(集合(he))課外活(huo)動總結22篇

　　總(zong)結(jie)(jie)(jie)就是把一個時間段取得的(de)(de)成績、存在(zai)的(de)(de)問題(ti)及得到(dao)的(de)(de)經驗和(he)教訓進行一次全面(mian)(mian)系(xi)統的(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)(jie)的(de)(de)書面(mian)(mian)材(cai)料，它(ta)能幫我們理順(shun)知識結(jie)(jie)(jie)構，突(tu)出重點，突(tu)破難點，不如立即行動(dong)起來寫(xie)一份(fen)總(zong)結(jie)(jie)(jie)吧。總(zong)結(jie)(jie)(jie)你想好怎么寫(xie)了嗎？下面(mian)(mian)是小編整理的(de)(de)課外活動(dong)總(zong)結(jie)(jie)(jie)，歡迎大家(jia)借鑒與(yu)參考(kao)，希(xi)望對(dui)大家(jia)有所幫助。

課外活動總結1

　　時間過得真(zhen)快，緊張而又忙(mang)碌的一(yi)個學期已(yi)接近(jin)尾聲(sheng)，回顧過去的一(yi)段(duan)日子，總有許(xu)多(duo)成功和不足所(suo)在，現將語文興趣小(xiao)組工作總結(jie)如下：

　　一、激發興趣，讓學生熱愛語文。

　　長期(qi)以來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)耗時多且效(xiao)率低，一直是(shi)困擾語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)桎梏。我們(men)深知(zhi)，除了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)陳舊與滯后等(deng)諸多原因(yin)外，主要(yao)是(shi)教師忽視了(le)(le)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)非智力(li)(li)因(yin)素的(de)開發和培(pei)養，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)缺乏興(xing)(xing)趣(qu)所(suo)致(zhi)。興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)最好的(de)老師，它作為(wei)一種(zhong)自覺(jue)的(de)動(dong)(dong)機，一種(zhong)特殊(shu)的(de)意(yi)識(shi)傾向(xiang)，是(shi)辦(ban)好任何(he)事(shi)情的(de)前提條件。正如(ru)孔子所(suo)說:“知(zhi)之(zhi)(zhi)者(zhe)不如(ru)好之(zhi)(zhi)者(zhe)，好之(zhi)(zhi)者(zhe)不入樂之(zhi)(zhi)者(zhe)”。因(yin)此，要(yao)提高(gao)辦(ban)事(shi)效(xiao)率，必須千方百計調(diao)動(dong)(dong)辦(ban)事(shi)者(zhe)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)。興(xing)(xing)趣(qu)不僅是(shi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)動(dong)(dong)力(li)(li)，又(you)是(shi)激(ji)發創造性思維的(de)催(cui)化劑。基于這樣的(de)考慮，我們(men)要(yao)提高(gao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)效(xiao)率，我們(men)就必須激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)。必須要(yao)以活(huo)動(dong)(dong)為(wei)載體(ti)，體(ti)現語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和我們(men)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)聯系。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展了(le)(le)春聯大(da)比(bi)拼(pin)、講(jiang)故事(shi)比(bi)賽、成語(yu)(yu)接龍賽、朗讀比(bi)賽、古詩詞(ci)回顧、語(yu)(yu)言(yan)萬花筒(tong)、文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常識(shi)積累等(deng)活(huo)動(dong)(dong)，吸引(yin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)參與，極大(da)地(di)激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)。

　　二、博覽群書，以讀帶寫。

　　一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)得怎么樣(yang)，最(zui)終要看(kan)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平怎樣(yang)。而長(chang)期(qi)以(yi)(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)提到(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)就頭疼，好的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章不多(duo)見。提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力一(yi)(yi)直是困擾著我(wo)們語(yu)文(wen)(wen)老師的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)題。從上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)興趣(qu)小(xiao)組同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)來(lai)看(kan)，我(wo)覺(jue)得讓他(ta)們用自己的(de)(de)(de)(de)(de)筆來(lai)描繪(hui)這精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)，才是寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)興趣(qu)小(xiao)組成立的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正目的(de)(de)(de)(de)(de)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生樂于(yu)(yu)(yu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)，勤于(yu)(yu)(yu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)自己的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)自己最(zui)深、最(zui)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受。在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)主要采用的(de)(de)(de)(de)(de)是以(yi)(yi)讀(du)(du)帶(dai)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)。所謂“以(yi)(yi)讀(du)(du)帶(dai)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)”，就是先通過大量的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)來(lai)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)關系密切(qie)，兩者(zhe)互為(wei)條(tiao)件和(he)結果，閱(yue)(yue)讀(du)(du)是寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)前提和(he)基(ji)礎，閱(yue)(yue)讀(du)(du)是寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，古今(jin)中(zhong)外(wai)無數人提示(shi)出來(lai)一(yi)(yi)條(tiao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗就是多(duo)讀(du)(du)。杜(du)甫(fu)說“讀(du)(du)書(shu)破萬卷(juan)，下筆如有(you)神”，高爾基(ji)說：“我(wo)認為(wei)我(wo)身上的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)好東(dong)西(xi)，都是書(shu)籍(ji)所給予我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)”。閱(yue)(yue)讀(du)(du)對于(yu)(yu)(yu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用表(biao)(biao)現(xian)在(zai)兩個方面(mian)：一(yi)(yi)方面(mian)是語(yu)言(yan)材料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累，另一(yi)(yi)方面(mian)是語(yu)言(yan)技巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒。語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累涉及作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)取材，語(yu)言(yan)技巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒涉及作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)法。所以(yi)(yi)我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)決定鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生進一(yi)(yi)步把閱(yue)(yue)讀(du)(du)擴展到(dao)課(ke)外(wai)。

　　第(di)三、堅持面向后進(jin)生(sheng)，進(jin)行心理調(diao)控(kong)。

　　要(yao)提(ti)高興趣(qu)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣(qu)，轉變(bian)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)是關鍵。他們并非天生(sheng)的(de)(de)差，所謂“差”，只是他們多年來對(dui)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)厭倦心(xin)(xin)理和(he)(he)逆反心(xin)(xin)理而造成的(de)(de)。我們每位(wei)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師萬(wan)不可歧視和(he)(he)厭棄他們，更不可對(dui)他們進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)嘲諷和(he)(he)打擊。對(dui)他們的(de)(de)`鼓勵表揚，比對(dui)其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更為重(zhong)要(yao)。如(ru)：讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說出歇后(hou)(hou)(hou)語的(de)(de)前一(yi)部(bu)分(fen)，考考其他組(zu)(zu)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，能答(da)出后(hou)(hou)(hou)一(yi)部(bu)分(fen)的(de)(de)則(ze)該小(xiao)組(zu)(zu)加(jia)分(fen)，若答(da)不出則(ze)出題(ti)小(xiao)組(zu)(zu)加(jia)分(fen)。后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)在(zai)組(zu)(zu)員(yuan)的(de)(de)鼓勵下幫(bang)助下也(ye)能為小(xiao)組(zu)(zu)加(jia)分(fen)，促(cu)使后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)樹立自信(xin)心(xin)(xin)，以(yi)喚(huan)起他們對(dui)語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)，也(ye)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)競爭意識和(he)(he)與同學(xue)(xue)(xue)團結協作的(de)(de)精神。如(ru)果后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積級性調(diao)動(dong)(dong)起來了，那么，對(dui)全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)整體(ti)素質和(he)(he)語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，有著極大的(de)(de)推(tui)動(dong)(dong)和(he)(he)促(cu)進(jin)(jin)(jin)(jin)作用。

　　興(xing)趣小組是孩子們喜愛的活動形式，其核心是“興(xing)趣”，我想，在語文(wen)課堂教學(xue)中(zhong)如果也能關注學(xue)生(sheng)的興(xing)趣，注重學(xue)生(sheng)的興(xing)趣體驗(yan)，就能讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)主動積極(ji)，學(xue)得(de)輕松愉快，學(xue)得(de)確有成效，真正提(ti)高學(xue)生(sheng)語文(wen)學(xue)習的效率。

課外活動總結2

　　小(xiao)學數學課(ke)外興趣小(xiao)組(zu)是教學活動課(ke)程的一(yi)種組(zu)織形式、它(ta)是數學教學工作不可(ke)缺少的一(yi)部分(fen)。

　　一、組織靈活多樣的興趣小組

　　學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是班(ban)級授課(ke)制，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標面對全體學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)按照(zhao)統一的大(da)綱和教(jiao)(jiao)(jiao)材進行。但是，實際上(shang)，學(xue)生(sheng)由于家庭影響不(bu)同，學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)同，性格特征不(bu)同，個人(ren)天賦不(bu)同，對數學(xue)學(xue)習的需要程(cheng)度(du)和能力水(shui)平(ping)存(cun)在很大(da)差異，為(wei)解(jie)決統一要求與實際差異之(zhi)間(jian)的矛盾(dun)，在活(huo)動課(ke)程(cheng)中學(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)根(gen)據自(zi)己的水(shui)平(ping)和愛好自(zi)主選擇興(xing)趣小組(zu)。可(ke)(ke)以(yi)參加(jia)本(ben)年(nian)級興(xing)趣小組(zu)，也可(ke)(ke)以(yi)自(zi)發組(zu)織興(xing)趣小組(zu)。

　　打破統一的(de)課堂教(jiao)學(xue)要求，選擇(ze)生動(dong)有趣的(de)活(huo)動(dong)內容，激發學(xue)生的(de)習(xi)(xi)興趣，提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)興趣就是要喚(huan)起和保持學(xue)生對知(zhi)識(shi)的(de)追求和好奇心，充分利用外部因(yin)素影響學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)動(dong)機(ji)。

　　（一）選擇新奇的內容，引發學(xue)生的學(xue)習興趣

　　低年級學生的思維以直(zhi)觀形象為主，應(ying)選擇“擺(bai)火柴(chai)棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游(you)戲內(nei)容。如數一數，圖中有幾個長(chang)方形？

　　圖中有大大小(xiao)小(xiao)不(bu)同的(de)長(chang)(chang)方形，學生(sheng)需要用頭腦中原有的(de)長(chang)(chang)方形的(de)表(biao)征來判(pan)斷，還要觀察每個長(chang)(chang)方形所處(chu)的(de)位(wei)置(zhi)，按(an)照一(yi)定的(de)順序(xu)不(bu)重不(bu)漏地數出長(chang)(chang)方形的(de)個數。這種看(kan)一(yi)看(kan)、想(xiang)一(yi)想(xiang)、數一(yi)數的(de)學習(xi)過程(cheng)引發(fa)學生(sheng)的(de)好奇心，激(ji)發(fa)了(le)學習(xi)興趣。

　　（二）選擇活(huo)動內容應貼近學生的生活(huo)

　　根據“切身性(xing)策略”，學生(sheng)(sheng)如果遇到自己過(guo)去經驗(yan)中熟悉的(de)東西，與自己未來目標相聯(lian)系的(de)事(shi)物(wu)或使自己充當主(zhu)要角(jiao)色的(de)事(shi)情都會產生(sheng)(sheng)濃厚的(de)興趣。興趣小組(zu)可(ke)以(yi)應用這一策略選擇與學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)密切聯(lian)系的(de)內容。

　　（三）選(xuan)擇活動內(nei)容(rong)應緊密聯系(xi)課堂教學(xue)內(nei)容(rong)

　　組織(zhi)興趣(qu)小(xiao)組活動如果(guo)局(ju)限于課本內(nei)容，學生(sheng)(sheng)會感(gan)到乏味；如果(guo)脫離課本內(nei)容太(tai)遠，學生(sheng)(sheng)會高度焦慮(lv)，正常的(de)動機激勵水平(ping)(ping)應(ying)(ying)在上述二者之間找到一個平(ping)(ping)衡點，因此選擇內(nei)容應(ying)(ying)體現綜合應(ying)(ying)用學科知識的(de)水平(ping)(ping)

　　學(xue)生(sheng)在課堂教學(xue)中學(xue)習基(ji)本(ben)(ben)數量(liang)關(guan)系，并根據這(zhe)些關(guan)系解(jie)(jie)(jie)答簡單(dan)的(de)(de)(de)一般(ban)應用(yong)(yong)題和典型應用(yong)(yong)題。在興(xing)趣小組(zu)(zu)活(huo)動(dong)中可以應用(yong)(yong)基(ji)本(ben)(ben)數量(liang)關(guan)系，采用(yong)(yong)靈活(huo)的(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)題方法解(jie)(jie)(jie)答有趣的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)題。小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)內容來自課本(ben)(ben)、高于課本(ben)(ben)，容易引起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣。因此(ci)，選擇興(xing)趣小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)內容應注(zhu)意新奇性(xing)(xing)，實踐性(xing)(xing)和綜合性(xing)(xing)，在“趣”字上下(xia)功夫。

　　四、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

　　前蘇聯教育(yu)家蘇霍姆林斯基提出(chu)：要(yao)滿足學生(sheng)(sheng)的(de)(de)精神需(xu)要(yao)，必須讓學生(sheng)(sheng)過著(zhu)豐富的(de)(de)精神生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。學生(sheng)(sheng)在學習活(huo)(huo)動、體(ti)育(yu)運(yun)動、社會交往(wang)和其他方面的(de)(de)活(huo)(huo)動中，獲得豐富的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)體(ti)驗(yan)，情緒體(ti)驗(yan)。

　　著名心理學(xue)(xue)家皮亞杰認(ren)為(wei)，兒童的(de)發(fa)展(zhan)是在(zai)(zai)與環境相互(hu)作(zuo)用的(de)`過程(cheng)中實(shi)現的(de)。皮亞杰主張組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從事(shi)(shi)各(ge)(ge)種形式活(huo)動(dong)(dong)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體(ti)與外(wai)部環境客體(ti)發(fa)生(sheng)(sheng)積極作(zuo)用，通過思維過程(cheng)的(de)同(tong)化、順應(ying)，不(bu)斷豐(feng)富認(ren)識(shi)結構(gou)，發(fa)展(zhan)智力。開展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)，目的(de)是讓(rang)所有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都行動(dong)(dong)起(qi)來(lai)，如(ru)“數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)調(diao)查活(huo)動(dong)(dong)”、“故事(shi)(shi)會”、“數(shu)學(xue)(xue)園地設計(ji)”等，人(ren)人(ren)帶著任務(wu)參(can)加，從籌備策劃到具(ju)體(ti)實(shi)施，從查找資(zi)料(liao)到總結成果，從頭至(zhi)尾參(can)與，能得到全(quan)面鍛煉。有(you)一次，趣味小(xiao)組在(zai)(zai)年級里舉(ju)行“有(you)問(wen)必答(da)(da)”活(huo)動(dong)(dong)，搜集和(he)編輯趣味題，發(fa)信(xin)(xin)給外(wai)班同(tong)學(xue)(xue)請求答(da)(da)復。同(tong)時(shi)自己也(ye)準備回答(da)(da)別(bie)人(ren)的(de)問(wen)題。在(zai)(zai)有(you)問(wen)必答(da)(da)活(huo)動(dong)(dong)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會查資(zi)料(liao)、學(xue)(xue)會編題，學(xue)(xue)會寫信(xin)(xin)和(he)發(fa)信(xin)(xin)。各(ge)(ge)方面能力都得到提高。

　　開展活動(dong)(dong)，可以(yi)使(shi)客觀事(shi)物(wu)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)頭(tou)腦中(zhong)產生(sheng)感(gan)(gan)(gan)覺形(xing)象，并依(yi)賴感(gan)(gan)(gan)知覺進(jin)行思維(wei)，形(xing)成(cheng)抽象概念(nian)，使(shi)學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)和理解客觀世(shi)物(wu)，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)得(de)到自我表現和發展的(de)(de)機(ji)(ji)會。因此，組(zu)織興趣(qu)小組(zu)要在(zai)(zai)“動(dong)(dong)”字上下功夫(fu)。開展活動(dong)(dong)，可以(yi)使(shi)客觀事(shi)物(wu)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)頭(tou)腦中(zhong)產生(sheng)感(gan)(gan)(gan)覺形(xing)象，并依(yi)賴感(gan)(gan)(gan)知覺進(jin)行思維(wei)，形(xing)成(cheng)抽象概念(nian)，使(shi)學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)和理解客觀世(shi)物(wu)，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)得(de)到自我表現和發展的(de)(de)機(ji)(ji)會。因此，組(zu)織興趣(qu)小組(zu)要在(zai)(zai)“動(dong)(dong)”字上下功夫(fu)。

　　四、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久學生的(de)學習興趣如果(guo)只停留在表面的(de)獵奇，是(shi)不能持久的(de)，只有轉(zhuan)向內部動(dong)力才能長久保持。

課外活動總結3

　　學(xue)(xue)校(xiao)利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)余(yu)時(shi)間(jian)，開(kai)(kai)辟了內容(rong)豐富、形(xing)式多(duo)樣的(de)(de)(de)第(di)(di)二(er)(er)課(ke)堂(tang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，旨在(zai)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)全面優化(hua)及提(ti)高。實(shi)踐(jian)證明，經過(guo)第(di)(di)二(er)(er)課(ke)堂(tang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)訓練培養(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)覺(jue)悟(wu)得(de)(de)到(dao)提(ti)高，個(ge)(ge)性(xing)(xing)特長(chang)得(de)(de)到(dao)發展(zhan)(zhan)，知識面得(de)(de)到(dao)拓寬(kuan)，動(dong)(dong)(dong)手(shou)能(neng)力(li)也得(de)(de)到(dao)提(ti)高，與(yu)(yu)第(di)(di)一課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)相得(de)(de)益(yi)彰。第(di)(di)二(er)(er)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)即(ji)時(shi)性(xing)(xing)。它可把即(ji)時(shi)信息及時(shi)傳遞(di)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。廣泛性(xing)(xing)。可以(yi)不受(shou)大綱(gang)、教材、時(shi)間(jian)和(he)(he)空間(jian)的(de)(de)(de)限制。多(duo)樣性(xing)(xing)。形(xing)式生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)活(huo)(huo)(huo)潑，內容(rong)豐富多(duo)彩，便于因材施(shi)教。自主性(xing)(xing)。充分體(ti)現了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)用，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)了學(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)理想(xiang)環境，有利于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)(he)創造(zao)能(neng)力(li)。實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)。大量(liang)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己設(she)計、自己動(dong)(dong)(dong)手(shou)、自己檢(jian)驗，可以(yi)促(cu)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把動(dong)(dong)(dong)手(shou)與(yu)(yu)動(dong)(dong)(dong)腦、實(shi)踐(jian)與(yu)(yu)探(tan)索、學(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)創造(zao)等密切結合起(qi)來。隨著教學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)深入，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)第(di)(di)二(er)(er)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)和(he)(he)迫切性(xing)(xing)已日益(yi)顯(xian)示出來。因此，探(tan)討中學(xue)(xue)第(di)(di)二(er)(er)課(ke)堂(tang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)管理有重要意(yi)義(yi)。我校(xiao)在(zai)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)這(zhe)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，主要作(zuo)了以(yi)下幾個(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　一、領導重視是關鍵

　　我校各組領(ling)導(dao)很重(zhong)(zhong)視二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)工(gong)(gong)作(zuo)，一(yi)把(ba)校長親(qin)自掛帥，動(dong)員(yuan)每(mei)(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)師參加這一(yi)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。當前，經濟、科技和(he)(he)(he)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)對人才(cai)培(pei)養工(gong)(gong)作(zuo)提出了許多新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。如果我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育仍局限(xian)于傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，那么不(bu)僅學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手能(neng)力(li)和(he)(he)(he)觀察能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養會受到限(xian)制(zhi)，而(er)且(qie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性特(te)長也難以發(fa)展(zhan)，情操(cao)得(de)不(bu)到陶冶(ye)，對學(xue)(xue)生以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)不(bu)利。畢業生走上(shang)工(gong)(gong)作(zuo)崗位難以適應日新(xin)(xin)月異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)技術革(ge)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰和(he)(he)(he)四化建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是第一(yi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸和(he)(he)(he)補充，是對學(xue)(xue)生進(jin)行思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陣地(di)，是擴大學(xue)(xue)生知識面和(he)(he)(he)傳遞信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)渠道。因此，學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)應在(zai)(zai)思想上(shang)高(gao)度重(zhong)(zhong)視第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動(dong)，把(ba)組織(zhi)第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動(dong)列入常規工(gong)(gong)作(zuo)加以研究和(he)(he)(he)檢查，并在(zai)(zai)時(shi)間(jian)(jian)、資金投入、場地(di)、設備器材等方面給以了充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證，從(cong)而(er)使第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動(dong)得(de)以順(shun)利開展(zhan)。為了便于開展(zhan)第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動(dong)，我校領(ling)導(dao)對課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間(jian)(jian)進(jin)行了適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整，以減輕學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)負(fu)擔(dan)，安(an)排固定時(shi)間(jian)(jian)(每(mei)(mei)周三、周四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下午)為全校性第二(er)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動(dong)時(shi)間(jian)(jian)。

　　二、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證

　　我(wo)們首先在(zai)思(si)想上動員、號召(zhao)大家爭當輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。學(xue)(xue)校(xiao)注意選拔思(si)想好、責任(ren)(ren)心強、學(xue)(xue)識廣博且(qie)有一技(ji)之長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔(dan)任(ren)(ren)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。還(huan)聘請了一些退休教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)或(huo)從(cong)社會(hui)上聘任(ren)(ren)兼(jian)職校(xiao)外輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。由各年級組負責落實(shi)各學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處負責統(tong)一管理(li)。輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)要(yao)計(ji)工(gong)作(zuo)量，對他(ta)們的(de)(de)成績要(yao)及時表(biao)揚、獎(jiang)勵，有無(wu)二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動，活(huo)動中作(zuo)的(de)(de).好壞作(zuo)為對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)考核的(de)(de)一項內容(rong)。我(wo)校(xiao)還(huan)擬訂(ding)了一些獎(jiang)項。如育苗獎(jiang)：長期從(cong)事第二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)、深受學(xue)(xue)生(sheng)歡迎者可(ke)(ke)獲此(ci)獎(jiang)。育人(ren)獎(jiang)：學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)全國(guo)或(huo)省(sheng)市獲獎(jiang)、輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)可(ke)(ke)獲獎(jiang)。創新獎(jiang)：在(zai)第二課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動中有新的(de)(de)創造、更新設備或(huo)寫出高質量論文者可(ke)(ke)獲獎(jiang)。成果獎(jiang)：個人(ren)或(huo)師(shi)(shi)生(sheng)共同取得科(ke)研成果或(huo)得到社會(hui)承認者獲此(ci)獎(jiang)。另外，可(ke)(ke)采(cai)取外出進修、短期培訓、以老帶新等各種方(fang)式，不(bu)斷提高輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)素質。

　　三、在學生中培養活動骨干分子是深入開展活動的需要

　　我(wo)校(xiao)發(fa)揮了各年級組(zu)(zu)和各年級備(bei)課組(zu)(zu)的(de)主觀能動性(xing)。使他們成為各類活(huo)動的(de)核心力量。注意(yi)發(fa)揮有(you)特長學生的(de)骨干作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，采取以(yi)高年級帶(dai)低年級，以(yi)老組(zu)(zu)員帶(dai)新組(zu)(zu)員等方(fang)法(fa)保(bao)持各類活(huo)動的(de)連(lian)續性(xing)。校(xiao)團委和學生會(hui)要有(you)專人負責協(xie)助第二課堂的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)。第二課堂活(huo)動開展較好的(de)組(zu)(zu)中，部分組(zu)(zu)試(shi)行讓學生自己制訂計劃，自行組(zu)(zu)織活(huo)動，輔導(dao)教師只起參謀或顧問(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　四、以豐富多(duo)彩(cai)的(de)內容、生(sheng)動活(huo)潑的(de)形式吸引更多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)搞好活(huo)動的(de)重要標志建(jian)(jian)(jian)立與(yu)第(di)一(yi)課堂緊(jin)密配合的(de)學(xue)(xue)(xue)科小(xiao)組(zu)，如語(yu)文(wen)、數學(xue)(xue)(xue)、外語(yu)、科技(ji)制作、陶(tao)藝、國防知識(shi)概論等活(huo)動小(xiao)組(zu)。這能(neng)使第(di)一(yi)課堂知識(shi)得到加深、鞏固(gu)和實(shi)踐，會(hui)受到學(xue)(xue)(xue)有余力(li)(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎。我校還(huan)(huan)建(jian)(jian)(jian)立以滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)、開發(fa)智力(li)(li)為目的(de)的(de)小(xiao)組(zu)，如計(ji)算機研發(fa)小(xiao)組(zu)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)社等。這會(hui)受到思維敏(min)捷、接受能(neng)力(li)(li)較強(qiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛。建(jian)(jian)(jian)立以培養動手能(neng)力(li)(li)為主(zhu)的(de)科技(ji)活(huo)動小(xiao)組(zu)，無線電、、計(ji)算機硬件維修、電視錄像、攝(she)影、金相試(shi)樣(yang)制備與(yu)分(fen)(fen)析、教具制作等小(xiao)組(zu)等。吸引動手能(neng)力(li)(li)較強(qiang)、對科技(ji)有一(yi)定(ding)興趣(qu)的(de)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加。我校建(jian)(jian)(jian)立以培養體(ti)育(yu)、文(wen)藝人(ren)才為目的(de)的(de)體(ti)育(yu)、藝術(shu)團體(ti)、各(ge)田徑隊、各(ge)類球隊、舞(wu)蹈隊、合唱團、器樂隊、書(shu)法(fa)美術(shu)小(xiao)組(zu)及棋類組(zu)等，發(fa)揮(hui)文(wen)、體(ti)積極分(fen)(fen)子的(de)一(yi)技(ji)之長。學(xue)(xue)(xue)校還(huan)(huan)可組(zu)織一(yi)些競賽(sai)活(huo)動，如體(ti)育(yu)比(bi)賽(sai)、科技(ji)制作比(bi)賽(sai)、演講比(bi)賽(sai)、書(shu)法(fa)比(bi)賽(sai)、歌(ge)詠(yong)與(yu)朗誦(song)比(bi)賽(sai)和各(ge)種學(xue)(xue)(xue)科競賽(sai)等;還(huan)(huan)可定(ding)期(qi)舉行科技(ji)日、文(wen)化藝術(shu)節等活(huo)動。這樣(yang)既可活(huo)躍校園(yuan)園(yuan)氣氛，又能(neng)吸引更多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加第(di)二(er)課堂活(huo)動。

課外活動總結4

　　本(ben)年度(du)我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)課外活(huo)(huo)動(dong)(dong)興趣(qu)(qu)小(xiao)組，在(zai)全校(xiao)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力下(xia)開展得有(you)(you)聲有(you)(you)色，成為孩(hai)子們眼中色彩斑(ban)斕(lan)的(de)(de)(de)(de)萬花筒。第二課堂活(huo)(huo)動(dong)(dong)能夠有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)(qu)和欲(yu)望，增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)意識(shi)，而(er)且能更好的(de)(de)(de)(de)拉(la)近學(xue)生(sheng)與老師之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)距離。從而(er)到達較好的(de)(de)(de)(de)育人效(xiao)(xiao)果，為了該項活(huo)(huo)動(dong)(dong)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中能夠開展得更具成效(xiao)(xiao)，下(xia)面將課外活(huo)(huo)動(dong)(dong)興趣(qu)(qu)小(xiao)組活(huo)(huo)動(dong)(dong)工作總結如下(xia)：

　　一、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動。

　　素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)核(he)心目標是培(pei)養小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創造(zao)(zao)(zao)(zao)力(li)，是為(wei)培(pei)養未來世(shi)紀所需(xu)的(de)(de)創造(zao)(zao)(zao)(zao)人(ren)才打基礎(chu)，而創造(zao)(zao)(zao)(zao)教(jiao)育(yu)(yu)是素質教(jiao)育(yu)(yu)中培(pei)養高素質人(ren)才的(de)(de)高層次教(jiao)育(yu)(yu)。因此(ci)，本學(xue)年(nian)，我(wo)校(xiao)把(ba)課(ke)外活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中的(de)(de)課(ke)外活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)興(xing)(xing)(xing)趣小(xiao)組活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)作為(wei)素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)前(qian)沿陣地(di)，重視創造(zao)(zao)(zao)(zao)教(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)斷發(fa)展創造(zao)(zao)(zao)(zao)教(jiao)育(yu)(yu)成果。課(ke)外活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)興(xing)(xing)(xing)趣小(xiao)組活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)是實現全面發(fa)展教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)必(bi)不(bu)可少的(de)(de)一(yi)條途徑(jing)。我(wo)校(xiao)注(zhu)重營造(zao)(zao)(zao)(zao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)氛圍，突出自(zi)主(zhu)性(xing)、實踐性(xing)、綜(zong)合性(xing)。成立有(you)以學(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體的(de)(de)美術(shu)、音樂、讀(du)書、體育(yu)(yu)、藏(zang)口語等興(xing)(xing)(xing)趣小(xiao)組，每(mei)周二(er)和五下(xia)午的(de)(de)第二(er)節(jie)課(ke)開展活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，豐富了(le)校(xiao)園生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，啟迪了(le)孩(hai)子們的(de)(de)潛在智(zhi)慧和思維潛力(li)，培(pei)養了(le)學(xue)生(sheng)審美潛力(li)，發(fa)展學(xue)生(sheng)的(de)(de)藝術(shu)興(xing)(xing)(xing)趣、培(pei)養學(xue)生(sheng)高尚的(de)(de)情操。

　　二、開擴視野、重點培養。

　　本學(xue)年活動資料較有創意(yi)，在潛力培養的同時也(ye)注(zhu)意(yi)培養了(le)學(xue)生的'創造力、創新力。尤其是(shi)繪畫、讀書等方面，其他小組(zu)也(ye)向哲理性、知(zhi)識性、趣味(wei)性等方面發展。

　　三、建章立制，強化管理。

　　建章立制是(shi)第(di)一步，更為(wei)(wei)重要的(de)是(shi)強化管理，狠抓(zhua)落實，這是(shi)抓(zhua)好(hao)校園第(di)二課堂活(huo)(huo)動工作的(de)基本(ben)保證。為(wei)(wei)了保證課外(wai)活(huo)(huo)動興趣(qu)小(xiao)組(zu)活(huo)(huo)動健康有序(xu)進(jin)行(xing)，校園制訂了相關的(de)措施，以適應不同(tong)年齡層次學生的(de)需求，不搞一刀切(qie)，而是(shi)把普及與提高(gao)帶入課外(wai)活(huo)(huo)動興趣(qu)小(xiao)組(zu)活(huo)(huo)動。各興趣(qu)小(xiao)組(zu)在老師(shi)指(zhi)導下，先(xian)從(cong)最基礎的(de)知識和(he)技(ji)能學起(qi)，循(xun)序(xu)漸進(jin)。采取鼓(gu)勵為(wei)(wei)主，輔(fu)導為(wei)(wei)主，激(ji)發(fa)為(wei)(wei)主的(de)指(zhi)導方(fang)法，使學生在實際(ji)操作中自(zi)我完善，避免因程度不同(tong)、理解力(li)和(he)智力(li)差(cha)異產生的(de)受挫后自(zi)卑心(xin)理。

課外活動總結5

　　本學(xue)(xue)期(qi)美(mei)術小組(zu)以工作計(ji)劃為依據(ju)，按(an)照(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)出發(fa),重點(dian)培訓繪畫的(de)特(te)長(chang)生(sheng)，讓他(ta)們在學(xue)(xue)習各文化知識的(de)同(tong)時能豐富(fu)藝術修養、通過(guo)這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)的(de)興趣(qu)小組(zu)的(de)學(xue)(xue)習，同(tong)學(xue)(xue)們的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)十分濃厚(hou)。下面就這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)工作做一(yi)個總結：

　　一、培養了學生對美術的興趣：

　　通過(guo)學(xue)習(xi)(xi)他(ta)們(men)意識到(dao)他(ta)們(men)不再是(shi)被動的(de)(de)而是(shi)變成(cheng)主動的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)能夠自覺完成(cheng)了而且還(huan)能頭(tou)頭(tou)是(shi)道地向(xiang)同學(xue)介紹他(ta)所學(xue)習(xi)(xi)到(dao)的(de)(de)知識。在他(ta)們(men)的(de)(de)影響下(xia)更多的(de)(de)學(xue)生想(xiang)參加興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)特別是(shi)初一年級尤為突出。

　　二、培養學生的`知識面：

　　在這次的興趣小組中學(xue)習了(le)更多的美術基本(ben)知識，而且讓學(xue)生掌握了(le)許多繪畫的基本(ben)技法，使他們的知識面得(de)到很大的拓展。

　　三、豐富了學生的課余生活

　　從素質的角度豐富了學生(sheng)(sheng)的課余生(sheng)(sheng)活，他(ta)(ta)們(men)的生(sheng)(sheng)活不再僅限于課堂上，讓他(ta)(ta)們(men)意識到學習(xi)的樂趣。

　　1、期組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行繪畫(hua)訓(xun)(xun)練。為了陶冶(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情操，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)外文(wen)化活動，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)自(zi)己的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛好充分發揮出(chu)來。本學(xue)(xue)(xue)期一開(kai)始，每周組織興(xing)(xing)趣(qu)小(xiao)組的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在指(zhi)定教室訓(xun)(xun)練一次，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行素(su)描、色彩(cai)的(de)(de)基礎(chu)知識(shi)和基本技能的(de)(de)訓(xun)(xun)練，絕大部(bu)分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在以(yi)(yi)前(qian)并沒有經過(guo)相應的(de)(de)培訓(xun)(xun)，只是(shi)憑著好奇心，興(xing)(xing)趣(qu)來學(xue)(xue)(xue)習，所以(yi)(yi)要從(cong)零開(kai)始，循(xun)序漸(jian)進(jin)(jin)。經過(guo)師(shi)生(sheng)的(de)(de)共同努力，全體學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)繪畫(hua)水平有了進(jin)(jin)一步的(de)(de)提高(gao)。

　　2、取各(ge)種方(fang)式表優促劣(lie)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)(xing)。為了提高學(xue)員們的(de)(de)(de)訓(xun)練積(ji)極(ji)性(xing)(xing)，也為了更多的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)了解認(ren)識并投入到美術興趣(qu)小組中來，在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)種活動中充(chong)分利用各(ge)種形式進(jin)行繪畫作(zuo)品展示來提高同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)審(shen)美能力和激(ji)發(fa)興趣(qu)。同(tong)時對(dui)表現優秀的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)給予表揚和獎勵，達到表優促劣(lie)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。正因為如此學(xue)員的(de)(de)(de)訓(xun)練積(ji)極(ji)性(xing)(xing)與日俱(ju)增。由于學(xue)員們的(de)(de)(de)刻苦(ku)訓(xun)練，知識技(ji)能也有(you)了比較大的(de)(de)(de)進(jin)步。

　　3、美(mei)術(shu)興趣小組(zu)活(huo)動(dong)通過(guo)一些專業訓(xun)練使學生繪畫(hua)的觀(guan)察能力和造型能力有了較大的提高，同時還通過(guo)美(mei)術(shu)鑒(jian)賞(shang)和實踐(jian)活(huo)動(dong)培養了學生健康良好的審美(mei)觀(guan)。

課外活動總結6

　　課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)是(shi)素(su)質(zhi)教育(yu)的重要內容，豐富多彩的課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)，有助于提高學生(sheng)(sheng)的組(zu)織能力，以下是(shi)小編(bian)為大(da)(da)家(jia)整(zheng)理的初中生(sheng)(sheng)物(wu)課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)總結(jie)，歡迎大(da)(da)家(jia)閱讀與(yu)借鑒！初中生(sheng)(sheng)物(wu)課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)總結(jie)

　　通過相互合作(zuo)，培(pei)養(yang)集體主(zhu)義精(jing)神。學(xue)生(sheng)(sheng)第(di)(di)二課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)活動(dong)(dong)，是對第(di)(di)一(yi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)延伸、補充(chong)、發(fa)展，具有廣泛的(de)(de)(de)(de)、深刻的(de)(de)(de)(de)、生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)教育效能(neng)，可以豐(feng)富學(xue)生(sheng)(sheng)精(jing)神生(sheng)(sheng)活，陶冶情操，可以使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)到(dao)多種(zhong)新鮮知(zhi)識(shi)，有助于培(pei)養(yang)興趣(qu)和愛好，發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)智能(neng)。實踐證明，經過第(di)(di)二課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練培(pei)養(yang)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想覺悟(wu)得(de)到(dao)提(ti)高，個性特長得(de)到(dao)發(fa)展，知(zhi)識(shi)面得(de)到(dao)拓寬，動(dong)(dong)手能(neng)力也得(de)到(dao)提(ti)高，與(yu)第(di)(di)一(yi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教學(xue)相得(de)益彰。現(xian)總(zong)結如(ru)下：

　　一、領導重視是關鍵

　　當前，經濟、科技和社會的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)對人(ren)才培養(yang)工作(zuo)提出了許多新(xin)的(de)(de)、更高的(de)(de)要求(qiu)。如果我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)仍局限于傳(chuan)統的(de)(de)第(di)一課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，那么不僅學(xue)(xue)生的(de)(de)動手能(neng)力和觀察能(neng)力的(de)(de)培養(yang)會受到(dao)局限，而(er)且學(xue)(xue)生的(de)(de)個性特長也難以(yi)(yi)發(fa)(fa)展(zhan)，情操得(de)不到(dao)陶(tao)冶，對學(xue)(xue)生以(yi)(yi)后的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)不利。第(di)二課堂(tang)(tang)是第(di)一課堂(tang)(tang)的(de)(de)延伸和補充，是對學(xue)(xue)生進行思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)陣地，是擴大學(xue)(xue)生知(zhi)識面和傳(chuan)遞信息的(de)(de)重要渠道。因此，學(xue)(xue)校領導在思想(xiang)上高度重視第(di)二課堂(tang)(tang)活動，把組(zu)織第(di)二課堂(tang)(tang)活動列入常規工作(zuo)加以(yi)(yi)研(yan)究和檢查，并(bing)在時間、資金投入、場地、設備器材(cai)等(deng)方面給以(yi)(yi)了充分的(de)(de)保證，從而(er)使第(di)二課堂(tang)(tang)活動得(de)以(yi)(yi)順(shun)利開展(zhan)。

　　二、建立健全的活動組織

　　根據學生自愿參加(jia)和(he)教(jiao)師挑選(xuan)相結合的(de)辦法(fa)，按不(bu)同班級(ji)組成(cheng)課(ke)外(wai)活動小組。學生自愿參加(jia)活動組織，才(cai)能(neng)充分發揮其主動積(ji)極性(xing)。

　　小組要有教師(shi)負責(ze)指導，并選出責(ze)任心和組織能力強的學生來作正、副組長。

　　三、因地制宜地組織好活動，是順利開展課外活動的關鍵

　　開(kai)展課外活動，將碰到時間和(he)經費問(wen)題(ti)，在時間上(shang)充分考(kao)慮到學(xue)生的情況(kuang)，以(yi)不影響學(xue)生的學(xue)習(xi)和(he)身體(ti)健康為前提，活動一般安排在中午(wu)及晚學(xue)、自習(xi)課、周末等空(kong)余(yu)時間，學(xue)生方面(mian)以(yi)自愿和(he)興趣(qu)(qu)為參加原則，教師擇(ze)優組建成立生物興趣(qu)(qu)小組，同時必(bi)須報請學(xue)校領導和(he)教育主管(guan)部門的認(ren)可，爭得(de)他們的支持和(he)經濟幫助。

　　四、靈活多樣的課外活動的形式

　　小組(zu)的(de)學生在老師(shi)統一指導下(xia)，開展各(ge)項生物(wu)活動。對有些活動，可以讓學生去(qu)自行設計、調查、取(qu)證(zheng)等，還可以帶領(ling)學生走出教室、走出校(xiao)門到大自然懷抱中去(qu)領(ling)略綠色美景等。使生物(wu)課外活動豐富多彩(cai)，使學生的(de)個(ge)性特長得到最大發揮，為(wei)培養創造(zao)性人才打下(xia)堅實的(de)基礎。

　　五、培養學生組織能力，增強學生團結、合作的優良品質

　　初中生物課外活動總結(jie)

　　根據課改要(yao)求，要(yao)培養學(xue)生(sheng)主動和(he)獨立的學(xue)習方式。分(fen)小組探究是(shi)最好的辦法。通(tong)過課堂上分(fen)組討論、小組競(jing)賽既可以(yi)增(zeng)強學(xue)生(sheng)組織(zhi)能力(li)還可以(yi)培養學(xue)生(sheng)團結、合作的優良品質。

　　六、培養學生科學的素養

　　教育(yu)要(yao)面向未來(lai)。從(cong)未來(lai)需求(qiu)來(lai)看，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)要(yao)把科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)品質、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)價值放到(dao)和(he)(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎知(zhi)識、基本技能同(tong)樣重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)實(shi)驗中教師除教書(shu)外還要(yao)育(yu)人。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)長遠角度著想，培(pei)養(yang)(yang)(yang)德、才兼備的(de)(de)(de)(de)(de)人才。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)實(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)中除可以(yi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)能力外，在(zai)人文精神的(de)(de)(de)(de)(de)`培(pei)養(yang)(yang)(yang)方面也具有獨(du)特作用。如遵循實(shi)驗結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)事求(qiu)是(shi)態度，培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)和(he)(he)(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態。例(li)如，通過生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)調查研究，教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛護生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)、保護環境，樹(shu)立人與自然和(he)(he)(he)諧統一、可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，正確看待生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技術對人類社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)作用和(he)(he)(he)影響，體驗生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)界的(de)(de)(de)(de)(de)多姿多彩給人們生(sheng)(sheng)(sheng)活帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)賞(shang)心(xin)悅目的(de)(de)(de)(de)(de)美，等等。

　　總之生物興趣活動(dong)不僅(jin)可以培養學(xue)(xue)生的(de)各種能力，提高學(xue)(xue)生的(de)注意力和學(xue)(xue)習興趣，而且有(you)助于知識(shi)的(de)理解和掌(zhang)握(wo)。因(yin)此在(zai)生物學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中，一定要(yao)重視課外活動(dong)的(de)開展(zhan)。

課外活動總結7

　　課(ke)(ke)外活(huo)動(dong)是對第一課(ke)(ke)堂學(xue)習的延(yan)伸、補充、發展，具有(you)廣泛的、深刻的生(sheng)(sheng)動(dong)的教(jiao)育效能，可以豐富學(xue)生(sheng)(sheng)精神生(sheng)(sheng)活(huo)，陶冶(ye)情操，接(jie)受多種(zhong)新鮮知識，有(you)助于(yu)培養興趣和愛好，發展學(xue)生(sheng)(sheng)智能。

　　一(yi)年來，我(wo)校以“健康(kang)第(di)一(yi)”思想為指導、以《學校體(ti)(ti)(ti)育(yu)工作(zuo)條例》《和學校衛生(sheng)工作(zuo)條例》為依據，認真(zhen)開展學校體(ti)(ti)(ti)育(yu)課外活動(dong)和課余(yu)(yu)訓練，確保學生(sheng)每天1小時的體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動(dong)，并(bing)有詳細的計劃，在(zai)此基(ji)礎上，認真(zhen)抓(zhua)好(hao)課余(yu)(yu)訓練。具(ju)體(ti)(ti)(ti)措施如下：

　　1、建立課外體(ti)育活動管理體(ti)系

　　課(ke)外體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動參(can)與(yu)的(de)(de)(de)人員多、工(gong)作(zuo)量大，僅靠體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)努力是很難(nan)做好的(de)(de)(de)，因此(ci)，我校建立一個有(you)班主(zhu)任(ren)和任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)共(gong)同參(can)與(yu)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)課(ke)外體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動管(guan)理(li)(li)體(ti)系(xi)，以加(jia)強(qiang)課(ke)外體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)效能。根據學校的(de)(de)(de)具體(ti)情況，建立由負責教(jiao)學管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)'副(fu)校長主(zhu)管(guan)，教(jiao)務處督促(cu)，體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)組(zu)織實施，班主(zhu)任(ren)、任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)等(deng)配(pei)合管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)課(ke)外體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動體(ti)系(xi)。

　　2、認真組織學生(sheng)參加(jia)活(huo)動

　　課外體育活動應加強(qiang)對學生(sheng)的組(zu)織(zhi)管(guan)理，進行合理調控。學校統(tong)一安排活動時間，同年級的學生(sheng)集中進行，這樣便(bian)于發揮班主任、體育骨干組(zu)織(zhi)協調作(zuo)用。體育教師合理組(zu)織(zhi)，積極引(yin)導。

　　3、做好活(huo)動計劃(hua)

　　課外(wai)體(ti)(ti)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)要(yao)有(you)完善各(ge)種(zhong)制度，為了(le)更好的開展(zhan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，制訂(ding)了(le)活(huo)(huo)(huo)動(dong)計劃(hua)。各(ge)年級或班級要(yao)根據學(xue)校的安排結合學(xue)生(sheng)的興(xing)趣、愛好、能力(li)分別成立各(ge)個不同的興(xing)趣小(xiao)組(zu)，由體(ti)(ti)育骨干擔任組(zu)長。開學(xue)初，由體(ti)(ti)育教師制定活(huo)(huo)(huo)動(dong)計劃(hua)，發到各(ge)班，定時按計劃(hua)開展(zhan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。除(chu)保(bao)證每周２—3次規定的課外(wai)體(ti)(ti)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)外(wai)，結合“學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)健康測(ce)試”項目，提倡晨練１０分鐘，晚(wan)練２０分鐘。學(xue)生(sheng)這(zhe)樣有(you)規律、有(you)節(jie)奏的鍛(duan)煉，既能增強身體(ti)(ti)素質(zhi)，又(you)能在課外(wai)把(ba)學(xue)生(sheng)的注意(yi)力(li)吸引(yin)到活(huo)(huo)(huo)動(dong)上來(lai)。

　　4、活動形(xing)式的多樣(yang)性

　　由于學(xue)生的(de)興(xing)趣、愛好(hao)、能力等個體(ti)差異很(hen)大，運動水平(ping)參差不齊，我校(xiao)根(gen)據學(xue)校(xiao)實際情況，擴大活(huo)動范(fan)圍、增加(jia)活(huo)動內容，使活(huo)動形式多樣化、內容豐富多彩(cai)。根(gen)據學(xue)校(xiao)的(de)場地器(qi)材等情況，每天(tian)安排2—4班活(huo)動，學(xue)生可(ke)以根(gen)據自己(ji)的(de)興(xing)趣、愛好(hao)選擇項目參加(jia)鍛煉。這樣便于調(diao)動學(xue)生參加(jia)鍛煉的(de)積極性，從(cong)而提高課外體(ti)育活(huo)動的(de)質量。

　　5、認真抓好各項競(jing)賽活動(dong)

　　為了(le)我校學(xue)校課(ke)余(yu)訓練的進(jin)一(yi)步(bu)開(kai)展，檢驗我校的課(ke)余(yu)訓練水平(ping)，每年舉(ju)(ju)辦一(yi)次校田徑運動會(hui)，積極參(can)加東港市教育局舉(ju)(ju)辦的運動會(hui)和各種競賽，并(bing)在跳繩、踢毽比賽取得了(le)東港市第七名的好成績。

課外活動總結8

　　課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是素質(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)內容(rong)，豐(feng)(feng)富(fu)(fu)多(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)(de)課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，有(you)(you)(you)助(zhu)于提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織能力，通過(guo)相互合作，培(pei)養(yang)集體主(zhu)義(yi)精神。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，是對(dui)第一課(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)延(yan)伸、補(bu)充、發(fa)(fa)展(zhan)，具有(you)(you)(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)、深刻的(de)(de)(de)(de)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)教育效(xiao)能，可(ke)以豐(feng)(feng)富(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，陶冶情操，可(ke)以使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)多(duo)(duo)種新鮮知(zhi)識，有(you)(you)(you)助(zhu)于培(pei)養(yang)興趣(qu)和愛好，發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)智能。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)余時(shi)間，開(kai)(kai)辟了(le)內容(rong)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)、形式(shi)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，旨(zhi)在(zai)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)優(you)化(hua)及(ji)提(ti)(ti)高(gao)。實(shi)踐(jian)(jian)證明，經過(guo)第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)訓練培(pei)養(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想覺悟得到(dao)提(ti)(ti)高(gao)，個性(xing)(xing)特長得到(dao)發(fa)(fa)展(zhan)，知(zhi)識面(mian)得到(dao)拓(tuo)寬，動(dong)(dong)(dong)(dong)手能力也得到(dao)提(ti)(ti)高(gao)，與(yu)(yu)第一課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相得益彰。第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)即時(shi)性(xing)(xing)。它(ta)可(ke)把(ba)即時(shi)信息及(ji)時(shi)傳遞給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。廣泛性(xing)(xing)。可(ke)以不受大(da)綱、教材(cai)、時(shi)間和空間的(de)(de)(de)(de)限制。多(duo)(duo)樣性(xing)(xing)。形式(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)活(huo)(huo)潑，內容(rong)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)多(duo)(duo)彩，便(bian)于因材(cai)施教。自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)。充分體現了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作用(yong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)理(li)想環境，有(you)(you)(you)利于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力和創造(zao)能力。實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)。大(da)量的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)設計、自(zi)己(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)手、自(zi)己(ji)檢(jian)驗，可(ke)以促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)動(dong)(dong)(dong)(dong)手與(yu)(yu)動(dong)(dong)(dong)(dong)腦、實(shi)踐(jian)(jian)與(yu)(yu)探(tan)索、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)創造(zao)等密切(qie)結(jie)合起來。隨(sui)著教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)深入，開(kai)(kai)展(zhan)第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)和迫切(qie)性(xing)(xing)已日益顯示出來。因此(ci)，探(tan)討第二(er)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)管理(li)有(you)(you)(you)重要(yao)(yao)(yao)意義(yi)。我校在(zai)開(kai)(kai)展(zhan)這項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)作了(le)以下幾個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)工作。

　　一、領導重視是關鍵

　　我校領導(dao)很重視二課堂工(gong)作，校長親自掛帥，動員每一位教(jiao)師參

　　加這一重(zhong)要的(de)(de)(de)工(gong)作。當前，經濟(ji)、科技和社會的(de)(de)(de)發展對(dui)人才培(pei)養工(gong)作提出了(le)許(xu)多新(xin)的(de)(de)(de)、更高(gao)的(de)(de)(de)要求。如果我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育仍局(ju)限于傳統(tong)的(de)(de)(de)第(di)(di)一課堂教(jiao)學(xue)，那么不僅學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手能(neng)力和觀察(cha)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養會受到限制(zhi)，而(er)且學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)特(te)長也難(nan)以發展，情操得不到陶冶，對(dui)學(xue)生(sheng)以后的(de)(de)(de)發展不利。學(xue)生(sheng)走上工(gong)作崗位難(nan)以適應(ying)日新(xin)月(yue)異的(de)(de)(de)新(xin)技術革命(ming)的(de)(de)(de)挑戰和四化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)需要。第(di)(di)二課堂是(shi)(shi)第(di)(di)一課堂的(de)(de)(de)延伸(shen)和補充(chong)，是(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)進行思想(xiang)政治教(jiao)育的(de)(de)(de)陣地，是(shi)(shi)擴大學(xue)生(sheng)知識(shi)面和傳遞信息(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要渠道(dao)。

　　二、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證

　　我們首(shou)先在思(si)想(xiang)上動員(yuan)、號(hao)召大家爭當輔(fu)(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)校注意(yi)選拔(ba)思(si)想(xiang)好、責(ze)(ze)任心強、學(xue)(xue)識廣博且(qie)有一(yi)技之(zhi)長的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)擔任輔(fu)(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。由各年級組(zu)負責(ze)(ze)落實各學(xue)(xue)科的(de)輔(fu)(fu)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)務處負責(ze)(ze)統一(yi)管理。

　　三、在學生中培養活動骨干分子

　　是(shi)深入開(kai)展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)需要我校發(fa)揮(hui)了各教(jiao)研組和各年級(ji)(ji)組的(de)(de).主(zhu)觀能動(dong)(dong)(dong)性。使(shi)他們成為各類活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)核心力量(liang)。注(zhu)意發(fa)揮(hui)有特長學生的(de)(de)骨(gu)干作用，采取以高年級(ji)(ji)帶低(di)年級(ji)(ji)，以老組員帶新組員等方(fang)法保(bao)持各類活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)連續性。還在第二(er)課(ke)堂活(huo)動(dong)(dong)(dong)開(kai)展(zhan)較好的(de)(de)組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織(zhi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，輔導(dao)教(jiao)師(shi)只起參謀或顧問作用。

　　四、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志

　　建立與(yu)第一課(ke)堂緊(jin)密(mi)配(pei)合的學(xue)科小(xiao)組，如語(yu)文、數(shu)學(xue)、英語(yu)、科技制(zhi)作等(deng)活動小(xiao)組。這能使第一課(ke)堂知識得到加(jia)深、鞏固和實踐，會受到學(xue)有余力(li)的學(xue)生歡(huan)迎。

　　我校(xiao)還建(jian)立(li)以滿足學(xue)生(sheng)興趣(qu)、開(kai)發智(zhi)力(li)(li)為(wei)目的(de)的(de)小組，如計算機研發小組、文學(xue)社等。吸引動手動腦能力(li)(li)較強、對文學(xue)寫作有一定(ding)興趣(qu)的(de)很(hen)多學(xue)生(sheng)參加。這會受(shou)到思(si)維敏捷、接受(shou)能力(li)(li)較強的(de)學(xue)生(sheng)喜愛。

　　學(xue)校(xiao)還(huan)組織一些競賽(sai)(sai)活動，如體(ti)育(yu)比賽(sai)(sai)、科技制(zhi)作比賽(sai)(sai)、演講(jiang)比賽(sai)(sai)、書法比賽(sai)(sai)、歌詠與朗誦(song)比賽(sai)(sai)和各(ge)種學(xue)科競賽(sai)(sai)等；這(zhe)樣既(ji)活躍了校(xiao)園氣氛，又能吸引(yin)更(geng)多學(xue)生參加第二課堂活動。

　　此(ci)外，學校還配合當(dang)前社(she)會熱點(dian)問題(ti)，專(zhuan)題(ti)組織講座(zuo)、參觀、訪問、討論等活動(dong)，以擴大(da)學生(sheng)視野。不斷(duan)地提高學生(sheng)鑒別事物的能力。

課外活動總結9

　　隨著英(ying)語(yu)越來越受到社會和家長的重視，回顧這(zhe)學(xue)期英(ying)語(yu)小組(zu)(zu)的活動情況(kuang)，雖取得了一定的成績，也(ye)有一些不足之處。為了下學(xue)年能更好的開展興趣(qu)小組(zu)(zu)，特將本學(xue)期來的活動情況(kuang)總(zong)結如下，以便以后能做(zuo)到取長補短，有所(suo)提高。

　　一、培養了學生的對英語的興趣：

　　興(xing)趣(qu)(qu)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內驅力(li)，引發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)情感是學(xue)好(hao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)關鍵。參加興(xing)趣(qu)(qu)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，有一(yi)部學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分本(ben)身就(jiu)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)充滿了興(xing)趣(qu)(qu)，但是也有一(yi)部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是在父母的(de)(de)(de)(de)要求下參加英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)興(xing)趣(qu)(qu)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)是組(zu)織英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)興(xing)趣(qu)(qu)小組(zu)的(de)(de)(de)(de)首(shou)要任務。在本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)興(xing)趣(qu)(qu)活動中，如何將這種興(xing)趣(qu)(qu)保持下去,是本(ben)學(xue)期(qi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點, 為此我(wo)們科組(zu)大(da)膽使(shi)用(yong)(yong)內容生(sheng)(sheng)(sheng)動,色彩絢麗的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外教(jiao)材，以新的(de)(de)(de)(de)切入點進行(xing)(xing)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)育，并(bing)運用(yong)(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)(de)方式進行(xing)(xing)授(shou)課(ke)(ke)，例如用(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)演情景劇、唱(chang)英(ying)(ying)文歌(ge)、英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)小游戲等(deng)等(deng)。使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺到學(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)是一(yi)件(jian)好(hao)玩又有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)事，從而(er)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)。

　　二、 拓展學生的英語知識面：

　　學(xue)生(sheng)(sheng)對英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)了解(jie)主要(yao)是(shi)(shi)通過校本(ben)教材的(de)(de)(de)知識(shi)傳授，但隨著(zhu)英(ying)(ying)語在中國(guo)的(de)(de)(de)普及(ji)，很多時候(hou)對我們生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)起(qi)實(shi)際作用(yong)(yong)的(de)(de)(de)`英(ying)(ying)語知識(shi)書本(ben)上(shang)并(bing)不一定有，所以(yi)在興趣活(huo)(huo)動中拓展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語知識(shi)也(ye)是(shi)(shi)重要(yao)的(de)(de)(de)內容之一。我們科組(zu)通過多種途(tu)徑獲取各種英(ying)(ying)語資料來豐富學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)，例(li)如自(zi)編英(ying)(ying)語小故事，安排課后讀英(ying)(ying)語小故事，看(kan)英(ying)(ying)語動畫片等，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)多接受生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)的(de)(de)(de)理解(jie)英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)實(shi)用(yong)(yong)性！

　　三、增加學生口語鍛煉的機會:

　　說(shuo)到(dao)底英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)還是(shi)一門(men)語(yu)(yu)(yu)言(yan)課(ke)，僅僅會寫會聽是(shi)不夠的(de)，因此能說(shuo)會說(shuo)才是(shi)真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)重(zhong)點，因此我們科組將課(ke)堂(tang)中的(de)大部分時(shi)間用(yong)在與學生(sheng)進行口語(yu)(yu)(yu)交際上(shang)。用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和肢體(ti)語(yu)(yu)(yu)言(yan)來表達(da)自己(ji)的(de)意(yi)思,盡量做到(dao)“no chinese!”。主要通過學生(sheng)跟讀、師生(sheng)對(dui)話(hua)、學生(sheng)相互情(qing)景對(dui)話(hua)的(de)方式增加學生(sheng)的(de)口語(yu)(yu)(yu)鍛煉，糾正(zheng)(zheng)學生(sheng)的(de)發音，使學生(sheng)真(zhen)正(zheng)(zheng)領悟英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)精髓，而不是(shi)單純的(de)學“啞巴英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)”。

　　四、豐富了學生的第二課堂:

　　從素質的角度豐富了學生(sheng)的課余生(sheng)活(huo)，他們的生(sheng)活(huo)不在(zai)僅限于課堂上，讓他們意(yi)識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

　　五、培養了學生的英語習慣

　　英(ying)(ying)國著(zhu)名哲學(xue)(xue)家弗蘭西斯．培根說(shuo):“習(xi)慣真是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)頑強而巨大的(de)(de)(de)力(li)量，它可(ke)以主宰人生。人自幼就應該(gai)通(tong)過完美的(de)(de)(de)教育(yu)，去建立一(yi)(yi)(yi)種(zhong)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣。”因此對于剛接觸(chu)英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)孩子(zi)來說(shuo),培養一(yi)(yi)(yi)種(zhong)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)習(xi)慣是(shi)多么(me)的(de)(de)(de)重要,本學(xue)(xue)期初我就對興趣小組的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)以及家長做出(chu)了要求,必須養成每(mei)天學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)習(xi)慣,比(bi)如早上(shang)起床聽聽英(ying)(ying)語或晚上(shang)睡(shui)覺前聽聽英(ying)(ying)語,一(yi)(yi)(yi)個星期結束(shu)了鞏固一(yi)(yi)(yi)下所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識等(deng)等(deng)、

　　當然，我(wo)(wo)們(men)的(de)工作(zuo)還(huan)存(cun)在不足，我(wo)(wo)們(men)科(ke)組(zu)期待著(zhu)我(wo)(wo)們(men)的(de)工作(zuo)能夠(gou)得(de)(de)到更快的(de)完善，得(de)(de)到更好的(de)發展(zhan)。我(wo)(wo)們(men)科(ke)組(zu)將本著(zhu)為學(xue)生(sheng)工作(zuo)的(de)思(si)想更加努力地(di)工作(zuo)，使我(wo)(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)素質更好地(di)得(de)(de)到提高。

課外活動總結10

　　小(xiao)學數學課(ke)外(wai)興(xing)趣小(xiao)組(zu)是(shi)教(jiao)(jiao)學活動(dong)課(ke)程的一(yi)種組(zu)織形式、它是(shi)數學教(jiao)(jiao)學工作不可缺少(shao)的一(yi)部分(fen)。

　　一、組織靈活多樣的興趣小組

　　學科教(jiao)(jiao)學是班級授課制，教(jiao)(jiao)學目(mu)標面對(dui)全體(ti)學生，教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)按照統(tong)(tong)一的(de)(de)大綱和(he)(he)教(jiao)(jiao)材進(jin)行。但(dan)是，實(shi)(shi)際(ji)上，學生由于家庭影響不(bu)同，學前教(jiao)(jiao)育不(bu)同，性格特征(zheng)不(bu)同，個人天賦不(bu)同，對(dui)數學學習的(de)(de)需要程(cheng)度和(he)(he)能力(li)水平存在很大差(cha)異，為解(jie)決統(tong)(tong)一要求與(yu)實(shi)(shi)際(ji)差(cha)異之(zhi)間的(de)(de)矛盾，在活動課程(cheng)中學生可以根(gen)據自己的(de)(de)水平和(he)(he)愛好自主選擇(ze)興趣小(xiao)組(zu)(zu)。可以參(can)加本年級興趣小(xiao)組(zu)(zu)，也可以自發組(zu)(zu)織興趣小(xiao)組(zu)(zu)。

　　二、打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

　　（一）選擇新奇(qi)的內容，引發學(xue)生的學(xue)習興趣

　　低(di)年級學生的(de)思維以直觀形(xing)(xing)象為主，應選擇“擺火柴棍”、“七巧板(ban)拼圖(tu)”、“照鏡子”等(deng)游戲內容。如數(shu)一(yi)數(shu)，圖(tu)中有幾個長方形(xing)(xing)？

　　圖83中有(you)大(da)大(da)小小不(bu)同的(de)(de)(de)長(chang)(chang)方(fang)形，學(xue)(xue)生需要用頭腦中原有(you)的(de)(de)(de)長(chang)(chang)方(fang)形的(de)(de)(de)表征(zheng)來判斷，還要觀察(cha)每個長(chang)(chang)方(fang)形所處的(de)(de)(de)位置，按照一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)順序(xu)不(bu)重不(bu)漏(lou)地(di)數出長(chang)(chang)方(fang)形的(de)(de)(de)個數。這(zhe)種看一(yi)(yi)(yi)看、想一(yi)(yi)(yi)想、數一(yi)(yi)(yi)數的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)引(yin)發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)好奇(qi)心，激發了學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　（二）選擇活動內容應貼近(jin)小(xiao)學生(sheng)的生(sheng)活

　　根據(ju)“切身(shen)性策(ce)略(lve)”，學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)果遇到(dao)(dao)(dao)自(zi)己(ji)過去經(jing)驗中(zhong)熟(shu)悉的(de)東(dong)西，與(yu)自(zi)己(ji)未來目標相聯系的(de)事(shi)物或使自(zi)己(ji)充當主要角(jiao)色的(de)事(shi)情(qing)都會產生(sheng)(sheng)濃厚的(de)興(xing)趣(qu)。興(xing)趣(qu)小(xiao)(xiao)組可(ke)以(yi)應用(yong)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)策(ce)略(lve)選擇與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)密切聯系的(de)內容(rong)。如(ru)低年級同(tong)學(xue)遇到(dao)(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)題：小(xiao)(xiao)明用(yong)電腦(nao)(nao)打(da)數，從1打(da)到(dao)(dao)(dao)50，一(yi)(yi)共打(da)了(le)多少次數字鍵(jian)？學(xue)生(sheng)(sheng)在家里學(xue)習在學(xue)校(xiao)上課都接觸過電腦(nao)(nao)，對這(zhe)(zhe)道(dao)題感到(dao)(dao)(dao)親切，生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)電腦(nao)(nao)與(yu)數學(xue)中(zhong)的(de)數與(yu)數字的(de)有關知(zhi)識聯起來，學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)感到(dao)(dao)(dao)枯燥。又(you)如(ru)三年級興(xing)趣(qu)小(xiao)(xiao)組有這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)道(dao)題：小(xiao)(xiao)華(hua)出生(sheng)(sheng)那一(yi)(yi)年，一(yi)(yi)月(yue)份有4個星期二和(he)4個星期六，請制(zhi)做一(yi)(yi)張這(zhe)(zhe)個月(yue)的(de)日歷(li)表。日歷(li)表學(xue)生(sheng)(sheng)天天見，由自(zi)己(ji)設計制(zhi)做卻不(bu)是(shi)一(yi)(yi)件容(rong)易的(de)事(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)說，在設計制(zhi)做過程中(zhong)好象找(zhao)到(dao)(dao)(dao)了(le)成為(wei)數學(xue)家的(de)感覺，信心十足。

　　三、選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

　　組織(zhi)興趣小(xiao)組活動(dong)(dong)如果局限于課(ke)本(ben)內(nei)(nei)(nei)容，學生會(hui)感到(dao)乏味；如果脫(tuo)離課(ke)本(ben)內(nei)(nei)(nei)容太(tai)遠，學生會(hui)高(gao)度焦慮，正常的(de)動(dong)(dong)機激勵水平應在上述(shu)二者(zhe)之間找到(dao)一個平衡(heng)點，因此選擇內(nei)(nei)(nei)容應體現綜合應用學科(ke)知識的(de)水平。

　　學生在課堂教學中學習基本(ben)的`計(ji)算(suan)(suan)法則和運(yun)算(suan)(suan)性(xing)質，并根(gen)據運(yun)算(suan)(suan)順序解答四步以內的四則式題(ti)，在小(xiao)組(zu)活動中可以應用計(ji)算(suan)(suan)法則和運(yun)算(suan)(suan)性(xing)質進(jin)行巧算(suan)(suan)。

　　學(xue)(xue)生在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中學(xue)(xue)習基本(ben)(ben)數(shu)量關系，并根據(ju)這些關系解答簡單的(de)一般應(ying)用(yong)(yong)(yong)題和典型應(ying)用(yong)(yong)(yong)題。在(zai)興趣(qu)小(xiao)組活動(dong)中可以(yi)應(ying)用(yong)(yong)(yong)基本(ben)(ben)數(shu)量關系，采用(yong)(yong)(yong)靈活的(de)解題方法解答有(you)趣(qu)的(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)題。小(xiao)組的(de)活動(dong)內容(rong)來自(zi)課本(ben)(ben)、高(gao)于課本(ben)(ben)，容(rong)易引起學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　因此，選擇興趣小(xiao)組的活動內容應注意新奇性(xing)

　　三、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動

　　前蘇聯教(jiao)育家(jia)蘇霍姆林(lin)斯基提出(chu)：要滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)精(jing)神需要，必須(xu)讓學(xue)(xue)(xue)生過(guo)著豐(feng)富的(de)精(jing)神生活(huo)。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動、體育運動、社會(hui)交往和其(qi)他(ta)方(fang)面的(de)活(huo)動中(zhong)，獲得豐(feng)富的(de)生活(huo)體驗，情緒體驗。

　　著名心理學(xue)家(jia)皮(pi)亞杰(jie)認為，兒童的(de)發展是在與(yu)環境(jing)相互(hu)作(zuo)用的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)實現的(de)。皮(pi)亞杰(jie)主(zhu)(zhu)張組織學(xue)生(sheng)從事各種形式(shi)活(huo)動(dong)，使學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體與(yu)外(wai)部環境(jing)客體發生(sheng)積極作(zuo)用，通過(guo)思維過(guo)程(cheng)的(de)同化(hua)、順應，不斷(duan)豐富(fu)認識結構(gou)，發展智力。

　　開展活(huo)動(dong)(dong)，目的(de)是讓所有的(de)學(xue)(xue)生都行動(dong)(dong)起來，如“數學(xue)(xue)知識調(diao)查(cha)活(huo)動(dong)(dong)”、“故事(shi)會”、“數學(xue)(xue)園地設計”等，人(ren)(ren)人(ren)(ren)帶著(zhu)任(ren)務參加，從(cong)籌備(bei)策(ce)劃(hua)到(dao)具體實施，從(cong)查(cha)找(zhao)資(zi)料到(dao)總結成果，從(cong)頭(tou)至(zhi)尾參與，能得(de)(de)到(dao)全(quan)面鍛煉(lian)。有一次(ci)，趣(qu)味(wei)(wei)小組在年級里舉行“有問必(bi)答”活(huo)動(dong)(dong)，搜集和編輯(ji)趣(qu)味(wei)(wei)題，發(fa)(fa)信(xin)給外班同(tong)學(xue)(xue)請求答復。同(tong)時自己(ji)也(ye)準備(bei)回答別人(ren)(ren)的(de)問題。在有問必(bi)答活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會查(cha)資(zi)料、學(xue)(xue)會編題，學(xue)(xue)會寫信(xin)和發(fa)(fa)信(xin)。各(ge)方面能力都得(de)(de)到(dao)提高(gao)。

　　開展活(huo)動，可以(yi)使客(ke)(ke)觀事物在學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)頭腦中(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生(sheng)(sheng)(sheng)認識和(he)理解客(ke)(ke)觀世(shi)物，同時學生(sheng)(sheng)(sheng)在活(huo)動中(zhong)得到自我表現(xian)和(he)發展的(de)機會(hui)。因(yin)此，組(zu)織(zhi)興趣(qu)小組(zu)要在“動”字上(shang)下功夫。

　　四、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久

　　學生(sheng)的學習興(xing)趣如(ru)果只(zhi)停(ting)留在表面的獵奇，是不能(neng)持久的，只(zhi)有轉向內(nei)部(bu)動(dong)力才(cai)能(neng)長(chang)久保(bao)持。

　　（一(yi)）加強思想教育，引發內(nei)部動力

　　在(zai)(zai)興趣小組活(huo)動中(zhong)，教(jiao)(jiao)師應(ying)根據活(huo)動內容對學(xue)(xue)生進行思想教(jiao)(jiao)育(yu)，如(ru)(ru)號(hao)召學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習楊樂、華(hua)羅庚(geng)等數學(xue)(xue)家追求真理、報效(xiao)祖國的高尚品質和刻苦學(xue)(xue)習的精(jing)神；教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)團(tuan)結友愛，互相幫(bang)助；在(zai)(zai)競賽中(zhong)如(ru)(ru)何正(zheng)確對待個人榮(rong)譽與集(ji)體(ti)榮(rong)譽，如(ru)(ru)何正(zheng)確對待成功(gong)與失敗等。使學(xue)(xue)生樹立(li)遠大的理想，勇于克服困難(nan)，在(zai)(zai)集(ji)體(ti)中(zhong)健康發展。

　　（二）給學生創造成功(gong)的(de)機會(hui)，使(shi)學生樹(shu)立自信

　　在興趣小組活(huo)動(dong)中，教師應創設情境使學(xue)生全方位(wei)“動(dong)”起來，并使同學(xue)感覺：“只要(yao)我努(nu)力一定(ding)能成功”。學(xue)生在參(can)(can)與數學(xue)活(huo)動(dong)的過程(cheng)中獲得成功體驗，使他們更樂(le)于參(can)(can)加活(huo)動(dong)。

　　（三）滲透數學的(de)(de)思想方法(fa)，提高(gao)學生的(de)(de)學習能力

　　在興趣小組活動中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)拓寬了知識(shi)視野，適當地滲透一(yi)些數學(xue)(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)和數學(xue)(xue)思(si)(si)(si)維方(fang)法(fa)(fa)(fa)，可以(yi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習能力(li)。如滲透集合(he)的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)、對應的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)、統計的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)，可以(yi)開闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)解題思(si)(si)(si)路。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接觸(chu)一(yi)些解答方(fang)法(fa)(fa)(fa)，如“假設(she)法(fa)(fa)(fa)”、“圖解法(fa)(fa)(fa)”、“窮舉法(fa)(fa)(fa)”、“代數法(fa)(fa)(fa)”等可以(yi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)維更靈(ling)活。

　　學(xue)生如(ru)果逐步(bu)學(xue)會用數學(xue)思(si)想(xiang)、數學(xue)方法解決(jue)問題(ti)，將(jiang)為(wei)今(jin)后的學(xue)習和工作打下良好(hao)基礎。

　　通過組(zu)(zu)(zu)織課(ke)外興(xing)趣(qu)小組(zu)(zu)(zu)，激發(fa)了(le)學生(sheng)學習數學的(de)(de)興(xing)趣(qu)，陶冶了(le)情感、磨煉(lian)了(le)意志、增進了(le)同(tong)學間的(de)(de)友誼，數學愛好(hao)者(zhe)和特長生(sheng)的(de)(de)隊伍擴大(da)了(le)。，實踐(jian)性和綜合性，在“趣(qu)”字上下功夫。組(zu)(zu)(zu)織課(ke)外興(xing)趣(qu)小組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)動(dong)可以使學生(sheng)樂學、會學、健康發(fa)展。正如(ru)湯世雄同(tong)志所說：“課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)是當代基礎(chu)教育的(de)(de)重要組(zu)(zu)(zu)成部分，也是使受教育者(zhe)生(sheng)動(dong)活(huo)(huo)潑。

課外活動總結11

　　以校為本(ben)，是(shi)教育改革(ge)與發展(zhan)的(de)全(quan)新的(de)教育理(li)念(nian)。校本(ben)教研是(shi)實施(shi)新課程改革(ge)的(de)重要內容，是(shi)學校發展(zhan)的(de)動力，是(shi)促進(jin)教育教學提高的(de)有效形式(shi)。

　　本學(xue)期，我校(xiao)堅持(chi)“以(yi)校(xiao)為(wei)本”的(de)(de)(de)教(jiao)研形式(shi)，以(yi)課程實施過程中教(jiao)師所面對的(de)(de)(de)各種具體(ti)問題為(wei)對象充分(fen)發揮學(xue)校(xiao)、教(jiao)師和教(jiao)研專業(ye)人員(yuan)的(de)(de)(de)作(zuo)用，把(ba)日常教(jiao)學(xue)工作(zuo)與教(jiao)學(xue)研究融為(wei)一體(ti)，在重視教(jiao)師個(ge)人學(xue)習(xi)和反思的(de)(de)(de)同(tong)時，特別強調(diao)教(jiao)師集體(ti)教(jiao)研的(de)(de)(de)作(zuo)用，強調(diao)教(jiao)師之(zhi)間的(de)(de)(de)專業(ye)切磋(cuo)、協調(diao)與合作(zuo)，互(hu)相學(xue)習(xi)，彼此支持(chi)，共同(tong)分(fen)享經驗。

　　學校(xiao)(xiao)為教(jiao)師之(zhi)間進行信息(xi)交流，經(jing)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dao)科(ke)學精神和實事求(qiu)是的(de)(de)態度，營(ying)造求(qiu)真、務實、嚴謹的(de)(de)教(jiao)研(yan)氛圍，在(zai)學校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)大(da)力(li)督促和全體教(jiao)師的(de)(de)共同努力(li)之(zhi)下(xia)，我校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)工作開展得如(ru)火如(ru)荼，取(qu)得顯著的(de)(de)效果。

　　1、開展(zhan)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)了(le)提高(gao)全校(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論水平(ping)和(he)綜合素質，促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業成長及(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，激(ji)發教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習熱情和(he)參與研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，增強(qiang)教(jiao)(jiao)師駕馭教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)運用現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，使(shi)教(jiao)(jiao)師能充分(fen)運用現(xian)代(dai)(dai)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段進行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學活(huo)動，實現(xian)教(jiao)(jiao)師角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變和(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化。為(wei)了(le)達到這個目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)校(xiao)制定了(le)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研計劃方案，并由專人負責，加強(qiang)對學校(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研指(zhi)導(dao)和(he)管(guan)理(li)監督。

　　2．我校(xiao)本期的(de)校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研采取教(jiao)(jiao)(jiao)師自主學習，課題研究，集中(zhong)探討，教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)學論(lun)壇，教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩，案例(li)分(fen)析，技能訓(xun)練等多種(zhong)形式(shi)進(jin)行。繼續貫(guan)徹(che)實施縣教(jiao)(jiao)(jiao)體局(ju)倡(chang)導(dao)的(de)導(dao)學互動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)著重在教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)導(dao)和學生的(de)學上下功夫，備課，上課、評課等教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)嚴格的(de)按(an)導(dao)學互動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)進(jin)行

　　3．加強(qiang)理論(lun)學(xue)(xue)習。校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身發展內存的必然要(yao)求和(he)最(zui)佳途徑之一，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是直接的受(shou)益者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的積極主動的個性化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)就來源于校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)習前沿教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)，掌(zhang)握(wo)多媒體(ti)技術輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注重學(xue)(xue)科整(zheng)合，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人要(yao)積極投身到(dao)校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)之中(zhong)，只有這樣，才能(neng)提高自身的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水平。

　　我校把組織教(jiao)師進(jin)行業務(wu)理論學習(xi)的工(gong)作放(fang)在首位，制定方(fang)案，確定專題(ti)，改進(jin)教(jiao)學方(fang)法(fa)，采取多樣的學習(xi)形式，使(shi)教(jiao)師不斷(duan)(duan)完善(shan)自身的知識結構和理論素養，不斷(duan)(duan)提(ti)高研究和解決教(jiao)學實(shi)際問題(ti)的能力。

　　在校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)中我們在學(xue)(xue)習中做(zuo)到(dao)了“四個結合(he)”，即理論學(xue)(xue)習和實(shi)際運用(yong)結合(he)，課(ke)改實(shi)驗區的優質課(ke)堂(tang)(tang)實(shi)錄與本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)的課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)應(ying)用(yong)結合(he)；課(ke)后反(fan)(fan)思與校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)經驗交流結合(he)；校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)與教師(shi)(shi)的業(ye)務能力(li)考核結合(he)。每位教師(shi)(shi)都有自己的理論學(xue)(xue)習筆(bi)記和心得體會，通過課(ke)后反(fan)(fan)思進行(xing)經驗交流，通過校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研(yan)解(jie)決教學(xue)(xue)疑(yi)難困惑，使學(xue)(xue)習、應(ying)用(yong)、反(fan)(fan)思、交流提高融為一體。

　　4．重視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)。隨(sui)著新課程的(de)(de)逐步推(tui)進(jin)，人們越來越重視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)(zi)我反(fan)(fan)思(si)(si)與(yu)(yu)(yu)行動研究的(de)(de)重要(yao)性。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)檢查與(yu)(yu)(yu)評定，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)整理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)與(yu)(yu)(yu)反(fan)(fan)饋(kui)信息(xi)，適(shi)時(shi)總結(jie)經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，找(zhao)出教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)成敗(bai)與(yu)(yu)(yu)不(bu)足(zu)的(de)(de)重要(yao)過程，常(chang)寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提高自(zi)(zi)身水(shui)平、優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)行之有效(xiao)的(de)(de)辦(ban)法。在(zai)日常(chang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中我校(xiao)非常(chang)重視(shi)(shi)這(zhe)一環節，要(yao)求每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)(de)記錄。

　　（1）記(ji)自己一節課的成敗之(zhi)處(chu)，在以后的教學(xue)中不(bu)斷(duan)加(jia)以實踐和完(wan)善，逐步(bu)提高自身(shen)的教學(xue)水平。

　　（2）記教學中的(de)疏(shu)漏(lou)與失(shi)誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工(gong)作中的(de)前(qian)車之鑒。

　　（3）記(ji)錄(lu)學生(sheng)在學習過(guo)程(cheng)中(zhong)的困惑，這往往是一節課(ke)的難點，將解決方(fang)法記(ji)錄(lu)下來(lai)，不斷(duan)豐富自己的教學經(jing)驗。

　　（4）記(ji)教學中學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獨到見解(jie)，學生(sheng)(sheng)是學習的(de)(de)(de)主(zhu)體，是教材內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)實踐來看，通(tong)過(guo)他(ta)們(men)自己切(qie)身的(de)(de)(de)感覺，常常會產生(sheng)(sheng)一些意(yi)想不到的(de)(de)(de)好(hao)見解(jie)，將這些獨具一格的(de)(de)(de)解(jie)法記(ji)錄下來，豐(feng)富(fu)自己的(de)(de)(de)教學內(nei)容(rong)。

　　（5）記教(jiao)學(xue)(xue)(xue)再(zai)設計，每節課后，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況進行(xing)全面回顧總結，根(gen)據(ju)本節課的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體會和(he)從學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)反饋的(de)(de)信(xin)息，及時修訂教(jiao)案(an)，提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力。學(xue)(xue)(xue)校適(shi)時進行(xing)經驗交(jiao)流，真正使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思成(cheng)為提高(gao)自己(ji)(ji)業務理論水平的(de)(de)有效途(tu)徑(jing)，將反思貫穿于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)整個(ge)過程中(zhong)，并將反思列入教(jiao)師考(kao)評。

　　5．強化教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提高教(jiao)師(shi)(shi)業務理論水(shui)平。本(ben)學期，我(wo)校充分(fen)(fen)利用培(pei)(pei)訓(xun)(xun)資源，多渠道進行教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。我(wo)校曾多次(ci)請進修校輔導員來我(wo)校對教(jiao)師(shi)(shi)進行教(jiao)材教(jiao)法培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，業務理論培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。充分(fen)(fen)利用校本(ben)教(jiao)研(yan)進行課堂教(jiao)學培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，新課改經驗(yan)交流(liu)等，學校為各科教(jiao)師(shi)(shi)提供外出培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學習的機(ji)會，拓寬任課教(jiao)師(shi)(shi)的知識面。

　　6、強化校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)管理。我校(xiao)(xiao)(xiao)成立(li)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)領導小組，制訂了詳細的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)考(kao)評辦法，建(jian)立(li)開(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)激勵機制，把教(jiao)(jiao)師參加校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)情(qing)況作為對教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學常規考(kao)評的(de)(de)一個重要方面，充分(fen)調動教(jiao)(jiao)師參與校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)積極性。

　　本學(xue)(xue)期，我(wo)校(xiao)(xiao)加強了(le)校(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)的領(ling)(ling)導(dao)(dao)，重(zhong)質(zhi)量，重(zhong)過程(cheng)，講實效，不搞形式(shi)。領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)的成員分工(gong)明確，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)負責全校(xiao)(xiao)的管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，教(jiao)導(dao)(dao)主任負責組(zu)織(zhi)領(ling)(ling)導(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究的全部工(gong)作(zuo)，教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)(chang)負責組(zu)織(zhi)教(jiao)師學(xue)(xue)習本學(xue)(xue)科課程(cheng)標(biao)準(zhun)，明確本學(xue)(xue)科的目的`任務，討論并確定分年級教(jiao)學(xue)(xue)要求等。對平時積累(lei)的材(cai)料和研(yan)(yan)修的足跡，進(jin)行及時歸檔(dang)，健全檔(dang)案管(guan)理(li)。

　　對(dui)(dui)于每(mei)周教(jiao)研(yan)活動(dong)的具體情況(kuang)都要進行記(ji)錄(lu)，各(ge)教(jiao)研(yan)組長備課(ke)(ke)組長認真做(zuo)好每(mei)次教(jiao)研(yan)記(ji)錄(lu)，教(jiao)導處(chu)工作人(ren)員(yuan)加強(qiang)對(dui)(dui)人(ren)員(yuan)的點名，保證按時(shi)出勤，每(mei)次教(jiao)研(yan)活動(dong)結束后，對(dui)(dui)出勤情況(kuang)都有詳細記(ji)錄(lu)，對(dui)(dui)聽課(ke)(ke)記(ji)錄(lu)及(ji)時(shi)檢查(cha)，對(dui)(dui)評課(ke)(ke)表述(shu)課(ke)(ke)表及(ji)時(shi)整理(li)，使(shi)校本教(jiao)研(yan)工作不(bu)斷改進，促進校本教(jiao)研(yan)深入開展。

　　7、齊抓共(gong)管，成(cheng)(cheng)績(ji)顯(xian)著。經過(guo)全體師生的共(gong)同努(nu)力，我校的教研工作取(qu)(qu)得(de)了(le)較好的成(cheng)(cheng)績(ji)，課題研究取(qu)(qu)得(de)了(le)階段性的收獲，校本研訓成(cheng)(cheng)績(ji)斐然：許多(duo)教師撰寫的論(lun)文在報刊(kan)雜志上(shang)(shang)發表或在上(shang)(shang)級組織的論(lun)文大賽上(shang)(shang)獲獎，

　　雖(sui)然成(cheng)績不少，但是應當看(kan)到我們在(zai)教樣研活動中(zhong)還有不少不足(zu)及對策：

　　1、部(bu)分教(jiao)師把聽評(ping)課(ke)活動當作(zuo)一(yi)種負擔，不能(neng)積(ji)極(ji)的(de)參(can)加聽評(ping)課(ke)活動，對講課(ke)活動更是有嚴(yan)重的(de)排(pai)斥態度，下學期我(wo)們(men)將加強(qiang)制度約束，推動這一(yi)活動順利推進

　　2、新進教(jiao)師的(de)教(jiao)學水平和業(ye)務能力有待進一(yi)步的(de)提高，下學期我們(men)將加大對他們(men)的(de)培訓，尤其是(shi)發揮老教(jiao)師的(de)傳幫帶作用，實行一(yi)對一(yi)幫教(jiao)。

　　3、教學(xue)手(shou)段有待進一(yi)步提高，多媒體教學(xue)手(shou)段還不能得到廣泛應用(yong)，下學(xue)期我(wo)們將加(jia)大投入，為教師(shi)運用(yong)多媒體教學(xue)手(shou)段提供便利

　　在(zai)新的(de)學年里，我(wo)們要繼承上學年校(xiao)本教研中的(de)成(cheng)功做法，汲取成(cheng)功經驗(yan)，不斷改進。使集(ji)體備課經常化，校(xiao)本教研制(zhi)度化,網絡(luo)教研常規化。

　　在備課(ke)上，采用同科集(ji)(ji)體(ti)辦公，集(ji)(ji)體(ti)備課(ke)的(de)(de)方法，每一節都要(yao)集(ji)(ji)體(ti)研(yan)究，把教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)困惑解(jie)決(jue)(jue)(jue)在集(ji)(ji)體(ti)備課(ke)中，把教(jiao)(jiao)學(xue)中疑(yi)難問題以表格的(de)(de)形式(shi)拿(na)到教(jiao)(jiao)研(yan)組去研(yan)究，通過(guo)研(yan)究，制訂(ding)出解(jie)決(jue)(jue)(jue)問題辦法和措(cuo)施(shi)，使(shi)問題得到解(jie)決(jue)(jue)(jue)。使(shi)我(wo)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作形成自己(ji)的(de)(de)特色，走(zou)出適(shi)合我(wo)校實際的(de)(de)校本教(jiao)(jiao)研(yan)之路。我(wo)們相信沒有最好(hao)，只有更(geng)好(hao)！

課外活動總結12

　　一學(xue)(xue)期的(de)時間又過去(qu)了，這一學(xue)(xue)期我們(men)的(de)體育(yu)課(ke)外興(xing)趣小組有序的(de)在周三下(xia)午(wu)開展(zhan)活(huo)動(dong)。體育(yu)課(ke)外興(xing)趣小組活(huo)動(dong)給學(xue)(xue)生們(men)帶來了歡樂，帶來了喜悅，學(xue)(xue)生們(men)在活(huo)動(dong)中(zhong)讓我們(men)看到他們(men)的(de)另一面。現將本學(xue)(xue)期的(de)活(huo)動(dong)總結如下(xia)：

　　一、學生情況分析

　　學(xue)生們(men)天(tian)真、活(huo)潑(po)好動(dong)、很喜歡體(ti)(ti)育課(ke)外興趣小(xiao)組活(huo)動(dong)。要利用體(ti)(ti)育課(ke)外興趣小(xiao)組活(huo)動(dong)的(de)有利時機，為(wei)學(xue)生身心的(de)發展(zhan)(zhan)打好基礎。通過體(ti)(ti)育課(ke)外興趣小(xiao)組活(huo)動(dong)，鍛煉學(xue)生的(de)'體(ti)(ti)力(li)，開發智(zhi)力(li)，提(ti)高文化素質，促進學(xue)生個性發展(zhan)(zhan)，培養優(you)良品(pin)德，陶冶美(mei)的(de)情操(cao)。

　　二、任務完成情況

　　本(ben)學期(qi)的(de)體(ti)育(yu)課外(wai)興趣小組(zu)活(huo)動組(zu)織(zhi)嚴密(mi)，活(huo)動有效。嚴格按照(zhao)學期(qi)初制(zhi)定的(de)計劃，及(ji)早動手(shou)，積極籌劃，使體(ti)育(yu)課外(wai)興趣小組(zu)活(huo)動時間、地點、人員固定，保證了活(huo)動的(de)穩(wen)定性。另外(wai)，活(huo)動內容(rong)全(quan)面(mian)，小組(zu)成(cheng)員對活(huo)動內容(rong)掌握較快，每次都(dou)達到了較好(hao)效果。

　　三、主要經驗和體會

　　1、任課(ke)老師每次活動都會(hui)精心備課(ke)，安排好(hao)每一節(jie)課(ke)的每一環節(jie)，以免活動時失控。

　　2、內容多(duo)樣化。

　　本學(xue)(xue)期的體(ti)育(yu)(yu)課外(wai)興(xing)趣小組有籃(lan)球(qiu)、武術和田(tian)徑三個小組，各個小組根據學(xue)(xue)生(sheng)情況安排好教學(xue)(xue)內容(rong)，其中更(geng)多是以(yi)賞(shang)識(shi)和激勵教育(yu)(yu)為主(zhu)，大大激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的上課熱情。

　　3、針對(dui)性教(jiao)育。

　　活動(dong)時要根據每個學生的(de)特點和特長分(fen)配不(bu)同(tong)的(de)學習(xi)任務。發(fa)揮(hui)他們的(de)長處，補(bu)足他們的(de)短處，教師分(fen)類指(zhi)(zhi)導(dao)，指(zhi)(zhi)定不(bu)同(tong)的(de)目(mu)標，實施不(bu)同(tong)的(de)教育。

　　四、存在的問題及改進方法。

　　活動(dong)有(you)時比較(jiao)缺少(shao)目(mu)的性，學(xue)生(sheng)不知如何學(xue)習(xi)。以后(hou)要(yao)制(zhi)定(ding)(ding)具體、明(ming)確的目(mu)標，嚴格要(yao)求和管理學(xue)生(sheng)，要(yao)形成正(zheng)規的管理模式(shi)，制(zhi)定(ding)(ding)良好(hao)的紀律來規范學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)學(xue)有(you)所得(de)。

　　通過一學(xue)期來(lai)的(de)體(ti)(ti)育活動，使學(xue)生(sheng)們深深地體(ti)(ti)會到“擁有(you)健康才能擁有(you)明天、熱愛(ai)鍛煉(lian)就是(shi)熱愛(ai)生(sheng)命”，進(jin)一步樹立了體(ti)(ti)育活動、天天鍛煉(lian)、終身鍛煉(lian)的(de)意識，有(you)力地促進(jin)我校體(ti)(ti)育工作(zuo)，為學(xue)生(sheng)身心的(de)健康發展，打下良(liang)好的(de)基礎。

課外活動總結13

　　有(you)效開(kai)展生物課(ke)外活動，不僅有(you)助于我(wo)們(men)學生開(kai)闊視野，深化對課(ke)堂知識的(de)理解，且也有(you)助于提高(gao)我(wo)們(men)學生觀察(cha)能(neng)力(li)(li)(li)，思維能(neng)力(li)(li)(li)和實(shi)際操作能(neng)力(li)(li)(li)。通過參(can)加(jia)課(ke)外實(shi)踐活動，我(wo)們(men)感觸很多：

　　一、制定計劃、注重實踐

　　生(sheng)物(wu)課外活(huo)(huo)動(dong)的(de)全(quan)過程(cheng)就是運用知識。因此(ci)每(mei)開展一次生(sheng)物(wu)課外活(huo)(huo)動(dong)，老師(shi)都加強領導，要有(you)目(mu)的(de)，有(you)計劃的(de)開展活(huo)(huo)動(dong)，發揮好主導作用，老師(shi)提前對(dui)活(huo)(huo)動(dong)要周密部署，詳(xiang)細安(an)排，決不打無(wu)準備之仗，但在具體的(de)活(huo)(huo)動(dong)過程(cheng)中，則以我(wo)們(men)學(xue)生(sheng)為(wei)主體，大膽讓我(wo)們(men)去親自動(dong)手(shou)動(dong)腦，去探索，去創(chuang)造，不怕(pa)我(wo)們(men)出錯，不怕(pa)我(wo)們(men)反復，讓我(wo)們(men)在不斷(duan)總結經驗教訓(xun)的(de)過程(cheng)中增長才智(zhi)，不斷(duan)進(jin)取。老師(shi)在指導過程(cheng)中耐心(xin)、表(biao)揚和鼓勵。使活(huo)(huo)動(dong)真正體現以我(wo)們(men)學(xue)生(sheng)為(wei)主，充分調動(dong)我(wo)們(men)學(xue)生(sheng)的(de)主觀能動(dong)性。

　　二、精心組織、形式多樣

　　組織(zhi)開(kai)展(zhan)生物課(ke)外(wai)活(huo)動的(de)(de)`形(xing)式是豐富(fu)多樣的(de)(de)，我(wo)們根據當(dang)地(di)(di)獨特的(de)(de)生物環境，選(xuan)擇性地(di)(di)開(kai)展(zhan)適(shi)當(dang)形(xing)式的(de)(de)生物課(ke)外(wai)活(huo)動。

　　１．結(jie)合校(xiao)園綠化(hua)開(kai)展(zhan)(zhan)花木(mu)栽培(pei)等課外科技(ji)(ji)活動(dong)，美化(hua)校(xiao)園，陶冶情操。成(cheng)立生(sheng)物科技(ji)(ji)小組(zu)，開(kai)展(zhan)(zhan)花木(mu)栽培(pei)、管(guan)理(li)、繁殖等活動(dong)，同(tong)時滲透作物、蔬菜(cai)、林木(mu)栽培(pei)技(ji)(ji)術(shu)(shu)。介紹(shao)常見花木(mu)的(de)栽培(pei)和(he)管(guan)理(li)技(ji)(ji)術(shu)(shu)及(ji)嫁接、壓條、扦插等繁殖技(ji)(ji)術(shu)(shu)，通過老師的(de)示范(fan)和(he)學生(sheng)的(de)實踐，使我們學生(sheng)掌握一些(xie)花木(mu)的(de)栽培(pei)和(he)繁殖技(ji)(ji)術(shu)(shu)。

　　２．利用(yong)本地區特色進行生(sheng)物資源和生(sheng)態環境調查(cha)，采集制作動(dong)植物標(biao)本，撰寫(xie)(xie)小論文。幾年來我們共采集制作動(dong)植物標(biao)本近千件，撰寫(xie)(xie)的小論文多次獲獎。

　　３．結合課堂教(jiao)學開展

　　生物(wu)(wu)小(xiao)實驗(yan)，培(pei)養我們學生簡(jian)單科學研究的能力，對生物(wu)(wu)知識進(jin)行(xing)驗(yan)證，如(ru)結(jie)合(he)種子(zi)萌發(fa)教學進(jin)行(xing)種子(zi)萌發(fa)率測(ce)定；結(jie)合(he)動物(wu)(wu)個(ge)體發(fa)育進(jin)行(xing)蛙個(ge)體發(fa)育過(guo)程的觀察等。

　　４．結合勞(lao)動(dong)(dong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)課教(jiao)學開展生物科技(ji)(ji)活動(dong)(dong)，使學生掌握(wo)一些實用(yong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，培(pei)養勞(lao)動(dong)(dong)觀點、習慣、技(ji)(ji)能，如(ru)花木栽培(pei)、作物栽培(pei)、蔬(shu)菜栽培(pei)、果(guo)樹栽培(pei)及實踐，畜禽養殖、水產養殖的(de)教(jiao)學與(yu)實踐，農副(fu)產品加工技(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)。

　　我(wo)們(men)中學生具有好(hao)(hao)動(dong)，好(hao)(hao)奇，喜歡新鮮(xian)事物的(de)心理特(te)點，通過以上課外活動(dong)的(de)開展，極(ji)大地(di)調動(dong)了我(wo)們(men)學生學習生物課的(de)積極(ji)性，使(shi)我(wo)們(men)的(de)興趣和愛好(hao)(hao)得于很好(hao)(hao)的(de)培養(yang)和發展。

　　三、課堂內外、有機結合

　　開(kai)展(zhan)課(ke)(ke)外活動與學(xue)(xue)校的(de)(de)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習兩者是相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)成的(de)(de)，課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習是開(kai)展(zhan)課(ke)(ke)外活動的(de)(de)基礎(chu)，課(ke)(ke)外活動則是課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習質量(liang)的(de)(de)提(ti)高，而且(qie)能(neng)獲得課(ke)(ke)堂中所不(bu)能(neng)達到的(de)(de)效果，課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習和課(ke)(ke)外活動相(xiang)(xiang)互(hu)滲透，相(xiang)(xiang)互(hu)影響，相(xiang)(xiang)互(hu)促進。

課外活動總結14

　　課外活(huo)動(dong)的(de)正常開(kai)展，既可(ke)豐富學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課余生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，也可(ke)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶給一個(ge)自主發(fa)展的(de)時(shi)間與空間。組(zu)(zu)織(zhi)開(kai)展豐富多彩的(de)文化、藝術、科技、體育等活(huo)動(dong)，貼合廣大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長的(de)意愿。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)透(tou)過活(huo)動(dong)，能獲(huo)得許多在課堂(tang)中學(xue)不到的(de)知(zhi)識、技能，有利(li)于(yu)激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習興趣、發(fa)展個(ge)性特長，促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健康發(fa)展。因此，校園利(li)用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課余時(shi)間組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展了資料豐富、形式多樣的(de)課外活(huo)動(dong)。

　　校(xiao)園成立了(le)課(ke)外活動領(ling)導(dao)小組(zu)，從校(xiao)級領(ling)導(dao)到(dao)中層(ceng)干部，再到(dao)老師都(dou)有明確的(de)分工。每個年(nian)級都(dou)配(pei)備(bei)了(le)相應的(de)領(ling)導(dao)負(fu)責。構成了(le)齊抓共管(guan)的(de)局面，得(de)(de)到(dao)廣大師生(sheng)的(de)支持與配(pei)合(he)，使活動開展得(de)(de)順(shun)利(li)有效。

　　(1)、校(xiao)園(yuan)(yuan)領(ling)導始終把課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)擺在校(xiao)園(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)重(zhong)要(yao)議事日(ri)程，新學期制訂計劃時，校(xiao)領(ling)導都(dou)要(yao)下達(da)半年的(de)達(da)標工(gong)(gong)作(zuo)計劃和(he)指(zhi)標，并制定(ding)相(xiang)應的(de)獎(jiang)懲措施。各教師(shi)要(yao)根據校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)要(yao)求(qiu)制定(ding)自己的(de)活(huo)(huo)動(dong)計劃。校(xiao)園(yuan)(yuan)明確規定(ding)，活(huo)(huo)動(dong)開(kai)展不(bu)好的(de)班級不(bu)能(neng)參(can)評“優(you)秀班級”，班主任不(bu)能(neng)參(can)評優(you)秀班主任。這樣校(xiao)園(yuan)(yuan)上下構成一股(gu)合力，大家都(dou)來認識和(he)重(zhong)視課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)。

　　(2)、為(wei)了便于開展(zhan)課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)，校(xiao)園給每(mei)個(ge)活(huo)動(dong)小組定(ding)資(zi)料(liao)，定(ding)時間(jian)(jian)，定(ding)地點，設(she)置活(huo)動(dong)項(xiang)目，提出具體要求。對課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)時間(jian)(jian)進(jin)行(xing)了適當的調整，以減輕學(xue)生的課(ke)(ke)外(wai)負擔，安排固定(ding)時間(jian)(jian)，每(mei)周一、三(san)、的下(xia)午第(di)三(san)節課(ke)(ke)為(wei)全(quan)校(xiao)性(xing)課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)時間(jian)(jian)。活(huo)動(dong)時，輔導教(jiao)師要做好活(huo)動(dong)狀況記(ji)載，校(xiao)園安排值(zhi)日(ri)教(jiao)師進(jin)行(xing)巡(xun)視(shi)督查，確保(bao)活(huo)動(dong)開展(zhan)的質量。

　　(3)、建立一(yi)(yi)支相對穩(wen)定的(de)輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。校園注意選拔思(si)想好、職(zhi)責心強(qiang)、學識廣博且(qie)有(you)一(yi)(yi)技之長(chang)的(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)師擔(dan)任(ren)(ren)輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師。還聘(pin)請了一(yi)(yi)些退休教(jiao)(jiao)(jiao)師或從社會上(shang)聘(pin)任(ren)(ren)兼職(zhi)校外輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師。由各年級組負責落實(shi)各學科(ke)的(de)輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處負責統一(yi)(yi)管理。輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)工作要(yao)計工作量(liang)，對他們的(de)成(cheng)績要(yao)及時表揚、獎勵。

　　(4)、在學生(sheng)中培養活(huo)動骨干分(fen)子，讓學生(sheng)成為活(huo)動的(de)(de)主人。校園發揮了各年(nian)級組(zu)和(he)各年(nian)級備課組(zu)的(de)(de)主觀能動性(xing)。使他們成為各類(lei)活(huo)動的(de)(de)核心(xin)力量。注意發揮有特長學生(sheng)的(de)(de)骨干作用(yong)，采取以(yi)高年(nian)級帶(dai)低年(nian)級，以(yi)老組(zu)員(yuan)帶(dai)新組(zu)員(yuan)等方法持續(xu)各類(lei)活(huo)動的(de)(de)連續(xu)性(xing)。試(shi)行讓學生(sheng)自(zi)己制訂計劃(hua)，自(zi)行組(zu)織活(huo)動，輔導教師只起參謀或顧問作用(yong)。

課外活動總結15

　　科技教育(yu)(yu)是全(quan)面貫徹教育(yu)(yu)方(fang)針的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分，是培(pei)養學(xue)(xue)生創(chuang)造精(jing)神、創(chuang)造能力(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑，是全(quan)面育(yu)(yu)人的(de)(de)一塊沃土。它對(dui)少年(nian)兒童思想道德(de)素質(zhi)的(de)(de)提高，科學(xue)(xue)文化知識的(de)(de)掌握(wo)，各種(zhong)能力(li)的(de)(de)培(pei)養，身心健康(kang)的(de)(de)發(fa)展和勞動技術的(de)(de)增強(qiang)具有重(zhong)要(yao)的(de)(de)意義(yi)。回顧一年(nian)來的(de)(de)科技教育(yu)(yu)工作,我校主要(yao)開展了以下幾個方(fang)面的(de)(de)工作:

　　一、領導重視、管理到位

　　在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)廣(guang)泛開(kai)展科(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是我(wo)校實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重(zhong)要組(zu)成部分。我(wo)校領導(dao)(dao)一(yi)貫對(dui)科(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)十分重(zhong)視，堅(jian)持把該項工作(zuo)納入到(dao)學(xue)(xue)校的(de)工作(zuo)計(ji)劃內(nei)，由主管教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)副校長(chang)擔任“科(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領導(dao)(dao)小組(zu)”組(zu)長(chang)，教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)處副主任負(fu)責具體(ti)(ti)工作(zuo)的(de)策劃和實(shi)施(shi)，對(dui)每(mei)(mei)(mei)一(yi)項科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)都做到(dao)有(you)(you)組(zu)織、有(you)(you)計(ji)劃、有(you)(you)實(shi)施(shi)方案，每(mei)(mei)(mei)一(yi)層次、每(mei)(mei)(mei)一(yi)環節有(you)(you)責任人、有(you)(you)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)情況(kuang)總結，這樣保證(zheng)了(le)每(mei)(mei)(mei)一(yi)項科(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)能在(zai)全體(ti)(ti)師(shi)生(sheng)中(zhong)廣(guang)泛而深入地開(kai)展，保證(zheng)了(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)質(zhi)量和效果。學(xue)(xue)校在(zai)經費方面給予了(le)大力支持，使各項科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)得以順利進(jin)行，活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)質(zhi)量不斷提高(gao)。學(xue)(xue)校投入大量的(de)資金作(zuo)為(wei)購(gou)置科(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)硬(ying)件(jian)設(she)(she)備(bei)及津貼、獎(jiang)勵之用。包括①增添購(gou)置科(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)設(she)(she)備(bei)、光(guang)碟(die)、軟(ruan)件(jian)、書籍等②組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)外出參(can)觀或競賽④獎(jiang)勵學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)獲獎(jiang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)⑤請專家(jia)到(dao)校作(zuo)報(bao)告⑥輔(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓費等。目前，學(xue)(xue)校擁有(you)(you)較完備(bei)的(de)計(ji)算機網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系統(tong)、多(duo)媒體(ti)(ti)語音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系統(tong)。硬(ying)件(jian)設(she)(she)施(shi)的(de)不斷充實(shi)完善(shan)，為(wei)科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)開(kai)展創造了(le)良(liang)好條件(jian)。

　　二、科技活動豐富多彩，學生素質全面提高

　　１、開設講座

　　我們(men)(men)請來了許多(duo)頗有知名度的科技老前輩為學生(sheng)們(men)(men)做(zuo)報告，開講座(zuo)，使同學們(men)(men)多(duo)方(fang)面、多(duo)層次地了解、認識當(dang)前科技領域發(fa)生(sheng)的巨大變(bian)化。學生(sheng)們(men)(men)聽后大為驚嘆，興趣倍增。

　　２、開展科(ke)技(ji)興趣小(xiao)組活動(dong)

　　我校除認真抓好課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)這條素質教(jiao)育主渠道，扎扎實實開展了(le)(le)(le)電腦繪畫、計算機編程(cheng)、科(ke)(ke)(ke)幻畫、創(chuang)新作文等多(duo)個全(quan)校性的(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)興(xing)趣(qu)(qu)小組(zu)，按(an)照(zhao)自愿報名、老師推(tui)薦的(de)辦法，做到(dao)師資、課(ke)(ke)時、場地、學(xue)生、器材“五(wu)落實”，采取“'學(xue)校調控，年級負責，責任(ren)到(dao)人”的(de)方法，確保科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)興(xing)趣(qu)(qu)小組(zu)順利開展。通過(guo)活動，學(xue)生的(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)素質和創(chuang)造力普遍得到(dao)了(le)(le)(le)提(ti)高，科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)意(yi)識(shi)增(zeng)強了(le)(le)(le)，知(zhi)識(shi)面擴充了(le)(le)(le)，動手能(neng)力增(zeng)強了(le)(le)(le)，特別是(shi)有些在學(xue)科(ke)(ke)(ke)方面學(xue)習有困難的(de)學(xue)生，在科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)活動課(ke)(ke)上也表現(xian)了(le)(le)(le)極大的(de)積(ji)極性。

　　把計算(suan)(suan)機(ji)(ji)的(de)普及(ji)教育(yu)引入課(ke)堂，作為一門指定課(ke)程，從小學(xue)一年(nian)級至(zhi)初三年(nian)級全部(bu)開設(she)計算(suan)(suan)機(ji)(ji)課(ke)程，每周每班(ban)2節，課(ke)程列(lie)入課(ke)表，確保(bao)上機(ji)(ji)時間。學(xue)校(xiao)自成(cheng)立微機(ji)(ji)課(ke)外(wai)活(huo)動小組以來，計算(suan)(suan)機(ji)(ji)科技(ji)教育(yu)活(huo)動長盛不衰,學(xue)生獲獎不斷。

　　３、組織“讀科普書籍(ji)”活動

　　學(xue)(xue)(xue)校推(tui)薦(jian)科(ke)普(pu)課外(wai)讀(du)物(wu)目錄，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)暑期閱讀(du)，開(kai)學(xue)(xue)(xue)后召開(kai)“讀(du)科(ke)普(pu)書體會交流”專題(ti)班會，推(tui)薦(jian)優秀讀(du)書積極分子，全(quan)校進行總結；對在(zai)活動中表(biao)現突出的班級、個人進行表(biao)彰獎勵。通過學(xue)(xue)(xue)習交流，讓學(xue)(xue)(xue)生更熱愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)、鉆研科(ke)學(xue)(xue)(xue)，進一步提(ti)高科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)。

　　為(wei)了鼓勵我校在中(zhong)小學生中(zhong)普及科普知識所(suo)做的`工作(zuo)，中(zhong)國信(xin)息產(chan)業部向我校捐贈科普圖書1000冊、筆記本電腦(nao)兩臺(tai)。

　　４、組織學生(sheng)參加“全國(guo)青少年(nian)科技創新(xin)大賽”。

　　內(nei)容包括科(ke)技(ji)(ji)小(xiao)發(fa)明、小(xiao)創造、科(ke)技(ji)(ji)小(xiao)論(lun)文(wen)、創新方案設計(ji)、科(ke)幻漫(man)畫(hua)四方面(mian)。每年(nian)我們都有計(ji)劃(hua)地組織和輔導學(xue)生(sheng)進(jin)行這(zhe)方面(mian)的創作(zuo)(zuo)，撰寫科(ke)技(ji)(ji)論(lun)文(wen)。每年(nian)選送(song)參賽的作(zuo)(zuo)品(pin)數量多(duo)，獲(huo)獎率高，如(ru)今年(nian)選送(song)參賽的科(ke)技(ji)(ji)發(fa)明作(zuo)(zuo)品(pin)《同質(zhi)同型(xing)礦泉水(shui)異化》獲(huo)得全國三(san)等獎。

　　５、組織開展科技、環保(bao)教育與(yu)實踐活動(dong)。

　　開展環(huan)境教育活動周活動：通(tong)過校(xiao)會、升旗儀式(shi)、班會、團隊活動等(deng)進行教育，開展形式(shi)多樣(yang)的全校(xiao)性活動，如：組織少(shao)先隊環(huan)保(bao)小衛士(shi)；評選科技環(huan)保(bao)小明星、科技環(huan)保(bao)值周生(sheng)；開展綠化角創建；利用植物凈化室內環(huan)境、進行環(huan)保(bao)知識(shi)競賽等(deng)。

　　６、運用多種手段進(jin)行科普宣傳

　　學(xue)(xue)校(xiao)利(li)用(yong)廣(guang)播(bo)、墻報、櫥窗、主(zhu)題班(ban)(ban)隊會等宣(xuan)(xuan)傳手段對學(xue)(xue)生(sheng)宣(xuan)(xuan)傳科(ke)(ke)普知識、科(ke)(ke)技信息。我(wo)校(xiao)的(de)“紅領巾”廣(guang)播(bo)站定期向學(xue)(xue)生(sheng)播(bo)送(song)科(ke)(ke)技信息、科(ke)(ke)普故(gu)事，受到同學(xue)(xue)們(men)的(de)喜愛，成為學(xue)(xue)生(sheng)增長知識和才干的(de)良(liang)師益友。學(xue)(xue)校(xiao)要求全校(xiao)各班(ban)(ban)每學(xue)(xue)期召開兩次以科(ke)(ke)技為主(zhu)題的(de)主(zhu)題班(ban)(ban)隊會，要求活動由(you)學(xue)(xue)生(sheng)自行設計(ji)、自行組織(zhi)，人人都(dou)是小參謀，人人都(dou)在努力地開動腦筋，搜集資料，獻計(ji)獻策。

　　７、時機教育

　　我們(men)還十(shi)分(fen)重視時(shi)機教育(yu)，給學(xue)生更為廣(guang)闊的科學(xue)天(tian)地：植樹節，我們(men)帶領學(xue)生去園林所了解樹的生長(chang)過程(cheng)，了解綠色(se)對(dui)人(ren)類(lei)生活的幫(bang)助，激發學(xue)生去思考(kao)，如何使(shi)這綠色(se)成(cheng)為永恒；嫦娥(e)一號(hao)發射(she)成(cheng)功時(shi)，我們(men)在(zai)學(xue)生中開(kai)展“嫦娥(e)一號(hao)”書畫(hua)展，學(xue)生們(men)發揮自己的想象，創造出絢(xuan)麗多彩的書畫(hua)作品。

　　８、參加各(ge)項競賽

　　組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)參加省、市(shi)(shi)、區組(zu)(zu)織(zhi)的(de)其他各項科技活動(dong)和(he)學(xue)科競賽。如組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)參加南(nan)昌市(shi)(shi)教育局組(zu)(zu)織(zhi)的(de)網上冬令營和(he)夏(xia)令營活動(dong)、“智力大沖浪(lang)”競賽。活動(dong)中(zhong)，學(xue)生(sheng)多人次獲獎，學(xue)校也被授予(yu)優秀組(zu)(zu)織(zhi)獎。此外(wai)，我校還為東(dong)湖區和(he)南(nan)昌市(shi)(shi)小學(xue)自然（科學(xue)）學(xue)生(sheng)實驗操作競賽提(ti)供了(le)競賽場地。

　　９、開展“科技活動月”活動

　　在科(ke)(ke)技活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)月期間，進行了形式生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)、青少年樂于參與(yu)、內容(rong)豐富的(de)科(ke)(ke)普(pu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。主(zhu)要活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)內容(rong)有：開(kai)展(zhan)科(ke)(ke)普(pu)宣傳活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、“三小(xiao)”（小(xiao)發明(ming)、小(xiao)制作、小(xiao)論文）科(ke)(ke)技競賽活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、科(ke)(ke)幻(huan)畫。“三小(xiao)”活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)開(kai)展(zhan)，激(ji)發了學(xue)生(sheng)(sheng)愛科(ke)(ke)學(xue)、用(yong)科(ke)(ke)學(xue)的(de)興趣，培養了學(xue)生(sheng)(sheng)各種技能和創新(xin)意識(shi)，充分發揮(hui)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛能，提高了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動(dong)(dong)(dong)手(shou)操作能力(li)。在輔導老師和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)共(gong)同努力(li)下，我校學(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)得到了極大(da)的(de)提高。

　　三、努力提高科技輔導員的水平

　　提高(gao)教(jiao)師輔導水(shui)平，是開展科(ke)技教(jiao)育(yu)(yu)活動的關鍵。我校(xiao)重(zhong)視(shi)科(ke)技輔導員的培(pei)(pei)養，撥出款項(xiang)讓科(ke)技輔導教(jiao)師購買有關書(shu)籍、vcd學(xue)習資料等(deng)，學(xue)校(xiao)還先后選派了(le)科(ke)技輔導教(jiao)師參加市教(jiao)育(yu)(yu)局、教(jiao)研室東湖區科(ke)協組(zu)織的培(pei)(pei)訓、參觀(guan)學(xue)習活動。

課外活動總結16

　　為了(le)加強學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)育衛(wei)生藝術教(jiao)育工(gong)作(zuo)，推進素質教(jiao)育實施。本學(xue)(xue)期完(wan)成(cheng)了(le)總(zong)校(xiao)“33211”工(gong)程工(gong)作(zuo)安(an)排，并在各方(fang)面取得(de)可喜成(cheng)績。

　　（一）上(shang)好“三(san)課”（體育與健康課、美術課、音樂課）

　　（1）按方案的要求開齊(qi)、開足課(ke)時。并安(an)排專(zhuan)任教師承擔課(ke)程。

　　（2）按新課程標準(zhun)進行教學，有(you)計(ji)劃、有(you)教案、進行了考核(he)。

　　（3）從實(shi)際(ji)出發(fa)，積極開展教學內容、教學方法、教學手段(duan)的改(gai)革(ge)。

　　（4）使學生掌握了(le)一定的(de)體育衛生藝術知(zhi)識方法及良好習慣(guan)。

　　（5）上好“三操(cao)(cao)(cao)”。（早(zao)操(cao)(cao)(cao)、課間操(cao)(cao)(cao)、眼保健(jian)操(cao)(cao)(cao)）有(you)組織、有(you)計劃地開展早(zao)操(cao)(cao)(cao)、課間操(cao)(cao)(cao)、眼保健(jian)操(cao)(cao)(cao)，納入課程(cheng)表(biao)，并(bing)采(cai)取相應的(de)監(jian)督檢(jian)查措施。值周教師(shi)及帶班(ban)領導(dao)進行檢(jian)查評比(bi)。作為先進班(ban)級評選的(de)條件之一(yi)。

　　（二）開展了(le)“兩活動(dong)”。（體(ti)育(yu)鍛煉活動(dong)、科(ke)技文體(ti)活動(dong)）。

　　（1）按規定(ding)保證各年級體(ti)育鍛煉活動(dong)，從(cong)不擠占挪用。確保學生在校每天一小時(shi)(shi)的體(ti)育鍛煉時(shi)(shi)間。

　　（2）有(you)組織(zhi)、有(you)計劃、有(you)內容、有(you)輔導教師(shi)。形式多樣，內容豐富(fu)充(chong)分(fen)發揮學(xue)生(sheng)的(de)個性和特長。本學(xue)期開展了(le)豐富(fu)多彩的(de)各項(xiang)興趣活動，學(xue)生(sheng)特別愿意參加(jia)，并(bing)收到很(hen)好(hao)的(de)效果(guo)。

　　（3）根據學期(qi)初制定“課(ke)外活動(dong)表”，并按活動(dong)表正常開設活動(dong)課(ke)。

　　（三）舉辦(ban)了“一會(hui)”，“四節(jie)”。

　　（1）今年六一舉行一屆以田(tian)徑為主的運動(dong)會，即明(ming)德小(xiao)學(xue)第四屆體育(yu)節暨藝術節。并開展了讀書伴(ban)我(wo)行動(dong)，我(wo)也當科(ke)學(xue)家等系(xi)列活動(dong)。

　　（2）利(li)用課余時(shi)間組織形式多樣(yang)的小型的競賽活動四次(ci)。舉行了“拔(ba)河(he)比(bi)賽”、“隊(dui)列隊(dui)形比(bi)賽”、“體操比(bi)賽”、“毽球(qiu)比(bi)賽”等。

　　（3）今(jin)年(nian)六一(yi)舉辦一(yi)屆(jie)藝術節(jie)，開展豐富(fu)多彩的文藝活動。民間藝術

　　進(jin)課(ke)堂活動開展得非常活躍，深受教師和(he)學生的喜歡。

　　（4）開展了一次上(shang)檔(dang)次的(de)`書法繪畫比賽。并進行了表獎。

　　（五）主要(yao)措施。

　　（1）提高認識，加強領導。以校長(chang)為組(zu)(zu)長(chang)的“33211”工程領導小組(zu)(zu)深入(ru)到各班，指導各項工作。

　　（2）加強(qiang)師(shi)資隊(dui)伍(wu)建設(she)，不斷提(ti)高質量。加強(qiang)師(shi)資隊(dui)伍(wu)建設(she)，是落實計(ji)劃的(de)關鍵(jian)，本學(xue)期(qi)對(dui)體(ti)(ti)育、音樂(le)、美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行培訓(xun)，把體(ti)(ti)育、音樂(le)、美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培訓(xun)提(ti)高納入教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)計(ji)劃。列(lie)為重點，加大力度提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)業務水平和工作(zuo)(zuo)能力，不斷提(ti)高體(ti)(ti)育、衛生(sheng)、藝術(shu)工作(zuo)(zuo)的(de)質量。本學(xue)期(qi)音體(ti)(ti)美(mei)課堅(jian)持到學(xue)期(qi)末，其(qi)他學(xue)科沒(mei)有劑占挪用(yong)。

　　三、具體活動時間

　　三(san)月(yue)份(fen)：隊(dui)形隊(dui)列體操比(bi)賽。四月(yue)份(fen)：繪畫比(bi)賽。五月(yue)份(fen)：體育單項競賽。

　　六月(yue)份(fen)：6月(yue)1日(ri)和2日(ri)成(cheng)功舉辦(ban)了明德小(xiao)學(xue)第四屆(jie)(jie)體育節(jie)慶祝活動(dong)。七(qi)月(yue)份(fen)：成(cheng)功舉辦(ban)了明德小(xiao)學(xue)第四屆(jie)(jie)藝術(shu)節(jie)。以漢族(zu)舞(wu)為中心(xin)，使民間藝術(shu)進了校園(yuan)。以上(shang)活動(dong)按計劃完成(cheng)，并收到很好效(xiao)果。

課外活動總結17

　　一(yi)學(xue)年(nian)來，在我們(men)老師的不(bu)懈努力下，取得了較為令人滿(man)意的成(cheng)績，圓滿(man)地完成(cheng)了學(xue)期初制(zhi)定的各(ge)項計劃和(he)任務(wu)。將本學(xue)期的工(gong)作情況總結(jie)如下：

　　一、基本情況概述：

　　開(kai)學(xue)初，我們(men)遵照學(xue)校的要(yao)求，結合學(xue)校實(shi)(shi)際情況，制訂了切實(shi)(shi)可行的興趣小組工作(zuo)計劃，并盡可能地按計劃開(kai)展實(shi)(shi)施。

　　二．取得的成績與經驗(yan)：

　　本學(xue)期依(yi)據興趣(qu)小組工作計劃開設了書(shu)法(fa)(fa)(fa)、簡筆畫、兒(er)童繪(hui)畫（蠟筆畫，彩鉛(qian)畫），手工制作。根據學(xue)校(xiao)實際情(qing)況，為了配(pei)合學(xue)校(xiao)書(shu)法(fa)(fa)(fa)課教學(xue)，采(cai)取“集中教育，分散輔導(dao)”的方法(fa)(fa)(fa)，重(zhong)點對學(xue)生進行書(shu)法(fa)(fa)(fa)教學(xue)。

　　1、書法教學。

　　由于(yu)(yu)學(xue)生是初次接觸軟筆書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法，可以說學(xue)生都是從零開始(shi)，針對這一現狀，我們(men)首(shou)先讓學(xue)生欣賞一些書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法作品，讓他們(men)感(gan)受書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法的魅力和博大精深，培養學(xue)生對書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法藝術(shu)的認(ren)識，讓學(xue)生感(gan)覺到書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法學(xue)習樂在其中，學(xue)會領略書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法藝術(shu)之美。在學(xue)生書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)法入門教育之始(shi)，我們(men)不(bu)急于(yu)(yu)給學(xue)生范本，先讓他們(men)進行(xing)以下幾(ji)種訓練。

　　⑴對毛(mao)筆的(de)(de)體驗訓練。教學生畫一些簡(jian)筆畫。首先嚴(yan)格要(yao)求(qiu)執筆，做到指(zhi)實掌(zhang)虛，執筆要(yao)低一些。在畫的(de)(de)同時要(yao)講(jiang)解簡(jian)單的(de)(de)用筆，知(zhi)道什(shen)么是藏鋒、露鋒、中(zhong)鋒、回(hui)鋒等(deng)，并漸漸會用。通過(guo)一段時間學簡(jian)筆畫，對毛(mao)筆性能的(de)(de)掌(zhang)握在手法(fa)上就更豐富些。

　　⑵對線條美的體驗訓練。具體可出示不(bu)同長短、粗細、濃淡、枯濕(shi)的線條，或是對不(bu)同范帖線條的比較、分(fen)析，讓學生充(chong)分(fen)觀察，再進(jin)行模仿訓練。

　　⑶對(dui)用筆速(su)度(du)的(de)控制訓練。速(su)度(du)的(de)差異(yi)，可給人帶來輕盈(ying)、快捷和沉重(zhong)、緩滯的(de)不同感觀，可通過對(dui)各(ge)種書體的(de)每(mei)個具(ju)體筆畫的(de)比較，模仿(fang)，或教師的(de)主范講解，讓學生(sheng)體驗到速(su)度(du)的(de)差異(yi)與(yu)線條的(de)力度(du)、枯澀、蒼潤等質(zhi)感的(de)關系。

　　待觀賞他們訓(xun)練一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)后，再根據(ju)其(qi)筆性，教師(shi)因勢利導，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)自己挑選字(zi)帖，使(shi)逐步進(jin)入完整的臨帖過程，并且帖的選擇，絕不局限于(yu)法(fa)度森嚴的唐楷等，只要適于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)書法(fa)美育培(pei)養就行。通(tong)過長時(shi)(shi)間(jian)(jian)的臨摹練習，學(xue)生(sheng)(sheng)的書法(fa)功底有了(le)(le)很大的提高，也帶動(dong)了(le)(le)本班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習書法(fa)的積(ji)極性和(he)熱情，起(qi)到了(le)(le)帶動(dong)作用。

　　2、兒(er)童(tong)繪(hui)(hui)畫(hua)（蠟筆畫(hua)、彩色鉛筆繪(hui)(hui)畫(hua)）教學。

　　蠟筆這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)最普遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪畫工具(ju)每一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)接(jie)受，因此在(zai)(zai)美(mei)(mei)(mei)術興(xing)趣(qu)(qu)小(xiao)(xiao)組(zu)活(huo)動中(zhong)(zhong)采用這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)繪畫工具(ju)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)很(hen)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，同(tong)時也(ye)使(shi)一(yi)(yi)部分(fen)沒有(you)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服(fu)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畏(wei)懼心(xin)理。當然美(mei)(mei)(mei)術興(xing)趣(qu)(qu)小(xiao)(xiao)組(zu)應該有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色，如果只是(shi)教簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蠟筆畫也(ye)就失去了(le)(le)(le)開(kai)展(zhan)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)興(xing)趣(qu)(qu)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，而(er)且(qie)另一(yi)(yi)部分(fen)有(you)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)得不到(dao)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，所(suo)以本小(xiao)(xiao)組(zu)在(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)蠟筆基礎(chu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)加入了(le)(le)(le)蠟筆技法教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，引入了(le)(le)(le)想(xiang)象(xiang)(xiang)繪畫和裝飾(shi)圖案(an)設計這(zhe)(zhe)兩個比較(jiao)(jiao)有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容：一(yi)(yi)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對美(mei)(mei)(mei)術書中(zhong)(zhong)有(you)關這(zhe)(zhe)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容有(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)個明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識；另一(yi)(yi)方(fang)面，讓他們從中(zhong)(zhong)體驗到(dao)繪畫所(suo)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)(qu)。在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)(zhong)采用欣(xin)賞、模仿、添(tian)加、想(xiang)象(xiang)(xiang)、創造等教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法來激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與熱情，從而(er)達到(dao)較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。注(zhu)重(zhong)注(zhu)重(zhong)范畫教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，示(shi)范指導并重(zhong)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)多(duo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟藝術作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)開(kai)想(xiang)象(xiang)(xiang)，進(jin)(jin)行(xing)比較(jiao)(jiao)。擺脫以往(wang)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解代替學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟和認(ren)識，通過比較(jiao)(jiao)、討論等方(fang)法，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗、思考(kao)、判斷(duan)，努力(li)提高他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)(mei)趣(qu)(qu)味。特別注(zhu)意保護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan),尊重(zhong)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人創意,發(fa)(fa)揮繪畫特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li),使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)自(zi)己原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'基礎(chu)上有(you)了(le)(le)(le)長足進(jin)(jin)步和發(fa)(fa)展(zhan)。

　　在學(xue)校(xiao)領(ling)導的關心和大(da)(da)力(li)支持下，通過教師的不懈努力(li)，興趣小(xiao)組學(xue)生的繪畫(hua)技巧和繪畫(hua)能力(li)有了很大(da)(da)的提高。

　　三、今后的努力方向：

　　當然，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作還存(cun)在不足(zu)，我(wo)們(men)期待(dai)著我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作能夠得到更快的(de)(de)(de)完善(shan)，得到更好的(de)(de)(de)發(fa)展。今(jin)后我(wo)們(men)將(jiang)繼續通過規范的(de)(de)(de)教(jiao)學活(huo)動和豐(feng)富的(de)(de)(de)教(jiao)研活(huo)動，提高教(jiao)師的(de)(de)(de)專業素質和教(jiao)學水(shui)平，培養學生發(fa)現美(mei)、欣賞美(mei)和創造美(mei)的(de)(de)(de)能力(li)，促使他們(men)在德、智(zhi)、體、美(mei)、勞諸方(fang)面全(quan)面發(fa)展，同時營(ying)造出濃厚的(de)(de)(de)文化藝術氛圍(wei)。

課外活動總結18

　　當前(qian)，課(ke)外(wai)活(huo)動越來越被眾多(duo)的(de)校園(yuan)與教師(shi)所重視，因為實踐證明，課(ke)外(wai)活(huo)動是實施全(quan)面素質教育(yu)的(de)重要(yao)途徑。作(zuo)為小學(xue)教師(shi)，對(dui)于在課(ke)外(wai)活(huo)動中加強學(xue)生的(de)素質教育(yu)，本人主要(yao)做(zuo)好(hao)以下幾(ji)方面工作(zuo)：

　　一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識

　　實(shi)施(shi)課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)全(quan)面(mian)(mian)推進(jin)素(su)質(zhi)教育，增進(jin)學(xue)生健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要手段(duan)，是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園體(ti)育工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分(fen)，更是(shi)(shi)(shi)檢驗學(xue)生體(ti)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)措施(shi)。過去(qu)一些校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導、教師(shi)對(dui)課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好處并沒有深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)常常流(liu)于形式(shi)，效(xiao)果不佳。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切活動(dong)(dong)都(dou)是(shi)(shi)(shi)為了(le)提高民族素(su)質(zhi)，完(wan)成對(dui)青少年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養任務。課(ke)(ke)堂教學(xue)和課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)都(dou)是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分(fen)，也都(dou)是(shi)(shi)(shi)實(shi)施(shi)全(quan)面(mian)(mian)素(su)質(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。因此，只重視課(ke)(ke)堂教學(xue)，放(fang)棄對(dui)課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃、組織(zhi)、管(guan)理是(shi)(shi)(shi)不全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且是(shi)(shi)(shi)有害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　課堂教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握科學(xue)(xue)文化基本(ben)知識(shi)和基本(ben)技能、發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維活動，是(shi)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)的(de)主要途徑。但只重(zhong)視(shi)科學(xue)(xue)文化素(su)質(zhi)的(de)培養顯然是(shi)不夠的(de)，隨著(zhu)市場(chang)經濟(ji)的(de)發展(zhan)和人才的(de)競爭，我(wo)們還要重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想素(su)質(zhi)、健康素(su)質(zhi)、心理素(su)質(zhi)等全面發展(zhan)，個性是(shi)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)個性與才智的(de)發展(zhan)。因此(ci)，開展(zhan)課外活動就成(cheng)了校園工作必不可少的(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，是(shi)任何一個校園領導和教(jiao)師都務必重(zhong)視(shi)的(de)。

　　二、本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作

　　多年來，我班的(de)(de)(de)課外(wai)(wai)活動(dong)在校(xiao)園的(de)(de)(de)指導下有條(tiao)不紊的(de)(de)(de)進(jin)行。尤其是近年來這項(xiang)工作(zuo)的(de)(de)(de)開展更是如火如荼，我們借鑒(jian)了好的(de)(de)(de)經(jing)驗，加大了管(guan)理的(de)(de)(de)力度，制(zhi)定了相應的(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)，真(zhen)正做到了管(guan)理得(de)當，措(cuo)施(shi)到位，實(shi)(shi)施(shi)有效。并結合了我班的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際狀況做到有組織、有計劃、有落實(shi)(shi)。把開展課外(wai)(wai)活動(dong)真(zhen)正的(de)(de)(de)落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處。我們本(ben)著對每(mei)位學(xue)生負責的(de)(de)(de)態度，認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)組織實(shi)(shi)施(shi)這項(xiang)工作(zuo)。

　　1、以人為本，增進健康。

　　實施課(ke)(ke)外活(huo)動的(de)目的(de)就是(shi)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de).素質，增進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康，我(wo)們始終從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)角度(du)出(chu)發，思(si)考(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣與愛(ai)好，在(zai)(zai)項(xiang)目的(de)選取(qu)上(shang)(shang)(shang)貼合大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)意(yi)志(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)感(gan)覺到課(ke)(ke)外活(huo)動是(shi)一種負擔。在(zai)(zai)體育課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中，把一些(xie)課(ke)(ke)外活(huo)動項(xiang)目做(zuo)了(le)(le)(le)加(jia)工處理，改變了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)法(fa)和練法(fa)，以游戲和比賽的(de)形式出(chu)現，增加(jia)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，提高了(le)(le)(le)他(ta)們的(de)鍛(duan)煉熱(re)情，既(ji)完成了(le)(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)任務，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又(you)得(de)到了(le)(le)(le)用心的(de)鍛(duan)煉。對于素質較差的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師從(cong)不(bu)歧視與挖苦(ku)，而(er)去安慰和鼓勵他(ta)們，使他(ta)們不(bu)但(dan)在(zai)(zai)素質上(shang)(shang)(shang)得(de)到加(jia)強，在(zai)(zai)心靈上(shang)(shang)(shang)更樹立了(le)(le)(le)自(zi)尊與自(zi)信。

　　2、結(jie)合競賽，常抓不懈。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)增(zeng)強，光(guang)靠一(yi)周的(de)三節體育課(ke)(ke)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)達(da)不到需求。為此，我們結(jie)合冬(dong)鍛校內競賽(sai)，課(ke)(ke)外活動和大課(ke)(ke)間操等形式來(lai)補充鍛煉(lian)的(de)不足。開(kai)展冬(dong)鍛期間，學(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)證每一(yi)天人(ren)手(shou)一(yi)毽、人(ren)手(shou)一(yi)繩(sheng)，并利用(yong)課(ke)(ke)間操練(lian)習踢毽、跳繩(sheng)及各種素質(zhi)練(lian)習。每年(nian)的(de)校內比賽(sai)幾乎都是全(quan)校性的(de)參(can)與。設立單項賽(sai)，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)利用(yong)早(zao)晨(chen)時間晨(chen)練(lian)等手(shou)段，有效的(de)開(kai)展這項工作。

　　以上(shang)是(shi)我(wo)班開展課外活動時的(de)一點做法，雖然(ran)工作(zuo)有點成績，但(dan)是(shi)我(wo)們要做的(de)工作(zuo)還很多。期望能得(de)到(dao)校園領導的(de)支持與(yu)鼓勵，使我(wo)班的(de)課外活動再上(shang)一個臺(tai)階。

課外活動總結19

　　培養孩子養成課外閱(yue)讀(du)的(de)(de)習慣是(shi)(shi)語文教學的(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)。閱(yue)讀(du)對于語文教學起(qi)著(zhu)相當大的(de)(de)作(zuo)用。閱(yue)讀(du)起(qi)碼應當具備三項功能，一是(shi)(shi)收集(ji)和加工處理符號(hao)信息，二是(shi)(shi)間接認識事物，三是(shi)(shi)提升和發展自我。所以，閱(yue)讀(du)是(shi)(shi)文本(ben)(ben)意義與讀(du)者主體意識之(zhi)間互相交(jiao)流(liu)、雙向互動的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)以文本(ben)(ben)為對象的(de)(de)認識與操作(zuo)、建構與審(shen)美(mei)并行的(de)(de)活動。

　　現在的(de)(de)(de)教(jiao)育，不(bu)僅(jin)僅(jin)是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)之間實力(li)的(de)(de)(de)競爭，更大程度上是家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)競爭。只要(yao)是為了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)好(hao)，家(jia)長們(men)沒有(you)不(bu)大力(li)支(zhi)持的(de)(de)(de)。所以，要(yao)想(xiang)培(pei)養(yang)(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀的(de)(de)(de)興致并養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)習慣(guan)，還要(yao)家(jia)長接受這(zhe)種(zhong)教(jiao)育理念(nian)。另外，一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，本身就(jiu)應該是家(jia)庭教(jiao)育和學校教(jiao)育要(yao)相互相配合(he)的(de)(de)(de)，有(you)了家(jia)長的(de)(de)(de)支(zhi)持，我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育就(jiu)輕松多(duo)了。開學之初(chu)，在了解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)情(qing)況后，與(yu)家(jia)長經常進行溝通(tong)(tong)，通(tong)(tong)過(guo)大量(liang)的(de)(de)(de)'事例(li)，讓家(jia)長意識到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)小養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)課(ke)外閱(yue)讀的(de)(de)(de)習慣(guan)，和書(shu)交了朋友(you)，不(bu)僅(jin)小學、初(chu)中、高中的(de)(de)(de)語文成(cheng)(cheng)績一(yi)(yi)定會(hui)不(bu)錯，而(er)且，通(tong)(tong)過(guo)課(ke)外閱(yue)讀，可以提(ti)高孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)素養(yang)(yang)(yang)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)各(ge)種(zhong)能力(li)。再結合(he)自己過(guo)去教(jiao)學的(de)(de)(de)經驗(yan)，用孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)讀書(shu)與(yu)不(bu)讀書(shu)五年下來的(de)(de)(de)差別，進一(yi)(yi)步(bu)證明培(pei)養(yang)(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)課(ke)外閱(yue)讀的(de)(de)(de)好(hao)處。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)實例(li)，讓家(jia)長心服口服，雖(sui)然有(you)的(de)(de)(de)家(jia)長將(jiang)信將(jiang)疑，但是用不(bu)了多(duo)久，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)讀書(shu)的(de)(de)(de)變化讓他們(men)徹(che)底和老師站(zhan)在“同一(yi)(yi)戰線”上。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自制(zhi)能力是很差(cha)的(de)(de)(de)(de)，尤其(qi)是低(di)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，所(suo)以，每(mei)天孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀必須有(you)家長的(de)(de)(de)(de)監督。規(gui)定每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)每(mei)天晚上必須閱(yue)(yue)(yue)讀課(ke)外書不少于20分鐘，家長根據孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀情況，填寫閱(yue)(yue)(yue)讀記錄本。有(you)了(le)家長的(de)(de)(de)(de)監督，每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都會(hui)完(wan)成閱(yue)(yue)(yue)讀作業。

　　孩子(zi)是課(ke)(ke)外(wai)閱讀培養的(de)主體(ti)，要想(xiang)讓孩子(zi)養成(cheng)課(ke)(ke)外(wai)閱讀的(de)習(xi)慣，就要想(xiang)辦(ban)法調動孩子(zi)讀書的(de)興致。

課外活動總結20

　　生(sheng)(sheng)物實(shi)驗(yan)課外活動(dong)(dong)是課堂教學(xue)(xue)的(de)延(yan)伸，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教師(shi)的(de)指(zhi)導下，以(yi)在教學(xue)(xue)過(guo)程中和生(sheng)(sheng)活實(shi)踐中的(de)問(wen)題為載體，利用課余(yu)時間，創(chuang)設科學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)情景(jing)和途(tu)徑，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)實(shi)踐的(de)感(gan)受和體驗(yan)，形成積(ji)極探索、主動(dong)(dong)獲取知識的(de)學(xue)(xue)習態(tai)度，進而培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現問(wen)題、解決問(wen)題的(de)能(neng)力，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主的(de)持續(xu)發展創(chuang)造良(liang)好(hao)的(de)條件。

　　一、活動課題確立的指導

　　提出一個(ge)(ge)問題(ti)往往比解決(jue)(jue)一個(ge)(ge)問題(ti)更重要(yao)，提出新問題(ti)和(he)新的可(ke)(ke)能(neng)性，從新的角度看舊(jiu)的問題(ti)，都(dou)需要(yao)有創造(zao)性的想象(xiang)力。因此引導(dao)學生自主(zhu)發現問題(ti)是解決(jue)(jue)問題(ti)、進行自主(zhu)的探究(jiu)并獲(huo)得體驗(yan)的重要(yao)前提。生物實(shi)驗(yan)課外活動的課題(ti)可(ke)(ke)以從以下(xia)幾個(ge)(ge)方面確(que)立。

　　1、從好奇心(xin)中發(fa)現。

　　生(sheng)物實驗課(ke)外活動是(shi)(shi)以學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)感知(zhi)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)由學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動機激勵和(he)指引著的(de)(de)(de)(de)過程，也(ye)就是(shi)(shi)在活動現(xian)象的(de)(de)(de)(de)后(hou)面體現(xian)著學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動機，而強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)好奇心和(he)旺盛(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲又是(shi)(shi)推動學生(sheng)進(jin)行創造思維的(de)(de)(de)(de)內部動力(li)，是(shi)(shi)創造能力(li)培養的(de)(de)(de)(de)前提(ti)和(he)關(guan)鍵。因此(ci)要善于“積累”學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇，為(wei)活動的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)提(ti)供素材(cai)。例如：在開展(zhan)與教(jiao)材(cai)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)魚類探究(jiu)活動之后(hou)，引發了學生(sheng)想更多了解的(de)(de)(de)(de)課(ke)題，有“魚有條(tiao)件反射(she)嗎”、“魚是(shi)(shi)怎樣(yang)冬眠”等課(ke)題。

　　2、從生活(huo)中提(ti)煉課題(ti)。

　　要(yao)(yao)把課題(ti)(ti)的確立與學(xue)(xue)生實際生活密切聯系，利用(yong)生物(wu)學(xue)(xue)知識(shi)探索生活實踐中遇到的生物(wu)問題(ti)(ti)、社會熱點等，這也是(shi)生物(wu)實驗課外活動(dong)的主要(yao)(yao)內容(rong)之一(yi)。例(li)如：當學(xue)(xue)生家中發現老(lao)(lao)鼠時(shi)，總是(shi)千(qian)方(fang)百(bai)計地消滅(mie)，可尋找(zhao)取材方(fang)便(bian)、用(yong)時(shi)短(duan)的捕(bu)鼠方(fang)法(fa)不(bu)是(shi)件容(rong)易的事，尤其是(shi)對(dui)付幼鼠。為了(le)解決問題(ti)(ti)，一(yi)些學(xue)(xue)生形成了(le)“探究(jiu)捕(bu)捉鼠方(fang)法(fa)”的課題(ti)(ti)組(zu)，在老(lao)(lao)師的指導下，從(cong)老(lao)(lao)鼠的生活習性出發，他們很(hen)快就找(zhao)到了(le)用(yong)糖果“誘(you)鼠入罐”的簡單(dan)無害的方(fang)法(fa)。

　　3、在(zai)比較中發現。

　　將兩個或(huo)若干個研究(jiu)對象放(fang)在一起，必要時放(fang)在基于條件相(xiang)同或(huo)相(xiang)近的(de)(de)環境條件下進(jin)行比(bi)較(jiao)，從而尋找它(ta)們共同具有的(de)(de)本質(zhi)屬性(xing)或(huo)探求發現它(ta)們之間(jian)所存在的(de)(de)差(cha)異，并進(jin)而發現造成或(huo)引(yin)發共性(xing)或(huo)差(cha)異的(de)(de)原因。在生物實驗課外活動(dong)中(zhong)，比(bi)較(jiao)發現法(fa)(fa)是常用(yong)的(de)(de)一種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)。例如(ru)：以(yi)“魚(yu)能(neng)在陸上(shang)呼吸嗎(ma)？”為題，引(yin)導學生觀察比(bi)較(jiao)魚(yu)的(de)(de)鰓在水中(zhong)和陸上(shang)的(de)(de)差(cha)異，進(jin)而在探究(jiu)中(zhong)形成鰓的(de)(de)形態結構和功(gong)能(neng)相(xiang)適(shi)應的(de)(de)觀點(dian)。

　　4、教學(xue)疑難點(dian)中選擇。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)是主動建構知識的(de)(de)(de)過程(cheng)，學(xue)科教學(xue)必須強調(diao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗和個(ge)人體驗，注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主動實踐，積極探究和合作(zuo)交(jiao)流。而開(kai)展探究性(xing)教學(xue)，往往在(zai)課(ke)(ke)(ke)時上受到限制。因此課(ke)(ke)(ke)外活(huo)動作(zuo)為課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)的(de)(de)(de)延伸，應設法(fa)服務于課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)，可以將教材的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)難點(dian)轉換為問(wen)題形式，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行探究性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外學(xue)習(xi)，在(zai)探究中發現，在(zai)活(huo)動中提高。例如：植物莖(jing)(jing)對(dui)(dui)水分的(de)(de)(de)輸(shu)導(dao)較容易(yi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)內探究，而對(dui)(dui)有(you)機(ji)物輸(shu)導(dao)探究需要(yao)較長(chang)的(de)(de)(de)時間，所(suo)以組織“植物莖(jing)(jing)對(dui)(dui)有(you)機(ji)養料的(de)(de)(de)運輸(shu)探究”對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)起到了很好的(de)(de)(de)輔助作(zuo)用。

　　5、從知識拓(tuo)展上選擇。

　　要把課(ke)(ke)堂教學(xue)與課(ke)(ke)外活(huo)動有機的結合(he)起(qi)來，把課(ke)(ke)內(nei)課(ke)(ke)外都作為(wei)是培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)能力的不可分割的整體(ti)，課(ke)(ke)外活(huo)動是課(ke)(ke)堂教學(xue)的延伸和補充(chong)，在鞏固和發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂所獲得知識的同(tong)時，進(jin)(jin)一步拓展(zhan)知識和進(jin)(jin)行探究，使教材成為(wei)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)探究能力的載體(ti)。例如：在學(xue)習“外界條件對植物(wu)呼吸的影響”后，組織“蔬果(guo)保鮮方法(fa)”課(ke)(ke)題探究。

　　6、換角度法。

　　不同的(de)學(xue)(xue)生(sheng)由(you)于對(dui)生(sheng)活和知識的(de)`感受和體驗不同，往往有(you)著(zhu)不同的(de)思維(wei)方式，對(dui)某(mou)一事物的(de)認識具有(you)不同的(de)觀點(dian)，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)想象(xiang)力(li)進行(xing)多角度(du)的(de)探(tan)(tan)究活動，能夠開闊(kuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，讓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維(wei)、能力(li)不斷得到(dao)開發、訓練，讓學(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)科學(xue)(xue)的(de)態度(du)、發散性思維(wei)，形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)創造品格(ge)。例如(ru)“探(tan)(tan)究影響葉綠素形(xing)成(cheng)的(de)外界條件”等課題。

　　二、生物實驗課外活動的組織形式

　　組織開(kai)(kai)展生物實(shi)驗課(ke)外活(huo)動的(de)形式(shi)是豐富多樣(yang)的(de)，應(ying)根據學校所在地區環境條件和可(ke)能提供的(de)條件，選擇開(kai)(kai)展適(shi)當形式(shi)的(de)課(ke)外探(tan)究開(kai)(kai)展。

　　1、集體活動。

　　一般在野(ye)外自然環境和社(she)會熱(re)點問(wen)題的探究時，以(yi)班(ban)級集體活動較為適宜，視(shi)情(qing)況還可以(yi)分成若干小(xiao)組，尤其是條(tiao)件充足或(huo)實施周期(qi)較短(duan)的探究活動。如氣(qi)候對校(xiao)園植物的影響(xiang)、家鄉生(sheng)物資源的調(diao)查(cha)等，也可以(yi)結(jie)合學生(sheng)的野(ye)外社(she)會實踐活動進行。

　　2、小組活動。

　　由于初中(zhong)學(xue)生知識、能力、經驗等方(fang)面的(de)局限，完全自發地(di)、獨立開(kai)展生物實驗課外(wai)活(huo)(huo)動(dong)有許多(duo)困難，因此(ci)應(ying)堅(jian)持積極引導與自愿相結合(he)。一般由學(xue)生自愿報名參加，每周安(an)排二課時的(de)活(huo)(huo)動(dong)量，小組(zu)人(ren)數一般十人(ren)左(zuo)右(you)為(wei)宜，選出組(zu)長，在活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)由組(zu)長實施組(zu)織工(gong)作。這是(shi)開(kai)展生物實驗活(huo)(huo)動(dong)的(de)主(zhu)要(yao)形式。

　　3、獨立探究。

　　讓(rang)每個學(xue)(xue)生根據自(zi)己(ji)的(de)體驗，用(yong)自(zi)己(ji)的(de)思(si)維方(fang)法(fa)(fa)自(zi)由地、開放性(xing)地去探究(jiu)(jiu)(jiu)，去發現，去再創造(zao)有關的(de)生物學(xue)(xue)知識的(de)過程(cheng)。獨(du)立探究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)目(mu)的(de)，在于讓(rang)學(xue)(xue)生在探究(jiu)(jiu)(jiu)過程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)方(fang)法(fa)(fa)，從而(er)增強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)自(zi)主意識，培養學(xue)(xue)生的(de)探索精神和創造(zao)能力。在學(xue)(xue)生個體獨(du)立探究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)基(ji)礎(chu)上，讓(rang)學(xue)(xue)生在小組或班級集體范圍(wei)內，充分(fen)展示自(zi)己(ji)的(de)思(si)維方(fang)法(fa)(fa)及過程(cheng)，相互討論分(fen)析，揭示知識規(gui)律和解決問題的(de)方(fang)法(fa)(fa)、途徑(jing)。這類課外活動(dong)主要(yao)適用(yong)于已有知識基(ji)礎(chu)上的(de)拓展性(xing)探究(jiu)(jiu)(jiu)。

課外活動總結21

　　我校(xiao)一直堅持開展校(xiao)園讀(du)(du)書活(huo)(huo)(huo)動。我們精心設計積極可行的(de)讀(du)(du)書活(huo)(huo)(huo)動，讓學生(sheng)在活(huo)(huo)(huo)動中體驗讀(du)(du)書的(de)樂趣(qu);進一步提(ti)高了學生(sheng)的(de)思想覺悟(wu)和文化底蘊，營造(zao)清風(feng)縷(lv)縷(lv)滿(man)校(xiao)園的(de)書香(xiang)氛圍。具(ju)體從以下幾(ji)個方面去做(zuo)：

　　一、指導思想

　　以科學(xue)發(fa)展觀為指(zhi)針，以創建“書(shu)(shu)香校園”為導向，為了全面提高學(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)素養(yang)，培養(yang)綜合實踐(jian)能力，激發(fa)學(xue)生(sheng)課(ke)外讀(du)書(shu)(shu)的(de)興趣(qu)，養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)習慣，在校園內形成(cheng)熱愛讀(du)書(shu)(shu)的(de)良好(hao)風(feng)氣(qi)，促進學(xue)生(sheng)的(de)可(ke)持續發(fa)展;為了貫徹落實《義(yi)務教育語文(wen)課(ke)程(cheng)標準》要培養(yang)學(xue)生(sheng)廣(guang)泛的(de)閱(yue)讀(du)興趣(qu)，擴(kuo)大閱(yue)讀(du)面，增加(jia)閱(yue)讀(du)量，提倡少做題(ti)，多讀(du)書(shu)(shu)，好(hao)讀(du)書(shu)(shu)，讀(du)好(hao)書(shu)(shu)，讀(du)整本(ben)的(de)書(shu)(shu)的(de)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念。

　　二、深入宣傳，營造良好氛圍

　　根據學校(xiao)(xiao)工(gong)作計(ji)劃，教務(wu)處(chu)讀書(shu)節(jie)活(huo)動(dong)的具體方案(an)(an)。按(an)照活(huo)動(dong)方案(an)(an)，我(wo)們迅速在全校(xiao)(xiao)開(kai)展了讀書(shu)活(huo)動(dong)的動(dong)員工(gong)作。校(xiao)(xiao)園內張貼標語，隨后各班召開(kai)主題(ti)(ti)班會、出主題(ti)(ti)黑板報(bao)、制(zhi)作格言精心布置教室的讀書(shu)角，多渠道(dao)、深(shen)層次宣傳讀書(shu)、學習的重要(yao)意義，通過強勢宣傳營造校(xiao)(xiao)園文化氛圍，提高廣大師生的.思想(xiang)認識，為(wei)深(shen)入落實讀書(shu)節(jie)方案(an)(an)的各項活(huo)動(dong)奠定了堅實的基礎。

　　三、教師以身作則，帶頭讀書

　　要(yao)想要(yao)學生(sheng)愛讀書，我們(men)的(de)老師就(jiu)必(bi)須先(xian)愛讀書。因此，我校老師利用(yong)寒暑假的(de)時間(jian)加(jia)強(qiang)學習，至少(shao)每人讀完一(yi)本教育專著，并寫(xie)下(xia)自己的(de)心得體會，為我們(men)的(de)學生(sheng)樹立了榜樣。

　　四、建立保障機制

　　1、固定(ding)閱讀(du)(du)時(shi)段，校專門為(wei)學(xue)生準(zhun)備了至少一節(jie)閱讀(du)(du)課，旨(zhi)在(zai)引導(dao)(dao)學(xue)生能有選擇地閱讀(du)(du)自己(ji)喜愛的書(shu)籍，并且在(zai)讀(du)(du)書(shu)中(zhong)學(xue)會(hui)思考，在(zai)思考中(zhong)成長(chang)，這節(jie)課在(zai)語文教師指導(dao)(dao)下(xia)進行，主要形式有自由閱讀(du)(du)、閱讀(du)(du)指導(dao)(dao)、閱讀(du)(du)交流、閱讀(du)(du)匯報等。

　　2、各(ge)年(nian)級認真研究課外閱讀(du)指導(dao)的規律和(he)方法。把(ba)激發學生的閱讀(du)興(xing)趣(qu)和(he)培(pei)養良(liang)好的閱讀(du)習慣作為研究的重點，引導(dao)學生選擇(ze)適(shi)合自己年(nian)齡(ling)階(jie)段的有益讀(du)物，從讀(du)書中(zhong)獲得身(shen)心的愉悅感，從不斷提高的閱讀(du)能力中(zhong)獲得持久穩定的閱讀(du)興(xing)趣(qu)。

　　3、努力創(chuang)造適應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀要求的物(wu)質條件(jian)。學(xue)(xue)校積(ji)極(ji)充(chong)實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀物(wu)，規范(fan)學(xue)(xue)校圖書(shu)(shu)(shu)室(shi)(shi)、閱(yue)覽(lan)室(shi)(shi)的管理(li)，充(chong)分利用(yong)、積(ji)極(ji)開發學(xue)(xue)校現(xian)(xian)有閱(yue)讀資(zi)源，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造良好閱(yue)讀環境，學(xue)(xue)校圖書(shu)(shu)(shu)、閱(yue)覽(lan)室(shi)(shi)全(quan)天向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)師開放(fang);班級建立圖書(shu)(shu)(shu)角，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)相交流個人圖書(shu)(shu)(shu)，實現(xian)(xian)班級圖書(shu)(shu)(shu)資(zi)源共享(xiang);向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推薦優秀(xiu)書(shu)(shu)(shu)、報、刊，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)購(gou)書(shu)(shu)(shu)讀書(shu)(shu)(shu)，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行網(wang)上閱(yue)讀。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)校利用(yong)閱(yue)(yue)報欄(lan)、黑板(ban)報、紅領巾廣(guang)播站等(deng)(deng)，營造良好的(de)(de)(de)(de)課外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛(fen)圍。積(ji)極開展(zhan)評(ping)選“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)之星(xing)”、舉辦(ban)“閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)知(zhi)(zhi)識競(jing)(jing)賽(sai)”等(deng)(deng)活(huo)動(dong)(dong)(dong);舉辦(ban)班(ban)級(ji)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)會，充(chong)分利用(yong)好語文(wen)課堂(tang)主(zhu)陣地，由(you)語文(wen)教師主(zhu)導(dao)，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)節期(qi)間(jian)(jian)每班(ban)上1節閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)匯報課或交(jiao)流(liu)課。內容(rong)有(you)演講交(jiao)流(liu)、古(gu)詩誦讀(du)(du)(du)、課文(wen)故事演說、名言名句賞析(xi)等(deng)(deng)。交(jiao)流(liu)會上，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們暢所(suo)欲(yu)言，氣氛(fen)活(huo)躍。他們談到(dao)了開展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)以來閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)收獲，并向大(da)家(jia)推薦怎樣(yang)選擇好書(shu)(shu)，選擇適合自(zi)己閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)好書(shu)(shu);怎樣(yang)合理利用(yong)課余時(shi)間(jian)(jian)，有(you)序讀(du)(du)(du)書(shu)(shu);并介(jie)紹(shao)了自(zi)己在家(jia)庭中是怎樣(yang)帶動(dong)(dong)(dong)父母閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際行動(dong)(dong)(dong)。通過此些交(jiao)流(liu)會，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們互取所(suo)長(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了更多讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識和(he)方法，加(jia)深了愛(ai)書(shu)(shu)、用(yong)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)思想認識，同(tong)時(shi)又促(cu)進了同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)間(jian)(jian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)競(jing)(jing)賽(sai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺形(xing)成;開展(zhan)征文(wen)比賽(sai)，在指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)量閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，認真組(zu)織了征文(wen)比賽(sai)：如《讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)伴我成長(chang)》，《我與家(jia)長(chang)共(gong)讀(du)(du)(du)一本書(shu)(shu)》等(deng)(deng)。全校同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)熱情高漲(zhang)，參與面廣(guang)，文(wen)章(zhang)質量高，有(you)很多同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)獲得不同(tong)級(ji)別的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)項，同(tong)時(shi)也(ye)涌現出一大(da)批喜愛(ai)寫作的(de)(de)(de)(de)小明星(xing)，極大(da)地豐富(fu)了校園(yuan)生活(huo)，也(ye)促(cu)進了學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)的(de)(de)(de)(de)熱情。舉辦(ban)語文(wen)古(gu)詩詞、名著(zhu)知(zhi)(zhi)識競(jing)(jing)賽(sai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。由(you)各班(ban)安排舉辦(ban)高年級(ji)名著(zhu)知(zhi)(zhi)識競(jing)(jing)賽(sai)，中低年級(ji)舉辦(ban)古(gu)詩詞背誦競(jing)(jing)賽(sai)。其中各年級(ji)設一等(deng)(deng)獎(jiang)3名，二等(deng)(deng)獎(jiang)6，三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)9名，并設班(ban)級(ji)優勝獎(jiang)。

課外活動總結22

　　回顧美(mei)術(shu)小(xiao)組的(de)活動狀(zhuang)況(kuang)，雖(sui)取得了必須的(de)成績(ji)，也有(you)一(yi)些不足之處。為了新學年能更好的(de)開展興趣(qu)小(xiao)組，特將上學期的(de)活動狀(zhuang)況(kuang)總結如下，以便以后能做到取長(chang)補短(duan)，有(you)所提高。

　　一、定期組織學生進行書畫訓練。

　　為了陶冶學生(sheng)的情(qing)操(cao)，豐富(fu)學生(sheng)的課外文(wen)化活動(dong)，引導學生(sheng)把自我的興趣(qu)(qu)愛好充分發揮出來。本學期(qi)一開(kai)始，就用心組建興趣(qu)(qu)小組并開(kai)始活動(dong)。

　　每兩(liang)周(zhou)組織興趣(qu)小組的(de)學(xue)(xue)生在美(mei)術(shu)室(shi)活動一次，每次都(dou)有每次的(de)訓(xun)練(lian)資料，對(dui)學(xue)(xue)生進行中國畫(hua)的(de).基(ji)(ji)礎知識和基(ji)(ji)本技法(fa)傳授。由于學(xue)(xue)生具有必(bi)須的(de)美(mei)術(shu)興趣(qu)，學(xue)(xue)生雖一點基(ji)(ji)礎都(dou)沒有，對(dui)一些(xie)基(ji)(ji)本的(de)技法(fa)剛接觸(chu)，在教師的(de)指(zhi)導下學(xue)(xue)生繪畫(hua)水平有了(le)進必(bi)須的(de)提(ti)高(gao)。

　　二、采取各種方式表優促劣，激發學生的學習積極性。

　　為(wei)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)訓練積(ji)極性(xing)，也(ye)為(wei)了讓更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)認(ren)識并(bing)投(tou)入到興趣小組中(zhong)(zhong)來，在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各種活動中(zhong)(zhong)我們充分利用各種方式進行書(shu)畫(hua)作品展示，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)同其(qi)他書(shu)畫(hua)愛好者切磋技(ji)(ji)法、取長補短。表現突出的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)我們給予表揚，到達表優促劣的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。正因為(wei)如(ru)此(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性(xing)與(yu)日俱增。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，知識技(ji)(ji)能(neng)有了進一步地提高。

　　三、作品效果。

　　部分學(xue)生能很好(hao)(hao)地運用(yong)教師教的用(yong)筆用(yong)墨方法(fa)臨(lin)摹，自我構(gou)圖，組(zu)織(zhi)畫(hua)面進(jin)(jin)行小幅創(chuang)作(zuo)，并且師生共同(tong)創(chuang)作(zuo)一幅中國畫(hua)金魚。在(zai)這一學(xue)期(qi)的工作(zuo)中存在(zai)著一些不足，如知識面不寬，我剛到本(ben)校對(dui)報名學(xue)生不了解，個(ge)別學(xue)生美術(shu)基礎(chu)差(cha)，天賦較差(cha)，用(yong)筆用(yong)墨掌握不好(hao)(hao)等。在(zai)下學(xue)期(qi)的工作(zuo)中，將揚長避(bi)短，繼(ji)續努力，進(jin)(jin)一步搞好(hao)(hao)這項活動。

　　四、迎新畫展

　　用(yong)心組織全(quan)校學(xue)(xue)生(sheng)美(mei)術作品展覽，取得良(liang)好效(xiao)(xiao)果。涌現(xian)出一(yi)大批(pi)美(mei)術拔尖學(xue)(xue)生(sheng)，共(gong)產(chan)生(sheng)一(yi)等獎(jiang)18人(ren)，二等獎(jiang)40人(ren)，三等獎(jiang)60人(ren)，有效(xiao)(xiao)的促(cu)進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)美(mei)術學(xue)(xue)習(xi)的積(ji)極性(xing)。

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