2021新教師(shi)個人培訓(xun)總結范文

　　總(zong)結(jie)在一個(ge)時(shi)期、一個(ge)年(nian)度(du)、一個(ge)階段對學習和工作生(sheng)活等情況加以回顧和分析的(de)一種書面(mian)材料(liao)，他(ta)能夠提升我們的(de)書面(mian)表(biao)達能力，讓(rang)我們好(hao)好(hao)寫一份總(zong)結(jie)吧。那么(me)你知道總(zong)結(jie)如何(he)寫嗎？下面(mian)是小(xiao)編收集整理(li)的(de)2021新教(jiao)師(shi)個(ge)人培(pei)訓總(zong)結(jie)范文，歡(huan)迎閱讀，希望大(da)家能夠喜歡(huan)。

2021新教師個人培訓總結范文1

　　短短的(de)(de)幾天，幾十個(ge)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)聚(ju)在縣進修學校進行(xing)了(le)一次全新(xin)的(de)(de)培訓。從(cong)新(xin)入職教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)員來(lai)(lai)看，女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)居多(duo)，惟獨三個(ge)男教(jiao)師(shi)(shi)。這(zhe)樣看來(lai)(lai)未(wei)來(lai)(lai)小學幼兒園新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)即將(jiang)出(chu)現一種新(xin)情況，那就是女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)多(duo)男教(jiao)師(shi)(shi)少的(de)(de)局面(mian)，做為男教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)我們更(geng)要擔起教(jiao)育好下一代(dai)的(de)(de)責任，為祖國輸(shu)送一批(pi)批(pi)優秀的(de)(de)人(ren)才。

　　本(ben)次培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)內容(rong)十分(fen)豐(feng)富(fu)，形式也多(duo)種多(duo)樣，時間也從xx月(yue)份持(chi)續到(dao)(dao)xx月(yue)份，但(dan)統一(yi)一(yi)起培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)時間只(zhi)有五天，其余時間是(shi)自(zi)學(xue)(xue)(xue)自(zi)練階段(duan)。培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)內容(rong)包括(kuo)：教(jiao)(jiao)師專業素養及專業成(cheng)長，師道尊嚴，老前輩對我們新教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)建(jian)議，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心里教(jiao)(jiao)育，有效課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，校園(yuan)安全及防護(hu)，班級管理(li)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、備好一(yi)堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，如(ru)何上(shang)好一(yi)堂課(ke)(ke)等等諸多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。雖(sui)然一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)時間并不(bu)長，但(dan)內容(rong)卻是(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)豐(feng)富(fu)，對于我們小學(xue)(xue)(xue)、幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)師來(lai)說更是(shi)終身(shen)受益。通過此(ci)次的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，我也得到(dao)(dao)了相當大的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，現如(ru)下幾點：

　　一、經過此次培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識

　　在本次培訓中(zhong)聽了(le)有關教職專員(yuan)老師的講(jiang)座后，使我對教師這一職業有了(le)更加明確的認識。

　　首先，教(jiao)師(shi)(shi)是文化的傳(chuan)(chuan)播者(zhe)，正如(ru)韓愈所說：師(shi)(shi)者(zhe)，傳(chuan)(chuan)道授業(ye)解惑也。這(zhe)是從知識傳(chuan)(chuan)播的角度來反映教(jiao)師(shi)(shi)的重要性。

　　其次，教師(shi)是(shi)榜樣，學高(gao)為師(shi)，身(shen)正為范正是(shi)這個意思，這里也涉及(ji)到做(zuo)人(ren)(ren)的(de)問題(ti)，學生都是(shi)有向師(shi)性的(de)，這也是(shi)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)一種認同(tong)感，同(tong)時學生受教育(yu)的(de)過(guo)程(cheng)是(shi)人(ren)(ren)格完善的(de)過(guo)程(cheng)，教師(shi)要真正成為學生的(de)引路人(ren)(ren)。

　　第三，教師(shi)(shi)是管理(li)者，教師(shi)(shi)要(yao)有較強的組織領導、管理(li)協調能(neng)(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)(neng)使課堂教學(xue)更有效(xiao)率，更能(neng)(neng)(neng)促進學(xue)生的身心發展。

　　第四(si)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是父母(mu)。愛(ai)自(zi)己的孩子是人，愛(ai)別人的孩子是神。而作(zuo)為一(yi)名新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)要富有愛(ai)心(xin)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的愛(ai)是無私(si)的、平(ping)等(deng)的，就像父母(mu)對待孩子，所以(yi)我們說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是父母(mu)。并且(qie)作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要善(shan)于發現每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的閃(shan)光點和發展需求。

　　第(di)五，教師(shi)是朋友(you)(you)，良師(shi)益友(you)(you)這就強調了作(zuo)為教師(shi)要懂得和(he)學生做(zuo)交心(xin)的(de)朋友(you)(you)，師(shi)生之間相處要融洽，親(qin)和(he)力(li)要達到知心(xin)朋友(you)(you)一樣。

　　最后，教(jiao)師(shi)是學(xue)生(sheng)的心(xin)里(li)(li)輔導者。教(jiao)師(shi)必須要懂(dong)得教(jiao)育學(xue)、心(xin)理學(xue)、健康心(xin)里(li)(li)學(xue)等(deng)，作為教(jiao)師(shi)應了解(jie)不同學(xue)生(sheng)的心(xin)里(li)(li)特點(dian)、心(xin)里(li)(li)困惑、心(xin)里(li)(li)壓力等(deng)，并及(ji)時(shi)(shi)給予及(ji)時(shi)(shi)的幫(bang)助和(he)排解(jie)，培養學(xue)生(sheng)健康的心(xin)里(li)(li)品質。

　　與此(ci)同時(shi)，對教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)基本也有了(le)(le)(le)比(bi)(bi)較明確的(de)(de)(de)認識(shi)，認識(shi)到了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)責任的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)，要(yao)(yao)做一名(ming)合格的(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)(yao)具備敬業(ye)精神(shen)，奉獻(xian)精神(shen)，創(chuang)新精神(shen)，拼博精神(shen)，這(zhe)使我(wo)深深的(de)(de)(de)體會到了(le)(le)(le)作(zuo)為(wei)一名(ming)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)就要(yao)(yao)為(wei)祖(zu)國的(de)(de)(de)教(jiao)育事業(ye)奉獻(xian)自己的(de)(de)(de)青春年(nian)華(hua)，含辛茹苦，默默耕(geng)耘，更要(yao)(yao)愛生(sheng)如子時(shi)時(shi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)著想，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)利(li)益為(wei)重(zhong)，處(chu)處(chu)用真情(qing)去打動學(xue)(xue)生(sheng)。新時(shi)代的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)應具備高尚(shang)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)，先進的(de)(de)(de)理念，健全的(de)(de)(de)人(ren)格，健康的(de)(de)(de)心(xin)里素(su)質和(he)比(bi)(bi)較扎實的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)理論功夫和(he)專(zhuan)業(ye)水平(ping)，有敏捷的(de)(de)(de)思維，較強的(de)(de)(de)語言表達能力(li)和(he)感染(ran)力(li)。對待學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)多(duo)問為(wei)什么?還要(yao)(yao)多(duo)鼓(gu)勵(li)、多(duo)安慰、經常開導，說實話(hua)(hua)。少說諷刺的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，冷(leng)淡的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，傷人(ren)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)、威脅的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，這(zhe)些都是(shi)作(zuo)為(wei)一名(ming)合格教(jiao)師(shi)(shi)應具備的(de)(de)(de)素(su)質。

　　二、經過本次的培訓為我的工作提供了許多實際日用的方法和策略

　　通(tong)過學(xue)(xue)科專業(ye)科的培訓(xun)，使認(ren)識到要(yao)(yao)(yao)想成為(wei)一名(ming)優秀的人民教(jiao)(jiao)師，必須具(ju)備(bei)(bei)最(zui)基(ji)本的六要(yao)(yao)(yao)素既：認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)(ke)，認(ren)真上(shang)課(ke)(ke)，認(ren)真設計作業(ye)，認(ren)真輔導，認(ren)真組(zu)織(zhi)課(ke)(ke)內(nei)外活動。其中備(bei)(bei)課(ke)(ke)是一項(xiang)重要(yao)(yao)(yao)的組(zu)成部分，備(bei)(bei)課(ke)(ke)中要(yao)(yao)(yao)準備(bei)(bei)三方面的內(nei)容，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，更要(yao)(yao)(yao)關注學(xue)(xue)生(sheng)如何學(xue)(xue)、學(xue)(xue)到了多少(shao)東(dong)西(xi)。這(zhe)不僅僅要(yao)(yao)(yao)求老(lao)師課(ke)(ke)時的安排及(ji)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，還要(yao)(yao)(yao)善于在長期的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中進行總結(jie)和積累(lei)，只有這(zhe)樣才(cai)能提高(gao)自己的專業(ye)水平。

　　在教學(xue)上應該懂(dong)(dong)得(de)將教學(xue)藝術(shu)化，學(xue)會抓住學(xue)生的心(xin)里，引(yin)起他(ta)們對知(zhi)識的好(hao)奇心(xin)，引(yin)導(dao)學(xue)生學(xue)會自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)，改(gai)變(bian)傳(chuan)統的滿堂灌(guan)的教學(xue)方法。教師應當從新(xin)知(zhi)識的傳(chuan)輸者變(bian)為知(zhi)識的引(yin)導(dao)者，這(zhe)就更加要(yao)求教師要(yao)懂(dong)(dong)得(de)授(shou)課的藝術(shu)性。特別是在新(xin)課程改(gai)革(ge)的背景下，一定要(yao)認真地(di)(di)貫(guan)穿(chuan)新(xin)的教學(xue)理念(nian)，以學(xue)生發展為本，以新(xin)的教學(xue)姿勢迎(ying)接新(xin)的挑(tiao)戰。如何(he)使自己能(neng)夠有質量有效率(lv)有能(neng)力(li)地(di)(di)教好(hao)這(zhe)門學(xue)科，使學(xue)生能(neng)夠持續地(di)(di)從心(xin)靈深處(chu)接受我(wo)的教學(xue)方式。這(zhe)就要(yao)我(wo)努力(li)地(di)(di)備(bei)好(hao)課，努力(li)地(di)(di)鍛煉，努力(li)地(di)(di)學(xue)習(xi)(xi)。

　　三、經過這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力

　　本(ben)次的(de)(de)(de)培訓貫穿對(dui)(dui)新教(jiao)師的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)(li)。鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)趕(gan)快適應新的(de)(de)(de)教(jiao)學環(huan)境(jing)(jing)和生活環(huan)境(jing)(jing)，人際關(guan)系(xi)等;鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)更加理性地(di)認(ren)識(shi)社會(hui)，認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)角色;鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)名終身學習型的(de)(de)(de)老師，做(zuo)一(yi)(yi)名能夠不斷適應新知識(shi)新問題新環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)老師;鼓(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)堅持創新，在(zai)教(jiao)學中發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)聰明和才智，爭做(zuo)教(jiao)學發展的(de)(de)(de)浪花。這些鼓(gu)勵(li)(li)使我(wo)對(dui)(dui)未來的(de)(de)(de)工作(zuo)充滿了信(xin)(xin)心和動力(li)。高爾基(ji)曾說過：只有滿懷(huai)(huai)自(zi)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)人，才能在(zai)任何地(di)方都懷(huai)(huai)有自(zi)信(xin)(xin)，讓自(zi)信(xin)(xin)充滿生活，并實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意志(zhi)。也許，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)來說，只要(yao)有克服困難的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心，就能取得好的(de)(de)(de)開(kai)始，而好的(de)(de)(de)開(kai)始，便(bian)是成功的(de)(de)(de)一(yi)(yi)半。

　　最后(hou)，各(ge)位長輩(bei)的(de)建議我將銘記于心，用心去備好每一(yi)堂課(ke)，用心去教(jiao)學，用時間來(lai)我的(de)付出(chu)。在(zai)教(jiao)學上的(de)不(bu)足要努力去克(ke)服，在(zai)生(sheng)活上更應該幸福快(kuai)樂。

2021新教師個人培訓總結范文2

　　本(ben)學(xue)期的(de)新(xin)教(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)進入了(le)尾聲。這一學(xue)期我們開展了(le)講故事比賽、舞蹈(dao)表(biao)演，并且(qie)還進行了(le)新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)觀摩活動(dong)和(he)實錄(lu)反思(si)的(de)分析(xi)。通過新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)培訓(xun)(xun)，我從中也取(qu)得了(le)不少的(de)收獲(huo)。我就拿本(ben)學(xue)期末(mo)的(de)一堂實錄(lu)反思(si)來講吧。

　　活(huo)動前我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)反復的(de)(de)(de)看了xxx老師的(de)(de)(de)一堂觀(guan)摩課，并且(qie)還做了詳細的(de)(de)(de)筆錄。再結合(he)xx老師上(shang)(shang)的(de)(de)(de)《盒(he)子(zi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)》進行(xing)(xing)了一個調整。我(wo)(wo)發(fa)現xxx老師在說(shuo)到(dao)保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)時候出(chu)示的(de)(de)(de)是(shi)(shi)20xx~2008的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)，她在和孩(hai)(hai)子(zi)們(men)談保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)時候，有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)說(shuo)三年，有的(de)(de)(de)說(shuo)兩年，在驗證(zheng)的(de)(de)(de)時候雖然x老師說(shuo)的(de)(de)(de)比較清楚，但孩(hai)(hai)子(zi)們(men)似懂(dong)非懂(dong)，好像還是(shi)(shi)沒有接受(shou)。所(suo)以對于(yu)這一現象，我(wo)(wo)進行(xing)(xing)了調整。我(wo)(wo)利用(yong)(yong)牛(niu)(niu)奶盒(he)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)來對保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)進行(xing)(xing)一個說(shuo)明(ming)。因為我(wo)(wo)發(fa)現牛(niu)(niu)奶的(de)(de)(de)食用(yong)(yong)周期(qi)(qi)短，也就意味著它的(de)(de)(de)保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)時間不長，也就是(shi)(shi)七天(tian)。用(yong)(yong)這七天(tian)和三年的(de)(de)(de)保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)來比，孩(hai)(hai)子(zi)似乎更容易接受(shou)前者，也由于(yu)七天(tian)時間短，孩(hai)(hai)子(zi)可(ke)以用(yong)(yong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)方式來感受(shou)保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)天(tian)數(shu)(shu)，而(er)三年這個概念比較遙遠，所(suo)以說(shuo)用(yong)(yong)牛(niu)(niu)奶盒(he)來說(shuo)明(ming)保質(zhi)(zhi)期(qi)(qi)更貼(tie)切孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)際生活(huo)，也更能讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)去理解。

　　在(zai)看了(le)(le)xx老(lao)師上(shang)的(de)(de)《盒(he)(he)子(zi)(zi)上(shang)的(de)(de)數字》后(hou)，我(wo)也(ye)思考著一(yi)(yi)個(ge)問題。因(yin)為(wei)在(zai)xx老(lao)師出(chu)(chu)示藥(yao)(yao)的(de)(de)時候，雖然藥(yao)(yao)盒(he)(he)上(shang)也(ye)有年齡(ling)及用藥(yao)(yao)量(liang)(liang)，但(dan)是(shi)，她所用的(de)(de)藥(yao)(yao)是(shi)成(cheng)人(ren)的(de)(de)藥(yao)(yao)，似乎脫離了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)實(shi)際生活，就(jiu)這(zhe)一(yi)(yi)點我(wo)也(ye)進(jin)行了(le)(le)調整。我(wo)選擇的(de)(de)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感冒后(hou)常喝(he)的(de)(de)兒童(tong)藥(yao)(yao)水(shui)，因(yin)為(wei)從外表包裝上(shang)就(jiu)能(neng)(neng)一(yi)(yi)眼看出(chu)(chu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)吃的(de)(de)藥(yao)(yao)，而且包裝比較卡通，容(rong)易吸引(yin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)興趣(qu)。藥(yao)(yao)盒(he)(he)上(shang)也(ye)有年齡(ling)提(ti)(ti)示和藥(yao)(yao)量(liang)(liang)提(ti)(ti)示，正符合了(le)(le)我(wo)的(de)(de)目標。而對(dui)于藥(yao)(yao)量(liang)(liang)我(wo)出(chu)(chu)示了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)量(liang)(liang)杯(bei)，可以讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們在(zai)藥(yao)(yao)水(shui)和量(liang)(liang)杯(bei)之間進(jin)行比較，有了(le)(le)實(shi)物的(de)(de)比較，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們也(ye)更能(neng)(neng)容(rong)易接受和理解，而不是(shi)空空之談了(le)(le)，對(dui)于我(wo)的(de)(de)這(zhe)次(ci)活動(dong)也(ye)又提(ti)(ti)升了(le)(le)一(yi)(yi)些價值。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)變動還增加了(le)(le)一個(ge)重(zhong)量概(gai)念。在剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)還真不(bu)知道(dao)怎么去解釋這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)重(zhong)量的(de)(de)(de)(de)(de)意思。說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)太簡單(dan)了(le)(le)怕沒說(shuo)(shuo)出(chu)理(li)由(you)，說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)復雜了(le)(le)，就(jiu)連我(wo)(wo)也聽不(bu)懂了(le)(le)，更別說(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)們(men)(men)了(le)(le)。所以我(wo)(wo)也簡單(dan)說(shuo)(shuo)明了(le)(le)“克(ke)”就(jiu)是(shi)重(zhong)量的(de)(de)(de)(de)(de)意思，并(bing)且(qie)還具體說(shuo)(shuo)明了(le)(le)“克(ke)”前(qian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)數字越(yue)大(da)代表著東西越(yue)重(zhong)。而且(qie)為了(le)(le)使孩(hai)子(zi)們(men)(men)理(li)解，我(wo)(wo)出(chu)示了(le)(le)兩種重(zhong)量不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)盒(he)子(zi)，讓他(ta)們(men)(men)運用新學到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領進(jin)行探索和比較。這(zhe)(zhe)(zhe)一實踐也證明我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)想法是(shi)對的(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)通過這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)操作，很快的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)理(li)解了(le)(le)“克(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)意思。

　　當然其實這次活動的(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)也(ye)(ye)是很多(duo)的(de)(de)(de)。比(bi)如剛開始時對孩(hai)子(zi)們(men)提出的(de)(de)(de)“101”我就沒有一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)解釋(shi)。而且(qie)整個(ge)活動我急于完成四個(ge)重(zhong)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)說明，所(suo)以給予孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)自由探(tan)索發(fa)(fa)(fa)現甚少(shao)，基(ji)本都(dou)是由我自己在發(fa)(fa)(fa)現數字，再(zai)去引導孩(hai)子(zi)們(men)去發(fa)(fa)(fa)現，所(suo)以局限了他們(men)的(de)(de)(de)自主探(tan)索空間，他們(men)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)言機會也(ye)(ye)比(bi)較少(shao)，老師(shi)完全有高控(kong)的(de)(de)(de)行為，而且(qie)在提問上也(ye)(ye)缺少(shao)針(zhen)對性。對于這些比(bi)較明顯的(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)，還需要在日后的(de)(de)(de)活動中去琢磨(mo)和改進。相信通(tong)過下(xia)學期的(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)培訓，我會進步的(de)(de)(de)更快(kuai)。

2021新教師個人培訓總結范文3

　　不(bu)知不(bu)覺(jue)我已(yi)經工作快一(yi)年了，記得(de)剛當老師的(de)時候，我有多(duo)么的(de)手足無措(cuo)，想著如何(he)去組織管(guan)理一(yi)個班級，學生需要(yao)什(shen)么，我要(yao)提供給學生什(shen)么東(dong)西。可以說，雖然，我成為了一(yi)名(ming)教師，卻如一(yi)只無頭蒼蠅(ying)，不(bu)知從(cong)何(he)做(zuo)起。

　　經過將近(jin)一年(nian)的新教師(shi)培(pei)訓，一下(xia)子讓我有(you)了(le)信心，因為他給(gei)了(le)我一種方向，給(gei)我引了(le)一條路。以使我漸漸清楚應(ying)該如(ru)何(he)使用(yong)交通工(gong)具，怎(zen)么樣完成(cheng)這(zhe)段旅行。

　　新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)分(fen)為兩學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)進(jin)行(xing)，第(di)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導、老(lao)師(shi)(shi)(shi)給我(wo)(wo)們(men)(men)安(an)排(pai)了(le)很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)(hui)，請各個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)(shi)來(lai)給我(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)講座，講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經驗，讓我(wo)(wo)深受啟(qi)發(fa)，并(bing)適(shi)當采(cai)取(qu)了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些方法，實踐起(qi)來(lai)大有(you)成(cheng)效。記得培(pei)(pei)訓(xun)剛開始(shi)時(shi)，魏(wei)潔(jie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)就給我(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)了(le)一(yi)(yi)堂(tang)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。讓我(wo)(wo)一(yi)(yi)下子(zi)增加了(le)我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這份職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)。她講到(dao)了(le)做(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，擔負著(zhu)(zhu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養工(gong)作，首先要(yao)(yao)具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)心(xin)。有(you)了(le)愛(ai)心(xin)，才(cai)會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)耐(nai)心(xin)，耐(nai)心(xin)地(di)去了(le)解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)，寬容他(ta)(ta)們(men)(men)，鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)，喜歡他(ta)(ta)們(men)(men)。這樣，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能夠和(he)諧地(di)相處，以創造出(chu)(chu)一(yi)(yi)個美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作不(bu)(bu)(bu)(bu)只是(shi)(shi)(shi)教(jiao)書(shu)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。這些都(dou)(dou)(dou)會(hui)(hui)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終(zhong)身(shen)受益。特別關(guan)愛(ai)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)采(cai)取(qu)最(zui)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)鼓勵(li)，并(bing)且要(yao)(yao)對(dui)癥下藥。從他(ta)(ta)們(men)(men)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方入(ru)手，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，并(bing)且要(yao)(yao)耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)待他(ta)(ta)們(men)(men)。看(kan)著(zhu)(zhu)魏(wei)潔(jie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)臉上(shang)露出(chu)(chu)無(wu)比自(zi)豪(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)底在想我(wo)(wo)什么時(shi)候我(wo)(wo)也能擁(yong)有(you)讓我(wo)(wo)為之自(zi)豪(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。講座不(bu)(bu)(bu)(bu)僅講到(dao)了(le)如(ru)何教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，也講到(dao)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)長(chang)過程(cheng)，覺得非常有(you)道理(li)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)剛入(ru)教(jiao)，首先進(jin)入(ru)適(shi)應期(qi)(qi)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)思想和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)都(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)成(cheng)熟，這段時(shi)間確實得勤奮(fen)刻苦。我(wo)(wo)們(men)(men)還年輕，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)為教(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)(ye)奉獻(xian)微(wei)薄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。接著(zhu)(zhu)進(jin)入(ru)發(fa)展期(qi)(qi)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個矛盾不(bu)(bu)(bu)(bu)斷爆(bao)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)們(men)(men)在教(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)(ye)奮(fen)斗(dou)，一(yi)(yi)定會(hui)(hui)碰到(dao)許(xu)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，只有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷發(fa)現(xian)問(wen)題，之后通過努力(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷解(jie)決問(wen)題，人(ren)才(cai)會(hui)(hui)成(cheng)長(chang)起(qi)來(lai)。然后，會(hui)(hui)過渡(du)到(dao)成(cheng)熟期(qi)(qi)。在接著(zhu)(zhu)進(jin)入(ru)高(gao)原期(qi)(qi)，這時(shi)人(ren)很難再(zai)(zai)發(fa)展，會(hui)(hui)出(chu)(chu)現(xian)停滯現(xian)象，但(dan)如(ru)果不(bu)(bu)(bu)(bu)斷努力(li)，就會(hui)(hui)達到(dao)突破(po)。再(zai)(zai)者，也非常人(ren)體能夠教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)公式(shi)，經驗+反思=成(cheng)長(chang)。讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)彷(pang)徨，因為每一(yi)(yi)份職業(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)(dou)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程(cheng)。

　　第二學(xue)(xue)(xue)(xue)期，注重(zhong)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)。把(ba)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分(fen)成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)，張老(lao)(lao)師(shi)(shi)擔(dan)任(ren)(ren)我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。張老(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)安(an)排了(le)(le)非(fei)(fei)常(chang)豐富的(de)(de)(de)(de)內容，先是(shi)說課(ke)(ke)，然后是(shi)聽(ting)優(you)質課(ke)(ke)，最后是(shi)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)研員進(jin)行評(ping)課(ke)(ke)。在(zai)(zai)(zai)張老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)中(zhong)，互動性(xing)非(fei)(fei)常(chang)強，通(tong)(tong)過新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)所(suo)(suo)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)困惑，教(jiao)(jiao)研員解答我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)困惑，以及聽(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)等(deng)方式(shi)，使得我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)，能(neng)更(geng)加積極的(de)(de)(de)(de)思考(kao)，在(zai)(zai)(zai)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)思考(kao)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)都獲得了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。在(zai)(zai)(zai)聽(ting)優(you)質課(ke)(ke)時，我(wo)(wo)們(men)(men)通(tong)(tong)過交流互動，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念;在(zai)(zai)(zai)聽(ting)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)通(tong)(tong)過對(dui)比，能(neng)及時地發(fa)(fa)現作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，自己身上(shang)所(suo)(suo)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)共同的(de)(de)(de)(de)弱點(dian)和(he)不足，如：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語言、教(jiao)(jiao)態(tai)、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)，都直接影響到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)今后的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。所(suo)(suo)以，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)非(fei)(fei)常(chang)注意自己的(de)(de)(de)(de)言行，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行激勵性(xing)語言的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)言要面向全體，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)個民主(zhu)、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍(wei)。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)更(geng)注重(zhong)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實效性(xing)，讓(rang)我(wo)(wo)充分(fen)體會到(dao)如何當好一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，如何在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　經(jing)過(guo)這一年的(de)(de)新教(jiao)師培訓，我深深領悟(wu)到(dao)(dao)，身(shen)為一名人民教(jiao)師，不(bu)(bu)斷提高自身(shen)的(de)(de)文化素(su)養和教(jiao)學水平，勢在必行。時代的(de)(de)腳步(bu)永遠都不(bu)(bu)會(hui)停留，我們必須不(bu)(bu)斷地學習，活到(dao)(dao)老，學到(dao)(dao)老。

2021新教師個人培訓總結范文4

　　不知不覺我(wo)(wo)已經工作快(kuai)一年(nian)了，記得剛當老師的時候，我(wo)(wo)有多么的手足無措，想著如(ru)何去組織管理(li)一個(ge)班級，學生(sheng)需(xu)要什么，我(wo)(wo)要提供給學生(sheng)什么東西。可以(yi)說，雖然，我(wo)(wo)成為了一名教師，卻如(ru)一只無頭蒼蠅，不知從何做(zuo)起。

　　經(jing)過將近一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，一(yi)(yi)(yi)下子讓我有(you)了(le)(le)(le)信(xin)心(xin)，因(yin)為(wei)他(ta)給了(le)(le)(le)我一(yi)(yi)(yi)種方(fang)向(xiang)，給我引了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)路。以使(shi)我漸漸清楚應該(gai)如何使(shi)用交通(tong)工具，怎么樣(yang)完成這(zhe)段旅行。新教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)分為(wei)兩(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期進行，第一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)領導、老師(shi)給我們(men)(men)(men)安排(pai)了(le)(le)(le)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)機(ji)會，請各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)師(shi)來給我們(men)(men)(men)上(shang)講(jiang)座，講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)都是課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴經(jing)驗(yan)，讓我深受啟發，并適(shi)當采取了(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些方(fang)法，實(shi)踐起來大(da)有(you)成效。記得(de)培(pei)訓(xun)剛開始時，老師(shi)就(jiu)給我們(men)(men)(men)上(shang)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)堂精彩的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。讓我一(yi)(yi)(yi)下子增加了(le)(le)(le)我對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)份(fen)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。她講(jiang)到了(le)(le)(le)做為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，擔負著孩子的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養工作，首先要具備的(de)(de)(de)(de)(de)是愛心(xin)。有(you)了(le)(le)(le)愛心(xin)，才會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生產生耐心(xin)，耐心(xin)地去了(le)(le)(le)解(jie)他(ta)們(men)(men)(men)，寬(kuan)容他(ta)們(men)(men)(men)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)(men)(men)，喜歡(huan)他(ta)們(men)(men)(men)。這(zhe)樣(yang)，教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生才能夠(gou)和(he)(he)諧地相處，以創(chuang)造出一(yi)(yi)(yi)個美好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境。

　　教(jiao)師做的(de)(de)(de)(de)工作不(bu)(bu)只是教(jiao)書，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是要教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)道理(li)。這些都會(hui)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身受益。特別關(guan)愛后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，對他們(men)采取(qu)最(zui)多的(de)(de)(de)(de)是鼓勵，并(bing)且要對癥下藥。從他們(men)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)、擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)地方入手，讓(rang)(rang)他們(men)感到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，并(bing)且要耐心的(de)(de)(de)(de)對待他們(men)。看(kan)著魏潔(jie)老師臉上露(lu)出無比自豪的(de)(de)(de)(de)表情的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我的(de)(de)(de)(de)心底在想(xiang)我什(shen)么時(shi)候(hou)我也(ye)(ye)能擁(yong)有(you)讓(rang)(rang)我為之(zhi)自豪的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。講(jiang)座不(bu)(bu)僅(jin)講(jiang)到(dao)了(le)如何教(jiao)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)(ye)講(jiang)到(dao)了(le)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)長(chang)過(guo)程，覺得非(fei)常(chang)有(you)道理(li)。教(jiao)師剛入教(jiao)，首先(xian)進(jin)入適應(ying)期，專業思想(xiang)和專業能力都不(bu)(bu)成(cheng)熟，這段時(shi)間確實(shi)得勤奮(fen)(fen)刻苦。我們(men)還年輕，我們(men)要為教(jiao)育(yu)(yu)事業奉獻(xian)微薄的(de)(de)(de)(de)力量。接(jie)著進(jin)入發展期，這是一個矛盾(dun)不(bu)(bu)斷爆發的(de)(de)(de)(de)時(shi)期，我們(men)在教(jiao)育(yu)(yu)事業奮(fen)(fen)斗，一定會(hui)碰到(dao)許多的(de)(de)(de)(de)困難(nan)，只有(you)不(bu)(bu)斷發現問題，之(zhi)后(hou)通過(guo)努力不(bu)(bu)斷解決問題，人(ren)(ren)(ren)才會(hui)成(cheng)長(chang)起來。然后(hou)，會(hui)過(guo)渡到(dao)成(cheng)熟期。在接(jie)著進(jin)入高(gao)原期，這時(shi)人(ren)(ren)(ren)很難(nan)再發展，會(hui)出現停滯現象，但如果不(bu)(bu)斷努力，就會(hui)達(da)到(dao)突破。再者，也(ye)(ye)非(fei)常(chang)人(ren)(ren)(ren)體能夠教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)公(gong)式，經驗+反思=成(cheng)長(chang)。讓(rang)(rang)我不(bu)(bu)再彷徨，因為每一份職(zhi)業都有(you)它的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過(guo)程。

　　第二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，注(zhu)重(zhong)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)。這次新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容十分豐(feng)富(fu)，包(bao)括對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)章制度、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)、師(shi)(shi)德、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常識和(he)特(te)(te)點等諸多(duo)(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，各(ge)位專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座給(gei)了我很(hen)(hen)多(duo)(duo)啟示，讓我受益匪淺。傳統(tong)意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，老師(shi)(shi)很(hen)(hen)少審(shen)視(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)否(fou)引起了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，也不(bu)夠關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)度是(shi)(shi)否(fou)與(yu)自己有關(guan)。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出現與(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為時(shi)，只是(shi)(shi)一(yi)(yi)味怨(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，很(hen)(hen)少反(fan)思自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為是(shi)(shi)否(fou)適應了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理特(te)(te)點，激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲。優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之所以優秀，其特(te)(te)點之一(yi)(yi)，就是(shi)(shi)每節課后及時(shi)反(fan)思自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以增(zeng)加(jia)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，達到及時(shi)調控學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參與(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，遠遠比不(bu)上他獲取結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程重(zhong)要(yao)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上有所發(fa)現，有所體驗，重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提是(shi)(shi)給(gei)予他在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)研究知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中主動思考(kao)與(yu)積(ji)極探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間與(yu)空(kong)間，這樣，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗才是(shi)(shi)幸福而自信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如：小組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式。

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中樹立以學(xue)生(sheng)為本的(de)(de)(de)現代教(jiao)(jiao)育觀念，給每個學(xue)生(sheng)提供(gong)思考、創造、表現及獲得成(cheng)功體驗的(de)(de)(de)機(ji)會。做到這一點，教(jiao)(jiao)師要(yao)學(xue)會欣賞(shang)每一位(wei)學(xue)生(sheng)，發(fa)現每一位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點。學(xue)生(sheng)在(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)關注中，不(bu)僅會喜歡老(lao)師，喜歡上課，產(chan)生(sheng)融洽和(he)諧的(de)(de)(de)師生(sheng)情感，還會在(zai)課堂上積極表現，快樂愉快地去(qu)學(xue)習(xi)。

　　作(zuo)為新教(jiao)(jiao)師，我們沒有多少教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，理論(lun)水平低，對自己(ji)(ji)的(de)工(gong)作(zuo)不善于總(zong)結歸納，現在(zai)(zai)，通過對教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、美(mei)學(xue)(xue)等的(de)理解，基本上能(neng)用理論(lun)來(lai)指導(dao)自己(ji)(ji)的(de)實踐(jian)活動。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)指導(dao)下，把握了(le)教(jiao)(jiao)改方向，堅(jian)定了(le)探索新路子(zi)的(de)信心，并增(zeng)加了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)的(de)意識(shi)，認識(shi)到(dao)不能(neng)只做(zuo)教(jiao)(jiao)書匠，而要做(zuo)新時期的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家。

　　了(le)(le)解(jie)了(le)(le)國(guo)內外基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)現狀，尤其是了(le)(le)解(jie)到一些(xie)發(fa)達國(guo)家(jia)如日(ri)本(ben)、英國(guo)、美國(guo)等(deng)國(guo)家(jia)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)現狀，看到了(le)(le)我(wo)國(guo)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)差(cha)距，如教(jiao)(jiao)材的(de)(de)陳(chen)舊、方法的(de)(de)古板(ban)、對學生(sheng)統(tong)得過死等(deng)弊端，增強了(le)(le)作(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)使(shi)命感(gan)，更加堅定了(le)(le)以培養祖國(guo)所需要(yao)的(de)(de)人才為己任的(de)(de)信心。

　　這(zhe)(zhe)次培(pei)訓，就(jiu)(jiu)自(zi)身更(geng)新(xin)(xin)優化而(er)言，樹(shu)(shu)立了(le)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)(學(xue)(xue)(xue)(xue)習)的(de)(de)(de)(de)(de)思想。以(yi)前(qian)總(zong)以(yi)為搞繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)什(shen)么(me)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)，所以(yi)總(zong)覺著耽誤時(shi)間，不(bu)如讀讀書，備備課，這(zhe)(zhe)次，通過聽取了(le)報告，真正認(ren)識(shi)到(dao)(dao)了(le)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，樹(shu)(shu)立了(le)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目標，提高了(le)對繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)然后知(zhi)不(bu)足，這(zhe)(zhe)是我的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)體會。通過培(pei)訓，感覺以(yi)前(qian)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)太有限了(le)，看問題的(de)(de)(de)(de)(de)眼光也太膚(fu)淺了(le)。過去(qu)，我們(men)常(chang)說：“要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)得(de)有一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)。”但是，經過培(pei)訓后，我覺得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)絕對不(bu)是一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)這(zhe)(zhe)么(me)簡(jian)單，它(ta)應該是一(yi)(yi)(yi)條有源(yuan)頭的(de)(de)(de)(de)(de)溪流。我認(ren)為，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有樹(shu)(shu)立“活到(dao)(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)老(lao)”的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)思想，才(cai)(cai)能(neng)跟(gen)上時(shi)代(dai)前(qian)進和知(zhi)識(shi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，才(cai)(cai)能(neng)勝任復雜(za)而(er)又富(fu)有創造性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作。“問渠那(nei)得(de)清如許(xu)，唯有源(yuan)頭活水(shui)來。”只有不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷充實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)斷更(geng)新(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，不(bu)斷否定自(zi)己(ji)，才(cai)(cai)能(neng)不(bu)斷進步，擁有的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)才(cai)(cai)能(neng)像?泉水(shui)”般沽沽涌(yong)出，而(er)不(bu)只是可(ke)憐的(de)(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)”了(le)。總(zong)之，在(zai)參加培(pei)訓后，使我更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)，做為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)道路上的(de)(de)(de)(de)(de)引路人、溝通學(xue)(xue)(xue)(xue)校與家長、社會的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)更(geng)新(xin)(xin)觀念，提高自(zi)身素質，教(jiao)(jiao)育(yu)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為國家培(pei)養跨世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)。

2021新教師個人培訓總結范文5

　　教(jiao)(jiao)師培訓的(de)(de)(de)開(kai)設與參與學習是我能更(geng)穩健地踏(ta)上神圣的(de)(de)(de)三尺講臺的(de)(de)(de)起(qi)始點。通(tong)過(guo)培訓，我們慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)適應了(le)(le)環境、適應了(le)(le)工(gong)作。因此，我們也由初來時的(de)(de)(de)浮躁，在經過(guo)領導與同事們潛移(yi)默化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導，慢(man)慢(man)變的(de)(de)(de)求實(shi)、務實(shi)起(qi)來。我們的(de)(de)(de)品質(zhi)在這樣的(de)(de)(de)人文(wen)環境中亦(yi)得(de)到步步提升(sheng)，我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學業務能力(li)也在不知(zhi)不覺中得(de)以(yi)加強(qiang)。

　　在培訓中，是專(zhuan)家(jia)們的(de)精彩(cai)講座一次次的(de)激起我(wo)(wo)(wo)內心的(de)感應，更激起了我(wo)(wo)(wo)的(de)反思。各位專(zhuan)家(jia)的(de)講座給了我(wo)(wo)(wo)很多啟(qi)示，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺。下(xia)面就是我(wo)(wo)(wo)在這次培訓中的(de)一些體(ti)會：

　　一、對課堂教學行為的重新認識與思考

　　課(ke)堂是教師教學(xue)(xue)生命(ming)力(li)的(de)所在(zai)地，也是學(xue)(xue)生智慧的(de)發(fa)源地之一。

　　（一）要及時(shi)反思自己(ji)的教(jiao)學

　　傳統意義上的課堂，就是教(jiao)師(shi)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，老師(shi)很(hen)少審視自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是否(fou)引起了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興(xing)趣，也不夠關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的參與(yu)(yu)度是否(fou)與(yu)(yu)自(zi)己(ji)有(you)關。當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出現與(yu)(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不一(yi)致的行為時，只是一(yi)味(wei)怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，很(hen)少反(fan)思(si)自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為是否(fou)適應(ying)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理特點(dian)，激發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的求知欲。優秀教(jiao)師(shi)之所以優秀，其(qi)特點(dian)之一(yi)，就是每節課后及(ji)時反(fan)思(si)自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不斷改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以增加課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的魅力，達到及(ji)時調控學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情緒，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參與(yu)(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的目的，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得更好的發展(zhan)。

　　（二）要留給學生(sheng)思考的空間(jian)(jian)和時間(jian)(jian)

　　學(xue)生獲取知(zhi)識的(de)(de)(de)結果，遠(yuan)遠(yuan)比(bi)不上(shang)他獲取結果的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)重(zhong)要。讓學(xue)生在學(xue)習(xi)上(shang)有所(suo)發現(xian)，有所(suo)體(ti)驗，重(zhong)要的(de)(de)(de)前提(ti)是給予他在學(xue)習(xi)和研究知(zhi)識的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中主(zhu)動思(si)考與(yu)積極探究的(de)(de)(de)時間與(yu)空間，這(zhe)樣，他的(de)(de)(de)體(ti)驗才是幸(xing)福(fu)而自信的(de)(de)(de)。如：小(xiao)組合作學(xue)習(xi)就(jiu)是一個很好的(de)(de)(de)形式。

　　（三）要學會欣賞(shang)學生

　　教師(shi)要在教學(xue)(xue)中(zhong)樹立(li)以學(xue)(xue)生為本的(de)現(xian)(xian)代教育觀念(nian)，給每(mei)個學(xue)(xue)生提供思考(kao)、創造(zao)、表現(xian)(xian)及(ji)獲得成功體驗的(de)機會(hui)。做到這一(yi)點，教師(shi)要學(xue)(xue)會(hui)欣賞每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生，發現(xian)(xian)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生的(de)閃光點。學(xue)(xue)生在老師(shi)的(de)關注中(zhong)，不僅會(hui)喜歡老師(shi)，喜歡上課，產生融洽和諧的(de)師(shi)生情感，還會(hui)在課堂(tang)上積(ji)極表現(xian)(xian)，快(kuai)(kuai)樂愉快(kuai)(kuai)地去學(xue)(xue)習(xi)。

　　二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

　　作為新(xin)教(jiao)師，我們沒有多(duo)少教(jiao)學經驗，理(li)(li)論(lun)水平低，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)工作不(bu)善于(yu)總結歸納，現(xian)在(zai)，通過對(dui)教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)的(de)理(li)(li)解，基本(ben)上能用(yong)理(li)(li)論(lun)來指導(dao)自(zi)己(ji)的(de)實(shi)踐(jian)活動。在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)(li)論(lun)的(de)指導(dao)下，把握(wo)了(le)教(jiao)改方向，堅定(ding)了(le)探索新(xin)路子的(de)信心，并增(zeng)加了(le)教(jiao)育(yu)科研(yan)的(de)意識(shi)，認識(shi)到(dao)不(bu)能只做(zuo)(zuo)教(jiao)書匠，而要做(zuo)(zuo)新(xin)時(shi)期的(de)教(jiao)育(yu)家。

　　三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　這(zhe)次(ci)培訓(xun)，就自(zi)身更新優化而言(yan)，樹立了終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(學習(xi)(xi))的(de)(de)(de)思想。以前(qian)總以為搞繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)沒有(you)學到(dao)(dao)什么新知(zhi)(zhi)識(shi)，所以總覺著耽誤時間，不如讀(du)讀(du)書(shu)，備備課(ke)，這(zhe)次(ci)，通過(guo)聽取了報告，真正認(ren)識(shi)到(dao)(dao)了繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性，樹立了終(zhong)身學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)目標，提高了對繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。學然后知(zhi)(zhi)不足，這(zhe)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個體會(hui)。通過(guo)培訓(xun)，感覺以前(qian)所學的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)太有(you)限了，看問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)眼光也(ye)太膚(fu)淺了。過(guo)去，我(wo)們常說：“要(yao)給學生一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)(shui)(shui)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就得(de)有(you)一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)(shui)。”但是(shi)，經過(guo)培訓(xun)后，我(wo)覺得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)絕對不是(shi)一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)(shui)這(zhe)么簡單，它應(ying)該是(shi)一(yi)(yi)(yi)條有(you)源(yuan)頭(tou)的(de)(de)(de)溪流。我(wo)認(ren)為，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有(you)樹立“活(huo)到(dao)(dao)老(lao)，學到(dao)(dao)老(lao)”的(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，才能跟(gen)上(shang)時代前(qian)進(jin)和知(zhi)(zhi)識(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)步(bu)伐，才能勝任復(fu)雜而又富有(you)創造性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作。“問(wen)渠那得(de)清(qing)如許(xu)，唯有(you)源(yuan)頭(tou)活(huo)水(shui)(shui)(shui)來。”只有(you)不斷(duan)學習(xi)(xi)，不斷(duan)充實(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，不斷(duan)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，不斷(duan)否定自(zi)己(ji)，才能不斷(duan)進(jin)步(bu)，擁有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)才能像(xiang)‘泉水(shui)(shui)(shui)”般沽(gu)沽(gu)涌出，而不只是(shi)可憐的(de)(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)(shui)”了。

2021新教師個人培訓總結范文6

　　我(wo)(wo)于20xx年(nian)(nian)x月入職于北師(shi)(shi)大大同附中(zhong)，擔任(ren)高(gao)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級的(de)政治教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。轉眼間，我(wo)(wo)在新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)位上工作已將(jiang)近(jin)一(yi)(yi)年(nian)(nian)。在這關鍵的(de)一(yi)(yi)年(nian)(nian)時間里(li)，我(wo)(wo)在學(xue)(xue)校領導以及教(jiao)(jiao)研(yan)組長趙東霞老師(shi)(shi)的(de)細心指導和幫助下，實(shi)現了由學(xue)(xue)生(sheng)向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色(se)的(de)重(zhong)大轉變，真(zhen)正(zheng)適應了學(xue)(xue)校的(de)正(zheng)常(chang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)活，也融入了北師(shi)(shi)大大同附中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體的(de)大家(jia)庭(ting)中(zhong)。

　　我(wo)(wo)在學(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)關心(xin)和支(zhi)持下(xia)，我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)已經逐漸步(bu)入(ru)了(le)正軌，并且在教學(xue)(xue)成長之路上收獲了(le)一(yi)個又一(yi)個可喜的(de)(de)進(jin)步(bu)，教學(xue)(xue)能力、學(xue)(xue)習能力和專業(ye)水平都得到了(le)，明顯地提升(sheng)。在第二學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)擔任了(le)高(gao)一(yi)(2)班(ban)的(de)(de)副班(ban)主任工作(zuo),協助班(ban)主任邢立(li)棟老師管理班(ban)級(ji)。在這一(yi)年的(de)(de)成長歷程中(zhong)，我(wo)(wo)收獲頗豐(feng)，但也存在一(yi)定的(de)(de)不足。現將一(yi)年以來的(de)(de)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、主要工作和成績

　　在教(jiao)學中，我(wo)始終注意培養學生養成良好的學習習慣，虛(xu)心向有經驗的教(jiao)師學習，切(qie)實做(zuo)好一切(qie)教(jiao)育教(jiao)學常規工作。

　　1.做好本職工作

　　作(zuo)為(wei)科任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，一直(zhi)以來不敢懈(xie)怠，從一開始(shi)就認(ren)真(zhen)(zhen)制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，注(zhu)重(zhong)研(yan)究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，認(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，積極參加(jia)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)和(he)備課(ke)(ke)組活動(dong)，經常聽各(ge)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，尤其是趙東霞老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，從中(zhong)吸取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，取長補短，提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平。每節(jie)課(ke)(ke)都以最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)精神狀態(tai)站在教(jiao)(jiao)臺上，以輕(qing)松、認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象去(qu)面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在實(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)始(shi)終堅(jian)持按照《高中(zhong)思想(xiang)政(zheng)治課(ke)(ke)程標準》進行施(shi)教(jiao)(jiao)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位和(he)作(zuo)用(yong)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性、創造性。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)人格，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)權教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識和(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握、健(jian)全人格品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成、創新、實(shi)(shi)踐能力和(he)個性的(de)(de)(de)(de)(de)發展。為(wei)了提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品(pin)德，我(wo)結合現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，層層善(shan)誘，多方面(mian)、多角度去(qu)培養，創造條件使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造力和(he)潛(qian)能得以開發，形(xing)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)人格品(pin)質。

　　2.注重學生的(de)均衡發展

　　教育是愛心事業，為培(pei)養高素(su)質的下一代，我從學生(sheng)(sheng)(sheng)身心健康出發，根據學生(sheng)(sheng)(sheng)的個性特點去(qu)點拔引(yin)導(dao)，對(dui)(dui)于(yu)個別差生(sheng)(sheng)(sheng)，利用課間多次(ci)傾談，鼓(gu)勵其確(que)立(li)正(zheng)確(que)的學習態度，積極面(mian)對(dui)(dui)人生(sheng)(sheng)(sheng)，而對(dui)(dui)優生(sheng)(sheng)(sheng)，教育其戒(jie)驕戒(jie)躁努力向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創佳績(ji)。通(tong)過現實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的典范，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)自覺地從德、智、體、美、勞全方(fang)面(mian)去(qu)發展自己的觀(guan)念(nian)，樹立(li)崇(chong)高遠大的理想。

　　3.努力(li)提升自己(ji)素質

　　在教(jiao)育教(jiao)學中，我始(shi)終(zhong)把教(jiao)育教(jiao)學當(dang)成一種事業(ye)來追求，把每一堂(tang)課(ke)看(kan)(kan)成是發揮(hui)自己(ji)(ji)(ji)創造(zao)力，施展自己(ji)(ji)(ji)才能的(de)(de)機會，看(kan)(kan)成是發展自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)一個機會，把上好(hao)(hao)一堂(tang)課(ke)看(kan)(kan)成是實現自己(ji)(ji)(ji)價值(zhi)的(de)(de)體(ti)現。在教(jiao)育教(jiao)學過程(cheng)中，始(shi)終(zhong)以自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)良好(hao)(hao)形(xing)象，人格(ge)品(pin)質，作(zuo)學生的(de)(de)表率。多讀書(shu)，讀好(hao)(hao)書(shu)，豐富自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)頭腦，不斷(duan)的(de)(de)充實自己(ji)(ji)(ji)，提高自己(ji)(ji)(ji);看(kan)(kan)新聞看(kan)(kan)報紙，與時(shi)俱進跟上時(shi)代(dai)的(de)(de)脈搏(bo)。因為(wei)我相(xiang)信：教(jiao)師(shi)的(de)(de)成功不僅取決于具(ju)有(you)正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)育思想，高超的(de)(de)教(jiao)學水平，教(jiao)學藝術，更需要的(de)(de)是具(ju)有(you)高尚人格(ge)和師(shi)德品(pin)質。作(zuo)為(wei)為(wei)人師(shi)表的(de)(de)教(jiao)師(shi)，我時(shi)刻注意修養自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人格(ge)-------師(shi)德。

2021新教師個人培訓總結范文7

　　作為一名新(xin)入(ru)編的教(jiao)師，我很(hen)感激(ji)教(jiao)育局為我們安排的入(ru)職培(pei)訓(xun)。這次培(pei)訓(xun)的內容非常全(quan)面、緊湊，既有教(jiao)學(xue)常規、班級管理、青年教(jiao)師培(pei)養(yang)，也(ye)有教(jiao)學(xue)科研、備課(ke)、聽(ting)課(ke)等等。通過培(pei)訓(xun)，我對教(jiao)師這一職業(ye)有了全(quan)新(xin)的理解和體會。培(pei)訓(xun)期間，我有很(hen)大(da)的收獲。現(xian)將自己(ji)的心得體會總(zong)結如(ru)下：

　　最后一場講(jiang)(jiang)座是xxx老(lao)(lao)師，他的(de)(de)講(jiang)(jiang)座是《教師激情成長四(si)重奏》，讓我(wo)了(le)解到如何在(zai)平凡(fan)的(de)(de)崗位上(shang)(shang)數十年如一日的(de)(de)保持(chi)學習和工(gong)作的(de)(de)熱情。x老(lao)(lao)師講(jiang)(jiang)課語(yu)言幽默，方法獨(du)特，讓我(wo)在(zai)非常愉悅的(de)(de)心(xin)境(jing)中輕松(song)但(dan)充(chong)實的(de)(de)度過了(le)三個(ge)小(xiao)時，給這次培訓劃上(shang)(shang)了(le)一個(ge)圓滿的(de)(de)句號。

　　教師做為一(yi)個職業(ye)已經(jing)得到(dao)了社會的(de)(de)(de)(de)(de)普通認可與肯(ken)定，然而由于工資待遇收入的(de)(de)(de)(de)(de)不高，部分人對其輕視。如果單從(cong)經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來評(ping)價其職業(ye)特點，那(nei)么(me)(me)這的(de)(de)(de)(de)(de)確不是(shi)(shi)一(yi)份理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，然而教師職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容卻(que)充滿(man)著無窮無盡的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，是(shi)(shi)其他任(ren)何職業(ye)都無法比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)(de)，因而做為教師，首(shou)先要轉變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作心態，始終(zhong)以一(yi)種(zhong)激情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態投入工作，那(nei)么(me)(me)將發現的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)寬大(da)無比(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂世界。

　　在教(jiao)育上想有(you)(you)所成就，本身(shen)就要求天生(sheng)的(de)不(bu)安(an)分，有(you)(you)夢想，有(you)(you)激情(qing)，也只有(you)(you)在這種狀態的(de)激勵下，工(gong)作的(de)積極(ji)性、效率性才高。激情(qing)不(bu)僅(jin)是(shi)要求教(jiao)師個人專業方面有(you)(you)突出的(de)表現，而且還表現在對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)真愛(ai)之上。任(ren)何一位成功的(de)教(jiao)育者，他(ta)們不(bu)僅(jin)是(shi)對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)孜(zi)孜(zi)深愛(ai)，更(geng)是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)無(wu)微不(bu)至的(de)真愛(ai)，只有(you)(you)讓無(wu)私的(de)愛(ai)撒向(xiang)每位學(xue)生(sheng)的(de)心田時，才能讓師生(sheng)產(chan)生(sheng)情(qing)感上的(de)共鳴，讓課堂充滿融(rong)融(rong)親情(qing)。

　　除了(le)這兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)之外(wai)，還有兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)分別做了(le)關于信息技術和如何做一名(ming)智(zhi)慧(hui)型老(lao)(lao)師(shi)的講座(zuo)，這些(xie)話(hua)題都讓我(wo)學(xue)到了(le)很(hen)多。

　　我(wo)想(xiang)說，培訓讓我(wo)成長了很多，提(ti)高(gao)了很多，同時這(zhe)次(ci)培訓也吹響了我(wo)教師生涯起點的(de)號角。新(xin)的(de)起點需要新(xin)的(de)奮(fen)斗，新(xin)的(de)奮(fen)斗需要旗幟作(zuo)(zuo)為引(yin)(yin)導(dao)，這(zhe)次(ci)培訓就(jiu)是一面(mian)很好的(de)旗幟，在思想(xiang)、行動(dong)和實踐上給我(wo)以切實的(de)引(yin)(yin)導(dao)和鼓勵。“路漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將上下而求索。”在今(jin)后的(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)將以本次(ci)培訓精神作(zuo)(zuo)為指導(dao)，以實際(ji)行動(dong)為xx小(xiao)學的(de)發展貢獻(xian)力量。

2021新教師個人培訓總結范文8

　　這次培訓點亮(liang)了(le)我即將踏(ta)上(shang)的教師之路，使(shi)我更(geng)加明確了(le)自己努力地方向，堅定(ding)了(le)為理想奮斗的決(jue)心。

　　一、終身學習

　　作為(wei)教師(shi)，我們(men)首先要(yao)豐(feng)富自己的專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，并(bing)且掌握必(bi)須的心(xin)理(li)學(xue)(xue)、教育(yu)(yu)學(xue)(xue)和管理(li)科學(xue)(xue)等(deng)(deng)知(zhi)識(shi)。其次，還要(yao)通過閱讀大量的教育(yu)(yu)經典、人(ren)文(wen)書(shu)籍等(deng)(deng)充實自己，豐(feng)富我們(men)的智慧。在實際(ji)教學(xue)(xue)中，教師(shi)必(bi)須勤于學(xue)(xue)習(xi)(xi)，勇于實踐，扎扎實實，并(bing)通過向有豐(feng)富教學(xue)(xue)經驗的優秀教師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、與同事的交流、合作不斷提升自己。

　　二、關心熱愛學生

　　尊重、信任是我(wo)(wo)們(men)(men)愛學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。我(wo)(wo)們(men)(men)要用自己的(de)(de)(de)(de)真(zhen)心去(qu)關愛、尊重、信任每一位學(xue)(xue)生(sheng)，也只有這樣(yang)，我(wo)(wo)們(men)(men)才能獲(huo)得(de)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信任。正如(ru)x老師所說的(de)(de)(de)(de)那樣(yang)，愛是可以收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)要了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)、走近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)誠地交流(liu)溝通，做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)朋友、知己，用愛心對待他們(men)(men)。

　　三、不斷反思，不斷豐富自己

　　教育家(jia)xxx認為，如(ru)果我們(men)能隨時隨地把(ba)我們(men)的(de)所思(si)、所想(xiang)、所感記錄下來，相信這是你一(yi)(yi)生的(de)財富。而培訓老師的(de)精彩講解無一(yi)(yi)不向(xiang)我們(men)展示出反(fan)(fan)思(si)對于(yu)(yu)教師專(zhuan)業成(cheng)長的(de)重要(yao)。經驗加反(fan)(fan)思(si)等于(yu)(yu)成(cheng)長，我想(xiang)我會把(ba)自我反(fan)(fan)思(si)當成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)習慣，以促進(jin)自己的(de)成(cheng)長。

　　在(zai)培(pei)訓的(de)日子里(li)，感動(dong)、渴(ke)望、期待一直(zhi)充(chong)斥著我(wo)(wo)的(de)心靈。站在(zai)理想(xiang)的(de)起跑線上眺(tiao)望，自(zi)己(ji)的(de)不足并沒(mei)有讓我(wo)(wo)灰心喪(sang)氣(qi)，而是(shi)讓我(wo)(wo)心里(li)充(chong)滿(man)了充(chong)實自(zi)己(ji)的(de)“欲(yu)望”。人是(shi)需(xu)要被(bei)激勵的(de)，新教師的(de)崗前培(pei)訓激勵了我(wo)(wo)，在(zai)今(jin)后的(de)日子里(li)，我(wo)(wo)會腳踏(ta)實地、不斷學(xue)習，用自(zi)己(ji)的(de)熱情和(he)責任心，處(chu)處(chu)以師德要求自(zi)己(ji)，做好自(zi)己(ji)的(de)本職工作(zuo)。感謝(xie)您的(de)導航，我(wo)(wo)會展翅飛翔!

2021新教師個人培訓總結范文9

　　職(zhi)(zhi)業(ye)適應(ying)對(dui)(dui)(dui)于每個新入(ru)(ru)(ru)職(zhi)(zhi)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說十(shi)分重要，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)適應(ying)不僅是(shi)幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)健康成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志之(zhi)一，也是(shi)個體專業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要基礎。通過對(dui)(dui)(dui)新入(ru)(ru)(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查問卷(juan)分析及訪談得知，職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)問題(ti)已經成(cheng)為每位新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要問題(ti)。新入(ru)(ru)(ru)職(zhi)(zhi)幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)面臨(lin)著(zhu)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)困難：幼(you)(you)兒園(yuan)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性和多(duo)重性使(shi)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)難以應(ying)對(dui)(dui)(dui)，繁重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)使(shi)其(qi)(qi)產(chan)生較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理壓力(li)，剛步入(ru)(ru)(ru)職(zhi)(zhi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情與(yu)熱(re)忱(chen)很容(rong)易被現(xian)實中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫折所淹沒，加之(zhi)個別幼(you)(you)兒園(yuan)缺少對(dui)(dui)(dui)新入(ru)(ru)(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持、幫(bang)助及指(zhi)導，從而使(shi)得新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)現(xian)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)失去信心，產(chan)生消極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，進而導致對(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倦怠，這樣十(shi)分不利于其(qi)(qi)新入(ru)(ru)(ru)職(zhi)(zhi)幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)發展(zhan)。

　　因此，面對新(xin)入(ru)職幼(you)兒園教(jiao)師困境，構建幼(you)兒教(jiao)師職業適(shi)應性(xing)動(dong)態發展(zhan)的策略，從角色認知、人際適(shi)應、工作適(shi)應等(deng)方(fang)面入(ru)手，進行有(you)針對性(xing)和實用性(xing)的指導，具(ju)有(you)重要(yao)意義。

　　一、熟悉幼兒園教師的職業要求，增強新入職幼兒園教師的職業認同感

　　新(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)認(ren)(ren)真學(xue)習與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)緊密(mi)相關的(de)政策及法(fa)規等(deng)指導性(xing)的(de)文(wen)件，以《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育指導綱要(yao)(yao)》(試行)、《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)標準》(征求意(yi)見稿)為標準，認(ren)(ren)真解讀、分析自身(shen)(shen)的(de)差(cha)距(ju)及所(suo)面臨的(de)適應問題，充分認(ren)(ren)識到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)，只(zhi)有通(tong)過自身(shen)(shen)不斷的(de)努力，長期不懈的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習和(he)實踐探索(suo)才能(neng)夠(gou)成為真正的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)士。新(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)了解幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)發(fa)展(zhan)歷(li)程，明確所(suo)在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)規章制(zhi)度，熟悉幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)的(de)內(nei)容，領(ling)會其，履行責(ze)任和(he)義務，樹立勤奮、敬(jing)業(ye)(ye)的(de)思想，以從事(shi)(shi)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)為樂，讓新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從內(nei)心(xin)萌發(fa)一(yi)(yi)種愛(ai)(ai)，這種愛(ai)(ai)既包含(han)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)熱(re)愛(ai)(ai)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)喜愛(ai)(ai);也包含(han)對同事(shi)(shi)的(de)關愛(ai)(ai)，感(gan)受到(dao)自己是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)一(yi)(yi)份子。樹立“園(yuan)(yuan)(yuan)興我(wo)榮(rong)、我(wo)強園(yuan)(yuan)(yuan)榮(rong)”的(de)理念，形成良好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德修養(yang)，堅定職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)情意(yi)，增強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)認(ren)(ren)同感(gan)，學(xue)會溝通(tong)和(he)協(xie)作(zuo)，促(cu)使新(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主動(dong)建立和(he)諧的(de)人(ren)(ren)際關系。

　　幼兒園應(ying)注重新(xin)入(ru)職(zhi)幼兒教(jiao)師心理(li)保健，關注他們的(de)(de)(de)心理(li)健康，及時(shi)發(fa)現心理(li)動態，培養良(liang)好的(de)(de)(de)心理(li)素質。針對新(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)師的(de)(de)(de)具體適應(ying)內容(rong)，給與正(zheng)確的(de)(de)(de)疏通和(he)引導，進(jin)而提高新(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)師的(de)(de)(de)工作熱情，自覺為學前(qian)教(jiao)育事業(ye)服務。

　　二、了解幼兒園一日常規工作要點，擺脫依賴的心理，獨立做好分內的工作

　　新教(jiao)師要迅速適應由學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)幼(you)(you)兒園教(jiao)師的(de)角色轉變，學(xue)(xue)會自我管理，提升(sheng)自身(shen)工作的(de)主動性，將自己在(zai)學(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)的(de)學(xue)(xue)到(dao)知識(shi)進行梳理整(zheng)合形成(cheng)系統的(de)知識(shi)體系，在(zai)新的(de)崗(gang)位中(zhong)(zhong)、實踐中(zhong)(zhong)不斷(duan)調整(zheng)自身(shen)的(de)知識(shi)結構。新入職幼(you)(you)兒園教(jiao)師尤其要明確(que)幼(you)(you)兒教(jiao)師身(shen)兼保育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)工作，不單(dan)單(dan)是(shi)組織幼(you)(you)兒一日(ri)教(jiao)學(xue)(xue)活動，更要注(zhu)重常(chang)規工作中(zhong)(zhong)的(de)保育(yu)(yu)，用心去做每一件事，做到(dao)保教(jiao)并重。

　　三、增強團隊合作意識，奉獻精神

　　幼兒園(yuan)應創(chuang)設(she)溫(wen)馨和諧的氛圍，促進新(xin)入職教(jiao)師在平等、友善、真誠的基礎(chu)上共(gong)同成長。保持活力和熱(re)情，學會尊重他人，在磨合中求得共(gong)識。在幼兒園(yuan)實施“五心(xin)(xin)工程”衷心(xin)(xin)獻(xian)給事(shi)業(ye)、愛心(xin)(xin)獻(xian)給幼兒、誠心(xin)(xin)獻(xian)給同事(shi)、耐心(xin)(xin)獻(xian)給家長、專心(xin)(xin)留給自己。

　　四、學會處理復雜多變的人際關系，這也是是新入職教師工作中的首要問題

　　面(mian)對多層面(mian)的(de)人際關系(xi)，溝通(tong)和(he)交往的(de)能力(li)(li)(li)顯得(de)尤為重要(yao)。新(xin)入職(zhi)教(jiao)師應不(bu)斷(duan)提高分析解決問題(ti)的(de)能力(li)(li)(li)以及組織(zhi)管理(li)能力(li)(li)(li)，能夠正確處(chu)理(li)自己與幼兒、同事及家長的(de)關系(xi)問題(ti)。首先，應學會(hui)傾聽他人的(de)意(yi)見(jian)，與人友善(shan)，善(shan)于微(wei)笑。其次(ci)，敢于面(mian)對壓(ya)力(li)(li)(li)和(he)挫折(zhe)，不(bu)要(yao)一味的(de)抱(bao)怨和(he)忍(ren)耐，要(yao)保持(chi)良(liang)好的(de)心態，積極(ji)樂觀的(de)情(qing)緒。學會(hui)適應壓(ya)力(li)(li)(li)，變(bian)(bian)壓(ya)力(li)(li)(li)為動力(li)(li)(li)，使(shi)自己變(bian)(bian)得(de)理(li)性(xing)，心智和(he)經驗(yan)不(bu)斷(duan)成熟起來。

　　五、調動新入職幼兒園教師的內在動機，促進新教師的專業發展

　　在訪談中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)了(le)解到有的(de)教(jiao)師(shi)在校(xiao)期(qi)間技能方面(mian)十分出色，但在實際的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)卻往往表(biao)現(xian)出英(ying)雄無用武之地，感覺(jue)沒(mei)有得到幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)充分肯定與重視，與自己理想相(xiang)差(cha)甚遠，出現(xian)了(le)心理落差(cha)。因此，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)要(yao)積極關(guan)注新入職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)思想動態，積極溝(gou)通，化解新教(jiao)師(shi)心中(zhong)(zhong)的(de)疑(yi)云，幫助(zhu)他們(men)(men)走出困(kun)惑(huo)。

　　首先，幼兒園應通過多角度、多元化(hua)的(de)方式與途(tu)徑(jing)，促進新(xin)教(jiao)師(shi)積極探索、主動學習，掌(zhang)握所(suo)需的(de)工作技能、不斷發展。如一日常規觀(guan)摩(mo)、家長(chang)工作指導、教(jiao)學案(an)例分(fen)析、專題培訓、園本教(jiao)研(yan)、教(jiao)學研(yan)修等途(tu)徑(jing)調(diao)動新(xin)入職教(jiao)師(shi)的(de)內在(zai)動機，滿足其發展需要，形(xing)成自我激勵。提(ti)供交流機會，提(ti)升新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育經(jing)驗。

　　其次，提(ti)高新入職幼兒園教(jiao)師的(de)(de)學習(xi)與反(fan)思以及(ji)解決實際問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)。如通過園本(ben)教(jiao)研(yan)激發(fa)新教(jiao)師的(de)(de)參與研(yan)究的(de)(de)積極性(xing)，將困(kun)惑的(de)(de)問(wen)題(ti)一(yi)一(yi)解決，不斷調整，向優秀教(jiao)師直接(jie)學習(xi)實踐(jian)經驗，提(ti)高實踐(jian)能(neng)力(li)，學會欣賞他人(ren)的(de)(de)長處，不斷豐富(fu)新教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育智慧，

　　再次，開(kai)展(zhan)新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發展(zhan)性(xing)的(de)評價，樹立新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自信心。要善(shan)于發現新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)上的(de)閃(shan)光(guang)點、以點帶面，激發教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)積極性(xing)，彰顯其的(de)特色和(he)個性(xing)。同時，要引(yin)導新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學會自我反思(si)和(he)評價，主動(dong)爭取機會，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)。

　　此外，要注重新入職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)后(hou)續培養和繼續教(jiao)育，關(guan)注幼兒園教(jiao)師(shi)職(zhi)業的(de)(de)深造發展，為新教(jiao)師(shi)提供發展創造的(de)(de)條(tiao)件(jian)，督促新入職(zhi)教(jiao)師(shi)制(zhi)定個人的(de)(de)職(zhi)業目標及(ji)短、中期規劃，完善(shan)自(zi)我(wo)，激發自(zi)身(shen)內(nei)在潛能，實現價值(zhi)。

2021新教師個人培訓總結范文10

　　新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)活動雖接近尾(wei)聲(sheng)，但卻是我們(men)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)入新(xin)(xin)階段教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)開端，歷時一年(nian)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)活動，各位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和領導通過在各環節的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，方方面面地將多種優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思維與方法傳授給我們(men)每一位(wei)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。回(hui)顧這一年(nian)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我的(de)(de)(de)(de)體會如(ru)下：

　　一、以身作則，樹立意志做為教師，我們應該認真備課、上課，努力去做好一名優秀的老師。自古以(yi)來，以(yi)身(shen)作(zuo)則、為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表、嚴謹治學被作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教師(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)品(pin)德(de)的典范。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名新教師(shi)，要始終堅(jian)持在培(pei)訓(xun)中學習(xi)到‘教師(shi)師(shi)德(de)修養’，牢記“德(de)高為(wei)(wei)(wei)師(shi)，身(shen)正是(shi)范”這八(ba)個(ge)(ge)字，努力使一(yi)言一(yi)行(xing)成為(wei)(wei)(wei)孩(hai)子(zi)的榜樣(yang)。

　　二、愛心教育，培養學生教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。做教(jiao)師(shi)的(de)(de)每(mei)(mei)時每(mei)(mei)刻都提醒自(zi)己要(yao)用(yong)愛(ai)(ai)心(xin)去撫育孩(hai)子。愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)育力量的(de)(de)源泉，是(shi)教(jiao)育成功的(de)(de)基礎。教(jiao)師(shi)要(yao)愛(ai)(ai)孩(hai)子，愛(ai)(ai)教(jiao)育。愛(ai)(ai)孩(hai)子，就是(shi)要(yao)相(xiang)信每(mei)(mei)個孩(hai)子，因為每(mei)(mei)個孩(hai)子都具有巨大的(de)(de)潛(qian)能，只(zhi)有教(jiao)師(shi)獨具慧眼，發(fa)現每(mei)(mei)個孩(hai)子身(shen)上(shang)的(de)(de)潛(qian)能，鼓勵(li)孩(hai)子不斷地自(zi)主探索，使(shi)他們的(de)(de)才(cai)華得到淋漓盡(jin)致的(de)(de)發(fa)揮。

　　三、不斷學習，提高水平。

　　1、要將培訓(xun)中學習(xi)到(dao)的(de)(de)理(li)論(lun)知識(shi)與交流學習(xi)活動(dong)中汲取到(dao)的(de)(de)經驗(yan)合理(li)運(yun)用到(dao)課堂上(shang)，在(zai)教學中要模(mo)仿和運(yun)用優(you)秀教師教學特色嘗試(shi)多種教學方法，力求最大限度的(de)(de)調動(dong)幼兒(er)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，使他們(men)更好的(de)(de)掌握(wo)本領。

　　2、要加(jia)快(kuai)成長步(bu)伐(fa)，就(jiu)必須以教育教學理論(lun)為指導，結(jie)合理論(lun)反思自己的(de)實(shi)踐，在反思中真正做(zuo)到理論(lun)聯系實(shi)際，在實(shi)踐中不(bu)斷(duan)總結(jie)與升華自己的(de)理論(lun)水平(ping)和實(shi)踐能(neng)力，不(bu)斷(duan)提(ti)高自己的(de)教育教學水平(ping)。

　　3、課(ke)程標(biao)(biao)準是新一輪課(ke)程改革理(li)念、目標(biao)(biao)、內(nei)容(rong)的(de)'具體體現，是教師(shi)教學(xue)的(de)依據，只有深入鉆(zhan)研新課(ke)標(biao)(biao)，才(cai)能明確教學(xue)目標(biao)(biao)，恰如其分地掌(zhang)握知識(shi)深度，同時要(yao)吃透(tou)課(ke)標(biao)(biao)對知識(shi)的(de)限定范圍，以便(bian)胸(xiong)有成竹地把握好知識(shi)的(de)廣度。

　　4、備(bei)好課(ke)是(shi)(shi)上(shang)好課(ke)的首(shou)要(yao)(yao)環節。備(bei)課(ke)在(zai)備(bei)教(jiao)材的同時(shi)，關鍵(jian)是(shi)(shi)備(bei)教(jiao)法。只有在(zai)教(jiao)法上(shang)狠下功夫，教(jiao)學才能成效顯(xian)著。教(jiao)師教(jiao)的目的是(shi)(shi)調動孩子學習的積極(ji)性和思(si)維活動。在(zai)教(jiao)學目標確定方面，要(yao)(yao)充分體現對不(bu)(bu)同年齡(ling)段的孩子在(zai)知識(shi)與(yu)技能、過(guo)程與(yu)方法、情感態(tai)度(du)與(yu)價值觀等方面的不(bu)(bu)同要(yao)(yao)求。

　　本次的(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓很有意(yi)義，我(wo)深感收獲豐盛。經歷不同(tong)的(de)訓練與(yu)實踐(jian)，更重(zhong)要的(de)是各(ge)位老師(shi)領(ling)導對我(wo)們莫大(da)的(de)幫助，在(zai)教(jiao)(jiao)學與(yu)做(zuo)人上給了我(wo)們許(xu)多(duo)啟發與(yu)經驗(yan)，使(shi)我(wo)們取得了較大(da)的(de)進(jin)步。作(zuo)為(wei)一(yi)名新教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們需要學習(xi)和改進(jin)的(de)還有很多(duo)，未來我(wo)們還面(mian)臨(lin)著更大(da)的(de)挑戰，但我(wo)們更應慶幸自(zi)己的(de)選擇，當看到(dao)(dao)孩(hai)子們因為(wei)你(ni)學會了一(yi)首歌，一(yi)道題，甚至(zhi)一(yi)個詞(ci)，當孩(hai)子們因為(wei)你(ni)而(er)愿(yuan)意(yi)學習(xi)，學會學習(xi)，你(ni)會感到(dao)(dao)發自(zi)心(xin)底的(de)幸福與(yu)喜悅。就(jiu)像《新教(jiao)(jiao)師(shi)手冊》中說到(dao)(dao)的(de)一(yi)樣(yang)：“你(ni)若把教(jiao)(jiao)育當做(zuo)一(yi)項高尚而(er)神圣的(de)事業去踐(jian)行，你(ni)定會享受到(dao)(dao)無窮(qiong)的(de)快(kuai)樂。”

　　時間(jian)飛逝，轉眼一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學習機(ji)會在(zai)彈指(zhi)一揮(hui)間(jian)就(jiu)落下了(le)(le)圓滿成功(gong)的(de)(de)(de)(de)帷幕，在(zai)這一個月(yue)中我(wo)(wo)收獲(huo)太(tai)多太(tai)多，既有與其它幼兒園的(de)(de)(de)(de)同僚們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)友誼，又有各(ge)位(wei)知(zhi)名園長教(jiao)授老師們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)教(jiao)，最大的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)還是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)專業(ye)(ye)知(zhi)識上(shang)有一個更大步伐的(de)(de)(de)(de)進步，各(ge)位(wei)園長給我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)東西指(zhi)教(jiao)對我(wo)(wo)們(men)(men)受用終(zhong)生，需要我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)幼兒教(jiao)育(yu)這個行業(ye)(ye)終(zhong)生去實踐去體會。這次培訓(xun)對我(wo)(wo)個人而言是(shi)無法(fa)用金錢來衡量，即在(zai)專業(ye)(ye)道路(lu)上(shang)為我(wo)(wo)指(zhi)明了(le)(le)成長目標又在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)理想上(shang)指(zhi)明了(le)(le)奮(fen)斗方向。

　　新教師(shi)培訓的(de)(de)課程設(she)置可(ke)以說為我們新教師(shi)的(de)(de)幼(you)教從教道路(lu)打下了(le)堅實的(de)(de)基礎，全方位的(de)(de)知識覆蓋(gai)面(mian)，囊括(kuo)了(le)幼(you)兒教育中的(de)(de)環境(jing)設(she)置，衛生(sheng)保健預(yu)防，幼(you)兒園(yuan)安全與法(fa)(fa)律糾紛，課程設(she)置等(deng)，家園(yuan)有效溝通，幼(you)兒心理(li)發展等(deng)等(deng)。可(ke)以說我們幼(you)兒教育道路(lu)中的(de)(de)所有知識又有所涉及，各(ge)位園(yuan)長(chang)現身說法(fa)(fa)指點迷津。

　　經(jing)過一個月的培(pei)訓，在所學所思后我將所收獲的東西運用到實踐當(dang)中(zhong)，在實踐中(zhong)將學習心得總(zong)結如以(yi)下(xia)幾點，也算(suan)(suan)是對理論的升華又算(suan)(suan)是培(pei)訓學習的心得總(zong)結。

　　一、針對幼兒之間的矛盾，如搶玩具發生矛盾該如何解決呢？

　　容閎幼稚園(yuan)劉曉花老(lao)師在(zai)介(jie)紹高瞻(zhan)課程時介(jie)紹過(guo)此(ci)問(wen)(wen)題的(de)處理(li)方法，本(ben)人在(zai)經過(guo)反思總結運用于實踐(jian)當中后說一下我(wo)(wo)(wo)在(zai)對待此(ci)問(wen)(wen)題的(de)方法。幼兒(er)矛盾多發生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小班和(he)(he)中班上學(xue)期，如(ru)引導(dao)(dao)的(de)適法的(de)話(hua)，到中班下學(xue)期和(he)(he)大(da)班是絕少發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)已懂得分(fen)享(xiang)和(he)(he)已有(you)(you)能(neng)力自(zi)己想辦法解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題。小中班由(you)于幼兒(er)心(xin)理(li)特(te)征的(de)關系(xi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)(yi)識(shi)占主(zhu)導(dao)(dao)也就是自(zi)我(wo)(wo)(wo)、本(ben)我(wo)(wo)(wo)、朝我(wo)(wo)(wo)中的(de)本(ben)我(wo)(wo)(wo)階段(duan)(duan)(duan)，這個(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)他(ta)們(men)分(fen)不清你我(wo)(wo)(wo)，所有(you)(you)的(de)意(yi)(yi)識(shi)都(dou)只有(you)(you)自(zi)己。處于這個(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)幼兒(er)在(zai)玩(wan)玩(wan)具時因(yin)搶玩(wan)具發生(sheng)(sheng)(sheng)矛盾是很正(zheng)常的(de)事。那么我(wo)(wo)(wo)們(men)應該如(ru)何去處理(li)這個(ge)(ge)問(wen)(wen)題，更好更正(zheng)確的(de)引導(dao)(dao)讓(rang)他(ta)們(men)順利度過(guo)這個(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)呢。

　　首先，教師應火眼金睛(jing)及(ji)(ji)時(shi)發現(xian)(xian)潛在矛(mao)盾及(ji)(ji)現(xian)(xian)有矛(mao)盾，當矛(mao)盾出現(xian)(xian)時(shi)，教師要(yao)迅(xun)速(su)(su)的(de)溫柔(rou)的(de)接近，迅(xun)速(su)(su)是為了減少(shao)和避免(mian)幼兒受(shou)傷。

　　然(ran)后，問清原因讓每(mei)個幼兒都去表達一(yi)下為什么會(hui)出(chu)現這(zhe)個情況(kuang)。

　　最后讓他(ta)們(men)(men)自己(ji)想辦(ban)(ban)法協商去(qu)解(jie)決問題。如果他(ta)們(men)(men)的辦(ban)(ban)法不能達成一致意見(jian)，教(jiao)師(shi)可以適當引導拋出幾個辦(ban)(ban)法讓他(ta)們(men)(men)去(qu)選擇。這(zhe)樣不但會(hui)讓幼(you)兒(er)更(geng)好的走(zou)出自我意識(shi)中心階段，而且(qie)也培養了他(ta)們(men)(men)的解(jie)決問題的能力。

　　二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問題？

　　大(da)部分幼兒園的(de)個別(bie)班級都(dou)會出現個別(bie)孩子(zi)不(bu)(bu)肯(ken)吃飯(fan)，愁(chou)壞(huai)了家長(chang)，煩惱著老(lao)師(shi)(shi)。在新教師(shi)(shi)培訓中(zhong)在衛生(sheng)保(bao)健一(yi)(yi)課中(zhong)所(suo)學(xue)的(de)知識加上(shang)個人的(de)實踐感想總結如下。首先，父母應帶孩子(zi)到(dao)正規醫(yi)院做(zuo)微(wei)量(liang)元(yuan)(yuan)素(su)檢(jian)查，看孩子(zi)是不(bu)(bu)是身體里缺少一(yi)(yi)些微(wei)量(liang)元(yuan)(yuan)素(su)，缺鋅等微(wei)量(liang)元(yuan)(yuan)素(su)會影(ying)響孩子(zi)的(de)食(shi)欲并且嚴(yan)重的(de)會影(ying)響孩子(zi)的(de)智(zhi)力發展，所(suo)以當(dang)孩子(zi)長(chang)期(qi)厭食(shi)食(shi)欲不(bu)(bu)振時，家長(chang)千萬不(bu)(bu)可(ke)掉(diao)以輕(qing)心。

　　其次，如果不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為缺(que)少微量元素，還要看孩子是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)天正常的(de)(de)三頓(dun)餐(can)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)食(shi)欲不(bu)振(zhen)，厭食(shi)。如果是(shi)(shi)(shi)(shi)早(zao)晨，那就要和家(jia)長溝通，看是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)早(zao)晨在(zai)家(jia)已經用過(guo)餐(can)了(le)，有(you)些家(jia)長，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)老一(yi)輩的(de)(de)，怕孩子在(zai)幼(you)(you)兒(er)園吃不(bu)飽，少了(le)營養。其實，這(zhe)個大可不(bu)必(bi)擔(dan)心。每所正規(gui)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園都(dou)會配(pei)備專業的(de)(de)營養師，每日的(de)(de)食(shi)物營養的(de)(de)均衡，食(shi)物的(de)(de)種類都(dou)會有(you)科(ke)學的(de)(de)搭配(pei)。葷素搭配(pei)，顏色搭配(pei)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)學合(he)理的(de)(de)，還有(you)就是(shi)(shi)(shi)(shi)正規(gui)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園都(dou)會有(you)牛(niu)奶下午茶(cha)之類的(de)(de)補充(chong)營養。所以，家(jia)長對營養方面的(de)(de)擔(dan)心大可不(bu)必(bi)。

　　正(zheng)常(chang)餐點出現問題，個別幼兒長(chang)期(qi)(qi)養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，本身(shen)長(chang)得(de)就(jiu)比(bi)其(qi)(qi)他(ta)幼兒嬌小(xiao)，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒食(shi)(shi)欲不(bu)振、厭食(shi)(shi)或者說根本不(bu)可(ke)(ke)(ke)吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)。對待這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)要講究方法(fa)了(le)。第一、在一些幼兒園，由(you)(you)(you)于老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)素質及耐心方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，老師(shi)(shi)會(hui)(hui)采用(yong)比(bi)較(jiao)(jiao)粗暴(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式。比(bi)如，暴(bao)(bao)力威脅、恐嚇或者強行喂食(shi)(shi)。這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)孩子有(you)可(ke)(ke)(ke)能會(hui)(hui)完(wan)成(cheng)(cheng)任務，但可(ke)(ke)(ke)成(cheng)(cheng)想過長(chang)期(qi)(qi)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)會(hui)(hui)對孩子心理造(zao)成(cheng)(cheng)傷害。吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)本是(shi)一種享受(shou)，是(shi)一件(jian)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，可(ke)(ke)(ke)由(you)(you)(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非正(zheng)確(que)方法(fa)而造(zao)成(cheng)(cheng)心理陰影，吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)卻成(cheng)(cheng)為了(le)孩子最害怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。第二，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要考(kao)慮一個問題，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子由(you)(you)(you)于長(chang)期(qi)(qi)吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)較(jiao)(jiao)少，所(suo)以胃(wei)已經長(chang)期(qi)(qi)處(chu)于收(shou)縮(suo)狀態，也就(jiu)是(shi)說它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)容積已經很小(xiao)，吃(chi)(chi)一點就(jiu)會(hui)(hui)有(you)飽了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，因此食(shi)(shi)量小(xiao)。這(zhe)就(jiu)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)循序漸(jian)進，慢(man)慢(man)增加其(qi)(qi)食(shi)(shi)量。第三(san)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要采取激勵鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，開始每餐少分些，當孩子完(wan)成(cheng)(cheng)小(xiao)任務時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要抓(zhua)住(zhu)時機鼓勵。讓孩子有(you)成(cheng)(cheng)就(jiu)感，變吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)為快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，讓他(ta)享受(shou)吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，主動去(qu)完(wan)成(cheng)(cheng)。尋去(qu)漸(jian)進再慢(man)慢(man)增加其(qi)(qi)食(shi)(shi)量，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)應將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)與家(jia)長(chang)分享，獲得(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒也是(shi)家(jia)長(chang)最擔心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以老師(shi)(shi)提出方法(fa)，相信家(jia)長(chang)會(hui)(hui)極力配合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大，為什么這么說呢？我深有體會，我現在是一個幼兒男教師，當我剛接觸到這個工作時真有種手足無措的感覺，不知道怎么來和他們交流，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾。這(zhe)是(shi)才(cai)感覺到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)也這(zhe)個行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐行為根本無法接(jie)軌(gui)。專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)是(shi)基礎，經驗(yan)(yan)(yan)才(cai)是(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)。正(zheng)向在(zai)新教師(shi)培訓(xun)中機(ji)關一幼(you)(you)的(de)(de)(de)(de)吳園長所的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園老師(shi)要不(bu)斷(duan)加強(qiang)專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，不(bu)斷(duan)培養自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能(neng)。在(zai)工(gong)作之(zhi)后深有體會(hui)，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)對實(shi)(shi)踐經驗(yan)(yan)(yan)知(zhi)識(shi)產生(sheng)了(le)(le)無窮的(de)(de)(de)(de)渴(ke)求，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)沒到下班就鉆進圖書館，如雨(yu)后的(de)(de)(de)(de)種子一樣(yang)饑渴(ke)的(de)(de)(de)(de)吸收著雨(yu)露。經過一段時間(jian)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，借鑒前人經驗(yan)(yan)(yan)，現在(zai)有了(le)(le)自(zi)己(ji)對幼(you)(you)兒教育的(de)(de)(de)(de)獨特理解(jie)，對待幼(you)(you)兒和(he)他們(men)交往有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，現在(zai)每天都(dou)生(sheng)活在(zai)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅與快樂(le)當中，我(wo)(wo)(wo)深深地(di)愛上了(le)(le)這(zhe)個工(gong)作。但迎接(jie)而來(lai)的(de)(de)(de)(de)養家(jia)和(he)生(sheng)兒育女(nv)問題擺在(zai)眼前。

　　張(zhang)(zhang)雅(ya)明(ming)(ming)說(shuo)過“請相(xiang)信幼(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響非常(chang)(chang)大(da)”他說(shuo)過這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)例子(zi)(zi)(zi)(zi)：一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)班下(xia)(xia)(xia)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)男(nan)孩(hai)(hai)，其(qi)他老(lao)師(shi)都說(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)男(nan)孩(hai)(hai)有(you)(you)(you)暴(bao)(bao)(bao)力(li)傾(qing)向，而張(zhang)(zhang)雅(ya)明(ming)(ming)說(shuo)只有(you)(you)(you)不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)引(yin)導方法(fa)，沒有(you)(you)(you)不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)張(zhang)(zhang)白紙(zhi)(zhi)，只要(yao)方法(fa)得(de)(de)(de)(de)當(dang)，加(jia)以(yi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)都會非常(chang)(chang)優(you)秀，后天(tian)(tian)(tian)不純在問題孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。他到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)班也面對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，開始也像其(qi)他老(lao)師(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很暴(bao)(bao)(bao)力(li)，無緣(yuan)無故(gu)或為(wei)了(le)(le)玩具、凳子(zi)(zi)(zi)(zi)等(deng)就對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)伙伴(ban)大(da)打(da)出(chu)手(shou)。張(zhang)(zhang)雅(ya)明(ming)(ming)開始講道(dao)理(li)無果，后來(lai)假(jia)裝兇(xiong)去批(pi)評，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)用(yong)仇視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神對(dui)著(zhu)他，不但無果而且(qie)適得(de)(de)(de)(de)其(qi)反，變(bian)本加(jia)厲暴(bao)(bao)(bao)力(li)傾(qing)向更加(jia)嚴重。當(dang)該男(nan)孩(hai)(hai)再有(you)(you)(you)暴(bao)(bao)(bao)力(li)傾(qing)向時，張(zhang)(zhang)雅(ya)明(ming)(ming)他不批(pi)評他也不說(shuo)道(dao)理(li)了(le)(le)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)自(zi)己(ji)想一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)對(dui)嗎？并表揚他說(shuo)你(ni)(ni)昨天(tian)(tian)(tian)放學(xue)(xue)時沒有(you)(you)(you)打(da)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友，非常(chang)(chang)好(hao)，我獎(jiang)勵你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)貼(tie)(tie)紙(zhi)(zhi)。如果明(ming)(ming)天(tian)(tian)(tian)上午你(ni)(ni)沒有(you)(you)(you)打(da)任何小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友我就再獎(jiang)勵你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)貼(tie)(tie)紙(zhi)(zhi)，等(deng)你(ni)(ni)攢10個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)到(dao)我這(zhe)(zhe)(zhe)里換個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用(yong)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)換一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)紙(zhi)(zhi)飛機(ji)(ji)。第二天(tian)(tian)(tian)上午幼(you)(you)兒(er)(er)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)依然(ran)和其(qi)他兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友發生矛盾(dun)，但他沒有(you)(you)(you)對(dui)其(qi)他幼(you)(you)兒(er)(er)大(da)打(da)出(chu)手(shou)，中午如愿(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)償(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)貼(tie)(tie)紙(zhi)(zhi)。當(dang)發小(xiao)(xiao)貼(tie)(tie)紙(zhi)(zhi)是(shi)他又說(shuo)，如果下(xia)(xia)(xia)午做得(de)(de)(de)(de)好(hao)就再獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。下(xia)(xia)(xia)午有(you)(you)(you)矛盾(dun)但依然(ran)沒有(you)(you)(you)暴(bao)(bao)(bao)力(li)，如愿(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)(de)(de)(de)到(dao)了(le)(le)小(xiao)(xiao)貼(tie)(tie)紙(zhi)(zhi)。他又說(shuo)如果明(ming)(ming)天(tian)(tian)(tian)你(ni)(ni)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)就可(ke)以(yi)得(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，無事，日(ri)復一(yi)(yi)(yi)日(ri)，隨著(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)男(nan)孩(hai)(hai)貼(tie)(tie)紙(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增多(duo)，暴(bao)(bao)(bao)力(li)行(xing)(xing)為(wei)從多(duo)到(dao)少再到(dao)沒有(you)(you)(you)。張(zhang)(zhang)雅(ya)明(ming)(ming)只用(yong)了(le)(le)3個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)紙(zhi)(zhi)飛機(ji)(ji)就獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)了(le)(le)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安寧，獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)了(le)(le)全班家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任、獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣。改變(bian)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，現在這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)性(xing)格非常(chang)(chang)溫和，上課能(neng)安穩坐(zuo)下(xia)(xia)(xia)來(lai)，游戲收(shou)有(you)(you)(you)很多(duo)好(hao)伙伴(ban)，每天(tian)(tian)(tian)最愿(yuan)(yuan)(yuan)意做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事就是(shi)來(lai)幼(you)(you)兒(er)(er)園，每天(tian)(tian)(tian)都會對(dui)張(zhang)(zhang)雅(ya)明(ming)(ming)說(shuo)Lucky老(lao)師(shi)我最喜(xi)歡你(ni)(ni)了(le)(le)。

　　所(suo)以我們對(dui)待幼(you)兒要用心，要相信老師(shi)(shi)對(dui)一(yi)個孩子(zi)的影響終其一(yi)生(sheng)，老師(shi)(shi)的力(li)量是(shi)無窮的。沒有有問題的孩子(zi)，只有有問題的教育。

　　以上就是(shi)我在經過新教師(shi)培(pei)訓的(de)的(de)部(bu)分收(shou)獲，及在收(shou)獲之后的(de)點滴心(xin)(xin)得(de)體會，同時也是(shi)對新教師(shi)培(pei)訓學習(xi)心(xin)(xin)得(de)的(de)反(fan)映(ying)。

2021新教師個人培訓總結范文11

　　通過這次(ci)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心(xin)得體(ti)會總結如下：

　　首先，培(pei)訓(xun)使我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職(zhi)業有(you)(you)(you)了更(geng)加清楚的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。在培(pei)訓(xun)中，**老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)談到了當代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身肩重(zhong)任、角色特別，這(zhe)似乎是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個比(bi)較(jiao)陳(chen)舊的(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，但細細體會、琢(zhuo)磨(mo)他(ta)的(de)(de)(de)話(hua)語，覺得很(hen)有(you)(you)(you)分(fen)量。這(zhe)也使我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)職(zhi)業有(you)(you)(you)了更(geng)深的(de)(de)(de)思考和(he)認(ren)識(shi)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)傳遞(di)者。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者，所(suo)以(yi)傳道、授業、解惑(huo)(huo)也”，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)從知(zhi)識(shi)傳遞(di)的(de)(de)(de)角度來(lai)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)榜樣。學(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)范(fan)也正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個意思，這(zhe)里主要(yao)(yao)涉及(ji)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)(you)向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際上是(shi)(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種認(ren)同感(gan)；同時學(xue)(xue)生(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)完善的(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力量是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)形(xing)的(de)(de)(de)、不可(ke)估量的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正(zheng)(zheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)管理(li)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)組(zu)織領導(dao)(dao)、管理(li)協調能力，才能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)有(you)(you)(you)效率，更(geng)能促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)父母(mu)。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)(you)(you)愛心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛應是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)私(si)的(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)，就(jiu)像父母(mu)對(dui)待(dai)孩子，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)父母(mu)。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善于發(fa)現(xian)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點和(he)發(fa)展需要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)朋友(you)。所(suo)謂(wei)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)交(jiao)心(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)融洽度、親和(he)力要(yao)(yao)達(da)到知(zhi)心(xin)朋友(you)一(yi)(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)輔(fu)導(dao)(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)、健康心(xin)理(li)學(xue)(xue)等，應了解不同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)特點、心(xin)理(li)困惑(huo)(huo)、心(xin)理(li)壓力等，以(yi)給予及(ji)時的(de)(de)(de)幫助(zhu)和(he)排(pai)解，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)(de)(de)心(xin)理(li)品質。

　　在這(zhe)(zhe)次培訓中(zhong)有幾項任務(wu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)從學(xue)(xue)生的(de)(de)角度做一些東西，雖然說(shuo)我(wo)們現在還是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生，但是(shi)(shi)(shi)對于我(wo)們來(lai)說(shuo)還是(shi)(shi)(shi)很(hen)有難度。因為我(wo)們不(bu)知(zhi)道(dao)現在學(xue)(xue)生的(de)(de)想法是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)還和我(wo)們一樣(yang)，做出來(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)生演示文稿會(hui)不(bu)會(hui)完全符合我(wo)們之前作的(de)(de)單(dan)元(yuan)計劃。其實這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)培養學(xue)(xue)生創新意識，并使之逐(zhu)漸形成新能力，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)放(fang)下(xia)權威(wei)，師(shi)(shi)長的(de)(de)架子，以一個普(pu)通參與(yu)者的(de)(de)身份(fen)與(yu)學(xue)(xue)生共同研究，共同探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)各種問題，使學(xue)(xue)生勇(yong)于挑(tiao)戰課本，挑(tiao)戰教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，挑(tiao)戰權威(wei)。未來(lai)教(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)專(zhuan)家型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)匠，這(zhe)(zhe)就要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既不(bu)能脫離教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際又要(yao)為解決教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)問題而(er)進行(xing)的(de)(de)研究即不(bu)是(shi)(shi)(shi)在書(shu)齋進行(xing)的(de)(de)研究而(er)是(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)的(de)(de)研究。此(ci)文轉自

　　新(xin)(xin)的起點(dian)需要新(xin)(xin)的奮(fen)斗(dou)，新(xin)(xin)的奮(fen)斗(dou)需要旗(qi)幟(zhi)作為(wei)引(yin)導(dao)，這次培訓就是一面很好的旗(qi)幟(zhi)，在思(si)想、行動和實(shi)踐工作上給(gei)了(le)我切實(shi)的指(zhi)導(dao)和鼓勵。一切工作都需要實(shi)踐來(lai)證明，成功(gong)＝艱苦的勞動+正確的方法+少談(tan)空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為(wei)指(zhi)導(dao)，以自己的實(shi)際行動來(lai)為(wei)文中做(zuo)貢獻，實(shi)現自身價值(zhi)。

2021新教師個人培訓總結范文12

　　自20xx年(nian)7月開始，我(wo)就(jiu)(jiu)很榮(rong)幸(xing)地成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)員，開始了(le)自己人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)征程(cheng)(cheng)。毓華中學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)為(wei)(wei)了(le)使(shi)我(wo)們(men)(men)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)盡快適應(ying)(ying)我(wo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，專(zhuan)門(men)對(dui)我(wo)們(men)(men)進(jin)(jin)行崗前培(pei)(pei)(pei)(pei)訓。這(zhe)次(ci)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)家級別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授，還(huan)有(you)獲(huo)全(quan)國優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)稱號(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)豐富，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓全(quan)面而細致，深刻而生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，通過(guo)這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓，使(shi)我(wo)受(shou)益(yi)匪淺(qian)。 培(pei)(pei)(pei)(pei)訓后還(huan)舉行了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)競(jing)賽，由各個學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加，競(jing)賽公(gong)平公(gong)正(zheng)(zheng)，各個老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也都就(jiu)(jiu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業特長分(fen)別(bie)講述，給(gei)我(wo)們(men)(men)上了(le)一(yi)(yi)堂堂生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)“傳道、授業、解(jie)惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)”，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)真善美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)替身”??可見，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”二(er)字包含了(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)崇高而尊貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)。然而又有(you)多(duo)(duo)(duo)少(shao)人(ren)(ren)知道在這(zhe)些光(guang)環的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)付出了(le)多(duo)(duo)(duo)少(shao)辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水(shui)。許(xu)許(xu)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都在默默地奉(feng)獻著。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)各新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)要(yao)(yao)向(xiang)那(nei)(nei)些長年(nian)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)戰線上辛勤(qin)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習，學(xue)習他(ta)們(men)(men)那(nei)(nei)種(zhong)吃苦耐(nai)勞、甘心奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，把自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部青(qing)春和(he)(he)(he)(he)才智(zhi)都奉(feng)獻給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣。“學(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)范”也正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)個意思，這(zhe)里主要(yao)(yao)涉及(ji)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)認同感；同時學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力(li)量(liang)是(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正(zheng)(zheng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織領導(dao)、管理(li)(li)協調能(neng)力(li)，才能(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)有(you)效率，更(geng)能(neng)促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)成(cheng)(cheng)效有(you)“愛心”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)像父母(mu)對(dui)待(dai)孩子(zi)，所以(yi)我(wo)們(men)(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母(mu)。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)善于發(fa)(fa)現一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點和(he)(he)(he)(he)發(fa)(fa)展需(xu)要(yao)(yao)。所謂“良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友(you)”，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao) “交心”，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度(du)、親和(he)(he)(he)(he)力(li)要(yao)(yao)達到知心朋友(you)一(yi)(yi)樣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)輔導(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、心理(li)(li)學(xue)、健康心理(li)(li)學(xue)等，應(ying)(ying)了(le)解(jie)不(bu)同學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特點、心理(li)(li)困惑、心理(li)(li)壓力(li)等，以(yi)給(gei)予及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)(he)(he)(he)排解(jie)，培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)品質。

　　通過培訓(xun)，我(wo)得(de)到了(le)很(hen)大的(de)收(shou)獲，我(wo)從(cong)中得(de)到了(le)很(hen)體(ti)會和(he)(he)啟發。首(shou)先，培訓(xun)使我(wo)對教(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)職業有了(le)更加清楚(chu)的(de)認識。在培訓(xun)中，老師(shi)們都不約而(er)同(tong)地談到了(le)當代教(jiao)師(shi)身肩重任、角色特(te)別這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)問題，這(zhe)似乎是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個比(bi)較陳舊(jiu)的(de)話題，但(dan)細(xi)細(xi)體(ti)會、琢磨他們的(de)話語，覺得(de)很(hen)有分量(liang)(liang)。這(zhe)也使我(wo)對教(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)職業有了(le)更深(shen)的(de)思(si)考和(he)(he)認識：首(shou)先，教(jiao)師(shi)是(shi)文化的(de)傳(chuan)遞(di)者。“師(shi)者，所(suo)以傳(chuan)道、授業、解惑也”，這(zhe)是(shi)從(cong)知識傳(chuan)遞(di)的(de)角度來反映教(jiao)師(shi)的(de)重要性。其次(ci)，教(jiao)師(shi)是(shi)榜樣。學高(gao)為(wei)師(shi)，身正為(wei)范也正是(shi)這(zhe)個意思(si)，這(zhe)里主要涉及做人的(de)問題，學生(sheng)都有向師(shi)性，實(shi)際(ji)上是(shi)做人的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種認同(tong)感(gan)；同(tong)時學生(sheng)受教(jiao)育(yu)的(de)過程(cheng)是(shi)人格完善的(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)的(de)人格力(li)量(liang)(liang)是(shi)無形的(de)、不可估量(liang)(liang)的(de)，教(jiao)師(shi)要真正成為(wei)學生(sheng)的(de)引路(lu)人。

　　其次，培訓為我(wo)即將面臨的實(shi)際(ji)工作提供了(le)許多方法和策略。在培訓中(zhong)，幾(ji)位從事教育多年、教學經驗(yan)豐富(fu)的老教師根(gen)據自(zi)己的實(shi)際(ji)經驗(yan)給我(wo)們介紹了(le)一些當好教師的要點(dian)和方法，給我(wo)留下了(le)深刻(ke)的印(yin)象。在談到教師的發展問題上(shang)，幾(ji)位校長都強調(diao)了(le)適(shi)時調(diao)整和更新

　　自身知識結構(gou)、終身學(xue)(xue)習的做法；在(zai)(zai)談到面對(dui)困難(nan)如何克服的問題上，各(ge)位老(lao)(lao)(lao)師們(men)還提出了(le)如何加強(qiang)教師之間團結合作(zuo)的方(fang)(fang)法；在(zai)(zai)教學(xue)(xue)教法經驗方(fang)(fang)面，經濟系的辛理(li)主(zhu)任(ren)給我(wo)(wo)們(men)上了(le)一(yi)(yi)(yi)堂繪(hui)聲繪(hui)色(se)的模擬課(ke)(ke)(ke)，通過(guo)這次課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)們(men)認識到教師在(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)要多(duo)加思考，適時改(gai)進教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法和策略，以(yi)藝術的眼光(guang)去對(dui)待教學(xue)(xue)，爭取精益求(qiu)精。另(ling)外，眾多(duo)培訓(xun)指導老(lao)(lao)(lao)師一(yi)(yi)(yi)再強(qiang)調，在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的背景下，各(ge)位老(lao)(lao)(lao)師一(yi)(yi)(yi)定(ding)要認真地(di)(di)貫穿新(xin)的教學(xue)(xue)理(li)念，以(yi)學(xue)(xue)生發展為(wei)本(ben)，以(yi)新(xin)的教學(xue)(xue)姿(zi)態(tai)迎接新(xin)的挑戰(zhan)。我(wo)(wo)即(ji)將(jiang)任(ren)教初中(zhong)的英(ying)語課(ke)(ke)(ke)程。如何使(shi)自己能夠有質(zhi)量(liang)有效率有能力(li)地(di)(di)教好(hao)這門課(ke)(ke)(ke)，使(shi)學(xue)(xue)生能夠持續地(di)(di)從心靈(ling)深處接受(shou)我(wo)(wo)的教學(xue)(xue)，這就需要我(wo)(wo)努(nu)(nu)(nu)力(li)地(di)(di)備課(ke)(ke)(ke)、努(nu)(nu)(nu)力(li)地(di)(di)鍛煉、努(nu)(nu)(nu)力(li)地(di)(di)學(xue)(xue)習??當(dang)然這其中(zhong)一(yi)(yi)(yi)個必(bi)不可少的條件就是多(duo)學(xue)(xue)習其他老(lao)(lao)(lao)師的教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法。在(zai)(zai)這次培訓(xun)中(zhong)，各(ge)位領導和老(lao)(lao)(lao)師所講述的一(yi)(yi)(yi)些方(fang)(fang)法，實(shi)際(ji)上就為(wei)我(wo)(wo)們(men)新(xin)老(lao)(lao)(lao)師起到了(le)“揚帆導航”的作(zuo)用，我(wo)(wo)覺得包括(kuo)我(wo)(wo)在(zai)(zai)內的所有新(xin)老(lao)(lao)(lao)師必(bi)須(xu)好(hao)好(hao)地(di)(di)吸收和采納。

　　再次(ci)(ci)，培(pei)(pei)訓使我(wo)對(dui)(dui)(dui)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)充滿(man)了(le)(le)信(xin)心(xin)和(he)(he)動(dong)力。對(dui)(dui)(dui)于(yu)剛剛步入教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)，對(dui)(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色多少有(you)些怯懦，而本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓中(zhong)，學(xue)(xue)校(xiao)領導和(he)(he)培(pei)(pei)訓指(zhi)導老師(shi)(shi)(shi)也十(shi)分注意我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種心(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話，從頭(tou)到尾始終貫(guan)穿一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)心(xin)，那就是(shi)充滿(man)對(dui)(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵。其(qi)(qi)一(yi)(yi)是(shi)鼓(gu)勵我(wo)們(men)要(yao)趕快適(shi)應(ying)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境(jing)、生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)、人際關(guan)系環(huan)境(jing)等，其(qi)(qi)二是(shi)鼓(gu)勵我(wo)們(men)要(yao)更(geng)加(jia)理性地(di)認識(shi)社會(hui)、認識(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，改變以往學(xue)(xue)生(sheng)時期(qi)那種趨向“感性”或(huo)者說是(shi)“浪漫”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)態度。其(qi)(qi)三是(shi)鼓(gu)勵我(wo)們(men)要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)名終身學(xue)(xue)習型老師(shi)(shi)(shi)，做(zuo)一(yi)(yi)名能(neng)夠不斷適(shi)應(ying)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)(xin)問題新(xin)(xin)(xin)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。其(qi)(qi)四是(shi)鼓(gu)勵我(wo)們(men)要(yao)堅持(chi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明和(he)(he)才智，爭做(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弄(nong)潮兒(er)。這(zhe)些鼓(gu)勵，使我(wo)對(dui)(dui)(dui)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)充滿(man)了(le)(le)信(xin)心(xin)和(he)(he)動(dong)力。高爾基曾經說過：“只有(you)滿(man)懷自信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，才能(neng)在任何地(di)方都懷有(you)自信(xin)沉(chen)浸在生(sheng)活(huo)中(zhong)，并實現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)。”也許(xu)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)我(wo)們(men)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說，只要(yao)有(you)克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，才能(neng)取(qu)得好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開端，而好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開端，便是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)。

　　新的(de)(de)(de)起(qi)點需要新的(de)(de)(de)奮斗(dou)，新的(de)(de)(de)奮斗(dou)需要旗(qi)(qi)幟作(zuo)為(wei)引導(dao)，這次崗前培(pei)(pei)訓就(jiu)是一面很好的(de)(de)(de)旗(qi)(qi)幟，在思(si)想、行(xing)動和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)工作(zuo)上給了我切(qie)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和(he)鼓勵。一切(qie)工作(zuo)都需要實(shi)(shi)(shi)踐(jian)來(lai)證明，成功＝艱苦的(de)(de)(de)勞(lao)動＋正(zheng)確的(de)(de)(de)方法＋少談空(kong)話，在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)中，我將以本次培(pei)(pei)訓精(jing)神作(zuo)為(wei)指(zhi)導(dao)，以自己的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際行(xing)動來(lai)為(wei)富順縣的(de)(de)(de)教育事業(ye)做自己的(de)(de)(de)貢獻(xian)，實(shi)(shi)(shi)現自己作(zuo)為(wei)教師(shi)的(de)(de)(de)價值。

2021新教師個人培訓總結范文13

　　時光飛逝，一年的(de)(de)(de)光陰伴隨著盛夏(xia)的(de)(de)(de)腳(jiao)步悄然而逝。過去的(de)(de)(de)一學(xue)(xue)年中，在學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)全心關懷(huai)(huai)和正確(que)指引下(xia)，在學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師同(tong)仁的(de)(de)(de)傾心相助、大力支持下(xia)，在學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)努力配合下(xia)，我(wo)較好地完成了學(xue)(xue)校(xiao)布置(zhi)的(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)作任務。回顧一年來(lai)(lai)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收(shou)獲，在這個平(ping)凡的(de)(de)(de)三尺講臺(tai)上，我(wo)滿懷(huai)(huai)期待(dai)和信(xin)心關注著學(xue)(xue)生每一天(tian)的(de)(de)(de)成長(chang)。現結(jie)合一年來(lai)(lai)的(de)(de)(de)思想(xiang)、工(gong)(gong)作等情況做以下(xia)總結(jie)。

　　首(shou)先，在學(xue)科教(jiao)學(xue)方面，對于我(wo)來說，每(mei)一(yi)篇(pian)課文(wen)都(dou)是全(quan)新(xin)的，每(mei)一(yi)位學(xue)生都(dou)是全(quan)新(xin)的。因此，每(mei)上一(yi)篇(pian)課文(wen)，我(wo)都(dou)認真鉆研(yan)教(jiao)材，深入細致地查閱各種資料，力求吃透文(wen)本(ben)，準確(que)把握難(nan)重(zhong)點。對于較(jiao)難(nan)把握的重(zhong)點課文(wen)，我(wo)經(jing)常向(xiang)師傅和(he)其(qi)他優(you)秀教(jiao)師請教(jiao)、聽課、學(xue)習，尋(xun)找重(zhong)點難(nan)點的突破口。

　　每(mei)一份教(jiao)案都備有電子稿、手抄稿，力求詳盡、清(qing)晰(xi)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，以七年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心發展(zhan)特點(dian)和(he)(he)知識接(jie)受(shou)能力和(he)(he)限度(du)為(wei)基(ji)點(dian)，以全新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)登上三尺講臺，組織課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并圍(wei)繞三個維度(du)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行培養，夯實基(ji)礎，著力在(zai)課(ke)堂(tang)上培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)朗讀(du)、閱讀(du)、口語、思(si)維、表達等各個環(huan)節(jie)的訓練(lian)與提升，注(zhu)重課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施的有效性。重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的主體地位，發揮教(jiao)師的引導(dao)作(zuo)用。作(zuo)業(ye)批改(gai)及時認(ren)真，預習(xi)本、作(zuo)業(ye)本每(mei)日一批，硬筆書法、摘(zhai)抄本每(mei)周(zhou)一批，默(mo)(mo)寫(xie)本隨(sui)默(mo)(mo)隨(sui)批，作(zuo)文本基(ji)本做(zuo)到(dao)每(mei)人每(mei)篇細(xi)寫(xie)評語，及時了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)堂(tang)知識掌握(wo)情況和(he)(he)作(zuo)文水平變(bian)化情況，以便(bian)在(zai)講評中有的放矢，針對性更強，并重視(shi)批改(gai)后的講評和(he)(he)訂正(zheng)。

　　同時，積極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)校教(jiao)研活動，通過觀(guan)摩、聽課、學(xue)(xue)習、對照、反思，累計聽課八十余節(jie)，不斷(duan)汲(ji)取優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)寶貴經驗，反思自(zi)(zi)己(ji)的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，找出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)缺陷，找準提升點，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。尤其是教(jiao)研組長印老(lao)師(shi)和海(hai)寧(ning)市名師(shi)費(fei)老(lao)師(shi)的(de)公開課，使我獲益(yi)匪淺，使我更加(jia)清晰地明白，要以全新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念實施教(jiao)學(xue)(xue)，語(yu)文(wen)課要上出(chu)語(yu)文(wen)味，要尊重學(xue)(xue)生個性思維等。通過失敗、摸索(suo)與反思，我已初步探索(suo)出(chu)一(yi)些教(jiao)學(xue)(xue)心(xin)得，不斷(duan)嘗(chang)試(shi)改進自(zi)(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)，精心(xin)設(she)計課堂教(jiao)學(xue)(xue)，以期提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　其次(ci)(ci)(ci)，在班級(ji)管(guan)理(li)方面，作(zuo)為一名(ming)(ming)年(nian)輕的班主(zhu)任(ren)，我(wo)深(shen)知自己(ji)肩負(fu)的重任(ren)。第(di)一次(ci)(ci)(ci)報名(ming)(ming)、第(di)一次(ci)(ci)(ci)班會(hui)、第(di)一次(ci)(ci)(ci)家長會(hui)、第(di)一次(ci)(ci)(ci)家訪(fang)無數個第(di)一次(ci)(ci)(ci)，讓我(wo)體驗(yan)班主(zhu)任(ren)的百種滋(zi)味。我(wo)全心愛著我(wo)的學(xue)生，做一名(ming)(ming)新班主(zhu)任(ren)，能(neng)在短時間(jian)內提升自我(wo)、挑戰自我(wo)，催促自己(ji)做一個勤勉的人(ren)，耐心十足的人(ren)，有愛心的人(ren)，有策略(lve)的人(ren)。一年(nian)來，我(wo)虛心學(xue)習優秀(xiu)教(jiao)師的治班策略(lve)，結合本班實際，探索(suo)出一些適(shi)合本班學(xue)生特點的班級(ji)管(guan)理(li)方法。

　　立(li)足細(xi)節(jie)(jie)，緊抓常(chang)規(gui)。一(yi)年中，注(zhu)重對(dui)(dui)我班學(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行為規(gui)范的教(jiao)育，從細(xi)節(jie)(jie)出(chu)發，將(jiang)每個細(xi)節(jie)(jie)落到(dao)實處，力求每個環節(jie)(jie)做(zuo)到(dao)井然有序。利(li)用晨會(hui)、班會(hui)等時機，注(zhu)重對(dui)(dui)我班學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)上的培養與指導，積(ji)極(ji)探索一(yi)條(tiao)適(shi)合(he)自己的學(xue)(xue)習(xi)(xi)道路，班級內(nei)(nei)部也逐漸形(xing)成(cheng)一(yi)股(gu)良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)氣。通過(guo)在(zai)班內(nei)(nei)制定(ding)學(xue)(xue)習(xi)(xi)小組、選(xuan)定(ding)競爭對(dui)(dui)手等方(fang)式，以點帶面，使全班同學(xue)(xue)形(xing)成(cheng)一(yi)股(gu)你追(zhui)我趕、力爭上游(you)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)勁(jing)頭。

　　通(tong)過(guo)競選，產生(sheng)了一支學(xue)(xue)(xue)習上進、工作(zuo)能力(li)較強、管理有效的(de)(de)(de)班(ban)干部隊伍，每個成員在工作(zuo)中各司其職，積極肯干，為班(ban)級各項(xiang)工作(zuo)和(he)管理獻計獻策，鍛煉了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我管理、自(zi)主決策的(de)(de)(de)能力(li)，并(bing)與(yu)全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)團結(jie)一心(xin)，共同(tong)促進。另外(wai)，通(tong)過(guo)短信平臺、電(dian)話、家訪(fang)等(deng)形(xing)式，及時與(yu)家長(chang)保持(chi)(chi)聯系，互通(tong)情況(kuang)，取(qu)得家長(chang)的(de)(de)(de)支持(chi)(chi)和(he)配合，發現并(bing)共同(tong)探討措施解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習中出現的(de)(de)(de)各種問題(ti)，指導家長(chang)正確教育(yu)子女。

　　通過以上工作，一年來，我班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)在紀律、學(xue)(xue)習(xi)、日(ri)常行為(wei)規范等(deng)方面都(dou)有(you)了較(jiao)大轉變，并在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項比賽與活動中(zhong)收(shou)獲(huo)頗豐。如在五十(shi)九屆校(xiao)(xiao)運會中(zhong)獲(huo)團(tuan)體總分第三名、廣播(bo)操比賽二(er)等(deng)獎;在09年元旦文(wen)藝匯演中(zhong)獲(huo)二(er)等(deng)獎;在校(xiao)(xiao)文(wen)化藝術節之歌唱(chang)祖國大合唱(chang)比賽中(zhong)榮(rong)獲(huo)一等(deng)獎所有(you)這(zhe)些，都(dou)是全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)共同(tong)努(nu)力(li)、團(tuan)結一心(xin)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)。這(zhe)些習(xi)慣的(de)(de)(de)養成(cheng)與成(cheng)績的(de)(de)(de)取得，都(dou)為(wei)今后的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)工作打下了較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)基礎。

　　一年來(lai)，在實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)中，也遇到了不少(shao)困難。我也由當初的(de)(de)(de)焦躁慢慢磨練成現在的(de)(de)(de)沉穩。在積極主動地(di)向優秀老教師學(xue)習的(de)(de)(de)同時，探索自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)方式和道路，自(zi)身實(shi)踐能力也得到了一定的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。路漫(man)漫(man)其(qi)修遠(yuan)兮(xi)，吾將上下(xia)而求索。我將抱著教育工(gong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)崇高(gao)(gao)感(gan)和使命(ming)感(gan)，一如既(ji)往地(di)踏(ta)實(shi)工(gong)作(zuo)，以不懈的(de)(de)(de)探索和實(shi)踐來(lai)回(hui)報鵑湖學(xue)校對(dui)我的(de)(de)(de)培養。

2021新教師個人培訓總結范文14

　　新教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)接近了(le)(le)尾聲，不知不覺(jue)中，我(wo)(wo)已在教(jiao)師(shi)(shi)崗位奮斗(dou)了(le)(le)快一(yi)學(xue)(xue)期(qi)，回(hui)顧這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)，想說(shuo)的(de)真是太(tai)多太(tai)多。人民教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)職業是非(fei)常辛苦的(de)，尤其是作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)新老(lao)師(shi)(shi)，擔(dan)負(fu)著二年級兩(liang)個(ge)(ge)(ge)班的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)(ji)班主任，不僅教(jiao)學(xue)(xue)重，而且面(mian)對的(de)學(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)多，各(ge)種突發狀況及(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)(ge)體差異無時無刻不在考(kao)驗(yan)著我(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)能力。通過這(zhe)一(yi)次的(de)新教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)受益匪(fei)淺，不僅全面(mian)認識了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)義務和(he)權(quan)利，還感受了(le)(le)各(ge)個(ge)(ge)(ge)名(ming)校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)風采。快速適應學(xue)(xue)校環(huan)境，把握教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)最(zui)佳途徑(jing)莫(mo)過于學(xue)(xue)習和(he)實(shi)踐(jian)。這(zhe)次培訓(xun)(xun)為(wei)我(wo)(wo)提供了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)很好的(de)機會，培訓(xun)(xun)的(de)內(nei)容涉(she)及(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)素養(yang)、學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)、班主任工(gong)作(zuo)、學(xue)(xue)生(sheng)心理以及(ji)(ji)天河區諸多名(ming)師(shi)(shi)的(de)多年教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)的(de)分享，內(nei)容充(chong)實(shi)，而且是我(wo)(wo)們年輕教(jiao)師(shi)(shi)現在最(zui)需要(yao)的(de)。雖是短(duan)暫(zan)的(de)培訓(xun)(xun)，但(dan)是我(wo)(wo)的(de)收獲非(fei)常大。具體講(jiang)來，我(wo)(wo)覺(jue)得有以下幾個(ge)(ge)(ge)方面(mian)：

　　在集體(ti)培訓中，給(gei)我(wo)(wo)們(men)上課的老師談到(dao)了(le)教(jiao)師專業(ye)成(cheng)(cheng)長的問題，師剛入(ru)(ru)教(jiao)，首(shou)先進入(ru)(ru)適應期(qi)，專業(ye)思(si)想和專業(ye)能力(li)都(dou)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟，這(zhe)段(duan)時間(jian)確實(shi)得勤奮刻苦(ku)。我(wo)(wo)們(men)還年(nian)輕，我(wo)(wo)們(men)要為教(jiao)育事業(ye)奉獻微薄的力(li)量(liang)。接著進入(ru)(ru)發展期(qi)，這(zhe)是一個(ge)矛盾不(bu)(bu)斷爆發的時期(qi)，我(wo)(wo)們(men)在教(jiao)育事業(ye)奮斗，一定會碰到(dao)許多的困難，只有不(bu)(bu)斷發現問題，之后通(tong)過(guo)努(nu)力(li)不(bu)(bu)斷解(jie)決問題，人才會成(cheng)(cheng)長起來(lai)。然后，會過(guo)渡(du)到(dao)成(cheng)(cheng)熟期(qi)。在接著進入(ru)(ru)高原期(qi)，這(zhe)時人很難再發展，會出現停滯現象(xiang)，但如果(guo)不(bu)(bu)斷努(nu)力(li)，就會達到(dao)突破。再者，也非常人體(ti)能夠(gou)教(jiao)師的成(cheng)(cheng)長公式，經驗(yan)+反思(si)=成(cheng)(cheng)長。讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)再彷徨(huang)，因為每一份(fen)職(zhi)業(ye)都(dou)有它的成(cheng)(cheng)長過(guo)程。

　　兩位(wei)老師(shi)的(de)(de)公開課讓我明白，上好(hao)課的(de)(de)前提是(shi)做(zuo)(zuo)好(hao)課前準(zhun)(zhun)備，不(bu)打無準(zhun)(zhun)備之(zhi)仗。上課時(shi)認(ren)真講課，力求(qiu)抓住(zhu)重點(dian)，突破難點(dian)，精(jing)講精(jing)練。運用多種教學(xue)(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際出(chu)發，注意(yi)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性和創(chuang)造(zao)性思(si)維，使學(xue)(xue)(xue)生有(you)舉一反三的(de)(de)能力。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，有(you)難度的(de)(de)問(wen)題找優等(deng)生；一般(ban)問(wen)題找中等(deng)生；簡(jian)單些(xie)的(de)(de)總(zong)是(shi)找學(xue)(xue)(xue)困生回答。桌間巡視時(shi)，注意(yi)對學(xue)(xue)(xue)困生進行面對面的(de)(de)輔導，課后及時(shi)做(zuo)(zuo)課后記，找出(chu)不(bu)足。

　　從崔校(xiao)長的講(jiang)話中，我得知(zhi)：加強(qiang)自身基(ji)本功(gong)的訓(xun)練，課堂上(shang)做到(dao)精(jing)講(jiang)精(jing)練，注重對學(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)的培養(yang)，知(zhi)識(shi)上(shang)做到(dao)課課清、段(duan)段(duan)清對于新老師來講(jiang)，是(shi)非常重要的。對差生(sheng)(sheng)多些(xie)(xie)關心，多點愛心，再多一(yi)些(xie)(xie)耐心，使他們在各(ge)方(fang)(fang)面(mian)有更大進步。加強(qiang)守紀方(fang)(fang)面(mian)的教育(yu)，使學(xue)生(sheng)(sheng)不僅在課堂上(shang)集中注意力(li)學(xue)習，課下也要按校(xiao)紀班規嚴格(ge)約(yue)束自己。教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)要注意保持環境衛生(sheng)(sheng)，增強(qiang)主(zhu)人翁意識(shi)和責任感。利用(yong)各(ge)種方(fang)(fang)法，訓(xun)練學(xue)生(sheng)(sheng)提高、集中注意力(li)。在教學(xue)上(shang)下功(gong)夫，努力(li)使班級學(xue)生(sheng)(sheng)的成績在原有的基(ji)礎上(shang)有更大的進步。

　　張校(xiao)長談到(dao)，上好一(yi)節課，可以多上網查(cha)查(cha)資(zi)料(liao)，集中(zhong)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點確定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)，為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)更直觀(guan)地感受所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識內容，應(ying)積極查(cha)找，制作，準備(bei)、制作教(jiao)具。有的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)把每一(yi)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)、重點內容用電腦(nao)打印(yin)在四(si)裁的(de)(de)(de)(de)(de)圖畫紙上，為的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有個清晰的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)印(yin)象。充分利用各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作服務，盡(jin)量豐(feng)富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)印(yin)象。每節課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標要(yao)(yao)具體，自己(ji)要(yao)(yao)做到(dao)心中(zhong)有數。對于課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)有一(yi)個整體上的(de)(de)(de)(de)(de)設計，不光是(shi)在知識講授方面，在其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)細節方面也(ye)應(ying)當注意(yi)，比如板(ban)書、語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)組織。在上課的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，要(yao)(yao)認識到(dao)自己(ji)只是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)者，而(er)不是(shi)主(zhu)體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才是(shi)課堂上的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，不能(neng)束縛他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)嘴巴、大腦(nao)、雙手(shou)，應(ying)當引導(dao)他(ta)們動起(qi)來。

　　由于自(zi)己(ji)不是(shi)(shi)(shi)師(shi)范專業畢業的(de)(de)，對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)認(ren)識確實(shi)很(hen)淺(qian)薄(bo)，其(qi)中有(you)一個環(huan)(huan)節‐‐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思，我以前以為(wei)只是(shi)(shi)(shi)隨便做做樣(yang)子(zi)，通(tong)過(guo)培訓我才(cai)認(ren)識到，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)必(bi)不可(ke)少的(de)(de)一環(huan)(huan)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)卻常(chang)常(chang)忽視了它。有(you)反(fan)思才(cai)有(you)進步，那么通(tong)過(guo)怎樣(yang)的(de)(de)途徑進行反(fan)思呢？我記(ji)得(de)有(you)一位培訓的(de)(de)老(lao)師(shi)講到，首先我們(men)(men)(men)應(ying)當多(duo)(duo)(duo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)聽(ting)(ting)(ting)(ting)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)反(fan)饋，因(yin)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)對(dui)象，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)對(dui)我們(men)(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)才(cai)是(shi)(shi)(shi)最有(you)發言(yan)權的(de)(de)；其(qi)次，多(duo)(duo)(duo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)取(qu)周(zhou)圍同事聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)后(hou)的(de)(de)評價，這(zhe)里(li)一方(fang)面綜合(he)了大家的(de)(de)經(jing)驗、智(zhi)慧，另一方(fang)面，別人也能看出很(hen)多(duo)(duo)(duo)自(zi)己(ji)平時(shi)根(gen)本(ben)注意不到的(de)(de)問題；還(huan)有(you)就是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)反(fan)思，其(qi)實(shi)一節課(ke)上的(de)(de)好(hao)(hao)與不好(hao)(hao)，自(zi)己(ji)心里(li)是(shi)(shi)(shi)最清(qing)楚的(de)(de)，那么，好(hao)(hao)在哪(na)，不好(hao)(hao)在哪(na)，把(ba)它找出來，不就成了我們(men)(men)(men)的(de)(de)經(jing)驗嗎(ma)？

　　教(jiao)師(shi)(shi)素養也(ye)是(shi)這(zhe)次培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容(rong)，教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)對學生有著非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。這(zhe)種影(ying)響(xiang)遠遠超過(guo)了我(wo)先前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，自(zi)已的(de)(de)(de)(de)(de)一言一行都會(hui)給學生帶來影(ying)響(xiang)。培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)讓(rang)我(wo)明白，教(jiao)師(shi)(shi)素養首先是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德修養，師(shi)(shi)德高尚的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)會(hui)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)言行影(ying)響(xiang)學生，潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)感染學生，在(zai)傳(chuan)授(shou)知識的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，也(ye)教(jiao)會(hui)學生如何做人(ren)，而我(wo)們教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)最根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)正在(zai)于此；其次，在(zai)教(jiao)學方面也(ye)應(ying)當(dang)逐(zhu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格，這(zhe)當(dang)然不是(shi)一朝一夕就(jiu)能形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)一個逐(zhu)步(bu)積累和借(jie)鑒(jian)、總結的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，而這(zhe)種具有人(ren)格魅(mei)力(li)，具有師(shi)(shi)者風(feng)采的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，也(ye)必(bi)然會(hui)是(shi)學生尊敬和信服的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。雖然我(wo)現在(zai)離(li)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)還(huan)差(cha)很遠，但(dan)我(wo)已經(jing)知道了努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方向，我(wo)相信，堅持就(jiu)是(shi)勝(sheng)利。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，是一(yi)(yi)項常做常新、永無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。社會在(zai)(zai)發展，時代在(zai)(zai)前(qian)進，學生的(de)(de)(de)(de)特(te)點和(he)問題也在(zai)(zai)發生著(zhu)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)變化(hua)。我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很(hen)慶幸自己能(neng)夠參加(jia)這(zhe)次青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓，正是有(you)了(le)(le)(le)類似這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)各種活動，我(wo)(wo)們(men)(men)才能(neng)更快的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長起來、自信起來。通過這(zhe)次培(pei)訓，我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)很(hen)多(duo)方(fang)面有(you)了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)感悟，這(zhe)對于(yu)未來的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)必然是有(you)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)也一(yi)(yi)定會在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗(gang)位上更加(jia)堅定的(de)(de)(de)(de)走下去(qu)。也謝謝區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局及(ji)各位老師(shi)對我(wo)(wo)們(men)(men)新老師(shi)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持、指導和(he)鼓勵。你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)了(le)(le)(le)莫大支(zhi)持和(he)信心(xin)。在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)良性循(xun)環下，我(wo)(wo)相信，假以(yi)時日，我(wo)(wo)們(men)(men)天(tian)河區的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業將越來越輝煌。

2021新教師個人培訓總結范文15

　　我剛來到(dao)xxx學(xue)校的(de)時(shi)候，接手高(gao)(gao)一(yi)(yi)xx班的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，下(xia)學(xue)期(qi)接手文(wen)科(ke)xx班的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。高(gao)(gao)一(yi)(yi)數學(xue)對(dui)(dui)我來說(shuo)還(huan)是(shi)(shi)新手上路，但是(shi)(shi)本(ben)學(xue)期(qi)在(zai)(zai)學(xue)校領導(dao)(dao)的(de)正確領導(dao)(dao)下(xia)，我不僅圓滿地完成了(le)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)，還(huan)在(zai)(zai)業務(wu)水(shui)平(ping)上有(you)(you)了(le)很大的(de)提高(gao)(gao).這半年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)歷程，是(shi)(shi)忙碌(liu)的(de)半年;是(shi)(shi)充滿艱辛的(de)半年;這也(ye)是(shi)(shi)收獲喜悅的(de)一(yi)(yi)學(xue)期(qi).為(wei)了(le)提高(gao)(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)，從開(kai)學(xue)我下(xia)定決心(xin)從各方面嚴格(ge)要求自己，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上虛心(xin)向同行請教(jiao)(jiao)，結合本(ben)校和班級學(xue)生的(de)實際情(qing)況，針對(dui)(dui)性的(de)開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，使工作(zuo)有(you)(you)計劃，有(you)(you)組織，有(you)(you)步驟。我對(dui)(dui)一(yi)(yi)期(qi)來的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、取得的進步

　　1、認真備(bei)課，做到既(ji)備(bei)學生(sheng)又備(bei)教(jiao)材與備(bei)教(jiao)法

　　本學(xue)(xue)期(qi)我根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)及學(xue)(xue)生的(de)實際(ji)情況設計課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，擬定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中遇到(dao)(dao)的(de)問(wen)題(ti)盡(jin)可(ke)能的(de)預先考慮(lv)到(dao)(dao)，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。首先，我認(ren)真(zhen)閱讀(du)新課(ke)(ke)標(biao)，鉆研新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，熟悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)，查(cha)閱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料，適(shi)當增減教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，認(ren)真(zhen)細致的(de)備(bei)好每一(yi)節課(ke)(ke)，真(zhen)正做(zuo)到(dao)(dao)重(zhong)點明確，難(nan)點分解(jie)。遇到(dao)(dao)難(nan)以解(jie)決的(de)問(wen)題(ti)，就向(xiang)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)或在(zai)備(bei)課(ke)(ke)組內討(tao)論(lun)。其次，深入了(le)解(jie)學(xue)(xue)生，根(gen)據學(xue)(xue)生的(de)知識(shi)水平和接受能力設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，每一(yi)課(ke)(ke)都做(zuo)到(dao)(dao)"有備(bei)而去"。

　　2、不(bu)斷提(ti)高(gao)自身(shen)的教學教研能力，努力提(ti)高(gao)教學質量(liang)

　　我能積(ji)極參加各(ge)種教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)(dong)，如(ru)集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)，校內(nei)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)(dong)，不斷提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)操(cao)作調控能力，語言(yan)表達能力。我追求(qiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)講解的(de)(de)(de)清晰(xi)(xi)化(hua)(hua)，條(tiao)理化(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)，情(qing)感化(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua);努力做(zuo)(zuo)到(dao)知識(shi)線索清晰(xi)(xi)，層(ceng)(ceng)次(ci)分(fen)(fen)明(ming)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)言(yan)簡(jian)意賅，深(shen)入淺出。我深(shen)知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極參與是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)取得(de)較好的(de)(de)(de)效果的(de)(de)(de)關鍵。所以在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上我特別注意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充分(fen)(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)性，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)愉快(kuai)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上講得(de)盡(jin)量少(shao)些(xie)(xie)，而(er)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)手動(dong)(dong)(dong)腦盡(jin)量多些(xie)(xie);同時在每(mei)(mei)一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)上都充分(fen)(fen)考慮每(mei)(mei)一個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)和接受能力，讓(rang)(rang)(rang)各(ge)個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到(dao)提(ti)高(gao)。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，深(shen)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歡(huan)迎。每(mei)(mei)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)都在課(ke)(ke)(ke)(ke)前做(zuo)(zuo)好充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)準備，并制(zhi)作各(ge)種利于(yu)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意力的(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)(ke)(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)(ke)(ke)作好總結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后記，并認真按搜(sou)集每(mei)(mei)課(ke)(ke)(ke)(ke)書的(de)(de)(de)知識(shi)要點，歸納成集。

　　3、虛(xu)心向其他(ta)老師學(xue)習，在教(jiao)學(xue)上做到有疑(yi)必問

　　在每個章(zhang)節的(de)學習上都(dou)積極征求其他(ta)有經驗老(lao)師(shi)的(de)意(yi)見(jian)，學習他(ta)們(men)(men)的(de)方法。同(tong)時(shi)，多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)，學習別人的(de)優點，克服(fu)自己的(de)不(bu)(bu)足。做到(dao)邊(bian)(bian)聽(ting)邊(bian)(bian)學，給(gei)自己不(bu)(bu)斷(duan)充電，彌補自己在教(jiao)(jiao)學上的(de)不(bu)(bu)足，并(bing)常請其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)聽(ting)課(ke)(ke)，征求他(ta)們(men)(men)的(de)意(yi)見(jian)，改(gai)進教(jiao)(jiao)學工作。

　　二、有待提升的方面

　　1、改變(bian)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的一(yi)些思(si)想觀(guan)念(nian)，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的信心(xin)。在開(kai)學(xue)(xue)(xue)初(chu)，我(wo)就給(gei)他(ta)們(men)(men)指(zhi)出高中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習較(jiao)初(chu)中(zhong)(zhong)的要難(nan)度大，內容多，知識面廣，讓(rang)他(ta)們(men)(men)有一(yi)個(ge)心(xin)理準備。對此，我(wo)給(gei)他(ta)們(men)(men)講清楚，大家其實處在同(tong)一(yi)起跑線上(shang)，誰(shui)先跑，誰(shui)跑得有力(li)，誰(shui)就會成功。對較(jiao)差的學(xue)(xue)(xue)生，給(gei)予多的關心(xin)和指(zhi)導(dao)，并(bing)幫助他(ta)們(men)(men)樹立(li)信心(xin);對驕傲的學(xue)(xue)(xue)生批評教(jiao)育，讓(rang)他(ta)們(men)(men)不(bu)要放松(song)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、改(gai)變學(xue)(xue)(xue)生不(bu)良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，建(jian)立良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)的(de)(de)功(gong)夫比較難做(zuo)(zuo)。開始，有些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生有不(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，例(li)如作業(ye)字(zi)跡潦(liao)草(cao)，不(bu)寫解答(da)過程;不(bu)喜歡課前預習(xi)(xi)(xi)和(he)課后復習(xi)(xi)(xi);不(bu)會總(zong)結(jie)消化知識;對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)馬虎(hu)大意(yi)，過分(fen)自信等。為了改(gai)變學(xue)(xue)(xue)生不(bu)良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，我要求統一作業(ye)格式，表(biao)揚優(you)秀作業(ye)，指導(dao)他們預習(xi)(xi)(xi)和(he)復習(xi)(xi)(xi)，強調總(zong)結(jie)的(de)(de)重要性，并有一些(xie)(xie)具體的(de)(de)做(zuo)(zuo)法，如寫章節小(xiao)結(jie)，做(zuo)(zuo)錯題檔案，總(zong)結(jie)做(zuo)(zuo)題規律等。對(dui)做(zuo)(zuo)得好的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)全班表(biao)揚并推廣，不(bu)做(zuo)(zuo)或做(zuo)(zuo)得差(cha)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)要批評。通過努(nu)力，大多數(shu)同學(xue)(xue)(xue)能很快(kuai)接受，慢(man)慢(man)的(de)(de)建(jian)立起好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和(he)認(ren)真的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)。

　　三、預期的目標與下年的工作展望

　　1、更(geng)加注重強調(diao)數學知識的實際(ji)背景和應用，使(shi)教材具有很強的"親和力"，即以(yi)生(sheng)動活潑(po)的呈現方式(shi)，激發(fa)學生(sheng)的興趣(qu)和美感，使(shi)學生(sheng)產生(sheng)對數學的親切感，引(yin)發(fa)學生(sheng)"看個究竟"的沖動，使(shi)學生(sheng)興趣(qu)盎然(ran)地投(tou)入學習(xi)。

　　2、以恰(qia)時恰(qia)點(dian)的(de)問(wen)題(ti)引(yin)導數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，培(pei)養問(wen)題(ti)意識，孕育創新精神，體現了(le)問(wen)題(ti)性，本套教(jiao)材的(de)一個很大特點(dian)是(shi)每一章都可以看(kan)到"觀察""思(si)考""探(tan)(tan)索"以及用(yong)"問(wen)號(hao)性"圖標呈現的(de)"邊空(kong)"等欄(lan)目，利用(yong)這(zhe)些欄(lan)目，在(zai)(zai)知識形成(cheng)過程的(de)"關鍵點(dian)"上(shang)，在(zai)(zai)運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想方法產(chan)生(sheng)(sheng)解決(jue)問(wen)題(ti)策略的(de)"關節(jie)點(dian)"上(shang)，在(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識之間聯系的(de)"聯結點(dian)"上(shang)，在(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)變式的(de)"發散點(dian)"上(shang)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)"最近發展(zhan)區"內，提出恰(qia)當的(de)、對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維有適度啟發的(de)問(wen)題(ti)，以引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究活動，切實轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式。

　　3、信息技術是一(yi)種強有力的(de)認識工具(ju)，在教材的(de)編寫過程體現了積(ji)極探索數(shu)學課程與信息技術的(de)整合，幫助學生利(li)用信息技術的(de)力量(liang)，對數(shu)學的(de)本(ben)質作進一(yi)步(bu)的(de)理解(jie)。

　　4、關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)不同需求，為不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供不同的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展空間，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生個性(xing)(xing)和潛能的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展提供了(le)很好(hao)的(de)(de)平臺。例如教材(cai)通過設置"觀察與猜想"、"閱讀與思考"、"探(tan)究(jiu)與發(fa)(fa)(fa)現(xian)"等欄目，一(yi)方面(mian)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供了(le)一(yi)些關于探(tan)究(jiu)性(xing)(xing)、拓展性(xing)(xing)、思想性(xing)(xing)、時代(dai)性(xing)(xing)和應用(yong)性(xing)(xing)的(de)(de)選學(xue)(xue)(xue)(xue)材(cai)料，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)活動空間和擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識面(mian)，另一(yi)方面(mian)也體(ti)現(xian)了(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)價值(zhi)，反映了(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)在推(tui)動其他(ta)科學(xue)(xue)(xue)(xue)和整個文化進(jin)步中的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　5、新教材注重(zhong)數學史滲透，特別(bie)是(shi)注重(zhong)介紹我國(guo)對數學的(de)(de)貢(gong)獻，充分體現數學的(de)(de)人文(wen)價(jia)(jia)值，科(ke)學價(jia)(jia)值和文(wen)化價(jia)(jia)值，激發了學生(sheng)的(de)(de)愛國(guo)主義情感和民(min)族(zu)自豪感。

　　一份耕(geng)耘，一份收獲。教學(xue)工作苦樂相伴。我將(jiang)本著"勤學(xue)、善思(si)、實干"的準則，一如(ru)既(ji)往，再(zai)接再(zai)厲，把工作搞得更好(hao)。

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