教育培訓(xun)個人工作總(zong)結

　　總(zong)結(jie)是(shi)對(dui)過去一定(ding)時期的(de)(de)(de)工(gong)作、學習或(huo)思想情況進行回顧、分析，并做出(chu)客觀(guan)評價的(de)(de)(de)書(shu)面材(cai)料，它可使零星(xing)的(de)(de)(de)、膚淺(qian)的(de)(de)(de)、表面的(de)(de)(de)感性認(ren)(ren)知上升到全(quan)面的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)、本質的(de)(de)(de)理性認(ren)(ren)識上來，不如(ru)我們來制定(ding)一份總(zong)結(jie)吧(ba)。你所見(jian)過的(de)(de)(de)總(zong)結(jie)應該(gai)是(shi)什么(me)樣的(de)(de)(de)？以下是(shi)小編幫大家整理的(de)(de)(de)教(jiao)育培(pei)訓個人(ren)工(gong)作總(zong)結(jie)，希(xi)望能夠幫助到大家。

教育培訓個人工作總結1

　　信(xin)息時代對教(jiao)(jiao)(jiao)育提出(chu)了挑(tiao)戰，也對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出(chu)了新(xin)的要(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)適應這種要(yao)求，肩(jian)負(fu)起推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)、為(wei)國家和社會培養跨世紀人(ren)才(cai)的歷史重任(ren)，就必(bi)須(xu)清醒地認識(shi)(shi)到除了掌(zhang)握(wo)本學(xue)科的專業知識(shi)(shi)外，還必(bi)須(xu)學(xue)習和掌(zhang)握(wo)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術的基本理論和使用方法。新(xin)課程改革(ge)強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術在課堂(tang)上的運用能幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式的變(bian)革(ge)，可充(chong)分發(fa)揮學(xue)生的想象力，增加教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的直觀性，從(cong)而提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)與效(xiao)率。

　　通過(guo)12天的(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)能力(li)培訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)程(cheng)》的(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)習，我認識到(dao)了現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)作用。在過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)播者(zhe)(zhe)，而在未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)作用是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設計者(zhe)(zhe)、組(zu)織者(zhe)(zhe)、幫助者(zhe)(zhe)和(he)品德(de)的(de)(de)(de)示范者(zhe)(zhe)等。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長者(zhe)(zhe)、引(yin)路人，又是(shi)朋(peng)友、伙伴。在現(xian)代和(he)未來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)再(zai)是(shi)指學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，它(ta)包含家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)眼光(guang)不(bu)僅限于課堂(tang)，更(geng)要(yao)放眼社會(hui)。同(tong)時由(you)于科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)快(kuai)速發展(zhan)，知(zhi)(zhi)識不(bu)斷(duan)更(geng)新，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)校獲取的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識、技(ji)(ji)能不(bu)可能滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須樹立(li)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，認識到(dao)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)任務不(bu)只(zhi)是(shi)傳(chuan)授一些現(xian)有的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，更(geng)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習，掌握不(bu)斷(duan)獲取知(zhi)(zhi)識、加工信息(xi)的(de)(de)(de)能力(li)，保持強烈的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲望(wang)和(he)學(xue)(xue)習動(dong)機，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身(shen)受(shou)益(yi)。

　　現(xian)代(dai)教育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術的發(fa)展(zhan)和在(zai)(zai)教育(yu)(yu)領域的引入，在(zai)(zai)要求教師掌握(wo)這些新技(ji)(ji)(ji)術。現(xian)代(dai)教育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術媒體具(ju)有無比的優越(yue)性(xing)，增加了(le)教學法直觀性(xing)。現(xian)代(dai)教育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術媒體運用于(yu)課堂教學，以其(qi)直觀可(ke)視，激發(fa)了(le)學生的學習(xi)興趣，使抽(chou)象變(bian)得(de)更加形象，顯示了(le)與(yu)傳統教學手段炯(jiong)然各異的優勢(shi)。

　　現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術手段(duan)的(de)(de)(de)使用，對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說(shuo)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)改革(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只須根據課(ke)(ke)(ke)程內(nei)容，有(you)針對(dui)(dui)性地選擇適合于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件(jian)，課(ke)(ke)(ke)前在(zai)網上(shang)多(duo)(duo)使用“拿來主義”，將已有(you)的(de)(de)(de)東西用于自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，只要便于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解與掌握，就應該(gai)說(shuo)是所需的(de)(de)(de)；如此(ci)(ci)一來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師減少了因學(xue)(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)必須使用多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)或課(ke)(ke)(ke)件(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)(er)免去自(zi)制課(ke)(ke)(ke)件(jian)所需大量(liang)時間，從而(er)(er)間接地減輕(qing)了工作量(liang)，把更多(duo)(duo)精力放在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)之中(zhong)，有(you)利于提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。如此(ci)(ci)的(de)(de)(de)優勢，對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說(shuo)，無疑(yi)是有(you)益的(de)(de)(de)。現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)使用，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，激發創造(zao)力，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果(guo)。

　　現(xian)代教育技術的(de)使用，能(neng)幫助學(xue)生(sheng)加深理解、豐富想象、減輕學(xue)習難(nan)度。如(ru)在(zai)教學(xue)分數“平均分”的(de)概念(nian)時(shi)，使用已(yi)有課(ke)件(jian)可將一個(ge)圓分成所需的(de)平均份數，簡(jian)單明了、直觀形(xing)象，很容易便于(yu)(yu)理解和掌(zhang)握。同時(shi)，學(xue)生(sheng)對計算機(ji)上(shang)(shang)的(de)圖形(xing)能(neng)根據(ju)其運動(dong)而展開(kai)豐富聯想，有利于(yu)(yu)激發(fa)學(xue)生(sheng)創造力的(de)培養(yang)，學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)運用現(xian)代教育技術媒(mei)體上(shang)(shang)的(de)課(ke)，容易接受新知識，便于(yu)(yu)學(xue)習的(de)提(ti)高。

　　通過(guo)《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力教(jiao)程》的培(pei)訓學(xue)習，我認(ren)識到現代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)的運用(yong)是時代發展的要求，是信息教(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)前進與變革(ge)的需要，它有(you)利(li)于提(ti)高(gao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)效率，激發學(xue)生(sheng)學(xue)生(sheng)學(xue)習興(xing)趣，對提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質量具有(you)不可估量的作用(yong)，在(zai)以后的教(jiao)學(xue)中(zhong)我會積極(ji)使用(yong)現代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)，整合教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)。為造(zao)就(jiu)新(xin)一(yi)代人才而努(nu)力。

教育培訓個人工作總結2

　　一是按照要求、認真做好學習動員階段工作(zuo)

　　本次保(bao)持共(gong)產黨員(yuan)先(xian)進性(xing)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，是中心下半(ban)年黨建工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)重要內容。為保(bao)證黨員(yuan)先(xian)進性(xing)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)順(shun)利開展，結(jie)合(he)黨員(yuan)人數多、年齡(ling)大、多病和分布廣(guang)的(de)特(te)點(dian)，黨委在6月(yue)30日前，對黨員(yuan)隊伍(wu)的(de)基本情況進行了(le)(le)全面(mian)摸底調查，有針(zhen)對性(xing)地安排(pai)第一(yi)階(jie)段(duan)，比較好的(de)完成了(le)(le)學習(xi)動員(yuan)階(jie)段(duan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，主要做(zuo)了(le)(le)如下工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)：

　　二是成(cheng)立離(li)退中(zhong)心黨員(yuan)先進(jin)性(xing)(xing)教育活動領導小組(zu)(zu)。中(zhong)心成(cheng)立了(le)以黨委書記為組(zu)(zu)長的黨員(yuan)先進(jin)性(xing)(xing)教育活動領導小組(zu)(zu)，下設了(le)辦(ban)公(gong)室、聯絡(luo)員(yuan)和聯系電話，為做好先進(jin)性(xing)(xing)教育工作提(ti)供了(le)可靠(kao)的組(zu)(zu)織保證(zheng)。

　　三是(shi)抓好黨支(zhi)部書(shu)記培訓(xun)工(gong)作。為把先進性教(jiao)育(yu)工(gong)作做得更扎(zha)實(shi)，使(shi)黨支(zhi)部更好的(de)(de)掌握(wo)各(ge)個階段的(de)(de)教(jiao)育(yu)操(cao)作程序，發(fa)揮黨支(zhi)部的(de)(de)堡壘作用。我們組織黨支(zhi)部書(shu)記等共培訓(xun)4次，有48人次參加(jia)。為開(kai)展好黨員先進性教(jiao)育(yu)活動，打(da)下堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　四是統一(yi)配備了相關學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用品。為更好的(de)掌握黨(dang)員和支(zhi)部(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育情況，我們為各黨(dang)支(zhi)部(bu)統一(yi)配備了考勤簿、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)記錄本及稿紙和筆。也(ye)為在職(zhi)黨(dang)員統一(yi)配發了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記本和有關學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資料。

　　五是認(ren)真(zhen)制定學習(xi)動(dong)員(yuan)階段教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計劃(hua)(hua)，并(bing)組織(zhi)(zhi)落實。首先(xian)，我(wo)們結合中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)實際(ji)情(qing)況，制定了(le)切實可行(xing)的(de)(de)黨(dang)員(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計劃(hua)(hua)。中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)黨(dang)委(wei)書(shu)記和(he)分(fen)管主任(ren)，分(fen)別為(wei)全體黨(dang)支部書(shu)記、退休(xiu)黨(dang)員(yuan)做了(le)保持共產黨(dang)員(yuan)先(xian)進(jin)(jin)性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)動(dong)員(yuan)，為(wei)黨(dang)員(yuan)先(xian)進(jin)(jin)性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)的(de)(de)開展，打下了(le)思想基礎。為(wei)能參加集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學習(xi)的(de)(de)275員(yuan)黨(dang)員(yuan)，每人分(fen)發了(le)《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)讀本》，對不能參加集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學習(xi)和(he)不在市內四區的(de)(de)黨(dang)員(yuan)，除了(le)每人發一(yi)(yi)本《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)讀本》外，還發了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)第一(yi)(yi)階段先(xian)進(jin)(jin)性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作安排計劃(hua)(hua)1份。送至家中(zhong)(zhong)(zhong)或醫院。先(xian)后(hou)組織(zhi)(zhi)10個黨(dang)支部，共41次集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)觀看(kan)光盤輔導(dao)，組織(zhi)(zhi)學習(xi)討論，參加集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學習(xi)黨(dang)員(yuan)達860多人次。

教育培訓個人工作總結3

　　本學(xue)期，我校以“建設平(ping)安(an)海門(men)，創(chuang)建最安(an)全(quan)學(xue)校”為(wei)主線，以推動綜合(he)治理(li)和安(an)全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)各項措施的落實為(wei)重點，強化學(xue)校常規(gui)管理(li)，完善綜合(he)治理(li)和安(an)全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)機制，加大檢查整改力度(du)，實現(xian)科學(xue)、實效(xiao)管理(li)，學(xue)校校綜合(he)治理(li)與(yu)安(an)全(quan)創(chuang)建工(gong)(gong)作(zuo)取得(de)了實效(xiao)。

　　一、明確責抓落實

　　年初(chu)，我們按(an)照市局(ju)綜(zong)合(he)治(zhi)理(li)和安全(quan)工(gong)作(zuo)計劃和校(xiao)長會議(yi)關于教(jiao)育(yu)系(xi)統安全(quan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)要求，牢固樹立“教(jiao)育(yu)發展(zhan)，治(zhi)安先(xian)行”的(de)(de)理(li)念，進一(yi)步強化領導(dao)責(ze)(ze)(ze)任(ren)，細(xi)化各(ge)科室(shi)、班級綜(zong)治(zhi)與(yu)安全(quan)管理(li)的(de)(de)職責(ze)(ze)(ze)。把各(ge)科室(shi)的(de)(de)負(fu)責(ze)(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)、班主任(ren)作(zuo)為(wei)各(ge)自條線的(de)(de)綜(zong)治(zhi)與(yu)安全(quan)管理(li)責(ze)(ze)(ze)任(ren)人(ren)(ren)(ren)，簽訂責(ze)(ze)(ze)任(ren)狀。形成(cheng)一(yi)個橫向(xiang)到邊、縱(zong)向(xiang)到底(di)的(de)(de)比較(jiao)完善(shan)的(de)(de)目標(biao)責(ze)(ze)(ze)任(ren)體系(xi)，真正做到事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)有(you)人(ren)(ren)(ren)抓、事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)有(you)人(ren)(ren)(ren)管、事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)有(you)人(ren)(ren)(ren)承擔責(ze)(ze)(ze)任(ren)，形成(cheng)一(yi)級抓一(yi)級、層(ceng)層(ceng)抓落(luo)實的(de)(de)工(gong)作(zuo)機制。

　　二、強化考核抓制度

　　在落實責(ze)任的(de)(de)基礎上，今年，我們還將綜(zong)治工(gong)(gong)作的(de)(de)績效作為(wei)教職工(gong)(gong)考(kao)(kao)核的(de)(de)重要內容之一，嚴(yan)格按(an)照(zhao)學(xue)校制訂的(de)(de)安全(quan)工(gong)(gong)作考(kao)(kao)核辦法進行(xing)考(kao)(kao)核。建立健全(quan)學(xue)校綜(zong)合治理與安全(quan)工(gong)(gong)作的(de)(de)各項責(ze)任制度(du)和追(zhui)究(jiu)制度(du)。加(jia)大綜(zong)治與安全(quan)工(gong)(gong)作的(de)(de)查處力度(du)，敢于動真碰硬，每(mei)次查出問(wen)題當(dang)場發出書面整改通(tong)知書，限期整改。對造成嚴(yan)重后果(guo)的(de)(de)責(ze)任事(shi)故(gu)，按(an)照(zhao)學(xue)校制訂的(de)(de)《學(xue)校安全(quan)工(gong)(gong)作考(kao)(kao)核辦法》（試行(xing)稿）和責(ze)任追(zhui)究(jiu)制的(de)(de)有關規(gui)定(ding)嚴(yan)肅處理。

　　三、突出重點求實效

　　（1）完(wan)善日常工(gong)(gong)作制(zhi)(zhi)度(du)(du)。結合學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作實際，落實“最安(an)全(quan)學(xue)(xue)校(xiao)”創建的(de)各(ge)項任務(wu)，嚴格(ge)執行綜治(zhi)(zhi)與安(an)全(quan)工(gong)(gong)作的(de)“四(si)必(bi)(bi)”檢查制(zhi)(zhi)度(du)(du)（即每(mei)天必(bi)(bi)查、有查必(bi)(bi)記(ji)(ji)、有記(ji)(ji)必(bi)(bi)簽、有患必(bi)(bi)除），認真做(zuo)好市局下發的(de)《學(xue)(xue)校(xiao)安(an)全(quan)工(gong)(gong)作日志(zhi)》的(de)記(ji)(ji)載(zai)工(gong)(gong)作和綜治(zhi)(zhi)與安(an)全(quan)工(gong)(gong)作的(de)各(ge)類臺帳(zhang)。

　　（2）嚴密實施(shi)學校(xiao)要害部位(wei)治(zhi)安(an)(an)防(fang)(fang)范(fan)。按(an)(an)照“防(fang)(fang)范(fan)嚴密，控(kong)制有力，全面設(she)(she)防(fang)(fang)”的要求，保證經費(fei)投入，加(jia)快(kuai)防(fang)(fang)范(fan)設(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)。嚴格按(an)(an)照要求建(jian)設(she)(she)校(xiao)園“110”，開(kai)展(zhan)警校(xiao)共建(jian)活動，搞(gao)好治(zhi)安(an)(an)聯防(fang)(fang)，提(ti)高對校(xiao)園突發治(zhi)安(an)(an)事件的應(ying)急和快(kuai)速反應(ying)能力，做到(dao)“以(yi)外(wai)(wai)保內，以(yi)內促外(wai)(wai)”，確保人員、財(cai)產不(bu)受重大(da)損失。

　　（3）認真(zhen)落實(shi)學(xue)校(xiao)消(xiao)(xiao)防(fang)(fang)安全(quan)管理(li)。配足、配齊消(xiao)(xiao)防(fang)(fang)設備(bei)及(ji)器(qi)材，定期(qi)對消(xiao)(xiao)防(fang)(fang)器(qi)材進(jin)(jin)行(xing)檢查。期(qi)初期(qi)末統(tong)一對學(xue)校(xiao)電(dian)路、電(dian)器(qi)、燃(ran)氣設備(bei)進(jin)(jin)行(xing)檢查，發(fa)現(xian)老化或超(chao)負(fu)荷的(de)(de)管路及(ji)時更換，有效防(fang)(fang)止了漏電(dian)起火、燃(ran)氣泄漏等(deng)事故的(de)(de)發(fa)生(sheng)。

　　（4）大力加強學校(xiao)食品(pin)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)管理(li)。嚴格執(zhi)行《食品(pin)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)法》，食堂(tang)、商店工(gong)作(zuo)人(ren)員做到持證上崗。嚴把食品(pin)采購關(guan)、加工(gong)關(guan)、銷售關(guan)。堅決執(zhi)行采購索證制(zhi)度(du)、餐具消毒制(zhi)度(du)、衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)檢(jian)查制(zhi)度(du)。食堂(tang)組長把好(hao)食品(pin)烹(peng)飪關(guan)、餐具衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)關(guan)，保持食堂(tang)操作(zuo)間和(he)學生(sheng)餐廳環境衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)。學校(xiao)商店堅決杜絕不安(an)全食品(pin)、“三(san)無”食品(pin)進入學校(xiao)，確保師生(sheng)飲食衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)安(an)全。

　　（5）切實維護校(xiao)(xiao)舍、網絡(luo)安(an)全。建立嚴(yan)格的校(xiao)(xiao)舍安(an)全檢(jian)查制度，中(zhong)心小學(xue)總務和各村小會計具體負責(ze)(ze)校(xiao)(xiao)舍安(an)全管理，切實做到早(zao)發現、早(zao)改造，確(que)保在(zai)第一時(shi)間發現險情隱患并及(ji)時(shi)采取(qu)正確(que)避險措(cuo)施。水、電、氣(qi)的管道線路請梁總務負責(ze)(ze)管理，及(ji)時(shi)做好(hao)檢(jian)修記(ji)錄。學(xue)校(xiao)(xiao)的網絡(luo)場所都有專門負責(ze)(ze)人，保證校(xiao)(xiao)園網及(ji)其應用系(xi)統(tong)只能用于教學(xue)、科(ke)研(yan)、學(xue)術、管理等活動。

　　（6）集中(zhong)整治(zhi)校(xiao)(xiao)園及(ji)周邊(bian)安全環境，加強學(xue)生交通安全管理(li)。充分發揮綜(zong)合(he)治(zhi)理(li)領導(dao)小組的作(zuo)用，把維護學(xue)校(xiao)(xiao)及(ji)周邊(bian)治(zhi)安秩(zhi)序擺到突出位置(zhi)。積極協(xie)助和綜(zong)治(zhi)部門對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)周邊(bian)環境進行(xing)綜(zong)合(he)治(zhi)理(li)。今年，在校(xiao)(xiao)門外設置(zhi)了家長接(jie)送停(ting)車線，確保校(xiao)(xiao)門口的交通安全。

　　（7）進一步加強(qiang)學生(sheng)法(fa)制(zhi)(zhi)、安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)。做到“六個結合”。充分發揮家(jia)長學校(xiao)、社區教(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)用，組建青少年法(fa)制(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)網絡，形成教(jiao)育(yu)(yu)合力。充分發揮法(fa)制(zhi)(zhi)副校(xiao)長（輔導員）和法(fa)制(zhi)(zhi)報(bao)告團的作(zuo)用，廣泛開展法(fa)制(zhi)(zhi)報(bao)告、以案講—法(fa)等(deng)(deng)活(huo)動。我們利(li)用教(jiao)職(zhi)工大會(hui)、校(xiao)會(hui)、班會(hui)和校(xiao)園廣播、黑(hei)板報(bao)等(deng)(deng)形式，對師(shi)生(sheng)分別進行交(jiao)(jiao)通、防(fang)盜、防(fang)火等(deng)(deng)安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)，其中大型(xing)圖片展1次(ci)，法(fa)制(zhi)(zhi)講座4次(ci)，黑(hei)板報(bao)專(zhuan)題2期42個，專(zhuan)題班隊活(huo)動2期28次(ci)，有力地增強(qiang)了師(shi)生(sheng)法(fa)制(zhi)(zhi)意識(shi)和防(fang)范意識(shi)。進—步增強(qiang)小(xiao)學生(sheng)交(jiao)(jiao)通安全(quan)意識(shi)，提(ti)高學生(sheng)的文(wen)明素質，積(ji)極開展交(jiao)(jiao)通安全(quan)知識(shi)教(jiao)育(yu)(yu)，幫助學生(sheng)養成良好(hao)交(jiao)(jiao)通習慣(guan)。

　　四、加強培訓強素質

　　針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)以往工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)薄弱環節，我(wo)們(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)后勤人員進(jin)行(xing)了(le)專項培(pei)訓(xun)(xun)，既重視(shi)(shi)思想道德素養的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，又重視(shi)(shi)業(ye)務(wu)素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，使(shi)從業(ye)人員樹立(li)為(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)服(fu)務(wu)、為(wei)師生(sheng)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)思想，切實增強安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)責任感和自覺性(xing)。讓他(ta)們(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)項安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理細(xi)則吃(chi)深(shen)吃(chi)透，對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)項安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)考(kao)核辦法心知肚明，對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)種衛生(sheng)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)知識了(le)如指掌，努(nu)力(li)提(ti)高后勤人員的(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)能(neng)力(li)。同(tong)時，做好(hao)對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)師、學(xue)生(sheng)和家長的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)，堅持集中培(pei)訓(xun)(xun)與分散培(pei)訓(xun)(xun)相結(jie)合，利用校本培(pei)訓(xun)(xun)、政治(zhi)學(xue)習、業(ye)務(wu)學(xue)習時間(jian)對(dui)(dui)(dui)(dui)師生(sheng)開展針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)性(xing)、系(xi)統(tong)化的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)。通過(guo)家長會、告家長書等形式對(dui)(dui)(dui)(dui)家長進(jin)行(xing)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育，家校配(pei)合共同(tong)管好(hao)學(xue)生(sheng)上學(xue)、放學(xue)途(tu)中的(de)(de)(de)(de)交通安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)。

教育培訓個人工作總結4

　　“又是(shi)一(yi)年芳草(cao)綠(lv)，依(yi)然十里(li)杏花紅。”一(yi)個學期(qi)的(de)工作(zuo)，也就要(yao)告一(yi)個段落了。回顧一(yi)下本(ben)期(qi)的(de)工作(zuo)，我們有(you)(you)喜(xi)有(you)(you)憂，有(you)(you)苦有(you)(you)甜(tian)。我們冀望在(zai)未來(lai)的(de)工作(zuo)中，能有(you)(you)更(geng)大的(de)突(tu)破，取得更(geng)令人矚(zhu)目的(de)成績。在(zai)本(ben)學期(qi)中，我針對自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)的(de)得與失(shi)，現總結如(ru)下。

　　一、在備課方面

　　一(yi)(yi)堂(tang)準(zhun)備(bei)充分的(de)(de)課(ke)，會(hui)令學生(sheng)(sheng)和(he)老師都(dou)獲(huo)益(yi)不(bu)淺。認真備(bei)課(ke)，不(bu)但備(bei)學生(sheng)(sheng)而(er)且備(bei)教材備(bei)教法，根據教材內(nei)容及(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際，設計(ji)課(ke)的(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)教學方法，并對教學過程的(de)(de)'程序及(ji)時間安(an)排都(dou)作了(le)詳細的(de)(de)記(ji)錄，認真寫好(hao)。每一(yi)(yi)課(ke)都(dou)做到(dao)“有備(bei)而(er)來”，每堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前(qian)做好(hao)充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制作各種(zhong)利(li)于(yu)吸引學生(sheng)(sheng)注意力的(de)(de)有趣(qu)教具及(ji)制度，盡量(liang)使學生(sheng)(sheng)學好(hao)每一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)。

　　二、在教學方面

　　我以課堂教(jiao)學(xue)為核心，課前，認真的(de)鉆研教(jiao)材，對教(jiao)學(xue)內容(rong)做到心中有數。著(zhu)重進行提前一周備課，掌握每一部(bu)分所要講的(de)知識。和(he)其他老師共同探討(tao)教(jiao)材中出(chu)現的(de)難(nan)點，共同解(jie)決在(zai)輔導學(xue)生(sheng)在(zai)寫作業中出(chu)現的(de)疑難(nan)問題(ti)。

　　增強上課(ke)技能，提高教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，使(shi)講(jiang)解(jie)清晰(xi)化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)動(dong)化(hua)，做到(dao)線索(suo)清晰(xi)，層次(ci)分(fen)明，言簡意賅，深入淺出。在課(ke)堂上特別注(zhu)意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積極(ji)性(xing)，加強師(shi)生(sheng)交(jiao)流，充分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主作用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快；注(zhu)意精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)，在課(ke)堂上老師(shi)講(jiang)得(de)盡(jin)量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦(nao)盡(jin)量(liang)多；同(tong)時在每一堂課(ke)上都(dou)(dou)充分(fen)考慮每一個層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能力，讓各個層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)得(de)到(dao)提高。

　　三、培養學生的學習習慣。

　　在學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習習慣培養(yang)中(zhong)，我堅持(chi)讓學(xue)生(sheng)先(xian)獨立完(wan)成他能完(wan)成的(de)(de)作(zuo)業的(de)(de)習慣，不會再引導他們，對激發(fa)學(xue)習的(de)(de)興趣取(qu)得(de)了較好效果。

　　四、在學生管理方面

　　培訓班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)相對于(yu)在(zai)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)來說要頑(wan)皮，好(hao)動些(xie)，這(zhe)和他們(men)(men)(men)所處的(de)壞境有(you)一定的(de)關聯，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)對老師(shi)有(you)一定的(de)懼(ju)怕(pa)感(gan)。但(dan)是這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)到了(le)(le)培訓班(ban)所表現出來的(de)和在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)是不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)，因為他們(men)(men)(men)都知道培訓班(ban)的(de)老師(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)去兇他們(men)(men)(men)，不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)去打他們(men)(men)(men)，所以(yi)就有(you)恃無(wu)恐，這(zhe)點對于(yu)老師(shi)在(zai)教(jiao)課(ke)(ke)上就產生(sheng)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)影響，甚至(zhi)會(hui)(hui)影響整堂(tang)(tang)的(de)上課(ke)(ke)效果(guo)，為了(le)(le)杜絕(jue)這(zhe)樣的(de)情(qing)況繼(ji)續下(xia)(xia)去。在(zai)上課(ke)(ke)時，我嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)沒有(you)下(xia)(xia)課(ke)(ke)之前不(bu)(bu)(bu)(bu)能做(zuo)任(ren)何與課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)無(wu)關的(de)事情(qing)。經過一段時間的(de)鍛煉，孩子們(men)(men)(men)基本(ben)養成了(le)(le)：不(bu)(bu)(bu)(bu)下(xia)(xia)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)喝水，不(bu)(bu)(bu)(bu)下(xia)(xia)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)走動，不(bu)(bu)(bu)(bu)下(xia)(xia)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)生(sheng)洗手間的(de)好(hao)習慣。

　　五、提高自身學習方面

　　在平時的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作之(zhi)余，我喜歡坐下來靜靜的(de)(de)思(si)考，思(si)考教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)出現的(de)(de)問(wen)題，思(si)考學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)問(wen)題，品(pin)位著工(gong)作中(zhong)的(de)(de)苦與樂(le)，用(yong)(yong)自己笨拙(zhuo)的(de)(de)筆法抒(shu)寫(xie)下每一天(tian)的(de)(de)感(gan)受，用(yong)(yong)心去體驗生(sheng)活與工(gong)作，感(gan)悟著其(qi)中(zhong)的(de)(de)快樂(le)。每一次的(de)(de)進步，使我有了(le)向前(qian)沖的(de)(de)勁(jing)頭(tou)。我知道，我要用(yong)(yong)心去品(pin)味。

　　每(mei)一學(xue)期(qi)的(de)結束，其實也就(jiu)是每(mei)一學(xue)期(qi)的(de)起(qi)點，在這之(zhi)間，我(wo)不斷(duan)的(de)思考，思考自(zi)(zi)(zi)己怎樣才(cai)能更有藝(yi)術的(de)去教(jiao)育學(xue)生，去提高自(zi)(zi)(zi)己的(de)人生價值。知識無止境，因此，我(wo)要努力，不為(wei)別(bie)的(de)，只(zhi)為(wei)孩子們的(de)那雙(shuang)清澈的(de)眼睛，只(zhi)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己的(de)那跳動的(de)心。

教育培訓個人工作總結5

　　XX年(nian)轉(zhuan)瞬即(ji)逝，按照慣例，我們(men)都要對自己(ji)的工(gong)作生活進行(xing)一(yi)次(ci)盤(pan)點，無(wu)論得到與失(shi)去，都會使人受益良多；于是，在(zai)一(yi)個安靜的午后，我開(kai)始(shi)認真整理記(ji)憶、暴曬往事。

　　進入歐新(xin)從事培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，對我(wo)(wo)來說是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)中一次正確的(de)(de)選擇，我(wo)(wo)知道自(zi)己愿意把熱情投入到(dao)(dao)(dao)這(zhe)份(fen)充滿樂(le)趣的(de)(de)事業(ye)(ye)中去；講解與(yu)溝通(tong)是(shi)(shi)我(wo)(wo)主要的(de)(de)工(gong)作(zuo)方式，每當看到(dao)(dao)(dao)同事和工(gong)作(zuo)伙伴收(shou)獲與(yu)理解的(de)(de)目光，看到(dao)(dao)(dao)大家為(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)企業(ye)(ye)文化、我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)產品(pin)、我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)品(pin)牌感(gan)到(dao)(dao)(dao)驕傲，我(wo)(wo)都會感(gan)到(dao)(dao)(dao)由衷的(de)(de)快(kuai)樂(le)，能在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中獲得成就感(gan)與(yu)滿足感(gan)，對于(yu)我(wo)(wo)來說這(zhe)份(fen)快(kuai)樂(le)遠遠超(chao)越(yue)物質上的(de)(de)擁有；XX年(nian)在我(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯中也(ye)是(shi)(shi)濃墨重(zhong)彩的(de)(de)一筆，這(zhe)一年(nian)我(wo)(wo)獲得了“年(nian)度十佳培(pei)訓(xun)師”和“全(quan)國第四(si)季度優秀培(pei)訓(xun)師”這(zhe)兩個重(zhong)要的(de)(de)褒獎，獎勵(li)固(gu)然可喜，也(ye)是(shi)(shi)公司(si)給予我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)的(de)(de)認可，但是(shi)(shi)這(zhe)些榮譽(yu)所賦予我(wo)(wo)的(de)(de)責任與(yu)使命(ming)，也(ye)使我(wo)(wo)深感(gan)未來工(gong)作(zuo)之重(zhong)，這(zhe)份(fen)重(zhong)，使我(wo)(wo)要更加抖(dou)擻精神，以一種奔跑的(de)(de)姿態、左(zuo)手以目標(biao)、右手以方法，在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道路上不斷前行。

　　XX年我(wo)將(jiang)以“成長”為(wei)(wei)主(zhu)題，這(zhe)個主(zhu)題是(shi)不(bu)(bu)僅是(shi)自我(wo)提(ti)升(sheng)的(de)目標，也是(shi)職業(ye)(ye)的(de)效果(guo)。培(pei)(pei)訓(xun)與教師作用大(da)致(zhi)相(xiang)同，立(li)足于“傳(chuan)道授業(ye)(ye)解惑”，希(xi)望通過自己的(de)努力把所擁有(you)的(de)知識與人達(da)成分享，然而企(qi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)與學校授課的(de)不(bu)(bu)同之處在于企(qi)業(ye)(ye)更加關注(zhu)(zhu)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)時效性(xing)，知識需要在短期內就轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)實際(ji)的(de)生(sheng)產力，培(pei)(pei)訓(xun)的(de)過程也就是(shi)將(jiang)大(da)家的(de)思(si)想與理(li)念逐漸(jian)集(ji)結(jie)的(de)過程；同時接受培(pei)(pei)訓(xun)的(de)人員并非(fei)是(shi)思(si)想相(xiang)對單純的(de)學生(sheng)，而是(shi)具有(you)生(sheng)活歷(li)(li)練(lian)和(he)獨立(li)思(si)想的(de)成年人，如(ru)何(he)能將(jiang)知識轉(zhuan)為(wei)(wei)化(hua)企(qi)業(ye)(ye)效益(yi)，如(ru)何(he)能夠把根基(ji)不(bu)(bu)同、經歷(li)(li)各異的(de)員工通過培(pei)(pei)訓(xun)搭建起統一的(de)思(si)想行(xing)為(wei)(wei)模式，這(zhe)是(shi)我(wo)一直在工作中(zhong)不(bu)(bu)斷給予關注(zhu)(zhu)的(de)問題，也是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)工作能否取得實質(zhi)效果(guo)的(de)關鍵所在。

　　培訓(xun)(xun)的(de)過程與(yu)結果(guo)同(tong)樣重要：培訓(xun)(xun)工作就其(qi)本身來講，應該一(yi)個(ge)連續的(de)過程，任(ren)何(he)一(yi)次獨立(li)的(de)培訓(xun)(xun)都應該成為這個(ge)過程中的(de)一(yi)個(ge)部分(fen)，那種一(yi)時興(xing)起、無(wu)章無(wu)法的(de)培訓(xun)(xun)，是起不到(dao)什(shen)么應有的(de)效果(guo)的(de)，所以在培訓(xun)(xun)中我始終(zhong)關(guan)注計劃(hua)與(yu)步驟的(de)配(pei)套行為，如(ru)果(guo)能(neng)夠把(ba)握過程，其(qi)結果(guo)也就基本不會(hui)偏離初始的(de)方向。

　　培(pei)訓什么與怎么培(pei)訓同樣重(zhong)要：培(pei)訓工(gong)作的(de)方(fang)式(shi)與內容是(shi)兩大(da)因素，在(zai)以往(wang)的(de)培(pei)訓中(zhong)許多老師往(wang)往(wang)只關注內容，而忽視了受訓的(de)人想(xiang)法與感受，其(qi)實這對培(pei)訓來講是(shi)致命傷，我(wo)在(zai)培(pei)訓過程中(zhong)更樂于(yu)與受訓員(yuan)工(gong)共同分享一些(xie)他們喜聞樂見的(de)知識(shi)，從溝通(tong)中(zhong)將企業(ye)理念與標準(zhun)規(gui)范等(deng)進行軟(ruan)性(xing)傳播，員(yuan)工(gong)聽得到、記得住、用(yong)得好(hao)，才是(shi)企業(ye)培(pei)訓目標所在(zai)。

　　培(pei)訓(xun)中貫穿“成(cheng)長(chang)(chang)”的(de)(de)(de)(de)聲音：企業促使(shi)員工(gong)成(cheng)長(chang)(chang)，可以使(shi)用(yong)很多(duo)方式，但培(pei)訓(xun)無疑是重要的(de)(de)(de)(de)方式之一(yi)，培(pei)訓(xun)時(shi)(shi)我(wo)將“成(cheng)長(chang)(chang)”這個概念貫穿于始(shi)終(zhong)，希望看到員工(gong)通過培(pei)訓(xun)能夠發生什(shen)(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)改變，產生什(shen)(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)(bu)，或者說(shuo)員工(gong)需(xu)要什(shen)(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)與(yu)進(jin)步(bu)(bu)；同時(shi)(shi)作(zuo)為培(pei)訓(xun)者自身，我(wo)也會(hui)把(ba)成(cheng)長(chang)(chang)作(zuo)為自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)項日常(chang)工(gong)作(zuo)，對自己所掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知識，也持(chi)有一(yi)種常(chang)學(xue)常(chang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)成(cheng)長(chang)(chang)意識，通過自身的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)來帶動(dong)培(pei)訓(xun)效果的(de)(de)(de)(de)最終(zhong)提升(sheng)。

　　我堅信，培訓其實就是(shi)一種快樂(le)的(de)分(fen)享，培與(yu)學的(de)過程(cheng)中(zhong)，也(ye)是(shi)將企(qi)業的(de)理念(nian)、目標、要求、方(fang)法與(yu)標準通(tong)(tong)過許多大(da)家樂(le)于并能夠接(jie)受與(yu)理解的(de)方(fang)式進(jin)行(xing)宣講與(yu)溝通(tong)(tong)，使(shi)我們的(de)同事(shi)和合作伙伴在(zai)這個平臺上與(yu)企(qi)業攜手成(cheng)長的(de)過程(cheng)，作為(wei)傳(chuan)播快樂(le)的(de)使(shi)者，我也(ye)將立足(zu)長遠、關注當下(xia)，在(zai)自我成(cheng)長與(yu)助人成(cheng)長中(zhong)，體會作為(wei)歐新人的(de)快樂(le)與(yu)責(ze)任(ren)！

教育培訓個人工作總結6

　　為(wei)期一個(ge)月的(de)(de)20xx年高中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育即將結束，在這一個(ge)月的(de)(de)時間(jian)里(li)，我認(ren)真收(shou)看學習了三位(wei)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)程(cheng)，三位(wei)老師(shi)(shi)(shi)分別從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)理(li)、新課(ke)程(cheng)背(bei)景下(xia)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專業和新課(ke)程(cheng)背(bei)景下(xia)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研實用策略等方面進行(xing)了詳細的(de)(de)講(jiang)解，使我收(shou)益非淺。尤(you)其(qi)是第一節課(ke)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)理(li)健康(kang)(kang)及維(wei)護，使我認(ren)識到，做為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，心(xin)理(li)健康(kang)(kang)是極(ji)其(qi)重要(yao)的(de)(de)。

　　隨(sui)著經濟(ji)社會的急劇變(bian)革，種種壓力不期(qi)而(er)(er)至，使人(ren)們的心(xin)(xin)理(li)問題越(yue)來越(yue)嚴重(zhong)。作為教師(shi)(shi)歸根到底還(huan)是(shi)一個(ge)普通的社會人(ren)、自然(ran)人(ren)，也(ye)同樣會有(you)不同程度的心(xin)(xin)理(li)問題，但教師(shi)(shi)職業(ye)的特殊性又要(yao)(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)必須是(shi)心(xin)(xin)理(li)健康的人(ren)。因為，教師(shi)(shi)的一言一行在學生心(xin)(xin)目中將產生重(zhong)大而(er)(er)深遠的影響。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)不僅(jin)要(yao)(yao)用高超的教學藝術去(qu)培養學生的智力，而(er)(er)且更重(zhong)要(yao)(yao)的是(shi)要(yao)(yao)以高尚(shang)的師(shi)(shi)德(de)和(he)良好的心(xin)(xin)理(li)素(su)質去(qu)感染和(he)熏陶(tao)學生，而(er)(er)高尚(shang)的師(shi)(shi)德(de)和(he)良好的心(xin)(xin)理(li)素(su)質源于教師(shi)(shi)的心(xin)(xin)理(li)健康。

　　教(jiao)師的(de)(de)心理(li)(li)(li)健康(kang)是指(zhi)教(jiao)師的(de)(de)思(si)維方式(shi)、處世(shi)態度要(yao)(yao)與社會的(de)(de)要(yao)(yao)求相協調，為社會所容納(na)，并具有創造的(de)(de)思(si)想，即教(jiao)師必(bi)須有廣泛的(de)(de)生(sheng)活興(xing)趣、融洽的(de)(de)人(ren)際關系、健康(kang)的(de)(de)情緒體驗、積極的(de)(de)進取精(jing)神、穩定(ding)的(de)(de)工作熱情。因此，只有重視教(jiao)師的(de)(de)心理(li)(li)(li)研究，才有利于更好地(di)維護學生(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)(li)健康(kang)。

　　通過學習我認(ren)為作為一名教師(shi)應(ying)該做好以下(xia)幾方(fang)面的工作。

　　轉變觀(guan)念。教(jiao)(jiao)師應努力(li)樹(shu)立正(zheng)(zheng)確的教(jiao)(jiao)育思想(xiang)，樹(shu)立正(zheng)(zheng)確的學(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)，加強與學(xue)生(sheng)(sheng)的交(jiao)流(liu)和溝通(tong)，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)友，善于(yu)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)的閃光點。教(jiao)(jiao)師應注(zhu)重提高(gao)自身修養，全(quan)面提高(gao)自己(ji)(ji)的素質，逐(zhu)漸養成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的性(xing)格，自覺克服不良(liang)(liang)心理，消除(chu)不良(liang)(liang)情緒，經常反思自己(ji)(ji)的不良(liang)(liang)心理，學(xue)會給自己(ji)(ji)減壓，學(xue)會寬容學(xue)生(sheng)(sheng)。這樣(yang)，就可以(yi)使自己(ji)(ji)逐(zhu)漸形成(cheng)健康(kang)心理。

　　加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)，系統掌握心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)衛生學(xue)(xue)和心(xin)(xin)理(li)健康教育等(deng)(deng)知識，主動解(jie)決一些常見的心(xin)(xin)理(li)問(wen)題：如何(he)保(bao)持良好(hao)的心(xin)(xin)理(li)狀態；如何(he)克服狹隘(ai)、自卑(bei)、嫉妒等(deng)(deng)不(bu)良心(xin)(xin)態；如何(he)面(mian)對(dui)(dui)工作；如何(he)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生；如何(he)面(mian)對(dui)(dui)在工作中(zhong)遇到的挫折(zhe)和失敗；如何(he)處理(li)好(hao)各種(zhong)人際(ji)關(guan)系；如何(he)看待社會(hui)上(shang)的不(bu)良風氣；等(deng)(deng)等(deng)(deng)。并(bing)根(gen)據自己的實際(ji)情況，進(jin)行(xing)有效的心(xin)(xin)理(li)自我調節。

　　悅納(na)自(zi)(zi)我。作為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)一定要接受我是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這樣(yang)一種(zhong)角色，這樣(yang)才能(neng)在繁重、瑣(suo)碎的(de)教(jiao)育教(jiao)學中取得樂趣(qu)。一個厭煩教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作的(de)人，在天(tian)(tian)天(tian)(tian)面對教(jiao)育工作的(de)同時，怎么可能(neng)會有一種(zhong)好的(de)心(xin)態呢？如果能(neng)冷靜地(di)對待自(zi)(zi)我、悅納(na)自(zi)(zi)我，就會“天(tian)(tian)天(tian)(tian)有個好心(xin)情(qing)”，也只(zhi)有熱愛(ai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)工作，把(ba)自(zi)(zi)己(ji)的(de)工作當(dang)做樂事而不(bu)是負擔的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能(neng)夠保持健康(kang)的(de)心(xin)理。

　　拓寬(kuan)心胸(xiong)。有(you)(you)(you)(you)些心胸(xiong)不(bu)寬(kuan)廣、遇事想不(bu)開的(de)人經常會(hui)有(you)(you)(you)(you)心理疾(ji)病困擾(rao)。因(yin)此，廣大教師要養成樂觀、豁(huo)達的(de)性(xing)格，努力加強(qiang)自(zi)身修養，遇事泰然(ran)處之。要有(you)(you)(you)(you)角色意(yi)識，明確自(zi)己在社會(hui)中的(de)位置，拼搏進取，要知(zhi)道優勝劣汰永遠是(shi)社會(hui)發(fa)展的(de)公平(ping)法(fa)則，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)正視現實、不(bu)斷奮進，才能(neng)適者生(sheng)存。一味怨天尤人，就(jiu)(jiu)會(hui)永遠是(shi)一個失敗者。同時(shi)，要學(xue)會(hui)放(fang)(fang)棄，因(yin)為(wei)人生(sheng)有(you)(you)(you)(you)太(tai)多(duo)讓你心動的(de)東西想去追逐，像評先、評優、晉級、提干等(deng)，如果沒有(you)(you)(you)(you)一個正確的(de)態度，等(deng)待你的(de)將(jiang)是(shi)痛苦。有(you)(you)(you)(you)時(shi)即使你付出了(le)全部(bu)也不(bu)會(hui)是(shi)滿意(yi)的(de)結果，因(yin)為(wei)有(you)(you)(you)(you)許多(duo)東西自(zi)己是(shi)左右(you)不(bu)了(le)的(de)，所以，該放(fang)(fang)下就(jiu)(jiu)放(fang)(fang)下，退(tui)一步(bu)海闊天空。

　　學(xue)會(hui)放松。會(hui)休(xiu)息才會(hui)工(gong)作(zuo)。當自己的工(gong)作(zuo)壓力過大時(shi)，不妨(fang)到(dao)戶外運動一(yi)(yi)下(xia)，或者跟(gen)朋(peng)友爬爬山、喝喝茶等(deng)，能夠(gou)讓自己的身心(xin)(xin)得(de)到(dao)有(you)效(xiao)的放松，更利(li)于精神(shen)抖擻(sou)地投入(ru)到(dao)教育(yu)教學(xue)中去(qu)。可能的話，學(xue)會(hui)一(yi)(yi)種技藝最好，它會(hui)是你進入(ru)一(yi)(yi)種新(xin)的境界，產生新(xin)的追求，在(zai)愛好中尋找樂(le)趣，以驅(qu)散不健康的情緒，令生活(huo)更有(you)意義。同時(shi)，也應增強自控能力，合理釋放情緒，在(zai)適當的情況(kuang)下(xia)多找好朋(peng)友談談心(xin)(xin)減輕精神(shen)壓力和積郁(yu)(yu)的憤懣(men)情緒，心(xin)(xin)情抑郁(yu)(yu)不想做(zuo)事時(shi)，請選(xuan)擇放下(xia)，想休(xiu)息就休(xiu)息，想娛(yu)(yu)樂(le)就娛(yu)(yu)樂(le)，美國斯坦福大學(xue)都要(yao)求學(xue)生不追求十全(quan)十美，何況(kuang)我們教師呢！

　　總之，通過學(xue)(xue)習，我(wo)明白(bai)了教師(shi)是教育過程(cheng)的(de)決定者，教師(shi)的(de)行為(wei)直接影響(xiang)學(xue)(xue)生人格的(de)形成和(he)發展(zhan)(zhan)。所以(yi)教師(shi)要在(zai)工作中不(bu)斷充實自我(wo)，完善自我(wo)，以(yi)健康的(de)心理(li)(li)狀態和(he)良好(hao)的(de)心理(li)(li)素質(zhi)去(qu)幫(bang)助每個學(xue)(xue)生得(de)以(yi)健康和(he)可(ke)持續發展(zhan)(zhan)。

教育培訓個人工作總結7

　　20xx年轉瞬(shun)即逝，按照慣例(li)，我們(men)都(dou)要對自(zi)己的工作生(sheng)活進行一次盤點(dian)，無論(lun)得到與失去，都(dou)會使人(ren)受益(yi)良多(duo)；于(yu)是，在一個安靜的午后，我開(kai)始(shi)認(ren)真整理記憶、暴曬往事。

　　進(jin)入(ru)xx從事培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)是(shi)(shi)人生(sheng)中一次正確(que)的(de)(de)(de)選擇，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道自己愿意(yi)把熱情投入(ru)到(dao)(dao)這份(fen)(fen)充滿(man)樂趣的(de)(de)(de)事業中去；講(jiang)解與溝通(tong)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)主要的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)方式，每當看到(dao)(dao)同事和(he)工(gong)(gong)作(zuo)伙伴(ban)收獲與理解的(de)(de)(de)目光，看到(dao)(dao)大家為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)企業文化(hua)、我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)產品、我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)品牌(pai)感到(dao)(dao)驕(jiao)傲(ao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都會感到(dao)(dao)由衷的(de)(de)(de)快(kuai)樂，能在職業中獲得成(cheng)就感與滿(man)足感，對于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)這份(fen)(fen)快(kuai)樂遠(yuan)遠(yuan)超越物(wu)質(zhi)上的(de)(de)(de)擁有(you)；20xx年(nian)(nian)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯中也(ye)是(shi)(shi)濃墨重彩的(de)(de)(de)一筆(bi)，這一年(nian)(nian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獲得了“年(nian)(nian)度十佳(jia)培(pei)訓師”和(he)“全國第四季度優秀培(pei)訓師”這兩個(ge)重要的(de)(de)(de)褒獎(jiang)，獎(jiang)勵固然可喜，也(ye)是(shi)(shi)公司給予(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)認可，但(dan)是(shi)(shi)這些榮譽所(suo)賦(fu)予(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)責(ze)任與使命，也(ye)使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深感未(wei)來(lai)工(gong)(gong)作(zuo)之重，這份(fen)(fen)重，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要更(geng)加抖擻精神(shen)，以(yi)一種奔跑的(de)(de)(de)姿(zi)態、左手以(yi)目標、右(you)手以(yi)方法(fa)，在職業道路上不斷前行。

　　20xx年我將(jiang)以“成(cheng)長”為(wei)主(zhu)題，這個主(zhu)題是(shi)(shi)(shi)不僅是(shi)(shi)(shi)自(zi)我提升的(de)(de)(de)目標，也(ye)是(shi)(shi)(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)效果(guo)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)教師作用(yong)大致相(xiang)同(tong)，立足(zu)于“傳道授(shou)業(ye)解(jie)惑”，希望通過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力把所(suo)擁有(you)的(de)(de)(de)知識與(yu)人達成(cheng)分(fen)享，然而企(qi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)學校授(shou)課(ke)的(de)(de)(de)不同(tong)之處在于企(qi)業(ye)更加關(guan)注(zhu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)時效性，知識需要在短期內(nei)就轉(zhuan)化為(wei)實際的(de)(de)(de)生產(chan)力，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)過(guo)程也(ye)就是(shi)(shi)(shi)將(jiang)大家的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)與(yu)理念逐漸集結的(de)(de)(de)過(guo)程；同(tong)時接受培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)人員(yuan)并非是(shi)(shi)(shi)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)相(xiang)對單純的(de)(de)(de)學生，而是(shi)(shi)(shi)具有(you)生活歷(li)練和獨立思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)成(cheng)年人，如何(he)能(neng)將(jiang)知識轉(zhuan)為(wei)化企(qi)業(ye)效益，如何(he)能(neng)夠把根基不同(tong)、經歷(li)各(ge)異的(de)(de)(de)員(yuan)工通過(guo)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)搭建起統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)行為(wei)模式，這是(shi)(shi)(shi)我一(yi)直在工作中不斷(duan)給(gei)予關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)問題，也(ye)是(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作能(neng)否(fou)取得實質(zhi)效果(guo)的(de)(de)(de)關(guan)鍵所(suo)在。

　　培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)過程與結果(guo)同樣重要：培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作就其本身來講，應該(gai)一個連續(xu)的(de)過程，任(ren)何(he)一次獨立(li)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)都(dou)應該(gai)成(cheng)為(wei)這個過程中(zhong)(zhong)的(de)一個部分，那種(zhong)一時興(xing)起、無章無法(fa)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，是起不到什么(me)應有的(de)效果(guo)的(de)，所以在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)我始(shi)終關注計劃(hua)與步驟的(de)配套行(xing)為(wei)，如果(guo)能夠把握(wo)過程，其結果(guo)也就基(ji)本不會(hui)偏離初始(shi)的(de)方向。

　　培(pei)訓(xun)什么(me)與怎么(me)培(pei)訓(xun)同樣重(zhong)要：培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的方式與內(nei)容(rong)是兩大因(yin)素，在以往(wang)的培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)許多老師往(wang)往(wang)只(zhi)關注內(nei)容(rong)，而忽(hu)視了受訓(xun)的人想法與感受，其實這對(dui)培(pei)訓(xun)來講是致命(ming)傷，我在培(pei)訓(xun)過程中(zhong)(zhong)更樂于與受訓(xun)員工(gong)共同分享(xiang)一些(xie)他(ta)們喜聞樂見的知識，從溝通中(zhong)(zhong)將企業理念(nian)與標準規范等進行(xing)軟性傳播(bo)，員工(gong)聽得(de)到、記得(de)住、用(yong)得(de)好，才是企業培(pei)訓(xun)目(mu)標所在。

　　培(pei)訓(xun)(xun)中貫穿(chuan)(chuan)“成(cheng)長(chang)(chang)”的(de)(de)(de)聲音：企業(ye)促(cu)使(shi)員(yuan)工(gong)成(cheng)長(chang)(chang)，可以使(shi)用很多方式(shi)(shi)，但(dan)培(pei)訓(xun)(xun)無疑是(shi)重要的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)之一，培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)我將“成(cheng)長(chang)(chang)”這個概念貫穿(chuan)(chuan)于始終，希(xi)望看(kan)到員(yuan)工(gong)通過(guo)培(pei)訓(xun)(xun)能夠(gou)發生(sheng)什么樣的(de)(de)(de)改(gai)變，產生(sheng)什么樣的(de)(de)(de)進步(bu)，或者說(shuo)員(yuan)工(gong)需要什么樣的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)與進步(bu)；同(tong)時(shi)作(zuo)為培(pei)訓(xun)(xun)者自(zi)(zi)身，我也會把成(cheng)長(chang)(chang)作(zuo)為自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一項日常(chang)(chang)工(gong)作(zuo)，對自(zi)(zi)己(ji)所掌握的(de)(de)(de)知(zhi)識，也持有一種(zhong)常(chang)(chang)學常(chang)(chang)新的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我成(cheng)長(chang)(chang)意識，通過(guo)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)來帶動(dong)培(pei)訓(xun)(xun)效果的(de)(de)(de)最終提升。

　　我(wo)堅信，培訓其實(shi)就是一(yi)種快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)分享，培與學(xue)的(de)(de)過程中，也是將企(qi)業的(de)(de)理念、目標(biao)、要(yao)求、方(fang)法與標(biao)準(zhun)通過許多大家樂(le)(le)于(yu)并(bing)能夠接受與理解的(de)(de)方(fang)式(shi)進行宣(xuan)講與溝(gou)通，使(shi)我(wo)們的(de)(de)同事和(he)合(he)作伙伴在這個平臺上與企(qi)業攜(xie)手成(cheng)(cheng)長的(de)(de)過程，作為(wei)傳播快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)使(shi)者(zhe)，我(wo)也將立(li)足長遠(yuan)、關注當下，在自我(wo)成(cheng)(cheng)長與助人成(cheng)(cheng)長中，體(ti)會作為(wei)歐新人的(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)與責任！

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