教(jiao)師心(xin)理健(jian)康(kang)培訓總結

　　在(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)教師(shi)在(zai)進行心理健康(kang)的(de)(de)培訓(xun)之后，需(xu)要根據培訓(xun)內容(rong)寫好總(zong)結(jie)(jie)，下(xia)面(mian)是小(xiao)(xiao)編(bian)分享給大家的(de)(de)教師(shi)心理健康(kang)培訓(xun)總(zong)結(jie)(jie)，希望(wang)對大家有(you)幫助。

　　教師心理健康培訓總結1

　　我這次(ci)參加了教(jiao)育部組織的教(jiao)師心理健(jian)康網上培訓(xun)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wen)題談談自(zi)己從這次(ci)培訓(xun)中獲得的體會。

　　在此期間，我自學(xue)了(le)網絡(luo)課程，聆聽了(le)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)視頻講座，對心(xin)理健康有(you)(you)了(le)了(le)解，學(xue)習了(le)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)專(zhuan)題講座，為以后更好(hao)的(de)(de)開展(zhan)工(gong)作(zuo)打下扎實的(de)(de)基礎(chu)。這(zhe)次培訓主題鮮明，重點(dian)突出，任(ren)務明確，安排得當，收(shou)獲很大，在思想認識上都有(you)(you)了(le)新的(de)(de)提高(gao)，對心(xin)理健康教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)開展(zhan)以及(ji)自身素質的(de)(de)提高(gao)都很有(you)(you)幫助。

　　在(zai)這次培訓中(zhong)，我有了(le)很大(da)的(de)收(shou)獲，感(gan)受(shou)頗多。認真(zhen)學習培訓課程，完成作業，積極互(hu)動(dong)交流。通過一個月的(de)培訓學習，讓我掌握了(le)基本(ben)心理(li)(li)健康(kang)知識(shi)，提高(gao)了(le)調控職業倦怠感(gan)、緩解精(jing)神(shen)緊張、減(jian)輕心理(li)(li)壓力(li)(li)的(de)能(neng)力(li)(li)，增強了(le)對(dui)學生心理(li)(li)健康(kang)咨詢與指導的(de)能(neng)力(li)(li)，收(shou)獲頗豐(feng)。

　　如果(guo)沒有這次(ci)心理健康培訓(xun)，我(wo)或許還是會認為教(jiao)師(shi)(shi)是沒意思的(de)職業，或許還是不(bu)(bu)會更理智(zhi)更清(qing)醒(xing)地認識(shi)我(wo)自己(ji)，認識(shi)教(jiao)師(shi)(shi)。現在(zai)我(wo)懂得了，教(jiao)師(shi)(shi)這個職業并沒有什么不(bu)(bu)好，只是我(wo)離一個優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)標準還差得太遠。一個優秀的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)(bu)僅有著(zhu)(zhu)淵(yuan)博的(de)學識(shi)，還有著(zhu)(zhu)高尚的(de)品(pin)格，健全的(de)人格，應該樂意去接受(shou)生活工作中(zhong)的(de)一切困難(nan)和挑戰。

　　做一個教師，就不(bu)(bu)(bu)可避免(mian)(mian)地(di)要(yao)(yao)扮演(yan)著多(duo)(duo)重角(jiao)(jiao)色(se)，變(bian)換著多(duo)(duo)重身份。要(yao)(yao)很好地(di)調(diao)適這種(zhong)不(bu)(bu)(bu)可避免(mian)(mian)的(de)角(jiao)(jiao)色(se)沖突，首先(xian)就要(yao)(yao)自(zi)(zi)強素質，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)有(you)能(neng)(neng)力(li)去應對這些角(jiao)(jiao)色(se)的(de)需要(yao)(yao)。而不(bu)(bu)(bu)是總說現在的(de)學(xue)(xue)生怎(zen)么(me)怎(zen)么(me)不(bu)(bu)(bu)好管，做教師有(you)如何如何難。要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)合(he)理地(di)分配自(zi)(zi)己(ji)的(de)時間和精(jing)力(li)，不(bu)(bu)(bu)因(yin)生活而影響工(gong)作(zuo)，也不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)因(yin)工(gong)作(zuo)而影響生活。當自(zi)(zi)己(ji)有(you)足(zu)夠的(de)能(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)把自(zi)(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)中的(de)各種(zhong)事(shi)情處(chu)理好，那自(zi)(zi)然就不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)有(you)那么(me)多(duo)(duo)怨言，自(zi)(zi)然就能(neng)(neng)更客觀的(de)看(kan)待自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業(ye)和日常(chang)工(gong)作(zuo)，就能(neng)(neng)在工(gong)作(zuo)中有(you)熱情，有(you)干勁，并最終(zhong)有(you)成就感。因(yin)此，我們必須(xu)重視自(zi)(zi)身地(di)繼續教育(yu)，不(bu)(bu)(bu)斷加強各方面學(xue)(xue)習，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)與時俱進，能(neng)(neng)適應不(bu)(bu)(bu)斷變(bian)化(hua)的(de)社會(hui)(hui)，不(bu)(bu)(bu)斷變(bian)化(hua)的(de)學(xue)(xue)情，做一個至少合(he)格的(de)教師。

　　通過本次培訓：

　　1、讓(rang)我掌(zhang)握了基本心理健康(kang)知識，明確了教師心理健康(kang)的(de)標準(zhun)。

　　2、讓我掌握了調控職業倦怠感、緩解(jie)精(jing)神緊張、減(jian)輕心理壓力的基本技能 。

　　3、我(wo)也認識到了(le)學生心理健(jian)康的重要性。

　　4、增(zeng)強了對學(xue)生心理健康咨詢(xun)與指導(dao)的能力。

　　5、我更進一步(bu)懂得：教(jiao)師在(zai)生活(huo)中要培養多種興(xing)趣與愛好(hao)，陶冶(ye)情操。一個會休息的人才會工作。

　　因此，在安(an)排工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)同時，千萬別忘(wang)了安(an)排合理的(de)(de)休息時間(jian)，不要把自(zi)己(ji)當成工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)機器，身體(ti)是革命的(de)(de)本(ben)錢(qian)，養足精神才會(hui)有更好的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)果。不管工(gong)作(zuo)(zuo)有多(duo)忙，也要抽(chou)空為自(zi)己(ji)泡(pao)點兒茶或者(zhe)沖杯咖啡(fei)，長時間(jian)的(de)(de)坐著(zhu)從事一(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)間(jian)隙一(yi)定要站起來活(huo)(huo)動活(huo)(huo)動。假期(qi)，多(duo)去戶外散散步、爬爬山，參加朋友聚會(hui)等(deng)。只有這樣，才能以(yi)積極健康地工(gong)作(zuo)(zuo)熱情投入到教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動中去。要知道(dao)成功教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)第一(yi)步，就(jiu)是教(jiao)(jiao)師首(shou)先要認識自(zi)己(ji)，讀懂自(zi)己(ji)。我(wo)(wo)們(men)到底有多(duo)少對手，到底有多(duo)少條(tiao)路(lu)(lu)子，恐怕我(wo)(wo)們(men)說不清(qing)楚。但有一(yi)個對手，正是我(wo)(wo)們(men)自(zi)己(ji)；有一(yi)條(tiao)路(lu)(lu)子，那就(jiu)是勇(yong)于(yu)走(zou)你自(zi)己(ji)的(de)(de)路(lu)(lu)。說實話(hua)我(wo)(wo)們(men)無權選擇我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境(jing)，但我(wo)(wo)們(men)要嘗試著(zhu)在教(jiao)(jiao)育(yu)這塊沃土里展示自(zi)我(wo)(wo)形象，實現自(zi)我(wo)(wo)價值！我(wo)(wo)們(men)要用自(zi)己(ji)的(de)(de)雙手，撐起一(yi)片(pian)屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)藍天。

　　我(wo)將把我(wo)這一個月學習的成(cheng)果與我(wo)的同行們一起分享、交流，讓每一位(wei)教(jiao)師都能成(cheng)為心理健(jian)康的園丁，為祖國培育出美麗健(jian)康的花朵。

　　教師心理健康培訓總結2

　　良好的(de)心理(li)(li)素質是人(ren)的(de)全(quan)面素質中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)組成部分，中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)正處在(zai)身心發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)時(shi)(shi)期，隨著(zhu)生(sheng)(sheng)理(li)(li)和心理(li)(li)的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，特別(bie)是面對(dui)新時(shi)(shi)期學(xue)習及社會(hui)閱歷擴展(zhan)(zhan)(zhan)及思維方式的(de)變化，他(ta)們在(zai)學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)、人(ren)際(ji)交往、升(sheng)學(xue)就業(ye)和自我意識等方面，會(hui)遇到各種各樣的(de)心理(li)(li)困惑(huo)和問題。

　　因此，心理健(jian)康(kang)(kang)教育在目前社會上已廣為人(ren)知的(de)(de)一種(zhong)科學(xue)觀(guan)點，心理健(jian)康(kang)(kang)教育作(zuo)為學(xue)校(xiao)健(jian)康(kang)(kang)教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)內容之一正(zheng)日益(yi)體(ti)現出它的(de)(de)重要性和時(shi)代性。我校(xiao)今年把心理健(jian)康(kang)(kang)教育納(na)入了(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)正(zheng)常教學(xue)工(gong)作(zuo)中，從領導到教師都在日常的(de)(de)工(gong)作(zuo)始終(zhong)貫穿著心理健(jian)康(kang)(kang)教育。

　　1、教師觀念發生變化：

　　以前(qian)，我們大多(duo)數教師和(he)學生(sheng)很少聽到過“心理健(jian)康(kang)”、“心理輔(fu)導”這樣的詞，隨著我校心理健(jian)康(kang)教育培訓(xun)的進(jin)行，使教師的觀(guan)念發生(sheng)了(le)可喜的變(bian)化(hua)。

　　特別是現在(zai)社(she)會(hui)高(gao)速發展(zhan)，由(you)于學習、升(sheng)學、家庭、以(yi)及生(sheng)理(li)等各(ge)方面的(de)原因，學生(sheng)個體存在(zai)著不(bu)同的(de)心理(li)問題(ti)。進行心理(li)健康培訓使得教(jiao)師(shi)提高(gao)了認(ren)識(shi)，意識(shi)到掌握心理(li)健康教(jiao)育(yu)知識(shi)的(de)重要性(xing)，意識(shi)到育(yu)人的(de)重要性(xing)，意識(shi)到教(jiao)師(shi)有(you)健康的(de)心理(li)，對學生(sheng)以(yi)及自身的(de)重要性(xing)。

　　有一(yi)句古老的(de)(de)箴(zhen)言(yan)這(zhe)樣說：“你(ni)要(yao)保守你(ni)心，勝過保守一(yi)切(qie)，因為一(yi)生(sheng)的(de)(de)效(xiao)果，是(shi)由心發出。”這(zhe)是(shi)一(yi)句很富哲理的(de)(de)話。當我(wo)(wo)們(men)(men)心理健康時，做事就能達(da)到事半功倍的(de)(de)效(xiao)果。在(zai)學校，師生(sheng)心情舒暢，擁有健康的(de)(de)心理和健全(quan)的(de)(de)人(ren)格(ge)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)學校心理健康教(jiao)育的(de)(de)目的(de)(de)所在(zai)。

　　2、教師心理健康得到豐富：

　　通過近段時(shi)間的(de)培訓，使教(jiao)師了(le)解(jie)了(le)自(zi)身心(xin)理(li)健(jian)康的(de)現狀及存在(zai)的(de)原因(yin)，一起探討了(le)教(jiao)師心(xin)理(li)健(jian)康的(de)標準。因(yin)為教(jiao)師教(jiao)學的(de).對象是(shi)學生(sheng)，要(yao)達到教(jiao)書育人的(de)目的(de)，就要(yao)了(le)解(jie)學生(sheng)的(de)心(xin)理(li)特點，存在(zai)的(de)問題以及掌握如何使學生(sheng)保持心(xin)理(li)健(jian)康的(de)措施。

　　沒有優(you)秀的(de)教(jiao)師，就(jiu)沒有優(you)秀的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，沒有良好心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)素質(zhi)的(de)教(jiao)師，就(jiu)不能(neng)培養出良好心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)素質(zhi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。所以培訓中，教(jiao)師們(men)一起分析了中小學(xue)教(jiao)師常見到心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問題及其(qi)調(diao)試(shi)方法(fa)。只(zhi)有心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)的(de)教(jiao)師，才能(neng)造(zao)就(jiu)身(shen)心(xin)(xin)健康(kang)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)；反過來說(shuo)，教(jiao)師人格(ge)不健全、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)不健康(kang)，將對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格(ge)成(cheng)長、個性(xing)形成(cheng)和心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)狀況造(zao)成(cheng)不良的(de)影(ying)響。因此(ci)教(jiao)師懂(dong)得心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)方面的(de)知識非(fei)常必要(yao)。

　　3、實際教學中效果顯著。

　　在教(jiao)學(xue)中，全校(xiao)所有班(ban)級都不定期地(di)開(kai)設心(xin)理(li)健康(kang)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)程內容(rong)根據教(jiao)學(xue)實際靈活安排(pai)。針對我(wo)校(xiao)特(te)點(dian)及學(xue)生實際情況，從學(xue)生入(ru)學(xue)就安排(pai)了(le)入(ru)學(xue)心(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育。

　　在(zai)平時的(de)(de)具體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，安排(pai)了如何(he)處理(li)好人際關系、中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生早戀等問題、完(wan)善性格、心理(li)健康的(de)(de)自我維護、學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習等內容(rong)(rong)。所有這些班級的(de)(de)上課內容(rong)(rong)并(bing)不是(shi)一成不變(bian)的(de)(de)，而(er)是(shi)相互穿插(cha)、根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)具體(ti)情況靈活安排(pai)。這種靈活機動(dong)的(de)(de)內容(rong)(rong)安排(pai)形式有利于及時解決(jue)學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)普遍存在(zai)的(de)(de)階段(duan)性問題，有助于他們自己(ji)解決(jue)學(xue)(xue)(xue)習、生活及成長中(zhong)的(de)(de)困惑(huo)，收到良(liang)好效果。

　　此外，在本學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中，我(wo)們實(shi)行(xing)了(le)任(ren)課(ke)教(jiao)師走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制，家訪(fang)制，加強(qiang)了(le)班主任(ren)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、任(ren)課(ke)教(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)溝通與聯系(xi)(xi)，通過這些(xie)措施，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老(lao)師建立的(de)(de)良好的(de)(de)信任(ren)關系(xi)(xi)，因而在課(ke)后(hou)師生(sheng)(sheng)間的(de)(de)咨詢性質(zhi)的(de)(de)交(jiao)流得以實(shi)現，并把很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理方面的(de)(de)問題得以及時解決。

　　4、教學科研方面。

　　針對我(wo)校(xiao)(xiao)學生(sheng)的實際情況，目(mu)前完成的調(diao)查研究主要(yao)是如何對家庭危(wei)機而造成的學生(sheng)心理障礙(ai)進行調(diao)整，以(yi)及我(wo)校(xiao)(xiao)學生(sheng)中普遍(bian)存(cun)在的厭學、不良習慣等問(wen)題。

　　我(wo)們不(bu)定期組(zu)(zu)織班主(zhu)任、任課教師(shi)進行交流、探討以獲得共識，并針對學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)方面出現的(de)具體問(wen)題組(zu)(zu)織相關教師(shi)進行更為深入的(de)研(yan)(yan)究(jiu)、分析，確定解決(jue)問(wen)題的(de)最(zui)佳(jia)途徑和(he)方法(fa)，在不(bu)斷(duan)的(de)調查和(he)研(yan)(yan)究(jiu)中，我(wo)校教師(shi)對心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)方面的(de)業(ye)務能力明顯得到提高，已經有(you)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)教師(shi)重視(shi)并主(zhu)動研(yan)(yan)究(jiu)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)問(wen)題，我(wo)們在心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)方面的(de)研(yan)(yan)究(jiu)前景比較樂觀。

　　要(yao)(yao)對學生進行心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育，首先教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有一個正常、健(jian)康的心理特點，因此(ci)，心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育不僅僅針對學生，對教(jiao)(jiao)師(shi)也是至關(guan)重要(yao)(yao)的，所以我們逐步加強了師(shi)資(zi)隊伍的培訓，其最終(zhong)目的就(jiu)是要(yao)(yao)讓(rang)老師(shi)既能(neng)勝任教(jiao)(jiao)學業務，還(huan)要(yao)(yao)能(neng)擔當(dang)一個合格的心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　當然，任何一(yi)(yi)種新事物的(de)誕生都(dou)有(you)一(yi)(yi)個(ge)成長(chang)成熟的(de)過程，心理健康教育在(zai)我(wo)(wo)校(xiao)目(mu)前還處(chu)于(yu)不夠完善、不夠成熟的(de)階段，但(dan)它畢竟(jing)邁(mai)出了第一(yi)(yi)步，可以(yi)說走(zou)在(zai)了同類學校(xiao)的(de)前面。雖然今后(hou)該如何更好地開(kai)展這方面的(de)工作仍將是一(yi)(yi)個(ge)需(xu)要不斷(duan)探索與常識的(de)艱苦過程，但(dan)我(wo)(wo)們(men)相信，有(you)學校(xiao)領(ling)導及廣大師(shi)生的(de)繼續努力，我(wo)(wo)校(xiao)的(de)心理健康教育必將蓬(peng)勃發(fa)展！

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