數學新課程培訓總結

　　總(zong)結就是把一(yi)個時間段(duan)取得(de)的(de)成績、存在的(de)問(wen)題(ti)及(ji)得(de)到的(de)經驗和教訓進行一(yi)次(ci)全面系統的(de)總(zong)結的(de)書面材料(liao)，它可以有效鍛煉我們(men)的(de)語言組織(zhi)能力，因此好(hao)好(hao)準備(bei)一(yi)份總(zong)結吧(ba)。你想知道總(zong)結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的(de)數學(xue)新課程培(pei)訓總(zong)結，歡(huan)迎閱讀與收(shou)藏(zang)。

數學新課程培訓總結1

　　通過參加(jia)為期四天緊(jin)鑼密(mi)鼓的(de)省高(gao)(gao)中數學新課(ke)程培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)的(de)學習(xi)、聆聽(ting)了六位專家的(de)講座，以及參加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)教師在課(ke)余飯(fan)后的(de)交流，使(shi)我(wo)受益匪淺。一周來，我(wo)們放下手(shou)中繁重的(de)高(gao)(gao)三總復習(xi)工(gong)作(zuo)，一起相聚武夷(yi)，感(gan)悟課(ke)改(gai)。一、感(gan)悟課(ke)改(gai)1、轉變觀念

　　培訓使我(wo)們(men)充(chong)分認識到新(xin)一(yi)輪的數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革從理(li)念(nian)、內容到實施，都有較大變(bian)化(hua)。要實現數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的目(mu)標(biao)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)關鍵。教(jiao)師(shi)(shi)應首先(xian)轉變(bian)觀念(nian)，充(chong)分認識數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的理(li)念(nian)和目(mu)標(biao)，以(yi)及自(zi)(zi)己(ji)在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革中(zhong)的角色(se)和作用(yong)。教(jiao)師(shi)(shi)不僅是(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的實施者，而且也(ye)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的引導者、組織者和合作者。為了更(geng)好地實施新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，教(jiao)師(shi)(shi)應積極(ji)地探(tan)索和研究，提高自(zi)(zi)身的數(shu)學(xue)(xue)專業素(su)(su)質和教(jiao)育科學(xue)(xue)素(su)(su)養(yang)。2、以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的發(fa)展為本

　　數學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)作為數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳播者，不僅要(yao)(yao)把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)傳播給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還必(bi)須關注(zhu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)技能(neng)、情感、態度和價值觀的(de)(de)培養(yang)(yang)。要(yao)(yao)把(ba)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)用、建模意(yi)識(shi)作為數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)(yao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在新課(ke)(ke)程下可以根據(ju)自(zi)(zi)身的(de)(de)條(tiao)件以及今后(hou)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)發展方向，選擇選修課(ke)(ke)程。而新課(ke)(ke)程也為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多向發展、多層(ceng)次發展創(chuang)造了(le)(le)條(tiao)件。體現了(le)(le)“人(ren)人(ren)都能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，人(ren)人(ren)都能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到對自(zi)(zi)己(ji)有用的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)”，這一(yi)以人(ren)為本的(de)(de)教育理念。同時也有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主動、勇于探(tan)索這一(yi)良(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)的(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)。

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)史這一門課程的設立，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在掌(zhang)握一定數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識的同時，也了解一大批為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)作出(chu)杰出(chu)貢(gong)獻(xian)的科學(xue)(xue)(xue)家，從而學(xue)(xue)(xue)習他們百(bai)折不撓的鉆研、探究精(jing)神和實事(shi)求是的科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神，有良好的德育效(xiao)果。

　　第1頁共3頁新(xin)課(ke)(ke)程改革是歷(li)史的(de)必然和時代的(de)需要。新(xin)課(ke)(ke)程改革對每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)、每(mei)所學(xue)校來(lai)說既是挑戰又是機(ji)遇。每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要有緊迫感、責任感和使命感。抓住機(ji)會，先行一(yi)(yi)步，爭(zheng)取在課(ke)(ke)改的(de)潮(chao)流中(zhong)大顯身手(shou)，并(bing)立足本校教(jiao)材的(de)開發，教(jiao)出自己的(de)特(te)色(se)(se)，教(jiao)出學(xue)校的(de)特(te)色(se)(se)。3、學(xue)習的(de)一(yi)(yi)些體會

　　通過(guo)培訓(xun)我了(le)解(jie)了(le)課(ke)程(cheng)設計的一(yi)些(xie)基本思路，對課(ke)程(cheng)性質(zhi)也有一(yi)定的理解(jie)。通過(guo)學習感(gan)覺到在今后的教學中應把握好(hao)以下八(ba)個方面(mian)：

　　（1）以學生發展(zhan)為(wei)本，樹立正確的學生觀、教(jiao)學觀；

　　（2）關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異，正確(que)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合理、科學(xue)(xue)(xue)地選擇(ze)課程，制定(ding)課程學(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃；（3）正確(que)處理繼承與創新的(de)(de)關系，在強調發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力的(de)(de)同時(shi)，以時(shi)俱(ju)進地加強雙基教學(xue)(xue)(xue)，

　　促進扎(zha)實雙基(ji)與(yu)能力培養(yang)的協(xie)調發展(zhan)；

　　（4）現(xian)代數(shu)(shu)學更具整(zheng)體(ti)性，注重(zhong)(zhong)知識(shi)之間的(de)聯系，提高學生對數(shu)(shu)學整(zheng)體(ti)的(de)認識(shi)，形成(cheng)網(wang)絡；（5）數(shu)(shu)學已(yi)叢幕后走向臺前，因(yin)此教學中應注重(zhong)(zhong)數(shu)(shu)學知識(shi)與實際的(de)聯系，發展學生的(de)應用意(yi)

　　識和能力；

　　（6）關注數學(xue)(xue)(xue)的文(wen)化價值，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生人生觀、科學(xue)(xue)(xue)觀的形成；（7）改善教與學(xue)(xue)(xue)的方式，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生主動的、富有個性的學(xue)(xue)(xue)習（8）恰當運用現代信息技術，提高教學(xue)(xue)(xue)效率。二、擔憂與建議

　　面臨今后的(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)(gai)，我們(men)普遍有(you)(you)兩(liang)方面的(de)(de)(de)擔憂。一是(shi)學校領(ling)導對課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)觀念與決心。是(shi)堅持不(bu)懈、持之以恒；還是(shi)走走形式、應(ying)付了事。這是(shi)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)成敗的(de)(de)(de)關(guan)鍵，也是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)本(ben)身特點(dian)所決定的(de)(de)(de)。因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一個(ge)綜(zong)合系統(tong)工程(cheng)，不(bu)是(shi)一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)，幾(ji)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)所能完成的(de)(de)(de)，因(yin)而要有(you)(you)一個(ge)敢于(yu)負責、銳意進(jin)取的(de)(de)(de)強有(you)(you)力的(de)(de)(de)領(ling)導，才能保證課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)順(shun)利進(jin)行。二是(shi)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)與課(ke)(ke)改(gai)(gai)。只有(you)(you)我們(men)才能真(zhen)正體會高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)對高(gao)(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)重要性(xing)，它關(guan)乎(hu)我們(men)的(de)(de)(de)聲譽、待遇(yu)甚至是(shi)飯碗。課(ke)(ke)改(gai)(gai)不(bu)但需要緊密(mi)跟進(jin)型(xing)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，更呼喚陪伴型(xing)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)。因(yin)為(wei)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)是(shi)把雙(shuang)刃(ren)劍(jian)，它可(ke)以指向應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)，同樣也可(ke)以引導中(zhong)學教(jiao)(jiao)學走向新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)、走向素質教(jiao)(jiao)育(yu)。因(yin)此建議在實(shi)施新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)同時，盡(jin)快出臺新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)考(kao)(kao)(kao)試說明等高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)相關(guan)文本(ben)。建議20xx、20xx、20xx年高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)逐步滲透新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)力度(du)，使新(xin)老課(ke)(ke)程(cheng)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)有(you)(you)一個(ge)平穩(wen)的(de)(de)(de)過(guo)渡(du)，同時也為(wei)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)起良好的(de)(de)(de)導向作用，創造一個(ge)

數學新課程培訓總結2

　　一,通過培訓掌握了新課程的編排及內容。

　　通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)清楚地認識到(dao)初中數學(xue)(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)的(de)內容是(shi)由哪些(xie)(xie)模塊組成的(de)，各模塊又是(shi)由哪些(xie)(xie)知(zhi)識點組成的(de)，以(yi)及(ji)各知(zhi)識點之間(jian)又有(you)怎樣的(de)聯(lian)系(xi)與(yu)區別，以(yi)及(ji)編排的(de)程(cheng)序。對于(yu)必(bi)修課(ke)程(cheng)必(bi)須(xu)講(jiang)(jiang)深講(jiang)(jiang)透，對于(yu)部(bu)分選學(xue)(xue)(xue)內容，應就學(xue)(xue)(xue)校和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)具(ju)體情況而(er)定(ding)。通(tong)過這次(ci)培訓(xun)，我(wo)了(le)解到(dao)本次(ci)改革主要有(you)：

　　【一】、“課程基本理念”的修改

　　1.將“人(ren)人(ren)學(xue)(xue)有(you)價值的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)，人(ren)人(ren)獲得必需的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)，不同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)在數(shu)學(xue)(xue)上(shang)得到不同(tong)的(de)(de)(de)發(fa)展”，改(gai)為(wei)“人(ren)人(ren)都能獲得良(liang)好的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)育，不同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)在數(shu)學(xue)(xue)上(shang)得到不同(tong)的(de)(de)(de)發(fa)展”。

　　2.將“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習”和“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)”兩條合并成一條“教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)”，整體上闡(chan)述(shu)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)特征。表述(shu)為(wei)：“教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)是(shi)師生積極參與(yu)、交往互動(dong)、共同(tong)發展的(de)(de)過程(cheng)。有(you)效的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)教師。

　　【二】、“設計思路”的修改

　　1.對“數(shu)與(yu)代數(shu)”，“圖形與(yu)幾(ji)何”，“統計與(yu)概率”，“綜合與(yu)實踐(jian)”四個方面的課程內(nei)容做了明確的闡述。

　　2.將“空(kong)間(jian)與(yu)(yu)圖(tu)形(xing)(xing)”改為“圖(tu)形(xing)(xing)與(yu)(yu)幾(ji)何”、“實踐(jian)與(yu)(yu)綜合應用”改為“綜合與(yu)(yu)實踐(jian)”。確立了“數感”、“符號意(yi)識”、“運算能(neng)(neng)力(li)”、“模型思想”、“空(kong)間(jian)觀念(nian)”、“幾(ji)何直觀”、“推理能(neng)(neng)力(li)”、“數據分析觀念(nian)”等八個關鍵(jian)詞，并(bing)給(gei)出(chu)具體描(miao)述。并(bing)專(zhuan)門(men)闡述了“應用意(yi)識”和(he)“創(chuang)新意(yi)。

　　二,通過培訓掌握了新課程的標準和方向

　　傳(chuan)統的數(shu)學(xue)教學(xue)以傳(chuan)授知識，提高技能為主(zhu)，而(er)新課程是以人為主(zhu)，讓學(xue)生更(geng)好的發展、持續的發展、終身的發展。學(xue)大眾的數(shu)學(xue)、學(xue)有用的數(shu)學(xue)、學(xue)數(shu)學(xue)的文化，因此，新課程是以數(shu)學(xue)內容為載體，注重培養學(xue)生的數(shu)學(xue)素(su)養。

　　三,通過培訓學習及小組討論交流獲得了豐富的教學經驗和方向

　　通(tong)過具(ju)體的課堂(tang)案例學(xue)(xue)習、專家的經典(dian)剖析(xi)，我充分認識到教(jiao)學(xue)(xue)不再是知識的傳授(shou)，而是要教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習，也就是“授(shou)人以(yi)魚不如授(shou)人以(yi)漁”。教(jiao)師應該教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)怎樣深入淺出(chu)地突破教(jiao)材(cai)的重(zhong)點難點，打通(tong)數學(xue)(xue)思維通(tong)道，掌握一定的學(xue)(xue)習要領，形成(cheng)良好(hao)的數學(xue)(xue)素養。

　　總(zong)之這(zhe)兩天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習，我明確了(le)今后(hou)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)方向(xiang)，我會將新課程的(de)(de)(de)理念貫穿于以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)。提高自身的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力，做一名學(xue)(xue)生歡(huan)迎的(de)(de)(de)好(hao)老(lao)師!

數學新課程培訓總結3

　　今年我省開始實(shi)施高中課程標準實(shi)驗(yan)，于7月8、9、10三天組織數(shu)學教師在xx市二中進(jin)行培訓(xun)，經過(guo)短(duan)暫(zan)的三天學習，聽專家(jia)的講(jiang)座，受益很(hen)大：

　　一(yi)、一(yi)次思想(xiang)的(de)洗禮

　　經過學習，我的思想(xiang)認識(shi)提高了(le)，要學習、再學習。

　　1、沒有培訓前(qian)我還(huan)在(zai)想(xiang)：課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)就那么回事，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)也不會有太(tai)大變化，可是經(jing)過學(xue)(xue)習，我錯(cuo)了，雖然我已經(jing)代課(ke)(ke)(ke)十幾(ji)年了，但在(zai)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)面前(qian)人(ren)人(ren)平等(deng)，得從(cong)頭(tou)來學(xue)(xue)。陳海玲老(lao)師從(cong)她自(zi)己的課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)教學(xue)(xue)對我們講了生動的一課(ke)(ke)(ke)，我從(cong)新認識新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，從(cong)新定(ding)位自(zi)己，要在(zai)機遇前(qian)扎實工作，挑(tiao)戰(zhan)中勇(yong)敢前(qian)行。

　　2、經過三天學習，我對(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)材(cai)的(de)編寫、內容的(de)安(an)排等都有了全新(xin)(xin)的(de)認識，尤(you)其是(shi)課(ke)(ke)改(gai)的(de)目的(de)更明確(que)了，在今后(hou)教(jiao)學中(zhong)一定要改(gai)變觀念，從(cong)新(xin)(xin)開始仔細鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，改(gai)革教(jiao)法，關注學生，做改(gai)革的(de)前行者。

　　3、通過學習(xi)，我認(ren)識到信息技術的重(zhong)要性，在工作中(zhong)我要努力去學習(xi)幾何(he)畫板(ban)的知識，用它(ta)來充實數學教(jiao)(jiao)(jiao)學，輔(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)學，不能(neng)僅僅停留在一支粉筆(bi)，一塊黑板(ban)的教(jiao)(jiao)(jiao)學方法上(shang)了。這(zhe)是時代發展的需要，是改革的趨勢，我們要緊(jin)跟時代。

　　4、通過短暫的(de)三天(tian)學(xue)習，我已經(jing)感(gan)到身(shen)上的(de)重任，這真(zhen)的(de)是(shi)(shi)一(yi)次對教師的(de)考驗和挑(tiao)戰，我已經(jing)有(you)(you)了緊迫感(gan)，而且還(huan)有(you)(you)一(yi)些害怕(pa)，害怕(pa)自己(ji)不會上課(ke)，擔心(xin)自己(ji)不能(neng)適應(ying)這場改革。雖(sui)然(ran)有(you)(you)害怕(pa)、有(you)(you)擔心(xin)，但(dan)是(shi)(shi)也有(you)(you)信心(xin)和決心(xin)，努(nu)力(li)、加(jia)油吧！

　　二、一次方向(xiang)的(de)指南

　　經過三天(tian)的(de)(de)學(xue)習(xi)，聽了三位專家的(de)(de)講(jiang)座，我(wo)基本對數學(xue)新(xin)(xin)課(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)有(you)了一定的(de)(de)認識：對于刪減的(de)(de)內(nei)容(rong)不(bu)(bu)要(yao)在舍(she)不(bu)(bu)得，在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)更不(bu)(bu)要(yao)補(bu)充(chong)，增(zeng)加學(xue)生負擔；對于新(xin)(xin)增(zeng)的(de)(de)內(nei)容(rong)，要(yao)認真學(xue)習(xi)，把握重(zhong)難點，深刻理解(jie)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)意圖(tu)，爭取(qu)盡快自己掌握；雖(sui)然(ran)(ran)新(xin)(xin)課(ke)本對內(nei)容(rong)的(de)(de)順序也有(you)變(bian)化，老師一定改變(bian)原來的(de)(de)思維，重(zhong)新(xin)(xin)安排，不(bu)(bu)要(yao)盲目(mu)補(bu)充(chong)，要(yao)適當(dang)、適時。通過學(xue)習(xi)，為今(jin)后教(jiao)(jiao)學(xue)指名了方向，避免走(zou)彎路。雖(sui)然(ran)(ran)今(jin)年(nian)我(wo)暫時不(bu)(bu)代高一，這是我(wo)以后教(jiao)(jiao)學(xue)寶貴(gui)的(de)(de)財富。

數學新課程培訓總結4

　　上星期(qi)的周四，周五，我(wo)(wo)們(men)備課組參加了(le)(le)在xx舉(ju)行的xx市高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)數學新課程(cheng)培(pei)(pei)訓，兩(liang)天的學習緊(jin)張而有序，簡單的開幕式之后，xx一(yi)中(zhong)(zhong)等6位老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)作了(le)(le)簡短(duan)的報告(gao)。接下(xia)來就是吳xx和吳xx兩(liang)位教研員給(gei)我(wo)(wo)們(men)詳細介紹了(le)(le)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)數學必修(xiu)2和必修(xiu)5的具(ju)體內容。通過這次高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)數學新課程(cheng)培(pei)(pei)訓，讓我(wo)(wo)對(dui)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)新課程(cheng)有了(le)(le)更進一(yi)步的了(le)(le)解(jie)，特別是本學期(qi)要上的必修(xiu)5和必修(xiu)2。不僅了(le)(le)解(jie)了(le)(le)新教材的設計思路，還了(le)(le)解(jie)了(le)(le)新教材在數學課堂教學過程(cheng)中(zhong)(zhong)要注意的一(yi)些問題。

　　首先，內容編排呈現新的特點。

　　新教(jiao)材的(de)(de)內容(rong)編排切(qie)實體現(xian)了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來源于(yu)生(sheng)活又服務(wu)于(yu)生(sheng)活的(de)(de)思(si)想(xiang)，大多采用(yong)日常(chang)生(sheng)活中的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)作為(wei)引入，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情。通(tong)過日常(chang)的(de)(de)事(shi)例來闡(chan)明數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)形成與發(fa)展(zhan)過程，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”向“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉變。真正實現(xian)《新課程標準》中，所提出(chu)的(de)(de)義務(wu)教(jiao)育階段的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應實現(xian)：人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)價(jia)值的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);人(ren)人(ren)都(dou)能獲得必需的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);不(bu)同的(de)(de)人(ren)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上得到不(bu)同的(de)(de)發(fa)展(zhan)的(de)(de)目標。

　　其次，注重學生的個性發展。

　　新(xin)課程(cheng)理念的(de)核心是(shi)“為(wei)了每一位學(xue)生(sheng)的(de)發展”，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)體(ti)。因此我們(men)在教學(xue)上要給學(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)時間(jian)(jian)和(he)空間(jian)(jian)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)多(duo)動(dong)手(shou)、多(duo)操作。讓(rang)(rang)他們(men)通過對學(xue)習(xi)資料(liao)，討論、交流等多(duo)種形(xing)式(shi)的(de)學(xue)習(xi)，掌握數學(xue)基(ji)(ji)本知識和(he)基(ji)(ji)本技(ji)能(neng)。重培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)意(yi)識和(he)動(dong)手(shou)能(neng)力，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)數學(xue)、用數學(xue)的(de)意(yi)識，使其養(yang)(yang)成良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　第三，充分應用現代教育技術，服務“教”與“學”。

　　現(xian)(xian)代科學(xue)技(ji)術(shu)的(de)發展(zhan)與(yu)電(dian)腦的(de)普及(ji)，為(wei)現(xian)(xian)代教(jiao)學(xue)提(ti)(ti)供(gong)(gong)了方便。我們教(jiao)師(shi)要充(chong)分利(li)(li)(li)用(yong)現(xian)(xian)代教(jiao)育技(ji)術(shu)輔助教(jiao)學(xue)，在課(ke)堂(tang)上不僅可以(yi)(yi)利(li)(li)(li)用(yong)多媒體(ti)為(wei)學(xue)生(sheng)演示(shi)數學(xue)幾何(he)中的(de)圖形(xing)變換(huan)，如對(dui)稱(cheng)、平移、折疊、旋轉等(deng)，還(huan)可以(yi)(yi)利(li)(li)(li)用(yong)計算(suan)機畫函數的(de)圖象，以(yi)(yi)及(ji)函數的(de)擬合(he)等(deng)等(deng)。從而給學(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)一個更加(jia)直觀、形(xing)象的(de)印象，加(jia)深學(xue)生(sheng)的(de)對(dui)知識(shi)的(de)理解。教(jiao)師(shi)還(huan)可以(yi)(yi)利(li)(li)(li)用(yong)網(wang)絡資(zi)(zi)源(yuan)，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)更加(jia)豐富(fu)的(de)學(xue)習資(zi)(zi)源(yuan)。走(zou)出傳統課(ke)堂(tang)，拓寬(kuan)學(xue)生(sheng)的(de)視野(ye)，豐富(fu)教(jiao)學(xue)內容，使學(xue)生(sheng)學(xue)到(dao)書本上學(xue)不到(dao)的(de)知識(shi)，提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)質量。

　　總之，通過培訓讓我(wo)更加了(le)解了(le)新課程，在今后將以實(shi)際行(xing)動來實(shi)踐(jian)新課程。

數學新課程培訓總結5

　　xx年9月24日―25日，我(wo)(wo)(wo)參加了(le)(le)南寧(ning)高(gao)中(zhong)新(xin)課(ke)改精品課(ke)程展示活動，通過兩(liang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，給我(wo)(wo)(wo)解(jie)決了(le)(le)好(hao)多問題。在(zai)(zai)(zai)(zai)一開始都(dou)不知道在(zai)(zai)(zai)(zai)新(xin)課(ke)改數學(xue)中(zhong),我(wo)(wo)(wo)應該提前掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識有(you)哪些?腦(nao)(nao)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲備量應該是(shi)多少(shao)?回(hui)首培訓(xun)過程，大家(jia)(jia)(jia)兩(liang)天(tian)培訓(xun)情景(jing)依(yi)然浮現在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)眼前，專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)們精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)評依(yi)舊回(hui)蕩在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)腦(nao)(nao)海(hai)。這(zhe)(zhe)次培訓(xun)受益匪(fei)淺，通過這(zhe)(zhe)兩(liang)天(tian)緊張有(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)對新(xin)課(ke)改理念有(you)了(le)(le)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)次培訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)認(ren)真真地(di)吸收(shou)和學(xue)習專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，全身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入到了(le)(le)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精品課(ke)程展示課(ke)活動中(zhong)，學(xue)習了(le)(le)課(ke)程團隊專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)們精心(xin)(xin)選擇、精心(xin)(xin)編輯、精心(xin)(xin)打造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“課(ke)程簡報”，并積(ji)極參與和專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討，在(zai)(zai)(zai)(zai)思想上(shang)有(you)了(le)(le)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)，了(le)(le)解(jie)到新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本理念，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)次新(xin)課(ke)程培訓(xun)中(zhong)學(xue)習了(le)(le)以(yi)下這(zhe)(zhe)么幾個(ge)方面(mian)：

　　1.怎(zen)樣整體(ti)把握(wo)高中數學新課程。

　　2.高中數學新課程(cheng)與學生(sheng)學習(xi)。

　　3.高中新課程的教學設計。

　　4.高中(zhong)數學(xue)新課程新增和變化內容的教學(xue)思考。

　　5.高中新(xin)課程中可選的(de)內容的(de)分(fen)析和思考。

　　6.評(ping)價與(yu)教學(xue)的(de)(de)(de)關系。課程的(de)(de)(de)改(gai)革既是基礎教育的(de)(de)(de)改(gai)革，也是推進素(su)質教育的(de)(de)(de)改(gai)革，我們要以(yi)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐(jian)創新能力為目的(de)(de)(de)，把(ba)學(xue)生(sheng)從觀(guan)察(cha)現象(xiang)改(gai)變為探索現象(xiang)的(de)(de)(de)觀(guan)念上來，培養(yang)學(xue)生(sheng)分析問題解決問題的(de)(de)(de)能力，構建一個探索性的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)空間，以(yi)適應新時代的(de)(de)(de)需要。下面就這兩天的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)體會。

　　一、新課改需要有新思想

　　通過兩(liang)(liang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我認(ren)為(wei)要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)更快更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)入新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)，首先得從(cong)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上進(jin)行轉變(bian)。只有(you)從(cong)思(si)(si)想(xiang)(xiang)上完全接(jie)受了(le)(le)(le)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)，才能更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)投入到新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)當中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。剛開始(shi)，包括我自己在(zai)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)多老(lao)師對(dui)這(zhe)次新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)還持有(you)一(yi)點抵(di)觸(chu)情緒，但隨著這(zhe)兩(liang)(liang)天(tian)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷進(jin)行，我開始(shi)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受了(le)(le)(le)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)，思(si)(si)想(xiang)(xiang)上進(jin)行了(le)(le)(le)一(yi)個非常大的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)(le)怎樣整(zheng)(zheng)體(ti)把握高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，新(xin)(xin)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)結構和(he)內(nei)容(rong)方面也有(you)比較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)(zheng)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)功能，為(wei)不(bu)同(tong)發展方向的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生服務。整(zheng)(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)把握高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是我們(men)打好(hao)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分。函數(shu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)、幾何思(si)(si)想(xiang)(xiang)、算(suan)法(fa)思(si)(si)想(xiang)(xiang)、運算(suan)思(si)(si)想(xiang)(xiang)等(deng)都(dou)是高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線，它們(men)彼此之間又有(you)著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，是貫(guan)穿整(zheng)(zheng)個高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)最基本最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，這(zhe)些主(zhu)線可以把高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)編織在(zai)一(yi)起，構成知識(shi)網絡。新(xin)(xin)舊(jiu)教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化要(yao)(yao)求我們(men)整(zheng)(zheng)體(ti)把握高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，了(le)(le)(le)解一(yi)些模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)(de)設置涵義，這(zhe)有(you)助(zhu)于發現(xian)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)聯系(xi)，使(shi)整(zheng)(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養得到提升。專(zhuan)家(jia)們(men)圍繞高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)新(xin)(xin)增加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)與變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)及(ji)可選內(nei)容(rong)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些思(si)(si)考(kao)和(he)分析(xi)，讓我們(men)對(dui)新(xin)(xin)教材(cai)有(you)了(le)(le)(le)更加(jia)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。

　　二、培訓專題報告很精彩

　　在(zai)(zai)這兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓當中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)聽(ting)取了(le)四位專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四場報告以及六(liu)節(jie)精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示活(huo)動(dong)。通過(guo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)報告講解(jie)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)模塊(kuai)有(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習當中，來(lai)自(zi)好多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)對(dui)相關(guan)(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)還進行了(le)簡(jian)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，使得我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這些(xie)剛開始參(can)加新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念有(you)了(le)初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)怎(zen)樣(yang)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)內外特(te)別是(shi)課(ke)(ke)(ke)外培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣、激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)趣、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走向(xiang)創新(xin)(xin)(xin)(xin)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪些(xie)要(yao)素，探(tan)討老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)怎(zen)樣(yang)能夠促(cu)成上一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。為(wei)了(le)這些(xie)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)重視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)(ji)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)展(zhan)示了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)(ji)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念及相關(guan)(guan)問題(ti)進行了(le)探(tan)討，主要(yao)是(shi)四個(ge)(ge)(ge)方面：問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)。每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)環(huan)節(jie)都決定了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成敗。最后(hou)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)研(yan)(yan)究(jiu)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如(ru)何改(gai)變現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價機制(zhi)，以適應課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)通過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)案(an)例給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示。新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)重要(yao)理(li)念是(shi)要(yao)讓(rang)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，通過(guo)這次培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)實現(xian)這個(ge)(ge)(ge)目標(biao)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)第一(yi)(yi)(yi)(yi)要(yao)研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)之上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)研(yan)(yan)究(jiu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)；第二要(yao)研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)研(yan)(yan)究(jiu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)用什(shen)么手段、什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序、什(shen)么樣(yang)編排、什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境能夠激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和興(xing)趣？第三(san)要(yao)研(yan)(yan)究(jiu)突破點(dian)，即(ji)把教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結合起來(lai)來(lai)找到(dao)自(zi)己“研(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破點(dian)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)心(xin)里永遠裝著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主題(ti)設(she)計(ji)(ji)(ji)方案(an)，為(wei)培(pei)(pei)養高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才而努(nu)力。

　　三、專家點評和解答精辟到位

　　在這段時間內，參加新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的老師(shi)(shi)除了我們這些一線(xian)的高中教師(shi)(shi)之外，還有(you)四位新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的研究專(zhuan)(zhuan)家(jia)幫助我們，他們不(bu)僅是(shi)(shi)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的研究者(zhe)，也(ye)是(shi)(shi)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的實施者(zhe)。我們的學習不(bu)但有(you)專(zhuan)(zhuan)家(jia)們對(dui)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的報(bao)告(gao)解決(jue)，還有(you)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的實際(ji)課(ke)程展示。各位專(zhuan)(zhuan)家(jia)們對(dui)自(zi)己(ji)的課(ke)程設計結合報(bao)告(gao)點評非(fei)常到位，對(dui)我們提(ti)出的問題也(ye)能進行(xing)面對(dui)面的討論和答復(fu)。正是(shi)(shi)因為(wei)有(you)了可與這些專(zhuan)(zhuan)家(jia)給我們搭建了新(xin)(xin)思考這樣一個(ge)學習和交流的平臺(tai)，才使得我們能夠扎實有(you)效的進行(xing)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的培訓學習。

　　四、教研活動豐富多彩

　　在(zai)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)每天早上(shang)和(he)下午都來到學(xue)校(xiao)進(jin)行新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓和(he)學(xue)習(xi)。在(zai)聽(ting)完每一節精(jing)品課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程和(he)報(bao)告的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)周圍坐在(zai)一起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)對相關(guan)內容進(jin)行了激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論，這(zhe)(zhe)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)些年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非常(chang)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論也(ye)使得(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想進(jin)入了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每一位教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中，有利于使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)更(geng)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)入到新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改中。通過(guo)(guo)(guo)本(ben)次新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認識到在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)教學(xue)中一定要多培(pei)養主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)意(yi)識了，要把原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動(dong)接受變(bian)成(cheng)主(zhu)動(dong)探究(jiu)，只(zhi)有這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程。教師(shi)(shi)(shi)是(shi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體執(zhi)行者，執(zhi)行者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識和(he)素質是(shi)非常(chang)關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)些老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一定要認真學(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)，先(xian)做一名(ming)(ming)合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改教師(shi)(shi)(shi)，再爭(zheng)取做一名(ming)(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改教師(shi)(shi)(shi)。盡管培(pei)訓已經結束了，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)還(huan)在(zai)繼續，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰才(cai)剛(gang)剛(gang)開始。以(yi)(yi)后(hou)(hou)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路途(tu)還(huan)很長，責(ze)任就在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)身上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)者。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)盡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大努(nu)力，傾注我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部精(jing)力來迎接挑戰，實現新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信通過(guo)(guo)(guo)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓和(he)今后(hou)(hou)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一定會(hui)站好這(zhe)(zhe)一班崗，一定會(hui)將(jiang)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改進(jin)行到底(di)。

　　五、重視教學反思

　　反(fan)思(si)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以自己的(de)(de)(de)職業活動(dong)為(wei)(wei)思(si)考對(dui)象，對(dui)自己在職業中(zhong)所(suo)做出的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)以及(ji)由此(ci)所(suo)產生的(de)(de)(de)結果進(jin)行(xing)(xing)審視和(he)(he)分析的(de)(de)(de)過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)被認為(wei)(wei)是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展和(he)(he)自我成長(chang)的(de)(de)(de)核心因(yin)素(su)”。新課程非常強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)，按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)進(jin)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)分為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后三個階段(duan)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前進(jin)行(xing)(xing)反(fan)思(si)，這種(zhong)反(fan)思(si)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成為(wei)(wei)一種(zhong)自覺的(de)(de)(de)實踐；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)行(xing)(xing)反(fan)思(si)，即及(ji)時、自動(dong)地(di)(di)在行(xing)(xing)動(dong)過(guo)程中(zhong)反(fan)思(si)，這種(zhong)反(fan)思(si)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)高質高效(xiao)地(di)(di)進(jin)行(xing)(xing)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)(de)反(fan)思(si)——有批判地(di)(di)在行(xing)(xing)動(dong)結束(shu)后進(jin)行(xing)(xing)反(fan)思(si)，這種(zhong)反(fan)思(si)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)理(li)論化。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)會促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形成自我反(fan)思(si)的(de)(de)(de)意識(shi)和(he)(he)自我監(jian)控的(de)(de)(de)能力。

　　六、建議和希望

　　希望(wang)精品課(ke)程展示這樣(yang)的教師(shi)交流(liu)(liu)的活(huo)動能(neng)繼續存在，這樣(yang)可以使(shi)老師(shi)們能(neng)積極的交流(liu)(liu)新(xin)課(ke)改(gai)的經(jing)驗(yan)和思想，也希望(wang)各位專(zhuan)家能(neng)在今后(hou)的新(xin)課(ke)改(gai)學習(xi)中給(gei)我們更多的實(shi)際(ji)(ji)操作的展示，使(shi)我們能(neng)夠把(ba)理(li)論與實(shi)際(ji)(ji)相結合，更快(kuai)的成長(chang)起來。

數學新課程培訓總結6

　　這十天(tian)的(de)(de)培訓(xun)學習中，我(wo)積極(ji)熱情的(de)(de)參與和(he)配(pei)合,有(you)輔導(dao)教師的(de)(de)積極(ji)努力和(he)大量細致的(de)(de)工作，有(you)廣泛的(de)(de)全方位的(de)(de)研討和(he)評議，使這次培訓(xun)工作圓(yuan)滿完成。一(yi)、首先對新課(ke)程的(de)(de)認識更進一(yi)步：1、數學知識與實際生活緊(jin)密相連

　　數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)人們(men)對(dui)客(ke)觀世界定(ding)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握和(he)(he)(he)定(ding)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻畫、逐漸抽(chou)象概括、形(xing)成方法和(he)(he)(he)理(li)論(lun)，并(bing)(bing)進行(xing)廣泛應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。這個(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)來(lai)源于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它在(zai)人類社會(hui)中(zhong)，是(shi)(shi)(shi)無(wu)處不(bu)(bu)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)著非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，它并(bing)(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)孤立于書本之上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它是(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)有(you)著緊密聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)密不(bu)(bu)可(ke)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)來(lai)源于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，并(bing)(bing)且能(neng)夠解(jie)決生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，在(zai)新教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫中(zhong)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采用(yong)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化與(yu)(yu)情景化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)用(yong)并(bing)(bing)能(neng)投入(ru)(ru)其中(zhong)。2、更(geng)(geng)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面、持續、和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計更(geng)(geng)注(zhu)重面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)。我(wo)們(men)知(zhi)道(dao)每(mei)(mei)(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環(huan)境，智力發展(zhan)，性(xing)格特點等(deng)多(duo)種(zhong)原因(yin)會(hui)造(zao)成，每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)(he)接受(shou)有(you)差(cha)異，表現(xian)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果不(bu)(bu)盡相同(tong)。這種(zhong)現(xian)象是(shi)(shi)(shi)切實(shi)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而教(jiao)師(shi)應充分(fen)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種(zhong)差(cha)異，對(dui)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，使每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人在(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)獲得(de)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。3、形(xing)式(shi)(shi)和(he)(he)(he)內(nei)容(rong)更(geng)(geng)加(jia)多(duo)樣化高中(zhong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)分(fen)必(bi)修(xiu)和(he)(he)(he)選修(xiu)。必(bi)修(xiu)課程(cheng)(cheng)由5個(ge)(ge)模(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)組成，必(bi)修(xiu)課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)必(bi)須(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)。選修(xiu)課程(cheng)(cheng)有(you)4個(ge)(ge)系(xi)列(lie)，其中(zhong)系(xi)列(lie)1、系(xi)列(lie)2由若(ruo)干(gan)(gan)個(ge)(ge)模(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)組成，系(xi)列(lie)3、系(xi)列(lie)4由若(ruo)干(gan)(gan)專(zhuan)題組成；每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)模(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)（36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)），每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)題1學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)（18學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)），每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)題可(ke)組成1個(ge)(ge)模(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)。對(dui)于選修(xiu)課程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)(he)對(dui)未來(lai)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)進行(xing)選擇。4、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動更(geng)(geng)加(jia)豐富隨(sui)著教(jiao)育改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷深入(ru)(ru)，傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)已(yi)勢在(zai)必(bi)行(xing)。變“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”就要求教(jiao)師(shi)要給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間和(he)(he)(he)空間，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資料，讓他(ta)們(men)通過討(tao)論(lun)、交流等(deng)多(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)可(ke)以自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。

　　新課程(cheng)理念的核心是(shi)"為(wei)了(le)每一位(wei)學(xue)生的發展(zhan)"，我想這就是(shi)評價新課程(cheng)課堂教學(xue)的惟一標準。

　　二、體會到新課程的變化：

　　1、首先，我們要把握新課程的(de)(de)宗旨(zhi)：讓學(xue)(xue)生在娛樂中(zhong)不知不覺掌握教學(xue)(xue)內容(rong)，得到(dao)情感體驗(yan)與教育，注重(zhong)發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)主體性和主動性，變被動接受為(wei)主體參(can)與，學(xue)(xue)生變要你學(xue)(xue)為(wei)我要學(xue)(xue)，教師變傳授(shou)者為(wei)引導者。在這一宗旨(zhi)的(de)(de)帶領

　　下，注重(zhong)設計，注重(zhong)方(fang)法，注重(zhong)課堂(tang)實(shi)效，從而實(shi)現(xian)“知識技能(neng)為基(ji)礎(chu)目(mu)標，過(guo)程方(fang)法為核(he)心目(mu)標，情(qing)感、思(si)(si)維(wei)(wei)和(he)價值觀(guan)為最終目(mu)標”的三(san)維(wei)(wei)整合。教(jiao)學中要(yao)抓過(guo)程和(he)方(fang)法，通過(guo)過(guo)程和(he)方(fang)法，使學生(sheng)學到基(ji)礎(chu)知識，掌握基(ji)本(ben)技能(neng)，全面訓練學生(sheng)思(si)(si)維(wei)(wei)以及想象力(li)、觀(guan)察(cha)力(li)、語言(yan)表達能(neng)力(li)和(he)團結協作(zuo)精神，永遠要(yao)高度重(zhong)視對(dui)學生(sheng)自信心的樹立和(he)培養(yang)，培養(yang)吃苦耐勞、樂觀(guan)向上的精神，為他們人生(sheng)第一節(jie)作(zuo)好奠基(ji)。

　　2、教師設計問(wen)題(ti)、學生提出問(wen)題(ti)，師生互動，最終解決問(wen)題(ti)，就(jiu)是(shi)(shi)教學主要(yao)內容(rong)和(he)教學目標實現的具體過程。學生在“樂中(zhong)學，學中(zhong)樂”是(shi)(shi)實施新課程在思想方法上的精髓，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)轉(zhuan)變觀念。

　　3、作為教師，我們要(yao)(yao)徹底轉換角(jiao)色(se)，變(bian)原來的(de)主演(yan)為導(dao)演(yan)，教師的(de)主要(yao)(yao)任務是(shi)導(dao)課，當然也要(yao)(yao)講課；變(bian)學生(sheng)原來是(shi)觀(guan)眾為主演(yan)員，是(shi)他們在(zai)具有樂趣的(de)氣氛中(zhong)人人思(si)考、人人參與、人人活(huo)動，使(shi)知(zhi)識、情感在(zai)每個學生(sheng)的(de)心中(zhong)流動，人人能(neng)得到能(neng)力(li)的(de)提高，分小組討論學習就是(shi)實現這一目的(de)的(de)好方(fang)法(fa)。

　　4、教師要充(chong)分(fen)地(di)相信學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)做(zuo)學(xue)習(xi)的主人(ren)，進(jin)行自(zi)主合(he)作、探究式的學(xue)習(xi)。

　　5、在新(xin)課改(gai)的(de)(de)實施當中，教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)成(cheng)為(wei)教(jiao)材的(de)(de)研究(jiu)者，探索者，而(er)不是單純的(de)(de)照本宣科的(de)(de)傳授者，教(jiao)師(shi)(shi)要成(cheng)為(wei)新(xin)型的(de)(de)、民主(zhu)的(de)(de)、研究(jiu)型的(de)(de)、藝術(shu)型的(de)(de)老師(shi)(shi)，我們要把教(jiao)育工作當一番事業來(lai)干(gan)，不能(neng)只當一份工作來(lai)做，只有這樣，才(cai)能(neng)受到學生(sheng)和家長的(de)(de)歡迎。

　　6、在課(ke)堂教學(xue)中，學(xue)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開(kai)啟智(zhi)慧(hui)的金鑰匙。要(yao)時刻注意和實際生活相聯(lian)系，培養學(xue)生動手(shou)操作(zuo)的能力。

　　7、今后，我(wo)(wo)們(men)(men)還要不斷(duan)豐富我(wo)(wo)們(men)(men)的知識，刷新概念(nian)，改變方法，新舊結合，創出我(wo)(wo)們(men)(men)自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)特色，為教(jiao)育事(shi)業(ye)服務。

　　三、體會到了課改的艱辛我在學習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。

　　若要課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)成功，尚(shang)(shang)須方(fang)方(fang)面面的(de)(de)(de)(de)努(nu)力。這困難有來(lai)自經(jing)費方(fang)面的(de)(de)(de)(de)－－經(jing)費嚴重不足或使用(yong)不當；有來(lai)自教(jiao)(jiao)育內部的(de)(de)(de)(de)人人關心的(de)(de)(de)(de)終結評價(jia)(jia)尚(shang)(shang)未出臺，廣大(da)教(jiao)(jiao)師和家長以(yi)及社(she)會(hui)各(ge)界對(dui)最后的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)十分關切；農村教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高問題(ti)；高中與初中的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)銜接(jie)問題(ti)，高考的(de)(de)(de)(de)問題(ti)；課(ke)程(cheng)標準與教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)；市場上大(da)量充斥(chi)的(de)(de)(de)(de)濫(lan)編濫(lan)印的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)輔教(jiao)(jiao)材問題(ti)；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)素質水(shui)平和對(dui)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)認識以(yi)及培訓的(de)(de)(de)(de)一些(xie)問題(ti)幾天的(de)(de)(de)(de)學(xue)習緊(jin)張而有序，研修使我們了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)理念，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)數學(xue)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)設計思路，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)數學(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)實施。也體會(hui)到了(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)艱辛。

　　四、增加了新的思考我覺得我們每位教育工作者身上的'擔子都不輕

　　因為(wei)(wei)(wei)進行新(xin)課程僅僅有(you)(you)熱情是不夠(gou)的，必(bi)須(xu)要有(you)(you)比較充分的理(li)論準備，必(bi)須(xu)要有(you)(you)教(jiao)(jiao)育觀念的更新(xin)。為(wei)(wei)(wei)了(le)課程改(gai)革(ge)的成功，為(wei)(wei)(wei)了(le)下一(yi)代(dai)人(ren)的數學教(jiao)(jiao)育，我們數學教(jiao)(jiao)育工作者都應(ying)關(guan)注，都應(ying)思考(kao)，都應(ying)行動，都應(ying)付出(chu)，都應(ying)探索(suo)。為(wei)(wei)(wei)了(le)課程改(gai)革(ge)的成功，為(wei)(wei)(wei)了(le)數學教(jiao)(jiao)育的美好明天，讓(rang)我們共同努(nu)力，在新(xin)課程的土地(di)上辛勤耕(geng)耘(yun)。

數學新課程培訓總結7

　　8月2日(ri)——8月9號(hao)我(wo)(wo)(wo)參加了(le)(le)(le)(le)20xx年(nian)普通(tong)高(gao)中課(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗省(sheng)教師遠程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)，通(tong)過(guo)8天的學習(xi)，給我(wo)(wo)(wo)解決了(le)(le)(le)(le)好多(duo)問題。在(zai)(zai)(zai)一開始都不知道在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)數學中,我(wo)(wo)(wo)應該提(ti)前掌(zhang)握(wo)的知識有(you)(you)(you)哪(na)些?腦子的儲備量(liang)應該是多(duo)少?回首培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)，大家(jia)(jia)8天培(pei)訓(xun)(xun)情景依然浮現在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)眼前，專家(jia)(jia)們(men)精(jing)(jing)辟的點(dian)評依舊(jiu)回蕩在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)腦海(hai)。這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)真(zhen)是受(shou)益匪淺，通(tong)過(guo)這(zhe)幾天緊(jin)張有(you)(you)(you)序的培(pei)訓(xun)(xun)，是我(wo)(wo)(wo)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)理念有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)全(quan)新(xin)(xin)的認(ren)識。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)中，我(wo)(wo)(wo)老老實(shi)實(shi)、認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地(di)觀看和(he)學習(xi)專家(jia)(jia)的視頻課(ke)(ke)程(cheng)，學習(xi)了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)程(cheng)團隊專家(jia)(jia)們(men)精(jing)(jing)心(xin)(xin)選擇、精(jing)(jing)心(xin)(xin)編輯、精(jing)(jing)心(xin)(xin)打造(zao)的“課(ke)(ke)程(cheng)簡報”，并積極參與在(zai)(zai)(zai)線研(yan)(yan)討(tao)和(he)面對面的研(yan)(yan)討(tao)，認(ren)真(zhen)完成(cheng)作(zuo)業(ye)，在(zai)(zai)(zai)思想(xiang)上有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)觀念的更新(xin)(xin)，了(le)(le)(le)(le)解到新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的基本理念，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)中學習(xi)了(le)(le)(le)(le)以下這(zhe)么幾個方面：

　　1．怎(zen)樣整體把握高中數學新課程．

　　2．高中數學新課程與學生(sheng)學習．

　　3．高(gao)中新課程的(de)教學設(she)計．

　　4．高中數學(xue)新課程新增和變化(hua)內容的(de)教學(xue)思考．

　　5．高中新課(ke)程中可選的(de)內(nei)容的(de)分析和思考．

　　6．評(ping)價與教(jiao)學(xue)的(de)(de)關系。課程(cheng)的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)既是基礎(chu)教(jiao)育的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)，也是推進素質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)，我們要以培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐創(chuang)新能力(li)為目的(de)(de)，把學(xue)生(sheng)從觀察現(xian)象(xiang)改(gai)(gai)變為探(tan)索(suo)現(xian)象(xiang)的(de)(de)觀念上來，培養學(xue)生(sheng)分析問題解決(jue)問題的(de)(de)能力(li)，構建一個探(tan)索(suo)性的(de)(de)學(xue)習(xi)空間，以適應新時代的(de)(de)需要。下面就這段時間的(de)(de)學(xue)習(xi)談談自(zi)己的(de)(de)學(xue)習(xi)體會。

　　一、新課改需要有新思想：

　　通(tong)過8天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)認(ren)為要(yao)想(xiang)(xiang)更快更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)入新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改，首先得從思(si)想(xiang)(xiang)上進(jin)(jin)行轉(zhuan)變(bian)。只有(you)從思(si)想(xiang)(xiang)上完全接受了新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改，才(cai)能更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入到新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改當(dang)中(zhong)。剛開(kai)始(shi)，包括(kuo)我(wo)自己在內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)多老師對(dui)這(zhe)次新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改還持有(you)一(yi)(yi)點抵觸(chu)情緒(xu)，但隨(sui)著(zhu)這(zhe)幾(ji)天培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷進(jin)(jin)行，我(wo)開(kai)始(shi)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受了新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改，思(si)想(xiang)(xiang)上進(jin)(jin)行了一(yi)(yi)個(ge)非常大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了怎(zen)樣整體(ti)把握高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，新(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在結(jie)構(gou)和(he)內(nei)(nei)容方面也(ye)有(you)比較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，為不(bu)同發展(zhan)方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生服務。整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是我(wo)們打好(hao)(hao)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部分。函數(shu)(shu)思(si)想(xiang)(xiang)、幾(ji)何思(si)想(xiang)(xiang)、算法(fa)思(si)想(xiang)(xiang)、運算思(si)想(xiang)(xiang)、隨(sui)機思(si)想(xiang)(xiang)等都是高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主線，它們彼(bi)此之間又有(you)著(zhu)密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，是貫穿(chuan)整個(ge)高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)最(zui)基本最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)，這(zhe)些主線可以把高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識編織在一(yi)(yi)起，構(gou)成知識網絡。新(xin)(xin)(xin)舊教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化要(yao)求我(wo)們整體(ti)把握高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，了解一(yi)(yi)些模塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置涵義，這(zhe)有(you)助于發現數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)在聯系，使(shi)整體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養得到提升。專家們圍(wei)繞高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)新(xin)(xin)(xin)增加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容與變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容及可選內(nei)(nei)容進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些思(si)考和(he)分析，讓(rang)我(wo)們對(dui)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)材(cai)爛熟于心(xin)。

　　二、培訓專題視頻很經典：

　　在這(zhe)幾(ji)天(tian)的培訓當(dang)中(zhong)，我們(men)(men)(men)更(geng)多的是(shi)進(jin)行(xing)遠程視(shi)頻(pin)的學(xue)習(xi)。通過專(zhuan)家們(men)(men)(men)對每(mei)(mei)一(yi)個(ge)模塊(kuai)及專(zhuan)題(ti)的講解，是(shi)我對新(xin)課改的每(mei)(mei)個(ge)模塊(kuai)有(you)了(le)一(yi)定的認識。在視(shi)頻(pin)學(xue)習(xi)當(dang)中(zhong)，來自好多學(xue)校的老師(shi)對相關(guan)專(zhuan)題(ti)還進(jin)行(xing)了(le)簡要的教(jiao)學(xue)設計的分析和教(jiao)學(xue)視(shi)頻(pin)的講解，使得我們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)剛開始參(can)加(jia)新(xin)課改的教(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)對新(xin)課改的理(li)念(nian)有(you)了(le)初步的認識。我們(men)(men)(men)學(xue)習(xi)了(le)怎樣

　　在課堂內外(wai)特(te)別(bie)是(shi)課外(wai)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣、激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣、引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走向創新(xin)，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應該關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)哪些(xie)要(yao)(yao)(yao)素，探討老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)怎樣(yang)(yang)能夠促成上一(yi)(yi)課目標(biao)的(de)(de)(de)(de)實現。為(wei)了(le)(le)這些(xie)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)實現我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)(yao)重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，專家(jia)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)展示(shi)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計的(de)(de)(de)(de)理念及相關(guan)(guan)問題(ti)進行了(le)(le)探討，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)四個方(fang)面：問題(ti)的(de)(de)(de)(de)設(she)計，過程的(de)(de)(de)(de)設(she)計，活動的(de)(de)(de)(de)設(she)計，語言(yan)的(de)(de)(de)(de)設(she)計。每一(yi)(yi)個環節都決定了(le)(le)一(yi)(yi)節課的(de)(de)(de)(de)成敗(bai)。最后我(wo)(wo)們(men)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如何改(gai)變(bian)現有的(de)(de)(de)(de)評價機制(zhi)，以(yi)適應課程改(gai)革，專家(jia)通(tong)過一(yi)(yi)些(xie)案例(li)給(gei)(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)有益的(de)(de)(de)(de)啟示(shi)。新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)(yao)(yao)理念是(shi)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)發展，通(tong)過這次培(pei)訓，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)實現這個目標(biao)，我(wo)(wo)認為(wei)我(wo)(wo)們(men)第一(yi)(yi)要(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材，在教(jiao)(jiao)(jiao)材之上的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)內容；第二要(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)我(wo)(wo)們(men)用什(shen)(shen)么手段、什(shen)(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)程序、什(shen)(shen)么樣(yang)(yang)編排、什(shen)(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)情境(jing)能夠激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解和興趣？第三要(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)突破(po)點(dian)，即把教(jiao)(jiao)(jiao)材和數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)內容和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結合起來(lai)來(lai)找(zhao)到自己“研(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)突破(po)點(dian)。我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)心里永遠裝著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)題(ti)設(she)計方(fang)案，為(wei)培(pei)養高素質的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)人才而努力。

　　三、專家點評精辟到位：

　　在(zai)這段時間(jian)內，參(can)加新(xin)課改(gai)的(de)(de)老師除了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這些(xie)一(yi)線的(de)(de)高中教師之外，還(huan)有一(yi)個(ge)非常強大的(de)(de)團隊(dui)(dui)在(zai)后面支持我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)、幫助我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，那就是本次培訓的(de)(de)遠程(cheng)研修課程(cheng)團隊(dui)(dui)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家和(he)(he)老師們(men)(men)(men)(men)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習不但有負責遠程(cheng)培訓的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)，還(huan)沒我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每一(yi)個(ge)班級配備了(le)班主任和(he)(he)輔(fu)導教師。各位專(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)(men)(men)對學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)作業點評非常到(dao)位，對學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)(men)(men)(men)提(ti)出的(de)(de)問題也

　　能及(ji)時給(gei)與答復。班主任和輔導老師(shi)(shi)也(ye)對我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個小團隊關愛有加，每天不辭辛(xin)苦給(gei)我(wo)們(men)批改作(zuo)業(ye)還和我(wo)們(men)一(yi)(yi)起交流(liu)新課改學習的(de)(de)(de)經驗。正是因為有了可這(zhe)(zhe)些(xie)專家和老師(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)搭建了新思考這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)個學習和交流(liu)的(de)(de)(de)平臺(tai)和各(ge)位(wei)專家和老師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)認(ren)真負責，才使得我(wo)們(men)能夠扎實(shi)有效的(de)(de)(de)進行新課改的(de)(de)(de)培訓學習。

　　四、教研活動豐富多彩：

　　在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)每(mei)(mei)天早上和(he)下午都來(lai)到學(xue)校進行(xing)(xing)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)和(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)專題視頻材料(liao)和(he)相關(guan)(guan)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資料(liao)的(de)同時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)研組的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)還對相關(guan)(guan)內(nei)容進行(xing)(xing)了(le)激烈的(de)討論(lun)，這對于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這些(xie)年輕(qing)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供(gong)的(de)非(fei)常(chang)寶貴的(de)經(jing)(jing)驗，這樣(yang)的(de)討論(lun)也使得新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)思想進入(ru)了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)每(mei)(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)心(xin)中(zhong)，有(you)利于使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)更快(kuai)的(de)進入(ru)到新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)中(zhong)。通過本次(ci)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，使我(wo)(wo)認識(shi)(shi)到在(zai)(zai)(zai)今后的(de)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)一(yi)(yi)定要(yao)多培(pei)養主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)意(yi)識(shi)(shi)了(le)，要(yao)把原來(lai)的(de)被(bei)動(dong)接受(shou)變(bian)成主(zhu)動(dong)探究，只有(you)這樣(yang)才能更好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)新(xin)(xin)(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)程。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)具(ju)體執(zhi)行(xing)(xing)者(zhe)，執(zhi)行(xing)(xing)者(zhe)的(de)意(yi)識(shi)(shi)和(he)素質是(shi)非(fei)常(chang)關(guan)(guan)鍵的(de)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這些(xie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定要(yao)認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)方方面面，先做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)合格(ge)的(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，再爭取(qu)做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。盡管培(pei)訓(xun)(xun)已經(jing)(jing)結束(shu)了(le)，但我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)還在(zai)(zai)(zai)繼續，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)挑戰才剛(gang)剛(gang)開(kai)始(shi)。以(yi)后新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程的(de)路(lu)途還很長，責任(ren)就在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)身上，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程的(de)探索者(zhe)。我(wo)(wo)會盡我(wo)(wo)的(de)最(zui)大努力，傾注(zhu)我(wo)(wo)的(de)全部精力來(lai)迎接挑戰，實現新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程目(mu)標的(de)實施(shi)。我(wo)(wo)相信通過這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)和(he)今后不斷的(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)定會站(zhan)好這一(yi)(yi)班(ban)崗，一(yi)(yi)定會將新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)進行(xing)(xing)到底。

　　五、重視教學反思日志

　　反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)活動為(wei)思(si)(si)(si)(si)(si)考對(dui)象，對(dui)自(zi)己(ji)在職(zhi)業(ye)中(zhong)(zhong)所(suo)做(zuo)出(chu)的(de)(de)行(xing)為(wei)以及(ji)(ji)由(you)此所(suo)產生的(de)(de)結(jie)果(guo)進行(xing)審視和(he)分(fen)(fen)析的(de)(de)過程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)被(bei)認為(wei)是“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)和(he)自(zi)我(wo)(wo)成(cheng)長的(de)(de)核心因(yin)素”。新課(ke)程(cheng)非常強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)，按教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)進程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)分(fen)(fen)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學前(qian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學后三(san)個階段。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學前(qian)進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)，這(zhe)種反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)能(neng)(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)為(wei)一種自(zi)覺的(de)(de)實(shi)踐；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)，即(ji)及(ji)(ji)時、自(zi)動地(di)在行(xing)動過程(cheng)中(zhong)(zhong)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)，這(zhe)種反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)能(neng)(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學高質高效地(di)進行(xing)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學后的(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)——有批判地(di)在行(xing)動結(jie)束后進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)，這(zhe)種反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)能(neng)(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗理(li)論化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)會(hui)促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形成(cheng)自(zi)我(wo)(wo)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)(si)(si)的(de)(de)意識和(he)自(zi)我(wo)(wo)監控的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。

　　建議和希望：

　　希(xi)望新(xin)思(si)考這樣的教師交流的平(ping)臺能(neng)繼續存在，這樣可以使老師們(men)們(men)能(neng)積(ji)極的交流新(xin)課(ke)改的經驗和思(si)想，也(ye)希(xi)望各位專家能(neng)在今后的新(xin)課(ke)改學(xue)習中給我們(men)更多的建(jian)議，是我們(men)能(neng)夠更快的成長起來(lai)。

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