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讀書活動總結

時(shi)間：2021-04-26 14:02:40 活動總結我要投稿

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【精品(pin)】讀書活動總結(jie)匯總8篇

　　總結是(shi)對某一階段的(de)工(gong)作、學(xue)習或思想(xiang)中的(de)經驗或情況(kuang)進行分析(xi)研(yan)究(jiu)的(de)書面材料(liao)，它在(zai)我(wo)們的(de)學(xue)習、工(gong)作中起(qi)到呈(cheng)上啟下的(de)作用，讓(rang)我(wo)們一起(qi)認真(zhen)地寫(xie)(xie)一份總結吧。總結怎么寫(xie)(xie)才(cai)能發揮它的(de)作用呢？以下是(shi)小編為大家收集的(de)讀(du)書活(huo)動總結8篇，歡(huan)迎(ying)閱讀(du)與收藏。

【精品】讀書活動總結匯總8篇

讀書活動總結篇1

　　一段(duan)時間以來(lai)，學校開展讀書(shu)思廉活動以來(lai)，通過(guo)學習，受到了一次讀書(shu)警(jing)示活動。作為(wei)一名(ming)黨員(yuan)，要(yao)始(shi)(shi)終把群眾的(de)利益放(fang)在(zai)首(shou)位，而(er)作為(wei)一名(ming)黨員(yuan)教師，則應(ying)當始(shi)(shi)終把學生的(de)利益放(fang)在(zai)首(shou)位。以嚴格的(de)要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)自(zi)己，真正做到“一身正氣(qi)，廉潔執教”。具體我(wo)感覺，可以從以下幾個方面具體落實提高自(zi)己。

　　一、讀書思(si)廉，要有明確(que)的方向

　　時(shi)下，隨著社會(hui)的(de)不斷(duan)發展，各種利益矛(mao)盾(dun)，尤其(qi)是物質利益矛(mao)盾(dun)更加凸顯出來，許多教(jiao)師在這樣的(de)大潮下，放棄了原本的(de)理(li)想與信念，作出了一(yi)些(xie)與教(jiao)師職業道德標準(zhun)相違背(bei)的(de)事情。通過(guo)這次讀書活動，又一(yi)次的(de)提醒了我們，最初(chu)當教(jiao)師時(shi)候的(de)的(de)信念、追(zhui)求與理(li)想。

　　二(er)、讀書思廉(lian)，從我(wo)做起(qi)，從小(xiao)做起(qi)

　　作為(wei)一名黨員教師(shi)，更(geng)加應該(gai)淡漠名利，平時的(de)工作一切都為(wei)了學生的(de)發展而服(fu)務(wu)。我(wo)(wo)(wo)們的(de)社(she)會急需(xu)培養(yang)一大(da)批的(de)工程師(shi)來提(ti)高GDP，急需(xu)培養(yang)一大(da)批的(de)人文學者來建(jian)設精神家園，我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要找(zhao)到回家的(de)路。為(wei)此我(wo)(wo)(wo)們責無旁貸，更(geng)應該(gai)從(cong)我(wo)(wo)(wo)做起，從(cong)小做起。

　　三、讀書思廉，提升(sheng)自(zi)我，爭(zheng)做表率(lv)

　　作(zuo)為一(yi)(yi)名黨員教(jiao)師，為了把平(ping)時的工(gong)作(zuo)更好、更高(gao)效(xiao)地(di)完(wan)成，并起到模仿帶(dai)頭作(zuo)業，我(wo)們(men)需要(yao)不斷地(di)提升自己的素質(zhi)，平(ping)時要(yao)多讀書、多思(si)考，進(jin)一(yi)(yi)步提高(gao)自己的素質(zhi)修養，以高(gao)尚(shang)的情(qing)操引領學(xue)生，以踏實地(di)態度(du)感(gan)化學(xue)生，以精湛的技能(neng)在師生中做好表率作(zuo)用(yong)。

讀書活動總結篇2

　　自黨員干部(bu)(bu)(bu)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)月活動(dong)開展以來，市供水總公司緊(jin)緊(jin)圍繞市委、市政府確定的(de)學(xue)(xue)習(xi)目標，突出(chu)“學(xue)(xue)習(xi)十八大、書(shu)(shu)(shu)(shu)香(xiang)進宜都，好讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、讀(du)好書(shu)(shu)(shu)(shu)，建學(xue)(xue)習(xi)型(xing)機關，做學(xue)(xue)習(xi)型(xing)干部(bu)(bu)(bu)，在決戰進百強中創造新業(ye)績(ji)”活動(dong)主題，努力倡導廣大黨員干部(bu)(bu)(bu)多讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、讀(du)好書(shu)(shu)(shu)(shu)、會(hui)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)、會(hui)用(yong)書(shu)(shu)(shu)(shu)，提高思(si)(si)想道德素質和業(ye)務水平，促進思(si)(si)想再(zai)解(jie)放、觀(guan)念(nian)再(zai)轉變，在提高干部(bu)(bu)(bu)隊伍素質、提升公司效能方面起到了良好效果。現就(jiu)活動(dong)總結如下：

　　一(yi)、加強領導，落(luo)實責任，確保(bao)(bao)活(huo)動(dong)的(de)(de)順利(li)開展(zhan) 為確保(bao)(bao)“黨員(yuan)干部(bu)讀(du)書月”活(huo)動(dong)有效、規范、深入有序的(de)(de)開展(zhan)，公司制(zhi)定了活(huo)動(dong)方(fang)案，層層落(luo)實、分解任務(wu)。在此基礎上，制(zhi)定了任務(wu)明確、措施有利(li)，便于操作的(de)(de)活(huo)動(dong)計劃，形成有計劃、有部(bu)署、有總結的(de)(de)讀(du)書活(huo)動(dong)，確保(bao)(bao)了“黨員(yuan)干部(bu)讀(du)書月“活(huo)動(dong)的(de)(de)順利(li)實施。

　　二、深(shen)入(ru)宣傳，廣泛活動(dong)，營造(zao)讀(du)書(shu)學習的(de)良好氛圍為(wei)了使讀(du)書(shu)教育活動(dong)深(shen)入(ru)人心，公(gong)司組織召(zhao)開了黨員干(gan)(gan)部(bu)讀(du)書(shu)動(dong)員會，要求每名黨員干(gan)(gan)部(bu)不僅要懂政(zheng)策法律，依法行政(zheng)，還要掌握為(wei)民服務本領，號召(zhao)全公(gong)司黨員干(gan)(gan)部(bu)積極參與(yu)讀(du)書(shu)活動(dong)。同時(shi)，通過在宜(yi)都(dou)供(gong)水(shui)報(bao)、宜(yi)都(dou)供(gong)水(shui)網站(zhan)等媒體多層次、多途徑宣傳報(bao)道“黨員干(gan)(gan)部(bu)讀(du)書(shu)月”活動(dong)，提高了全

　　體黨(dang)員(yuan)干(gan)部對(dui)開(kai)展讀書學習(xi)(xi)活動的(de)認識，增強(qiang)了讀書學習(xi)(xi)的(de)自覺性，同時也營造出(chu)濃(nong)厚的(de)學習(xi)(xi)氛圍。

　　三、“黨員(yuan)(yuan)干(gan)部讀(du)(du)(du)書月”活動內(nei)容(rong)豐富、形(xing)式多樣、富有意義 1、開展“推(tui)薦一本(ben)好書”。向廣大(da)黨員(yuan)(yuan)干(gan)部推(tui)薦好書。在職(zhi)工書屋對黨員(yuan)(yuan)干(gan)部進(jin)行讀(du)(du)(du)書宣(xuan)傳和針對性的閱讀(du)(du)(du)指導，引導廣大(da)黨員(yuan)(yuan)干(gan)部多讀(du)(du)(du)書，讀(du)(du)(du)好書，增強職(zhi)工的讀(du)(du)(du)書意識。

　　2、開展(zhan)“捐(juan)一本好書(shu)(shu)”，號召黨員(yuan)干部向公司職工(gong)書(shu)(shu)屋(wu)捐(juan)贈圖(tu)書(shu)(shu)，通過這次的(de)捐(juan)贈，極大地豐(feng)富了(le)職工(gong)書(shu)(shu)屋(wu)的(de)收藏，建立起圖(tu)書(shu)(shu)傳遞的(de)平臺，最大限度地發揮(hui)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)利用程度。

　　3、開展“讀一本好書(shu)，寫(xie)一篇(pian)心(xin)得”要求每名黨員干部撰寫(xie)心(xin)得體(ti)會、經驗總結等。

　　四、措施得力、效果明顯、取得實效

　　黨員干(gan)(gan)(gan)部讀(du)書(shu)(shu)月活動(dong)得(de)到了(le)(le)全體(ti)黨員干(gan)(gan)(gan)部的支持，大家獻計獻策(ce)，促進本次(ci)活動(dong)順(shun)利開展。通過開展讀(du)書(shu)(shu)學(xue)習(xi)活動(dong)，在公司上下形成了(le)(le)“勤奮學(xue)習(xi)、學(xue)以致(zhi)用(yong)”的良(liang)好學(xue)習(xi)風(feng)氣(qi)，營造“好讀(du)書(shu)(shu)、讀(du)好書(shu)(shu)”的濃厚學(xue)習(xi)氛圍，切實(shi)增強(qiang)了(le)(le)全體(ti)黨員干(gan)(gan)(gan)部的創(chuang)新(xin)意識(shi)(shi)、競(jing)爭意識(shi)(shi)、先進意識(shi)(shi)，提高了(le)(le)干(gan)(gan)(gan)部群眾整(zheng)體(ti)素質。

讀書活動總結篇3

　　建設(she)(she)“學習型社會(hui)”，創建“學習型學校(xiao)”。近年來，我校(xiao)把(ba)建設(she)(she)“書(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園”作為實施素質教育、推(tui)進高效(xiao)課堂改革的(de)(de)(de)一項重要工程，制定計劃，召開動員大(da)會(hui)，取得了較好的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。營造書(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園，就(jiu)是通過創設(she)(she)濃郁的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)環境與氛圍，推(tui)薦優秀的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)書(shu)(shu)(shu)目，開展形式(shi)多(duo)樣的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)活動，培養師(shi)生(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)興趣和閱(yue)(yue)(yue)讀(du)習慣(guan)，使閱(yue)(yue)(yue)讀(du)成為伴隨人終生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活方式(shi)，從而為建設(she)(she)書(shu)(shu)(shu)香社會(hui)奠定基礎。

　　一、搭建平臺，提供優良圖書

　　我校(xiao)重視加(jia)強圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)覽室(shi)的(de)(de)建設(she)，學(xue)校(xiao)有(you)專門的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)，現有(you)藏(zang)書(shu)(shu)(shu)(shu)3萬(wan)余冊，各班(ban)(ban)還(huan)(huan)建立了(le)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)。學(xue)校(xiao)每年投入(ru)資金近(jin)萬(wan)元，為圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)增添書(shu)(shu)(shu)(shu)籍。與(yu)此同時，建立完(wan)善(shan)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)閱(yue)制度，安排專人(ren)負責圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，報紙，雜志的(de)(de)管理，合理安排學(xue)生(sheng)的(de)(de)借(jie)(jie)閱(yue)時間，使(shi)這(zhe)些圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)真正成為學(xue)生(sheng)的(de)(de)良師益友(you)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)還(huan)(huan)在每班(ban)(ban)指定一(yi)位圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)管理員，統一(yi)完(wan)成班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)的(de)(de)主(zhu)題(ti)借(jie)(jie)閱(yue)工(gong)作，以(yi)便(bian)協(xie)助各年級(ji)的(de)(de)主(zhu)題(ti)閱(yue)讀開展(zhan)。在原有(you)的(de)(de)基礎(chu)上，繼續完(wan)善(shan)各個班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)，采取讓學(xue)生(sheng)自(zi)帶一(yi)些，學(xue)校(xiao)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)室(shi)借(jie)(jie)一(yi)些，讓圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)更接近(jin)學(xue)生(sheng)生(sheng)活，使(shi)學(xue)生(sheng)更加(jia)方便(bian)閱(yue)讀，班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)由班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)管理員管理，每班(ban)(ban)根據自(zi)己班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)特點制定自(zi)己的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)管理制度，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)、愛書(shu)(shu)(shu)(shu)。學(xue)校(xiao)為各教(jiao)(jiao)研(yan)組配書(shu)(shu)(shu)(shu)柜，建立辦公室(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)，方便(bian)教(jiao)(jiao)師閑暇(xia)時間閱(yue)讀。

　　二、精心布置，墻壁飄滿書香

　　蘇霍姆林(lin)斯基指出：“用(yong)(yong)環境，用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)生創造的(de)(de)(de)(de)(de)周圍(wei)情景(jing)，用(yong)(yong)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)精(jing)(jing)(jing)神(shen)生活的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切東西進(jin)行教(jiao)育，是(shi)教(jiao)育過程中最微妙和最有效的(de)(de)(de)(de)(de)領域之一(yi)(yi)。”我(wo)(wo)們注重校(xiao)(xiao)園(yuan)中每一(yi)(yi)面墻(qiang)壁的(de)(de)(de)(de)(de)文化建設(she)(she)，精(jing)(jing)(jing)心設(she)(she)計“溢香書(shu)廳”、校(xiao)(xiao)園(yuan)“書(shu)畫(hua)(hua)長廊(lang)”及校(xiao)(xiao)園(yuan)“主(zhu)題(ti)教(jiao)育墻(qiang)”——習慣墻(qiang)、名(ming)(ming)人墻(qiang)、科技墻(qiang)等等，利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)報、網(wang)站、黑板報、宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)、廣播，張貼讀(du)書(shu)名(ming)(ming)言、名(ming)(ming)句等，大張旗鼓地進(jin)行讀(du)書(shu)宣(xuan)傳(chuan)。同時，做好讀(du)書(shu)指導工(gong)作(zuo)，如介(jie)紹如何讀(du)書(shu)，讀(du)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，名(ming)(ming)人讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事等，努(nu)力創設(she)(she)書(shu)香校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。校(xiao)(xiao)園(yuan)懸掛著(zhu)大幅標(biao)語(yu)——“我(wo)(wo)讀(du)書(shu)，我(wo)(wo)快樂，我(wo)(wo)成長”，走(zou)廊(lang)里用(yong)(yong)鏡框(kuang)書(shu)寫(xie)著(zhu)偉人、名(ming)(ming)人有關讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)格言警句。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還制作(zuo)一(yi)(yi)些(xie)永久(jiu)性的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)語(yu)、宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)、宣(xuan)傳(chuan)櫥窗(chuang)。優美的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)和精(jing)(jing)(jing)辟的(de)(de)(de)(de)(de)勵志語(yu)言為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了(le)濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)香氣息，不僅體(ti)現了(le)嚴謹治學(xue)(xue)(xue)、勇攀高(gao)峰的(de)(de)(de)(de)(de)文化主(zhu)題(ti)，還給學(xue)(xue)(xue)生以(yi)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)影響與熏(xun)陶。

　　三、博覽群書，厚實人文底蘊

　　1、根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡特點我們確(que)定(ding)低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課外讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)內容為誦(song)讀(du)(du)(du)(du)古詩(shi)、宣講(jiang)童話故事；中(zhong)年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課外讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)內容為名(ming)家(jia)名(ming)篇，精(jing)彩片段積累；高年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課外讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)內容為經典名(ming)著(zhu)，古詩(shi)創新。書(shu)(shu)(shu)目區分必讀(du)(du)(du)(du)和推薦閱讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)目，必讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)目每學(xue)(xue)(xue)期每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為兩本，推薦閱讀(du)(du)(du)(du)不設上限(xian)，但(dan)至少閱讀(du)(du)(du)(du)一本。組(zu)織(zhi)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每學(xue)(xue)(xue)期閱讀(du)(du)(du)(du)學(xue)(xue)(xue)校推薦書(shu)(shu)(shu)籍，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記，記下優(you)(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)詞、句(ju)、段，記下自己的(de)(de)(de)(de)(de)所想、所獲、所感，班級(ji)(ji)對于(yu)一些好的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記，教師及(ji)時給予表揚，并將這(zhe)些文章刊登在校報或班級(ji)(ji)展示臺(tai)中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體會到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅；學(xue)(xue)(xue)校每學(xue)(xue)(xue)期定(ding)期和不定(ding)期的(de)(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記進行檢查(cha)，評(ping)選優(you)(you)秀班級(ji)(ji)和優(you)(you)秀讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記，進一步激勵(li)師生(sheng)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。

　　2、為了使學(xue)(xue)生(sheng)掌握閱(yue)讀(du)(du)方(fang)法(fa)，更加有(you)效(xiao)的`讀(du)(du)書(shu)(shu)，學(xue)(xue)校重(zhong)點抓了每(mei)天的閱(yue)讀(du)(du)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課，教師做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)方(fang)法(fa)的指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，強化(hua)精讀(du)(du)、略(lve)讀(du)(du)、跳讀(du)(du)、朗讀(du)(du)、背(bei)誦等讀(du)(du)書(shu)(shu)技能的訓練。學(xue)(xue)校規定每(mei)天早上7:20至(zhi)8:20為學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課，以保證學(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天有(you)一小時的閱(yue)讀(du)(du)時間，安(an)排教師做(zuo)好組織、安(an)全、讀(du)(du)書(shu)(shu)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)等工(gong)作(zuo)，在這節閱(yue)讀(du)(du)課上，有(you)詩文誦讀(du)(du)，有(you)教師的經典賞析，有(you)學(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)由閱(yue)讀(du)(du)，使學(xue)(xue)生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)真正落(luo)實(shi)到(dao)實(shi)處(chu)。

　　3、舉(ju)(ju)行了學生朗(lang)讀(du)(du)(du)比賽(sai)、讀(du)(du)(du)書手抄報評比、讀(du)(du)(du)書筆記(ji)評比、讀(du)(du)(du)書征文(wen)(wen)賽(sai)、古(gu)詩文(wen)(wen)誦(song)讀(du)(du)(du)比賽(sai)，中(zhong)高(gao)年級舉(ju)(ju)行讀(du)(du)(du)書演(yan)講(jiang)賽(sai)等關于學生讀(du)(du)(du)書的(de)各類競賽(sai)與交流，保(bao)證讀(du)(du)(du)書活(huo)動的(de)實效性，讓學生在(zai)活(huo)動中(zhong)體(ti)驗閱讀(du)(du)(du)的(de)快(kuai)樂，豐富(fu)生命(ming)，拓展思維，力爭每一個學生都能把(ba)自己(ji)在(zai)讀(du)(du)(du)書活(huo)動中(zhong)的(de)所(suo)得所(suo)感，通過(guo)自己(ji)的(de)才藝表現出來。進一步營造書香校(xiao)園(yuan)，構建(jian)獨特的(de)校(xiao)園(yuan)閱讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)化(hua)。

　　4、任課教師在教育教學(xue)(xue)過程中(zhong)也(ye)同樣注(zhu)重對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)興趣(qu)的(de)(de)(de)培養,尤其是語(yu)文教師在語(yu)文和作文教學(xue)(xue)中(zhong)更是突出閱(yue)讀(du)方法的(de)(de)(de)指導,體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)能力,展示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識結構,初步(bu)形成多讀(du)書(shu)(shu)—愛學(xue)(xue)習—善學(xue)(xue)習—愛讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)良性(xing)循環,有效地培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)興趣(qu),正確(que)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)方法,努力引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在日(ri)常學(xue)(xue)習中(zhong)運用所獲得知識解決實(shi)際(ji)問題,鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活學(xue)(xue)活用所積(ji)累的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)材料。

　　5、結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業成(cheng)長計劃，我校啟動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)工(gong)程，購置了大量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論專著(zhu)，規定每周一下午(wu)4:00至(zhi)5：30各年級組業務學習(xi)(xi)時(shi)間為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)集中(zhong)讀(du)書(shu)時(shi)間，平時(shi)分散閱(yue)讀(du)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)每學期必讀(du)一本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論專著(zhu)，本(ben)學期班主(zhu)任的(de)(de)必讀(du)書(shu)是《班主(zhu)任工(gong)作漫談》，其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)必讀(du)書(shu)是《給老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)建(jian)議(yi)》。定期組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)美文誦讀(du)比賽，為促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)養成(cheng)良好的(de)(de)閱(yue)讀(du)習(xi)(xi)慣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定期上交學習(xi)(xi)筆(bi)記或隨(sui)筆(bi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)讀(du)書(shu)活動(dong)的(de)(de)開展，讓廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)逐漸靜(jing)下心(xin)來鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論，轉(zhuan)變了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念，增強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)底蘊，提升了專業水平，凈化(hua)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)靈。

　　四、成效顯著，初顯書香特色

　　經(jing)過師生(sheng)的(de)(de)不懈努力，我校(xiao)的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)香(xiang)氣(qi)息正日漸濃郁。喜(xi)愛讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、買書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)多(duo)了。學生(sheng)們課外閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)積(ji)極(ji)性正穩(wen)步提高，學生(sheng)養(yang)成一進校(xiao)園(yuan)就讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)良好習慣，并(bing)積(ji)極(ji)參加學校(xiao)組織的(de)(de)誦讀(du)(du)古詩詞、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)征文、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)交(jiao)流、手(shou)抄報等(deng)比賽活(huo)動，認真寫好讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆記(ji)并(bing)參與交(jiao)流活(huo)動，取得了喜(xi)人的(de)(de)成績(ji)，在(zai)《科教新報》、《語文報》上發表文章十余篇。老師們投入到積(ji)極(ji)主(zhu)動的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)與研究(jiu)探索之(zhi)中，關注學生(sheng)的(de)(de)可持續發展，并(bing)號召家長與孩子一同讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)學習。創建書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)活(huo)動取得顯著的(de)(de)效果。

　　因為有(you)了(le)(le)(le)書(shu)，風(feng)景變得更(geng)為美(mei)麗；因為有(you)了(le)(le)(le)書(shu)，人(ren)生變得更(geng)為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書(shu)吧，書(shu)中有(you)森林絢麗的夢想，有(you)大海碧波的光芒；書(shu)中跳躍著美(mei)妙的音(yin)符(fu)，充(chong)滿了(le)(le)(le)生命的憧憬。讓班級溢滿書(shu)香，讓校園(yuan)溢滿書(shu)香，讓我們一起做個快(kuai)樂讀書(shu)人(ren)。

讀書活動總結篇4

　　按(an)照教育局教研室(shi)《過一個祥和的(de)“中國年”系列活動通(tong)知》中關于師(shi)生讀(du)書(shu)活動的(de)要求，我(wo)校于寒假前進行了(le)(le)認真的(de)安排與部署：對(dui)老師(shi)和學(xue)生都發出了(le)(le)讀(du)書(shu)倡議、介紹了(le)(le)讀(du)書(shu)方(fang)法、提供了(le)(le)具(ju)體的(de)讀(du)書(shu)書(shu)目并做出了(le)(le)具(ju)體的(de)要求。開(kai)學(xue)后及時進行了(le)(le)寒假讀(du)書(shu)效果的(de)驗收活動，現總(zong)結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、教師讀書情況。

　　為了(le)繼續鞏固并(bing)推進高效(xiao)課堂(tang)(tang)建設，學(xue)校精(jing)心挑選了(le)李丙亭老師(shi)的(de)《高效(xiao)課堂(tang)(tang)22條》作為必讀(du)書目(mu)，同(tong)時(shi)還(huan)配備了(le)一(yi)些教育(yu)專(zhuan)著、專(zhuan)業知識方面的(de)書籍。加(jia)深對高效(xiao)課堂(tang)(tang)的(de)理(li)解，掌握具體切(qie)實可行的(de)方法(fa)同(tong)時(shi)加(jia)強理(li)論修養。要求教師(shi)寫出一(yi)萬字以上(shang)的(de)讀(du)書筆記。

　　正(zheng)月(yue)十六(liu)下午的(de)開學會以前老(lao)師及時(shi)交(jiao)上了讀(du)書筆記，教務處及時(shi)進行(xing)了檢查并寫出了結果匯報：內容豐富翔實(shi)、書寫工整，特(te)別是感(gan)悟(wu)深刻，能夠密切(qie)聯系教學實(shi)際(ji)。正(zheng)月(yue)十七日下午我們(men)又進行(xing)了讀(du)書感(gan)悟(wu)交(jiao)流(liu)匯報，老(lao)師討論熱烈，認為收獲特(te)別大。主要(yao)表現(xian)在以下方面(mian)：

　　1、我(wo)們找到(dao)了自己(ji)課堂教學中的不(bu)(bu)足(zu)，比如預習強(qiang)調不(bu)(bu)到(dao)位(wei)，展示(shi)活動不(bu)(bu)夠(gou)規范，不(bu)(bu)能及時進(jin)行當堂檢測，教師講解過多(duo)，不(bu)(bu)能真正做到(dao)課堂的高效等。

　　2、我們(men)還找到(dao)了(le)努力的(de)方向(xiang)：

　　1）、強化(hua)了觀念：讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會的(de)(de)課才是好課；讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會的(de)(de)老師(shi)才是好老師(shi)；讓學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)會的(de)(de)過程(cheng)中，形成學(xue)(xue)習能力(li)。

　　2）、明(ming)確教(jiao)研(yan)重點(dian)：由(you)研(yan)教(jiao)向(xiang)研(yan)學(xue)方向(xiang)轉(zhuan)化(hua)（也就(jiu)是由(you)研(yan)究教(jiao)師自我的教(jiao)學(xue)藝術向(xiang)研(yan)究怎么指(zhi)導(dao)學(xue)生學(xue)生學(xue)習的方向(xiang)轉(zhuan)化(hua)），真正做到以(yi)學(xue)生的學(xue)為中(zhong)心。

　　3）成立“研(yan)(yan)學”課(ke)題組：研(yan)(yan)究怎樣(yang)激發學生(sheng)的興趣；研(yan)(yan)究怎樣(yang)指導學生(sheng)的預(yu)習(xi)；研(yan)(yan)究怎樣(yang)有效指導學生(sheng)的展(zhan)示與評價；研(yan)(yan)究學生(sheng)在怎樣(yang)的狀態下學習(xi)效率高等。

　　4）、教師要做好課(ke)前調(diao)查(cha)：

　　有人統計：20%的知識(shi)是不用講(jiang)學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是通過同(tong)學之(zhi)間在(zai)課(ke)堂(tang)上展示，互相回答問(wen)題，老師強調(diao)點撥，反復(fu)訓練才能會的。

　　老師要(yao)(yao)做好課(ke)前調(diao)查：明白哪些知(zhi)識(shi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)(xue)完全(quan)可(ke)(ke)(ke)以掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)；哪些知(zhi)識(shi)是通過討論才能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會的(de)(de)(de)(de)；哪些知(zhi)識(shi)是需要(yao)(yao)展(zhan)示(shi)、點撥、反復訓練的(de)(de)(de)(de)，這樣我們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)才能(neng)做到(dao)有的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢。學(xue)(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)(ke)以掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)，檢(jian)查落(luo)實就可(ke)(ke)(ke)以了；學(xue)(xue)(xue)(xue)生討論可(ke)(ke)(ke)以掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)就要(yao)(yao)給(gei)大膽的(de)(de)(de)(de)放(fang)手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生去研(yan)究、討論，在交流互補中(zhong)掌(zhang)握；對需要(yao)(yao)展(zhan)示(shi)、點撥才能(neng)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)，也就是學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)疑(yi)難點，一定(ding)要(yao)(yao)重(zhong)點指導，要(yao)(yao)講精講透，需要(yao)(yao)反復訓練的(de)(de)(de)(de)一定(ding)要(yao)(yao)訓練到(dao)位。

　　5）、沒有預習的課不上。

　　做好預(yu)習導(dao)航，給學生(sheng)規定預(yu)習的時(shi)間，只有(you)(you)充分的預(yu)習，才有(you)(you)展(zhan)示(shi)的精(jing)彩。

　　5）、強化當堂檢(jian)測(ce)(ce)。這是檢(jian)測(ce)(ce)課堂是否高效的的重要標準。

　　檢(jian)測(ce)(ce)的形式可(ke)(ke)以(yi)靈(ling)活(huo)多樣：可(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)“倆倆檢(jian)測(ce)(ce)”；可(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)小紙條(tiao)檢(jian)測(ce)(ce)；可(ke)(ke)以(yi)多媒體出示，甚至可(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)口(kou)頭提(ti)問，小組長提(ti)問等。教師要(yao)對(dui)學(xue)生掌(zhang)(zhang)握的效果了然于心。對(dui)學(xue)生沒(mei)有掌(zhang)(zhang)握好(hao)的內容課下一(yi)定要(yao)做好(hao)補救，并反思原因。

　　6）明確了時間分配：堅(jian)持161原則(ze)。（一個(ge)單位是5分鐘(zhong)）

　　5分(fen)鐘預習檢(jian)測：用于檢(jian)測學(xue)(xue)生的(de)預習效果，重點是學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)可以掌握(wo)住的(de)知(zhi)識。

　　30分鐘課堂(tang)交流、展示，教師點撥。

　　5分鐘課堂檢測(ce)。

　　其中學生(sheng)自主學習的(de)(de)時間不少(shao)于30分鐘(zhong)。（包括各種(zhong)形式的(de)(de)自學）。教師講解的(de)(de)時間不能超(chao)過10分鐘(zhong)。（主要指點撥(bo)、指導(dao)、強調(diao)，貫穿課(ke)堂始終。）

　　3、提升了教(jiao)師(shi)的理論修養。從(cong)老師(shi)的發言來看，有理有據。

　　二、學生讀書情況。

　　寒假前給每個學生發出了讀書倡(chang)議(yi)、推薦了讀書方法、提供了必讀書目(mu)和參(can)考書目(mu)，開學第(di)一天進(jin)行了驗收活動(dong)：

　　1、材料清單。

　　學生(sheng)交上了1800多(duo)(duo)本讀書(shu)筆記、1800多(duo)(duo)份(fen)《沐(mu)浴書(shu)香，快樂(le)成長(chang)》的讀書(shu)征文、5000多(duo)(duo)份(fen)手(shou)抄報(bao)、4000多(duo)(duo)張讀書(shu)卡。同時還有踐行《弟子(zi)規》活動(dong)周記。

　　教(jiao)(jiao)務處與政教(jiao)(jiao)處進(jin)行了(le)(le)(le)聯合檢查，讀(du)(du)書筆(bi)(bi)記大多(duo)同(tong)學(xue)內容豐富具(ju)體，書寫認真。由筆(bi)(bi)記來看學(xue)生進(jin)行了(le)(le)(le)較為豐厚的(de)(de)文學(xue)積累(lei)，提升了(le)(le)(le)人格(ge)修養，開闊了(le)(le)(le)視野，最可貴的(de)(de)是讓(rang)學(xue)生養成了(le)(le)(le)讀(du)(du)書習慣，達到了(le)(le)(le)預期(qi)目的(de)(de)。手抄報形式活潑，就是內容有些單調(diao)，太過于重視版面設計。教(jiao)(jiao)務處還(huan)對各班的(de)(de)讀(du)(du)書筆(bi)(bi)記質量進(jin)行了(le)(le)(le)量化打分并把(ba)結果反饋給(gei)各班。

　　2、結合假(jia)期的“讀(du)書(shu)征文”，每班(ban)進行了假(jia)期讀(du)書(shu)回(hui)報(bao)活(huo)動(dong)，已推選兩名(ming)參加(jia)學校(xiao)組織的“讀(du)書(shu)演講活(huo)動(dong)”。

　　3、手抄報(bao)展示活動。優秀手抄報(bao)進行了展示評比。

　　有(you)整體讀(du)(du)書(shu)(shu)情況(kuang)來看，讀(du)(du)書(shu)(shu)已(yi)經成(cheng)為師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)日常(chang)(chang)行為，走進(jin)了(le)(le)(le)(le)師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，養(yang)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣。使學生(sheng)從機(ji)械被(bei)動的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)變(bian)為積極主動的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)，讀(du)(du)書(shu)(shu)興趣日趨濃厚，利用已(yi)獲得的(de)(de)(de)學習(xi)經驗和方法(fa)進(jin)行，養(yang)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣。已(yi)經把(ba)讀(du)(du)書(shu)(shu)當成(cheng)了(le)(le)(le)(le)日常(chang)(chang)生(sheng)活(huo)中不可或缺的(de)(de)(de)內容，形(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)特色，促進(jin)了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)個體發展，讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動真正起到了(le)(le)(le)(le)促進(jin)習(xi)作(zuo)水平提(ti)高的(de)(de)(de)作(zuo)用，完成(cheng)提(ti)前寫作(zuo)的(de)(de)(de)目標。

　　總之，我們以此次活(huo)動(dong)為(wei)契機，師生攜(xie)手(shou)前行，把(ba)讀書活(huo)動(dong)長(chang)期堅(jian)持下去，共同開創(chuang)華(hua)龍(long)區(qu)三(san)中(zhong)讀書活(huo)動(dong)的(de)良(liang)好局面(mian)，共創(chuang)書香校園，爭當讀書之星。

讀書活動總結篇5

　　共建和諧(xie)家園是我(wo)們現代(dai)社會的(de)呼(hu)聲和追求。為了(le)(le)大力弘(hong)揚(yang)和培(pei)養以(yi)愛國主義為核心的(de)民族精神，充(chong)分(fen)運(yun)用民族文化的(de)優秀(xiu)傳(chuan)統(tong)這一寶貴資源，增強學生(sheng)對傳(chuan)統(tong)節日的(de)認知和理解，根(gen)據教育局的(de)要求，我(wo)校開展了(le)(le)以(yi)“共建和諧(xie)家園”為主題的(de)讀書教育活(huo)動。現總結(jie)如下(xia)：

　　一、制定計劃，營造讀書教育氛圍

　　1、根據教(jiao)育局讀(du)書(shu)教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動計劃(hua)，我們(men)召開會議(yi)，認(ren)真研究制(zhi)(zhi)訂讀(du)書(shu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動方案。并(bing)正(zheng)式(shi)確(que)定(ding)今后的(de)讀(du)書(shu)教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動以讀(du)書(shu)節(jie)為載體進行，并(bing)制(zhi)(zhi)定(ding)出比較詳盡(jin)，又切實可行、便(bian)于(yu)操作的(de)讀(du)書(shu)節(jie)暨讀(du)書(shu)教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動方案。整個方案主(zhu)要(yao)分為活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動目的(de)、活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動主(zhu)題、活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動內容、活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動要(yao)求、活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動步驟、人(ren)員(yuan)分工等五個方面。同時，為了(le)更好地指導學生讀(du)書(shu)，學校文學社制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)《我們(men)的(de)節(jie)日》一書(shu)的(de)導讀(du)計劃(hua)，指導三－六年級老師開展導讀(du)工作，提高學生閱讀(du)、理(li)解能力。

　　2、本次(ci)讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，我們以(yi)第一屆“讀(du)(du)書(shu)(shu)節”的(de)(de)(de)形式(shi)來(lai)展開(kai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。我們利用教(jiao)師(shi)例會、國(guo)旗(qi)下講話等(deng)時間向(xiang)全(quan)校(xiao)師(shi)生宣講《共建和(he)諧家園(yuan)》讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)意義(yi)，做到(dao)動(dong)(dong)(dong)之以(yi)情、曉之以(yi)理。三月初，我們召開(kai)了讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)專項工(gong)(gong)作(zuo)布置(zhi)會，進行工(gong)(gong)作(zuo)布置(zhi)。包括(kuo)讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)領(ling)導(dao)小組組長(chang)、副組長(chang)，大(da)隊輔導(dao)員(yuan)，各(ge)校(xiao)區德(de)育(yu)員(yuan)，三－六年級年級組長(chang)，藝術、宣傳、信息技術、文學(xue)社(she)、話劇社(she)負責人(ren)，語文教(jiao)研組長(chang)，圖書(shu)(shu)老師(shi)，總務(wu)主任等(deng)十余人(ren)參加了會議(yi)，明確了各(ge)自在此次(ci)讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中的(de)(de)(de)職責。同時利用國(guo)旗(qi)下講話時間進行讀(du)(du)書(shu)(shu)節暨讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)啟動(dong)(dong)(dong)儀式(shi)。在儀式(shi)上，德(de)育(yu)分管(guan)校(xiao)長(chang)向(xiang)全(quan)體(ti)師(shi)生宣講了此次(ci)讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)意義(yi)，在活(huo)動(dong)(dong)(dong)形式(shi)上，要求各(ge)班級結合中隊活(huo)動(dong)(dong)(dong)、故事會、知(zhi)識競(jing)賽以(yi)及調查等(deng)道德(de)實踐，配合宣傳欄、墻(qiang)報(bao)(bao)、黑板報(bao)(bao)等(deng)形式(shi)，組織開(kai)展集知(zhi)識性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)和(he)教(jiao)育(yu)性(xing)(xing)于一體(ti)的(de)(de)(de)有新鮮感、有吸(xi)引力的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。鼓勵全(quan)體(ti)學(xue)生積極參與(yu)到(dao)“共建和(he)諧家園(yuan)”讀(du)(du)書(shu)(shu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中來(lai)。

　　3、讀(du)書(shu)(shu)是(shi)需要氛圍的(de)(de)(de)，營(ying)造讀(du)書(shu)(shu)氛圍對激發師(shi)生讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)興趣起著(zhu)很大的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。我們(men)在教學(xue)樓走廊外(wai)墻上懸掛宣(xuan)傳讀(du)書(shu)(shu)教育(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)標語，如：“弘揚節日文化，共建和諧家園”、“彭埠一小第一屆讀(du)書(shu)(shu)節”等橫(heng)幅(fu)。每(mei)個班級的(de)(de)(de)黑板報宣(xuan)傳《共建和諧家園》讀(du)書(shu)(shu)教育(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)重要性，介紹讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)方法。不(bu)少班級開(kai)辟了富(fu)有特(te)色、富(fu)有童趣的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)心(xin)得交流欄。語文教研組(zu)長(chang)則把學(xue)生集中在一個大教室(shi)，指(zhi)導學(xue)生讀(du)書(shu)(shu)方法及如何撰(zhuan)寫征文等。

　　二、精心組織，開展各項教育活動

　　1、學(xue)(xue)習交流(liu)。在寒假(jia)，每(mei)班布置了(le)(le)讀書(shu)任務，還(huan)要求孩(hai)子(zi)和(he)(he)父母一起閱讀，并和(he)(he)父母交流(liu)感受。開學(xue)(xue)初，各班組織了(le)(le)交流(liu)讀書(shu)心得的(de)(de)活動。老師和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)同步(bu)閱讀，引導學(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)感受傳(chuan)統節(jie)日(ri)蘊涵的(de)(de)中華民族(zu)傳(chuan)統美德，增強學(xue)(xue)生(sheng)對傳(chuan)統節(jie)日(ri)的(de)(de)認知和(he)(he)理解(jie)(jie)。同學(xue)(xue)們閱讀《我(wo)們的(de)(de)節(jie)日(ri)》，跨越歷史的(de)(de)長(chang)河了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)古代(dai)的(de)(de)故(gu)事，了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)傳(chuan)統的(de)(de)美德，中國人的(de)(de)靈(ling)魂、氣(qi)質(zhi)和(he)(he)精神，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈(ling)受到(dao)了(le)(le)震撼,思想受到(dao)了(le)(le)啟迪,意(yi)志(zhi)得到(dao)了(le)(le)鼓(gu)勵。增強了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛國情感和(he)(he)為建(jian)設祖國而奮發讀書(shu)的(de)(de)責任感。

　　2、撰(zhuan)寫征文(wen)(wen)(wen)。在3月下旬，各班(ban)語文(wen)(wen)(wen)老師在指導(dao)學(xue)生(sheng)充(chong)分閱讀了《我(wo)們(men)的(de)節日》這一(yi)讀本的(de)基礎(chu)上，圍繞“共建和(he)(he)(he)諧家園”主題(ti)，積(ji)極組(zu)織學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)征文(wen)(wen)(wen)活動，并(bing)在班(ban)里(li)進行了評選，對(dui)優秀的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)又進一(yi)步指導(dao)修改。各班(ban)都推薦了3——5篇征文(wen)(wen)(wen)參(can)加(jia)校(xiao)級評選。本次讀書征文(wen)(wen)(wen)，學(xue)校(xiao)共收到(dao)一(yi)百余篇征文(wen)(wen)(wen)。征文(wen)(wen)(wen)都緊緊圍繞“共建和(he)(he)(he)諧家園”這個(ge)主題(ti)，結合平(ping)時的(de)學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)活中的(de)親身體(ti)驗，敘述自己對(dui)中華民族優秀文(wen)(wen)(wen)化傳統和(he)(he)(he)美德(de)的(de)認識(shi)與感(gan)受。所推選的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)立意(yi)深(shen)刻(ke)，內容充(chong)實，文(wen)(wen)(wen)字流暢(chang)，感(gan)情(qing)真摯，富(fu)有特色。通過(guo)讀書領導(dao)組(zu)成員的(de)認真評審，共評出一(yi)、二(er)、三(san)等獎六(liu)十余篇。并(bing)擇優選送(song)到(dao)區里(li)參(can)加(jia)評選。

讀書活動總結篇6

　　為了給孩(hai)子們一(yi)個更為良好的讀書(shu)環境，學校在暑期讀書(shu)活(huo)動的基礎上，開展了歷時一(yi)個多(duo)月(yue)的“閱(yue)讀中成長”家校互動讀書(shu)活(huo)動。這(zhe)樣的活(huo)動對學校來說，在我們的記憶中是第(di)一(yi)次。第(di)一(yi)次總(zong)有一(yi)些特別之處(chu)，也會有不少遺(yi)憾。

　　一、共同領略書籍的魅力

　　讓孩(hai)子(zi)們(men)讀(du)(du)書，似乎是(shi)(shi)(shi)天經地義的(de)(de)(de)(de)，而讓自(zi)己(ji)看(kan)書，總有不(bu)少這(zhe)樣或那樣的(de)(de)(de)(de)借(jie)口。在“家(jia)長(chang)與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)共同閱(yue)讀(du)(du)一本書、一篇文(wen)章”的(de)(de)(de)(de)活動(dong)中，有一些家(jia)長(chang)被(bei)孩(hai)子(zi)們(men)“逼著”走進書的(de)(de)(de)(de)世界(jie)，去讀(du)(du)一讀(du)(du)世界(jie)名著，去看(kan)一看(kan)孩(hai)子(zi)們(men)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)書。四三(san)班丁國豪與(yu)(yu)(yu)爸爸一起(qi)讀(du)(du)了(le)(le)(le)(le)《漂亮老師與(yu)(yu)(yu)壞小(xiao)子(zi)》一書，并執筆敘述了(le)(le)(le)(le)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)感受(shou)；四三(san)班梁嘉(jia)琪與(yu)(yu)(yu)家(jia)長(chang)一起(qi)讀(du)(du)了(le)(le)(le)(le)作文(wen)《媽(ma)媽(ma)上當(dang)了(le)(le)(le)(le)》，寫(xie)下了(le)(le)(le)(le)簡短的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)后(hou)感；四三(san)班的(de)(de)(de)(de)詹子(zi)豪、孫譽嘉(jia)同學的(de)(de)(de)(de)兩位媽(ma)媽(ma)分別認真閱(yue)讀(du)(du)了(le)(le)(le)(le)《簡愛(ai)》與(yu)(yu)(yu)《春》，也撰寫(xie)了(le)(le)(le)(le)讀(du)(du)后(hou)感，給孩(hai)子(zi)們(men)做了(le)(le)(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)示范??無論(lun)是(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)沒有空(kong)閑看(kan)書的(de)(de)(de)(de)，家(jia)長(chang)們(men)也許還(huan)沒有過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)經歷，和孩(hai)子(zi)一起(qi)讀(du)(du)書，就某本書或某篇文(wen)章討論(lun)交(jiao)流，而這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)過程恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)(shi)架起(qi)孩(hai)子(zi)與(yu)(yu)(yu)家(jia)長(chang)、孩(hai)子(zi)與(yu)(yu)(yu)書之間(jian)橋梁的(de)(de)(de)(de)最好途徑。

　　二、共同檢(jian)測信息(xi)的儲(chu)量

　　本次活(huo)動(dong)，我們(men)組織了(le)(le)讀書知(zhi)識(shi)的(de)(de)書面競賽(sai)活(huo)動(dong)。題(ti)目很少，也很簡單，表(biao)面的(de)(de)目的(de)(de)是讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長與(yu)孩子(zi)(zi)一(yi)起(qi)去(qu)檢測擁有(you)信息的(de)(de)儲量(liang)，真正的(de)(de)意(yi)圖則是想(xiang)讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長意(yi)識(shi)到自己與(yu)孩子(zi)(zi)文化(hua)素養上(shang)(shang)的(de)(de)一(yi)些欠缺之處，能夠(gou)重(zhong)視(shi)平時的(de)(de)閱(yue)讀與(yu)積淀。幾乎所有(you)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)都參加(jia)了(le)(le)這項活(huo)動(dong)，得(de)高(gao)分的(de)(de)學生不(bu)可謂少，得(de)低分的(de)(de)學生也有(you)一(yi)大片。當然，令(ling)人感動(dong)的(de)(de)故(gu)事(shi)也不(bu)少，有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)長與(yu)孩子(zi)(zi)一(yi)起(qi)上(shang)(shang)網查資料的(de)(de)，有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)長打電話向(xiang)老師(shi)請教的(de)(de)，有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)長與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長之間(jian)相(xiang)互討論的(de)(de)??這些故(gu)事(shi)為(wei)這次活(huo)動(dong)做了(le)(le)最(zui)好(hao)的(de)(de)注釋，答案與(yu)分數已經不(bu)重(zhong)要了(le)(le)。

　　三、認真反(fan)思(si)家(jia)庭教育

　　良好(hao)閱讀(du)習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成，有賴于(yu)學校的(de)(de)(de)培養(yang)，也有賴于(yu)家庭(ting)的(de)(de)(de)培育。本次活動，我(wo)們就“家庭(ting)如何創設(she)良好(hao)的(de)(de)(de)讀(du)書氛圍”開(kai)展(zhan)了征文(wen)活動。部分家長的(de)(de)(de)熱情很高。我(wo)們深切地(di)體(ti)會到(dao)了家長對孩子(zi)的(de)(de)(de)期望與所(suo)做的(de)(de)(de)努力，并為之(zhi)感動。每一篇征文(wen)，因(yin)為寄寓了每一位父母對孩子(zi)的(de)(de)(de)殷殷之(zhi)愛，無論長短(duan)，都(dou)顯得一樣(yang)的(de)(de)(de)厚重(zhong)。

　　四、并不可怕(pa)的遺憾

　　這次活動(dong)，也有不(bu)少遺憾(han)。例如：部分活動(dong)參與人(ren)數不(bu)多。在“家長與孩子共同讀一本(ben)書”活動(dong)中，很(hen)多家庭(ting)沒有很(hen)認真地完成(cheng)，究(jiu)其(qi)原因，主要如下：一是

　　學校與老師宣傳(chuan)上的(de)(de)(de)不到位，使(shi)部(bu)分(fen)(fen)家(jia)(jia)長與孩(hai)子沒有(you)理(li)解(jie)活動(dong)的(de)(de)(de)內容(rong)；二是(shi)部(bu)分(fen)(fen)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)書(shu)本擁有(you)量不多，甚(shen)至根(gen)本沒有(you)書(shu)可讀；三是(shi)部(bu)分(fen)(fen)家(jia)(jia)長因(yin)各種原(yuan)因(yin)不愿意(yi)參加活動(dong)。

　　從活動的(de)(de)過程與結果來看，一(yi)定比(bi)(bi)例(li)的(de)(de)家(jia)庭對孩子課外(wai)閱讀的(de)(de)不重視程度比(bi)(bi)較高。除去經濟上、自身素養上的(de)(de)原因，認為讓孩子讀書(shu)是學校(xiao)的(de)(de)事(shi)(shi)，是老師的(de)(de)事(shi)(shi)，與家(jia)庭關系不大(da)的(de)(de)思想也有一(yi)定的(de)(de)市場。

　　遺憾與不足并不可怕，它們也是進一(yi)步前進的動(dong)力(li)源(yuan)。學(xue)校將更加關注(zhu)孩(hai)(hai)子們的閱(yue)讀(du)，努(nu)力(li)提(ti)高孩(hai)(hai)子的語文(wen)能力(li)和文(wen)化素養(yang)，相信我(wo)們的家庭(ting)也會越來越關注(zhu)自身的建設(she)，努(nu)力(li)成為學(xue)習型的家庭(ting)，我(wo)們的學(xue)生能夠(gou)更加重視課(ke)外閱(yue)讀(du)，與書交朋友。讓(rang)學(xue)校與家長共(gong)同(tong)攜起手來，彼此理解，共(gong)同(tong)勉(mian)勵，在(zai)閱(yue)讀(du)中共(gong)同(tong)成長。

讀書活動總結篇7

　　為了(le)(le)讓更多(duo)的父母參(can)與親子共讀(du)，投身到培養孩子讀(du)書(shu)興趣(qu)的教育中來，在本(ben)學期便開展了(le)(le)“書(shu)香家(jia)庭”活動(dong)。最近，學校(xiao)舉辦了(le)(le)“書(shu)香家(jia)庭”評選活動(dong)。此次(ci)活動(dong)得到了(le)(le)不(bu)少家(jia)庭的大力(li)支持，全(quan)校(xiao)有4個(ge)家(jia)庭進行了(le)(le)積(ji)極申(shen)報。

　　一、學校與家庭溝通

　　為(wei)了(le)讓“書香家庭”成為(wei)名副其實的“書香家庭”，學期伊始，學校就(jiu)積極與各(ge)個家庭結對子。

　　首先，學(xue)(xue)校(xiao)向(xiang)“書(shu)香家庭(ting)”推薦(jian)閱讀好書(shu)。適(shi)合(he)孩(hai)子年齡和心理成長(chang)的書(shu)，才能讓(rang)他們(men)感(gan)興趣，也才能真正滋養他們(men)的精(jing)神。因此，我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)利用(yong)校(xiao)信通短信，向(xiang)家長(chang)推薦(jian)適(shi)合(he)孩(hai)子閱讀的書(shu)籍。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)每人帶(dai)一本課(ke)外書(shu)到學(xue)(xue)校(xiao)，利用(yong)課(ke)余時間，讓(rang)孩(hai)子每天多讀課(ke)外書(shu)，增(zeng)加孩(hai)子的閱讀量。帶(dai)頭參(can)與到讀書(shu)活動中，常和學(xue)(xue)生(sheng)交流、探(tan)討讀書(shu)心得，盡量引導學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受讀書(shu)的快樂。

　　根(gen)據孩子的(de)年(nian)齡(ling)特(te)點(dian)和認知規律、閱(yue)讀興(xing)趣，開(kai)始(shi)給孩子們推(tui)薦整本書，我們先后推(tui)薦了(le)《童年(nian)》、《唐詩300首》、《名人傳》、《西游記(ji)》、《水滸傳》、《紅(hong)樓夢》、《愛(ai)的(de)教育》、《昆蟲記(ji)》等等。今(jin)年(nian)的(de)主要目標(biao)就是培養孩

　　孩(hai)子們的(de)讀書(shu)和寫(xie)作(zuo)興趣。孩(hai)子們怕(pa)寫(xie)作(zuo)，主要是覺得沒什么可(ke)寫(xie)，不(bu)知道怎么寫(xie)，我要引導孩(hai)子多觀(guan)察周圍事物的(de)變(bian)化，幫助孩(hai)子積累素(su)材。

　　二、倡導親子共讀書活動

　　其次(ci)，積極倡導親子(zi)共讀活動。20xx年3月，開學(xue)之初(chu)利用家(jia)長(chang)(chang)會(hui)，老師講解班級微信(xin)的(de)好處，并一(yi)一(yi)介(jie)紹(shao)了(le)加入班級微信(xin)的(de)方(fang)法，建(jian)議家(jia)長(chang)(chang)開通(tong)微信(xin)。班級微信(xin)就是學(xue)校(xiao)和家(jia)長(chang)(chang)、學(xue)生互動交流的(de)平臺。家(jia)長(chang)(chang)朋友可(ke)以互相交流，在教育(yu)孩(hai)子(zi)時出(chu)現的(de)疑(yi)惑和問題，也(ye)可(ke)以通(tong)過微信(xin)了(le)解孩(hai)子(zi)在校(xiao)的(de)學(xue)習情況，同時也(ye)可(ke)提出(chu)班級建(jian)設意見(jian)或建(jian)議。

　　我校(xiao)一直要求親子(zi)共(gong)讀(du)好(hao)書(shu)(shu)，每天(tian)都布置有讀(du)書(shu)(shu)任務，要求每天(tian)讀(du)書(shu)(shu)半小時(shi)，并由家長(chang)簽條，督促(cu)孩子(zi)讀(du)書(shu)(shu)。充分利(li)用校(xiao)訊通向家長(chang)們(men)發送短信，或(huo)通過家長(chang)會講解課外閱(yue)讀(du)的(de)重要性，讓家長(chang)重視孩子(zi)的(de)閱(yue)讀(du)，為孩子(zi)閱(yue)讀(du)

　　提(ti)供有利的(de)條件(jian)，督促孩(hai)子(zi)堅(jian)持每天閱讀(du)(du)課外(wai)書(shu)不少于30分鐘。興趣(qu)是最好(hao)的(de)老(lao)師，家長要給孩(hai)子(zi)樹(shu)立良好(hao)的(de)榜樣，多和孩(hai)子(zi)一(yi)起(qi)讀(du)(du)讀(du)(du)書(shu)，并(bing)跟孩(hai)子(zi)交流讀(du)(du)后(hou)感(gan)，以自己的(de)讀(du)(du)書(shu)熱情去激發孩(hai)子(zi)的(de)讀(du)(du)書(shu)興趣(qu)，并(bing)全程記錄共讀(du)(du)全過程，把讀(du)(du)書(shu)感(gan)悟寫在(zai)微信上。

　　三、活動反思

　　本次“書香(xiang)家庭”評(ping)選(xuan)活動從(cong)制定方案、宣(xuan)傳(chuan)發(fa)動到評(ping)選(xuan)結束，歷經(jing)兩個多月的(de)時間。從(cong)上報材料來看，差(cha)距(ju)較大，總體

　　效果不是(shi)很理想(xiang)。主要表現在(zai)：

　　（1）家(jia)(jia)長的(de)重(zhong)視(shi)程(cheng)度和(he)(he)在準備材料方面存在一定差距。不能否認，本(ben)次(ci)活動(dong)(dong)的(de)出發點是正(zheng)向的(de)，但家(jia)(jia)長對此次(ci)活動(dong)(dong)的(de)認識(shi)和(he)(he)重(zhong)視(shi)程(cheng)度卻(que)千差萬(wan)別(bie)。有自始至終就(jiu)非常(chang)支持重(zhong)視(shi)且按學校制定的(de)實(shi)施方案真正(zheng)付(fu)諸行動(dong)(dong)的(de)，如五年級(ji)(ji)馮(feng)晨好家(jia)(jia)庭(ting)、六年級(ji)(ji)馮(feng)玉霖家(jia)(jia)庭(ting)他們申報材料的(de)內容和(he)(he)時間上就(jiu)能證明。

　　但(dan)大部分(fen)家(jia)庭的(de)申(shen)報材料，是在(zai)學校或班主(zhu)任的(de)督促(cu)提醒下才做整(zheng)理和準備的(de)。缺少(shao)了評選細則中的(de)好(hao)幾項內容(rong)，如親子(zi)讀書(shu)(shu)計劃(hua)、親子(zi)共讀相關記錄、孩(hai)(hai)子(zi)的(de)讀書(shu)(shu)心得或小練筆(bi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。還有部分(fen)家(jia)庭雖然重視(shi)，但(dan)在(zai)準備材料方(fang)(fang)面沒有經驗，無(wu)從下手，也(ye)有的(de)家(jia)長在(zai)編輯材料方(fang)(fang)面有一定難度，不會把圖(tu)片、孩(hai)(hai)子(zi)證(zheng)書(shu)(shu)的(de)影印件等(deng)(deng)整(zheng)理到一個文檔(dang)中。

　　（2）在活(huo)動(dong)的(de)開展中，我們(men)也遇到(dao)了很多困惑(huo)。有(you)的(de)家長(chang)對這項活(huo)動(dong)認識不(bu)夠，有(you)些家長(chang)因實際困難不(bu)能與(yu)孩子一(yi)起讀(du)(du)(du)書；有(you)的(de)家長(chang)堅持的(de)時間不(bu)長(chang)，一(yi)天、兩天可(ke)以，一(yi)星(xing)期(qi)、兩星(xing)期(qi)還(huan)行，可(ke)是時間長(chang)了就堅持不(bu)下去了。有(you)的(de)家庭藏書數(shu)量還(huan)遠遠不(bu)足，條件差一(yi)點的(de)甚至沒有(you)孩子的(de)讀(du)(du)(du)書角，讀(du)(du)(du)書體(ti)系還(huan)不(bu)夠健全，書香家庭的(de)讀(du)(du)(du)書氛(fen)圍還(huan)不(bu)十(shi)分(fen)濃(nong)厚。

　　（3）作為學校(xiao)，我們能(neng)體諒不(bu)同家庭的(de)不(bu)同表現，因為家長(chang)在(zai)文(wen)化程度(du)、工作性質、工作條

　　件(jian)等(deng)方面存在(zai)著(zhu)較大差異，所(suo)以決(jue)定了在(zai)申(shen)報(bao)材料方面的(de)參差不齊(qi)。

　　（4）作(zuo)為(wei)家長，也應總結反思一下(xia)自己在此次活動中的表現，真正為(wei)孩(hai)子的讀書、成長，為(wei)爭創“書香家庭”盡到心力了(le)嗎？是(shi)心有余(yu)力不足？還(huan)是(shi)根本就沒有參(can)與意(yi)識(shi)和競爭意(yi)識(shi)？如(ru)果每位(wei)家長能跟孩(hai)子換位(wei)思考一下(xia)，也許您就不會“己所不欲，勿施于人”，而對孩(hai)子苛刻要求或(huo)求全責備了(le)。

　　四、活動收獲

　　（1）不可否認的是，通過(guo)“書香家庭”活(huo)動的開展，我們發現孩(hai)子(zi)與家長(chang)之間(jian)的溝通越來(lai)越多，家長(chang)對孩(hai)子(zi)的輔導能力越來(lai)越強了，親子(zi)共(gong)讀(du)，豐(feng)富了家庭文化生活(huo)，讀(du)書活(huo)動讓不少學生家長(chang)放(fang)下撲克，丟掉(diao)電視(shi)，離(li)開電腦，和孩(hai)子(zi)一起走進了書鄉，每天(tian)晚上抽出一定的時間(jian)和孩(hai)子(zi)一起閱讀(du)。讀(du)書活(huo)動讓家長(chang)和孩(hai)子(zi)的視(shi)野都開闊了，孩(hai)子(zi)的識字(zi)量增加了，閱讀(du)能力也(ye)提高了。

　　（2）通過這(zhe)次活(huo)(huo)動，我(wo)們還評出了優秀“書(shu)(shu)香家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”。六年級的(de)馮(feng)玉霖家(jia)(jia)庭(ting)(ting)光榮的(de)被(bei)學校授(shou)予“書(shu)(shu)香家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”稱號，并頒發了《書(shu)(shu)香家(jia)(jia)庭(ting)(ting)》證書(shu)(shu)。家(jia)(jia)長(chang)感言，說這(zhe)一次的(de)活(huo)(huo)動，再(zai)次重溫了他(ta)們童年的(de)讀(du)書(shu)(shu)夢，讓他(ta)們再(zai)次感受(shou)到了書(shu)(shu)香的(de)魅力。“書(shu)(shu)香家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”活(huo)(huo)動的(de)開(kai)展，營造了良好(hao)的(de)學習(xi)氛圍，提高了學生讀(du)書(shu)(shu)興趣，實現家(jia)(jia)長(chang)與孩子共同閱讀(du)與學習(xi)、閱讀(du)與生活(huo)(huo)、閱讀(du)與成長(chang)的(de)融(rong)合。此次活(huo)(huo)動學生、老師以(yi)及家(jia)(jia)長(chang)都(dou)獲益(yi)匪淺。

　　五、活動感言

　　一(yi)本(ben)書，兩代人。“書香(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)”活(huo)動(dong)的(de)開展讓(rang)我們看到了(le)這樣的(de)溫馨畫面：家(jia)長(chang)(chang)與孩(hai)子(zi)(zi)共讀(du)共寫，在溫和的(de)燈下(xia)，和孩(hai)子(zi)(zi)打開同(tong)一(yi)本(ben)書，一(yi)起閱(yue)讀(du)、討論、學習，做孩(hai)子(zi)(zi)學習的(de)伙(huo)伴。有的(de)家(jia)長(chang)(chang)還把讀(du)書內容和感受，發(fa)到“班級微信”，讓(rang)閱(yue)讀(du)真正走進孩(hai)子(zi)(zi)心(xin)靈深處(chu)。“書香(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)”活(huo)動(dong)讓(rang)書香(xiang)浸潤到了(le)學生的(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)，家(jia)長(chang)(chang)與孩(hai)子(zi)(zi)共同(tong)分享了(le)讀(du)書的(de)樂趣。讓(rang)育(yu)人的(de)空間從(cong)(cong)學校(xiao)延伸到了(le)校(xiao)外(wai)，從(cong)(cong)而很好的(de)發(fa)揮了(le)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)育(yu)人功(gong)能。馮玉(yu)霖的(de)爸(ba)爸(ba)說，讀(du)書增強了(le)親子(zi)(zi)溝(gou)通，促進了(le)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)和諧。

　　營造(zao)“書(shu)(shu)(shu)香(xiang)校(xiao)園”，讓(rang)我們的(de)孩(hai)(hai)(hai)子們熱愛讀(du)書(shu)(shu)(shu)，需(xu)要學校(xiao)教(jiao)師的(de)引(yin)領，營造(zao)“書(shu)(shu)(shu)香(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)”，更(geng)(geng)需(xu)要家(jia)長的(de)大力支持。一個(ge)(ge)愛書(shu)(shu)(shu)的(de)家(jia)庭(ting)(ting)對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)影響力是巨大的(de)，為了凝(ning)聚更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)“書(shu)(shu)(shu)香(xiang)家(jia)庭(ting)(ting)”參與到學校(xiao)文化建(jian)設中來(lai)，我們希望通過今后的(de)努(nu)力，讓(rang)每個(ge)(ge)家(jia)庭(ting)(ting)都(dou)能建(jian)設好孩(hai)(hai)(hai)子的(de)書(shu)(shu)(shu)房，爭(zheng)取讓(rang)更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子和父母共同(tong)享受讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)樂趣，讓(rang)家(jia)庭(ting)(ting)彌漫書(shu)(shu)(shu)香(xiang)，讓(rang)書(shu)(shu)(shu)香(xiang)潤澤生命。

讀書活動總結篇8

　　朗(lang)誦(song)社團，旨(zhi)在(zai)培(pei)養學(xue)生(sheng)朗(lang)讀(du)興趣，激(ji)發學(xue)生(sheng)在(zai)各種活動(dong)中的朗(lang)讀(du)欲望，有勇氣在(zai)公眾(zhong)面前表(biao)達(da)自己，展示(shi)自己。本學(xue)期主(zhu)要通過形(xing)體訓練、禮儀訓練，吐字(zi)發音訓練等，學(xue)習朗(lang)誦(song)方法和(he)技巧，培(pei)養學(xue)生(sheng)的自信心、朗(lang)誦(song)能(neng)力和(he)語(yu)言表(biao)達(da)能(neng)力。

　　興趣是最好的(de)老師，本(ben)社團成員來源于9個班對(dui)朗誦有興趣的(de)同(tong)學(xue)(xue)，共33人。社員們學(xue)(xue)習態(tai)度端正，每(mei)個人都(dou)給(gei)自己(ji)設定了計劃和(he)目標，帶著任(ren)務參加社團。每(mei)次社團活(huo)動(dong)之前，指導老師能做到學(xue)(xue)習任(ren)務心中有數，每(mei)一位學(xue)(xue)生都(dou)能夠“時常切(qie)磋(cuo)”、“實戰演練”，從而(er)有所獲、有所得(de)，老師能對(dui)孩(hai)子的(de)每(mei)次上臺(tai)表演作出評價(jia)和(he)肯定，學(xue)(xue)生也(ye)在(zai)自我評價(jia)、互相評價(jia)中有所收獲。

　　本學期的朗(lang)誦社團，始終圍繞新(xin)課標指出的，朗(lang)讀是閱(yue)讀教(jiao)學中最經常、最重要的訓練。學生(sheng)朗(lang)讀能力的提高也能激發(fa)其對語文和中國文化的熱(re)愛。

　　備(bei)課時，我常(chang)會思考課堂中如何(he)吸引學生(sheng)的注意(yi)力、調(diao)動學生(sheng)的朗讀積極性。然而(er)(er)，有時候(hou)看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確(que)的目標指引，只是為了“讀”而(er)(er)“讀”，它似乎成了形式而(er)(er)不是需要，這樣的讀，也許效果和意(yi)義并不大。

　　本學(xue)(xue)期社團起點于(yu)學(xue)(xue)生想學(xue)(xue)什么，主要(yao)分為以下幾個板塊(kuai)來(lai)教學(xue)(xue)：發(fa)聲(sheng)發(fa)音、繞(rao)口令、禮儀教學(xue)(xue)（坐姿、站姿與走姿）、表(biao)演技巧、童(tong)謠表(biao)演、古詩學(xue)(xue)唱。

　　字(zi)(zi)(zi)(zi)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)詞(ci)是(shi)基礎，首先要讀(du)(du)(du)(du)(du)準字(zi)(zi)(zi)(zi)音(yin)，讀(du)(du)(du)(du)(du)通句(ju)子。仔細聽他(ta)們(men)(men)的(de)朗讀(du)(du)(du)(du)(du)，我發現主要存(cun)在兩個問題，一是(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)錯音(yin)、讀(du)(du)(du)(du)(du)別音(yin)，這主要是(shi)因為孩子不(bu)認識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)或者(zhe)多(duo)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)能準確運用，孩子們(men)(men)讀(du)(du)(du)(du)(du)準字(zi)(zi)(zi)(zi)詞(ci)，是(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)準句(ju)子的(de)前提(ti)，同時也應該多(duo)積累識(shi)記一些(xie)簡單常用的(de)多(duo)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)。二是(shi)多(duo)字(zi)(zi)(zi)(zi)、漏字(zi)(zi)(zi)(zi)，低段的(de)孩子們(men)(men)讀(du)(du)(du)(du)(du)書時“指讀(du)(du)(du)(du)(du)”，也許能讓孩子們(men)(men)做到(dao)口、眼、心、手并用，提(ti)高注意力，達到(dao)讀(du)(du)(du)(du)(du)準確、讀(du)(du)(du)(du)(du)通順的(de)目的(de)。

　　繞口令是為(wei)了激發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣，同時(shi)鍛煉舌頭的(de)(de)靈活(huo)度(du)(du)，以比賽(sai)形式進行，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)興趣高昂。在禮儀(yi)教(jiao)(jiao)學設計中(zhong)(zhong)，是從儀(yi)態角度(du)(du)出(chu)發(fa)，為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)表(biao)(biao)演(yan)打基礎，之(zhi)后(hou)進行學生(sheng)的(de)(de)表(biao)(biao)演(yan)，寓教(jiao)(jiao)于樂，教(jiao)(jiao)學運(yun)用(yong)。童謠(yao)表(biao)(biao)演(yan)給學生(sheng)充分的(de)(de)想象(xiang)空間，自己設計動作，小組合(he)作表(biao)(biao)演(yan)，靈活(huo)運(yun)用(yong)之(zhi)前(qian)課堂(tang)所(suo)學的(de)(de)發(fa)音(yin)和禮儀(yi)等，力求(qiu)在讀中(zhong)(zhong)悟情，在演(yan)中(zhong)(zhong)體會，在合(he)作中(zhong)(zhong)分享(xiang)快樂與成功。

　　古(gu)(gu)詩學唱(chang)也是孩子們(men)非常喜歡的(de)(de)一(yi)項活動(dong)，課堂中(zhong)大家配動(dong)作，看視頻，學唱(chang)了(le)不少古(gu)(gu)詩，既有鞏固已學的(de)(de)古(gu)(gu)詩，又(you)學了(le)新的(de)(de)古(gu)(gu)詩，在音樂(le)節奏中(zhong)加深了(le)記(ji)憶。同時，教師聲情(qing)并茂的(de)(de)范讀(du)和(he)演唱(chang)又(you)具有一(yi)定的(de)(de)感染力，能激發學生(sheng)的(de)(de)朗讀(du)興趣，調(diao)動(dong)他(ta)們(men)的(de)(de)積極性。

　　看到孩子們臉(lian)上的笑容，相信孩子們的狀(zhuang)態會越來越棒，這學期的社團課也有不少收獲，真好！

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