特崗教師培訓總結

　　總結在一(yi)(yi)(yi)(yi)個時期、一(yi)(yi)(yi)(yi)個年度、一(yi)(yi)(yi)(yi)個階段對學習(xi)和(he)工(gong)作生活(huo)等情況加以(yi)回(hui)顧(gu)和(he)分析的一(yi)(yi)(yi)(yi)種書面材料(liao)，它可以(yi)給我(wo)們下一(yi)(yi)(yi)(yi)階段的學習(xi)和(he)工(gong)作生活(huo)做指導，讓我(wo)們來為(wei)自己寫一(yi)(yi)(yi)(yi)份總結吧。那(nei)么(me)總結有什(shen)么(me)格式呢？以(yi)下是小(xiao)編為(wei)大(da)(da)家(jia)(jia)收集的特崗教師培(pei)訓總結，歡迎大(da)(da)家(jia)(jia)借(jie)鑒與參考，希望對大(da)(da)家(jia)(jia)有所幫助。

特崗教師培訓總結1

　　今天舉行了我(wo)縣20xx年(nian)(nian)特崗(gang)教師崗(gang)前培(pei)訓，今年(nian)(nian)我(wo)縣招錄的中小學特崗(gang)教師一百多人參加了本次培(pei)訓。

　　領導安排(pai)我(wo)擔任初(chu)中(zhong)班的(de)(de)班主(zhu)任，初(chu)中(zhong)班的(de)(de)各(ge)科教師共46人，其中(zhong)只有4名男(nan)(nan)教師，其余都是女(nv)教師，這種男(nan)(nan)女(nv)的(de)(de)性(xing)別比超出了此(ci)前我(wo)印(yin)象(xiang)中(zhong)分布情況，小學(xue)教師的(de)(de)性(xing)別比也(ye)是如(ru)此(ci)。以前瀏覽(lan)網頁的(de)(de)時(shi)候了解到(dao)在(zai)大學(xue)中(zhong)的(de)(de)女(nv)大學(xue)生(sheng)比男(nan)(nan)大學(xue)生(sheng)多，那么在(zai)就(jiu)業的(de)(de)時(shi)候，適合(he)女(nv)大學(xue)生(sheng)選擇的(de)(de)職業，報考(kao)和錄取的(de)(de)人數多也(ye)是正(zheng)常現象(xiang)，但性(xing)別比如(ru)此(ci)失調，本人認為此(ci)現象(xiang)并不正(zheng)常，也(ye)會對(dui)教育的(de)(de)發(fa)展產生(sheng)不良影響。

　　一、性別失調的原因分析

　　男(nan)女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例失調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)是多(duo)(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)許(xu)和(he)(he)以前(qian)網絡上出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育制度(du)(du)更(geng)(geng)加適(shi)合(he)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展有(you)(you)關。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)加活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)潑(po)好(hao)動(dong)(dong)，更(geng)(geng)渴望獲(huo)得(de)(de)更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手機會(hui)(hui)，不(bu)管是語文(wen)(wen)課(ke)(ke)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)、自(zi)然(ran)課(ke)(ke)、社(she)(she)會(hui)(hui)課(ke)(ke)等(deng)，但是由于廣大農(nong)村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育硬(ying)件(jian)資(zi)(zi)源和(he)(he)軟件(jian)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匱(kui)乏，加上現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)有(you)(you)待進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)等(deng)，實(shi)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大班額上課(ke)(ke)禁錮(gu)了(le)(le)男(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“好(hao)動(dong)(dong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)天(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)“文(wen)(wen)靜”，更(geng)(geng)適(shi)合(he)在(zai)大班額的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)狀。盡管各地都(dou)不(bu)同程度(du)(du)地實(shi)行了(le)(le)新課(ke)(ke)改(gai)，但是并沒有(you)(you)改(gai)變舊體(ti)制下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，不(bu)管實(shi)行哪種新課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，都(dou)只(zhi)是或(huo)多(duo)(duo)或(huo)少地解放(fang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度(du)(du)決定(ding)了(le)(le)每堂課(ke)(ke)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)多(duo)(duo)少文(wen)(wen)本內容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度(du)(du)安排(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主、合(he)作、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，很難(nan)實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)，逐(zhu)漸拓展和(he)(he)興(xing)趣(qu)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，進(jin)(jin)而完成(cheng)(cheng)有(you)(you)關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)。現(xian)在(zai)農(nong)村的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)是很難(nan)按要(yao)求開課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，社(she)(she)會(hui)(hui)課(ke)(ke)也(ye)難(nan)以保證(zheng)(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)更(geng)(geng)少。戶(hu)外活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)更(geng)(geng)難(nan)開展，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全是壓倒一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，誰也(ye)不(bu)能保證(zheng)(zheng)進(jin)(jin)行戶(hu)外活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)不(bu)出問題，多(duo)(duo)一(yi)事(shi)不(bu)如(ru)少一(yi)事(shi)，誰還去組織課(ke)(ke)外活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。男(nan)孩下(xia)課(ke)(ke)在(zai)校(xiao)園(yuan)跑跳打(da)鬧是不(bu)提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)潑(po)好(hao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)難(nan)適(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，逐(zhu)漸對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)失去興(xing)趣(qu)，所(suo)以小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)初(chu)中(zhong)往(wang)往(wang)是女(nv)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績比(bi)男(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)，得(de)(de)到更(geng)(geng)多(duo)(duo)表揚和(he)(he)榮譽，激發出更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內驅(qu)力(li)(li)而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)更(geng)(geng)好(hao)。男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則由于好(hao)動(dong)(dong)時常犯點(dian)小錯(cuo)受到老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評，較(jiao)少獲(huo)得(de)(de)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注和(he)(he)期待，如(ru)此造成(cheng)(cheng)惡性(xing)循(xun)環，男(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)一(yi)點(dian)點(dian)被磨掉，所(suo)以小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)初(chu)中(zhong)階段輟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)較(jiao)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是男(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)高(gao)中(zhong)雖然(ran)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績有(you)(you)所(suo)抬(tai)頭，但由于基礎薄弱(ruo)等(deng)原因(yin)而無(wu)力(li)(li)挽(wan)回大局。

　　二、男女教師性別比例失調造成的影響

　　現(xian)在農(nong)村的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)、初中學(xue)生(sheng)(sheng)基本上都是(shi)(shi)留(liu)守兒(er)童，父(fu)母長期在外地(di)打工，因此(ci)他們更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)缺乏父(fu)愛(ai)和母愛(ai)，尤其是(shi)(shi)父(fu)愛(ai)，因為支(zhi)撐一(yi)家生(sheng)(sheng)活重擔的(de)(de)(de)(de)(de)人往往是(shi)(shi)男(nan)人。學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以從母親(qin)和女教(jiao)(jiao)師(shi)獲得母愛(ai)，農(nong)村的(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)難(nan)從父(fu)親(qin)處(chu)獲得父(fu)愛(ai)，隨(sui)著男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)減(jian)少(shao)，男(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)難(nan)從男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)處(chu)獲得“男(nan)性(xing)(xing)之愛(ai)”，對(dui)男(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)男(nan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)形(xing)成(cheng)，培養男(nan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)陽剛之氣更(geng)(geng)加不(bu)(bu)利。也(ye)許會(hui)造成(cheng)更(geng)(geng)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)“陰(yin)盛(sheng)陽衰”，更(geng)(geng)難(nan)在社會(hui)上找到男(nan)子(zi)漢，可(ke)能會(hui)出現(xian)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)“娘娘腔”。我不(bu)(bu)敢更(geng)(geng)多地(di)想象會(hui)出現(xian)什么后果(guo)。其次，男(nan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方式、處(chu)世風格(ge)等和女性(xing)(xing)是(shi)(shi)有很大不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)，長期受女教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，對(dui)這些方面的(de)(de)(de)(de)(de)發展是(shi)(shi)不(bu)(bu)利的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　令我感到欣慰的(de)(de)(de)是，通過批(pi)改他(ta)們(men)的(de)(de)(de)前測卷(juan)，他(ta)們(men)書(shu)寫的(de)(de)(de)功夫還(huan)是不(bu)錯的(de)(de)(de)，一些特崗教師的(de)(de)(de)字很好，書(shu)寫很規范(fan)，比我想(xiang)的(de)(de)(de)要好得(de)多。這批(pi)特崗教師絕(jue)大部(bu)分都是本科，他(ta)們(men)有(you)系統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)科知(zhi)識(shi)，充滿了活力(li)，如(ru)果在(zai)工作(zuo)(zuo)中得(de)到及時(shi)有(you)效地引(yin)導，他(ta)們(men)會(hui)發揮出應有(you)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，對農村教育(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)起到很大的(de)(de)(de)促進作(zuo)(zuo)用(yong)。他(ta)們(men)是在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)教育(yu)理念(nian)(nian)下培養(yang)出來的(de)(de)(de)大學(xue)生，應該具(ju)有(you)新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)理念(nian)(nian)和系統(tong)的(de)(de)(de)教育(yu)學(xue)、心理學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，他(ta)們(men)以后很可能會(hui)成為新(xin)課改的(de)(de)(de)中流砥柱。我心中隱隱的(de)(de)(de)有(you)這樣的(de)(de)(de)一個擔憂(you)，他(ta)們(men)會(hui)不(bu)會(hui)在(zai)現在(zai)功利(li)教育(yu)的(de)(de)(de)束縛下，漸(jian)漸(jian)失去自己的(de)(de)(de)活力(li)和思想(xiang)，唯教育(yu)行政(zheng)的(de)(de)(de)指令是瞻。

　　作為即將走上工(gong)作崗位的(de)新(xin)老師(shi)(shi)(shi)來說，我們對于教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)開發與(yu)管理(li)、班級的(de)管理(li)等應(ying)該具(ju)備的(de)經驗(yan)與(yu)方法(fa)有所缺失。但(dan)根據教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學要求，為使特崗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)樹立(li)正(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念，掌握新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)學基本技能，提高專(zhuan)業化(hua)水平(ping)，有效地實(shi)施課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學，滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)學需(xu)要，為構筑具(ju)有創新(xin)、有效的(de)課(ke)堂(tang)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學質量服務。為此河南教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育網特開設“遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學”模式(shi)對我們進行崗前培(pei)訓。

　　此(ci)次教(jiao)師(shi)(shi)崗前培(pei)訓的(de)內容非常(chang)豐(feng)富(fu)，包括教(jiao)師(shi)(shi)職業道德、教(jiao)師(shi)(shi)心(xin)理健康、新(xin)課程(cheng)課堂教(jiao)學(xue)、教(jiao)學(xue)新(xin)技能、教(jiao)育技術能力、素質教(jiao)育與創(chuang)新(xin)等諸多方面的(de)知識。積(ji)極地學(xue)習、認真的(de)聆聽(ting)與記錄使(shi)我收(shou)獲頗豐(feng)。現(xian)將我的(de)“特崗教(jiao)師(shi)(shi)崗前培(pei)訓”總(zong)結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、樹立自信，忠于職守。

　　在遠程教(jiao)學培(pei)訓中(zhong)，使我(wo)印(yin)象最深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)位老師(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)“智慧型教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實踐品性(xing)”中(zhong)有(you)這樣一(yi)句(ju)話：作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)具有(you)積極的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)，自(zi)信(xin)就是(shi)(shi)在一(yi)切事(shi)物未(wei)發(fa)生(sheng)之(zhi)前你對其(qi)發(fa)展(zhan)趨勢的(de)(de)(de)(de)心理準備(bei)狀(zhuang)態或(huo)把握度(du)，自(zi)信(xin)助推教(jiao)育機智。我(wo)很欣賞這些話語(yu)，只(zhi)(zhi)因為(wei)(wei)擁有(you)了這樣的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，雖然作(zuo)為(wei)(wei)新教(jiao)師(shi)(shi)，但至少(shao)這些話會(hui)激勵我(wo)時刻做(zuo)好(hao)準備(bei)，能勇敢的(de)(de)(de)(de)、坦(tan)然的(de)(de)(de)(de)面對未(wei)來將要(yao)發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)些不論工(gong)作(zuo)或(huo)生(sheng)活中(zhong)那(nei)(nei)些未(wei)知的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。自(zi)信(xin)是(shi)(shi)成功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)墊(dian)腳石，只(zhi)(zhi)要(yao)我(wo)堅定意志充滿信(xin)心的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，認定自(zi)己所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)都會(hui)得到(dao)認可乃至成功(gong)(gong)，那(nei)(nei)么(me)忠于職守，認真對待工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每件事(shi)，遵守學校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學規章制度(du)等工(gong)作(zuo)將會(hui)是(shi)(shi)水到(dao)渠成的(de)(de)(de)(de)事(shi)了。

　　二、關愛學生，榜樣激勵。

　　在(zai)培訓中(zhong)，老(lao)師(shi)們講(jiang)到(dao)(dao)自己(ji)心路歷(li)(li)程的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，大多都體現(xian)出(chu)(chu)了(le)(le)他們師(shi)德的(de)(de)(de)(de)靈魂，就是關愛(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)。其中(zhong)，楊衛平老(lao)師(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)《奉獻(xian)就是獲得(de)》讓(rang)(rang)我記憶(yi)猶新，在(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)(li)中(zhong)讓(rang)(rang)我深(shen)切感受到(dao)(dao)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)息，楊老(lao)師(shi)當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)神態歷(li)(li)歷(li)(li)在(zai)目(mu)，她(ta)由剛入職時(shi)(shi)在(zai)孩(hai)子(zi)們面前所呈(cheng)現(xian)的(de)(de)(de)(de)野蠻、魯莽的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育形(xing)(xing)(xing)象通過時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)雕琢、歲月的(de)(de)(de)(de)磨(mo)礪漸漸成(cheng)為師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)心目(mu)中(zhong)溫暖、細膩的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象，我相(xiang)信楊老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)蛻(tui)變基于(yu)她(ta)對學生(sheng)(sheng)(sheng)們愛(ai)的(de)(de)(de)(de)心腸(chang)。她(ta)對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)嚴慈相(xiang)濟，不僅體現(xian)出(chu)(chu)關愛(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)，還在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)面前樹(shu)立了(le)(le)榜樣(yang)，起到(dao)(dao)了(le)(le)言傳身教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“德高(gao)為范”精神深(shen)深(shen)地(di)觸動了(le)(le)我，讓(rang)(rang)愛(ai)像源(yuan)源(yuan)不斷的(de)(de)(de)(de)河流(liu)流(liu)通到(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)間(jian)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)汲(ji)取這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉，自然而然的(de)(de)(de)(de)發出(chu)(chu)亮(liang)光(guang)來，成(cheng)為榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)象返照(zhao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人。我相(xiang)信在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)引導和(he)躬身實踐中(zhong)，學生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)心靈會更(geng)健全、美好(hao)。

　　三、實行新課標，發掘新教法。

　　通(tong)過培訓，使我(wo)認識(shi)到(dao)(dao)要(yao)(yao)做(zuo)一名合(he)(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，尤(you)其是從事特(te)殊崗位(wei)設置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基層教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者，確保教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利完成(cheng)，必須(xu)付出艱辛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，要(yao)(yao)有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)責任心和使命感(gan)，要(yao)(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人為己任，要(yao)(yao)將(jiang)傳授(shou)知(zhi)識(shi)和思想(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)機結合(he)(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)，寓思想(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)。清(qing)楚(chu)地記(ji)得(de)丁馨老師在(zai)《班主任工作(zuo)理論與(yu)實踐(jian)3》中(zhong)(zhong)講到(dao)(dao)“用筆(bi)溝通(tong)潤物無聲(sheng)”，對(dui)于我(wo)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)倍(bei)受啟發(fa)，因為從丁老師口(kou)中(zhong)(zhong)所(suo)溢出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)堪為美辭(ci)。不論她所(suo)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是“私密周記(ji)”，還是“開放(fang)性班級日志”，亦或是“溫馨小紙(zhi)條(tiao)”等，都(dou)充(chong)分(fen)體現出新(xin)課標所(suo)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該是：喚醒與(yu)激發(fa)。喚醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習欲望，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)興(xing)趣(qu)。是關(guan)(guan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“我(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什么”“怎(zen)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現，實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果關(guan)(guan)乎教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導，就(jiu)是要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)(zhong)將(jiang)新(xin)課標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)(xiang)(xiang)融入到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)來(lai)(lai)。比如說(shuo)(shuo)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當用多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式來(lai)(lai)組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，用多元化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)語來(lai)(lai)評(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)等等。清(qing)楚(chu)地記(ji)得(de)丁老師所(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“同伴教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)互(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)一兩個同伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察發(fa)現彼此之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)與(yu)不足，從而(er)來(lai)(lai)揚長(chang)避短，并且由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師引(yin)導形成(cheng)“優點(dian)公(gong)開化”“缺(que)點(dian)公(gong)開化”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習模式，這樣更有(you)利于激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭意識(shi)，達到(dao)(dao)合(he)(he)(he)作(zuo)共贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　四、積極進取，超越自我。

　　對于即將參(can)加(jia)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)特(te)崗(gang)(gang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來說，對于一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)合(he)格的(de)(de)(de)(de)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來說，還(huan)缺乏一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。培(pei)訓(xun)過程(cheng)中(zhong)，看到(dao)(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)繪聲繪色的(de)(de)(de)(de)報(bao)告，心生羨(xian)慕。在他們(men)如今的(de)(de)(de)(de)成績背后，我(wo)(wo)發現他們(men)有(you)(you)個(ge)(ge)共同的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)就是(shi)(shi)不(bu)(bu)斷進(jin)取，利用一(yi)(yi)(yi)切(qie)機(ji)會(hui)(hui)加(jia)強(qiang)學(xue)習(xi)。翟(zhai)召博老師(shi)(shi)(shi)(shi)講到(dao)(dao)(dao)《幸福到(dao)(dao)(dao)底在哪里》，讓(rang)我(wo)(wo)獲益匪淺(qian)。他分別從(cong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業心理、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)構成、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意義、當教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)等方面(mian)作(zuo)闡述。也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)從(cong)他的(de)(de)(de)(de)經驗中(zhong)來了(le)解(jie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)和教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人生，從(cong)厭煩到(dao)(dao)(dao)喜(xi)歡，從(cong)虛空(kong)到(dao)(dao)(dao)充實(shi)，從(cong)模糊到(dao)(dao)(dao)清晰(xi)，從(cong)茫然到(dao)(dao)(dao)豁然。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)沖(chong)刺的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，只是(shi)(shi)延長(chang)了(le)時(shi)(shi)間(jian)。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)更新變化(hua)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，在進(jin)取中(zhong)填充了(le)時(shi)(shi)間(jian)。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，在超越中(zhong)利用了(le)時(shi)(shi)間(jian)。原(yuan)地踏步(bu)就是(shi)(shi)退步(bu)。沒有(you)(you)激流就稱不(bu)(bu)上勇進(jin)，沒有(you)(you)山峰則談不(bu)(bu)上攀登。崗(gang)(gang)前培(pei)訓(xun)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)正能量，我(wo)(wo)會(hui)(hui)堅持自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)夢，加(jia)強(qiang)學(xue)習(xi)，積累自(zi)己，像前輩們(men)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，積極進(jin)取，突破自(zi)我(wo)(wo)，一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)腳印的(de)(de)(de)(de)走下(xia)去。

　　五、永葆活力，成就事業。

　　培(pei)訓(xun)中，我(wo)(wo)對教(jiao)師這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業有了新(xin)的(de)(de)感受。作為(wei)教(jiao)師，不(bu)(bu)只是(shi)授業解(jie)惑，還要(yao)(yao)蹲下來與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)站在(zai)(zai)同(tong)一水(shui)平線上(shang)感受他(ta)們(men)的(de)(de)視(shi)角。要(yao)(yao)想成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)良師益友，我(wo)(wo)認為(wei)要(yao)(yao)有和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)一樣的(de)(de)活力(li)。老師的(de)(de)成功不(bu)(bu)僅體現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能把知識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)好，更(geng)要(yao)(yao)培(pei)養出(chu)好學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。當然了，好學(xue)(xue)(xue)(xue)所涉(she)及的(de)(de)領域必須(xu)是(shi)正面(mian)的(de)(de)、積(ji)極(ji)地。這(zhe)(zhe)就在(zai)(zai)于老師的(de)(de)引導。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)(xue)也會激勵(li)老師成為(wei)一個(ge)好學(xue)(xue)(xue)(xue)者甚至(zhi)是(shi)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)者。因為(wei)新(xin)課(ke)標要(yao)(yao)求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)參與、共同(tong)創新(xin)、共同(tong)提高的(de)(de)過程，并且發揮教(jiao)師的(de)(de)主(zhu)導作用與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作用相(xiang)結合。所以，崗(gang)前培(pei)訓(xun)讓我(wo)(wo)認識(shi)(shi)到小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)僅是(shi)一項工(gong)作，更(geng)是(shi)一門(men)藝術(shu)，這(zhe)(zhe)就需要(yao)(yao)長時(shi)間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、積(ji)累和(he)(he)摸(mo)(mo)索(suo)。當這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、積(ji)累、摸(mo)(mo)索(suo)成為(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活狀態和(he)(he)習(xi)慣時(shi)，我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)教(jiao)師這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)業將(jiang)成為(wei)我(wo)(wo)們(men)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中所要(yao)(yao)用心(xin)經營的(de)(de)事(shi)業。

　　總(zong)而言(yan)之，這次特崗教師崗前培(pei)訓(xun)，對我來(lai)說，不但(dan)了解到教育教學(xue)的(de)架構(gou)，而且(qie)更(geng)重要的(de)是給我一種意(yi)猶(you)未盡的(de)感覺(jue)(jue)，總(zong)感覺(jue)(jue)有很多(duo)要學(xue)習的(de)地方。確(que)實，終身學(xue)習是我們專(zhuan)業(ye)發展的(de)不竭動力(li)，更(geng)是我們自(zi)身提升的(de)助推器。新的(de)起點，新的(de)奮斗。這樣的(de)培(pei)訓(xun)能更(geng)好的(de)規范自(zi)己，真正落實成為我的(de)航(hang)標和前行的(de)動力(li)。那么，成為一名(ming)合格乃至優秀(xiu)的(de)小學(xue)教師便指(zhi)日可待！

特崗教師培訓總結2

　　在跟崗即將結束(shu)之(zhi)季，特把這段時間(jian)的跟崗學習總結如下：

　　一(yi)、不斷提高個人(ren)素質(zhi)

　　慈(ci)(ci)老師(shi)(shi)給我(wo)(wo)的(de)印象(xiang)應(ying)該是忙碌緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞著她，無論是何時(shi)何地(di)基本上是沒有閑暇的(de)時(shi)候，然而我(wo)(wo)卻發(fa)現，慈(ci)(ci)老師(shi)(shi)在忙碌中(zhong)也不(bu)忘記(ji)注重(zhong)提高教(jiao)師(shi)(shi)素養，工作之(zhi)余一定學習(xi)閱(yue)讀有關教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展書(shu)籍(ji)，并認(ren)真書(shu)寫個(ge)人學習(xi)筆(bi)記(ji)，筆(bi)記(ji)總是那樣(yang)工整，時(shi)刻踐行黨(dang)(dang)的(de)群眾路線(xian)，使我(wo)(wo)真真正正看到了一位老黨(dang)(dang)員(yuan)的(de)先進模范作用，而我(wo)(wo)作為(wei)一名新教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)應(ying)注重(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)自我(wo)(wo)發(fa)展。

　　二、教師的愛崗敬業

　　八中的教師愛崗(gang)敬業(ye)的精神(shen)真的使我有些震撼，每(mei)天(tian)六點半開始，教師們就早早地來到自己的辦(ban)公室，備課、批改作業(ye)。每(mei)天(tian)的課間(jian)隨(sui)處可(ke)見教師在(zai)班(ban)級或辦(ban)公室輔導學(xue)生、答(da)疑，班(ban)主任老師基(ji)本都是(shi)(shi)全天(tian)在(zai)班(ban)級督促、管(guan)理學(xue)生。很(hen)多老師中午都是(shi)(shi)沒有休息時間(jian)的，這些是(shi)(shi)他們愛崗(gang)敬業(ye)的具體表(biao)現。而(er)這已經成為一種自然。

　　三、教學(xue)設計認真且(qie)高(gao)效

　　幾天的(de)(de)聽課中，我(wo)觀察到教師(shi)備(bei)課認真，設計新穎且高(gao)效。課上的(de)(de)每一句(ju)話都是經過深思(si)熟慮的(de)(de)，總(zong)能突破(po)教材的(de)(de)束縛，列(lie)舉(ju)貼(tie)近生活的(de)(de)實(shi)例有助(zhu)于理解。在(zai)八中，我(wo)發現(xian)無論老教師(shi)還是年輕(qing)教師(shi)在(zai)教學設計上都花大量時(shi)間(jian)細(xi)心專研，保證每節課的(de)(de)短時(shi)高(gao)效，且風趣幽默，讓課堂時(shi)刻(ke)在(zai)快樂的(de)(de)氛圍中進行，這(zhe)是我(wo)該學習的(de)(de)。

　　四、認真做好作業(ye)批(pi)改及課(ke)后(hou)輔導

　　慈老師(shi)所教(jiao)的班級有四(si)個班估計要150人左(zuo)右，可(ke)想(xiang)而知批改量

　　多少，但(dan)是慈(ci)老師(shi)總是認真批改每一(yi)本(ben)作業(ye)，并做好記錄，這樣他能熟(shu)知(zhi)每一(yi)位學生的學習情況，課堂(tang)提問中側重每一(yi)名(ming)學生，不讓任何一(yi)名(ming)學生掉隊，對于作業(ye)書寫不好及時進行課后輔導也是一(yi)種(zhong)提高成績的手(shou)段(duan)，而(er)我更應學習慈(ci)老師(shi)的這種(zhong)精神(shen)，認真對待每一(yi)本(ben)作業(ye)，每一(yi)名(ming)學生。

　　五、師德修養

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)良好的(de)師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養，在慈老師(shi)(shi)身(shen)上(shang)無(wu)論(lun)是工作、學(xue)(xue)習(xi)、生活都體現了一位優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)高尚品(pin)質(zhi)，作為(wei)(wei)剛參加(jia)工作的(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，能有(you)慈老師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)導師(shi)(shi)我(wo)很幸運(yun)，我(wo)也從慈老師(shi)(shi)身(shen)上(shang)學(xue)(xue)到了許多(duo)做(zuo)(zuo)人的(de)道理(li)，我(wo)也會更加(jia)努力，加(jia)強師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養，為(wei)(wei)做(zuo)(zuo)一名優秀(xiu)的(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)而(er)努力。

　　六、善于反(fan)思，勤于積累

　　如(ru)果說上好一(yi)節(jie)公開(kai)課(ke)(ke)，那(nei)也(ye)許很簡單，但如(ru)果每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)都(dou)如(ru)公開(kai)課(ke)(ke)一(yi)樣的好，那(nei)便離不開(kai)積累(lei)和(he)反(fan)(fan)思(si)，而我看到慈老師(shi)的教案中，每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)課(ke)(ke)后都(dou)有(you)反(fan)(fan)思(si)和(he)總(zong)結(jie)，這便是(shi)亮點(dian)，更是(shi)值得我學(xue)習的。

　　新教師培訓跟崗研(yan)修五天的(de)時間真的(de)過得太快了，很榮幸在此次培訓中結識(shi)了我的(de)導師慈嘉(jia)英老(lao)師及理化組的(de)老(lao)師們(men)。感謝你們(men)讓我學習到(dao)了許多的(de)知識(shi)和教學教法(fa)。五天中真的(de)使我受益匪淺。

特崗教師培訓總結3

　　一、新形勢下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)工作(zuo)，要求老師(shi)必須(xu)具備(bei)較(jiao)高的(de)(de)(de)政治(zhi)素質和業務素質，提高個(ge)人的(de)(de)(de)綜合素質，不斷適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)工作(zuo)的(de)(de)(de)需(xu)要。周新民老師(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)經歷和對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)執著追求，給我(wo)很(hen)大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓我(wo)懂(dong)得怎樣才能教(jiao)(jiao)(jiao)出優秀的(de)(de)(de)學(xue)生，讓我(wo)們懂(dong)得“沒(mei)有愛就沒(mei)有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”這一深刻道理。

　　二、要(yao)(yao)謙(qian)虛謹慎，不(bu)要(yao)(yao)傲氣(qi)。無論(lun)是(shi)從處理(li)好(hao)師生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)還是(shi)從處理(li)好(hao)學(xue)校(xiao)、家庭、社會關(guan)(guan)系(xi)來講，都必須謙(qian)虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持(chi)清醒理(li)智的頭腦(nao)。要(yao)(yao)集思廣(guang)益，不(bu)要(yao)(yao)主觀(guan)臆斷(duan)。一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)有很強的大局(ju)意(yi)識(shi)(shi)、共(gong)同(tong)學(xue)習(xi)的意(yi)識(shi)(shi)，遇事多商(shang)量、多溝通(tong),個(ge)人總結(jie)，經常性地交流思想(xiang)，交換意(yi)見(jian)，調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)主動學(xue)習(xi)的意(yi)識(shi)(shi)。教師要(yao)(yao)心(xin)(xin)胸(xiong)寬(kuan)廣(guang)，不(bu)要(yao)(yao)小肚雞腸。一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)種(zhong)容(rong)人、容(rong)事的寬(kuan)廣(guang)胸(xiong)懷，能夠聽取各種(zhong)不(bu)同(tong)意(yi)見(jian)，要(yao)(yao)嚴于(yu)律己(ji)，寬(kuan)以待人，少一(yi)(yi)點猜疑之(zhi)心(xin)(xin)、嫉(ji)妒之(zhi)心(xin)(xin)、怨(yuan)恨之(zhi)心(xin)(xin)，多一(yi)(yi)些理(li)解之(zhi)心(xin)(xin)、關(guan)(guan)懷之(zhi)心(xin)(xin)、友愛(ai)之(zhi)心(xin)(xin)，這樣給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的示(shi)范作(zuo)用。會使教學(xue)效果收到事半功倍的作(zuo)用。

　　三、必須熱愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)教(jiao)育對象(xiang)――學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)是一(yi)(yi)位雕(diao)塑大師(shi)，能將一(yi)(yi)塊坯(pi)材，用(yong)自己的(de)(de)(de)思想與(yu)(yu)感情(qing)，將它雕(diao)塑成(cheng)一(yi)(yi)件藝術精品(pin)。從(cong)本質上(shang)(shang)(shang)看，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并不存在好與(yu)(yu)差(cha)之(zhi)分(fen)，“差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”之(zhi)所以“差(cha)”，原(yuan)因(yin)在于(yu)他(ta)(ta)們(men)潛能被種種主(zhu)客觀(guan)因(yin)素(su)所束縛，而(er)未得到充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)釋放而(er)已。來(lai)(lai)自學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)因(yin)素(su)和來(lai)(lai)自客觀(guan)的(de)(de)(de)影響。主(zhu)客觀(guan)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)，都(dou)會嚴重束縛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內(nei)在潛能的(de)(de)(de)發(fa)揮，都(dou)會成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康成(cheng)長與(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)障礙。正因(yin)如此(ci)，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)對這(zhe)些所謂的(de)(de)(de)“差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，更(geng)應(ying)加(jia)(jia)備的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)與(yu)(yu)呵護(hu)。在他(ta)(ta)們(men)身上(shang)(shang)(shang)，我(wo)們(men)要傾注全(quan)部的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，去發(fa)現他(ta)(ta)們(men)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)(shang)每一(yi)(yi)點滴的(de)(de)(de)進步，去尋找他(ta)(ta)們(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，品(pin)德上(shang)(shang)(shang)每一(yi)(yi)個(ge)閃光點，然后(hou)運用(yong)激(ji)勵(li)機制，加(jia)(jia)以充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)肯(ken)定和激(ji)勵(li)，恢復感到溫暖，增(zeng)強自信(xin)，從(cong)而(er)縮小(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間心靈上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)距(ju)離，使(shi)他(ta)(ta)們(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“向師(shi)性”。這(zhe)樣，才會在他(ta)(ta)們(men)成(cheng)長與(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)道路(lu)上(shang)(shang)(shang)有一(yi)(yi)個(ge)質的(de)(de)(de)飛躍。

　　四、我認為，好教(jiao)師(shi)首先必須有敬(jing)業精神，要畢生忠誠黨(dang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業。要做到(dao)這(zhe)(zhe)一點，就應(ying)充分(fen)認識(shi)教(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)意義，從(cong)而深(shen)深(shen)地熱(re)愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)事業。現代(dai)的(de)(de)時代(dai)是一個競(jing)爭激烈的(de)(de)時代(dai)。國與國的(de)(de)競(jing)爭主要體現為綜(zong)合國力的(de)(de)競(jing)爭，綜(zong)合國力的(de)(de)競(jing)爭歸根結(jie)底是人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)競(jing)爭，而人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)培養靠的(de)(de)是教(jiao)育(yu)，靠的(de)(de)是教(jiao)師(shi)兢兢業業的(de)(de)工作(zuo)。只有深(shen)深(shen)地認識(shi)這(zhe)(zhe)一點，才(cai)(cai)(cai)能激發對(dui)教(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)，也才(cai)(cai)(cai)能把這(zhe)(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)傾注到(dao)對(dui)學(xue)生的(de)(de)教(jiao)育(yu)中去(qu)。

　　五 、一個好(hao)教師(shi)還必須十分(fen)重視“言(yan)傳”外的“身(shen)(shen)教”，要(yao)以(yi)(yi)自身(shen)(shen)的行為去影響學(xue)(xue)(xue)習，真(zhen)正(zheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的表率使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)教師(shi)身(shen)(shen)上懂得什么(me)應為之(zhi)，什么(me)不可為。因此，教師(shi)的教學(xue)(xue)(xue)，待人接(jie)物(wu)，行為舉(ju)止，一言(yan)一行都必須認真(zhen)、穩重、規范(fan)、得體(ti)，切(qie)不可馬虎、輕率、任性(xing)、不負責任。除此之(zhi)外，教師(shi)還應和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行經(jing)常性(xing)的心靈(ling)(ling)溝通，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)暢開(kai)(kai)心靈(ling)(ling)，既可以(yi)(yi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談自己(ji)從(cong)人生(sheng)中(zhong)取(qu)得的寶貴(gui)經(jing)驗，也(ye)可以(yi)(yi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)坦誠地公開(kai)(kai)自己(ji)的生(sheng)活教訓(xun)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)感受到你(ni)不僅是(shi)良師(shi)還是(shi)益友。

　　作為(wei)(wei)新(xin)時(shi)期的(de)特(te)崗(gang)教(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)育系統(tong)中(zhong)的(de)新(xin)鮮血液，我(wo)們(men)既要(yao)擁有我(wo)們(men)的(de)特(te)色，還(huan)要(yao)繼承優良的(de)傳(chuan)統(tong)。在教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)，我(wo)們(men)要(yao)有理(li)性(xing)、感性(xing)、悟(wu)性(xing)靈性(xing)。我(wo)們(men)還(huan)要(yao)學會(hui)反(fan)思(si)與創(chuang)新(xin)。讓(rang)反(fan)思(si)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)種習(xi)(xi)慣，要(yao)勇于反(fan)思(si)、善于反(fan)思(si)、樂于反(fan)思(si)、即(ji)時(shi)反(fan)思(si)。讓(rang)創(chuang)新(xin)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)種追求。 做為(wei)(wei)一(yi)名中(zhong)學英語(yu)教(jiao)(jiao)師，在自己平時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)虛心學習(xi)(xi)，及(ji)(ji)時(shi)總結經(jing)驗彌補自己的(de)不足(zu)及(ji)(ji)為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)。

　　因為對(dui)于(yu)我(wo)們(men)(men)這些在(zai)教學(xue)一(yi)線(xian)從事(shi)中(zhong)學(xue)英(ying)語教學(xue)工作的(de)(de)老(lao)師(shi)，每(mei)天每(mei)時都會(hui)產(chan)生(sheng)疑問，只是苦于(yu)沒(mei)有(you)理論引領(ling)，對(dui)于(yu)在(zai)教學(xue)中(zhong)產(chan)生(sheng)的(de)(de)一(yi)些問題不(bu)(bu)能很好(hao)的(de)(de)進行解決(jue)。俗話(hua)說“學(xue)而不(bu)(bu)思則罔，思而不(bu)(bu)學(xue)則殆”，我(wo)們(men)(men)要做合格的(de)(de)學(xue)者型教師(shi)，只有(you)這樣，學(xue)生(sheng)們(men)(men)才能喜(xi)歡(huan)聽我(wo)們(men)(men)的(de)(de)課，我(wo)們(men)(men)才能以自己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)格魅力贏得學(xue)生(sheng)對(dui)自己(ji)的(de)(de)尊敬和(he)愛戴。 其(qi)次我(wo)認識到“終身學(xue)習(xi)”是對(dui)教師(shi)的(de)(de)基本要求(qiu)。在(zai)教學(xue)過程中(zhong)，我(wo)要不(bu)(bu)斷的(de)(de)充實(shi)自己(ji)，不(bu)(bu)但要提高(gao)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)專業素(su)養和(he)綜合素(su)質，還要注(zhu)重練就自己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)格魅力。希望今后紅河州教育局能夠多(duo)組織(zhi)像這樣的(de)(de)專業培訓，為我(wo)們(men)(men)提供更(geng)多(duo)學(xue)習(xi)和(he)交流的(de)(de)機會(hui)。 最(zui)后，感(gan)謝(xie)為我(wo)們(men)(men)精心準備、組織(zhi)和(he)講座的(de)(de)各(ge)位老(lao)師(shi)! 謝(xie)謝(xie)您(nin)們(men)(men)!

特崗教師培訓總結4

　　參加隆德(de)縣特崗教師隊伍多(duo)半年(nian)以來，我(wo)在聯財(cai)中(zhong)學(xue)擔任八(ba)年(nian)級(ji)兩個班的數學(xue)教學(xue)工作。進入學(xue)校，在不斷學(xue)習初中(zhong)數學(xue)新(xin)課程標準和(he)前輩老師經驗的同時(shi)不斷改進自(zi)(zi)己的教學(xue)方法。但是多(duo)半年(nian)以來卻發現自(zi)(zi)己還很欠缺。就我(wo)自(zi)(zi)身而言，這次到自(zi)(zi)治區名校隆德(de)二(er)中(zhong)全程參與(yu)學(xue)校的各個活(huo)動很有必要，此次在隆德(de)二(er)中(zhong)學(xue)習的時(shi)間十(shi)分有限，我(wo)只能(neng)浮光(guang)掠影地看(kan)、聽、記下各種感性認識和(he)第一印象，這也讓(rang)我(wo)受益(yi)匪(fei)淺。

　　來(lai)到二中參(can)加(jia)的(de)第一(yi)項活動就是升旗(qi)(qi)，二中升旗(qi)(qi)儀式隆(long)重，全(quan)校(xiao)學(xue)生(sheng)衣著(zhu)整(zheng)齊，有出旗(qi)(qi)、唱國(guo)歌升國(guo)旗(qi)(qi)、旗(qi)(qi)手班唱校(xiao)歌、宣誓(shi)、學(xue)生(sheng)和(he)教師(shi)代表演講、總(zong)結(jie)上周(zhou)工作、布置本(ben)周(zhou)工作這(zhe)(zhe)些環節(jie)，整(zheng)個(ge)活動給(gei)人以莊重嚴肅的(de)感(gan)覺，這(zhe)(zhe)是我(wo)第一(yi)次(ci)參(can)加(jia)這(zhe)(zhe)樣隆(long)重的(de)升旗(qi)(qi)儀式，這(zhe)(zhe)也(ye)體現了二中管理和(he)校(xiao)園(yuan)文(wen)化的(de)一(yi)部分，值得我(wo)們每一(yi)個(ge)人學(xue)習(xi)。

　　當然(ran)，對于教學(xue)經驗不(bu)夠豐富的我來說最(zui)關注的還(huan)是教學(xue)活動，在(zai)初一(yi)數學(xue)李偉老師(shi)(shi)的帶領下我通過聽課(ke)、批改(gai)作業、與指導(dao)老師(shi)(shi)交流或多或少的了解(jie)到二中(zhong)教學(xue)的緊湊和嚴(yan)謹。我主要有(you)一(yi)下幾(ji)點體(ti)會(hui)：

　　第一(yi)，二中的(de)(de)教學(xue)(xue)硬件設(she)施雄厚，每個教師(shi)(shi)都配有電子白板(ban)(ban)(ban)，教師(shi)(shi)的(de)(de)每節課(ke)都有PPT。但是(shi)，二中老(lao)師(shi)(shi)并沒(mei)有依賴多媒體(ti)，而對(dui)于重點問(wen)題(ti)、重點題(ti)目還是(shi)采取板(ban)(ban)(ban)演的(de)(de)方式以(yi)便(bian)學(xue)(xue)生(sheng)理解。可見，教師(shi)(shi)應該(gai)將課(ke)件與板(ban)(ban)(ban)書有效的(de)(de)結合起來，這也讓我(wo)體(ti)會到在(zai)(zai)銀川參加自治區特崗教師(shi)(shi)培訓(xun)時(shi)一(yi)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)說過的(de)(de)一(yi)句話(hua)：課(ke)件永(yong)遠代(dai)替(ti)不了板(ban)(ban)(ban)書。第二，課(ke)堂上(shang)老(lao)師(shi)(shi)能夠體(ti)現(xian)教育學(xue)(xue)中所講(jiang)的(de)(de)“學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)主體(ti)教師(shi)(shi)是(shi)主導”的(de)(de)教學(xue)(xue)理念，老(lao)師(shi)(shi)能夠充分調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性，讓學(xue)(xue)生(sheng)參與課(ke)堂的(de)(de)每一(yi)個環節，每節課(ke)幾乎(hu)三分之二的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都至少能回答一(yi)次(ci)問(wen)題(ti)。也就是(shi)說，在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)能照顧到所有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，而這一(yi)點在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)課(ke)堂上(shang)卻是(shi)一(yi)個弊端，有時(shi)為了節省時(shi)間可能會忽略基礎(chu)較(jiao)差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　第(di)三，我(wo)(wo)在聽課的(de)(de)(de)過程中又發現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一個漏洞(dong)，就是沒有(you)及時的(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)生把一些易錯的(de)(de)(de)題目記錄在一個專門的(de)(de)(de)本子上，而這(zhe)一點二中有(you)的(de)(de)(de)老師卻(que)做的(de)(de)(de)很(hen)好，值得我(wo)(wo)借鑒(jian)。我(wo)(wo)也體會到這(zhe)樣可以讓學(xue)(xue)生減少犯錯誤(wu)的(de)(de)(de)可能性(xing)。

　　第四(si)，我看到二(er)中老師吃苦耐勞(lao)的精神，有(you)自己(ji)編(bian)的導學稿，為(wei)學生的預(yu)習(xi)打下了堅實的基礎。這(zhe)一點(dian)我要(yao)反省自己(ji)，要(yao)向(xiang)二(er)中老師學習(xi)。

　　第五，課外活動(dong)校(xiao)園中形成(cheng)了一道亮麗的風景(jing)線，除了語(yu)文(wen)、英(ying)語(yu)等一些需要記憶的科目老師安排學生(sheng)排隊(dui)背誦意(yi)外，還有一些興趣小組、英(ying)語(yu)角、數學角等，但(dan)是由于各方面(mian)因素(su)未能全部了解有些遺憾。

　　第六，自(zi)從我(wo)擔任班(ban)主任以來，對(dui)班(ban)級管(guan)理處于摸(mo)索(suo)階段，學生成績的提(ti)高也(ye)給我(wo)出了個難題，一位老師的班(ban)會課也(ye)給了我(wo)很(hen)大(da)啟示，其中“結對(dui)子工程(cheng)”也(ye)值(zhi)得我(wo)借鑒。

　　通過聽課(ke)(ke)發(fa)現整(zheng)個一節課(ke)(ke)，老師講的(de)并不多，看(kan)(kan)似很輕松，但可以看(kan)(kan)出(chu)在課(ke)(ke)前是花(hua)了很大功夫的(de)，精心挑選練習(xi)題并打印以及制作課(ke)(ke)件(jian)。在課(ke)(ke)后，每一份練習(xi)卷老師還要親自批閱，同時(shi)可以看(kan)(kan)出(chu)學生(sheng)在課(ke)(ke)堂上練得(de)多，寫得(de)多。

　　二中還有一道風景那就是校(xiao)園文化內涵豐(feng)富，通過參(can)觀發現素(su)質展室很有特(te)(te)色，檔案齊全，各功能室都能正常開(kai)放(fang)，教師布(bu)置(zhi)每(mei)個班都有不同的特(te)(te)色，并且(qie)校(xiao)園中隨處可(ke)見學(xue)生的作品，走廊上學(xue)生自己設計(ji)的班徽更是讓(rang)人(ren)賞心悅(yue)目(mu)。

　　以上(shang)談的(de)僅(jin)僅(jin)是(shi)在(zai)二(er)中(zhong)初(chu)步(bu)感受(shou)到(dao)的(de)一(yi)(yi)些表象認識，我(wo)覺得學二(er)中(zhong)重要的(de)還應該學一(yi)(yi)種精(jing)神(shen)(shen)，一(yi)(yi)種“二(er)中(zhong)精(jing)神(shen)(shen)”。多年來，二(er)中(zhong)一(yi)(yi)直成績優異，沒(mei)有一(yi)(yi)種內在(zai)的(de)精(jing)神(shen)(shen)力量(liang)和嚴(yan)格的(de)管理制度是(shi)無法實現(xian)的(de)。其實，在(zai)教學一(yi)(yi)線，沒(mei)有一(yi)(yi)種吃苦耐勞，勤(qin)奮努力，踏實肯(ken)干，無私奉獻(xian)的(de)精(jing)神(shen)(shen)品質是(shi)干不(bu)好工(gong)作的(de)。

特崗教師培訓總結5

　　20xx年我很(hen)榮幸的參加了(le)(le)山(shan)西師(shi)范(fan)大學組織(zhi)的這(zhe)次(ci)(ci)特崗教師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)。雖然暑期的休息被打破，但可以再次(ci)(ci)回到(dao)(dao)學校給(gei)自己(ji)充(chong)充(chong)電(dian)，我感到(dao)(dao)非常的高興。這(zhe)次(ci)(ci)特崗教師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的內容(rong)十分豐富，包括對教學設計，試題分析，難點(dian)解析。教師(shi)素質等(deng)方面的系統學習。通過(guo)此次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)，我得到(dao)(dao)了(le)(le)很(hen)大的收(shou)獲，現(xian)將自己(ji)的心得體(ti)會總(zong)結如下：

　　一、使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。

　　在培訓中，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給我(wo)們(men)(men)談到了(le)當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身肩重(zhong)任、角色特別這(zhe)(zhe)(zhe)一問題，這(zhe)(zhe)(zhe)似乎是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)比較陳舊的(de)(de)(de)(de)話題，但細細體會(hui)、琢磨他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)話語，覺得很有分量。這(zhe)(zhe)(zhe)也使(shi)我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一職業(ye)有了(le)更深的(de)(de)(de)(de)思考和認識(shi)：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)，所以(yi)傳道、授業(ye)、解惑(huo)也”，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)知識(shi)傳遞的(de)(de)(de)(de)角度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)性。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)榜樣。"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)為范"也正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)意思，這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)涉(she)及(ji)做人的(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有"向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性"，實(shi)際(ji)上是(shi)(shi)(shi)(shi)做人的(de)(de)(de)(de)一種認同(tong)感；同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)(shi)(shi)(shi)人格完(wan)善的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人格力(li)(li)量是(shi)(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)、不(bu)可估量的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)真正(zheng)(zheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引路人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)領(ling)導、管(guan)理(li)協調能力(li)(li)，才能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更有效率，更能促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母。作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)富有"愛(ai)心"，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)應是(shi)(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)、平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)，就像(xiang)父(fu)母對(dui)(dui)待孩子，所以(yi)我(wo)們(men)(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)發現每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光點和發展(zhan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)朋(peng)友。所謂"良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友"，就是(shi)(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)"交心"，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)融洽度、親和力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)達到知心朋(peng)友一樣。最(zui)后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)輔導者(zhe)(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)康心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)，應了(le)解不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)特點、心理(li)困惑(huo)、心理(li)壓力(li)(li)等(deng)(deng)，以(yi)給予(yu)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助和排解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)心理(li)品質。

　　二、培訓為我的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在(zai)培訓(xun)中，老(lao)(lao)師還結合自己的(de)(de)(de)實際經驗給我(wo)們介(jie)紹了一(yi)(yi)些當(dang)好教(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)(yao)點和(he)(he)方法(fa)(fa)(fa)，給我(wo)留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。在(zai)談到(dao)教(jiao)師的(de)(de)(de)發(fa)展問題上(shang)，他(ta)強調了適時調整和(he)(he)更新(xin)(xin)自身(shen)知識結構(gou)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)(fa)；在(zai)談到(dao)面(mian)(mian)對困難如何(he)克服的(de)(de)(de)問題上(shang)，他(ta)還提出了如何(he)加強教(jiao)師之間團結合作的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)；在(zai)談到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)法(fa)(fa)(fa)經驗方面(mian)(mian)，也讓(rang)我(wo)認識到(dao)教(jiao)師在(zai)上(shang)課過程中要(yao)(yao)多(duo)加思考，適時改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)策(ce)略，以藝(yi)術的(de)(de)(de)眼光去對待教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，爭取精益求精。另外(wai)，老(lao)(lao)師還強調：在(zai)新(xin)(xin)課程改革的(de)(de)(de)背景下，各位老(lao)(lao)師一(yi)(yi)定要(yao)(yao)認真地(di)(di)(di)貫穿新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展為(wei)本，以新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)姿態迎接(jie)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。如何(he)使自己能夠(gou)(gou)有質量有效(xiao)率(lv)有能力地(di)(di)(di)教(jiao)好所上(shang)的(de)(de)(de)每(mei)門課，使學(xue)(xue)(xue)生能夠(gou)(gou)持續地(di)(di)(di)從心靈(ling)深(shen)處接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這就(jiu)需要(yao)(yao)我(wo)努(nu)力地(di)(di)(di)備課、努(nu)力地(di)(di)(di)鍛煉、努(nu)力地(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。當(dang)然這其中一(yi)(yi)個(ge)必(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)條件就(jiu)是多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)其他(ta)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)。在(zai)這次培訓(xun)中，老(lao)(lao)師所講(jiang)述的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些方法(fa)(fa)(fa)，實際上(shang)就(jiu)為(wei)我(wo)們新(xin)(xin)老(lao)(lao)師起到(dao)了“揚(yang)帆導航”的(de)(de)(de)作用，我(wo)覺得包括(kuo)我(wo)在(zai)內的(de)(de)(de)所有新(xin)(xin)老(lao)(lao)師必(bi)須好好地(di)(di)(di)吸收(shou)和(he)(he)采(cai)納。

　　三、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　沒有(you)(you)(you)實踐經驗的(de)(de)我(wo)(wo)們，對新的(de)(de)生(sheng)活(huo)、新的(de)(de)責任、新的(de)(de)角色多(duo)少有(you)(you)(you)些怯懦(nuo)，而(er)(er)本次培訓中(zhong)，指導老(lao)(lao)(lao)師也十分注意(yi)我(wo)(wo)們的(de)(de)這(zhe)種心(xin)理(li)的(de)(de)變化，他(ta)的(de)(de)講話，從頭到尾始終(zhong)貫穿一(yi)個(ge)中(zhong)心(xin)，那就(jiu)是(shi)充滿對新教(jiao)師的(de)(de)鼓(gu)勵(li)。其(qi)一(yi)是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)們要趕快適(shi)應(ying)學校的(de)(de)教(jiao)學環(huan)(huan)境(jing)、生(sheng)活(huo)環(huan)(huan)境(jing)、人際關系環(huan)(huan)境(jing)等(deng)，其(qi)二是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)們要更加理(li)性地認識社(she)會、認識自己(ji)的(de)(de)角色，改變以往學生(sheng)時(shi)期那種趨(qu)向“感性”或者說(shuo)是(shi)“浪(lang)漫(man)”的(de)(de)生(sheng)活(huo)態度(du)。其(qi)三是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)們要做(zuo)一(yi)名(ming)終(zhong)身(shen)學習型老(lao)(lao)(lao)師，做(zuo)一(yi)名(ming)能夠(gou)不斷(duan)適(shi)應(ying)新知識新問題新環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師。其(qi)四是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)們要堅持創新，在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)發揮自己(ji)的(de)(de)聰明和(he)才(cai)智，爭(zheng)做(zuo)教(jiao)學發展(zhan)的(de)(de)弄(nong)潮(chao)兒。這(zhe)些鼓(gu)勵(li)，使我(wo)(wo)對未(wei)來的(de)(de)工作充滿了信心(xin)和(he)動力。高(gao)爾基曾經說(shuo)過：“只有(you)(you)(you)滿懷自信的(de)(de)人，才(cai)能在(zai)(zai)任何(he)地方都懷有(you)(you)(you)自信沉浸在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)，并(bing)實現自己(ji)的(de)(de)意(yi)志。”也許，對于我(wo)(wo)們新教(jiao)師來說(shuo)，只要有(you)(you)(you)克(ke)服困(kun)難的(de)(de)信心(xin)，才(cai)能取得好的(de)(de)開(kai)端，而(er)(er)好的(de)(de)開(kai)端，便是(shi)成功的(de)(de)一(yi)半。

　　通過短短一星期的(de)(de)(de)(de)學(xue)習,我深知自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)許(xu)多不足，還需要(yao)不斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，因(yin)為(wei)作(zuo)為(wei)人類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師,必須(xu)具有(you)高尚的(de)(de)(de)(de)道德(de)品(pin)質,對學(xue)生要(yao)有(you)慈母般的(de)(de)(de)(de)愛心(xin),且不斷更新,充實(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)知識,做到與時代同步,才(cai)能培(pei)養出符合社會發展(zhan)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)人才(cai),才(cai)能挑好肩上(shang)這(zhe)付教書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)重擔(dan)，成(cheng)為(wei)一名優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)工作(zuo)者(zhe)。

特崗教師培訓總結6

　　在(zai)(zai)(zai)今年(nian)的(de)5月(yue)份，很(hen)榮幸能在(zai)(zai)(zai)何國(guo)軍(jun)老(lao)(lao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，完成了(le)這個培訓(xun)。在(zai)(zai)(zai)這個過程中，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)勝(sheng)利學(xue)校，深深的(de)感受(shou)到(dao)了(le)老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)敬業愛(ai)崗的(de)精神(shen)，也感受(shou)到(dao)了(le)孩子(zi)們(men)奮發向上(shang)的(de)求學(xue)精神(shen)。跟(gen)崗學(xue)習(xi)期間，得到(dao)了(le)勝(sheng)利學(xue)校老(lao)(lao)師(shi)的(de)親切關懷，在(zai)(zai)(zai)生活上(shang)也很(hen)關心我(wo)(wo)，我(wo)(wo)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)何國(guo)軍(jun)老(lao)(lao)師(shi)對我(wo)(wo)的(de)學(xue)習(xi)也進行耐心的(de)指(zhi)導(dao)(dao)。在(zai)(zai)(zai)跟(gen)崗學(xue)習(xi)期間，我(wo)(wo)參與了(le)以下(xia)活動(dong)：聽課(ke)13節(jie)，包括1節(jie)班會(hui)課(ke)，上(shang)匯報課(ke)1節(jie)。學(xue)習(xi)到(dao)很(hen)多有用的(de)知識和經驗(yan)，現將記(ji)錄下(xia)來，主要(yao)有以下(xia)幾點。

　　在教學(xue)(xue)技(ji)(ji)能上，在這(zhe)個(ge)(ge)禮(li)拜(bai)的(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，在何老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，學(xue)(xue)習了很(hen)(hen)多(duo)(duo)有(you)用(yong)的(de)(de)教學(xue)(xue)技(ji)(ji)能，特(te)別在備(bei)(bei)課(ke)和上課(ke)方面。我聽了幾個(ge)(ge)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)，不(bu)僅有(you)英語(yu)課(ke)，還有(you)數學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物、地理(li)、班會課(ke)等。這(zhe)些老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)各有(you)特(te)色，專業理(li)論(lun)水平都很(hen)(hen)高，聽了之后，讓我得到(dao)了很(hen)(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)收獲，也(ye)讓我從(cong)這(zhe)些老(lao)師(shi)(shi)身(shen)(shen)上學(xue)(xue)到(dao)很(hen)(hen)多(duo)(duo)教學(xue)(xue)方面的(de)(de)技(ji)(ji)巧(qiao)，值得我以后去學(xue)(xue)習。其(qi)中(zhong)(zhong)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)是指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)告訴我，上課(ke)一定要(yao)做好(hao)充足(zu)的(de)(de)準備(bei)(bei)，即備(bei)(bei)課(ke)，這(zhe)里是有(you)技(ji)(ji)巧(qiao)的(de)(de)，備(bei)(bei)課(ke)時(shi)要(yao)注意難點(dian)的(de)(de)把握，這(zhe)是課(ke)本上的(de)(de)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是備(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，清楚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)點(dian)。上課(ke)時(shi)要(yao)注意自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)教態，注意語(yu)言的(de)(de)幽默和鼓勵，對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)十分重(zhong)要(yao)，上課(ke)內容盡量簡單易懂，明確(que)知識(shi)點(dian)的(de)(de)講解，做到(dao)簡單明了。

　　在教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)生(sheng)涯上(shang)(shang)。勝利學校(xiao)的(de)老(lao)師(shi)(shi)們不僅工(gong)作(zuo)壓(ya)力大，工(gong)作(zuo)量(liang)也很大，但(dan)是(shi)(shi)這(zhe)里的(de)老(lao)師(shi)(shi)們在工(gong)作(zuo)中仍然是(shi)(shi)兢兢業(ye)業(ye)，勤勤懇(ken)懇(ken)。這(zhe)里的(de)老(lao)師(shi)(shi)們對工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)那(nei)么的(de)執著(zhu)、認真、負責，那(nei)種(zhong)敬業(ye)的(de)精(jing)深深地(di)感動著(zhu)我(wo)，鼓舞著(zhu)我(wo)，成為我(wo)在自己今后的(de)教(jiao)學崗位上(shang)(shang)的(de)一種(zhong)動力。何老(lao)師(shi)(shi)告訴我(wo)，做教(jiao)師(shi)(shi)千萬不要(yao)有太多雜念，要(yao)明(ming)確自己的(de)追(zhui)求，這(zhe)才是(shi)(shi)一名(ming)合(he)格的(de)教(jiao)師(shi)(shi)。以后桃(tao)李滿園(yuan)之時，就是(shi)(shi)我(wo)們人生(sheng)收(shou)獲比金錢更重要(yao)的(de)東西。

　　在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)情感(gan)上。我(wo)感(gan)受到勝利(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)和藹可親的(de)(de)(de)(de)，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)做(zuo)到有(you)(you)問必(bi)答，很(hen)詳細，師(shi)(shi)生(sheng)關系很(hen)融洽。感(gan)悟到一個道理，就(jiu)(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)做(zuo)到平易近人，一定要(yao)(yao)避免對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發火，因為對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說他們還是(shi)孩(hai)子，我(wo)們應該以寬容的(de)(de)(de)(de)姿態去(qu)(qu)教(jiao)(jiao)導。同時在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)應該帶有(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上情緒，因為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)壓力大，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)進行排(pai)解(jie)，陶冶情操，這樣才能(neng)在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)得到工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)放松，避免情緒的(de)(de)(de)(de)惡心循環，才能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)育(yu)人。 短短的(de)(de)(de)(de)一個星(xing)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習匆匆而過，這里值得我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習借(jie)鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，包(bao)括(kuo)老師(shi)(shi)敬業奉獻的(de)(de)(de)(de)精神，以及(ji)孩(hai)子們一絲不(bu)茍的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度、好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精神，我(wo)都(dou)要(yao)(yao)將這些東西(xi)當做(zuo)火種帶回去(qu)(qu)！我(wo)帶著深深的(de)(de)(de)(de)留戀、豐收的(de)(de)(de)(de)喜悅、由衷的(de)(de)(de)(de)感(gan)激，結(jie)束了本(ben)次跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)將不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習、充(chong)實(shi)、進取，努力超(chao)越自己，希(xi)望自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)素(su)質能(neng)夠(gou)有(you)(you)更大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)！以上就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)培訓總結(jie)，如(ru)有(you)(you)不(bu)足之(zhi)處，還望大家指(zhi)出改(gai)正。

　　蘇杰民

　　20xx年6月

特崗教師培訓總結7

　　作(zuo)(zuo)為剛參(can)加工作(zuo)(zuo)不久的(de)(de)(de)青年特(te)崗(gang)教師(shi)，有幸參(can)加了(le)這(zhe)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)。這(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)給(gei)我提(ti)(ti)供(gong)了(le)一(yi)次(ci)(ci)(ci)再學習、再提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)(de)機會(hui)。這(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)讓我收獲很大。培訓(xun)(xun)期間(jian)，指(zhi)導師(shi)的(de)(de)(de)示范課猶(you)如一(yi)份美味大餐，拓展我的(de)(de)(de)視野，提(ti)(ti)升我對(dui)課堂的(de)(de)(de)嶄新認(ren)識。學員之間(jian)的(de)(de)(de)開課研(yan)討更是讓我難忘。在交(jiao)流中提(ti)(ti)升；在交(jiao)流中升華。通過這(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)我深刻體(ti)會(hui)到以下幾點：

　　一、更新觀念

　　教(jiao)師必須有具有現代教(jiao)育(yu)觀(guan)念。以教(jiao)師為本的(de)(de)觀(guan)念必須轉化(hua)為以學(xue)(xue)生(sheng)為本，充分(fen)相信學(xue)(xue)生(sheng)、積極評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)。我們(men)班(ban)是(shi)一(yi)個高二年級的(de)(de)美術普(pu)通班(ban)。作為普(pu)通班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)層次非常不(bu)(bu)齊；學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣不(bu)(bu)濃；這就(jiu)給上好每一(yi)堂(tang)美術課造成了(le)(le)(le)(le)很大的(de)(de)困難。對于(yu)這種(zhong)狀況(kuang)我思考了(le)(le)(le)(le)很多關于(yu)"課堂(tang)如何設計(ji)策略"這些方(fang)面(mian)，我在之(zhi)后的(de)(de)上課中(zhong)把在培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)到的(de)(de)課堂(tang)設計(ji)等方(fang)面(mian)的(de)(de)技巧設計(ji)知(zhi)識(shi)(shi)運用到實(shi)踐中(zhong)。通過一(yi)段時(shi)間后，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)都有些不(bu)(bu)同(tong)情況(kuang)的(de)(de)改觀(guan)。這次培(pei)訓(xun)，我體會到在教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念上有了(le)(le)(le)(le)轉變。教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)光(guang)是(shi)簡單的(de)(de)傳授知(zhi)識(shi)(shi)，要(yao)重(zhong)在教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)了(le)(le)(le)(le)方(fang)法，可以自(zi)己獲取知(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)班(ban)教(jiao)師除了(le)(le)(le)(le)有豐富的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)外，更要(yao)有優秀的(de)(de)專(zhuan)業素質，人格魅力(li)(li)。同(tong)時(shi)，還要(yao)啟迪學(xue)(xue)生(sheng)，給學(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)(de)時(shi)間空間，發揮他(ta)們(men)的(de)(de)想象力(li)(li)和(he)創造力(li)(li)。

　　二、積極實踐

　　作為現代教師，必須要(yao)有終(zhong)身學習(xi)的(de)觀(guan)念，把學到的(de)觀(guan)念方法落實(shi)到教育教學實(shi)踐(jian)中。教師所做的(de)一(yi)切都是(shi)為學生提(ti)供各(ge)種(zhong)便利，為學生服務，與學生一(yi)起分享他們(men)的(de)情感體驗(yan)和成功(gong)喜悅。

　　作為一(yi)個(ge)有(you)思想的教師，必(bi)須虛心的向同行(xing)學習(xi)，不(bu)(bu)斷提升自己各方反面的素質。在這次(ci)培訓(xun)中，學到(dao)了很多比較實用(yong)的知識用(yong)到(dao)實踐當中。用(yong)扎實的教學功底，帶著進取的專(zhuan)研精神(shen)。當今社會不(bu)(bu)斷進步(bu)，競爭日益激烈，只(zhi)有(you)咱們自己不(bu)(bu)松懈，才能適應新時(shi)代的美術教學。

　　三、提高教學能力

　　這(zhe)次培訓，讓我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到(dao)(dao)(dao)，我(wo)們(men)時(shi)刻要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)以(yi)下(xia)幾點：要(yao)領會新課(ke)程標準，靈活教(jiao)(jiao)(jiao)材內容，提高(gao)課(ke)堂設計；要(yao)有嫻熟的(de)(de)(de)(de)技能，提高(gao)課(ke)堂駕(jia)馭(yu)能力；同時(shi)要(yao)不斷進(jin)行反(fan)(fan)思，因為反(fan)(fan)思是(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)推(tui)助器(qi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)致力于美術專業創作和鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不斷的(de)(de)(de)(de)提高(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)理論和業務水平(ping)。從(cong)而使(shi)學(xue)校(xiao)領導從(cong)觀念上(shang)和辦學(xue)理念上(shang)對(dui)(dui)美術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)，從(cong)心底里面(mian)對(dui)(dui)高(gao)中(zhong)美術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)認可而加大美術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)金的(de)(de)(de)(de)投入(ru)。加大我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)硬(ying)件教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境，從(cong)而適應(ying)當(dang)前新課(ke)程的(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)美術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)完善美術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境。所(suo)以(yi)，我(wo)們(men)就舍得投入(ru)一(yi)(yi)(yi)部分資(zi)金把美課(ke)室搞(gao)好，讓學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)進(jin)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)個(ge)美術課(ke)室里面(mian)去，就覺得是(shi)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)藝術的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)之中(zhong)，起(qi)到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)種熏陶和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)作用。這(zhe)樣有利益培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，知(zhi)道自己(ji)在(zai)美術的(de)(de)(de)(de)道路上(shang)應(ying)該在(zai)哪一(yi)(yi)(yi)些方面(mian)取(qu)得一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　對于培(pei)訓雖然(ran)只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)個手段，只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)個開端，對于培(pei)訓所講的知識(shi)，我要讓它細水長流。今后，我會學以致(zhi)用，結合實際(ji)，及時地將所學知識(shi)受益于學生。

特崗教師培訓總結8

　　20xx年5月25日—5月31日，我很(hen)榮幸的(de)(de)參加了(le)畢(bi)節市舉辦的(de)(de)第二期特崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)，我感到非常的(de)(de)高興。這次特崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)的(de)(de)內容十分豐富，包括新教(jiao)(jiao)(jiao)師角色(se)適應(ying)于(yu)專業發展，《如何(he)提高數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)》，課(ke)(ke)件制作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新設(she)計，對班(ban)主(zhu)任工作(zuo)規(gui)范(fan)，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標準，師德(de)師風、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)規(gui)范(fan)，說課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)師心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育等諸多(duo)方面的(de)(de)系統(tong)學(xue)(xue)習。通過此次培訓(xun)，我得到了(le)很(hen)大的(de)(de)收(shou)獲，現將(jiang)自(zi)己的(de)(de)心得體(ti)會總結如下(xia)：

　　首(shou)先，培(pei)訓(xun)使(shi)我(wo)對(dui)“教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”這一(yi)(yi)職業有了更(geng)加(jia)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。在培(pei)訓(xun)中(zhong)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)們談到了當代教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)肩重任、角(jiao)色(se)特(te)別這一(yi)(yi)問題(ti)，這似(si)乎(hu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個比較陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，但細細體會、琢(zhuo)磨(mo)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，覺得(de)很(hen)有分量(liang)(liang)(liang)。這也使(shi)我(wo)對(dui)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)職業有了更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考和(he)認識：首(shou)先，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)(zhe)，所以(yi)(yi)(yi)傳道、授業、解惑(huo)也”，這是(shi)(shi)(shi)從知(zhi)(zhi)識傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來反映(ying)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性。其次，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣(yang)。"學(xue)(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身(shen)正為(wei)范"也正是(shi)(shi)(shi)這個意(yi)思(si)，這里主要(yao)(yao)(yao)涉及做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有"向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性"，實際上是(shi)(shi)(shi)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)認同感；同時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)(shi)人格完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格力(li)(li)量(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)可估量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)真正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路(lu)人。第(di)三，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管理(li)者(zhe)(zhe)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導、管理(li)協調能(neng)力(li)(li)，才能(neng)使(shi)教學(xue)(xue)(xue)更(geng)有效(xiao)率，更(geng)能(neng)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。第(di)四，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母。作為(wei)一(yi)(yi)名教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)富有"愛心(xin)(xin)(xin)"，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父母對(dui)待孩子，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)們說教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母。并且(qie)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)善于發現每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)和(he)發展需要(yao)(yao)(yao)。第(di)五，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋友。所謂(wei)"良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友"，就是(shi)(shi)(shi)強(qiang)調教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)"交心(xin)(xin)(xin)"，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親(qin)和(he)力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)達到知(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋友一(yi)(yi)樣(yang)。最后(hou)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導者(zhe)(zhe)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須要(yao)(yao)(yao)懂教育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)，應(ying)(ying)了解不(bu)同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點(dian)、心(xin)(xin)(xin)理(li)困惑(huo)、心(xin)(xin)(xin)理(li)壓(ya)力(li)(li)等(deng)，以(yi)(yi)(yi)給(gei)予及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)排解，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)品質。

　　其(qi)次，培訓為我(wo)的(de)(de)(de)(de)實際工(gong)作提供了(le)(le)許多(duo)方(fang)法(fa)和策(ce)略(lve)。在(zai)(zai)培訓中，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)結合自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)實際經(jing)驗(yan)給我(wo)們介紹了(le)(le)一些(xie)當(dang)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)點和方(fang)法(fa)，給我(wo)留下(xia)了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)(zai)談(tan)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)問題上(shang)，他(ta)(ta)強調了(le)(le)適(shi)時調整和更新(xin)自(zi)(zi)(zi)身知識結構、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)；在(zai)(zai)談(tan)到(dao)面(mian)對(dui)困難(nan)如何(he)克服的(de)(de)(de)(de)問題上(shang)，他(ta)(ta)還(huan)提出了(le)(le)如何(he)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)團結合作的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)；在(zai)(zai)談(tan)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)經(jing)驗(yan)方(fang)面(mian)，也(ye)讓我(wo)認識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)過程中要(yao)多(duo)加(jia)思考，適(shi)時改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和策(ce)略(lve)，以(yi)藝術的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光去對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，爭取精(jing)益求(qiu)精(jing)。另(ling)外(wai)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)強調：在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，各位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一定要(yao)認真地貫穿新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)為本，以(yi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)姿態迎接(jie)新(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰。如何(he)使自(zi)(zi)(zi)己能夠有(you)質量有(you)效率有(you)能力地教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)所上(shang)的(de)(de)(de)(de)每門課(ke)(ke)，使學(xue)(xue)(xue)生能夠持續地從心(xin)靈深處接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這就(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)努(nu)(nu)力地備課(ke)(ke)、努(nu)(nu)力地鍛煉(lian)、努(nu)(nu)力地學(xue)(xue)(xue)習。當(dang)然這其(qi)中一個必不可少的(de)(de)(de)(de)條件就(jiu)(jiu)是多(duo)學(xue)(xue)(xue)習其(qi)他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。在(zai)(zai)這次培訓中，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)所講述(shu)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)方(fang)法(fa)，實際上(shang)就(jiu)(jiu)為我(wo)們新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)起(qi)到(dao)了(le)(le)“揚帆導航”的(de)(de)(de)(de)作用，我(wo)覺得包括我(wo)在(zai)(zai)內的(de)(de)(de)(de)所有(you)新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)必須好(hao)(hao)好(hao)(hao)地吸收和采納(na)。

　　再次(ci)，培訓使我(wo)(wo)對(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)充滿(man)了信(xin)心(xin)和(he)動(dong)力。對(dui)(dui)于(yu)沒(mei)有實(shi)(shi)踐(jian)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`角色(se)多(duo)少有些(xie)怯懦(nuo)，而本次(ci)培訓中，指導(dao)老師(shi)也(ye)十分(fen)注意(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種心(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話，從頭到尾始(shi)終貫穿一(yi)個中心(xin)，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)充滿(man)對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)。其一(yi)是(shi)(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)趕快(kuai)適(shi)應(ying)(ying)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學環境(jing)、生(sheng)活環境(jing)、人(ren)際關系環境(jing)等，其二(er)是(shi)(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)更加理(li)性地認(ren)(ren)識(shi)社會、認(ren)(ren)識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)，改變(bian)以(yi)往學生(sheng)時期(qi)那種趨向“感性”或者說(shuo)是(shi)(shi)(shi)“浪漫”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活態度。其三是(shi)(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)做(zuo)(zuo)一(yi)名終身學習型(xing)老師(shi)，做(zuo)(zuo)一(yi)名能(neng)夠(gou)不斷適(shi)應(ying)(ying)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)(xin)問題新(xin)(xin)(xin)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。其四是(shi)(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)堅(jian)持(chi)創新(xin)(xin)(xin)，在(zai)教(jiao)(jiao)學中發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明(ming)和(he)才智，爭做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弄潮兒。這些(xie)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)，使我(wo)(wo)對(dui)(dui)未(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)充滿(man)了信(xin)心(xin)和(he)動(dong)力。高(gao)爾基曾經說(shuo)過：“只有滿(man)懷自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，才能(neng)在(zai)任何地方都懷有自(zi)信(xin)沉浸在(zai)生(sheng)活中，并實(shi)(shi)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志。”也(ye)許，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)，只要(yao)有克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，才能(neng)取(qu)得(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開端，而好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開端，便是(shi)(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)半。

　　通過(guo)短短一星(xing)期的(de)學(xue)習,我深知自身的(de)許(xu)多不足，還需要(yao)不斷的(de)學(xue)習，因為作(zuo)為人(ren)類靈魂的(de)工(gong)程師,必須具有高尚的(de)道德品質,對學(xue)生要(yao)有慈母(mu)般(ban)的(de)愛心(xin),且不斷更新,充實自己的(de)知識,做到(dao)與時代(dai)同步,才(cai)能培養出符合(he)社會發展(zhan)需要(yao)的(de)人(ren)才(cai),才(cai)能挑好肩上這付教書育人(ren)的(de)重擔，成為一名優秀的(de)教育工(gong)作(zuo)者。

特崗教師培訓總結9

　　本(ben)次“特(te)崗(gang)”教(jiao)(jiao)師培訓(xun)于20xx年(nian)5月25日進(jin)行(xing)開班培訓(xun)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)榮(rong)幸成為其中的(de)(de)(de)(de)一員，走進(jin)畢節學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)幾天里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深深地感到在(zai)這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)既是光榮(rong)，更(geng)是責(ze)任。幾天培訓(xun)，教(jiao)(jiao)授們(men)以淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識和(he)高尚的(de)(de)(de)(de)人格藝(yi)術魅力感染了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象，他們(men)都(dou)有著深厚的(de)(de)(de)(de)文(wen)化底蘊，高超的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技巧，他們(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹求(qiu)實(shi)(shi)，輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)員耐心細致，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)識到作為一名教(jiao)(jiao)師要隨著社會的(de)(de)(de)(de)發展不斷地豐富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化知識，提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，嚴謹求(qiu)實(shi)(shi)，關心愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。畢節學(xue)(xue)(xue)(xue)院雄厚的(de)(de)(de)(de)師資，為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)設置了(le)(le)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)課程安排，提(ti)供了(le)(le)優美(mei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，給(gei)予我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)熱情的(de)(de)(de)(de)招待，周到的(de)(de)(de)(de)服務，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并沒有感到異地的(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)。重新過上了(le)(le)三點一線(xian)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)加珍(zhen)惜學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時間，對于一些在(zai)理論方(fang)面模糊不清(qing)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，現在(zai)都(dou)有了(le)(le)一個(ge)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。在(zai)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，和(he)同(tong)事一起(qi)溝(gou)通(tong)，共(gong)同(tong)探(tan)討(tao)，并通(tong)過聽課共(gong)同(tong)探(tan)討(tao)解決課堂中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問題。

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化有(you)(you)了(le)一(yi)(yi)個(ge)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，現時(shi)也明確(que)了(le)自己以后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方向和(he)工作目標，為自己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化發展提供(gong)了(le)理論(lun)保障。我認識到(dao)(dao)(dao)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)，而且專(zhuan)(zhuan)業(ye)不是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)和(he)行業(ye)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)最重要(yao)，緊缺學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)做(zuo)好這件事，我們(men)到(dao)(dao)(dao)這里(li)參加緊缺學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)(lai)(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)(lai)(lai)(lai)充(chong)電(dian)；成為一(yi)(yi)位具有(you)(you)詼諧(xie)、幽默的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，妙語連珠，別具情趣，具有(you)(you)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性魅力(li)，在(zai)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中讓我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)何進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)情緒管(guan)理外，不失時(shi)機地“幽”他一(yi)(yi)“默”，顯示(shi)出(chu)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)大師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)度和(he)智(zhi)慧(hui)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)感(gan)到(dao)(dao)(dao)精(jing)神愉(yu)悅、輕松，且能(neng)精(jing)力(li)集中；在(zai)充(chong)滿著歡樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)笑聲中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，效果倍增。這節(jie)(jie)課(ke)(ke)不僅是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)幽默的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)展示(shi)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)成功實踐；是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)非常好的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)趣形式(shi)，嚴肅活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂氣(qi)氛無論(lun)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)莫大的(de)(de)(de)(de)(de)享受。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中用生(sheng)活(huo)或社(she)會現象的(de)(de)(de)(de)(de)例子表述(shu)，使(shi)我們(men)快樂(le)、年輕、忘記煩惱；這是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)修養，也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)化，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)藝術，更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)豐厚學(xue)(xue)(xue)(xue)識和(he)心(xin)底智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)折(zhe)光(guang)，本(ben)身就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)首(shou)歡快動人的(de)(de)(de)(de)(de)歌，一(yi)(yi)本(ben)令人深(shen)思的(de)(de)(de)(de)(de)書；比如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難(nan)(nan)點的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)定，到(dao)(dao)(dao)某個(ge)活(huo)動步(bu)驟的(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)，到(dao)(dao)(dao)講(jiang)解示(shi)范的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為細節(jie)(jie)，你(ni)來(lai)(lai)(lai)(lai)我往，唇(chun)槍舌(she)劍，有(you)(you)問有(you)(you)答(da)，碰撞(zhuang)中不時(shi)閃出(chu)火花，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思能(neng)力(li)在(zai)討論(lun)、碰撞(zhuang)中開始漸漸生(sheng)成，使(shi)我深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟到(dao)(dao)(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)轉換并非想象的(de)(de)(de)(de)(de)那么難(nan)(nan)，課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)理念已(yi)不再(zai)是(shi)(shi)(shi)(shi)枯燥無味的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)和(he)干巴(ba)巴(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)字(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)把(ba)它轉變成一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)無形的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)悄(qiao)然(ran)融入我的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)中，讓我們(men)大家努力(li)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)之(zhi)中，把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質，認真研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)理，鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，把(ba)課(ke)(ke)堂為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)。每一(yi)(yi)位洋溢著朝氣(qi)與活(huo)力(li)，敦厚大度，笑起來(lai)(lai)(lai)(lai)一(yi)(yi)

　　臉燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授，告訴我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)智慧(hui)……聽完每(mei)節課后，感觸很深(shen)，他(ta)讓我(wo)(wo)感受大師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范：幽默、詼諧(xie)、實例(li)豐(feng)富、理念先(xian)進，使我(wo)(wo)對(dui)如何做(zuo)個有(you)(you)智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)了(le)一定理解。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座讓在(zai)(zai)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓掌(zhang)，因為他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話使我(wo)(wo)們(men)從內心深(shen)處(chu)產生(sheng)了(le)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)與(yu)震撼，極大地激(ji)發了(le)我(wo)(wo)投入學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源動(dong)力(li)，這(zhe)不僅是(shi)(shi)一次(ci)教(jiao)(jiao)育思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，而且(qie)是(shi)(shi)各種理念上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，做(zuo)一個有(you)(you)智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。始終把促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發展放在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心地位(wei)。充分注意(yi)地區(qu)和個體差異，確保每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受益(yi)，發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程主導作(zuo)(zuo)用(yong)同時，重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)主體地位(wei)，注重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習、合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習和探究學(xue)(xue)(xue)習能力(li)等……

　　在這短短的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)(dao)了在學(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)本中永(yong)遠都(dou)無(wu)法領會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴財富，同時(shi)(shi)讓(rang)我(wo)深刻(ke)地認識到(dao)(dao)：成為“好老師(shi)”最重要的(de)(de)(de)(de)(de)前提就是要有崇高的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德，教(jiao)師(shi)要熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)是師(shi)德之魂(hun)。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)只(zhi)講付(fu)出(chu)不計回報，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)嚴慈相濟、無(wu)私奉獻。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感基礎，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)旦(dan)體(ti)會(hui)到(dao)(dao)師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，就會(hui)“親其(qi)師(shi)”，而“信(xin)其(qi)道”。特別是新教(jiao)師(shi)，當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投來不信(xin)任目(mu)光時(shi)(shi)，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是最好的(de)(de)(de)(de)(de)法寶，用發自(zi)真(zhen)心的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，換(huan)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，你才能感到(dao)(dao)快樂(le)。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)應當(dang)廣泛、博大(da)，一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)授說(shuo)過，“一(yi)(yi)時(shi)(shi)體(ti)現愛(ai)(ai)(ai)(ai)心，容易(yi)：長(chang)期永(yong)葆愛(ai)(ai)(ai)(ai)心，很難；愛(ai)(ai)(ai)(ai)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，容易(yi)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)發展中有明顯缺陷的(de)(de)(de)(de)(de)差生(sheng)(sheng)，很難”。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)當(dang)用言行表達(da)，一(yi)(yi)句溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，一(yi)(yi)個鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)眼神，一(yi)(yi)聲(sheng)真(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，都(dou)可(ke)以掀起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感波(bo)濤(tao)。我(wo)要讓(rang)自(zi)己充(chong)滿師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，就只(zhi)有不斷(duan)充(chong)實、完善自(zi)我(wo)，使思想達(da)到(dao)(dao)一(yi)(yi)定境界，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)便會(hui)真(zhen)情(qing)流露。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)能否(fou)順利進行，很大程(cheng)度上取(qu)決于(yu)會不(bu)會與學(xue)生、家長(chang)(chang)和(he)同(tong)(tong)(tong)事溝通交(jiao)流(liu)。在(zai)(zai)沒有(you)真實(shi)地走上講臺之(zhi)前，我(wo)們也(ye)知道這個(ge)道理(li)(li)，但是(shi)那只是(shi)在(zai)(zai)紙上談兵。在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)的(de)接(jie)觸教(jiao)(jiao)學(xue)當中，確(que)實(shi)發(fa)現了非(fei)常(chang)多的(de)你無法提(ti)前預料的(de)事情(qing)。面(mian)(mian)對(dui)這些問題，我(wo)沒有(you)經驗應該怎么(me)處理(li)(li)。在(zai)(zai)他們的(de)指導(dao)下，我(wo)開(kai)始有(you)了一(yi)些思(si)路和(he)頭緒(xu)，也(ye)不(bu)再是(shi)那么(me)的(de)無助了，而且明白了許多教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)要(yao)(yao)點。面(mian)(mian)對(dui)犯錯學(xue)生，不(bu)應毫無根(gen)據批評一(yi)通，要(yao)(yao)先了解(jie)原因，給(gei)(gei)予(yu)他充(chong)分的(de)時間冷靜(jing)思(si)考。在(zai)(zai)找其談話之(zhi)前，教(jiao)(jiao)師(shi)必須組織(zhi)好語言(yan)，斟酌字句(ju)。交(jiao)流(liu)時，要(yao)(yao)從學(xue)生心理(li)(li)出發(fa)，給(gei)(gei)予(yu)幫(bang)助與指導(dao)。面(mian)(mian)對(dui)家長(chang)(chang)，“坦誠相待，不(bu)要(yao)(yao)盛(sheng)氣凌人(ren)；實(shi)話實(shi)說，不(bu)要(yao)(yao)添油加醋(cu)；坦然(ran)大方，不(bu)要(yao)(yao)怒(nu)氣沖天；自(zi)知之(zhi)明，不(bu)要(yao)(yao)炫(xuan)耀自(zi)己(ji)；胸有(you)成(cheng)竹，不(bu)要(yao)(yao)隨意(yi)發(fa)揮；一(yi)分為二，不(bu)要(yao)(yao)一(yi)點蓋面(mian)(mian)；留有(you)余(yu)地，不(bu)要(yao)(yao)把(ba)話說死；密切聯系，不(bu)要(yao)(yao)偶爾(er)過問。面(mian)(mian)對(dui)同(tong)(tong)(tong)事，首先自(zi)己(ji)要(yao)(yao)熱情(qing)主(zhu)動(dong)，謙遜誠懇，虛心請(qing)教(jiao)(jiao)，當大家彼此了解(jie)后，我(wo)想(xiang)同(tong)(tong)(tong)事和(he)同(tong)(tong)(tong)學(xue)一(yi)樣，大家可以暢所欲言(yan)。

　　對于我(wo)們(men)新老師而言，我(wo)們(men)有著非常艱巨的任(ren)(ren)務，怎么樣才(cai)能讓自己具(ju)備肩負重任(ren)(ren)的基本教學(xue)素質(zhi)呢(ni)？通過學(xue)習，我(wo)理(li)解有以下幾點：

　　第一(yi)點是備課、寫(xie)教(jiao)案(an)、組織教(jiao)學(xue)，對待(dai)教(jiao)案(an)一(yi)定要認(ren)真，新教(jiao)師(shi)幾乎毫無講學(xue)經驗，那(nei)怎么才能不(bu)在講臺(tai)上(shang)出洋(yang)相，不(bu)說錯話，不(bu)寫(xie)錯字(zi)呢？那(nei)只能認(ren)真對待(dai)教(jiao)案(an)和備課。

　　第二點是(shi)聽課，聽課是(shi)新教師(shi)快(kuai)速成(cheng)長重(zhong)要(yao)(yao)途徑，自己(ji)學(xue)科(ke)(ke)的公(gong)開(kai)聽課是(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)聽的，但光(guang)聽自己(ji)學(xue)科(ke)(ke)的公(gong)開(kai)課是(shi)不(bu)夠的，聽一(yi)(yi)聽其他學(xue)科(ke)(ke)的公(gong)開(kai)課，說不(bu)定(ding)能(neng)從(cong)中體會到(dao)一(yi)(yi)些不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的感覺(jue)，我覺(jue)得(de)對我們(men)同樣(yang)是(shi)有幫助(zhu)的，只有學(xue)科(ke)(ke)之間的相(xiang)(xiang)互聯系，相(xiang)(xiang)互融合，才能(neng)成(cheng)長為一(yi)(yi)個完(wan)整地教師(shi)。

　　第三點(dian)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，身為教(jiao)(jiao)師必須要有優(you)秀的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，做到全心全意愛自(zi)己的(de)學(xue)(xue)生，喜歡學(xue)(xue)生、愛護學(xue)(xue)生、保護學(xue)(xue)生是教(jiao)(jiao)師的(de)天職，正所謂：師愛是師魂，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，用自(zi)己的(de)一切行為表現(xian)去引導學(xue)(xue)生的(de)求(qiu)真、求(qiu)善、求(qiu)美、求(qiu)知的(de)價(jia)值觀(guan)和人(ren)生觀(guan)。

　　除此之(zhi)外，我們(men)必須要學(xue)(xue)習并領會《教(jiao)師法(fa)》、《義(yi)務教(jiao)育法(fa)》、《未成(cheng)年人保(bao)(bao)護法(fa)》以及(ji)各相關條例、規章、制度(du)，加強自身建(jian)設，自我提高，增(zeng)強職(zhi)業道德水平(ping)和(he)職(zhi)業能力(li)，在傳承文化(hua)知識的同時，還(huan)要保(bao)(bao)障和(he)維護好學(xue)(xue)生的合法(fa)權益，促進學(xue)(xue)生在品德、智(zhi)力(li)、體能等方面的健康發展，為(wei)(wei)國(guo)的建(jian)設培育一批(pi)(pi)批(pi)(pi)優秀人才(cai)，為(wei)(wei)我國(guo)現代化(hua)事(shi)業建(jian)設培育一支(zhi)支(zhi)先進隊伍，為(wei)(wei)國(guo)家(jia)民族的振興創(chuang)造(zao)有力(li)的文化(hua)基礎。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是“人(ren)類靈(ling)魂(hun)的(de)工程師(shi)”。雖(sui)然大家(jia)都(dou)說(shuo)這(zhe)是戴在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)頭上的(de)一頂(ding)高帽，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)壓得喘不過(guo)氣(qi)來(lai)，的(de)確，生活中的(de)種種現象和要(yao)求的(de)確讓大家(jia)牢騷滿腹，可(ke)回過(guo)頭來(lai)想(xiang)一想(xiang)：我們(men)的(de)責任(ren)是什(shen)么(me)？我們(men)走進教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)業(ye)(ye)的(de)任(ren)務(wu)就(jiu)是要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育好學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生在德、智、體、美等全方位的(de)發展,讓學(xue)(xue)生有所發展，這(zhe)就(jiu)是我們(men)的(de)職業(ye)(ye)任(ren)務(wu)，我們(men)不是正在塑造著新一代(dai)人(ren)的(de)靈(ling)魂(hun)么(me)？為此(ci)，作為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)我們(men)就(jiu)更應該盡力工作，努(nu)力完(wan)成好我們(men)的(de)任(ren)務(wu)——教(jiao)(jiao)(jiao)好書，育好人(ren)。

　　要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，育好(hao)人，我(wo)們(men)應該做(zuo)些(xie)什么呢(ni)？我(wo)認為我(wo)們(men)首先要做(zuo)的(de)(de)就是認真學(xue)習相關(guan)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)，提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)意(yi)識(shi)(shi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中以相關(guan)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)來(lai)要求自(zi)己(ji)，做(zuo)到(dao)依法(fa)(fa)(fa)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，只(zhi)的(de)(de)做(zuo)到(dao)依法(fa)(fa)(fa)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為才(cai)不至(zhi)于發生偏差，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中才(cai)不會(hui)(hui)犯錯誤。其次是要不斷(duan)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)科學(xue)文(wen)化知識(shi)(shi)。在素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育推行(xing)的(de)(de)今天，如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師沒有堅實的(de)(de)科學(xue)文(wen)化知識(shi)(shi)作后(hou)盾，你是不可(ke)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書育好(hao)人的(de)(de)。最(zui)后(hou)，要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，育好(hao)人，我(wo)們(men)還要有一顆負責任(ren)的(de)(de)心(xin)，即安心(xin)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，努力搞(gao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)心(xin)態，良(liang)好(hao)的(de)(de)心(xin)態會(hui)(hui)促使(shi)你努力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，育好(hao)人。相反，要是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每天想到(dao)的(de)(de)是升官發財，不安心(xin)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，即使(shi)你擁有豐富(fu)的(de)(de)知識(shi)(shi)而(er)不愿主動去引導學(xue)生學(xue)習，得過且過，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也是不會(hui)(hui)好(hao)起來(lai)的(de)(de)。

　　我(wo)想，我(wo)們走(zou)上(shang)這個崗位，就注定一生都會(hui)與(yu)清貧為伴。但清貧的(de)(de)(de)(de)背后(hou)，我(wo)們要從國家(jia)的(de)(de)(de)(de)高度去認識(shi)教(jiao)育(yu)，清楚我(wo)們肩上(shang)的(de)(de)(de)(de)責任，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學生將會(hui)有所發展(zhan)、成(cheng)長和進步(bu)。也只(zhi)有把(ba)責任牢(lao)記心(xin)中，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)工作才(cai)(cai)會(hui)有動力，才(cai)(cai)能(neng)取得(de)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學效果，促進教(jiao)育(yu)合諧(xie)發展(zhan)。這樣(yang)，才(cai)(cai)能(neng)使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)事業走(zou)向輝煌，使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)穩(wen)步(bu)成(cheng)長，使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)國家(jia)健康(kang)發展(zhan)。

　　20xx年05月(yue)29日

特崗教師培訓總結10

　　XXXX年8月27號，我參加了XX地區教育局舉辦的XX年特崗教師崗前培訓。對于剛剛走上工作崗位的我來說，實踐經驗還是非常缺乏，參加這樣的培訓是十分有必要的，而聽過幾位經驗豐富的老師講課后收獲良多。在這里感謝教育局提供了這樣的學習機會，感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。

　　此次教師崗前培(pei)訓的(de)內(nei)容(rong)十分豐富，包括(kuo)師德師風教育、教育新(xin)理(li)念、教師職業道德規(gui)(gui)范、基礎課(ke)程改(gai)革情況、教學常規(gui)(gui)、班級學生(sheng)管理(li)、教育政策法規(gui)(gui)等(deng)諸(zhu)多方面的(de)知識。雖然時間只(zhi)有一天，但(dan)內(nei)容(rong)卻是(shi)充實(shi)的(de)，對(dui)我們(men)新(xin)教師來(lai)說必定會(hui)是(shi)終身受益的(de)，現將(jiang)自己(ji)的(de)心得體會(hui)總(zong)結如下：

　　一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

　　在(zai)本次(ci)培訓中，聽了有(you)(you)(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)專題(ti)報告后(hou)，使我對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)職業(ye)有(you)(you)(you)了更加明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)。使我深刻(ke)地認(ren)(ren)識(shi)到：首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞(di)者。"師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者，所以傳(chuan)道、授(shou)業(ye)、解惑也(ye)"，這是從知識(shi)傳(chuan)遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。其(qi)次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是榜樣。學(xue)高(gao)(gao)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)范也(ye)正是這個(ge)意思，這里主要涉(she)及做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性，實(shi)際上是做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種認(ren)(ren)同感。同時學(xue)生(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程是人格完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格力量是無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不可(ke)估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要真正成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。第三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是管(guan)理(li)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導、管(guan)理(li)協(xie)調(diao)能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更有(you)(you)(you)效率，更能(neng)促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。第四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是父(fu)母(mu)(mu)。作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要富有(you)(you)(you)愛心，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應是無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)像父(fu)母(mu)(mu)對(dui)(dui)待孩子，所以我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是父(fu)母(mu)(mu)。并(bing)且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要善于(yu)發現每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點和(he)(he)發展(zhan)需(xu)要。第五(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是朋友。所謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友，就(jiu)(jiu)是強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)生(sheng)要交(jiao)心，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽(qia)度、親和(he)(he)力要達(da)(da)到知心朋友一(yi)(yi)樣。另外，我對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本內涵也(ye)有(you)(you)(you)了比(bi)較明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，認(ren)(ren)識(shi)到了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)責(ze)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)艱巨，要做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要具備敬業(ye)精神(shen)、奉(feng)獻精神(shen)、創新精神(shen)、拼搏精神(shen)。我深深體會(hui)到作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)要為(wei)(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)奉(feng)獻自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春年華、含辛茹(ru)苦、默默耕耘。新時代下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應具有(you)(you)(you)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)、先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念、健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)素質、和(he)(he)比(bi)較扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)理(li)論功夫和(he)(he)業(ye)務水平、有(you)(you)(you)敏捷(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)(he)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表達(da)(da)能(neng)力和(he)(he)感召(zhao)力。對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)要多說鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)、安慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)、開導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)、實(shi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)。少(shao)說諷刺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)、冷淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)、傷人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)、威脅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)(hua)。這些都(dou)是作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)合格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。

　　二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在(zai)本次培訓中，通過小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規內容的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使我認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)到要(yao)(yao)(yao)(yao)想成(cheng)為(wei)一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必須具備最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)(de)"六認(ren)(ren)(ren)真(zhen)"要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，即認(ren)(ren)(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)、認(ren)(ren)(ren)真(zhen)上課(ke)(ke)、認(ren)(ren)(ren)真(zhen)布置批改作業、認(ren)(ren)(ren)真(zhen)輔導、認(ren)(ren)(ren)真(zhen)組織(zhi)考試和認(ren)(ren)(ren)真(zhen)組織(zhi)課(ke)(ke)外活動。備課(ke)(ke)是其中一項(xiang)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)部(bu)分，它包括了教(jiao)(jiao)(jiao)材、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)法、語言、實驗、提問(wen)、板書、練習(xi)(xi)八(ba)個環節。要(yao)(yao)(yao)(yao)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到了多少東西(xi)。不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)老師課(ke)(ke)時備課(ke)(ke)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)善于在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中進行總結和積(ji)累，只(zhi)有(you)這樣才能提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上，應該懂得(de)將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術化，學(xue)(xue)(xue)(xue)會抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理，引(yin)起他們對知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸者為(wei)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者。特別(bie)是在(zai)新課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)下，一定要(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)地貫穿(chuan)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展(zhan)為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，以新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)姿(zi)態迎接新的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。

　　三、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。在(zai)本次培(pei)訓(xun)中(zhong)，各位講課的(de)(de)(de)(de)老師(shi)都對(dui)我(wo)們寄予了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)期望。同時(shi)也鼓(gu)勵我(wo)們要趕(gan)快(kuai)適(shi)應新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)環(huan)境、生(sheng)活環(huan)境、人(ren)際關系環(huan)境。要更加理性(xing)地認識(shi)(shi)社(she)會、認識(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)。要做一名(ming)終(zhong)身學(xue)習型老師(shi)，做一名(ming)能夠不斷適(shi)應新(xin)(xin)知識(shi)(shi)新(xin)(xin)問題(ti)新(xin)(xin)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。要堅持創新(xin)(xin)，在(zai)教學(xue)中(zhong)發(fa)揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)聰明(ming)和(he)才智，爭做教學(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)弄潮(chao)兒。這些鼓(gu)勵，使我(wo)對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作充滿了信(xin)(xin)心和(he)動力(li)。高爾基曾經(jing)說過："只(zhi)有滿懷自(zi)(zi)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，才能在(zai)任(ren)何地方都懷有自(zi)(zi)信(xin)(xin)沉浸在(zai)生(sheng)活中(zhong)，并實現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志。"也許，對(dui)于我(wo)們新(xin)(xin)教師(shi)來(lai)說，只(zhi)要有克(ke)服困難的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)心，就(jiu)能取得好的(de)(de)(de)(de)開端，而好的(de)(de)(de)(de)開端，便是成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)一半。兩天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)讓我(wo)感受到了教師(shi)職業需要太多太多的(de)(de)(de)(de)技巧，同時(shi)讓我(wo)知道在(zai)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)職業競(jing)爭和(he)繁重的(de)(de)(de)(de)工(gong)作壓力(li)下，我(wo)必須以(yi)良好的(de)(de)(de)(de)心態對(dui)待工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)困難和(he)挫折，努力(li)學(xue)習充實自(zi)(zi)己(ji)，沿著新(xin)(xin)教師(shi)培(pei)訓(xun)為我(wo)們指引的(de)(de)(de)(de)方向前進。

　　作(zuo)為(wei)一名(ming)(ming)新教師(shi)，在日后工作(zuo)中(zhong)要學習的(de)東(dong)西有很多很多，碰(peng)到意外的(de)困難是(shi)在所難免的(de)。只有通(tong)過反復地研究和領悟，才能(neng)真正成(cheng)長為(wei)一名(ming)(ming)合格(ge)的(de)人民教師(shi)。選擇(ze)了教師(shi)這個職業，就要懷(huai)著一顆為(wei)學生無私(si)奉獻的(de)心(xin)，帶著對(dui)學生全部的(de)愛走上(shang)講臺。這一信念(nian)不(bu)僅是(shi)促進新教師(shi)成(cheng)長的(de)內(nei)在動力，更是(shi)作(zuo)為(wei)一名(ming)(ming)教師(shi)應當時刻謹(jin)記不(bu)能(neng)丟棄的(de)精神支(zhi)柱。

特崗教師培訓總結11

　　參(can)加(jia)宜章(zhang)縣特崗教(jiao)師崗前(qian)培訓結束在即有許(xu)多(duo)話(hua)想(xiang)要說，從(cong)一開(kai)始的充(chong)滿期待到后(hou)面的認(ren)真做(zuo)好每一堂(tang)課筆記(ji)，在這期間我總(zong)(zong)感覺時間過得(de)(de)很快，總(zong)(zong)覺得(de)(de)自(zi)己還有許(xu)多(duo)東西沒有來(lai)得(de)(de)及做(zuo)好筆記(ji)，自(zi)己還有許(xu)多(duo)問(wen)題來(lai)不及和老師交流就(jiu)匆匆忙忙的下課了。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是湖南民(min)族職業(ye)學(xue)(xue)院（岳(yue)陽師(shi)范）的(de)(de)(de)(de)20xx屆(jie)畢業(ye)生，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)今年畢業(ye)之前我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)事(shi)過幾份(fen)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)要說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后一份(fen)實習工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后一份(fen)實習工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是在(zai)廣(guang)州(zhou)市花都區新(xin)芙蓉學(xue)(xue)校(xiao)任教，我(wo)(wo)(wo)(wo)所教的(de)(de)(de)(de)科(ke)目是幼兒園、二年年級、六年級、七(qi)年級體育(yu)，二年級數學(xue)(xue)和(he)四年級科(ke)學(xue)(xue)。我(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)(fei)常(chang)熱(re)愛我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)，每次上課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)都充(chong)滿(man)激情，帶著自(zi)信走(zou)進教室。在(zai)廣(guang)州(zhou)教書期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)也(ye)收獲很多，也(ye)培養了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)愛心，我(wo)(wo)(wo)(wo)特別(bie)(bie)喜歡和(he)孩子們(men)在(zai)一起的(de)(de)(de)(de)時候，因(yin)為同他(ta)們(men)在(zai)一起我(wo)(wo)(wo)(wo)永遠覺(jue)得自(zi)己(ji)是那么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂、那么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)開心。在(zai)廣(guang)州(zhou)教書期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)非(fei)(fei)常(chang)恐懼一件事(shi)情，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)同事(shi)他(ta)們(men)都非(fei)(fei)常(chang)期(qi)待雙(shuang)(shuang)休的(de)(de)(de)(de)到來，而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)卻(que)恰(qia)恰(qia)和(he)他(ta)們(men)相反，我(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)(fei)常(chang)害怕雙(shuang)(shuang)休，因(yin)為雙(shuang)(shuang)休學(xue)(xue)生們(men)都回(hui)家了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)感覺(jue)很寂靜，每到雙(shuang)(shuang)休我(wo)(wo)(wo)(wo)就特別(bie)(bie)恐懼。我(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)終覺(jue)得和(he)同學(xue)(xue)們(men)在(zai)一起時才是我(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂！

　　今(jin)在宜章教師進(jin)修(xiu)學校(xiao)附(fu)小參加培訓(xun)，我深(shen)知機(ji)會難(nan)得和(he)重要，所以每(mei)一堂課(ke)我都(dou)認真聽(ting)講，積極做好筆(bi)記配合老師回答問題。

　　從第(di)一(yi)堂課，分(fen)管教(jiao)育(yu)人事(shi)的(de)彭局長(chang)發表(biao)了熱(re)情洋溢(yi)的(de)`歡迎詞，介紹了宜(yi)章(zhang)教(jiao)育(yu)現狀(zhuang)和宜(yi)章(zhang)旅(lv)游資源、風土人情，彭局長(chang)的(de)講(jiang)話給我們(men)(men)這批特崗教(jiao)師(shi)(shi)像是吃(chi)了定心丸。進(jin)行完簡(jian)單而(er)又熱(re)烈是開班儀(yi)式(shi)后，接下來(lai)教(jiao)育(yu)局給我們(men)(men)安排(pai)了來(lai)自各個層面的(de)優秀教(jiao)師(shi)(shi)給我們(men)(men)講(jiang)課，他們(men)(men)當(dang)中分(fen)別來(lai)自教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修學校附小優秀教(jiao)師(shi)(shi)，一(yi)直扎根在(zai)農(nong)村(cun)教(jiao)育(yu)的(de)全國優秀教(jiao)師(shi)(shi)謝老(lao)師(shi)(shi)和教(jiao)育(yu)局的(de)領導。他們(men)(men)講(jiang)課貼(tie)近實際，深入淺出，不時能引(yin)起(qi)在(zai)下面聽課的(de)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)高興(xing)一(yi)笑，能經常引(yin)起(qi)在(zai)坐老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)共鳴。每一(yi)堂課上完時我都似乎還沉(chen)浸在(zai)課堂的(de)精彩(cai)當(dang)中。

　　在這(zhe)次培(pei)訓當(dang)中，我還感(gan)受(shou)到所有(you)學員的親切，這(zhe)批(pi)特崗老師(shi)有(you)70%是(shi)宜(yi)章(zhang)本地(di)的，另外(wai)還有(you)30%是(shi)來自外(wai)地(di)的。但(dan)是(shi)在這(zhe)個大(da)家庭里大(da)家彼此相互(hu)(hu)關心互(hu)(hu)相幫助，讓他(ta)們感(gan)受(shou)到我們宜(yi)章(zhang)的開放和(he)包容以及(ji)我們宜(yi)章(zhang)人的熱情。

　　每次課上，老師都(dou)會和我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)講(jiang)，“等(deng)到你們(men)(men)(men)(men)下到鄉鎮(zhen)以后各方(fang)面(mian)的(de)(de)條件都(dou)比(bi)(bi)較差，面(mian)臨(lin)著一(yi)(yi)幫(bang)素質不高的(de)(de)學生，然后還有一(yi)(yi)些蠻不講(jiang)理(li)的(de)(de)家(jia)長，要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)做好心(xin)理(li)準備。”老師們(men)(men)(men)(men)講(jiang)的(de)(de)都(dou)很實在(zai)，我(wo)(wo)(wo)自己也(ye)深刻的(de)(de)感受到農村(cun)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)頑(wan)皮，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)只(zhi)要自己肯(ken)努力，腳(jiao)踏實地，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個腳(jiao)印農村(cun)小學的(de)(de)教育規律還是(shi)有章(zhang)可循，雖然孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)比(bi)(bi)較頑(wan)皮，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)走進孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)內心(xin)世界去了解他們(men)(men)(men)(men)，同樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)也(ye)是(shi)懂得感恩懂得回報。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從事的(de)(de)事業是(shi)對人，人事最有感情的(de)(de)，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)掌握了方(fang)法和技巧，那(nei)么(me)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)也(ye)是(shi)很好相(xiang)處的(de)(de)。

　　參(can)加(jia)這(zhe)幾天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，然(ran)(ran)后再結合自己這(zhe)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)從教(jiao)經(jing)(jing)歷我覺得(de)，作(zuo)為(wei)(wei)老(lao)師(shi)要(yao)更(geng)多(duo)是關(guan)注問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)，我們(men)經(jing)(jing)常(chang)會聽到(dao)和(he)多(duo)老(lao)師(shi)他們(men)在(zai)抱怨：“某(mou)個孩子(zi)(zi)(zi)(zi)很難管，某(mou)個孩子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)聽話(hua)，上課(ke)經(jing)(jing)常(chang)搗亂(luan)”為(wei)(wei)什么會出現這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)現象呢？我認為(wei)(wei)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)他并不(bu)是一(yi)(yi)出生(sheng)就(jiu)是很難管，而是我們(men)老(lao)師(shi)在(zai)后面(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)化過程中(zhong)形成的(de)(de)(de)(de)。實踐的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗告訴我們(men)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)出軌(gui)是他們(men)想引起老(lao)師(shi)對他的(de)(de)(de)(de)關(guan)注，他希望老(lao)師(shi)重視他，心里有(you)他的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，然(ran)(ran)而我們(men)很多(duo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)做法是，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)越是反抗教(jiao)師(shi)更(geng)是鎮壓，長(chang)此以往孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)發展就(jiu)陷入了惡性循環(huan)。所以作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名老(lao)師(shi)要(yao)有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力，走進(jin)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心世界(jie)。

　　七天的(de)培(pei)訓很珍貴，時間(jian)卻(que)過得很快，我很榮(rong)幸自己有幸參加這次(ci)培(pei)訓，我相信這次(ci)培(pei)訓一(yi)定(ding)會對我的(de)教育教學工作有所幫助。最后，感謝(xie)各位領導老(lao)師們的(de)辛勤付出。謝(xie)謝(xie)！

特崗教師培訓總結12

　　為期四(si)天(tian)(tian)的(de)特崗教師(shi)暑(shu)期培(pei)訓順利結束(shu)，在(zai)這四(si)天(tian)(tian)里(li)，我主要聽授的(de)課(ke)(ke)程是徐老師(shi)的(de)多(duo)媒體課(ke)(ke)件制作、吳益老師(shi)的(de)有效(xiao)觀課(ke)(ke)議課(ke)(ke)、符老師(shi)的(de)師(shi)生(sheng)間(jian)的(de)語言溝通、林老師(shi)的(de)課(ke)(ke)堂管(guan)理技(ji)術和方法、周老師(shi)的(de)回歸教育(yu)方式(shi)、陳(chen)老師(shi)的(de)家校溝通以及(ji)王老師(shi)的(de)校本(ben)教研(yan)與教師(shi)的(de)專業化發展。每一堂課(ke)(ke)，我都認(ren)真聽講(jiang)、學習、思考，并且在(zai)這其中(zhong)受益良多(duo)。

　　其中(zhong)感受很(hen)深的(de)(de)(de)是林梓華(hua)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)那堂談到課(ke)(ke)堂管(guan)理的(de)(de)(de)講座，在(zai)(zai)整場講座過程(cheng)中(zhong)，為什(shen)么聽得入神，是因為痛(tong)(tong)快二字。痛(tong)(tong)快在(zai)(zai)哪里呢？在(zai)(zai)于林老(lao)(lao)師(shi)提到的(de)(de)(de)新(xin)型師(shi)生關(guan)系(xi)、現代(dai)化教育模(mo)式、以及(ji)對(dui)教師(shi)職業的(de)(de)(de)新(xin)思考。作為一名年輕教師(shi)，從傳統的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂模(mo)式中(zhong)來，但(dan)是一心覺得傳統課(ke)(ke)堂實在(zai)(zai)除了繁瑣(suo)的(de)(de)(de)知(zhi)識講授(shou)和聽講，別無(wu)樂趣可(ke)言，老(lao)(lao)師(shi)講得累，學(xue)生聽得更累，就像很(hen)多專家說的(de)(de)(de)，學(xue)生一個字聽不(bu)懂，他(ta)參(can)與(yu)不(bu)到課(ke)(ke)堂中(zhong)來，老(lao)(lao)師(shi)還不(bu)讓(rang)他(ta)睡覺，直(zhi)挺挺地立(li)在(zai)(zai)那里聽課(ke)(ke)，真是一件沒有人道(dao)的(de)(de)(de)事情。

　　我(wo)對(dui)(dui)這(zhe)點(dian)深有感(gan)觸，語文科(ke)目知識講(jiang)起(qi)來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有時(shi)覺(jue)得索(suo)然無(wu)味，我(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，有個別(bie)(bie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會昏昏欲(yu)睡，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)沒(mei)辦(ban)法，拿著(zhu)(zhu)(zhu)棍子巡視課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)，遇到睡覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就猛敲(qiao)桌角，就是不(bu)讓他(ta)(ta)(ta)趴下(xia)，但(dan)是每(mei)當我(wo)看(kan)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用手支(zhi)撐著(zhu)(zhu)(zhu)臉(lian)頰，痛苦地(di)倚在(zai)桌子上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神情時(shi)，我(wo)心(xin)里(li)感(gan)到很難受，因為我(wo)明(ming)白，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎沒(mei)跟上(shang)，他(ta)(ta)(ta)可(ke)能(neng)(neng)(neng)拼音(yin)也沒(mei)學(xue)(xue)會、課(ke)(ke)(ke)(ke)本里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字沒(mei)幾(ji)個能(neng)(neng)(neng)看(kan)懂，老師(shi)強求(qiu)著(zhu)(zhu)(zhu)讓他(ta)(ta)(ta)跟著(zhu)(zhu)(zhu)去賞析(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)文語言對(dui)(dui)優美、體悟作者(zhe)感(gan)情多動人(ren)，這(zhe)是非常不(bu)現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)要(yao)求(qiu)，而把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)立起(qi)來(lai)，我(wo)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)中，給(gei)不(bu)了他(ta)(ta)(ta)什么特別(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，只(zhi)能(neng)(neng)(neng)眼睜睜地(di)看(kan)著(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上(shang)周而復(fu)始地(di)這(zhe)樣過著(zhu)(zhu)(zhu)。有很多時(shi)候(hou)真是感(gan)覺(jue)到強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慚愧和內疚，我(wo)們(men)是引領者(zhe)，究竟要(yao)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)到什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)當中去，痛苦還是快樂，其(qi)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)起(qi)到非常關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，所以在(zai)聽這(zhe)堂(tang)(tang)(tang)(tang)講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)無(wu)時(shi)無(wu)刻不(bu)在(zai)想到我(wo)短短三年教(jiao)(jiao)書課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)中那(nei)些打瞌睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、那(nei)一張張被(bei)遺忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉(lian)龐，我(wo)想著(zhu)(zhu)(zhu)去改變(bian)，與(yu)其(qi)這(zhe)樣沒(mei)效率，不(bu)如給(gei)他(ta)(ta)(ta)一本連環畫和故事書來(lai)得實(shi)(shi)在(zai)，與(yu)其(qi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上(shang)費(fei)盡(jin)心(xin)思(si)地(di)去和這(zhe)些所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“差生(sheng)(sheng)”周旋，不(bu)如給(gei)予他(ta)(ta)(ta)們(men)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，哪怕是一點(dian)點(dian)，也可(ke)以幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)重拾對(dui)(dui)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)和勇氣。這(zhe)些都是我(wo)們(men)作為一名教(jiao)(jiao)育者(zhe)所能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為什么一直(zhi)沒(mei)能(neng)(neng)(neng)做(zuo)到，還是我(wo)們(men)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)夠多、付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)夠多!

　　“讓(rang)生(sheng)命到(dao)(dao)場(chang)”，這也是(shi)(shi)我(wo)印象深刻的(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)，周積昀老師(shi)的(de)(de)課(ke)上，我(wo)清(qing)楚地(di)用紅筆把這句話(hua)寫到(dao)(dao)我(wo)的(de)(de)筆記里(li)，人(ren)(ren)要(yao)(yao)到(dao)(dao)場(chang)、生(sheng)命要(yao)(yao)到(dao)(dao)場(chang)，教(jiao)育才(cai)有(you)(you)(you)(you)價值和意義，我(wo)很(hen)(hen)贊同(tong)這個(ge)觀點，現在的(de)(de)社會信(xin)息量(liang)越(yue)來越(yue)大，學(xue)生(sheng)所接受(shou)知識的(de)(de)途(tu)徑(jing)也越(yue)來越(yue)多，但是(shi)(shi)紛亂繁雜，反而(er)會讓(rang)人(ren)(ren)心變得浮躁，特(te)別是(shi)(shi)在語文課(ke)堂(tang)中常有(you)(you)(you)(you)感觸。當(dang)講(jiang)到(dao)(dao)一(yi)(yi)些(xie)美德(de)故事(shi)時，學(xue)生(sheng)往往很(hen)(hen)難(nan)再(zai)理解(jie)古人(ren)(ren)的(de)(de)那(nei)種操守(shou)和情(qing)懷，他(ta)們覺(jue)得有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)多事(shi)情(qing)沒有(you)(you)(you)(you)必要(yao)(yao)讓(rang)自己那(nei)么(me)(me)苦、那(nei)么(me)(me)累(lei)，而(er)且加(jia)上很(hen)(hen)多現實的(de)(de)眼光去(qu)(qu)衡(heng)量(liang)這些(xie)傳統(tong)美德(de)，學(xue)生(sheng)已經很(hen)(hen)難(nan)再(zai)去(qu)(qu)體(ti)會，所以(yi)當(dang)我(wo)聽到(dao)(dao)這句話(hua)時，我(wo)想到(dao)(dao)的(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)要(yao)(yao)堅持這種人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育，把最(zui)本(ben)真(zhen)的(de)(de)情(qing)感植(zhi)入(ru)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心里(li)，那(nei)么(me)(me)要(yao)(yao)做到(dao)(dao)這些(xie)，首(shou)(shou)先我(wo)要(yao)(yao)能做到(dao)(dao)一(yi)(yi)個(ge)具有(you)(you)(you)(you)人(ren)(ren)文情(qing)懷的(de)(de)教(jiao)師(shi)，只有(you)(you)(you)(you)這樣才(cai)能真(zhen)正(zheng)地(di)帶動學(xue)生(sheng)去(qu)(qu)感受(shou)、去(qu)(qu)共生(sheng)。“首(shou)(shou)先老師(shi)要(yao)(yao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)完(wan)整的(de)(de)人(ren)(ren)、有(you)(you)(you)(you)七情(qing)六欲的(de)(de)人(ren)(ren)、有(you)(you)(you)(you)豐富(fu)情(qing)感的(de)(de)人(ren)(ren)，才(cai)能教(jiao)出完(wan)整的(de)(de)學(xue)生(sheng)”。

　　我堅信這一點！

特崗教師培訓總結13

　　我很(hen)榮幸地(di)成為(wei)XX年農村義務階段特(te)(te)崗教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍中的(de)一(yi)員(yuan)，開(kai)始自(zi)己(ji)人生中新(xin)的(de)轉折。縣(xian)教(jiao)育(yu)局為(wei)了使我們(men)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)盡(jin)快適應(ying)中小學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，特(te)(te)地(di)對我們(men)進行了為(wei)期一(yi)天(tian)的(de)崗前培(pei)(pei)訓。這(zhe)次新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓的(de)內容十分豐富，包括對教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)修(xiu)養，中小學(xue)班(ban)主任工作(zuo)，中小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)工作(zuo)常規，基礎(chu)教(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)革通識(shi)性以及怎樣當(dang)好(hao)班(ban)主任等。通過此次培(pei)(pei)訓，使我認(ren)識(shi)到自(zi)己(ji)所(suo)在的(de)位置充分認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)的(de)職業。

　　首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。充分了解我是誰。

　　通過(guo)(guo)這(zhe)次(ci)培訓使(shi)我(wo)對特鋼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)職業(ye)有(you)了更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和(he)(he)認識：首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者。“師(shi)(shi)(shi)(shi)者，所以傳道(dao)、授業(ye)、解惑也。”其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)榜樣。"學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為范(fan)"也正(zheng)是(shi)這(zhe)個意思。同(tong)時學(xue)(xue)(xue)生受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程是(shi)人(ren)格完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格力(li)量(liang)是(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。、不可估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)真正(zheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。第(di)三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)管理(li)(li)者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導、管理(li)(li)協(xie)調能(neng)(neng)力(li)，才能(neng)(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更有(you)效(xiao)率(lv)，更能(neng)(neng)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。第(di)四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父(fu)(fu)母(mu)。作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)富有(you)"愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)"，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)應(ying)(ying)是(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)像父(fu)(fu)母(mu)對待孩子，所以我(wo)們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)父(fu)(fu)母(mu)。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)善(shan)于發(fa)現每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)。第(di)五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)朋友(you)(you)。所謂"良師(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)(you)"，就(jiu)是(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)"交心(xin)(xin)(xin)(xin)"，師(shi)(shi)(shi)(shi)生之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親(qin)和(he)(he)力(li)要(yao)達到(dao)知心(xin)(xin)(xin)(xin)朋友(you)(you)一(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)，應(ying)(ying)了解不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困(kun)惑、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)等(deng)(deng)，以給予(yu)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和(he)(he)排解，培養學(xue)(xue)(xue)生健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質。

　　其次，這次培訓讓我深深知道未來的教育依靠誰，進一步發揮自己的優勢和彌補自身不足。

　　在培(pei)訓中(zhong)，幾(ji)位(wei)從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育多年、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗豐富的(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據(ju)自(zi)(zi)己的(de)(de)實(shi)際經驗給我(wo)(wo)們(men)介(jie)紹(shao)了(le)一(yi)(yi)些當好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要點和(he)方(fang)法(fa)，給我(wo)(wo)留下(xia)了(le)深刻(ke)的(de)(de)印(yin)象(xiang)。在談到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)發展問題(ti)上(shang)(shang)，幾(ji)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室老師(shi)(shi)都強(qiang)調(diao)了(le)適時(shi)調(diao)整和(he)更新(xin)自(zi)(zi)身知識結(jie)構、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)做(zuo)法(fa)。在談到面對困(kun)難如何(he)克服(fu)的(de)(de)問題(ti)上(shang)(shang)，各(ge)位(wei)老師(shi)(shi)們(men)還(huan)提出了(le)如何(he)加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間團結(jie)合作的(de)(de)方(fang)法(fa)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)經驗方(fang)面，我(wo)(wo)們(men)上(shang)(shang)了(le)四堂繪聲繪色的(de)(de)模(mo)擬(ni)課(ke)，通過(guo)這(zhe)幾(ji)次課(ke)，我(wo)(wo)們(men)認(ren)識到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在上(shang)(shang)課(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)要多加(jia)思考(kao)，適時(shi)改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)策(ce)略，以藝術的(de)(de)眼光(guang)去對待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，爭(zheng)取精(jing)益求(qiu)精(jing)。另(ling)外，眾多培(pei)訓指導老師(shi)(shi)一(yi)(yi)再(zai)強(qiang)調(diao)，在新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)背景(jing)下(xia)，各(ge)位(wei)老師(shi)(shi)一(yi)(yi)定要認(ren)真(zhen)地(di)貫穿(chuan)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，以學(xue)(xue)(xue)生發展為(wei)本，以新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)姿態迎接新(xin)的(de)(de)挑戰(zhan)。如何(he)使自(zi)(zi)己能(neng)夠有(you)(you)質(zhi)量有(you)(you)效率有(you)(you)能(neng)力(li)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)語(yu)文這(zhe)門課(ke)，使學(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠持續地(di)從心靈深處接受我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)就需(xu)要我(wo)(wo)努力(li)地(di)備課(ke)、努力(li)地(di)鍛(duan)煉、努力(li)地(di)學(xue)(xue)(xue)習……

　　當然這其中一(yi)個(ge)必不可少(shao)的(de)(de)條(tiao)件就(jiu)是多學(xue)習其他老(lao)師(shi)的(de)(de)教學(xue)方法(fa)。在(zai)這次培訓中，各(ge)位領(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)所講述的(de)(de)一(yi)些方法(fa)，實(shi)際上就(jiu)為我們新(xin)老(lao)師(shi)起到了“揚帆導(dao)航”的(de)(de)作用，我覺得包括我在(zai)內的(de)(de)所有新(xin)老(lao)師(shi)必須好好地吸收(shou)和采納(na)。

　　再次，培訓使我知道這一切為了誰。

　　對于(yu)剛剛走(zou)上(shang)教(jiao)育事業的(de)我們(men)(men)，對新的(de)生活、新的(de)責任、新的(de)角色(se)多(duo)少有些惶(huang)恐和膽怯。甚至會(hui)忽視自(zi)己(ji)的(de)本(ben)質(zhi)工作(zuo)，而本(ben)次培(pei)訓中(zhong)，學(xue)(xue)校領導(dao)和培(pei)訓指(zhi)導(dao)老師(shi)也十分注(zhu)意我們(men)(men)的(de)這種心理的(de)變化，他們(men)(men)的(de)講話，從頭到尾始終(zhong)貫穿一個中(zhong)心，那就是“一切(qie)(qie)為了(le)每一個學(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)”。其(qi)二是鼓勵(li)我們(men)(men)要(yao)更加理性地認識(shi)社會(hui)、認識(shi)自(zi)己(ji)的(de)角色(se)，并能很快(kuai)投(tou)入自(zi)己(ji)的(de)角色(se)。其(qi)三(san)是鼓勵(li)我們(men)(men)要(yao)做(zuo)一名終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)型老師(shi)，要(yao)做(zuo)有源(yuan)頭的(de)水(shui)而不是一桶水(shui)。在教(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)以學(xue)(xue)生為核心，做(zuo)到一切(qie)(qie)為了(le)學(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)，以學(xue)(xue)生作(zuo)為出發點和最終(zhong)的(de)歸宿(su)。

特崗教師培訓總結14

　　20xx年8月21日(ri)到(dao)23日(ri)，我參加了(le)山西省特殊教育學(xue)校校長和教師(shi)(shi)專業培(pei)訓(xun)，每一(yi)天的(de)講(jiang)座(zuo)安排(pai)，都很合理，無處不見組織者的(de)用心和細心。在緊張豐(feng)實的(de)培(pei)訓(xun)中，我感覺到(dao)這次(ci)活(huo)動既有(you)理論高度又有(you)實踐經(jing)驗，是一(yi)次(ci)有(you)指導意義的(de)、有(you)實效的(de)培(pei)訓(xun)，講(jiang)座(zuo)內容豐(feng)富，形式活(huo)潑(po)，開拓了(le)教師(shi)(shi)的(de)視野，是一(yi)次(ci)真切、生動、具體、活(huo)潑(po)的(de)培(pei)訓(xun)，使所有(you)參培(pei)老師(shi)(shi)受(shou)益匪(fei)淺。

　　通過培訓，我個人有(you)以下幾方面的收(shou)獲：

　　1.王彤梅(mei)主任(ren)的(de)講(jiang)座使我知(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)怎樣才能當好一名(ming)特(te)(te)教資源教師，明(ming)白(bai)了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)工作任(ren)務(wu)和工作方式，以(yi)及(ji)要具備的(de)各種(zhong)(zhong)專(zhuan)業(ye)素養，研(yan)究方向。系(xi)統地了(le)(le)(le)解(jie)學習了(le)(le)(le)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)理論基礎(chu)，各種(zhong)(zhong)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)思潮(chao)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以(yi)及(ji)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)實踐，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)“十一五(wu)”規劃(hua)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)(qu)勢(shi)，以(yi)及(ji)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)今后(hou)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)(qu)勢(shi)，特(te)(te)點(dian)與(yu)啟示，為(wei)今后(hou)自己(ji)的(de)教育(yu)(yu)(yu)教學活動提供了(le)(le)(le)理論依據(ju)。系(xi)統的(de)了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)三(san)類殘疾兒童的(de)心(xin)理與(yu)教育(yu)(yu)(yu)，以(yi)及(ji)特(te)(te)殊(shu)兒童教育(yu)(yu)(yu)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和變化，職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)現(xian)狀和發(fa)(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)(qu)勢(shi)。

　　2.華(hua)東師(shi)范學(xue)院的(de)(de)趙曉(xiao)紅教(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座讓我們學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)新課程背景下特(te)教(jiao)(jiao)學(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研，掌握了(le)(le)(le)一(yi)定的(de)(de)科研方(fang)法。從培訓中(zhong)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)融合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將是(shi)特(te)殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主(zhu)流發展方(fang)向(xiang)，所以隨(sui)班(ban)就讀(du)(du)工作(zuo)將是(shi)體現融合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)種有效的(de)(de)安(an)置方(fang)式。而(er)作(zuo)為(wei)一(yi)名特(te)教(jiao)(jiao)資(zi)源(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，在隨(sui)班(ban)就讀(du)(du)工作(zuo)開(kai)展中(zhong)，最重要的(de)(de)就是(shi)給(gei)隨(sui)班(ban)就讀(du)(du)的(de)(de)老師(shi)、家長提供各種專業(ye)指導(dao)和服務，使隨(sui)班(ban)就讀(du)(du)工作(zuo)不再(zai)停留于(yu)形式，而(er)是(shi)能(neng)夠(gou)得到實質性的(de)(de)開(kai)展。學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)如何在隨(sui)班(ban)就讀(du)(du)中(zhong)實行(xing)差(cha)異(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)，提高隨(sui)班(ban)就讀(du)(du)的(de)(de)質量(liang)。

　　我認(ren)為(wei)(wei)作為(wei)(wei)特殊(shu)教育工作者(zhe)就需要不斷(duan)地學(xue)習，不斷(duan)地充實自己(ji)，因為(wei)(wei)傳統(tong)

　　的(de)(de)單面單向的(de)(de)教師已經不適(shi)應時代的(de)(de)需(xu)要，復合(he)型(xing)的(de)(de)有深(shen)度的(de)(de)、有創意的(de)(de)教師越(yue)來越(yue)為(wei)時代所青睞(lai)和渴望(wang)，學習型(xing)的(de)(de)、研究型(xing)的(de)(de)教師越(yue)來越(yue)受到歡(huan)迎，這(zhe)是我們每個特教工作(zuo)者(zhe)必備的(de)(de)素質。

特崗教師培訓總結15

　　懂了“教師”——教師的幸福、成長

　　夸美紐斯說(shuo)：“教師(shi)(shi)是(shi)太(tai)陽底下(xia)最光輝的(de)職業(ye)(ye)。”加里寧說(shuo)：“教師(shi)(shi)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)工(gong)程師(shi)(shi)。”這(zhe)應該是(shi)人(ren)們對教師(shi)(shi)最高的(de)贊(zan)美了，也說(shuo)明教師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)“平凡(fan)”的(de)職業(ye)(ye)是(shi)多么的(de)不平凡(fan)。

　　今(jin)年有(you)(you)幸成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)新教師，很激動。俗話說：“好的(de)開始是成(cheng)功的(de)一(yi)半(ban)。”教育局的(de)領導(dao)，為(wei)了讓我們走好教師生涯第一(yi)步，組織了集中(zhong)培訓，盡管培訓只有(you)(you)短(duan)短(duan)三天，但內(nei)容(rong)卻是包羅萬象，獲益(yi)匪淺。通過此次(ci)培訓，我明白要(yao)成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)合格的(de)教師，我還有(you)(you)很長一(yi)段路(lu)要(yao)走，這(zhe)不但沒(mei)有(you)(you)消磨掉我的(de)激情，反而(er)更加(jia)堅定了我為(wei)之努力奮斗的(de)信念。

　　接下來從幸(xing)福(fu)教育，幸(xing)福(fu)人生(sheng)、教師成(cheng)長兩個方面說(shuo)說(shuo)我此次培訓(xun)的(de)感悟：

　　一、幸福教育，幸福人生

　　白(bai)秀(xiu)娟老師說：“選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)教育就是(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)幸福，選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)教育就是(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)實干，選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)教育就是(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)(le)奉獻。”一名優秀(xiu)的教師從來(lai)不(bu)會抱(bao)怨，也不(bu)會后(hou)悔自(zi)己(ji)的選(xuan)(xuan)擇(ze)。因為(wei)他從教育中感受到了(le)(le)幸福，實現(xian)了(le)(le)人生價值。

　　陶行知有(you)這樣一則教育學生的故事：有(you)一個男(nan)生用(yong)泥塊砸(za)自己班上的男(nan)生，被(bei)校(xiao)長陶行知發現制止后，命令他放學時到校(xiao)長室去。放學后，陶行知來到校(xiao)長室，男(nan)生早已等著挨訓(xun)了。可是(shi)陶行知卻笑著

　　掏出一顆(ke)糖(tang)果(guo)送(song)給他(ta)(ta)，說(shuo)：“這是(shi)獎(jiang)(jiang)(jiang)給你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)按時(shi)來(lai)到(dao)(dao)這里(li)，而我(wo)(wo)(wo)卻遲到(dao)(dao)了。”男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)驚(jing)疑地接過糖(tang)果(guo)。隨后陶行知(zhi)又(you)掏出第二顆(ke)糖(tang)果(guo)放(fang)到(dao)(dao)他(ta)(ta)的(de)(de)手里(li)，說(shuo)：“這是(shi)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)不(bu)讓你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)打人時(shi)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)立即(ji)住手了，這說(shuo)明你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)很尊重我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)應(ying)(ying)該(gai)獎(jiang)(jiang)(jiang)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)。”男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更驚(jing)疑了。這時(shi)陶行知(zhi)又(you)掏出第三顆(ke)糖(tang)果(guo)塞(sai)到(dao)(dao)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手里(li)，說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)調查過了，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)用(yong)泥塊砸(za)那些(xie)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)欺負女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)砸(za)他(ta)(ta)們(men)說(shuo)明你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)很正(zheng)直善(shan)良，且有跟壞人作斗爭的(de)(de)勇氣(qi)，應(ying)(ying)該(gai)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)啊！”男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感動極了，他(ta)(ta)流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我(wo)(wo)(wo)錯了，我(wo)(wo)(wo)砸(za)的(de)(de)不(bu)是(shi)壞人，而是(shi)同學”陶行知(zhi)滿(man)意地笑了，他(ta)(ta)隨即(ji)掏出第四顆(ke)糖(tang)果(guo)遞過來(lai)，說(shuo)：“為(wei)(wei)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)正(zheng)確(que)地認識自己的(de)(de)錯誤，我(wo)(wo)(wo)再獎(jiang)(jiang)(jiang)給你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)一塊糖(tang)果(guo)，我(wo)(wo)(wo)沒有多(duo)的(de)(de)糖(tang)果(guo)了，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)談話(hua)也可以(yi)結束了。”

　　陶行知先生的事(shi)例，告(gao)訴我們(men)要用師愛(ai)滋養(yang)孩子的心靈。師愛(ai)是(shi)以情感人(ren)、以理服人(ren)、以“法”育人(ren)。

　　以情(qing)感人，可(ke)以用容、忍(ren)、導三個字來概(gai)括。容就是(shi)(shi)寬容，就是(shi)(shi)允許(xu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)犯錯(cuo)，允許(xu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)犯同(tong)樣的(de)錯(cuo)誤。蘇霍(huo)姆林斯基(ji)曾經說(shuo)過：“沒有愛(ai)就沒有教育。”忍(ren)就是(shi)(shi)自我克制(zhi)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)犯錯(cuo)的(de)時候，盡(jin)量不要(yao)當場(chang)發作，給自己和學生留(liu)有反思(si)的(de)時間。導就是(shi)(shi)順著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)天性引導，這樣孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更易接受，避(bi)免矛盾激化、師(shi)生關系緊張，進而達到你想要(yao)教育效果。

　　以(yi)理服人，要(yao)做到(dao)(dao)教(jiao)學相(xiang)長、言傳身教(jiao)。韓愈在(zai)《師說(shuo)》中寫到(dao)(dao)：“孔子(zi)曰：三人行(xing)，則必(bi)(bi)有(you)我師。是故弟子(zi)不必(bi)(bi)不如(ru)師，師不必(bi)(bi)賢于弟子(zi)，聞道有(you)先后(hou)，術業(ye)有(you)專攻，如(ru)是而已。”因此教(jiao)師必(bi)(bi)須樹立正

　　確(que)的學生觀，只(zhi)有具備正確(que)的學生觀，師生間(jian)的情感才能擦出(chu)火花(hua)。切忌(ji)說話不(bu)算數，對(dui)學生大(da)呼小(xiao)叫(jiao)，說活要注意場合，時刻維(wei)護學生的自尊心，讓(rang)學生感受到教師的真誠、信任(ren)。

　　以“法(fa)”育(yu)(yu)人(ren)，就(jiu)是(shi)形成規(gui)則(ze)、制度，并遵守，培(pei)養學生自我認識(shi)、自我選擇的(de)意(yi)識(shi)。只有讓規(gui)則(ze)守護的(de)教育(yu)(yu)，才是(shi)安全的(de)。優點公(gong)開(kai)化，會使(shi)不是(shi)其(qi)優點的(de)特質變成其(qi)優點；缺點公(gong)開(kai)化，會使(shi)學生反思自己。

　　優秀教師(shi)不是(shi)(shi)(shi)一個稱號(hao)，而是(shi)(shi)(shi)來自學生(sheng)的(de)認可。從而“親其師(shi)，信其道。”這應該是(shi)(shi)(shi)教師(shi)最(zui)高的(de)追求吧，因(yin)此，最(zui)高的(de)師(shi)德(de)就是(shi)(shi)(shi)和學生(sheng)一起幸(xing)福(fu)。

　　二、教師的成長

　　名(ming)師成長(chang)之路，應是先定位、再(zai)作為、后成為。

　　先(xian)定位，就是(shi)要(yao)有成為名師的理想、信(xin)念。

　　再(zai)作為(wei)，就是(shi)如(ru)何向目標靠近(jin)。一(yi)(yi)是(shi)讀書(shu)(shu)修身，一(yi)(yi)個(ge)月讀一(yi)(yi)本好(hao)(hao)書(shu)(shu)，諸如(ru)《論語》、《道(dao)德經》、《優秀(xiu)教師(shi)(shi)的(de)(de)九堂必修課(ke)(ke)》、《不做教書(shu)(shu)匠》、《給(gei)教師(shi)(shi)的(de)(de)建議(yi)》、《劉良華語教師(shi)(shi)自(zi)傳》、《黃愛(ai)華與智慧課(ke)(ke)堂》系列叢書(shu)(shu)等；二是(shi)上好(hao)(hao)課(ke)(ke)，即每一(yi)(yi)學(xue)期上一(yi)(yi)節好(hao)(hao)課(ke)(ke)，檢驗(yan)自(zi)己學(xue)習的(de)(de)效(xiao)果。三是(shi)寫教學(xue)反思(si)(si)，心理學(xue)家波斯納指出：“教師(shi)(shi)的(de)(de)成(cheng)長＝經驗(yan)＋反思(si)(si)。”可(ke)以(yi)說，沒(mei)有反思(si)(si)的(de)(de)經驗(yan)只是(shi)狹(xia)隘(ai)的(de)(de)經驗(yan)，至多是(shi)膚淺(qian)的(de)(de)認識。而(er)反思(si)(si)可(ke)以(yi)使(shi)存在(zai)的(de)(de)問題得到(dao)改(gai)進，發(fa)現的(de)(de)問題及(ji)時(shi)探究，積累的(de)(de)經驗(yan)升華為(wei)理論，以(yi)養成(cheng)自(zi)己教育智慧。四是(shi)見賢思(si)(si)齊，于(yu)永(yong)正再(zai)給(gei)將做教師(shi)(shi)的(de)(de)女兒的(de)(de)二十條建議(yi)中寫道(dao)：“記得京劇藝術(shu)大師(shi)(shi)梅蘭(lan)

　　芳說過這(zhe)樣一句話(hua)：“不(bu)看(kan)別(bie)人的(de)(de)戲，就演不(bu)好自(zi)己的(de)(de)戲。”演戲如此，教(jiao)(jiao)學也如此。我(wo)在實習的(de)(de)時候(hou)，就是先(xian)聽別(bie)的(de)(de)老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)。至今還記得(de)當時老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)情形(xing)。看(kan)優(you)秀老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，就是讀活的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學，活的(de)(de)教(jiao)(jiao)學法。這(zhe)與自(zi)己讀書的(de)(de)感受是大不(bu)相同的(de)(de)。你走向(xiang)講臺(tai)(tai)前以(yi)及走向(xiang)講臺(tai)(tai)后(hou)，務必抽時間(jian)聽聽別(bie)人的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。我(wo)要不(bu)是聽了眾多的(de)(de)優(you)秀課(ke)(ke)(ke)，恐怕是不(bu)會把課(ke)(ke)(ke)上(shang)好的(de)(de)。也可(ke)以(yi)這(zhe)樣說：“不(bu)聽別(bie)人的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，就上(shang)不(bu)好自(zi)己的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。”

　　后成為(wei)，就是(shi)有定位指引方(fang)向，以作為(wei)充當動(dong)力(li)，名(ming)師這一目的地終會抵(di)達。培訓(xun)時，黃局長說(shuo)：“我(wo)們的智慧差別不大，差的是(shi)堅(jian)持。”作為(wei)特崗教(jiao)師，由于要奮斗在農村，堅(jian)持就顯得格(ge)外(wai)重要，相信只要你能堅(jian)持，就會有收獲。

　　作為新教師的(de)(de)我(wo)們(men)(men)(men)，對于新的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)、新的(de)(de)責(ze)任(ren)、新的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)，心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)多少(shao)有(you)些忐忑(te)。在培訓中(zhong)(zhong)(zhong)，老師也十分重視(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)這種心(xin)理，因此，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)講(jiang)話，從頭到尾(wei)始終貫穿一個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，那就是對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)鼓(gu)勵(li)(li)(li)，給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)信心(xin)。一是鼓(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)們(men)(men)(men)要盡(jin)快適應(ying)學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)環(huan)境、生(sheng)活(huo)(huo)環(huan)境、人際關系環(huan)境等(deng)；二是鼓(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)們(men)(men)(men)要更(geng)加理性地(di)認識社會、認識自(zi)己的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)，改變以(yi)往(wang)學(xue)(xue)生(sheng)時期的(de)(de)感性及追求浪漫的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)態度；三(san)是鼓(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)們(men)(men)(men)要做一名(ming)終身(shen)學(xue)(xue)習型(xing)老師，與時俱(ju)進；四(si)是鼓(gu)勵(li)(li)(li)我(wo)們(men)(men)(men)要堅(jian)持創新，在教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)聰(cong)明(ming)才(cai)智，爭做教學(xue)(xue)發(fa)展的(de)(de)弄(nong)潮兒。這些鼓(gu)勵(li)(li)(li)，使我(wo)對未來的(de)(de)工作充滿了信心(xin)和動力。高爾基(ji)曾(ceng)經說(shuo)過：“只(zhi)有(you)滿懷自(zi)信的(de)(de)人，才(cai)能在任(ren)何地(di)方都懷有(you)自(zi)信沉浸在生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)，并實現(xian)自(zi)己的(de)(de)意(yi)志。”

　　天空(kong)收容(rong)每一(yi)(yi)片云彩，不(bu)論其美丑，所(suo)(suo)以天空(kong)廣闊無比；高山(shan)收容(rong)每一(yi)(yi)塊(kuai)巖石，不(bu)論其大(da)(da)小，所(suo)(suo)以高山(shan)雄壯(zhuang)無比；大(da)(da)海收容(rong)每一(yi)(yi)朵(duo)浪花，不(bu)論其清(qing)濁，所(suo)(suo)以大(da)(da)海浩瀚無邊；教師(shi)收容(rong)每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)，不(bu)論其優劣(lie)，所(suo)(suo)以教師(shi)平凡偉大(da)(da)。

　　有人說，教(jiao)育(yu)是智慧對(dui)(dui)智慧的(de)(de)碰撞，教(jiao)育(yu)是人格對(dui)(dui)人格的(de)(de)塑造(zao)，教(jiao)育(yu)是靈(ling)魂(hun)對(dui)(dui)靈(ling)魂(hun)的(de)(de)對(dui)(dui)話。因(yin)此，我們只有以智慧引領學(xue)生(sheng)(sheng)，公正平等對(dui)(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)，用愛心包(bao)容學(xue)生(sheng)(sheng)，才能獲得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認可，才能體驗(yan)到做(zuo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)幸福，才能不斷的(de)(de)自我成長。

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