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教師環境教育培訓工作總結

時間：2022-07-27 09:04:24 培訓總結我要投稿

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教師環境教育培訓工(gong)作總(zong)結（通(tong)用(yong)12篇）

　　總(zong)結(jie)是把一(yi)定階(jie)段內的有(you)關情況分析研究，做出有(you)指導性結(jie)論的書(shu)面(mian)材料(liao)，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明(ming)確，因此，讓我們(men)寫一(yi)份總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么寫才不會流于形(xing)式(shi)呢？以下是小(xiao)編(bian)為大家(jia)(jia)收(shou)集的教師環境教育培(pei)訓工作(zuo)總(zong)結(jie)，歡(huan)迎(ying)大家(jia)(jia)分享。

教師環境教育培訓工作總結（通用12篇）

　　教師環境教育培訓工作總結篇1

　　我校高度重視(shi)創建綠色學校、環(huan)境教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)，對各(ge)級組織的此項培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)積極響應，踴躍報名并(bing)按要求(qiu)準時選派領導和具體負(fu)責創建人員(yuan)參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)，參訓(xun)人員(yuan)能認真學習、總結，及(ji)時傳達培(pei)(pei)訓(xun)內容并(bing)對師生進行(xing)創建動(dong)員(yuan)，同(tong)時，我校定期組織教(jiao)師進行(xing)環(huan)境教(jiao)育專(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)，培(pei)(pei)訓(xun)效果顯著、創建工(gong)(gong)作(zuo)順利開展。

　　一、加強組織領導，重視隊伍建設

　　為(wei)(wei)確(que)保培(pei)訓(xun)的實效(xiao)性，我校成立了以校長(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)的培(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，各室負責人、教研組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)、年(nian)級組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)領(ling)導(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成員。校長(chang)(chang)(chang)重視環境(jing)教育培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，在開展此項(xiang)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)中，切實具到領(ling)導(dao)、協調(diao)、管(guan)理作(zuo)用。環境(jing)教育培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)分工(gong)明(ming)確(que)，職責清晰(xi)。領(ling)導(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)負責教師培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的日常事務工(gong)作(zuo)，包括制訂培(pei)訓(xun)計劃，組(zu)(zu)(zu)織、實施(shi)、協調(diao)和監督培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，建立教師培(pei)訓(xun)檔案，組(zu)(zu)(zu)織形式(shi)多樣的環境(jing)教育培(pei)訓(xun)。

　　學校(xiao)把環(huan)境(jing)教育培訓(xun)工作(zuo)納入教師年(nian)度考核(he)(he)管(guan)理體(ti)系，建立了(le)(le)環(huan)境(jing)教育培訓(xun)實施、考核(he)(he)、獎懲、管(guan)理等(deng)相關制(zhi)度，充分發揮教師的積極性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)和創造(zao)性(xing)(xing)，保(bao)證了(le)(le)環(huan)境(jing)教育培訓(xun)工作(zuo)順利進(jin)行和有(you)效開展(zhan)。

　　環(huan)境(jing)教(jiao)育培訓(xun)是學校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的一(yi)部分(fen)，為(wei)使環(huan)境(jing)教(jiao)育培訓(xun)的不斷(duan)深(shen)入，學校(xiao)(xiao)的工(gong)作(zuo)檢查、總結、評(ping)比都(dou)把(ba)環(huan)境(jing)教(jiao)育培訓(xun)列入其(qi)中(zhong)(zhong)，在任(ren)職考核和評(ping)優(you)評(ping)先中(zhong)(zhong)，均(jun)把(ba)此項(xiang)工(gong)作(zuo)列為(wei)評(ping)比條件。在環(huan)境(jing)教(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，做到有計劃(hua)、有方案，結合(he)實際，查找問題(ti)，總結經(jing)驗，讓環(huan)境(jing)教(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)走(zou)向規范化、科學化、制(zhi)度化。

　　二、加大資金投入，拓寬培訓渠道

　　我(wo)校環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)充(chong)足，有一大(da)批教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)強，教(jiao)(jiao)研經(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)帶頭人及(ji)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)，他們(men)承擔著環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)者工作(zuo)。同時不斷加大(da)環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)經(jing)費投入力(li)度(du)。學(xue)(xue)校有教(jiao)(jiao)師(shi)專用閱(yue)覽(lan)室(shi)(shi)1間、圖書(shu)(shu)室(shi)(shi)1間、多媒體電教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)1間，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺10個，有內(nei)容(rong)豐富(fu)的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)用書(shu)(shu)、相(xiang)關的(de)(de)書(shu)(shu)報雜志、音像(xiang)資(zi)(zi)(zi)料及(ji)電子類等環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)相(xiang)關資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，并在校園(yuan)網上建立了環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)(zi)源(yuan)庫，通過(guo)校園(yuan)網絡(luo)實現教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、研討資(zi)(zi)(zi)源(yuan)共享。校園(yuan)網絡(luo)是(shi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)互動平臺，充(chong)足的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)是(shi)我(wo)校開發(fa)多種(zhong)形式的(de)(de)有實效(xiao)性的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)及(ji)滿足教(jiao)(jiao)師(shi)修習環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)需要的(de)(de)保證，也(ye)是(shi)高質高效(xiao)，順利開展的(de)(de)有力(li)保障。

　　三、明確培訓任務，注重培訓實效

　　近年來，我(wo)(wo)校(xiao)環(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓工作不(bu)(bu)斷深入開展，培(pei)(pei)訓效果(guo)顯著。為適應新時代環(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)需要，我(wo)(wo)校(xiao)根據(ju)國家、省、市(shi)的(de)有關要求，有針對性(xing)地對全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業能力(li)的(de)培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)們(men)注重實(shi)效，不(bu)(bu)走過(guo)場，結合實(shi)際促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質的(de)全面發展，使廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)斷更新觀念(nian)，具(ju)備(bei)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法和(he)手(shou)段。我(wo)(wo)校(xiao)積(ji)極組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開展各(ge)層次、各(ge)種形式的(de)環(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)思(si)想(xiang)覺悟、師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風水平和(he)專業素質。

　　四、創新培訓模式，力求培訓高質高效

　　我(wo)校(xiao)(xiao)結合本校(xiao)(xiao)實際按(an)計劃、方案(an)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習，開展了《創(chuang)建綠色(se)(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)目的(de)(de)和意義》、《綠色(se)(se)的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)，綠色(se)(se)的(de)(de)人》、《校(xiao)(xiao)園環(huan)(huan)(huan)保》等為主題的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。我(wo)們(men)基于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，充分發揮創(chuang)建綠色(se)(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)職能，以集中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、分散培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、網絡培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、自(zi)行學(xue)(xue)習等形(xing)式(shi)，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)互(hu)學(xue)(xue)共(gong)研(yan)，提高(gao)環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)。在(zai)支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)學(xue)(xue)、組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加多(duo)(duo)層(ceng)次多(duo)(duo)渠道環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)同(tong)時(shi)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)善于發現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中新(xin)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式(shi)、方法、措施，及時(shi)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習、研(yan)討，提高(gao)思想認(ren)識和環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效(xiao)果。我(wo)們(men)堅持組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真學(xue)(xue)習環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相關(guan)理論(lun)(lun)知識、研(yan)修教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)，研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，撰(zhuan)寫論(lun)(lun)文、寫心得體(ti)會、書畫比賽、問(wen)卷調(diao)查等多(duo)(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)的(de)(de)互(hu)動(dong)，藉此提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)認(ren)識水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)。我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工積極、自(zi)覺、全員參與環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效(xiao)率高(gao)。

　　教師環境教育培訓工作總結篇2

　　奏響“環境教(jiao)育”之歌努力(li)創(chuang)建“綠色學(xue)校(xiao)”為(wei)積(ji)極響應提出的(de)“綠色文明示范(fan)工程”號召，全面(mian)扎實地開(kai)展環境教(jiao)育，推(tui)動學(xue)校(xiao)素質教(jiao)育的(de)發展，我(wo)校(xiao)按(an)照市(shi)教(jiao)育局、環保(bao)局的(de)正(zheng)確指示，在獲得了鎮級“綠色學(xue)校(xiao)”的(de)基礎上，又(you)進(jin)一步結合學(xue)校(xiao)實際，嚴格按(an)照《綠色學(xue)校(xiao)評審細(xi)則》，全面(mian)深入地開(kai)展了創(chuang)建市(shi)“綠色學(xue)校(xiao)”的(de)各項工作，現將創(chuang)建情況總結匯(hui)報如下：

　　一、校園環境方面：

　　我校可綠化(hua)地面均得到綠化(hua)。校園內有(you)花壇、冬青、松樹(shu)(shu)、楊樹(shu)(shu)等(deng)，環境優美(mei)，綠化(hua)覆蓋率(lv)達到37%以上。學生有(you)良好的環保行(xing)為習慣，無(wu)吸煙、無(wu)亂丟、亂畫亂寫行(xing)為、無(wu)折枝(zhi)毀草現象。校園內有(you)乒乓球臺等(deng)活動設(she)施，富(fu)有(you)兒童化(hua)、教育化(hua)效(xiao)果。教室整潔，垃圾(ji)實行(xing)“廢紙(zhi)類、塑料類、生活類”分類集中堆放。廁所每天定時清(qing)理，干凈無(wu)臭(chou)味。校園無(wu)水、氣、噪(zao)聲等(deng)污(wu)染物(wu)。

　　二、學校能力建設方面：

　　學校環(huan)(huan)境(jing)領(ling)導小組(zu)，正在籌備建設供學生進行環(huan)(huan)境(jing)實驗的生物園地和實驗室。同時訂閱環(huan)(huan)保(bao)教(jiao)材，每月定期播放環(huan)(huan)境(jing)科(ke)普VCD，閱讀相關科(ke)普讀物、環(huan)(huan)境(jing)報刊。學校通過黑(hei)板(ban)報、櫥窗、廣播站(zhan)、閉(bi)路電視等媒體多(duo)方面堅持環(huan)(huan)保(bao)教(jiao)育，為了提高(gao)教(jiao)師(shi)的環(huan)(huan)保(bao)意識(shi)，學校積極(ji)組(zu)織教(jiao)師(shi)參加環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育培訓，開展“環(huan)(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)學習”、演(yan)講賽等活動。

　　三、教育教學方面：

　　學(xue)校(xiao)每(mei)周開(kai)設一節環(huan)(huan)保(bao)(bao)課(ke)，購置教材(cai)《環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)(yu)ABC》，并有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)人負責備課(ke)、上(shang)(shang)課(ke)，開(kai)展相應的環(huan)(huan)保(bao)(bao)活(huo)動(dong)。還結合實際在思(si)品、語(yu)文(wen)、自然、社(she)會等(deng)(deng)各(ge)(ge)科(ke)(ke)中(zhong)都有(you)(you)(you)環(huan)(huan)境(jing)滲透教育(yu)(yu)內容，各(ge)(ge)科(ke)(ke)教師(shi)均(jun)有(you)(you)(you)2次(ci)以上(shang)(shang)環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)(yu)研討課(ke)，并有(you)(you)(you)詳細(xi)教案。每(mei)學(xue)期班級有(you)(you)(you)2次(ci)以上(shang)(shang)環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)(yu)班會，有(you)(you)(you)內容、有(you)(you)(you)記錄。學(xue)校(xiao)還開(kai)設科(ke)(ke)技等(deng)(deng)十余(yu)個興趣小組，配備專(zhuan)(zhuan)業教師(shi)定(ding)時(shi)間、定(ding)內容、有(you)(you)(you)記錄的活(huo)動(dong)，每(mei)學(xue)期活(huo)動(dong)在15次(ci)以上(shang)(shang)，少先隊(dui)大(da)隊(dui)部組織開(kai)展專(zhuan)(zhuan)題教育(yu)(yu)，如(ru)“綠色的呼(hu)喚”主題隊(dui)會、“環(huan)(huan)保(bao)(bao)知(zhi)(zhi)識我(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)”競(jing)賽、以及環(huan)(huan)保(bao)(bao)小報、環(huan)(huan)保(bao)(bao)宣(xuan)傳語(yu)、環(huan)(huan)保(bao)(bao)標志我(wo)設計征集等(deng)(deng)，多(duo)種多(duo)樣的活(huo)動(dong)，全(quan)校(xiao)學(xue)生參(can)與(yu)率為100%，效果很好(hao)。在一些重大(da)節日及環(huan)(huan)境(jing)紀念(nian)日中(zhong)，組織學(xue)生參(can)與(yu)社(she)區環(huan)(huan)保(bao)(bao)調查(cha)與(yu)宣(xuan)傳。

　　教師環境教育培訓工作總結篇3

　　隨著(zhu)人類社會科學(xue)(xue)事業的(de)(de)日益發(fa)展(zhan)及地(di)球人口的(de)(de)不(bu)斷增加，環境保(bao)護(hu)(hu)工(gong)作(zuo)越來越引起人們的(de)(de)重(zhong)視(shi)。環境素養是人的(de)(de)現代素質的(de)(de)基本內容之一，是素質教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部(bu)分，也是衡(heng)量一所可持續發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)標準之一。為了(le)(le)對(dui)學(xue)(xue)生加強環境保(bao)護(hu)(hu)教育(yu)，增強“環保(bao)”意識，學(xue)(xue)校(xiao)積(ji)極開展(zhan)各種形式的(de)(de)環保(bao)主題活(huo)動(dong)，主要(yao)做了(le)(le)以下幾個方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)：

　　一、健全機構，明確職責，提高認識

　　1、健全領導班子。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)成立(li)了(le)創(chuang)建“綠(lv)色(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”領導小組(zu)(zu)，由校(xiao)務辦、教導處(chu)、班主任(ren)(ren)參與，由校(xiao)長(chang)(chang)任(ren)(ren)組(zu)(zu)長(chang)(chang)。在(zai)成立(li)領導小組(zu)(zu)的(de)基礎上，今年又建立(li)了(le)環(huan)(huan)境教育領導機構，明確各(ge)職能組(zu)(zu)織任(ren)(ren)務，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)后(hou)勤(qin)組(zu)(zu)全面負(fu)責(ze)(ze)校(xiao)園綠(lv)化和日常(chang)的(de)管理，教導處(chu)把(ba)環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)納入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，排入課程表，各(ge)教研組(zu)(zu)、班任(ren)(ren)老師負(fu)責(ze)(ze)在(zai)日常(chang)對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行教育，教學(xue)(xue)(xue)中有針對性(xing)地通過(guo)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科向學(xue)(xue)(xue)生滲透環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)。

　　2、投入專項(xiang)經(jing)(jing)費。學校(xiao)對環(huan)保教(jiao)育所需的(de)經(jing)(jing)費做到(dao)落(luo)實，今(jin)年我校(xiao)先后投入了6萬(wan)余元，用于美化(hua)校(xiao)園，改善學校(xiao)育人(ren)環(huan)境。

　　3、加強教師(shi)(shi)培訓(xun)。教師(shi)(shi)是進行環(huan)境(jing)教育的主(zhu)要力量。在進行“環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)”教育中(zhong)，要有(you)目的、有(you)計劃地(di)對(dui)學(xue)生進行“環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)”教育。我校教師(shi)(shi)通過不斷環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)書籍及(ji)影象資料的學(xue)習，了解(jie)了當前(qian)世界三大社(she)會問題(ti)之一就是保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)環(huan)境(jing)。并知道當前(qian)環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)的幾(ji)大問題(ti)：如保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)水源、保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)森林、保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)生態平衡(heng)、凈(jing)化空氣……不斷提高環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)意識(shi)，增(zeng)長環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)知識(shi)。

　　二、以人為本，創新活動

　　走向社會創建綠色學校的各(ge)種活動的主題只有(you)一(yi)個就(jiu)是(shi)提(ti)高(gao)學生的環保素養，提(ti)高(gao)學生的綜合素質，處處以人為本，開(kai)創形(xing)式多樣(yang)的環境(jing)教育活動，并(bing)充分(fen)利用社會資源，促進全社會保護環境(jing)，美(mei)好(hao)環境(jing)。

　　1、學科教(jiao)學滲透環(huan)(huan)保(bao)意(yi)識在(zai)鼓勵和(he)指導學生切實掌握環(huan)(huan)保(bao)教(jiao)材所規(gui)定的內容和(he)鞏固(gu)基礎知識的基礎上，我們把環(huan)(huan)境教(jiao)育滲透到各門學科中，時時刻刻進行(xing)環(huan)(huan)保(bao)教(jiao)育。

　　2、主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)深化環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)實(shi)踐結合(he)科技實(shi)踐基地、團隊活(huo)動(dong)(dong)(dong)、及環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)日(ri)主(zhu)題環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)教育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，豐(feng)富(fu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)(bao)護知(zhi)識(shi)。主(zhu)題月活(huo)動(dong)(dong)(dong)激環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)。我校(xiao)以建設凈化、綠化、美化、教育(yu)化的“四化”校(xiao)園為(wei)目標，進一步提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)意(yi)(yi)識(shi)，樹立良好的環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)道德(de)意(yi)(yi)識(shi)和行為(wei)規范(fan)準則，推動(dong)(dong)(dong)學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)態環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)建設向縱深發展(zhan)。節日(ri)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)促(cu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)。同時(shi)(shi)我們也注意(yi)(yi)到(dao)，結合(he)有關(guan)(guan)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)的節日(ri)開(kai)展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，能起到(dao)事半功倍的效果(guo)。因為(wei)重要環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)節日(ri)前(qian)后，報(bao)紙、電視等媒體往往會(hui)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)相(xiang)關(guan)(guan)的知(zhi)識(shi)，有關(guan)(guan)部門也會(hui)的開(kai)展(zhan)相(xiang)應活(huo)動(dong)(dong)(dong)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)征(zheng)文寫環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)知(zhi)識(shi)、參與(yu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)后，老師及時(shi)(shi)組織寫征(zheng)文，把所感(gan)所思，點(dian)點(dian)滴滴記錄在紙上。深入淺(qian)出的環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)教育(yu)系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)(dong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)就在我們身邊，比如(ru)節約用(yong)水，節約用(yong)電，草稿紙正反兩面(mian)使用(yong)……時(shi)(shi)時(shi)(shi)是環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)教育(yu)之時(shi)(shi)，處(chu)處(chu)是環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)教育(yu)之處(chu)。

　　三、精心規化，綠美校園

　　優化(hua)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)注重校(xiao)(xiao)園校(xiao)(xiao)貌建(jian)設，努力(li)營造良(liang)好的(de)學習(xi)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)。一年來，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)教育(yu)已滲透(tou)到學校(xiao)(xiao)的(de)各(ge)項工作(zuo)當(dang)中(zhong)。全校(xiao)(xiao)每一位老(lao)師和學生都以保(bao)(bao)護環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)為己(ji)(ji)任(ren)，從自身實(shi)際出發，力(li)所能及地(di)為環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)工作(zuo)做(zuo)出自己(ji)(ji)的(de)努力(li)。在今后的(de)工作(zuo)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)將進(jin)一步扎實(shi)開展各(ge)項環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)主題教育(yu)活(huo)動，把環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教育(yu)工作(zuo)做(zuo)深做(zuo)細，注意工作(zuo)的(de)實(shi)效(xiao)性，爭取早(zao)日成為綠色學校(xiao)(xiao)。

　　教師環境教育培訓工作總結篇4

　　環境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)社會主義精神文明(ming)建設的(de)重要組(zu)成(cheng)部分，關系著經濟(ji)的(de)發展，關系著人民的(de)健康(kang)，《全國環境(jing)(jing)(jing)宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)育(yu)行動(dong)綱要》（19xx－20xx）指出：中小學要利用活(huo)(huo)動(dong)課教(jiao)(jiao)學時間，組(zu)織好(hao)環境(jing)(jing)(jing)保(bao)護活(huo)(huo)動(dong)，通過競賽和征(zheng)文等課外(wai)活(huo)(huo)動(dong)，使(shi)學生(sheng)受到豐富(fu)多彩(cai)的(de)環境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)。我校(xiao)(xiao)(xiao)自建校(xiao)(xiao)(xiao)以來，一直(zhi)非(fei)常(chang)重視環境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)，把(ba)環境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)列(lie)入學校(xiao)(xiao)(xiao)重點(dian)工(gong)作，學校(xiao)(xiao)(xiao)領導和老(lao)師都(dou)十分關注環保(bao)問(wen)題，總是(shi)自發地把(ba)環境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)滲透到各科教(jiao)(jiao)學、日常(chang)工(gong)作中。我校(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)員全校(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)積極投入此項活(huo)(huo)動(dong)中，在這(zhe)次活(huo)(huo)動(dong)中，我們(men)內容豐富(fu)，活(huo)(huo)動(dong)精彩(cai)，并(bing)取得(de)了一定的(de)成(cheng)績，現(xian)總結如下：

　　一、加強組織領導，重視隊伍建設

　　我(wo)校(xiao)一(yi)直(zhi)把如何開展環境(jing)教(jiao)(jiao)育列入重點，并專門成立了領導小組，由校(xiao)長(chang)(chang)親(qin)自任(ren)(ren)組長(chang)(chang)，由分(fen)管領導任(ren)(ren)副組長(chang)(chang)，負責全(quan)面組織實施工作，組員由中層干部(bu)、大(da)隊輔導員、班主任(ren)(ren)、部(bu)分(fen)任(ren)(ren)課教(jiao)(jiao)師組成。我(wo)校(xiao)領導重視(shi)增加領導班子和全(quan)體教(jiao)(jiao)師的環境(jing)教(jiao)(jiao)育的理(li)念(nian)，積極動員全(quan)體教(jiao)(jiao)師參(can)加高一(yi)級學歷進修深造，通過(guo)學習提(ti)高環保理(li)念(nian)。

　　二、全員滲透環境教育思想

　　全員滲透(tou)環(huan)(huan)境教(jiao)育指除校長(chang)切實負責起(qi)學生環(huan)(huan)境教(jiao)育的責任外，全體教(jiao)師積(ji)極參(can)(can)加環(huan)(huan)境教(jiao)育的校本(ben)課程開(kai)發，各科教(jiao)師以至職工(gong)都參(can)(can)與環(huan)(huan)境教(jiao)育實踐，形成(cheng)一(yi)個積(ji)極的“軟”環(huan)(huan)境。

　　我校建成(cheng)(cheng)由校長、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、團隊干部、班主(zhu)(zhu)任相結合的(de)(de)(de)(de)實施網絡(luo)，定(ding)期召開會議，制(zhi)定(ding)環(huan)(huan)(huan)境(jing)保(bao)護及綠(lv)(lv)化(hua)美(mei)化(hua)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)工作計(ji)劃，撥出綠(lv)(lv)化(hua)專款，制(zhi)定(ding)切實可行的(de)(de)(de)(de)活動計(ji)劃，并開設環(huan)(huan)(huan)保(bao)興趣小(xiao)組，使環(huan)(huan)(huan)保(bao)工作達到了(le)“無處不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的(de)(de)(de)(de)局面，逐步使環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向科學化(hua)、規范(fan)化(hua)邁進。人類(lei)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，是學校德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要內容，是素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需要，并把這種認(ren)識(shi)譯成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體行動，從而成(cheng)(cheng)為環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學雙(shuang)方面中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動者，為環(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開展(zhan)提供重要前提。

　　三、全過程滲透環境保護意識

　　1、學科滲透

　　在小學(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，其深度和廣度都是(shi)基礎性和啟蒙(meng)性的(de)，使學(xue)(xue)生對環(huan)(huan)境(jing)(jing)有(you)個初(chu)步了(le)解，雖然沒有(you)專門的(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課，但(dan)我(wo)校要(yao)(yao)求(qiu)每位教(jiao)(jiao)師(shi)在制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標時，一定要(yao)(yao)適時滲透環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，增強(qiang)學(xue)(xue)生環(huan)(huan)境(jing)(jing)保(bao)護意識，把環(huan)(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)納(na)入學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，主要(yao)(yao)從以(yi)下(xia)幾方面入手：一是(shi)結合(he)學(xue)(xue)校原有(you)課程，有(you)意識地滲透在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，進(jin)行(xing)(xing)愛護潔凈環(huan)(huan)保(bao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；如(ru)數(shu)學(xue)(xue)中的(de)校門口廢氣排放量的(de)調查(cha)統計，語文中的(de)環(huan)(huan)保(bao)廣告詞的(de)編寫，勞動(dong)(dong)(dong)課中的(de)利用廢物制造而成的(de)筆筒(tong)等；二(er)是(shi)利用國(guo)旗(qi)下(xia)講話與興趣小組進(jin)行(xing)(xing)環(huan)(huan)保(bao)小分隊(dui)活動(dong)(dong)(dong)，交(jiao)流、評估、布置與輔導，同(tong)時提供榜(bang)樣，樹立典型(xing)，期末(mo)評比(bi)“環(huan)(huan)保(bao)小衛士(shi)”。

　　2、在(zai)活動中(zhong)滲透

　　（1）積極利用世(shi)(shi)界環(huan)境日、世(shi)(shi)界地球日、生物多樣(yang)性(xing)保護日等紀念日，大規模進行宣傳，組(zu)織活動。

　　（2）通過相關的主題(ti)班(ban)會(hui)。學校組織(zhi)進行了(le)環保教育“愛護環境(jing)，從我做起”的班(ban)會(hui)評(ping)選(xuan)活動，增強了(le)學生的環保意識(shi)。

　　（3）舉辦了(le)一個(ge)環境教育(yu)手(shou)抄(chao)報展(zhan)，讓全校師生(sheng)進行參觀教育(yu)，對學生(sheng)環保(bao)意識的提高有了(le)很(hen)大的促進。

　　3、把環境教(jiao)育(yu)與(yu)團的各(ge)項活動相結合(he)。

　　（1）與三(san)項評比相結合，開展(zhan)“流動紅旗”評比活動。

　　（2）與值周班(ban)工作相結合，在全校各點設文明(ming)衛生(sheng)監督崗，對學生(sheng)不良的(de)衛生(sheng)習慣進行監督。

　　（3）“廢物利用小制作”活動相結合(he)，變廢為(wei)寶，增強環保意識。

　　（4）充分(fen)利(li)用升旗儀式(shi)、班會等，由領(ling)導和老師對學生進(jin)行(xing)環境教育，利(li)用廣播、講座、黑板報、倡議書、征文等形(xing)式(shi)進(jin)行(xing)定期宣(xuan)傳。

　　4、把環境教育與(yu)社會活動相結合(he)

　　組織(zhi)環保方面的(de)(de)社會實(shi)踐公(gong)益活動《調查我(wo)們周(zhou)圍的(de)(de)環境(jing)》通過教(jiao)育活動，既培養(yang)了學生(sheng)的(de)(de)環保意識(shi)，促進學生(sheng)的(de)(de)養(yang)成教(jiao)育，同(tong)時要求學生(sheng)從(cong)我(wo)做起，從(cong)學校做起，使我(wo)們的(de)(de)家(jia)園(yuan)建成更加美麗的(de)(de)“綠色家(jia)園(yuan)”。

　　總之，在我(wo)們不斷進取下，雖然已取得(de)一些成(cheng)績，但我(wo)們工(gong)作做得(de)還不夠，與(yu)上(shang)級的(de)要求(qiu)，我(wo)們的(de)工(gong)作還存在一些差(cha)距，我(wo)們將一如既往，繼續努力工(gong)作，使“綠色教育”在學校開花結果。

　　教師環境教育培訓工作總結篇5

　　“環(huan)(huan)(huan)境保護(hu)”是我(wo)國的(de)(de)(de)一項基本國策，保護(hu)環(huan)(huan)(huan)境，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為本。幾(ji)年來，我(wo)校為了貫徹可持(chi)續發展戰略(lve)和(he)(he)科教(jiao)(jiao)興(xing)國的(de)(de)(de)戰略(lve)，落實(shi)《全(quan)國環(huan)(huan)(huan)境宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行動綱要(yao)》，營造一流的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人環(huan)(huan)(huan)境，全(quan)面(mian)推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在各級環(huan)(huan)(huan)保部門的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)以及上(shang)級領導(dao)(dao)和(he)(he)社(she)會各界(jie)的(de)(de)(de)關心(xin)扶持(chi)下，全(quan)體教(jiao)(jiao)職(zhi)工同心(xin)協力，以爭創“綠色(se)學校”為契機(ji)，加快精神文明建(jian)設(she)的(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)，把環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)計(ji)劃，做到組(zu)織、計(ji)劃、人員、經費四落實(shi)。如今，我(wo)校有一個強有力的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領導(dao)(dao)班子，有一支熱愛環(huan)(huan)(huan)境建(jian)設(she)，積極參加環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)活動的(de)(de)(de)師生骨干(gan)隊伍(wu)，學校環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)達到了一個新的(de)(de)(de)高度，形成(cheng)了環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)特(te)色(se)。

　　一、成立機構，計劃和方案的實施得以保障

　　學校領導(dao)非常(chang)(chang)重(zhong)(zhong)視環境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)，把它作為工(gong)作的(de)重(zhong)(zhong)點，結(jie)合本校實(shi)際制(zhi)定創建計(ji)(ji)劃(hua)(hua)和實(shi)施方案(an)，并做好每(mei)(mei)學年(nian)、每(mei)(mei)學期環境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，做到有(you)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)、有(you)活動、有(you)成(cheng)(cheng)效、有(you)總結(jie)。同時(shi)還成(cheng)(cheng)立環境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)領導(dao)小組，由教(jiao)(jiao)務主任和相關學科教(jiao)(jiao)研組長(chang)組成(cheng)(cheng)，具體執行領導(dao)小組制(zhi)定的(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，安排好活動，開展社會實(shi)踐，進行學術研究和經(jing)常(chang)(chang)性研討學科滲透等工(gong)作。幾年(nian)來，我校在環境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐與(yu)探索過程中注意(yi)教(jiao)(jiao)學要素的(de)建設，教(jiao)(jiao)育(yu)氛圍的(de)營造，依靠一支熱心環境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，做到環境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)常(chang)(chang)化(hua)(hua)、制(zhi)度(du)化(hua)(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)(hua)。

　　二、學科滲透，環境教育的主渠道

　　學(xue)校(xiao)專(zhuan)門(men)(men)開(kai)設環(huan)保課程，但并不拒絕其他部門(men)(men)提(ti)供的(de)(de)環(huan)保教(jiao)(jiao)材，做到采用(yong)跨學(xue)科課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)法，推動(dong)(dong)了環(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發展。學(xue)科滲透(tou)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)創建“綠色學(xue)校(xiao)”活動(dong)(dong)的(de)(de)重點，因此(ci)我校(xiao)由教(jiao)(jiao)務處牽頭組織各(ge)學(xue)科進(jin)行環(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)滲透(tou)，各(ge)學(xue)科根(gen)據各(ge)自的(de)(de)特點，積極在學(xue)科中開(kai)展各(ge)種形式的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)。成立興趣小組，張(zhang)揚(yang)學(xue)生個性。

　　三、雙管齊下，活動競賽并舉

　　學校通過(guo)專題講座、各種教學的(de)(de)滲透(tou)、社會(hui)調查、各種課(ke)外活(huo)動等，培養學生保護(hu)環(huan)境(jing)的(de)(de)責任(ren)感(gan)和義務感(gan)，逐步養成為維護(hu)環(huan)境(jing)而(er)約束自己行(xing)為的(de)(de)自覺性(xing)和與破壞環(huan)境(jing)的(de)(de)行(xing)為作斗爭的(de)(de)勇氣。

　　四、延及校外，輻射社區

　　成績只能說明(ming)過去，環保教育是學校科技(ji)教育一個重要組成部(bu)分(fen)，也(ye)是全面(mian)推(tui)進素(su)質教育的重要途徑，為此，我們(men)將(jiang)繼續努力為美化(hua)(hua)和綠化(hua)(hua)環境(jing)創造更好(hao)的條件(jian)。

　　教師環境教育培訓工作總結篇6

　　本年度，根據我鎮20XX年環境教育(yu)計劃和具體工作安排，深化(hua)了(le)環境教育(yu)的各項(xiang)工作，提高了(le)環境教育(yu)的實效，強化(hua)了(le)學生(sheng)的環保意(yi)識，提高了(le)學生(sheng)的環保能力。

　　1．積極開展學科滲透，暢通環境教育的主渠道

　　我們充分(fen)利(li)用各(ge)(ge)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)特點(dian)，強化、挖掘學(xue)(xue)科(ke)的(de)環(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育因素，開展學(xue)(xue)科(ke)有(you)(you)(you)機滲透(tou)(tou)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)文化知識(shi)的(de)同時(shi)，學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)(jing)科(ke)學(xue)(xue)如(ru)識(shi)，樹立環(huan)境(jing)(jing)意識(shi)。我們組織全體(ti)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱，以明(ming)(ming)確(que)滲透(tou)(tou)點(dian)。如(ru)理(li)、化、生(sheng)教(jiao)(jiao)材(cai)，都有(you)(you)(you)人口、資源、生(sheng)態環(huan)境(jing)(jing)、能源開發、污染治理(li)及控制(zhi)等(deng)各(ge)(ge)方面(mian)內容，都是對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行環(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育的(de)好教(jiao)(jiao)材(cai)，各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)師都進(jin)行了(le)(le)充分(fen)的(de)挖掘。在明(ming)(ming)確(que)滲透(tou)(tou)點(dian)的(de)同時(shi)，探索出(chu)環(huan)境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育滲透(tou)(tou)的(de)有(you)(you)(you)效途徑和方法，做到有(you)(you)(you)機、有(you)(you)(you)效、和諧。

　　2．開展了形式多樣的環境教育活動

　　我們(men)以學(xue)校為主(zhu)陣地(di)，在校內開(kai)(kai)展(zhan)環(huan)保(bao)(bao)教育(yu)活(huo)(huo)動，主(zhu)要是結(jie)合各(ge)種(zhong)與環(huan)保(bao)(bao)有關的(de)紀念日，如植樹(shu)節(jie)、世(shi)(shi)界糧食日、世(shi)(shi)界地(di)球(qiu)日、世(shi)(shi)界無煙日、世(shi)(shi)界水(shui)日、氣象日等(deng)，開(kai)(kai)展(zhan)形式多樣(yang)的(de)活(huo)(huo)動，如演(yan)講(jiang)比(bi)賽(sai)、環(huan)保(bao)(bao)征(zheng)文、環(huan)保(bao)(bao)專(zhuan)題(ti)手(shou)抄報評比(bi)等(deng)。同(tong)時(shi)，把學(xue)生(sheng)領出(chu)校門，開(kai)(kai)展(zhan)調查(cha)訪(fang)問活(huo)(huo)動，如組(zu)織(zhi)小學(xue)四(si)、五年(nian)級(ji)，初(chu)中(zhong)七、八年(nian)級(ji)部分學(xue)生(sheng)參加山口鎮(zhen)水(shui)污(wu)染的(de)現狀、產生(sheng)的(de)原因和整治情況(kuang)；目前空氣的(de)污(wu)染情況(kuang)；校園內花(hua)卉、樹(shu)種(zhong)名(ming)錄情況(kuang)；垃圾(ji)分類的(de)現狀；廢電池對生(sheng)物(wu)的(de)影響等(deng)研究性學(xue)習課題(ti)，要求學(xue)生(sheng)在教師(shi)的(de)帶(dai)領下到社(she)會(hui)上進行專(zhuan)題(ti)調查(cha)，撰寫調查(cha)報告。我們(men)還(huan)組(zu)織(zhi)部分班級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)到街(jie)道參加社(she)區的(de)環(huan)境整治，為社(she)區環(huan)境教育(yu)作出(chu)貢(gong)獻。

　　3．在優化校園環境中，拓寬環境教育的`路子

　　我們組織全體師(shi)生(sheng)(sheng)共同(tong)參(can)與(yu)校園(yuan)(yuan)環境的綠化、美化和(he)凈化。以(yi)(yi)優美的校園(yuan)(yuan)綠化給師(shi)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)美的享受，從而振(zhen)奮精(jing)神、陶冶美好(hao)情操(cao)，還凈化空氣、降低噪(zao)音、調(diao)節氣溫，減少塵埃，協調(diao)光(guang)線，以(yi)(yi)利(li)于(yu)師(shi)生(sheng)(sheng)的身心健康。各校發動(dong)(dong)(dong)(dong)每個(ge)(ge)班(ban)(ban)級，在統一(yi)規劃(hua)下，劃(hua)分(fen)衛(wei)生(sheng)(sheng)責任區，人人參(can)與(yu)，個(ge)(ge)個(ge)(ge)動(dong)(dong)(dong)(dong)手，清潔(jie)、美化校園(yuan)(yuan)。組織學(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用(yong)(yong)勞動(dong)(dong)(dong)(dong)課整(zheng)治校園(yuan)(yuan)，愛(ai)綠護(hu)(hu)綠。把(ba)校園(yuan)(yuan)里各種(zhong)植物命(ming)名，掛牌。發動(dong)(dong)(dong)(dong)各個(ge)(ge)班(ban)(ban)級制作標語牌，警示(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)護(hu)(hu)花(hua)草樹木(mu)，愛(ai)護(hu)(hu)環境、節約用(yong)(yong)水等。

　　此外，我們還充分發揮(hui)少先隊、學生(sheng)會、團委的作用，組(zu)織廣大(da)學生(sheng)團員在(zai)環保教(jiao)(jiao)育活動中(zhong)起先鋒(feng)模范(fan)作用。本年度(du)，我們組(zu)織全體師生(sheng)通過環境教(jiao)(jiao)育，不斷提高了保護(hu)環境的意識。

　　教師環境教育培訓工作總結篇7

　　在這一(yi)學(xue)年中，我校(xiao)環(huan)境教(jiao)育(yu)(yu)銳意改革，勇(yong)于創新，在全(quan)校(xiao)范(fan)圍內滲透可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)意識、環(huan)境價值(zhi)觀(guan)、環(huan)境道德觀(guan)、環(huan)境參與意識與環(huan)境建設及創新意識。通過開展(zhan)了多(duo)種(zhong)形式、多(duo)種(zhong)方法、多(duo)種(zhong)渠道的環(huan)保(bao)教(jiao)育(yu)(yu)，取得了良好(hao)的教(jiao)育(yu)(yu)效果，豐(feng)富了素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)內涵，一(yi)批批學(xue)生(sheng)樹立起可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)的思想，關愛校(xiao)園環(huan)境，走向社會宣傳(chuan)環(huan)保(bao)，參加環(huan)保(bao)公益(yi)活動(dong)已(yi)蔚然成(cheng)風(feng)。

　　一、領(ling)(ling)導高度重視，全校(xiao)(xiao)統一思想學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)認(ren)真貫(guan)徹落實(shi)《全國(guo)環(huan)境宣傳(chuan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育行動綱要》的(de)精神。校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導重視環(huan)境教(jiao)(jiao)(jiao)育，切實(shi)將環(huan)境教(jiao)(jiao)(jiao)育納入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作計劃，把環(huan)境教(jiao)(jiao)(jiao)育納入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育中。校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導帶頭(tou)認(ren)領(ling)(ling)綠(lv)地管理，實(shi)行綠(lv)化片區責任制。

　　二、重視學(xue)(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)，潛移(yi)默(mo)化教育一(yi)年來，我們充(chong)分利用各學(xue)(xue)(xue)科(ke)教材(cai)的(de)特(te)點，強(qiang)化、挖掘學(xue)(xue)(xue)科(ke)中的(de)環境教育因素，開展學(xue)(xue)(xue)科(ke)有機滲透(tou)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)同時，學(xue)(xue)(xue)習環境科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識，樹立(li)環境保護意識。

　　三、廣泛(fan)宣傳環(huan)保(bao)，加強自我教育(yu)學校利(li)用了(le)一切可利(li)用的渠道，對(dui)學生進行環(huan)保(bao)知識的宣傳。

　　一方面(mian)，充分利用國(guo)旗下講話、校會、班會、主題班會、團隊活(huo)動、講座(zuo)等形式，對學生進(jin)行環保教育。

　　另一(yi)方(fang)面，充分利(li)用廣播(bo)站(zhan)定(ding)期廣播(bo)環(huan)保(bao)知識，利(li)用宣傳欄定(ding)期出專刊宣傳黨和國家的(de)環(huan)境(jing)保(bao)護(hu)方(fang)針、政策(ce)、法律法規，張貼(tie)環(huan)保(bao)標(biao)語等(deng)。通過各種宣傳，使(shi)愛護(hu)綠化、保(bao)護(hu)生(sheng)物(wu)、收(shou)集廢電池等(deng)意識深入人心，養成(cheng)習慣，學生(sheng)的(de)環(huan)保(bao)意識不斷(duan)增強，學生(sheng)的(de)自我教(jiao)育能力也得到了有效提升。

　　四(si)、實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)多樣(yang)，自覺行為習慣環(huan)(huan)(huan)保實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)在(zai)我(wo)校(xiao)開展(zhan)得有聲有色。學(xue)校(xiao)結合地(di)球日、水日、世界環(huan)(huan)(huan)境日、植(zhi)樹節(jie)、愛(ai)鳥周等紀念(nian)日，開展(zhan)全校(xiao)性(xing)環(huan)(huan)(huan)保實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)。舉辦黑板報(bao)、演講、征(zheng)文、書(shu)法、美(mei)術(shu)、手(shou)工；經(jing)常(chang)性(xing)組(zu)織學(xue)生收(shou)集環(huan)(huan)(huan)保資料卡，建立檔案。對于上級(ji)組(zu)織的環(huan)(huan)(huan)境教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)積極(ji)參加。

　　五、綠化(hua)(hua)(hua)美(mei)(mei)(mei)化(hua)(hua)(hua)校園(yuan)，優(you)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人環(huan)(huan)境(jing)(jing)這一年，學校繼(ji)續補充和完(wan)善校園(yuan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)綠化(hua)(hua)(hua)、美(mei)(mei)(mei)化(hua)(hua)(hua)建設(she)。為了(le)把環(huan)(huan)境(jing)(jing)保護(hu)落實(shi)到實(shi)處，使全體學生耳濡目染，把學校建設(she)成為優(you)美(mei)(mei)(mei)的育(yu)人環(huan)(huan)境(jing)(jing)，合理布置名人名言、環(huan)(huan)保標語，學校綠化(hua)(hua)(hua)，廣(guang)泛宣(xuan)傳(chuan)和教(jiao)育(yu)廣(guang)大師(shi)生關注和重視(shi)校園(yuan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的綠化(hua)(hua)(hua)、美(mei)(mei)(mei)化(hua)(hua)(hua)和凈化(hua)(hua)(hua)工作，以(yi)優(you)美(mei)(mei)(mei)的校園(yuan)綠化(hua)(hua)(hua)美(mei)(mei)(mei)化(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)和濃郁的文化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍來給師(shi)生以(yi)美(mei)(mei)(mei)的享受，從而振奮精神、陶冶美(mei)(mei)(mei)好情操，促(cu)進(jin)師(shi)生的身心健(jian)康(kang)。

　　實施環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)(yu)，不僅培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)環(huan)(huan)境(jing)意(yi)識，學(xue)(xue)生(sheng)養成了(le)自覺(jue)保護(hu)環(huan)(huan)境(jing)的(de)良(liang)好習慣，而(er)且(qie)提高(gao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想道德素(su)質和科學(xue)(xue)文化素(su)質，使學(xue)(xue)校找到了(le)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)突破(po)口。廣(guang)大師生(sheng)從(cong)(cong)身邊做(zuo)起、從(cong)(cong)自己做(zuo)起、從(cong)(cong)小事(shi)(shi)做(zuo)起，培養學(xue)(xue)生(sheng)愛綠(lv)、護(hu)綠(lv)、育(yu)(yu)綠(lv)的(de)意(yi)識。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)帶動(dong)(dong)家庭，通(tong)過(guo)家庭帶動(dong)(dong)社區，通(tong)過(guo)社區帶動(dong)(dong)公民(min)，更廣(guang)泛地參與保護(hu)環(huan)(huan)境(jing)的(de)行動(dong)(dong)，產生(sheng)有益(yi)(yi)的(de)社會影響。這是有益(yi)(yi)于學(xue)(xue)校的(de)發展，有益(yi)(yi)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長，有益(yi)(yi)于社會的(de)“功(gong)在當代、利(li)在千(qian)秋”的(de)事(shi)(shi)業。

　　教師環境教育培訓工作總結篇8

　　我(wo)校(xiao)以“美(mei)的(de)(de)環境陶冶美(mei)的(de)(de)心靈”為指導(dao)思(si)想(xiang)，不斷(duan)優化校(xiao)園環境，并把環境教育(yu)(yu)融入到學生(sheng)的(de)(de)人格(ge)教育(yu)(yu)之中，對學生(sheng)進行“綠色教育(yu)(yu)”，取得了良好(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。主要的(de)(de)做法有：

　　一、加強管理，提高教師素質

　　風沙日趨嚴重，洪水泛濫(lan)成(cheng)災，地球氣溫(wen)變暖，臭氧層出(chu)現空(kong)洞，種種跡(ji)象無不在告誡(jie)人們：破壞環境(jing)(jing)必(bi)將受到大自然的(de)(de)懲罰(fa)，從(cong)小培養環保(bao)意(yi)識(shi)(shi)已刻(ke)不容緩。基于這種認識(shi)(shi)，我校(xiao)領導把(ba)環保(bao)教(jiao)(jiao)育列入學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工作常(chang)規管理(li)，提(ti)(ti)出(chu)“綠(lv)色教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)口號，制定(ding)了(le)以“培養意(yi)識(shi)(shi)、規范行為、保(bao)護環境(jing)(jing)、提(ti)(ti)高素質”為宗旨的(de)(de)環境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育規劃，把(ba)“樹立(li)綠(lv)色參與意(yi)識(shi)(shi)，選擇與環境(jing)(jing)友善的(de)(de)生活方式，以自己的(de)(de)行為去影響他人”作為“綠(lv)色教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)重點，在工作中(zhong)具(ju)體落(luo)實，建立(li)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)、社會、家庭(ting)三結合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育網(wang)，形成(cheng)了(le)環境(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)良好(hao)氛圍。

　　為使環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)工作落(luo)(luo)到實處，學(xue)校專(zhuan)門成(cheng)立了(le)環(huan)(huan)保教育(yu)領(ling)導小組(zu)，把環(huan)(huan)境(jing)衛生工作列為評選“文明班級”的(de)(de)條件之一(yi)，緊抓“計(ji)劃、實施、總結”三(san)環(huan)(huan)節，要求期(qi)初(chu)計(ji)劃有(you)安排(pai)，集體備課要研究，期(qi)末(mo)總結并交流。學(xue)校專(zhuan)設了(le)“環(huan)(huan)境(jing)與衛生”板，宣傳(chuan)知識和法(fa)規，公布環(huan)(huan)境(jing)衛生成(cheng)績，天天檢(jian)查，周周小結，月(yue)月(yue)評比，每學(xue)期(qi)至少布置兩次有(you)關環(huan)(huan)保的(de)(de)德育(yu)作業等(deng)。由于有(you)健全的(de)(de)制度，做到組(zu)織(zhi)、計(ji)劃、人員(yuan)落(luo)(luo)實，從(cong)而有(you)力地推動了(le)環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)的(de)(de)深(shen)入開展。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)環(huan)(huan)(huan)保教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)主力(li)軍(jun)，關系(xi)到(dao)環(huan)(huan)(huan)保教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)成敗。為此(ci)，學校除了組織教(jiao)(jiao)師(shi)學習“全國環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)保護工(gong)作綱(gang)要”，還經常對老(lao)師(shi)進(jin)行環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)保護知識(shi)的(de)培訓，組織教(jiao)(jiao)師(shi)討論初中(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)應當如(ru)何為新世紀的(de)未來(lai)公民上好(hao)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)保護這一課(ke)，以不斷提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)環(huan)(huan)(huan)保教(jiao)(jiao)育(yu)意識(shi)。對于地理、生物、語文、化學、物理等相關學科，要求教(jiao)(jiao)師(shi)把環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)列入(ru)教(jiao)(jiao)學工(gong)作計劃，在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)大力(li)滲(shen)透和拓寬環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)，力(li)爭使(shi)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)滲(shen)透教(jiao)(jiao)學達到(dao)最大覆蓋(gai)面。

　　二、有機結合，處處滲透

　　課堂是進(jin)行“綠(lv)(lv)色教(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)(de)主渠道(dao)，教(jiao)師們結(jie)合學(xue)科(ke)特點和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點自(zi)覺地將環(huan)(huan)保(bao)教(jiao)育根植于課堂教(jiao)學(xue)中，從(cong)不同側面和(he)角(jiao)度(du)豐(feng)富(fu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)，了解(jie)人(ren)(ren)類及(ji)人(ren)(ren)類活動(dong)(dong)與環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)密切關系，引導學(xue)生樹(shu)立新的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源觀、環(huan)(huan)境(jing)(jing)觀、人(ren)(ren)口觀和(he)價值觀，初步懂得協調(diao)人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)發展與資(zi)源環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，做到(dao)細水長流，用涓(juan)(juan)涓(juan)(juan)細流澆灌學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心田，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)保(bao)意識(shi)和(he)人(ren)(ren)格素質。學(xue)生重點了解(jie)人(ren)(ren)與自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，知道(dao)怎樣保(bao)護環(huan)(huan)境(jing)(jing)，認識(shi)益(yi)蟲、益(yi)鳥及(ji)有益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)物(wu)(wu)；在(zai)不斷強化(hua)已掌握的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)外，逐(zhu)步了解(jie)“工業(ye)三廢”及(ji)噪音的(de)(de)(de)(de)(de)危害和(he)防治，綠(lv)(lv)色植物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，綠(lv)(lv)化(hua)、美化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，初步了解(jie)生態系統和(he)生態平衡，認識(shi)到(dao)人(ren)(ren)是自(zi)然(ran)之子，而(er)不是自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)征服者，人(ren)(ren)與自(zi)然(ran)存在(zai)共命運和(he)相互依存的(de)(de)(de)(de)(de)一面，樹(shu)立起在(zai)合理利用的(de)(de)(de)(de)(de)同時，還要保(bao)護環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)新觀念(nian)，從(cong)而(er)做到(dao)珍惜愛護每一滴水、每一片綠(lv)(lv)葉、每一寸(cun)土地。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，各課老師(shi)都自(zi)覺結合教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容進(jin)行滲透教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)課本為本，不牽強附(fu)會，不生(sheng)搬硬套，不加重學生(sheng)的(de)(de)課業負(fu)擔。如《黃河頌(song)》、《敬畏(wei)自(zi)然》《羅布泊，消失(shi)的(de)(de)仙湖》等(deng)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，學生(sheng)在(zai)老師(shi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)下欣賞品(pin)味(wei)優美(mei)語句，既(ji)領略到了大自(zi)然的(de)(de)鬼斧神(shen)工，也產生(sheng)了“保(bao)護環(huan)(huan)境，從我(wo)做起”神(shen)圣使(shi)命感。在(zai)作文教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)學生(sheng)以(yi)環(huan)(huan)保(bao)為題寫“一次有趣的(de)(de)活動”，指(zhi)導(dao)學生(sheng)寫動植物生(sheng)長(chang)變化的(de)(de)觀察日記，創作環(huan)(huan)保(bao)童(tong)話故事，參加環(huan)(huan)保(bao)征文活動，收集環(huan)(huan)境資(zi)料等(deng)活動，在(zai)語文學科形(xing)成了讀說寫的(de)(de)序列滲透教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　環(huan)(huan)境(jing)教育與第二(er)課堂結合，使我校(xiao)堅持不懈的(de)(de)(de)有效做(zuo)法，春(chun)游秋游是對學(xue)(xue)生進行“綠(lv)色(se)(se)教育”的(de)(de)(de)有利時機，教師(shi)在帶領(ling)學(xue)(xue)生領(ling)略大自(zi)然美(mei)麗(li)(li)景色(se)(se)的(de)(de)(de)同時，引導(dao)學(xue)(xue)生保護環(huan)(huan)境(jing)，做(zuo)綠(lv)色(se)(se)公(gong)民。學(xue)(xue)校(xiao)文藝組以環(huan)(huan)保為(wei)題(ti)材自(zi)編(bian)《海燕》、《渴望》、《小生命(ming)》、《我眼(yan)中的(de)(de)(de)“虎(hu)”》等(deng)文藝節(jie)目，反(fan)映環(huan)(huan)保的(de)(de)(de)重要(yao)意(yi)義。學(xue)(xue)校(xiao)還以《可愛(ai)的(de)(de)(de)校(xiao)園》《美(mei)麗(li)(li)的(de)(de)(de)祖國》為(wei)題(ti)組織征文活(huo)(huo)動。在學(xue)(xue)校(xiao)每月(yue)一次(ci)的(de)(de)(de)“焦點導(dao)播”欄(lan)目開辦以來，許多班級都自(zi)發(fa)地(di)以環(huan)(huan)保為(wei)主(zhu)題(ti)，如“保護環(huan)(huan)境(jing)，珍惜資源(yuan)”、“建設我們(men)美(mei)好(hao)家(jia)園”、“人類只有一個地(di)球”等(deng)，向學(xue)(xue)校(xiao)師(shi)生和家(jia)長宣(xuan)傳(chuan)環(huan)(huan)保知識，倡導(dao)綠(lv)色(se)(se)行為(wei)，多種形式(shi)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動把“綠(lv)色(se)(se)教育”推向一個新的(de)(de)(de)高度。

　　每年的(de)“植樹節(jie)”、“愛鳥周”、“世界地球日(ri)”“環(huan)境日(ri)”、“氣(qi)象(xiang)日(ri)”，我校大隊部都不失(shi)時機地開展豐富多(duo)(duo)采的(de)環(huan)保(bao)科普教育活動，如動植物課題(ti)研(yan)究、環(huan)保(bao)服飾展，環(huan)保(bao)小報制(zhi)作競賽、生物園、綠化帶(dai)管理評比(bi)，“變廢(fei)為(wei)寶”的(de)手(shou)工勞作以及(ji)主題(ti)班隊會等，做到每年有活動主題(ti)，形(xing)式(shi)多(duo)(duo)樣，各(ge)有特色，讓同學(xue)積極參與各(ge)項活動，提高環(huan)境意識(shi)。

　　“爭(zheng)當(dang)環保(bao)(bao)小(xiao)勇士”活(huo)(huo)動也是共(gong)青(qing)(qing)團組(zu)織的一(yi)項環保(bao)(bao)教(jiao)育活(huo)(huo)動，全(quan)(quan)校師(shi)生積極(ji)投入到活(huo)(huo)動中(zhong)，每個中(zhong)隊都寫出(chu)一(yi)份(fen)“爭(zheng)當(dang)環保(bao)(bao)小(xiao)衛士”決心書(shu)，決心從(cong)小(xiao)事做起，從(cong)我做起。當(dang)看到水(shui)龍頭在滴水(shui)時(shi)或者沒人時(shi)燈仍(reng)亮著，就順手(shou)關掉；生活(huo)(huo)用(yong)品用(yong)完后，就分類處理(li)而不隨(sui)手(shou)扔掉；購物時(shi)，能自覺不使用(yong)超薄塑料袋，不制(zhi)造白色垃圾；不用(yong)一(yi)次(ci)性筷子用(yong)實際行動美化環境(jing)，凈化心靈。結合活(huo)(huo)動的開展(zhan)，共(gong)青(qing)(qing)團又評選(xuan)出(chu)40名校園環保(bao)(bao)小(xiao)勇士，利用(yong)校園廣播、板(ban)報等(deng)大(da)力(li)宣傳，從(cong)而增強了(le)全(quan)(quan)體師(shi)生的環境(jing)意識。

　　在校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中還活躍著兩支(zhi)特別的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)分隊，那就是由學生(sheng)自(zi)愿(yuan)組成的(de)“環保(bao)小(xiao)(xiao)(xiao)衛隊”、“護(hu)綠小(xiao)(xiao)(xiao)分隊”，他(ta)們(men)每天巡(xun)邏在校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)各個角落，巡(xun)視學校(xiao)衛生(sheng)狀(zhuang)況(kuang)，定時為植(zhi)物培土、澆水，督促師(shi)生(sheng)做好衛生(sheng)清潔(jie)和保(bao)潔(jie)工作，為校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)綠化(hua)、美化(hua)、香(xiang)化(hua)、凈(jing)化(hua)盡心盡力。

　　三、抓住契機，強化教育

　　單(dan)純地(di)說教(jiao)，效(xiao)(xiao)果(guo)畢(bi)竟不如人(ren)意。只有(you)把教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活實際以及(ji)當前的(de)(de)時事緊密結合起來，才能達到震撼(han)人(ren)心(xin)的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。例如災(zai)難性影(ying)片《后(hou)天》，描(miao)繪的(de)(de)是人(ren)們(men)與(yu)暴風雪搏斗的(de)(de)場面，警告人(ren)們(men)善待地(di)球(qiu)，保護(hu)(hu)自然(ran)。學(xue)(xue)(xue)校積極宣傳(chuan)這部影(ying)片，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)影(ying)片，并進行(xing)了(le)(le)征(zheng)文(wen)(wen)比(bi)賽。電影(ying)的(de)(de)真實感深深地(di)震撼(han)了(le)(le)孩(hai)子們(men)的(de)(de)心(xin)，看(kan)過(guo)電影(ying)之后(hou)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)都由衷地(di)感嘆道：太可怕(pa)了(le)(le)，我們(men)一定(ding)要保護(hu)(hu)地(di)球(qiu)。他們(men)在(zai)文(wen)(wen)章中深情地(di)呼(hu)吁(yu)同學(xue)(xue)(xue)們(men)保護(hu)(hu)環(huan)境，保護(hu)(hu)大自然(ran)！此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校還組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)了(le)(le)《可可西(xi)里》等影(ying)片，收到了(le)(le)極好的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)效(xiao)(xiao)果(guo)。

　　又如(ru)20xx年發生的(de)“玉(yu)蝴蝶”，奪去了(le)(le)幾十萬人(ren)(ren)(ren)的(de)生命，給人(ren)(ren)(ren)類留下了(le)(le)無法愈(yu)合(he)的(de)創傷。沒有(you)人(ren)(ren)(ren)會忘記那一幕幕悲慘的(de)景象，也(ye)沒有(you)人(ren)(ren)(ren)會忘記那一張(zhang)張(zhang)絕望(wang)的(de)面(mian)孔。這一震驚(jing)世界的(de)自然災(zai)難再(zai)一次敲(qiao)響了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)類的(de)警種(zhong)！學(xue)校以此為契機(ji)，一面(mian)組(zu)織(zhi)學(xue)生關(guan)注(zhu)事(shi)態的(de)進(jin)(jin)展，一面(mian)發出了(le)(le)“海(hai)嘯無情人(ren)(ren)(ren)有(you)情”的(de)捐(juan)贈倡議，而且(qie)還以廣(guang)播(bo)、手抄報、班(ban)隊會等多(duo)種(zhong)形式組(zu)織(zhi)學(xue)生進(jin)(jin)行(xing)討(tao)論：是誰激怒了(le)(le)印(yin)度洋(yang)？“事(shi)實(shi)(shi)勝于(yu)雄辯”，廣(guang)大師生在事(shi)實(shi)(shi)中(zhong)(zhong)，在討(tao)論中(zhong)(zhong)，在思(si)考中(zhong)(zhong)，深深地認識(shi)(shi)到環境保(bao)護(hu)的(de)重要性，環保(bao)意識(shi)(shi)猶如(ru)一粒種(zhong)子在學(xue)生的(de)心中(zhong)(zhong)生根發芽。

　　四、走向社會，深化教育

　　為進(jin)一步培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與環(huan)(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育，自(zi)我(wo)管理能(neng)力，我(wo)們把環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)育走向校(xiao)外，推向社(she)會(hui)，開(kai)展有(you)針對性的(de)(de)(de)環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)育實踐活動，并組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)(can)加社(she)區環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)實踐，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)附近(jin)的(de)(de)(de)垃(la)圾處(chu)理場，參(can)(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)附近(jin)的(de)(de)(de)桂(gui)畔海(hai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多地(di)參(can)(can)與社(she)會(hui)環(huan)(huan)境(jing)宣傳(chuan)監督活動。團支部組織(zhi)共青團員環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)宣傳(chuan)隊，佩戴宣傳(chuan)帶，向群眾宣傳(chuan)環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)知識，如廢(fei)電(dian)池(chi)(chi)的(de)(de)(de)危(wei)害：一節(jie)小小的(de)(de)(de)電(dian)池(chi)(chi)，危(wei)害持久，無論(lun)是(shi)裸(luo)露(lu)在(zai)(zai)大(da)氣(qi)中，還是(shi)深埋在(zai)(zai)地(di)下，都會(hui)嚴(yan)重危(wei)害居(ju)(ju)民及(ji)子孫后(hou)代的(de)(de)(de)健康。但廢(fei)電(dian)池(chi)(chi)又渾身是(shi)寶(bao)，含有(you)許多可再生(sheng)(sheng)利用的(de)(de)(de)物質。讓居(ju)(ju)民知道廢(fei)電(dian)池(chi)(chi)的(de)(de)(de)危(wei)害和價值所在(zai)(zai)，進(jin)而教(jiao)(jiao)育他們認真(zhen)負(fu)責地(di)對待每一粒廢(fei)電(dian)池(chi)(chi)，把它放到回(hui)收點去(qu)。團員們還參(can)(can)與街(jie)(jie)區的(de)(de)(de)“綠(lv)雅居(ju)(ju)”工(gong)程，為孤寡老人清(qing)潔(jie)家居(ju)(ju)，為街(jie)(jie)區花(hua)園種花(hua)種草；王花(hua)芳老師組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到水景公園開(kai)展“彎彎腰，清(qing)潔(jie)水景”活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還組織(zhi)高(gao)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)觀塑料廠除塵，凈化廢(fei)棄(qi)的(de)(de)(de)設備(bei)，化工(gong)廠排污設施等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到了(le)環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)育，也豐富了(le)寫作素(su)材。暑(shu)假(jia)期間，我(wo)校(xiao)結(jie)合(he)市(shi)鎮舉辦(ban)的(de)(de)(de)夏令營，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)森林，走進(jin)大(da)自(zi)然(ran)，體驗大(da)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)美(mei)。通過一系列的(de)(de)(de)社(she)會(hui)實踐活動，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活，熱(re)愛(ai)大(da)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)美(mei)好(hao)情懷，認識到環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)是(shi)一項功在(zai)(zai)當代，立在(zai)(zai)千秋的(de)(de)(de)大(da)業。

　　實踐(jian)活動(dong)"小手牽大(da)手"是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把環(huan)(huan)境(jing)保護意識(shi)進一步帶進家(jia)庭，通(tong)過家(jia)庭環(huan)(huan)保知識(shi)競賽，動(dong)員家(jia)長和(he)子女(nv)一起接(jie)受環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)。通(tong)過調(diao)查，培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐(jian)能力。為環(huan)(huan)境(jing)建設(she)提“金(jin)點(dian)子”，拓展了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)的時間(jian)和(he)空間(jian)，并以保護環(huan)(huan)境(jing)的實際行動(dong)回報社會。

　　幾年來，我校在(zai)上級教(jiao)育(yu)部門(men)的(de)(de)領導下(xia)，在(zai)各級環(huan)保(bao)部門(men)的(de)(de)指導幫助下(xia)，辦出了“綠色(se)(se)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)特(te)色(se)(se)，受到各級領導的(de)(de)好評(ping)，學校多次被(bei)評(ping)為(wei)“高(gao)陵縣文明單位(wei)”、“西安市環(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)先進(jin)(jin)單位(wei)”等(deng)。十多位(wei)老師被(bei)評(ping)為(wei)環(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)先進(jin)(jin)個人。

　　然而，環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)任(ren)重而道遠，雖然我們(men)(men)(men)取得了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，但也存(cun)在(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)問題。學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)增強了(le)，但要真(zhen)正地(di)、自覺(jue)地(di)落實到行動(dong)(dong)(dong)上(shang)，的(de)(de)(de)(de)(de)確不(bu)(bu)(bu)(bu)是一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。有部分(fen)學(xue)(xue)生仍然是說一(yi)(yi)(yi)套(tao)做一(yi)(yi)(yi)套(tao)。據我們(men)(men)(men)觀察，這些(xie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)家長多數環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)弱，加上(shang)社會上(shang)大(da)(da)部分(fen)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)強，他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)這種(zhong)環(huan)(huan)(huan)境(jing)下，已經養(yang)成(cheng)(cheng)了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，一(yi)(yi)(yi)時難以糾正。我們(men)(men)(men)常常看到來(lai)校接送孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家長在(zai)校園內不(bu)(bu)(bu)(bu)加遮掩地(di)亂扔垃圾，甚至吐(tu)痰，卻絲毫不(bu)(bu)(bu)(bu)覺(jue)得有何不(bu)(bu)(bu)(bu)妥(tuo)。有些(xie)家長不(bu)(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)(bu)支持(chi)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)工(gong)作(zuo)，而且還因為(wei)老師(shi)帶(dai)領孩子(zi)參加環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)，而對老師(shi)有成(cheng)(cheng)見(jian)在(zai)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)中，我們(men)(men)(men)深(shen)切地(di)感受到，沒有家長的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)將事倍功(gong)半。因此，在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)育(yu)(yu)中，我們(men)(men)(men)將進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮家長學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，更(geng)深(shen)入地(di)開展“小手(shou)牽大(da)(da)手(shou)“的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，使學(xue)(xue)生、家長的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識(shi)共同提(ti)高，為(wei)保(bao)(bao)護我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)作(zuo)出一(yi)(yi)(yi)份貢獻，為(wei)順德的(de)(de)(de)(de)(de)春天(tian)增添一(yi)(yi)(yi)點綠意(yi)，讓我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)更(geng)藍、地(di)更(geng)綠、水更(geng)清！

　　教師環境教育培訓工作總結篇9

　　綠，是(shi)(shi)生(sheng)命之色，生(sheng)命之源，也應是(shi)(shi)之色，之源。環(huan)境(jing)(jing)是(shi)(shi)孩(hai)子成長的(de)重(zhong)要(yao)條件，對于環(huan)境(jing)(jing)工(gong)(gong)作(zuo)，我班十分重(zhong)視，想盡辦法、用(yong)盡力量(liang)，不遺余(yu)力地(di)要(yao)把環(huan)境(jing)(jing)抓出成效。首(shou)先，在(zai)全面實(shi)施素質的(de)過(guo)程中，要(yao)幼兒崇尚自(zi)然，與自(zi)然和(he)諧共處，使(shi)孩(hai)子們從小(xiao)就(jiu)能(neng)了(le)解環(huan)境(jing)(jing)污染(ran)的(de)嚴重(zhong)后果，并由此產生(sheng)強(qiang)烈的(de)環(huan)境(jing)(jing)憂患意(yi)識(shi)和(he)保(bao)(bao)護意(yi)識(shi)，我班通過(guo)多種途徑(jing)開展各種各樣的(de)活動(dong)(dong)，組織幼兒進(jin)行環(huan)保(bao)(bao)知識(shi)學(xue)習，舉行環(huan)保(bao)(bao)書畫作(zuo)品和(he)手(shou)工(gong)(gong)制作(zuo)展評，使(shi)孩(hai)子們在(zai)活動(dong)(dong)中逐漸形成了(le)保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)(jing)的(de)良好(hao)意(yi)識(shi)。參(can)觀利用(yong)廢物制作(zuo)的(de)體育(yu)器材鍛(duan)煉身(shen)體、爭做環(huan)保(bao)(bao)小(xiao)衛士等的(de)活動(dong)(dong)，豐(feng)富多彩的(de)各種活動(dong)(dong)使(shi)幼兒增長了(le)環(huan)保(bao)(bao)知識(shi)，擴大(da)了(le)視野(ye)，也極大(da)地(di)推(tui)動(dong)(dong)和(he)促(cu)進(jin)了(le)幼兒園的(de)環(huan)境(jing)(jing)活動(dong)(dong)。

　　環(huan)(huan)(huan)保(bao)既(ji)是(shi)人類自我保(bao)護、自我發展的一種(zhong)生存行(xing)(xing)為，更是(shi)一種(zhong)社(she)會(hui)(hui)公德(de)行(xing)(xing)為和思想品德(de)行(xing)(xing)為。我們結合(he)(he)思品內容(rong)，引導(dao)孩子從小養成自覺保(bao)護環(huan)(huan)(huan)境的習慣，遵守社(she)會(hui)(hui)公德(de)，維護環(huan)(huan)(huan)境衛生，愛護花草樹木。結合(he)(he)各自學(xue)科(ke)(ke)特(te)點(dian)，探求并確立學(xue)科(ke)(ke)環(huan)(huan)(huan)境滲(shen)透(tou)點(dian)，抓住學(xue)科(ke)(ke)與環(huan)(huan)(huan)保(bao)知識的顯性和隱性關聯，將環(huan)(huan)(huan)保(bao)有機(ji)滲(shen)透(tou)于學(xue)科(ke)(ke)中。滲(shen)透(tou)環(huan)(huan)(huan)境，利用家長(chang)資源(yuan)，潛(qian)移默化影響(xiang)幼兒(er)。

　　如環保《我(wo)愛我(wo)家》中，老師設(she)計了多媒體課件(jian)，讓幼(you)兒感(gan)受水污染、空氣污染、噪(zao)音污染等(deng)形成過程，同(tong)時請(qing)幼(you)兒欣賞沒有污染的(de)自然(ran)風景(jing)，使幼(you)兒感(gan)受到自然(ran)風光的(de)美。美術、書畫(hua)創作(zuo)活(huo)動《地球---我(wo)們(men)共同(tong)的(de)家園》、《保護環境》等(deng)系(xi)列內容也在我(wo)園蓬勃開展。

　　利用家長(chang)資源，潛移(yi)默化(hua)影響幼兒(er)(er)。主(zhu)題蟲蟲、蟲蟲飛，引發(fa)了幼兒(er)(er)對大(da)自然探索，了解昆蟲的習性(xing)和人類的關系，啟(qi)發(fa)了幼兒(er)(er)愛思考、愛想象的能力(li)，及發(fa)展了孩子們的創作空間。

　　家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)人(ren)(ren)類(lei)(lei)生活的(de)(de)主要(yao)場(chang)所，綠(lv)(lv)色(se)(se)環(huan)保(bao)進(jin)入家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)社會(hui)文明的(de)(de)重要(yao)表(biao)現，是(shi)人(ren)(ren)類(lei)(lei)健康長(chang)壽的(de)(de)需(xu)要(yao)，營造一個良好的(de)(de)綠(lv)(lv)色(se)(se)環(huan)境是(shi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)成員(yuan)共(gong)同責(ze)任。為此，我班在(zai)對幼兒進(jin)行(xing)環(huan)境的(de)(de)同時召(zhao)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)感受(shou)環(huan)保(bao)的(de)(de)意(yi)義，并掌握具體做法，為幼兒作(zuo)出表(biao)率。如(ru)：種(zhong)植(zhi)花草空(kong)氣清新，綠(lv)(lv)化(hua)美化(hua)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)環(huan)境；家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)生活聲(sheng)音適(shi)量，減少環(huan)境躁(zao)聲(sheng)污(wu)染；提(ti)倡生活垃圾(ji)分(fen)類(lei)(lei)，廢舊物品不(bu)(bu)(bu)亂堆(dui)放；為了自身(shen)和孩子的(de)(de)健康，家(jia)(jia)(jia)長(chang)不(bu)(bu)(bu)吸煙或少吸煙；節約用(yong)(yong)(yong)水，節約用(yong)(yong)(yong)電，合(he)理使(shi)用(yong)(yong)(yong)能源；選購綠(lv)(lv)色(se)(se)食品，不(bu)(bu)(bu)吃野(ye)生動物，少吃含防(fang)腐劑的(de)(de)食品；使(shi)用(yong)(yong)(yong)環(huan)保(bao)用(yong)(yong)(yong)品，不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)(yong)含磷洗(xi)滌劑，不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)(yong)一次性(xing)筷子和飯盒(he)等。在(zai)此過程中孩子、家(jia)(jia)(jia)長(chang)共(gong)同學習(xi)綠(lv)(lv)色(se)(se)知識，提(ti)高環(huan)保(bao)意(yi)識，創建綠(lv)(lv)色(se)(se)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)。

　　和幼(you)(you)兒(er)一(yi)起(qi)收集廢(fei)物，利用廢(fei)舊進行(xing)手工制作，培養了幼(you)(you)兒(er)“變廢(fei)為(wei)保(bao)”的觀念。通過外(wai)出活(huo)動到大自然中(zhong)去，幼(you)(you)兒(er)保(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)，懂得保(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)的重要性，從而培養了幼(you)(you)兒(er)養成愛環(huan)(huan)境(jing)的好習慣，做(zuo)個(ge)環(huan)(huan)保(bao)小衛士。幼(you)(you)7家7兒(er)童

　　1、游戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)環(huan)保滲透(tou)，培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)良(liang)好的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。游戲是(shi)幼(you)兒(er)最喜歡的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之一，因(yin)而(er)(er)通(tong)過游戲向幼(you)兒(er)進行環(huan)保幼(you)兒(er)最易接受。從(cong)而(er)(er)使幼(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)自然(ran)而(er)(er)然(ran)地(di)(di)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。如：體(ti)育(yu)游戲《青蛙(wa)捉害蟲》，通(tong)過讓幼(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)四散追逐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，使他(ta)們(men)(men)懂(dong)得(de)(de)(de)青蛙(wa)是(shi)益蟲，能(neng)夠保護(hu)莊稼(jia)，我們(men)(men)不(bu)能(neng)捕殺(sha)它(ta)們(men)(men)，更不(bu)能(neng)吃它(ta)們(men)(men)的(de)(de)肉。同樣，“貓捉老(lao)鼠(shu)”的(de)(de)游戲使幼(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)初步(bu)懂(dong)得(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物鏈的(de)(de)關系的(de)(de)基礎上懂(dong)得(de)(de)(de)不(bu)僅我們(men)(men)要(yao)愛(ai)護(hu)貓，而(er)(er)且還(huan)要(yao)勸說大人不(bu)要(yao)捕殺(sha)。從(cong)而(er)(er)養(yang)成幼(you)兒(er)關心(xin)動(dong)(dong)物、愛(ai)護(hu)動(dong)(dong)物的(de)(de)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。又如：在(zai)(zai)(zai)區角活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，老(lao)師設計了(le)(le)(le)剝瓜子和花生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，孩子們(men)(men)對這個主題可(ke)感興趣啦(la)。因(yin)為這個活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)不(bu)僅滿(man)足了(le)(le)(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)食欲，還(huan)鍛煉了(le)(le)(le)幼(you)兒(er)手部小肌肉群，同時培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)幼(you)兒(er)愛(ai)勞動(dong)(dong)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。但更為重要(yao)的(de)(de)是(shi)他(ta)們(men)(men)還(huan)懂(dong)得(de)(de)(de)了(le)(le)(le)瓜子殼和花生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殼這樣的(de)(de)垃圾(ji)我們(men)(men)可(ke)以把(ba)它(ta)們(men)(men)放在(zai)(zai)(zai)種植角里(li)做肥料(liao)。知(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)有的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)垃圾(ji)可(ke)以回收利用的(de)(de)道(dao)理(li)之后，孩子們(men)(men)便很(hen)自然(ran)地(di)(di)養(yang)成不(bu)亂(luan)扔垃圾(ji)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)了(le)(le)(le)。

　　2、活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)保與(yu)行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，活(huo)(huo)(huo)動(dong)是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)一日活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主要活(huo)(huo)(huo)動(dong)之一，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)通(tong)過(guo)組織有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)來掌握粗(cu)淺的(de)(de)(de)(de)(de)知識，從(cong)而發(fa)展幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)創造、現(xian)象、思維、記憶及(ji)語言(yan)表達能力。然而環(huan)保如(ru)何結(jie)合在(zai)各科的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，這仍需要通(tong)過(guo)平時(shi)觀察、了(le)解、掌握第一手(shou)資料，然后再有的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)進行提(ti)高環(huan)保意識及(ji)培(pei)(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)。這是二十一世紀的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園所必須做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)：前年我(wo)園養(yang)(yang)了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)羊、小(xiao)(xiao)(xiao)鴨、小(xiao)(xiao)(xiao)兔(tu)(tu)等小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)物(wu)，當我(wo)發(fa)現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)因不懂(dong)(dong)得(de)如(ru)何愛護而拉小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)耳朵、尾巴時(shi)，就及(ji)時(shi)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)給(gei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)上(shang)了(le)一節“可愛的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)兔(tu)(tu)”，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)通(tong)過(guo)認(ren)識兔(tu)(tu)子的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)習(xi)性及(ji)外貌特征，增進了(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)愛動(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)情感，同時(shi)也(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)了(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣，并初步懂(dong)(dong)得(de)動(dong)物(wu)是我(wo)們(men)人類的(de)(de)(de)(de)(de)好朋友。我(wo)們(men)要向哥哥、姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)學(xue)習(xi)，喂養(yang)(yang)園內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)物(wu)、保護園內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)動(dong)物(wu)。

　　3、自(zi)然(ran)角(jiao)觀察中環保與(yu)幼(you)兒(er)行為習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)培養(yang)，自(zi)然(ran)角(jiao)是(shi)幼(you)兒(er)認識自(zi)然(ran)界的(de)(de)一(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)窗口，幼(you)兒(er)通過種(zhong)植、飼養(yang)動植物來(lai)(lai)了(le)解自(zi)然(ran)界，并以此類似提(ti)高幼(you)兒(er)的(de)(de)環保意(yi)識及(ji)(ji)培養(yang)幼(you)兒(er)良好的(de)(de)行為習(xi)(xi)(xi)慣，使幼(you)兒(er)逐步(bu)(bu)認識到我們保護(hu)動植物就(jiu)是(shi)保護(hu)自(zi)己(ji)。如：當我發現幼(you)兒(er)不(bu)(bu)(bu)愛護(hu)魚(yu)缸(gang)里的(de)(de)小(xiao)(xiao)魚(yu)時(shi)，就(jiu)及(ji)(ji)時(shi)引導幼(you)兒(er)觀察魚(yu)缸(gang)里的(de)(de)小(xiao)(xiao)魚(yu)，使幼(you)兒(er)感到小(xiao)(xiao)魚(yu)是(shi)很(hen)可(ke)愛的(de)(de)，它們同(tong)樣(yang)也是(shi)魚(yu)媽媽的(de)(de)小(xiao)(xiao)寶貝，我們要和老師(shi)一(yi)(yi)起(qi)把(ba)小(xiao)(xiao)魚(yu)養(yang)好，千(qian)萬(wan)不(bu)(bu)(bu)可(ke)用(yong)手去(qu)抓。再(zai)如：午餐后(hou)我帶幼(you)兒(er)散(san)步(bu)(bu)來(lai)(lai)到了(le)種(zhong)植園地(di)(di)，一(yi)(yi)個幼(you)兒(er)好奇(qi)地(di)(di)把(ba)小(xiao)(xiao)青(qing)菜拔了(le)出來(lai)(lai)，我就(jiu)及(ji)(ji)時(shi)地(di)(di)利用(yong)這個活教材，使幼(you)兒(er)知道小(xiao)(xiao)青(qing)菜離開(kai)了(le)土(tu)壤(rang)媽媽它就(jiu)活不(bu)(bu)(bu)成了(le)。我們千(qian)萬(wan)不(bu)(bu)(bu)能拔地(di)(di)上種(zhong)植的(de)(de)花、草等植物，慢慢地(di)(di)培養(yang)了(le)幼(you)兒(er)不(bu)(bu)(bu)隨意(yi)破壞(huai)綠化的(de)(de)好習(xi)(xi)(xi)慣。

　　通過(guo)環保進行(xing)行(xing)為(wei)習慣的培養(yang)是一(yi)個行(xing)之有(you)效的方(fang)法和途徑，我(wo)們將(jiang)繼(ji)續努(nu)力利用這(zhe)個方(fang)法，并不斷探討、摸索，使這(zhe)兩個不同的內容能有(you)機結合成(cheng)為(wei)我(wo)園的一(yi)大特色。

　　教師環境教育培訓工作總結篇10

　　20xx年，我校的環境(jing)教(jiao)育(yu)以(yi)創(chuang)建(jian)綠色學(xue)校為契機，進一步改善辦(ban)學(xue)條件，優化育(yu)人(ren)環境(jing)，促進人(ren)的發展(zhan)，不斷探索和完善我校環境(jing)教(jiao)育(yu)體(ti)系，創(chuang)建(jian)提(ti)高了辦(ban)學(xue)水平(ping)，下(xia)面就此工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如下(xia)總結：

　　今(jin)年我(wo)校(xiao)開(kai)設了(le)單周一(yi)次的(de)(de)環(huan)境(jing)課，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)些(xie)環(huan)保(bao)方面的(de)(de)知識(shi)和技能(neng)。思品、社會、語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、音樂、美術、自(zi)然六個學(xue)(xue)(xue)(xue)科也通(tong)過課堂對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)環(huan)保(bao)知識(shi)的(de)(de)滲透，同(tong)時我(wo)們(men)(men)還通(tong)過豐富多彩的(de)(de)活(huo)動培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)環(huan)保(bao)行(xing)(xing)為習慣(guan)，如結(jie)合(he)4.22世(shi)界地(di)球日，我(wo)們(men)(men)開(kai)展了(le)“以紙(zhi)(zhi)(zhi)換樹、為春(chun)城增綠”活(huo)動，針對回收(shou)廢(fei)紙(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)減少樹木砍伐(fa)、制造(zao)好紙(zhi)(zhi)(zhi)、減少水(shui)資源污染、節約造(zao)紙(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)源，這些(xie)好處(chu)，號(hao)召學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把用(yong)過的(de)(de)本(ben)子紙(zhi)(zhi)(zhi)、廢(fei)舊報(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)(zhi)積攢(zan)并捐(juan)(juan)獻(xian)出(chu)來(lai)，換錢買樹苗，這一(yi)活(huo)動得(de)(de)到了(le)全校(xiao)師(shi)生(sheng)的(de)(de)一(yi)致響應，共(gong)捐(juan)(juan)獻(xian)廢(fei)紙(zhi)(zhi)(zhi)6283斤(jin)，同(tong)時我(wo)們(men)(men)又在區(qu)政(zheng)府門前認養了(le)六塊綠地(di)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)定期(qi)給小(xiao)樹苗修剪枝(zhi)葉澆水(shui)，讓(rang)小(xiao)樹苗和自(zi)己一(yi)起成長(chang)，這一(yi)活(huo)動得(de)(de)到了(le)省市(shi)區(qu)領導的(de)(de)好評，吉林電視臺、長(chang)春(chun)電視臺、吉林教(jiao)育臺、長(chang)春(chun)日報(bao)(bao)等多家新聞媒體對此活(huo)動進行(xing)(xing)了(le)報(bao)(bao)道。

　　下半年(nian)，我(wo)們以(yi)(yi)“看護綠(lv)色、梅花家園(yuan)(yuan)”為主題更(geng)換(huan)了(le)校園(yuan)(yuan)文(wen)化墻，從不同側面、反(fan)映了(le)環(huan)境保(bao)(bao)護的(de)重要性，以(yi)(yi)及(ji)(ji)人們對美好家園(yuan)(yuan)的(de)向(xiang)往，十(shi)月份，我(wo)們又組織(zhi)師生參加了(le)“吉林省綠(lv)色學校環(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系(xi)列活動評比(bi)”活動，通(tong)過每(mei)位任(ren)課(ke)老師的(de)課(ke)堂環(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲透教(jiao)(jiao)案，班主任(ren)的(de)環(huan)保(bao)(bao)中隊會方案設計(ji)，及(ji)(ji)環(huan)保(bao)(bao)知識宣(xuan)傳和進行環(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)文(wen)藝表演，進一步(bu)提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)師對學生進行環(huan)境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)能力(li)。

　　此外(wai)，我(wo)們(men)每學(xue)(xue)期至少(shao)召開(kai)１～２次環(huan)保主(zhu)題班(ban)隊會(hui)，我(wo)校的以“紙(zhi)”、“水”為內容的兩(liang)個主(zhu)題班(ban)會(hui)，也在長春電視臺(tai)聚焦節目中(zhong)播出，同時，我(wo)們(men)讓每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都扮演一(yi)個角色，成立了彎腰護(hu)(hu)綠中(zhong)隊，每周輪換一(yi)個中(zhong)隊，體驗撿紙(zhi)護(hu)(hu)綠這一(yi)工作的辛(xin)苦，一(yi)系列的活動，孩子們(men)環(huan)保意識(shi)明顯提高，大多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都從身(shen)邊小事(shi)做(zuo)起，自覺(jue)保護(hu)(hu)周圍(wei)環(huan)境，樹立了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的“小主(zhu)人”意識(shi)。

　　雖然，我(wo)們(men)在上(shang)級主管部(bu)門(men)的指導下(xia)取得了(le)一些成績，但(dan)我(wo)們(men)更(geng)清楚地認識(shi)到(dao)環保這(zhe)項永(yong)久性的、全球性的宏偉工(gong)程任重而(er)道遠(yuan)，我(wo)們(men)一定不懈(xie)努力(li)，不斷探(tan)索、創(chuang)新、完善、提高。

　　教師環境教育培訓工作總結篇11

　　幼(you)兒(er)園是幼(you)兒(er)啟蒙教育的地方(fang)，重(zhong)視環(huan)保意識的培養更有著重(zhong)大而深遠的意義。今天的幼(you)兒(er)是明(ming)天的棟梁，他們今天的環(huan)保意識如何(he)決定了(le)明(ming)天的環(huan)境(jing)狀況(kuang)怎樣。因此(ci)，在獲評為(wei)自治區級綠(lv)色幼(you)兒(er)園之后(hou)，我(wo)們并沒有停止創建的工作，而是加大力(li)度對幼(you)兒(er)進行環(huan)境(jing)保護(hu)教育，一年來，我(wo)們做了(le)以下工作：

　　一、環境教育內容貼近幼兒生活。

　　幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)環境教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不同(tong)于(yu)其他年齡段的(de)(de)(de)學生，我們沖(chong)破了(le)(le)(le)“危機(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“責任教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“倫理教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)框(kuang)框(kuang)，從幼兒周圍熟悉的(de)(de)(de)事物入手(shou)，立足于(yu)幼兒的(de)(de)(de)生活(huo)經驗，選擇適宜的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容。如主題活(huo)動(dong)“春天來了(le)(le)(le)”、“美麗的(de)(de)(de)秋天”等，通過對季節特征的(de)(de)(de)認識及(ji)人(ren)們活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)變(bian)化，了(le)(le)(le)解人(ren)與自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)關(guan)系；“可愛的(de)(de)(de)小動(dong)物”、“神奇(qi)的(de)(de)(de)海底(di)世界(jie)”等主題，讓幼兒了(le)(le)(le)解與探索人(ren)與動(dong)物的(de)(de)(de)關(guan)系；“我的(de)(de)(de)家鄉玉林(lin)”“我愛我的(de)(de)(de)幼兒園(yuan)”等主題，則讓幼兒了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)我們的(de)(de)(de)生活(huo)環境。

　　二、一日生活中滲透環境教育

　　幼(you)(you)(you)兒良(liang)好的(de)(de)(de)環保意識和行(xing)(xing)為不是(shi)依(yi)靠幾次主題活動(dong)、幾節教(jiao)育活動(dong)就能(neng)養(yang)成的(de)(de)(de)，從(cong)幼(you)(you)(you)兒入園(yuan)的(de)(de)(de)第一天起(qi)，我(wo)們就將環保教(jiao)育滲透到一日生活中，在(zai)日常活動(dong)中培養(yang)幼(you)(you)(you)兒良(liang)好的(de)(de)(de)環保行(xing)(xing)為習慣，如進(jin)餐時教(jiao)給幼(you)(you)(you)兒正確的(de)(de)(de)進(jin)餐姿勢，愛惜糧食(shi)，知(zhi)道糧食(shi)來(lai)之不易(yi)，盡(jin)量吃完(wan)自己的(de)(de)(de)一份(fen)飯(fan)菜，保持桌面(mian)清(qing)潔(jie)(jie)。洗手時要(yao)求幼(you)(you)(you)兒注意水(shui)流不能(neng)開得太(tai)大，洗完(wan)后關緊水(shui)龍頭。保護(hu)園(yuan)內(nei)教(jiao)室內(nei)的(de)(de)(de)清(qing)潔(jie)(jie)，看到紙(zhi)屑(xie)能(neng)撿起(qi)來(lai)。在(zai)課間播放(fang)輕(qing)柔的(de)(de)(de)音樂(le)，提醒幼(you)(you)(you)兒做到輕(qing)聲說話、走路，物品輕(qing)拿輕(qing)放(fang)，減少噪音。

　　三、環境教育方法豐富多彩

　　幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)認知(zhi)特點(dian)是具體(ti)形象性的(de)(de)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)知(zhi)識與(yu)經(jing)(jing)驗的(de)(de)缺乏(fa)，使其很(hen)難理解自然(ran)界(jie)中的(de)(de)因果關系(xi)，這就決定(ding)了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園環境教(jiao)育(yu)的(de)(de)方法應該是綜合化的(de)(de)，既要堅持探索(suo)、發現的(de)(de)科(ke)(ke)學認識方法，又要具有一定(ding)的(de)(de)藝術性和(he)社會性的(de)(de)成分。我們(men)將自然(ran)科(ke)(ke)學知(zhi)識編入到故事(shi)、兒(er)(er)(er)歌、歌曲(qu)中去，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)說說、唱(chang)唱(chang)、跳跳中獲得知(zhi)識；春天(tian)來了，我們(men)組織(zhi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)觀(guan)賞園內(nei)的(de)(de)桃花、柳樹，帶領幼(you)(you)兒(er)(er)(er)到清灣江公園尋找春天(tian)，到小池塘里抓來小蝌蚪飼養，在(zai)班上(shang)的(de)(de)植物角里種上(shang)黃豆(dou)、大(da)蒜，觀(guan)察植物的(de)(de)生長，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)獲得動植物生長的(de)(de)感(gan)性經(jing)(jing)驗。

　　在清(qing)灣江(jiang)公園，大(da)班(ban)(ban)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)插上(shang)自(zi)己繪制的(de)(de)環保(bao)警示牌，告訴(su)大(da)家(jia)(jia)要愛護花(hua)草(cao)(cao)樹(shu)(shu)木(mu)，中班(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)撿(jian)拾(shi)草(cao)(cao)地(di)(di)上(shang)的(de)(de)'廢紙果皮(pi)，小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)孩(hai)子給(gei)小(xiao)(xiao)草(cao)(cao)小(xiao)(xiao)花(hua)澆水，用自(zi)己的(de)(de)行(xing)動告訴(su)大(da)人(ren)“我是環保(bao)小(xiao)(xiao)衛士”，號(hao)召大(da)家(jia)(jia)一起來愛護我們的(de)(de)家(jia)(jia)園；幼(you)(you)兒(er)去造紙廠參觀之后，知道每(mei)一張(zhang)紙來之不易(yi)，亂撕亂畫(hua)(hua)圖(tu)書的(de)(de)現象沒有了(le)。我們還根據(ju)教育(yu)內容和重大(da)環境紀念(nian)日，確定(ding)環境教育(yu)主(zhu)題(ti)，如：植(zhi)樹(shu)(shu)節、愛鳥(niao)(niao)周，帶領(ling)幼(you)(you)兒(er)種植(zhi)花(hua)草(cao)(cao)和為小(xiao)(xiao)鳥(niao)(niao)搭建(jian)溫暖的(de)(de)家(jia)(jia)，組織了(le)“我愛綠色(se)”畫(hua)(hua)展，幼(you)(you)兒(er)在教師的(de)(de)指導(dao)下，通過(guo)觀察和想象，畫(hua)(hua)出了(le)一幅幅生動逼真的(de)(de)圖(tu)畫(hua)(hua)，有《美麗的(de)(de)樹(shu)(shu)林》、《我和小(xiao)(xiao)樹(shu)(shu)同(tong)長大(da)》、《小(xiao)(xiao)鳥(niao)(niao)哭了(le)》、《美麗的(de)(de)家(jia)(jia)園》等，啟發幼(you)(you)兒(er)用童真的(de)(de)智慧(hui)拯救受傷的(de)(de)地(di)(di)球和我們人(ren)類的(de)(de)朋友(you)。

　　通過(guo)一系列的觀察、體驗、游戲等活(huo)動，幼(you)(you)兒(er)了解了人(ren)的生(sheng)(sheng)存(cun)需要(yao)陽光、空氣、食物(wu)和(he)(he)水，而(er)這(zhe)些人(ren)們(men)賴(lai)(lai)以生(sheng)(sheng)存(cun)的物(wu)質來自(zi)(zi)大自(zi)(zi)然，進一步激發了幼(you)(you)兒(er)探究自(zi)(zi)然的興趣和(he)(he)熱愛自(zi)(zi)然的情(qing)感，讓孩(hai)子(zi)們(men)在認識自(zi)(zi)然的同時，學會(hui)生(sheng)(sheng)存(cun)和(he)(he)保(bao)護我們(men)賴(lai)(lai)以生(sheng)(sheng)存(cun)的環境(jing)，環保(bao)意識在孩(hai)子(zi)幼(you)(you)小的心靈扎下了根。

　　四、親子活動創環保教育新路

　　“教育一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，帶動一(yi)個家(jia)(jia)庭，影響整個社會”是我(wo)園(yuan)環境(jing)教育的(de)(de)目標。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)年齡雖小(xiao)，但在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭中(zhong)的(de)(de)影響力(li)不小(xiao)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，牽動著千萬名家(jia)(jia)長的(de)(de)心，幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)環境(jing)教育活(huo)動雖然直(zhi)接面對的(de)(de)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，但是，我(wo)們(men)通過組(zu)織豐(feng)富多彩的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)(zi)活(huo)動，讓家(jia)(jia)長們(men)也參(can)與到(dao)環保活(huo)動中(zhong)來。我(wo)們(men)請大班、學前班的(de)(de)家(jia)(jia)長利用(yong)廢舊(jiu)(jiu)材(cai)料(liao)制(zhi)做環保時裝(zhuang)，家(jia)(jia)長各施其能，用(yong)舊(jiu)(jiu)掛歷紙、塑料(liao)袋、舊(jiu)(jiu)光盤(pan)、麥桿、玉米衣、舊(jiu)(jiu)布(bu)料(liao)、一(yi)次性(xing)筷子(zi)(zi)(zi)等材(cai)料(liao)制(zhi)做出(chu)帽子(zi)(zi)(zi)、裙子(zi)(zi)(zi)、背心等時裝(zhuang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)穿上爸爸媽媽親(qin)手為(wei)自(zi)己縫制(zhi)的(de)(de)漂亮時裝(zhuang)，自(zi)信(xin)地(di)在(zai)(zai)臺上表演。

　　中(zhong)班的(de)(de)家長和孩(hai)子一起用(yong)廢紙盒(he)、舊(jiu)電線、舊(jiu)鈕扣等(deng)制(zhi)作成一件(jian)件(jian)精美(mei)的(de)(de)玩具，展示在教學(xue)樓的(de)(de)走廊中(zhong)。使(shi)孩(hai)子們(men)知道原來我們(men)手中(zhong)的(de)(de)“垃(la)圾(ji)”還有這(zhe)么多(duo)的(de)(de)用(yong)處(chu)。

　　教師環境教育培訓工作總結篇12

　　為了培(pei)養(yang)(yang)幼(you)兒(er)的(de)(de)環保(bao)(bao)(bao)(bao)意識(shi)。本(ben)學(xue)期(qi)我們(men)有目(mu)的(de)(de)、有計劃地將環保(bao)(bao)(bao)(bao)內容滲透在(zai)一日活動中，運用形(xing)式多樣(yang)，直(zhi)觀形(xing)象，生動有趣的(de)(de)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)方法(fa)，持之以恒地對幼(you)兒(er)進行環保(bao)(bao)(bao)(bao)教(jiao)育(yu)，使幼(you)兒(er)獲得保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)環境(jing)(jing)的(de)(de)知識(shi)，萌發幼(you)兒(er)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)環境(jing)(jing)的(de)(de)情感，增強幼(you)兒(er)環境(jing)(jing)保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)的(de)(de)意識(shi)，逐步養(yang)(yang)成保(bao)(bao)(bao)(bao)護(hu)環境(jing)(jing)的(de)(de)良好行為習慣(guan)。

　　一、因地制宜

　　在(zai)主題(ti)活動中(zhong)，我(wo)們帶領幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)來到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的益智園(yuan)，投入大自然的懷抱，領略大自然的美(mei)好風光(guang)，享受大自然帶來的清新(xin)空氣。同時，老師通(tong)過視頻和(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)一(yi)起觀(guan)察了(le)垃圾場(chang)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)談(tan)(tan)談(tan)(tan)哪(na)里(li)的環(huan)(huan)境(jing)美(mei)，通(tong)過觀(guan)察、比較，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)知道(dao)保護環(huan)(huan)境(jing)是每個人應盡的責任(ren)。在(zai)此基礎(chu)上(shang)，幫(bang)助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)樹立保護環(huan)(huan)境(jing)光(guang)榮(rong)，破壞環(huan)(huan)境(jing)可恥的觀(guan)念。在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)里(li)，我(wo)們利(li)用種植園(yuan)地，設(she)立植物觀(guan)察角，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供了(le)一(yi)個了(le)解植物與(yu)環(huan)(huan)境(jing)的關系(xi)的機(ji)會，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)近距離(li)地觀(guan)察動植物，從(cong)而萌發對它們的喜愛之情(qing)。在(zai)準備(bei)晨(chen)間(jian)活動材(cai)料時，我(wo)們積極(ji)利(li)用廢舊(jiu)物料，組織幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參與(yu)利(li)用廢舊(jiu)物料制作玩(wan)具、裝飾(shi)物等，既(ji)使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)建(jian)立循環(huan)(huan)再用的觀(guan)念，又實現(xian)“廢物利(li)用”后(hou)的“美(mei)化”。

　　二、動員家長

　　“父母是孩子的(de)(de)(de)第一位老師”，這句話指出了家(jia)長資源不可忽(hu)視。因此(ci)我們(men)(men)(men)老師努力(li)加強(qiang)與家(jia)長的(de)(de)(de)配合(he)(he)，引導家(jia)長了解家(jia)園配合(he)(he)的(de)(de)(de)重要性(xing)，取(qu)得家(jia)長的(de)(de)(de)支持和配合(he)(he)。要求家(jia)長加強(qiang)自身的(de)(de)(de)環境(jing)教育(yu)素質，做(zuo)到(dao)處(chu)處(chu)為(wei)孩子榜樣，從一點(dian)(dian)一滴(di)做(zuo)起，言(yan)傳身教影響孩子，教育(yu)孩子。通(tong)過(guo)爸爸媽媽們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)身體力(li)行，讓孩子有了良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)榜樣，意識到(dao)環保行為(wei)其實就在我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)周圍(wei)，人人都可以為(wei)環境(jing)保護貢獻一點(dian)(dian)力(li)量，從而萌發出幼兒(er)熱愛(ai)大(da)自然，保護大(da)自然的(de)(de)(de)積(ji)極情感。

　　三、把握良機

　　要讓(rang)小班的幼(you)兒有環保(bao)的意識，必須(xu)根據(ju)幼(you)兒的年齡(ling)特點，教他們從自己(ji)做(zuo)起(qi)，從小事、小環境(jing)做(zuo)起(qi)。老師(shi)在日常(chang)生(sheng)活中，密切注意幼(you)兒的一舉(ju)一動，及時進(jin)行(xing)環保(bao)教育。如發現(xian)幼(you)兒平時亂(luan)摘花、亂(luan)丟紙屑、隨(sui)地吐痰等現(xian)象，教師(shi)及時提醒(xing)，增強(qiang)幼(you)兒環境(jing)保(bao)護的意識。

　　通過本(ben)學期(qi)開展的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)育(yu)，我(wo)們(men)發現環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)在幼(you)兒(er)自身習慣和內在意(yi)識的(de)(de)形(xing)成，但外在環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)影響(xiang)也不可忽視。這些影響(xiang)主要來自身邊的(de)(de)人，特別是老師、家長和同伴(ban)。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)都有責任樹(shu)立良好環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識和行為規范。總之(zhi)，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)保(bao)(bao)護教(jiao)(jiao)育(yu)應該從小(xiao)抓(zhua)起。通過經常持久的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)育(yu)，使幼(you)兒(er)確立環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)識，形(xing)成環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)觀念，提高環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)覺(jue)悟，增強環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)責任感，成為真正(zheng)的(de)(de)“環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)小(xiao)衛士(shi)”！

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