年度培訓工作總結

　　總(zong)結是在某一特定時間段對學(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)(zuo)生活或其(qi)完成(cheng)情況，包括取得的成(cheng)績(ji)、存在的問(wen)題及得到的經(jing)驗和(he)教訓加以回顧和(he)分(fen)析的書面材料，通(tong)過它可以正確(que)認(ren)識(shi)以往學(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的優缺點，讓我(wo)們來為自(zi)己(ji)寫(xie)一份總(zong)結吧。那么(me)總(zong)結要(yao)注意有什么(me)內容呢？下(xia)面是小編(bian)收集(ji)整理的年度培訓工作(zuo)(zuo)總(zong)結，僅供參考(kao)，希(xi)望(wang)能夠幫(bang)助到大家。

年度培訓工作總結1

　　教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)振(zhen)興已成(cheng)(cheng)為全民(min)族日益(yi)迫切的(de)(de)(de)需求(qiu)，教(jiao)育(yu)應更(geng)好地擔(dan)負起(qi)提高全民(min)族素(su)質，增(zeng)強綜合國(guo)力的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)重(zhong)任(ren).在新的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)機(ji)遇面(mian)前，能否有效的(de)(de)(de)建(jian)設一只(zhi)充滿(man)活力，勇于探(tan)索，業務素(su)質高，教(jiao)學(xue)基(ji)本功過(guo)硬(ying)，具(ju)備終身(shen)學(xue)習意識(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍，是教(jiao)育(yu)現代化(hua)(hua)能否成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)關(guan)鍵.青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)應成(cheng)(cheng)為這只(zhi)隊伍的(de)(de)(de)生(sheng)力軍(jun).我校多年來非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)與(yu)培養(yang)，把(ba)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培訓工作(zuo)人微(wei)言輕一項(xiang)重(zhong)要的(de)(de)(de)常(chang)規工作(zuo)來抓(zhua)，工作(zuo)的(de)(de)(de)規范化(hua)(hua)，制度(du)化(hua)(hua)逐漸(jian)加強，并(bing)在培訓內容(rong)上(shang)(shang)更(geng)具(ju)針對性和(he)實效性.本學(xue)期青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓工作(zuo)在上(shang)(shang)學(xue)期取得(de)一定進(jin)展(zhan)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，進(jin)一步從轉變教(jiao)育(yu)觀念入手(shou)，開展(zhan)了(le)系列(lie)專(zhuan)題講(jiang)座和(he)微(wei)機(ji)培訓，還進(jin)行了(le)優質課觀摩及教(jiao)學(xue)基(ji)本功比(bi)賽(sai)，現把(ba)本學(xue)期青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓工作(zuo)總結如下。

　　一、通過領導的關心和支持提高了青年教師積極培訓的意識

　　學校對青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作非(fei)常重(zhong)視(shi)，不(bu)論是(shi)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作領導小組(zu)成員的(de)(de)(de)確定(ding)(ding)(ding)、培訓(xun)(xun)(xun)動(dong)員大會(hui)的(de)(de)(de)安(an)排(pai)及程(cheng)序(xu)的(de)(de)(de)制定(ding)(ding)(ding)，還(huan)是(shi)對培訓(xun)(xun)(xun)內容的(de)(de)(de)確定(ding)(ding)(ding)、安(an)排(pai)、培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)要求考核驗收都親自過目，予以具體(ti)地指(zhi)導，同時，還(huan)參加(jia)每一次大型(xing)的(de)(de)(de)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)，給予大家(jia)很(hen)多精神上的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)和(he)支持(chi);李校長更(geng)是(shi)身(shen)體(ti)力行，親自督促、參加(jia)每一次大小活動(dong)的(de)(de)(de)安(an)排(pai)和(he)落(luo)實。正(zheng)是(shi)學校領導的(de)(de)(de)關心、支持(chi)和(he)重(zhong)視(shi)，才使本學期青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作又取(qu)得了(le)一定(ding)(ding)(ding)進(jin)步，上了(le)一個新臺階。

　　二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

　　全(quan)體青(qing)(qing)年教(jiao)師思想(xiang)上(shang)對(dui)(dui)培訓(xun)(xun)工作極(ji)為重視、認(ren)識到(dao)(dao)位。他們更加認(ren)識到(dao)(dao)參(can)加培訓(xun)(xun)不僅僅是(shi)(shi)提高教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)管理能力的，更認(ren)識到(dao)(dao)是(shi)(shi)時代的需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)(shi)人微言輕(qing)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)師以自(zi)己的學(xue)(xue)術造(zao)詣和優(you)(you)秀(xiu)品格贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)新生(sheng)(sheng)與(yu)熱愛的需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)自(zi)己負(fu)責(ze)、對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)責(ze)、對(dui)(dui)學(xue)(xue)校負(fu)責(ze)、對(dui)(dui)帶來負(fu)責(ze)的需(xu)要(yao)(yao)。因此，全(quan)體青(qing)(qing)年教(jiao)師都能認(ren)真積極(ji)的參(can)加培訓(xun)(xun)，做到(dao)(dao)有事請假，嚴格遵守培訓(xun)(xun)紀委的要(yao)(yao)求(qiu)。

　　三、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期繼續認真(zhen)組織(zhi)了全體青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，并提出具體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)和(he)檢查措施，要(yao)求(qiu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)正更新觀念(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，把理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)同自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐相結(jie)合(he)，不斷豐富教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論知識和(he)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。同時增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實(shi)效性，要(yao)求(qiu)大(da)家(jia)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記，并結(jie)合(he)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐定時寫出總結(jie)和(he)感悟，以(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)指導實(shi)踐，領(ling)導小組的(de)(de)(de)幾位成(cheng)員在校長的(de)(de)(de)組織(zhi)帶領(ling)下，于期中和(he)期末(mo)對大(da)家(jia)的(de)(de)(de)筆(bi)記進(jin)行了檢查。

　　四(si)、繼續加強計(ji)算機培訓，提高了(le)青年教師(shi)就用現代教學(xue)技術的(de)能力(li)

　　五、重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促提高

　　六、取得的成績與效果

　　全體青年教師通(tong)過參(can)加培(pei)訓，不僅豐富了(le)自己(ji)的(de)教育(yu)理(li)論知識(shi)，提(ti)高(gao)了(le)應用現(xian)代教育(yu)技術手段(duan)的(de)能(neng)力，而且(qie)增強了(le)政(zheng)治思想覺悟(wu)，提(ti)高(gao)了(le)投身于教育(yu)教學(xue)工(gong)作的(de)責任感(gan)和(he)事業心。全體青年教師努(nu)力把所學(xue)到的(de)現(xian)代教育(yu)理(li)論知識(shi)和(he)現(xian)代教育(yu)手段(duan)應用到自己(ji)的(de)教學(xue)與班(ban)組管理(li)中(zhong)去，在(zai)平凡的(de)教學(xue)工(gong)作中(zhong)努(nu)力進(jin)取(qu)，勤(qin)奮開拓，取(qu)得了(le)不平凡的(de)業績。

　　全(quan)校(xiao)老師以高度的責任感和強烈(lie)的事(shi)業心(xin)，在(zai)實際(ji)工作中團結一心(xin)，甘于奉獻(xian)，取長補短(duan)，積極進取，任勞(lao)任怨，他(ta)們付出了辛(xin)勤的勞(lao)動，也得到了豐厚(hou)的回報。

　　七、存在的問題與建議

　　本(ben)(ben)學期(qi)青年教(jiao)師的(de)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)雖(sui)說做(zuo)了(le)一定(ding)的(de)工作(zuo)(zuo)，取得了(le)許多進步，但離學校(xiao)的(de)要求還(huan)有(you)很大的(de)差距，學期(qi)實制定(ding)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃還(huan)有(you)課件制作(zuo)(zuo)的(de)評比和教(jiao)育理論考核(he)沒有(you)進行。總結過(guo)去是(shi)為(wei)了(le)更好的(de)做(zuo)好今天和明(ming)天的(de)工作(zuo)(zuo)，在本(ben)(ben)學期(qi)的(de)青年教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)中，主要存在的(de)問題如(ru)下：

　　1.培訓的內容在理論和實(shi)踐相結合上還有(you)一定差距。

　　2.培(pei)訓對(dui)象的針(zhen)對(dui)性不(bu)強。

　　3.加強(qiang)了培(pei)訓(xun)過(guo)程的管(guan)理力(li)度(du)，但對培(pei)訓(xun)結果的考(kao)核在(zai)落(luo)實上(shang)有一定(ding)差(cha)距。

　　4.個別青年教師對(dui)培訓的意義認識不(bu)足(zu)，對(dui)培訓重(zhong)視不(bu)夠。

　　建議(yi)在今后的(de)(de)青年(nian)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中，增強(qiang)對(dui)青年(nian)教(jiao)師(shi)師(shi)德教(jiao)風(feng)和(he)敬業精神的(de)(de)培(pei)(pei)養，增強(qiang)對(dui)青年(nian)教(jiao)師(shi)創新精神和(he)實(shi)(shi)踐能力的(de)(de)培(pei)(pei)養，增強(qiang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作和(he)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容的(de)(de)針對(dui)性(xing)、實(shi)(shi)效性(xing)，強(qiang)化培(pei)(pei)訓(xun)(xun)紀律要求(qiu)，加強(qiang)對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果(guo)的(de)(de)考核。

　　總(zong)之，總(zong)結一學期(qi)來的(de)(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)工(gong)作，如果說(shuo)取(qu)得了(le)一定的(de)(de)成(cheng)績(ji)，那也(ye)與學校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)關(guan)心重視、全體(ti)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)積極參與和(he)支持以及各有關(guan)處室的(de)(de)大(da)力配合分不(bu)開(kai)。再(zai)一次對學校(xiao)(xiao)領導(dao)、各有關(guan)處室、學校(xiao)(xiao)工(gong)作督察(cha)小組的(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)和(he)全體(ti)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表(biao)示感(gan)謝!我(wo)們(men)將再(zai)接(jie)再(zai)厲(li)，不(bu)斷地(di)總(zong)結，吸取(qu)經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，力爭(zheng)使(shi)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)牢固地(di)樹立終身學習意(yi)識(shi)，完成(cheng)由知(zhi)識(shi)傳授型向知(zhi)識(shi)創造型的(de)(de)轉變，從而真正提(ti)高自身業務素質(zhi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)，為把(ba)我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)工(gong)作做得更好(hao)而努力!

年度培訓工作總結2

　　我(wo)有幸參(can)加了高中美術教(jiao)師新(xin)課(ke)程暑期培(pei)訓(xun)。在這幾天的(de)培(pei)訓(xun)過(guo)程中，我(wo)不僅(jin)對(dui)專業知(zhi)識有了一個(ge)系統的(de)梳理，還汲取(qu)了老師們的(de)一些前沿思想和(he)訊(xun)息(xi)，自身有了一個(ge)很大(da)的(de)提(ti)高。

　　新(xin)(xin)(xin)課(ke)程體(ti)現(xian)著(zhu)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，在這(zhe)(zhe)(zhe)輪課(ke)改中(zhong)(zhong)共(gong)開設了(le)五大系列九個(ge)模(mo)塊(kuai)供(gong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和選(xuan)擇，這(zhe)(zhe)(zhe)些模(mo)塊(kuai)內容也都體(ti)現(xian)著(zhu)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)觀(guan)點(dian)。如美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)鑒賞中(zhong)(zhong)增加了(le)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)新(xin)(xin)(xin)材料、新(xin)(xin)(xin)技(ji)法(fa)緊扣時(shi)代(dai)脈搏的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品讓學(xue)生(sheng)鑒賞，讓學(xue)生(sheng)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)動(dong)態。在數字技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)如此發(fa)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)今天，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)腦(nao)繪畫(hua)軟件已把傳統繪畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)形式引入(ru)到計算機操作(zuo)系統中(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)(zhe)些新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)塊(kuai)內容無論(lun)是(shi)電(dian)腦(nao)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、設計、工藝還是(shi)攝影(ying)攝像、書(shu)法(fa)、篆(zhuan)刻都是(shi)那(nei)么貼(tie)近現(xian)代(dai)人的(de)(de)(de)(de)(de)需求，學(xue)好(hao)那(nei)怕是(shi)一個(ge)模(mo)塊(kuai)都將讓人受益一生(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)改所期望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。高中(zhong)(zhong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)欣賞課(ke)不是(shi)高中(zhong)(zhong)美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)當然選(xuan)項，新(xin)(xin)(xin)教材體(ti)現(xian)著(zhu)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)貧(pin)乏(fa)的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)知識(shi)影響課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)色彩沒用過，明暗調(diao)子不(bu)清楚(chu)，等等，這些都直接影響了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)的(de)(de)理解程度和欣(xin)賞水平(ping)，他們很難對美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣。一些很有(you)(you)意義的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻(que)感覺茫然，無從下(xia)手，無法(fa)把自(zi)己(ji)的(de)(de)想法(fa)表現出來(lai)。似乎美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)是自(zi)己(ji)所能為的(de)(de)事，美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)反而成了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)具短缺無法(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準備的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)具少得可憐，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幾乎除了(le)一支鉛筆外什(shen)么都沒有(you)(you)。再(zai)加上學(xue)(xue)(xue)(xue)校沒有(you)(you)專(zhuan)門的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)室，這樣，教(jiao)(jiao)師無論怎(zen)樣創(chuang)(chuang)設(she)情景，想法(fa)有(you)(you)多好，整節課的(de)(de)效果(guo)也可想而知。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)具無法(fa)去嘗試創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)，又(you)怎(zen)能提高美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)能力？由于沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)具，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)單調(diao)枯燥(zao)，無法(fa)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃厚興趣，美(mei)(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用也便大(da)打折扣了(le)。

　　今后的(de)美術課(ke)(ke)怎樣上，我認為首先(xian)要謀求課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)基礎性、多(duo)樣化和選(xuan)(xuan)擇性的(de)統一。其次，將學術性課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與學生的(de)經驗和職業發展有機(ji)結(jie)合。除了在(zai)傳統的(de)學科課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中引進與課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)相匹配的(de)、鮮活(huo)的(de)、有時代感(gan)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容外(wai)，適時增(zeng)加新的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領域或門類。倡導學生自(zi)定學習(xi)計(ji)(ji)劃(hua)。讓(rang)每個學生在(zai)入(ru)學的(de)時候，根據自(zi)己(ji)的(de)興趣、愛好(hao)、特點以(yi)(yi)及學校所提供的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)信息(xi)，選(xuan)(xuan)擇學習(xi)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，確定學習(xi)的(de)基本進程(cheng)(cheng)(cheng)，由此形成個人的(de)學習(xi)計(ji)(ji)劃(hua)。隨(sui)著學習(xi)進程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)深入(ru)，學生可以(yi)(yi)根據自(zi)己(ji)的(de)內部(bu)和外(wai)部(bu)的(de)情景(jing)變化，不斷調整所形成的(de)計(ji)(ji)劃(hua)，以(yi)(yi)盡可能適應自(zi)己(ji)的(de)需(xu)要和特點。

　　正如專家所說的(de)，去學(xue)習、借鑒其他科目(mu)的(de)成功經驗，根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)恰當地采用講解、觀(guan)察、討(tao)論、參觀(guan)、實驗等方法(fa)，做到兼容并蓄、取(qu)長補(bu)短。要(yao)從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)實際出(chu)發(fa)，根據(ju)不同的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、內容、對象和條件等，靈(ling)活、恰當地選用教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，并善(shan)于將各(ge)種方法(fa)有(you)機地結合起來。

　　總之(zhi)，在今后的(de)教學中，要加強課(ke)程與(yu)學生生活的(de)聯系(xi)，促進學習方式的(de)多樣化(hua)，引(yin)導高中生自主獲取知識(shi)和觀(guan)念，去適應知識(shi)經濟的(de)時代。

年度培訓工作總結3

　　教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長最直接、最有效的(de)途徑，特別(bie)是在新課(ke)程(cheng)實踐的(de)過程(cheng)中(zhong)，需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)從教(jiao)(jiao)育(yu)理念、教(jiao)(jiao)育(yu)角色、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為、學(xue)(xue)生評價、專業(ye)知(zhi)識儲備、綜合知(zhi)識視野、教(jiao)(jiao)研(yan)觀念等發生較大的(de)變(bian)化或提升，而這些變(bian)化或提升不(bu)是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能實現的(de)，因此堅持長期的(de)、實效的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是我校一(yi)(yi)項重(zhong)要(yao)(yao)的(de)戰略任務。基于此，本學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)務科組織(zhi)了(le)具有我校特色的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，提高了(le)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)實效性。

　　對(dui)于于培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，我校(xiao)從領導和教師(shi)(shi)都十分(fen)(fen)重視(shi)，校(xiao)長盧煥雄親自擔(dan)任培(pei)訓(xun)小組組長并參加(jia)了所有的(de)(de)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)。在校(xiao)長的(de)(de)模范表率(lv)作(zuo)用下，全體教師(shi)(shi)充(chong)分(fen)(fen)認(ren)識到(dao)校(xiao)本培(pei)訓(xun)在教師(shi)(shi)專業成長中(zhong)的(de)(de)重要(yao)作(zuo)用。學校(xiao)以教研組作(zuo)為學校(xiao)教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)基本單位(wei)，任務落(luo)實到(dao)人(ren)每一位(wei)教師(shi)(shi)，并與(yu)教師(shi)(shi)個人(ren)的(de)(de)績效(xiao)(xiao)進行掛鉤，學校(xiao)到(dao)年終時(shi)對(dui)每位(wei)教師(shi)(shi)進行培(pei)訓(xun)考核，并獎(jiang)優罰懶。極大地促進了我校(xiao)的(de)(de)教師(shi)(shi)繼續教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)順利(li)高效(xiao)(xiao)地開展。

　　1．認真組織全體教師進行班主任培訓，培訓了我校所有中青年教師。

　　并(bing)根據省廳(ting)要求自(zi)主(zhu)(zhu)組織班主(zhu)(zhu)任培(pei)訓考(kao)試，考(kao)試成績優(you)秀。通過培(pei)訓，教(jiao)師們的學(xue)校教(jiao)育管理(li)工(gong)作(zuo)和班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的理(li)論(lun)水平進一步提高，教(jiao)育管理(li)工(gong)作(zuo)也有明顯的提高。

　　2．組織我校35歲以下教師參加學科專業培訓及考試，提高青年教師的學科專業素養，提高教師重視專業成長的意識。

　　這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)是在教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)部門的(de)(de)精心組(zu)(zu)織下進行(xing)的(de)(de)。首先成(cheng)(cheng)立培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)領導小(xiao)組(zu)(zu)，領導小(xiao)組(zu)(zu)由校(xiao)長(chang)(chang)親(qin)自擔(dan)任組(zu)(zu)長(chang)(chang)。其次，制定(ding)好培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)方案(an)和(he)計劃，按計劃分步驟實施培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)由教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)組(zu)(zu)織，時間(jian)為期1個半(ban)月(yue)，在此期間(jian)安排培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)象報名。最后經(jing)過嚴密的(de)(de)組(zu)(zu)織考試、評卷，最終評出培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)（見(jian)成(cheng)(cheng)績(ji)表）。結果出來后，教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)科(ke)及時向學校(xiao)領導、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)長(chang)(chang)進行(xing)反饋，并對(dui)本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)考試中表現不太好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了(le)(le)(le)(le)交談和(he)交流(liu)，指出了(le)(le)(le)(le)學科(ke)專業對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)重要意義(yi)。通過培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)收到了(le)(le)(le)(le)良(liang)好的(de)(de)效果，對(dui)年(nian)(nian)青教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觸動極大，很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經(jing)過了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，產生了(le)(le)(le)(le)專業成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)強烈愿(yuan)望，希(xi)望學校(xiao)多(duo)舉行(xing)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，使年(nian)(nian)青教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專業成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)道路上(shang)走得更穩更快。同時他們還對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)提(ti)出了(le)(le)(le)(le)許多(duo)建設性的(de)(de)意見(jian)的(de)(de)建議，對(dui)此我們深表感(gan)激(ji)。

　　3．學校還借助校園網絡對教師進行個性化的培訓。

　　教(jiao)研室(shi)向(xiang)所(suo)有(you)教(jiao)師提供讀書目錄，要(yao)求(qiu)每位(wei)教(jiao)師根(gen)據自(zi)身的需要(yao)林讀書目錄中選(xuan)擇(ze)2種(zhong)以上(shang)(shang)的專著(zhu)進(jin)行研讀，并按學(xue)校要(yao)求(qiu)撰寫(xie)讀書筆(bi)記、感想，并運用所(suo)學(xue)知識實(shi)施教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)(jian)，寫(xie)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)(jian)的反思，并將所(suo)有(you)材料上(shang)(shang)傳到(dao)學(xue)校的博客群組上(shang)(shang)，與全校教(jiao)師交流，學(xue)校教(jiao)研部門通過網絡對每位(wei)教(jiao)師的學(xue)習成(cheng)果(guo)進(jin)行評價，收到(dao)了良好的效果(guo)。

　　4．接受教育廳培訓管理中心對我校教師培訓工作的檢查，檢查組對我校規范的、科學的和有效的教師培訓工作給予很高的評價，并對改進我校教育培訓工作提出了許多合理的建議。

　　5．積極開展對外交往，本學期派出高中部各學科組組長到省外考察，并接待了省內外8個參觀團到我校參觀或跟班學習。

　　其中跟班(ban)學(xue)(xue)習省(sheng)(sheng)內(nei)單(dan)位(wei)有三亞港務局子弟中學(xue)(xue)、定安中學(xue)(xue)、屯昌學(xue)(xue)等3所。組織(zhi)我校骨(gu)干教師(shi)參加(jia)省(sheng)(sheng)內(nei)各級(ji)教研(yan)研(yan)討會，在省(sheng)(sheng)內(nei)教研(yan)中發揮(hui)重要作用。我校田澤農老師(shi)、蔡興偉(wei)老師(shi)被評(ping)為海南省(sheng)(sheng)教研(yan)先進(jin)個人

　　分批(pi)組(zu)織高三年級教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長到教(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)(jin)省市學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)(jin)省市在(zai)高考備考、有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)研(yan)活動的有(you)(you)效(xiao)開展(zhan)、學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)等方面的經驗，為(wei)進(jin)(jin)一步完善(shan)我校的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)提供參考依據(ju)，也為(wei)形成(cheng)具有(you)(you)附中(zhong)特色的教(jiao)(jiao)育(yu)文化積累原始材(cai)料。

　　組織教(jiao)(jiao)研組長到重(zhong)點中(zhong)(zhong)學(xue)參觀(guan)學(xue)習(xi)，加強與本(ben)省(sheng)重(zhong)點中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)聯系，學(xue)習(xi)兄弟學(xue)校(xiao)在新(xin)課程背景下教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)先(xian)進(jin)經驗(yan)，尋(xun)找(zhao)我校(xiao)與兄弟學(xue)校(xiao)之(zhi)間開展教(jiao)(jiao)學(xue)研究的(de)合作機會，發現(xian)兄弟學(xue)校(xiao)在教(jiao)(jiao)研方面值得(de)學(xue)習(xi)的(de)長處。實踐校(xiao)長“東張(zhang)西望”的(de)教(jiao)(jiao)研培訓理念(nian)。

　　6．積極參加省內舉辦的各學科教研活動，派出青年教師參加各級課堂教學評比和論文評比活動，既展示了附中的教師風采，也是青年教師在省教研這一大舞臺上得到鍛煉和提高。

　　本學(xue)期，我校參加各學(xue)科課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)競賽和展示活(huo)動的教師達21人(ren)次，其中(zhong)，陳(chen)老(lao)師獲(huo)得全國物理課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)創新(xin)比賽一等(deng)獎，邱老(lao)師獲(huo)得全省化學(xue)調(diao)教一等(deng)獎，呂、洪(hong)等(deng)5位老(lao)師獲(huo)得省學(xue)科課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)或說課(ke)(ke)(ke)二等(deng)獎。有13人(ren)次在各專業期刊上發表(biao)論文14篇，4人(ren)次在省及論文評(ping)比中(zhong)獲(huo)得一等(deng)獎，15人(ren)次獲(huo)得二等(deng)獎。

　　教(jiao)(jiao)師培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)是學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)重要組成(cheng)部分，關乎(hu)學(xue)校的(de)長期健(jian)康的(de)發(fa)展，與(yu)學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量、素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)的(de)水(shui)平(ping)密切相關，也(ye)是一項長期的(de)、積累(lei)性的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)們(men)將一如既往地長抓(zhua)不懈，使我(wo)校教(jiao)(jiao)師在專業成(cheng)長的(de)道路上走得更為堅(jian)實，為學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)奠定厚實的(de)人材(cai)基礎。

年度培訓工作總結4

　　基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程改革(ge)是(shi)整(zheng)個基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)的核心內容，是(shi)全面推進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的重要舉措。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)課(ke)程實(shi)驗和推廣(guang)工(gong)作(zuo)(zuo)的重要實(shi)施(shi)者(zhe)和參與者(zhe)，因此，師資培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)課(ke)程改革(ge)實(shi)驗工(gong)作(zuo)(zuo)的關鍵環節。本學年，為(wei)確保課(ke)改實(shi)驗的有效開(kai)展，落實(shi)好課(ke)改的精神(shen)，我校以校本培訓(xun)為(wei)重點(dian)，以提高培訓(xun)質量為(wei)目標，開(kai)展有計劃、有組(zu)織、有步驟(zou)的一系列培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，使(shi)培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)切實(shi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提供理論支持(chi)。現總結如下：

　　一、目標明確、自訓自練

　　當前，我(wo)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)本(ben)培訓目的(de)(de)為了讓全體教(jiao)師(shi)(shi)了解基(ji)礎教(jiao)育課(ke)程改革的(de)(de)背景、意(yi)義(yi)和(he)(he)(he)目標(biao)，明(ming)確基(ji)礎教(jiao)育課(ke)程改革的(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)念(nian)，更新(xin)(xin)教(jiao)育觀念(nian)，增強(qiang)實施課(ke)改的(de)(de)自(zi)覺(jue)性和(he)(he)(he)責任感。掌握課(ke)程標(biao)準和(he)(he)(he)新(xin)(xin)教(jiao)材，改進教(jiao)育方法和(he)(he)(he)教(jiao)學手段，具備實施新(xin)(xin)課(ke)程的(de)(de)能力和(he)(he)(he)水平。力爭使一批教(jiao)師(shi)(shi)成為教(jiao)育教(jiao)學骨(gu)干、學科帶頭人和(he)(he)(he)研究型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　一(yi)(yi)是(shi)(shi)針對我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)際，我(wo)們分(fen)別(bie)制定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)計劃(hua)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育年(nian)(nian)度計劃(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)根(gen)據(ju)(ju)個人所需(xu)，制定了以課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習為重(zhong)點(dian)的(de)自(zi)(zi)訓(xun)(xun)自(zi)(zi)練計劃(hua)。二(er)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)班子身先士卒，做好表(biao)率(lv)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)是(shi)(shi)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)驗改(gai)革的(de)身體力行(xing)者(zhe)和(he)責任人。在(zai)課(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗中(zhong)，我(wo)們切實(shi)做到三個“自(zi)(zi)覺(jue)”：自(zi)(zi)覺(jue)參(can)加(jia)上(shang)級組織的(de)各種學(xue)(xue)習培訓(xun)(xun)，自(zi)(zi)覺(jue)參(can)加(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)內每次課(ke)(ke)改(gai)學(xue)(xue)習，自(zi)(zi)覺(jue)學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育報刊，廣泛吸收課(ke)(ke)改(gai)信息。三是(shi)(shi)根(gen)據(ju)(ju)不同年(nian)(nian)齡、學(xue)(xue)歷(li)、水平(ping)、學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)自(zi)(zi)身需(xu)求，對全年(nian)(nian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)工作進行(xing)統一(yi)(yi)部署(shu)和(he)具(ju)體安排，并加(jia)強組織指導(dao)，把培訓(xun)(xun)工作各項措施落在(zai)實(shi)處。極大地體現(xian)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主體地位(wei)，避免了在(zai)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)“一(yi)(yi)刀切”的(de)現(xian)象，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極主動(dong)地參(can)加(jia)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)習。

　　二、形式多樣，求實創新

　　實施課改以來，我們堅持(chi)樹(shu)立“以人為本”的(de)(de)思想，通過多種(zhong)形式的(de)(de)培訓(xun)活動(dong)(dong)，調動(dong)(dong)教師的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習、自我反思、自主(zhu)探(tan)究(jiu)的(de)(de)積極性和創造性。堅持(chi)用課程(cheng)理念統(tong)領培訓(xun)全過程(cheng)，用課程(cheng)的(de)(de)最新(xin)信息和最新(xin)動(dong)(dong)態貫穿培訓(xun)過程(cheng)，倡導參與(yu)式、交(jiao)互式、探(tan)究(jiu)式、交(jiao)流式等各種(zhong)互動(dong)(dong)培訓(xun)方(fang)式。

　　（一）理(li)論學習，夯實基礎

　　1、師(shi)德方面培(pei)訓

　　開展對教(jiao)師(shi)(shi)進行政(zheng)治思想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)、心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)(yu)、法制教(jiao)育(yu)(yu)和職業道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)，使教(jiao)師(shi)(shi)樹立正確的世(shi)界觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)和教(jiao)師(shi)(shi)職業觀(guan)。通(tong)過各種(zhong)形式的師(shi)(shi)德(de)培訓、培養造就一(yi)支品德(de)高尚的教(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

　　2、新(xin)理念方面的培訓

　　認真學(xue)(xue)習(xi)新的(de)教(jiao)(jiao)育理論，學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)指導思(si)想、改(gai)革目標(biao)及相關政策(ce)等。重點要結(jie)合本人的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況選修(xiu)新課(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)的(de)有關專題(ti)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)學(xue)(xue)。同時學(xue)(xue)校方面(mian)也要進(jin)行(xing)(xing)集中培(pei)訓(xun)，培(pei)訓(xun)內容(rong)主要有《新課(ke)改(gai)理念》、《如何備課(ke)》、《如何撰寫教(jiao)(jiao)

　　案》、《影響教(jiao)師一(yi)生的(de)好(hao)習慣》的(de)學習和對新課程(cheng)改革教(jiao)學中問題(ti)的(de)研(yan)究為(wei)主(zhu)要內(nei)容(rong)，搜集、整(zheng)理(li)相關課改信息(xi)，組織學習、研(yan)討交流，使理(li)論與教(jiao)學實際相結合，促(cu)進(jin)教(jiao)師將先(xian)進(jin)的(de)理(li)念內(nei)化(hua)為(wei)教(jiao)學行為(wei)。

　　3、開(kai)展專(zhuan)(zhuan)題研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)。我校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)題活(huo)動(dong)具有(you)針對性、實效性。在(zai)理論與實踐相結合方面，我們(men)開(kai)展不(bu)同形(xing)式的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)實踐活(huo)動(dong)。如通過(guo)“備課――說課―講課――反思――評(ping)課”五(wu)位(wei)一(yi)體的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模式，為教(jiao)(jiao)師營造了一(yi)個研(yan)(yan)究學(xue)習的(de)(de)氛圍和(he)環境。不(bu)僅使(shi)廣大教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能(neng)力有(you)所提高(gao)(gao)，而且也提高(gao)(gao)了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　（二(er)）研訓(xun)結合，促進發展

　　1、開展(zhan)活動，激活教師學習(xi)與(yu)實(shi)踐內(nei)驅(qu)力(li)。

　　為充分調動教師學(xue)習、實(shi)踐課(ke)程(cheng)的(de)(de)積極(ji)性，提高培(pei)訓(xun)效率，使教師真正把學(xue)得的(de)(de)新課(ke)程(cheng)理念(nian)轉化為教學(xue)教育行動。我校(xiao)采取了“以教研驅動自訓(xun)”的(de)(de)策略來(lai)營造濃厚的(de)(de)學(xue)習氛圍。具體做法是：

　　開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學“三(san)個(ge)一(yi)(yi)”這一(yi)(yi)群眾性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，促使教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)動(dong)過程中(zhong)成長。學期來，我們認真(zhen)落實聽、說(shuo)、評(ping)“三(san)課(ke)”制度。教(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)根(gen)據各教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)安排，遵循新(xin)課(ke)標新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理(li)念，認真(zhen)地上好每一(yi)(yi)節(jie)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)實踐課(ke)。在(zai)反思(si)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)夠本(ben)著(zhu)互(hu)相學習、互(hu)相進步的(de)(de)指導思(si)想，比較恰當地評(ping)好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)。通過活(huo)動(dong)，開(kai)展(zhan)反思(si)性(xing)學習，對教(jiao)(jiao)學的(de)(de)實際情境(jing)做多角度、多層面、多方向的(de)(de)理(li)性(xing)反思(si)，在(zai)反思(si)教(jiao)(jiao)學中(zhong)學會教(jiao)(jiao)學。

　　2、以課題研(yan)究(jiu)(jiu)為載體，提高教師新課程研(yan)究(jiu)(jiu)能力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)能(neng)力是(shi)校本培(pei)訓(xun)的(de)(de)一個(ge)重要內容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要逐步樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)意(yi)(yi)識(shi)，圍繞新課(ke)程的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)，結合(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)基本方(fang)法的(de)(de)培(pei)訓(xun)。注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)意(yi)(yi)識(shi)和(he)能(neng)力的(de)(de)培(pei)養(yang)，根據(ju)本校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本人實(shi)(shi)際，針對當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)實(shi)(shi)際問題(ti)(ti)，特別是(shi)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新課(ke)程實(shi)(shi)施(shi)中(zhong)的(de)(de)問題(ti)(ti)，圍繞我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)，有效地開(kai)展課(ke)題(ti)(ti)實(shi)(shi)驗，引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)不斷總(zong)結經驗和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)。通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)知識(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)：逐步提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)水平(ping)和(he)能(neng)力。

　　3、加強班主任隊伍建設(she)。

　　班主(zhu)任(ren)是(shi)全(quan)面直接(jie)(jie)負(fu)責一(yi)個(ge)班級(ji)學生的(de)(de)思想、學習(xi)、健康和(he)生活的(de)(de)教(jiao)師。班主(zhu)任(ren)隊伍的(de)(de)業(ye)務能力和(he)管理水(shui)平直接(jie)(jie)影響到學校德育工作(zuo)的(de)(de)開(kai)展、為提高班主(zhu)任(ren)的(de)(de)整體素(su)質(zhi),通過(guo)組織外出學習(xi)、培(pei)訓和(he)班主(zhu)任(ren)自學相(xiang)結(jie)合等方式加強對(dui)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)培(pei)訓，同時我們還注(zhu)重對(dui)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)研究，不斷地總結(jie)和(he)傳授工作(zuo)經驗(yan)，培(pei)養(yang)了(le)一(yi)批具有較高教(jiao)學水(shui)平和(he)熟練的(de)(de)業(ye)務知識的(de)(de)班主(zhu)任(ren)。

　　5、充分發揮(hui)青年骨干教師(shi)的帶頭作(zuo)用、

　　學校充(chong)分發揮骨干教(jiao)師的作(zuo)(zuo)用(yong),開展結對子活動、并通(tong)過(guo)舉行(xing)班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)經驗(yan)交流、集體研討等活動，促進教(jiao)師間(jian)的相(xiang)互學習,相(xiang)互借鑒(jian)、鼓勵各位教(jiao)師利用(yong)各種渠(qu)道(dao)學習，搜(sou)集各種先(xian)進的教(jiao)學工作(zuo)(zuo)經驗(yan)和(he)班級(ji)管理方法,并靈活運(yun)用(yong)于實際工作(zuo)(zuo)中。

　　三、培訓到位，成效顯著

　　通過狠抓新課程培訓，我校教(jiao)師(shi)師(shi)德師(shi)風不(bu)斷改善，改革(ge)意識不(bu)斷增強(qiang)，實現了教(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)能轉變、教(jiao)學(xue)模式善提煉、教(jiao)學(xue)結構(gou)會構(gou)建，取得一系列的(de)成績。

　　四、存在的問題

　　1、培訓過程(cheng)原(yuan)(yuan)始資(zi)(zi)(zi)料(liao)的(de)收(shou)集(ji)、整理(li)有待(dai)加強。我(wo)們還缺乏收(shou)集(ji)過程(cheng)原(yuan)(yuan)始資(zi)(zi)(zi)料(liao)的(de)意識，資(zi)(zi)(zi)料(liao)還不夠齊全，資(zi)(zi)(zi)料(liao)的(de)整理(li)、歸類還不規范，還不善于對資(zi)(zi)(zi)料(liao)進行分(fen)析，并(bing)從中(zhong)總(zong)結(jie)工作中(zhong)的(de)經驗(yan)、發現存(cun)在的(de)問題。

　　2、校(xiao)本培(pei)訓(xun)的項目(mu)意識(shi)不強。我(wo)們還不能根(gen)據本校(xiao)發展(zhan)的實際需要、教(jiao)師發展(zhan)的需要制定昝為切實的校(xiao)本培(pei)訓(xun)項目(mu)，使整個培(pei)訓(xun)工作顯得較為盲目(mu)，缺乏針(zhen)對性(xing)，對提高教(jiao)師的實際教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)、促進教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的提高還沒有發揮出校(xiao)本培(pei)訓(xun)應有的作用。

　　3、校本培訓(xun)(xun)的方式(shi)還比(bi)較單一。目前，開展校本培訓(xun)(xun)的方式(shi)仍然是(shi)單一的講授(shou)形式(shi)，在一定程度(du)上(shang)影響(xiang)了教師參與培訓(xun)(xun)的積(ji)極(ji)性。

　　總之(zhi)通(tong)過(guo)開(kai)展有(you)計劃、有(you)組織(zhi)、有(you)步驟的(de)一(yi)系列培訓、學(xue)習工作，使培訓工作切實(shi)為(wei)教學(xue)教育(yu)提(ti)供了理(li)論基礎，同時(shi)提(ti)高(gao)了教師的(de)教育(yu)教學(xue)能(neng)力(li)，提(ti)升了個人的(de)自身素質。但我(wo)們(men)在實(shi)際工作中也存在很多不足之(zhi)處，今(jin)后我(wo)們(men)將采取積(ji)極有(you)力(li)的(de)措施，與時(shi)俱進，探索(suo)校(xiao)本培訓的(de)新思(si)路(lu)、新形式、新內容，為(wei)建設一(yi)支(zhi)合格穩定、業務精良的(de)教師隊伍而(er)不懈努力(li)。

年度培訓工作總結5

　　隨著新年(nian)(nian)腳步的(de)(de)臨近，04年(nian)(nian)的(de)(de)各項工(gong)作(zuo)即將結束。作(zuo)為自(zi)動化水(shui)平及科技(ji)(ji)含量均較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)(de)楊(yang)村電(dian)站(zhan)，必然要求員工(gong)有較(jiao)(jiao)高(gao)業務(wu)素質和(he)技(ji)(ji)能與之適應。為此(ci)，電(dian)站(zhan)根據實(shi)際，于年(nian)(nian)初即制定了較(jiao)(jiao)為系統全面的(de)(de)培(pei)訓(xun)計劃，并及時付(fu)諸實(shi)施(shi)，通(tong)過(guo)一年(nian)(nian)的(de)(de)探索實(shi)踐，達到(dao)了預期(qi)目的(de)(de)，員工(gong)整體素質和(he)業務(wu)水(shui)平有了較(jiao)(jiao)大提高(gao)，圓滿(man)完成了培(pei)訓(xun)計劃和(he)任務(wu)。值此(ci)歲末，特將我站(zhan)04年(nian)(nian)度的(de)(de)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)簡要總(zong)結如下：

　　對04年(nian)的(de)(de)培(pei)訓工作，電站實行多(duo)(duo)(duo)渠道、多(duo)(duo)(duo)元化的(de)(de)培(pei)訓辦法(fa)，始終把握(wo)"機電一體化、一專多(duo)(duo)(duo)能"的(de)(de)宗旨(zhi)，采用班組自學、在(zai)崗(gang)分散和(he)集(ji)中(zhong)脫產(chan)培(pei)訓等多(duo)(duo)(duo)種形式進行，并與實踐相結合，做(zuo)到(dao)學以致用，理論培(pei)訓后(hou)再到(dao)現場進行講(jiang)解。

　　全年，除各(ge)班組每月自行培訓(xun)、電站(zhan)每月開展安全運行分(fen)析會(hui)議外，組織進行了不同(tong)形式和不同(tong)層面的(de)培訓(xun)共計6次：

　　1、3月份，歷時5天，采用集中培訓方式，完成消防控(kong)制和《安規》知識的講解。參與培訓人員15人，合格率(lv)98%。

　　2、5月(yue)，分兩期分別對一次(ci)、二次(ci)設備(bei)的結構(gou)和原(yuan)理進行(xing)系統培訓。

　　3、6月，進行由全體班(ban)組(zu)長參與(yu)的"調度術語及班(ban)組(zu)長崗位"提升(sheng)培訓。

　　4、7月，制定較為規范(fan)的"兩票"填寫方法(fa)和要求。通(tong)過逐欄講解后(hou)，發各班(ban)組組織學習(xi)并考試。

　　5、9月(yue)，組織(zhi)新(xin)進（新(xin)到或經調(diao)整后在運行崗(gang)位上不足半年(nian)）的員(yuan)工，進行上崗(gang)資格培訓并(bing)考核。

　　6、電(dian)站的冬(dong)季培訓(xun)則采用(yong)班組自(zi)學(xue)，年終進行考試的方式進行。自(zi)9月(yue)起，電(dian)站就組織人力制定業務知識(shi)試題，截止12月(yue)10日，電(dian)站已(yi)形成近100道題目的題庫，擬定于20xx年6月(yue)前，將命題范圍(wei)向(xiang)縱深方向(xiang)延伸(shen)，形成1000道題目的業務知識(shi)題庫。

　　為不(bu)斷提高員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工學習積極(ji)性，力(li)爭達到(dao)最佳培訓效果(guo)，電(dian)(dian)(dian)站(zhan)(zhan)想盡(jin)千方百計(ji)為員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工創造條件，并作(zuo)出(chu)了有益的(de)探索，我們做法是(shi)：一、大力(li)營造濃厚(hou)的(de)學習氛圍 1、開(kai)展"電(dian)(dian)(dian)力(li)生產(chan)安(an)全知(zhi)識宣傳"活動，增強員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)安(an)全意識和主動學習意識。 2、電(dian)(dian)(dian)站(zhan)(zhan)將自行(xing)編(bian)寫(xie)的(de)《運行(xing)規程》（試用本）復制(zhi)到(dao)磁盤，發放到(dao)各班(ban)組(zu)學習討論(lun)，并廣泛征(zheng)求修(xiu)訂意見(jian)。 3、電(dian)(dian)(dian)站(zhan)(zhan)設(she)立閱覽室(shi)，組(zu)織有關技(ji)術資料、圖紙、行(xing)業書刊及娛樂雜志等，全天向員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工開(kai)放，竭力(li)為員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工拓(tuo)寬知(zhi)識面(mian)，加強橫向交(jiao)流(liu)提供(gong)便利。 二、利用各種契機，取(qu)人(ren)之長，補(bu)己之短 1、電(dian)(dian)(dian)站(zhan)(zhan)借(jie)廠家技(ji)術人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來我站(zhan)(zhan)進行(xing)調試維護之機，利用一天時間，集中(zhong)進行(xing)對(dui)計(ji)算機監控知(zhi)識的(de)專題講座。 2、分批組(zu)織員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工參(can)觀兄弟(di)電(dian)(dian)(dian)站(zhan)(zhan)，借(jie)鑒別人(ren)在生產(chan)運行(xing)、班(ban)組(zu)管理(li)、雙文明建設(she)和內部(bu)管理(li)上(shang)值(zhi)得學習的(de)經驗(yan)和做法。 三、獎(jiang)懲明確，令出(chu)必行(xing) 制(zhi)定嚴格的(de)考(kao)試和獎(jiang)懲制(zhi)度，對(dui)每次(ci)考(kao)試中(zhong)的(de)前三名(ming)分別予以(yi)100、80、50元的(de)獎(jiang)勵，對(dui)不(bu)合格著則(ze)按每差一分，罰款5元的(de)處罰。電(dian)(dian)(dian)站(zhan)(zhan)全年僅2人(ren)受過該(gai)處罰。

　　楊(yang)村(cun)電(dian)站(zhan)20xx年(nian)的(de)(de)(de)培訓(xun)工(gong)作(zuo)，通過精心計劃和(he)布置以(yi)及全(quan)體(ti)員工(gong)的(de)(de)(de)積極參(can)與，在實踐中不斷摸索(suo)并(bing)總結經驗，取得了較為(wei)顯著的(de)(de)(de)成(cheng)效。成(cheng)績面(mian)前，我們(men)一定戒(jie)驕戒(jie)躁，隨時保(bao)持清醒的(de)(de)(de)頭腦，來年(nian)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中，更加注重對主動(dong)學習的(de)(de)(de)引導和(he)培訓(xun)方式(shi)方法，在培訓(xun)實效上很(hen)下功夫，力(li)爭將(jiang)xx年(nian)的(de)(de)(de)培訓(xun)工(gong)作(zuo)完成(cheng)的(de)(de)(de)更加出色。

年度培訓工作總結6

　　親愛的XX家(jia)人(ren)們(men)，20xx年(nian)在漫天飛舞(wu)的雪花中來到了我們(men)的身(shen)邊。

　　時光(guang)飛逝(shi)，在過去(qu)(qu)的(de)20xx年，一(yi)幕幕難(nan)忘的(de)瞬間值得(de)回憶，將(jiang)永藏你我(wo)心間!這一(yi)年的(de)時光(guang)，就像(xiang)我(wo)們(men)人生(sheng)舞(wu)臺上的(de)一(yi)段(duan)(duan)影片，把每一(yi)段(duan)(duan)影片剪接在一(yi)起就形成一(yi)生(sheng)的(de)完整電(dian)影。在這一(yi)年里，我(wo)們(men)設定了各個階段(duan)(duan)的(de)目(mu)標，一(yi)步一(yi)個腳印地去(qu)(qu)實現!XX舞(wu)蹈和你一(yi)起努力(li)，一(yi)起歡笑，一(yi)起揮灑(sa)汗(han)水，也一(yi)起收著獲希望!

　　20xx年(nian)對于XX舞(wu)蹈(dao)中心(xin)來說是最具有挑(tiao)戰性的(de)一年(nian)，也(ye)(ye)(ye)是充(chong)分體現(xian)內在(zai)實力的(de)一年(nian)，在(zai)市場環境(jing)極其復雜的(de)情況下(xia)，XX舞(wu)蹈(dao)經受住(zhu)了(le)考驗，很(hen)大(da)(da)程度上(shang)得到了(le)發展(zhan)和完(wan)善!在(zai)20xx年(nian)，我們的(de)學(xue)生人數(shu)在(zai)不(bu)斷增加，員(yuan)工老師人數(shu)也(ye)(ye)(ye)在(zai)壯(zhuang)大(da)(da)，教學(xue)環境(jing)和設施(shi)也(ye)(ye)(ye)在(zai)不(bu)斷完(wan)善，增設了(le)街(jie)舞(wu)，播音(yin)主持，形體舞(wu)蹈(dao)等(deng)專業(ye)，并于年(nian)初(chu)新開了(le)辛置教學(xue)點!至此(ci)，XX舞(wu)蹈(dao)已有5個校區，9個培(pei)訓專業(ye)!

　　20xx年(nian)已經迎面(mian)而來(lai)，XX舞蹈也迎來(lai)了自己的第(di)二十八個(ge)生日，做為一個(ge)二十八年(nian)的品牌學校，我(wo)們堅(jian)守那份真實和執著，我(wo)們相信專業的是(shi)力量無限的!時光鑄就(jiu)(jiu)品牌，愛心造就(jiu)(jiu)口碑，用心點亮(liang)夢想，讓愛展翅翱翔!

　　新(xin)(xin)的一年新(xin)(xin)的起(qi)點(dian)，XX舞蹈秉承“用心(xin)點(dian)亮夢想，讓愛展翅翱翔”的教(jiao)學理念(nian)，與您(nin)攜(xie)手，一起(qi)為孩子的健(jian)康(kang)成長(chang)，努力加油!

　　讓(rang)我們一(yi)起來回顧(gu)20xx的一(yi)個(ge)個(ge)精彩瞬間!!!

　　一(yi)：元月初，XX舞蹈(dao)中心舉辦了20xx回(hui)饋老生活動(dong)，每個舞寶貝都免(mian)費領(ling)到了新款舞蹈(dao)服!一(yi)個個美噠(da)噠(da)!

　　二：1月15日XX舞蹈中心(xin)20xx公開展示課圓(yuan)滿成功!

　　三：20xx寒假班元(yuan)宵節演(yan)出圓滿結束!受到(dao)了(le)社(she)會各界的高(gao)度好評!

　　四：4月29日參加 山西(xi)省少兒舞蹈取(qu)得了驕人的(de)成績!

　　五：5月(yue)1日參加(jia)了小型的喜(xi)慶演(yan)出，我們的舞寶貝萌翻了現場的每一位觀眾(zhong)!

　　六：5月(yue)21 日XX畫室“彩繪風箏，放飛夢想”親子(zi)DIY繪畫活動圓滿成功!

　　七：又(you)是(shi)一(yi)年六一(yi)時，XX舞(wu)蹈(dao)中(zhong)心每一(yi)個舞(wu)寶貝，在各自的(de)學(xue)校，幼(you)兒園燦爛綻放，魅力四射!!!我們學(xue)習的(de)不(bu)僅是(shi)舞(wu)蹈(dao)知(zhi)識，更(geng)多的(de)是(shi)全面提(ti)升孩(hai)子的(de)整(zheng)體素質，讓(rang)孩(hai)子變得更(geng)自信，氣質更(geng)佳(jia)!

　　八：XX舞蹈送給孩子們的六一禮物——藝術照(zhao)，每個孩子都美噠(da)噠(da)!

　　九：8月1日考級(ji)工作勝利(li)結束!

　　十：XX舞蹈中心20xx年五(wu)場巡回匯報演出園滿(man)結束!

　　8月的天空流光溢彩，乘(cheng)著歌聲(sheng)，我們(men)鋪開七彩的畫卷;8月的大地笑語歡(huan)歌，走向未來，我們(men)書寫豪邁的誓言!

　　沒有華(hua)麗的舞(wu)臺，我(wo)們(men)(men)用自(zi)己最真實的舞(wu)蹈(dao)展現自(zi)我(wo)，點燃激情，盡情詮釋我(wo)們(men)(men)綻放的青春 !

　　流(liu)金歲月中(zhong)，XX舞蹈中(zhong)心(xin)度過(guo)了27個春秋。27 年(nian)來(lai)，我(wo)們舞蹈，我(wo)們成長(chang)，我(wo)們揮(hui)灑著(zhu)汗水與淚水，收(shou)獲著(zhu)每一份(fen)希(xi)望(wang)和(he)成功(gong)!在此向一直以來(lai)關心(xin)和(he)支持XX舞蹈中(zhong)心(xin)發展的(de)(de)社會各界表示最(zui)衷心(xin)的(de)(de)感謝!

　　十一：8月15日參加了(le)霍州發電廠消夏活動閉(bi)幕式大(da)型演出(chu)!小騎兵(bing)完美呈現!結束時全(quan)體觀(guan)眾熱情(qing)的，由衷(zhong)的，久久的掌聲就(jiu)是對你們(men)最大(da)的認(ren)可和贊賞!付出(chu)就(jiu)有(you)回報，今天的精(jing)彩都(dou)來自你們(men)的汗水(shui)和淚水(shui)!

　　十二：12月(yue)16日XX舞(wu)蹈中(zhong)心參加(jia)20xx山(shan)西少(shao)兒春晚演出圓滿成功!

　　十三(san)：在(zai)20xx年(nian)一直堅持(chi)對教(jiao)師的長期培(pei)(pei)訓工作!每周的日常培(pei)(pei)訓，開學前后的集中培(pei)(pei)訓，外出培(pei)(pei)訓，用心打造一支專(zhuan)業過(guo)硬的教(jiao)師團隊(dui)!

　　藝(yi)無止境——XX舞蹈時(shi)時(shi)在努力!

　　與時俱進——XX舞蹈一直在路上!

　　感恩20xx，啟航20xx!XX舞蹈歡迎您!

年度培訓工作總結7

　　為(wei)全(quan)面(mian)提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的(de)職業(ye)素(su)養、技能(neng)水平和執教(jiao)(jiao)(jiao)能(neng)力(li)(li)。強化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養過程，規范教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)(zhan)行為(wei)，激(ji)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自主發展(zhan)(zhan)，實行發展(zhan)(zhan)目(mu)標評價，從而造(zao)就一支(zhi)師(shi)德修養高、業(ye)務(wu)素(su)質精(jing)良、教(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)全(quan)面(mian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學基本功(gong)過硬(ying)，具(ju)有一定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研能(neng)力(li)(li)，適應(ying)新(xin)時(shi)期需求的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，制定(ding)以下培訓(xun)計劃：

　　一、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　教(jiao)務(wu)處充分利用集中學習時間，采用專題講座，放錄(lu)象，集中組織研討等形式進行校本培訓。在(zai)每次培訓，教(jiao)務(wu)處都把師(shi)德(de)修養房在(zai)首位，組織了法律法規、心理健康、教(jiao)師(shi)職業道(dao)德(de)等方面(mian)的培訓。

　　二、抓好專業知識培訓，提高教師業務素質

　　（一）上半年

　　1、校(xiao)黨委繼續(xu)在全(quan)校(xiao)開展學(xue)習(xi)(xi)弟(di)(di)(di)子規活動(dong)，教(jiao)務處、科研處從校(xiao)本培訓入手，組織教(jiao)師觀看(kan)專家講座、解讀(du)弟(di)(di)(di)子規、寫心得(de)體會等，全(quan)體教(jiao)師通過進一步(bu)的(de)學(xue)習(xi)(xi)，深(shen)挖《弟(di)(di)(di)子規》中的(de)教(jiao)學(xue)資源，把弟(di)(di)(di)子規滲透到課堂中。

　　2、磨礪素(su)質(zhi)，提升能力(li)，不斷提升教師教育教學(xue)水平。

　　一是“學”

　　學校的(de)(de)可(ke)持(chi)續發展需要教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不斷的(de)(de)更(geng)新教(jiao)育觀念，豐(feng)富文(wen)化底(di)蘊，提(ti)高(gao)育人能力，增強(qiang)崗位責任。提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身人文(wen)心理素(su)養的(de)(de)素(su)養，從(cong)而推動自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業發展，人文(wen)心理素(su)養閱讀(du)(du)(du)必不可(ke)少，對于我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)尤為(wei)重要。以(yi)(yi)提(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)業素(su)養為(wei)重點，以(yi)(yi)營造濃郁書香校園文(wen)化氛圍為(wei)目的(de)(de)，引導全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)讓讀(du)(du)(du)書成為(wei)全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)種(zhong)生活習慣，在(zai)學校形成讀(du)(du)(du)書熱潮。在(zai)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)過(guo)(guo)程中，提(ti)倡(chang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)方式勤做摘記，要求每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)撰(zhuan)寫摘記不得少于5000字(zi)，并且(qie)寫1500字(zi)的(de)(de)讀(du)(du)(du)后感。全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)讀(du)(du)(du)書活動中能夠把讀(du)(du)(du)書學習與自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學工作緊密聯(lian)系起來，通(tong)過(guo)(guo)同讀(du)(du)(du)一(yi)本(ben)書活動加(jia)強(qiang)相(xiang)互交流(liu)，努力提(ti)升自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)文(wen)化素(su)養。

　　二是“思”

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思是(shi)一種有(you)益的(de)(de)思維活動和再學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，每一位優秀(xiu)教師的(de)(de)成長都(dou)離不開教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jing)(jing)驗而不對經(jing)(jing)驗進行(xing)深入的(de)(de)思考，那么，即使是(shi)有(you)“20年的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗，也許只是(shi)一年工(gong)作的(de)(de)20次重復；我(wo)國著(zhu)名(ming)(ming)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)家林崇德也提出“優秀(xiu)教師=教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)+反思”的(de)(de)成長模式。葉瀾(lan)教授說(shuo)：一個教師寫一輩子教案難以成為名(ming)(ming)師，但如果寫三(san)年反思則有(you)可能成為名(ming)(ming)師。每位教師按(an)時寫教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，程(cheng)校(xiao)(xiao)長不定期(qi)對教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思進行(xing)點(dian)評(ping)，提高(gao)了(le)全(quan)體(ti)教師對課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思的(de)(de)能力，程(cheng)校(xiao)(xiao)長對全(quan)體(ti)教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思進行(xing)評(ping)價(jia)。

　　三是“聽”

　　聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)是教師(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑，經常聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)有利于(yu)(yu)教師(shi)之間(jian)相互學(xue)習，相互取長(chang)(chang)補短，共同提(ti)高(gao)，共同前進；為讓聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)更具有針對性，教務(wu)處(chu)從三個層次上(shang)提(ti)出聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)要(yao)求，教研室主任聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)著重(zhong)于(yu)(yu)發現(xian)問題(ti)，給本教研室教師(shi)以引導幫助(zhu)；學(xue)科小組長(chang)(chang)聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)要(yao)多(duo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)自己學(xue)科小組成(cheng)(cheng)員的(de)課(ke)；著重(zhong)于(yu)(yu)具體的(de)學(xue)科研究；教師(shi)盡量聽(ting)(ting)(ting)(ting)本學(xue)科或相近學(xue)科的(de)課(ke)，著重(zhong)于(yu)(yu)提(ti)高(gao)自己的(de)教學(xue)水平(ping)，全體教師(shi)已(yi)經把聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)當成(cheng)(cheng)自己成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)一個平(ping)臺。

　　四是“講”

　　為了(le)(le)提高我校全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)引(yin)(yin)領作用(yong)，引(yin)(yin)領青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快(kuai)成長(chang)發(fa)展，五月份，六(liu)月份，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處、科研(yan)(yan)(yan)(yan)處組織了(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范(fan)活(huo)動”。每(mei)周六(liu)下午由二位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)上多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)示(shi)(shi)范(fan)課。所有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材挖(wa)掘方面都非常(chang)細致(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動設計(ji)比較(jiao)有創意，課件制(zhi)作較(jiao)為精美，用(yong)自己獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，從(cong)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)角度展現了(le)(le)自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風采。本次活(huo)動的(de)(de)結果并不(bu)是(shi)僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范(fan)課，同(tong)(tong)時也(ye)為新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)了(le)(le)一個學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會，讓青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)、吸收教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)授課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，從(cong)而促進青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)快(kuai)速成長(chang)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)示(shi)(shi)范(fan)課的(de)(de)引(yin)(yin)領下，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極開展多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)準(zhun)備了(le)(le)一節30分鐘的(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，科研(yan)(yan)(yan)(yan)處對每(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行(xing)了(le)(le)錄制(zhi)。

　　（二）下半年

　　1、要高度重視教師群體(ti)核心價(jia)值(zhi)觀的培養。

　　教(jiao)務處(chu)要通(tong)過各類學(xue)習活動在廣(guang)大(da)教(jiao)師中(zhong)樹立正(zheng)確的(de)職(zhi)業觀(guan)、質量觀(guan)、學(xue)生觀(guan)、教(jiao)學(xue)觀(guan)，使廣(guang)大(da)教(jiao)師有先進的(de)教(jiao)育理念、科學(xue)的(de)育人(ren)手段。要增(zeng)強教(jiao)師的(de)責任意(yi)識(shi)，維護各項(xiang)工作安(an)排的(de)嚴肅(su)性，堅決按章辦事，堅決杜絕(jue)工作拖拉、辦事推諉、不服從安(an)排的(de)現象(xiang)。

　　2、繼(ji)續撰寫教學反(fan)思

　　孔子曰:“學(xue)(xue)(xue)而(er)(er)不思則(ze)罔,思而(er)(er)不學(xue)(xue)(xue)則(ze)殆。”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)亦如(ru)此。教(jiao)師的(de)(de)反思是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新的(de)(de)動力,是(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)階梯(ti),有利(li)于(yu)教(jiao)師教(jiao)育思想的(de)(de)升華(hua)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)提(ti)高(gao)。教(jiao)師不斷(duan)反思總結(jie)的(de)(de)過(guo)程，也就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)會教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程。通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，使教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不再是(shi)(shi)(shi)簡(jian)單(dan)地循(xun)環重(zhong)復,而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)在每一次循(xun)環重(zhong)復中得到不斷(duan)的(de)(de)提(ti)高(gao)和升華(hua)。

　　3、推進學習型教師隊伍建(jian)設

　　在(zai)我們(men)教(jiao)師(shi)隊伍中，還(huan)有(you)個別教(jiao)師(shi)缺少(shao)敬業精神(shen)，個別教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)理念(nian)過(guo)于陳舊，講課不生動，觀念(nian)還(huan)需(xu)進一(yi)步(bu)引領。這些都需(xu)要通(tong)過(guo)大家不斷的學(xue)習去(qu)提高，讀(du)書(shu)活動的持續開展，在(zai)全體教(jiao)師(shi)中已形成(cheng)人(ren)人(ren)愛讀(du)書(shu)的良好風氣。

年度培訓工作總結8

　　一、新人培訓方面

　　1、梳理新(xin)人培(pei)訓流程，能夠(gou)獨立(li)把控整個新(xin)人培(pei)訓，與講師及時(shi)溝(gou)通與改進；

　　2、截止目前擔當新人培訓體系(xi)中《起航》、《企業文(wen)化與晨會(hui)流程(cheng)》、《吸引力(li)法則》、《開戶流程(cheng)》、《產品(pin)知識回顧》幾個課程(cheng)的主講(jiang)；

　　3、與人(ren)力資源部及(ji)時(shi)對接(jie)新人(ren)入(ru)職情況，并適當安排新人(ren)培訓；

　　4、為每一(yi)位新人建立培(pei)訓(xun)檔案，并及(ji)時(shi)更新、通知其補齊未參加(jia)的(de)課(ke)程，保(bao)存并歸檔新人培(pei)訓(xun)時(shi)候留存的(de)資料；

　　5、對參加過新人培(pei)訓(xun)的(de)員工進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)的(de)反饋，了解其新的(de)培(pei)訓(xun)需(xu)求，并加以(yi)改進(jin)；

　　6、進行新(xin)人培(pei)訓(xun)的(de)錄像(xiang)(xiang)及錄像(xiang)(xiang)整理工作；

　　二、公司培訓方面

　　1、組織公司(si)內部(bu)小規模的培訓，聯系老師，并召集(ji)人員(yuan)參加培訓；

　　2、制作并(bing)及時更(geng)新全公(gong)司員工的培訓檔案；

　　3、制作、美化培訓課件；

　　4、開(kai)發公(gong)司需要(yao)、自(zi)己能力可及的課程；

　　5、協助進行公司全員的團(tuan)隊建設培訓。

　　三、公司活動方面

　　1、組織活動

　　組織讀(du)書(shu)會2、3、4期，適當(dang)調整評分標準(zhun)，積極與選手進(jin)行溝(gou)通；改進(jin)讀(du)書(shu)會流程。

　　2、融入團隊

　　四、金融學院

　　1、協助匯總其他貴金屬培訓公(gong)司(si)的培訓課程、培訓簡介(jie)等資(zi)料(liao)；

　　2、擬定金融學院開班物(wu)資(zi)；

　　3、擬定職(zhi)業技能培訓學(xue)校發展(zhan)規劃、教學(xue)計劃、教學(xue)大綱、參(can)考書(shu)目；

　　五、內部講師隊伍建設

　　1、協助(zhu)進(jin)行內部講師隊伍建設；

　　2、進行講(jiang)師試講(jiang)的視頻錄制與存檔；

　　3、提出內部講師(shi)培養的建議。

　　主要成果

　　1、 新人培訓

　　4月15日至今共(gong)開展新(xin)人(ren)(ren)培(pei)訓(xun)18期(qi)，每期(qi)歷時4-5天，總計(ji)18周，共(gong)計(ji)培(pei)訓(xun)新(xin)人(ren)(ren)99人(ren)(ren)。已能(neng)夠獨立掌(zhang)控新(xin)人(ren)(ren)培(pei)訓(xun)流程(cheng)，并且擔(dan)當(dang)5個新(xin)人(ren)(ren)培(pei)訓(xun)課程(cheng)的主(zhu)(zhu)講(jiang)，在新(xin)人(ren)(ren)培(pei)訓(xun)中(zhong)充當(dang)“班主(zhu)(zhu)任”角色；進(jin)行新(xin)人(ren)(ren)培(pei)訓(xun)后(hou)溝通(tong)反(fan)饋，制作反(fan)饋報告12份。

　　原因分(fen)析：每(mei)(mei)(mei)一次(ci)新人(ren)入(ru)職人(ren)數都(dou)不同，基本上(shang)都(dou)是(shi)4-5人(ren)，少則(ze)2-3人(ren)，最多一次(ci)10人(ren)，因此需要(yao)根據不同的(de)人(ren)數調整課程進度，雖然(ran)有(you)些(xie)時候舉辦培(pei)訓(xun)的(de)頻次(ci)很高，有(you)一段時間連續三個(ge)月每(mei)(mei)(mei)周都(dou)要(yao)進行新人(ren)培(pei)訓(xun)，每(mei)(mei)(mei)次(ci)為(wei)期(qi)4-5天，頻率比較(jiao)高，但是(shi)也(ye)能負(fu)責地(di)按照要(yao)求、盡心負(fu)責地(di)做好每(mei)(mei)(mei)次(ci)培(pei)訓(xun)。為(wei)了照顧(gu)到所(suo)有(you)人(ren)，在培(pei)訓(xun)期(qi)間，觀察(cha)學員的(de)反應，了解每(mei)(mei)(mei)個(ge)人(ren)的(de)特質，是(shi)作(zuo)為(wei)“班主(zhu)任”最需要(yao)做的(de)事情，也(ye)能夠通過培(pei)訓(xun)反應一些(xie)問題，給(gei)部門主(zhu)管(guan)們作(zuo)參(can)考。

　　2、 建立全公(gong)司培訓檔案（5月(yue)建立了(le)第一(yi)版，11月(yue)進行了(le)一(yi)次全面改版），并及(ji)時更新；

　　3、 組織10余次(ci)公司內(nei)部小(xiao)規模培訓(xun)，《企(qi)業文(wen)化》、《商務禮(li)儀》、《基本面分析》、《技術(shu)面分析》、《投資渠(qu)道》等。

　　4、 獨(du)立(li)主持公(gong)司120余人(ren)參加的《團隊(dui)建設——生命之旅》上午的破(po)冰活動；

　　5、 制作、美化PPT課件，《順然新人訓(xun)練(lian)營》、《產(chan)品(pin)知(zhi)識》、《投(tou)資(zi)渠(qu)道》、《技術分析》、《九匯貴金屬》、《銀(yin)行客(ke)戶開發(fa)流程》等；

　　6、 協(xie)助老師匯總其他貴金(jin)(jin)屬(shu)培(pei)(pei)訓(xun)公(gong)司的培(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程、培(pei)(pei)訓(xun)簡(jian)介等資料(liao)、擬(ni)定金(jin)(jin)融學院開班物資、擬(ni)定職業技(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)學校(xiao)發展規劃(hua)、教(jiao)學計劃(hua)、教(jiao)學大綱、參(can)考書(shu)目等。

　　7、 能夠獨立(li)講(jiang)一(yi)些課程，如《PPT》、《商務禮儀》、《起(qi)航》。

　　有待改善的(de)地方(fang)及原因分(fen)析

　　1、 課程的感染(ran)力(li)和生動性

　　雖然通過很多互動(dong)來調動(dong)課堂氛圍，但是(shi)在語言表達上(shang)內容不(bu)夠豐滿，生動(dong)性也不(bu)夠。

　　原因分析：演講技巧(qiao)不足(zu)；

　　改進方(fang)向：學習演(yan)講(jiang)技巧；

　　2、 專(zhuan)業知識不足

　　原因分(fen)析：學習不足、接觸機會不多；

　　改進(jin)方向：深入(ru)學習專業知識；

　　3、計劃及完成

　　原(yuan)因分析：平時計劃性不是很強(qiang)，有時拖(tuo)延，經常被其他事(shi)情打斷(duan)；

　　改進方(fang)向：加(jia)強計劃的制定與執(zhi)行。

　　個人提升與收獲

　　1、個人成長(chang)方面

　　從進入(ru)公(gong)司參加新(xin)(xin)人(ren)培訓，到(dao)培訓新(xin)(xin)人(ren)，不斷改進工作(zuo)流程(cheng)與方法，不斷充(chong)實課程(cheng)內容(rong)，感覺自己(ji)是在一點點進步。

　　在整個新人培訓過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我從一(yi)開始的(de)不知所(suo)措，到(dao)現在能夠獨立自主進(jin)行(xing)新人培訓安排(pai)，很大程(cheng)(cheng)度(du)上是通(tong)(tong)過一(yi)次次的(de)歷練與改進(jin)。通(tong)(tong)過這些(xie)歷練，我在以(yi)下幾個方面(mian)得到(dao)了提(ti)升，與此同時，這些(xie)方面(mian)仍然有不足(zu)，需要在今后的(de)工作中(zhong)加以(yi)改進(jin)：

　　（1）課程設計與講(jiang)課能力

　　從剛開始設計《新(xin)人訓(xun)練營(ying)》，進行試講與改正，到能(neng)夠上臺講課，課程(cheng)從沒有(you)東西分享，到一個人能(neng)夠講很多，期(qi)間都離不開不斷的學習與發問(wen)，不斷的解決(jue)問(wen)題。

　　（2）溝通與協調能(neng)力

　　與(yu)此同時(shi)，安(an)排新人培訓離不開(kai)(kai)與(yu)講師(shi)的勤于溝(gou)通，剛開(kai)(kai)始我也不知道該找誰溝(gou)通、如何溝(gou)通，但是逐(zhu)步接觸之后逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)了套路，并且(qie)能夠有(you)彈性地安(an)排講師(shi)進行培訓。

　　（3）邏輯思(si)維能力(li)

　　協(xie)助講師制作(zuo)PPT的(de)過(guo)程(cheng)，幫(bang)人(ren)做(zuo)(zuo)PPT的(de)過(guo)程(cheng)，很(hen)大(da)程(cheng)度上是一種理(li)清邏輯關系(xi)的(de)過(guo)程(cheng)。制作(zuo)PPT得(de)益于大(da)學里做(zuo)(zuo)了(le)4年的(de)課(ke)程(cheng)小組(zu)匯報課(ke)件，在PPT思(si)路方面能夠很(hen)好的(de)理(li)順，通過(guo)工作(zuo)后參加一些PPT培(pei)訓的(de)課(ke)程(cheng)，能夠將PPT制作(zuo)得(de)更(geng)具有美感。與此(ci)同時，也知(zhi)道(dao)自(zi)己的(de)專業知(zhi)識應該了(le)解更(geng)多，才能更(geng)好地理(li)清其中的(de)關系(xi)。

　　（4）主(zhu)持與控場能力

　　之前實習的(de)時(shi)候有主持過100以上人(ren)的(de)大場，但是也沒有這么緊(jin)張，可能是因(yin)為(wei)獨自(zi)主持一上午(wu)的(de)緣故，從(cong)之前的(de)準備，到后面的(de)主持與(yu)控(kong)場，都(dou)非常的(de)緊(jin)張，對自(zi)己的(de)能力與(yu)心智鍛煉都(dou)很大。

　　這些都是(shi)進步(bu)，培(pei)訓確實是(shi)一個能夠(gou)讓人快速成長的工(gong)作。

　　2、參加培訓方面

　　通過(guo)參(can)加PPT渲染的(de).培(pei)訓，了解PPT美化的(de)技巧，使得做(zuo)(zuo)的(de)課件更加吸引(yin)人；通過(guo)外(wai)出參(can)加年終匯報的(de)培(pei)訓，更加了解了做(zuo)(zuo)PPT的(de)思路，以(yi)及工作(zuo)中的(de)思路；

　　通(tong)過參加(jia)(jia)《培(pei)(pei)訓(xun)造場》，感受了不一樣的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)氛圍(wei)，回(hui)來加(jia)(jia)以運用，講(jiang)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)場造的(de)(de)更(geng)加(jia)(jia)活；

　　通過參加《九型人(ren)格(ge)》的(de)培訓，了解到(dao)人(ren)與人(ren)之間的(de)不(bu)同，用更加包(bao)容和(he)接納的(de)心態來面(mian)對所有人(ren)；

　　通過不斷的(de)重復、講(jiang)課，自己的(de)膽量有了很大的(de)提升(sheng)，能夠做到不怯場，但是在講(jiang)課的(de)調動(dong)氛圍和趣(qu)味性上面還需要(yao)努力提升(sheng)；

　　完成了一個從(cong)學生到(dao)職業人的(de)轉變。

年度培訓工作總結9

　　“于校(xiao)(xiao)本(ben)博客中徜徉，在校(xiao)(xiao)本(ben)研訓(xun)(xun)(xun)中前行(xing)”是我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)研訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作的主旋律。近年來(lai),我(wo)們(men)立足(zu)校(xiao)(xiao)情，通過(guo)“專題校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、常(chang)態化校(xiao)(xiao)本(ben)研訓(xun)(xun)(xun)、書(shu)香系列特(te)色培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”三大模塊，扎扎實實地開展(zhan)多(duo)角度、全方位的校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作，按(an)時(shi)高(gao)效(xiao)地完成校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的各項指(zhi)標，取得了些(xie)許成效(xiao)。

　　一、健全機制，確保活動有序開展

　　為確保校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作的(de)有(you)效有(you)序實(shi)施，學校(xiao)成立了(le)以(yi)(yi)林型軍校(xiao)長(chang)任組(zu)長(chang)的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作領導小組(zu)，制定了(le)相應的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓管理制度以(yi)(yi)及(ji)師訓工作考(kao)核(he)細則(ze)。學年或學期(qi)初，制定切實(shi)可行的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓計劃(hua)，期(qi)末及(ji)時做(zuo)好階(jie)段性總(zong)結(jie)和組(zu)檔工作。平常，各項活動的(de)開展由(you)分管教學副(fu)校(xiao)長(chang)協調，教科室具體操作，每次(ci)活動時由(you)科室負(fu)責(ze)人或教研(yan)組(zu)長(chang)負(fu)責(ze)考(kao)勤、記(ji)錄、拍照存檔，并要求活動結(jie)束后的(de)三(san)天內將相關活動材料送交(jiao)教科室審核(he)后方可上傳博客，做(zuo)到(dao)環(huan)(huan)環(huan)(huan)緊扣，層層落實(shi)。

　　二、開展專題培訓，提升教師綜合素養

　　（1）開展教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研培訓，更(geng)新教(jiao)(jiao)師科(ke)(ke)研理(li)念

　　20xx年3月12日，邀請紀(ji)相釗科(ke)長為全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)題為《優化教(jiao)(jiao)學常規(gui) 提升教(jiao)(jiao)學質量(liang)》專題講(jiang)座，更新教(jiao)(jiao)師(shi)科(ke)研(yan)理(li)念。

　　（2）開展德育(yu)工作培(pei)訓，提升(sheng)教師師德素養

　　20xx年9月2日(ri)上午(wu)，林(lin)型軍(jun)校長作《做一個富有愛心(xin)的(de)教師》專(zhuan)題講(jiang)座。我們要求(qiu)人人撰寫“教師專(zhuan)業成長與師德”活動心(xin)得(de)，實現資源共享。

　　（3）開展(zhan)信息技術(shu)培訓，提高教師業(ye)務技能

　　20xx年11月21日，聘請信息(xi)技術(shu)專職教(jiao)(jiao)師金淑(shu)珍老師為(wei)大家進行信息(xi)技術(shu)培訓，演示(shi)了(le)教(jiao)(jiao)育博客的建立(li)、使(shi)用(yong)、圖片的處理等一系列技術(shu)方法。鄭國偉老師為(wei)全校教(jiao)(jiao)師和(he)家長代表主講教(jiao)(jiao)育寶操作(zuo)流程和(he)注意事項，方便家校聯(lian)系。

　　（4）開展心(xin)理健康培(pei)訓，提(ti)升教師幸福指數

　　20xx年(nian)4月22日下午，我(wo)們(men)聘請縣教(jiao)師發展(zhan)中(zhong)心(xin)游小央老師們(men)作《心(xin)理(li)減壓(ya)及心(xin)理(li)干預》專題講座，為全校教(jiao)師上了一堂心(xin)理(li)健康輔導(dao)課、

　　（5）舉(ju)行(xing)先進教(jiao)師經(jing)驗交流會，以(yi)榜樣激(ji)勵(li)成長

　　為了讓(rang)先進教師的(de)故事走上演講(jiang)臺，傳(chuan)播在(zai)學校(xiao)的(de)每個角落， 6月13日(ri)下午，我們邀(yao)請(qing)學校(xiao)本年度被(bei)推(tui)薦(jian)為市縣(xian)優秀教師獲選人徐紅霞(xia)、陳(chen)彩女(nv)、陳(chen)雙等(deng)3位老師向全體教師介紹各自的(de)先進事跡和成長歷程，讓(rang)榜樣的(de)力量激勵大(da)家幸福成長。

　　（6）開展評價研究，提升教(jiao)師(shi)教(jiao)研水平

　　新課(ke)程的(de)評價體系是(shi)多維度的(de)，如(ru)何(he)(he)為學(xue)生的(de)可持續發(fa)展打下良好(hao)的(de)基礎，是(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)首要(yao)出發(fa)點(dian)。陳(chen)彩(cai)女校長親自掛帥為校教(jiao)師作《如(ru)何(he)(he)行走在課(ke)堂評價路上》專題講(jiang)座，引領教(jiao)師著(zhu)眼課(ke)堂的(de)發(fa)展，更新教(jiao)學(xue)評價的(de)觀念(nian)。

　　三、開展常態化校本研訓，促進教師深層反思

　　1、建(jian)立(li)校本常規(gui)檔案，促進深層反思(si)

　　我(wo)們采取任務驅動式，即(ji)要(yao)求每位教(jiao)(jiao)師(shi)建立個人繼續教(jiao)(jiao)育檔(dang)案，內容包括(kuo)：教(jiao)(jiao)學(xue)后記(ji)、課例評析、讀(du)書筆記(ji)及教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長記(ji)錄袋等(deng)。要(yao)求每位教(jiao)(jiao)師(shi)每學(xue)期完成(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展活動手冊中(zhong)的20項指標(biao)任務，其中(zhong)10篇(pian)《教(jiao)(jiao)學(xue)反思》，2篇(pian)教(jiao)(jiao)學(xue)隨筆（分層要(yao)求），4篇(pian)讀(du)書心得，1篇(pian)課例評析等(deng)。通(tong)過一系列(lie)的反思，使教(jiao)(jiao)師(shi)反思后知困，知困然(ran)后思進取，同時(shi)反思會促(cu)進經驗(yan)積累(lei)，提高專業判斷能力，從而(er)提高自身的教(jiao)(jiao)學(xue)水平和(he)綜合(he)素質。

　　2.開展主題課例(li)研究，提升研訓品味

　　首先，我(wo)們(men)立(li)足個(ge)體發展(zhan)，自主(zhu)(zhu)申報“崗位(wei)”，或(huo)(huo)開課(ke)(ke)或(huo)(huo)主(zhu)(zhu)持或(huo)(huo)評(ping)課(ke)(ke)或(huo)(huo)講座(zuo)等等，同時關(guan)(guan)注評(ping)價的“滾動(dong)焊接(jie)”：“沙龍(long)研討，確定(ding)主(zhu)(zhu)題→一(yi)度會(hui)診(zhen)，尋找病因→緊扣主(zhu)(zhu)題，開出(chu)藥(yao)方(fang)→二(er)度會(hui)診(zhen)，驗證藥(yao)方(fang)→緊扣主(zhu)(zhu)題，調整藥(yao)方(fang)→三度會(hui)診(zhen)，反(fan)思(si)藥(yao)方(fang)→目標(biao)達成(cheng)(cheng)度評(ping)價”。 其(qi)(qi)次關(guan)(guan)注“老少”配，抓“同課(ke)(ke)異(yi)構”重點(dian)敲打，形成(cheng)(cheng)“同課(ke)(ke)題異(yi)設計→聽(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)→對比剖析→老課(ke)(ke)新(xin)上→撰寫案例(li)反(fan)思(si)參(can)(can)評(ping)”這一(yi)動(dong)態評(ping)價鏈，錘煉教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術。其(qi)(qi)間，我(wo)們(men)還會(hui)精選一(yi)些典型(xing)的課(ke)(ke)例(li)片段作(zuo)為研訓主(zhu)(zhu)題，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以課(ke)(ke)研課(ke)(ke)，一(yi)例(li)多評(ping)。在(zai)初始階段，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)不是很習慣這種形式，幾(ji)度實(shi)踐后，我(wo)們(men)欣喜(xi)地發現，在(zai)思(si)維的碰撞中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為日(ri)臻成(cheng)(cheng)熟(shu)，新(xin)課(ke)(ke)程理(li)念在(zai)相(xiang)互切磋中(zhong)愈發光亮。活(huo)動(dong)結(jie)束后，我(wo)們(men)把每次磨(mo)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)案、活(huo)動(dong)記錄、磨(mo)課(ke)(ke)心得及(ji)時上傳校本培(pei)訓博客，讓(rang)更多的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來學(xue)習、評(ping)議，優勢互補(bu)。漸(jian)漸(jian)地，參(can)(can)與者的角色悄然發生了變化：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不再是活(huo)動(dong)中(zhong)的觀眾，而是活(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)角。

　　3、開展(zhan) “集體(ti)備課”, 落(luo)實“減(jian)負提質”

　　我們開設(she)校本博客集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課專(zhuan)欄，開展各學科網(wang)上集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課活動(dong)。每(mei)次(ci)活動(dong)有目標、有計劃；有內容、有步驟；有創意、有想法。備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課前，先確定集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課主(zhu)(zhu)持人(ren)(ren)（一般為教(jiao)研(yan)(yan)組長）、主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)、參(can)(can)(can)與(yu)(yu)者、備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課內容、記錄(lu)人(ren)(ren)等，并(bing)要(yao)求全體(ti)(ti)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)者至(zhi)少提(ti)前一周(zhou)進(jin)行(xing)個(ge)人(ren)(ren)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課，主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)至(zhi)少提(ti)前三天將備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課補充資料(liao)、可用課程資源、參(can)(can)(can)考預案等相應材料(liao)發至(zhi)每(mei)個(ge)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課人(ren)(ren)手中。備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課中，由(you)主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)分析(xi)(xi)教(jiao)材和備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課內容的(de)(de)“教(jiao)學價(jia)值”（知識(shi)點(dian)、能力(li)點(dian)、體(ti)(ti)驗點(dian)、理解點(dian)、訓練點(dian)等等）。其他參(can)(can)(can)與(yu)(yu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課者可在(zai)主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)分析(xi)(xi)后(hou)(hou)，或在(zai)分析(xi)(xi)過程中，對主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)的(de)(de)分析(xi)(xi)提(ti)出(chu)(chu)補充、修正或不同看法，并(bing)通(tong)過研(yan)(yan)討(tao)，力(li)爭達(da)成(cheng)共(gong)識(shi)。備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課后(hou)(hou)，參(can)(can)(can)與(yu)(yu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課的(de)(de)所有教(jiao)師（包括主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)）根(gen)據集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課的(de)(de)研(yan)(yan)討(tao)成(cheng)果，選擇集(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課中的(de)(de)結構、方法、策略等，重新進(jin)行(xing)教(jiao)學精(jing)細化(hua)設(she)計，并(bing)寫(xie)出(chu)(chu)詳(xiang)實的(de)(de)教(jiao)案上傳博客，資源共(gong)享。

　　4、舉行專(zhuan)項技能(neng)研討，促進多(duo)元發展

　　學(xue)校審時度勢(shi)，于20xx年11月21日與20xx年3月xx日兩(liang)次(ci)邀(yao)請市教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)員方(fang)培(pei)卿老(lao)(lao)師(shi)(shi)來校做《學(xue)科文(wen)本解讀(du)與教(jiao)學(xue)要(yao)(yao)素分析》專項(xiang)技(ji)能培(pei)訓，提高教(jiao)師(shi)(shi)的專業(ye)技(ji)能。然后(hou)再(zai)組織教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)說課(ke)比賽和命(ming)(ming)題(ti)比賽。上年度，我們(men)先后(hou)舉行(xing)了(le)兩(liang)次(ci)命(ming)(ming)題(ti)比賽。第一(yi)次(ci)以期中考為契機展(zhan)開試(shi)點進(jin)行(xing)交換命(ming)(ming)卷(juan)(juan)研(yan)(yan)討，要(yao)(yao)求(qiu)人人出(chu)一(yi)份試(shi)卷(juan)(juan)。第二次(ci)開展(zhan)命(ming)(ming)題(ti)現場賽, 要(yao)(yao)求(qiu)以備(bei)課(ke)組為單位組隊參賽。在規定(ding)的時間內(nei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)按要(yao)(yao)求(qiu)合(he)作(zuo)命(ming)(ming)題(ti)，并(bing)擬定(ding)評卷(juan)(juan)細(xi)目(mu)表和評分標準(zhun)。賽后(hou)每(mei)個團隊又組織了(le)一(yi)次(ci)集體評卷(juan)(juan)活(huo)動，將試(shi)卷(juan)(juan)和細(xi)目(mu)表復印發給全組老(lao)(lao)師(shi)(shi)，讓參與命(ming)(ming)題(ti)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)先講述(shu)設(she)計思路、試(shi)題(ti)來源，再(zai)是全體老(lao)(lao)師(shi)(shi)參與評議，進(jin)行(xing)縱(zong)向(xiang)與橫(heng)向(xiang)的評價(jia)研(yan)(yan)究(jiu)。

　　四、開展書香系列特色活動，豐厚教師文化底蘊

　　1、搭(da)建平臺展(zhan)才藝。我們的做法是(shi)以年(nian)段組為單(dan)位，采用“個(ge)體+團(tuan)體”的形(xing)式參加四項競(jing)賽：粉筆字比賽，面向全(quan)體；教學設計比武，推選能手；課堂教學比賽，關注中(zhong)老年(nian)教師的成長；集體才藝展(zhan)示，彰(zhang)顯集體的個(ge)性與(yu)智慧。

　　2、開(kai)辟“教(jiao)師論(lun)壇”，享(xiang)受“營養大餐”。

　　我們(men)在學校網站(zhan)建立“教(jiao)(jiao)師(shi)論壇”專(zhuan)欄(lan)，為教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)成長提(ti)供“營養大餐”。 “教(jiao)(jiao)師(shi)論壇”欄(lan)目設有教(jiao)(jiao)育理論學習輔(fu)導講座、師(shi)德標兵的現身說法、名教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學實錄賞析以及(ji)學科帶頭人的優課展示。教(jiao)(jiao)師(shi)通過這個平臺與智者(zhe)進行對話(hua)和教(jiao)(jiao)育沙龍(long)。

　　3、拉動內驅(qu)，強身(shen)歷(li)練(lian)。

　　我們(men)主要(yao)(yao)采取任務(wu)驅動式，即(ji)要(yao)(yao)求每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師建立個人繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育檔案，內容包括：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后記、課例評析(xi)、讀書筆記及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長記錄袋(dai)等。通過一系列的反思，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經驗積累，提(ti)高(gao)專業判斷能力(li)，從而提(ti)高(gao)自身(shen)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平和(he)綜合素質(zhi)。

　　4、定期開(kai)展讀書(shu)沙龍。要求(qiu)教(jiao)師人人參與，人人都有自己的(de)發言主(zhu)(zhu)題。本年度(du)共舉行(xing)了5次九凰講壇讀書(shu)成(cheng)(cheng)果品賞會、1次班主(zhu)(zhu)任論壇活動。日(ri)前，全校上(shang)下形(xing)成(cheng)(cheng)了爭做文化型、知識(shi)型教(jiao)師的(de)局(ju)面(mian)。

　　五、初顯成效，喜見碩果

　　通過校(xiao)本培訓活動的(de)深(shen)入開(kai)展，極(ji)大地促(cu)進了(le)教師的(de)專業成長，其(qi)(qi)一，提(ti)升(sheng)了(le)教師的(de)實踐智慧和能力；其(qi)(qi)二(er)，提(ti)升(sheng)了(le)教師的(de)科研(yan)素養。據(ju)不完全(quan)統計，本學年我校(xiao)有35位教師在(zai)各(ge)級各(ge)類比賽中獲獎。

　　1．三壇評比

　　陶伶俐被評為市(shi)教壇中堅，徐紅霞被評為市(shi)教壇新(xin)(xin)秀(xiu)，陳軍被評為縣教壇新(xin)(xin)秀(xiu)。

　　2.基本功比賽

　　優質(zhi)課：陶(tao)伶俐縣(xian)一等獎(jiang)，蔡景(jing)西市二等獎(jiang)，章斯(si)斯(si)市二等獎(jiang)。

　　新(xin)常規(gui)教學設計：市1篇，縣級9篇。

　　3．課題論文

　　（1）課題(ti)結題(ti)：20xx年(nian)(nian)縣級4個(ge)立項規劃課題(ti)和2個(ge)微課題(ti)已結題(ti)送(song)(song)審，1個(ge)20xx年(nian)(nian)延期的教學課題(ti)也(ye)已如期送(song)(song)審。

　　(2)課題(ti)立項：20xx年縣(xian)級(ji)(ji)教(jiao)學研究類(lei)課題(ti)5個(ge)(ge)，市級(ji)(ji)推廣類(lei)課題(ti)1個(ge)(ge)，市級(ji)(ji)教(jiao)育技術類(lei)課題(ti)1個(ge)(ge)。

　　（3）課題獲獎：市級結(jie)題1個(ge)，縣級三等(deng)獎5個(ge).

　　(4) 論文獲獎(jiang)(jiang)(jiang)：本學期(qi)市(shi)級(ji)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3篇，市(shi)級(ji)三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)2篇；縣(xian)級(ji)一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)5篇，二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)6篇，三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)5篇，共計21篇。上學期(qi)：縣(xian)級(ji)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)2篇，三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3篇。

　　4.項目(mu)拓(tuo)(tuo)展(zhan)課(ke)程(cheng)(cheng)：作(zuo)為(wei)溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)“小營養(yang)”實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設聯(lian)盟體和(he)溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)學生(sheng)營養(yang)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)第(di)一批試點學校(xiao)，一學年來，我(wo)校(xiao)承擔的(de)《基于綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動的(de)營養(yang)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)研究》市(shi)級實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)群建(jian)設子項目(mu)前后3次在(zai)全市(shi)營養(yang)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)專題(ti)研討會議上作(zuo)經(jing)驗交流。難(nan)得的(de)是5月18日，我(wo)校(xiao)以健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)飲食為(wei)主線的(de)拓(tuo)(tuo)展(zhan)課(ke)程(cheng)(cheng)《遇(yu)見綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，預見營養(yang)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)》還在(zai)溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)教育(yu)局主辦，溫(wen)(wen)州(zhou)市(shi)教育(yu)教學研究室承辦的(de)的(de)全國學生(sheng)營養(yang)日系(xi)列活動中做了專題(ti)課(ke)程(cheng)(cheng)展(zhan)示(shi)，受到專家及同行好評。

　　六、深度反思，期待飛躍

　　著眼教(jiao)師未來的(de)(de)專業發展，我們陷入了(le)深刻的(de)(de)反思：教(jiao)師成長的(de)(de)平(ping)臺是(shi)什(shen)么？我們的(de)(de)回答是(shi)：植(zhi)根校本(ben)，開展教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)實踐與研(yan)究。我們認為在今(jin)后的(de)(de)校本(ben)培訓工作中，革新的(de)(de)步(bu)子可以(yi)再(zai)大一些，培養的(de)(de)力度(du)可以(yi)再(zai)強一些，教(jiao)研(yan)的(de)(de)氛圍可以(yi)再(zai)濃一些。因(yin)此，我們規劃了(le)后期的(de)(de)校本(ben)培訓遠景：

　　1、積極探索校本(ben)(ben)研訓的(de)(de)陽光大道，深化校本(ben)(ben)博客建設，優化校本(ben)(ben)培(pei)訓模式，豐富(fu)校本(ben)(ben)培(pei)訓的(de)(de)內涵(han)，拓寬校本(ben)(ben)培(pei)訓的(de)(de)領域(yu)，提(ti)升研訓品位(wei)，讓(rang)三(san)小(xiao)成為群眾心中的(de)(de)知名品牌。

　　2、強化名師(shi)(shi)培青(qing)工(gong)程的(de)建設，以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業素(su)養提升工(gong)程為切入(ru)口，用豐富的(de)文化內(nei)涵(han)作支(zhi)撐，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在濃厚的(de)校本研訓氛圍中磨礪自我(wo)，快樂成(cheng)長，打造一支(zhi)高素(su)質的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。

　　植(zhi)根(gen)研訓，在反思中不斷前行，我們期待新的(de)飛(fei)躍……

年度培訓工作總結10

　　時光荏苒(ran)，日月如梭，不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺間招生工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)經圓滿(man)結(jie)束，真(zhen)是時不(bu)(bu)我待(dai)，詳細回(hui)顧(gu)本年(nian)度(du)的(de)(de)招生工(gong)(gong)作(zuo)，由(you)于(yu)領(ling)導的(de)(de)細心栽培(pei)和(he)高度(du)信(xin)(xin)任，我做了(le)很多重(zhong)要的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，在部門(men)領(ling)導的(de)(de)關心、幫助下(xia)，我以務實的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風、堅定的(de)(de)思想信(xin)(xin)念和(he)飽滿(man)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)熱情(qing)，較(jiao)好地(di)完成了(le)自己的(de)(de)本職工(gong)(gong)作(zuo)和(he)領(ling)導交辦的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)任務。現就一年(nian)的(de)(de)培(pei)訓學校(xiao)招生工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、 在(zai)思想(xiang)上，我堅持(chi)以服務為宗旨(zhi)，急(ji)考(kao)(kao)生之所(suo)急(ji)，想(xiang)考(kao)(kao)生之所(suo)想(xiang)，熱情(qing)、耐心地接受考(kao)(kao)生咨(zi)詢，向(xiang)考(kao)(kao)生及其家長介(jie)紹培訓機構的概況和專業。

　　二、 在工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)上，以較高的(de)標準(zhun)要求自己，盡(jin)職盡(jin)責，服從(cong)領(ling)導的(de)安(an)排。積(ji)極主動(dong)的(de)做好每一(yi)項工(gong)(gong)作(zuo)。

　　三、 在工(gong)作(zuo)能力上，我感(gan)覺培訓招生(sheng)工(gong)作(zuo)是最鍛煉人(ren)的，在這(zhe)一(yi)年(nian)(nian)的工(gong)作(zuo)中，我吸取(qu)往年(nian)(nian)的經驗教訓，把好的經驗帶到工(gong)作(zuo)當(dang)中，以更(geng)好的完成領導(dao)交辦的各項任務。

　　在實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)，主要完成以下幾項工(gong)作(zuo)。

　　1、接待考(kao)生及家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)電話(hua)咨詢(xun)和(he)(he)來(lai)訪。主(zhu)要針對(dui)考(kao)生、家(jia)長(chang)(chang)、老師的(de)(de)來(lai)電咨詢(xun)和(he)(he)來(lai)訪進(jin)行解(jie)答，在工(gong)作中必須對(dui)培訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)基本設施情(qing)況(kuang)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)管理(li)情(qing)況(kuang)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生管理(li)情(qing)況(kuang)、后(hou)勤服務情(qing)況(kuang)、畢業生就(jiu)業情(qing)況(kuang)很熟悉，而且要熱情(qing)、耐(nai)心、全方(fang)位(wei)的(de)(de)去解(jie)答，我(wo)堅信以熱情(qing)、耐(nai)心、全方(fang)位(wei)的(de)(de)解(jie)答是(shi)學(xue)(xue)生對(dui)培訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)形(xing)成偏好(hao)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)之一，是(shi)培訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)外宣傳(chuan)的(de)(de)窗口(kou)，展(zhan)示(shi)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)形(xing)象。

　　3、指(zhi)導學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)填報我(wo)(wo)方培訓學校，為培訓學校儲備充足的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源。高考結束后(hou)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)馬上面臨填報自愿，對(dui)于一(yi)個剛剛畢業的中(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說對(dui)于那些大學的專業根本不了解(jie)，我(wo)(wo)堅持耐心講解(jie)，積極(ji)引導，爭取填報我(wo)(wo)校達到(dao)最好。也因此更促進(jin)我(wo)(wo)和學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的關系，讓(rang)我(wo)(wo)能更近一(yi)步了解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所需。

　　4、學生到(dao)培訓學校的穩定工作是(shi)非(fei)常重要(yao)的。大部分學生都沒出(chu)省

　　到外地來上(shang)學，由(you)于剛到培訓學校，什(shen)么都不(bu)熟悉(xi)，情(qing)緒是最(zui)不(bu)穩定的(de)，我(wo)在電話(hua)中耐心的(de)與他們(men)溝(gou)通，安撫他們(men)的(de)情(qing)緒，解答他們(men)的(de)疑問。

　　針對培訓(xun)學校的招生(sheng)工作我計劃總結幾點：

　　1、招(zhao)生計劃前(qian)期要進行一(yi)個當地調查的問題：

　　了解設點(dian)城(cheng)市當地及周(zhou)邊(bian)人口狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)、地理位置、經濟狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)、教育(yu)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)、目標學(xue)校數量(liang)及分布 、在校生(sheng)數量(liang)及成(cheng)績分布、本科(ke)線(xian)上線(xian)情況(kuang)、本科(ke)線(xian)下(xia)學(xue)生(sheng)往年(nian)就學(xue)去向、當地可利用的教育(yu)資源(yuan)、學(xue)院(yuan)往年(nian)在當地招生(sheng)情況(kuang)、當地學(xue)生(sheng)對學(xue)院(yuan)的滿意(yi)(yi)度、大眾意(yi)(yi)識。

　　了解他校設(she)點情(qing)況并預定招(zhao)生點。

　　2、通(tong)過前期(qi)招生市(shi)場調研確定當地招生內線(xian)。要安排(pai)內線(xian)人員及骨干(gan)力量深入(ru)到(dao)各班級進(jin)行宣傳(chuan)。

　　3、招生(sheng)培(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)是(shi)一個過程(cheng)性(xing)(xing)工作(zuo)(zuo)，針(zhen)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)時段(duan)不(bu)同的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)內(nei)容(rong)，不(bu)同基本(ben)素質(zhi)的(de)(de)(de)同學(xue)，進(jin)行相應的(de)(de)(de)過程(cheng)性(xing)(xing)培(pei)訓(xun)，每一次(ci)戰前進(jin)行業務能力的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，每個時段(duan)培(pei)訓(xun)不(bu)同的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)內(nei)容(rong)和工作(zuo)(zuo)重點，幫助一線招生(sheng)人員及時學(xue)習基本(ben)業務知識并改正自身缺點，將(jiang)有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)貫穿全程(cheng)。所以(yi)針(zhen)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)時間段(duan)，我(wo)們會(hui)遵(zun)循學(xue)院方(fang)針(zhen)及學(xue)院招生(sheng)政(zheng)策有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)對(dui)招生(sheng)團隊進(jin)行系統的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。

　　總(zong)而(er)言之，在(zai)今年(nian)的(de)(de)(de)培(pei)訓學(xue)校招(zhao)(zhao)生工(gong)作(zuo)總(zong)結中(zhong)，我提高(gao)了(le)自己的(de)(de)(de)思想認(ren)識，吸(xi)取(qu)了(le)往年(nian)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)教(jiao)訓，提高(gao)自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)能力，并(bing)取(qu)得了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)成(cheng)果。我感覺招(zhao)(zhao)生是個良心(xin)活，咱(zan)們不(bu)能把學(xue)生帶過來(lai)(lai)就什么都不(bu)管(guan)了(le)，招(zhao)(zhao)生就像(xiang)一個廠品，我們可以(yi)(yi)把它分成(cheng)是售前(qian)、售中(zhong)、售后三(san)個階段，也(ye)以(yi)(yi)因此我堅(jian)持這一原則，今年(nian)我所招(zhao)(zhao)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)協和學(xue)院都安心(xin)學(xue)習，都為了(le)自己的(de)(de)(de)理想、目標而(er)奮斗(dou)。以(yi)(yi)上是我今年(nian)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)簡單陳(chen)述，肯有不(bu)足，請領導斧正。

　　一一年(nian)(nian)已成回(hui)憶，一二年(nian)(nian)已經到來。一二年(nian)(nian)是(shi)繼(ji)往開(kai)來的(de)一年(nian)(nian)，是(shi)開(kai)拓創新的(de)一年(nian)(nian)，更(geng)是(shi)展現(xian)自(zi)我(wo)能力的(de)一年(nian)(nian)。我(wo)愿為了協和的(de)明天(tian)更(geng)美好而奮(fen)斗!

年度培訓工作總結11

　　多年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐與反思，使(shi)我(wo)們(men)深(shen)深(shen)地認(ren)識(shi)到：一個學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展，將取決(jue)于人(ren)們(men)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)更新，人(ren)才的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)揮和(he)(he)校(xiao)本培訓功能的(de)(de)(de)提(ti)升。“加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)和(he)(he)業務水平”是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)(de)一條重要途徑，更是(shi)影響教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量的(de)(de)(de)關鍵因素，校(xiao)本培訓和(he)(he)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)一只方舟。第二輪教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)以來(lai)，我(wo)們(men)始(shi)終堅(jian)持以全(quan)體師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)共同發(fa)(fa)(fa)(fa)展為(wei)本，堅(jian)持把校(xiao)本培訓作為(wei)推動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)建設(she)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)重要力(li)量，努力(li)使(shi)學(xue)(xue)校(xiao)成為(wei)專業化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)基地、名優教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)搖籃，進而使(shi)整(zheng)個學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全(quan)面、持續(xu)、健康(kang)發(fa)(fa)(fa)(fa)展。下面把我(wo)校(xiao)開展校(xiao)本培訓工作情況回顧總結如下：

　　一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念

　　1、通過(guo)培訓，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“換腦”、“充(chong)電”，更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)，樹立現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)和辦學(xue)理(li)念(nian)，正(zheng)確理(li)解(jie)(jie)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目標、功能(neng)結構、內(nei)容、實施、評價和管理(li)等方面的(de)創新(xin)(xin)和突破，通過(guo)培訓，把《綱要(yao)》所體現的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念(nian)貫(guan)穿(chuan)到對課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準的(de)學(xue)習(xi)和新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)掌握(wo)使用之(zhi)中。通過(guo)校本(ben)培訓，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)解(jie)(jie)讀(du)各(ge)科課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準，明確課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)按新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)要(yao)求研究確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計，選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略，合理(li)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價。

　　2、通過(guo)培訓，使全體教(jiao)師(shi)充分認識到(dao)新(xin)一輪(lun)課改(gai)的(de)必要(yao)性(xing)和緊迫性(xing)，增強了責任感和使命感，促(cu)進了教(jiao)師(shi)轉(zhuan)變(bian)角色，掌握并實施新(xin)課程所(suo)必需的(de)教(jiao)學策略，工作方式和專業技能，從(cong)而通過(guo)課改(gai)，有效的(de)實施素質教(jiao)育。

　　3、校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，始(shi)終堅(jian)持以(yi)師(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)核心，全(quan)(quan)面提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)素質；以(yi)科研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)手段，全(quan)(quan)面提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量；以(yi)運用電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)媒(mei)體(ti)網(wang)絡資源為(wei)突破口，全(quan)(quan)面促進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)改革；以(yi)情感管(guan)理為(wei)依托,全(quan)(quan)方位提(ti)(ti)高(gao)管(guan)理水(shui)平。學(xue)校(xiao)(xiao)確立了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設的(de)思路，即以(yi)師(shi)德(de)師(shi)風建設為(wei)核心，以(yi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)能力(li)(li)和水(shui)平為(wei)重點，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)全(quan)(quan)員培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)重點培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有機(ji)結(jie)合(he)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)與開放式培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有機(ji)結(jie)合(he)，著力(li)(li)構建學(xue)習(xi)型組(zu)織框架，努力(li)(li)造就一支政(zheng)治素質優良、業務基礎堅(jian)實(shi)、實(shi)踐經驗豐(feng)富、創(chuang)新意識濃郁、整(zheng)體(ti)結(jie)構合(he)理的(de)研(yan)究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發展動力

　　在培訓工作中我校十分注(zhu)重營造濃厚的學習氛圍(wei)，以此(ci)增強教師的自主發展(zhan)動力。

　　⑴加(jia)強理(li)論(lun)(lun)學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個(ge)人自(zi)學相結(jie)合(he)的(de)多種方(fang)式(shi)，要求教(jiao)師不斷學習更新，自(zi)我提(ti)高(gao)。理(li)論(lun)(lun)學習筆記可以(yi)摘抄，可以(yi)寫(xie)心(xin)得(de)，可以(yi)寫(xie)反(fan)思，每篇(pian)500字，每學期9篇(pian)，由學校定期檢查或不定期抽查。

　　⑵強化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，促進(jin)教(jiao)師相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)習。為(wei)了更好地促進(jin)教(jiao)師間的(de)交流合(he)作，我們(men)一方(fang)(fang)面(mian)要求每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)必須上一次(ci)校內公(gong)開課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)，另一方(fang)(fang)面(mian)要求每(mei)(mei)位教(jiao)師一學(xue)(xue)(xue)期(qi)聽同(tong)(tong)行的(de)課(ke)(ke)(ke)不少于10節。每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我們(men)以(yi)教(jiao)研(yan)組為(wei)單位，把備課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)、反(fan)(fan)饋、總結落到實(shi)處(chu)，不走過場(chang)，把每(mei)(mei)一次(ci)“公(gong)開課(ke)(ke)(ke)”當作提(ti)(ti)高業務水平(ping)的(de)一個機會，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)(xue)習，取長補短。為(wei)保證研(yan)究質量，每(mei)(mei)次(ci)“公(gong)開課(ke)(ke)(ke)”各教(jiao)研(yan)組全(quan)體(ti)教(jiao)師全(quan)程參與，真實(shi)評(ping)價(jia)，評(ping)課(ke)(ke)(ke)過程中，著(zhu)重對(dui)綱要精神的(de)落實(shi)，課(ke)(ke)(ke)程理念的(de)把握、三(san)維目(mu)(mu)標(biao)的(de)達(da)成(cheng)、新(xin)教(jiao)材的(de)認識和使用(yong)以(yi)及(ji)存在(zai)的(de)困惑、疑慮進(jin)行了平(ping)等、民主的(de)交流。評(ping)課(ke)(ke)(ke)以(yi)教(jiao)師的(de)反(fan)(fan)思為(wei)主，共同(tong)(tong)探討在(zai)新(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)程改革中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)和學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)的(de)最(zui)好途徑(jing)。并提(ti)(ti)出建設性的(de)意見，讓教(jiao)師在(zai)共同(tong)(tong)反(fan)(fan)思，相(xiang)互(hu)評(ping)價(jia)中以(yi)達(da)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)長之(zhi)目(mu)(mu)的(de)。

　　(3)引導教師(shi)(shi)自覺進行(xing)教學(xue)反(fan)思(si)(si)，促進最優化教學(xue)實踐。一是(shi)課(ke)前和課(ke)后反(fan)思(si)(si)：學(xue)校(xiao)要求(qiu)教師(shi)(shi)上課(ke)前需要細心(xin)揣(chuai)摩，結合自己的(de)(de)班級(ji)、學(xue)生實際，修修改改。課(ke)后總(zong)結思(si)(si)考，寫好(hao)課(ke)后一得(de)(de)或(huo)教后感(gan)。二是(shi)每月反(fan)思(si)(si)或(huo)單元反(fan)思(si)(si)。要求(qiu)教師(shi)(shi)對自己一個月或(huo)一個單元的(de)(de)教學(xue)活動進行(xing)梳(shu)理(li)、比較，寫出(chu)單元小(xiao)結以(yi)及取得(de)(de)的(de)(de)成績，存在的(de)(de)不足和改進措(cuo)施，以(yi)便更好(hao)地總(zong)結教學(xue)中的(de)(de)得(de)(de)與失(shi)。現(xian)在教學(xue)反(fan)思(si)(si)已成為廣(guang)大教師(shi)(shi)的(de)(de)自覺行(xing)動。

　　(4)注(zhu)重外出學習(xi)觀摩。學校克服人(ren)員緊(jin)、經費缺乏(fa)的困難，選派教學骨干去市內名校觀摩學習(xi)，回校后要(yao)寫出心得體(ti)會，做(zuo)好經驗交(jiao)流(liu)傳達，并上(shang)好示范移植課，以達到以點(dian)帶面的輻(fu)射作(zuo)(zuo)用。同時，我們發揮電教的作(zuo)(zuo)用，利用已有的優秀課堂教學錄像，組織教師(shi)觀摩學習(xi)，并進行討論，做(zuo)好消化(hua)，提(ti)高(gao)效果(guo)。

　　三、認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自我

　　學(xue)校根據教(jiao)師(shi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)需要及培訓的(de)(de)(de)(de)(de)進程(cheng)，我們學(xue)校每學(xue)期都邀(yao)請多人次的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研專家(jia)依據學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)際(ji)和(he)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)疑惑問題(ti)進行主(zhu)題(ti)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，讓全體教(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)參加，認真傾聽和(he)研討(tao)講座、報告的(de)(de)(de)(de)(de)信息，從中(zhong)接受新(xin)知，用(yong)于實(shi)(shi)踐。這種校本培訓方(fang)式，我們利用(yong)教(jiao)師(shi)雙休日的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，克服了工(gong)學(xue)矛(mao)盾(dun)，耗時(shi)不(bu)多，信息量大(da)，受益(yi)面廣，是比較有效方(fang)式之(zhi)一。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)整合有效地提(ti)升了“校本教(jiao)研”的(de)(de)(de)(de)(de)品位。

　　（1）培訓(xun)目標重實(shi)際。立(li)足崗(gang)位，立(li)足課(ke)堂，立(li)足農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，以提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)新課(ke)程課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)執行能力，提高(gao)專業(ye)化水平為(wei)長期目標；以轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀念，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)為(wei)基本目標；分層實(shi)施，分類要求，不(bu)求整齊劃一，但求人人進步。

　　（2）培(pei)訓(xun)(xun)內容重(zhong)實(shi)效。校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)應以(yi)(yi)學(xue)校整(zheng)體(ti)發展和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業化發展為(wei)(wei)本(ben)，注重(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)的針(zhen)對(dui)性，以(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的整(zheng)體(ti)水(shui)平，在實(shi)用、有效上(shang)作(zuo)文(wen)章。每(mei)學(xue)期，我們針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業化發展中所存在的“問(wen)題”，精挑細選(xuan)集(ji)(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)的課(ke)題注重(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)的實(shi)效性，認真組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與集(ji)(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)的學(xue)習。如剛介(jie)入校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)始，我們舉辦了《校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)指南(nan)》的集(ji)(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)；當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)反映對(dui)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育敘事(shi)”不甚清楚時，我們安排了《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育敘事(shi)研究》專(zhuan)(zhuan)題講(jiang)座；中心(xin)小學(xue)購置了多(duo)媒體(ti)，各校有了農遠(yuan)資源(yuan)后，我們又組織(zhi)了《多(duo)媒體(ti)課(ke)件制作(zuo)》、《農遠(yuan)資源(yuan)的開發與利(li)用》輔導等等，校本(ben)集(ji)(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)緊密結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，以(yi)(yi)“問(wen)題的提出(chu)”為(wei)(wei)根本(ben)，以(yi)(yi)解(jie)決問(wen)題為(wei)(wei)目的，有效地促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力的提高和(he)觀念的轉(zhuan)變。

　　四、校本培訓成果累累，教師育人觀念得以更新。

　　⑴教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究能力(li)得到(dao)明顯提(ti)升。通過校(xiao)本培(pei)訓，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)學(xue)會了(le)(le)發現(xian)問題(ti)、篩選問題(ti)、采(cai)集信(xin)息、處理信(xin)息、形(xing)成報告、推廣經(jing)驗等一(yi)系列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研的一(yi)般方法，形(xing)成了(le)(le)反思(si)(si)的工作(zuo)習慣(guan)。課后反思(si)(si)已經(jing)成為多數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的自覺行動，培(pei)養(yang)了(le)(le)他們(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)的敏(min)感性(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育設計更有針對性(xing)和可操(cao)作(zuo)性(xing)。

　　⑵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)主發(fa)展能力逐步增強。校(xiao)本培訓促使每一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主動地從經(jing)驗(yan)(yan)型向研(yan)究型方向發(fa)展，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)的(de)(de)反(fan)思與探(tan)究中(zhong)，在(zai)(zai)同育(yu)人(ren)情境對話中(zhong)分析、評(ping)判、尋找(zhao)更為(wei)有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)策略，在(zai)(zai)經(jing)過課堂、班級這一天然的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)驗(yan)(yan)室的(de)(de)驗(yan)(yan)證，獲取符合客(ke)觀實(shi)際(ji)的(de)(de)正(zheng)確(que)認識，優化(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)經(jing)驗(yan)(yan)中(zhong)學(xue)習，在(zai)(zai)研(yan)究中(zhong)工作，從而引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行為(wei)的(de)(de)變化(hua)，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)實(shi)際(ji)工作中(zhong)自(zi)主發(fa)展。

　　⑶增進(jin)(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)協作。教(jiao)(jiao)(jiao)研組通過集體備課(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，每學(xue)期進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)示范課(ke)(ke)(ke)，青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)匯(hui)報課(ke)(ke)(ke)、優(you)(you)質課(ke)(ke)(ke)，形成(cheng)(cheng)了一(yi)個開放的(de)(de)(de)(de)研究氛圍，吸引(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)堂、關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)法，學(xue)會(hui)相互學(xue)習、相互欣賞。通過共(gong)(gong)同(tong)合作、相互交(jiao)流(liu)、同(tong)伴對話等形式進(jin)(jin)行(xing)思維的(de)(de)(de)(de)碰撞、智(zhi)慧(hui)與經驗的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)享，實現了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)同(tong)成(cheng)(cheng)長；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們在合作交(jiao)流(liu)中優(you)(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，在評課(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)中提(ti)高(gao)自己(ji)剖(pou)析問題的(de)(de)(de)(de)能力，提(ti)高(gao)駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法和研究學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力，縮(suo)短青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長歷程，也促(cu)進(jin)(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)益的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　現(xian)在校本(ben)培訓已(yi)融(rong)入到學(xue)校工作并貫穿始(shi)終，通過校本(ben)培訓全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)真正(zheng)實(shi)現(xian)了(le)與(yu)課改同成(cheng)長，與(yu)校本(ben)共成(cheng)長，師(shi)德、專(zhuan)業素養不斷提(ti)高(gao)，帶(dai)動了(le)學(xue)校的各(ge)項工作。幾年來教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)論文(wen)、教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)績、課件制作、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)比賽(sai)等捷報頻傳(chuan)。

　　五、存在的問題及今后的打算

　　1、在(zai)教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育校本培訓中，使我(wo)校全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師的(de)綜(zong)合素(su)質(zhi)又上了一(yi)個(ge)新(xin)臺(tai)階。但通過(guo)培訓也發現還存(cun)在(zai)很多不(bu)足。如(ru)：形式單一(yi)，另外(wai)有些內容不(bu)符合全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師的(de)心愿，對(dui)課(ke)堂中存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)解決的(de)過(guo)少……今后(hou)要從(cong)年級(ji)(ji)入(ru)手對(dui)不(bu)同(tong)(tong)學科(ke)，應采取不(bu)同(tong)(tong)的(de)指導；對(dui)同(tong)(tong)一(yi)學科(ke)不(bu)同(tong)(tong)年級(ji)(ji)存(cun)在(zai)的(de)案例(li)進行分析解決，從(cong)而使我(wo)校的(de)校本培訓工作邁上一(yi)個(ge)新(xin)的(de)臺(tai)階。

　　2、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念轉變的(de)仍然是(shi)影響和制(zhi)約課改工作的(de)重要(yao)(yao)問(wen)題，有(you)(you)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)(you)改革(ge)意識，能進(jin)行改革(ge)嘗試，但與(yu)課改要(yao)(yao)求尚有(you)(you)一(yi)定差距，有(you)(you)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)有(you)(you)改革(ge)的(de)想法，但缺(que)(que)乏辦法；還有(you)(you)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)缺(que)(que)乏改革(ge)意識，“穿新鞋走老路”，徘(pai)徊觀望。另外一(yi)個(ge)現象就是(shi)雖然課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“滿堂灌”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式正在(zai)改變，但由于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)運用新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式缺(que)(que)乏經驗以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生對新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式不太習(xi)慣等原因，伴隨(sui)而來(lai)的(de)“一(yi)放(fang)就亂”的(de)弊(bi)端也凸(tu)現出來(lai)。如(ru)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、小組討論雖好，但往往造成“失控(kong)”的(de)局面(mian)，在(zai)某種程度上影響了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)進(jin)度和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)提高。

　　今后我們將繼續加大管理力度(du)，采用(yong)多種方(fang)法，提高(gao)教(jiao)師的(de)專業(ye)水平，為提高(gao)教(jiao)育學質量服務。

年度培訓工作總結12

　　開闊視野，提高(gao)水平。通(tong)過本次培訓(xun)，使我(wo)對教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研方(fang)面的(de)認識有進一步(bu)提高(gao)，學(xue)(xue)到了(le)一些好的(de)方(fang)法，能自覺地參(can)與課堂(tang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)研究，積(ji)極參(can)加(jia)課改(gai)研究，及時(shi)總結(jie)自己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)經驗，撰寫教(jiao)育(yu)(yu)論(lun)(lun)文。學(xue)(xue)習中，我(wo)意(yi)識到必須跟上(shang)新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，不斷提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)理論(lun)(lun)和(he)業務(wu)水平，提高(gao)了(le)自己(ji)(ji)課堂(tang)教(jiao)育(yu)(yu)能力和(he)教(jiao)學(xue)(xue)質量，跟上(shang)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)步(bu)伐。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)辦學(xue)(xue)之(zhi)本(ben)(ben)，是(shi)(shi)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)本(ben)(ben)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可持(chi)續發展的(de)(de)(de)(de)基礎。全面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，深入進行(xing)課(ke)程改革，培(pei)養(yang)具有(you)創(chuang)新(xin)精神和實踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，必須要(yao)(yao)有(you)高(gao)素質的(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)隊伍。而校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓是(shi)(shi)全面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)途徑(jing)。加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德和業務水平是(shi)(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)條重要(yao)(yao)途徑(jing)，更是(shi)(shi)影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)育質量的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因素。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓和校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)只方舟(zhou)。因此，做好(hao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作非常重要(yao)(yao)，下面將我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)年(nian)開展的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作總結如下：

　　總(zong)之，我們的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)應該達到的(de)(de)(de)是師生能和(he)諧對話(hua)，一堂(tang)(tang)課結束，給學(xue)生留(liu)下(xia)思維(wei)、留(liu)下(xia)意(yi)識、留(liu)下(xia)思想、留(liu)下(xia)解決問題的(de)(de)(de)能力，變被動(dong)為主動(dong)，變學(xue)會(hui)為會(hui)學(xue)，既(ji)傳授知識，又培養(yang)能力，從而(er)提高課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)教學(xue)效果。

　　一學年來，班主任培訓工(gong)作圍繞(rao)德育隊伍建設、溫馨班級(ji)創建和繼(ji)續開展“四個同行(xing)”為(wei)抓手開展工(gong)作，力求在工(gong)作及活動(dong)中依托(tuo)常規、抓實細(xi)節、落(luo)實過程，促進隊伍的全面發展。現將工(gong)作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)非常重視校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓工(gong)作，成立(li)了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長任組長的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓領導(dao)小組，加強對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓工(gong)作的指導(dao)，把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓作為加強教師(shi)隊伍建設的重要手段，通過開展校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓，大力(li)提高教師(shi)專(zhuan)業(ye)化(hua)水平。

　　學(xue)校加強了(le)對校本培訓(xun)過(guo)(guo)程的管理，做到了(le)培訓(xun)時間、內(nei)容、人員、考(kao)評(ping)“四落實(shi)”，做到了(le)輔(fu)導教(jiao)(jiao)師上(shang)課有講稿，聽課教(jiao)(jiao)師有筆記(ji)(ji)，學(xue)校有記(ji)(ji)錄和(he)信(xin)息反饋記(ji)(ji)載。通過(guo)(guo)多(duo)種形式(shi)反饋工(gong)作進展情況，對教(jiao)(jiao)師產生激勵(li)作用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用(yong)良好的文化氛(fen)(fen)圍潛移默化地影響教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、發展(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、塑造教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)就(jiu)事業。寬松(song)的學(xue)校(xiao)文化氛(fen)(fen)圍，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)(gan)到“舒心(xin)”、“放心(xin)”，能夠(gou)無(wu)所顧慮地工作。團結向(xiang)上(shang)的文化氛(fen)(fen)圍引導著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，積極向(xiang)上(shang)，不斷進取，充分地發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身的積極性，使其(qi)人盡其(qi)能，各盡其(qi)才。學(xue)校(xiao)堅持利用(yong)傳(chuan)統(tong)的節日(ri)，搞一(yi)些有益的活動。通過(guo)活動使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)(gan)到學(xue)校(xiao)在關注著自(zi)己(ji)，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)體會到一(yi)種(zhong)主(zhu)人翁的責(ze)任感(gan)(gan)。

　　在對教(jiao)師(shi)(shi)的獎勵和任用方(fang)面，學(xue)校(xiao)也堅持(chi)以(yi)人為本的理念，注意根(gen)據(ju)教(jiao)師(shi)(shi)的德才學(xue)識，能力水(shui)平，根(gen)據(ju)教(jiao)師(shi)(shi)的特點、特長(chang)，安排適當的崗(gang)位，以(yi)使其發揮長(chang)處(chu)，從而感受(shou)到工作(zuo)的快樂。這對教(jiao)師(shi)(shi)的心理健康發展是有益的。

　　校本培訓(xun)利用教學資源，以教學專(zhuan)家，學科帶頭人、骨干教師(shi)為(wei)核(he)心(xin)，對全縣科學教師(shi)開展學科的專(zhuan)業培訓(xun)。開展了(le)(le)學科交流，大家各抒己見，通過觀點(dian)的交鋒，強調知(zhi)識的消化(hua)和吸(xi)收(shou)。再(zai)次通過活動的開展樹立教師(shi)要有終身(shen)學習的意識，不(bu)斷了(le)(le)解新事物、學習新知(zhi)識，不(bu)斷更新和拓寬自己的知(zhi)識結構，使自己具備與教學適應的多元化(hua)的知(zhi)識結構。

　　我們都知道興趣是(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)老師。“讓(rang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)好(hao)玩”是(shi)(shi)我們每個數(shu)(shu)學(xue)(xue)教師都在努力去做(zuo)(zuo)的(de)(de)事情，至于怎樣才能(neng)使“數(shu)(shu)學(xue)(xue)好(hao)玩”并不是(shi)(shi)一件容易(yi)的(de)(de)事情，青島(dao)實(shi)驗小學(xue)(xue)李玲老師的(de)(de)《讓(rang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)好(hao)玩》，作了具(ju)(ju)體的(de)(de)闡(chan)述，提倡要長出一雙數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)眼睛，讓(rang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)回歸生活。并做(zuo)(zuo)了詳細的(de)(de)講解(jie)及談了具(ju)(ju)體的(de)(de)做(zuo)(zuo)法：

　　學(xue)(xue)(xue)校注重營(ying)造良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認識(shi)(shi)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的重要(yao)性。明(ming)白在學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)社會(hui)中，學(xue)(xue)(xue)習(xi)是人生(sheng)活(huo)的重要(yao)組成(cheng)部分，體會(hui)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)對自(zi)(zi)身(shen)工作的重要(yao)意(yi)義(yi)。堅(jian)持(chi)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)，提倡互學(xue)(xue)(xue)。形成(cheng)以學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)榮，不(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)恥(chi)辱的良好(hao)校風。學(xue)(xue)(xue)校開展讀書(shu)(shu)(shu)活(huo)動，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)第一至愛。增強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的意(yi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有讀書(shu)(shu)(shu)筆記(ji)，寫出自(zi)(zi)己的讀書(shu)(shu)(shu)體會(hui)，不(bu)斷增加自(zi)(zi)己的專業知識(shi)(shi)及現(xian)代(dai)科(ke)技(ji)與人文(wen)社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　教(jiao)育科研能力(li)是校(xiao)本培(pei)訓的一個重要(yao)內容(rong)，要(yao)求教(jiao)師(shi)逐(zhu)步樹立(li)教(jiao)研、科研意(yi)識，圍(wei)繞新課程的實施、結合課堂教(jiao)學，進行教(jiao)育科研基本方(fang)法的培(pei)訓，以逐(zhu)步提高教(jiao)師(shi)教(jiao)育科研工作的水平和能力(li)。

　　以德修身(shen)，以身(shen)立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)，淡(dan)泊名利，樂于奉獻是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)圣人(ren)，但其(qi)所(suo)從事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)特點決定了(le)(le)他必(bi)須用高標準(zhun)嚴格要(yao)(yao)求自己，使自身(shen)趣于完(wan)美。加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)修養是(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)待(dai)自己、對(dui)(dui)(dui)待(dai)家長(chang)、對(dui)(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。認為(wei)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就應(ying)該(gai)(gai)是(shi)(shi)(shi)完(wan)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)具有(you)(you)一(yi)切優(you)點也是(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)注重自我完(wan)善。并(bing)提出“三個(ge)杜絕(jue)，三個(ge)正(zheng)確(que)對(dui)(dui)(dui)待(dai)”的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求即：“杜絕(jue)體(ti)罰(fa)和(he)變相體(ti)罰(fa);杜絕(jue)亂(luan)收費、亂(luan)辦班;杜絕(jue)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)趕(gan)出教(jiao)(jiao)(jiao)室。要(yao)(yao)正(zheng)確(que)對(dui)(dui)(dui)待(dai)自己、對(dui)(dui)(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、對(dui)(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)校強調(diao)加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道德建設，核心(xin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關鍵(jian)在(zai)于建立(li)(li)良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)發展過程(cheng)中不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，個(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)行為(wei)上(shang)的(de)(de)(de)(de)偏差是(shi)(shi)(shi)正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)愛心(xin)與(yu)耐心(xin)，作到(dao)誨人(ren)不(bu)倦(juan)。另外要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)待(dai)家長(chang)，尊重家長(chang)。樹立(li)(li)一(yi)切為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)(le)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀念，提升每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德外水準(zhun)，努力提高每位領導和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)和(he)業(ye)(ye)務水平。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　學(xue)校充分利用集中學(xue)習時間，組織教(jiao)(jiao)師學(xue)習，提高教(jiao)(jiao)師素(su)質。學(xue)校每周都組織政(zheng)治學(xue)習或業(ye)務學(xue)習。采用專題講(jiang)座，放錄象，集中組織研討等形(xing)式(shi)進行校本培訓。

　　在政治學(xue)習時間，學(xue)校主要針對教師修養(yang)進行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。組(zu)(zu)織了法律法規、心理健康、教師職業道德等(deng)方(fang)面的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。在培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)過程中，教師即集(ji)中學(xue)習了有關自身(shen)修養(yang)方(fang)面的(de)(de)理論知識，學(xue)校學(xue)期(qi)內(nei)(nei)(nei)還(huan)組(zu)(zu)織一次(ci)全體教師參加的(de)(de)分組(zu)(zu)研討(tao)，研討(tao)內(nei)(nei)(nei)容包括：課(ke)堂(tang)研討(tao)、班主任經(jing)驗交(jiao)流、德育研討(tao)等(deng)。這些培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)式(shi)和內(nei)(nei)(nei)容對教師自身(shen)素質(zhi)提高(gao)幫助很大。

　　學(xue)校(xiao)經常利(li)用(yong)(yong)業務學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)采用(yong)(yong)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)講座的(de)(de)(de)形式組織教師(shi)(shi)(shi)進行(xing)教育(yu)理論(lun)、先進的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，并(bing)提倡(chang)教師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)學(xue)。并(bing)提倡(chang)教師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)學(xue)。利(li)用(yong)(yong)業務學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)集中解決教師(shi)(shi)(shi)隊伍共性(xing)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，對教師(shi)(shi)(shi)個(ge)體個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)通過(guo)自(zi)(zi)學(xue)和研討解決。

　　五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

　　立足崗(gang)位培訓(xun)，著力打造教學(xue)(xue)能手(shou)。組織各科(ke)教師開(kai)展教育(yu)教學(xue)(xue)業(ye)務技能大(da)賽(sai)，著力打造教學(xue)(xue)能手(shou)，促進(jin)教研活(huo)動的開(kai)展和教師業(ye)務技能與水平的提高。開(kai)展中青(qing)年教師課堂教學(xue)(xue)大(da)賽(sai)、優秀(xiu)論(lun)文或優秀(xiu)案例評(ping)比、課后反思交流(liu)、課件大(da)賽(sai)等活(huo)動。

　　目前學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本上具有(you)大專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)歷，相當一(yi)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)具有(you)本科學(xue)(xue)(xue)歷。可以說學(xue)(xue)(xue)校(xiao)師(shi)(shi)(shi)資整體(ti)水平(ping)相對(dui)較強。但是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)業務學(xue)(xue)(xue)習要求絲毫沒(mei)有(you)放松。為(wei)了(le)優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)多(duo)面手，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)許多(duo)活(huo)動，來豐富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構。如，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)語(yu)數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)優質課(ke)比賽活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“結(jie)對(dui)子”活(huo)動，“結(jie)對(dui)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每月請(qing)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽課(ke)一(yi)節，自己寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)一(yi)次，寫(xie)(xie)一(yi)篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文(wen)和兩個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。通過這些活(huo)動，增進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科的(de)了(le)解，增進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)了(le)解，既拓展(zhan)了(le)自身的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結(jie)構，又在提高自己的(de)同時幫助了(le)別人(ren)。

　　全人(ren)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)是(shi)(shi)強(qiang)調教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)范(fan)疇應(ying)該是(shi)(shi)整體性(xing)的(de)(de)(de)、全面(mian)性(xing)的(de)(de)(de)，并考慮到孩子的(de)(de)(de)發育(yu)(yu)(yu)跟發育(yu)(yu)(yu)所帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)學習需(xu)要(yao)(yao)與順(shun)序，這樣培(pei)養(yang)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)學童才能在心理(li)上、智(zhi)慧上及體魄上等各(ge)(ge)方(fang)面(mian)達到健全均衡的(de)(de)(de)發展。換句話說，也(ye)就是(shi)(shi)要(yao)(yao)讓學童不(bu)僅是(shi)(shi)學到各(ge)(ge)種知(zhi)識，還要(yao)(yao)接受道德與正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)生命價值觀念(nian)(nian)，并且啟(qi)發他(ta)們在學習過程中能學以致用(yong)，幫助他(ta)們不(bu)但具備相(xiang)關知(zhi)識可(ke)以因(yin)應(ying)現實社會(hui)的(de)(de)(de)種種考驗(yan)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)擁(yong)有一個(ge)“真、善、美”的(de)(de)(de)人(ren)生目標，在這樣的(de)(de)(de)基礎上，將來(lai)(lai)他(ta)們就會(hui)懂得如何(he)走正(zheng)確(que)有路(lu)，做正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)事，如何(he)面(mian)對生活中的(de)(de)(de)危機并轉成(cheng)(cheng)正(zheng)面(mian)的(de)(de)(de)機會(hui)，成(cheng)(cheng)為(wei)一個(ge)堂(tang)堂(tang)正(zheng)正(zheng)的(de)(de)(de)人(ren)，愿(yuan)意服務大眾(zhong)、貢獻社會(hui)。

　　學校重(zhong)視對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)信(xin)息技術培(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應用(yong)信(xin)息技術的能力。充(chong)分利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育網絡為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選取優秀的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)資源對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育的網上(shang)學習，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能夠與專家交(jiao)流，開拓視野。提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。

　　六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　在抓好課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)常規工作(zuo)的(de)同時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)經常組織(zhi)各類教(jiao)學(xue)(xue)展示課(ke)、公開課(ke)等教(jiao)學(xue)(xue)專題(ti)研究(jiu)。每學(xue)(xue)期都(dou)組織(zhi)全校(xiao)范圍的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)展示觀摩活(huo)動。學(xue)(xue)校(xiao)還組織(zhi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)能力大賽。通過這些活(huo)動來促(cu)進教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)提高。

　　學(xue)校抓(zhua)好(hao)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)工作(zuo)。重視(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)業務能力的(de)提高，想方設法安(an)排骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)參加各(ge)級各(ge)類的(de)培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)。平時(shi)參加外(wai)出(chu)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)校給(gei)調(diao)課，解除教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)后(hou)顧之(zhi)憂，安(an)心學(xue)習(xi)(xi);節(jie)假日外(wai)出(chu)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)校負責給(gei)予(yu)補助(zhu)，為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)習(xi)(xi)提供服務及經濟補貼。

　　學(xue)校重視教(jiao)育科研活動(dong)，結合課程改革(ge)開展專(zhuan)題研究(jiu)。每(mei)位教(jiao)師根據課改實(shi)(shi)踐過程中(zhong)出(chu)(chu)現的問題，結合學(xue)生和自身的實(shi)(shi)際情(qing)況(kuang)，選擇(ze)好研究(jiu)的問題，制定出(chu)(chu)切(qie)實(shi)(shi)可行的研究(jiu)方案(an)，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地開展研究(jiu)活動(dong)。

　　學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實(shi)地了(le)解(jie)教(jiao)師的實(shi)際情況(kuang)，促使(shi)教(jiao)師上(shang)好(hao)每(mei)一節課，使(shi)課例校本研究發(fa)揮實(shi)效。

　　總之(zhi)，通(tong)(tong)過校(xiao)本培訓，促(cu)(cu)進(jin)了教師隊(dui)伍整體水平(ping)的(de)提高(gao)，教師水平(ping)的(de)提高(gao)又促(cu)(cu)進(jin)了學生(sheng)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，促(cu)(cu)進(jin)了學生(sheng)綜合素質的(de)提高(gao)。學生(sheng)在(zai)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)前提下，學習(xi)成績基(ji)本保持穩步(bu)發(fa)(fa)展(zhan)，逐年提高(gao)。從教師的(de)精神狀(zhuang)態和發(fa)(fa)展(zhan)趨勢看，通(tong)(tong)過不斷(duan)的(de)培訓，潛能將得到充分的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　今(jin)后，我們將與時俱進，探索校(xiao)本培(pei)訓的新思路、新形式、新內容，為建設(she)一支合格(ge)穩定、業務精(jing)良(liang)的教師隊伍而不懈努力(li)。

年度培訓工作總結13

　　今年以來(lai)，枝江公(gong)司堅持(chi)貫徹上級(ji)公(gong)司建(jian)設學習型組織的(de)(de)精神，始終把員工(gong)培(pei)訓工(gong)作(zuo)當作(zuo)一種“福利”來(lai)抓，通過以五項技能培(pei)訓為載體，結合開(kai)口營銷等(deng)重點工(gong)作(zuo)，全方(fang)位的(de)(de)提高了(le)員工(gong)各項素(su)質，培(pei)訓成果較為顯著(zhu)。

　　一、參訓人數眾多，層次廣泛。截止(zhi)到(dao)今(jin)年10月底，公(gong)司共(gong)參與和舉行各項培訓8項，共(gong)計(ji)參訓人次520余人，達到(dao)6800課(ke)時。參訓人員涉及到(dao)公(gong)司領導班(ban)子、機關管理崗位(wei)、站長、班(ban)長及一線操作(zuo)崗位(wei)。

　　二、培訓模式豐富，操作性強。一(yi)(yi)是轉(zhuan)變培(pei)(pei)訓(xun)模(mo)式，強化實(shi)踐(jian)能力(li)。為改變過去(qu)講(jiang)師(shi)在臺(tai)上嘶(si)聲(sheng)力(li)竭，學員在臺(tai)下昏昏欲睡(shui)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)狀況，今(jin)年我(wo)(wo)們(men)著重突出(chu)現場的(de)實(shi)操培(pei)(pei)訓(xun)。如(ru)今(jin)年5月(yue)份(fen)，我(wo)(wo)們(men)分(fen)13批次(ci)對21座站的(de)68名(ming)員工開展了(le)(le)一(yi)(yi)期(qi)開口營銷現場培(pei)(pei)訓(xun)，此次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)以加油島為教室、以現場實(shi)操為課件，讓參訓(xun)員工在實(shi)踐(jian)中得到了(le)(le)一(yi)(yi)種全新的(de)體(ti)驗。二是精心培(pei)(pei)育講(jiang)師(shi)，提(ti)高培(pei)(pei)訓(xun)效率。今(jin)年在培(pei)(pei)訓(xun)中，我(wo)(wo)們(men)從不同規模(mo)的(de)加油站抽(chou)選出(chu)業務(wu)精英，通過專業集訓(xun)，提(ti)升了(le)(le)講(jiang)師(shi)的(de)授課技巧，提(ti)高了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)效率。三是主抓站內(nei)培(pei)(pei)訓(xun)，節省(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)成本(ben)。為有(you)效解決加油站班長、營業員五項技能理論考試合格(ge)但實(shi)踐(jian)操作能力(li)低的(de)狀況，我(wo)(wo)們(men)通過不定期(qi)組(zu)織召開站務(wu)會，督(du)促站長加強站內(nei)培(pei)(pei)訓(xun)力(li)度，要求定期(qi)上報反饋培(pei)(pei)訓(xun)情況，對所有(you)站的(de)培(pei)(pei)訓(xun)效果(guo)實(shi)時跟蹤，納入考核，有(you)效提(ti)升了(le)(le)實(shi)踐(jian)操作能力(li)。

　　三、培訓質量較高，效果明顯。 通(tong)過持續(xu)培訓(xun)，加油(you)站營(ying)業(ye)員(yuan)精(jing)神面貌得(de)到大(da)(da)(da)幅提(ti)高，員(yuan)工增資(zi)增收情況較好。如(ru)仙女加油(you)站通(tong)過站內培訓(xun)，非油(you)店銷(xiao)大(da)(da)(da)幅提(ti)高，營(ying)業(ye)員(yuan)月(yue)均(jun)工資(zi)達到2300元(yuan)，超(chao)過了(le)(le)部分小站的班長；枝江(jiang)加油(you)站營(ying)業(ye)員(yuan)姚純因(yin)性格(ge)內向，經(jing)營(ying)業(ye)績一直(zhi)在站內排名倒數，是(shi)加油(you)站長期幫扶的對象，通(tong)過連續(xu)參加幾(ji)期開口營(ying)銷(xiao)現(xian)場培訓(xun)，無論是(shi)性格(ge)還是(shi)營(ying)銷(xiao)技巧都有較大(da)(da)(da)變化(hua)，現(xian)在已成為該站的營(ying)銷(xiao)明星，在9月(yue)份(fen)的月(yue)度例(li)會上(shang)和大(da)(da)(da)家(jia)一起分享了(le)(le)成功的經(jing)驗。

　　通過強抓培訓(xun)、樹(shu)立(li)典型、鞭(bian)策后進，今年的培訓(xun)工作取得(de)了較好的成績，但是冷(leng)靜分析，我們也找(zhao)到了自身(shen)的不足。

　　一是員(yuan)工對培訓不珍惜，存(cun)在敷衍(yan)的(de)現象。

　　二是五項(xiang)技能(neng)考試一次性通過率(lv)相較優(you)秀單位還有一定差距(ju)。

　　三是站內(nei)培(pei)訓不能持(chi)續，站長的(de)主動意識較(jiao)差。

　　四是(shi)新(xin)進(jin)員(yuan)工的崗前培訓流(liu)于形式，不(bu)能快速的適應崗位(wei)需求。

　　后期我(wo)公司將通過以下(xia)方(fang)式(shi)提(ti)升培(pei)訓效果，切實為完成各項經營管理目標打好基礎。

　　一是培訓(xun)工(gong)(gong)作從(cong)員工(gong)(gong)入職開(kai)始扎實推進。我們(men)擬定(ding)洛(luo)枝等(deng)站為新(xin)員工(gong)(gong)培訓(xun)站點(dian)，讓所有新(xin)進員工(gong)(gong)充分感受示(shi)范站的工(gong)(gong)作方式，認同我們(men)的管理(li)模(mo)式，讓員工(gong)(gong)珍惜(xi)工(gong)(gong)作、珍惜(xi)崗位。

　　二是繼續抓好開口營(ying)銷培(pei)訓(xun)，切(qie)實提升營(ying)銷技(ji)巧。后期我(wo)們擬定再次選調營(ying)銷標兵下站示(shi)范，一對一專題輔導，鞏固前(qian)期培(pei)訓(xun)效果。

　　三是嚴格(ge)考(kao)(kao)核(he)加油站站內培訓(xun)的開展情況(kuang)。我們(men)不(bu)僅將(jiang)借鑒市公司(si)的培訓(xun)考(kao)(kao)核(he)模式，要求站內定期上報培訓(xun)內容、培訓(xun)照片、考(kao)(kao)試成(cheng)績(ji)，還將(jiang)對培訓(xun)不(bu)落實的站隨機(ji)抽考(kao)(kao)，實行末位淘汰，全面提(ti)升員工的專(zhuan)業技能(neng)。

年度培訓工作總結14

　　我(wo)園園本培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)始終在“促進(jin)孩子能力發展，促進(jin)教師(shi)專業化發展”的指導思(si)想下有條不(bu)紊的進(jin)行著。我(wo)們立足自培(pei)(pei)，加(jia)大“園本培(pei)(pei)訓”力度，積極落實課改(gai)精神，注重教師(shi)的教學反思(si)，使教師(shi)不(bu)斷自我(wo)發展。現對一學期的工(gong)作(zuo)做(zuo)一個回顧和分析。

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）、以師德學習為出發點，促進教師的師德修養

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)認(ren)為(wei)：對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)培(pei)(pei)(pei)訓是(shi)一個永恒的(de)培(pei)(pei)(pei)訓，貫穿于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)職業(ye)生涯(ya)的(de)全部分。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)一切教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動開展(zhan)的(de)靈魂與前(qian)提。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德培(pei)(pei)(pei)訓是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)開展(zhan)園(yuan)本培(pei)(pei)(pei)訓的(de)一個重要抓手。我(wo)(wo)(wo)們(men)先后(hou)開展(zhan)了“教(jiao)育(yu)愛”專題(ti)系列學習，通過(guo)對具體案例分析(xi)使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)受(shou)到啟(qi)發，并讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)工(gong)作(zuo)中反思，每次(ci)讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)工(gong)作(zuo)中驗證新時代教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛生、敬(jing)業(ye)、求知新的(de)內涵(han)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)體驗、學習，深知一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應有的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)在(zai)學習的(de)基礎上更能進行自(zi)我(wo)(wo)(wo)管理，認(ren)真落實教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一日活動操作(zuo)規(gui)范，積極貫徹教(jiao)學常規(gui)，不(bu)斷提高教(jiao)學質量(liang)。

　　（二）、以專題研究為搖籃，促進教師專業化發展

　　教師的培(pei)(pei)訓(xun)任務是(shi)艱巨而繁(fan)重(zhong)的，只有通過(guo)大幅(fu)度(du)的培(pei)(pei)訓(xun)力度(du)，我們教師的專業化水準才會上一個臺階，才能迎合素質教育的需要。

　　1、開展新課程的理論學習與實踐研討本學年，我們圍繞師幼互動的專題深入學習與研究。開展(zhan)(zhan)(zhan)了師(shi)(shi)(shi)幼(you)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)理論(lun)學習與實(shi)踐(jian)研討(tao)。我(wo)們采用專(zhuan)題講座的(de)(de)方式開展(zhan)(zhan)(zhan)了“師(shi)(shi)(shi)幼(you)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)理念解(jie)讀(du)”“主題背(bei)景(jing)下師(shi)(shi)(shi)幼(you)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)內(nei)容設(she)計(ji)的(de)(de)關鍵經驗”使教師(shi)(shi)(shi)對(dui)何為師(shi)(shi)(shi)幼(you)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)以及(ji)實(shi)施(shi)新課程要(yao)把握(wo)哪些要(yao)素有了前面系(xi)統的(de)(de)了解(jie)。我(wo)們不斷的(de)(de)通(tong)過大組活動(dong)(dong)(dong)(dong)把理論(lun)與實(shi)踐(jian)進(jin)行整合，給予教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業化(hua)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)支架，不斷提升(sheng)教師(shi)(shi)(shi)對(dui)師(shi)(shi)(shi)幼(you)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)理性認識及(ji)實(shi)踐(jian)能力，促(cu)進(jin)教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業化(hua)發展(zhan)(zhan)(zhan)進(jin)程。

　　2、引領開展大教研組專題研究

　　本學期的(de)(de)大組(zu)(zu)(zu)研(yan)究(jiu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)《戶(hu)外(wai)與(yu)(yu)(yu)室內運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)》是以“源于問題(ti)”的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座與(yu)(yu)(yu)案(an)(an)例分析的(de)(de)方(fang)式(shi)開(kai)(kai)展(zhan)系(xi)列(lie)性(xing)(xing)研(yan)究(jiu)與(yu)(yu)(yu)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)。在(zai)關注(zhu)到(dao)新幼教(jiao)師在(zai)戶(hu)外(wai)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)與(yu)(yu)(yu)實(shi)施(shi)中存在(zai)的(de)(de)問題(ti)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，開(kai)(kai)展(zhan)了專(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座“走進運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)”給教(jiao)師全面(mian)梳理了在(zai)實(shi)施(shi)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)理念(nian)。隨(sui)后開(kai)(kai)展(zhan)了“早操的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)與(yu)(yu)(yu)指導(dao)”、“區域性(xing)(xing)活動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)指導(dao)”、“集體運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)指導(dao)”等專(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座，讓教(jiao)師對戶(hu)外(wai)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)實(shi)施(shi)又有(you)了一個全面(mian)而理性(xing)(xing)的(de)(de)認知(zhi)。根據夏季的(de)(de)季節(jie)特征，我(wo)們專(zhuan)(zhuan)門組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)師開(kai)(kai)展(zhan)室內集體性(xing)(xing)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)研(yan)討(tao)，捕捉到(dao)教(jiao)師在(zai)室內集體運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)方(fang)面(mian)的(de)(de)問題(ti)，開(kai)(kai)展(zhan)分組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)沙龍式(shi)的(de)(de)指導(dao)，使我(wo)們的(de)(de)教(jiao)師從抽象的(de)(de)理念(nian)走進了實(shi)踐的(de)(de)智慧。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)大組(zu)(zu)(zu)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)討(tao)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中，教(jiao)師們積極(ji)參與(yu)(yu)(yu)群體學習和(he)探討(tao)，注(zhu)重了活動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)案(an)(an)的(de)(de)設計(ji)(ji)、專(zhuan)(zhuan)注(zhu)與(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)與(yu)(yu)(yu)實(shi)施(shi)，活動(dong)(dong)(dong)(dong)后優化活動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)案(an)(an)的(de)(de)反(fan)思與(yu)(yu)(yu)研(yan)討(tao)工作，并在(zai)研(yan)究(jiu)中積累了一些優質的(de)(de)區域性(xing)(xing)體育(yu)活動(dong)(dong)(dong)(dong)方(fang)案(an)(an)與(yu)(yu)(yu)集體活動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)方(fang)案(an)(an)，為今后的(de)(de)研(yan)究(jiu)奠定了研(yan)究(jiu)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。

　　3、小組跟進開展教研組專題研究在大組的引領下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐，教研組的專題研究包括：小(xiao)班(ban)、大班(ban)“區域性(xing)(xing)體(ti)育活動(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)與組織”，中班(ban)“集體(ti)性(xing)(xing)體(ti)育活動(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)與組織”。教師(shi)們(men)積極參與教研(yan)組的(de)(de)研(yan)究(jiu)，并(bing)在(zai)研(yan)究(jiu)中通過(guo)立足實踐開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)問題的(de)(de)研(yan)討，其中，小(xiao)班(ban)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)“我是小(xiao)司機”“快樂(le)的(de)(de)小(xiao)螞蟻(yi)”等活動(dong)(dong)。在(zai)各(ge)類型活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)中，教師(shi)們(men)注重了(le)情景化的(de)(de)設計(ji)運動(dong)(dong)要(yao)領(ling)，讓孩子(zi)的(de)(de)運動(dong)(dong)在(zai)情景中開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)，讓孩子(zi)有(you)(you)任務的(de)(de)意(yi)識，角色的(de)(de)認識；注重戶外運動(dong)(dong)對孩子(zi)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)有(you)(you)挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)理(li)念的(de)(de)落實，讓孩子(zi)的(de)(de)運動(dong)(dong)更有(you)(you)意(yi)義。

　　（三）、以日常研究為基礎，促進教師實踐操作本學期，我們根據計劃對日常的保教研究的落實也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個臺階。

　　1、環境(jing)(jing)(jing)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)優化(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)一學(xue)年，我們(men)(men)結(jie)合課程的(de)(de)(de)(de)(de)實施開展了班級(ji)整(zheng)體環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)打造活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，意在(zai)(zai)(zai)通(tong)過(guo)課改背景下(xia)環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)，進(jin)一步(bu)增強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)效實施課程意識，從(cong)而真正(zheng)發(fa)揮環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)潛在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)功能。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)前，先及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)文(wen)本上(shang)推薦給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具體的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)(jing)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)理(li)念，又讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)實地(di)觀摩操(cao)作。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)積極開動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)腦筋，在(zai)(zai)(zai)借鑒與(yu)(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中精(jing)心創(chuang)設(she)(she)(she)(she)了溫馨、體現孩子為(wei)主體地(di)位的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)環境(jing)(jing)(jing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)整(zheng)體規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，使(shi)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)分上(shang)體現以下(xia)特點：空間區(qu)隔大小兼容（區(qu)隔物因虛而異(yi)），桌面(mian)、地(di)面(mian)、墻面(mian)兼容（立體化(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)），有(you)過(guo)道、活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)室等室內(nei)外(wai)兼容（動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)靜交替）的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。材(cai)(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)放上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)幼(you)兒發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)勤勞動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)隨處可見，許多學(xue)習(xi)性的(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域材(cai)(cai)料是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根據學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)環境(jing)(jing)(jing)，投(tou)放活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)材(cai)(cai)料，讓(rang)(rang)幼(you)兒按照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)意愿與(yu)(yu)能力(li)(li)，以操(cao)作擺(bai)弄的(de)(de)(de)(de)(de)方式，進(jin)行個別化(hua)自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。連環式的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)模式從(cong)文(wen)本到(dao)(dao)實踐(jian)給(gei)予(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)很大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助與(yu)(yu)提高，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)(jing)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)能力(li)(li)得(de)到(dao)(dao)提高。通(tong)過(guo)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)一步(bu)領悟(wu)主題背景下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)(jing)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)(jing)創(chuang)設(she)(she)(she)(she)能力(li)(li)。

　　2、源(yuan)于問題(ti)的(de)(de)(de)分析與(yu)互動活動本學(xue)年，我們(men)對教(jiao)師(shi)案頭資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)積(ji)累采用了五紙化(hua)辦公的(de)(de)(de)方式開展(zhan)，在對教(jiao)師(shi)制定(ding)的(de)(de)(de)計(ji)劃檢(jian)查中發現了教(jiao)師(shi)寫(xie)資(zi)料(liao)中的(de)(de)(de)一(yi)些問題(ti)，如目標的(de)(de)(de)定(ding)位、情況分析的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)性、學(xue)期(qi)計(ji)劃中的(de)(de)(de)撰寫(xie)內容(rong)以及撰寫(xie)的(de)(de)(de)美(mei)觀性等一(yi)系列問題(ti)破在眉睫。我們(men)及時的(de)(de)(de)采取了先指導個別教(jiao)師(shi)盡可能(neng)的(de)(de)(de)按照規范的(de)(de)(de)要求制定(ding)各(ge)類(lei)計(ji)劃，然后借助這(zhe)些案例進行剖析與(yu)研討，幫助教(jiao)師(shi)盡快(kuai)的(de)(de)(de)理解計(ji)劃撰寫(xie)的(de)(de)(de)內容(rong)與(yu)要求，并對各(ge)類(lei)資(zi)料(liao)保(bao)底的(de)(de)(de)內容(rong)與(yu)要求進行整理成文(wen)供教(jiao)師(shi)隨時對照檢(jian)查。通過立足問題(ti)的(de)(de)(de)培訓，逐漸規范了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)案頭資(zi)料(liao)。

　　二、存在的問題以及相關思考

　　（一）、使用教材中的問題

　　1教師對主(zhu)題的把握、主(zhu)題背(bei)景下活動(dong)的經(jing)驗(yan)點的聯(lian)系、主(zhu)題背(bei)景下幼兒(er)經(jing)驗(yan)的積(ji)累、主(zhu)題背(bei)景下集體活動(dong)的定位等等，有待于(yu)在(zai)以后(hou)的園本培(pei)訓中與(yu)教學(xue)實踐中解決。

　　2教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)預設活(huo)動中，常(chang)(chang)常(chang)(chang)以“教(jiao)師(shi)為中心”往往在(zai)(zai)考慮與關注了預設的(de)主題(ti)背景下活(huo)動的(de)內容本身時，卻忽略了孩(hai)子們對主題(ti)的(de)經驗(yan)與實際的(de)需(xu)要以及孩(hai)子的(de)興趣。這種顧(gu)此失彼的(de)現(xian)象(xiang)是我們老師(shi)創造性(xing)的(de)使用教(jiao)材中的(de)一個(ge)特點，教(jiao)材只提(ti)供一個(ge)操作平臺使教(jiao)師(shi)們的(de)專業化水平倍受挑戰(zhan)。

　　3、主題開(kai)展中的問題：教師(shi)們在(zai)主題的設計中不以《指南(nan)》為核心(xin)，主題開(kai)展中缺少教師(shi)對(dui)開(kai)展主題的預設思(si)路，不能圍繞主題中的核心(xin)經驗(yan)對(dui)主題背景下的集體進行設計，活動選點過大(da)，找不準切入點，對(dui)活動價(jia)值挖掘(jue)不清楚。教師(shi)在(zai)進行教學活動實踐之后(hou)，反(fan)思(si)能力欠(qian)缺，常常不知道該如何反(fan)思(si)自(zi)己的教學行為。

　　（二）園本研修的問題：園(yuan)本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)的(de)模式不(bu)(bu)夠寬泛，組長的(de)專(zhuan)業引領不(bu)(bu)夠；教(jiao)師研(yan)(yan)(yan)究(jiu)實效性還不(bu)(bu)夠，表現在教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)任務不(bu)(bu)明確，但在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)力度以及(ji)深度上還不(bu)(bu)夠，教(jiao)師有(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)意識，但在具(ju)體的(de)操作中不(bu)(bu)能提升自(zi)己(ji)的(de)經驗。

　　4、總之，教師(shi)培訓是我園(yuan)的一個(ge)系統(tong)工程，需(xu)要(yao)我們不(bu)斷努力，不(bu)斷探索，每個(ge)教師(shi)都要(yao)樹立終(zhong)身(shen)學(xue)習的觀念，樹立生命不(bu)息教研不(bu)止的思想(xiang)。

年度培訓工作總結15

　　為(wei)認(ren)真貫徹(che)落實公(gong)司年度安(an)全(quan)生產會議(yi)精神，全(quan)面(mian)提升員(yuan)工(gong)(gong)的整(zheng)體素(su)質，強(qiang)化職工(gong)(gong)的安(an)全(quan)意識(shi)(shi)，確(que)保實現(xian)全(quan)年的安(an)全(quan)目(mu)標和生產任務，項(xiang)目(mu)部對全(quan)體員(yuan)工(gong)(gong)進(jin)行安(an)全(quan)生產知識(shi)(shi)教育培(pei)訓，大力宣揚“安(an)全(quan)第一(yi)，預防為(wei)主，綜合治理(li)”的安(an)全(quan)方針(zhen)。通過深入淺(qian)出地講解，員(yuan)工(gong)(gong)們認(ren)真地學習(xi)了相(xiang)關知識(shi)(shi)和規(gui)程規(gui)章，自身安(an)全(quan)理(li)念、安(an)全(quan)意識(shi)(shi)、風(feng)險防范(fan)能力與(yu)職業責(ze)任均得(de)到了進(jin)一(yi)步加強(qiang)，現(xian)將此次培(pei)訓的主要工(gong)(gong)作總結如下：

　　一、領導重視，組織健全，是安全生產知識培訓取得成功的保證。

　　安(an)(an)全(quan)生產知(zhi)識培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)作為落實項目(mu)(mu)部(bu)年度安(an)(an)全(quan)會議精神(shen)，廣泛開展學習活動的(de)一個(ge)重要組成部(bu)分，是(shi)提高員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)素(su)質確(que)保(bao)安(an)(an)全(quan)目(mu)(mu)標實現的(de)重要手段。項目(mu)(mu)領導對培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作非常重視，專門(men)在辦公會議上強(qiang)調(diao)了(le)(le)各(ge)部(bu)門(men)責任(ren)，安(an)(an)全(quan)領導小(xiao)組制定了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案(an)(an)和(he)(he)具體(ti)實施計劃(hua)，并與項目(mu)(mu)部(bu)各(ge)部(bu)門(men)進行了(le)(le)協商(shang)溝通，同時要求(qiu)項目(mu)(mu)部(bu)各(ge)部(bu)門(men)積極配合(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作的(de)展開，督促各(ge)部(bu)門(men)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)及全(quan)體(ti)施工(gong)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)參加培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，責任(ren)到人，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程嚴格按照計劃(hua)進行。有了(le)(le)領導的(de)支(zhi)持和(he)(he)合(he)理的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)做基礎，整個(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)，員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)積極響(xiang)應，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)熱情(qing)很高。按照培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)要求(qiu)，安(an)(an)全(quan)總(zong)監認(ren)真編(bian)寫了(le)(le)相關教案(an)(an)，匯編(bian)了(le)(le)相關資料發(fa)放到各(ge)個(ge)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)手中(zhong)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)采(cai)取集中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)自(zi)學相結合(he)的(de)形(xing)式，員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程全(quan)體(ti)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)參加，基本實現員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)率達到100%。

　　二、培訓內容實在，形式多樣，突出結合安全意識、安全風險及工作實際環境

　　這次培訓(xun)的教(jiao)材以培訓(xun)人(ren)根據公司要求編(bian)制的課案，針對(dui)項目部(bu)實(shi)際情況，突出了(le)工(gong)(gong)作相(xiang)關(guan)安(an)全方面的內容(rong)。同時安(an)保(bao)部(bu)也收集整理(li)了(le)培訓(xun)知(zhi)識(shi)手冊等(deng)書籍作為補(bu)充(chong)教(jiao)材，對(dui)員(yuan)工(gong)(gong)灌輸(shu)了(le)先進的安(an)全理(li)念(nian)、介(jie)(jie)紹(shao)了(le)應急(ji)救援機制的建立，傳授了(le)發生事(shi)故的應急(ji)方法(fa)(fa)與(yu)策略等(deng)等(deng)。如在培訓(xun)講(jiang)解(jie)中，講(jiang)解(jie)人(ren)利用投影(ying)儀，通(tong)過(guo)生動的畫面，詳細的介(jie)(jie)紹(shao)相(xiang)關(guan)的法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，并結合一個個真實(shi)的案例，給員(yuan)工(gong)(gong)分析事(shi)故原因，教(jiao)育大家防患與(yu)未然，提高預防事(shi)故的意識(shi)和(he)能力，減少(shao)或杜絕事(shi)故發生。

　　三、嚴格考核，獎懲分明培訓過程中，安保部對進行了嚴格地考勤，每次培訓均進行簽到。

　　四、深入調查，收集意見在培訓過程中，安保部及時就此次培訓的效果及項目安全方面的工作情況

　　在(zai)所有參加(jia)培訓(xun)人員(yuan)中(zhong)進行了(le)(le)問卷調(diao)查，各員(yuan)工(gong)(gong)(gong)積極踴躍的(de)(de)(de)提出(chu)了(le)(le)各自的(de)(de)(de)看法和(he)建(jian)議，安(an)保部對意見和(he)建(jian)議進行了(le)(le)歸納總結(jie)。 通過培訓(xun)教育，員(yuan)工(gong)(gong)(gong)在(zai)安(an)全理念、安(an)全意識、安(an)全風險防(fang)范和(he)職業責任四個方面有了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)進步，通過活(huo)動的(de)(de)(de)開展，加(jia)強(qiang)了(le)(le)項目員(yuan)工(gong)(gong)(gong)凝聚力(li)和(he)向心(xin)力(li)，提高(gao)了(le)(le)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)集體意識，培養了(le)(le)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)敬業愛崗的(de)(de)(de)精神(shen)。

　　五、存在的問題和建議

　　本(ben)(ben)次培(pei)訓工(gong)作(zuo)雖說做了一定的(de)工(gong)作(zuo)，取得了許(xu)多(duo)進步，但(dan)離(li)項目及公司(si)的(de)目標還有差距。總結(jie)過去(qu)是為了更好的(de)做好今(jin)天和明天的(de)工(gong)作(zuo)，在本(ben)(ben)次安全生產知識培(pei)訓工(gong)作(zuo)中，主要(yao)存在的(de)問題如下：

　　1、培訓的內容在理(li)論和實(shi)踐相結合上還有一定(ding)差(cha)距，更(geng)須(xu)加強實(shi)際操作的培訓。

　　2、培(pei)訓(xun)參與的人員參與度不高(gao)，內容形式還(huan)有待充實(shi)。

　　3、個別員工(gong)對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)意(yi)義(yi)認識不足，對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)重視(shi)不夠(gou)。建(jian)議在今后(hou)的(de)安全(quan)生產知識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中，增強(qiang)對員工(gong)實(shi)際操作能力的(de)培(pei)(pei)(pei)養，增強(qiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作和培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容的(de)針對性、實(shi)效性，強(qiang)化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)紀(ji)律要求(qiu)。

　　安(an)全(quan)生產(chan)培(pei)訓工作(zuo)是一(yi)項長期(qi)、艱巨的任(ren)務，關系到公(gong)司穩(wen)定健康的發展，任(ren)重而道遠，今(jin)后我們將持之以恒(heng)地進一(yi)步做(zuo)好此項工作(zuo)，使公(gong)司的安(an)全(quan)培(pei)訓工作(zuo)再上新臺(tai)階。

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