新教師崗前(qian)培訓總結(15篇(pian))

　　總(zong)結是指社會團(tuan)體、企業(ye)單位(wei)和(he)個人對(dui)某一(yi)階(jie)段的(de)學(xue)習、工(gong)作或其(qi)完成情況加以回顧(gu)和(he)分析，得出教訓和(he)一(yi)些規律性認識的(de)一(yi)種書面材料，它可以使我們(men)更(geng)有效率，因此，讓我們(men)寫一(yi)份總(zong)結吧(ba)。那么(me)總(zong)結有什么(me)格式呢？下面是小編幫(bang)大家整理的(de)新(xin)教師崗(gang)前(qian)培訓總(zong)結，歡迎(ying)閱讀，希望(wang)大家能夠(gou)喜歡。

新教師崗前培訓總結1

　　通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)招聘的(de)(de)(de)(de)層層考試(shi)，終于(yu)如愿以(yi)償的(de)(de)(de)(de)成為二七區20xx年的(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。回(hui)想(xiang)準備筆(bi)試(shi)時的(de)(de)(de)(de)艱辛，準備面試(shi)時的(de)(de)(de)(de)緊(jin)(jin)張(zhang)，整個準備過(guo)(guo)程都是處于(yu)高(gao)壓狀態(tai)，精神緊(jin)(jin)繃，但從未想(xiang)過(guo)(guo)放(fang)棄(qi)，因為我(wo)(wo)相信努力(li)的(de)(de)(de)(de)付出會換來(lai)期(qi)待已久的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。接(jie)著是二七區為新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)準備的(de)(de)(de)(de)為期(qi)兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，這兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)更加充(chong)實，讓不知所措的(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)能夠(gou)順利展開教(jiao)(jiao)(jiao)學，以(yi)下是我(wo)(wo)兩(liang)天培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會。

　　首先(xian)加(jia)入二七(qi)(qi)區的(de)(de)(de)(de)教師(shi)隊(dui)伍(wu)覺得(de)特別(bie)(bie)幸福，其次(ci)特別(bie)(bie)感(gan)(gan)謝二七(qi)(qi)區為我們(men)精心(xin)準備的(de)(de)(de)(de)培訓。培訓的(de)(de)(de)(de)開班儀式中(zhong)我了(le)解了(le)二七(qi)(qi)曾經的(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌，體驗著(zhu)二七(qi)(qi)此時(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力，憧(chong)憬著(zhu)二七(qi)(qi)未來的(de)(de)(de)(de)美好(hao)。接下來的(de)(de)(de)(de)培訓也(ye)是由各位領(ling)導(dao)老(lao)師(shi)精心(xin)準備，胡(hu)建(jian)玲老(lao)師(shi)告訴我們(men)在(zai)對待工(gong)作的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)要愉(yu)快接受、創(chuang)新完成(cheng)，務實重干、執行合一，賞識包容身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)人。我想我們(men)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)這樣做的(de)(de)(de)(de)話，工(gong)作會(hui)出色完成(cheng)，也(ye)會(hui)感(gan)(gan)到幸福愉(yu)快。另外胡(hu)老(lao)師(shi)給(gei)我們(men)發了(le)SWOT表(biao)，讓我學會(hui)對自身進(jin)行分(fen)析(xi)，只有充分(fen)了(le)解自己，才可以更好(hao)地展現(xian)自己。胡(hu)老(lao)師(shi)也(ye)給(gei)我們(men)提出了(le)一些工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議，多讀書、多聽課、多思考、多積(ji)累、多請教、多交(jiao)流，這樣我們(men)可以在(zai)工(gong)作中(zhong)逐步積(ji)累知識，逐步提升自己。

　　張(zhang)方老(lao)師給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)進行(xing)了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，她作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)交(jiao)流(liu)期(qi)間，字字句句都透露出(chu)與學(xue)(xue)生相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福，這(zhe)令我(wo)(wo)(wo)(wo)羨慕不已。期(qi)間老(lao)師也(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直鼓(gu)勵我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只要(yao)有機(ji)會(hui)(hui)就當班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任吧，因(yin)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任和(he)普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)老(lao)師真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)有不一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，此時我(wo)(wo)(wo)(wo)在想(xiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)所教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)為(wei)小學(xue)(xue)科(ke)，是(shi)否(fou)有做班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，但無論自(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)否(fou)有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，聽(ting)聽(ting)張(zhang)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，也(ye)會(hui)(hui)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)受(shou)益匪淺。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名新教(jiao)師，首(shou)先我(wo)(wo)(wo)(wo)需要(yao)向書本(ben)(ben)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，老(lao)師建(jian)議(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以(yi)認真閱(yue)讀本(ben)(ben)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雜志，因(yin)為(wei)雜志中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)新穎(ying)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以(yi)將其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)應用到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)可(ke)以(yi)閱(yue)讀相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)典書籍，看(kan)看(kan)這(zhe)些一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育專家是(shi)如何(he)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其次(ci)是(shi)向名師學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，老(lao)師提到(dao)(dao)了竇桂梅，選擇一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)名師，研究名師光(guang)環下付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力與艱(jian)辛，他們(men)(men)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)崗敬業，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)智慧(hui)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇于挑戰，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力付出(chu)都是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)值得學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。最后(hou)要(yao)抓住各種鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'機(ji)會(hui)(hui)，在活動中(zhong)鍛(duan)煉和(he)提升(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)到(dao)(dao)這(zhe)個(ge)觀(guan)點(dian)時，似乎看(kan)到(dao)(dao)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)未來(lai)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望(wang)，因(yin)為(wei)是(shi)小學(xue)(xue)科(ke)，要(yao)想(xiang)提升(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，就要(yao)積極(ji)參加各種活動，不管結果(guo)如何(he)，但在準備活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)必定(ding)會(hui)(hui)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)帶來(lai)收獲，因(yin)為(wei)過程(cheng)本(ben)(ben)身就是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種成長。接著給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提了教(jiao)師專業發(fa)展中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些策略：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)教(jiao)案(an)集、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)反思日志、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)記錄階(jie)段性計(ji)劃目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)子(zi)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)貼身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)子(zi)。

　　齊華老師給我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)培訓是(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)收(shou)獲最(zui)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)，她(ta)先從(cong)(cong)二(er)七的(de)(de)(de)(de)“多(duo)(duo)(duo)彩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”“多(duo)(duo)(duo)彩課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”進行(xing)(xing)(xing)介紹，讓我(wo)(wo)(wo)明白(bai)了(le)二(er)七的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，在這個理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)帶領下進行(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。有(you)(you)了(le)理(li)念(nian)指導，接下來便(bian)是(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)何備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)了(le)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容就(jiu)是(shi)(shi)(shi)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)(de)組合(he)與(yu)(yu)利用，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)分(fen)析和研(yan)究。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式就(jiu)是(shi)(shi)(shi)借助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參，研(yan)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材;借助觀(guan)察(cha)反思(si)，研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)生;借助課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，把握(wo)程(cheng)度。具體的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)確定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，設計(ji)(ji)作業四個方(fang)(fang)(fang)面進行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)確定是(shi)(shi)(shi)細(xi)化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，具體來說就(jiu)是(shi)(shi)(shi)根據(ju)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準找到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，進而確定學(xue)(xue)(xue)(xue)段目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)年目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、單元目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，最(zui)終得(de)到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)要(yao)有(you)(you)可(ke)(ke)觀(guan)察(cha)、可(ke)(ke)檢測、可(ke)(ke)解釋的(de)(de)(de)(de)特征。另外(wai)，知識與(yu)(yu)技能(neng)、過程(cheng)與(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)法、情感(gan)態度與(yu)(yu)價(jia)(jia)值觀(guan)三維目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)所(suo)熟(shu)知的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)這次才意(yi)識到(dao)三維目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)不能(neng)分(fen)割的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體，不能(neng)分(fen)開敘寫(xie)。老師緊(jin)接著又(you)講(jiang)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)敘寫(xie)要(yao)有(you)(you)行(xing)(xing)(xing)為(wei)主體、行(xing)(xing)(xing)為(wei)動詞(ci)(ci)、行(xing)(xing)(xing)為(wei)條件(jian)、表現程(cheng)度四個成分(fen)。那么具體應該如(ru)(ru)何寫(xie)呢?第一步(bu)，解析內(nei)容標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準，確定關(guan)鍵詞(ci)(ci)。第二(er)步(bu)，分(fen)析關(guan)鍵詞(ci)(ci)，構(gou)建概念(nian)圖。第三步(bu)，根據(ju)概念(nian)圖，分(fen)解行(xing)(xing)(xing)為(wei)動詞(ci)(ci)。第四步(bu)，根據(ju)概念(nian)圖，確定行(xing)(xing)(xing)為(wei)條件(jian)。第五步(bu)，根據(ju)概念(nian)圖，確定行(xing)(xing)(xing)為(wei)程(cheng)度。第六(liu)步(bu)，綜合(he)上述(shu)分(fen)解，敘寫(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。最(zui)后總結(jie)了(le)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主要(yao)包括備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)位置、備(bei)資料、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參、備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、備(bei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)、備(bei)方(fang)(fang)(fang)法、備(bei)過程(cheng)。根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)來確定學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)，設計(ji)(ji)評(ping)價(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)準，選(xuan)用合(he)適的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)法，設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動。齊老師關(guan)于備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)詳細(xi)描述(shu)，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)(you)了(le)清晰的(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)。接下來又(you)講(jiang)解了(le)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時注意(yi)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)底線，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)途徑等等，結(jie)合(he)她(ta)的(de)(de)(de)(de)成功經驗給我(wo)(wo)(wo)們講(jiang)解了(le)這么多(duo)(duo)(duo)，讓我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪(fei)淺(qian)。

　　兩天(tian)的(de)(de)培訓讓(rang)我接觸到很多新的(de)(de)理論思(si)想，很多一線的(de)(de)教學經驗(yan)，短短的(de)(de)時間(jian)能夠(gou)學到這么(me)多的(de)(de)內容(rong)，真的(de)(de)非常感謝(xie)二七(qi)區為我們(men)的(de)(de)安排，感謝(xie)講課專(zhuan)家們(men)的(de)(de)經驗(yan)傳(chuan)授，也期待自己在二七(qi)的(de)(de)教師隊伍(wu)中能夠(gou)快(kuai)速成長。

新教師崗前培訓總結2

　　按照吉林(lin)省(sheng)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)和(he)吉林(lin)工商學院新進教(jiao)師培訓(xun)相關要求，確保新入(ru)職教(jiao)師能夠(gou)更好(hao)的履行高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)師崗位職責，我得(de)到(dao)學校(xiao)和(he)部門領(ling)導大(da)力支持，在(zai)長春(chun)工業大(da)學參加了為期(qi)九天(tian)（7月19日(ri)(ri)—7月27日(ri)(ri)），由(you)吉林(lin)省(sheng)高(gao)(gao)(gao)等(deng)學校(xiao)師資培訓(xun)中心組織的高(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)師崗前(qian)培訓(xun)（長春(chun)二期(qi)）班。

　　此(ci)次(ci)培訓(xun)授(shou)課教(jiao)(jiao)師均為吉林師范大(da)學(xue)(xue)知名教(jiao)(jiao)授(shou)，其中(zhong)多位為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名師。參加培訓(xun)的有(you)來自吉林省(sheng)近(jin)十所(suo)高(gao)(gao)校的新入職(zhi)教(jiao)(jiao)師，共計二百(bai)余人。授(shou)課內容豐富充實，包含高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道(dao)德修養、高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)心理學(xue)(xue)、高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)規、科研立項申(shen)請方法(fa)(fa)以(yi)及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)等(deng)(deng)多方面(mian)內容。聆聽教(jiao)(jiao)授(shou)們“授(shou)業解惑”的知識(shi)講授(shou)和“言(yan)傳身教(jiao)(jiao)”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經歷，讓我從心底對“高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師”這個特(te)殊稱謂感(gan)到(dao)無比(bi)地(di)崇敬與(yu)光榮。通(tong)過(guo)此(ci)次(ci)培訓(xun)，讓我對如(ru)何成為一名合格的高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師有(you)了(le)更深層(ceng)次(ci)地(di)體會，總結(jie)如(ru)下：

　　一、踏實做人，甘為人師

　　著名(ming)哲學家、教(jiao)育家高清海先生(sheng)言：“治(zhi)學為(wei)人(ren)其道(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)也。”這(zhe)句(ju)話道(dao)(dao)出了作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)和(he)治(zhi)學是(shi)一(yi)(yi)(yi)個道(dao)(dao)理的(de)(de)深(shen)刻哲學內涵。談到做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)，“仁(ren)義禮智信”、“溫良恭(gong)儉讓(rang)”都(dou)是(shi)中國傳承幾千年的(de)(de)傳統美德，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個字都(dou)蘊含(han)著做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)道(dao)(dao)理和(he)德行(xing)。通(tong)過(guo)培(pei)訓，使(shi)我更加懂得(de)了作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)高校教(jiao)師(shi)，不僅應具備(bei)以上品德，還要(yao)具備(bei)高校教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)道(dao)(dao)德，即愛國守(shou)法、敬業(ye)愛生(sheng)、教(jiao)書育人(ren)、嚴謹治(zhi)學、服務社(she)會、為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)，這(zhe)才(cai)是(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)、為(wei)師(shi)之道(dao)(dao)。

　　吉(ji)林師范大(da)學(xue)(xue)孫艷(yan)紅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分為(wei)(wei)幾種(zhong)層次：一(yi)(yi)是優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師；二(er)是好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師；三(san)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書匠；四是因教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誤人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)者，枉為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師。她認為(wei)(wei)，優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師指“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師”，所(suo)謂經師易得(de)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師難求(qiu)(qiu)。即標(biao)示了兩種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)境(jing)界的(de)(de)(de)(de)明顯(xian)區別(bie)。第(di)一(yi)(yi)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師能(neng)(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)道義(yi)(yi)。包括(kuo)理(li)想之(zhi)道義(yi)(yi)，信念之(zhi)道義(yi)(yi)，思想之(zhi)道義(yi)(yi)，修養之(zhi)道義(yi)(yi)，生活之(zhi)道義(yi)(yi)。第(di)二(er)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師能(neng)(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)知(zhi)識(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)傳授(shou)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)應該能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)(dui)現(xian)實具有指導性，對(dui)(dui)未來具有預測性，能(neng)(neng)夠(gou)使學(xue)(xue)生提出、并(bing)解(jie)決一(yi)(yi)些問題。第(di)三(san)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師能(neng)(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)智慧。這(zhe)種(zhong)智慧表現(xian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)靈活運(yun)用(yong)，體現(xian)在學(xue)(xue)生運(yun)用(yong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)過程之(zhi)中(zhong)。第(di)四，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)師能(neng)(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)以(yi)發(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)夠(gou)在自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)，經常自覺地激勵(li)學(xue)(xue)生形成生活的(de)(de)(de)(de)勇氣、學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣、向上的(de)(de)(de)(de)精(jing)神、創造的(de)(de)(de)(de)激情、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)責任感。簡言之(zhi)，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)夠(gou)傳授(shou)給學(xue)(xue)生以(yi)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、求(qiu)(qiu)知(zhi)、生存(cun)和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)本領。

　　感(gan)嘆教(jiao)授講課(ke)(ke)精彩的(de)(de)同時，讓我對高校教(jiao)師這個職業有(you)了更(geng)清晰、更(geng)深刻(ke)的(de)(de)理(li)解(jie)。作為(wei)(wei)一(yi)名思(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師，我將秉(bing)承這種教(jiao)育理(li)念，恪守(shou)良(liang)(liang)好的(de)(de)職業道(dao)德操守(shou)，將“以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)根本，用(yong)真愛去育人(ren)(ren)”做為(wei)(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)執(zhi)教(jiao)信(xin)條。利用(yong)課(ke)(ke)余時間(jian)，多(duo)與學生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)、交流(liu)，以(yi)(yi)培養學生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)心(xin)性(xing)、分辨是非的(de)(de)能力，懂得(de)尊重、友愛、善良(liang)(liang)、勤奮；在(zai)學習和生(sheng)(sheng)活中養成吃苦耐(nai)勞、助人(ren)(ren)為(wei)(wei)樂、堅(jian)韌不拔、勇于探索(suo)的(de)(de)品質，從而獲得(de)正確(que)的(de)(de)價值觀、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、世界(jie)觀，發(fa)揚“博學善思(si)，厚德自(zi)強(qiang)”的(de)(de)精神。

　　二、善于思考，敢于創新

　　培訓中，多(duo)(duo)位老師(shi)講(jiang)到(dao)科(ke)研(yan)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關系，老師(shi)們認為科(ke)研(yan)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不分家，科(ke)研(yan)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之基礎(chu)，科(ke)研(yan)有創新，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)才(cai)(cai)會有突破，“理(li)論指導實(shi)踐是(shi)(shi)硬道理(li)”。如何做(zuo)好科(ke)研(yan)，老師(shi)們談(tan)及最多(duo)(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)思考(kao)和(he)創新兩個關鍵詞。誠(cheng)然，做(zuo)為一名高校教(jiao)師(shi)，無論是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)科(ke)研(yan)，多(duo)(duo)思考(kao)才(cai)(cai)會有更多(duo)(duo)的(de)(de)體會，教(jiao)師(shi)感(gan)悟越多(duo)(duo)，學(xue)(xue)(xue)生受益(yi)也越多(duo)(duo)。

　　我(wo)總結教授們對(dui)做好科研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)為(wei)：思考(kao)、創(chuang)(chuang)新、求實(shi)。首(shou)先，思考(kao)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)源泉(quan)。要(yao)培養(yang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)興(xing)趣(qu)和研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)力(li)，這包(bao)括理(li)(li)論(lun)分析(xi)和理(li)(li)論(lun)概括的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。具體地說，是(shi)(shi)(shi)指(zhi)從搜集史料(liao)、閱讀文獻(xian)、參考(kao)前人(ren)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果，發(fa)(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，提出(chu)新的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)見解(jie)(jie)，到(dao)理(li)(li)論(lun)書寫的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。整個過(guo)程(cheng)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。其次，創(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)高低，歸根結底(di)不(bu)是(shi)(shi)(shi)看(kan)一(yi)個人(ren)掌握(wo)了多少知識(shi)，而(er)是(shi)(shi)(shi)看(kan)一(yi)個人(ren)有多少創(chuang)(chuang)新。學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)斷(duan)更(geng)新、發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)，尤其是(shi)(shi)(shi)社會科學(xue)(xue)領域更(geng)應密切(qie)關注學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)前沿動態(tai)。在學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)時候，不(bu)能(neng)滿(man)足于接受現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)，要(yao)始(shi)終帶有問(wen)題(ti)(ti)意識(shi)，多問(wen)“對(dui)不(bu)對(dui)”，多問(wen)“為(wei)什么”，形成(cheng)(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)和想法。再者(zhe)，事實(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)(fa)點(dian)和歸宿。教授們主張“例(li)不(bu)十(shi)，法不(bu)立(li)”，“例(li)外不(bu)十(shi)，法不(bu)破”。研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)總是(shi)(shi)(shi)立(li)足于事實(shi)，從全面掌握(wo)資料(liao)開始(shi)，從實(shi)施中發(fa)(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，進(jin)而(er)憑借一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)和方法解(jie)(jie)決(jue)(jue)、分析(xi)問(wen)題(ti)(ti)。研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)就在于解(jie)(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)，即使是(shi)(shi)(shi)純理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，其價值歸根到(dao)底(di)也是(shi)(shi)(shi)為(wei)解(jie)(jie)決(jue)(jue)實(shi)際問(wen)題(ti)(ti)。

　　因此，老(lao)師(shi)們總結(jie)了在社會科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)里，做(zuo)(zuo)學(xue)問、寫文章(zhang)的(de)三種層(ceng)次(ci)：一(yi)是做(zuo)(zuo)到言之有理(li)；二是做(zuo)(zuo)到自圓(yuan)其說(shuo)；三是人與亦云，這(zhe)點最要不(bu)得。言簡意賅之語，讓(rang)我受益良多，使我懂得要做(zuo)(zuo)好學(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)(jiu)，要在閱讀、分析(xi)大量的(de)已有學(xue)術(shu)成果之上，發(fa)現學(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)縫隙、問題(ti)，找到一(yi)些薄弱環節和(he)突(tu)破口，關(guan)注并投入精力攻堅(jian)一(yi)些可(ke)能引起突(tu)破性進展的(de)新理(li)論，不(bu)能一(yi)味地冷炒飯。未(wei)來(lai)，我將堅(jian)守學(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)(jiu)法則，潛心(xin)開掘，深入探討，堅(jian)實拓進。

　　三、精心備課，站穩講臺

　　站穩三尺(chi)講(jiang)(jiang)臺，以教(jiao)學(xue)(xue)為根本(ben)。教(jiao)學(xue)(xue)也(ye)是高校教(jiao)師的(de)(de)職責和(he)義務。《高等教(jiao)育學(xue)(xue)》一課(ke)探討最多的(de)(de)也(ye)是如何做好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，磨練自(zi)己講(jiang)(jiang)出精彩的(de)(de)一課(ke)。備(bei)課(ke)又是教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要環節，備(bei)課(ke)好(hao)壞決(jue)(jue)定(ding)(ding)了(le)學(xue)(xue)生聽課(ke)效果，決(jue)(jue)定(ding)(ding)了(le)學(xue)(xue)生吸收、內化知(zhi)識的(de)(de)程度，也(ye)決(jue)(jue)定(ding)(ding)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)效果的(de)(de)成敗。

　　通(tong)過培訓，我對備(bei)課有(you)了系(xi)統、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，明(ming)(ming)確了備(bei)課有(you)三(san)(san)(san)個(ge)方(fang)面：首先(xian)(xian)是(shi)備(bei)好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)；其(qi)次是(shi)備(bei)好學(xue)(xue)生；第三(san)(san)(san)是(shi)備(bei)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。其(qi)一，備(bei)好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。要(yao)達(da)(da)到(dao)備(bei)好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)必須(xu)抓(zhua)(zhua)住三(san)(san)(san)條線(xian)(xian)，進(jin)入三(san)(san)(san)個(ge)境界(jie)，上好三(san)(san)(san)個(ge)臺(tai)階。1）抓(zhua)(zhua)好三(san)(san)(san)條線(xian)(xian)，是(shi)指(zhi)(zhi)抓(zhua)(zhua)好明(ming)(ming)線(xian)(xian)、暗線(xian)(xian)和(he)虛(xu)線(xian)(xian)。教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)書(shu)里的(de)(de)(de)(de)(de)章、節(jie)、目是(shi)明(ming)(ming)線(xian)(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)書(shu)章、節(jie)、目之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)聯系(xi)是(shi)暗線(xian)(xian)，本門課程(cheng)涉及到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)虛(xu)線(xian)(xian)。2）進(jin)入三(san)(san)(san)個(ge)境界(jie)，是(shi)指(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)之間(jian)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)(san)種(zhong)關(guan)系(xi)：一是(shi)“我和(he)它相識(shi)”，二是(shi)“我請它跳舞(wu)”，三(san)(san)(san)是(shi)“它在(zai)我心中”。3）上好三(san)(san)(san)個(ge)臺(tai)階，是(shi)指(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握程(cheng)度要(yao)達(da)(da)到(dao)“懂”、“透”、“化(hua)”。“懂”的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)知(zhi)(zhi)識(shi)融會貫通(tong)，成(cheng)為自己的(de)(de)(de)(de)(de).知(zhi)(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)。“化(hua)”是(shi)在(zai)“透”的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，使教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)思想性、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)性與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)價值觀、思想感情(qing)融化(hua)在(zai)一起，成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)成(cheng)部(bu)分。其(qi)二，備(bei)好學(xue)(xue)生。這是(shi)指(zhi)(zhi)了解學(xue)(xue)生原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)基礎、思想狀態、學(xue)(xue)習(xi)態度、學(xue)(xue)習(xi)能力、學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，以及班級集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)紀律風氣。其(qi)三(san)(san)(san)，備(bei)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，確定(ding)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，首先(xian)(xian)要(yao)貫徹啟發式指(zhi)(zhi)導(dao)原則(ze)，然后依據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點(dian)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況，選擇(ze)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授方(fang)法。

　　此外，“備課(ke)是良心活”，備課(ke)的態度至關重要。吉(ji)林師范大(da)學(xue)教(jiao)授、國(guo)家級名師侯云龍先(xian)生(sheng)(sheng)在(zai)古(gu)代漢語、訓詁(gu)學(xue)等四門課(ke)程(cheng)的教(jiao)學(xue)中，所(suo)有教(jiao)學(xue)內容均采用(yong)電(dian)化教(jiao)學(xue)，經過15年的不懈努力，自(zi)制投影片19類，4500多張，在(zai)全(quan)國(guo)第一個(ge)實現(xian)了傳(chuan)統學(xue)科教(jiao)學(xue)的現(xian)代化。課(ke)堂(tang)上，老先(xian)生(sheng)(sheng)向(xiang)我們(men)一一講述(shu)著他備課(ke)期間揮灑汗水(shui)的回憶(yi)和(he)過往(wang)，老先(xian)生(sheng)(sheng)的敬(jing)業精神，對(dui)教(jiao)學(xue)的熱愛，對(dui)教(jiao)學(xue)的責任心，不禁(jin)令我肅然(ran)起敬(jing)。因此，要想成為一名合格的高校教(jiao)師，“認(ren)真”兩字最(zui)為重要。

　　作為一(yi)名新入職(zhi)的(de)高校教(jiao)(jiao)師，思(si)想政治理論的(de)傳播者，只(zhi)(zhi)有扎實過(guo)硬的(de)理論知識(shi)和專業授(shou)課能(neng)力，才能(neng)將知識(shi)融會貫(guan)通(tong)地教(jiao)(jiao)授(shou)給學生(sheng)，這(zhe)是思(si)政課教(jiao)(jiao)師從事教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作的(de)前提(ti)和保證。同時，更(geng)要求我腳踏實地地做好教(jiao)(jiao)學的(de)每(mei)一(yi)個步驟：吃透教(jiao)(jiao)材，廣泛閱(yue)讀；收集素材，做好課件；勤于思(si)考，多做總結。只(zhi)(zhi)有課前準(zhun)備充分，才能(neng)在課堂(tang)(tang)上口(kou)吐珠玉、妙趣橫生(sheng)、游刃(ren)有余。這(zhe)樣(yang)的(de)課堂(tang)(tang)才能(neng)深深吸引學生(sheng)，讓學生(sheng)學到知識(shi)，享(xiang)受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)過(guo)程。

　　總之，九天的(de)(de)學習(xi)雖(sui)然(ran)短(duan)暫(zan)，但(dan)此次培訓使我(wo)受(shou)益頗多。作為(wei)(wei)一名新(xin)(xin)入職的(de)(de)青(qing)年教師(shi)，我(wo)要以身邊的(de)(de)優秀教師(shi)為(wei)(wei)榜樣，樹(shu)立理(li)想，堅定信(xin)念；虛心學習(xi)，勤于(yu)請教；潛心專(zhuan)研，教書育人。最后，再次感謝學校和部門領導(dao)對新(xin)(xin)進教師(shi)的(de)(de)關(guan)切(qie)和重(zhong)視。在未來的(de)(de)工作中，我(wo)將為(wei)(wei)努力成為(wei)(wei)一名合格的(de)(de)思想政(zheng)治理(li)論課教師(shi)而積極進取，開拓創新(xin)(xin)，為(wei)(wei)學院“科學發展、轉型發展、可持續發展”建功立業，抒(shu)寫青(qing)春。

新教師崗前培訓總結3

　　懷(huai)著激動與(yu)自豪的心情，我很榮(rong)幸地(di)再一次加入了沈陽音樂學(xue)院師資隊伍行列中(zhong)(zhong)，成為一名高校教(jiao)師，開始了人(ren)生中(zhong)(zhong)為教(jiao)育事業做奉獻的新征程(cheng)。

　　為了使我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)能盡快適應工作，為了使我(wo)們(men)能擁有(you)更(geng)好的(de)(de)學(xue)習環境，學(xue)校安排利用每周(zhou)末休(xiu)息(xi)的(de)(de)兩天時間(jian)，分別從遼寧(ning)師(shi)(shi)范大(da)學(xue)請(qing)來有(you)關專(zhuan)(zhuan)家(jia)、教(jiao)授(shou)來金石(shi)灘的(de)(de)大(da)連校區為我(wo)們(men)講課，這(zhe)(zhe)為我(wo)們(men)提(ti)供(gong)了很(hen)多的(de)(de)便利條件。這(zhe)(zhe)次崗前(qian)培訓從10月(yue)中(zhong)旬開始(shi)到結(jie)業，例(li)行21天時間(jian)，我(wo)看到了大(da)家(jia)很(hen)認真地去(qu)聽、去(qu)學(xue)習專(zhuan)(zhuan)家(jia)給我(wo)們(men)上的(de)(de)每一節培訓課，較好地完成了學(xue)習任(ren)務，校領(ling)導(dao)說我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)習態度(du)受到了授(shou)課專(zhuan)(zhuan)家(jia)們(men)和(he)省高(gao)師(shi)(shi)培訓中(zhong)心領(ling)導(dao)的(de)(de)表(biao)揚。

　　新教(jiao)(jiao)(jiao)師崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓工作是實現教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身發(fa)(fa)展和校區持續發(fa)(fa)展的(de)需要(yao)，對加快(kuai)新教(jiao)(jiao)(jiao)師成長步伐、推動(dong)師資隊伍建(jian)設、提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量具有重要(yao)意義，尤其是對高校教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培(pei)(pei)(pei)訓。高校青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)目的(de)主要(yao)是解決青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師入職資格(ge)的(de)角(jiao)色適應問題，從而為今后(hou)的(de)職業(ye)發(fa)(fa)展打(da)下一個良好的(de)基礎。因(yin)此，我們這次崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓課(ke)所學(xue)習的(de)內容就包(bao)(bao)括“通(tong)識”部(bu)(bu)分和“校本(ben)”部(bu)(bu)分的(de)培(pei)(pei)(pei)訓，所謂“通(tong)識”部(bu)(bu)分包(bao)(bao)括《高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法規》、《高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)》、《高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理(li)學(xue)》和《高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)師倫理(li)道德》。校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓，包(bao)(bao)括校史(shi)校情、“魯藝”傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；師德師風教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研(yan)基本(ben)能力教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；高校新教(jiao)(jiao)(jiao)師上崗宣誓儀式。

　　對于青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)來說，要(yao)做一名合格的'大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)，首(shou)先要(yao)解(jie)決(jue)的問題是(shi)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的校(xiao)訓是(shi)什么？沈(shen)音人的精神是(shi)什么？如何把握高等教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的特點？怎(zen)樣具(ju)備(bei)基(ji)本(ben)的理論(lun)素養、知識結(jie)構(gou)、教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)、科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)和教(jiao)(jiao)育研究(jiu)(jiu)能力(li)等。如何清楚地(di)認識到自(zi)己在工作中的缺點與不足，從而端正態度，提升技(ji)能，做一名合格的大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　一、記得在崗前培訓結業儀式上，院(yuan)長和(he)書(shu)記分別給我(wo)們(men)講述了(le)“我(wo)是(shi)(shi)魯(lu)藝(yi)的(de)后人，我(wo)是(shi)(shi)沈音(yin)一員，我(wo)在(zai)教書(shu)育人中時刻牢記發(fa)(fa)揚和(he)繼承(cheng)魯(lu)藝(yi)傳統！”；“金石灘(tan)精(jing)神(shen)(shen)是(shi)(shi)魯(lu)藝(yi)精(jing)神(shen)(shen)在(zai)新時代的(de)繼承(cheng)和(he)發(fa)(fa)揚，是(shi)(shi)沈音(yin)精(jing)神(shen)(shen)的(de)重要(yao)有(you)機組成部分。年輕(qing)教師(shi)承(cheng)載著更多的(de)責任，他們(men)是(shi)(shi)賦予(yu)金石灘(tan)精(jing)神(shen)(shen)更多時代內涵、精(jing)神(shen)(shen)實質的(de)積極推動(dong)者(zhe)和(he)實踐者(zhe)。號召大家在(zai)工作中樹(shu)立全(quan)局意(yi)識(shi)，以(yi)事業為(wei)重，要(yao)有(you)充分克服困難的(de)思想準備，忍辱(ru)負重，精(jing)誠團(tuan)結；要(yao)把(ba)自我(wo)設計融(rong)入到時代和(he)集體(ti)的(de)整體(ti)發(fa)(fa)展中，為(wei)之不懈努力”。我(wo)會(hui)以(yi)這些提醒自己，時刻謹記以(yi)“緊張、嚴肅、刻苦、虛心”八(ba)個字為(wei)校(xiao)訓。

　　二、在此次培訓中，我對教師這一職業有了更深刻的認識。首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是文化(hua)的(de)(de)傳遞(di)者(zhe)、道德的(de)(de)化(hua)身。“師(shi)者(zhe)，所以傳道、授業、解惑也(ye)”，這是從知識(shi)傳遞(di)的(de)(de)角度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)；其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是榜樣、人格的(de)(de)楷模。學(xue)高為師(shi)，身正(zheng)為范也(ye)正(zheng)是這個意思；第三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是管(guan)理(li)(li)者(zhe)、天(tian)國的(de)(de)引路(lu)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)(you)較強的(de)(de)組織領導、管(guan)理(li)(li)協調(diao)能力(li)(li)，才能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更有(you)(you)效率，更能促進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展；第四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是人生(sheng)的(de)(de)第二(er)父(fu)(fu)母。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)富有(you)(you)愛心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛是無私的(de)(de)、平等的(de)(de)，就像父(fu)(fu)母對(dui)(dui)待孩子一(yi)樣，而且，還要(yao)善于發現每一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)閃(shan)光點和(he)發展需要(yao)；第五(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是朋友。所謂(wei)良(liang)師(shi)益友，就是強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)要(yao)交心(xin)(xin)，師(shi)生(sheng)之間的(de)(de)融洽度、親和(he)力(li)(li)要(yao)達到(dao)知心(xin)(xin)朋友一(yi)樣，走到(dao)學(xue)生(sheng)中去(qu)，使(shi)他們喜歡(huan)你(ni)；第六，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)、健康(kang)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)等，應了(le)解不同學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)理(li)(li)困惑和(he)心(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)(li)等，以給予及時的(de)(de)幫助和(he)排解，培養學(xue)生(sheng)健康(kang)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質。

　　記得在上《高等教(jiao)育心理學(xue)》這(zhe)門培訓課時，那位張教(jiao)授說過(guo)，做為一名教(jiao)師，一定要擁(yong)有威(wei)信和(he)影響力(li)，建立良好(hao)的(de)第一印象，這(zhe)種(zhong)威(wei)信和(he)影響力(li)可以是影響著幾代(dai)人的(de)。

　　三、通過學習培訓，使我領悟到做為優秀的高校教師應具備的理論素養、知識結構、科學研究和教育研究能力等方面。做(zuo)為一(yi)名(ming)從(cong)事聲(sheng)樂(le)教育的工作者，更應具備以上這幾點要(yao)求。聲(sheng)樂(le)教學是(shi)一(yi)項理論與實踐相結(jie)合的專業學術(shu)職業，不(bu)僅(jin)要(yao)把理論進行研究與發(fa)表，還要(yao)把實踐、演唱(chang)相結(jie)合，做(zuo)到合二為一(yi)。

　　記得在上(shang)《高(gao)等教育(yu)學》這門課時，遼師大(da)教育(yu)學院副院長(chang)張(zhang)桂春教授(shou)給我們講到(dao)了關(guan)于教師發展的問(wen)題(ti)。強調了適(shi)時調整(zheng)和更新自身知識結構，適(shi)時改進(jin)教學方法和策略，用(yong)藝(yi)術的眼光去對(dui)待教學、研究教學，不斷地(di)學習和專心科研項目，給學生起到(dao)“揚帆(fan)導航”的作用(yong)，我覺得做為新教師必須認真地(di)對(dui)待自己的職業，擺正自己的位置(zhi)。

　　21天(tian)的(de)(de)(de)崗(gang)前培訓結束了，雖(sui)然(ran)時間很短、研討和交流(liu)的(de)(de)(de)機會很少(shao)，但是通過培訓，拓寬了知識面，提(ti)高(gao)(gao)了認識。重(zhong)新認識了自(zi)(zi)我，認識到自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)不足，需要(yao)不斷提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識和技(ji)能、職業(ye)(ye)(ye)(ye)素養及綜(zong)合全面發(fa)展。我要(yao)謹記溫(wen)總理對教師提(ti)出的(de)(de)(de)三(san)點要(yao)求，“充滿(man)愛心，忠誠事業(ye)(ye)(ye)(ye)；努力鉆研，學為人師；以(yi)身作(zuo)則，行為世范(fan)”來嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己，使(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育事業(ye)(ye)(ye)(ye)、科研、藝術實踐的(de)(de)(de)道路上(shang)再添(tian)輝煌，續寫人生新的(de)(de)(de)、光彩的(de)(de)(de)篇(pian)章(zhang)，發(fa)揚魯(lu)藝傳統(tong)精神，為我省的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等音樂(le)教育事業(ye)(ye)(ye)(ye)及全國的(de)(de)(de)音樂(le)教育事業(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)出點滴的(de)(de)(de)貢獻。

新教師崗前培訓總結4

　　為期一個月的(de)新教(jiao)師崗(gang)前培(pei)訓(xun)結束(shu)了(le)，在導師的(de)悉(xi)心指導和新教(jiao)師的(de)堅(jian)持不懈的(de)努(nu)力下，新教(jiao)師的(de)崗(gang)前培(pei)訓(xun)取得了(le)較好的(de)成績。現做(zuo)如下總結：

　　1、導師指導新教師制定授課計劃。

　　完成(cheng)(cheng)了六個課時(shi)(shi)的(de)授(shou)(shou)(shou)課計(ji)(ji)(ji)劃(hua)，在此過程中，著重強調了新(xin)教師(shi)(shi)在編寫授(shou)(shou)(shou)課計(ji)(ji)(ji)劃(hua)時(shi)(shi)要(yao)注意授(shou)(shou)(shou)課計(ji)(ji)(ji)劃(hua)安(an)排(pai)的(de)合(he)理性(xing)(xing)、教學(xue)方式(shi)設計(ji)(ji)(ji)的(de)多樣性(xing)(xing)、學(xue)習成(cheng)(cheng)果的(de)可(ke)(ke)(ke)見(jian)性(xing)(xing)。其(qi)余授(shou)(shou)(shou)課計(ji)(ji)(ji)劃(hua)由新(xin)教師(shi)(shi)單獨完成(cheng)(cheng)，導(dao)師(shi)(shi)做(zuo)最終(zhong)審核(he)。新(xin)教師(shi)(shi)單獨完成(cheng)(cheng)的(de)授(shou)(shou)(shou)課計(ji)(ji)(ji)劃(hua)符合(he)要(yao)求，能做(zuo)到課時(shi)(shi)安(an)排(pai)合(he)理、教學(xue)方式(shi)多樣和學(xue)習成(cheng)(cheng)果具(ju)體可(ke)(ke)(ke)見(jian)，整體時(shi)(shi)間(jian)安(an)排(pai)具(ju)有(you)可(ke)(ke)(ke)操(cao)作(zuo)性(xing)(xing)。

　　2、導師指導新教師編制三次課的教學方案。

　　新(xin)教(jiao)師(shi)初步(bu)規劃的(de)教(jiao)學方案重(zhong)點明確、條(tiao)理清晰(xi)、方法得(de)當(dang)值(zhi)得(de)肯定(ding)。導師(shi)針對新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學方案，著(zhu)重(zhong)強調了以下幾點：

　　①教(jiao)師和學(xue)生的(de)(de)互(hu)動環(huan)節(jie)需(xu)加強，在互(hu)動過程中，教(jiao)師需(xu)注意自(zi)己的(de)(de)角色扮演—引導，同時還需(xu)考慮學(xue)生們的(de)(de)基礎知識體系；

　　②案例教(jiao)學(xue)中，案例需進一步具體化，盡(jin)量引用與課本（交(jiao)通監控(kong)執法系統）密(mi)切相關的實例，有(you)助(zhu)于同(tong)學(xue)理解(jie)和(he)消化課堂內容；

　　③學(xue)生完成教(jiao)師布置的(de)任務后(hou)，教(jiao)師要對(dui)學(xue)生進行評價和鼓(gu)(gu)勵。 在新教(jiao)師后(hou)兩次(ci)的(de)教(jiao)學(xue)方案中，能明(ming)顯(xian)看出(chu)對(dui)上述問(wen)題的(de)改進，得到(dao)了(le)導(dao)師的(de)充分肯定和鼓(gu)(gu)勵。

　　3、導師和新教師互聽對方三次課。

　　新教師(shi)聽導師(shi)的(de).課，注意導師(shi)上課的(de)語(yu)速、儀態、語(yu)調、板(ban)書（規范化(hua)書寫(xie)方式、條理性(xing)體(ti)現、知識要點(dian)羅列(lie)）、和學生(sheng)互(hu)動(dong)的(de)方式方法等要點(dian)。

　　導師聽新(xin)教(jiao)師授課過程(cheng)中，對新(xin)教(jiao)師授課過程(cheng)中語言清晰簡潔、學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)狀態較好(hao)、有效學(xue)習(xi)行為多等優(you)點給予(yu)了充分肯定。同時(shi)，導師對新(xin)教(jiao)師的授課提出了參考性(xing)建議：

　　教師(shi)提示引導性(xing)問題，與(yu)學生形成互動，部分(fen)問題要以引導的(de)方式進行；充分(fen)注意學生的(de)基礎(chu)特(te)點；教師(shi)應做重點講(jiang)解，幫學生理清層次(ci)關系。

　　在(zai)新教(jiao)師(shi)(shi)的三(san)次授課中，能明(ming)顯體現出新教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課堂把握和學(xue)生互動方面進(jin)(jin)步快速，希望新教(jiao)師(shi)(shi)能在(zai)以后的授課過程(cheng)中繼續(xu)保持和進(jin)(jin)步。

　　4、導師、教研室主任、專業帶頭人和系副主任一起聽了新教師的授課。

　　各位(wei)聽(ting)課(ke)老師對新教(jiao)師的授(shou)課(ke)方式給予了(le)充分的肯定和鼓勵(li)： ① 課(ke)堂(tang)組織有條不紊，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)活(huo)躍(yue)；

　　② 課堂準備充分，有豐富的(de)圖片視頻內容、內容框架清晰、板書清晰；

　　③ 條理清晰、層次(ci)分明(ming)、語速(su)適中(zhong)；

　　④ 師(shi)生交互環節(jie)多(duo)，課堂氛圍把握(wo)好，學生積極性(xing)很高(gao)，有效(xiao)學習行(xing)為多(duo)。

　　各位(wei)老(lao)師對新教(jiao)師的幾點(dian)建議(yi)：

　　① 對遲到(dao)學(xue)生(sheng)處理(li)方式欠佳(jia)；

　　② 對處(chu)理意(yi)外事件把握稍顯不足。

　　經過對(dui)新教(jiao)師(shi)授課(ke)計劃編(bian)寫(xie)、教(jiao)案編(bian)寫(xie)及課(ke)堂授課(ke)逐項培訓，新教(jiao)師(shi)在這幾方面有了十(shi)足(zu)的(de)進步，在聽課(ke)過程中能看出新教(jiao)師(shi)專業基礎扎實，具備一(yi)名合格教(jiao)師(shi)的(de)素質(zhi)，能成為優秀的(de)專業教(jiao)師(shi)。

新教師崗前培訓總結5

　　“十年樹木，百年樹人(ren)”，踏上三尺(chi)講臺，也就意味著踏上了(le)艱巨而漫(man)長(chang)的育(yu)人(ren)之(zhi)旅。那么，怎樣(yang)才能做一(yi)名合格(ge)的好(hao)教師(shi)呢?這天聽了(le)幾位(wei)領導的報告，感覺受益(yi)匪淺。

　　現如(ru)今知識淵博已不是評判(pan)好老(lao)師的(de)唯一(yi)標準了，人格(ge)素養等(deng)等(deng)一(yi)些內在品質則受到(dao)了更多的(de)重視。一(yi)名(ming)優秀的(de)教師首(shou)先應具備(bei)豐富的(de)專(zhuan)業(ye)知識。教師透過對自己學(xue)科的(de)深(shen)入(ru)研究，真正領會了學(xue)科的(de)精髓并掌握其(qi)精神實質，然后把(ba)它們(men)與用到(dao)教育(yu)教學(xue)工作(zuo)中去或是貫徹于(yu)行動。一(yi)位教師，如(ru)果沒有豐富的(de)專(zhuan)業(ye)知識，怎樣能夠(gou)傳其(qi)道解其(qi)惑呢，又有什么資格(ge)站在那三(san)尺講臺(tai)上呢?

　　教(jiao)師在課(ke)堂中扮演一(yi)(yi)(yi)(yi)個很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)角，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)不(bu)(bu)是(shi)照本宣(xuan)科，而是(shi)憑借自(zi)己對(dui)(dui)專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)幫忙(mang)學生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)好(hao)(hao)更(geng)(geng)快地理(li)解(jie)知(zhi)識，指點(dian)迷津。在此基礎上，一(yi)(yi)(yi)(yi)位好(hao)(hao)教(jiao)師還要(yao)有一(yi)(yi)(yi)(yi)套自(zi)己的(de)(de)(de)(de)完整的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學方法。要(yao)能(neng)(neng)夠用(yong)簡單的(de)(de)(de)(de)語(yu)言把復雜的(de)(de)(de)(de)'知(zhi)識解(jie)釋清楚，更(geng)(geng)要(yao)在課(ke)堂上充(chong)分調動大(da)家的(de)(de)(de)(de)用(yong)心性(xing)，要(yao)能(neng)(neng)夠針對(dui)(dui)不(bu)(bu)同(tong)狀況靈活變(bian)通。除(chu)了豐富的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識，一(yi)(yi)(yi)(yi)名好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師還要(yao)有高尚的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)。我認(ren)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名好(hao)(hao)老師要(yao)為人(ren)師表，表里如(ru)一(yi)(yi)(yi)(yi)，要(yao)尊重(zhong)每一(yi)(yi)(yi)(yi)名學生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)每一(yi)(yi)(yi)(yi)名學生(sheng)(sheng)要(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)視同(tong)仁，個性(xing)是(shi)那些學習習慣和功底本來(lai)就差的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，老師決不(bu)(bu)能(neng)(neng)言語(yu)刺激(ji)打(da)擊他(ta)們(men)，而是(shi)善(shan)于(yu)發現每個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)并(bing)因勢利(li)導鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)，幫忙(mang)他(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)前進，以走出(chu)低谷。一(yi)(yi)(yi)(yi)名好(hao)(hao)教(jiao)師應把每個學生(sheng)(sheng)都當成自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)般來(lai)用(yong)心關愛。

　　在學(xue)(xue)(xue)校中，一名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)扮演(yan)的(de)(de)(de)就應是(shi)關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)長著，在當(dang)下社(she)會里首先要了(le)解到社(she)會的(de)(de)(de)發展(zhan)動態和發展(zhan)趨勢，由此來(lai)(lai)決(jue)定(ding)你的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)狀態和心(xin)理(li)歷程，對癥(zheng)下藥。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)要隨著時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)發展(zhan)來(lai)(lai)進行(xing)的(de)(de)(de)，時(shi)代(dai)變動的(de)(de)(de)太多(duo)了(le)，園丁(ding)不變動勢必影響教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效果(guo)。教(jiao)(jiao)(jiao)育其實是(shi)從學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)層面來(lai)(lai)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)，你所(suo)做的(de)(de)(de)事情(qing)吻合了(le)他們(men)的(de)(de)(de)認識(shi)了(le)，得到他們(men)的(de)(de)(de)共鳴了(le)你的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)肯定(ding)好，相(xiang)反肯定(ding)是(shi)構成十分尖銳的(de)(de)(de)矛盾。所(suo)以一名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)，這點很(hen)重(zhong)要。

　　在教育(yu)(yu)方法上(shang)，注重啟發(fa)式教育(yu)(yu)，培(pei)(pei)養學(xue)生的創新思維，增強學(xue)生的創新潛力(li)(li);在發(fa)展方向上(shang)，要與時俱進(jin)，結合中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情，放眼世(shi)界潮流，推進(jin)教育(yu)(yu)改革(ge)、優化教學(xue)結構，更新教學(xue)資料，改善(shan)教學(xue)方式，堅持以人為(wei)本，尊重學(xue)生，關愛學(xue)生，服務(wu)學(xue)生，發(fa)現和(he)(he)培(pei)(pei)養學(xue)生的興(xing)趣和(he)(he)特長，塑造(zao)學(xue)生大愛。和(he)(he)諧的心靈(ling)。讓(rang)我們每個人都盡自己的一份力(li)(li)，共(gong)同托起一個活力(li)(li)無限(xian)的“人才(cai)中國(guo)(guo)”。

　　怎樣(yang)做(zuo)一個(ge)好(hao)教(jiao)師，不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)我(wo)們新(xin)上(shang)任(ren)教(jiao)師要思(si)考(kao)的問題(ti)，對每位教(jiao)師都是(shi)個(ge)永恒的題(ti)目，更是(shi)我(wo)們眾生為之追求的奮斗目標。我(wo)們要腳踏(ta)實地，從(cong)小事做(zuo)起，從(cong)眼前做(zuo)起，堅持不(bu)(bu)懈，不(bu)(bu)斷反思(si)，不(bu)(bu)斷改善，爭取(qu)早(zao)日實現做(zuo)一名好(hao)教(jiao)師的崇高目標。

新教師崗前培訓總結6

　　短(duan)暫的三天培訓(xun)使我明白了教學里面(mian)有大學問！

　　我(wo)已經逐漸褪去了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)稚(zhi)嫩，從知(zhi)識的(de)受教者轉變成知(zhi)識傳播者。當我(wo)走上三(san)尺講臺，面向我(wo)的(de)第一批學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)既開心(xin)又害怕。我(wo)開心(xin)是(shi)我(wo)能夠陪伴他(ta)們(men)成長。我(wo)害怕我(wo)會(hui)沒有教學(xue)方面的(de)經驗耽誤了我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)既然(ran)成了他(ta)們(men)的(de).老師，就要為他(ta)們(men)負(fu)責。正(zheng)因(yin)如(ru)此，我(wo)感覺這(zhe)天的(de)名(ming)師報(bao)告會(hui)十分有好(hao)處。讓我(wo)懂得如(ru)何做一名(ming)老師！

　　學會備(bei)課(ke)，對新(xin)老師十(shi)分(fen)重要(yao)(yao)。教(jiao)學是基于課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)教(jiao)學。所以(yi)應(ying)先熟(shu)讀課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)。像前言、課(ke)程(cheng)性質(zhi)、階段目標(biao)等，這(zhe)些都不容(rong)忽視。要(yao)(yao)根據學科特點分(fen)析教(jiao)材，看(kan)教(jiao)材，我(wo)要(yao)(yao)做到以(yi)教(jiao)材為載體拓展教(jiao)材之外的(de)知識和潛力，最后寫詳案多準(zhun)備(bei)。

　　在課(ke)(ke)堂上要用最簡單的(de)方法(fa)解決(jue)復雜問題，并且以學(xue)生為主體(ti)。像(xiang)低年級的(de)學(xue)生要改變(bian)他(ta)們(men)不可能，只有改變(bian)自己(ji)去適應(ying)他(ta)們(men)。在課(ke)(ke)堂之外教(jiao)(jiao)師(shi)之間應(ying)多交流、多學(xue)習。每個老師(shi)都(dou)有自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，學(xue)會聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、賞課(ke)(ke)研究。

　　作(zuo)為一名新(xin)(xin)入職(zhi)(zhi)的(de)(de)教師，作(zuo)為一名新(xin)(xin)入職(zhi)(zhi)的(de)(de)班主(zhu)任老師！我不能辜負學(xue)校學(xue)校領導、家長和學(xue)生的(de)(de)期望！我不僅(jin)僅(jin)傳(chuan)播知識，更要傳(chuan)播正確的(de)(de)道德觀(guan)、價(jia)值觀(guan)和人生觀(guan)！我要成為知識的(de)(de)巨(ju)人，讓我的(de)(de)學(xue)生站在我的(de)(de)肩膀上，只有這樣他們才能更強(qiang)大(da)！

新教師崗前培訓總結7

　　20xx年8月份，我(wo)(wo)透過考試成為(wei)了(le)(le)通渭縣(xian)馬營中學(xue)(xue)的(de)(de)一名(ming)歷史教師(shi)(shi)(shi)。為(wei)了(le)(le)讓(rang)新教師(shi)(shi)(shi)進一步了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)改革動態，了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工(gong)作(zuo)環境，做一個(ge)好的(de)(de)工(gong)作(zuo)定位，今年，定西(xi)市(shi)教育(yu)(yu)局特意為(wei)新教師(shi)(shi)(shi)進行(xing)為(wei)期五天(tian)（1、16―1、20）的(de)(de)的(de)(de)集中培(pei)訓，雖(sui)少了(le)(le)寒假的(de)(de)休息時(shi)間，但(dan)是(shi)卻(que)獲得(de)了(le)(le)更多(duo)的(de)(de)知(zhi)識。首先(xian)要感(gan)謝這個(ge)時(shi)間段認真(zhen)職(zhi)教的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。以(yi)前我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)不少理(li)論(lun)知(zhi)識，但(dan)在(zai)學(xue)(xue)生前，似乎這些(xie)(xie)理(li)論(lun)顯得(de)蒼白無(wu)力，因此(ci)我(wo)(wo)需要花更多(duo)的(de)(de)時(shi)間去思索去適應。而這次培(pei)訓是(shi)十分(fen)(fen)貼切(qie)的(de)(de)，十分(fen)(fen)及(ji)時(shi)的(de)(de)。此(ci)時(shi)我(wo)(wo)已經在(zai)教學(xue)(xue)中積累(lei)了(le)(le)一些(xie)(xie)經驗，也遇到了(le)(le)不少問題，培(pei)訓正是(shi)解(jie)(jie)(jie)決了(le)(le)這些(xie)(xie)問題，也讓(rang)我(wo)(wo)更好地(di)理(li)解(jie)(jie)(jie)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。其次是(shi)培(pei)訓的(de)(de)資料，讓(rang)我(wo)(wo)受益匪淺(qian)。這些(xie)(xie)資料以(yi)教育(yu)(yu)理(li)論(lun)為(wei)基礎(chu)，從(cong)教師(shi)(shi)(shi)心理(li)健(jian)康、職(zhi)業發(fa)展以(yi)班級、學(xue)(xue)生管理(li)等(deng)方面為(wei)我(wo)(wo)們進行(xing)了(le)(le)指導，也就是(shi)涵(han)蓋了(le)(le)一名(ming)新教師(shi)(shi)(shi)成長所需要的(de)(de)全(quan)部知(zhi)識。在(zai)培(pei)訓指導過程中，以(yi)案例為(wei)基礎(chu)十分(fen)(fen)實(shi)際地(di)幫忙(mang)我(wo)(wo)們解(jie)(jie)(jie)決了(le)(le)很(hen)多(duo)問題。

　　一(yi)(yi)、理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業，提升自我素養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代表(biao)著“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，也(ye)(ye)代表(biao)著“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)新課程(cheng)改革理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引下，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者(zhe)，“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，傳道(dao)、授業、解(jie)(jie)(jie)惑(huo)也(ye)(ye)”，這是(shi)(shi)(shi)從知識傳遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范也(ye)(ye)正是(shi)(shi)(shi)這個(ge)意思，那里主要(yao)(yao)(yao)(yao)涉(she)及(ji)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際上是(shi)(shi)(shi)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)認(ren)同感；同時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)(shi)人格完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格力(li)量是(shi)(shi)(shi)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)真正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。第(di)三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導(dao)、管理(li)(li)協調(diao)潛力(li)，才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更有效率(lv)，更能促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。第(di)四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)富有愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)應(ying)是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父(fu)母對(dui)待孩(hai)子，所以我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母。并(bing)且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)善于發(fa)現每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)發(fa)展需要(yao)(yao)(yao)(yao)。第(di)五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋(peng)友，所謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友，就是(shi)(shi)(shi)強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)交心(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親和(he)力(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)到達知心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友一(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務必(bi)(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)，應(ying)了解(jie)(jie)(jie)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)困惑(huo)、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)等(deng)，以給予及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫忙和(he)排解(jie)(jie)(jie)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質(zhi)(zhi)。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅僅具有必(bi)(bi)(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業水準，更要(yao)(yao)(yao)(yao)具有優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品質(zhi)(zhi)與道(dao)德意識。

　　二、用(yong)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念以及心理學(xue)基礎指(zhi)引自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)培訓(xun)為(wei)我(wo)即(ji)將(jiang)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)帶給了許(xu)多方(fang)法(fa)(fa)(fa)和策略。在(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)(zhong)，從事(shi)教(jiao)育多年、教(jiao)學(xue)經驗豐富的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際經驗給我(wo)們(men)介紹了一(yi)些當好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)和方(fang)法(fa)(fa)(fa)，給我(wo)留下(xia)了深刻的(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)(zai)談到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發展問(wen)題上(shang)，幾位專(zhuan)家都強(qiang)調了適時調整和更新(xin)(xin)(xin)自(zi)身知識(shi)結構(gou)、終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)；在(zai)(zai)談到(dao)應對(dui)困難如(ru)何克服的(de)(de)(de)(de)問(wen)題上(shang)，各位專(zhuan)家還提出了如(ru)何加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間團(tuan)結合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)；在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)教(jiao)法(fa)(fa)(fa)經驗方(fang)面(mian)，透(tou)過“說課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)”的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，讓我(wo)更加明確(que)上(shang)好一(yi)堂專(zhuan)業課(ke)的(de)(de)(de)(de)標準，適時改善教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)和策略，以藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)眼光去對(dui)待教(jiao)學(xue)，爭取(qu)精益求精。透(tou)過班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，讓我(wo)從方(fang)法(fa)(fa)(fa)上(shang)得(de)到(dao)了一(yi)些深化，尤其(qi)(qi)是(shi)對(dui)待學(xue)生與(yu)管(guan)理班(ban)級。一(yi)些具體的(de)(de)(de)(de)事(shi)例，尤其(qi)(qi)是(shi)德(de)育方(fang)面(mian)，讓我(wo)深刻地(di)意識(shi)到(dao)要(yao)(yao)做好育人工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，首先要(yao)(yao)提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感悟潛(qian)力。在(zai)(zai)這次培訓(xun)中(zhong)(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)所講(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些方(fang)法(fa)(fa)(fa)，實(shi)(shi)際上(shang)就為(wei)我(wo)們(men)新(xin)(xin)(xin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)起到(dao)了“揚帆導航”的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，我(wo)覺(jue)得(de)包(bao)括我(wo)在(zai)(zai)內的(de)(de)(de)(de)所有新(xin)(xin)(xin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)務必好好地(di)吸收(shou)和采納。

　　三、正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃培訓使我(wo)對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作充(chong)滿(man)了信(xin)(xin)心和(he)(he)(he)(he)動(dong)力(li)。對(dui)于剛剛步入教(jiao)師(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，對(dui)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作充(chong)滿(man)熱(re)(re)情，但(dan)是在(zai)方(fang)法(fa)(fa)上(shang)缺少經驗(yan)，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)構成一(yi)(yi)個心理(li)(li)矛盾。而本(ben)次培訓中，尤其是教(jiao)師(shi)心理(li)(li)調適(shi)方(fang)面得(de)到了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)衡，并獲(huo)得(de)了更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，這(zhe)(zhe)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)是一(yi)(yi)種(zhong)鼓勵(li)(li)。鼓勵(li)(li)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)適(shi)應(ying)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境(jing)、生(sheng)(sheng)活環境(jing)、人際關(guan)系環境(jing)；鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)更(geng)加理(li)(li)性(xing)地(di)(di)(di)認識社會、認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)角；鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)做一(yi)(yi)名終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習型老師(shi)，做一(yi)(yi)名能夠(gou)不(bu)(bu)斷(duan)適(shi)應(ying)新(xin)(xin)知(zhi)識新(xin)(xin)問題新(xin)(xin)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`老師(shi)；鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要(yao)堅(jian)持(chi)創新(xin)(xin)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明和(he)(he)(he)(he)才(cai)智，爭(zheng)取(qu)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中獲(huo)得(de)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。這(zhe)(zhe)些鼓勵(li)(li)，使我(wo)對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作充(chong)滿(man)了信(xin)(xin)心和(he)(he)(he)(he)動(dong)力(li)。在(zai)培訓課上(shang)，老師(shi)告訴我(wo)們(men)要(yao)取(qu)得(de)高(gao)水平(ping)成就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)條件包括：對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)感興(xing)趣事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)興(xing)趣和(he)(he)(he)(he)高(gao)度(du)熱(re)(re)情，不(bu)(bu)可(ke)阻止的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習行(xing)為，強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)動(dong)機，孜孜不(bu)(bu)倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作態度(du)和(he)(he)(he)(he)克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)韌精神，獨立性(xing)、創造性(xing)和(he)(he)(he)(he)求新(xin)(xin)求異性(xing)，反潮流精神。這(zhe)(zhe)本(ben)來是指導我(wo)如何(he)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)此刻這(zhe)(zhe)對(dui)于我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)同樣(yang)(yang)有著啟迪(di)：要(yao)在(zai)教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)行(xing)業(ye)獲(huo)得(de)成就，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)首先(xian)要(yao)熱(re)(re)愛這(zhe)(zhe)個職(zhi)(zhi)業(ye)，熱(re)(re)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，熱(re)(re)愛教(jiao)育事業(ye)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，在(zai)工作中不(bu)(bu)求回(hui)報，刻苦(ku)地(di)(di)(di)鉆(zhan)研下去(qu)，一(yi)(yi)切(qie)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是一(yi)(yi)份熱(re)(re)愛和(he)(he)(he)(he)執著，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，不(bu)(bu)能墨守陳規(gui)，要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)發(fa)展(zhan)，不(bu)(bu)斷(duan)去(qu)思索適(shi)合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，最終自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值才(cai)能夠(gou)得(de)以體現。

　　四、我的行動指南透過(guo)培訓，我進一(yi)步確定(ding)了自己的方向，并(bing)且有(you)了日(ri)后工(gong)作的指南針。

　　1、終身(shen)學習，我(wo)們(men)不僅僅要(yao)(yao)提升(sheng)自(zi)身(shen)的專業(ye)知(zhi)識，還(huan)要(yao)(yao)學習更多方面，如教(jiao)育學、心(xin)理(li)(li)學、課程改革(ge)理(li)(li)念等(deng)等(deng)。同時我(wo)們(men)也要(yao)(yao)學會做事與(yu)人際交往。教(jiao)師從事的是和人打交道的工(gong)(gong)作，如果能善于觀察(cha)、研究(jiu)、思(si)考；處理(li)(li)好(hao)與(yu)學生、家長、同事之(zhi)間的關系，那么相(xiang)對來(lai)說，工(gong)(gong)作起來(lai)就會更得心(xin)應手(shou)。

　　2、提(ti)升(sheng)個(ge)人魅力，作為(wei)一名教師，首先要讓(rang)學(xue)生喜(xi)(xi)歡(huan)你(ni)，喜(xi)(xi)歡(huan)聽你(ni)的(de)課(ke)，進而(er)喜(xi)(xi)歡(huan)聽你(ni)的(de)指導。這就要求個(ge)人魅力不斷提(ti)升(sheng)，在(zai)積累經驗中獲得一種平和(he)優雅的(de)心境(jing)，在(zai)和(he)學(xue)生相處的(de)過程中獲得學(xue)生的(de)信賴。書(shu)是最(zui)好的(de)老師，多讀書(shu)，提(ti)升(sheng)自(zi)己，在(zai)實踐中反思自(zi)我，做一位優秀的(de)人民教師。

　　3、熱(re)(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不管(guan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做了什么(me)，你都要真(zhen)心實意，關心愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，體貼(tie)與理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)你始(shi)終是(shi)(shi)愛他們(men)(men)的。真(zhen)誠能夠是(shi)(shi)一(yi)面鏡(jing)子，也能夠是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無敵的武(wu)器，對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)待花樣年齡的青少年，除了真(zhen)誠還(huan)能用什么(me)方式來打動他們(men)(men)，獲(huo)得(de)他們(men)(men)的信任呢？在教師(shi)生(sheng)(sheng)涯(ya)中，我將本著對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)業的熱(re)(re)愛，堅決地走下去。

　　4、不(bu)(bu)斷(duan)(duan)反(fan)思(si)，要想從工(gong)作中不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高(gao)自己的教學水平就少了這個環節；不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的反(fan)思(si)、改善。教師(shi)職業沒有最好(hao)，只有更(geng)好(hao)。在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的反(fan)思(si)與積累中獲得

　　屬于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗與(yu)方法，并且能(neng)將這(zhe)種(zhong)方法深化為(wei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)理論(lun)，這(zhe)便是(shi)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高境界了。新的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點需(xu)要新的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)，新的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)需(xu)要旗(qi)(qi)幟作為(wei)引導，這(zhe)次培訓就是(shi)一(yi)(yi)(yi)面很好的(de)(de)(de)(de)(de)旗(qi)(qi)幟，在思(si)想、行(xing)動和(he)實踐工作上給了我切實的(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)鼓勵。讓(rang)我有了明確的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位、堅定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)信念(nian)、奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)精神、良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)、高度的(de)(de)(de)(de)(de)職責心(xin)、熱愛學生的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動、進取的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識并且不(bu)斷地規(gui)范自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)真(zhen)正(zheng)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)。

新教師崗前培訓總結8

　　新教師崗(gang)前(qian)培訓逐漸進(jin)入尾聲(sheng)，因為(wei)心懷對教育(yu)的理想，我們走在一(yi)(yi)齊，因為(wei)各位名(ming)師的經驗傳授(shou)，我們一(yi)(yi)路(lu)感化，一(yi)(yi)路(lu)成長。

　　這次(ci)(ci)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)崗前(qian)培訓的資料全面(mian)而(er)細致，深刻而(er)生(sheng)(sheng)動。包括教(jiao)(jiao)師(shi)在校園安全事(shi)故中的職責、名(ming)師(shi)成(cheng)長足跡(ji)---心(xin)會(hui)跟愛一齊走(zou)、關于依法治校的幾(ji)(ji)點思考、新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)職場生(sheng)(sheng)涯第(di)一課(ke)、教(jiao)(jiao)師(shi)語言(yan)的運用技(ji)巧、心(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)課(ke)程改革的幾(ji)(ji)點思考，以及(ji)針對(dui)我們數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)設(she)置的“合格的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)應具(ju)備的素(su)質”和“數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計與激趣藝(yi)術”等諸多方面(mian)的系統(tong)學(xue)(xue)(xue)習。這次(ci)(ci)培訓，為我們踏入職場帶來了第(di)一縷陽光，使我受益匪(fei)淺。

　　作為(wei)一(yi)名小學(xue)數學(xue)教師，首先你(ni)需要具備良好的(de)(de)師德品質(zhi)，精深的(de)(de)數學(xue)文化素(su)質(zhi)，以及全面的(de)(de)潛力素(su)質(zhi)。我們務必(bi)心存愛(ai)心，做每一(yi)位學(xue)生(sheng)的(de)(de)護花(hua)使者，善待每一(yi)位學(xue)生(sheng)，成為(wei)對(dui)學(xue)生(sheng)具有正面影響的(de)(de)“重要他人”，只因為(wei)“愛(ai)是教育(yu)最美的(de)(de)語言”。

　　教(jiao)(jiao)師道(dao)路任重而(er)道(dao)遠(yuan)，而(er)我(wo)(wo)們(men)不(bu)能僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)書匠，那不(bu)是我(wo)(wo)們(men)應有的(de)(de)(de)目(mu)標。我(wo)(wo)們(men)給予(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)，不(bu)就(jiu)應僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是知識(shi)，更(geng)就(jiu)應是掌握知識(shi)的(de)(de)(de)方法與技巧，這(zhe)就(jiu)是“授人以魚不(bu)如授人以漁(yu)”。讓我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)數學(xue)課(ke)(ke)堂成(cheng)(cheng)為充滿(man)靈(ling)性的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，讓每一(yi)位學(xue)生在做中學(xue)，玩中學(xue)，讓老師成(cheng)(cheng)為課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)`引導者，學(xue)生成(cheng)(cheng)為課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)主體，從而(er)使(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)數學(xue)課(ke)(ke)堂煥發(fa)生命的(de)(de)(de)活力。

　　總(zong)之，我透(tou)(tou)過這次培訓(xun)，總(zong)有(you)一種意(yi)猶未盡(jin)的(de)感(gan)覺，總(zong)感(gan)到還有(you)許多(duo)需要學習的(de)地方。確實(shi)，作(zuo)為(wei)(wei)一名新(xin)教(jiao)師，要學習的(de)東西實(shi)在是(shi)太多(duo)了。但是(shi)我有(you)信心透(tou)(tou)過自(zi)己(ji)的(de)不懈(xie)努力和(he)學習，盡(jin)快地提高自(zi)己(ji)的(de)專業知識和(he)教(jiao)學水(shui)平，盡(jin)快的(de)能夠勝任自(zi)己(ji)本職的(de)教(jiao)學工作(zuo)，從而真正成(cheng)為(wei)(wei)一名合格(ge)乃至優秀的(de)小學教(jiao)師，為(wei)(wei)我們教(jiao)師的(de)發展壯大(da)做出自(zi)己(ji)應有(you)的(de)貢(gong)獻。

新教師崗前培訓總結9

　　本(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崗前(qian)培(pei)訓的(de)(de)(de)內容(rong)十分(fen)豐(feng)富(fu)，形(xing)式也多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)，包括師德師風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新理念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德規范，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育政策法規，基礎課程改革綱(gang)要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師心(xin)理健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術，班主(zhu)任工作方法和技能，學科(ke)專業(ye)課等等諸(zhu)多(duo)方面的(de)(de)(de)系統學習(xi)，雖然時間只有x天，但內容(rong)卻是(shi)充(chong)實的(de)(de)(de)，對我(wo)們新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說(shuo)更是(shi)終身受益，通過培(pei)訓，我(wo)得到了很(hen)大的(de)(de)(de)收獲，現(xian)將自己的(de)(de)(de)心(xin)得體會總結(jie)如下：

　　一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識

　　在(zai)本(ben)次培訓中，聽了有(you)關教師職業(ye)專題(ti)報告后(hou)，使我對教師這(zhe)一職業(ye)有(you)了更加明(ming)確的認(ren)識，使我深刻地認(ren)識到(dao)：

　　首先，教師是文(wen)化的(de)(de)傳(chuan)遞者，"師者，所以傳(chuan)道，授(shou)業(ye)，解惑也"，這是從知識(shi)傳(chuan)遞的(de)(de)角度來反映教師的(de)(de)重(zhong)要性。

　　其次，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)榜樣(yang)，學(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范(fan)也正是(shi)這個(ge)意思(si)，這里主要涉及(ji)做人(ren)的(de)問題，學(xue)生(sheng)(sheng)都有向師(shi)(shi)性(xing)，實際上(shang)是(shi)做人(ren)的(de)一種認(ren)同(tong)感;同(tong)時學(xue)生(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)育的(de)過程(cheng)是(shi)人(ren)格完善的(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)人(ren)格力量是(shi)無(wu)形的(de)，不可估量的(de)'，教(jiao)師(shi)(shi)要真正成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)引路人(ren)，

　　第三，教師(shi)是(shi)管理者，教師(shi)要有較強(qiang)的組(zu)織領導，管理協(xie)調(diao)能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)使教學更有效率，更能(neng)(neng)促進學生的發展。

　　第四，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是父(fu)母，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要富有(you)愛心，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)愛應是無私的(de)，平等的(de)，就(jiu)像父(fu)母對(dui)待(dai)孩(hai)子，所(suo)以我們(men)說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是父(fu)母，并且，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)要善(shan)于發(fa)現每一個學生(sheng)(sheng)的(de)閃(shan)光(guang)點和發(fa)展需(xu)要。

　　第五(wu)，教(jiao)師是(shi)(shi)朋友(you)，所謂良師益友(you)，就(jiu)是(shi)(shi)強調教(jiao)師和學(xue)生要交心，師生之間的(de)融洽度，親和力要達到知心朋友(you)一(yi)樣。

　　最后，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)輔導(dao)者，教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)(xu)要(yao)懂(dong)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)，心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)，健康心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等，應了解不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)特點，心(xin)理(li)(li)(li)困惑(huo)，心(xin)理(li)(li)(li)壓力(li)(li)等，以(yi)(yi)給(gei)予及時(shi)的(de)幫助和(he)排解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)心(xin)理(li)(li)(li)品質(zhi)(zhi)，同時(shi)，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)工作的(de)基本(ben)內涵(han)也(ye)有了比較明(ming)確(que)的(de)認(ren)識，認(ren)識到了教(jiao)師(shi)(shi)責任的(de)重大艱巨，要(yao)做一(yi)名好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)(xu)要(yao)具(ju)備(bei)敬(jing)業精(jing)(jing)神(shen)，奉獻精(jing)(jing)神(shen)，創新(xin)精(jing)(jing)神(shen)，拼(pin)搏精(jing)(jing)神(shen);我深深體會到作為一(yi)名人民教(jiao)師(shi)(shi)就要(yao)為祖國的(de)教(jiao)育事(shi)業奉獻自己(ji)的(de)青(qing)春年華，含辛茹苦，默默耕耘(yun)，"要(yao)愛生(sheng)(sheng)(sheng)如子"，時(shi)時(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)著想，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)利(li)益為重，處(chu)處(chu)用真情去(qu)打(da)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，新(xin)時(shi)代的(de)教(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)有高尚的(de)師(shi)(shi)德(de)，先進的(de)理(li)(li)(li)念，健全的(de)人格(ge)(ge)，健康的(de)心(xin)理(li)(li)(li)素(su)質(zhi)(zhi)，和(he)比較扎實的(de)專(zhuan)業理(li)(li)(li)論功夫和(he)業務水平(ping)，有敏捷的(de)思(si)維(wei)和(he)很強的(de)語言表達能力(li)(li)和(he)感召力(li)(li)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)多(duo)說鼓(gu)勵(li)的(de)話(hua)(hua)，安慰的(de)話(hua)(hua)，開導(dao)的(de)話(hua)(hua)，實在的(de)話(hua)(hua);少說諷刺的(de)話(hua)(hua)，冷淡的(de)話(hua)(hua)，傷人的(de)話(hua)(hua)，威脅的(de)話(hua)(hua)，這些(xie)都是(shi)作為一(yi)名合格(ge)(ge)教(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)備(bei)的(de)素(su)質(zhi)(zhi)。

　　二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略

　　在本次培(pei)(pei)訓中，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)訓，使我認(ren)識(shi)到要(yao)想成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須(xu)具備(bei)(bei)最基本的(de)(de)(de)"六認(ren)真(zhen)(zhen)"要(yao)求，即(ji)認(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)(zhen)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)(zhen)布(bu)置批改作業(ye)，認(ren)真(zhen)(zhen)輔導，認(ren)真(zhen)(zhen)組(zu)織(zhi)考試和認(ren)真(zhen)(zhen)組(zu)織(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)外活動，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)一(yi)項重要(yao)的(de)(de)(de)組(zu)成部分，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中要(yao)準備(bei)(bei)三方(fang)面，即(ji)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材，備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，要(yao)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了多少東西，不僅要(yao)求老師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)時備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，還要(yao)善于(yu)在長期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中進行總結(jie)和積累，只有這(zhe)樣才能(neng)提高自己的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)水平，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，應(ying)該懂得(de)將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術化，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理，引(yin)起(qi)他們對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)好奇心，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，改變(bian)傳統(tong)的(de)(de)(de)滿堂灌的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當從知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳輸者變(bian)為知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導者，這(zhe)就更加(jia)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)懂得(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)藝術性，特別(bie)是(shi)在新課(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)背景下(xia)，一(yi)定要(yao)認(ren)真(zhen)(zhen)地貫穿新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展為本，以(yi)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)姿態迎接新的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，如(ru)何(he)使自己能(neng)夠有質量有效(xiao)率有能(neng)力地教(jiao)(jiao)(jiao)好這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠持續地從心靈(ling)深處接受我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)就需要(yao)我努(nu)(nu)力地備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，努(nu)(nu)力地鍛煉，努(nu)(nu)力地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　三、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力

　　在本次培(pei)訓中(zhong)(zhong)，還貫(guan)穿(chuan)一個中(zhong)(zhong)心，那就(jiu)是(shi)對新教師的鼓勵。

　　一是鼓勵(li)我們要(yao)趕快適應新的教學環(huan)(huan)境(jing)，生活環(huan)(huan)境(jing)，人際關系環(huan)(huan)境(jing)等(deng);

　　二是鼓勵我(wo)們要更(geng)加(jia)理(li)性地(di)認識社會(hui)，認識自己(ji)的角色(se);

　　三是鼓(gu)勵我們要做一(yi)名(ming)終身學習型老(lao)師(shi)，做一(yi)名(ming)能夠(gou)不(bu)斷適應新(xin)知(zhi)識新(xin)問題新(xin)環境的(de)老(lao)師(shi);

　　四是(shi)鼓勵(li)我(wo)們(men)要堅持(chi)創(chuang)新，在教學中發揮自己(ji)的聰明(ming)和才(cai)智，爭做教學發展的弄(nong)潮兒(er)。

　　這些鼓勵，使我(wo)對未來的(de)(de)(de)工作充滿了信(xin)心(xin)和動力(li)，高爾基曾經說過(guo)："只有滿懷自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)人，才能在任(ren)何地方都懷有自(zi)信(xin)沉浸在生活中(zhong)，并實現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)意志，"也(ye)許(xu)，對于我(wo)們新教(jiao)師來說，只要有克(ke)服(fu)困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)，就能取得好的(de)(de)(de)開端，而(er)好的(de)(de)(de)開端，便是成(cheng)功的(de)(de)(de)一半。

新教師崗前培訓總結10

　　初中科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)整合是(shi)(shi)課程改期的(de)(de)(de)特點之一(yi)。根(gen)據科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)特點和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須具(ju)(ju)有(you)(you)系統的(de)(de)(de)完(wan)整的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)；科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)具(ju)(ju)備(bei)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)關的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，諸(zhu)如社會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)等；還(huan)(huan)需要(yao)(yao)了(le)解科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與其(qi)他有(you)(you)關學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)橫向聯系及(ji)其(qi)發(fa)展(zhan)(zhan)，使(shi)社會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、系統科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)專業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)有(you)(you)機地(di)結合，形成較完(wan)整的(de)(de)(de)基本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)應具(ju)(ju)有(you)(you)思(si)(si)維(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，這有(you)(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)能力。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)要(yao)(yao)具(ju)(ju)有(you)(you)參與社會(hui)生產、生活的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，能以敏銳的(de)(de)(de)眼光和(he)頭腦(nao)，注意觀察(cha)、了(le)解、搜集(ji)信息的(de)(de)(de)能力。新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)一(yi)個顯(xian)著(zhu)變(bian)化是(shi)(shi)，難度降低(di)了(le)，但(dan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面加(jia)寬了(le)，這對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出了(le)很高的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。自身知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)能否適應這一(yi)變(bian)化，能否滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需求(qiu)，這是(shi)(shi)新一(yi)輪課程改革對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出的(de)(de)(de)第一(yi)道難題。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)教師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)目標追求，是(shi)學(xue)(xue)校工作的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和歸宿。脫(tuo)離學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)校一(yi)切(qie)工作將(jiang)是(shi)無(wu)源之水，無(wu)本之木。不能自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)校和教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)是(shi)為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教學(xue)(xue)有(you)效(xiao)與否，要通過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)表現(xian)。有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)應該關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，教師(shi)(shi)必須樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地(di)位(wei)，具有(you)一(yi)切(qie)為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，在教學(xue)(xue)活動中(zhong)促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、主(zhu)(zhu)動發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和個性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，更要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)持續性自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)為了讓我(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些(xie)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更好(hao)更快地(di)適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)一共是(shi)(shi)四天。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)前培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容全面而(er)細致，深刻而(er)生動。包括對(dui)(dui)怎(zen)樣(yang)做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)任、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風、心(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)規范、新(xin)聘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)經(jing)驗介(jie)紹等諸多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統學(xue)習(xi)。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)起(qi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整積極心(xin)態(tai)到(dao)面對(dui)(dui)新(xin)工作(zuo)、新(xin)挑戰(zhan)；如(ru)何(he)(he)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)路上；從(cong)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)習(xi)慣到(dao)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)素質(zhi)；從(cong)如(ru)何(he)(he)與(yu)家長(chang)、學(xue)生交流(liu)到(dao)如(ru)何(he)(he)與(yu)領導、同事(shi)相(xiang)處；從(cong)如(ru)何(he)(he)反思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)到(dao)如(ru)何(he)(he)做(zuo)個成(cheng)功快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；如(ru)何(he)(he)上好(hao)一堂課總之，通過這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)，使我(wo)(wo)受(shou)益匪淺。在(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)，幾位局領導、骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)談到(dao)了當代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)肩(jian)重任，角色特別(bie)這(zhe)(zhe)一問題。人們(men)都(dou)(dou)用這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)眼(yan)來形容教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)太陽(yang)底下最(zui)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)“傳道、授業(ye)(ye)、解(jie)惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應是(shi)(shi)真善美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)替身(shen)”可見，，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”二(er)字(zi)包含了許(xu)多崇高而(er)尊貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵。然而(er)又有(you)多少人知(zhi)道在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)光環的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)付出了多少辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗水。許(xu)許(xu)多多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)在(zai)(zai)默默地(di)奉獻著。作(zuo)為一各(ge)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)要(yao)向那(nei)些(xie)長(chang)年在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)戰(zhan)線(xian)上辛勤工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)他(ta)們(men)那(nei)種吃苦耐勞、甘心(xin)奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部青春和(he)才智(zhi)都(dou)(dou)奉獻給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)。

　　其次，教(jiao)師(shi)是榜樣。“學(xue)高為師(shi)，身正(zheng)為范”也正(zheng)是這個意(yi)思，這里主要涉及做(zuo)人的(de)一種認同(tong)感(gan)；同(tong)時學(xue)生受教(jiao)育的(de)過程(cheng)是人格完善的(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)的(de)人格力量(liang)是無形的(de)、不可(ke)估量(liang)的(de).，教(jiao)師(shi)要真正(zheng)成為學(xue)生的(de)引路人。

　　第三(san)，教(jiao)師(shi)是管(guan)理者。教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)較強的(de)組織領(ling)導(dao)、管(guan)理協調能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)學更(geng)有(you)效率，更(geng)能(neng)促進學生的(de)發展(zhan)。

　　第四，教(jiao)師(shi)是父母(mu)。作(zuo)為一(yi)各教(jiao)師(shi)，要(yao)富有成(cheng)效有“愛心(xin)”教(jiao)師(shi)對學(xue)生的(de)愛應(ying)是無私的(de)、平等的(de)，就像父母(mu)對待孩子，所以我們說(shuo)教(jiao)師(shi)是父母(mu)。并且，教(jiao)師(shi)還要(yao)善于發現(xian)一(yi)個學(xue)生的(de)閃光點和發展需要(yao)。

　　第(di)五，教(jiao)師是朋(peng)友。所謂“良師益友”，就是強調教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生要(yao)“交心(xin)(xin)(xin)(xin)”，師生之間的融洽度、親和(he)力要(yao)達(da)到知心(xin)(xin)(xin)(xin)朋(peng)友一樣。最后(hou)，教(jiao)師是學(xue)(xue)生的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)輔導者。教(jiao)師必須要(yao)懂教(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)、健康(kang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)等，應了解不同學(xue)(xue)生的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)特點(dian)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)困(kun)惑、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)壓力等，以(yi)給予及時的幫助和(he)排(pai)解，培養學(xue)(xue)生健康(kang)的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)品質(zhi)。下(xia)面(mian)將我的總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　多媒體(ti)(ti)(ti)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)，改變了以(yi)往教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講得津(jin)津(jin)有味(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽得無精(jing)打采的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)。它使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識傳(chuan)遞者(zhe)變成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)者(zhe)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)多媒體(ti)(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)合(he)成了一個(ge)合(he)理、協調、有創(chuang)造性和(he)發(fa)展性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)整體(ti)(ti)(ti)，從而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不再枯燥乏味(wei)、了無生(sheng)(sheng)趣。如課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)，利用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料（或(huo)自(zi)(zi)己(ji)查找(zhao)信(xin)息(xi)）進行(xing)個(ge)別化和(he)協作式相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并利用(yong)(yong)信(xin)息(xi)技術完成任務。最后，師(shi)生(sheng)(sheng)一起(qi)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價、反饋(kui)。在(zai)(zai)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)性和(he)個(ge)別化得到(dao)較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍十(shi)分有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新精(jing)神和(he)問題解決(jue)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育媒體(ti)(ti)(ti)，發(fa)揮了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)(dao)作用(yong)(yong)，以(yi)各種(zhong)形式、多種(zhong)手段幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，進一步(bu)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。

　　一、在培訓中充實：

　　做(zuo)為一(yi)名教(jiao)育(yu)戰線上的(de)(de)新兵(bing)，在很多(duo)地方(fang)找(zhao)不到方(fang)向，摸不著方(fang)法。新教(jiao)師崗(gang)前培(pei)訓給了(le)我(wo)們一(yi)縷陽光。培(pei)訓輔(fu)(fu)導內(nei)容(rong)很多(duo)，有(you)(you)關于教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)，有(you)(you)關于備課(ke)(ke)上課(ke)(ke)的(de)(de)，有(you)(you)關于為人處(chu)事的(de)(de)，還有(you)(you)關于心理輔(fu)(fu)導的(de)(de)等(deng)等(deng)。這不僅豐富了(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理論知識，而且對我(wo)平(ping)日的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)也(ye)給出了(le)明確(que)的(de)(de)發展目標，指出了(le)成(cheng)長的(de)(de)途徑。只(zhi)有(you)(you)自(zi)己有(you)(you)一(yi)桶(tong)水，才能(neng)給孩子一(yi)杯水。我(wo)會努力的(de)(de)完善自(zi)己，認真的(de)(de)做(zuo)一(yi)名學(xue)習型教(jiao)師。

　　二、在培訓中提升：

　　本(ben)次教師專業成長培訓(xun)，進行了認真的準備，精(jing)心的組織。

　　首先師(shi)(shi)訓(xun)科針(zhen)對小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)特點(dian)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，結(jie)合目前的(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)改革合理地安排了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長培(pei)訓(xun)內容，注重了(le)(le)(le)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)實(shi)效性。這次(ci)培(pei)訓(xun)又安排了(le)(le)(le)兩次(ci)課(ke)(ke)堂觀摩(mo)。雖(sui)然是不同(tong)的(de)(de)(de)專業，但是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法(fa)是相通(tong)的(de)(de)(de)。從(cong)觀摩(mo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)再(zai)結(jie)合自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，找到了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)差(cha)距，認識到自己在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)許多需要改進和提高的(de)(de)(de)地方。其次(ci)，確保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長培(pei)訓(xun)質量，聘請(qing)了(le)(le)(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育專家進行講(jiang)座(zuo)。這些教(jiao)(jiao)(jiao)育專家們(men)有著精深(shen)的(de)(de)(de)理論(lun)知識和豐富的(de)(de)(de)實(shi)踐經驗(yan)，他們(men)的(de)(de)(de)講(jiang)學(xue)(xue)如(ru)春風(feng)化雨，潤(run)物無(wu)聲。每接受一次(ci)培(pei)訓(xun)都(dou)(dou)是一次(ci)提升，優秀老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)讓我(wo)們(men)每個人都(dou)(dou)受益匪淺，新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)匯報課(ke)(ke)也讓我(wo)們(men)從(cong)中(zhong)知道了(le)(le)(le)哪里需要揚長避(bi)短。

　　受(shou)學(xue)(xue)校領導安排，我(wo)(wo)與(yu)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)區的幾個學(xue)(xue)科帶頭(tou)教師(shi)一(yi)起在(zai)鳳岡(gang)職中參加學(xue)(xue)科培訓(xun)。從20xx年1月11日到(dao)(dao)17日，經歷了7天的培訓(xun)。這7天我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)區的老師(shi)都堅(jian)持得很好(hao)，不但沒有人缺曠，而且每節課都聽得很專心，還(huan)積極回答(da)講課老師(shi)提出的問題。每天課前還(huan)堅(jian)持唱班歌——《歌唱祖國(guo)》，后(hou)來曾局長(chang)來到(dao)(dao)我(wo)(wo)們(men)班，說我(wo)(wo)們(men)小學(xue)(xue)語文是學(xue)(xue)得最好(hao)的班級。

　　三、在培訓中反思：

　　什(shen)么(me)是(shi)(shi)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)？孩(hai)子需要什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)？這(zhe)(zhe)也許(xu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)老師(shi)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，犀(xi)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析，常常會讓我(wo)(wo)(wo)(wo)反思(si)(si)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)生觀(guan)，反思(si)(si)自(zi)(zi)(zi)己以前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)。正(zheng)如肖川所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，“一(yi)(yi)個有(you)事(shi)業(ye)心和(he)使(shi)命感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，理(li)當做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索者，其探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳途徑就是(shi)(shi)從自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)反思(si)(si)開(kai)始。”經驗(yan)加反思(si)(si)等于成(cheng)(cheng)長，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)會把(ba)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)反思(si)(si)當成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)種習(xi)慣，以促進自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。四、在(zai)(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)感(gan)悟：本(ben)次開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)、是(shi)(shi)提(ti)高，更(geng)是(shi)(shi)鞭策，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)將把(ba)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、現代專業(ye)知識、現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)到自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)，不(bu)斷(duan)地提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己，完善自(zi)(zi)(zi)己，爭取成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在(zai)(zai)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)想感(gan)謝給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)位老師(shi)，感(gan)謝安排(pai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)位領(ling)導。總之，我(wo)(wo)(wo)(wo)通過(guo)這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，總有(you)一(yi)(yi)種意猶未盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，總感(gan)到還有(you)許(xu)多(duo)(duo)需要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。確實，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)實在(zai)(zai)是(shi)(shi)太(tai)多(duo)(duo)了。不(bu)過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)信心通過(guo)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)懈努力和(he)學(xue)(xue)習(xi)，盡快地提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，盡快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能夠勝任自(zi)(zi)(zi)己本(ben)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，從而真(zhen)正(zheng)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名合格乃至(zhi)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展壯大(da)做(zuo)出自(zi)(zi)(zi)己應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。

　　在這(zhe)(zhe)一周，懷(huai)著無(wu)比(bi)自(zi)豪與激動的(de)心(xin)情，我很(hen)榮(rong)幸的(de)成為車王鎮大楊(yang)小學教(jiao)學隊(dui)伍中的(de)一員，開始了(le)(le)自(zi)己人生新(xin)的(de)征程。為了(le)(le)使我們新(xin)進的(de)青年教(jiao)師(shi)能(neng)夠盡快的(de)適(shi)應教(jiao)學工作，融(rong)入(ru)到這(zhe)(zhe)個大集體，縣領(ling)導及教(jiao)育局領(ling)導特意(yi)安排了(le)(le)這(zhe)(zhe)次培訓。

　　要(yao)有溝(gou)(gou)通(tong)(tong)技巧溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的概念很廣，也包含(han)禮儀。人與人之間、團(tuan)隊(dui)之間要(yao)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)、上級和(he)下級之間也要(yao)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)。管理(li)的精要(yao)在于溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，不(bu)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)而(er)生隔閡、或者逃(tao)避現實都(dou)不(bu)是解決問題的根本辦法。溝(gou)(gou)通(tong)(tong)要(yao)講究方(fang)法和(he)技巧，善于溝(gou)(gou)通(tong)(tong)才容易(yi)被大(da)家所接受和(he)認可。

新教師崗前培訓總結11

　　對于成(cheng)為一名合格(ge)教師，我(wo)還(huan)路漫漫且任重而(er)道(dao)遠。說實(shi)話，在實(shi)習(xi)期間，我(wo)還(huan)一度的(de)審問過自(zi)己，是(shi)不是(shi)能勝任這(zhe)個神(shen)圣而(er)遠離神(shen)壇的(de)工作。如今看來，五天的(de)培訓不僅僅給予了我(wo)警醒(xing)和(he)鞭策，更在一定層面上給了我(wo)信心、信念(nian)還(huan)有前進的(de)目標。

　　目(mu)標不是不切實際的(de)，我(wo)(wo)可以把目(mu)標變(bian)作(zuo)成(cheng)長的(de)基石。××局長諄諄叮囑我(wo)(wo)們腳踏實地，敢立潮頭;又切切鼓勵我(wo)(wo)們“揚帆起航”、爭創輝煌，一席話，我(wo)(wo)如沐春(chun)風，頓時(shi)有了(le)敢立人先的(de)激情。

　　由此，我也想借反(fan)思培訓、借機(ji)成長的大(da)好契機(ji)，總結一下在××中學小學部實習的收獲(huo)和體會。

　　一、師德師愛、任重道遠

　　小時候(hou)的(de)(de)(de)夢想，就是(shi)長大后成為一(yi)(yi)位在三尺講(jiang)臺(tai)上(shang)放飛希望的(de)(de)(de)老師，如(ru)(ru)今(jin)，真正走到了(le)××中學小學部的(de)(de)(de)講(jiang)臺(tai)上(shang)，面(mian)(mian)對(dui)著一(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)渴求知識，清(qing)澈如(ru)(ru)水的(de)(de)(de)眼眸(mou)的(de)(de)(de)時候(hou)，才發現，我(wo)把(ba)“責(ze)任”二字看(kan)的(de)(de)(de)太(tai)輕(qing)(qing)太(tai)輕(qing)(qing)了(le)。如(ru)(ru)今(jin)對(dui)于教(jiao)師的(de)(de)(de)要求，已經不單單是(shi)“學高”、“身正”的(de)(de)(de)表層(ceng)含義了(le)，里(li)面(mian)(mian)夾(jia)雜了(le)如(ru)(ru)劉(liu)局長所說(shuo)的(de)(de)(de)專業(ye)知識、專業(ye)態(tai)度、專業(ye)技能(neng)，以及如(ru)(ru)何與他人相處，如(ru)(ru)何與學生、家長溝通，甚至是(shi)如(ru)(ru)何在教(jiao)授學生知識、做人的(de)(de)(de)道理(li)過(guo)程中，不斷地(di)充實自己(ji)，改正自己(ji)的(de)(de)(de)缺點，提高自己(ji)的(de)(de)(de)各方面(mian)(mian)素養的(de)(de)(de)全(quan)方面(mian)(mian)技能(neng)。

　　作為(wei)(wei)(wei)剛剛走(zou)出大(da)學的(de)學生(sheng)，我不可避(bi)免的(de)還沾染(ran)著(zhu)作為(wei)(wei)(wei)獨生(sheng)女、作為(wei)(wei)(wei)初入(ru)社(she)會的(de)青年人所具有(you)的(de)不成(cheng)熟。做事(shi)容(rong)易(yi)不專心，浮(fu)躁(zao);對(dui)于人際交往容(rong)易(yi)意氣用事(shi)、感性成(cheng)分居多。就像剛剛帶四年級音樂課(ke)時一(yi)樣，面對(dui)學生(sheng)的(de)不專心甚至不遵守紀律的(de)行為(wei)(wei)(wei)，我格外(wai)反感和不知所措(cuo)。面對(dui)臟(zang)亂的(de)地(di)面時，也沒有(you)想到要蹲下身撿起(qi)一(yi)片紙，用衛生(sheng)紙擦(ca)一(yi)擦(ca)玻璃(li)上(shang)的(de)灰塵。

　　在八月一日的(de)教師(shi)職業道德講座中，××老(lao)師(shi)用實實在在的(de)語言(yan)告(gao)訴了我什么是(shi)(shi)老(lao)師(shi)：學高、身正固然重要，而“師(shi)愛(ai)”卻(que)也是(shi)(shi)一門深奧的(de)學問。做了老(lao)師(shi)，你(ni)就不單單是(shi)(shi)母親(qin)的(de)'女兒，而是(shi)(shi)整(zheng)整(zheng)四(si)十個孩子(zi)的(de)媽(ma)媽(ma)。要用自己的(de)愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、恒心(xin)去(qu)包(bao)容(rong)和關心(xin)孩子(zi)，“疼愛(ai)自己的(de)孩子(zi)是(shi)(shi)本能，疼愛(ai)別人的(de)孩子(zi)是(shi)(shi)神圣(sheng)”，這句話(hua)讓我頓時(shi)如醍醐灌(guan)頂(ding)，莞(guan)爾一笑，從心(xin)底找到了目標與方向。

　　還記得那(nei)是第(di)一次見到××老(lao)(lao)師(shi)，剛(gang)剛(gang)走近她的(de)(de)(de)班級(ji)門口，就看(kan)到一位身穿黑裙的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)被一群小不點(dian)圍著，嘰(ji)嘰(ji)喳喳向她說(shuo)著什么(me)。有一個小女(nv)孩頭(tou)發(fa)散(san)了，××老(lao)(lao)師(shi)很自然的(de)(de)(de)接(jie)過(guo)(guo)橡皮筋，在(zai)與學(xue)生聊天的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中就為孩子(zi)綁上了頭(tou)發(fa)。××老(lao)(lao)師(shi)是一位能(neng)讓我在(zai)與她交往過(guo)(guo)程中如(ru)沐和(he)風的(de)(de)(de)人(ren)，她的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法(fa)無處不讓我佩(pei)服。可是這自然而和(he)諧的(de)(de)(de)一面，卻久久烙印在(zai)我的(de)(de)(de)心里，因為那(nei)歡笑的(de)(de)(de)周圍，充滿了無聲的(de)(de)(de)師(shi)愛，緩緩流動的(de)(de)(de)溫情。

　　又還記得那是(shi)第一(yi)次參加監考(kao)(kao)，我與時(shi)××老(lao)師分到(dao)(dao)了(le)一(yi)組。那天我們像(xiang)(xiang)其(qi)他老(lao)師一(yi)樣(yang)(yang)提(ti)前(qian)進入(ru)了(le)考(kao)(kao)場開始進行準(zhun)備(bei)。時(shi)老(lao)師像(xiang)(xiang)姐姐一(yi)樣(yang)(yang)交待我注意事項，需要提(ti)前(qian)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，就(jiu)在(zai)這(zhe)時(shi)，她(ta)快步(bu)走到(dao)(dao)了(le)教室(shi)后(hou)方(fang)(fang)，兀(wu)自念叨說，這(zhe)些(xie)東西清掃一(yi)下吧，考(kao)(kao)生進來(lai)會影響考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)時(shi)我才發(fa)現，班級后(hou)方(fang)(fang)有些(xie)地方(fang)(fang)衛生沒(mei)有收拾干(gan)(gan)凈(jing)。××老(lao)師就(jiu)這(zhe)樣(yang)(yang)用最(zui)快的(de)(de)(de)(de)(de)速度，把(ba)一(yi)個大大的(de)(de)(de)(de)(de)而(er)干(gan)(gan)凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)像(xiang)(xiang)變魔術一(yi)樣(yang)(yang)收拾出來(lai)。同樣(yang)(yang)都(dou)是(shi)年(nian)輕人，這(zhe)份對(dui)事業的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心，對(dui)考(kao)(kao)生的(de)(de)(de)(de)(de)愛心，甚至(zhi)是(shi)對(dui)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽感，都(dou)讓(rang)我陷入(ru)了(le)沉沉的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)。因(yin)為(wei)她(ta)讓(rang)我看(kan)到(dao)(dao)了(le)不怕(pa)辛勞，讓(rang)我看(kan)到(dao)(dao)了(le)負責到(dao)(dao)底。

　　就這樣，我回(hui)憶(yi)著(zhu)這些(xie)美(mei)好(hao)的片段，細細品咂(za)著(zhu)“師愛”的深蘊(yun)。師愛是(shi)包容(rong)、是(shi)耐心、是(shi)毅(yi)力、是(shi)責任;是(shi)心細如(ru)(ru)絲，語(yu)如(ru)(ru)春風;是(shi)小愛如(ru)(ru)綿、大愛無疆!

　　二、調整心態、遍灑陽光

　　作(zuo)為應屆(jie)畢業生，我(wo)能有幸走(zou)入××中(zhong)學的(de)(de)(de)校園(yuan)，著實是(shi)令我(wo)歡欣(xin)鼓舞的(de)(de)(de)。我(wo)同許許多多新教(jiao)師一(yi)樣，對于自己的(de)(de)(de)工作(zuo)懷著滿腔熱(re)情，有著遠(yuan)大目(mu)標。可是(shi)，××老(lao)師的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，卻(que)讓我(wo)悟出了(le)，教(jiao)師，其(qi)實只(zhi)是(shi)一(yi)個“平凡的(de)(de)(de)崗位(wei)”，而我(wo)們，就是(shi)在辛(xin)勤播(bo)撒(sa)種子的(de)(de)(de)平凡生活(huo)中(zhong)，收獲碩果(guo)的(de)(de)(de)幸福果(guo)農。

　　滿腔熱情并不代表可以好高騖遠。××校長給了我(wo)們新(xin)教師(shi)建(jian)議：“不要總是把理(li)想定(ding)位太(tai)高，要知(zhi)道，一步一個腳印(yin)才是最穩當的(de)。”

　　的(de)(de)(de)確，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承認剛(gang)剛(gang)走進(jin)(jin)工作(zuo)單位(wei)時的(de)(de)(de)那分不(bu)(bu)適應(ying)。三字一(yi)(yi)畫的(de)(de)(de)嚴格要求，應(ying)對每一(yi)(yi)個學(xue)生要時刻保持耐心，腳不(bu)(bu)沾地地忙活各種我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)熟知(zhi)的(de)(de)(de)工作(zuo)。這些細(xi)微小事，給過我(wo)(wo)(wo)許許多(duo)多(duo)內(nei)心的(de)(de)(de)波(bo)瀾和打擊。××老師(shi)“調整教(jiao)(jiao)師(shi)心態，促進(jin)(jin)學(xue)生發(fa)展”的(de)(de)(de)講座，讓我(wo)(wo)(wo)聽(ting)得入(ru)了迷(mi)。我(wo)(wo)(wo)們區近年來(lai)一(yi)(yi)直倡導(dao)“陽(yang)(yang)光(guang)(guang)教(jiao)(jiao)學(xue)”，這與我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)建設陽(yang)(yang)光(guang)(guang)校園(yuan)宗(zong)旨(zhi)是一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)。如何成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名陽(yang)(yang)光(guang)(guang)教(jiao)(jiao)師(shi)，如何給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩子創造陽(yang)(yang)光(guang)(guang)燦(can)爛(lan)的(de)(de)(de)環(huan)境，成(cheng)了另一(yi)(yi)個讓我(wo)(wo)(wo)陷入(ru)沉思(si)的(de)(de)(de)問題。

新教師崗前培訓總結12

　　20xx年9月24日至11月5日，寧(ning)(ning)波市20xx年新教(jiao)(jiao)師入職(zhi)培(pei)訓在寧(ning)(ning)波大學開班，來自老三(san)區的(de)(de)新教(jiao)(jiao)師集聚于此，我(wo)也有(you)幸(xing)成為其中的(de)(de)一員。經過10天的(de)(de)培(pei)訓，我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)師這個職(zhi)業(ye)有(you)了更深的(de)(de)認識和(he)體會(hui)。

　　在培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)過程中，每(mei)位老(lao)師(shi)都(dou)以鮮活的(de)(de)(de)(de)實例、豐富的(de)(de)(de)(de)知識內涵及精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)闡述打動(dong)了(le)我的(de)(de)(de)(de)心，使我的(de)(de)(de)(de)思想煥發(fa)出激情，燃燒起斗志，受益匪淺。給(gei)我留下印象最深刻的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一段話：教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)一項事業，事業的(de)(de)(de)(de)意義在于奉獻;教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)一門科(ke)學(xue)，科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)質量在于勤懇;教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)一門藝(yi)術(shu)，藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)靈魂在于創新。他用(yong)短小精悍的(de)(de)(de)(de)語言(yan)概括出了(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)真諦，更是(shi)(shi)指引了(le)師(shi)者前進(jin)的(de)(de)(de)(de)方向。

　　“師(shi)(shi)者，傳(chuan)(chuan)道(dao)、授業(ye)、解(jie)惑也”，這(zhe)是(shi)從(cong)知識傳(chuan)(chuan)遞(di)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)來(lai)闡(chan)(chan)(chan)釋老(lao)師(shi)(shi);“仰之彌高，鉆之彌堅(jian)”，這(zhe)是(shi)從(cong)德(de)(de)行卓(zhuo)越的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)來(lai)闡(chan)(chan)(chan)釋老(lao)師(shi)(shi);“學高為師(shi)(shi)，身正為范(fan)”，這(zhe)是(shi)從(cong)人格(ge)魅力的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)來(lai)闡(chan)(chan)(chan)釋老(lao)師(shi)(shi);“隨(sui)風潛入夜(ye)，潤物細無聲(sheng)”，這(zhe)是(shi)從(cong)潛移默化(hua)產生影(ying)響的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)來(lai)闡(chan)(chan)(chan)釋老(lao)師(shi)(shi);“桃(tao)李(li)不(bu)言(yan)，下自成(cheng)蹊”，這(zhe)是(shi)從(cong)身教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)來(lai)闡(chan)(chan)(chan)釋老(lao)師(shi)(shi)……作(zuo)為一名老(lao)師(shi)(shi)，不(bu)僅需要(yao)廣博的(de)(de)(de).文化(hua)知識，更需要(yao)專業(ye)的(de)(de)(de)業(ye)務素養、高尚的(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德(de)(de)和(he)新型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念以及不(bu)竭的(de)(de)(de)創新意識。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)向學生傳(chuan)(chuan)授文化(hua)知識，而且要(yao)對學生進行思想品(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)心理(li)教(jiao)(jiao)育，塑造年青一代正確的(de)(de)(de)價值觀(guan)和(he)美好的(de)(de)(de)心靈。

　　古(gu)往今來(lai)，對師(shi)(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)謂不(bu)勝枚舉：老師(shi)(shi)(shi)——最(zui)廣(guang)泛流行的(de)(de)(de)(de)敬稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);先(xian)生——最(zui)歷史(shi)悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)尊稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);夫子——最(zui)古(gu)老的(de)(de)(de)(de)尊稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);教(jiao)員——港臺等地(di)區最(zui)流行的(de)(de)(de)(de)稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)呼;園丁——最(zui)質樸(pu)無華的(de)(de)(de)(de)褒稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);慈母——最(zui)真情感人的(de)(de)(de)(de)愛稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);蠟(la)燭(zhu)——最(zui)溫馨動人的(de)(de)(de)(de)稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)謂;春蠶——最(zui)純摯的(de)(de)(de)(de)稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)謂;春雨——最(zui)生動形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)默稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);人梯——最(zui)高評價的(de)(de)(de)(de)專稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);孺子牛(niu)——最(zui)具中國(guo)特色的(de)(de)(de)(de)喻稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng);人類靈魂工(gong)程師(shi)(shi)(shi)——最(zui)富哲理的(de)(de)(de)(de)稱(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)謂……這不(bu)僅體現出了師(shi)(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)受人愛戴，更多的(de)(de)(de)(de)體現出的(de)(de)(de)(de)卻是作為(wei)師(shi)(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)重大(da)責任和(he)大(da)眾對師(shi)(shi)(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)殷切(qie)期望。

　　兒時的夢想通過資教(jiao)(jiao)之路成為(wei)了現實，我終于成為(wei)了一名真正的老師(shi)。在新教(jiao)(jiao)師(shi)培訓結束之后，我將繼續不斷(duan)努力(li)工作(zuo)、積極進取，盡自(zi)己的最大(da)力(li)量做好一名教(jiao)(jiao)師(shi)，以(yi)期(qi)不負“師(shi)者”這一神圣的稱謂。

新教師崗前培訓總結13

　　新教(jiao)師崗前培訓(xun)總結

　　五(wu)天新(xin)教師培訓結束了，當走出市中(zhong)教育(yu)局(ju)五(wu)樓禮(li)堂的一剎那(nei)，我突(tu)然就把(ba)腰(yao)板狠狠挺(ting)了一下。因為覺得自(zi)(zi)己已經不(bu)是那(nei)個沒心(xin)沒肺的孩子(zi)，也知道了自(zi)(zi)己責任(ren)在肩，良知在道。

　　對(dui)于成為一(yi)名合格教師，我(wo)還路漫漫且任重而(er)道遠(yuan)。說實(shi)話，在實(shi)習期(qi)間，我(wo)還一(yi)度的(de)(de)審問過自己，是不是能勝任這(zhe)個(ge)神圣而(er)遠(yuan)離神壇(tan)的(de)(de)工(gong)作。如今看(kan)來，五天的(de)(de)培(pei)訓(xun)不僅僅給(gei)予(yu)了(le)我(wo)警醒和鞭策(ce)，更在一(yi)定層(ceng)面上給(gei)了(le)我(wo)信心、信念還有前進的(de)(de)目標。

　　目(mu)標不是(shi)不切(qie)實際的，我可以把目(mu)標變(bian)作成長(chang)(chang)的基石。xx局長(chang)(chang)諄諄叮(ding)囑我們(men)腳踏實地，敢(gan)立潮頭；又切(qie)切(qie)鼓勵我們(men)“揚帆起航”、爭創輝(hui)煌，一席話，我如(ru)沐春風，頓(dun)時有了敢(gan)立人(ren)先的激情。

　　由此，我(wo)也想借反思培(pei)訓、借機(ji)成長的大(da)好契機(ji)，總(zong)結一下(xia)在舜文中學(xue)小學(xue)部實習的收獲和體會(hui)。

　　一、師(shi)德師(shi)愛、任重道遠

　　小時候的(de)夢想(xiang)，就是(shi)長大后(hou)成(cheng)為(wei)一位在三尺講臺上放飛希望的(de)老師，如(ru)(ru)(ru)今，真正走到了(le)(le)舜文(wen)中學(xue)(xue)小學(xue)(xue)部(bu)的(de)講臺上，面(mian)(mian)對(dui)著一雙雙渴(ke)求(qiu)知(zhi)(zhi)識，清澈如(ru)(ru)(ru)水的(de)眼眸的(de)時候，才發現，我(wo)把“責任”二字看(kan)的(de)太輕太輕了(le)(le)。如(ru)(ru)(ru)今對(dui)于教師的(de)要(yao)求(qiu)，已經(jing)不(bu)單(dan)單(dan)是(shi)“學(xue)(xue)高”、“身正”的(de)表層(ceng)含義了(le)(le)，里面(mian)(mian)夾雜了(le)(le)如(ru)(ru)(ru)劉局(ju)長所說的(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識、專(zhuan)業(ye)態度、專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能，以及(ji)如(ru)(ru)(ru)何與(yu)他(ta)人(ren)相處，如(ru)(ru)(ru)何與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長溝通(tong)，甚至是(shi)如(ru)(ru)(ru)何在教授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識、做人(ren)的(de)道理過程中，不(bu)斷地充(chong)實自(zi)己(ji)，改正自(zi)己(ji)的(de)缺(que)點(dian)，提高自(zi)己(ji)的(de)各方(fang)面(mian)(mian)素養的(de)全方(fang)面(mian)(mian)技(ji)(ji)能。

　　作為(wei)剛剛走出(chu)大學的(de)(de)(de)學生，我(wo)(wo)不(bu)可避免的(de)(de)(de)還沾染著作為(wei)獨生女、作為(wei)初(chu)入(ru)社(she)會的(de)(de)(de)青年(nian)人(ren)所具有的(de)(de)(de)不(bu)成(cheng)熟。做事(shi)容(rong)易不(bu)專心，浮躁(zao)；對(dui)于人(ren)際(ji)交往容(rong)易意氣用事(shi)、感性成(cheng)分居(ju)多。就像剛剛帶四年(nian)級音樂課時(shi)一樣，面對(dui)學生的(de)(de)(de)不(bu)專心甚至不(bu)遵守紀律的(de)(de)(de)行為(wei)，我(wo)(wo)格外反感和不(bu)知所措。面對(dui)臟亂的(de)(de)(de)地面時(shi)，也沒有想到要(yao)蹲下(xia)身撿(jian)起一片紙，用衛生紙擦(ca)一擦(ca)玻(bo)璃上的(de)(de)(de)灰塵(chen)。

　　在(zai)八月一(yi)日的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)職業道德講座中(zhong)，張老(lao)師(shi)(shi)(shi)用(yong)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)語(yu)言告訴了(le)我什么是(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)：學高、身正(zheng)固然重要，而“師(shi)(shi)(shi)愛”卻也是(shi)一(yi)門深(shen)奧的(de)(de)學問(wen)。做了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，你就不單(dan)單(dan)是(shi)母親的(de)(de)女兒，而是(shi)整(zheng)整(zheng)四十個孩子(zi)的(de)(de)媽(ma)媽(ma)。要用(yong)自己(ji)的(de)(de)愛心、耐心、恒心去包容和關心孩子(zi)，“疼(teng)愛自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)是(shi)本能，疼(teng)愛別人的(de)(de)孩子(zi)是(shi)神圣”，這(zhe)句(ju)話讓我頓時如醍醐灌頂，莞爾一(yi)笑，從心底找到了(le)目標與方向。

　　還記得那是(shi)第一(yi)次見到尹老師(shi)(shi)(shi)，剛剛走(zou)近她的(de)班級門口，就看到一(yi)位(wei)身穿黑裙的(de)老師(shi)(shi)(shi)被(bei)一(yi)群小不(bu)點圍(wei)著，嘰嘰喳喳向她說著什么。有(you)一(yi)個小女(nv)孩頭發(fa)散了，尹老師(shi)(shi)(shi)很自然(ran)的(de)接過橡皮筋，在與學生聊(liao)天的(de)過程(cheng)中就為孩子(zi)綁上了頭發(fa)。尹老師(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)位(wei)能讓(rang)我(wo)在與她交往(wang)過程(cheng)中如沐和風的(de)人，她的(de)教育教學方法無處不(bu)讓(rang)我(wo)佩服。可(ke)是(shi)這自然(ran)而和諧的(de)一(yi)面(mian)，卻久(jiu)久(jiu)烙印(yin)在我(wo)的(de)心里，因(yin)為那歡笑的(de)周圍(wei)，充滿了無聲的(de)師(shi)(shi)(shi)愛，緩(huan)(huan)緩(huan)(huan)流動的(de)溫(wen)情。

　　又還記得那(nei)是(shi)第一(yi)(yi)(yi)次參加監考(kao)，我(wo)(wo)(wo)與時雪老(lao)師分到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)組。那(nei)天我(wo)(wo)(wo)們像(xiang)(xiang)其他(ta)老(lao)師一(yi)(yi)(yi)樣提(ti)前(qian)進(jin)入了(le)(le)考(kao)場開始進(jin)行(xing)準(zhun)備。時老(lao)師像(xiang)(xiang)姐姐一(yi)(yi)(yi)樣交(jiao)待我(wo)(wo)(wo)注意事項，需要提(ti)前(qian)準(zhun)備的(de)(de)(de)工作(zuo)，就在這(zhe)時，她(ta)快步走到了(le)(le)教(jiao)室后(hou)方(fang)，兀自念叨說，這(zhe)些東西(xi)清(qing)掃一(yi)(yi)(yi)下(xia)吧，考(kao)生(sheng)進(jin)來(lai)(lai)會影響考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)。這(zhe)時我(wo)(wo)(wo)才(cai)發現，班級后(hou)方(fang)有(you)些地方(fang)衛生(sheng)沒有(you)收(shou)拾干凈。時老(lao)師就這(zhe)樣用最快的(de)(de)(de)速度(du)，把一(yi)(yi)(yi)個(ge)大大的(de)(de)(de)而干凈的(de)(de)(de)空間像(xiang)(xiang)變魔術一(yi)(yi)(yi)樣收(shou)拾出(chu)來(lai)(lai)。同樣都是(shi)年輕人，這(zhe)份對事業的(de)(de)(de)責任心，對考(kao)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)心，甚(shen)至(zhi)是(shi)對學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)榮譽感，都讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)陷(xian)入了(le)(le)沉沉的(de)(de)(de)思考(kao)。因為她(ta)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)(le)不怕辛勞(lao)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)(le)負(fu)責到底。

　　就這(zhe)樣(yang)，我回憶著這(zhe)些美好的片段(duan)，細(xi)細(xi)品咂著“師愛”的深蘊。師愛是(shi)包容、是(shi)耐心、是(shi)毅力(li)、是(shi)責任(ren)；是(shi)心細(xi)如絲，語如春風(feng)；是(shi)小愛如綿、大愛無(wu)疆！

　　二(er)、調整心態、遍灑陽光

　　作為應屆畢業生，我(wo)(wo)(wo)能有幸(xing)(xing)走入(ru)舜(shun)文(wen)中學的(de)(de)校(xiao)園，著實是(shi)令(ling)我(wo)(wo)(wo)歡欣(xin)鼓舞的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)同(tong)許許多多新(xin)教師(shi)一樣，對于自己的(de)(de)工作懷著滿腔熱情，有著遠大目標。可是(shi)，袁齊澤(ze)老師(shi)的(de)(de)講座，卻讓我(wo)(wo)(wo)悟(wu)出(chu)了，教師(shi)，其實只是(shi)一個“平凡(fan)的(de)(de)崗位”，而我(wo)(wo)(wo)們，就是(shi)在辛勤播撒種子的(de)(de)平凡(fan)生活中，收(shou)獲(huo)碩果的(de)(de)幸(xing)(xing)福果農。

　　滿腔熱情并不(bu)代表可以好高(gao)騖遠。武校長給了我(wo)們新教師(shi)建議：“不(bu)要(yao)總是(shi)把理想(xiang)定(ding)位太高(gao)，要(yao)知道，一(yi)步(bu)一(yi)個(ge)腳印(yin)才是(shi)最穩當的。”

　　的(de)(de)確，我不得(de)不承認剛(gang)剛(gang)走(zou)進工(gong)作單位時的(de)(de)那分(fen)不適應。三(san)字一畫的(de)(de)嚴格(ge)要(yao)求，應對每一個學生要(yao)時刻保持耐心(xin)，腳不沾地(di)地(di)忙活各種(zhong)我不熟知的(de)(de)工(gong)作。這(zhe)些細微小事，給過我許許多多內心(xin)的(de)(de)波瀾和打擊。張桂(gui)薇老師“調整教(jiao)師心(xin)態，促進學生發(fa)展(zhan)”的(de)(de)講座(zuo)，讓我聽得(de)入(ru)(ru)了迷(mi)。我們區近(jin)年來一直倡(chang)導“陽光(guang)教(jiao)學”，這(zhe)與我校(xiao)的(de)(de)建(jian)設陽光(guang)校(xiao)園宗旨(zhi)是一致的(de)(de)。如何(he)成(cheng)為一名(ming)陽光(guang)教(jiao)師，如何(he)給我的(de)(de)孩子創造(zao)陽光(guang)燦爛的(de)(de)環(huan)境，成(cheng)了另(ling)一個讓我陷入(ru)(ru)沉思(si)的(de)(de)問(wen)題。

　　其實面(mian)對(dui)任何一個(ge)類型的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我都不(bu)(bu)能保證有最(zui)合適(shi)的(de)(de)(de)方法去幫助、引導他(ta)(ta)們，本著“師愛”的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)是(shi)(shi)基礎，可是(shi)(shi)用心動腦去感受他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)感受卻又是(shi)(shi)一門大學(xue)問了。馬斯洛(luo)的(de)(de)(de)需要(yao)層(ceng)次理論告(gao)訴我們，我們的(de)(de)(de)孩(hai)子不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)小孩(hai)兒，他(ta)(ta)們還是(shi)(shi)有思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)，并且是(shi)(shi)在我們周圍不(bu)(bu)斷成長(chang)，思(si)想(xiang)眼界不(bu)(bu)斷開闊(kuo)的(de)(de)(de)人。作為教師，我們不(bu)(bu)可避免的(de)(de)(de)會不(bu)(bu)理解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)某些行(xing)為，會因為學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)遵守紀律，不(bu)(bu)聽指揮而生(sheng)(sheng)氣甚至在言語上傷害(hai)他(ta)(ta)們。要(yao)想(xiang)避免這種(zhong)情況，只有從(cong)自身找原(yuan)因。

　　記得那次是負責一個四年(nian)級(ji)班級(ji)的(de)語文默寫(xie)，有幾個孩(hai)子錯的(de)特別多，當閆主任讓我(wo)(wo)(wo)負責這幾個孩(hai)子默寫(xie)的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)心里還(huan)是很(hen)打鼓的(de)。滿(man)篇上(shang)的(de)錯別字讓我(wo)(wo)(wo)很(hen)是頭疼，我(wo)(wo)(wo)對自(zi)己說了很(hen)多很(hen)多遍一定要耐心。孩(hai)子們(men)來了，我(wo)(wo)(wo)刻意讓自(zi)己的(de)話語變得流(liu)暢(chang)婉轉，并且加重(zhong)了最(zui)后限時(shi)的(de)語氣。看(kan)著(zhu)(zhu)孩(hai)子們(men)奔跑回(hui)教室，我(wo)(wo)(wo)靜待下午驗收成(cheng)果(guo)。果(guo)不(bu)其然，我(wo)(wo)(wo)的(de)溫柔式交流(liu)方法奏效(xiao)了，孩(hai)子們(men)在下午驗收時(shi)間成(cheng)績非常好(hao)。他們(men)笑著(zhu)(zhu)把默寫(xie)交給我(wo)(wo)(wo)，在他們(men)的(de)眼(yan)中我(wo)(wo)(wo)看(kan)到一種令我(wo)(wo)(wo)特別為之動容的(de)東西，信任。

　　還記(ji)(ji)得小時候，因為數學題做(zuo)的(de)不(bu)正確，老(lao)師(shi)扔(reng)過(guo)我(wo)的(de)作業(ye)本(ben)。看著從(cong)頭(tou)頂落到(dao)地(di)上的(de)作業(ye)本(ben)，臉上火辣(la)辣(la)的(de)感覺至(zhi)今猶記(ji)(ji)，無地(di)自容都無法(fa)形容那次(ci)痛苦(ku)。我(wo)暗暗下定決(jue)心(xin)，我(wo)做(zuo)老(lao)師(shi)，一(yi)定做(zuo)一(yi)個能(neng)(neng)讓學生從(cong)我(wo)這(zhe)里得到(dao)尊嚴的(de)老(lao)師(shi)。雖(sui)然可能(neng)(neng)在這(zhe)條路上我(wo)會(hui)遇到(dao)荊棘坎坷，但是我(wo)會(hui)學習做(zuo)講座的(de)幾位老(lao)師(shi)所(suo)具(ju)有的(de)韌勁，一(yi)步一(yi)步地(di)向目標邁進。

　　我想成為一(yi)名種太陽的年(nian)(nian)輕教師，為我的孩(hai)子們(men)播撒童年(nian)(nian)特有的歌聲與微笑。

　　三、扎根專業，學(xue)習成(cheng)長

　　菁(jing)菁(jing)校園有(you)著(zhu)活力四(si)射的(de)`光芒，當然還應該有(you)我們所熟知(zhi)的(de)書聲瑯(lang)瑯(lang)。

　　工作了(le)一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)，另一(yi)個讓我感到很焦慮(lv)的(de)問(wen)題就是，自己的(de)學(xue)(xue)識不(bu)(bu)夠廣(guang)，不(bu)(bu)夠深(shen)。蘇霍姆林斯基說“當(dang)你(ni)的(de)知識比(bi)你(ni)的(de)學(xue)(xue)生豐富的(de)時(shi)(shi)候，你(ni)才能(neng)給予你(ni)的(de)學(xue)(xue)生最好的(de)學(xue)(xue)習建(jian)議”。

　　知識的獲取(qu)(qu)有很(hen)多(duo)層面。新教(jiao)師(shi)培訓讓我(wo)(wo)結識了20xx年高素(su)質(zhi)的新教(jiao)師(shi)隊伍，“三(san)人行必有我(wo)(wo)師(shi)”，我(wo)(wo)想(xiang)所要做到的第一點(dian)，就是從我(wo)(wo)的團隊同伴中，獲取(qu)(qu)知識，汲取(qu)(qu)養料(liao)。

　　xx局長的(de)(de)講話，令(ling)我(wo)意識(shi)到，作為教(jiao)師，有很多實(shi)現價(jia)值(zhi)的(de)(de)層面，知(zhi)識(shi)，能力，人緣，敬(jing)業精神等(deng)等(deng)。海納百(bai)川的(de)(de)胸(xiong)懷(huai)，好學務實(shi)的(de)(de)個性，才能讓我(wo)塌下心(xin)來品讀知(zhi)識(shi)，學習身邊的(de)(de)榜樣。

　　還記(ji)得那是我(wo)(wo)第一(yi)次走上講臺講授語(yu)文課(ke)，我(wo)(wo)像以往一(yi)樣(yang)把(ba)重(zhong)點都放在了(le)(le)環節(jie)記(ji)憶(yi)和課(ke)件制作上，必(bi)然(ran)，手忙腳亂(luan)的(de)課(ke)堂效果就是失(shi)敗的(de)最(zui)好證(zheng)明。我(wo)(wo)失(shi)落的(de)回到(dao)辦(ban)公(gong)室，是師父的(de)話語(yu)和鼓勵(li)，姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)們的(de)幫(bang)助(zhu)，才令我(wo)(wo)重(zhong)新塌下身來用鋼筆一(yi)點一(yi)點修改了(le)(le)初稿。

　　果然，有效備課的(de)(de)重要性，再一(yi)(yi)次在(zai)教研室的(de)(de)趙老師口中說出(chu)來。這(zhe)一(yi)(yi)次我對于“有效備課”的(de)(de)理解，就更深了(le)一(yi)(yi)個(ge)層次。本著認真負責(ze)的(de)(de)態度，踏(ta)踏(ta)實實解讀教材文本，了(le)解學生情(qing)況，細細品讀自己的(de)(de)每一(yi)(yi)句話(hua)每一(yi)(yi)個(ge)設計環(huan)節，把課堂主體――“學生”的(de)(de)反應放在(zai)第一(yi)(yi)位(wei)，才能拿到站上講(jiang)臺開口講(jiang)解的(de)(de)通行證。

　　四(si)、展望未(wei)來、揚帆起航

　　五天的(de)培訓，真的(de)給我(wo)帶來了很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)從來沒有過的(de)警醒與(yu)思考，同時也讓(rang)我(wo)結識(shi)了很(hen)多(duo)志同道合的(de)好朋友(you)。

　　對(dui)于未來的工作(zuo)，我有(you)擔心(xin)、有(you)壓力，但(dan)是我也(ye)有(you)盼望、有(you)激(ji)情(qing)。

　　將要懷揣著兒時的(de)夢想揚(yang)帆起(qi)航(hang)了，怎(zen)能不是一件令我興奮(fen)而幸福(fu)的(de)事情呢？

　　了了幾筆，實在(zai)道不明我(wo)所有的感激與感受，文筆拙劣，也(ye)實在(zai)解不明教師行業的博大精(jing)深(shen)。但是我(wo)愿遵從各(ge)位輔導老(lao)師說的，一步一個腳印走(zou)下去(qu)，不管結(jie)局(ju)如何，我(wo)相(xiang)信(xin)，只要我(wo)努力過，變會陽光遍地、花草遍香

新教師崗前培訓總結14

　　10月(yue)28日(ri)至(zhi)31日(ri)我(wo)(wo)有(you)幸(xing)參加了(le)無棣縣20xx年(nian)新上(shang)崗教師培訓活(huo)動，此次培訓給(gei)我(wo)(wo)們帶給(gei)了(le)一(yi)個再學習、再提高的機(ji)會，讓我(wo)(wo)們能聚集在一(yi)齊相(xiang)互交(jiao)流，共同(tong)學習，取長補短，共同(tong)提高。

　　透過這次(ci)培訓，收獲(huo)了(le)很多，眼(yan)界開(kai)闊了(le)，思考問題也漸能站在更高的(de)境界，許(xu)多疑問得到(dao)了(le)解決或啟發。下面我(wo)將從三個方面談談我(wo)的(de)收獲(huo)。

　　一、轉變教師觀

　　隨著經濟、社會的(de)發展，以(yi)往以(yi)師(shi)(shi)為本的(de)觀(guan)(guan)念(nian)已(yi)不能適應時代要(yao)求，我(wo)們務(wu)必轉(zhuan)變思想，本著以(yi)生為本的(de)觀(guan)(guan)念(nian)，自覺(jue)讓出主角(jiao)(jiao)地位，讓學(xue)(xue)(xue)生成為主角(jiao)(jiao)，充分(fen)相信(xin)學(xue)(xue)(xue)生，用(yong)心評(ping)價學(xue)(xue)(xue)生。此外，值得我(wo)們重視的(de)是(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)除了(le)要(yao)有(you)豐富的(de)知(zhi)識(shi)外，更要(yao)具有(you)高尚的(de)道(dao)德情(qing)操與(yu)人格魅力(li)。時刻記(ji)住(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)言(yan)行對學(xue)(xue)(xue)生有(you)直接的(de)影響，作為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)我(wo)們要(yao)透過(guo)自身(shen)樹榜樣(yang)，用(yong)無言(yan)的(de)力(li)量教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生做人的(de)道(dao)理，真(zhen)正(zheng)理解教(jiao)師(shi)(shi)的(de)價值是(shi)體(ti)此刻道(dao)德情(qing)操與(yu)知(zhi)識(shi)水平、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)潛力(li)的(de)統(tong)一上的(de)內涵。

　　二、轉變學生觀

　　現(xian)代社會倡導民主，教(jiao)(jiao)(jiao)育也(ye)不例外，我們(men)要(yao)清(qing)楚地意識到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是平等的，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)尊(zun)嚴，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)有(you)，因此(ci)每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不管成績好壞(huai)，品德(de)是否(fou)有(you)缺陷，他們(men)都有(you)自己(ji)的尊(zun)嚴，理應受到尊(zun)重(zhong)。作為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)發自內(nei)心(xin)地愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，努力發現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多方面的優點，欣(xin)賞學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的每(mei)一點進步，只有(you)這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能感受到老(lao)師(shi)的愛與尊(zun)重(zhong)，才(cai)能愉快地學(xue)(xue)習，健康的成長(chang)。并且，在如(ru)(ru)今信息(xi)化的時代，老(lao)師(shi)也(ye)可能會有(you)很多方面不如(ru)(ru)自己(ji)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我們(men)更有(you)必(bi)要(yao)放下架子，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)習的朋友伙伴關系，真誠地向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習，做到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長(chang)、共同進步。

　　三、轉變教學觀

　　透過此次培訓，我在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)上也有(you)了(le)必須的轉變，明(ming)白了(le)不(bu)能為了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)書而教(jiao)(jiao)(jiao)書。葉(xie)圣(sheng)陶就曾說過：教(jiao)(jiao)(jiao)是為了(le)最終(zhong)到達(da)(da)不(bu)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)。為了(le)到達(da)(da)這個目標，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就不(bu)能只是簡單的傳授知識了(le)，要(yao)重在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握方法(fa)，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握了(le)方法(fa)才會終(zhong)身受益。還要(yao)注重啟迪學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的智慧，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分的空間、時間，發揮出他(ta)們(men)的想象力和創(chuang)造力。

　　這次(ci)培訓(xun)過程(cheng)中，接(jie)觸到了許多優秀的同(tong)行，與他們探討、交(jiao)流，不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)使自(zi)己在(zai)(zai)業務(wu)上有所得(de)，更在(zai)(zai)思想上時刻提(ti)醒自(zi)己，化緊迫感和(he)危機感為動力。社會(hui)不(bu)(bu)斷發展，競爭(zheng)日益(yi)激烈(lie)，只有自(zi)己不(bu)(bu)松懈，堅持學習教育理(li)論，同(tong)時在(zai)(zai)思想品德上不(bu)(bu)斷提(ti)升自(zi)己，使自(zi)己既有過硬(ying)的業務(wu)水平，更有教師(shi)具有的道(dao)德情操，才能適應(ying)新時代的教學。

　　培(pei)訓只是(shi)一個手段，只是(shi)一個開端，對于培(pei)訓給予(yu)的(de)(de)清(qing)泉，我要讓它細水長(chang)流。這次教師培(pei)訓給我補了元氣(qi)、添了靈氣(qi)、去了驕氣(qi)，煥發(fa)出無(wu)限生機(ji)。真正(zheng)感到(dao)教育是(shi)充滿(man)智(zhi)慧的(de)(de)事(shi)業(ye)，深刻意識(shi)到(dao)自己肩負的(de)(de)'職(zhi)責。今后我會學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用，會將在那里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)新(xin)知識(shi)盡快地內化(hua)為自己的(de)(de)東西，結合我校的(de)(de)實(shi)際狀況(kuang)，及時地為學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)建(jian)設和發(fa)展出謀劃策(ce)，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)同行們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，求知精神，協作潛(qian)力，加強平時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、充電(dian)。他(ta)山之石(shi)，能夠攻玉(yu)，我必須(xu)要將學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知識(shi)運(yun)用于教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中去，讓培(pei)訓的(de)(de)碩(shuo)果在職(zhi)教事(shi)業(ye)的(de)(de)發(fa)展中大放(fang)光(guang)彩。

新教師崗前培訓總結15

　　轉(zhuan)眼間(jian)，為期(qi)九(jiu)天的(de)新教師崗(gang)(gang)前培(pei)訓活(huo)動(dong)即將(jiang)結束(shu)。在這短短的(de)九(jiu)天時間(jian)中，我學(xue)到了(le)許許多多的(de)知識，將(jiang)受益終生，為日后的(de)教師工作打下了(le)堅實的(de)基(ji)礎和(he)具有(you)良好的(de)指(zhi)導和(he)示范(fan)作用。新教師崗(gang)(gang)前培(pei)訓活(huo)動(dong)分兩個(ge)階段開展。

　　前五天為(wei)第一(yi)(yi)(yi)階(jie)段，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)聽一(yi)(yi)(yi)些領導，教(jiao)授，資深(shen)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)。有(you)(you)幸(xing)聆聽到廣東教(jiao)育學(xue)院(yuan)閆(yan)德(de)明教(jiao)授及博(bo)士和(he)實驗中(zhong)(zhong)學(xue)優秀教(jiao)師(shi)李改秀，黃秀娥的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)。閆(yan)德(de)明教(jiao)授蒞臨我(wo)(wo)(wo)市，為(wei)全體新教(jiao)師(shi)做(zuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)場(chang)激(ji)動(dong)人心(xin)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，給我(wo)(wo)(wo)印象最(zui)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de).是(shi)(shi)他(ta)關于教(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福感應(ying)該從課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)去尋找。我(wo)(wo)(wo)們(men)可能無法(fa)改變大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育環境，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)可以改變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)我(wo)(wo)(wo)做(zuo)主(zhu)(zhu)。誠然，一(yi)(yi)(yi)個老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)工作(zuo)是(shi)(shi)授課(ke)，如果(guo)無法(fa)從課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)獲得(de)樂趣，那么他(ta)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不幸(xing)的(de)(de)(de)(de)。還教(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)很多(duo)知(zhi)識，給我(wo)(wo)(wo)們(men)展示了(le)很多(duo)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)案例(li)，給了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)強大的(de)(de)(de)(de)指導作(zuo)用(yong)。黃秀娥老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)中(zhong)(zhong)，沒有(you)(you)過多(duo)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)，她(ta)只是(shi)(shi)講述(shu)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯和(he)成(cheng)長歷程。她(ta)用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)親(qin)身經歷告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)(de)貨品而是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個個有(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命有(you)(you)思想的(de)(de)(de)(de)個體。當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以心(xin)換心(xin)，以情換情，做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)朋友。她(ta)通過曾經幫助(zhu)過的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)位有(you)(you)網(wang)癮的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)真實事例(li)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)機智，要(yao)(yao)有(you)(you)耐心(xin)，要(yao)(yao)不斷地思考(kao)，嘗試。只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)用(yong)心(xin)去做(zuo)，一(yi)(yi)(yi)定會有(you)(you)所回報的(de)(de)(de)(de)。

　　后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)四(si)天(tian)為(wei)第二(er)階(jie)(jie)段(duan)，這(zhe)一(yi)階(jie)(jie)段(duan)為(wei)實踐(jian)活(huo)動階(jie)(jie)段(duan)。楊(yang)老師(shi)擔任(ren)語文(wen)科科組長(chang)(chang)，主要(yao)指(zhi)導我(wo)們(men)(men)如何(he)備(bei)課(ke)，上(shang)(shang)(shang)課(ke)，聽(ting)課(ke)，評(ping)課(ke)。楊(yang)老師(shi)先(xian)激情澎湃地(di)為(wei)我(wo)們(men)(men)講述了如何(he)備(bei)課(ke)，上(shang)(shang)(shang)課(ke)，聽(ting)課(ke)，評(ping)課(ke)，還重點強調了一(yi)些(xie)該(gai)注意(yi)的(de)(de)事項。然后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)為(wei)我(wo)們(men)(men)安排了一(yi)系列豐富多彩的(de)(de)活(huo)動，先(xian)是給《出師(shi)表》這(zhe)篇課(ke)文(wen)我(wo)們(men)(men)備(bei)，然后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)讓我(wo)們(men)(men)說課(ke)。第二(er)天(tian)，我(wo)們(men)(men)聽(ting)一(yi)些(xie)優質的(de)(de)課(ke)之后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)再讓我(wo)們(men)(men)評(ping)課(ke)，最(zui)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)是新教師(shi)上(shang)(shang)(shang)課(ke)。在評(ping)課(ke)的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)們(men)(men)積極參與(yu)，在爭論中(zhong)學到知識(shi)(shi)，得到成長(chang)(chang)與(yu)鍛煉(lian)。同時，我(wo)們(men)(men)借鑒(jian)了優秀教師(shi)的(de)(de)教學經驗，取長(chang)(chang)補短(duan)，我(wo)們(men)(men)都得到了很大的(de)(de)提升與(yu)發(fa)展(zhan)。通過第二(er)階(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)培訓，發(fa)現了自己(ji)在教學中(zhong)存在很多的(de)(de)不(bu)(bu)足，比如，教學經驗的(de)(de)缺乏，知識(shi)(shi)的(de)(de)有限，思維的(de)(de)不(bu)(bu)夠縝(zhen)密(mi)，看問題(ti)不(bu)(bu)夠全面。日(ri)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)還需要(yao)不(bu)(bu)斷地(di)為(wei)自己(ji)充電，不(bu)(bu)斷地(di)更(geng)新教學理(li)念，多讀一(yi)些(xie)相關的(de)(de)教育雜志，書籍(ji)，不(bu)(bu)斷地(di)提高自己(ji)的(de)(de)知識(shi)(shi)涵養，拓寬知識(shi)(shi)框架，為(wei)日(ri)后(hou)(hou)(hou)(hou)(hou)成為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)人(ren)民(min)教師(shi)打(da)下牢固的(de)(de)基礎。

　　經過短短九(jiu)天的(de)(de)新教師崗(gang)前培訓，使(shi)我(wo)對教師有了更深(shen)一層的(de)(de)認識。教師是我(wo)光榮的(de)(de)選擇(ze)，我(wo)選擇(ze)，我(wo)愿意，我(wo)快樂！

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