辦(ban)(ban)(ban)幼(you)兒(er)園的(de)優勢。讓家(jia)長(chang)對我(wo)(wo)們(men)(men)幼(you)兒(er)園有一(yi)(yi)個(ge)初(chu)步的(de)了(le)解(jie)。同(tong)時(shi)對于(yu)周邊有小年(nian)齡孩子(zi)的(de)家(jia)庭(ting)，我(wo)(wo)們(men)(men)對其進行(xing)了(le)親(qin)子(zi)班的(de)宣傳(chuan)(chuan)，讓家(jia)長(chang)先帶孩子(zi)來(lai)我(wo)(wo)園熟悉環境，讓孩子(zi)較早(zao)(zao)地(di)(di)接受(shou)到良(liang)好(hao)的(de)早(zao)(zao)期教育。

　　三(san)是(shi)在家訪過程中，我做好詳細的記載(zai)，為(wei)今后的家訪、招生等工作(zuo)奠(dian)定(ding)基礎。

　　四是家長(chang)老師(shi)互(hu)相信任。通過向幼兒家長(chang)講述(shu)我園(yuan)的辦(ban)學(xue)理念、辦(ban)學(xue)成果等基本情況，幫助家長(chang)樹立正(zheng)確的教育理念，解決家庭教育方面(mian)的一些困惑，增強了家長(chang)的責任意識和信任度(du)。

　　通過家訪，我(wo)們了(le)解到有(you)xx位幼兒(er)在(zai)非法(fa)幼兒(er)園上(shang)學，其中一(yi)名家長(chang)表(biao)示，我(wo)們去家訪的時間有(you)點晚了(le)，現在(zai)這個(ge)學期的錢都已經交好了(le)。有(you)xx名幼兒(er)隨父母(mu)在(zai)海鹽(yan)、嘉(jia)興(xing)、桐(tong)鄉、沈蕩等地(di)方上(shang)學。來(lai)親(qin)子(zi)班(ban)的有(you)x個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)。準備入園的有(you)x個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，包括來(lai)上(shang)親(qin)子(zi)班(ban)的x個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)和(he)在(zai)非法(fa)幼兒(er)園的一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)。

　　家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)過程中(zhong)，我(wo)們(men)了(le)解到去非法幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)上學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是覺(jue)得(de)(de)我(wo)們(men)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)放(fang)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)太(tai)早，當(dang)我(wo)們(men)說(shuo)我(wo)們(men)有(you)值班(ban)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，他們(men)說(shuo)，一天(tian)二天(tian)還可(ke)以(yi)，可(ke)是他們(men)每天(tian)都下班(ban)要在x點半以(yi)后(hou)(hou)，天(tian)天(tian)讓孩(hai)(hai)子(zi)最后(hou)(hou)一個回(hui)家(jia)(jia)(jia)，家(jia)(jia)(jia)長覺(jue)得(de)(de)這樣對孩(hai)(hai)子(zi)不太(tai)好。還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長是覺(jue)得(de)(de)去非法幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)那里近(jin)，都是祖輩接(jie)送孩(hai)(hai)子(zi)，來我(wo)們(men)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)太(tai)遠有(you)點不方便。大(da)部分(fen)家(jia)(jia)(jia)長愿意把家(jia)(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)號碼留(liu)給我(wo)們(men)，并對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)表示感謝，說(shuo)對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)很關心(xin)。

　　總(zong)之，家訪(fang)工作(zuo)是教學(xue)工作(zuo)中不(bu)可(ke)缺少的方式(shi)。不(bu)管(guan)是對(dui)已經來園(yuan)上學(xue)的幼兒，還是對(dui)沒(mei)有來我(wo)們(men)園(yuan)上學(xue)的孩(hai)子。我(wo)們(men)深知：家訪(fang)是一(yi)門學(xue)問，是一(yi)門永無止境(jing)的藝術。我(wo)們(men)愿本著對(dui)孩(hai)子負責、對(dui)自己(ji)負責，奉獻愛(ai)心，努力做一(yi)個稱(cheng)職的老(lao)師，不(bu)辜負大家的期望。

　　作為班(ban)(ban)主(zhu)任，工作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容之(zhi)(zhi)一就是家(jia)訪。本學期末，我利用了(le)寒假的(de)(de)(de)(de)時間(jian)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)部分(fen)學生(sheng)進行家(jia)訪。對(dui)(dui)(dui)于(yu)一個經驗甚(shen)少的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任來說，和家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通我是茫然的(de)(de)(de)(de)，不知(zhi)道如(ru)何和家(jia)長(chang)溝通，也缺乏(fa)一定的(de)(de)(de)(de)經驗。但(dan)是經過家(jia)訪之(zhi)(zhi)后，我知(zhi)道了(le)，只要你讓(rang)家(jia)長(chang)感覺(jue)到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子是被(bei)你關(guan)心的(de)(de)(de)(de)、你是愛孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)、你也在關(guan)注(zhu)孩(hai)子任何舉動等等、你的(de)(de)(de)(de)一切(qie)行為都(dou)是著眼于(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)持續發展的(de)(de)(de)(de)，這樣即使你沒有華(hua)麗(li)的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)，家(jia)長(chang)對(dui)(dui)(dui)你所(suo)說的(de)(de)(de)(de)話也會(hui)很感興趣的(de)(de)(de)(de)，同時也會(hui)理解你的(de)(de)(de)(de)。

　　在家(jia)訪的(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候家(jia)長會(hui)問(wen)很(hen)多(duo)的(de)問(wen)題(ti)，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)無從回答。所(suo)以(yi)在家(jia)訪的(de)時(shi)(shi)(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要對孩子(zi)(zi)(zi)各個方(fang)面的(de)情況都掌握，這樣(yang)才不會(hui)使家(jia)長覺得(de)自己的(de)孩子(zi)(zi)(zi)被忽視，從而對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)工作(zuo)失望(wang)。記(ji)得(de)在家(jia)訪鄭博文(wen)同學家(jia)庭(ting)的(de)時(shi)(shi)(shi)候，由于剛剛期中考(kao)試結束，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只記(ji)住了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)語(yu)(yu)文(wen)成(cheng)績和主要丟(diu)分的(de)題(ti)型，和家(jia)長談(tan)著(zhu)造成(cheng)孩子(zi)(zi)(zi)丟(diu)分的(de)原因。但是(shi)當家(jia)長問(wen)起我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)英語(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突然懵了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只是(shi)語(yu)(yu)文(wen)、數學老師呀！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怎(zen)么會(hui)知道英語(yu)(yu)呢？但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)轉念(nian)一(yi)想，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)班主任我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就有(you)(you)必要知道孩子(zi)(zi)(zi)所(suo)有(you)(you)的(de)事(shi)情。雖然那次家(jia)長并沒有(you)(you)責(ze)怪我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也覺得(de)自己工作(zuo)疏忽了(le)！

　　還有(you)，在(zai)家(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，有(you)些以前(qian)很(hen)少交(jiao)流的(de)(de)(de)家(jia)長通(tong)(tong)過(guo)(guo)家(jia)訪(fang)以后，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)之(zhi)間的(de)(de)(de)話題(ti)一下子(zi)多了，每(mei)次見面都要聊很(hen)久。也(ye)許這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)心靈溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)效(xiao)果吧(ba)！開學以來(lai)(lai)發現張秋悅的(de)(de)(de)媽媽很(hen)少和我(wo)(wo)溝通(tong)(tong)，所以在(zai)一個周末我(wo)(wo)便進行家(jia)訪(fang)，走進了她家(jia)。在(zai)家(jia)訪(fang)過(guo)(guo)程中造成家(jia)長很(hen)少和我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)原因(yin)有(you)兩(liang)個。一是(shi)(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學習生活(huo)不(bu)(bu)關(guan)心的(de)(de)(de)。二是(shi)(shi)，不(bu)(bu)知道(dao)(dao)和我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)說些什么(me)，怕說話顯得(de)沒有(you)水平，不(bu)(bu)知道(dao)(dao)說什么(me)合(he)適什么(me)不(bu)(bu)合(he)適。所以，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)在(zai)家(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，首先(xian)，肯(ken)定我(wo)(wo)可以通(tong)(tong)過(guo)(guo)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)表達知道(dao)(dao)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)意思，所以請家(jia)長們(men)(men)(men)(men)可以和我(wo)(wo)交(jiao)流。然后，只要是(shi)(shi)關(guan)于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，任何問(wen)(wen)題(ti)都可開誠布公講出來(lai)(lai)，包括我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)工(gong)作中哪些不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)地方。家(jia)長聽到這些話之(zhi)后，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)頻繁了，這樣孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)情況他們(men)(men)(men)(men)也(ye)會在(zai)最短的(de)(de)(de)時(shi)間里掌握到了。我(wo)(wo)工(gong)作的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之(zhi)處也(ye)很(hen)快(kuai)得(de)已糾正，這也(ye)是(shi)(shi)一種雙贏的(de)(de)(de)局面。

　　記(ji)得在(zai)家訪孫明(ming)浩同學(xue)(xue)時(shi)，由于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)媽媽以前也是老(lao)師，而且是一(yi)個非常優秀的(de)(de)老(lao)師，在(zai)交流過(guo)程中，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)媽媽針對(dui)我在(zai)工作中存在(zai)的(de)(de)不足，提(ti)出相當多的(de)(de)寶貴意見，比如(ru)如(ru)何建立學(xue)(xue)習小組、孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)座(zuo)位(wei)如(ru)何攢動(dong)、如(ru)何培(pei)養班級干部(bu)的(de)(de)能(neng)力(li)等(deng)等(deng)，讓我受益匪淺。所以，家訪不僅讓家長更多的(de)(de)了解了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)行為表現，對(dui)老(lao)師的(de)(de)工作也是有(you)一(yi)定的(de)(de)幫助的(de)(de)。

　　最后(hou)，我(wo)感謝學校給(gei)了我(wo)們(men)這樣和家(jia)長(chang)(chang)近距(ju)離(li)溝通的(de)機會(hui)(hui)。同時我(wo)也感到很幸運，我(wo)們(men)班大部(bu)分(fen)家(jia)長(chang)(chang)都是(shi)明事理(li)的(de)人，這樣我(wo)們(men)溝通起來(lai)就(jiu)不會(hui)(hui)有那么(me)多難纏的(de)問題了。而(er)(er)且對班級工作(zuo)也相當(dang)支(zhi)持(chi)，同時我(wo)也會(hui)(hui)繼(ji)續(xu)和家(jia)長(chang)(chang)保持(chi)這樣一種和諧的(de)溝通氛圍，來(lai)傳(chuan)(chuan)達我(wo)的(de)教育理(li)念，也把我(wo)對孩(hai)子的(de)愛(ai)傳(chuan)(chuan)遞(di)給(gei)家(jia)長(chang)(chang)。只要(yao)你(ni)(ni)是(shi)真誠的(de)，只要(yao)我(wo)們(men)和家(jia)長(chang)(chang)的(de)目標是(shi)一致(zhi)的(de)，家(jia)長(chang)(chang)永遠(yuan)會(hui)(hui)接納你(ni)(ni)會(hui)(hui)理(li)解你(ni)(ni)，從(cong)而(er)(er)才(cai)能(neng)更好的(de)支(zhi)持(chi)你(ni)(ni)！

家訪活動總結7

　　為搞好家(jia)訪(fang)，親密(mi)師(shi)生溝(gou)通，真(zhen)正了(le)解(jie)同學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、思想狀況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)習實踐活動的(de)效果，我們進(jin)(jin)行了(le)家(jia)訪(fang)，加強學(xue)(xue)(xue)校與同學(xue)(xue)(xue)家(jia)長(chang)的(de)溝(gou)通，以更有利(li)于學(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。老師(shi)進(jin)(jin)行家(jia)訪(fang)，會(hui)讓同學(xue)(xue)(xue)感(gan)受(shou)到老師(shi)的(de)關(guan)注和(he)重視。這對(dui)同學(xue)(xue)(xue)是一種激勵，對(dui)家(jia)長(chang)也是一個觸動。老師(shi)、家(jia)長(chang)、同學(xue)(xue)(xue)三者共處一室(shi)，促膝談心，拉近(jin)了(le)彼此心理(li)距離(li)。現將我校進(jin)(jin)行家(jia)訪(fang)的(de)相關(guan)狀況(kuang)總結如(ru)下：

　　一、統一思想，明確家訪的主要任務

　　1、了(le)解所訪同學(xue)家(jia)庭(ting)(ting)狀(zhuang)況(kuang)。進行(xing)家(jia)訪前(qian)，我們(men)首先對(dui)(dui)所訪同學(xue)家(jia)庭(ting)(ting)狀(zhuang)況(kuang)進行(xing)盡可(ke)能深化的了(le)解。由于(yu)，家(jia)庭(ting)(ting)狀(zhuang)況(kuang)直接影響同學(xue)的思想(xiang)、學(xue)習(xi)和生活，老師只有(you)對(dui)(dui)同學(xue)家(jia)庭(ting)(ting)的詳細(xi)狀(zhuang)況(kuang)做全面了(le)解，才有(you)助于(yu)提高教育工(gong)作的針對(dui)(dui)性。

　　2、向家長(chang)反映同學(xue)(xue)在校(xiao)(xiao)的表現，多(duo)報(bao)喜，少報(bao)憂。向家長(chang)介紹(shao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開展的主要教育活動，在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家庭間形成有(you)效溝通。

　　3、與家長共同討(tao)論，明確要求，統一思想，找出同學(xue)內心進展中(zhong)存(cun)在(zai)的問題及緣由加(jia)深對同學(xue)的了解在(zai)將(jiang)來的教育中(zhong)有(you)的放矢。

　　4、向(xiang)家長提出建議(yi)，為其實施家庭教育(yu)(yu)供應(ying)關(guan)心指導，必要(yao)時(shi)還要(yao)向(xiang)家長介(jie)紹(shao)一些心理學(xue)(xue)、教育(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)基本學(xue)(xue)問(wen)，并共同商議(yi)？出解(jie)決問(wen)題的(de)方(fang)法。

　　二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、通(tong)過本次家訪，我們全(quan)面(mian)(mian)了解(jie)了受訪同學(xue)及其家庭，為在將來教育工(gong)作中促(cu)進(jin)同學(xue)健(jian)康全(quan)面(mian)(mian)進(jin)展打下堅(jian)實(shi)的基礎(chu)。

　　2、通過(guo)家(jia)訪，我們(men)與(yu)同學家(jia)長之間(jian)建立起溝(gou)通（渠道），第一(yi)時(shi)間(jian)了解家(jia)長的想(xiang)法，解除家(jia)長對學校教(jiao)育工作的懷疑和不(bu)解。

　　3、以家訪為平(ping)臺，以同學和家長為渠(qu)道，我們對學校進行全(quan)面宣揚，擴大了(le)學校知(zhi)名度和美譽度。

　　4、通過家訪，廣(guang)泛聽取社會對我校教育教學的看法和建議，并準時(shi)反饋(kui)。

　　三、家訪體會

　　1、良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)青少年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)至(zhi)關重要。（文(wen)化(hua)）程(cheng)度(du)(du)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女都有(you)(you)一(yi)套行之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方法，知道如何對(dui)孩子(zi)(zi)進行學習(xi)生活上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。這些家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)往往從小就(jiu)已經養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)，有(you)(you)較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺性。文(wen)化(hua)程(cheng)度(du)(du)不高(gao)但為處世有(you)(you)原則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)，他(ta)們(men)對(dui)孩子(zi)(zi)學習(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導雖(sui)有(you)(you)欠缺(que)，但會以言傳身教(jiao)教(jiao)給孩子(zi)(zi)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理。這類孩子(zi)(zi)通(tong)常為人不錯，心(xin)地和(he)善，只要在(zai)學習(xi)方法上多加(jia)以指導，一(yi)般會有(you)(you)較(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)。還有(you)(you)少數家(jia)長(chang)，本身文(wen)化(hua)程(cheng)度(du)(du)低，對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女又過于(yu)溺(ni)愛。隨(sui)著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脾氣也越來越大(da)，這些家(jia)庭(ting)往往已消失“不會管，管不了”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面。其父母(mu)根本管不了，只是盼望(wang)通(tong)過學校教(jiao)育(yu)(yu)來轉變孩子(zi)(zi)。

　　2、同學(xue)在(zai)校(xiao)表(biao)現(xian)(xian)與(yu)在(zai)家的表(biao)現(xian)(xian)通常都(dou)有較(jiao)大的差異。絕大部分同學(xue)在(zai)學(xue)校(xiao)里各方面表(biao)現(xian)(xian)都(dou)良(liang)好，但在(zai)家里卻仿佛變成了另一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)樣。放假后，不(bu)學(xue)習，不(bu)寫(xie)作業，成天(tian)(tian)看電視，什(shen)么家務都(dou)不(bu)干。這些同學(xue)既(ji)不(bu)關懷(huai)家事(shi)，更對國事(shi)天(tian)(tian)下事(shi)漠不(bu)關懷(huai)，這對同學(xue)綜合素養與(yu)力(li)量的培(pei)育特(te)別不(bu)利，直接(jie)導致(zhi)其(qi)課(ke)外學(xue)問(wen)極(ji)度欠缺，動(dong)手實踐力(li)量相對較(jiao)差，必(bi)將(jiang)影響其(qi)將(jiang)來的進展。

　　3、家(jia)長(chang)對學(xue)校(xiao)和老師(shi)普遍抱著較高的(de)(de)(de)期望(wang)和要(yao)(yao)求(qiu)。教育是(shi)(shi)一(yi)個系統工(gong)程，需要(yao)(yao)學(xue)校(xiao)、家(jia)庭、社會的(de)(de)(de)共同參加；家(jia)訪則(ze)是(shi)(shi)這一(yi)系統工(gong)程中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)一(yi)環，是(shi)(shi)做好教學(xue)和班(ban)級管理工(gong)作的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手段(duan)。通(tong)過(guo)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)家(jia)訪，我們得到了很(hen)多收獲，并決心在今后的(de)(de)(de)工(gong)作中連續有目(mu)的(de)(de)(de)、有方案(an)、有重點地開展家(jia)訪工(gong)作，為(wei)實現學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)跨越(yue)式(shi)進展貢獻(xian)自己的(de)(de)(de)一(yi)份力氣(qi)！

家訪活動總結8

　　家訪是(shi)(shi)溝(gou)通教(jiao)師(shi)、家長(chang)(chang)、學(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)橋梁，是(shi)(shi)三者共(gong)處(chu)一室(shi)，促(cu)膝(xi)談心(xin)，拉(la)近(jin)了彼此心(xin)理距離(li)，有利(li)于(yu)交換意見(jian)，也(ye)有助于(yu)達成(cheng)(cheng)共(gong)識(shi)，商量解(jie)決問題的(de)辦法。教(jiao)師(shi)學(xue)會與家長(chang)(chang)的(de)溝(gou)通。成(cheng)(cheng)功的(de)家訪首先是(shi)(shi)能(neng)讓(rang)家長(chang)(chang)接納你，信任(ren)你。

　　現(xian)就家訪工(gong)作情況總結匯報(bao)如下：

　　一(yi)、認清家訪的重要意義，端正家訪態度。

　　學校(xiao)(xiao)召開專(zhuan)門的(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)工作動員會，引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認清家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)重要意(yi)義。特(te)別是(shi)登門家(jia)(jia)訪(fang)，學校(xiao)(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主動，會切實讓(rang)受訪(fang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)感受到(dao)(dao)學校(xiao)(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)關(guan)懷、關(guan)心，倍感溫(wen)暖。家(jia)(jia)訪(fang)不僅(jin)僅(jin)承載著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)互(hu)通(tong)孩(hai)子(zi)信(xin)息，以便(bian)更(geng)好制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)方案的(de)(de)任務(wu)，還(huan)能更(geng)好傾聽家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)意(yi)見(jian)和(he)建議，起到(dao)(dao)化(hua)解(jie)學校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)矛盾、打開心結的(de)(de)良好效果(guo)。

　　二、結合學校實際，充(chong)分(fen)做好準備工(gong)作。

　　1、根(gen)據學校(xiao)實際確定重(zhong)點家(jia)(jia)訪對(dui)象。按照教育局、教育辦(ban)公室要求對(dui)每個學生家(jia)(jia)庭(ting)進行(xing)登(deng)門訪問，并把留守兒童、單親家(jia)(jia)庭(ting)、貧困(kun)家(jia)(jia)庭(ting)、學困(kun)生家(jia)(jia)庭(ting)等作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)訪的(de)重(zhong)點，學校(xiao)還把住宿(su)生家(jia)(jia)庭(ting)、乘坐學生車家(jia)(jia)庭(ting)列(lie)為(wei)家(jia)(jia)訪重(zhong)點。

　　2、根據學(xue)校(xiao)、學(xue)生(sheng)實際確定家訪(fang)內容。學(xue)校(xiao)除了(le)把學(xue)生(sheng)基本情況作為(wei)家訪(fang)的重(zhong)點(dian)內容外，還把學(xue)校(xiao)資源整合后學(xue)校(xiao)吃(chi)住行的概況、教學(xue)概況等(deng)作為(wei)重(zhong)點(dian)向家長介紹(shao)并征求意(yi)見。通過(guo)家訪(fang)化解(jie)了(le)很多(duo)學(xue)校(xiao)與家長之間的矛盾(dun)。

　　3、靈(ling)活(huo)登(deng)門訪(fang)的方式，確保家(jia)(jia)訪(fang)便捷(jie)有效。學校現在服務4個村(cun)，學校要求老師們在提(ti)前預約的基礎上，進行家(jia)(jia)訪(fang)，教師對每一個孩子的建議都能讓其他家(jia)(jia)長(chang)得到分(fen)享(xiang)，起(qi)到揚長(chang)避短、優勢互補(bu)、共同(tong)提(ti)高之(zhi)功效。

　　4、進(jin)(jin)一(yi)步(bu)做(zuo)好家(jia)(jia)(jia)(jia)訪工作的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓。以家(jia)(jia)(jia)(jia)訪促家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)，用耐心換誠心。每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據學(xue)生的情況(kuang)有計劃地進(jin)(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪，在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪時要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)“兩不”和(he)“三要”。即(ji)：家(jia)(jia)(jia)(jia)訪不告狀；不指責家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)學(xue)生。要有針對性；要主動(dong)進(jin)(jin)行(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪及時與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系；要與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一(yi)起(qi)分析原因，共同(tong)尋找解決的辦法(fa)(fa)。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)、學(xue)生共同(tong)在(zai)民主、和(he)諧的氛(fen)圍(wei)中，交(jiao)流家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)的方法(fa)(fa)、學(xue)生的特長(chang)、發(fa)展優勢、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的期(qi)望，讓學(xue)生暢談自己的想法(fa)(fa)及打算。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪成了相互交(jiao)流、互通信息的最好一(yi)種形式(shi)。

　　三、定(ding)期電(dian)話回訪

　　實踐證明，學校(xiao)、教(jiao)師(shi)只要做(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)準備，嚴(yan)格(ge)按照要求、程序進(jin)行，登門(men)家訪這種形式是深受家長(chang)歡迎的，也(ye)是校(xiao)—家、教(jiao)師(shi)—家長(chang)交流(liu)溝通的最好(hao)橋(qiao)梁(liang)。

家訪活動總結9

　　家訪(fang)(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)是學校教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)的一個重要組成部分(fen),作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi),要搞好教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo),一定要與家長聯系，雙方只有(you)同心協力，才能事(shi)半功(gong)倍，達到教(jiao)育目(mu)的。在本(ben)學期的家訪(fang)(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong),本(ben)人結合我校及我所任班(ban)級的實際(ji)情(qing)況(kuang),對部分(fen)學生進行了家訪(fang)(fang),在家訪(fang)(fang)中(zhong)了解(jie)到了很多實實在在的問題,可謂感受頗多。

　　在本(ben)期的(de)(de)家訪(fang)過程中，我(wo)不(bu)僅(jin)在第(di)一(yi)時間看到了(le)已經與自(zi)己相處一(yi)學期的(de)(de)學生(sheng)們的(de)(de)成長(chang)，而且也深深地體會(hui)到作為父母(mu)對孩(hai)子教育的(de)(de)關心和重視。

　　本期(qi)的家訪結束了，但(dan)工作卻還剛剛開始，存在的疑(yi)問和困難也將隨之而(er)來。如何管理好班(ban)級，如何使學(xue)生積(ji)極(ji)健康的成長(chang)等等，這些都(dou)是(shi)眼(yan)前的問題(ti)。對于(yu)我們不僅是(shi)個(ge)挑(tiao)戰(zhan)，也是(shi)又一次的鍛煉，除(chu)了要自己努力(li)，不斷推敲以外，更要向別(bie)的老(lao)師請教，積(ji)累經(jing)驗(yan)，對學(xue)生負責，對自己負責，爭取做一個(ge)稱職的人民教師。

　　在(zai)家訪中,我們了解到(dao)存在(zai)的許(xu)多問(wen)題(ti),現做如下(xia)總結:

　　一、通過家(jia)(jia)訪(fang)，我們了解到多數(shu)優生自覺(jue)性較高(gao)，父母(mu)對其學業比(bi)較關心，與子女的(de)(de)溝(gou)通較好。在(zai)空閑時(shi)間幫助家(jia)(jia)長做些力所能(neng)及的(de)(de)家(jia)(jia)務。同時(shi)我們也發現多數(shu)家(jia)(jia)長的(de)(de)綜合素質還不高(gao)，在(zai)教育子女時(shi)，缺乏教育學、心理學等方面的(de)(de)理

　　論知識。有的(de)(de)家長對(dui)孩子(zi)百(bai)(bai)依百(bai)(bai)順，當做小皇(huang)帝(di)。有的(de)(de)家長對(dui)子(zi)女太偏愛，孩子(zi)生(sheng)病了就可以(yi)不做作(zuo)業了。在日常生(sheng)活中沒有與孩子(zi)進行經常的(de)(de)多(duo)方位(wei)的(de)(de)思想情感交流(liu)等等。

　　二、許多學(xue)(xue)生(sheng)父母(mu)外(wai)出打工(gong)，做(zuo)生(sheng)意(yi)等等，從而削弱了家(jia)庭教育(yu)的力量。有些(xie)交由爺(ye)爺(ye)奶奶管教，他們卻(que)更加寵(chong)愛，使得學(xue)(xue)生(sheng)的心理放(fang)縱，讓學(xue)(xue)校教育(yu)工(gong)作(zuo)難上加難。這些(xie)都需要我們摸清對(dui)象，對(dui)癥下藥，特別是與(yu)家(jia)長保持密切的聯系，發(fa)現問題(ti)，及時(shi)解決，真正做(zuo)到(dao)有的放(fang)矢。

　　在此次家訪中，許(xu)多家長也給了我們許(xu)多的(de)意見和建議：

　　一、希望讓老師和家(jia)長(chang)更(geng)(geng)加強(qiang)聯系與(yu)交流，能與(yu)孩子(zi)的學習生(sheng)活更(geng)(geng)好(hao)的融合起來(lai)，幫助自(zi)己的孩子(zi)更(geng)(geng)好(hao)的學習。

　　二、希望老(lao)師多鼓勵不夠主動發(fa)言的孩子。

　　三、希望每位老師都能采用(yong)各種形式和家長多溝通，以便家長全(quan)面地了解孩子在校情(qing)況(kuang)，配合老師共同解決(jue)問題。

　　總之，通(tong)過家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)我感到，教師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之間不(bu)只是傳(chuan)遞與(yu)被(bei)傳(chuan)遞的(de)(de)關系，也是情(qing)(qing)感、人(ren)格(ge)的(de)(de)相互作用的(de)(de)過程(cheng)，人(ren)的(de)(de)情(qing)(qing)感是在認(ren)識基(ji)礎上產生(sheng)和形成的(de)(de)，培養學(xue)(xue)生(sheng)健全的(de)(de)人(ren)格(ge)、高(gao)尚(shang)的(de)(de)情(qing)(qing)操，良好的(de)(de)心理和正確的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣是我們教師的(de)(de)責任。家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)作只是我們下一(yi)步工(gong)作的(de)(de)開始，我們要通(tong)過家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)了(le)解一(yi)些隱性的(de)(de)問題，找出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)良行(xing)為形成的(de)(de)根本原(yuan)因，從根源著手，進一(yi)步加強對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教育。傾心奉獻，把家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)作推向一(yi)個(ge)新階段。

家訪活動總結10

　　為貫徹落實鄭州市教育局、鄭東新區教體(ti)局 "鑄(zhu)師(shi)魂、進萬家(jia)(jia)(jia)"家(jia)(jia)(jia)訪活(huo)(huo)動(dong)(dong)精神(shen)，進一步密切(qie)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯系，促進學生(sheng)快(kuai)樂健康成(cheng)長(chang)，形成(cheng)學校(xiao)教育與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)合力，深入特(te)殊(shu)學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭，為家(jia)(jia)(jia)長(chang)傳授家(jia)(jia)(jia)庭教育經驗(yan)，促進幼兒身心健康發展， 普(pu)惠路(lu)第一幼兒園開(kai)展了教師(shi)家(jia)(jia)(jia)訪服(fu)務群眾的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。

　　一、活動的指導思想

　　以"辦好讓(rang)人民滿意的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)"為宗旨，踐行群眾路線(xian)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走進社(she)區，宣傳鄭東教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、開展幼兒身(shen)心健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)咨詢，深入特殊幼兒家(jia)(jia)庭，為家(jia)(jia)長傳授家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗，增進家(jia)(jia)校之(zhi)間的(de)了(le)解和(he)協(xie)作，樹立我園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)良好形象，提高我園(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體水平(ping)。

　　二、活動的形式和內容

　　1、幼兒園領導(dao)班子召開專題會議，制定活動方(fang)案。

　　我園在海園長的帶領(ling)下(xia)，結合市教育局和區教體(ti)局的"鑄師魂、進(jin)(jin)萬家(jia)(jia)"家(jia)(jia)訪活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)方案(an)和本次(ci)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)精(jing)神，召開(kai)了專題會議(yi)，研究制(zhi)定出(chu)了我園的 活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)方案(an)，對(dui)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)進(jin)(jin)行安排部(bu)署。由保(bao)教部(bu)門組織開(kai)展(zhan)進(jin)(jin)社區服務群眾活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，由園領(ling)導帶領(ling)教師有重點的開(kai)展(zhan)家(jia)(jia)訪活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，由后勤(qin)部(bu)門準備(bei)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)宣傳條幅(fu)展(zhan)板以及(ji)活動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)宣傳彩頁等。

　　2、開展服務群眾進社區活動

　　活動中(zhong)，我(wo)園(yuan)(yuan)袁園(yuan)(yuan)長帶(dai)隊，開設(she)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策咨詢(xun)、家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)咨詢(xun)、心理(li)健康(kang)咨詢(xun)等(deng)(deng)板塊(kuai)，由我(wo)園(yuan)(yuan)健康(kang)醫生、資深教(jiao)(jiao)(jiao)師組成講師，誠(cheng)摯專業的(de)解決現(xian)場(chang)群眾(zhong)的(de)疑問。同(tong)時我(wo)們還制作東區(qu)創辦特色學校(xiao)等(deng)(deng)版面，宣傳我(wo)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和我(wo)園(yuan)(yuan)的(de)辦園(yuan)(yuan)情況。

　　活(huo)動現場氣氛濃烈，有很多家長和孩子過來咨詢，為了更好的(de)服(fu)務孩子，我(wo)園(yuan)專門(men)有兩名教師(shi)為孩子講讀繪本故事，發放小禮物等，樹立了東區(qu)教育(yu)的(de)良好形(xing)象(xiang)，也宣傳了正(zheng)確的(de)幼教理念和健康育(yu)兒知識(shi)。

　　3、開(kai)展(zhan)實(shi)地家訪(fang)活(huo)動

　　我園(yuan)組織(zhi)教師針對(dui)(dui)單親家(jia)庭(ting)，留守兒(er)童家(jia)庭(ting)還有(you)一些有(you)特殊(shu)行(xing)為(wei)習慣的(de)家(jia)庭(ting)逐一進(jin)(jin)行(xing)表格登記(ji)，個(ge)案觀察記(ji)錄，為(wei)了(le)(le)讓家(jia)長從(cong)各個(ge)角度充分了(le)(le)解幼(you)兒(er)在園(yuan)的(de)生活學習情況，也使家(jia)長與教師進(jin)(jin)行(xing)多方位(wei)的(de)了(le)(le)解，對(dui)(dui)幼(you)兒(er)進(jin)(jin)行(xing)全(quan)面的(de)認識(shi)和理解，為(wei)今后更(geng)好地進(jin)(jin)行(xing)家(jia)園(yuan)共育打下良好的(de)基礎。我園(yuan)的(de)老(lao)師們(men)利用(yong)中(zhong)午晚(wan)上休息時間對(dui)(dui)幼(you)兒(er)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)家(jia)訪，深入(ru)了(le)(le)解幼(you)兒(er)的(de)家(jia)庭(ting)生活，家(jia)長的(de)教育理念。

　　在家訪的過程中，我們針對不同階段的幼兒確定了不同的家訪側重點，如：小班的家訪，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據家長的提問進行適當地解答幫助，告知家長我們的交流途徑--幼兒成長冊、電話聯系、家長群等；中班重點是與家長交流幼兒的健康狀況、學習環境、行為習慣并改進今后的教育策略；大班更多地了解一些幼小銜接的問題和在家表現、成長經歷等等。 通過家訪，增進了老師與家長之間的了解和感情，促進家園共育的進一步形成。

　　三、家訪內容

　　1、向家長(chang)(chang)宣傳教育法律法規、學(xue)校辦學(xue)理(li)念、辦學(xue)特色及(ji)學(xue)校課(ke)改實驗等內容，贏得家長(chang)(chang)對學(xue)校工作的(de)理(li)解和支持(chi)。

　　2、向家長宣傳學校取(qu)得的(de)成績，聽取(qu)和(he)收(shou)集家長對學校工作的(de)意(yi)見(jian)和(he)建議。

　　3、向家(jia)長匯報其孩子在校表現(xian)，了解學生(sheng)(sheng)在家(jia)庭(ting)中表現(xian)狀況(kuang)，如生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)、學習(xi)習(xi)慣(guan)、思(si)想表現(xian)、個性特點(dian)等。

　　4、了解(jie)學生家庭基(ji)本情況。如經濟狀況、文化(hua)教養、家庭對學生的(de)影(ying)響等。

　　5、普及(ji)了家(jia)庭教育(yu)知識，幫助家(jia)長提高家(jia)庭教育(yu)水平以達到配合支持學校教育(yu)工作。

　　四、"鑄師魂進萬家"家訪活動總結：

　　（一）教(jiao)師家訪前，充分做好準備工(gong)作：

　　1、被家(jia)訪的幼兒(er)表性,有一定的覆(fu)蓋(gai)面，例如單親(qin)家(jia)庭的學生(sheng)、外(wai)出務(wu)工家(jia)庭的子(zi)女和進城務(wu)工子(zi)女；。

　　2、提(ti)前與家長預(yu)約定好了時(shi)間。

　　3、做好了(le)對家訪幼兒(er)階段在(zai)學校各方面情況的了(le)解。

　　4、依據了解(jie)到的幼兒，做好了家(jia)訪(fang)目(mu)的、家(jia)訪(fang)談話內容的準備工(gong)作。

　　（二）教師(shi)家訪時遵守了(le)以下(xia)要求(qiu)：

　　1、教師按照(zhao)與家長的(de)約(yue)定時間(jian)，按時家訪。

　　2、教(jiao)師家訪時衣(yi)著大方，態度和(he)藹、誠懇，對(dui)幼兒況(kuang)做到一分為(wei)二地與家長進(jin)行交流，注意了(le)方式(shi)方法，以鼓勵為(wei)主。

　　3、教師根據幼(you)兒，積極向家長介(jie)紹科學有效的教育方法，不只講問題，主(zhu)要是講方法。

　　4、教(jiao)師積極向家長(chang)(chang)宣傳學(xue)校(xiao)的(de)發展和取得(de)的(de)成績，通過與家長(chang)(chang)的(de)溝通，使家長(chang)(chang)理解和支持學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。

　　5、教師虛心、認真的聽取(qu)家長的各種意見(jian)和建議(yi)。

　　（三）教師家訪結束后，做到了以下(xia)幾(ji)點(dian)：

　　1、教師家(jia)訪結束(shu)后，認真做好了家(jia)訪幼兒(er)記錄(lu)。

　　2、家訪后及時把了解到(dao)的幼兒，與班上其他教(jiao)師進(jin)行溝通(tong)，以便(bian)其他教(jiao)師更有針對(dui)性的進(jin)行教(jiao)育。

　　3、教(jiao)師會跟蹤了解幼兒在家(jia)訪后各方面的變化、反應(ying)，并(bing)及時給以相應(ying)地(di)教(jiao)育。

家訪活動總結11

　　本人的(de)(de)暑(shu)期家(jia)訪(fang)(fang)工(gong)作分了(le)三天(tian)，*月*日走(zou)(zou)訪(fang)(fang)了(le)**班**等(deng)。以上同學(xue)均(jun)是(shi)家(jia)庭比較困難或(huo)學(xue)習(xi)困難的(de)(de)學(xue)生(sheng)。在走(zou)(zou)訪(fang)(fang)前一(yi)一(yi)與(yu)學(xue)生(sheng)本人或(huo)家(jia)長聯系，確(que)認了(le)走(zou)(zou)訪(fang)(fang)時間及諸項事宜。本人在平時的(de)(de)工(gong)作中(zhong)非(fei)常注(zhu)重(zhong)家(jia)訪(fang)(fang)，也因此在學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長中(zhong)收益了(le)很多(duo)，今年暑(shu)假能有(you)機會到學(xue)生(sheng)家(jia)中(zhong)實地走(zou)(zou)訪(fang)(fang)，是(shi)家(jia)校聯系的(de)(de)一(yi)個非(fei)常有(you)力(li)的(de)(de)推動和延伸，對(dui)于學(xue)生(sheng)工(gong)作有(you)了(le)更多(duo)的(de)(de)幫助和指導(dao)。對(dui)于此次(ci)的(de)(de)實地走(zou)(zou)訪(fang)(fang)確(que)實讓我感受頗多(duo)。

　　1、家訪讓我更加了解和理解學生，在今后工作中將加強對家庭貧困學生的關愛和心理健康教育。

　　走(zou)訪的(de)(de)三個(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)都是(shi)貧困(kun)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)，此次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪讓(rang)我深刻地體會到生(sheng)活環境、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)環境、成長經歷對一名學生(sheng)的(de)(de)影響。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪給學生(sheng)帶去(qu)(qu)溫暖，帶去(qu)(qu)感(gan)動也讓(rang)我更加(jia)了解(jie)和(he)理解(jie)學生(sheng)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)困(kun)難學生(sheng)除(chu)了具有堅忍(ren)不拔、刻苦認真的(de)(de)優秀品(pin)質之外，內心(xin)深處的(de)(de)自(zi)卑(bei)情(qing)緒、心(xin)理上(shang)的(de)(de)不成熟、人際交往(wang)能(neng)力的(de)(de)缺乏(fa)等都是(shi)需要老師(shi)和(he)同學關懷的(de)(de)。幫助家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)困(kun)難學生(sheng)克服自(zi)卑(bei)心(xin)理，樹立自(zi)信(xin)心(xin)，建立班級里(li)平等誠信(xin)的(de)(de)良好氛圍也是(shi)未來工作的(de)(de)重(zhong)點。

　　2、學習是學生的主要任務，更是家長最關心的事。

　　家(jia)訪學(xue)生家(jia)庭確(que)實比較(jiao)困難，教育支出(chu)在(zai)家(jia)庭已經成為重點投入，但(dan)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)支持孩子上學(xue)的(de)(de)(de)決心都很大。家(jia)長(chang)關心學(xue)生學(xue)習成績(ji)(ji)，更(geng)是關心學(xue)生未(wei)來的(de)(de)(de)出(chu)路問題，因(yin)為三(san)個家(jia)庭的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)在(zai)學(xue)生未(wei)來就業過程中(zhong)都沒有(you)能(neng)力幫助學(xue)生，只有(you)靠他們自己來改(gai)變自己未(wei)來的(de)(de)(de)出(chu)路。但(dan)是三(san)個孩子的(de)(de)(de)`成績(ji)(ji)都是很普通(tong)，而未(wei)來的(de)(de)(de)就業單(dan)位更(geng)需要的(de)(de)(de)是全面發展的(de)(de)(de)人(ren)才，讓(rang)家(jia)長(chang)正確(que)看待(dai)學(xue)生的(de)(de)(de)成績(ji)(ji)也是本次家(jia)訪中(zhong)的(de)(de)(de)重點問題，除了讓(rang)家(jia)長(chang)多鼓(gu)勵學(xue)生好(hao)好(hao)學(xue)習以外，也希望(wang)家(jia)長(chang)多讓(rang)學(xue)生培養自己的(de)(de)(de)綜(zong)合能(neng)力，多參加(jia)(jia)各種活(huo)動和社會實踐，使家(jia)長(chang)更(geng)理解學(xue)生，讓(rang)家(jia)長(chang)與學(xue)生的(de)(de)(de)溝通(tong)更(geng)加(jia)(jia)順(shun)暢。

　　3、感動是家訪活動的最真體驗。

　　家(jia)訪讓我(wo)看到(dao)了(le)一(yi)個(ge)真實的(de)(de)(de)世界，讓我(wo)感(gan)受到(dao)家(jia)庭(ting)貧困(kun)學生(sheng)(sheng)那顆(ke)堅強而善良的(de)(de)(de)心靈。我(wo)真切地(di)感(gan)受到(dao)貧困(kun)家(jia)庭(ting)要撫養出一(yi)個(ge)大學生(sheng)(sheng)確實不(bu)容(rong)易，往往要傾其(qi)所有，才能(neng)(neng)供完他們的(de)(de)(de)學業(ye)(ye)。家(jia)訪活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)開展，也(ye)不(bu)能(neng)(neng)僅(jin)僅(jin)局限在傳統(tong)意(yi)義上(shang)的(de)(de)(de)送喜報、了(le)解家(jia)庭(ting)經濟情況等問題上(shang)，更為(wei)重要的(de)(de)(de)是(shi)能(neng)(neng)夠使(shi)家(jia)長(chang)得到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)信息與啟(qi)示(shi)，感(gan)動(dong)學校、老(lao)師對孩子(zi)的(de)(de)(de)關愛，更能(neng)(neng)與老(lao)師共(gong)同(tong)探討、設計孩子(zi)的(de)(de)(de)發(fa)展道路。

　　大家(jia)訪(fang)活(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)，讓(rang)學(xue)生家(jia)庭感(gan)(gan)(gan)受到了(le)(le)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)學(xue)校，不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)老師，讓(rang)我看到了(le)(le)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)家(jia)庭，不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)學(xue)生。最重要的(de)是讓(rang)我感(gan)(gan)(gan)受到了(le)(le)家(jia)訪(fang)活(huo)動的(de)溫馨與快樂(le)，感(gan)(gan)(gan)動與收獲，讓(rang)我真正地體驗到了(le)(le)家(jia)訪(fang)的(de)意義所在，給我將來更加扎實的(de)工作打(da)下(xia)了(le)(le)堅實的(de)基礎。

家訪活動總結12

　　身(shen)為一名初三年級的班主(zhu)任，寒假(jia)我和(he)X老師一道投入到(dao)(dao)我市教育局開展(zhan)的“千名教師訪(fang)萬戶，師生情誼傳萬家(jia)”活動中(zhong)去，從臘月(yue)二十到(dao)(dao)二十六家(jia)訪(fang)25人，電(dian)話家(jia)訪(fang)20人，時間雖(sui)短，但收(shou)到(dao)(dao)了意想(xiang)不到(dao)(dao)的效果，現將家(jia)訪(fang)過程小(xiao)結(jie)如下(xia)：

　　一、突出年級特點，做好家訪前的充分準備。

　　初(chu)三作(zuo)為畢業年級(ji)，我認為家(jia)(jia)訪應突出學(xue)(xue)習這個重點，特別(bie)面臨年后(hou)僅僅三個月的在校學(xue)(xue)習時間(jian)和年關熱鬧(nao)的不利于靜(jing)心(xin)學(xue)(xue)習的形勢，我們家(jia)(jia)訪中(zhong)(zhong)主要向學(xue)(xue)生及(ji)家(jia)(jia)長(chang)講述初(chu)三下學(xue)(xue)期的競爭(zheng)形勢及(ji)寒假科學(xue)(xue)安排學(xue)(xue)習的必要性，增強學(xue)(xue)生的畢業意(yi)識，幫助每位學(xue)(xue)生確立可行的奮(fen)斗目標(biao)，制(zhi)訂科學(xue)(xue)合理的學(xue)(xue)習計劃，充(chong)實高(gao)效地(di)利用好(hao)四周(zhou)假期，為中(zhong)(zhong)考沖(chong)刺奠(dian)定堅實基礎(chu)。

　　家訪(fang)前(qian)(qian)我(wo)們作了(le)充分的(de)準備(bei)，先引導我(wo)班學(xue)生(sheng)填(tian)寫了(le)《實驗中學(xue)20xx年寒(han)假(jia)(jia)家訪(fang)統計(ji)表(biao)(biao)(biao)》，確定了(le)15名重點家訪(fang)學(xue)生(sheng)。其(qi)次我(wo)在(zai)放假(jia)(jia)前(qian)(qian)與各科教師一(yi)起分析了(le)每位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)期末成績及在(zai)校表(biao)(biao)(biao)現，并將任課教師對每位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)建議作了(le)詳(xiang)細記(ji)錄，以(yi)便(bian)家訪(fang)時交流之用;將學(xue)校統一(yi)下發的(de)《寒(han)假(jia)(jia)作業(ye)一(yi)覽表(biao)(biao)(biao)》熟記(ji)于心，增(zeng)強家訪(fang)查學(xue)生(sheng)作業(ye)的(de)針對性。

　　二、寒假學生表現面面觀

　　家訪(fang)中，我們看到了學生寒假學習生活的(de)“第(di)一現場”，學生之(zhi)間(jian)的(de)假期(qi)安排各不(bu)相同，學生表現大致(zhi)分以下(xia)四類：

　　1、晚(wan)睡(shui)晚(wan)起(qi)松散型。這部分學(xue)(xue)生約10左右，臘月二(er)十(shi)二(er)早9:30，當我(wo)們(men)來到(dao)藝苑小(xiao)區6號樓602趙(zhao)(zhao)(zhao)超家(jia)(jia)門口時，趙(zhao)(zhao)(zhao)超還沒(mei)起(qi)來，一(yi)(yi)(yi)查作(zuo)業(ye)，寒假(jia)已(yi)開始5天，可(ke)趙(zhao)(zhao)(zhao)超只處理了點(dian)語文(wen)作(zuo)業(ye)，余下(xia)四科一(yi)(yi)(yi)點(dian)沒(mei)動，聽他媽媽反映，放假(jia)前(qian)(qian)3天，基本(ben)沒(mei)動書包，后2天老(lao)是坐不住，晚(wan)上(shang)玩(wan)到(dao)很晚(wan)才睡(shui)，家(jia)(jia)長催促(cu)時，孩子總說：“還早呢(ni)，不用慌，年后再做也(ye)不遲”，我(wo)一(yi)(yi)(yi)聽，這是典型的(de)前(qian)(qian)松后緊應付作(zuo)業(ye)的(de)情(qing)況，正是這種不良的(de)家(jia)(jia)庭(ting)完成作(zuo)業(ye)習(xi)慣，導(dao)致其學(xue)(xue)業(ye)上(shang)很難有大(da)的(de)突(tu)破，我(wo)及時向(xiang)趙(zhao)(zhao)(zhao)超分析了中考前(qian)(qian)的(de)緊張形勢，又把李新宇、楊(yang)延棟(dong)等同學(xue)(xue)科學(xue)(xue)的(de)安排(pai)計(ji)劃抄給他，請家(jia)(jia)長協(xie)助執(zhi)行，趙(zhao)(zhao)(zhao)超認(ren)識到(dao)了自己與其他同學(xue)(xue)的(de)差距，主(zhu)動要求寒假(jia)結束(shu)前(qian)(qian)一(yi)(yi)(yi)周保(bao)質保(bao)量完成作(zuo)業(ye)，并一(yi)(yi)(yi)定要當面(mian)交給我(wo)，讓我(wo)查驗(yan)。我(wo)看到(dao)孩子誠摯的(de)目光，使勁點(dian)了點(dian)頭。

　　2、電視(shi)電腦癡迷型(xing)。臘月(yue)二十下(xia)午，我(wo)們驅車來到了(le)石橫(heng)電廠家(jia)訪，這里有張澤(ze)鳴、李(li)宏(hong)浩、田(tian)景慧3位同學(xue)，通過(guo)查作業，前(qian)2位同學(xue)較(jiao)自覺，作業完成(cheng)較(jiao)及(ji)時(shi)，可田(tian)景慧完全沉溺于網絡電視(shi)中(zhong)(zhong)，由于家(jia)庭條(tiao)件料(liao)好，一(yi)(yi)(yi)放(fang)假，其父(fu)親為其買了(le)筆(bi)記本電腦，家(jia)長催她先做作業時(shi)，她總說(shuo)(shuo)：“平時(shi)撈不(bu)著玩(wan)，好容(rong)易放(fang)假了(le)，玩(wan)兩天(tian)不(bu)行嗎(ma)?”，有時(shi)說(shuo)(shuo)玩(wan)1小時(shi)，但(dan)玩(wan)著玩(wan)著一(yi)(yi)(yi)個上(shang)午全搭(da)進去了(le)。聽著家(jia)長的(de)(de)(de)訴說(shuo)(shuo)，面對(dui)田(tian)的(de)(de)(de)無助，我(wo)并沒有訓斥學(xue)生，先肯(ken)定了(le)田(tian)景慧放(fang)假后先放(fang)松一(yi)(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)(de)想(xiang)法完全合乎情理，但(dan)如果整個寒假都這樣(yang)那就不(bu)是一(yi)(yi)(yi)個初三(san)畢業生了(le)，我(wo)引導田(tian)景慧思索，在面臨升(sheng)高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)巨(ju)大考(kao)驗面前(qian)，你是以一(yi)(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)(de)快樂換永(yong)久的(de)(de)(de)痛苦遺憾呢，還是以一(yi)(yi)(yi)時(shi)的(de)(de)(de)克(ke)制(zhi)換取長久的(de)(de)(de)無怨無悔?切記小不(bu)忍則亂大謀!聽了(le)我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)席話，田(tian)景慧恍(huang)然大悟對(dui)她媽(ma)媽(ma)說(shuo)(shuo)：“媽(ma)媽(ma)請幫(bang)我(wo)把電腦放(fang)起來吧，等6月(yue)中(zhong)(zhong)旬以后我(wo)再(zai)放(fang)心去玩(wan)……”。

　　3、作(zuo)業、輔導(dao)兼顧型。臘月二十三(san)下午(wu)5:30我(wo)們家訪到(dao)(dao)特鋼小(xiao)(xiao)區16號樓1單(dan)元1樓東戶朱一飛家時,他(ta)(ta)(ta)剛背(bei)著畫(hua)(hua)板(ban)進(jin)(jin)門(men)，朱一飛是我(wo)班(ban)(ban)(ban)的美(mei)術特長(chang)生，參加(jia)美(mei)術班(ban)(ban)(ban)較(jiao)晚，自(zi)放了(le)寒假，他(ta)(ta)(ta)自(zi)己報了(le)美(mei)術輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)，幾天(tian)下來，孩子自(zi)己感(gan)覺畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)收獲不(bu)少，他(ta)(ta)(ta)爺(ye)爺(ye)介紹，從(cong)放假到(dao)(dao)現在，朱一飛還(huan)沒閑著呢，早上寫1個(ge)小(xiao)(xiao)時作(zuo)業后去學畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，下午(wu)回家后忙到(dao)(dao)晚上近(jin)10點。通過檢查作(zuo)業，朱一飛同學雖參加(jia)美(mei)術輔導(dao)班(ban)(ban)(ban)，但學習上沒有(you)(you)絲毫松勁，各科作(zuo)業均按學校(xiao)統一進(jin)(jin)度保(bao)質保(bao)量完成的，看到(dao)(dao)這樣(yang)的學生，盡管家訪返(fan)回時天(tian)色已(yi)黑(hei)，但心中熱乎乎的，有(you)(you)這樣(yang)的上進(jin)(jin)學生，我(wo)們忙點累點又有(you)(you)什么(me)?寒假期間(jian)，班(ban)(ban)(ban)中有(you)(you)6人參加(jia)了(le)“新東方英語培訓班(ban)(ban)(ban)”或“李陽瘋狂英語班(ban)(ban)(ban)”，3人參加(jia)了(le)特長(chang)生班(ban)(ban)(ban)，他(ta)(ta)(ta)們大都較(jiao)好安排了(le)自(zi)己的假期生活(huo)。

　　4、主動充電(dian)(dian)創(chuang)新型(xing)。一(yi)(yi)(yi)類指學(xue)(xue)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)游同學(xue)(xue)，如(ru)特鋼廠仲姜(jiang)珊同學(xue)(xue)，此(ci)次(ci)期(qi)(qi)末考試(shi)成(cheng)(cheng)績不理想，家長通(tong)過剖析各科(ke)成(cheng)(cheng)績，發現是史地(di)生政等科(ke)目(mu)背不熟拉了(le)分(fen)，從放假第一(yi)(yi)(yi)天起，每(mei)天7:00—7:50背副課，晚上她媽媽幫著抽查(cha)，白天完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)書面作業(ye)(ye)，堅持(chi)幾天下(xia)來(lai)，仲姜(jiang)珊感覺很好，原來(lai)易混的(de)(de)(de)地(di)方也弄(nong)清了(le)，我及時(shi)表(biao)揚了(le)她的(de)(de)(de)這種做(zuo)法。二類是學(xue)(xue)業(ye)(ye)拔(ba)尖的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，如(ru)班長李(li)新宇同學(xue)(xue)除完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)書面作業(ye)(ye)外，每(mei)天又將(jiang)他爸爸給他買的(de)(de)(de)英(ying)語、化學(xue)(xue)20xx中(zhong)(zhong)考試(shi)題集錦各完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)套，以(yi)彌(mi)補(bu)期(qi)(qi)末考試(shi)中(zhong)(zhong)兩科(ke)的(de)(de)(de)不足(zu)，而團委(wei)書記楊延棟同學(xue)(xue)則集中(zhong)(zhong)精力(li)年(nian)前完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)書面作業(ye)(ye)，年(nian)后光作20xx年(nian)中(zhong)(zhong)考試(shi)題以(yi)及大閱讀。家訪歸來(lai)我及時(shi)將(jiang)兩類同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)靈活創(chuang)新安排通(tong)過電(dian)(dian)話或校(xiao)訊通(tong)告之全班每(mei)位同學(xue)(xue)，使班級同學(xue)(xue)學(xue)(xue)有榜(bang)樣，始終處于一(yi)(yi)(yi)種充分(fen)的(de)(de)(de)濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)中(zhong)(zhong)。

　　三、“查、問、提、通”的家訪程序

　　到每位(wei)學生家家訪，基本遵循“查作(zuo)業——問作(zuo)息——提建議——通情況(kuang)”四部曲，具體操作(zuo)如下(xia)：

　　1、查(cha)作(zuo)業(ye)：家訪入門第(di)一件事(shi)讓學(xue)生把放(fang)假(jia)后已(yi)做作(zuo)業(ye)全拿來，我對照學(xue)校下發的(de)《寒假(jia)作(zuo)業(ye)一覽表(biao)》中的(de)語、數、英、理、化各科(ke)逐一逐日檢查(cha)，通(tong)過查(cha)作(zuo)業(ye)完成情況，基本斷定該生寒假(jia)安排情況。

　　2、問作息：查(cha)完作業(ye)后讓學生談一下假期每(mei)天(tian)的(de)大致安排，如幾點(dian)(dian)起床、幾點(dian)(dian)休息?每(mei)天(tian)看電視多長(chang)，玩電腦多久，參加輔(fu)導班沒(mei)有?爾后家(jia)(jia)長(chang)再補充。縱觀全班同學作息情況，參差不(bu)一，如起床時間，有7:00即起床背(bei)副(fu)課的(de)，還有9點(dian)(dian)多仍未起床的(de)，通過家(jia)(jia)長(chang)反饋(kui)，有的(de)同學每(mei)日學習時間保證(zheng)在(zai)7小(xiao)時,而有的(de)僅2小(xiao)時。

　　3、提(ti)建(jian)議：很(hen)多時(shi)候學(xue)(xue)生的(de)(de)假期(qi)不(bu)規(gui)律(lv)不(bu)是(shi)(shi)家(jia)長(chang)不(bu)管(guan)，而是(shi)(shi)家(jia)長(chang)管(guan)不(bu)了或束手無策。這(zhe)(zhe)從家(jia)長(chang)們(men)急切希望我們(men)去(qu)家(jia)訪的(de)(de)語氣中(zhong)可知，面對(dui)松(song)松(song)散散以(yi)(yi)玩(wan)為主的(de)(de)學(xue)(xue)生，我們(men)沒有(you)嚴厲的(de)(de)批(pi)評，而是(shi)(shi)從兩點作(zuo)了引導，提(ti)了建(jian)議：①給(gei)學(xue)(xue)生算一下到中(zhong)考的(de)(de)時(shi)間賬，到6月(yue)(yue)1日不(bu)到4個(ge)(ge)月(yue)(yue)，開學(xue)(xue)后3個(ge)(ge)月(yue)(yue)既(ji)要(yao)講授新課，又得進行系(xi)統復(fu)習專題(ti)復(fu)習，時(shi)間非常緊迫(po)。可以(yi)(yi)說未來4個(ge)(ge)月(yue)(yue)關(guan)鍵在(zai)寒(han)假這(zhe)(zhe)一個(ge)(ge)月(yue)(yue)，而這(zhe)(zhe)一個(ge)(ge)月(yue)(yue)關(guan)鍵在(zai)年前(qian)，假期(qi)的(de)(de)安排(pai)決定了每位同學(xue)(xue)開學(xue)(xue)后是(shi)(shi)贏在(zai)起跑線還是(shi)(shi)輸在(zai)起跑線。②借鑒班中(zhong)優秀學(xue)(xue)生的(de)(de)寒(han)假安排(pai)表，建(jian)議其他同學(xue)(xue)參與制訂(ding)自己(ji)的(de)(de)假期(qi)安排(pai)，并取(qu)得家(jia)長(chang)的(de)(de)支配，幫其檢查。以(yi)(yi)上通過(guo)講形(xing)勢、作(zuo)比較、樹典型(xing)、提(ti)建(jian)議。讓班中(zhong)每位同學(xue)(xue)處于前(qian)有(you)榜(bang)樣(領隊)后有(you)追兵的(de)(de)比學(xue)(xue)氛圍中(zhong)，雖“各(ge)自為戰”，但“充電”不(bu)斷，對(dui)極個(ge)(ge)別學(xue)(xue)生還會特殊對(dui)待。

家訪活動總結13

　　本學(xue)期根據(ju)省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳和(he)市(shi)教(jiao)(jiao)育局、學(xue)校(xiao)安排(pai)，我校(xiao)進行(xing)了(le)“課(ke)外訪萬家(jia)”活動，并且認(ren)真填(tian)寫好《教(jiao)(jiao)師家(jia)訪記錄表》。

　　入戶家訪，清(qing)茶(cha)一杯，促膝而談，果然效果與電話交流(liu)大不一樣。一個多星期的(de)家訪工作(zuo)，我不僅(jin)在第一時間看到了另一種(zhong)生活狀(zhuang)態下的(de)學生們(men)，而且也深(shen)深(shen)地(di)體會(hui)到身(shen)處旅(lv)游明星鎮(zhen)的(de)木魚家長對孩子教育的(de)關心和(he)重視。家訪結束了，但工作(zuo)卻還剛剛開(kai)始，發現(xian)的(de)問題(ti)怎樣解決？家長的(de)期望如何才(cai)能實現(xian)？如何更好地(di)管理(li)這個班級(ji)，如何辦出木魚小學的(de)特(te)色等(deng)等(deng)，這些都是眼前(qian)的(de)問題(ti)。現(xian)對我的(de)家訪工作(zuo)作(zuo)如下總結：

　　一、家訪(fang)工作(zuo)的重要性

　　學(xue)校教育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)是(shi)孩子(zi)成長(chang)過程中兩個重(zhong)要方面(mian)，而家(jia)(jia)訪(fang)則是(shi)連(lian)接這兩方面(mian)的(de)(de)重(zhong)要橋(qiao)梁。家(jia)(jia)訪(fang)有利(li)于強化家(jia)(jia)長(chang)參與學(xue)生教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)意識，真正發揮家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)作用。家(jia)(jia)訪(fang)也有利(li)于提(ti)升教師對職業(ye)(ye)的(de)(de)理解和(he)(he)感悟，提(ti)高教師的(de)(de)職業(ye)(ye)素(su)養，促進教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有效性。家(jia)(jia)訪(fang)更(geng)是(shi)現代教育(yu)(yu)(yu)觀的(de)(de)具體表(biao)現，是(shi)一(yi)種優質的(de)(de)服務。

　　二、家訪(fang)前要明確目的和內容

　　家(jia)(jia)訪前我(wo)全面地了(le)解(jie)和研究(jiu)學(xue)生(sheng)及家(jia)(jia)庭情況，只有(you)這樣才能做(zuo)到有(you)的(de)放矢。家(jia)(jia)訪的(de)作用在于了(le)解(jie)反(fan)映學(xue)生(sheng)情況，爭取家(jia)(jia)長(chang)的(de)配合(he)，使學(xue)校教育(yu)與家(jia)(jia)庭教育(yu)得(de)以(yi)結合(he)起來，搞好教育(yu)工作。所以(yi)家(jia)(jia)訪的(de)目(mu)的(de)要(yao)明確，要(yao)做(zuo)好充分的(de)準備，內容要(yao)具(ju)體(ti)真實(shi)。

　　三、家訪時要以(yi)正面教育為主

　　家(jia)(jia)(jia)訪不是(shi)(shi)(shi)向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長告狀，也不是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學生(sheng)難堪，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)與家(jia)(jia)(jia)長、學生(sheng)在家(jia)(jia)(jia)庭這個特殊的(de)環(huan)境(jing)中(zhong)真心交流和溝通。家(jia)(jia)(jia)訪工作應(ying)是(shi)(shi)(shi)“報喜”，是(shi)(shi)(shi)為后進生(sheng)的(de)轉(zhuan)化創造良好(hao)的(de)環(huan)境(jing)。家(jia)(jia)(jia)訪的(de)目的(de)是(shi)(shi)(shi)關心、愛護、轉(zhuan)化、教(jiao)育學生(sheng)，而不是(shi)(shi)(shi)因教(jiao)師管教(jiao)不了才去向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長“告狀”。

　　四、家訪(fang)后要做好家訪(fang)記錄，及時反饋。

　　每(mei)次家(jia)訪(fang)后(hou)，及(ji)時地(di)寫出詳(xiang)盡的(de)(de)家(jia)訪(fang)記(ji)錄(lu)，把家(jia)訪(fang)過程中(zhong)達(da)成的(de)(de)共識，家(jia)訪(fang)中(zhong)受(shou)到(dao)的(de)(de)啟發及(ji)家(jia)訪(fang)中(zhong)發現的(de)(de)問題(ti)一一記(ji)錄(lu)下來，并根據學生在校(xiao)內的(de)(de)學習、行(xing)為表(biao)現，結合家(jia)訪(fang)中(zhong)了(le)解掌握的(de)(de)資料，及(ji)時反饋，對(dui)學生重新(xin)分析評估(gu)，制定新(xin)的(de)(de)教育方案和措施，不失時機地(di)對(dui)學生進行(xing)深化教育。

　　在整個活(huo)(huo)動中，我和任課(ke)老(lao)師深入26戶家(jia)庭開展了(le)(le)家(jia)訪(fang)(fang)活(huo)(huo)動，參與率是(shi)100％，總的(de)來說(shuo)，走(zou)訪(fang)(fang)很成功，拉近了(le)(le)家(jia)校(xiao)的(de)距離，密切了(le)(le)師長(chang)聯系。這次走(zou)訪(fang)(fang)在學校(xiao)、教(jiao)師、家(jia)長(chang)之(zhi)間架起了(le)(le)一個交(jiao)流平(ping)臺，為(wei)處理(li)班(ban)務，教(jiao)育孩子開辟了(le)(le)一條(tiao)新(xin)途徑。

家訪活動總結14

　　我校(xiao)于5月(yue)3日4日進行了(le)(le)“大家(jia)訪(fang)(fang)”活(huo)動，在(zai)此次活(huo)動中(zhong)做到了(le)(le)有(you)(you)組(zu)織、有(you)(you)制(zhi)度(du)、有(you)(you)計劃的(de)(de)進行，全校(xiao)教(jiao)師(shi)順利的(de)(de)完成(cheng)了(le)(le)家(jia)訪(fang)(fang)任(ren)務(wu)，家(jia)訪(fang)(fang)活(huo)動大大的(de)(de)加強了(le)(le)家(jia)長對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)信任(ren)和(he)(he)支持。也使(shi)領導(dao)和(he)(he)教(jiao)師(shi)對留守學(xue)(xue)生有(you)(you)了(le)(le)進一步的(de)(de)了(le)(le)解。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)和(he)(he)精(jing)心(xin)組(zu)織下(xia)，每位教(jiao)師(shi)通過上(shang)門(men)走(zou)訪(fang)(fang)形式，在(zai)宣傳育(yu)人理(li)念、指導(dao)教(jiao)育(yu)方法(fa)、加強對學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)理(li)輔導(dao)等(deng)方面取(qu)得(de)了(le)(le)良好效果，活(huo)動總結如(ru)下(xia)：

　　1、確定方案，組織學習

　　5月(yue)2日我校(xiao)成(cheng)立了以衛小(xiao)虎校(xiao)長為組長的“大(da)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)”領導(dao)組，制定(ding)了活(huo)(huo)(huo)動方(fang)案，確(que)定(ding)了“大(da)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)”活(huo)(huo)(huo)動內容：了解留(liu)(liu)守(shou)學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)情(qing)況，向家(jia)(jia)(jia)長反饋(kui)學生(sheng)在校(xiao)情(qing)況，征求家(jia)(jia)(jia)長要(yao)求和(he)建議，宣傳學校(xiao)工(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)育(yu)法規。這次“大(da)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)”活(huo)(huo)(huo)動將(jiang)對留(liu)(liu)守(shou)學生(sheng)進行100%家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，采取走訪(fang)的方(fang)式進行，并且在兩天內完(wan)成(cheng)。“大(da)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)”活(huo)(huo)(huo)動包(bao)括兩個階段，第一部(bu)分為由每個年(nian)級全體教(jiao)師參加的登門走訪(fang)；第二(er)部(bu)分為由班(ban)主任實施的家(jia)(jia)(jia)訪(fang)活(huo)(huo)(huo)動，主要(yao)是班(ban)主任對本班(ban)留(liu)(liu)守(shou)中(zhong)特殊家(jia)(jia)(jia)庭(ting)開展(zhan)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)活(huo)(huo)(huo)動。根據實際情(qing)況，每班(ban)留(liu)(liu)守(shou)兒童與本班(ban)教(jiao)師結對子(zi)分多個走訪(fang)小(xiao)組深(shen)入(ru)到(dao)各個學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)。

　　2、宣傳指導，達成共識

　　5月3日(ri)在(zai)“大(da)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)”活(huo)動(dong)學(xue)習(xi)會(hui)(hui)上(shang)(shang)，衛校(xiao)長(chang)(chang)還著重(zhong)強調了走(zou)訪(fang)過程中(zhong)教師自(zi)(zi)(zi)身安(an)全問(wen)題，進行(xing)了安(an)全知(zhi)識(shi)和(he)基本禮儀知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)講解，強調要和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)以(yi)平和(he)的(de)(de)(de)(de)心態來做好宣(xuan)傳解釋(shi)工作(zuo)，認真聽(ting)取(qu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議。家(jia)(jia)(jia)訪(fang)不(bu)單(dan)單(dan)是(shi)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)反映學(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況，我(wo)(wo)們(men)(men)更注重(zhong)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)宣(xuan)傳學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理念，現(xian)行(xing)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀(guan)念，在(zai)教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題上(shang)(shang)給(gei)(gei)以(yi)合理化的(de)(de)(de)(de)建(jian)議和(he)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)指導。4日(ri)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)后學(xue)校(xiao)召開了會(hui)(hui)議主要檢查此次(ci)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)效(xiao)果，活(huo)動(dong)中(zhong)出現(xian)了較好的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果如有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)懂得了一(yi)味地責(ze)罵只(zhi)會(hui)(hui)疏遠家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與孩(hai)(hai)子(zi)之間地距(ju)離(li)，而會(hui)(hui)改(gai)變與孩(hai)(hai)子(zi)相(xiang)處時(shi)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)接受了不(bu)能一(yi)味只(zhi)盯住孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)業成績，要全面衡(heng)量評價自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，而會(hui)(hui)在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)多(duo)(duo)表揚，多(duo)(duo)鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)，讓他們(men)(men)樹立信心；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)明白了現(xian)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)承受的(de)(de)(de)(de)壓力也(ye)很大(da)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)要給(gei)(gei)予理解和(he)關心，而不(bu)會(hui)(hui)再強逼孩(hai)(hai)子(zi)，適(shi)時(shi)地給(gei)(gei)以(yi)心理疏導；有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)知(zhi)道了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)多(duo)(duo)過問(wen)多(duo)(duo)關注會(hui)(hui)調動(dong)孩(hai)(hai)子(zi)工作(zuo)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，而改(gai)變以(yi)往凡事不(bu)過問(wen)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)，從而讓班上(shang)(shang)又多(duo)(duo)了一(yi)個積(ji)極(ji)工作(zuo)，肯(ken)于學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)成員。這樣，我(wo)(wo)們(men)(men)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)觀(guan)念上(shang)(shang)保持(chi)了一(yi)致，思想上(shang)(shang)得到(dao)了相(xiang)通(tong)，我(wo)(wo)們(men)(men)達成了共識(shi)，在(zai)教育(yu)上(shang)(shang)我(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)收(shou)到(dao)可喜(xi)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　3、定期督導，跟蹤教育

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)第一階段的(de)(de)(de)(de)(de)順利完(wan)成(cheng)并(bing)不(bu)(bu)代(dai)表(biao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)結束，我(wo)(wo)們(men)(men)建立師生一對一的(de)(de)(de)(de)(de)聯手(shou)幫扶機制，我(wo)(wo)們(men)(men)將(jiang)繼續通過上門回訪(fang)(fang)(fang)(fang)、電話回訪(fang)(fang)(fang)(fang)，短信聯系，網絡(luo)溝通等形式做(zuo)好(hao)(hao)對學生的(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤追訪(fang)(fang)(fang)(fang)，保(bao)證了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)長效(xiao)性(xing)。這(zhe)(zhe)次(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)后(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)及時(shi)(shi)做(zuo)好(hao)(hao)記(ji)錄，保(bao)存(cun)好(hao)(hao)第一手(shou)資(zi)(zi)料，注重(zhong)觀察家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)效(xiao)果，并(bing)針對學生的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應及時(shi)(shi)調整(zheng)教(jiao)育策略(lve)，保(bao)證教(jiao)育有(you)(you)始有(you)(you)終，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)正(zheng)發(fa)揮其實(shi)效(xiao)性(xing)。我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)次(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，的(de)(de)(de)(de)(de)確讓一部分留(liu)守學生經(jing)過家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)活動之后(hou)，思想上有(you)(you)了(le)(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，行(xing)動上有(you)(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)干勁，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長老師都為留(liu)守學生的(de)(de)(de)(de)(de)點滴(di)進步，良好(hao)(hao)表(biao)現(xian)(xian)而感(gan)(gan)到(dao)欣慰和(he)高興。這(zhe)(zhe)次(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)結束后(hou)，學校政教(jiao)處定期檢查(cha)了(le)(le)老師的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)記(ji)錄，記(ji)錄不(bu)(bu)在于多少，但必須(xu)是真(zhen)(zhen)實(shi)可(ke)靠的(de)(de)(de)(de)(de)。每位(wei)老師都認真(zhen)(zhen)填寫了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)記(ji)錄表(biao)，尤其是與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長談話一欄，真(zhen)(zhen)是深情感(gan)(gan)人(ren)，并(bing)將(jiang)現(xian)(xian)場的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)人(ren)場景留(liu)有(you)(you)資(zi)(zi)料，存(cun)入檔案中(zhong)。每位(wei)教(jiao)師還根據學生的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)情況(kuang)確定好(hao)(hao)下次(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)對象(xiang)，這(zhe)(zhe)樣保(bao)證了(le)(le)以后(hou)大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)活動的(de)(de)(de)(de)(de)計劃性(xing)和(he)持(chi)續性(xing)。

　　這(zhe)次教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“大家訪”活動(dong)不僅加強(qiang)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學生及(ji)其家庭的(de)(de)溝(gou)通，而且對廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養良好的(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)是一(yi)次生動(dong)、深入的(de)(de)教(jiao)(jiao)育機會。通過活動(dong)，廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更加直觀深刻地(di)感(gan)(gan)(gan)受到自(zi)己肩上的(de)(de)重(zhong)任，激發(fa)了使命(ming)感(gan)(gan)(gan)和責任感(gan)(gan)(gan)，強(qiang)化了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)服務意(yi)識，我校將(jiang)依(yi)據這(zhe)次的(de)(de)家訪經驗，繼(ji)續關注留(liu)守(shou)等特殊學生，做好思(si)想及(ji)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，為下次家訪活動(dong)做好基礎(chu)。

家訪活動總結15

　　在教育局“爭創優秀業績，做人民滿意(yi)教師(shi)；推進優質服務(wu)，辦(ban)人民滿意(yi)學校(xiao)”的感召下，作為班主(zhu)任的我通過多種渠道，積極組織開(kai)展家(jia)訪活動(dong)，了解(jie)家(jia)長心聲(sheng)，解(jie)決家(jia)長關心的問題。

　　下面就一(yi)談自(zi)己在(zai)開展“教(jiao)師進萬家”活動中的(de)做法(fa)和體會。

　　在此次家(jia)訪(fang)活動(dong)中，我(wo)首先通(tong)(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)訊通(tong)(tong)架(jia)起家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)橋梁。開(kai)學(xue)以來，我(wo)就經常(chang)利用校(xiao)(xiao)(xiao)訊通(tong)(tong)這個(ge)紐(niu)帶橋梁作(zuo)用，及時把孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)表現和(he)班級新(xin)近(jin)組織的(de)(de)(de)(de)活動(dong)及學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一些重要通(tong)(tong)知和(he)舉措(cuo)傳達給家(jia)長(chang)(chang)，使家(jia)長(chang)(chang)了解(jie)孩(hai)子(zi)在校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一些基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)，理解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

　　為深入有(you)效地(di)開展家(jia)(jia)訪活動(dong)，為了(le)(le)更深入地(di)與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行溝通(tong)和交流，更好地(di)落實“教師進(jin)萬(wan)家(jia)(jia)”這一活動(dong)，我建(jian)起(qi)了(le)(le)班級QQ群，搭起(qi)家(jia)(jia)校有(you)效交流的平(ping)臺。通(tong)過QQ與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)交流，了(le)(le)解了(le)(le)許多孩(hai)子(zi)在家(jia)(jia)的表現(xian)：

　　趙是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)聰(cong)明的(de)孩(hai)子(zi)，節假日在(zai)家(jia)里學(xue)了多種特長(chang)，從小到(dao)大背過許多詩詞文章(zhang)，而且(qie)(qie)記憶力(li)極(ji)好(hao)，但我了解的(de)他(ta)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)數(shu)學(xue)學(xue)得吃力(li)的(de)孩(hai)子(zi)。張的(de)家(jia)長(chang)在(zai)家(jia)總(zong)督促孩(hai)子(zi)學(xue)習，但他(ta)卻根本就不(bu)聽，而且(qie)(qie)每(mei)(mei)天(tian)都要向家(jia)長(chang)要錢到(dao)校買(mai)零食(shi)。而我平日看到(dao)的(de)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)學(xue)習成(cheng)績(ji)差，個(ge)人衛生(sheng)搞(gao)得不(bu)好(hao)。秀是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)多才多藝的(de)小姑娘(niang)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)家(jia)長(chang)先(xian)后讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)過珠心(xin)算、舞(wu)蹈、體(ti)操，但都一(yi)一(yi)放棄，現在(zai)，家(jia)長(chang)只(zhi)想讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)快快樂(le)樂(le)地過好(hao)每(mei)(mei)一(yi)天(tian)。她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)非(fei)常(chang)(chang)內向的(de)孩(hai)子(zi)，又極(ji)在(zai)意(yi)別人對她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)評價，家(jia)長(chang)希(xi)望老師能夠(gou)經常(chang)(chang)、適時(shi)地給她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)以鼓勵，讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)能夠(gou)有力(li)量克(ke)服困難，取得成(cheng)功。辰是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)靦腆的(de)小姑娘(niang)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)雖然(ran)不(bu)善表達，卻總(zong)希(xi)望老師能夠(gou)時(shi)常(chang)(chang)關注時(shi)常(chang)(chang)安(an)慰。

　　如果(guo)不(bu)是與(yu)家(jia)長(chang)進一(yi)步地溝(gou)通交流，我怎么會知道孩子(zi)的心(xin)愿，我怎會知道家(jia)長(chang)的心(xin)聲呢？走近(jin)(jin)了家(jia)長(chang)，走近(jin)(jin)了孩子(zi)，我與(yu)每個孩子(zi)都更親近(jin)(jin)了，我能想(xiang)他(ta)們之所(suo)想(xiang)急他(ta)們之所(suo)急了。上課我會盯(ding)著飛(fei)的作業讓他(ta)把每一(yi)道題(ti)都做(zuo)對了；我會鼓勵佟(tong)數學并不(bu)難學，只要細心(xin)他(ta)同(tong)樣可以學好。

　　我還通過電話家(jia)(jia)訪(fang)、短信家(jia)(jia)訪(fang)，多方聽取(qu)家(jia)(jia)長的(de)聲音，把(ba)家(jia)(jia)訪(fang)工作做到(dao)家(jia)(jia)長的(de)心坎(kan)上。

　　通(tong)過此(ci)次家(jia)訪(fang)活動，我全(quan)(quan)面(mian)了(le)解(jie)(jie)了(le)我班(ban)學生(sheng)及家(jia)庭，為在(zai)未來的(de)教(jiao)育(yu)工作中促進學生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)健(jian)康發展打下了(le)堅(jian)實的(de)基礎。還與(yu)家(jia)長之間建(jian)立了(le)溝(gou)通(tong)渠(qu)道，以便在(zai)第一時間了(le)解(jie)(jie)家(jia)長的(de)想法，解(jie)(jie)除家(jia)長對學校工作的(de)疑(yi)惑和不(bu)(bu)解(jie)(jie)。我也感到，真(zhen)正(zheng)要(yao)辦人民滿意的(de)教(jiao)育(yu)并(bing)不(bu)(bu)難，只要(yao)我們(men)(men)是真(zhen)正(zheng)為家(jia)長著(zhu)想，家(jia)長是會(hui)理(li)解(jie)(jie)并(bing)支持我們(men)(men)的(de)工作的(de)。

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