新教師上崗培訓總結

新教師上崗培訓總結1

　　有幸能參(can)加這次上崗培(pei)訓(xun),學習(xi)中我得(de)到了許多(duo)優秀(xiu)教師(shi)的指點與(yu)引(yin)導，他們(men)慷慨地(di)向我們(men)介紹自己從(cong)業多(duo)年的成功經驗與(yu)心得(de)，使(shi)我們(men)在少(shao)走彎路(lu)的同(tong)時也明白作為一名合格的老師(shi)，應具備的素質和思想境(jing)界(jie)。

　　首先，培訓(xun)使我對教師(shi)這一職業(ye)有了更加清楚的認識。

　　在培(pei)訓中，談到《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)道德(de)修養》時(shi)讓我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一職業(ye)(ye)有(you)了(le)更深(shen)的(de)(de)思(si)考(kao)和認識：第(di)一教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)文化的(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)，所以(yi)傳(chuan)道、授(shou)業(ye)(ye)、解(jie)惑也”，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)從知(zhi)識傳(chuan)遞的(de)(de)角度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)；第(di)二教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)榜(bang)樣。學(xue)生(sheng)都有(you)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)人格力量是(shi)(shi)無形(xing)的(de)(de)、不(bu)可估量的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正(zheng)成為學(xue)生(sheng)的(de)(de)引路人；第(di)三教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)管理(li)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)組(zu)織領導、管理(li)協調能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更有(you)效率(lv)，更能(neng)促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展。關于《小學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)咨(zi)詢健康教(jiao)(jiao)(jiao)育》的(de)(de)講(jiang)座，讓我(wo)明白(bai)了(le)第(di)四點，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)咨(zi)詢輔導者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心(xin)理(li)咨(zi)詢學(xue)、健康心(xin)理(li)咨(zi)詢學(xue)等，應了(le)解(jie)不(bu)同學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)咨(zi)詢特(te)點、心(xin)理(li)咨(zi)詢困(kun)惑、心(xin)理(li)咨(zi)詢壓力等，以(yi)給予及時(shi)的(de)(de)幫助和排解(jie)，培(pei)養學(xue)生(sheng)健康的(de)(de)心(xin)理(li)咨(zi)詢品(pin)質。

　　其次(ci)，培訓為我即將面臨(lin)的實際(ji)工作提供了許多方法和(he)策略。

　　在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中，幾位從事教(jiao)育多年(nian)、教(jiao)學經驗(yan)豐富的(de)(de)老(lao)教(jiao)師根(gen)據自己的(de)(de)實際經驗(yan)給我(wo)(wo)們介(jie)紹(shao)了(le)方法(fa)，給我(wo)(wo)留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)印象。優秀(xiu)的(de)(de)班主任(ren)給我(wo)(wo)們介(jie)紹(shao)了(le)班級管(guan)理的(de)(de)方法(fa)及班干部的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)。景行小(xiao)學的(de)(de)麥慧老(lao)師給我(wo)(wo)們介(jie)紹(shao)了(le)如何做好(hao)班主任(ren)工(gong)作：要以(yi)“德”為主，培(pei)(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)(de)道德素質；要以(yi)“人”為本(ben)，發(fa)展學生(sheng)的(de)(de)個性；要搭(da)建“家校聯(lian)系之橋”，還展示了(le)她的(de)(de)成功案例，讓(rang)我(wo)(wo)很佩(pei)服。而數學組的(de)(de)觀(guan)摩活動和教(jiao)研(yan)員吳曉麗老(lao)師的(de)(de)講座中，更是讓(rang)我(wo)(wo)走出了(le)教(jiao)學上(shang)的(de)(de)誤區。

　　老師的(de)(de)教育總(zong)是(shi)有限的(de)(de)，我們總(zong)是(shi)在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)實踐中(zhong)逐步成長(chang)，未來的(de)(de)路還很長(chang)，我們學習的(de)(de)東(dong)西還很多，而短(duan)短(duan)十天的(de)(de)培訓(xun)，給我的(de)(de)卻是(shi)終生受用(yong)的(de)(de)知識。最后(hou)，感謝為我們辛勤付(fu)出的(de)(de)老師們。

新教師上崗培訓總結2

　　作(zuo)為(wei)正(zheng)式踏上教(jiao)(jiao)育(yu)行業的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)，我對這份工作(zuo)充滿期待和(he)向往,雖然有(you)過(guo)在(zai)(zai)私立學校有(you)過(guo)幾年的(de)(de)執教(jiao)(jiao)經驗,但在(zai)(zai)全新(xin)的(de)(de)環境,對自(zi)己要求(qiu)也進一步提高,我也害怕自(zi)己能(neng)力有(you)限不(bu)能(neng)很好的(de)(de)勝任這份工作(zuo)。很感謝教(jiao)(jiao)育(yu)局在(zai)(zai)我彷徨的(de)(de)時(shi)候給(gei)了我及(ji)時(shi)地幫(bang)助—新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)上崗培(pei)訓。

　　在過去的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學實踐活動中(zhong)，很多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)滿(man)足于在其中(zhong)扮演“教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)執行者”的(de)(de)(de)角色，這和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本(ben)身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀有關，也和課改(gai)以(yi)前我國(guo)的(de)(de)(de)大(da)教(jiao)(jiao)育體(ti)制環境以(yi)及其對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)相應要(yao)求(qiu)(qiu)有關。但在新(xin)的(de)(de)(de)課程改(gai)革的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)下，再走老路，在教(jiao)(jiao)學中(zhong)按照課程的(de)(de)(de)嚴格規定亦步(bu)亦趨地進行操作，而(er)很少(shao)發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)自主性，那(nei)(nei)就很難再適應新(xin)課改(gai)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)了。那(nei)(nei)么(me)新(xin)課程對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)新(xin)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)是什么(me)呢?

　　教(jiao)育局(ju)的(de)領導站在較高的(de)角度從宏觀上(shang)分析了(le)全(quan)縣教(jiao)育概況(kuang)和特(te)點(dian)，對(dui)我(wo)(wo)們(men)加(jia)入蒼(cang)山教(jiao)育隊伍(wu)寄予了(le)高度重視和期待。同時也提(ti)(ti)高對(dui)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設(she)的(de)要求(qiu)。讓我(wo)(wo)在上(shang)崗前提(ti)(ti)前了(le)解了(le)我(wo)(wo)們(men)蒼(cang)山縣教(jiao)育的(de)基本情況(kuang)，明白了(le)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師在學校(xiao)安全(quan)中的(de)作(zuo)用，以及我(wo)(wo)們(men)自己在專業化發展道路上(shang)應該遵(zun)循的(de)要求(qiu)等(deng)等(deng)，為我(wo)(wo)順利上(shang)崗適(shi)應職業提(ti)(ti)供非常重要的(de)作(zuo)用。

　　通過這次(ci)教師(shi)網(wang)絡培訓，使(shi)(shi)我(wo)更進一(yi)步了解和(he)掌握(wo)了新課改(gai)的(de)(de)發(fa)展方向和(he)目標(biao)，對(dui)自(zi)己今后的(de)(de)教學(xue)工作指明了方向。在學(xue)習的(de)(de)過程中，我(wo)深(shen)深(shen)地(di)體會到(dao)，感(gan)到(dao)自(zi)己知道得(de)太(tai)少。學(xue)習應該(gai)成為一(yi)個(ge)人的(de)(de)一(yi)生目標(biao)。人應該(gai)是活(huo)到(dao)老學(xue)到(dao)老。越(yue)是這樣就越(yue)有一(yi)種急(ji)迫感(gan)，一(yi)種壓力，驅使(shi)(shi)自(zi)己更加(jia)自(zi)覺(jue)地(di)學(xue)習。

　　做講座(zuo)的專(zhuan)家很(hen)多，他們是(shi)教育戰線上的專(zhuan)家，但(dan)是(shi)又(you)各有所長，他們都從(cong)(cong)自己(ji)所擅長的某一方面為我(wo)們新教師指(zhi)名了方向，從(cong)(cong)他們的講座(zuo)中我(wo)受(shou)益很(hen)多。

　　在用(yong)心聽了(le)各位領(ling)導(dao)專家的(de)(de)講座后(hou)，我明白了(le)：要(yao)成為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)要(yao)有好(hao)(hao)習(xi)慣---主(zhu)動求助(zhu)、管(guan)理好(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)情(qing)緒、協(xie)作溝通、勇于認錯、勤讀書、助(zhu)人為(wei)樂、字斟(zhen)句酌等好(hao)(hao)習(xi)慣。上崗后(hou)，我發(fa)現身邊的(de)(de)好(hao)(hao)老師(shi)確(que)實就是這樣(yang)的(de)(de)，而(er)自(zi)己還欠缺很多，幫助(zhu)我及時調整自(zi)己的(de)(de)路線。

　　名師(shi)、名校長的(de)(de)點撥受(shou)益更深。在講座(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)特(te)別(bie)歡迎成(cheng)功(gong)(gong)老教(jiao)(jiao)師(shi)分享她(ta)們(men)(men)(men)自身成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)經歷(li)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)經歷(li)心得(de)體會，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)新人打開了眼界。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)就是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)榜樣和目標，鼓(gu)勵我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不斷(duan)前進。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學習的(de)(de)是他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不斷(duan)進取的(de)(de)精(jing)神，因為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)成(cheng)功(gong)(gong)不是隨(sui)便就得(de)來的(de)(de)，而是付出(chu)了比(bi)別(bie)人更多的(de)(de)努(nu)力。

　　通過集中培(pei)訓，我對自己做(zuo)了(le)如下幾(ji)點要求：

　　1、掌握基本的教育教學技能：

　　學生教(jiao)育、班級管(guan)理(li)和課堂(tang)教(jiao)學的(de)準備、實(shi)(shi)(shi)施、評價(jia)和研究(jiu)的(de)基本技能。這(zhe)些是新(xin)上崗教(jiao)師必須具備的(de)基本功，成為專業(ye)成長(chang)的(de)基礎，并在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中積累(lei)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)知識。

　　2、掌握基本的教育教學常規：

　　學(xue)校教育和教學(xue)活動(dong)的(de)基本(ben)內容、一(yi)般過(guo)程(cheng)及(ji)其要求(qiu)。這些(xie)是(shi)新上(shang)崗(gang)教師實向教師角色轉變、逐步勝任(ren)工作的(de)關(guan)鍵，還是(shi)讓(rang)我們順(shun)應學(xue)校、適應群體的(de)必然要求(qiu)。

　　3、熟悉學校的基本情況：

　　學(xue)校(xiao)(xiao)的規章制度，學(xue)校(xiao)(xiao)的特色(se)和文化(hua)，以及本校(xiao)(xiao)的學(xue)生(sheng)和家(jia)長(chang)(chang)等。這些是我們適應校(xiao)(xiao)園文化(hua)和工作環境的必修課，其意義(yi)在(zai)于幫(bang)助我們通(tong)過對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)生(sheng)和家(jia)長(chang)(chang)的熟悉，定位自我角(jiao)色(se)和價值(zhi)。

　　感悟：師訓員開(kai)展有效(xiao)的校本教研(yan)指導，得益于聯系校學(xue)校領導的重視、學(xue)校教師的教學(xue)工作自身(shen)成長需要、師訓員自身(shen)的學(xue)科修(xiu)為(wei)及認(ren)真策劃。三方意合(he)共進，方可取得良好的效(xiao)果。另：聘請下水與自我推(tui)銷，有時還真不一(yi)(yi)般，好平(ping)臺和好機制都(dou)很(hen)重要。有效(xiao)推(tui)進確非一(yi)(yi)個(ge)空要求，一(yi)(yi)張(zhang)紙文件可得。

　　還有，聽了周(zhou)奇(qi)老(lao)師的作文課以及彭才華老(lao)師的“廣快作文”講(jiang)座，我心(xin)里有底了，我要(yao)把他(ta)們這種(zhong)作文模式帶回(hui)去(qu)，也讓(rang)我們的學校里吹起(qi)這一鼓作文風(feng)。

　　崇高的師(shi)愛(ai)表現在對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生一視同仁，絕不能厚此薄彼(bi)，按成績區別(bie)對(dui)(dui)待。要做到“三心(xin)俱到”，即“愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)，”無論在生活上(shang)還是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)，時時刻刻關愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，特別(bie)對(dui)(dui)那(nei)些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)特困(kun)生，更是(shi)要“特別(bie)的愛(ai)給特別(bie)的你，”切忌易怒易暴，言(yan)行過激，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生要有(you)耐心(xin)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生細微之處(chu)的好的改(gai)變也要善于發現，并且(qie)多加鼓勵，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生健康的人(ren)格，樹立學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自信心(xin)，注(zhu)重(zhong)培養(yang)他們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。 孜孜不倦，積極進取

　　4、取得群體的基本認同：

　　參(can)加(jia)學校(xiao)的主(zhu)題教(jiao)育(yu)活(huo)動和教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究活(huo)動等。通(tong)過參(can)加(jia)這些活(huo)動，在交往中(zhong)被(bei)他人(ren)逐步(bu)了解、主(zhu)動接(jie)受(shou)，在活(huo)動中(zhong)表現(xian)自我、建立自信，在過程中(zhong)尋找到(dao)歸屬和位置，從而調適心理、緩解壓(ya)力。

　　在新的(de)(de)工作崗位(wei)上(shang)我(wo)們未(wei)來的(de)(de)路還(huan)很長(chang)，我(wo)們需要(yao)學習的(de)(de)東西還(huan)很多， 我(wo)們總是在不斷(duan)的(de)(de)實踐中逐步成長(chang)，而短(duan)短(duan)兩(liang)天的(de)(de)培訓，給我(wo)的(de)(de)卻是終(zhong)生受(shou)用的(de)(de)知識(shi)。讓我(wo)更加明確(que)了(le)自(zi)己的(de)(de)定位(wei)，堅定了(le)自(zi)己信(xin)念，提高(gao)了(le)責任心。最(zui)后(hou)，感謝(xie)為我(wo)們辛(xin)勤付出的(de)(de)老(lao)師們。

　　其次，培訓(xun)為我(wo)(wo)(wo)面臨的(de)(de)(de)實際(ji)工作提(ti)供(gong)了(le)(le)許多(duo)方法和策(ce)略。 在培訓(xun)中，幾(ji)位(wei)從事教育多(duo)年(nian)、教學經驗豐富的(de)(de)(de)老教師(shi)(shi)(shi)根據自(zi)己的(de)(de)(de)實際(ji)經驗給我(wo)(wo)(wo)們介(jie)紹了(le)(le)一些當好教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)要點(dian)和方法，給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)印(yin)象。在談(tan)到教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)發(fa)展問(wen)題上，幾(ji)位(wei)校長(chang)都強(qiang)調了(le)(le)適時調整(zheng)和更新自(zi)身知識結構、終身學習的(de)(de)(de)做(zuo)法;在談(tan)到面對困(kun)難如何克服的(de)(de)(de)問(wen)題上，各位(wei)老師(shi)(shi)(shi)們還提(ti)出了(le)(le)如何加強(qiang)教師(shi)(shi)(shi)之間團結合作的(de)(de)(de)方法。

新教師上崗培訓總結3

　　積極(ji)參(can)(can)加(jia)市(shi)(shi)、區教(jiao)(jiao)研室組(zu)織的各類美(mei)術(shu)業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)(dong)，認真參(can)(can)加(jia)了(le)區教(jiao)(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)(xue)校舉辦的新(xin)課程改革(ge)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，并(bing)且在實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)身體(ti)力行，通過對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相關知識進行著重學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)之更加(jia)系統(tong)化，使(shi)美(mei)術(shu)專業水準提到(dao)了(le)一個新(xin)的起跑線。其次，利用業余時間輔導(dao)(dao)并(bing)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生廣泛地參(can)(can)加(jia)有關比賽活(huo)動(dong)(dong)，挖掘并(bing)發展他們(men)的特長。20xx年6月，我在第四屆中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生音樂(le)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師基本(ben)功比賽中(zhong)獲(huo)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)師組(zu)二等(deng)獎(jiang)。20xx年6月，輔導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)全市(shi)(shi)少(shao)兒繪(hui)畫作品評比活(huo)動(dong)(dong)，所(suo)有參(can)(can)賽學(xue)(xue)(xue)(xue)生作品都入選，學(xue)(xue)(xue)(xue)校獲(huo)組(zu)織獎(jiang)。本(ben)人分別榮(rong)獲(huo)輔導(dao)(dao)三等(deng)獎(jiang)。

　　今年九月，當(dang)我(wo)走上講臺(tai)從(cong)一個(ge)知識的(de)接受(shou)者搖(yao)身一變成為傳授者的(de)時(shi)候，心(xin)情是(shi)既激動又忐忑(te)。因為正確處理(li)好這一角色(se)的(de)轉換不是(shi)易事，需要時(shi)間來實踐和(he)檢(jian)驗。經(jing)過這次新(xin)教師上崗培(pei)訓(xun)，我(wo)所感(gan)悟到的(de)角色(se)轉變，使我(wo)真正體會到了(le)當(dang)老師的(de)樂趣。雖(sui)然培(pei)訓(xun)已結(jie)束(shu)，但回顧本次培(pei)訓(xun)過程中的(de)種種，依舊感(gan)觸良多。

　　這(zhe)次(ci)培訓內容豐富、形(xing)式多樣，有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員代表發言表態，有(you)(you)各級專家領導(dao)的(de)專題報告(gao)，有(you)(you)優秀教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)報告(gao)，也有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員的(de)互動討論(lun)，更有(you)(you)專家名師(shi)的(de)引領指導(dao)。因此，這(zhe)次(ci)培訓學(xue)(xue)(xue)習對我(wo)(wo)(wo)來說有(you)(you)觀(guan)念(nian)的(de)洗(xi)禮也有(you)(you)理(li)論(lun)的(de)提高，有(you)(you)知識的(de)積淀也有(you)(you)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)藝(yi)的(de)增長。古語有(you)(you)云(yun)：獨(du)學(xue)(xue)(xue)而無友，則孤(gu)陋而寡聞。培訓老師(shi)們閃光的(de)理(li)念(nian)和思想給了我(wo)(wo)(wo)很多啟示，讓我(wo)(wo)(wo)受益匪淺(qian)。現將我(wo)(wo)(wo)的(de)體會總結(jie)如下：

　　一、更清楚的認識教師這一職業

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)遞者(zhe)(zhe)，“師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)，所以傳(chuan)(chuan)道、授(shou)業、解(jie)惑也”，這(zhe)是(shi)(shi)從知識傳(chuan)(chuan)遞的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來反映(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)性。“學(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范”這(zhe)里(li)主(zhu)要(yao)涉及做人(ren)的(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)向師(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際上是(shi)(shi)做人(ren)的(de)(de)(de)一種認同感(gan)。同時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)人(ren)格完善的(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)格力量(liang)是(shi)(shi)無(wu)形的(de)(de)(de)、不(bu)可估量(liang)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)真(zhen)正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)引(yin)路(lu)人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)較強的(de)(de)(de)組織領導(dao)、管理(li)(li)協調(diao)(diao)能力，才能使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)(you)效率，更能促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父母，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)富有(you)(you)愛心，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛應是(shi)(shi)無(wu)私(si)的(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)，就(jiu)像父母對待(dai)孩子。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)朋友(you)，所謂(wei)良師(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)，就(jiu)是(shi)(shi)強調(diao)(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)交心，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)融(rong)洽度(du)(du)、親和(he)力要(yao)達到知心朋友(you)一樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)(li)輔(fu)導(dao)者(zhe)(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須要(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)康心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等，以給予及時(shi)的(de)(de)(de)幫助和(he)排解(jie)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)心理(li)(li)品質。

　　二、對課堂教學行為的重新認識與思考

　　教(jiao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)是(shi)教(jiao)師教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要組成部分，是(shi)提(ti)高全(quan)體(ti)在(zai)職中小(xiao)學教(jiao)師整體(ti)素質和促(cu)進教(jiao)師專業化(hua)的(de)有效途徑，也(ye)是(shi)全(quan)面實施素質教(jiao)育(yu)的(de)關鍵。學習(xi)期間，在(zai)與實際相結合不斷的(de)實踐，取得了非常(chang)大的(de)進步。現將一些學習(xi)體(ti)會(hui)做個小(xiao)結。

　　(一)學會欣賞學生

　　教(jiao)師(shi)(shi)要在教(jiao)學(xue)中樹(shu)立以學(xue)生(sheng)為本的現代(dai)教(jiao)育觀念(nian)，給(gei)每個學(xue)生(sheng)提(ti)供思考、創造、表現及獲得成功(gong)體驗的機(ji)會。做到這一點(dian)，教(jiao)師(shi)(shi)要學(xue)會欣(xin)賞每一位學(xue)生(sheng)，發現每一位學(xue)生(sheng)的閃光點(dian)。學(xue)生(sheng)在老師(shi)(shi)的關注中，不(bu)僅會喜歡(huan)老師(shi)(shi)，喜歡(huan)上課(ke)，產生(sheng)融洽和諧的師(shi)(shi)生(sheng)情感，還(huan)會在課(ke)堂(tang)上積極表現，愉快地(di)去(qu)學(xue)習。

　　(二)及時反思自己的教學

　　傳統意義上(shang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，就(jiu)是教師講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)，老師很少審視(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)是否(fou)(fou)引(yin)起(qi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣，也(ye)不夠關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)參與度是否(fou)(fou)與自(zi)己有(you)關。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)與課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)不一(yi)致的(de)(de)(de)行為時，只是一(yi)味埋怨學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，很少反思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)行為是否(fou)(fou)適應了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理特點，激(ji)發(fa)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲。優(you)秀(xiu)教師之所以(yi)優(you)秀(xiu)，其(qi)特點之一(yi)，就(jiu)是每節課(ke)(ke)后及時反思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，不斷改進教學(xue)(xue)(xue)，以(yi)增(zeng)加課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力，達到及時調控學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情緒(xu)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參與課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得更(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)展。

　　三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　組織我(wo)校(xiao)教(jiao)師深入學習了王局長在崗(gang)位(wei)練(lian)(lian)兵(bing)工作布署(shu)會(hui)議(yi)上的講話(hua)，楊(yang)局長在會(hui)議(yi)明(ming)確指出的十項基本功訓練(lian)(lian)內容(rong)，重點學習《xx區中小學崗(gang)位(wei)大練(lian)(lian)兵(bing)活動實施方案》，布署(shu)本校(xiao)教(jiao)師崗(gang)位(wei)大練(lian)(lian)兵(bing)活動，領(ling)會(hui)精神實質，明(ming)確目(mu)標與(yu)任(ren)務(wu)。為我(wo)校(xiao)開展教(jiao)師全員崗(gang)位(wei)大練(lian)(lian)兵(bing)做(zuo)好準備。

　　這(zhe)次培(pei)訓，就(jiu)(jiu)我(wo)(wo)自(zi)身而(er)言，讓我(wo)(wo)樹(shu)立(li)了(le)(le)終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)，終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想。感受(shou)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光榮與艱辛，通過(guo)(guo)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生目標(biao)更(geng)加(jia)明確了(le)(le)，“學(xue)(xue)，然(ran)后知(zhi)(zhi)不(bu)(bu)足(zu)，教(jiao)(jiao)(jiao)，然(ran)后知(zhi)(zhi)困”說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)有(you)道理。通過(guo)(guo)培(pei)訓，我(wo)(wo)覺得肩頭(tou)背負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)，還有(you)育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)。以(yi)(yi)前總以(yi)(yi)為搞繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育沒有(you)學(xue)(xue)到(dao)什(shen)么新知(zhi)(zhi)識(shi)，所以(yi)(yi)總覺著耽誤時間，不(bu)(bu)如讀讀書，備備課。這(zhe)次，經過(guo)(guo)資深教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，我(wo)(wo)真正認識(shi)到(dao)了(le)(le)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，樹(shu)立(li)了(le)(le)終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，提高了(le)(le)對(dui)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。過(guo)(guo)去，我(wo)(wo)們常說(shuo)(shuo)：“要給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)杯水，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)(jiu)得有(you)一(yi)(yi)(yi)桶(tong)水。”但是，經過(guo)(guo)培(pei)訓后，我(wo)(wo)覺得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)絕對(dui)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)(yi)桶(tong)水這(zhe)么簡(jian)單(dan)，它(ta)應(ying)該(gai)是一(yi)(yi)(yi)條有(you)源(yuan)頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溪流。我(wo)(wo)認為，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)樹(shu)立(li)“活到(dao)老(lao)(lao)，學(xue)(xue)到(dao)老(lao)(lao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育思想，才(cai)能(neng)跟上(shang)時代前進和(he)知(zhi)(zhi)識(shi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，才(cai)能(neng)勝任(ren)復(fu)雜而(er)又(you)富有(you)創造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作。“問渠(qu)那得清如許，唯有(you)源(yuan)頭(tou)活水來。”只(zhi)有(you)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)充實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，不(bu)(bu)斷(duan)否定自(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)不(bu)(bu)斷(duan)進步，擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)才(cai)能(neng)像‘泉水”般(ban)沽(gu)沽(gu)涌出，而(er)不(bu)(bu)只(zhi)是可憐的(de)(de)(de)(de)(de)(de) “一(yi)(yi)(yi)桶(tong)水”了(le)(le)。培(pei)訓雖然(ran)已經結束了(le)(le)，但是我(wo)(wo)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)歷程(cheng)才(cai)剛剛啟程(cheng)，學(xue)(xue)無止境，我(wo)(wo)會在探索(suo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)不(bu)(bu)斷(duan)完善自(zi)身素養，爭(zheng)取(qu)實現(xian)人生價值!

　　總(zong)之，新(xin)的(de)(de)(de)(de)起點需要新(xin)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)需要旗(qi)(qi)幟作(zuo)(zuo)為(wei)引導(dao)，這(zhe)次(ci)培(pei)訓就是引領我(wo)(wo)們(men)新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一面很好的(de)(de)(de)(de)旗(qi)(qi)幟。在(zai)思想、行動(dong)和實踐(jian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上給了(le)我(wo)(wo)切實的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和鼓勵。作(zuo)(zuo)為(wei)一名新(xin)教(jiao)師(shi)，自我(wo)(wo)學(xue)習和奮(fen)斗(dou)歷程(cheng)才剛剛開始，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)習中我(wo)(wo)會一直把自己(ji)當成新(xin)教(jiao)師(shi)去看待(dai)，努力學(xue)習專業(ye)知識，積極提高(gao)自身(shen)素質，在(zai)平日的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中虛心向有經驗的(de)(de)(de)(de)老師(shi)請教(jiao)，勇于實踐(jian)，銳意進(jin)取，默默耕(geng)耘，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中以本(ben)次(ci)培(pei)訓精神作(zuo)(zuo)為(wei)指(zhi)導(dao)，以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實際行動(dong)來為(wei)教(jiao)育事業(ye)做貢獻，實現自身(shen)價(jia)值(zhi)，在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)崗位上貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)微薄(bo)之力!

新教師上崗培訓總結4

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)以xxxx年度(du)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)新(xin)教(jiao)師上崗培訓班的(de)帶班工(gong)作(zuo)為(wei)縱(zong)線，以學(xue)(xue)(xue)科素養提升行動(dong)校(xiao)本(ben)聯系(xi)校(xiao)的(de)指導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)為(wei)橫軸，以90學(xue)(xue)(xue)時(shi)培訓新(xin)方案(an)的(de)調研(yan)制(zhi)訂貫穿于整個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期之(zhi)中。共聽(ting)指導(dao)(dao)課52節，研(yan)制(zhi)1個(ge)(ge)培訓新(xin)方案(an)，深(shen)入1個(ge)(ge)課題的(de)研(yan)究(jiu)，1篇論文(wen)發(fa)表，1個(ge)(ge)方案(an)獲獎(jiang)，蹲點指導(dao)(dao)2所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)，備講(jiang)2個(ge)(ge)專題講(jiang)座，組織2次市級以上教(jiao)研(yan)展示會。此外協助各級教(jiao)育部門和一線學(xue)(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)好調研(yan)、評委、指導(dao)(dao)、報告(gao)等工(gong)作(zuo)。

　　一、新教師的帶班工作

　　組班4天，專(zhuan)題講座1天，聽課(ke)33節，組織1次匯報展示(shi)活(huo)動(dong)。忽略(lve)驅車趕路(lu)勞頓，忽略(lve)聯系組織反(fan)復(fu)。總體感覺，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)個人(ren)非常認(ren)真努(nu)力(li)(li)上進(jin)，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)理(li)解并掌握，部分已(yi)經(jing)能(neng)熟練(lian)運用(yong)。總體感覺，這批新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由于所(suo)在跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校大都是些大學(xue)(xue)(xue)(xue)校，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍(wei)較(jiao)好，指(zhi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也較(jiao)強，他(ta)(ta)們(men)的課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)磨(mo)意識和能(neng)力(li)(li)較(jiao)之(zhi)往年，有(you)很大的提升。6月7日(ri)下午，在瑞安市實驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成功舉辦了xx年度瑞安市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)匯報課(ke)展示(shi)活(huo)動(dong)。來自(zi)(zi)全市30所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、實驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的全體數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以及部分新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分配學(xue)(xue)(xue)(xue)校的校長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)政工科領導(dao)參加了本(ben)(ben)次活(huo)動(dong)。新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就像顆顆幼苗，在去(qu)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)首推的新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跟崗(gang)制(zhi)度的陽(yang)光政策下，在跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校良好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍(wei)的土壤中，在進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的空氣水分等(deng)養(yang)料的作用(yong)下，幼苗們(men)通過自(zi)(zi)身積極主(zhu)動(dong)地努(nu)力(li)(li)，突顯出(chu)了良好的成長態勢(shi)。上課(ke)、評課(ke)以及主(zhu)持人(ren)的都有(you)精彩表現，讓(rang)我們(men)感受(shou)到本(ben)(ben)屆新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的努(nu)力(li)(li)和活(huo)力(li)(li)，看到了新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“破(po)繭成蝶(die)”的巨大進(jin)步。同時新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)仍需注重的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)細(xi)節和需常修(xiu)常煉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)(ben)功。對于新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而言，或許他(ta)(ta)們(men)還不夠(gou)完美，但他(ta)(ta)們(men)已(yi)經(jing)走(zou)在了成功的路(lu)上。我們(men)有(you)理(li)由相信(xin)：小(xiao)荷初露，只要一(yi)步一(yi)個腳印(yin)，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習、重踐(jian)行(xing)、善反(fan)思，必將馨香四溢。

　　感(gan)悟：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓抓源頭(tou)，跟崗(gang)(gang)制(zhi)(zhi)的(de)初衷在一年的(de)實施(shi)中(zhong)(zhong)已(yi)經得以突顯，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在這種(zhong)制(zhi)(zhi)度下(xia)，浸潤于大學校的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)受(shou)益(yi)非淺。但(dan)是，制(zhi)(zhi)度還需進(jin)一步改進(jin)，如“跟崗(gang)(gang)非頂崗(gang)(gang)”，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)第一年更需要(yao)邊工邊學，半工半學，才能讓他們快(kuai)速(su)適應，不(bu)至(zhi)在措手不(bu)及的(de)滿負荷工作中(zhong)(zhong)沒了(le)學習和思考的(de)時間。另外，跟崗(gang)(gang)的(de)基地學校對(dui)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓制(zhi)(zhi)度在全市(shi)范(fan)圍(wei)內還需進(jin)一步規(gui)范(fan)和相互借鑒學習。第三，進(jin)修(xiu)學校須重新(xin)(xin)定位和規(gui)劃，改進(jin)工作內容方(fang)法手段，匹配新(xin)(xin)制(zhi)(zhi)度，要(yao)有所摒棄有所創新(xin)(xin)，為新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)所需做些有用功。

　　二、聯系校的指導工作

　　積極響應xx市中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)學(xue)科素養提升行(xing)動要(yao)求，本(ben)學(xue)期主(zhu)要(yao)蹲(dun)點聯系指(zhi)導(dao)莘(xin)(xin)塍(cheng)一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)和三(san)小(xiao)(xiao)兩(liang)所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)。深入策劃(hua)指(zhi)導(dao)參(can)(can)與到(dao)兩(liang)所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動之中(zhong)(zhong)。間(jian)或隔(ge)周(zhou)參(can)(can)加兩(liang)校(xiao)(xiao)教(jiao)研(yan)(yan)，共聽兩(liang)所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)研(yan)(yan)課19節。在莘(xin)(xin)塍(cheng)一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)采(cai)用“確定專(zhuan)題，全員參(can)(can)與，多次研(yan)(yan)磨，提煉總(zong)結”的(de)模(mo)式開(kai)展(zhan)活(huo)(huo)(huo)動;在莘(xin)(xin)塍(cheng)三(san)小(xiao)(xiao)采(cai)用“立足教(jiao)學(xue)骨干，以(yi)點帶(dai)面(mian)，以(yi)活(huo)(huo)(huo)動促教(jiao)研(yan)(yan)”的(de)模(mo)式開(kai)展(zhan)活(huo)(huo)(huo)動。4月19日，在莘(xin)(xin)塍(cheng)三(san)小(xiao)(xiao)成(cheng)功舉辦了(le)xx市級展(zhan)示活(huo)(huo)(huo)動——小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)“空間(jian)與圖(tu)形”概念教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討暨xx市中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)素養提升校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)展(zhan)示。通過活(huo)(huo)(huo)動，深深地感受到(dao)了(le)，農村學(xue)校(xiao)(xiao)更需校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)(yan)從策劃(hua)上(shang)(shang)，組(zu)織上(shang)(shang)，內容上(shang)(shang)，方(fang)法上(shang)(shang)給(gei)予全方(fang)位的(de)指(zhi)導(dao)。面(mian)對(dui)一(yi)(yi)個活(huo)(huo)(huo)動，一(yi)(yi)次又一(yi)(yi)次的(de)跟進(jin)研(yan)(yan)磨，如何讓(rang)調(diao)整受接納(na)，出亮點，唯功到(dao)方(fang)能成(cheng)。教(jiao)學(xue)相(xiang)長(chang)，給(gei)予老師(shi)的(de)成(cheng)長(chang)是不言而喻的(de)，對(dui)師(shi)訓(xun)員的(de)指(zhi)導(dao)能力(li)也是一(yi)(yi)項嚴峻考查。

　　感悟：師(shi)(shi)訓員(yuan)開展有效(xiao)的校本教研指導(dao)(dao)，得(de)益于聯系(xi)校學(xue)校領(ling)導(dao)(dao)的重(zhong)視、學(xue)校教師(shi)(shi)的教學(xue)工(gong)作自(zi)身成長需要、師(shi)(shi)訓員(yuan)自(zi)身的學(xue)科(ke)修為(wei)及認(ren)真策劃。三方意合共進，方可(ke)取得(de)良好的效(xiao)果。另(ling)：聘請下水與自(zi)我推(tui)銷，有時還真不(bu)一般，好平臺(tai)和好機制都很重(zhong)要。有效(xiao)推(tui)進確非(fei)一個空要求，一張紙(zhi)文(wen)件可(ke)得(de)。

　　三、新方案的研制工作

　　本學(xue)(xue)期，從(cong)開學(xue)(xue)初(chu)就(jiu)著手在想(xiang)，該制訂一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)怎樣的切合當(dang)前廣大教(jiao)師培訓需求的項目，供老師滿意(yi)參(can)訓，學(xue)(xue)有(you)所(suo)獲。參(can)照原有(you)方(fang)案(an)，汲取被xx市教(jiao)師教(jiao)育院評為(wei)優秀方(fang)案(an)的去年暑期方(fang)案(an)，幾易其稿，等著學(xue)(xue)校布置任務(wu)。然而個(ge)(ge)中某些因由一(yi)(yi)(yi)直使方(fang)案(an)止步不前，舉步維艱(jian)。一(yi)(yi)(yi)些美好的預想(xiang)終究是設想(xiang)，終達(da)不成理想(xiang)狀態，或許(xu)多事(shi)多磨(mo)吧。

　　感悟：一項任(ren)務的(de)布置只需一句話功夫，解決好(hao)一個問題卻(que)需一系(xi)列考(kao)慮(lv)和(he)操作，讓我們更設身處地的(de)去思考(kao)問題、解決矛盾。同樣地，一些(xie)工作的(de)確無法(fa)用量去衡量，不能無視它，得有(you)好(hao)的(de)制(zhi)度和(he)仁心去呵(he)護，其實有(you)時一個態度即可化(hua)解一片(pian)冰心在玉壺。

　　四、其他工作

　　本(ben)學(xue)期，仍堅持邊實踐邊研(yan)究，在帶(dai)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)班的(de)同(tong)時，繼續深入研(yan)究xx市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)規劃課題(ti)《新(xin)課程(cheng)背(bei)景下(xia)小學(xue)數學(xue)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式(shi)內容與專(zhuan)業成長研(yan)究》，為(wei)(wei)(wei)課題(ti)積累原始(shi)材料，為(wei)(wei)(wei)下(xia)半年(nian)的(de)順利結(jie)題(ti)作積極(ji)準備。2月份，文章《舍棄“一(yi)貫” 著眼(yan)“兩維” 走(zou)向“多(duo)遠”——新(xin)課程(cheng)背(bei)景下(xia)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)思考》發(fa)表于《xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》XX年(nian)第1期。《小學(xue)數學(xue)“學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知(zhi)識”專(zhuan)題(ti)研(yan)修項(xiang)目實施方(fang)案(an)》在xx年(nian)xx市優(you)秀(xiu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案(an)評(ping)選(xuan)活動(dong)中(zhong)被評(ping)為(wei)(wei)(wei)了優(you)秀(xiu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案(an)。本(ben)人(ren)也榮幸地被聘(pin)為(wei)(wei)(wei)xx市中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)科(ke)素養提(ti)升行動(dong)學(xue)科(ke)指(zhi)導組專(zhuan)家。此外，仍在積極(ji)履行師(shi)訓(xun)(xun)員職責和追尋(xun)有意義的(de)人(ren)生，協助各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門和一(yi)線學(xue)校作好調研(yan)、評(ping)委(wei)、指(zhi)導、報告等力所能(neng)及之事。

新教師上崗培訓總結5

　　作(zuo)為一名新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)，為期一年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)快要結(jie)束了，但是這一年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)帶給(gei)我的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲卻(que)是無限的(de)(de)(de)(de)。整個培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程中內容豐富，形式多樣，有各級(ji)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題報告，有特級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學展示，有名師(shi)(shi)與新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)同備(bei)、同課(ke)(ke)、同研，有學員(yuan)圍繞專(zhuan)(zhuan)題進行的(de)(de)(de)(de)說課(ke)(ke)、專(zhuan)(zhuan)家評課(ke)(ke)。也有學員(yuan)的(de)(de)(de)(de)互動(dong)討論(lun)，更有專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)指導(dao)、引(yin)領。通過(guo)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)學習，現場的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學觀摩。

　　因此，這一(yi)年的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，對我(wo)既(ji)有(you)觀念上(shang)的(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，也(ye)有(you)理論上(shang)的(de)(de)(de)(de)提高，既(ji)有(you)知(zhi)識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)積淀(dian)，也(ye)有(you)教學(xue)技藝的(de)(de)(de)(de)增(zeng)長。對于我(wo)來(lai)(lai)說這是(shi)(shi)收(shou)獲豐厚的(de)(de)(de)(de)一(yi)年，也(ye)是(shi)(shi)促進我(wo)教學(xue)上(shang)不(bu)斷成長的(de)(de)(de)(de)一(yi)年。教師培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)開設與參與學(xue)習是(shi)(shi)我(wo)能(neng)(neng)更穩(wen)健地踏上(shang)神圣的(de)(de)(de)(de)三(san)尺講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)起始點。通過培訓(xun)，我(wo)們(men)(men)慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)的(de)(de)(de)(de)適應了(le)環(huan)(huan)境(jing)(jing)、適應了(le)工(gong)作。因此，我(wo)們(men)(men)也(ye)由初(chu)來(lai)(lai)時的(de)(de)(de)(de)浮躁，在經過領(ling)導與同事們(men)(men)潛移默化的(de)(de)(de)(de)教導，慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)變的(de)(de)(de)(de)求實、務實起來(lai)(lai)。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)品質在這樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)文環(huan)(huan)境(jing)(jing)中(zhong)亦得到步(bu)步(bu)提升，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)業務能(neng)(neng)力也(ye)在不(bu)知(zhi)不(bu)覺中(zhong)得以加強(qiang)。在培訓(xun)中(zhong)，是(shi)(shi)專家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座一(yi)次次的(de)(de)(de)(de)激(ji)起我(wo)內心的(de)(de)(de)(de)感(gan)應，更激(ji)起了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)反思(si)。各位(wei)專家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座給了(le)我(wo)很多啟示(shi)，讓(rang)我(wo)受(shou)益匪(fei)淺。下面(mian)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)在這次培訓(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些體會：

新教師上崗培訓總結6

　　（一(yi)(yi)）要及(ji)時(shi)(shi)反(fan)(fan)思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)傳統(tong)意義上的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，老師很少審視自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)否(fou)引起了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，也不夠(gou)關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與度是(shi)(shi)否(fou)與自(zi)己有關。當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現與課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)時(shi)(shi)，只是(shi)(shi)一(yi)(yi)味怨學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，很少反(fan)(fan)思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)是(shi)(shi)否(fou)適應了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理特點(dian)，激(ji)發(fa)(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲。優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師之所以優秀(xiu)，其特點(dian)之一(yi)(yi)，就是(shi)(shi)每節課(ke)后(hou)及(ji)時(shi)(shi)反(fan)(fan)思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，不斷(duan)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，以增加(jia)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力，達到及(ji)時(shi)(shi)調控學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)與課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得更好的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。

　　（二）要留給(gei)學(xue)生思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)空(kong)間(jian)和時(shi)間(jian)學(xue)生獲取(qu)知識(shi)的(de)(de)結果(guo)，遠(yuan)遠(yuan)比(bi)不上他(ta)獲取(qu)結果(guo)的(de)(de)過程重要。讓學(xue)生在學(xue)習上有所發現，有所體驗(yan)，重要的(de)(de)前提是(shi)給(gei)予(yu)他(ta)在學(xue)習和研究知識(shi)的(de)(de)過程中(zhong)主動思(si)考(kao)(kao)與積極探(tan)究的(de)(de)時(shi)間(jian)與空(kong)間(jian)，這樣(yang)，他(ta)的(de)(de)體驗(yan)才是(shi)幸(xing)福而自信的(de)(de)。如：小(xiao)組合作學(xue)習就是(shi)一個很好的(de)(de)形(xing)式。

　　（三）要學(xue)會(hui)(hui)欣賞學(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)要在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中樹(shu)立(li)以學(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)的(de)現代(dai)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念，給每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供思考(kao)、創造、表(biao)現及獲(huo)得成功體驗的(de)機會(hui)(hui)。做到這一(yi)點，教(jiao)(jiao)師(shi)要學(xue)會(hui)(hui)欣賞每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)，發現每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃光點。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師(shi)的(de)關(guan)注中，不僅會(hui)(hui)喜歡老師(shi)，喜歡上(shang)課(ke)(ke)，產生(sheng)(sheng)融(rong)洽(qia)和諧的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)情感，還(huan)會(hui)(hui)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)積(ji)極表(biao)現，快樂愉快地去(qu)學(xue)習。

　　二、提升了理論水平

　　認識(shi)到科研的(de)(de)重(zhong)要性作(zuo)為新教(jiao)師，我們沒有(you)多(duo)少教(jiao)學經驗，理(li)論水平低，對自(zi)己的(de)(de)工作(zuo)不(bu)善于(yu)總結(jie)歸納，現在，通過對教(jiao)育(yu)研究的(de)(de)理(li)解，基(ji)本上能用理(li)論來(lai)指(zhi)導自(zi)己的(de)(de)實(shi)踐活動。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)論的(de)(de)指(zhi)導下，把握了教(jiao)改方(fang)向，堅定了探索新路子(zi)的(de)(de)信心，并增加了教(jiao)育(yu)科研的(de)(de)意識(shi)，認識(shi)到不(bu)能只做教(jiao)書(shu)匠(jiang)，而要做新時期的(de)(de)教(jiao)育(yu)家。

　　三、認識到繼續教育的重要性

　　樹立了(le)(le)終身學(xue)習(xi)的(de)(de)目(mu)(mu)標這次(ci)培(pei)訓，就(jiu)自身更新(xin)優化而言，樹立了(le)(le)終身教(jiao)育（學(xue)習(xi)）的(de)(de)思想(xiang)。以前總以為搞(gao)繼(ji)續(xu)教(jiao)育沒有學(xue)到什(shen)么(me)新(xin)知識(shi)，所以總覺(jue)著(zhu)耽誤時間，不如(ru)讀讀書，備(bei)備(bei)課(ke)，這次(ci)，通過聽取了(le)(le)報告，真正認識(shi)到了(le)(le)繼(ji)續(xu)教(jiao)育的(de)(de)重要(yao)性(xing)，樹立了(le)(le)終身學(xue)習(xi)的(de)(de)目(mu)(mu)標，提高(gao)了(le)(le)對繼(ji)續(xu)教(jiao)育的(de)(de)認識(shi)。學(xue)然后知不足，這是(shi)我的(de)(de)一個體會。

　　通過(guo)培訓，感覺(jue)以(yi)前所(suo)學(xue)(xue)的(de)知識(shi)太有(you)限了，看(kan)問題的(de)眼(yan)光也太膚淺了。過(guo)去，我(wo)(wo)們常說："要(yao)給學(xue)(xue)生一杯水(shui)(shui)，教(jiao)師就得(de)有(you)一桶(tong)水(shui)(shui)。"但是(shi)，經過(guo)培訓后(hou)，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)教(jiao)師絕對不(bu)是(shi)一桶(tong)水(shui)(shui)這么(me)簡(jian)單，它(ta)應該是(shi)一條(tiao)有(you)源(yuan)頭(tou)的(de)溪流。我(wo)(wo)認為(wei)，教(jiao)師只(zhi)(zhi)有(you)樹立"活到(dao)老，學(xue)(xue)到(dao)老"的(de)終身教(jiao)育(yu)(yu)思想，才能跟上時(shi)代前進(jin)和(he)知識(shi)發展的(de)步(bu)伐，才能勝任復雜(za)而又富有(you)創造性的(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作。"問渠那得(de)清如(ru)許(xu)，唯有(you)源(yuan)頭(tou)活水(shui)(shui)來。"只(zhi)(zhi)有(you)不(bu)斷學(xue)(xue)習，不(bu)斷充實自(zi)己的(de)知識(shi)，不(bu)斷更(geng)新自(zi)己的(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念，不(bu)斷否定自(zi)己，才能不(bu)斷進(jin)步(bu)，擁(yong)有(you)的(de)知識(shi)才能像(xiang)'泉(quan)水(shui)(shui)"般沽(gu)沽(gu)涌(yong)出，而不(bu)只(zhi)(zhi)是(shi)可憐的(de)"一桶(tong)水(shui)(shui)"。

　　四、教師要意識到創新精神的重要性時代呼喚教育創新

　　呼喚(huan)創(chuang)新(xin)型人(ren)才，素質(zhi)教(jiao)育把培養創(chuang)新(xin)精神和(he)實踐能力作為重點，正是反映(ying)時代的(de)要(yao)求，作為教(jiao)師(shi)也要(yao)用(yong)創(chuang)新(xin)理念武裝自己。為期一(yi)年(nian)的(de)培訓，就我(wo)自身而言，讓我(wo)樹(shu)立了終身學(xue)習，終身教(jiao)育的(de)思想。我(wo)更(geng)深刻(ke)地認識到，做為一(yi)名合格地人(ren)民教(jiao)師(shi)，道(dao)路曲折而又漫長，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。但我(wo)堅(jian)信，只要(yao)自己努力，就一(yi)定會成功！我(wo)未來(lai)的(de)路還(huan)很(hen)長，我(wo)需要(yao)學(xue)習的(de)東西還(huan)很(hen)多，我(wo)的(de)責任還(huan)很(hen)重大。

　　通(tong)過培訓(xun)(xun)，讓我發(fa)(fa)現了(le)(le)我存(cun)在(zai)著許多不足，需要我在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中進一步去(qu)發(fa)(fa)現，且及(ji)時彌補。"始生之物，其形必丑"。作(zuo)為(wei)(wei)一種新的(de)(de)嘗試(shi)，我愿成為(wei)(wei)教育這片神圣(sheng)土地(di)上(shang)的(de)(de)一塊小(xiao)小(xiao)的(de)(de)鋪路(lu)石。培訓(xun)(xun)雖然結束了(le)(le)，但是我真(zhen)正(zheng)的(de)(de)教師(shi)歷程才剛剛啟程，學(xue)無止境，我會在(zai)探索學(xue)習(xi)的(de)(de)道路(lu)上(shang)不斷(duan)完善自身素養(yang)，爭取(qu)實現人生價(jia)值(zhi)！

新教師上崗培訓總結7

　　時間過得(de)很快，轉(zhuan)眼間，一(yi)個學(xue)(xue)(xue)年(nian)見(jian)習期的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作已經(jing)即將結束了，本學(xue)(xue)(xue)期我擔任二年(nian)級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。由于是剛畢業(ye)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)尚(shang)淺，因此(ci)，我對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作不(bu)敢怠慢(man)，認真學(xue)(xue)(xue)習，深入(ru)研(yan)究教(jiao)(jiao)法，虛心向前(qian)輩學(xue)(xue)(xue)習。經(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)年(nian)的努力(li)，獲取了很多寶(bao)貴的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，也取得(de)了較好的成績。現將具體工(gong)作總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　從參加新教(jiao)(jiao)師培訓到(dao)具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐以(yi)(yi)來，我(wo)反(fan)復學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，深刻領會新課(ke)(ke)標(biao)精神，認真反(fan)思自身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際，研究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，探(tan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)法，逐步樹立起(qi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終身發(fa)(fa)展(zhan)為目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，樹立起(qi)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師為主導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中用(yong)(yong)心探(tan)索(suo)煥發(fa)(fa)語文課(ke)(ke)堂(tang)活力(li)，有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛力(li)提高與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)語文課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新思路、新模式(shi)啟發(fa)(fa)思維，訓練方(fang)法為主的(de)(de)(de)自讀課(ke)(ke)文閱讀方(fang)法、以(yi)(yi)感知——探(tan)究(jiu)(jiu)——反(fan)思——延伸為主線(xian)的(de)(de)(de)重點篇(pian)目學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法、以(yi)(yi)合作——探(tan)究(jiu)(jiu)——創(chuang)造——創(chuang)新為核心的(de)(de)(de)語文活動課(ke)(ke)等，激發(fa)(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)(de)用(yong)(yong)心性，收到(dao)了較(jiao)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

　　二、細研教材、潛心備課

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)是(shi)一(yi)(yi)個必不(bu)(bu)(bu)可(ke)少，十分(fen)重(zhong)要的環節，備(bei)(bei)(bei)課(ke)不(bu)(bu)(bu)充分(fen)或者備(bei)(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)(bu)好，會嚴重(zhong)影響課(ke)堂(tang)(tang)氣氛和用(yong)心性(xing)。曾有一(yi)(yi)位前輩對我說：“備(bei)(bei)(bei)課(ke)備(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)好，倒不(bu)(bu)(bu)如(ru)不(bu)(bu)(bu)上課(ke)，否則就是(shi)白費(fei)(fei)心機。”我明白到備(bei)(bei)(bei)課(ke)的重(zhong)要性(xing)，因此，每一(yi)(yi)天(tian)我都花費(fei)(fei)超多的時間在備(bei)(bei)(bei)課(ke)之上，認認真(zhen)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法，多方參閱各種資(zi)料，力(li)求深入理解教(jiao)(jiao)材，準(zhun)確(que)把握(wo)重(zhong)難點(dian)。在制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的時，十分(fen)注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際狀況。教(jiao)(jiao)案編(bian)寫認真(zhen)，堅持(chi)課(ke)后寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思，并(bing)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)歸納總結經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)。同時注重(zhong)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生特點(dian)，以愉快式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，不(bu)(bu)(bu)搞滿堂(tang)(tang)灌(guan)，堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體，教(jiao)(jiao)師為主導、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主線(xian)，注重(zhong)講練結合。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中注意抓(zhua)住重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)。由于準(zhun)備(bei)(bei)(bei)充分(fen)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果明顯，學(xue)(xue)(xue)(xue)生易于理解。

　　三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　應試教(jiao)學(xue)(xue)課堂圍繞(rao)知識目(mu)標而展開，儲存繼承前(qian)人積累下來的(de)經(jing)驗和體驗，但忽視了學(xue)(xue)生創新(xin)的(de)動(dong)(dong)機、興趣、情感(gan)、意志，如何激活所需的(de)先前(qian)經(jing)驗，萌動(dong)(dong)求(qiu)智(zhi)欲望呢新(xin)課標要求(qiu)我們(men)建(jian)立以(yi)自主(zhu)、合作、探(tan)究(jiu)(jiu)為(wei)主(zhu)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，激活學(xue)(xue)生好奇心，探(tan)究(jiu)(jiu)欲，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)思(si)(si)(si)考(kao)、質疑、求(qiu)索以(yi)及善于(yu)捕(bu)捉新(xin)信息的(de)潛(qian)力，并(bing)把這種(zhong)潛(qian)力的(de)培(pei)養(yang)(yang)定為(wei)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)終極目(mu)的(de)。為(wei)此，我們(men)仔細研(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)育(yu)心理(li)，準確把握初(chu)一學(xue)(xue)生的(de)心理(li)特征和思(si)(si)(si)維特點(dian)，用心探(tan)索有利于(yu)激發興趣、激活思(si)(si)(si)維、激勵探(tan)討的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。

　　例如在(zai)(zai)處(chu)理每單元的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)篇目時，我始終(zhong)采用整(zheng)體(ti)感知——合作(zuo)探(tan)究(jiu)——反(fan)思質疑——拓展(zhan)延伸的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，根據不(bu)(bu)同(tong)資料精心設(she)計問題，組(zu)(zu)織課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，課堂(tang)上感受到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)種親切、和諧、活(huo)躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)親密朋友，教(jiao)(jiao)室也轉轉成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再也不(bu)(bu)是(shi)(shi)僵化呆板、默(mo)默(mo)無(wu)聞(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)模范(fan)聽眾。他們的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)得到充分的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)現(xian)與培養：或(huo)質疑問難，或(huo)浮想(xiang)聯翩，或(huo)組(zu)(zu)間(jian)交流(liu)，或(huo)挑戰權威(wei)。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，組(zu)(zu)際(ji)互(hu)動(dong)(dong)，環境互(hu)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)內，每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到了(le)(le)較為充分的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉和表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)(jiao)室中(zhong)(zhong)再沒(mei)有(you)(you)(you)陰暗(an)冰冷的(de)(de)(de)(de)(de)“死角”，課堂(tang)上充滿著流(liu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)陽光(guang)，平等(deng)、和諧與交流(liu)共(gong)存，發(fa)(fa)現(xian)、挑戰與沉(chen)思同(tong)在(zai)(zai)。活(huo)躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)思維，頻(pin)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為課堂(tang)上真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)授課既源于(yu)教(jiao)(jiao)材，又不(bu)(bu)唯教(jiao)(jiao)材。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感與個性(xing)融(rong)在(zai)(zai)其中(zhong)(zhong)，現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)進入課堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)互(hu)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)求知，在(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)探(tan)索，既簡單地掌握了(le)(le)知識，又潛(qian)移默(mo)化地培養了(le)(le)潛(qian)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)素質有(you)(you)(you)了(le)(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)提高，語文(wen)課堂(tang)真正(zheng)煥發(fa)(fa)出它應(ying)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力(li)。

　　四、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現(xian)代科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術日新月異的(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展，要(yao)求(qiu)具(ju)有新鮮活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)不僅僅要(yao)有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)轉變，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思維(wei)的(de)(de)(de)(de)開啟，更(geng)(geng)要(yao)有引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌握豐富的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)知(zhi)識(shi)(shi)并(bing)獲(huo)取叩開知(zhi)識(shi)(shi)大門金鑰匙的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。這(zhe)是(shi)新課(ke)(ke)標(biao)對語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)求(qiu)，也(ye)是(shi)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)工具(ju)性與人文(wen)性特點的(de)(de)(de)(de)集中體現(xian)。應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)總是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師比比劃劃，總是(shi)在如(ru)何把知(zhi)識(shi)(shi)線條明晰化上動心(xin)思，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不能親自(zi)體驗到獲(huo)得知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程與樂趣(qu)，其理解知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程間接而單一(yi)。新課(ke)(ke)程要(yao)求(qiu)課(ke)(ke)堂(tang)要(yao)以更(geng)(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段為重點，借(jie)助(zhu)各種媒體和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的(de)(de)(de)(de)媒體和(he)無(wu)所不在的(de)(de)(de)(de)網絡正好為我們擴展課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)領域(yu)，拓(tuo)寬攝取知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)渠道，實(shi)現(xian)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生信息素養，開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)探究(jiu)潛(qian)力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛(qian)力(li)、合作(zuo)(zuo)潛(qian)力(li)、創(chuang)造(zao)潛(qian)力(li)帶給了一(yi)個的(de)(de)(de)(de)可操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。

　　五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐潛力

　　死教(jiao)書、教(jiao)死書不能適(shi)應社會(hui)對(dui)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，新(xin)課程改革正是對(dui)這(zhe)天教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。教(jiao)師應由知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)占有(you)者(zhe)(zhe)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)，由知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者(zhe)(zhe)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)，超越課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藩籬，將現代(dai)(dai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程演化(hua)為(wei)“培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，實(shi)現由“授之以魚”到“授之以漁”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)轉(zhuan)(zhuan)變。用扎實(shi)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，多方面提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文素(su)養(yang)，努力(li)(li)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文實(shi)踐潛力(li)(li)，使學(xue)(xue)(xue)生獲得(de)必須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領。“授之以魚，僅(jin)供一飯(fan)之需；授之以漁，則終身受用無窮(qiong)”。教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意旨并非知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de).累積，而是心智上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)育。學(xue)(xue)(xue)生在校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間是有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識也受時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)，他們(men)要(yao)在未(wei)來有(you)所作(zuo)為(wei)，要(yao)在未(wei)來跟(gen)上時代(dai)(dai)，就必須(xu)要(yao)不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習，終身學(xue)(xue)(xue)習，去吸(xi)收新(xin)東西，更新(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識結構。

　　可見(jian)，方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)的確比知(zhi)識更為重要(yao)，教(jiao)(jiao)授(shou)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)才是教(jiao)(jiao)學的根本。那么，學生(sheng)對于傳授(shou)的方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)是否能夠靈活運(yun)用，對初中學生(sheng)而言，則需要(yao)一個較長時間的反(fan)(fan)復(fu)的訓(xun)(xun)練(lian)(lian)過程。為此(ci)，我針對不同(tong)的知(zhi)識版(ban)塊，采取(qu)不同(tong)的訓(xun)(xun)練(lian)(lian)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)：夯實基(ji)(ji)礎——硬筆書法(fa)(fa)每日一頁，字詞聽(ting)寫“循(xun)(xun)環放(fang)映”；擴(kuo)大(da)積累——課(ke)外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xun)(xun)練(lian)(lian)潛力(li)——閱讀理解，從總體方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)到解題技巧(qiao)，系統(tong)(tong)指(zhi)導，反(fan)(fan)復(fu)錘(chui)煉；作文訓(xun)(xun)練(lian)(lian)——循(xun)(xun)序漸進，小作文依課(ke)文資料隨堂布置，借“題”發(fa)揮(hui)，大(da)作文緊扣課(ke)標和中考(kao)方(fang)(fang)(fang)向力(li)求既(ji)有(you)(you)章法(fa)(fa)，又有(you)(you)創新，鼓勵學生(sheng)放(fang)飛思想，大(da)膽(dan)發(fa)揮(hui)……教(jiao)(jiao)學有(you)(you)法(fa)(fa)，教(jiao)(jiao)無(wu)定法(fa)(fa)，從基(ji)(ji)礎入手到提(ti)高潛力(li)直至學以致用，生(sheng)動(dong)、活潑(po)，扎實、系統(tong)(tong)，有(you)(you)序、有(you)(you)恒的訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，使學生(sheng)在不同(tong)資料和方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)的相互交叉(cha)、滲透和整(zheng)合(he)中開闊(kuo)了(le)視(shi)野(ye)，提(ti)高了(le)學習效率(lv)，初步獲得(de)了(le)一些現代社會所(suo)需要(yao)的語文實踐潛力(li)。

　　六、參與教研、聽課，取長補短堅

　　持參(can)加(jia)校內外(wai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討活動，不斷汲(ji)取他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)寶貴經驗(yan)，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。堅持每一天(tian)抽空聽課，并(bing)經常向經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)并(bing)經常在一齊討論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)。本學(xue)(xue)年，按照教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組的(de)(de)(de)安排，聽了本校十位同事的(de)(de)(de)公開(kai)課，并(bing)透過參(can)與研(yan)(yan)討和群眾(zhong)備課等(deng)活動，使自(zi)己(ji)從別人(ren)身上學(xue)(xue)到(dao)了很多有益的(de)(de)(de)經驗(yan)。走進21世紀，社(she)會對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素質要求更高，在今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我將更嚴格要求自(zi)己(ji)，努力工(gong)作(zuo)，發揚優(you)點，改正缺點，開(kai)拓前(qian)進，為完(wan)美(mei)的(de)(de)(de)明天(tian)奉(feng)獻自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)力量。

新教師上崗培訓總結8

　　今年我參加了(le)(le)川(chuan)師(shi)(shi)大(da)(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗前(qian)培訓(xun)班，通過短短一個(ge)月的(de)緊張學(xue)習，使我受益匪淺。大(da)(da)開眼界，沒想到(dao)給我們(men)(men)(men)上(shang)課的(de)老(lao)師(shi)(shi)里(li)面(mian)有那么多的(de)全國知名(ming)的(de)專家和(he)教(jiao)(jiao)授。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)那淵博(bo)的(de)學(xue)識(shi)和(he)出色的(de)講(jiang)授贏得了(le)(le)同學(xue)們(men)(men)(men)的(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲，有的(de)老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)的(de)特(te)別精彩，他們(men)(men)(men)深(shen)入淺出充分調(diao)動學(xue)生積極性的(de)授課方法給我們(men)(men)(men)學(xue)員留(liu)些(xie)了(le)(le)深(shen)刻的(de)印象(xiang)，雖然天氣很炎熱，但是大(da)(da)家都非(fei)常認(ren)真，這(zhe)次所講(jiang)授的(de)內容(rong)可以(yi)說是他們(men)(men)(men)多年從教(jiao)(jiao)經驗(yan)的(de)心血結晶，這(zhe)些(xie)寶貴(gui)的(de)經驗(yan)對我們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如同指路的(de)明燈，給我們(men)(men)(men)指明了(le)(le)教(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)方向。

　　首(shou)先通過(guo)培訓使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)對教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)一職業有(you)了更(geng)清楚的認識。老師(shi)(shi)們(men)談到了當代教(jiao)師(shi)(shi)肩負重任，角(jiao)色特(te)別這(zhe)使(shi)(shi)我(wo)(wo)感(gan)到我(wo)(wo)們(men)身上的責任重大(da)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)文化的傳遞(di)者(zhe)。“學高為師(shi)(shi)，身正為范(fan)”也正是(shi)(shi)這(zhe)個意思，這(zhe)主要是(shi)(shi)涉(she)及做人(ren)的問題，學生(sheng)的“向(xiang)師(shi)(shi)性”實(shi)際(ji)上是(shi)(shi)做人(ren)的一種認同感(gan)；同時學生(sheng)受教(jiao)育的過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)人(ren)格(ge)完善的過(guo)程(cheng)，所以老師(shi)(shi)人(ren)格(ge)力量(liang)是(shi)(shi)無形(xing)的，不可估量(liang)的。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)管(guan)理者(zhe)，教(jiao)師(shi)(shi)要有(you)較強(qiang)的組織能力，管(guan)理協(xie)調能力，才能使(shi)(shi)教(jiao)學更(geng)有(you)成效更(geng)好(hao)促進學生(sheng)的發展(zhan)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師首(shou)先要有愛(ai)心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)的愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)私的，平等的。就像(xiang)父(fu)母對孩子，所(suo)以我們(men)(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母。老師要善于發(fa)現每個學(xue)(xue)生(sheng)的閃光點。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)朋友(you)(you)。所(suo)謂良師益友(you)(you)就是(shi)(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)要交心(xin)(xin)。師生(sheng)之間要融洽(qia)，親和(he)(he)力大到知(zhi)心(xin)(xin)朋友(you)(you)一(yi)樣(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)(li)輔導者。通過學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)。心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)使我們(men)(men)懂得應了解(jie)(jie)不同學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)(li)特點，心(xin)(xin)理(li)(li)困惑，心(xin)(xin)理(li)(li)壓力等，及(ji)時給予幫助(zhu)和(he)(he)排解(jie)(jie)培(pei)養(yang)他們(men)(men)健(jian)康(kang)的心(xin)(xin)理(li)(li)品質。作為老師首(shou)先要具備良好的師德。

　　要(yao)(yao)樹立良好(hao)的(de)師德(de)先決條件就是要(yao)(yao)熱愛教學(xue)工作，要(yao)(yao)充分認識到教學(xue)工作的(de)偉大(da)和重要(yao)(yao)，具(ju)備(bei)良好(hao)的(de)師德(de)以我的(de)理解應(ying)該(gai)(gai)表(biao)現在(zai)對業務的(de)認真鉆研，具(ju)有高尚的(de)道(dao)德(de)情(qing)操，對待學(xue)生生活上要(yao)(yao)關心，學(xue)業上要(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)作到“嚴(yan)而不畏，敬而不遠”。青年(nian)教師在(zai)師德(de)建設上應(ying)該(gai)(gai)時刻努力提高自(zi)己的(de)業務素質和道(dao)德(de)素質。

　　作好教(jiao)學工作還需(xu)要從以下幾個(ge)方面提高自(zi)己的教(jiao)學基本功。

　　1認真作(zuo)好課前的準備工作(zuo)：

　　首先第一(yi)(yi)(yi)步要(yao)寫(xie)(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，這里面要(yao)注意要(yao)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)定(ding)位，是(shi)(shi)給(gei)什么(me)樣的(de)人講(jiang)課(ke)(ke)，不(bu)(bu)同的(de)授課(ke)(ke)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)要(yao)有不(bu)(bu)同的(de)層次(ci)和深(shen)(shen)度(du)。同時要(yao)盡量多(duo)的(de)占有素材(cai)，寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)時要(yao)備有多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)不(bu)(bu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)翻(fan)版，每一(yi)(yi)(yi)個概念(nian)和公式要(yao)從(cong)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書中選擇(ze)適(shi)合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，研究利用何種(zhong)講(jiang)法學(xue)(xue)生(sheng)更明白，理解得(de)更透徹。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)不(bu)(bu)能(neng)多(duo)年一(yi)(yi)(yi)貫制，要(yao)認識到即使(shi)是(shi)(shi)講(jiang)同一(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)，每次(ci)重復對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說都(dou)是(shi)(shi)專業知(zhi)(zhi)(zhi)識、學(xue)(xue)業上的(de)挑戰，力求(qiu)每次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識要(yao)有更深(shen)(shen)入的(de)認識，內容上則應該不(bu)(bu)斷(duan)地追求(qiu)更新、更前沿，以這樣的(de)態度(du)寫(xie)(xie)好(hao)每一(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)都(dou)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)己專業知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)檢(jian)驗(yan)和提高(gao)，不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)對(dui)(dui)(dui)于科研工作(zuo)也是(shi)(shi)非常有好(hao)處的(de)。

　　其次，在寫好教案的同時，每(mei)堂(tang)課(ke)之前(qian)還(huan)要(yao)(yao)做好上課(ke)的準備，比如對第二天要(yao)(yao)講的內容，要(yao)(yao)預先對內容進行(xing)安(an)排，列出提綱(gang)。

　　2講課時注意的(de)一些事項：

　　講(jiang)臺如舞(wu)臺，做好(hao)(hao)講(jiang)課前的(de)準備(bei)就好(hao)(hao)比(bi)一個演(yan)(yan)員在表演(yan)(yan)之前背熟吃(chi)透了(le)課本，但能否(fou)取得較好(hao)(hao)的(de)舞(wu)臺效果，還要取決于演(yan)(yan)員的(de)表演(yan)(yan)技巧(qiao)和臨場(chang)發揮，教(jiao)師講(jiang)課如同演(yan)(yan)員表演(yan)(yan)一樣，講(jiang)課的(de)方(fang)法(fa)技巧(qiao)以及(ji)教(jiao)師的(de)臨場(chang)發揮都(dou)決定了(le)教(jiao)學效果。

　　首(shou)先，要給學(xue)生以良好(hao)的(de)第一印象，要求(qiu)教師有(you)良好(hao)的(de)教風，作為教師要更加(jia)嚴格遵(zun)守(shou)教學(xue)的(de)各(ge)項規章(zhang)制度，不能遲到(dao)早(zao)退更不能曠課，教學(xue)時間變革應(ying)該及時通知學(xue)生，儀容和穿著應(ying)端(duan)莊(zhuang)大方。

　　其(qi)次，教師可能(neng)并不(bu)是天(tian)才(cai)的(de)表(biao)(biao)演家，但(dan)應該(gai)是專業知識傳(chuan)授方面天(tian)才(cai)的(de)演說(shuo)(shuo)家。許多老教師的(de)教學(xue)經驗，充分(fen)地證明了這一(yi)點。他們(men)的(de)課之(zhi)所以吸引(yin)人，不(bu)僅在(zai)于功(gong)底深，知識扎實，廣博(bo)，更(geng)在(zai)于他們(men)具(ju)有(you)突(tu)出的(de)口頭表(biao)(biao)達能(neng)力(li)，具(ju)有(you)很高的(de)說(shuo)(shuo)話藝術。我們(men)應該(gai)在(zai)今后的(de)教學(xue)過程中，以這種嚴格的(de)標(biao)準要(yao)求自己。說(shuo)(shuo)話不(bu)僅要(yao)求做到條理(li)分(fen)明，生(sheng)動(dong)、流暢、準確，而且要(yao)求做到嚴謹、縝密(mi)，同時在(zai)聲音上則盡可能(neng)聲情并茂(mao)，生(sheng)動(dong)活潑。

　　再次(ci)，板書就(jiu)像舞臺的(de)布景，是講課的(de)重要輔助工具(ju)。一筆清秀漂亮的(de)粉筆字(zi)，整齊美(mei)觀的(de)布局都能給學生以(yi)美(mei)好的(de)印象(xiang)，更有利于吸(xi)引學生的(de)注意力(li)。

　　最后，其他一些需要(yao)注意的(de)(de)地方。講課時(shi)要(yao)脫稿，不(bu)要(yao)有(you)口頭語(yu)，內(nei)容(rong)要(yao)有(you)邏(luo)輯性，最好(hao)能在開始時(shi)簡單回顧上次(ci)課的(de)(de)內(nei)容(rong)，并順勢(shi)引出(chu)本次(ci)課的(de)(de)內(nei)容(rong)，在本次(ci)課結(jie)束前對(dui)當堂(tang)的(de)(de)內(nei)容(rong)進行(xing)總(zong)結(jie)，為了取得更好(hao)的(de)(de)教學(xue)效果，還(huan)(huan)要(yao)注意多和(he)學(xue)生(sheng)進行(xing)互動(dong)。教師僅(jin)僅(jin)只有(you)一個專業領域方面的(de)(de)造詣，是(shi)不(bu)夠的(de)(de)，教師還(huan)(huan)應(ying)該有(you)系統(tong)的(de)(de)專業知識，有(you)較(jiao)為豐富的(de)(de)相關專業知識，而(er)且，這些知識最好(hao)通過教學(xue)加以系統(tong)化，加以完善。

　　這(zhe)次(ci)培訓活動如雪中(zhong)送炭(tan)，幫(bang)我解(jie)答了好(hao)多(duo)教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)產生的困惑，也獲得了許多(duo)非常(chang)寶貴的教學(xue)經驗，正在迫不(bu)及待的要把(ba)這(zhe)些經驗應(ying)用到(dao)教學(xue)實踐中(zhong)去。這(zhe)次(ci)培訓中(zhong)學(xue)校還專(zhuan)門為我們安排了教師(shi)(shi)試(shi)講課，讓(rang)每(mei)位老師(shi)(shi)都有(you)(you)上(shang)臺試(shi)講的機會。通過(guo)(guo)教師(shi)(shi)試(shi)講讓(rang)我們有(you)(you)了互(hu)相學(xue)習(xi)的機會。有(you)(you)的學(xue)員講得比較好(hao)，使我更(geng)加認識(shi)到(dao)教師(shi)(shi)應(ying)該(gai)在選材(cai)，備課，板書等(deng)各(ge)方面做到(dao)精益(yi)求(qiu)精，綜合(he)運用多(duo)種教學(xue)法貫(guan)穿新(xin)的教學(xue)理(li)念，讓(rang)學(xue)生從理(li)論(lun)上(shang)和實踐上(shang)掌握更(geng)多(duo)的知(zhi)識(shi)。

　　培訓使我對教師(shi)(shi)這一職業(ye)非常熱愛，在我國以人(ren)為本，科教興國的(de)方針政(zheng)策下(xia)，教育在當代社會中起到了越來越重要的(de)作(zuo)用(yong)。教師(shi)(shi)要做傳授知識的(de)經(jing)師(shi)(shi)。更要做善于育人(ren)的(de)人(ren)師(shi)(shi)，我將努力學習。踏踏實(shi)實(shi)的(de)工(gong)作(zuo)，以自己良(liang)好(hao)的(de)思想(xiang)道(dao)德風(feng)范(fan)去影(ying)響和培養學生。

　　總(zong)之(zhi)通過這次崗前培訓讓我學到了很(hen)多知識和經驗(yan)，崗前培訓是(shi)教師(shi)職業生涯的起(qi)點，幫助青年教師(shi)盡快轉變角色(se)，加(jia)強未來的高(gao)校教師(shi)隊伍(wu)建(jian)設起(qi)著非(fei)常(chang)重要的作用。

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