教師培訓(xun)工作總結(匯編(bian)15篇)

　　總結(jie)是事(shi)后對某一(yi)階段的(de)學(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)或(huo)其(qi)完成(cheng)情(qing)況加以回(hui)顧和分(fen)析的(de)一(yi)種書面材(cai)料，通過它可以正確認識以往學(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)中的(de)優缺點，讓(rang)我(wo)們(men)好(hao)好(hao)寫一(yi)份總結(jie)吧。總結(jie)一(yi)般是怎(zen)么寫的(de)呢？以下是小(xiao)編整理的(de)教師培訓工(gong)作(zuo)總結(jie)，歡(huan)迎大家分(fen)享。

教師培訓工作總結1

　　這次(ci)我(wo)(wo)有(you)幸參加了(le)基層幼兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師培訓班，在這三天的(de)培訓中，我(wo)(wo)們聆聽了(le)縣幼兒園(yuan)(yuan)領導的(de)精(jing)彩講(jiang)座。縣幼兒園(yuan)(yuan)的(de)領導以鮮活(huo)的(de)實例和(he)豐富(fu)的(de)知識(shi)內涵及精(jing)湛(zhan)的(de)理論闡述(shu)，給了(le)我(wo)(wo)們強烈的(de)感染與(yu)深(shen)深(shen)的(de)理論引領。在一次(ci)次(ci)的(de)感悟中，我(wo)(wo)更進(jin)一步了(le)解和(he)掌握(wo)了(le)新課改的(de)發展(zhan)方向(xiang)和(he)目標，觀摩(mo)了(le)許多幼兒園(yuan)(yuan)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)課，并進(jin)行交流與(yu)研討，拓寬(kuan)了(le)學習的(de)視(shi)野，更新了(le)教(jiao)(jiao)育觀念，理論的(de)應用水平(ping)與(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)創新本(ben)事得到提升。

　　社(she)會在(zai)發(fa)(fa)展，科(ke)技(ji)在(zai)提高(gao)，也(ye)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)不斷(duan)(duan)(duan)(duan)更新(xin)(xin)，走可持續(xu)性發(fa)(fa)展之(zhi)路(lu)。我們鄉鎮(zhen)中心(xin)幼兒園(yuan)教(jiao)師之(zhi)路(lu)該如何(he)走？作為教(jiao)師又該如何(he)做(zuo)？應對這(zhe)場深刻而全方位的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)改革，我們需要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)(duan)(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與創新(xin)(xin)，這(zhe)是我們教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生命力(li)所(suo)在(zai)。應對21世(shi)紀飛(fei)速發(fa)(fa)展的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，要(yao)(yao)(yao)使自(zi)我在(zai)專業道路(lu)上不斷(duan)(duan)(duan)(duan)成長，就(jiu)應努力(li)走教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與科(ke)研相結合的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)道路(lu)。這(zhe)一點對我的(de)(de)啟發(fa)(fa)很深。的(de)(de)確，應對不斷(duan)(duan)(duan)(duan)更新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念，應對發(fa)(fa)展的(de)(de)時代，應對變化的(de)(de)孩子，教(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)(duan)(duan)(duan)更新(xin)(xin)，教(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)(yao)(yao)研究(jiu)型(xing)的(de)(de)教(jiao)師，僅有不斷(duan)(duan)(duan)(duan)地研究(jiu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)問題，才能提高(gao)工作效(xiao)益，才能提升(sheng)自(zi)身的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)素養。

　　這次基層幼(you)兒園教(jiao)師培訓，我們更進一步了解和掌握(wo)了新課(ke)改的發展方(fang)向和目標，使我的教(jiao)育教(jiao)學觀念進一步得到(dao)更新，真是受益匪淺。下頭是我經過培訓獲(huo)得的幾個方(fang)面的體會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論

　　xx縣幼兒(er)園園長張梅霞在幼兒(er)教育(yu)科學(xue)理論方面(mian)的(de)闡述簡要精辟，為我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教學(xue)實踐起了提綱挈領的(de)作用，為我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教育(yu)科學(xue)理論注(zhu)入(ru)了源頭活水，他(ta)們(men)(men)又結合幼兒(er)園實際工作讓我(wo)(wo)們(men)(men)了解如何在幼兒(er)園進行教學(xue)工作。

　　幼(you)(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作應當堅持(chi)體(ti)、智、德、美諸方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)互相(xiang)滲透，有(you)機結合(he)(he)(he)。遵循幼(you)(you)(you)兒(er)身心發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)規律(lv)，貼合(he)(he)(he)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)年齡(ling)特點，注重(zhong)個(ge)體(ti)差異，因人(ren)施教(jiao)(jiao)(jiao)，引(yin)導幼(you)(you)(you)兒(er)個(ge)性健(jian)康(kang)發(fa)(fa)展。幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要面(mian)向全體(ti)幼(you)(you)(you)兒(er)，熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)，堅持(chi)進取鼓勵，啟發(fa)(fa)誘導。合(he)(he)(he)理地綜合(he)(he)(he)組(zu)織各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資料，并滲透于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)一日生活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，充(chong)分發(fa)(fa)揮各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段的(de)(de)(de)交(jiao)互作用。創(chuang)設(she)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)適(shi)應的(de)(de)(de)良(liang)好環境，為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)供給(gei)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)和表現本事的(de)(de)(de)機會與條件。以游戲為(wei)基本活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于(yu)各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中。

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)是(shi)(shi)相通的(de)(de)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)事(shi)(shi)業(ye)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩(hai)子是(shi)(shi)第一(yi)(yi)位的(de)(de)。幼(you)(you)兒不一(yi)(yi)樣于(yu)小(xiao)學，孩(hai)子的(de)(de)自(zi)我(wo)保護本(ben)事(shi)(shi)差(cha)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)生品(pin)德行為構成的(de)(de)時期，好(hao)模(mo)仿，是(shi)(shi)非(fei)觀(guan)念(nian)在萌(meng)芽時期等特點要(yao)(yao)(yao)求我(wo)們(men)(men)(men)(men)幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)有更高(gao)尚(shang)的(de)(de)人(ren)格魅力(li)，要(yao)(yao)(yao)正直，和善，溫柔，可(ke)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，要(yao)(yao)(yao)因可(ke)愛(ai)(ai)(ai)(ai)而(er)美麗動(dong)人(ren)。我(wo)們(men)(men)(men)(men)既要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到母親般(ban)的(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)，又要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到高(gao)于(yu)母親的(de)(de)教(jiao)育(yu)，從思想(xiang)上、品(pin)質(zhi)上給予(yu)滲透影(ying)響(xiang)，教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)非(fei)概念(nian)清(qing)晰，引(yin)導(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)能關愛(ai)(ai)(ai)(ai)別人(ren)，帶動(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)進(jin)取(qu)樂觀(guan)開(kai)朗(lang)，實事(shi)(shi)求是(shi)(shi)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)誠(cheng)實，幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)有“敬業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創業(ye)”的(de)(de)精神，要(yao)(yao)(yao)公正地愛(ai)(ai)(ai)(ai)每一(yi)(yi)個孩(hai)子，我(wo)們(men)(men)(men)(men)帶給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)應當是(shi)(shi)最完美，最公正，最無私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人本事

　　這次(ci)的(de)培訓還給我們安排了(le)縣幼兒園部(bu)分(fen)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)示(shi)范課，跟著縣幼兒園領導(dao)和骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)學習(xi)，我們獲得了(le)很大幫忙。

　　XX教師的(de)(de)體育(yu)教育(yu)示范課讓(rang)我們(men)目不暇(xia)接。在(zai)她手里，簡單(dan)的(de)(de)'一(yi)張報(bao)(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)搖(yao)身(shen)一(yi)變就成了很(hen)好的(de)(de)教育(yu)資(zi)源，成了孩子們(men)游戲的(de)(de)體育(yu)用品。一(yi)會兒(er)(er)(er)讓(rang)孩子們(men)把(ba)報(bao)(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)穿在(zai)身(shen)上跑，和報(bao)(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)比賽(sai)，一(yi)會兒(er)(er)(er)把(ba)報(bao)(bao)(bao)紙(zhi)(zhi)揉成小紙(zhi)(zhi)團投擲。孩子們(men)玩的(de)(de)樂此不彼。整個教學(xue)都(dou)在(zai)活動中完成，遵循幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)身(shen)心發展規律，貼合幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)心理特點(dian)，值得我們(men)去認真(zhen)研究與(yu)學(xue)習。

　　XX教(jiao)師結合(he)她自我(wo)幼兒園(yuan)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)育實(shi)踐，給我(wo)們上(shang)了(le)一(yi)節美(mei)術(shu)(shu)示范課。使我(wo)們學到了(le)一(yi)些幼兒園(yuan)美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)學的(de)(de)方(fang)法、美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)學的(de)(de)手段(duan)，讓我(wo)們明白(bai)美(mei)術(shu)(shu)活動(dong)是豐富(fu)多彩的(de)(de)，單(dan)單(dan)一(yi)個制(zhi)作畫(hua)框(kuang)就有很多講究，例如畫(hua)圖(tu)的(de)(de)要領，顏色搭配等。

　　XX教師的舞蹈(dao)(dao)(dao)示(shi)范(fan)課給了我們很大的啟(qi)示(shi)，她結(jie)合(he)舞蹈(dao)(dao)(dao)實例(li)，邊(bian)播放音樂邊(bian)示(shi)范(fan)講解(jie)，使我們在幼兒舞蹈(dao)(dao)(dao)方面拓展了視(shi)野，把握最新教學動態。

　　經過這次培訓我(wo)(wo)明白了(le)要轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)。先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想、理(li)念(nian)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)基層幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師必須思(si)考的(de)(de)(de)問題。在活動中，教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想直(zhi)接促進或制(zhi)約著我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)(de)選定(ding)和(he)設計，同時決定(ding)著活動的(de)(de)(de)質量和(he)效果(guo)。在設計活動的(de)(de)(de)時候(hou)，往(wang)往(wang)我(wo)(wo)們(men)研究到(dao)的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)“我(wo)(wo)該如何教(jiao)(jiao)(jiao)”，而忽視了(le)“幼(you)(you)兒(er)如何去學”的(de)(de)(de)問題。其實作為幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師，引導作用(yong)是(shi)(shi)要充分發揮(hui)的(de)(de)(de)，但(dan)引導的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)主要是(shi)(shi)為了(le)幼(you)(you)兒(er)，經過這種引導，讓幼(you)(you)兒(er)學會自(zi)我(wo)(wo)去學習，去探索。有(you)人說過：開(kai)展好一(yi)次活動，不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)知(zhi)識信息的(de)(de)(de)傳(chuan)播過程，更是(shi)(shi)一(yi)個心靈交匯的(de)(de)(de)心理(li)場。如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師在活動中的(de)(de)(de)表現(xian)只是(shi)(shi)平平淡淡，沒有(you)活力，那么(me)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)情緒(xu)也不會異常高漲(zhang)。所(suo)以我(wo)(wo)覺得在活動中激發幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)情感，教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)情感體(ti)現(xian)是(shi)(shi)十(shi)分重要的(de)(de)(de)，這直(zhi)接影響到(dao)了(le)活動的(de)(de)(de)成功與否。

　　三天的(de)幼(you)兒教師培訓結束了，但留給我(wo)的(de)卻是(shi)(shi)深深的(de)回憶，是(shi)(shi)一筆(bi)寶貴的(de)財富(fu)。牛頓以(yi)往說過：“我(wo)之所以(yi)成功(gong)是(shi)(shi)因為我(wo)站在(zai)了巨人的(de)肩膀上(shang)。”這些成功(gong)的(de)經驗為我(wo)今(jin)后的(de)教育教學(xue)奠定了良好的(de)基礎，縮短(duan)了探索真(zhen)理(li)的(de)路途(tu)。

　　為基層(ceng)創辦幼(you)兒園提(ti)一點提(ti)議：

　　1、幼(you)兒教育(yu)基(ji)本以活動(dong)為主，我認為必須配備專用的幼(you)兒活動(dong)場所。

　　2、供給(gei)一些(xie)適合幼(you)兒身心發展的大型玩(wan)具，以及(ji)一些(xie)小型益智玩(wan)具。

　　3、適當(dang)的給幼兒供給一些課外讀(du)本(ben)。

　　4、我認為每(mei)個幼(you)兒(er)園(yuan)必(bi)須配備一名專業的幼(you)兒(er)教師。

教師培訓工作總結2

　　第一部分：新教師培訓體會

　　在20xx年(nian)9月(yue)到(dao)20xx年(nian)6月(yue)，我參加了新教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培訓。通過將(jiang)近(jin)一年(nian)時間的(de)培訓，我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)個(ge)職業(ye)的(de)內涵有了更深一層的(de)了解。各前輩的(de)經驗之談也為我將(jiang)來的(de)工作(zuo)初步地指明(ming)了方向，使(shi)我明(ming)白教(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)個(ge)職業(ye)的(de)沉重份量，對(dui)我日后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)有很大(da)的(de)意義。

　　在(zai)培訓期間，讓我深深地(di)知道作為一名教(jiao)師，一言一行(xing)都是學生眼中的(de)(de)(de)榜(bang)樣和標準。教(jiao)師在(zai)學生心(xin)目(mu)中的(de)(de)(de)地(di)位是很高(gao)的(de)(de)(de)，在(zai)某(mou)種(zhong)年齡階段，教(jiao)師的(de)(de)(de)形象之高(gao)大(da)甚至超過他(ta)們的(de)(de)(de)父母。所以，教(jiao)師的(de)(de)(de)言行(xing)直接影響和關(guan)系到學生未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)品德發展(zhan)。教(jiao)師必須具備高(gao)尚的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道德，這一點非常(chang)重要。

　　我(wo)覺得教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德，集中體現在教(jiao)育責(ze)任感，關(guan)(guan)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)和工(gong)作效率上。教(jiao)育事(shi)業(ye)關(guan)(guan)系(xi)著下(xia)一代的(de)(de)(de)(de)身心發(fa)展，關(guan)(guan)系(xi)著祖國建設的(de)(de)(de)(de)明(ming)天，是中國建設中舉足輕(qing)重的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分(fen)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作責(ze)任感應(ying)該是極(ji)其強烈的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有強烈的(de)(de)(de)(de)責(ze)任感才(cai)能(neng)帶動(dong)起工(gong)作的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)和動(dong)力(li)，才(cai)能(neng)真正(zheng)意(yi)識到自(zi)己(ji)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)重要性而(er)投入全部(bu)的(de)(de)(de)(de)精力(li)。教(jiao)師(shi)(shi)要時刻注(zhu)意(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行并留意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反(fan)應(ying)和變化(hua)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立好的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，改正(zheng)不(bu)良的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣都是教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基本責(ze)任。如(ru)果缺乏對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)心態，又如(ru)何將工(gong)作熱情(qing)融入自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中呢？更別談(tan)兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)地為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)服務了。

　　光有責任感還是(shi)不夠的(de)(de)(de)，教師不應(ying)(ying)只成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)導師和(he)幫(bang)(bang)手，更(geng)應(ying)(ying)該是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)朋友(you)。所(suo)以關心、愛(ai)護學(xue)生是(shi)一個好教師最起(qi)碼的(de)(de)(de)道德，是(shi)強烈責任感的(de)(de)(de)體(ti)現和(he)升(sheng)華。關愛(ai)學(xue)生首先應(ying)(ying)當是(shi)對學(xue)生人(ren)格的(de)(de)(de)尊(zun)重，以公(gong)平(ping)客觀的(de)(de)(de)眼光去(qu)看待(dai)和(he)評價每一個學(xue)生，不能(neng)以偏見、片面的(de)(de)(de)態度對待(dai)他(ta)(ta)們(men)(men)。除了關心他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習以外(wai)，還應(ying)(ying)關注他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心理健(jian)康，引(yin)導他(ta)(ta)們(men)(men)向(xiang)著(zhu)積極、樂觀、上(shang)進的(de)(de)(de)方向(xiang)發展。除了關心他(ta)(ta)們(men)(men)在校的(de)(de)(de)行為(wei)，還應(ying)(ying)了解他(ta)(ta)們(men)(men)課堂(tang)以外(wai)的(de)(de)(de)生活，以便(bian)及時(shi)、適當、全面地幫(bang)(bang)助和(he)引(yin)導他(ta)(ta)們(men)(men)健(jian)康成(cheng)(cheng)長。

　　在(zai)如何做(zuo)班(ban)主(zhu)任(ren)這(zhe)一(yi)問題(ti)上，xx附小的(de)(de)xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)我(wo)們作了極為(wei)(wei)精彩的(de)(de)報(bao)告。從(cong)x老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)報(bao)告中(zhong)，讓(rang)我(wo)感受(shou)到班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)領航(hang)人(ren)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)好(hao)幫(bang)手(shou)。不(bu)僅(jin)要(yao)有(you)(you)(you)責任(ren)感，更要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)顆全(quan)心全(quan)意為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)務的(de)(de)心。好(hao)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)懂得培養一(yi)支(zhi)優(you)(you)秀的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)隊伍，善于(yu)從(cong)一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)中(zhong)發現和栽培適合協助管理班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)。又(you)要(yao)有(you)(you)(you)過硬(ying)的(de)(de)專業本領，善于(yu)以(yi)(yi)角(jiao)色轉換的(de)(de)方式考(kao)慮問題(ti)，能站在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角(jiao)度理解他(ta)們，教育他(ta)們。班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)良師(shi)(shi)益友，而不(bu)是(shi)他(ta)們的(de)(de)獨裁者，因此在(zai)指導他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習和進(jin)步的(de)(de)同時(shi)，也要(yao)講(jiang)究一(yi)個(ge)民(min)主(zhu)性(xing)原則。在(zai)評價班(ban)內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，要(yao)善于(yu)發掘他(ta)們的(de)(de)優(you)(you)點，而不(bu)能以(yi)(yi)不(bu)同的(de)(de)態度對待(dai)優(you)(you)秀生(sheng)與后進(jin)生(sheng)。這(zhe)對于(yu)新教師(shi)(shi)而言非常重要(yao)，因為(wei)(wei)要(yao)做(zuo)好(hao)一(yi)名教師(shi)(shi)，首先要(yao)學(xue)(xue)(xue)會用公正、客觀的(de)(de)態度評價自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)該把(ba)喜歡好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，忽視(shi)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情緒帶到工作中(zhong)。班(ban)主(zhu)任(ren)作為(wei)(wei)一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)領導者，比(bi)任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)更要(yao)多(duo)奉(feng)獻自己的(de)(de)關愛，要(yao)全(quan)面地關心班(ban)中(zhong)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各方面發展。x老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)經驗(yan)給我(wo)們上了意義深遠的(de)(de)一(yi)課，使我(wo)們受(shou)益匪淺。

　　作(zuo)為一(yi)名新教(jiao)師(shi)，在(zai)日后工作(zuo)中要學習(xi)的(de)(de)東西有很多很多，碰到(dao)意外的(de)(de)困難(nan)是在(zai)所難(nan)免(mian)的(de)(de)。只有通過反(fan)復地研(yan)究和領(ling)悟(wu)，才能(neng)真正(zheng)成長為一(yi)名合格的(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)。選擇了教(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)業(ye)，就要懷著(zhu)一(yi)顆為學生無私奉獻的(de)(de)心，帶著(zhu)對(dui)學生全部的(de)(de)愛(ai)走上講(jiang)臺。這(zhe)一(yi)信念(nian)不僅是促(cu)進新教(jiao)師(shi)成長的(de)(de)內在(zai)動力(li)，更(geng)是作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師(shi)應當時刻謹記(ji)不能(neng)丟棄的(de)(de)精(jing)神支柱。

　　第二部分：在教育工作上

　　初為人師，經受了鍛煉，頗有(you)深感，現(xian)就班集管(guan)理工作談一談自己(ji)所(suo)受到(dao)的(de)(de)啟發：沒(mei)有(you)規矩，不成方(fang)圓(yuan)俗(su)話(hua)說“沒(mei)有(you)規矩，不成方(fang)圓(yuan)”。規矩即常規紀律，即要(yao)求(qiu)每(mei)個(ge)成員都應遵(zun)守的(de)(de)`用來(lai)約束自己(ji)行為的(de)(de)規則、條(tiao)文等。它是(shi)一件事情(qing)想取得成功的(de)(de)保證(zheng)。對人的(de)(de)教育來(lai)說更是(shi)如此。

　　一個人初(chu)入學(xue)(xue)，最重要(yao)的(de)就是要(yao)先(xian)養成良好的(de)日(ri)常行(xing)為規范，形成良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活習(xi)慣，這樣才能(neng)為專(zhuan)心(xin)學(xue)(xue)習(xi)打好基(ji)礎(chu)，作(zuo)好準(zhun)備。學(xue)(xue)校通(tong)常在開學(xue)(xue)初(chu)期都要(yao)用大(da)量時間狠抓學(xue)(xue)生(sheng)常規，可見，只有(you)(you)有(you)(you)了規矩(ju)，才有(you)(you)了方(fang)圓，才可言(yan)其他，諸如學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)，發展智(zhi)力，培養能(neng)力等等；才能(neng)夠保證(zheng)孩子們(men)會有(you)(you)所進步。抓好常規訓(xun)練是實(shi)施(shi)班級(ji)管(guan)理的(de)首(shou)要(yao)前提。

　　初出茅廬的(de)我(wo)，不知道(dao)規矩的(de)重要性(xing)。在擔任班主任工作(zuo)期間，針對該班孩子智力(li)能力(li)水平發(fa)展較均衡(heng)的(de)特點(dian)，我(wo)大膽地制(zhi)定(ding)了我(wo)的(de)班級管理計劃：盡量對他們(men)的(de)行(xing)為不約定(ding)俗成(cheng)，充分自主，獨立完成(cheng)許(xu)多事(shi)情，更不會對他們(men)的(de)創造性(xing)活動加以(yi)限制(zhi)，相(xiang)反還人為地為他們(men)提供發(fa)展個性(xing)的(de)條件。

　　幾個月下來，孩子在(zai)能力(li)、成績等方面可能發展(zhan)較好，很活躍，但不(bu)可避免地(di)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活習(xi)(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣方面等不(bu)盡人意(yi)，導致(zhi)班(ban)級工(gong)作不(bu)能順利開展(zhan)。后來，我向有經驗的老師學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)請(qing)教，通過自己(ji)分析、總結，我意(yi)識到自己(ji)這(zhe)種想法的錯誤和不(bu)切實際，盡管(guan)大膽，但缺乏科學(xue)(xue)性(xing)。它否定了(le)循序(xu)漸進(jin)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，違背(bei)了(le)人的認知發展(zhan)規律。這(zhe)樣勢必會使孩子們自由散漫而導致(zhi)無心(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。另一方面，組織紀律性(xing)不(bu)強也(ye)使班(ban)級管(guan)理工(gong)作不(bu)能順利開展(zhan)。

　　通過這件事，我深刻地意識到常(chang)規訓練對(dui)學生的重(zhong)要性，它是(shi)搞好班級管理的中心(xin)環節，切莫(mo)想當然(ran)地把規矩當作是(shi)阻礙(ai)個(ge)性發(fa)展的束縛而(er)不(bu)予理會，那可就大錯特錯了，因為沒(mei)有規矩，就不(bu)成方圓(yuan)。

　　第三部分：在教學上

　　一、寫反思日記

　　要加快新教(jiao)師(shi)的成長步伐，就必須以(yi)教(jiao)育教(jiao)學理(li)論(lun)為指導，結合理(li)論(lun)反思(si)自(zi)己的實(shi)踐(jian)，在反思(si)中真正做(zuo)到理(li)論(lun)聯系實(shi)際，在實(shi)踐(jian)中不斷總結與升(sheng)華自(zi)己的理(li)論(lun)水平(ping)和實(shi)踐(jian)能力，不斷提高(gao)自(zi)己的教(jiao)育教(jiao)學水平(ping)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)不是(shi)(shi)一般意義(yi)上的(de)“回(hui)顧(gu)”，而(er)(er)是(shi)(shi)反(fan)省、思(si)考(kao)、探索和解決教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)各個(ge)方面存在(zai)的(de)問(wen)題。如果一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)僅僅滿足于獲得(de)經驗(yan)(yan)而(er)(er)不對經驗(yan)(yan)進行深(shen)入(ru)的(de)思(si)考(kao)，他將(jiang)永(yong)遠不會上升到一定(ding)的(de)理論高(gao)度，只(zhi)能做一個(ge)“教(jiao)(jiao)書(shu)匠”，而(er)(er)不可能成為教(jiao)(jiao)育專家(jia)。

　　二、觀摩分析

　　教師相(xiang)互觀摩彼此的(de)課并描述他(ta)們所觀察到(dao)的(de)情(qing)景，隨后與其他(ta)教師相(xiang)互交換。個人的(de)知識畢竟(jing)有(you)(you)限，只有(you)(you)不(bu)斷(duan)地學習別人的(de)先進經(jing)驗，才能(neng)得到(dao)不(bu)斷(duan)的(de)充實和提高。

　　新(xin)教(jiao)師(shi)都缺乏教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，而教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)又是搞好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)所(suo)必需的(de)(de)。因此，盡可能多(duo)(duo)向別人(ren)學(xue)(xue)(xue)習，吸取他人(ren)的(de)(de)經驗(yan)，彌補自己之短。在我校通過師(shi)徒結對子的(de)(de)形式(shi)，讓新(xin)教(jiao)師(shi)多(duo)(duo)聽(ting)一些富有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和(he)講課藝術性強的(de)(de)老師(shi)的(de)(de)課，把先進(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)、處理教(jiao)材(cai)的(de)(de)藝術和(he)心得體(ti)會(hui)學(xue)(xue)(xue)到手(shou)，融會(hui)到自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中去。

　　三、刻苦鉆研

　　搞(gao)好(hao)教學工(gong)作，教師需有扎實基本功。俗話說得好(hao)：打鐵先得自身硬(ying)。對新(xin)教師來(lai)說，刻(ke)苦鉆研(yan)，煉就(jiu)一身過(guo)硬(ying)的(de)本領是根本。

　　1、深鉆(zhan)課(ke)程標準及(ji)教材

　　課(ke)程標(biao)(biao)準是新一輪課(ke)程改革理念、目標(biao)(biao)、內(nei)容的具(ju)體體現，是教(jiao)師教(jiao)學(xue)的依據(ju)，只(zhi)有(you)深(shen)入(ru)鉆研新課(ke)標(biao)(biao)，才(cai)能明(ming)確教(jiao)學(xue)目標(biao)(biao)，恰如(ru)其(qi)分地(di)掌握(wo)知識深(shen)度，同時(shi)要吃透課(ke)標(biao)(biao)對知識的限(xian)定范圍，以(yi)便胸有(you)成竹地(di)把握(wo)好知識的廣度。

　　2、悉心備課

　　備(bei)好課(ke)(ke)是(shi)上好課(ke)(ke)的(de)首要環節。備(bei)課(ke)(ke)在備(bei)教材的(de)同(tong)(tong)時，關(guan)鍵是(shi)備(bei)教法(fa)。只有在教法(fa)上狠下(xia)功夫，教學(xue)(xue)才能成效顯著(zhu)。現代教學(xue)(xue)的(de)標志是(shi)：教學(xue)(xue)的(de)重心由(you)教師轉向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)，由(you)書(shu)本轉向(xiang)經(jing)驗，由(you)課(ke)(ke)堂轉向(xiang)活動(dong)。教師教的(de)目(mu)的(de)是(shi)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性和思維活動(dong)。在教學(xue)(xue)目(mu)標確定方(fang)面，要充分體(ti)現對不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在知識(shi)與(yu)技能、過(guo)程與(yu)方(fang)法(fa)、情感態(tai)度與(yu)價值(zhi)觀(guan)等方(fang)面的(de)不(bu)同(tong)(tong)要求。要充分發揮新(xin)教師計算機(ji)知識(shi)豐富的(de)自身優勢，大膽探索基于網(wang)絡環境下(xia)的(de)自主學(xue)(xue)習(xi)。備(bei)課(ke)(ke)要注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個別差異研究，不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)難點往往不(bu)同(tong)(tong)，只有有的(de)放(fang)矢，才能收到實效。

教師培訓工作總結3

　　根據課(ke)程安(an)排及工作(zuo)需要小學(xue)科學(xue)教(jiao)師(shi)實(shi)驗技能第(di)一次(ci)(ci)培(pei)訓在開(kai)學(xue)初9月(yue)(yue)1————4日(ri)進行的，第(di)二次(ci)(ci)培(pei)訓在10月(yue)(yue)24日(ri)—————29日(ri)、每次(ci)(ci)培(pei)訓由于實(shi)驗室座(zuo)位有(you)限，把(ba)教(jiao)師(shi)分(fen)為兩個班進行。本次(ci)(ci)培(pei)訓工作(zuo)共(gong)計10天，分(fen)兩次(ci)(ci)進行。總課(ke)時(shi)達80節。參(can)加(jia)的教(jiao)師(shi)人數共(gong)有(you)122人，（包(bao)括(kuo)村小教(jiao)師(shi)）、為了今后(hou)更好(hao)的開(kai)展培(pei)訓工作(zuo)現將本次(ci)(ci)培(pei)訓做一下小結。

　　一、學校領導的高度重視及基層學校的大力支持和各位教師的積極配合是本次培訓活動順利完成的重要保證。

　　本次(ci)培訓活動自(zi)開(kai)班以來就受到了教(jiao)(jiao)育(yu)局、進(jin)修學(xue)校和(he)所有基層學(xue)校的(de)(de)(de)高(gao)度重視。在(zai)開(kai)班儀式上進(jin)修學(xue)校的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)就結合我市小(xiao)學(xue)科學(xue)實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)現狀對本次(ci)培訓活動做了重要的(de)(de)(de)指示和(he)周密的(de)(de)(de)部署。各基層學(xue)校的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)能夠積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)行動起(qi)來，組織本校的(de)(de)(de)科學(xue)教(jiao)(jiao)師及時的(de)(de)(de)參加(jia)學(xue)習。廣大(da)的(de)(de)(de)科學(xue)教(jiao)(jiao)師也能從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)角度和(he)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)情(qing)況出發(fa)，積(ji)極(ji)主動的(de)(de)(de)參與到學(xue)習當中來，保證了培訓活動的(de)(de)(de)順利(li)進(jin)行。

　　二、培訓期間完成了預定的學習任務，科學教師的科學意識不斷提高。

　　1、本次培(pei)訓活動的(de)目的(de)主要是通過實(shi)驗(yan)技(ji)能培(pei)訓使科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師全面發展(zhan)，在科學(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)、教(jiao)(jiao)育(yu)理念等(deng)方面有較大幅度(du)提高，進(jin)一(yi)步提高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)整(zheng)體素(su)質和專業技(ji)能水(shui)平，使之(zhi)能更好的(de)承擔(dan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，又能嫻熟地(di)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)實(shi)驗(yan)操(cao)(cao)(cao)作，進(jin)一(yi)步培(pei)養(yang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生動手實(shi)驗(yan)操(cao)(cao)(cao)作的(de)能力(li)(li)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)探究的(de)欲望。同時(shi)(shi)針(zhen)對當(dang)前我市(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)薄(bo)弱，實(shi)驗(yan)儀(yi)器配(pei)備不齊，師資力(li)(li)量薄(bo)弱的(de)現(xian)狀，本次培(pei)訓以實(shi)驗(yan)操(cao)(cao)(cao)作技(ji)能為主要內容，同時(shi)(shi)進(jin)行(xing)一(yi)些理論知(zhi)識(shi)的(de)輔導，用以指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐。在培(pei)訓期(qi)間(jian)安排了(le)大量的(de)課時(shi)(shi)，進(jin)行(xing)實(shi)驗(yan)操(cao)(cao)(cao)作技(ji)能方法的(de)講授(shou)與演示，同時(shi)(shi)讓每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)員進(jin)行(xing)了(le)動手操(cao)(cao)(cao)作訓練。又安排了(le)教(jiao)(jiao)師自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，與集中學(xue)(xue)(xue)(xue)習相配(pei)合(he)，使教(jiao)(jiao)師能及(ji)(ji)時(shi)(shi)查找自(zi)己知(zhi)識(shi)上的(de)不足之(zhi)處，及(ji)(ji)時(shi)(shi)的(de)彌補。更好的(de)服務于(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　2、在(zai)學習期間，還安排了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)作業和自學筆記(ji)。定(ding)期檢查，及(ji)(ji)時(shi)(shi)記(ji)載，同(tong)時(shi)(shi)定(ding)期的(de)(de)調(diao)查問卷，了(le)(le)解老師們的(de)(de)想法(fa)和意見，及(ji)(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)調(diao)整(zheng)培(pei)(pei)訓(xun)任務。整(zheng)個培(pei)(pei)訓(xun)期間使教(jiao)師都處在(zai)一種積極(ji)的(de)(de)學習的(de)(de)狀態中。

　　三、教師遵守學習制度，自覺的維護學習紀律。

　　在(zai)學(xue)(xue)習期間，我們(men)制定了相應(ying)的考勤制度，學(xue)(xue)員(yuan)們(men)都(dou)(dou)能(neng)按照制度嚴格(ge)規范自己，做(zuo)(zuo)到(dao)不(bu)遲到(dao)，不(bu)早退(tui)。能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)有事請(qing)假，保證了學(xue)(xue)習的時間。在(zai)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程中，老師(shi)們(men)能(neng)積(ji)(ji)極動手進行實驗操作，在(zai)實驗中能(neng)積(ji)(ji)極與同組教(jiao)師(shi)進行探究(jiu)、思考、操作、通過(guo)(guo)反(fan)復實驗確(que)定實驗數據，最后得(de)出結論并認真填寫實驗記(ji)錄。理論學(xue)(xue)習時教(jiao)師(shi)都(dou)(dou)能(neng)認真聽講(jiang)，認真做(zuo)(zuo)筆記(ji)，每位教(jiao)師(shi)都(dou)(dou)能(neng)積(ji)(ji)極的參與學(xue)(xue)習當中來，學(xue)(xue)習態度非常端正，尤其是一些老教(jiao)師(shi)，盡管年近半(ban)百確(que)也能(neng)堅持始終，很令人感(gan)動。

　　四、整體學習效果明顯，教師有較大幅度的提高。

　　整(zheng)個培訓(xun)，采(cai)取集中(zhong)和自學相結合的方式，在(zai)所(suo)有學員教師(shi)(shi)不斷的.努(nu)力(li)學習和鉆研之下，教師(shi)(shi)整(zheng)體的教育教學能力(li)有所(suo)提(ti)高，教師(shi)(shi)的操作(zuo)水平得到(dao)提(ti)高，我們的培訓(xun)活(huo)動(dong)取得了(le)一定的效(xiao)果。

　　五、存在的問題

　　1、部(bu)分教師對于(yu)課(ke)標的理(li)解(jie)還(huan)不是很全面。培(pei)訓期間沒有(you)過多的安排有(you)關課(ke)程標準(zhun)的理(li)論(lun)性知識的學習。

　　2、極個別教師不能嚴(yan)格的約束自己，遲到早退的現象還是(shi)時有(you)(you)發生，曠課的現象也有(you)(you)。盡(jin)管制定了學(xue)習制度，接(jie)打(da)手機和隨(sui)便出(chu)入的現象還是(shi)存在(zai)，在(zai)學(xue)員簽(qian)到簿上都(dou)有(you)(you)記載，統計到最終計入總成績。

　　3、部分教師的學習(xi)態度不(bu)是很端正，學習(xi)期間(jian)不(bu)是很認(ren)真，采取應付的態度，學習(xi)筆記書寫(xie)不(bu)認(ren)真。

　　六、改進建議

　　希望各學校領(ling)導能在此(ci)培訓之(zhi)后積極(ji)組織好科(ke)學教師(shi)的(de)集體備課活動，并(bing)做好記(ji)錄。（每月一次(ci)進行全鄉(xiang)科(ke)學教師(shi)的(de)集體備課）

　　第(di)一階段的(de)(de)培訓(xun)活動結束預(yu)示著(zhu)第(di)二階段的(de)(de)開(kai)始，學(xue)(xue)(xue)(xue)習和培訓(xun)活動是(shi)相(xiang)輔相(xiang)成的(de)(de)，所(suo)謂學(xue)(xue)(xue)(xue)無止境，教無定法，希望所(suo)有的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教師在(zai)這次培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)基礎上(shang)，加大自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)力(li)度和自(zi)我(wo)鉆(zhan)研(yan)教材的(de)(de)能力(li)，用自(zi)己(ji)的(de)(de)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)自(zi)己(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)崗位上(shang)闖出(chu)一條屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)路子(zi)。我(wo)們也將竭盡所(suo)能為各位科學(xue)(xue)(xue)(xue)教師全力(li)服務。

教師培訓工作總結4

　　幸福而又(you)充(chong)實的(de)生(sheng)活，過得很快，二(er)十幾天的(de)生(sheng)活接近尾聲。我有(you)幸參加(jia)這次(ci)市領雁工(gong)程培(pei)訓，在(zai)學(xue)習期間，雖然每天都要早出晚歸，但心頭的(de)感(gan)覺(jue)(jue)總是非常的(de)充(chong)實和(he)快樂，我覺(jue)(jue)得我幸福著(zhu)，收(shou)獲著(zhu)，仿佛又(you)回到(dao)了大(da)學(xue)校(xiao)園，回到(dao)了學(xue)生(sheng)時(shi)代。同(tong)時(shi)，讓(rang)我有(you)機會在(zai)專家(jia)的(de)引領下，從中找到(dao)差距，認識自己的(de)不足(zu)，更(geng)讓(rang)我認識到(dao)了那么多(duo)(duo)優秀的(de)同(tong)學(xue)，讓(rang)我有(you)更(geng)多(duo)(duo)的(de)機會與(yu)大(da)家(jia)一起(qi)學(xue)習、一起(qi)交流、一起(qi)成長(chang)。

　　這次(ci)培訓活動安排的非(fei)常合(he)理，內容也非(fei)常的豐(feng)富多彩， 現將(jiang)自己的體會總(zong)結如(ru)下：

　　一、專家引領，理論學習

　　在(zai)(zai)理論培訓(xun)期間，我們(men)在(zai)(zai)眾多專家、教授、名師面對面交(jiao)流，聽他(ta)們(men)對語(yu)(yu)文的獨到.解，語(yu)(yu)言文字背后(hou)的獨特魅力，讓(rang)我們(men)在(zai)(zai)以后(hou)的教學之路上指引了方向。

　　常山縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)章師(shi)(shi)(shi)亞特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)作(zuo)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧生(sheng)成(cheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)報告，告訴我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想境(jing)地，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是(shi)(shi)“要(yao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)”，而是(shi)(shi)“我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)！”，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)學(xue)(xue)會做(zuo)“減法(fa)”，做(zuo)一(yi)個(ge)有智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。龍游縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)陳光明老師(shi)(shi)(shi)，通過他在新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)實踐中，處理(li)了(le)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，讓(rang)我(wo)(wo)受益匪淺。市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)施燕紅老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“如何開展經(jing)(jing)典誦(song)讀(du)活動”講座，滲透的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)誦(song)讀(du)經(jing)(jing)典詩文(wen)、大(da)量(liang)閱讀(du)課外(wai)(wai)作(zuo)品、開展課外(wai)(wai)活動，對他們(men)有重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，一(yi)般語文(wen)學(xue)(xue)習好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，源于學(xue)(xue)生(sheng)大(da)量(liang)讀(du)寫，積淀豐厚而成(cheng)。學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吳錫(xi)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)闡述了(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本看法(fa)，以及應注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)前提問題(ti)，另外(wai)(wai)在課題(ti)與論(lun)文(wen)選題(ti)、寫作(zuo)上也給(gei)我(wo)(wo)們(men)指引了(le)方向，幫助我(wo)(wo)們(men)掃除(chu)困惑(huo)和彷(pang)徨！

　　總(zong)之，我非常珍惜(xi)此次的(de)學(xue)(xue)習機會，用雙眼仔(zi)細(xi)地觀察著(zhu)(zhu)，用心靈仔(zi)細(xi)地聆聽(ting)著(zhu)(zhu)，從一(yi)(yi)個個優秀教(jiao)師的(de)背后，我們知(zhi)道(dao)教(jiao)師的(de)成長不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕(xi)的(de)，必須腳踏實地，教(jiao)育事業要(yao)的(de)是孜孜不倦的(de)追(zhui)求(qiu)，對學(xue)(xue)生諄諄教(jiao)導的(de)不悔。

　　二、同堂異構，實踐活動

　　對(dui)于我(wo)(wo)們(men)(men)“一線”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師來(lai)說，通過理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，最終還(huan)得(de)扎根(gen)于課(ke)堂(tang)，市實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴麗萍老師給我(wo)(wo)們(men)(men)搭建(jian)了(le)(le)(le)一個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)分成(cheng)兩組(zu)，同堂(tang)異構，我(wo)(wo)們(men)(men)當中(zhong)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩們(men)(men)老師和(he)嚴老師分別在市實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)上了(le)(le)(le)別開生(sheng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，無(wu)論是聽專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)還(huan)是學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯報課(ke)，聽了(le)(le)(le)她們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范課(ke)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)受益匪淺(qian)。上后(hou)還(huan)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)一起探討在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。有了(le)(le)(le)導(dao)(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領，有了(le)(le)(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現場示(shi)范和(he)指(zhi)導(dao)(dao)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)把(ba)問題(ti)看得(de)更(geng)高，更(geng)遠，更(geng)透徹。讓(rang)我(wo)(wo)也深刻、真切(qie)地(di)感(gan)受到了(le)(le)(le)“教(jiao)(jiao)無(wu)定法，貴(gui)在得(de)法”。從她們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上，不僅(jin)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)材處理(li)技巧(qiao)，更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)一些細節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)，感(gan)受到了(le)(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機智。我(wo)(wo)相(xiang)信，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一切(qie)對(dui)于我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，肯(ken)定會有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發。

　　三、一起學習，共同成長

　　在(zai)培(pei)訓的(de)(de)這段時間(jian)里，班里的(de)(de)每個學(xue)員，一起學(xue)習，共同成(cheng)長(chang)，儼然已經(jing)成(cheng)為了一個大(da)家庭(ting)，這當中大(da)部(bu)分老師(shi)都已經(jing)在(zai)小學(xue)語(yu)文教學(xue)中走出了一段路，有(you)些教師(shi)還收獲了豐碩成(cheng)果，有(you)著豐富的(de)(de)教育教學(xue)經(jing)驗。我(wo)們互相交(jiao)流、學(xue)習，一次(ci)(ci)次(ci)(ci)思維的(de)(de)碰撞，對自己(ji)和他人都起到了積(ji)極的(de)(de)促(cu)進作用。

　　本次培訓(xun)(xun)除了(le)(le)聽(ting)專(zhuan)家講座、名師開課、還有論(lun)文(wen)寫(xie)作(zuo)等任(ren)務驅(qu)動型作(zuo)業，在一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)活動中，我(wo)(wo)也不斷地(di)反思自己，希望從中更(geng)好地(di)取長補(bu)短，更(geng)好地(di)成長。從理論(lun)知(zhi)識上講，教學(xue)方法:與技巧上都得(de)到了(le)(le)很大的(de)(de)(de)認(ren)識與提高(gao)，同(tong)時(shi)，促(cu)使我(wo)(wo)在以后(hou)，對(dui)于我(wo)(wo)們新課程(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)理念(nian)也有了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)方向(xiang)，我(wo)(wo)們應該做一(yi)個(ge)反思型的(de)(de)(de)教師，改變自己以往在教學(xue)上的(de)(de)(de)`不足之處，更(geng)要用(yong)新的(de)(de)(de)教學(xue)理念(nian)時(shi)時(shi)督促(cu)自己刻苦鉆研，這不僅是對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)要求，更(geng)是對(dui)自己的(de)(de)(de)要求，最(zui)后(hou)感謝“領雁”工程(cheng)培訓(xun)(xun)！在幸(xing)福而又(you)充實的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天(tian)里，我(wo)(wo)們學(xue)習著，成長著。

　　在衢州學院享受完(wan)一頓精(jing)神(shen)大(da)餐后(hou)，我們一行人又來到了衢江(jiang)區實驗小學，心(xin)里(li)帶(dai)著無限(xian)的憧(chong)憬，而更有幸的是(shi)語文(wen)組的指(zhi)導老師(shi)又是(shi)劉國宏(hong)老師(shi)，我想我一定要把(ba)握住好(hao)這次機會，多(duo)多(duo)向劉老師(shi)學習。

　　劉(liu)老(lao)師(shi)以身(shen)示范，聽完他的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)讓你折服，然(ran)后讓我(wo)(wo)們每個(ge)學(xue)(xue)員都要先(xian)上(shang)一(yi)節診斷課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)總覺得(de)處理教(jiao)材(cai)有(you)點(dian)(dian)力不從心，便(bian)與同伴進(jin)行(xing)交流、構思(si)(si)，她(ta)們直言(yan)不諱地給我(wo)(wo)提出(chu)了(le)(le)了(le)(le)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)建議，讓我(wo)(wo)豁(huo)然(ran)開(kai)朗。我(wo)(wo)把(ba)略讀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文《獅子和(he)(he)(he)鹿》教(jiao)學(xue)(xue)內容進(jin)行(xing)了(le)(le)適當地處理，結果大膽地去嘗試執(zhi)教(jiao)了(le)(le)第一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，可結果并不令人滿意，該讓學(xue)(xue)生靜心思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)地方沒讓學(xue)(xue)生靜心思(si)(si)考。這(zhe)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)情(qing)形就(jiu)成(cheng)了(le)(le)——老(lao)師(shi)仿佛是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主角(jiao)，是表(biao)演者，而(er)學(xue)(xue)生仿佛成(cheng)了(le)(le)觀眾(zhong)(zhong)成(cheng)了(le)(le)聽眾(zhong)(zhong)。這(zhe)時尹(yin)建梅老(lao)師(shi)聽了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，有(you)幸地聽到了(le)(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)評，一(yi)針見血地指(zhi)出(chu)了(le)(le)我(wo)(wo)這(zhe)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)毛病所在，還和(he)(he)(he)我(wo)(wo)一(yi)起解(jie)讀教(jiao)材(cai)，給我(wo)(wo)以指(zhi)點(dian)(dian)和(he)(he)(he)啟發(fa)，使(shi)我(wo)(wo)明白如(ru)何抓住關鍵(jian)段(duan)落和(he)(he)(he)語句，找到“問點(dian)(dian)”——能牽(qian)一(yi)發(fa)而(er)動全身(shen)的(de)(de)(de)(de)提問，引(yin)導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)思(si)(si)考，使(shi)我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺(qian)，深感佩服，也異常(chang)感動。

　　帶(dai)著王老師給我(wo)(wo)的(de)(de)那(nei)分感動，帶(dai)著思(si)考(kao)，我(wo)(wo)重新設(she)計了教案。上提高課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)心里多(duo)了一份自信(xin)，多(duo)了一份從容。盡(jin)管我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)并(bing)不(bu)出彩，但它(ta)(ta)是樸實和(he)(he)塌實的(de)(de)；盡(jin)管我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)還(huan)存在著很(hen)多(duo)的(de)(de)缺(que)點和(he)(he)不(bu)足，但它(ta)(ta)明(ming)顯比原先進步(bu)了不(bu)少；盡(jin)管我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)還(huan)根本算不(bu)上是所謂的(de)(de)好(hao)課(ke)(ke)，但它(ta)(ta)留給我(wo)(wo)的(de)(de)記憶(yi)和(he)(he)思(si)考(kao)是永恒的(de)(de)……

　　總之，對于這(zhe)次實踐培訓(xun)(xun)，我(wo)感(gan)(gan)(gan)觸很深，收獲頗豐(feng)。對此，我(wo)只有懷(huai)著一(yi)顆(ke)感(gan)(gan)(gan)恩的(de)(de)(de)心(xin)(xin)——感(gan)(gan)(gan)謝學(xue)(xue)校給(gei)我(wo)這(zhe)次培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)機會，感(gan)(gan)(gan)謝實驗小學(xue)(xue)給(gei)了我(wo)們一(yi)個學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)平臺，感(gan)(gan)(gan)謝指導老師真誠(cheng)用心(xin)(xin)的(de)(de)(de)指導，人只有在不斷學(xue)(xue)習和探索(suo)中(zhong)都(dou)會有發展、進步。

教師培訓工作總結5

　　今年，我有(you)幸(xing)參(can)加了(le)青山區小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)市級(ji)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)培(pei)訓，在這(zhe)個時間里，我每一次都(dou)靜心(xin)聆聽(ting)了(le)各位教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)精彩(cai)(cai)講(jiang)座，讓我受(shou)益匪淺。我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論得到更新,極大(da)的(de)(de)(de)提高了(le)我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略。這(zhe)次培(pei)訓的(de)(de)(de)內容十分豐(feng)富，既有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)政策的(de)(de)(de)解讀，又(you)有(you)各科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)遵循規律的(de)(de)(de)指引，既有(you)教(jiao)(jiao)師素養的(de)(de)(de)培(pei)訓，也有(you)專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)經典案(an)例(li)。此時培(pei)訓形式新穎(ying)、內容精彩(cai)(cai)、層次分明，讓我收獲很大(da)，現將這(zhe)一階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況簡要總結(jie)如下：

　　通過對華工附(fu)小“馮特”講座的(de)聆聽(ting)，讓我悟(wu)甚深，認識到關(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)天職(zhi)。熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感情基礎，在(zai)教(jiao)(jiao)育的(de)長河中(zhong)，師愛的(de)力量(liang)是(shi)無窮的(de)，師愛又是(shi)神圣的(de)，偉大的(de)，師愛猶如燦爛的(de)陽光(guang)，能融化學(xue)生(sheng)(sheng)心靈的(de)冰雪(xue)。

　　俗話(hua)說：“學高(gao)為(wei)師(shi)，身正為(wei)范”。首(shou)先樹(shu)立(li)良(liang)好的(de)師(shi)德(de)形象捧著(zhu)一(yi)(yi)顆(ke)心來(lai)，不帶半根草去。教(jiao)(jiao)師(shi)良(liang)好的(de)思想品行將是教(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)偉大的(de)`人(ren)格(ge)力(li)量的(de)體現，育人(ren)需要(yao)以(yi)德(de)立(li)身，以(yi)身立(li)教(jiao)(jiao)。做為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)就要(yao)有默(mo)默(mo)無聞的(de)奉獻(xian)精神，甘為(wei)人(ren)梯，像(xiang)“春(chun)蠶”吐(tu)盡青絲(si)。像(xiang)“蠟燭(zhu)”，化為(wei)灰燼(jin)，把畢(bi)生獻(xian)給事業，獻(xian)給學生。其次就是要(yao)關愛每一(yi)(yi)位學生的(de)科學發展，讓所(suo)有學生得到全(quan)面科學的(de)發展。

　　還有(you)劉老師(shi)的(de)怎樣教(jiao)(jiao)好(hao)數學(xue),從“有(you)效(xiao)上課新(xin)思維和新(xin)行(xing)動(dong)(dong)”、“課堂(tang)模式(shi)選擇與課型計劃”、“‘六要素’教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)動(dong)(dong)策(ce)略(lve)”、“小組合(he)作學(xue)習機(ji)制與策(ce)略(lve)”、“潛能生(sheng)轉(zhuan)化行(xing)動(dong)(dong)策(ce)略(lve)”等諸多方(fang)面進行(xing)了講授，讓我(wo)(wo)深刻領悟到(dao)究竟怎么上課，才(cai)稱(cheng)得上一堂(tang)好(hao)課。以(yi)指導我(wo)(wo)們以(yi)后(hou)的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有(you)效(xiao)實施。其(qi)中“潛能生(sheng)”的(de)轉(zhuan)化，更讓我(wo)(wo)們深刻認識到(dao)，潛能生(sheng)是我(wo)(wo)們不(bu)可低估的(de)一個(ge)特(te)殊人群，我(wo)(wo)們的(de)使命(ming)更重、責(ze)任(ren)更大，對他們要多愛、多激(ji)勵、多引導。

　　還有(you)(you)(you)一位(wei)江岸區教(jiao)研員為(wei)我(wo)們(men)講(jiang)的《有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)及(ji)評(ping)價》，主要(yao)從課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的有(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)進行(xing)精彩講(jiang)解，這位(wei)教(jiao)研員主要(yao)從“怎(zen)樣備好一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)”“怎(zen)樣上(shang)好一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)”、“怎(zen)樣評(ping)好一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)”、“怎(zen)樣對學(xue)(xue)習效(xiao)果進行(xing)評(ping)價”等方(fang)面進行(xing)講(jiang)解，通(tong)過學(xue)(xue)習，讓(rang)我(wo)深刻領會(hui)到：對于有(you)(you)(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)，不只是口頭(tou)上(shang)說的，喊(han)的，要(yao)從備課(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)學(xue)(xue)習效(xiao)果各個方(fang)面做精心準備和(he)實施，只有(you)(you)(you)這樣，才(cai)能有(you)(you)(you)效(xiao)完(wan)成(cheng)課(ke)(ke)(ke)程的三(san)維目標(biao)，才(cai)能讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有(you)(you)(you)所(suo)得、學(xue)(xue)有(you)(you)(you)所(suo)獲(huo)、學(xue)(xue)以致用。對“教(jiao)師素養，心里健康與壓力，師德及(ji)教(jiao)師的職業(ye)幸福感”等的學(xue)(xue)習，讓(rang)我(wo)深刻領會(hui)到，作為(wei)教(jiao)師，雖然清貧(pin)，但是我(wo)們(men)必須把(ba)教(jiao)書育人當做我(wo)們(men)畢生追求的事業(ye)來做，要(yao)甘為(wei)人梯，要(yao)無私奉獻(xian)，要(yao)淡泊名利(li)，把(ba)學(xue)(xue)生的健康、全面、科學(xue)(xue)的發展作為(wei)我(wo)們(men)人生追求的目標(biao)。

　　最后學(xue)習了數學(xue)方面(mian)的(de)專題講座，還(huan)有精(jing)品課程的(de)觀摩，通過(guo)觀看，不(bu)但讓(rang)(rang)我掌(zhang)握了更多的(de)專業知識(shi)，更讓(rang)(rang)我感受到，我們的(de)常(chang)規教(jiao)育教(jiao)學(xue)與觀摩中精(jing)品課程的(de)實(shi)施的(de)差距，也(ye)讓(rang)(rang)我感受到，在實(shi)施素(su)質教(jiao)育的(de)當今，任重(zhong)而道遠(yuan)，我們必須更新(xin)教(jiao)育觀念，認真學(xue)習課改的(de)先進經驗，把課堂還(huan)給學(xue)生(sheng)，改變教(jiao)育模式，要從真正意義上培養學(xue)生(sheng)的(de)全(quan)面(mian)、科學(xue)和可持續發展！

教師培訓工作總結6

　　20xx年(nian)9月(yue)(yue)19日至10月(yue)(yue)19日，為期一個(ge)月(yue)(yue)時(shi)間(jian)，我(wo)有(you)(you)幸參(can)加了甘肅(su)省小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育技術能力培訓(xun)學(xue)(xue)習。經過一個(ge)月(yue)(yue)辛苦學(xue)(xue)習，無論在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)習的理論水平、計(ji)算機操作(zuo)水平、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)習過程的設計(ji)、開(kai)發(fa)及評價等方(fang)面都有(you)(you)了重要的轉變，收(shou)獲很大(da)，受益(yi)匪淺，對現在和(he)今(jin)后的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)較大(da)的指導和(he)幫助。現總結如下：

　　1、提高了(le)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)素養(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)也是(shi)一門科學(xue)，更要(yao)(yao)研(yan)究，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為研(yan)究者，研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)規律與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de).合，同時，我(wo)也認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)，信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)使(shi)老師(shi)面臨著(zhu)如(ru)(ru)何成(cheng)(cheng)長，如(ru)(ru)何應(ying)對(dui)新(xin)的(de)(de)(de)問題。通過此次培(pei)訓，讓我(wo)認識(shi)到(dao)，學(xue)會把(ba)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)應(ying)用在(zai)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中能使(shi)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)條.清晰(xi)，直觀形象(xiang)，學(xue)生明白(bai)易懂，特別(bie)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流(liu)程(cheng)(cheng)圖讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)更加(jia)明朗化，為我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)增添了(le)光彩，使(shi)我(wo)對(dui)課程(cheng)(cheng)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)有了(le)新(xin)的(de)(de)(de)認識(shi)。認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)有效應(ying)用對(dui)于推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化、促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)和實(shi)施國家(jia)課程(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用，對(dui)于優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)、培(pei)養(yang)創新(xin)型人才的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用。

　　2、掌(zhang)握(wo)了教(jiao)(jiao)育技術的(de)基本概(gai)念(nian)、主要(yao)理(li)論知(zhi)識、研究方法，教(jiao)(jiao)學媒體選(xuan)擇和使用(yong)方法，學習媒體素材(cai)的(de)加工和獲取方法，掌(zhang)握(wo)了信息(xi)檢索加工利用(yong)方法、授導(dao)型和探(tan)究型教(jiao)(jiao)學設計的(de)模式(shi)、教(jiao)(jiao)學設計的(de)一般過(guo)程(包括前期分析(xi)、確定目標、制定策略、選(xuan)擇資(zi)源、確立步(bu)驟、分析(xi)評價)，教(jiao)(jiao)學資(zi)源與信息(xi)化教(jiao)(jiao)學資(zi)源的(de)基本概(gai)念(nian)，教(jiao)(jiao)學設計的(de)實施與評價反思等。

　　3、具(ju)備(bei)了(le)根據(ju)不(bu)同的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務和學(xue)(xue)(xue)生特點及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件(jian)有效的設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的能力，具(ju)備(bei)了(le)收.、甄別、.合(he)、應用(yong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)科相關(guan)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源加以優化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境的能力，具(ju)備(bei)了(le)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源、學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程進行(xing)有效的`管理能力。

　　4、本次(ci)(ci)培(pei)訓.用網絡學習、小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)合作的(de)形式，時(shi)(shi)間空間靈活(huo)，給人(ren)輕松(song)自(zi)由的(de)選擇(ze)學習時(shi)(shi)間帶來了(le)(le)方便，特(te)別(bie)適合邊工作邊學習的(de)人(ren)。通過(guo)在(zai)(zai)(zai)線討論(lun)的(de)方式進行，這一點也給我留下(xia)了(le)(le)十分深刻的(de)印象，在(zai)(zai)(zai)線討論(lun)中(zhong)(zhong)，不但解決(jue)了(le)(le)老師(shi)布(bu)置任務(wu)，而且(qie)解決(jue)了(le)(le)平時(shi)(shi)教學中(zhong)(zhong)的(de)困惑(huo)，以(yi)及大家在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓過(guo)程中(zhong)(zhong)遇到的(de)難點，同小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)互相溝(gou)通，互相幫(bang)助，最(zui)后經過(guo)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)互評，共同完成這次(ci)(ci)培(pei)訓，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)也可以(yi)在(zai)(zai)(zai)全班討論(lun)區發表個人(ren)意見，這樣提高(gao)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)的(de)參與度。

　　5、學習(xi)內容非常由方(fang)的(de)(de)實用(yong)，從計算機(ji)基礎操作，如文檔編輯，數(shu)據的(de)(de)統(tong)計處理(li)，演(yan)示(shi)文稿(gao)制作，多媒(mei)體素(su)材的(de)(de)獲取、加工(gong)方(fang)法等(deng)，如何(he)利用(yong)網絡搜索(suo)信息的(de)(de)方(fang)法和(he)技巧，教(jiao)(jiao)學設計基本(ben)方(fang)法等(deng)基本(ben)技能開(kai)始培訓，并結合大量中(zhong)小學實際教(jiao)(jiao)學案例，特別是教(jiao)(jiao)學各(ge)環節的(de)(de)具體設計與處理(li)，Word中(zhong)的(de)(de)修(xiu)訂功能用(yong)于(yu)電子作業的(de)(de)批改，Excel中(zhong)公式與函(han)數(shu)用(yong)于(yu)成(cheng)績統(tong)計與分析，上網查找資(zi)源和(he)一些軟件(jian)的(de)(de)學習(xi)和(he)使(shi)用(yong)，又為教(jiao)(jiao)師深入開(kai)展教(jiao)(jiao)科研、更多的(de)(de)獲取資(zi)料、展示(shi)成(cheng)果提供了幫助。

　　6、矯正了(le)觀念的(de)(de)偏頗。以(yi)前一(yi)提到教(jiao)育技(ji)術(shu)能(neng)力培(pei)(pei)訓，就把(ba)它同(tong)信息技(ji)術(shu)培(pei)(pei)訓等同(tong)起來，經過(guo)這次培(pei)(pei)訓明白了(le)教(jiao)育技(ji)術(shu)是運用(yong)各種理論及(ji)技(ji)術(shu)，通過(guo)對(dui)教(jiao)與學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)及(ji)相關資(zi)源的(de)(de)設計(ji)、開發(fa)、利用(yong)、管理和(he)評價(jia)，實現教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)優(you)化的(de)(de)理論與實踐(jian)。現代教(jiao)育技(ji)術(shu)首(shou)先致力于以(yi)科學(xue)(xue)觀來考察教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)各個環(huan)節，運用(yong)系統方法(fa)分析(xi)教(jiao)學(xue)(xue)問題和(he)設計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)策略，力求(qiu)發(fa)揮教(jiao)學(xue)(xue)系統的(de)(de).體功能(neng)，通過(guo)優(you)化教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)來獲得(de)盡可能(neng).想的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效益。

　　通過自身參實踐(jian)，對(dui)多媒體環境下的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術與本學(xue)科課(ke)程.合的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計與課(ke)件資源開發的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路和(he)方法及.個(ge)過程都有(you)了親(qin)身的(de)(de)(de)(de)(de)體驗，對(dui)信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體運用(yong)有(you)了進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識與實踐(jian)，這是一次實用(yong)性非常由方的(de)(de)(de)(de)(de)強的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術能力培(pei)訓(xun)，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)給了我(wo)示范，堅實的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論給我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)動力，把(ba)這次培(pei)訓(xun)所學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)理(li)(li)念、新(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)術、新(xin)(xin)方法帶到(dao)今后的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量、促進(jin)每(mei)一位學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展，這是我(wo)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)收(shou)獲。

教師培訓工作總結7

　　平時(shi)學校(xiao)安排(pai)老師外出學習的(de)(de)機會有限，學校(xiao)教師人數(shu)又多，這樣的(de)(de)好事能降臨到自己(ji)頭(tou)上的(de)(de)可能性(xing)也很小。再次邂逅遠程研修，省課(ke)程專家(jia)團隊為我們搭建了學習交流(liu)的(de)(de)平臺，足不出戶就能與專家(jia)進行近在"咫尺(chi)"的(de)(de)交流(liu)，這讓(rang)我怎能不珍(zhen)惜?

　　認(ren)真觀看一個個視頻，細致拜讀一篇(pian)篇(pian)資源(yuan)，用心(xin)體悟一份(fen)份(fen)隨筆……有(you)"久旱(han)逢甘(gan)露(lu)"之喜悅，又(you)有(you)"山(shan)窮(qiong)水盡疑無(wu)路，柳暗花(hua)明又(you)一村"之感覺，不分(fen)白天和黑(hei)夜，如癡如迷。自己專業素(su)養的提高不必言說(shuo)，意外的收獲同樣令我興奮不已。

　　一、發現自己——工作效率大大提高

　　我(wo)是個愛說愛笑(xiao)(xiao)的'人，時(shi)間(jian)經常在談笑(xiao)(xiao)風(feng)生間(jian)不(bu)經意溜走。做(zuo)事追求"精益求精"，我(wo)總是以(yi)此為(wei)(wei)由，各(ge)項工作(zuo)戰線往往拖得很長。研修(xiu)在即，我(wo)恨不(bu)得每(mei)分每(mei)秒(miao)都(dou)大口允吸(xi)著(zhu)她給予我(wo)的營養，但作(zuo)為(wei)(wei)班主任(ren)，各(ge)項教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)一樣不(bu)能落(luo)。對(dui)照工作(zuo)任(ren)務表，有計(ji)劃安(an)排各(ge)項任(ren)務:走路的腳步變得匆匆了;帶操、送(song)路隊時(shi)，不(bu)忘構思著(zhu)下(xia)一步的工作(zuo)任(ren)務，抑或(huo)琢磨著(zhu)專(zhuan)家的講(jiang)座;坐到辦公桌前(qian)就心(xin)無旁(pang)騖，爭分奪(duo)秒(miao)，埋頭苦干。業務例(li)會布置的十幾(ji)樣工作(zuo)，我(wo)都(dou)會統籌安(an)排，擠出時(shi)間(jian)網研。以(yi)前(qian)三節(jie)空課(ke)時(shi)間(jian)完不(bu)成一樣工作(zuo)，現在一節(jie)空課(ke)時(shi)間(jian)幾(ji)乎能完成三樣工作(zuo)。

　　"時間的寶貴"，從(cong)來沒有(you)如此深刻(ke)的體會。

　　二、發現學生——自主學習能力增強

　　原定周二測試數學三單(dan)元，告(gao)知(zhi)學生(sheng)暫時取消(xiao)。學生(sheng)不(bu)解，部分學生(sheng)有些許遺憾(han)。

　　"老(lao)師，為什么(me)不測試了呢?我們復習很充分了，想(xiang)大展身(shen)手呢?""這(zhe)兩天(tian)學校工作挺多，老(lao)師又在研修，沒時(shi)間批卷子(zi)……""老(lao)師我們自己批行(xing)了……"

　　考試如期舉行。

　　考試結束，班長征求大(da)家意(yi)見后(hou)(hou)，由小組(zu)(zu)(zu)長帶領小組(zu)(zu)(zu)同學研究批改。不到五分鐘大(da)部分小組(zu)(zu)(zu)批完了(le)，這期間(jian)個別(bie)組(zu)(zu)(zu)長詢問一些問題。我(wo)發現(xian)一些重點題，他們都(dou)在熱(re)烈(lie)的(de)爭辯，而且連(lian)標點、數字寫的(de)不規范(fan)都(dou)圈(quan)出(chu)來了(le)，比我(wo)還嚴格。接下來，組(zu)(zu)(zu)長幫(bang)扶組(zu)(zu)(zu)員改錯，最(zui)后(hou)(hou)班長按等(deng)級收取試卷，提供給我(wo)了(le)解全班情況。

　　批閱、講評(ping)、改(gai)錯所有工(gong)作學(xue)生自(zi)主完(wan)成，積極性(xing)很高，效(xiao)果不言而喻。我為之慨嘆不已。

　　我的收獲(huo)還不止這些，自(zi)己(ji)(ji)兒(er)子(zi)不滿六周(zhou)歲，平時(shi)玩(wan)耍、看書、吃飯、洗刷樣(yang)樣(yang)都要我來(lai)陪。自(zi)從(cong)戀上研修，任(ren)憑兒(er)子(zi)千(qian)呼萬喚，自(zi)己(ji)(ji)坐在電腦前無動于(yu)衷。兒(er)子(zi)委屈的哭幾(ji)聲，然(ran)后自(zi)己(ji)(ji)"摸索"去了。事后，我來(lai)幾(ji)句夸(kua)張的表揚(yang)，兒(er)子(zi)自(zi)豪(hao)極(ji)了，凡事自(zi)己(ji)(ji)去做(zuo)，很少(shao)找我了。全家為之大喜。

　　我(wo)由衷的感謝(xie)你，研(yan)修，助我(wo)和孩子們共同成長!真(zhen)可謂是(shi):樂在其(qi)中，妙不(bu)可言(yan)，美不(bu)勝收。

教師培訓工作總結8

　　五天新(xin)教師培訓結束了，經過參加(jia)這次短期培訓，讓我(wo)(wo)開了眼界，學到了很多東西。使我(wo)(wo)進一(yi)步認(ren)識到教師這一(yi)職業(ye)的特殊性、自我(wo)(wo)的任務(wu)及肩負的使命(ming)，更加(jia)堅定(ding)了我(wo)(wo)搞好(hao)教學工(gong)作的信心。在此寫下自我(wo)(wo)的一(yi)些心得和體會(hui)，與大家共勉。

　　在(zai)(zai)這(zhe)次的(de)(de)培訓開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮中，唐局長為(wei)(wei)我們談到(dao)了(le)當代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)身肩重(zhong)任、主(zhu)角異常這(zhe)一(yi)問題，及如何當一(yi)名(ming)(ming)(ming)優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。這(zhe)使我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)職(zhi)(zhi)業有了(le)更深(shen)的(de)(de)思考(kao)和(he)認識。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)文化的(de)(de)傳遞者(zhe)。并且(qie)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)榜樣(yang)，是(shi)一(yi)名(ming)(ming)(ming)管(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)父母，還是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)朋友。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)(fa)現每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閃光點和(he)發(fa)(fa)展需要(yao)(yao)(yao)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)習，充實自我。在(zai)(zai)課堂上要(yao)(yao)(yao)善(shan)于(yu)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，充分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)觀能動性。職(zhi)(zhi)責是(shi)做好一(yi)項工作(zuo)(zuo)的(de)(de)基礎，所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)須要(yao)(yao)(yao)有強烈的(de)(de)工作(zuo)(zuo)職(zhi)(zhi)責感。要(yao)(yao)(yao)富有愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)應(ying)是(shi)無私的(de)(de)、平等(deng)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)傳播。在(zai)(zai)培訓中，多位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都提(ti)到(dao)了(le)“愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”這(zhe)個(ge)(ge)詞，認為(wei)(wei)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)鑰匙，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)(ming)優秀的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，首先要(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)自我的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，僅(jin)有這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能把課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好。但愛(ai)(ai)(ai)(ai)也要(yao)(yao)(yao)講究(jiu)智慧的(de)(de)，同樣(yang)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，母親對(dui)子女的(de)(de)溺愛(ai)(ai)(ai)(ai)會(hui)毀了(le)孩子一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)，嚴父之(zhi)(zhi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)卻可能造就(jiu)一(yi)個(ge)(ge)棟梁(liang)之(zhi)(zhi)才(cai)(cai)。我們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，必(bi)(bi)須充分發(fa)(fa)揮愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)本(ben)事，會(hui)愛(ai)(ai)(ai)(ai)、懂愛(ai)(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)得深(shen)沉、愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)藝術。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)交(jiao)心(xin)(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)融洽度、親和(he)力(li)(li)要(yao)(yao)(yao)到(dao)達知心(xin)(xin)(xin)(xin)朋友一(yi)樣(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)須要(yao)(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、健康(kang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)，應(ying)了(le)解不(bu)一(yi)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)特(te)點、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)困惑和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)壓力(li)(li)等(deng)，以給予及時的(de)(de)幫忙(mang)和(he)排解，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)品質。

　　經過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和策(ce)(ce)略方(fang)面(mian)受到很多啟發。幾位教(jiao)(jiao)師(shi)根據(ju)他們(men)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)際經驗給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)介紹了(le)(le)(le)一些當好(hao)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)及班主任(ren)的(de)(de)要(yao)點和方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)留(liu)下(xia)了(le)(le)(le)深刻的(de)(de)印象。在(zai)談到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)發展(zhan)問題上，都強(qiang)調了(le)(le)(le)適時(shi)調整和更新(xin)自(zi)(zi)身知識結構、終身學(xue)習的(de)(de)`做法(fa)(fa)(fa)(fa)；在(zai)談到應對困難如(ru)(ru)何克服的(de)(de)問題上，各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)還提出了(le)(le)(le)如(ru)(ru)何加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)之間團(tuan)結合作的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)經驗方(fang)面(mian)，培(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)上了(le)(le)(le)兩堂繪聲繪色的(de)(de)課(ke)，經過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)認識到教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)上課(ke)過(guo)程中要(yao)多加思考，適時(shi)改善教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)和策(ce)(ce)略，以藝術的(de)(de)眼光去對待教(jiao)(jiao)學(xue)，爭取精益求精。在(zai)班主任(ren)工作方(fang)面(mian)主要(yao)提到：為人(ren)師(shi)表，率先垂范，樹立威信；真誠(cheng)地關(guan)愛(ai)每一位孩子，營造溫馨(xin)的(de)(de)班級(ji)；完善班級(ji)管理體制(zhi)，充分發揮學(xue)生自(zi)(zi)制(zhi)本事(shi)；開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)活(huo)動(dong)，增強(qiang)班級(ji)凝聚力，利用(yong)活(huo)動(dong)去發現人(ren)，培(pei)(pei)養人(ren)，教(jiao)(jiao)育人(ren)。異(yi)常是唐教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)“三勤(qin)”讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)印象深刻，即(ji)腳勤(qin)、眼勤(qin)、嘴勤(qin)。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)這(zhe)(zhe)三個(ge)“勤(qin)”確實(shi)(shi)對做班主任(ren)很重(zhong)要(yao)。

　　另外(wai)，眾多(duo)培(pei)訓(xun)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)再強調，在新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下，各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須要(yao)認真地貫穿新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生發展為本，以(yi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)姿態迎接新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰。如何使自我(wo)能夠有質量有效(xiao)率有本事(shi)地上(shang)好(hao)(hao)課(ke)(ke)，使學(xue)(xue)(xue)生能夠持(chi)續地從心靈(ling)深(shen)處理解我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，即培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)多(duo)次(ci)提(ti)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)“高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”，這(zhe)(zhe)就需要(yao)我(wo)努力(li)地備課(ke)(ke)、努力(li)地鍛煉、努力(li)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)……當然這(zhe)(zhe)其(qi)中(zhong)(zhong)一(yi)個必(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)條件就是多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。在這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)，各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所講述的(de)(de)(de)(de)一(yi)些方(fang)法(fa)，實際上(shang)就為我(wo)們新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)起到(dao)(dao)了“揚帆導航”的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，我(wo)覺得(de)包括(kuo)我(wo)在內的(de)(de)(de)(de)所有新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須好(hao)(hao)好(hao)(hao)地吸收和采納。根據東(dong)安(an)縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育局的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)(gai)要(yao)求(qiu)，這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)主要(yao)讓我(wo)們這(zhe)(zhe)些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)掌握小組合(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，并(bing)且走(zou)上(shang)崗位后必(bi)須要(yao)付諸(zhu)實施，并(bing)且把它(ta)推廣。為使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)(gai)更加成功，做到(dao)(dao)高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)，培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)重(zhong)點給(gei)我(wo)們介紹了山東(dong)的(de)(de)(de)(de)杜郎(lang)口中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)“10+35”的(de)(de)(de)(de)模(mo)式和江蘇的(de)(de)(de)(de)洋思(si)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，還有很多(duo)其(qi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式也進(jin)行了簡單介紹。這(zhe)(zhe)些經典案例讓我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了很多(duo)，要(yao)想到(dao)(dao)達高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)必(bi)須結合(he)(he)(he)我(wo)們縣(xian)的(de)(de)(de)(de)實際情景(jing)，然后借(jie)鑒(jian)這(zhe)(zhe)些優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式進(jin)行課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)們應注重(zhong)倡導自主合(he)(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)本事(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，在探究過程(cheng)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應高度重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)體驗，使他們感受到(dao)(dao)成功的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，從而(er)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　總而言之(zhi)，高(gao)(gao)效課(ke)堂要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)為“四者(zhe)”，即促進(jin)(jin)者(zhe)、學(xue)(xue)習者(zhe)、決定(ding)者(zhe)、幸福者(zhe)。在(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)的(de)培訓(xun)中我還了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新詞“導學(xue)(xue)案”，這(zhe)(zhe)個(ge)詞之(zhi)前(qian)我是(shi)從來沒聽說過的(de)。經(jing)過幾位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)介紹后我有(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)基本的(de)了(le)(le)(le)解，并且(qie)認識(shi)到它(ta)的(de)重要(yao)(yao)性。要(yao)(yao)上(shang)好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)，必(bi)須先寫好(hao)(hao)導學(xue)(xue)案，教(jiao)(jiao)案也是(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)。并且(qie)教(jiao)(jiao)案不是(shi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)性就能(neng)完(wan)成(cheng)的(de)，必(bi)須根據(ju)實際情景進(jin)(jin)行修改(gai)編成(cheng)二(er)次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)案，僅有(you)這(zhe)(zhe)樣才能(neng)使自我提(ti)高(gao)(gao)得到提(ti)高(gao)(gao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們一(yi)(yi)(yi)再強調(diao)，新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)崗的(de)頭(tou)(tou)三年是(shi)十分重要(yao)(yao)的(de)，它(ta)直(zhi)接決定(ding)了(le)(le)(le)你今(jin)后的(de)成(cheng)就和(he)走向(xiang)。所(suo)以年輕的(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們必(bi)須要(yao)(yao)在(zai)頭(tou)(tou)三年，刻苦攻關，摸索出一(yi)(yi)(yi)套行之(zhi)有(you)效的(de)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，認真備(bei)好(hao)(hao)每一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)，課(ke)后寫好(hao)(hao)反(fan)思，一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)向(xiang)前(qian)進(jin)(jin)，將來自我就會更優秀(xiu)。

　　對(dui)于(yu)我(wo)們(men)這些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)來(lai)說，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)職責、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)主角多少(shao)有(you)些陌生(sheng)，有(you)些怯儒。而本次培(pei)訓中，領導及培(pei)訓指導教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)話總是充滿對(dui)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)。鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要(yao)趕快適應(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境、生(sheng)活環境和(he)人際關系環境等(deng)，鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要(yao)更加理(li)性(xing)地認識(shi)社會，認識(shi)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)主角，鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要(yao)做(zuo)(zuo)一(yi)名終身學(xue)(xue)(xue)習型教(jiao)師(shi)，做(zuo)(zuo)一(yi)名能夠不斷適應(ying)(ying)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)新(xin)(xin)問題新(xin)(xin)環境的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要(yao)堅持創新(xin)(xin)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)揮自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)聰明(ming)和(he)才(cai)智，爭(zheng)做(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)弄(nong)潮兒(er)。這些鼓(gu)勵(li)，使我(wo)對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作充滿了信心和(he)動(dong)力。

　　五天的(de)(de)培(pei)訓，雖然時間很短、研討(tao)和(he)交(jiao)流的(de)(de)機會很少(shao)，可是(shi)經過(guo)培(pei)訓，拓(tuo)寬了(le)知識面(mian)，提高(gao)了(le)認識。重(zhong)新認識了(le)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，認識到自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)不足，需要(yao)不斷提高(gao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)專業(ye)知識和(he)技(ji)能、職業(ye)素(su)養及綜合全面(mian)發展。在今后的(de)(de)學習工作(zuo)中我(wo)(wo)將(jiang)不斷開拓(tuo)進取，腳踏實地，以一名優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)標(biao)準嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，不斷提高(gao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)業(ye)務水(shui)平(ping)，深入調查研究(jiu)總結(jie)規律(lv)，把握特點，構(gou)成(cheng)新的(de)(de)工作(zuo)思路，用(yong)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)熱情，良好的(de)(de)師(shi)德，進取的(de)(de)心(xin)態做好自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)本職工作(zuo)。

教師培訓工作總結9

　　淮(huai)北的(de)(de)(de)初春(chun)，陽(yang)光明(ming)媚，景色怡人。在(zai)這(zhe)美麗的(de)(de)(de)季節，我有幸參加了國培(pei)計劃(20xx)--幼(you)兒園轉崗教(jiao)(jiao)師培(pei)訓項目。首先，我要(yao)感謝領導給了我這(zhe)個(ge)(ge)普通的(de)(de)(de)一線教(jiao)(jiao)師這(zhe)樣一個(ge)(ge)難得的(de)(de)(de)學習機(ji)會，讓我能(neng)夠(gou)有幸親耳(er)聆聽多(duo)(duo)(duo)位專家教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)精彩講座，再一次(ci)感受到(dao)思想火花(hua)的(de)(de)(de)碰(peng)撞，能(neng)夠(gou)與來自多(duo)(duo)(duo)個(ge)(ge)地市的(de)(de)(de)同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真(zhen)的(de)(de)(de)就像重新(xin)(xin)走入校園傾聽老師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨(hui)一樣，使我對(dui)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學有了更多(duo)(duo)(duo)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)認識。

　　在(zai)這為(wei)期7天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)習時(shi)間里，我們每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)感覺都是幸(xing)福而又充實的(de)(de)(de)，因為(wei)每(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)聽到權威(wei)專(zhuan)家不(bu)同課程的(de)(de)(de)講座，每(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)感受到思(si)想火花的(de)(de)(de)碰撞，眾多的(de)(de)(de)疑問(wen)在(zai)專(zhuan)家、教(jiao)授那(nei)里得到了解決，每(mei)一(yi)天(tian)都有(you)豐(feng)碩的(de)(de)(de)收獲。下面(mian)就參加國培學(xue)習談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)體會(hui)與收獲：

　　開(kai)班第一天我就有幸聆聽了(le)全國(guo)幼教專家教授的講(jiang)座(zuo)，讓我開(kai)闊了(le)眼界(jie)，對《國(guo)務院關于當前(qian)發(fa)展學(xue)期教育的若干意見》有了(le)更深的認識和理(li)解(jie)。

　　最讓我(wo)欣賞的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)幼兒園的(de)(de)(de)材(cai)(cai)料有(you)(you)情感(gan)性。我(wo)們(men)(men)平時常常會遇到(dao)這種情況：即自(zi)己(ji)辛苦(ku)制(zhi)作的(de)(de)(de)材(cai)(cai)料孩(hai)子(zi)們(men)(men)不(bu)感(gan)興趣，不(bu)喜歡玩。而公安廳幼兒園老(lao)師在這方(fang)面做了(le)(le)研究，而且很(hen)有(you)(you)成效(xiao)。例(li)如，她們(men)(men)的(de)(de)(de)拼圖(tu)(tu)就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)照片，中(zhong)班數(shu)圖(tu)(tu)形活動，不(bu)是(shi)(shi)枯燥簡單地(di)做習(xi)題，而是(shi)(shi)數(shu)完(wan)了(le)(le)一(yi)組圖(tu)(tu)形之后，把數(shu)字記錄(lu)下來就(jiu)會知道(dao)老(lao)師或(huo)小朋友的(de)(de)(de)電話號(hao)碼，晚上(shang)區(qu)域是(shi)(shi)游(you)(you)戲式學(xue)習(xi)，區(qu)域游(you)(you)戲是(shi)(shi)學(xue)習(xi)，但學(xue)習(xi)不(bu)一(yi)定是(shi)(shi)游(you)(you)戲。幼兒年齡(ling)小，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教學(xue)要(yao)(yao)游(you)(you)戲化(hua)，所以區(qu)域游(you)(you)戲與我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)集體上(shang)課(ke)一(yi)樣重(zhong)要(yao)(yao)，需要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)長(chang)期持續地(di)開展(zhan)下去。要(yao)(yao)想區(qu)域游(you)(you)戲做好，做實，教師首先要(yao)(yao)做到(dao)“心中(zhong)有(you)(you)目(mu)標(biao)，眼中(zhong)有(you)(you)孩(hai)子(zi)”。 題目(mu)做對了(le)(le)就(jiu)可以打電話。沒有(you)(you)做對的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，電話打錯了(le)(le)，明天他一(yi)定會認真仔細地(di)再來數(shu)。

　　淮北的(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)創設(she)非常好(hao)，無不體現出幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)園(yuan)本文(wen)化，以(yi)及一幼(you)教師的(de)(de)教育理(li)念。環(huan)境(jing)(jing)是無聲的(de)(de)教科書，利用隱(yin)形文(wen)化的(de)(de)教育功能，最能發揮幼(you)兒(er)的(de)(de)想象力。給孩子良好(hao)的(de)(de)視覺(jue)經驗，讓孩子浸潤在有文(wen)化積淀的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)中，對孩子的(de)(de)影響不是短期(qi)的(de)(de)能看出來的(de)(de)，但(dan)影響力是深遠的(de)(de)。

　　就這次看到(dao)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)，想到(dao)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)。反思自(zi)(zi)己(ji)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)，雖然資金(jin)保障上不(bu)能和省級的(de)(de)(de)'幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)相提(ti)并論，但重要(yao)的(de)(de)(de)是要(yao)讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教育理念在(zai)環境上表現出來(lai)。給孩子(zi)提(ti)供花費少(shao)、利用率(lv)高、深(shen)受幼(you)(you)兒喜愛的(de)(de)(de)低結構活動材料，充分發(fa)揮本地特有的(de)(de)(de)自(zi)(zi)然資源，讓孩子(zi)們的(de)(de)(de)游戲(xi)活動更(geng)接近自(zi)(zi)然環境，更(geng)生(sheng)活化，這是我要(yao)努(nu)力的(de)(de)(de)方(fang)向。

　　七天的(de)(de)短暫(zan)相(xiang)聚就要結束了，離開(kai)此地，分手剛(gang)結識的(de)(de)朋友(you)，但(dan)收獲的(de)(de)思想不(bu)斷(duan)，友(you)誼不(bu)斷(duan)，與(yu)教授(shou)的(de)(de)聯系不(bu)斷(duan)，走(zou)出國培，我們的(de)(de)路會(hui)越走(zou)越寬。

教師培訓工作總結10

　　根據(ju)《教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)財政部(bu)關(guan)(guan)于實(shi)施(shi)“中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)國(guo)家級培(pei)(pei)訓(xun)計劃”的(de)(de)通(tong)(tong)知》（教(jiao)(jiao)師(shi)xx4號）、《教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)財政部(bu)關(guan)(guan)于實(shi)施(shi)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)國(guo)家級培(pei)(pei)訓(xun)計劃的(de)(de)通(tong)(tong)知》和(he)(he)(he)《安徽(hui)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)關(guan)(guan)于組織“幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)國(guo)培(pei)(pei)計劃（xx）”——安徽(hui)省農村幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目申(shen)報(bao)和(he)(he)(he)評(ping)審的(de)(de)通(tong)(tong)知》等文件精神，在省教(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)的(de)(de)關(guan)(guan)心支持和(he)(he)(he)指導下，安徽(hui)師(shi)范(fan)大學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)學(xue)院承擔300人的(de)(de)農村幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)短(duan)期集中培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目。學(xue)院高度重視本次(ci)項(xiang)目的(de)(de)順利實(shi)施(shi)，在學(xue)校的(de)(de)統一部(bu)署下，扎實(shi)開(kai)展“國(guo)培(pei)(pei)”工(gong)作(zuo)(zuo)，確保(bao)整個培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)緊張、有序、順利開(kai)展，培(pei)(pei)訓(xun)成效明顯，深(shen)受(shou)學(xue)員的(de)(de)廣泛贊譽與(yu)好評(ping)。現將(jiang)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、基本情況

　　xx年(nian)，我院共成功申報“農村幼(you)(you)兒(er)教師(shi)短期(qi)集(ji)中培訓(xun)(xun)項目”，6個(ge)班(ban)(ban)級、300名(ming)培訓(xun)(xun)對象(xiang)。培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)按(an)50人(ren)編班(ban)(ban)，分為6個(ge)班(ban)(ban)級，每班(ban)(ban)級配(pei)班(ban)(ban)主任1名(ming)；每個(ge)班(ban)(ban)設班(ban)(ban)長一名(ming)、學(xue)(xue)習委員(yuan)(yuan)一名(ming)、生活委員(yuan)(yuan)一名(ming)，協助(zhu)班(ban)(ban)主任做好培訓(xun)(xun)期(qi)間的日(ri)常管理(li)(li)和協調工作。嚴格按(an)照《安徽(hui)師(shi)范大學(xue)(xue)農村幼(you)(you)兒(er)園骨(gu)干(gan)教師(shi)培訓(xun)(xun)班(ban)(ban)管理(li)(li)規定》對學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的出(chu)勤、研(yan)討(tao)、觀摩、考核等環(huan)節實施管理(li)(li)。

　　每期(qi)集中(zhong)培訓時間為15天，園本實踐研修(xiu)時間為30天，分三期(qi)完成(cheng)300人的培訓計(ji)劃(hua)。第(di)一期(qi)、第(di)二(er)期(qi)集中(zhong)培訓時間xx年3月(yue)；第(di)三期(qi)集中(zhong)培訓時間xx年4月(yue)。

　　二、主要舉措

　　（一）高度重視(shi)，精心(xin)組織

　　1.成立(li)領(ling)(ling)導(dao)(dao)工作(zuo)組(zu)(zu)。學校成立(li)以分管校長為(wei)組(zu)(zu)長、相關(guan)學院(yuan)和職(zhi)能部(bu)門負責(ze)同志(zhi)參加的(de)培訓(xun)工作(zuo)領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)(zu)，相關(guan)學院(yuan)成立(li)相應(ying)的(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)(zu)，負責(ze)制定、審定培訓(xun)方案，工作(zuo)計劃(hua)、協調各(ge)部(bu)門工作(zuo)，加強對培訓(xun)過程管理(li)，組(zu)(zu)織考(kao)核和培訓(xun)總(zong)結。學院(yuan)成立(li)培訓(xun)工作(zuo)領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)(zu)和業務指導(dao)(dao)組(zu)(zu)。項目負責(ze)人(ren)葛明貴院(yuan)長任領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長，副(fu)院(yuan)長張如(ru)華、桑青松任副(fu)組(zu)(zu)長，為(wei)了使領(ling)(ling)導(dao)(dao)有力，學院(yuan)班子(zi)成員和班主任、首席專家(jia)任領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)(zu)成員，領(ling)(ling)導(dao)(dao)組(zu)(zu)確(que)定葛明貴同志(zhi)全面負責(ze)培訓(xun)工作(zuo)，張如(ru)華同志(zhi)具體負責(ze)培訓(xun)工作(zuo)。

　　2.成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)業(ye)(ye)務(wu)指(zhi)導(dao)組(zu)(zu)。為(wei)了(le)(le)(le)做好學(xue)(xue)(xue)科培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)還(huan)成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)了(le)(le)(le)業(ye)(ye)務(wu)指(zhi)導(dao)組(zu)(zu)，吳玲同志(zhi)任(ren)組(zu)(zu)長(chang)，聘請了(le)(le)(le)南京師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)教育科學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)博士生(sheng)導(dao)師(shi)劉曉(xiao)東(dong)教授(shou)任(ren)顧(gu)問，師(shi)大附幼園(yuan)(yuan)長(chang)余捷、蕪湖(hu)市育紅(hong)幼兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)張錦繡及(ji)學(xue)(xue)(xue)前教育系(xi)趙學(xue)(xue)(xue)菊副教授(shou)、張更(geng)立(li)、王(wang)成(cheng)(cheng)(cheng)剛博士等同志(zhi)任(ren)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)。業(ye)(ye)務(wu)指(zhi)導(dao)組(zu)(zu)的主要任(ren)務(wu)有：制定(ding)調研提綱(gang)；收集、研究調研結果，確定(ding)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容；遴選培(pei)(pei)訓(xun)(xun)專家；制定(ding)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課表、學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標要求；選定(ding)觀(guan)摩(mo)教學(xue)(xue)(xue)錄像，確定(ding)討(tao)論提綱(gang)；收集學(xue)(xue)(xue)員(yuan)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的意(yi)見(jian)并及(ji)時處理(li)；處理(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程中的突發問題(ti)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)領導(dao)組(zu)(zu)和(he)業(ye)(ye)務(wu)指(zhi)導(dao)組(zu)(zu)領導(dao)有力，訓(xun)(xun)前和(he)訓(xun)(xun)中多次召(zhao)開(kai)會，討(tao)論培(pei)(pei)訓(xun)(xun)問題(ti)。

　　3.加強(qiang)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)。為(wei)做(zuo)好班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)，我們還設(she)立了臨時黨支部和班(ban)(ban)委會。黨支部、班(ban)(ban)委會負責班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)。在培訓(xun)過程中(zhong)，班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)(li)井(jing)(jing)井(jing)(jing)有條，直到最(zui)后一(yi)次(ci)課(ke)，到課(ke)率都是100%。

　　4.加強選宣(xuan)(xuan)傳工(gong)作(zuo)。為進一步加大宣(xuan)(xuan)傳力度，專門成立了學(xue)院“國(guo)培(pei)計(ji)劃（xx）”宣(xuan)(xuan)傳工(gong)作(zuo)組，編(bian)印(yin)“國(guo)培(pei)計(ji)劃”工(gong)作(zuo)簡報(bao)，在(zai)學(xue)院網頁(ye)上及時公布(bu)。通過(guo)上述措施，營造全(quan)校師(shi)生關注(zhu)“國(guo)培(pei)計(ji)劃”、了解“國(guo)培(pei)計(ji)劃”、支持“國(guo)培(pei)計(ji)劃”的良(liang)好(hao)氛圍，同時也促進了學(xue)科間的相(xiang)互(hu)借鑒(jian)和(he)學(xue)員間的相(xiang)互(hu)學(xue)習。

　　5.完善制度(du)建設(she)。學(xue)校(xiao)為做好培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)，制定(ding)(ding)了(le)國培(pei)(pei)計(ji)劃－安徽省農村幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)短(duan)期(qi)(qi)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)《考核(he)管理(li)辦法(fa)》、《學(xue)員(yuan)管理(li)辦法(fa)》、《學(xue)員(yuan)安全管理(li)辦法(fa)》。為了(le)細化管理(li)，學(xue)院還(huan)制定(ding)(ding)了(le)《農村幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)“骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”短(duan)期(qi)(qi)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)方案》、《農村幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)“骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”短(duan)期(qi)(qi)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)員(yuan)管理(li)辦法(fa)》、《農村幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)“骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”短(duan)期(qi)(qi)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)班主(zhu)任職(zhi)責》、《農村幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)“骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”短(duan)期(qi)(qi)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)員(yuan)安全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)及(ji)管理(li)辦法(fa)》。班主(zhu)任將組織學(xue)員(yuan)不(bu)定(ding)(ding)期(qi)(qi)召開座談會，了(le)解學(xue)員(yuan)的(de)意見和要求，不(bu)斷(duan)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式方法(fa)及(ji)內容及(ji)后勤服務保障。學(xue)校(xiao)和學(xue)院嚴(yan)格(ge)執行(xing)管理(li)制度(du)，責任落實到(dao)人。在培(pei)(pei)訓(xun)過程(cheng)中(zhong)，在管理(li)上沒有出(chu)現問題，與管理(li)制度(du)健全和管理(li)人員(yuan)執行(xing)到(dao)位有很(hen)大的(de)關系。

　　（二(er)）分(fen)段實(shi)施，注(zhu)重(zhong)過程管理

　　1.訓(xun)前(qian)“知心工(gong)程(cheng)”。了解學(xue)員所(suo)想(xiang)所(suo)需是培(pei)訓(xun)工(gong)作的前(qian)提。訓(xun)前(qian)開展培(pei)訓(xun)需求調研(yan)。本次調查共發放問卷470份，采用當面(mian)填答的方式(shi)完成，回收有效問卷453份，回收率(lv)達97%。問卷發放對象，為安徽省境內(nei)隨機抽取農(nong)村(cun)各(ge)種(zhong)類型幼兒園（包括公辦園、民(min)辦園、個體(ti)辦園）的教師（包括園長）。

　　報到前，班(ban)主(zhu)任主(zhu)動與每位參訓學員取(qu)得聯系(xi)，直(zhi)接了解學員培訓需(xu)求(qiu)。培訓中，通過召開座談會、班(ban)會，深入學員宿舍，相(xiang)聚于QQ群等，進一(yi)步了解需(xu)求(qiu)信息(xi)。靈活多(duo)樣的(de)需(xu)求(qiu)調研抓(zhua)住一(yi)個(ge)“廣(guang)”字，堅(jian)(jian)持盡可能掌握(wo)更多(duo)的(de)信息(xi)；突出一(yi)個(ge)“深”字，堅(jian)(jian)持對(dui)調研的(de)信息(xi)進行更加深入的(de)分析；落在(zai)一(yi)個(ge)“用(yong)”字，堅(jian)(jian)持把調研結果融(rong)入實(shi)施(shi)方案。

　　2.訓中“貼心工程”。了(le)解學員需求之后(hou)，我們千方(fang)(fang)百計(ji)滿足這些(xie)需求。一是體現(xian)在(zai)培訓工作(zuo)(zuo)中。授(shou)課專家根據班主任(ren)提供的(de)經過整(zheng)理(li)后(hou)的(de)問題清單(dan)，適(shi)時(shi)調(diao)整(zheng)教學內容，解答學員提問。各項目工作(zuo)(zuo)組(zu)(zu)，形成(cheng)《培訓需求調(diao)研報告》，報學院項目實施領(ling)(ling)導(dao)組(zu)(zu)。院領(ling)(ling)導(dao)組(zu)(zu)根據學員需求，適(shi)度調(diao)整(zheng)培訓方(fang)(fang)案。

　　3.訓(xun)后(hou)(hou)“凝(ning)心工(gong)程”。集中培(pei)(pei)訓(xun)結束，學(xue)員(yuan)(yuan)回到(dao)工(gong)作崗位后(hou)(hou)，學(xue)校采取積極做法，將參訓(xun)學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)心凝(ning)聚在“國培(pei)(pei)計劃”的(de)(de)旗幟下。一是指(zhi)導行(xing)(xing)動(dong)研修。學(xue)校為(wei)每位學(xue)員(yuan)(yuan)配備了指(zhi)導教(jiao)師，指(zhi)導教(jiao)師通過培(pei)(pei)訓(xun)中建立的(de)(de)網絡交(jiao)流平臺，督促(cu)和(he)指(zhi)導學(xue)員(yuan)(yuan)開展行(xing)(xing)動(dong)研修。二是跟蹤回訪問效(xiao)。通過實地走(zou)訪等方式，了解(jie)受(shou)訓(xun)學(xue)員(yuan)(yuan)回崗后(hou)(hou)的(de)(de)工(gong)作表(biao)現(xian)(xian)，繼續指(zhi)導他們(men)發揮“種子”教(jiao)師的(de)(de)示(shi)范(fan)引領作用(yong)，支持他們(men)在促(cu)進基(ji)礎教(jiao)育改革上有所作為(wei)。通過這(zhe)些措施，不斷強化學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)“國培(pei)(pei)”意識(shi)，擴大(da)培(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)果。現(xian)(xian)在，很多參訓(xun)學(xue)員(yuan)(yuan)之(zhi)間、學(xue)員(yuan)(yuan)與老(lao)師之(zhi)間保(bao)持經常的(de)(de)聯系，建立了深厚的(de)(de)感(gan)情。他們(men)成為(wei)促(cu)進基(ji)礎教(jiao)育的(de)(de)堅強集體。

　　（三）突出重點，彰顯特色1.以學員為中心

　　面對(dui)上述現實(shi)，培(pei)(pei)訓(xun)項目組首先樹立了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)最(zui)基本的(de)理念：以所(suo)有學(xue)員(yuan)(yuan)的(de)最(zui)大成長為本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)中心，并在(zai)此基礎上提出(chu)了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)評價自身(shen)培(pei)(pei)訓(xun)效果和(he)指導自身(shen)整(zheng)個(ge)(ge)(ge)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)基本公式(shi)：培(pei)(pei)訓(xun)效果=“每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)員(yuan)(yuan)15天培(pei)(pei)訓(xun)實(shi)際成長總和(he)”/“15天每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)員(yuan)(yuan)可能成長總和(he)”。依據這個(ge)(ge)(ge)公式(shi)，本次培(pei)(pei)訓(xun)財務成本、人(ren)力(li)成本、培(pei)(pei)訓(xun)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)勞動強度等均不被計算在(zai)內，同(tong)時參訓(xun)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)學(xue)習強度也(ye)被安排在(zai)一(yi)種(zhong)相對(dui)高(gao)的(de)狀態中。

　　因(yin)而本(ben)培訓項(xiang)目組所聘(pin)請的(de)省(sheng)外(wai)(wai)專家遍布(bu)上(shang)(shang)海、江蘇、浙江。在班(ban)主任(ren)配(pei)備方面則有學前教(jiao)育系主任(ren)親自擔任(ren)培訓班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)，而在課程(cheng)的(de)設計方面，在培訓需(xu)求調(diao)研的(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，培訓項(xiang)目組有針(zhen)對(dui)性的(de)設計了方法技術，自我(wo)成長等(deng)模塊(kuai)。而同時學員自修僅被保留最(zui)有必要(yao)的(de)數量，課程(cheng)的(de)課時無一(yi)例外(wai)(wai)全部(bu)為(wei)(wei)滿額的(de)四節課為(wei)(wei)一(yi)個(ge)單元。

　　2.以經驗為(wei)起點(dian)

　　對幼(you)兒教(jiao)師(shi)自(zi)學(xue)(xue)情況的(de)調(diao)查表明，被調(diao)查者中(zhong)(zhong)少(shao)部(bu)分(fen)能經常堅持自(zi)學(xue)(xue)，閱讀有(you)關(guan)專業書(shu)(shu)籍和(he)報(bao)(bao)刊已成為(wei)(wei)(wei)(wei)她們生活(huo)(huo)的(de)一部(bu)分(fen)。訪(fang)談中(zhong)(zhong)有(you)很(hen)(hen)多(duo)教(jiao)師(shi)表達(da)了共同的(de)想(xiang)法：平(ping)時工作很(hen)(hen)忙，抽(chou)身(shen)參加系統學(xue)(xue)習不太現(xian)實(shi)。因此，只(zhi)有(you)通過(guo)自(zi)學(xue)(xue)，從書(shu)(shu)籍和(he)報(bao)(bao)刊中(zhong)(zhong)了解(jie)幼(you)教(jiao)領域的(de)新動(dong)向，以(yi)(yi)(yi)克(ke)服因封閉造成的(de)孤(gu)陋(lou)寡(gua)聞、駐足不前。進(jin)取心(xin)促使這部(bu)分(fen)教(jiao)師(shi)在進(jin)修(xiu)、培訓(xun)(xun)條件很(hen)(hen)不充(chong)分(fen)的(de)狀況下仍能通過(guo)自(zi)學(xue)(xue)獲取必要信息(xi)，這是(shi)眾多(duo)優秀教(jiao)師(shi)共有(you)的(de)品質。針對現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)，培訓(xun)(xun)項目組建立起(qi)以(yi)(yi)(yi)經驗(yan)為(wei)(wei)(wei)(wei)起(qi)點(dian)培訓(xun)(xun)原(yuan)則。這一原(yuan)則包含了兩層含義(yi)(yi)：第(di)(di)一，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)員的(de)現(xian)有(you)知(zhi)識(shi)經驗(yan)總(zong)體水平(ping)為(wei)(wei)(wei)(wei)起(qi)點(dian)，組織相關(guan)的(de)課程內容，不好高騖遠，不追(zhui)求(qiu)高精(jing)深，只(zhi)追(zhui)求(qiu)學(xue)(xue)員有(you)最(zui)大收獲，從而(er)避免(mian)論高悟(wu)寡(gua)，彈琴(qin)對牛(niu)的(de)結(jie)果；第(di)(di)二，在培訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)(zhong)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)員總(zong)體知(zhi)識(shi)經驗(yan)結(jie)構(gou)為(wei)(wei)(wei)(wei)起(qi)點(dian)，采(cai)用建構(gou)主義(yi)(yi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，優先(xian)考慮從學(xue)(xue)員的(de)經驗(yan)進(jin)行拓展(zhan)，學(xue)(xue)員即可(ke)獲得較大提(ti)升的(de)培訓(xun)(xun)內容，從而(er)達(da)到(dao)最(zui)短時間學(xue)(xue)員獲益(yi)最(zui)大的(de)目的(de)。 3.以(yi)(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)為(wei)(wei)(wei)(wei)主線(xian)

　　站(zhan)在學(xue)員(yuan)知識基礎薄弱、專業化程度(du)嚴重(zhong)缺(que)如的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓起(qi)點上(shang)，為了學(xue)員(yuan)經過培(pei)(pei)(pei)(pei)訓后(hou)可(ke)以最大程度(du)學(xue)到一些(xie)(xie)有用的(de)(de)(de)技術，從(cong)而改(gai)善農村學(xue)前教育(yu)的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)，培(pei)(pei)(pei)(pei)養他(ta)們(men)從(cong)事學(xue)前教育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)信心和興趣，項目組培(pei)(pei)(pei)(pei)訓人員(yuan)要求課程培(pei)(pei)(pei)(pei)訓者在教學(xue)中主要采取一些(xie)(xie)學(xue)員(yuan)可(ke)模(mo)仿(fang)的(de)(de)(de)教學(xue)方(fang)法(fa)，例(li)如案(an)例(li)分析與(yu)研討，例(li)如一線專家(jia)講座、例(li)如實踐教學(xue)觀(guan)摩等。而貫穿(chuan)(chuan)這些(xie)(xie)教學(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)主線即是活動(dong)。只有大量的(de)(de)(de).活動(dong)才有可(ke)能在課內、課外(wai)，理論教學(xue)與(yu)實踐教學(xue)都貫穿(chuan)(chuan)起(qi)來。而貫穿(chuan)(chuan)我們(men)整(zheng)個(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)也恰(qia)好就是一個(ge)一個(ge)可(ke)模(mo)仿(fang)的(de)(de)(de)、可(ke)遷移的(de)(de)(de)活動(dong)。

　　4.以情景(jing)為歸依

　　再好的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，脫離了現實的(de)(de)(de)情(qing)景，其活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)震撼性(xing)(xing)和可遷移性(xing)(xing)依舊是沒有(you)生態(tai)性(xing)(xing)生命的(de)(de)(de)，因而(er)為了使得(de)所有(you)培訓中精心安(an)排(pai)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)都(dou)能夠產生良好的(de)(de)(de)效果，具備一定程度(du)的(de)(de)(de)可模(mo)仿性(xing)(xing)可復制性(xing)(xing)可遷移性(xing)(xing)，項目組非(fei)常強調(diao)所有(you)活(huo)動(dong)必須以現實的(de)(de)(de)情(qing)景作為活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)歸(gui)依。

　　5.促合作催聚變

　　雖(sui)然大多(duo)數學員(yuan)知識(shi)基(ji)礎很薄(bo)弱，但(dan)是在參訓(xun)的(de)(de)人(ren)員(yuan)當中亦有一些(xie)專(zhuan)業水平(ping)較(jiao)(jiao)高的(de)(de)學前教(jiao)育人(ren)才，為了(le)最大效度(du)的(de)(de)提高學員(yuan)的(de)(de)培訓(xun)效果，項目組創建(jian)了(le)促(cu)進培訓(xun)者(zhe)←→成(cheng)員(yuan)、成(cheng)員(yuan)←→成(cheng)員(yuan)之(zhi)間(jian)的(de)(de)多(duo)向合(he)(he)作(zuo)促(cu)聚(ju)變(bian)的(de)(de)模式(shi)。即針對一些(xie)專(zhuan)業化程度(du)較(jiao)(jiao)高的(de)(de)學生(sheng)，采用專(zhuan)家(jia)(jia)與(yu)學員(yuan)共進午餐(can)等形式(shi)進一步(bu)提升其專(zhuan)業水平(ping)。但(dan)同時要求獲得(de)與(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)共進午餐(can)的(de)(de)學員(yuan)必須(xu)有針對性的(de)(de)輔導一部分其它相對基(ji)礎較(jiao)(jiao)弱的(de)(de)學員(yuan)，從而達(da)到(dao)師生(sheng)合(he)(he)作(zuo)、生(sheng)生(sheng)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)目的(de)(de)，促(cu)進培訓(xun)效果達(da)到(dao)聚(ju)變(bian)效果。

　　6.抓過程成(cheng)實效

　　在(zai)整(zheng)個(ge)培(pei)訓過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，為了(le)實(shi)(shi)現項(xiang)目(mu)組的(de)(de)理念，過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)管理是一個(ge)非常(chang)重要的(de)(de)抓手(shou)。只有在(zai)整(zheng)個(ge)培(pei)訓過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中的(de)(de)每個(ge)環節都完成實(shi)(shi)施(shi)到(dao)(dao)位，最后的(de)(de)效果才(cai)能顯現。為了(le)達到(dao)(dao)這個(ge)目(mu)的(de)(de)，項(xiang)目(mu)組在(zai)培(pei)訓者(zhe)方面(mian)采取理論(lun)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有校內專(zhuan)家全(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)聽課(ke)，實(shi)(shi)踐課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有領導(dao)全(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)參(can)與(yu)的(de)(de)手(shou)段(duan)，保證培(pei)訓中的(de)(de)每個(ge)環節實(shi)(shi)施(shi)到(dao)(dao)位，從(cong)而催生出了(le)培(pei)訓的(de)(de)實(shi)(shi)效。

　　三、培訓成效

　　集(ji)中培訓時間雖短，但學員珍(zhen)惜機(ji)會(hui)，勤奮刻苦，學習狀態很(hen)好，成效顯著。

　　（一(yi)）達到(dao)預期(qi)效果，學員滿意度高(gao)

　　本次(ci)集(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)結束后，我們(men)組織全(quan)體(ti)學(xue)員進(jin)行了滿意度問卷(juan)調查，教(jiao)(jiao)學(xue)效果等各(ge)項指標(biao)“滿意”度均在90%以上。從收集(ji)的(de)上千(qian)篇教(jiao)(jiao)研(yan)論文(wen)、教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)和(he)心得(de)體(ti)會材(cai)料看(kan)，不少感想、論文(wen)很(hen)有特色(se)，對培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作進(jin)行了生動的(de)寫真，高度評價，十分感人(ren)。此(ci)外，部分學(xue)員還通過(guo)個人(ren)博(bo)客、QQ群、報刊和(he)專場報告等形式充分肯定了培(pei)訓(xun)(xun)效果。

　　（二）解決實際問題，提高了學(xue)(xue)員教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水平

　　學(xue)(xue)員普遍反映(ying)，本次培訓，不但增(zeng)長(chang)了(le)見識，了(le)解(jie)了(le)學(xue)(xue)科(ke)前沿(yan)，而(er)且較好地解(jie)決(jue)了(le)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中遇到的(de)實際問題(ti)。有(you)學(xue)(xue)員在(zai)總(zong)結(jie)時說，“師(shi)大老師(shi)的(de)敬(jing)業(ye)精神，是我(wo)學(xue)(xue)習的(de)榜(bang)樣。老師(shi)們(men)謙遜(xun)平和(he)(he)的(de)態度、高尚的(de)敬(jing)業(ye)精神、淵博的(de)學(xue)(xue)識、全新的(de)理(li)念深(shen)深(shen)感染著(zhu)我(wo)！課堂上，他(ta)們(men)沒有(you)高高在(zai)上的(de)架(jia)子，沒有(you)咄(duo)(duo)咄(duo)(duo)逼人的(de)語氣，我(wo)覺得(de)他(ta)們(men)是在(zai)用心做研究(jiu)，是在(zai)用心與我(wo)們(men)交流，他(ta)們(men)用自己特(te)有(you)的(de)幽默(mo)風趣的(de)語言，全新的(de)理(li)念，熟練地教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)巧(qiao)，幫我(wo)們(men)破解(jie)一道(dao)道(dao)在(zai)日常(chang)工(gong)作中遇到的(de)難題(ti)和(he)(he)困惑，撞擊已經(jing)陳舊(jiu)的(de)教(jiao)育(yu)方法和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)手段。”

　　（三）開拓視野(ye)，增強了學(xue)員持(chi)續發展能力

　　培訓的(de)(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是(shi)學(xue)員們對自己進(jin)行反思(si)的(de)(de)(de)過程(cheng)。學(xue)員普遍反映，開闊了(le)(le)(le)(le)眼界(jie)，轉變(bian)了(le)(le)(le)(le)觀念，更加明確(que)了(le)(le)(le)(le)正確(que)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)觀、質量觀和人才觀，進(jin)一步掌握了(le)(le)(le)(le)新課改實(shi)施(shi)要領。正如學(xue)員阜陽市(shi)潁州區(qu)西(xi)湖景區(qu)幼兒(er)園許(xu)智慧在(zai)心得中所寫：“國培的(de)(de)(de)課程(cheng)安排(pai)的(de)(de)(de)很(hen)緊湊(cou)，也(ye)很(hen)實(shi)用(yong)，有理(li)論(lun)，有研討，有觀摩，有操作(zuo)。我(wo)覺得每天都能學(xue)到很(hen)多新知識。在(zai)這些課程(cheng)中，我(wo)最(zui)為感興趣的(de)(de)(de)是(shi)關于(yu)(yu)學(xue)前兒(er)童數(shu)(shu)學(xue)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)講(jiang)座，安徽師范大學(xue)張(zhang)更立博(bo)士給我(wo)們講(jiang)了(le)(le)(le)(le)兩個關于(yu)(yu)學(xue)前兒(er)童數(shu)(shu)學(xue)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)專題，他很(hen)細致的(de)(de)(de)講(jiang)解了(le)(le)(le)(le)學(xue)前兒(er)童怎樣學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)和學(xue)前兒(er)童初(chu)步數(shu)(shu)學(xue)概念發展的(de)(de)(de)趨勢，層層深入(ru)的(de)(de)(de)講(jiang)解方式，井井有條(tiao)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)觀點，使(shi)我(wo)覺得自己的(de)(de)(de)理(li)論(lun)水平(ping)得到了(le)(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)提高(gao)。”

　　（四）充實“國(guo)培(pei)(pei)(pei)計劃”資源庫，積(ji)累了(le)豐富(fu)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)經驗這次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)校承繼去年(nian)的(de)(de)(de)做法，依然注重(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程資源的(de)(de)(de)開發(fa)，注重(zhong)專家報告(gao)和(he)教學(xue)案例數字音像(xiang)資料的(de)(de)(de)留存，對知名專家專題講座(zuo)和(he)開展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)活動實行全(quan)程錄像(xiang)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結束后，及(ji)時整理匯編了(le)所有學(xue)科的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)資料。經過(guo)xx年(nian)試(shi)點和(he)xx年(nian)全(quan)面實施，我(wo)們在(zai)訓(xun)(xun)前調研、制(zhi)訂方(fang)(fang)案；訓(xun)(xun)中(zhong)課(ke)程設置、師(shi)資建(jian)設、管(guan)理制(zhi)度建(jian)設、落實方(fang)(fang)案；訓(xun)(xun)后鞏固延伸培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)成果(guo)等方(fang)(fang)面積(ji)累了(le)豐富(fu)的(de)(de)(de)經驗。這為進(jin)一步完善培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作奠定了(le)堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　四、經費使用情況

　　經(jing)費使用管(guan)理(li)方(fang)面強調“規范(fan)”。專(zhuan)門(men)印發了《“國培計劃（xx）”項目(mu)經(jing)費管(guan)理(li)暫行(xing)辦(ban)法》，嚴格(ge)執行(xing)“一支筆”審批制度，統一管(guan)理(li)，支出結構合理(li)，做到專(zhuan)款專(zhuan)用。

　　五、下一階段主要工作和意見建議

　　（一）下一階段主要(yao)工作

　　1.抓好所有項(xiang)目(mu)的行動(dong)研(yan)修工作，做好學員跟蹤回(hui)訪工作；2.針對(dui)存在的問題，改(gai)進教育教學方(fang)式(shi)；3.匯(hui)編“國(guo)培計劃（xx）”有關材料。

　　（二）意見和建(jian)議

　　培訓經(jing)費相對(dui)不足，適當提高培訓經(jing)費。

教師培訓工作總結11

　　20xx年x月(yue)x日，我(wo)在(zai)xx學院(yuan)初(chu)等(deng)教育學院(yuan)參加了(le)xx省省級小(xiao)學美(mei)術(shu)骨干(gan)教師的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，感到(dao)十分榮(rong)幸。雖然僅有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時間，但每(mei)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)感覺是幸福而(er)又充(chong)實的(de)(de)(de)，因為每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)要面(mian)對(dui)不同(tong)風格的(de)(de)(de)講師，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)能(neng)(neng)聽到(dao)不同(tong)類型(xing)的(de)(de)(de)講座(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)能(neng)(neng)感受(shou)到(dao)思想(xiang)火(huo)花(hua)的(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)期間，我(wo)始終(zhong)熱情高漲，積極學習(xi)，聆(ling)聽專(zhuan)家講座(zuo);用心去領悟他們觀(guan)點，吸(xi)取精華，真(zhen)心探(tan)討。帶著(zhu)累累的(de)(de)(de)碩果，踏上新的(de)(de)(de)教育征程(cheng)之際，回首(shou)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)歷(li)程(cheng)的(de)(de)(de)足跡，發現自己(ji)不僅在(zai)美(mei)術(shu)專(zhuan)業方面(mian)得(de)(de)到(dao)了(le)很大的(de)(de)(de)提高，而(er)且(qie)教育觀(guan)念也(ye)得(de)(de)到(dao)了(le)洗禮，教育科學理論的(de)(de)(de)學習(xi)得(de)(de)到(dao)了(le)升華。總(zong)之這次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)經歷(li)使(shi)我(wo)受(shou)益匪淺(qian)，只字片(pian)語(yu)難以盡述，以下是我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些此次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)總(zong)結：

　　一、轉變角色，認真進入學習狀態

　　這次(ci)的培訓內容包括美術(shu)素描和色(se)彩(cai)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技巧(qiao)，人(ren)物畫的創(chuang)作(zuo)，書法欣賞與創(chuang)作(zuo)，寫意山水創(chuang)作(zuo)，寫意花鳥創(chuang)作(zuo)，美術(shu)史論與欣賞，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)美術(shu)教(jiao)育(yu)理(li)論，兒童(tong)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，信息技術(shu)，電(dian)腦藝術(shu)設計，班(ban)主任的工(gong)作(zuo)專題，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的測量(liang)與評價(jia)，外出(chu)(chu)寫生等。在開班(ban)儀式(shi)上(shang)，省繼續教(jiao)育(yu)處(chu)xx處(chu)長(chang)(chang)對(dui)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員寄(ji)予了(le)“樹大氣，立大志(zhi)，做實踐家(jia)，理(li)論家(jia)，教(jiao)育(yu)家(jia)”的殷切希望。xx市教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院x院長(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員提出(chu)(chu)了(le)要轉換角色(se)(從骨干(gan)教(jiao)師(shi)到骨干(gan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員)，認真(zhen)服從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院管理(li)的要求(qiu)。這一切都深深鼓舞(wu)著(zhu)我要做一個認真(zhen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員，把握機(ji)遇，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　在培訓期間，我(wo)(wo)嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學(xue)習(xi)筆記。我(wo)(wo)們(men)與專家對話，與同伴交流(liu)。這些(xie)都讓我(wo)(wo)深切地感受到自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)給學(xue)生的那點知識，只是(shi)滄海一粟。我(wo)(wo)們(men)要學(xue)的東西太(tai)多了，而自(zi)(zi)己(ji)知道的東西又太(tai)少。教(jiao)師(shi)的“那桶水”，已成為(wei)杯水車薪(xin)，滿足不(bu)了學(xue)生的需求。因此，要想(xiang)真正提高自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)育水平，就(jiu)要持之以恒地學(xue)習(xi)，不(bu)斷的給自(zi)(zi)己(ji)的知識海洋注入新的生命，不(bu)斷的提升自(zi)(zi)己(ji)的文化素養。

　　二、聆聽講座，提升自己

　　在(zai)培訓中(zhong)，我聆聽了(le)許多專家關(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)(lun)、科研(yan)、師德方面(mian)的(de)(de)講座(zuo)。他們睿智的(de)(de)觀點、精(jing)辟(pi)的(de)(de)論(lun)(lun)述(shu)、縝密的(de)(de)思維(wei)、幽默(mo)詼諧的(de)(de)語言，無不透(tou)露出大家風范。他們結(jie)合自(zi)身的(de)(de)心得(de)體會，以豐富(fu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)對現代教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)理論(lun)(lun)進行精(jing)辟(pi)的(de)(de)闡述(shu)，撥開了(le)我在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)(de)重重迷霧，使我的(de)(de)眼前豁然開朗。

　　xx師范(fan)大(da)學(xue)碩(shuo)士(shi)生(sheng)導師xx教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)利用兩天時間(jian)給我們講(jiang)授(shou)(shou)了(le)素描(miao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技巧和色(se)彩(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技巧，畫(hua)色(se)彩(cai)要(yao)先(xian)(xian)重后(hou)淺，先(xian)(xian)色(se)后(hou)粉，先(xian)(xian)濕后(hou)干(gan)，先(xian)(xian)整體后(hou)局部，先(xian)(xian)暗(an)后(hou)明，先(xian)(xian)主(zhu)體后(hou)空間(jian)，后(hou)邊(bian)虛主(zhu)體實，表(biao)現主(zhu)體大(da)關(guan)系要(yao)重點(dian)(dian)突出(chu)特點(dian)(dian)，短(duan)短(duan)幾(ji)句話(hua)說(shuo)明了(le)色(se)彩(cai)畫(hua)的(de)技法技巧，x教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)以(yi)生(sheng)動(dong)的(de)實例和豐(feng)富的(de)知識及(ji)精(jing)湛的(de)理(li)論闡(chan)述，使我對于繪(hui)畫(hua)的(de)理(li)解發生(sheng)了(le)很大(da)的(de)變化;更重要(yao)的(de)是我從他的(de)身上學(xue)到(dao)了(le)做學(xue)問和做人(ren)的(de)道理(li)。他的(de)講(jiang)座折射(she)出(chu)一種(zhong)責任，表(biao)現出(chu)了(le)一種(zhong)大(da)師的(de)風范(fan)。另外x教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)還近距(ju)離地(di)和參加培訓的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行交流，了(le)解一線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)中的(de)困惑并幫助指點(dian)(dian)迷津，他平易近人(ren)的(de)態(tai)度使人(ren)倍感溫(wen)暖，兢兢業業、嚴謹治學(xue)的(de)敬業精(jing)神著實令我敬佩。

　　xx師范大學(xue)美(mei)術系主任xx教授(shou)給我們(men)系統的(de)講授(shou)了(le)中國畫——寫(xie)意(yi)山水(shui)創(chuang)作(zuo)(zuo)，也讓我學(xue)到(dao)了(le)許(xu)多新的(de)知識。x教授(shou)講到(dao)“藝術創(chuang)作(zuo)(zuo)離不(bu)開自我，它(ta)是(shi)自然(ran)課題的(de)基礎，是(shi)自身(shen)(shen)素質(zhi)的(de)體現”這讓我深深的(de)感(gan)覺到(dao)了(le)自己需要(yao)學(xue)習的(de)內容還有很多，要(yao)“活到(dao)老，學(xue)到(dao)老”，不(bu)斷給自己充電，加強自身(shen)(shen)的(de)素質(zhi)，以期創(chuang)作(zuo)(zuo)出更多好的(de)作(zuo)(zuo)品。

　　xx學院的(de)(de)(de)xx教(jiao)(jiao)授(shou)講、授(shou)了(le)寫意花鳥畫(hua)(hua)創作，x教(jiao)(jiao)授(shou)邊講邊示范，他用嫻熟的(de)(de)(de)筆墨以及在對構圖形(xing)式靈活應用的(de)(de)(de)基礎上，率性(xing)而為，隨時(shi)而動。他對色彩的(de)(de)(de)把握(wo)(wo)及畫(hua)(hua)面整體(ti)的(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)游刃有余(yu)，暢(chang)盡(jin)胸中逸氣，具有很鮮明(ming)的(de)(de)(de)浪漫主義(yi)色彩。另外(wai)x教(jiao)(jiao)授(shou)還(huan)讓學員們盡(jin)情(qing)作畫(hua)(hua)，現場(chang)一(yi)對一(yi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，讓我們在佩服(fu)x教(jiao)(jiao)授(shou)繪(hui)畫(hua)(hua)技法(fa)的(de)(de)(de)同時(shi)，更被他平易近人、認真教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)態度所折服(fu)。

　　xx教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx副(fu)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)講(jiang)授(shou)(shou)(shou)了(le)“兒童教(jiao)(jiao)育(yu)心理學(xue)(xue)(xue)”，xx學(xue)(xue)(xue)院講(jiang)師(shi)xx講(jiang)授(shou)(shou)(shou)了(le)“教(jiao)(jiao)師(shi)心理健康”，使我(wo)(wo)在進(jin)一步了(le)解兒童心理學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也明(ming)白了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)應該了(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理是(shi)否健康，否則會嚴重影響師(shi)生關系，直接導致學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理障(zhang)礙。所以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)會心理調控很重要(yao)，要(yao)“知(zhi)(zhi)足長(chang)樂”，要(yao)“換一個角度(du)看問題”，要(yao)“心理換位”，要(yao)“合理宣泄”。借用(yong)x教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一句(ju)話(hua)吧“我(wo)(wo)們(men)(men)無(wu)法改變生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'長(chang)度(du)，但可以(yi)拓(tuo)展它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)度(du);我(wo)(wo)們(men)(men)無(wu)法改變自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)容貌，但可以(yi)顯示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑;我(wo)(wo)們(men)(men)無(wu)法樣(yang)樣(yang)順(shun)利，但可以(yi)無(wu)怨無(wu)悔。”這兩(liang)位教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)用(yong)生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實例(li)博(bo)得了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)所有聽課老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲(sheng)。她們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座時(shi)(shi)而緊張嚴肅，時(shi)(shi)而詼諧幽默，逗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)哈哈大(da)笑。聽了(le)兩(liang)位專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，真有種(zhong)“聽君一席話(hua)，勝讀十年(nian)書(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，對我(wo)(wo)而言(yan)，不僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴充、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，更是(shi)一次心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗滌。

　　xx學院教(jiao)務(wu)處的(de)xx主(zhu)(zhu)任(ren)給(gei)我(wo)們(men)講授了(le)“班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作專題(做個(ge)智慧(hui)快樂守(shou)法(fa)(fa)的(de)小學班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren))，不(bu)僅讓我(wo)了(le)解到(dao)了(le)關于教(jiao)師(shi)的(de)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，還知(zhi)道了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)需(xu)要達到(dao)以下三個(ge)目標(biao)，即“做個(ge)富于智慧(hui)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)”“做個(ge)快樂幸福的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)”“做個(ge)知(zhi)法(fa)(fa)守(shou)法(fa)(fa)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)”。其(qi)實不(bu)僅僅是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)應該做到(dao)這(zhe)三點(dian)，做為(wei)美術教(jiao)師(shi)的(de)我(wo)又何嘗不(bu)應該做到(dao)這(zhe)幾點(dian)呢?

教師培訓工作總結12

　　一、指導思想

　　以全國教(jiao)(jiao)育工作會議精(jing)神和《國家中長期教(jiao)(jiao)育發展(zhan)規劃綱要(yao)》為指(zhi)針(zhen)，積極創(chuang)造(zao)條件，努力(li)構(gou)建我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的終身學習框架，造(zao)就一支(zhi)結(jie)構(gou)合理，素(su)質精(jing)良，樂于奉(feng)獻，開拓創(chuang)新，能(neng)夠(gou)適應新時代要(yao)求的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，整體(ti)提升我(wo)校的師(shi)(shi)資水平，打造(zao)出一支(zhi)優秀(xiu)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)。

　　二、目標與任務

　　1、加大(da)教(jiao)師職業道(dao)德教(jiao)育(yu)(yu)力(li)度(du)，按照上級對教(jiao)師的具(ju)體的'要求(qiu)，以(yi)校(xiao)為本，組織教(jiao)師進行職業道(dao)德教(jiao)育(yu)(yu)，積極(ji)培養教(jiao)師的“愛崗敬(jing)業，樂于奉獻，團(tuan)結(jie)協作(zuo)，和諧進取”精(jing)神。

　　2、加大教(jiao)師(shi)的教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)培(pei)訓(xun)力度，采用“專題講座，教(jiao)研(yan)(yan)論壇，個(ge)人自學”等形式，開展教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)(ke)題的培(pei)訓(xun)工(gong)作，力爭(zheng)所有的教(jiao)研(yan)(yan)組擁有一(yi)個(ge)教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)(ke)題。

　　3、加強課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)培訓，轉變教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方式，提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的有效性，提高(gao)教(jiao)師(shi)的業務基(ji)本(ben)功

　　三、培訓方式

　　學(xue)校、教研(yan)組、教師(shi)三級互(hu)動結合(he)、專家指導和(he)教師(shi)論(lun)壇相結合(he)、課堂專題(ti)培訓和(he)常規教學(xue)相結合(he)、集中與(yu)分散(san)相結合(he)。

　　四、具體措施

　　1、將每周(zhou)三(san)、周(zhou)四(si)上午(wu)第(di)三(san)節課（10：00）作為集中(zhong)(zhong)培訓(xun)時間（教師(shi)選擇其(qi)中(zhong)(zhong)一天參加，培訓(xun)內容相同(tong)），由各學部教務處牽頭，具(ju)體(ti)組織本學部教師(shi)參加培訓(xun)。

　　2、以教研(yan)組(zu)、備課(ke)組(zu)等為單位(wei)分組(zu)組(zu)織學(xue)科業務學(xue)習，指定學(xue)習書目(mu)，交流(liu)學(xue)習心得，同時加強對組(zu)長的業務培(pei)訓與指導。

　　3、充分利用(yong)學校(xiao)現代教(jiao)育技術(shu)資源，發(fa)揮校(xiao)園網與四中博客的(de)功效，堅持(chi)“有培訓(xun)、有考試(shi)、有應用(yong)”的(de)思路，提高教(jiao)師的(de)培訓(xun)效果。

　　4、積極推薦教(jiao)師參加(jia)各類培訓(xun)與教(jiao)學教(jiao)研活動，并加(jia)強(qiang)管理，做到(dao)“學有(you)收獲，學以致(zhi)用”，而且教(jiao)師培訓(xun)后(hou)能在本組交流經驗體(ti)會(hui)。

　　5、開放學校圖(tu)書室，要求(qiu)每(mei)學期教師(shi)至(zhi)少(shao)精讀一(yi)本理論書刊，并作出相(xiang)關讀書筆記。

　　xxxx年9月

　　教師(shi)培(pei)訓領導(dao)小(xiao)組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　具體安排

　　周次中(zhong)學部培訓內容主持人(ren)備(bei)注

　　1 PPT設計原則及使用技巧

　　2 網上(shang)安家-郵箱博客使用指(zhi)南

　　3有(you)效(xiao)課堂教學的解(jie)讀

　　4提(ti)高(gao)學生學習(xi)興趣構建有效課堂

　　5有效課堂教學實施(shi)技術與策略

教師培訓工作總結13

　　時間過得真快，緊張而(er)又忙碌的(de)一個學期(qi)已接近尾聲，這學期(qi)我通(tong)過網絡進行(xing)了(le)聽講(jiang)座和(he)看課(ke)等(deng)方式的(de)學習，我更深(shen)入的(de)了(le)解(jie)了(le)發展中的(de)幼兒美術教育教學和(he)《童(tong)心畫語(yu)》的(de)教學理念、內容(rong)設計。現將(jiang)所學所感(gan)總結如下：

　　一、所學

　　1、《童(tong)心畫語》的(de)教學(xue)理念：

　　《童心畫語》是(shi)借鑒多元智能理論，根據(ju)每個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)個(ge)性特點(dian)，進行幼(you)(you)兒(er)(er)繪(hui)畫識字教(jiao)學體系，實現(xian)幼(you)(you)兒(er)(er)“睜大眼(yan)(yan)睛看世(shi)(shi)(shi)界(jie)，閉上眼(yan)(yan)睛想世(shi)(shi)(shi)界(jie)，拿起畫筆畫世(shi)(shi)(shi)界(jie)，用(yong)語言文字描述(shu)世(shi)(shi)(shi)界(jie)和表(biao)達情感(gan)”的(de)(de)目的(de)(de)，讓孩子“畫自己(ji)心中的(de)(de)畫，講自己(ji)心中的(de)(de)故事，讀(du)自己(ji)說(shuo)過的(de)(de)話，認自己(ji)喜歡的(de)(de)字”，通過多元情景的(de)(de)欣賞和游戲活(huo)動，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)觀察(cha)與認知，開展幼(you)(you)兒(er)(er)繪(hui)畫創作(zuo)活(huo)動；以幼(you)(you)兒(er)(er)自己(ji)創作(zuo)的(de)(de)繪(hui)畫情景為主題，進行個(ge)性化的(de)(de)語言教(jiao)學和漢字教(jiao)學；繪(hui)畫和語言是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)童心最主要的(de)(de)表(biao)現(xian)和表(biao)達形(xing)式(shi)。

　　2、如何站在(zai)開發兒童(tong)的(de)(de)(de)潛力、發展兒童(tong)健康的(de)(de)(de)個性(xing)、激發兒童(tong)學習(xi)的(de)(de)(de)愿望的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)高度，是美術教(jiao)育者共同要研究的(de)(de)(de)問題。

　　（1）拓展視野，培(pei)(pei)養兒(er)童(tong)對周(zhou)圍事物廣(guang)泛的(de)興趣和(he)探究的(de)欲望。以(yi)往美術教學是(shi)(shi)以(yi)向兒(er)童(tong)傳授粗淺的(de)美術知識技(ji)能為主(zhu)線進(jin)行的(de)。雖然教學內(nei)容能注意題材廣(guang)泛，貼近兒(er)童(tong)生活，但大都停留在兒(er)童(tong)平時所積(ji)累(lei)的(de)零碎(sui)經驗(yan)的(de)層(ceng)面(mian)上(shang)。經過不斷地實踐和(he)反(fan)思，我們發現(xian)內(nei)容和(he)方法是(shi)(shi)一(yi)個整體，選擇什么(me)樣(yang)的(de)內(nei)容，對擴(kuo)大兒(er)童(tong)的(de)視野、培(pei)(pei)養兒(er)童(tong)探索世界的(de)興趣起(qi)著重要(yao)的(de)作用，同樣(yang)也(ye)是(shi)(shi)兒(er)童(tong)美術中的(de)一(yi)個十分(fen)重要(yao)的(de)目(mu)標。

　　（2）運(yun)用各種(zhong)(zhong)途徑(jing)與(yu)手段(duan)(duan)，培(pei)養兒(er)童(tong)(tong)自立學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)探究的能力(li)。兒(er)童(tong)(tong)尚未學(xue)(xue)會使(shi)用文(wen)字記(ji)錄，圖畫(hua)、符號(hao)、剪貼等美術手段(duan)(duan)經常會成為他們記(ji)錄的手段(duan)(duan)。這些記(ji)錄雖然稱不上藝術作品，卻十(shi)分有助于兒(er)童(tong)(tong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)如何去把握(wo)新的信息。于是，我們通過(guo)和兒(er)童(tong)(tong)共同(tong)收集各種(zhong)(zhong)材(cai)料(liao)，創設豐富的環境(jing)，引導(dao)兒(er)童(tong)(tong)在(zai)自主(zhu)選擇中，嘗(chang)試各種(zhong)(zhong)運(yun)用美術手段(duan)(duan)進行記(ji)錄的方法，探索在(zai)沒有成人的直接(jie)指導(dao)下，自主(zhu)地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　（3）將科學探(tan)究(jiu)與藝術表現相結合，讓(rang)兒童(tong)(tong)獲得審美(mei)的(de)(de)情感(gan)體(ti)驗。當(dang)兒童(tong)(tong)有著運用美(mei)術來表達(da)自己感(gan)受的(de)(de)強(qiang)烈愿望時(shi)，他們(men)需要(yao)一個(ge)支持性的(de)(de).環境去實現。這時(shi)教師應(ying)該(gai)給兒童(tong)(tong)提(ti)供一個(ge)超(chao)越自我、大膽創造的(de)(de)機會，在兒童(tong)(tong)的(de)(de)能力范圍內(nei)，讓(rang)他們(men)再一次面臨挑戰，通過(guo)自己的(de)(de)努力，進入(ru)一個(ge)充滿審美(mei)情感(gan)體(ti)驗的(de)(de)境界。

　　二、所感

　　1、《童心畫(hua)(hua)語》解決了一直以(yi)來讓我困惑的問題：在教學活動中(zhong)怎(zen)樣才能(neng)做到不(bu)出現(xian)示范畫(hua)(hua)，而又(you)讓孩子能(neng)畫(hua)(hua)、愿(yuan)意(yi)畫(hua)(hua)物象分析法。

　　脫(tuo)離“示范模仿”的(de)傳統繪(hui)畫(hua)教學(xue)(xue)方(fang)式，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要通過自己(ji)的(de)眼睛看、腦子(zi)(zi)想、用手畫(hua)來完成(cheng)創作。孩(hai)子(zi)(zi)畫(hua)不(bu)出形來，這是因為他沒有很好(hao)的(de)觀察(cha)事物。如(ru)：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)樹(shu)時常常把(ba)樹(shu)干(gan)(gan)畫(hua)成(cheng)一(yi)(yi)個長方(fang)形，老師可以帶幼(you)兒(er)觀察(cha)一(yi)(yi)顆真(zhen)的(de)大樹(shu)，摸一(yi)(yi)摸樹(shu)干(gan)(gan)、看一(yi)(yi)看樹(shu)枝的(de)樣子(zi)(zi)。有時幼(you)兒(er)會把(ba)樹(shu)根部畫(hua)的(de)很窄(zhai)，可以和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)玩一(yi)(yi)個游戲，讓他們學(xue)(xue)一(yi)(yi)學(xue)(xue)兩腳并得很緊(jin)的(de)大樹(shu)干(gan)(gan)被(bei)“大風吹一(yi)(yi)吹”、被(bei)“小朋友搖一(yi)(yi)搖”，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會一(yi)(yi)下(xia)“下(xia)窄(zhai)上寬”的(de)大樹(shu)干(gan)(gan)站得穩(wen)嗎(ma)？引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察(cha)，同時也要注(zhu)意觀察(cha)孩(hai)子(zi)(zi)。對觀察(cha)能力較弱的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用有趣的(de)語言引導，貼近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，便于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解；對于觀察(cha)力較強(qiang)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要提出更(geng)具體更(geng)詳細的(de)觀察(cha)要求。

　　2、在教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中，如何確(que)立4至6歲(sui)的(de)(de)孩子的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容和教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)？一直(zhi)知道不(bu)同(tong)(tong)年(nian)齡(ling)段的(de)(de)孩子教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)(yao)有不(bu)同(tong)(tong)，可是(shi)具體的(de)(de)有什(shen)么不(bu)同(tong)(tong)，怎樣的(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)，如何處理(li)不(bu)同(tong)(tong)，是(shi)我(wo)的(de)(de)困(kun)惑。現(xian)在逐(zhu)漸(jian)的(de)(de)明白要(yao)(yao)遵循孩子的(de)(de)年(nian)齡(ling)特(te)點(dian)，同(tong)(tong)樣是(shi)畫小(xiao)(xiao)(xiao)魚(yu)，小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)就可以粘貼小(xiao)(xiao)(xiao)魚(yu)添畫泡泡；中班(ban)可以畫我(wo)是(shi)魚(yu)王，大班(ban)則可以表達(da)奇妙(miao)的(de)(de)海底世界4歲(sui)的(de)(de)孩子只(zhi)要(yao)(yao)求(qiu)能用(yong)線描的(de)(de)方(fang)法畫出他想畫的(de)(de)事物并涂(tu)上五顏六色；同(tong)(tong)容要(yao)(yao)求(qiu)是(shi)可愛的(de)(de)簡(jian)單的(de)(de)動(dong)物和感性的(de)(de)經常經歷的(de)(de)事件(jian)。5歲(sui)的(de)(de)孩子可以采用(yong)突出主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)方(fang)法，顏色要(yao)(yao)求(qiu)用(yong)到冷暖(nuan)、亮(liang)暗色的(de)(de)搭配。6歲(sui)的(de)(de)孩子要(yao)(yao)求(qiu)創作有主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)畫面，色彩要(yao)(yao)求(qiu)有突出的(de)(de)特(te)點(dian)，內(nei)容要(yao)(yao)求(qiu)更豐富，表現(xian)的(de)(de)更細致(zhi)。

　　3、把握孩(hai)子(zi)的(de)(de)興趣點要成為(wei)我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)重點。這就要求我平時做有心人，從孩(hai)子(zi)感興趣的(de)(de)問(wen)題入(ru)手，吸引孩(hai)子(zi)，興趣是孩(hai)子(zi)入(ru)門的(de)(de)第(di)一把鑰匙，從而(er)更(geng)好(hao)的(de)(de)對孩(hai)子(zi)進行(xing)美術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　通過學(xue)習，深深地體會到教無(wu)定(ding)法，只要有好的理念作基礎，平時教學(xue)多動腦、多摸索，相信會越(yue)教越(yue)好！

教師培訓工作總結14

　　xx年x月x日，我(wo)肩負著(zhu)全鄉(xiang)教(jiao)師的(de)(de)(de)重托，踏上前往(wang)_的(de)(de)(de)列車。汽車在(zai)彎彎曲曲的(de)(de)(de)公(gong)路上奔馳，一路顛簸。窗外或許美景如畫，可(ke)我(wo)卻無(wu)暇顧及(ji)。我(wo)不知(zhi)道這(zhe)次_之行能學(xue)到些什(shen)么(me)?這(zhe)次該不會(hui)又是一次勞(lao)民傷財的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)吧(ba)!帶著(zhu)一臉的(de)(de)(de)迷茫，暮色(se)中汽車駛(shi)進了_市區(qu)。我(wo)們得(de)到了x基金會(hui)老(lao)(lao)師和(he)志愿者(zhe)的(de)(de)(de)熱情(qing)接待(dai)。晚飯過(guo)后(hou)，前期培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)幾(ji)個老(lao)(lao)同(tong)學(xue)和(he)老(lao)(lao)鄉(xiang)來找我(wo)們聊天(tian)、閑談中，我(wo)了解到這(zhe)次培訓(xun)(xun)非同(tong)一般(ban)，來上課的(de)(de)(de)都是我(wo)省教(jiao)育界知(zhi)名(ming)的(de)(de)(de)專家(jia)、教(jiao)授，因(yin)為勞(lao)累一天(tian)，很快，我(wo)便(bian)帶著(zhu)疑惑進入夢鄉(xiang)。等待(dai)著(zhu)漫長的(de)(de)(de)10天(tian)到來。

　　10天(tian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習很快地(di)過去了(le)(le)，時間走得也(ye)(ye)(ye)(ye)真快啊(a)。我(wo)(wo)多(duo)么想(xiang)再聽一(yi)聽_老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)，再聽一(yi)聽王_老(lao)(lao)師(shi)(shi)那風趣，而(er)讓人無(wu)法(fa)(fa)去瞌睡的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)語言。短暫的(de)(de)10天(tian)里(li)，改變了(le)(le)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)尚不(bu)知道它能(neng)改變我(wo)(wo)多(duo)少(shao)。卻讓我(wo)(wo)重(zhong)新找回(hui)了(le)(le)自信，認(ren)識了(le)(le)自我(wo)(wo)，把(ba)握(wo)了(le)(le)方向。我(wo)(wo)是(shi)任小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)語文這(zhe)(zhe)兩門主科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)，同時兼(jian)任音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。由(you)于(yu)鄉村條件差，課(ke)(ke)(ke)(ke)程多(duo)，負擔重(zhong)。音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)常常被忽略。甚至于(yu)顧(gu)不(bu)上(shang)而(er)不(bu)了(le)(le)了(le)(le)之。一(yi)周下來有時也(ye)(ye)(ye)(ye)就只上(shang)一(yi)節音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)。說出(chu)來怕你(ni)們笑話(hua)，音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)是(shi)這(zhe)(zhe)樣上(shang)的(de)(de)：鈴聲響了(le)(le)，拿(na)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)材就上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)支歌吧(ba)。我(wo)(wo)嘰里(li)呱啦地(di)唱(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)(ye)(ye)跟著(zhu)唱(chang)。反反復復地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)遍一(yi)遍地(di)鸚鵡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舌般地(di)唱(chang)，熟(shu)了(le)(le)也(ye)(ye)(ye)(ye)下課(ke)(ke)(ke)(ke)了(le)(le)。這(zhe)(zhe)就是(shi)我(wo)(wo)10天(tian)以前(qian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)方法(fa)(fa)。我(wo)(wo)想(xiang)，不(bu)光是(shi)我(wo)(wo)，農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)大(da)多(duo)數也(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)我(wo)(wo)一(yi)樣，一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)下來感受(shou)一(yi)個(ge)字：“累”。而(er)在這(zhe)(zhe)幾天(tian)里(li)聽了(le)(le)市南小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)劉(liu)意老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)聽了(le)(le)_老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。他們上(shang)的(de)(de)多(duo)輕松啊(a)!學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還都(dou)掌握(wo)了(le)(le)知識。原(yuan)因(yin)在哪呢(ni)?這(zhe)(zhe)個(ge)問題(ti)深(shen)深(shen)印入我(wo)(wo)腦(nao)海，同時也(ye)(ye)(ye)(ye)明確(que)了(le)(le)這(zhe)(zhe)次_之行之難得機會。而(er)如今我(wo)(wo)已(yi)初(chu)步把(ba)握(wo)了(le)(le)新課(ke)(ke)(ke)(ke)標教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)和(he)方法(fa)(fa)。甚至于(yu)有時也(ye)(ye)(ye)(ye)曾默默地(di)想(xiang)著(zhu)：“回(hui)去以后，這(zhe)(zhe)一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)一(yi)部分我(wo)(wo)要這(zhe)(zhe)么上(shang)，設計運用(yong)這(zhe)(zhe)些(xie)方法(fa)(fa)……”。

　　10天之行，我還學會了多媒體(ti)課(ke)件(jian)制作(zuo)。在此之前，我是(shi)不(bu)會制作(zuo)課(ke)件(jian)的(de)。這(zhe)也不(bu)怪我，因為我們(men)學校沒有(you)電(dian)腦(nao)(nao)。更(geng)談不(bu)上投影儀器。村級小學規模(mo)小，沒有(you)錢買(mai)電(dian)腦(nao)(nao)。我很高興學會了課(ke)件(jian)制作(zuo)。同時，也是(shi)一種遺(yi)憾。我想，如何(he)我們(men)學校擁有(you)一臺電(dian)腦(nao)(nao)，那該多好啊!

　　總之，10天之行，我(wo)(wo)親身感受了(le)(le)(le)新課標(biao)的(de)'課堂教學(xue)過程，更(geng)新了(le)(le)(le)我(wo)(wo)那陳舊的(de)，該(gai)下(xia)崗(gang)了(le)(le)(le)的(de)教育(yu)理念。明確了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)人生坐標(biao)和(he)發展方向，由衷(zhong)地感謝(xie)__基金(jin)會(hui)的(de)老師和(he)志(zhi)愿者(zhe)們，感謝(xie)教導(dao)我(wo)(wo)們的(de)老師和(he)教授，是你(ni)們賦予我(wo)(wo)信心(xin)和(he)力量(liang)。我(wo)(wo)一定(ding)會(hui)不(bu)負(fu)你(ni)們期望(wang)，讓(rang)新的(de)教育(yu)理念之星火燎原。

教師培訓工作總結15

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　1、加強(qiang)(qiang)政(zheng)治(zhi)理論學(xue)(xue)習，認真學(xue)(xue)習了(le)(le)黨的方針政(zheng)策，了(le)(le)解時事及教育(yu)理論和相應的法(fa)律法(fa)規，通過學(xue)(xue)習不斷提高自身的政(zheng)治(zhi)思想(xiang)素質和職業道德(de)水平(ping)，牢固樹(shu)立(li)了(le)(le)愛崗敬業，教書育(yu)人的思想(xiang)，嚴(yan)謹治(zhi)學(xue)(xue)，依(yi)法(fa)執教，在教育(yu)教學(xue)(xue)中樹(shu)立(li)為學(xue)(xue)生和家長(chang)服務(wu)的觀念，增強(qiang)(qiang)了(le)(le)工作(zuo)的責任(ren)心。

　　2、認(ren)真學(xue)習(xi)本專業知識(shi)，熟悉高考考綱，不斷向有經驗的優秀(xiu)老師(shi)專家(jia)學(xue)習(xi)，豐富(fu)自己的業務知識(shi)，獲取現代教(jiao)育的信息，更好地(di)把握高考動(dong)向，使自己更加適應當前教(jiao)學(xue)改革的發展(zhan)，得心應手的開展(zhan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動(dong)。

　　二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識

　　作為語(yu)文教(jiao)研(yan)(yan)組的(de)組長，我(wo)校每(mei)周三是語(yu)文組開展校本培訓(xun)時(shi)間，我(wo)一直認真組織(zhi)語(yu)文老師們(men)按時(shi)參(can)加(jia)，并在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)做好(hao)筆記。在(zai)校本培訓(xun)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習，進(jin)一步提升了自己對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新理(li)(li)念(nian)，新方法(fa)的(de)認識(shi)和(he)(he)理(li)(li)解；在(zai)教(jiao)研(yan)(yan)組活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)積極參(can)加(jia)各種專題學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)研(yan)(yan)討活(huo)(huo)(huo)動(dong)，大膽發表自己的(de)見(jian)解，力爭在(zai)研(yan)(yan)修中(zhong)(zhong)(zhong)有收獲；同時(shi)，我(wo)也(ye)積極參(can)與網(wang)絡研(yan)(yan)討，積極發表不同看法(fa)。本人(ren)還積極參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)聽課(ke)評課(ke)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，能通(tong)過(guo)聽課(ke)評課(ke)多學(xue)(xue)(xue)習別(bie)人(ren)的(de)優點和(he)(he)長處，提高(gao)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極(ji)參與(yu)(yu)網絡(luo)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的(de)(de)認識和(he)思考，并對自(zi)己(ji)(ji)感興趣的(de)(de)話題(ti)發表評論，及時與(yu)(yu)各位(wei)博(bo)友溝通交流，增長自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)見(jian)識，開拓(tuo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)視野，使自(zi)己(ji)(ji)能(neng)夠更及時的(de)(de)了解外(wai)面的(de)(de)世界。本次參加海南省20xx年部分(fen)(fen)市(shi)縣高中教師的(de)(de)遠程(cheng)培(pei)訓(xun)，圓滿完(wan)成(cheng)任務，培(pei)訓(xun)成(cheng)績100分(fen)(fen)。

　　2、自主學(xue)(xue)習(xi)模(mo)式。學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理論、每一(yi)課(ke)都撰寫教(jiao)學(xue)(xue)反思，肯定(ding)優點為，找出自己(ji)在(zai)某(mou)一(yi)方(fang)面的(de)(de)不足，通過(guo)不斷(duan)地(di)反思，然后在(zai)反思中制定(ding)自培計劃，并實施(shi)計劃，以彌補(bu)自身不足，提高(gao)自身能力的(de)(de)方(fang)式。通過(guo)這些活動，學(xue)(xue)習(xi)其(qi)中先進的(de)(de).教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，提升自己(ji)的(de)(de)專業知識。

　　3、堅持不懈地參加(jia)各級開展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)和業(ye)務學(xue)(xue)習、技(ji)能(neng)(neng)培訓等(deng)，在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)中，認(ren)真(zhen)做(zuo)好(hao)(hao)準備(bei)，積(ji)極參加(jia)并與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師共同探(tan)討新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并認(ren)真(zhen)作好(hao)(hao)記載和活(huo)動(dong)小(xiao)結，及時反(fan)思。不斷提高(gao)自身的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力，在教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)培訓中，態度端(duan)正，積(ji)極主動(dong)學(xue)(xue)習，取(qu)得比較好(hao)(hao)的(de)成績(ji)，提高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)技(ji)能(neng)(neng)和技(ji)巧。

　　4、積(ji)極學(xue)(xue)習優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為了提(ti)高自身(shen)的業(ye)務能(neng)力，不(bu)僅認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習理論，還要(yao)更加重視的是深(shen)入好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的課(ke)堂，認(ren)(ren)真聽課(ke)，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)材的分析處理及應用生(sheng)成的能(neng)力，與老師(shi)(shi)(shi)探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，認(ren)(ren)真總(zong)結提(ti)煉，形成新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，達到(dao)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的目的。

　　5、及(ji)時反(fan)思和總結教(jiao)學上得(de)失，撰(zhuan)寫師德論(lun)文(wen)及(ji)政(zheng)治(zhi)學習(xi)心得(de)體會，在教(jiao)學中，認真吸取(qu)教(jiao)學得(de)失，分析(xi)原因，撰(zhuan)寫的經驗論(lun)文(wen)，體現了新(xin)的教(jiao)學意識。

　　四、存在的不足

　　在(zai)過去的(de)(de)一年(nian)里，我雖(sui)然(ran)努(nu)力的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，但自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作能力和某些(xie)素質較高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師相比，還差距很(hen)大，如教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)的(de)(de)更新以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法采用還不能適應現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)，自身的(de)(de)業務知識和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能有(you)待(dai)進一步提高(gao)。

　　五、今后的措施

　　1、繼續(xu)加強師德的修養學習(xi)，不斷提高(gao)自(zi)身素質。

　　2、認真學(xue)習(xi)教育理論(lun)理論(lun)，學(xue)習(xi)課程標準，積極參加各(ge)級教研活動，積極投身于教育教學(xue)改革(ge)。

　　3、積極參加教學(xue)技(ji)能的培訓，自(zi)練、自(zi)學(xue)，敢于(yu)實踐，不斷提高教學(xue)技(ji)能，為搞好來年的教學(xue)工作而(er)努力(li)。

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