暑期教師培訓總(zong)結(15篇)

　　總(zong)結是對(dui)某一(yi)(yi)階段的(de)(de)工(gong)作、學習或思想(xiang)中的(de)(de)經驗或情況進行分(fen)析研究的(de)(de)書面材料(liao)，它可以明(ming)確(que)下一(yi)(yi)步的(de)(de)工(gong)作方向(xiang)，少走(zou)彎(wan)路，少犯(fan)錯誤，提高工(gong)作效(xiao)益，因此我們(men)要做(zuo)好歸納，寫(xie)好總(zong)結。總(zong)結一(yi)(yi)般是怎么寫(xie)的(de)(de)呢(ni)？以下是小編為(wei)大家(jia)整理的(de)(de)暑(shu)期(qi)教師培(pei)訓(xun)總(zong)結，希(xi)望(wang)對(dui)大家(jia)有所幫助。

暑期教師培訓總結1

　　隨(sui)著烈(lie)日(ri)炎(yan)炎(yan)一(yi)步(bu)步(bu)逼(bi)近，也(ye)迎來了(le)我們老(lao)師最(zui)期盼(pan)的假期，開啟各種娛(yu)樂(le)的同時但也(ye)不(bu)(bu)忘學(xue)習，學(xue)必(bi)求(qiu)其心得，業(ye)必(bi)貴(gui)其專精(jing)。尤其作為授業(ye)解惑者，要終身學(xue)習。學(xue)習什么？當然要學(xue)習自己所教的學(xue)科的新(xin)知識，不(bu)(bu)斷了(le)解學(xue)科發(fa)展(zhan)的新(xin)知識；也(ye)要學(xue)習教育的新(xin)理念、教學(xue)工作的技能和技巧(qiao)，不(bu)(bu)斷改(gai)善教學(xue)方法。

　　隨(sui)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)改革(ge)，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部統一組織(zhi)新編(bian)(bian)的(de)(de)(de)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)道德與法(fa)治(zhi)、語(yu)文、歷史教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材將于(yu)9月1日(ri)在(zai)全(quan)國投入使用(yong)。為(wei)(wei)能準確把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材編(bian)(bian)寫意(yi)圖和對(dui)文本的(de)(de)(de)解讀，在(zai)20xx年7月16日(ri)有安(an)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室組織(zhi)的(de)(de)(de)為(wei)(wei)期3天關于(yu)“安(an)康市小學(xue)道德與法(fa)治(zhi)、語(yu)文學(xue)科統編(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)會(hui)，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們能在(zai)9月份(fen)順利(li)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材下了(le)一場及(ji)時雨。我(wo)(wo)認(ren)真傾(qing)聽了(le)各位走(zou)在(zai)前沿(yan)的(de)(de)(de)老師對(dui)不同年級統編(bian)(bian)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特殊單元及(ji)不同板塊(kuai)的(de)(de)(de)解讀及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)建議。

　　首(shou)先，我們要(yao)充分認識統編(bian)(bian)(bian)本教材，明(ming)確統編(bian)(bian)(bian)教材編(bian)(bian)(bian)寫意(yi)圖及(ji)重大(da)意(yi)義。三(san)科統編(bian)(bian)(bian)教材是時(shi)代的要(yao)求，以(yi)“立(li)德(de)樹人(ren)”為(wei)根本，教材充分體現(xian)了(le)(le)德(de)育教育，以(yi)德(de)為(wei)魂。明(ming)確了(le)(le)為(wei)什么要(yao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)什么人(ren)，為(wei)誰培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)。

　　其次，要(yao)整(zheng)體(ti)(ti)研讀(du)(du)(du)統(tong)編(bian)本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，準(zhun)確理解(jie)和(he)把握統(tong)編(bian)本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)思路和(he)內容，做到心(xin)(xin)中有數。統(tong)編(bian)本教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)核(he)心(xin)(xin)概念是“語(yu)文(wen)(wen)要(yao)素”（必(bi)備(bei)的(de)語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識、基本的(de)語(yu)文(wen)(wen)能力、適(shi)當(dang)的(de)學習策(ce)略、良好(hao)的(de)學習習慣(guan)）；以雙(shuang)線(xian)組元(yuan)(yuan)（人文(wen)(wen)主題+語(yu)文(wen)(wen)要(yao)素）；有三位一體(ti)(ti)構建（精(jing)(jing)讀(du)(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)+略讀(du)(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)+課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)(du)）；每一冊共(gong)有8個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，常規單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)6個(ge)、特殊(shu)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)2個(ge)（閱(yue)讀(du)(du)(du)策(ce)略單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、綜合性學習單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、習作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)）；教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容有“精(jing)(jing)讀(du)(du)(du)略讀(du)(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)、語(yu)文(wen)(wen)園地、口語(yu)交際、習作、快樂讀(du)(du)(du)書吧(ba)、識字表、寫字表”七個(ge)板塊構成；每一單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)解(jie)讀(du)(du)(du)要(yao)遵循單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)視(shi)域(yu)，整(zheng)體(ti)(ti)實施(shi)的(de)原則(ze)。從整(zheng)體(ti)(ti)閱(yue)讀(du)(du)(du)，了解(jie)內容；關(guan)注(zhu)導語(yu)，理解(jie)語(yu)文(wen)(wen)要(yao)素；解(jie)讀(du)(du)(du)單(dan)(dan)篇（內容、作用(yong)、關(guan)系、價值）；分(fen)析練(lian)習和(he)提(ti)示；分(fen)析課(ke)文(wen)(wen)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)關(guan)系；分(fen)析板塊之(zhi)間(jian)(jian)的(de)關(guan)系等7個(ge)步(bu)驟(zou)對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進(jin)行解(jie)讀(du)(du)(du)。

　　安康高新區第六小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)王(wang)媛老(lao)師對“綜(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)單(dan)元(yuan)”和(he)“閱讀策略單(dan)元(yuan)”作了(le)培訓(xun)，給出了(le)具體教學(xue)(xue)(xue)(xue)建議。綜(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)單(dan)元(yuan)從三年級下冊開(kai)始安排學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，從五年級下冊成為(wei)獨立(li)單(dan)元(yuan)安排學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文綜(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)一(yi)些核心要素：立(li)足于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)生活和(he)經驗；以實踐活動為(wei)主要形式；綜(zong)合(he)(he)開(kai)發和(he)利用課程資源；合(he)(he)作、探(tan)究等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式；提升語(yu)文素養(yang)。綜(zong)合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)設(she)計主要從培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發現問題、提出問題、信息搜集和(he)處理(li)的(de)能力。

　　學(xue)會溝通與(yu)合作，獲得親自參與(yu)與(yu)研究探(tan)(tan)索的(de)(de)積極體(ti)驗。激活各(ge)種學(xue)習(xi)中的(de)(de)知(zhi)識(shi)儲(chu)存(cun)，嘗試相關知(zhi)識(shi)的(de)(de)綜(zong)合運用。預(yu)設目標與(yu)生成目標的(de)(de)結合。教學(xue)內(nei)容的(de)(de)設計主(zhu)要(yao)從學(xue)科內(nei)部的(de)(de)綜(zong)合，各(ge)學(xue)科之間的(de)(de)綜(zong)合，語(yu)文學(xue)習(xi)與(yu)社(she)會生活的(de)(de)結合。綜(zong)合性學(xue)習(xi)實施主(zhu)要(yao)整(zheng)體(ti)設計，制訂(ding)方案—開(kai)展(zhan)探(tan)(tan)究活動(dong)—開(kai)展(zhan)閱讀，體(ti)驗活動(dong)—交流與(yu)分(fen)享(xiang)成果。

　　小學語文統編本教材安排(pai)的特殊的閱讀(du)策略(lve)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)從三年(nian)(nian)級(ji)到六(liu)年(nian)(nian)級(ji)分別安排(pai)在(zai)上冊(ce)(ce)，分別是(shi)三年(nian)(nian)級(ji)上冊(ce)(ce)第四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)“預測”，四年(nian)(nian)級(ji)上冊(ce)(ce)第二(er)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)“提問”，五年(nian)(nian)級(ji)上冊(ce)(ce)第二(er)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)“提高閱讀(du)的速度(du)”，六(liu)年(nian)(nian)級(ji)上冊(ce)(ce)第三單(dan)(dan)(dan)元(yuan)“有(you)目(mu)的地閱讀(du)”。閱讀(du)策略(lve)是(shi)指閱讀(du)者為了完成(cheng)某(mou)(mou)一(yi)(yi)具(ju)體任務或者培(pei)養某(mou)(mou)一(yi)(yi)具(ju)體技(ji)能，經過慎重思考后采用的有(you)目(mu)的的'手段。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)方法(fa)(fa)是(shi)(shi)組(zu)成(cheng)(cheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)策(ce)(ce)略(lve)(lve)的(de)(de)基(ji)礎。閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)策(ce)(ce)略(lve)(lve)建立在閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)方法(fa)(fa)之(zhi)上，不是(shi)(shi)方法(fa)(fa)的(de)(de)簡單(dan)累(lei)加，而是(shi)(shi)需要讀(du)者根(gen)據任務要求、不同情境、文(wen)本特征、已有知識經驗等因(yin)素、對選擇的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)方法(fa)(fa)進行靈(ling)活調節，以達成(cheng)(cheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)的(de)(de)手段。策(ce)(ce)略(lve)(lve)單(dan)元(yuan)編寫(xie)的(de)(de)意圖(tu)旨在引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生獲得(de)一(yi)些基(ji)礎的(de)(de)、必要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)策(ce)(ce)略(lve)(lve)，培養他們(men)運用閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)策(ce)(ce)略(lve)(lve)的(de)(de)意識和(he)基(ji)本能力，使他們(men)成(cheng)(cheng)為積(ji)極的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)者。閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)策(ce)(ce)略(lve)(lve)單(dan)元(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)在整個單(dan)元(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)都要集中且聚焦到閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)策(ce)(ce)略(lve)(lve)的(de)(de)習(xi)得(de)上，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生在閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)體驗活動中對某(mou)一(yi)策(ce)(ce)略(lve)(lve)或某(mou)一(yi)策(ce)(ce)略(lve)(lve)的(de)(de)子策(ce)(ce)略(lve)(lve)，通(tong)過(guo)不斷(duan)感悟、積(ji)累(lei)、嘗試運用的(de)(de)系(xi)列過(guo)程。

　　閱(yue)讀策略單元(yuan)教(jiao)學建議從3個(ge)方面入手(shou)：

　　1、閱讀策略單(dan)(dan)元教學必須指向明確，一(yi)定有別于其他(ta)單(dan)(dan)元的教學。

　　2、閱讀策略單元(yuan)的教學要聚焦于學生思維品質的培養(yang)。

　　3、閱讀策略單元的教學要遵(zun)循螺旋式上升發展規(gui)律。

　　平利教(jiao)(jiao)研師(shi)訓呂國文(wen)老(lao)師(shi)對(dui)“習作(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)元”教(jiao)(jiao)材編排特點及教(jiao)(jiao)學(xue)建議做了(le)培訓。統編本(ben)教(jiao)(jiao)材中(zhong)的習作(zuo)(zuo)(zuo)以“單(dan)元習作(zuo)(zuo)(zuo)”“習作(zuo)(zuo)(zuo)單(dan)元”“小練筆”“詞(ci)句段運用”形式(shi)出現(xian)。呂老(lao)師(shi)對(dui)習作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)提出具體建議：

　　（一(yi)）以三(san)個入(ru)手為原則：重視以聯系學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活經(jing)驗，調動學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活積累(lei)，打開學生(sheng)(sheng)習作思(si)(si)路為指導思(si)(si)想；即從(cong)題材入(ru)手，從(cong)生(sheng)(sheng)活入(ru)手，從(cong)興趣入(ru)手。

　　（二）處理(li)好閱(yue)讀(du)與(yu)(yu)表(biao)達(da)的(de)(de)關系(xi)。閱(yue)讀(du)與(yu)(yu)表(biao)達(da)并(bing)(bing)重”是統編(bian)小學(xue)語文(wen)教(jiao)材的(de)(de)重要(yao)理(li)念。本套教(jiao)材按照閱(yue)讀(du)與(yu)(yu)表(biao)達(da)并(bing)(bing)重，同步推進的(de)(de)思路綜(zong)合編(bian)排(pai)，體現“閱(yue)讀(du)鋪路，由(you)讀(du)到寫”的(de)(de)編(bian)排(pai)原則，意在引導學(xue)生將閱(yue)讀(du)中學(xue)習的(de)(de)表(biao)達(da)方(fang)法，用于(yu)自己(ji)的(de)(de)習作(zuo)實踐(jian)。

　　（三）以習(xi)(xi)作(zuo)能力(li)為(wei)主線(xian)，統籌安排各部分學習(xi)(xi)內容。最后指出習(xi)(xi)作(zuo)銜接(jie)建議：

　　1、拿捏好做前指導的分寸(cun)。

　　2、習作練習宜當堂(tang)進行(xing)。

　　3、從(cong)精批細改(gai)中突圍。

　　4、聚力習(xi)作講評。

　　學(xue)(xue)習此建議時(shi)，解惑了我對作(zuo)文教(jiao)學(xue)(xue)很(hen)多困惑之處，我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)習作(zuo)時(shi)為(wei)節省時(shi)間總是(shi)在(zai)課堂講解如何寫(xie)，從(cong)哪些方面寫(xie)，沒(mei)有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)堂實踐。總是(shi)拿回家寫(xie)，發現(xian)很(hen)大一部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)文水(shui)平很(hen)高(gao)，是(shi)因(yin)為(wei)這里面有(you)家長的輔導(dao)，甚至有(you)的家長包辦，可一到考試，很(hen)大一部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對作(zuo)文無(wu)從(cong)下手。作(zuo)文質(zhi)量不高(gao)還有(you)一部(bu)分原因(yin)是(shi)對集體作(zuo)文批改后沒(mei)有(you)聚力習作(zuo)講評，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不知道優(you)秀的作(zuo)文是(shi)什么的。

　　最后承著寧陜(shan)縣教(jiao)研(yan)師訓(xun)張偉老(lao)師對(dui)統編(bian)本(ben)(ben)教(jiao)材提出總的(de)(de)建議(yi)（從語文教(jiao)學(xue)的(de)(de)視(shi)角(jiao)(jiao)解讀文本(ben)(ben)；從兒童學(xue)習(xi)的(de)(de)視(shi)角(jiao)(jiao)設計活(huo)動；從課堂(tang)的(de)(de)實(shi)踐視(shi)角(jiao)(jiao)優(you)化(hua)過(guo)程。）出發(fa)，依標扣本(ben)(ben)，且(qie)思且(qie)行。

暑期教師培訓總結2

　　炎炎夏日，我們(men)懷著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)習學(xue)習再學(xue)習，帶著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)活到老學(xue)到老的(de)(de)(de)謙虛上(shang)進的(de)(de)(de)態度參加了(le)學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)暑期教(jiao)師(shi)(shi)培訓，所有教(jiao)師(shi)(shi)，從年紀(ji)輕輕到白發蒼蒼，都(dou)(dou)學(xue)得非常認(ren)(ren)真(zhen)。看著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)聽著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)記著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，望著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)思著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)想著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，滿滿的(de)(de)(de)筆(bi)記，思考(kao)的(de)(de)(de)眼神兒，都(dou)(dou)可(ke)以看出(chu)我們(men)的(de)(de)(de)態度是多么的(de)(de)(de)端(duan)正，想要當好教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愿望有多么迫切。我也是其中的(de)(de)(de)一員，關于學(xue)后的(de)(de)(de)體會(hui)，我認(ren)(ren)為最核心(xin)的(de)(de)(de)內容就是“努力實現以人為本(ben)的(de)(de)(de)高效教(jiao)育(yu)”。

　　細(xi)(xi)細(xi)(xi)回顧我(wo)們學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)幾種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構(gou)：嘗試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構(gou)、“先(xian)學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，當堂(tang)(tang)訓(xun)練”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構(gou)，高效(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)“五步(bu)(bu)三查”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，“三疑(yi)三探”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)構(gou)，這些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)有(you)人率先(xian)進行了探索，并(bing)取得了一定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果才(cai)在全國進行推廣的(de)(de)(de)(de)，他們都(dou)(dou)是(shi)(shi)有(you)可學(xue)(xue)之處的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)后，我(wo)認真進行了分析和總結(jie)，發現所有(you)的(de)(de)(de)(de)`新(xin)模(mo)式都(dou)(dou)是(shi)(shi)在引(yin)導我(wo)們要(yao)時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處為學(xue)(xue)生(sheng)著想，要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得快(kuai)(kuai)樂，要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得輕(qing)(qing)松，要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得牢(lao)固(gu)，要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)率。我(wo)認為歸(gui)納(na)起來就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在告訴我(wo)們：要(yao)實(shi)施緊跟時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，就(jiu)(jiu)要(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)，就(jiu)(jiu)要(yao)努力(li)提高效(xiao)(xiao)(xiao)率，向(xiang)課(ke)堂(tang)(tang)要(yao)效(xiao)(xiao)(xiao)率，向(xiang)課(ke)堂(tang)(tang)要(yao)質量。這個理念(nian)似(si)乎和我(wo)一貫的(de)(de)(de)(de)做法有(you)些(xie)不(bu)謀而合的(de)(de)(de)(de)相似(si)，我(wo)從(cong)不(bu)拖堂(tang)(tang)，從(cong)不(bu)占課(ke)，盡(jin)量少布置(zhi)家(jia)庭作業(ye)(ye)，盡(jin)量讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)子們有(you)一個輕(qing)(qing)松愉快(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境和學(xue)(xue)習過程過程。但(dan)是(shi)(shi)，細(xi)(xi)細(xi)(xi)想來，我(wo)的(de)(de)(de)(de)所作所為似(si)乎只是(shi)(shi)皮毛而已，沒有(you)任何的(de)(de)(de)(de)理論高度，所以，今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)認為自(zi)己首先(xian)應該認真加(jia)強理論學(xue)(xue)習，提高自(zi)身業(ye)(ye)務水平，努力(li)實(shi)現以人為本的(de)(de)(de)(de)高效(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，讓(rang)(rang)(rang)自(zi)己未來有(you)限的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯跟上時(shi)(shi)代步(bu)(bu)伐，成(cheng)就(jiu)(jiu)更多(duo)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)成(cheng)才(cai)之夢。

　　這(zhe)些天(tian)的(de)(de)兩(liang)期培訓，讓我深深體會(hui)到(dao)(dao)了(le)認(ren)真聽(ting)(ting)講(jiang)、一(yi)(yi)動不(bu)動地坐著的(de)(de)辛苦，體會(hui)到(dao)(dao)了(le)為(wei)(wei)(wei)什么孩子(zi)們聽(ting)(ting)到(dao)(dao)下課(ke)鈴就會(hui)心不(bu)在焉。所以，在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我會(hui)時刻提(ti)醒自己(ji)(ji)要記得這(zhe)些天(tian)的(de)(de)那種疲憊感受，角色(se)換(huan)位(wei)，以人為(wei)(wei)(wei)本，認(ren)真備課(ke)，精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)各(ge)個環節和(he)(he)講(jiang)授的(de)(de)內容，努力提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率，做一(yi)(yi)個把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)育當成(cheng)(cheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)事業(ye)的(de)(de)熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)老(lao)師，為(wei)(wei)(wei)減輕(qing)(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)負(fu)擔(dan)，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷提(ti)高自身業(ye)務(wu)素質，不(bu)斷改進自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率。努力做到(dao)(dao)不(bu)會(hui)為(wei)(wei)(wei)了(le)考試成(cheng)(cheng)績而(er)犧(xi)牲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)快樂(le)，不(bu)會(hui)為(wei)(wei)(wei)了(le)個人名(ming)利(li)而(er)急功近(jin)利(li)傷(shang)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我將把(ba)工作的(de)(de)重(zhong)點放在如(ru)何激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)，如(ru)何為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)減輕(qing)(qing)負(fu)擔(dan)，如(ru)何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕(qing)(qing)松快樂(le)地完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因為(wei)(wei)(wei)我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)感到(dao)(dao)幸福，感到(dao)(dao)給(gei)我當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)種快樂(le)和(he)(he)享受。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經(jing)歷會(hui)讓他(ta)們受益終(zhong)生(sheng)(sheng)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)出發點會(hui)讓我教(jiao)(jiao)(jiao)出的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)定是健康、陽(yang)光、向上的(de)(de)，一(yi)(yi)定會(hui)熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活。

　　用(yong)知(zhi)足常樂的心態來看，我(wo)的年齡好像還不(bu)算太老，應該能夠通(tong)過學(xue)習和(he)努(nu)力跟上時代步伐(fa)。面對七八十(shi)個家庭的期盼(pan)，我(wo)的選擇(ze)只有一種：努(nu)力，努(nu)力，再努(nu)力！

暑期教師培訓總結3

　　8月下(xia)旬，我校組織了暑(shu)期(qi)教(jiao)師(shi)培訓。每天(tian)上午、下(xia)午分兩個時(shi)段(duan)進行學(xue)(xue)習，短短幾天(tian)，堅持學(xue)(xue)完了培訓內容，對整個培訓有了一(yi)個整體(ti)認(ren)識，在此(ci)，作一(yi)個階段(duan)性的(de)小結。通過學(xue)(xue)習《中國教(jiao)師(shi)報》上的(de)解碼(ma)高效課堂內容，使(shi)全體(ti)教(jiao)師(shi)感覺(jue)到此(ci)次培訓的(de)重大意義，不但在于改變舊的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)和教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，而且帶來的(de)是全新(xin)的(de)教(jiao)育理論和理念。這些都為我校今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中提(ti)供了指(zhi)導和支持。

　　通過培訓講(jiang)座(zuo)，讓(rang)廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)明白(bai)了(le)在(zai)(zai)新課程的(de)(de)(de)理念下，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)要(yao)改(gai)變只注重(zhong)在(zai)(zai)知(zhi)識、技能(neng)和(he)過程方(fang)法的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學多下功夫，而在(zai)(zai)學生(sheng)情感(gan)、態(tai)度(du)和(he)價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)培養(yang)上比較忽視的(de)(de)(de)做(zuo)法。相反，要(yao)把(ba)情感(gan)、態(tai)度(du)價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育應當(dang)(dang)放在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)首(shou)位，道理也很(hen)簡單，一個人不可(ke)能(neng)一輩(bei)子總在(zai)(zai)校(xiao)園里(li)接受教(jiao)(jiao)育，到了(le)一定的(de)(de)(de)年齡段，必須要(yao)自己(ji)獨當(dang)(dang)一面地(di)去面對生(sheng)活(huo)，那么，情感(gan)、態(tai)度(du)、價(jia)值(zhi)觀在(zai)(zai)很(hen)大(da)程度(du)上就(jiu)決(jue)定了(le)一個人在(zai)(zai)社會和(he)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)大(da)環境中(zhong)的(de)(de)(de)發展(zhan)態(tai)勢，決(jue)定了(le)以后的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)質量。

　　高效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)性(xing)關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)在效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小上，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我想首先要確保(bao)有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，沒有(you)(you)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)不(bu)行，投入(ru)時間后，就是(shi)(shi)(shi)要保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)收(shou)獲，收(shou)獲越(yue)大(da)，效(xiao)(xiao)率越(yue)高，要保(bao)正收(shou)獲，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須要全身心投入(ru)，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，老(lao)師在此(ci)前提下，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，及時反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)果，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，體驗到付出(chu)后就能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉悅(yue)感，哪(na)怕(pa)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)錯了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道哪(na)兒錯了(le)也很好。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)斷地矯枉過(guo)(guo)正，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與程(cheng)度。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'就是(shi)(shi)(shi)唱獨角戲(xi)。新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)性(xing)并(bing)不(bu)排(pai)斥(chi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)設(she)(she)(she)，預(yu)設(she)(she)(she)是(shi)(shi)(shi)充分(fen)強調以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為中心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi) “主體”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)設(she)(she)(she)。教(jiao)師不(bu)應該用僵化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式作(zuo)(zuo)用于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用預(yu)先設(she)(she)(she)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)僵硬地規(gui)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、限定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，否則就會限定(ding)和束(shu)縛(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)發(fa)展。教(jiao)師只能(neng)(neng)(neng)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由(you)、主動(dong)地生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)和發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)(shi)(shi)配(pei)合教(jiao)師上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)角，而是(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)(you)主觀能(neng)(neng)(neng)動(dong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。他作(zuo)(zuo)為一種(zhong)活生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)，帶(dai)著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、經驗、思(si)考(kao)、靈感、興致(zhi)參與課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活動(dong)，并(bing)成(cheng)為課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)可(ke)分(fen)割的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分(fen)，從而使課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呈現(xian)出(chu)多樣(yang)性(xing)、豐(feng)富性(xing)和隨機性(xing)。

　　通(tong)過(guo)此次培訓，我校教師(shi)能(neng)認真反(fan)思自己(ji)過(guo)去的(de)(de)(de)教學行為和(he)觀念與新課程理(li)念下教師(shi)所應具備的(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)質(zhi)，心里素(su)質(zhi)和(he)教師(shi)的(de)(de)(de)人格(ge)魅力(li)相比(bi)還存在很(hen)大差距。認為只有(you)從內心深處去認識自己(ji)，反(fan)思自己(ji)，才能(neng)在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)教學中不(bu)斷地吸取和(he)借鑒專(zhuan)家和(he)同行們的(de)(de)(de)經(jing)驗，通(tong)過(guo)努力(li)不(bu)斷完善自己(ji)，促進(jin)自身的(de)(de)(de)發展。

暑期教師培訓總結4

　　模范(fan)老師(shi)(shi)們的(de)成功告訴我們：作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必須(xu)要修品(pin)練(lian)功，樹立良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形象。今年的(de)小學(xue)幼(you)兒園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員培訓(xun)讓(rang)我收獲(huo)很多，曾(ceng)經的(de)困(kun)惑(huo)在培訓(xun)中(zhong)慢慢釋然，找(zhao)到(dao)了明確的(de)答案。也讓(rang)懵懂中(zhong)的(de)我知(zhi)道(dao)(dao)了，師(shi)(shi)德(de)是一(yi)種職業道(dao)(dao)德(de)，它是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和一(yi)切教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者在從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)必須(xu)遵(zun)守的(de)道(dao)(dao)德(de)規范(fan)和行為準則。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)道(dao)(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)比(bi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)文化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)更(geng)為重(zhong)要，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)道(dao)(dao)德(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)靈(ling)魂(hun)，師(shi)(shi)德(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人格特征的(de)直接體現。也是從(cong)培訓(xun)中(zhong)我知(zhi)道(dao)(dao)了開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風活(huo)動(dong)的(de)重(zhong)要性。

　　這次培(pei)訓給(gei)我(wo)(wo)(wo)感受很(hen)深，縣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓機構(gou)組織的(de)(de)(de)(de)(de)兩位專家任斌強老師(shi)和陳金(jin)龍教(jiao)師(shi)來(lai)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)了(le)(le)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告，從(cong)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告中我(wo)(wo)(wo)還是(shi)知道(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)己和他(ta)們(men)(men)(men)(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)差距，他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)'自(zi)(zi)信、風采是(shi)我(wo)(wo)(wo)望塵莫(mo)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精(jing)神更是(shi)值(zhi)得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)。想(xiang)到這里(li)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)僅得(de)要(yao)自(zi)(zi)問，他(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)，難道(dao)我(wo)(wo)(wo)就不(bu)(bu)能嗎？是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)一定能，只(zhi)(zhi)是(shi)在教(jiao)育改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)潮中我(wo)(wo)(wo)感覺自(zi)(zi)己迷失了(le)(le)方(fang)向，今天(tian)我(wo)(wo)(wo)突然明白(bai)了(le)(le)，不(bu)(bu)要(yao)再覺得(de)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作太平(ping)凡(fan)，也(ye)不(bu)(bu)要(yao)抱怨(yuan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)待遇有多差，只(zhi)(zhi)有我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)努力才能改變我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)形象、提升我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。我(wo)(wo)(wo)個人認(ren)為要(yao)提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德師(shi)風要(yao)從(cong)以下(xia)幾(ji)個方(fang)面下(xia)手(shou)，努力提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。

　　1、愛(ai)崗敬業(ye)(ye)。首先，要(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，要(yao)(yao)(yao)對(dui)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)盡心(xin)(xin)盡力(li)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)選擇了(le)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，就要(yao)(yao)(yao)對(dui)自己的(de)選擇無怨無悔，不計名(ming)(ming)利(li)，積(ji)極進取，努力(li)創新。盡心(xin)(xin)盡責地(di)完成每一(yi)項教(jiao)學(xue)任務，不求最好，但求更好。只有這樣學(xue)生才能受(shou)到老師的(de)影響而(er)努力(li)學(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)進取。作(zuo)為(wei)新時期的(de)教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須知道愛(ai)生是(shi)立業(ye)(ye)之本(ben)，讀(du)書(shu)(shu)是(shi)立生之本(ben)，每一(yi)位教(jiao)師都要(yao)(yao)(yao)愛(ai)讀(du)書(shu)(shu)、讀(du)好書(shu)(shu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)(xi)是(shi)為(wei)了(le)更好的(de)肩負起我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)責任，學(xue)習(xi)(xi)的(de)目的(de)是(shi)為(wei)了(le)更好的(de)生活。教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生終(zhong)身受(shou)益，而(er)不是(shi)喪失學(xue)習(xi)(xi)興趣。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只有從內心(xin)(xin)愛(ai)上這份(fen)職業(ye)(ye)，才不會(hui)叫苦叫累，學(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)(wo)(wo)明白(bai)了(le)，作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)甘(gan)為(wei)人(ren)梯、樂于奉獻、靜下(xia)心(xin)(xin)來教(jiao)書(shu)(shu)、潛(qian)下(xia)心(xin)(xin)來育(yu)人(ren)。

　　2 、尊(zun)重(zhong)(zhong)、關愛每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生學(xue)(xue)生。每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生都(dou)渴望得到老(lao)師(shi)(shi)的理解和尊(zun)重(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要與學(xue)(xue)生平(ping)等相(xiang)(xiang)待，不能把(ba)學(xue)(xue)生當(dang)下級隨(sui)便呵斥。只有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把(ba)學(xue)(xue)生看(kan)重(zhong)(zhong)了，學(xue)(xue)生得到老(lao)師(shi)(shi)的尊(zun)重(zhong)(zhong)了，他們(men)(men)(men)才會尊(zun)重(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)(shi)，愿意學(xue)(xue)習這個老(lao)師(shi)(shi)所(suo)傳授的各種(zhong)知識。用師(shi)(shi)愛鑄就崇高(gao)的師(shi)(shi)魂，在教育中要做(zuo)到嚴中有(you)愛、愛中有(you)嚴，如果我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把(ba)學(xue)(xue)生當(dang)成天使，那么我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就生活(huo)(huo)在天堂，相(xiang)(xiang)反，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就會覺得自己生活(huo)(huo)在地獄。

　　3、努(nu)力進取(qu)。作為傳道授業的(de)(de)(de)老師(shi)，只有不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)更新自己(ji)的(de)(de)(de)知識，不斷(duan)(duan)提高自身(shen)(shen)素(su)質(zhi)，不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)完善(shan)自己(ji)，才能教(jiao)(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如果自身(shen)(shen)散(san)漫，怎能要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真。要(yao)提高我們(men)的(de)(de)(de)自身(shen)(shen)素(su)質(zhi)，這就(jiu)要(yao)求(qiu)我們(men)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多聽取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)各(ge)種意(yi)見。并(bing)且(qie)自身(shen)(shen)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，積極學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)(duan)開辟新教(jiao)(jiao)(jiao)法。努(nu)力使課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)現樸實(shi)、高效(xiao)、生(sheng)(sheng)動、獨特。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我們(men)要(yao)做到有效(xiao)地備課，體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)智(zhi)慧，常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做到扎實(shi)有效(xiao)。

　　4、以身作則。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)言行對學(xue)生的(de)思想、行為(wei)和品質具(ju)有潛移默(mo)化的(de)影(ying)響，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行，學(xue)生均喜歡(huan)模仿，這將給學(xue)生成長帶(dai)來一(yi)生的(de)影(ying)響。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)定要(yao)(yao)時時刻(ke)刻(ke)為(wei)學(xue)生做出好的(de)榜(bang)樣，凡要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生要(yao)(yao)做到的(de)，自己(ji)(ji)首先做到，堅持嚴于律己(ji)(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)知道(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育是一(yi)朵云吹(chui)動另一(yi)朵云，一(yi)棵(ke)樹搖動另一(yi)棵(ke)樹，一(yi)個(ge)心靈(ling)感動另一(yi)個(ge)心靈(ling)。我們要(yao)(yao)學(xue)會(hui)喜歡(huan)學(xue)生，喜歡(huan)和他(ta)們在一(yi)起，這樣才可以發現他(ta)們的(de)優(you)點，我覺得“身臨其境”才是最(zui)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。

　　5、刻苦鉆研業(ye)(ye)務(wu)。精通(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)務(wu)是教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)所以成為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)的關鍵。只有(you)精通(tong)業(ye)(ye)務(wu)，才能將(jiang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識準(zhun)確地(di)傳授(shou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而不至(zhi)于誤人(ren)子弟。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出的問題教(jiao)師(shi)(shi)總是不能準(zhun)確地(di)解答，教(jiao)師(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心中的威信(xin)就會逐步喪失，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)師(shi)(shi)也沒有(you)信(xin)心可(ke)言，對教(jiao)師(shi)(shi)任教(jiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)科也不可(ke)能有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，當然也不可(ke)能學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)這(zhe)門課程(cheng)，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量也將(jiang)成為(wei)一句空(kong)話，教(jiao)師(shi)(shi)要提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)務(wu)水平，就必須自覺堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)習和參加業(ye)(ye)務(wu)培訓，并在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中鍛煉和提高。我(wo)們一定要與時(shi)俱進(jin)，孜(zi)孜(zi)不倦(juan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，積(ji)極進(jin)取，開辟(pi)新教(jiao)法，并且要做到嚴謹(jin)治學(xue)(xue)(xue)(xue)，誨(hui)人(ren)不倦(juan)、精益求精。

　　6、加強學(xue)(xue)習、提升教(jiao)師魅力(li)(li)。在培養(yang)人(ren)的(de)(de)道德素質(zhi)中，最(zui)核(he)心的(de)(de)一(yi)點(dian)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)有(you)一(yi)種(zhong)奉獻的(de)(de)精神，一(yi)個人(ren)之所(suo)以能夠(gou)受(shou)到他人(ren)的(de)(de)稱贊和(he)社會的(de)(de)褒獎，就(jiu)(jiu)是(shi)他具有(you)能夠(gou)犧(xi)牲自己(ji)的(de)(de)利益(yi)，為他人(ren)和(he)社會作(zuo)出貢獻的(de)(de)品質(zhi)。我(wo)們應該(gai)對工作(zuo)埋頭苦干、精益(yi)求精的(de)(de)態(tai)(tai)度(du)；對生(sheng)活艱苦奮斗(dou)、樂觀向上的(de)(de)作(zuo)風；對教(jiao)育(yu)事業作(zuo)出巨(ju)大的(de)(de)貢獻；對待教(jiao)書育(yu)人(ren)工作(zuo)的(de)(de)神圣態(tai)(tai)度(du)，真心實(shi)意，踏踏實(shi)實(shi)，自覺(jue)刻苦自我(wo)完善(shan)，打下良(liang)好的(de)(de)知識基(ji)礎，構(gou)建完整的(de)(de)知識體系。教(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)矚目的(de)(de)焦點(dian)和(he)榜樣(yang)，必須努力(li)(li)學(xue)(xue)習，提高自我(wo)修養(yang)，成為學(xue)(xue)生(sheng)心中的(de)(de)偶像和(he)楷模。教(jiao)師要(yao)重視修品練功，以自己(ji)的(de)(de)人(ren)格魅力(li)(li)、學(xue)(xue)術魅力(li)(li)和(he)工作(zuo)魅力(li)(li)感(gan)召和(he)吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)，起良(liang)好的(de)(de)示(shi)范(fan)作(zuo)用。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)進德修業，為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)表，獲得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)愛(ai)戴敬重，從而(er)親(qin)其師(shi)，信(xin)其道。模范老師(shi)們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)改革告訴我們(men)：教(jiao)(jiao)師(shi)除(chu)了要(yao)(yao)修品，還要(yao)(yao)練功。要(yao)(yao)勇(yong)于(yu)改革和(he)實踐(jian)，探索和(he)創新。在知識(shi)經濟迅猛發展(zhan)的(de)(de)今(jin)天，教(jiao)(jiao)師(shi)任重道遠。因此，我們(men)要(yao)(yao)更新觀念，變(bian)教(jiao)(jiao)育者、傳(chuan)授者為(wei)指導者、促進者、設(she)計者、溝(gou)通者，以(yi)(yi)生為(wei)本(ben)，以(yi)(yi)情為(wei)主，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、愛(ai)自(zi)由、愛(ai)快樂的(de)(de)天性，相信(xin)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)想學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)，能學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)。善于(yu)運用新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法：先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)少學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)，追(zhui)求(qiu)不(bu)教(jiao)(jiao)而(er)教(jiao)(jiao)、授人(ren)(ren)(ren)以(yi)(yi)魚不(bu)如授人(ren)(ren)(ren)以(yi)(yi)漁的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。教(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)做(zuo)到以(yi)(yi)身立教(jiao)(jiao)，才能以(yi)(yi)自(zi)己(ji)人(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)魅力感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)淵(yuan)博的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)去引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)發展(zhan)，才會(hui)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)高質(zhi)量。

暑期教師培訓總結5

　　今年暑(shu)假從(cong)7月20日到8月30日湖南省教育(yu)廳組織了中職(zhi)各專業教師為(wei)期四(si)十天的專業培(pei)訓，我們(men)財(cai)會專業的老師們(men)在(zai)長沙市(shi)財(cai)經職(zhi)業中專一(yi)(yi)起經歷了炎熱酷暑(shu)，經歷了瓢潑(po)大雨，同時也(ye)沐浴了指導老師精辟的點撥，對中職(zhi)專業教學準確到位的分析。在(zai)培(pei)訓的每一(yi)(yi)天，我都被感動著。這次(ci)培(pei)訓感受很多(duo)，收獲(huo)更(geng)多(duo)。下面結合自己的所(suo)思所(suo)感，談一(yi)(yi)下自己的收獲(huo)吧。

　　第一，一方(fang)面(mian)使我理解到(dao)(dao)了世界各發(fa)達國(guo)特(te)別是德國(guo)、澳大利亞、日本、美國(guo)等國(guo)經濟發(fa)展迅速(su)的(de)一個(ge)重要的(de)原因：行為導向教(jiao)學法在職業教(jiao)育運用并取得了良好(hao)的(de)效果(guo)，總結出了非常好(hao)的(de)經驗。也使我了解到(dao)(dao)我國(guo)現在職業教(jiao)育所面(mian)臨(lin)問題。使我們認(ren)識到(dao)(dao)中(zhong)職教(jiao)育對一個(ge)國(guo)家發(fa)展的(de)'重要性(xing)。

　　第二，同(tong)時我(wo)們了(le)解(jie)了(le)今后(hou)一段時期世(shi)界各國職業(ye)教(jiao)育發(fa)展的(de)一個大的(de)方(fang)向(xiang)以及我(wo)國的(de)職業(ye)教(jiao)育的(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)，這些對(dui)于我(wo)們今后(hou)對(dui)我(wo)國職業(ye)教(jiao)育的(de)改革提供了(le)依據、奠(dian)定(ding)了(le)基礎。

　　第三，通過各(ge)位專家的(de)(de)(de)講解(jie)，我對(dui)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念有了(le)新的(de)(de)(de)認識(shi)，如任(ren)務(wu)驅(qu)動法(fa)等這些行之有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)對(dui)于(yu)我們(men)今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改方面提(ti)供(gong)了(le)良好的(de)(de)(de)素(su)材和(he)寶貴的(de)(de)(de)經驗，，從(cong)而使(shi)我們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中得已借鑒，少走彎路，為提(ti)高中職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量有深遠的(de)(de)(de)影響。

　　第(di)四(si)，職業教(jiao)育理(li)論課(ke)還讓我(wo)們知(zhi)道怎樣成為一個(ge)優秀的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)職教(jiao)師(shi)。并為我(wo)們樹立了(le)榜樣，明確(que)了(le)目標，我(wo)們中(zhong)(zhong)(zhong)職教(jiao)師(shi)將全(quan)身心地(di)投入到中(zhong)(zhong)(zhong)職教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)，為中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)職教(jiao)育事業寫下光輝(hui)的(de)一頁。

　　第五，通過這次培訓，特別(bie)是(shi)通過4位老師教(jiao)(jiao)學(xue)經驗、多次的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)摩和自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，我進一(yi)步(bu)認(ren)識(shi)到，要想成為一(yi)名合格的(de)(de)中(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)師，除了要有(you)堅定事業(ye)心、高(gao)度(du)的(de)(de)責任(ren)感(gan)以(yi)外，還(huan)需要有(you)扎實的(de)(de)理(li)論基礎，精深的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，以(yi)及廣博的(de)(de)人(ren)文、社會(hui)知識(shi)。只有(you)這樣，才能在中(zhong)(zhong)職開設一(yi)門高(gao)質量的(de)(de)課(ke)程，并(bing)且(qie)把(ba)自(zi)己的(de)(de)課(ke)程講得生動有(you)趣，取得很好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)。

　　第六，教師(shi)本人的科研實(shi)踐是上好一門課(ke)，特別是專(zhuan)業課(ke)和專(zhuan)業基(ji)(ji)礎課(ke)的重要基(ji)(ji)礎，這也是我(wo)在(zai)這次培(pei)訓的交流中得(de)到的啟(qi)發。

　　第七，在(zai)(zai)我(wo)自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中，也努(nu)力把我(wo)自己(ji)在(zai)(zai)培訓中學(xue)(xue)習到的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法運用到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和課(ke)外的練習中，力圖使他(ta)們在(zai)(zai)掌握這個學(xue)(xue)科(ke)的基(ji)礎理論(lun)和實(shi)踐(jian)。

　　總之，這(zhe)次培訓的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)雖然(ran)不長(chang)，但這(zhe)四十天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生活我(wo)(wo)沒有(you)虛(xu)度，我(wo)(wo)過(guo)得很(hen)(hen)充實。通過(guo)培訓和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，使我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)方面都有(you)了新的(de)(de)(de)(de)(de)認識，進一(yi)步增強了自己(ji)對教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心和(he)責任(ren)感，也從其(qi)他(ta)老師的(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)學(xue)到(dao)(dao)了很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)東西，包括他(ta)們(men)對教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作嚴謹負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度、精(jing)益求精(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，以(yi)及(ji)他(ta)們(men)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。同時，我(wo)(wo)也希望今后還能(neng)(neng)有(you)機(ji)會(hui)(hui)繼續得到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)和(he)培訓中心的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)和(he)幫助，以(yi)便更好地(di)完成我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務。我(wo)(wo)會(hui)(hui)很(hen)(hen)珍惜這(zhe)次學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，更加努力地(di)提高(gao)自己(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)理論(lun)水平和(he)專業技能(neng)(neng)素質(zhi)，堅定不移(yi)地(di)從事中職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)事業，為我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)中職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)事業盡(jin)一(yi)份綿(mian)薄之力。

暑期教師培訓總結6

　　按照縣局的(de)(de)統一(yi)部(bu)署和要求，我(wo)校從7月4日到10日開展(zhan)了(le)(le)為期(qi)7天的(de)(de)暑假教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)工(gong)作(zuo)。在(zai)學校的(de)(de)詳細(xi)安(an)排(pai)、精(jing)心組織以及全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)積極參與配合(he)下，為期(qi)一(yi)周的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)暑期(qi)培訓(xun)已(yi)經圓滿結束。回顧這次(ci)培訓(xun)，主(zhu)題突出，形式豐富(fu)，過程扎(zha)實(shi)(shi)，為每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業成長提(ti)供了(le)(le)一(yi)個新的(de)(de)開端，達到了(le)(le)培訓(xun)的(de)(de)預期(qi)目的(de)(de)。可以說是扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)搞(gao)培訓(xun)，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)求提(ti)高，真真實(shi)(shi)實(shi)(shi)謀發展(zhan)。現將本次(ci)培訓(xun)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、培訓準備充分。

　　為了把這次(ci)培(pei)訓(xun)工作做(zuo)的(de)更好，學校領(ling)導十分重視(shi)，為使培(pei)訓(xun)班活(huo)動(dong)不走形式、不圖過(guo)場，在(zai)有限的(de)時(shi)間內(nei)取(qu)得(de)最大的(de)成效(xiao)，學校在(zai)6月(yue)30下(xia)午(wu)召開了暑(shu)(shu)期培(pei)訓(xun)班的(de)專門會(hui)議(yi)，在(zai)會(hui)議(yi)上共(gong)同研(yan)究制訂了本次(ci)培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)、要求和(he)(he)達到的(de)目的(de)。唐建校長傳達了縣(xian)局關于(yu)教師(shi)暑(shu)(shu)期培(pei)訓(xun)工作的(de)文件精神，對培(pei)訓(xun)的(de)內(nei)容(rong)和(he)(he)形式都做(zuo)了具體的(de)安(an)排和(he)(he)布置。為確保本次(ci)培(pei)訓(xun)工作順(shun)利(li)進(jin)行，學校還制定了培(pei)訓(xun)作息時(shi)間表(biao)（培(pei)訓(xun)期間的(de)作息時(shi)間為上午(wu)8∶00～10∶30，下(xia)午(wu)2∶30～5∶00）、培(pei)訓(xun)日程安(an)排和(he)(he)嚴格(ge)的(de)考勤(qin)制度。

　　二、培訓形式多樣

　　根(gen)據(ju)上級指導思(si)想，結合我校實際(ji)情(qing)況，我校采取了靈活多(duo)樣的(de)校本培(pei)訓(xun)方式(shi)。主要(yao)采取大會集中學習(xi)(xi)、聯盟集中培(pei)訓(xun)、校本培(pei)訓(xun)、自我學習(xi)(xi)等多(duo)種(zhong)形式(shi)，在培(pei)訓(xun)過(guo)程中還輔以(yi)多(duo)種(zhong)媒介：有知名專家視

　　頻討(tao)論、有縣內(nei)老師的教(jiao)學經驗交流、有名師的示(shi)(shi)范課(ke)堂展示(shi)(shi)等。采用了以理論學習(xi)與實踐操作相結合、培訓與考核相結合，全體(ti)教(jiao)師紛(fen)紛(fen)表示(shi)(shi)，象這樣的培訓活動能(neng)從解決教(jiao)師課(ke)堂教(jiao)學的問題實際(ji)出發，有實效、有吸引(yin)力，都愿(yuan)意靜下心(xin)來好(hao)好(hao)學習(xi)，為(wei)下學期的教(jiao)育(yu)教(jiao)學積累經驗。

　　三、培訓內容充實

　　一是(shi)(shi)加強(qiang)了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風學(xue)(xue)習(xi)，注重(zhong)實(shi)效。如：九龍(long)口(kou)初中的(de)(de)(de) 老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《 》和(he)(he)(he)李曉(xiao)凡校長的(de)(de)(de)《內化師(shi)(shi)(shi)(shi)德》專題(ti)講(jiang)(jiang)座(zuo)，魏書生老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《給青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)`建(jian)議》、《建(jian)湖(hu)縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局關于治(zhi)理在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)事(shi)有償家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)處(chu)理意見(jian)》等(deng)(deng)(deng) 二(er)是(shi)(shi)業務(wu)學(xue)(xue)習(xi)面(mian)向全體，實(shi)施分層分科(ke)。學(xue)(xue)校緊緊圍繞“上好課(ke)”主題(ti)，針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作中遇到的(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題(ti)，制定校本培訓(xun)計劃和(he)(he)(he)實(shi)施方案。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室用心遴選了(le)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)優(you)質課(ke)例各(ge)2節(jie)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)通過看光盤，聽講(jiang)(jiang)座(zuo)；觀課(ke)例，析個(ge)案；學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程(cheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)(she)計、組織與指導，剖(pou)析自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行為，反思自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)。三是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)切口(kou)專題(ti)講(jiang)(jiang)座(zuo)，與時俱(ju)進。本次培訓(xun)充分利用縣(xian)、聯(lian)盟(meng)資源(yuan)開展(zhan)了(le)“草根(gen)式”的(de)(de)(de)校本研(yan)訓(xun)講(jiang)(jiang)座(zuo)，如市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)院的(de)(de)(de)陳小(xiao)(xiao)平院長作的(de)(de)(de)《不同(tong)體裁(cai)文體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法》二(er)小(xiao)(xiao)查小(xiao)(xiao)芳校長的(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計》等(deng)(deng)(deng)專題(ti)講(jiang)(jiang)座(zuo)、趙桂芳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《朗讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略(lve)》、周瑾(jin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)《作文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新思路》等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，這(zhe)些骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)自(zi)身研(yan)究的(de)(de)(de)角度出(chu)發，個(ge)性(xing)(xing)化地(di)交流了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究中的(de)(de)(de)體會和(he)(he)(he)收獲，并提(ti)出(chu)了(le)建(jian)設(she)(she)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)意見(jian)。通過學(xue)(xue)習(xi)，大家(jia)都覺得(de) ：這(zhe)次培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)觸(chu)動了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)敏感神經(jing)，激(ji)起了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)堅(jian)持(chi)新課(ke)改精神，實(shi)踐新課(ke)改理念(nian)的(de)(de)(de)決(jue)心，增強(qiang)了(le)危機感和(he)(he)(he)責任感，樹立了(le)提(ti)高自(zi)身素質、提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)信心。

　　四、培訓秩序井然

　　為(wei)了(le)(le)搞(gao)好(hao)這次培(pei)(pei)訓(xun)，縣局和學(xue)(xue)(xue)(xue)校都對這次培(pei)(pei)訓(xun)做(zuo)出了(le)(le)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)規定：一是(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)作息(xi)時間(jian)，實行點名制(zhi)和簽到(dao)(dao)(dao)制(zhi)相結合，我校更是(shi)要(yao)求(qiu)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)員每天簽到(dao)(dao)(dao)四次；二是(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)培(pei)(pei)訓(xun)紀(ji)律(lv)，強(qiang)調認真做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)筆記。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)期間(jian)，全(quan)體教(jiao)職工都能克服(fu)種(zhong)種(zhong)困難(nan)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)遵守(shou)紀(ji)律(lv)，認真聽(ting)會(hui)，認真記錄，特別是(shi)吳開山、鄭皆(jie)權、成元紅、張國湘、周建翠(cui)、孫宏(hong)翠(cui)等老同(tong)志在學(xue)(xue)(xue)(xue)校不作硬性(xing)要(yao)求(qiu)的前提下，仍然(ran)堅持頂著烈日，冒(mao)著酷(ku)暑到(dao)(dao)(dao)校參加培(pei)(pei)訓(xun)，李冬(dong)梅老師正(zheng)在家(jia)休產假，而且家(jia)住縣城(cheng)，仍能克服(fu)困難(nan)堅持到(dao)(dao)(dao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從不缺席遲到(dao)(dao)(dao)，曾(ceng)虎主任(ren)、周會(hui)老師一人承擔多門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，來回奔(ben)波學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不叫累(lei)，他們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)精神感人。

　　五、培訓效果明顯

　　本次(ci)暑期教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)最突出的(de)(de)(de)(de)一點(dian)，就是(shi)在(zai)培訓(xun)(xun)內容(rong)上(shang)以實(shi)施新課程為主要內容(rong)，且案例多是(shi)來源于中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學，讓我們(men)參(can)培教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就好象感覺是(shi)發(fa)生在(zai)自(zi)己身邊。豐富多樣的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)形式，能(neng)激發(fa)參(can)培訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與的(de)(de)(de)(de)主動性和積(ji)極性。通過(guo)本次(ci)培訓(xun)(xun)，將教(jiao)(jiao)(jiao)職工的(de)(de)(de)(de)工作理念(nian)提升到(dao)了(le)一個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度。增(zeng)強了(le)責任意(yi)識、服務意(yi)識和質量意(yi)識。在(zai)交(jiao)上(shang)來的(de)(de)(de)(de)“學習心得體(ti)會”中(zhong)，我們(men)高(gao)(gao)興地看(kan)到(dao)大多數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能(neng)真(zhen)誠(cheng)地表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)感受、清醒地看(kan)到(dao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，勇(yong)敢地正視(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，自(zi)信地暢談(tan)個(ge)(ge)人發(fa)展目標。全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)(de)整體(ti)素質得到(dao)了(le)一次(ci)新的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。

　　最后，希望全體教師把這次培訓當作一個新的(de)(de)起點，在新學期的(de)(de)工作和(he)學習中，不斷提(ti)升自己的(de)(de)思想素(su)質(zhi)(zhi)和(he)專(zhuan)業素(su)質(zhi)(zhi)，提(ti)高課堂教學效率，搞好校(xiao)(xiao)本教研，“引領成(cheng)長，追求卓越”，以(yi)智(zhi)慧(hui)和(he)勇氣(qi)不斷提(ti)高我(wo)們學校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學質(zhi)(zhi)量，實現學校(xiao)(xiao)跨越式發展(zhan)。

暑期教師培訓總結7

　　這次(ci)培訓讓(rang)我(wo)(wo)領(ling)略了(le)我(wo)(wo)校(xiao)優秀(xiu)的老師的風采，學(xue)習了(le)優秀(xiu)的管(guan)理經驗(yan)，豐富了(le)我(wo)(wo)的教學(xue)技巧，提升了(le)我(wo)(wo)的教學(xue)理論(lun)，對(dui)我(wo)(wo)今后的教學(xue)有(you)很好的知(zhi)道意義(yi)。我(wo)(wo)覺得這次(ci)培訓有(you)以下(xia)五個(ge)特點：

　　一、正能量

　　這是(shi)一(yi)次具有正能(neng)量的(de)(de)(de)培訓。具體(ti)表現(xian)在(zai)優(you)秀(xiu)班主(zhu)任和(he)老(lao)(lao)師們(men)的(de)(de)(de)報告中所(suo)具有的(de)(de)(de)科學的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)，民主(zhu)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)，奉(feng)獻(xian)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)。例(li)如程鵬和(he)藍(lan)君(jun)靈老(lao)(lao)師，每天從(cong)早(zao)到(dao)晚，從(cong)最(zui)冷的(de)(de)(de)時候(hou)到(dao)最(zui)熱的(de)(de)(de)時候(hou)他們(men)都是(shi)和(he)學生(sheng)在(zai)一(yi)起，體(ti)現(xian)了我校老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)精(jing)(jing)神(shen)。劉海玲老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)做一(yi)個幸(xing)福的(de)(de)(de)班主(zhu)任，又讓(rang)我們(men)在(zai)奉(feng)獻(xian)與自我中找(zhao)到(dao)一(yi)個平(ping)衡(heng)，既很好的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，又幸(xing)福的(de)(de)(de)生(sheng)活，在(zai)工(gong)作(zuo)中找(zhao)到(dao)幸(xing)福，在(zai)幸(xing)福中發(fa)展工(gong)作(zuo)，為我們(men)教學工(gong)作(zuo)生(sheng)活健康的(de)(de)(de)可持續(xu)發(fa)展提供了很好的(de)(de)(de)方案(an)。

　　二、實用性

　　這次培訓中很好的(de)(de)一(yi)點，就是優秀班(ban)主(zhu)任和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們并(bing)沒有空(kong)談理論，而是給我們提供了一(yi)些非(fei)常好的(de)(de)操作(zuo)方(fang)(fang)(fang)案(an)。劉海玲(ling)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)家校(xiao)聯合的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)案(an)，向陽嘯老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)班(ban)長管(guan)班(ban)方(fang)(fang)(fang)案(an)，程(cheng)鵬(peng)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)跟班(ban)方(fang)(fang)(fang)案(an)，袁超穎老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)學(xue)習方(fang)(fang)(fang)案(an)等(deng)等(deng)，都是可以借鑒(jian)，甚至直接拿來用的(de)(de)。

　　三、啟發性

　　他(ta)山之石，可(ke)(ke)以(yi)(yi)攻玉。我在(zai)培訓的過程(cheng)中，一(yi)邊學習別(bie)(bie)人(ren)的經驗，一(yi)邊忽然發現自己的工作中有可(ke)(ke)以(yi)(yi)改進(jin)提高的地方。例(li)如我在(zai)聽(ting)到(dao)分(fen)組學習與分(fen)組合作學習的區(qu)別(bie)(bie)時，就(jiu)想(xiang)到(dao)了我們(men)班(ban)分(fen)組情(qing)況可(ke)(ke)以(yi)(yi)改進(jin)

　　的(de)(de)地(di)方。又(you)如在聽(ting)到劉海峰老師講到上課紀律的(de)(de)`事例時，也(ye)給我很(hen)多的(de)(de)啟發(fa)。還如我聽(ting)到“不要讓(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積累沉睡(shui)，要讓(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積累沸騰”感覺是讓(rang)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)思想上開了一扇新(xin)的(de)(de)大門。

　　四、理論性

　　這次培訓(xun)不僅有(you)(you)大量的(de)(de)案例(li)，有(you)(you)豐富的(de)(de)情感，還有(you)(you)許多的(de)(de)觀點(dian)，豐富的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)。我們不僅領略了魏(wei)書(shu)生(sheng)，李鎮(zhen)西，萬(wan)瑋等名師的(de)(de)風采，還聽到了李振濤(tao)教授的(de)(de)報告。還有(you)(you)我們學校老師的(de)(de)直接的(de)(de)一些理(li)(li)論(lun)(lun)，如(ru)劉海峰(feng)老師的(de)(de)“氣場”理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)善待普通(tong)生(sheng)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)，這些理(li)(li)論(lun)(lun)給(gei)我們的(de)(de)教學帶來了方向性(xing)的(de)(de)指導。

　　五、針對性

　　現實中老師們(men)遇到了(le)一些問(wen)題必須要處(chu)理，同事(shi)中又沒有能(neng)(neng)夠幫助(zhu)解(jie)決問(wen)題的(de)人，這些問(wen)題只好拖下(xia)去或者(zhe)成為缺憾。這次培訓能(neng)(neng)夠針對一些平時我(wo)(wo)們(men)無(wu)法(fa)解(jie)決的(de)問(wen)題，給我(wo)(wo)們(men)提供了(le)解(jie)決方案。比如許亞楓老師給我(wo)(wo)們(men)做了(le)“關于小(xiao)課題的(de)專題報告(gao)”，深入淺出的(de)介紹了(le)課題的(de)選擇，研究的(de)程序，報告(gao)的(de)形成等(deng)一系列的(de)知識。

　　學(xue)(xue)習(xi)才能進步(bu)，交(jiao)流才能撞(zhuang)出思(si)維的火(huo)花。這次培訓正是(shi)給(gei)我(wo)們學(xue)(xue)習(xi)的機會，給(gei)我(wo)們交(jiao)流的舞臺(tai)，從中我(wo)受益(yi)匪淺。

暑期教師培訓總結8

　　臉色蒼(cang)白，須發(fa)蓬亂，散光近視，曾是不少教師(shi)的(de)(de)形(xing)象寫照。教師(shi)備課教學的(de)(de)流(liu)程，本就(jiu)是個(ge)體研(yan)究(jiu)實踐的(de)(de)過(guo)程。在這個(ge)過(guo)程中，教師(shi)勤于(yu)鉆(zhan)研(yan)，但容易疏于(yu)交流(liu)，畢竟平(ping)日圈子太小，又常帶顧(gu)忌，索性“躲進(jin)小樓成一(yi)統”，閉門造車的(de)(de)情況并不少見(jian)。但是這次(ci)新課程全員培訓，就(jiu)為教師(shi)走出(chu)小樓，共賞風(feng)月搭建(jian)了一(yi)個(ge)寬廣的(de)(de)平(ping)臺(tai)。

　　在(zai)這個平臺上，大家暢所(suo)欲言，往往有精辟(pi)之論(lun)；揮毫潑墨，時時見傳神之筆。在(zai)這里，我(wo)認(ren)識或重(zhong)新(xin)認(ren)識了(le)許多(duo)才華橫溢、兢兢業業的(de)同(tong)仁，經常為他們(men)獨到的(de)見解、深宏(hong)的(de)論(lun)道所(suo)吸引(yin)，真有高朋滿座，群英薈萃之感。

　　雖(sui)然(ran)開始(shi)由于網(wang)絡(luo)的(de)問題不太適應，雖(sui)然(ran)我的(de)理論素養、實踐經驗還沒什(shen)(shen)么深度(du)可言(yan)，但我還是愿意認(ren)真地一(yi)篇一(yi)篇去(qu)(qu)獨立(li)構思，一(yi)條一(yi)條去(qu)(qu)中(zhong)肯評論。最后(hou)我把(ba)許(xu)多優美或實用的(de)文章復制下來(lai)，包括(kuo)作(zuo)者的(de)名字(zi)，存(cun)在一(yi)個盤(pan)里，說不上有什(shen)(shen)么意義，總之覺得是收藏了一(yi)些好(hao)東西(xi)。

　　這次全員(yuan)培訓是(shi)全省素質教(jiao)育改革(ge)落實的(de)(de)應時之舉；我們從中(zhong)得到的(de)(de)最大的(de)(de)收獲，正是(shi)通過許多一(yi)線教(jiao)師深入探(tan)討(tao)得出的(de)(de)，融入我們個(ge)人感悟的(de)(de)，關于(yu)素質教(jiao)育、課(ke)程(cheng)改革(ge)如何落實的(de)(de)實施指南。

　　在(zai)這次培訓(xun)中，也難免有(you)不和諧的(de)音符；我們要做(zuo)的(de)是一(yi)項(xiang)項(xiang)細致的(de)工(gong)作，要面對具(ju)體(ti)的(de)評價標準，有(you)時也會為身心的(de)疲(pi)倦而抱怨(yuan)，有(you)時也為分(fen)數的(de)增減而鬧心。這樣就失去(qu)了接受(shou)培訓(xun)的(de).意義。

　　不(bu)(bu)去在(zai)乎得多少(shao)分(fen)，也不(bu)(bu)去計較推薦(jian)不(bu)(bu)推薦(jian)，累了(le)就歇會，煩(fan)了(le)就換個(ge)事(shi)做(zuo)，純粹我(wo)手(shou)寫(xie)我(wo)口，這才是大寫(xie)意。

　　我覺得，每一次(ci)培訓，每一次(ci)研修(xiu)，都是有其(qi)(qi)必要性的(de)(de)，都是有學(xue)習(xi)的(de)(de)價值的(de)(de)，關鍵在(zai)于我們如何去(qu)對待。心中(zhong)有佛，則(ze)觀天(tian)地萬物(wu)皆有禪機。尤(you)其(qi)(qi)是作為(wei)年輕教師，在(zai)這個(ge)活(huo)動(dong)中(zhong)，可以見聞(wen)諸多(duo)(duo)經驗之談(tan)、方家(jia)手筆，甚至可以直接看到(dao)鮮(xian)活(huo)的(de)(de)教學(xue)案例，這樣(yang)的(de)(de)機會，不可多(duo)(duo)得，豈能無得？

　　我們常說，萬事(shi)俱備，只欠(qian)東風。現在，改革的(de)東風來(lai)了(le)，何(he)不整容(rong)換裝，徹底走出自我封閉的(de)小樓，一同在聽風賞月之后，從中悟一個“道(dao)”出來(lai)呢？

暑期教師培訓總結9

　　8月25日(ri)－29日(ri)，是一個值得紀念的(de)日(ri)子(zi)。因為，就在這短短的(de)5天(tian)里(li)，我(wo)們有幸聽(ting)了很多名師及專家(jia)的(de)講座。在這里(li)，我(wo)更進(jin)一步明(ming)確新課(ke)改(gai)的(de)發展方(fang)向和目(mu)標，反思(si)了以往工(gong)作中的(de)不足(zu)。

　　“玉不(bu)琢，不(bu)成器。人不(bu)學(xue)(xue)，不(bu)知道。”古人寥寥數(shu)語就(jiu)將學(xue)(xue)習(xi)的(de).重要性高度地概括(kuo)出來(lai)了。面對這場深刻(ke)而(er)全方位(wei)的(de)新(xin)課程改(gai)革、日益復(fu)雜(za)的(de)學(xue)(xue)生思想道德，很(hen)多時候(hou)仍(reng)讓(rang)我們(men)有些霧里看(kan)花，無所適從，我們(men)很(hen)需(xu)要學(xue)(xue)習(xi)，而(er)次的(de)教(jiao)師全員培訓學(xue)(xue)習(xi)，為我們(men)搭建(jian)了一(yi)個很(hen)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)的(de)平臺，使我們(men)在(zai)一(yi)次次的(de)感悟中豁然開(kai)朗(lang)。

　　新課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)終極目標是什么？一(yi)(yi)句話：為(wei)(wei)了(le)每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。那我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為(wei)(wei)甄別出一(yi)(yi)部分高(gao)(gao)智商者(zhe)送他(ta)們(men)(men)進入(ru)(ru)高(gao)(gao)等學(xue)府即是終極目標？不，那是殘酷的(de)(de)(de)，今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)求學(xue)者(zhe)明天(tian)都將步入(ru)(ru)社(she)會(hui)(hui)參與社(she)會(hui)(hui)經濟建(jian)設(she)，我(wo)(wo)們(men)(men)教師(shi)必(bi)須發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優(you)(you)勢智能(neng)，發展(zhan)(zhan)他(ta)的(de)(de)(de)優(you)(you)勢智能(neng)，為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)“成(cheng)才”提供方向，讓每一(yi)(yi)個人(ren)(ren)都能(neng)為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)盡己所能(neng)。也只有(you)(you)這(zhe)樣才能(neng)提高(gao)(gao)全民(min)素質，才可(ke)以實現中(zhong)華(hua)民(min)族的(de)(de)(de)偉大復興，才能(neng)使我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)知識經濟到來之(zhi)際贏得入(ru)(ru)場券(quan)。而在(zai)這(zhe)其中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)教師(shi)起著至(zhi)關重要的(de)(de)(de)作用，我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)在(zai)教育教學(xue)中(zhong)，善待每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，常(chang)識每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，發展(zhan)(zhan)每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)！后進生(sheng)(sheng)(sheng)，常(chang)是很多人(ren)(ren)歧(qi)視的(de)(de)(de)對象，老師(shi)嘆(tan)氣，同學(xue)瞧不起，甚(shen)至(zhi)連有(you)(you)些(xie)家長(chang)自己也搖頭。由于學(xue)習成(cheng)績差，他(ta)們(men)(men)處(chu)處(chu)低人(ren)(ren)一(yi)(yi)等，被(bei)置于班級(ji)的(de)(de)(de)“陰暗角落”。實踐告訴我(wo)(wo)們(men)(men)：我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)在(zai)公平公正(zheng)的(de)(de)(de)前提下寬容尊重、熱(re)愛、理解(jie)他(ta)們(men)(men)。沒有(you)(you)師(shi)愛，就沒有(you)(you)教育；

　　學習培訓的日(ri)(ri)子(zi)總是短暫的，在今后的日(ri)(ri)子(zi)里，我將不(bu)斷地學習理(li)論(lun)知識，用(yong)理(li)論(lun)指(zhi)導(dao)教學實踐，以提高自身教育(yu)教學水(shui)平(ping)及個(ge)人業務，為教育(yu)事業服務。

暑期教師培訓總結10

　　為提高我縣(xian)中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)業務素質和(he)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學能力，縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育科技(ji)體育局專(zhuan)門請來(lai)渭南市臨渭區(qu)的(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上門培(pei)訓。幾天以(yi)來(lai)，我校英語組的(de)各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能認真聽(ting)講、專(zhuan)心筆記、積極(ji)交流。現將(jiang)本次培(pei)訓工(gong)作做以(yi)下總結(jie)：

　　一、學習收獲和聽課優點。

　　（一(yi)）聽課收獲。

　　我們(men)分別聽(ting)了孟(meng)宛容(rong)老師、楊小換老師和肖娟(juan)老師關于不(bu)同課(ke)型的六(liu)節示范(fan)課(ke)。她們(men)各(ge)有(you)特色，使我們(men)受益匪淺。總體來說，有(you)以下特點：

　　1、以課堂活動為主線，感知體(ti)驗促提高。

　　三位老(lao)師所講(jiang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)型雖然不同(tong)(tong)，但都能(neng)結(jie)合(he)自(zi)(zi)身實際(ji)，精(jing)心設計(ji)貫(guan)穿整節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動。比如(ru)孟宛容老(lao)師能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生就富縣(xian)境內的(de)(de)(de)特有景觀進行對話(hua)練習。楊小換老(lao)師和肖(xiao)娟老(lao)師則以自(zi)(zi)身旅游(you)圖片為課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)線條。展開對話(hua)、閱讀(du)甚至(zhi)是寫作等不同(tong)(tong)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動。讓學(xue)(xue)(xue)生在有話(hua)可(ke)說(shuo)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，也能(neng)在體驗(yan)參與(yu)之中感知英語學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)化的(de)(de)(de)特點(dian)，達到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)以致用的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。另外，每節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動都能(neng)根據課(ke)(ke)型的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，圍繞重點(dian)進行展開。而且(qie)形(xing)式(shi)多樣(yang)，如(ru)兩人對話(hua)、小組交流、上臺展示(shi)、競(jing)爭計(ji)分等，讓學(xue)(xue)(xue)生多方面多角度地參與(yu)。達到(dao)(dao)聽說(shuo)讀(du)寫各方面的(de)(de)(de)鍛煉和各種(zhong)技能(neng)的(de)(de)(de)提高。

　　2、以小(xiao)組管理(li)為抓手，合(he)作(zuo)交流共進步。

　　幾位老(lao)師都對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)了(le)(le)分(fen)組(zu)教學(xue)(xue)，且(qie)對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)了(le)(le)小組(zu)內(nei)不同的(de)任(ren)務分(fen)工。旨在讓(rang)(rang)人人有(you)事做。在課堂教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)過程中，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)內(nei)討(tao)論(lun)、對話、競賽、交(jiao)流、展示、反饋、檢測。雖然幾節課呈現(xian)不了(le)(le)太多，但老(lao)師們(men)后續(xu)的(de)微型報告對小組(zu)管理(li)介紹得(de)明確又(you)清(qing)晰。而(er)且(qie)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)學(xue)(xue)習熱(re)情高(gao)漲。產(chan)生(sheng)了(le)(le)較為明顯(xian)的(de)教學(xue)(xue)效果。

　　3、以(yi)思維(wei)導圖為手段，圖文結合(he)更有效。

　　幾節課下來(lai)，不論(lun)是(shi)(shi)(shi)板書還是(shi)(shi)(shi)總結。我們對一(yi)(yi)個個線條(tiao)、圖形(xing)和箭頭鏈接(jie)之后呈現(xian)(xian)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)很感興趣。那么多繁復冗雜的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)經圖表形(xing)式的(de)(de)(de)出(chu)示變得簡單明了(le)、一(yi)(yi)目了(le)然。這能讓我們立即拿來(lai)就用(yong)。一(yi)(yi)個好老師是(shi)(shi)(shi)要有大思維、大能耐的(de)(de)(de)。而把(ba)知識以(yi)最(zui)簡化的(de)(de)(de)方式呈現(xian)(xian)出(chu)來(lai)，確是(shi)(shi)(shi)有大智(zhi)慧(hui)。

　　4、以積極評價(jia)為輔助(zhu)，鼓勵表(biao)揚(yang)啟智(zhi)慧。

　　愛孩(hai)子，就對(dui)他們(men)微笑(xiao)(xiao)吧！幾位老師(shi)都(dou)能面帶笑(xiao)(xiao)容，不(bu)(bu)斷用(yong)(yong)親切的(de)(de)微笑(xiao)(xiao)激勵孩(hai)子，用(yong)(yong)豐富(fu)多樣(yang)的(de)(de)評價語(yu)言肯定孩(hai)子。讓學生(sheng)在(zai)學習知識的(de)(de)同時(shi)感(gan)受到來自老師(shi)的(de)(de)關心和(he)認可(ke)。從一開始接觸就產生(sheng)近師(shi)心里，怎能不(bu)(bu)對(dui)老師(shi)所教(jiao)的(de)(de)東(dong)西感(gan)興(xing)趣(qu)呢？這(zhe)是我們(men)需要教(jiao)給(gei)孩(hai)子的(de)(de)除(chu)知識外關于情感(gan)的(de)(de)東(dong)西。這(zhe)和(he)知識同樣(yang)重要。

　　（二）聽課優點(dian)。

　　幾天以來(lai)，本(ben)組(zu)各位(wei)教(jiao)(jiao)師可謂激情(qing)澎湃(pai)、熱情(qing)高漲。不(bu)但(dan)能(neng)做(zuo)到(dao)上課認真(zhen)聽講、及時記錄課堂環節(jie)和聽課所(suo)感(gan)。每節(jie)課間還能(neng)聚在(zai)一(yi)起熱烈地討(tao)論(lun)與交流。交流聽課感(gan)想并(bing)能(neng)結合自(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的'實際與授課教(jiao)(jiao)師溝通，虛心請教(jiao)(jiao)她們的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)和實際做(zuo)法。發言(yan)時也能(neng)提出有針對性、具體實際的問題和困惑，并(bing)認真(zhen)聽取名(ming)師的答疑解(jie)惑。這一(yi)群充滿(man)朝(chao)氣的年輕女教(jiao)(jiao)師曾(ceng)一(yi)度成(cheng)為了本(ben)次(ci)培訓活動過程中除外(wai)(wai)聘名(ming)師之外(wai)(wai)的又一(yi)道(dao)最美的風景。

　　聽課(ke)之后(hou)(hou)能結合(he)自(zi)身實際，談出真切(qie)實際的(de)(de)收獲與反思。在(zai)交(jiao)流研討中踴躍(yue)自(zi)信發言。每(mei)個人都呈(cheng)現出不同(tong)視(shi)角的(de)(de)感悟與思索。如(ru)李彥利老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)愛(ai)是師(shi)(shi)(shi)生交(jiao)往的(de)(de)心靈源泉，王鑫老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)歌曲影視(shi)浸(jin)潤學(xue)習(xi)法，任(ren)姣(jiao)會老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)明確具體(ti)的(de)(de)改進措(cuo)施、任(ren)艷霞老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)志做激情之師(shi)(shi)(shi)，任(ren)凱(kai)麗老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續(xu)加強(qiang)多多聽課(ke)的(de)(de)決(jue)心，李建霞老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)從改進目標設(she)定入手、徐(xu)金蓮(lian)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)加強(qiang)細節教學(xue)，吉淑(shu)莉老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)后(hou)(hou)自(zi)己總(zong)結的(de)(de)“四步驟閱讀法”和“寫作三部(bu)曲”，王旭老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)做研究型教師(shi)(shi)(shi)，張(zhang)亭(ting)亭(ting)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)訓前、培(pei)訓中和培(pei)訓后(hou)(hou)的(de)(de)反思成(cheng)長，李娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)活動多樣化呈(cheng)現，趙(zhao)玲霞老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)明確寫作課(ke)教學(xue)方法，王婧老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)外(wai)在(zai)學(xue)習(xi)終要(yao)(yao)轉(zhuan)化為內在(zai)創新的(de)(de)觀點，以(yi)及馮主(zhu)任(ren)對于七年級語(yu)音教學(xue)重要(yao)(yao)性的(de)(de)認識等等。部(bu)分教師(shi)(shi)(shi)還(huan)能將(jiang)自(zi)己教學(xue)中存(cun)在(zai)的(de)(de)問題做抽(chou)筋刮骨(gu)的(de)(de)呈(cheng)現與反思。以(yi)上種種完全可(ke)以(yi)看出大家幾天以(yi)來的(de)(de)培(pei)訓是扎實有(you)效(xiao)的(de)(de)。結合(he)了自(zi)己思想的(de)(de)東西是最重要(yao)(yao)的(de)(de)。帶著這種極大的(de)(de)熱(re)情與探究的(de)(de)精神，相信我校的(de)(de)英語(yu)教育會有(you)很快速的(de)(de)提高。

　　二、存在的問題。

　　我們學(xue)(xue)校的(de)(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比較特(te)(te)殊。年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和轉崗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)居多。大部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)初中英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)材編排體系不是(shi)很熟悉。對(dui)初中學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習特(te)(te)點也(ye)把握不準確。對(dui)初中英(ying)語不同(tong)課型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法掌握不到位。雖然(ran)每個人(ren)都在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中認(ren)真鉆研、不斷學(xue)(xue)習，但還總體處于教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)探索階段。因而(er)存在(zai)的(de)(de)問題(ti)也(ye)比較多。

　　（一）課(ke)堂教(jiao)學目標制定(ding)不(bu)明確(que)、不(bu)清晰。

　　對(dui)于每(mei)一節(jie)課(ke)要(yao)教的內(nei)容(rong)更多的是關注到了教材(cai)內(nei)容(rong)上。往(wang)(wang)往(wang)(wang)只是設計(ji)了教學知(zhi)識目(mu)標(biao)，對(dui)于技能目(mu)標(biao)和情感目(mu)標(biao)設計(ji)過(guo)于隨意、不夠(gou)具(ju)體規范(fan)。從而使得(de)課(ke)堂教學效率大打折(zhe)扣。

　　（二）集體備課(ke)活動不夠扎(zha)實、流于形(xing)式。

　　雖然每周都安排(pai)了集體(ti)備課活動。但只是停(ting)留在了討論、提議和修(xiu)改(gai)教(jiao)案方(fang)面。沒有(you)(you)做到(dao)后(hou)續的(de)(de)上(shang)課、聽(ting)課、議課環節(jie)。沒有(you)(you)如此的(de)(de)反饋與檢測，備課效果到(dao)底如何也(ye)無從得知(zhi)。可(ke)以(yi)說這樣的(de)(de)活動只搞了一半，不(bu)夠完整(zheng)。

　　（三）閱讀和寫(xie)作課(ke)堂教學有待改進。

　　對(dui)于(yu)閱讀(du)課(ke)和(he)寫(xie)作課(ke)的課(ke)堂教學方(fang)法(fa)，我(wo)們(men)還是不(bu)夠理解與掌握。也沒(mei)有(you)真正學習(xi)和(he)研(yan)究過這兩種(zhong)課(ke)型的上(shang)法(fa)，沒(mei)有(you)明確總結(jie)出一(yi)(yi)套(tao)可(ke)以(yi)直接拿來就用的上(shang)課(ke)范例(li)。一(yi)(yi)直處于(yu)不(bu)斷實踐與摸索之中。

　　（四）沒有樹立質量意識(shi)、英語成績總(zong)體偏(pian)低。

　　一部分英(ying)語教師沒(mei)(mei)有從內心深處樹立質量意識(shi)，沒(mei)(mei)有認真想辦法研究考題考綱，也沒(mei)(mei)有真真切切在(zai)提高學生成(cheng)績(ji)方(fang)面動腦、想方(fang)法。雖然學生的(de)基礎不好(hao)是客觀現實，但只要重(zhong)視質量的(de)話(hua)，教學成(cheng)績(ji)就會在(zai)原有基礎上(shang)有所提高。

　　三、改進措施。

　　結合本(ben)次培(pei)訓的(de)收獲與(yu)反思，我們學校英語教(jiao)研組(zu)將從以下方(fang)面(mian)加以改進：

　　（一）加強(qiang)自身(shen)學習，豐富內涵儲備(bei)。

　　不(bu)僅要學習專(zhuan)業知識(shi)，贏(ying)得(de)學生的(de)尊重；更要學習理(li)論知識(shi)，從而(er)站(zhan)得(de)更高、看得(de)更遠。

　　（二）有效研究教(jiao)學(xue)，精彩課(ke)堂陣地。

　　積極主動研究教(jiao)育教(jiao)學規律和課堂(tang)教(jiao)學方法。真(zhen)正把課上得足夠精彩、足夠有效。抓住課堂(tang)這個主陣地。

　　（三(san)）抓常規和細節，樹(shu)立(li)質量意識。

　　華榮老師(shi)的(de)報告中有一(yi)(yi)句(ju)話(hua)“能教出好(hao)成績的(de)也是(shi)好(hao)老師(shi)。”因而，每(mei)位(wei)英語教師(shi)都要牢(lao)牢(lao)樹(shu)立(li)質量觀，向每(mei)節(jie)課要效(xiao)率(lv)。抓好(hao)常規教學(xue)的(de)方(fang)方(fang)面面。共同努(nu)力，才能為我校的(de)生存和發展(zhan)盡一(yi)(yi)份(fen)力。

　　以(yi)上(shang)是我對(dui)我們(men)英語(yu)教研(yan)組關于本次(ci)培訓(xun)活動的(de)全面總結和反思(si)。我們(men)要(yao)在總結中反思(si)、在反思(si)中提高！

　　20xx年xx月xx日

暑期教師培訓總結11

　　暑(shu)假(jia)即將(jiang)就(jiu)要(yao)到(dao)了，在這(zhe)段時(shi)間(jian)以來的(de)(de)(de)工作當(dang)中，我也在不斷的(de)(de)(de)提高自身(shen)成績，作為一名初(chu)一學(xue)生我還是(shi)需(xu)要(yao)有(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)態度，接下來還是(shi)有(you)很多(duo)需(xu)要(yao)去做(zuo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)事情，這(zhe)也是(shi)作為一名學(xue)生應(ying)(ying)該要(yao)有(you)的(de)(de)(de)態度，暑(shu)假(jia)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)是(shi)比較長的(de)(de)(de)，對(dui)于這(zhe)段時(shi)間(jian)應(ying)(ying)該要(yao)做(zuo)出好(hao)(hao)的(de)(de)(de)規劃，暑(shu)假(jia)在玩耍的(de)(de)(de)同時(shi)，也不能夠落下學(xue)習，這(zhe)是(shi)應(ying)(ying)該要(yao)有(you)的(de)(de)(de)態度，以后也應(ying)(ying)該要(yao)認真的(de)(de)(de)去做(zuo)好(hao)(hao)，對(dui)接下來做(zuo)好(hao)(hao)相關的(de)(de)(de)規劃。

　　首先是(shi)(shi)應該要去落(luo)實(shi)好(hao)(hao)(hao)(hao)自身的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，維持(chi)一(yi)個(ge)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)態度的(de)(de)(de)(de)，養(yang)成好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，每天(tian)早上(shang)堅持(chi)記單詞，早上(shang)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)小時(shi)是(shi)(shi)黃金(jin)時(shi)間(jian)，應該要好(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)利用(yong)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)成績和班上(shang)優秀的(de)(de)(de)(de)同學(xue)還有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)差距，這(zhe)(zhe)實(shi)在是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)感覺(jue)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)不好(hao)(hao)(hao)(hao)，有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，這(zhe)(zhe)樣下(xia)去肯定(ding)是(shi)(shi)有(you)(you)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)接下(xia)來需(xu)要去改(gai)正的(de)(de)(de)(de)一(yi)點，一(yi)定(ding)不能(neng)夠繼續這(zhe)(zhe)樣下(xia)去了，這(zhe)(zhe)次暑假，是(shi)(shi)我(wo)需(xu)要去做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)應該在接下(xia)來去做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)，這(zhe)(zhe)一(yi)點是(shi)(shi)毋庸置疑的(de)(de)(de)(de)，每天(tian)堅持(chi)記單詞，默寫(xie)單詞，在這(zhe)(zhe)方(fang)面我(wo)也(ye)應該要努力維持(chi)下(xia)去，對于暑假期間(jian)的(de)(de)(de)(de)點點滴滴，還是(shi)(shi)應該要做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)足夠多的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃。

　　每天(tian)堅(jian)持做好(hao)的(de)(de)(de)`暑(shu)假(jia)(jia)(jia)作(zuo)業(ye)，給自(zi)(zi)(zi)己(ji)定目(mu)標每天(tian)完成一(yi)定的(de)(de)(de)學習量才能(neng)夠休息(xi)，絕對不(bu)松(song)懈自(zi)(zi)(zi)己(ji)，再有(you)就是(shi)(shi)認真(zhen)的(de)(de)(de)寫好(hao)日記(ji)，做好(hao)相關(guan)的(de)(de)(de)工作(zuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面也是(shi)(shi)需(xu)要(yao)合理去做好(hao)的(de)(de)(de)，也希望能(neng)夠用這(zhe)(zhe)(zhe)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)去積累工作(zuo)經驗，在文(wen)章寫作(zuo)能(neng)力(li)(li)上面我的(de)(de)(de)水平還是(shi)(shi)較低(di)，所(suo)以這(zhe)(zhe)(zhe)次暑(shu)假(jia)(jia)(jia)，我一(yi)定會多看(kan)書，堅(jian)持每天(tian)寫作(zuo)，無論寫多少都(dou)應(ying)該要(yao)養成寫作(zuo)的(de)(de)(de)習慣，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)點是(shi)(shi)非常(chang)有(you)必要(yao)的(de)(de)(de)，暑(shu)假(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)時間(jian)比較長，所(suo)以這(zhe)(zhe)(zhe)較長的(de)(de)(de)時間(jian)當中，一(yi)定要(yao)認真(zhen)的(de)(de)(de)做好(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)些，努力(li)(li)搞好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學習，學習是(shi)(shi)應(ying)該要(yao)有(you)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)。

　　每周(zhou)必須保證(zheng)寫兩(liang)篇周(zhou)記(ji)，五篇日(ri)記(ji)，作文兩(liang)篇，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)夠(gou)(gou)有(you)效果，中午休息之后(hou)下午繼續(xu)被古詩，每天(tian)要保證(zheng)自己(ji)的(de)(de)(de)背一(yi)(yi)首古詩，并(bing)且(qie)能(neng)夠(gou)(gou)記(ji)住其作者，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)非常關(guan)鍵的(de)(de)(de)，晚上(shang)安(an)靜的(de)(de)(de)時(shi)候可以刷一(yi)(yi)些(xie)題(ti)目(mu)(mu)，當然(ran)那(nei)除(chu)了學習(xi)(xi)之外，也(ye)需要勞逸(yi)結(jie)(jie)合，每周(zhou)我(wo)固定(ding)(ding)給(gei)自己(ji)放兩(liang)天(tian)假，周(zhou)六(liu)周(zhou)末休息兩(liang)天(tian)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)節奏才(cai)是(shi)(shi)有(you)效率的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)周(zhou)結(jie)(jie)束之后(hou)也(ye)會(hui)做(zuo)(zuo)好(hao)總結(jie)(jie)和反思，清楚自己(ji)還存在哪些(xie)問題(ti)，特(te)別是(shi)(shi)對于做(zuo)(zuo)錯的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)我(wo)也(ye)一(yi)(yi)定(ding)(ding)會(hui)重視起來，讓自己(ji)做(zuo)(zuo)出(chu)好(hao)的(de)(de)(de)成績，虛心(xin)的(de)(de)(de)搞好(hao)學習(xi)(xi)，并(bing)且(qie)把做(zuo)(zuo)錯的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)再(zai)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)遍一(yi)(yi)直到完(wan)全掌握，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)夠(gou)(gou)加深印象(xiang)，以上(shang)便是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)暑假學習(xi)(xi)計劃，我(wo)會(hui)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)執(zhi)行。

暑期教師培訓總結12

　　20xx年暑期新課標教師培訓總結與反思

　　在專題(ti)(ti)培訓(xun)中，從以下(xia)幾個問題(ti)(ti)對新課(ke)程進行了(le)一個解(jie)讀：

　　1.課(ke)程標(biao)準的(de)(de)研制，是在總結了什么經驗的(de)(de)基礎上起(qi)步的(de)(de)？

　　2.我們怎樣認識當前(qian)這次課(ke)程(cheng)改(gai)革的背景和課(ke)題(ti)?

　　3.在課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)視(shi)界里，我們研制課程(cheng)標(biao)準的(de)(de)主(zhu)要依(yi)據是什么？

　　4.作為研讀課程(cheng)標準的前提，我(wo)們怎樣確認這(zhe)門課程(cheng)的性質和功能？

　　5.基于課程性質的(de)解讀和課程改革(ge)的(de)追(zhui)求，如何(he)把握課程理念的(de)意義？

　　6.以課程模塊的建構為基礎，如何理解新課程的基本框(kuang)架？

　　7.“三維目(mu)標(biao)”：如何理(li)解課程目(mu)標(biao)特有的意義和取向？

　　8．“行為目標(biao)”：如何讀懂內容標(biao)準的(de)呈現(xian)方式？

　　9.“畫龍點睛”：如何理解每個模塊內容標準的要領？

　　10.“凸(tu)顯觀(guan)點、關注過程”：如何把握(wo)課程標準的(de)實(shi)施建議(yi)？

　　11.亮點與難點：如何評估新教材試(shi)用以來課程改(gai)革的'成果和問題？

　　前五個問題(ti)主要(yao)都(dou)是(shi)與課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準中課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)性質(zhi)和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)基(ji)本理(li)念向對應(ying)，即新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準第一(yi)部分(fen)的(de)(de)一(yi)二兩個標(biao)題(ti)的(de)(de)內容，重(zhong)點介紹了新標(biao)準的(de)(de)五個理(li)念：堅持馬克思(si)主義基(ji)本觀點教育與把握時(shi)代特征相(xiang)統一(yi)；加強(qiang)思(si)想政治方向的(de)(de)引導與注重(zhong)學生成長的(de)(de)特點相(xiang)結合；構建以生活為(wei)基(ji)礎(chu)、以學科知識為(wei)支撐的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)模塊；強(qiang)調課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施的(de)(de)實踐性和開放性；建立促進發展的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)評價(jia)機制

　　第六個問題就(jiu)是對應課程標準第一部分的(de)第三個內容——課程設(she)計思路。

　　第(di)七和第(di)八(ba)個問(wen)題對應的(de)(de)就是新(xin)課(ke)標(biao)的(de)(de)第(di)二個部分，即課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)，講解了新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)三(san)維目標(biao)教學。

　　第九(jiu)個問(wen)題對(dui)應課(ke)程(cheng)標準的第三個部分內(nei)容標準，講解(jie)了新課(ke)程(cheng)從總體上劃分為必(bi)修(xiu)(xiu)和選修(xiu)(xiu)兩(liang)大塊，此外(wai)還重(zhong)點介紹了四本(ben)必(bi)修(xiu)(xiu)的標準。

　　第十個問(wen)題則(ze)是與課程標準的最(zui)后一個部分(fen)實(shi)施建(jian)議相(xiang)對應。

　　最(zui)后一(yi)個問題也是與(yu)課程標準的(de)最(zui)后一(yi)部(bu)分中的(de)內(nei)容相對應。

　　在對(dui)新課(ke)程標(biao)準的(de)(de)學習中，我最感興趣(qu)的(de)(de)要屬課(ke)程目(mu)標(biao)這個(ge)部(bu)分了(le)，相對(dui)于以往(wang)教材的(de)(de)教學目(mu)標(biao)不同(tong)，新課(ke)程對(dui)教學的(de)(de)目(mu)標(biao)作了(le)一個(ge)更為細致、更為人性(xing)化的(de)(de)劃分，總(zong)(zong)體(ti)上包(bao)含(han)了(le)總(zong)(zong)目(mu)標(biao)和(he)分類目(mu)標(biao)兩(liang)種，而其中的(de)(de)分類目(mu)標(biao)則是新課(ke)程標(biao)準教學目(mu)標(biao)的(de)(de)亮點，從(cong)知(zhi)識、能力、情感態度(du)價(jia)值(zhi)觀(guan)三個(ge)維度(du)，一步一步地(di)提升(sheng)學生學習的(de)(de)境界(jie)(jie)，進而達到思想政治(zhi)教育的(de)(de)最高境界(jie)(jie)，對(dui)世界(jie)(jie)觀(guan)和(he)價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)(de)改造。

暑期教師培訓總結13

　　師德培訓是(shi)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育中(zhong)永恒的(de)主(zhu)題，是(shi)教(jiao)(jiao)師隊伍建設(she)中(zhong)的(de)靈魂與核心，堅持不懈、行之(zhi)有效(xiao)地開展師德專(zhuan)題培訓，其(qi)意義重(zhong)大而深遠。根據(ju)市教(jiao)(jiao)育局集中(zhong)教(jiao)(jiao)育活動(dong)要求，我(wo)校(xiao)結(jie)合本校(xiao)實際，在暑(shu)期開展了為期三天的(de)集中(zhong)統(tong)一學習。現(xian)將學習情況總結(jie)如(ru)下。

　　一、結合學校實際，制訂學習計劃

　　為圓滿完(wan)成政治學(xue)(xue)(xue)習的任務，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)導(dao)處(chu)精心組(zu)織，制(zhi)定了(le)切實可行(xing)(xing)的學(xue)(xue)(xue)習計劃，做到內(nei)(nei)容(rong)落(luo)(luo)實、時間落(luo)(luo)實、場地落(luo)(luo)實、組(zu)織工作落(luo)(luo)實。我們采用了(le)宣講與討論相(xiang)結合，自學(xue)(xue)(xue)與交流相(xiang)結合，學(xue)(xue)(xue)習與業務提(ti)高相(xiang)結合，理論與實踐相(xiang)結合的方(fang)法，安排了(le)四(si)大(da)板塊學(xue)(xue)(xue)習內(nei)(nei)容(rong)：時事政治、職(zhi)業道德(de)理論培訓，觀(guan)看師德(de)講座光盤，學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)法律法規、教(jiao)師職(zhi)業素養，通過對違反師德(de)行(xing)(xing)為典型案(an)例的剖析，開展針對性的教(jiao)育(yu)培訓。豐富的教(jiao)育(yu)內(nei)(nei)容(rong)制(zhi)訂(ding)，提(ti)高了(le)全(quan)體教(jiao)師的學(xue)(xue)(xue)習實效性。

　　二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習

　　為確(que)保在(zai)規定的(de)(de)時間(jian)里收(shou)到良好的(de)(de)學(xue)習效果，馬(ma)校(xiao)長從什么(me)叫學(xue)習？為什么(me)要(yao)(yao)學(xue)習？怎樣學(xue)習？學(xue)什么(me)？四個(ge)問題的(de)(de)展開(kai)中，讓(rang)每一(yi)位教師(shi)體會到要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)有深厚的(de)(de)文化底蘊和(he)(he)良好道德修養的(de)(de)人的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。我(wo)們馬(ma)校(xiao)長從學(xue)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)狀(zhuang)況、存(cun)在(zai)的(de)(de)問題和(he)(he)將要(yao)(yao)面對的(de)(de)形勢方面進行了闡述，并著(zhu)重(zhong)闡述了學(xue)校(xiao)師(shi)德工作的(de)(de).重(zhong)要(yao)(yao)性和(he)(he)緊迫性。

　　三、培訓內容豐富。

　　為搞好本次暑期師德(de)專題培訓(xun)活動，學校始(shi)終以“愛”為主題，精選培訓(xun)內容。我們先是主要重溫，馬(ma)校長(chang)針(zhen)對學校教師的(de)實(shi)際作(zuo)了詳細(xi)的(de)解(jie)說。

　　馬(ma)校長(chang)還作(zuo)了認(ren)真學(xue)習實踐科學(xue)發展觀的(de)精彩講(jiang)座(zuo)，同時結合(he)師(shi)德內涵(han)本質，圍繞如何成為一名(ming)“愛(ai)國守法、愛(ai)崗敬業(ye)、關愛(ai)學(xue)生、教(jiao)書育人、為人師(shi)表、終身(shen)學(xue)習”的(de)教(jiao)師(shi)，開展專題(ti)大(da)討論，進一步增強(qiang)廣大(da)教(jiao)師(shi)職業(ye)的(de)光榮感(gan)、責任感(gan)和使命感(gan)，弘揚高尚(shang)師(shi)德，爭(zheng)做人民滿(man)意(yi)教(jiao)師(shi)。

　　馬(ma)校長(chang)組織學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育法律法規、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業素養，通過對(dui)違反(fan)師(shi)德行為典型案例(li)的(de)剖析，開展針對(dui)性的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓。同時(shi)針對(dui)當前教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍中存在的(de)以教(jiao)(jiao)(jiao)謀私、有償家教(jiao)(jiao)(jiao)、體罰(fa)或變相體罰(fa)學(xue)生等(deng)不良(liang)師(shi)德現象，積極(ji)開展專項整(zheng)治，通過自查自糾、組織檢查等(deng)形(xing)式，杜絕違規行為，提高師(shi)德修養，增強(qiang)為學(xue)生服務意識，樹立良(liang)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)象。

　　教(jiao)育局下發的(de)光盤中，六位(wei)名師(shi)精彩的(de)論述，讓教(jiao)師(shi)從理論和(he)實踐中經受了一(yi)次觀念上(shang)的(de)洗禮。

　　孔上勤老師(shi)組織我(wo)們(men)學(xue)(xue)習了王局長的(de)(de)講話，要(yao)求我(wo)們(men)，教(jiao)(jiao)師(shi)應該時刻要(yao)求自(zi)己，關愛學(xue)(xue)生(sheng)，真心付出。的(de)(de)學(xue)(xue)習，則讓教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)職業道(dao)德標(biao)準(zhun)有了一個衡量(liang)的(de)(de)標(biao)準(zhun)，從而更(geng)好地朝(chao)著這個標(biao)準(zhun)努力。

　　馮(feng)光鋒老(lao)師(shi)為教(jiao)(jiao)師(shi)宣讀(du)了(le)的(de)通知，讓教(jiao)(jiao)師(shi)認清絕對(dui)不能(neng)做拜(bai)金主(zhu)義者的(de)必要(yao)性(xing)。則讓教(jiao)(jiao)師(shi)提高了(le)對(dui)實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育重要(yao)意(yi)義的(de)認識(shi)，明(ming)確了(le)培養目(mu)標、積極(ji)推進新課程(cheng)改革，提高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業素(su)養。

　　四、落實相關措施，以保證學習質量

　　1、中心明確(que)，過程落實。本次師(shi)德培(pei)訓(xun)，我們始終圍(wei)繞“師(shi)德建設(she)”這個(ge)中心，主(zhu)題(ti)明確(que)、重點突(tu)出、務求實效(xiao)、不走過場。整個(ge)培(pei)訓(xun)過程我們采取了集中學習、教(jiao)師(shi)寫材料等(deng)形式(shi)進行。

　　2、嚴格考勤，強調會風。這一次為(wei)配合(he)市教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修學校(xiao)的學分認定(ding)，由我們學校(xiao)負責教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)的教(jiao)科室主任負責相關工(gong)作(zuo)，每次集會嚴格考勤，因(yin)公因(yin)私(si)均需提前請假(jia)，出勤率為(wei)100%。幾天(tian)的培(pei)(pei)訓，老師(shi)(shi)們都能準時參加并認真(zhen)聽(ting)講，做好筆記(ji)。整個培(pei)(pei)訓過程中(zhong)，會風、學風等方面(mian)都保持了良好的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風狀態。

　　3、注重評價，落(luo)實行(xing)動。本(ben)次(ci)培訓(xun)列入教師的繼續教育和年度考(kao)(kao)核之(zhi)中教導處對每(mei)位教師上交(jiao)的材料(liao)進行(xing)考(kao)(kao)評，結合整個培訓(xun)過(guo)程的表現形成本(ben)次(ci)師德培訓(xun)考(kao)(kao)核結果，存入教師檔案。

　　五、撰寫心得體會，增強時代責任感

　　要(yao)提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，辦好人民滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)育，提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)素質(zhi)是關鍵。可以(yi)說師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)好壞(huai)，決(jue)定著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)風(feng)，決(jue)定著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展，也決(jue)定著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)美譽度。因而，我(wo)們要(yao)充分認識(shi)師(shi)(shi)德(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)要(yao)意(yi)義。作為(wei)教(jiao)育工作者(zhe)，我(wo)們所承擔的(de)(de)教(jiao)育使命也決(jue)定著(zhu)我(wo)們必須從講政治(zhi)的(de)(de)高(gao)度來(lai)認識(shi)加(jia)強自身(shen)師(shi)(shi)德(de)修養(yang)的(de)(de)重(zhong)大意(yi)義，要(yao)積極進(jin)行(xing)以(yi)身(shen)作職，勤(qin)于(yu)進(jin)取，精于(yu)業務，熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)書育人，團結協作，互相(xiang)幫(bang)助、無私奉獻為(wei)主(zhu)要(yao)內(nei)容的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)，使我(wo)們的(de)(de)老師(shi)(shi)真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成長的(de)(de)指(zhi)導者(zhe)和引路人。

　　通過這次師(shi)德專題培訓，一定能使我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)對師(shi)德師(shi)風的(de)(de)建設有更深(shen)刻的(de)(de)認識。師(shi)德建設是一個永恒的(de)(de)主(zhu)題，而(er)且每年又會(hui)有其(qi)新的(de)(de)內涵與意義，教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)建高品質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)之際(ji)，作為教(jiao)(jiao)師(shi)更應該努力提升(sheng)自己(ji)的(de)(de)職業(ye)道(dao)德水(shui)平(ping)，提高自己(ji)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)學(xue)管理的(de)(de)能力與水(shui)平(ping)，為學(xue)校的(de)(de)快速發展，為教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)發展作出自己(ji)的(de)(de)貢(gong)獻。

暑期教師培訓總結14

　　7月19日(ri)(ri)--29日(ri)(ri)，長清(qing)一中暑期教(jiao)(jiao)師全員培(pei)訓(xun)工作如期開展。7月19--29日(ri)(ri)，15個學科的300名教(jiao)(jiao)師參(can)加了山東省高中教(jiao)(jiao)師遠(yuan)程(cheng)研修。29日(ri)(ri)上午遠(yuan)程(cheng)研修結(jie)束后，學校還組織進(jin)(jin)行了校本培(pei)訓(xun)，進(jin)(jin)行了教(jiao)(jiao)師素(su)質(zhi)能力(li)測試(shi)。

　　在這(zhe)次全(quan)員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)之前，學(xue)(xue)術課(ke)程中(zhong)心做了(le)(le)大量(liang)的(de)(de)準備工作(zuo)，通過學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)信息管理員(yuan)，在6月(yue)(yue)底(di)前完成了(le)(le)全(quan)員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)教(jiao)師信息錄入、報名、研(yan)修(xiu)平臺賬號測試(shi)工作(zuo)。以學(xue)(xue)科為單位安排(pai)了(le)(le)培訓(xun)(xun)(xun)研(yan)修(xiu)教(jiao)室，并進行了(le)(le)培訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)室多媒體的(de)(de)檢(jian)查與(yu)維修(xiu)。學(xue)(xue)術課(ke)程中(zhong)心還制(zhi)定出(chu)完善的(de)(de)全(quan)員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)方案(an)，并印發了(le)(le)《學(xue)(xue)科組(zu)觀看視頻面(mian)對面(mian)交流(liu)記錄》、《學(xue)(xue)科組(zu)情況匯(hui)總表(biao)》等文(wen)件。7月(yue)(yue)16日(ri)下午，全(quan)校(xiao)(xiao)召開了(le)(le)暑(shu)期(qi)教(jiao)師全(quan)員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)動(dong)員(yuan)大會，長(chang)清一中(zhong)的(de)(de)全(quan)員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)正式(shi)開展。

　　整(zheng)個培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作持續10天(tian)，在(zai)(zai)第一階段(duan)中，全體教師以學(xue)科組(zu)(zu)(zu)為單位(wei)，上午觀看(kan)視(shi)頻，進(jin)行(xing)面(mian)對面(mian)交流和研討(tao)，下午可以在(zai)(zai)根據個人實際(ji)情(qing)況(kuang)，在(zai)(zai)學(xue)校計算(suan)機房(fang)、辦公室或家里完(wan)成并提交作業(ye)，發表評論，參與在(zai)(zai)線研討(tao)等活動。學(xue)術課程中心每天(tian)派專人跟蹤檢查(cha)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)考勤和面(mian)對面(mian)交流情(qing)況(kuang)。在(zai)(zai)整(zheng)個培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過程中，物(wu)理(li)組(zu)(zu)(zu)、生物(wu)組(zu)(zu)(zu)、政治組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)出(chu)勤率較(jiao)高，面(mian)對面(mian)交流情(qing)況(kuang)較(jiao)好，政治組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)付(fu)玉軍主任、語文組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)高勇主任、數學(xue)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)閆學(xue)海主任、物(wu)理(li)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)趙中業(ye)主任責任心強，管理(li)細致到(dao)位(wei)，對本(ben)學(xue)科教師的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作進(jin)行(xing)了認真的(de)(de)指導(dao)和落實。

　　在(zai)(zai)為期(qi)10天的全省高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠程研(yan)修(xiu)中(zhong)，多(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)按時(shi)按要求(qiu)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，發表(biao)評(ping)(ping)論(lun)(lun)，表(biao)現出(chu)較高(gao)的積極性和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情。按照省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳的要求(qiu)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)完成(cheng)6篇(pian)，評(ping)(ping)論(lun)(lun)發表(biao)50條(tiao)，即為培訓(xun)合(he)格，而(er)我校全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)和評(ping)(ping)論(lun)(lun)數(shu)全部達(da)(da)到(dao)(dao)(dao)合(he)格要求(qiu)，許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)完成(cheng)了(le)研(yan)修(xiu)學(xue)科所設(she)計的全部作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，發表(biao)評(ping)(ping)論(lun)(lun)多(duo)在(zai)(zai)50條(tiao)以上，部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評(ping)(ping)論(lun)(lun)數(shu)達(da)(da)到(dao)(dao)(dao)100條(tiao)以上，美術(shu)組(zu)的劉(liu)剛(gang)老師(shi)評(ping)(ping)論(lun)(lun)達(da)(da)到(dao)(dao)(dao)358條(tiao)，張同(tong)金老師(shi)的評(ping)(ping)論(lun)(lun)數(shu)達(da)(da)到(dao)(dao)(dao)830條(tiao)之多(duo)。部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)還被(bei)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和專家(jia)推薦(jian)(jian)，并(bing)得到(dao)(dao)(dao)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的一致好評(ping)(ping)，被(bei)推薦(jian)(jian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)多(duo)為0-2篇(pian)，部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)達(da)(da)到(dao)(dao)(dao)3篇(pian)，物理組(zu)的`趙中(zhong)業(ye)(ye)(ye)主任共完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)12篇(pian)，被(bei)推薦(jian)(jian)的作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)多(duo)達(da)(da)9篇(pian)。在(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)，大(da)部分(fen)學(xue)科班長重視培訓(xun)內容的學(xue)習和交流，并(bing)通(tong)過簡(jian)報、研(yan)修(xiu)總結(jie)等形式上傳至教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)網，利用(yong)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)習平臺(tai)展示(shi)了(le)長清(qing)一中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的風采(cai)。在(zai)(zai)最后一天的校本培訓(xun)中(zhong)，學(xue)術(shu)課(ke)程中(zhong)心組(zu)織全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓的三個多(duo)媒(mei)體報告廳，進(jin)行(xing)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質能(neng)力(li)(li)測(ce)試(shi)，測(ce)試(shi)內容為山東(dong)、廣東(dong)、海南、寧(ning)夏四省的高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)選編，每人還需就(jiu)對新課(ke)程高(gao)考(kao)的認識及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)啟示(shi)寫一篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)文(wen)章，派專人參與閱卷評(ping)(ping)比，并(bing)將其作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質和專業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)評(ping)(ping)價的重要依據。

　　在這次培訓中，還存在著一些不足之處：

　　1．個別教(jiao)師(shi)對于全員培(pei)訓(xun)的(de)重(zhong)視程(cheng)度不(bu)夠。培(pei)訓(xun)中，存(cun)在(zai)(zai)著遲到(dao)、早退(tui)、曠修、考勤過(guo)程(cheng)中代人(ren)簽(qian)到(dao)，簽(qian)退(tui)、不(bu)進(jin)行在(zai)(zai)線(xian)研討和面對面研討、在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)研修室(shi)聊天、做(zuo)與培(pei)訓(xun)無關(guan)的(de)事情(qing)(qing)等情(qing)(qing)況。

　　2．個別(bie)教師的(de)在完成(cheng)(cheng)作業(ye)(ye)和發表評論的(de)過程中存在著(zhu)應(ying)付(fu)現(xian)象。如作業(ye)(ye)照(zhao)搬照(zhao)抄網絡文章，發表評論重數量(liang)不(bu)重質量(liang)，對評論進行(xing)大(da)量(liang)重復粘貼、不(bu)觀看視頻，不(bu)進行(xing)在線(xian)研(yan)討(tao)，不(bu)進行(xing)深入的(de)學習領(ling)會(hui)就做作業(ye)(ye)等現(xian)象，從而造成(cheng)(cheng)了(le)作業(ye)(ye)的(de)整體推薦率較(jiao)低，學校的(de)整體關注度不(bu)夠高。

　　3．個別領導干部未起到(dao)帶頭作用，不履行學(xue)科班(ban)長的職責(ze)，，造(zao)成全員培訓過程中人浮于事、應付塞責(ze)等現象的存在。

　　4．在(zai)最后一天校本(ben)培訓中(zhong)，個別老(lao)師缺勤，不(bu)參加(jia)或不(bu)在(zai)指(zhi)定(ding)地點教師素質(zhi)能力測試(shi)、代(dai)人完成測試(shi)試(shi)卷、不(bu)進行獨立(li)思考直接照搬照抄(chao)標準答案等(deng)現(xian)象(xiang)。

　　在(zai)為期10天的過程中，王校長多(duo)次詢問培訓情(qing)況(kuang)，多(duo)次指示(shi)要(yao)組織好培訓、要(yao)達到培訓的效果。學(xue)(xue)校花費很多(duo)人力、財力開展教(jiao)師全員培訓，目(mu)的是盡(jin)快提升教(jiao)師素質(zhi)(zhi)、提升管理水平、提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)。培訓時間(jian)是有限的，但學(xue)(xue)習(xi)是無止(zhi)境(jing)的，我們(men)要(yao)在(zai)工作(zuo)中學(xue)(xue)習(xi)、在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中研究(jiu)，做學(xue)(xue)者型的、專家型的優秀教(jiao)師。

暑期教師培訓總結15

　　我(wo)是一(yi)(yi)名普(pu)通的(de)(de)鄉村(cun)(cun)教師，對于(yu)我(wo)來說，今年暑假是個特(te)別(bie)的(de)(de)日(ri)子(zi)，難忘的(de)(de)日(ri)子(zi)，有意(yi)義的(de)(de)日(ri)子(zi)，因為我(wo)暑期(qi)有幸去參(can)加愛飛翔(xiang).鄉村(cun)(cun)教師培(pei)訓，因為從教34年來第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)走(zou)出(chu)大山(shan)，讓(rang)我(wo)這(zhe)只井底之蛙終于(yu)有機(ji)會跳出(chu)了井面，第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)看(kan)到(dao)了五(wu)彩繽紛燈紅酒(jiu)綠的(de)(de)大城布;第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)坐飛機(ji);第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)零距離(li)的(de)(de)聽(ting)專(zhuan)家(jia)講座(zuo)、交(jiao)流;第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)感受(shou)(shou)到(dao)xx市民的(de)(de)熱情(qing);第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)吃特(te)色菜;第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)吃西餐;第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)接受(shou)(shou)別(bie)人尊敬的(de)(de)獻花;第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)體(ti)會到(dao)天氣的(de)(de)熱情(qing);第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)目(mu)睹志愿者的(de)(de)熱情(qing)、辛勞、無(wu)怨無(wu)悔(hui)的(de)(de)精神。

　　通過這(zhe)一(yi)次體驗(yan)式的培訓，雖然短(duan)暫，但(dan)我受益(yi)匪淺(qian)，學到了(le)書本上(shang)學不到的東西，無(wu)論是知(zhi)識還是其它方面都得(de)到了(le)很大的提升。每位專家是那(nei)么敬(jing)業，那(nei)樣的專業，他(ta)們(men)那(nei)種不惜自己的休息時(shi)間(jian)的那(nei)種犧(xi)牲(sheng)精神，他(ta)們(men)那(nei)種不計報酬(chou)的奉獻精神，以(yi)及他(ta)們(men)那(nei)淵博的知(zhi)識，他(ta)們(men)上(shang)知(zhi)天文，下知(zhi)地理，博古(gu)通今，讓(rang)我贊嘆不已(yi)。還有他(ta)們(men)那(nei)種風趣幽默，讓(rang)人感到無(wu)比的親切(qie)和自然。

　　那(nei)(nei)些(xie)可愛(ai)的(de)志愿者們(men)，他(ta)們(men)是(shi)那(nei)(nei)么(me)認真那(nei)(nei)么(me)熱情，那(nei)(nei)么(me)執著，他(ta)們(men)不(bu)謂醋暑(shu)，白天黑夜為我們(men)忙碌，犧牲(sheng)了他(ta)們(men)本(ben)應他(ta)們(men)的(de)休息時(shi)間(jian)(jian)，有(you)(you)時(shi)看到他(ta)們(men)滿身大汗，加班加點的(de)身影(ying)，我心(xin)里有(you)(you)說不(bu)出的(de)滋味。還有(you)(you)熱心(xin)的(de)xx市民，他(ta)們(men)犧牲(sheng)陪家里人(ren)的(de)時(shi)間(jian)(jian)，整(zheng)天陪找們(men)玩各個有(you)(you)名的(de)景點，用(yong)豐盛(sheng)的(de)美味佳肴當貴人(ren)一樣招待我們(men)，真是(shi)感激不(bu)盡。

　　聽了(le)(le)各位專家(jia)的(de)(de)(de)(de)精彩講座，使(shi)我的(de)(de)(de)(de)認知水(shui)平得(de)到(dao)了(le)(le)進一步你提(ti)升，視野得(de)到(dao)了(le)(le)進一步拓展。例如聽了(le)(le)駱xx老(lao)師(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)‘打破思維的(de)(de)(de)(de)邊界’’;著名心(xin)(xin)理醫生(sheng)趙旭(xu)東(dong)講的(de)(de)(de)(de)‘少年兒童心(xin)(xin)理健康(kang)處境’;知名教(jiao)育專家(jia)張(zhang)xx老(lao)師(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)‘’父母改(gai)變，孩(hai)子(zi)(zi)改(gai)變‘’等等，都讓我感觸(chu)頗多。原來我們在教(jiao)育上對(dui)(dui)待(dai)(dai)每(mei)個學(xue)生(sheng)都是用種定性式的(de)(de)(de)(de)偏(pian)面的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)看待(dai)(dai)學(xue)生(sheng)，沒有(you)用發展的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)、辨證的(de)(de)(de)(de)思維去(qu)對(dui)(dui)待(dai)(dai)每(mei)孩(hai)子(zi)(zi)。過去(qu)過于注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)而忽視了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)其它閃(shan)光(guang)點(dian)，成績不好的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)也許他長大后是一名設計(ji)師(shi)(shi)、發明家(jia)、藝術家(jia)、企業家(jia)。所以通過這(zhe)次學(xue)習(xi)，今(jin)后我們要(yao)善待(dai)(dai)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)，一視同仁對(dui)(dui)待(dai)(dai)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)。

　　通過實地參觀(guan)，我(wo)(wo)知道了(le)(le)我(wo)(wo)國越(yue)來越(yue)強大(da)了(le)(le)，作(zuo)為中(zhong)國人(ren)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)感到無比(bi)的(de)(de)(de)(de)驕傲和(he)自豪。我(wo)(wo)們參觀(guan)了(le)(le)飛機制造有限(xian)公司(si)、xx科技館，親(qin)身體會世界(jie)上第一輛磁(ci)懸(xuan)浮列車，是(shi)那么(me)舒適快(kuai)捷。夜(ye)游浦江(jiang)的(de)(de)(de)(de)美景，真是(shi)人(ren)間的(de)(de)(de)(de).天堂(tang)。聆聽了(le)(le)90高(gao)齡的(de)(de)(de)(de)曹鵬(peng)老先生親(qin)自指揮的(de)(de)(de)(de)音樂(le)會，特(te)別是(shi)被老先生的(de)(de)(de)(de)精(jing)神所打(da)動，還(huan)有他對下一代(dai)人(ren)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)關心的(de)(de)(de)(de)那種高(gao)尚品(pin)質所打(da)動。

　　通(tong)過這次的(de)(de)學習(xi)，我也深知自(zi)(zi)己(ji)身上責任的(de)(de)重大，農村的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)城市的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)差距實在太大了，真是天壤之(zhi)別。我們鄉村老師只有不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地充實自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)去補充桶里的(de)(de)水，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地更桶里的(de)(de)水，才(cai)(cai)能(neng)適應時代的(de)(de)發展(zhan)，才(cai)(cai)能(neng)更好(hao)地去教(jiao)書育(yu)(yu)人。我要盡自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)綿薄(bo)之(zhi)力做(zuo)好(hao)鄉村教(jiao)育(yu)(yu)工作。

　　最(zui)后，通過這次(ci)體驗式(shi)培訓，我要把這種愛傳承下去，把這愛播(bo)種在鄉(xiang)村的(de)土壤(rang)里(li)，把自(zi)己的(de)所(suo)(suo)見、所(suo)(suo)聞與本校的(de)師(shi)生共同分享，讓他們更加了解(jie)‘愛飛翔(xiang)’，喜歡“愛飛翔(xiang)”。

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