關愛留守(shou)兒童活動總結合集15篇

　　總(zong)(zong)結(jie)在一(yi)(yi)個(ge)時期(qi)、一(yi)(yi)個(ge)年(nian)度、一(yi)(yi)個(ge)階段對學習(xi)和工作生(sheng)活等(deng)情況(kuang)加以回顧和分析的(de)一(yi)(yi)種書(shu)面材料，它可以幫(bang)助我(wo)們總(zong)(zong)結(jie)以往思想，發揚成績，我(wo)想我(wo)們需要(yao)寫一(yi)(yi)份(fen)總(zong)(zong)結(jie)了吧(ba)。但是(shi)(shi)卻發現不(bu)知道該寫些什(shen)么，以下是(shi)(shi)小編幫(bang)大家整理的(de)關(guan)愛留守兒童活動(dong)總(zong)(zong)結(jie)，歡迎(ying)閱讀與收藏(zang)。

關愛留守兒童活動總結1

　　學(xue)困(kun)生通(tong)常是指那些落(luo)后(hou)于全(quan)班其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)的(de)(de)學(xue)生。他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)速度比(bi)同(tong)學(xue)慢(man)，需要更多(duo)的(de)(de)重(zhong)(zhong)復練習(xi)(xi)，花更長(chang)的(de)(de)時間做作(zuo)業，進步比(bi)較慢(man)。學(xue)困(kun)生常常不被老師和同(tong)學(xue)尊重(zhong)(zhong)，老師經(jing)常稱(cheng)他(ta)(ta)們(men)為“差生” 。事(shi)實(shi)上，他(ta)(ta)們(men)并不是“差生”，只不過(guo)學(xue)得慢(man)一點(dian)。許多(duo)學(xue)生不愿意跟(gen)他(ta)(ta)們(men)一起學(xue)習(xi)(xi)或玩耍(shua)。因(yin)此(ci)，他(ta)(ta)們(men)變得不喜歡(huan)學(xue)習(xi)(xi)，經(jing)常違反(fan)校(xiao)(xiao)規校(xiao)(xiao)紀，有時甚至(zhi)逃(tao)學(xue)。

　　學困生(sheng)是如(ru)何形成的我認為(wei)有(you)四(si)大因(yin)素(su)：

　　1、缺乏正(zheng)確的(de)(de)學(xue)習動機，學(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)明確學(xue)習目的(de)(de)，學(xue)困生(sheng)不知道為(wei)什么而學(xue)，他(ta)們看不到自己在(zai)課(ke)堂里(li)所學(xue)的(de)(de)東西(xi)與他(ta)們人生(sheng)目標之間的(de)(de)聯系。

　　2、缺乏學(xue)好的(de)信(xin)心，他(ta)們因為自(zi)己(ji)老是失敗而受(shou)到(dao)老師和家長的(de)責備，心理承受(shou)著很大(da)的(de)壓力，他(ta)們常常得不到(dao)同學(xue)的(de)尊重。

　　3、沒有好的學習(xi)方法，許(xu)多學困生開始時(shi)學習(xi)雖努力(li)，但(dan)效果不理(li)想。許(xu)多學困生靦腆(tian)，沒有勇氣面對失敗，害怕丟(diu)臉，上課時(shi)總是默不作聲，閱(yue)讀時(shi)猜詞能(neng)力(li)差，影響(xiang)他們的閱(yue)讀速(su)度，使學習(xi)成為一件苦(ku)差事。

　　4、部(bu)分家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)子(zi)(zi)女關心(xin)(xin)不(bu)(bu)夠(gou)，有(you)些家(jia)(jia)(jia)長(chang)整天(tian)忙，對(dui)其子(zi)(zi)女的(de)學習(xi)不(bu)(bu)聞不(bu)(bu)問。因此(ci)，孩(hai)子(zi)(zi)們可(ke)以隨心(xin)(xin)所欲地做任何事情，很快就對(dui)學習(xi)失去興趣。有(you)些家(jia)(jia)(jia)長(chang)則是望子(zi)(zi)成龍，認為沒(mei)有(you)比孩(hai)子(zi)(zi)能進重點大學更重要了(le)，孩(hai)子(zi)(zi)們的(de).心(xin)(xin)靈往(wang)往(wang)承受不(bu)(bu)起如此(ci)的(de)重壓。

　　作為老師，幫(bang)助學困生是我們義不容辭的(de)責任。我做了以下措施：

　　1、激發學(xue)困生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)動機，首(shou)先讓學(xue)困生(sheng)看到(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)在課堂里(li)所學(xue)的(de)東西與他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)生(sheng)活之(zhi)間的(de)聯系，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)制定學(xue)習(xi)計劃(hua)，激發他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)動機，提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)自(zi)覺性，激發他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)好奇心(xin)和學(xue)習(xi)熱情。

　　2、幫(bang)助學困(kun)(kun)生形成(cheng)堅強的意(yi)志，學困(kun)(kun)生經常會覺得沮喪和絕望，我讓他們明(ming)白，人的一生會經歷挫折和失敗，失敗是(shi)成(cheng)功之(zhi)母，只要克服(fu)困(kun)(kun)難，會有成(cheng)功的喜(xi)悅。如果沒(mei)有堅強的意(yi)志，將會一事無成(cheng)。

　　3、給予學困(kun)生更多的(de)關愛(ai)，學困(kun)生通(tong)常更自卑(bei)，因(yin)此(ci)(ci)他們(men)更需要得到教(jiao)師的(de)關注(zhu)。然(ran)而(er)(er)，他們(men)卻受到了(le)過多的(de)責(ze)備甚至懲罰，因(yin)而(er)(er)失去了(le)自信。因(yin)此(ci)(ci)，在任何情況下都不(bu)應該(gai)歧視他們(men)，通(tong)過教(jiao)師的(de)幫助(zhu)(zhu)，一個自卑(bei)的(de)學困(kun)生會變得聰明而(er)(er)有魅(mei)力，一個淘氣(qi)的(de)學生會變得善(shan)良而(er)(er)樂于(yu)助(zhu)(zhu)人

　　4、幫(bang)助(zhu)學困(kun)生掌握有效(xiao)的學習方(fang)法

　　5、采用“一(yi)幫一(yi)”的(de)互助方式。為了改變學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)現狀(zhuang)，逐步(bu)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)成績，我發動成績好的(de)同學(xue)(xue)幫助學(xue)(xue)困生(sheng)，并把學(xue)(xue)困生(sheng)與(yu)學(xue)(xue)困生(sheng)之間作比較，有(you)進步(bu)的(de)就表揚。總之，這樣一(yi)來(lai)，效果顯著，學(xue)(xue)困生(sheng)學(xue)(xue)習興趣提高(gao)(gao)了，成績也提高(gao)(gao)。

　　為了更(geng)好地發揮學校(xiao)的(de)育(yu)人功能，深入推進留守兒童心理健康教育(yu)結合(he)我校(xiao)留守兒童成長狀況(kuang)及(ji)實際(ji)需求，特(te)制定本計劃(hua)。

　　一、工作目標

　　通過對(dui)留(liu)守兒(er)童(tong)問題(ti)的調查、分(fen)析與(yu)研究，找到(dao)影響留(liu)守兒(er)童(tong)健康成(cheng)長的原因，有針對(dui)性地提(ti)出行之(zhi)有效的措施和辦法，狠(hen)抓落實，為“留(liu)守兒(er)童(tong)”營造健康、快樂、平(ping)等(deng)、和諧的成(cheng)長環境，同(tong)時，要加強領導，形成(cheng)合力，將目標落到(dao)實處。

　　1、建立留守兒童檔案(an)，使留守兒童建檔率達100%；

　　2、千方百計使留守兒童“進得來(lai)、留得住、學得好”；

　　3、真情關愛留守兒(er)童(tong)，開展幫扶活動。

　　二、主要措施

　　1、成立組織機構

　　學校成(cheng)立掛幫領導、班主任和(he)任課教師組成(cheng)的(de)(de)關愛留守(shou)兒童領導小組，加(jia)強(qiang)對(dui)留守(shou)兒童的(de)(de)統一領導和(he)管理，保證各項工作要求(qiu)全面認真落實(shi)到位。

　　2、建立留守檔案(an)

　　各班要認真調查(cha)研(yan)究，摸(mo)清留(liu)守(shou)兒(er)童的(de)底數，建立(li)留(liu)守(shou)兒(er)童的(de)專門(men)檔(dang)案。

　　3、確保“三個優先(xian)”

　　（1）學(xue)習(xi)上(shang)優(you)先輔導。班級要(yao)(yao)從學(xue)習(xi)方面對留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)逐一(yi)進行分類、分組，落實到每一(yi)位任(ren)課教(jiao)師。由(you)任(ren)課教(jiao)師具體分析學(xue)生的學(xue)業(ye)情況，制定學(xue)習(xi)幫扶計劃，明確幫扶時(shi)間、內容和(he)階(jie)段性效果(guo)。每個留(liu)(liu)守兒(er)童(tong)(tong)由(you)老師牽頭確立(li)一(yi)名學(xue)習(xi)幫手，教(jiao)師要(yao)(yao)對結對幫扶效果(guo)進行定期(qi)檢查，建立(li)進步(bu)檔案。

　　（2）生(sheng)(sheng)活上優先照顧。教師對(dui)留守兒童要(yao)多(duo)看一眼，多(duo)問一聲，多(duo)幫一把，使學生(sheng)(sheng)開心(xin)、家長放心(xin)。食堂要(yao)注意營養搭配均(jun)衡(heng)，有益(yi)身體(ti)發(fa)育。留守兒童患(huan)病時，要(yao)及時診治，悉心(xin)照料。要(yao)指導(dao)學生(sheng)(sheng)學會生(sheng)(sheng)活自理(li)，養成文(wen)明健(jian)康的生(sheng)(sheng)活習慣。

　　（3）活動(dong)上優(you)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加(jia)集體活動(dong)，或根(gen)據特點單獨開展一些活動(dong)，既使其愉(yu)悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4、開展幫(bang)扶(fu)活(huo)動

　　班級針(zhen)對“留守(shou)兒童”的學(xue)習(xi)和生(sheng)活情況，實(shi)行教(jiao)師(shi)分管留守(shou)兒童幫助(zhu)機(ji)制，每一(yi)位“留守(shou)兒童”都(dou)有一(yi)位老(lao)(lao)師(shi)幫助(zhu)；積極(ji)開(kai)展“留守(shou)兒童手(shou)牽手(shou)”活動，增進學(xue)生(sheng)之間的相互了解和交流；班主任每期開(kai)學(xue)的時(shi)候制定(ding)出本班“留守(shou)兒童”的幫扶計(ji)劃，平(ping)時(shi)作好(hao)記錄、期末寫(xie)好(hao)總(zong)結，讓他(ta)(ta)們(men)在老(lao)(lao)師(shi)、同學(xue)群體中(zhong)成長，讓他(ta)(ta)們(men)受到更多(duo)的監督(du)、照顧與關愛(ai)。

　　5、建立談心(xin)制度

　　定期(qi)召開幫扶教(jiao)(jiao)師、留守兒(er)童、監護人(ren)或委托監護人(ren)座談(tan)會。詳細(xi)填好關愛工作記(ji)錄本，對(dui)少數(shu)學習嚴重滑坡、人(ren)格(ge)發展不健全(quan)、道德發展失(shi)范、涉嫌違法(fa)的(de)“留守兒(er)童”要制定個(ge)別(bie)教(jiao)(jiao)育管理(li)方(fang)案，著重進行矯治和(he)幫助(zhu)，做到有的(de)放矢(shi)，因材施教(jiao)(jiao)。積極開展人(ren)文關愛活動，讓留守學生通過教(jiao)(jiao)師和(he)集體的(de)溫(wen)暖彌補親情缺(que)失(shi)對(dui)其(qi)人(ren)格(ge)發展的(de)消極影響。

　　6、注重(zhong)心理輔導

　　針對(dui)品德行為偏差和(he)心理障礙的(de)留守(shou)兒童(tong)，班主(zhu)任(ren)和(he)課任(ren)老師要(yao)與(yu)學生多談心，著重(zhong)進行心理輔導，開展心理矯正(zheng)活動。定期開展思想教(jiao)育(yu)、情感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)、獨立(li)生活教(jiao)育(yu)和(he)體(ti)(ti)諒父(fu)母教(jiao)育(yu)，使留守(shou)兒童(tong)感(gan)(gan)到備受(shou)關愛，體(ti)(ti)驗到生命成長的(de)快樂與(yu)幸福，消除不良情感(gan)(gan)體(ti)(ti)驗，樹立(li)樂觀向(xiang)上(shang)的(de)生活態度，培養正(zheng)確(que)的(de)人生觀、價值觀。

關愛留守兒童活動總結2

　　xx小學在暑假期間，多舉措組(zu)織開展留守(shou)兒童幫扶(fu)活動(dong)，加(jia)強與留守(shou)兒童之間的聯系(xi)與交(jiao)流，確保留守(shou)兒童度(du)過一個健康、安全、快(kuai)樂的暑假。

　　一、動(dong)態(tai)管理，精(jing)準到位。組織教師(shi)對轄區(qu)內留守兒童重新進行調查摸底，建立(li)詳細(xi)完備的(de)`留守兒童信息臺賬，及時對留守兒童的(de)家庭(ting)情(qing)況(kuang)(kuang)、監護情(qing)況(kuang)(kuang)實行動(dong)態(tai)管理。每(mei)個班級建立(li)留守孩子檔案(an)、聯系卡(ka)、統(tong)計(ji)表、基本(ben)情(qing)況(kuang)(kuang)登況(kuang)(kuang)表、手(shou)拉手(shou)好(hao)朋友結對子登計(ji)卡(ka)等。

　　二、加(jia)強(qiang)溝通(tong)，溫暖(nuan)(nuan)心(xin)身。教師要與留(liu)守兒(er)童本人(ren)(ren)、遠在他(ta)鄉的(de)(de)(de)兒(er)童父母、在家(jia)照看(kan)兒(er)童的(de)(de)(de)監護人(ren)(ren)定期溝通(tong)、交流，及(ji)時了解情(qing)(qing)況(kuang)，反饋信息。愛(ai)(ai)心(xin)爸爸愛(ai)(ai)心(xin)媽媽上(shang)(shang)門入戶走訪，為(wei)他(ta)們講一個小(xiao)故事、一起做(zuo)一個小(xiao)游戲、宣傳(chuan)一次(ci)安全知識等，讓他(ta)們感(gan)(gan)到“心(xin)有(you)人(ren)(ren)愛(ai)(ai)，身有(you)人(ren)(ren)護，難有(you)人(ren)(ren)幫”，體驗“家(jia)人(ren)(ren)”就在身邊的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)溫暖(nuan)(nuan)，通(tong)過在親(qin)情(qing)(qing)上(shang)(shang)關愛(ai)(ai)、生(sheng)活上(shang)(shang)關心(xin)、學(xue)習上(shang)(shang)鼓勵，讓留(liu)守兒(er)童暑假期間切實感(gan)(gan)受到親(qin)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)溫暖(nuan)(nuan)。

　　三、安全(quan)(quan)(quan)課(ke)堂，提(ti)升能(neng)(neng)力。充(chong)分利用網絡資源，對(dui)留(liu)守(shou)兒童開設“安全(quan)(quan)(quan)課(ke)堂”。開展送安全(quan)(quan)(quan)教育活(huo)動，為他(ta)們講解安全(quan)(quan)(quan)用電(dian)、防(fang)食物(wu)中毒、防(fang)雷電(dian)、防(fang)溺水、防(fang)火、等安全(quan)(quan)(quan)常(chang)識，提(ti)高留(liu)守(shou)兒童的安全(quan)(quan)(quan)防(fang)范(fan)意識、自我救護能(neng)(neng)力，嚴(yan)防(fang)安全(quan)(quan)(quan)事故(gu)發生。

　　四、兒(er)童(tong)之(zhi)家，健康成(cheng)(cheng)長(chang)。建(jian)“留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)之(zhi)家”，安(an)裝親(qin)情電話(hua)，添(tian)置圖書(shu)、體育(yu)器材和生活用(yong)品(pin)，讓留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)在節假(jia)日有一個溫暖(nuan)的(de)(de)家；依托留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)之(zhi)家，加強對(dui)(dui)留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)養育(yu)、維權等方面的(de)(de)教(jiao)育(yu)，通(tong)過對(dui)(dui)留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)父(fu)母(mu)舉行家庭教(jiao)育(yu)講座的(de)(de)形式，提高家庭教(jiao)育(yu)水(shui)平，形成(cheng)(cheng)家校教(jiao)育(yu)合力，促進留守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)成(cheng)(cheng)長(chang)。

關愛留守兒童活動總結3

　　加強農(nong)村留守兒童(tong)工作是(shi)構建社會(hui)主(zhu)(zhu)義和(he)(he)(he)諧社會(hui)的(de)(de)(de)必然(ran)要求，是(shi)貫徹落實《中共中央國務院關于進一(yi)步加強和(he)(he)(he)改進未成(cheng)年思(si)想道德建設(she)的(de)(de)(de)若干意見》的(de)(de)(de)必然(ran)要求，是(shi)建設(she)海峽西岸經濟區和(he)(he)(he)社會(hui)主(zhu)(zhu)義新農(nong)村的(de)(de)(de)必然(ran)要求。根據相關文件精神(shen)，結合我校實際情況，認(ren)真(zhen)開展了關愛留守兒童(tong)工作，現就開展情況作以(yi)下(xia)一(yi)番總結：

　　一、健全組織，加強領導

　　為了(le)加(jia)強對留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)工(gong)作(zuo)的統一領(ling)導、管理(li)及跟蹤工(gong)作(zuo)，我校(xiao)領(ling)導高度重(zhong)視，成立了(le)關愛留守(shou)兒(er)童(tong)(tong)領(ling)導機構。組長(chang)：陳(chen)(chen)鈺(yu)年副組長(chang)：鄭廣成組員：林銘孜、李源、陳(chen)(chen)萬才(cai)、吳仕斌(bin)、王賓、張艷、全體班主任(ren)。

　　為了切實加(jia)強農村(cun)留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)教(jiao)育、管理及跟蹤工作，把關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)工作落到實處，我(wo)校建立健全組(zu)織，明確分工，責(ze)(ze)任到人的(de)機制(zhi)，形成了以(yi)陳校長親自(zi)掛帥，鄭校長負責(ze)(ze)對留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)安(an)全法制(zhi)教(jiao)育，總輔(fu)導員負責(ze)(ze)對留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)思想教(jiao)育，班主任負責(ze)(ze)對留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)生活等(deng)教(jiao)育。確保(bao)關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)活動順利開展，這(zhe)樣(yang)有利于提(ti)高留(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)自(zi)我(wo)管理，自(zi)我(wo)保(bao)護(hu)和自(zi)我(wo)調節的(de)能力。

　　二、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　學(xue)(xue)校德育處依據相(xiang)關文件(jian)精神，及時(shi)作(zuo)了(le)布置。要(yao)求(qiu)各個班(ban)級(ji)(ji)的(de)班(ban)主任對(dui)班(ban)級(ji)(ji)的(de)留(liu)守兒(er)(er)童開展了(le)跟蹤調(diao)查，對(dui)他(ta)們的(de)'學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活、心理、安全、健康等狀況進行了(le)再調(diao)查登記，全面了(le)解留(liu)守兒(er)(er)童的(de)生(sheng)存狀況和成長需求(qiu)，建(jian)立健全留(liu)守兒(er)(er)童檔案。在深入(ru)調(diao)查研究(jiu)，掌握第一手(shou)資料的(de)基礎上(shang)，立足實際，研究(jiu)制定切實可行的(de)應對(dui)措施，增強工作(zuo)的(de)針對(dui)性(xing)和實效性(xing)。

　　三、開展關愛幫扶活動

　　為了讓留守兒童健康全面(mian)成長，我校按(an)照“五個一”的(de)幫(bang)扶(fu)方式，深入開(kai)展了關愛幫(bang)扶(fu)活動。

　　1、要求黨員、教師與留守(shou)兒童(tong)建立“一助(zhu)一”結對幫(bang)扶，在生活上(shang)、學習上(shang)關心幫(bang)助(zhu)他們，做好記錄。

　　2、認真做(zuo)好(hao)(hao)每月與留守兒童(tong)一(yi)次談心活動，并做(zuo)好(hao)(hao)記錄(lu)，掌握他們的(de)思(si)想(xiang)動態，以便(bian)更好(hao)(hao)地引導留守兒童(tong)健康成(cheng)長。

　　3、建立健全(quan)家(jia)校聯系(xi)制度。要求班(ban)主任老(lao)師期(qi)初、期(qi)中、期(qi)末與留(liu)守兒童(tong)進行家(jia)訪，了(le)解留(liu)守兒童(tong)的在家(jia)情(qing)況。

　　4、建立健全留(liu)守兒童監護(hu)(hu)人的培訓制(zhi)度。我(wo)校(xiao)通(tong)過家長學校(xiao)、家長會等形(xing)式的活動，定期(qi)(qi)或不定期(qi)(qi)地(di)對(dui)留(liu)守兒童的監護(hu)(hu)人進行(xing)科學育兒、科學監護(hu)(hu)孩(hai)子(zi)的教育，提高他們(men)教育孩(hai)子(zi)的水平(ping)。

　　5、建立(li)健(jian)全評價制度，把關愛留(liu)守兒(er)童活(huo)動的開展情(qing)況作(zuo)為對各級各類學校(xiao)評價、檢查(cha)的重要內容。

　　6、每月指(zhi)導留(liu)守兒(er)童給父(fu)母寫信或通話一次(ci)，增強他(ta)們與父(fu)母的情感交流(liu)。

　　7、每月與留守兒(er)童(tong)的(de)臨時(shi)監護人(ren)溝通一(yi)次，知曉(xiao)他們的(de)生活和身心健康(kang)狀況；

　　四、開展形式多樣的關愛主題活動

　　為了讓廣大留守兒(er)童充分感受到集體的(de)溫暖，在集體活動(dong)(dong)中(zhong)快樂成1、我(wo)校少先(xian)隊拓展(zhan)了“雛鷹(ying)爭章”活動(dong)(dong)，通過(guo)增設自強章、自立章、親情(qing)章等特色獎章，把對留守兒(er)童的(de)教育融入(ru)到爭章活動(dong)(dong)的(de)過(guo)程中(zhong)。

　　2、深入(ru)開展手拉手活(huo)動，讓優秀生與留守(shou)兒童結(jie)對子。讓他們給留守(shou)兒童在學(xue)習上的(de)幫助。

　　3、學(xue)校通過班隊、晨會等(deng)方式多(duo)渠道加(jia)強對(dui)留守兒童的心(xin)理輔導和安全教育等(deng)。

　　4、學(xue)校關工委在(zai)留守(shou)兒童(tong)中充分開(kai)展了以樹立社會(hui)主義(yi)榮辱觀為重點的教育(yu)活動，有報告會(hui)，此(ci)舉(ju)措提高了青少年特別是農村留守(shou)兒童(tong)的思想(xiang)道(dao)德素(su)質。

　　5、開展留守兒(er)童(tong)心(xin)理健(jian)康教(jiao)育。我校要求班主(zhu)任(ren)做到(dao)常談心(xin)，及時了解留守兒(er)童(tong)心(xin)理發展狀(zhuang)態，并做到(dao)交流，做好記錄，這樣(yang)讓孩子在互相(xiang)幫助、互相(xiang)支持、互相(xiang)鼓勵中(zhong)健(jian)康成(cheng)長。

　　6、學校通過國旗下講話(hua)及(ji)晨會渠(qu)道(dao)大力(li)宣(xuan)傳關(guan)愛(ai)留(liu)守兒童(tong)活動，努(nu)力(li)營造關(guan)愛(ai)留(liu)守兒童(tong)的良好氛(fen)圍。

　　總之(zhi)，我校留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)工(gong)作(zuo)步入了(le)正常化的(de)(de)軌(gui)道，留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)得到了(le)應有(you)的(de)(de)關愛，從而奠定了(le)未(wei)成(cheng)年人思想(xiang)道德(de)教(jiao)育的(de)(de)良好基(ji)礎，在今后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我校將(jiang)繼續(xu)開展好關愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)活動，讓留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)健康快樂在成(cheng)長(chang)，推(tui)進我校教(jiao)育再(zai)上新臺階。

關愛留守兒童活動總結4

　　關愛“留(liu)(liu)守孩子”，就是(shi)要讓他們用陽光般燦爛的(de)笑臉面對(dui)生活(huo)，面對(dui)學習，自強不息，快樂健康地成長，這就是(shi)我校關愛留(liu)(liu)守兒童的(de)主題(ti)。現將關愛留(liu)(liu)守兒童暨滿愿活(huo)動總結如下：

　　一、利用主題班隊會，加強關愛。

　　我校要求(qiu)以(yi)班(ban)級為單位開展“關愛留(liu)守(shou)兒童(tong)”的(de)主題(ti)隊(dui)會(hui)，各中(zhong)隊(dui)輔(fu)導員老師根據本班(ban)留(liu)守(shou)孩子(zi)的(de)具體(ti)情況，確立主題(ti)組(zu)織同學(xue)舉(ju)行(xing)一次主題(ti)隊(dui)會(hui)。通過主題(ti)中(zhong)隊(dui)會(hui)，以(yi)正面、反面的(de)事(shi)例教育留(liu)守(shou)兒童(tong)知道時間一去不復返，合理安排自己(ji)(ji)(ji)的(de)學(xue)習與(yu)娛樂(le)(le)。通過活動，讓留(liu)守(shou)兒童(tong)從小(xiao)學(xue)習自理，知道自己(ji)(ji)(ji)的(de)事(shi)情自己(ji)(ji)(ji)做，主動參與(yu)家務勞動。通過組(zu)織活動，讓學(xue)生(sheng)在實踐(jian)中(zhong)體(ti)會(hui)幫(bang)助(zhu)(zhu)別(bie)人(ren)時的(de)快樂(le)(le)，也(ye)在集(ji)體(ti)中(zhong)體(ti)會(hui)到(dao)別(bie)人(ren)幫(bang)助(zhu)(zhu)時的(de)快樂(le)(le)，懂得他(ta)人(ren)在遇到(dao)困難時應(ying)該伸出援(yuan)助(zhu)(zhu)之手，把(ba)關心他(ta)人(ren)看(kan)作是(shi)自己(ji)(ji)(ji)生(sheng)活中(zhong)快樂(le)(le)的(de)一部分。

　　二、利用節日，加強關愛。

　　此次活動根(gen)據(ju)學校(xiao)及班(ban)級(ji)摸(mo)底所了解到(dao)的(de)(de)留(liu)守兒童情況(kuang)，并征集所有留(liu)守兒童心愿，鎮婦聯(lian)及團委聯(lian)合發動并組織一(yi)些愛心人(ren)(ren)士開展了現場滿愿活動。這些愛心人(ren)(ren)士來自高臺四(si)面八方，但是他們都有一(yi)個共同(tong)的(de)(de)'愿望(wang)，就是讓(rang)(rang)更多的(de)(de)留(liu)守兒童能夠(gou)盡可能得到(dao)社會(hui)各界的(de)(de)關愛，讓(rang)(rang)每(mei)一(yi)個孩子(zi)們都能過上一(yi)個幸福祥和的(de)(de)節日。

　　最后，宣(xuan)化鎮(zhen)婦(fu)聯主席武雪芳對活(huo)動做了總結發言，她對活(huo)動中涌(yong)現出的(de)好(hao)的(de)典型和經驗進(jin)行廣泛宣(xuan)傳，呼吁社會各界更多(duo)的(de)愛(ai)心(xin)力(li)量(liang)來關愛(ai)留(liu)守(shou)兒童，關注他們的(de)心(xin)理(li)健(jian)康，促進(jin)他們快(kuai)樂成長。讓他們的(de)心(xin)理(li)充(chong)滿陽光與歡笑。

　　三、利用資料，加強關愛。

　　每(mei)個班級(ji)建立了留守孩子檔案、聯(lian)系卡(ka)、統計(ji)表(biao)、基本情況登況表(biao)、手拉手好朋友結對子登計(ji)卡(ka)。每(mei)一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

　　1、掌握留守學(xue)生的基(ji)本情(qing)況(kuang)。

　　2、關(guan)懷學生(sheng)(sheng)的(de)(de)精神成(cheng)長，把(ba)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)喜怒哀樂(le)放(fang)在(zai)心上，注(zhu)重(zhong)“留(liu)守孩(hai)子(zi)”的(de)(de)心理(li)生(sheng)(sheng)活，道德情操，審(shen)美情趣的(de)(de)教育，與學生(sheng)(sheng)溝通(tong)情感，彌補留(liu)守孩(hai)子(zi)親情的(de)(de)缺(que)失。

　　3、提供必(bi)要(yao)的幫(bang)助，如(ru)在生活、學習、思(si)想等方面。

　　4、矯正不(bu)良行為習慣，轉化“問(wen)題孩(hai)子”。

　　四、存在問題

　　1、心理(li)健康教育(yu)缺乏專業指導，缺少專家引領(ling)。教育(yu)質量(liang)不高，效(xiao)果(guo)不顯著(zhu)。

　　2、學校、教師對心理健康教育(yu)的認識(shi)還有(you)待提高。

　　在今后的工(gong)作中，我們(men)(men)將不(bu)斷(duan)完善關愛“流(liu)動留守兒(er)童(tong)”工(gong)程的工(gong)作機制(zhi)，總(zong)結(jie)經驗，推(tui)陳出新(xin)，狠抓工(gong)作落實，把(ba)關愛“流(liu)動留守兒(er)童(tong)”工(gong)作逐步推(tui)向深入，為(wei)流(liu)動留守兒(er)童(tong)和(he)其他同(tong)一片藍天下的孩子們(men)(men)一起(qi)和(he)諧、健康、快樂地成(cheng)長。

關愛留守兒童活動總結5

　　根(gen)據我校留守(shou)兒(er)童暑期活動中心(xin)安排(pai)切(qie)實了發(fa)(fa)(fa)揮學校、社會、團(tuan)組織的實踐(jian)育人功能，改善農村留守(shou)兒(er)童生(sheng)存發(fa)(fa)(fa)展狀(zhuang)況，加(jia)快社會主義新農村建設(she)步伐，全面(mian)推(tui)進素質；為廣大留守(shou)兒(er)童創造一個陶冶情操(cao)的陽光驛站、發(fa)(fa)(fa)展個性的豐(feng)厚沃土、快樂成(cheng)長(chang)的溫(wen)馨家園。現(xian)總(zong)結如下。

　　一、初步成效。

　　我校以(yi)幫助留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)心靈(ling)健康(kang)成(cheng)長為(wei)宗旨，以(yi)動員組織社會力量(liang)關(guan)愛留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)身心全(quan)面發展為(wei)重點，以(yi)彌(mi)補(bu)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)情感缺失、促進(jin)心理(li)健康(kang)成(cheng)長為(wei)內(nei)容，堅持“動真情、想實招(zhao)、辦實事、求(qiu)實效(xiao)”原則，深入(ru)開(kai)展留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)心理(li)健康(kang)關(guan)愛行動，為(wei)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)健康(kang)、快樂(le)、平(ping)等、和諧的成(cheng)長創造(zao)良好環境和有利條件。取(qu)得(de)了一定成(cheng)績，具體(ti)體(ti)現在以(yi)下(xia)幾方面：

　　1、提(ti)高(gao)了留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)心(xin)理(li)素質。開發留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)心(xin)理(li)潛能(neng)、培(pei)養健康心(xin)理(li)品質、預防心(xin)理(li)疾病、促進人格(ge)健全(quan)發展。增(zeng)強了留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)在(zai)學習(xi)、生活、和(he)自我(wo)意識(shi)等方面的心(xin)理(li)適應、自我(wo)調節、適當求助(zhu)、健康成(cheng)長的'能(neng)力(li)，促進了留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)身心(xin)全(quan)面健康成(cheng)長。

　　2、有效(xiao)地推(tui)進(jin)了(le)學校心理健(jian)康教育(yu)工(gong)作(zuo)，在政策(ce)、環境、師資等相關方面(mian)形成長期(qi)運作(zuo)、效(xiao)果明顯、切(qie)實可行(xing)的留守兒童心理健(jian)康關愛行(xing)動工(gong)作(zuo)機制。

　　3、深入留(liu)守兒(er)童(tong)之(zhi)家(jia)(jia)建(jian)(jian)設，在進一步(bu)做好“留(liu)守兒(er)童(tong)之(zhi)家(jia)(jia)”建(jian)(jian)設的基礎上，更加注重留(liu)守兒(er)童(tong)的心理健康(kang)，把學(xue)校(xiao)的留(liu)守兒(er)童(tong)之(zhi)家(jia)(jia)初步(bu)建(jian)(jian)成(cheng)了留(liu)守兒(er)童(tong)幸福、溫暖的大(da)家(jia)(jia)庭。

　　4、進(jin)一步加強和推(tui)進(jin)了(le)團支部、教務處、少先隊組織在學(xue)校素質教育(yu)中的工(gong)作(zuo)

　　力度，把心理(li)健康教(jiao)育(yu)作為(wei)素質教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)內(nei)容納(na)(na)入了學校教(jiao)育(yu)教(jiao)學體(ti)制，納(na)(na)入校本課程的(de)開發。

　　5、通過對學校留守兒(er)童心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)探(tan)索，以(yi)點帶面，促進了學校心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展，形成一定的(de)學校心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)機制，現準備用一段(duan)時(shi)間，在全鎮范圍內、在全體學生中(zhong)推(tui)廣(guang)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)(yu)。

　　二、存在問題：

　　1、心理健康教育缺(que)乏專業指導，缺(que)少專家引(yin)領。教育質量不(bu)高，效果不(bu)顯著。

　　2、留守兒童(tong)心(xin)理健(jian)康教育平臺尚(shang)未有(you)效建立。班(ban)主任、德(de)育教師與心(xin)理健(jian)康教師聯動機制尚(shang)未建立。

　　3、學校、教師對(dui)心(xin)理健康教育的認識還有(you)待提高(gao)。

　　在今后(hou)的工(gong)作中，我(wo)們將不斷完善關愛“流動(dong)(dong)留守(shou)兒(er)童(tong)”工(gong)程的工(gong)作機制，總結，推(tui)陳出新，狠抓工(gong)作落實(shi)，把關愛“流動(dong)(dong)留守(shou)兒(er)童(tong)”工(gong)作逐步推(tui)向(xiang)深入，為(wei)流動(dong)(dong)留守(shou)兒(er)童(tong)和(he)其他同一片(pian)藍(lan)天下(xia)的孩子們一起和(he)諧、健(jian)康、快樂地成長。

關愛留守兒童活動總結6

　　我們(men)(men)現在(zai)的(de)確是被社會教育出來的(de)大學(xue)生(sheng)了，目前的(de)生(sheng)活(huo)欣欣向榮，但是也不能忘(wang)了在(zai)這個(ge)社會上還有(you)著這樣一(yi)群人，在(zai)期待別人能為他(ta)們(men)(men)伸出援助(zhu)之(zhi)手，他(ta)們(men)(men)就是山區的(de)那些留(liu)守兒童(tong)，作為大哥哥大姐(jie)姐(jie)自然是要給他(ta)們(men)(men)一(yi)些微(wei)不足道的(de)關愛，讓他(ta)們(men)(men)知道還是有(you)人愛著他(ta)們(men)(men)的(de)，學(xue)校(xiao)進行了關愛留(liu)守兒童(tong)的(de)活(huo)動，這次活(huo)動圓滿的(de)結束了。

　　一、活動目標

　　讓留(liu)守(shou)兒童(tong)感受(shou)到我們(men)的關愛，讓留(liu)守(shou)兒童(tong)感受(shou)到來此(ci)社(she)會的溫暖，讓他們(men)知道自己并沒(mei)有(you)被這個世界所遺(yi)忘。更是要(yao)促(cu)進大學(xue)生對這個社(she)會方(fang)方(fang)面面的了(le)解(jie)，知道還有(you)這么多人比(bi)自己學(xue)習環(huan)境(jing)、生活環(huan)境(jing)差多了(le)，從(cong)而激發自己以后(hou)對社(she)會的回饋之心。

　　二、活動準備

　　首先我們(men)要(yao)做(zuo)的(de)就(jiu)是先選(xuan)(xuan)擇好(hao)要(yao)去地(di)(di)(di)方，最后是折(zhe)中選(xuan)(xuan)擇一下，我們(men)選(xuan)(xuan)擇地(di)(di)(di)方需(xu)要(yao)兩個(ge)因素，一是最需(xu)要(yao)我們(men)幫助的(de)地(di)(di)(di)方，評判的(de)標準就(jiu)是那里的(de)留守兒童(tong)人數的(de)多(duo)少，以及當地(di)(di)(di)的(de)貧困程(cheng)度。二是要(yao)看距離(li)，肯定不能選(xuan)(xuan)擇太遠的(de)地(di)(di)(di)方，往(wang)返需(xu)要(yao)一整天的(de)就(jiu)不作考慮。

　　其(qi)次我(wo)們要做的就(jiu)是集資。可(ke)(ke)以選擇學校自發(fa)學生(sheng)們進行捐(juan)款(kuan)，讓大家都獻出(chu)自己的那一份愛(ai)心，也可(ke)(ke)以到網上去(qu)發(fa)帖(tie)子(zi)求捐(juan)款(kuan)，當然需要向學校開(kai)具證明，提高可(ke)(ke)信度，我(wo)們就(jiu)是把愛(ai)心傳遞過去(qu)的使者。

　　最(zui)后我們(men)要進行人(ren)員挑(tiao)選，這次關愛留守兒童的(de)(de)旅途肯定不能是所有(you)的(de)(de)同(tong)學都一(yi)(yi)起去(qu)，每個(ge)班級(ji)最(zui)多(duo)只能派(pai)兩個(ge)人(ren)，都是需(xu)要經過篩選的(de)(de)，一(yi)(yi)要做到身體健康，沒有(you)任何的(de)(de)感冒癥狀，心性要好。

　　三、活動開展

　　在我(wo)們(men)(men)(men)到(dao)達了之后，首先看到(dao)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)(men)比較(jiao)臟(zang)的(de)(de)(de)穿著，但是(shi)(shi)(shi)絲毫(hao)不會掩蓋眼中那炙熱的(de)(de)(de)光(guang)芒，那種(zhong)對(dui)外面世界的(de)(de)(de)向往，好像是(shi)(shi)(shi)在詢問，外面的(de)(de)(de)世界究竟是(shi)(shi)(shi)怎么樣(yang)的(de)(de)(de)?自(zi)己的(de)(de)(de)'爸爸媽媽一(yi)直都不回家。我(wo)們(men)(men)(men)幾乎(hu)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)個對(dui)應著一(yi)個孩子，跟(gen)他們(men)(men)(men)進行自(zi)我(wo)介(jie)紹(shao)，做游戲(xi)拉(la)近距離(li)，我(wo)們(men)(men)(men)既然(ran)來到(dao)這，當然(ran)是(shi)(shi)(shi)要(yao)跟(gen)他們(men)(men)(men)一(yi)起玩一(yi)下。這群(qun)還是(shi)(shi)(shi)年(nian)紀不等，最大(da)的(de)(de)(de)十三歲，最小的(de)(de)(de)五歲多(duo)，基本上都是(shi)(shi)(shi)爺爺奶奶帶大(da)的(de)(de)(de)。

　　各(ge)種(zhong)渠道(dao)的(de)(de)募捐資金(jin)一部(bu)(bu)分(fen)給(gei)孩子們買了衣服(fu)，新(xin)書包(bao)，新(xin)文(wen)具盒。另一部(bu)(bu)分(fen)全部(bu)(bu)交給(gei)當地的(de)(de)學校(xiao)了，都將用(yong)于這(zhe)(zhe)群(qun)(qun)孩子的(de)(de)學習教育，這(zhe)(zhe)才是(shi)(shi)最重要(yao)的(de)(de)東(dong)西(xi)，他們真的(de)(de)是(shi)(shi)一群(qun)(qun)沒有(you)經受(shou)過“污(wu)染”的(de)(de)孩子，眼中的(de)(de)那份天真是(shi)(shi)騙不了人(ren)的(de)(de)，我只是(shi)(shi)希(xi)望他們能被(bei)這(zhe)(zhe)個世(shi)界溫柔相待。

　　我真心的(de)(de)希望這件事能(neng)被更多(duo)(duo)的(de)(de)人所熟知(zhi)，能(neng)夠有(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)人關注到這群留守兒童，我們作為大學(xue)生能(neng)給他們的(de)(de)關愛畢(bi)竟是有(you)限的(de)(de)，希望那個能(neng)夠更多(duo)(duo)有(you)能(neng)力的(de)(de)人，能(neng)伸出援(yuan)手。

關愛留守兒童活動總結7

　　這(zhe)次關愛留守兒童的活動(dong)(dong)讓(rang)我(wo)們(men)(men)都紛紛感慨，在這(zhe)個美(mei)好的今天，同時(shi)也(ye)有(you)很(hen)(hen)多人面臨著很(hen)(hen)多的難題。這(zhe)次活動(dong)(dong)就讓(rang)我(wo)們(men)(men)認識到(dao)了這(zhe)一(yi)個問題，我(wo)們(men)(men)也(ye)很(hen)(hen)懊(ao)惱不能夠完全為他(ta)們(men)(men)解決問題，但是我(wo)們(men)(men)時(shi)常送去一(yi)些(xie)溫暖也(ye)是可以的。所以這(zhe)一(yi)次，我(wo)們(men)(men)都紛紛都投入了自己(ji)的一(yi)些(xie)精力(li)和時(shi)間，將這(zhe)次活動(dong)(dong)更(geng)加圓(yuan)滿的舉辦成(cheng)功了。

　　從這(zhe)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)中我也很清楚的(de)意識到(dao)，留(liu)守兒童所面臨的(de)難題不僅(jin)只是陪伴，還有(you)來自他們成長(chang)中所要面對(dui)的(de)一(yi)些問題。比(bi)如孩(hai)子的(de)生長(chang)發育問題，比(bi)如孩(hai)子的(de)思想指導問題。雖(sui)然孩(hai)子們進入學堂，但他們的(de)生活(huo)(huo)方面是缺乏很多關心和(he)引導的(de)。這(zhe)會讓許多的(de)孩(hai)子對(dui)一(yi)些層面上理解不夠透徹，也會讓孩(hai)子們的(de)認(ren)知(zhi)存在著一(yi)定的(de)缺陷。這(zhe)是我這(zhe)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)中感悟(wu)到(dao)最大的(de)一(yi)點(dian)。

　　在這(zhe)次活動(dong)中，我主(zhu)要(yao)接觸了一個十二(er)歲的(de)小女(nv)孩，她(ta)的(de)父(fu)母常年在外務工(gong)，每年春節才(cai)能(neng)回來，有時(shi)(shi)候買不(bu)(bu)(bu)到(dao)車(che)票就(jiu)不(bu)(bu)(bu)會回來了。她(ta)一直跟著自(zi)己的(de)爺爺奶(nai)奶(nai)生活，爺爺奶(nai)奶(nai)平(ping)時(shi)(shi)務農，家里(li)環境也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)是很好，而女(nv)孩子一般到(dao)了十幾(ji)歲對自(zi)己的(de)外在要(yao)求(qiu)就(jiu)會強烈一些了，所(suo)以(yi)她(ta)也(ye)(ye)很苦惱，加上自(zi)己身體也(ye)(ye)在慢慢的(de)發(fa)育，所(suo)以(yi)她(ta)有時(shi)(shi)候確(que)實對現有狀態表示(shi)不(bu)(bu)(bu)滿。但這(zhe)個孩子也(ye)(ye)非常的(de)懂(dong)事，從(cong)不(bu)(bu)(bu)會向自(zi)己的(de)爺爺奶(nai)奶(nai)要(yao)求(qiu)什么，她(ta)知(zhi)道感恩(en)，但是對于有些方面仍然是很缺乏。

　　所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)認為這些(xie)都是(shi)留(liu)守(shou)所(suo)(suo)帶(dai)來(lai)的(de)問(wen)題，爺爺奶奶年紀已經很大了，也(ye)(ye)沒(mei)有(you)辦(ban)法在學(xue)(xue)習上多教(jiao)育她，只能讓她自(zi)己(ji)去(qu)學(xue)(xue)習，去(qu)成長。所(suo)(suo)以(yi)有(you)時(shi)候(hou)(hou)當一(yi)個(ge)孩(hai)子缺乏(fa)一(yi)個(ge)引導人的(de)時(shi)候(hou)(hou)，會(hui)看不到更遠的(de)路(lu)，也(ye)(ye)不知(zhi)道(dao)該怎么去(qu)發展。現在很多留(liu)守(shou)兒童還沒(mei)有(you)讀完初(chu)中就出(chu)去(qu)工作的(de)，這都是(shi)因為家庭環境的(de)影響，也(ye)(ye)這是(shi)留(liu)守(shou)所(suo)(suo)帶(dai)來(lai)的(de)苦難和難題。后面走的(de)`時(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)給這個(ge)女孩(hai)留(liu)了我(wo)(wo)的(de)電話(hua)，我(wo)(wo)告訴她，如(ru)果她有(you)任何的(de)困難、任何自(zi)己(ji)無(wu)法解(jie)決的(de)問(wen)題，都可以(yi)給我(wo)(wo)打電話(hua)。雖(sui)然我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)有(you)時(shi)候(hou)(hou)也(ye)(ye)許(xu)(xu)沒(mei)有(you)辦(ban)法幫(bang)助，但是(shi)我(wo)(wo)也(ye)(ye)能夠(gou)(gou)為她多提出(chu)一(yi)些(xie)意見，我(wo)(wo)也(ye)(ye)希望自(zi)己(ji)能夠(gou)(gou)給她，給這些(xie)孩(hai)子多帶(dai)來(lai)一(yi)些(xie)幫(bang)助。或許(xu)(xu)這幫(bang)助甚微，但是(shi)我(wo)(wo)仍(reng)然希望能夠(gou)(gou)給予他們(men)一(yi)些(xie)安全感和指(zhi)導。

　　這次活(huo)(huo)動讓(rang)我(wo)(wo)有了一些改變，我(wo)(wo)要更加(jia)客觀的去(qu)看待這個(ge)(ge)世界，我(wo)(wo)也應該(gai)更加(jia)理智的去(qu)面對生(sheng)活(huo)(huo)中的點點滴(di)滴(di)。做一個(ge)(ge)有愛心的人，我(wo)(wo)們(men)的生(sheng)活(huo)(huo)就會更加(jia)的溫暖、陽(yang)光。

關愛留守兒童活動總結8

　　學校建立心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)室，配合健(jian)(jian)康教程(cheng)，安排了心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康課程(cheng)，對留(liu)守(shou)(shou)兒童心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康進(jin)行了輔(fu)導(dao)。在(zai)課堂(tang)上(shang)，學生(sheng)(sheng)通(tong)過參與心(xin)理(li)(li)小游戲(xi)、測試等活動，加(jia)深對自我認識，在(zai)思(si)想上(shang)輔(fu)導(dao)，在(zai)情感(gan)上(shang)疏導(dao)，培養(yang)留(liu)守(shou)(shou)兒童積(ji)極的人生(sheng)(sheng)觀、世(shi)界(jie)觀，促進(jin)留(liu)守(shou)(shou)兒童心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康成長。

　　1、加強(qiang)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)思想素質教育(yu)是關愛留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)工作的(de)一項重要內容。學(xue)校結(jie)合市縣(xian)教育(yu)局的(de)相關活動安(an)排，我(wo)校積(ji)組(zu)織留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)進行讀經典，傳(chuan)承傳(chuan)統文化系列(lie)活動。目前，學(xue)校每(mei)天安(an)排十分鐘的(de)經典誦(song)讀時間，組(zu)織專業教師(shi)負(fu)責(ze)指導示范(fan)，定期組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)進行朗誦(song)比(bi)賽表演(yan)等，積(ji)極組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加市級(ji)縣(xian)級(ji)比(bi)賽。全體留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)均參(can)與其中，掀起一股學(xue)習傳(chuan)統文化的(de)`熱潮。

　　2、學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織專(zhuan)題(ti)座談會，要(yao)求(qiu)教師要(yao)進一步提高保證中小學(xue)(xue)生每天一小時校(xiao)園體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)重要(yao)性的(de)認(ren)識，特別是留(liu)守(shou)兒童在校(xiao)期(qi)間的(de)體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)，注重提高體(ti)育教學(xue)(xue)質量，認(ren)真落實大課(ke)間體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)和下午課(ke)后(hou)體(ti)育鍛(duan)煉的(de)規定(ding)。學(xue)(xue)校(xiao)定(ding)期(qi)組(zu)織跳繩(sheng)、踢毽、籃球(qiu)、羽毛(mao)球(qiu)等比賽，并組(zu)織留(liu)守(shou)兒童參加。

　　3、為(wei)了(le)(le)更好地了(le)(le)解留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)體(ti)質健(jian)康狀況(kuang)及生長發(fa)育(yu)情況(kuang)，建(jian)立、健(jian)全留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)體(ti)質健(jian)康檔(dang)案，防治常見(jian)病(bing)的(de)發(fa)生。我(wo)校(xiao)聯系縣疾(ji)病(bing)控制中(zhong)心，邀請(qing)醫(yi)務人(ren)員為(wei)我(wo)校(xiao)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)進(jin)行(xing)免費體(ti)檢(jian)。目前，我(wo)校(xiao)已(yi)經基(ji)本建(jian)立了(le)(le)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)健(jian)康檔(dang)案，將定期(qi)組織留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)進(jin)行(xing)免費體(ti)檢(jian)。

關愛留守兒童活動總結9

　　20xx年x月x日到20xx年x月x日開展的關愛留(liu)守(shou)兒童(tong)的活(huo)動，已(yi)經(jing)成(cheng)功結(jie)束了。作為這次(ci)活(huo)動的組織者(zhe)和參與者(zhe)，我想還是得好好地(di)總結(jie)一下(xia)，有了良好的總結(jie)才能夠(gou)保證(zheng)未(wei)來再進行類似的活(huo)動時更上(shang)層樓，也(ye)能夠(gou)確保現在活(huo)動會出(chu)現的問題在未(wei)來因為吸取(qu)了教訓(xun)而不再出(chu)現。

　　一、留守兒童們吃飽了飯

　　這一次我們的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動持續了足(zu)足(zu)有(you)三(san)個(ge)(ge)月(yue)，這三(san)個(ge)(ge)月(yue)，我相信是所有(you)留(liu)守兒(er)童吃的(de)(de)(de)(de)(de)最飽也最滿(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)月(yue)吧！我們單位組成的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)隊伍，給他(ta)(ta)們做(zuo)了三(san)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)飯，讓(rang)每一個(ge)(ge)留(liu)守兒(er)童都嘗到了久違的(de)(de)(de)(de)(de)媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)味道，讓(rang)他(ta)(ta)們知道這個(ge)(ge)世界上還是有(you)關愛(ai)著他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)人，還是有(you)他(ta)(ta)們希(xi)望看見的(de)(de)(de)(de)(de)微光。

　　二、留守兒童們上學去了

　　這一(yi)次我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)活(huo)(huo)動得到了(le)國家的(de)幫助(zhu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)關愛(ai)的(de)這些留(liu)(liu)守兒(er)童中到了(le)育齡的(de)兒(er)童，都(dou)在(zai)這三(san)(san)個(ge)月里重(zhong)返(fan)了(le)校園。看著他們(men)(men)(men)在(zai)教(jiao)室里認真聽課的(de)模(mo)樣(yang)，我(wo)(wo)和我(wo)(wo)的(de)同事們(men)(men)(men)都(dou)由衷地感到了(le)幸福。這是一(yi)種充實的(de)學會愛(ai)人的(de)幸福。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)這三(san)(san)個(ge)月里做到了(le)，達到了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)之前在(zai)活(huo)(huo)動之前的(de)計劃(hua)，實現了(le)留(liu)(liu)守兒(er)童們(men)(men)(men)都(dou)重(zhong)返(fan)校園的(de)愿望。

　　三、留守兒童們終于笑了

　　在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)次的(de)活(huo)動中，我們(men)注意到這(zhe)(zhe)些一(yi)開(kai)始都像(xiang)是(shi)要哭(ku)了(le)(le)(le)的(de)留守兒童(tong)，現在(zai)(zai)也開(kai)始笑(xiao)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)們(men)知道(dao)有人在(zai)(zai)關(guan)心他(ta)(ta)們(men)，在(zai)(zai)愛護他(ta)(ta)們(men)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)們(men)知道(dao)他(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)是(shi)被爸爸媽媽丟棄的(de)孩(hai)子，更不(bu)(bu)是(shi)國家忘(wang)記了(le)(le)(le)孩(hai)子。他(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)活(huo)動中得到了(le)(le)(le)關(guan)愛，他(ta)(ta)們(men)終于笑(xiao)了(le)(le)(le)，笑(xiao)得像(xiang)一(yi)個(ge)孩(hai)子，像(xiang)一(yi)個(ge)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)年(nian)紀(ji)無(wu)憂無(wu)慮的(de)孩(hai)子了(le)(le)(le)。

　　四、留守兒童們的未來呢

　　然而，在三個(ge)月的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)也意識(shi)到(dao)這(zhe)些(xie)留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)們(men)有(you)多(duo)久沒有(you)獲得過(guo)關(guan)愛了。在三個(ge)月的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)更(geng)是(shi)(shi)意識(shi)到(dao)，我(wo)(wo)們(men)這(zhe)個(ge)活(huo)(huo)動(dong)結(jie)束之后(hou)(hou)，這(zhe)些(xie)孩子(zi)(zi)們(men)還(huan)會繼續過(guo)去的(de)(de)(de)`那種生活(huo)(huo)嗎？又(you)(you)會有(you)其他的(de)(de)(de)單位(wei)或者組織(zhi)來(lai)救助他們(men)嗎？我(wo)(wo)不知道。這(zhe)讓我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)也像是(shi)(shi)一個(ge)形式化的(de)(de)(de)組織(zhi)隊伍，根本無法(fa)保(bao)障這(zhe)些(xie)孩子(zi)(zi)們(men)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)快樂和成長。我(wo)(wo)在這(zhe)次活(huo)(huo)動(dong)過(guo)后(hou)(hou)，又(you)(you)開始重新計劃關(guan)愛留(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)了，我(wo)(wo)想這(zhe)項關(guan)愛活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)周期不應該是(shi)(shi)三個(ge)月，而應該是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)一生。這(zhe)就要(yao)求我(wo)(wo)們(men)有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)財力物力和人力來(lai)幫助他們(men)了。嗯，現在還(huan)實現不了的(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)也會盡(jin)我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)努力去爭(zheng)取(qu)的(de)(de)(de)！為了得到(dao)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)笑臉，我(wo)(wo)愿意去爭(zheng)取(qu)！

關愛留守兒童活動總結10

　　根據(ju)我校(xiao)留(liu)守(shou)兒童(tong)暑期活動(dong)中心實(shi)施方案安排切實(shi)了(le)發揮(hui)學校(xiao)、社會、團組織的實(shi)踐(jian)育人(ren)功能，改善農(nong)(nong)村留(liu)守(shou)兒童(tong)生(sheng)存發展狀況，加快社會主義新(xin)農(nong)(nong)村建(jian)設步(bu)伐，全面(mian)推進(jin)素(su)質教育；為廣大留(liu)守(shou)兒童(tong)創造一個陶冶情操(cao)的陽光驛(yi)站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下。

　　一、初步成效。

　　我校以幫助(zhu)留守(shou)兒(er)童(tong)心(xin)靈健(jian)康成(cheng)長(chang)為(wei)(wei)宗旨，以動(dong)(dong)員組(zu)織社會力量關(guan)愛留守(shou)兒(er)童(tong)身心(xin)全(quan)面發展(zhan)為(wei)(wei)重點，以彌補留守(shou)兒(er)童(tong)情感缺失、促進心(xin)理健(jian)康成(cheng)長(chang)為(wei)(wei)內(nei)容，堅持(chi)“動(dong)(dong)真情、想實(shi)招、辦實(shi)事、求實(shi)效”原(yuan)則(ze)，深入開展(zhan)留守(shou)兒(er)童(tong)心(xin)理健(jian)康關(guan)愛行(xing)動(dong)(dong)，為(wei)(wei)留守(shou)兒(er)童(tong)健(jian)康、快樂、平等、和諧(xie)的成(cheng)長(chang)創(chuang)造良好環境和有利(li)條件。取(qu)得了一定成(cheng)績，具體體現在(zai)以下幾方面：

　　1、提高了(le)留(liu)守兒(er)童(tong)心理(li)素質(zhi)。開發留(liu)守兒(er)童(tong)心理(li)潛能、培養健(jian)康心理(li)品質(zhi)、預防心理(li)疾病、促進(jin)人(ren)格健(jian)全發展。增強了(le)留(liu)守兒(er)童(tong)在學習、生活、人(ren)際交往和自我(wo)(wo)意(yi)識等方面(mian)的.心理(li)適應、自我(wo)(wo)調節、適當求助、健(jian)康成長(chang)的能力，促進(jin)了(le)留(liu)守兒(er)童(tong)身心全面(mian)健(jian)康成長(chang)。

　　2、有(you)效地推進了(le)學校心(xin)理(li)健康教育工(gong)作(zuo)，在政(zheng)策(ce)、環境(jing)、師(shi)資等相關方面(mian)形成長(chang)期運作(zuo)、效果明顯(xian)、切實(shi)可行(xing)的留守兒童心(xin)理(li)健康關愛行(xing)動工(gong)作(zuo)機制。

　　3、深入留(liu)守(shou)兒(er)童之(zhi)家建(jian)設(she)，在進一步做好“留(liu)守(shou)兒(er)童之(zhi)家”建(jian)設(she)的(de)基礎上，更加(jia)注(zhu)重留(liu)守(shou)兒(er)童的(de)心(xin)理健康，把學校的(de)留(liu)守(shou)兒(er)童之(zhi)家初步建(jian)成了留(liu)守(shou)兒(er)童幸福、溫暖的(de)大家庭。

　　4、進一步加強和(he)推進了(le)團支部、教(jiao)務處、少先隊組(zu)織在學校(xiao)素質(zhi)教(jiao)育(yu)中的(de)工作(zuo)力度，把心理健康教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要內(nei)容納入了(le)學校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學體(ti)制，納入校(xiao)本課程的(de)開發。

　　5、通(tong)過對學(xue)校(xiao)(xiao)留守兒童(tong)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)工作的探索，以點(dian)帶面，促進了學(xue)校(xiao)(xiao)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)的發展，形成一定(ding)的學(xue)校(xiao)(xiao)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)制，現(xian)準備(bei)用(yong)一段時間，在全鎮范圍內、在全體學(xue)生中推廣(guang)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　二、存在問題：

　　1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

　　2、留守(shou)兒童心理(li)健(jian)康教(jiao)育平臺尚未有效(xiao)建立。班主任、德育教(jiao)師(shi)與心理(li)健(jian)康教(jiao)師(shi)聯動(dong)機制(zhi)尚未建立。

　　3、學校、教師對心(xin)理健康教育(yu)的認識還有待提高。

　　在今(jin)后的(de)工(gong)作中，我們(men)(men)將不斷(duan)完(wan)善(shan)關愛“流(liu)動(dong)留(liu)守(shou)兒童”工(gong)程的(de)工(gong)作機制，總結(jie)經(jing)驗，推陳(chen)出新，狠抓工(gong)作落實，把關愛“流(liu)動(dong)留(liu)守(shou)兒童”工(gong)作逐步推向深入(ru)，為流(liu)動(dong)留(liu)守(shou)兒童和(he)(he)其(qi)他同一片藍天下的(de)孩子們(men)(men)一起和(he)(he)諧(xie)、健康、快樂地成長。

關愛留守兒童活動總結11

　　留守兒(er)童已經作為社會關注的(de)焦點(dian)，更是我們班主任工(gong)作的(de)重(zhong)點(dian)，我們應毫不猶豫的(de)扛(kang)起這份重(zhong)擔。那么，如何關注留守兒(er)童的(de)健康成(cheng)長呢(ni)，我認為應從以下幾方面(mian)著手：

　　一、要有愛心、耐心

　　教育家蘇(su)霍姆(mu)林斯基說(shuo)：“教育技巧的(de)全部奧妙就(jiu)在于如(ru)何愛護(hu)兒童(tong)”。愛學(xue)生是教師必備(bei)的(de)心(xin)(xin)理素質，沒(mei)有(you)真正的(de)愛就(jiu)沒(mei)有(you)真正的(de)教育。對(dui)留守兒童(tong)來說(shuo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)更(geng)缺少愛，更(geng)渴望(wang)得到(dao)老師、同(tong)學(xue)、社(she)會(hui)的(de)關(guan)注。因此，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)要從(cong)小事上細節上多關(guan)心(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。時刻關(guan)注他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)思想變化，及時溝通(tong)。我(wo)(wo)(wo)班(ban)有(you)個學(xue)生父母在外打工(gong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)經常遲(chi)到(dao)，一開(kai)始我(wo)(wo)(wo)找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)話他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)唯唯是喏(re)，轉身又我(wo)(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)(wo)素。后來，我(wo)(wo)(wo)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)買學(xue)習用具，找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)心(xin)(xin)；讓班(ban)干部陪他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上下學(xue)；組織同(tong)學(xue)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)過生日(ri)……慢慢的(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)變了，不再遲(chi)到(dao)、逃課(ke)了。俗話說(shuo)：精誠所到(dao)金石(shi)為開(kai)。班(ban)主(zhu)任(ren)要有(you)慈母般的(de)愛，有(you)持持以恒的(de)耐(nai)心(xin)(xin)，就(jiu)一定能走進他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)(xin)里，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感受(shou)到(dao)溫暖。

　　二、關住留守兒童的心理健康

　　心(xin)理健康問(wen)題是(shi)“留守(shou)兒童(tong)”最容易出(chu)現的(de)(de)(de)'問(wen)題，務工父(fu)母(mu)(mu)無暇顧及孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)感(gan)(gan)情上(shang)(shang)得(de)不到(dao)(dao)交流，得(de)不到(dao)(dao)正(zheng)確的(de)(de)(de)引導(dao)和(he)幫助，缺少父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)溫暖和(he)教育，這(zhe)對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)極大影響。留守(shou)兒童(tong)一般(ban)內向、自卑、敏感(gan)(gan)，性(xing)格比較脆弱(ruo)。另一部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)父(fu)母(mu)(mu)在(zai)外(wai)(wai)打工，經常往家里寄錢(qian)，希(xi)望在(zai)物質上(shang)(shang)彌(mi)補和(he)滿(man)足孩(hai)子(zi)，加上(shang)(shang)監護人(ren)的(de)(de)(de)嬌寵溺愛(ai)(ai)，導(dao)致孩(hai)子(zi)養成(cheng)(cheng)大把花錢(qian)、逃學、自暴(bao)自棄(qi)等(deng)不良行為，這(zhe)樣的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往自私(si)、孤(gu)僻、暴(bao)躁、蠻橫(heng)。針對這(zhe)一特點，我利(li)用班會(hui)講節(jie)儉的(de)(de)(de)重要性(xing)，放一些(xie)民工在(zai)外(wai)(wai)打工的(de)(de)(de)片(pian)，讓他(ta)們(men)(men)養成(cheng)(cheng)節(jie)儉的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣，體會(hui)父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)不易，讓他(ta)們(men)(men)感(gan)(gan)到(dao)(dao)父(fu)母(mu)(mu)出(chu)去不是(shi)不愛(ai)(ai)他(ta)們(men)(men)，而是(shi)為了使他(ta)們(men)(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活更好。并舉辦豐(feng)(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)課外(wai)(wai)活動，豐(feng)(feng)富學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課余生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。辦有圖(tu)書角、手(shou)抄報、音體美興(xing)趣小組，這(zhe)些(xie)活動的(de)(de)(de)開展填補了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)空白，讓他(ta)們(men)(men)覺得(de)學校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活充實、美好。另外(wai)(wai)，開展心(xin)理質詢活動，及時解答他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)疑惑。幫他(ta)們(men)(men)少走彎路(lu)。

　　三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

　　大多數留守兒童由(you)于(yu)缺少父母的監(jian)管，自(zi)制力差(cha)，脾氣暴躁，往往因為(wei)一(yi)點(dian)小(xiao)事與同學(xue)打架，嚴重影(ying)響了其他學(xue)生(sheng)的安全，造成極壞影(ying)響。而(er)女生(sheng)多缺乏自(zi)我保(bao)護意識。作(zuo)為(wei)班主任(ren)，我利用每周的法制課，對學(xue)生(sheng)進(jin)行法制教(jiao)育(yu)，講如何自(zi)我保(bao)護。從電視上(shang)、網(wang)絡上(shang)、多搜集一(yi)些實際例子，對學(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)育(yu)。

　　四、關注學生的學習興趣與學習質量

　　留守(shou)兒童許多(duo)是由他們(men)的奶(nai)奶(nai)、外婆等(deng)隔代(dai)親屬來撫養的，而(er)農村這(zhe)樣的老人文盲率(lv)超過70%，他們(men)無法對孩子(zi)進(jin)行輔導，也很難與孩子(zi)進(jin)行思(si)想(xiang)交流(liu)，缺少及(ji)時的學(xue)業輔導與心理溝通。許多(duo)留守(shou)兒童因成績不好而(er)產(chan)生(sheng)厭學(xue)情緒(xu)，進(jin)而(er)走上(shang)輟學(xue)道(dao)路。可(ke)以(yi)開展一幫(bang)一活動，或給他們(men)開小灶(zao)，真正體會(hui)到了班級的溫暖和學(xue)習的樂(le)趣(qu)。”

　　總之(zhi)，作為(wei)班主任老(lao)師(shi)既(ji)要(yao)做(zuo)(zuo)留守(shou)(shou)兒童(tong)思想(xiang)道路(lu)的(de)(de)引路(lu)人(ren)，又(you)要(yao)做(zuo)(zuo)孩(hai)子學(xue)習(xi)(xi)進步的(de)(de)引導者，生(sheng)活(huo)的(de)(de)保護者。因此做(zuo)(zuo)到“三多(duo)(duo)(duo)”、“二知”、“一溝通(tong)”很重(zhong)要(yao)。“三多(duo)(duo)(duo)”，即(ji)多(duo)(duo)(duo)與“留守(shou)(shou)兒童(tong)”談(tan)心(xin)，彌補“留守(shou)(shou)兒童(tong)”的(de)(de)親情(qing)缺失(shi)；多(duo)(duo)(duo)鼓勵支(zhi)持孩(hai)子參(can)加學(xue)校(xiao)的(de)(de)各項(xiang)活(huo)動；多(duo)(duo)(duo)進行家訪，了解(jie)孩(hai)子在家活(huo)動和學(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)；“二知”即(ji)知道留守(shou)(shou)兒童(tong)的(de)(de)個人(ren)基本情(qing)況(kuang)和家庭(ting)情(qing)況(kuang)；“一溝通(tong)”即(ji)定期與留守(shou)(shou)兒童(tong)父母電(dian)話交(jiao)流溝通(tong)，并采取針對措施(shi)，提供(gong)必(bi)要(yao)的(de)(de)幫(bang)助。用關愛、親情(qing)為(wei)留守(shou)(shou)兒童(tong)營造溫馨(xin)的(de)(de)家園氛圍。

關愛留守兒童活動總結12

　　第(di)一次參加(jia)“關注(zhu)留守兒童”這樣的社會實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)，我很開心(xin)，因為又多了一次機(ji)會去接觸孩(hai)子。我的專(zhuan)業是(shi)初等教育，主攻小學(xue)語文方面。通過這次實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)我有了很大的收(shou)獲。

　　活動的(de)前一天，團(tuan)長就(jiu)召集(ji)我們在(zai)辦公室開(kai)了個小會，部署相關的(de)工(gong)作，還呼吁我們為這(zhe)(zhe)次活動進行募捐，為孩子(zi)買些學(xue)習用品(pin)，我們每位團(tuan)員都積極參加這(zhe)(zhe)次活動也同意(yi)給孩子(zi)買學(xue)習用品(pin)。

　　活動當(dang)(dang)(dang)天(tian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)大早就(jiu)(jiu)去書(shu)店給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)買各種學(xue)習用具。拿(na)著(zhu)這些物資，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)坐(zuo)車隨著(zhu)xx村委副主任來(lai)到(dao)了留守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)九個(ge)(ge)人分成了兩個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)負責一(yi)(yi)(yi)(yi)戶。我(wo)(wo)是(shi)其中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)員專門(men)負責筆錄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)來(lai)到(dao)兒(er)童(tong)家(jia)里(li)(li)(li)，只(zhi)看(kan)(kan)見孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺(ye)爺(ye)在(zai)(zai)(zai)家(jia)，爺(ye)爺(ye)說(shuo)(shuo)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)去玩了。爺(ye)爺(ye)去找孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)回來(lai)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)看(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)5歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)2歲左右的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。剛開(kai)始(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)很害羞，見到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)志愿者都不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)話，只(zhi)是(shi)靜靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐(zuo)著(zhu)。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)后，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)才開(kai)始(shi)說(shuo)(shuo)話。和爺(ye)爺(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)得知，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)(mu)都在(zai)(zai)(zai)外地打(da)工，家(jia)里(li)(li)(li)只(zhi)剩下爺(ye)爺(ye)和兩個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)孫(sun)女(nv)(nv)。大孫(sun)女(nv)(nv)讀學(xue)前班，叫xxx。小(xiao)(xiao)(xiao)孫(sun)女(nv)(nv)叫xxx。當(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)把學(xue)習用品交(jiao)到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)手里(li)(li)(li)時(shi)(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉上充(chong)滿(man)了笑容，那瞬間(jian)(jian)我(wo)(wo)好像(xiang)吃了糖，心(xin)(xin)里(li)(li)(li)特(te)別甜。從孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)得知，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)非(fei)常想(xiang)(xiang)念爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)，渴望著(zhu)能像(xiang)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)那樣(yang)依偎(wei)在(zai)(zai)(zai)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懷里(li)(li)(li)，享受父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)志愿者還迫(po)不(bu)(bu)及待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)畫畫，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)開(kai)心(xin)(xin)極了。由于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)有限，不(bu)(bu)能陪孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)玩太久。在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)舍(she)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)再見了！和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)玩，讓我(wo)(wo)仿(fang)佛(fo)回到(dao)了童(tong)年，天(tian)真爛漫(man)。就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)(zai)準備坐(zuo)車的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)離開(kai)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)起了落(luo)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)家(jia)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傘，為(wei)了趕時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)匆匆忙忙返回小(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)，走到(dao)門(men)口就(jiu)(jiu)看(kan)(kan)見小(xiao)(xiao)(xiao)女(nv)(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)畫畫，看(kan)(kan)起來(lai)意(yi)猶未盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)。看(kan)(kan)到(dao)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)旁邊就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)好意(yi)思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用手蓋住。我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)笑笑。看(kan)(kan)到(dao)這場景想(xiang)(xiang)起了小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)候媽(ma)媽(ma)想(xiang)(xiang)看(kan)(kan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作文，我(wo)(wo)拿(na)著(zhu)就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)(bu)給看(kan)(kan)，因為(wei)作文題是(shi)：我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)。

　　從(cong)小(xiao)女孩(hai)(hai)(hai)(hai)家(jia)(jia)出來(lai)(lai)，我(wo)(wo)們(men)在(zai)村委的(de)(de)(de)帶(dai)領下又來(lai)(lai)到了(le)(le)(le)(le)一(yi)個男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)家(jia)(jia)里。這(zhe)男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)叫xx，在(zai)xx鎮中心小(xiao)學讀三(san)年級，平(ping)時(shi)是和(he)奶奶一(yi)起生(sheng)活的(de)(de)(de)。奶奶今年已經74歲的(de)(de)(de)高齡(ling)了(le)(le)(le)(le)，在(zai)家(jia)(jia)種點玉(yu)米(mi)。奶奶告訴(su)我(wo)(wo)們(men)，男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)媽媽在(zai)男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)出生(sheng)不(bu)久就離開家(jia)(jia)再也沒有回(hui)(hui)來(lai)(lai)過來(lai)(lai)了(le)(le)(le)(le)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)直(zhi)是由奶奶帶(dai)大(da)的(de)(de)(de)，家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)田地(di)已經不(bu)能(neng)(neng)滿足生(sheng)活需求，于(yu)是爸(ba)爸(ba)就踏上(shang)打工之路，把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)給(gei)奶奶帶(dai)。平(ping)時(shi)也會寄生(sheng)活費給(gei)家(jia)(jia)里。由于(yu)爸(ba)爸(ba)在(zai)外(wai)打工賺錢不(bu)多，春節都(dou)不(bu)能(neng)(neng)回(hui)(hui)家(jia)(jia)，因為車費太貴了(le)(le)(le)(le)，只(zhi)能(neng)(neng)等(deng)3月份(fen)才(cai)能(neng)(neng)回(hui)(hui)來(lai)(lai)看孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)和(he)母親。當我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)志愿者問男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)，你想(xiang)媽媽嗎？男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)答“不(bu)想(xiang)”，這(zhe)回(hui)(hui)答讓我(wo)(wo)很吃驚(jing)，我(wo)(wo)猜想(xiang)或許(xu)是因為從(cong)小(xiao)就沒見過媽媽，更談不(bu)上(shang)想(xiang)不(bu)想(xiang)了(le)(le)(le)(le)。奶奶還告訴(su)我(wo)(wo)們(men)，男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)已經會自己洗衣(yi)服了(le)(le)(le)(le)，還會煮飯呢(ni)。從(cong)奶奶的(de)(de)(de)臉上(shang)可以看出，奶奶很開心，孫子(zi)已經懂事了(le)(le)(le)(le)，不(bu)管怎(zen)么樣(yang)，至少(shao)男(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)已經懂事了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)相信他(ta)長大(da)了(le)(le)(le)(le)會理解父母的(de)(de)(de)苦的(de)(de)(de)。

　　我也是農村里(li)走出來(lai)讀(du)書的孩(hai)(hai)子，我為(wei)男孩(hai)(hai)學(xue)會(hui)了自立而高興，因(yin)為(wei)我們只(zhi)有(you)適應環(huan)境才能更好的生存。

　　這(zhe)(zhe)次(ci)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)之所以(yi)能順利的(de)(de)(de)(de)完成，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)xx村(cun)委(wei)陳副主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)大力(li)(li)支(zhi)持還(huan)有(you)留守(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)家人和我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)志愿者的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)在此(ci)表示衷(zhong)心的(de)(de)(de)(de)感(gan)謝(xie)！ “實(shi)踐(jian)是(shi)檢(jian)驗認識(shi)正(zheng)確與否的(de)(de)(de)(de)唯(wei)一標(biao)準。”我(wo)(wo)(wo)(wo)從這(zhe)(zhe)次(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)很(hen)多東西，也發現了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)不足。以(yi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)再參(can)加這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓更多的(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)感(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)美好，享受(shou)(shou)人間最美好的(de)(de)(de)(de)東西。參(can)與的(de)(de)(de)(de)同時就是(shi)進行自我(wo)(wo)(wo)(wo)鍛煉(lian)！xxx副主(zhu)任(ren)還(huan)告訴今(jin)天，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)xx大學(xue)赴(fu)xx縣幫扶教育社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)營隊(dui)一行13人來(lai)(lai)到(dao)(dao)了(le)(le)xx縣xx鎮xx村(cun)。今(jin)天來(lai)(lai)到(dao)(dao)xx村(cun)是(shi)想要(yao)(yao)看(kan)望(wang)村(cun)里的(de)(de)(de)(de)留守(shou)兒(er)童(tong)，陪他(ta)(ta)(ta)們(men)玩(wan)玩(wan)游(you)戲，聊聊天，教授他(ta)(ta)(ta)們(men)一些知識(shi)，了(le)(le)解下他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，也給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)講下自己的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)活(huo)。在這(zhe)(zhe)次(ci)xx村(cun)教育服務活(huo)動(dong)(dong)(dong)過程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)經歷了(le)(le)許(xu)多事情。這(zhe)(zhe)些事情讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)心情心態隨著加以(yi)轉變。

　　每當看到(dao)一群群孩(hai)子(zi)們(men)(men)背著書(shu)包的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)，總會想(xiang)到(dao)自己(ji)小(xiao)時候。隨著社會的(de)(de)(de)(de)日益(yi)發展，生(sheng)活(huo)水平的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)不斷提高，家庭的(de)(de)(de)(de)擔子(zi)跟(gen)著加重，許多(duo)家長迫不得已背井離鄉(xiang)，拋下(xia)年(nian)邁的(de)(de)(de)(de)父(fu)母以及(ji)年(nian)齡尚(shang)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)而外出打工。他們(men)(men)也有不情愿，但為了(le)維(wei)持生(sheng)計而被迫于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)天各一方，這卻(que)苦了(le)對世(shi)界好奇的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)，沒有了(le)父(fu)母那溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)懷抱(bao)，卻(que)要自己(ji)獨自面臨成(cheng)長路上(shang)的(de)(de)(de)(de)風風雨雨，孰知這對還(huan)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)是(shi)一個怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)事實。

　　年幼(you)的(de)他(ta)們(men)(men)(men)缺少(shao)父母的(de)關(guan)愛，大小(xiao)與老一(yi)輩的(de)爺爺奶(nai)奶(nai)、外(wai)公外(wai)婆(po)生(sheng)活在一(yi)起(qi)，給他(ta)們(men)(men)(men)那幼(you)小(xiao)的(de)心靈(ling)造(zao)成了(le)多(duo)大的(de)心靈(ling)創傷。而作為新一(yi)代年輕的(de)我們(men)(men)(men)，他(ta)們(men)(men)(men)眼(yan)里的(de)大哥(ge)哥(ge)、大姐姐們(men)(men)(men)，理所應當盡自己所能(neng)，給予他(ta)們(men)(men)(men)幫助。我們(men)(men)(men)少(shao)玩幾次游(you)戲、少(shao)逛一(yi)次街，也(ye)許就能(neng)給他(ta)們(men)(men)(men)多(duo)買一(yi)件(jian)新衣服，多(duo)買一(yi)個文具盒(he)，用我們(men)(men)(men)的(de)關(guan)愛填補他(ta)們(men)(men)(men)內心的(de)缺失的(de)愛。

　　在(zai)xx村(cun)(cun)村(cun)(cun)長的(de)帶領下(xia)我們(men)拜訪了當地八戶留守(shou)家(jia)庭和留守(shou)兒(er)童(tong)，根據村(cun)(cun)長介(jie)紹，村(cun)(cun)里大(da)多數青壯年都(dou)在(zai)外打工，只有農忙的(de)時候才(cai)會回(hui)來幫助(zhu)家(jia)里務農。留在(zai)村(cun)(cun)子里的(de)大(da)多都(dou)是婦女，老(lao)人(ren)和兒(er)童(tong)。每到一家(jia)，迎(ying)接(jie)我們(men)的(de)都(dou)是一張(zhang)張(zhang)純(chun)真可愛(ai)的(de)小(xiao)臉，純(chun)真可愛(ai)水汪汪的(de)大(da)眼睛(jing)。

　　其中一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)印象很(hen)(hen)深刻。他有(you)著一(yi)雙稚(zhi)嫩的(de)(de)(de)(de)臉(lian)龐，一(yi)雙眼睛炯炯有(you)神，臉(lian)上有(you)點肉肉的(de)(de)(de)(de)，可愛又活潑的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子xxx。她(ta)對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)到來也有(you)些吃驚，一(yi)開(kai)始并(bing)不知道該說些什么，但是通(tong)過(guo)慢慢的(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)，他們也露(lu)出(chu)來孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)天(tian)真和(he)我(wo)(wo)們聊了起(qi)(qi)來，父母和(he)姐姐都(dou)去xx打(da)工去了，自(zi)己一(yi)個(ge)(ge)人(ren)和(he)奶奶一(yi)起(qi)(qi)住(zhu)。通(tong)過(guo)這(zhe)些問題的(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們也成為了好朋(peng)友，她(ta)親切的(de)(de)(de)(de)叫我(wo)(wo)哥哥，我(wo)(wo)很(hen)(hen)感(gan)動。通(tong)過(guo)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)'活動，讓孩(hai)(hai)子們也知道，盡管爸爸媽(ma)媽(ma)都(dou)不在身邊，但仍(reng)然有(you)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)人(ren)在關(guan)心(xin)著他們，讓他們的(de)(de)(de)(de)心(xin)里多了一(yi)份溫暖。

　　歲月(yue)伊始(shi)，未來的(de)(de)日子(zi)還長(chang)，在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)空余(yu)時間，真(zhen)真(zhen)切切的(de)(de)走進孩子(zi)們(men)(men)，給(gei)孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)童(tong)(tong)(tong)年更(geng)多(duo)的(de)(de)關愛(ai)。我(wo)們(men)(men)細微的(de)(de)一(yi)小(xiao)步，就能(neng)(neng)促進社會(hui)的(de)(de)一(yi)大步，我(wo)想(xiang)用我(wo)們(men)(men)的(de)(de)微薄的(de)(de)力量，讓更(geng)多(duo)的(de)(de)孩子(zi)得(de)到愛(ai)與保(bao)護。我(wo)將親力親為(wei)的(de)(de)為(wei)夢玲小(xiao)朋(peng)友帶去童(tong)(tong)(tong)年的(de)(de)快樂，讓她快樂得(de)成(cheng)長(chang)，擁(yong)有美(mei)好回憶(yi)的(de)(de)童(tong)(tong)(tong)年。我(wo)們(men)(men)要用關愛(ai)、用親情(qing)去為(wei)留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)營造一(yi)個溫馨的(de)(de)家園氛圍(wei)，讓留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)在遠離父母(mu)的(de)(de)日子(zi)里也能(neng)(neng)健康快樂的(de)(de)成(cheng)長(chang)。并讓每一(yi)個留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)(tong)不再孤單，不再無(wu)助，在學校同樣能(neng)(neng)感(gan)受到家一(yi)般的(de)(de)溫暖。通過這次“三下鄉”我(wo)相信我(wo)會(hui)漸漸地讓身(shen)邊(bian)的(de)(de)人也關注起身(shen)邊(bian)的(de)(de)兒童(tong)(tong)(tong)，讓他(ta)們(men)(men)也能(neng)(neng)得(de)到一(yi)樣的(de)(de)關愛(ai)，一(yi)樣的(de)(de)健康快樂的(de)(de)成(cheng)長(chang)。

關愛留守兒童活動總結13

　　社(she)會中地區的(de)(de)(de)不平(ping)衡的(de)(de)(de)發(fa)展,許多的(de)(de)(de)農民到經(jing)濟(ji)較為發(fa)達的(de)(de)(de)地方去打工,但孩(hai)子(zi)又無法(fa)跟(gen)著(zhu)走,就留(liu)下(xia)了一部分(fen)孩(hai)子(zi)在家中.這部分(fen)孩(hai)子(zi)我們(men)稱為留(liu)守(shou)兒童(tong).學校要(yao)求對這部分(fen)學生要(yao)給予特(te)別的(de)(de)(de)關注(zhu).先就將我們(men)近期的(de)(de)(de)關愛(ai)留(liu)守(shou)兒童(tong)活動總結(jie)如下(xia)：

　　一、 校內留守兒童現狀

　　我校入學適(shi)齡兒(er)(er)童502人(ren)，其中留守(shou)兒(er)(er)童54人(ren)，這些(xie)孩子(zi)都有(you)(you)隔代監護或者寄居在(zai)親戚家中，這些(xie)兒(er)(er)童整年甚至幾年見上父母(mu)一面，在(zai)長期缺乏(fa)父愛、母(mu)愛的環境中成長，這些(xie)孩子(zi)大部分(fen)都具(ju)有(you)(you)以下特征：

　　1、營養不良，性格孤僻(pi)。

　　2、成(cheng)績(ji)落后(hou)、厭學，甚至逃學。

　　3、身心發育不健(jian)康。

　　為了(le)外出(chu)務工(gong)的(de)家長放(fang)心，全心投入到(dao)自己的(de)工(gong)作上，同時也讓(rang)留守兒(er)童感到(dao)社會的(de)關愛，讓(rang)這些孩子身心健康快樂(le)的(de)成長，我們(men)校(xiao)在校(xiao)委的(de)領導下，成立“寸草心”留守了(le)兒(er)童關愛小組，并且積極開展形(xing)式多樣的(de)關愛活動。

　　二、留守兒童工作開展情況

　　1、成立關愛小組。

　　對(dui)全校的(de)留(liu)(liu)守兒童進(jin)行(xing)摸(mo)底登記，建立留(liu)(liu)守兒童檔(dang)案，在(zai)德育處左少沖主任的(de)指導下，成立的(de)關愛小組，巾幗自(zi)愿者(zhe)，成立“寸草心”留(liu)(liu)守兒童之家，建立了留(liu)(liu)守兒童“一幫(bang)(bang)一”幫(bang)(bang)扶委員會(hui)。

　　2、開展形式多樣的關愛活動

　　（1）開展“我們(men)的節日(ri)—清明節”我校學(xue)(xue)生通過主(zhu)(zhu)題班隊活(huo)(huo)動(dong)、國旗下講話等一系列活(huo)(huo)動(dong)，孩子(zi)們(men)的心靈又一次受到了(le)啟迪，培養了(le)他們(men)的愛國主(zhu)(zhu)義(yi)情懷，激發了(le)強烈的愛國熱情，讓學(xue)(xue)生珍惜現在來之(zhi)不易的生活(huo)(huo)，踏著革(ge)命先烈的足跡，更加主(zhu)(zhu)動(dong)、勤奮(fen)地投(tou)入到今后的學(xue)(xue)習(xi)和生活(huo)(huo)中(zhong)去。

　　（2）開展形式(shi)多樣的體育鍛煉(lian)活動。留守兒童(tong)之家為兒童(tong)購買(mai)籃球、乒乓球、軍旗、象棋(qi)、羽毛球、五子棋(qi)、跳繩等體育器(qi)材，讓(rang)兒童(tong)隨時能到(dao)家園(yuan)借器(qi)材參(can)與(yu)體育鍛煉(lian)。家園(yuan)還適(shi)時開展一些比(bi)賽(sai)活動，評出(chu)優勝(sheng)者給予(yu)獎(jiang)勵，提高學生參(can)與(yu)體育鍛煉(lian)的興趣，讓(rang)所有的兒童(tong)在(zai)學校中(zhong)能鍛煉(lian)出(chu)健康的體魄。

　　（3）認真開展(zhan)家園(yuan)序列活(huo)(huo)動(dong)(dong)。讓檢(jian)察院輔(fu)導(dao)員為他(ta)們講法律知(zhi)識(shi)、安全(quan)常識(shi)、社會規(gui)則等；我校內的(de)(de)輔(fu)導(dao)員胡老(lao)師也(ye)經(jing)常給孩(hai)子(zi)(zi)們講解衛生知(zhi)識(shi)，或(huo)(huo)讓兒(er)童(tong)們自由討論活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)內容，自己(ji)主持活(huo)(huo)動(dong)(dong)；或(huo)(huo)讓兒(er)童(tong)在(zai)(zai)輔(fu)導(dao)員的(de)(de)陪伴下借(jie)書(shu)(shu)看書(shu)(shu)；或(huo)(huo)參與體育鍛煉活(huo)(huo)動(dong)(dong)等，讓每一次活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)豐富多彩，讓兒(er)童(tong)參與其中，快樂其中。讓留守兒(er)童(tong)通過給父母的(de)(de)一封信活(huo)(huo)動(dong)(dong)，給在(zai)(zai)外(wai)務工的(de)(de)家長，送去(qu)節(jie)日祝(zhu)福，還有世界(jie)讀書(shu)(shu)日、植樹節(jie)、學雷(lei)鋒日等活(huo)(huo)動(dong)(dong)。讓孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)節(jie)日慶祝(zhu)中明(ming)白節(jie)日的(de)(de)意義，同時鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)讓他(ta)們用自己(ji)的(de)(de)實際行動(dong)(dong)踐行中華民(min)族(zu)的(de)(de)優秀傳(chuan)統(tong)。

　　（4）認真開展(zhan)“一(yi)幫一(yi)”幫扶活動(dong)。“寸草(cao)心(xin)(xin)”家(jia)園成立愛現幫扶小(xiao)組，簡歷服務職責，落實了具體服務項目(mu)，成員(yuan)由學校教師等擔任愛心(xin)(xin)輔導員(yuan)。每位愛心(xin)(xin)輔導員(yuan)負(fu)責一(yi)至兩名兒童的`幫扶，通(tong)過與兒童一(yi)起活動(dong)、交流、走(zou)訪兒童家(jia)庭等形式及(ji)(ji)時了解孩子的生活、學習及(ji)(ji)心(xin)(xin)理狀(zhuang)況，及(ji)(ji)時為(wei)需要幫組的孩子提供幫組。愛心(xin)(xin)輔導員(yuan)必須一(yi)個月走(zou)訪兒童兩次，并(bing)及(ji)(ji)時填寫走(zou)訪記(ji)錄。

　　（5）積(ji)極(ji)開(kai)展校(xiao)內(nei)志愿者----環(huan)保小(xiao)分隊(dui)(dui)活動。我校(xiao)通過(guo)兒童自愿者報名的原則，成立(li)了環(huan)保小(xiao)分隊(dui)(dui)，小(xiao)分隊(dui)(dui)定(ding)期、定(ding)時、有組織地(di)到校(xiao)內(nei)、外撿拾(shi)各類垃圾、枯枝爛葉，為全校(xiao)師生(sheng)宣傳環(huan)保知識(shi)，在(zai)校(xiao)內(nei)產生(sheng)良(liang)好的影(ying)響

　　雖(sui)然我(wo)們(men)取得了(le)一些成(cheng)績，由于我(wo)們(men)才深(shen)入開展留守(shou)兒(er)童之家(jia)活動，還缺乏經驗，我(wo)們(men)管理(li)還不(bu)夠完善，所以造成(cheng)許多工(gong)作(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)和不(bu)到位。但是基于兒(er)童需(xu)要大家(jia)的(de)(de)(de)共同關(guan)心，我(wo)們(men)家(jia)園(yuan)會一如既往地做(zuo)好這項工(gong)作(zuo)，努(nu)力探索促進留守(shou)兒(er)童健康發(fa)展的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)思路，鍛煉他們(men)的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)，培養(yang)堅韌，獨立的(de)(de)(de)個性，形(xing)成(cheng)健全的(de)(de)(de)人格，讓家(jia)園(yuan)中每(mei)一位兒(er)童快樂成(cheng)長、健康進步。

關愛留守兒童活動總結14

　　為(wei)了深入實施《中央務(wu)院關(guan)于進(jin)一(yi)步加(jia)強(qiang)和改進(jin)未成年人思想道(dao)德建設的若干意(yi)見(jian)》，幫助和服務(wu)留守(shou)(shou)兒童健康成長，進(jin)一(yi)步營造關(guan)愛和重(zhong)視留守(shou)(shou)兒童健康成長的濃(nong)厚氛圍，安良社區結(jie)合實際，認真開展了留守(shou)(shou)兒童關(guan)愛工作。現(xian)總(zong)結(jie)如下：

　　第一，完善組織，加強領導

　　為(wei)了加(jia)強對(dui)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)工(gong)作(zuo)的(de)(de)統(tong)一(yi)領導、管理(li)和(he)跟蹤(zong)，安(an)良(liang)社區非(fei)常(chang)重(zhong)視兒(er)童(tong)工(gong)作(zuo)。一(yi)個照顧留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)的(de)(de)組織(zhi)已經成立(li)。我們的(de)(de)社區建立(li)了健全(quan)(quan)的(de)(de)組織(zhi)、明(ming)確的(de)(de)分(fen)工(gong)和(he)對(dui)人負責的(de)(de)機制。婦聯工(gong)作(zuo)人員負責留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)安(an)全(quan)(quan)法制教(jiao)(jiao)育(yu)、留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)、留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)。確保留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)關(guan)愛活動(dong)順利(li)開展，有利(li)于提高留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒(er)童(tong)自我管理(li)、自我保護和(he)自我調節的(de)(de)能(neng)力。

　　第二，制定計劃，建立留守兒童關愛網絡。

　　在(zai)我(wo)們(men)社區(qu)，女性志愿者、經驗豐富(fu)的(de)(de)教師和愛(ai)心(xin)人士組織了一系列(lie)以關(guan)愛(ai)“留(liu)守(shou)兒(er)(er)童”為主題(ti)的(de)(de)活動，明確了他們(men)的(de)(de)責(ze)任(ren)，分(fen)解了他們(men)的(de)(de)任(ren)務(wu)。動員各方力(li)量關(guan)注留(liu)守(shou)兒(er)(er)童，構(gou)建(jian)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童關(guan)愛(ai)網絡(luo)，努力(li)為留(liu)守(shou)兒(er)(er)童創造健康、快樂、和諧(xie)的(de)(de)成長環境。

　　第三，多管齊下，大力實施留守學生關愛行動。

　　(一)是開展一系列配對護(hu)理(li)活(huo)動(dong)。

　　生活、學習、心理上(shang)給予“留守(shou)兒童”足夠的幫助(zhu)。

　　(二)是建立“留(liu)守兒童之家”。

　　每(mei)周2次為(wei)留守兒童開放，并(bing)提供長(chang)途電話給他們(men)與在外打工的父(fu)母親通話。

　　(三)是開展貧困留守兒(er)童幫扶結對活動。

　　每年均有一定的(de)資(zi)金確保學業正常。我(wo)社區積極回(hui)收飲料瓶(ping)、費(fei)紙，把賣到的(de)錢作(zuo)為慰問(wen)金，每半(ban)年組織一次貧困留守兒童慰問(wen)活(huo)動(dong)。

　　(四)確定監護人員。

　　真正(zheng)摸清(qing)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)情況，然后(hou)要求留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)父母(mu)配合確(que)定孩子的(de)(de)監(jian)護(hu)人，學校建立班(ban)主任老師、監(jian)護(hu)人聯(lian)系卡(ka)，這樣便(bian)于學校、班(ban)主任老師、監(jian)護(hu)人隨時(shi)可以相互進行(xing)溝通，及時(shi)了(le)解留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)具體情況。同(tong)時(shi)建立留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)“臨(lin)時(shi)監(jian)護(hu)人”、“愛心媽媽”、全權負責的(de)(de)“父母(mu)”，學生(sheng)中的(de)(de)“愛心同(tong)學”等交流平臺，發揮“家(jia)庭(ting)(ting)教育”和學校教育的(de)(de)合力作用，對留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)進行(xing)齊抓共管，保持家(jia)校通力合作這條永不消失的(de)(de)天線，對孩子的(de)(de)'管理(li)提供一條捷徑，保證了(le)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)正(zheng)常運作。

　　(五)關(guan)心、愛(ai)護留守兒童。

　　對留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童開展學習輔(fu)導、思(si)想教育(yu)、生活(huo)服務等。始終注重(zhong)他們的(de)行為規范的(de)養(yang)成(cheng)教育(yu)。使留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童能安心生活(huo)和學習，讓(rang)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童在(zai)遠離父母(mu)的(de)日子里也能健康快樂的(de)成(cheng)長。

　　總之，安良(liang)社(she)區留守(shou)兒童(tong)(tong)工(gong)作步入了(le)正(zheng)常(chang)化的軌道，留守(shou)兒童(tong)(tong)得到了(le)應有的關(guan)愛，從而(er)奠定了(le)未成年人思想道德教育的良(liang)好基礎，在今后的工(gong)作中(zhong)，我社(she)區繼續開展好關(guan)愛留守(shou)兒童(tong)(tong)活動，讓留守(shou)兒童(tong)(tong)健康(kang)快(kuai)樂(le)的成長，推進我社(she)區工(gong)作再(zai)上新(xin)臺階。

關愛留守兒童活動總結15

　　隨著(zhu)留守兒(er)童的(de)數量不斷(duan)增(zeng)加，建和鄉團委開展(zhan)了關愛(ai)留守兒(er)童活動，利(li)用(yong)各(ge)種(zhong)活動，細化(hua)各(ge)種(zhong)關愛(ai)措施，樹立留守兒(er)童信心，把對父(fu)母的(de)思念化(hua)成(cheng)學習(xi)的(de)動力，不斷(duan)向上，促進他們身心的(de)健康，現將(jiang)活動總(zong)結如下：

　　一、加強領導，提高認識。

　　建和(he)鄉團(tuan)(tuan)委(wei)建立(li)以(yi)團(tuan)(tuan)委(wei)書記(ji)谷曉麗為(wei)組(zu)長，團(tuan)(tuan)委(wei)副(fu)書記(ji)羅蓉(rong)為(wei)副(fu)組(zu)長，閆敏(min)、吳蝶、許超和(he)楊倩為(wei)成(cheng)員的關(guan)愛(ai)(ai)留守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)小組(zu)。積極開展關(guan)愛(ai)(ai)留守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)會議(yi)，讓全機關(guan)干(gan)部(bu)認識到關(guan)愛(ai)(ai)留守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的重(zhong)要性。

　　二、開展形式多樣的關愛留守兒童活動。

　　在建(jian)和(he)小學(xue)操場上(shang)開(kai)(kai)展了各種活(huo)動。活(huo)動首先以搶板(ban)凳(deng)開(kai)(kai)始，小朋友(you)們(men)(men)圍著(zhu)16張(zhang)板(ban)凳(deng)一圈，擊鼓響起的時(shi)候大家(jia)(jia)圍繞著(zhu)凳(deng)子轉一圈，鼓停大家(jia)(jia)紛紛開(kai)(kai)始搶板(ban)凳(deng)，小朋友(you)們(men)(men)臉(lian)上(shang)洋溢著(zhu)開(kai)(kai)心的笑容。沒搶到板(ban)凳(deng)的要為大家(jia)(jia)表演(yan)一個節目。

　　活(huo)動然后以擊鼓(gu)傳球開始(shi)，小朋(peng)友們圍城一(yi)個(ge)圈，鼓(gu)響起的(de)時(shi)候把手中的(de).球傳給(gei)下一(yi)位，鼓(gu)停的(de)時(shi)候球在哪位小朋(peng)友手中就讓他表(biao)演一(yi)個(ge)節目(mu)，小朋(peng)友節目(mu)完(wan)表(biao)示游戲過(guo)程(cheng)中很(hen)緊(jin)張和刺(ci)激，很(hen)喜歡玩游戲。

　　活(huo)動(dong)結(jie)束后，讓各位留(liu)守(shou)兒(er)(er)童發(fa)表參(can)加此次(ci)活(huo)動(dong)的心理感想，大家紛紛表示(shi)在(zai)游戲過(guo)程中(zhong)很緊張，害怕，也很開心。建和鄉(xiang)關愛留(liu)守(shou)兒(er)(er)童的小組成員(yuan)為(wei)參(can)加此次(ci)活(huo)動(dong)的留(liu)守(shou)兒(er)(er)童們(men)發(fa)放鉛(qian)筆(bi)，直尺等學習(xi)文具(ju)，為(wei)他(ta)們(men)帶來(lai)少許(xu)的幫(bang)助(zhu)。

　　同(tong)時(shi)，建(jian)和鄉關工委(wei)對(dui)貧困(kun)(kun)(kun)家庭學生魏濤送去少許(xu)的幫(bang)助，關工委(wei)負責人馮老師表示(shi)將與(yu)這(zhe)些貧困(kun)(kun)(kun)兒(er)童建(jian)立長期(qi)幫(bang)助的聯(lian)系，建(jian)立起面(mian)對(dui)面(mian)的溝通交流對(dui)于貧困(kun)(kun)(kun)學生所需要解(jie)決的困(kun)(kun)(kun)難會(hui)及時(shi)與(yu)縣團委(wei)聯(lian)系。魏濤表示(shi)他以后要好好學習以優(you)異的成績回報(bao)家長，回報(bao)社會(hui)對(dui)他的關心和幫(bang)助，積極努力(li)樂(le)觀向(xiang)上。

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