教師培訓工(gong)作總結【薦】

　　總(zong)結(jie)就是(shi)把一個(ge)時間段取(qu)得的(de)成績、存在(zai)的(de)問(wen)題及(ji)得到(dao)的(de)經驗和教訓(xun)進行一次全(quan)面系(xi)統的(de)總(zong)結(jie)的(de)書面材料，它可以(yi)有效鍛煉我(wo)們(men)的(de)語言組織能(neng)力，因此好好準備一份總(zong)結(jie)吧。你所見(jian)過的(de)總(zong)結(jie)應該是(shi)什么樣的(de)？下面是(shi)小(xiao)編精心整理的(de)教師培訓(xun)工作總(zong)結(jie)，歡(huan)迎(ying)閱讀(du)，希望大(da)家能(neng)夠(gou)喜歡(huan)。

教師培訓工作總結1

　　今(jin)年8月28日(ri)，開(kai)學(xue)(xue)前夕(xi)，我剛(gang)剛(gang)進入陵園小學(xue)(xue)，就有幸聽(ting)取了重慶(qing)師(shi)范(fan)學(xue)(xue)院(yuan)李(li)教授關于(yu)教師(shi)心理(li)健康的專題講(jiang)座。李(li)教授那深(shen)入淺出的講(jiang)解，讓我記憶(yi)猶新。這次培(pei)訓讓我收(shou)益(yi)頗豐，感(gan)觸良多。

　　回顧半天的培(pei)訓過(guo)程，真是輕輕松松，笑聲掌聲不(bu)斷。李教授在引領我(wo)們(men)充分認識教師心(xin)理(li)健(jian)康(kang)的重要性和如何擁有健(jian)康(kang)的心(xin)理(li)的過(guo)程中，結合我(wo)們(men)實際工作和生(sheng)活(huo)中的一些(xie)淺顯的事例(li)，娓娓道(dao)來，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

　　在李教(jiao)授的講座中，我(wo)深刻(ke)領悟了教(jiao)師應該具有良好的角色認知和正確的自(zi)(zi)我(wo)意識：教(jiao)師要(yao)能(neng)愉悅地接受(shou)自(zi)(zi)己(ji)的角色，積極(ji)投入到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的工(gong)作中，從工(gong)作中得到(dao)快樂和滿(man)足；

　　要學會全面(mian)(mian)地、辯(bian)證(zheng)地看(kan)待自己，珍惜自己所(suo)(suo)擁有(you)的(de)，運(yun)用(yong)積極的(de)自我暗示，學會自我激(ji)勵(li)。說句(ju)實在(zai)話，剛進(jin)陵園小學，我的(de)心情(qing)是(shi)復(fu)雜的(de)，感覺自身(shen)壓力好大(da)好大(da)。在(zai)為(wei)自己終于能(neng)走進(jin)陵小這(zhe)所(suo)(suo)名校(xiao)高(gao)興之際(ji)，更(geng)多的(de)是(shi)忐忑不安的(de)糾結(jie)。心里想著在(zai)這(zhe)個新環境(jing)中，不知從哪(na)里開始自己的(de)工(gong)作。總擔心自己能(neng)否完成得好，一(yi)切將如何面(mian)(mian)對，在(zai)心里為(wei)自己壘起了好高(gao)的(de)坎！

　　即將開學了，我(wo)(wo)努力地(di)(di)調整自(zi)己(ji)(ji)，希望能(neng)(neng)輕松上陣，但每(mei)當想到陵小的(de)(de)老師是(shi)何等地(di)(di)出類拔(ba)萃(cui)，工作是(shi)那么地(di)(di)出色，我(wo)(wo)就(jiu)越來越感覺差(cha)距和(he)壓力。怎么辦呢(ni)？工作是(shi)不能(neng)(neng)逃避的(de)(de)，生活還(huan)將繼續呀。這(zhe)時，我(wo)(wo)在心里告誡自(zi)己(ji)(ji)：勇敢(gan)面對，不能(neng)(neng)自(zi)己(ji)(ji)打倒自(zi)己(ji)(ji)！雖然我(wo)(wo)現在不能(neng)(neng)與這(zhe)兒優秀的(de)(de)老師們相比，但我(wo)(wo)可(ke)以一步一步學啊；

　　我清(qing)楚地知(zhi)道現在(zai)已(yi)經沒有(you)(you)一(yi)絲在(zai)下面教學(xue)時的(de)優越感(gan)，但正好在(zai)差(cha)距中(zhong)前進唄(bai)。正好學(xue)校組織“師(shi)徒結(jie)對”，這就給我們這些(xie)新老師(shi)很大的(de)幫助，讓我們有(you)(you)路(lu)可(ke)尋了！這時我也(ye)想到了李教授講(jiang)到的(de)：有(you)(you)時候(hou)阻礙我們前進的(de)，不是(shi)無知(zhi)，而是(shi)已(yi)知(zhi)。

　　我在心里(li)暗暗提醒自己：拿(na)出自己的熱情，虛心學習，不要過分擔憂；

　　發揮(hui)出自己(ji)的(de).優(you)勢(shi)，在工作中(zhong)保持(chi)樂觀的(de)心(xin)態，接受(shou)挑戰；

　　相信自己，應該沒有越不過的坎！

　　現在，開學(xue)一周了，我(wo)(wo)跟隨我(wo)(wo)們(men)年級組的老師們(men)，積極進行(xing)新生(sheng)的常規訓練，學(xue)生(sheng)每天都有一點進步(bu)，增(zeng)加了我(wo)(wo)工作的自信。我(wo)(wo)想：我(wo)(wo)會把壓力轉為動力，多(duo)用時間(jian)和精(jing)力來提高自己，擁有健(jian)康(kang)的心(xin)理，迎接后(hou)面的挑戰！

教師培訓工作總結2

　　“教(jiao)師”一個平(ping)凡而又偉大的(de)職(zhi)業，在經過了(le)開學(xue)(xue)前的(de)一次(ci)新教(jiao)師培訓(xun)之(zhi)后(hou)我(wo)最后(hou)踏上講臺成(cheng)為了(le)一名教(jiao)師。那時(shi)的(de)興奮難以言表(biao)因(yin)為最后(hou)能夠站在講臺上去實現自我(wo)的(de)人生(sheng)價值，把自我(wo)所學(xue)(xue)的(de)知識(shi)傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)。轉眼間三個月過去了(le)，我(wo)也漸漸體會到了(le)作為一名教(jiao)師的(de)酸甜苦(ku)辣(la)。

　　這次組織(zhi)的(de)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)培訓，對我們都十分有好處，因為(wei)(wei)我們工(gong)作過了就能有切(qie)身的(de)體(ti)會(hui)。短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)五天培訓十分短(duan)(duan)暫寶貴，資料涉及很多：有新(xin)(xin)時期師(shi)德行為(wei)(wei)規范培訓，教(jiao)科研、班主任工(gong)作、少先隊工(gong)作專題講座(zuo)，還有安吉縣有效課堂規范年(nian)綜述及學生心理輔導與家庭教(jiao)育的(de)講座(zuo)。

　　在參培的(de)5天時光(guang)里，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)過得(de)(de)充實(shi)而有好(hao)處(chu)。班主任把我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)生活、學習都安排得(de)(de)井井有條(tiao)，思考锝十(shi)分詳盡周到。使我(wo)(wo)(wo)感受到了(le)一(yi)個大(da)(da)家(jia)庭的(de)和(he)諧(xie)溫馨。專家(jia)們(men)(men)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)準備了(le)豐(feng)盛的(de)精神(shen)大(da)(da)餐。我(wo)(wo)(wo)從中汲(ji)取(qu)了(le)更多的(de)營(ying)養(yang)。變得(de)(de)更加有精氣神(shen)了(le)。

　　一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔。

　　在這(zhe)(zhe)次培訓的(de)(de)開學(xue)典禮上，學(xue)校領導做了(le)熱情洋溢(yi)的(de)(de)講話，對我們加入到師專這(zhe)(zhe)個大家庭表示了(le)熱烈(lie)的(de)(de)歡迎(ying)，也介(jie)紹了(le)學(xue)校未(wei)來的(de)(de)完(wan)美藍(lan)圖，并且勉(mian)勵我們努力學(xue)習，認真工作(zuo)，完(wan)成這(zhe)(zhe)次培訓的(de)(de)任(ren)務。這(zhe)(zhe)些(xie)都使我更加對我們學(xue)校的(de)(de)前途充(chong)滿(man)了(le)信心，也堅(jian)定了(le)自(zi)我扎(zha)根(gen)于人(ren)民(min)教育事業、扎(zha)根(gen)于我們師專這(zhe)(zhe)片充(chong)滿(man)期望的(de)(de)熱土的(de)(de)信心。

　　二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

　　雖然在來到師(shi)專以前，我已經(jing)積累了(le)許多的(de)(de)工(gong)作經(jing)驗，但是(shi)(shi)做一名人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，尤其是(shi)(shi)一名高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，對(dui)其中的(de)(de)許多工(gong)作規(gui)(gui)范(fan)和制度(du)還是(shi)(shi)十分陌生的(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)(de)紀勇(yong)平(ping)處長給我們詳(xiang)細(xi)介紹和講解了(le)我校的(de)(de)相關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)(gui)章(zhang)制度(du)、常規(gui)(gui)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，并結合(he)多年來的(de)(de)許多相關(guan)事例作為典型范(fan)例。這些(xie)都(dou)使我深受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和啟發，我認識(shi)到要成為一名合(he)格(ge)的(de)(de)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不是(shi)(shi)一件容易的(de)(de)事情，如同其他(ta)的(de)(de)工(gong)作部(bu)門一樣(yang)，同樣(yang)有著很(hen)多的(de)(de)規(gui)(gui)章(zhang)制度(du)要遵(zun)守，同樣(yang)要付(fu)出(chu)艱巨的(de)(de)努力(li)。

　　我認識到，作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師，要(yao)(yao)有(you)強(qiang)烈(lie)的(de)工(gong)作(zuo)職(zhi)責心，務必堅持教(jiao)(jiao)學(xue)領域(yu)的(de)社會(hui)主義方向，要(yao)(yao)以教(jiao)(jiao)書育人為(wei)己任(ren)，要(yao)(yao)將傳授知識和思(si)想教(jiao)(jiao)育有(you)機(ji)結合起來，寓思(si)想品(pin)德于教(jiao)(jiao)學(xue)之中。同(tong)時，要(yao)(yao)嚴格教(jiao)(jiao)學(xue)規范和堅守學(xue)校(xiao)的(de)各種教(jiao)(jiao)學(xue)規章制度，防止教(jiao)(jiao)學(xue)事(shi)故的(de)發(fa)生，從而確保教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務的(de)'順利完(wan)成。

　　三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索。

　　從(cong)前作為一(yi)(yi)名學(xue)生，對(dui)(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)工(gong)作一(yi)(yi)向十(shi)分(fen)崇敬，但是(shi)對(dui)(dui)如何才能(neng)夠不僅僅成為一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)教(jiao)師，而且能(neng)夠成為一(yi)(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)師還(huan)是(shi)缺乏認識(shi)的(de)(de)(de)。鄭偉(wei)鵬老師以他豐富的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)為我們做了一(yi)(yi)次生動的(de)(de)(de)報告。他從(cong)高(gao)校教(jiao)師的(de)(de)(de)構成、對(dui)(dui)高(gao)校教(jiao)學(xue)概念(nian)(nian)的(de)(de)(de)認識(shi)、教(jiao)學(xue)觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)轉換、大(da)學(xue)課(ke)程資(zi)料的(de)(de)(de)基本特點、大(da)學(xue)教(jiao)學(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)

　　基本特點等幾(ji)個方(fang)面做了全面和(he)深刻(ke)的(de)總結。透過(guo)聽講和(he)自(zi)我的(de)認(ren)真(zhen)體會(hui)，使(shi)我對高校教師的(de)資料和(he)特點的(de)認(ren)識從模糊到(dao)(dao)清晰、從茫然(ran)到(dao)(dao)豁然(ran)，確實感到(dao)(dao)受益匪淺。

　　我(wo)認識到(dao)，高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)與學的(de)相互關系，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學生共同參(can)與的(de)活動，教(jiao)(jiao)(jiao)學并非只是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)簡(jian)單(dan)的(de)講授，而(er)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主導作用和學生能動作用的(de)有機統一(yi)(yi)(yi)。

　　作為(wei)新(xin)世紀的(de)(de)教(jiao)師(shi)，需要(yao)(yao)有一個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)深刻轉(zhuan)變，包括(kuo)從(cong)封(feng)閉性(xing)(xing)向開放性(xing)(xing)的(de)(de)轉(zhuan)變，從(cong)群體(ti)型到個性(xing)(xing)型的(de)(de)轉(zhuan)變，從(cong)_型向_年__教(jiao)授有關《尋找教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業幸福》的(de)(de)專題講座，真是心(xin)(xin)生(sheng)感慨，讓我(wo)(wo)受益(yi)匪淺，讓我(wo)(wo)懂得從(cong)平常的(de)(de)工作中去(qu)體(ti)驗幸福。我(wo)(wo)們老師(shi)面(mian)臨著來自(zi)自(zi)身、學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、家(jia)長等各方面(mian)的(de)(de)壓力，面(mian)對如此重大的(de)(de)壓力，我(wo)(wo)們必須先學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)愛自(zi)己(ji)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)調節(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)態。因(yin)為(wei)一個人的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)因(yin)素不(bu)僅(jin)影響(xiang)到人的(de)(de)健康和(he)壽命(ming)，還關系到人的(de)(de)成敗。作為(wei)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)調試自(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，同時還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通，用(yong)陽光般的(de)(de)心(xin)(xin)態積極面(mian)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能有良好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　二、堅持讀書，豐富自己的。

　　任何人想發(fa)展都離不(bu)開書(shu)，讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)界就是(shi)人生的(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)界。書(shu)籍可(ke)以讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)跨越(yue)時空與(yu)先(xian)哲(zhe)進(jin)(jin)行精神對話。給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，幾乎都談到了(le)這個問題。作為一名教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)僅要讀教(jiao)育(yu)教(jiao)學方面的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，還要博覽(lan)群(qun)書(shu)。不(bu)讀書(shu)，如何更(geng)加深入地教(jiao)學，如何在課堂上與(yu)學生與(yu)文本(ben)(ben)進(jin)(jin)行對話?如何與(yu)時俱進(jin)(jin)地掌握教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧?在培(pei)訓中，我(wo)(wo)(wo)深感自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)差距與(yu)不(bu)足。作為一名教(jiao)師(shi)，要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)自己(ji)(ji)“充電”。我(wo)(wo)(wo)深感只有不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)充實自己(ji)(ji)，博覽(lan)群(qun)書(shu)，授(shou)課時才能做到游刃有余(yu)，而不(bu)是(shi)照本(ben)(ben)宣(xuan)科、索然無味。教(jiao)學需要教(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)刷新(xin),而不(bu)是(shi)復制。特別是(shi)現在的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)材新(xin)理(li)念，為我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)提供(gong)了(le)更(geng)寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，同時也對我(wo)(wo)(wo)們(men)每位教(jiao)師(shi)提出了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)要求，我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)需要有創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)思想創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論。因此，以后(hou)要堅持(chi)讀書(shu)，以豐富自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)自己(ji)(ji)獲得更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。

　　三、要做創新型、研究型的教師。

　　通(tong)過此次培訓,我(wo)得以反思(si)(si)自(zi)我(wo),尋找自(zi)己(ji)與“名教(jiao)師”之間的(de)距(ju)離。我(wo)經常會思(si)(si)考:在具體的(de)教(jiao)育教(jiao)學中怎樣做才能算(suan)是一位好的(de)老(lao)師?怎樣成為學生好的(de)引導者?平(ping)時我(wo)們疲于應付日常教(jiao)學，很多問題都(dou)沒有(you)認真去(qu)探究和(he)思(si)(si)考，我(wo)覺得自(zi)己(ji)還有(you)很多不(bu)足:

　　1、教(jiao)(jiao)研分離。“教(jiao)(jiao)師(shi)在行動(dong)研究中(zhong)成長”，要(yao)想成為一名教(jiao)(jiao)育(yu)科研專長骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)，光會教(jiao)(jiao)還不(bu)行，還得研。要(yao)朝著教(jiao)(jiao)育(yu)特長型(xing)發(fa)展，這就要(yao)求必須(xu)在一定行為規范的(de)(de)基(ji)礎上，將自身調節(jie)機制放在教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)控制執行環節(jie)上。在平(ping)時的(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)中(zhong)要(yao)多(duo)做創新嘗試，要(yao)多(duo)研究教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理論,以(yi)堆積、沉(chen)淀并吸(xi)收經(jing)(jing)驗。通過此次培訓使我認識到一個教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要(yao)具(ju)有一定的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經(jing)(jing)驗，還應該從經(jing)(jing)驗型(xing)逐步(bu)向研究型(xing)轉變(bian)，教(jiao)(jiao)育(yu)科研是教(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展的(de)(de)重要(yao)途(tu)徑，也是教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)一個重要(yao)趨勢。

　　2、缺(que)乏(fa)激情和創新(xin)。通過(guo)此次培訓，通過(guo)聆聽各(ge)位專家的精彩講(jiang)座,通過(guo)與各(ge)學(xue)員的相互(hu)交(jiao)流,我更清醒地(di)認識到自己的貧乏(fa).我覺得自己太安于現狀、自滿(man)自足多，緊迫感(gan)、危機感(gan)少;工作中容易(yi)被俗(su)念(nian)束縛(fu)，惰性(xing)大，闖勁少。

教師培訓工作總結3

　　和許多(duo)青年(nian)教師(shi)一(yi)(yi)樣(yang)，我(wo)是懷著(zhu)對教師(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛及憧憬(jing)，走上(shang)了(le)(le)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)。時間飛逝(shi)，轉眼間，我(wo)已經(jing)做了(le)(le)五年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)。五年(nian)對于(yu)一(yi)(yi)位(wei)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)而(er)言，是個有(you)些尷尬的(de)(de)(de)(de)(de)數字。之(zhi)所以這(zhe)(zhe)樣(yang)說，是因為(wei)當(dang)工作(zuo)出現問題，我(wo)已經(jing)再也不能拿“剛畢業，經(jing)驗不足”作(zuo)為(wei)借口，可是同時，我(wo)又深深地感到，自我(wo)明白的(de)(de)(de)(de)(de)，懂(dong)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)太少，離“做一(yi)(yi)名好教師(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，還(huan)太遠。在(zai)我(wo)為(wei)此(ci)困擾之(zhi)際，學校又一(yi)(yi)次為(wei)幫忙青年(nian)教師(shi)成(cheng)長(chang)供(gong)給了(le)(le)好機會。我(wo)有(you)幸在(zai)青年(nian)教師(shi)培(pei)訓(xun)班，聽(ting)到了(le)(le)交大附(fu)中各個學科組的(de)(de)(de)(de)(de)“元老級(ji)”教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講座。這(zhe)(zhe)次講座，著(zhu)實令我(wo)受益匪淺。

　　因為是(shi)(shi)所有(you)學科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)一(yi)齊培(pei)訓，各個學科(ke)之間難免(mian)有(you)這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)(de)差異，所以各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)給我(wo)(wo)們(men)(men)講課(ke)時，都有(you)意識(shi)地多(duo)講一(yi)些(xie)(xie)各學科(ke)能(neng)夠(gou)通(tong)用的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。比如史曼(man)麗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和學如何落(luo)實(shi)(shi)》，李曉珍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)我(wo)(wo)專業成長的(de)(de)(de)(de)(de)需求》，陳國永教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《如何落(luo)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學環節(jie)》，陳江麗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《課(ke)堂(tang)活動的(de)(de)(de)(de)(de)設計原則與實(shi)(shi)施(shi)》等等。每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，都有(you)許多(duo)值得我(wo)(wo)們(men)(men)深思，值得我(wo)(wo)們(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de).東(dong)西(xi)。令我(wo)(wo)深深感動的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，應(ying)對我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)些(xie)(xie)年輕后輩(bei)，無不(bu)是(shi)(shi)傾囊相(xiang)授，看著這(zhe)些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)眼神中(zhong)流(liu)露(lu)出的(de)(de)(de)(de)(de)期待(dai)之情(qing)，我(wo)(wo)不(bu)由感到了(le)(le)壓力：如果自(zi)我(wo)(wo)不(bu)能(neng)把工(gong)作做得更(geng)好(hao)，那實(shi)(shi)在(zai)是(shi)(shi)太對不(bu)起這(zhe)些(xie)(xie)無私(si)幫忙我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)前輩(bei)；然而同時，我(wo)(wo)更(geng)覺得渾身充滿了(le)(le)力量(liang)：在(zai)附(fu)中(zhong)這(zhe)樣一(yi)個廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，有(you)這(zhe)樣真誠相(xiang)待(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)同事，我(wo)(wo)必(bi)須能(neng)夠(gou)盡情(qing)施(shi)展，干一(yi)番事業！

　　是(shi)的(de)(de)(de)，請允許我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)稱為“事業(ye)”，作(zuo)為一(yi)名普(pu)通的(de)(de)(de)中學教師，也許我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)輩子(zi)都(dou)不可能(neng)有多(duo)么輝煌的(de)(de)(de)經歷，做出什么驚天動地的(de)(de)(de)事情，可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)愛我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)和(he)(he)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生在(zai)一(yi)齊。每當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走上講臺，把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)明白的(de)(de)(de)知(zhi)識，力求用最生動，最易懂(dong)的(de)(de)(de)語言傳授給學生；每當孩(hai)子(zi)們(men)經過(guo)周記，或(huo)者(zhe)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跑來(lai)，跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分享他們(men)成長(chang)中的(de)(de)(de)歡(huan)樂和(he)(he)困惱(nao)，向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)討教，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到深深的(de)(de)(de)幸(xing)福，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會暗暗對(dui)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說：必(bi)須要(yao)對(dui)得起“教師”這個稱謂！這是(shi)一(yi)份普(pu)通的(de)(de)(de)工作(zuo)，同(tong)時(shi)也是(shi)一(yi)份偉(wei)大的(de)(de)(de)事業(ye)！

　　在(zai)培(pei)(pei)訓中，我(wo)(wo)獲(huo)得的(de)知識(shi)是(shi)(shi)實在(zai)有效的(de)。印象最深的(de)，是(shi)(shi)陳(chen)國永教師(shi)在(zai)講怎(zen)樣布置作(zuo)業，她(ta)說(shuo)，教師(shi)要(yao)控制作(zuo)業的(de)量，如(ru)果你不(bu)(bu)能當天批完，你的(de)作(zuo)業就留多了(le)(le)。這(zhe)么一句話(hua)，讓我(wo)(wo)豁然開朗(lang)，簡單的(de)辦法解決了(le)(le)大問題(ti)。我(wo)(wo)想，這(zhe)正(zheng)是(shi)(shi)學校舉辦青年教師(shi)培(pei)(pei)訓的(de)目(mu)的(de)所(suo)在(zai)。很多好的(de)方法，不(bu)(bu)是(shi)(shi)書本上能夠學來(lai)的(de)，而是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)自我(wo)(wo)在(zai)工作(zuo)中不(bu)(bu)斷鉆研(yan)不(bu)(bu)斷總結得來(lai)的(de)。有了(le)(le)老教師(shi)的(de)指(zhi)點，我(wo)(wo)們(men)的(de)路能夠走得更(geng)順利！

　　除了專(zhuan)業知識受益(yi)良多，前(qian)輩教(jiao)(jiao)師自身的(de)(de)優(you)雅風(feng)度、人格魅力也感(gan)染(ran)著(zhu)我(wo)。僅(jin)僅(jin)說(shuo)一(yi)個(ge)小細節，在(zai)李(li)曉珍教(jiao)(jiao)師講完之后，劉(liu)(liu)主(zhu)任說(shuo)起(qi)她剛來學(xue)校時(shi)和李(li)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)交往，李(li)教(jiao)(jiao)師對她說(shuo)，小姑娘要(yao)注意自我(wo)的(de)(de)儀表，鞋(xie)子也必須(xu)要(yao)干(gan)干(gan)凈凈。寫(xie)到那里，我(wo)不禁想起(qi)，每次(ci)見到劉(liu)(liu)主(zhu)任，總是衣著(zhu)得體，面(mian)帶(dai)微笑，讓我(wo)的(de)(de)心境一(yi)下子燦爛(lan)起(qi)來。是的(de)(de)，盡管(guan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作辛苦(ku)，壓力大，可是我(wo)們依然要(yao)讓自我(wo)做一(yi)個(ge)美(mei)麗的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，感(gan)染(ran)身邊的(de)(de)學(xue)生，感(gan)染(ran)同事，給每個(ge)人都(dou)帶(dai)來陽(yang)光(guang)燦爛(lan)的(de)(de)好心境！我(wo)以為(wei)，這，也正是附中的(de)(de)魅力所在(zai)。

　　每一(yi)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，都讓我(wo)(wo)對自我(wo)(wo)，對自我(wo)(wo)所做的(de)(de)(de)工作，多了一(yi)些新的(de)(de)(de)認(ren)識，更(geng)加明白今后應(ying)當朝著哪(na)個方向去努力。遺(yi)憾的(de)(de)(de)是(shi)，因為(wei)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)，很(hen)多教師(shi)沒能給我(wo)(wo)們上(shang)課。可(ke)是(shi)這也讓我(wo)(wo)對下個學(xue)期充(chong)滿(man)期待(dai)，我(wo)(wo)相信，下個學(xue)期的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)必須會更(geng)加精彩！

教師培訓工作總結4

　　一(yi)年來(lai)，我(wo)校(xiao)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作能認真落實(shi)區教(jiao)育(yu)局有關(guan)文(wen)件精神，能按(an)計劃組織進行且富有特色。本年度(du)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作以提升教(jiao)師整體素質(zhi)，自覺遵循教(jiao)育(yu)教(jiao)學規律(lv)，掌握現代教(jiao)學方法(fa)和(he)現代教(jiao)學手(shou)段，培(pei)養創新(xin)精神和(he)實(shi)踐能力為(wei)目標(biao)，堅(jian)持從實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，統籌(chou)安排、分類指(zhi)導、按(an)需施教(jiao)、注重質(zhi)量和(he)效益(yi)的原則，進一(yi)步(bu)明確目標(biao)，強化(hua)管理，確保該項工(gong)作正常開展，收(shou)到一(yi)定成效。現將這(zhe)一(yi)年來(lai)的主要工(gong)作總結如下：

　　一、更新理念，明確目標。

　　我校(xiao)(xiao)(xiao)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作列為學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作中的(de)重(zhong)要任務，充分認識(shi)到(dao)全面實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師知識(shi)結構，轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師業務素質的(de)重(zhong)要舉措。為了更好地(di)落實學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設和校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)三至(zhi)五年工(gong)作思路，在(zai)開(kai)學(xue)初(chu)特制定(ding)我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作計劃，在(zai)計劃中規定(ding)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容及形式，落實措施保障，明確(que)(que)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，并成立(li)專門的(de)領導(dao)小組，確(que)(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作扎實、有效地(di)開(kai)展。

　　二、狠抓常規，注重落實。

　　為(wei)了更好地開展培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)全(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須參(can)加，以(yi)學(xue)(xue)(xue)校為(wei)單位(wei)，為(wei)了整(zheng)體(ti)(ti)提高全(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的基(ji)本功(gong)，我校于本學(xue)(xue)(xue)年(nian)著(zhu)重(zhong)于訓(xun)(xun)(xun)練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的基(ji)本功(gong)，以(yi)進行集中(zhong)研(yan)討和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)為(wei)主(zhu)。在(zai)每次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前定時間，定內(nei)(nei)(nei)容(rong)，定主(zhu)講人，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時查(cha)出勤、查(cha)記錄、查(cha)反思，從制度(du)上保(bao)(bao)證(zheng)了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的嚴(yan)肅性(xing)和重(zhong)要性(xing)。同(tong)時各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們對學(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的需要，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初廣泛征求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的意(yi)見，根據上級文件精(jing)神有針(zhen)對性(xing)的安排(pai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，確(que)保(bao)(bao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們需要的能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)產生實(shi)效的東西，避免了吃力不(bu)討好的現象，確(que)保(bao)(bao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的實(shi)效性(xing)。為(wei)了加大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)管理，學(xue)(xue)(xue)校行政具體(ti)(ti)指(zhi)導。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處進行隨堂(tang)聽(ting)課，不(bu)定時檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的備(bei)課、上課和作(zuo)業批改情況(kuang)，同(tong)時要求(qiu)各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)長經常深(shen)入(ru)各(ge)班聽(ting)課，評課，參(can)與各(ge)備(bei)課組(zu)(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討活動。

　　三、強化管理，創新模式。

　　教師培(pei)訓工作，是學(xue)校管(guan)理工作中(zhong)的一(yi)個(ge)永恒(heng)主題，同時(shi)又是一(yi)個(ge)系統工程(cheng)，強化(hua)管(guan)理，確保措施到位十分關(guan)鍵。本年度突(tu)出以下培(pei)訓重點：

　　一是突出(chu)對新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)內容的(de)培訓。隨著新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)`不斷深入和發展(zhan)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)自身(shen)素質(zhi)面臨著前所未有的(de)挑(tiao)戰(zhan)。為(wei)此，我們(men)(men)每個教(jiao)育工作(zuo)者都必須認(ren)真(zhen)扎實地學(xue)(xue)好(hao)新(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)理(li)論，提(ti)高對新(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)認(ren)識，轉變教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，改(gai)(gai)變教(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)。課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)變學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，同時也將改(gai)(gai)變教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式。為(wei)此，我們(men)(men)這個學(xue)(xue)期對青年教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)進行了大量的(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)培訓，學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)(ke)標(biao)，進行教(jiao)材解讀。

　　二突出教(jiao)(jiao)師師德(de)的(de)培訓(xun)(xun)。為了整體提(ti)高我校教(jiao)(jiao)師的(de)素質，本學年我們著重培訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師的(de)師德(de)，學習(xi)師德(de)的(de)各(ge)種(zhong)理論的(de)同(tong)時，要求全體教(jiao)(jiao)師多多學習(xi)各(ge)種(zhong)法律，通過一學年的(de)學習(xi)，全體教(jiao)(jiao)師整體的(de)師德(de)有(you)了一個較好的(de)提(ti)高。

　　三是(shi)加強新課程理念的學習(xi)：

　　組(zu)織(zhi)教師(shi)開展新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)理(li)念的(de)培(pei)訓(xun)，學(xue)校積(ji)極(ji)創(chuang)造機會讓老師(shi)出去學(xue)習(xi)參觀，學(xue)習(xi)先進的(de)教學(xue)經(jing)驗和管理(li)經(jing)驗;此外，根據年初指定的(de)規劃(hua)，開展新(xin)(xin)理(li)念、新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)技術的(de)全員培(pei)訓(xun)，通過培(pei)訓(xun)，使教師(shi)樹立(li)正(zheng)確的(de)教育觀念，具有良(liang)好的(de)職業道德，不斷完善知識(shi)結(jie)構，把握課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革和教學(xue)改(gai)革得(de)最新(xin)(xin)動態，適應新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準得(de)要求，

　　本年度我校(xiao)的(de)校(xiao)本培訓(xun)工作(zuo)取得了一些成績，但離(li)領導和老師們(men)(men)的(de)要求(qiu)還有一定差距，今后我們(men)(men)將始(shi)終(zhong)抓住創新(xin)這一主(zhu)旋律，扎實(shi)有效地開展教師培訓(xun)工作(zuo)，爭(zheng)取更好成績。

教師培訓工作總結5

　　今年，我有幸參加了小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學。整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。以下是我的收獲：

　　1、提高了自己的師德水準。

　　從師德教育培訓(xun)起，就對我(wo)們原(yuan)有(you)的(de)師德觀和(he)專(zhuan)業成長目標(biao)有(you)了更大的(de)豐富和(he)提升(sheng)。我(wo)們深切領悟(wu)到(dao)“學高為(wei)(wei)師，身正為(wei)(wei)范，學無止境”的(de)真諦。通過(guo)培訓(xun)意識(shi)到(dao)天外有(you)天，自己還有(you)很大的(de)發展空(kong)間。

　　2、提高了專業知識水平。

　　深化了(le)數學(xue)學(xue)科(ke)基礎知(zhi)識(shi)，加強了(le)對小學(xue)數學(xue)學(xue)科(ke)基本(ben)知(zhi)識(shi)和(he)基本(ben)理(li)論理(li)解(jie)，掌握了(le)數學(xue)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)一(yi)些發展動態，了(le)解(jie)到(dao)數學(xue)學(xue)科(ke)理(li)論與(yu)技術的(de)(de)(de)新(xin)發展，提高了(le)自(zi)身更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容和(he)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)功(gong)和(he)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)或教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐能(neng)(neng)力。在導師的(de)(de)(de)帶(dai)領下我(wo)(wo)們高段數學(xue)組(zu)的(de)(de)(de)老(lao)師形成了(le)良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)展示和(he)科(ke)研的(de)(de)(de)氛圍。我(wo)(wo)有(you)幸執教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)兩堂(tang)市級公開(kai)課，教(jiao)(jiao)(jiao)研員姜老(lao)師深刻而(er)又(you)到(dao)位(wei)的(de)(de)(de)點撥使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)領悟，同組(zu)的(de)(de)(de)其他優秀老(lao)師的(de)(de)(de)寶貴經驗也使我(wo)(wo)受(shou)益匪淺(qian)。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通過集(ji)中(zhong)理論學(xue)習(xi)請專家(jia)做講座，和(he)(he)特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)互動(dong)交(jiao)流，自己創建博客和(he)(he)導師同伴在(zai)網(wang)上的(de)(de)交(jiao)流等方(fang)(fang)位(wei)全面的(de)(de)交(jiao)流，使我(wo)們逐步(bu)更新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)(guan)念，了(le)解(jie)了(le)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)基本理論，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)、學(xue)生觀(guan)(guan)和(he)(he)學(xue)習(xi)觀(guan)(guan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)遵循客觀(guan)(guan)規律(lv)、調整自身的(de)(de)角色和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式(shi)，把素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫穿到學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)。在(zai)培訓期間，導師組(zu)織我(wo)們觀(guan)(guan)摩(mo)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)和(he)(he)優秀(xiu)的(de)(de)課例，使我(wo)們能夠(gou)理論聯系實(shi)際，切實(shi)提(ti)高實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)能力和(he)(he)水平。

　　在培(pei)訓中(zhong)，我們一(yi)(yi)道從(cong)多(duo)角(jiao)度(du)(du)、多(duo)層(ceng)面對(dui)觀摩課(ke)堂上的(de)(de)各種困惑(huo)和(he)行為進行理論(lun)的(de)(de)詮釋和(he)深刻的(de)(de)反思，使我們想到了一(yi)(yi)些從(cong)未想過的(de)(de)問題，發現了各自的(de)(de)差距與不足(zu)，對(dui)原有的(de)(de)教(jiao)育觀念產生(sheng)(sheng)了強烈的(de)(de)沖擊。我第一(yi)(yi)次聽到案例教(jiao)學(xue)，開始感到茫(mang)然無緒，現在慢慢從(cong)一(yi)(yi)團亂麻中(zhong)理出了一(yi)(yi)個分析課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)關緒。我們以前評課(ke)總是(shi)在關注(zhu)教(jiao)師的(de)(de)設計和(he)講授，而(er)很少(shao)關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知水(shui)平和(he)參與度(du)(du)，更很少(shao)體察學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感和(he)需求，通(tong)過培(pei)訓，使我印(yin)象最深的(de)(de)就是(shi)學(xue)會聆聽學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)聲，尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。

　　在(zai)此次培訓中，不僅使我(wo)更新了教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，還掌握(wo)了一些現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術。在(zai)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術、計算(suan)(suan)機應用的學(xue)習中，自己已具有了運用計算(suan)(suan)機進(jin)行輔助教(jiao)(jiao)學(xue)、開展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的能(neng)力、會制作適用學(xue)科的簡單教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)件。自己還在(zai)學(xue)校(xiao)給其(qi)他的.老師(shi)上網絡(luo)知識的課(ke)，并且在(zai)學(xue)校(xiao)里創(chuang)建了教(jiao)(jiao)師(shi)交流平臺，使大多數老師(shi)都會運用網絡(luo)，提高了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率。

　　5、教育教學理論掌握得更為系統。

　　這樣的(de)培(pei)訓(xun)非常系統(tong)，平時(shi)忙于教(jiao)學(xue)，很少有(you)(you)機會靜下心來讀書(shu)，來到這里一下子聽了(le)(le)(le)(le)那么多(duo)課，看了(le)(le)(le)(le)那么多(duo)書(shu)，記了(le)(le)(le)(le)厚厚的(de)筆(bi)記，回去(qu)還得慢慢消化。使我(wo)們對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)理(li)論與方法掌握得更(geng)加系統(tong)，使我(wo)感到比原來站得高(gao)了(le)(le)(le)(le)，看得遠(yuan)了(le)(le)(le)(le)，有(you)(you)一種“天更(geng)藍(lan)、地更(geng)綠、水更(geng)清(qing)”的(de)感覺。一年(nian)半的(de)學(xue)習和實踐，使我(wo)對(dui)(dui)一些教(jiao)育(yu)觀念的(de)理(li)解(jie)更(geng)加深刻;對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)理(li)論的(de)認識更(geng)加明晰;對(dui)(dui)開展教(jiao)研活動的(de)方式更(geng)加明確;對(dui)(dui)投身教(jiao)育(yu)改革的(de)激情更(geng)加充沛。骨干教(jiao)師培(pei)訓(xun)使我(wo)補(bu)了(le)(le)(le)(le)元氣、添了(le)(le)(le)(le)靈(ling)氣、去(qu)了(le)(le)(le)(le)驕氣，煥發出(chu)無限生(sheng)機。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通(tong)過培訓(xun)，我(wo)從姜(jiang)老師(shi)和一(yi)些(xie)優秀的(de)骨干(gan)教師(shi)身上(shang)不(bu)光學(xue)(xue)到了教學(xue)(xue)、研究(jiu)的(de)本領，而且學(xue)(xue)到了如(ru)何做人為師(shi)。寫在紙上(shang)的(de)是思(si)想的(de)足跡，化作動(dong)力的(de)是思(si)想的(de)延伸，我(wo)們(men)得到的(de)是人格的(de)提(ti)升、生(sheng)命(ming)的(de)升華，愿“一(yi)片金色的(de)回憶(yi)，一(yi)份永久的(de)紀念”成為我(wo)重新跋(ba)涉的(de)新起點。

　　7、合作學習、共同成長。

　　在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)，全體學(xue)(xue)員合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)、共同成長(chang)，成為一個(ge)親密(mi)和諧(xie)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)大家庭。學(xue)(xue)員之(zhi)間、師生之(zhi)間相互學(xue)(xue)習(xi)(xi)、取長(chang)補短，結下(xia)了深厚的友誼(yi)。培訓結束，就是(shi)我們新(xin)的合(he)作開始，以后一定(ding)要互通信息(xi)，保持聯(lian)系，我們的心(xin)是(shi)永遠連在一起(qi)的。

教師培訓工作總結6

　　20xx年xx月，我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)一(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)生變成了(le)(le)(le)一(yi)(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，從(cong)大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)變成了(le)(le)(le)中學(xue)(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)，從(cong)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業崇(chong)拜變成了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)處境，開始了(le)(le)(le)基礎教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)里(li)程(cheng)數(shu)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次(ci)涉足教(jiao)(jiao)育領域(yu)時，它(ta)給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)種無形的(de)(de)(de)壓力。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)七年級班主任，如何組織(zhi)和管理班級，如何做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，如何與學(xue)(xue)(xue)生溝通(tong)，如何做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)生喜歡、家長滿意、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)認可的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)剛開始的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺自(zi)己就像一(yi)(yi)只“無頭蒼蠅”，我(wo)(wo)(wo)(wo)不知道從(cong)哪里(li)開始，一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)立刻(ke)給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)信心。他(ta)給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)方向，給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)條(tiao)路，使我(wo)(wo)(wo)(wo)逐(zhu)漸(jian)擺脫了(le)(le)(le)眼(yan)前的(de)(de)(de)迷霧，使我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業有了(le)(le)(le)更深的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解，獲得了(le)(le)(le)更多的(de)(de)(de)專業知識(shi)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)和專業水平有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)提高作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認真對(dui)(dui)待每一(yi)(yi)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)，從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)身上汲取教(jiao)(jiao)訓(xun)(xun)，真正內化我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，規范我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)。通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)(wo)(wo)慢慢適應(ying)了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)工作(zuo)環(huan)境，逐(zhu)漸(jian)適應(ying)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)角色。在這里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)談談培(pei)訓(xun)(xun)后的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些收(shou)獲

　　第(di)一，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、欣賞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教師(shi)(shi)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)樹立(li)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)現代教育(yu)理(li)念(nian)，課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)設計(ji)和(he)(he)實施應(ying)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)根本出發點(dian)(dian)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)思考(kao)、創造(zao)、表達和(he)(he)獲(huo)得成(cheng)功經驗的(de)(de)(de)(de)機會。作為(wei)(wei)一名(ming)教師(shi)(shi)，我(wo)(wo)對我(wo)(wo)孩子的(de)(de)(de)(de)未來(lai)負責。為(wei)(wei)了(le)培養(yang)孩子，我(wo)(wo)們(men)(men)首(shou)先(xian)要有(you)(you)愛(ai)。只有(you)(you)有(you)(you)了(le)愛(ai)，我(wo)(wo)們(men)(men)才能對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)耐(nai)心，耐(nai)心地(di)理(li)解他們(men)(men)，鼓勵(li)他們(men)(men)。教師(shi)(shi)不僅(jin)要教，而且要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)道理(li)。特別要關心落后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)性(xing)個體差異；老(lao)師(shi)(shi)應(ying)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會欣賞每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。欣賞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是欣賞他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)進步、創造(zao)力(li)、個性(xing)差異和(he)(he)觀(guan)點(dian)(dian)。老(lao)師(shi)(shi)應(ying)該尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de).選擇(ze)，善(shan)于發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)，容忍他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)；我(wo)(wo)相(xiang)信每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)無限(xian)的(de)(de)(de)(de)發展潛(qian)力(li)；真誠地(di)對待(dai)每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這樣可以很容易地(di)培養(yang)和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)(he)積(ji)(ji)極性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在快(kuai)樂中成(cheng)長(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)

　　第二，及(ji)時(shi)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)。所謂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)，是(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)認識和反(fan)(fan)思(si)(si)，總結經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，進(jin)一步提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之所以優秀，是(shi)因為他(ta)們善于反(fan)(fan)思(si)(si)每次(ci)課后，丁老師都要及(ji)時(shi)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)反(fan)(fan)思(si)(si)，不斷改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而增加(jia)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)魅力，及(ji)時(shi)調(diao)節學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得更好的(de)(de)(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)包括以下幾(ji)點：

　　反思您的(de)(de)成功(gong)實踐。每節課都有不同(tong)(tong)的(de)(de)成功(gong)，如吸引人的(de)(de)課堂介紹、有趣的(de)(de)對話、有益的(de)(de)啟示等。教師以自(zi)己的(de)(de)創造性教學思維，從不同(tong)(tong)的(de)(de)角度和深度把握(wo)教材(cai)內容，并設計(ji)適當的(de)(de)教育環節e方法和表現力

　　反(fan)思失敗和(he)錯誤。任何人的教學都會(hui)有不足(zu)之處。教師應在(zai)教學反(fan)思中記(ji)錄課堂上的不足(zu)之處，然后進(jin)行分(fen)析和(he)思考

　　反(fan)思(si)學(xue)(xue)生。學(xue)(xue)生是課堂教(jiao)學(xue)(xue)的根(gen)本(ben)出發點(dian)和落腳(jiao)點(dian)。學(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)本(ben)課程的學(xue)(xue)習直接(jie)反(fan)映教(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)應詳細記錄學(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)所(suo)傳授(shou)(shou)知(zhi)識(shi)的接(jie)受程度，包(bao)括對(dui)(dui)(dui)所(suo)傳授(shou)(shou)知(zhi)識(shi)的接(jie)受程度、對(dui)(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的掌握(wo)和理解重點(dian)和難點(dian)等

　　第三，做好(hao)(hao)新形勢下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任工作。做好(hao)(hao)班(ban)主任工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提是了解和(he)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如果你不了解一(yi)(yi)個孩子，不了解他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力發(fa)展、思維、興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)、愛好(hao)(hao)、才(cai)能(neng)、天(tian)賦和(he)傾(qing)向(xiang)，就不能(neng)談教(jiao)育(yu)(yu)。關(guan)心每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂意識和(he)集體榮譽感(gan)，養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，創(chuang)造良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)是細節(jie)教(jiao)育(yu)(yu)，沒有細枝末節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事，到處(chu)都(dou)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)了。習(xi)(xi)(xi)慣(guan)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受和(he)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)

　　同時(shi)，我們也要注意及時(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通，讓家(jia)(jia)長(chang)深(shen)入了解學(xue)校和孩(hai)子在學(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)習情況，促進家(jia)(jia)長(chang)與老師的(de)(de)(de)情感溝(gou)通，進一(yi)步聽取家(jia)(jia)長(chang)對班級管理、教育(yu)教學(xue)的(de)(de)(de)意見家(jia)(jia)庭共(gong)同努力挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優勢并引(yin)導他(ta)(ta)們；如果我們發現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)點，我們應(ying)該及時(shi)教育(yu)他(ta)(ta)們

　　第四，提(ti)高(gao)理論水(shui)平(ping)，積(ji)極參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呼喚科(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)樹立積(ji)極的(de)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)科(ke)研(yan)素養(yang)。作為新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們幾乎(hu)沒(mei)有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗、理論水(shui)平(ping)低，不(bu)善于總結工(gong)作，現在(zai)通過(guo)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)的(de)了(le)解，基本上可以用理論指(zhi)導實踐活動，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論的(de)指(zhi)導下，把握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)方向，堅(jian)定了(le)探索新路子(zi)的(de)信(xin)心，提(ti)高(gao)了(le)工(gong)作效率教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)意(yi)識(shi)，并意(yi)識(shi)到在(zai)新時(shi)代他不(bu)僅應(ying)該是(shi)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，而(er)且應(ying)該是(shi)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家

　　在(zai)日常教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)工作中(zhong)，新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應聆聽和(he)(he)觀察(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗豐富(fu)(fu)、教(jiao)(jiao)學(xue)藝(yi)術性強的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課程(cheng)，然后與其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流意見，學(xue)習先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法、處(chu)理教(jiao)(jiao)材的(de)藝(yi)術和(he)(he)經(jing)驗，并將其融(rong)入自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)。個人(ren)知識畢竟是(shi)有限的(de)，只有不(bu)斷(duan)地(di)(di)學(xue)習別人(ren)的(de)先進(jin)經(jing)驗，我們才能(neng)不(bu)斷(duan)地(di)(di)豐富(fu)(fu)和(he)(he)提高。新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺乏教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，這是(shi)做好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)必(bi)要(yao)條件。因(yin)此(ci)，要(yao)盡可能(neng)多(duo)地(di)(di)向別人(ren)學(xue)習，學(xue)習別人(ren)的(de)經(jing)驗，彌補自己的(de)不(bu)足

　　第五，要(yao)有(you)創(chuang)新(xin)意識(shi)，確立終身學(xue)習的(de)(de)(de)目標，只(zhi)有(you)樹立“活到(dao)老學(xue)到(dao)老”的(de)(de)(de)終身教(jiao)育思想“，教(jiao)師(shi)才能(neng)跟上時代(dai)(dai)進(jin)(jin)步(bu)和知識(shi)發展的(de)(de)(de)步(bu)伐，勝(sheng)任復雜而富有(you)創(chuang)造性的(de)(de)(de)教(jiao)育。只(zhi)有(you)不(bu)斷(duan)學(xue)習，不(bu)斷(duan)充實知識(shi)，不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)教(jiao)育觀(guan)念，不(bu)斷(duan)否(fou)定自我，才能(neng)不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)步(bu)，知識(shi)才能(neng)像“泉水”一樣流出，而不(bu)僅僅是(shi)一桶可(ke)憐(lian)的(de)(de)(de)“水”。時代(dai)(dai)呼喚教(jiao)育創(chuang)新(xin)和創(chuang)新(xin)人才。素質教(jiao)育注重培養創(chuang)新(xin)精神和實踐能(neng)力，體現了時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)要(yao)求。教(jiao)師(shi)也應(ying)該用創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)想法武(wu)裝自己

　　一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)(de)培(pei)訓幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)樹立了終身學(xue)習和終身教育的(de)(de)(de)理念。我(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)深(shen)刻地意識到，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)人民(min)教師，道(dao)路是曲折而(er)漫長的(de)(de)(de)，“道(dao)路是漫長的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)將自(zi)上而(er)下地追求(qiu)”。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)堅信，只要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)努力，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定會成功(gong)！我(wo)(wo)(wo)(wo)在未來還有(you)很(hen)長的(de)(de)(de)路要(yao)走，我(wo)(wo)(wo)(wo)還有(you)很(hen)多東西要(yao)學(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)責任仍(reng)然(ran)很(hen)大。通過培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現自(zi)己有(you)很(hen)多不足之處，需要(yao)在今后的(de)(de)(de)工作(zuo)中進一(yi)(yi)(yi)步發現并及(ji)時彌補。“第一(yi)(yi)(yi)件(jian)東西的(de)(de)(de)形狀(zhuang)一(yi)(yi)(yi)定很(hen)難看”。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)種新的(de)(de)(de)嘗試，我(wo)(wo)(wo)(wo)愿成為教育圣地上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)小鋪(pu)路石(shi)。雖然(ran)培(pei)訓已經結(jie)束，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)真正的(de)(de)(de)老師的(de)(de)(de)旅程才剛剛開(kai)始，學(xue)習沒有(you)終點(dian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)將在探(tan)索和學(xue)習的(de)(de)(de)道(dao)路上不斷提高自(zi)己的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。

教師培訓工作總結7

　　根據(ju)年初制定(ding)的教師(shi)培(pei)訓規(gui)劃，一年來我校領導認真落實規(gui)劃內容，教師(shi)培(pei)訓工作取得(de)了較好的成績，現總結如下(xia)：

　　一、在時間上和經費上予以保障和支持

　　我校領導(dao)高度重視(shi)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓工作(zuo)，長期堅(jian)持以(yi)教(jiao)(jiao)師的成長和(he)(he)發展作(zuo)為教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育的根本出發點(dian)和(he)(he)落腳點(dian)。首先(xian)在時間上和(he)(he)經費上予以(yi)保障和(he)(he)支持，為教(jiao)(jiao)師學習提供便利，創造平臺。

　　二、開展多樣的培訓形式

　　我校今年主要(yao)開展以校本(ben)培訓(xun)為(wei)基礎的多種培訓(xun)，鼓勵教師(shi)參加(jia)繼續教育、學術交(jiao)流、學歷提高(gao)、讀(du)書自學等(deng)多種培訓(xun)。

　　1、加強班主任培訓。

　　良好的(de)(de)(de)教學(xue)秩序與良好的(de)(de)(de)學(xue)風與班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)努力(li)分(fen)不開(kai)，建設一(yi)支過硬(ying)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)隊(dui)伍是學(xue)校的(de)(de)(de)一(yi)個工作(zuo)重點，因(yin)此我(wo)校高度重視班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)培訓(xun)工作(zuo)，開(kai)展了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)交流，提高了(le)部(bu)分(fen)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)管(guan)理水平。

　　2、組織(zhi)實(shi)施教師師德全員(yuan)培訓。

　　通(tong)過培訓，提高了全體教師思想政治素質和職業道德水準，做到依法(fa)辦學，依法(fa)治教，杜(du)絕了違規的教育(yu)行為。

　　3、加強新課程理念的學習(xi)。

　　組織教師開展新課(ke)程、新理念(nian)的(de)培(pei)(pei)訓，學校積極創(chuang)造機(ji)會讓老師出(chu)去學習參觀，學習先進的(de)教學經驗和管理經驗；此(ci)外(wai)，根(gen)據年(nian)初指(zhi)定的(de)規(gui)劃，開展新理念(nian)、新課(ke)程、新技術的(de)全員(yuan)培(pei)(pei)訓，通(tong)過培(pei)(pei)訓，使(shi)教師樹(shu)立(li)正確(que)的(de)`教育觀念(nian)，具有良好(hao)的(de)職業道德，不斷完善知識結構，把(ba)握課(ke)程改(gai)革和教學改(gai)革得(de)最(zui)新動態，適應(ying)新課(ke)程標準得(de)要求(qiu)，

　　4、加強計算(suan)機應用培訓。

　　教師實現(xian)了“四會(hui)(hui)”：會(hui)(hui)文字(zi)處理，會(hui)(hui)制作簡單的(de)課(ke)件，會(hui)(hui)上網(wang)查閱、下載(zai)資料，會(hui)(hui)收(shou)、發電子郵件。同時教師能在課(ke)堂教學中會(hui)(hui)運用信(xin)(xin)息技術和網(wang)絡資源。目前我校教師基本能不(bu)同程(cheng)度(du)地(di)利用計算(suan)機進行輔助教學，提高(gao)了將信(xin)(xin)息技術與(yu)課(ke)程(cheng)整合的(de)能力。

　　5、督促教師參加(jia)繼續教育培訓(xun)，基(ji)本(ben)上完(wan)成(cheng)了本(ben)輪的繼續教育要(yao)求。

　　6、加(jia)強體(ti)、衛、藝教師的培訓工作。多次(ci)派出教師參(can)加(jia)培訓。

　　總(zong)之，一(yi)年來，我校的教師(shi)培訓工作取得(de)了(le)較好的效果，我們(men)堅(jian)持培訓與教研(yan)，通過培訓，教師(shi)的教研(yan)能力(li)提高(gao)(gao)了(le)，教學理念加強了(le)，教學方式有了(le)轉變，提高(gao)(gao)了(le)課堂教學效率，今后我們(men)將把這一(yi)工作更(geng)好的開展下去，為建(jian)設一(yi)支良好的教師(shi)隊伍而努力(li)。

　　為(wei)了(le)深入(ru)貫徹落實(shi)國家(jia)、省、市中長期(qi)教(jiao)育(yu)改革和(he)(he)發展規劃綱(gang)要，加(jia)強教(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設，提升全縣中小學教(jiao)師(shi)師(shi)德(de)(de)素(su)(su)養和(he)(he)專(zhuan)業水平，努力(li)培養和(he)(he)造就一支德(de)(de)才兼備、充滿活力(li)的(de)高素(su)(su)質教(jiao)師(shi)隊伍(wu)。圍繞“和(he)(he)諧教(jiao)育(yu)，幸福師(shi)生。”的(de)主(zhu)題，開展了(le)為(wei)期(qi)五天的(de)師(shi)德(de)(de)培訓，具體做法是：

　　一、高度重視，精心部署。

　　今年師(shi)(shi)德培(pei)(pei)訓，加強了(le)(le)對教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓的(de)力度(du)，成(cheng)立(li)了(le)(le)以校(xiao)長蘇為(wei)澤為(wei)組長的(de)師(shi)(shi)德培(pei)(pei)訓領導小(xiao)組，具(ju)體(ti)事務由教務處具(ju)體(ti)協辦。形成(cheng)校(xiao)長親自(zi)抓，各部門配合抓的(de)局(ju)面，并(bing)(bing)做到培(pei)(pei)訓有計劃(hua)，落實抓過程，結束作總結。校(xiao)長分別(bie)在(zai)行政會(hui)，教師(shi)(shi)會(hui)上做了(le)(le)師(shi)(shi)德培(pei)(pei)訓動(dong)員(yuan)工作，學(xue)校(xiao)在(zai)郵箱(xiang)里(li)發布暑期(qi)教師(shi)(shi)文件、學(xue)習(xi)(xi)材料。通過多種途(tu)徑，宣傳(chuan)暑期(qi)培(pei)(pei)訓的(de)迫(po)切性(xing)和(he)必要性(xing)，每位受訓教師(shi)(shi)的(de)牢固(gu)地樹立(li)起(qi)終生學(xue)習(xi)(xi)的(de)觀念，并(bing)(bing)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)過程中體(ti)現出來(lai)，做學(xue)生和(he)社(she)會(hui)的(de)表率。

　　二、內容具體，形式多樣。

　　本次專題培訓活(huo)動要(yao)(yao)以(yi)深入學(xue)習(xi)(xi)全(quan)(quan)國(guo)、省(sheng)、市教(jiao)(jiao)育(yu)工作會議與中長期教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)規劃綱要(yao)(yao)精神為(wei)總領，以(yi)探尋“和(he)(he)(he)諧教(jiao)(jiao)育(yu)，幸(xing)福師生”為(wei)目(mu)標，以(yi)學(xue)習(xi)(xi)兩屆“全(quan)(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)楷模(mo)”、“最美教(jiao)(jiao)師”張麗莉(li)、“最美司機”吳斌等榜樣事(shi)跡(ji)為(wei)重點(dian)，緊緊圍繞落實溫(wen)州教(jiao)(jiao)育(yu)“提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)、促進教(jiao)(jiao)育(yu)公平”兩大戰略重點(dian)和(he)(he)(he)“三(san)心四德”教(jiao)(jiao)育(yu)，推動平陽教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)和(he)(he)(he)諧、優質均衡發(fa)展(zhan)展(zhan)開培訓學(xue)習(xi)(xi)。

　　三、嚴格管理，注重成效。

　　1、建立(li)簽(qian)到制度，每(mei)天分上午，下午二次簽(qian)到，校長監督清(qing)點(dian)人數是(shi)否與(yu)簽(qian)到相符。

　　2、通過培訓，教(jiao)師(shi)根據學(xue)習內容，聯系思(si)想實際和工作實際進行了(le)認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)總結(jie)和反思(si)，每(mei)位(wei)培訓教(jiao)師(shi)認(ren)真(zhen)(zhen)做筆記(ji)寫學(xue)習體會。并(bing)在學(xue)習結(jie)束時，每(mei)個教(jiao)研組分散(san)交流自己的(de)體會，進一步鞏固師(shi)的(de)培訓成(cheng)果！

　　3、注意(yi)資料的搜集與整(zheng)理，培訓中的簽(qian)到表，培訓心得(de)體會，做到有據可(ke)查。

　　通過這次培訓，收益良多，體會(hui)深刻(ke)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)責有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工作目標有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，對(dui)自(zi)己教(jiao)(jiao)育(yu)方法有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)探索。以“和諧教(jiao)(jiao)育(yu)，幸(xing)福師(shi)(shi)生。”的(de)(de)(de)(de)(de)主題，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思想政治(zhi)素質、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理想和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)(de)水平為重(zhong)點，大力弘揚高尚師(shi)(shi)德(de)(de)，力行師(shi)(shi)德(de)(de)規(gui)范，強化師(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，造(zao)就一支(zhi)讓(rang)人民滿意的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

教師培訓工作總結8

　　20年月日—月在師(shi)(shi)范(fan)大(da)學參加了省初中骨干教師(shi)(shi)培訓(xun)，此次培訓(xun)收(shou)獲頗豐，受益匪淺，現將(jiang)個人培訓(xun)心得總結如下：

　　一、培訓規模宏大

　　本次培訓是由省(sheng)教育廳精心(xin)組織，師(shi)范大學具體主辦(ban)，各地市精選優秀老(lao)師(shi)共計300多人參加，可(ke)見本次培訓規模(mo)之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦(ban)方和來的與會老(lao)師(shi)都非(fei)常重視，他們認(ren)真準備，提前到(dao)位(wei)或(huo)報到(dao)，做(zuo)好了(le)一切培訓前的準備工(gong)作，為整個培訓工(gong)作的順(shun)利開展奠定了(le)堅實(shi)的基礎。

　　二、培訓內容豐富

　　本次(ci)培訓的科(ke)目主要有英語，物(wu)(wu)理，生物(wu)(wu)和體育(yu)四個科(ke)目，主要涉及教育(yu)改(gai)革，信息技術，師德師風，創新培養，教育(yu)科(ke)研，學科(ke)研討(tao)，分(fen)科(ke)指(zhi)導，總結回顧(gu)等，內(nei)容豐(feng)富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響(xiang)強烈(lie)。

　　三、培訓理念前瞻

　　在(zai)這次培(pei)訓中，開(kai)班典禮上教育部和(he)教育廳領導(dao)都(dou)對培(pei)訓的(de)(de)意義，培(pei)訓的(de)(de)目的(de)(de)，培(pei)訓的(de)(de)要求(qiu)，培(pei)訓的(de)(de)效果進行(xing)了全面的(de)(de)講解和(he)要求(qiu)，要求(qiu)老(lao)師們要盡快轉變思想(xiang)，更新觀念(nian)，強化改革，提初效率。

　　曹老師對初(chu)中(zhong)教訓改革(ge)特點進行(xing)深入淺出的分析和(he)論證，特別(bie)印象深的是他對目(mu)(mu)(mu)前教育(yu)(yu)存在問(wen)題直言不諱(hui)的指出來，一是事業規模大，二是發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)速度快，三(san)是師資(zi)投(tou)入經費少(shao)，提出了教育(yu)(yu)沒有最好，只有適合；學為(wei)人師，行(xing)為(wei)世范(fan)，學初(chu)為(wei)師，身正為(wei)范(fan)。目(mu)(mu)(mu)前辦學條件遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不能滿(man)足(zu)教育(yu)(yu)事業的長(chang)足(zu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。同時提出了實施教育(yu)(yu)改革(ge)是社會經濟發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，教育(yu)(yu)自身發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)教室學生發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的客觀(guan)需要！最后，曹老師還(huan)提出了改革(ge)不是目(mu)(mu)(mu)標，發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)才是目(mu)(mu)(mu)標的觀(guan)點，這一觀(guan)點很(hen)新穎。

　　尚院長在信息(xi)技(ji)術環(huan)境下(xia)的(de)未來教育一課中(zhong)，提出(chu)的(de)觀點更為(wei)新穎，如對于互聯(lian)網而言，想不(bu)到的(de)事情會發生，想不(bu)到的(de)速度(du)(du)會出(chu)現，特別是狗狗地圖的(de)巧妙使(shi)用(yong)，余額寶如何(he)幫你理財(cai)，國(guo)(guo)外國(guo)(guo)內微課程(cheng)網站，翻轉課堂(tang)，手機打分軟(ruan)件，英語(yu)作(zuo)文自(zi)動批改軟(ruan)件，百(bai)度(du)(du)翻譯，游戲(xi)在學(xue)習中(zhong)作(zuo)用(yong)，大數據，人立方，百(bai)度(du)(du)遷(qian)徙等的(de)使(shi)用(yong)，讓我們明(ming)白(bai)信息(xi)技(ji)術課程(cheng)在現代(dai)科(ke)技(ji)初(chu)度(du)(du)發達環(huan)境中(zhong)對教育教學(xue)所起的(de)作(zuo)用(yong)是不(bu)可估量的(de)，這些都給(gei)我們耳目一新的(de)感覺(jue)！

　　蘇老(lao)師(shi)教我(wo)們如何培養(yang)師(shi)德師(shi)愛(ai)(ai)，開篇以大愛(ai)(ai)無疆看師(shi)愛(ai)(ai)，從最美老(lao)師(shi)張(zhang)麗莉談起，給我(wo)們講了師(shi)德是教師(shi)素質的重要(yao)核心，師(shi)愛(ai)(ai)是令(ling)人崇敬的師(shi)德之(zhi)魂，沒(mei)(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)就沒(mei)(mei)有(you)(you)教育，落紅不是無情物，化作春泥更護(hu)花。嚴(yan)中有(you)(you)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)中有(you)(you)嚴(yan)，嚴(yan)而(er)有(you)(you)格，嚴(yan)而(er)有(you)(you)度，嚴(yan)而(er)有(you)(you)方，嚴(yan)而(er)有(you)(you)情。沒(mei)(mei)有(you)(you)責任就沒(mei)(mei)有(you)(you)教育。

　　項博士給我們做了(le)試解錢(qian)學(xue)森之問，他主(zhu)要給我們講了(le)創新(xin)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，創新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)挑戰，他說(shuo)，教(jiao)育(yu)絕不(bu)(bu)是(shi)一(yi)部分(fen)人(ren)改(gai)造另一(yi)部分(fen)人(ren)，即使出生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)嬰兒也是(shi)通過自己的(de)(de)活動獲(huo)得(de)發展的(de)(de)，無論是(shi)“灌輸式”還是(shi)“啟發式”知識的(de)(de)獲(huo)得(de)過程其實從來(lai)都(dou)是(shi)充滿(man)創造的(de)(de)。創新(xin)教(jiao)育(yu)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讓(rang)渡(du)出創造的(de)(de)空間(jian)，世界(jie)上沒有天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)差生(sheng)(sheng)(sheng)，只有進錯了(le)教(jiao)室的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，號召全國的(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)都(dou)要做一(yi)個發現(xian)者(zhe)，引導(dao)者(zhe)和(he)支持者(zhe)，而不(bu)(bu)是(shi)塑造者(zhe)。這些觀點對我們長期封閉(bi)在初中(zhong)校園里的(de)(de)初中(zhong)教(jiao)師來(lai)說(shuo)，真的(de)(de)很新(xin)鮮(xian)。

　　王老師大力(li)倡導每位(wei)教(jiao)師都(dou)要有幸福感，也就是(shi)學(xue)會認(ren)同職業，熱愛事業，智慧(hui)從(cong)業，享受事業，提出(chu)了(le)教(jiao)師成長的(de)(de)四(si)個階段，即匠師，藝師，儒師和(he)哲師。我們在實(shi)際教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要學(xue)會在理(li)念落(luo)實(shi)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)細節，在三(san)維目標(biao)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)細節，在課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)細節，在理(li)論學(xue)習中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)細節。走過(guo)了(le)幾十年的(de)(de)課(ke)改(gai)之路，發(fa)(fa)現(xian)課(ke)改(gai)的(de)(de)核心(xin)在于(yu)“自主(zhu)，合作，探究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”能(neng)力(li)的(de)(de)培養。她說，教(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)核心(xin)是(shi)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)，課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)核心(xin)是(shi)課(ke)堂(tang)改(gai)革(ge)(ge)，課(ke)堂(tang)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)核心(xin)是(shi)教(jiao)室(shi)專業的(de)(de)提升！

　　陳老師給我們講了初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)課堂活(huo)(huo)(huo)動(dong)與(yu)問題的(de)設計，活(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)指向英語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)科素(su)養教與(yu)學(xue)的(de)，是(shi)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)的(de)基本組織形式。任何學(xue)習活(huo)(huo)(huo)動(dong)都需(xu)要情景(jing)，語(yu)(yu)(yu)(yu)篇，理解(jie)，表達(da)，知(zhi)識(shi)和策略。活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)類(lei)型有技能(neng)培養活(huo)(huo)(huo)動(dong)，語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)探究應(ying)用，語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)課外運用等。對(dui)初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)提(ti)出了很好的(de)建(jian)議和舉措。

　　四中的劉老(lao)師雖然(ran)已經快70歲(sui)了，但他給我(wo)們講了《英(ying)語(yu)教(jiao)師的發展提(ti)(ti)初之路》，給我(wo)們中肯地(di)提(ti)(ti)出了14條建議：

　　1、多(duo)聽別(bie)人(ren)的(de)課

　　2、樂于被聽課

　　3、常寫反思提初快

　　4、小教(jiao)研意(yi)義大(da)

　　5、隨身帶著紙(zhi)和筆，隨手記(ji)下精美句

　　6、新課標是指路(lu)明燈

　　7、口才好才能教好課(ke)

　　8、學會組織才(cai)能開展好活(huo)動

　　9、確立正確的學習觀

　　10、教(jiao)師應(ying)該擴大自(zi)己的知識面

　　11、提(ti)初英語聽說讀(du)寫水(shui)平(ping)

　　12、在教育自己孩子的實踐中學習

　　13、保持自己身心(xin)健康

　　14、具有初(chu)尚的師德。

　　這14條講(jiang)的(de)很實用(yong)，與(yu)會老(lao)師座無虛席，聽得入都很迷，僅記(ji)筆記(ji)我就記(ji)了整整7頁。

　　省(sheng)教研室的主任(ren)給(gei)我(wo)們講了(le)課題(ti)申(shen)報(bao)的整個(ge)環節及注意事項(xiang)(xiang)，使我(wo)們全面(mian)了(le)解(jie)課題(ti)立(li)(li)項(xiang)(xiang)、開題(ti)、結項(xiang)(xiang)等(deng)環節中必須(xu)注意的要求，感覺收(shou)獲特(te)別大，最后還(huan)讓每組學員(yuan)自定一個(ge)課題(ti)題(ti)目，在規定期限內上交立(li)(li)項(xiang)(xiang)申(shen)請報(bao)告(gao)、開題(ti)報(bao)告(gao)和結項(xiang)(xiang)報(bao)告(gao)。

　　四、培訓管理嚴格

　　整個培(pei)訓工作(zuo)要求非常嚴格，所有老師不(bu)允許私(si)自請(qing)假(jia)，遲到(dao)，曠課(ke)，每次上(shang)課(ke)必須(xu)簽到(dao)，無故缺課(ke)八個小時(shi)，取消培(pei)訓資格，同時(shi)要求每個學員認真(zhen)聽講，認真(zhen)撰寫(xie)不(bu)少(shao)于3000字的培(pei)訓心(xin)得體(ti)會(hui)，培(pei)訓結(jie)束后上(shang)交會(hui)務組存檔(dang)。

　　五、教師水平初

　　本次培訓(xun)請的(de)每(mei)位老(lao)師都(dou)是(shi)責任(ren)心強，理(li)論水平初，語言詼諧幽默，知(zhi)識面(mian)很(hen)廣(guang)，旁征博引，引經據典，古今(jin)中外，整個培訓(xun)課(ke)堂氛圍非(fei)常活(huo)躍，效(xiao)果非(fei)常好。尤其是(shi)所有老(lao)師備(bei)課(ke)準備(bei)充分，課(ke)件中案例非(fei)常多，通過實際案例分析和(he)解決問題更具有說(shuo)服力，所以與會(hui)人員不斷報以熱烈的(de)掌聲。

　　六、查找自身問題

　　目前我們教育(yu)教學(xue)中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體(ti)有以下幾點：

　　1、觀念老化(hua)。在座的(de)(de)很多老師，長期以來(lai)思(si)想固化(hua)，觀念陳舊，不思(si)進取(qu)，存在嚴重(zhong)的(de)(de)吃老本現(xian)(xian)象，觀念出現(xian)(xian)嚴重(zhong)老化(hua)現(xian)(xian)象，這是很可怕的(de)(de)現(xian)(xian)象，正是這種固化(hua)的(de)(de)思(si)想阻礙學校新課程(cheng)改革的(de)(de)步伐。

　　2、方(fang)(fang)(fang)法(fa)過(guo)時(shi)。目前，老師們(men)中間(jian)存在著教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)嚴重過(guo)時(shi)現(xian)象(xiang)，過(guo)去過(guo)時(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)充斥(chi)著他們(men)的(de)(de)大腦，教(jiao)師課(ke)堂(tang)主導地(di)(di)位和(he)學(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)主體(ti)地(di)(di)位錯位，造(zao)成課(ke)堂(tang)上老師拼命的(de)(de)給學(xue)生(sheng)灌輸，學(xue)生(sheng)拼命的(de)(de)像機(ji)器(qi)一樣接受(shou)，整個課(ke)堂(tang)都是(shi)老師從(cong)頭(tou)講(jiang)到底，學(xue)生(sheng)自主，合(he)作，探究學(xue)習方(fang)(fang)(fang)法(fa)沒有(you)用在實(shi)際課(ke)堂(tang)上，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)收效甚微。

　　3、缺(que)乏(fa)學(xue)(xue)習。目前，很多(duo)老師(shi)都(dou)缺(que)乏(fa)必要的學(xue)(xue)習，這里包括(kuo)缺(que)乏(fa)教(jiao)學(xue)(xue)理論學(xue)(xue)習和教(jiao)學(xue)(xue)專業學(xue)(xue)習，所以很多(duo)老師(shi)，知識匱乏(fa)，課堂上講不出新(xin)意，造成學(xue)(xue)生(sheng)不喜歡聽(ting)他們的課，很多(duo)老師(shi)還和學(xue)(xue)生(sheng)鬧矛盾，讓這些學(xue)(xue)生(sheng)討(tao)厭(yan)這一科，久(jiu)而(er)久(jiu)之，這一學(xue)(xue)科成績迅(xun)速下(xia)降。

　　4、落(luo)實不力。學校的(de)工作有(you)很(hen)多事情拖沓拉(la)雜，很(hen)長時間(jian)落(luo)實不到(dao)位，沒(mei)有(you)具體(ti)的(de)獎罰措施，或者(zhe)即使有(you)，由于好人(ren)主義(yi)思想(xiang)嚴重，也沒(mei)有(you)執行到(dao)位，很(hen)多工作都是推推動(dong)動(dong)，不推不動(dong)，甚至推了(le)也不動(dong)，缺(que)乏雷厲風(feng)行，馬上就辦，落(luo)小落(luo)細落(luo)實的(de)`良好作風(feng)。

　　七、改進工作措施

　　通過培訓學習，結(jie)合(he)工作實(shi)際(ji)，提(ti)出四點(dian)改進(jin)措施(shi)：

　　1、加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)。今后我(wo)們每個人(ren)都要(yao)做到(dao)(dao)活到(dao)(dao)老，學(xue)(xue)到(dao)(dao)老，知識(shi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和掌握是無止境的(de)，相信天外有天，人(ren)外有人(ren)，只有不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)(cai)能不(bu)斷(duan)的(de)豐富自(zi)(zi)己，完善(shan)自(zi)(zi)己，不(bu)斷(duan)給(gei)自(zi)(zi)己充電，才(cai)(cai)能使自(zi)(zi)己的(de)知識(shi)不(bu)斷(duan)的(de)得到(dao)(dao)更新。

　　2、學(xue)(xue)會(hui)思考(kao)。孔子曰(yue)，學(xue)(xue)而(er)不思則罔，思而(er)不學(xue)(xue)則殆。所以只會(hui)學(xue)(xue)習(xi)，不會(hui)思考(kao)，學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)東西將(jiang)沒(mei)有任何用(yong)處，學(xue)(xue)以致用(yong)其(qi)實說的(de)(de)就(jiu)是這(zhe)個道理(li)，因此，我(wo)們每個人通過這(zhe)次學(xue)(xue)習(xi)充電，關鍵一點是要把學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)新(xin)(xin)思想，新(xin)(xin)理(li)論(lun)，新(xin)(xin)方法恰當地運用(yong)到(dao)(dao)自己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)去(qu)，為本校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)再上新(xin)(xin)的(de)(de)臺階做出新(xin)(xin)的(de)(de)更大貢獻(xian)。

　　3、與時(shi)俱進。每一(yi)位(wei)優秀的老(lao)師(shi)(shi)(shi)都是一(yi)個(ge)善于接受新思想和新思維的老(lao)師(shi)(shi)(shi)，他們總是能夠與時(shi)俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一(yi)個(ge)與會(hui)的老(lao)師(shi)(shi)(shi)都要(yao)做一(yi)個(ge)新課(ke)改的引領者和帶頭人，通(tong)過我們的努(nu)力，把新課(ke)程改革推向前進！

　　4、狠抓落實(shi)。教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)沒有大事(shi)，都是一件件小事(shi)組(zu)成(cheng)的(de)，我(wo)們每(mei)一位(wei)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者都要自覺肩負(fu)起歷史賦(fu)予給我(wo)們神圣職責，教(jiao)好(hao)(hao)課，育(yu)好(hao)(hao)人，讓(rang)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)都能根據自己的(de)特(te)點找到適(shi)合(he)自己發展(zhan)的(de)道(dao)路(lu)。在平(ping)時工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)們一定要開拓創新，勤動(dong)腦筋，把我(wo)們分管(guan)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)落小落細落實(shi)，這樣才能提初我(wo)們的(de)工(gong)作(zuo)效率(lv)。

　　總之，本次培訓雖然僅(jin)有(you)一周時間，但我(wo)們(men)(men)感覺到(dao)收(shou)獲(huo)的很多很多，既讓我(wo)們(men)(men)更(geng)新了觀(guan)念，又讓我(wo)們(men)(men)開闊(kuo)了眼界，我(wo)相信，在(zai)專家們(men)(men)的指導和引(yin)領下(xia)，在(zai)我(wo)們(men)(men)全(quan)體骨干教(jiao)師(shi)精誠(cheng)團結(jie)和不(bu)懈努力下(xia)，必(bi)將把我(wo)們(men)(men)的教(jiao)育事(shi)業繼(ji)續推(tui)向前(qian)進！

教師培訓工作總結9

　　一、研修工作目標明確。

　　本(ben)次研修(xiu)，就是要通(tong)過(guo)(guo)實(shi)戰，體驗(yan)關于小學(xue)(xue)遠程研修(xiu)流(liu)程的(de)(de)可(ke)行性和可(ke)操(cao)作(zuo)性；通(tong)過(guo)(guo)一線教師(shi)與(yu)專(zhuan)家的(de)(de)互動、專(zhuan)題(ti)的(de)(de)討論，助于對課(ke)程資(zi)源、考核評價標(biao)準等進行修(xiu)改和提升；通(tong)過(guo)(guo)參與(yu)體驗(yan)區域和學(xue)(xue)校(xiao)研修(xiu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)組(zu)織(zhi)形式(shi)(shi)和管理(li)方式(shi)(shi)，為下(xia)一步研修(xiu)推廣和實(shi)行積(ji)累經驗(yan)。全員(yuan)遠程研修(xiu)工(gong)程利用山東省教師(shi)教育(yu)網遠程研修(xiu)平臺(tai)，在學(xue)(xue)科課(ke)程專(zhuan)家引領下(xia)，通(tong)過(guo)(guo)網上備課(ke)、案例(li)分析、問題(ti)研討等形式(shi)(shi)的(de)(de)對話交流(liu)，幫助教師(shi)診斷和解決教學(xue)(xue)問題(ti)，提高教師(shi)合理(li)設計與(yu)有效(xiao)實(shi)施新課(ke)程教學(xue)(xue)的(de)(de)能力，提高我(wo)校(xiao)教師(shi)素質和教育(yu)教學(xue)(xue)質量，促進我(wo)校(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)發展(zhan)。

　　二、確定方案思路清晰。

　　四(si)方實驗小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)、數學(xue)(xue)、英(ying)語(yu)學(xue)(xue)科全體教師參加了(le)xx年小(xiao)學(xue)(xue)教師遠程(cheng)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)第(di)一階段：6月18日(ri)至(zhi)24日(ri)的研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)活動。此次遠程(cheng)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)主要采取集(ji)中(zhong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)與分散研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)相(xiang)結合的方式(shi)，集(ji)中(zhong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)：6月19日(ri)，集(ji)中(zhong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)1天，學(xue)(xue)員集(ji)中(zhong)到(dao)校進(jin)行了(le)6小(xiao)時(shi)的`網上(shang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)與學(xue)(xue)習，提(ti)交作(zuo)業；分散研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)：6月20至(zhi)24日(ri)，分散研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)5天，學(xue)(xue)員每天進(jin)行至(zhi)少1小(xiao)時(shi)的網上(shang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)與學(xue)(xue)習，提(ti)交作(zuo)業。

　　三、領導管理組織周密。

　　（一）領導(dao)參與高度重(zhong)視(shi)。

　　本(ben)次推演情(qing)況(kuang)（老師們的作(zuo)(zuo)業，網上研(yan)討(tao)、簡報(bao)等等）時間(jian)緊任務重，并且推演現場都(dou)將(jiang)對全省同步開(kai)放，全省各地共同關注我區(qu)我校(xiao)(xiao)教師研(yan)修情(qing)況(kuang)進行研(yan)究，所以校(xiao)(xiao)領導學校(xiao)(xiao)高(gao)度(du)重視，親自(zi)參加區(qu)組(zu)織(zhi)的四(si)次推演研(yan)修工作(zuo)(zuo)會議。

　　6月2日(ri)四(si)方(fang)區教科研中心第(di)(di)一次召(zhao)開了(le)“xx年山東省遠(yuan)程研修”推演(yan)工(gong)(gong)作會議。四(si)方(fang)實驗小學立即(ji)行動，在第(di)(di)一時(shi)間(jian)召(zhao)開了(le)學校干部會議，經過商(shang)討，迅(xun)速成(cheng)(cheng)立了(le)以校長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)的“四(si)方(fang)實驗小學XX年小學教師全員(yuan)遠(yuan)程研修推演(yan)工(gong)(gong)作領(ling)導小組(zu)”，職責分(fen)工(gong)(gong)明(ming)確，責任到人，以三效——“有效、高效、實效”和三實——“真(zhen)實、充實、確實”為(wei)目標，制定(ding)了(le)必要(yao)的規章制度(du)和注意(yi)問(wen)題，加強了(le)組(zu)織(zhi)管理。確保圓滿完成(cheng)(cheng)推演(yan)任務。

　　（二）細化過(guo)程(cheng)扎實(shi)有效。

　　合理(li)分(fen)工效果顯著(zhu)制(zhi)定制(zhi)度管(guan)理(li)完善。我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)此次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)推(tui)(tui)演(yan)工作第一(yi)責任人，在第一(yi)時(shi)間內(nei)成立了(le)研(yan)修(xiu)(xiu)推(tui)(tui)演(yan)工作領導小組(zu)，職責分(fen)工明(ming)確，責任到人，遴選決(jue)定了(le)技(ji)術負責和信(xin)息管(guan)理(li)員(yuan)，共同(tong)討論(lun)制(zhi)定方案(an)和措施。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就遠程(cheng)研(yan)修(xiu)(xiu)推(tui)(tui)演(yan)工作召開了(le)三次(ci)全(quan)(quan)體教師會議(yi)，全(quan)(quan)面開展(zhan)動員(yuan)，同(tong)時(shi)又召開了(le)語(yu)、數、英三科教師推(tui)(tui)演(yan)準備會，給每(mei)位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)發放研(yan)修(xiu)(xiu)流(liu)程(cheng)（六大步驟）、合格、優秀學(xue)(xue)(xue)員(yuan)、組(zu)長(chang)評價標準及教師遠程(cheng)研(yan)修(xiu)(xiu)自我(wo)評價表，使得教師明(ming)確自己的(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)任務，用(yong)a、b兩個(ge)等級對(dui)自己幾天的(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)任務完成情況進(jin)(jin)行自主評價。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為每(mei)位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)配置(zhi)了(le)全(quan)(quan)新的(de)(de)(de)語(yu)音對(dui)話耳(er)機，6月16日(ri)就發放到位，在專家的(de)(de)(de)指導下為每(mei)位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)使用(yong)的(de)(de)(de)電腦進(jin)(jin)行了(le)殺毒(du)、檢修(xiu)(xiu)、升級，為此次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)工作提供(gong)必(bi)要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習條(tiao)件。

　　為組織(zhi)好本校學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)面對面的(de)研(yan)討，將(jiang)培訓內容與教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際結合(he)起來，按照教(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)特點(dian)，按照年級、學(xue)科(ke)進行了(le)合(he)理的(de)分組，確定(ding)了(le)責任心強、教(jiao)學(xue)經驗豐富、有一定(ding)組織(zhi)能力的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為研(yan)修小組組長，其(qi)中學(xue)校中層(ceng)干(gan)部鄭凌燕主任也率(lv)先(xian)擔(dan)當起此重任，充(chong)分發揮(hui)了(le)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)示范引領作(zuo)用。其(qi)中我校的(de)劉(liu)青(qing)老師(shi)(shi)(shi)被任命為專家(jia)組成員，另有三位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)被區(qu)里任命為指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，分別是xx（市名師(shi)(shi)(shi)）、xx（區(qu)精英教(jiao)師(shi)(shi)(shi)）、xx（區(qu)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)），為此次(ci)研(yan)修推演工作(zuo)提供了(le)堅(jian)實(shi)(shi)的(de)保障。

　　梳理(li)思(si)路流程清晰信息總結(jie)反饋(kui)迅速。此次研(yan)(yan)修推(tui)(tui)演(yan)工(gong)作我校(xiao)(xiao)將(jiang)嚴(yan)格按(an)照(zhao)上級的指(zhi)示，校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)討(tao)(tao)將(jiang)按(an)照(zhao)“梳理(li)、生(sheng)成教(jiao)學問(wen)題——研(yan)(yan)討(tao)(tao)、分析問(wen)題——總結(jie)、歸納解決辦法”的思(si)路，用好(hao)網絡資(zi)源，加強教(jiao)學反思(si)，切實(shi)提高教(jiao)育教(jiao)學水平保證(zheng)每(mei)一位學科(ke)教(jiao)師保質(zhi)保量完(wan)成推(tui)(tui)演(yan)任務。學校(xiao)(xiao)確定(ding)信息采集（xx老師）、撰(zhuan)寫人員（xx主(zhu)任），每(mei)天(tian)提交研(yan)(yan)修簡訊，圖片與文(wen)相結(jie)合，包括(kuo)培(pei)訓中(zhong)研(yan)(yan)討(tao)(tao)交流、收獲(huo)體會等好(hao)的經驗做法、取得的成效、發(fa)現的問(wen)題、建議解決辦法等。按(an)照(zhao)區要求時間適時的匯總整理(li)，并在推(tui)(tui)演(yan)結(jie)束后提交研(yan)(yan)修總結(jie)。

　　在6月(yue)19日晚(wan)8點20分以(yi)前，我校就將(jiang)XX遠程(cheng)研修四方實驗(yan)小學(xue)學(xue)習簡(jian)報(bao)分5個(ge)系列刊(kan)登在遠程(cheng)研修網絡平臺上，截止(zhi)到(dao)目前12個(ge)系列簡(jian)報(bao)已有近(jin)百(bai)人對學(xue)校的學(xue)習簡(jian)報(bao)進行(xing)閱讀、評論和回(hui)復，起到(dao)了(le)很好的交流作(zuo)用(yong)。

　　四、應急措施有保障。

　　學校提前(qian)做(zuo)好了(le)衛生、安全、電力、網絡(luo)等(deng)緊急情(qing)況應(ying)急預案。每一(yi)位負責人員責任(ren)心(xin)強，工作(zuo)認(ren)真負責，特別是技(ji)術(shu)(shu)人員，熟悉計算(suan)機及各類網絡(luo)應(ying)用、熟悉多媒體設備(bei)的操作(zuo)及維護管理。6月19日(ri)遠程研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)集中(zhong)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)這(zhe)一(yi)天，我校信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)師放(fang)棄休息(xi)時間與省(sheng)專業技(ji)術(shu)(shu)人員共同在學校技(ji)術(shu)(shu)支持，使得(de)教(jiao)師研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)過程中(zhong)網絡(luo)暢(chang)通，視頻流(liu)暢(chang)，做(zuo)好做(zuo)足(zu)了(le)教(jiao)師研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)技(ji)術(shu)(shu)保障工作(zuo)，受(shou)到(dao)了(le)老師的一(yi)致好評。

　　五、研修研討質量高。

　　經過了解70%的研(yan)(yan)修學(xue)員都在規定(ding)時間內或者提(ti)前提(ti)交作業(ye)(ye)，研(yan)(yan)修組長當天都認真(zhen)批閱完本組學(xue)員作業(ye)(ye)，學(xue)校三位指導教師(shi)也按時每個(ge)模塊的作業(ye)(ye)，在省專(zhuan)業(ye)(ye)組在研(yan)(yan)修網絡平臺上刊(kan)登的研(yan)(yan)修信(xin)息中，推薦(jian)并選登了校長寄語、推演工(gong)作側記、研(yan)(yan)修工(gong)作新聞、教師(shi)優秀點評(ping)、作業(ye)(ye)截止到(dao)目前至少有10余篇。

教師培訓工作總結10

　　為進一步豐富教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)暑期(qi)(qi)生活(huo)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)法(fa)規意識和(he)工作技能(neng)，深化教(jiao)(jiao)學(xue)改革，扎(zha)實(shi)實(shi)施有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)，根據縣教(jiao)(jiao)育局的(de)統(tong)一部署(shu)，我(wo)校在暑期(qi)(qi)中扎(zha)實(shi)開(kai)展(zhan)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓工作。

　　今(jin)年的暑期(qi)(qi)培(pei)(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)(pei)訓范圍廣、形(xing)式(shi)活(huo)、時間緊。由于(yu)縣教(jiao)育局領導高(gao)度(du)重(zhong)視，學校領導精心籌劃、外聘專家真誠傾吐、分管(guan)部門嚴密組(zu)織、受(shou)訓教(jiao)師積極參與，突出(chu)培(pei)(pei)(pei)訓針對性(xing)(xing)和實效(xiao)性(xing)(xing)，使(shi)暑期(qi)(qi)各項培(pei)(pei)(pei)訓扎實、有序(xu)、實效(xiao)，取得了(le)良好效(xiao)果(guo)。現將培(pei)(pei)(pei)訓情(qing)況總結如(ru)下：

　　一、培訓的基本情況

　　暑期集中培(pei)(pei)訓(xun)時間：學(xue)校管(guan)理(li)干部培(pei)(pei)訓(xun)時間為(wei)8月(yue)23日上午(wu)至8月(yue)24日上午(wu)，全體教(jiao)職(zhi)工自8月(yue)24日——8月(yue)27日，培(pei)(pei)訓(xun)圍繞學(xue)校管(guan)理(li)、基礎教(jiao)育課程改革，以提(ti)高干部的管(guan)理(li)能力和教(jiao)師(shi)新(xin)課程教(jiao)學(xue)能力、專業引(yin)領(ling)能力為(wei)為(wei)重點，堅持(chi)服務教(jiao)師(shi)，按需施教(jiao)，直(zhi)面(mian)問題(ti)，創新(xin)形(xing)式，優化培(pei)(pei)訓(xun)內容，提(ti)高培(pei)(pei)訓(xun)質量，使培(pei)(pei)訓(xun)干部和教(jiao)師(shi)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中發揮示范、輻射和引(yin)領(ling)作(zuo)(zuo)用。

　　二、主要特點和做法

　　1、領導(dao)重(zhong)視，兩(liang)個到位。

　　（1）建立暑假(jia)干部(bu)、教(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)。我(wo)校加強了(le)(le)(le)干部(bu)、教(jiao)師暑期培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)領(ling)(ling)導(dao)，成立了(le)(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)，制訂(ding)了(le)(le)(le)明確(que)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)重質量,重實(shi)(shi)效(xiao)。我(wo)們確(que)保(bao)了(le)(le)(le)返校集中培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)時(shi)(shi)間，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)具體(ti)內容、時(shi)(shi)間在計(ji)劃中都進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)注明，并嚴格按要求實(shi)(shi)行(xing)(xing)。縣教(jiao)育(yu)局(ju)和(he)我(wo)校領(ling)(ling)導(dao)將(jiang)暑期培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)當做一(yi)(yi)(yi)件(jian)大事來抓，對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)組(zu)織分(fen)工(gong)(gong)(gong)、內容安排、方式方法等進行(xing)(xing)嚴密部(bu)署，從而保(bao)證本次培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)順利實(shi)(shi)施。（2）做到“兩個到位(wei)”。一(yi)(yi)(yi)是(shi)協(xie)調(diao)到位(wei)：縣教(jiao)育(yu)局(ju)教(jiao)研室領(ling)(ling)導(dao)就培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)情況多次召開培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)會議，來我(wo)校現場指(zhi)導(dao)、有(you)效(xiao)協(xie)調(diao)，為培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)嚴密有(you)序進行(xing)(xing)提(ti)供了(le)(le)(le)保(bao)證。二是(shi)動員(yuan)到位(wei)：開班第一(yi)(yi)(yi)天，學校舉辦了(le)(le)(le)簡短而隆重的(de)開班儀式，儀式由校長(chang)吳向忠(zhong)主持并作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)重要講(jiang)話，對(dui)這次培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)準備工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)高度(du)的(de)評(ping)價(jia)并提(ti)出(chu)殷切希望；工(gong)(gong)(gong)會主席姜加乾做好暑期培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)一(yi)(yi)(yi)切有(you)關工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；倉定權(quan)校長(chang)和(he)大家一(yi)(yi)(yi)起學習了(le)(le)(le)縣委王書記(ji)和(he)縣政府顧縣長(chang)視察教(jiao)育(yu)的(de)講(jiang)話。

　　2、統一思想，提(ti)高認識(shi)。通(tong)過暑(shu)期(qi)師資培訓(xun),每(mei)個教(jiao)師都能認識(shi)到(dao):暑(shu)期(qi)培訓(xun)是繼續教(jiao)育的(de)重要(yao)內(nei)容之一，非常(chang)(chang)必要(yao),也(ye)非常(chang)(chang)重要(yao),如果能認真按要(yao)求(qiu)執行(xing),一定會使自己的(de)業務(wu)水平(ping)和(he)理論水平(ping)得(de)到(dao)較大的(de)提(ti)高。

　　今年(nian)暑期(qi)前，我校領導組(zu)織人員分(fen)四組(zu)高(gao)一、高(gao)二、高(gao)三、后勤召開座談會(hui)，了解教(jiao)職工的企求，教(jiao)師們反映最(zui)多的希望是：

　　（1）針對教(jiao)(jiao)師的`教(jiao)(jiao)學實踐，因需定教(jiao)(jiao)，學以(yi)致用；

　　（2）能(neng)給面(mian)對(dui)面(mian)交流的(de)(de)(de)機會和具體問題(ti)的(de)(de)(de)指導。同時對(dui)教師(shi)(shi)在(zai)備(bei)課中有關(guan)師(shi)(shi)德問題(ti)、新教材(cai)知(zhi)識(shi)掌(zhang)握情(qing)況(kuang)、教學設計理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)等(deng)方面(mian)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，組織專(zhuan)人(ren)對(dui)教師(shi)(shi)們(men)反映的(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行分(fen)析歸納，研(yan)究(jiu)對(dui)策，做到(dao)按(an)需(xu)施教，超前做好(hao)暑期各項培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)準備(bei)。

　　3、精選培(pei)訓(xun)(xun)，提(ti)升師(shi)資。實踐(jian)證(zheng)明(ming)，能力強、善研(yan)(yan)(yan)究、受歡(huan)迎的培(pei)訓(xun)(xun)者是培(pei)訓(xun)(xun)取(qu)得成(cheng)功(gong)的重要因素。為確保(bao)暑期(qi)培(pei)訓(xun)(xun)效果，我校結合縣教(jiao)(jiao)(jiao)育局建議(yi)，聘請(qing)中學一線教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學管理專(zhuan)家蒞(li)臨學校進(jin)行(xing)授(shou)課，同時邀請(qing)縣教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員到學校各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)參加(jia)分組(zu)交(jiao)流(liu)，在分組(zu)交(jiao)流(liu)中，縣教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員能夠準確把握一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所需，從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中來(lai)，到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中去，直面問題(ti)，深受參培(pei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的歡(huan)迎。

　　4、創新培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，注重效(xiao)果(guo)。本次(ci)(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)體現新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，重案(an)例分析(xi)(xi)、重實(shi)用(yong)，最突出的(de)(de)(de)一點，就是(shi)(shi)(shi)在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)上以實(shi)施新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為主(zhu)要(yao)內(nei)容(rong)，特(te)別是(shi)(shi)(shi)要(yao)運用(yong)案(an)例分析(xi)(xi)，且(qie)案(an)例多(duo)是(shi)(shi)(shi)來源于(yu)教(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學，參(can)(can)(can)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)教(jiao)師(shi)就好(hao)象感覺是(shi)(shi)(shi)發(fa)生在(zai)自己身邊。豐富多(duo)樣的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式，能(neng)激發(fa)參(can)(can)(can)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)參(can)(can)(can)與的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性和積極性。本次(ci)(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中，既有(you)(you)(you)專題講座，又(you)有(you)(you)(you)觀看(kan)名師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學實(shi)錄；既有(you)(you)(you)參(can)(can)(can)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)學員(yuan)談體會，又(you)有(you)(you)(you)到(dao)微型課(ke)(ke)開設。本次(ci)(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)一大(da)亮點就是(shi)(shi)(shi)注重教(jiao)學的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)性，開展一系列微型課(ke)(ke)，有(you)(you)(you)力的(de)(de)(de)活躍了課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛，提升了學習的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。本次(ci)(ci)暑(shu)期培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)是(shi)(shi)(shi)比較好(hao)的(de)(de)(de)，學員(yuan)普遍反映培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)貼近教(jiao)學實(shi)際，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式少(shao)了“你(ni)講我聽”的(de)(de)(de)被動(dong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，互(hu)動(dong)形式的(de)(de)(de)運用(yong)增強了參(can)(can)(can)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)參(can)(can)(can)與。

　　5、完(wan)善考(kao)核(he)，注重考(kao)查(cha)。教師(shi)暑期培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)我(wo)們采取了(le)集中(zhong)學(xue)習和(he)教師(shi)自學(xue)相(xiang)結合(he)的(de)辦法，我(wo)們建立和(he)完(wan)善了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)考(kao)核(he)制(zhi)度(du)和(he)檢查(cha)評(ping)(ping)價制(zhi)度(du)。本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，教學(xue)、科研、管理、服務共(gong)同聯動，“四位一(yi)體(ti)”，無論那種(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)層(ceng)面、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形(xing)式(shi)，都規范進行(xing)(xing)，都有相(xiang)應的(de)考(kao)勤要(yao)求，都實行(xing)(xing)點名通(tong)報(bao)制(zhi)，教職(zhi)工(gong)因病、因事不(bu)能參加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，要(yao)辦理請假(jia)手續，無故曠訓(xun)(xun)(xun)，進行(xing)(xing)全校通(tong)報(bao)批評(ping)(ping)，在紀律(lv)上嚴把關(guan)，有效(xiao)地提升了(le)學(xue)習的(de)效(xiao)果。

　　總之，在暑期中(zhong)我(wo)們扎(zha)實開展了教師(shi)業務培訓和(he)師(shi)德(de)教育，使教師(shi)的(de)思想道德(de)素質、認識水(shui)平、業務水(shui)平、理論水(shui)平都有(you)了較大的(de)提高。在以后的(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)們將積極借鑒別(bie)人的(de)先進(jin)經(jing)驗(yan)，把這項工(gong)作做得更好。

教師培訓工作總結11

　　按照縣(xian)教(jiao)體局的統一(yi)部署和(he)要求，在鄉中心校(xiao)的詳細安排(pai)、精(jing)心組織，全校(xiao)教(jiao)師的積極參與配(pei)合下，培訓圓滿結束。此次培訓采用微(wei)格教(jiao)學形式，緊緊圍(wei)繞促進教(jiao)師課堂教(jiao)學技(ji)能(neng)提高的目標，牢(lao)牢(lao)抓住(zhu)“三課”（上課、說課、評課）載體，注重(zhong)過程管理與方法創(chuang)(chuang)新，突出交流切磋與互補優化，致力現狀改觀和(he)訓后提高，力求服務教(jiao)師課堂教(jiao)學實(shi)踐，收效(xiao)顯(xian)著(zhu)。可以(yi)說是兢兢業業創(chuang)(chuang)氛圍(wei)，扎扎實(shi)實(shi)搞培訓，踏踏實(shi)實(shi)求提高，真(zhen)真(zhen)切切謀發展。

　　一、細安排強化服務，廣動員思想先行

　　培訓(xun)前期，我(wo)(wo)們(men)(men)做了(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)準(zhun)備工(gong)作(zuo)。召開會議，細(xi)化(hua)(hua)(hua)任務，合理(li)分(fen)(fen)工(gong)，靠(kao)實(shi)責任，從執教(jiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)確定到(dao)評價(jia)標準(zhun)的(de)(de)(de)制定，我(wo)(wo)們(men)(men)都立足(zu)實(shi)際，放眼發展(zhan)；從方法(fa)的(de)(de)(de)選擇到(dao)過程的(de)(de)(de)實(shi)施，我(wo)(wo)們(men)(men)能小(xiao)處著(zhu)手，細(xi)處入(ru)手，這些(xie)精心的(de)(de)(de)考慮為(wei)(wei)培訓(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)秩序(xu)化(hua)(hua)(hua)開展(zhan)提供了(le)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)保障。一要(yao)(yao)認清形勢(shi)，提高(gao)認識：放眼全縣，我(wo)(wo)們(men)(men)與城區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、領先(xian)的(de)(de)(de)鄉鎮(zhen)還(huan)有不(bu)(bu)(bu)小(xiao)的(de)(de)(de)差(cha)距(ju)(ju)，如我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)師(shi)資(zi)構成不(bu)(bu)(bu)是(shi)十分(fen)(fen)理(li)想(xiang)，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校師(shi)資(zi)力量老化(hua)(hua)(hua)趨勢(shi)加快，師(shi)資(zi)整體水平不(bu)(bu)(bu)高(gao)，個體之間差(cha)距(ju)(ju)較大(da)(da)；多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)沒有形成獨具特色(se)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)和風格(ge)；發展(zhan)極不(bu)(bu)(bu)均衡，兩(liang)極分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)嚴重(zhong)，這些(xie)都是(shi)影(ying)響我(wo)(wo)鎮(zhen)教(jiao)育實(shi)現質(zhi)變的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)因素。二(er)要(yao)(yao)明確培訓(xun)目(mu)的(de)(de)(de)，提高(gao)就是(shi)為(wei)(wei)了(le)今后(hou)的(de)(de)(de)勝任：要(yao)(yao)抓(zhua)住機會，善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)城區老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)做法(fa)，致(zhi)力于(yu)自己課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能的(de)(de)(de)提高(gao)。三要(yao)(yao)主動(dong)(dong)配合，積極參與：微(wei)格(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)是(shi)原生態的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)了(le)達到(dao)良好的(de)(de)(de)效果，配合很關鍵(jian)，大(da)(da)家需要(yao)(yao)主動(dong)(dong)一點，要(yao)(yao)積極參與到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)(dong)中去。保證了(le)教(jiao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)先(xian)行(xing)就等于(yu)促進了(le)教(jiao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)到(dao)位。

　　二、隨機穿插微格知識，達成一些框架共識

　　由(you)于(yu)(yu)大(da)多數(shu)老師(shi)沒有經(jing)歷過微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)培(pei)訓，對(dui)微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)了(le)解的(de)(de)(de)不多，導致培(pei)訓一(yi)開始便缺(que)乏針對(dui)性和實(shi)效性。鑒于(yu)(yu)此(ci)，我們及(ji)時作(zuo)(zuo)出調整，利用評課(ke)時間適當穿插微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)滲透，雖然不能(neng)(neng)(neng)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱(ju)到，但基本(ben)上達(da)到了(le)大(da)家(jia)對(dui)微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知識構建起(qi)框(kuang)架式的(de)(de)(de)了(le)解。如微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與常規課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)與區別，實(shi)施過程（理論組織(zhi)準備、技(ji)能(neng)(neng)(neng)分析示(shi)范(fan)、微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)、角色扮演實(shi)錄(lu)(lu)、回放(fang)觀摩錄(lu)(lu)像、評議反(fan)饋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、反(fan)思總結(jie)經(jing)驗），課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)（語言(yan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)、導入技(ji)能(neng)(neng)(neng)、講解技(ji)能(neng)(neng)(neng)、提問技(ji)能(neng)(neng)(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態變(bian)化技(ji)能(neng)(neng)(neng)、組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)等），微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)如何設(she)(she)計(ji)，以及(ji)評價(jia)要側重(zhong)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)某一(yi)兩個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)展開。微(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)補充(chong)極大(da)的(de)(de)(de)提高了(le)評課(ke)的(de)(de)(de)規范(fan)操作(zuo)(zuo)和明確(que)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)性，有利于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)反(fan)思自己課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)不足(zu)，并通過學(xue)(xue)習借(jie)鑒他(ta)人(ren)之長處(chu)補己之短，不斷提高。

　　三、依靠載體抓過程，創新方法促提高

　　1、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)呈(cheng)現(xian)“三(san)個(ge)(ge)一(yi)”，落實“三(san)個(ge)(ge)一(yi)”每天上午為同課(ke)(ke)(ke)題微格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)三(san)節(jie)(jie)，即北關(guan)小學(xue)(xue)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)錄(lu)(lu)像課(ke)(ke)(ke)一(yi)節(jie)(jie)，優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)示范課(ke)(ke)(ke)一(yi)節(jie)(jie)，我(wo)鎮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)比課(ke)(ke)(ke)一(yi)節(jie)(jie)，這樣的(de)(de)(de)(de)安排既突出了(le)(le)(le)示范性(xing)，又突出了(le)(le)(le)對(dui)比性(xing)，更(geng)突出了(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性(xing)和學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)可能性(xing)。通過培訓，我(wo)們(men)(men)(men)確實感(gan)受到城區優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能方(fang)面明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)`優勢；通過對(dui)比，我(wo)們(men)(men)(men)也(ye)感(gan)覺到我(wo)鎮大(da)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與他們(men)(men)(men)存在著一(yi)定的(de)(de)(de)(de)差距，促使我(wo)們(men)(men)(men)反(fan)思(si)自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，啟發了(le)(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)進行必(bi)要學(xue)(xue)習(xi)愿望的(de)(de)(de)(de)萌(meng)芽，也(ye)給(gei)了(le)(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)廣闊(kuo)空間和提高的(de)(de)(de)(de)目標支(zhi)持(chi)。為了(le)(le)(le)真正將觀看課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)轉化為學(xue)(xue)習(xi)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)參(can)與培訓的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出三(san)個(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)要求：聽清(qing)每一(yi)句話(hua)，看懂每一(yi)個(ge)(ge)環節(jie)(jie)，記錄(lu)(lu)每一(yi)滴(di)觸動(dong)(dong)，雖說這樣的(de)(de)(de)(de)嚴要求對(dui)一(yi)些老師(shi)來說是不(bu)可及的(de)(de)(de)(de)，但正是有(you)(you)了(le)(le)(le)高標準才(cai)會(hui)有(you)(you)小改(gai)動(dong)(dong)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)非執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)話(hua)語少(shao)了(le)(le)(le)，勤(qin)做記錄(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)多了(le)(le)(le)，呈(cheng)現(xian)出學(xue)(xue)多于不(bu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)好勢頭，更(geng)有(you)(you)許多“老驥伏櫪”的(de)(de)(de)(de)感(gan)動(dong)(dong)。的(de)(de)(de)(de)確，只有(you)(you)施壓(ya)思(si)想，鞭策行動(dong)(dong)，才(cai)能克(ke)服(fu)惰(duo)性(xing)，伸(shen)手去觸及擺在眼前的(de)(de)(de)(de)目標。

　　2、評(ping)課圍繞一個中心，抓實“三級”過程(cheng)

　　下午的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)課(ke)我們要(yao)求老師要(yao)僅僅抓住微格教學(xue)的(de)(de)(de)(de)目標即課(ke)堂教學(xue)教學(xue)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)提高，并通(tong)過“三(san)級(ji)”塔式評(ping)(ping)價達成(cheng)(cheng)這一目標。第(di)一級(ji)是(shi)小(xiao)組(zu)(zu)內的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)解讀，由于(yu)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)教學(xue)技(ji)能(neng)水平不齊，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)視角不同，見(jian)解各異(yi)，發現也就涵蓋教學(xue)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，這樣(yang)就可(ke)以為評(ping)(ping)課(ke)活(huo)動打下一個(ge)(ge)堅實(shi)(shi)而(er)寬闊的(de)(de)(de)(de)地盤，最后(hou)由記錄人整合完(wan)成(cheng)(cheng)評(ping)(ping)價表，形成(cheng)(cheng)小(xiao)組(zu)(zu)概括(kuo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)發言材料；第(di)二(er)級(ji)是(shi)小(xiao)組(zu)(zu)間(jian)的(de)(de)(de)(de)集體(ti)展示(shi)，由小(xiao)組(zu)(zu)推薦的(de)(de)(de)(de)發言人展示(shi)本組(zu)(zu)集體(ti)智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)較(jiao)(jiao)高層次認(ren)識，多個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)可(ke)以將同一教學(xue)技(ji)能(neng)互(hu)補完(wan)善，形成(cheng)(cheng)比(bi)較(jiao)(jiao)理(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)共(gong)識；第(di)三(san)級(ji)是(shi)總結性(xing)點評(ping)(ping)，由我鎮教學(xue)骨干團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)員在前兩級(ji)評(ping)(ping)價形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)散性(xing)認(ren)識基(ji)礎上，結合自己相對成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)教學(xue)認(ren)識和實(shi)(shi)踐做法，形成(cheng)(cheng)對某一教學(xue)技(ji)能(neng)比(bi)較(jiao)(jiao)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)闡述，從而(er)將評(ping)(ping)課(ke)活(huo)動推向一個(ge)(ge)比(bi)較(jiao)(jiao)高的(de)(de)(de)(de)層面(mian)，實(shi)(shi)現課(ke)堂教學(xue)技(ji)能(neng)優化(hua)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　四、關注訓后提高，服務課堂實踐

　　在(zai)(zai)多(duo)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與探索中(zhong)(zhong)，我們始終將培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作的(de)(de)有效點放在(zai)(zai)訓(xun)(xun)(xun)后課堂實(shi)(shi)踐(jian)能力的(de)(de)提高上。對(dui)于(yu)外(wai)出(chu)參加的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學習，我們堅持派出(chu)一(yi)位老(lao)師(shi)(shi)，帶回一(yi)點成果，大家共同分享，及時(shi)推廣應用。所(suo)(suo)(suo)以借此(ci)(ci)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)契機，我們安排了(le)本(ben)年(nian)度赴(fu)如東學習的(de)(de)兩位老(lao)師(shi)(shi)作專題(ti)匯報，意在(zai)(zai)將他們一(yi)個月(yue)在(zai)(zai)如東的(de)(de)所(suo)(suo)(suo)見、所(suo)(suo)(suo)聞(wen)、所(suo)(suo)(suo)思(si)轉變成我鎮教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)所(suo)(suo)(suo)聽、所(suo)(suo)(suo)知、所(suo)(suo)(suo)做(zuo)(zuo)(zuo)。對(dui)于(yu)鎮本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，我們更關(guan)注從學到(dao)了(le)到(dao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)了(le)、從知識(shi)到(dao)能力的(de)(de)轉變。就此(ci)(ci)次微格教(jiao)學培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，大家經過學習掌(zhang)握了(le)一(yi)些好(hao)的(de)(de)教(jiao)學做(zuo)(zuo)(zuo)法，為了(le)使大家能真正將這些做(zuo)(zuo)(zuo)法兌換為實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)教(jiao)學技(ji)能，我們要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)假期(qi)完成教(jiao)學設(she)計(ji)一(yi)篇，開(kai)學后統一(yi)查閱，并在(zai)(zai)來年(nian)的(de)(de)課堂教(jiao)學中(zhong)(zhong)重點關(guan)注所(suo)(suo)(suo)形成的(de)(de)教(jiao)學技(ji)能新招，全面評價每位教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)此(ci)(ci)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)所(suo)(suo)(suo)取得的(de)(de)實(shi)(shi)際效果。

　　這是(shi)一次(ci)真(zhen)誠的(de)交流和務實(shi)的(de)學習，七天當中(zhong)的(de)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)精彩定(ding)將(jiang)在(zai)每一位教師的(de)腦海中(zhong)定(ding)格，在(zai)今后(hou)的(de)實(shi)踐中(zhong)綻放。雖(sui)說成績(ji)有目共睹，但存在(zai)的(de)問題也不(bu)容我們忽視。

　　1、訓(xun)(xun)前理(li)論(lun)補(bu)給(gei)不(bu)可少(shao)。每次培訓(xun)(xun)都主題不(bu)一(yi)，形式不(bu)一(yi)，為了能使培訓(xun)(xun)工作符合要(yao)(yao)求，培訓(xun)(xun)前我們要(yao)(yao)加(jia)強專題理(li)論(lun)學習，及時補(bu)給(gei)所缺知識，尤其是培訓(xun)(xun)組織者(zhe)要(yao)(yao)掌握更(geng)多的理(li)論(lun)知識，保證(zheng)培訓(xun)(xun)少(shao)一(yi)些(xie)曲折(zhe)，多一(yi)點引領；少(shao)走(zou)一(yi)些(xie)彎路，多出一(yi)點實效。

　　2、培訓(xun)(xun)(xun)心理分析不(bu)可少。就(jiu)如同(tong)學生厭學一(yi)樣(yang)，一(yi)些(xie)教(jiao)師也(ye)存在(zai)(zai)厭訓(xun)(xun)(xun)的(de)心理，學習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)不(bu)夠，主動性(xing)(xing)不(bu)強(qiang)(qiang)，其原因是(shi)(shi)多方面的(de)，我們除了在(zai)(zai)健(jian)全培訓(xun)(xun)(xun)制度和加強(qiang)(qiang)過(guo)程管理做文章之外，也(ye)要從心理的(de)角度去衡量(liang)。教(jiao)師的(de)陣地在(zai)(zai)課(ke)堂，學習(xi)的(de)目(mu)的(de)也(ye)同(tong)樣(yang)在(zai)(zai)課(ke)堂，可培訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)一(yi)種長效行為，短(duan)期內大的(de)提高是(shi)(shi)不(bu)現實(shi)的(de)，雖然作用于課(ke)堂了，然效益不(bu)是(shi)(shi)那樣(yang)的(de)明顯，或許(xu)這也(ye)是(shi)(shi)原因之一(yi)。但(dan)不(bu)可否認(ren)，好的(de)培訓(xun)(xun)(xun)一(yi)定能產生潛在(zai)(zai)性(xing)(xing)的(de)效益。

　　總之，只(zhi)有從多層面加強對教師(shi)培訓的研究，讓培訓學(xue)(xue)習(xi)所得與(yu)教學(xue)(xue)實(shi)踐改觀基本對等(deng)起來，培訓工作才能踏上有效的步點。

教師培訓工作總結12

　　能(neng)夠(gou)成為(wei)(wei)x區x高級中(zhong)學(xue)的(de)(de)一名(ming)工作(zuo)人員是我(wo)最(zui)幸運的(de)(de)事情，我(wo)將用(yong)我(wo)最(zui)大的(de)(de)努力來對待這份來之不易的(de)(de)工作(zuo).在暑期為(wei)(wei)使學(xue)校(xiao)青年教師盡(jin)快熟(shu)悉教學(xue)常(chang)規(gui)、掌握教學(xue)技能(neng)、了解學(xue)校(xiao)相關規(gui)章制(zhi)度、樹(shu)立良好的(de)(de)教師職業(ye)道德規(gui)范、促(cu)進(jin)教師專業(ye)素養的(de)(de)發(fa)展(zhan)，為(wei)(wei)即將到來的(de)(de)新學(xue)期做好應有的(de)(de)準備，學(xue)校(xiao)特于8月8日至8月18日開展(zhan)暑期青年教師系列培訓(xun)活動。

　　雖然(ran)培(pei)訓(xun)只有短(duan)短(duan)十(shi)天，但收獲(huo)頗(po)多(duo)，受益匪淺.葛校長說x區x高中有一股強大(da)的(de)磁場效應，悄(qiao)悄(qiao)地改(gai)變了每(mei)(mei)一位(wei)學(xue)子，讓(rang)他們凝(ning)聚在(zai)集體中，從老(lao)師(shi)和同學(xue)身(shen)上不斷(duan)汲取成長的(de)力量(liang)。我(wo)(wo)想說這(zhe)個(ge)(ge)強大(da)的(de)磁場效應不僅改(gai)變著(zhu)每(mei)(mei)一位(wei)學(xue)子，也深(shen)深(shen)感染和熏陶著(zhu)這(zhe)里(li)的(de)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)人。這(zhe)次培(pei)訓(xun)從塑造(zao)老(lao)師(shi)形象(xiang)，優(you)化工(gong)作作風做起，到教(jiao)師(shi)研(yan)讀，專題示范，備課(ke)注意事項，教(jiao)案撰寫規范到最后的(de)說課(ke)要求及準備和比賽，我(wo)(wo)覺得(de)每(mei)(mei)個(ge)(ge)步驟都是不可或缺(que)的(de)。

　　對于我(wo)們(men)這些(xie)剛從校(xiao)園走出來的(de)(de)(de)青年來說，很幸運來到這里，但(dan)應(ying)該快速的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)角色，從原(yuan)來的(de)(de)(de)學(xue)變(bian)成現在(zai)的(de)(de)(de)教。這教的(de)(de)(de).背后有(you)著汗水(shui)(shui)，有(you)著責任，有(you)著別(bie)人看不(bu)(bu)見的(de)(de)(de)努力和艱辛。河(he)北x中學(xue)和江蘇x中學(xue)兩所(suo)聞名全國(guo)的(de)(de)(de)名校(xiao)精神是(shi)我(wo)們(men)值得學(xue)習的(de)(de)(de)。我(wo)認為無私奉(feng)獻，頑強拼(pin)搏、團(tuan)結協作、強力爭先這幾種(zhong)精神不(bu)(bu)光衡(heng)水(shui)(shui)中學(xue)有(you)，在(zai)我(wo)們(men)x老師的(de)(de)(de)身(shen)上同(tong)樣(yang)具備(bei)。

　　在三尺講臺上寫人生(sheng)，站(zhan)直了(le)，站(zhan)穩了(le)，站(zhan)瀟灑(sa)了(le)相信是(shi)每位老(lao)師(shi)的(de)目標，雖然(ran)僅有(you)的(de)幾個字，但這(zhe)和(he)(he)譜(pu)寫人生(sheng)一(yi)樣重要(yao)(yao)。我們應該努(nu)力(li)(li)做到.校長(chang)說扎實(shi)有(you)效(xiao)的(de)教(jiao)學科研是(shi)高質量的(de)不竭源泉。因此有(you)幾點要(yao)(yao)求(qiu)：嚴、精、細(xi)、實(shi)、活(huo)(huo).抓(zhua)細(xi)備(bei)(bei)課，要(yao)(yao)求(qiu)每個老(lao)師(shi)把個人鉆(zhan)研和(he)(he)集體備(bei)(bei)課有(you)機結(jie)合起來，要(yao)(yao)求(qiu)青年教(jiao)師(shi)規范備(bei)(bei)課，詳細(xi)備(bei)(bei)課，先(xian)聽師(shi)傅上課再上課。抓(zhua)活(huo)(huo)課堂，提高教(jiao)學效(xiao)率的(de)關(guan)鍵在于提高學生(sheng)掌握(wo)知識(shi)和(he)(he)能力(li)(li)的(de)達成度(du).抓(zhua)嚴輔(fu)導，認(ren)真落實(shi).抓(zhua)嚴練習，考前(qian)抓(zhua)命題，考中抓(zhua)考風，考后抓(zhua)分析.抓(zhua)實(shi)質量分析。希望(wang)我們青年教(jiao)師(shi)通過持續不斷地努(nu)力(li)(li)，迅速朝著這(zhe)個方向發(fa)展。

　　同時也希(xi)望(wang)我們教(jiao)師努力提高(gao)自身素質，立足崗位盡快成長。我們要(yao)加強(qiang)師德修養(yang)，做青年學生的(de)人生楷模;要(yao)加強(qiang)學習，不(bu)斷(duan)提高(gao)工作能力;要(yao)牢(lao)固樹立育人觀念，努力成為教(jiao)學教(jiao)師。這次培(pei)訓(xun)何校長講了一(yi)些話(hua)，讓我震(zhen)驚，同時給了我勇氣和信心。他(ta)說在江蘇x的(de)高(gao)中，如果老師代課水(shui)平相(xiang)對(dui)較差，那就(jiu)安排在高(gao)一(yi)、高(gao)二代課，如果工作還做不(bu)好，那就(jiu)安排在后勤，再不(bu)行那就(jiu)去(qu)圖書館。

　　這些話我(wo)(wo)現在聽到我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)很是振奮人(ren)心，對于我(wo)(wo)來說(shuo)(shuo)是精神的(de)(de)(de)洗禮(li).作為(wei)一(yi)名圖書(shu)管理員，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)我(wo)(wo)更有必要(yao)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)工作做好，快(kuai)速實(shi)(shi)現從學生的(de)(de)(de)角色轉(zhuan)變為(wei)圖書(shu)管理員.雖然我(wo)(wo)不能在三尺講臺(tai)上寫(xie)人(ren)生，站(zhan)(zhan)直、站(zhan)(zhan)穩(wen)，但(dan)是我(wo)(wo)對自(zi)己說(shuo)(shuo)：三百(bai)(bai)六十行，行行出(chu)狀(zhuang)元.要(yao)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)本(ben)職工作做好，在圖書(shu)館的(de)(de)(de)工作也一(yi)樣可(ke)以(yi)(yi)寫(xie)人(ren)生，站(zhan)(zhan)直了、站(zhan)(zhan)穩(wen)了、站(zhan)(zhan)瀟灑了.只要(yao)努力了，什么事(shi)都有可(ke)能發(fa)生.面對七(qi)萬冊書(shu)，四百(bai)(bai)多(duo)種期(qi)刊，我(wo)(wo)要(yao)把(ba)這些書(shu)和期(qi)刊的(de)(de)(de)功能發(fa)揮出(chu)來，讓圖書(shu)館真正成為(wei)學生最(zui)愛(ai)和最(zui)實(shi)(shi)用的(de)(de)(de)第(di)二課堂.希望以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)日子(zi)里我(wo)(wo)累但(dan)充實(shi)(shi)著;苦但(dan)快(kuai)樂(le)著;奉獻但(dan)幸福著……

　　師(shi)者所(suo)以傳道授業解惑也，對于我(wo)們(men)(men)x這(zhe)所(suo)新校(xiao)來說(shuo)意(yi)義重大.因為我(wo)們(men)(men)有(you)著(zhu)責(ze)任，不僅要教書育人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師(shi)表，更重要的(de)(de)是要讓那些對我(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)充滿信任和期待(dai)的(de)(de)那些家長么，我(wo)們(men)(men)要用事實(shi)說(shuo)話，要讓所(suo)有(you)人(ren)(ren)信服.我(wo)們(men)(men)要努力(li)(li)打造書香校(xiao)園(yuan)、活力(li)(li)校(xiao)園(yuan)、實(shi)力(li)(li)校(xiao)園(yuan)，讓每位學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠全面(mian)發(fa)展.這(zhe)樣的(de)(de)擔子自然落在(zai)我(wo)們(men)(men)每一位老師(shi)身上，我(wo)們(men)(men)不僅要嚴格要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)，更重要的(de)(de)是我(wo)們(men)(men)自己必須(xu)盡心盡力(li)(li)，關心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)每個(ge)方面(mian)，認真鉆研，博采眾長，不斷提升專業素養，以身為范、循循善誘(you)，引(yin)領學(xue)生(sheng)(sheng)努力(li)(li)前行，為x以后的(de)(de)每一步做(zuo)我(wo)們(men)(men)最(zui)大的(de)(de)努力(li)(li).雖然x還很年輕，稚嫩，但(dan)希望我(wo)們(men)(men)這(zhe)一群教育追夢的(de)(de)年輕人(ren)(ren)在(zai)這(zhe)片熱土上揮灑青(qing)春，播種理想，收(shou)獲希望。

教師培訓工作總結13

　　教(jiao)師培訓學習心得體(ti)會

　　我有(you)(you)幸參(can)加了這(zhe)次河(he)南省中(zhong)小(xiao)學(xue)教師遠程培(pei)訓(xun)項目。在(zai)我參(can)加過(guo)(guo)的(de)培(pei)訓(xun)中(zhong)，僅(jin)有(you)(you)這(zhe)次給我的(de)感受最(zui)深，這(zhe)次的(de)培(pei)訓(xun)組織新穎，有(you)(you)專家的(de)引領，自學(xue)的(de)支持(chi)，群體的(de)智慧，豐富的(de)案例，媒體的(de)整合，多(duo)樣的(de)評價，更(geng)難得可貴(gui)的(de)是有(you)(you)著優秀的(de)團隊。透過(guo)(guo)本次培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)，我認為有(you)(you)以下幾方(fang)面的(de)收獲。

　　首先在這次(ci)遠程(cheng)培訓學(xue)(xue)習(xi)中我(wo)對(dui)(dui)自(zi)我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)有了(le)正確的(de)認知，不管教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)社會地位、經濟地位如(ru)(ru)何(he)(he)，就應以教(jiao)(jiao)(jiao)師這一(yi)(yi)(yi)職(zhi)業(ye)(ye)為榮，我(wo)自(zi)身也(ye)感(gan)受到了(le)一(yi)(yi)(yi)種深深的(de)職(zhi)業(ye)(ye)幸福感(gan)。而(er)學(xue)(xue)習(xi)專家、名師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相關策略后，我(wo)用心(xin)去領悟教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)觀點，汲取(qu)精華，能(neng)用心(xin)主動(dong)思(si)考，真(zhen)心(xin)探(tan)討。這次(ci)的(de)學(xue)(xue)習(xi)培訓，對(dui)(dui)于我(wo)來說，是值(zhi)得珍惜的(de)充電機(ji)會，應對(dui)(dui)當前(qian)如(ru)(ru)何(he)(he)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，如(ru)(ru)何(he)(he)進一(yi)(yi)(yi)步提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)此文轉自(zi)斐(fei)斐(fei)園水平和教(jiao)(jiao)(jiao)研潛質，是擺在我(wo)們(men)每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師面前(qian)的(de)最現實(shi)問題(ti);這次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師遠程(cheng)培訓也(ye)給我(wo)們(men)帶給了(le)再學(xue)(xue)習(xi)再提高的(de)機(ji)會，讓我(wo)們(men)能(neng)聚集(ji)在一(yi)(yi)(yi)齊，相互交流、共同(tong)(tong)學(xue)(xue)習(xi)、取(qu)長補短(duan)、共同(tong)(tong)體(ti)高。

　　其次(ci)精心(xin)鉆(zhan)研、打造化學(xue)(xue)(xue)高(gao)效課(ke)堂。課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)是教師戰斗的(de)陣地，課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的(de)生(sheng)(sheng)命線。教師僅有深入(ru)鉆(zhan)研教材(cai)，從備(bei)教材(cai)、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、備(bei)教學(xue)(xue)(xue)方法、精心(xin)設計課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)。認真上課(ke)，發奮營造課(ke)堂氛圍，發奮使課(ke)堂充(chong)滿活力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教師設計的(de)環節引導下，調動(dong)他(ta)們的(de)用心(xin)性、主(zhu)動(dong)性，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)想(xiang)象力(li)、創造力(li)，發展他(ta)們思(si)維，出色完成教學(xue)(xue)(xue)任務，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛質。高(gao)效課(ke)堂的(de)實現，還(huan)務必認真輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能取得良好(hao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。

　　第三提(ti)高了(le)教學(xue)(xue)技能。課堂(tang)教學(xue)(xue)始(shi)終是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)教學(xue)(xue)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)部分，所以教學(xue)(xue)技能的(de)(de)提(ti)高勢(shi)在(zai)必(bi)行(xing)。聽了(le)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)講(jiang)座我(wo)(wo)(wo)深深體會到這一點。為了(le)提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業水平(ping)，我(wo)(wo)(wo)們(men)務必(bi)在(zai)課外超多(duo)地讀書，認真(zhen)思考(kao);為了(le)改善教學(xue)(xue)技能，我(wo)(wo)(wo)們(men)務必(bi)在(zai)備(bei)課時(shi)仔細推敲，精(jing)益求精(jing);為了(le)在(zai)課堂(tang)上(shang)到達(da)師(shi)(shi)生互動(dong);的(de)(de)`效果(guo)，我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)課外就(jiu)就(jiu)應(ying)花更多(duo)的(de)(de)時(shi)刻(ke)和學(xue)(xue)生交流(liu)，放(fang)下架子和學(xue)(xue)生真(zhen)正成(cheng)(cheng)為朋友。專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識是(shi)(shi)根(gen)基(ji)，務必(bi)扎實(shi)牢靠，并(bing)不(bu)(bu)斷(duan)更新;教學(xue)(xue)技能是(shi)(shi)手段(duan)，務必(bi)生動(dong)活潑，直(zhi)觀形(xing)象;師(shi)(shi)生互動(dong)是(shi)(shi)平(ping)臺，務必(bi)師(shi)(shi)生雙方融洽和諧，學(xue)(xue)習期間拜讀了(le)各位(wei)優秀教師(shi)(shi)的(de)(de)文章，進(jin)行(xing)交流(liu)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)業務水平(ping)有(you)了(le)很大的(de)(de)提(ti)高，找出了(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)(bu)足和差距。讓(rang)差距和不(bu)(bu)足成(cheng)(cheng)為自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)動(dong)力，不(bu)(bu)斷(duan)反(fan)思，不(bu)(bu)斷(duan)研究，促(cu)進(jin)自(zi)我(wo)(wo)(wo)成(cheng)(cheng)長。以適應(ying)社會發展的(de)(de)需(xu)要(yao)，適應(ying)教育(yu)改革的(de)(de)步伐。

　　在(zai)今(jin)后的(de)教學中(zhong)，我要揚(yang)長避短，汲取(qu)專家們的(de)精華。將(jiang)這次(ci)學習(xi)的(de)新(xin)理念落(luo)實到課堂教學中(zhong)在(zai)實踐中(zhong)獲(huo)得成(cheng)長。

教師培訓工作總結14

　　XX年度我(wo)參加各種校(xiao)本培訓(xun)，觀(guan)摩了(le)多(duo)節優(you)質課(ke)學(xue)習(xi)等等。學(xue)習(xi)了(le)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論，也和我(wo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師進行了(le)面對面的(de)(de)(de)交流，可以說此次培訓(xun)收(shou)益頗豐、獲取匪淺。我(wo)上了(le)四年級數(shu)學(xue)課(ke)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)能夠將在(zai)培訓(xun)中(zhong)學(xue)到的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念(nian)、新(xin)方(fang)法運用到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)去。，我(wo)能夠虛心向一(yi)些經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，積(ji)極地參與學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，并(bing)認真(zhen)上了(le)一(yi)節公開課(ke)。經過培訓(xun)、實(shi)習(xi)、實(shi)踐，既(ji)有知(zhi)識上的(de)(de)(de)積(ji)累，也有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技藝(yi)的(de)(de)(de)增長(chang)。既(ji)使觀(guan)念(nian)更新(xin)了(le)，也將理(li)論有所(suo)提高，現對整(zheng)個學(xue)習(xi)培訓(xun)過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這(zhe)次校本的(de)(de)(de)培訓，給我帶入了(le)一(yi)種(zhong)求學(xue)(xue)的(de)(de)(de)氛圍(wei)。逆水行舟不進則(ze)退，要在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)片土地(di)上(shang)找到自己的(de)(de)(de)樂園(yuan)，學(xue)(xue)習才是唯一(yi)的(de)(de)(de)路!我深(shen)深(shen)地(di)意識到：一(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)沒有先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論充實(shi)自己，那么，他(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在達(da)到一(yi)定程度后(hou)(hou)就難以(yi)提(ti)(ti)高了(le)，而(er)要想成(cheng)為一(yi)名優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)，就要努力(li)地(di)提(ti)(ti)高自身(shen)素質(zhi)，理論水平(ping)、教(jiao)(jiao)育科研能力(li)、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)等。所以(yi)回(hui)到課(ke)(ke)堂后(hou)(hou)，我更加努力(li)，仍不斷搜集(ji)教(jiao)(jiao)育信(xin)息，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，努力(li)提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂效率，從而(er)更快達(da)到真(zhen)正(zheng)提(ti)(ti)高自己的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　作為一名小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，我努(nu)力把(ba)學(xue)(xue)習的(de)理論(lun)知識轉化(hua)為實踐動能，使之有效(xiao)地指導小學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。通(tong)過培訓，我學(xue)(xue)會了變換角度審視自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，在(zai)新理念的(de)引(yin)領(ling)下，不(bu)斷(duan)反思(si)、調整自(zi)己;每上(shang)一節課我都認(ren)真地準備，精心設計，通(tong)過利用農遠工程資源、網(wang)絡這便捷(jie)方式來(lai)查(cha)閱相關資料，努(nu)力構(gou)建高效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動。

　　美國心理學家波斯納認為：沒有(you)反(fan)思的(de)經(jing)驗(yan)(yan)是(shi)(shi)狹隘的(de)經(jing)驗(yan)(yan)，至多只能是(shi)(shi)膚淺的(de)知識。他(ta)說，如果一個教師僅僅滿足于獲(huo)得的(de)經(jing)驗(yan)(yan)，而不對經(jing)驗(yan)(yan)進行深入地反(fan)思，那(nei)么，即使是(shi)(shi)有(you)20年(nian)的(de)教學經(jing)驗(yan)(yan)，也許只是(shi)(shi)一年(nian)工作的(de)20次重(zhong)復。因(yin)此，現在(zai)，我(wo)的(de)教學更注重(zhong)反(fan)思了，我(wo)上完(wan)每(mei)節(jie)課都認真反(fan)思，反(fan)思這(zhe)節(jie)課成功地方和不足的(de)地方，有(you)哪(na)些(xie)地方要改進，寫好課后小(xiao)記，單元小(xiao)結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權(quan)威者(zhe)(zhe)轉向參與者(zhe)(zhe),激勵(li)者(zhe)(zhe)

　　要培養學(xue)生(sheng)(sheng)創新意識,并使(shi)之(zhi)逐(zhu)漸形成新能力,要求教師放下權(quan)威,師長(chang)的架子,以一個普通(tong)參與者的身(shen)份與學(xue)生(sheng)(sheng)共同研(yan)究(jiu),共同探討教學(xue)中(zhong)的各種(zhong)問題,使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)勇于(yu)挑(tiao)戰課本(ben),挑(tiao)戰教師,挑(tiao)戰權(quan)威。

　　2.向(xiang)專家(jia)型轉(zhuan)變

　　未來教育需(xu)要“專家型”的(de)(de)教師(shi),這(zhe)就要求(qiu)教師(shi)既不能脫(tuo)離教學實際又(you)要為解(jie)決(jue)教學中的(de)(de)問題而(er)(er)進行(xing)的(de)(de)研(yan)究即不是(shi)在(zai)(zai)書齋進行(xing)的(de)(de)研(yan)究而(er)(er)是(shi)在(zai)(zai)教學活動(dong)中的(de)(de)研(yan)究。

　　我將(jiang)在今后的工作(zuo)中努(nu)力改(gai)善自身，勇敢迎接更多挑戰。

　　教(jiao)育技術(shu)培訓總結范文(wen)

　　時間(jian)過(guo)的(de)真是飛(fei)快呀，從6月26日參加(jia)中級培(pei)訓以來，既感受到(dao)現(xian)代教(jiao)育技術作為一種新的(de)教(jiao)育方式(shi)，對(dui)人的(de)生(sheng)產(chan)生(sheng)活方式(shi)和思維方式(shi)產(chan)生(sheng)的(de)巨大影(ying)(ying)響(xiang)，又感覺到(dao)現(xian)代教(jiao)育技術對(dui)教(jiao)學(xue)的(de)影(ying)(ying)響(xiang)。

　　收獲：

　　一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。

　　本來自(zi)(zi)認為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)相當(dang)不錯了(le)(le)，可是參(can)加了(le)(le)這次培訓，更使我(wo)眼(yan)前一(yi)亮，真自(zi)(zi)愧不如，差(cha)距太大了(le)(le)。原(yuan)來現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發展遠遠超過(guo)原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)水平，李老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講解，讓我(wo)了(le)(le)解了(le)(le)現代(dai)(dai)科技(ji)(ji)和(he)信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)水平。因(yin)此這次培訓提高了(le)(le)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)認識，進(jin)一(yi)步更新了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，認識到作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，提高自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)能(neng)力(li)迫在(zai)(zai)眉(mei)睫(jie)。當(dang)今的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，已離不開信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)支持，只(zhi)有(you)掌(zhang)握現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，加強信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)與學科進(jin)行(xing)整合，才(cai)能(neng)改(gai)(gai)變(bian)(bian)陳舊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材觀和(he)教(jiao)(jiao)學觀，改(gai)(gai)變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)學環境、手段和(he)方法，變(bian)(bian)革教(jiao)(jiao)學模式，也有(you)利于面向全(quan)體同學，有(you)利于學生獲取信息(xi)，處理信息(xi)，提高學生自(zi)(zi)主學習的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　二、面授培訓組織高效，課堂生動有趣，指導教師著力培養學員們的合作意識。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)剛一開(kai)始(shi)，指導(dao)教(jiao)師(shi)就設(she)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，讓小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)建小(xiao)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)名，設(she)計組(zu)(zu)(zu)徽和小(xiao)組(zu)(zu)(zu)口(kou)號(hao)，既(ji)有趣又(you)(you)能(neng)激發大家的(de)(de)(de).創(chuang)(chuang)新思(si)維，迅速樹立團隊合作意識(shi)，增強團隊的(de)(de)(de)凝聚(ju)力，為(wei)后續(xu)培訓打下基矗課(ke)堂開(kai)放氣氛(fen)輕(qing)松，以(yi)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)為(wei)單(dan)位討(tao)論、小(xiao)組(zu)(zu)(zu)匯(hui)報交流成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)線;指導(dao)老師(shi)又(you)(you)精(jing)心地(di)設(she)計了(le)(le)許多小(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)動(dong)(dong)，既(ji)培養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)合格意識(shi)，又(you)(you)使(shi)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)始(shi)終處于一個(ge)合作、探究(jiu)的(de)(de)(de)情境之(zhi)中，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)不僅參(can)與了(le)(le)一回研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，又(you)(you)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)中掌握(wo)了(le)(le)開(kai)展研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。這種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式，使(shi)課(ke)堂生動(dong)(dong)有趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)思(si)維活(huo)躍，促進共同提高(gao)，這也正是(shi)新課(ke)程改革倡(chang)導(dao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式，有效地(di)調(diao)動(dong)(dong)了(le)(le)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，創(chuang)(chuang)設(she)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情境，營造了(le)(le)濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，打破了(le)(le)成(cheng)(cheng)(cheng)人學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)慣有的(de)(de)(de)僵(jiang)局，大家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)之(zhi)高(gao)是(shi)我在以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)培訓中從來沒有見過(guo)的(de)(de)(de)，我頗有感(gan)觸。

　　三、通過培訓，掌握了一種新的教學模式。

　　這(zhe)次(ci)的(de)培訓活(huo)動(dong)(dong)通(tong)過主題單(dan)(dan)(dan)元學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設計，研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)設計、主題單(dan)(dan)(dan)元學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資源網制作、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價量規設計、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施方(fang)(fang)案(an)設計等(deng)五(wu)個模塊的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，一(yi)種最新的(de)“主題單(dan)(dan)(dan)元化(hua)(hua)研究(jiu)性設計”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。在(zai)這(zhe)次(ci)培訓活(huo)動(dong)(dong)中，通(tong)過教(jiao)師(shi)指(zhi)導(dao)、案(an)例分析、同伴交流等(deng)活(huo)動(dong)(dong)，出色地完成(cheng)了(le)(le)(le)這(zhe)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)任務：在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中，掌握(wo)了(le)(le)(le)制訂指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主題單(dan)(dan)(dan)元設計方(fang)(fang)法;熟練運用(yong)思維(wei)導(dao)圖整理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容或知識(shi)(shi)體系;增強了(le)(le)(le)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環境的(de)認識(shi)(shi);組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)webquest學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式開展研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi);掌握(wo)了(le)(le)(le)多元化(hua)(hua)評價的(de)方(fang)(fang)法和理論(lun)，并第(di)一(yi)次(ci)制訂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)評價量規，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)評價;設計了(le)(le)(le)單(dan)(dan)(dan)元實施方(fang)(fang)案(an)，體會(hui)了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)組織策略(lve);學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)檔案(an)袋教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理方(fang)(fang)法。

　　總之(zhi)，通過本次學習(xi)將對自己的教(jiao)學理念和方法會有一(yi)種全新的改(gai)變，促進了(le)(le)我的專業發(fa)展(zhan)，提升了(le)(le)教(jiao)學工(gong)作能力。

教師培訓工作總結15

　　每次的(de)(de)(de)英語老師(shi)(shi)(shi)培訓，對于我來說都是(shi)(shi)一(yi)(yi)次難得的(de)(de)(de)機會(hui)，平(ping)心而(er)論，利用休(xiu)息的(de)(de)(de)時間進行(xing)培訓實在(zai)是(shi)(shi)有(you)違“師(shi)(shi)(shi)心”的(de)(de)(de)，可是(shi)(shi)有(you)幸(xing)遇(yu)見這么優秀的(de)(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)，能夠與全縣(xian)的(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)英語老師(shi)(shi)(shi)溝通交(jiao)流，又何(he)嘗(chang)不是(shi)(shi)另(ling)一(yi)(yi)種幸(xing)運呢!因(yin)為能成為一(yi)(yi)位優秀的(de)(de)(de)英語教師(shi)(shi)(shi)，應該是(shi)(shi)所(suo)(suo)有(you)英語老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)夢想(xiang)吧。

　　我(wo)(wo)自20xx年(nian)1月(yue)6日進入(ru)學(xue)校，到(dao)現在(zai)(zai)(zai)已經(jing)一(yi)年(nian)有余了(le)(le)，正是在(zai)(zai)(zai)這里我(wo)(wo)開始踏上了(le)(le)社會，完成(cheng)了(le)(le)自己從(cong)一(yi)個學(xue)生(sheng)到(dao)社會人的(de)(de)(de)轉變(bian)。 在(zai)(zai)(zai)過去的(de)(de)(de)一(yi)年(nian)多里，學(xue)校給予了(le)(le)我(wo)(wo)許多學(xue)習和鍛煉(lian)的(de)(de)(de)機會，開闊眼界、增長見(jian)識。我(wo)(wo)對學(xue)校給予的(de)(de)(de)照顧表示忠心的(de)(de)(de)感謝!但是，經(jing)過近段時間(jian)的(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)，我(wo)(wo)越來越迷惘(wang)!我(wo)(wo)越來越覺得現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)工作、生(sheng)活(huo)離(li)自己想(xiang)要的(de)(de)(de)越來越遠。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)必須離(li)開，去過我(wo)(wo)思(si)(si)想(xiang)深(shen)處另一(yi)種有別(bie)于目前的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)。我(wo)(wo)想(xiang)，生(sheng)活(huo)應該是在(zai)(zai)(zai)選擇到(dao)適合自己的(de)(de)(de)道路以(yi)后，再持之以(yi)恒地(di)堅持!

　　回顧幾(ji)天培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)生活，累卻快(kuai)(kuai)樂著，收獲的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)很多。我(wo)很明(ming)確我(wo)們培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么(me)，是(shi)(shi)在(zai)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)上充實自(zi)己(ji)!完善自(zi)己(ji)!提高(gao)自(zi)己(ji)!升華自(zi)我(wo)!通(tong)過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)與(yu)教學(xue)(xue)(xue)相關的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)知識，并通(tong)過導(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)來審視(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常教學(xue)(xue)(xue)，真正感受到了(le)當學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內容與(yu)教學(xue)(xue)(xue)息息相關時，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)僅是(shi)(shi)快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)，而且是(shi)(shi)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)。以這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)角度來反(fan)思教學(xue)(xue)(xue)，就能捕(bu)捉到了(le)一些新的(de)(de)(de)(de)(de)火花。關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，以學(xue)(xue)(xue)生真實的(de)(de)(de)(de)(de)認知水平和生活經驗為出(chu)發點設(she)計教學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)，讓學(xue)(xue)(xue)生一起(qi)來體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂。興趣(qu)，對于英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)門課(ke)來說，是(shi)(shi)尤其的(de)(de)(de)(de)(de)重要，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)一旦(dan)失去(qu)，那么(me)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)困難也(ye)就越大。

　　通過(guo)這(zhe)次培訓(xun)，我(wo)對新課(ke)(ke)改有了一(yi)定的(de)(de)認(ren)識(shi)。新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革對于我(wo)們每一(yi)個老師(shi)都(dou)是一(yi)種挑(tiao)戰，也是一(yi)次難得的(de)(de)機會。通過(guo)這(zhe)次培訓(xun)我(wo)有了一(yi)下幾(ji)點認(ren)識(shi)。首先，新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念標準認(ren)為，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不是教(jiao)材，教(jiao)學(xue)也不是簡單(dan)的(de)(de)“知識(shi)灌輸”或(huo)是“知識(shi)移植”的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。真正(zheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)，應(ying)當(dang)是學(xue)習(xi)主(zhu)(zhu)體(ti)(學(xue)生(sheng))和(he)教(jiao)育主(zhu)(zhu)體(ti)(教(jiao)師(shi))，包括(kuo)環(huan)境交(jiao)互作用的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，這(zhe)種教(jiao)學(xue)是一(yi)種學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)參與(yu)的(de)(de)、尊重學(xue)生(sheng)個性的(de)(de)、參與(yu)教(jiao)學(xue)環(huan)境中的(de)(de)教(jiao)學(xue)。要想有效的(de)(de)實施英語課(ke)(ke)堂課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源的(de)(de)開發，我(wo)認(ren)為可以(yi)從以(yi)下幾(ji)個方面來(lai)考慮。

　　一、 明確目標(biao)。

　　我們以(yi)往的(de)英語教學(xue)(xue)(xue)中把(ba)“掌(zhang)握語言(yan)基(ji)本(ben)知識和基(ji)本(ben)技能”放在教學(xue)(xue)(xue)目的(de)的(de)首位。而新制定的(de)課程標準要(yao)求把(ba)“激發(fa)和培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)興趣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立自信(xin)心(xin)，養(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)習(xi)(xi)慣和形成(cheng)(cheng)有(you)效的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語策略，發(fa)展自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xue)(xue)(xue)中要(yao)以(yi)“口(kou)語交(jiao)際”為主，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)口(kou)語能力，使(shi)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能開口(kou)說英語，達到學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用的(de)目的(de)和增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實踐能力。

　　二(er)、 改變(bian)英語教學方(fang)法。

　　過去的(de)在英語教(jiao)學中總是(shi)(shi)老師講，學生(sheng)(sheng)記。教(jiao)師是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)主(zhu)(zhu)角，學生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)聽眾，學生(sheng)(sheng)自由練習(xi)很(hen)少(shao)，口語、聽力非常差。現在我們(men)要轉變這種模式，在課(ke)堂(tang)(tang)上以(yi)學生(sheng)(sheng)為主(zhu)(zhu)體，把主(zhu)(zhu)動權還(huan)給學生(sheng)(sheng)。那么怎樣(yang)才能使學生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)(tang)中處(chu)于主(zhu)(zhu)體地位，提高學習(xi)效率(lv)呢?可(ke)以(yi)從以(yi)下四(si)方面入手:

　　1、在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應把(ba)時間(jian)和空(kong)間(jian)多(duo)留(liu)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)前給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立思(si)(si)考的(de)(de)時間(jian)。沒(mei)有獨立思(si)(si)考就進行合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)將流(liu)于形式，質量不高(gao)。有準備的(de)(de)討論交流(liu)，才可能(neng)是高(gao)質量的(de)(de)交流(liu)。提(ti)出一個探(tan)究性(xing)(xing)的(de)(de)問(wen)題(ti)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)維空(kong)間(jian)。給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時間(jian)和空(kong)間(jian)。在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，時間(jian)是最重要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資源。一個教(jiao)師對(dui)時間(jian)如(ru)何分配，直接反映(ying)這個教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀。探(tan)究的(de)(de)問(wen)題(ti)性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)和開放性(xing)(xing)決定了探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)必須有充分的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時間(jian)，否則就是一句空(kong)話。

　　通過(guo)聽講(jiang)和自己的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)真體會，我認(ren)(ren)識(shi)(shi)到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)關(guan)系，一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生共同參與的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)并非只(zhi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)授，而是一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)導作用(yong)和學(xue)(xue)生能動(dong)作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機統一(yi)(yi)。作為一(yi)(yi)名英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須(xu)具備淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語知識(shi)(shi)，熟(shu)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作技能，良好的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維品質(zhi)，特別是想(xiang)成為優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更(geng)應當掌握(wo)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，掌握(wo)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術。作為新世紀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，需要有(you)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)深刻轉(zhuan)變(bian)(bian)，包括從封閉性向開放性的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)，從群體型(xing)到(dao)個性型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)，從權(quan)威型(xing)向民主(zhu)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)。這些都要經(jing)過(guo)艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)努力和學(xue)(xue)習。

　　按計劃上好研究課，做(zuo)到個人備(bei)課與集體備(bei)課相結合，及(ji)時組織(zhi)評議，加(jia)強教學方法研究，找出不足，共(gong)(gong)同學習，共(gong)(gong)同進步。

　　科(ke)學(xue)安排培(pei)(pei)訓(xun)周期 短短十(shi)幾天或二十(shi)天的培(pei)(pei)訓(xun)，要真正提升(sheng)專業(ye)水平和教學(xue)技能還(huan)是很(hen)困難的，培(pei)(pei)訓(xun)時間分配到每個月，進行長期培(pei)(pei)訓(xun)，這樣就能把所學(xue)理論(lun)和教學(xue)實踐相結合起來。

　　2、精(jing)(jing)心(xin)設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)主要在(zai)于老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)動。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)消除心(xin)理障礙后，就需要老師(shi)精(jing)(jing)心(xin)設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)各個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，設計(ji)模(mo)仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，激活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維，激起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全身心(xin)地投入(ru)到英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中。雖然我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件有限，但我們可以根(gen)據實際運用實物、自制教(jiao)(jiao)具來使課(ke)堂形象(xiang)生(sheng)(sheng)動。

　　3、充分利用(yong)(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)差異(yi)。在(zai)(zai)以往(wang)的(de)(de)(de)課(ke)堂上，教師對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)求是(shi)(shi)整齊(qi)劃一，束縛了學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)潛(qian)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)發(fa)揮。教師要(yao)重視尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，滿足學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)需(xu)求。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性差異(yi)，不(bu)僅表現在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)體之間的(de)(de)(de)差異(yi)，還表現在(zai)(zai)獨特的(de)(de)(de)精神世界和(he)(he)興趣特長(chang)，這種獨特性是(shi)(shi)人的(de)(de)(de)個(ge)性完善的(de)(de)(de)內在(zai)(zai)資源(yuan)。因此，我們(men)不(bu)能(neng)(neng)用(yong)(yong)一個(ge)模式去(qu)塑造和(he)(he)評價學(xue)生(sheng)(sheng)。不(bu)能(neng)(neng)用(yong)(yong)一個(ge)水平衡量學(xue)生(sheng)(sheng)，那是(shi)(shi)不(bu)現實的(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)不(bu)可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)。要(yao)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)理解和(he)(he)認(ren)識(shi)，讓(rang)課(ke)堂成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)揮個(ge)性的(de)(de)(de)天地，成(cheng)為自我賞識(shi)的(de)(de)(de).樂園。

　　4、創造性運(yun)用教(jiao)材(cai)。新(xin)課(ke)程(cheng)倡導教(jiao)師(shi)“用教(jiao)材(cai)教(jiao)”，而不是簡單地“教(jiao)教(jiao)材(cai)”。教(jiao)材(cai)只是書面的(de)(de)(de)(de)東西，而且所載的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)是有(you)限的(de)(de)(de)(de)。傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)新(xin)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)區(qu)別，以往(wang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)只是要求講解知(zhi)識點(dian)，而現在的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)程(cheng)強(qiang)調要引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)觀察，學(xue)(xue)會(hui)思考，學(xue)(xue)會(hui)如何學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)能力。教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)位置也(ye)發生(sheng)(sheng)了(le)(le)變化(hua)(hua)，從(cong)教(jiao)師(shi)中(zhong)心(xin)轉(zhuan)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)心(xin);學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式發生(sheng)(sheng)了(le)(le)變化(hua)(hua)，從(cong)獨(du)立學(xue)(xue)習轉(zhuan)向(xiang)了(le)(le)合(he)作學(xue)(xue)習;學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度(du)發生(sheng)(sheng)了(le)(le)變化(hua)(hua)，從(cong)接受學(xue)(xue)習轉(zhuan)向(xiang)探究式學(xue)(xue)習。

　　5、要讓課(ke)堂(tang)“活(huo)”起來，學生“動”起來。怎(zen)樣能(neng)使學生動起來?

　　(1)激發學生(sheng)(sheng)在(zai)課前(qian)準備階段動(dong)起來。這(zhe)就要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師在(zai)備課的(de)時(shi)(shi)候，要(yao)認真地鉆研教(jiao)材，研究學生(sheng)(sheng)，設計教(jiao)法(fa)。我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)備課時(shi)(shi)，不僅僅局(ju)限于我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師自(zi)己(ji)備，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)可(ke)(ke)要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)參與。如我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)準備教(jiao)具時(shi)(shi)，可(ke)(ke)以讓學生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)去準備，盡(jin)可(ke)(ke)能(neng)做到自(zi)己(ji)手里有(you)什么，學生(sheng)(sheng)手中有(you)什么。比如在(zai)教(jiao)26個字母時(shi)(shi),可(ke)(ke)以讓學生(sheng)(sheng)在(zai)上課之前(qian)自(zi)己(ji)制(zhi)作一(yi)些(xie)字母卡(ka)片;在(zai)教(jiao) 0--10的(de)數字時(shi)(shi)，也(ye)可(ke)(ke)以讓學生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)準備一(yi)些(xie)電話號碼、門牌號、郵編等卡(ka)片。

　　(2)引(yin)導學(xue)生(sheng)在(zai)導入新(xin)課階段動起(qi)來(lai)。是(shi)否成功地導入新(xin)課直(zhi)接關系到這(zhe)堂課的(de)(de)(de)順利(li)進行。我通常都(dou)是(shi)都(dou)是(shi)通過值日報告來(lai)導入，一(yi)(yi)方(fang)面鍛(duan)煉學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)語，一(yi)(yi)方(fang)面訓練其(qi)他學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽力(li)。這(zhe)種方(fang)法有一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)效果(guo)，但每天(tian)如此會(hui)引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)厭倦(juan)情(qing)緒。如果(guo)教(jiao)師能增加(jia)一(yi)(yi)些新(xin)花樣，變換一(yi)(yi)下方(fang)式的(de)(de)(de)話，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注意力(li)一(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)保持集(ji)中。如可以小競賽(sai)、講(jiang)故事、做游戲等等。

　　(3)鼓勵學生(sheng)(sheng)在(zai)練習中動(dong)(dong)起來。在(zai)英語課堂上，讓(rang)學生(sheng)(sheng)充分參與，對學生(sheng)(sheng)綜合能力的提(ti)高(gao)有一(yi)定幫助。在(zai)操(cao)練中我們不但要學生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口，而且還應讓(rang)學生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)表(biao)情(qing)、甚至可以把(ba)教室當作舞臺讓(rang)學生(sheng)(sheng)去表(biao)演。讓(rang)學生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形象、直觀的情(qing)景(jing)下(xia)輕松、愉快地(di)掌握所學的知識。

　　以上這(zhe)篇是小學語(yu)文教師培訓心得體會(hui)。就為您介紹到(dao)這(zhe)里，希望(wang)它對您有幫助。如(ru)果您喜(xi)歡這(zhe)篇文章，請分享(xiang)給您的好友。更多心得盡在：心得體會(hui)望(wang)大家多支持本網站(zhan)，謝謝!

　　三、靈活(huo)運用(yong)語言學習規(gui)律(lv)。

　　英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)一門與漢語(yu)(yu)(yu)(yu)完全不(bu)同的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，它有(you)它自(zi)己的(de)(de)(de)詞(ci)匯、語(yu)(yu)(yu)(yu)音和(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)規則(ze)。只(zhi)(zhi)有(you)對這些(xie)(xie)知(zhi)(zhi)識(shi)掌握牢固，并(bing)達到一定的(de)(de)(de)深度(du)(du)和(he)熟練(lian)程度(du)(du)，才能比較自(zi)如地(di)運用英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)行口頭或(huo)筆頭交流(liu)。英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)大(da)(da)量的(de)(de)(de)詞(ci)匯、復雜的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言規則(ze)和(he)時態變(bian)化(hua)，如果(guo)我(wo)們沒有(you)弄懂這些(xie)(xie)東西，要想(xiang)說(shuo)一口流(liu)利的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，寫出一篇符合文(wen)法(fa)的(de)(de)(de)文(wen)章，那是(shi)(shi)不(bu)可能的(de)(de)(de)。新課程改(gai)革強(qiang)(qiang)調能力(li)(li)，但更應(ying)注(zhu)重(zhong)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)。處于(yu)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育階段(duan)的(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育，可謂是(shi)(shi)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)。雖然現在(zai)從小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三年級(ji)開設(she)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課，但由于(yu)各種條件限制，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課在(zai)許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可能根本(ben)(ben)是(shi)(shi)形同虛設(she)，名(ming)不(bu)符實(shi);所以(yi)說(shuo)初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)上是(shi)(shi)大(da)(da)部分(fen)地(di)區英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育的(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)育，其目的(de)(de)(de)應(ying)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一些(xie)(xie)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)培養(yang)一些(xie)(xie)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)技能，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)一步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打(da)下較好的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)，而不(bu)應(ying)是(shi)(shi)重(zhong)在(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際運用能力(li)(li)。在(zai)這個階段(duan)，過分(fen)的(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽說(shuo)能力(li)(li)，則(ze)違背了(le)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)外語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)規律，只(zhi)(zhi)能是(shi)(shi)欲速(su)則(ze)不(bu)達。那種完全以(yi)聽說(shuo)能力(li)(li)代(dai)替所謂的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言能力(li)(li)的(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)我(wo)覺得(de)是(shi)(shi)不(bu)太合理(li)的(de)(de)(de)。教(jiao)師以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，扎實(shi)抓好課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)落到實(shi)處。現在(zai)很(hen)時髦(mao)的(de)(de)(de)提(ti)法(fa)就(jiu)是(shi)(shi)以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)”，認為(wei)(wei)應(ying)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。但是(shi)(shi)對于(yu)有(you)些(xie)(xie)連英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)皮(pi)毛都尚未(wei)鬧懂且(qie)情緒極易波動(dong)的(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，他們很(hen)少有(you)人(ren)知(zhi)(zhi)道教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)難點，很(hen)少有(you)人(ren)掌握得(de)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)深度(du)(du)和(he)廣度(du)(du)，所以(yi)我(wo)個人(ren)覺得(de)課堂的(de)(de)(de)主動(dong)權還(huan)是(shi)(shi)應(ying)該屬于(yu)老師的(de)(de)(de)，老師來(lai)(lai)安排和(he)調節課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。想(xiang)方設(she)法(fa)地(di)調動(dong)其積極性, 盡量克服漢語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)負(fu)面(mian)影(ying)響, 使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)輕松、自(zi)然、親(qin)切的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，形成一種“玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)玩”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

　　通過這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我更深(shen)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會到(dao)“英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)性(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)。語(yu)(yu)(yu)(yu)言是(shi)一個(ge)(ge)(ge)載體，是(shi)一種(zhong)(zhong)工具(ju)。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)交(jiao)流。要(yao)(yao)(yao)想熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用這(zhe)個(ge)(ge)(ge)工具(ju)來(lai)(lai)達到(dao)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它就應該是(shi)聽說(shuo)讀(du)寫(xie)四項基本(ben)(ben)(ben)技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合，最(zui)后以(yi)(yi)“說(shuo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)呈現出(chu)來(lai)(lai)。然而(er)(er)(er)，在(zai)實際英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，迫于生學(xue)(xue)(xue)壓力和(he)各種(zhong)(zhong)考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢測(ce)手段以(yi)(yi)及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，有(you)(you)些時候，我們(men)難免做得(de)有(you)(you)些本(ben)(ben)(ben)末倒置，把大量精力放在(zai)閱讀(du)寫(xie)作等技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)上(shang)，而(er)(er)(er)忽(hu)視了(le)“說(shuo)”這(zhe)個(ge)(ge)(ge)語(yu)(yu)(yu)(yu)言最(zui)基本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)，忽(hu)視了(le)學(xue)(xue)(xue)生口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)表達能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，從而(er)(er)(er)把英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)成了(le)“啞(ya)巴英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)”隨(sui)著新課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推進，教(jiao)材，試(shi)卷對語(yu)(yu)(yu)(yu)言實際運(yun)(yun)用能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求和(he)考察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)重均有(you)(you)所上(shang)升，但由(you)于客(ke)觀條件和(he)師(shi)資水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)全實現仍然是(shi)一個(ge)(ge)(ge)長(chang)期而(er)(er)(er)艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。并且(qie)，要(yao)(yao)(yao)想實現這(zhe)個(ge)(ge)(ge)目標(biao)，教(jiao)師(shi)除(chu)了(le)要(yao)(yao)(yao)提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平和(he)專業素(su)質外，更要(yao)(yao)(yao)轉換在(zai)課堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)。在(zai)傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)下(xia)，教(jiao)師(shi)是(shi)一個(ge)(ge)(ge)完(wan)完(wan)全全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授(shou)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機器，傳(chuan)(chuan)授(shou)方(fang)法(fa)單調(diao)枯(ku)燥(zao)，只(zhi)注(zhu)重單向性(xing)，因而(er)(er)(er)難以(yi)(yi)達到(dao)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生互動(dong)，生生互動(dong)。因而(er)(er)(er)，只(zhi)有(you)(you)運(yun)(yun)用靈(ling)活(huo)(huo)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，才能(neng)(neng)(neng)充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識潛能(neng)(neng)(neng)，改(gai)變“單調(diao)壓抑”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)模(mo)式(shi)，向英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)邁進，向充分互動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)邁進。靈(ling)活(huo)(huo)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)來(lai)(lai)自(zi)(zi)哪里?來(lai)(lai)自(zi)(zi)不斷更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，來(lai)(lai)自(zi)(zi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實踐(jian)，來(lai)(lai)自(zi)(zi)我們(men)孜孜不倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)研究和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，來(lai)(lai)自(zi)(zi)我們(men)永(yong)不停息、充滿愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)深(shen)處。

　　在今后(hou)的(de)日常(chang)教學生(sheng)活中，我(wo)會與組內(nei)的(de)同(tong)事共同(tong)分享學習心得，共同(tong)提高(gao);并進一步(bu)向(xiang)有經驗(yan)的(de)前輩學習，歷練(lian)自(zi)己，提升自(zi)己，為英語教學邁向(xiang)更高(gao)的(de)層次而努力!

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